Κάρτα καρτών κόμβων αφηρημένες στην ηλικιωμένη ομάδα Dow. Περιοχή εκπαίδευσης "Φαντασία ανάγνωσης"

Elena Shcherbakova
Κάρτα βιβλιογραφίας αντιμετωπίζουν σε διαφορετικές εκπαιδευτικές περιοχές στην ανώτερη ομάδα

ΠΡΟΣ ΤΗΝ artyotek

μυθιστόρημα

Σε διαφορετικές εκπαιδευτικές περιοχές στην παλαιότερη ομάδα

Σύμφωνα με το πρόγραμμα "από τη γέννηση στο σχολείο" από την Ed. Ν. Ε. Veracstes

Ανήλθε σε: Shcherbakova Ε. V.

ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

rNS "Lisa και Jug" Arr. Ο. Καπίτσα σηκώνοντας καλά συναισθήματα. Δημιουργία ιδεών για την απληστία και τις ανοησίες

rns "φτερωτό, shaggy και λιπαρό" arr. I. Karnukhova να διδάξουν τα παιδιά να κατανοήσουν τη φύση και τις ενέργειες των ηρώων

Χ. Mekel. "Κύριε Au" (κεφάλαια, ανά. Με πτερύγιο. Ε. Uspensky

rns "havroshchka" arr. Α. Ν. Τολστόι να εκπαιδεύσει τις εκδηλώσεις καλών συναισθημάτων σε σχέση μεταξύ τους.

rNS "Zayats-Busthan" ». Ο. Καπίτσα να εκπαιδεύσει τους κανόνες της ηθικής συμπεριφοράς

rNS "Tsarevna-Frog" Arr. Ο Μ. Bulatov έφερε την καλοσύνη, αίσθημα αμοιβαίας συνδρομής.

Β. Chergin "Rhymes" για να φέρει σεβασμό στους ανθρώπους γύρω

rNS "Squa Burk". Ο M. Bulatov για να σχηματίσει στα παιδιά την ικανότητα να αξιολογεί τις ενέργειες των ηρώων, εκφράζουν τη στάση τους απέναντι στους

rNS "FINIST-CLEAR FALCON" ARR. Α. Platonov να εκπαιδεύσει την αίσθηση της συμπόνιας σε άλλους

V. Dragunsky "φίλος της παιδικής ηλικίας", "πάνω κάτω, διακόσμηση" για να εκπαιδεύσει την προσοχή, την αγάπη, τη συμπόνια για τον μεσαίο σύντροφο

S. Mikhalkov "Τι έχετε;"

nenets Fairy Tale "Κούκος" Arr. Κ. Μπάλες για την προώθηση της ανατροφοδότησης της καλοσύνης, της φροντίδας και της ανταπόκρισης στο μητρικό

"Zlatovlask", ανά. Με cache. Κ. Poist;

να εκπαιδεύσει την ικανότητα να συμπαθεί, να είναι γενναιόδωρος, να μην ζηλεύω άλλους. Ανακουφίστε την αυτοεκτίμηση, την αμοιβαία συνδρομή στην εργασία.

"Τρία χρυσά μαλλιά grandfather-ousebook", λωρίδα. Με cache. Ν. Arosnieva (από τη συλλογή των παραμύθια Κ. Ya. Erbena).

V. Dmitriev. Το "παιδί και το σφάλμα" (κεφάλαια) αισθάνονται και κατανοούν τη φύση των εικόνων του λογοτεχνικού

Εργασία

L. Tolestoy "Bone" για να εκπαιδεύσει τις ηθικές ιδιότητες της προσωπικότητας: ειλικρίνεια, ειλικρίνεια, αγάπη για την οικογένεια.

L. Tolstoy "άλμα" ξύπνησε σε παιδιά ενσυναίσθηση τον ήρωα της ιστορίας

Ν. Nosov. "Ζωντανό καπέλο". Για να σχηματίσουν τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τα πρότυπα ηθικής με τη βοήθεια της παιδικής λογοτεχνίας.

S. Georgiev. "Έχω σώσει τον Άγιο Βασίλη" για να σχηματίσω μια δεξιότητα για να αξιολογήσετε τις πράξεις του και τις ενέργειές των ηρώων, να εκπαιδεύσει τη φιλικότητα, τη δυνατότητα να αλληλεπιδράσουν με τους συνομηλίκους

Α. Lindgren. "Ο Carlson που ζει στην οροφή, έφτασε και πάλι" (κεφάλαια, στο Sokr, ανά. Από το Σουηδίας L. Lunkina

Κ. Poust. "Cat-worgua" για να εκπαιδεύσει τις ηθικές ιδιότητες: μια αίσθηση συμπόνιας, ενσυναίσθησης

Mitzkevich Adam "Φίλοι"

Να συνοψίσουμε και να επεκταθούν οι γνώσεις των παιδιών σχετικά με τέτοιες έννοιες ως "φίλος", "φιλία", "ειλικρίνεια", "δικαιοσύνη"

Π. Bazhov "Silver Kopytz" για να φέρει μια αίσθηση καλοσύνης, φροντίδα για αδύναμη

R. κλοτσιές. "Ελέφαντας", ανά. από τα Αγγλικά Κ. Chukovsky, ποιήματα στη λωρίδα. S. Marshak να εκπαιδεύσει τον πολιτισμό της συμπεριφοράς, τη φιλία, την αμοιβαία βοήθεια, φροντίδα για τους αγαπημένους

V. Kataev. "Flower-sevenceicism" για να σχηματίσει μια δεξιότητα για να αντιπροσωπεύσει τις ιδιαιτερότητες της προσωπικότητάς τους στον κύκλο των συνομηλίκων, αντανακλώντας τα επιτεύγματα και τις αιτίες πιθανών δυσκολιών.

Παιδί στην οικογένεια και στην κοινωνίαrns "havroshchka" arr. Α. Ν. Τολστόι να εισαγάγει διάφορες οικογενειακές σχέσεις

Y. Koval "Παππούς, Baba και Alyosha" για να σχηματίσουν στα παιδιά μια ιδέα μιας οικογένειας ως άνθρωποι που ζουν μαζί, αγαπούν ο ένας τον άλλον, φροντίζουν ο ένας τον άλλον.

V. Dragunsky "Deniskin Stories" σχηματισμός ιδεών σχετικά με τις χαρακτηριστικές ιδιότητες των αγοριών και των κοριτσιών.

Α. Gaidar. "Chuk και Gek" (κεφάλαια)

Μάθετε να αξιολογείτε τη σχέση μεταξύ των στενών ανθρώπων στην οικογένεια, σύρετε τα χαρακτηριστικά των ηρώων

Ε. Grigoriev "διαμάχη" να αναπτύξει τα θεμέλια της κοινωνικής αλληλεπίδρασης μεταξύ αγοριών και κοριτσιών. Φιλική στάση στο αντίθετο φύλο

Α. Barto "Vovka - Kind Soul"

Ε. Bluginina "κάθονται στη σιωπή" Συνεχίστε να σχηματίζουν μια υποβολή παιδιών για μια καλή στάση απέναντι στη μαμά

Α. Usachev "Τι είναι η εθιμοτυπία" για να συνεχίσετε να μαθαίνετε τον πολιτισμό της ομιλίας επικοινωνίας στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι

"Αναπαραγωγή" N. Teshov για να εκπαιδεύσει το ενδιαφέρον για τα παραμύθια, στις ρωσικές παραδόσεις

Αυτοεξυπηρέτηση, εργασίαrns "havroshchka" arr. Α. Ν. Τολστόι να σχηματίσουν τις ιδέες των παιδιών για το εργατικό πρόσωπο

Κ. Chukovsky "Moydodyr" Εκπαίδευση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων

Κ. Chukovsky "Fedorino Mount"

rNS "Με το Whining Velin", στερεώστε την έννοια της σημασίας της ανθρώπινης εργασίας στα παιδιά

Α. Barto "κορίτσι-chumazay" για να εκπαιδεύσει την τακτοποιημένη, προσεκτική στάση απέναντι σε προσωπικά πράγματα, πράγματα ενός σύντροφου

Y. TUVIM. "Επιστολή σε όλα τα παιδιά σε μια πολύ σημαντική περίπτωση", ανά. με πολωνικά. S. Mikhalkov

Δημιουργία των βασικών στοιχείων της ασφάλειας του S. Mikhalkov "Uncle Stepa Militizer" που στερέει τους κανόνες συμπεριφοράς στους δρόμους της πόλης

Ε. Segal "Μηχανήματα στην οδό μας"

Γνωστική ανάπτυξη του FAMPΑρίθμηση

Ήρωες παραμύθια

Συναισθηματικότητα S. Marshak "Αριθμοί" με αριθμούς

Εξοικείωση με τον Κοινωνικό Κόσμο Γ. H. Andersen

Χιονάνθρωπος γνωριμία με τις παραδόσεις της Πρωτοχρονιάς των διαφόρων χωρών

S. Mikhalkov "Τι έχετε;" Γνωριμία με τη σημασία οποιουδήποτε επαγγέλματος

"Θαυμάσια ιστορίες για το λαγό που ονομάζεται Leka, τα παραμύθια των λαών της Δυτικής Αφρικής, ανά. Ο. Kustova και V. Andreeva; Γνωριμία με τις ιδιαιτερότητες των λαών της Δυτικής Αφρικής

Α. Gaidar "Fairy Tale για το στρατιωτικό μυστικό, Boyish - Kibalchish και η σταθερή του λέξη"

Συνεχίστε να επεκτείνετε τις ιδέες των παιδιών για τον ρωσικό στρατό.

nenets Fairy Tale "Κούκος" Arr. K. εξοικείωση μπάλες με τη ζωή των λαών του βορράς

Μ. Boroditskaya "Περιμένουμε έναν αδελφό" να σχηματίσουμε μια επιθυμία να φροντίσει τα παιδιά, να αναπτύξει μια αίσθηση ευθύνης του σεβασμού για τους νεότερους συντρόφους

A. Tverdovsky "ιστορία του Tankista" να σχηματίσει στα παιδιά μια ιδέα ενός κατόχου των ανθρώπων που στάθηκαν για την υπεράσπιση της πατρίδας του.

Α. Barto "Παιχνίδι στο κοπάδι" Για να επεκταθεί η γνώση των παιδιών για το νηπιαγωγείο του, εφιστούν την προσοχή στην ιστορία του, διευκρινίστε τις ιδέες για το έργο του προσωπικού του παιδικού κήπου

S. Makhotin "Senior Group"

O. Vysotskaya

"Νηπιαγωγείο"

Τ. Αλέξανδρο "Domunok Kuzka" (κεφάλαια) για να εκπαιδεύσει το ενδιαφέρον για τη ζωή των Ρώσων στην αρχαιότητα, την αγάπη για την ιστορία του λαού τους

Ο M. Isakovsky "πηγαίνει για τους θαλάσσιους ωκεανούς" για να αποσαφηνίσει τη γνώση της μητρικής χώρας.

Β. Διαμάντια. Gorbushka Προώθηση σε ρωσικές αξίες.

Εξοικείωση με τον κόσμο της φύσηςrNS "Zayats-Busthan" ». Ο. Καπίτσα να σχηματίσει μια φροντίδα των παιδιών στη φύση, την επιθυμία να συμμετάσχουν στην προστασία και την προστασία του.

L. Tolstoy. "Λιοντάρι και σκύλος", "οστό", "άλμα" για να επεκτείνει τις ιδέες για τη ζωή των ζώων

Γ. Snagire "Penguin Beach"

Κ. Poust. "Cot-Voruga" για να εκπαιδεύσει την αγάπη και την προσεκτική στάση απέναντι στη φύση, την καλοσύνη.

V. Bianki "κουκουβάγια" εξακολουθεί να αποτελεί μια ιδέα της σχέσης και της αλληλεξάρτησης των ζωντανών όντων, μια ιδέα του λογοτεχνικού είδους "γνωστικό παραμύθι".

B. Skod "γκρίζο αστερίσκο" για να αυξήσει την αίσθηση της ενσυναίσθησης και της αγάπης για τη φύση και τον άνθρωπο, η ικανότητα να αντισταθούν στο κακό

S. Yesenin "κεράσι" βοηθά να αισθανθείτε την ομορφιά της φύσης στο ποίημα

R. κλοτσιές. "Ελέφαντας", ανά. από τα Αγγλικά Κ. Chukovsky, ποιήματα στη λωρίδα. S. Marshak να αναπτύξει μια μικρή κινητικότητα των χεριών, την προσοχή και το ενδιαφέρον για τον κόσμο των ζώων και την ποικιλομορφία του

Π. Bazhov "Silver Kopytz" για να εκπαιδεύσει την ευαίσθητη στάση απέναντι στα ζώα, την αγάπη για τη φύση

Ανάπτυξη ομιλίας Ανάπτυξη όλων των πλευρών του λόγου

Γνωριμία με τα είδη

Επεξήγηση ξένων, ξεπερασμένες λέξεις

Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξηΠροώθηση στην Art V. Konashevich Γνωρίστε τους καλλιτέχνες του εικονογράφου

Ι. Bilibin

Ε. Charushin

Εικονογραφήσεις σχεδίασης δραστηριοτήτων για έργα

Μουσική δραστηριότηταΠ. I. Tchaikovsky "Nutcracker" (θραύσματα) γνωριμία με τη μουσική εικόνα των ηρώων και των εικόνων των έργων

P. I. Tchaikovsky "Seasons" (θραύσματα) (θραύσματα)

Ν. Α. Rimsky-Korsakov "ιστορία του Tsar Saltan" (θραύσματα)

S. Prokofiev "Πέτρος και Λύκος"

Σωματική ανάπτυξη

Κόμβος και αναψυχής σε οικόπεδα έργων

Ήρωες έργων

Δημοσιεύσεις σχετικά με το θέμα:

Nod στη δεύτερη νεώτερη ομάδα. Φαντασία ανάγνωσης "Η αρκούδα μου" Z. Alexandrova Κατά προσέγγιση τεχνολογικός χάρτης των άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Τύπος εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων: Ανάγνωση μυθοπλασίας.

Ανάγνωση, απομνημόνευση μυθοπλασίας στην παλαιότερη ομάδα για θέματα Εκπαιδευτική περιοχή "Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη" Γεια σας ακριβούς συναδέλφους. Θέλω να προσφέρω το υλικό σας.

Αρχείο καρτών κινούμενων παιχνιδιών "διαφορετικών εθνών" Αφρικανικά άλατα σε έναν κύκλο (Τανζανία) Παίξτε 10 ή περισσότερους ανθρώπους. Παιχνίδια: Χρειάζεστε ένα φύλλο από ένα δέντρο. Οι παίκτες σηκώνονται σε ένα κύκλο πρόσωπο με το κέντρο. Ανά.

Αφηρημένο κόμβο. Ανάγνωση μυθοπλασίας στο προπαρασκευαστικό για το σχολείο "Nikita Kozhemyak" Αναπτύχθηκε: Bondareva Elena Dmitrievna. Ένας φοιτητής "VOLGODONIAN Παιδαγωγικό Κολλέγιο" Σκοπός: Ανάπτυξη της δυνατότητας να αμφισβητηθεί εν συντομία.

Το πραγματικό πρόβλημα της σύγχρονης κοινωνίας είναι η απόκτηση παιδιών που διαβάζονται. Δεν είναι μυστικό ότι ήδη στην προσχολική ηλικία ακούγοντας παραμύθια πολλά παιδιά προτιμούν να βλέπουν κινούμενα σχέδια, παιχνίδια στον υπολογιστή. Φυσικά, στο σχολείο, ένα τέτοιο παιδί θα είναι δύσκολο να αγαπάς την ανάγνωση. Εν τω μεταξύ, η λογοτεχνία είναι ένα ισχυρό μέσο ευφυούς, ηθικής και αισθητικής εκπαίδευσης. Εμπλουτίζει την ομιλία των παιδιών, τα συναισθήματα, σχηματίζει ανθρώπινα συναισθήματα, καθιστά δυνατή την αντανάκλαση, τη φαντασία. Από την πλευρά των ενηλίκων, είναι εξαιρετικά σημαντικό εγκαίρως να προκαλέσει ενδιαφέρον και αγάπη του προσχολικού στο βιβλίο, ανοίξτε τον αναγνώστη στο παιδί. Και το πρώτο στάδιο εδώ δεν θα είναι μια βιβλιοθήκη, αλλά οι δραστηριότητες του εκπαιδευτικού, της παιδαγωγικής του ικανότητας.

Γιατί η μυθοπλασία Preschoolers

Τα καθήκοντα της λογοτεχνίας φαντασίας με τα παιδιά της κεντρικής ομάδας περιλαμβάνουν:

1. Σχηματισμός σε παιδιά ιδεών που τα βιβλία περιέχουν πολλές ενδιαφέρουσες και γνωστικές πληροφορίες.
2. Επαναφορά γνώσεων σχετικά με τις εικονογραφήσεις, το νόημά τους στο βιβλίο.
3. Σχηματισμός της ικανότητας της ηθικής αξιολόγησης του έργου.
4. Ανάπτυξη της ικανότητας να συναισθάνονται με τους ήρωες.

Στη μέση ομάδα, τα παιδιά καταλαβαίνουν ότι από τα βιβλία μπορείτε να μάθετε πολλά ενδιαφέροντα και εκπαιδευτικά

Στην παλαιότερη ομάδα, η λίστα εργασιών επεκτείνεται:

1. Ο εκπαιδευτικός διδάσκει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να ακούνε σπουδαία έργα (από κεφάλαια).
2. Ο δάσκαλος ενθαρρύνει τα παιδιά να εκφράσουν τη συναισθηματική στάση απέναντι στη διάβασε, να μιλούν για την αντίληψή τους για τους χαρακτήρες, αντανακλούν τα κρυμμένα κίνητρα της συμπεριφοράς τους.
3. Μια ευαίσθητη στάση απέναντι στην καλλιτεχνική λέξη αναμένεται, η ικανότητα να παρατηρούν φωτεινές περιγραφές, επιθέματα, συγκρίσεις, αισθάνονται το ρυθμό και τη μελωδία του ποιήματος.
4. Ο σχηματισμός των δεξιοτήτων των εκφραστικών ποιημάτων ανάγνωσης, η ανάγνωση σε ρόλους.
5. Η έννοια του είδους, τα χαρακτηριστικά του είδους των παραμυθιών, η ιστορία, το ποίημα, εξηγούνται με τη μορφή της παιδικής ηλικίας.
6. Τα Preschoolers μαθαίνουν να συγκρίνουν τις εικόνες διαφορετικών καλλιτεχνών στην ίδια εργασία.

Χωρίς ποίηση στο νηπιαγωγείο, καμία εκδήλωση δεν το κάνει

Τα καθήκοντα της προπαρασκευαστικής ομάδας περιλαμβάνουν:

1. Βελτίωση της ικανότητας κατανόησης της εκφόρτωσης της γλώσσας του καλλιτεχνικού έργου, την ομορφιά της ποιητικής λέξης.
2. Ανάπτυξη των προσχολικών που αισθάνονται το χιούμορ.
3. Ανάπτυξη της ικανότητας να βάλει τον εαυτό σας στη θέση ενός λογοτεχνικού χαρακτήρα.
4. Εργασία από εκφραστικές δεξιότητες ανάγνωσης, δραμώντας το έργο (εκδήλωση συναισθημάτων με τον τόνο, τις εκφράσεις του προσώπου, τις χειρονομίες).
5. Εμβάθυνση της έννοιας του "είδους", την ανάπτυξη της ικανότητας να το διακρίνει.

Πώς να σχεδιάσετε και να κάνετε καλλιτεχνική λογοτεχνία

Προκειμένου να οικοδομηθεί με ικανοποίηση ενός μαθήματος για την εξοικείωση των παιδιών με οποιαδήποτε λογοτεχνική εργασία, ο δάσκαλος πρέπει να σκεφτεί πολύ.

Ποιες τεχνικές και μέθοδοι μπορούν να χρησιμοποιηθούν

Οι ακόλουθες μέθοδοι εφαρμόζονται στην καλλιτεχνική βιβλιογραφία για να διαβάσει τον εκπαιδευτικό:

1. Διαβάζοντας τον δάσκαλο από το βιβλίο ή από την καρδιά. Μια τέτοια κυριολεκτική μετάδοση κειμένου διατηρεί τον συγγραφέα, μεταφέρει καλύτερα τις αποχρώσεις των σκέψεων της πεζογραφίας.
2. Διδασκαλία (Επικάλυψη). Πρόκειται για μια ελεύθερη μεταφορά περιεχομένου: ο εκπαιδευτικός μπορεί να αναδιατάξει λέξεις, να τις αντικαταστήσει με συνώνυμα. Αλλά αυτή η μορφή της αφήγησης δίνει περισσότερες ευκαιρίες για να προσελκύσει παιδική προσοχή: Μπορείτε να πάρετε μια παύση για άλλη μια φορά, επαναλάβετε τις φράσεις κλειδιού κλπ.
3. Σχέδιο - μια μέθοδος δευτερογενούς εξοικείωσης με το λογοτεχνικό έργο.
4. Χρήση με κείμενο καρδιάς ή ρευστοποίησης με προσχολικά (ανάλογα με το είδος του προϊόντος).

Έτσι ώστε το επάγγελμα να έχει μεταβιβάσει με επιτυχία, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη τα εξής:

1. Το επάγγελμα πρέπει να είναι συναισθηματικά κορεσμένο. Πρώτα απ 'όλα, αφορά τον τρόπο της ομιλίας του εκπαιδευτικού, η οποία θα πρέπει να μεταδώσει τη φύση του έργου και να επηρεάσει το μυαλό και τα συναισθήματα των παιδιών. Οι τύποι πρέπει να δουν τον ενδιαφερόμενο πρόσωπο του δασκάλου, τις εκφράσεις του προσώπου και την άρθρωση του, και όχι μόνο να ακούσει τη φωνή. Για αυτό, πρέπει να φαίνεται όχι μόνο στο βιβλίο, αλλά και στα πρόσωπα των παιδιών να δει την αντίδρασή τους.
2. Τα άρθρα της πεζογραφίας (παραμύθια, ιστορίες) μπορούν να ειπωθούν και να μην διαβάσετε. Όσον αφορά τα ποιήματα, διαβάζονται συνήθως από τη φωνή του μέσου όγκου (αν και μερικές ανάγκη να πούμε ήσυχα ή, αντίθετα, δυνατά) και αργά, έτσι ώστε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να καταλάβουν τι μιλάμε.
3. Για μεγαλύτερη πληρότητα, οι τάξεις μπορούν να περιλαμβάνουν ηχογραφήσεις σε αυτό (για παράδειγμα, όπου ο ίδιος ο Κ. Chukovsky διαβάζει τις ποιητικές παραμύθια του.
4. Στη διαδικασία ανάγνωσης, δεν χρειάζεται να αποσπάσετε τους μαθητές από πειθαρχικά σχόλια: Για το σκοπό αυτό, ο δάσκαλος μπορεί να αυξηθεί ή να μειώσει τη φωνή, παύση.

Τα παιδιά πρέπει να δουν τον ενδιαφερόμενο πρόσωπο του δασκάλου, να δει τις εκφράσεις του προσώπου του κατά την ανάγνωση

Μια καλύτερη κατανόηση του περιεχομένου της εργασίας, η αφομοίωση των εκφραστικών μέσων της γλώσσας συμβάλλει στην πολλαπλή ανάγνωση. Τα σύντομα κείμενα μπορούν να επαναληφθούν αμέσως μετά την αρχική ανάγνωση. Για τα έργα μεγαλύτερου όγκου, χρειάζεται αρκετός χρόνος για την κατανόηση, και στη συνέχεια ο εκπαιδευτικός ξαναδιαβάσει τα άτομα, ειδικά σημαντικά μέρη. Υπενθυμίστε στα παιδιά το περιεχόμενο του υλικού μπορεί να γίνει μετά από κάποιο χρονικό διάστημα (2-3 εβδομάδες), τα σύντομα ποιήματα, τα sweatshops, οι ιστορίες μπορούν να επαναληφθούν συχνά (για παράδειγμα, σε μια βόλτα, κατά τη διάρκεια του τρόπου συντονιστών). Συνήθως οι τύποι αγαπούν να ακούσουν πολλά παραμύθια σε πολλές φορές, ζητώντας από τον δάσκαλο να τους πει.

Πώς να εξηγήσετε άγνωστα λόγια

Ο εκπαιδευτικός πρέπει να εξηγήσει στην προσχολική ηλικία τη σημασία των άγνωστων λέξεων στο έργο. Αυτή η ρεσεψιόν παρέχει μια πλήρη αντίληψη του καλλιτεχνικού κειμένου: τους χαρακτήρες των ηρώων, των ενεργειών τους. Εδώ μπορείτε να χρησιμοποιήσετε διάφορες επιλογές: Κατά τη διάρκεια της ιστορίας, είναι συνώνυμο να κατοικείτε στην αφήγηση της λέξης και να το παραλάβετε σε αυτό (για παράδειγμα, ένα λόμπι hut λαγουδάκι σημαίνει, σημαίνει ένα ξύλινο. Η καύση είναι ένα δωμάτιο ), να εξηγήσει άγνωστες λέξεις πριν από την ανάγνωση (για παράδειγμα, πριν πείτε στο παραμύθι "ο λύκος και επτά κατσίκι" ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα με την εικόνα μιας κατσίκας, λέει η φράση: "ρέει το γάλα για στιγμιότυπο, και με εξομάλυνση του ένα hoofer "και εξηγεί σαφώς τι είναι ένα χαντάκι στο ζώο).

Οι εικονογραφήσεις θα σας βοηθήσουν να εξηγήσετε την έννοια των άγνωστων λέξεων.

Ωστόσο, όλες οι λέξεις δεν απαιτούν λεπτομερή ερμηνεία: για παράδειγμα, από ανώτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, "ένα παραμύθι για τον ψαρά και τα ψάρια" Α. Πούσκιν, δεν είναι απαραίτητο να σταματήσουν λεπτομερώς στις φράσεις της "θύρας πυλώνα", "Sable Doggreka "- δεν εμποδίζουν την κατανόηση του περιεχομένου της εργασίας. Επίσης, δεν χρειάζεται να ρωτήσετε τους τύπους ότι είναι ασαφείς στο κείμενο, αλλά αν ενδιαφέρονται για το τι σημαίνει κάποια λέξη, πρέπει να απαντήσετε σε μια προσιτή μορφή.

Πώς να περάσετε μια συνομιλία με τα παιδιά στο έργο

Μετά την ανάγνωση της εργασίας, θα πρέπει να διατηρηθεί μια αναλυτική συνομιλία (αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό στην παλαιότερη προσχολική ηλικία). Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, ο δάσκαλος φέρνει τα παιδιά να αξιολογήσουν τις ενέργειες των χαρακτήρων, τους χαρακτήρες τους. Δεν χρειάζεται να αγωνιζόμαστε για τα παιδιά να αναπαράγουν λεπτομερώς το κείμενο λεπτομερώς: Οι ερωτήσεις πρέπει να είναι προσεκτικοί, συμβάλλοντας στην καλύτερη κατανόηση της έννοιας, εμβάπτισης των συναισθημάτων. Το περιεχόμενο δεν χρειάζεται να αποκόψει από τη φόρμα: Βεβαιωθείτε ότι έχετε δώσει προσοχή στο είδος, τα χαρακτηριστικά γλώσσας (για παράδειγμα, υπογραμμίστε την προσοχή των παιδιών στις επαναλαμβανόμενες προσφυγές των "goat-walled guys, συνταξιούχων, αποξηραμένα!" Ή Όνομα, τα οποία επιθέματα βρίσκονται σε ένα συγκεκριμένο παραμύθι με αλεπού, λύκους, λαγός).

Παραδείγματα ερωτήσεων για την αναγνώριση μιας συναισθηματικής στάσης απέναντι στους ήρωες:

• Ποιος από τους χαρακτήρες Fairy Tale τους άρεσε περισσότερο και γιατί;
• Ποιος θα θέλατε να είστε παρόμοιοι;
• Σε ποιον θα ήσαστε φίλοι;

Ερωτήσεις για τον εντοπισμό του βασικού σημείου της εργασίας:

• Ποιος είναι ένοχος του γεγονότος ότι η Mama-Sparrow έχασε την ουρά του (M. Gorky "Vorobanyishko");
• Γιατί είναι το παραμύθι "τα μάτια σας είναι υπέροχα" που ονομάζονται;

Ερωτήσεις για την ανίχνευση των κινητήρων:

• Γιατί η Mashenka δεν επέτρεψε στην αρκούδα να χαλαρώσει στο δρόμο προς τη γιαγιά και τον παππού ("Masha και η αρκούδα");
• Γιατί η Λίζα έπεσε το κεφάλι της δοκιμής ("αλεπού και λύκος");
• Γιατί η μητέρα μετατράπηκε σε ένα πουλί και πέταξε μακριά από τα παιδιά του (Nenets People's Tale "Κούκος" Κούκος ";

Μια αναλυτική συνομιλία είναι ιδιαίτερα απαραίτητη κατά την εκτέλεση έργων σχετικά με τη φύση ή την ανθρώπινη εργασία (για παράδειγμα, S. marshak "από όπου ήρθε το τραπέζι," V. Mayakovsky "Horse-Fire", S. Bajuadin "που έχτισαν αυτό το σπίτι;" ).

Με τα παιδιά πρέπει να συζητήσουν και να αναλύσουν ποιήματα αφιερωμένα στον άνθρωπο

Ο δάσκαλος δεν θα πρέπει από το περιεχόμενο του βιβλίου να μετακομίσει στο ηθικό και την ηθική συζήτηση σχετικά με τη συμπεριφορά των μεμονωμένων παιδιών στην ομάδα. Πρέπει να μιλάμε μόνο για τις ενέργειες των λογοτεχνικών χαρακτήρων: η δύναμη της καλλιτεχνικής εικόνας είναι μερικές φορές μεγαλύτερη αντίκτυπη από τις σημειώσεις.

Πώς να απομνημονεύσετε με παιδικά ποιήματα χρησιμοποιώντας το Mnemotable

Για να απομνημονεύσετε τα ποιήματα και την ανάκτηση των παραμυθιών για να χρησιμοποιήσετε τα mnemotables.Αντιπροσωπεύουν μια σχηματική αναπαράσταση του οικοπέδου των έργων με τη μορφή πολλών εικόνων. Μια τέτοια δεξίωση που διευκολύνει την απομνημόνευση του κειμένου μπορεί να εφαρμοστεί από τη μέση ομάδα.

Photo Gallery: Mnemotable για Preschoolers

Τα βασικά παραμύθι γεγονότα αντιπροσωπεύονται με τη μορφή συστημάτων σε μια αφίσα σχηματικά απεικονίζουν τους κύριους χαρακτήρες (κορίτσι, αρκούδα) και βασικά σημεία της αφήγησης (δάσος, καλύβα, πίτες, κουτί) κάθε σχηματική εικόνα αντιστοιχεί στη γραμμή ποίημα

Πώς να δείξετε την εικόνα των παιδιών

Μια βαθύτερη κατανόηση του κειμένου και των καλλιτεχνικών εικόνων που ενσωματώνονται σε αυτό συμβάλλουν στην προβολή των εικονογραφήσεων. Η μέθοδος χρήσης της σαφήνειας εξαρτάται από την ηλικία των προσχολικών και το περιεχόμενο του βιβλίου. Αλλά σε κάθε περίπτωση, η αντίληψη του κειμένου και η εικόνα πρέπει να είναι ολιστική. Ορισμένα βιβλία αποτελούνται από μια σειρά από εικόνες με υπογραφές (ένα παράδειγμα αυτού - A. Barto, "παιχνίδια" ή V. Mayakovsky, "που δεν υπάρχει ούτε ένας ελέφαντας, τότε μια λιοντάρι") ή χωρίζεται σε ξεχωριστά κεφάλαια ("βασίλισσα χιόνι" "H. Andersen. Σε αυτή την περίπτωση, ο δάσκαλος καταδεικνύει πρώτα την εικόνα και στη συνέχεια διαβάζει το κείμενο. Εάν το προϊόν δεν χωριστεί σε μέρη, τότε δεν πρέπει να διακόψετε την ιστορία δείχνοντας τις εικόνες: αυτό μπορεί να γίνει μετά την ανάγνωση ή Λίγο πριν (η άποψη του βιβλίου θα προκαλέσει ενδιαφέρον από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στο οικόπεδο). Κατά την ανάγνωση της γνωστικής λογοτεχνίας, μια εικόνα χρησιμοποιείται για οπτική εξήγηση των πληροφοριών ανά πάσα στιγμή.

Και νεότεροι και οι ανώτεροι προσχολικοί θεωρούν πάντα τις εικόνες για έργα με μεγάλο ενδιαφέρον

Γενική δομή της ανάγνωσης

Η δομή της ανάγνωσης καλλιτεχνικής λογοτεχνίας εξαρτάται από τον τύπο του, την ηλικία των μαθητών και το περιεχόμενο του υλικού. Παραδοσιακά, διακρίνονται τρία μέρη:

1. Γνωριμία με το έργο, ο σκοπός της οποίας είναι η σωστή και συναισθηματικά πλούσια αντίληψη.
2. Συνομιλία σχετικά με την ανάγνωση, με στόχο τη διευκρίνιση του περιεχομένου, των γονιμοποιητικών γλωσσών εκφραστικότητας.
3. Επαναλαμβανόμενη ανάγνωση κειμένου (ή τα βασικά του επεισόδια) για να εμβαθύνει την αντίληψη και να εδραιώσει την εντύπωση.

Τύποι ανάγνωσης στο νηπιαγωγείο

Μπορείτε να διαθέσετε πολλές κατηγορίες καλλιτεχνικών λογοτεχνίας με Preschoolers:

Κίνητρο επάγγελμα

Το βασικό καθήκον του εκπαιδευτικού είναι να προετοιμάσει τα προσχολικά προϊόντα στην αντίληψη του έργου, να τους παρακινήσει την ακρόαση. Για αυτό, χρησιμοποιούνται διάφοροι τρόποι.

Την εμφάνιση του χαρακτήρα παιχνιδιού

Στη νεότερη και τη μέση ηλικία, τα μαθήματα είναι καλύτερα να ξεκινήσουν με μια στιγμή έκπληξης με την έλευση του χαρακτήρα του παιχνιδιού. Είναι πάντα με το περιεχόμενο της εργασίας. Για παράδειγμα, αυτό είναι ένα χνουδωτό teddy γατάκι (το ποίημα του V. Beresova "Kotten"), ένα αστείο κίτρινο γκόμενο (ιστορία του Κουκέτα Κ. Chukovsky "), κούκλα Masha (Ρωσική λαϊκή παραμύθια" Masha και η αρκούδα ", "Τρία αρκούδα", "gus-swans" και άλλοι, όπου εμφανίζεται το μικρό κορίτσι).

Το παιχνίδι μεταδίδει τον άτακτο χαρακτήρα του γατάκι από το ποίημα του V. Berestov

Ο εκπαιδευτικός μπορεί να δείξει το παιδικό μαγικό στήθος στο οποίο είναι οι ήρωες του παραμύθι. Κατά κανόνα, είναι έργα όπου εμφανίζονται πολλοί χαρακτήρες ("ράφι", "teremok", "kolobok").

Μήνυμα από τον ήρωα

Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το κίνητρο του γράμματος - ένα μήνυμα έρχεται στην ομάδα από το σπίτι του Κουζένεκι. Λέει ότι ζει στο νηπιαγωγείο - τον φρουρώνει τη νύχτα και πραγματικά θέλει να ακούσει την ημέρα, καθώς τα παιδιά τραγουδούν τραγούδια, παίζουν, παίζουν αθλήματα. Και εδώ η Kuzya αποφάσισε να κάνει ένα δώρο στα παιδιά - να τους δώσει το καλαθάκι τους με παραμύθια. Τώρα σε οποιαδήποτε στιγμή τα παιδιά μπορούν να εξοικειωθούν με το νέο παραμύθι, το οποίο θα διαβάσει ο δάσκαλος.

Η Kuzya Domovnok δίνει στα παιδιά το καλαθάκι τους με παραμύθια

Προκαταρκτική συνομιλία

Σε μια ανώτερη προσχολική ηλικία, η προσωπική εμπειρία των προσχολικών μπορεί ήδη να χρησιμοποιηθεί για να δημιουργήσει ένα κίνητρο για την ανάγνωση. Μπορεί να είναι μια εισαγωγική μίνι συνομιλία που δεσμεύει τα γεγονότα από τη ζωή με το θέμα της εργασίας. Για παράδειγμα, ο δάσκαλος ενδιαφέρεται για τους τύπους, τους αρέσει να φανταστούν. Στη συνέχεια, όλοι μαζί υποστηρίζουν: Γιατί οι άνθρωποι δεν φαντάζουν καθόλου (για να κλέψει τον συνομιλητή τους, να τον κάνουν ευχάριστα κλπ.). Στη συνέχεια, ο εκπαιδευτικός κινείται ομαλά στην ανάγνωση της ιστορίας του Ν. Nosov "Φαντασίες". Με την ευκαιρία, στην κατοχή σε αυτό το θέμα μπορείτε επίσης να εισαγάγετε έναν χαρακτήρα παιχνιδιού - είμαι έτοιμος, επειδή αγαπούσε επίσης να εφεύρει και να συνθέσει noby.

Επιπλέον, τα παιδιά μπορούν να προσφερθούν για να ζωγραφίσουν

Ένα άλλο παράδειγμα - ο δάσκαλος αρχίζει να μιλάει για το όνειρο. Μετά από όλα, από οποιοδήποτε άτομο. Ο ενήλικας ζητά να πει στους τύπους, τι ονειρεύονται. Μετά από αυτό, ο δάσκαλος οδηγεί τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στο συμπέρασμα ότι είναι αδύνατο να καθίσουν πίσω για την απόδοση της επιθυμίας του, αλλά πρέπει να εργαστείτε σκληρά, να καταβάλλετε προσπάθειες, αν και, φυσικά, υπάρχουν περιπτώσεις όταν ένα άτομο χαμογελάει καλή τύχη, και Το όνειρο γίνεται πραγματικότητα σαν να μαγεία. Και πολύ συχνά, αυτό βρίσκεται στα ρωσικά λαϊκά παραμύθια, για παράδειγμα, στο έργο "με το Whining Velin" (ή έναν φίλο, όπου εμφανίζονται οι μαγικοί ήρωες ή τα πράγματα που βοηθούν τον κύριο χαρακτήρα).

Γνωριμία με οπτικά υλικά

Για να δημιουργήσετε ένα κίνητρο στην ανάγνωση, ο δάσκαλος μπορεί να ξεκινήσει μια κατοχή επίσης από την εξέταση της εικόνας, για παράδειγμα, τα έργα του V. Vasnetsova "Three Bogatyr". Μετά τη γνωριμία με αυτό το έργο, τα παιδιά πιθανώς ακούν με μεγάλο ενδιαφέρον για τον κόσμο για το Ilya Muromets ή ένα άλλο ρωσικό Vityaz.

Μετά από εξέταση των γενναίων προειδοποιήσεων, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα ενδιαφέρονται πολύ για να ακούσουν το έπος για το Ilya Muromets

Λίγο πριν τις τάξεις, μπορείτε να ενδιαφέρουν τους τύπους με ένα πολύχρωμο βιβλίο κάλυψης ή τις εικονογραφήσεις της: τα παιδιά θα θέλουν να μάθουν ποιος απεικονίζεται σε αυτό και τι συνέβη με τους ήρωες στο έργο.

Αφού εξετάσει τις εικόνες, οι τύποι σίγουρα θα θέλουν να μάθουν ποιος απεικονίζεται σε αυτούς και τι συνέβη με τους ήρωες

Πριν διαβάσετε τα ποιήματα περίπου κάποιο χρονέτη, είναι καλό να μειώσετε τα παιδιά για μια βόλτα ή να κανονίσετε μια περιήγηση στο φθινόπωρο ή το χειμερινό πάρκο.

Παραδείγματα αφηρημένων επαγγελμάτων

Παραδείγματα αφαίρεσης κατοχής μπορούν να βρεθούν εδώ:

• Karanova M.S., "Bear Bear" (δεύτερη ομάδα Junior).
• Romanova Ν., "Ανάγνωση και απομνημόνευση του ποιήματος του Μ. Khudyakova" Φθινόπωρο "(μεσαία ομάδα).
• Konovalova D.V., "Ας μιλήσουμε για τη φιλία (διαβάζοντας την ιστορία του V. Osseva" ο οποίος είναι ιδιοκτήτης ")" (προπαρασκευαστική ομάδα).

Επιλογές για την ανάγνωση καλλιτεχνικής λογοτεχνίας

Σε κάθε ηλικιακή ομάδα, ο εκπαιδευτικός επιλέγει ενδιαφέροντα θέματα των τάξεων, εστιάζοντας στον κατάλογο των έργων μυθοπλασίας που συνιστάται από εκπαιδευτικά προγράμματα. Ορισμένα έργα μπορούν να επαναληφθούν: Εάν σε νεαρή ηλικία είναι απλώς μια ακρόαση, τότε σε ένα παλαιότερο έχει ήδη υπάρξει μια σε βάθος ανάλυση, επικάλυψη κειμένου με preschoolers, σχέδιο, ανάγνωση σε ρόλους κλπ.

Πρώτη νεότερη ομάδα

• Το ποίημα του Α. Barto "Bear".
• Το ποίημα Α. Barto "βλέποντας τον ήλιο στο παράθυρο."
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Πήγα σε μια γάτα στο Torzhok ...".
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Cockerel, Cockerel ...".
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Όπως ένα λιβάδι, λιβάδι ...".
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Όπως η γάτα μας ...".
• "Bai-Bai, Bai-Bai, εσύ, σκύλος, μην φλοιός ...".
• Το τραγούδι της Ρωσίας "κοτόπουλο-Ryabushechka".
• Ρωσική λαϊκή παραμύθια "κατσίκια και λύκος" στην επεξεργασία του Κ. Ushinsky.
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Ακριβώς όπως αγαπώ την αγελάδα μου ...".
• Pooh A. Barto "φορτηγό".
• Το ποίημα του S. Kaputichan "All Sleep".
• V. Bestov ''s Poem "Κούκλα ασθενούς".
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "κατσίκια dereza".
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Hare York ...".
• Η ιστορία Λ. Ν. Τολστόι "κοιμάστε τη γάτα στην οροφή ...".
• Το έργο του S. Marshak "ιστορία ενός ηλίθου μικρού προσώπου".

  Πολλά παραμύθια για παιδιά μπορούν να συμπεριληφθούν σε οποιεσδήποτε στιγμές καθεστώτος (για παράδειγμα, η μετάβαση στον ύπνο)

• Η ιστορία L. N. Tolstoy "ήταν στο άλογο Petit και Masha ..."
• Ποίημα Κ. Chukovsky "Κοαουσί και Μαυσίνας".
• Ποίημα Α. Barto "Elephant".
• Έξοδος του "OH, You, Hacking-ξεκίνησε ..." (Μετάφραση από τη Μολδαβία Ι. Tokmakova).
• Ρωσική λαϊκή παραμύθια "Teremok" (στην επεξεργασία του Μ. Bulatov).
• Το τραγούδι της Ρωσίας "Ai du-du, du-du, du-du! Κάθεται κοράκι στη δρυς. "
• Ποιήματα S. Kaputyan "Masha Lunch."
• Pooh N. Saxon "όπου το δάχτυλό μου"
• Pooh P. Voronko "Ενημερώσεις".
• Ν. Songevsky "Βοηθός" ποίημα.
• Απόσπασμα από το ποίημα του Ζ. Alexandrova "Teddy Bear" μου ".
• Pooh V. KHOROL "Bunny".

