Τύπος έργου: εκπαιδευτικό και δημιουργικό, ομαδικό.

Τύπος έργου: βραχυπρόθεσμα

Ενσωμάτωση εκπαιδευτικών περιοχών σε διάφορες δραστηριότητες: ανάπτυξη λόγου, κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη, γνωστική ανάπτυξη, καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη, φυσική ανάπτυξη.

Συμμετέχοντες στο έργο: παιδιά 4-5 ετών, εκπαιδευτικός, εκπαιδευτής φυσική κουλτούρα, μουσικός διευθυντής, προσωπικό των παιδιών κεντρική βιβλιοθήκη, γονείς.

Ένα βιβλίο έχει μεγάλη σημασία στη ζωή ενός παιδιού. Το βιβλίο αποτελεί ουσιαστικό στοιχείο της πνευματικής του ζωής. Το έντονο ενδιαφέρον του παιδιού για το διάβασμα και η αναγνωστική συνήθεια του παιδιού διαμορφώνεται στην οικογένεια. Ως αποτέλεσμα της ανάγνωσης βιβλίων, ένα παιδί αποκτά όχι μόνο νέες γνώσεις, αλλά και, το πιο σημαντικό, μια νέα συναισθηματική στάση απέναντι στο περιβάλλον.

Αλλά στην εποχή μας, τα παιδιά και οι γονείς τους έχουν αρχίσει να αντικαθιστούν συχνότερα την παιδική λογοτεχνία με τηλεόραση και υπολογιστή και ένα βιβλίο μυθοπλασίας παραμένει ανέγγιχτο και χάνει τη σημασία του στη διαμόρφωση του καλλιτεχνικού γούστου. Οι περισσότεροι γονείς δεν έχουν χρόνο να καθίσουν με το παιδί τους και να διαβάσουν ένα βιβλίο. Οι παιδοψυχολόγοι θεωρούν ότι αυτό είναι μια μεγάλη παράλειψη των ενηλίκων στην ανατροφή των παιδιών τους.

Μια έρευνα γονέων και μια έρευνα παιδιών στην ομάδα μας έδειξε ότι πολύ λίγος χρόνος αφιερώνεται στην ανάγνωση παιδικών βιβλίων στο σπίτι και ορισμένοι γονείς δεν μπορούν καν να ονομάσουν τα έργα των παιδικών συγγραφέων. Αλλά στην πραγματικότητα, η παιδική λογοτεχνία είναι ένα από τα αρχαιότερα ηθικά μέσα, αισθητική αγωγή, καθώς και διαμορφώνει τα στερεότυπα συμπεριφοράς των μελλοντικών μελών της κοινωνίας των ενηλίκων. Ως εκ τούτου, αποφασίσαμε να αφιερώσουμε λίγο περισσότερο χρόνο στην παιδική λογοτεχνία στην ανάπτυξη και εκπαίδευση των παιδιών μας.

Ο στόχος του έργου: ο σχηματισμός ενός σταθερού ενδιαφέροντος για παιδιά προσχολικής ηλικίας στα βιβλία ως πηγή ΝΕΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ, έργο τέχνης.

Καθήκοντα:

• Προώθηση του σχηματισμού ενδιαφέροντος για βιβλία, έργα παιδικής λογοτεχνίας.
• Να καλλιεργήσει την ικανότητα να ακούει και να κατανοεί έργα διαφορετικών ειδών, να εκφράζει συναισθήματα.
• Να καλλιεργήσω την αγάπη και Σεβασμόςστο βιβλίο, να συμβάλει στην αναβίωση, διατήρηση και διατήρηση των παραδόσεων της οικογενειακής ανάγνωσης.
• Αναπτύξτε στοιχεία δημιουργικότητας, διαμορφώστε την ικανότητα να χρησιμοποιείτε αυτό που διαβάζετε σε διαφορετικούς τύπους δραστηριοτήτων.
• Συμμετοχή γονέων στην παιδαγωγική διαδικασία, ενίσχυση του ενδιαφέροντος για συνεργασία με κέντρα ECE.
• Αναπτύσσω Δημιουργικές δεξιότητεςμε συνεχή αναφορά στο βιβλίο. V παιχνίδια ρόλουεπί λογοτεχνικά θέματα, σε δραματοποιήσεις και δραματοποιήσεις, στην εκφραστική ανάγνωση της ποίησης.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

• Τα παιδιά έχουν αναπτύξει ενδιαφέρον για τα βιβλία και την ικανότητα να χρησιμοποιούν αυτό που διαβάζουν στο παιχνίδι, στις παραγωγικές και καλλιτεχνικές δραστηριότητες.
• Αναπτυγμένη δημιουργικότητα, δεξιότητες επικοινωνίας, συνεκτική ομιλία, συμπληρώνουν σημαντικά το λεξιλόγιο.
• Αναπτύσσεται η ικανότητα των παιδιών να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν τα διαβασμένα παιδικά έργα, τους συγγραφείς τους, τα κείμενα, τους χαρακτήρες, την ηθική.
• Διαμόρφωσε την ικανότητα να σχεδιάζει, να κατασκευάζει και να σχεδιάζει ανεξάρτητα "Βιβλία για μωρά" ;
• Διαμόρφωσε την ικανότητα να εκφράζει εκφραστικά λογοτεχνικό κείμενο, να συνθέτουν ιστορίες ανεξάρτητα ή σύμφωνα με το σχέδιο (σύμφωνα με τις εικόνες της πλοκής, από προσωπική εμπειρία, φανταστικές ιστορίες, παραμύθια, παραμύθια).

Αλληλεπίδραση με τους γονείς:

• Διαβούλευση με τους γονείς
• Βιομηχανοποίηση "Μικρά βιβλία" μαζί με παιδιά?
• Συμμετοχή σε έκθεση φωτογραφίας "Το αγαπημένο μου βιβλίο" ;
• Λύση του σταυρόλεξου «Βιβλία του Κ.Ι. Τσουκόφσκι " μαζί με τα παιδιά.

Προϊόντα σχεδιασμού:

• Αναπλήρωση του κέντρου του βιβλίου στην ομάδα.
• Έκθεση φωτογραφίας "Το αγαπημένο μου βιβλίο" ;
• Εκθεση "Μικρά βιβλία"
• Παραγωγικές δραστηριότητες σε οργανωμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
• Εκθεση "Σελιδοδείκτες για το αγαπημένο μου βιβλίο" ;
• Συστάσεις "Πώς και τι είδους λογοτεχνία να διαβάσετε σε παιδιά 4-5 ετών" ;
• Ένα σταυρόλεξο βασισμένο στα έργα του Κ.Ι. Chukovsky;
• Διαδραστική παρουσίαση για την τελική εκδήλωση "Ταξίδι στο Knigograd" .

Υλοποίηση του έργου

Στάδιο Ι. Προετοιμασία.

Στόχος:

• Δημιουργία περιβάλλοντος ανάπτυξης θέματος σε μια ομάδα
• Επιλογή παιδικού σταθμού και μεθοδολογική βιβλιογραφία, εικονογραφήσεις, πορτρέτα συγγραφέων και ποιητών, για την υλοποίηση του έργου.
• Επιλογή πληροφοριών για το σχεδιασμό της γονικής γωνίας.
• Συμφωνία δημιουργικής συνεργασίας με το MBU Voznesenskaya CLS για την παιδική βιβλιοθήκη.
• Συζήτηση στη γονική συνάντηση σχετικά με την έναρξη του έργου, σχετικά με τους στόχους και τους στόχους του έργου.
• Συμβουλευτική "Με ποια βιβλία είναι καλύτερο για παιδιά προσχολικής ηλικίας να είναι φίλοι" ;
• Ερώτηση γονέων σχετικά με τη διαθεσιμότητα και τις προτιμήσεις της μυθοπλασίας στο σπίτι.
• Συμπαραγωγή γονέων με παιδιά "Βιβλία για μωρά" ;
• Συμμετοχή σε έκθεση φωτογραφίας "Το αγαπημένο μου βιβλίο" .

Στάδιο II. Βασικός.

Ημέρα 1. "Tili-tili-tili-bom, το σπίτι της γάτας καίγεται" (Ημέρα του S.Ya. Marshak)

Καθήκοντα:

• Να εξοικειώσει τα παιδιά με το έργο του S.Ya. Marshak, για να προκαλέσει ενδιαφέρον για το έργο του, την επιθυμία να απομνημονεύσει κείμενα και να αναλύσει τις ενέργειες των ηρώων.
• Σε διάφορες δραστηριότητες, καλέστε τα παιδιά να υποβάλουν αίτηση λογοτεχνικό υλικόμε βάση τα έργα του S.Ya. Μαρσάκ.

Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη Ταξιδέψτε μέσα από την έκθεση "Αστεία ποιήματα" (βασισμένο σε ποιήματα του S.Ya. Marshak);

Εκδρομή στη βιβλιοθήκη του νηπιαγωγείου

Ανάπτυξη λόγου Ανάγνωση έργου του S.Ya. Μαρσάκ "Σπίτι γάτας" , "Φωτιά" , "Η ιστορία του ηλίθιου ποντικιού" , "Μουστάκι - Ριγέ" , "Διασκορπισμένο από την οδό Baseyannaya" στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι.

Το παιχνίδι «Έξυπνοι και έξυπνοι άντρες» με βάση τα έργα του S.Ya. Μαρσάκ

Σωματική ανάπτυξη Πρωινές ασκήσεις "Για το πώς πήρε φωτιά το σπίτι της γάτας"

Υπαίθριο παιχνίδι "Βρες το σπίτι σου"

Γνωσιακή ανάπτυξη Ολοκληρωμένο μάθημα "Σπίτι γάτας"

Διδακτικό παιχνίδι «Βρες τους ήρωες του παραμυθιού»

Διδακτικό παιχνίδι "Δεν μπορείς"

Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη Μουσικό παιχνίδι "Τα ποντίκια χορεύουν σε κύκλο" , μοντελοποίηση "Σπίτι γάτας" .

Ημέρα 2. "Αστείες εικόνες για παιδιά" (Ημέρα του V.G.Suteev)

Καθήκοντα:

• Να εξοικειώσει τα παιδιά με τον συγγραφέα και καλλιτέχνη V.G. Suteev;
• Σε διδακτικά, υπαίθρια παιχνίδια, σε δημιουργικές δραστηριότητες, σε θεατρική δραστηριότητα, για να εδραιώσουν τις γνώσεις των παιδιών για πλοκές και ήρωες του V.G. Σουτέεβα.

Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη Θεατρικές δραστηριότητες «Δραματοποίηση του παραμυθιού από τον V.G. Suteeva "Κάτω από το μανιτάρι"

Εξέταση εικονογραφήσεων για τα έργα του V.G. Σουτέεβα.

Ανάπτυξη λόγου Έργα ανάγνωσης του V.G. Σουτέεβα "Κάτω από το μανιτάρι" , "Το μαγικό ραβδί" , "Ποιος είπε νιαούρισμα;" , "Τρία γατάκια" , "Κοτόπουλο και παπάκι" στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι.

"Ποιος είναι πιο γρήγορος κάτω από τον μύκητα" , υπαίθριο παιχνίδι "Αγαπημένα γατάκια"

"Γνωρίστε τον ήρωα με περιγραφή" , διδακτικό παιχνίδι "Διαδοχικές εικόνες" κατά σειρά "ΑΣΤΕΙΕΣ ΕΙΚΟΝΕΣ" V.G. Suteeva, διδακτικό παιχνίδι "Αναγνώριση με φωνή"

Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη Οργανωμένη εκπαιδευτικές δραστηριότητεςγια καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη "Μαγικό πινέλο" (βασισμένο στα έργα του V. Suteev)

Μουσικό παιχνίδι "Το λαγουδάκι γκρι πλένει το πρόσωπό του"

3η μέρα "Δρ Aibolit" (Ημέρα K.I. Chukovsky)

Καθήκοντα:

• Να εξοικειώσει τα παιδιά με το έργο του Κ.Ι. Chukovsky, για να προκαλέσει ενδιαφέρον για τη λογοτεχνική λέξη, σε επικοινωνία με το βιβλίο.
• Να συμβάλει στη διαμόρφωση της ικανότητας να εκφράζουν τη γνώμη τους για αυτά που διαβάζουν, να αξιολογούν τους χαρακτήρες, να προάγουν την ενεργοποίηση του συνεκτικού λόγου.
• Εκπαιδεύστε τη μνήμη, επεκτείνετε τους ορίζοντες, αναπτύξτε προσοχή, φαντασία, αντίληψη.

Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη Θεώρηση εικονογραφήσεων για τα έργα του Κ.Ι. Τσουκόφσκι.

Θεατρική δραστηριότητα «Σκηνοθέτηση του παραμυθιού από τον Κ.Ι. Chukovsky "Fly-tsokotukha"

Επισκευή "Αρρωστος" βιβλία "Νοσοκομείο Knizhkina"

Ανάπτυξη λόγου Ανάγνωση έργων του Κ.Ι. Τσουκόφσκι "Δρ Aibolit" , "Τηλέφωνο" , "Κλεμμένος Sunλιος" , "Κατσαρίδα" , "Barmaley" , "Σύγχυση" , "Πετάξτε τον Τσοκοτούχα" , "Φεντορίνο Γκορ" στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι.

