Μεθοδολογία για την υλοποίηση των εργασιών του εκπαιδευτικού πεδίου «ανάγνωση μυθοπλασίας». Ανάγνωση μυθοπλασίας Προοπτικός προγραμματισμός Ανάγνωση καλλιτεχνικής λογοτεχνίας ντουλάπι αρχείων ανώτερης ομάδας
Διαβάστε επίσης
Ο δάσκαλος ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να αναπτύξει ενδιαφέρον για την ανάγνωση μυθοπλασίας στα παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω παιχνιδιών, εικονογραφήσεων και ποικίλων εκφραστικών μέσων και λογοτεχνικών ειδών. Επιπλέον, το καθήκον του παιδαγωγού είναι η ανάπτυξη μονολόγου και διαλογικού λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας, η κοινωνικοποίηση και η προετοιμασία τους για το σχολείο. Για την επίτευξη αυτών των στόχων και στόχων, είναι απαραίτητο να προγραμματίζεται σωστά κάθε μάθημα.
Στόχοι και καθήκοντα του εκπαιδευτικού στην τάξη για την ανάγνωση μυθοπλασίας
Ο παιδαγωγός αντιμετωπίζει σημαντικά καθήκοντα: την ανατροφή, την εκπαίδευση και την ανάπτυξη των παιδιών. Η μυθοπλασία είναι ο καλύτερος βοηθός στην επίλυση προβλημάτων. Κάθε συγκεκριμένη δραστηριότητα πρέπει:
- Εκπαιδεύστε την προσοχή και τη μνήμη.
- ανάπτυξη της σκέψης και του λόγου.
- καλλιεργούν ενδιαφέρον για πνευματικές αναζητήσεις.
Επιπλέον, όλα τα μελετημένα έργα τέχνης επικεντρώνονται σε διαφορετικές πτυχές της ζωής ενός παιδιού. Τα πιο σημαντικά για τα παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας είναι:
- ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ;
- ανάπτυξη ομιλίας?
- καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη·
- κοινωνικο-επικοινωνιακή ανάπτυξη?
- ανάπτυξη ανεξαρτησίας, αυτοεξυπηρέτηση.
Για παράδειγμα, το παραμύθι "Tiny-Khavroshechka" ανήκει στον τομέα της ηθικής αγωγής. Ο συγκεκριμένος στόχος του μαθήματος μπορεί να ακούγεται ως εξής: «Να καλλιεργήσουμε μια ευγενική στάση ο ένας προς τον άλλον». Το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "By the Pike's Command" αναφέρεται στην ανάπτυξη της ανεξαρτησίας. Μελετώντας το, ο εκπαιδευτικός μπορεί να θέσει ως στόχο «να εξηγήσει τη σημασία της ανθρώπινης εργασίας». Η κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη εμφανίζεται κατά την ανάγνωση του έργου του D. N. Mamin-Sibiryak "Medvedko", ο σκοπός του μαθήματος σε αυτό το παραμύθι: να εξοικειωθεί με τον έξω κόσμο, με τον πλανήτη.
Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στην ανάγνωση στην προπαρασκευαστική σχολική ομάδα.
Ανάγνωση μυθοπλασίας, συζήτηση, συνομιλία καταστάσεων - έτσι πραγματοποιούνται οι στόχοι που έχουν τεθεί στην τάξη. Ο δάσκαλος δεν εξηγεί το νόημα του παραμυθιού αμέσως μετά την ανάγνωση - δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να το καταλάβουν μόνα τους, βοηθά τα παιδιά να δουν και να κατανοήσουν το περιγραφόμενο πρόβλημα, για παράδειγμα, μέσω συνομιλίας.
Η χρήση μιας μορφής επικοινωνίας ερώτησης-απάντησης είναι ο καλύτερος τρόπος ανάπτυξης της λεκτικής σκέψης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Για παράδειγμα, όταν μελετάτε το παραμύθι "Χήνες-Κύκνοι", οι ακόλουθες ερωτήσεις μπορούν να συμπεριληφθούν στη συζήτηση:
- Για ποιον αναφέρεται η ιστορία;
- Που πάνε μάνα και πατέρας;
- Τι ζητάει η μάνα από την κόρη της;
- Πώς συμπεριφέρθηκε η κόρη σας μετά την αναχώρηση των γονιών της για την πόλη;
- Τι έγινε με τον αδερφό;
- Ποιες είναι οι κύκνοχηνες;
- Τι απόφαση παίρνει το κορίτσι;
- Γιατί η σόμπα, η μηλιά και το γαλακτώδες ποτάμι δεν ήθελαν να βοηθήσουν το κορίτσι;
- Πού έτρεξε το κορίτσι;
- Ποιον είδε στην καλύβα;
- Πώς κατάφερε το κορίτσι να σώσει τον αδερφό της;
- Γιατί στην επιστροφή η σόμπα, η μηλιά και το γαλακτώδες ποτάμι βοηθούν το κορίτσι;
- Μπορεί η σόμπα, η μηλιά και το γαλακτώδες ποτάμι να μιλάνε στο κορίτσι;
- Πού μπορούμε να βρούμε ζώα που μιλάνε και αντικείμενα που μιλάνε;
Μια σειρά ερωτήσεων για τη συζήτηση θα πρέπει να χτιστεί λογικά: πρώτα απλές ερωτήσεις (από άποψη περιεχομένου), μετά διευκρινιστικές, ερμηνευτικές («Γιατί…»), αξιολογικές και δημιουργικές.
Είναι σημαντικό να θυμάστε ότι το μάθημα έχει έναν στόχο, αλλά πολλές εργασίες.
Ο δάσκαλος σε κάθε μάθημα λύνει τις ακόλουθες εργασίες:
- εκπαιδευτικός;
- εκπαιδευτικός;
- ανάπτυξη.
Για παράδειγμα, όταν μελετάτε το παραμύθι "Το ερυθρό λουλούδι" θα πρέπει να λυθούν οι ακόλουθες εργασίες. Εκπαιδευτικά: καλλιεργήστε καλή στάση ο ένας απέναντι στον άλλο. Εκπαιδευτικά: εισαγάγετε τη λογοτεχνία, αναπτύξτε συνεκτικό λόγο, σχηματίστε κατανόηση του κειμένου με το αυτί. Αναπτυσσόμενη: για την ανάπτυξη της ακοής του λόγου, της μελωδικής-επιτονικής πλευράς του λόγου.
Κάθε συνεδρία πρέπει να έχει ένα μοναδικό θέμα και σκοπό και μπορεί να υπάρχει και ένα υποθέμα εκτός από το κύριο.Χρησιμοποιώντας το παραμύθι "The Frog Princess" ως παράδειγμα, μπορεί κανείς να προσδιορίσει τον στόχο: "Αναπτύξτε τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών, διδάξτε τους να σέβονται τα ενδιαφέροντα άλλων ανθρώπων", το θέμα "Ακούγοντας ένα παραμύθι" και το υποθέμα "Υπακοή και αυτοβούληση σε ένα παραμύθι ..." (ηθική αγωγή). Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, τα παιδιά θα πρέπει να καταλάβουν τι είναι υπακοή και αυτοθέληση, τι εκφράζεται, τι τα ακολουθεί, πώς να συμπεριφέρονται κ.λπ. Παρακινώντας τα παιδιά να κατανοήσουν ανεξάρτητα αυτά τα ζητήματα, ο δάσκαλος θα πετύχει τον στόχο.
Η ανάγνωση στην προπαρασκευαστική ομάδα πρέπει να είναι εκπαιδευτική. Ο δάσκαλος, αναπτύσσοντας ένα γνωστικό ενδιαφέρον, εκπαιδεύει έναν συνειδητό αναγνώστη που στα σχολικά του χρόνια θα παρακινεί ανεξάρτητα τον εαυτό του και θα διαβάζει βιβλία με ευχαρίστηση.
Κίνητρα παιδιών προσχολικής ηλικίας στην τάξη
Στην παιδαγωγική, υπάρχουν τέσσερις τύποι κινήτρων για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας:
- Παιχνίδι. Θα βοηθήσει το παιδί να μετατοπίσει την εστίαση από τις τεχνικές πολυπλοκότητες της διαδικασίας ανάγνωσης. Διδακτικά παιχνίδια: «Διαβάζοντας μύθους», «Χάθηκε η λέξη», «Γνώρισε τον ήρωα».
- Βοήθεια για έναν ενήλικα. Βασίζεται στην επιθυμία επικοινωνίας με έναν ενήλικα, γιατί θα εγκρίνει και θα δείξει ενδιαφέρον για κοινές δραστηριότητες. Για παράδειγμα: τραβήξτε φωτογραφίες με τους ήρωες ενός παραμυθιού και ζητήστε από τα παιδιά να σας βοηθήσουν να επιλέξετε ή να σχεδιάσετε ρούχα (ένα φανέλα για μια αλεπού, ένα πουκάμισο για μια αρκούδα).
- «Δίδαξέ με». Η βάση είναι η επιθυμία κάθε μαθητή να νιώθει έξυπνος, ικανός. Για παράδειγμα: εάν ένα παιδί γνωρίζει ένα παραμύθι, πείτε του ότι ξεχάσατε τη σειρά των ενεργειών ή δεν καταλαβαίνετε τις ενέργειες των χαρακτήρων. Έτσι θα έχει μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση στη συζήτηση του υλικού που μελετάται.
- «Με τα ίδια μου τα χέρια». Εσωτερικό ενδιαφέρον να κάνετε κάτι ως δώρο στον εαυτό σας ή σε συγγενείς. Σχέδια, χειροτεχνίες, καρτ ποστάλ - όλα αυτά μπορούν να γίνουν σε τάξεις ανάγνωσης, αλλά τα παιδιά πρέπει να εκφράσουν όλες τις ενέργειές τους.
Ως κίνητρο για ένα μάθημα ανάγνωσης μυθοπλασίας, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε παιχνίδια, εικονογραφήσεις για ένα έργο, αινίγματα, μια προβληματική κατάσταση. Για παράδειγμα, όταν μελετάτε το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Η αλεπού και η κανάτα", ο δάσκαλος μπορεί να δείξει στα παιδιά εικόνες μιας αλεπούς, μιας κανάτας, ενός ποταμού, να χρησιμοποιήσει στοιχεία θεατροποίησης, παιχνίδια για να αναπτύξει τον τονισμό (επιφωνήματα αλεπούς).
Ερωτήσεις για συζήτηση:
- Τι είναι αυτή η ιστορία;
- Πώς μπήκε η αλεπού στο βάζο;
- Πώς μίλησε για πρώτη φορά στην κανάτα;
- Τι λόγια είπε;
- Πώς άρχισε να μιλά η αλεπού;
- Τι λόγια είπε;
- Πώς τελειώνει το παραμύθι;
- Τι είδους αλεπού εμφανίζεται σε αυτό το παραμύθι και από πού φαίνεται αυτό;
Για να επεκτείνετε και να εμπλουτίσετε το λεξιλόγιο, πρέπει να συζητήσετε τις λέξεις: απληστία, βλακεία, καλοσύνη.
Παιχνίδια για την ανάπτυξη του τονισμού:
- Μαντέψτε τον τονισμό.
- Πες το ευγενικά.
- Πες θυμωμένα.
Κατά τη μελέτη της ιστορίας του L. N. Tolstoy "The Bone", μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε εικόνες των κύριων χαρακτήρων, δαμάσκηνα, στοιχεία θεατροποίησης, διδακτικά παιχνίδια ("Cook compote"). Ερωτήσεις που πρέπει να συζητηθούν με τα παιδιά: ειλικρίνεια, καταπολέμηση του πειρασμού, αγάπη για την οικογένεια, ικανότητα εξομολόγησης, αλήθειας.
Τα υλικά για το εισαγωγικό στάδιο μπορεί να είναι διαφορετικά, όλα εξαρτώνται από το ενδιαφέρον και τη φαντασία του εκπαιδευτικού.Για παράδειγμα, όταν μελετούν το παραμύθι των αδελφών Γκριμ «Lady Blizzard», τα παιδιά θα έλκονται και θα παρακινούνται από τη μουσική. Όταν μελετάτε το λαϊκό παραμύθι των Τατάρ "Τρεις Κόρες", μπορείτε να χρησιμοποιήσετε γρίφους (σχετικά με τη μητέρα, τις αδερφές, τον σκίουρο, τη μέλισσα) για να σας παρουσιάσουν τους χαρακτήρες και να τους συμπεριλάβετε σε ενεργές δραστηριότητες.
- Ποιος είναι ο πιο χαριτωμένος άνθρωπος στον κόσμο;
Ποιον αγαπούν περισσότερο τα παιδιά;
Θα απαντήσω ευθέως στην ερώτηση:
- Ο δικός μας είναι πιο χαριτωμένος από όλους ... (μάνα). - Ποιος αγαπά εμένα και τον αδερφό μου,
Της αρέσει όμως να ντύνεται περισσότερο; -
Πολύ μοντέρνο κορίτσι
Η μεγαλύτερη μου ... (αδελφή). - Από κλάδο σε κλάδο
Πηδώντας, χοροπηδώντας
ευκίνητος, ευκίνητος,
Όχι ένα πουλί. (Σκίουρος). - Πετώντας πάνω από λουλούδια
Πέταξε πάνω από τα χωράφια.
Χαρούμενα βόμβα.
Πήρε λίγο νέκταρ.
Και πήρε το θήραμα
Κατευθείαν στο σπίτι σας ... (μέλισσα).
Για ένα μάθημα για το παραμύθι «Γουί με μπότες» του Ch. Perrault, ο δάσκαλος μπορεί να πάρει ένα παιχνίδι για γάτες και να το παρουσιάσει στα παιδιά ως καλεσμένος.
Η εμφάνιση ενός τόσο υπέροχου καλεσμένου στην τάξη θα ενθουσιάσει τα παιδιά.
Δομή μαθήματος
Κάθε μάθημα με παιδιά πρέπει να συμμορφώνεται με τη δομή του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου και να αποτελείται από τα ακόλουθα μέρη:
- Εισαγωγικό μέρος (δημιουργία κινήτρων).
- Δημιουργία προβληματικής κατάστασης.
- Κύριο μέρος.
- Ανάλυση δραστηριότητας (μετά από κάθε δραστηριότητα).
- Φυσική αγωγή (μία ή περισσότερες).
- Το τελευταίο μέρος (λύση της προβληματικής κατάστασης).
Όταν εργάζεστε με παιδιά προσχολικής ηλικίας, είναι απαραίτητο να προγραμματίσετε το μάθημα πολύ σωστά. Για να είναι όσο το δυνατόν πιο παραγωγική, είναι απαραίτητο να εναλλάσσονται διαφορετικοί τύποι δραστηριοτήτων. Εκτός από την ανάγνωση μυθοπλασίας, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε παιχνίδια, κινητικές ή επικοινωνιακές δραστηριότητες.
Για παράδειγμα, ένα από τα υποχρεωτικά στοιχεία κάθε μαθήματος είναι ένα λεπτό φυσικής αγωγής. Βοηθά τα παιδιά να κάνουν ένα διάλειμμα από την έντονη δραστηριότητα, να αποτρέψουν την κούραση, να βελτιώσουν τη συναισθηματική τους κατάσταση κ.λπ.
Μορφές φυσικής αγωγής:
- γενικές αναπτυξιακές ασκήσεις.
- κινητό παιχνίδι?
- διδακτικό παιχνίδι με κινήσεις.
- χορός;
- κίνηση για να διαβάσετε ένα ποίημα.
Στην τάξη για την ανάγνωση μυθοπλασίας, ο εκπαιδευτικός μπορεί να χρησιμοποιήσει οποιαδήποτε από τις παραπάνω μορφές, αλλά τις περισσότερες φορές οι κινήσεις για την ανάγνωση ενός ποιήματος χρησιμοποιούνται ως σωματικές ασκήσεις.
Παράδειγμα λεπτού φυσικής αγωγής για ανάγνωση στίχου
Επιπλέον, πρέπει να κάνετε ένα χρονοδιάγραμμα για το μάθημα. Ο δάσκαλος πρέπει να θυμάται ότι τα μαθήματα που διαρκούν περισσότερο από τριάντα λεπτά είναι αναποτελεσματικά.
Η δομή του μαθήματος της ανάγνωσης και το χρονοδιάγραμμα για την ανώτερη ομάδα.
- Εισαγωγικό μέρος. 1–2 λεπτά.
- Δημιουργία προβληματικής κατάστασης. 2–3 λεπτά.
- Κύριο μέρος. 23–25 λεπτά.
- Τελικό μέρος. 2-3 λεπτά
Αρχείο θέματος
Τα ευρετήρια καρτών της μυθοπλασίας καταρτίζονται σύμφωνα με διαφορετικά κριτήρια. Για παράδειγμα, σε λεξικά θέματα: φρούτα / λαχανικά, δέντρα, ψωμί, εποχές, μανιτάρια / μούρα, πουλιά, κατοικίδια / άγρια ζώα, γη / νερό κ.λπ.
- D. N. Mamin-Sibiryak "Grey Neck";
- N. Nosov "Αγγούρια";
- G. B. Oster "Γατάκι με το όνομα Woof."
Επίσης, μπορεί να συνταχθεί καρτοδείκτης για την ηθική και πατριωτική αγωγή: πατρίδα, κοινωνία, οικογένεια, φιλία, διακοπές, πολίτης κ.λπ.
- N. Nosov "Χυλός Mishkina",
- D. Gabe "Η οικογένειά μου",
- J. Segel «Πώς ήμουν μητέρα».
Το κριτήριο για τον συνδυασμό των έργων μπορεί επίσης να είναι η ασφάλεια: πυρκαγιές, κανόνες κυκλοφορίας, κανόνες συμπεριφοράς στη φύση κ.λπ.
- A. Barto "Καταιγίδα";
- O. Smirnov "Steppe fire";
- G. Shalaeva "Μην τρώτε άγνωστα μούρα στο δάσος."
Το αρχείο της κάρτας που συνέταξε η Ε.Β. Shcherbakova στο πλαίσιο του προγράμματος "Από τη γέννηση στο σχολείο" ed. ΔΕΝ. Verax. Κριτήρια: εκπαιδευτικοί τομείς.
Από τον τομέα της ηθικής αγωγής:
- Ρωσική λαϊκή ιστορία "Kroshechka-Havroshechka"?
- Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Hare-bouncer"?
- Ρωσική λαϊκή ιστορία "The Frog Princess";
- B. Shergin "Rhymes";
- Ρωσική λαϊκή ιστορία "Sivka-burka"?
- Ρωσική λαϊκή ιστορία "Finist - ένα σαφές γεράκι"?
- V. Dragunsky "Friend of childhood", "From top to bottom, loliquely";
- S. Mikhalkov "Τι έχεις;";
- Παραμύθι Nenets "Κούκος"?
- “Goldilocks” (μετάφραση από τα Τσεχικά από τον K. Paustovsky).
- Κ. Τσουκόφσκι «Moydodyr».