  Το ποίημα του Khorol για το λαγουδάκι - πολύ ρυθμικό, το οποίο το επιτρέπει να το χρησιμοποιήσει για ασκήσεις κινητήρων

• Το ποίημα του M. Poznanskaya "Snow έρχεται".
• Tale L. N. Tolstoy "Τρία αρκούδα".
• Το ποίημα του Ο. TEDISKY "κρύο".
• Το ποίημα του Β. BESTOV "ΚΟΤΕΝΟΚ".
• Το ποίημα του Α. Barto "Bunny".
• Ποίημα Α. Barto "που κραυγάζει;".
• Fairy Tale V. Suteeva "Ποιος είπε" Meow ";".
• Γερμανικό τραγούδι "SNEGIREK" (μετάφραση V. Viktorova).
• Ποίημα Α. Barto "πλοίο".
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "έπεσε αλεπού Lesco με το σώμα."
• "Στο κατάστημα των παιχνιδιών" (κεφάλαια από το βιβλίο του Ch. Yangcharsky "οι περιπέτειες των αρκούδων αυτιών", μετάφραση από το πολωνικό V. Prikhodko).
• Το κανάλι της Ρωσίας "Sunshko Vöryksko".
• Shaf "βροχή, βροχή, χαρούμενος ...".

  Τα χρονοδιαγράμματα και η διασκέδαση μπορούν να αποτελέσουν τη βάση για τις φυσικές επιθέσεις ή τη γυμναστική των δακτύλων

• Ρωσική λαϊκή παραμύθια "Masha και η αρκούδα" (στην επεξεργασία του Μ. Bulatov).
• Το ποίημα Α. Plecheyev "αγροτικό τραγούδι".
• "Ο άνεμος στις θαλάσσιες βόλτες ..." (Απόσπαση από το παραμύθι Α. S. Pushkin "ιστορία του Tsar Saltan").
• Το ποίημα του "ποντικιού".
• Το ποίημα της γάτας Sapgira.
• Ρωσική λαϊκή ομιλία "Λόγω του δάσους, λόγω των βουνών ...".
• Παραμύθι Β. Bianki "Foxes and Mouse".
• Η ιστορία της συμμορίας του "Checker".
• Ποίημα Α. Και Π. Barto "Girl-Rövushka".

  Αυτό το ποίημα είναι χρήσιμο για την εργασία με τα παιδιά Crystal, αλλά δεν επιτρέπουν ένα τέτοιο παιδί να αρχίσει να πειράζει τα υπόλοιπα

• Ποίημα Κ. Chukovsky "Putanaca".
• Παραλία από τον D. Bissset "GA-GA-GA" (μετάφραση από Αγγλικά Ν. Shereeshevskaya).
• Ρωσικό λαϊκό sweatshop "Ozerechik, Okuchechik ...".
• Το ποίημα "Supozhnik" (μετάφραση από την πολωνική στην επεξεργασία του Β. NoDokhod).
• Poems B. Nodokhnika βουνό.
• Το ποίημα του Α. Brodsky "Solar Bunnies."
• "Φίλοι" (κεφάλαιο από το βιβλίο του Ch. Yangcharsky "Περιπέτειες των αυτιών αρκούδας").

Δεύτερη νεότερη ομάδα

• Διαβάζοντας το ποίημα του Sasha Black "πρωινό".
• Διαβάζοντας τη ρωσική λαϊκή παραμύθια "γάτα, κόκορα και αλεπού".
• Ανάγνωση του Ρωσικού Folk Fairy Tale "Kolobok" (στην επεξεργασία του Κ. Ushinsky).
• Ανάγνωση ποιημάτων Α. Barto από τον κύκλο "παιχνιδιών".
• Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Τρία αρκούδα".
• Ανάγνωση ποιήματα Α. Plescheyev "Το φθινόπωρο έχει έρθει", A. Bunny Block.
• Τα τραγούδια των ρωσικών ανθρώπων: "Κιολογία-Mursenka".
• Ιστορία "αδελφή Alyonushka και Brother Ivanushka".
• Ανάγνωση των ποιημάτων S. ya. Marshak από τον κύκλο "μωρό σε ένα κλουβί".
• Διαβάζοντας τη ρωσική λαϊκή παραμύθια "Masha και η αρκούδα".
• Ρωσική λαϊκή ιστορία "REPKA".
• Διαβάζοντας τη ρωσική λαϊκή παραμύθια "Fox και Wolf".
• "Παραμύθια για ένα ηλίθιο μικρό ποντίκι" S. ya. Marshak.
• Poem A. Troy Bosev.
• Ανάγνωση της ιστορίας L. Voronkova "Το χιόνι έρχεται."
• Διαβάζοντας τη ρωσική λαϊκή παραμύθια "Neveling και Fox".
• Διαβάζοντας τη ρωσική λαϊκή ιστορία "gus-swans".

  Η ιστορία των "χήνων κύκνων" είναι ιδανική για μια συζήτηση για υπάκουους και άτακτα παιδιά

• Διαβάζοντας το ποίημα από τον Z. Alexandrova "το αρκουδάκι μου".
• Ανάγνωση ιστοριών Β. Bianki "Foxes και ένα ποντίκι", Ε. Charushina "Volchishko".
• Ανάγνωση του Ρωσικού Folk Fairy Tale "λύκος και επτά γάτες".
• Ανάγνωση της ρωσικής λαϊκής παραμύθιας "Fox and Hare".
• Ανάγνωση του Ρωσικού Folk Fairy Tale "Cockerel και Leggings".
• Ρωσική λαϊκή παραμύθια "Mitten".
• Εξέταση του ποιήματος V. Bestov "Petushka".
• Ανάγνωση της ρωσικής λαϊκής παραμύθιας "Goat-dereza".
• Διαβάζοντας το ποίημα Ι. Κοσυστάβα "Όλα αυτά".
• Ανάγνωση του ρωσικού λαϊκού παραμύθι "φόβος μάτια είναι υπέροχα."
• Διαβάζοντας το ποίημα S. ya. Marshak "μουστάκι-ριγέ".
• Ρωσική λαϊκή ιστορία "Teremok".

  Το "Teremok" είναι πολύ δημοφιλές στην Dow ως τη δήλωση του θεάτρου με τη συμμετοχή των ίδιων των παιδιών, αν και έχει ήδη τεθεί κατά μέσο όρο και τις μεγαλύτερες ομάδες.

• Οι ιστορίες ανάγνωσης L. N. Tolstoy "True Total είναι ακριβότερο", "Varya και Chizh".
• Εξερευνώντας το ποίημα S. I. Belousov "Spring Guest".
• Διαβάζοντας το ποίημα Α. Plescheyev "Άνοιξη".
• Η είπε για τη ρωσική λαϊκή παραμύθια "Ryabina".
• Ανάγνωση της ιστορίας Y. Thai "Holiday".
• Ανάγνωση του ποιήματος Ε. Blaginina "Αυτός είναι η μαμά!".
• Ανάγνωση του παραμυθιού Κ. Chukovsky "κοτόπουλο".
• Εξέταση του ποιήματος V. Bestov "Kothenok".
• Ανάγνωση του Ρωσικού Folk Fairy Tale "Bull - Black Barrel, White Hoofs."
• V. V. Mayakovsky Poem "Τι είναι καλό και τι είναι κακό;"

Μεσαία ομάδα

• Η ιστορία του V. Oseva "Watchman".
• Η ιστορία του Ν. Sladkov "Φθινόπωρο στο κατώφλι".
• Ρωσική λαϊκή ιστορία "Άνδρας και αρκούδα".
• Η ιστορία του V. Oseva "Blue Leaves".
• Ρωσική λαϊκή ιστορία "ανόητος και Bereza".
• Ποίημα του S. Mikhalkov "Τι έχετε;".
• Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "πλοίο".
• Η ιστορία του L. Voronkova "Πώς το χριστουγεννιάτικο δέντρο ντυμένο."
• Ρωσική λαϊκή παραμύθια "Frost και λαγός".

  Το Fairy Tale "Frost και Hare" θα εμπλουτίσει τη γνώση των παιδιών για τις εποχιακές αλλαγές στη φύση

• Η ιστορία της Ν. Καλινίνια "για το χιονισμένο σκάλοκ".
• Η ιστορία του V. Karaseva "Olya ήρθε στο Sadik".
• Fairy Tale V. Daly "Lisa-Lapoths".
• Ρωσική λαϊκή παραμύθια "αλεπού, λύκος και αρκούδα".
• Mordovian λαϊκή ιστορία "πώς το σκυλί ενός φίλου ψάχνει".
• Ρωσική λαϊκή παραμύθια "Cockerel και Leggings".
• Η ιστορία του V. Borozdin "Starlithmers".
• Ιστορία Ν. Σλάνταβο "αρκούδα και τον ήλιο".
• Το έργο του S. Prokofyeva "ιστορία για τη μαμά".
• Ιστορία S. Vangeli "Snowdrops".
• Ιστορία του V. eseva "τρεις soroi".

  Για περισσότερη κατάδυση στο θέμα των παραμυθιών, μπορείτε να ενεργοποιήσετε την ηχογράφηση των παιδιών με τη φωνή Soroki

• Ιστορία από τον D. Bissset "Grasshoper Dandy".
• Το έργο του M. Danzkovsky "ιστορία ενός γύρου από χελώνα".
• Ανάγνωση ποίημα V. Paspaleeva "Δάσος Violet".
• Ιστορία Α. Gaidar "Cam".
• Η ιστορία του L. Tolstoy "Ήθελα ένα ποτό νάνος ...".
• Η ιστορία του Ν. Sladkov "Nasluh".
• Ιστορία Ν. Pavlova "φράουλα".
• Ιστορία του V. Suteeva "κάτω από το μανιτάρι".

Ανώτερη ομάδα

• Διαβάζοντας την ιστορία L. Tolstoy "Λιοντάρι και ένα σκυλί".
• Ένας ταμείο για το θέμα του ποιήματος Ε. Trutneva "καλοκαιρινές μύγες".
• Λέγοντας για το θέμα του ποιήματος Ε. Trutneva "πτώση του φθινοπώρου".
• Μετρώντας το ποίημα του Μ. Isakovsky "Πηγαίνετε για τους θαλάσσιους ωκεανούς."
• Επαναλάβετε τις παραμύθια Κ. Δ. Ushinsky "Ποιότητα για να περιμένετε."
• Τ. ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΒΑ "Domovoynok Kuzka".
• Μιλώντας το παραμύθι P. Bazhova "Silver Kopytz".
• Διαβάζοντας την ιστορία του Βίκτορ Dragunsky "φίλος της παιδικής ηλικίας".
• Εξερευνώντας το ποίημα Ε. Blaginina "κάθονται στη σιωπή".

  Τα ποιήματα και τα παραμύθια διδάσκουν μια παιδική καλοσύνη, σεβασμό για τους άλλους, να υποστηρίξουν την περιέργεια

• Επαναλάβετε την ιστορία της V. Chapina "Proteka".
• Αντιμετωπίστε τη ρωσική λαϊκή παραμύθια "Tsarevna-Frog".
• Ανάγνωση της παραμύθιας N. Teleshova "αναπαραγωγής".
• Ανάγνωση των κεφαλών της ιστορίας του Astrid Lindgren "Kid και Carlson, ο οποίος ζει στην οροφή".
• Χρησιμοποιώντας το ποίημα του Ι. Surikova "Εδώ είναι το χωριό μου".
• Η είπε στο ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Zayats-mislash" (στην επεξεργασία του Α. Τολστόι).
• Ανάγνωση της ιστορίας Ν. Ν. Nosova "Live Hat".
• Θεραπεία του έργου του V. P. Katava "Tsvetik-Semichetics".
• Χρησιμοποιώντας το ποίημα του S. Yesenin "Bereza".
• Μιλώντας Nenetska παραμύθια "Κούκος" (Arr. Κ. Shavova).
• S. Gorodetsky "Kotten" (ανάγνωση σε πρόσωπα).
• Επαναλάβετε την ιστορία της Ν. Καλινίνικα "για το χιονισμένο λιθόστρωτο".
• Μέτρηση του Poem M. Mosnova "Ειρηνική αναθεώρηση".
• Θεραπεία της ρωσικής λαϊκής παραμύθιας Nikita Kozhemyaka.
• Ανάγνωση του έργου της πόλης της Snegirev "Penguin Beach".
• Ανάγνωση των κεφαλαίων από την ιστορία του Α. Π. Gaidar "Chuk και Gek". Μοντελοποίηση κουταβιών
• Ανάγνωση ποίημα Α. Φέτα "Η γάτα τραγουδάει, τα μάτια σταματούν ...".
• Διαβάζοντας το ποίημα Ya. Akim "my rodna".
• Μιλώντας το λαϊκό παραμύθι "Squa Burk".

  Πολλά οικόπεδα της ρωσικής λογοτεχνίας πέρασαν μετά από χρόνια, γνώριζαν περισσότερα παππούδες και παππούδες

• Διαβάζοντας την ιστορία του L. Tolstoy "Bone".
• Ανάγνωση αποσπάσματα εργασίας B. S. Zhitkov "Πώς πιάσαμε έναν μικρό άνθρωπο".
• Η απομνημόνευση του ποιήματος Ι. Belousov "Spring Guest".
• Διαβάζοντας το ποίημα της πόλης του Ladonchikov "Άνοιξη".
• Ρωσική λαϊκή παραμύθια "αλεπού και λαγός".
• Επαναλάβετε την ιστορία Ya. Ταϊλανδικό "τρένο".
• Η είπε για το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Ο φόβος του ματιού είναι υπέροχος."

  Το παραμύθι "Φόβος του ματιού είναι μεγάλη" - ουσιαστικά ψυχολογική

• Διαβάζοντας το έργο του Ι. Leskevich "Φανάρι".
• Σχεδιάζοντας το πέρασμα της ρωσικής λαϊκής παραμύθιας "Masha και η αρκούδα".
• Που σημαίνει το ποίημα της πόλης του Vier "Ημέρα της Μητέρας".
• Μιλώντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "λύκος και επτά γάτες".
• Επαναλάβετε την ουκρανική λαϊκή παραμύθια "αιχμές".
• Διαβάζοντας ένα πέρασμα του έργου του Κ. Parust "Cot-Voruga".
• Εξαντλώντας το πέρασμα "στο Lukomorye Oak Green ..." Από το ποίημα Α. S. Pushkin "Ruslan και Lyudmila".
• Αγαπημένα παραμύθια Α. S. Pushkin.
• Ανάγνωση του παραμυθιού R. Kipling "Elephant".
• Η είπε για τη ρωσική λαϊκή παραμύθια "Havroshchka".

Προπαρασκευαστική ομάδα

• Γνωριμία με το πέρασμα από το ποίημα Α. S. Pushkin "Eugene Anegin" "Sky στην αναπνοή του φθινοπώρου ..."
• Ανάγνωση και επανεγκατάσταση από το Nanaya Folk Fairy Tale "iga."
• Ρωσική λαϊκή παραμύθια "αλεπού-αδελφή και λύκος".
• Ιστορία Κ. Ushinsky "Τέσσερις επιθυμίες".
• Οι έπιπες "Ilya Muromets και ο ληστής Nightingale".
• Ιστορία k.g. Εξουσίες "ζεστό ψωμί".
• Χρησιμοποιώντας το ποίημα του Ν. Rubtsova "για το λαγό".
• Ανάγνωση της ιστορίας Α. Kookin "Elephant".
• Ανάγνωση της ιστορίας του Β. Bianki "Κολύμβηση".
• Γνωριμία με το έργο του Δ. Μαμάνα-Σιβηρίας "Μεντβέντεκο".
• Fairy tale sh. Perro γάτα σε μπότες.
• Ιστορία Μ. Zoshchenko "Μεγάλοι ταξιδιώτες".

  Τα παιδιά με μεγάλο ενδιαφέρον ανήκουν σε ιστορίες σχετικά με τους συνομηλίκους τους

• Το επικό "Sadko".
• Διαβάζοντας το παραμύθι V. Suteeva "ζεστό-διεφθαρμένο".
• Ιστορία του Κ. Ushinsky "Fox και Kozl".
• Γνωριμία με το έργο του Ι. Surikov "Winter".
• Η ιστορία του Ε. Permyak "First Fish".
• Ιστορία λαϊκών σκηνών "Snow Maiden".
• Επικεφαλής το ποίημα του S. Marshak "που λιώνει ένα μήνα νέων ...".
• Το ποίημα Ε. Μοσκόβσκαγια "Χαίρομαι μέχρι το βράδυ".
• Γνωριμία με το έργο του Π. Ershov "Konon-Gorbok".
• Ρωσική λαϊκή παραμύθι "Cockerel - Golden grabbies and παππούς."
• Επαναλάβετε το έργο της Ε. Charushina "Bear".
• Poems S. Yesenin "Bereza".
• Επαναλάβετε τα παραμύθια "Τα μάτια του φόβου είναι υπέροχα".
• Διαβάζοντας το παραμύθι X.-K. Andersen "γυμνό dot".
• Η ιστορία του Β. Bianki "προσαρμοσμένη."
• Ρωσική λαϊκή παραμύθια "Βασιλίσα είναι όμορφη".
• Η ιστορία του V. Dal "Starik-Godovik".

  Στην ανώτερη ηλικία προσχολικής ηλικίας, τα παραμύθια που αντιλαμβάνονται τα παιδιά πληρώνονται πληρέστερα, μπορούν να συσχετιστούν με το παρελθόν και τον μελλοντικό χρόνο του έτους

• Το ποίημα F. Tyutchev "Χειμώνας δεν είναι θυμωμένος ...".
• Παραμύθι x.-K. Andersen "Thumbelina".
• Ιστορία Ε. Ι. Charushina "Kaban".
• Ιστορία Μ. Svavina "Golden Lugu".
• Το ποίημα του Edward Lira "Limerics".
• Η ιστορία του Β. Bianki "Δασικές Δομοσειρές".
• Ιστορία των αδελφών grimm "βεράντα βεράντα".
• Ιστορία S. Alekseeva "πρώτη νύχτα Taran".
• Ποίημα A. Block "στο λιβάδι".
• Pushkin παραμύθια.
• Ρωσική λαϊκή παραμύθια "αδελφή Alyonushka και Brother Ivanushka".

Κύκλος για την ανάγνωση μυθοπλασίας στο νηπιαγωγείο

Στο νηπιαγωγείο, ένας κύκλος εργασίας για τη φαντασία της ανάγνωσης είναι πολύ συχνά ασκείται. Αυτή η κατεύθυνση είναι πολύ σημαντική: η παιδική λογοτεχνία σήμερα έχει πολλούς "αντιπάλους" - κινούμενα σχέδια, παιδικά τηλεοπτικά προγράμματα, παιχνίδια στον υπολογιστή. Δεν απαιτούν προβληματισμοί από τους τύπους, σε αντίθεση με το καλλιτεχνικό έργο. Υπάρχει επίσης ένα τέτοιο παράδοξο: σε βιβλιοπωλεία, παρουσιάζεται μια τεράστια σειρά από πολύχρωμες, εκπαιδευτικές και ενδιαφέρουσες εκδόσεις, ωστόσο, η ανάγνωση με το παιδί απαιτεί δυνάμεις, προσοχή και χρόνο που λείπουν πολλοί γονείς. Σε αυτές τις περιπτώσεις, το καθήκον της εισδοχής προσχολικής ηλικίας στο βιβλίο εμπίπτει στους ώμους του εκπαιδευτικού. Και, αν εκτός από τα έργα που τίθενται από το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του νηπιαγωγείου, εισάγει τους τύπους με άλλες υπέροχες παραμύθια, ιστορίες, έπειτα, ποιήματα, καθώς και παροιμίες και λόγια.

Σήμερα, τα βιβλία έχουν πολλούς "ανταγωνιστές" στον αγώνα για την προσοχή του παιδιού

Όσον αφορά το θέμα της λογοτεχνικής κούπα, μπορεί να καλύψει:

• Έργα διαφόρων ειδών (ονόματα τίτλων: "Σε μια επίσκεψη στο βιβλίο", το "λογοτεχνικό σαλόνι", "μαγικός κόσμος των βιβλίων").
• Μόνο παραμύθια ("παραμύθια - καλοί φίλοι", "που επισκέπτονται ένα παραμύθι", η "ιστορία της σοφίας είναι πλούσια ...");
• pOEM (τα παιδιά εκφράζουν ρητά και απομνημονεύουν).

Η κατοχή στον κύκλο κρατείται συνήθως μία φορά την εβδομάδα το απόγευμα.

Για παράδειγμα, μπορείτε να εξετάσετε ένα πρόγραμμα εργασίας και ένα πολλά πολλά έργα εργασίας για ένα "να επισκεφθείτε το βιβλίο" (σχεδιασμένο για τρία χρόνια μάθησης) E. V. Nazarova Educator. Το χαρακτηριστικό του είναι ότι η βιβλιογραφία ανάγνωσης συνδυάζεται με την εκμετάλλευση ρωσικών εθνικών παιχνιδιών παρόμοιων θεμάτων.

Η Elizabeth Vasilyevna υποδεικνύει τις ακόλουθες εργασίες κούπας:

• Αναπτύσσονται στα παιδιά την ικανότητα να αντιλαμβάνονται πλήρως το έργο τέχνης, να συμπαθούν με τους ήρωες, να ανταποκριθούν συναισθηματικά στην ανάγνωση.
• Διδάξτε τα παιδιά να αισθάνονται και να κατανοούν την εικαστική γλώσσα του καλλιτεχνικού έργου, τα εκφραστικά μέσα δημιουργούν μια καλλιτεχνική εικόνα, αναπτύσσουν την εικονιστική σκέψη των προσχολικών ηλικιών.
• Για να σχηματίσουν την ικανότητα αναδημιουργίας των καλλιτεχνικών εικόνων ενός λογοτεχνικού έργου, να αναπτύξουν τη φαντασία των παιδιών, να εξεταστούν, να αναπτύξουν το ποιητικό αυτί των παιδιών, συσσωρεύουν αισθητική εμπειρία στην ακρόαση των έργων της κομψής λογοτεχνίας, να εκπαιδεύσει την καλλιτεχνική ακρόαση.
• Για να σχηματίσουν την ανάγκη για συνεχή ανάγνωση βιβλίων, για να αναπτύξει το ενδιαφέρον για την ανάγνωση της φαντασίας, της δημιουργικότητας των συγγραφέων, των δημιουργών των έργων της λεκτικής τέχνης.
• Εμπλουτίζουν την αισθησιακή εμπειρία του παιδιού, τις πραγματικές του ιδέες για τον κόσμο και τη φύση.
• Να σχηματίσουν αισθητική στάση του παιδιού στη ζωή, την οποία το χαρακτηρίζουν τα κλασικά της φαντασίας.
• Αναπτύξτε τους ορίζοντες των παιδιών μέσω της ανάγνωσης βιβλίων διαφόρων ειδών, ποικίλλουν στο περιεχόμενο και το θέμα, να εμπλουτίσουν την ηθική και αισθητική και γνωστική εμπειρία του παιδιού.

Ο στόχος είναι να αναστέλλουν τα παιδιά με τη λογοτεχνία και το βιβλίο των παιδιών, να εξασφαλίσουν τη λογοτεχνική ανάπτυξη των προσχολικών ηλικιών, να αποκαλύψουν τον κόσμο των ηθικών και αισθητικών αξιών και της πνευματικής κουλτούρας που συσσωρεύονται από τις προηγούμενες γενιές, να αναπτύξουν καλλιτεχνική γεύση, για να σχηματίσουν μια κουλτούρα συναισθημάτων , επικοινωνία.

Πώς να οργανώσετε μια εξωτερική προβολή καλλιτεχνικής λογοτεχνίας

Μία από τις σημαντικές μορφές εργασίας ανάγνωσης είναι ανοικτές τάξεις, κατά τις οποίες ο δάσκαλος αποδεικνύει την καινοτόμο εμπειρία της σε συναδέλφους. Η καινοτομία μπορεί να επηρεάσει διάφορες πτυχές:

• Εφαρμογή πληροφοριών και τεχνολογιών υπολογιστών - ΤΠΕ (διαφάνειες με την εικόνα των επεισοδίων του έργου, τους μεμονωμένους ήρωες).
• τα παραμύθια των παραμυθιών από παιδιά με υποστήριξη για το μίνι (αυτή η κατεύθυνση είναι πάντα ενδιαφέρον).
• Ένας καινοτόμος μπορεί να είναι ακόμη φυσικός προσκόλληση - ένα υποχρεωτικό στοιχείο των περισσότερων επαγγελμάτων (για παράδειγμα, χρησιμοποιώντας βότσαλα για να ενισχύσει το ρυθμό, παρεμπιπτόντως, αυτή η τεχνική μπορεί να εφαρμοστεί και κατά την ανάγνωση ποιημάτων).

Οι τάξεις που χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ πάντα φαίνεται να κερδίζουν

Μια ενδιαφέρουσα ιδέα είναι να συνδεθείτε με την εκδήλωση της μουσικής εκτελεστικής εξουσίας ή να χρησιμοποιήσετε ηχογραφήσεις. Για παράδειγμα, στην ίδια παραμύθια "Masha και η αρκούδα", η μουσική θα δώσει μουσική, καθώς ένα κορίτσι συλλέγει μανιτάρια και μούρα στο δάσος, και ένα αρκουδάκι περπατά μέσα από το δάσος. Τα παιδιά θα είναι απλά χαρούμενα με μια τόσο βαθιά εμβάπτιση στο έργο.

Το τελικό φινάλε του μαθήματος μπορεί επίσης να ενδιαφέρεται να νικήσει. Για παράδειγμα, τα παιδιά δίνουν στους επισκέπτες σελιδοδείκτες για βιβλία που έχουν κάνει με τα χέρια τους.

Μια ανοιχτή προβολή δεν μπορεί να προβληθεί εκ των προτέρων με μια ομάδα, για παράδειγμα, να μάθετε ποιήματα ή να επεξεργαστείτε απαντήσεις σε ερωτήσεις. Είναι πάντα ορατό από: Τα παιδιά δεν θα είναι τόσο ενδιαφέρουσα σαν να αντιληφθούν το έργο για πρώτη φορά.

Χαρακτηριστικά δραστηριοτήτων διακοπών-αναψυχής

Διάφορα εορταστικά γεγονότα προωθούνται για την αύξηση του ενδιαφέροντος στο βιβλίο: Λογοτεχνική αναψυχή, ψυχαγωγία, βραδιές, κουίζ. Το θέμα τους μπορεί να είναι το έργο ενός συγκεκριμένου συγγραφέα, ποιητή (για παράδειγμα, Α. Pushkin, S. Marshak, Κ. Chukovsky, Α. Barto), ειδικά αν το συνδέσετε με την επερχόμενη επέτειό του.

Το λογοτεχνικό γεγονός μπορεί να συμπέσει από τις διακοπές, για παράδειγμα, την ημέρα της μητέρας, την ημέρα των πτηνών, 9 Μαΐου. Για το σκοπό αυτό, επιλέγονται τα έργα διαζυγίου (ποιήματα, μικρές ιστορίες, επεισόδια από παραμύθια, παροιμίες, λόγια), τα οποία παίζονται αρχικά.

Η εορταστική ατμόσφαιρα δημιουργεί πάντα μια ένωση διαφόρων τύπων τέχνης - λογοτεχνίας, θεάτρου, χορού, μουσικής, iso. Επίσης σε έναν τέτοιο αναψυχή μπορείτε να συμπεριλάβετε αθλητικά στοιχεία.

Η δομή των λογοτεχνικών διακοπών είναι παρόμοια με την κατασκευή ενός matinee:

1. Μεγάλο άνοιγμα με την εισαγωγική λέξη του μολύβδου.
2. Εμφάνιση αριθμών συναυλιών.
3. Επίδειξη της έκθεσης βιβλίων.
4. Ολοκλήρωση.

Συνδυάστε τμήματα του συμβάντος, εκτός από τους οδηγούς, τους χαρακτήρες παιχνιδιών. Δεν δίνουν να αποδυναμώσουν την προσοχή των παιδιών.

Pych Decinamination - ένα αναπόσπαστο μέρος των λογοτεχνικών διακοπών

Οι ανώτεροι προσχολικοί μπορούν να κανονίσουν μια μίνι-συναυλία για τους μαθητές της πρωτοβάθμιας ηλικίας με την ανάγνωση γνωστών παιδιών διασκέδαση, ένα τραγούδι, ποιήματα. Ταυτόχρονα, συνιστάται η χρήση οπτικών υλικών - παιχνιδιών, εικόνων, διαφόρων αντικειμένων.

Ένα παράδειγμα της περίληψης του λογοτεχνικού γεγονότος στα έργα του S. Ya. Marshak (συγγραφέας Α. Γ. Χιγικόβα).

Βίντεο για το θέμα

Η εξοικείωση με τη μυθοπλασία συχνά μετατρέπεται σε μια μικρή ιδέα, στην οποία τα ίδια τα παιδιά είναι.

Βίντεο: Ανάγνωση των ποιημάτων της Agnia Barto για τα παιχνίδια (νεότερη ομάδα)

Βίντεο: λέγοντας και έβαλε το θραύσμα "teremok" (δεύτερη νεότερη ομάδα)

Βίντεο: "Ταξίδι μέσω ρωσικών λαϊκών παραμυθιών" (ανοιχτή κατοχή στη μεσαία ομάδα)

Βίντεο: Ανταλλαγή-Ταξίδι στο παραμύθι Fairy Gus-Swan (Senior Preschool Age)

Για να φέρει το παιδί στην ανάγνωση πρέπει να ξεκινήσει από την πολύ μικρή ηλικία. Εκτός από τους γονείς, ένα νηπιαγωγείο έπαιξε βασικό ρόλο σε αυτό - το πρώτο Κοινωνικό Ινστιτούτο του παιδιού. Φυσικά, τα Preschoolers είναι μάλλον ακροατές από τους αναγνώστες. Το περιεχόμενο του έργου τέχνης σε αυτούς φέρεται σε αυτούς τον δάσκαλο, αποκαλύπτει επίσης την ιδέα, βοηθά τα παιδιά να εμπίπτουν με εμπειρίες για τους ήρωες. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να είναι σε θέση να ενδιαφέρει τα παιδιά στο βιβλίο, να είναι ικανός στον τομέα της παιδικής λογοτεχνίας και να κατέχει εκφραστικές δεξιότητες ανάγνωσης.

Περιοχή Εκπαίδευσης

"Φαντασία ανάγνωσης"

Παιδί στον κόσμο της μυθοπλασίας

Στο έβδομο έτος της ζωής στα παιδιά υπάρχει μια εμβάθυνση και διάφορος-Αντίδραση των συμφερόντων ανάγνωσης, εμφανίζονται οι προτιμήσειςΟπή του είδους και των ειδών της λογοτεχνίας. Τα παιδιά αυτής της εποχής αντιλαμβάνονταιΤο έργο στην ενότητα της ουσιαστικής, σημασιολογικής και έκφρασηςτις πλευρές, να αισθάνονται και να προσπαθούν να ερμηνεύσουν την ομορφιά της λογοτεχνίαςΕκδρομή, Εκδηλώσεις και εικόνες των Ηρώων των έργωνο ίδιος και οι σχέσεις με άλλους επιδιώκουν να εξηγήσουν καιΧωρίστε το νόημα της εργασίας και τη στάση του σε αυτό σε διαφορετικά είδηδημιουργική δραστηριότητα. Ως αποτέλεσμα, η ακρόαση, η αντίληψη και η πόνυ του λογοτεχνικού κειμένου που πλησιάζει το επίπεδο της AESE-Δραστηριότητες σκλήρυνσης.

Οι εργασίες και το περιεχόμενο της εργασίας σε αυτήν την ηλικιακή ομάδα θα είναι σεΜε πολλούς τρόπους για να echo με αυτό που πραγματοποιήθηκε στην προηγούμενη ομάδαpO, λόγω της γενικότητας του σταδίου της λογοτεχνικής ανάπτυξης των παιδιών 5-7 ετών.

Εργασίες για την εκπαίδευση και την ανάπτυξη παιδιών

1. Ανακουφίστε τη στάση της αξίας στην καλλιτεχνική λογοτεχνία ως τύπος τέχνης, μητρική γλώσσα και λογοτεχνική ομιλία.

2. Συμβάλλετε στην εμβάθυνση και τη διαφοροποίηση των συμφερόντων του αναγνώστη.

3. Εμπλουτίστε τους αναγνώστες του αναγνώστη από τα έργα πιο περίπλοκων σε περιεχόμενο και μορφή.

4. Στη διαδικασία εξοικείωσης με τη βιβλιογραφία, εξασφαλίζουν τη δημιουργία παιδιών στα παιδιά μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου, να αναπτύξει την ικανότητα της δημιουργικότητας να αντιληφθεί την πραγματική πραγματικότητα και τις ιδιαιτερότητες της επέκτασής της στο καλλιτεχνικό έργο, Συνδέστε τις κοινωνικο-ηθικές τιμές.

5. Προωθήστε την ανάπτυξη της καλλιτεχνικής αντίληψης του κειμένου στο
Ενότητα του περιεχομένου και του σχήματος, σημασιολογικού και συναισθηματικού
υποκείμενο.

6. Αναπτύξτε την ικανότητα να αναλύσετε το περιεχόμενο και τη μορφή της εργασίας (χαρακτηριστικά της δομής της σύνθεσης, το περιβάλλον της εκφραστικότητας της γλώσσας και το νόημά τους), αναπτύσσουν μια λογοτεχνία.

7. Εμπλουτιστούν ιδέες σχετικά με τα χαρακτηριστικά της λογοτεχνίας: Σχετικά με το τοκετό (Λαογραφία και λογοτεχνία του συγγραφέα), είδη (πεζογραφία και ποίηση), για πολλά γνωστά είδη και τα συγκεκριμένα χαρακτηριστικά τους.

8. Εξασφαλίστε τη δυνατότητα εκδήλωσης από παιδιά ανεξάρτητης και δημιουργικότητας σε διαφορετικούς τύπους καλλιτεχνικών και δημιουργικών δραστηριοτήτων που βασίζονται σε λογοτεχνικά έργα.

Η ανάπτυξη των καθηκόντων της λογοτεχνικής ανάπτυξης των παιδιών πραγματοποιείται στο
Διαφορετικοί τύποι κοινών και ανεξάρτητων δραστηριοτήτων παιδιώνΤη βάση ενός ευρέος φάσματος λαογραφικών και λογοτεχνικών κειμένων.

Οι κύριες μέθοδοι λογοτεχνικής ανάπτυξης Τα παιδιά 6-7 ετών είναι τα εξής.

Ανάγνωση (λήψη) ενηλίκων, ο οποίος εισάγει προσχολική ηλικίαnikov με λογοτεχνικά κείμενα, όπως και με τους "καλούς φίλους" τους. Ταυτόχρονα, ο δάσκαλος αντλεί την προσοχή των παιδιών σε πηγές παραλαβής του βιβλίου: έφερε τον εκπαιδευτικό ή οποιοδήποτε από τα παιδιά από το σπίτι, πήρε το βιβλίο στη βιβλιοθήκη (συμπεριλαμβανομένης της εκδρομής), ανταλλάσσονται βιβλία με παιδιά άλλης ομάδας, ενημέρωσαν να διαβάσουνΕνδιαφέρον πρόσωπο και ούτω καθεξής. Αυτό θα συμβάλει στην εξοικείωση με τη λογοτεχνία που δεν είναι διδακτική, και η ανθρωπιστική διαδικασία, φαίνεται ότι τα παιδιά που ενδιαφέρονται για το βιβλίο που είναι (ή πρέπει) στην κοινωνία.

Ακούγοντας αρχεία και προβολή υλικών βίντεο , Στην οποία οι αναγνώστες και οι καλλιτέχνες εκτελούν κείμενα, συμμετέχουν στην παραγωγή. Αυτό θα συμβάλει στην ανατροφή της λογοτεχνικής και καλλιτεχνικής γεύσης των παιδιών. Αναπτύξτε τη δυνατότητα να αισθανθείτε και να κατανοήσετε τη διάθεση του έργου, την αξία της γλώσσας της γλώσσας, σύλληψη της μουσικότητας, του πειρασμού, της ομορφιάς και της ποίησης της ρωσικής λογοτεχνικής γλώσσας.

Προβολή (ακρόαση) Λογοτεχνικά αρχεία Κείμενα. Κοινή συζήτηση της ομιλίας ήχουμαθητές κατά την ανάγνωση, λέγοντας, στη θεατρική θέσηΤο νέο θα εξασφαλίσει την ανάπτυξη μιας συνειδητή στάση απέναντι στην ορθότητα καιΓλωσσικά πρότυπα, οι ιδιαιτερότητες κάποιου άλλου και η ομιλία τους θα είναινα εισαγάγετε την ανάπτυξη της ικανότητας ανάλυσης και της αυτο-ανάλυσης της ορθότητας και της ορθότητας καιΊδια κεφάλαια

Συνομιλία μετά την ανάγνωση συμβάλλει στην εμβάθυνση της αντίληψης της λογοτεχνίαςΠεριηγηθείτε κείμενο σε παιδιά, διαμόρφωση στην ομιλία της στάσης τουΑκούσει στη διαδικασία της ανάλυσής του. Η συζήτηση περιλαμβάνει ερωτήσειςμε στόχο την έκφραση της σχέσης των παιδιών στο έργο, δημιουργώντας μια ποικιλία αιτιολογικών σχέσεων (μεταξύγεγονότα, μεταξύ των δομικών τμημάτων του κειμένου, των γραμμών ανάπτυξηςοικόπεδο, ήρωες κ.λπ.), σε μια ολιστική κατανόηση των εικόνων των ηρώων με που αντιπροσωπεύουν τις ιδιαιτερότητες της συμπεριφοράς και του χαρακτήρα τους, ολόκληρη τη σύγκρουσηΔιατηρώντας, στην ευαισθητοποίηση των αξιών των επεξηγηματικών μέσων γλώσσας, να κατανοήσουμε το συναισθηματικό και ιδεολογικό υποκατάστημαέργα; καθώς και ερωτήσεις που ενθαρρύνουν τα παιδιά να στοιχειώδειςγενικεύσεις και συμπεράσματα. Είναι σημαντικό να βοηθήσετε το παιδί "να σταθεί πάνω από τον ήρωα",Εξετάστε τα γεγονότα από την άποψη του συγγραφέα, να κατανοήσουν τη θέση του συγγραφέα του καλλιτεχνικού κειμένου και να διατυπώσουν τις δικές τους κρίσειςΤο έργο και τα γεγονότα της ζωής που αντικατοπτρίζονται σε αυτό.

Επίσης, όπως στην ανώτερη ομάδα, οι ακόλουθες μέθοδοι θα είναι σημαντικές.

Ανάγνωση με συνέχιση συμπεριλαμβανομένων των ηλικιών "πολλαπλών όγκων",united από κοινούς ήρωες. Αυτά περιλαμβάνουν, για παράδειγμα, παραμύθιαΑ. Μ. Volkov στις περιπέτειες της Ellie και των φίλων της, ιστορίες για τη μούμιαTruva Truva Jansson και άλλοι.

Συζητήσεις για τα βιβλία Σε ποια νέα καθήκοντα θα λυθούν:Ερχόμενοι με την ιστορία των βιβλίων στην ιστορία της ανθρωπότητας, βοήθειαΣυνειδητοποιήστε τη σημασία των βιβλίων για τον ίδιο το παιδί.

Γενικεύοντας συνομιλίες σχετικά με τους κύριους τύπους και τα είδη λαογραφίας και
Λογοτεχνία ("Τι είναι ένα παραμύθι", "Τι ώρα του χρόνου είναι περισσότερο
sano ποιήματα "," παραμύθια και ιστορίες: στο ίδιο με διαφορετικούς τρόπους "και
Οι υπολοιποι).

Βράσεις λογοτεχνικής ψυχαγωγίας, λογοτεχνικών διακοπών και te-altralaized απόψεις κατά την προετοιμασία των οποίων όλο και περισσότεροΤα παιδιά θα συμμετάσχουν, μεταξύ άλλων με τη διοργάνωση τους για προσχολική ηλικίαΨευδώνυμα νεότερης ηλικίας.

Θεματικές εκθέσεις Στη δωρεά και το κέντρο της τέχνης Χωρίς δημιουργική δραστηριότητα.

Μέθοδος έργου. Εκτός από τις ιδέες των δραστηριοτήτων του έργουΕφαρμόστηκε στην ανώτερη ομάδαΟι φρεάτια των 6-7 ετών θα είναι σημαντικές νέεςΘέματα των οποίων ο στόχος να βοηθήσει τα παιδιά να καταλάβουν με διαφορετικά μέσα εκφραστικότητας του λόγου και να καθορίσουν τις μειωμένες απόψεις.

Μια σημαντική κατεύθυνση της εργασίας με τα παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδαςθα είναι Εισαγωγή σε συγγραφείς και ποιητές, καλλιτέχνες-επεξηγηματικά στρώματα παιδικών βιβλίων, Αυτό που συνεπάγεται ένα μήνυμα στα παιδιάπληροφορίες από τη βιογραφία αυτών των ανθρώπων (συνιστάται η επιλογή γεγονότωνΠρώιμη παιδική ηλικία, μελέτη, χόμπι των παιδιών, σχέσεις με παιδιάmi, δηλαδή, τι είναι κοντά και σαφές στα παιδιά προσχολικής ηλικίας). καθώς και εξοικειωμένοιΜε τα έργα αυτών των συγγραφέων και της στοιχειακής ανάλυσης τους(Για τους σκοπούς του προσανατολισμού με τον τρόπο τέχνης του συγγραφέα). Τέτοια εργασίαμπορεί να κατασκευαστεί ως δραστηριότητες έργου, το αποτέλεσμα της οποίαςΟ Roy θα κάνει το σχεδιασμό της έκθεσης.

