Διαβούλευση "μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο. Διαβούλευση για τους γονείς "μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στις κοινές δραστηριότητες των παιδιών και των γονικών υλικών και εξοπλισμού

Παρασκευαστικές φροντιστές: Petrova E.A., Midashina n.yu.

Τα παιδιά που παρακολουθούν τον κόσμο σε όλο τον κόσμο προσπαθούν να το αντανακλούν στις δραστηριότητές τους - παιχνίδια, σχέδιο, μοντελοποίηση, ιστορίες κ.λπ. Οι πλούσιες ευκαιρίες σε αυτό το θέμα αντιπροσωπεύουν οπτικές δραστηριότητες.

Το παιδί έχει την ευκαιρία να αντικατοπτρίζει τις εντυπώσεις του στον περιβάλλοντα κόσμο, να μεταφέρει εικόνες της φαντασίας, που τους ενσωματώνουν με μια ποικιλία υλικών σε πραγματικές μορφές.

Η καλλιτεχνική δημιουργικότητα είναι ένα από τα αγαπημένα είδη των δραστηριοτήτων των παιδιών.

Προκειμένου να μην περιοριστούν οι δυνατότητες των παιδιών στην έκφραση του περιβάλλοντος κόσμου, δεν είναι αρκετό παραδοσιακό σύνολο λεπτών μέσων και υλικών.

Στην τάξη πρακτικές, το οποίο αντλώντας από μη παραδοσιακές τεχνικές απελευθερώνουν τα παιδιά, τους επιτρέπει να μην φοβούνται να κάνουν κάτι λάθος. Σχέδιο με ασυνήθιστα υλικά και πρωτότυπες τεχνικές επιτρέπει στα παιδιά να αισθάνονται αξέχαστα θετικά συναισθήματα. Τα συναισθήματα είναι η διαδικασία και το αποτέλεσμα της πρακτικής δραστηριότητας - καλλιτεχνική δημιουργικότητα. Σχέδιο Χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές τεχνικές Οι εικόνες δεν ελπίζουν τα προσχολικά προϊόντα, διατηρούν υψηλή δραστηριότητα, επιδόσεις καθ 'όλη τη διάρκεια του χρόνου που κατανέμονται για να εκτελέσουν την εργασία. Οι μη-παραδοσιακές τεχνικές επιτρέπουν στον δάσκαλο να πραγματοποιήσει μια ατομική προσέγγιση στα παιδιά, να λάβει υπόψη την επιθυμία τους, το ενδιαφέρον τους. Η χρήση τους συμβάλλει:

• πνευματική ανάπτυξη του παιδιού.
• διόρθωση των διανοητικών διαδικασιών και της προσωπικής σφαίρας προσχολικής ηλικίας.
• αναπτύσσει εμπιστοσύνη στις δυνάμεις της ·
• αναπτύσσει χωρική σκέψη.
• διδάσκει τα παιδιά να εκφράσουν ελεύθερα τις ιδέες τους ·
• Αναπτύσσει μια λεπτή ικανότητα κινητήρα.

Δεδομένων των ηλικιακών χαρακτηριστικών των προσχολικών ηλικιών, η κατοχή διαφόρων δεξιοτήτων σε διαφορετικά στάδια ηλικίας, για μη παραδοσιακό σχέδιο συνιστάται η χρήση ειδικών τεχνικών και τεχνικών.

Ετσι, Για παιδιά πρωτογενούς προσχολικής ηλικίας Όταν το σχέδιο είναι κατάλληλο για χρήση της τεχνικής "Σχέδιο με τα χέρια" (Palm, Palm Edge, Fist, Δάχτυλα), εκτυπώσεις εκτυπώσεων από πατάτες.
Μεσαία παιδιά προσχολικής ηλικίας Μπορείτε να γνωρίσετε τον S. πιο πολύπλοκες τεχνικές: Ρυθμίζοντας μια άκαμπτη ημι-ξηρή βούρτσα, εκτύπωση αφρού καουτσούκ. Εκτύπωση φελλών; κιμωλία κεριών + ακουαρέλα; Κερί + ακουαρέλα? Εκτυπώστε τα φύλλα? Εικόνες παλάμης? Σχέδιο με chopsticks βαμβακιού. Μαγικά σχοινιά (νιτκογραφία).
ΑΛΛΑ Σε ανώτερη προσχολική ηλικία Τα παιδιά μπορούν να μάθουν περισσότερα Πιο δύσκολες μεθόδους και τεχνικές:

• Σχεδίαση άμμου ·
• Σχέδιο με φυσαλίδες σαπουνιού.
• Σχέδιο με τσαλακωμένο χαρτί.
• Κολικότητα με σωλήνα.
• Εκτύπωση σε στένσιλ.
• Μονοτύπου Θέμα;
• Η φαρμακογραφία είναι συνήθης.
• Πλαστικογραφία.

Κάθε ένας από αυτούς τους τεχνικούς είναι ένα μικρό παιχνίδι. Η χρήση τους επιτρέπει στα παιδιά να αισθάνονται άπληστοι, πιο τολμηροί, αμέσως, αναπτύσσουν φαντασία, δίνει πλήρη ελευθερία αυτο-έκφρασης.

Εξετάστε καθένα από αυτούς τους τεχνικούς.

Κατά τη διάρκεια επαγγελμάτων Σχεδιάζοντας τα δάχτυλα Τα παιδιά αναπαράγουν μια ποικιλία από κινήσεις παλάμης (τσίμπημα, απόφραξη, περιτύλιξη), δάχτυλα (περιτύλιξη, ρύθμιση).
Γνωριμία με τον τεχνικό "Υποθέσεις" Αρχίζει μετά την καταβολή του σχεδίου του σχεδίου με φοίνικες: Είναι πιο δύσκολο και απαιτεί πιο εστιασμένες κινήσεις.
Παιδιά με περιέργεια, χαρά και αναψυχή ίχνη από το χρώμα στις παλάμες της και σε ένα φύλλο χαρτιού. Μετά από πολλά παιχνίδια κατάρτισης σε χαρτί, υπάρχει ένα κινούμενο ρυθμό, αφού τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις κινήσεις της παλάμης και των δακτύλων πολλές φορές. Αυτός ο ρυθμός προσελκύει παιδιά, καθιστώντας ένα πρόσθετο κίνητρο για δράση με βαφή και ενίσχυση ενδιαφέροντος σε αυτά. Στη διαδικασία μάθησης, μπορείτε να προσφέρετε παιδιά για να σχεδιάσετε εικόνες ζώων (έχοντας βυθίσει το δάχτυλό σας στο χρώμα, τα μάτια, το στόμα, την ουρά, ενώ χρησιμοποιείτε κυματισμούς, οριζόντιες, τοξοειδές γραμμές).

