Γαμώτο πιστοί γιοι ... Η ώρα της τάξης αφιερωμένη στην ημέρα του αμυντικού της πατρίδας.
"Ποιητής που δεν μπορείτε να είστε, αλλά ένας πολίτης πρέπει να είναι ..." Μια δροσερή ώρα απευθύνεται στο σχηματισμό της γνώσης της νομικής κουλτούρας μεταξύ των φοιτητών, της διόρθωσης της ηθικής συμπεριφοράς.
Σύμβολα του ρωσικού κράτους.
Sash το κοινό μας σπίτι! Μια ώρα της τάξης συμβάλλει στη δημιουργία εκπαιδευτικής κουλτούρας των φοιτητών.
"Χάρη στις μητέρες μας ..." Η ώρα της τάξης αφιερωμένη στην ημέρα της μητέρας.
"Ξέρουμε, θυμόμαστε, πιστεύουμε ότι ..." Εορταστική ώρα της τάξης αφιερωμένη στην ημέρα της νίκης.
"Οι φωτεινές διακοπές μεγέθους ..." Η ώρα της τάξης, η εξοικείωση των φοιτητών με την παράδοση του Πάσχα γιορτή στη Ρωσία.
"Το έτος μου είναι ο πλούτος μου ..." Εορταστική ώρα της τάξης αφιερωμένη στην ημέρα του ηλικιωμένου άνδρα.
"Πατέρες και γιοι".
Νέος χρόνος.
Κίνδυνοι που βρίσκονται κάτω από τη σύγχρονη νεολαία.
"Παιχνίδια υπολογιστών - φροντίδα από την πραγματικότητα",
"Αμβλώσεις και προστασία",
"Τρομοκρατία στη ζωή μας".
Εκπαίδευση της ενδοεθνικής ανοχής
Παραδόσεις ανοχής στην κουλτούρα των λαών του Βόρειου Καυκάσου
Τι είναι η ανοχή;
Προβλήματα τρομοκρατικής δραστηριότητας στον Βόρειο Καύκασο και τρόπους εξομάλυνσης της κατάστασης στην περιοχή
"Πύργοι του κόσμου" στον Καύκασο
Τα παιδιά του Βόρειου Καυκάσου μαθαίνουν ειρήνη και ανοχή
Ηθική και αισθητική εκπαίδευση
Πώς να αντισταθείτε στην επιθετικότητα και να επιλύσετε τη σύγκρουση;
Τη συγχώρεση ή την εκδίκηση; Η ώρα της τάξης αφιερωμένη στα ηθικά προβλήματα της ανθρώπινης επιλογής.
Κατάθλιψη και τρόπους για την καταπολέμηση της. Μάθετε να διατηρείτε (για την ανάγκη για αυτοπεποίθηση).
Ο άνθρωπος και οι τρόποι του (για τον πολιτισμό της συμπεριφοράς).
Για την εκπαίδευση σεξ (συνομιλία, συνάντηση με γυναικολόγο,
ως ουρολόγος).
Ο κόσμος των χόμπι μου (για την καλλιέργεια αναψυχής).
Ας μιλήσουμε για το αίσθημα της τακτικής.
Τη διάθεση και την εξουσία του πάνω από τον άνθρωπο (για την αυτο-εκπαίδευση)
Ο άνθρωπος είναι μέρος της φύσης.
Οικολογία και υγεία της μελλοντικής Ρωσίας.
Σε ένα φλιτζάνι τσάι (ένας φοιτητής λέει για τον εαυτό σας).
Εκπαίδευση ενός υγιεινού τρόπου ζωής
Το κάπνισμα μειώνει τη ζωή.
Μεθυστική και αλκοολισμός.
Αληθινή για τα ναρκωτικά.
Ας πούμε το κάπνισμα "Όχι!"
Αθλητισμός - εγγύηση για την υγεία.
Νεολαία από τα ναρκωτικά.
Αλκοόλ και απογόνους (για την πρόληψη του αλκοολισμού).
Το AIDS είναι μια τρομερή ασθένεια του αιώνα.
Ενημερώστε τα φάρμακα όχι!
Υγεία και μακροζωία.
Εκπαίδευση του ελέους και της αγάπης για ένα μελλοντικό επάγγελμα
Ω, φάρμακα! Τραγουδάω για σένα!
Ταλέντο και εργασία (συνάντηση με πτυχιούχους κολλεγίων, εργαζόμενοι του LPU).
Γιατί επέλεξα ένα επάγγελμα ενός γιατρού.
Οι ψυχές είναι όμορφες ριπές, θα αφιερώσουμε την ιατρική.
Είναι καλό να μάθετε - σημαίνει να δουλέψετε.
Είμαστε μελλοντικοί ειδικοί, είμαστε το μέλλον της Ρωσίας.
Έλεος - η κύρια εντολή του εργαζομένου για την υγεία.
Καλειδοσκόπιο καλών πράξεων (Βοήθεια Βετεράνων, LPU, συμμετοχή στις μετοχές "CHCHERY Φθινόπωρο", "Φάκελος στρατιωτών", "βιασύνη να κάνουμε καλό").
Πολιτική Πατριωτική Εκπαίδευση
Τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του φοιτητή της Ιατρικής Σχολής Pyagigorsk.
Πρόσωπο και νόμος.
Το κολέγιο μου είναι η μοίρα μου.
Ευθύνη και ασφάλεια. Τι κρύβεται πίσω από αυτές τις λέξεις;
Τη χώρα στην οποία θα ήθελα να ζήσω.
"Έχω το δικαίωμα να ..." - μια συνομιλία σε ένα δεδομένο θέμα.
Και αν δεν λειτούργησε; ... τι είναι το επόμενο; - Διαμάχη.
Είμαι μεταξύ ανθρώπων, ανθρώπους γύρω μου.
Ποια ανατροφή θα με αφήσει για τον εαυτό μου σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα.
Την επαγγελματική επιλογή μου. Έχω δίκιο ή όχι;
Πώς να πάρετε μαζί με τους ανθρώπους (αγάπη, να οικοδομήσουμε τις σχέσεις, να βρείτε κατανόηση με τους ενήλικες, να είστε φίλοι με τους συντρόφους).
Αυτο-προμήθεια. Τους στόχους αυτο-βελτίωσης.
Σκληρότητα, αδιαφορία και συμπάθεια.
Η ικανότητα επικοινωνίας είναι η πορεία προς την επιτυχία.
Πώς να μάθετε να διαχειρίζεστε τον εαυτό σας.
Η εκπαίδευση μνήμης είναι το κλειδί για τη μελλοντική επιτυχία.
Άνθρωπος και δημιουργικότητα. Μεγάλα πλάσματα της ανθρωπότητας.
Πώς να μάθετε να διατηρείτε τον εαυτό σας;
Ενώ νομίζω ότι μένω.
Χιούμορ στην ανθρώπινη ζωή.
Γιατί μαθαίνουμε;
Οικολογία. Ρύπανση της μέσης και της επιστήμης.
Δυσκολίες στην επαγγελματική αυτοδιάθεση (ταξινόμηση των επαγγελμάτων για προσανατολισμό στον Εργατικό Κόσμο, αλγόριθμος για την επιλογή ενός επαγγέλματος.)
Αυτο-εκπαίδευση ως "επέκταση" της συνείδησης.
Δέκα εντολές ενός δημιουργικού προσώπου.
Επαγγελματική αυτοδιάθεση, η σχέση του με την επιλογή των τρόπων συνέχισης της εκπαίδευσης (πολυκατοικία, προπαρασκευαστικά μαθήματα.)
Και ο πολίτης πρέπει να είναι ...
Ηθικό και νόμο.
Διοικητική και ποινική ευθύνη.
Στρατιωτική και στρατιωτική κλήση.
Οικογένεια στην ανθρώπινη ζωή.
Αδικήματα και έγκλημα.
Ευθύνη του νεανικού.
Συνταγματικά δικαιώματα και υποχρεώσεις των πολιτών.
Νομική κουλτούρα του ανθρώπου.
Ιθαγένεια. Ποιο είναι το νόημα σε αυτή την έννοια;
Ας πούμε "όχι" φάρμακα.
Σχετικά με τους κινδύνους του καπνίσματος.
Σχετικά με τους κινδύνους του εθισμού στο αλκοόλ.
Το άγχος είναι το αναπόφευκτο μέρος της ζωής.
AIDS και αφηρημένες ασθένειες.
Σχέση με την αστυνομία.
Υγεία. Πώς να το αποθηκεύσετε;
Έμμεσα σημάδια χρήσης ναρκωτικών και ναρκωτική εξάρτηση.
Συμπεριφορά σε μια ακραία κατάσταση.

Σήμερα, μία από τις σημαντικότερες μορφές οργάνωσης εκπαιδευτικού έργου με φοιτητές θεωρείται ώρα τάξης. Κρατάται μία φορά την εβδομάδα, σε μια συγκεκριμένη ημέρα και ώρα. Κατά τη διάρκεια της τάξης, ο δάσκαλος διεξάγει συνομιλίες με τους μαθητές, τα αυξάνει, επεκτείνει τους ορίζοντες, καθορίζει τα καθήκοντα και τους στόχους της ομάδας κλάσης.

Βασικές πληροφορίες

Η ώρα της τάξης είναι μεταξύ του δασκάλου και των μαθητών. Σήμερα πραγματοποιείται σε κάθε σχολείο. Το επάγγελμα γίνεται στο πρόγραμμα εκπαίδευσης και πραγματοποιείται, όπως αναφέρθηκε παραπάνω, μία φορά την εβδομάδα. Η διάρκειά του είναι 40 - 45 λεπτά.

Σε γενικές γραμμές, μια τέτοια πολιτική δεν είναι αρκετά αλήθεια. Μπορεί να καταλάβει και λιγότερο χρόνο, δεδομένου ότι το κύριο καθήκον είναι να εκτελέσει την εργασία που παρέχεται από τον δάσκαλο. Μπορείτε να πραγματοποιήσετε μια κατοχή τόσο στην τάξη όσο και στην αίθουσα συναρμολόγησης, τη βιβλιοθήκη, το μουσείο, ακόμη και στο δρόμο.

Κύριοι στόχοι και στόχοι

Μια ώρα τάξης στο σχολείο έχει αρκετούς στόχους.

Πρώτα απ 'όλα, αυτό Διαφωτιστικόςπου πρόκειται να επεκτείνει τον κύκλο της γνώσης των φοιτητών σε διάφορες σφαίρες της ζωής.

Ακολουθούμενη από οδηγός. Επηρεάζει την πρακτική πλευρά της ζωής των μαθητών, τη συμπεριφορά και τη στάση τους στη ζωή. Εφαρμόζεται μέσω μιας συνομιλίας σχετικά με μια συγκεκριμένη κατάσταση ζωής, που υποστηρίζεται από παραδείγματα.

Τελευταίος στόχος - Προσανατολισμός. Με τη βοήθειά του, σχηματίζεται μια συγκεκριμένη σχέση με αντικείμενα της γύρω πραγματικότητας, πνευματικές και υλικές αξίες.

Στην κύρια ώρα της τάξης αναφέρεται:

Δημιουργώντας μια προϋπόθεση για την εκδήλωση της ατομικότητας των φοιτητών.

Εμπλουτισμό των γνώσεών τους για το περιβάλλον ·

Σχηματισμός μιας συναισθηματικά αισθησιακής σφαίρας.

Σχηματισμός μιας ομάδας κλάσης.

Μορφές εκμετάλλευσης

Μια ώρα κλάσης είναι ένα μάθημα που μπορεί να πραγματοποιηθεί όχι μόνο με τη μορφή διάλεξης, αλλά και:

Διαγωνισμός;

Κουίζ;

Συναντήσεις ·

Εκδρομές.

Προετοιμασία για το μάθημα

Ξεκινώντας για την προετοιμασία της ώρας της τάξης, είναι απαραίτητο να αποφασιστεί για το θέμα των τάξεων. Μπορείτε να το κάνετε εκ των προτέρων, ξοδεύοντας μια συνομιλία με τους μαθητές ή την έρευνα. Όταν επιλέγετε μια ώρα της τάξης, πρέπει να προσδιορίσετε τα χαρακτηριστικά ηλικίας του μαθητή, τα συμφέροντά τους.

Πριν γράψετε ένα σενάριο κλάσης, πρέπει να καθίσετε και να αναρωτηθείτε μερικές βασικές ερωτήσεις:

1. Πώς να δημιουργήσετε τα παιδιά να συμμετάσχουν στην ώρα της τάξης;

2. Πώς και πότε να εκτελέσετε το έργο;

3. Σε ποια καθήκοντα, τα παιδιά θα μπορούν να εκφραστούν καλύτερα;

4. Ποιοι μαθητές μπορούν να βοηθήσουν στην κατοχή μιας ώρας της τάξης;

5. Πώς να συνοψίσουμε τα μαθήματα;

Οι απαντήσεις σε αυτές τις ερωτήσεις πρέπει να καταγράφονται σε χαρτί και να επιστρέψουν περιοδικά ως αφηρημένες τάξεις.

Μετά από αυτό, είναι απαραίτητο να αρχίσετε να καταρτίζετε ένα σενάριο και τη διεξαγωγή προπαρασκευαστικών εργασιών. Σε ορισμένες περιπτώσεις, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα έτοιμα εργαστήρια, που λαμβάνονται από εξειδικευμένα περιοδικά για εκπαιδευτικούς, διάφορους πόρους Internet. Αλλά είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι οι περισσότεροι από αυτούς χρειάζονται επιχειρηματίες. Έτσι, αυτά ή άλλα καθήκοντα μπορεί να φαίνονται σαν τα παιδιά πολύ περίπλοκα ή να τα ενδιαφέρουν. Θα πρέπει να αντικαταστήσετε τέτοιες εργασίες σε ελαφρύτερο ή ενδιαφέρον.

