Εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στη μυθοπλασία. Συνάντηση γονέων «Εισαγωγή των παιδιών στη μυθοπλασία

Διοργάνωση: ΜΒΔΟΥ ΚΡΡ «Νηπιαγωγείο Νο 193»

Τοποθεσία: Επικράτεια Altai, Barnaul

Άρθρο «Ένταξη παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑΠρος το μυθιστόρημα».

Shelkova L.V., Starodumova L.A.

(Barnaul, Ρωσία,

MBDOU CRR «Νηπιαγωγείο Νο. 193»,

mbdou. παιδί barnaul- obr. en)

Θεατρικά έργα μυθοπλασίας ιδιαίτερο ρόλοστην ανατροφή των παιδιών, διευρύνοντας την κατανόησή τους για τη ζωντανή πραγματικότητα, βοηθώντας το παιδί να μάθει για τη ζωή, διαμορφώνοντας τη στάση του απέναντι στο περιβάλλον, εκπαιδεύοντάς το πνευματικά και ηθικά. Έχοντας μάθει να συμπάσχουν με τους ήρωες των έργων τέχνης, τα παιδιά αρχίζουν να παρατηρούν τη διάθεση των αγαπημένων και των γύρω τους, η οποία ξυπνά μέσα τους ανθρώπινα συναισθήματα- την ικανότητα να δείχνεις συμμετοχή, καλοσύνη, έλεος, αίσθηση δικαιοσύνης.

Σήμερα, το πρόβλημα της εξοικείωσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τη μυθοπλασία είναι ιδιαίτερα σημαντικό, καθώς είναι αδύνατο να μην σημειωθεί μείωση του ενδιαφέροντος των παιδιών για την ανάγνωση. Ως εκ τούτου, είναι επιθυμητό να εισαγάγετε το παιδί στο βιβλίο, στην ανάγνωση ήδη στην προσχολική περίοδο, σύμφωνα με την ομοσπονδιακή πολιτεία εκπαιδευτικά πρότυπαδιαφορετικά θα είναι δύσκολο να εκπαιδεύσει τον αναγνώστη στο μέλλον, γεγονός που θα επηρεάσει αρνητικά όχι μόνο την ανάπτυξη ενός συγκεκριμένου παιδιού, αλλά και τις πνευματικές και ηθικές δυνατότητες της κοινωνίας στο σύνολό της.

Πολλά έργα έχουν αφιερωθεί στη μελέτη αυτού του ζητήματος, για παράδειγμα, δάσκαλοι, ψυχολόγοι, γλωσσολόγοι K.D. Ushinsky, E.I. Tikheeva, E.A. Flerina, L.S. Vygotsky, S.L. Rubinshtein, A.V. Zaporozhets, A.A. Leontiev, F.A. Sokhini.

Το παιδικό βιβλίο θεωρείται ως μέσο ψυχικής, ηθικής και αισθητικής αγωγής. Παιδικός ποιητήςΗ Ι. Τοκμάκοβα αποκαλεί την παιδική λογοτεχνία θεμελιώδη αρχή της εκπαίδευσης. Σύμφωνα με τον V.A. Sukhomlinsky, «η ανάγνωση βιβλίων είναι ένα μονοπάτι κατά μήκος του οποίου ένας επιδέξιος, έξυπνος, σκεπτόμενος παιδαγωγός βρίσκει έναν δρόμο για την καρδιά ενός παιδιού».

Το πρόβλημα της εισαγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας στη μυθοπλασία είναι σχετικό, καθώς, έχοντας εισέλθει στην τρίτη χιλιετία, η κοινωνία έχει έρθει σε επαφή με το πρόβλημα της απόκτησης πληροφοριών από πηγές που είναι διαθέσιμες στο κοινό. Σε αυτή την περίπτωση, τα παιδιά υποφέρουν πρώτα από όλα, χάνοντας την επαφή με το οικογενειακό διάβασμα.

Μέσα από την ανάγνωση μυθοπλασίας, το παιδί μαθαίνει το παρελθόν, το παρόν και το μέλλον του κόσμου, μαθαίνει να αναλύει. Για να γίνει η γνώση της μυθοπλασίας σχολείο ανάπτυξης συναισθημάτων, συναισθημάτων και ηθικές πράξεις, είναι απαραίτητο να επηρεάζεται συστηματικά το παιδί από την πλευρά των άλλων και των ενηλίκων.

Ως εκ τούτου, το καθήκον των δασκάλων προσχολικής ηλικίας, πρώτα απ 'όλα, είναι να οικοδομήσουν την εργασία τους με τέτοιο τρόπο ώστε το βιβλίο να είναι παρόν σε διάφορους τομείς της δραστηριότητας του παιδιού, τα παιδιά να έχουν την ευκαιρία να επικοινωνούν με το βιβλίο κάθε μέρα και να μπορούν να αναπτύξουν τη λογοτεχνία τους. τα ενδιαφέροντα.

Από αυτή την άποψη, στο νηπιαγωγείο μας για τρία χρόνια, πραγματοποιήθηκε με επιτυχία πειραματική εργασία με θέμα «Ανάπτυξη ενδιαφέροντος και αγάπης για τα βιβλία σε παιδιά προσχολικής ηλικίας». Για έμπειρους - πειραματική εργασίαπήραμε μεγάλα έργα τέχνης: με παιδιά 5-6 ετών, μελετήσαμε την A.A. Miln "Winnie the Pooh and Everything, Everything, Everything", A.M. Volkov "The Wizard of the Emerald City", με παιδιά 6-7 ετών - N.N. Nosov "Οι περιπέτειες του Dunno και των φίλων του", "Heroes of the Russian Land" - η μελέτη των επών.

Οι κύριες ιδέες του πειράματος.Ανάπτυξη ενδιαφέροντος και αγάπης για το βιβλίο, επιτυχημένη χρήσηΗ μυθοπλασία, ως μέσο εκπαίδευσης και ανάπτυξης ενός παιδιού, είναι δυνατή υπό τον όρο ότι ο δάσκαλος προέρχεται από αισθητική φύσηλέξεις που χρησιμοποιούνται ευρέως εκφραστική ανάγνωση, μεθόδους και τεχνικές που συμβάλλουν στην ανάπτυξη μιας δημιουργικής και δημιουργικής φαντασίας, συναισθηματική σφαίρα, ανεξάρτητη πνευματική και καλλιτεχνική και λεκτική δραστηριότητα των παιδιών.

Σκοπός του πειράματος:

1. Ανάπτυξη σε παιδιά προσχολικής ηλικίας ενδιαφέροντος για το βιβλίο. 2. Δημιουργία μοντέλου εργασίας με παιδικό βιβλίο.

Καθήκοντα:

1. Ανάλυση των υφιστάμενων θεωρητικών και πρακτική εμπειρίαεργασία των εκπαιδευτικών για το αναφερόμενο θέμα.

2. Δημιουργήστε ένα μεθοδολογικό σύνολο υλικών (έργα, περιλήψεις, Κατευθυντήριες γραμμέςκαι τα λοιπά.)

1. Να αναπτύξει ένα μοντέλο για την εργασία των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας με ένα παιδικό βιβλίο.

4. Να μυήσει τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε σπουδαία λογοτεχνικά έργα μέσα από διάφορες δραστηριότητες:

• ομιλία - η λέξη (επίθετα, συγκρίσεις, ρυθμός, μεταφορά).
• θεατρικό - κινήσεις, χειρονομίες, φωνή, εκφράσεις προσώπου, τονισμό.
• εικονογραφικό - σχέδιο, μέθοδος αντιστοίχισης ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣΜε λογοτεχνικά κείμενα.
• μουσικό - μελωδία, ρυθμός, επιτονισμός.
• παιχνίδι - διδακτικά παιχνίδια.

5. Να διαμορφώσει ανεξάρτητη καλλιτεχνική και λεκτική δραστηριότητα παιδιών προσχολικής ηλικίας (μέσω του εμπλουτισμού του θεματικού περιβάλλοντος, «γωνιές βιβλίων», δραστηριότητα παιχνιδιού)

6.Να συνοψίσετε την εργασιακή εμπειρία των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας στη φόρμα διδακτικό υλικό.

Αντικείμενο μελέτης: η εκπαιδευτική διαδικασία εξοικείωσης με τη λογοτεχνία παιδιών προσχολικής ηλικίας

ηλικία.

Αντικείμενο μελέτης:ανάπτυξη σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας

ενδιαφέρον για το βιβλίο.