Για Σχέδιο παλάμης Τα παιδιά αφήνουν πρώτα ένα χέρι αποτύπωμα σε ένα φύλλο χαρτιού και στη συνέχεια να σχεδιάσουν την εικόνα ενός ζώου ως εκπαιδευτή. Στο πρώτο στάδιο, ο ίδιος ο δάσκαλος μπορεί να τραβηχτεί, δείχνοντας την αρχή της εικόνας της εικόνας με το παράδειγμά του.
Στη μέση ομάδα, τα παιδιά μπορούν να απεικονίζουν ανεξάρτητα το ζώο από την παλάμη, χρησιμοποιώντας τις δικές τους αναμνήσεις και τη φαντασία τους. Έτσι, το πουλί μπορεί να αποδειχθεί από την παλάμη, μια γάτα, έναν κόκορα, ελέφαντα.
Σχέδιο πατάτας Προσελκύει παιδιά με την ασυνήθιστη τους. Το υλικό κανονικής κατά τη χρήση χρησιμοποιείται για ζωικές εικόνες. Για να το κάνετε αυτό, το παιδί πιέζει τη σφραγίδα στο σφραγισμένο μαξιλάρι με το χρώμα και βγάζει το χαρτί. Για το αποτέλεσμα ενός άλλου χρώματος, τα κιβώτια και τα καθίσματα αλλάζουν. Ο τομέας είναι ένας από τους πιο ενδιαφέρον, προσβάσιμους στις μεθόδους σχεδίασης του παιδιού.
Αυτή η τεχνική επιτρέπει πολλές φορές να απεικονίσει το ίδιο στοιχείο, δημιουργώντας διαφορετικές συνθέσεις από τις εκτυπώσεις του. Πριν από την εκτύπωση, πρέπει να κάνετε τα ίδια τα εργαλεία - τις επιληπτικές κρίσεις.
Αρχικά, ο δάσκαλος πρέπει να βοηθήσει το παιδί να κάνει καθίσματα. Για να το κάνετε αυτό, παίρνουν πατάτες, κομμένα σε μισές και ασφαλτοστρωμένες περικοπές εφαρμόζονται σε μια σφαιρική λαβή μια εικόνα μιας ακολουθίας - ένα συγκεκριμένο ζώο, στη συνέχεια αποκοπεί τακτοποιημένα το σχήμα κατά μήκος του περιγράμματος.

Ένα από τα είδη Η σφραγίδα είναι Χτύπημα ή γραφή. Για αυτή τη συναρπαστική κατοχή, πρέπει να φτιάξετε ένα ταμπόν γάζας ή αφρού καουτσούκ, αφρού, τσαλακωμένου χαρτιού. Το σφραγισμένο μαξιλάρι θα χρησιμεύσει ως παλέτα. Τα παιδιά κερδίζουν χρώμα, και μια μαλακή πινελιά στο χαρτί αντλούν κάτι αφράτο, ελαφρύ, αέρα, διαφανές ή ακανθώδες. Αυτή η τεχνική είναι πλέον κατάλληλη για ζωοτροφές, καθώς μεταδίδει την υφή της αφράστης επιφάνειας του αντικειμένου.

Στη μεσαία ομάδα χρησιμοποιείται επίσης συχνά Προγραμματίστε μια σφιχτή βούρτσα. Η προτεινόμενη μέθοδος σχεδίασης δεν απαιτεί παιδιά από την επιδέξια εικόνα των λεπτών γραμμών που φέρουν μια σημαντική καλλιτεχνική επιβάρυνση. Αρκεί να γνωρίζετε και να είστε σε θέση να σχεδιάσετε γεωμετρικά σχήματα σε διαφορετικούς συνδυασμούς και όχι απαραίτητα το σωστό σχήμα και τις λεπτές ευθείες γραμμές. Στη διαδικασία αποστολής μελάνης, αυτές οι ανακρίβειες δεν επηρεάζουν την αντίληψη του σχεδίου και τα αντικείμενα που έχουν ληφθεί πιο κοντά στην πραγματικότητα. Για χρωματισμό, απαραίτητο: παχύ γκουάς και άκαμπτη βούρτσα. Η μέθοδος σχεδίασης ενός Tych για νεαρά παιδιά προσχολικής ηλικίας έχει ως εξής: Ο δάσκαλος εκ των προτέρων στο φύλλο στα παιδιά αντλεί ένα απλό μολύβι περιγράμματος. Τα παιδιά προβάλλονται για πρώτη φορά και τρίψτε το περίγραμμα με ένα δάχτυλο, καλώντας το δυνατά: το κεφάλι, τα αυτιά, τα μάτια, την ουρά κ.λπ. Ξεκινώντας να σχεδιάζουν, πρέπει να κάνουν τα κολλημένα με ένα πινέλο κατά μήκος της γραμμής περιγράμματος από αριστερά προς τα δεξιά, δεν αφήνουν το χάσμα μεταξύ των τσιπς. Τότε αυθαίρετα πλακάκια ζωγραφίζουν την επιφάνεια μέσα στο περίγραμμα. Τα υπόλοιπα μέρη των λεπτομερειών σχεδίασης σχεδιάζονται από το τέλος μιας λεπτής βούρτσας.

Τα μεγαλύτερα παιδιά πρέπει να σχεδιάζουν ανεξάρτητα περιγράμματα αντικειμένων με ένα απλό μολύβι ή αμέσως με ένα πινέλο. Η τεχνική της ζωγραφικής είναι η ίδια.

Πολύ περίπλοκη τεχνολογία είναι σπρέι . Αντί για μια βούρτσα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια οδοντόβουρτσα και στοίβα. Η οδοντόβουρτσα στο αριστερό χέρι σκοράρει ένα μικρό χρώμα, και θα περάσουμε τη στοίβα στην επιφάνεια της βούρτσας - γρήγορες κινήσεις, προς τον εαυτό σας. Οι πιτσιλιές πετούν σε χαρτί. Ταυτόχρονα, είναι δυνατόν να αλλάξει η κατεύθυνση της κίνησης του χεριού (κατακόρυφα, οριζόντια, λοξά, λοξά, κύκλοι), αλλάξτε τις τιμές της κορυφής, πλησιάζοντας ή αφαιρώντας τις πιτσιλιές από το κενό επίπεδο . Χρησιμοποιήστε ταυτόχρονα πολλά χρώματα, τα οποία βοηθούν στη δημιουργία ενός πολύχρωμου σχεδίου.

