Ανάλυση των Σχολικών Ολυμπιακών Αγώνων στη λογοτεχνία. Ποιοτική ανάλυση των αποτελεσμάτων της Ολυμπιάδας στη ρωσική γλώσσα και τη λογοτεχνία
Ανάλυση του σχολικού σταδίου
All-ρώσοι μαθητές ολυμπιάδας
Υποκατάστημα Mkou Sosh αριθ. 26 PGT RFTACHEVO
Από τις 6 Οκτωβρίου έως τις 31 Οκτωβρίου 2011, πραγματοποιήθηκε σχολικό στάδιο από τους Ολυμπιακούς Αγώνες της Ρωσίας.
Σκοπός της εκμετάλλευσης: Ανίχνευση και ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων και ενδιαφέροντος για ερευνητικές δραστηριότητες, υποστηρίζοντας τα προικισμένα παιδιά.
Κανονισμοί για την οργάνωση και τη συμπεριφορά του σχολικού σταδίου του Vosh στο υποκατάστημα του Mkou Sosh αριθ. 26 του PGT RFTACHEVO
Πρόγραμμα της Ολυμπιάδας
Κατάλογος μελών της κριτικής επιτροπής
Απαιτήσεις για το σχολικό στάδιο πλύσιμο για το σχετικό θέμα
Οι Ολυμπιακοί Αγώνες του Σχολείου πραγματοποιήθηκαν σε 17 άτομα γενικής εκπαίδευσης: νόμος, κοινωνικές σπουδές, ιστορία, γεωγραφία, σωματική κουλτούρα, πληροφορική, χημεία, MHC, λογοτεχνία, οικολογία, ρωσικά, αγγλικά, φυσική, τεχνολογία, μαθηματικά, obzh, βιολογία. Το σχολικό στάδιο των Ολυμπιακών Αγώνων διεξήχθη στα καθήκοντα που καταρτίστηκαν βάσει υποδειγματικών κύριων γενικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων της κύριας και δευτερογενούς (πλήρους) Γενικής Εκπαίδευσης που αναπτύχθηκαν από δημοτικά θέματα-μεθοδολογικές προμήθειες που δημοσιεύθηκαν στην ιστοσελίδα της MMC. Byshi.
Οι φοιτητές σε θέματα συμμετείχαν στην σχολική περιοδεία:
2 άνθρωποι | Βιολογία | 8 άτομα |
|
Κοινωνικές επιστήμες | 24 άτομα | Οικολογία | 6 άτομα |
29 άτομα | Βιβλιογραφία | 6 άτομα |
|
Γεωγραφία | 12 άτομα | 13 άτομα |
|
Φυσική αγωγή | 4 άτομα | 3 άτομα |
|
ρωσική γλώσσα | 25 άτομα | Μαθηματικά | 26 άτομα |
Αγγλικά | 14 άτομα | 14 άτομα |
|
ART (MHC) | 5 άτομα | Επιστήμη των υπολογιστών | 1 άτομο |
9 άτομα |
Οι νικητές και οι νικητές προσδιορίστηκαν με βάση τα αποτελέσματα που εισήχθησαν στον τελικό πίνακα των αποτελεσμάτων των συμμετεχόντων της Ολυμπιάδας, η οποία είναι κατάταξη των συμμετεχόντων που βρίσκονται κατάταξη των συμμετεχόντων, που βρίσκονται όπως ξεκίνησαν σημεία σημείωσης. Οι συμμετέχοντες με ίσο αριθμό σημείων ήταν αλφαβητικά. Οι νικητές και οι νικητές είναι:
Νικητής | |||
Ranyanova Diana |
|||
Κοινωνικές επιστήμες | Novikova P., Bryndina M, Sorokina K, Zhukov και Ivanov D | Rogozhina a, hairislamova e, pchensh e, beevza, svetlynaya a, kolrolova a, serov a, cosmynin T. |
|
Krivonosov και, Sorokina K, Yudin και, Ivanov D, Rajanova D | Myzgin t, rudakova e, bryndina m, svetlynaya a, gubina c, korolev a, yudin και, hobovov n, kurbatov n |
||
Γεωγραφία | Kurbatov n, ivanov d | Kiselevat, serov a, rajanova d |
|
Φυσική αγωγή | |||
ρωσική γλώσσα | Krivonosov και, Bryndina M, Svetlynaya A, Scarlygin E | Novikova P, Sorokina K, Ginanov R, Σουηδία Μ, Korolev Α, Ζούκοφ και, Ζούκοφ Ω, Ρατζάνοβα |
|
Αγγλικά | |||
ART (MHC) | |||
Βιολογία | |||
Οικολογία | Safiullin e, | Kiselev t, blajabaeva m, zhukova περίπου |
|
Βιβλιογραφία | Svetnya α | Zhukov και, Korolev α |
|
Τεχνολογία (κορίτσια, αγόρια) | Scarlygin E. | ||
Μαθηματικά | Sundine E, Korolev α |
||
Rajanova D. | Kiselev t, lumbova |
||
Επιστήμη των υπολογιστών | Kurbatov Ν. | ||
Η Ολυμπιάδα περιπλέκεται από το γεγονός ότι δεν υπάρχουν παράλληλοι στο σχολείο, ο αριθμός των φοιτητών είναι μικρός και συμμετέχει στις Ολυμπιάδες των ίδιων φοιτητών. Ένα ενεργό μέρος αποδεκτό και έγινε είτε νικητές είτε τα βραβεία που ακολουθούν τους μαθητές: Ranyanov D., Kurbatov N, Zhukov, και,. Ως αποτέλεσμα, στους νικητές του σχολείου 21 και τα 34 βραβεία.
Οι υποκείμενοι δάσκαλοι έκαναν μια λεπτομερή ανάλυση του σχολικού σταδίου της της Ολυμπιάδας όλων των ρωσικών σχολικών.
Ανάλυση της σχολικής περιοδείας της all-ρώσικης Ολυμπιάδας των μαθητών στα μαθηματικά
26 φοιτητές συμμετείχαν στην Ολυμπιάδα
μετρώ Οι ολοκληρωμένες εργασίες από 12 μπάλες και άνω αντιστοιχούν στον νικητή του τίτλου ή τον νικητή.
Πάνω από 12 μπάλα. Ο τόπος του νικητή προσδιορίζεται.
Βαθμός 5.
Πρώτη εργασία - 3 βαθμοί
Δεύτερη εργασία - 3 σημεία
Τρίτη εργασία - 4 πόντους
Τέταρτη εργασία - 4 πόντους
Πέμπτη εργασία - 5 πόντους
Έκτη εργασία - 6 πόντους
Αριθμός σωστών εργασιών | |||||||||
Gadelshina Olesya Barevna | |||||||||
Izyumov ilya vyacheslavovich | |||||||||
Izyumov Roman Vyacheslavovich | |||||||||
Izyumova Daria Anatolyevna | |||||||||
Krivonosova Irina Andreevna | |||||||||
Συνολικός αριθμός -25 βαθμών | |||||||||
Πρώτη εργασία-Λογική εργασία. Αληθινή εκπλήρωσε έναν φοιτητή, με λάθος 4 άτομα
Το δεύτερο έργο είναι ένα αριθμητικό rus. Κανείς δεν πληρούσε την εργασία,
Το τρίτο έργο είναι ένα λογικό έργο. Κανείς δεν εκπλήρωσε το έργο TRUE
Τέταρτο έργο εργασίας. Τρεις άνθρωποι άρχισαν να λύουν το καθήκον, αλλά μέχρι το τέλος δεν έφερε την απόφαση. Δύο άνθρωποι δεν προχώρησαν στην επίλυση του προβλήματος
Το πέμπτο καθήκον είναι η μετάγγιση. Τέσσερις άνθρωποι ολοκλήρωσαν την εργασία χωρίς σωστή εξήγηση. Ένα άτομο δεν πήρε στο καθήκον
Στάδιο all-ρώσοςολυμπιάδαΜαθητές Το 2009-2010 ακαδημαϊκό έτος 1. Γενικές διατάξεις Ο κανονισμός αυτός ΚράτημαΣχολείοΣτάδιοAll-ρώσοςολυμπιάδαΜαθητές Το 2009 ...
ΟΛΟΚΛΗΡΙΚΗ Ολυμπιάδα των μαθητών στη λογοτεχνία Μεθοδικές συστάσεις σχετικά με την ανάπτυξη των καθηκόντων για τα σχολεία και τα δημοτικά στάδια της all-ρώσικης Ολυμπιάδας των μαθητών στη λογοτεχνία του 2009/2010 Ακαδημαϊκό Έτος Μόσχα 2009 Πίνακας περιεχομένων
Κατευθυντήριες γραμμές...) στάδιοΓια ΚρατήστεΣχολείοΣτάδιοAll-ρώσοςολυμπιάδαΜαθητές Στη λογοτεχνία, προσφέρονται δύο επιλογές: η πρώτη επιλογή είναι ένα συγκρότημα ανάλυση ...
Μέγεθος: PX.
Αρχίστε να εμφανίζεται από τη σελίδα:
Αντίγραφο.