Υπόθεση:

Η ανάπτυξη του ενδιαφέροντος για τα παιδιά είναι σημαντική στη διαδικασία διαμόρφωσης της πληροφοριακής κουλτούρας του ατόμου, αλλά οι διαφορετικές μέθοδοι και τεχνικές που εφαρμόζονται στην πράξη δεν συμβάλλουν στο κίνητρο των παιδιών προσχολικής ηλικίας να διαβάσουν μεγάλα λογοτεχνικά έργα. Η ανάπτυξη ενδιαφέροντος για το βιβλίο σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα είναι επιτυχής εάν:

Η εκπαιδευτική διαδικασία θα είναι γεμάτη με ποικίλες μεθόδους και τεχνικές για την εργασία με λογοτεχνικά κείμενα.

Έχει δημιουργηθεί ένα αναπτυσσόμενο θεματικό περιβάλλον που προσανατολίζει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στη διαμόρφωση της αναγνωστικής κουλτούρας του παιδιού.

Διοργάνωσε κοινές δραστηριότητεςπροσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα και κοινωνία για οργάνωση λογοτεχνική εκπαίδευσηπαιδιά (ίδρυμα προσχολικής εκπαίδευσης - BSPU - γυμναστήριο αρ. 42 - βιβλιοθήκη).

Διοργάνωσε ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗκαι οι οικογένειες στη διαμόρφωση αναγνωστικής κουλτούρας και λογοτεχνικού γούστου στα παιδιά.

Βήματα πειράματος:

Στάδιο 1. Προετοιμασία (6 μήνες)

Ανάπτυξη και προσαρμογή τοπικών πράξεων για τη διαχείριση του πειράματος.

Προσαρμογή περιγραφές εργασίαςκαι οδηγίες για την υγεία και την ασφάλεια για τους συμμετέχοντες στον ΕΟΧ·

Ανάπτυξη σταδιακό σχέδιο EED;

Πραγματοποίηση προσαρμογών στο αναπτυξιακό πρόγραμμα και στο ετήσιο πρόγραμμα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Καταχώρηση αίτησης για ΕΟΧ στην Επιτροπή Παιδείας.

Απόκτηση ενός ταμείου εγχειριδίων αναφοράς, πληροφοριακού υλικού για το πρόβλημα του πειράματος (συμπεριλαμβανομένων των ηλεκτρονικών μέσων και του Διαδικτύου).

Γενίκευση της εργασιακής εμπειρίας των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας

Στάδιο 2. Λειτουργία του πειραματικού χώρου (2 χρόνια)

Οργάνωση πειραματικών εργασιών σύμφωνα με το μακροπρόθεσμο σχέδιο, το πρόγραμμα ολοκληρωμένων έργων.

Δημιουργία συνθηκών επαγγελματικής ανάπτυξης και δημιουργικής δραστηριότητας των εκπαιδευτικών (εργαστήρια, εκθέσεις, παρουσιάσεις, λογοτεχνικά

ΣΑΛΟΝΙ);

Ανάπτυξη διδακτικού υλικού, διδακτική και μεθοδολογική υποστήριξη του πειράματος.

Οργάνωση ανοιχτές εκδηλώσεις, εκθέσεις προϊόντων παιδαγωγικών και παιδικών δραστηριοτήτων.

Προσδιορισμός της αποτελεσματικότητας της εργασίας που έγινε (τελική διάγνωση)

Στάδιο 3. Γενικεύοντας (6 μήνες)

Επεξεργασία δεδομένων, περιγραφή των αποτελεσμάτων, συσχέτισή τους με στόχους και στόχους.

Προετοιμασία γραπτών εκθέσεων.

Σύνταξη εκθέσεων, ομιλιών για επιστημονικά και πρακτικά συνέδρια, μεθοδολογικές ενώσεις εκπαιδευτικών κ.λπ.

Προετοιμασία υλικού για δημοσίευση σε περιοδικά προσχολική εκπαίδευση», «Διαχείριση του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος», «Hoop», εφημερίδες «Προσχολική εκπαίδευση» κ.λπ.

Έκδοση μεθοδολογικών εγχειριδίων για το θέμα του πειράματος, εγκεκριμένα μακροπρόθεσμα σχέδια, προγράμματα συγγραφέων κ.λπ.

Αρχές για την υλοποίηση πειραματικών δραστηριοτήτων:

- την αρχή της ολοκλήρωσης, η οποία σας επιτρέπει να συνδυάσετε την επίλυση των προβλημάτων της εισαγωγής των παιδιών στην ανάγνωση πτυχών μυθοπλασίας ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδραστηριότητες (γνωστικές-ερευνητικές, εικαστικές, καλλιτεχνικές και λεκτικές, θεατρικές, μουσικές και αισθητικές δραστηριότητες), καθώς και σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο με τις προϋποθέσεις για την εφαρμογή του κύριου πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης προσχολική εκπαίδευση;

Η αρχή της προσέγγισης δραστηριότητας, η οποία διαμορφώνει τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας, πρακτική και Δημιουργικές δεξιότητεςπαιδιά, αναπτύξτε δημιουργική σκέψη, η παρατήρηση, η ανεξαρτησία, επηρεάζει θετικά τη διεύρυνση των οριζόντων των παιδιών μέσω της ένταξης των παιδιών σε γνωστικές ερευνητικές δραστηριότητες.

Η αρχή της συνέπειας στη διαδικασία εξοικείωσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας με λογοτεχνικά έργα με βάση τη διμερή αλληλεπίδραση μεταξύ δασκάλων και γονέων.

Η αρχή της στήριξης στην ηγετική δραστηριότητα πραγματοποιείται στην οργανική σύνδεση του παιχνιδιού με άλλες δραστηριότητες.

Λογιστική αρχή χαρακτηριστικά ηλικίαςκαι η ομοκεντρικότητα σάς επιτρέπει να εξετάζετε διάφορα προβλήματα σε προσιτό επίπεδο και, στη συνέχεια, να επιστρέψετε σε προηγουμένως μελετημένο υλικό σε νέο, υψηλότερο επίπεδο.

Αρχή ανάπτυξης προσωπικές ιδιότητεςτο παιδί στοχεύει στη διαμόρφωση μιας σεβαστικής, θετικής στάσης για το βιβλίο.

Η αρχή της συνεργασίας και της συνδημιουργίας προϋποθέτει την ενότητα ενός ενήλικα και ενός παιδιού ως ισότιμων εταίρων, παρέχοντας την ευκαιρία για αυτο-ανάπτυξη του καθενός, διαλογική αλληλεπίδραση, κυριαρχία της ενσυναίσθησης στις διαπροσωπικές σχέσεις.

Η αρχή της συνέχειας στην αλληλεπίδραση νηπιαγωγείοκαι τις οικογένειες και ως προϋπόθεση για την οικοδόμηση ενός ενιαίου εκπαιδευτικού χώρου και τη διασφάλιση της ανάπτυξης του παιδιού.

Προϋποθέσεις για την εφαρμογή των βασικών αρχών εργασίας:

1. Οργάνωση της γωνιάς του βιβλίου «Νησί του Βιβλίου».

2. Οργάνωση εργαστηρίου επισκευής βιβλίων "Νοσοκομείο Knizhkina".

3. Δημιουργία θεατρικής γωνιάς.

4. Δημιουργία μίνι μουσείου παιδικών βιβλίων.

5. Δημιουργία μεθοδικής, διδακτικής και οπτικής βάσης.

6. Ανάπτυξη ολοκληρωμένων έργων για εξοικείωση με τα έργα και τη δημιουργικότητα των συγγραφέων.

7. Ανάπτυξη του προγράμματος του συλλόγου παιδικό διάβασμαμαζί με τη βιβλιοθήκη Golden Key, τον κύκλο Book Cradle, το στούντιο γονέα-παιδιού Visiting a Fairy Tale.

8. Ανάπτυξη προγραμμάτων σεμιναρίων για εκπαιδευτικούς και γονείς προσχολικής ηλικίας.

9. Ανάπτυξη μοντέλου εργασίας παιδιών προσχολικής ηλικίας με παιδικό βιβλίο.

Μορφές αλληλεπίδρασης με παιδιά:

1. Κοινή δραστηριότητα με τον δάσκαλο

Μαθήματα για την ανάπτυξη του λόγου και την εξοικείωση με τη μυθοπλασία και τις βιογραφίες των συγγραφέων

Μαθήματα εξοικείωσης των παιδιών με το περιβάλλον - ο αντικειμενικός κόσμος(Από πού προήλθε το βιβλίο)

Διοργάνωση θεματικών εκθέσεων αφιερωμένο στη δημιουργικότητασυγγραφείς (ημερολόγιο σημαντικών ημερομηνιών)

Δημιουργία του Νοσοκομείου Βιβλίου σε ομάδες

Μαθήματα στον κύκλο "Κούνια βιβλίου" (1 φορά την εβδομάδα)

● δημιουργία κολάζ στη διαδικασία απευθείας - εκπαιδευτικές δραστηριότητες(καλλιτεχνική και παραγωγική δραστηριότητα)

●καλλιτεχνική δημιουργικότητα (διοργάνωση διαγωνισμών παιδικών ζωγραφιών με βάση έργα μυθοπλασίας, μοντελοποίηση, απλικέ, σχέδιο με βάση έργα μυθοπλασίας, δημιουργία σχεδιαγραμμάτων για μεγάλα έργα τέχνης, κατασκευή σπιτικών βιβλίων)

● δημιουργικότητα λεξιλογίου (εφεύρεση ιστοριών, γρίφων, παραμυθιών)

●οργάνωση ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων (ψυχαγωγία, θεατρικές παραστάσεις, θεατρικές παραστάσεις)

●εξέταση αναπαραγωγών, εικονογραφήσεων

●εορτασμός της ονομαστικής εορτής ενός λογοτεχνικού έργου

Λογοτεχνικές και μουσικές διακοπές (όπερα, μουσική και ψυχαγωγία παιχνιδιών)

Διαγωνισμοί μεταξύ των «ηρώων» ενός έργου τέχνης

Εκδρομές και μαθήματα στο παράρτημα της αστικής βιβλιοθήκης Νο 1.

