Περίγραμμα μαθήματος λογοτεχνικής ανάγνωσης. Ουγγρικό λαϊκό παραμύθι "Δύο αρκούδες" (Β' τάξη)
Διαβάστε επίσης
Μάθημα λογοτεχνικής ανάγνωσης στην 3η τάξη
Θέμα: Ρωσικό παραμύθι" Η γάτα και η αλεπού».
Στόχος: διδάσκουν την ανάγνωση και την αντίληψη του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού,
κατανοώντας το νόημά του.
Καθήκοντα:
να εξοικειωθεί με τη ρωσική λαϊκή ιστορία και τα χαρακτηριστικά της.
αναπτύξουν ενδιαφέρον, εκφραστικές αναγνωστικές δεξιότητες, αυτοδυναμία προλέγω το περιεχόμενο του κειμένου ανά τίτλο, επώνυμο συγγραφέα, εικονογράφηση και λέξεις-κλειδιά·
εξπρέςκαι λογομαχώ τη στάση σας σε αυτό που διαβάζετε, συμπεριλαμβανομένης της καλλιτεχνικής πλευράς του κειμένου (τι σας άρεσε από αυτό που διαβάσατε και γιατί).
Τύπος μαθήματος: ολοκληρωμένο.
Πρόγραμμα: εκπαιδευτικό σύστημα «Σχολείο 2100».
Ηλικία:Βαθμός 3.
Εξοπλισμός: σχολικό βιβλίο Buneev R.N., Buneeva E.V. Βιβλίο "Σε μια ευτυχισμένη παιδική ηλικία" για ανάγνωση στην 3η τάξη, μέρος 1, απόσπασμα από το ποίημα του Y. Entin "Στον κόσμο των παραμυθιών"; πορτρέτο του V.M. Vasnetsov. πίνακες του V. Vasnetsov "Alyonushka", "Ivan Tsarevich on the Gray Wolf", "Airplane Carpet";
πλακέτες με λέξεις, σταυρόλεξα, αποσπάσματα από την κλασική μουσική του Σοπέν, φωτογραφία του καλλιτέχνη M. Solovyov και τις εικονογραφήσεις του για το παραμύθι, φωτογραφία House - Museum of V.M. Vasnetsov, έκθεση ρωσικών παραμυθιών, Σπίτι παραμυθιών με αποσυναρμολογημένα κούτσουρα.
Σχηματισμός UUD,TOUU
(τεχνολογία για την αξιολόγηση της εκπαιδευτικής επιτυχίας)
Εγώ .Οργ. στιγμή.
Παιδιά, το θέμα του μαθήματος θα το μάθετε μόνοι σας όταν λύσετε το σταυρόλεξο.
Όλοι έχουν ένα σταυρόλεξο στο γραφείο τους που ονομάζεται "Ποιος λέει αυτές τις λέξεις;"
Μαντέψτε το σταυρόλεξο και κάθετα θα λάβετε μια λέξη που θα υποδηλώνει το θέμα του μαθήματός μας.
(Τα παιδιά λύνουν μόνα τους. Αυτή την ώρα ακούγεται η μουσική «Στον κόσμο των παραμυθιών»).
Έλεγχος του σταυρόλεξου στον πίνακα.
Εάν έχετε μαντέψει όλες τις λέξεις στο σταυρόλεξο - ένας πράσινος κύκλος ("Μπράβο!"),
Αν μαντέψατε 3-4 λέξεις - κίτρινο,
Αν μαντέψατε 1-2 λέξεις ή δεν μαντέψατε καθόλου λέξη - κόκκινο.
II .Co
γενικός
το θέμα και ο σκοπός.
Λοιπόν, το θέμα του μαθήματός μας είναι ένα Παραμύθι. (Ανοίγω την καταχώρηση στον πίνακα: "Ρωσικό παραμύθι"
Σας αρέσουν τα παραμύθια;
- Και αγαπώ. Χαρούμενα και λυπημένα, τρομακτικά και αστεία, τα παραμύθια μας είναι γνωστά από την παιδική ηλικία. Συνδέονται με τις ιδέες μας για το καλό και το κακό, για την ειρήνη και τη δικαιοσύνη. Τόσο τα παιδιά όσο και οι μεγάλοι αγαπούν τα παραμύθια. Εμπνέουν συγγραφείς και ποιητές, συνθέτες και καλλιτέχνες. Ανεβαίνουν παραστάσεις και ταινίες βασισμένες σε παραμύθια, δημιουργούνται όπερες και μπαλέτα.
Τα πιο απίστευτα θαύματα γίνονται στα παραμύθια.
Και σήμερα θα κάνουμε ένα ταξίδι σε αυτόν τον μυστηριώδη κόσμο της ρωσικής λαϊκής ιστορίας.
Θυμάστε τι χρησιμοποιούν οι ήρωες για τα ταξίδια τους στα παραμύθια;
(Στο χαλί - ένα αεροπλάνο, με μπότες - περιπατητές, σε ένα γουδί)
Γνωστική UUD
1. Μετατρέψτε τις πληροφορίες από τη μια μορφή στην άλλη: επαναλάβετε τα μικρά κείμενα με λεπτομέρειες.
2.Δ Εξάγετε συμπεράσματα από τη συνεργασία της τάξης και του δασκάλου.
3. Περίπου πλοηγηθείτε στη διάδοση του σχολικού βιβλίου.
4. Βρείτε απαντήσεις σε ερωτήσεις στο κείμενο, εικονογραφήσεις.
III .
ελέγχοντας τον κώλο στο σπίτι
3) Διαβάζοντας το ποίημα του G. Sapgir "Τα δάση είναι θαύματα" (Απαντήσεις βαθμολόγησης μαθητών)
IY .
Σήκω πάνω
Τηλ
νάγια συνομιλία
Γνωρίζετε ήδη πολλά για τα παραμύθια. Ας ακούσουμε τι μιλάνε η Nastya και ο μπαμπάς. ( Διαβάζοντας από το σχολικό βιβλίο του κειμένου του συγγραφέα., Σελ. 194)
Ερωτήσεις μετά την ανάγνωση:
Πότε εμφανίστηκαν τα πρώτα παραμύθια;
Για ποια παραμύθια -λαϊκά ή λογοτεχνικά- λέει ο μπαμπάς;
Ποιος έγραψε τα παραμύθια; (απλοί άνθρωποι)
Τι ήταν αυτές οι ιστορίες;
Τι έχετε μάθει για τα παραμύθια των ζώων;
Ας θυμηθούμε όλα όσα ήδη γνωρίζουμε για τα παραμύθια. Το Σπίτι των Παραμυθιών φτιάχτηκε από λουρίδες - «κούτσουρα» στον πίνακα. Αλλά κάθε κούτσουρο είναι μαγικό, επικοινωνεί κάτι για τα παραμύθια. Διαβάστε τις ερωτήσεις και δημιουργήστε τα αρχεία καταγραφής για τις ερωτήσεις που βοηθούν να απαντηθούν.
(Οι μαθητές διανέμουν "κούτσουρα" - απαντήσεις σε ερωτήσεις:
(2 μαθητές εργάζονται στον πίνακα)
Τι είναι το παραμύθι;
ΕΙΔΟΣ ΠΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΛΑΪΚΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ
2. Τι είδη παραμυθιών γνωρίζετε;
MAGIC ANIMALISTIC ΟΙΚΙΑΚΗ ΜΠΟΓΑΤΥΡ
4. Ποιος έλεγε επιδέξια ιστορίες;
ΑΦΗΓΗΤΕΣ (Δείχνω μια φωτογραφία των αφηγητών και μιλάω για αυτούς)
Η ικανότητα του παραμυθά θεωρήθηκε επάγγελμα, οι άνθρωποι αυτού του επαγγέλματος ήταν σεβαστοί από όλους, γιατί έφερναν στους ανθρώπους χαρά, χωρίς αυτούς η ζωή θα ήταν βαρετή και μονότονη. Όλοι δούλευαν και ο παραμυθάς μιλούσε και τραγουδούσε. Και για τη δουλειά του έπαιρνε ίσες αμοιβές με όλους.
- Πώς φαντάζεσαι έναν άνθρωπο τέτοιου επαγγέλματος; Σχεδιάστε ένα λεκτικό πορτρέτο του αφηγητή ή του αφηγητή. Αυτή είναι πιθανώς μια μικρή, καμπουριασμένη ηλικιωμένη γυναίκα, με μαντήλι. Έχει ζαρωμένο πρόσωπο και ευγενικά μάτια. Μιλάει χαμηλόφωνα, με τον παλιό τρόπο. ή ίσως ο αφηγητής είναι ένας γκριζομάλλης γέρος με τεράστια γενειάδα. Μιλάει με μπάσα φωνή.
(Εμφάνιση εικόνων αφηγητών)
Στο μεταξύ, τα παιδιά κάνουν την εργασία, διαβάστε ένα απόσπασμα από το ποίημα του Y. Entin. «Στον κόσμο των παραμυθιών» και πες μου, τι είδους παραμύθι αναφέρεται στο ποίημα;
1) Διαβάζοντας ένα απόσπασμα από ένα ποίημα Yu. Entina «Στον κόσμο των παραμυθιών» (στον πίνακα)
Υπάρχουν πολλά θλιβερά και αστεία παραμύθια στον κόσμο.
Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς φως, δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς αυτά.
Οι ήρωες των παραμυθιών να μας δίνουν ζεστασιά
Είθε το καλό για πάντα να θριαμβεύει πάνω στο κακό!
Συμφωνείτε με τον Γιούρι Εντιν ότι δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς παραμύθια;
Προσωπικά αποτελέσματα
1.Π Αναπτύσσουμε την ικανότητα να δείχνουμε τη στάση μας απέναντι στους ήρωες, να εκφράζουμε συναισθήματα.
2. Αξιολογήστε τις ενέργειες σύμφωνα με μια συγκεκριμένη κατάσταση.
3. Δημιουργούμε κίνητρα για μάθηση και σκόπιμη γνωστική δραστηριότητα.
Φυσική αγωγή.
4 ) Μια ιστορία για εικονογράφους παραμυθιών.
- Τα παραμύθια εμπνέουν τη δουλειά πολλών ταλαντούχων ανθρώπων: καλλιτεχνών, συνθετών.
Όταν ένα μολύβι και οι μπογιές βρίσκονται στα χέρια ταλαντούχων ανθρώπων, κάθε παραμύθι ζωντανεύει.
Ας γνωρίσουμε το έργο του αξιόλογου Ρώσου καλλιτέχνη Viktor Mikhailovich Vasnetsov.
(Στον μαυροπίνακα υπάρχουν πίνακες "Alyonushka", "Ivan Tsarevich on the Gray Wolf", "Flying Carpet".)
(Τα παιδιά λένε από εικόνες.
(Η μουσική του Σοπέν ακούγεται.)
Παιδιά, ελπίζω να προσέξατε τη μαγική, υπέροχη μουσική που ακούστηκε. Αυτή είναι η κλασική μουσική του Πολωνού συνθέτη Frederic Chopin με μοντέρνα ανατροπή. Η όμορφη μουσική του Σοπέν ενισχύει την αντίληψη της εικόνας.
Μιλάω για τη ζωή και το έργο του Β. Βασνέτσοφ.
(Δείχνω ένα πορτρέτο και μια φωτογραφία του σπιτιού - Μουσείου Vasnetsov)
Παιδιά, τι βοηθάει πάντα τους ήρωες των παραμυθιών στις περιπέτειές τους;)
Ποια ιδιότητα, απαραίτητη στις ανθρώπινες σχέσεις, βοηθά να ξεπεραστούν όλα τα εμπόδια και τα εμπόδια;
(Χορός και τραγούδι "Φιλία" της Μπαρμπαρίκης)
Ρυθμιστικό UUD
1. Καθορίστε και διατυπώστε τον στόχο της δραστηριότητας στο μάθημα με τη βοήθεια του δασκάλου.