1 Ανάλυση του έργου των συμμετεχόντων στο δημοτικό στάδιο της all-ρώσιας Ολυμπιάδας των μαθητών του σχολικού έτους στη λογοτεχνία στο δημοτικό στάδιο της all-ρώσικης Ολυμπιάδας των μαθητών (στο εξής - η Ολυμπιάδα) στη λογοτεχνία συμμετείχαν 147 φοιτητές 7-11 βαθμών 35 εκπαιδευτικών ιδρυμάτων: 1, 2, 3, 4 6.7, 11, 12, 17, 19, 20, 29, 31, 33, 42, 44, 48, 49, 51, 49, 48, 49 , 51, 64, 64, 64, 69, 70, 72, 77, "Integral", "διάλογο", ορθόδοξο γυμνάσιο. Η κατανομή των συμμετεχόντων των κλάσεων Olympiad παρουσιάζεται στον πίνακα: αριθμός των συμμετεχόντων στον αριθμό των συμμετεχόντων Το ποσοστό των συμμετεχόντων σε ολόκληρη την Ολυμπιάδα έλαβε χώρα σε δύο γύρους. Στον πρώτο γύρο, οι συμμετέχοντες της Ολυμπιάδας προσφέρθηκαν να επιλέξουν δύο επιλογές για μια ολοκληρωμένη ανάλυση κειμένου και ερμηνεία του ποιητικού κειμένου. Οι μαθητές της 7ης τάξης έχουν επιλέξει για εργασία κατά κύριο λόγο τη δεύτερη επιλογή: ένα ποίημα A. Delivia "ρομαντισμό" που ερμήνευσε το 78% των συμμετεχόντων της Ολυμπιάδας και μόνο το 22% των τομέων ανέλυσε την ιστορία "STREVY CAT" B. TOVKOV. Τα κριτήρια αξιολόγησης της εργασίας ήταν τα ίδια. Το επίπεδο εργασίας σχετικά με τα κριτήρια για την αξιολόγηση των μαθητών της 7ης τάξης% κατανόησης του έργου ως "δύσκολο να επιλέξει την επιλογή των γλωσσικών εργαλείων για 2 έργα ως" πολύπλοκη σύνθετα διακύμανση της αρμονίας,
2 Η ακρίβεια της επιλογής γλωσσικών παραγόντων για την πρωτοτυπία των παρατηρήσεων από τον πίνακα δείχνει ότι εξακολουθεί να υπάρχει ένας μικρός αριθμός εργασίας που διακρίνει την πρωτοτυπία των αποφάσεων. Μόνο το 11% των φοιτητών της 7ης βαθμίδων σημείωσε πάνω από το 50% στον πρώτο γύρο. Οι υψηλότεροι, λαμβανόμενοι φοιτητές, είναι 55 από 70 πιθανές. 8η τάξη 34 φοιτητών της 8ης τάξης 59% επέλεξε στην πρώτη έκδοση του έργου (ανάλυση της ιστορίας Β. Ekimov "Μιλήστε, μαμά, μιλούν"), 41% στη δεύτερη (ερμηνεία του ποιήματος Κ. Batyushkova " Υπάρχει μια χαρά και άγρια \u200b\u200bδάση "). Το επίπεδο εργασίας σχετικά με τα κριτήρια αξιολόγησης των σπουδαστών της 8ης τάξης% κατανόησης του έργου ως "δύσκολο να επιλέξει γλωσσικά εργαλεία για την πρωτοτυπία των παρατηρήσεων μια κατανόηση του έργου ως" είναι δύσκολο να επιλέξει την επιλογή των γλωσσικών κονδυλίων για τον πίνακα Τα δεδομένα δείχνουν ότι εκτιμάται στο πρώτο κριτήριο. Κατανόηση της σημασίας του παραπάνω έργου. Ποιος εργάστηκε με πεζογραφία και η κατοχή της θεωρητικής και λογοτεχνικής συσκευής είναι καλύτερη σε εκείνους που ερμηνεύουν ποιητικό κείμενο. Περισσότερο από το 50% έλαβε το 32% των φοιτητών της 8ης τάξης, για το έργο του πρώτου γύρου - 55 των 70 ετών.
3 9 Κατηγορία 30 συμμετεχόντων της Ολυμπιάδας, φοιτητές 9 τάξεων, 83% στον πρώτο γύρο ανέλυσε την ιστορία της Ν.Μ. Ο ΚΑΡΑΜΖΙΝ "Ευγένιος και Τζούλια", 17% στράφηκε στο ποίημα του Ν. Yasikov "Πατρίδα". Το επίπεδο εργασίας σχετικά με τα κριτήρια αξιολόγησης των φοιτητών της 9ης τάξης παρουσιάζεται στον πίνακα. Η κατανόηση του έργου ως "δύσκολη ακρίβεια της επιλογής των γλωσσικών παραγόντων για την πρωτοτυπία των παρατηρήσεων κατανόηση του έργου ως" δύσκολο να επιλέξει την επιλογή των γλωσσικών εργαλείων για εφιστά την προσοχή στην παρουσία υψηλών κριτηρίων αξιολόγησης, καθώς και α Σημαντικός αριθμός εκείνων που έλαβαν περισσότερο από 50%. Αυτό δείχνει ένα καλό επίπεδο εκπαίδευσης των συμμετεχόντων στην Ολυμπιάδα σε αυτό το παράλληλο. 4 από αυτούς βαθμολογήθηκαν σε ποσότητα άνω του 50%, 66 του δυνατού του 70. Βαθμός 10 για εργασία στον πρώτο γύρο των Ολυμπιακών Αγώνων των μαθητών της 10ης βαθμών, της ιστορίας "Σήμα" V. Garshin και το ποίημα Y. Levitanian "My Generation" μου ". Από τους 22 συμμετέχοντες, το 14% πραγματοποίησε την ανάλυση του ποιητικού κειμένου, το υπόλοιπο 86% στράφηκε για πεζογραφία. Το επίπεδο εργασίας σχετικά με τα κριτήρια για την αξιολόγηση των φοιτητών της 10ης τάξης 1 ζημιοδότησης της εργασίας ως "δύσκολη
4 2 Επιλογή ακρίβειας επιλογής Γλωσσικών εργαλείων για την κατανόηση του έργου ως "εντελώς η ακρίβεια της επιλογής γλωσσικών παραγόντων για την απουσία πρωτοτυπίας και ανώτερων κριτηρίων υποδηλώνει χαμηλό επίπεδο κατάρτισης των φοιτητών σε αυτό το παράλληλο. Μόνο 5 άτομα σημείωσαν 50% και υψηλότερα, 43 από τα 70 δυνατά. Βαθμός 11 Για τους μαθητές της 11ης τάξης στον πρώτο γύρο των Ολυμπιακών Αγώνων δόθηκαν από την ιστορία του Yu. Καζακόφ "Μάνκα" και το ποίημα Α .Κχμιτώβα "Επισκέπτες". Το 92% των μαθητών έγραψε την Prose Work, 8% - στην ποίηση. Το επίπεδο εργασίας σχετικά με τα κριτήρια για την αξιολόγηση των σπουδαστών της 11ης τάξης% κατανόησης του έργου ως "δύσκολο να επιλέξει την επιλογή των γλωσσικών εργαλείων για την πρωτοτυπία των παρατηρήσεων επιλογή είναι η κατανόηση της εργασίας ως" δύσκολη
5 Η ακρίβεια της επιλογής των γλωσσικών παραγόντων για το% των συμμετεχόντων στον πρώτο γύρο έχει δείξει ένα καλό αποτέλεσμα πληκτρολογώντας περισσότερο από 50%, 63 και 70 πιθανές. Έτσι, μπορεί να συναχθεί το συμπέρασμα ότι οι μαθητές της 11ης τάξης ήταν καλά προετοιμασμένοι για τον πρώτο γύρο. Η ανάλυση της εκτέλεσης των φοιτητών με φοιτητές κατέστησε δυνατή την αναγνώριση τέτοιων τυπικών λαθών στα γραπτά έργα των μαθητών ως: η ασυνέπεια της αντίληψης του λογοτεχνικού έργου ως καλλιτεχνικός ακέραιος. άγνοια των χαρακτηριστικών του στυλ συγγραφέα. άγνοια των χαρακτηριστικών σημείων της λογοτεχνικής κατεύθυνσης. Την αφαίρεση της γνώσης σχετικά με τη θεωρία της λογοτεχνίας, την αδυναμία εκτίμησης του ρόλου τους σε ένα συγκεκριμένο λογοτεχνικό έργο. Αποζημίωση της εικόνας του αφηγητή και του συγγραφέα. Ανεπαρκής γνώση των βασικών τρόπων έκφρασης στα έργα της συνείδησης του συγγραφέα · την αδυναμία να προσδιοριστεί η θέση του συγγραφέα και να διατυπώσει τη στάση του σε αυτό · Κακή γνώση του ιστορικού και λογοτεχνικού πλαισίου μιας συγκεκριμένης εποχής. Για πρώτη φορά, το δημοτικό στάδιο της Ολυμπιάδας περιελάμβανε μια προφορική περιοδεία στην οποία ο συμμετέχων της Ολυμπιάδας έπρεπε να επιδείξει την κατοχή της κριτικής επιτροπής δημόσιων προτύπων ομιλίας, μια ιστορική και πολιτιστική προοπτική, η εξίσωση του αναγνώστη, η καλλιτεχνική και αισθητική γεύση, μια αίσθηση λέξη, αστική ιδεολογική θέση, η δύναμη της πειθούς. Στην προφορική περιοδεία του τελικού σταδίου των Ολυμπιακών Αγώνων, οι συμμετέχοντες προσφέρθηκαν δύο θέματα για να διαλέξουν. Ένας από αυτούς προετοίμασε μια δημόσια ομιλία. Ο χρόνος προετοιμασίας μιας δημόσιας ομιλίας είναι 60 λεπτά. Όλοι οι συμμετέχοντες της Ολυμπιάδας κλήθηκαν στην προφορική περιοδεία. Οι συμμετέχοντες της Ολυμπιάδας προσφέρθηκαν τα ακόλουθα θέματα για παραστάσεις: Σίγουρα θα πρέπει να το διαβάσετε! (Βαθμός 7) Ποιοι τρόποι λογοτεχνίας αντιπροσωπεύει τον κόσμο; (Βαθμός 7) Πρέπει να μιλούν οι άνθρωποι στην ίδια γλώσσα, η συνολική ανάγνωση της κάρτας; (Βαθμός 8) Πώς εμφανίζεται ο κόσμος στη λογοτεχνία; (Βαθμός 8) Ο υπολογιστής θα σκοτώσει το βιβλίο του υπολογιστή; (Βαθμός 9) Ποιος είναι ο ήρωας στο λογοτεχνικό έργο; (9η τάξη) Ποιος είναι ο συγγραφέας στο λογοτεχνικό έργο; (10η τάξη) στίχοι μπορούν να ειπωθούν περισσότερο από την πεζογραφία; (10η τάξη) "Μην ελπίζετε να απαλλαγείτε από τα βιβλία!" (U.EO) Πώς καταλαβαίνετε το σύνθημα του διάσημου μυθιστοριωδού και λογοτεχνικού κριτικού; (Βαθμός 11) Γιατί και για τους οποίους ο συγγραφέας δημιουργεί ένα λυρικό έργο; (11η τάξη) Χρησιμοποιήθηκαν τα ακόλουθα κριτήρια για την αξιολόγηση μιας δημόσιας ομιλίας: τη συμμόρφωση με τη δημόσια ομιλία του επιλεγμένου θέματος και του έργου, της πρωτοτυπίας και της πειστικότητας των προτεινόμενων ομιλητών 7.