2. Ανεξάρτητη δραστηριότητα παιδιών

Διοργάνωση παιχνιδιών ρόλων, ταξιδιωτικών παιχνιδιών, διδακτικών παιχνιδιών

Δραματοποίηση παραμυθιών

Καλλιτεχνική δημιουργικότητα (γλυπτική, σχέδιο, εφαρμογή)

Μορφές αλληλεπίδρασης με τους γονείς

Ι. Πληροφοριακά και αναλυτικά

Διενέργεια ερευνών, έρευνες «Σχετικά με την ανάγνωση στην οικογένεια», «Αγαπημένο βιβλίο της παιδικής ηλικίας», «Αυξάνοντας το ενδιαφέρον και την αγάπη του παιδιού για το βιβλίο»

- « Γραμματοκιβώτιο” (οι γονείς υποβάλλουν γραπτώς τις ερωτήσεις και τις επιθυμίες τους).

II. Γνωστικές μορφές εργασίας (σχεδιασμένες για να εξοικειώσουν τους γονείς με ορθολογικές μεθόδους και τεχνικές για την εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με την παιδική λογοτεχνία, σχηματίζει πρακτικές δεξιότητες για την αλληλεπίδραση με τα παιδιά)

Ατομικές διαβουλεύσεις, συνομιλίες

συναντήσεις γονέων

Σεμινάρια – εργαστήρια

- Open Days

Δραστηριότητα έργου

Μοιράζεται "Δώσε ένα βιβλίο", "Βιβλία - σπιτικά"

Εκδρομές

Δημιουργία σχεδιαγραμμάτων για έργα τέχνης.

III. Μορφές αναψυχής

Παιδικό-γονεϊκό στούντιο "Επίσκεψη σε ένα παραμύθι"

Βραδιές - διασκέδαση, διακοπές

Δημιουργία οικογενειακών βιβλιοθηκών

Διαγωνισμοί σχεδίων, χειροτεχνίας

Σαββατοκύριακο κλαμπ "Για ένα φλιτζάνι τσάι".

IV. Οπτικά – ενημερωτικά

γονική γωνία

Πληροφορίες για γονείς: λίστες λογοτεχνικών έργων ανά ηλικία, συμβουλές σχετικά με "Πώς να οργανώσετε την ανάγνωση στο σπίτι", ο τίτλος "Νέα παιδική λογοτεχνία" με σύντομο σχολιασμό σε αυτά

Φάκελοι - ρυθμιστικά

Φυλλάδια

εφημερίδες τοίχου

Ενημερωτικά φύλλα "Raising the Future Reader".

Μορφές ενεργοποίησης εκπαιδευτικών:

Παραδοσιακά: σεμινάρια, εργαστήρια, διαβουλεύσεις, δημιουργικές ομάδες, παιδαγωγικές συμβουλές, επιμορφώσεις, επιχειρηματικό παιχνίδι, εκπαίδευση.

- Καινοτόμο:δραστηριότητες έργου, master classes, δημιουργία τράπεζας καινοτόμες ιδέες, χρήση quest - τεχνολογία, υπόθεση - τεχνολογία, εκδόσεις, ΤΠΕ - τεχνολογία, λογοτεχνικό σαλόνι.

Μέθοδοι εργασίας:

Ερωτηματολόγιο

Δοκιμές

- ΜΕΛΕΤΩ ΕΝΤΑΤΙΚΑ- ανάλυση

Ενδοσκόπηση

- "Καταιγισμός ιδεών"

Μέθοδος μετριοπάθειας

Μεθοδολογικό Φεστιβάλ.

Τα αποτελέσματα των πειραματικών – πειραματικών δραστηριοτήτων:

1. Ανεβείτε επίπεδο ανάπτυξη του λόγουκαι επικοινωνιακές δεξιότητες σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

2. Αυξήθηκε το ενδιαφέρον των παιδιών για το βιβλίο και η στάση απέναντί ​​του.

3. Οι δάσκαλοι γνωρίζουν θεωρητική βάσημέθοδοι εργασίας με μυθοπλασία· είναι σε θέση να αναλύσουν και να αξιολογήσουν το ιδεολογικό και καλλιτεχνικό περιεχόμενο και τη μορφή ενός λογοτεχνικού έργου· ικανός να οργανώσει διάφορα καλλιτεχνική δραστηριότητα; να κατακτήσει τα μέσα της εκφραστικής ανάγνωσης.

4. Οι γονείς έχουν γίνει ενεργοί βοηθοί, συμμετέχοντες σε διαγωνισμούς και εκθέσεις, κοινές εκδηλώσεις με παιδιά που πραγματοποιούνται στο νηπιαγωγείο. Διαβάζουν πολλά έργα στα παιδιά, τα συζητούν και είναι τακτικοί επισκέπτες της βιβλιοθήκης.

5. Έχει δημιουργηθεί ένα μεθοδολογικό σύνολο (ολοκληρωμένα έργα, μακροπρόθεσμα σχέδια, οδηγίες, σημειώσεις τάξης, διδακτικά εγχειρίδια κ.λπ.).

6. Έχει δημιουργηθεί ένα αναπτυσσόμενο θέμα-χωρικό περιβάλλον σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά των αναγνωστικών ενδιαφερόντων των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

7. Οι εργασίες του παιδικού συλλόγου «Χρυσό Κλειδί» οργανώθηκαν σε συνεργασία με την κοινωνία.

8. Οργανώθηκε η εργασία του κύκλου «Κούνια του βιβλίου».

9. Δημιουργήθηκε ένα παιδικό και γονικό στούντιο «Επίσκεψη σε παραμύθι».

10. Δημιουργήθηκε μοντέλο εργασίας με παιδικό βιβλίο.

Βιβλιογραφία:

1. Arushanova Αρχές διαλόγου: σενάρια ενεργοποίησης της επικοινωνίας /Α. Arushanova // Προσχολική εκπαίδευση. - 2003.- Νο. 10 - S. 73 - 80.
2. Γκριτσένκο Ζ.Α. Λέτε ένα παραμύθι στα παιδιά ...: μια τεχνική για την εισαγωγή των παιδιών στην ανάγνωση / - M .: Linka-Press, 2003.-176σ.
3. Kuzmenkova E., Rysina G. Εκπαίδευση του μελλοντικού αναγνώστη: λογοτεχνική και καλλιτεχνική ανάπτυξη παιδιών 3-5 ετών / - M .: Chistye Prudy, 2005.-32p.
4. Miklyaeva N.V., Mishina T.S. Αλληλεπίδραση του εκπαιδευτικού με την οικογένεια στην οργάνωση της ανάγνωσης στο σπίτι: μια μέθοδος. επίδομα / - M .: Iris-press. 2005. - Δεκαετία 80.
5. Ushinsky K.D. Επιλεγμένα παιδαγωγικά έργα / Κ.Δ. Ushinsky - M .: Εκπαίδευση, 1978. - 488s.
6. Φλερίνα Ε.Α. Αισθητική αγωγήπροσχολικής ηλικίας / U.A. Φλερίνα. – Μ.: APN RSFSR, 1961.- 334σ.

Βιβλίο Είναι αναπόσπαστο κομμάτι της ανατροφής ενός παιδιού. Με τη βοήθειά του, θα μπορέσει να βρει απαντήσεις στις ερωτήσεις του, να γνωρίσει τον κόσμο και τον εαυτό του, να βιώσει τις ιστορίες των ηρώων, να φανταστεί την εξέλιξη περαιτέρω γεγονότων ενός συγκεκριμένου έργου.