2. Πείτε τη σειρά των ενεργειών στο μάθημα.
3. Μάθετε να κάνετε την εικασία σας με βάση την εργασία με μια εικονογράφηση σχολικού βιβλίου.
4. Μάθετε να εργάζεστε σύμφωνα με το σχέδιο που προτείνει ο δάσκαλος.
Μαντέψτε γρίφους.
Ανάπτυξη από μια συρταριέρα, μουστάκι - από ένα arshin,
Μάτια - με την ίδια την κανάτα τσακισμένη.(Γάτα)
Για τα δέντρα, οι θάμνοι έλαμψαν σαν φλόγα,
Έλαμψε, έτρεξε ... χωρίς καπνό, χωρίς φωτιά(Αλεπού).
Ανοιγμα με. 195 στο σχολικό βιβλίο.
Ποιος είναι στην φωτογραφία? (Ανδρας).
Πώς είναι ντυμένος; Μοντέρνα ρούχα; (Όχι)
Έχετε παρατηρήσει κάτι περίεργο; (έχει έναν κόμπο σε ένα ραβδί, και από αυτό μπορείτε να ακούσετε: νιαούρισμα - νιαούρισμα ..
Τι μπορείτε να μαντέψετε από την εικόνα; Που πηγαινει? Τι υπάρχει στη δέσμη;
Διαβάστε τον τίτλο του παραμυθιού.
Ποιοι θα είναι λοιπόν οι ήρωες του παραμυθιού μας;
(Ανοίγω την καταχώρηση στον πίνακα "Cat and Fox")
Ποια παραμύθια γνωρίζετε όπου ο κύριος χαρακτήρας είναι μια γάτα;
Πώς είναι στα παραμύθια (Προστάτης, σωτήρας, μερικές φορές πονηρός ...)
Ποια παραμύθια γνωρίζετε όπου ο κύριος χαρακτήρας είναι μια αλεπού;
Τι είδους αλεπού παρουσιάζεται στα παραμύθια;
- Ας ελέγξουμε όλες τις υποθέσεις μας και ας αρχίσουμε να διαβάζουμε το παραμύθι.
Ας θυμηθούμε τι πρέπει να προσέξετε για να έχετε μια εκφραστική ανάγνωση.
(Δείχνει το σημάδι)
Υ .Πρωταρχικός
ανάγνωση
1) Ανάγνωση σε μέρη.
Μέρος 1 (κατά παραγράφους)
1 παράγραφος
Τι ήταν η γάτα;
Πώς καταλαβαίνετε την έννοια της λέξης «άτακτος»; (Τάμπλετ με τη λέξη)
Άτακτο, πολυμήχανο, πονηρό - αυτό δεν θα χαθεί!)
Πώς αποφάσισε ο άντρας να απαλλαγεί από τη γάτα;
Διαβάστε πώς ζούσε η γάτα στο δάσος.
Πώς καταλαβαίνεις «και δεν του φτάνει η στεναχώρια»;
2 παράγραφος
Γιατί η αλεπού δεν έχει δει ποτέ γάτες;
Τι μπορείτε να πείτε για τη γάτα;
Πώς άλλαξε η ζωή της γάτας και της ίδιας της γάτας;
Πώς λέγεται τώρα η γάτα;
Συγκρίνετε το όνομα Kotofey με άλλα ονόματα:
Timofey, Eremey.
Ποια είναι η απόδειξη του γεγονότος ότι αυτά τα ονόματα είναι πλέον πολύ σπάνια;
Πώς τελειώνει το Μέρος 1;
Ξεπερασμένες λέξεις συναντήθηκαν στο παραμύθι.
Πώς τους καταλαβαίνεις; Γράψτε σύγχρονες λέξεις:
1 μέρος:
ναι - με την έννοια της ένωσης "εγώ"
και η θλίψη δεν είναι αρκετή γι 'αυτόν - να είσαι αδιάφορος, μην ανησυχείς
θαύματα - έκπληκτος
δεν έχω δει - δεν έχω δει
λέγω - πες
αξιοπρέπεια - ζητώ
δεν ήξερε - δεν ξέρω
ρέγκαλ - θεραπεύω
Επικοινωνιακό UUD
1.Π Αναπτύσσουμε την ικανότητα να ακούμε και να κατανοούμε την ομιλία των άλλων.
3. Διατυπώστε τις σκέψεις σας προφορικά και γραπτά.
4. Έχετε ικανότητα εργασίας σε ζευγάρια.
Μέρος 2 (από τον εαυτό σας)
Που πήγε η αλεπού τις προάλλες;;
Ποιος γνώρισε την αλεπού;
Τι τους είπε η αλεπού; Τι τους διέταξε;
Ποια αλεπού εμφανίζεται σε αυτό το μέρος; Πιστή σύζυγος, πολυάσχολη νοικοκυρά, πολυμήχανη, πονηρή, εφευρετική.)
Λύκος και Αρκούδα; (Σέβονται την εξουσία, ευκολόπιστοι, δειλοί.)
Έχετε μια εργασία στα βιβλία εργασίας σας:
Συναντήσαμε πάλι απαρχαιωμένες λέξεις. Εγγραφείτε ενημερωμένο.
Μέρος 2ο:
αν - αν
κρύβω - κρύβω
πηγαίνω – πηγαίνω
Μέρος 3 "κατά μήκος της αλυσίδας"
Ποιο από τα θηρία αποδείχθηκε πιο γενναίο;
Πες μας πώς η γάτα τρόμαξε τον λύκο και την αρκούδα.
Γιατί ο γάτος ήταν ο νικητής, άλλωστε φοβόταν και τον λύκο;
Ποιος αποδείχθηκε ο πιο πονηρός; (Λίζα, σκέφτηκε τα πάντα, ήθελε να τον σέβονται και να φοβούνται τον άντρα της, και ταυτόχρονα φύλαγε φαγητό για το χειμώνα!)
Μέρος 3:
αναμονή - Περιμένω
ξεκίνησε με πλήρη ταχύτητα - έτρεξε γρήγορα
Ναι, ο Θεός να δώσει πόδια - βοηθήστε να ξεφύγετε
βασίστηκε στο θέλημα του Θεού - Ας είναι
χτύπημα στο έδαφος - έπεσε στο έδαφος
YII .Εργασία στο skaz
Υπάρχουν πολλές απαρχαιωμένες λέξεις στο παραμύθι, αλλά προσέξτε και τα ονόματα των ηρώων.
Η Lizaveta Ivanovna είναι σύμφωνη με τη λέξη αλεπού, ο Mikhailo Ivanovich - με τη λέξη αρκούδα, ο Levon Ivanovich - με τη λέξη λιοντάρι.
Τι είναι στον τίτλο; Θέμα, ήρωες , κύρια ιδέα, είδος;
Προσδιορίστε την κύρια ιδέα της ιστορίας.
- Μερικές φορές κερδίζουν όχι με τη βία, αλλά με ευφυΐα, επινοητικότητα, πονηριά.)
Πώς μπορείς να έχεις διαφορετικό τίτλο;
Βρείτε υπέροχα σημάδια που μπορούν να εντοπιστούν σε ένα παραμύθι.
Ποια είναι η αρχή και το τέλος του παραμυθιού;
Στάδιο 2 μέρος.
Μπόρεσαν τα παιδιά - ερμηνευτές να μεταφέρουν τους χαρακτήρες μιας αλεπούς, ενός λύκου και μιας αρκούδας;
Γενικεύοντας συνομιλία
Έχετε μόνο μια εικονογράφηση για αυτό το παραμύθι στο σχολικό σας βιβλίο, αλλά ο καλλιτέχνης Mikhail Solovyov εικονογράφησε ολόκληρο το παραμύθι. Αυτοί είναι οι σύγχρονοι, ζωηροί, ζωηροί, αστείοι ήρωες του παραμυθιού που αποδείχθηκε. Κατά τη γνώμη μου, οι πολύ επιτυχημένες εικονογραφήσεις γράφονται με απαλό χιούμορ.
(Δείχνω ένα πορτρέτο του καλλιτέχνη και εικονογραφήσεις για το παραμύθι)
Παιδιά, οι πίνακες του Βασνέτσοφ διαφέρουν από τη σύγχρονη εικονογράφηση;
Κάθε καλλιτέχνης έχει τον δικό του τρόπο γραφής, τη δική του γραφή, το δικό του στυλ.
Εδώ είναι εικονογραφήσεις για ρωσικά παραμύθια από τον Σοβιετικό καλλιτέχνη Khokhlov. Αυτές οι εικονογραφήσεις γράφτηκαν τη δεκαετία του '80.
IX ... Αντανάκλαση
Σας άρεσε το παραμύθι;
Ποιο επεισόδιο εικονογραφείται στο σχολικό βιβλίο;
Ταιριάζει σε παραμύθι αυτή η εικονογράφηση;
– Τι βρήκατε πιο ενδιαφέρον στο μάθημα;
– Πώς θα βαθμολογούσατε τη δουλειά σας στο μάθημα;
Γιατί πιστεύεις ότι χρειαζόμαστε τα παραμύθια; Τι διδάσκουν; (Τα παιδιά απαντούν)
-
Τα παραμύθια σε διδάσκουν να είσαι έξυπνος και ευγενικός, ειλικρινής και εργατικός, φιλικός και θαρραλέος. Διδάσκουν πώς να νικάς το κακό, το ψέμα, την απάτη, να μην χάνεις ποτέ την πίστη στην καλή τύχη, να αγαπάς την πατρίδα σου και να προστατεύεις τους αδύναμους.
Και τώρα θέλουμε να παρουσιάσουμε χειροποίητες χειροτεχνίες στους καλεσμένους μας.
- Είθε αυτό το χρυσόψαρο να σας φέρει καλή τύχη το νέο έτος.
Χ ... Σπίτι κώλο
Η γάτα είναι ένα χρυσό μέτωπο. Λευκορωσικό παραμύθι
Ο παππούς και η γυναίκα ζούσαν. Ήταν τόσο φτωχοί, τόσο φτωχοί που δεν υπήρχε τίποτα να φάνε ή να μαγειρέψουν.
Εδώ η γυναίκα λέει στον παππού της:
Πάρε, παππού, ένα τσεκούρι, πήγαινε στο δάσος, κόψε μια βελανιδιά, πήγαινε στην αγορά, πούλησε και αγόρασε μια μεζούρα αλεύρι. Ας ψήσουμε λίγο ψωμί.
Ο παππούς μου μαζεύτηκε, πήγε στο δάσος και άρχισε να κόβει μια βελανιδιά. Μια γάτα πήδηξε από μια βελανιδιά - ένα χρυσό μέτωπο, ένα χρυσό αυτί, ένα ασημένιο αυτί, μια χρυσή τρίχα, μια ασημένια τρίχα, ένα χρυσό πόδι, ένα ασημένιο πόδι.
Παππού, παππού, τι θέλεις;
Γιατί, γατάκι, το περιστεράκι μου, μια γριά με έστειλε να κόψω μια βελανιδιά, να την πάω στην αγορά, να την πουλήσω και να αγοράσω μια μεζούρα αλεύρι για ψωμί.
Πήγαινε σπίτι παππού: θα έχεις αλεύρι! Ο παππούς ήρθε σπίτι, ιδού - και οι κάδοι του ήταν γεμάτοι αλεύρι!
Η γυναίκα έψησε ψωμί, έφαγε μόνη της, τάισε τον παππού και του είπε:
Δεν θα έβλαπτε τώρα να μαγειρέψετε το ενέματα. Αλλά το πρόβλημα είναι: δεν υπάρχει αλάτι. Πάρε, παππού, ένα τσεκούρι, πήγαινε στο δάσος, χτύπα μια βελανιδιά, μπορεί να πηδήξει μια γάτα - ένα χρυσό μέτωπο: ζητήστε του αλάτι.