Το βιβλίο του K. Chukovsky "Moydodyr" πρέπει να μελετηθεί στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
Πίνακας: περίληψη του μαθήματος του K. V. Tovmasyan με θέμα "Ειλικρίνεια στο παραμύθι του L. N. Tolstoy "Bone""
| Στάδιο GCD | Σκηνικό περιεχόμενο |
| Στόχος και καθήκοντα | Δημιουργήστε μια αίσθηση ειλικρίνειας.
|
| Εξοπλισμός |
|
| Εισαγωγικό μέρος | Χαιρετισμούς και εργασιακή ηθική. -Καλημέρα, καλή ώρα! Πόσο χαίρομαι που σε βλέπω. κοιτάχτηκαν μεταξύ τους Και κάθισαν όλοι ήσυχα. - Πώς είναι η διάθεση σου? Παιχνίδι "Βρες το κόκαλο" - Δείτε αυτές τις φωτογραφίες. Εδώ είναι τα μούρα. Βρείτε ανάμεσά τους ένα μούρο με ένα κουκούτσι. Γνωριμία με το πορτρέτο του συγγραφέα. - Κοιτάξτε αυτό το πορτρέτο. Απεικονίζει τον Λέοντα Νικολάεβιτς Τολστόι. Πρόκειται για έναν σπουδαίο Ρώσο συγγραφέα που μας έδωσε πολλές ενδιαφέρουσες ιστορίες, παραμύθια, ποιήματα, ακόμη και αινίγματα. Αγαπούσε πολύ τα παιδιά: άνοιξε ένα σχολείο στην Yasnaya Polyana (αυτό είναι ένα κτήμα στην επαρχία Τούλα), τα δίδαξε σύμφωνα με το ABC, το οποίο έγραψε ο ίδιος. - Σήμερα θα συζητήσουμε την ιστορία του L.N. Τολστόι "Κόκκαλο". Θέλετε να μάθετε περί τίνος πρόκειται και γιατί λέγεται έτσι; |
| Κύριο μέρος | Ο δάσκαλος διαβάζει την ιστορία. Ερωτήσεις για συζήτηση: Τι αγόρασε η μαμά; - Πώς συμπεριφέρθηκε ο Βάνια; - Ποιος παρατήρησε ότι το δαμάσκηνο είχε φύγει; Γιατί ο Βάνια αποφάσισε να φάει ένα δαμάσκηνο; Γιατί δεν το ομολόγησε; Γιατί ανησύχησε ο μπαμπάς; - Τι να κάνει η Βάνια; Λεπτό φυσικής αγωγής Ο δάσκαλος διαβάζει το στίχο στα παιδιά και δίνει οδηγίες για τις κινήσεις:
Λένε: «Όλα τα μυστικά γίνονται ξεκάθαρα αργά και γρήγορα». Συμφωνείτε με αυτό; Δώστε ένα παράδειγμα από την ιστορία «Κόκκαλο». |
| Τελικό μέρος | Πώς ονομάζεται η ιστορία που συζητήσαμε σήμερα; - Γιατί λέγεται έτσι; - Τι θα έκανες στη θέση του Βάνια; - Όλοι δουλέψατε πολύ καλά σήμερα, μπράβο. |
Η ποιοτική δουλειά του παιδαγωγού στον προγραμματισμό και στην τάξη για την ανάγνωση μυθοπλασίας είναι το κλειδί για την παραγωγική δουλειά κάθε παιδιού. Ποιήματα, αινίγματα, διδακτικά παιχνίδια - όλα αυτά είναι απαραίτητα στην τάξη, ανεξάρτητα από την επιλεγμένη εργασία. Τα μαθήματα στην προπαρασκευαστική ομάδα πρέπει να είναι θετικά και συναρπαστικά για όλα τα παιδιά, επομένως οι εργασίες πρέπει να επιλέγονται ενδιαφέρουσες και ποικίλες. Αυτός είναι ο μόνος τρόπος να εμφυσήσουμε στα παιδιά την αγάπη για το διάβασμα και τη λογοτεχνία.
Περίληψη του μαθήματος Με θέμα: "Έντομα του λιβαδιού - μια πεταλούδα" (ανώτερη ομάδα) Συγγραφέας του έργου: Gracheva Anna Vyacheslavovna Θέση: παιδαγωγός Τόπος εργασίας: MBDOU Novotalitsky νηπιαγωγείο No. 1 Ivanovo, περιοχή Ivanovsky, χωριό Belyanitsy . Επεξηγηματική σημείωση για το μάθημα: Εκπαιδευτικός τομέας: Γνωστική ανάπτυξη Θέμα μαθήματος: Έντομα του λιβαδιού ...
Παιχνίδια ρόλων (προσχολική ηλικία) 1. «Σπίτι, οικογένεια» Εργασίες: Ενθαρρύνετε τα παιδιά να αναπαράγουν δημιουργικά την οικογενειακή ζωή στα παιχνίδια. Για να βελτιώσετε την ικανότητα να δημιουργείτε ανεξάρτητα ένα περιβάλλον παιχνιδιού για την προβλεπόμενη πλοκή. Για να αποκαλύψει την ηθική ουσία των δραστηριοτήτων των ενηλίκων: υπεύθυνη στάση στα καθήκοντά τους, αμοιβαία βοήθεια και συλλογική ...
Διαβούλευση γονέων με θέμα: «Παιδικοί φόβοι» «Το παιδί μου φοβάται». Αυτή η φράση ακούγεται συχνά από έναν ψυχολόγο από ανήσυχους γονείς. Οι λόγοι για ενθουσιασμό μπορεί να είναι πολύ διαφορετικοί - το παιδί βλέπει τρομερά όνειρα, αρνείται να μείνει μόνο του στο δωμάτιο, φοβάται το σκοτάδι ...
Διαβούλευση με γονείς «Μιλήστε για τον πόλεμο…» ΜΙΛΗΤΕ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΟΛΕΜΟ. Πρέπει να διδάσκονται τα παιδιά για τον πόλεμο; Αυτή η ερώτηση δεν περιορίζεται στους γονείς. ΠΟΤΕ? Μια συζήτηση για ένα τόσο ενήλικο θέμα όπως ο πόλεμος απαιτεί την κατάλληλη στιγμή. Μπορείτε να μιλήσετε την παραμονή των διακοπών της 9ης Μαΐου και ταυτόχρονα να εξηγήσετε ...
Σχεδιασμός προοπτικής στη μυθοπλασία στην ανώτερη ομάδα.
ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ.
Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά ένα λογοτεχνικό κείμενο, να κατανοούν το ηθικό νόημα, να αξιολογούν με κίνητρα τις πράξεις, να κατανοούν το εικονιστικό περιεχόμενο και τη σημασία των παροιμιών. Αναπτύξτε ένα ενδιαφέρον για την ποίηση, την επιθυμία να μάθετε ποιήματα. Να κατανοήσουν τα παιδιά ότι ένα βιβλίο είναι μια από τις πηγές γνώσης.
Η ομάδα μας. Νομική εκπαίδευση. | Τι μας έδωσε το καλοκαίρι; | Μεταφορά. | Κάτω κόσμος. |
1. Dragoon "Amazing Day" 2. Ν. Ναϊντένοβα «Όλγα Παβλόβνα» "Νέο κορίτσι" 3. O. Vysotskaya "Νηπιαγωγείο" 1. G. Oster «Συμβουλές σε άτακτα παιδιά» 2. N. Nosov "Τηλέφωνο" 3. V. Korzhets "Bad Candy" 4. E. Charushin "Φίλοι" | 1. V. Suteev "Ένα σακουλάκι με μήλα" 2. Ya. Pinyaev "Πονηρό αγγούρι" 1. Ε. Σιμ «Ποιος είναι ντυμένος έτσι;» 2. Δ. Ροδάρη «Μεγάλο Καρότο» 3. Ε. Νεμένκο «Αινίγματα της χώρας» "Ποιήματα για τα λαχανικά" ("Ηλίανθος", "Ντομάτα", "Λάχανο", "Πιπέρι", "Βόκβα") | 1. Ν. Καλίνινα «Πώς οι τύποι διέσχισαν τον δρόμο» 2. D. Rodari "Dudochkin and cars" 1. A. Barto "Εκεί ζούσε ένα ανατρεπόμενο φορτηγό στον κόσμο" 2. B. Zhitkov "Τι είδα;" 3. M. Ilyin "Αυτοκίνητα στον δρόμο μας" 4. M Ciardi «Σε αυτόν που έχει τρία μάτια | 1. Στο Zotov "The Kingdom of Mushrooms" (από το βιβλίο "Forest Mosaic") 2. "Borovik, boletus" - απομνημόνευση 1. V. Bianchi "Η αλεπού και το ποντίκι" 2. Bazhov "Ουραλικές ιστορίες" 3. "Thumbelina" |
ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ
Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά σε διαφορετικά είδη μυθοπλασίας. Να δώσει βασικές γνώσεις για το μύθο, τα χαρακτηριστικά του είδους του, να οδηγήσει στην κατανόηση της αλληγορίας, του ηθικού νοήματος, της μεταφορικής σημασίας των λέξεων και των συνδυασμών, να καλλιεργήσει ευαισθησία στην εικονιστική δομή της γλώσσας του μύθου. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να διαβάζουν εκφραστικά ποιήματα από καρδιάς, να αισθάνονται, να κατανοούν και να αναπαράγουν τον ποιητικό λόγο.
Πόλη δίπλα στη θάλασσα. | Χρυσό φθινόπωρο. | Ανδρας. | Εργασία στο συλλογικό αγρόκτημα. |
1. Γνωριμία με το έργο του I. Krylov, τα παιδικά του χρόνια. Μύθοι "Κουαρτέτο", "Μαϊμού και γυαλιά", "Λβελούλα και μυρμήγκι", "Κοράκι και αλεπού", "Κύκνος, καρκίνος και λούτσος" 2. Yu. Moritz "Σπίτι με σωλήνα" | 1. S. Kogan «Φυλλάδια» - αποστήθιση 2. G. Skrebitsky "Φθινόπωρο" 1. V. Smertin «Βρέχει κάτω στο δρόμο» 2. Ν. Μίνσκι «Πτώση φύλλων» 3. Α. Πούσκιν "Μια θλιβερή στιγμή ..." 4. K. Balmont "Φθινόπωρο" | 1. I. Turchin "Ο άνθρωπος αρρώστησε" 2. E. Permyak "Σχετικά με τη μύτη και τη γλώσσα" 1. E. Moshkovskaya "Πλύνε τη μύτη σου", "Αυτιά" 2. E. Nosov "Τριάντα κόκκοι" 3. Ντ. Χαρμς «Χαρούμενος γέρος» 4. B. Zhitkov "Πώς έπιασα ανθρωπάκια" | 1. A. Remizov "Ψωμί αυτί" 2. V. Stepanov "Ο δρόμος προς το μύλο" 1. Ζ. Βαθμολογία "Νέος σε μια βόλτα" 2. «Πίτα» - Νορβηγικό παραμύθι 3. V. Krupin "Το χωράφι του πατέρα" 4. S. Pogorelovskiy "Δόξα στο ψωμί στο τραπέζι" 5. Ya. Taits "Όλα είναι εδώ" 6. "Ελαφρύ ψωμί" - Λευκορωσικό παραμύθι 7. I. Tokmakova "Ποιος να είναι;" 8. Ya. Dyagutite "Loaf" |
ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ
Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να απαγγέλλουν εκφραστικά ποιήματα από την καρδιά, να αισθάνονται τη μελωδικότητα της γλώσσας, να μεταφέρουν διάφορες συναισθηματικές καταστάσεις με τη βοήθεια του τονισμού. Να συνεχιστεί η γνωριμία των παιδιών με μικρές λαογραφικές μορφές. Να αναπτύξουν στα παιδιά ένα ενδιαφέρον για το είδος των λογοτεχνικών παραμυθιών.
Ζούμε στο βορρά. | Το φθινόπωρο είναι σαν εποχή. | Ποιος ετοιμάζεται για τον χειμώνα | αντικείμενα που μας περιβάλλουν. | Κουλτούρα συμπεριφοράς. |
1. G. Snegirev "About deer", "Penguin Beach" 2. E. Emelyanova "Η Oksya είναι σκληρά εργαζόμενη" 3. «Ayoga» - παραμύθι Νανάι. Shergin, S. Pisakhov. Pinega Tales of Ivanova. | 1. M. Prishvin «Το Άσπεν είναι κρύο» 2. Α. Πούσκιν "Ήδη ο ουρανός ανέπνεε το φθινόπωρο ..." - απομνημόνευση 1. Μικρές λαογραφικές μορφές (οιωνοί, παροιμίες, ρήσεις για το φθινόπωρο) 2. Ν. Πάβλοβα «Πρώτο χιόνι» 3. Ν. Μίνσκι «Πτώση φύλλων» 4. "Φθινόπωρο" 5. N. Sladkov "Φθινόπωρο στο κατώφλι" | 1. A. Sukontsev "Πώς ο σκαντζόχοιρος άλλαξε το παλτό του" 2. "Πώς ένας σκίουρος και ένας λαγός δεν αναγνώρισαν ο ένας τον άλλο" - ένα παραμύθι Yakut 1. D. Mamin-Sibiryak "Grey Neck" 2. N. Sladkov "Belkin fly agaric" 3. S. Mikitov "Leaf Fall" | 1. S. Marshak "Από πού ήρθε το τραπέζι" 2. Λογοτεχνικά παραμύθια - P. Ershov "Humpbacked Horse" | 1. Σ. Προκόφιεφ «Η ιστορία ενός κακομαθημένου μικρού ποντικιού» 2. Α. Μπάρτο «Άγνοια Αρκούδα» 1. V. Suteev "Wand - lifesaver" 2. V. Oseeva "Καλή οικοδέσποινα" 5. V. Oseeva "Cookie" 6. I. Akim "Zhadina" 7. Ε. Μοσκόφσκαγια «Δυσθυμία» |
ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ
Ενθαρρύνετε τη συναισθηματική αντίληψη του εικονιστικού περιεχομένου του παραμυθιού. Να εμβαθύνουν τις ιδέες των παιδιών σχετικά με το είδος, τη σύνθεση και τα εθνικά γλωσσικά χαρακτηριστικά ενός παραμυθιού. Να εμφυσήσει στα παιδιά αγάπη και ενδιαφέρον για την ανάγνωση μυθοπλασίας.
Συμβολισμός της χώρας. | Κατοικίδια. | Νερό, χιόνι. | Νέος χρόνος. |
1. N. Rubtsov "Γεια σου Ρωσία" 2. Και ο Μπάρτο «Σχέδιο για την επέτειο», «Τα φώτα λάμπουν παντού» 1. I. Nikitin "Rus" 2. Ο. Αλεξάντροβα «Πιτσιλιές του ήλιου στους θόλους» 3. D. Kedrin "Η σκέψη της Ρωσίας" 4. V. Lebedev-Kumach "Πρωινές βαφές με απαλό φως ..." 5. Ν. Κοντσαλόφσκαγια «Έδοξη είναι η πόλη των παππούδων μας» 6. Φ. Γκλίνκα "Μόσχα" | 1. σελ. n. Παραμύθι "Χειμωνιάτικο σπίτι των ζώων" 2. V. Suteev "Who είπε Meow" 1. «Καθώς έψαχνα σκυλιά για φίλο» - ένα μορδοβιανό παραμύθι. 2. Λ. Τολστόι "Σκύλοι της φωτιάς" 3. Yu. Dmitriev "Παπάκια και κοτόπουλα" 4. N Nosov "Live Hat" | 1. Σ. Προκόφιεφ «Η ιστορία των κόκκινων γαντιών» 2. Ν. Καλίνινα «Σχετικά με το κουλούρι του χιονιού» 3. K. Balmont "Snowflake" 1. Γνωριμία με την παιδική ηλικία, ανάγνωση παραμυθιών «Η βασίλισσα του χιονιού», «Χοιροβοσκός», «Ο ακλόνητος στρατιώτης από τσίγκο», «Άγριοι κύκνοι» | 1. R. Pavlova "Το καλύτερο δώρο" 2. A. Barto «Χριστουγεννιάτικο Δέντρο» - αποστήθιση 1. Ζ. Αλεξάντροβα «Τραπεζαρία πουλιών» 2. S. Drozhzhin "Περπατώντας στο δρόμο ..." 3. E. Blaginina "Τι ομορφιά ..." 4. Z. Topelius «Τρία αυτιά σίκαλης» 5. V. Suteev "Χιονάνθρωπος Ταχυδρόμος" 6. S. Marshak "Δώδεκα μήνες" |
ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ
Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να διαβάζουν εκφραστικά ποίηση, μεταφέροντας την ομορφιά της φύσης. Ενθαρρύνετε να παρατηρήσετε τα οπτικά και εκφραστικά μέσα της μυθοπλασίας. Ενεργοποιήστε τη λογοτεχνική μνήμη των παιδιών προσχολικής ηλικίας, εμπλουτίστε ιδέες για τη ζωή και το έργο των συγγραφέων.
Υγεία. Πώς να γίνετε μη άρρωστοι. | Χειμώνας. | εργασία ενηλίκων. |
1. Με τον Kozlov "Winter's Tale" 2. Η χώρα των παραμυθιών του Πούσκιν. | 1. N. Nosov "On the Hill" 2. Α. Πούσκιν "Εδώ είναι ο βορράς, πιάνει τα σύννεφα ..." 1. F. Tyutchev "Ο μαγευτικός χειμώνας" 2. S. Yesenin "Ο χειμώνας τραγουδά - φωνάζει", "Birch" 3. Λαογραφία για το χειμώνα. 4. I. Surikov "Winter" | 1. Σ. Μιχάλκοφ «Θείος Στιόπα», «Ο θείος Στιόπα ένας αστυνομικός» (Εισαγωγή στην παιδική ηλικία και το έργο του συγγραφέα) 2. V. Sukhomlinsky «Η μητέρα μου μυρίζει σαν ψωμί» 1. E. Permyak "Η δουλειά της μαμάς" 2. Λ. Βορόνκοβα «Χτίζουμε, χτίζουμε, χτίζουμε» 3. S. Baruzdin "Ποιος έχτισε αυτό το σπίτι" 4. G. Graubin "Strangers" 5. V. Lifshitz "Θα δουλέψουμε" |
ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ.
Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά σε νέα είδη μυθοπλασίας. Μάθετε να κατανοείτε τη σημασιολογική πλευρά των παροιμιών και των ρήσεων. Νιώστε, κατανοήστε και αναπαράγετε την εικόνα της γλώσσας των ποιημάτων, κατανοήστε την κύρια ιδέα του ποιητικού κειμένου. Συνεχίστε να διαμορφώνετε την έννοια ότι ένα βιβλίο είναι πηγή γνώσης, γράφονται για το ίδιο φαινόμενο - ποιήματα, ιστορίες, παραμύθια. Συμβολή στον εμπλουτισμό του λεξιλογίου.
Παραμύθια. | Ζώα του Βορρά. | Οι υπερασπιστές μας. | Ηλιακό σύστημα. |
1. S. Mikhalkov "Τα τρία γουρουνάκια" 2. "Mouse Vostrokhvostik" - ένα παραμύθι του Τσουβά. 1. σελ. ερευνητής "Φτερωτό, γούνινο και λαδερό" 2. σελ. ερευνητής "ουρές" 3. σελ. ερευνητής "Αλεπού - αδελφή και γκρίζος λύκος" 4. σελ. ερευνητής "Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια" | 1. V. Aldonsky "Riding a deer" 2. F. Abramov "Scarlet deer" 1. παραμύθι "Γιατί είναι μαύρη η μύτη της πολικής αρκούδας" 2. A. Nekrasov "Oleshki" 3. P. Bazhov "Ασημένια οπλή" | 1. Έπη για τους Ρώσους ήρωες: "", "Τρία ταξίδια του Ilya Muromets", "Bogatyr Mikula Selyaninovich". 2. S. Marshak "Φεβρουάριος" - απομνημόνευση 1. O. Vysotskaya "Ο αδερφός μου πήγε στα σύνορα" 2. Λ. Κασίλ «Κύριος στρατός» 3. Ya. Dlugolensky "Τι μπορούν οι στρατιώτες" 4. B. Nikolsky "Εμπόδιο" 5. A. Mityaev "Το καπέλο δεν παραγγέλνει" | 1. E. Levitin "Παιδιά για τα αστέρια και τους πλανήτες" 2. T. Sobakin "Τι υπέροχο είναι να γίνεις αστρονόμος" 1. V. Stepanov "Cloud" 2. I. Mazin "Ο ήλιος και το σιτάρι" 3. A. Volkov "Γη και ουρανός" 4. «Ο ήλιος επισκέπτεται» - ένα σλοβακικό παραμύθι |
ΜΑΡΤΙΟΣ
Να συμβάλει στην εμβάθυνση των γνώσεων και των ιδεών των παιδιών για τον κόσμο γύρω τους μέσω της μυθοπλασίας. Ενθαρρύνετε την κατανόηση του περιεχομένου του κειμένου, αναπτύξτε ενδιαφέρον για τις πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο. Αναπτύξτε ενδιαφέρον, αγάπη για την τέχνη της ποιητικής λέξης.
Οικογένεια. διακοπές της μαμάς. | Ο αέρας είναι αόρατος. | Ζώα καυτών χωρών. | Θέατρο. | Μασλένιτσα. |
1. Γνωριμία με το έργο του S. Aksakov "The Scarlet Flower" 2. Λογοτεχνικό παραμύθι του N. Teleshov “Krupenichka” 1. G. Vieru "Η γιορτή της μητέρας" 2. Ε. Μπλαγινίνα «Ας κάτσουμε σιωπηλοί» 3. Π. Ομπρατσόφ «Μάρτιος» 4. L. Kvitko «Τα χέρια της γιαγιάς» | 1. Διαβάζοντας λογοτεχνικά παραμύθια - V. Kataev "Λουλούδι επτά λουλουδιών" 2. V. Odoevsky "Η πόλη σε μια ταμπακιέρα" | 1. G. Ganeizer "About the hot desert" 2. Γ. Σνεγκίρεφ «Στην έρημο» 1. S. Baruzdin "Rabi and Shashi" 2. B. Zhidkov "Mongoses" 3. S. Snegirev "Elephant", "Giraffe" 4. I. Moskvan "Baby" | 1. S. Mikhalkov "Πώς ένας γέρος πούλησε μια αγελάδα" 2. Δ. Ροντάρι «Το μαγικό τύμπανο» 1. σελ. ερευνητής "Havroshechka", "Η αδελφή Alyonushka και ο αδελφός Ivanushka" 2. Ch. Perrot "Fairy" | 1. Μικρές λαογραφικές μορφές. 2. Εκμάθηση τραγουδιών, καντάδες, παιδικές ρίμες για τον εορτασμό της Πρωτοχρονιάς. |
ΑΠΡΙΛΙΟΣ.