Το βιβλίο είναι ο παιδαγωγός των ανθρώπινων ψυχών.Το παιδί μεγαλώνει, πράγμα που σημαίνει ότι κάθε μέρα τον περιμένουν όλο και περισσότερες νέες εμπειρίες, εξερευνά ενεργά τον κόσμο και κάνει πολλές ανακαλύψεις. Λαμβάνει όλο και πιο ποικίλες πληροφορίες που χρειάζεται για περαιτέρω σωστή σωματική, πνευματική και ψυχική ανάπτυξη. Τα παιδιά λαμβάνουν νέες γνώσεις από τους ανθρώπους γύρω τους, κυρίως από τους γονείς τους, καθώς και από τα βιβλία.

Δεν είναι μυστικό ότι τα σημερινά παιδιά διαβάζουν ελάχιστα, προτιμώντας ένα βιβλίο από την παρακολούθηση τηλεοπτικών προγραμμάτων και βίντεο, ταινίες υπολογιστή. Αυτή η θλιβερή πραγματικότητα θα πρέπει να μας κάνει τους γονείς να σκεφτούμε και να προσπαθήσουμε με κάποιο τρόπο να διορθώσουμε την κατάσταση.
Από το νεαρή ηλικίατα παιδιά πρέπει να διαβάζουν όσο το δυνατόν περισσότερο περισσότερα βιβλία. Είναι πολύ σημαντικό ότι του αρέσει αυτή η δραστηριότητα. Το βιβλίο μπορεί να ενδιαφέρει τόσο τα αγόρια όσο και τα κορίτσια, το κύριο πράγμα είναι να βρείτε μια επιλογή που θα αρέσει στο παιδί.
Οι επιστήμονες ανακάλυψαν ότι ένα παιδί που διαβάζεται συστηματικά για να συσσωρεύει πλούσιο λεξιλόγιο.
Διαβάζοντας με τη μαμά, το παιδί αναπτύσσει ενεργά τη φαντασία και τη μνήμη.
Είναι η ανάγνωση που επιτελεί όχι μόνο γνωστική, αισθητική, αλλά και εκπαιδευτική λειτουργία. Επομένως, οι γονείς πρέπει να διαβάζουν βιβλία στα παιδιά τους από την πρώιμη παιδική ηλικία.

Η ποικιλία των παιδικών βιβλίων είναι εκπληκτική, αλλά όχι πάντα ευχάριστη. Είναι σημαντικό να θυμάστε ότι σε οποιοδήποτε βιβλίο, συμπεριλαμβανομένων των παιδικών, το πιο σημαντικό πράγμα είναι το περιεχόμενο.
Προτάσεις για την αγορά βιβλιογραφίας:

Σε παιδιά 4-5 ετών εμφανίζεται ενεργοποίηση λεξιλόγιο, πάει
ανάπτυξη συνδεδεμένου λόγου. Διαβάζοντας σε ένα παιδί κυριολεκτικά δουλεύει, πρέπει να δώσετε προσοχή σε μεμονωμένες λέξεις και εκφράσεις. Μπορεί να διδαχθεί να αφηγείται σύντομα κείμεναΡώσοι παραμύθια. Αρχίστε σιγά σιγά να απομνημονεύετε τα ποιήματα.

Σε αυτή την ηλικία, μπορείτε να μυήσετε το παιδί στις ιστορίες ξένων συγγραφέων, ηρωικές λαϊκές ιστορίες, ιστορίες για τη φύση και τα ζώα και το έργο του Κ. Τσουκόφσκι.

Για να αγαπήσει ένα παιδί ένα βιβλίο, οι γονείς πρέπει να δουλέψουν σκληρά

Συμβουλές για γονείς:

Μιλήστε για την αξία του βιβλίου πιο συχνά.
εκπαιδεύσει προσεκτική στάσηστο βιβλίο, επιδεικνύοντας τα λείψανα βιβλίων της οικογένειάς του.
Είστε το κύριο παράδειγμα για το παιδί, και αν θέλετε το παιδί σας να διαβάζει, τότε αξίζει να αφιερώσετε λίγο χρόνο με το βιβλίο.
Πηγαίνετε μαζί στη βιβλιοθήκη βιβλιοπωλεία;
Αγοράστε βιβλία με φωτεινά σχέδια και ενδιαφέροντα σε περιεχόμενο.
Να χαίρεστε για την επιτυχία του παιδιού και μην εστιάζετε στα λάθη.
Συζητήστε το διαβασμένο βιβλίο μεταξύ των μελών της οικογένειας.
Πείτε στο παιδί σας για τον συγγραφέα του βιβλίου που διαβάσατε.
Κάντε οικογενειακές αναγνώσεις πιο συχνά.

Το διάβασμα για τα παιδιά πρέπει να γίνει καθημερινή συνήθεια, αναγκαιότητα

Γιατί είναι σημαντικό να διαβάζουμε

συνήθεια του παιδιού σας;

Το διάβασμα στην οικογένεια είναι μια μακρά παράδοση.Μεταξύ της φωτισμένης τάξης, τα οικογενειακά αναγνώσματα δεν είχαν ιδιαίτερο στόχο, αλλά ήταν ένα φυσικό χαρακτηριστικό της πνευματικής επικοινωνίας των ενηλίκων μεταξύ τους και των παιδιών. Αλλά, δυστυχώς, πολλοί πολιτιστικές παραδόσειςχάθηκαν, συμπεριλαμβανομένης της ανάγνωσης στην οικογένεια.

Βασική διαφορά οικογενειακές αναγνώσειςαπό τους άλλους τύπους του - τάξη, εξωσχολικό και σπίτι είναι ότι οι γονείς, χρησιμοποιώντας το βιβλίο, αρχίζουν να ασχολούνται πραγματικά με πνευματικάανάπτυξη του παιδιού του, τη διαμόρφωση της ηθικής του.

Η οικογενειακή ανάγνωση είναι λογοτεχνία που ενδιαφέρει όλα τα μέλη της οικογένειας, συζήτηση για όσα έχει διαβάσει όλη η οικογένεια, αυτή είναι επικοινωνία που φέρνει κοντά ανθρώπους διαφορετικών ηλικιών.

ΑΝ ΑΠΟΦΑΣΙΣΕΙΣ ΝΑ ΑΓΟΡΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΠΑΙΔΙ ΣΟΥ ΕΝΑ ΝΕΟ ΒΙΒΛΙΟ

Όταν επιλέγετε βιβλία για το παιδί σας, δώστε προσοχή στις ακόλουθες ιδιότητες:

1. Πώς εικονογραφείται το βιβλίο.Τα παιδιά αγαπούν να βλέπουν φωτογραφίες όσο τους αρέσει να ακούν. Εκτιμούν την ομορφιά, το χιούμορ και τη φαντασία. Αποφύγετε βιβλία όπου το στυλ των σχεδίων είναι πολύ επαγγελματικό ή απλοϊκό.

2. Είναι το βιβλίο στο έπακρο;παιδί ως ακροατής. Μην κρίνετε με βάση την ηλικία, αλλά επιλέξτε ιστορίες που είναι αρκετά περίπλοκες για να τραβήξουν την προσοχή του παιδιού σας, αλλά αρκετά απλές για να τις ακολουθήσει.

3. Είναι αυτό το βιβλίοάρεσε μόνο για το παιδί σας. Μην δίνετε μεγάλη σημασία στην εκπαιδευτική του αξία. Οποιαδήποτε ιστορία αρέσει στο παιδί θα είναι πολύτιμη από αυτή την άποψη.

4. Το βιβλίο έχειτη δύναμη της συναισθηματικής επίδρασης. Αν και στα παιδιά αρέσουν και εκείνα τα βιβλία που περιέχουν απλώς πληροφορίες, για πολύ καιρό τα παιδιά παραμένουν αγαπημένα βιβλία που είναι κοντά του συναισθηματικά.

5. Είναι καλογραμμένο το βιβλίο;. Τα παιδιά ακούν τον ήχο του λόγου, όχι μόνο το νόημά του.

6. Σας αρέσει το βιβλίο. Αν διαβάσετε αυτό που σας αρέσει περισσότερο, υπάρχουν μεγάλη βάσηπεριμένουμε να αρέσει στο παιδί.

ΠΩΣ ΚΑΝΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΣΑΣ ΑΥΤΟ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ;

Με τον τρόπο που φαίνονται τα βιβλία που ανήκουν στο σπίτι του παιδιού, μπορείτε να κρίνετε αν δίνετε αρκετή προσοχή στο να ενσταλάξετε στον γιο ή την κόρη σας τις δεξιότητες για να χειριστείτε ένα βιβλίο. Προσέξτε εάν το παιδί σας τηρεί τους ακόλουθους κανόνες για το χειρισμό ενός βιβλίου:

Πριν πάρετε ένα βιβλίο, ελέγξτε ότι τα χέρια σας είναι καθαρά.

Το βιβλίο διαβάζεται και εξετάζεται στο τραπέζι.

Πάρτε ένα βιβλίο: μην το λερώσετε, μην μπλοκάρετε τις σελίδες, αναποδογυρίστε τις σωστά, μην βρέχετε το δάχτυλό σας με σάλιο.