Φυσική ανάπτυξη Υπαίθριο παιχνίδι "Σύγχυση" , υπαίθριο παιχνίδι "Ποιος γρήγορα"

Γνωστική ανάπτυξη Διδακτικό παιχνίδι "Πώς να συμπεριφερθείτε με έναν άρρωστο άνθρωπο" , διδακτικό παιχνίδι "Βοήθεια Fedora" οργανωμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες "Ο Korney Ivanovich Chukovsky και τα παραμύθια του"

Σταυρόλεξο «Παραμύθια του Κ.Ι. Τσουκόφσκι "

Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη Οργανωμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες για οπτικές δραστηριότητες "Ας βοηθήσουμε τον γιατρό Aibolit να θεραπεύσει τα μικρά"

4η μέρα. "Δεν ξέρω να επισκέπτομαι τα παιδιά" (Ημέρα N.Nosov)

Καθήκοντα:

• Για να εξοικειώσετε τα παιδιά με το έργο του Ν. Νόσοφ, δημιουργήστε συνθήκες για να δημιουργήσουν τα παιδιά δημιουργικά έργαμε βάση αυτά που διαβάζετε?
• Αναπτύσσω δημιουργική φαντασία, σκέψη, μνήμη, να διαμορφώσουν την ικανότητα των παιδιών να ακολουθούν τους κανόνες των υπαίθριων, επιτραπέζιων και διδακτικών παιχνιδιών.
• Ενίσχυση συνεργασιών μεταξύ παιδιών, επικοινωνιακές ιδιότητες, δημιουργήστε μια χαρούμενη συναισθηματική διάθεση, ενθαρρύνετε τη δημιουργική πρωτοβουλία.

Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη Εξέταση εικονογραφήσεων για τα έργα του Ν. Νόσοφ.

Επιτραπέζιο παιχνίδι εκτύπωσης "Δεν ξέρω σε μια ηλιόλουστη πόλη" .

Ανάπτυξη λόγου Έργα ανάγνωσης του Ν. Νόσοφ "Δεν ξέρω στο φεγγάρι" , "Κηλίδα" , "Αγγούρια" , "Χυλός Mishkina" , "Οι περιπέτειες του Ντάνο" στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι

Φυσική ανάπτυξη Υπαίθριο παιχνίδι "Βρες σύντροφο" , αθλητική ψυχαγωγία "Δεν ξέρω να επισκέπτομαι τα παιδιά" , υπαίθριο παιχνίδι "Γάτες και ποντίκια"

Μαθηματικό παιχνίδι Γνωσιακής Ανάπτυξης "Ας βοηθήσουμε τον Ντάνο"

Οργανωμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες "Ο Νικολάι Νόσοφ και τα έργα του" .

Διδακτικό παιχνίδι "Δεν ξέρω στη χώρα των γεωμετρικών σχημάτων"

Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη Οργανωμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες "Πλοίο για το Dunno"

5η μέρα. «Ένα παραμύθι ήρθε να μας επισκεφτεί» (Ημέρα παραμυθιών)

Καθήκοντα:

• Εισαγάγετε στα παιδιά διαφορετικά είδη φανταστικά έργα, να διαμορφώσουν την ικανότητα να αναγνωρίζουν τους ήρωες των παραμυθιών, να γνωρίζουν τα ονόματα και τον συγγραφέα, να επαναλαμβάνουν το περιεχόμενο για να εκφράσουν τη στάση τους στους ήρωες των παραμυθιών.
• Ενισχύστε την ικανότητα χρήσης εκφραστικών μέσων (στάσεις, χειρονομίες, εκφράσεις του προσώπου, τονισμός, κινήσεις)και διάφορα είδη θεάτρων (δάχτυλο, θέατρο, μαριονέτα, μαγνητικό)
• Βελτιώστε τις δεξιότητες για να επιλέξετε ανεξάρτητα ένα παραμύθι για τη σκηνή, τη δραματοποίηση, το μαγείρεμα απαιτούμενα χαρακτηριστικάκαι σκηνικά για τη μελλοντική απόδοση, για την κατανομή ευθυνών και ρόλων μεταξύ τους.

Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη Εικονογράφηση εξετάσεων από ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙπαραμύθια.

Ταξιδέψτε μέσα από την έκθεση « Παραμύθια» - Εξέταση βιβλίων που διαφέρουν ως προς το περιεχόμενο, το σχεδιασμό, την εστίαση.

Σκηνοθεσία ρωσικής λαϊκής ιστορίας "Ο λύκος και τα επτά νεαρά κατσίκια" - κουκλοθέατρο.

Συνομιλία "Πες το αγαπημένο σου παραμύθι" - ιστορίες παιδιών.

Ανάπτυξη λόγου Ανάγνωση παραμυθιών «Κοκορέτσι και ένας σπόρος φασολιών» , "Chanterelle με πλάστη" , "Τρία γουρούνια" , "Teremok" , "Κολομπόκ" , "Μάσα και η αρκούδα" στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι.

Φυσική ανάπτυξη Υπαίθριο παιχνίδι "Ανδρικό λάτρης με κουδούνι" , υπαίθριο παιχνίδι "Δεκαπέντε" .

Συνομιλία Γνωσιακής Ανάπτυξης "Τι είναι βιβλιοθήκη;"

Εκδήλωση "Τα αγαπημένα μας παραμύθια" - πραγματοποιήθηκε από το προσωπικό της παιδικής κεντρικής βιβλιοθήκης.

Διδακτικό παιχνίδι "Πες μου μια λέξη" - αινίγματα για τους ήρωες των παραμυθιών.

Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη Σχεδίαση του θέματος "Ο αγαπημένος μου ήρωας ενός παραμυθιού"

Στάδιο III. Τελικός.

• Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων του έργου.
• Διεξαγωγή της τελικής εκδήλωσης - παιδικό κουίζ "Ταξίδι στη χώρα" Knigograd "
• Εγγραφή θέατρο δαχτύλωναπό παραμύθια?
• Έκθεση φωτογραφίας "Το αγαπημένο μου βιβλίο" ;
• Εκθεση "Μικρό βιβλίο" φτιαγμένα από παιδιά μαζί με τους γονείς τους.
• Εκπόνηση συστάσεων για γονείς σχετικά με την ανάγνωση μυθοπλασίας για παιδιά 4-5 ετών.

Βιβλιογραφία

1. Gerbova V.V. Ανάπτυξη λόγου στο νηπιαγωγείο. Μεσαία ομάδα... - Μ.: MOSAIKA-SINTEZ, 2014
2. Komarova T.S. Οπτική δραστηριότηταστο νηπιαγωγείο: μεσαία ομάδα. - Μ.: MOSAIK-SINTEZ, 2014
3. Σύνθετα μαθήματα σύμφωνα με το πρόγραμμα "Από τη γέννηση στο σχολείο" επιμέλεια Ν.Ε. Veraksy, Μ.Α. Vasilieva, T.S. Κομαρόβα. Μεσαία ομάδα / συγγραφέας. -κομπ. ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ. Kovrigina, M.V. Kos'yanenko, O. V. Παβλόβα. - Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος, 2015
4. Lykova I.A. Οπτικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο: προγραμματισμός, σημειώσεις τάξης, Κατευθυντήριες γραμμές... Μεσαία ομάδα. - Μ .: "CARAPUZ-DIDACTICS" , 2007
5. Ponomareva I.A., Pozina V.A. Σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών: Μέση ομάδα. - Μ.: MOSAIKA-SINTEZ, 2014
6. Ανάπτυξη δραστηριοτήτων με παιδιά 4-5 ετών / επιμ. ΛΑ. Παραμόνοβα. - Μ .: OLMA Media Group, 2012

Μέγεθος: px

Έναρξη εμφάνισης από τη σελίδα:

Αντίγραφο

1 δημοτικό αυτόνομο νηπιαγωγείο εκπαιδευτικό ίδρυμα Νηπιαγωγείο 14 Παιδαγωγικό έργο«Η συμμετοχή των παιδιών στο μυθιστόρημαμέσω της ανάγνωσης παραμυθιών »Προετοιμασία: Γιούλια Ανατόλιεβνα Ντμίτριεβα, εκπαιδευτικός της κατηγορίας υψηλότερων προσόντων, Γκούσεφ, 2014

2 "Για να προετοιμάσουμε ένα άτομο πνευματικά για μια ανεξάρτητη ζωή, είναι απαραίτητο να τον εισαγάγουμε στον κόσμο των βιβλίων" V. A. Sukhomlinsky. Τύπος έργου: γνωστικό και ερευνητικό, δημιουργικό. Διάρκεια του έργου: μακροπρόθεσμη. Συμμετέχοντες στο έργο: παιδιά προσχολικής ηλικίας, εκπαιδευτικοί, γονείς μαθητών. Σκεπαστός εκπαιδευτικούς τομείς: επικοινωνιακή ανάπτυξη, γνωστική ανάπτυξη, κοινωνική και προσωπική ανάπτυξη, καλλιτεχνική αισθητική ανάπτυξη, σωματική ανάπτυξη. Πρόβλημα: Μειωμένο ενδιαφέρον για ανάγνωση μυθοπλασίας. Συνάφεια του έργου: Μεταξύ των κύριων κατευθύνσεων προσχολική εκπαίδευσηΈνας από τους κεντρικούς χώρους είναι η εργασία για την εισαγωγή των παιδιών στον κόσμο της μυθοπλασίας. Η συνάφεια του επιλεγμένου θέματος καθορίζεται από το γεγονός ότι τα παιδιά έχουν μειωμένο ενδιαφέρον για ανάγνωση. Σήμερα ολόκληρος ο κόσμος αντιμετωπίζει το πρόβλημα της διατήρησης του ενδιαφέροντος για τα βιβλία, για την ανάγνωση ως διαδικασία και την καθοδήγηση της ανθρώπινης δραστηριότητας. Εξοπλισμός ήχου και βίντεο που παρέχει έτοιμες ακουστικές και οπτικές εικόνες, με έναν ιδιαίτερο τρόποεπηρεάζοντας τους ανθρώπους, εξασθενημένο ενδιαφέρον για το βιβλίο και την επιθυμία να συνεργαστώ με αυτό: άλλωστε, ένα βιβλίο απαιτεί συστηματική ανάγνωση, ένταση σκέψης. Επομένως, τα σύγχρονα παιδιά προτιμούν να βλέπουν τηλεόραση από ένα βιβλίο, παιχνίδια στον υπολογιστή... Αλλά έργα μυθοπλασίας μεγάλο ρόλοστην προσωπική ανάπτυξη ενός ατόμου. Είσοδος στη ζωή ενός ατόμου παιδική ηλικία, η λογοτεχνία δημιουργεί σταδιακά έναν κύκλο ηθικών κρίσεων και ιδεών του. Η μυθοπλασία αποκαλύπτει και εξηγεί στο παιδί τη ζωή της κοινωνίας και της φύσης, του κόσμου ανθρώπινα συναισθήματακαι σχέσεις. Αναπτύσσει τη σκέψη και τη φαντασία του παιδιού, εμπλουτίζει τα συναισθήματά του, δίνει εξαιρετικά παραδείγματα ρωσικών λογοτεχνική γλώσσα... Η εκπαιδευτική, γνωστική και αισθητική αξία του είναι επίσης τεράστια, διότι, διευρύνοντας τη γνώση του παιδιού για τον κόσμο γύρω του, επηρεάζει την προσωπικότητά του, αναπτύσσει την ικανότητα να αισθάνεται διακριτικά τις εικόνες και τον ρυθμό της μητρικής ομιλίας. Το βιβλίο πρέπει να μπει στον κόσμο του παιδιού όσο το δυνατόν νωρίτερα, να εμπλουτίσει τον κόσμο του, να το κάνει ενδιαφέρον, γεμάτο ασυνήθιστες ανακαλύψεις. Όλη η επακόλουθη γνωριμία με μια τεράστια λογοτεχνική κληρονομιάθα στηριχθεί στα θεμέλια που τίθενται στην προσχολική ηλικία. Σύμφωνα με τις διαβεβαιώσεις των επιστημόνων, ο 21ος αιώνας θα είναι ένας αιώνας νέων αξιών, όπου το κεφάλαιο δεν θα είναι χρήμα, γη, εργαλεία και μέσα παραγωγής, αλλά γνώση, κατοχή πληροφοριών και ικανότητα διάθεσης αυτών. Προς το σύγχρονο παιδίπροετοιμάστηκε για τη ζωή, είναι απαραίτητο να εμβολιαστεί

3 παιδιά αγαπούν καλλιτεχνική λέξη, σεβασμός στο βιβλίο, εκπαίδευση ενός εγγράμματου αναγνώστη. Η γνωριμία με τη λογοτεχνία για κάθε παιδί ξεκινά ακριβώς με παραμύθια που συνοδεύουν όλη του την παιδική ηλικία και παραμένουν μαζί του για μια ζωή. Ο στόχος του έργου: να διαμορφώσει ένα βιώσιμο ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία, να αναπτύξει λογοτεχνικό λόγο, να βοηθήσει στη διατήρηση των παραδόσεων της οικογενειακής ανάγνωσης. Στόχοι του έργου: εξοικείωση των παιδιών με την ιστορία της δημιουργίας παραμυθιών. να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να ακούν, να συγκρίνουν, να αντιπαραβάλλουν, να αναλύουν και να αιτιολογούν. αναπτύξτε συνεκτική ομιλία. αναπτύξτε σκέψη, προσοχή, μνήμη, φαντασία. αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε παραμύθια, ιστορίες, ποιήματα, να παρακολουθείτε την εξέλιξη της δράσης, να συμπάσχετε με τους ήρωες του έργου. να εκπαιδεύσει μια στάση σεβασμού απέναντι στα βιβλία, ως αποτέλεσμα της εργασίας πολλών ανθρώπων. αύξηση της ικανότητας των γονέων σε θέματα εξοικείωσης των παιδιών με καλλιτεχνικά έργα παραμυθιών. Η προοπτική αυτής της παιδαγωγικής διαδικασίας έγκειται στο γεγονός, με βάση εκπαιδευτικό έργο"Εισαγωγή των παιδιών στον κόσμο της μυθοπλασίας μέσω της ανάγνωσης παραμυθιών" Έχω αναπτύξει ένα έργο "Παιδί και βιβλίο". Στην πορεία, οι μαθητές θα αναπτύξουν ενδιαφέρον για τα έργα των Ρώσων κλασικών, καλύτερα βιβλίαπαιδικούς συγγραφείς, ποιητές και έργα άλλων εθνών. Η διαδικασία της ανάγνωσης θα συμβάλει στον πνευματικό εμπλουτισμό των παιδιών και των γονέων. Σε αυτό το έργο, αναπτύχθηκε ένα καθολικό σχήμα εργασίας με ένα παραμύθι, όπου, χρησιμοποιώντας το παράδειγμα ενός παραμυθιού, λύνονται τέτοιες εργασίες όπως ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ανάπτυξη λόγου, ανάπτυξη σκέψης και φαντασίας, περιβαλλοντική εκπαίδευση, ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή... Ένα καθολικό σχήμα εργασίας με ένα παραμύθι: Το όνομα του παραμυθιού. Ένα ηθικό μάθημα. Ανατροφή καλά αισθήματα... Φόρτιση ομιλίας. Ανάπτυξη σκέψης και φαντασίας. Παραμύθι και γνώση. Το παραμύθι αναπτύσσει χέρια.