Να διαμορφώσει στα παιδιά μια ολιστική αντίληψη του κειμένου, την ικανότητα κατανομής εκφραστικών μέσων. Να εμπεδώσουν ιδέες για τα χαρακτηριστικά διαφορετικών ειδών (ποίημα, παραμύθι, ιστορία). Συνεχίστε να διδάσκετε εκφραστικά να διαβάζετε ποίηση από καρδιάς, να αισθάνεστε τη μελωδικότητα της γλώσσας, να μαθαίνετε να κατανοείτε τα γλωσσικά εκφραστικά μέσα.
Χιούμορ. Συναισθήματα. Χαρακτήρας. | Δρόμος προς το διάστημα. | Κόκκινο Βιβλίο. | Ανοιξη. |
1. Γνωριμία με το έργο του N. Nosov. "Ονειροπόλοι" 2. Yu. Vladimirov "Eccentrics" 1. Κ. Τσουκόφσκι «Το δέντρο των θαυμάτων» 2. Μύθοι. 3. S. Marshak "Poodle" 4. Ν. Ματβέεβα «Σύγχυση» | 1. A. Leonov "Βήματα πάνω από τον πλανήτη" 2. V. Borozdin "Πρώτος στο διάστημα" 1. V. Medvedev "Starship Brunka" 2. P. Klushantsev "Τι είπε το τηλεσκόπιο" 3. N. Nosov "Dunno on the Moon" 4. V. Kashchenko "Βρες τους αστερισμούς" | 1. Γνωριμία με την παιδική ηλικία του N. Nekrasov "Ο παππούς Mazai και οι λαγοί" 2. Yu. Koval "Μονοπάτια για λαγούς" 1. E. Charushin "About bunnies" 2. Α. Μπλοκ "Bunny" 3. σελ. ερευνητής "Λαγός - καύχημα", "Καλύβα Zayushkina" 4.Δ. Mamin-Sibiryak «Σχετικά με έναν γενναίο λαγό - μακριά αυτιά, λοξά μάτια, μια κοντή ουρά. | 1. N. Naydenova "Σχετικά με την άνοιξη" 2. Ya. Akim "Απρίλιος" - αποστήθιση 1.Γ. Kogan "Maple" 2. T. Belozerov "Snowdrops" 3. E. Charushin "Sparrow" 4. Α. Προκόφιεφ «Βεσνιάνκα» 5. G. Skrebitsky "Spring", "In the Forest Clearing", "March, April, May" |
Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στο έργο των συγγραφέων. Ενθαρρύνετε την εκφραστική ανάγνωση της ποίησης. Να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα λογοτεχνικά έργα που διαβάζονται στη σχολική χρονιά. Ιδέες για τα χαρακτηριστικά του είδους ενός παραμυθιού, ποιήματος, μύθου, ιστορίας, έργα μικρών λαογραφικών μορφών. Να εμβαθύνουν τις ιδέες των παιδιών σχετικά με την αντιστοιχία του τίτλου του κειμένου με το περιεχόμενό του.
Φιλία παιδιών. | Ημέρα νίκης. | Η φύση και εμείς. | εργασία ενηλίκων. |
1. Γνωριμία με το έργο του Α. Μπάρτο «Η Βόβκα είναι μια ευγενική ψυχή», «Πώς η Βόβκα βοήθησε τις γιαγιάδες», «Πώς ο Βόβκα έγινε μεγαλύτερος αδερφός» | 1. V. Berestov "Ειρήνη στη γη" 2. S. Marshak "Ας μην γίνει ποτέ πόλεμος" 1. M. Plyatskovsky "Πρωτομαγιά" 2. Ε. Μπλαγινίνα «Παλτό» 3. A. Mityaev "Dugout" 4. R. Gamzatov 5. L. Chadova «Χαιρετισμός» 6. E. Trutneva «Front Triangle», «Parade», «Front Sister. | 1. S. Yesenin "Bird cherry" 2. B. Asanaliev "Χρώματα της Άνοιξης" 1. στ. Tyutchev "Spring Waters" 3. S. Kozlov "Ασυνήθιστη άνοιξη" 4. Είμαι ο Κολός "Τραγούδι της Άνοιξης" 5. Στο Stepanov "Miracles" 6. Ya. Dyagutite "Lark" |
2. B. Zahober "Builders" 3. Δ. Ροδάρη «Τι μυρίζουν οι χειροτεχνίες», «Τι χρώμα είναι οι χειροτεχνίες» |
Σχεδιασμός προοπτικής για τη μυθοπλασία στη μεσαία ομάδα.
ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ.
Να μάθουν τα παιδιά να κατανοούν το περιεχόμενο των λογοτεχνικών κειμένων, να αισθάνονται τον ρυθμό του ποιητικού λόγου. Επεκτείνετε τις γνώσεις σχετικά με διάφορα είδη μυθοπλασίας: παραμύθια, ιστορίες, ποιήματα. για τα χαρακτηριστικά του είδους των έργων μικρών λαογραφικών μορφών - παιδικές ρίμες, τραγούδια, αινίγματα, για να δώσουμε νέες ιδέες γι 'αυτά.
Η ομάδα μας. Νηπιαγωγείο. | Λαχανικά φρούτα. | Μεταφορά. ΒΑΣΕΙΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΖΩΗΣ. | Κάτω κόσμος. |
1. L. Osipova "Τι είναι νηπιαγωγείο" 2. E. Yanikovskaya "Πηγαίνω στο νηπιαγωγείο" 1. G. Tsyferov "In the bearish hour" 2. Z. Aleksandrova "Toys" 3. S. Mikhalkov "Song of Friends" 4. V. Tovarkova "Νηπιαγωγείο" | 1. Εκμάθηση της παιδικής ομοιοκαταληξίας "Ο λαγός είναι δειλός" 2. N. Egorov "Ραπανάκι", "Κολοκύθα", "Καρότο", "Μπιζέλι", "Κρεμμύδι", "Αγγούρια" 1. P. Mumin "Apple" 2. W. Rashid "Ο κήπος μας" 3. σελ. ερευνητής "Ο άνθρωπος και η αρκούδα" | 1. S. Mikhalkov "Περπατώντας προσεκτικά", "Slacker φανάρι" 2. O. Bedarev "Αν ..." 1. I. Yavortskaya "Τα παιδιά και ο δρόμος" 2. I. Leshkevich "Φανάρι" | 1. V. Kataev "Μανιτάρια" 2. S. Aksakov "Μανιτάρια" 1. M. Prishvin "The Last Mushrooms" 2. "Thumbelina" 3.Β. Bianchi "Η αλεπού και το ποντίκι" |
ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ.
Συνεχίστε να αναπτύσσετε το ενδιαφέρον των παιδιών για τη μυθοπλασία, την ανάγνωση, τη συναισθηματική αντίληψη της εικονιστικής βάσης των ποιητικών έργων, την εκφραστικότητα του λόγου, το ενδιαφέρον για τις πληροφορίες που μεταφέρει το κείμενο, την κατανόηση του περιεχομένου και της ιδέας των παραμυθιών, παρατηρήστε εικονικές λέξεις και εκφράσεις.
σπίτια στο δρόμο μας. | Χρυσό φθινόπωρο. | Ανδρας. | Η εργασία των ανθρώπων. Ψωμί. |
1. S. Marshak "Three Little Pigs" 2. A. Balint "Ένα σπίτι που μπορείς να φας" 1. Yu. Moritz "House of the gnome, gnome of the house" 2. R. Sef "Purple Poem" 3. S. Cherny "Όταν κανείς δεν είναι στο σπίτι" 4. D. Kharms "Funny siskins" 5. C. Perrot "Little Red Riding Hood" | 1. E. Trutneva "Spiders" 2. Bunin "Φθινόπωρο" 1. G. Novitskaya "Καλοκαιρινός κήπος" 2. A. Shibitskaya "Φθινόπωρο" 3. E. Trutneva "Έγινε ξαφνικά δύο φορές πιο ελαφρύ ..." 4. Y. Kapustina «Φθινόπωρο» 5. I. Chernitskaya "Φθινόπωρο" 6. L. Pole «Ένα σύννεφο έκλεισε τον ήλιο» 7. N. Naydenova «Χρυσό Φθινόπωρο» | 1. Ντ. Χαρμς «Χαρούμενος γέρος» 2. R. Sef "The Tale of the Round and Long Men" 1. A. Vvedensky "Σχετικά με το κορίτσι Μάσα, για τον σκύλο Petushka και για τη γάτα Thread" 2. Τραγούδια διαφορετικών εθνών: K. Chukovsky "Barabek", "Twisted Song", S. Marshak "Humpty Dumpty" 3. Κ. Τσουκόφσκι «Χαρά» | 1. Ουκρανικό παραμύθι "Spicelet" 2. I. Akim «Ψωμί σίκαλης» 1. Ya. Dyagudite "Hands Man's", "T Threshing", "Loaf" 2. Ταταρικό τραγούδι "Sack" 3. Ya. Taits "To the waist", "Everything is here" 4. σελ. ερευνητής "Υπέροχες μυλόπετρες" 5. σελ. ερευνητής "Παπούτσι με φούσκα, άχυρο και μπαστουνάκι" |
ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ.
Να γνωρίσουν τα παιδιά τη ζωή και το έργο του N. Sladkov, να αναπτύξουν ενδιαφέρον για τις πληροφορίες που μεταφέρει το κείμενο. Συνεχίστε να μαθαίνετε να κατανοείτε το περιεχόμενο των ιστοριών. Συμβάλετε στην ταχεία απομνημόνευση ποιητικών κειμένων, αναπτύξτε εκφραστικές δεξιότητες ανάγνωσης.
Πού μένει ένας άνθρωπος. | Το φθινόπωρο είναι σαν εποχή. | Πώς προετοιμάζονται τα ζώα για το χειμώνα; | ΟΙΚΙΑΚΑ ΕΙΔΗ. ΒΑΣΕΙΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΖΩΗΣ. | Κουλτούρα συμπεριφοράς. |
1. O. Chernoritskaya "A Doll's House" 2. R. Sefa "Ο παππούς Pahom έχτισε ένα σπίτι ..." 1. P. Voronko "Δεν υπάρχει καλύτερη πατρίδα" 2. σελ. ερευνητής "Η καλύβα του Zayushkina" 3. Ουκρανικό παραμύθι "Mitten" 4. Z. Alexandrova "Motherland" 5. σελ. ερευνητής "Teremok" 6.L. Osipova - αινίγματα. | 1. Pleshcheev "Μια βαρετή εικόνα! .." 2. E. Permyak "Πονηρό χαλί" 1. A. Pleshcheev "Παιδιά και ένα πουλί" 2. K. Balmont "Φθινόπωρο" 3. Ι. Μπούνιν «Κρύρα βροχή» 4. Ν. Καλίνινα «Στο δάσος» 5. I. Sokolov-Mikitov "Φθινόπωρο στο δάσος", "Σκαντζόχοιρος" 6. Α. Πούσκιν «Ήδη ο ουρανός ανέπνεε το φθινόπωρο» | 1. N. Sladkov "Πώς μπορεί ένας σκίουρος να μην κρυώσει;", "Τι να κάνει ένας λαγός;", "Πώς μπορεί μια αρκούδα να μην πεθάνει από την πείνα;" 2. G. Snegirev "Πώς προετοιμάζονται τα ζώα και τα πουλιά για το χειμώνα;" 1. E. Charushin "Ποιος ζει έτσι;" 2. Β. Μπιάνκι «Κάνει κρύο στο δάσος, κάνει κρύο», «Προετοιμαστείτε για χειμώνα, βιαστείτε!» 3. Μπ. Μπρεχτ «Χειμερινή συνομιλία μέσα από το παράθυρο» 4. σελ. ερευνητής "Η αλεπού και η αγριόπακος" 5. N. Sladkov “Why is November piebald” | 1. S. Marshak "The Story of an Unknown Hero", "Fire" 2. V. Chernyaeva "Cat Vasily και οικιακές συσκευές" 1. Πινέλο S. Chertkov, Φακός, Σκάλα, Πριόνι, Ρουλέτα, Κατσαβίδι. Τσεκούρι. Ενα σφυρί. 2. E. Permyak "Hurry Knife" 3. V. Lebedev-Kumach "Σχετικά με τα έξυπνα μικρά ζώα" | 1. Λευκορωσικό παραμύθι "Δεν θα παχύνεις από κλοπιμαία" 2. B Zakhoder "Γουρουνάκι στο δέντρο" 1. A. Kuznetsova "Μαλώσαμε" 2. Τραγούδια και παιδικές ρίμες διαφορετικών εθνών 3. Ουγγρικό παραμύθι "Δύο άπληστα αρκουδάκια" 5. Πολωνικό παραμύθι «Γρήγορα, κάνε τον κόσμο να γελάσει» 6. Αφρικανικό παραμύθι "Πώς η αλεπού εξαπάτησε την ύαινα" |
ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ.
Να συνεχίσει να αναπτύσσει στα παιδιά την ικανότητα να ακούν ένα λογοτεχνικό έργο, να κατανοούν το περιεχόμενό του. Να εμβαθύνουν τις ιδέες των παιδιών για το είδος της ιστορίας. Μάθετε να αξιολογείτε τον χαρακτήρα και τις πράξεις των ηρώων.
εργασία ενηλίκων. Γιατρός. | Κατοικίδια. | Νερό, χιόνι. | Νέος χρόνος. |
1. S. Mikhalkov "Σχετικά με ένα κορίτσι που τρώει άσχημα", "Όπως η Lyuba μας" 2. A. Barto "Η Tamara και εγώ ..." 1. A. Kandrashova "Ο γιατρός μας" 2. A. Frydenberg «Ο γίγαντας και το ποντίκι» | 1. σελ. ερευνητής "Zimovye" 2. E. Charushin «Στην αυλή μας» (Αγελάδα. Κατσίκα. Σκύλος. Γάτα. Πάπια. Κότα) 1. Λ. Τολστόι "Γατάκι" 2. G. Oster "Kitten named Woof" 3. V. Bianchi "Το πρώτο κυνήγι" 4. Λ Τολστόι «Σκύλοι της φωτιάς» 5. Α. Μπάρτο «Αριστερά» 6. Μεξικάνικο παραμύθι "Ευγενικό κουνέλι" 7. Ιταλικό παραμύθι «Πώς ο γάιδαρος σταμάτησε να τραγουδά» 8. S. Marshak "Mustachioed - striped" | 1. σελ. ερευνητής "Snow Maiden" 2. S. Marshak «Αυτή είναι μια χιονισμένη σελίδα», «Μια χιονοθύελλα…» 1. Λ Βορόνκοβα «Πονηρός χιονάνθρωπος» 2. Κ. Τσουκόφσκι «Μεγαλώνει ανάποδα» 3. L. Breg "Fish" 4. L. Karpov "Πώς τα ψάρια χειμώνα" 5. Λ. Τολστόι «Καρχαρίας» 6. V. Zotov «Πώς ένας ερημίτης βρήκε φίλο» | 1. V. Suteev "Χριστουγεννιάτικο δέντρο" 2. Drozhzhina "Περπατώντας στο δρόμο ..." 1. E Mikhailova "Τι είναι το νέο έτος;" 2. M. Ivensen "Herringbone" 3. E. Trutneva "Χριστουγεννιάτικο δέντρο" 4. Α. Μπάρτο «Χριστουγεννιάτικο Δέντρο». 5. Z. Alexandrova "Bird Tree" 6. Λ. Βορόνκοβα «Η Τάνια επιλέγει ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο» |
ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ.
Να αναπτύξουν στα παιδιά την επιθυμία να απομνημονεύσουν ποιητικά κείμενα, να μάθουν να βρίσκουν διάφορα μέσα έκφρασης και μετάδοσης εικόνων και εμπειριών, να δουν τη σχέση μεταξύ περιεχομένου και τίτλου του έργου.
Υγεία. ΒΑΣΕΙΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΖΩΗΣ. | Χειμώνας. | εργασία ενηλίκων. Σωφέρ. |
1. K. Chukovsky "Aibolit", "Aibolit and Sparrow", "Moydodyr" 2. S. Mikhalkov "Εμβολιασμός", "Σχετικά με τη μιμόζα" 1. L. Grblovskaya «Βουρτσίστε τα δόντια σας, χέρια μου» 2. V. Chernyaeva "Άρρωστος για την υγεία" 3. Α. Ουσάτσεφ «Σχετικά με τα νύχια» | 1. Απομνημόνευση - I. Surikov "Winter" 2. I. Sokolov-Mikitov "Ο χειμώνας είναι χιονοθύελλα" 1. K. Balmont "Snowflake" 2. I. Belousov "Η πρώτη χιονόμπαλα" 3. A. Kalinchuk "Winter" 4. M. Druzhinina "Εγώ και το χιόνι" 5. M. Dudin «Δέντρα τον χειμώνα» 6. A. Yashin "Ταΐστε τα πουλιά το χειμώνα" 7. Και Surikov "Το λευκό χιόνι είναι χνουδωτό ..." | 1. Y. Tuwim «Η εργασία είναι χρήσιμη και απαραίτητη για όλους» 2. E. Ognitsvet "Ποιος ξεκινά τη μέρα" 1.Ε. Moshkovskaya "Τα λεωφορεία τρέχουν προς εμάς" 2. I. Muraveyka "Tipper" |
ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ.
Συνεχίστε να αναπτύσσετε στα παιδιά τη συναισθηματική αντίληψη του κειμένου. μάθουν να κατανοούν και να αξιολογούν τις πράξεις και τους χαρακτήρες των χαρακτήρων. Να διευρύνουν τις ιδέες των παιδιών για τα χαρακτηριστικά του είδους ενός παραμυθιού. Συμβάλετε στην εκπαίδευση προσεκτικών ακροατών.
Παραμύθια. | Γωνία της φύσης. | Οι υπερασπιστές μας. | Πλανήτης Γη. |
1. σελ. ερευνητής «Αλεπού με βράχο» 2. Yu. Moritz "Ένα τραγούδι για ένα παραμύθι" 1. σελ. ερευνητής "Zhiharka" 2. σελ. ερευνητής "Γάτα και αλεπού" 3. σελ. ερευνητής "Φτερωτό, γούνινο και λαδερό" 4. σελ. ερευνητής "Πώς μια κατσίκα έχτισε μια καλύβα" 5. σελ. ερευνητής "Κύκνο χήνες" | 1. Γ. Σνεγκίρεφ «Ινδικό χοιρίδιο» 2. N. Nosov "Karasik" 1. Διαβάζοντας τα παραμύθια του Κ. Τσουκόφσκι (“Fly-sokotuha”, “The Stolen Sun”, “Confusion” κ.λπ.) | 1. Και Γκρόμοβα "Γιορτή όλων των πατέρων" 2. Marshak "February", "Border Guard" 1. Α. Μπάρτο «Στο φυλάκιο» 2. Ζ. Αλεξάντροβα «Ρολόι» 3. A. Zharov "Συνοριοφύλακας" 4. I. Kulskaya "Σχετικά με τον αδελφό μου" 5. Α. Λιβάνοφ «Γράμμα» 6. Ο ακλόνητος στρατιώτης από κασσίτερο | 1. O. Tarutin "It was in Antarctica" 2. A. Mikhailov "Πώς έγινα φίλος με έναν πιγκουίνο" 1. S. Marshak "Penguins" 2. G. Snegirev "Curious", "Penguin Beach", "Finches", "To the Sea", "Leopard Sea", "Pebbles", "Brave Penguin", "Goodbye" |
ΜΑΡΤΙΟΣ.
Συνεχίστε να διδάσκετε να αντιλαμβάνεστε συναισθηματικά το εικονιστικό περιεχόμενο ενός ποιητικού κειμένου, να κατανοείτε τα εκφραστικά μέσα. Αναπτύξτε ενδιαφέρον και αγάπη για τη μυθοπλασία.