Μην παίζεις με το βιβλίο, το χαλάει.

Αφού κοιτάξετε και διαβάσετε το βιβλίο, μην ξεχάσετε να το βάλετε πίσω.

Αποθηκεύστε σωστά το βιβλίο σε ένα μέρος που έχει καθοριστεί ειδικά για αυτό - σε μια βιβλιοθήκη ή σε ένα ράφι και όχι ανάμεσα σε παιχνίδια.

- αν παρατηρήσετε ότι το βιβλίο δεν είναι σε τάξη (το εξώφυλλο είναι σκισμένο ή ξεφλουδισμένο, μια σελίδα έχει πέσει), διορθώστε το μόνοι σας ή με τη βοήθεια ενός ενήλικα.

1. Η ανάγνωση αναπτύσσει την ομιλία του παιδιού καιτο λεξιλόγιό του αυξάνεται.Το βιβλίο διδάσκει ανθρωπάκιεκφράστε τις σκέψεις σας και κατανοήστε τι λένε οι άλλοι.

2. Ανάγνωση αναπτύσσει τη σκέψη.Από τα βιβλία το παιδί μαθαίνει αφηρημένες έννοιες και διευρύνει τους ορίζοντες του κόσμου του. Το βιβλίο του εξηγεί τη ζωή και βοηθά να δει τη σύνδεση ενός φαινομένου με ένα άλλο.

3. Εργασία με το βιβλίο διεγείρει δημιουργική φαντασία , σας επιτρέπει να δουλεύετε φαντασία και μαθαίνει στα παιδιά να σκέφτονται με εικόνες.

4. Ανάγνωση αναπτύσσεται γνωστικά ενδιαφέροντα και διευρύνει τους ορίζοντες. Από βιβλία και περιοδικά, το παιδί μαθαίνει για άλλες χώρες και άλλους τρόπους ζωής, για τη φύση, την τεχνολογία, την ιστορία και ό,τι το ενδιαφέρει.

5. Τα βιβλία βοηθούν το παιδίνα γνωρίσει κανείς τον εαυτό του.Είναι πολύ σημαντικό για την αυτοεκτίμηση να γνωρίζει ότι οι άλλοι άνθρωποι σκέφτονται, αισθάνονται και αντιδρούν με τον ίδιο τρόπο όπως εκείνος.

6. Τα βιβλία βοηθούν τα παιδιάκατανοήσουν τους άλλους. Διαβάζοντας βιβλία γραμμένα από συγγραφείς άλλων πολιτισμών και εποχών και βλέποντας ότι οι σκέψεις και τα συναισθήματά τους είναι παρόμοια με τα δικά μας, τα παιδιά τα καταλαβαίνουν καλύτερα και απαλλάσσονται από τις προκαταλήψεις.

7. Ένα καλό παιδικό βιβλίοδιαβάστε δυνατά στο παιδί.Η διαδικασία της κοινής ανάγνωσης συμβάλλει στην πνευματική επικοινωνία γονέων και παιδιών, στην εδραίωση αμοιβαίας κατανόησης, εγγύτητας, εμπιστοσύνης. Το βιβλίο ενώνει γενιές.

8. Βιβλία - βοηθοί γονέων στην επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων. Διδάσκουν στα παιδιά ηθική, τα κάνουν να σκέφτονται για το καλό και το κακό, αναπτύσσουν την ικανότητα να συμπάσχουν και τα βοηθούν να μάθουν να κατανοούν την κατάσταση των άλλων ανθρώπων.

9. Βιβλία δώστε δύναμη και έμπνευση.Σαγηνεύουν και διασκεδάζουν. Κάνουν παιδιά και μεγάλους να γελούν και να κλαίνε. Μειώνουν τη μοναξιά, φέρνουν άνεση και υποδεικνύουν μια διέξοδο από μια δύσκολη κατάσταση.

10. Η ανάγνωση είναι η πιο προσιτή και χρήσιμη δραστηριότητα για τη διανοητική, συναισθηματική και νοητική ανάπτυξη ενός παιδιού. Μπορείτε να πάρετε το βιβλίο μαζί σας οπουδήποτε. Μπορεί να δανειστεί από τη βιβλιοθήκη δωρεάν και δεν απαιτεί ρεύμα.

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ

«ΠΩΣ ΝΑ ΒΟΗΘΗΣΕΙΣ ΕΝΑ ΠΑΙΔΙ ΝΑ ΓΙΝΕΙ ΑΝΑΓΝΩΣΤΗΣ»

Εάν οι γονείς ανησυχούν σοβαρά για την έλλειψη ενδιαφέροντος του παιδιού για το διάβασμα, οι συμβουλές του Αμερικανού ψυχολόγου W. Williams μπορεί να τους φανούν χρήσιμες. Εδώ είναι μερικά από αυτά:

1. Απολαύστε το διάβασμα και αναπτύξτε στα παιδιά σας μια στάση απέναντι στο διάβασμα ως ευχαρίστηση.

2. Αφήστε τα παιδιά να δουν πώς διαβάζετε εσείς οι ίδιοι με ευχαρίστηση: αναφέρετε, γελάστε, απομνημονεύστε αποσπάσματα, μοιραστείτε αυτά που διαβάσατε κ.λπ.

3. Δείξτε ότι εκτιμάτε το διάβασμα αγοράζοντας βιβλία, δίνοντάς τα μόνοι σας και λαμβάνοντας τα δώρα.

4. Αφήστε τα παιδιά να επιλέξουν τα βιβλία και τα περιοδικά τους (από τη βιβλιοθήκη, το βιβλιοπωλείο κ.λπ.).

5. Σε ένα εμφανές σημείο στο σπίτι, κρεμάστε μια λίστα που θα αντικατοπτρίζει την πρόοδο του παιδιού στην ανάγνωση (πόσα βιβλία έχουν διαβάσει και για πόσο καιρό).

6. Highlight στο σπίτι ξεχωριστή θέσηγια διάβασμα (γωνιά με ράφια κ.λπ.).

7. Θα πρέπει να υπάρχει μια παιδική βιβλιοθήκη στο σπίτι.

8. Συλλέξτε βιβλία με θέματα που θα εμπνεύσουν τα παιδιά να διαβάσουν περισσότερα για το θέμα (όπως βιβλία για δεινόσαυρους ή διαστημικά ταξίδια).

9. Προσκαλέστε τα παιδιά να διαβάσουν το βιβλίο στο οποίο βασίζεται η ταινία πριν ή μετά την παρακολούθηση της ταινίας.

10. Διαβάζετε εκ περιτροπής ιστορίες ο ένας στον άλλον ή αστείες ιστορίες. Διασκεδάστε τον εαυτό σας αντί να βλέπετε τηλεόραση.

11. Ενθαρρύνετε το παιδί σας να κάνει φίλους με παιδιά που αγαπούν να διαβάζουν.

12. Λύστε σταυρόλεξα με τα παιδιά και δώστε τους.

13. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να διαβάζουν δυνατά όποτε είναι δυνατόν για να χτίσουν τις δεξιότητές τους και την αυτοπεποίθησή τους.

14. Συχνά ζητάτε τη γνώμη των παιδιών για τα βιβλία που διαβάζουν.

15. Ενθαρρύνετε την ανάγνωση οποιουδήποτε περιοδικού υλικού: ακόμα και ωροσκόπια, κόμικς, κριτικές τηλεοπτικών σειρών - αφήστε τα παιδιά να διαβάσουν ό,τι θέλουν!

17. Αφήστε τα παιδιά να διαβάζουν στο κρεβάτι κάθε βράδυ πριν κοιμηθούν.

Διαβάζοντας μαζί, ανοίγετε ένα ενδιαφέρον και πολύχρωμο βιβλίο για το παιδί σας. λογοτεχνικός κόσμος. Και να θυμάστε, έτσι με απλό τρόποδίνεις στο παιδί σου μεγάλο ποσόευτυχία και αγάπη.

Το βιβλίο παρουσιάζει μια λίστα με έργα μυθοπλασίας για ανάγνωση σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. λογοτεχνικό υλικόεπιλεγμένα με τέτοιο τρόπο ώστε να διασφαλίζεται η ανάπτυξη των καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας, η αισθητική τους γεύση, η κουλτούρα αντίληψης των έργων.

Το βιβλίο απευθύνεται μια μεγάλη γκάμαεργαζόμενοι στην προσχολική εκπαίδευση, καθώς και μαθητές κολέγια εκπαίδευσηςκαι πανεπιστήμια.

Valentina Viktorovna Gerbova
Εισαγωγή των παιδιών στη μυθοπλασία. Πρόγραμμα και οδηγίες

Βιβλιοθήκη "Προγράμματα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο"κάτω από γενική έκδοση M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova

Το πρόγραμμα για την εισαγωγή των παιδιών στη μυθοπλασία τυπώνεται σύμφωνα με το κείμενο του βιβλίου "Το πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο" που επιμελήθηκε οι M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova.