4 Όταν εργάζεστε με ένα παραμύθι, είναι σημαντικό να γνωρίζετε γιατί χρειάζεται ένα ηθικό μάθημα: δεν είναι για τίποτα ότι υπάρχει ένα ρητό «Ένα παραμύθι είναι ψέμα, αλλά υπάρχει μια υπόδειξη σε αυτό, ένα μάθημα για το καλό συνεργάτες ». Αποκαλύψτε αυτόν τον "υπαινιγμό", δείξτε την ουσία του, δώστε στον εαυτό σας ένα μάθημα εδώ το κύριο έργο... Μια αντισυμβατική προσέγγιση δίνει τόσο στον εκπαιδευτικό όσο και στο παιδί την ευκαιρία να καταλάβουν τι είναι καλό και τι είναι κακό σε ένα παραμύθι ή έναν ήρωα, για να δημιουργήσουν μια νέα κατάσταση όπου ο ήρωας θα διορθώσει τον εαυτό του, το καλό θα θριαμβεύσει, το κακό τιμωρείται, αλλά όχι σκληρά και απάνθρωπα. Το επόμενο σημείο είναι η καλλιέργεια καλών συναισθημάτων. Η ευγένεια έχει γίνει το πιο σπάνιο φαινόμενο στον κόσμο γύρω, επομένως, όταν εισάγετε τα παιδιά σε ένα παραμύθι, πρέπει να δώσετε προσοχή σε ηθικά σημαντικές στιγμές, συγκεκριμένα: να μάθετε στα παιδιά να συγκρίνουν, να αντιπαραβάλλουν. σχηματίστε τη συνήθεια της απόδειξης, συλλογισμού · βάλτε το παιδί στη θέση του θετικού ή αρνητικός ήρωας, δίνοντας έτσι στο μωρό την ευκαιρία να επιλέξει τη δική του θέση. εκπαιδεύστε τα παιδιά στη σύγχρονη έκφραση συναισθημάτων και κινήσεων του σώματος, παρέχοντας μια πολύ βαθύτερη ενσυναίσθηση για τις πράξεις και τις πράξεις των ηρώων, για παράδειγμα: "Αποδείξτε ότι η Alenka είναι η καλύτερη", "Τι θα κάνατε επιτόπου", "Πώς να επαινείς το κοκορέτσι με κινήσεις », κλπ ... Είναι δύσκολο να μην εκτιμηθεί ο ρόλος των παραμυθιών στην εκπαίδευση του σωστού προφορικού λόγου. Παραδοσιακά, τα κείμενα επεκτείνονται λεξιλόγιο, βοηθούν στη σωστή δημιουργία διαλόγων, επηρεάζουν την ανάπτυξη ενός συνεκτικού, λογική ομιλία... Αλλά εκτός από όλα αυτά, αν και βασικά καθήκοντα, είναι εξίσου σημαντικό να κάνουμε τις δικές μας προφορικός λόγοςσυναισθηματική, ευφάνταστη, όμορφη. Το τρίτο σημείο του σχήματος της τεχνικής φόρτισης ομιλίας στοχεύει στην επίλυση αυτών των προβλημάτων. Η ικανότητα υποβολής ερωτήσεων είναι ένας από τους δείκτες επιτυχημένη ανάπτυξηπαιδιά προσχολικής ηλικίας. Για να βοηθήσουν τα παιδιά να κατανοήσουν την ιδέα ενός παραμυθιού και μεταφορική αίσθησημορφές μικρής λαογραφίας, η μεθοδολογία χρησιμοποιεί ειδικά επιλεγμένες φρασεολογικές ενότητες και παροιμίες. Αποσυναρμολογώντας τα με το παιδί και συζητώντας το νόημα του καθενός από αυτά, βοηθάω το παιδί να θυμάται τα λόγια, το μαθαίνω να τα εφαρμόζει στον τόπο, βοηθά να κατανοήσει σαφέστερα το εσωτερικό περιεχόμενο της ιστορίας. Το επόμενο βασικό σημείο σε αυτήν την τεχνική είναι το σημείο - αναπτύσσουμε σκέψη και φαντασία. Η φαντασία είναι πολύ χρήσιμη και σημαντική για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας: καθιστά τη ζωή του ξεχωριστά δημιουργική, μοναδική, μη τυπική. Εδώ προτείνω στα παιδιά για πρώτη φορά να απομακρυνθούν από τα βασικά στερεότυπα και να εφεύρουν ένα νέο παραμύθιή κάποιο επεισόδιο του κ.λπ. Τώρα για τη σύνδεση μεταξύ παραμυθιών και γνώσης. Αυτό είναι ασυνήθιστο μαθηματικές εργασίες, η οποία απαιτεί εφευρετικότητα από τα παιδιά, την ικανότητα δημιουργίας συνδέσεων και σχέσεων. Όταν το παιδί μάθει γεωμετρικά σχήματα, είναι χρήσιμο να τα χρησιμοποιούμε για την κρυπτογράφηση και προσομοίωση γνωστών παραμυθιών, δηλ.

5 κρύψτε ήρωες σε φιγούρες που μπορούν εύκολα να μαντέψουν σε σχήμα και μέγεθος. Το παιχνίδι "Πώς μοιάζει, πώς διαφέρει", για παράδειγμα, πώς είναι παρόμοιο και ποια είναι η διαφορά μεταξύ απλών και χρυσό αυγό; κλπ. Ένα άλλο από τα πιο σημαντικά καθήκοντα στην ημερήσια διάταξη σήμερα είναι ο σχηματισμός του οικολογική κουλτούραπαιδιά. Το ίδιο το παραμύθι προτείνει ποια ερώτηση ή εργασία να δώσετε στα παιδιά στην παράγραφο "Παραμύθι και οικολογία". Όλοι γύρω μας προσαρμόζονται: ο λαγός αλλάζει χρώμα για το χειμώνα, η ουρά της αλεπούς βοηθά να καλυφθούν τα ίχνη, ο μακρύς λαιμός της καμηλοπάρδαλης τη βοηθά να ταΐσει κ.λπ. Συνιστάται να μεταφέρετε αυτήν την κατανόηση αλληλεξαρτήσεων σε παραμύθια, βοηθώντας τους αγαπημένους σας ήρωες στα προβλήματά τους (για παράδειγμα, είναι καλύτερο να αλλάξετε το χρώμα του kolobok σε πράσινο, τότε θα είναι αόρατο στο γρασίδι κ.λπ.). Τέλος, ένα παραμύθι βοηθά στην ανάπτυξη των χεριών. Δεν είναι τυχαίο που λέει "Όταν ακούω, ξέρω, όταν ακούω, θυμάμαι". Προτείνω στα παιδιά να κάνουν κάτι: κόψτε, κολλήστε, απεικονίστε σχηματικά ένα παραμύθι, δείξτε το επεισόδιο με τη βοήθεια χειρονομιών και εκφράσεων του προσώπου, δραματοποιήστε. Η χρησιμότητα τέτοιων εργασιών συζητήθηκε παραπάνω. Φροντίστε να εξοικειώσετε τα παιδιά με την τεχνολογία δημιουργίας ενός βιβλίου (συνομιλία με παιδιά "Από πού προήλθε το βιβλίο"). Σας εφιστώ την προσοχή στο πόση δουλειά επενδύθηκε στη δημιουργία του βιβλίου, πόσοι άνθρωποι συμμετείχαν στην παραγωγή του, πόσα δέντρα έδωσαν τη ζωή τους για να πάρει το παιδί αυτό το βιβλίο. Αυτή η δουλειάΤο συνοδεύω με σαφήνεια, παραδείγματα από τη ζωή. Αλληλεπίδραση με τους γονείς Οι γονείς πρέπει να είναι εταίροι στο να διαβάζουν τα παιδιά τους. Χωρίς στενή συνεργασία μαζί τους, δεν θα υπάρξουν καλά αποτελέσματα. Ως εκ τούτου, οργανώνω τη δουλειά μου με τέτοιο τρόπο ώστε να εμπλέκω τους γονείς όσο το δυνατόν περισσότερο στην επίλυση αυτού του προβλήματος.

6 Μακροπρόθεσμο σχέδιοεργασία έργου: Δεκέμβριος Ιανουάριος Φεβρουάριος Μάρτιος Απρίλιος 1. Έρευνα παιδιών με θέμα «Το αγαπημένο μου παραμύθι». 2. Ερωτηματολόγιο γονέων «Παιδί και βιβλίο». 3. Προβολή βιβλίων με παραμύθια με παιδιά σε μια ομάδα. 4. Διαβάζοντας παραμύθια: Ρωσικά λαϊκά «Kolobok», «Γογγύλια», «Teremok» 5. Υπαίθρια παιχνίδια με ήρωες παραμυθιών. 1. Συνομιλία με παιδιά με θέμα "Κανόνες για τη χρήση του βιβλίου" 2. Κουκλοθέατρο "Teremok" 3. Διαβάζοντας παραμύθια: Ρωσικά λαϊκά "Χειμωνιάζοντας ζώα", "Λύκος και αλεπού", "Snegurushka και αλεπού" 4. Πρωινές ασκήσεις και συνεταιριστική δραστηριότηταμε ήρωες παραμυθιών (ανά εβδομάδα): Wolf, Fox, Cockerel. 5. Δημιουργία διαβούλευσης για γονείς "Χαρακτηριστικά της ανάγνωσης παραμυθιών για τα ζώα". 1. Συνάντηση γονέων «Ο ρόλος των παραμυθιών στη ζωή ενός παιδιού». 2. Καλλιτεχνική δημιουργικότητα "Kolobok τρέχει κατά μήκος του μονοπατιού" 3. Διαβάζοντας παραμύθια: Ρωσική λαϊκή "καλύβα Zayushkina", "Cockerel and a beans seed", "Three bears". 4. Σκηνοθέτηση του παραμυθιού "Kolobok". 5. Δημιουργία σημειώματος για γονείς "Διάβασε μου ένα παραμύθι". 1. Συνομιλία "Art of K. Chukovsky" 2. Καλλιτεχνικό έργο "Mitten", "Visiting Moidodyr". 3. Κουκλοθέατρο «Τρεις Αρκούδες». 3. Διαβάζοντας παραμύθια: Ρωσικά λαϊκά "Rukavichka", παραμύθια του K. Chukovsky "Moidodyr", "Fly-tsokotukha", "Stolen sun" 4. Υπαίθρια παιχνίδια με ήρωες παραμυθιών. 5. Σχεδιασμός της έκθεσης φωτογραφιών «Διαβάζοντας με την οικογένεια». 1. Παιχνίδια "Γρίφοι βασισμένοι σε παραμύθια", "Μάντεψε" 2. Διαβάζοντας παραμύθια: Ρωσικά λαϊκά "Λύκος και επτά παιδιά", "Γάτα, κόκορας και αλεπού", "Ζιχάρκα", Ουγγρική ιστορία"Τεμπέλης

7 Brucholina ». 3. Πρωινές ασκήσεις και κοινές δραστηριότητες με τους ήρωες των παραμυθιών (ανά εβδομάδα): Λύκος, Αλεπού, Γάτα, Κατσίκες. 4. Σκηνοθέτηση του παραμυθιού "Teremok". 5. Διακόσμηση έκθεσης καλλιτεχνική δημιουργία"Το αγαπημένο μου παραμυθένιος ήρωας"Παιχνίδια 1 Μαΐου" Πείτε ένα παραμύθι από εικόνες "," Σε ένα βιβλιοπωλείο ". 2. Κουίζ «Μάντεψε το παραμύθι». 3. Διαβάζοντας παραμύθια: Ρωσική λαϊκή "Αλεπού με πλάστη", "Μάσα και η αρκούδα", αγγλικό παραμύθι«Τρία γουρουνάκια», παραμύθι του Χ. Περρό «Κοκκινοσκουφίτσα». 4. Πρωινές ασκήσεις και κοινές δραστηριότητες με τους ήρωες των παραμυθιών (ανά εβδομάδα): Alyonushka, Frog, Rooster, Kolobok 5. Απονομή των νικητών του διαγωνισμού σχεδίου "Ο αγαπημένος μου ήρωας του παραμυθιού" και παρουσίαση του έργου για γονείς.

8 Λογοτεχνία 1. Gerbova VV Εισαγωγή των παιδιών στη μυθοπλασία. Μόσχα: Μωσαϊκή σύνθεση, Gritsenko Z.A. Στείλε μου καλό διάβασμα. Μόσχα: Εκπαίδευση, Gritsenko Z.A. Βάλε την καρδιά σου στο διάβασμα. Μ.: Εκπαίδευση, Gurovich L.M., Beregovaya L.B., Loginov V.I. Παιδί και βιβλίο. Μ.: Εκπαίδευση, Ushakova O.S. Εισάγετε παιδιά προσχολικής ηλικίας στη μυθοπλασία. Μόσχα: Εκδ. Litera, Timofeeva IN Τι και πώς να διαβάσετε σε ένα παιδί από ένα έως δέκα. Εγκυκλοπαίδεια για γονείς. SPb.: 2009

MBDOU "Νηπιαγωγείο" Zemlyanichka "στο Sagan Nur" Παρουσίαση του Μίνι Μουσείου του έργου "Σε μια επίσκεψη στο παραμύθι". "Σε μια επίσκεψη στο παραμύθι" Εκπαιδευτικός Karpova Larisa Valerievna Δραστηριότητες έργου Εκπαιδευτικός: Karpova L.V.