Γενικά, η προετοιμασία αποτελείται από τις ακόλουθες στιγμές:

1. Ορισμός του θέματος και των εργασιών.
2. Προσδιορισμός του τόπου και του χρόνου.
3. Καθορισμός βασικών στιγμών.
4. Σχέδιο προετοιμασίας και σενάριο.
5. Επιλογή υλικού.
6. Ονομασία.
7. Προσδιορίζοντας τους συμμετέχοντες της ώρας της τάξης.

Μετά τις τάξεις, είναι απαραίτητο να εκπληρωθεί η ανάλυσή της.

Δομή των τάξεων

Κατά την προετοιμασία των τάξεων, πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι η ώρα της τάξης έχει τη δική της δομή. Γενικά, είναι η ίδια με τη δομή οποιουδήποτε μαθήματος:

1. Εισαγωγή, το κύριο έργο του οποίου είναι η ενίσχυση της προσοχής των φοιτητών, ο χαρακτηρισμός του προβλήματος.
2. Το κύριο μέρος, το περιεχόμενο του οποίου καθορίζεται από τα καθήκοντα της ανθρώπινης τάξης.
3. Το τελευταίο μέρος που διεγείρει τις ανάγκες των φοιτητών στην αυτο-εκπαίδευση.

Ώρα επικοινωνίας

Μια από τις μορφές στις οποίες μπορεί να δαπανηθεί μια ώρα της τάξης είναι μια ώρα επικοινωνίας. Ορίζεται ως μια κοινή δημιουργική διαδικασία ενός παιδιού και ενός ενήλικα. Τα παιδιά συμμετέχουν στην οργάνωση μιας ώρας επικοινωνίας με την ισοτιμία με τους ενήλικες, μαζί με τον δάσκαλο, καθορίζουν το θέμα και έναν κύκλο ενδιαφέροντος.

Μια ώρα επικοινωνίας έχει έναν σημαντικό κανόνα - να δημιουργήσει ένα ευνοϊκό περιβάλλον στο οποίο ο καθένας από τους μαθητές μπορεί να εκφράσει τις απόψεις τους χωρίς φόβο.

Οι κύριες μορφές της ώρας της επικοινωνίας περιλαμβάνουν:

Συζήτηση;

Σχεδιάστε το παιχνίδι ρόλων.

Προφορικό περιοδικό;

Κοινωνικο-πολιτιστικό σχέδιο.

Την ώρα της τάξης πληροφοριών

Τα ρολόγια κλάσης στην τάξη μπορούν επίσης να πραγματοποιηθούν με τη μορφή προστασίας και υλοποίησης σχεδίων πληροφόρησης, πολιτικό μέντα.

Ο κύριος στόχος μιας τέτοιας δραστηριότητας είναι να αποτελέσει την κατανόηση της δικής της σημασίας, την ανάγκη συμμετοχής στην κοινωνικοπολιτική ζωή της χώρας και του κόσμου στο σύνολό της. Κατά τη διάρκεια της ώρας της τάξης πληροφοριών, τα παιδιά μαθαίνουν να κατανοούν πολύπλοκα σύγχρονα προβλήματα, να αντιδρούν σε αυτό που συμβαίνει γύρω τους.

Κύριες μορφές εργασίας σε τέτοια μαθήματα:

Μηνύματα εφημερίδων;

Εκδήλωση ρευστοποίησης χρησιμοποιώντας την προσφορά.

Εργασία με ένα λεξικό.

Εργασία με μια πολιτική κάρτα.

Σχολιάζοντας πληροφορίες.

Διαμόρφωση προβληματικών ζητημάτων και αναζήτηση απαντήσεων σε αυτούς.

Προβολή και συζήτηση βίντεο βίντεο.

Θέμα

Λίγα λόγια για το πόσο δροσερά ρολόγια μπορεί να είναι. Οι τάξεις μπορούν να αφιερωθούν:

1. Ηθικά και ηθικά ζητήματα.
2. Θέματα στην επιστήμη.
3. Αισθητικά προβλήματα
4. Θέματα κράτους και νόμου.
5. Ψυχολογικά ζητήματα.
6. Ανεξάρτητες φυσιολογίας και υγιεινής.
7. Θέματα ενός υγιεινού τρόπου ζωής.
8. Περιβαλλοντικά προβλήματα.
9. Σχολικά προβλήματα.

Στο πλαίσιο ενός συγκεκριμένου θέματος, μπορείτε να πραγματοποιήσετε μια σειρά ωρών κλάσης, συνδυάζοντας έναν στόχο και παρόμοια καθήκοντα.

Δείγματα θεμάτων

Με βάση τα συμφέροντα των μαθητών και της ηλικίας τους, τα θέματα του κλάδου ρολογιού μπορεί να έχουν ως εξής:

Για τους μαθητές βαθμού 5:

1. "Τι βλέπω τον εαυτό μου μέσα ... χρόνια;"
2. "Τι είμαι εγώ?"
3. "Βιβλία γύρω μας".
4. "Τι μπορώ?"

Για τους φοιτητές βαθμού 6:

1. "Το χόμπι μου".
2. "Είμαι στο σχολείο και τα σπίτια."
3. "Η ίδια άποψη, είναι σημαντικό;"
4. "Οι δυνάμεις και οι αδυναμίες μου".
5. "Μάθετε να ακούτε και ακούστε".

Στην 7η τάξη, μπορείτε να πραγματοποιήσετε εκπαιδευτικό ρολόι στα ακόλουθα θέματα:

1. "Θέλω και μπορώ."
2. "Μάθετε να διαχειρίζεστε τον εαυτό σας".
3. "Προσοχή και προσεκτικότητα."
4. "Πες μου ποιος είναι ο φίλος σου".

Στο βαθμό 8, μπορείτε να περάσετε δροσερό ρολόι στα θέματα:

1. "Τι είναι ιδιοφυΐα και το ταλέντο;"
2. "Εκπαιδεύουμε τη μνήμη".
3. "Ευθύνη και ασφάλεια".
4. "Η χώρα των ονείρων μου".

Οι μαθητές βαθμού 9 θα ενδιαφέρονται για συνομιλίες:

1. "Άνθρωπος και δημιουργικότητα".
2. "Τα δικαιώματά μου".
3. "Το μελλοντικό μου επάγγελμα".
4. "Ομορφιά στη ζωή μας".

Για βαθμό 10, συνιστάται να προετοιμάσετε τέτοια δροσερά ρολόγια:

1. "Εγώ και το περιβάλλον μου".
2. "Κολλητική - τι είναι;"
3. "Οι ελλείψεις ενός ατόμου: αιτίες και συνέπειες."
4. "Μάθετε να είστε ιδιοκτήτης τον εαυτό σας."

Στην 11η τάξη, μπορείτε να περάσετε ώρες στο θέμα:

1. "Θα το σχολείο θα θυμηθεί για μένα;"
2. "Η επαγγελματική μου επιλογή".
3. "Ο προορισμός μου".
4. "Χιούμορ στη ζωή ενός ατόμου".

Το χειμώνα, είναι δυνατό να περάσετε μια δροσερή ώρα "προτιμήσεων", καθώς και την "πρόληψη των τραυματισμών", "κανόνες για τη συμπεριφορά των πάγου", "πώς να συμπεριφέρονται το χειμώνα", "διακοπές χωρίς παραβιάσεις" και άλλοι.

Ενδιαφέρουσα κίνηση, η οποία μπορεί να κάνει έναν δάσκαλο να καθορίσει το αντικείμενο της κατοχής, - να εκφράσει την έναρξη των σχεδίων του έτους ή του εξαμήνου των ρολογιών της τάξης και να επιτρέψει στα παιδιά να προσφέρουν ανεξάρτητα ορισμένα θέματα προσθέτοντας το υπάρχον σχέδιο, να προτείνει να συμμετάσχει στο δικό τους παρασκευή.

Μην ξεχάσετε να περάσετε το παιχνίδι KVN, κατά τη διάρκεια της οποίας οι μαθητές θα μπορούν να δοκιμάσουν τις γνώσεις και τις δεξιότητές τους. Η μορφή της συμπεριφοράς αλλάζει επίσης περιστασιακά. Για παράδειγμα, σήμερα υπήρχε μια διάλεξη, σημαίνει ότι την επόμενη φορά θα μπορούσε να είναι μια περιήγηση ή μια συνομιλία.

Για μια πιο αποτελεσματική ώρα της τάξης, πρέπει να ακολουθήσετε τις ακόλουθες συμβουλές:

1. Το δωμάτιο στο οποίο πραγματοποιείται η κατοχή πρέπει να αφαιρεθεί και να εξαερθεί.

2. Συνιστάται να διακοσμήσετε το γραφείο με χρώματα. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τόσο πραγματικό όσο και τεχνητό.

3. Η τάξη της θέσης της τάξης πρέπει να καταγραφεί στο διοικητικό συμβούλιο. Θα είναι σκόπιμο να χρησιμοποιήσετε τον αφορισμό.

4. Μην ξεχνάτε τους προβολείς και τις παρουσιάσεις πολυμέσων, θα αυξήσουν σημαντικά το ενδιαφέρον των φοιτητών στο υλικό.

5. Κατά την ανάκριση, χρησιμοποιήστε φόρμες. Μην ξεχάσετε τα οπτικά υλικά - φυλλάδια, φυλλάδια.

6. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στην εκπαίδευση, αν πρόκειται για μια ώρα κλάσης στο δημοτικό σχολείο. Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης και της αντίληψης των παιδιών είναι τέτοια που οι εκπαιδευτικές ώρες πραγματοποιούνται καλύτερα με τη μορφή ενός παιχνιδιού, ταξιδιού. Έτσι μπορείτε να ενδιαφέρουν τους μαθητές πολύ πιο γρήγορα, να προσελκύσουν την προσοχή τους.

7. Μην ξεχνάτε την άνεση των μαθητών. Αφήστε τους να καθίσουν όπως τους αρέσει. Μπορείτε επίσης να τοποθετήσετε τα γραφεία σε έναν κύκλο, να μετακινήσετε δύο γραφεία σε ένα αν υποτεθεί η ομαδική εργασία.

8. Μην φοβάστε να καλέσετε τους επαγγελματίες στην τάξη - γιατρούς, ψυχολόγους, ιστορικούς, βιβλιοθηκονόμους. Φυσικά, αν καταλάβουν το θέμα της τάξης σας καλύτερα από εσάς και μπορούν να ενημερώσουν πολλές χρήσιμες πληροφορίες.

συμπεράσματα

Μια ώρα της τάξης είναι μία από τις σημαντικότερες μορφές διοργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Κρατάται μία φορά την εβδομάδα. Κατά τη διάρκεια της κατοχής, ο δάσκαλος αυξάνει το πολιτιστικό επίπεδο των φοιτητών, αποτελεί τη στάση της ζωής και τις αξίες τους, οργανώνει την ομάδα. Η μορφή συμπεριφοράς μπορεί να είναι οποιαδήποτε, ανάλογα με το θέμα των τάξεων και των στόχων που παρέχονται από τον δάσκαλο.

Σκοπός αυτής της ώρας της τάξης είναι να επεκταθεί η παρουσίαση των φοιτητών σχετικά με την αυτογνωσία, την αυτο-ανάπτυξη, την αυτοδιάθεση. Ο σχηματισμός μιας θετικής ηθικής αξιολόγησης τέτοιων ποιοτήτων ως σκόπιμη, θα επιμείνει, η επιμονή, η επιθυμία να εργαστούν για τον εαυτό τους. σχηματισμός επαρκούς αυτοεκτίμησης · Κίνηση για την ανάλυση των ενεργειών, των σκέψεών, των συναισθημάτων, της αυτο-παρατήρησης, της αυτο-γνώσης, της αυτο-βελτίωσης.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

HOUR CLASS: "Γνωρίστε τον εαυτό σας"

Στόχοι:

Επεκτείνετε την παρουσίαση των φοιτητών στην αυτογνωσία, την αυτο-ανάπτυξη, την αυτοδιάθεση.

Για να σχηματίσουν μια θετική ηθική αξιολόγηση τέτοιων ποιοτήτων ως σκόπιμη, θα επιμείνουμε, η επιθυμία να εργαστούμε για τον εαυτό του.

Να προωθήσει το σχηματισμό επαρκούς αυτοαξιολόγησης ·

Cross παιδιά για να αναλύσουν τις ενέργειες, τις σκέψεις, τα συναισθήματα, το αυτοπεποίθησή τους, την αυτο-γνώση, την αυτο-βελτίωση.

Χρόνος στην τάξη

Ι. Εισαγωγική λέξη "Γνωρίζουμε τον εαυτό μας;"

Οι μαθητές γνωρίζουν πολλούς τύπους, θεωρήσεις, κανόνες, νόμους, μπορούν να λύσουν δύσκολα καθήκοντα και να αξιολογήσουν τους λογοτεχνικούς χαρακτήρες, αλλά όχι όλοι μπορούν να απαντήσουν σε απλά ερωτήματα: ποιος είμαι εγώ; Τι είμαι εγώ? Τι θέλω να είμαι; Τι σκέφτονται οι άλλοι για μένα; Σήμερα θα μάθουμε να απαντήσουμε σε αυτές τις ερωτήσεις.

Ii. Διαδραστική συνομιλία στο θέμα "Γιατί χρειάζεστε αυτοεκτίμηση;"

Μεγάλο γερμανικό ποιητή i.v. Ο Goethe ισχυρίστηκε: "Ένας έξυπνος άνθρωπος δεν είναι αυτός που ξέρει πολλά, και ποιος ξέρει τον εαυτό του." Μπορείτε να θεωρήσετε τον εαυτό σας έξυπνους ανθρώπους; (Απαντήσεις φοιτητών)

Τι μπορώ να μάθω για τον εαυτό σας;

Κατά προσέγγιση Απαντήσεις των παιδιών:

1. Τη σωματική του ευκαιρία, την κατάσταση της υγείας.
2. Τα ταλέντα σας, τις ικανότητες (ψυχική, δημιουργική).
3. Ο χαρακτήρας σας, η ιδιοσυγκρασία, θα.
4. Τα γούστα, τις συνήθειες σας.
5. Τις δυνάμεις και τις αδυναμίες σας.