Πρόλογος

Αυτή η δημοσίευση αποτελεί μέρος του μεθοδολογικού συνόλου για το "Πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο" (επιμέλεια M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. - 4th ed., Rev. και προστέθηκε. - M .: Mosaic-Sintez, 2006 ), το οποίο, σύμφωνα με τα σύγχρονα καθήκοντα της προσχολικής αγωγής, προβλέπει ολοκληρωμένη ανάπτυξηπαιδί με βάση την ηλικία του και τις ατομικές του ικανότητες.

Οι κύριοι στόχοι του "Προγράμματος" είναι η δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για μια πλήρη ζωή ενός παιδιού στην προσχολική παιδική ηλικία, η διαμόρφωση των θεμελίων μιας βασικής κουλτούρας προσωπικότητας, η ανάπτυξη ψυχικής και σωματικές ιδιότητεςπροετοιμασία του παιδιού για τη ζωή σύγχρονη κοινωνία, για το σχολείο.

Για το «Πρόγραμμα» έχουν ετοιμαστεί σύντομες «Μεθοδολογικές συστάσεις» (Μ .: Εκδοτικός οίκος «Εκπαίδευση ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας», 2005· Μ.: Mozaika-Sintez, 2006), αποκαλύπτοντας τα χαρακτηριστικά της οργάνωσης και τις μεθόδους εργασίας σε όλα τα οι κύριες ενότητες της ανατροφής, της εκπαίδευσης και της ανάπτυξης του παιδιού στο νηπιαγωγείο σε διαφορετικά ηλικιακά στάδια της προσχολικής παιδικής ηλικίας.

Λεπτομερέστεροι μεθοδολογικοί οδηγοί για το "Πρόγραμμα" περιέχονται στο διδακτικά βοηθήματα: Komarova T. S. " Οπτική δραστηριότηταστο νηπιαγωγείο "(M .: Mosaic-Synthesis), Gerbova V. V. "Η ανάπτυξη του λόγου στο νηπιαγωγείο" (M .: Mosaic-Synthesis), Teplyuk C. H., Lyamina G. M., Zatsepina M. B. "Παιδιά Νεαρή ηλικίαστο νηπιαγωγείο» (Μ.: Μοζάικα-Σίντεζ) κ.λπ.

Το εγχειρίδιο «Εισαγωγή των παιδιών στη μυθοπλασία» συνεχίζει τη σειρά εκδόσεων αυτού του εκπαιδευτικού και μεθοδολογικού συνόλου. Το βιβλίο περιλαμβάνει ένα πρόγραμμα και οδηγίες για την εισαγωγή παιδιών ηλικίας 2-7 ετών στη μυθοπλασία.

Πρόγραμμα

Στο «Πρόγραμμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης Νηπιαγωγείου» η μυθοπλασία θεωρείται από μόνη της πολύτιμη μορφή τέχνης. Το λογοτεχνικό υλικό δεν σχετίζεται άμεσα με καμία από τις ενότητες του προγράμματος, αν και έχει τεράστιο αντίκτυπογια την ανάπτυξη της νοημοσύνης, του λόγου, της θετικής στάσης απέναντι στον κόσμο, της αγάπης και του ενδιαφέροντος για το βιβλίο.

Τα έργα του προγράμματος επιλέχθηκαν ιδιαίτερα προσεκτικά, λαμβάνοντας υπόψη την καλλιτεχνική τους αξία, την προσβασιμότητα του περιεχομένου σε παιδιά μιας συγκεκριμένης ηλικίας. Προσπαθήσαμε να παρουσιάσουμε πώς κλασικά έργαγνωστό σε περισσότερες από μία γενιές αναγνωστών, καθώς και έργα σύγχρονων εγχώριων και ξένων συγγραφέων.

Η εκπαίδευση του αναγνώστη είναι μια μακρά και επίπονη διαδικασία, επομένως οι λίστες έργων τέχνης και οι εργασίες εισαγωγής των παιδιών στη μυθοπλασία είναι διαφορετικές για κάθε προσχολική ηλικία.

Τα παιδιά οποιασδήποτε ηλικίας, αν είναι δυνατόν, θα πρέπει να διαβάζουν καθημερινά (νέα και ήδη γνώριμα έργα). Οι εργασίες του προγράμματος πρέπει να επιλύονται τόσο μέσα στην τάξη όσο και έξω από αυτές.

Το πρόγραμμα δίνει στον δάσκαλο το δικαίωμα να κάνει ορισμένες αλλαγές στους καταλόγους της προτεινόμενης βιβλιογραφίας, λαμβάνοντας υπόψη την περιφερειακή συνιστώσα του περιεχομένου της προσχολικής εκπαίδευσης και τις ιδιαιτερότητες του τρόπου λειτουργίας του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Πρώτη ομάδα junior
(από δύο έως τρία χρόνια)

Επανειλημμένα διαβάστε έργα τέχνης που παρέχονται από το πρόγραμμα για παιδιά της δεύτερης ομάδας μικρής ηλικίας.

Συνεχίστε να μαθαίνετε στα παιδιά να ακούν δημοτικά τραγούδια, παραμύθια, έργα συγγραφέα. Συνοδέψτε την ανάγνωση με μια επίδειξη παιχνιδιών, εικόνων, χαρακτήρων επιτραπέζιο θέατροκαι άλλα οπτικά βοηθήματα, καθώς και να μάθουν να ακούν εργο ΤΕΧΝΗΣχωρίς οπτική συνοδεία. Συνοδέψτε την ανάγνωση μικρών ποιητικών έργων με δράσεις παιχνιδιού.

Δώστε στα παιδιά την ευκαιρία να ολοκληρώσουν λέξεις, φράσεις όταν ο δάσκαλος διαβάζει γνωστά ποιήματα.

Ενθαρρύνετε τις προσπάθειες ανάγνωσης ολόκληρου του ποιητικού κειμένου με τη βοήθεια ενός ενήλικα. Βοηθήστε παιδιά μεγαλύτερα των 2 ετών 6 μηνών να παίξουν ένα γνωστό παραμύθι.

Συνεχίστε να εισάγετε στα παιδιά να βλέπουν ζωγραφιές σε βιβλία, ενθαρρύνετέ τα να ονομάσουν οικεία αντικείμενα, δείξτε τα μετά από αίτημα του δασκάλου, διδάξτε τους να κάνουν ερωτήσεις: "Ποιος (τι) είναι αυτός;", ​​"Τι κάνει;" . Επαναλάβετε το περιεχόμενο των απλών εικόνων πλοκής στα παιδιά. Προσφερθείτε να αναπαράγετε τις ενέργειες (κινήσεις) του χαρακτήρα («Δείξε πώς ραμφίζουν οι κόκκοι του κοτόπουλου, πώς τρώει το κορίτσι τη σούπα»).

Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών σε ένα παιδί που κοιτάζει ένα βιβλίο ιδία πρωτοβουλίαεγκρίνει τις δραστηριότητές του.

Για το διάβασμα στα παιδιά

Σεπτέμβριος Οκτώβριος Νοέμβριος

Ρωσική λαογραφία

Επανάληψη τραγουδιών, παιδικές ρίμες, παραμύθια που διαβάζονται και διηγούνται στα παιδιά του δεύτερου έτους της ζωής.

Τραγούδια, αστεία.«Οι πάπιες μας το πρωί...»; "Η γάτα πήγε στο Torzhok..." "Hare Yegorka ...".

Παραμύθια.«Τα παιδιά και ο λύκος», αρ. Κ. Ουσίνσκι

Λαογραφία των λαών του κόσμου«Three Merry Brothers», μετάφρ. με αυτόν. L. Yakhnina; «Μπου-μπου, καύλωσα», λιτ., αρρ. Y. Grigorieva.

Έργα ποιητών και συγγραφέων της Ρωσίας

Ποίηση.Α. Μπάρτο. "Αρκούδα", "Φορτηγό" (από τον κύκλο "Παιχνίδια"), "Όποιος ουρλιάζει"? V. Berestov. "Μεγάλη κούκλα"? G. Lagzdyn. "Κόκορας"; S. Marshak. "The Tale of the Stupid Mouse"? Ε. Μοσκόφσκαγια. "Παραγγελία" (συντομογραφία). Ν. Πικουλέβα. "ουρά αλεπούς"? Κ. Τσουκόφσκι. «Φεντόκα».

Πεζός λόγος.Λ. Τολστόι. «Η γάτα κοιμόταν στη στέγη…», «Η Πέτια και ο Μίσα είχαν ένα άλογο…».

Έργα ποιητών και συγγραφέων διαφορετικές χώρες Σ. Καπουτικιάν. «Όλοι κοιμούνται», μετάφρ. με μπράτσο. Τ. Σπεντιάροβα.