6 Εύλογη έλξη λογοτεχνικού υλικού, κατανόηση των θεμάτων και της επάρκειας της ερμηνείας των έργων λογοτεχνίας (- i), που έχουν ληφθεί ως βάση για τη δημιουργία δημόσιας ομιλίας ή προσέλκυσε ως εικονογραφήσεις 7. Η λογική έλξη του α Ιστορικό και πολιτιστικό πλαίσιο 7. Εφοδιαστική, ακολουθία, καλωδίωση της προφορικής δήλωσης, ολίσθηση ομιλίας απόδοση, εικόνες και παιδεία, λεξικό πλούτο 4 α. Ιδιοκτησία τεχνικών ομιλίας 5. Μέγιστος αριθμός για την απόδοση 30. Κάθε κριτήριο εκτιμήθηκε από 0 έως 2. Ανάλυση των πρωτοκόλλων της στοματικής περιοδείας, τα μέλη της κριτικής επιτροπής Σημείωση: Το 25% των συμμετεχόντων δεν κατάλαβε το θέμα των ομιλιών, οι χειρότεροι ήταν μαθητές της 10ης βαθμών, οι καλύτερες 11 τάξεις. Περισσότερο από το 50% των συμμετεχόντων δεν ήταν πειστικά στην προσέλκυση λογοτεχνικού υλικού. Το 75% των συμμετεχόντων δεν μπορούσε να προσελκύσει ένα ιστορικό και λογοτεχνικό πλαίσιο. Το 60% των συμμετεχόντων δεν μπορούσε να δείξει καλή κατοχή προτύπων ομιλίας. Τα μειονεκτήματα των προφορικών επιδόσεων θα πρέπει επίσης να περιλαμβάνουν την έλλειψη πρωτοτυπίας και την κυριαρχία των γραμματοσήμων, την ανικανότητα του κειμένου, ενός μεγάλου αριθμού γραμματικών σφαλμάτων, την ασυνέπεια των λογοτεχνικών παραδειγμάτων της εποχής του συμμετέχοντα. Η κριτική επιτροπή σημειώνει ότι η προφορική περιοδεία είναι μια ελπιδοφόρα μορφή δημιουργικών διαγωνισμών, σας επιτρέπει να είστε φωτεινότερο και να αποκαλύπτετε πλήρως σε έναν πραγματικά ταλαντούχο μαθητή που μπορεί να σκεφτεί ανεξάρτητα την επεκτείνει τις δυνατότητες επικοινωνίας. Συστάσεις: Αναλύστε τα αποτελέσματα του δημοτικού σταδίου της Ολυμπιάδας και τα κριτήρια που χρησιμοποιούνται για την αξιολόγηση των Ολυμπιακών Αγώνων, σε μια συνεδρίαση της μεθοδολογικής σύνδεσης (Τμήμα, Τμήμα, Δρ.) Ρώσων δασκάλων και λογοτεχνίας. Αναπτύξτε ένα σύστημα ατομικής υποστήριξης των προικισμένων φοιτητών. Οργανώστε την εργασία με τα προικισμένα παιδιά, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες των καθηκόντων Olympiad. Λάβετε μέτρα για την εξάλειψη των κενών στις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις δεξιότητες των φοιτητών που προσδιορίζονται από την Ολυμπιάδα.
Κριτήρια και μέθοδοι εκτίμησης των καθηκόντων Olympiad του τελικού σταδίου της all-ρώσιας Ολυμπιάδας των μαθητών των μαθητών στη λογοτεχνία γενικά χαρακτηριστικά των καθηκόντων Olympiad του τελικού σκηνικού του τελικού σκηνικού
Κριτήρια και μέθοδοι εκτίμησης των καθηκόντων Olympiad του τελικού σταδίου της all-ρώσικης Ολυμπιάδας των μαθητών των μαθητών στη λογοτεχνία (ακαδημαϊκό έτος 2016 2017) τα συνολικά χαρακτηριστικά των καθηκόντων της Ολυμπιάδας του τελικού
Έργο στη λογοτεχνία (Μάρτιος-Απρίλιος 2017) 1. Βασικές διατάξεις 1.1. Αυτός ο κανονισμός για την εκμετάλλευση μιας "πρόβας" του τελικού σταδίου της all-ρώσιας Ολυμπιάδας των μαθητών στη λογοτεχνία καθορίζει την εντολή
Συνολικές ώρες 102. την εβδομάδα 3. Σχολιασμός στο πρόγραμμα εργασίας για τη λογοτεχνία 10-11 Κλάση (βασικό επίπεδο) του στόχου και στόχων της μελέτης του προγράμματος της λογοτεχνίας στο βασικό επίπεδο μέσης (πλήρης) Γενική Εκπαίδευση
Θεωρείται και αποδεκτή ως τοπική νομική πράξη του MBOU Sosh 4 G. Yanaul σε συνεδρίαση του Παιδαγωγικού Πρωτοκόλλου 1 της 29ης Αυγούστου 2014, εγκρίθηκε διευθυντής του MBou Sosh 4 G. Yanul A.Z.Mukhametshin
Απαιτήσεις για το δημοτικό στάδιο της all-ρώσιας Ολυμπιάδας των μαθητών στη λογοτεχνία το 2016 το ακαδημαϊκό έτος 2017 1. Γενικές διατάξεις 1.1. Ρυθμιστικό πλαίσιο Αυτές οι απαιτήσεις για το δημοτικό
Κριτήρια και μέθοδοι εκτίμησης των καθηκόντων Olympiad του περιφερειακού σταδίου της all-ρώσικης Ολυμπιάδας των μαθητών των μαθητών στη λογοτεχνία (ακαδημαϊκό έτος 2014 2015) 1. Γενικά χαρακτηριστικά των καθηκόντων της Olympiad του Περιφερειακού
ΟΛΟΚΛΗΡΙΚΗ ΟΛΥΜΠΙΑΔΟΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΛΟΓΙΚΗ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΚΑΙ ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΑ ΣΧΟΛΙΚΑ ΚΑΙ ΤΑ ΔΗΜΟΤΙΚΑ ΣΤΑΔΙΑ ΤΩΝ ΟΛΙΚΩΝ ΟΛΥΜΠΙΑΚΩΝ ΟΛΥΜΠΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ
Όλοι Ρώσοι Ολυμπιάδες μαθητές στη λογοτεχνία το 2017/2018 Ακαδημαϊκό έτος 5-6 Μαθήματα Σχόλια και κλειδιά: 1. σχόλια σχετικά με την εργασία 1 που εκτελεί αυτό το είδος δημιουργικών εργασιών θα βοηθήσει τους μαθητές των βαθμών 5-6
Κριτήρια και μέθοδοι εκτίμησης των καθηκόντων Olympiad του περιφερειακού σταδίου της all-ρώσικης Ολυμπιάδας των μαθητών της λογοτεχνίας 1. Γενικά χαρακτηριστικά των περιφερειακών καθηκόντων της περιφερειακής σκηνής Η πολυπλοκότητα του οργανισμού
Επεξηγηματική σημείωση στο πρόγραμμα εργασίας για τη λογοτεχνία 7-9 μαθήματα. Το πρόγραμμα εργασίας αναπτύσσεται με βάση την ομοσπονδιακή συνιστώσα του κρατικού προτύπου της κύριας γενικής εκπαίδευσης στη λογοτεχνία,
Σχολιασμός στο πρόγραμμα εργασίας για το θέμα "Λογοτεχνία" για 10-11 βαθμούς. 1. Ομοσπονδιακός νόμος περί κανονιστικού πλαισίου της 29ης Δεκεμβρίου 2012 273-FZ "στην εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία" (όπως τροποποιήθηκε
Προσάρτημα 1 της σειράς διαχείρισης από την εκπαίδευση από τις 04.09. 2018 1076 Διαδικασία για την Ολυμπιάδα των μαθητών του κράτους της Ένωσης «Ρωσία και Λευκορωσία: Ιστορική και πνευματική συχνότητα» στην αστική περιοχή
Σχολιασμός στα προγράμματα εργασίας στη λογοτεχνία που εκδόθηκε από τους G.S. Merkina, V. Ya. Korovina για 5-9 μαθήματα προγράμματα εργασίας για τη λογοτεχνία που καταρτίστηκε με βάση τον θεμελιώδη πυρήνα της γενικής εκπαίδευσης
Κριτήρια και μέθοδοι εκτίμησης των καθηκόντων Olympiad του περιφερειακού σταδίου της all-ρώσιας Ολυμπιάδας των μαθητών των μαθητών στη λογοτεχνία (2016 2017 ακαδημαϊκό έτος) Πρόσθετη επιλογή 1. Γενικά χαρακτηριστικά της Ολυμπιάδας
Επεξηγηματικό Σημείωμα Το πρόγραμμα εργασίας σχετικά με το θέμα της βιβλιογραφίας για τους φοιτητές του Graditers 10-11 καταρτίζεται με βάση τα ακόλουθα ρυθμιστικά έγγραφα: 1. Το ομοσπονδιακό συστατικό του κρατικού προτύπου
Κριτήρια για την αξιολόγηση των καθηκόντων της τελικής περιοδείας του Ολυμπιάνθρωπου του Δημιουργικού Ανταγωνισμού "Ιστορία Τέχνης και Πολιτισμού" Εργασία 1. Συγκριτικά χαρακτηριστικά πολιτιστικών και ιστορικών
Δημοτικό Δημοσιονομικό Γενικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Δευτεροβάθμια Σχολή 18 Μόσχα Περιφέρεια KHIMKI Εγκρίθηκε με τη διάταξη του διευθυντή της 01.09.2017 του έτους 101-Ο συμφώνησε με παιδαγωγική
Κριτήρια 9-11 Μαθήματα Το δημοτικό στάδιο της Ολυμπιάδας για τους φοιτητές των φοιτητών της κατηγορίας 9-11 αποτελείται από ένα αναλυτικό καθήκον (με βάση τις προτεινόμενες κατευθύνσεις για ανάλυση. Χρόνος εκτέλεσης 3.5 αστρονομικός
Σχολιασμός στο πρόγραμμα εργασίας για τη λογοτεχνία. Βασική γενική εκπαίδευση. Όνομα πρόγραμμα εργασίας στη λογοτεχνία. Βασική γενική εκπαίδευση. Προγράμματα Μεταγλωττιστές του προγράμματος Mo Mo Leachers της ρωσικής γλώσσας
2. Στόχοι και στόχοι των Ολυμπιακών Αγώνων 2.1. Στόχος της Ολυμπιάδας: - Βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης των επαγγελματικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων των φοιτητών στον τομέα των εκπαιδευτικών προγραμμάτων για τους ρωσικούς κλάδους γλωσσών