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο 234" συνδυασμένου τύπου Εκπαιδευτικός της 5ης ομάδας: Androsova Elena Mikhailovna Firsova Irina Takhirovna PROJECT "Visiting a παραμύθι"

Παρουσίαση "Ποιος - ποιος ζει στο μικρό σπίτι;" Ολοκληρώθηκε από τον δάσκαλο MBDOU 1σ. Zheshart Marinesku Svetlana Andreevna. Διαβατήριο έργου: Τύπος: δημιουργικό Διάρκεια: βραχυπρόθεσμα (1-5 Φεβρουαρίου) Συμμετέχοντες στο έργο:

Αύξηση παρουσίασης παραμυθιού Streltsova Nadezhda Pavlovna - Μαγικό νόηματα παραμύθια είναι γνωστά από παλιά. Αρκετά παραμύθια έχουν έρθει σε εμάς, αντανακλώντας την πολυετή εμπειρία των προηγούμενων γενεών.

ΕΡΓΟ ΜΕ ΠΑΙΔΙΑ ΤΗΣ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΟΜΑΔΑΣ "Γιατί χρειαζόμαστε παραμύθια;" Γιατί χρειαζόμαστε παραμύθια; Τι ψάχνει ένα άτομο σε αυτά; Σως καλοσύνη και στοργή. Yesterdayσως το χθεσινό χιόνι. Σε ένα παραμύθι κερδίζει η χαρά, ένα παραμύθι

Προετοιμάστηκε και διεξήχθη από: εκπαιδευτικό της υψηλότερης κατηγορίας Artamonova Olga Nikolaevna. Δημιουργικό έργο, «Τι διαφορετικά παραμύθια"Μακροπρόθεσμα. 01.12-30.12.04 Προπαρασκευαστική ομάδα. Συμμετέχοντες στο έργο: παιδιά,

Έργο "Αγαπημένο παραμύθι" "Τα παιδιά πρέπει να ζουν στον κόσμο της ομορφιάς, των παιχνιδιών, των παραμυθιών, της μουσικής, του σχεδίου, της φαντασίας, της δημιουργικότητας" V. Sukhomlinsky Συνάφεια του θέματος. Ένα παραμύθι είναι απαραίτητο στοιχείο της πνευματικής ζωής του παιδιού. Μπαίνοντας

"Ο ρόλος ενός παραμυθιού στη ζωή των παιδιών προσχολικής ηλικίας" (διαβούλευση για τους γονείς) Το "Παραμύθι" είναι ένα απλό παιχνίδι σχεδιασμένο για μια ομάδα παιδιών. Εάν πολλά παιδιά πηγαίνουν μαζί, τότε μπορείτε να τους προσφέρετε αυτή τη διασκέδαση.

Ε & Α: Χρήση μη παραδοσιακών μορφών εργασίας για εξοικείωση των παιδιών με ένα παραμύθι. 1 Επί του παρόντος το κύριο και διακριτικό χαρακτηριστικόη κοινωνία μας είναι μια υποκατάσταση της ζωντανής ανθρώπινης επικοινωνίας

Υποδιαίρεση "Βόρειο νηπιαγωγείο" Cornflower "MBOU" Βόρεια δευτεροβάθμια εκπαίδευση "Έργο" Σοφά Παραμύθια "για παιδιά της δεύτερης κατώτερης ομάδας.

Έργο: "Τα αγαπημένα μας βιβλία" (2ο νεότερη ομάδα"Κοτόπουλα") Συνάφεια του θέματος: Μία από τις σύγχρονες καινοτόμες μεθόδους διδασκαλίας είναι η τεχνολογία δραστηριοτήτων έργου που μαθαίνει στα παιδιά να εκφράζονται

Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 31, Mogocha, Trans-Baikal Territory ΕΓΚΡΙΣΗ: Επικεφαλής του MDOU d / s 31 Kuznetsova MV 2016. ΕΡΓΟ "Αυτά τα υπέροχα παραμύθια" για μικρότερα παιδιά

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 31 Οικολογικό έργο στην κατώτερη ομάδα Θέμα: "Κάτοικοι του δάσους μας" Ετοιμασία: εκπαιδευτικός της 1ης κατηγορίας Kozelskaya Irina Ivanovna, Tver

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο γενικού αναπτυξιακού τύπου 19 σελ. Περιφέρεια Novy Nadezhdinsky" Μονοήμερο έργο "Ταξίδι μέσα από παραμύθια" Συγγραφείς του έργου: Shchelchkova Nadezhda

Έργο "Παραμύθι στη ζωή ενός παιδιού" Εκπαιδευτικός, "Νηπιαγωγείο 4" Komarova N.A. Mikhailov 2013 Το παιδικό παραμύθι είναι ένα απαραίτητο στοιχείο για την ανατροφή ενός παιδιού, αυτή προσβάσιμη γλώσσατου λέει για τη ζωή, διδάσκει,

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Κέντρο Ανάπτυξης Παιδιού, νηπιαγωγείο 99" "Τα παραμύθια επιτρέπουν στο παιδί να βιώσει για πρώτη φορά κουράγιο και θάρρος, να δει το καλό και το κακό. Τα παραμύθια ισχυρίζονται

Αναπτύχθηκε από: εκπαιδευτικό της 1ης κατηγορίας προσόντων της ομάδας βελτίωσης της υγείας Muzaleva L.L. Nefteyugansk Τύπος έργου Δημιουργική Βραχυπρόθεσμη Ομάδα Συμμετέχοντες: γονείς, παιδιά, εκπαιδευτικοί. Στόχος: Να αναπτυχθεί

Παιδαγωγικό έργο "Συγγραφείς και ποιητές στα παιδιά!" Ηγέτες: Detkova V.Yu., Συμμετέχοντες: παιδιά 3-7 ετών εκπαιδευτικοί ειδικοί γονείς μαθητών Vydrina E.A. μαθητές της επικράτειας του Παιδαγωγικού Κολλεγίου Αρχάγγελσκ:

Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα «Νηπιαγωγείο 126γρ. Borzi "Έργο" Αγαπάμε τα παραμύθια "Ολοκληρώθηκε από: Muratova V. V. Εκπαιδευτικός της 1ης κατηγορίας προσόντων 2015 Έργο" Αγαπάμε τα παραμύθια "

Το Καλό Βιβλίο είναι ο Φίλος μας Πρόγραμμα Ανώτερη προσχολική ηλικία Περίοδος εφαρμογής: 2 εβδομάδες. Συνάφεια του έργου: Το πρόβλημα της ανάγνωσης είναι πλέον το πιο έντονο στη χώρα μας. Πώς να κάνετε ένα παιδί να διαβάσει; Πώς να διδάξετε

Ένα πολλά υποσχόμενο πρόγραμμα εργασίας για αυτοεκπαίδευση στην ομάδα ανώτερων. Παρασκευή: E.K. Zelenina Θέμα: «Διαμόρφωση κουλτούρας επικοινωνίας και φιλικών σχέσεων μεταξύ παιδιών μεγαλύτερης ηλικίας ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑμέσω καλλιτεχνικών

Δημοτικό αυτόνομο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα της πόλης Nizhnevartovsk νηπιαγωγείο 21 "Zvezdochka" Παιδαγωγικό έργο "Διαμόρφωση εικόνας και εκφραστικότητα λόγου μέσω εξοικείωσης

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΤΗΝ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ «ΑΠΟ ΠΟΥ ΒΓΑΙΝΕΙ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ» Spandiyarova Zh.T. Πολιτεία Νιζνεβαρτόφσκ Ανθρωπιστικό Πανεπιστήμιο

Το έργο με θέμα "Το βιβλίο είναι ο καλύτερος φίλος" Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 44, η πόλη Novocherkassk

"ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΜΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ, ΜΑΝΑ, OR ΠΟΙΑ ΒΙΒΛΙΑ ΕΙΝΑΙ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΝΑ ΦΙΛΕΤΕ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΑΣ" ΕΛΑΦΡΟΣ ΚΑΙ ΔΥΝΑΜΗ Καλό βιβλίογια τα μικρά έχει κάποιες ιδιαιτερότητες. Είναι ελαφρύ - το μωρό πρέπει να έχει αρκετή δύναμη

Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο 5KV" της πόλης Bogoroditsk Ένα βραχυπρόθεσμο δημιουργικό έργο σε μια προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο Ετοιμάστηκε από τη δασκάλα: Valentina Sergeevna Grishchenko

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 48 "Rostok" Γνωστικό και δημιουργικό έργο "Πολύχρωμα παραμύθια" (ομάδα ανώτερης προσχολικής ηλικίας) Συγγραφέας: Τσερνούσοβα

Μακροπρόθεσμο έργο για παιδιά της πρώτης ομάδας Νεαρή ηλικίαΤύπος έργου: γνωστικά δημιουργικά. Όροι υλοποίησης: μακροπρόθεσμο έργο 9 μήνες Συμμετέχοντες στο έργο: παιδιά, εκπαιδευτικοί, γονείς. "Παίζουμε

Παιδαγωγικό έργο: «Ο ρόλος των κινούμενων σχεδίων στην ανάπτυξη και την εκπαίδευση των παιδιών». Ryzhkova Olga Valentinovna MBDOU d / s 4 "Fairy Tale" Nikolsk Συνάφεια: Το πρόβλημα των "παιδιών και της τηλεόρασης" ανησυχεί τους πάντες: γονείς,

Δομική υποδιαίρεση νηπιαγωγείου δημοτικού γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης 1 στο Chulym Δημιουργικό έργο σε προπαρασκευαστική ομάδα για σχολικό εκπαιδευτικό

ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΝΕΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΤΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Μήνας Σεπτέμβριος Οκτώβριος Νοέμβριος Άμεσα εκπαιδευτικό

Κρατικός προϋπολογισμός προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 87 Περιοχή Νέφσκι Αγία Πετρούπολη"Η χρήση των μνημονικών για τη διδασκαλία παιδιών 3-5 ετών αφήγησης" Εκπαιδευτικός: Κουτιλίνα

Δημοτικό αυτόνομο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα της πόλης Nizhnevartovsk νηπιαγωγείο 21 "Zvezdochka"

ΚΡΑΤΗΣΗ ΠΗΓΗ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Kirdina Svetlana Vasilievna εκπαιδευτικός της κατηγορίας υψηλότερων προσόντων MBDOU d / s 100 taganrog

Νηπιαγωγείο 25 ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΥΤΟΝΟΜΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ «ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΤΟΥ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΥ ΤΥΠΟΥ 25« RYABINKA »ΜΑΔΟΥ 25 633010, περιοχή Νοβοσιμπίρσκ, Μπέρντσκ, οδό. Λένιν, 26 ​​Τηλέφωνο (383-41)

Δημοτικό Αυτόνομο Προσχολικό Εκπαιδευτικό δρυμα Δημοτικός σχηματισμός "Πόλη του Μπουγκουρουσλάν" "Συνδυασμένο Νηπιαγωγείο 22" ΕΡΓΟ με θέμα "Επίσκεψη σε ένα παραμύθι" Προετοιμασία: Γκουσέβα

Στόχος του έργου: Ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της ενσωμάτωσης διαφόρων μορφών δραστηριοτήτων Στόχοι: Βελτίωση της διαλογικής και μονολογικής μορφής ομιλίας των παιδιών ανώτερη ομάδα? Καρφιτσώστε και επεκτείνετε

Το έργο "Επίσκεψη στο παραμύθι" με παιδιά μεγάλης προσχολικής ηλικίας αναπτύχθηκε από: εκπαιδευτικό Ι.Ν. Nyagan, 2014 Το παραμύθι είναι ψέμα, αλλά υπάρχει μια υπόδειξη σε αυτό, ένα μάθημα για καλούς συνεργάτες. A.S. Pushkin. ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ

Έργο "Visiting the Fairy Tale" Second junior group 1 "Rainbow" Από 27.01. έως 31.01 2014 Σκοπός: Επέκταση της γνώσης των παιδιών για τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια. Στόχοι: 1. Να διευρύνουν την κατανόηση των λαϊκών παραμυθιών, προφορικών λαϊκών

Για την επίδραση της ανάγνωσης μυθοπλασίας στην ανάπτυξη ενός προσχολικού παιδιού OV Oblogina, δασκάλου-ψυχολόγου στο MBDOU "Mishutka"

Δημοτικός θεσμός"Μεθοδολογικό Κέντρο για το Τμήμα Εκπαίδευσης της Διοίκησης Πουγκατσέφσκι δημοτικό διαμέρισμα»ΕΡΓΟ« Διαβάζοντας με όλη την οικογένεια »Pugachev 2016 Για πολύ καιρό ο ρωσικός λαός εκτιμούσε τη δύναμη του Λόγου,

ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΑ Τατιάνα Φιοντόροβνα Μπολιλάγια, δασκάλα του MBDOU "Polaznensky D / S 8", Polazna, Επικράτεια ΠερμΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΣ ΔΙΔΑΚΕΙ ΚΑΛΑ ... Σχολιασμός: το άρθρο περιγράφει μεθόδους και τεχνικές εξοικείωσης των παιδιών

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 56 "Severyanochka" ΕΡΓΟ "World of Fairy Tales" Εκπαιδευτικός: Abumuslimova RB Nizhnevartovsk 1 Περιεχόμενα I. Εισαγωγή ... 3 2. Συνάφεια του έργου ... 3

Έργο "Θέατρο για όλους" Εκπόνηση: Εκπαιδευτικός MKDOU d / νηπιαγωγείο 12 "Alenushka" Muzafarova T.E. Συνάφεια: Ο πιο δημοφιλής και συναρπαστικός προορισμός στην προσχολική εκπαίδευσηείναι ένα θεατρικό