Δεκέμβριος Ιανουάριος Φεβρουάριος

Ρωσική λαογραφία

Τραγούδια, αστεία."Η Μάσα μας είναι μικρή..."; "Chiki, chiki, kichki ...", "Ω ντου-ντου, ντου-ντου, ντου-ντου! Ένα κοράκι κάθεται σε μια βελανιδιά."

Παραμύθια.«Teremok», αρρ. Μ. Μπουλάτοβα.

Λαογραφία των λαών του κόσμου"Kotausi and Mausi"; Αγγλικά, αρ. Κ. Τσουκόφσκι; "Ω, είσαι λαγός με βέλη..." ανά. με καλούπι. Ι. Τοκμάκοβα.

Master class για γονείς προσχολικής ηλικίας«Εισαγωγή των παιδιών στη μυθοπλασία μέσα από τα παραμύθια στο σπίτι»

Συμμετέχοντες στην κύρια τάξη: Γονείς.
Διάρκεια εργαστηρίου: 10 λεπτά
Στόχος: Να εμπλέξει τους γονείς στην ανάγνωση μυθοπλασίας στα παιδιά μέσα από παραμύθια στο σπίτι.
Καθήκοντα:
- Αναπτύξτε συναισθηματικούς δεσμούς με το παιδί, θετική επικοινωνία, ικανότητα εύρεσης κοινών ενδιαφερόντων και δραστηριοτήτων.
- Εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στη μυθοπλασία, την ανάγνωση.
Προγραμματισμένα αποτελέσματα:Οι γονείς θα είναι πιο πιθανό να διαβάζουν μυθιστορήματα στο σπίτι στα παιδιά τους.
Εξοπλισμός: Οχι
Ελεημοσύνη: σεντόνια με περιεχόμενο παραμυθιού, ποτήρια νερό, καλαμάκια, πλαστικά κουτάλια, πλαστικές σακούλες, Μπαλόνια, κλαδιά δέντρων, πακέτα θρόισμα, βιβλία, ξύλινα μπαστούνια..

Πρόοδος Master class:

Όλοι οι συμμετέχοντες κάθονται σε ημικύκλιο ή κύκλο.
Κορυφαίος: Γεια σας, αγαπητοί γονείς, χαίρομαι που σας βλέπω στον κύριό μας
τάξη. Το θέμα του master class μας είναι "Εισαγωγή στα παιδιά στη μυθοπλασία μέσω παραμυθιών στο σπίτι"
Αρχικά, ας χαιρετιστούμε: ο οικοδεσπότης χαιρετά το άτομο που κάθεται δίπλα του
συμμέτοχος: " Καλό απόγευμα» ο χαιρετισμός μεταφέρεται με μια χειραψία, μια αγκαλιά ή
άλλη μια αποδεκτή χειρονομία. Μοιραστήκαμε μαζί σας τη ζεστασιά και το καλό μας
διάθεση
1. Θεωρητικό μέρος master class.
Σήμερα θα μιλήσουμε για το πώς να μυήσουμε τα παιδιά στη μυθοπλασία.
Η εποχή μας είναι μια εποχή μεγάλων επιτευγμάτων στην επιστήμη και την τεχνολογία, μια εποχή αξιοσημείωτων ανακαλύψεων. Αλλά από όλα τα θαύματα που δημιούργησε ο άνθρωπος, ο Μ. Γκόρκι θεωρούσε το βιβλίο ως το πιο περίπλοκο και σπουδαίο. Το βιβλίο περιέχει ένα τεράστιο πνευματικός κόσμοςανθρωπότητα. Η μυθοπλασία βοηθά ένα παιδί να μάθει για τον κόσμο γύρω του σε νεαρή ηλικία. Αναπτύσσει τη σκέψη και τη φαντασία σε ένα παιδί, δίνει όμορφες εικόνεςΡωσική λογοτεχνική γλώσσαεμπλουτίζοντας τα συναισθήματά του. Η εκπαιδευτική, γνωστική και αισθητική του αξία είναι τεράστια. Ωστόσο, επί του παρόντος, η κοινωνία έχει έρθει σε επαφή με το πρόβλημα της απόκτησης πληροφοριών από πηγές που είναι διαθέσιμες στο κοινό (τηλεόραση και υπολογιστές), επομένως, στην πραγματικότητα, μια δραστηριότητα όπως η ανάγνωση περιορίζεται στο ελάχιστο. Στην περίπτωση αυτή, τα παιδιά υποφέρουν πρώτα από όλα, γιατί λόγω της έλλειψης ψυχοσυναισθηματικής επικοινωνίας με ενήλικες και συνομηλίκους, τα παιδιά αναπτύσσονται παρανοήσειςγια την επικοινωνία μεταξύ των ανθρώπων. Ως εκ τούτου, οι δάσκαλοι και οι γονείς αντιμετωπίζουν το καθήκον του πώς να μυήσουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στη μυθοπλασία και την ανάγνωση. Παιδιά που έκαναν «εμβόλιο βιβλίου» στο παιδική ηλικίαείναι ασύγκριτα καλύτερα προετοιμασμένοι για το σχολείο. Ξέρουν πώς να ακούν, να εστιάζουν σε ένα συγκεκριμένο είδος δραστηριότητας, να μιλούν καλά. (L. N. Zelentsova). Υπάρχουν πολλές μορφές εργασίας για τη διαμόρφωση του ενδιαφέροντος των παιδιών για τη μυθοπλασία, την ανάγνωση. Όταν ξεκινήσαμε να εργαζόμαστε πάνω σε αυτό το θέμα, αντιμετωπίσαμε τις ακόλουθες ερωτήσεις: Από πού να ξεκινήσουμε; Χρειάζονται οι γονείς και τα παιδιά που γεννήθηκαν τον 21ο αιώνα ένα βιβλίο; Φυσικά! Οι περισσότεροι γονείς δεν διαβάζουν στα παιδιά τους στο σπίτι, κάποιοι διαβάζουν περιστασιακά. Αλλά χωρίς τη βοήθεια των ενηλίκων, το παιδί δεν μπορεί να εισέλθει Ομορφος ΚΟΣΜΟΣβιβλία.
Χρησιμοποιούμε μικρά έργα τέχνης στην τάξη, σε καθεστωτικές στιγμές εκτός τάξης, σε πρωινές ασκήσεις, ιδιαίτερα ενεργά την περίοδο προσαρμογής των παιδιών στις νέες συνθήκες του νηπιαγωγείου. Τα παραμύθια μας βοηθούν σε αυτό. Όταν ένα παιδί λείπει από το σπίτι, μητέρα, δεν μπορεί να επικοινωνήσει με άλλα παιδιά, στρέφουμε την προσοχή του σε ένα φωτεινό, πολύχρωμο βιβλίο και συνοδεύουμε την εξέταση των εικονογραφήσεων με την κίνηση των δακτύλων, το διάβασμα ...
Σας συνιστούμε να χρησιμοποιήσετε το παραμύθι "The Spring" της Tatyana Domarenok-Kudryavtseva για να διαβάσετε τα έργα στο σπίτι.
2. Πρακτικό μέρος.
Παρουσιαστής: Τώρα ας γίνουμε ηθοποιοί. Θα σας πω ένα παραμύθι και θα σας δείξω, και θα επαναλάβετε μαζί μου.
Μια μέρα μια μικρή Άνοιξη γεννήθηκε στο δάσος. Μόλις βγήκε από τη γη στο λευκό φως και είδε τον λαμπερό ήλιο, τον γαλάζιο ουρανό, τα δέντρα και το γρασίδι, χάρηκε τόσο πολύ που πήδηξε ψηλά και τραγούδησε το αγαπημένο του τραγούδι:
Είμαι μια εύθυμη άνοιξη
Και ηχηρό σαν ρεύμα!
Θα πίνω νερό για όλους
Και τα πουλιά και τα ζώα!
Και μουρμούρισε
(Νερό σε ένα ποτήρι και ένα καλαμάκι)
Αυτή τη στιγμή, ένα μικρό μακρυπόδι Foal έτρεχε κατά μήκος του μονοπατιού όχι μακριά από τη Rodnichka, μαζί με τη μητέρα του, ένα άλογο. Κούνησε την ουρά του και χτύπησε τις οπλές του, όπως ένα ενήλικο άλογο. (Πλαστικά κουτάλια) Το πουλάρι άκουσε το τραγούδι της Rodnichka, τον πλησίασε (πλαστικά κουτάλια), ήπιε νερό πηγής και έσπευσε χαρούμενος πίσω από τη μητέρα του (κουτάλια). Ένας σκαντζόχοιρος πέρασε βιαστικά δίπλα του για να πιει νερό. Πήρε το δρόμο του μέσα από τους θάμνους και το ξερό φύλλωμα (το θρόισμα του πακέτου). Ξαφνικά έγινε σύγκρουση και θόρυβος (σπάνε κλαδιά). Ήταν μια αρκούδα που περπατούσε. Ο σκαντζόχοιρος φοβήθηκε και ήθελε να το σκάσει. Αλλά η αρκούδα ήταν ευγενική και ήρθε μόνο για να πιει νερό. Ακούστηκαν δύο σουτ σε απόσταση (σκάσαμε την μπάλα). Πουλιά (βιβλία) φτερούγαζαν και πετούσαν, ζώα σε ειδοποίηση. Ένας φοβισμένος λαγός πήδηξε από τους θάμνους (χτυπώντας με ξύλινα ραβδιά). Ήπιε λίγο νερό και ηρέμησε. Τα ζώα άκουσαν. Δεν ακούστηκαν άλλοι ήχοι. Και διασκορπίστηκαν χαρούμενα σε βιζόν. Και ο μικρός Rodnichka χάρηκε τόσο πολύ που άρεσε σε όλους το νερό της πηγής του, που από τότε τραγουδάει το κεφάτο τραγούδι του. Να μην κουράζομαι μέρα νύχτα (μουρμούρα νερού). Κι όποιος περπατήσει, δεν πετάξει, σίγουρα θα ακούσει το ηχηρό μουρμουρητό και θα ανέβει να μεθύσει και να πλυθεί ιαματικό νερό. Ένας τόσο χαρούμενος και ευγενικός Rodnichok γεννήθηκε μια φορά στον κόσμο.
3. Τελικό μέρος.
Αντανάκλαση:
– Ήταν ενδιαφέρον για εσάς το θέμα του master class μας;
- Έχετε μάθει πώς να κάνετε τα παιδιά να ενδιαφέρονται για την ανάγνωση μυθοπλασίας;
Παρουσιαστής: Εν κατακλείδι, σας προτείνω να παίξετε το παιχνίδι των ευχών. Κάθε μέλος
εύχεται στον διπλανό του στα αριστερά κάτι καλό (ένα παιχνίδι και οι λέξεις μεταδίδονται
ευχές). Όλες οι επιθυμίες σας σίγουρα θα πραγματοποιηθούν.
Νομίζω ότι σήμερα περάσατε διασκεδαστικά και χρήσιμα, μάθατε κάτι χρήσιμο για τον εαυτό σας και επωφεληθείτε από τις συμβουλές μας.
Σας ευχαριστούμε όλους για την προσοχή και την επιτυχία σας στην ανατροφή των παιδιών μας.