Δημοσιογραφία Δεύτερη (τελική) Δημοσιογραφική δημοσιογραφία Διαπεριφερειακής Ολυμπιάδας Ολυμπιακοί Προσφορές "Ανώτερο Δείγμα" 2015, 2 Σκηνή Δημοσιογραφίας 11 Καθήκοντα Κατηγορία εργασίας 150 λεπτά Μέγιστος αριθμός
Σχολιασμοί σε προγράμματα εργασίας για τη λογοτεχνία Παράλληλα Πρόγραμμα εργασίας Όνομα βαθμού 5 Πρόγραμμα εργασίας για τη βιβλιογραφία για το πρόγραμμα εργασίας 6 βαθμών βαθμού 6 για τη βιβλιογραφία για τα χαρακτηριστικά βαθμού 6
Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα της πόλης Novosibirsk "Δευτεροβάθμια Γενική Σχολή 26" "Θεωρείται" σε μια συνάντηση του Παιδαγωγικού Πρωτοκόλλου του Παιδαγωγικού Συμβουλίου 2015 "Υποστηρίζω"
Τα κριτήρια αξιολόγησης των εισαγωγικών δοκιμών στη ρωσική γλώσσα και τη λογοτεχνία (9 GUM 2018) για την εισαγωγική δοκιμασία στη ρωσική γλώσσα και τη βιβλιογραφία, ο αιτών μπορεί να λάβει 50 πόντους, εκ των οποίων 25
1. Προγραμματισμένα αποτελέσματα Προσωπικά αποτελέσματα 1) Ευαισθητοποίηση της ταυτότητάς της ως πολίτης πολυεθνικής χώρας, ενωμένη με μία γλώσσα επικοινωνίας - Ρωσικά. 2) Αφαίρεση ανθρωπιστικών παραδόσεων
Σχολιασμός στα προγράμματα εργασίας της κύριας γενικής εκπαίδευσης στη λογοτεχνία. Κατάσταση εγγράφου Επεξηγηματική σημείωση προγραμμάτων εργασίας σχετικά με τη βιβλιογραφία που καταρτίστηκε με βάση την ομοσπονδιακή συνιστώσα του κράτους
Στάδιο βιβλιογραφικής σημασίας (κλάσεις) Κύρια σχολεία (5-9 κατηγορίες) Τα κανονιστικά έγγραφα Εφαρμόζονται στόχοι CMD και καθήκοντα για τη μελέτη του οικικού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου Γενικός Γενικός
Σχολιασμός στο πρόγραμμα εργασίας της βιβλιογραφίας 5-6 κλάση 1. Το πρόγραμμα εργασίας για τη βιβλιογραφία για 5 9 μαθήματα συντάσσεται χρησιμοποιώντας το υλικόFeDeral κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο του κύριου
Η ενδιάμεση πιστοποίηση της λογοτεχνίας στην επεξηγηματική σημείωση της 8ης τάξης που διενεργεί προφορική εξέταση χρησιμοποιώντας τα εισιτήρια είναι η πιο κοινή μορφή πιστοποίησης. Εξετάζοντας τα εισιτήρια
Σχολιασμός στο πρόγραμμα εργασίας σχετικά με τη λογοτεχνία στο πρόγραμμα εργασίας του βαθμού 5 για τη βιβλιογραφία για το βαθμό 5 αναπτύσσεται βάσει των ακόλουθων εγγράφων: 1. Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο
Σχολιασμός σε προγράμματα εργασίας για τη λογοτεχνία για 10-11 Μαθήματα Επίπεδο μάθησης: Δευτεροβάθμια γενικά ρυθμιστικά υλικά που εφαρμόζουν τους στόχους και τα καθήκοντα της CMD για τη μελέτη της επιδείνωσης
Σχολιασμός στο πρόγραμμα εργασίας του εκπαιδευτικού θέματος "λογοτεχνία" 10-11 Το πρόγραμμα εργασίας της τάξης στη λογοτεχνία απευθύνεται σε δευτεροβάθμια γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα φοιτητών 10-11 μαθήματα και συντάσσονται
Σχολείες για προγράμματα εργασίας για τη λογοτεχνία για 5-11 κλάσεις κλάσης 5 Korovina v.ya., Zhuravlev V.P., Korovin V.I. - την εκπαίδευση μιας πνευματικής και ανεπτυγμένης προσωπικότητας, γνωρίζει ότι ανήκει στην ιθαγενή κουλτούρα,
Κριτήρια αξιολόγησης των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στη βιβλιογραφία 1. Τμήμα των προφορικών απαντήσεων. Κατά την αξιολόγηση των προφορικών απαντήσεων, ο δάσκαλος καθοδηγείται από τα ακόλουθα βασικά κριτήρια στο πρόγραμμα αυτής της τάξης: 1 γνώση
Επεξηγηματικό σημείωμα. Η διεξαγωγή προφορικής εξέτασης με τη χρήση των εισιτηρίων είναι η πιο κοινή μορφή πιστοποίησης. Εξετάζοντας τα εισιτήρια καταρτίζονται με gef. Υλικό εξέτασης
Κριτήρια για την εκτίμηση της τελικής σύνθεσης της λογοτεχνίας (Ακαδημαϊκό Έτος 2014-2015) Τα υλικά της παρουσίασης του V.A. Schepy, ο αναπληρωτής καθηγητής της διδασκαλίας των γλωσσών και της λογοτεχνίας SIPKRO οδηγίες θα είναι
Σχολιασμός στο πρόγραμμα εργασίας στη λογοτεχνία 10 Κατηγορία Το πρόγραμμα αυτό καταρτίζεται με βάση ένα πρόγραμμα σπουδών ομοσπονδιακής βάσης για εκπαιδευτικά ιδρύματα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, η οποία προβλέπει
Βαθμός 5: Η διδασκαλία διεξάγεται στο εγχειρίδιο v.ya. Korovina, v.p. Zhuravleva .. Βαθμός 5. Εγχειρίδιο-αναγνώστη σε 2 μέρη. Μ. Διαφωτισμός, 2010 Εκπαίδευση πνευματικής και ανεπτυγμένης προσωπικότητας · Ανάπτυξη συναισθηματικών
All-ρώσικα μαθητές Ολυμπιάδα στη λογοτεχνία l.v. Δημοσιευτικές μεθοδικές συστάσεις για την ανάπτυξη απαιτήσεων για τα σχολικά και δημοτικά στάδια της all-ρώσικης Ολυμπιάδας των μαθητών της λογοτεχνίας
Σχολιασμός στο πρόγραμμα εργασίας για τη λογοτεχνία, βαθμό 10 (επίπεδο προφίλ) Αυτό το πρόγραμμα εργασίας για τη λογοτεχνία για την 10η τάξη βασίζεται στο ομοσπονδιακό συστατικό του κρατικού προτύπου
Προσάρτημα 1 της εντολής της "εγκρίσεως" Αντιπρηκομής για το επιστημονικό έργο του FSBEU στο Κρατικό Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Mordovian που ονομάζεται μετά τον Μ. Ε. Evseveva "Τ. I. Shukshina 2017. Κανονισμοί στον δημοκρατικό φοιτητή
Τεχνολογικός χάρτης του μαθήματος της λογοτεχνίας στην 10η τάξη του δασκάλου της ρωσικής γλώσσας και της λογοτεχνίας Mou "Sosh 76" G. Perm Sverdlovsky Επαρχία της Condorak Marina Sabirovna Γενική Μονάδα Στοιχείο Λογοτεχνία Κλάση 10
Πρόγραμμα εργασίας του εκπαιδευτικού υποκειμένου Γενική λογοτεχνία (στα ρωσικά) της κύριας γενικής εκπαίδευσης 5-7 Μαθήματα 2017 Προγραμματισμένα αποτελέσματα της ανάπτυξης του θέματος "Λογοτεχνία" Θέματα μελέτης
Μια αντικειμενική ανάλυση των αποτελεσμάτων μιας ενιαίας κρατικής εξέτασης στη λογοτεχνία στο Montchegorsk το 2016 1. Χαρακτηριστικά του Kim EGE στη λογοτεχνία. Σκοπός της εξεταζόμενης εργασίας για την αξιολόγηση της γενικής εκπαίδευσης
Σχολιασμός στο πρόγραμμα εργασίας λογοτεχνίας (GEF). Το πρόγραμμα εργασίας για τη λογοτεχνία για τους βαθμούς 5-9 αναπτύσσεται με βάση ένα κατά προσέγγιση πρόγραμμα βασικής γενικής εκπαίδευσης στη λογοτεχνία, λαμβάνοντας υπόψη τις συστάσεις
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 6 της διάταξης του Τμήματος Παιδείας της Διοίκησης της Δημοτικής Περιφέρειας Ανδροπώβσκι του Σταυρούπολη Επικράτειας της 10ης Οκτωβρίου 2018 1039-PR Μεθοδικές συστάσεις και απαιτήσεις για την οργάνωση και τη συμπεριφορά
Πρόγραμμα εργασίας της επιλογής μαθήματος "Πολύπλοκη ανάλυση καλλιτεχνικού κειμένου" για την 11η τάξη των γενικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων
ΟΛΟΚΛΗΡΙΚΗ Ολυμπιάδα των μαθητών των μαθητών της λογοτεχνίας για την οργάνωση και τη διεξαγωγή του δημοτικού σταδίου της all-ρώσικης Ολυμπιάδας των μαθητών της λογοτεχνίας Ο κύριος στόχος της μάθησης μάθησης
Κρατικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα της περιοχής Samara "Σχολείο Σχολής 4 για παιδιά με αναπηρίες για την υγεία της αστικής περιφέρειας της togliatti" Περίληψη του προγράμματος εργασίας της πειθαρχίας
Μοντέλο μελέτης της αρμοδιότητας των εκπαιδευτικών της λογοτεχνικής μελέτης της ουσιαστικής αρμοδιότητας (μέρος 1: καθήκοντα 1-6). Μελέτη της μεθοδολογικής ικανότητας (Μέρος 2: Εργασίες 7-8). Επαγγελματική έρευνα
EGE-2018 S.A. Zinin, L.V. Novikova Λογοτεχνία 10 Εκπαιδευτικές Επιλογές Εξετάσεων Εξετάσεων για την προετοιμασία για ενοποιημένη κρατική εξέταση Μόσχα AST UDC 373: 821 BBK 83.3Y721 Z63 Z63 ISBN 978-5-17-103499-3