Μία από τις σύγχρονες μεθόδους μη παραδοσιακού σχεδίου είναι Σχεδιάζοντας σαπουνόφουσκες . Για αυτό χρειάζεστε σαμπουάν, γκουάς, νερό, φύλλο χαρτιού και κοκτέιλ σωλήνα. Το σαμπουάν προστίθεται στο γκουάς, λίγο νερό, αναδεύεται και ανατινάζει στον σωλήνα μέχρι να διαμορφωθεί ο αφρός. Στη συνέχεια, κάντε ένα φύλλο χαρτιού στον αφρό, σχεδιάστε τα στοιχεία.

Αυτή η τεχνική αναπτύχθηκε από μια ενδιαφέρουσα οπτική τεχνολογία - Σχισογραφία . Αυτό θα απαιτήσει χαρτί, μάσκαρα ή υγρό γκουάς. Στο κέντρο του φύλλου πρέπει να ρίξετε τα klyaks, το χαρτί πρέπει να έχει κλίση προς μία κατεύθυνση, στη συνέχεια σε άλλη ή να χύσει σε ένα klyaksu. Με αυτόν τον τρόπο, μπορείτε να πάρετε την αρχική εικόνα του ζώου, η φαντασία του παιδιού θα σας πει σε ποιον μοιάζει.

Μονοτυπία Μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί για την εικόνα των ζώων. Η πρώτη μέθοδος είναι μια συμμετρική προσθήκη ενός φύλλου στο μισό. Σε ένα φύλλο, μπορείτε να απεικονίσετε την αντανάκλαση μιας αρκούδας στον καθρέφτη χαϊδεύοντας το νερό. Για να το κάνετε αυτό, παίρνουμε ένα φύλλο τοπίου και το αναδιπλώνεται στο μισό, το πάνω μέρος είναι χρωματισμένο με ελαφρύ - κίτρινο (ουρανό) και το κάτω - μπλε (νερό). Κατά την ξήρανση του φύλλου, εφαρμόζουμε ένα μολύβι που σχεδιάζει μια πινελιά και στη συνέχεια καλύψτε το γκουάς, στη συνέχεια στην πτυσσόμενη γραμμή αναδιπλώνεται ένα μοτίβο και ένα εγκεφαλικό επεισόδιο έτσι ώστε να αποδείξει ένα αποτύπωμα στο κάτω μέρος του φύλλου, παίρνουμε έναν καθρέφτη αντανάκλαση του μια αρκούδα στο νερό. Η δεύτερη μέθοδος - στο πλαστικό αφεντικό, εφαρμόστε το χρώμα, στη συνέχεια με ένα ξύλινο ραβδί ή κοτολέτες των φούντλε, γυρίστε την εικόνα των αντικειμένων - ειδώλια πτηνών και ζώων, βάλτε το φύλλο χαρτιού από πάνω, ελαφρώς πατήστε και αφαιρέστε, Αποδεικνύει το φύλλο στο φύλλο.

Σχέδιο Strochik Σας επιτρέπει να εστιάσετε στη μορφή, τη δομή των ζώων, τις κινήσεις τους. Με τη βοήθεια του εγκεφαλικού επεισοδίου, μπορείτε να μιλήσετε για τη φύση του ζώου, να το μεταφέρετε στην ώθηση ή την απαλότητα, την καλοσύνη ή την επιθετικότητα, να εκφράσετε την προσωπική σας στάση απέναντι στο ζώο. Η εκκόλαψη είναι αξιοσημείωτα κατάλληλη για την εικόνα των ηρώων, του Dickening.

Υπάρχει επίσης μια τεχνική "Σχέδιο από νήματα" (νιτκογραφία) . Χρησιμοποιούνται απλά νήματα, γκουάς σε διαφορετικά χρώματα, χαρτί σχεδίασης, πρίζες χρώματος, δεξαμενή για τα χρησιμοποιημένα νήματα. Είναι απαραίτητο να κάνετε τμήματα από τα νήματα (2-5 τεμ.) 7-10 cm μήκος. Ένα τμήμα του νήματος για να βουτήξει στο χρώμα και να τα οδηγήσετε κατά μήκος ενός φύλλου χαρτιού για να σχεδιάσετε διαφορετικές κατευθύνσεις. Για να χρησιμοποιήσετε το γκουάς ενός άλλου χρώματος για να πάρετε ένα καθαρό νήμα. Μπορείτε επίσης να πιείτε το νήμα βαφής, να το τοποθετήσετε στο μισό του φύλλου (χαοτικό), τότε το δεύτερο μισό για να το καλύψει, δηλ. Σύμπτυξη ενός φύλλου στο μισό και τραβήξτε προσεκτικά το νήμα από εκεί. Στη συνέχεια αποκαλύπτεται το φύλλο και περιγράφει την προκύπτουσα εικόνα.

Στην τεχνική "Σχέδιο από χαρτόνι Οι λωρίδες από χαρτόνι χρησιμοποιούνται (ύψος - 2 cm, μήκος από 2 cm έως 6 cm, εξαρτάται από την τιμή του στοιχείου, το οποίο θα απεικονίζεται. Το πλάτος χαρτονιού είναι περίπου 2 mm), σχέδιο χαρτιού, γκουάς, πρίζες, βούρτσα. Εδώ η άκρη του χαρτονιού πρέπει να βαφτεί με ένα γκουάς, να κλίνει σε χαρτί και να περάσει στο φύλλο, αφήνοντας το μονοπάτι από το χρώμα. Ανάλογα με το στοιχείο που απεικονίζεται, η κίνηση του χαρτονιού μπορεί να είναι άμεση, τοξοειδής, περιστροφική.

Για την τεχνολογία "Τσαλακωμένο σχήμα" . Τεχνολογία σχεδίασης: Σε ένα φύλλο χαρτιού τραβήξτε το χρωματιστό ρηχό αντικείμενο, γύρω από το αντικείμενο με κερί ρηχή να κάνει ένα φόντο. Το φύλλο χαρτιού πρέπει να βαφτεί πλήρως. Σχεδιάστε απαλά στο Smith, έτσι ώστε να μην σπάσετε το χαρτί, στη συνέχεια ισιώστε, ζωγραφίστε το φόντο και την εικόνα του γκουάς. Χωρίς να περιμένει μέχρι να οδηγήσει το χρώμα, με τη βοήθεια ενός σφουγγαριού κάτω από τρεχούμενο νερό, το γκουάς ξεπλένονται. Το χρώμα πρέπει να παραμείνει σε ρωγμές χαρτιού. "Εκτύπωση χαρτιού" . Τεχνολογία σχεδίασης. Gouashevy χρώμα για να διαλύσει το νερό στη συνοχή της υγρής ξινής κρέμας. Ένα κομμάτι σφιχτό χαρτί στο Smith σε ένα μικρό κομμάτι, παραλείψτε στο χρώμα. Με αυτό το κομμάτι χαρτιού για να βάλει το χρώμα στο φύλλο τοπίου.