Ανάπτυξη ομιλίας παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της μεθόδου έργου Για αρκετά χρόνια εργάζομαι στην αναζήτηση των πιο αποτελεσματικών μεθόδων ανάπτυξης λόγου για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Αυτό το πρόβλημα δεν είναι τυχαίο, σχετίζεται με

Κάρτα πληροφοριών έργου. Το πλήρες όνομα του παιδαγωγικού έργου: "Ένα παραμύθι ήρθε να μας επισκεφτεί". Συντάκτης του έργου: Λαρίνα Τζούλια Νικολάεβνα, δασκάλα του νηπιαγωγείου MBDOU 69 συνδυασμένου τύπου. Διάρκεια

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα κέντρο ανάπτυξης παιδιού "Νηπιαγωγείο 149" Συγγραφείς του έργου: Kosenkova M.I. Ivleva Yu.M. Barnaul «Χάρη στο παραμύθι, το παιδί μαθαίνει τον κόσμο όχι μόνο

Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου 104, Lipetsk Ανάπτυξη ομιλίας προσχολικών παιδιών στη διαδικασία συνεργασίας με καλλιτεχνικά κυριολεκτικά δουλεύει GEF DO

Το έργο "Τι απόλαυση είναι αυτά τα παραμύθια!" Αναπτύχθηκε από: εκπαιδευτικούς της ομάδας ανώτερων 10 "Zateyniki" Yarkov V.I. E.V. Βαρβανσκάγια Το έργο αναπτύσσεται με βάση το ετήσιο πρόγραμμα σπουδών, στο πλαίσιο του θεματική εβδομάδα

Γνωστικό και δημιουργικό έργο Ετοιμάστηκε από τον δάσκαλο της προπαρασκευαστικής ομάδας για το σχολείο Grishchenko Valentna Sergeevna MDOU "Νηπιαγωγείο 5 KB" της πόλης Bogoroditsk Τύπος έργου: γνωστικό - δημιουργικό. Συμμετέχοντες

Παιδαγωγικό έργο με θέμα: "Ο αγαπημένος μου ήρωας, Κάρλσον" βασισμένο στο έργο της Άστριντ Λίντγκρεν. ολοκληρώθηκε: Ivnitskaya V.S., εκπαιδευτικός MBDOU 62 Τύπος έργου: γνωστικό Τύπος έργου: ομάδα Διάρκεια

Babkina M.V. Εκπαιδευτικός MBDOU "Νηπιαγωγείο 4" "Sunshine" Η οικογένεια είναι το πιο πολύτιμο και αγαπητό πράγμα που έχει κάθε άνθρωπος. Η οικογένεια είναι το ίδιο το περιβάλλον στο οποίο ένας άνθρωπος μαθαίνει και κάνει καλό ο ίδιος. V.A. Σουχομλίνσκι.

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Συνδυασμένο νηπιαγωγείο 33" Έργο "Ένα παραμύθι ήρθε να μας επισκεφτεί" Ολοκληρώθηκε από: εκπαιδευτικό Vlasova E.N. Έργο "Ένα παραμύθι ήρθε να μας επισκεφτεί"

Διαβούλευση με τους γονείς. Πώς να διδάξετε ένα παιδί να αγαπά τη λογοτεχνία (υλικό από την εργασιακή εμπειρία) Romanova Julia Valerievna εκπαιδευτικός MKDOU "Νηπιαγωγείο γενικού αναπτυξιακού τύπου 152" της πόλης Kirov romnikita.julia

«Βιβλία ΚΑΛΥΤΕΡΟΙ ΦΙΛΟΙ»Εκπαιδευτικό έργο Δημοτικό κρατικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο" Rucheyok "Kargat Sunyaikina Tatyana Leonidovna Safonova Natalia Viktorovna 2015

Δημοτικό Αυτόνομο Προσχολικό Εκπαιδευτικό δρυμα Συνδυασμένο Νηπιαγωγείο 25 Έργο "Ryabinka" "Τα αγαπημένα μας παραμύθια" Ετοιμάστηκε από τους εκπαιδευτικούς της ομάδας 10 "Romashka" Lyubov Horoshilova

DOI 96 Περιβαλλοντικό έργο Προπαρασκευαστική ομάδα Προετοιμασία: A.A. Moiseenko Lipetsk - 2016. Οικολογικό έργο με θέμα "Φαρμακευτικά φυτά" Τύπος έργου: γνωστικό και δημιουργικό. Διάρκεια

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Κέντρο ανάπτυξης παιδιών, νηπιαγωγείο 33", Nakhodka ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟ ΕΡΓΟ "ΤΑΞΙΔΙ ΤΟΥ ΚΙ. CHUKOVSKY "2015 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ Τ.Π. ΠΟΛΙΕΝΚΟ

Rybinsk, 2016 Εκπαιδευτικοί: M.M. Kirutsa Filonova I.G. O.V. Nekrasova Ιβάνοβα Ν.Μ. Khizhnikova O.G. Εκπαιδευτικός-ψυχολόγος: Sokolova I.A. ερευνητικά και δημιουργικά παιδιά της κατώτερης, ανώτερης ομάδας, των γονέων τους, των εκπαιδευτικών

Κρατικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα της πόλης της Μόσχας "School 1874" (προσχολικό τμήμα "Aistenok") Σχέδιο καινοτόμου εργασίας Θέμα: "Διαμόρφωση πνευματικότητας και καθολικών αξιών

Τμήμα Εκπαίδευσης της Διοίκησης του Δήμου Νίζνι ΝόβγκοροντΔημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου 34 ΕΡΓΟ «Ο αγαπημένος μας παππούς ρίζες» (από

Κρατικό εκπαιδευτικό ίδρυμα ανώτατου επαγγελματική εκπαίδευσηΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΟΣΚΟΒΑΣ (MGOU) Έργο για τη διαμόρφωση ιδεών για τα πουλερικά σε μικρότερα παιδιά

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο γενικού αναπτυξιακού τύπου (καλλιτεχνική και αισθητική κατεύθυνση προτεραιότητας ανάπτυξης μαθητών) δεύτερης κατηγορίας 6 "Παραμύθι"

Το έργο «Ταξίδι στα παραμύθια του A.S. Πούσκιν " Μουσικός διευθυντής: Orlova K.S. Εκπαιδευτικοί της ομάδας 7: Belyakova E.V., Tyagunova E.A. Εκπαιδευτικοί της ομάδας 2: Tyunina L.A., Romanova N.P. Προβληματική ερώτηση:

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΣΤΟ ΠΑΛΙΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΠΑΙΔΙ ΜΕΣΩ ΑΓΩΝΩΝ ΔΡΑΜΑΤΙΣΜΟΥ Έλενα Γκρίνμπαουμ Μόσχα V σύγχρονο σύστημαη προσχολική εκπαίδευση στη Ρωσία υφίσταται σημαντικούς μετασχηματισμούς

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 11 «Σημύδα» γενικού αναπτυξιακού τύπου με προτεραιότητα καλλιτεχνική και αισθητική κατεύθυνση Έργο αλληλεπίδρασης με τους γονείς «Σε

Διατάξεις για το έργο " Κράτηση χώρας"Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα" Κέντρο ανάπτυξης παιδιών νηπιαγωγείο 179 "1. Γενική διάταξη 1.1. Κανονισμοί για το έργο "Χώρα Βιβλίου"

"Παιδαγωγικό έργο" Εισαγωγή των παιδιών στη μυθοπλασία μέσω της ανάγνωσης παραμυθιών "Προετοιμασία: Γιούλια Ντμίτριεβα ..."

δημοτικό αυτόνομο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

νηπιαγωγείο νούμερο 14

Παιδαγωγικό έργο

«Εισαγωγή των παιδιών στην καλλιτεχνική

λογοτεχνία

διαβάζοντας παραμύθια »

Παρασκευάστηκε από:

Ντμίτριεβα Γιούλια Ανατολίβνα,

ανώτερος εκπαιδευτικός

«Να προετοιμάσω έναν άντρα

πνευματικά προς την ανεξάρτητη ζωή

πρέπει να τον εισάγουμε στον κόσμο των βιβλίων "

V. A. Sukhomlinsky.

Τύπος έργου: γνωστικό και ερευνητικό, δημιουργικό.

Διάρκεια του έργου: μακροπρόθεσμη.

Συμμετέχοντες στο έργο: παιδιά προσχολικής ηλικίας, εκπαιδευτικοί, γονείς μαθητών.

Εκπαιδευτικοί τομείς που καλύπτονται: επικοινωνιακή ανάπτυξη, γνωστική ανάπτυξη, κοινωνική και προσωπική ανάπτυξη, καλλιτεχνική αισθητική ανάπτυξη, φυσική ανάπτυξη.

Πρόβλημα: Μειωμένο ενδιαφέρον για ανάγνωση μυθοπλασίας.

Συνάφεια του έργου:

Μεταξύ των κύριων κατευθύνσεων της προσχολικής εκπαίδευσης, ένας από τους κεντρικούς χώρους είναι το έργο της εισαγωγής των παιδιών στον κόσμο της μυθοπλασίας.

Η συνάφεια του επιλεγμένου θέματος καθορίζεται από το γεγονός ότι τα παιδιά έχουν μειωμένο ενδιαφέρον για ανάγνωση.

Σήμερα ολόκληρος ο κόσμος αντιμετωπίζει το πρόβλημα της διατήρησης του ενδιαφέροντος για τα βιβλία, για την ανάγνωση ως διαδικασία και την καθοδήγηση της ανθρώπινης δραστηριότητας. Ο εξοπλισμός ήχου και βίντεο, ο οποίος δίνει έτοιμες ακουστικές και οπτικές εικόνες και επηρεάζει τους ανθρώπους με έναν ιδιαίτερο τρόπο, εξασθένησε το ενδιαφέρον για το βιβλίο και την επιθυμία να συνεργαστεί με αυτό: άλλωστε, ένα βιβλίο απαιτεί συστηματική ανάγνωση, ένταση σκέψης. Επομένως, τα σύγχρονα παιδιά προτιμούν να βλέπουν τηλεόραση, να παίζουν παιχνίδια στον υπολογιστή παρά βιβλία. Αλλά η μυθοπλασία παίζει σημαντικό ρόλο στην προσωπική ανάπτυξη ενός ατόμου. Μπαίνοντας στη ζωή ενός ατόμου στην παιδική ηλικία, η λογοτεχνία δημιουργεί σταδιακά έναν κύκλο ηθικών κρίσεων και ιδεών του. Η μυθοπλασία ανοίγει και εξηγεί στο παιδί τη ζωή της κοινωνίας και της φύσης, τον κόσμο των ανθρώπινων συναισθημάτων και σχέσεων. Αναπτύσσει τη σκέψη και τη φαντασία του παιδιού, εμπλουτίζει τα συναισθήματά του και δίνει εξαιρετικά παραδείγματα της ρωσικής λογοτεχνικής γλώσσας. Η εκπαιδευτική, γνωστική και αισθητική αξία του είναι επίσης τεράστια, διότι, διευρύνοντας τη γνώση του παιδιού για τον κόσμο γύρω του, επηρεάζει την προσωπικότητά του, αναπτύσσει την ικανότητα να αισθάνεται διακριτικά τις εικόνες και τον ρυθμό της μητρικής ομιλίας.

Το βιβλίο πρέπει να μπει στον κόσμο του παιδιού όσο το δυνατόν νωρίτερα, να εμπλουτίσει τον κόσμο του, να το κάνει ενδιαφέρον, γεμάτο ασυνήθιστες ανακαλύψεις. Όλη η επακόλουθη γνωριμία με την τεράστια λογοτεχνική κληρονομιά θα βασίζεται στα θεμέλια που τίθενται στην προσχολική ηλικία.

Σύμφωνα με τις διαβεβαιώσεις των επιστημόνων, ο 21ος αιώνας θα είναι ένας αιώνας νέων αξιών, όπου το κεφάλαιο δεν θα είναι χρήμα, γη, εργαλεία και μέσα παραγωγής, αλλά γνώση, κατοχή πληροφοριών και ικανότητα διάθεσης αυτών. Προκειμένου ένα σύγχρονο παιδί να προετοιμαστεί για τη ζωή, είναι απαραίτητο να ενσταλάξει στα παιδιά μια αγάπη για την καλλιτεχνική λέξη, σεβασμό στο βιβλίο και να εκπαιδεύσει έναν εγγράμματο αναγνώστη.

Η γνωριμία με τη λογοτεχνία για κάθε παιδί ξεκινά ακριβώς με παραμύθια που συνοδεύουν όλη του την παιδική ηλικία και παραμένουν μαζί του για μια ζωή.

Ο στόχος του έργου: να διαμορφώσει ένα βιώσιμο ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία, να αναπτύξει λογοτεχνικό λόγο, να βοηθήσει στη διατήρηση των παραδόσεων της οικογενειακής ανάγνωσης.

Στόχοι του έργου:

Να εξοικειώσει τα παιδιά με την ιστορία της δημιουργίας παραμυθιών.

Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να ακούν, να συγκρίνουν, να αντιπαραβάλλουν, να αναλύουν και να αιτιολογούν.

Αναπτύξτε συνεκτική ομιλία.

Αναπτύξτε σκέψη, προσοχή, μνήμη, φαντασία.

Να καλλιεργήσουν την ικανότητα να ακούνε παραμύθια, ιστορίες, ποιήματα, να παρακολουθούν την εξέλιξη της δράσης, να συμπονούν τους ήρωες του έργου.

Να καλλιεργήσουν μια στάση σεβασμού απέναντι στα βιβλία, ως αποτέλεσμα της εργασίας πολλών ανθρώπων.

Αύξηση της ικανότητας των γονέων σε θέματα εξοικείωσης των παιδιών με έργα τέχνης - παραμύθια.