Παππού, παππού, τι θέλεις;
Γιατί, γατάκι, περιστεράκι μου: ψωμί υπάρχει, αλάτι δεν υπάρχει!
Πήγαινε σπίτι, παππού: θα υπάρχει αλάτι για σένα! Ο παππούς ήρθε σπίτι, ιδού - και έχει μια ολόκληρη μπανιέρα αλάτι!
Η γυναίκα έφτιαξε το ενέματα, έφαγε μόνη της, τάισε τον παππού και του είπε:
Δεν θα έβλαπτε να δοκιμάσετε λάχανο τώρα. Τότσι, παππού, τσεκούρι, πήγαινε στο δάσος, χτύπα τη βελανιδιά, μήπως πηδήξει μια γάτα - χρυσό μέτωπο: ζήτα του λάχανο.
Ο παππούς ακόνισε το τσεκούρι του, πήγε στο δάσος, χτύπησε τη βελανιδιά ... Μια γάτα πήδηξε έξω - ένα χρυσό μέτωπο, ένα χρυσό αυτί, ένα ασημένιο αυτί, ένα χρυσό τρίχωμα, ένα ασημένιο τρίχωμα, ένα χρυσό πόδι, ένα ασημένιο πόδι.
Παππού, παππού, τι θέλεις;
Γιατί, γατάκι, περιστεράκι μου: υπάρχει ψωμί, υπάρχει αλάτι, δεν υπάρχει λάχανο!
Πήγαινε σπίτι παππού: θα έχεις λάχανο! Γύρισα σπίτι και είχε ένα βαρέλι με λάχανο. Ο/Η Baba λέει:
Α, τι καλά! Αν μόνο τώρα θα είχαμε περισσότερο μπέικον... Θα είχαμε μαγειρέψει μαζί σας λαχανόσουπα και θα την είχαμε καρυκευτεί με μπέικον. Μην είσαι τεμπέλης, παππού, πάρε τσεκούρι, πήγαινε στο δάσος, χτύπα μια βελανιδιά, μπορεί να ξεπηδήσει μια γάτα - ένα χρυσό μέτωπο: ζήτησέ του μερικά άλατα.
Ο παππούς πήρε ένα τσεκούρι, οδήγησε στο δάσος, χτυπώντας μια βελανιδιά ... Μια γάτα πήδηξε έξω - ένα χρυσό μέτωπο, ένα χρυσό αυτί, ένα ασημένιο αυτί, ένα χρυσό τρίχωμα, ένα ασημένιο τρίχωμα, ένα χρυσό πόδι, ένα ασημένιο πόδι.
Παππού, παππού, τι θέλεις;
Γιατί, γατάκι, περιστεράκι μου: η γυναίκα ζητάει κι άλλο μπέικον στο λάχανο.
Εντάξει, παππού, πήγαινε σπίτι: θα υπάρχει μπέικον!
Ο παππούς έρχεται σπίτι, και έχει ένα ολόκληρο λίπος!
Ο παππούς χαίρεται, η γυναίκα χαίρεται. Άρχισαν να ζουν χωρίς να θρηνούν, λέγοντας παραμύθια στα παιδιά.
Και τώρα ζουν, μασάνε ψωμί, σουρώνουν τη λαχανόσουπα. Εδώ είναι ένα παραμύθι για εσάς, και έχω ένα μάτσο λουκουμάδες.
ΔΑΣΚΑΛΟΣ δημοτικου ΣΧΟΛΕΙΟΥ
ΓΚΟΥ ΣΟ "Σχολείο Μπερεζόφσκαγια"
«Ένα ταξίδι στα παραμύθια».
Στόχος:οργάνωση του ελεύθερου χρόνου για τους μαθητές, ενθάρρυνση του ενδιαφέροντος για τη λογοτεχνία.
Καθήκοντα:
- ανάπτυξη μνήμης, παρατήρησης, νοημοσύνης, ομιλίας των μαθητών.
- να διδάξουν στα παιδιά να ενεργούν με συνεκτικό και τακτικό τρόπο.
- να καλλιεργήσει το αίσθημα της συλλογικότητας και της συντροφικότητας, το ενδιαφέρον για τη λογοτεχνία και το διάβασμα γενικότερα.
Εξοπλισμός:εικονογραφήσεις για παραμύθια, διάφορα βιβλία με παραμύθια, παιδικές ζωγραφιές για παραμύθια
Η πορεία της εκδήλωσης.
Δάσκαλος.
Παιδιά! Ξεκινάμε το «Ταξίδι σε ένα παραμύθι». Πιθανώς, δεν υπάρχει άνθρωπος στον κόσμο που δεν θα ήθελε τα παραμύθια. Παιδιά, σας αρέσουν τα παραμύθια; Ναι, όλοι αγαπάμε τα παραμύθια. Παίζουν σημαντικό ρόλο στη ζωή μας. Από μικρή άρχισες να εξοικειώνεσαι με τα παραμύθια και συνεχίζεις να το κάνεις τώρα. Όταν ήσουν πολύ μικρός, οι μητέρες και οι γιαγιάδες σου σου έλεγαν ιστορίες για ένα κατακόκκινο κολομπόκ, για ένα κοτόπουλο Ryaba, για ένα γογγύλι. Μεγάλωσε λίγο και τώρα οι καλύτεροί σου φίλοι είναι οι ήρωες του "Telefon", "Moidodyr", "Doctor Aibolit" από τις ιστορίες του KI Chukovsky και μετά - οι ιστορίες των Pushkin, Aksakov, Bazhov. Γιατί πιστεύετε ότι χρειάζονται τα παραμύθια; Τι διδάσκουν;
(Καλό, αλήθεια και δικαιοσύνη, πώς να νικήσεις το κακό, τον δόλο, το ψέμα κ.λπ.).
Σήμερα λοιπόν θα περπατήσουμε μαζί σας στα χνάρια των ηρώων των παραμυθιών, θυμηθείτε μερικούς από αυτούς. Τώρα θα ελέγξουμε αν γνωρίζετε καλά το περιεχόμενο των παραμυθιών, αν αναγνωρίζετε ένα παραμύθι σε λίγες γραμμές.
1. «Ο γέρος λέει στον ανόητο:
Πήγαινε στο δάσος. Θα δείτε μια παλιά βελανιδιά στην άκρη. Χτύπησέ τον τρεις φορές με τσεκούρι και πέσε στο έδαφος και περίμενε. Όταν βλέπετε ένα έτοιμο πλοίο μπροστά σας, καθίστε σε αυτό και πέταξε και στο δρόμο πάρε όλους όσους συναντάς στο πλοίο σου». ("Ιπτάμενο πλοίο")
2. «Η παγωνιά δεν ήρθε καθόλου στην ψυχή, έφερε στην κόκκινη στήθος ψηλό και βαρύ, γεμάτο από κάθε προίκα». ("Παγωνιά").
3. «Μην πίνεις αδερφέ, θα γίνεις παιδί!»
4. «Ήταν χειμώνας. Ήταν Ιανουάριος. Τέτοια ώρα, προς το βράδυ, η κακιά θετή μητέρα άνοιξε την πόρτα, κοίταξε τη χιονοθύελλα που σάρωνε και μετά επέστρεψε στη ζεστή σόμπα και είπε στη θετή κόρη της: «Πρέπει να πας στο δάσος και να μαζέψεις εκεί χιονοστιβάδες» («Δώδεκα μήνες»)
5. «Και η ερωμένη της είχε τρεις κόρες. Ο μεγαλύτερος λεγόταν Μονόφθαλμος, ο μεσαίος ήταν Διοφθαλμός και ο μικρότερος Τριγκ-Μάτι». ("Kroshechka-Khavroshechka").
6. «Το κορίτσι ξάπλωσε στο μεγαλύτερο κρεβάτι, αλλά ήταν σταθερό και άβολο». («Τρεις αρκούδες»).
7. «Ένας γέρος ζούσε με μια ηλικιωμένη γυναίκα δίπλα στο γαλάζιο της θάλασσας. Έζησαν σε μια ερειπωμένη πιρόγα ακριβώς τριάντα χρόνια και τρία χρόνια». («Το παραμύθι του ψαρά και του ψαριού»).
8. «Ο Ιβάν Τσαρέβιτς περπάτησε, περπάτησε, ήρθε στο βάλτο, είδε - ένας βάτραχος καθόταν, έπιασε το βέλος του». ("Πριγκίπισσα Βάτραχος").
9. «Εδώ στην καλύβα οι γωνίες έτριξαν, η οροφή ταλαντεύτηκε, ο τοίχος πέταξε έξω και η ίδια η σόμπα κατέβηκε στο δρόμο, κατευθείαν στον βασιλιά». («Με εντολή του λούτσου»).
10. «Και ο Μπάμπα Γιάγκα κάλεσε τις χήνες και τις έστειλε να κυνηγήσουν το κορίτσι». («Κύκνοχηνες»).
11. «Για πολύ, πολύ καιρό, ένας κροκόδειλος σοτάριζε τη γαλάζια θάλασσα με πίτες και τηγανίτες και αποξηραμένα μανιτάρια». ("Σύγχυση").
Ξέρεις τα πάντα!
Δάσκαλος.
Παιδιά, ξέρετε ότι κάθε παραμύθι έχει τους κύριους χαρακτήρες του. Είναι καλοί και κακοί, αστείοι και λυπημένοι, ύπουλοι και απλοί, κάνουν διαφορετικά ταξίδια, όπου τους συμβαίνουν κάθε είδους περιπέτειες και θαύματα. Τώρα θα ελέγξουμε αν γνωρίζετε όλους τους ήρωες των παραμυθιών.
1) Τον έψησαν από αλεύρι,
Το παράθυρο ήταν παγωμένο.
Έφυγα από τη γιαγιά και τον παππού μου,
Και έγινε δείπνο αλεπούς. (Gingerbread man.)
2 Ο αδερφός της δεν την υπάκουσε
Και τώρα έγινε κατσίκα,
Όταν το νερό από την οπλή
Αποφάσισε να μεθύσει μια ζεστή μέρα. (Alyonushka.)
3.Είμαι από τη βασιλική μπάλα
Δραπέτευσε μια φορά
Και μια κρυστάλλινη παντόφλα
Χάθηκε κατά λάθος. (Σταχτοπούτα)
4. Η γιαγιά αγαπούσε πολύ την εγγονή της,
Της έδωσα ένα κόκκινο καπέλο.
Το κορίτσι ξέχασε το όνομά της.
Λοιπόν, πες μου, πώς την έλεγαν; (Κοκκινοσκουφίτσα.)
5.Κοντά στο δάσος, στην άκρη
Τρεις από αυτούς μένουν σε μια καλύβα.
Υπάρχουν τρεις καρέκλες και τρεις κούπες,
Τρία κρεβάτια, τρία μαξιλάρια.
Ποιοι είναι οι ήρωες αυτού του παραμυθιού; (Τρεις αρκούδες.)
6. Είναι πιο ευγενικός με όλους στον κόσμο,
Θεραπεύει άρρωστα ζώα,
Και μια μέρα ένας ιπποπόταμος
Το έβγαλε από το βάλτο.
Είναι διάσημος, διάσημος
Αυτός είναι ένας γιατρός ... (Aibolit).
7. Αγαπά τους πάντες απαράλλαχτα,
Ποιος δεν θα ερχόταν σε αυτόν.
Έχετε μαντέψει; Αυτός είναι ο Gena,
Αυτός είναι ο Gena ... (Κροκόδειλος)
8. Ο πατέρας είχε ένα παράξενο αγόρι,
Ασυνήθιστο, ξύλινο,
Αλλά ο μπαμπάς αγαπούσε τον γιο του,
Παιχνιδιάρικο ... (Πινόκιο).