Οικογένεια, διακοπές της μητέρας. | Ο αέρας είναι αόρατος. | Ζώα καυτών χωρών. | Θέατρο. | Μασλένιτσα. |
1. Ε. Μπλαγινίνα «Έτσι μάνα» 2. Σ. Βαγγέλη «Χιονοσταλίδες. 1. M. Zoshchenko "Υποδειγματικό παιδί" 2. Ε. Ουσπένσκι "ήττα" 3. L. Kvitko «Τα χέρια της γιαγιάς» 4. S. Mikhalkov "Τι έχεις;" | 1. I. Tokmakova "Wind" 2. G. Sapgir "Τα δάση είναι θαύματα" 1. E. Charushin "About bunnies" 2. Ε. Σερόβα «Λύκοι» 3. G. Ladonshchikov "Σκαντζόχοιρος", "Αλεπού", "Η αρκούδα ξύπνησε" 4.Ε. Trutnev "Squirrel" 5. V. Volina "Grey Bunny washes" | 1. Αφρικανικό παραμύθι "Μωρό λεοπάρδαλη και μωρό αντιλόπη" 2. S. Baruzdin "Camel" 1. H. Langlesia "Crocodile Tears" 2. M. Moskvina "Τι έγινε με τον κροκόδειλο" 3. E. Koteneva «Καγκουρό» 4.Γ. Egorova "Καμηλοπάρδαλη" 5. Μ. Σαντόφσκι «Τι ονειρεύεται ένας ελέφαντας;» 6. Λούντα «Ο Άρχοντας των Τόπων» 7. E. Moshkovskaya "Πώς πήγε η καμηλοπάρδαλη στο σχολείο" 8. Β. Ζότοφ «Καμηλοπάρδαλη και οκάπι» 9. G. Tsyferov «Στον κόσμο ζούσε ένας ελέφαντας» | 1. Ντ Έντουαρντς «Στο θέατρο» 2. Α. Μπάρτο «Στο θέατρο» 1. Yu. Tuvim "About Pan Trulyalinsky" 2. E. Moshkovskaya "Ευγενική λέξη" 3. K. Ushinsky "Η αρκούδα και το κούτσουρο" 4. Εσκιμώικο παραμύθι «Πώς η αλεπού εξαπάτησε τον ταύρο» 5. Λετονικό παραμύθι "Η αρκούδα του δάσους και το άτακτο ποντίκι" | 1. Μικρές λαογραφικές φόρμες: ξόρκια, γλωσσόφιλοι, γλωσσοδέτες, ρίμες μέτρησης, μυρίλκες, πετρομύγες.. |
ΑΠΡΙΛΙΟΣ.
Να γνωρίσουν τα παιδιά τη ζωή και το έργο του E. Charushin. Συνεχίστε να ενισχύετε τις ιδέες των παιδιών για το είδος της ιστορίας. Να μάθουν να κατανοούν το θέμα και το περιεχόμενο ενός λογοτεχνικού έργου, να αναπτύξουν ενδιαφέρον για τις πληροφορίες που μεταφέρει το κείμενο.
Χιούμορ, συναισθήματα, χαρακτήρας. | Μεταφορά. ΒΑΣΕΙΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΖΩΗΣ. | Πουλιά. | Ανοιξη. |
1. Yu Vladimirov "Eccentrics" 2. S. Marshak "That's how unsent-minded" 1. N. Nosov "Διασκεδαστές" 2. Ya. Bzhehva "Clean Fly" 3. V. Berestov "Dragon" 4. Κ Τσουκόφσκι «Σύγχυση» | Ν. Καλίνινα «Πώς πέρασαν οι τύποι τον δρόμο» 2. I. and L. Sandberg "The Boy and a Hundred Cars" 1. Τ. Αλεξάντροβα «Φανάρι» 2. O. Chernoritskaya "Λεωφορείο", "Ανατρεπόμενο φορτηγό" 3. Ι. Τοκμάκοβα «Εχέλι με αυτοκίνητο» | 1. Ladonshchikov "Άνοιξη" 2. Ι. Ακίμ «Απρίλιος» 1. M. Borisov "Drop Song" 2. E. Baratynsky "Άνοιξη, άνοιξη!" 3. S. Vysheslovtsev "Άνοιξη" 4. F. Tyutchev "Ο χειμώνας δεν είναι χωρίς λόγο να θυμώνεις ..." 5. L. Osipova "Η άνοιξη ήρθε στο ρωσικό δάσος" 6. Γ. Γκράουμπλη «Πλοίο» |
Να γνωρίσουν τα παιδιά την παιδική ηλικία και το έργο του S. Mikhalkov. Ενθαρρύνετε τη συναισθηματική αντίληψη της ποίησης, κατανοήστε το περιεχόμενο του κειμένου, αισθανθείτε το ρυθμό του ποιητικού λόγου. Μέσω της λογοτεχνίας να καλλιεργήσουν μια φιλική και σεβαστική στάση ο ένας προς τον άλλον.
Φιλία παιδιών. | Η πόλη που ζούμε. | έντομα. | Transport, O.B.Zh. |
1. σελ. ερευνητής «Σαν σκύλος που ψάχνει φίλο» 2. B. Almazov "Gorbushka" 3. L. Voronkova "Snowball", "Battle" | 1. E. Blaginina "Bird cherry" 2. Ζ. Αλεξάντροβα «Πυροτεχνήματα Πρωτομαγιάς» 1. S. Marshak "Spring Song" 2. V. Berestov "Song of Merry minutes" 3. N. Sladkov "Ανοιξιάτικες χαρές", "Ρεύμα" 4. E. Shim "Solar drops" 5. A. Poroshin "Η ιστορία του παππού" | 1. V. Bianchi «Σαν μυρμήγκι έσπευσε στο σπίτι» 2. Λευκορωσικό παραμύθι "Singer-fly" 1. D. Mamin-Sibiryak "The Tale of Komar Komarovich" 2. Ι. Κρίλοφ «Λελελούλα και μυρμήγκι» 3. V. Palchinkaite "Ant" 4.Β. Επίγεια "Γνωστά έντομα" | 1. M. Pogarsky "Διαφορετικά αυτοκίνητα" 2. Ι. Γκουρίνα "Φανάρι", "Πεζός", "Άτακτος πεζός", "Φανάρι μωρού" |
Σχεδιασμός προοπτικής στη μυθοπλασία στην προπαρασκευαστική ομάδα.
ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ.
Συνεχίστε να αναπτύσσετε στα παιδιά ένα σταθερό ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία, το διάβασμα. Συμβολή στην ταχεία αποστήθιση ποιημάτων, άσκηση εκφραστικής ανάγνωσης έργων χρησιμοποιώντας διάφορες τεχνικές. Εισάγετε τα χαρακτηριστικά του είδους του μύθου.
Ημέρα της Γνώσης. Τα δικαιώματα του παιδιού. | Τι μας έδωσε το καλοκαίρι; | Μεταφορά. ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ. J. | Κάτω κόσμος. |
1. S. Mikhalkov "Οι εαυτός τους φταίνε" 2. G. Ladonshchikov "Σχετικά με τον εαυτό μου και για τα παιδιά" 3. Λ. Τολστόι «Οι περιπέτειες του Πινόκιο» (ανάλυση νομικών καταστάσεων) | 1. N. Nosov "Αγγούρια" 2. M. Prishvin "The Last Mushrooms" 1. G. Yurmin "Σόμπα στον κήπο" 2. B. Zhitkov "Αυτό που είδα" 3. Ya. Thais "Μούρα" 4. V. Kataev "Μανιτάρια" 5. E. Moshkovskaya "Fun Store" 6. Ν. Πάβλοβα «Τα τελευταία μούρα», «Βρώσιμα μανιτάρια» | 1. E. Rein "Αυτό το τρομερό περιστατικό με τον Petya, ας το μάθουν όλοι στον κόσμο" 2. A. Stepanov "Horsepower" 1. Ya. Pishumov "Τραγούδι για τους κανόνες" 2. O. Bedarev "Αν ..." 3. Α. Βόρειος «Φανάρι» 4. N. Konchalovskaya "Scooter" 5. E. Ilyina "Αυτοκίνητα στον δρόμο μας" 6. S. Mikhalkov "Ποδηλάτης" | 1. I. Bazhov "Ural Tales" 2. A. Volkov «Επτά υπόγειοι βασιλιάδες» 1. Ι. Κρίλοφ «Λβελούλα και μυρμήγκι», «Κοράκι και αλεπού», «Κύκνος, καρκίνος και λούτσος», «Ελέφαντος και πατημασιά» (απομνημόνευση αποσπασμάτων) |
ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ.
Κατά τη διαδικασία της ανάγνωσης της μυθοπλασίας, να ξυπνήσει στα παιδιά ένα αίσθημα αγάπης για τη ρωσική φύση, θαυμασμό για την ομορφιά της. παγιώστε τις ιδέες για το φθινόπωρο. εμπλουτίστε το λεξιλόγιο με φωτεινούς, πολύχρωμους ορισμούς (επίθετα), σχηματίστε ένα απόθεμα λογοτεχνικών και καλλιτεχνικών εντυπώσεων, χρησιμοποιήστε τη σύνθεση της καλλιτεχνικής λέξης, μουσική, ζωγραφική.
Πόλη δίπλα στη θάλασσα. | Χρυσό φθινόπωρο. | Ανδρας. | Εργασία στο συλλογικό αγρόκτημα. Ψωμί. |
1. σύμφωνα με τον B. Gnedovsky "Από την ιστορία του Βορρά του Αρχάγγελσκ" 2. ιστορίες και ιστορίες από τον αναγνώστη για τον ρωσικό βορρά "Moryanka" | 1. Πούσκιν "Ήδη ο ουρανός ανέπνεε το φθινόπωρο ..." 2. G. Graubin "Γιατί πέφτουν τα φύλλα το φθινόπωρο" 1. M. Prishvin "Πουλιά και φύλλα" 2. E. Trutneva "Φθινόπωρο" 3. O. Ivanenko παραμύθι "Καληνύχτα" 4. A. Erikeev "Το φθινόπωρο ήρθε" 5. I. Bunin "Πτώση φύλλων" 6. F. Tyutchev "Υπάρχει το φθινόπωρο του αρχικού ..." | 1. L. Voronkova "Masha - μπερδεμένη" 2. Με τον Mikhalkov "About Foma" 1. R. Sef "The Tale of the Round and Long Little Men", "Everything in the world μοιάζει με όλα" 2. M. Yasnov «Υπάρχει ένα κεφαλάρι δίπλα στο κρεβάτι» | 1. L. Kon "Rye", "Wheat" 2. M. Lyashenko "Αυτό είναι ένα καρβέλι" 1. Και η Τοκμάκοβα Ποιος να είναι; 2. Γ. Μπρανλόφσκι «Οι μητέρες μας, οι πατέρες μας» 3. Λ. Βορόνκοβα «Κούπα γάλα» 4. Και Raksha "Δείπνο οδηγών τρακτέρ" 5. Ya. Dyagutite "Threshing", "Man's Hands" 6. "Εξαιρετικό σιτάρι" 7. Μικρές λαογραφικές μορφές «Συναντήσεις Ποκρόφσκι» |
ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ.
Για να διδάξετε στα παιδιά τον τονισμό, μεταφέρετε εκφραστικά θαυμάζοντας τις εικόνες της φύσης όταν διαβάζετε ποιήματα από καρδιάς. Μάθετε να παρατηρείτε τα οπτικά μέσα που βρίσκονται στο κείμενο. Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα χαρακτηριστικά του είδους της ιστορίας, παραμυθιού. Οδηγήστε στην κατανόηση του ηθικού νοήματος των έργων, σε μια παρακινημένη αξιολόγηση των πράξεων και του χαρακτήρα των χαρακτήρων.
Το βόρειο άκρο μας. | Το φθινόπωρο ως εποχή; | Ποιος ετοιμάζεται για τον χειμώνα; | Από άμαξα στον πύραυλο | Κουλτούρα συμπεριφοράς |
1. Α. Μέλη "Τι είδους πολικοί εξερευνητές είναι αυτοί;" 2. Ι. Ιστόμην «Βόρειο μονοπάτι» 1. Ν. Ζαμπίλα «Στον Βορρά» 2. Yu. Shestopalav "Polar Lights" 3. V. Voskoboynikov "Σχέδια σε χαυλιόδοντα θαλάσσιου ίππου" 4. L. Tokmakova "Ρωσικός περιστρεφόμενος τροχός" 5. N Sladkov "White Land", "Gray Land" 6. A. Lyapidevsky "Chelyuskintsy" | 1. I. Sladkov "Φθινόπωρο στο κατώφλι" 2. G. Skrebitsky "Φθινόπωρο" 3. Trutneva "Πρώτο χιόνι" 1. I. Bunin "Το πρώτο χιόνι" 2. V. Zotov "Larch" 3. Κ. Τσόλιεφ «Τα δέντρα κοιμούνται» 4. E. Golovin "Φθινόπωρο" 5. A. Pleshcheev "Φθινοπωρινό τραγούδι" | 1. G. Snegirev "Πώς τα ζώα και τα πουλιά προετοιμάζονται για το χειμώνα" 2. A. Sukontsev "Πώς ο σκαντζόχοιρος προετοιμάστηκε για το χειμώνα" 1. Akimushkin «Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας σκίουρος», «Μια φορά κι έναν καιρό ήταν μια αλεπού», «Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας λύκος» 2. I. Sokoloa-Mikitov "Squirrels" 3. «Άσχημο παπάκι» 4. V. Bianchi «Βορράς Νότος προς τα βόρεια - προς τα μεσάνυχτα εδάφη», «Μιλούν μακρινά νησιά του Αρκτικού Ωκεανού» | 1. Διαβάζοντας ιστορίες από το βιβλίο της I. Kobitina «Σε παιδιά προσχολικής ηλικίας για την τεχνολογία» | 1. V. Kataev "Flower-seven-flower" 2. V. Dragunsky "Το μυστικό γίνεται σαφές" 1. M. Pototskaya "Οξεία νόσος των χοίρων" 2. D. Kharms "Liar" 3. S. Mikhalkov "Πώς είναι γνωστοί οι φίλοι" 4. P. Voronko "Boy Help" 5. S. Pogorelovskiy "Ευγενικός" 6. I Segel "How I was a mother" 7. E Permyak "εξωγήινη πύλη" 8. σελ. ερευνητής "Mashenka and Dashenka" 9. V. Sukhomlinsky "Γιατί λένε ευχαριστώ" |
ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ
Να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τη δομή των παραμυθιών. Να εξετάσει διάφορες εκδόσεις παραμυθιών, να γνωρίσει καλλιτέχνες - εικονογράφους. Βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν γιατί ένα παραμύθι ονομάζεται σοφό. Επαναλάβετε με τα παιδιά τα έργα μικρών μορφών λαογραφίας που τους είναι γνωστά, μυήστε τα σε νέα. Βελτιώστε τη μνήμη, τη λεκτική. Συμβολή στην ανάπτυξη της συνεκτικής ομιλίας των παιδιών.
Συμβολισμός της χώρας. | Κατοικίδια. | Νερό, χιόνι. | Νέος χρόνος. |
1. S. Mikhalkov "Ύμνος της Ρωσίας" 2. Ρ. Σεφ «Ασυνήθιστος πεζός» 1. Ε. Σινούχιν «Φροντίστε τη Ρωσία», «Κάτω από πανιά, το καλοκαίρι επιπλέει στη γη» 2. S. Vasiliev "Ρωσία" 3. Ν. Ζαμπίλα «Η Πατρίδα μας» 4. E. Trutneva "Πατρίδα" 5. Z. Alexandrova "Motherland" 6. M Isakovsky «Πηγαίνετε πέρα από τις θάλασσες ωκεανούς» | 1. N. Garin-Mikhailovsky "Theme and the Bug" 2. D. Harms "Amazing cat" 1. Α. Μπάρτο «Αριστερά» 2. Λ Τολστόι "Το λιοντάρι και ο σκύλος" 3. A. Alish "Two Roosters" 4. E. Charushin "Hen", "Tyupa, Tomka and Magpie", "Cow" 5. Ο κ. Snegirev "Top" 6. Yu. Dmitriev «Παπάκια και κοτόπουλα», «Πόλα και κουτάβια» | 1. V. Arkhangelsky "Ταξίδι μιας σταγόνας νερού" 2. S. Ivanov "Τι είναι το χιόνι" 1. L. Broiko "Silver Drop" 2. V. Bianchi "Ice" 3. S. Marshak "Saap Bubbles" 4. P. Bazhov "Ασημένια οπλή" 5. Α. Πούσκιν «Κάτω από τους γαλάζιους ουρανούς» 6. S. Yesenin "Powder", "Ο χειμώνας τραγουδά, φωνάζει ..." 7. σελ. ερευνητής "Μορόζ Ιβάνοβιτς" 8. σελ. ερευνητής "Snow Maiden" | 1. Σχετικά με τη Vysotskaya "Πρωτοχρονιά" 2. Trutneva "Καλή χρονιά!" 1. V. Suteev "Χιονάνθρωπος-Ταχυδρόμος" 2. Μ. Κλόκοβα «Santa Morz» 3. Με τον Marshak "Twelve months" 4. Λ. Βορόνκοβα «Η Τάνια επιλέγει ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο» 5. E. Serova "Πρωτοχρονιά" |
ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ.
Συνεχίστε να διδάσκετε να αντιλαμβάνεστε συναισθηματικά το εικονιστικό περιεχόμενο ενός παραμυθιού, να κατανοείτε το νόημα των ποιητικών έργων, να συνεχίζετε να εργάζεστε για την εκφραστική ανάγνωση της ποίησης. Να γνωρίσουν τα παιδιά την υπερβολή, να διδάξουν να αναγνωρίζουν την υπερβολή σε ένα λογοτεχνικό κείμενο. Να αναπτύξει το ενδιαφέρον των παιδιών για τα βιβλία, την ανάγνωση, τη βιβλιοθήκη ως αποθετήριο και κέντρο βιβλιοκουλτούρας.
Ανδρας. Υγεία. | Χειμώνας. | Εργασία ανθρώπων στην πόλη. | Βιβλία. Βιβλιοθήκη |
1. I. Turicin "Ο άντρας αρρώστησε" 2. S. Marshak "με τι είναι το αγόρι άρρωστο;" 1. Κεφάλαια N. Nosov από το βιβλίο "Οι περιπέτειες του Dunno" (σχετικά με τον Dr. Pilyulkin) 2. V. Berestov "Fox Nurse" 3. E. Uspensky "Μια τρομερή ιστορία" 4. B. Zakhoder "Ma-tari-kari" 5. I. Semenova "Μαθαίνοντας να είσαι υγιής, ή πώς να μην αρρωστήσεις" | 1. N. Sladkov "Η δίκη του Δεκεμβρίου" 2. Yesenin "Birch" 1. G. Skrebitsky "Στο ξέφωτο του δάσους" 2. A. Pushkin "Winter Morning" 3. σελ. ερευνητής "Δύο παγετοί" 4. V. Suteev "Snow Bunny" 5. I. Surikov "Χειμώνας", "Παιδική ηλικία" 6. Μικρά λαογραφικά σχήματα – παροιμίες, ρήσεις για τον χειμώνα. | 1. E. Fireflower "Mikheich" 2. Ν. Ζαμπίλα «Στο εργοστάσιο» 1. S. Marshak «Από πού ήρθε το τραπέζι;», «Πώς τυπώθηκε το βιβλίο σου» 4. S. Baruzdin "Η δουλειά της μαμάς" 5. V. Danko "Περί ευτυχίας" 6. E. Permyak "Η δουλειά της μαμάς" 7. Παροιμίες για τη δουλειά. | 1. E. Perehvalskaya "Από πού προήλθε το αλφάβητο" 2. Ε. Οσετρόφ «Η ιστορία του ανόητου Ιβάν και τα βιβλία του» 1. B. Zubkov "Ένα βιβλίο για ένα βιβλίο" 2. V. Valkov, A. Stal "Knizhkin House" 3. D. Mamin-Sibiryak "Μακριά αυτιά για έναν λαγό ..." 4. Ουκρανικό παραμύθι "Lame Duck" 5.r. ερευνητής "Πριγκίπισσα Βάτραχος" 6. σελ. Ερευνήτρια "Sivka-Burka" |
ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ.
Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με την παιδική ηλικία και το έργο των συγγραφέων. Να βοηθήσουν τα παιδιά να θυμούνται τους τίτλους και το περιεχόμενο των έργων που γνωρίζουν, να προσδιορίσουν σε ποιο είδος ανήκει το καθένα, να τους δώσει την ευκαιρία να ευχαριστήσουν τη συνάντηση με γνωστούς χαρακτήρες και βιβλία. Αναπτύξτε ενδιαφέρον και αγάπη για το βιβλίο, δημιουργήστε συνθήκες για προβολή βιβλίων.