Πολλές από τις παραπάνω τεχνικές μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε ένα - Κολάζ . Γενικά, τα παρακάτω είναι τα εξής: Λοιπόν, όταν το Preschooler δεν είναι μόνο εξοικειωμένο με διάφορες εικόνες της εικόνας, αλλά και δεν τους ξεχνάει, αλλά στον τόπο χρήσεις, που εκτελεί ένα συγκεκριμένο στόχο. Για παράδειγμα, το παιδί αποφάσισε να αντλήσει ένα καλοκαίρι στο χωριό, και γι 'αυτό χρησιμοποιεί ένα σχέδιο σχεδίασης (γρασίδι) και ο ήλιος επέστησε ένα δάχτυλο, τα αφράτα ζώα θα σχεδιάσουν ένα αφρώδες καουτσούκ, άλλα ζώα θα κόψει τις κάρτες , τα υφάσματα θα απεικονίζουν τον ουρανό και τα σύννεφα κλπ. Δεν υπάρχει όριο στη βελτίωση και τη δημιουργικότητα σε οπτικές δραστηριότητες.

Αξίζει να σημειωθεί ότι η επιτυχία της μάθησης σε μη παραδοσιακές τεχνικές εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τις μεθόδους και τεχνικές που χρησιμοποιούν δάσκαλο για να μεταφέρουν σε παιδιά ένα συγκεκριμένο περιεχόμενο. Έτσι, στο σχέδιο διδασκαλίας, μπορεί να χρησιμοποιηθεί μια μεγάλη ποικιλία τεχνικών και μια ευρεία ποικιλία υλικών.

Διαβούλευση για τους εκπαιδευτικούς.

"Οι μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης και ο ρόλος τους στην ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας"

"Η τέχνη είναι να βρεθεί σε ένα ασυνήθιστο συνηθισμένο και συνηθισμένο σε ασυνήθιστο". Denis didro

Η προσχολική ηλικία είναι η περίοδος κατά την οποία οι οπτικές δραστηριότητες μπορούν να γίνουν συχνότερα βιώσιμα χόμπι όχι μόνο "ειδικά" προικισμένα, αλλά και από όλα τα παιδιά. Η επικοινωνία με την τέχνη δίνει μεγάλη χαρά στη ζωή των προσχολικών.

Όλα τα παιδιά αγαπούν να αντλήσουν όταν είναι καλά. Σχέδιο με μολύβια, βούρτσα απαιτεί υψηλό επίπεδο τεχνικής σχεδίασης, σχηματισμένες δεξιότητες και γνώσεις, τεχνικές εργασίας. Πολύ συχνά η έλλειψη αυτών των γνώσεων και δεξιοτήτων γρήγορα απογοητεύει το παιδί από το σχέδιο, διότι ως αποτέλεσμα των προσπαθειών του το σχέδιο είναι εσφαλμένο, δεν ανταποκρίνεται στην επιθυμία του παιδιού να πάρει μια εικόνα κοντά στο σχέδιό του ή ένα πραγματικό αντικείμενο που αυτός προσπάθησε να απεικονίσει.

Οι παρατηρήσεις σχετικά με την αποδοτικότητα στο νηπιαγωγείο οδηγούν στο συμπέρασμα σχετικά με την ανάγκη χρήσης μη παραδοσιακών τεχνικών που θα δημιουργήσουν μια κατάσταση επιτυχίας στους μαθητές, θα αποτελέσουν ένα βιώσιμο κίνητρο για την κατάρτιση.

Αγαπητοί φροντιστές, τι νομίζετε, τι μπορεί να σημαίνει τη λέξη μη παραδοσιακή; (Απαντήσεις των εκπαιδευτικών) Nonttadity - δεν βασίζονται στις παραδόσεις. Επειδή λόγω της καθιερωμένης παράδοσης, έχοντας κανονίσει όχι σύμφωνα με το εγχειρίδιο έθιμο. Διαφορετική πρωτοτυπία. Χωρίς να τηρείτε τις παραδόσεις.

Επιλέξτε τις λέξεις συνώνυμα για τη λέξη "μη συμβατική" (Απαντήσεις των εκπαιδευτικών) Οι λέξεις είναι συνώνυμα: μεμονωμένα, με έναν νέο τρόπο, ένα εξαιρετικό, μοναδικό, μη τυποποιημένο, μη ουσιαστικά, πρωτότυπο, με έναν νέο τρόπο, με τον τρόπο του, την ανεξάρτητα, την ανεξάρτητα, ιδιόμορφα και γενικά.

Τι σημαίνει η φράση "μη παραδοσιακό σχέδιο"; (Απαντήσεις εκπαιδευτικοί)

Το ασυνήθιστο σχέδιο είναι η τέχνη, που δεν βασίζεται στην παράδοση.

Σχέδιο με ασυνήθιστες μεθόδους, συναρπαστική, συναρπαστική δραστηριότητα, η οποία εκπλήσσει και θαυμάζει τα παιδιά.

Στόχοι μη παραδοσιακών οπτικών δραστηριοτήτων:

1. Φορέστε την καλλιτεχνική δημιουργικότητα, τη φαντασία, τα φανταστικά preschoolers. Να σχηματίσουν ατομικές, πνευματικές δημιουργικές ικανότητες μέσω της χρήσης μη παραδοσιακών τεχνικών και υλικών στις οπτικές δραστηριότητες.

2. Ανάπτυξη της δυνατότητας ανεξάρτητα δημιουργίας, εφαρμόστε, χρησιμοποιήστε διάφορες μη παραδοσιακές και μη παραδοσιακές τεχνικές στην καλλιτεχνική δημιουργικότητα.

Καθήκοντα:

1. Να φέρει και να διατηρεί ενδιαφέρον σε μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης: να δημιουργήσει ένα αντικείμενο και την ανάπτυξη περιβάλλοντος για καλλιτεχνική δημιουργικότητα.