Πρέπει να μάθετε αντικειμενικά να αξιολογήσετε τις ικανότητες και τις ευκαιρίες σας. Τι θα δώσει; Γιατί χρειάζεστε μια σωστή αυτοεκτίμηση;

Κατά προσέγγιση Απαντήσεις των παιδιών:

1. Μάθετε την κατεύθυνση.
2. Αποφύγετε τα λάθη και τις απογοητεύσεις.
3. Να συμπεριφέρονται με άλλους.
4. Μην πάρετε για αδύνατες υποθέσεις.
5. Να καθορίσετε σωστά τον σκοπό της ζωής.

Πράγματι, ένα πρόσωπο που εκτιμά αντικειμενικά τις ικανότητές του και τις ευκαιρίες του, θα είναι σε θέση να επιλέξει να επιλέξει να επιλέγει την κλήση του, να καθορίσει το σκοπό στη ζωή. Ένα τέτοιο πρόσωπο είναι ευκολότερο να αποφευχθούν οι βούρτσες των σχεδίων ζωής, των απογοητεύσεων, των σφαλμάτων. Και αν το κάνει πρόβλημα, θα αναζητήσει την αιτία όχι σε άλλους, αλλά στον εαυτό του.

III. Εργασία σε ομάδες σχετικά με το θέμα "Προσδιορισμός του επιπέδου αυτοαξιολόγησης"

Αλλά πώς μπορώ να βρω ένα άτομο με σωστή αυτοεκτίμηση; Στο διοικητικό συμβούλιο, έκανα έναν πίνακα σημείων ατόμων με διαφορετική αυτοεκτίμηση. Αλλά τα σημάδια είναι συγκεχυμένα. Πώς να τοποθετήσετε λέξεις στις στήλες; Προτείνω να συζητήσω αυτή την ερώτηση σε ομάδες (βάτα, μπορείτε να ενώσετε 2 ζεύγη). Πρέπει να συλλέξετε 4 σημάδια ανθρώπων με διαφορετική αυτοεκτίμηση. Η πρώτη ομάδα - με μια υπερτιμημένη, δεύτερη - με μια υποτιμημένη και τρίτη - με αντικειμενική αυτοεκτίμηση. Επιλεγμένα χαρακτηριστικά που πρέπει να καταγράψετε σε φύλλα χαρτιού. Οι σωστές απαντήσεις θα επισυνάψουμε στο τραπέζι. Πρόσθετη κατάσταση - δικαιολογήστε την επιλογή σας.

(Για 3-5 λεπτά, οι μαθητές εργάζονται)

Ο χρόνος έχει λήξει, ακούστε τις απόψεις των ομάδων.

(Απαντούν, δικαιολογούν την επιλογή τους. Οι σωστές απαντήσεις συνδέονται με Scotch στις αντίστοιχες στήλες του πίνακα.)

Εγγραφές στα φύλλα

Βαριά: αλαζονεία, αυτοπεποίθηση, εισερχόμενη, καυτή ψυχραιμία.

Ενημερώθηκε: Παθητικότητα, Συνεργασία, πρότεινα, δειλός.

Στόχος: ισορροπία, αυτοπεποίθηση, σεμνότητα, αυτοεκτίμηση.

Τι μπορείτε να συμβουλευτείτε ένα άτομο με μια υπερεκτίμηση αυτοεκτίμησης; (Να είστε πιο αυτο-κριτικοί, να μάθετε να βλέπετε τις αδυναμίες σας, μην θεωρείτε τον εαυτό σας πάνω από τους άλλους, κλπ.)

Τι μπορείτε να συμβουλευτείτε ένα άτομο με χαμηλή αυτοεκτίμηση; (Για να κάνει τον αθλητισμό, να νικήσει τη δειλία σας, να μάθετε πώς να μιλήσετε "όχι", κλπ.)

Τι μπορείτε να συμβουλευτείτε ένα άτομο με αντικειμενική αυτοεκτίμηση; (Να μην χάσετε την αυτοπεποίθηση, συνεχίστε να εργάζεστε για τις ελλείψεις σας, μην καυχηθείτε για τα πλεονεκτήματά τους κ.λπ.)

Iv. Προβληματική κατάσταση "Πώς να αξιολογήσετε τον εαυτό σας;"

Από την πλευρά είναι εύκολο να προσδιοριστεί τι ένα άτομο έχει αυτοεκτίμηση, αλλά είναι πιο δύσκολο να εκτιμηθεί. Ακούστε την ιστορία για τα προβλήματα ενός μαθητή. Οικογένεια (μπαμπάς, μαμά) Πιστέψτε ότι η Vanya είναι ο ισχυρότερος και επιτυχημένος φοιτητής. Αλλά όλοι οι δάσκαλοι το εγκαταλείπουν συνεχώς και βάζουν τρεις, καθώς και τους φίλους του, τους οποίους ο Vanya θεωρεί πολύ πιο ηλίθιο. Τα αγόρια, ωστόσο, δεν το πιστεύουν, και ακόμη και είπε ο Wan ότι είναι πολύ υψηλός για τις απόψεις του. Το υπάρχον κορίτσι Vanya, με τον οποίο εγκατέλειψε. Vanya τώρα μαζί τους δεν μιλούν σε όλους. Πιστεύει ότι όλα είναι απλά ζηλότυποι. Αλλά όταν γίνονται διάσημοι για ολόκληρο τον κόσμο αθλητή, τότε θα αποδείξουν σε όλους ότι δεν είναι κατάλληλοι γι 'αυτόν!

Είναι ο Vanya σωστός τον εαυτό του; Ποια λάθη διέπραξε, αξιολογώντας τον εαυτό του;

Δείγμα απαντήσεων:

Κρίθηκε για τον εαυτό μου σύμφωνα με τους γονείς μου.

Τα προγράμματα σπουδών εξήγησαν στην εκπαίδευση των εκπαιδευτικών.

Σε σύγκριση με ισχυρότερη, αλλά με πιο αδύναμη. Απαιτείται σχέση με τους άλλους, στον εαυτό του - συγκαταβατικό.

Δεν ακούστηκε κριτική, τρεις άνθρωποι του είπαν το ίδιο πράγμα, και δεν βρήκε συμπεράσματα.

Διογκώθηκε με φίλους που μίλησαν για τις ελλείψεις του.

Βάλτε ένα μη ρεαλιστικό στόχο.

Πώς να εκτιμήσετε τον εαυτό σας;

1. Κρίνετε για τον εαυτό σας για τις υποθέσεις.
2. Συγκρίνετε τον εαυτό σας με εκείνους που είναι καλύτεροι από εσάς.
3. Κάποιος που επικρίνει ότι είστε φίλος σας.
4. Επικρίνει το ένα - το σκεφτόμαστε.
   Δύο επικρίνουν - αναλύστε τη συμπεριφορά σας.
   Επικρίνετε τρία - Ξεκινήστε τον εαυτό σας.
5. Αντιμετωπίστε αυστηρά τον εαυτό σας και απαλά - σε άλλους.

V. Εργασία με έννοιες: στόχοι, αρχές, ιδανικά

Στόχος

Πολλοί δεν μπορούν να καθορίσουν τους στόχους, τις αρχές, τα ιδανικά τους. Νομίζω ότι απλά φαντάζονται άσχημα τι είναι. Ας το καταλάβουμε με αυτές τις έννοιες. Life Goals - Τι είναι αυτό; (Αυτό είναι ένα όνειρο. Τι αγωνίζεται ένα άτομο.)

Γιατί πρέπει να ορίσετε στόχους; (Για να προσπαθήσουμε κάτι να είναι το νόημα της ζωής.)

Πόσα γκολ μπορεί να έχουν ένα άτομο;

Ποιοι είναι οι στόχοι στη ζωή; (Μπορεί να υπάρχουν βραχυπρόθεσμα, μακροπρόθεσμοι στόχοι.)

Δείγμα απαντήσεων:

Πλούτος, φήμη, δύναμη.

Γίνετε κύριος της επιχείρησής σας, ώστε όλοι να σε σεβαστούν.

Να είναι απλά ένα καλό πρόσωπο, αγαπούν τους ανθρώπους.

Δημιουργήστε μια καλή οικογένεια, οικοδομήσουμε ένα σπίτι, φυτέψτε ένα δέντρο, μεγαλώστε τα παιδιά.

Ζήστε για τον εαυτό σας: Μάθετε, αναπτύξτε, ταξίδια.

Φέρνουν τους ανθρώπους να ζήσουν για τους ανθρώπους.

Βρες την αγάπη σου.

Ζήστε για ευχαρίστηση, ευχαρίστηση.

Κάντε μια επιστημονική ανακάλυψη, βρείτε ένα φάρμακο από την ανίατη ασθένεια.

Οι επιστήμονες λένε ότι ο στόχος της ζωής δίνει έναν άνθρωπο δύναμης, αρχίζει να κάνει κάτι για να επιτύχει αυτόν τον στόχο, και τελικά, τα όνειρά του γίνονται πραγματικότητα. Αλλά οι στόχοι της ζωής είναι διαφορετικοί. Μερικοί δίνουν δυνάμεις για τη ζωή, ενώ άλλοι μόνο για μια σύντομη περίοδο. Τι νομίζετε, τι στόχοι θα μπορούσαν να είναι οι στόχοι ολόκληρης της ζωής; (Απάντηση των μαθητών.)

Λέγεται ότι δεν είναι δύσκολο να επιτευχθεί ο στόχος: απλά πρέπει να κάνετε κάθε μέρα σε αυτόν τον στόχο τουλάχιστον ένα βήμα. Διαφορετικά, αυτός ο στόχος θα παραμείνει ένα όνειρο.

Αρχές

Αλλά ακόμη και ο πιο όμορφος στόχος μπορεί να απορριφθεί από ένα άτομο, εάν είναι απαραίτητο, να έχει τις αρχές. Οι αρχές της ζωής είναι πεποιθήσεις, κοιτάξτε τα πράγματα, τους κανόνες ζωής. Ποιες είναι οι αρχές;

Υπάρχουν άνθρωποι που καθοδηγούνται από τις αρχές, για παράδειγμα: "άνθρωπος άνθρωπος - λύκος" (ο νόμος της ζούγκλας) "δεν πιστεύουν, μην φοβάστε, μην ρωτάτε" (νόμος περί φυλακής) ", πάρτε τα πάντα από τη ζωή ! "," Μετά από μας - τουλάχιστον μια πλημμύρα! " Κλπ. Τι άλλο γνωρίζετε τις αρχές; (Δηλώσεις φοιτητών)

Γιατί χρειάζονται οι αρχές; Μπορεί ένα άτομο να αλλάξει τις αρχές του κατά τη διάρκεια της ζωής; Υπάρχουν άνθρωποι χωρίς αρχές; (Δώστε απαντήσεις).

Στην ιστορία, πολλά παραδείγματα, όταν, για τις αρχές, οι άνθρωποι πήγαν σκόπιμα στο θάνατο εάν η τιμή της ζωής ήταν προδοσία - πίστη, πατρίδα ή φίλους, διότι να αλλάξουν τις αρχές τους - σήμαινε να χάσει τον σεβασμό για τους εαυτούς τους. Μπορείτε να δώσετε παραδείγματα; (Δηλώσεις φοιτητών)

Ιδανικά

Το ιδανικό είναι η τέλεια υλοποίηση κάτι που αποτελεί τον υψηλότερο στόχο των δραστηριοτήτων, των φιλοδοξών. Θα διαβάσω τις ιδιότητες των τέλειων ανθρώπων. Φανταστείτε ότι πρέπει να τα χτίσετε σε φθίνουσα σειρά. Ποιες ιδιότητες θα βάζατε στην πρώτη θέση; (γραμμένο σε φύλλα, κατάταξη)

Το ιδανικό ενός ανθρώπου: Ελκυστικότητα, πίστη, αρρενωπότητα, λιχουδιά, κατανόηση.

Ιδανικές γυναίκες: Γοητεία, πίστη, θηλυκότητα, επιχείρηση, συναρπαστική, κατανόηση.

Το ιδεώδες ενός πολίτη:Συλλογασία, πατριωτισμός, εθνικότητα και αξιοπρέπεια, συνείδηση, θάρρος, ευθύνη.

Ένα ιδεώδες ενός υπαλλήλου:Η επαγγελματική ικανότητα, η υψηλή απόδοση, η οργανωμένη και η επιχειρηματική συνεργασία και η αυτοπειθαρχία, η αυτο-απαιτητική και άλλος, ο πολιτισμός και η κλίση, η ανάγκη αυτο-εκπαίδευσης, αυτο-βελτίωσης.

(Συζήτηση)

Vi. Συλλογή αυτοπαραγωγών

Τώρα, όταν αποσυναρμολογήσαμε ότι υπάρχει μια αυτοεκτίμηση και πώς σχηματίζεται, αποσυναρμολογούμε ποιες γκολ, αρχές και ιδανικά και αποφάσισα ότι για όλους πιο κοντά, θα σας ζητήσω να κάνετε αυτόνομη. Για να το κάνετε αυτό, απαντήστε σε ερωτήσεις σχετικά με το ερωτηματολόγιο.

(Ένας ψυχολόγος διαβάζει ερωτήσεις ερωτηματολογίου, εξηγεί το νόημά τους, οι μαθητές δίνουν απαντήσεις.)