Ενότητα Περιεχομένων ενσωματώνουνΜε άλλα τμήματα του προγράμματοςεμείς. Τις πιο σχετικές σχέσεις με τα τμήματα "επικοινωνίας"(εμπλουτισμός του περιεχομένου της επικοινωνίας ενηλίκων με το παιδί και τα παιδιά μεΟι συνομηλίκοι συζητούν τα άγνωστα κείμενα, εξοικείωση μεΔείγματα της λογοτεχνικής γλώσσας, την ανάπτυξη της μορφής των παιδιώνΟμιλία μέσω εξοικείωσης με εκφραστικότητα γλωσσώνΈργα, πρακτική ανάπτυξη των κανόνων κατασκευήςδιαφόρων τύπων κειμένων, εμπλουτισμού του λεξικού κ.λπ.), "Γνωστική" (μορφήμια ολιστική εικόνα του κόσμου, την ανάπτυξη πνευματικής καιπροσωπικές ιδιότητες, η επέκταση του ορίζοντα, η ανάπτυξη της ικανότηταςΡίξτε, αναλύστε, συγκρίνετε, την ανάπτυξη των γνωστικών συμφερόντωνκουκουβάγιες και "ευρετικό" όραμα της γύρω πραγματικής καικ.λπ.), "κοινωνικοποίηση" (προσωπική ανάπτυξη παιδιών ως εκπροσώπων.κοινωνία, εμβάθυνση γνώσεων και σχέσεων με το κύριο ηθικό και αυτάΈχω γνωρίσει τους κανόνες και τους κανόνες συμπεριφοράςΣχέσεις στην κοινωνία, κλπ.). Καμία λιγότερο σημαντική σύνδεση μεlamen "Μουσική" και "καλλιτεχνική δημιουργικότητα" λόγω της διαθεσιμότητας γενικούΈννοιες του σχηματισμού διαφορετικών τύπων καλλιτεχνικών δραστηριοτήτωνΠαιδιά: Από την αντίληψη και την ανάπτυξη ειδικών δεξιοτήτων σε ανεξάρτητεςΗ δημιουργικότητα των παιδιών, καθώς και η κατεύθυνση αυτών των υποτομών για την ανάπτυξη της φαντασίας των προσχολικών. Πιθανή επικοινωνία πρακτικάΜε όλες τις άλλες εκπαιδευτικές περιοχές.

Προσανατολισμός των παιδιών στην εκπαιδευτική περιοχή

Τι αναγνωρίζουν τα παιδιά

Τα παιδιά έχουν μια πλούσια λογοτεχνική εμπειρία που ενσωματώνουνΔεξιώσεις διαφορετικών ειδών, ειδών και θεμάτων. Καλεί σε τρία ή τέσσερα LU-Beamy έργα διαφορετικών τύπων και ειδών. Στη λίστα της ανάγνωσης ενός παιδιού6-7 ετών περιλαμβάνουν μια ποικιλία ειδών έργων ρωσικών και ZaraΛαϊκή, κλασική και σύγχρονη ποιητική παραγωγήΣυμπεριφορά, προπαραϊκά κείμενα (ιστορίες, ήταν, παραμύθια, παραμύθιαty, μυθιστορήματα παιδιών). Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι ενδιαφέροντα έργα μεΠολύπλοκο υποκείμενο, διφορούμενες εικόνες από ήρωες που βασίζονταιΣτη σύγκρουση χαρακτήρων, αντιπαράθεση καλών και κακών δυνάμεων. ΤουςΤα κείμενα με νέες γνωστικές πληροφορίες είναι διαθέσιμες,Στοιχεία επιχειρηματικού στυλ (θραύσματα των εγκυκλοπεδίων των παιδιών). Παιδιάαγάπη κείμενα με συνέχιση, συμπεριλαμβανομένων των μυθιστορήματα,Γράφοντας για τις νέες περιπέτειες των οικείων ήρωων.

Preschoolers 6-7 ετών καταλαβαίνουν ότι το βιβλίο είναι ένα ειδικό (hu-εξαλείφθηκε) τρόπο γνώσης της γύρω της πραγματικότητας,Ανθρώπινες σχέσεις και κοινωνικές αξίες.

Τα παιδιά γνωρίζουν τα ονόματα των 5-6 συγγραφέων, ποιητών, ατομικών γεγονότων της βιογραφίας τους, ορισμένα χαρακτηριστικά της δημιουργικότητάς τους.

Τα προσχολικά προϊόντα κατανοούν την έννοια κάποιου μέσου της γλώσσας,εκφραστικότητα. Γνωρίζουν τα κύρια στυλιστικά χαρακτηριστικά του λίτρουη κατευθυντική γλώσσα των έργων διαφορετικών τύπων και ειδών, σημειώνοντας τοΟμορφιά και εικόνες. Να κυριαρχήσει τις ιδέες για ορισμένα χαρακτηριστικάΤα λογοτεχνικά του είδη όπως ένα παραμύθι, ιστορία, ποίηση, μπάσο.

Τα παιδιά κατανοούν και εξηγούν σίγουρα την έννοια τουΣτο βιβλίο, γνωρίζετε τα ονόματα δύο ή τριών καλλιτεχνών-εικονογράφων,που διαθέτει τη δημιουργικότητά τους. Καταλάβετε ότι το βιβλίο είναι επανορθωμένοΩς αποτέλεσμα του συγγραφέα, του καλλιτέχνη και των υπαλλήλων της εκτύπωσης,Γνωρίζοντας τη μεγάλη σημασία των βιβλίων για τους ανθρώπους και, ειδικότερα, για τον εαυτό τους.

Preschoolers έχουν ιδέες για το θέατρο: το ραντεβού του,Κτίριο κτιρίων, σκηνές, λεπτομέρειες ανθρώπων διαφορετικών προ-Δίσκοι που εργάζονται στο θέατρο. Γνωρίζουν διαφορετικούς τύπους και είδη θεατρικής τέχνης (δραματική, μουσική, μαριονέτα, θέατροray, Clownadada και άλλα).

Τα παιδιά γνωρίζουν και χρησιμοποιούν διαφορετικούς τρόπους για να εκφράσουν τουςφορώντας ένα λογοτεχνικό έργο σε διάφορους τύπους ομιλίαςκαι καλλιτεχνικές και δημιουργικές δραστηριότητες.

Οργάνωση της εμπειρίας της κατοίκησης της εκπαιδευτικής περιοχής

Τι κυριαρχούν τα παιδιά

Αναπτύξτε τα συμφέροντα των παιδιών του αναγνώστη

Ο δάσκαλος υποστηρίζει και ενθαρρύνει την επιθυμία των παιδιών ναΓια να συμμετάσχετε στο βιβλίο, η επιθυμία να μάθετε να διαβάζετε και να γίνετεενεργός αναγνώστης.

Διεγείρει την ανάπτυξη της έναρξης της αισθητικής ανταπόκρισης και της γεύσηςΛογοτεχνία υψηλού επιπέδου. Ενεργοποιεί την εκδήλωση παιδιών αγάπης για καλλιτεχνική λογοτεχνία, ενδιαφέρον για το περιεχόμενο της εργασίας καιΑξία στάση απέναντι στη φόρμα του.

Ο δάσκαλος υποστηρίζει την επιλεκτικότητα των προσχολικών ηλικιών σε σχέσηΣτηρίζεται σε έργα ενός συγκεκριμένου είδους, του είδους, των θεμάτων.

Διασφαλίζει την υλοποίηση των αναγκών των παιδιών στην επικοινωνίαΛογοτεχνικά έργα με ενήλικες (καθηγητές και γονείς) και άλλα παιδιά (συνομηλίκους και περισσότερα νεότερα παιδιά).

Οι καταστάσεις προβλήματος και τυχερών παιχνιδιών δημιουργούνται για να εμβαθύνουμε το Inte-resa παιδιά να πείτε, διαβάζοντας το καλλιτεχνικό textOV, επινοώντας δημιουργικούς μονόλογους που βασίζονται σε αυτά, στη συζήτησηθεατρικές παραστάσεις και ανεξάρτητα θεατρικά deΠιάστηκε.

Βοηθήστε τη σωστή αντίληψη του λογοτεχνικού κειμένου

Στη διαδικασία οργάνωσης της ακρόασης της βιβλιογραφίας, προβολήΕικονογραφήσεις και αναπαραγωγές έργων ζωγραφικής διαφορετικών καλλιτεχνών, ακούγονταςΜουσικά έργα, διεξαγωγή συνομιλιών με δάσκαλο των παιδιώνσυμβάλλει στην εμβάθυνση της αντίληψης των προσχολικών ηλικιών του λογοτεχνικούΕργάζεται στην ενότητα του περιεχομένου και της μορφής του.

Ο εκπαιδευτικός εξασφαλίζει την ανάπτυξη γενικών και ειδικών μεθόδωνΠαιδιά στα οποία βασίζεται η καλλιτεχνική αντίληψη της ξένης εργασίας Lite. Αυτή είναι η ανάπτυξη συναισθηματικής ανταπόκρισης απόσχέση με το περιεχόμενο της εργασίας, το νόημα και το συναίσθημά τηςnalia υποκείμενο, εικόνες ήρωες, καλλιτεχνική μορφή. ΜορφήΓνωστική δραστηριότητα στη δημιουργία σημαντικών σχέσεων στο έργο, στην ευαισθητοποίηση της ακεραιότητας των εικόνων των ηρώων, στην κατανόηση του σχεδίου του συγγραφέα. Εκπαίδευση της αισθητικής ευαισθησίας στην Κρά-siem της λογοτεχνικής ομιλίας, εικονικότητα της καλλιτεχνικής γλώσσας. Παιδαγωγόςεπιδιώκει να διατηρήσει τη διατήρηση της ενότητας του άμεσου reΖώντας και κατανόηση από παιδιά λογοτεχνικού κειμένου.

Οργανώνουμε δημιουργικές δραστηριότητες με βάση το λογοτεχνικό κείμενο

Εκπαιδεύστε την Κοινωνία του ΛογοτεχνικούΚείμενα, θεατρικές παραστάσεις, θεατρικά παιχνίδια, εξασφαλίζοντας την ανάπτυξη της ικανότητας ανάλυσης του καλλιτεχνικού κειμένου και εκφραστικούΟι ερμηνευτές ομιλίας, συμβάλλοντας στην ανάπτυξη λογοτεχνικής ομιλίας,Ανάπτυξη της αισθητικής γεύσης των παιδιών.

Δημιουργούν καταστάσεις εκπαιδευτικού και παιχνιδιού για την ανάπτυξη τουblowing Δεξιότητες:

Εκφραστικά ρευστοποιώντας το λογοτεχνικόεργάζεται κοντά στο κείμενο. Ρυθμίστε τις ιστορίες και παραμύθια απόΆτομα του λογοτεχνικού ήρωα.

Προσφέρετε τις επιλογές σας για να συνεχίσετε την ιστορίαΚρατώντας, συνθέτοντας παραμύθια και ιστορίες που βασίζονται σε λαογραφία και leΔασικά κείμενα.

Ο δάσκαλος υποστηρίζει την επιθυμία των παιδιών να διατηρούν τα χαρακτηριστικά στυλ και το είδος των λογοτεχνικών κειμένων στον εαυτό τουΥπάρχει μια δραστηριότητα στη βάση τους.

Ξεκινά την ανάπτυξη των παιδιών που θα χρησιμοποιήσουν το συγκρότημαΜέσα εκφραστικότητας σε διαφορετικούς τύπους καλλιτεχνικών και ομιλιώνΣυμπεριλαμβανομένης της διαδικασίας των δραστηριοτήτων του έργου.

Ο εκπαιδευτικός σχεδιάζει δημιουργικά καθήκοντα, λογοτεχνικά και chitaΤελικά παιχνίδια για την ενεργό ανάπτυξη των προσχολικών διαλέξεωνΜπλε και ιτονική εκφραστικότητα, για την ανάπτυξη δεξιοτήτωνΔημιουργική ομιλία.

Οι ενήλικες κατέχουν συνομιλίες για τα βιβλία, δημιουργική δραστηριότητασυγγραφέας, καλλιτέχνης εικονογράφησης, καλλιτέχνης-σχεδιαστής, σημάδιmit παιδιά με τα χαρακτηριστικά της τυπογραφίας για την ανάπτυξη δεξιοτήτων,Ξυπνήστε για να κάνετε παιδιά προσχολικής ηλικίας των παιδιών σπιτικόΒιβλία, περιοδικά και εγκυκλοπαιδικά.

Κατά τη διάρκεια της οργάνωσης των δραστηριοτήτων των παιδιώνΠαιδιά Μετακινήστε την ικανότητα να αντικατοπτρίζει τα αποτελέσματα της αντίληψης του λογοτεχνικούΚείμενα σε διαφορετικούς τύπους δραστηριοτήτων τέχνης και ομιλίας (διασταύρωσηΓραφή, γραφή, συλλογιστική) και οπτικές δραστηριότητες(Σχέδιο, εφαρμογή, σχεδιασμός, σχεδιασμός).

Ο δάσκαλος ενθαρρύνει τον αυτοσχεδιασμό και τη δημιουργικότητα των μαθητώνΚαλλιτεχνική και ομιλία, παιχνίδι, οπτική και θεατρικήΔραστηριότητα NOI με βάση τα λογοτεχνικά κείμενα. Παρέχειτη δυνατότητα εκδηλώσεων ανεξαρτησίας και δημιουργικότητας στοcessa Επιλογή κειμένων για παιδικές παραστάσεις, προκαταρκτικήΔίωξη και εγγραφή της "θεατρικής δράσης", στοαναζητήστε τρόπους για την εφαρμογή μιας συλλογής εικόνας με τη βοήθεια των διαφόρωνΛεκτικό και μη λεκτικό εκφραστικό μέσο.

Αποτελέσματα της ανάπτυξης του περιεχομένου της εκπαιδευτικής περιοχής

Επιτεύγματα ενός παιδιού (Τι μας ευχαριστεί)

1. Το παιδί παρουσιάζει αισθητική γεύση, η επιθυμία να επικοινωνήσει συνεχώς με το βιβλίο, την επιθυμία να μάθουν να μάθουν τον εαυτό του.

2. Ανιχνεύει την εκλογική στάση απέναντι στα έργα καθορισμούΘέμα ή είδος, σε διαφορετικούς τύπους δημιουργικών δραστηριοτήτωνΜε βάση το έργο τέχνης.

3. Καλεί τα αγαπημένα λογοτεχνικά κείμενα, εξηγεί τι τους αρέσει.

4. Γνωρίζει το επώνυμο τεσσάρων ή πέντε συγγραφέων, ατομικά γεγονότα του βιολογικού τουςΓραφικά, καλεί τα έργα τους, με τη βοήθεια ενός ενήλικα να υποστηρίξει τις ιδιαιτερότητες της δημιουργικότητάς τους.

5. Γνωρίζει τα ονόματα τριών ή τεσσάρων καλλιτεχνών που απεικονίζουνlee βιβλία ή γραφή εικόνων σε υπέροχες και επικές ιστορίες,Διακοσμημένες θεατρικές παραγωγές, γνωρίζουν ορισμένα χαρακτηριστικά Ο οπτικός τρόπος τους.

6. Διακρίνει τα κύρια είδη λογοτεχνικών έργων (ποιήματαΡηνικό, παραμύθι, ιστορία), έχει ιδέες για μερικά από αυτάΑστείος.

7. Αντιλαμβάνεται το έργο στην ενότητα του περιεχομένου και των μορφών του,Είναι ελκυσμένο από τις εικόνες των ηρώων, την ιδέα του έργου.

8. Εκφράζει εκφραστικά λογοτεχνικά έργα.

9. Συνολικά ενεργό στην ομιλία, οπτικές και θεατρικές δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιών που βασίζονται σε καλλιτεχνικά κείμενα.

10. Μεταδίδει εκφραστικά εικόνες λογοτεχνικών ηρώων σε θεατρικόΔραστηριότητες μπάνιου, εκδηλώσεις δημιουργικότητα, επιδιώκει να αποτυπωθείΑνίπταμαι διαγωνίως.

Προκαλεί ανησυχία και απαιτεί κοινές προσπάθειες

Δάσκαλοι και γονείς

1. Το ενδιαφέρον για τη λογοτεχνία δεν είναι προφανές, λογοτεχνική εμπειρίαφόβος Κόγχη. Το παιδί αντιδρά διστακτικά στις προτάσειςΜαθαίνω να διαβάζω.

2. Με δυσκολίες κλήσεις γνωστά βιβλία, δεν μπορούν να εξηγήσουν από αυτά.Του αρέσει.

3. Δεν γνωρίζει τα είδη των λογοτεχνικών έργων. Διακρίνει παραμύθιΗ ιστορία και τα ποιήματα σε ένα διαισθητικό επίπεδο, για να εξηγήσουν τις ειδικές τους-ταινίες δεν μπορούν.

4. Όταν αντιλαμβανόμαστε ότι το καταλαβαίνει το λογοτεχνικό έργοΕΤΣΙ Κρατώντας, δυσκολεύει να ερμηνεύσει το υποκείμενο, δεν μπορείΚατανοήστε τη θέση πνευματικής ιδιοκτησίας, χωρίς ευαίσθητα στη γλώσσα, αντλείΠροσοχή μόνο στις παραδοσιακές εκφράσεις ομιλίας.

5. Αντιφημικά διαβάζει σύντομα ποιήματα, λέει παραμύθια καιδιανέμονται Οι ιστορίες δεν μπορούν να καταλήξουν σε ένα παραμύθι κατ 'αναλογία αρνείταιΝα εφεύρουν τα μυστήρια, τη συμμετοχή σε λογοτεχνικά παιχνίδια.

6. Παθητική όταν συζητάμε βιβλία, δεν παρουσιάζει πρωτοβουλίες σε δραστηριότητες οπτικής και έργου με βάση το λογοτεχνικόκείμενο. Στα θεατρικά παιχνίδια είναι είτε ο θεατής είτε η απλουστευμένη μη δεσμευτική, απλουστευμένηΔευτερογενής ήρωας.

Ο κύκλος ανάγνωσης στα παιδιά ηλικίας 6-7 ετών συνεχίζει να επεκτείνει και να περιπλέξει τόσο από τη θέση του περιεχομένου των κειμένων όσο και από το μέρος τουΣχήμα κοσμημάτων (μια ποικιλία σύνθετων δομών, στυλΟμιλία, εκφραστικά μέσα). Σε σύγκριση με την προηγούμενη εποχή, η ομάδα ποικίλλει κυρίως την πεζογραφία που ακούγονται τα παιδιά. Γίνονται προσιτές και ενδιαφέρουσες "ανάγνωση με συνέχισηΕίμαστε μεγάλοι από την άποψη της εργασίας. Πρώτα απ 'όλα, αυτόΠαραμύθια - ιστορία, συμπεριλαμβανομένης της φανταστικής και περιπέτειαςΤους περιεχόμενο των οποίων παρουσιάζονται πιο πολύπλοκες εικόνες της GE-ρίζες, διάφορες επιλογές για την κοινωνική τους αλληλεπίδραση.

Ο εκπαιδευτικός ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να σχηματίζει ενδιαφέρον για την ανάγνωση μυθοπλασίας σε παιδιά-προσχολικά, μέσω παιχνιδιών, απεικονίσεων και ποικιλίας εκφραστικών μέσων και λογοτεχνικών ειδών. Επιπλέον, το καθήκον του εκπαιδευτικού είναι η ανάπτυξη της μονολογικής και διαλογικής ομιλίας των προσχολικών, η κοινωνικοποίηση και η κατάρτιση για το σχολείο. Για την εφαρμογή αυτών των σκοπών και των καθηκόντων, είναι απαραίτητο να σχεδιάζεται ικανοποιητικά κάθε επάγγελμα.

Στόχοι και καθήκοντα του εκπαιδευτικού στην ανάγνωση καλλιτεχνικής λογοτεχνίας

Πριν από τον εκπαιδευτικό, υπάρχουν σημαντικά καθήκοντα: ανατροφή, εκπαίδευση και ανάπτυξη παιδιών. Η φαντασία είναι ο καλύτερος βοηθός στην επίλυση των καθηκόντων. Κάθε συγκεκριμένη κατοχή πρέπει:

• τρένο προσοχή και μνήμη?
• να αναπτύξει σκέψη και ομιλία.
• Σιδηροδρομικό ενδιαφέρον για πνευματικές τάξεις.

Επιπλέον, όλα μελετημένα έργα τέχνης επικεντρώνονται σε διαφορετικές κατευθύνσεις της ζωής του παιδιού. Το πιο σημαντικό για τα παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας είναι:

• ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ;
• ανάπτυξη ομιλίας ·
• Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη.
• κοινωνικο-επικοινωνιακή ανάπτυξη ·
• Ανάπτυξη της ανεξαρτησίας, αυτοεξυπηρέτησης.

Για παράδειγμα, η ιστορία του "επικεφαλής του Tiny-Havel" αναφέρεται στον τομέα της ηθικής εκπαίδευσης. Ο συγκεκριμένος σκοπός του μαθήματος μπορεί να ακούγεται σαν αυτό: "Για να θέσει μια καλή στάση μεταξύ τους." Το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "με το Whining Omen" αναφέρεται στην ανάπτυξη της ανεξαρτησίας. Μελετώντας την, ο δάσκαλος μπορεί να θέσει ένα στόχο να εξηγήσει τη σημασία της ανθρώπινης εργασίας. " Η κοινωνική επικοινωνιακή ανάπτυξη συμβαίνει όταν διαβάζετε το έργο του Δ. Ν. Μαμίνης-Σιβηρίας "Μεντβέντεκο", ο στόχος των τάξεων σε αυτό το παραμύθι: να γνωρίσει με τον κόσμο σε όλο τον κόσμο, με έναν πλανήτη.

Ανάγνωση στο προπαρασκευαστικό για το σχολείο, δώστε ιδιαίτερη προσοχή

Ανάγνωση μυθοπλασίας, συζήτηση, συνομιλία κατάστασης - Έτσι εφαρμόζονται οι στόχοι των στόχων στις τάξεις. Ο εκπαιδευτικός δεν εξηγεί την έννοια του παραμυθιού αμέσως μετά την ανάγνωση - επιτρέπει στα παιδιά να την κατανοήσουν ανεξάρτητα, βοηθούν τα παιδιά να δουν και να κατανοούν το πρόβλημα που περιγράφεται, για παράδειγμα, με μια συνομιλία.

Η χρήση της μορφής επικοινωνίας ερωτήματος-απόκρισης είναι η βέλτιστη μέθοδος ανάπτυξης στα προσχολικά πρόσωπα της σκέψης του λόγου.

Για παράδειγμα, όταν μελετάτε το παραμύθι του Gus-Swan σε μια συνομιλία, τέτοιες ερωτήσεις μπορούν να συμπεριληφθούν:

1. Ποιος μιλάει σε ένα παραμύθι;
2. Πού πηγαίνει η μητέρα με τον πατέρα;
3. Ποια μητέρα ζητά την κόρη της;
4. Πώς συμπεριφέρεται η κόρη του αφού οι γονείς πήγαν στην πόλη;
5. Τι συνέβη με τον αδελφό;
6. Ποιοι είναι οι κύκνοι της χήνας;
7. Ποια απόφαση παίρνει το κορίτσι;
8. Γιατί η σόμπα, η μηλιά και ο ποταμός γαλακτοκομικών προϊόντων ήθελαν να βοηθήσουν το κορίτσι;
9. Πού ήρθε η κοπέλα;
10. Ποιος είδε στην καλύβα;
11. Πώς η κοπέλα καταφέρνει να σώσει τον αδελφό;
12. Γιατί στο δρόμο πίσω τη σόμπα, μήλο και ο ποταμός γαλακτοκομικών προϊόντων βοηθούν το κορίτσι;
13. Θα μπορούσε να είναι ότι η σόμπα, η μηλιά και ο ποταμός γαλακτοκομικών προϊόντων μίλησε με το κορίτσι;
14. Πού μπορούμε να συναντηθούμε για να μιλάμε ζώα και να μιλάμε αντικείμενα;

Μια σειρά ερωτήσεων για συνομιλία πρέπει να κατασκευαστεί λογικά: πρώτες απλές ερωτήσεις (με περιεχόμενο), στη συνέχεια, διευκρινίστε, ερμηνευτικό ("Γιατί ..."), εκτιμώμενο και δημιουργικό.

Είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι οι τάξεις είναι ένα και πολλά καθήκοντα.

Ο εκπαιδευτικός σε κάθε επάγγελμα λύνει τα ακόλουθα καθήκοντα:

• εκπαιδευτικός;
• εκπαιδευτικός;
• Ανάπτυξη.

Για παράδειγμα, όταν μελετάτε την ιστορία "Scarlet Flower", θα πρέπει να λυθούν οι ακόλουθες εργασίες. Εκπαιδευτικό: Να φέρει μια καλή στάση μεταξύ τους. Εκπαιδευτικό: Να γνωρίσετε με τη βιβλιογραφία, να αναπτύξετε μια συνεκτική ομιλία, να δημιουργήσετε μια κατανόηση του κειμένου σε μια φήμη. Ανάπτυξη: Ανάπτυξη ακοής ομιλίας, πλευρά μελωδία-τόνωση της ομιλίας.

Κάθε κατοχή θα πρέπει να έχει ένα μοναδικό θέμα και ένα στόχο, μπορεί να είναι υποτακτική, επιπλέον του κύριου. Στο παράδειγμα του παραμυθιού "Tsarey-Frog", είναι δυνατόν να προσδιοριστεί ο στόχος: "Ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών, για να μάθετε να σέβονται τα συμφέροντα των άλλων ανθρώπων," το θέμα "ακούγοντας τα παραμύθια" και τον προσανατολισμό "Υποχρεωτική και αυτοαπασχόληση σε παραμύθι ..." (ηθική εκπαίδευση). Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, τα παιδιά πρέπει να καταλάβουν ποια υπακοή και τη δική τους συμπεριφορά, η οποία εκφράζεται, τι ακολουθούν, όπως απαιτείται για να συμπεριφερθεί και ούτω καθεξής. Κίνητρο των παιδιών να κατανοήσουν ανεξάρτητα αυτά τα θέματα, ο εκπαιδευτικός θα επιτύχει το στόχο.

Η ανάγνωση στην προπαρασκευαστική ομάδα πρέπει να είναι ενημερωτική. Ένας δάσκαλος, η ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος, φέρνει έναν συνειδητό αναγνώστη, ο οποίος στα σχολικά χρόνια θα επηρεάσει τον εαυτό του και να διαβάζει βιβλία με ευχαρίστηση.

Κίνητρο προσχολικής ηλικίας σε μαθήματα

Στην παιδαγωγική, διακρίνονται τέσσερις τύποι κινήτρων των ανώτερων προσχολικής ηλικίας:

1. Παιχνίδι. Θα βοηθήσει το παιδί να μετατοπίσει την εστίαση με τις τεχνικές δυσκολίες της διαδικασίας ανάγνωσης. Διδακτικά παιχνίδια: "Ανάγνωση του Nevbyts", "Η λέξη έχει χαθεί", "Μάθετε τον ήρωα".
2. Βοηθήστε ενηλίκους. Βασίζεται στην επιθυμία να επικοινωνήσει με τους ενήλικες, επειδή θα εγκρίνει και θα παρουσιάσει ενδιαφέρον για κοινές δραστηριότητες. Για παράδειγμα: Πάρτε τις εικόνες των ηρώων παραμύθι και ζητήστε από τα παιδιά να σας βοηθήσουν να επιλέξετε ή να σχεδιάσετε ρούχα (Sundress για Chanterelle, πουκάμισο για την αρκούδα).
3. "Με διδάξτε". Η βάση είναι η επιθυμία κάθε μαθητή να αισθάνεται έξυπνος ικανός. Για παράδειγμα: Εάν ένα παιδί γνωρίζει ένα παραμύθι, πείτε του ότι ξεχάσουν την ακολουθία των ενεργειών ή δεν κατανοούν τις ενέργειες των ηρώων. Έτσι, θα συζητήσει με βεβαιότητα το υλικό που μελετήθηκε.
4. "Κάντο μόνος σου". Εσωτερικό ενδιαφέρον να κάνει κάτι ως δώρο ή για συγγενείς. Σχέδια, χειροτεχνίες, καρτ ποστάλ, - Όλα αυτά μπορούν να γίνουν σε τάξεις ανάγνωσης, αλλά τα παιδιά πρέπει σίγουρα να φωνάζουν όλες τις πράξεις τους.

Ως κίνητρο, τα μαθήματα για την ανάγνωση μυθοπλασίας μπορούν να χρησιμοποιηθούν παιχνίδια, εικονογραφήσεις για το έργο, τα αινίγματα, την κατάσταση προβλημάτων. Για παράδειγμα, όταν μελετάτε τη ρωσική λαϊκή παραμύθι "αλεπού και μια κανάτα", ο εκπαιδευτικός μπορεί να δείξει σε παιδιά εικόνες με την εικόνα της αλεπούς, της κανάτας, των ποταμών, να χρησιμοποιούν τα στοιχεία της θεατρικής

Ερωτήσεις για συνομιλία:

1. Τι λέει για αυτό το παραμύθι;
2. Πώς έπληξε η αλεπού την κανάτα;
3. Πώς μιλούσε πρώτα με την κανάτα;
4. Ποιες λέξεις μιλούσαν;
5. Και πώς η Λίζα στη συνέχεια μιλούσε;
6. Ποιες λέξεις μιλούσαν;
7. Πώς τελειώνει το παραμύθι;
8. Ποια είναι η εμφάνιση αλεπού σε αυτό το παραμύθι και πού προέρχεται αυτό;

Για να επεκταθεί και να εμπλουτιστεί το λεξικό, πρέπει να συζητήσετε τις λέξεις: απληστία, ηλιθιότητα, καλοσύνη.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη του Intonation:

• Μαντέψτε τον Intonation.
• Πείτε απαλά;
• Πείτε θυμωμένα.

Όταν μελετάτε την ιστορία του L. N. Tolstoy "Bone", μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε τις εικόνες των κύριων χαρακτήρων, δαμάσκηνων, στοιχείων θεατρικής, διδακτικά παιχνίδια ("Swari Compote"). Ερωτήσεις που πρέπει να συζητήσετε με τα παιδιά: ειλικρίνεια, πάλη με πειρασμό, αγάπη για την οικογένεια, την ικανότητα να παραδεχτούν, να πείτε την αλήθεια.

Τα υλικά για την εισαγωγική σκηνή μπορούν να είναι διαφορετικά, όλα εξαρτώνται από το ενδιαφέρον και τη φαντασία του εκπαιδευτικού. Για παράδειγμα, όταν μελετάτε το παραμύθι των αδελφών Grimm Grimm "κυρία Miselitsa" τα παιδιά προσελκύουν και κινητοποιούν τη μουσική. Όταν μελετάτε το Tatar Folk Fairy Tale "τρεις κόρες" μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα αινίγματα (για τη μαμά, τις αδελφές, ένα σκίουρο, μια μέλισσα) για να εισαγάγετε τους ήρωες και να συμπεριλάβετε σε ενεργή δραστηριότητα.

• Ποιος είναι το καρφί σε όλους στον κόσμο;
  Ποιος αγαπάει τα παιδιά;
  Θα απαντήσω στην ερώτηση ευθεία:
  - Η Mileu μας είναι όλα ... (μαμά).
• Ποιος με αγαπά, και ο Bratz,
  Αλλά θέλει να ντύσει; -
  Πολύ μοντέρνο κορίτσι -
  Η μεγαλυτερη μου αδερφη).
• Με κλαδί σε ένα κλαδί
  Άλματα, αθλήματα,
  Ευκίνητο, ευκίνητο,
  Όχι ένα πουλί. (Σκίουρος).
• Πέταξε πάνω από τα λουλούδια
  Που πετούν πάνω από τα χωράφια.
  Διασκεδαστικό.
  Σημείωσε νέκταρ.
  Και η εξόρυξη υπέστη
  Ακριβώς στο σπίτι στον εαυτό σας ... (μέλισσα).

Για ένα παραμύθι sh. Perso "γάτα σε μπότες" δάσκαλος μπορεί να πάρει ένα παιχνίδι γάτας και να το παρουσιάσει στα παιδιά ως επισκέπτης.

Η εμφάνιση ενός τέτοιου υπέροχου επισκέπτη θα προκαλέσει απόλαυση στα παιδιά

Δομή των τάξεων

Κάθε μάθημα με παιδιά πρέπει να συμμορφώνεται με τη δομή FGE πριν και να αποτελείται από τα ακόλουθα μέρη:

1. Εισαγωγικό μέρος (δημιουργία κινήτρων).
2. Δημιουργώντας μια κατάσταση προβλήματος.
3. Κύριο μέρος.
4. Ανάλυση δραστηριοτήτων (μετά από κάθε τύπο δραστηριότητας).
5. Fizkultminutka (ένα ή περισσότερα).
6. Τελικό μέρος (επίλυση μιας κατάστασης προβλήματος).

Στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας, είναι απαραίτητο να σχεδιάσουμε μια πολύ αρμόδια επάγγελμα. Έτσι ώστε να αποδειχθεί ότι είναι το πιο παραγωγικό, είναι απαραίτητο να εναλλάσσονται διάφορες δραστηριότητες. Εκτός από τη φαντασία ανάγνωσης, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε δραστηριότητες παιχνιδιού, μοτέρ ή επικοινωνιακών μηνυμάτων.

Για παράδειγμα, ένα από τα υποχρεωτικά στοιχεία κάθε κλάσης είναι η φυσική επίθεση. Βοηθά τα παιδιά να χαλαρώσουν από ενεργές δραστηριότητες, να αποτρέψουν την κόπωση, να βελτιώσουν τη συναισθηματική κατάσταση και ούτω καθεξής.

Μορφές διεξαγωγής φυσικών επιθέσεων:

• Γενικεύοντας ασκήσεις.
• Μετακίνηση παιχνιδιού.
• διδακτικό παιχνίδι με κινήσεις.
• χορός;
• Κίνηση για την ανάγνωση ενός ποιήματος.

Στη μελέτη της καλλιτεχνικής λογοτεχνίας, ο εκπαιδευτικός μπορεί να χρησιμοποιήσει οποιαδήποτε από τις παραπάνω μορφές, αλλά συχνότερα η κίνηση του ποιήματος χρησιμοποιείται ως φυσική διαβούλευση.

Παράδειγμα φυσικών επιθέσεων για την ανάγνωση του στίχου

Επιπλέον, είναι απαραίτητο να γίνει ένα προσωρινό σχέδιο τάξεων. Ο εκπαιδευτικός πρέπει να θυμάται ότι η κατοχή που διαρκεί περισσότερο από τριάντα λεπτά είναι αναποτελεσματική.

Δομή της ανάγνωσης και προσωρινού σχεδίου για την παλαιότερη ομάδα.

1. Το εισαγωγικό μέρος. 1-2 λεπτά.
2. Δημιουργώντας μια κατάσταση προβλήματος. 2-3 λεπτά.
3. Κύριο μέρος. 23-25 \u200b\u200bλεπτά.
4. Τελικό μέρος. 2-3 λεπτά

Αρχεία καρτών

Τα αρχεία καρτών μυθοπλασίας αποτελούνται σε διαφορετικά κριτήρια. Για παράδειγμα, από λεκτικά θέματα: φρούτα / λαχανικά, δέντρα, ψωμί, εποχές, μανιτάρια / μούρα, πουλιά, σπίτι / άγρια \u200b\u200bζώα, γη / νερό, κλπ.

• D.N. Mamin-Siberian "Gray Shaika".
• Ν. Nosov "Αγγούρια".
• Γ. Β. Oster "γατάκι που ονομάζεται GAV".

Επίσης, το αρχείο καρτών μπορεί να γίνει σε ηθική και πατριωτική εκπαίδευση: πατρίδα, κοινωνία, οικογένεια, φιλία, διακοπές, πολίτης, και ούτω καθεξής.

• Ν. Nosov Mishkin Πόρος,
• Δ. GAB "Η οικογένειά μου",
• Ya. Segel "πώς ήμουν η μητέρα μου".

Το κριτήριο για το συνδυασμό έργων μπορεί επίσης να είναι ασφάλεια: πυρκαγιές, κανόνες κυκλοφορίας, κανόνες συμπεριφοράς στη φύση και ούτω καθεξής.

• Α. Barto "καταιγίδα".
• O. Smirnov "πυρκαγιά steppe".
• Γ. Σαλάεβα "Μην τρώτε άγνωστα μούρα στο δάσος".

Δημοφιλή επίσης ένα αρχείο καρτών που αποτελείται από τον E.V. Shcherbakova κάτω από το πρόγραμμα "από τη γέννηση στο σχολείο" ed. ΔΕΝ. Veracses. Κριτήρια: Εκπαιδευτικές περιοχές.

Από τον τομέα της ηθικής εκπαίδευσης:

1. Ρωσική λαϊκή παραμύθια "Tiny-Havroshchka".
2. Ρωσική λαϊκή παραμύθια "λαγούλι μπολ".
3. Ρωσική λαϊκή παραμύθια "Tsarevna-Frog".
4. Β. Chergin "Rhymes".
5. Ρωσική λαϊκή παραμύθια "Squa Burk";
6. Ρωσική λαϊκή παραμύθια "Φινίστ - σαφές γεράκι".
7. V. Dragunsky "φίλος παιδικής ηλικίας", "από πάνω προς τα κάτω, macash"?
8. S. Mikhalkov "και τι έχετε;";
9. Nenets Fairy Tale "Κούκος".
10. "Zlatovlask" (ανά. Με Τσεχία. Κ. Poweresta);
11. Κ. Chukovsky "Moydodyr".

Το βιβλίο του Κ. Chukovsky "Moydodyr" πρέπει να μελετηθεί στο Dow

Πίνακας: Μια αφηρημένη κατηγορία C. V. Tovmasyan για το θέμα "Ειλικρίνεια στην παραμύθια L. N. Tolestoy" Bone ""

Στάδιο	Περιεχόμενο σκηνής
Στόχος και καθήκοντα	Για να σχηματίσουν μια ιδέα της ειλικρίνειας. Εκπαιδευτικό: Μάθετε να ακούτε και να κατανοείτε το κείμενο σχετικά με τη φήμη, αναπτύξτε αναλυτική σκέψη. Εκπαιδευτικό: Να εκπαιδεύσει την ικανότητα να συμπαθεί, να κατανοήσει τη συναισθηματική κατάσταση, να εκπαιδεύσει την αγάπη για την ανάγνωση και τα βιβλία. Ανάπτυξη: Ανάπτυξη ακρόασης ομιλίας, επεκτείνεται και εμπλουτισμός λεξιλογίου.
Εξοπλισμός	Παραμύθι κείμενο; Πορτρέτο του L.N. Tolestoy; Εικονογραφήσεις για ένα παραμύθι. Εικόνες με εικόνες διαφορετικών μούρων: βατόμουρο, δαμάσκηνο, βατόμουρο, βατόμουρο, φράουλα, φραγκοστάφυλο.
Τμήμα ανοίγματος	Χαιρετισμός και ρύθμιση για εργασία. - Καλησπέρα, καλή ώρα! Πόσο χαρούμενος σε βλέπω. Το ένα στο άλλο κοίταξε Και ήσυχα όλοι κάθισαν. - Πώς είναι η διάθεση σου? Παιχνίδι "Βρείτε ένα κόκκαλο" - Κοιτάξτε αυτές τις εικόνες. Τα μούρα απεικονίζονται εδώ. Βρείτε μεταξύ τους ένα μούρο με ένα οστό. Γνωριμία με ένα πορτρέτο ενός συγγραφέα. - Κοιτάξτε αυτό το πορτρέτο. Ο Nikolayevich Tolestoy απεικονίζεται σε αυτό. Αυτός είναι ένας μεγάλος ρωσικός συγγραφέας που μας έδωσε πολλές ενδιαφέρουσες ιστορίες, παραμύθια, ποιήματα και ακόμη και μυστήρια. Αγαπούσε τα παιδιά πάρα πολύ: άνοιξε το σχολείο σε ένα σαφές polyana (αυτό είναι ένα αρχοντικό στην επαρχία Τούλα), τους δίδαξε στο "αλφάβητο", το οποίο έγραψε τον εαυτό του. - Σήμερα θα συζητήσουμε την ιστορία του L.N. Tolestoy "Bone". Θέλετε να μάθετε τι είναι και γιατί λέγεται έτσι;
Κύριο μέρος	Ο εκπαιδευτικός διαβάζει την ιστορία. Ερωτήσεις για συνομιλία: - Τι αγόρασε η μαμά; - Πώς συμπεριφέρθηκε η Vanya; - Ποιος παρατήρησε ότι τα δαμάσκηνα δεν το έκαναν; - Γιατί ο Vanya αποφάσισε να φάει δαμάσκηνο; - Γιατί δεν παραδέχτηκε; - Γιατί ανησυχούσε ο μπαμπάς; - Πώς έπρεπε να κάνει η Vanya; Fizkultminutka Ο εκπαιδευτικός διαβάζει τα παιδιά και δίνει οδηγίες σχετικά με τις κινήσεις: Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε! Θα πηδήξουμε και θα πηδήξουμε! (άλμα στη θέση του) Η δεξιά πλευρά έσκυψε (κλίνει το σώμα στο αριστερό-δεξί). Ενα δύο τρία. Αριστερή αριστερή πλευρά. Ενα δύο τρία. Και τώρα σηκώστε τις λαβές (τα χέρια επάνω). Και θα μιλήσουν για το tuchka. Καθίζουμε στην πίστα (σταυρωμένα στο πάτωμα), Ας βγούμε από τα πόδια. Λυγίστε το δεξί πόδι (λυγίστε τα πόδια σας στο γόνατο), Ενα δύο τρία! Λυγίστε το αριστερό πόδι, Ενα δύο τρία. Τα πόδια ψηλά ανυψωμένα (αυξημένα πόδια επάνω). Και λίγο αντικαθιστού. Το κεφάλι κουνώντας (κινούμενες κεφαλές). Και όλοι μαζί μαζί μαζί (στάθηκαν). Λένε: "Όλο το μυστικό νωρίς και αργά γίνεται εμφανές". Συμφωνείτε με αυτό; Δώστε ένα παράδειγμα από την ιστορία "Bone". - Πείτε μου, είναι απαραίτητο να κρύψετε κάτι και να είστε ανέντιμος αν η αλήθεια εξακολουθεί να αναγνωρίζει; Wordwork. - Η ιστορία ήταν η έκφραση "Blushed ως καρκίνος". Κοιτάξτε την εικόνα στο παραμύθι. Καταλάβατε τι σημαίνει; Πώς αλλιώς θα μπορούσε να περιγραφεί; - Τι σημαίνει η λέξη "βρήκε"; Hill είναι αυτό;
Τελικό μέρος	- Ποιο είναι το όνομα της ιστορίας, την οποία συζητήσαμε σήμερα; - Γιατί λέγεται έτσι; - Τι θα κάνατε στη θέση του Vanya; - Όλοι εργάστηκαν πολύ καλά σήμερα, καλά.

Το ποιοτικό έργο των εκπαιδευτικών για το σχεδιασμό και στη μελέτη της καλλιτεχνικής λογοτεχνίας είναι το κλειδί για την παραγωγική εργασία κάθε παιδιού. Ποιήματα, αινίγματα, διδακτικά παιχνίδια - Όλα αυτά είναι απαραίτητα στην τάξη, ανεξάρτητα από την επιλεγμένη εργασία. Οι τάξεις στην προπαρασκευαστική ομάδα πρέπει να είναι θετικά και συναρπαστικά για όλα τα παιδιά, οπότε τα καθήκοντα πρέπει να εκλεγούν ενδιαφέροντα και ποικίλα. Μόνο ώστε να μπορείτε να ενσταλάτε με τα παιδιά που αγαπούν για την ανάγνωση και τη λογοτεχνία.