Σχολιασμός σε προγράμματα εργασίας στη λογοτεχνία (5-9 κατηγορίες) του προγράμματος που βασίζεται στο ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο της κύριας γενικής εκπαίδευσης, προγραμματισμένα αποτελέσματα
Απαιτήσεις για την εισαγωγική δοκιμή "Δημιουργικός ανταγωνισμός" για την Εισαγωγή Εισαγωγής "Δημιουργικού Ανταγωνισμού" για την ειδικότητα "Λογοτεχνική δημιουργικότητα" για τους αιτούντες στην ειδικότητα
Υπουργείο Παιδείας και Επιστήμης της Ρωσικής Ομοσπονδίας Ομοσπονδιακό Κράτος Δημοσιονομικός Εκπαιδευτικός Ιδρύματος Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης "Αγία Πετρούπολη Κρατικό Πανεπιστήμιο Βιομηχανικής
Σχολιασμός στο λογοτεχνικό πρόγραμμα εργασίας Κλάση: 5 Επίπεδο σπουδών του εκπαιδευτικού υλικού: Βασικό UMK, Tutorial: Το πρόγραμμα εργασίας καταρτίζεται σύμφωνα με το υποχρεωτικό ελάχιστο περιεχόμενο του λογοτεχνικού
Πρόγραμμα εργασίας στη λογοτεχνία 11 Πρόγραμμα εργασίας κατηγορίας 11 που καταρτίστηκε με βάση: 1. Το ομοσπονδιακό στοιχείο του κρατικού προτύπου της γενικής εκπαίδευσης. 2. Tutorial για γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα
Κλάση 5 UMC, το πρόγραμμα εγχειριδίων καταρτίζεται βάσει του κρατικού προτύπου της κύριας γενικής εκπαίδευσης που εγκρίθηκε στις 17 Δεκεμβρίου 2010. Με τη διάταξη του Υπουργείου Παιδείας και Επιστήμης της Ρωσικής Ομοσπονδίας 1897. Δείγμα
Σχολιασμός στο πρόγραμμα εργασίας λογοτεχνίας Το πρόγραμμα εργασίας για τη λογοτεχνία για 5 9 μαθήματα αναπτύσσεται βάσει ενός παραδειγματικού προγράμματος του μέσου όρου (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης στη λογοτεχνία και τα προγράμματα για
Σχολιασμός στο πρόγραμμα εργασίας για τη λογοτεχνία 5-9 Κλάση (Βασική Γενική Εκπαίδευση) Μεταγλωττιστής: Μ. Μ.ν., Δάσκαλος MBOU TARUTINSKAYA Sosh Χρονολογήθηκε στις 30 Αυγούστου 2014 Ρυθμιστικά Μεθοδικά υλικά
Υπουργείο Παιδείας και Επιστήμης της Ρωσικής Ομοσπονδίας Ομοσπονδιακό Κράτος Δημοσιονομικός Εκπαιδευτικός Ιδρύματος Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης "Αγία Πετρούπολη Κρατικό Πανεπιστήμιο Βιομηχανικής
Σχολιασμός στο πρόγραμμα εργασίας oud.02 "λογοτεχνία" του προγράμματος εργασίας της γενικής εκπαιδευτικής πειθαρχίας oud.02 "Λογοτεχνία" για επαγγελματίες εκπαιδευτικές οργανώσεις από το επάγγελμα 29.01.07 "Tailor"
Κριτήρια για την αξιολόγηση των έργων των συμμετεχόντων στο τελικό στάδιο της Ολυμπιακής Ολυμπιακής Ολυμπίας των μαθητών στην παιδαγωγική "Πρώτη επιτυχία" Μέγιστη βαθμολογία για εργασία \u003d 105 νικητής 1 βαθμός 105-90 σημεία Νικητής 2 μοίρες
Σχολιασμός στο πρόγραμμα εργασίας της OD 01 Ρωσική γλώσσα 1.1. Η εφαρμογή του προγράμματος εργασίας Το πρόγραμμα εργασίας του προγράμματος εργασίας αποτελεί μέρος του προγράμματος κατάρτισης των ειδικευμένων εργαζομένων που εξυπηρετούν
Το τελικό δοκίμιο στη λογοτεχνία στον 6ο σκοπό της τάξης: - προσδιορίστε το πνευματικό επίπεδο ανάπτυξης του φοιτητή. - να καθορίσει το αποτέλεσμα των επιτευγμάτων των φοιτητών στη μελέτη της ρωσικής γλώσσας και της λογοτεχνίας · - Εμφάνιση της ικανότητας
Αναλυτικό πιστοποιητικό μετά τα αποτελέσματα του σχολικού σταδίου της Ολυμπιάδας του Ολυμπιακού Συμβουλίου της Ρωσίας στα ρωσικά.
Σύμφωνα με το σχέδιο ανθρωπιστικού κύκλου MO από τις 26 Νοεμβρίου έως τις 27 Νοεμβρίου 2012, με βάση το MBou Sosh S. Don-Terezin, το σχολικό στάδιο της all-ρωσικής Ολυμπιάδας στη ρωσική και τη λογοτεχνία.
Στόχοι των Ολυμπιακών Αγώνων:
Την ταυτοποίηση και την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων και ενδιαφέροντος των μαθητών για τις ερευνητικές δραστηριότητες ·
Δημιουργώντας τις απαραίτητες προϋποθέσεις για την υποστήριξη των προικισμένων παιδιών ·
Προπαγάνδα Επιστημονική γνώση.
Συνολικά, 11 φοιτητές από τον 9ο βαθμό του εκπαιδευτικού ιδρύματος συμμετείχαν στην Ολυμπιάδα, η οποία είναι το 50% του συνολικού αριθμού αποφοίτων ανώτερων τάξεων.
Τα υλικά για τους Ολυμπιακούς Αγώνες αποτελούταν οι εκπαιδευτικοί της ρωσικής γλώσσας και της λογοτεχνίας Oorzhak S.S. (9, 11 μαθήματα), Mongush i.v. (Βαθμός 10) Σύμφωνα με το πρόγραμμα του προγράμματος Δημοτικού Σχολείου 5-11 για τα εθνικά σχολεία της Ρωσικής Ομοσπονδίας και περιλάμβαναν καθήκοντα από τα ακόλουθα τμήματα:
1.Foundism (ανάλυση ήχου των λέξεων).
2. σχηματισμός ολίσθησης (βρείτε λέξεις μεμονωμένους και διαφορετικές μορφές της ίδιας λέξης).
3. Sleep (φρασεολογία - προσθέστε φρασεολογικές μονάδες, υποδείξτε την αξία των παρωχημένων λέξεων κλπ.).
4. Θερμοφογραφία (εργασία με κείμενο με ομιλούμενα ξόρκια).
5.Φωτογραφία (Express Strokes με λέξεις).
6.Sintaxis (αίσθηση προσφοράς);
7.Με ευκρίνεια (επεκτείνετε τα χαμένα σημάδια στίξης).
8.Σταγραφική (ορίστε τον τύπο και το στυλ του κειμένου).
Αποτελέσματα της Ολυμπιάδας στη ρωσική γλώσσα.
Πλήρες όνομα | Τάξη | Το ποσό των σημείων | Ενα μέρος |
||
Ouzzhak Ayran Borisovna | |||||
Ouzzhak anai-khaak Oyun-oyol | |||||
Ο Homushka είπε Arturovna | 23,5 | ||||
Ouzzhak Ai-Mergen Orlanovich | Μικροκρότημα |
||||
Ojzhak icelan shorahanovna | |||||
Ojzhak asiana amirovna | |||||
Owzhak mong borisovich | |||||
Ojzhak Tourca Esovich | |||||
Sambouulay Mariana Alekseevna | |||||
Ojzhak herel adygzhyevich | 17,5 | ||||
Oozzhak Icelan Hirlyigbeevna |
Η ανάλυση των αποτελεσμάτων της Ολυμπιάδας στη Ρωσική Γλώσσα έδειξε ότι η πλειοψηφία των φοιτητών αντιμετώπισε τα προτεινόμενα καθήκοντα. Οι μαθητές είναι σε θέση να εφαρμόσουν τις θεωρητικές γνώσεις στην πράξη, έχουν δεξιότητες για να συνεργαστούν με κείμενο με ομιλητές ξόρκια και ελλείποντα σημάδια στίξης. Προσδιορίστε σωστά το στυλ και τον τύπο του κειμένου, αλλά δεν μπορεί να ορίσει σωστά τα ωραία εκφραστικά μέσα. Οι δυσκολίες που ονομάζονται άμεσα τα καθήκοντα στο λεξιλόγιο (προσδιορίζοντας την αξία των παρωχημένων λέξεων). Επίσης, οι μαθητές δεν μπορούσαν να δώσουν λεπτομερή απάντηση στο θέμα του προτεινόμενου κειμένου. Αυτό εξηγείται από τη φτώχεια του αποθεματικού λεξιλογίου, η οποία με τη σειρά του είναι το αποτέλεσμα της έλλειψης συστηματικής ανάγνωσης εκτός του σχολείου.
Τα αποτελέσματα της Ολυμπιάδας στη ρωσική λογοτεχνία.
Πλήρες όνομα | Τάξη | Ο αριθμός των μέγιστων σημείων | Το ποσό των σημείων σημείωσης | Ενα μέρος |
|
Ouzzhak Ayran Borisovna | |||||
Ouzzhak anai-khaak Oyun-oyol | |||||
Ο Homushka είπε Arturovna | |||||
Ojzhak asiana amirovna | Καροτσάκι. |
||||
Ojzhak icelan shorahanovna | |||||
Sambouulay Mariana Alekseevna | |||||
Ouzzhak Herell | |||||
Oozzhak Icelan Hirlyigbeevna | Καροτσάκι. |
Τα υλικά της Ολυμπιάδας στη ρωσική λογοτεχνία περιελάμβαναν καθήκοντα σχετικά με τη γνώση των γεγονότων της βιογραφίας των συγγραφέων, από τη γνώση του περιεχομένου των εργασιών που μελετημένων, των καθηκόντων στη θεωρία της λογοτεχνίας, καθώς και οι μαθητές να αναλύσουν ένα καλλιτεχνικό έργο για να επιλέξουν από. Αλλά, δυστυχώς, οι μαθητές με την τελευταία εργασία δεν αντιμετώπισαν. Είναι δύσκολο να εκπληρωθεί και να καθορίσει τη θεωρία της λογοτεχνίας, οι μαθητές δεν γνωρίζουν τους ορισμούς των όρων (Epigram, Epitaph, Sonnet, Fantasy κ.λπ.).