Ερωτηματολόγιο "Αυτοπαχαρικά"

1. Η εμφάνισή σας. (Είστε ικανοποιημένοι με την εμφάνισή σας;

2. Οι πεποιθήσεις και τα ιδανικά. (Έχετε τις αρχές; Τι σας αρέσει στη ζωή;)

3. Προμήθεια και συμφέροντα. (Τι σας ενδιαφέρει περισσότερο ότι μπορείτε να βελτιώσετε, τι βιβλία διαβάζετε;)

4. Σχετικά με την εργασία. (Τι είδους εργασία κάνετε με την ευχαρίστηση, και τι είδους απροθυμία κάνετε; Έχετε οποιαδήποτε εργατικά καθήκοντα στην οικογένεια;)

5. Ηθικές και θετικές ιδιότητες. (Τι ανθρώπινες ιδιότητες πιστεύετε ότι οι πιο πολύτιμες. Ποιες είναι οι πιο αηδιαστικές; Ποιος είναι ο αγαπημένος σας ήρωας; Σε ποιον και τι θα θέλατε να μιμηθεί;

Ποιος θέλει να εγκαταλείψει το ερωτηματολόγιο. Ελπίζω ότι θα σας βοηθήσει στην αυτοεκτίμησή σας.

(Ποιος επιθυμεί να περάσει τα ερωτηματολόγια.)

VII. Παιχνίδι "Μάσκα, σε ξέρω!"

Με την άδεια κάποιων τύπων, διαβάζω τώρα τις δημιουργίες τους. Και προσπαθείτε να μαντέψετε ποιος ο συγγραφέας αυτού του χαρακτηριστικού.

Viii. Τελική λέξη

Όπως γνωρίζετε, όλοι οι άνθρωποι είναι μοναδικοί, αλλά πολλοί δεν μπορούν να συνειδητοποιήσουν αυτή τη μοναδικότητα ή να μην θέλουν. Και γι 'αυτό πρέπει απλά να γνωρίζετε τον εαυτό σας, δώστε στον εαυτό σας μια αντικειμενική αξιολόγηση. Αποδεικνύεται ότι δεν είναι εύκολο. Και ακόμη και να κάνει ένα αντικειμενικό χαρακτηριστικό που βρίσκεται στο 3ο έτος, είναι δυνατόν να είμαστε λίγο. Η διαδικασία της γνώσης τους για καθένα από τα δικά του, ατομικά, μοναδικά. Θα διαρκέσει όλη τη ζωή του. Η γνώση άλλων ανθρώπων και η γνώση του κόσμου και η γνώση της έννοιας της ζωής αρχίζει με τη γνώση του εαυτού του.

Ix. Αθροίζοντας (προβληματισμός)

Προεπισκόπηση:

Για να απολαύσετε παρουσιάσεις προεπισκόπησης, δημιουργήστε τον εαυτό σας έναν λογαριασμό (λογαριασμό) Google και συνδεθείτε σε αυτό: https://accounts.google.com

Υπογραφές για διαφάνειες:

"Προς τον εαυτό σου" Δάσκαλος-Ψυχολόγος p.e.golovin

"Ένας έξυπνος άνθρωπος δεν είναι αυτός που ξέρει πολλά, αλλά ποιος ξέρει τον εαυτό του." I.v.goyte

Μπορείτε να μάθετε για τον εαυτό σας: τη σωματική σας ευκαιρία, την κατάσταση της υγείας σας. Τα ταλέντα τους, τις ικανότητες τους (ψυχικές, δημιουργικές). Ο χαρακτήρας, η ιδιοσυγκρασία, θα το κάνει. Τα γούστα, τις συνήθειες τους. Τις δυνάμεις και τις αδυναμίες σας.

Πρέπει να γνωρίζετε τον εαυτό σας για να: να μάθετε την αποστολή. Αποφύγετε τα λάθη και τις απογοητεύσεις. Να συμπεριφέρονται με άλλους. Δεν λαμβάνουν για αδύνατες υποθέσεις. Να καθορίσετε σωστά τον σκοπό της ζωής.

Η αυτοεκτίμηση υπερεκτιμούσε την υποτιμημένη αντικειμενική αλαζονεία αυτοπεποίθηση ασυνέπεια βαρύτητας βαρύ

Προβληματική κατάσταση "Πώς να αξιολογήσετε τον εαυτό σας;"

Πώς να εκτιμήσετε τον εαυτό σας; Κρίνετε για τον εαυτό σας για τις υποθέσεις? Συγκρίνετε τον εαυτό σας με εκείνους που είναι καλύτεροι από εσάς. Κάποιος που σας επικρίνει είναι ο φίλος σου. Επικρίνει ένα - το σκεφτόμαστε. Επικρίνετε δύο - αναλύστε τη συμπεριφορά σας. Επικρίνετε τρία - αλλάξτε τον εαυτό σας. Αντιμετωπίστε αυστηρά τον εαυτό σας και απαλά σε άλλους.

Στόχοι, αρχές, ιδανικά

Ερωτηματολόγιο "Αυτοπαχαρικά" την εμφάνισή σας. (Είστε ικανοποιημένοι με την εμφάνισή σας; Οι πεποιθήσεις και τα ιδανικά. (Έχετε αρχές; Στάση στην εργασία. (Τι είδους εργασία κάνετε με ευχαρίστηση, και τι είδους δουλειά δεν θέλει; Έχετε οποιαδήποτε εργατικά καθήκοντα στην οικογένεια;) ηθικές και θετικές ιδιότητες. (Τι ανθρώπινες ιδιότητες θεωρείτε τα πιο πολύτιμα · Ποιες είναι οι πιο αηδιαστικές; Ποιος είναι ο αγαπημένος σας ήρωας; Και τι θα θέλατε να μιμηθεί;

Θέμα:"Ξέρετε πώς να επικοινωνήσετε;" (Κατάσταση εργαστηρίου για τον πολιτισμό της επικοινωνίας)

Στόχοι:

Η ανάπτυξη της κουλτούρας της επικοινωνίας, των επικοινωνιακών δεξιοτήτων των φοιτητών.

Εκπαίδευση των δεοντολογικών προτύπων της επικοινωνίας των συγκρούσεων με τους νεότερους, με τους συνομηλίκους και τους ενήλικες.

Εξοπλισμός. Εάν μπορείτε, προετοιμαστείτε για κάθε φοιτητή κείμενα εξαγωγής από βιβλία και κείμενο "συγκρούονται χωρίς βία", φύλλα, χαρτί και λαβές.

Ώρα τάξης.

Κατάσταση 1. "Ξέρετε πώς να διαχειριστείτε τη σύγκρουση;"

Οι κανόνες που πρέπει να τηρούν σε μια συνομιλία (από το βιβλίο V.V. Favimtsev "Ξέρετε;"):

- Είναι απαραίτητο να μιλάμε ευγενικά και ακόμη και φωνή.

- Πρέπει να υπάρχει επιθυμία να μιλήσουμε.

- Θα πρέπει να κοιτάξετε τα μάτια του συνομιλητή.

- μην διακόψετε ή να διακόψετε τον συνομιλητή.

- δεν είναι απαραίτητο να συμμετάσχετε σε χειροτεχνία.

- δεν είναι απαραίτητο να περιπλέξει την ομιλία του, χρησιμοποιώντας ξένα λόγια ή επιστημονικούς όρους ·

- Προσπαθήστε να μιλήσετε ξεκάθαρα, όχι σε μια βιασύνη, μην μπερδεύετε και να μην καταπιείτε τις απολήξεις των λέξεων.

- ο τόνος δεν πρέπει να είναι προσβλητικός ή προσβλητικός για τον άνθρωπο.

1. Πρέπει να γνωρίζουμε πώς αναπτύσσεται η σύγκρουση:

- την εμφάνιση διαφωνιών · αυξανόμενη ένταση στις σχέσεις.

- συνειδητοποίηση της κατάστασης ως σύγκρουση τουλάχιστον έναν από τους συμμετέχοντες ·

- στην πραγματικότητα αλληλεπίδραση σύγκρουσης, η χρήση διαφόρων διαπροσωπικών μορφών ανάλυσης συγκρούσεων, συνοδευόμενη από αύξηση ή μείωση των συναισθηματικών εντάσεων.

- το αποτέλεσμα (ανάλυση) της σύγκρουσης. Η επίλυση της σύγκρουσης είναι η εξάλειψη του προβλήματος που αναπαράγει την κατάσταση της σύγκρουσης και την αποκατάσταση των κανονικών σχέσεων μεταξύ των ανθρώπων.

2. Διευκρίνιση των κρυμμένων και ρητών λόγων για τη σύγκρουση, ο ορισμός, ο οποίος είναι πράγματι το θέμα των διαφωνιών, των καταγγελιών. Μερικές φορές οι ίδιοι οι συμμετέχοντες δεν μπορούν ή δεν λυθούν σαφώς διατυπώνουν την κύρια αιτία της σύγκρουσης.

4. Συγκεντρώστε την προσοχή στα συμφέροντα, όχι στις θέσεις. Η θέση μας είναι αυτό που δηλώνουμε τι επιμένουμε, το μοντέλο λύσης μας. Τα ενδιαφέροντά μας είναι αυτά που μας ώθησαν να δεχόμαστε αυτή την απόφαση. Τα ενδιαφέροντα είναι οι επιθυμίες και η φροντίδα μας. Είναι σε αυτά - το κλειδί για την επίλυση του προβλήματος.

5. Κάντε τη διάκριση μεταξύ των συμμετεχόντων σύγκρουσης και των προβλημάτων που έχουν προκύψει. Βάλτε τον εαυτό σας στη σκηνή του αντιπάλου. Να είστε σκληροί σε σχέση με το πρόβλημα και την ήπια προς τους ανθρώπους.

6. δίκαιη και αμερόληπτη αίσθηση για τον εκκινητή της σύγκρουσης. Μην ξεχνάτε ότι πίσω από τη δυσαρέσκεια και τις αξιώσεις, κατά κανόνα, υπάρχει ένα πρόβλημα που ο άνθρωπος ένα άτομο του δίνει άγχος και ταλαιπωρία.

7. Μην επεκτείνετε το θέμα της σύγκρουσης, προσπαθήστε να μειώσετε τον αριθμό των καταγγελιών. Δεν μπορείτε να καταλάβετε αμέσως σε όλα τα προβλήματα.

8. τηρούν τους κανόνες της συναισθηματικής έκθεσης. Συνειδητοποιήστε και ελέγξτε τα συναισθήματά σας. Εξετάστε την κατάσταση και τα ατομικά χαρακτηριστικά των συμμετεχόντων συγκρούσεων. Αυτό εμποδίζει την εξαίρεση των ρεαλιστικών συγκρούσεων σε μη ρεαλιστικές. Όταν συζητάμε τη σύγκρουση, είναι σημαντικό να αποφευχθούν τα ακόλουθα σοβαρά λάθη:

- ο εταίρος προτίθεται ως λάθος για ένα άλλο λάθος.

- η συμπεριφορά του εταίρου υπαγορεύεται από αποκλειστικά τακτικές εκτιμήσεις ·

- ο εταίρος καλύπτεται από την "αναγκαιότητα παραγωγής" ·

- ο εταίρος επιμένει στην αναγνώριση της εξουσίας του.

- Χρησιμοποιούνται οι πιο ευάλωτοι τόποι εταίρων.

- να τροποποιήσει την παλιά δυσαρέσκεια.

- Στο τέλος, ο νικητής και ο νίκη αποκαλύπτεται.

Πιθανές και άλλα λάθη που επιτρέπονται από τους συνομιλητές:

- Απενεργοποίηση της προσοχής: η προσοχή της προσοχής μπορεί σε όλα που να ενεργούν ασυνήθιστα ή ενοχλητικά. Για παράδειγμα, η αδράνεια της ομιλίας, η φωνή ή η προφορά του.

- Υψηλή ταχύτητα ψυχικής δραστηριότητας. Σκεφτόμαστε τέσσερις φορές ταχύτερα από ό, τι λέμε. Επομένως, όταν κάποιος λέει, ο εγκέφαλός μας είναι το μεγαλύτερο μέρος ελεύθερο και αποσπασματικό από ομιλία ομιλίας.

- Αντίθετα στις σκέψεις άλλων ανθρώπων. Εκτιμούμε καλύτερα τις σκέψεις μας, είναι πιο ευχάριστο για εμάς και πιο εύκολο να ακολουθήσουμε αυτές τις σκέψεις, αντί να αναγκάσουμε τον εαυτό μας να ακολουθήσουμε τι λέει ο άλλος.

- επιλεκτικότητα. Από την παιδική ηλικία, είμαστε συνηθισμένοι να ακούσουμε πολλά ταυτόχρονα, χωρίς να πληρώσετε όλη την προσοχή. Μια προσπάθεια να ακούσετε προσεκτικά τα πάντα θα ήταν μια αφόρητη κατοχή. Κατά σειρά αυτοάμυνας, διδάσκουμε εναλλάξ να επιλέξουμε ποιο ενδιαφέρον είναι τώρα. Αυτή η συνήθεια της εναλλαγής καθιστά δύσκολη την εγγραφή σε κάτι.

- την ανάγκη ενός αντιγράφου. Τα λόγια ενός άλλου μπορεί να μας προκαλέσουν την ανάγκη να απαντήσουμε. Εάν συμβεί αυτό, δεν μας ακούνε πλέον. Οι σκέψεις ασχολούνται με τη διαμόρφωση των επιχειρημάτων και των σχολίων "ήττας".

Ασκηση 1. Συμφωνείτε με όλους τους κανόνες;

Εργασία 2. Είχατε ποτέ κάποια κατάσταση ζωής να εφαρμόσετε μερικούς από τους κανόνες που δόθηκαν στο κείμενο;

Κατάσταση 2. Ποιο είναι το κτύπημα; "

(Από το βιβλίο V. V. Favimtseva "Ξέρετε;")

Κάτω από την τακτική, πρώτα απ 'όλα σημαίνει μια αίσθηση μέτρου, η ικανότητα να πλοηγηθεί σε ορισμένες περιπτώσεις. Τι να κάνετε αυτή τη στιγμή; Τι πρέπει να πω, τι είναι καλύτερο να διατηρήσουμε σιωπηλοί; Μείνετε στο δωμάτιο ή βγείτε έξω; Προσποιείτε ότι δεν παρατηρήσαμε ένα ανεπιτυχές αντίγραφο ή την μετατρέψα σε ένα αστείο;

Το Takt είναι η ευαισθησία, η σεμνότητα στη συμπεριφορά, το αποτέλεσμα της εκπαίδευσης, βασίζεται σε αυτό - σεβασμός προς τους άλλους, ο σεβασμός για τη γνώμη κάποιου άλλου, η προσοχή σε σχέση με τους αγαπημένους, τους φίλους, τους συναδέλφους.