Κάρτα καρτών κόμβων αφηρημένες στην ηλικιωμένη ομάδα Dow. Περιοχή εκπαίδευσης "Φαντασία ανάγνωσης"

Τμήμα Παιδείας Διοίκηση της Δημοτικής Περιφέρειας Balashovsky της περιοχής Saratov

Δημοτικό αυτόνομο εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας "Νηπιαγωγείο συνδυασμένο τύπο" ivushka " Πόλεις Balashov Saratov περιοχή.

Απορροφητικά (Φαντασία ανάγνωσης)

Ομάδα λογοτεχνίας "Σταγονίδια" .

Θέμα Κάρτας: "Λουλούδια-επτά λουλούδια" Εργασίες λογισμικού:

1. Διευκρίνιση και εμπλουτισμός της γνώσης των παιδιών σχετικά με την προφορική λαϊκή δημιουργικότητα, περίπου

έργα ρωσικών συγγραφέων.

2. Διδάξτε τα παιδιά να συσχετιστούν το περιεχόμενο των καλλιτεχνικών έργων με ένα συγκεκριμένο χρώμα.

3. Εμπλουτίστε το λεξικό των παιδιών από τις εκφράσεις της λεκτικής ευγένειας.

Επανεξέταση:

1. Άσκηση στην ικανότητα να μαντέψουν παραμύθια, αινίγματα, θυμηθείτε

Την εμφάνιση των ηρώων σε παραμύθια.

2. Άσκηση στην επιλογή των επίθετων με την αντίθετη αξία στο ουσιαστικό.

3. Ανάπτυξη της ομιλίας, της φαντασίας, της φαντασίας, της σκέψης, της ικανότητας να ενεργεί συμφωνημένος.

Εκπαιδευτικός:

1. Σιδηροδρομικό ενδιαφέρον για τον ρωσικό πολιτισμό και την αγάπη για την προφορική λαϊκή τέχνη.

Εξοπλισμός:

Flanhegraph με ένα περίβλημα παραμύθι "Kolobok" , στήθος, μπάλα με γράμμα, λουλούδια επτά ροών (στο ράφι), Πέταλα λουλούδια-επτά αλιεία, καπάκι αλεπού, καλάθι, εικονογραφήσεις σε παραμύθια, κάρτες με μια εικόνα υπέροχων χαρακτήρων, πέταλα για την αξιολόγηση των μαθημάτων των παιδιών, τα δώρα στα παιδιά.

Ταξιδιωτικό μάθημα:

Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα. Καθίστε στις καρέκλες

Εκπαιδευτής: Γεια σας παιδιά! Σήμερα έχουμε ένα επάγγελμα δεν είναι συνηθισμένο, αλλά υπέροχο.

Παραμύθι, τα παιδιά περίμεναν πάρα πολύ

Παιδικά παραμύθια ορατά!

Ιστορία εδώ είναι ήδη φίλοι

Η ιστορία ήρθε εδώ και πάλι!

Παιδιά, μια επιστολή ήρθε σε μας. (διαβάζει). Αυτό το διάβασα τώρα:

"Αγαπητοί τύποι! Είμαι σπίτι στην Κουζά! Ζω στο νηπιαγωγείο σας, φύλαξη το βράδυ. Και το απόγευμα μου αρέσει να ακούω πώς τραγουδάτε καλά τραγούδια, ακούστε παραμύθια! Έτσι αποφάσισα να σας κάνω ένα δώρο.

Το δώρο μου βρίσκεται στο κάτω μέρος

Στο μαγικό μου στήθος

Ανοίξτε το στήθος θα βοηθήσει τα παιδιά

Magic Severflower λουλούδια.

Ως κομμάτι φυλλαδίων, θα πάρετε αμέσως!

Έτσι, έτσι σπιτικό Kuzya! Μας ρώτησα ένα αίνιγμα! Το στήθος στέκεται σε αυτό ζυγίζει το κάστρο. Και το κάστρο δεν είναι πραγματικά εύκολο - είναι το μέσο του λουλουδιού. Έτσι, αν βρούμε τα πέταλα των λουλουδιών και των επτά χιονιού, μπορούμε να ανοίξουμε το στήθος. Είστε έτοιμοι για ταξίδια; Αλλά τι θα πάμε στο δρόμο; Δεν έχουμε ούτε αυτοκίνητο, ούτε τρένα, κανένα πλοίο. Αλλά έχουμε ένα κορυφαίο tobus!

Ομιλία "Δασική διαδρομή"

Δασικός δρόμος (βήμα μεταξύ τους)

Στο παραμύθι θα πάμε.

Λουλούδια-επτά λουλούδια

Γράψτε γρήγορα.

Σφυρήλατα (χέρια swing)

Laskovo rustle.

Δάσος αναρωτιέται και παραμύθια,

Πάρτε παιδιά! (τόξο)

Πού είσαι, πέταλο (Κοιτάζουν εναλλάξ από το δεξί και το αριστερό χέρι) Βρείτε εσάς, φίλε!

Βοηθήστε το λουλούδι να συγκεντρωθεί,

Όλοι οι αινίγματα μαντέψουν! (χειροκρότησε).

Εκπαιδευτής: ήρθαμε μαζί σας σε ένα παραμύθι. Κοιτάξτε, ένα λουλούδι επτά ροών που ανθίζουν εδώ. Θα μας πει τι χρώμα πρέπει να βρεθεί το πέταλο. Ας ξεκινήσουμε με αυτό το πέταλο. Τι χρώμα είναι αυτός;

Παιδιά: Κίτρινο

Εκπαιδευτής: Guys, τι ώρα του χρόνου υπενθυμίζει αυτό το χρώμα;

Παιδιά: Φθινόπωρο. Εκπαιδευτής: Φυσικά! Το κίτρινο θυμίζει όμορφο φθινόπωρο. Τι κάνουν οι άνθρωποι στην πτώση στον κήπο;

Παιδιά: Στις πτώση οι άνθρωποι στον κήπο συλλέγουν μια καλλιέργεια.

Εκπαιδευτής: Κοιτάξτε, τι μια ακατανόητη εικόνα. Τι φαίνεται σε αυτό; Ίσως ένα παραμύθι;

Παιδιά: παραμύθι "Kolobok" .

Παιδαγωγός:

Εκπαιδευτής: Ποιος από τους ήρωες απεικονίζεται στο διάγραμμα;

Παιδιά: Παππούς, γιαγιά, Kolobok, λαγός, λύκος, αρκούδα, αλεπού

Εκπαιδευτής: Καλά κάνει, αντιμετώπισε την εργασία, και να πάρετε ένα κίτρινο πέταλο.

Εκπαιδευτής: Ποια χρωματικά πέταλα θα αναζητήσουν το επόμενο.

Παιδιά: Μπλε.

Εκπαιδευτικός: μπλε χρώμα ως ατελείωτα θάλασσα. Ποια παραμύθια είναι η θάλασσα;

Παιδιά: Α. Κούκλα "Η ιστορία του ψαρά και τα ψάρια"

Εκπαιδευτικός: τώρα θα μετατραπεί στα κύματα της θάλασσας και θα παίξει το παιχνίδι "Η θάλασσα ανησυχεί για μια φορά!"

Η θάλασσα ανησυχεί - μία φορά!

Η θάλασσα ανησυχεί - δύο!

Η θάλασσα ανησυχεί - τρία!

Θαλάσσια φιγούρα Zamri!

Εκπαιδευτής: παιδιά, και εδώ είναι μπλε πέταλα. Μπράβο!

Εκπαιδευτικός: Πες μου, τι χρώμα φύλλα θα είναι στη συνέχεια;

Παιδιά: Πορτοκαλί.

Εκπαιδευτής: Πώς μπορώ να καλέσω ένα πορτοκαλί χρώμα;

Παιδιά: Redhead.

Εκπαιδευτής: Ποιος είναι στα ρωσικά λαϊκά παραμύθια ο πιο διάσημος ήρωας Redhead;

Παιδιά: αλεπού.

Εκπαιδευτής: Ονομάστε τα παραμύθια στα οποία συναντάμε ένα chanterelle;

Παιδιά: παραμύθια "Kolobok" , "Zyushkina hut" , "Fox και Pitcher" , "Teremok" , "Αλεπού με μια λαθραία" , "Ψευτογάντι"

Εκπαιδευτής: Ξέρετε τα αψίδες αλεπού;

1 παιδί:

Αμμώδης εξαπάτηση, κεφάλι κοκκινομάλλα

Χνουδωτή ουρά - ομορφιά

Και το όνομά της είναι (μια αλεπού)

2 Παιδί:

Χνουδωτή ουρά, χρυσή γούνα

Στο δάσος ζει, κοτόπουλα στο χωριό

RUMBERRY:

Ποια ζώα

Ουρά του χνουδωτού και μεγάλου;

Τα παιδιά, ο Chanterelle ήρθε σε εμάς σήμερα (παιδί)Να παίξει μαζί μας.

(Τα παιδιά παίζουν με αλεπού "Flying Scarf" )

Εκπαιδευτής: Chantery, τι μας έφερε στο καλάθι;

Fox: Πορτοκαλί πέταλο.

Εκπαιδευτικός: Σας ευχαριστώ, Chanterelle. Τώρα έχουμε ένα πορτοκαλί πέταλο.

Ποιο χρώμα πέταλο θα είναι το επόμενο;

Παιδιά: Πράσινο.

Εκπαιδευτής: Μαντέψτε, παιδιά, το νέο μου αίνιγμα: "Και το βέλος του Ivan Tsarevich στο πιο βάλτο ..." Απόσπασμα από το παραμύθι που ακούσατε τώρα;

Παιδιά: Απόσπασμα από ρωσικές λαϊκές ιστορίες "Πριγκίπισσα βάτραχος" .

Εκπαιδευτής: Είναι δυνατόν να καλέσετε αυτό το παραμύθι πράσινο; Γιατί;

Παιδιά: Ο κύριος βάτραχος της ηρωίδας, ζει σε ένα πράσινο βάλτο.

Εκπαιδευτής: Guys, θέλετε να μετατρέψετε σε χαρούμενους βατράχους;

Εκπαιδευτής: Στη συνέχεια, παίξτε το παιχνίδι "Βάτραχοι και ερωδιός"

(Τα παιδιά εκτελούν κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο).

Εκπαιδευτής: Θα δώσω βατράχους είμαι ένα πράσινο πέταλο,

Έτσι ώστε να συναρμολογήσετε γρήγορα το λουλούδι σας!

Τι χρώμα πέταλο στη συνέχεια;

Παιδιά: Μωβ χρώμα.

Εκπαιδευτής: παιδιά, κοιτάξτε, τα βέλη του μωβ χρώματος οδηγούν εδώ (στο Shirma) Έτσι, ένα μοβ πέταλο είναι κρυμμένο εδώ. Ας παίξουμε στο παιχνίδι

"Πάρτε τη λέξη" . Σε αυτό το παραμύθι (προβολή):

1. Φίδι gorynych θυμωμένος, και masha (Καλός).
2. Zaolets δειλό, και αλεπού (πονηρός).
3. Ταύρος και αρκούδα δειλός, και κόκορας (γενναίος).
4. Teremok μικρό, και μια αρκούδα (μεγάλο).

Παραμύθια που όλοι μαντέψουν

Και οι συγκρίσεις κλήθηκαν.

Και για τη σωστή απάντηση

Μωβ χρωμα.

Παιδιά, τι χρώμα πέταλο στη συνέχεια;

Παιδιά: Μαύρο.

Ποιο περίεργο χρώμα είναι μαύρο. Τι νομίζετε ότι προσωποποιεί -

Καλό ή κακό

Παιδιά: κακό

Εκπαιδευτής: Ας παίξουμε το παιχνίδι: Θα κάνω αινίγματα αν η απάντηση στο μυστήριο είναι ένας θετικός χαρακτήρας, τότε θα συμπλέξετε στα χέρια σας, και αν αρνητικό.

Χτύπησε την πόρτα μας

Ασυνήθιστο θαύμα θηρίο -

Είναι σε ένα καφέ πουκάμισο

Ιπποδρομία αυτιών-πιατάκι. Cheburashka

• Η ζωή βρίσκεται στο Larz

Και το καλαθάκι βρίσκεται στο παλάτι,

Και το παλάτι - στο δάσος που πυρείς,

Το δάσος μεγαλώνει σε ένα μαύρο σύννεφο. Koschey ξεδιάντροπος

• Στη σκούπα χθες πέταξε

Από το ύψος του μεγάλου έπεσε.

Γεια σου, καλύβα, κινούμενα πόδια,

Ρίξτε στη γιαγιά στην πίστα. Baba yaga

• Στο κόκκινο καπέλο πηγαίνει

Η Patty φέρνει μαζί τους.

Πίσω από τους θάμνους του λύκου κάθεται

Και πίσω από τα κορίτσια ρολόγια. ΚΟΚΚΙΝΟΣΚΟΥΦΙΤΣΑ

Καλά γίνονται παιδιά, μαντέψτε σωστά όλα τα αινίγματα. Πάρτε μαύρο πέταλο.

Ποιο χρώμα πέταλο θα είναι το επόμενο;

Παιδιά: Κόκκινο.

Εκπαιδευτής: Ονομάστε το παραμύθι sh. Perro στο ήρωα ρούχων, ποιον

Υπάρχει ένα κόκκινο.

Παιδιά: Γάτα σε μπότες

Εκπαιδευτικός: Τώρα θα παίξουμε το παιχνίδι "Πάρτε ένα ζευγάρι" Και θα βοηθήσουμε τη γάτα σε μπότες και άλλους χαρακτήρες των παραμυθιών να βρουν το ζευγάρι σας. Ενώ η μουσική παίζει, θα πάμε στο χαλί, η μουσική θα σταματήσει - να σχηματίσει ένα ζευγάρι εικόνων.

Guys, παίξατε τόσο τη διασκέδαση, πάρτε ένα κόκκινο πέταλο. Είσαι σπουδαίος! Καλά εργάστηκε και συλλέχθηκε όλα τα πέταλα των λουλουδιών - επτά πυκνότητας. Τώρα το κάστρο στο στήθος ανοίγει και σε αυτό δώρα για παιδιά. (Τα παιδιά παίρνουν δώρα).

Εκπαιδευτής: Τι κάνουμε σήμερα στο μάθημα; (Απαντήσεις των παιδιών) Κοιτάξτε, έχω πολύχρωμα πέταλα. Ελα (όνομα παιδιού) Και να επιλέξετε το πέταλο αυτού του χρώματος, του οποίου η εργασία σας άρεσε περισσότερο. Τώρα θα πάνε για να αξιολογήσουν τα αγόρια μαθήματα, και στη συνέχεια τα κορίτσια. Σε αυτό, η κατοχή μας τελείωσε.

Κάρτα

Θέμα: "Ρωσική λαϊκή παραμύθια" Havroshchka "

Σκοπός: Ανάπτυξη της φαντασίας, της εικονιστικής σκέψης, της φαντασίας μέσω της θεατρικής δραστηριότητας. Δημιουργώντας μια θετική ατμόσφαιρα για να αφαιρέσετε τη συναισθηματική και σωματική τάση των παιδιών.

Καθήκοντα:

• Ξυπνήστε τη φαντασία και τη εικονιστική σκέψη των παιδιών ταξιδεύοντας σε ένα παραμύθι "Havroshchka" .
• Άσκηση των παιδιών στην ικανότητα με τη βοήθεια των αδελφών να απεικονίζουν την κατάσταση ενός ατόμου σε διαφορετικές καταστάσεις ζωής, να κατανοήσουν την ηθική πλευρά των ενεργειών γύρω από τους άλλους.
• Διδάξτε τα παιδιά που απορρίπτονται συναισθηματικά, επαναφέρετε σφιγκτήρες, "Πολύ κάτω" Κρυμμένο βαθιά στον υποσυνείδητο φόβο, το άγχος, το άγχος. Με τη βοήθεια της συμμετοχής σε ένα παραμύθι, εξισορροπώντας την ψυχή των παιδιών, πυροβολούν συναισθηματική και σωματική τάση. Για να σχηματίσουν τη δυνατότητα προσαρμογής των διαδικασιών διέγερσης και πέδησης: αναπτύξτε τη δυνατότητα να μεταβείτε γρήγορα από τις ενεργές δραστηριότητες στην παθητική και αντίστροφα.
• Συνεχίστε να ενεργοποιείτε και να εμπλουτίζετε το λεξιλόγιο των παιδιών. Για να αναπτύξετε τη δυνατότητα να ακούσετε προσεκτικά το παραμύθι, να απαντήσετε στις ερωτήσεις ενός ενήλικα, να εκφράσετε τις σκέψεις σας κατά την απάντηση σε ερωτήσεις.
• Αναπτύξτε τον συντονισμό των κινήσεων, τη δυνατότητα να ακούτε μουσική, αλλάζουν ανεξάρτητα τις κινήσεις σύμφωνα με την αλλαγή της φύσης της μουσικής και να ανταποκρίνονται γρήγορα στις αλλαγές του ρυθμού.
• Αναπτύξτε τη φαντασία, τη μνήμη, την προσοχή, την ικανότητα να επικεντρωθεί σε μέγιστη συμπύκνωση του τι συμβαίνει.

Κατοχή δομής

Org moment: παιδιά με ένα εκπαιδευτικό στέκονται στο χαλί, χαμογελούν ο ένας στον άλλο

Κοιτάξτε, ποιος είναι ο θαυμάσιος καιρός σήμερα, ο ήλιος λάμπει, ο καθένας έχει μεγάλη διάθεση.

Όλα τα παιδιά συγκεντρώθηκαν σε έναν κύκλο

Είμαι ο φίλος σου και είσαι ο φίλος μου

Τα χέρια επάνω με τα χέρια μου και χαμογελάστε ο ένας στον άλλο.

Είσοδος στο παραμύθι

- Οι τύποι σήμερα θα έχουμε μια ασυνήθιστη συνάντηση. Κοιτάξτε, μια αγελάδα ήρθε να μας επισκεφθεί (μαλακό παιχνίδι).

Τι γνωρίζετε για μια αγελάδα;

Το D.Kov είναι ένα κατοικίδιο ζώο. Ο άνθρωπος φροντίζει γι 'αυτήν. Είναι οφέλη: γάλα, κρέας. Είναι Ίσως και έρχεται. Αγελάδα φυτοφάγα ζώα. Στο μοσχάρι αγελάδας.

- Θέλετε να εξοικειωθείτε με ένα παραμύθι από το οποίο ήρθε σε εμάς;

Και για να μπει στο παραμύθι, είναι απαραίτητο να πάρετε τα χέρια και να επαναλάβετε σαφώς τις μαγικές λέξεις πίσω μου:

"Ra-Ra-Ra - στο παραμύθι που πρέπει να πάμε.

Guy-Guy - Εμείς, η αγελάδα, βοήθεια. "

Τα παιδιά κάθονται στις καρέκλες. Μουσικοί ήχοι.

Υπάρχουν καλοί άνθρωποι στον κόσμο, αλλά υπάρχουν και εκείνοι που δεν ντρέπονται από τον αδελφό τους. Το Troychka-Havroshka πήρε σε ένα τόσο μικρό. Έμεινε ο ορφανός, πήραν αυτούς τους ανθρώπους, έκαναν και εξαφανίστηκαν: πονάει, κλείνει, αυτή και απαντά τα πάντα.

Ασκηση 1. "Καθαρισμός ενός πλακιδίου"

"Οι τύποι, ένα tiny-havelchiech, έπρεπε να καθαρίσει τα τηγάνια. Δείξτε πώς ήταν ένα χέρι που κράτησε μια μεγάλη κατσαρόλα, το άλλο έντονα, με δύναμη, καθαρίζει τους τοίχους και το κάτω μέρος του τηγανιού.

Κατά τη διάρκεια της εκτέλεσης ενός έργου τυχερών παιχνιδιών, ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στις εντάσεις των μυών των χεριών των παιδιών κατά την άσκηση.

Τα παιδιά στηρίζονται μετά "Καθάρισμα" , Shook τα χέρια, κλίνει ελαφρώς με όλο το σώμα προς τα εμπρός. Αλλάξτε τα χέρια και εκτελέστε ξανά μια άσκηση.

Άσκηση 2. "Καθαρισμός δαπέδου"

- Φανταστείτε και απεικονίζουν ως havroshchka "Βρέξει ένα κουρέλι στον κάδο" Και με δύναμη "Πατημένο" αυτήν.

Τα παιδιά εκτελούν μια άσκηση.

- Οι τύποι, στο οποίο μέρος των χεριών είναι η μεγαλύτερη κόπωση, η μεγαλύτερη ένταση; Αφήστε λίγο ξεκούραση.

Παιδιά "Βολή" Ένα κουρέλι στο πάτωμα, κλονισμένο με φούντες. (Γυμναστική δάχτυλο)

Δώστε ένα γάλα Burerenushka

Αν και ένα σταγονίδιο στο κάτω μέρος

Περιμένω για τα γατάκια

Μικρά παιδιά

Δώστε τους κρέμα κουταλιού

Cottage Cheese Little

Λάδι, κρούστα,

Γάλα για Κασκίν

Η υγεία δίνει σε όλους

Η ερωμένη έχει τρεις κόρες. Ανώτερη - ένα-eyed, μεσαία - διπλή-απαχθέτηση, και το μικρότερο - trigube. Οι κόρες ήξεραν μόνο ότι η πύλη καθόταν, να κοιτάξει έξω στο δρόμο και το Troshchka-Havroshchka δούλεψε πάνω τους: ήταν κομμένα, γι 'αυτούς, δεν άχρησαν και δεν άκουσαν τις λέξεις γι' αυτούς. Έρχεται, υπήρχε ένα μικροσκοπικό-havel στον τομέα, θα αγκαλιάσει την αγελάδα σας στην κυματιστή, θα πέσει στο λαιμό της και θα πει πόσο δύσκολο είναι να ζήσετε.

Άσκηση 3. "Η θλίψη του μικροσκοπικού havelchi"

- παιδιά, έζησαν έντονα havroshchka; Ποια συναισθήματα είχαν βιώσει; (θλίψη, θλίψη, ενόχληση, προσβολή κ.λπ.) Προσπαθήστε να απεικονίσετε πώς ο αρχηγός του Havel κλαίνε; (κάλυψε το πρόσωπό της με τα χέρια του, σκούπισε τα δάκρυα κ.λπ.)

- Πώς μπορώ να λυπηθώ Havroshchka; Τι μπορώ να το πω ή να το κάνω;

- Ας μετανιώσουμε Havroshchka και να την πείτε τυχόν ήπια λόγια.

Η Korovushka μίλησε Havroshchka:

"Κόκκινη κοπέλα, φτάστε σε μένα σε ένα αυτί, και σε ένα άλλο ξεφύγετε - όλα θα λειτουργούν".

Έχουμε γίνει πραγματικότητα. Το Hawloshchychka θα χωρέσει σε ένα αυτί, θα ξεφύγει από το άλλο: τόσο το Natkano, όσο και το Whiten, και στους σωλήνες είναι παλάμες.

Παίρνει τον καμβά στην οικοδέσποινα. Θα ρίξει μια ματιά, worsch, απόκρυψη σε ένα στήθος και ένα μικροσκοπικό-havel ακόμη περισσότερο θα λειτουργήσει.

Η ερωμένη κάλεσε την κόρη του με ένα μάτι και της λέει:

"Η καλή μου κόρη, η κόρη του φίλου μου, κοιτάξτε να δω ποιος sydote βοηθά: τόσο μια φυλή, και να κρεμάσει και να κυλά στους σωλήνες.

Πήγα σε ένα μάτι με Havroshchka στο δάσος, πήγε μαζί της στον τομέα και ξέχασε το Matushkino διέταξε και έπεσε κοιμισμένος.

Άσκηση 4. "Χορός λουλουδιών λιβάδι"

- Πολλά στην εκκαθάριση ήταν διαφορετικά χρώματα, μύριζαν τα βότανα. Ας πάρουμε το χορό των λουλουδιών στο λιβάδι. Τα λουλούδια μας μετακινούνται στη μουσική ομαλά, απαλά, όμορφα. Και τώρα ήσυχα κάθονται στο χαλί και πέφτουν.

Sleeping one-eyed και havroshchka προτάσεις:

- ύπνος, μάτια, ύπνος, μάτι!

Τα μάτια από ένα μάτι και κοιμήθηκαν. Ενώ το ένα μάτι κοιμήθηκε, η αγελάδα όλα τα μέσα και στριμμένα και κυλάει τους σωλήνες. Έτσι δεν πραγματοποιήθηκε τίποτα οικοδέσποινα.

Έστειλε τη δεύτερη κόρη ένα δύο κεφαλαίο. Πήγε με Havroshchka ξέχασε τις παραγγελίες Matushkina. Από τον ήλιο εξαπλώθηκε, στο Grasshop που κυβερνά και κοιμήθηκε. Οι αγελάδες του Natkal, στριμμένα, έσπασαν στους σωλήνες. Και ο ύπνος δύο-Chapka όλοι.

Άσκηση 5. "Δοκιμαστικές λέξεις"

Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις λέξεις από τις οποίες δύο-σκασμένα "Κοιμάστε τα μάτια, κοιμάστε ένα άλλο" (Γυμναστική για τα μάτια)

Η ηλικιωμένη γυναίκα ήταν θυμωμένος και έστειλε την τρίτη κόρη και το Συνδέα ρώτησε ακόμα περισσότερη δουλειά. Η σκανδάλη πήδηξε, πήδηξε, Splamen στον ήλιο και έπεσε στο τραγούδι.

Havroshchka τραγουδάει:

- ύπνος, μάτια, ύπνος, άλλος! Και για το τρίτο μάτι που ξέχασε.

Δύο μάτια είχαν trigubs, και βλέπει το τρίτο μάτι και βλέπει τα πάντα: όπως ο αρχηγός ενός Havel μιας αγελάδας σε ένα σκαλοπάτι που ανέβηκε και οι τελικοί καμβάδες ήρθαν σε ένα άλλο.

Η τρίκτη επέστρεψε στο σπίτι και η μητέρα είπε τα πάντα.

Η ηλικιωμένη γυναίκα ευχαρίστησε, την άλλη μέρα ήρθε στον σύζυγό της:

- Dir Ripple Αγελάδα!

Τίποτα να κάνω. Άρχισε να ακονίζει το παλιό μαχαίρι. Havroshchka για αυτό έχει συλληφθεί, έτρεξε στο πεδίο, αγκάλιασε μια αγελάδα κυματισμού και λέει:

- Αγελάδα της μητέρας! Θέλουν να σας κόψουν. Και η Cowhow είναι υπεύθυνη γι 'αυτήν:

"Και εσύ, μια κόκκινη κοπέλα, το κρέας μου δεν τρώνε, και τα οστά μου συλλέγουν, στα μαντήλι εκεί, στον κήπο της Σορόνης τους και ποτέ δεν με ξεχνούν. Havroshchka έκανε ό, τι διδάσκει η Korovka.

Και τα μήλα αυξήθηκαν, έτσι τι! Τα μήλα σε αυτό κρέμονται χύμα, τα φύλλα είναι θορυβώδη χρυσά, τα κλαδιά λυγισμένα ασήμι. Όποιος περνάει - σταματά που περνάει κοντά - κοιτάζει γύρω. Πολλοί χρόνοι έχουν περάσει, ποτέ δεν γνωρίζετε ένα - ένα μάτι, το διπλό σε κλειδί και η τελετουργία περπάτησε γύρω από τον κήπο.

Άσκηση 6. "Χορός στον κήπο"

- Φανταστείτε πώς οι αδελφές διασκεδάζουν στον κήπο. Και απεικονίζουν τον χορό τους. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να πάρετε μαντήλι.

Εκείνη την εποχή, ένας ισχυρός άνθρωπος οδήγησε - πλούσιο, περπάτημα, νέος. Είδα τα μαζικά μήλα στον κήπο, άρχισαν να ρωτούν κορίτσια:

- Όμορφες midters, που θα μου φέρουν ένα μήλο από εσάς, θα με παντρευτεί.

Τρεις αδελφές έσπευσαν μόνο το άλλο στο μήλο. Οι αδελφές ήθελαν και χτύπησαν κάτω - τα φύλλα του ματιού κοιμούνται, ήθελαν να σπάσουν - τα κομμάτια της ερείπιας πλεξούδας. Ανεξάρτητα από το πόσο αγωνίστηκαν, έχουν κολλήσει - τα χέρια υπερασπίστηκαν, αλλά δεν μπορούσαν να το πάρουν.

Άσκηση 7. "Μείωση εικόνας"

- Ποια συναισθήματα ήταν αδελφές που δεν κατάφεραν να σχίσουν τα μήλα; (κακό, φθόνο, δυσαρέσκεια, chagrin κ.λπ.)

- Guys, τι νομίζετε, όταν ένα άτομο ζει, έχει κάποιο άτομο; (κακό, χονδρό, τεταμένο, άσχημο). Αυτό είναι σωστό, γιατί όταν ένα άτομο είναι θυμωμένος, ζηλιάρης, δείχνει δυσαρέσκεια, ανυπομονησία, τότε αυτή η κατάσταση αντανακλάται στις κινήσεις και στο πρόσωπο. Ας τους απεικονίσουμε δυσάρεστες.

- Και τώρα μειώνουμε τα υπολείμματα του θυμού, της αγνότητας, της έντασης. Αναπνέω ήρεμα, απαλά. Γίνουμε όμορφο, είδος και ακούστε το παραμύθι περαιτέρω.

Η Havroshchka πλησίασε - τα κλαδιά βαφτίστηκαν και τα μήλα έπεσαν σε αυτό. Αντιμετωπίστηκε αυτόν τον ισχυρό άνθρωπο, και την παντρεύτηκε. Και έγινε καλό στο καλό. Δεν γνωρίζω.

συμπέρασμα

Που τελείωσε το ταξίδι μας γύρω από το παραμύθι.

Ποιο παραμύθι συναντήσατε σήμερα;

Ονομάστε τους κύριους ήρωες του παραμυθιού

Ποιος βοήθησε το Havroshchka;

Καθώς η οικοδέσποινα ανήκει στην Havroshchka. Και στις κόρες σας;

Γιατί η οικοδέσποινα διέταξε την αγελάδα;

Ποιος σας άρεσε οι ήρωες του παραμύθι και γιατί;

Τι ήταν η Havroshchka;

Ποιο είναι το όνομα ενός ατόμου που αγαπά να δουλέψει;

Τι τελείωσε το παραμύθι;

Τι σου δίδαξε αυτό το παραμύθι;

Τα παιδιά επιστρέφουν στο νηπιαγωγείο. Ας σταθεί και να επαναλάβει τις μαγικές λέξεις

"RA-RA-RA - επιστρέφει σε εμάς"

Και στη μνήμη του σημερινού ταξιδιού, η Havroshchka σας έστειλε θεραπείες - μήλα από τη μαγική τους μήλο.

Κάρτα

Θέμα: "Επισκεφθείτε έναν συγγραφέα S. Ya. Marshak".

Στόχοι και στόχοι: Να συνοψίσουμε τη γνώση των παιδιών για τον συγγραφέα, τα έργα του. Συνεχίστε να μαθαίνετε τα παιδιά για να απομνημονεύσετε το ποίημα. Αναπτύξτε τη διαδοχική εκφραστική εκφραστική ομιλία, καλλιτεχνικές ικανότητες των προσχολικών ηλικιών.

Εκπαιδεύοντας το ενδιαφέρον για τη βιβλιογραφία, την επιθυμία να εξοικειωθεί με το έργο του Marshak.

Εξοπλισμός: Βιβλία S. Ya. Marshak, εικονογραφήσεις για τα έργα του, Πορτραίτο ενός συγγραφέα, χαρακτηριστικά κοστουμιών για την ανάγνωση-δραματοποίηση ποιημάτων, σχηματικά σχέδια για τη μάθηση από την καρδιά, τα χειροτεχνία, τα μολύβια χρώματος.

Προκαταρκτική εργασία:

Ανάγνωση παιδιών και ακρόαση σε ηχογραφήσεις των έργων του S.YA. Marshak. Υπέροχα παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη του ρυθμού, το timbre, η ομιλία μελωδία και το λογικό στρες. Διδάσκων από την καρδιά των διώσεων από τα ποιήματα "Usat - ριγέ", "Αυτό είναι που διάσπαρτα", "αποσκευές", "μάθημα της ευγένειας" και η σταδιοποίησή τους. Βιομηχανία με παιδιά Origami "Cat"

Κατοχή δομής

Σήμερα θα πάμε σε μια επίσκεψη στον συγγραφέα και τον ποιητή S. Ya. Marshaku. Ρίξτε μια ματιά στο πορτρέτο του. Έζησε μια μακρά ζωή - 77 χρόνια. Τα βιβλία του που γνωρίζετε, οι μητέρες σας, οι μπαμπάδες και ακόμη και γιαγιάδες.

Τώρα τα παιδιά της ομάδας μας θα εμφανιστούν μπροστά σας. Και κοιτάς, ακούστε και θυμηθείτε τα ονόματα αυτών των έργων.

1) Έγινα ένα κορίτσι μάθησης γατάκι μιλάει:

- βοοειδή, ας πούμε: Mi-Chick.

Και λέει: Meow!

- Πες μου: Άλογο.

Και λέει: Meow!

- Πείτε το e-stage-τρία.

Και λέει: meow-meow!

Όλα "Meow" ναι "Meow"!

Αυτό είναι που ένα ηλίθιο γατάκι!

2) Κάθισε το πρωί στο κρεβάτι,

Έγινε ένα πουκάμισο για να φορέσει.

Στο μανίκι κοίταξε τα χέρια

Αποδείχθηκε, αυτά είναι παντελόνια.

Πήγε στον μπουφέ

Αγοράστε τον εαυτό σας ένα εισιτήριο.

Και στη συνέχεια έσπευσαν στο ταμείο

Αγοράστε ένα μπουκάλι kvass.

3) Εκδόθηκε μια κυρία στο σταθμό

Τέσσερις πράσινες αποδείξεις

Για το τι έλαβε αποσκευές:

Καναπές, βαλίτσα, Saczozh,

Εικόνα, καλάθι, χαρτόνι

Και μικρό σκυλί.

4) Αρκούδα πέντε ετών

Διδάξτε πώς να συμπεριφέρονται:

- Επίσκεψη, φέρει

Είναι αδύνατο να βρυχηθείτε

Δεν μπορείτε να λυγίσετε και να ψηφίσετε.

Γνωστή ανάγκη να υποκύψει

Παίρνω ένα καπέλο

Μην βγαίνουμε στο πόδι.

Και τώρα ρίξτε μια ματιά σε αυτές τις εικόνες. Ξέρετε τι παραμύθια ή ποιήματα έχουν σχεδιαστεί;

Fizminutka: "Poodle"

Μια γυναίκα ηλικίας μιας ημέρας (Περπατώντας στη θέση του)

Πήγε στο δάσος.

Επανέρχεται, (στροφές αριστερά προς τα δεξιά με

Ένα poodle εξαφανίστηκε. Ανύψωση των ώμων)

Ψάχνα για μια ηλικιωμένη γυναίκα (κουνώντας το κεφάλι του,

Δεκατέσσερις μέρες, σύρνω τα χέρια της)

Ένα πόδι στο δωμάτιο (on-site jumping,

Έτρεξε πάνω της. Χέρια λυγισμένα πριν το στήθος)

Guys, ξέρετε, αποδεικνύεται, ο Marshak σπούδασε στην Αγγλία στο Πανεπιστήμιο του Λονδίνου και οδήγησε πολύ στη χώρα. Κατά τη διάρκεια αυτών των ταξιδιών, αναγνώρισε διάφορα αγγλικά ποιήματα, διασκέδαση και μετατόπημά τους στα ρωσικά.

Σήμερα θα μάθουμε από την καρδιά ένα μικρό ποίημα που ονομάζεται "συνομιλία"

Θεία trot και γάτα

Πήρε στο παράθυρο,

Κάθισε κοντά στο βράδυ

Συνομιλία λίγο.

Ρώτησε ο Trot: Kis-Kis-Kis,

Ξέρετε πώς να πιάσετε τους αρουραίους;

- Murr, - είπε η γάτα,

Έχοντας λίγο.

Ανάλυση κειμένου. Προσεγγίζουν τις ερωτήσεις στα παιδιά.

1. Ονομάστε τους κύριους ήρωες του ποιήματος.
2. Τι νομίζετε ότι η θεία throt ποια είναι η ερωμένη για τη γάτα σας; Περιγράψτε το χαρακτήρα της.
3. Πώς μιλάει η θεία throt σε μια γάτα;
4. Ποιος ο τόνος ακούγεται στη φωνή της;
5. Και ποια είναι η γάτα; Πες μου γι 'αυτήν.
6. Τι νομίζετε ότι ήθελα να πω τη γάτα στο "murr" σας;

Εξετάστε τις σχηματικές εικόνες που θα βοηθήσουν να μάθετε αυτό το ποίημα.

Τα παιδιά λέγονται κατόπιν αιτήματος ενός ποιήματος σύμφωνα με το σχέδιο με τη βοήθεια ενός εκπαιδευτικού, και στη συνέχεια μόνοι τους.

Στο τέλος των τάξεων μας, προτείνω να ζωγραφίσω τις "γάτες" origami, το οποίο κάναμε εκ των προτέρων. Αφήστε τη γάτα σας να είναι η δική σας ζωγραφική και ο δικός σας χαρακτήρας.

Κάρτα

Θέμα: "Στην υπέροχη αυλή".

Στόχοι και στόχοι: Υπενθυμίστε την έννοια της λέξης "παραμύθι" με τα παιδιά. Να συνοψίσουμε τη γνώση των παιδιών σχετικά με τις γνωστές παραμύθια. Διδάξτε τα παιδιά δημιουργικά λέγοντας. Για να συνδέσετε τα επιλεγμένα αντικείμενα σε μια μοναδική ιστορία, αλλάξτε τη δυνατότητα να συντάσσετε το υπέροχο κείμενο. Μάθετε τα παιδιά με βάση μια οικεία ιστορία παραμύθι εφευρέστε ένα νέο παραμύθι, ουσιαστικά και συναισθηματικά να το πείτε, χρησιμοποιώντας εκφραστικά μέσα, την παράδοση της έναρξης της παραμύθιας και του τελικού. Ανάπτυξη της δημιουργικότητας της ομιλίας των προσχολικών. Σύντομο ενδιαφέρον για τη λογοτεχνία, την αγάπη για το βιβλίο, τη φιλική και σωστή στάση έναντι του άλλου.

Εξοπλισμός: Σετ επιφανειακών στοιχείων των υπέροχων ήρωων, εξοπλισμού πολυμέσων (οθόνη προβολέα).

Κατοχή δομής

- Guys, σήμερα θα μιλήσουμε για παραμύθια. Τι είναι ένα παραμύθι; Τι νομίζετε;

(Απαντήσεις των παιδιών)

Ποιος έρχεται με παραμύθια;

Αν το παραμύθι χτυπάει στην πόρτα,

Μπορείτε να την αθέσετε

Επειδή το παραμύθι είναι ένα πουλί

Ελαφρώς συμπίεση - και να μην βρει.

Σας προτείνω να παίζετε με παραμύθια.

Ας φέρουμε ένα μπουκέτο εξοικειωμένων και τα αγαπημένα σας παραμύθια. Καλέστε παραμύθια και κοιτάξτε την οθόνη.

Διαδραστικό παιχνίδι "Μπουκέτο νεράιδων"

- Και τώρα θα ελέγξω πόσο καλά γνωρίζετε τα παραμύθια.

Ακούστε προσεκτικά και μαντέψτε τι είδους παραμύθι:

Διαδραστικό παιχνίδι "Μαντέψτε το παραμύθι"

Έφυγε ο παππούς

Έφυγε γιαγιά.

Γύρω από τον εαυτό σας, την πλευρά του Ruddy,

Και κάλεσε ... (Kolobok)

Μόνο πίσω από την κατσίκα την πόρτα κλειστή,

Εδώ, πώς είναι το πεινασμένο θηρίο εδώ ...

Ξέρει ένα παραμύθι. Κάθε ένας από τους τύπους:

Αυτό ... (Επτά παιδιά)

Emely βρισκόταν στον κλίβανο

Μακρά βασανισμένη από την αδράνεια.

Και στη συνέχεια πήγε τυχερός,

Τα παντα … (Σε ένα θάρρος από το pickest)

Δεν είναι χαμηλό, όχι υψηλό,

Και δεν είναι κλειδωμένο στο κάστρο,

Όλα τα bricken, από το διοικητικό συμβούλιο

Στέκεται στο πεδίο ... (Teremok)

Πού και πότε συνέβη αυτό;!

Το ποντίκι έσπασε το χρυσό αυγού.

Ο παππούς καίει. Και baba λυπημένος ...

Μόνο Cluck ... (Ψητό κοτόπουλο)

Τραβήξτε Dage, γιαγιά, εγγονή,

Τραβάει ένα μικρό σφάλμα

Γάτα με ένα ποντίκι τραβά σφιχτά ...

Εικασία? Αυτό ... (Repka)

Fabulous Fizminutka "Buratino"

Buratino έφτασε έξω

Κάποτε λυγισμένο, δύο λυγισμένα,

Τα χέρια στις πλευρές εξαπλώνονται

Εμφάνιση του κλειδιού δεν βρήκε.

Για να πάρετε το κλειδί

Είναι απαραίτητο να σηκωθείτε στις κάλτσες.

Guys, σας αρέσει να γράφετε παραμύθια; Δοκιμάστε τώρα για να το κάνετε μόνοι σας. Νομίζω ότι θα πετύχετε.

Σας προτείνω να χωρίσετε σε τρεις ομάδες στο χρώμα του bageov σας. Κάθε ομάδα έρχεται στο τραπέζι σας. Ήρωες από ό, τι παραμύθια ήρθαν να σας επισκεφτούν; (Ryaba κοτόπουλο, κουλούρι, τρία αρκούδα). Αλλά δώστε προσοχή, ανάμεσα στους φίλους των Fabulous Heroes, υπάρχουν νέοι χαρακτήρες. Δοκιμάστε τώρα να συνθέσετε ένα παραμύθι με έναν νέο τρόπο, ενώ το οικόπεδο διατηρείται, αλλά το τέλος άλλαξε. Τι θα συμβεί στο παραμύθι σας εάν οι νέοι ήρωες αποδείχθηκαν σε αυτό;

Η ιστορία σας πρέπει να είναι μικρή, τελειωμένη. Θυμηθείτε, στο παραμύθι πάντα καλωσορίστε το κακό.

(Εργασία σε μικρές ομάδες με παραμύθια)

Και τώρα ας ακούσουμε τα παραμύθια σας. (Ακούγοντας παραμύθια)

Παιδιά, τι είναι υπέροχο! Έχετε ενδιαφέρον, ασυνήθιστο, όχι παρόμοιο με το παραμύθι. Λίγο αργότερα, στον ελεύθερο χρόνο σας μπορείτε να σχεδιάσετε σχέδια στα νέα σας παραμύθια.

Κάρτα

Θέμα: "Ταξίδι στα παραμύθια Κ. Ι. Chukovsky".