Η προοπτική αυτής της παιδαγωγικής διαδικασίας έγκειται στο γεγονός ότι με βάση το εκπαιδευτικό έργο "Εισαγωγή των παιδιών στον κόσμο της μυθοπλασίας μέσω της ανάγνωσης παραμυθιών" έχω αναπτύξει ένα έργο "Παιδί και βιβλίο".

Στην πορεία, οι μαθητές θα αναπτύξουν ενδιαφέρον για τα έργα των Ρώσων κλασικών, τα καλύτερα βιβλία παιδικών συγγραφέων, ποιητών και έργα άλλων εθνών. Η διαδικασία της ανάγνωσης θα συμβάλει στον πνευματικό εμπλουτισμό των παιδιών και των γονέων.

Σε αυτό το έργο, αναπτύχθηκε ένα καθολικό σχήμα εργασίας με ένα παραμύθι, όπου, χρησιμοποιώντας το παράδειγμα ενός παραμυθιού, εργασίες όπως ηθική εκπαίδευση, ανάπτυξη λόγου, ανάπτυξη σκέψης και φαντασίας, περιβαλλοντική εκπαίδευση και ανάπτυξη λύνονται οι λεπτές κινητικές δεξιότητες.

Ένα καθολικό σχήμα εργασίας με ένα παραμύθι:

Το όνομα της ιστορίας.

Ένα ηθικό μάθημα.

Προώθηση καλών συναισθημάτων.

Φόρτιση ομιλίας.

Ανάπτυξη σκέψης και φαντασίας.

Παραμύθι και γνώση.

Το παραμύθι αναπτύσσει χέρια.

Όταν εργάζεστε με ένα παραμύθι, είναι σημαντικό να γνωρίζετε γιατί χρειάζεται ένα ηθικό μάθημα: δεν είναι για τίποτα ότι υπάρχει ένα ρητό «Ένα παραμύθι είναι ψέμα, αλλά υπάρχει μια υπόδειξη σε αυτό, ένα μάθημα για καλούς συνεργάτες ”. Να αποκαλύψουμε αυτόν τον "υπαινιγμό", να δείξουμε την ουσία του, να δώσουμε στον εαυτό μας ένα μάθημα - αυτό είναι το κύριο καθήκον.

Μια αντισυμβατική προσέγγιση δίνει τόσο στον εκπαιδευτικό όσο και στο παιδί την ευκαιρία να καταλάβουν τι είναι καλό και τι είναι κακό σε ένα παραμύθι ή έναν ήρωα, για να δημιουργήσουν μια νέα κατάσταση όπου ο ήρωας θα διορθώσει τον εαυτό του, το καλό θα θριαμβεύσει, το κακό τιμωρείται, αλλά όχι σκληρά και απάνθρωπα.

Το επόμενο σημείο είναι η καλλιέργεια καλών συναισθημάτων.

Η καλοσύνη έχει γίνει το πιο σπάνιο φαινόμενο στον κόσμο γύρω, επομένως, όταν εισάγουμε τα παιδιά σε ένα παραμύθι, πρέπει να δώσουμε προσοχή σε ηθικά σημαντικές στιγμές, συγκεκριμένα:

· Μάθετε στα παιδιά να συγκρίνουν, να κάνουν αντίθεση.

· Δημιουργήστε τη συνήθεια της απόδειξης, συλλογισμού.

· Βάλτε το παιδί στη θέση ενός θετικού ή αρνητικού ήρωα, δίνοντας έτσι την ευκαιρία στο παιδί να επιλέξει τη δική του θέση.

· Εκπαιδεύστε τα παιδιά στη σύγχρονη έκφραση των συναισθημάτων και των κινήσεων του σώματος, παρέχοντας μια πολύ βαθύτερη ενσυναίσθηση για τις πράξεις και τις πράξεις των ηρώων, για παράδειγμα: "Αποδείξτε ότι η Alyona είναι η καλύτερη", "Πώς θα ενεργούσατε επί τόπου ... "," Πώς να επαινέσετε το κοκορέτσι με κινήσεις ", κ.λπ. .Ν.Σ.

Είναι δύσκολο να μην εκτιμηθεί ο ρόλος των παραμυθιών στην εκπαίδευση του σωστού προφορικού λόγου.

Μιλώντας παραδοσιακά, τα κείμενα διευρύνουν το λεξιλόγιο, βοηθούν στη σωστή οικοδόμηση διαλόγων και επηρεάζουν την ανάπτυξη συνεκτικού, λογικού λόγου. Εκτός όμως από όλα αυτά, αν και βασικά καθήκοντα, είναι εξίσου σημαντικό να κάνουμε τον προφορικό μας λόγο συναισθηματικό, ευφάνταστο, όμορφο. Το τρίτο σημείο του σχήματος μεθοδολογίας αποσκοπεί στην επίλυση αυτών των προβλημάτων - φόρτιση ομιλίας. Η ικανότητα υποβολής ερωτήσεων είναι ένας από τους δείκτες της επιτυχούς ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Για να βοηθήσει τα παιδιά να κατανοήσουν την ιδέα ενός παραμυθιού και τη μεταφορική έννοια των μορφών μικρής λαογραφίας, η μεθοδολογία χρησιμοποιεί ειδικά επιλεγμένες φρασεολογικές ενότητες και παροιμίες. Αποσυναρμολογώντας τα με το παιδί και συζητώντας το νόημα του καθενός από αυτά, βοηθάω το παιδί να θυμάται τα λόγια, το μαθαίνω να τα εφαρμόζει στον τόπο, βοηθά να κατανοήσει σαφέστερα το εσωτερικό περιεχόμενο της ιστορίας.

Το επόμενο βασικό σημείο σε αυτήν την τεχνική είναι το σημείο

Αναπτύσσουμε σκέψη και φαντασία. Η φαντασία είναι πολύ χρήσιμη και σημαντική για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας: καθιστά τη ζωή του ξεχωριστά δημιουργική, μοναδική, μη τυπική. Εδώ προτείνω στα παιδιά για πρώτη φορά να απομακρυνθούν από τα πρωταρχικά στερεότυπα και να εφεύρουν ένα νέο παραμύθι ή μερικά από τα επεισόδια του κ.λπ.

Τώρα για τη σύνδεση μεταξύ παραμυθιών και γνώσης. Πρόκειται για ασυνήθιστες μαθηματικές εργασίες που απαιτούν εφευρετικότητα από τα παιδιά, ικανότητα δημιουργίας συνδέσεων και σχέσεων. Όταν το παιδί εξοικειωθεί με γεωμετρικά σχήματα, είναι χρήσιμο να κρυπτογραφήσουμε και να μοντελοποιήσουμε οικεία παραμύθια με τη βοήθειά τους, δηλ.

κρύψτε ήρωες σε φιγούρες που μπορούν εύκολα να μαντέψουν σε σχήμα και μέγεθος.

Το παιχνίδι "Πώς μοιάζει, πώς διαφέρει", για παράδειγμα, πώς είναι παρόμοιο και πώς διαφέρει ένα απλό και ένα χρυσό αυγό; και τα λοιπά.

Ένα άλλο από τα πιο σημαντικά καθήκοντα στην ημερήσια διάταξη σήμερα είναι η διαμόρφωση της οικολογικής κουλτούρας των παιδιών. Το ίδιο το παραμύθι προτείνει ποια ερώτηση ή εργασία να δώσετε στα παιδιά στην παράγραφο "Παραμύθι και οικολογία". Όλοι γύρω μας προσαρμόζονται: ο λαγός αλλάζει χρώμα για το χειμώνα, η ουρά της αλεπούς βοηθά να καλυφθούν τα ίχνη, ο μακρύς λαιμός της καμηλοπάρδαλης τη βοηθά να ταΐσει κ.λπ.

Συνιστάται να μεταφέρετε αυτήν την κατανόηση αλληλεξαρτήσεων σε παραμύθια, βοηθώντας τους αγαπημένους σας ήρωες στα προβλήματά τους (για παράδειγμα, είναι καλύτερο να αλλάξετε το χρώμα του kolobok σε πράσινο, τότε θα είναι αόρατο στο γρασίδι κ.λπ.).

Τέλος, ένα παραμύθι βοηθά στην ανάπτυξη των χεριών. Δεν είναι τυχαίο το ρητό «Όταν ακούω, ανακαλύπτω, όταν ακούω, θυμάμαι». Προτείνω στα παιδιά να κάνουν κάτι: κόψτε, κολλήστε, απεικονίστε σχηματικά ένα παραμύθι, δείξτε το επεισόδιο με τη βοήθεια χειρονομιών και εκφράσεων του προσώπου, δραματοποιήστε. Η χρησιμότητα τέτοιων εργασιών συζητήθηκε παραπάνω.

Φροντίστε να εξοικειώσετε τα παιδιά με την τεχνολογία δημιουργίας ενός βιβλίου (συνομιλία με παιδιά "Από πού προήλθε το βιβλίο"). Σας εφιστώ την προσοχή στο πόση δουλειά επενδύθηκε στη δημιουργία του βιβλίου, πόσοι άνθρωποι συμμετείχαν στην παραγωγή του, πόσα δέντρα έδωσαν τη ζωή τους για να πάρει το παιδί αυτό το βιβλίο. Συνοδεύω αυτό το έργο με σαφήνεια, παραδείγματα από τη ζωή.

Αλληλεπίδραση με τους γονείς Οι γονείς πρέπει να είναι εταίροι στο να διαβάζουν τα παιδιά τους.

Χωρίς στενή συνεργασία μαζί τους, δεν θα υπάρξουν καλά αποτελέσματα. Ως εκ τούτου, οργανώνω τη δουλειά μου με τέτοιο τρόπο ώστε να εμπλέκω τους γονείς όσο το δυνατόν περισσότερο στην επίλυση αυτού του προβλήματος.

Προοπτικό σχέδιο εργασίας για το έργο:

1. Έρευνα παιδιών με θέμα «Το αγαπημένο μου παραμύθι».

Δεκέμβριος 2. Ερωτηματολόγιο γονέων «Παιδί και βιβλίο».

3. Προβολή βιβλίων με παραμύθια με παιδιά σε μια ομάδα.

4. Διαβάζοντας παραμύθια: Ρωσικό λαϊκό "Kolobok", "Γογγύλι", "Teremok"

5. Υπαίθρια παιχνίδια με ήρωες παραμυθιών.

Ιανουάριος 1. Συνομιλία με παιδιά με θέμα "Κανόνες χρήσης του βιβλίου"

2. Κουκλοθέατρο "Teremok"

3. Διαβάζοντας παραμύθια: Ρωσικά λαϊκά "Χειμωνιάζοντας ζώα", "Λύκος και αλεπού", "Snegurushka and fox"

4. Πρωινές ασκήσεις και κοινές δραστηριότητες με τους ήρωες των παραμυθιών (ανά εβδομάδα): Wolf, Fox, Cockerel.

5. Δημιουργία διαβούλευσης για γονείς "Χαρακτηριστικά της ανάγνωσης παραμυθιών για τα ζώα".

Φεβρουάριος 1. Συνάντηση γονέων «Ο ρόλος των παραμυθιών στη ζωή ενός παιδιού».

2. Καλλιτεχνική δημιουργία "Kolobok τρέχει κατά μήκος του μονοπατιού"

3. Διαβάζοντας παραμύθια: Ρωσική λαϊκή "καλύβα Zayushkina", "Cockerel and a beans seed", "Three bears".

4. Σκηνοθέτηση του παραμυθιού "Kolobok".

5. Δημιουργία σημειώματος για γονείς "Διάβασε μου ένα παραμύθι".

1 Μαρτίου. Συνομιλία «Κ.

Τσουκόφσκι "

2. Καλλιτεχνική δημιουργικότητα "Rukavichka", "Visiting Moidodyr".

3. Κουκλοθέατρο «Τρεις Αρκούδες».

3. Διαβάζοντας παραμύθια: Ρωσική λαϊκή "Rukavichka", παραμύθια του Κ.

Chukovsky "Moidodyr", "Fly-tsokotukha", "Κλεμμένος ήλιος"

4. Υπαίθρια παιχνίδια με ήρωες παραμυθιών.

5. Σχεδιασμός της έκθεσης φωτογραφιών «Διαβάζοντας με την οικογένεια».

1 Απριλίου Παιχνίδια "Γρίφοι βασισμένοι σε παραμύθια", "Μάντεψε"

2. Διαβάζοντας παραμύθια: Ρωσικά λαϊκά "Λύκος και επτά παιδιά", "Γάτα, κόκορας και αλεπού", "Zhikharka", ουγγρικό παραμύθι "Lazy Brucholina".

3. Πρωινές ασκήσεις και κοινές δραστηριότητες με τους ήρωες των παραμυθιών (ανά εβδομάδα): Λύκος, Αλεπού, Γάτα, Κατσίκες.

4. Σκηνοθέτηση του παραμυθιού "Teremok".

5. Διακόσμηση της έκθεσης καλλιτεχνικής δημιουργικότητας "Ο αγαπημένος μου ήρωας του παραμυθιού"

1 Μαΐου Παιχνίδια "Πες ένα παραμύθι από εικόνες", "Στο βιβλιοπωλείο".

2. Κουίζ «Μάντεψε το παραμύθι».

3. Διαβάζοντας παραμύθια: Ρωσική λαϊκή «Αλεπού με πλάστη», «Μάσα και η αρκούδα», το αγγλικό παραμύθι «Τρία γουρουνάκια», το παραμύθι του Χ. Περρό «Κοκκινοσκουφίτσα».

4. Πρωινές ασκήσεις και κοινές δραστηριότητες με τους ήρωες των παραμυθιών (ανά εβδομάδα): Alyonushka, Frog, Rooster, Kolobok

5. Απονομή των νικητών του διαγωνισμού ζωγραφικής «Ο αγαπημένος μου ήρωας των παραμυθιών» και παρουσίαση του έργου για γονείς.

Λογοτεχνία

1. Gerbova V. V. Εισαγωγή των παιδιών στη μυθοπλασία. - Μ .:

Mosηφιδωτό - σύνθεση, 2005.