2. Να γνωρίσουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης. Βρείτε μη τυποποιημένους (δημιουργικούς) τρόπους αντικειμένων εικόνας και φαινομένων.

3. Να φοράτε οπτικές δεξιότητες, δεξιότητες, συστηματοποίηση της γνώσης που αποκτήθηκε.

4. Να φοράτε τεχνικές καλλιτεχνικές δεξιότητες και δεξιότητες σχετικά με την αρχή: από απλή έως σύνθετη (μετάβαση από απλές αντισυμβατικές εικόνες της εικόνας σε πιο περίπλοκο).

5. Να αναπτύξει ένα αίσθημα χρώματος, σχήματος, σύνθεσης, χωρικής φαντασίας, καλλιτεχνικής και αισθητικής γεύσης.

6.IshIsh άποψη μιας εξαιρετικής παρατήρησης στη φύση, βλέποντας όμορφα εσωτερικά αντικείμενα, καλλιτέχνες αναπαραγωγές, εικονογραφήσεις σε βιβλία, άλμπουμ, ακούγοντας κλασική μουσική, επίσκεψη σε όμορφα και πολιτιστικά μέρη στην πόλη: art salons, εκθέσεις.

7. Powered Children's Team με κοινή δημιουργικότητα.

8. Γράψτε την επιθυμία να πειραματιστείτε, δείχνοντας φωτεινά γνωστικά συναισθήματα: έκπληξη, αμφιβολία, χαρά από την αναγνώριση νέων.

9. Ροή και εμπλουτίζοντας τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με διαφορετικούς τύπους καλλιτεχνικής δημιουργικότητας.

10.Shiprure σκληρή δουλειά και την επιθυμία να επιτύχουν επιτυχία με τη δική τους δυσκολία.

11.Look Προσοχή, ακρίβεια, σκόπιμη, δημιουργική αυτο-υλοποίηση.

Κατά την οργάνωση μιας εκπαιδευτικής διαδικασίας, η πιο αποτελεσματική εκπαιδευτική περιοχή "καλλιτεχνική δημιουργικότητα" ενσωματώνεται με τους ακόλουθους εκπαιδευτικούς τομείς:

"Επικοινωνία" - την ανάπτυξη της ελεύθερης επικοινωνίας με τους ενήλικες και τα παιδιά στη διαδικασία και τα αποτελέσματα των παραγωγικών δραστηριοτήτων, πρακτική mastering από τους μαθητές των προτύπων ομιλίας.

"Γνωστική" - Αισθητική ανάπτυξη, ο σχηματισμός μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου, η επέκταση του ορίζοντα σε μια σειρά εικαστικών τεχνών, δημιουργικότητα, σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων.

"Ανάγνωση μυθοπλασίας" - Η χρήση καλλιτεχνικών έργων για τον εμπλουτισμό του περιεχομένου της περιοχής, την ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών, την εισαγωγή σε διάφορα είδη τέχνης, την ανάπτυξη καλλιτεχνικής αντίληψης και καλλιτεχνικής γεύσης.

"Φυσική κουλτούρα" - ανάπτυξη μικρής και μεγάλης κινητικότητας, χρήση στην εκπαιδευτική δραστηριότητα του καλλιτεχνικού και δημιουργικού κύκλου φυσικών πολιτιστικών λεπτών, μηχανοκίνητων καθηκόντων, ο σχηματισμός της σωστής στάσης.

"Μουσική" - η χρήση μουσικών έργων για τον εμπλουτισμό του περιεχομένου της περιοχής, την ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών, μια εισαγωγή σε διάφορους τύπους τέχνης.

Η "Εργατική" είναι ο σχηματισμός των εργασιακών δεξιοτήτων και των δεξιοτήτων, την ανατροφή της σκληρής δουλειάς, την ανατροφή της αξίας στάση απέναντι στη δουλειά τους, το έργο άλλων ανθρώπων και τα αποτελέσματά του. Ο σχηματισμός της ικανότητας προετοιμασίας και αφαίρεσης του χώρου εργασίας του, αναφέρεται προσεκτικά σε οφέλη και υλικά, για την αποκατάσταση της παραγγελίας μετά από παιχνίδια και εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

"Ασφάλεια" - ο σχηματισμός των βασικών στοιχείων της ασφάλειας της δικής της ζωτικότητας σε διάφορους τύπους παραγωγικών δραστηριοτήτων.

"Υγεία" - Χρωματική θεραπεία, σχηματισμός αρχικών ιδεών για έναν υγιεινό τρόπο ζωής όταν μια εικόνα στα θέματα της υγείας. Χρήση στην εκπαιδευτική δραστηριότητα του καλλιτεχνικού και δημιουργικού κύκλου της γυμναστικής των ματιών, τα παιχνίδια των δακτύλων, των τεχνικών αυτο-μασάζ.

"Κοινωνικοποίηση" - ο σχηματισμός του φύλου, της οικογενειακής ασφάλισης, των πατριωτικών συναισθημάτων, των συναισθημάτων της συμμετοχής στην παγκόσμια κοινότητα, η εφαρμογή της συνεργασίας συνεργασίας "ενήλικας είναι παιδί".

Ασυνήθιστα υλικά και πρωτότυπες τεχνικές προσελκύουν παιδιά στο γεγονός ότι η λέξη "αδύνατο" δεν υπάρχει εδώ, μπορείτε να σχεδιάσετε από ό, τι θέλετε και πώς θέλετε και μπορείτε να βρείτε ακόμη και την ασυνήθιστη τεχνική σας. Τα παιδιά αισθάνονται αξέχαστα, θετικά συναισθήματα και από συναισθήματα, μπορείτε να κρίνετε τη διάθεση του παιδιού, που ευχαριστεί ότι είναι λυπημένος.

Δημιουργικές καλλιτεχνικές δραστηριότητες που χρησιμοποιούν μη παραδοσιακές τεχνικές:

Συμβάλλει στην απομάκρυνση των φόβων των παιδιών ·

Αναπτύσσει εμπιστοσύνη στις δυνάμεις της ·

Αναπτύσσει χωρική σκέψη.

Αναπτύσσεται στα παιδιά να εκφράζουν ελεύθερα την ιδέα του.

Ενθαρρύνει τα παιδιά να δημιουργήσουν δημιουργικές αναζήτηση και αποφάσεις ·

Αναπτύσσει την ικανότητα των παιδιών να ενεργούν με μια ποικιλία υλικών.

Αναπτύσσει μια αίσθηση σύνθεσης, ρυθμού, γεύσης, αίσθησης υφής και όγκου.