9. Ρολά κολύμβησης,
Ο τύπος οδηγούσε στη σόμπα.
Κύλησε μέσα στο χωριό
Και παντρεύτηκε την πριγκίπισσα. (Εμέλια)
10 ζει στην άγρια ζούγκλα
Αποκαλεί τον λύκο πατέρα.
Και ένας βόας, ένας πάνθηρας, μια αρκούδα -
Οι φίλοι του άγριου αγοριού. (Mowgli)
11 μετέτρεψε τον γιο του μυλωνά σε μαρκήσιο,
Μετά παντρεύτηκε την κόρη του βασιλιά.
Κάνοντας αυτό, θα σας αποκαλύψω ένα μυστικό,
Ο κανίβαλος φαγώθηκε σαν το ποντίκι. (Παπουτσωμένος Γάτος)
Δάσκαλος.
Τώρα ας στραφούμε στα ίδια τα βιβλία. Μπορείτε να δείτε πόσο πολύχρωμα είναι. Μαντέψαμε τα παραμύθια από αποσπάσματα, από τους κύριους χαρακτήρες, και τώρα ας δοκιμάσουμε από τις εικόνες.
(υπάρχει μια εικασία παραμυθιών από σχέδια και εικονογραφήσεις από βιβλία)
Δάσκαλος.
Η αλληλογραφία έφτασε. Εδώ μας περιμένουν τηλεγραφήματα, πρέπει να μαντέψουμε από ποιον είναι.
1 ήρθε ο λύκος και έφαγε τα έξι μου παιδιά (κατσίκα)
2. Αγόρασε σπόρους, φύτεψε, έλα, βοήθησε να τραβήξεις.
(Παππούς "Γογγύλι")
3. Θα, θα πλένω το πρωί και το βράδυ (αγόρι "Moidodyr")
4. Θυμηθείτε, όλα θα εξαφανιστούν ακριβώς τα μεσάνυχτα, όταν το ρολόι χτυπήσει 12. (Νεράιδα «Σταχτοπούτα»)
5. Η αλεπού κατέλαβε το σπίτι μου και με έδιωξε. Βοήθεια! (Λαγός)
6. Βρήκα λίγα χρήματα, αγόρασε ένα σαμοβάρι, προσκάλεσε για τσάι. (Fly Tsokotukha)
7. Ευχαριστώ χελιδόνι για μια υπέροχη σωτηρία (Thumbelina)
8. Πήρα το κλειδί. Θα είμαι σύντομα. (Πινόκιο)
9. Υπόσχομαι να πλένω πάντα τα πιάτα. (Μαλακό καπέλλο)
10. Η ουρά βρέθηκε, σταμάτησε να κλαίει (IA Donkey)
11.Δεν θα έρθω για επίσκεψη. Ο κινητήρας είναι χαμηλή. Χρειαζόμαστε μαρμελάδα. (Κάρλσον)
Δάσκαλος.
Μπράβο! Ξέρετε πολλά παραμύθια, γνωρίζετε το κείμενό τους και μπορείτε να μαντέψετε το παραμύθι από την εικόνα. Διαβάστε παραμύθια, θα σας βοηθήσουν στη ζωή. Ένα παραμύθι είναι ένα ψέμα, αλλά υπάρχει ένας υπαινιγμός σε αυτό, ένα μάθημα για καλούς φίλους!
Περιγραφή: αυτή η ανάπτυξη προορίζεται για δασκάλους και εκπαιδευτικούς διοργανωτές για την οργάνωση καλοκαιρινής αναψυχής σε σχολικές κατασκηνώσεις ή κατασκηνώσεις αναψυχής. Προσφέρονται εργασίες διαφόρων τύπων, γεγονός που συμβάλλει στην ανάπτυξη της λογικής, της προσοχής, της παρατήρησης, του ενδιαφέροντος για τη λογοτεχνία. Στο παιχνίδι μπορούν να συμμετέχουν παιδιά διαφορετικών ηλικιών.
2 1 2 3 4 2 3
Εργασία με το κείμενο του παραμυθιού.
1. Εργασία με κείμενο πριν από την ανάγνωση.
1) Διαβάζοντας τον τίτλο και απαντώντας σε ερωτήσεις.
Διαβάστε τον τίτλο του κειμένου. (Διαφάνεια 5)
- Ποιος θα είναι ο κεντρικός χαρακτήρας του παραμυθιού; Πώς το μαντεψες? (Διαφάνεια 6)
(Ναι, μια γάτα. Αλλά όχι οικόσιτη, αλλά άγρια.)
- Πού νομίζεις ότι μένει;
- Τι σημαίνει η λέξηπεριπέτειες ? Ποια λέξη μπορεί να αντικατασταθεί;
Αντικαταστήστε με συνώνυμο. (Περιπέτειες.)
- Γιατί η γάτα έχει ένα τόσο ενδιαφέρον ψευδώνυμο - Σίμπα;
(Αυτή είναι μια αφρικανική ιστορία.)
- Τι γνωρίζετε για την Αφρική; Θέλετε να μάθετε ποια ζώα μπορούν να γίνουν χαρακτήρες σε ένα παραμύθι; (Διαφάνεια 7)
2) Εργασία με γρίφους.
Μαντέψτε γρίφους.
1. Υπάρχει πολλή δύναμη μέσα του,
Είναι σχεδόν σπίτι σε ύψος.
Έχει τεράστια μύτη
Σαν να είχε μεγαλώσει η μύτη εδώ και χίλια χρόνια. (ελέφαντας)(Διαφάνεια 8.9)
2. Πετά όλη τη νύχτα - κυνηγά ποντίκια.
Και θα γίνει ελαφριές μύγες στο κοίλωμα. (κουκουβάγια)(Διαφάνεια 10)
3. Ίσως με ξέρεις
Με το όνομα «ιπποπόταμος»;(Διαφάνεια 11.12)
Και ο κόσμος με καλεί
Πολύ απλό - (ιπποπόταμος)
4. Μικρό κεφάλι,
Ο λαιμός είναι ακόμη κοντός(Διαφάνεια 13.14)
Τα πόδια της ταιριάζουν,
Αγαπάει πολύ να μαγειρεύει! (περιστέρι)
3) Εξετάζοντας την απεικόνιση- σελ. 63
- Τι είδους γάτα είναι εδώ;
- Τι κάνει η γάτα; (Αν και ο γάτος έχει ένα ευγενικό πρόσωπο, αλλά πονηρά μάτια, αιχμηρά νύχια είναι έτοιμα να τον εξυπηρετήσουν.)
2. Εργασία με κείμενο κατά την ανάγνωση.
1) Διαβάστε δυνατά ανά παραγράφους με σχόλια.
α) Μέρος 1.
1η παράγραφος.
- Γιατί η γάτα Σίμπα μίλησε με στοργική φωνή και δεν ούρλιαξε;
- Τι μπορεί να κάνει ο Βασιλιάς των Γάτων;
2η παράγραφος.
- Γιατί τα περιστέρια πήγαν οικειοθελώς να τα φάει η γάτα;
- Τι να πεις για τα περιστέρια, ποια είναι αυτά;
- Και η γάτα Σίμπα;
3η παράγραφος.
- Γιατί η Κουκουβάγια αποφάσισε να βοηθήσει τα περιστέρια; (Ήταν φιλικοί μαζί της, η Κουκουβάγια συμπαθούσε τα περιστέρια.)
- Γιατί η λέξη Κουκουβάγια γράφεται με κεφαλαίο;
4η και 5η παράγραφος.
Πώς αποφάσισε η Owl να «δοκιμάσει» τα καυχησιολογικά δικαιώματα του Simba;
6η και 7η παράγραφος.
- Τι σημαίνει: μόνο ένα υγρό μέρος θα μείνει από αυτό?
- Τι έσωσε τον Σίμπα;
- Τιμωρήθηκε ο Σίμπα για καυχησιολογία;
(Ναι και όχι. Τα περιστέρια δεν θα τον πιστεύουν πια, αλλά ξέφυγε και έφαγε μέλι.)
Fizminutka
Εδώ το παράθυρο άνοιξε.(τα χέρια στο πλάι)
Η γάτα βγήκε στο γείσο.(απομίμηση μαλακού βαδίσματος γάτας)
Η γάτα κοίταξε ψηλά,(το κεφάλι πίσω, κοίτα ψηλά)
Η γάτα κοίταξε κάτω.(το κεφάλι κάτω, το βλέμμα κάτω)
Τώρα γύρισα αριστερά,(γυρίστε το κεφάλι σας προς τα αριστερά)
Είδα τις μύγες να φεύγουν.(γυρίστε το κεφάλι σας προς τα δεξιά,)
Τεντωμένος, χαμογέλασε(κατάλληλες κινήσεις και εκφράσεις προσώπου)
Και κάθισε στο γείσο.(Κάτσε κάτω)
β) Μέρος 2.
Δουλέψτε σε ζευγάρια. Ένας μαθητής διαβάζει τις λέξεις «Την καθορισμένη ημέρα, ο Σίμπα ήρθε στο ποτάμι». Ένας άλλος μαθητής παρακολουθεί την ορθότητα της ανάγνωσης.
Μετά αλλάζουν ρόλους.
Εργασία μετά την ανάγνωση: ετοιμάστε δύο ερωτήσεις με βάση το απόσπασμα του μέρους που διάβασε ο μαθητής.
Κάποιοι μαθητές κάνουν ερωτήσεις και άλλοι απαντούν.
(Δώστε προσοχή στην εμφάνιση νέων χαρακτήρων, στο γεγονός ότι οι λέξειςΙπποπόταμος, Ελέφανταςγραμμένο με κεφαλαίο γράμμα.
Μεταξύ των ερωτήσεων θα πρέπει να υπάρχουν αυτές που στοχεύουν στην αποσαφήνιση της λεξιλογικής σημασίας των λέξεων και των εκφράσεων:ιπποπόταμος εξαντλημένος.)
3. Εργασία με το κείμενο μετά την ανάγνωση.
Η γάτα Σίμπα από αφρικανικό παραμύθι μοιάζει με ρωσική γάτα με γκρίζο μέτωπο, Βάσκα; Πως?
Ποια είναι η ιδέα ενός παραμυθιού;
Είναι «κρυμμένο ανάμεσα στις γραμμές» ή εκφράζεται άμεσα;
Απόδειξε το!
4. Τεστ για παραμύθι.
1. Ποιον κυνηγούσε η γάτα Σίμπα;(Διαφάνεια 10).
α) σε ποντίκια.
β) περιστέρια?
γ) σε σπουργίτια?
δ) στο φίδι.
2. Ποιος τους βοήθησε να τα βγάλουν πέρα με τη γάτα;(Διαφάνεια 11).
α) ένα άτομο·
β) ένας σκύλος?
γ) κουκουβάγια?
δ) λιοντάρι.
3. Πού προσγειώθηκε η γάτα Σίμπα;(Διαφάνεια 12).
α) σε κανάτα·
β) στο ποτάμι.
γ) σε σανό?
δ) στην καμινάδα.
4. Τι έφαγε εκεί η γάτα του Σίμπα;(Διαφάνεια 13).
ένα ψάρι;
β) μέλι?
γ) ξινή κρέμα.
δ) κρέας.
5. Ποιον προκάλεσε η γάτα Σίμπα;(Διαφάνεια 14).
α) ιπποπόταμος·
β) μια καμηλοπάρδαλη.
γ) κροκόδειλος?
δ) καγκουρό.
6. Ποιος θα τραβούσε την άλλη άκρη του σχοινιού;(Διαφάνεια 15).
μια αρκούδα;
β) λιοντάρι?
γ) καμηλοπάρδαλη?
δ) ελέφαντας.