Τα τελικά αποτελέσματα των Ολυμπιακών Αγώνων σε θέματα αντανακλάται στον ακόλουθο πίνακα.
Πράγμα | Τάξη | Αριθμός συμμετεχόντων | Αριθμός βραβείων-νικητών | Νικητές | Δάσκαλος του Φαού | Εμπειρία | ||
ρωσική γλώσσα | Ojzhak s.S. | |||||||
Mongush i.v. | ||||||||
Ojzhak s.S. | ||||||||
Ρωσική λογοτεχνία | Ojzhak s.S. | |||||||
Mongush i.v. | ||||||||
Ojzhak s.S. |
Σύμφωνα με τα αποτελέσματα των Ολυμπιάδων, μπορείτε να συντάσσετε το ακόλουθο συμπέρασμα:
- Οι ίδιοι φοιτητές συμμετείχαν στις Ολυμπιάδες, οι οποίες εξηγούνται από τη μικρή τάξη των τάξεων στο σχολείο.
- Οι μαθητές αντιμετωπίζουν κυρίως τα καθήκοντα της Ολυμπιάδας.
1. Ανεξάρτητα προμήθειες για να εντείνουν την εργασία για την προετοιμασία των φοιτητών στο δημοτικό στάδιο της Ολυμπιάδας.
Αναλυτικό πιστοποιητικό μετά τα αποτελέσματα του σχολικού σταδίου της Ολυμπιάδας του Ολυμπιακού Συμβουλίου της Ρωσίας στα ρωσικά.
Σύμφωνα με το Mo του ανθρωπιστικού κύκλου από τις 26 Οκτωβρίου έως τις 27 Οκτωβρίου 2016, με βάση το Mobu "Sosh Νο. 48 Όχι Σχ. Σχολείο της Ολυμπιάδας της Ρωσίας και της Λογοτεχνίας.
Στόχοι των Ολυμπιακών Αγώνων:
Την ταυτοποίηση και την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων και ενδιαφέροντος των μαθητών για τις ερευνητικές δραστηριότητες ·
Δημιουργώντας τις απαραίτητες προϋποθέσεις για την υποστήριξη των προικισμένων παιδιών ·
Προπαγάνδα Επιστημονική γνώση.
Συνολικά, συμμετείχαν 59 φοιτητές στην ΟλυμπιάδαΑπό 4 - 11Μαθήματα εκπαιδευτικού ιδρύματος, Από αυτούς, στα ρωσικά -28, λογοτεχνία -31.
Τα υλικά για τους Ολυμπιακούς Αγώνες περιλάμβαναν καθήκοντα από τις ακόλουθες ενότητες:
1.Foundism (ανάλυση ήχου των λέξεων).
2. σχηματισμός ολίσθησης (βρείτε λέξεις μεμονωμένους και διαφορετικές μορφές της ίδιας λέξης).
3. Sleep (φρασεολογία - προσθέστε φρασεολογικές μονάδες, υποδείξτε την αξία των παρωχημένων λέξεων κλπ.).
4. Θερμοφογραφία (εργασία με κείμενο με ομιλούμενα ξόρκια).
5.Φωτογραφία (Express Strokes με λέξεις).
6.Sintaxis (αίσθηση προσφοράς);
7.Με ευκρίνεια (επεκτείνετε τα χαμένα σημάδια στίξης).
8.Σταγραφική (ορίστε τον τύπο και το στυλ του κειμένου).
Τα περισσότερα από τα καθήκοντα των Ολυμπιακών Αγώνων βασίστηκαν στο σχολικό πρόγραμμα, ωστόσο, τέτοιες εργασίες προτάθηκαν επίσης ότι η απαίτηση βαθύτερης γνώσης αφήνει άμεσα το σχολικό πρόγραμμα (ειδικά στην ιστορία της ρωσικής γλώσσας), η οποία πληροί πλήρως τις απαιτήσεις για το επίπεδο των καθηκόντων της Ολυμπιακής. Τα καθήκοντα που προτείνονται από τους μαθητές της 9ης βαθμών είναι διαφορετικοί τόσο σε σχήμα όσο και σε περιεχόμενο και επιτρέπουν στους μαθητές να δείξουν όχι μόνο τη γνώση των κανόνων της ρωσικής λογοτεχνικής γλώσσας, αλλά και να δείξουν τη γλωσσική αίσθηση στην επίλυση έκτακτων εργασιών που σχετίζονται με το γλωσσικό σύστημα της ρωσικής γλώσσας στο παρελθόν και το παρόν.
Τα καθήκοντα που προτείνονται από τους συμμετέχοντες στην Ολυμπιάδα βασίστηκαν σε διάφορα στοιχεία: από το κείμενο στη γλώσσα, από τη γλώσσα στο κείμενο, από το κείμενο στο κείμενο, από τη γλώσσα στη γλώσσα της γλώσσας, από τη γλώσσα έως τη γλώσσα της γλώσσας . Στα καθήκοντα του πρώτου τύπου, το κείμενο, μια δήλωση ή μια συμποσοποίηση στην ομιλία προσφέρθηκε και ήταν απαραίτητο να ολοκληρωθούν οι ιδιότητες των γονιμών μονάδων ως στοιχεία του γλωσσικού συστήματος. Στα καθήκοντα του δεύτερου τύπου, οι αρχικές συνθήκες είναι οι κανόνες, τα πρότυπα, οι ιδιότητες των γλωσσικών μονάδων που πρέπει να εφαρμόζονται στα προτεινόμενα γεγονότα της ομιλίας. Είδος εργασιών "Από το κείμενο σε κείμενο" συνδέεται παραδοσιακά με το φιλολογικό έργο με κείμενο που περιλαμβάνει συγκρίσιμη ανάλυση κειμένων ή διάφορες ερμηνείες ενός κειμένου. Τα καθήκοντα ενός δομικού γλωσσικού σχεδίου είναι αρκετά ποικίλα, με στόχο την αναζήτηση νόμων σχετικά με τα προτεινόμενα παραδείγματα και την ανάλυση των "δύσκολων" μονάδων και κατηγοριών της ρωσικής γλώσσας. Εκτέλεση εργασιών "Από τη γλώσσα στη γλώσσα της γλώσσας", οι μαθητές πρέπει να επιδείξουν την ευαισθητοποίησή τους στον τομέα της ρωσικής γλωσσολογίας
Σύμφωνα με τα μέλη της κριτικής επιτροπής, τα Ολυμπιακά καθήκοντα του περιφερειακού σταδίου της Ολυμπιάδας στη Ρωσική Γλώσσα αποσκοπούν κυρίως στον εντοπισμό μόνο της γνώσης των συμμετεχόντων, ο σχηματισμός της γλώσσας, οι επικοινωνιακές και πολιτιστικές ικανότητες δεν ελέγχονται, ενώ τα καθήκοντα είναι Συγκλονισμένα από θέματα στην ιστορία της ρωσικής γλώσσας
Αποτελέσματα της Ολυμπιάδας στη ρωσική γλώσσα.
Kuleshova ksenia viktorovnaArapova ta
Ashrafova narmin makhir kaz
Arapova ta
Daria Daria Vyacheslavovna
Savelyeva Τ.
Hoshberov Victoria Aleksandrovna
Savelyeva Τ.
Astafieva Valery Anatolyevna
9α.
Mikhailova m.v.
Fedorova Anastasia Denisovna
9α.
Mikhailova m.v.
Merkulova Svetlana Andreevna
9b.
Arapova ta
Η ανάλυση των αποτελεσμάτων της Ολυμπιάδας στη Ρωσική Γλώσσα έδειξε ότι η πλειοψηφία των φοιτητών αντιμετώπισε τα προτεινόμενα καθήκοντα. Οι μαθητές είναι σε θέση να εφαρμόσουν τις θεωρητικές γνώσεις στην πράξη, έχουν δεξιότητες για να συνεργαστούν με κείμενο με ομιλητές ξόρκια και ελλείποντα σημάδια στίξης. Προσδιορίστε σωστά το στυλ και τον τύπο του κειμένου, αλλά δεν μπορεί να ορίσει σωστά τα ωραία εκφραστικά μέσα. Οι δυσκολίες που ονομάζονται άμεσα τα καθήκοντα στο λεξιλόγιο (προσδιορίζοντας την αξία των παρωχημένων λέξεων). Επίσης, οι μαθητές δεν μπορούσαν να δώσουν λεπτομερή απάντηση στο θέμα του προτεινόμενου κειμένου. Αυτό εξηγείται από τη φτώχεια του αποθεματικού λεξιλογίου, η οποία με τη σειρά του είναι το αποτέλεσμα της έλλειψης συστηματικής ανάγνωσης εκτός του σχολείου.
Τα αποτελέσματα της Ολυμπιάδας στη ρωσική λογοτεχνία.
Arapova ta
Arapova ta
Savelyeva Τ.
Minickin Ksenia Andreevna
Savelyeva Τ.
Τα υλικά της Ολυμπιάδας στη ρωσική λογοτεχνία περιελάμβαναν το καθήκον μιας συνολικής ανάλυσης του κειμένου, οι μαθητές έπρεπε να έχουν αναλύσει ένα καλλιτεχνικό έργο. Δυστυχώς, οι μαθητές με το καθήκον δεν αντιμετώπισαν εντελώς δύσκολο να εκπληρώσουν και να καθιστούν καθήκον στη θεωρία της λογοτεχνίας, οι μαθητές δεν γνωρίζουν τους ορισμούς των όρων (επιγραφή, επιτάφιος, sonnet, φαντασία κ.λπ.).
Σύμφωνα με τα αποτελέσματα των Ολυμπιάδων, μπορείτε να συντάσσετε το ακόλουθο συμπέρασμα:
Οι ίδιοι μαθητές συμμετείχαν στις Ολυμπιάδες.
Οι μαθητές αντιμετωπίζουν κυρίως τα καθήκοντα της Ολυμπιάδας.