Αναπτύσσει λεπτή κινητικότητα των χεριών.

Αναπτύσσει δημιουργικές ικανότητες, φαντασία και πτήση φαντασίας ·

Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας, τα παιδιά λαμβάνουν αισθητική ευχαρίστηση.

Χρησιμοποιείτε μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στις δραστηριότητές σας; Ποιες μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης χρησιμοποιείτε; (Απαντήσεις των εκπαιδευτικών).

Μη παραδοσιακές τεχνικές: ζωγραφική δάχτυλο, αντλώντας παλάμη, σχέδιο με διάφορες εκτυπώσεις, μονοτυπία, ρουτίνα, νιτογραφικό, σχέδιο με κερί, άνθρακα, σχέδιο σημείου (ντόπιο), αντλώντας κλπ.

Ο συνδυασμός της βάσης για τον τεχνικό παραδοσιακών σχεδίων και μη παραδοσιακών τεχνικών οπτικής δραστηριότητας δίνει θετικά αποτελέσματα, τα παιδιά λαμβάνουν πραγματική ικανοποίηση από καλλιτεχνικές δραστηριότητες.

Οι μαθητές σας σε ασυνήθιστες οπτικές δραστηριότητες ισχύουν; Τι χρήση μη παραδοσιακό υλικό, τεχνολογία; (Απαντήσεις εκπαιδευτικοί)

Με ΠΑΙΔΙΑ junior preschool Η ηλικία συνιστάται στη χρήση:

Σχέδιο με τα δάχτυλα.

Εκτυπώνει από πατάτες, καρότα, αφρό.

Σχέδιο με παλάμες.

Παιδιά Μέση προσχολική Η ηλικία μπορεί να εξοικειωθεί με πιο πολύπλοκες τεχνικές:

Ραβδί σκληρής ημι-ξηρού βούρτσας.

Σφραγίδα αφρού καουτσούκ.

Εκτύπωση φελλών;

Καρύδια κεριών + γκουάς

Κερί + ακουαρέλα?

Εκτυπώστε τα φύλλα?

Εικόνες παλάμης?

Σχέδιο με chopsticks βαμβακιού.

Μαγικά σχοινιά?

Μονοτύπος θέμα

ΣΕ ανώτερος προσχολικός Τα ηλικιωμένα παιδιά μπορούν να κυριαρχήσουν ακόμα πιο δύσκολες μεθόδους και τεχνικές:

Σχέδιο αλάτι, άμμος, σιμιγδάλι.

Σχέδιο με φυσαλίδες σαπουνιού.

Σχέδιο με τσαλακωμένο χαρτί.

Κολικότητα με σωλήνα.

μονοτυπικό τοπίο.

Εκτύπωση σε στένσιλ.

Η φαρμακογραφία είναι συνήθης.

Πλαστογραφία

Παλαιό αγγλικό νόμισμα.

Ένας σημαντικός ρόλος στην ανάπτυξη του παιδιού παίζεται από ένα αναπτυσσόμενο δημιουργικό περιβάλλον, το οποίο θα πρέπει να τονώσει το παιδί για ενεργές δραστηριότητες.

Κατά τη διοργάνωση ενός αντικειμένου - αναπτύσσοντας δημιουργικό περιβάλλον στην οπτική δραστηριότητα, πρέπει να λάβετε υπόψη τις ανάγκες των παιδιών. Και η ανάγκη για αυτούς είναι ότι μπορούν ελεύθερα, ανεξάρτητα και προσβάσιμα σε παραδοσιακά και μη παραδοσιακά λεπτά υλικά στον Όμιλο, είναι επίσης απαραίτητο να ληφθούν υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά, το επίπεδο γνώσης, δεξιοτήτων και δεξιοτήτων στην ηλικία του preschoolers.

Καθήκοντα της γωνίας της δημιουργικότητας: ανάπτυξη σε παιδιά ενδιαφέροντος και επιθυμία να συμμετάσχουν σε οπτικές δραστηριότητες. εδραίωση δεξιοτήτων και δεξιοτήτων στο σχέδιο, τη μοντελοποίηση, appliqués · επέκταση ιδεών για το χρώμα, τις ιδιότητες και τις ιδιότητες των διαφόρων υλικών. Ανάπτυξη κινητικότητας δακτύλων, δημιουργική φαντασία, δημιουργική φαντασία.

Ποιο είναι το αντικειμενικό και αναπτυσσόμενο περιβάλλον για τη μη παραδοσιακή καλλιτεχνική δημιουργικότητα των παιδιών που δημιουργήθηκαν στην ομάδα σας; (Απαντήσεις εκπαιδευτικοί)

Το αντικειμενικό και το αναπτυσσόμενο περιβάλλον για οπτικές δραστηριότητες στην νηπιαγωγική ομάδα πρέπει να περιέχει:

Γωνιά ομορφιάς:

Αναπαραγωγή με έργα ζωγραφικής, γλυπτική μικρής μορφής, έργα γραφικών, βιβλία με όμορφες εικόνες, γνήσια προϊόντα των πλοιάρχων λαϊκής εφαρμοσμένης τέχνης. Παιδικές εγκυκλοπαιδικές σε οπτικές δραστηριότητες. Δίσκοι με μια όμορφη ήρεμη μελωδία, κλασική μουσική, μαγνητοταινία.

Γωνία οπτικών δραστηριοτήτων:

Βιβλία χρωματισμού. Αρχείο καρτών μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης. Άλμπουμ για την προβολή "Gorodetskaya Toy", "Khokhloma Painting" και άλλοι. Άλμπουμ με διαφορετικές εικόνες γρασίδι, δέντρα, ήλιο, σπίτια κλπ., Διδακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, φαντασία.

Γκουάς, βαφές ακουαρέλας, μολύβια κεριών, παστέλ κραγιόνια, κραγιόνια, δείκτες, δείκτες διαφορετικών πάχους, χρωματιστά μολύβια, μολύβια γραφίτη, μολύβια γραφίτη, σύνολο σφαιρών, μάλλινα σημεία, Εκτυπώνει διαφορετικές μορφές, κλωστές, ξηρά φύλλα κ.λπ. Πηλός, πλαστελίνη, ζύμη, υλικά για διακόσμηση. Χαρτί διαφόρων υφασμάτων και μεγέθους, χαρτόνι, κόλλα PVA.