Ιστορία της πατρίδας, της χώρας. | Ζώα του Βορρά και του Νότου. | Οι υπερασπιστές μας. Οικογένεια. | Ηλιακό σύστημα. |
1. Α. Προκόφιεφ "Σε μια μεγάλη έκταση" 2. V. Orlov "Σαν στέγη πάνω από τη γη" 1. S. Marshak "Ice Island" 2. ιστορίες από την ανθολογία τους για τον ρωσικό βορρά "Moryanka" 3. Μ. Χειρονομίες "Όλα Αρχίζουν" 4. Ζ. Αλεξάντροβα "Αν λένε τη λέξη Πατρίδα ..." 5. Τ. Κώτη «Η Πατρίδα μου» 6. Α. Αλεξάντροβα «Μόσχα» 7. N. Konchalovskaya "Δεν υπάρχει τίποτα καλύτερο, πιο όμορφο ..." 8. Δ. Ροδάρη «Γενική Ιστορία» | 1.Γ. Baruzdin "Rabi and Shashi" 2. Snegirev "About pinguins", "Trace of a deer" 1. Yu. Dmitriev "Camel and Elephant" 2. G. Ganeizer "About the hot desert" 3. N. Sladkov "Yellow Earth" | 1. A. Gaidar "The Tale of Military Secrets" 2. S. Baruzdin "Red Soldier's Birthday" 1. E. Fardzhok "Δύο αδέρφια" 2. Κινέζικο παραμύθι "Οικογενειακό Κόσμημα" 3. Κουρδικό παραμύθι "Πατέρας και γιος" 4. σελ. ερευνητής "Σοφός πατέρας" 5. Λ. Κασίλ «Οι υπερασπιστές σου» 6. M. Isakovsky "Στα πολύ σύνορα" | 1. G Shalaev "Ποιος είναι ποιος στον κόσμο των αστεριών και των πλανητών" 2. B. Levitin "Star tales", "Kids about stars and planets", "Astronomy in pictures" 3. L. Miles "Αστρονομία και διάστημα" |
ΜΑΡΤΙΟΣ.
Να γνωρίσουν τα παιδιά τη διαδικασία δημιουργίας ενός έργου τέχνης. Για να εξοικειωθεί με μια σύντομη ιστορία της εμφάνισης του θεάτρου στη Ρωσία, την έννοια του "παιχνιδιού", "χαρακτήρα", "παρατήρηση". Συνεχίστε να αναπτύσσετε το ενδιαφέρον των παιδιών για τη μυθοπλασία. Για να εκπαιδεύσει το παιδί την ανάγκη να κοιτάξει το βιβλίο και τις εικονογραφήσεις.
Οικογένεια. διακοπές της μαμάς. | Ο αέρας είναι αόρατος. | Σεβεροντβίνσκ. | Θέατρο. | Μασλένιτσα. |
1. Vieru "Ημέρα της Μητέρας" 2. V. Sukhomlinsky "Wings of the Mother" 1. M. Skrebtsov "Η καρδιά της μητέρας" 2. K. Karailichev «Το δάκρυ της μητέρας» 3. "Talisman" 4. Βουλγαρικό παραμύθι "The Tale of the Barrel" 5. A. Isahakyan "Στον ήλιο" 6. S. Mikhalkov "Τι έχεις;" 7. Παραμύθι Nenets "Κούκος" 8. I. Akim "Ποιος σε ποιον ποιος;" | 1. V. Bianchi «Βάζουμε σημεία στον άνεμο» 2. Z. Aust "Weather" 1. G. Gayhard «Φυσικές καταστροφές» 2. V. Levin "Ο φίλος μου σπουργίτι" 3. A. Prokofiev "Rooks" 4. B. Zakhoder "Σχολή πουλιών" 5. E. Charushin "Black Grouse", " Woodpecker", "Capercaillie" 6. Β. Σουχομλίνσκι "Πουλοπωλείο" | 1. Διαβάζοντας ποιήματα, ιστορίες, παραμύθια από τον αναγνώστη για τον ρωσικό βορρά "Moryanka" 2. Ποιήματα A. Ipatov. | 1. Ε. Ουσπένσκι «Θα πάμε στο θέατρο» 2. Α. Μπάρτο «Στο θέατρο» 1. σελ. ερευνητής «Αλεπού – Λαπότνιτσα» 2. Κιργιζίτικο παραμύθι "Η αλεπού και το μυρμήγκι" 3. V. Dragunsky "Μάχη κοντά σε ένα καθαρό ποτάμι" 4. Ν. Νόσοφ «Στόκος» | 1. Μικρά φολκλορικά σχήματα - τραγούδια, καντάδες, πετρομύγες, γλωσσοδέτες, γλωσσοδέτες, αινίγματα. |
ΑΠΡΙΛΙΟΣ.
Βοηθήστε τα παιδιά να θυμούνται το όνομα και το περιεχόμενο των έργων που γνωρίζουν, να καθορίσουν σε ποιο είδος ανήκει το καθένα, δώστε τους την ευκαιρία να απολαύσουν τη συνάντηση γνωστών χαρακτήρων και βιβλίων. Βοηθήστε να απομνημονεύσετε, χρησιμοποιώντας διάφορα μέσα και να διαβάσετε εκφραστικά ποίηση. Να αναπτύξει ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία, να εκπαιδεύσει ευγνώμονες και εγγράμματους αναγνώστες.
Ανδρας. Χιούμορ. Συναισθήματα. | Χώρος. | Κόκκινο Βιβλίο της Γης. | Ανοιξη. |
1. M. Brodskaya "Το γάλα έτρεξε μακριά" 2. Ν. Νόσοφ «Ονειροπόλοι» 1. D. Smith "Fun Hour" 2. A. Vvedensky "Ποιος;" 3. Yu. Vladimirov "Eccentrics" 4. ξένη λαογραφία «Παιδιά στον πάγο» 5. D. Kharms "Funny siskins", "Cheerful old man" 6. Κ. Τσουκόφσκι «Χαρά» 7. Λ. Τολστόι «Ο σκύλος και η σκιά του» 8. S. Mikhalkov "Λάθος" | 1. \V. Borozdin "Ο πρώτος στο διάστημα" 2. Y. Gagarin "The sad story of a foundling" 1. V. Tereshkova "Το Σύμπαν είναι ένας ανοιχτός ωκεανός" 2. A. Leonov "Βήματα πάνω από τον πλανήτη" 3. Yu Yakovlev "Τρεις στο διάστημα" 4. Ι. Ακίμ «Γη» 5. N. Nosov κεφάλαια από το βιβλίο "Dunno on the Moon" | 1. Β. Σουχομλίνσκι «Ας είναι ένα αηδόνι και ένα σκαθάρι» 2. E. Serova "Lily of the Valley", "Snowdrop" 2. V. Bianchi "Δασικά σπίτια" 3. M. Prishvin "Golden Meadow", "Children and ducklings" 4. N. Nekrasov "Ο παππούς Mazai και οι λαγοί" 5. G. Snegirev "Starling" | 1. S. Baruzdin "Ice drift" 2. I. Sokolov-Mikitov "Η άνοιξη είναι κόκκινη" 1. P. Dudochkin "Γιατί είναι καλό στον κόσμο" 2. M. Prishvin "Hot hour", "Spring in the forest" 3. Για. Κολος "Τραγούδι της Άνοιξης" 4. V. Bianchi "Flood", "Sinichkin calendar" |
Δείξτε τη σημασία των βιβλίων στη ζωή του ανθρώπου. Να εξοικειώσει τα παιδιά με έργα διαφορετικών εποχών, ειδών, λαών, λαμβάνοντας υπόψη το πρόβλημα της ομορφιάς. αναλύουν το πρόβλημα σε επίπεδο προσβάσιμο στα παιδιά. Να εμπεδώσει γνώσεις για το είδος της ιστορίας. Συνεχίστε να εργάζεστε για την αντονική εκφραστικότητα του λόγου.
Τα παιδιά όλης της γης είναι φίλοι. | Ημέρα νίκης. | Η φύση και εμείς. | Σύντομα στο σχολείο. |
1. V. Dragunsky "Φίλος της παιδικής ηλικίας" 2. M. Mazin "Ας γίνουμε φίλοι" 1. A. Mityaev "Φιλία" 2. Παροιμίες και ρητά για τη φιλία | 1. S. Mikhalkov "Ημέρα της νίκης", "Μια αληθινή ιστορία για παιδιά", "Γεια σου νικητή πολεμιστή" 2. L. Kassil "Sister" 1. S. Pogorelovskiy "Σοβιετικός στρατιώτης" 2. A. Tvardovsky "Ακορντεόν" 3. L. Kassil «Μνημείο του Σοβιετικού στρατιώτη». 4. M. Isakovsky «Να θυμάσαι για πάντα» 5. Π. Βορόνκο «Δύο αδέρφια ενός στρατιώτη» 6. K. Selikhov "Στην Κόκκινη Πλατεία" | 1. M. Mikhailov "Δασικά αρχοντικά" 2. Novitskaya "Τα νεφρά ανοίγουν" 1. S. Voronin "Η σημύδα μου" 2. S. Mikhalkov "Walk" 3. Ν. Πάβλοβα «Κίτρινο, λευκό, μωβ» 4. Ε. Σερόβα «Λουλούδια» 5. V. Glushchenko "Κρεβάτι" 6. P. Voronko "Birch" 7. K. Ushinsky "Μέλισσες στην εξερεύνηση" 8. V. Biryukov "Singing bouquet" | 1. S. Mikhalkov "Σημαντική μέρα" 2. Learning V, Berestov "Reader" 1. Z. Aleksandrova "Sveta", "To School" 2. L. Voronkova "Οι φίλες πηγαίνουν στο σχολείο" 3. A. Barto "Στο σχολείο" 4. Α. Προκόφιεφ "Τραγούδι" 5.Γ. Marshak "Η πρώτη μέρα του ημερολογίου" |
Παιδαγωγός MDOU «CRR - Νηπιαγωγείο Νο 247», Σαράτοφ
Εκπαιδευτική και μεθοδική ανάπτυξη. Μακροπρόθεσμο σχέδιο σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
Ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο για την ανάγνωση μυθοπλασίας για τη νεότερη ομάδα στο πλαίσιο του προγράμματος "Kindergarten 2100" σύμφωνα με το FGT, λαμβάνοντας υπόψη τον θεματικό σχεδιασμό.
Επισυνάπτονται κείμενα.
|
Σεπτέμβριος "Εμείς και το νηπιαγωγείο μας" |
||
|
"παιχνίδια" «Πώς μοιάζει ο ήλιος» Τ. Μπόκοφ |
Να θυμάστε ότι το καλοκαίρι τα παιδιά έπαιζαν πολύ με παιχνίδια. βοηθήστε να θυμηθείτε γνωστούς στίχους Εισάγετε τα παιδιά στην έννοια της «ρίμας». αναπτύξουν τη σκέψη |
|
|
«Τα παιχνίδια μου» του Ζ. Πετρόφ «Μια φορά» του B. Iovle |
Βοηθήστε τα παιδιά να μάθουν να ακούν ποιητικά κείμενα. καλλιεργήστε το σεβασμό για τα παιχνίδια Καλλιεργήστε την ικανότητα διάκρισης μεταξύ καλών και κακών πράξεων |
|
|
«Καλοκαίρι» Β. Ορλόφ «Πρωινές Ακτίνες» Κ. Ουσίνσκι |
Διορθώστε τα κύρια σημάδια του καλοκαιριού Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε διηγήματα. συνεχίζουν να μυούν τα παιδιά στα εποχιακά σημάδια |
|
|
Ν. Καλίνινα "Στο δάσος" Ποίημα "Φθινόπωρο" |
Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να ακούν μικρά έργα. εμπέδωση γνώσεων για τα δέντρα, τα λουλούδια Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα σημάδια του φθινοπώρου. διευρύνει τους ορίζοντές του |
|
|
Οκτώβριος "Εμείς και η Φύση" |
||
|
Το ποίημα «Grass. θάμνοι. δέντρα" I. Tokmakova "Φθινοπωρινά Φύλλα" |
Να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα είδη της βλάστησης Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στα κύρια ζώδια του φθινοπώρου |
|
|
F. Gurinovich "Garden" «Μούρα» του Y. Taits |
Να εδραιώσει τις γνώσεις για τα λαχανικά και τον τόπο ανάπτυξής τους Συνεχίστε να μαθαίνετε να ακούτε μικρά έργα. καλλιεργήστε την αγάπη για τους αγαπημένους σας |
|
|
N. Kisileva "Γατάκι και κουτάβι" Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Korovki" |
Διατηρήστε το ενδιαφέρον για τα παραμύθια. εμπέδωση γνώσεων σχετικά με τα κατοικίδια· μυήσει τα παιδιά στους βασικούς κανόνες του δρόμου Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με μικρά λαογραφικά είδη. εμπέδωση γνώσεων για τα κατοικίδια ζώα· μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις από το κείμενο |
|
|
S. Marshak "Παιδιά σε ένα κλουβί" K. Chukovsky "Aibolit" |
Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να ακούν ποίηση. εμπέδωση γνώσεων για τα άγρια ζώα Συνεχίστε να μαθαίνετε να ακούτε ποιητικά έργα μεγάλης κλίμακας, απαντήστε σε ερωτήσεις. εμπέδωση γνώσεων για τα άγρια ζώα |
|
|
Νοέμβριος "Έγχρωμη χώρα" |
||
|
L. Razumova "Red" «Φανάρι» B. Zhitkov |
Εδραίωση γνώσεων για το κόκκινο χρώμα. συνεχίστε να μαθαίνετε στα παιδιά να βρίσκουν κόκκινα αντικείμενα στο περιβάλλον Συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα να ακούτε ιστορίες. εμπέδωση της γνώσης του κόκκινου χρώματος. συνεχίσει να εξοικειώνεται με τους στοιχειώδεις κανόνες του δρόμου |
|
|
Κ. Τσουκόφσκι «Κοτόπουλο «Ο ήλιος, σαν μάνα» Α. Παβλόφ |
Διατηρήστε σταθερό ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία. ενισχύουν τη γνώση του κίτρινου. Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με φυσικά φαινόμενα. διδάξτε στα παιδιά να βρίσκουν κίτρινα αντικείμενα στο περιβάλλον |
|
|
V. Suteev "Άτακτη γάτα" «Πολύχρωμο δώρο» Π. Σινιάβσκι |
Μάθετε να αξιολογείτε τις ενέργειες των ηρώων. εμπεδώσουν τις γνώσεις των βασικών χρωμάτων Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να ακούν ποίηση. εμπεδώσουν τις γνώσεις των βασικών χρωμάτων |
|
|
"Μολύβι" Y. Taits «The Tale of How Paints Beinted» του M. Shkurina |
Μάθετε να κατανοείτε το χιούμορ των λογοτεχνικών έργων. εμπεδώστε τη γνώση του μπλε χρώματος Για να εισαγάγετε τα παιδιά στο γεγονός ότι κατά την ανάμειξη χρωμάτων, προκύπτει διαφορετικό χρώμα. |
|
|
Δεκέμβριος "Χειμώνας" |
||
|
M. Klochkova "Νιφάδες χιονιού" Χειμώνας για την υγεία Z. Aleksandrova |
Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με τα κύρια σημάδια του χειμώνα, με τις ιδιότητες του χιονιού Βοηθήστε τα παιδιά να κατανοήσουν τα οφέλη του παγωμένου αέρα |
|
|
Ποίημα "Πουλί" Ποίημα "Wintering Birds" |
Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των πουλιών Ενοποιήστε τις υπάρχουσες γνώσεις σχετικά με τα πουλιά που διαχειμάζουν, καλλιεργήστε την επιθυμία να βοηθήσετε τα πουλιά το χειμώνα |
|
|
Ποίημα "Θηρία τον χειμώνα" «Σαν χιόνι σε λόφο» της Ι. Τοκμάκοβα |
Παρουσιάστε στα παιδιά πώς τα άγρια ζώα πέφτουν σε χειμερία νάρκη Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με το τι κάνουν τα ζώα το χειμώνα |
|
|
O. Chusovitina "Σύντομα, σύντομα η Πρωτοχρονιά" N. Migunova "Πρωτοχρονιά" |
Βοηθήστε τα παιδιά να απομνημονεύσουν το ποίημα Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τους στίχους της Πρωτοχρονιάς |
|
|
Ιανουάριος "Εμείς και η οικογένειά μας" |
||
|
ομοιοκαταληξία "Εδώ είναι τα στυλό μας" Σχετικά με τη μύτη και τη γλώσσα. Permyak E. A. |
Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με μικρές μορφές λαογραφίας. εμπέδωση της γνώσης των μερών του ανθρώπινου σώματος Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στον σκοπό των μερών του σώματος |
|
|
Ζ. Αλεξάντροβα «Κακό κορίτσι» «Σαμ» Β. Στεπάνοφ |
Βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν ότι όλοι οι άνθρωποι είναι διαφορετικοί και να ενεργούν διαφορετικά. μάθουν να αξιολογούν τις πράξεις των ηρώων Ενσταλάξτε θετικές συνήθειες στα παιδιά |
|
|
Ε. Μπλαγινίνα "Γυμνό - μωρό" "Εκατό Ρούχα" |
Εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για τα είδη ένδυσης Επεκτείνετε το λεξιλόγιο των παιδιών με τα ονόματα των ειδών ένδυσης |
|
|
Φεβρουάριος "Η οικογένειά μας" |
||
|
Ν. Πάβλοβα «Ποιανού παπούτσια» "Μόδα και παπούτσια" Viktor Polyanskikh |
Συνεχίστε να μαθαίνετε να ακούτε μικρά έργα. εμπεδώσουν τις γνώσεις για τα παπούτσια Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά σε μια ποικιλία τύπων παπουτσιών |
|
|
Το ποίημα "Η οικογένειά μου" «Βοηθός» Ε. Μπλαγινίνα |
Βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν ποια είναι η οικογένειά τους Βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν πώς να βοηθήσουν στο σπίτι |
|
|
Απολαύστε, παιχνίδια! Ε. Μπλαγινίνα Ελάτε να ρίξετε μια ματιά! Ε. Μπλαγινίνα |
Αυξήστε την επιθυμία να βοηθήσετε τους ενήλικες Ενθαρρύνετε τα παιδιά να κάνουν καλές πράξεις |
|
|
Ζ. Αλεξάντροβα "Βροχή" I. Pivovarova "Μαγικά Ραβδί" |
Αναπτύξτε επιμονή, προσοχή. εμπεδώστε τις γνώσεις για το μωβ χρώμα Να αναπτύξουν την ικανότητα αντίληψης ποιητικών κειμένων. εμπεδώσουν τις γνώσεις των βασικών χρωμάτων |
|
|
Μάρτιος "Εμείς και το σπίτι μας" |
||
|
Ζ. Αλεξάντροβα «Ό,τι πήρες - βάλτο πίσω» «Το τραπέζι έχει τέσσερα πόδια» S. Ya. Marshak |
Βοηθήστε να κατανοήσετε το νόημα του ποιήματος. εμπεδώσει τις γνώσεις επίπλων Συνεχίστε να μυείτε τα παιδιά στα έπιπλα |
|
|
Τι δεν μπορεί να αγοραστεί; Βλαντιμίρ Ορλόφ «Τρία καπίκια για αγορές» Σ. Γκαλίεφ |
Βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν ότι δεν μπορούν να αγοραστούν τα πάντα με χρήματα Βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν ότι τα παιχνίδια είναι ακριβά. καλλιεργούν τη σεμνότητα |
|
|
I. Tokmakova "Αχ ναι σούπα" “Ω, πόσο νόστιμα μυρίζει το shami” |
Βοηθήστε στην απομνημόνευση μικρών στίχων. εμπέδωση γνώσεων κουζίνας και επιτραπέζιων σκευών Εμπέδωση γνώσεων σε επιτραπέζια και μαγειρικά σκεύη |
|
|
D. Kharms "Ivan Ivanovich Samovar" K. Chukovsky "Fly-clatter" |
Μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο. εμπέδωση γνώσεων για τα σκεύη τσαγιού Μάθετε να ακούτε ποιητικά έργα μεγάλης κλίμακας. συνεχίστε να μαθαίνετε να απαντάτε σε ερωτήσεις |
|
|
Απρίλιος "Άνοιξη και εποχές" |
||
|
A. Pleshcheev "Ο κήπος μου" R.s.s. "Η καλύβα του Zayushkina" |
Μάθετε να βρίσκετε εποχιακά σημάδια σε ένα ποίημα Εισάγετε ένα νέο παραμύθι. βοηθήστε να κατανοήσετε τον λόγο για την καλύβα της αλεπούς που λιώνει |
|
|
«Ο γέρος και οι μηλιές» Λ. Τολστόι «The Tale of the Kitten Kuzka and a Beautiful Flower» του M. Shkurin |
Να γνωρίσουν τα παιδιά το γεγονός ότι τα οπωροφόρα δέντρα φυτεύονται την άνοιξη Καλλιεργήστε το σεβασμό για τη φύση |
|
|
V. Suteev "Ship" «Ηλιακή βαφή» M. Skryabtsov |
Βοηθήστε να κατανοήσετε το νόημα της εργασίας: εμπεδώστε τη γνώση του μπλε χρώματος Να φέρει στη συνείδηση των παιδιών το νόημα της ιστορίας. διορθώστε το μπλε χρώμα |
|
|
E. Moshkovskaya «Τρέξαμε μέχρι το βράδυ» Ν. Καλίνινα "Το πρωί" |
Εμπεδώστε τις γνώσεις για τα μέρη της ημέρας Συνεχίστε να εισάγετε μέρη της ημέρας |
|
|
Μάιος «Ό,τι ξέρουμε και μπορούμε να κάνουμε» |
||
|
Ρυθμός "Μοιραστήκαμε ένα πορτοκάλι" Καλοκαίρι L. Korchagin |
Βοηθήστε στην απομνημόνευση της ομοιοκαταληξίας μέτρησης. εμπέδωση γνώσεων για τα φρούτα Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στα εποχιακά σημάδια |
|
|
«Αρκούδα» G. Ladonshchikov «Εποχές» του A. Kuznetsov |
Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για τις εποχές. καλλιεργήστε την αίσθηση του χιούμορ Εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις εποχιακές αλλαγές στη φύση |
|
|
V. Oseeva "Bad" «Μια τρομερή ιστορία» E. Charushin |
Βοηθήστε τα παιδιά να κατανοήσουν το νόημα της ιστορίας. καλλιεργήστε την καλοσύνη, τη συμπόνια Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε έργα μεγάλου όγκου. κάνουν νόημα στα παιδιά |
|
|
«Γεια σου, καλοκαίρι» του T. Bokov Γρίφοι για τα παιχνίδια |
Να αναπτύξουν την ικανότητα αντίληψης ενός ποιητικού κειμένου, τονίζοντας εποχιακά σημάδια Αναπτύξτε την ικανότητα να μαντεύετε γρίφους. σκέψη |
|
Πώς μοιάζει ο ήλιος; Τατιάνα Μπόκοβα
Πώς μοιάζει ο ήλιος;
στο στρογγυλό παράθυρο.