7. Ποιος από αυτούς κέρδισε;(Διαφάνεια 16)
α) το πρώτο?
β) το δεύτερο?
γ) κανένας?
δ) άλλη απάντηση.
Απαντήσεις: 16, 2c, For, 46, 5a, 6d, 7c.
-Τι κάναμε; (Διάβασαν το κείμενο, απάντησαν σε ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο, έδειξαν τη στάση τους απέναντι στους ήρωες.)
- Ποια είναι η δεξιότητα της διαμόρφωσηςείναι?
Λευκορωσική λαϊκή ιστορία "Γάτα - χρυσό μέτωπο"
Γατάκι - χρυσό μέτωπο
Εδώ η γυναίκα λέει στον παππού της:
Πάρε, παππού, ένα τσεκούρι, πήγαινε στο δάσος, κόψε μια βελανιδιά, πήγαινε στην αγορά, πούλησε και αγόρασε μια μεζούρα αλεύρι. Ας ψήσουμε λίγο ψωμί.
Παππού, παππού, τι θέλεις;
Γιατί, γατάκι, το περιστεράκι μου, μια γριά με έστειλε να κόψω μια βελανιδιά, να την πάω στην αγορά, να την πουλήσω και να αγοράσω μια μεζούρα αλεύρι για ψωμί.
Πήγαινε σπίτι παππού: θα έχεις αλεύρι! Ο παππούς ήρθε σπίτι, ιδού - και οι κάδοι του ήταν γεμάτοι αλεύρι!
Δεν θα έβλαπτε τώρα να μαγειρέψετε το ενέματα. Αλλά το πρόβλημα είναι: δεν υπάρχει αλάτι. Πάρε, παππού, ένα τσεκούρι, πήγαινε στο δάσος, χτύπα μια βελανιδιά, μπορεί να πηδήξει μια γάτα - ένα χρυσό μέτωπο: ζητήστε του αλάτι.
Παππού, παππού, τι θέλεις;
Γιατί, γατάκι, περιστεράκι μου: ψωμί υπάρχει, αλάτι δεν υπάρχει!
Πήγαινε σπίτι, παππού: θα υπάρχει αλάτι για σένα! Ο παππούς ήρθε σπίτι, ιδού - και έχει μια ολόκληρη μπανιέρα αλάτι!
Δεν θα έβλαπτε να δοκιμάσετε λάχανο τώρα. Τότσι, παππού, τσεκούρι, πήγαινε στο δάσος, χτύπα τη βελανιδιά, μήπως πηδήξει μια γάτα - χρυσό μέτωπο: ζήτα του λάχανο.
Παππού, παππού, τι θέλεις;
Γιατί, γατάκι, περιστεράκι μου: υπάρχει ψωμί, υπάρχει αλάτι, δεν υπάρχει λάχανο!
Πήγαινε σπίτι παππού: θα έχεις λάχανο! Γύρισα σπίτι και είχε ένα βαρέλι με λάχανο. Ο/Η Baba λέει:
Α, τι καλά! Αν μόνο τώρα θα είχαμε περισσότερο μπέικον... Θα είχαμε μαγειρέψει μαζί σας λαχανόσουπα και θα την είχαμε καρυκευτεί με μπέικον. Μην είσαι τεμπέλης, παππού, πάρε τσεκούρι, πήγαινε στο δάσος, χτύπα μια βελανιδιά, μπορεί να ξεπηδήσει μια γάτα - ένα χρυσό μέτωπο: ζήτησέ του μερικά άλατα.
Παππού, παππού, τι θέλεις;
Γιατί, γατάκι, περιστεράκι μου: η γυναίκα ζητάει κι άλλο μπέικον στο λάχανο.
Εντάξει, παππού, πήγαινε σπίτι: θα υπάρχει μπέικον!
Ο παππούς έρχεται σπίτι, και έχει ένα ολόκληρο λίπος!
Ο παππούς χαίρεται, η γυναίκα χαίρεται. Άρχισαν να ζουν χωρίς να θρηνούν, λέγοντας παραμύθια στα παιδιά.
Και τώρα ζουν, μασάνε ψωμί, σουρώνουν τη λαχανόσουπα. Εδώ είναι ένα παραμύθι για εσάς, και έχω ένα μάτσο λουκουμάδες.
Λευκορωσικά λαϊκά παραμύθια - Kitty - χρυσό μέτωπο που διαβάζεται
Ο παππούς και η γυναίκα ζούσαν. Ήταν τόσο φτωχοί, τόσο φτωχοί που δεν υπήρχε τίποτα να φάνε ή να μαγειρέψουν.
Εδώ η γυναίκα λέει στον παππού της:
Ο παππούς μου μαζεύτηκε, πήγε στο δάσος και άρχισε να κόβει μια βελανιδιά. Μια γάτα πήδηξε από μια βελανιδιά - ένα χρυσό μέτωπο, ένα χρυσό αυτί, ένα ασημένιο αυτί, μια χρυσή τρίχα, μια ασημένια τρίχα, ένα χρυσό πόδι, ένα ασημένιο πόδι.
Παππού, παππού, τι θέλεις;
Η γυναίκα έψησε ψωμί, έφαγε μόνη της, τάισε τον παππού και του είπε:
Παππού, παππού, τι θέλεις;
Η γυναίκα έφτιαξε το ενέματα, έφαγε μόνη της, τάισε τον παππού και του είπε:
Ο παππούς ακόνισε το τσεκούρι του, πήγε στο δάσος, χτύπησε τη βελανιδιά ... Μια γάτα πήδηξε έξω - ένα χρυσό μέτωπο, ένα χρυσό αυτί, ένα ασημένιο αυτί, ένα χρυσό τρίχωμα, ένα ασημένιο τρίχωμα, ένα χρυσό πόδι, ένα ασημένιο πόδι.
Παππού, παππού, τι θέλεις;
Ο παππούς πήρε ένα τσεκούρι, οδήγησε στο δάσος, χτυπώντας μια βελανιδιά ... Μια γάτα πήδηξε έξω - ένα χρυσό μέτωπο, ένα χρυσό αυτί, ένα ασημένιο αυτί, ένα χρυσό τρίχωμα, ένα ασημένιο τρίχωμα, ένα χρυσό πόδι, ένα ασημένιο πόδι.
Ένας νεαρός λάτρης της λογοτεχνίας, είμαστε ακράδαντα πεπεισμένοι ότι θα είναι ευχάριστο για εσάς να διαβάσετε το παραμύθι «Γάτα - Χρυσό Μέτωπο» και θα μπορέσετε να πάρετε ένα μάθημα και να επωφεληθείτε από αυτό. Απλό και προσιτό, για το τίποτα και για τα πάντα, διδακτικά και εποικοδομητικά - όλα περιλαμβάνονται στη βάση και την πλοκή αυτής της δημιουργίας. Έμπνευση καθημερινών αντικειμένων και φύσης, δημιουργεί πολύχρωμες και μαγευτικές εικόνες του γύρω κόσμου, καθιστώντας τους μυστηριώδεις και μυστηριώδεις. Είναι εκπληκτικό ότι με συμπάθεια, συμπόνια, ισχυρή φιλία και ακλόνητη θέληση, ο ήρωας καταφέρνει πάντα να επιλύει όλα τα προβλήματα και τις κακοτυχίες. Με επιτυχία στέφεται η επιθυμία να μεταδοθεί μια βαθιά ηθική αξιολόγηση των πράξεων του κύριου χαρακτήρα, προτρέποντας τον εαυτό του να ξανασκεφτεί τον εαυτό του. Όλες οι περιγραφές του περιβάλλοντος δημιουργούνται και παρουσιάζονται με ένα αίσθημα βαθύτερης αγάπης και εκτίμησης για το αντικείμενο παρουσίασης και δημιουργίας. Για άλλη μια φορά, ξαναδιαβάζοντας αυτή τη σύνθεση, σίγουρα θα ανακαλύψετε κάτι νέο, χρήσιμο και εποικοδομητικό, ουσιαστικό. Το παραμύθι «Γάτα - Χρυσό Μέτωπο» θα είναι διασκεδαστικό να το διαβάζουν δωρεάν διαδικτυακά τόσο τα παιδιά όσο και οι γονείς τους, τα παιδιά θα χαρούν με ένα καλό τέλος και οι μαμάδες και οι μπαμπάδες θα χαρούν για τα παιδιά!
Φ ή παππούς με γυναίκα. Ήταν τόσο φτωχοί, τόσο φτωχοί που δεν υπήρχε τίποτα να φάνε ή να μαγειρέψουν.
Εδώ η γυναίκα λέει στον παππού της:
- Πάρε, παππού, ένα τσεκούρι, πήγαινε στο δάσος, κόψε μια βελανιδιά, πήγαινε στην αγορά, πούλησε και αγόρασε μια μεζούρα αλεύρι. Ας ψήσουμε λίγο ψωμί.
Ο παππούς μου μαζεύτηκε, πήγε στο δάσος και άρχισε να κόβει μια βελανιδιά. Μια γάτα πήδηξε από μια βελανιδιά - ένα χρυσό μέτωπο, ένα χρυσό αυτί, ένα ασημένιο αυτί, μια χρυσή τρίχα, μια ασημένια τρίχα, ένα χρυσό πόδι, ένα ασημένιο πόδι.
- Παππού, παππού, τι θέλεις;
- Γιατί, γατάκι, περιστεράκι μου, με έστειλε μια γριά να κόψω μια βελανιδιά, να την πάω στην αγορά, να πουλήσω και να αγοράσω μια μεζούρα αλεύρι για ψωμί.
- Πήγαινε σπίτι παππού: θα έχεις αλεύρι! Ο παππούς ήρθε σπίτι, ιδού - και οι κάδοι του ήταν γεμάτοι αλεύρι!
Η γυναίκα έψησε ψωμί, έφαγε μόνη της, τάισε τον παππού και του είπε:
- Δεν θα έβλαπτε τώρα να μαγειρέψετε το ενέματα. Αλλά το πρόβλημα είναι: δεν υπάρχει αλάτι. Πάρε, παππού, ένα τσεκούρι, πήγαινε στο δάσος, χτύπα μια βελανιδιά, μπορεί να πηδήξει μια γάτα - ένα χρυσό μέτωπο: ζητήστε του αλάτι.
Παππού, παππού, τι θέλεις;
- Γιατί, γατάκι, περιστεράκι μου: ψωμί υπάρχει, αλάτι δεν υπάρχει!
- Πήγαινε, παππού, σπίτι: θα έχεις αλάτι! Ο παππούς ήρθε σπίτι, ιδού - και έχει μια ολόκληρη μπανιέρα αλάτι!
Η γυναίκα έφτιαξε το ενέματα, έφαγε μόνη της, τάισε τον παππού και του είπε:
- Δεν θα έβλαπτε τώρα να δοκιμάσετε το λάχανο. Τότσι, παππού, τσεκούρι, πήγαινε στο δάσος, χτύπα τη βελανιδιά, μήπως πηδήξει μια γάτα - χρυσό μέτωπο: ζήτα του λάχανο.
Ο παππούς ακόνισε το τσεκούρι του, πήγε στο δάσος, χτύπησε τη βελανιδιά ... Μια γάτα πήδηξε έξω - ένα χρυσό μέτωπο, ένα χρυσό αυτί, ένα ασημένιο αυτί, ένα χρυσό τρίχωμα, ένα ασημένιο τρίχωμα, ένα χρυσό πόδι, ένα ασημένιο πόδι.
- Παππού, παππού, τι θέλεις;
- Γιατί, γατάκι, περιστεράκι μου: υπάρχει ψωμί, υπάρχει αλάτι, δεν υπάρχει λάχανο!