- στη συμπεριφορά τους να δώσουν προσοχή σε ορισμένους δημόσιους χώρους (στο μουσείο, το θέατρο, τη βιβλιοθήκη κ.λπ.) ·

- Μιλήστε σε δημόσιο χώρο σχετικά με τις προσωπικές υποθέσεις των αγαπημένων τους ή των αγαπημένων τους (φίλοι, συγγενείς κ.λπ.) ·

- Επιβάλλουν τα γούστα και τις απόψεις σας.

Το έργο. Οικονομική των προτάσεών σας. Έννοια:

"Ταξίδι θεωρείται ...".

Κατάσταση 3. "Πώς να κάνετε ένα άτομο να πάρει την άποψή σας;"

- Να πείσει ένα άτομο σε οτιδήποτε δεν σημαίνει να υποστηρίξει μαζί του: ο μόνος τρόπος να κερδίσετε τη διαφωνία είναι να το αποφύγετε. Η παρεξήγηση δεν μπορεί να εξαλειφθεί από τη διαφορά, μπορούν να εξαλειφθούν μόνο με τη βοήθεια μιας τακτικής, επιθυμίας για συμφιλίωση και ειλικρινή επιθυμία να κατανοήσουν την άποψη της άλλης.

- Σεβαστείτε τη γνώμη άλλων ανθρώπων, μην πείτε ποτέ σε ένα άτομο που δεν είναι σωστό, ειδικά στον άνθρωπο. Σε τέτοιες συνθήκες, ένα άτομο είναι δύσκολο να συμφωνηθεί μαζί σας.

"Αν ένα άτομο εκφράζει κάποιο είδος σκέψης, και είστε σίγουροι για τα λάθη της, είναι καλύτερα να επικοινωνήσετε μαζί του με τις λέξεις:" Μπορώ να κάνω λάθος. Ας το καταλάβουμε στα γεγονότα. " Αυτό θα αναγκάσει τον συνομιλητή να είναι τόσο δίκαιο, να τον κάνει να παραδεχτεί ότι μπορεί επίσης να γίνει λάθος.

- Εάν κάνετε λάθος, αναγνωρίστε το γρήγορα και αποφασιστικά. Είναι πολύ καλύτερο να αναγνωρίζετε τα λάθη ή τις ελλείψεις σας παρά να ακούσετε την καταδίκη από άλλο άτομο. Αν γνωρίζετε ότι ένα άλλο άτομο σκέφτεται ή θέλει να πει κάτι αρνητικό για σας, πείτε τον εαυτό σας πριν, θα το αφοπλίσετε.

- Μην ξεκινάτε σημαντικές συνομιλίες με τις απαιτήσεις να λέτε "ναι" ή "όχι". Εάν ένα άτομο είπε "όχι", οι αρχές του απαιτούν να παραμείνουν στο τέλος συνεπείς. Μπορεί αργότερα να αισθανθεί ότι "όχι" ήταν λάθος, εσύ εσύ έκοψε το μονοπάτι του για να υποχωρήσει. Ως εκ τούτου, είναι πολύ σημαντικό να αντιμετωπίσετε τη συζήτηση έτσι ώστε ο συνομιλητής να μην ήταν απαραίτητος και η ευκαιρία να πει "όχι".

- Αν θέλετε να πείσετε τους ανθρώπους σε κάτι, προσπαθήστε να δείτε τα πράγματα μέσα από τα μάτια αυτών των ανθρώπων. Θα εξοικονομήσετε πολύ χρόνο και θα σώσετε τα νεύρα σας.

Ασκηση 1. Συμφωνείτε με τους παραπάνω κανόνες;

Εργασία 2.. Πιστεύετε ότι αυτοί οι κανόνες πάντα "εργάζονται";

Κατάσταση 4. "Βοηθάτε τις συστάσεις σας για την επιτάχυνση της διαδικασίας επίλυσης των συγκρούσεων;"

- Κατά τη διάρκεια των διαπραγματεύσεων, πρέπει να δοθεί προτεραιότητα στη συζήτηση για ουσιαστικά θέματα,

- Τα συμβαλλόμενα μέρη θα πρέπει να αγωνιστούν για την απομάκρυνση των ψυχολογικών και κοινωνικών εντάσεων.

- Τα μέρη πρέπει να επιδείξουν αμοιβαίο σεβασμό.

- Οι συμμετέχοντες στη διαπραγμάτευση θα πρέπει να προσπαθούν να μετατρέψουν το κρυμμένο μέρος της κατάστασης των συγκρούσεων στο ανοικτό, στο φωνημένο και τα αποδεικτικά στοιχεία της θέσης του άλλου και να δημιουργήσουν συνειδητά μια ατμόσφαιρα δημόσιας, δίκαιης ανταλλαγής απόψεων.

- Όλοι οι συμμετέχοντες στις διαπραγματεύσεις πρέπει να αποτελέσουν την τάση να συμβιβαστούν. Ιδιαίτερη σημασία είναι το τελικό, ταχυδρομικό στάδιο. Σε αυτό το στάδιο, πρέπει να καταβληθούν προσπάθειες για την εξάλειψη των αντιφάσεων των συμφερόντων, των στόχων, των εγκαταστάσεων, η κοινωνικο-ψυχολογική ένταση εξαλείφεται και κάθε πάθος έχει διακοπεί.

Το έργο. Συμφωνείτε με αυτές τις συστάσεις;

Κατάσταση 5. "Πώς να καλωσορίσω το γνωστό πρόσωπο που γνώρισε ένα γνωστό πρόσωπο;"

Το έργο:

1. Τι είδους καλωσορίσματα γνωρίζετε;

2. Διαφέρει το χαιρετισμό στο περιβάλλον νεολαίας από χαιρετισμούς ενηλίκων;

3. Επιλέγετε αυτή τη μέθοδο χαιρετισμού με γνωριμίες μόνο από τα σημάδια που σχετίζονται με την ηλικία ή από τις προσωπικές ιδιότητες αυτού του ατόμου;

4. Σημειώστε τις παρακάτω πληροφορίες.

"Γιατί οι άνθρωποι χαιρετούν τα χέρια;"

(Από το βιβλίο V.I. ΜΑΛΒΑ "Αινίματα και Μυστικά")

Υπάρχουν πολλοί άλλοι τρόποι να χαιρετίσουμε ο ένας τον άλλον. Στις ταινίες, πιθανότατα είδατε πώς η Courtie ήθελε τα τόξα, τα καλά κτηνοτροφικά κορίτσια και οι κυρίες κάνουν αντιστροφές και οι κύριοι σηκώνουν το καπέλο στη συνάντηση.

Περισσότερες εξωτικές μορφές χαιρετισμού είναι επίσης γνωστοί: μερικά έθνη, για παράδειγμα, έγιναν δεκτά στη συνάντηση ... τρίψτε τις μύτες τους ή ακόμα και να εκτελέσουν έναν ειδικό χορό. Ωστόσο, μία χειραψία επέζησε μόνο από όλες τις περιόδους και κέρδισε ευρέως διαδεδομένη. Αυτό συνέβη επειδή είναι η πιο ειρηνική, πιο φιλική χειρονομία, κατανοητό σε όλους.

Τεντώνοντας την ανοιχτή παλάμη, ένα άτομο φαινόταν να δείχνει ένα άλλο ότι δεν είχε κανένα όπλο που οι προθέσεις του ήταν chilted. Και αν αυτές οι προθέσεις δεν απορρίφθηκαν, ακολουθούμενη ακριβώς την ίδια χειρονομία απόκρισης. Και ανταλλάσσοντας τη χειραψία, οι άνθρωποι ήταν πεπεισμένοι ότι στο χέρι άλλου, τα όπλα δεν ήταν πραγματικά κρυμμένα. Επομένως, είναι συνηθισμένο να πυροβολείτε ένα γάντι πριν από τη χειραψία - η παλάμη πρέπει να είναι ανοιχτή.

Από πολύ αρχαίο χρονικό διάστημα ήρθε σε εμάς και επίμονη προκατάληψη: είναι αδύνατο να χαιρετίσω το χέρι μέσα από το κατώφλι. Η έννοια του είναι τέτοια - στο σπίτι, ένα άτομο προστατεύεται αξιόπιστα από τους τοίχους και το κατώφλι είναι κίνδυνος, άγνωστο. Έτσι, αν κάποιος έρχεται στο σπίτι, αφήστε τους να εισέλθουν πρώτα στο φως, όπου μπορείτε να δείτε την έλευση και εγκαίρως για να αναγνωρίσετε την απειλή αν είναι. Και αν όχι - ανταλλάξτε ισχυρή χειραψία.

Κατάσταση 6. "Σας βοηθάτε όταν επικοινωνήσετε μια δοκιμή;"

Δοκιμάστε "Σύγκρουση χωρίς βία"

Επιλέξτε, κατά τη γνώμη σας, τις σωστές απαντήσεις.

1. Είναι συνεχείς διαμάχες με την εκδήλωση των φίλων της επιλογής σας;

Α. Ναι, είναι?

Β. Όχι, δεν είναι.

Β. Όλα εξαρτώνται από την κουλτούρα ενός ατόμου, τη χώρα όπου ζει και νομοθεσία.

2. Τα παιδιά έχουν το δικαίωμα να κάνουν ελεύθερα την επιλογή τους:

Α. Σε όλες τις σφαίρες της ζωής και της δραστηριότητας.

Β. Μόνο στο περιβάλλον των φίλων τους.

Β. Μόνο στην οικογένεια.

3. Γιατί πρέπει ένα άτομο να ακολουθήσει τους γενικά αποδεκτούς κανόνες;

Α. Επειδή τόσο αποδεκτή στην κοινωνία.

Β. Επειδή συμπίπτει με τις επιθυμίες του.

Β. Επειδή αποδεικνύεται.

4. Όταν οι άνθρωποι διαπραγματεύονται μεταξύ τους, είναι:

Α. Διαφήμιση;

Β. Να υπερασπιστεί τις θέσεις τους.

Β. Όροι κανόνες.

5. Γιατί ένα άτομο δεν συμμορφώνεται με τους κανόνες;

Α. Η διαβίωση σύμφωνα με τους κανόνες δεν είναι ενδιαφέρον.

Β. Είναι κακώς μαθητής, έχει χαμηλό επίπεδο πολιτισμού.

Β. Πιστεύει ότι η συμμόρφωση με τους κανόνες είναι μια εκδήλωση αδυναμίας.

6. Ποιες είναι οι αιτίες των συγκρούσεων;

8. Ποια έννοια είναι ο ορισμός της "κράτους της αμοιβαίας εχθρότητας, σοβαρή σπάσιμο":

Α. Σύγκρουση;

Β. Αντίφαση.

Σύμφωνα με τους ψυχολόγους και τους δασκάλους, οι σωστές απαντήσεις είναι: 1.B; 2.α; Ανά; 4.Η; 5.Στα; 6.α, σε, π.χ. 7.Β; 8.Β.

Κόμικς 7. "Σας βοηθάτε όταν επικοινωνήσετε το χιούμορ;"

Δοκιμάστε "Μπορείτε να μιλήσετε όμορφα στο διοικητικό συμβούλιο;"

Μελέτη - όχι μια τέτοια ενδιαφέρουσα κατοχή. Αλλά στην εξουσία σας έτσι ώστε κάθε τρόπο η πρόσβαση σας στο διοικητικό συμβούλιο να γίνει ένα αξιοσημείωτο γεγονός και για εσάς και για τους συμμαθητές σας, και για τον δάσκαλο (και τελικά, οι δάσκαλοί σας έχουν ακόμη λιγότερες ευκαιρίες για διασκέδαση από τη δική σας).

Μην περιορίζετε την απάντηση στην ερώτηση (αν και μερικοί δεν μπορούν να το κάνουν) και μια πρόσθετη απόδοση στο διοικητικό συμβούλιο ... Πώς; Λοιπόν, όπως μπορείτε.

Διανοητικά ή σε χαρτί, βάλτε 2 πόντους για μια αισιόδοξη απάντηση, 1 σημείο - μια θετική απάντηση, 0 βαθμοί - για αρνητική απάντηση στις ακόλουθες ερωτήσεις:

1. Ξέρετε αστεία αστεία;

Ξέρω πολλά!

Ξέρω, αλλά στο κοινό είναι αδύνατο να το πεις.

Δεν ξέρω, είμαι ένας εξαιρετικός φοιτητής.

2. Ξέρετε τουλάχιστον ένα τραγούδι;

Ναι, ξέρω πολλά!

Ξέρω, αλλά συγχέω τις λέξεις όλη την ώρα.

Προσπάθησα να μάθω, αλλά δεν μπορούσα ακόμα.

3. Ξέρετε πώς να χορέψετε οποιεσδήποτε εξωτικούς χορούς, για παράδειγμα, σπάσιμο, Mazurka, εκτύπωση, μικρούς κύκνους, ο χορός της φυλής του Cannibals Mamba-Hryamba;

Όχι, δεν ξέρω πώς.

Μπορώ να γνωρίζω μόνο τα νηπιαγωγεία που χορεύουν.

4. Ξέρετε πώς να σταθείτε στο κεφάλι σας;

Μπορώ και στο κεφάλι μου, και σε άλλα μέρη του σώματος.

Μπορώ, αλλά μόνο στο κεφάλι κάποιου άλλου.

Εγώ και στα πόδια μου που εξακολουθούν να στέκονται με δυσκολία.

5. Μπορείτε να πάρετε τη γλώσσα στη μύτη;

Δύο λογαριασμοί!

Μόνο στη μύτη κάποιου άλλου.

Όχι, αλλά ήδη ξεκίνησε την εκπαίδευση.