Φακός στο σκοτάδι.
Μοιάζει με μπάλα
Χαμηλό ζεστό επίσης
Και στην πίτα στο μάτι της κουζίνας.
Σε ένα κίτρινο κουμπί.
Σε μια λάμπα. Σε ένα κρεμμύδι.
Σε ένα έμπλαστρο χαλκού.
Σε cheesecake.
Λίγο πορτοκάλι
Και μάλιστα στον μαθητή.
Μόνο αν ο ήλιος είναι μπάλα - Γιατί είναι καυτός;
Αν ο ήλιος είναι τυρί
Γιατί δεν βλέπετε τρύπες;
Αν ο ήλιος είναι τόξο
Όλοι θα έκλαιγαν τριγύρω.
Λάμπει λοιπόν στο παράθυρό μου
Ούτε μια δεκάρα, ούτε μια τηγανίτα, αλλά ο ήλιος!
Αφήστε το να μοιάζει με όλα
ακόμα ΠΑΝΤΑ ΑΚΡΙΒΑ!
Κατεβάστε Σχέδιο προοπτικής για ανάγνωση μυθοπλασίας για τη νεότερη ομάδα
Η μυθοπλασία είναι μια ανεκτίμητη πηγή σοφίας, το ισχυρότερο μέσο για την ανάπτυξη του λόγου, καθώς και τον πνευματικό, αισθητικό και πνευματικό εμπλουτισμό της προσωπικότητας του παιδιού. Η καλλιτεχνική λέξη τρέφει τα συναισθήματα του μωρού, διεγείρει τη φαντασία, αναπτύσσει μια εικονιστική κοσμοθεωρία και εκπαιδεύει την κουλτούρα του λόγου. Η ανάγνωση ιστοριών και παραμυθιών ξυπνά ένα ειλικρινές ενδιαφέρον για τα συναισθήματα και τις εμπειρίες των κύριων χαρακτήρων, διδάσκει να κατανοούν τα κίνητρα των πράξεών τους, να αντιλαμβάνονται την πλοκή. Οι κοινές προσπάθειες γονέων και δασκάλων θα βοηθήσουν να ανοίξει ο μαγικός κόσμος των λογοτεχνικών περιπετειών και των παραμυθένιων θαυμάτων στα παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας.
Οργάνωση μαθημάτων ανάγνωσης μυθοπλασίας στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου
Τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, λόγω της συσσωρευμένης εμπειρίας ζωής, είναι σε θέση να αντιληφθούν πιο διακριτικά την εικονιστική ομιλία του συγγραφέα, να κατανοήσουν βαθύτερα το νόημα του έργου και να αναλύσουν τους χαρακτήρες των κύριων χαρακτήρων. Όλα αυτά ξυπνούν ένα γνήσιο ενδιαφέρον για τα βιβλία, την επιθυμία να μάθουν νέα λογοτεχνικά θέματα.
Ενσταλάξτε σε ένα άτομο μια γεύση για ανάγνωση και δώστε την ευκαιρία να διαβάσει, και αναπόφευκτα θα τον κάνετε ευτυχισμένο ...
Τζον Χέρσελ
Τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας ξυπνούν ένα γνήσιο ενδιαφέρον για τα βιβλία, την επιθυμία να μάθουν νέα λογοτεχνικά θέματα.
Στόχοι και στόχοι των τάξεων
Οι στόχοι της ανάγνωσης στην ανώτερη ομάδα:
- η διαμόρφωση του γνήσιου ενδιαφέροντος του παιδιού για το βιβλίο και η εσωτερική ανάγκη για ανάγνωση μυθοπλασίας.
- εκπαίδευση ικανού και ευαίσθητου αναγνώστη.
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
- διευρύνουν τους ορίζοντες, σχηματίζουν μια ολιστική εικόνα του κόσμου.
- να μάθουν να ακούν ποιήματα, ιστορίες, παραμύθια, να αντιλαμβάνονται συναισθηματικά και επίσης να κατανοούν το περιεχόμενο του έργου.
- να διδάξει να αναλύει τους λόγους για τις ενέργειες των κύριων χαρακτήρων, να βλέπει κρυφά πλαίσια, να τους ενθαρρύνει να μιλήσουν για την κατανόηση των χαρακτήρων των χαρακτήρων.
- να αναπτύξουν τις δεξιότητες εκφραστικής ανάγνωσης ποίησης, να βοηθήσουν στη συμμετοχή σε θεατρικά παιχνίδια ρόλων και δραματοποιήσεις.
- προετοιμαστείτε για μια ολοκληρωμένη λογοτεχνική εκπαίδευση, οργανώστε μια αρχική γνωριμία με ένα εικονογραφημένο βιβλίο, λαϊκή τέχνη, εισαγάγετε πληροφορίες για τα είδη έργων, συγγραφείς και ποιητές.
Εργασίες ανάπτυξης:
- αισθητική και ηθική ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.
- διαμόρφωση και ανάπτυξη ικανού λογοτεχνικού λόγου.
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
- να καλλιεργήσει την ικανότητα συναισθηματικής αντίληψης των λογοτεχνικών έργων.
- συμβάλλουν στη διαμόρφωση λογοτεχνικού και καλλιτεχνικού γούστου.
Τα παιδιά μαθαίνουν να ακούν ποιήματα, ιστορίες, παραμύθια, να αντιλαμβάνονται συναισθηματικά, αλλά και να κατανοούν το περιεχόμενο του έργου.
Παιδαγωγικές μέθοδοι εργασίας με έργα τέχνης
Κατά τη διδασκαλία της ανάγνωσης χρησιμοποιούνται οπτικές, λεκτικές τεχνικές και τεχνικές παιχνιδιού. Μεταξύ των οπτικών, τα πιο δημοφιλή είναι:
- γνωριμία με τον συγγραφέα του έργου (επίδειξη πορτρέτου του συγγραφέα).
- εξέταση και συγκριτική περιγραφή εικονογραφήσεων βιβλίων.
- επίδειξη και συζήτηση θεματικών παρουσιάσεων, προβολών διαφανειών, βίντεο αφιερωμένων σε μια συγκεκριμένη εργασία (συνιστάται να χρησιμοποιήσετε αυτήν την τεχνική μετά την ανάγνωση του βιβλίου).
- παιδική ζωγραφιά ως τρόπος μετάδοσης των εντυπώσεων από ένα παραμύθι ή μια ιστορία που ακούστηκε.
Οι λεκτικές τεχνικές είναι ποικίλες και έχουν σχεδιαστεί για να λειτουργούν με ολόκληρο το κείμενο, καθώς και με μέρη του, ακόμη και μεμονωμένες λέξεις. Αυτό περιλαμβάνει:
- εκφραστική ανάγνωση από ένα βιβλίο ή από καρδιάς, επικεντρωμένη στην ενίσχυση της ικανότητας ακρόασης, ακρόασης, αντίληψης του περιεχομένου του έργου.
- αφήγηση με στοιχεία ελεύθερου αυτοσχεδιασμού (αντικατάσταση λέξεων, αναδιάταξη τους).
- μια συνομιλία που βασίζεται σε ερωτήσεις που σας επιτρέπουν να προσδιορίσετε το είδος, την πλοκή, την κύρια ιδέα του έργου, τα μέσα καλλιτεχνικής έκφρασης.
- επιλεκτική ανάγνωση βασικών τμημάτων του κειμένου του βιβλίου, η οποία ενισχύει τη συναισθηματική αντίληψη και ενεργοποιεί την προσοχή των παιδιών.
- εξήγηση της σημασίας των άγνωστων λέξεων:
- αντικατάσταση με ένα συνώνυμο στη διαδικασία της ανάγνωσης, για παράδειγμα, "στέμμα - στέμμα", "πονηρό - πονηρό". εκμάθηση νέων λέξεων κατά την προβολή εικόνων.
- συζήτηση άγνωστων φράσεων και φράσεων κατά τη διάρκεια της εισαγωγικής συνομιλίας.
- δημιουργικές εργασίες για επινόηση πλοκής, συνέχιση της ιστορίας, επιλογή ομοιοκαταληξιών, συγκριτικές περιγραφές, επιθέματα.
Ως τεχνικές παιχνιδιού χρησιμοποιούνται κάθε είδους παιχνίδια και δραματοποιήσεις (με την προϋπόθεση ότι τα παιδιά έχουν άριστη γνώση του κειμένου του έργου):
- παράσταση κοστουμιών με τη συμμετοχή παιδιών.
- θεατρικές παραστάσεις και παιχνίδια (επιτραπέζια, μαριονέτα).
- διδακτικά λογοτεχνικά παιχνίδια και κουίζ.
Στην τάξη για την ανάγνωση μυθοπλασίας χρησιμοποιείται ενεργά η μέθοδος του θεατρικού παιχνιδιού.
Κουίζ «Γνωρίστε το παραμύθι» χρησιμοποιώντας μια παρουσίαση πολυμέσων (η εικόνα εμφανίζεται στην οθόνη εάν τα παιδιά απάντησαν σωστά στις ερωτήσεις και ονόμασαν το παραμύθι).
- Σε αυτό το παραμύθι, ο παππούς έκανε μια σοδειά, αλλά δεν μπορούσε να την βγάλει από το έδαφος. Τράβηξε, τράβηξε, αλλά δεν τράβηξε. Μια γιαγιά, μια εγγονή, ένα ζωύφιο, μια γάτα ήρθαν να τον βοηθήσουν. Ποιον ξέχασα να ονομάσω; Τι έβγαλαν; Αναγνώρισες αυτό το παραμύθι;
Σύρετε στο παραμύθι "Γογγύλι"
- Στο επόμενο παραμύθι, ένας γέρος ζούσε με μια ηλικιωμένη γυναίκα, αλλά και ζώα του δάσους (λαγουδάκι, αλεπού, λύκος) που συναντούν τον κύριο χαρακτήρα μας. Η αλεπού το έφαγε. Ποιον έφαγε η αλεπού; Πώς βρέθηκε στο δάσος; Ποιο ζώο ξέχασα να ονομάσω;
Σύρετε στο παραμύθι "Kolobok"
- Οι ήρωες του παραμυθιού βρήκαν ένα άνετο σπίτι στο δάσος και εγκαταστάθηκαν σε αυτό, αλλά για κάποιους το σπίτι αποδείχθηκε πολύ μικρό. Αποφάσισε να ζήσει στην ταράτσα, κούρνιασε στο σπίτι και το κατέστρεψε. Ποιος ήταν αυτός? Ονομάστε όλους όσους έμεναν στο σπίτι. Πώς λέγεται το παραμύθι;
Σύρετε στο παραμύθι "Teremok"
- Κάποιος με πονηριά και δόλο κατέλαβε το σπίτι του κουνελιού. Η αρκούδα, ο λύκος, ο σκύλος ήθελαν να διώξουν τον απρόσκλητο επισκέπτη, αλλά δεν μπορούσαν. Και ποιος θα μπορούσε; Ποιος βοήθησε το λαγουδάκι και απελευθέρωσε την καλύβα; Πώς λέγεται το παραμύθι;
Σύρετε στο παραμύθι "καλύβα Zayushkina"
- Οι κατσίκες έμειναν μόνες στο σπίτι. Δεν υπάκουσαν τις εντολές της μητέρας τους να μην ανοίξουν την πόρτα σε κανέναν. Πόσες κατσίκες ήταν εκεί; Ποιος και πώς κατάφερε να τους εξαπατήσει;
Διαφάνεια στο παραμύθι "Ο λύκος και τα επτά παιδιά"
- Και σε αυτή την υπέροχη ιστορία, μητέρα και πατέρας έφυγαν για δουλειές, άφησαν την κόρη και τον γιο τους μόνοι στο σπίτι. Η μεγαλύτερη αδερφή ανατέθηκε να φροντίσει τον μικρό αδελφό. Το κορίτσι έπαιξε με τους φίλους της, ξέχασε το αίτημα του πατέρα και της μητέρας και τα θυμωμένα πουλιά πήγαν τον αδερφό της στον Μπάμπα Γιάγκα. Τι είδους πουλιά έκλεψαν το αγόρι; Τι εξετάσεις έπρεπε να κάνει η κοπέλα αναζητώντας τον αδερφό της; Ποιος τη βοήθησε;
Σύρετε στο παραμύθι "Χήνες-κύκνοι"
- Ο παππούς και η γυναίκα έφτιαξαν ένα κορίτσι χιονιού. Τι της συνέβη μετά; Ποιο είναι το όνομα του κύριου χαρακτήρα;
Σύρετε στο παραμύθι "Snow Maiden"
Μορφές εργασίας που χρησιμοποιούνται στη διδασκαλία της ανάγνωσης
Προκειμένου να ενσταλάξει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας ένα επίμονο ενδιαφέρον για το διάβασμα, οι ακόλουθες μορφές εργασίας θα πρέπει να εισαχθούν σε συνεχή πρακτική:
- καθημερινή ανάγνωση έργων διαφόρων ειδών·
- ανεξάρτητη γνωριμία των παιδιών με το βιβλίο σε μια ειδικά εξοπλισμένη λογοτεχνική γωνιά.
- οργανωμένα προγραμματισμένα μαθήματα.
- εύκολη επικοινωνία του δασκάλου με τα παιδιά με βάση τη μυθοπλασία κατά τη διάρκεια παιχνιδιών, περιπάτων και άλλων δραστηριοτήτων.
- γόνιμη συνεργασία με τους γονείς, εκλαΐκευση της ανάγνωσης στο σπίτι:
- συμβουλευτική εργασία για τη βέλτιστη επιλογή λογοτεχνίας για ανάγνωση, λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών.
- συμμετοχή γονέων στο σχεδιασμό εκθέσεων βιβλίων, κουίζ, λογοτεχνικών διακοπών.
- Σχεδιασμός περιπτέρων πληροφοριών και ταξιδιωτικών βιβλίων.
- διεξαγωγή ανοιχτών μαθημάτων για γονείς.
Μια γωνιά μυθοπλασίας, κατά κανόνα, υπάρχει σε όλες τις ομάδες του νηπιαγωγείου. Ο κύριος στόχος είναι να αυξηθεί το ενδιαφέρον για το βιβλίο, να δημιουργηθεί ένα ιδιαίτερο άνετο, απομονωμένο μέρος όπου τα παιδιά μπορούν να επικοινωνούν ήρεμα και συγκεντρωμένα με το βιβλίο, να ξεφυλλίζουν τις σελίδες του με ευχαρίστηση, να εξετάζουν προσεκτικά τις εικονογραφήσεις, να αναπολούν συναρπαστικά επεισόδια, να «ζούν» ιστορία με τους αγαπημένους τους χαρακτήρες.
Ο κύριος στόχος της γωνιάς του βιβλίου είναι να αυξήσει το ενδιαφέρον για το βιβλίο, να δημιουργήσει ένα ιδιαίτερο άνετο, απομονωμένο μέρος όπου τα παιδιά μπορούν ήρεμα και συγκεντρωμένα να επικοινωνούν με το βιβλίο.
Κανόνες για το σχεδιασμό της γωνίας του βιβλίου:
- Βρίσκεται μακριά από την θορυβώδη και δυναμική περιοχή των τυχερών παιχνιδιών, δημιουργώντας συνθήκες για μια στοχαστική χαλαρή διασκέδαση.
- Υπάρχει σωστό φως ημέρας (κοντά στο παράθυρο) και βράδυ (τοπικό ηλεκτρικό).
- Διακοσμημένο με ράφια ή τραπέζια.
- Τα βιβλία επιλέγονται ανάλογα με τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών.
Το φάσμα των ενδιαφερόντων των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας διευρύνεται, επομένως μια έκθεση βιβλίου μπορεί να περιλαμβάνει δέκα έως δώδεκα βιβλία, δίνοντας σε κάθε παιδί την ευκαιρία να επιλέξει ξεχωριστά ένα βιβλίο που το ενδιαφέρει. Φροντίστε να εξοικειώσετε τα παιδιά με τους κανόνες:
- Πάρτε βιβλία με καθαρά χέρια.
- Αναποδογυρίστε προσεκτικά.
- Μην σκίζετε, μην συνθλίβετε.
- Μην χρησιμοποιείτε για παιχνίδια.
- αφού κοιτάξετε, βάζετε πάντα το βιβλίο πίσω.
Θεματική έκθεση βιβλίου
Οι θεματικές εκθέσεις βιβλίων είναι συνήθως αφιερωμένες σε ζητήματα γνωστικού ενδιαφέροντος για τα παιδιά, καθώς και σε επετείους συγγραφέων ή εορτές. Το θέμα θα πρέπει να είναι σημαντικό, να διαρκεί όχι περισσότερο από μία εβδομάδα, καθώς το ενδιαφέρον και η προσοχή των παιδιών στο μέλλον στα εκτιθέμενα βιβλία θα μειωθεί.
Οι θεματικές εκθέσεις βιβλίων είναι συνήθως αφιερωμένες σε θέματα που ενδιαφέρουν τα παιδιά.
Ιδέες για ένα κίνητρο για ένα μάθημα
Η διέγερση του γνωστικού ενδιαφέροντος των παιδιών για τα λογοτεχνικά έργα είναι το πρωταρχικό καθήκον του παιδαγωγού. Μια προσεκτική προσέγγιση στην οργάνωση των μαθημάτων, η ολοκληρωμένη προκαταρκτική προετοιμασία θα δημιουργήσει ένα άτυπο, ζωντανό περιβάλλον, θα αυξήσει την αποτελεσματικότητα και τον συναισθηματικό αντίκτυπο των παιδιών.
Για να ενεργοποιήσει την προσοχή των μαθητών τους, ο δάσκαλος μπορεί να χρησιμοποιήσει ερωτήσεις, ποιήματα, αινίγματα, παρουσιάσεις πολυμέσων στην εργασία.