Εργαλεία: Βούρτσες νάιλον ή με φυσικό σωρό του Νο. 2 έως Νο. 10 (ανάλογα με την ηλικία και τις εργασίες στο σχέδιο) και τις τρίχες № 7, 8, ψαλίδι, παλέτες, πίνακες μοντελοποίησης, καθίσματα, κυλίνδρους, ραβδιά, γραμματόσημα, καουτσούκ αφρού , στένσιλ από θέματα. Πίνακας για παιδιά, μαγνητικό συμβούλιο, καβαλέτες. Τραπεζομάντιλα, διπλές τράπεζες, στέκονται κάτω από μια κύστη.

Έτσι, το καλλιτεχνικό αντικειμενικό περιβάλλον θα πρέπει να εξασφαλίζει την αρχή της προσβασιμότητας και την πιο άνετη κατάσταση προσχολικής ηλικίας στην ομάδα.

Παρέχετε την ελευθερία επιλογής οπτικών υλικών σε καλλιτεχνικές δραστηριότητες; (Απαντήσεις εκπαιδευτικοί)

Στην καλλιτεχνική εργασία, είναι απαραίτητο να παρέχονται στα παιδιά με ελευθερία επιλογής οπτικών υλικών. Είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε διαφορετικά υλικά: χρώματα, μολύβια χρώματος, κραγιόνια. Αυτό καθιστά δυνατή την επιλογή του υλικού τέχνης κατά βούληση, η ανεξαρτησία αναπτύσσεται στην εργασία, τη γνωστική και πειραματική δραστηριότητα, τη δημιουργικότητα.

Τα τελικά έργα παρουσιάζονται αναγκαστικά σε μαυροπίνακα ή τοποθετούνται στο τραπέζι, χαλί στο τέλος του μαθήματος. Η ανάλυση των καλλιτεχνικών δραστηριοτήτων είναι σημαντική για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών, κυρίως το γεγονός ότι τα παιδιά βλέπουν τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων τους, να μάθουν να λύουν ωραία καθήκοντα. Τα παιδιά αγαπούν να δουν τη δουλειά τους με ευχαρίστηση, μιλούν γι 'αυτούς. Αυτή η δραστηριότητα του δασκάλου πρέπει να υποστηρίξει, να αναπτυχθεί. Η ανάλυση του έργου συνδέεται απαραιτήτως με την οπτική εργασία. Εκτιμάται όχι στο ίδιο το παιδί, αλλά το σχέδιο του.

Προκειμένου να ενδιαφέρουν τα παιδιά, ο δάσκαλος μπορεί να τους προσφέρει να δείξει την ευνοϊκή εργασία, να πω γιατί τους αρέσει. Σε μια άλλη περίπτωση, ο δάσκαλος απευθύνεται στον ίδιο τον συγγραφέα, ώστε να εξηγήσει γιατί επέλεξε μια τέτοια μορφή, στην τρίτη - προσφέρει σε κάθε ερμηνευτή για να αξιολογήσει το έργο του. Το αποτέλεσμα φέρνει ολόκληρη την ομάδα.

Η επιτυχία στην ανάπτυξη ενδιαφέροντος σε ασυνήθιστες τεχνικές εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τις μεθόδους και τις τεχνικές που χρησιμοποιούν έναν δάσκαλο για να μεταφέρουν σε παιδιά ένα συγκεκριμένο περιεχόμενο, να σχηματίσουν γνώση, δεξιότητες και δεξιότητες στην οπτική δραστηριότητα. Είναι σημαντικό, προτού να δείξετε στα παιδιά μια ορισμένη μη παραδοσιακή τεχνική, ο δάσκαλος πρέπει να εξετάσει όλες τις λεπτότητες αυτής της τεχνικής, την τεχνική της. Το αποτέλεσμα θα εξαρτηθεί από το σωστά επιλεγμένο υλικό, τον εξοπλισμό, την προσβασιμότητα της εξήγησης της ακολουθίας των ενεργειών. Ο δάσκαλος πρέπει να επιλεγεί και να διερευνήσει τη βιβλιογραφία σε μη παραδοσιακό σχέδιο, να πάρει το υλικό, λαμβάνοντας υπόψη την υγιεινή και την ασφάλεια του υλικού, τον προγραμματισμό, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία των παιδιών, τα ατομικά χαρακτηριστικά και τις δεξιότητές τους στο σχέδιο, να είναι ένα δημιουργικό πρόσωπο, να αγαπάς να σχεδιάσει.

Μέθοδοι που πρέπει να εφαρμοστούν στις οπτικές δραστηριότητες:

Συνολική συνταγή. αναπαραγωγικός; έρευνα; ευρετική? Δήλωση προβλημάτων υλικού.

Η μέθοδος πληροφοριών και δεκτικών περιλαμβάνει τις ακόλουθες τεχνικές: Προβολή. παρατήρηση; εκδρομή; συνομιλίες; Ακούγοντας μουσικά έργα. Ανάγνωση μυθοπλασίας; Εμφάνιση εκπαιδευτή.

Η αναπαραγωγική μέθοδος είναι μια μέθοδος που στοχεύει στην εδραίωση των γνώσεων και των δεξιοτήτων των παιδιών. Με άλλα λόγια, αυτή είναι η ιδιοκτησία της τεχνικής σχεδίασης. Η τεχνική σχεδίασης είναι η γλώσσα του καλλιτέχνη, δεν κατέχει τεχνική σχεδίασης, σημαίνει να μην μπορείτε να μεταδώσετε τις εντυπώσεις και τις αισθήσεις σας στην εικόνα. Αυτή η μέθοδος ασκήσεων, φέρνοντας τις οπτικές δεξιότητες στον αυτοματισμό.

Η ευρετική μέθοδος αποσκοπεί στην ανεξαρτησία στην απόδοση του σχεδίου, της εκδήλωσης της δημιουργικότητας, της φαντασίας σε καλλιτεχνικές δραστηριότητες.

Η ερευνητική μέθοδος αποσκοπεί στην ανάπτυξη σε παιδιά της γνωστικής δραστηριότητας και της ικανότητας πειραματισμού με καλλιτεχνικά υλικά και τεχνικούς στην οπτική δημιουργικότητα.

Το πρόβλημα της προβληματικής παρουσίασης του υλικού είναι να βρουν αποφάσεις σε μια κατάσταση προβλημάτων ή στο θέμα. Αυτή η κατάσταση προβλήματος δημιουργεί έναν δάσκαλο μπροστά στα παιδιά.

Η ανάπτυξη καλλιτεχνικών δραστηριοτήτων με τη βοήθεια μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης συμβαίνει σταδιακά:

από την κατάρτιση μεμονωμένων αντικειμένων για να σχεδιάζουν επεισόδια σχεδίασης και περαιτέρω σχεδίασης.