Στόχοι και στόχοι: Να συνοψίσουμε τη γνώση των παιδιών για τον συγγραφέα, τα έργα του. Δημιουργώντας την ικανότητα να καθορίσει το περιεχόμενο των λογοτεχνικών έργων για την αντιμετώπιση των βιβλίων και των εικονογραφήσεων. Αναπτύξτε τη φαντασία, τις δικτυωμένες ικανότητες στα παιδιά. Σύντομο ενδιαφέρον για τη λογοτεχνία, αγάπη για το βιβλίο και την ανάγνωση.

Εξοπλισμός: Βιβλία Κ. Ι. Chukovsky, Πορτραίτο ενός συγγραφέα, εικονογραφήσεις για τα έργα του, χαρακτηριστικά κοστούμια για την ανάγνωση - δραματοποίηση ποιημάτων, σχέδια σε παραμύθια Κ. Ι. Chukovsky.

Προκαταρκτική εργασία: Ανάγνωση παιδιών και ακρόαση σε ηχογραφήσεις των έργων Chukovsky. Εκδρομή στη βιβλιοθήκη της πόλης. Έκθεση σχεδίων παιδιών και γονέων "Οι φίλοι μου από τα βιβλία Chukovsky.

Κατοχή δομής

Παιδαγωγός. Σήμερα θα πάμε στο ταξίδι. Και πού - μαντέψτε τον εαυτό σας. Από ποιο ποίημα αυτές οι γραμμές, και ποιος είναι ο συγγραφέας;

Όπως η πύλη μας

Το Miracle Tree μεγαλώνει,

Θαύμα θαύμα, θαύμα, θαύμα

Παντοδύναμη.

Ούτε αφήνει σε αυτό,

Ούτε λουλούδι σε αυτό.

Και κάλτσες και παπούτσια,

Όπως τα μήλα!

Η Masha θα πάει στον κήπο

Masha από ένα δέντρο θα καταστρέψει

Παπούτσια, μπότες,

Νέες περσίδες.

Και για murochka

Μικροσκοπικό μπλε

Πλεκτά παπούτσια

Και με την Πομπιόκη

Εδώ είναι ένα δέντρο!

Παιδιά: "Wonder Tree" Κ.Ι. Chukovsky.

Εκπαιδευτικός: αυτό είναι σωστό. (Τιμές Το τηλέφωνο, ο δάσκαλος παίρνει το τηλέφωνο.) Το τηλέφωνό μου χτύπησε. Ποιός λέει?

Παιδιά: ελέφαντας.

Παιδαγωγός. Οπου?

Παιδιά. Από καμήλα.

Παιδαγωγός. Εσυ τι θελεις?

Παιδιά. Σοκολάτα.

Παιδαγωγός. Και πώς ξέρετε όλα αυτά;

Παιδιά. Από το βιβλίο Κ.Ι. Chukovsky "τηλέφωνο"

Παιδαγωγός. Αυτό είναι σωστό, αυτοί οι στίχοι έγραψαν το Κ.Ι. Chukovsky.

Κοιτάξτε το πορτρέτο του. Οι ρίζες του Ivanovich Chukovsky ζούσαν για μεγάλο χρονικό διάστημα, όταν οι παππούδες και οι γιαγιάς σας ήταν οι ίδιοι μικρές όπως είστε τώρα. Είχε τέσσερα παιδιά: δύο κόρες και δύο γιους. Τους αγάπησε πάρα πολύ, έπαιξε συχνά μαζί τους για να κρύψει και να αναζητήσει, στο αλάτι, αγόρασε μαζί τους, να τους οδηγήσει στο σκάφος, διαβάστε τα βιβλία σε αυτούς. Αλλά μια μέρα συνέβη ατυχία. Ο μικρός γιος του είναι σοβαρά άρρωστος. Το αγόρι είχε υψηλή θερμοκρασία, δεν μπορούσε να κοιμηθεί, φώναξε. Ο Chukovsky λυπάται πολύ για το γιο του, ήθελα να τον ηρεμήσω και άρχισε να εφεύρει και να του πει ένα παραμύθι. Μου άρεσε το παραμύθι, σταμάτησε να κλαίει, άκουσε προσεκτικά και κοιμήθηκε στο τέλος, και μετά από λίγες μέρες ανακτήθηκε εντελώς. Μετά από αυτό το περιστατικό, ο Chukovsky άρχισε να συνθέτει παραμύθια. Και υπήρχαν πολλά που εφευρέθηκαν.

- Σας αρέσουν τα παραμύθια;

Τα παιδιά μας προετοίμασαν μια έκπληξη. Θα σας πουν τα περάσματα από τα έργα της Kornea Chukovsky, και προσπαθείτε να μαντέψετε το όνομα.

1 παιδί:

Άλμα, ναι άλμα

Ναι chirik

Chiki-Rica Chichari!

Πήρε και καρφώθηκε ένα κατσαρίδα,

Έτσι δεν υπάρχει γίγαντας.

Fiech Giant Sew,

Και το μουστάκι δεν έχει μείνει από αυτόν. ("Κατσαρίδα")

2 Παιδί:

Ω εσύ, τα φτωχά ορφανά μου,

Τα σίδερα και τα τηγάνια μου!

Πηγαίνετε, άπλυτο σπίτι,

Είμαι ένα κλειδί για τη ρίζα,

Σας καθαρίζω με μια άμμο

Θα βράσει για να βράσει

Και θα είστε και πάλι

Sun λάμπει. ("Fedorino Mount")

4 Παιδί:

I Zlodeya Shoved!

Κοίταξα σε σας!

Και τώρα, η ψυχή-κορίτσι,

Θέλω να σε παντρευτώ! ("Fly Tsokotukha")

5 Παιδί:

Σας λέω, ο κακοποιός,

Σπάστε τον ήλιο σύντομα!

Και όχι αυτό, κοίταξε - θα πιάσω

Στο μισό κάταγμα.

Θα είστε, nevezh, ξέρετε

Ο ήλιος μας κλέβει! ("Κλεμμένος ήλιος")

- Τι χαρακτήρες ανήκουν αυτά τα υπέροχα ονόματα;

Aibolit - (γιατρός)

Barmalei - (Ληστής)

Fedor - (γιαγιά)

Doodle - (καρχαρίας)

Moydodyr - (νιπτήρας)

Totoshka, Κοκόκα - (Κροκόδειλοι)

Κοστούμι - (πετώ)

Κάρτα

Ανάγνωση της ιστορίας του Ν. Nosova "FANHASHERS"

Περιεχόμενο λογισμικού:

1. Εκπαιδευτικά καθήκοντα:

• Συνεχίστε να γνωρίζει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με το έργο του συγγραφέα των παιδιών Ν. Nosova.
• Για να σχηματίσουν τη δυνατότητα να δώσετε σύντομες και αναπτυγμένες απαντήσεις σε ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο.
• Να βελτιώσουν τις δεξιότητες της συλλογής κτιρίων, συνθέτουν μικρές φανταστικές ιστορίες.

2. Εκπαιδευτικές προκλήσεις:

• Φέρνουν το ενδιαφέρον για την καλλιτεχνική λογοτεχνία.

3. Ανάπτυξη εργασιών:

• Αναπτύξτε μια αίσθηση του χιούμορ, δημιουργική εικόνα.

Η μεθοδική παίρνει: κίνητρο παιχνιδιών (Μόχλευση); διά "Μάθετε μια ιστορία για το θέμα" ; Ανάγνωση της ιστορίας του Ν. Nosova "FANHASHERS" ; Ερωτήσεις του εκπαιδευτικού · Fizkultminutka "Φανταστικός" ; Ανάλυση των τάξεων · εργασία για το σπίτι "Φαντασία μου" .

Προκαταρκτική εργασία: Ανάγνωση ιστοριών Ν. Nosov για την επιλογή εκπαιδευτικού, προβολής και σχεδίασης εικονογραφήσεων για ιστορίες. Διαβάζοντας ένα ποίημα Β. NODOK "Η φαντασία μου" συλλογισμός στο θέμα "Φαντασία" .

Υλικά και εξοπλισμός:

1. Dunno κούκλα?
2. Συλλογή ιστοριών Ν. Nosova;
3. Εικονογραφήσεις για την ιστορία.
4. Πίνακα επίδειξης ·
5. Υπέροχη τσάντα?
6. Αντικείμενα προς Ν. Ν. Nosov Ιστορίες: καπέλο, αγγούρι, πιστόλι, μηχάνημα, γλειφιτζούρι, τηλέφωνο, τηγάνι.

Ατομικά διαφοροποιημένη προσέγγιση:

1. Διδάξτε τα παιδιά με υψηλό επίπεδο ανάπτυξης για να δώσουν αναπτυγμένες απαντήσεις, στις ερωτήσεις του δασκάλου, που δικαιολογούν τα γεγονότα των απαντήσεων λογικών συμπερασμάτων.
2. Παιδιά με μέσο επίπεδο ανάπτυξης για να μάθουν να δώσουν πλήρεις απαντήσεις στις ερωτήσεις του δασκάλου, να επαναλάβει ορισμένα αποσπάσματα του κειμένου.
3. Τα παιδιά με χαμηλά επίπεδα για να ενθαρρύνουν τις απαντήσεις στις προτεινόμενες ερωτήσεις, φέρνουν τα δεξιά συμπεράσματα.

Κατοχή δομής

Εκπαιδευτής: παιδιά, σας αρέσει να φανταστείτε;

Παιδιά: Ναι, αγάπη.

Εκπαιδευτής: Γιατί νομίζετε ότι οι άνθρωποι φαντάζουν;

Παιδιά: Για να φτιάξετε ένα άλλο άτομο. Για να τον κάνει ωραίο.

Χτυπάω την πόρτα.

Εκπαιδευτής: παιδιά, ακούστε, κάποιος χτυπάει. Ένας υπέροχος ήρωας ήρθε να μας επισκεφθεί, ο οποίος αγαπά να φανταστεί, να εφεύρει, να συνθέσει. Και ποιος, νομίζω ότι θα απαντήσετε στη χορωδία, σε ομοιοκαταληξία:

Κακό, αστείο αγόρι,

Είναι καλλιτέχνης και ποιητής.

Είναι διασκεδαστικό σύντομο,

Γεια σε όλους από αυτόν!

Θα το μάθετε τώρα!

Ο ήρωας ήρθε σε μας ... (Δεν ξέρω)

Ποιος ήρθε με ένα δόγμα και όλους τους φίλους του; (Ν. Ν. Nosov)

Εκπαιδευτικός: Οι τύποι, ο Dunno γνωρίζει πολλές ιστορίες μύτης και τους αγαπά πάρα πολύ. Συγκεντρώθηκε διαφορετικά αντικείμενα από τις πιο αγαπημένες του ιστορίες, αλλά τυχαία σύγχυση, ποιο αντικείμενο, από ποια ιστορία. Θα τον βοηθήσει να καταλάβει;

Παιδιά: Βοήθεια

D / παιχνίδι "Μάθετε την ιστορία του Ν. Nosova σχετικά με το θέμα" :

Τηλέφωνο - "Τηλέφωνο" , καπέλο - "Ζωντανό καπέλο" , κατσαρόλα και μαγειρέψτε - Mishkin Poros , Βούρτσα Rowan - "Τοκ τοκ" , αγγούρι - "Αγγούρια" , άμμος - "Στο λόφο" , φτυάρι - "Κάρτες" , παντελόνι με ένα έμπλαστρο - "Κηλίδα" .

Εκπαιδευτής: Καλά κάνει, παιδιά, βοήθησε να το καταλάβω. Δείτε, Dunno, τα παιδιά μας γνωρίζουν επίσης πολλές ιστορίες της μύτης και τους αγαπούν, διαβάσατε την ιστορία "FANHASHERS" ?

Dunno: Ναι, εγώ ο ίδιος είμαι μια καλή σκέψη! Αλλά δεν διάβασα αυτή την ιστορία, θα ήθελα να μάθω τι είναι εκεί για τις φαντασιώσεις.

Εκπαιδευτής: Λοιπόν, τότε ακούστε με τους τύπους μια άλλη ιστορία Nicholas Nosov "FANHASHERS"

Ανάγνωση της ιστορίας του Ν. Nosova "FANHASHERS"

Ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο:

1. Σας άρεσε αυτή η ιστορία Ν. Nosov;
2. . Πώς ονομάζεται?
3. Και γιατί, όπως νομίζετε ότι η ιστορία καλείται "FANHASHERS" ?
4. Ποιοι από τους ήρωες μπορούν να γίνουν έντονες να καλέσουν φαντασιώσεις, γιατί;
5. Όλα τα αγόρια μιλούσαν φανταστικές ιστορίες;
6. Και ποια είναι η ιστορία του Igor διαφέρουν από τις ιστορίες του Mishutka και του Stasik;
7. Ποια ιστορία τους είπε;
8. Γιατί οι τύποι ήθελαν να γίνουν φίλοι με τον Igor;
9. Πώς μπορείτε να διακρίνετε ένα ψέμα από τη φαντασία;

Fizkultminutka. Τώρα θα ξεκουραστούμε. Ας σχεδιάσουμε ένα φανταστικό fizminutka.

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε

Αρχίζουμε να παίζουμε!

Όλα τα μάτια έκλεισαν τη δική τους (Κλείστε τα μάτια σας με τα χέρια σας)

Και τα κεφάλια μειώνονται (SAT)

Και όταν ανοίγετε τα μάτια σας (Σήκω)

Ας μπήσουμε στις ιστορίες, παραμύθια, (Ανυψώστε τα χέρια)

Το παραμύθι θα μας δώσει ξεκούραση.

Χαλαρώστε - και ξανά στο δρόμο!

Η Malvina μας συμβουλεύει:

Θα υπάρξει μια μέση Aspen,

Αν στηρίξουμε

Αριστερά - δεξιά 10 φορές, (Πλάκες αριστερά - δεξιά)

Εδώ είναι ένα είδος λέξης:

• Έτσι ώστε να υπήρχε μια πλάτη ευθεία

Κοντά στις κάλτσες,

Σαν να καλλιεργείται σε λουλούδια. (Σταθείτε στις κάλτσες, τα χέρια σηκώνουν)

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε

Επαναλάβετε ξανά:

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε, (επαναλαμβάνω)

Κόκκινο καπάκι Συμβουλή:

Εάν πηδάς, τρέξτε,

Θα ζήσετε εδώ και πολλά χρόνια.

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε, (άλμα στη θέση του)

Επαναλάβετε ξανά:

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε, (επαναλαμβάνω)

Μας έδωσε ένα παραμύθι για να χαλαρώσετε!

Ξεκούρασε; Πίσω!

Γρήγορα τα μάτια κοντά, (Κλείστε τα μάτια σας με τα χέρια σας, squat)

Και πάλι στο νηπιαγωγείο! (Σηκώστε, αυξήστε τα στυλό)

Εκπαιδευτής: Λοιπόν, Dunno, σας άρεσε το ταξίδι μας;

Dunno: Μου άρεσε πάρα πολύ, και εσύ;

Εκπαιδευτής: Τι σου άρεσε και θυμηθείτε περισσότερο;

Παιδιά: παιχνίδι, φανταστική σωματική επίθεση.

Dunno: Και εγώ άρεσαν πραγματικά οι ιστορίες του Misheutki και του Stasik! Εδώ θα επιστρέψω, σήμερα στην ηλιόλουστη πόλη στους φίλους σας, και έχουμε έλεος μαζί τους μαζί! Είναι κρίμα που ήρθε να σας πω ανταπόκριση. Αντίο, παιδιά!

Παιδιά: Αντίο, Dunno!

Εκπαιδευτής: Guys, μάθαμε μαζί σας σήμερα, ποιες φαντασιώσεις των ηρώων της ιστορίας μας. Και προτείνω απόψε για σας, επίσης, φανταστείτε με τις μητέρες και τους μπαμπάδες, να καταλήξουμε σε κατάρτιση ιστορίες και αύριο να τους πείτε ο ένας στον άλλο στο νηπιαγωγείο.

Κάρτα

Θέμα: "Silver Kopytz" . Αφηρημένη ανάγνωση καλλιτεχνικής λογοτεχνίας

Περιεχόμενο λογισμικού:

Εκπαιδεύοντας την αγάπη για την τέχνη, το ενδιαφέρον για τη λαογραφία. Ανακουφίστε την αιφνίδια επιτροπή.

Να μάθουν να διακρίνουν τα παραμύθια από το επικό. Μαθαίνοντας να δείτε και να κατανοήσετε την ομορφιά των λογοτεχνικών έργων.

Να εισαγάγει συγγραφέα Π. Π. Bazhov, τις ιστορίες του.

Αναπτύξτε μια αίσθηση της ενσυναίσθησης και της υποστήριξης, τις επικοινωνιακές ικανότητες.

Εξοπλισμός:

Π. Π. Bazhov "Ural Scizzy" , από. 233.

Κατοχή δομής

Παιδαγωγός:

Θυμηθείτε και πείτε μου τι είναι η λαογραφία;

Ποια γλώσσα προέρχεται αυτή η λέξη από εμάς;

Τι λειτουργεί με τη λαογραφία;

Ονομάστε τα έπη; Κύριοι χαρακτήρες?

"Σήμερα θα ήθελα να σας συστήσω σε έναν συγγραφέα που αγαπούσε την προφορική λαϊκή δημιουργικότητα πάρα πολύ και ονομάζεται λογοτεχνικά έργα του.

"Ιστορία" - η λέξη είναι πολύ παρόμοια με τη λέξη "ιστορία" . Και πράγματι, η ιστορία είναι η προφορική παράδοση στην οποία η παραμύθι είναι διαμεσολάβηση με την πραγματική ζωή. Σε αυτές τις ιστορίες, οι ηθοποιοί είναι συνηθισμένοι γήιοι άνθρωποι. Και δίπλα τους - Fabulous.

Αυτά είναι τέτοια ιστορίες και έγραψαν τον συγγραφέα Pavel Petrovich Bazhov. Αυτός ο άνθρωπος έγινε συγγραφέας σε πολύ ώριμη ηλικία. Όταν εκτυπώθηκε το πρώτο του έργο, γύρισε 57 ετών. Ο Pavel Petrovich Bazhov γεννήθηκε το 1879 (Πριν από 150 χρόνια, στην οικογένεια του Master, ο οποίος εργάστηκε στο ορεινό εργοστάσιο κοντά στο Yekaterinburg (πόλη στα Ουράλια). Το αγόρι ήταν τυχερό με έναν ρωσικό δάσκαλο και λογοτεχνία. Ο δάσκαλος αγάπησε τη ρωσική λογοτεχνία και η αγάπη του πέρασε τους μαθητές του. Στον εννέαχρονο ηλικίας, ο Bazhov γνώριζε ολόκληρες συλλογές ποιημάτων ρωσικών ποιητών από την καρδιά. Ο Pavel Bazhov θα μπορούσε να γίνει ιερέας - αποφοίτησε από το πνευματικό σεμινάριο του Permian. Αλλά έγινε δάσκαλος της ρωσικής γλώσσας, δίδαξε πρώτα στο Yekaterinburg, στη συνέχεια στο Kamyshlov. Κατά τη διάρκεια του πολέμου (εμφύλιος) Αγάπη στον Κόκκινο Στρατό, ήταν σε αιχμαλωσία, και μετά από διαφυγή - στην κόκκινη παραστατική. Μετά τον πόλεμο, που ασχολούνται με τη δημοσιογραφία. Το περιοδικό της διασταύρωσης ενδιαφέρεται για τη λαογραφία, μελέτησε λαϊκή σοφία. Στις ιστορίες του, ο Bazhov μιλά για τη δύσκολη δουλειά στα ορεινά φυτά, τη χαρά της δημιουργικότητας, για την προσεκτική στάση απέναντι στη φύση. Ο συγγραφέας είπε: "Ο Ρώσος δεν ζει χωρίς ουράνιο τόξο" . Ο Bazhov συγκέντρωσε όλες τις ιστορίες του και τυπώθηκε ένα βιβλίο "Malachite Box" . Σήμερα θα εξοικειωθούμε με μια ιστορία από αυτό το βιβλίο. Και ονομάζεται Ο. "Silver Kopytz" .

Ανάγνωση "Silver Kopytz"

Παιδαγωγός:

Ονομάστε το όνομα της ιστορίας.

Ποιος είναι ο κύριος χαρακτήρας αυτού του έργου;

Ποιο ήταν το όνομα του κοριτσιού;

Γιατί έφτασε στο Kokobani;

Πώς φαντάζεστε το Darke; Κόκονα;

Ποιο παραμύθι είπε στο παλιό κορίτσι;

Υπάρχει μια υπέροχη στιγμή σε μια ιστορία; Τι?

Ονομάστε τους συνηθισμένους ήρωες και υπέροχα;

Γιατί οι ασημένιες οπλές δίνοντας κορίτσι πολύτιμες πέτρες;

Σας άρεσε η ιστορία; Γιατί;

Άσκηση για την ανάπτυξη συναισθημάτων

"Λυπάμαι, κάνω ένα καλό"

Fizkultminutka "Χριστουγεννιάτικα δέντρα"

Παιδαγωγός:

Τι συγγραφέας συναντήσαμε στην τάξη;

Πώς κάλεσε τον ίδιο το λογοτεχνικό έργο του;

Τι "Ιστορία" ?

Ποιοι είναι οι ηθοποιοί των ιστοριών;

Τι είδους ιστορία εξοικειωθεί στην τάξη;

Κάρτα

Θέμα: "Γνωριμία με τη ρωσική λαϊκή παραμύθια" Tsarevna-Frog "

Σκοπός: Για να σχηματίσουν ενδιαφέρον και πρέπει να διαβάζουν βιβλία (παραμύθια)

Εργασίες: να σχηματιστούν στα παιδιά την έννοια του είδους "ιστορία" ; Στερεώστε τη δυνατότητα χρήσης σε ομιλία από διαφορετικούς τύπους (ανεξάρτητα με τη βοήθεια ενός ενήλικα); να αυξήσουν το γνωστικό ενδιαφέρον. Ανάπτυξη ομιλίας, προσοχής, μνήμης, για να εκπαιδεύσει μια αίσθηση της εταιρικής σχέσης, την ικανότητα να παραιτηθεί ο ένας στον άλλο.

Ενσωμάτωση των εκπαιδευτικών περιοχών: "Ανάγνωση μυθοπλασίας," Επικοινωνία " , "Γνωστική λειτουργία" , "Δημιουργικότητα τέχνης"

Πορεία δραστηριότητας

1. Παρακολουθήστε που ήρθε να επισκεφθεί σήμερα; Ναι, αυτό είναι μια γνωστή παραμύθια καθηγητή. Έτσι πού θα πάμε σήμερα; Σωστά.

Σήμερα θα συνεχίσουμε να ταξιδεύουμε στη χώρα των παραμυθιών. Θέλω να?

Ας θυμηθούμε τι είναι ένα παραμύθι;

Τι είναι τα παραμύθια;

Μπράβο! Σήμερα θα πάμε επίσης στο παραμύθι. Ποια, θα μάθετε, μαντέψτε το αίνιγμα.

Πέταξα βέλος και μπήκα στο βάλτο,

Και κάποιος την ανέβασε σε αυτό το βάλτο.

Ο οποίος, έχοντας γλιστρήσει με πράσινο δέρμα,

Κούπα ένα Mig όμορφο, οργανισμούς;

Είναι αλήθεια ότι αυτό είναι ένα παραμύθι του βάτραχου Tsarevna.

2. Πυροβολήστε για να μάθετε τι συνέβη σε αυτό το παραμύθι; (Ναί)

Στη συνέχεια, πάρτε τη στάση του ακροατή. (διαβάζοντας ένα παραμύθι)

3. Συνομιλία μετά την ανάγνωση:

Σας άρεσε το παραμύθι; Από?

Τι χαρακτηριστικά της λαϊκής παραμύθι μπορείτε να καλέσετε;

Ονομάστε τους κύριους χαρακτήρες. Ποιο από αυτά σας άρεσε περισσότερο;

Τι είναι ο Ivan-Tsarevich σε ένα παραμύθι; Και η Βασιλήσα να κάνει;

Γιατί η Βασιλίσα καλεί μια Προμώστρα;

Ποια μαγεία παρατηρήσατε σε ένα παραμύθι;

Γιατί χρειάζεστε θαύματα σε παραμύθια;

Τι είδους παραμύθια εφαρμόζει;

Γιατί μια παραμύθι καλείται "Πριγκίπισσα βάτραχος" ?

Fizkultminutka "Δύο βάτραχοι" .

Βλέπουμε την απομάκρυνση στην άκρη

(Γυρίζει προς τις πλευρές.)

Δύο πράσινοι βατράχοι.

(Ημι-άνδρες προς τα δεξιά και αριστερά.)

Jump-Skok, Jump-Skok,

(Βήμα από την κάλτσα στη φτέρνα.)

Πηγαίνετε από τη φτέρνα στην κάλτσα.

Στο βάλτο δύο φίλες,

Δύο πράσινοι βατράχοι

(Χέρια στη ζώνη, ημι-άνδρες προς τα δεξιά και αριστερά.)

Το πρωί ήταν πολύ νωρίς,

Πετσέτα τρίβονται.

(Εκτελέστε κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο.)

Τα κεφάλια έκλεψαν

Οι λαβές χτυπημένοι.

Δεξιά διαρρεύσει

Αριστερά διαρροή.

Εδώ είναι η υγεία σε αυτό το μυστικό,

(Περπατώντας στη θέση του.)

Όλοι οι φίλοι σωματική ενδυμασία!

4. Ο Οδηγός από τη χώρα των παραμύθια έστειλε ερωτήσεις για εσάς και θέλει να ελέγξει αν ακούσατε το παραμύθι.

Προβολή παρουσίασης.

• -Well έκανα αγόρια. Τι παίρνει αυτό το παραμύθι;

5. - Σε όλες τις ερωτήσεις που απαντήσατε, και το παραμύθι σας προσκαλεί να μάθετε τι παραμύθι θα πάμε την επόμενη φορά. Αποφασίστε - αν διπλώσετε σωστά τα παζλ. (Παιδικά διπλάσια παζλ)

Τι παραμύθι σας περιμένει την επόμενη φορά; (Αλεπού και γερανός)

Δραστηριότητα έκβασης

Ποιο παραμύθι συναντήσατε σήμερα; Τι είναι το παραμύθι; Τι διδάσκει?

Τι σας άρεσε περισσότερο σήμερα;

Το βράδυ μπορείτε να σχεδιάσετε εικονογραφήσεις για αυτό το παραμύθι.

Κάρτα

Θέμα:. Απομνημονεύοντας το ποίημα Ε. Blaginina "Κάθονται στη σιωπή"

Στόχοι:

1. Διδάξτε τα παιδιά να απομνημονεύσουν ένα ποίημα, να διαβάσετε αρκετά δυνατά, με μια έκφραση. Αναπτύξτε μνήμη, επεκτείνετε τα γνωστικά συμφέροντα των παιδιών. Εκπαιδεύστε το ενδιαφέρον για τη βιβλιογραφία διαφορετικών ειδών
2. Περιλαμβάνει παιδιά σε μια συνομιλία κατά τη διάρκεια της προβολής της ζωγραφικής, των αντικειμένων. Επανάληψη ενδιαφερόντων διόδων
3. Ανάπτυξη ελεύθερης επικοινωνίας με ενήλικες. Ακούστε και απαντήστε ερωτήσεις. Επεκτείνετε και λεξιλόγιο
4. Κρατήστε την υγεία των παιδιών
5. Μάθετε να ακούτε μουσική
6. Παραδώστε χαρά στα παιδιά.
7. Καθορίστε τα ποιήματα απομνημόνευσης
8. Για να σχηματίσουν την ικανότητα να διαβάζουν εκφραστικά το ποίημα, να εκφράζουν με εντονώς τα συναισθήματα

Εξοπλισμός:

Το διοικητικό συμβούλιο στο οποίο τοποθετούνται οι τυποποιημένες εικόνες που αντιστοιχούν στις γραμμές του ποιήματος. καθρέφτης.

Khodzanyatiya:

Προκαταρκτική εργασία: Θα διαβάσω το ποίημα της πόλης του Vier "Ημέρα της μητέρας"

Εισαγωγή: Τα παιδιά ενοφθαλμίζονται με ημικύκλιο στις καρέκλες. Παίρνω τον καθρέφτη και έγχύω μια οργή solnifberry ανά παιδί, στη συνέχεια σε ένα άλλο, κλπ. (Τα παιδιά θεωρούν την ηλιοφάνεια)

Στη συνέχεια, δείξτε τις εικόνες των παιδιών που τοποθετούνται στο διοικητικό συμβούλιο. Τα παιδιά θυμούνται ότι το πρωί διαβάζουν το ποίημα της πόλης του Vier "Ημέρα της μητέρας" (Παιδιά Δείτε φωτογραφίες)

Προσφέρω τα παιδιά να ακούσουν το ποίημα Ε. Blaginina κάθονται στη σιωπή "

Κύριο μέρος

Διάβασα ένα ποίημα

(Τα παιδιά κάθονται

Καρέκλες ημικύκλιο)

Η μαμά κοιμάται, είναι κουρασμένη ...

Λοιπόν, δεν έπαιζα!

Δεν ξεκινώ έναν λύκο,

Και κάθισε και καθίσει.

Τα παιχνίδια μου δεν θόρυβο,

Το ησυχία στο δωμάτιο είναι άδειο.

Και στο μαξιλάρι της μητέρας μου

Η ακτίνα είναι ο χρυσός.

Και είπα τη δέσμη:

- Θέλω να κινηθώ πάρα πολύ!

Θα ήθελα πολύ:

Θα είχα τραγούδησε ένα τραγούδι

Θα ξυπνήσω

Ναι, θέλω λίγο!

Αλλά η μαμά κοιμάται, και είμαι σιωπηλός.

Η ακτίνα δρομολογήθηκε κατά μήκος του τοίχου,

Και στη συνέχεια να με γλιστρήσει.

"Τίποτα, δεν ψιθύρισε σαν", "

Καθίστε και σε σιωπή.

Ζητώ ερωτήσεις στα παιδιά: - Έχετε ένα ποίημα (άρεσε) -Γιατί δεν έπαιξε ένα κορίτσι (Η μαμά κοιμάται, είναι κουρασμένος)

Που το κορίτσι δεν ξεκινά (Λύκος)

Ο οποίος δεν είναι θόρυβος στο δωμάτιο (Παιχνίδια)

Ο οποίος κλέβει το μαξιλάρι της μητέρας (Ακτίνα)

Τι έλεγε το κορίτσι (Θέλω επίσης να κινηθώ)

Τι θα έκανε το κορίτσι αν η μητέρα δεν κοιμήθηκε (Θα ήθελα πολύ, να διαβάσω, βόλτα με μπάλα, να τραγουδήσω, κολύμπι)

(Μερικά παιδιά κοιτάζοντας την εικόνα και διαβάζουν το ποίημα)

Διάβασα και πάλι τότε απευθύνω έκκληση στα παιδιά:

Έχω έναν καθρέφτη που θέλει να δημοσιεύσει το λαγουδάκι που είναι μια ακτίνα; Go Leila (δίνω ένα κορίτσι στα χέρια του καθρέφτη και βοηθώντας τη δέσμη στα παιδιά. Η Leila κοιτάζει τους φλοιούς και διαβάζει το ποίημα, κατά τη διάρκεια της δυσκολίας ένιωσα και την προτείνω.

Κινητό παιχνίδι "Παλιά λαγουδάκι"

Ενεργοποιώ τη μουσική ενώ ακούγεται στο στρώμα αναβοσβήνει ένα ηλιόλουστο λαγουδάκι, η μουσική τελειώνει το μουσικό λαγουδάκι και το κομμάτι, που θα αφήσει την ηλιόλουστη δέσμη να ξυπνήσει το πιο ενεργό παιδί (Το παιχνίδι διαρκεί 5-6 φορές)

Πώς να κάνετε τα παιδιά που μπορούμε να παίξουμε σε αυτό το παιχνίδι για μια βόλτα

(Τα παιδιά σηκώνονται και πιάσουν τον τοίχο του ηλιόλουστου λαγουδάκι)

Τελικό μέρος

Διευκρινίζω τι κάλεσε ένα ποίημα (Καθίζω στη σιωπή, ο οποίος έγραψε (Ε. Blaginina, αυτό που παίξαμε σήμερα (πιάστηκε ένα ηλιόλουστο λαγουδάκι (η ανάκληση απαντά σε ερωτήσεις)

Μεταγενέστερη εργασία

βόλτα

Μαζί με τα παιδιά παίζουν το παιχνίδι. Θυμηθείτε το ποίημα και να το προφέρετε.

(Όλα τα παιδιά είναι frolic στη βεράντα)

Ατομική εργασία με τη Σάσα, προσπαθώντας μαζί με αυτό κάπως δύσκολο για τις γραμμές της

Κάρτα

Συνομιλία στο Nanaya Fairy Tale "Iga"

Σκοπός: Συνεχίστε να γνωρίζει τα παιδιά με το έργο των μικρών λαών του Βορρά. φέρνουν μια σεβαστή στάση στην κουλτούρα άλλων λαών. Συνεχίστε να εισάγετε στο ομιλητικό συναισθηματικό και εκτιμώμενο λεξιλόγιο. Εκτελέστε δεξιότητες τέχνης και ομιλίας. φέρνουν την ικανότητα να βιώσουν συμπόνια, συμπάθεια. Δημιουργώντας ιδιότητες: ανταπόκριση, καλοσύνη, συμπάθεια.

Εξοπλισμός: Σχέδια με την εικόνα των Nanian Girls, Masks, Music Record. διαδίκτυο

Κατοχή δομής

Παιδιά, σηκώστε σε έναν κύκλο, κρατώντας τα χέρια με τους φίλους σας. Χαμόγελο ο ένας στον άλλο. Ακούστε την καρδιά χτυπώντας.

Πώς μπορώ να πω για την καρδιά; (είδος, αδιάφορα)

Μιλώντας για την καρδιά, μιλάμε για τον ίδιο τον άνθρωπο, για τον χαρακτήρα του.

Τώρα θα διαβάσουμε το Nanaya Fairy Tale και θα εξοικειωθεί με δύο κορίτσια

(Εμφάνιση σχεδίων)

Ένα είδος, στοργικό, άλλο αδιάφορο, κρύο.

Το παραμύθι καλείται "Iga"

Ανάγνωση παραμύθια

Συνομιλία:

Ποια από τα σχέδια είναι η Isoga, δεξιά ή αριστερά;

Πώς το μαντεψες?

Πες μου, τι ήταν το iory; (υπερήφανη, κακό)

Ποιος απεικονίζεται σε μια άλλη εικόνα; (γείτονα κορίτσι)

Πείτε μας για αυτήν.

Λένε: "Ο άνθρωπος δεν είναι πρόσωπο, αλλά πράξεις" .

Πώς καταλαβαίνετε αυτό;

Αυτή η παροιμία είναι κατάλληλη για ένα παραμύθι "Iga" ?

Ποιες ενέργειες δεν σας άρεσε;

Τι συνέβη με το iiogo;

Fizminutka

Προσπαθήστε να φανταστείτε τον εαυτό σας στο χώρο του AI.

Γυρίστε τις χήνες. (Flew)

-Tell, πώς τα κύματα όπλων ioga, ο λαιμός έβγαλε έξω:

"Δεν χρειάζομαι τίποτα, go-th"

(Σφαλιάρα)

Ναι, ο ουρανός τραυματίστηκε, δεν της έδωσε μια μητέρα κέικ.

Πήρε ένα γείτονο κορίτσι.

Γιατί το έκανε αυτό;

Η μακρά μητέρα ζήτησε από το IOG για να πάει το νερό. Θυμηθείτε πώς ήταν, Tanya, Lisa, Anya θα μας βοηθήσει.

Σχέδιο Felt Fairy Tale

Ποιος θα θέλατε να σας αρέσει;

Τι σου άρεσε το κορίτσι;

Και τι είδους καλά πράγματα κάνεις; (σκουπίστε το πάτωμα, τα πιάτα μου)

Τώρα θα ακούσετε δύο μουσική. Ζεύγος.

Προσδιορίστε ποια μελωδία αντικατοπτρίζει τον χαρακτήρα του IOG και τι ένα κατάλληλο γείτονο κορίτσι;

(Ακούγοντας τη μελωδία)

Τι κορίτσι προσποιούσατε;

Ποια μουσική είναι χαρακτήρα; (Απαλή, στοργική)

Εικόνα του χαρακτήρα των κοριτσιών.

Μουσική αυτοσχεδιασμός

Παιδιά, σήμερα συναντήσαμε ένα παραμύθι "Iga" .

Τι είναι στη διάθεση; (λυπημένος)

Τι πρέπει να κάνουμε ξανά για να μετατραπεί σε ένα κορίτσι; (Καλός)

Πιστεύετε ότι το iow θα αλλάξει;

Θέλετε ένα παραμύθι πάνω από ένα άλλο;

Αύριο θα βρούμε τη συνέχιση της παραμύθι με ένα ευτυχές τέλος.

Κάρτα

Θέμα: "Μιλώντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι" squa-burk "

Περιεχόμενο λογισμικού:

Εκπαιδευτικοί στόχοι

Διδάξτε τα παιδιά να κατανοήσουν την έννοια του παραμυθιού που συνήφθη στην ηθική της.

Ενίσχυση της γνώσης σχετικά με τα χαρακτηριστικά του είδους του παραμύθι.

Ανάπτυξη στόχων

Ανάπτυξη ευαισθησίας στο εικονιστικό της γλωσσικής γλώσσας, η ικανότητα αναπαραγωγής και πραγματοποίησης των εικονιστικών εκφράσεων.

Εκπαιδευτικός

Για να φέρει σε παιδιά συναισθηματική ευαισθησία στο εικονιστικό περιεχόμενο του παραμυθιού, της ικανότητας να συμπαθεί ο άνθρωπος-Zham.

Προκαταρκτική εργασία.

Επισκεφθείτε την έκθεση Β. "Η πόλη των Δασκάλων" , βλέποντας τις διατάξεις των διαφόρων παραμυθιών.

Εξετάστε τις εικόνες με την εικόνα των διαφόρων ήρωων των ρωσικών λαϊκών παραμυθιών παραμύθια.

Συνομιλία για τα παιδιά γνωρίζουν τα παραμύθια, όπου τα διαφορετικά ζώα βοηθούν τους κύριους χαρακτήρες.

Οργάνωση ομαδικής έκθεσης βιβλίων που ασκούνται από παιδιά "Τα αγαπημένα μου παραμύθια"

Εξοπλισμός και υλικά.

Βιβλία παραμύθια "Με μαγεία" , "Ivan Tsarevich και ο γκρίζος λύκος" , "Squa Burk" , "Το μικρό χτύπημα άλογο" Π. Ershova, εικονογραφήσεις σε παραμύθια.

Ταξιδιωτικό μάθημα.

1. Έναρξη μέρους

Μια επίσκεψη που διοργανώθηκε στην ομάδα βιβλίων, συνομιλία:

Guys, σας προσκαλώ να ανοίξετε την έκθεση μας "Τα αγαπημένα μου παραμύθια" . Ας δούμε τα βιβλία που έχετε φέρει.

(2, 3 παιδιά μιλούν για τα βιβλία τους)

Θυμηθείτε πώς καλούνται αυτά τα παραμύθια. (Ρωσική εθνική). Γιατί το ορίζουν; (Δεν έχουν συγγραφέα, τα παραμύθια αποτελούνται από μεγάλο χρονικό διάστημα και πέρασε από το στόμα, στο στόμα)

Guys, Ονομάστε τους πολλούς κύριους χαρακτήρες αυτών των παραμυθιών; (Emelya, Ivan-Tsarevich κ.λπ.)

Σε όλα αυτά τα παραμύθια, διάφορα ζώα βοήθησαν από τους κύριους χαρακτήρες: στο παραμύθι σχετικά με την EMEL. (Pike, στο παραμύθι για τον Ιβάν Τσαρέβιτς. (Γκρι λύκος).

Και σε κάθε παραμύθι, οι ήρωες γνώριζαν τη αγαπημένη λέξη για να καλέσουν τον φίλο της σε μια δύσκολη στιγμή. Θυμηθείτε ποιες λέξεις έκαναν η EMEL;

("Με το Whining Omen, κατά τη γνώμη μου" )

2. Ανάγνωση παραμύθια

- Τώρα θα ακούσετε το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Squa Burk" Στην οποία το ζώο βοηθά επίσης τον κύριο χαρακτήρα και το ζώο, και τι, θα πρέπει να μάθετε τον εαυτό σας, ακούγοντας αυτό το ποίημα:

Gallant

Λοιπόν, κατεβάστε στο καλπασμό!

Πετάς, το άλογο, σύντομα, σύντομα, σύντομα,

Μέσα από τα ποτάμια, μέσα από τα βουνά!

Ακόμα στο Goop - GOP GOP!

Truh-truch!

Trick, χαριτωμένο φίλο!

Μετά από όλα, η διατήρηση του γίνεται δυνάμεις.

Lynx, Trot, το άλογό μου!

Truh-truch-duch!

Μην στρέφετε στον φίλο μου!

Αληθινούς τύπους. Σε παραμύθι "Squa Burk" Ο κύριος χαρακτήρας θα βοηθήσει το άλογο, να ακούσει προσεκτικά και να θυμάστε πώς η αγαπημένη λέξη θα είναι το άλογο της Ivanushka και πώς ένα άλογο θα τον βοηθήσει.

(Ο εκπαιδευτικός διαβάζει ένα παραμύθι)

3. Συνομιλία για το περιεχόμενο των παραμυθιών

Ποιος είναι οι κύριοι χαρακτήρες παραμύθια παραμύθια "Squa Burk" ; Ποιοι από τους ήρωες θα κληθούν θετικοί και οι οποίοι είναι αρνητικοί;

Γιατί το αποφασίσατε.

Πες μου πώς ξεκίνησε η φιλία του Ivanushki και του Kony; Ποια παροιμία θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί για να το πει; (Δεν θα υπήρχε ευτυχία, αλλά η ατυχία βοήθησε.) Γιατί αυτή είναι αυτή η παροιμία;

Ως παραμύθι περιγράφει τη Squa Burk, είτε διαφέρει από τα συνηθισμένα άλογα (Περιγραφή με τη χρήση ακριβών φράσεων από παραμύθι)

Τι αγαπημένη λέξη που ονομάζεται Sivku-Bourca Ivanushka; Πώς σε ένα παραμύθι λέει πώς ονομάζει το άλογο;

("Θα είναι σε ένα καθαρά πεδίο, κρέμεται, garkna ..." )

Στις ρωσικές παραμύθια, όλα τα σημαντικά γεγονότα συμβαίνουν συνήθως τρεις φορές, επαναλαμβάνονται τρεις φορές. Τι συνέβη τρεις φορές σε ένα παραμύθι "Squa Burk" ?

("Τρεις νύχτες, τρεις αδελφοί, τρεις φορές οδήγησαν στην πόλη, τρεις φορές το περβάζι ενός αλόγου" )

4. Μιλώντας παραμύθια

Παιδιά, τώρα θα προσπαθήσουμε να πούμε στο παραμύθι "Squa-burk" .