- Πήγαινε σπίτι, παππού: θα έχεις λάχανο! Γύρισα σπίτι και είχε ένα βαρέλι με λάχανο. Ο/Η Baba λέει:
- Α, τι καλά! Αν τώρα θα είχαμε περισσότερο λαρδί... Θα είχαμε μαγειρέψει μαζί σας λαχανόσουπα και θα γεμίζαμε με λαρδί. Μην είσαι τεμπέλης, παππού, πάρε τσεκούρι, πήγαινε στο δάσος, χτύπα μια βελανιδιά, μπορεί να ξεπηδήσει μια γάτα - ένα χρυσό μέτωπο: ζήτησέ του μερικά άλατα.
Ο παππούς πήρε ένα τσεκούρι, οδήγησε στο δάσος, χτυπώντας μια βελανιδιά ... Μια γάτα πήδηξε έξω - ένα χρυσό μέτωπο, ένα χρυσό αυτί, ένα ασημένιο αυτί, ένα χρυσό τρίχωμα, ένα ασημένιο τρίχωμα, ένα χρυσό πόδι, ένα ασημένιο πόδι .
- Παππού, παππού, τι θέλεις;
- Γιατί, γατάκι, περιστεράκι μου: η γυναίκα ζητάει κι άλλο μπέικον στο λάχανο.
- Εντάξει, παππού, πήγαινε σπίτι: θα υπάρχει μπέικον!
Ο παππούς έρχεται σπίτι, και έχει ένα ολόκληρο λίπος!
Ο παππούς χαίρεται, η γυναίκα χαίρεται. Άρχισαν να ζουν χωρίς να θρηνούν, λέγοντας παραμύθια στα παιδιά.
Και τώρα ζουν, μασάνε ψωμί, σουρώνουν τη λαχανόσουπα. Εδώ είναι ένα παραμύθι για εσάς, και έχω ένα μάτσο λουκουμάδες.
Γατάκι - χρυσό μέτωπο
Ο παππούς και η γυναίκα ζούσαν. Ήταν τόσο φτωχοί, τόσο φτωχοί που δεν υπήρχε τίποτα να φάνε ή να μαγειρέψουν.
Εδώ η γυναίκα λέει στον παππού της:
- Πάρε, παππού, ένα τσεκούρι, πήγαινε στο δάσος, κόψε μια βελανιδιά, πήγαινε στην αγορά, πούλησε και αγόρασε μια μεζούρα αλεύρι. Ας ψήσουμε λίγο ψωμί.
Ο παππούς μου μαζεύτηκε, πήγε στο δάσος και άρχισε να κόβει μια βελανιδιά. Μια γάτα πήδηξε από μια βελανιδιά - ένα χρυσό μέτωπο, ένα χρυσό αυτί, ένα ασημένιο αυτί, μια χρυσή τρίχα, μια ασημένια τρίχα, ένα χρυσό πόδι, ένα ασημένιο πόδι.
- Παππού, παππού, τι θέλεις;
- Γιατί, γατάκι, περιστεράκι μου, με έστειλε μια γριά να κόψω μια βελανιδιά, να την πάω στην αγορά, να πουλήσω και να αγοράσω μια μεζούρα αλεύρι για ψωμί.
- Πήγαινε σπίτι παππού: θα έχεις αλεύρι! Ο παππούς ήρθε σπίτι, ιδού - και οι κάδοι του ήταν γεμάτοι αλεύρι!
Η γυναίκα έψησε ψωμί, έφαγε μόνη της, τάισε τον παππού και του είπε:
- Δεν θα έβλαπτε τώρα να μαγειρέψετε το ενέματα. Αλλά το πρόβλημα είναι: δεν υπάρχει αλάτι. Πάρε, παππού, ένα τσεκούρι, πήγαινε στο δάσος, χτύπα μια βελανιδιά, μπορεί να πηδήξει μια γάτα - ένα χρυσό μέτωπο: ζητήστε του αλάτι.
Παππού, παππού, τι θέλεις;
- Γιατί, γατάκι, περιστεράκι μου: ψωμί υπάρχει, αλάτι δεν υπάρχει!
- Πήγαινε, παππού, σπίτι: θα 'ναι αλάτι για σένα! Ο παππούς ήρθε σπίτι, ιδού - και έχει μια ολόκληρη μπανιέρα αλάτι!
Η γυναίκα έφτιαξε το ενέματα, έφαγε μόνη της, τάισε τον παππού και του είπε:
- Δεν θα έβλαπτε τώρα να δοκιμάσετε το λάχανο. Τότσι, παππού, τσεκούρι, πήγαινε στο δάσος, χτύπα τη βελανιδιά, μήπως πηδήξει μια γάτα - χρυσό μέτωπο: ζήτα του λάχανο.
Ο παππούς ακόνισε το τσεκούρι του, πήγε στο δάσος, χτύπησε τη βελανιδιά ... Μια γάτα πήδηξε έξω - ένα χρυσό μέτωπο, ένα χρυσό αυτί, ένα ασημένιο αυτί, ένα χρυσό τρίχωμα, ένα ασημένιο τρίχωμα, ένα χρυσό πόδι, ένα ασημένιο πόδι.
- Παππού, παππού, τι θέλεις;
- Γιατί, γατάκι, περιστεράκι μου: υπάρχει ψωμί, υπάρχει αλάτι, δεν υπάρχει λάχανο!
- Πήγαινε, παππού, σπίτι: θα έχεις λάχανο! Γύρισα σπίτι και είχε ένα βαρέλι με λάχανο. Ο/Η Baba λέει:
- Α, τι καλά! Αν μόνο τώρα θα είχαμε περισσότερο μπέικον... Θα είχαμε μαγειρέψει μαζί σας λαχανόσουπα και θα την είχαμε καρυκευτεί με μπέικον. Μην είσαι τεμπέλης, παππού, πάρε τσεκούρι, πήγαινε στο δάσος, χτύπα μια βελανιδιά, μπορεί να ξεπηδήσει μια γάτα - ένα χρυσό μέτωπο: ζήτησέ του μερικά άλατα.
Ο παππούς πήρε ένα τσεκούρι, οδήγησε στο δάσος, χτυπώντας μια βελανιδιά ... Μια γάτα πήδηξε έξω - ένα χρυσό μέτωπο, ένα χρυσό αυτί, ένα ασημένιο αυτί, ένα χρυσό τρίχωμα, ένα ασημένιο τρίχωμα, ένα χρυσό πόδι, ένα ασημένιο πόδι.
- Παππού, παππού, τι θέλεις;
- Γιατί, γατάκι, περιστεράκι μου: η γυναίκα ζητάει κι άλλο μπέικον στο λάχανο.
- Εντάξει, παππού, πήγαινε σπίτι: θα υπάρχει μπέικον!
Ο παππούς έρχεται σπίτι, και έχει ένα ολόκληρο λίπος!
Ο παππούς χαίρεται, η γυναίκα χαίρεται. Άρχισαν να ζουν χωρίς να θρηνούν, λέγοντας παραμύθια στα παιδιά.
Και τώρα ζουν, μασάνε ψωμί, σουρώνουν τη λαχανόσουπα. Εδώ είναι ένα παραμύθι για εσάς, και έχω ένα μάτσο λουκουμάδες.
Λευκορωσικό παραμύθι
Λευκορωσική λαϊκή ιστορία
ή ένας παππούς με μια γυναίκα. Ήταν τόσο φτωχοί, τόσο φτωχοί που δεν υπήρχε τίποτα να φάνε ή να μαγειρέψουν.
Εδώ η γυναίκα λέει στον παππού της:
Πάρε, παππού, ένα τσεκούρι, πήγαινε στο δάσος, κόψε μια βελανιδιά, πήγαινε στην αγορά, πούλησε και αγόρασε μια μεζούρα αλεύρι. Ας ψήσουμε λίγο ψωμί.
Ο παππούς μου μαζεύτηκε, πήγε στο δάσος και άρχισε να κόβει μια βελανιδιά. Μια γάτα πήδηξε από μια βελανιδιά - ένα χρυσό μέτωπο, ένα χρυσό αυτί, ένα ασημένιο αυτί, μια χρυσή τρίχα, μια ασημένια τρίχα, ένα χρυσό πόδι, ένα ασημένιο πόδι.
Παππού, παππού, τι θέλεις;
Γιατί, γατάκι, το περιστεράκι μου, μια γριά με έστειλε να κόψω μια βελανιδιά, να την πάω στην αγορά, να την πουλήσω και να αγοράσω μια μεζούρα αλεύρι για ψωμί.
Πήγαινε σπίτι παππού: θα έχεις αλεύρι! Ο παππούς ήρθε σπίτι, ιδού - και οι κάδοι του ήταν γεμάτοι αλεύρι!
Η γυναίκα έψησε ψωμί, έφαγε μόνη της, τάισε τον παππού και του είπε:
Δεν θα έβλαπτε τώρα να μαγειρέψετε το ενέματα. Αλλά το πρόβλημα είναι: δεν υπάρχει αλάτι. Πάρε, παππού, ένα τσεκούρι, πήγαινε στο δάσος, χτύπα μια βελανιδιά, μπορεί να πηδήξει μια γάτα - ένα χρυσό μέτωπο: ζητήστε του αλάτι.
Παππού, παππού, τι θέλεις;
Γιατί, γατάκι, περιστεράκι μου: ψωμί υπάρχει, αλάτι δεν υπάρχει!
Πήγαινε σπίτι, παππού: θα υπάρχει αλάτι για σένα! Ο παππούς ήρθε σπίτι, ιδού - και έχει μια ολόκληρη μπανιέρα αλάτι!
Η γυναίκα έφτιαξε το ενέματα, έφαγε μόνη της, τάισε τον παππού και του είπε:
Δεν θα έβλαπτε να δοκιμάσετε λάχανο τώρα. Τότσι, παππού, τσεκούρι, πήγαινε στο δάσος, χτύπα τη βελανιδιά, μήπως πηδήξει μια γάτα - χρυσό μέτωπο: ζήτα του λάχανο.
Ο παππούς ακόνισε το τσεκούρι του, πήγε στο δάσος, χτύπησε τη βελανιδιά ... Μια γάτα πήδηξε έξω - ένα χρυσό μέτωπο, ένα χρυσό αυτί, ένα ασημένιο αυτί, ένα χρυσό τρίχωμα, ένα ασημένιο τρίχωμα, ένα χρυσό πόδι, ένα ασημένιο πόδι.
Παππού, παππού, τι θέλεις;
Γιατί, γατάκι, περιστεράκι μου: υπάρχει ψωμί, υπάρχει αλάτι, δεν υπάρχει λάχανο!
Πήγαινε σπίτι παππού: θα έχεις λάχανο! Γύρισα σπίτι και είχε ένα βαρέλι με λάχανο. Ο/Η Baba λέει:
Α, τι καλά! Αν μόνο τώρα θα είχαμε περισσότερο μπέικον... Θα είχαμε μαγειρέψει μαζί σας λαχανόσουπα και θα την είχαμε καρυκευτεί με μπέικον. Μην είσαι τεμπέλης, παππού, πάρε τσεκούρι, πήγαινε στο δάσος, χτύπα μια βελανιδιά, μπορεί να ξεπηδήσει μια γάτα - ένα χρυσό μέτωπο: ζήτησέ του μερικά άλατα.
Ο παππούς πήρε ένα τσεκούρι, οδήγησε στο δάσος, χτυπώντας μια βελανιδιά ... Μια γάτα πήδηξε έξω - ένα χρυσό μέτωπο, ένα χρυσό αυτί, ένα ασημένιο αυτί, ένα χρυσό τρίχωμα, ένα ασημένιο τρίχωμα, ένα χρυσό πόδι, ένα ασημένιο πόδι.