6. Μπορείτε να δείξετε κάποια εστίαση;

Ανετα!

Μπορώ να "χωρίσω" τον δάσκαλο (ο αριθμός εκτελείται μόνο μία φορά).

Δεν ξέρω, δεν έχω δοκιμάσει.

Ας συνοψίσουμε. Εάν βαθμολογήσατε:

- 10-12 σημεία. Είστε ένας χαρούμενος νεαρός άνδρας (κορίτσι)! Το χιούμορ σας βοηθά όχι μόνο σε μελέτες, αλλά και στην επικοινωνία.

- 6-9 πόντους. Μπορείτε να ευχαριστήσετε τους συμμαθητές σας και να μην χάσετε αυτή την ευκαιρία!

- 1-5 πόντους. Είστε πραγματικά τόσο βαρετό άτομο; Πώς τότε οι συμμαθητές σας επικοινωνούν μαζί σας; Ας μάθουμε τουλάχιστον ένα από τα αστεία των φοιτητών και σε μια βολική στιγμή να πείτε στους συντρόφους του. Ίσως θα βοηθήσει ...

Μίνι αποτελέσματα. Ο δάσκαλος της τάξης (επιμελητής της ομάδας μελέτης) συνοψίζει όλο το λογικό φοιτητή.

1. Συνεργασία κατάρτισης για φοιτητές 1 μαθήματα (1 εξάμηνο).

2. Εκπαίδευση επικοινωνιακών δεξιοτήτων για φοιτητές 1 μαθήματα (2 εξάμηνο).

3. "Επιλέγω τη ζωή!". Ζητήστε τη λοίμωξη της πρόληψης του HIV με στοιχεία κατάρτισης.

Μάθημα με στοιχεία εκπαίδευσης πρόληψης ναρκωτικών. Σχηματισμός ευθύνης σε έναν έφηβο για τις ενέργειές τους ως παράγοντας ψυχολογικής προστασίας από τη συμμετοχή των ναρκωτικών και των αντικοινωνικών δραστηριοτήτων

5. Το παιχνίδι "Master of Fate". RΜια αξιολόγηση διαφόρων πλευρών των προβλημάτων του εθισμού στα ναρκωτικά, τον καπνό, τη μεθυστήρα.

6. Μαθήματα με στοιχεία εκπαίδευσης "Προετοιμασία για τη σύνοδο. Τι να κάνετε, αν ... ".

7. Μάθημα με στοιχεία προσωπικής κατάρτισης ανάπτυξης (για 2-3 μαθήματα).

8. "Το οικογενειακό αλφάβητο αρχίζει με" εμείς "... (για μαθητές 3-4 μαθήματα).

9. Στο πλαίσιο του προγράμματος "Προσαρμογή στην αγορά εργασίας" για ομάδες αποφοίτησης φοιτητών.

- Θέματα των τάξεων:

Θέματα για τις ώρες τάξης για το 2011-2012 ακαδημαϊκό έτος

"Αντοχή λέξεων ή δηλητηρίαση φάουλ". – 1 πορεία Νοέμβριος

"Αδύναμος σύνδεσμος" (σχετικά με την πρόληψη κακών συνηθειών). - 2 μαθήματα MART

Προσαρμογή στην αγορά εργασίας (για ομάδες αποφοίτησης). 3, 4η πορεία Απρίλιος

Παιδαγωγικός Ψυχολόγος Ν.Υου. Rubernoy

Από ομάδες πατριωτικών θεμάτων

Για το ακαδημαϊκό έτος 2011- 2012.

Σεπτέμβριος

1. "Μεγάλος διοικητής:

2. "Δεν είναι εύκολο να διδάξουμε, εύκολα στη μάχη" (λαμβάνοντας το φρούριο Ishmael υπό την ηγεσία του Α. Suvorov στις 24 Δεκεμβρίου 1790) - Δεκέμβριος

3. ".a.a. Nevsky - Επιστήμη για να νικήσει ", αφιερωμένη στο αυτί του πάγου της 18ης Απριλίου, 1242- Απρίλιος

6. "Hero Hero Leningrad", αφιερωμένο στην απομάκρυνση του αποκλεισμού κοντά στο Λένινγκραντ - Ιανουάριος.

7 .. "ασυνήθιστο Stalingrad", αφιερωμένο στη νίκη των σοβιετικών στρατευμάτων κοντά στο Stalingrad - Φεβρουάριος

8. "Πόλεις - ήρωες και η πόλη της στρατιωτικής δόξας" - Μάρτιος

9. "Ι - πολίτης της Ρωσίας" αφιερωμένος στην ημέρα του Συντάγματος

10. "Οι νέοι επιλέγουν μια οικογένεια" αφιερωμένη στην ημέρα της οικογένειας

11 "COSMOS CONCQUERORS" αφιερωμένο στην ημέρα της κοσμοναυτικής

12. "Η θερμότητα των καρδιών της μητέρας" αφιερωμένη στην ημέρα της μητέρας

(Νοέμβριος)

13. "Ήταν όλοι σε θέση, τη Ρωσία μου!", Αφιερωμένη στην ημέρα της εθνικής ενότητας (Νοέμβριος)

Λίστα φυσικά θεματικά ρολόγια

Για το ακαδημαϊκό έτος 2011-2012.

Πορεία 1: 1. Cool ρολόι με βάση το Μουσείο Κολλεγίων

"Ιστορία του Κολλεγίου" Σεπτέμβριο - Νοέμβριο(σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα)

1. "Mikhailovka χθες, σήμερα, αύριο" (περιοδεία λεωφορείου) - Οκτώβριος, Απρίλιος

2. Cool ρολόι με βάση το μουσείο τσιμέντου

"Tsemzavod-Urban-Planning Enterprise Mikhailovka"

(Μάρτιος-Μάιος)

4. Στοματικό περιοδικό "Η πόλη μου είναι η μοίρα μου" Απρίλιος

2 μαθήματα: 1. Ρολόι στην τάξη με βάση το δωμάτιο ζωής του Cossack

Κολλέγιο μαζί με το τοπικό μουσείο ιστορίας

Fimovich (Νοέμβριος - Mart)

1. Ρολόγια κλάσης - Εκδρομές για να μελετήσετε την κουλτούρα του Cossack

- Τέχνη. Kumylezhenskaya -onter

- St Alekseevskaya - Απρίλιος

-t. Veshinskaya - Μάιος

3. "Σύμβολα της περιοχής Volgograd" - Μάρτιος

3kurs:ένας. "Αφγανικά μονοπάτια" - Φεβρουάριος

Εκδηλώσεις ΤΜΗΜΑ TRM

Για το 2011-2012 Uch. έτος.

Σειρά μαθημάτων

1. Χύτευση "τι είναι σε θέση νέους;" - Οκτώβριος

2. Φεστιβάλ Δημιουργικότητας "Αγγίξτε την καρδιά στον πιλότο" Ενδέχεται

Στάδια του Φεστιβάλ:

Ο διαγωνισμός των εφημερίδων τοίχων "Αυτές τις μέρες δεν θα είναι σιωπηλός" - Απρίλιος

Ανταγωνισμός των αναγνωστών "Row Outdoor War" Απρίλιος

Ο ανταγωνισμός των ερευνητικών έργων "Η ιστορία της οικογένειάς μου στο πλαίσιο της ιστορίας της χώρας μου" - Απρίλιος

Σειρά μαθημάτων

1. Μις Άνοιξη Πρόγραμμα αφιερωμένο στην Ημέρα της Διεθνούς Γυναίκας . Μάρτιος

2. Λαϊκές διακοπές "Edge You are cossack μου" Μάρτιος

Σειρά μαθημάτων

1. Ευφυής καζίνο "Τροχός ιστορίας" (300η επέτειος M.V. Lomonosov) Νοέμβριος

2. Τρέχον πρόγραμμα "ένα cae guys" στο πλαίσιο του τελικού σταδίου του παιχνιδιού Unarmey "Rusichi" Φεβρουάριος

Σειρά μαθημάτων

1. Ανταγωνισμός παιδαγωγικών δεξιοτήτων "Καρδιά δίνω στα παιδιά"

Δεκέμβριοςσι

Κοινά γεγονότα.

1. Φεστιβάλ του πατριωτικού τραγουδιού που ονομάστηκε από το Alexey Chindrova

"Εσείς, η Ρωσία μου, αφιερώστε .." Φεβρουάριος

2. Λαογραφικές διακοπές "Maslenitsa" Φεβρουάριος

Εγκρίνω

Διευθυντής Gou Spo

"Mikhailovsky Professional

Παιδαγωγικό Κολλέγιο »

_______________ V.V. Arnautov

"_____" _____________ 2011

ΣΧΕΔΙΟ

Εκπαιδευτικό έργο

Κρατικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Δευτερεύουσα επαγγελματική εκπαίδευση

"Mikhailovsky Επαγγελματικά - Παιδαγωγικό Κολλέγιο"

Για το ακαδημαϊκό έτος 2011-2012.

σκοπός: Δημιουργία καταστάσεων για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη και αυτοπεποίθηση του ατόμου, το σχηματισμό ενός πατριωτικού προσανατολισμένου εκπαιδευτικού περιβάλλοντος, επαγγελματικά σημαντικές ιδιότητες του μελλοντικού ειδικού.

Εργασίες και κύριες κατευθύνσεις:

Ø Πολιτική-πατριωτική εκπαίδευση;

Ø Δημιουργία ενός υγιεινού τρόπου ζωής και περιβαλλοντικής κουλτούρας.

Ø Ανάπτυξη γνωστικών και δημιουργικών ικανοτήτων των φοιτητών.

Ø ανάπτυξη των σχέσεων συνεργασίας των φοιτητών και των εκπαιδευτικών ·

Ø Δημιουργία συνθηκών για το σχηματισμό της κοσμοθεωρίας και το σύστημα των πολύτιμων προσανατολισμών του φοιτητή.

Ø Αισθητική εκπαίδευση και οργάνωση δραστηριοτήτων αναψυχής.

Ø Δημιουργία νομικής κουλτούρας.

Ø Δημιουργία και ενίσχυση των παραδόσεων του κολλεγίου.

Ø οικογενειακή εκπαίδευση;

Ø Κοινωνικά προβλήματα και κοινωνική προσαρμογή.

Ø Δημιουργία του επαγγελματικού προσανατολισμού των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Ø Εκπαίδευση του πολιτισμού της διεθνικής επικοινωνίας.