Είναι γνωστό από παλιά ότι η εμπειρία της ανάγνωσης ξεκινά από την παιδική ηλικία. Η προσχολική παιδική ηλικία είναι ένα πολύ σημαντικό στάδιο στην εκπαίδευση ενός προσεκτικού, ευαίσθητου αναγνώστη, βιβλιόφιλοςπου τον βοηθά να γνωρίζει ο κόσμοςκαι τον εαυτό του μέσα σε αυτό, να σχηματίσει ηθικά συναισθήματα και εκτιμήσεις, να αναπτύξει την αντίληψη του καλλιτεχνικού λόγου.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Εισαγωγή των παιδιών στη μυθοπλασία.

Είναι γνωστό από παλιά ότι η εμπειρία της ανάγνωσης ξεκινά από την παιδική ηλικία. Η προσχολική παιδική ηλικία είναι ένα πολύ σημαντικό στάδιο στην ανατροφή ενός προσεκτικού, ευαίσθητου αναγνώστη που αγαπά ένα βιβλίο που τον βοηθά να μάθει για τον κόσμο γύρω του και τον εαυτό του σε αυτό, να σχηματίσει ηθικά συναισθήματα και εκτιμήσεις και να αναπτύξει την αντίληψη μιας λογοτεχνικής λέξης.

Αυτή είναι η ηλικία στην οποία εκδηλώνεται πιο ξεκάθαρα η ικανότητα να ακούς, να βλέπεις, να αγγίζεις και να φανταστείς ότι αντιλαμβάνεσαι ένα έργο τέχνης. ειλικρινά, από την πληρότητα της ψυχής, συμπάσχει, αγανακτεί, χαίρεται.

Κάθε παιδί προσχολικής ηλικίας είναι αναγνώστης. Ακόμα κι αν δεν ξέρει να διαβάζει, αλλά ακούει μόνο την ανάγνωση ενός ενήλικα. Διαλέγει όμως τι θα ακούσει, αντιλαμβάνεται αυτό που ακούει και ακούει αυτό που τον ενδιαφέρει. Ωστόσο, η ευαισθησία στην ανάγνωση δεν εμφανίζεται από μόνη της. Εξαρτάται από το τι ακριβώς, πόσο συχνά και με ποιον τρόπο διαβάζονται τα παιδιά.

Η παιδική λογοτεχνία ως μέρος γενική λογοτεχνίαείναι η τέχνη της λέξης. Τα χαρακτηριστικά του καθορίζονται από εκπαιδευτικά - εκπαιδευτικούς στόχουςκαι ηλικία των παιδιών (λαμβάνονται υπόψη τα ενδιαφέροντα, οι προτιμήσεις και οι γνωστικές ικανότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας). Η παιδική λογοτεχνία συμβάλλει στην ανάπτυξη της αισθητικής συνείδησης του παιδιού, στη διαμόρφωση της κοσμοθεωρίας του.

Το φάσμα της παιδικής ανάγνωσης περιλαμβάνει:

Εργα ΤΕΧΝΗΣ προφορική τέχνηΡωσικός λαός και λαοί του κόσμου.

Κλασική παιδική λογοτεχνία (εγχώρια και ξένη).

Σύγχρονη λογοτεχνία (ρωσική και ξένη).

Παραδοσιακός ποιητική δημιουργικότητα - σημαντικότερο επίτευγμα εθνικό πολιτισμόκάθε άνθρωπος. Η υψηλή καλλιτεχνική τελειότητα και η προσβασιμότητα στην αντίληψη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας έχουν καταστήσει τη λαογραφία σημαντικό μέσο εκπαίδευσης, εξοικείωσης με λαϊκό πολιτισμό, μητρική γλώσσα. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει τραγούδια, παιδικές ρίμες, καντάδες, ημερολόγιο παιδική λαογραφία, γλωσσοδέτες, αινίγματα.

Η παιδαγωγική αξία των παραμυθιών είναι εξαιρετικά μεγάλη. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας διαβάζονται και διηγούνται παραμύθια για ζώα. Στα παραμύθια διαφορετικούς λαούςκαι από διαφορετικές εποχές υπάρχουν εικόνες ενός χωριάτικου-ηλίθιου λύκου, ενός δειλού καυχησιάρη λαγού, μιας κολοβωμένης αρκούδας, μιας πονηρής κοκέτας αλεπούς, ενός πολεμοχαρή κόκορα κ.λπ.

Τα παραμύθια αγαπούν τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Διδάσκουν απαλά στο παιδί να αξιολογεί τις πράξεις και τις πράξεις των ανθρώπων υπό το πρίσμα των σωστών εννοιών για το τι είναι καλό και τι είναι κακό. Με βάση τα λαϊκά παραμύθια, προέκυψαν τα παραμύθια του λογοτεχνικού συγγραφέα. Συχνά μπλέκουν στοιχεία παραμυθιών για ζώα, νοικοκυριά και παραμύθια.

Η εισαγωγή των παιδιών στην ποίηση ξεκινά από μικρή ηλικία με τη λαογραφία και τους ποιητές A. Barto, K. Chukovsky κ.ά.. Τα μεγαλύτερα παιδιά εισάγονται στην αντίληψη του σοβαρού υψηλή ποίηση- ποιήματα των A. Pushkin, F. Tyutchev, A. Pleshcheev, A. Maikov, I. Bunin, S. Yesenin και πολλών άλλων αξιόλογων Ρώσων ποιητών. Στις λίστες προγραμμάτων, ιστορίες διαφόρων θεμάτων αντιπροσωπεύονται ευρέως. Κάποιοι αποκαλύπτουν ηθικά ζητήματα, και σε άλλα - οικολογικά, στο τρίτο - τα «κατορθώματα» παιδιών, εφευρετών και ονειροπόλων, που κερδίζουν περίφημα το δικαίωμα στην ανεξαρτησία.

Έτσι, ο κύκλος της παιδικής ανάγνωσης στοχεύει στη διαμόρφωση του ενδιαφέροντος των παιδιών προσχολικής ηλικίας για το βιβλίο, στη σταδιακή αναπλήρωση των λογοτεχνικών τους αποσκευών, εμπλουτισμό λογοτεχνική εμπειρία, που εκδηλώνεται στο ενδιαφέρον για έργα ενός συγκεκριμένου είδους ή συγκεκριμένου θέματος, στην ανάγκη εξέτασης εικονογραφημένων βιβλίων.