Μας λέμε εκφραστικά έτσι ώστε να καταλάβουμε ότι οι ήρωες αισθάνονται έτσι ώστε η ιστορία να έρθει στη ζωή. Ποιος θα ήθελε να ξεκινήσει;

(Λένε σε όλα τα παιδιά, από ένα μικρό πέρασμα, ο εκπαιδευτικός διασφαλίζει ότι το κείμενο είναι όσο το δυνατόν πιο κοντά στο πρωτότυπο, χρησιμοποιήθηκε ο ίδιος λεκτικός κύκλος, οι εικαστικές εκφράσεις))

5. Τελικό μέρος

Εξετάστε τις εικόνες με την πρόσβαση στην παραγωγική δραστηριότητα

Guys, σας άρεσε πώς διδάσκετε ένα παραμύθι;

Παρακαλώ κοιτάξτε το διοικητικό συμβούλιο, τι βλέπετε; Αυτή η εικόνα για ένα παραμύθι "Squa Burk" και άλλες ρωσικές λαϊκές παραμύθια.

Τι αισθάνεστε όταν ψάχνετε για αυτές τις εικόνες; Μπορείτε να αισθανθείτε τον χαρακτήρα και τη διάθεση του ήρωα.

Όλοι έχουν τη δική σας, αγαπημένη παραμύθι σας, προτείνω να σχεδιάσω τον αγαπημένο σας παραμύθι ήρωα και θα διακοσμήσουμε την ομάδα μας με τα σχέδιά σας, να κάνετε μια έκθεση "Αγαπημένοι υπέροχοι ήρωες" .

Κάρτα

Θέμα: "Ανάγνωση των παιδιών του λογοτεχνικού έργου" γκρίζο αστέρι " Β. NEXTER ".

Σκοπός: Εξοικείωση των παιδιών με μυθοπλασία.

Θέα: Ανάγνωση παιδιών.

Θέμα: Ανάγνωση του παραμύθι του Boris "Γκρίζο αστέρι" .

Περιεχόμενο λογισμικού:

1. Εκπαιδευτικά - ενημερωτικά καθήκοντα: Μεταφέρετε το ιδεολογικό περιεχόμενο της εργασίας σε παιδιά: άσχημο - δεν σημαίνει κακό και άχρηστο. Επεκτείνετε τη γνώση των παιδιών σχετικά με τις ιδιαιτερότητες της ζωής του φρυγανιού. Κίνητρα για τη θεραπεία των ενεργειών των ηρώων, δίνουν το χαρακτηριστικό των ηρώων.
2. Εργασία ομιλίας: Συνεχίστε να διδάσκουν τα παιδιά να μιλούν συνδεδεμένοι, σαφώς, με συνέπεια.
3. Πρόβλημα λέξης:

• Εμπλουτίστε: Slug, Caterpillar.
• Διευκρινίστε, ασφαλές: δέντρα, θάμνοι, λουλούδια.
• Ενεργοποίηση: Star, Butterfly, Toad, Skzorets, Γενέθλια.

4. Εκπαιδευτικό καθήκον: Να εκπαιδεύσει το ενδιαφέρον για το έργο του Boris Nodokh.

5. Ανάπτυξη της εργασίας: Να αναπτυχθεί μνήμη, προσοχή, αντίληψη, σκέψη.

6. Διορθωτικές εργασίες: Αναπτύξτε ένα ενεργό λεξικό. Μάθετε σωστά να αλλάξετε λέξεις σε είδος, αριθμό, περίπτωση? Να μάθουν να συνδέουν τα λόγια στην πρόταση · Μάθετε να χρησιμοποιείτε το σωστό ρυθμό, αναπνοή ομιλίας.

Προετοιμασία παιδιών: εξοικείωση με άλλα έργα Β. NODOKA (ιστορία "Rusac" στίχος "Επιστολή" I " ) .

Προετοιμασία του δασκάλου: πήρε το έργο, τη σαφήνεια. Απογοήτευση της περίληψης.

Εξοπλισμός: μαγνητικό συμβούλιο, εικονογράφηση για εργασία, μαγνήτες.

Λογική άμεσα εκπαιδευτικές δραστηριότητες:

Μέρσομαι. Ανοιγμα.

Guys, σήμερα έχουμε ένα πολύ ενδιαφέρον μάθημα μαζί σας, αλλά προτού να πείτε τι, θα σας φτιάξω αινίγματα. Είναι πολύ απλές, έτσι ώστε να τους μαντεύετε γρήγορα. Ετοιμος?

1. Κάτω από τα πεύκα, κάτω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο

Βρίσκεται μια τσάντα με βελόνες. (Σκατζόχοιρος.)

Πώς το μαντεψες?

2. Δεν είναι ένα θηρίο, όχι ένα πουλί,

Όλοι φοβούνται

Καλεί μύγες -

Και στο νερό - Plume! (Φρύνος.)

Πώς το μαντεψες?

3. Στο έξι - παλάτι,

Στο παλάτι - τραγουδιστής,

Και το όνομά του είναι ... (Ψαρόνι.)

Πώς το μαντεψες?

II μέρος. Κύριος.

1. Τι υπέροχο! Guys, τώρα θα σας διαβάσω το έργο σας, για το φρύνο, για το skwort επιστήμονα, για τον ήρωα και πολλά περισσότερα για αυτό. Και το κάλεσε "Γκρίζο αστέρι" Και έγραψε αυτό το έργο Boris Sadoka.

• Guys, τι γνωρίζετε για τους ήρωες; Τι είναι?
• Και φρύνος; Πώς φαντάζεστε να φτιάχνεις; Αρχίζω να διαβάζω το έργο και παράλληλα παρουσιάζω εικόνες στο οικόπεδο στο μαγνητικό συμβούλιο.
• Και τι είναι η Pansies, μαργαρίτες, τριαντάφυλλα, καμπάνες, Ιβάν - Ναι - Marya, Astra; Και ποια είναι όλα αυτά τα χρώματα;

Καλά γίνει, ξέρετε πολλά. Λοιπόν, ας πάμε άνετα, αρχίζω να διαβάζω. Ακούστε προσεκτικά, μετά την ανάγνωση, θα κάνω ερωτήσεις και θα καταλάβω πώς θυμάσαι καλά και πόσο προσεκτικά ακούσατε. (Διαβάζοντας το έργο.)

2. Συνομιλία για το περιεχόμενο που διαβάζεται. Ζητώ τα ερωτήματα των παιδιών:

• Guys, τι είναι αυτό το έργο; (Σχετικά με τα γκρίζα αστέρια (το φρύνο, το οποίο όλοι αγαπούσαν και που έφεραν τα οφέλη των λουλουδιών.)
• Τι θυμάσαι περισσότερο; (Ότι τα λουλούδια την αγάπησαν όπως είναι.)
• Ποιος έγραψε αυτό το έργο; (Το έργο έγραψε το Boris Nodoka.)
• Γιατί όλοι αγαπούν ένα γκρίζο αστέρι; (Για το γεγονός ότι υπερασπίστηκαν λουλούδια και θάμνους από εχθρούς - γυμνοσάλιαγκες και κάμπιες.)
• Γιατί ένα ηλίθιο αγόρι έριξε πέτρες σε ένα γκρίζο αστέρι; (Επειδή σκέφτηκε ότι ήταν δηλητηριώδης.)
• Σωστά ενήργησε ένα ηλίθιο αγόρι; (Δεν.)
• Και ένας γκρίζος αστερίσκος, κατά τη γνώμη σας, έκανε ένα καλό πράγμα; (Ναι, υπερασπίστηκαν φυτά από εχθρούς.)
• Σας άρεσε αυτό το έργο; (Ναί.)
• Και τι διδάσκει; (Αυτό που δεν μπορείτε να δείτε μόνο για εξωτερικές ενδείξεις, πρέπει να δείτε την ουσία.)

Παιδιά, όλοι ντυμένοι, ας σηκωθούμε στο fizminutka.

(Βήμα επί τόπου.)

(Χτυπήστε στα χέρια σας.)

Μπορούμε επίσης να χαλαρώσουμε.

(Άλμα στη θέση του.)

Τα χέρια πίσω από την πλάτη

(Χέρια πίσω από την πλάτη.)

Θα αυξήσουμε το κεφάλι πάνω

(Αυξήθηκε το κεφάλι πάνω.)

Και εύκολα εύκολα.

(Βαθιά ανάσα.)

Σφίξτε τις κάλτσες -

Τόσες φορές

Ακριβώς όπως τα δάχτυλα

(Έδειξε πόσα δάχτυλα στα χέρια.)

Έχετε στο χέρι σας.

(Ανεβείτε στις κάλτσες 10 φορές.)

3. Επαναλαμβανόμενη ανάγνωση της εργασίας.

4. Συμπεράσματα. Ζητώ τα ερωτήματα των παιδιών:

• Τι θέλουμε να πούμε τον συγγραφέα; (Ότι ο φρύνος δεν είναι πραγματικά κακός, ακόμη και παρά το γεγονός ότι είναι άσχημοι. Επωφελούνται.)

III μέρος. Τελικός.

Τώρα παίζετε το παιχνίδι. Ονομάζεται "Ονομάστε τον πρώτο ήχο" . Θα καλέσω τη λέξη και θα γυρίσω να σας ρίξω τη μπάλα. Θα χρειαστεί να καλέσετε τον πρώτο ήχο στη λέξη και να διασχίσετε την μπάλα σε μένα. Δεν μπορείτε να προτρέψετε, να είστε υπομονετικοί, όλοι λάβετε μέρος στο παιχνίδι.

Ο στόχος του παιχνιδιού: Ασφαλίστε τη δυνατότητα να καλέσετε τον πρώτο ήχο στη λέξη.

Δίνω μια γενική ανάλυση των τάξεων: παιδιά, απαντάτε ενεργά ερωτήσεις, ήταν προσεκτικοί, ειδικά η Tanya, η Katya, ο Misha, γιατί όταν διάβασα, δεν είχαν αποσπαστεί και ακούγονται πολύ προσεκτικά.

Κάρτα

Θέμα: Ιστορία Β. Bianki "Δασικά σπίτια" .

Περιεχόμενο λογισμικού:

Επικοινωνία. Ανάγνωση μυθοπλασίας.

1. Να γνωρίσουν τα παιδιά με το έργο του Vitaly Bianki.
2. Αναπτύξτε τις ιδέες που κάθε πτηνό ξυπνά μια ειδική φωλιά και γιατί.
3. Να γνωρίσουν τα παιδιά με παροιμίες που αντικατοπτρίζουν την αγάπη ενός ατόμου στο εγγενές σπίτι τους.

Εμπλουτισμός του λεξικού: Πύργος, Chomga.

Ενεργοποίηση: Χελιδόνι, γεράκι, σκόνη, περιστέρι, Oriole, penoch.

Daman Υλικό: Εικονογραφήσεις, καρτ ποστάλ και άλλες εικόνες πουλιών: Χελιδόνι, γεράκι, σκόνη, περιστέρι, ορχιδέα, αφρός, chomga.

1. Γνωριμία με το έργο του Vitaly Biianki.

Εκπαιδευτής: παιδιά, θέλω να σας παρουσιάσω σήμερα με τις ιστορίες και τις παραμύθια του υπέροχου συγγραφέα Vitaly Biianki.

(Προβολή ενός πορτρέτου ενός συγγραφέα)

Έχουμε ήδη διαβάσει πολλές ιστορίες V. Bianki, για παράδειγμα: ιστορίες για το δάσος, τα ζώα. Στο πρώτο δάσος ταξίδι V. Bianki, πήγε όταν ήταν πέντε ετών. Από τότε, το δάσος έχει γίνει μια μαγευτική χώρα γι 'αυτόν. Ο κύριος δάσκαλος δάσκαλος Bianki θεώρησε τον Πατέρα. Ήταν αυτός που διδάσκει τον γιο του να καταγράψει τις παρατηρήσεις του. Μετά από πολλά χρόνια, μεταμόρφωσαν σε συναρπαστικές ιστορίες και παραμύθια. Ο ίδιος ο Bianca κάλεσε τα έργα του "Παραμύθι-μη ιστορία" . Δεν υπάρχουν "Μαγικό ραβδί" , Ή τι δεν συμβαίνει, αλλά, διαβάζοντας τους, φαίνεται να ζούμε με τα πουλιά και τα θηρία, να ακούσουμε τις συνομιλίες τους, να συμμετάσχουν στις περιπέτειές τους.

2. Ανάγνωση της ιστορίας "Δασικά σπίτια"

Εκπαιδευτής: Σήμερα προτείνω να ακούτε την ιστορία, η οποία ονομάζεται: "Δασικά σπίτια"

3. Συνομιλία σχετικά με το περιεχόμενο της ιστορίας.

Εκπαιδευτής: Και τώρα, προτείνω να απαντήσετε σε ερωτήσεις.

Ποιος ήταν ο κύριος ήρωας αυτής της ιστορίας (απάντηση παιδιού) -LesChochka -Beregovushka.

Πώς συνέβη ότι η ακτή έχασε το σπίτι του; (θραύσμα του γεγονότος των γεγονότων με ένα πρόθυμο από τα παιδιά)

Ποιος έκανε το πρώτο να συναντήσει την ακτή; (Μικρό κίτρινο πουλί με μαύρη γραβάτα στο λαιμό που ονομάζεται Zuka.)

Πείτε μας ποια συνομιλία από αυτά αποδείχθηκαν. (Θραύσμα της επαναφοράς)

Τι είδους σπίτι ήταν zuyka και ήταν sheaven να περάσει το φρουρό σε αυτό;

Σας άρεσε το Blueberry House Dove; Πες μου πώς ήταν;

Ποια πουλιά επισκέφθηκαν μια βόλτα; Πείτε μας για τα σπίτια τους.

(Ο Ivoli έχει ένα σπίτι σουίτα από μίσχους, τρίχες, γούνα, ναι φλούδα σημειών: κρέμονται σε ένα υποκατάστημα ναι κούνια. Στο αφρό - ένα shalashik από ξηρό γρασίδι, ένα χοίρο ακριβώς στο έδαφος. Το μάσημα είναι ένα πλωτό νησί ξηρού ζαχαροκάλαμου .

Γιατί ο αφρός ήταν άβολος σε αυτές τις φωλιές;

Και ποια είναι τα χελιδόνια στο σπίτι; (Όπως οι τρύπες στην απότομη τράπεζα του ποταμού, παρόμοια με το Mink.)

Τι είναι ενδιαφέρον που μάθαμε από αυτή την ιστορία; (Κάθε πουλί έχει το δικό του σπίτι, όχι παρόμοιο με άλλους.)

4. Εξετάστε τις εικόνες με την εικόνα των διαφόρων φωλιών πουλιών.

(Προβολή εικόνων)

Τι νομίζετε, γιατί το κάλυμμα του δικού μας σπιτιού όπως η ακτή; (Επειδή υπήρχε η μαμά της, υπήρχε ζεστός μπέιμπυσος της από τα φτερά και τα φτερά.)

5. Γνωριμία με παροιμίες για το σπίτι.

Εκπαιδευτής: Όλοι οι περισσότεροι αγαπούν το εγγενές του σπίτι στον κόσμο, τον τόπο όπου γεννήθηκε όπου ζει.

Σας προτείνω να ακούσετε παροιμίες για τη γενέτειρά σας, για παράδειγμα: "Καλή επίσκεψη, και στο σπίτι είναι καλύτερο" , "Πού γεννήθηκε, ήρθε σε εύχρηστη εκεί" . Ο εκπαιδευτικός καλεί τα παιδιά να εξηγήσουν την έννοια των παροιμιών.

Εκτίμηση:

Τι νομίζετε, γιατί τα πουλιά έχουν τέτοια διαφορετικά σπίτια, τι εξαρτάται από αυτό; (Κάθε πουλί ζει στη φωλιά του, όπου ζει: στο γρασίδι, στα κλαδιά των δέντρων, στο νερό, κλπ. Ναι, εξακολουθεί να προσπαθεί να το κάνει ανεπαίσθητο στα μάτια άλλων ανθρώπων)

Ο εκπαιδευτικός δίνει μια αντικειμενική αξιολόγηση των δραστηριοτήτων των παιδιών στο μάθημα, καθώς μια επιλογή ζητά να εκτιμήσει τους συντρόφους του.

Κάρτα

Επαναλάβετε την ουκρανική λαϊκή ιστορία "Quarins"

Θέμα: Επαναλάβετε την ουκρανική λαϊκή παραμύθια "αιχμές".

Στόχοι: 1. Διδάξτε τα παιδιά να επαναλάβουν ένα παραμύθι από μόνοι τους, να ξαναδίσουν με τον Intonation τα χαρακτηριστικά των χαρακτήρων, τη στάση τους στο πρόσωπο-Zham. Μάθετε να πείτε στα πρόσωπα (Αλλαγή φωνής, τόνωση); Διδάξτε να κατανοήσετε το εικονιστικό περιεχόμενο και την αξία των παροιμιών.

2. Αναπτύξτε τη δυνατότητα να εφεύρουν διάφορες επιλογές για νέες επιδράσεις παραμύθια παραμύθια. Αναπτύξτε τη φαντασία, τη φαντασία? Η συνεκτική ομιλία του De-Tay. Συνεχίστε να αναπτύσσετε την προσοχή.

3. Να φέρει φιλικές σχέσεις, ενδιαφέρον για το μάθημα.

Υλικό: Βιβλίο με εικονογραφήσεις. Χαρακτηριστικά για τη δραματοποίηση.

Ταξιδιωτικό μάθημα:

Είστε εξοικειωμένοι με την παροιμία "που δεν λειτουργεί, δεν τρώει".

Τι σημαίνει?

(Απαντήσεις των παιδιών)

Τώρα θα σας διαβάσω την ουκρανική λαϊκή παραμύθια "αιχμές".

Διαβάζοντας ένα παραμύθι.

Πώς αποκαλύπτεται η σημασία της παροιμίας σε ένα παραμύθι, "Ποιος δεν λειτουργεί, δεν τρώει";

Παιδιά, σκεφτείτε τι ποντίκια; Ποιες λέξεις μπορούν να σκοντάψουν γι 'αυτούς; Πώς το καταλάβατε;

Τι κοκτέιλ; Τι λέξεις μπορώ να πω γι 'αυτόν;

Πες μου πώς λειτούργησε το κοκτέλ. Τι έκανε με το δροσερό;

Τι έκαναν τα ποντίκια αυτή τη στιγμή; Πώς μας διδάσκει ο κόκορας; Τι του είπε;

Ακούστε ξανά αυτό το παραμύθι. Αφού θα το εγκαταστήσετε ξανά.

Δοκιμάζοντας παραμύθια από παιδιά (μεμονωμένα, συλλογική επανεκκίνηση)

Οι τύποι, στην παραμύθι δήλωσαν: "Και τα ποντίκια μόλις γνώριζαν τι πήραν και χόρευαν". Ελάτε με τα ποντίκια να διασκεδάζουν, και όταν επαναλάβετε ένα παραμύθι, πείτε μου γι 'αυτό.

Ανάλυση των ιστοριών των παιδιών. Προώθηση με τη μορφή έπαινο.

Στάση παραμύθι χρησιμοποιώντας χαρακτηριστικά.

Κάρτα

Θέμα: Επαναλάβετε την ιστορία L. N. Tolstoy "Οστό"

Καθήκοντα λογισμικού: Αναπτύξτε τη μοναλογική ομιλία, τη δυνατότητα να εννοούμε και να επαναλάβετε εκφραστικά το λογοτεχνικό κείμενο, γραμματικά την πρόταση της πρότασης. Ενισχύστε το λεξικό στο λεξικό θέμα. Αναπτύσσουν ακουστική αντίληψη · Άσκηση για τη διάκριση μη ήχων ήχων, φωνή timbre. Εμπλουτίστε το λεξικό με εικονιστικές εκφράσεις γλώσσας. Να αναπτύξει μια λογοτεχνική ομιλία. Προωθητική σε λεκτική τέχνη, συμπεριλαμβανομένης της ανάπτυξης καλλιτεχνικής αντίληψης και αισθητικής γεύσης. Αναπτύξτε μνήμη, λογική σκέψη, αυθαίρετη προσοχή. Εκπαιδεύοντας την ευαισθησία, τη δικαιοσύνη, την ικανότητα να αναγνωρίζουν το σφάλμα.

Λεξικό: καύση, κοκκινισμένο ως καρκίνο, που βρέθηκε, έγινε ανοιχτό.

Μέθοδοι και τεχνικές: Ανάγνωση της ιστορίας, συνομιλίας, ερωτήσεων, προώθησης.

Εξοπλισμός: Βάζο φρούτων; Πορτρέτο του L. N. Tolstoy; Πλευρικές εικόνες με την εικόνα του βρασμένου καρκίνου, λινάρι? Εγγραφή ταινίας, ρεκόρ θορύβου του φθινοπώρου.

Εισαγωγικά

Τα παιδιά εισέρχονται στην ομάδα κάτω από το μουσικό έργο A. Vivaldi "Πτώση" .

Παιδιά, σας άρεσε αυτή η μουσική δουλειά;

Ποια διάθεση σας προκάλεσε;

Τι ώρα είναι αυτή η μουσική κατάλληλη περισσότερο;

Ναι, πράγματι, το φθινόπωρο είναι τόσο διαφορετικό και μόνο το φθινόπωρο είναι μια τέτοια ταραχή χρωμάτων. Αυτό είναι όλα και έδειξε ο διάσημος Ιταλός συνθέτης Antonio Vivaldi, στο μουσικό του έργο. "Πτώση" , το πέρασμα του οποίου τώρα σας ακούσαμε.

Όλη την εποχή του χρόνου, οι συνθέτες συνθέτουν τη μουσική, οι καλλιτέχνες γράφουν εικόνες, ποιητές αφοσιωμένη ποίηση. Ας θυμηθούμε το πέρασμα από το ποίημα Α. S. Pushkin "Πτώση" .

Διαβάζοντας ένα ποίημα από ένα παιδί.

Το φθινόπωρο ωριμάζει μια μεγάλη συγκομιδή. Τι?

Λαχανικά, φρούτα, καλλιέργειες σιτηρών (σίκαλη, σιτάρι)

Κοιτάξτε και έχω μια καλλιέργεια στο τραπέζι;

Vintage φρούτα.

Τι φρούτα; (Ροδάκινα, βερίκοκα, δαμάσκηνα)

Και πού καλλιεργούν φρούτα;

Στον κήπο σε οπωροφόρα δέντρα.

Ξέρω ότι όλοι αγαπάτε φρούτα πάρα πολύ. Και γιατί? Τι είναι μέσα σε κάθε φρούτο;

Μέσα σε κάθε φρούτο υπάρχει ένα κόκκαλο.

Και πώς πρέπει να φάτε φρούτα;

Πρέπει να πλυθούν, έτσι ώστε να μην υπάρχουν μικρόβια. Και το οστό ρίχνεται στο δοχείο απορριμμάτων.

Καλά κάνει αγόρια.

Γνωριμία με το θέμα.

Σήμερα θα σας παρουσιάσω την ιστορία του Fair Leo Nikolayevich Tolstoy "Οστό" (Εμφάνιση πορτρέτου)

Κολλήσει μέρος

1. Διαβάζοντας την ιστορία
2. Συνομιλία στο περιεχόμενο

Εκπαιδευτικός: Τι αγόρασε η μαμά;

Παιδιά: Μαμά αγόρασαν δαμάσκηνα.

Εκπαιδευτής: Πώς συμπεριφέρεται η Vanya;

Παιδιά: Η Vanya περπάτησε γύρω από το δαμάσκηνο και όλα τα sniffed.

Εκπαιδευτής: Γιατί ενδιαφέρονται Vanya;

Παιδιά: Μου άρεσε πραγματικά, ποτέ δεν έτρωγε στραγγισμένο.

Εκπαιδευτής: Πώς συμπεριφέρεται η Vanya όταν έφυγε από ένα στο δωμάτιο;

Παιδιά: Η Vanya δεν μπόρεσε να αντισταθεί, άρπαξε ένα δαμάσκηνο και φάει.

Εκπαιδευτής: Ποιος παρατήρησε ότι ένα δαμάσκηνο δεν έγινε;

Παιδιά: Η μαμά καθαρίζει το δαμάσκηνο και παρατήρησε ότι κάποιος δεν έχει ένα.

Εκπαιδευτής: Η Vanya παραδέχτηκε στην πράξη του;

Παιδιά: Τα παιδιά απάντησαν ότι τα δαμάσκηνα που δεν έτρωγαν και είπαν και η Vanya, ότι δεν έτρωγε την αποστράγγιση.

Εκπαιδευτής: Γιατί ο μπαμπάς ανησυχούσε;

Παιδιά: Είπε ότι αν κάποιο από τα παιδιά βυθίσματα - δεν είναι καλό. Αλλά η ατυχία είναι ότι υπάρχουν οστά σε δαμάσκηνα, και αν κάποιος καταπίνει το κόκαλο, τότε κάθε μέρα θα πεθάνει.

Εκπαιδευτής: Τι απάντησε η Vanya;

Παιδιά: Η Vanya είπε ότι έριξε το κόκαλο στο παράθυρο. Εκπαιδευτής: Γιατί η Vanya Cry;

Παιδιά: η Vanya φώναξε επειδή έγινε ντροπή για την πράξη του.

Εκπαιδευτής: Τι θα κάνατε στον ιστότοπο της Vanya;

Παιδιά: Θα περίμενα όταν η ίδια η μητέρα μου δίνει στραγγαλισμένη. Αν είχα φάει ένα οικόπεδο χωρίς ζήτηση, θα παραδεχόμουν αυτόν τον εαυτό μου.

Εκπαιδευτικός: Υπάρχει μια τέτοια παροιμία "Το μυστικό γίνεται πάντα σαφές." . Πώς την καταλαβαίνετε;

Παιδιά: Πρέπει να παραδεχτείτε αμέσως ότι έκανα μια κακή πράξη, επειδή ακόμα γνωρίζουν γι 'αυτό.

3. σοφή εργασία

Η ιστορία έχει μια τέτοια έκφραση: "Καταπλυμένο σαν καρκίνο" Τι σημαίνει?

Παιδιά: Από τη ντροπή έχει γίνει κόκκινο, όπως το βραστό καρκίνο.

Εκπαιδευτικός: Ποιο είναι το λόφο;

Παιδιά: φωτεινό, όμορφο δωμάτιο.

Εκπαιδευτικός: Πώς καταλαβαίνετε τη λέξη "Εκείνοι" ?

Παιδιά: μετρημένα.

Εκπαιδευτής: Κλειδωμένο;

Παιδιά: έγιναν λευκά, χλωμό από το τρόμο.

Οι τύποι που είπατε ότι τα φρούτα μεγαλώνουν στον κήπο στο δέντρο φρούτων. Ας προσπαθήσουμε να τους πάρουμε.

4. Ομιλία με κίνηση "Σε ένα υποκατάστημα"

Εδώ στο υποκατάστημα - βερίκοκο, τραβήξτε τα χέρια επάνω,

Αυξάνεται στον ήλιο! Διαχωρίστε τα χέρια στις πλευρές

Τον τραβάτε, τραβώντας, ανεβείτε σε κάλτσες, τεντώστε τα χέρια επάνω,

Αλλά κοιτάξτε, δεν είναι δυνατό! Γρήγορα καθίστε

5. Επαναβάλετε την ιστορία με την εγκατάσταση της επανένταξης

Εκπαιδευτής: Τώρα θα σας διαβάσω μια ιστορία ξανά, και ακούτε προσεκτικά, και θα το επαναλάβετε. (Επανεκκίνηση της ιστορίας)

6. Επαναλάβετε την ιστορία από τα παιδιά

Εκπαιδευτικός: Πείτε την ιστορία για το αγόρι Vanya. (Μελέτη της ιστορίας των παιδιών)

Και τώρα θα περιπλέξουμε την εργασία και θα προσπαθήσουμε να επαναλάβουμε αυτή την ιστορία στα πρόσωπα. Στη συνέχεια, επικαλύπτοντας εξ ονόματος της μητέρας και για λογαριασμό του Πάπα, εξ ονόματος του οστού.

Sh. Τελικό μέρος

Αποτέλεσμα, αξιολόγηση:

Ποιο είναι το όνομα της ιστορίας που επαναλάβετε; Ποιος είναι ο συγγραφέας του στο μουσικό του έργο; Ποια ιστορία σας άρεσε περισσότερο και γιατί;

Ποιο είναι το όνομα του μουσικού έργου που σας άρεσε; Ποιος είναι ο συνθέτης;

Μου άρεσε όλες οι ιστορίες σας, προσπαθήσατε να επαναλάβετε κοντά στο κείμενο. Μπράβο!

Μην ξεχνάτε στο σπίτι να πείτε την ιστορία για τους γονείς του Αγίου Βάνα, τις αδελφές και τους αδελφούς.

Κάρτα

Θέμα: "Ανάγνωση Nenets People Fairy Tale" Κούκος "

Σκοπός: Κατανόηση των παραμύθια της ηθικής

Εργασίες: Μάθετε να κατανοείτε το ηθικό των παραμύθια, να επεκτείνετε τις ιδέες των παιδιών για τις παραμύθια των διαφόρων λαών, σχετικά με τις παραδόσεις και τα έθιμα των λαών του Βορρά. Ανάπτυξη προσοχής, σκέψης, μνήμης, προσοχής. Ανακουφίστε την ικανότητα να συμπαθούν, την ανταπόκριση, τον σεβασμό της μητέρας.

Λεξικό: Chum, Μαλίτσα, Pima, Τούντρα.

Εξοπλισμός: εικονογραφήσεις: πανούκλα, Μαλίτσα, Pimov, κασετίνα, χρυσό κλειδί, ώθηση, χρωματιστές λωρίδες (μπλε, κόκκινο, κίτρινο) Κάθε παιδί, ένα βιβλίο, η ιστορία του μωρού "Κούκος", Rus.

Κατοχή δομής

1. Η στιγμή του παιχνιδιού. "Κλειδί, το κλειδί είναι χρυσό!

Fairy Tale Νέο ανοιχτό! "

Ποιος μπορεί να διαβάσει το όνομα των παραμυθιών; Τι νομίζετε για ποιον αυτό το παραμύθι; Ποιος είναι κούκος; Τι γνωρίζεις γι 'αυτήν; Απαντά ένα παρασκευασμένο παιδί. (Ο Κούκος είναι ένα μεταναστευτικό πουλί. Δεν χτίζει μια φωλιά, τα αυγά του βάζουν τις φωλιές άλλων ανθρώπων. Ποτέ μην φροντίζετε τους απογόνους σας.)

Τι είναι τα παραμύθια; (Σχετικά με τα ζώα, μαγεία, εγχώρια) Τι είδους λαοί γνωρίζετε; (Ρωσικά, Καζακστά, Ουκρανικά, κ.λπ.)

Το "Κούκος" είναι μια λαϊκή ιστορία Nenets. Ποιοι είναι οι Nenets; Απαντά ένα παρασκευασμένο παιδί. (Οι Nenets είναι κάτοικοι του Βορρά. Ασχολούνται με το Reindeer Herding. Στο βορρά είναι ένα πολύ μακρύ και κρύο χειμώνα, έτσι οι άνθρωποι φορούν ζεστά ρούχα από γούνα και ελάφια δέρματα.)

2. "Work Workshop"

Κάτι βρίσκεται στο κουτί. (Εικονογραφήσεις) Ποιο είναι το chum; Ετοιμάζεται Παιδί: Chum - Αυτή είναι η κατοικία των βόρειων λαών, που καλύπτεται με δέρματα ελάφια, σαν μια κάθετο. Ποια είναι η Μαλίτσα; Ετοιμάζεται παιδί: Η Μαλίτσα είναι ρούχα από τα δέρματα ελάφια με κουκούλα γούνα μέσα. Τι είναι το PIMA; Ετοιμάζεται παιδί: Το Pima είναι οι βόρειες λαοί γούνες γούνα.

3. Μιλώντας ένα παραμύθι ως εκπαιδευτικός.

4. Fizminutka. (Ο εκπαιδευτικός διαβάζει, τα παιδιά παρουσιάζουν ενέργειες)

Ζούσε στο έδαφος μια φτωχή γυναίκα. Παιδικά ρούχα υγρά, και μια γυναίκα ξηραίνεται. Το χιόνι πέφτει, και η μητέρα καθαρίζεται. Και πιάστηκε ψάρια στο ποτάμι. Η μητέρα άρρωστος φοβήθηκε από τη ζωή. Βρίσκεται στην πανώλη, ζητά να φέρει το νερό της. Η μητέρα στάθηκε στη μέση της πανώλης, η Μαλίτσα βάζει. Παίρνει τη μητέρα του σκάφους, μετατρέπεται σε ουρά. Αντί των χεριών, τα φτερά αυξήθηκαν. Η μητέρα γύρισε γύρω από το πουλί, πέταξε από την πανούκλα.

5. Ατομική εργασία. (5 παιδιά μαντέψουν την rebus σχετικά με τα πρώτα γράμματα των θέσεων. Κάθε μία λέξη.)

6. Συνομιλία στο παραμύθι: Γιατί η μητέρα μετατράπηκε σε ένα πουλί και άφησε το σπίτι του; Πώς νιώθεις για τις μητέρες σου; Τι βοηθά τους αγαπημένους σας και τους συγγενείς σας; Ποιες λέξεις μιλάτε με τις μητέρες σας όταν κουράζονται;

7. Παροιμίες και λόγια. Ποιες είναι οι παροιμίες και τα λόγια για τη μητέρα; ("Με τον ήλιο, ζεστό, με τη μητέρα του καλού", δεν υπάρχει τέτοιος φίλος σαν μητρική μητέρα "," η χαϊδεμένη της μητέρας δεν γνωρίζει το τέλος ") Τι εννοούν?

Οι τύποι έδωσαν την remus. Καλέστε τα λόγια σας. ("Η καρδιά της μητέρας είναι η καλύτερη προθέρμανση") Ποιος μπορεί να επαναλάβει την παροιμία; Πως να καταλάβω?

8. Αποτέλεσμα. Αντανάκλαση. Ποιο είναι το όνομα του παραμύθι; Ποιος είναι ο συγγραφέας της; Τι είναι το παραμύθι; Σας άρεσε το τέλος του παραμυθιού; Ποιο είναι το τέλος της παραμύθι που προτείνετε; Από τρεις χρωματιστές λωρίδες, επιλέξτε δύο: Η πρώτη είναι η διάθεσή σας στην αρχή του παραμυθιού και η δεύτερη είναι η διάθεσή σας στο τέλος των παραμυθιών. Τι λωρίδες σας επέλεξε; Γιατί; Επιλέξαμε τρεις λωρίδες: στην αρχή του παραμυθιού είχα μια ήρεμη διάθεση έτσι η κίτρινη λωρίδα, το μπλε - στη μέση, επειδή η μητέρα δεν είχε άρρωστος και τα παιδιά δεν έδωσαν το νερό της, την κόκκινη λωρίδα στο τέλος του άκρου του παραμύθια επειδή η μητέρα πέταξε μακριά και τα παιδιά παρέμειναν μόνα.

Κάρτα

Θέμα: "Η είπε για το ρωσικό λαϊκό παραμύθι" λαγός - Busthan " .

Σκοπός: Να θυμάστε τα ονόματα των ρωσικών λαϊκών παραμύθια με παιδιά και τα εισάγετε με ένα νέο προϊόν: ένα παραμύθι "Hare Bouncen" . Που σχηματίζουν τη δυνατότητα να επαναλάβετε ένα παραμύθι χρησιμοποιώντας το σχήμα κοντά στο κείμενο. Επέκταση του λεξιλογίου εις βάρος των λέξεων: Khumno, Sheaf, Misk.

Ταξιδιωτικό μάθημα.

Τα παιδιά κάθονται σε ένα ημικύκλιο μπροστά από τον δάσκαλο. Στον δάσκαλο στο χέρι του λαγού από το Bi-Ba-Bo.

Εκπαιδευτικός: παιδιά, ας θυμηθούμε ποιο λαγό είναι σε παραμύθια;

Παιδιά: δειλό, δρεπάνι, με μουστάκι και μακρά αυτιά.

Εκπαιδευτής: Σήμερα θα σας πω ένα παραμύθι, το οποίο ονομάζεται "λαγός - Bouncen, ακούστε προσεκτικά, τότε θα το επαναλάβουμε μαζί σας.

Ο εκπαιδευτικός διαβάζει ένα παραμύθι. Αφού διαβάσετε το παραμύθι, ο δάσκαλος ρωτάει ερωτήσεις.

Εκπαιδευτής: Γιατί ο λαγός κάλεσε πυραύλους;

Παιδιά: Επειδή ο λαγός καυχήθηκε.

Εκπαιδευτής: Πώς καναβάστηκε ο λαγός;

Παιδιά: Δεν έχω μουστάκι, αλλά περισσότερο. Όχι τα πόδια, αλλά οι Λάπιν. Όχι δόντια, αλλά teubeys.

Εκπαιδευτής: Πού ζούσε ο λαγός, και πώς ζούσε; (Απαντήσεις).

Πού περπατούσε ο λαός το χειμώνα; (Απαντήσεις. Ο δάσκαλος εξηγεί την έννοια των λέξεων: Khumno, Sheaf).

Τι είπε οι λαγοί της θείας - Voronene; (Απαντήσεις).

Πώς το Crow τιμωρεί ένα λαγό; (Απαντήσεις).

Τι συνέβη με το κοράκι; (Απαντήσεις).

Που την βοήθησε; (Απαντήσεις).

Τι έκανε το κοράκι στο λαγό;

Παιδιά: Βρίσκεστε καλά! Μη χάσετε, και το γενναίο!

Εκπαιδευτής: Ας θυμηθούμε και απεικονίζουμε πώς ο λαγός καυχήθηκε σε άλλους λαγούς.

Το παιχνίδι κρατείται - δραματοποίηση για αυτό το απόσπασμα. Ο δάσκαλος βάζει τη μάσκα λαγού. Αξιολογεί την εκφραστική εκτέλεση της διάστασης.

Εκπαιδευτής: Και τώρα θα επαναλάβουμε αυτό το παραμύθι. Για να το επαναλάβετε, ήταν ευκολότερο, τώρα σχεδιάζουμε ένα σχέδιο.

Ένας δάσκαλος σε ένα φύλλο χαρτιού αντλεί ένα περίβλημα παραμύθι, το λέγοντάς και πάλι και ζητώντας από τα ερωτήματα των παιδιών "Τι ήταν το επόμενο; Τι λέει ο λαός; Πώς μπορούμε να σχεδιάσουμε ένα μουστάκι; Και ούτω καθεξής. Όταν το σύστημα είναι έτοιμο, ο εκπαιδευτικός ζητάει παιδιά: που θέλει να πει ένα παραμύθι;

Ένα παιδί που επιθυμεί λέει ένα παραμύθι σύμφωνα με το σύστημα.

Εκπαιδευτής: Καλά κάνει! Παιδιά, και αν δεν ήξερα πώς να σχεδιάσουμε; Τι θα μπορούσε να μας βοηθήσει όταν μίσθωση ένα παραμύθι; (Απαντήσεις). Υπάρχει ένα τέτοιο παιχνίδι "Magic Circles" . (Ο εκπαιδευτικός παίρνει ένα κουτί με το παιχνίδι). Λευκός κύκλος - λαγός, μαύρο - κοράκι, ανοιχτό καφέ - σκυλιά. Θέτει κανείς να προσπαθήσει να πει ένα παραμύθι με τη βοήθεια των κύκλων;

Επιθυμώντας ένα παιδί λέει ένα παραμύθι. Ο δάσκαλος βοηθάει εάν ένα παιδί έχει δυσκολία. Τότε ο δάσκαλος ρωτάει άλλα 1 - 2 παιδιά.

Εκπαιδευτής: Είπαμε ένα παραμύθι, και τώρα ας παίξουμε. Το παιχνίδι καλείται "Άστεγοι λαγός" .

Εκπαιδευτής: Ο κύριος χαρακτήρας μας είχε σήμερα λαγό. Τώρα θα κάνουμε ένα λαγό για το επιτραπέζιο θέατρο με τον οποίο θα παίξετε.

Κάρτα

Θέμα: (σχετικά με το έργο του Ν. Ν. Nosova "Ζωντανό καπέλο" )

Σκοπός: Σχηματισμός μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου μέσω της προσκόλλησης των παιδιών στο έργο του Ν. Nosov.

Καθήκοντα:

Αναπτύξτε τη δυνατότητα φυσικά ρητά να επαναλάβετε τα περάσματα από την ιστορία του Ν. Nosov "Ζωντανό καπέλο" .

Προώθηση της ανάπτυξης ευαισθησίας στους εκφραστικούς παράγοντες της καλλιτεχνικής ομιλίας, η ικανότητα αναπαραγωγής αυτών των κεφαλαίων στις ιστορίες τους.

Στερεώστε τη δυνατότητα να διακοσμήσετε έτοιμα αντικείμενα χρησιμοποιώντας διάφορα υλικά για να διακοσμήσετε τα καπέλα, την ανάπτυξη αισθητικής γεύσης, ακρίβεια.

Για να σχηματίσει μια ιδέα της σύνθεσης.

Σύντομο ενδιαφέρον και αγάπη για την καλλιτεχνική λογοτεχνία.

Τύποι παιδικών δραστηριοτήτων: επικοινωνιακές, εργασιακές, εκπαιδευτικές και έρευνες.

Ενσωμάτωση των εκπαιδευτικών περιοχών: επικοινωνία, καλλιτεχνική δημιουργικότητα, εργασία, ασφάλεια, κοινωνικοποίηση, μουσική, μυθοπλασία ανάγνωσης.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα και ανάπτυξη ολοκληρωμένων ποιοτήτων: Το παιδί δείχνει περιέργεια, το ενδιαφέρον για τις πληροφορίες που λαμβάνει στη διαδικασία της επικοινωνίας είναι σε θέση να υποστηρίξει μια συνομιλία, εκφράζει την άποψή του, τη συγκατάθεση ή τη διαφωνία του με μια απάντηση σε έναν σύντροφο, είναι σε θέση να λόγος. Το παιδί έχει δεξιότητες και δεξιότητες που απαιτούνται για εργασία. Δέχεται τη ζωή, την ενδιαφερόμενη συμμετοχή στην εκπαιδευτική διαδικασία. Διαθέτει μοναξική ομιλία και εποικοδομητικούς τρόπους αλληλεπίδρασης με παιδιά και ενήλικες.

Υλικά για το μάθημα: Πορτρέτο του Ν. Ν. Nosova, Σχέδια για την ιστορία του Ν. Nosova "Ζωντανό καπέλο" , εικονογράμματα, χαλί, καπέλο για το παιχνίδι, καπέλα για το σχεδιασμό, τα κενά διακοσμητικά, κόλλα, συρραπτικό, scotch, ακουστικό ρεκόρ μουσικής συνοδείας.

Τα παιδιά στην ομάδα παίζουν μόνοι τους. Έχω έκκληση στα παιδιά:

Guys, θέλετε να παίξετε μαζί μου; Τότε σας προσκαλέσω σε ένα ταξίδι στην πόλη των πλοιάρχων.