Για να ενεργοποιήσει την προσοχή των μαθητών του, ο δάσκαλος μπορεί να χρησιμοποιήσει μια συναρπαστική συνομιλία, ποιήματα, αινίγματα, διδακτικά παιχνίδια, στοιχεία μιας παράστασης με κοστούμια, επίδειξη εικονογραφήσεων, ακρόαση αποσπάσματος από ένα μουσικό κομμάτι, παρακολούθηση παρουσιάσεων πολυμέσων, βίντεο ή κινούμενα σχέδια ταινίες.
- Μια ενδιαφέρουσα επιλογή έναρξης είναι η εμφάνιση ενός ήρωα παραμυθιού που θα εμπλέξει τα παιδιά σε ένα παιχνίδι ή θα τα προσκαλέσει σε ένα φανταστικό ταξίδι. Για παράδειγμα, ο Πινόκιο μπαίνει στην ομάδα και μοιράζεται το πρόβλημά του με τα παιδιά: «Με προσκάλεσε να επισκεφτώ το παραμυθένιο δάσος μια αρκούδα από το παραμύθι «Η Μάσα και η Αρκούδα». Μου αρέσει πολύ το τσάι με πίτες, αλλά φοβάμαι να ταξιδέψω μόνος μου στο μυστηριώδες δάσος. Παιδιά, σας ζητώ να με βοηθήσετε να βρω το δρόμο για το σπίτι της αρκούδας.
- Με τα παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας, μπορείτε να διεξάγετε σύντομες εισαγωγικές συνομιλίες για γνωστά έργα (6–8 ερωτήσεις). Για παράδειγμα, η ακόλουθη συζήτηση θα ήταν κατάλληλη για το θέμα «Ρωσικές λαϊκές ιστορίες»:
- Τι παραμύθια γνωρίζετε;
- Ποιος σκέφτηκε αυτές τις ιστορίες;
- Ποια ζώα είναι οι ήρωες των παραμυθιών;
- Σε ποια παραμύθια βρίσκεται η αρκούδα; ("Masha and the Bear", "Three Bears", "Teremok")
- Οι ήρωες ποιων παραμυθιών ήταν ένα κουνελάκι, μια αλεπού, ένας λύκος;
- Τα παιδιά θα γοητευτούν επίσης από μια ιστορία που εισάγει την προσωπικότητα του συγγραφέα του αγαπημένου τους έργου. Για παράδειγμα, για τον P. P. Bazhov, τον δημιουργό του παραμυθιού "Silver Hoof", μπορείτε να πείτε αυτό:
Παιδιά, σήμερα θα σας παρουσιάσω έναν συγγραφέα που αγαπούσε τόσο πολύ τα λαϊκά παραμύθια που ονόμασε παραμύθια τις επινοημένες ιστορίες του. Τι είναι το παραμύθι; Πρόκειται για έναν αρχαίο θρυλικό θρύλο, ο οποίος μεταδόθηκε από στόμα σε στόμα από παππούδες-προπάππους σε εγγόνια-δισέγγονα. Σε ένα παραμύθι, η πραγματική ζωή και η μαγεία συμπλέκονται ως εκ θαύματος, υπερφυσικές δυνάμεις δρουν δίπλα στους γήινους ήρωες, οι οποίοι μπορεί να είναι καλοί βοηθοί ή να εκδηλωθούν ως κακές δυνάμεις. Αυτά είναι τα παραμύθια που επινόησε ο Πάβελ Πέτροβιτς Μπαζόφ.
Ο P. P. Bazhov γεννήθηκε στην οικογένεια ενός εργοστασίου εξόρυξης πριν από περίπου εκατόν σαράντα χρόνια. Το εργοστάσιο βρισκόταν στα μακρινά Ουράλια, κοντά στην πόλη Αικατερινούπολη. Το αγόρι σπούδασε στο θεολογικό σεμινάριο, όπου γνώρισε έναν υπέροχο δάσκαλο λογοτεχνίας, ο οποίος δίδαξε στους μαθητές του να κατανοούν, να εκτιμούν και να αγαπούν τη μυθοπλασία. Ο Bazhov ήταν ευτυχής να απομνημονεύει ποιήματα, ήδη στην ηλικία των εννέα ετών μπορούσε να απαγγείλει ολόκληρες συλλογές ποιημάτων από τους αγαπημένους του ποιητές από καρδιάς.
Μεγαλώνοντας, ο Bazhov ακολούθησε τα βήματα του δασκάλου του και άρχισε να διδάσκει ρωσικά σε παιδιά, πολέμησε στον Κόκκινο Στρατό κατά τη διάρκεια του Εμφυλίου Πολέμου και στη συνέχεια έγινε δημοσιογράφος. Από νεαρή ηλικία, ο Bazhov αγαπούσε τις λαϊκές ιστορίες, συνέλεξε προσεκτικά έργα λαογραφίας. Οι λαϊκοί θρύλοι «αναπνέουν» όλα τα έργα του, συγκεντρωμένα στο βιβλίο «Μαλαχίτης Κουτί». - Ένα διδακτικό παιχνίδι ως τεχνική παρακίνησης θα ήταν κατάλληλο εάν δεν είναι πολύ ογκώδες και θα διεξαχθεί με γρήγορο ρυθμό, διαφορετικά πρέπει να μεταφερθεί στο κύριο μέρος του μαθήματος.
Διδακτικό παιχνίδι «Remember the story» (βασισμένο στα έργα του N. N. Nosov). Ο δάσκαλος προσφέρει να δει εικόνες με ζωγραφισμένα αντικείμενα: αγγούρια στον κήπο, ένα φτυάρι, ένα τηλέφωνο, μια κατσαρόλα με χυλό, ένα καπέλο, ένα παντελόνι με ένα μπάλωμα. Τα παιδιά πρέπει να θυμούνται το όνομα των αντίστοιχων ιστοριών του αγαπημένου τους συγγραφέα των παιδιών ("Αγγούρια", "Κηπουροί", "Τηλέφωνο", "κουάκερ Mishkina", "Ζωντανό καπέλο", "Patch").
Photo gallery: διδακτικό παιχνίδι βασισμένο στα έργα του N. N. Nosov
Το έργο του καθορισμού της σωστής σειράς γεγονότων Η σωστή σειρά Ερωτήσεις γνώσης κειμένου Επιλέξτε την κατάλληλη σειρά Είναι απαραίτητο να συνδέσετε σωστά λέξεις και εικόνες
Πίνακας: αρχείο καρτών γρίφων με θέμα παραμύθι
| Το κόκκινο κορίτσι είναι λυπημένο Δεν της αρέσει η άνοιξη. Της είναι δύσκολο στον ήλιο Ο καημένος χύνει δάκρυα. (Snow Maiden) Ένα βέλος πέταξε και χτύπησε το βάλτο, Φύτεψε τον παππού της στο χωράφι Όλοι οι γρίφοι μαντεύτηκαν και οι ήρωες ονομάστηκαν όλοι. Ω, Petya, απλότητα, Δεν υπάρχει ποτάμι, δεν υπάρχει λιμνούλα, Κοντά στο δάσος, στην άκρη | Στον ουρανό και στη γη μια γυναίκα πηδά σε μια σκούπα, τρομερό, κακό, ποιά είναι αυτή? (Μπάμπα Γιάγκα) Είναι πιο ευγενικός από όλους στον κόσμο Η γιαγιά αγαπούσε πολύ το κορίτσι. Αναμειγνύεται με κρέμα γάλακτος. Ο πατέρας μου είχε ένα παράξενο αγόρι Σε λίγο θα ερχόταν το βράδυ Περπατώντας βιαστικά κατά μήκος του μονοπατιού, Η μύτη είναι στρογγυλή, κηλιδωτή, |
Σχεδιάζουμε μαθήματα ανάγνωσης μυθοπλασίας στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου
Η διάρκεια του μαθήματος αυξάνεται κατά πέντε λεπτά σε σχέση με τη μέση ομάδα και πλέον είναι 25 λεπτά.
Τα μαθήματα γίνονται παραδοσιακά μία φορά την εβδομάδα, αλλά δεν πρέπει να περιοριστείτε στο στενό χρονικό πλαίσιο του μακροπρόθεσμου προγραμματισμού των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Το καθημερινό δωρεάν διάβασμα, οι παιχνιδιάρικες λογοτεχνικές καταστάσεις και οι συζητήσεις κατά τη διάρκεια μιας βόλτας ή το αυθόρμητο δημιουργικό παιχνίδι εκτός οργανωμένων δραστηριοτήτων θα βοηθήσουν στην εισαγωγή των παιδιών στον κόσμο της μυθοπλασίας.
Χρονοδιάγραμμα και είδη μαθημάτων
Δομή μαθήματος:
- Οργανωτικό μέρος - ενθαρρυντική έναρξη του μαθήματος, εισαγωγική συνομιλία (3–5 λεπτά).
- Το κύριο είναι η ανάγνωση του έργου (15–20 λεπτά).
- Η τελευταία είναι η τελική αναλυτική συνομιλία μεταξύ του δασκάλου και των παιδιών. Τα παιδιά διδάσκονται να διατυπώνουν εύλογα την άποψή τους και να μιλούν ανεξάρτητα για την αντίληψή τους για το περιεχόμενο του έργου, να αξιολογούν τους χαρακτήρες και τις ενέργειες των κύριων χαρακτήρων (3-5 λεπτά).
Είδη επαγγελμάτων:
- Στοχευμένη ανάγνωση ενός έργου.
- Ολοκληρωμένη ανάγνωση πολλών ήδη γνωστών και νέων έργων διαφορετικών ειδών, ενωμένα με ένα θέμα (Πρωτοχρονιά, έλευση της άνοιξης, ζώα του δάσους κ.λπ.).
- Συνδυάζοντας έργα που αντιπροσωπεύουν διαφορετικά είδη τέχνης:
- εξοικείωση με το βιβλίο σε συνδυασμό με προβολή εικονογραφήσεων, διαφανειών, ταινιών, κινούμενων σχεδίων.
- μυθοπλασία και ήχος φόντου ενός μουσικού έργου.
- ανάγνωση με χρήση θεατρικού αυτοσχεδιασμού (κούκλες, παιχνίδια, φιγούρες από χαρτόνι).
- Η ανάγνωση ως δομικό μέρος ενός μαθήματος ανάπτυξης λόγου.
Μεθοδολογία διεξαγωγής μαθημάτων
Η επιλογή ενός έργου πραγματοποιείται σύμφωνα με τα ακόλουθα κριτήρια:
- ηλικία και ψυχολογικά και χαρακτηριστικά αντίληψης.
- απλότητα και προσβασιμότητα του στυλ και της λύσης σύνθεσης, ο βαθμός γοητείας της πλοκής.
- αξία όσον αφορά τις καλλιτεχνικές δεξιότητες και το εκπαιδευτικό αποτέλεσμα·
- συμμόρφωση με τις απαιτήσεις του προγράμματος και τα παιδαγωγικά καθήκοντα.
Πριν από την ανάγνωση μπορεί να προηγηθεί μια σύντομη εισαγωγική συνομιλία, συμπεριλαμβανομένης μιας σύντομης ιστορίας για την προσωπικότητα του συγγραφέα, μια αναφορά σε άλλα έργα αυτού του συγγραφέα που τα παιδιά είχαν γνωρίσει νωρίτερα. Στη συνέχεια, πρέπει να εκφράσετε το είδος του έργου. Το ενδιαφέρον και η συναισθηματική εμπλοκή των παιδιών στο έργο θα ενισχυθεί με ένα καλά επιλεγμένο αίνιγμα, ποίημα, εικονογράφηση, κομμάτι από ένα μουσικό κομμάτι ή μια εκδρομή στο μουσείο που θα πραγματοποιηθεί την προηγούμενη μέρα.
Κατά την ανάγνωση, είναι σημαντικό να διατηρείτε στενή συναισθηματική επαφή με τα παιδιά. Η ανάγνωση θα πρέπει να είναι πλήρης, τονολογικά και μεταφορικά εκφραστική, να μην διακόπτεται από ερωτήσεις και σχόλια που απευθύνονται στα παιδιά.
Είναι σημαντικό να φροντίσουμε για την άμεση αντίδραση των παιδιών, τις πρώτες εντυπώσεις και εμπειρίες από το έργο που ακούστηκε, που θα επιτρέψει στα παιδιά να βιώσουν πλήρως την ικανοποίηση της επικοινωνίας με το βιβλίο, να γεμίσουν τον εσωτερικό τους κόσμο με νέα συναισθήματα και σκέψεις. Είναι πιο σκόπιμο να προσφέρετε μια σοβαρή αναλυτική συνομιλία κατά την επαναλαμβανόμενη ανάγνωση.
Είναι δύσκολο για τα παιδιά ηλικίας πέντε ή έξι ετών να αντιμετωπίσουν μονότονη μονότονη εργασία, επομένως είναι σκόπιμο να εκτελείτε κινητικές, δακτυλικές ή αναπνευστικές ασκήσεις με μικρές ταραχές εγκαίρως και στη διαδικασία εργασίας για να συνδέσετε υπαίθρια παιχνίδια λογοτεχνίας προσανατολισμός.
Αρχείο καρτών θεμάτων για καλλιτεχνική ανάγνωση στην ανώτερη ομάδα
Ποικιλία ειδών λογοτεχνίας για ανάγνωση στην ανώτερη ομάδα:
- Ρωσική λαογραφία, καθώς και λαογραφικά έργα των λαών του κόσμου ("Σαν κατσίκα της γιαγιάς", "Χελιδόνι-χελιδόνι", "Το σπίτι που έχτισε ο Τζακ", "Βεσνιάνκα").
- Ρωσικά και ξένα λαϊκά παραμύθια ("The Frog Princess", "Goldilocks". "Teremok").
- Ποιητικά και πεζογραφικά έργα εγχώριων και ξένων συγγραφέων (A. S. Pushkin, I. S. Turgenev, I. Bunin, S. Yesenin, V. Dragunsky, N. Nosov, R. Kipling, A. Lindgren).
- Λογοτεχνικά παραμύθια (V. Bianchi, P. Bazhov, A. Volkov, V. Kataev, B. Zakhoder).
Πίνακας: αρχείο λογοτεχνικών έργων για την ανώτερη ομάδα που αναφέρει τους στόχους της μελέτης
| V. Dragunsky «Μαγεμένο γράμμα» | Να διδάξει να αναλύει ένα έργο τέχνης, να αναπτύξει την ικανότητα κατανόησης του χαρακτήρα των χαρακτήρων, να εμπλουτίσει την ομιλία με φρασεολογικές μονάδες |
| Αγαπημένοι στίχοι. ιστορίες, παραμύθια για το φθινόπωρο. Bianchi "Σεπτέμβριος" Πούσκιν "Ήδη ο ουρανός ανέπνεε το φθινόπωρο" | Να αναπτύξει τον προφορικό λόγο, να διαμορφώσει την ικανότητα ανάλυσης των σημαδιών του φθινοπώρου, να καλλιεργήσει την αγάπη για τη γηγενή φύση. σεβασμό στη φύση, που μας προικίζει απλόχερα με τα πλούτη της. |
| απομνημόνευση. Τολστόι "Φθινόπωρο, ο φτωχός μας κήπος είναι πασπαλισμένος" | Να αναπτύξει ένα ποιητικό αυτί, να σχηματίσει την ικανότητα αναπαραγωγής μεταφορικών εκφράσεων, να επιλέξει συγκρίσεις, επίθετα, να εμπεδώσει την ικανότητα σχηματισμού διαφορετικών μορφών ρημάτων. |
| Διαβάζοντας το παραμύθι του I. Teleshov "Krupenichka" | Διευρύνετε τους ορίζοντες του αναγνώστη, εμπλουτίστε το λεξιλόγιο. Να βοηθήσει στην κατανόηση των κινήτρων των ενεργειών των χαρακτήρων, να διευκρινίσει τις έννοιες των ειδών χαρακτηριστικών του παραμυθιού. |
| Διαβάζοντας την ιστορία του Ντράγκουνσκι "Παιδικός φίλος" | Να εξοικειωθεί με το έργο του V. Dragunsky, να αποκαλύψει τον χαρακτήρα του κύριου χαρακτήρα Deniska. |
| Απομνημόνευση ποιήματος Μ. Ισακόφσκι «Πηγαίνετε πέρα από τους ωκεανούς της θάλασσας» | Μάθετε να διαβάζετε εκφραστικά ένα ποίημα από την καρδιά, να επιλέγετε ανεξάρτητα επιθέματα, να αναπτύξετε την ικανότητα να αισθάνεστε τη μελωδικότητα μιας γλώσσας |
| "Πριγκίπισσα Βάτραχος" διήγηση μύθων | Να μάθουν να αντιλαμβάνονται το εικονιστικό περιεχόμενο ενός παραμυθιού. επισημάνετε μεταφορικές εκφράσεις στο κείμενο. Να εμπεδώσει τη γνώση των ειδών χαρακτηριστικά ενός παραμυθιού. |
| Α. Λίντγκρεν «Ο Κάρλσον, που ζει στη στέγη» (κεφάλαια) | Μάθετε να κατανοείτε τους χαρακτήρες των ηρώων των παραμυθιών. επιλέξτε εικονιστικούς ορισμούς για λέξεις. αισθανθείτε το χιουμοριστικό περιεχόμενο του έργου. Αναπτύξτε την αίσθηση του χιούμορ. |
| I. Surikov "Εδώ είναι το χωριό μου" (μάθηση) Τραγούδια και παιδικές ρίμες για τη φύση. | Μάθετε να ακούτε προσεκτικά, να εκφράσετε τη στάση σας στο περιεχόμενο. Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τις παιδικές ρίμες και τα δημοτικά τραγούδια για τη φύση. |
| "Λαγός καυχησιάρης" ΑΝΑΓΝΩΣΗ | Βοηθήστε να κατανοήσετε το νόημα και το κύριο περιεχόμενο του παραμυθιού. Μάθετε να επισημαίνετε τις καλλιτεχνικές εκφράσεις. Εισάγετε εικονογραφήσεις παραμυθιού |
| N. Nosov "Ζωντανό καπέλο" (ΑΝΑΓΝΩΣΗ) | Μάθετε να κατανοείτε το χιούμορ της κατάστασης. Αποσαφηνίστε την ιδέα των χαρακτηριστικών της ιστορίας, τη σύνθεσή της, τη διαφορά από άλλα λογοτεχνικά είδη. Ενθαρρύνετε τους να βρουν μια συνέχεια και το τέλος της ιστορίας. |
| Διαβάζοντας ποιήματα για τον χειμώνα | Μυήστε τα παιδιά σε ποιήματα για τον χειμώνα, μυήστε τα στην υψηλή ποίηση. |
| S. Marshak "Ο νεαρός μήνας λιώνει" (απομνημόνευση) | Θυμηθείτε μαζί με τα παιδιά τα έργα του S. Marshak. Βοηθήστε να απομνημονεύσετε και να διαβάσετε εκφραστικά το ποίημα «Ο νεαρός μήνας λιώνει». |
| P. Bazhov "Ασημένια οπλή" | Παρουσιάστε στα παιδιά το παραμύθι του P. Bazhov "Silver Hoof" |
| Σ. Γκεοργκίεφ «Έσωσα τον Άγιο Βασίλη» ΑΝΑΓΝΩΣΗ | Να μυήσει τα παιδιά σε ένα νέο έργο τέχνης, να κατανοήσει γιατί αυτό είναι μια ιστορία και όχι ένα παραμύθι. |
| Α. Φετ «Η γάτα τραγουδάει, στένεψε τα μάτια της…» | Αναπτύξτε την κατανόηση του εικονιστικού λόγου. Δημιουργήστε μια κατανόηση των οικογενειακών σχέσεων. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για την καταγωγή σας. Μάθετε να φτιάχνετε ιστορίες με βάση το γενεαλογικό σας δέντρο. |
| A. Gaidar "Chuk and Gek" (κεφάλαια, ανάγνωση) | Να εμπεδώσει γνώσεις για τα χαρακτηριστικά ενός πεζογραφικού έργου. Μάθετε να κατανοείτε τα κίνητρα των πράξεων των ηρώων. εκφράστε τη στάση σας απέναντί τους. |
| Διαβάζοντας την ιστορία του E. Vorobyov "Ένα κομμάτι σύρμα" | Να γνωρίσουν τα παιδιά ένα έργο για τους υπερασπιστές της πατρίδας κατά τα χρόνια του πολέμου, να εκπαιδεύσουν τα παιδιά σεβασμό στους βετεράνους πολέμου. |