2. Gritsenko Z.A. Στείλε μου καλό διάβασμα. - Μ.: Εκπαίδευση, 2003.

3. Gritsenko Z.A. Βάλε την καρδιά σου στο διάβασμα. - Μ.: Εκπαίδευση, 2003.

4. Gurovich LM, Beregovaya LB, Loginov V.I. Παιδί και βιβλίο. - Μ .:

Διαφωτισμός, 1992.

5. Ushakova OS Εισάγετε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στη μυθοπλασία. - Μ .: Εκδ. Litera, 2012.

Εγκυκλοπαίδεια για γονείς. - SPb.: 2009

Παρόμοια έργα:

"Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά" Κέντρο για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών και των νέων "r.p. Varnavino, Nizhny Novgorod Union Union of Children δημόσιες ενώσεις"Raduga" της περιφέρειας Varnavinsky ΔΕΚΤΟ: ΕΓΚΡΙΘΗΚΕ: στο Συμβούλιο Συντονισμού, ο διευθυντής του MOU DOD TsRTD και του πρωτοκόλλου Yu No. _ _ από το 2013 επικεφαλής περιοχής L.S.: T.V. Zakhlystina –... »

«Περιεχόμενα KHABIBULLIN Zagid Valeevich (20 IX (3 X) 1910, Orsk), συνθέτης και βιολονίστας HAVTORIN Boris Porfirevich (22 X 1953, Orenburg) δάσκαλος, οργανωτής της ανώτερης μουσικής εκπαίδευσης HAYKIN Boris Emmanuilovich (1904 1978) μαέστρος HAIRI, παρών. επώνυμο Khayretdinov, Gaynan Badretdinovich (2 (15) VI 1903 -15 XII 1938) Μπασκίρ συγγραφέας KHAYRULLIN Bary Khabievich (1 II 1955, χωριό Kuzbaevo, περιοχή Buravsky της Bashkiria) θρησκευτικός ηγέτης... 2 KHAYRUTDINOV Mingaz Khairutdinovich (15 VIII 1905 4 II 1970, s .... "

«Reznik N.A. Επιστημονική φύση, προσβασιμότητα και προβολή εκπαιδευτικού περιεχομένου στον σύγχρονο χώρο πληροφοριών, Lambert Academic Publishing, Saarbrucken, 2012, 592 σελ. ISBN 978-3-8465-3113-6 Τμήμα I Εξάρτηση του νοήματος από τις λέξεις και τις εικόνες Reznik Ν.Α. Στο πρόσφατο παρελθόν, στο Ρωσικό σύστημαεκπαίδευση ηγετικό μέροςανήκε στη λέξη. Στην τάξη του σχολείου, οι δάσκαλοι εξήγησαν το τρέχον υλικό, στις τάξεις των ανώτερων Εκπαιδευτικά ιδρύματαεισηγητές έδωσαν διαλέξεις. Κατά κανόνα, αυτό συνοδεύτηκε από ... "

«Psychυχολογικές πτυχές της παιδαγωγικής δραστηριότητας PSΥΧΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΤΥΧΕΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ Zakharova Zhanna Anatolyevna Dr. ped. Sci., Καθηγητής, επικεφαλής του τμήματος του FSBEI HPE "Kostroma State University named after ΕΠΙ. Nekrasov "Kostroma, Περιφέρεια KostromaΜΕΘΟΔΟΙ ΤΗΣ «ΜΟΣΑΡΤΙΚΗΣ» ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΥΠΟΘΕΣΕΙΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΕΣ Σχολιασμός: ο συγγραφέας σημειώνει ότι στη Ρωσία κάθε χρόνο αυξάνεται ο αριθμός των ανάδοχων οικογενειών, στις οποίες μεγαλώνουν παιδιά που έχουν υποβληθεί σε διάφορους τύπους ... »

"Υπουργείο Παιδείας και Επιστήμης της Ρωσικής Ομοσπονδίας Ομοσπονδιακό Κρατικό Δημοσιονομικό Εκπαιδευτικό Instδρυμα Ανώτατης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης" Κρατικό Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Taganrog με όνομα A.P. Chekhov "A. V. Fedorov, A. V. Onkovich, A. A. Levitskaya Τάσεις στην ανάπτυξη της κοσμικής και θεολογικής εκπαίδευσης των μέσων ενημέρωσης στη Ρωσία και στο εξωτερικό Εκδοτικός οίκος Ταγκανρόγκ FGBOU VPO "Κρατικό Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Ταγκανρόγκ με το όνομα AP Τσέχωφ" Αρχείο μεταφορτώθηκε από ... "

2016 www.site - «Δωρεάν ψηφιακή βιβλιοθήκη- Επιστημονικές δημοσιεύσεις "

Τα υλικά σε αυτόν τον ιστότοπο δημοσιεύονται για έλεγχο, όλα τα δικαιώματα ανήκουν στους συγγραφείς τους.
Εάν δεν συμφωνείτε ότι το υλικό σας είναι δημοσιευμένο σε αυτόν τον ιστότοπο, γράψτε μας, θα το διαγράψουμε εντός 1-2 εργάσιμων ημερών.

Νέλσον Χριστίνα Ερβίνοβνα
Θέση:παιδαγωγός
Εκπαιδευτικό ίδρυμα:Νηπιαγωγείο MGOU αριθμός 5 "Χρυσό Κλειδί"
Τοποθεσία: Lyubertsy
Όνομα υλικού:ΑΡΘΡΟ
Θέμα:"ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΓΕΡΟΝΤΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΤΗΝ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ"
Ημερομηνία δημοσίευσης: 20.01.2018
Κεφάλαιο:προσχολική εκπαίδευση

Το θέμα της εργασιακής μου εμπειρίας: "Εισαγωγή των παιδιών στη μυθοπλασία"

Όλοι γνωρίζουν ότι ένα αποτελεσματικό μέσο ψυχικής, ηθικής και

η αισθητική εκπαίδευση ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο είναι μυθοπλασία.

Διαβάζοντας έργα τέχνης σημαντικός ρόλοςστη διαδικασία της ολοκληρωμένης

παιδιά και οι γονείς τους στο βιβλίο σε νηπιαγωγείο

Η συνάφεια της εισαγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας στον κόσμο της μυθοπλασίας

καθορίζεται από το γεγονός ότι τα παιδιά ενδιαφέρονται λιγότερο για διάβασμα. Δη στην προσχολική ηλικία

τα παιδιά προτιμούν να βλέπουν τηλεόραση ή να παίζουν παιχνίδια στον υπολογιστή παρά βιβλία, και

όλα τα είδη gadget: tablet, τηλέφωνα κ. Ως αποτέλεσμα, οι νεότεροι

πρόβλημα, οπότε για μένα είναι ιδιαίτερα σχετικό.

Σκοπός της εργασίας μου ήταν να αναπτύξω το ενδιαφέρον για το διάβασμα και τις ανάγκες του παιδιού.

στη μυθοπλασία.

Και για να επιτύχω αυτόν τον στόχο, έχω εντοπίσει για μένα τα κύρια καθήκοντα σε αυτό

κατεύθυνση:

1. Να συμβάλει στη διαμόρφωση ενδιαφέροντος για βιβλία, έργα

μυθιστόρημα.

2. Να ενισχύσει την ικανότητα να ακούει και να κατανοεί έργα διαφορετικών ειδών,

εκφράζουν συναισθήματα.

3. Αναπτύξτε στοιχεία δημιουργικότητας, διδάξτε να χρησιμοποιείτε αυτό που διαβάζετε σε άλλες μορφές

δραστηριότητες (παιχνίδι, παραγωγική, επικοινωνία).

4. Εκπαιδεύστε τους γονείς για τη σημασία του διαβάσματος βιβλία τέχνης v

ανάπτυξη του παιδιού.

Για τη δουλειά μου, χρησιμοποιώ την ακόλουθη μεθοδολογική βιβλιογραφία:

1. VV Gerbova "Εισαγωγή των παιδιών στη μυθοπλασία"

2. Ζ.Α. Γκριτσένκο "Στείλε μου καλό διάβασμα"

3. L.M. Gurevich "Το παιδί και το βιβλίο"

4. OS Ushakova "Εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στη μυθοπλασία"

γονείς "

6. Ομοσπονδιακό κρατικό πρότυπο προσχολικής εκπαίδευσης.

Διεξήγαγα τη δουλειά μου σε δύο κατευθύνσεις: στο νηπιαγωγείο, αυτή είναι δουλειά με παιδιά και με

καθηγητές? και να δουλέψει με την οικογένεια.

Εισάγοντας τα παιδιά στη μυθοπλασία, χρησιμοποιώ μια ποικιλία μεθόδων,

τεχνικές και μέσα όπως: ανάγνωση έργων, συζήτηση του περιεχομένου με παιδιά

ανάγνωση, επανάληψη του έργου, απομνημόνευση ποιημάτων, παιδικές ρίμες, παιχνίδια-

δραματοποίηση, διδακτικά παιχνίδια, θεατρικά παιχνίδια, στοιχεία σκηνικής.

Πιο αποτελεσματικό, κατά τη γνώμη μου, είναι πρακτική μέθοδος, και συγκεκριμένα

θεατρική δραστηριότητα σύμφωνα με τα διαβασμένα, αφού συμβάλλει στην κατανόηση και

εκμάθηση νοήματος από τα παιδιά έργο τέχνης, σας επιτρέπει να τα αποκαλύψετε

υποκριτικά ταλέντα, σε κάνει να συμπάσχεις με τους χαρακτήρες σου και απλά βοηθάει τα παιδιά

εύρημα αμοιβαία γλώσσαμαζί.

Επιπλέον, προκειμένου να εξοικειωθούν τα παιδιά με τη μυθοπλασία και

Χρησιμοποιώ τις ακόλουθες μορφές εργασίας για να δημιουργήσω αγάπη και ενδιαφέρον για το βιβλίο:

Βιβλίο διακόσμηση γωνιών σε μια ομάδα?

- σχεδιασμός θεματικών εκθέσεων, αφιερωμένο στη δημιουργικότητασυγγραφείς.

Μαθήματα γνωριμίας με τις βιογραφίες των συγγραφέων.

Δημιουργία του "Νοσοκομείου Knizhka" σε ομάδες, το οποίο βοήθησε να ενσταλάξει στα παιδιά μια προσεκτική

στάση απέναντι στο βιβλίο.

Εκθέσεις δημιουργικότητα των παιδιώνμε βάση τα έργα που διαβάστηκαν.

- εκδρομές στη βιβλιοθήκη

Προκειμένου να βελτιώσω τα προσόντα μου, πραγματοποίησα διάφορες διαβουλεύσεις, σεμινάρια

εργαστήρια, μαθήματα για εκπαιδευτικούς για

βελτιώσεις

επαγγελματίας

καθηγητές,

αναζωογονώντας

εφαρμογή

καλλιτεχνικός

λογοτεχνία

ανάπτυξη

ομιλητικός

ποιότητες σε

καθηγητές, η ικανότητα να εργάζονται σε ομάδα. απελευθερώνοντας τις δημιουργικές δυνατότητες όλων

δάσκαλος. Το αποτέλεσμα της κοινής μας δουλειάς ήταν να ανεβάσουμε μια παράσταση για παιδιά.

Δουλεύω με παιδιά τακτικά και συστηματικά. Αλλά δεν θα ήταν έτσι

πλήρες και αποτελεσματικό χωρίς τη συμμετοχή των γονέων, επειδή καθοριστικό ρόλο σε

η ανάπτυξη του παιδιού σε οποιοδήποτε ηλικιακό στάδιο παίζεται από την οικογένεια.

Ξεκίνησα να συνεργάζομαι με γονείς για να μυήσω τα παιδιά στη μυθοπλασία

η πρώτη γονική συνάντηση με ένα ερωτηματολόγιο. Οι γονείς κλήθηκαν να απαντήσουν

σε διάφορες ερωτήσεις προκειμένου να καθοριστεί ο ρόλος των γονέων στην ανάπτυξη του ενδιαφέροντος για

οικογενειακό διάβασμαμε τα παιδιά και να προσδιορίσουν εάν ενδιαφέρονται οι ίδιοι οι γονείς

μυθιστόρημα.

Με βάση τα αποτελέσματα της έρευνας, έφτιαξα έξοδος -

είναι σημαντικό να επιστήσουμε την προσοχή των γονέων στο οικογενειακό διάβασμα.

επεκτείνουν τη συνεργασία με τους γονείς σε αυτό το θέμα. Και έχω αναπτύξει και εφαρμόσει

το έργο Reading Family.

Ο στόχος του έργου είναι να βοηθήσει τους γονείς να συνειδητοποιήσουν την αξία της οικογενειακής ανάγνωσης ως αποτελεσματικού

μέσα εκπαίδευσης και ανατροφής των παιδιών προσχολικής ηλικίας, για την αναβίωση των παραδόσεων της οικογενειακής ανάγνωσης.

Επί αρχικό στάδιοτου έργου, έχω συγκεντρώσει υπενθυμίσεις για τους γονείς σχετικά με τη σημασία της καθημερινότητας

σπίτι διάβασμα, ω σωστή επιλογήλογοτεχνία για παιδιά, σχετικά με την ανατροφή ενός προσεκτικού

σχέση με το βιβλίο και πολλά άλλα.

Για την υλοποίηση του έργου, η ομάδα δημιούργησε τη γωνιά "Οικογένεια ανάγνωσης". Σε αυτή τη γωνία υπάρχουν δύο

έργα τέχνης που δεν περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα του νηπιαγωγείου. Περαιτέρω στους γονείς

κλήθηκε να απαντήσει σε μια σειρά από ερωτήσεις σχετικά με το έργο που διαβάστηκε, τις οποίες εγώ

μαγειρεμένο εκ των προτέρων. Οι γονείς απάντησαν στις ερωτήσεις μαζί με τα παιδιά και αυτά

έπεσε σε ειδικό γραμματοκιβώτιο. Και στο τέλος κάθε μήνα τα αποτελέσματα συνοψίζονταν -

ποια οικογένεια ήταν η πιο δραστήρια και απάντησε σωστά σε όλες τις ερωτήσεις. Και στο τέλος του έτους Ι

συνόψισε το συνολικό αποτέλεσμα και η πιο αναγνωστική οικογένεια απονεμήθηκε πιστοποιητικό τιμής.