Τα παιδιά στέκονται σε έναν κύκλο, διαβάστε το ποίημα:

Βλέπω έναν ευρύ κύκλο

Όλοι οι φίλοι μου σηκώθηκαν.

Τώρα θα πάμε αμέσως

Τώρα ας πάμε αριστερά

Στο κέντρο του κύκλου, συγκεντρώνουμε

Και ας επιστρέψουμε στον τόπο.

Χαμόγελο, θα έρθουμε

Ξεκινήστε το ταξίδι.

Παιδιά, τι μπορείτε να ταξιδέψετε; (Απαντήσεις των παιδιών). Και τι θα πάμε στο ταξίδι, θα καταλάβετε, μαντέψτε το αίνιγμα.

"Αυτό είναι ένα όχημα ενός ορθογώνιου σχήματος,

Πετάει μέσα από τον αέρα, συμβαίνει μόνο σε παραμύθια " (Αεροπλάνο χαλί).

Και εδώ είναι το χαλί - το αεροσκάφος. (Εκτιμώμενα, τα παιδιά σηκώνονται στο χαλί κοντά σε έναν φίλο σε έναν φίλο.) Πάρτε πιο κοντά ο ένας στον άλλο, πατήστε τα πάντα για να ταιριάζει σε αυτό. Θυμηθείτε το ρητό για τη στεγανότητα;

Τα παιδιά λένε "Σε γεμάτο αλλά όχι τρελό"

Space Music Sounds.

Εσύ, χαλί, μύγα χαλιών

Βρισκόμαστε στον ουρανό του τροχαίου,

Παραπάνω, αυξάνονται παραπάνω

Πιο ήσυχο, πιο ήσυχο, μην αναζητούν.

Μην τρομάζετε τα παιδιά μου

Καλά στέκονται.

Έτσι είμαστε στην πόλη των Δασκάλων. Κοιτάξτε πόσα διαφορετικά καπέλα.

Ποιο υλικό του οδηγού χρησιμοποιήθηκε για να κάνει αυτά τα καπέλα; (ύφασμα, χαρτόνι, τεχνητές ίνες). Τι είναι? Ποιος φοράει καπέλα σήμερα; (Άνδρες, γυναίκες, παιδιά)

Μουσικοί ήχοι, προτείνουμε το παιχνίδι των παιδιών "ΚΑΠΕΛΟ" . Το καπέλο περνάει στη μουσική σε έναν κύκλο, όταν σταματάτε τη μουσική, ένα παιδί που έχει τη στιγμή που το καπέλο καλεί κάθε είδους κόμμωση.

Αυτό που καταγράφηκε τώρα στο παιχνίδι, καλέστε με μία λέξη. (καπέλα) Έρευνα πολλών παιδιών

Πες μου, υπάρχουν καπέλα ζωντανοί; (Τα παιδιά υποστηρίζουν) Γιατί το νομίζεις αυτό? Ποιος έγραψε μια ιστορία για ένα ζωντανό καπέλο; (Ν. Nosov) Πώς ονομάζεται? ("Ζωντανό καπέλο" ) .

Guys, ας θυμηθούμε την ιστορία για ένα ζωντανό καπέλο μαζί. Και θα μας βοηθήσουμε τα γεωμετρικά σχήματα.

- Ποιοι είναι οι κύριοι χαρακτήρες στην ιστορία; (Boys - Vovka και Vadik και Kitten Vaska). Τι γεωμετρικό σχήμα μπορεί να αντικατασταθεί από τους κύριους χαρακτήρες

Vadik και Vovka; (ωοειδής) Γάτα vaska; (ένας κύκλος)

Θυμηθείτε ποια στοιχεία συναντήθηκαν στην ιστορία; (Dresser, καπέλο, τραπέζι, kocherga, πατάτες).

Ποιο γεωμετρικό σχήμα μπορεί να αντικατασταθεί με συρταριέρα; (Πίνακας, πατάτες, πόκερ, καπέλο).

Ποιος θέλει να πει στο πρώτο σύστημα;

Τα συστήματα αποσπασμάτων από την ιστορία καθορίζονται εναλλάξ σύμφωνα με την ακολουθία ενεργειών των ηρώων. (1- πώς το καπέλο έπεσε, 2 - πώς το καπέλο ήρθε στη ζωή και τα αγόρια φοβήθηκαν, 3 αγώνα με ένα καπέλο με ένα Kocherg, το 4- μυστικό άνοιξε). Καλώ τα παιδιά ένα σχέδιο της ακολουθίας ιστορίας χρησιμοποιώντας προγράμματα. Έδειξα το πρώτο σχέδιο και προτείνω τα παιδιά να πουν με την υποστήριξη του. Και έτσι σε όλα τα συστήματα.

Παιδιά, όπως νομίζετε ότι όλα, λέγεται σε αυτό το απόσπασμα, ή κάτι μπορεί να προστεθεί. (Έπαινος για καλές και λεπτομερείς αποσπασίες)

Ν. Nosov Wonderful Childer Mister, κατάλαβε τόσο καλά τα παιδιά, και έτσι ακριβώς και χρωματιστά περιγράψαμε τα συναισθήματά τους σε διαφορετικές καταστάσεις ζωής που θα μπορούσαμε να τα παρουσιάσουμε εύκολα στη φαντασία τους. Αυτά τα συναισθήματα που ο Vadik και Vovka δοκιμάστηκαν σε όλη την ιστορία ονομάζονται συναισθήματα που εμφανίζονται στα εικονογράμματα.

Τι αισθάνθηκε ο Vova και ο Vadik όταν το καπέλο σέρνεται; (φόβος)

Δείχνουν πώς φοβούνται; (Τα παιδιά απεικονίζουν τον Fright).

Προτείνω να δείξω το επιθυμητό εικονόγραμμα. Τα παιδιά δείχνουν και ένα παιδί τοποθετεί το εικονογράφημα του κάτω από το σχέδιο του κατάλληλου επεισοδίου.

Τι αίσθημα προέκυψε από τους τύπους όταν βρήκαν κάτω από ένα καπέλο της γάτας. (έκπληξη).

Τι συναίσθημα ήρθε να αντικαταστήσει την έκπληξη; (Χαρά).

Εικόνα Πώς οι τύποι εξέφρασαν τη χαρά τους. (Εργασία με εικονογράμματα και προγράμματα.)

Παιδιά, μαζί σας σήμερα στην πόλη των πλοιάρχων και έπαιξε και θυμήθηκε την ιστορία του Ν. Nosova "Ζωντανό καπέλο" Αλλά πού είναι ο πλοίαρχος;

Κρατήστε τα παιδιά στα καπάκια του εργαστηρίου.

Τι νομίζετε, πού έρχομαι; (Απαντήσεις των παιδιών).

Αυτό είναι ένα εργαστήριο για την κατασκευή μοντέρνων καπέλων. Ποιος εργάζεται εδώ; (Κύριος). Ας γυρίσουμε στους Δάσκαλους, αφήστε τους να σας πω ότι ξέρουν πώς να κάνουν;

Κύριος: "Εμείς, σε αυτό το εργαστήριο κάνουμε καπέλα και καπέλα για κυρίες και ιππείς. Έτσι ώστε ο καθένας ήταν όμορφος και μοντέρνος. Θέλετε να μάθετε να διακοσμείτε καπέλα; Θα μας βοηθήσετε; "

Τα παιδιά και οι δάσκαλοι διακοσμούν καπέλα με κοινές προσπάθειες χρησιμοποιώντας υλικά, διακοσμητικά μαγειρεμένα στα τραπέζια. Η εργασία εκτελείται στέκεται. Τα παιδιά που βάζουν καπέλα και κάτω από τη μουσική περνούν σε έναν κύκλο, αποδεικνύοντας τα κομψά καπέλα τους. Τα παιδιά λένε αντίο στους τεχνίτες, στέκονται στο χαλί, ήχοι χώρου μουσικής,

Εσύ, χαλί, μύγα χαλιών

Βρισκόμαστε στον ουρανό του τροχαίου,

Παραπάνω, αυξάνονται παραπάνω

Πιο ήσυχο, πιο ήσυχο, μην αναζητούν.

Μην τρομάζετε τα παιδιά μου

Καλά στέκονται.

Έτσι επιστρέψαμε στην ομάδα μας.

Προτείνω να συνεχίσω τα παιχνίδια που ξεκίνησαν νωρίτερα, τα καπέλα παραμένουν στη χρήση των παιδιών στο αίτημά τους.

Κάρτα

Θέμα: "Ανάγνωση της αναπαραγωγής του παραμυθιού Ν. Teleshova"

Στόχος: Να γνωρίσετε τα παιδιά με ένα νέο παραμύθι, με τον συγγραφέα - N. D. Teleshov.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικό: Να εκπαιδεύσει το ενδιαφέρον για τα παραμύθια, στις ρωσικές παραδόσεις.

Ανάπτυξη: Αναπτύξτε ένα ενεργό λεξικό παιδιών, συνδεδεμένη ομιλία, προσοχή, μνήμη, σκέψη, φαντασία.

Εκπαιδευτικό: Συνεχίστε να διδάσκουν τα παιδιά να συντονισθούν να ακούσουν ένα παραμύθι, να είναι σε θέση να εκφράσουν τα συναισθήματά τους: έκπληξη, χαρά, εμπειρία.

Προγραμματισμένο αποτέλεσμα: εκφράζει θετικά συναισθήματα (Έκπληξη, θαυμασμός) Όταν ακούτε την παραμύθια N. TV "Αναπαραγωγή" ; Διεξάγει μια συνομιλία σχετικά με το περιεχόμενο του έργου, ενεργά και φιλικά αλληλεπιδρά με τον δάσκαλο και τους συνομηλίκους.

Μέθοδοι και τεχνικές: Ανάγνωση, ερωτήσεις, συνομιλία,

Εργαλεία οπτικής μάθησης: Βιβλίο N. Teleshova "Αναπαραγωγή" , φαγόπυρο, πορτρέτο των γυναικών - yagi (αρκετές επιλογές, κουάκερ, βιβλίο "Παραμύθια γυναικών Yaga" .

Προκαταρκτική εργασία: Ανάγνωση ρωσικών λαϊκών παραμύθια, βλέποντας εικονογραφήσεις, συνομιλία για οικονομικούς πολιτισμούς, D / και "Σιτηρά"

Κόμβος δομής

I. Org. στιγμή (Προβολή της έκθεσης στο θέμα "Ρωσικές λαϊκές ιστορίες" ) .

Ii. Κύριο μέρος.

1. Σκεφτείτε πορτρέτα του Yaga Baba και μιλήστε γι 'αυτήν.
2. Διαβάζοντας ένα παραμύθι, συνομιλία στο περιεχόμενο.

I. Τα παιδιά έρχονται στην έκθεση και θεωρούν βιβλία.

Ii. 1) Σας αρέσουν τα παραμύθια;

2) Τι τους αρέσουν;

3) Guys, γνωρίζουμε πολλά παραμύθια.

4) Και ποιος είναι ο πιο εκπληκτικός ήρωας που συναντάται στα παραμύθια πιο συχνά;

Λοιπόν, φυσικά, - baba yaga;

Σε διαφορετικές παραμύθι, ο Β. Yaga είναι διαφορετικός. Τώρα θα εξετάσουμε την έκθεση μας. Εδώ Β. Yagi (Grandma-Yushka) Διαθέτησαν έναν ολόκληρο ανταγωνισμό. Κοιτάξτε πιο προσεκτικά τους και πείτε μου, είστε όλοι οι ίδιοι ή διαφορετικοί;

Ναι, όλα τα Β. Yagi είναι διαφορετικά, υπάρχουν και τα δύο είδη, υπάρχουν επίσης κακοί και εξαγριωμένοι.

Ας θυμηθούμε τα παραμύθια όπου η Β. Yaga ζει και τι είναι. (Απαντήσεις των παιδιών)

1. Χήνες - κύκνοι - κακό;
2. Tsarevna - βάτραχος - είδος;
3. Αδελφή Alyonushka και Brantz Ivanushka - κακό;
4. Masha και B. Yaga - είδος;
5. King - Maiden - Β. Yagi;

Λοιπόν, σήμερα, παιδιά, θα σας συστήσω σε ένα νέο παραμύθι, το έγραψα από τον Ν. Δ. Τηλεόραση. Που ονομάζεται παραμύθι "Αναπαραγωγή" Και γιατί το λεγόμενο, θα καταλάβετε τώρα.

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα παραμύθι, αφού διαβάζει ζητώντας ερωτήσεις.

1. Ποιος είναι ένα brunt;
2. Τι της συνέβη?
3. Ποιος βοήθησε το brunt από το πρόβλημα;

Παιδιά, αλλά θέλουν να γνωρίζουν γιατί οι πρίγκιπες έχουν ένα τέτοιο όνομα;

Του δόθηκε από την τύχη, η λεγόμενη μια απλή γυναίκα που γνώρισε τον πατέρα της. Τι συνέβη με τον κτηνοτρόφο ακόμα - ξέρετε. Και όπου από έναν απλό σιτάρι μετατράπηκε ξανά σε ένα κορίτσι. Ροζ μικρά λουλούδια μεγαλώνουν, εμφανίζονται οι κόκκοι. Προς τιμήν του κοριτσιού - Tsarevna, αυτοί οι κόκκοι κάλεσαν μια καλλιέργεια, κύρια. Από αυτούς προετοιμάζουν ένα πολύ νόστιμο χυλό, (Εμφάνιση κόκκων).

Και στη συνέχεια αντιμετωπίζουν την αδελφή του άλλου, τραγουδούν τραγούδια έτσι ώστε η ομορφιά - η Τσαρέβνα να ακούσει και βοήθησε να αναπτυχθεί μια καλή συγκομιδή φαγόπυρου.

Και οι άνθρωποι λένε ότι οι άνθρωποι του χημριού είπαν: "Κοσμήματα φαγόπυρου - Κορμιλίτσα μας!"

III. - Τι παραμύθι συναντήσαμε σήμερα;

Ποια παραμύθια εξακολουθούν να είναι;

Τι σου άρεσε?

Και τώρα σας προσκαλώ να προσπαθήσετε να δοκιμάσετε αυτό το κουάκερ - "Αναπαραγωγή" .

Κάρτα

Θέμα: Εξαντλασία από το izurovka από το ποίημα του Ι. Surikova "Παιδική ηλικία" .

Εργασίες: Ενισχύστε το λεξικό με λέξεις "Πολυόροφο" , "One-Outery" , "Διασκεδαστικο" ; να ενισχύσει την εμπειρία του παιδιού στο σχηματισμό μιας υπερβολικής αξίας επίθετων · Να μάθουν να επιλέξουν σημάδια αυτών των ουσιαστικών. Αναπτύξτε την ικανότητα του παιδιού με το σχηματισμό λέξεων με ένα χέρι χωρίς να καλέσει τον όρο. Εκπαιδεύστε την αγάπη για τη λογοτεχνία μυθοπλασίας.

Κατοχή δομής

Μπροστά από τα παιδιά σχεδιάζονται εικόνες με την εικόνα των σπιτιών.

Εκπαιδευτικός: Τι βλέπετε σε αυτές τις εικόνες;

Παιδιά στο σπίτι

Εκπαιδευτικός: Τι είναι στο σπίτι; Συγκρίνω!

Παιδιά: Υψηλή και χαμηλή.

Εκπαιδευτής: Πού κατασκευάζουν τα υψηλά σπίτια; Και πού είναι χαμηλή;

Παιδιά: Τα ψηλά σπίτια είναι χτισμένα στην πόλη, χαμηλά στο χωριό.

Εκπαιδευτής: Σε ένα υψηλό σπίτι πολλά δάπεδα. Ονομάζεται πολυώροφος. Ένα χαμηλό σπίτι ονομάζεται μονόχωρο.

Εκπαιδευτικός: Ποιος ζει σε σπίτια;

Παιδιά: Άνθρωποι.

3. Εκπαιδευτής: και τώρα ας παίξουμε το παιχνίδι "Καλός προωθητής" . Μαθαίνουμε τι ζουν οι άνθρωποι σε σπίτια. Για παράδειγμα: Λέω τη λέξη είδος και προσθέτετε στην αρχή της λέξης - πριν. - προ-δηλώνει πολύ.

Καλός - προαγωγός

Θυμωμένος - Premise

Χαρούμενος - Επανεξέταση

Sunny - ΠΡΟΕΡΚΙΡΑ

Όμορφη - σταματώντας

Sloppy - περισσότερο διάδοση

Brave - Prokraby

4. Τα παιδιά ζουν σε σπίτια. Όλα τα παιδιά αγαπούν μια εποχή του έτους, και τι, θα βοηθήσετε να μαντέψετε το μυστήριο.

Έχω πολλές υποθέσεις -

Είμαι μια λευκή κουβέρτα

Όλα τα ράφια γης

Καθαρίζω τον πάγο του ποταμού

Λευκά πεδία, στο σπίτι.

Το όνομά μου είναι…

Παιδιά: Χειμώνας.

Εκπαιδευτής: Τι σας αρέσει να κάνετε τα παιδιά το χειμώνα;

Παιδιά: τρέξιμο, άλμα, βόλτα icecalls, γλυπτική χιονάνθρωπος.

Εκπαιδευτής: Πώς μπορώ να καλέσω όλα αυτά με μια λέξη; (Διασκεδαστικο).

Τι είναι διασκεδαστικό; (Αυτά είναι αστεία, αστεία παιχνίδια, ψυχαγωγία, ενδιαφέροντα μαθήματα)

5. Σε μια από αυτές τις διασκεδαστικές, διαβάζω τώρα το πέρασμα από το ποίημα Ι. Σουρρίκοφ "Παιδική ηλικία" .

Ο εκπαιδευτικός διαβάζει:

Εδώ είναι το χωριό μου

Εδώ είναι το σπίτι μου

Τυλίγω σε έλκηθρο

Στη θλίψη δροσερό.

Μπούκλες

Και είμαι στο πλάι - CLAS!

Kubarem rocus ya

Κάτω από το βουνό σε ένα snowdrift.

Και φίλοι - αγόρια

Η στάση πρέπει να στέκεται

Διασκέδαση γελώντας

Πάνω από την ατυχία μου.

Όλα τα πρόσωπα και τα χέρια

Με έβαλε χιόνι

Είμαι σε μια θλίψη χιονιού,

Και τα γέλια των παιδιών.

Εκπαιδευτής: Και τώρα, ακούστε το πέρασμα και πάλι. Ακούστε προσεκτικά, θα το απομνημονεύσουμε.

Για να απομνημονεύσουμε εύκολα το ποίημα, τα σύμβολα θα μας βοηθήσουν.

(Ο εκπαιδευτικός διαβάζει ένα ποίημα, συζητώντας με την ονομασία των παιδιών).

(Τότε διαβάστε 2-3 παιδιά)

Fizkultminutka "Διασκεδαστικο"

Αυτό είναι ελαφρύ διασκεδαστικό

Στροφές αριστερά - δεξιά

Γνωρίζουμε όλους για μεγάλο χρονικό διάστημα

Υπάρχει ένας τοίχος, και υπάρχει ένα παράθυρο.

Κάθισε γρήγορα, ξεφλουδίζει

Εδώ χρειάζεστε να χτυπήσετε

Για την ανάπτυξη μυών

Πρέπει να καταλήξουμε πολύ

Και τώρα περπατώντας στο σημείο

Είναι επίσης ενδιαφέρον!

6. Υπέροχα παιχνίδια

Το παιχνίδι "Οι οποίοι"

Εκπαιδευτής: Καλώ τη λέξη, και καλείτε ένα σημάδι (τι).

Εκπαιδευτής: Σάνχι.

Παιδιά: Γρήγορα

Εκπαιδευτής: αγόρια, λόφος, σπίτι, snowdrift, πρόσωπο, χέρια, γέλιο.

(Τα παιδιά καλούν επίθετα σε αυτά τα λόγια)

Το παιχνίδι "Ποιος κάνει τι"

Εκπαιδευτής: Καλώ το θέμα και καλείτε μια ενέργεια (τι κάνει)

Εκπαιδευτής: Σάνχι.

Παιδιά: Διαδρομή

Παιδαγωγός:

Malchischi

Ήλιος

Νιφάδα χιονιού

Το παιχνίδι "Μαντέψτε τη δράση"

Εκπαιδευτής: Καλώ μια ενέργεια, και καλέσατε αυτό που μπορεί να εκτελέσει αυτή τη δράση.

Εκπαιδευτικός: άλματα

Παιδιά: Baby Boy, Ball, Grasshopper

Παιδαγωγός:

Χαμόγελα

Φώναξε

Ξεπλένω

Προσέξτε

Το παιχνίδι "Επαγγέλματα"

Εκπαιδευτής: Τα αγόρια και τα κορίτσια έχουν μπαμπάδες και μητέρες που εργάζονται. Θα καλέσω ένα επάγγελμα, και εσείς - τι κάνουν στην εργασία.

Ο εκπαιδευτικός εγείρει

Shofinger - Shoferit

Πωλητής

Οικοδόμος

Εκπαιδευτής: Και τώρα θα διαβάσω το πέρασμα ξανά. Σας άρεσε η σημερινή κατοχή; Σήμερα στο μάθημα ήταν ένα ενδιαφέρον έργο. Τι? Και υπήρχε επίσης ένα ελαφρύ έργο. Τι?

Κάρτα

Θέμα: Επαναλάβετε την ιστορία του Lion Tolstoy "Λιοντάρι και σκύλος"

Περιεχόμενο λογισμικού: Διδάξτε τα παιδιά TEAL TEXT, βελτιώστε τη διαδοχική εκφραστικότητα της ομιλίας, για να επιτύχετε μια ακολουθία στην παρουσίαση του περιεχομένου, εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο με ορισμούς, επιρρήματα, ρήματα, ανωνυμίες.

Κατοχή δομής

Οι τύποι ακούνε ένα από τα έργα του L. Tolstoy "Λιοντάρι και σκύλος" (Ο εκπαιδευτικός διαβάζει έναν φίλο).

Guys, τι νομίζετε ότι αυτό είναι ένα κομμάτι του είδους; Ιστορία, ποίημα, ιστορία;

Γιατί; (Δεν υπάρχει υπέροχο οικόπεδο, χωρίς ομοιοκαταληξία).

Αυτό είναι το καλύτερο, ως βάση για τα πραγματικά γεγονότα που πραγματικά συνέβησαν.

Ποια γεγονότα συνέβησαν: λυπηρό ή αστείο;

Ποιες λέξεις μπορούν ακόμα να ονομαστούν αυτό το έργο, αυτά τα γεγονότα; (Λυπημένος, λυπημένος, θλιβερός).

Πού συμβαίνουν τα γεγονότα; (στο Zveztz).

Ποιος είναι ο κορυφαίος ήρωας; (λιοντάρι και σκύλος).

Τι μπορεί να ειπωθεί για το LEV; Τι είναι αυτός? (Majestic, Big, Mighty, Shaggy, King Beasts, Όμορφη, Χαριτωμένη).

Και τι είναι ένα σκυλί; (Μικρό, δειλό, ήπιο, είδος, παιχνιδιάρικο, διασκέδαση, φιλικό).

Τι ήταν στην αρχή; (Ο σκύλος ρίχτηκε στο κυτταρικό λιοντάρι για να φάει).

Πώς συμπεριφέρεται το λιοντάρι όταν έριξαν ένα σκυλί σε αυτόν; (Το Lion Sniffed ένα σκυλί, άγγιξε το πόδι της κοίταξε το σκυλί, γυρίζοντας το κεφάλι του από το πλάι στο πλάι και δεν άγγιξε το σκυλί).

Πώς συμπεριφέρεται ο σκύλος; Τι έκανε? (Αρχικά, πίεσε την ουρά και πιέζεται στη γωνία του κυττάρου, στη συνέχεια βάλει στην πλάτη του, ανυψώνει τα πόδια, και άρχισε να κυματίζει μια ουρά, έγινε στα πίσω πόδια μπροστά από το λιοντάρι).

Πώς ζούσαν το λιοντάρι και το σκυλί στο ίδιο κύτταρο; (Έγιναν φίλοι. Όταν το λιοντάρι έδωσε ένα κομμάτι κρέατος, έσπασε από το κομμάτι και άφησε το σκυλί. Ο σκύλος κοιμήθηκε βάζοντας το κεφάλι του στο πόδι του λιονταριού. Έκοψαν μαζί, και μερικές φορές έπαιξαν.)

Τι συνέβη μία φορά; (Το Barin ήρθε στο Wisther και, έχοντας μάθει το σκυλί του, ήθελε να το πάρει.)

Πώς συμπεριφέρεται το λιοντάρι όταν ο σκύλος προσπάθησε να πάρει από το κλουβί; (Το λιοντάρι ήταν εξελιγμένο και θαμμένο).

Πόσο καιρό ζούσαν το λιοντάρι και το σκυλί σε ένα κελί; (Ολόκληρο το έτος.)

Τί έγινε μετά? (Ο σκύλος έπεσε άρρωστος και πέθανε).

Πώς συμπεριφέρεται το λιοντάρι μετά το θάνατο ενός σκύλου; (Σταμάτησε εκεί, ο Nyukhal, γλείφει το σκυλί, προσπάθησε τα πόδια της. Περπατούσε, δυστυχώς, κυνηγός, rummer).

Όταν σε ένα κελί, το λιοντάρι έσπευσαν ένα άλλο ζωντανό σκυλί, τι έκανε το λιοντάρι;

(αμέσως τρίψτε το σε κομμάτια. Αγκαλιάζει το σκυλί του στα πόδια του και να βάλει πέντε ημέρες αργότερα)

Τι συνέβη με το λιοντάρι; (Πέθανε.).

Guys, τι νομίζετε, γιατί πέθανε το λιοντάρι; (Πέθανε από θλίψη, λαχτάρα, από τον πόνο, τη θλίψη.).

Πώς θα μπορούσατε να καλέσετε αυτή τη δουλειά; ("Θλιβερή ιστορία" , "Θήκη στο Zelinz" , "Πώς αγαπά ο σκύλος λιοντάρι" , "Σκύλος και Λέων" .) .

Παιδιά, θα θέλατε το τέλος αυτής της ιστορίας να είναι διαφορετική;

Τι θα μπορούσε, κατά τη γνώμη σας, να τελειώσει αυτή η ιστορία;

Τώρα θα σε διαβάσω από τον L. Tolstoy "Λιοντάρι και σκύλος" πάλι; Ακούστε προσεκτικά και θυμηθείτε.

Διάβασα το κείμενο.

Οι τύποι, η επανάληψη, μην ξεχνάτε ότι είναι απαραίτητο να μιλήσετε σαφώς, σαφώς, σαφώς, δυνατά, με συνέπεια και εκφραστικά.

Ιστορία της επανάληψης.

Κάρτα

Θέμα: "Μέτρηση του ποιήματος I. Belousov" Spring Guest "

Περιεχόμενο λογισμικού: Εκπαιδεύστε την αγάπη για εγγενή φύση, αποτελούν το ενδιαφέρον για την ποίηση. Μάθετε να ακούτε προσεκτικά, να θυμάστε, απαντήστε σε ερωτήσεις, διαβάστε το ποίημα εκφραστικά. Ανάπτυξη μνήμης, αντίληψης, δημιουργικών ικανοτήτων.

Υλικό: Εικονογράφηση με την εικόνα της άνοιξης, των μεταναστευτικών πτηνών, άλμπουμ για το σχέδιο, τα μολύβια χρώματος.

1. Ανοίγοντας συνομιλία:

- Τι ώρα του χρόνου στην αυλή;

Ποια πουλιά πέταξαν σε εμάς;

Εμφάνιση εικόνων με την εικόνα του χελιδού

Ποιος είναι?

2. Μήνυμα θεμάτων.

Εκφραστικό ποίημα ανάγνωσης Ι. Belousov "Άνοιξη επισκεπτών" Διδάσκων χωρίς εγκατάσταση για απομνημόνευση.

3. Έλεγχος της αντίληψης.

Τι παρουσίασατε διανοητικά, σαν να είδα κατά τη διάρκεια της ανάγνωσής μου;

Τι εμφανίστηκε η διάθεσή σας; Γιατί;

4. Συνομιλία για το περιεχόμενο του ποιήματος και πώς να το διαβάσετε.

5. Επαναλαμβανόμενη ανάγνωση ενός ποιήματος με έναν δάσκαλο με ρύθμιση απομνημόνευσης.

6. Ανάγνωση ποίημα από παιδιά.

7. Τελική ανάγνωση ως εκπαιδευτικός.

Fizkultminutka

Προτείνετε να σχεδιάσετε μια εικόνα στο ποίημα

Αποτέλεσμα

Κάρτα

Θέμα: "Μέτρηση του ποιήματος Ε. Trutneva" Φθινόπωρο "

Εργασίες λογισμικού:

Διορθωτική Εκπαιδευτική:

1. Ενεργοποιήστε τη χρήση των ρήμων.
2. Ασφαλίστε την ικανότητα των ήχων, συλλαβών.
3. Ενεργοποιήστε και αναπτύξτε το λεξικό σε θέματα "Πτώση" ,
4. Συνεχίστε να αναπτύσσει ποιητική ακρόαση των παιδιών: η ικανότητα να αισθάνεται, να κατανοεί και να αναπαράγει την εικονιστική γλώσσα του ποιήματος.
5. Άσκηση στην επιλογή των επιθηλών, συγκρίσεις, μεταφορά για να περιγράψει τα τοπία του φθινοπώρου.
6. να συνεχίσει να αναπτύσσει την ποιητική ακρόαση των παιδιών.
7. Διδάξτε τα παιδιά να διαβάζουν ρητά από το ποίημα της καρδιάς "Πτώση" - Μεταδίδοντας την ιτονική ηρεμία, τη θλίψη, το φθινόπωρο φύση.

Διορθωτική-αναπτυσσόμενη:

1. Αναπτύξτε τις λεπτές κινήσεις των δακτύλων και τον συντονισμό των κινήσεων.
2. Ανάπτυξη προσοχής, μνήμης, λογικής σκέψης και δημιουργικής φαντασίας.
3. Να αναπτύξει και να ενθαρρύνει τη γνωστική δραστηριότητα στα παιδιά, το ενδιαφέρον για τη γνώση του νέου.
4. Αναπτύξτε λογική σκέψη, τη δυνατότητα να πραγματοποιήσετε συμπεράσματα.
5. Αναπτύξτε την ικανότητα να δημιουργήσετε εκφράσεις της περιοχής της συλλογιστικής.

Διορθωτική Εκπαιδευτική:

1. Για να δημιουργηθούν δεξιότητες συνεργασίας, αμοιβαία κατανόηση, υπεραξία, ανεξαρτησία, πρωτοβουλία, ευθύνη.
2. Αναπτύξτε την ικανότητα να υπερασπιστούν τη γνώμη τους, αποδεικνύουν το δικαίωμά της.
3. Να σχηματίσουν γνώση σχετικά με τη σχέση όλων των διαβίωσης στη φύση.

Εξοπλισμός: Παιδικά Σχέδια για το θέμα: "Birch στη χρυσή διακόσμηση του φθινοπώρου" , φύλλα λεύκας, σημύδα, Linden, δρυς, σφενδάμι.

Δραστηριότητες: Παιχνίδι, επικοινωνιακό, μυϊκό, παραγωγικό.

Προκαταρκτική εργασία:

1. Προβολή σε εικονογραφήσεις δέντρων, φύλλα?
2. ΑΝΑΓΝΩΣΗ "Εγκυκλοπαίδεια των παιδιών για τα ζώα" ,
3. Ακούγοντας εγγραφές ήχου "Δάσος θόρυβος" ; Φωτοβιοσίνη "Βρείτε στο φυλλάδιο" .

Μορφή διεξαγωγής κόμβου: ομάδα.

Συνολική διάρκεια των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων: 30 λεπτά

Άμεσα εκπαιδευτική δραστηριότητα

Κύριο μέρος:

Ποίημα Ε. Trutneva "Πτώση"

Ήταν ξαφνικά ελαφρύτερο δύο φορές

Αυλή όπως στην ηλιοθεραπεία,

Αυτό το φόρεμα είναι χρυσό

Birch στους ώμους

Το πρωί πηγαίνουμε στην αυλή

Τα φύλλα θα βρέχουν με βροχή,

Κάτω από τα πόδια σκουριά

Και πετούν ... πετούν. πετώ

Τα πορεία πετούν

Με αράχνες στη μέση.

Και πολύ από το έδαφος

Πέταξε γερανούς.

Όλες οι μύγες! Πρέπει να είναι

Πέφτει το καλοκαίρι μας.

Εκπαιδευτικός: παιδιά, ποια είναι η περίοδος του φθινοπώρου, είναι ένα ποίημα; (Χρυσό φθινόπωρο)

Εκπαιδευτής: Πώς το καταλάβατε; Γιατί ήταν ο αναπτήρας στην αυλή; (Τα δέντρα έχουν γίνει χρυσός.)

Εκπαιδευτής: Θυμηθείτε, όπως λέγεται για την αντανάκλαση του φθινοπώρου της σημύδας. ("Αυτό το φόρεμα είναι χρυσό στη σημύδα στους ώμους" ) .

Εκπαιδευτής: Και πραγματικά, σημύδα, σαν ένα κορίτσι σε ένα χρυσό φόρεμα, στέκεται μοντέρνα, το καλοκαίρι ένα πράσινο φόρεμα φορούσε, και το φθινόπωρο - χρυσό. Και ίσως καλύτερα να πω "Στο χρυσό παλτό" ; Γιατί όχι καλύτερα;

Εκπαιδευτής: Ο άνεμος σπάει τα φύλλα και τι κάνουν; (Fly, Roll, rustle.)

Εκπαιδευτής: Το ποίημα λέει: Τα φύλλα θα βρέχουν με βροχή. " Σκεφτείτε γιατί το είπε το Poetess; (Φύλλο φύλλων).

Ο εκπαιδευτικός επαναφέρει το ποίημα.

Εκπαιδευτής: Από το τέλος του καλοκαιριού και στην αράχνη του Spider, τα μπουφέ αράχνης, σαν να θέλουν να καθυστερήσουν τα φύλλα στα δέντρα, αλλά ο άνεμος παίρνει μαζί με φύλλα και αράχνες. Θυμηθείτε πώς αυτό αναφέρεται στο ποίημα.

Φυσική κυκλοφορία με φύλλα.

Εκπαιδευτής: Διάβασα ξανά το ποίημα. Προσπαθήστε να το θυμηθείτε. Παρατηρήστε ποια φωνή θα διαβάσω. Και τώρα το ποίημα θα σας διαβάσει μόνοι σας.

Τα παιδιά διαβάζουν ένα ποίημα από τη μνήμη, αν, βοηθάει ο δάσκαλος δυσκολίας.

Μετά την ανάγνωση του ποιήματος, ο δάσκαλος έρχεται στα σχέδια.

Εκπαιδευτικός: Κοιτάξτε τα σχέδιά σας. Βρείτε τι λέγεται στο ποίημα.

Εκπαιδευτής: Το ποίημα μιλάει για μια χρυσή στολή, αλλά το φθινόπωρο υπάρχουν και άλλα χρώματα. Ποια δέντρα πέφτουν το φθινόπωρο; Πολύχρωμο, πολύχρωμο. ...

Εκπαιδευτής: Ποια είναι τα φύλλα του φθινοπώρου; Επιλέξτε συγκρίσεις για τη λέξη φύλλα. Τα φύλλα πετούν σαν ... (πουλιά, parachuts, σαν να χορεύουν). Το φύλλο σφενδάμνου είναι σαν (Αστερίσκος, άλογο, φύλλο ακακίας σε (νόμισμα, φύλλο σημύδας σε (χρυσή καρδιά). Τι κάνουν τα φύλλα; Πετάξτε, πετάξτε μακριά, σπάστε, σκουριά, πετάξτε, φθαρμένα.

Εκπαιδευτής: Και αν θέλουμε να πούμε ότι αυτό συνέβη στα φύλλα, τότε πώς λέμε;: (Επιθυμία, θωρακισμένη).

Εκπαιδευτής: Καλά γίνεται, όλα αντιμετώπισαν καλά με την εργασία

Κάρτα

Θέμα: Ανάγνωση ενός παραμυθιού V. Katava "Λουλούδια-επτά λουλούδια" .

Ας χαμογελούμε ο ένας στον άλλο. Χαίρομαι που βλέπω τα πρόσωπά σας, χαμόγελα. Ας παίξουμε στο παιχνίδι "Θα ξεκινήσω, και θα συνεχίσετε ..." .

(Τα παιδιά στέκονται σε ένα ημικύκλιο στο χαλί).

Στο μαγνητικό πίνακα: Πορτραίτο - V. Kataev; Εικόνα - κορίτσι Zhenya? εικόνα - "Λουλούδια-επτά λουλούδια" .

Διδακτικό παιχνίδι "Θα ξεκινήσω, και θα συνεχίσετε ..." δημιουργώντας ένα κίνητρο για το μάθημα.

Κανόνας του παιχνιδιού: Θα ξεκινήσω και θα σας πει, θα συνεχίσει ...

Εξοικειωμένοι με αυτά τα λόγια:

Πετούν, μύγα, πέταλο,

Δύση ανατολή,

Βόρεια, Νότια,

Επιστρέψτε κάνοντας έναν κύκλο,

Απλά αγγίξτε τη γη -

Αναρωτιέμαι!

Ποιος μίλησε αυτές τις μαγικές λέξεις; (κορίτσι zhenya)

Τι παραμύθι; ("Λουλούδια-επτά λουλούδια" )

Ποιος έγραψε αυτό το παραμύθι; (V. Kataev, Πορτρέτο του συγγραφέα)

(Τα παιδιά μπαίνουν στη δεύτερη ζώνη)

Ασκήσεις κινητήρα "Εμείς περπατάμε" .

Περπατάμε κατά μήκος των μονοπατιών,

Περπατάμε κατά μήκος των μονοπατιών.

Στο κομμάτι πήγε

Και το λουλούδι που βρέθηκε.

(Τα παιδιά κάθονται στις καρέκλες)

Εργασία με ένα μοντέλο ενός μαγικού λουλουδιού.

Στο molbert "Μυγματικά λουλούδια" Με λείπουν πέταλα.

1. Πέταλο -
2. Πέταλο -
3. Πέταλο -
4. Πέταλο -
5. Πέταλο - πορτοκαλί,
6. Πέταλο - μοβ
7. Πέταλο - Μπλε.

Τι συνέβη με το μαγικό λουλούδι; (Απαντήσεις των παιδιών)

Ποια πέταλα λείπουν; (κίτρινο, κόκκινο, μπλε, πράσινο)

Πού εξαφανίστηκαν τα πέταλα; (Απαντήσεις των παιδιών: εκτελούσε τις επιθυμίες του Zhenya)

(Στο τραπέζι βρίσκονται εικόνες από ένα παραμύθι "Ανθρώπινη ημι-εβδομαδιαία" )

Εργασία: Να θυμάστε το χρώμα του πέταλου και την επιθυμία του κοριτσιού.

Κίτρινο - με οδήγησε να είμαι στο σπίτι με μια μνήμη RAM!

Κόκκινο - οδήγησε στο αγαπημένο ορυχείο Vazochka για να κάνει ένα σύνολο!

Blue - LED που είμαι τώρα στο Βόρειο Πόλο!

Πράσινο - LED που έφτασα αμέσως ξανά στην αυλή μας!

Δυσκολία στην κατάσταση τυχερών παιχνιδιών.

"Fabulous labyrinths game" (Triz)

Guys, θέλετε να λουλούδια - Severicetics να εκπληρώσουν την επιθυμία σας; (Απαντήσεις των παιδιών)

Λοιπόν, θα εκπληρώσει την επιθυμία σας με την κατάσταση που θα μεταφερθείτε σε ένα νησί της ερήμου και θα είστε μόνοι.

Χρησιμοποιείτε την επιθυμία;

Πώς θα επιλέξετε από ένα νησί της ερήμου αν κουραστείτε να είσαι μόνος; (Απαντήσεις των παιδιών)

Ασκήσεις κινητήρα "Ετρεξα" .

Έτρεξε, έτρεξε,

Μόνο τα πόδια χτυπήθηκαν.

Μέσω του δάσους οδηγεί το μονοπάτι -

Εδώ είναι μια σημύδα, εδώ είναι μια σειρά.

Στην εκκαθάριση έγινε λειτουργία

Και υπάρχει διασκέδαση άλμα.

(Σταματήστε το σήμα "Τσαμπί Bubne" )

(Τα παιδιά κάθονται στις καρέκλες)

Ανοίγοντας μια νέα γνώση ή δεξιότητα.

Παιδιά, είτε θέλετε να ξέρετε τι επιθυμεί να εκπληρώσει το μαγικό λουλούδι για Zhenya "Λουλούδια-επτά λουλούδια" ? (Απαντήσεις των παιδιών)

Είμαστε ένα παραμύθι στον κόσμο της μαγείας σας προσκαλεί σε θαύματα για παιδιά

Έκπληξη και επανυπολογίστε και διδάσκουν κάτι.

Διαβάζοντας ένα νέο κείμενο με στάσεις.

(Οι κύριες τεχνικές ανάγνωσης αυτού του κειμένου - άρθρωση και διαπραγμάτευση)

Αντιστρέφεται το πορτοκαλί πέταλο, έριξε και είπε: (Fly, Fly ...)

Zhenya στις σκάλες - (Παιχνίδια για την)

Zhenya στο μπαλκόνι - (Παιχνίδια για την)

Zhenya στη σοφίτα - (Παιχνίδια για την)

Σκισμένο το πορφυρό πέταλο και είπε: (Fly, Fly ...)

Απέρριψε το τελευταίο πέταλο - μπλε ......... (και έπεσε από μια λεπτή φωνή, τρέμοντας από την ευτυχία: πετούν, μύγα ...)

Συνομιλία για ανάγνωση

Ποια από τα κορίτσια επιθυμεί ήταν το καλύτερο;

(Θεραπεία του άρρωστου αγοριού)

Γιατί η εκπλήρωση των υπόλοιπων επιθυμιών δεν έφερε μεγάλη χαρά στη σύζυγό του; (Απαντήσεις των παιδιών)

Παίξτε Νέα σε μια τυπική κατάσταση.

Στην εικόνα του καβαλέτου: κορίτσι Zhenya που περιβάλλεται από παιχνίδια.

Ας δοκιμάσουμε "Ανασταίνω" Ήρωες παραμύθια.

(Στις μάσκες και τα παιχνίδια)

Μουσικοί ήχοι.

"Αναβίωση" Εικόνες.

Επανάληψη και ανάπτυξη καθηκόντων.

(Τα παιδιά καταλαμβάνουν μέρη πίσω από τα τραπέζια)

Στο Molbert: η εικόνα είναι ένα κορίτσι στο ρωσικό λαϊκό sundhene. Εικόνα - κορίτσι σε ένα παιδικό φόρεμα.

Τα κορίτσια με την πρώτη ματιά είναι διαφορετικά, αλλά θα σας πω το μυστικό ότι είναι κάπως παρόμοιοι. Θέλετε να μάθετε ... βοήθεια!