| Ο. Τσουσοβιτίνα "Ποιήματα για τη μαμά" | Μάθετε να διαβάζετε εκφραστικά ένα ποίημα. Να εμπεδώσει τις γνώσεις για τη διαφορά μεταξύ ποίησης και πεζογραφίας. |
| Διαβάζοντας ένα απόσπασμα από το έργο του K. Paustovsky "Cat-thief" | Να αναπτύξει ομιλία, λογική μεταφορική σκέψη για να καλλιεργήσει την καλοσύνη, την ανταπόκριση, την αγάπη για τα ζώα. |
| Διαβάζοντας το έργο του Ν. Λεσκέβιτς «Φανάρι» | Εισάγετε το περιεχόμενο του ποιήματος, επαναλάβετε τους κανόνες του δρόμου. |
| Μαθαίνοντας το ποίημα του I. Belousov "Spring Guest" | Συνεχίστε να αναπτύσσετε το ενδιαφέρον των παιδιών για τη μυθοπλασία και την εκπαιδευτική λογοτεχνία |
Πίνακας: αρχείο καρτών διδακτικών λογοτεχνικών παιχνιδιών που χρησιμοποιούνται στα μαθήματα ανάγνωσης
| «Πες την ιστορία σωστά» | Η μαμά και ο μπαμπάς ζούσαν. Και είχαν έναν γιο, τον Shurochka. Η Shurochka πήγε στο δάσος για γλυκά και χάθηκε. Η Shurochka συνάντησε ένα σπίτι. Υπάρχει ένα τεράστιο λιοντάρι στο σπίτι. Άρχισε να ζει μαζί του, να μαγειρεύει χυλό. Ο Shurochka αποφάσισε να φύγει από το σπίτι, ετοίμασε μπισκότα και διέταξε το λιοντάρι να τα πάει στη μαμά και τον μπαμπά και κρύφτηκε στο σακίδιό του. Ήρθε ένα λιοντάρι στο χωριό, κι εκεί ένας πετεινός άρχισε να τον λαλεί, το λιοντάρι φοβήθηκε, πέταξε το σακίδιό του και έφυγε τρέχοντας. Και ο Shurochka επέστρεψε ζωντανός και υγιής. |
| "Αλλαξε την ιστορία" | Τα παιδιά καλούνται να αλλάξουν το παραμύθι για το kolobok για να μην το φάει η αλεπού. |
| «Βιβλιαγορά» | Μπροστά στα παιδιά είναι ένα σύνολο πέντε βιβλίων, όλα, εκτός από τα λογοτεχνικά παραμύθια ενός συγγραφέα. Τα παιδιά πρέπει να εντοπίσουν ένα επιπλέον (λαϊκό) παραμύθι και να εξηγήσουν την επιλογή τους. |
| «Λογοτεχνικό Λόττο» | Οπτικό υλικό: κάρτες με την εικόνα των παραμυθιών και λογοτεχνικών ηρώων. Τα παιδιά παίρνουν κάρτες με τη σειρά και ονομάζουν τα χαρακτηριστικά του ζωγραφισμένου χαρακτήρα, για παράδειγμα, ο λύκος είναι γκρίζος, τρομακτικός. kolobok - στρογγυλό, κατακόκκινο, νόστιμο κ.λπ. |
| «Πάρε τις λέξεις στο παιχνίδι» | Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, ένα μαλακό παιχνίδι κάθεται στο κέντρο στο πάτωμα. Ο δάσκαλος ρίχνει την μπάλα στο παιδί και λέει: «Αυτός είναι ο Cheburashka. Τι είναι αυτός? Ονόμασε τους φίλους του. Ποιον βοήθησαν; Και τα λοιπά.". Τα παιδιά αναγράφουν εναλλάξ τα χαρακτηριστικά ενός ήρωα παραμυθιού, απαντούν σε ερωτήσεις και επιστρέφουν τη μπάλα στον δάσκαλο. |
| "Αποδεικνύω" | Εργασία για την ανάπτυξη του λόγου (ανάπτυξη συλλογιστικών δεξιοτήτων). Παιδαγωγός: - Παιδιά, νομίζω ότι η αρκούδα είναι πουλί. Δεν συμφωνω? Στη συνέχεια, αποδείξτε το και αρχίζετε να διατυπώνετε τη σκέψη σας με τις λέξεις: αν ... (η αρκούδα ήταν πουλί, τότε θα είχε ράμφος και θα μπορούσε να ραμφίσει). |
| «Εξηγήστε τη σημασία των λέξεων» (Η ιστορία του K. I. Chukovsky «Tsokotuha Fly») | Tsokotuha - κάντε ασυνήθιστους ήχους με τη συλλαβή "tso". Κακός είναι αυτός που είναι ικανός να κάνει κακές, κακές πράξεις. Κορίτσι γενεθλίων - ο κύριος χαρακτήρας γιορτάζει την ονομαστική της εορτή, προσκαλεί επισκέπτες. |
| «Φτιάξε το δικό σου παραμύθι» (με στοιχεία δραματοποίησης) | Τα παιδιά δημιουργούν τη δική τους πλοκή παραμυθιού χρησιμοποιώντας το παράδειγμα του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "The Wolf and the Seven Kids" και μετά δείχνουν τις ιστορίες τους σε ένα ειδικά προετοιμασμένο τραπέζι, στο οποίο υπάρχει ένα μοντέλο και σκαλισμένα ειδώλια χαρακτήρων παραμυθιού. |
| "Τηλεγράφημα Fairy" | Ο δάσκαλος διαβάζει τα κείμενα των τηλεγραφημάτων που στέλνουν οι ήρωες των παραμυθιών και τα παιδιά μαντεύουν τους συγγραφείς τους, λένε το όνομα των παραμυθιών: Ένας κακός και πονηρός λύκος έφαγε έξι από τα αδέρφια μου. Παρακαλώ βοηθήστε! Η καλύβα μου ήταν κατειλημμένη από μια απατεώνα αλεπού. Δώστε μου πίσω το σπίτι μου! Αγαπητέ Eeyore, σας συγχαίρουμε για τα γενέθλιά σας, σας ευχόμαστε ευτυχία στην προσωπική σας ζωή! Με έκλεισε σε ένα δωμάτιο ο «νοικοκύρης» Freken Bock. Βοήθεια! Τον αδερφό μου τον απήγαγε ο τρομερός Μπάμπα Γιάγκα. Βοηθήστε με να τον σώσω! Έχασα την γυάλινη παντόφλα μου! Βοηθήστε με να βρω! Λατρεύω το χειμερινό ψάρεμα, αλλά η ουρά μου έμεινε στην τρύπα! Ειρήνη, μόνο ειρήνη! Μου έχουν τελειώσει όλα τα βάζα μαρμελάδας και οι γλυκές πίτες! |
| "Flower-seven-flower" | Στον πίνακα επίδειξης, ένα μοντέλο ενός μαγικού λουλουδιού με πέταλα που λείπουν: Το πρώτο είναι κίτρινο Το δεύτερο είναι κόκκινο Τρίτον - μπλε Τέταρτον - πράσινο πέμπτο - έκτο - Έβδομο - Ερωτήσεις δασκάλου: - Γιατί το λουλούδι είναι μαγικό; Ποια πέταλα λείπουν; Ποιες επιθυμίες εκπλήρωσαν τα πέταλα; Γιατί η εκπλήρωση των επιθυμιών δεν έφερε χαρά στο κορίτσι; Ποια ευχή ήταν η πιο πολύτιμη; |
| "Μαγική οθόνη" | Το παιχνίδι εδραιώνει την κατανόηση της διαφοράς μεταξύ του παραμυθιού του συγγραφέα και του λαϊκού. Ένα παιδί δείχνει ένα βιβλίο και τα παιδιά ονομάζουν τον συγγραφέα ή τον ποιητή που το έγραψε. |
| «Βρες μια σκιά» | Η εργασία εκτελείται μεμονωμένα. Το παιδί συνδέει την εικόνα του χαρακτήρα με τη σιλουέτα του και φωνάζει το όνομα του ήρωα και το παραμύθι του. |
| "Μάντεψε το παραμύθι" | Ο Carlson αγαπάει πολύ αυτό το βιβλίο, το διαβάζει τόσο συχνά που το διάβασε σχεδόν μέχρι τις τρύπες, κάποια γράμματα έχουν εξαφανιστεί. Θα διαβάσω τα υπόλοιπα γράμματα και θα προσπαθήσετε να μάθετε το παραμύθι: "Κολ. μισό ... έως δύο .., πρ .. μαύρο ... τότε .. - ναι σε σεν .., από σεν .. στο κριλ .., από κριλ .. σε δύο .., από δύο .. πέρα από την πύλη .. έδωσε .. και έδωσε ... " |
| "Μικτές εικόνες" | Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία σε μικρές υποομάδες. Οι εικόνες πρέπει να είναι διατεταγμένες με τη σωστή λογική ακολουθία της εξέλιξης της πλοκής του παραμυθιού. Για παράδειγμα, από το λογοτεχνικό παραμύθι για τις περιπέτειες του Πινόκιο: ένα αλφαβητάρι, μια γάτα και μια αλεπού, ένα κούτσουρο, μια ξύλινη κούκλα αγόρι, χρυσά νομίσματα, ένα μαγικό κλειδί. |
| «Κακόι και Καλοί Ήρωες» | Στο τραπέζι υπάρχουν μικτές κάρτες με την εικόνα παραμυθένιων χαρακτήρων. Τα παιδιά επιλέγουν έναν ήρωα και εξηγούν γιατί τον έχουν αναγνωρίσει ως καλό ή κακό. |
| «Σωστά λάθη» | "Λύκος και επτά γατάκια (παιδιά)", "Σάσα (Μάσα) και η αρκούδα", "Κόκορα (κότα) Ryaba", "Αγόρι με πόδι (δάχτυλο)", "Χήνες-κότες (κύκνοι)", "Mishkina ( zayushkina) καλύβα», «πριγκίπισσα της Τουρκίας (βάτραχος)». |
| "Βασίλισα η σοφή" - παιχνίδι με μπάλα | Το παιδί που έπιασε την μπάλα πρέπει να συνεχίσει το όνομα του χαρακτήρα ή το όνομα του μαγικού αντικειμένου: Baba Yaga, Koschey the Immortal, Ivan Tsarevich, λαγουδάκι που πηδάει, μικρή αλεπού, γκρι βαρέλι, μπότες για περπάτημα, αυτοσυναρμολογημένο τραπεζομάντιλο, αόρατο καπέλο, ποντίκι -norushka, αγόρι με δάχτυλο, φίδι Gorynych. |
Πίνακας: πρακτικά φυσικής αγωγής με θέμα τα παραμύθια
| (Τα παιδιά λυγίζουν εναλλάξ τα δάχτυλά τους. Χτυπούν τα χέρια τους στην τελευταία γραμμή.) Θα μετρήσουμε τα δάχτυλα, (σφίγγουμε δυνατά και ξεκλειδώνουμε τα δάχτυλά μας) Ας πούμε παραμύθια. Mitten, Teremok, (Τα παιδιά λυγίζουν τα δάχτυλά τους με τη σειρά) Kolobok - κατακόκκινη πλευρά. Υπάρχει ένα Snow Maiden - ομορφιά, Τρεις αρκούδες, Λύκος - Αλεπού. Ας μην ξεχνάμε τη Sivka-Burka, Το προφητικό μας καούρκα. Ξέρουμε ένα παραμύθι για το πυροπούλι, Δεν ξεχνάμε το γογγύλι Γνωρίζουμε τον Λύκο και τις κατσίκες. Όλοι είναι ευχαριστημένοι με αυτές τις ιστορίες. (χτυπώντας τα χέρια) | Είμαστε μια ένδοξη οικογένεια κατσικιών, Αγαπάμε τα άλματα και τα άλματα (πηδώντας στη θέση τους). Μας αρέσει να τρέχουμε και να παίζουμε Μας αρέσει να κουμπώνουμε τα κέρατα (λιώνουν ανά ζευγάρια και τους δείκτες και τα δύο χέρια δείχνουν "κέρατα") |
| Παραμυθένιο περίπατο, παραμύθι περιπλανάται (περπάτημα στη θέση του) Η ιστορία μας βρίσκει. (αγκαλιάζουμε τον εαυτό μας με τα δύο χέρια) Το παραμύθι μας λέει να τρέξουμε (μιμούμαστε το τρέξιμο επιτόπου) Ακριβώς σε ένα ζεστό κρεβάτι. (βάλε τα χέρια κάτω από το μάγουλο) Ένα παραμύθι μας φέρνει ένα όνειρο, ("κολυμπάμε σε ένα όνειρο", κλείνοντας τα μάτια μας) Αφήστε τον να είναι όμορφος! (στάσου ίσια, τα χέρια στα πλάγια, επάνω). | Το ποντίκι έτρεξε γρήγορα (τρέχει στη θέση του). Το ποντίκι κούνησε την ουρά του (απομίμηση κίνησης). Ω, έπεσα ο όρχις μου (σκύψτε, «σηκώστε τον όρχι»). Κοίτα, έσπασε (δείξε τον «όρχι» σε τεντωμένα χέρια). |
Πίνακας: ένα απόσπασμα της περίληψης του μαθήματος για την ανάγνωση της ιστορίας του L. N. Tolstoy "The Bone" από την Ubusheeva Nadezhda Sergeevna
| Στάδιο GCD | Σκηνικό περιεχόμενο |
| Οργανωτικό μέρος | Εισαγωγή στο παιχνίδι. Παιδιά, σας αρέσει να ταξιδεύετε; Θα θέλατε να ταξιδέψετε μαζί μου; Τότε θα σου πω έναν γρίφο. Αν απαντήσεις σωστά, θα μάθεις πού θα πάμε ταξίδι.
Λοιπόν, πάρτε τις θέσεις σας, θα πάμε ένα ταξίδι στη θάλασσα. Παιδιά, πείτε μου, ποιος κυβερνά το πλοίο; (καπετάνιος) Τι πρέπει να είναι ο καπετάνιος και οι ναύτες στο πλοίο; (δυνατός, έντιμος, γενναίος). |
| Κύριο μέρος | Διαβάζοντας μια ιστορία. Συζήτηση για το περιεχόμενό του:
Fizminutka "Η θάλασσα ανησυχεί"
λεξιλογική εργασία
|
Συνοψίζοντας την εργασία με τα παιδιά
Μια καλά διεξαχθείσα τελική συζήτηση για ένα έργο δεν είναι λιγότερο χρήσιμη από μια εισαγωγική. Επιτρέπει στα παιδιά να εδραιώσουν και να συστηματοποιήσουν τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στη διαδικασία της ανάγνωσης, αναπτύσσει τη μνήμη, την ικανότητα να αναδεικνύουν το κύριο πράγμα από αυτά που άκουσαν.
Μερικές φορές, μετά την ανάγνωση του έργου, μερικές ερωτήσεις είναι αρκετές, αλλά θα πρέπει να έχουν νόημα και να κατευθύνουν τα παιδιά να αναδείξουν την κύρια ιδέα. Έτσι, οι τελευταίες ερωτήσεις για την ιστορία του N. N. Nosov "Dreamers" μπορεί να είναι κάπως έτσι:
- Τι σας άρεσε σε αυτή την ιστορία;
- Ποιοι είναι οι ονειροπόλοι;
- Γιατί ο συγγραφέας ονόμασε την ιστορία του έτσι;
- Ποιους από τους χαρακτήρες της ιστορίας θα αποκαλούσατε ονειροπόλους και γιατί;
- Πώς να ξεχωρίσετε ένα ψέμα από μια φανταστική ιστορία;
- Γιατί, μετά την ιστορία που είπε ο Ιγκόρ, τα αγόρια δεν ήθελαν να είναι φίλοι μαζί του;
- Πώς ήταν η ιστορία του διαφορετική από τις ιστορίες άλλων;
Μπορείτε επίσης να διεξάγετε το τελευταίο μέρος με τη μορφή συνομιλίας-επανάληψης, η οποία βοηθά να θυμάστε και να εμπεδώσετε ιδέες για τη δομή ενός παραμυθιού. Για παράδειγμα, μια συνομιλία βασισμένη στο παραμύθι του S. Aksakov "The Scarlet Flower" μπορεί να είναι τέτοιου περιεχομένου.
Ακούγεται ένα μουσικό κομμάτι. Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις:
- Παιδιά, τι διάθεση δημιουργεί αυτή η μουσική; (Μαγικό, υπέροχο, μυστηριώδες)
- Τι παραμύθι γνώρισες;
- Πώς να καταλάβετε ότι αυτό είναι ένα παραμύθι, και όχι ένα ποίημα ή μια ιστορία; (Η ιστορία αρχίζει και τελειώνει με ορισμένες λέξεις, για παράδειγμα, "Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας γέρος με μια ηλικιωμένη γυναίκα ...", "Και άρχισαν να ζουν και να ζουν και να κάνουν καλά ...")
- Τι θαυματουργές αλλαγές συμβαίνουν στους ήρωες των παραμυθιών; (Ο βάτραχος μετατρέπεται σε όμορφη πριγκίπισσα, το υπερπόντιο τέρας σε νεαρό πρίγκιπα)
- Ποια μαγικά αντικείμενα βοηθούν την καλή νίκη; (Μπότες για περπάτημα, αυτοσυναρμολογούμενο τραπεζομάντιλο, πιατάκι μήλου, μαγικός καθρέφτης κ.λπ.)
- Πόσες κόρες είχε ο πατέρας στο παραμύθι «Το κόκκινο λουλούδι»;
- Πώς ήταν η μικρότερη κόρη;
- Τι ζήτησαν οι κόρες από τον πατέρα τους να φέρει πίσω από ένα μεγάλο ταξίδι;
- Πώς ένιωσε η μικρότερη κόρη για το τέρας;
- Τι την έκανε να επιστρέψει στον πατέρα και τις αδερφές της;
- Τι έκαναν οι αδερφές; Γιατί; Ήθελαν να βοηθήσουν τη μικρή τους αδερφή;
- Πώς σας φαίνεται ο χαρακτήρας του τέρατος;
- Τι του συνέβη όταν αθετήθηκε η υπόσχεση που του έδωσε η μικρότερη κόρη του;
- Πώς τελείωσε;
Δεδομένου ότι τα μαθήματα ανάγνωσης πραγματοποιούνται όχι μόνο για λόγους ανάπτυξης της ικανότητας ακρόασης και απομνημόνευσης του κειμένου, αλλά ως επί το πλείστον για εκπαιδευτικούς σκοπούς, η κύρια προσοχή πρέπει να δοθεί στην ηθική και ηθική πλευρά των έργων και στη διαμόρφωση θετικών ιδιότητες και πρότυπα συμπεριφοράς στα παιδιά. Ο παιδαγωγός πρέπει επίσης να εκφράσει τη δική του εκτίμηση για το έργο και τα γεγονότα που διαδραματίζονται σε αυτό, τη στάση του απέναντι στους χαρακτήρες και τις πράξεις τους, δίνοντας έτσι στα παιδιά ηθικές κατευθύνσεις.
Βίντεο: λογοτεχνικό κουίζ
Βίντεο: βραδιά ποίησης στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
Βίντεο: τραγούδι για το εισαγωγικό μέρος του μαθήματος
Βίντεο: μάθημα "Ταξίδι στη χώρα των παραμυθιών"
Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας μπορεί να ονομαστεί αναγνώστης υπό όρους, είναι μάλλον προσεκτικός και ενεργός ακροατής. Η γνωριμία του με τον κόσμο του βιβλίου εξαρτάται αποκλειστικά από το λογοτεχνικό γούστο και τις προτιμήσεις ενός ενήλικα, είτε είναι γονιός είτε παιδαγωγός. Οι ενήλικες που περιβάλλουν το μωρό είναι αυτοί που καθορίζουν το εύρος των έργων τέχνης, βοηθούν στην ερμηνεία πολύπλοκων κειμένων και προκαλούν το ενδιαφέρον για την αντίληψη του βιβλίου. Από πολλές απόψεις, από τους παιδαγωγούς θα εξαρτηθεί αν το μωρό στο μέλλον θα γίνει εγγράμματος, βαθιά σκεπτόμενος και αισθανόμενος γνώστης του βιβλίου ή η γνωριμία του με τον κόσμο της λογοτεχνίας θα παραμείνει ένα επιφανειακό, περαστικό επεισόδιο της ζωής του. Ένας δάσκαλος που είναι παθιασμένος με τη δουλειά του θα μπορέσει να δώσει σε ένα παιδί διακοπές επικοινωνίας με ένα βιβλίο, θα του ανοίξει έναν πλούσιο κόσμο στον οποίο δεν θα νιώσει ποτέ μοναξιά.
Μοιράσου με φίλους!