Περίγραμμα μαθήματος 2ης τάξης
Λογοτεχνική ανάγνωση
Θέμα:
Θέμα: Ουγγρικό λαϊκό παραμύθι "Δύο αρκούδες"
Στόχος:
Εκπαιδευτικός: διαμόρφωση ιδεών των μαθητών για το είδος του παραμυθιού (αρχή και τέλος παραμυθιού, ήρωες παραμυθιού).
Ανάπτυξη: ανάπτυξη του λόγου, του λεξιλογίου των μαθητών μέσω της εισαγωγής νέων λέξεων. μακροπρόθεσμες δεξιότητες ακρόασης· την ικανότητα απάντησης στις ερωτήσεις που τίθενται σχετικά με την αναπαραγωγή γεγονότων στο κείμενο.
Εκπαιδευτικός: καλλιεργώντας την επιθυμία να κάνουμε καλές πράξεις και πράξεις.
Εξοπλισμός: εικονογραφήσεις
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
1. Συζήτηση με την τάξη.Ποια ζώα βρίσκονται στα παραμύθια;
Ποια ζώα αναφέρονται όταν λένε:
αδέξια σαν...
αργό σαν...
δειλά σαν...
πονηρός ως...
2. Επαναφήγηση του παραμυθιού "Γάτα - χρυσό μέτωπο"
3. Επικοινωνία του θέματος του μαθήματος και διαμόρφωση εκπαιδευτικών εργασιών.
Σήμερα θα συνεχίσουμε τη γνωριμία μας με την προφορική λαϊκή τέχνη, θα κάνουμε ένα ταξίδι στον μυστηριώδη και υπέροχο κόσμο των παραμυθιών.
Κοιτάξτε τον μαυροπίνακα. Ας διαβάσουμε το ποίημα που είναι γραμμένο εκεί.
Βρείτε τον εαυτό σας σε ένα υπέροχο παραμύθι
Όλοι σε θέλουν, πιστέψτε με.
Ανοίξτε στο βιβλίο των παραμυθιών
Ίσως μια υπέροχη πόρτα
Ποιος διαβάζει παραμύθια
Φτάνει συχνά εκεί,
Σχετικά με όλους τους ήρωες των παραμυθιών
Εκεί θα τα ξέρει όλα.
Α. Οχμάτοβα
4. Προετοιμασία για πρωταρχική αντίληψη "Η αλεπού και ο γερανός».
1) Μορφή προετοιμασίας: εισαγωγική συζήτηση για το θέμα.
Πες μου, στη ζωή σου έχεις ακούσει συχνά τη λέξη «απληστία». Τι σημαίνει?
Τι χρώμα μπορείς να αντιπροσωπεύεις την απληστία;
Τώρα ακούστε το ποίημα.
Απληστος! Σηκώστε τα χέρια σας!
Λαίμαργος λαίμαργος και λαίμαργος!
Χωρίς χέρια ...
Ξαφνικά ο άπληστος έφυγε,
Όπως δεν έγινε ποτέ.
Λοιπόν, τουλάχιστον λίγο!
Δύο τρεις!
Σηκώστε τα χέρια σας,
Άπληστα κορίτσια
Λαίμαργα αγόρια...
Σηκώστε τα δάχτυλά σας τουλάχιστον!
Πόσοι είναι άπληστοι;
Πρέπει να ξερεις!
Πέντε? Είκοσι πέντε?
Πόσοι άπληστοι
Κοίτα προσεκτικά.
Όχι άπληστοι;
Εκπληκτικός.
Ε. Μοσκόφσκαγια
Παιδιά, μπορείτε να πείτε έναν άπληστο άνθρωπο φειδωλό;
Γιατί είναι υπέροχο αν δεν υπάρχουν άπληστα παιδιά στην τάξη;
Βρίσκονται άπληστα ζώα στα παραμύθια;
2) Εργασία λεξιλογίου:
Μπράβο, και τώρα θα γνωρίσουμε ένα άλλο παραμύθι, αλλά πρώτα, ας αναλύσουμε τις νέες λέξεις, κοιτάξτε τον πίνακα.
Pushcha – πιο δυνατός, περισσότερο.
Απάτη - ένας πανούργος απατεώνας.
Με μομφή - καταδικαστικός, κατακριτέος.
5. Πρωτογενής αντίληψη και επαλήθευση πρωτογενούς αντίληψης.
1) Τρόπος οργάνωσης: εκφραστική ανάγνωση από τον εκπαιδευτικό.
2) Ερωτήσεις για τον έλεγχο της πρωταρχικής αντίληψης:
Σας άρεσε το παραμύθι;
Ποιοι χαρακτήρες συναντήθηκαν στο παραμύθι;
Ποια στιγμή σου άρεσε περισσότερο;
6. Προετοιμασία για επανάγνωση.
1) Ανάγνωση λέξεων που διαφέρουν κατά ένα γράμμα:
Τραπέζι - κολόνα;
Βόδι - πάσσαλο;
Ο πόνος είναι αλάτι.
Κατσίκες - πλεξούδες;
Μπάλα - κασκόλ?
Σπίτι - κάτω με.
2) Προανάγνωση λέξεων με πρόσθετους βαθμούς:
Μέλι / ve / di / tsa;
Απλίκα / τικ?
On / on / on / on;
Spo / ri / li.
3) Διαβάζοντας την πυραμίδα:
Γεια σου
σε μένα
Ημέρα
Μέρος
Καθε
Προμήθειες
Απληστία
Τελείωσε
7. Ξαναδιάβασμα και ανάλυση του έργου.
1) Τύπος ανάγνωσης ξανά: διαβάζοντας κατά μήκος της αλυσίδας.
2)Συνομιλία-στοχασμός σε αυτά που διαβάζεις.
Πού ζούσε η γριά αρκούδα και τα μικρά της;(Στο δάσος)
Γιατί τα μωρά άφησαν τη μητέρα τους;(Επειδή ήθελαν να βρουν την ευτυχία)
Τι παραγγελία έλαβαν;(Μην αποχωρίζεστε ποτέ ο ένας τον άλλον)
Πού πήγαν αμέσως τα μικρά;(Στην άκρη του δάσους και από εκεί στο χωράφι)
Τι συνέβη αμέσως μετά;(Τελείωσαν όλες οι προμήθειες)
Τι βρήκες αρκουδάκια στο δρόμο;(Κεφάλι τυριού)
Κατάφεραν να μοιράσουν το τυρί εξίσου; Γιατί;(Όχι, γιατί η απληστία τους κυρίευσε)
Πώς καταλαβαίνετε την έκφραση «επικράτησε η απληστία»;(Άρχισε να νιώθω μια αίσθηση απληστίας)
Τι φοβόντουσαν τα μωρά;(Ότι ο άλλος θα το πάρει στο έπακρο)
Ποιος ήρθε να βοηθήσει τα ζώα;(Αλεπού)
Η αλεπού χώρισε το τυρί εξίσου;(Οχι)
Πώς αποφάσισε να διορθώσει το γεγονός ότι είχε σπάσει το τυρί σε ένα μεγάλο και μικρό κομμάτι;(Δάγκωσε μια μπουκιά από το μεγαλύτερο ώστε το μικρότερο κομμάτι να γίνει μεγαλύτερο)
Βοήθησε;(Οχι)
Πώς πήγε η περαιτέρω διαίρεση του τυριού;(Η αλεπού έπαιρνε εναλλάξ μια μπουκιά από κάθε κομμάτι τυρί)
Μέχρι να ισοφαριστούν τα κομμάτια, είχε μείνει τυρί για τα μικρά;(Οχι)
Τι είπε η αλεπού στα μικρά;(Διαβάστε το)
Τι δίδαξε η αλεπού στα μικρά;(Ότι δεν μπορείς να είσαι άπληστος)
Ταίριαξε τις λέξεις "βαρετό", "λίγο", "συναντήθηκε" λέξεις κοντινές σε νόημα.
«Θα τα χάσει όλα, ποιος είναι άπληστος». Εξηγήστε το νόημα του ρητού.
Φυσική αγωγή
Τα χέρια σηκώθηκαν και κουνήθηκαν -
Αυτά είναι δέντρα στο δάσος.
Τα χέρια λυγισμένα, τα χέρια έτρεμαν -
Ο άνεμος φυσάει από τη δροσιά.
Στα πλάγια του χεριού, κουνήστε απαλά -
Αυτά είναι πουλιά που πετούν προς εμάς.
Θα σας δείξουμε πώς κάθονται επίσης
Διπλώνουμε τα φτερά προς τα πίσω.
8. Ολοκληρωτική συζήτηση για τα έργα.
Σας άρεσε αυτό το παραμύθι; Πώς νιώθετε για τους ήρωες του παραμυθιού;
2) Αποκάλυψη της κύριας ιδέας.
Τι πιστεύεις ότι διδάσκει αυτό το παραμύθι;
(Ότι δεν μπορείτε να είστε άπληστοι, πρέπει να το μοιραστείτε, κάντε το με τέτοιο τρόπο ώστε όλα να είναι ίσα.)
Ας διαβάσουμε το γλωσσοκίνητο στη σελίδα 39.
Σας άρεσε αυτό το στριφτάρι γλώσσας;
Γιατί χρειαζόμαστε γλωσσοδέτες;
9. Δημιουργική δραστηριότητα στα χνάρια των διαβασμένων.
Έντυπο δραματοποίησης:
ανάλυση των εικονογραφήσεων από την άποψη της εκφραστικότητας των εκφράσεων του προσώπου και της παντομίμας των ηρώων που απεικονίζονται σε αυτό.
Ας ρίξουμε μια ματιά στις εικονογραφήσεις που κρέμονται στον πίνακα.
Ταιριάζουν στο παραμύθι μας;
Ποια ζώα παρουσιάζονται;
Σας αρέσουν τα κοστούμια αρκουδάκι;
Περιγράψτε τη φύση που βλέπετε στις εικόνες;
Τι συναισθήματα βλέπουμε στην αλεπού;
Γιατί είναι χαρούμενη;
Και τι είδους αρκούδες;
Πως νιώθουν?
10. Συνοψίζοντας το μάθημα.
Τι δουλειά συναντήσαμε σήμερα;
Τι σας δίδαξε αυτό το παραμύθι;
11. Εργασία για το σπίτι.
Π. 34-39, εξ. Πέμ, αναδιήγηση.
Θέμα: «Η ιστορία του Λ.Ν. Τολστόι "Γατάκι"
Στόχοι: να εξοικειωθούν οι μαθητές με τις διδακτικές ιστορίες του Λ.Ν. Τολστόι; μάθουν να καταρτίζουν ένα σχέδιο? ανάπτυξη προσοχής, λογικής σκέψης, δημιουργικότητας. βελτίωση της τεχνικής ανάγνωσης. την ικανότητα να χαρακτηρίζει τους ήρωες με βάση τις πράξεις τους. ανάπτυξη δημιουργικής σκέψης μέσω αλληλεπιδράσεων μαθητή-μαθητή για την ενίσχυση της ειλικρίνειας, μιας ευγενικής στάσης απέναντι στα ζώα.
Προγραμματισμένα αποτελέσματα:
Οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση να αντιλαμβάνονται τη μυθοπλασία με το αυτί.
να συσχετίσουν το νόημα μιας παροιμίας και ενός πεζογραφικού έργου.
καταρτίστε ένα σχέδιο ιστορίας, επαναλάβετε το κείμενο λεπτομερώς, επιλεκτικά.
χαρακτηρίζουν τους ήρωες με βάση την ανάλυση των πράξεών τους, τη στάση του συγγραφέα απέναντί τους.
Προσωπικά μαθησιακά αποτελέσματα:
- (συναισθηματικότητα) ο σχηματισμός της ικανότητας αναγνώρισης και προσδιορισμού των συναισθημάτων τους.
- (ενσυναίσθηση) ο σχηματισμός της ικανότητας αναγνώρισης και προσδιορισμού των συναισθημάτων άλλων ανθρώπων, συμπάθεια, ενσυναίσθηση.