Το παιχνίδι "Σύγχυση" .

(στους πίνακες βρίσκονται εικόνες από παραμύθια)

Εργασία: Ποιο από τα κορίτσια ανήκουν αυτά τα πράγματα;

Συγκρίνοντας παραμύθια "Chems ..."

Κορίτσια ιδιότροπη: ένα - δεν θέλω, το άλλο - θέλω!

Ταξίδια: Χήνες - κύκνοι, σκύλος.

Βοηθός: σκαντζόχοιρος, μαγικό λουλούδι.

Πράξη: Η σωτηρία του αδελφού, η επούλωση του αγοριού Viti.

Προβλέποντας το θέμα της μελλοντικής ανάγνωσης.

Στη μαγνητική πλακέτα: Σχεδιάζοντας ένα κορίτσι από ένα παραμύθι "Iga" .

Την επόμενη φορά που διαβάζουμε ένα παραμύθι "Iga" Και μαθαίνουμε πολλά ενδιαφέροντα και διδακτικά.

Αποτέλεσμα.

Γιατί είναι σημαντικό να κάνουμε καλό;

Τι καλές ενέργειες μπορείτε να κάνετε τον εαυτό σας χωρίς να ελπίζετε για μαγεία; (Να είστε ευγενικοί, ειλικρινείς, προσεκτικοί σε άλλους)

Σας εύχομαι πάντα να είστε καλοί και ευαίσθητοι, προσεκτικοί και ειλικρινείς, έτσι ώστε η ημικυκλική δεν πρέπει να διορθωθεί από τα λάθη σας.

Μετά από όλα, η μαγεία είναι μόνο σε παραμύθια!

Κάρτα

Θέμα: "Ανάγνωση του παραμυθιού" Moroz Ivanovich " (V. Odoyevsky)»

Εργασίες λογισμικού:

1. Για να εισαγάγετε τα παιδιά με ένα νέο παραμύθι, να μάθουν να εκφράζουν τη γνώμη σας σχετικά με τις ενέργειες των ηρώων.
2. Στερεώστε την ικανότητα να ανταποκρίνεται πλήρως σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του κειμένου.
3. Λεξικό: βελόνα, sleavitan, στοργικός, αγενής, δίκαιη.
4. Σιδηροδρομικό ενδιαφέρον και αγάπη για ρωσικές λαϊκές ιστορίες.
5. Την ανάπτυξη θεατρικών - καλλιτεχνικών δεξιοτήτων.

Προκαταρκτική εργασία:

Ανάγνωση παραμύθια, βλέποντας εικονογραφήσεις, μιλήστε για τους ήρωες των παραμυθιών.

Υλικά και εξοπλισμός:

Προετοιμάστε το χαρτί και τις γεύσεις για το σχέδιο. Φάκελος με επιστολή, κοστούμια παγετού Ivanovich, Lenivians και Needlewomen. Φωνογράφημα τραγουδιού "Αγιος Βασίλης"

Ταξιδιωτικό μάθημα.

1 μέρος. Ανοιγμα:

Οργανισμός χρόνου:

Επιλέξτε παιδιά στις καρέκλες.

Δημιουργία ενδιαφέροντος:

Παιδαγωγός. Οι τύποι, κοιτάξτε λίγο φάκελο βρίσκεται στο τραπέζι. Ο δάσκαλος ανοίγει το φάκελο και βγάζει μια σημείωση. Διαβάζει. "Παιδιά, θέλετε ένα δώρο από μένα; Στη συνέχεια, πρέπει να κάνετε φακέλους, να γράψετε τη διεύθυνση και στο φάκελο για να επενδύσετε ένα σχέδιο δώρων που θέλετε να μάθετε.

Ο Άγιος Βασίλης. "

Παιδιά, τι καλό Frost Santa! Θέλει όλοι να κάνουν μια καλή πράξη. Κάνει καλές πράξεις; Ακούστε το παραμύθι για τον Άγιο Βασίλη και θα μάθετε γι 'αυτό.

2 μέρος. Κύριος:

Ο εκπαιδευτικός διαβάζει ένα παραμύθι.

Παιδαγωγός. Ποιο είναι το όνομα του παραμύθι; - Αυτή είναι μια ιστορία του ρωσικού λαϊκού.

Τι κάλεσαν τα κορίτσια σε ένα παραμύθι; - βελόνα και sleavitan.

Γιατί ένα κορίτσι που ονομάζεται η βελανιδιά; - Ήξερε τα πάντα για να κάνει: σκουπίστε, μαγειρέψτε, κεντήματα.

Παιδαγωγός. Και γιατί ήταν ο άλλος Lenivian; "Ήταν τεμπέλης και δεν ήθελε να κάνει τίποτα και δεν γνώριζε τίποτα."

Τι κορίτσι ήταν καλό; - βελόνα, επειδή ήταν επίσης ευγενική, στοργικός και ασθενής. Έτσι, ο Άγιος Βασίλης την ρώτησε, έκανε τα πάντα.

Και το άλλο? - Η Sleavita ήταν κακή: τεμπέλης, αγενής.

Ποιος και πώς ο Άγιος Βασίλης απονεμήθηκε με δώρα, πείτε μας. Τα παιδιά λένε.

Γιατί σε αυτό το παραμύθι δεν είναι μόνο ο Άγιος Βασίλης και ο Frost Ivanovich; - Είναι ευγενικός, δίκαιος.

Αυτοί οι άνθρωποι σέβονται και σέβονται τον εαυτό τους με το όνομα και το πατρονυμικό. Ο εκπαιδευτικός διαβάζει περάσματα κατόπιν αιτήματος των παιδιών.

Fizkultminutka:

Παιδαγωγός. Ας τραγουδήσουμε ένα τραγούδι γι 'αυτόν. Τα παιδιά σηκώνονται στο χορό, τραγουδούν και κάνουν κινήσεις (Αγιος Βασίλης)

Και τώρα θα δούμε τη σκηνή στο δάσος όταν ο Moroz Ivanovich μιλάει με την βελόνα, και στη συνέχεια με το τεμπέλη.

Ο εκπαιδευτικός διανέμει ρόλους και παίζουν παιδιά.

Τελικό μέρος:

Λοιπόν, που τελείωσε την κατοχή μας. Τι νέο και ενδιαφέρον μάθατε από το παραμύθι; Τι σου άρεσε περισσότερο? Τώρα όλοι οι τύποι θα βοηθήσουν τους γονείς και τους φροντιστές τους, στην ομάδα μας θα υπάρξουν μόνο βελανιδιάς και όχι οι Λερίβιοι. Και στο σπίτι, καθώς μαζί με τους γονείς σας γλιστρήσουν το φάκελο και γράψτε μια επιστολή στον παγετό παππού, θα είναι η εργασία σας.

Κάρτα

Θέμα: "Μέτρηση του ποιήματος του S. Yesenin" Birch "

Εργασίες: Συνέχιση της βελτίωσης των καλλιτεχνικών και ομιλιών εκτελεστικών δεξιοτήτων των παιδιών κατά την ανάγνωση ενός ποίμματος, διαδραματίζοντας με εντονώς την τρυφερότητα, θαυμάζοντας την εικόνα της χειμερινής φύσης. Συνεχίστε να αναπτύσσει το ενδιαφέρον των παιδιών στην καλλιτεχνική λογοτεχνία. Χρησιμοποιήστε εκφραστικά μέσα (εικονιστικές λέξεις και εκφράσεις, συγκρίσεις). Βοηθήστε να αισθανθείτε την ομορφιά και την εκφραστικότητα της γλώσσας του έργου. Να αναπτύξουν τις παραγωγικές δραστηριότητες των παιδιών. Να εκπαιδεύσει την αγάπη της μητρικής φύσης με τα μέσα της εικαστικής τέχνης. Βοηθώντας τα παιδιά να εξηγήσουν τις κύριες διαφορές μεταξύ των λογοτεχνικών ειδών: ένα παραμύθι, μια ιστορία, ποίημα.

Αντιπροσωπευτική εργασία: παρατηρήσεις σε μια βόλτα για σημύδα, προβολή απεικονίσεων, εκδρομή στη βιβλιοθήκη, σχεδίαση σημύδας, μοντελοποίηση ξύλου.

Ενεργοποίηση του λεξικού: μπαύμα, βούρτσες, ασήμι, περιθώρια, αίσθηση, καλλιτέχνης, ποιητής, συνθέτης.

Μεμονωμένη εργασία: βελτιώστε τις καλλιτεχνικές και ομιλίες εκτελεστικές δεξιότητες κατά την ανάγνωση του ποίημα.

Υλικό επίδειξης: αναπαραγωγές έργων ζωγραφικής Σχετικά με τη φύση των ρωσικών καλλιτεχνών, Πορτρέτο του S. Yesenin, CD - Καταγραφή του Π. Ι. Τσαϊκόβσκι "Seasons", Baima, Bakhroma.

Υλικό διανομής: Χρώμα χαρτόνι, γκουάς, βούρτσες, πλαστελίνη, χαρτοπετσέτες, βερνίκι νυχιών.

Παιδιά που είμαστε στην καλλιτεχνική μίνι γκαλερί, όπου εκτίθενται οι αναπαραγωγές των έργων ζωγραφικής.

Ποιος γράφει εικόνες;

Ο καλλιτέχνης Isaac Ilich Levitan έγραψε μια φωτογραφία "Άνοιξη. Μεγάλο νερό."

Ο Igor Grabar απεικονίστηκε μια σημύδα τον Φεβρουάριο και ο διάσημος καλλιτέχνης Ι. Shishkin "Birch Grove".

Σας άρεσε αυτές τις εικόνες; Τι σου άρεσε?

Ποια διάθεση σας προκαλεί αυτές τις εικόνες; Τι τους ενώ ο καθένας τους ενώνει;

Οι καλλιτέχνες δεν απεικονίζουν κατά λάθος τη ρωσική σημύδα στους πίνακές τους. Birch - ένα σύμβολο της ρωσικής φύσης.

Τώρα θα διαβάσω το έργο του Sergey Yesenin "Bereza".

Σε αυτό το έργο, τα λόγια του Kaima, Fringe βρίσκονται, καθώς ο συγγραφέας συγκρίνει τις βούρτσες, τη διακόσμηση της σημύδας. (Ο εκπαιδευτικός εξετάζει με τον Kaima και Fringe). ΑΝΑΓΝΩΣΗ.

Ερωτήσεις για παιδιά:

Ποιο λογοτεχνικό είδος είναι το έργο του S. Yesenin "Bereza";

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ του ποίημα από την ιστορία; Και από το παραμύθι;

Τι είναι αυτό το ποίημα;

Σου άρεσε?

Ανάγνωση ποίημα ξανά.

Λευκή σημύδα

Κάτω από το παράθυρό μου

Τι έκανε η λευκή σημύδα;

Έσπασε με χιόνι

Ακριβώς ασήμι.

Τι συγκρίνει ο ποιητής το χιόνι;

Τι κλαδιά βουρτσίστηκαν σε ποιους κλάδους;

Σε χνουδωτά κλαδιά

Χιόνι

Ανθισμένες βούρτσες,

Λευκό περιθώριο.

Ποια σιωπή είναι η σημύδα;

Και αξίζει τον Bereza

Σε υπνηλία σιωπή,

Και καίει νιφάδες χιονιού

Σε χρυσή φωτιά.

Και την αυγή lazily,

Έρχονται γύρω.

Πασπαλίστε τα κλαδιά

Νέο ασήμι.

Τι θα συγκρίνετε νιφάδες χιονιού;

Τοποθετήστε τα λόγια σας στο ποίημα. Ήταν ο ομοιοκαταληξία;

Ο Σεργκέι Yesenin πήρε τις ομοιοκαταληξία

Και καίει νιφάδες χιονιού,

Σε χρυσή φωτιά.

Διαβάζοντας ένα ποίημα παιδιών (ολόκληρο, ζευγάρι, αλυσίδα)

Η φύση - ήταν πάντα μια πηγή έμπνευσης ποιητών, συγγραφέων, καλλιτεχνών, συνθετών. Και τώρα θα είστε μικροί δημιουργοί κατά τη δημιουργία καρτ ποστάλ της Πρωτοχρονιάς.

Ο εκπαιδευτικός προσφέρει να επιλέξει από παιδιά έγχρωμο χαρτόνι, γκουάς, πλαστελίνη, βούρτσες για παραγωγικές δραστηριότητες.

Κατά τη διάρκεια της λειτουργίας, η μουσική του P. I. Tchaikovsky "Seasons" ακούγεται.

Ποια είναι η σημύδα σου;

Ποιες λέξεις από το ποίημα Sergey Yesenin μπορούν να ειπωθούν για τη σημύδα σας;

Κάρτα

Θέμα: "Νεράιδα" Morozko "

Καθήκοντα:

Για να σχηματίσουν την ικανότητα να διακρίνει ένα παραμύθι από άλλα είδη.

Αναπτύξτε τη δυνατότητα να μιλήσετε για την αντίληψή του για μια συγκεκριμένη πράξη λογοτεχνικού χαρακτήρα.

Βελτιώστε για να καθορίσετε τη στάση σας απέναντι στην κατάσταση της διαφοράς, εξηγήστε την άποψή της.

Για να σχηματίσουν την ικανότητα να προσομοιώσετε ένα παραμύθι χρησιμοποιώντας γεωμετρικά σχήματα, επανατοποθετήστε το χρησιμοποιώντας τον αλγόριθμο.

Αναπτύξτε τη δυνατότητα να κατανοήσετε το παραμύθι, τη δυνατότητα να το επαναλάβετε χρησιμοποιώντας μοντέλα.

Υλικά: Σπιτικά βιβλία μωρών, γεωμετρικά σχήματα από αυτοκόλλητο χαρτί, πολύχρωμες κούπες για αυτοεκτίμηση, μπάλες Su-jock για γυμναστική δάχτυλων.

1. Οργανωτική στιγμή

Πού μπορείτε να δείτε θαύματα;

Παντού! Εισάγετε το δάσος, κοιτάξτε τον ουρανό.

Η φύση μας δίνει το μυστήριο του.

Ακριβώς προσεκτικά γύρω από εσάς.

Και πού είναι τα ζώα, πώς λένε οι άνθρωποι;

Και οι καλοί μάγοι κάνουν θαύματα εκεί;

Θα απαντήσετε χωρίς συμβουλές.

Λοιπόν, φυσικά, αυτό ... (Παραμύθια)

2. Μαντέψτε τα μυστήρια.

Όπως ήδη μαντέψατε, σήμερα θα μιλήσουμε για ένα παραμύθι, αλλά όπως λέγεται, θα σας βοηθήσει να κατανοήσετε τα αινίγματα.

Χωρίς τα χέρια αντλεί,

Χωρίς δόντια δάγκωμα (παγωνιά)

Δεν φωτιά, αλλά καίνε (παγωνιά)

Στο φθινόπωρο δεν βρέθηκε υγρό,

Όχι rascis από το νερό

Γύρισε τις λακκούβες στο γυαλί,

Φτιαγμένους χιονισμένους κήπους (παγωνιά)

Ποιος χτίζει χωρίς γέφυρες; (παγωνιά)

- Μοντάξατε σωστά ότι η απάντηση για όλα αυτά τα μυστήρια είναι ένας - παγετός. Και το παραμύθι μας καλείται "Morozko" .

Πήρε μαζί

Έφτασε έξω.

Είμαστε σημύδες,

Ξυπνήσαμε.

Τα κλαδιά μας εγχύθηκαν

Οι δυνάμεις της Solny σκόραρε

Και τώρα ήρθε η ώρα να καθίσουμε.

Σε εσάς, φίλους, ερωτήσεις.

3. Συνομιλία στο παραμύθι

Guys, αρκετά πρόσφατα, συναντήσαμε μαζί σας ένα παγετό παραμύθι.

Σας άρεσε ένα παραμύθι; (Ναί)

Γιατί αυτή η εργασία αναφέρεται στο είδος ενός παραμυθιού; (Επειδή έχει υπέροχους χαρακτήρες Morozko, Baba Yaga, μια παλιά σκάλα, ένα πανύψηλο σκυλί, ένα μαγικό δρόμο).

- να συγκρίνετε τη βουτιά και την εγγενή κόρη από ένα παραμύθι. Τη στάση τους προς άλλους ανθρώπους, να δουλέψουν, το μυαλό και τη σεμνότητα τους.

- Ονομάστε τις ιδιότητες που είναι εγγενείς στην αντλία; (Είδος, εργατική, μέτρια, με σεβασμό αναφέρεται στους πρεσβύτερους).

- και η μητρική κόρη των γυναικών; (Lazy, κακό, δείχνει ασέβεια για τους πρεσβύτερους).

- Ποιος θέλεις να είσαι σαν; (Στο Nastya)

- Διευκρινίστε τους ήρωες της παραμύθι "Morozko"

- Ποιοι από τους ήρωες σας άρεσε περισσότερο και γιατί;

- Πώς έζησε η κόρη του γέρου; (Κακό)

- Γιατί ο γέρος πήρε την κόρη του στο δάσος; (Παραγγείλατε)

- Γιατί η Morozko εξέφρασε τη λύπη του Nastya; (Επειδή είναι ευγενικό, μέτριο και αντιδρά με σεβασμό).

- Γιατί η ηλικιωμένη γυναίκα έστειλε την κόρη της στο δάσος; (Από την απληστία, ήθελε να παίζει τις κόρες της, έδωσε και ασημένιο στήθος).

- Τι μας διδάσκει ένα παραμύθι; (Το παραμύθι μας διδάσκει την ευγένεια, την επινοαινότητα, τον σεβασμό των παλαιότερων, των σκληρών. Κάνει κακό χαρακτηριστικά του χαρακτήρα. Μας διδάσκει, μην κρίνετε ένα άτομο στην εμφάνιση, κοιτάξτε βαθύτερα, να αξιολογήσετε τους ανθρώπους στις ψυχικές τους αρετές, τις πράξεις τους.)

Παιδιά, και τώρα σας προτείνω να παίξετε λίγο, συμφωνείτε;

4. Κινητό παιχνίδι.

Κατά μήκος της διαδρομής, κατά μήκος της διαδρομής,

Βρισκόμαστε στο δεξί πόδι,

Και σε αυτό κατά μήκος της διαδρομής,

Βρισκόμαστε στο αριστερό πόδι.

Κατά μήκος της διαδρομής θα τρέξει

Πριν από το γκαζόν.

Στο γκαζόν, στο γκαζόν

Πηδούμε σαν κουκέτες.

Να σταματήσει. Ελαφρώς ξεκούραση

Παραμύθι κατεβαίνει. (Εκτελέστε κινήσεις στο κείμενο).

5. Πρόβλημα κατάσταση

Δεν μπορείτε να πιστέψετε σε ένα παραμύθι

Μπορείτε να ελέγξετε ένα παραμύθι

Το παραμύθι μπορεί να είναι αλήθεια

Το παραμύθι δεν χρειάζεται να ξεχάσει.

Και έτσι ώστε να μην την ξεχνάμε, έκανα μικρά βιβλία με εικόνες, ώστε να μπορούσαμε να δούμε και να θυμόμαστε το οικόπεδο των παραμυθιών. Αλλά ότι αυτές είναι όλες οι εικόνες από το παραμύθι μου, είναι πιθανώς Baba Yaga όλες οι φωτογραφίες έκλεψαν. Πώς τώρα να κάνετε τι να κάνετε; (Μπορεί να σχεδιαστεί).

Μπορείτε, αλλά θα χρειαστεί πολύς χρόνος.

Πώς μπορώ να αντικαταστήσω τα σχέδια; (Μπορούν να αντικατασταθούν από μοντέλα από γεωμετρικά σχήματα).

6. Πιστωτική για τη μοντελοποίηση ενός παραμυθιού.

Για να προσομοιώσετε ένα παραμύθι, θα χρησιμοποιήσουμε γεωμετρικά σχήματα από συγκολλητικό χαρτί: ένας κύκλος, τρίγωνο, τετράγωνο.

Guys, στο παραμύθι μας υπάρχουν θετικοί ήρωες και αρνητικά. Ας το δοκιμάσουμε επίσης. Ποιος ξέρει πώς μπορεί να γίνει αυτό;

Ας θυμηθούμε και να καλέσουμε θετικούς χαρακτήρες. (Nastya, Morozko, Old Lesovka).

Αρνητικούς χαρακτήρες. (Stepmother, Martus, Baba Yaga, Γέρος).

Οι αρνητικοί ήρωες από το παραμύθι υποδηλώνουμε τα γεωμετρικά στοιχεία των μαύρων και θετικών ήρωων σε κόκκινο ή μπλε χρώμα.

7. Κατάσταση αποτυχίας.

8. Γυμναστική δάχτυλο

Παιχνίδια, προτού προχωρήσετε με την εργασία, προτείνω να διαδώσω τα δάχτυλά μας και να παίξω με τον σκαντζόχοιρο μας. Συμφωνώ?

Έζησε στο δάσος του φραγκοσυκιού σκαντζόχοιρου,

Ήταν ένα γλομερές και χωρίς πόδια.

Hedgehog φραγκοσυκιών, αλλά όχι θυμωμένος!

Σκαντζόχοιρος, σκαντζόχοιρος

Απόκρυψη των βελόνων σας.

Μία φορά, και καμία βελόνες!

Ξεκινήστε να κάνετε βιβλία.

9. Μοντελοποίηση παραμυθιών (Ανεξάρτητη εργασία παιδιών).

10. Δοκιμάζοντας παραμύθια με υποστήριξη στον αλγόριθμο.

Παιδιά, πήρατε ό, τι σκέφτεστε;

Ήταν δύσκολο να καταστήσετε το οικόπεδο των παραμυθιών που χρησιμοποιούν μοντέλα;

Τώρα θα το ελέγξουμε. Με τη βοήθεια του βιβλίου σας θα επαναλάβετε ένα παραμύθι. Θα σας ενημερώσετε σε μια σελίδα από το βιβλίο περνώντας το ο ένας στον άλλο. (Δοκιμάζοντας παραμύθια από παιδιά με υποστήριξη στον αλγόριθμο).

11. Αντανάκλαση

Προσπαθήσατε, καταφέρατε, ήταν δύσκολο να μην κουραστεί! Εμφιαλωμένο από την ψυχή, όλα τα έργα είναι καλά!

Και γιατί κάνουμε αυτά τα βιβλία; (Για να μην ξεχάσουμε το παραμύθι).

Γιατί δεν χρειάζεται να ξεχάσετε αυτό το παραμύθι;

Τι μας διδάσκει; (Καλοσύνη, επινοητικότητα, σεβασμός για ηλικιωμένους, σκληρούς, δεν κρίνουν ένα άτομο στην εμφάνιση, κοιτάζοντας βαθύτερα, να αξιολογήσει τους ανθρώπους στις ψυχικές τους αρετές, τις πράξεις τους).

Κάρτα

Θέμα: Ρωσική λαϊκή ιστορία "Havroshchka"

Σκοπός: σχηματισμός συναισθηματικής στάσης στο λογοτεχνικό έργο

Καθήκοντα:

Να αναπτύξουν το ενδιαφέρον των παιδιών στη μυθοπλασία.

Προσελκύστε την προσοχή των παιδιών στο σχεδιασμό βιβλίων, στις εικόνες

Για να δημιουργήσετε προσεκτικά τις δεξιότητες και να μειώσετε την ακρόαση των παραμυθιών.

Για να σχηματίσουν μια συναισθηματική στάση λογοτεχνικών έργων.

Να αναπτύξει τη δυνατότητα να διατηρήσετε μια συνομιλία.

Να βελτιώσετε τη διαλογική μορφή ομιλίας.

Να αναπτύξει ομιλία ως μέσο επικοινωνίας.

Βελτιώστε τη δυνατότητα μεταφοράς εικόνων χαρακτήρων παραμύθια.

Εξοπλισμός: Βιβλίο και εικονογραφήσεις; αίνιγμα; Παιχνίδι αγελάδα με ένα κουδούνι στο λαιμό. Ιστορία "havroshchka". Χρωματικά μολύβια? Φύλλο άλμπουμ Α4.

Προηγούμενη εργασία. Το πρωί έβαλα στο βιβλίο Γωνιακό το βιβλίο "Havroshchka", αν είναι δυνατόν, ξεχωριστά σχέδια καλλιτεχνών σε αυτό το έργο. Παιδιά, λαμβάνοντας υπόψη τις εικόνες που προσπαθούν να καθορίσουν τι είναι για το βιβλίο, τι είναι. Στην αρχή, με ενδιαφέρει τα παιδιά για τις υποθέσεις τους.

Ταξιδιωτικό μάθημα.

Το εισαγωγικό μέρος.

Κάνω ένα αίνιγμα στα παιδιά:

Υπάρχουν οπλές και κέρατα,

Το καλοκαίρι πηγαίνει στο λιβάδι.

Έτσι ώστε όλοι να είναι υγιείς

Το γάλα δίνει. (Αγελάδες)

Που είναι σωστά παιδιά. Κοιτάξτε, μια αγελάδα ήρθε να μας επισκεφθεί. - Θέλετε να εξοικειωθείτε με ένα παραμύθι από το οποίο ήρθε σε εμάς; Παιδιά: Ναι. -Το είναι απαραίτητο να την αγγίξετε, καλέστε το κουδούνι, το οποίο βρίσκεται στο λαιμό της, και στη συνέχεια θα σας μεταφερθεί σε σας σε ένα παραμύθι. Ετοιμος? Παιδιά: Ναι. - Γερανός μάτια και περιμένετε την αφή μου. Σε ποιον μου άγγιξε, θα είναι αμέσως σε ένα παραμύθι, το οποίο ονομάζεται "havroshchka".

Κύριο μέρος. Διάβασα ένα παραμύθι, παρουσιάζοντας περιοδικά εικονογραφήσεις. Ασφαλιστικές λέξεις και εκφράσεις (Είχαν συναρπαστεί, εξαφανίστηκαν, τσιμπούρι, πατάτα, σκληρά, διαχειριστείτε, κουνώντας, έσπασαν, δεν συνειδητοποίησαν, φώναξε, έπεσε, έδειξε, έδειξε, σίγουρα, φώναξε, δεν ξέρει, δεν ξέρει, Αντικατάσταση συνώνυμων χωρίς διακοπή ανάγνωσης.

Παιδιά, σας άρεσε το παραμύθι; Παιδιά: Ναι. - Πώς ονομάζεται? Παιδιά: Havroshchka. - Τι οι άνθρωποι πήραν έναν επικεφαλής του Tiny-Havel "; Sonya: σε μια κακή μητέρα και τις τεμπέληδες κόρες της. - Πόσες κόρες ήταν και πώς κλήθηκαν; Masha: Η μητέρα είχε τρεις κόρες - ένα μάτι, δίκιο, δίκιο. - και τι ήταν; Rita: Ήταν τεμπέληδες. - Τι έκανε ο Havroshchka; Oleg: Εργάστηκε πάνω τους. - Ποιος βοήθησε το Havroshchka; Nastya: βοήθησε την αγελάδα. - Τι βοήθησε η αγελάδα; να κάνει όλη τη δουλειά. - Τι; Boria: Wlipe σε ένα αυτί, σε ένα άλλο ξεφύγετε και όλα θα είναι έτοιμα. - Πώς γνώριζε η οικοδέσποινα που βοηθάει τον Havroshchka; Alina: Η ερωμένη έστειλε τις κόρες της έτσι ώστε να σχεδιάστηκαν. - Και τι τους είπαν όλοι από τις κόρες; Zakhar: Triglack όλα δήλωσαν στους μητέρες. - Τι συνέβη στη συνέχεια; Ρίτα: Η Στέχνης διέταξε μια αγελάδα. - Τι έκανε ο Havroshchka; Dasha: Συγκεντρώθηκε όλα τα οστά της και τα φυτεύτηκαν. Στον τόπο όπου οι Havroshchka φυτεύονται οστά; Oleg: Σε εκείνο το σημείο μήλο αυξήθηκε με μαζικά μήλα. - που οδήγησε πέρα \u200b\u200bαπό τον κήπο, και αυτό συνέβη στη συνέχεια; Vika: Το Barin περνούσε πέρα \u200b\u200bαπό τον κήπο και τον ζήτησε να τον μεταχειριστεί με ένα μήλο. - Γιατί οι κόρες Machekhni δεν μπορούν να αντιμετωπίσουν το barin; Masha: Επειδή η μηλιά άρχισε να τους χτύπησε και να κτυπήσει με κλαδιά. - και ποιος αντιμετώπισε το Barin; Maxim: Tinch - Havroshchka. - Τι τελείωσε το παραμύθι; Grisha: Ο Μπαριν παντρεύτηκε. - Μαλλιάδες, παιδιά.

- παιδιά, ας πάρουμε λίγο ξεκούραση. Γίνετε κύκλος. Κόψτε το φυσικό συνημμένο:

Μόλις, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε αρχίζουμε να παίζουμε! Όλα τα μάτια έκλεισαν τη δική τους (Κλείστε τα μάτια σας με τα χέρια σας) Και τα κεφάλια μειώνονται (SAT) Και όταν ανοίγετε τα μάτια σας (Σήκω) Ας μπήσουμε στις ιστορίες, παραμύθια (Αυξήστε τα χέρια επάνω) Το παραμύθι θα μας δώσει ξεκούραση. Repex - και πάλι στο δρόμο.

Τελικό μέρος.

Παιδιά, που σας άρεσε σε αυτό το παραμύθι και γιατί; Rita: Μου άρεσε η Havroshchka, ήταν πολύ ευγενική και σκληρή δουλειά. - Ποια ήταν η μητέρα και οι κόρες της; Masha: Ήταν κακοί και ζηλιάρης. - Τι μας διδάσκει αυτό το παραμύθι; Παιδιά (με τη σειρά του): Το παραμύθι μας διδάσκει να είμαστε ευγενικοί, εργατικοί, να βοηθούμε ο ένας τον άλλον, να αγαπώ ο ένας τον άλλον.

(Παίρνω το κουδούνι και την κλήση)

Το παραμύθι τελείωσε, το κουδούνι χτύπησε και το μαγικό παραμύθι μας υπέστησαν πίσω στην ομάδα μας. "Κοιτάξτε γύρω, δείτε, στη μνήμη του σημερινού μαθήματος, η Havroshchka σας έστειλε θεραπείες - μήλα με τα μαγικά μήλα τους. - Οι τύποι, η κατοχή μας τελείωσε, όλα τα καλά πράγματα, άκουσε προσεκτικά και ενεργά απαντήσεις σε ερωτήσεις.

Κάρτα

Αφηρημένος ολοκληρωμένος κόμβος στο OO "Ανάπτυξη ομιλίας" (μυθιστόρημα)

Θέμα: Οι υπερασπιστές σας. Ανάγνωση και επανεγκατάσταση της ιστορίας του Λ. Kassile "Αέρας"

Σκοπός: Συνεχίστε να γνωρίζει τα παιδιά με υπερασπιστές του ρωσικού στρατού. Να αναπτύξει το ενδιαφέρον για τη φαντασία μέσω της ιστορίας του λιονταριού Kassil "Αέρας" από το βιβλίο "Οι υπερασπιστές σου"

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

• Εισάγετε παιδιά με την ιστορία του λιονταριού cassil "Αέρας" από το βιβλίο "Οι υπερασπιστές σου"
• Διδάξτε να κατανοήσετε το περιεχόμενο του έργου.

Ανάπτυξη:

• Αναπτύξτε την ικανότητα να απαντήσετε σε ερωτήσεις χρησιμοποιώντας πολύπλοκες και πολύπλοκες προτάσεις.
• Να αναπτύξει τη δυνατότητα να επαναλάβετε την ιστορία με βάση το σχέδιο (συν-ανακαίνιση), Ακούστε τους συντρόφους, μην διακόψετε, μην επαναλάβετε.

Αύξηση:

• Κιγκλιδώματα πατριωτικών συναισθημάτων, συναισθηματικά θετική στάση απέναντι στους πολεμιστές-υπερασπιστές.
• Στερεώστε την παρουσίαση των παιδιών για τους υπερασπιστές του ρωσικού στρατού.
• "Ανάπτυξη ομιλίας" (Ανάπτυξη ομιλίας)
• Αναπτύξτε μια συνεκτική γλώσσα στα παιδιά, τη μνήμη, τη σκέψη.

Προκαταρκτική εργασία:

• Συζητήσεις για τον ρωσικό στρατό, για την πατρίδα, τους πολεμιστές.
• απομνημόνευση ποιημάτων στρατιωτικών ·
• Τραγούδια για τις διακοπές στις 23 Φεβρουαρίου.
• Προβολή άλμπουμ, εικονογραφήσεις στις οποίες απεικονίζονται το είδος των στρατευμάτων, στρατιωτικό εξοπλισμό.
• Εξετάστε τη ζωγραφική - V. Vasnetsov "Τρεις ήρωες" ;
• Ανάγνωση επικών "Ilya Muromets και ο ληστής Nightingale" ,

Ιστορίες L. Kassille από το βιβλίο του Στρατιωτικού "Οι υπερασπιστές σου" ,

Ιστορίες S. Bajordin "Fucking Street Soldier"

Εκπαιδευτής: παιδιά, τώρα στέκονται μπροστά σας σε στρατιωτική στολή, μαντέψτε, για το οποίο θα σας μιλήσουμε σήμερα; (Σχετικά με τον στρατό, για τους υπερασπιστές της πατρίδας μας)

Στην αρχαιότητα - μακροχρόνιες στιγμές, στην αρχαία Ρωσία, ήταν σε φρουρά της πατρίδας μας, πολύ ισχυροί άνθρωποι - ήρωας. Σχετικά με τους ανθρώπους διπλωμένα τραγούδια, παραμύθια, έπη. Σήμερα ο αμυντικός της χώρας είναι ο ρωσικός στρατός. Όπως και πριν, η πατρίδα μας προστατεύεται από ισχυρούς, τολμηρούς άνδρες. Οι πολεμιστές μας διακρίνονται από την επινοητικότητα και την έκθεση.

Guys, τι διακοπές θα γιορτάσει η χώρα μας στις 23 Φεβρουαρίου; (Υπερασπιστές της Πατρίδας)

Και τι νομίζετε, ποιοι είναι οι υπερασπιστές της Πατρίδας; (Αυτοί είναι εκείνοι που προστατεύουν, προστατεύει, προστατεύει την πατρίδα τους. Αυτοί είναι πολεμιστές που προειδοποιούν για τον κίνδυνο. Αυτοί είναι στρατιώτες, αξιωματικοί, στρατιωτικοί ναυτικοί, δεξαμενόπλοια, paratroopers ...)

Ποιες ιδιότητες θα γίνουν οι υπερασπιστές; (Πρέπει να είναι γενναία, θαρραλέοι, θαρραλέοι, ισχυροί, ασθενής, ενεχυριώδης, θαρραλέοι. Πρέπει να είναι ειλικρινείς, γενναίοι, σκληρυνμένοι, ατελείωτοι, πειθαρχημένοι. Πρέπει να είναι σε θέση να αντέξει δυσκολίες, να γνωρίζουν πολλά, να μπορέσουν να παίξουν αθλήματα, να πυροβολούν , γρήγορα τρέχει.)

1. Μαντέψτε τα αινίγματα και ονομάστε το επάγγελμα του επαγγέλματος.

Di: "Μαντέψτε το επάγγελμα"

1. Σκεύρωση του φρουρίου σε πανοπλία.

Σέρνει όπλο στον εαυτό σας

(Δεξαμενή, Επάγγελμα - Δεξαμενόπλοιο)

4. Τι είδους πουλί είναι γενναίος,

Έχετε βιαστεί στον ουρανό;

Μόνο λευκό μονοπάτι

Παρέμεινε από αυτό.

(Αεροπλάνο, Επάγγελμα - Πιλοτικό)

2. Υπάρχει ένα τόσο μεγάλο σπίτι,

Μην παραμείνετε ακόμα.

Μην πηγαίνετε σε αυτό με οποιονδήποτε τρόπο

Μετά από όλα, τρέχει μέσα από τα κύματα.

(Πλοίο, επάγγελμα - ναύτης)

5. Ξεκινούν οι ρουκέτες στον αέρα,

Και τα όπλα είναι δυνατά πλαστά,

Στη μάχη, είναι πάντα έτοιμοι

Κατσαρόλα στο κέλυφος του αντιπάλου!

(Artilleryrs)

3. Κάτω από τη σιδερένια φάλαινα,

Κατά τη διάρκεια της ημέρας και της νύχτας, το κιτ δεν κοιμάται.

Όχι μέχρι τα όνειρα της φάλαινας,

Ημέρα και νύχτα στη θέση

(Υποβρύχιο - υποβρύχιο)

6. Φρουρός στα σύνορα,

Όλα γνωρίζουν πώς ξέρει.

Σε όλα τα θέματα soldier εξαιρετική

Και κάλεσε; (Συνοριοφύλακες)

Παιδιά, για τους οποίους ήταν οι αινίγματα. (Σχετικά με τον στρατό, φύλαξη της πατρίδας μας)

2. Και ποια ποιήματα γνωρίζετε για το στρατό. Ποιος από εσάς θέλετε να διαβάσετε.

Παιδιά που διαβάζονται από το ποίημα της καρδιάς για το στρατό

Συνοριοφύλακες

Τα πουλιά έπεσαν στα κλαδιά,

Τα αστέρια στον ουρανό δεν καίγονται.

Χύτευση των συνορίων μια ομάδα.

Οι συνοριοφύλακες δεν ονειρεύονται τη μητρική στροφή:

Η θάλασσα μας, η γη μας, ο θεματοφύλακας μας. Σ. Marshak

Στον ιστιοφόρο σημαία τριών χρωμάτων,

Στο κατάστρωμα υπάρχει ένας ναύτης.

Και ξέρει ότι οι θάλασσες της χώρας,

Ωκεανό σύνορα

Και κατά τη διάρκεια της ημέρας, και τη νύχτα πρέπει -

Κάτω από την προσεκτική ασφάλεια.

Ν. Ivanova

Παντού σαν να παντού

Στη δεξαμενή κάμπιων θα πραγματοποιηθεί η δεξαμενή

Κορμός ελαστικών μπροστά,

Κίνδυνος, εχθρός, δεν έρχονται!

Δεξαμενή ισχυρή θωράκιση προστατευμένη

Και να μπορέσετε να συναντήσετε τη μάχη! Ν. Ivanova

Αλεξιπτωτιστής

Παράμετροι ανά λεπτό

Πηγαίνετε κάτω από τον ουρανό.

Ξεκλείδωμα αλεξίπτωτο

Το σκοτεινό δάσος θα καθαριστεί,

Ravines, βουνά και λιβάδια.

Θα βρουν έναν επικίνδυνο εχθρό. Ν. Ivanova

3. Σήμερα θα ήθελα να σας παρουσιάσω στην ιστορία του Lion Cassil "Αέρας" Από το βιβλίο του για τον στρατό "Οι υπερασπιστές σου"

Λιοντάρι "ΑΕΡΑΣ!" (σταδιακή ανάγνωση χρησιμοποιώντας συστήματα)

1. συνέβη. Νύχτα. Οι άνθρωποι κοιμούνται. Ήσυχο κύκλο. Αλλά ο εχθρός δεν κοιμάται.

Τα φασιστικά αεροσκάφη πετούν στον μαύρο ουρανό. Θέλουν να ρίξουν βόμβες στα σπίτια μας. Αλλά γύρω από την πόλη, στο δάσος και στον τομέα, οι υπερασπιστές μας επισυνάπτονται.

Ημέρα και νύχτα που φυλάσσονται. Το πουλί θα πετάξει - και αυτό θα ακούσει. Το αστέρι πέφτει - και θα το παρατηρήσει.

Guys, τι λέει το κείμενο; (Απαντήσεις των παιδιών)

(Ο εχθρός δεν κοιμάται, αλλά οι υπερασπιστές μας φυλάσσουν τη γενέτειρα)

2. Επαναχρησιμοποιεί τους υπερασπιστές της πόλης προς ακουστικούς σωλήνες. Ακούστε - βιασύνη στα κινητά κέντημα. Όχι οι κινητήρες μας. Φασίστας. Και αμέσως την κλήση προς το κεφάλι της προστασίας του αέρα της πόλης:

Ο εχθρός πετάει! Να είσαι έτοιμος!

Παιδιά, ποια αεροσκάφη πετούν και θέλουν να επιτεθούν στην πατρίδα μας; (Απαντήσεις)

Τι έκαναν οι υπερασπιστές μας;

(Άκουσα τους υπερασπιστές του ρυζιού των φασιστικών αεροσκαφών και προειδοποίησε τον κίνδυνο του επικεφαλής της αντίθετης προστασίας της πόλης)

3. Τώρα σε όλους τους δρόμους της πόλης και σε όλα τα σπίτια, το ραδιόφωνο μίλησε δυνατά:

"Πολίτες, συναγερμός αέρα!"

Την ίδια στιγμή η ομάδα διανέμεται:

Παιδιά, ποιοι ήταν οι ραδιοφωνικοί αναπόφευκτοι της πόλης!

(Σωστό, για τον κίνδυνο, για το συναγερμό αέρα)

4. Και οι κινητήρες των αεροπλάνων τους είναι πιλότοι μαχητών.

Και φωτίζονται προβολείς facelight. Ο εχθρός ήθελε να χαλάσει ανεπαίσθητα.

Δεν βγήκε. Περιμένει ήδη. Υπερασπιστές της πόλης στο έδαφος.

Dai Beam!

Και οι ακτίνες των προβολέων έριξαν γύρω από τον ουρανό.

Με Fascist Aircraft Fire!

Και εκατοντάδες κίτρινα αστέρια πήδησαν στον ουρανό. Χτύπησε πυροβολικό αντι-αεροσκάφους. Υψηλά χτυπημένα αντι-αεροσκάφη όπλα.

"Κερδίστηκε όπου ο εχθρός, τον χτυπάει!" - Πείτε τους αρχηγούς. Και οι ευθείες φωτεινές ακτίνες προκαλούν τα φασιστικά αεροσκάφη. Οι ακτίνες έρχονται μαζί - το φασιστικό αεροπλάνο μπερδεύτηκε από μια μύγα σε έναν ιστό.

Πώς, οι υπερασπιστές της πόλης άρχισαν να προστατεύουν την πόλη;

(Οι πλημμυριστές έφεραν τις κίτρινες ακτίνες σε εχθρικά επίπεδα και οι εργαζόμενοι των αεροσκαφών χτύπησαν τα φασιστικά αεροσκάφη)

5. Τώρα μπορεί να φανεί. Anti-αεροσκάφη τρένα.

Η φωτιά! Η φωτιά! Για άλλη μια φορά φωτιά!

Το Zenitchikov είναι ένα πιο κοντά, ένα πιστό χέρι, ένα ακριβές κανόνι. Οι προβολείς είναι μια ισχυρή δέσμη. Μην ξεσπάτε το φασιστικό.

Η φωτιά! Η φωτιά! Για άλλη μια φορά φωτιά! - και το βλήμα διακίνησης χτύπησε τον εχθρό στον πιο κινητήρα.

Σκέφτηκε τον μαύρο καπνό από το αεροσκάφος. Και το φασιστικό αεροπλάνο συνέτριψε στη γη.