1. Συμπληρώματα θεμάτων για την εντατικοποίηση των εργασιών για την προετοιμασία των φοιτητών στο Δημοτικό Στάδιο Ολυμπιάδας
Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
Δευτεροβάθμιο σχολείο № 16
yekaterinburg, ul. Π. Shamanova, 24
_________________________________________________________________________________
Ανάλυση του σχολικού σταδίου της Υποκεφάλισης
Φεστιβάλ "Νέοι διανοούμενοι του Εκατερίνμπουργκ" στο σχολείο του Μάου 16
Το 2013-2014 ακαδημαϊκό έτος
1.Βασικά στοιχεία για την ανάλυση των αποτελεσμάτων του σχολικού σταδίου του υποκειμένου Olympiad
Ανάλυση της εργασίας SMU με προικισμένα παιδιά:
τη δυνατότητα καινοτόμων δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών που αποσκοπούν στη δημιουργική αναζήτηση αποτελεσματικών τρόπων εφαρμογής του προτύπου στην OU ·
προσδιορίζοντας τους προικισμένους φοιτητές στο θέμα προκειμένου να αναπτυχθούν περαιτέρω και προσωπική ανάπτυξη ·
Ανίχνευση κριτηρίων για την αξιολόγηση των επιτευγμάτων των φοιτητών στην ενότητα του θέματος, της ενεργού και της συνιστώσας αξίας της εκπαίδευσης.
Το χρονοδιάγραμμα του σχολικού σταδίου της Olympiad από τις 11 Οκτωβρίου έως τις 26 Οκτωβρίου 2013.
Στο σχολικό στάδιο του θέματος, οι Ολυμπιάδες συμμετείχαν μελετώντας 5-11 μαθήματα.
Για τους μαθητές 5-6 μαθήματα, η σχολική σκηνή πραγματοποιήθηκε στα Ολυμπιακά καθήκοντα που αναπτύχθηκαν από τους δασκάλους της SMO, η εξαίρεση ήταν η Ολυμπιάδα στα Μαθηματικά. Οι εργασίες Olympiad αναπτύχθηκαν από την περιφερειακή μεθοδολογική ένωση μαθηματικών.
Για τους σπουδαστές των βαθμών 7-11, το σχολικό στάδιο των θεμάτων των Ολυμπιακών Αγώνων διεξήχθη στα καθήκοντα που αναπτύχθηκαν από τις περιφερειακές μεθοδολογικές ενώσεις των εκπαιδευτικών θέσεων, σύμφωνα με το προτεινόμενο χρονοδιάγραμμα, σε μία φορά για την περιοχή OU Leninsky.
2. Ο σκοπός και η αποστολή του σχολικού σταδίου:
Οι στόχοι του σχολικού σταδίου των υποκειμένων Ολυμπιακών Αγώνων είναι:
- Δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για την υποστήριξη και την ανάπτυξη των προικισμένων παιδιών, των εκδηλώσεων της πρωτοβουλίας των παιδιών, την εφαρμογή του σπουδαστή των πνευματικών ικανοτήτων και των συμφερόντων τους.
- Ανίχνευση και ανάπτυξη τουΜελετώντας δημιουργικές ικανότητες και ενδιαφέρονερευνητικές δραστηριότητες ·
Σχηματισμός της σχολικής ομάδας να συμμετάσχει στο δημοτικό στάδιο της Ολυμπιάδας.
Καθήκοντα για το σχολικό στάδιο του υποκειμένου Olympiad:
Η δημιουργία ενός συγκροτήματος συνθηκών για την οργάνωση της πνευματικής δραστηριότητας των φοιτητών, λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά τους, τη βάση μιας προσωπικής προσανατολισμένης προσέγγισης στην εκπαίδευση, την ελευθερία επιλογής των συμφερόντων.
Αναγνώριση και ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων και ενδιαφέροντος των μαθητών για επιστημονική δραστηριότητα, δημιουργώντας τις απαραίτητες προϋποθέσεις για την υποστήριξη των προικισμένων παιδιών.
προπαγάνδα επιστημονική γνώση.
ανάπτυξη της ανάγκης για πνευματική και δημιουργική δραστηριότητα μεταξύ φοιτητών ·
γνωστοποίηση του ανθρωπιστικού προσανατολισμού της κατάρτισης (ο σχηματισμός του εαυτού του) ολόκληρης της γνωστικής διαδικασίας που διεξάγεται στο πλαίσιο εκπαιδευτικών και εξωσχολικών δραστηριοτήτων ·
Ανίχνευση των πιο ικανά, δημιουργικά σκέψης φοιτητών.
3. Ανάλυση της οργάνωσης και εκμετάλλευσης του σχολικού σταδίου του θέματος Ολυμπιάδας:
Υποστήριξη πληροφοριών της εκδήλωσης: Κατά την επιχειρησιακή συνάντηση της Παιδαγωγικής Ομάδας, οι αρχηγοί της Sho και οι εκπαιδευτικοί του θέματος εξοικειώνονται με την εντολή "για την κατοχή του σχολικού σταδίου των Υποχημένων Ολυμπιάδων", το σχέδιο του θέματος Ολυμπιάδας παρουσιάστηκε στα ΝΚΑ. Οι επικεφαλής του σχολικού MO και οι εκπαιδευτικοί του υποκειμένου κλήθηκαν να αναπτύξουν καθήκοντα Olympiad και να προετοιμάσουν τα κριτήρια αξιολόγησης για τους μαθητές των βαθμών 5-6, να καθορίσουν το χρόνο διαβούλευσης για την προετοιμασία των φοιτητών να συμμετάσχουν σε θέματα Ολυμπιάδων. Οι σπουδαστές είναι εξοικειωμένοι με τους κανονισμούς σχετικά με τη συμπεριφορά των υποκειμένων Ολυμπιάδων και το χρονοδιάγραμμα της εκμετάλλευσής τους, τη διαδικασία υποβολής προσφυγής μέσω ενός εμπορικού θαλάμου πληροφορικής, τη διαφήμιση χρησιμοποιώντας ένα σχολικό ραδιόφωνο μωσαίτη, μέσω της σχολικής ιστοσελίδας, στο ρολόι της τάξης. Να ενημερώσουν τους μαθητές, τους δασκάλους, τους γονείς των φοιτητών. Σταθμός πληροφοριών: Θέση, Πρόγραμμα της Ολυμπιάδας, Πρόγραμμα των Ολυμπιακών Αγώνων για κάθε θέμα, πρωτόκολλα, αποτελέσματα.
Σύμφωνα με τη θέση στο σχολείο, οι Ολυμπιάδες θα μπορούσαν να συμμετάσχουν όλοι οι μαθητές των βαθμών 5-11. Σύμφωνα με το εγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα, όλα τα θέματα Olympiads πραγματοποιήθηκαν κατά το χρονοδιάγραμμα από τις 11 Οκτωβρίου έως τις 26 Οκτωβρίου από τις 10:00 έως τις 13,00 για φοιτητές της πρώτης μετατόπισης, από 13.00 έως 15.30 για φοιτητές της δεύτερης μετατόπισης στην αίθουσα ανάγνωσης του Κέντρου Πληροφοριών Βιβλιοθήκης. Για κάθε συμμετέχοντα, καθήκοντα, απαντήσεις, φύλλα, παρασκευάστηκαν φύλλα, φύλλα χαρτιού. Τα αποτελέσματα των αποτελεσμάτων πραγματοποιήθηκαν την ίδια ημέρα από τους εκπαιδευτικούς της SMU που ανήκουν στην κριτική επιτροπή. Την επόμενη μέρα, τα αποτελέσματα αναφέρθηκαν μέσω διαφημίσεων στο περίπτερο, μέσω του σχολικού χώρου. Τα αποτελέσματα συνοψίστηκαν στην κοινόχρηστη γραμμή 30 Οκτωβρίου. Οι νικητές και οι νικητές του φεστιβάλ απονεμήθηκαν διπλώματα. Οι νικητές των υποκειμένων Olympiads (1-3 θέση) δηλώνονται για το δημοτικό στάδιο των Ολυμπιακών Αγώνων του Φεστιβάλ "Νέοι Διανοητικοί του Εκατερίνμπουργκ".
4. Ανάλυση του περιεχομένου των Ολυμπιακών Αγώνων
Οι εργασίες της Olympiad για τους φοιτητές των βαθμών 7-11 αναπτύχθηκαν από τους δασκάλους PMM και συμμορφώθηκαν με τις απαιτήσεις του κράτους, καθήκοντα για φοιτητές 5-6 βαθμών - εκπαιδευτικοί του SMO. Τα καθήκοντα σχηματίζονται σύμφωνα με τις απαιτήσεις του κράτους, είχε κατεύθυνση πολλαπλών επιπέδων, σκοπός της οποίας ήταν να εντοπιστούν οι γνώσεις, τις δεξιότητες και την κατανόηση της προσωπικής ευθύνης για την ποιότητα των αποκτηθεισών γνώσεων. Στις εργασίες της Ολυμπιάδας υπάρχει μια εφαρμογή διεπιστημονικών συνδέσεων. Καθήκοντα ολοκληρωμένης φύσης σε θέματα: Βιολογία-χημεία-Μαθηματικά, Φυσικά-Μαθηματικά, Φυσική - Χημεία, Λογοτεχνία-Ίστρια, Διολογική Γεωγραφία.
Όλοι οι συμμετέχοντες των Ολυμπιακών Αγώνων εξέδωσαν έτοιμη καθήκοντα. Στους Ολυμπιακούς Αγώνες, ο αριθμός των σημείων για την εφαρμογή κάθε αποστολής υποδείχθηκε, υπήρχαν θεωρητικά, πρακτικά και δημιουργικά μπλοκ. Οι εργασίες δοκιμών στην τεχνολογία περιελάμβαναν όλα τα τμήματα του προγράμματος Εκπαιδευτικού πεδίου τεχνολογία:Μαγειρική, επιστήμη υλικών, επιστήμη μηχανής, κεντήματα, σχεδιασμός και μοντελοποίηση. Η Ολυμπιάδα στη φυσική κουλτούρα ήταν δύο ημέρες: τα καθήκοντα είχαν θεωρητικό και πρακτικό υλικό. Μόνο οι μαθητές των βαθμών 10-11 συμμετείχαν στην Ολυμπιάδα της ΜΗΚ. Καθώς οι Ολυμπιάδες στην Οικολογία δεν πραγματοποιήθηκαν πέρυσι, στα δεξιά, λόγω του γεγονότος ότι δεν υπάρχουν αυτά τα αντικείμενα στο σχολικό πρόγραμμα σπουδών και το δικαίωμα μελετάται μόνο στη σχολική γλώσσα των κοινωνικών σπουδών. Δεν υπήρχαν καμία επιθυμία να συμμετάσχουν στους Ολυμπιακούς Αγώνες για αυτά τα θέματα.