Σχέδιο εργασίας

№	Το περιεχόμενο της εργασίας	προθεσμία	Υπεύθυνος	Αναμενόμενο Αποτέλεσμα
Φοιτητές προσαρμογή των νέων φοιτητών Ανάπτυξη της αυτοδιοίκησης των φοιτητών
1.	Επίσημη κυριαρχία αφιερωμένη στην ημέρα της γνώσης	09/01/2011	Τμήμα Trm Shishkin Yu.V.	Σχηματισμός παραδόσεων ou
2.	Διακοπές για πρωτοβουλίες "αφοσίωση στους φοιτητές. Καλώς ήλθατε στο κοινό μας σπίτι! "	09/01/2011	Τμήμα Trm Shishkin Yu.V.	Σχηματισμός παραδόσεων ou
3.	Διευθυντής ώρα για ομάδες νέου σετ "Το κολέγιο μας: παραδόσεις και κανόνες".	02.09. 2011	Kosenkova O.I.	Γνωριμία με τους εσωτερικούς κανόνες του Κολλεγίου "
4.	Ομαδική διάγνωση φοιτητών πρώτου έτους "χαρακτηριστικά της περιόδου προσαρμογής"	Οκτώβριος	Maksimova g.v.	Ανάλυση των προβλημάτων της περιόδου προσαρμογής
5.	Εκπαιδευτικό κτίριο ομάδας για πρωτοεμφανιζόμενους	Σεπτέμβριος	Rubernoya n.yu.	Ανάπτυξη του επιπέδου συνοχής της ομάδας
6.	Εκπαίδευση σεμιναρίων "Προετοιμασία για τη σύνοδο. Τι να κάνετε, αν ... "για μαθητές 1 μάθημα	Δεκέμβριος	Rubernoya n.yu.	Ψυχολογική προετοιμασία για τη σύνοδο
7.	Ανίχνευση κοινωνικο-απροστάτευτων κατηγοριών φοιτητών.	Σεπτέμβριος		Δημιουργία τραπεζιού δεδομένων
8.	Συμβουλευτική βοήθεια στη συλλογή εγγράφων για κοινωνικές υποτροφίες και στοχοθετημένη βοήθεια.	Σεπτέμβριος	Κοινωνικός δάσκαλος Popova N.M.	Διορισμός κοινωνικών υποτροφιών.
9.	Δημιουργία μιας τράπεζας δεδομένων (μεγάλου, χαμηλού εισοδήματος, κηδεμονίας, μειονεκτούντων οικογενειών).	Σεπτέμβριος	Κοινωνικός δάσκαλος Popova N.M.	Σχηματισμός τραπεζών δεδομένων
10.	Εμπιστοσύνη των πρωτοετών: "Ανάλυση πολιτιστικών και εγχώριων σχέσεων σε οικογένειες παιδιών - Ορφάνια, παιδιά που έμειναν χωρίς γονική μέριμνα".	Οκτώβριος	Κοινωνικός δάσκαλος Popova N.M.	Προφίλ φοιτητών
11.	Σχηματισμός ενός συστήματος αυτοδιοίκησης φοιτητών σε ομάδες, στο κολέγιο. Αυτο-δοκιμή υποψηφίων για το συμβούλιο φοιτητών. Οργάνωση και διεξαγωγή της συναρμολόγησης και της εκλεγμένης συναρμολόγησης σε ομάδες.	Σεπτέμβριος Οκτώβριος	Μελέτη Συμβούλιο, Στυλ. Club Nijaeva n Donetkov A.P.
12.	Οργάνωση και εκμετάλλευση μαθητών και εκλογική διάσκεψη. Δημιουργία νέας σύνθεσης του Συμβουλίου Φοιτητικής Σχολής για το 2011-2012. έτος	Οκτώβριος	Μελέτη Συμβούλιο Nikhaeva n Donetkov A.P.	Δημιουργία φοιτητικού συμβουλίου
13.	Μελετώντας το περιουσιακό στοιχείο "Σχολή του Freshman"	Για 1 εξάμηνο	Μελέτη Club Donetkov A.P.	Εφαρμογή του προγράμματος "Freshman"
	Ερώτηση των πρωτοετών "ερωτήματά σας, ενδιαφέροντα, ανάγκες"	Σεπτέμβριος	Τμήμα Trm Shishkin Yu.V	Προσδιορίστε τα συμφέροντα και τις δημιουργικές ικανότητες των φοιτητών
14.	Απελευθέρωση της φοιτητικής εφημερίδας "6 στρεμμάτων"	Οκτώβριος	Φοιτητής σοβιετική Nikhaeva Ν.	Ενημέρωση των μαθητών
15.	Χύτευση "τι είστε σε θέση να, νέοι;" Μεταξύ των μαθητών 1 μάθημα	Οκτώβριος	ΤΜΗΜΑ TRM ZASPEINA E.L.	Γνωστοποίηση δημιουργικών ικανοτήτων της νεολαίας φοιτητών
16.	Θέμα εφημερίδα-παρουσίαση των πρωτοετών "Γεια σου, αυτό είναι ΗΠΑ!"	Σεπτέμβριος	Φοιτητής σοβιετική Nikhaeva Ν.
17.	Θεματικά ρολόγια μαθήματος για ομάδες νέου σετ: - "Ιστορία του Κολλεγίου" (με βάση το μουσείο) - "Σεβασμός του νόμου - σεβαστείτε τον εαυτό σας" - "Η υγεία μου στα χέρια μου" - "Η δύναμη της λέξης ή του δηλητηρίου της φάουλ "	Σεπτέμβριος Οκτώβριος Νοέμβριος Νοέμβριος	Κέντρο "Rus" Stud. Club Εθελοντές για το κεφάλι δάσκαλο-ψυχολόγος	Δημιουργία υγιεινού τρόπου ζωής, παραδόσεις ou, νομικές δεξιότητες και ηθική συμπεριφορά
18.	Παρουσίαση δημιουργικών ομάδων για τα πρώτα μαθήματα	Σεπτέμβριος	ΤΜΗΜΑ TRM ZASPEINA E.L.	Προσελκύοντας τους μαθητές να συμμετάσχουν σε δημιουργικά στούντιο και κύκλους
2. Οργανωτικά και μεθοδικά γεγονότα
1.	Σχεδιασμός για το 2011-2012 Uch. έτος.	Σεπτέμβριος	Αναπληρωτής. Διευθυντής της BP Kosenkova O.I.	Κατάρτιση ενός εκπαιδευτικού σχεδίου εργασίας για το 2011-2012. έτος
2.	Συνεδρίαση της κατηγορίας των διαχειριστών τάξης. Συστάσεις για προγραμματισμό εκπαιδευτικού έργου σε ομάδες. Έγκριση του σχεδίου εργασίας για το 2011-2012.	Σεπτέμβριος	ΜΑΚΑΡΟΒΑ L.M.	Έγκριση του σχεδίου εργασίας του MO CL. στελέχη
3.	Οργανωτική συνάντηση στο Τμήμα TRM. Έγκριση του σχεδίου εργασίας για το 2011-2012.	Σεπτέμβριος	Zatresina E.L.	Έγκριση του σχεδίου εργασίας του Τμήματος TRM
4.	Εκλογές του Συμβουλίου του Πατριωτικού Κέντρου "Rus". Έγκριση του σχεδίου εργασίας για το 2011-2012.	Σεπτέμβριος	Vychakova on	Έγκριση του σχεδίου εργασίας του κέντρου "Rus
5.	Έγκριση του σχεδίου του μουσείου εργασίας της ιστορίας του κολλεγίου	Σεπτέμβριος	Pavlova yu.i.	Έγκριση του σχεδίου του μουσείου εργασίας της ιστορίας του κολλεγίου
6.	Συνάντηση των κεφαλών των δομικών διαιρέσεων του κολλεγίου, το κεφάλι. Τμήματα, ηγέτες PCC. Έγκριση ενός υποσχόμενου σχεδίου εργασίας για το 2011-2012 Uch. Το έτος για την εφαρμογή του ολοκληρωμένου προγράμματος-στόχου «πατριωτική εκπαίδευση των φοιτητών» στο πλαίσιο του προγράμματος ανάπτυξης κολλεγίων για το 2011-2016. να δημιουργήσει ένα πατριωτικό προσανατολισμένο εκπαιδευτικό περιβάλλον.	Σεπτέμβριος	Kosenkova O.I.	Έγκριση του σχεδίου εργασίας για την εφαρμογή του προγράμματος πατριωτικής εκπαίδευσης των φοιτητών.
7.	Οργανωτική συνάντηση με τους υπαλλήλους του Κοινωνικο-Ψυχολογικού Τμήματος. Έγκριση του σχεδίου εργασίας για το 2011-2012 Uch.	Σεπτέμβριος	Maksimova g.v. Rubernoya n.yu. Popova N.M.	Έγκριση του σχεδίου λειτουργίας του κοινωνικού και ψυχολογικού τμήματος
8.	Προετοιμασία και εκμετάλλευση οργανωτικών συνεδριάσεων σχετικά με την εφαρμογή κοινωνικών έργων, διαγωνισμοί: - από την πατριωτική εκπαίδευση. - στην αυτοδιοίκηση των φοιτητών	Σεπτέμβριος Οκτώβριος	O.n.bumagina a.p.donetkov	Εφαρμογή κοινωνικών έργων και διαγωνισμών
9.	Συμπέρασμα των συμβάσεων συνεργασίας - Το κέντρο της πόλης "Νεολαία" - Mu "Κέντρο Εφοδίων και Νέων" Mikhailovka "" - Πολλά "Mikhailovskaya City Champy Hospital" - Muz "Mikhailovskaya Central District Hospital" - Mu "Mikhailovsky Sports Complex" - Περιφερειακό Γραφείο Volgograd του δημόσιου δημόσιου δημόσιου κινήματος «Ρωσικά» - με τα μουσεία της τοπικής ιστορίας του Mikhaylovka και του Serafimovich. - με τα τμήματα των Κοζάκων των διοικήσεων της περιοχής της πόλης Mikhaylovka και G. Serafimovich. - Με το κέντρο της κουλτούρας του Cossack της περιοχής Mikhailovsky	Σεπτέμβριος		Οργάνωση κοινών δραστηριοτήτων.
10.	Συμμετοχή στην οργάνωση και διεξαγωγή παραδοσιακών επιστημονικών και πρακτικών διασκέψεων: Περιφερειακό επιστημονικό και πρακτικό διάσκεψη "στρατιωτική-πατριωτική εκπαίδευση στο σύστημα συνεχούς παιδαγωγικής εκπαίδευσης". Περιφερειακό επιστημονικό και πρακτικό συνέδριο "XXI Vent - Υγιής γενιά"	Φεβρουάριος Μάιος	Kosenkova O.I.