Στο τελευταίο στάδιο του έργου, πρότεινα να μην είναι γονείς με παιδιά

μόνο από αναγνώστες, αλλά και από εκδότες. Για αυτό, ήταν απαραίτητο να επιλέξετε το περισσότερο

το έργο που σας αρέσει από το να διαβάσετε και να φτιάξετε με βάση αυτό το έργο

οικογενειακό βιβλίο με τα χέρια σας. Πολλές οικογένειες έχουν δείξει απίστευτη δημιουργικότητα

δυνατότητες. Τώρα η γωνιά μας στην ομάδα έχει συμπληρωθεί με βιβλία συνδημιουργίας

παιδί και γονέας.

Με την ολοκλήρωση του έργου, έκανα μια δεύτερη έρευνα στους γονείς, ζητώντας τους το ίδιο

στις αρχές του έτους και είδε θετική τάση. Οι γονείς γίνονται πιο συχνοί

μεγάλης σημασίας, εμφανίστηκαν οι παραδόσεις της οικογενειακής ανάγνωσης.

Συνοψίζοντας το έργο για την εισαγωγή των παιδιών στη μυθοπλασία, το έκανα

συμπέρασμα: η σκόπιμη, συστηματική δουλειά μου απέδωσε καλά αποτελέσματα. Στα παιδιά

αυξημένο ενδιαφέρον για το βιβλίο, εμπλουτισμένη γνώση για έργα τέχνης

λογοτεχνία, τα παιδιά έγιναν πιο ενεργά στην τάξη, το λεξιλόγιό τους διευρύνθηκε,

ο λόγος των παιδιών έγινε πιο γραμματικός, πλούσιος, σχηματίστηκε μονόλογος λόγος,

η φαντασία και η φαντασίωσή τους εμπλουτίστηκαν. Τα παιδιά άρχισαν να δείχνουν περισσότερη ενσυναίσθηση για

ήρωες, άρχισαν να βιώνουν τις δυσκολίες, τις περιπέτειες, τις νίκες τους μαζί τους. Πολλά

ΔΗΜΟΤΙΚΟΣ ΠΡΟUDΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ "MALYSHOK" R.P. ΜΟΚΣΑΝ

Εργο " PRO ΑΝΑΓΝΩΣΗ"

Τμήματα, οργανισμοί που εμπλέκονται στο έργο

• Υπουργείο Παιδείας της Περιφέρειας Penza

• GAOU DPO IRR PO (συντονιστής έργου)

• FSBEI HPE PSU

• Περιφερειακή βιβλιοθήκη που πήρε το όνομά της M.Yu. Λερμόντοφ

• Περιφερειακή βιβλιοθήκη για παιδιά και νέους

• Εκπαιδευτικοί οργανισμοί και βιβλιοθήκες της περιοχής Penza

Συντονιστής έργου, εκτελεστές

Συντονιστής του έργου:

Όλγα Πισκούνοβα

Ερμηνευτές:

Chupsheva Natalya Anatolyevna Lyadova Yulia Alekseevna Piskunova Olga Aleksandrovna Zubrilina Nadezhda Nikolaevna Dmitrieva Lyubov Vladimirovna Tykushina Vera Yakovlevna Fast Svetlana Aleksandrovna Atyanina Nadezhda Mikhailovna Golovina Novazhida Novazhda Novazhda

Όροι και στάδια υλοποίησης του έργου

• ομοσπονδιακός νόμος«Σχετικά με την εκπαίδευση στο Ρωσική Ομοσπονδία"Ημερομηνία 29 Δεκεμβρίου 2012 αρ. 273-FZ.
• Εθνικός δημόσια πολιτική RF για την περίοδο έως το 2025 ·
• Διάταγμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας "Για τη διεξαγωγή του έτους της λογοτεχνίας στη Ρωσική Ομοσπονδία", της 13ης Ιουνίου 2014, αριθ. 426.
• Ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα πρωτοβάθμιας, βασικής και δευτεροβάθμιας (πλήρους) γενικής εκπαίδευσης.
• Διαταγή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστήμης της Ρωσικής Ομοσπονδίας (Υπουργείο Παιδείας και Επιστήμης της Ρωσίας) με ημερομηνία 17.10.2013, αρ. 1155 Μόσχα «Περί έγκρισης του ομοσπονδιακού κράτους εκπαιδευτικό πρότυποπροσχολική εκπαίδευση ";

Λόγοι για την έναρξη του έργου

• Κρατικό πρόγραμμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας "Ανάπτυξη της Εκπαίδευσης" για την περίοδο 2013-2020.
• Η έννοια της πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης και εκπαίδευσης της προσωπικότητας ενός πολίτη της Ρωσίας.
• Για τη διεξαγωγή του Έτους Πολιτισμού στη Ρωσία το 2014.
• Για τη διεξαγωγή του Έτους Λογοτεχνίας στη Ρωσία το 2015.
• Εθνικό Πρόγραμμα Υποστήριξης και Ανάπτυξης της Ανάγνωσης στη Ρωσία για την περίοδο 2007-2020, εγκεκριμένο από Ομοσπονδιακή Υπηρεσίασχετικά με τον Τύπο και τις μαζικές επικοινωνίες και τη Ρωσική Ένωση Βιβλίου 24 Νοεμβρίου 2006

Συνάφεια

Η τρέχουσα κατάσταση χαρακτηρίζεται ως συστημική κρίση της κουλτούρας της ανάγνωσης, όταν η χώρα έχει φτάσει στο κρίσιμο όριο της παραμέλησης της ανάγνωσης. Η πτωτική τάση του ενδιαφέροντος για την ανάγνωση στη Ρωσία είναι ένα ανησυχητικό φαινόμενο για μια χώρα στην οποία η ανάγνωση ήταν πάντα μια εξαιρετικά σημαντική απασχόληση.

Πρόβλημα ανάγνωσης

αναγνωρισμένο στο

σύγχρονος κόσμος

σε όλη την επικράτεια

και πολιτεία.

ΣτόχοςΑύξηση του επιπέδου αναγνωστικής ικανότητας των παιδιών, αύξηση της αναγνωστικής δραστηριότητας του πληθυσμού της περιοχής

Καθήκοντα

• Παρακολουθήστε την ικανότητα ανάγνωσης και την αναγνωστική δραστηριότητα παιδιών και γονέων.

2. Ανάπτυξη προγραμμάτων για οικογενειακή ανάγνωση και αναψυχή.

3. Διεξαγωγή δραστηριοτήτων με στόχο την προώθηση της ανάγνωσης, την υποστήριξη και την ανάπτυξη της αναγνωστικής ικανότητας.

• 4. Παρέχετε ενημερωτική, επιστημονική και μεθοδολογική υποστήριξη για το έργο.

Δραστηριότητες για παιδιά προσχολικής ηλικίας:

• Οργάνωση λογοτεχνικά κουίζγια παιδιά προσχολικής ηλικίας

• Διεξαγωγή μαθητών λογοτεχνίας: «Ρώσοι παραμύθια»,« Ένα αστείο βιβλίο στο νηπιαγωγείο »,« Τα αγαπημένα μας ποιήματα »κ.λπ.

• Οργάνωση των δραστηριοτήτων του συλλόγου "Λάτρεις του βιβλίου" (για παιδιά προσχολικής ηλικίας, γονείς και εκπαιδευτικούς)

• Οργάνωση της Ημέρας του Βιβλίου σε ομάδες προσχολικής ηλικίας νηπιαγωγείου (σύμφωνα με το περιφερειακό πρόγραμμα "Παιδί και ολόκληρος ο κόσμος")

• Διοργάνωση θεματικών εκθέσεων στη γωνία του βιβλίου

• Περιφερειακός διαγωνισμός παιδικό σχέδιο"Το αγαπημένο μου παραμύθι"

Εκδηλώσεις για γονείς παιδιών προσχολικής ηλικίας:

• Εκστρατεία "Διαβάζοντας στο σπίτι με παιδιά"
• Οργάνωση του Literary Lounge
• Διεξαγωγή διαβουλεύσεων, εργαστηρίων για τον οργανισμό παιδικό διάβασμαστο σπίτι: "Πώς να επιλέξετε ένα βιβλίο για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας", "βιβλίο Malyshkina" κ.λπ.
• Δημιουργία λογοτεχνικού και καλλιτεχνικού

παιδικό περιοδικό

• Παρουσίαση παιδικών βιβλίων για

γονείς «Βιβλία του σπιτιού μου

βιβλιοθήκες "

• Έκδοση του φυλλαδίου «Πώς

βοηθήστε το παιδί να αγαπήσει

. Εκδηλώσεις και προωθήσεις,με στόχο την υποστήριξη και την ανάπτυξη της ανάγνωσης:

• Παιδαγωγικές συμβουλές "Πώς να αυξήσετε την αγάπη ενός παιδιού για το διάβασμα;"
• Μαραθώνας γονικές συναντήσεις"Γονείς που διαβάζουν - Παιδί που διαβάζει"
• Flash mob "Διαβάστε πριν τον ύπνο"
• Οικογενειακή ώρα ανάγνωσης
• Εκπαιδευτικές ώρες ανάγνωσης "Παραμύθι την Πέμπτη"
• Μαραθώνιος αγώνας σκυταλοδρομίας "50 βιβλία διαβασμένα με γονείς"
• 2. Διαγωνισμοί :

• Διαγωνισμός έργου "Διαβάστε το νηπιαγωγείο" "Οικογένεια και ένα βιβλίο" (Η πιο διαβασμένη οικογένεια) "Το αγαπημένο μου παραμύθι" (διαγωνισμός ζωγραφικής για παιδιά προσχολικής ηλικίας)
• Διαγωνισμός έργου "Νηπιαγωγείο ανάγνωσης"
• "Οικογένεια και Βιβλίο" (Η οικογένεια που διαβάζει περισσότερο)
• "Το αγαπημένο μου παραμύθι" (παιδικός διαγωνισμός ζωγραφικής για παιδιά προσχολικής ηλικίας)

• MBUK (Κεντρική Περιφερειακή Βιβλιοθήκη Intersettlement της Περιφέρειας Mokshan) :
• - Διοργανώστε μια σειρά από οικογενειακές βραδιές ανάγνωσης "Χρυσό ράφι"
• - Οργάνωση και φιλοξενία φόρουμ και φεστιβάλ:

• "Καλός κόσμος αγαπημένων βιβλίων" - φεστιβάλ παιδικού βιβλίου "Αιώνια σοφία των παραμυθιών" - Εβδομάδα εθνική λογοτεχνίατους λαούς της περιοχής του Βόλγα
• "Kind world of favorite books" - φεστιβάλ παιδικού βιβλίου
• "Αιώνια σοφία παραμυθιών" - Εβδομάδα εθνικής λογοτεχνίας των λαών της περιοχής του Βόλγα

• - Οργάνωση στρογγυλά τραπέζιακαι διαφωνίες σχετικά με το ρόλο των βιβλίων στη ζωή ενός ατόμου, οικογένειας, κοινωνίας
• - Για την ανάπτυξη μεθοδολογικών συστάσεων για τη διεξαγωγή προωθήσεων:
• Bookcrossing "Διαβάστε το - αφήστε το σε κάποιον άλλο!"
• -Δημιουργία φυλλαδίων με επίκαιρα θέματα οργάνωσης της οικογενειακής ανάγνωσης

• Εκπαιδευτικός οργανισμός :
• Οργάνωση παρουσίασης παιδικών βιβλίων για γονείς "Βιβλία της βιβλιοθήκης του σπιτιού μου"
• Συμμετοχή σε περιφερειακές εκδηλώσεις με στόχο την υποστήριξη και την ανάπτυξη της ανάγνωσης
• Δημιουργήστε προγράμματα για οικογενειακή και ψυχαγωγική ανάγνωση:
• Oursρες γονεϊκής παιδείας ("Πώς και τι να διαβάσουμε στα παιδιά!"
• Παγκόσμια μητρική εκπαίδευση « Κάντε κράτηση στα χέρια της μαμάς » (δημιουργία γωνιάς για μητέρες, συνάντηση μητέρων, με συγγραφείς, εκδότες παιδικής λογοτεχνίας, προσέλκυση ψυχολόγων, δασκάλων, βιβλιοθηκονόμων)
• Προετοιμάστε και πραγματοποιήστε κύρια μαθήματα "Το να διαβάζεις με τον μπαμπά είναι υπέροχο!"
• Οργανώστε και αναπτύξτε τις δραστηριότητες της λέσχης ανάγνωσης της οικογένειας "Knigoluby"

Αποτελέσματα του έργου

Οι δείκτες απόδοσης του έργου είναι :

• θετική δυναμική στον αριθμό των μαθητών που δείχνουν ενδιαφέρον για ανάγνωση.

• συμμετοχή τουλάχιστον 30% των οικογενειών των μαθητών στο οικογενειακό διάβασμα έως το τέλος του 2015 · τουλάχιστον το 50% των οικογενειών - έως το τέλος του 2017 ·

• αύξηση του αριθμού των συμμετεχόντων σε διαγωνισμούς, προωθήσεις, εκδηλώσεις που αποσκοπούν στην αύξηση του επιπέδου της αναγνωστικής ικανότητας κατά τουλάχιστον 10% ετησίως ·

• ανάπτυξη οικογενειακών προγραμμάτων

και ανάγνωση ελεύθερου χρόνου τουλάχιστον 70%

εκπαιδευτικούς οργανισμούς σε

τέλος του 2015 · 100% - στο τέλος