5. Ο ρόλος των εκπαιδευτικών στην ανάπτυξη καθηκόντων του σχολικού σταδίου της Ολυμπιάδας και η προετοιμασία των φοιτητών
Στην ανάπτυξη των καθηκόντων του σχολικού σταδίου των υποκειμένων Ολυμπιάδων και στη συμπεριφορά τους συμμετείχαν, όλοι οι εκπαιδευτικοί-θέματα των βημάτων του σχολείου II και III συμμετείχαν.
Στην αλληλεπίδραση των εκπαιδευτικών διαφόρων εκπαιδευτικών περιοχών, οι φοιτητές προετοιμάστηκαν για τους μαθητές στις Ολυμπιάδες, καθώς και την επαλήθευση των καθηκόντων.
6. Ο ρόλος του MO, του σχολικού οργανισμού αυτοδιοίκησης, το γονικό δημόσιο στην οργάνωση και την κατοχή του σχολικού σταδίου του φεστιβάλ.
Το σχολικό στάδιο των υποκειμένων Ολυμπιακοί Αγώνες πραγματοποιήθηκε υπό την άμεση ηγεσία του SMO.
7. Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της εκπλήρωσης των εργασιών των φοιτητών.
Οι περισσότεροι από τους συμμετέχοντες στο σχολικό στάδιο των υποκειμένων Ολυμπιακοί Αγώνες είναι ικανοποιημένοι με τα αποτελέσματα των εργασιών που εκτελούνται (δεν υπήρχε προσφυγής). Όπως και στο τελευταίο ακαδημαϊκό έτος, οι δυσκολίες προέκυψαν στην επίλυση των προβλημάτων της Ολυμπιάδας στη Φυσική, τη Χημεία και τα Μαθηματικά - μαθηματικούς υπολογισμούς, μη ικανοποιητική γνώση των τύπων. Στα Ολυμπιακά καθήκοντα της ρωσικής γλώσσας, ορισμένα καθήκοντα ζήτησαν μια δημιουργική προσέγγιση, ενώ δεν ήταν απαραίτητο για πλήρη απάντηση στα περισσότερα από τα ζητήματα που έπρεπε να υπερβούν το σχολικό πρόγραμμα σπουδών. Όλα τα καθήκοντα απαιτούσαν τη χρήση θεωρητικών πληροφοριών σχετικά με τα κύρια τμήματα της γλωσσολογίας. Γενικά, οι φοιτητές κατάφεραν να επιδείξουν τη γνώση επιλεγμένων θεμάτων, να καθιερώσουν αιτιώδεις σχέσεις, να πραγματοποιήσουν δημιουργικές ικανότητες. Οι νικητές του σχολικού σταδίου των υποκειμένων Ολυμπιακοί Αγώνες έδειξαν ένα αρκετά υψηλό επίπεδο μαθησιακού υλικού, τη χρήση του στο δημιουργικό επίπεδο, μια μη τυποποιημένη προσέγγιση για την επίλυση των καθηκόντων, συμμετέχουν στη δημοτική περιοδεία της Ολυμπιάδας. Όπως και στο τελευταίο σχολικό έτος, οι μαθητές μας δεν συμμετέχουν στη δημοτική περιήγηση στην Ολυμπιάδα στην Επιστήμη των Υπολογιστών.
Το πιο υψηλό ποσοστό της εκτέλεσης των συμμετεχόντων αποδείχθηκε στα ακόλουθα θέματα: Ιστορία 10 - 55%, 11η τάξη - 38%. Ρωσική γλώσσα - 5η τάξη-55%, βαθμού 8-53%, βαθμός 9, 36%, βαθμός 10, 40%, βαθμός 11 - 52%. Κοινωνικές Σπουδές - Βαθμός 10 - 53%, Βαθμός 11 - 54%. Λογοτεχνία - 5η τάξη - 49%, 10 κλάση - 47%, 11 τάξη - 53%, Βιολογία - 10 Κλάση - 38%, Βαθμός 11 - 45%. Όπως και το προηγούμενο έτος, ένα χαμηλό ποσοστό της εκπλήρωσης των Ολυμπιακών καθηκόντων στα μαθηματικά, τη φυσική, την επιστήμη των υπολογιστών.
8. Αποτελέσματα των υποκειμένων Ολυμπιακοί Αγώνες.
Στο σχολικό στάδιο, οι Ολυμπιάδες Η διανομή των συμμετεχόντων ως εξής: 5-6 Μαθήματα - 235 φοιτητές (68% του συνόλου), 7 - 8 μαθήματα - 197 φοιτητές (68,4%), 9-11 Μαθήματα - 163 φοιτητές (48 % του συνόλου). Πολλοί συμμετείχαν σε πολλές Ολυμπιάδες και έγιναν νικητές και βραβείο.
Πράγμα
την ημερομηνία του
Συμμετέχοντες της Ολυμπιάδας
2012-2013 Uch.
5 cl.
6 cl.
7 cl.
8 cl.
9 cl.
10 cl.
11 cl.
Αριθμός συμμετεχόντων του Munitz. ETAP
Αγγλικά
16 (15%)
14%
Βιολογία
17(31,4%)
14%
Γεωγραφία
12 (16%)
Επιστήμη των υπολογιστών
185
133
ART (MHC)
10 (30%)
Ιστορία
16 (17,7%)
16%
Βιβλιογραφία
17 (10,7%)
18%
Μαθηματικά
15 (8,8%)
15%
Βασικά στοιχεία ασφάλειας ζωής
10 (14,9%)
Κοινωνικές επιστήμες
15 (16,6%)
18%
ρωσική γλώσσα
18 (7,8%)
10%
Τεχνολογία
110
12 (6%)
10%
Η φυσικη
13 (17,3%)
19%
Φυσική αγωγή
16 (42,1%)
14%
Χημεία
12 (24%)
ΣΥΝΟΛΟ
149
426
391
294
293
165
120
199 (20,4%)
Τα αποτελέσματα της σχολικής περιοδείας των Ολυμπιακών Αγώνων μιλάνε για ένα αρκετά υψηλό επίπεδο της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο σχολείο μας. Σε σύγκριση με το προηγούμενο σχολικό έτος, ο αριθμός των συμμετεχόντων στη δημοτική περιήγηση των θέσεων Ολυμπιάδων αυξήθηκε: 7 - 8η τάξη: 41 – 56 , 9-11 τάξη - 60-69 Μαθητές.
Ορισμένοι συμμετέχοντες ήρθαν στη δημοτική περιήγηση για διάφορα θέματα:
Η Ελισάβετ, η Ivonina Natalya, πήγε στη δημοτική περιοδεία πέντε θέσεων.
Ο Γρηγόρηφ Τάτιανα, Pogrebnyak Tatyana, η Kulikova Anna έφτασε στη δημοτική περιήγηση - σε τέσσερα άτομα.
Yakaterina Yakaterina, Bubble Daria, Smoli Yana, Daria, Chernihchuk, Karina, Konstantinova Natalia, Pykhanova Anna, Cheremsov Dmitry, Volkov Daniel πήγε στη δημοτική περιήγηση για τρία άτομα.
Το Sparrow Alexander, Korosko Sergey, Savicheva Daria, Mironov Egor, Nemmatov Nargiza, Gubanova Daria, Karitun Daniel - πήγε στη δημοτική περιήγηση για δύο θέματα.
9. Επίπεδο Εφαρμογή των καθηκόντων των Ολυμπιακών Ολυμπιακών Αγώνων .
Το σχολικό στάδιο του θέματος Olympiad συμβάλλει στη δημιουργία και ανάπτυξη της ανάγκης για σπουδαστές σε πνευματικές, ερευνητικές δραστηριότητες, ενώ λαμβάνονται υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά τους, το πεδίο ενδιαφέροντος. Οι μαθητές κατάφεραν να αποδείξουν κατά την εκτέλεση αντικειμένων των υποκειμένων Ολυμπιακοί Αγώνες εκτεταμένα και βέλτιστα επίπεδα μαθησιακού υλικού. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα του σχολικού σταδίου, έχει σχηματιστεί μια ομάδα φοιτητών για συμμετοχή στο δημοτικό στάδιο των υποκειμένων Olympiads.
10. Προβλήματα που προκύπτουν από την οργάνωση και τη συγκράτηση του σχολικού σταδίου των υποκειμένων Ολυμπιάνδων.
Πολλοί φοιτητές συμμετείχαν στις Ολυμπιάδες σε διάφορα θέματα, τα οποία οδηγούν στην υπερφόρτωση των φοιτητών, επειδή Απαιτεί επιπλέον χρόνο για εκπαίδευση υψηλής ποιότητας.
Δυσκολίες προέκυψαν με την τοποθέτηση των φοιτητών κατά τη διάρκεια των 2 Ολυμπιάδων σε μια μέρα, επειδή Πολλοί άνθρωποι συμμετέχουν. Υπάρχει ένα χαμηλό κίνητρο σε κάποιο μέρος των μαθητών να συμμετάσχουν σε θέματα Ολυμπιάδων.
Καθηγητές – Συνδρομητές
να λάβουν υπόψη τα συμφέροντα των παιδιών που επιθυμούν να συμμετάσχουν στις Ολυμπιάδες σε διάφορα θέματα,
Εξετάστε το επίπεδο της πολυπλοκότητας των καθηκόντων Olympiad 2013-2014 UCH. χρόνια και να επεξεργαστούν τα πιο τυπικά λάθη των φοιτητών μέσω επειγόντων και εξωσχολικών δραστηριοτήτων, προκειμένου να δημιουργηθεί μια κατάσταση επιτυχίας κατά τους επόμενους Ολυμπιακούς Αγώνες.
sho Leaders να δημιουργήσουν μια τράπεζα δεδομένων σχετικά με τα υλικά του θέματος Ολυμπιακοί Αγώνες του σχολείου και του δημοτικού επιπέδου.
Πάρτε τον έλεγχο της κατάρτισης των φοιτητών να συμμετάσχουν σε θέματα Ολυμπιάνδων. Δώστε ιδιαίτερη προσοχή σε τέτοια αντικείμενα ως: Μαθηματικά, Πληροφορική, Φυσική, Χημεία.
Οργανώστε την παιδαγωγική υποστήριξη των φοιτητών που ενδιαφέρονται να μάθουν από διάφορα θέματα.
Χρησιμοποιήστε κατά την προετοιμασία για τις Ολυμπιάδες διαφόρων επιπέδων, συνεργασία με νέους επιστήμονες από το URO RAS.
Αναπληρωτής Διευθυντής για Uti T.L. Ερκαβάβα