3. Δραστηριότητες για τη διαμόρφωση ηθικών και δεοντολογικών ιδιοτήτων, την επικοινωνιακή κουλτούρα των φοιτητών.
	Εκπαίδευση επικοινωνιακές δεξιότητες για φοιτητές πρώτου μαθήματος	Ενδέχεται	Rubernoya n.yu.
	Θεματική τάξη Hour για φοιτητές 2 Μαθήματα: "Μεγάλη Dar of Communication"	Δεκέμβριος	Maksimova g.v.	Προηγμένη επικοινωνιακή κουλτούρα
	Μαθήματα με στοιχεία κατάρτισης προσωπικότητας (για 2-3 μαθήματα)	Μάρτιος	Rubernoya n.yu.	Δημιουργία ιδιότητες ηγεσίας και ενεργής θέσης ζωής
4.	Διακοπές "Ευχαριστούμε, δάσκαλος": - Εφημερίδες - επίσημη συναυλία	Οκτώβριος	Zatresina E.L. Donetkov a.p.	Formyr-Σεβασμός για δάσκαλο
5.	Επίσημη βραδιά "όλα αρχή - μαμά"; (3-4 μαθήματα)	Νοέμβριος	Shishkin yu.v .. donetkov a.p.	Δημιουργία της σωστής στάσης απέναντι στις οικογενειακές αξίες:
6.	Μουσικό και ψυχαγωγικό παιχνίδι "Η αγάπη είναι μια όμορφη χώρα" αφιερωμένη στην ημέρα των εραστών	Φεβρουάριος	Φοιτητής φοιτητών Λέσχη	Ανάπτυξη της αυτοδιοίκησης των φοιτητών
7.	Ανταγωνισμός "Miss Spring - 2011"	Μάρτιος	Τμήμα TRM, Φοιτητές	Formir-E Αισθητική κουλτούρα, ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών
8.	"Δημιουργήστε το ναό στο ντους" - μια συνάντηση φοιτητών με έναν εκπρόσωπο της Μονής Σεραφιμόβα	Με συμφωνία	Λέκτορας-οδηγός του οδηγού Pavlova yu.i.	Πνευματική-ηθική εκπαίδευση
Γεγονότα για το σχηματισμό του πατριωτισμού και της πολιτικής θέσης
	Θεματική τάξη ώρα για 3 μαθήματα "Αφγανιστάν μονοπάτια"	Νοέμβριος	Pavlova yu.i.	Γνωρίστε τα αξιοθέατα της περιοχής Don
2.	Θεματική ώρα της τάξης για 2 μαθήματα "Σύμβολα της περιοχής Volgograd"	Μάρτιος	Vychakova on	Οι σχηματισμοί της γης, για τη μικρή πατρίδα τους.
3.	Cool ρολόγια - Εκδρομές για να μελετήσετε τον πολιτισμό Cossack - Art. Kumylezhenskaya - St Alekseevskaya -st. Μανιτάρι	Ο Νοέμβριος Απρίλιος μπορεί	Κέντρο "Rus" του Vychakova on	Μελετώντας τον πολιτισμό Cossack
4.	Λαογραφικές διακοπές "Edge You are my cossack"	Μάρτιος	Τμήμα TRM PCC.	Γνωριμία με τις παραδόσεις και τα έθιμα των Κοζάκων.
5.	Εγγραφή ενός άλμπουμ αφιερωμένη στους βετεράνους του College "People and Fate"	Κατά τη διάρκεια ενός έτους	Pavlova yu.i.	Συσσώρευση υλικού για το Μουσείο Ιστορίας του Κολλεγίου
6.	Έναρξη του φοιτητικού παιχνιδιού Unarmey "Rusichi" (για 2-3 Μαθήματα) - Ανταγωνισμός "Σελίδες Κλουτίς της Ιστορίας της Πατρίδας". - Ανταγωνισμός "Βασικά στοιχεία της στρατιωτικής θητείας". - Ανταγωνισμός "Προετοιμασία της εξουσίας"	Οκτώβριος	Κέντρο "Rus" Vizhrogen
7.	2ο στάδιο του φοιτητικού παιχνιδιού Unarmey "Rusichi": - Διαγωνισμός για γυρίσματα. - Ανταγωνισμός προετοιμασίας υγιεινής. - Ανταγωνισμός ελλιπούς αποσυναρμολόγησης και συναρμολόγησης MMG AK	Νοέμβριος	Κέντρο "Rus" Vizhrogen	Προετοιμασία για την υπηρεσία στις τάξεις των ενόπλων δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας
8.	Τελικό στάδιο του παιχνιδιού Student Unarmey "Rusichi": - Βλέποντας κτίριο και τραγούδια - Ανταγωνισμός των φύλλων μάχης - Συνδυασμένο ρελέ	Φεβρουάριος	Κέντρο "Rus" Vizhrogen	Προετοιμασία για την υπηρεσία στις τάξεις των ενόπλων δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας
9.	Themed Class Hour για 1 μαθήματα "Σύμβολα της Ρωσίας και της πόλης της πόλης της Mikhaylovka"	Δεκέμβριος	Κέντρο Ηρωικής-Πατριωτικής Εκπαίδευσης "Rus" του Vychakova on	Σχηματισμός του πατριωτισμού, μια αίσθηση υπερηφάνειας για τη μεγάλη και μικρή πατρίδα της σόγιας
10.	Οι εκστρατείες της νεολαίας "ωραία, πατρίδα!" - "Είμαστε πολίτες της Ρωσίας", αφιερωμένοι στην Εθνική Ημέρα Διακοπών της Ρωσίας. - "Σύμβολα της Ρωσίας", αφιερωμένη στην ημέρα της κρατικής σημαίας της Ρωσίας (με βάση την περιοχή) · "Είμαστε ενωμένοι Ρωσία!", Αφιερωμένες στην ημέρα του Συντάγματος - τη δράση "χαρά στα παιδιά" (για την οργάνωση προγραμμάτων παιχνιδιών για παιδιά με ειδικές ανάγκες. Μαζί με το κέντρο της πόλης "οικογένεια"). - δράση για τους στρατιώτες "στέλνοντας στρατιώτη", "επιστολή με στρατιώτη"; - Μοιραστείτε "Διακοσμήστε ένα κομμάτι του πλανήτη" (σχετικά με τη βελτίωση της επικράτειας του κολλεγίου)	12 Ιουνίου 22 Αυγούστου 12 Δεκεμβρίου 3 Κατά τη διάρκεια του έτους	Μελέτη Συμβούλιο	Σχηματισμός του πατριωτισμού. Ανάπτυξη της αυτοδιοίκησης των φοιτητών
11.	Πνευματική καζίνο "Τροχός Ιστορίας" στην 300η επέτειο M.V. Lomonosov (για 3 μαθήματα)	το 3ο Νοεμβρίου	Τμήμα Trm Shishkin Yu.V.	Να γνωρίσετε με το έργο του M.V. Lomonosov.
12.	Ανταγωνισμός παιδαγωγικής ικανότητας "Καρδιά δίνω στα παιδιά" (4- - 5 μαθήματα)	22 Δεκεμβρίου	Τμήμα της κεφαλής TRM. Υποκαταστήματα, δροσεροί ηγέτες	Η ετοιμότητα των αποφοίτων να εργαστούν στο σχολείο, σε επαγγελματικές δραστηριότητες.
13.	Το φεστιβάλ του πατριωτικού τραγουδιού που πήρε το όνομα Alexey Chindrov "εσύ, η Ρωσία μου, αφιερώστε ..." (1-4 μαθήματα).	16 Φεβρουαρίου	Shishkin yu.v.	Σχηματισμός πατριωτικής συνείδησης
14.	Το ανταγωνιστικό πρόγραμμα "Ο καλύτερος φοιτητής -2011" αφιερωμένος στη Διεθνή Ημέρα Φοιτητών.	17 Νοεμβρίου	Zatresina E.L. Shishkin yu.v.	Δημιουργία ιδιότητες ηγεσίας, προσδιορισμός ταλαντούχων και ταλαντούχων νεολαίας
15.	Συμμετοχή στον ανταγωνισμό της πόλης "Young Family". Προετοιμασία επαγγελματικών καρτών των διαγωνιζόμενων	Ενδέχεται	ΤΜΗΜΑ TRM	Δημιουργία οικογενειακών αξιών, ταυτοποίηση των δημιουργικών φοιτητικών οικογενειών
16.	Συμμετοχή στο φεστιβάλ φοιτητών σπουδαστών "Φοιτητικό καλοκαίρι - 2011"	Οκτώβριος	ΤΜΗΜΑ TRM	Ανάπτυξη της κυκλοφορίας στούντιο
17.	Σχηματισμός αποσπασμάτων προφίλ φοιτητή.	Δεκέμβριος-Ιούνιος	Μαζί με το Τμήμα Εκπαιδευτικής και Παραγωγής του Donetkov A.P.	Ανάπτυξη του κινήματος στούντιο, επίλυση του προβλήματος της καλοκαιρινής απασχόλησης των φοιτητών
18.	Κοιτάζοντας - ανταγωνισμός "σωματίδιο της καρδιάς και της Ρωσίας" σχετικά με το σχεδιασμό των γωνιών των ομάδων πολιτικής εταιρείας	Σεπτέμβριος	Vychakova on	Εκπαίδευση της ιθαγένειας και του πατριωτισμού
	Εργασία "Σχολή Συνόδων"	Κατά τη διάρκεια ενός έτους	Vychakova on	Προετοιμασία για την υπηρεσία στο στρατό
20.	Η οργάνωση και η κατοχή της ημέρας του Εικοντογράφου "Ρωσία θα είναι σε θέση να εξυπηρετήσει" (για ομάδες αποφοίτησης φοιτητών)	Απρίλιος	Κέντρο "Rus"	Προετοιμασία για την υπηρεσία στο στρατό
21.	Διοργάνωση εκδρομών σε τοπικά μουσεία Lore της περιοχής Volgograd, προκειμένου να μελετήσουν την κουλτούρα του Cossack	Οκτώβριος	Κέντρο "Rus"	Εφαρμογή του προγράμματος "Αναβίωση του Cossack Culture"
22.	Συμμετοχή στον ετήσιο περιφερειακό ανταγωνισμό "Μουσείο του 21ου αιώνα"	Μάρτιος	Pavlova yu.i.
23.	Συμμετοχή σε περιφερειακές νεανικές αναγνώσεις "Μάχη Stalingrad στην Ιστορία της Ρωσίας"	Φεβρουάριος	Κέντρο "Rus"	Εκπαίδευση του Πατριωτισμού, την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων.
24.	Προώθηση "Βιογραφικό Στρατού"	Φεβρουάριος	Κέντρο "Rus"	Προετοιμασία για την υπηρεσία στο στρατό
5. Εκδηλώσεις αφιερωμένα στην 65η επέτειο της νίκης στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο
	Οργάνωση και εκμετάλλευση του φεστιβάλ -Concourt "Αγγίξτε την καρδιά στον πιλότο" μαζί με το Δημοτικό Συμβούλιο Βετεράνων	Ενδέχεται	Shishkin yu.v. Pavlova yu.i.
	Ανταγωνισμός των αναγνωστών "Σειρά υπαίθριος πόλεμος" (στο πλαίσιο του φεστιβάλ)	Ενδέχεται	ΤΜΗΜΑ TRM	Το σχηματισμό του πατριωτισμού και σεβαστή στάση απέναντι στους βετεράνους του Δευτέρου Παγκοσμίου Πολέμου
	Ο ανταγωνισμός των ερευνητικών έργων "Η ιστορία της οικογένειάς μου στο πλαίσιο της ιστορίας της χώρας μου"	Απρίλιος Μάιος	Pavlova yu.i.	Έρευνα για το σχηματισμό οικογενειακών αξιών, τα πατριωτικά συναισθήματα
4.	Ο διαγωνισμός των εφημερίδων τοίχων "Αυτές τις μέρες δεν θα σιωπά"	Ενδέχεται	Μαθητικό Συμβούλιο	Εκπαίδευση του Πατριωτισμού, καλλιτεχνική γεύση
5.	Συμμετοχή στο "καλό" μήνα μαζί με τη διαχείριση της κοινωνικής προστασίας του πληθυσμού στην πόλη Mikhailovka	Ενδέχεται	Pavlova yu.i.	Βοηθώντας τους βετεράνους
6.	Συνεδριάσεις με βετεράνους του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου	Σεπτέμβριος Φεβρουάριος Μάιος	Pavlova yu.i.	Εκπαίδευση του Πατριωτισμού
7.	Η εφαρμογή του έργου "βιασύνη να κάνει καλά" μετοχές: - "Βετεράνος ζει κοντά". - "Βετεράνος επιστολής" (βετεράνοι που ζουν σε νοσοκομεία). - "βετεράνων λουλουδιών" (για τους βετεράνους που βρίσκονται σε νοσοκομεία και νοσοκομεία) - "Κανείς δεν ξεχνάμε και τίποτα δεν ξεχαστεί" (για τη φροντίδα των τάφων των πρώην υπαλλήλων του Κολλεγίου, τους βετεράνους του Δευτέρου Παγκοσμίου Πολέμου).	Απρίλιος Μάιος	Pavlova yu.i nikhaeva n.	Οι βετεράνοι βοηθούν τους βετεράνους
6. Δραστηριότητες για το σχηματισμό ενός υγιούς τρόπου ζωής
	Αμφισβήτηση "η στάση μου στο αλκοόλ, το tobacocoine, τα ναρκωτικά" (για ομάδες νέου σετ)	Σεπτέμβριος Οκτώβριος	Κοινωνικός δάσκαλος Popova N.M.	Πρόληψη κακών συνηθειών
	Πληροφορίες και προληπτικές συναντήσεις με ειδικούς της κρατικής εταιρείας, δερμάτινο κεφάλαιο, γιατρό του ναρκολογικού γραφείου του παιδικού νοσοκομείου της πόλης.	Με συμφωνία	Κοινωνικός δάσκαλος Popova N.M.
3.	Ο σχηματισμός των εθελοντών ταξιαρχίες σε μια κλήση στο πλαίσιο της συνεργασίας με το MU "Κέντρο κοινωνικής και αναψυχής για τους εφήβους και τους νέους. Mikhailovka", ο PC City PC "rovenik".	Σεπτέμβριος	Donetkov A.P Nikhaeva Ν.	Πρόληψη κακών συνηθειών
5.	Συμμετοχή στα γεγονότα της περιφερειακής εταιρείας ενημέρωσης σχετικά με την πρόληψη της χρήσης των επιφανειοδραστικών νεολαίας της περιφέρειας Volgograd "Live Healthy και αυτό είναι σπουδαίο"	Όλη την περίοδο	Donetkov A.P Nikhaeva Ν.	Σχηματισμός ενός υγιεινού τρόπου ζωής
	Θεματικά ρολόγια (1-2-3 μαθήματα): - "Πείτε το φάρμακο όχι!" με ένα φιλμ βίντεο ταινία "περιττό πόλεμο" (1ο μαθήματα). - "Ο κίνδυνος αλκοολισμού μπύρας" (2η μαθήματα) - "Η υγεία είναι η πορεία προς μια επιτυχημένη καριέρα" για μαθητές 3 μαθήματα	Νοέμβριος Φεβρουάριος Mart.	Κοινωνικός δάσκαλος Popova n.m εθελοντές stud. Συμβούλιο	Σχηματισμός ενός υγιεινού τρόπου ζωής
	Ο ανταγωνισμός των αφισών "κάνει την επιλογή σας"	Νοέμβριος	Μελέτη Ομάδα περιουσιακών στοιχείων του Συμβουλίου	Ανάπτυξη της αυτοδιοίκησης των φοιτητών
7.	Οργάνωση και διεξαγωγή δραστηριοτήτων που αποσκοπούν στη διαμόρφωση ενός Zozh, αύξηση της νομικής κουλτούρας, πρόληψη της αποκλίνουσας συμπεριφοράς	Κατά τη διάρκεια ενός έτους	Popova N.M.	Σχηματισμός ενός υγιεινού τρόπου ζωής
8.	Προληπτικές συνομιλίες του επιθεωρητή PDN με τους μαθητές: - "Τι εξαρτάται από τις ενέργειες ενός ατόμου από το τι;" (Τμήμα Καθηγητών και Κτήσεων) - "Νόμος και Ευθύνη" (Τμήμα Καθηγητών Φυσικής Πολιτισμού και Νόμων) - "Τα δικαιώματα και οι ευθύνες μου" Τμήμα Τεχνικών κλάδων)	Κατά τη διάρκεια ενός έτους	Popova N.M.	Σχηματισμός της νομοθετικής συμπεριφοράς
9.	Στρογγυλό τραπέζι με ειδικούς (ναρκολόγος γιατρός, μέλι. Εργαζόμενος, κορυφαίος ειδικός PD) για το θέμα "Οικογενειακή ευημερία" (για 1-2 μαθήματα όλων των γραφείων)
7. Δραστηριότητες για το σχηματισμό ενός ανταγωνιστικού ειδικού
1.	Όμιλος ενδιαφερόντων συναντήσεων "Τεχνολογία επιτυχίας"	Στην τεχνολογία. Έτος με συμφωνία	ΤΜΗΜΑ TRM ZASPEINA E.L. Επιμελητής	Δημιουργία επιτυχημένων ανθρώπινων δεξιοτήτων
2.	Κοιτάζοντας - ανταγωνισμός δημιουργικών έργων "Κατανόηση μου για το μελλοντικό επάγγελμα"	Νοέμβριος	ΤΜΗΜΑ TRM ZASPEINA E.L. Επιμελητές PCK.	Εκπαιδεύστε την αγάπη για το επιλεγμένο επάγγελμα
3.	Διεξαγωγή κατάρτισης για τη διαμόρφωση των επικοινωνιακών δεξιοτήτων ενός ειδικού.	Φεβρουάριος Μάρτιος	Εκπαιδευτές ψυχολογίας
4.	Θεματικό ρολόι "Χαρακτηριστικά επαγγελματικής εικόνας" (για όλες τις σπεσιαλιτέ, 3-4 μαθήματα)	Μάρτιος-Μάιος	Ψυχολόγων,	Επαγγελματική προετοιμασία
5.	Μαθήματα με στοιχεία κατάρτισης για το πρόγραμμα "Προσαρμογή στην αγορά εργασίας"	Φεβρουάριος	Εκπαιδευτές ψυχολογίας	Σχηματισμός ανταγωνιστικών ιδιοτήτων ενός ειδικού
8. Ανάπτυξη και εφαρμογή των εγγράφων του προγράμματος κολλεγίων που παρέχουν τις δραστηριότητες της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
	1. Έννοιες εκπαιδευτικού έργου για το 2011-2016g. 2. Εκπαιδευτικά προγράμματα για το 2011-2016. 3. Προγράμματα πατριωτικής εκπαίδευσης των φοιτητών για το 2010-2016. 4. Προγράμματα "Αναβίωση του Cossack Culture". 5. "Ο σχηματισμός μιας κοινωνικο-ενεργητικής προσωπικότητας μέσω της ανάπτυξης αυτοδιοίκησης φοιτητών" 6. Πρόγραμμα εκπαιδευτικού έργου σχετικά με τη διαμόρφωση ενός εκπαιδευτικού περιβάλλοντος που εξοικονομεί υγεία. Ανάπτυξη διατάξεων: Κανονισμοί στην κατάταξη των ομάδων Κανονισμοί σε διαγωνισμούς: "Τι είναι ικανά, νέοι;"; "Ο καλύτερος φοιτητής του έτους" Miss Spring -2012 "? "Η ιστορία της οικογένειάς μου στην ιστορία της χώρας μου". Unarmey παιχνίδι φοιτητής "rusich"? "Σχολές του στόχου" "Καρδιά που δίνω στα παιδιά" Έργα σε προγράμματα: "Ψυχολογική και παιδαγωγική υποστήριξη της περιόδου προσαρμογής των φοιτητών I - II Μαθήματα" "Ψυχολογική και παιδαγωγική υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο" MPPK " "Οργάνωση των διαπροσωπικών φοιτητών." Πρόγραμμα εργασίας με τους γονείς. Πρόγραμμα για την πρόληψη κακών συνηθειών (καπνός και αλκοόλ, βοηθήματα, εθισμός φαρμάκων). Πρόγραμμα "Πρόληψη αδικημάτων και εγκλημάτων". Το πρόγραμμα "νόμο και τάξη".	Σεπτέμβριο-Οκτώβριο κατά τη διάρκεια του έτους	Τμήμα του Κέντρου TRM "Rus" Stud. Συμβούλιο.

Αναπληρωτής. Διευθυντής Εκπαιδευτικής Εργασίας O.I. Kosenkova