Δημιουργία ενδιαφέροντος για ανάγνωση, ανάγκη για ανάγνωση.
Διαμόρφωση στάσης σεβασμού στις προτιμήσεις άλλων ανθρώπων, - προσανατολισμός στο ηθικό περιεχόμενο και την έννοια των πράξεών τους και των πράξεων άλλων ανθρώπων.
Μαθησιακά αποτελέσματα μεταθεμάτων:
Ρυθμιστικό UUD:
Διαμόρφωση της ικανότητας να διατυπώνει ανεξάρτητα το θέμα και τους στόχους του μαθήματος, - να σχεδιάζει τρόπους επίλυσης του προβλήματος.
Διαμορφώστε την ικανότητα να αξιολογείτε την εργασία σας στην τάξη.
Γνωστική UUD:
Διαμόρφωση κριτικής σκέψης;
Διαμόρφωση της ικανότητας εξαγωγής πληροφοριών που παρουσιάζονται σε διαφορετικές μορφές, οικοδόμηση συλλογισμών.
Επικοινωνιακό UUD:
Να σχηματίσουν την ικανότητα να εκφράζουν τις σκέψεις τους προφορικά, να εκφράζουν και να τεκμηριώνουν την άποψή τους.
Κατοχή του διαλογικού και μονολογικού λόγου.
Διαμόρφωση της ικανότητας να θέτεις ερωτήσεις, να διαπραγματεύεται σε κοινές δραστηριότητες, να καταλήγει σε κοινή λύση.
Αποτελέσματα θέματος:
ανάπτυξη του επιπέδου ικανότητας ανάγνωσης, γενική ανάπτυξη ομιλίας (διάβασμα δυνατά και στον εαυτό του, στοιχειώδεις μέθοδοι ανάλυσης κειμένου), χρήση διαφορετικών τύπων ανάγνωσης, ικανότητα συνειδητής αντίληψης και αξιολόγησης του περιεχομένου του κειμένου, συμμετοχή στη συζήτηση , δίνουν και δικαιολογούν την ηθική εκτίμηση των πράξεων των ηρώων.
Εξοπλισμός: ένα εγχειρίδιο για τη λογοτεχνική ανάγνωση για τη 2η τάξη (μέρος 1) έκδ. Klimanova L.F. et al., Κάρτες, υπολογιστής, προβολέας πολυμέσων, παρουσίαση
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
1. Οργανωτική στιγμή.
- Γεια σας παιδιά! Ας χαμογελάμε ο ένας στον άλλο και ας χαρούμε τη συνάντησή μας. Ο ήλιος. Θυμηθείτε: «Χαμογέλα στον κόσμο και ο κόσμος θα σου χαμογελάσει». (Διαφάνεια 1). Σήμερα ήρθαν καλεσμένοι στο μάθημά μας, θα τους χαιρετήσουμε με το χαμόγελό μας και θα τους δώσουμε μια καλή διάθεση. Ας πούμε ένα γεια στον σύντροφό σας στον ώμο (high five), στο πρόσωπο. Συντονισμένο και προετοιμασμένο. Ας ευχηθούμε ο ένας στον άλλο γόνιμη δουλειά στο μάθημα.
Το σήμα μου είναι η δομή του Kopi KLEP
Συμπεράσματα για να βγάλετε και αιτιολογήστε
Και έτσι ώστε το μάθημα να περάσει σε όλους για μελλοντική χρήση,
Μπες ενεργά στη δουλειά φίλε μου!
2.Φόρτιση άρθρωσης
- Για δουλειά χρειαζόμαστε έναν βοηθό - τη γλώσσα μας. Ας τον ετοιμάσουμε για δουλειά.
Ας προσπαθήσουμε να φουσκώσουμε ένα μπαλόνι και ξαφνικά ξεφουσκώνει κατά (1, 2), (1, 2, 3).
Ασκήσεις αναπνοής. Τώρα θα ζεστάνουμε τις φωνητικές χορδές:
φυσήξτε τη νιφάδα χιονιού από την παλάμη του χεριού σας
«Ραδιοθέατρο»: ακούγεται παραμύθι (φυσάει άνεμος, βουίζουν έντομα, καλπάζει άλογο);
Έλεγχος εργασιών για το σπίτι.
Σύνταξηένα λεκτικό πορτρέτο του πρωταγωνιστή σε δομή (Slide3). Στρογγυλό τραπέζι
(Διαφάνεια 4) Γενναίος (ένας πήγε σχολείο), ατρόμητος (δεν φοβάται τα σκυλιά) δειλός (ντροπιασμένος μπροστά σε έναν ξένο), περίεργος και έξυπνος (έμαθε να βάζει γράμματα όταν ο αδερφός του διάβαζε), σκόπιμος (ήθελε πολύ να μάθει ).
Επαναλάβετε: Είμαι τολμηρός, ατρόμητος, συνεσταλμένος, περίεργος και έξυπνος, σκόπιμος
4. Εκμάθηση νέου υλικού.
Σήμερα θα συνεχίσουμε τη γνωριμία μας με το έργο του Λέοντος Τολστόι και με ποιο έργο θα μάθετε αν μαντέψετε το αίνιγμα:
Ανάγνωση γρίφων στους μαθητές.
(Διαφάνεια 5) . Τι είδους θηρίο παίζει μαζί μου:
Δεν βουίζει, δεν γελάει, δεν γαβγίζει,
Επιτίθεται κουβάρια
Κρύβεις νύχια στα πόδια;
Τι δουλειά έκανε ο Λ.Ν. Θα συναντήσουμε τον Τολστόι στο σημερινό μάθημα; (L.N, Τολστόι "Γατάκι")
Τι στόχο θα βάλουμε σήμερα στο μάθημα
Ο σκοπός του μαθήματος μας - Τι είναι η λογιστική εργασία
Ο Λέων Τολστόι ονόμασε αυτό το έργο Byya
- Πώς καταλαβαίνετε τη σημασία αυτής της λέξης;
(Διαφάνεια 5). Τα απόβλητα είναι αυτό που πραγματικά ήταν
5. Ακούγοντας το κείμενο (ηχογράφηση)
6. Άγνωστες λέξειςprez.
- Στο κείμενο συναντήσατε λέξεις που σπάνια ακούμε τώρα ή ίσως γνωρίζετε τη σημασία τους
σιταποθήκη- αχυρώνα όπου αποθηκεύονται σιτηρά.
δίπλα- κοντά, κοντά;
Μακριά- Στην άλλη πλευρά;
οξαλίδα- βρώσιμο φυτό με ξινά φύλλα.
τι ήταν το πνεύμα- πολύ γρήγορα.
7. Αλυσίδα ανάγνωσης
Συζήτηση για το περιεχόμενο.ανάγνωση
Πότε εξαφανίστηκε η γάτα;
Πού βρήκε η Βάσια τα γατάκια;
Πόσοι ήταν εκεί;
Πώς έμεινε το γατάκι μόνο του;
Τι είδους κίνδυνο αντιμετώπισε το γατάκι;
Ποιος έσωσε το γατάκι;
- Ανησυχηθήκατε όταν ακούσατε την ιστορία;
- Για ποιον ανησυχούσες; (Για το γατάκι, για τη Βάσια).
- Για ποιον ανησυχούσες περισσότερο; (Για το γατάκι)
Πρωτογενής αγκύρωση στη δομή των Jot Tots
Δημιουργική εφαρμογή και απόκτηση γνώσεων σε μια νέα κατάσταση (προβληματικές εργασίες)
Τώρα ας πραγματοποιήσουμε μια νοητική συσκευή που ονομάζεται Ταξινόμηση Καρτών (μια νοητική συσκευή που αναπτύσσει τις δεξιότητες ταξινόμησης πληροφοριών.) Ας επαναλάβουμε τα πάντα μαζί. Πρόστιμο! Πρέπει να χωρίσουμε τις κάρτες από 1 σε 3 ομάδες. Κοιτάξτε προσεκτικά όλες τις λέξεις και προσπαθήστε να βρείτε μια σύνδεση μεταξύ τους. Πώς μοιάζουν και σε τι διαφέρουν; Δημιουργήστε και χωρίστε τις ιδέες σας σε ομάδες. Έχετε 2 λεπτά για αυτό.
Σκεφτείτε πώς μπορείτε να ονομάσετε αυτές τις ομάδες. Έχετε 30 δευτερόλεπτα για αυτό.
Γράψτε τα ονόματα κάθε ομάδας σε ξεχωριστά κομμάτια χαρτιού και τοποθετήστε τα πάνω από τη λίστα λέξεων. Έχετε 1 λεπτό για αυτό. Πηγαίνω! (αντίγραφο κλιπ)
Ποια χαρακτηριστικά χαρακτήρα έχουν οι ήρωές μας από την ιστορία;
Τι πιστεύετε, τι ήθελε να μας πει ο Λέων Τολστόι, οι αναγνώστες, με την ιστορία του;
Ναι, ο Λέων Τολστόι ήθελε να δείξει με αυτή την ιστορία ότι πρέπει να φροντίζουμε τα κατοικίδια μας. Και αν δεν το κάνουμε αυτό, τότε θα πεθάνουν
Ποιο είναι το βασικό νόημα αυτής της εργασίας; Πώς καταλαβαίνεις τώρα;
Απάντηση: - Αυτή η ιστορία έχει να κάνει με την ανάληψη ευθύνης για τα ζώα που φέρνουμε. Αυτή η ιστορία είναι για την ευθύνη προς τα μικρότερα αδέρφια.
Μια προετοιμασμένη φράση ανοίγει στον πίνακα:
Αντανακλά η φράση του Γάλλου συγγραφέα A. Saint-Exupery την κύρια ιδέα του Λέοντος Τολστόι;
(Διαφάνεια 6) "Είσαι για πάντα υπεύθυνος για όλους όσους έχεις εξημερώσει..."
Antoine de Saint-Exupery
(Διαφάνεια 7). - Ποια φράση είναι πιο κοντά στο θέμα
Αν δεν έχεις φίλο, ψάξε τον, αλλά αν τον βρεις, φρόντισέ τον.
Τέλος καλό όλα καλά.
Είμαστε υπεύθυνοι για αυτούς που εξημερώσαμε.
12. Ας ακούσουμε το ποίημα.
Το γατάκι νιαούριζε συνέχεια στην αυλή κάτω από τον θάμνο,
Όλο το γατάκι ήθελε να καλέσει κάποιον στο σπίτι.
Ξαφνικά ένα μοναχικό κίτρινο φύλλο θρόιζε από τον θάμνο,
Στο γατάκι φάνηκε ότι έλεγαν «γατούλα-γατούλα».
Νιαουρίζοντας από ευτυχία, όρμησε στο κάλεσμα,
Μόνο η πόρτα ήταν βιδωμένη.
-Θλιβερό ποίημα, έτσι δεν είναι;
-Για να μην συμβεί αυτό, δεν πρέπει ποτέ να ξεχνάτε τον μικρό σας φίλο και πρέπει να τον φροντίζετε.
- Μπράβο! Έκανες καλή δουλειά στην τάξη σήμερα. Ευχαριστώ για το μάθημα! Υπολογίζει.
13 Εργασία για το σπίτι.
(Διαφάνεια 8). Εργασία για το σπίτι
(προαιρετικά)
1. Γράψτε μια ιστορία για την αγαπημένη σας και ζωγραφίστε την.
3. Δημιουργήστε ερωτήσεις για το κείμενο.
(Διαφάνεια 9.) Για να μην είναι μάταιο το μάθημα
Σας εύχομαι φίλοι
Για να είστε φίλοι με τα βιβλία
Και είχαν καλούς τρόπους.
13. Σύνοψη, προβληματισμός. (Διαφάνεια 10)