από τη χρήση των απλούστεων τύπων μη παραδοσιακών τεχνικών εικόνας σε πολύπλοκα.

από τη χρήση τελικού εξοπλισμού, υλικό που πρέπει να το χρησιμοποιήσετε για να κάνετε.

από τη χρήση της μεθόδου απομίμησης σε αυτοπεποίθηση.

από τη χρήση στο σχήμα ενός τύπου τεχνολογίας για να χρησιμοποιήσετε διάφορες μη παραδοσιακές τεχνικές για χρήση.

Από μεμονωμένες εργασίες στη συλλογική εικόνα των αντικειμένων, οικόπεδα σε μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης.

Η δημιουργική διαδικασία είναι ένα πραγματικό θαύμα. Κάθε μία από τις μη-παραδοσιακές τεχνικές είναι ένα μικρό παιχνίδι. Η χρήση τους επιτρέπει στα παιδιά να αισθάνονται ελεύθερα, πιο τολμηρά, αμέσως, αναπτύσσουν φαντασία, δίνει πλήρη ελευθερία για αυτο-έκφραση. Τα παιδιά αποκαλύπτουν τις μοναδικές ικανότητές τους, αισθάνονται τη χαρά που τους δημιουργεί. Εδώ αρχίζουν να αισθάνονται το όφελος της δημιουργικότητας και πιστεύουν ότι τα λάθη είναι μόνο μέτρα για να επιτύχουν το στόχο και όχι ένα εμπόδιο, τόσο στη δημιουργικότητα όσο και σε όλες τις πτυχές της ζωής τους. Τα παιδιά είναι καλύτερα να εμπνεύσουν: "Στο έργο, δεν υπάρχει σωστό μονοπάτι, υπάρχει μόνο ο δικός σας τρόπος"

Με πολλούς τρόπους, το αποτέλεσμα του παιδιού εξαρτάται από το ενδιαφέρον του, επομένως είναι σημαντικό να εντείνουμε την προσοχή του προσχολικού προσχολικού, να τον ενθαρρύνει σε καλλιτεχνικές δραστηριότητες με τη βοήθεια πρόσθετων κινήτρων. Αυτά τα κίνητρα μπορούν να είναι:

Το παιχνίδι (διδακτικό, το παιχνίδι πειραματισμού, δημιουργικό), το οποίο είναι η κύρια δραστηριότητα των παιδιών και τους παρακινεί.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της τέχνης Φαντασία: "Σε αυτό που μοιάζει," "ας δηλώνω", "Συνέχεια σχεδίασης", "Magic Pictures", "Dorisui", "Τι μοιάζουν οι παλάμες μας", "Magic Blots", "Magic Θέμα "," Τι είπε η μουσική "," ανύπαρκτο ζώο ή φυτό "," χρωματιστές παραμύθια "," Σχεδιάστε τη διάθεση "," Barn "," Συνέχεια σχεδίασης "," Φανταστείτε "," Point, Point ".

Έκπληξη στιγμή - ένας αγαπημένος ήρωας ενός παραμυθιού ή ενός κινουμένων σχεδίων έρχεται να επισκεφθεί και να καλέσει το παιδί να πάει σε ένα ταξίδι?

Αίτηση για βοήθεια, επειδή τα παιδιά δεν θα αρνηθούν ποτέ να βοηθήσουν, είναι σημαντικό να αισθάνονται σημαντικοί.

δημιουργώντας μια κατάσταση προβλήματος ·

Μουσική συνοδεία, διαβάζοντας μια καλλιτεχνική λέξη κλπ.

Συναισθηματική εξήγηση για παιδιά μεθόδων με αντισυμβατικά υλικά και παρουσιάζοντας διαφορετικές τεχνικές μη παραδοσιακής εικόνας.

Αντιμετωπίζετε δυσκολίες στη χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών κατά την κατάρτιση στην τάξη; Ποια προβλήματα προκύπτουν;

Μπορούν να ολοκληρωθούν οι δυσκολίες στη χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης:

Κατά τον σχεδιασμό και την οικοδόμηση ενός συστήματος τάξεων, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών.

στην επιλογή του εξοπλισμού και των υλικών.

στην εφαρμογή μεθόδων και τεχνικών για την εργασία με τα παιδιά, με βάση τα ατομικά χαρακτηριστικά τους.

Στην ανάπτυξη κριτηρίων για την παρακολούθηση του επιπέδου γνώσεων, δεξιοτήτων και δεξιοτήτων των παιδιών.

Το μη συμβατικό σχέδιο σχετίζεται στενά με την ανάπτυξη της οπτικής αποτελεσματικής και σαφούς σκέψης, επίσης με την ανάπτυξη της ανάλυσης, της σύνθεσης, της σύγκρισης, της σύγκρισης, της σύνθεσης. Εργασία στο σχέδιο, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν να διαθέτουν χαρακτηριστικά, την ποιότητα, τις εξωτερικές ιδιότητες των αντικειμένων, τα κύρια και δευτερεύοντα μέρη, να εγκατασταθούν σωστά και να συσχετιστούν ένα μέρος του θέματος από την άλλη, να μεταδώσουν αναλογίες, να συγκρίνουν την αξία των εξαρτημάτων, να συγκρίνουν την αξία των τμημάτων Σχέδιο με καλοσύνη, με ομότιμους έργα.

Στη διαδικασία σχεδίασης, τα παιδιά μαθαίνουν να λογικά, να σχεδιάσουν συμπεράσματα. Υπάρχει εμπλουτισμός του λεξιλογίου τους. Όταν το σχέδιο από τη φύση στα παιδιά, η προσοχή αναπτύσσεται, όταν σχεδιάζεται στην παρουσίαση - μνήμη.

Σε καλλιτεχνικές δραστηριότητες που χρησιμοποιούν μη παραδοσιακές τεχνικές, τα παιδιά αναπτύσσουν δοκιμαστικά - ερευνητικές δραστηριότητες, φαντασία, μνήμη, αισθητική γεύση, γνωστικές ικανότητες, ανεξαρτησία. Το παιδί χρησιμοποιεί το χρώμα ως μέσο μετάδοσης διάθεσης, πειραμάτων (αναμιγνύει το χρώμα με σαπούνι αφρό, στο απεικονιζόμενο στοιχείο με χρωματιστά μικρά shames προκαλεί γκουάς). Με άμεση επαφή των δακτύλων των χεριών με βαφή, τα παιδιά μαθαίνουν τις ιδιότητές του: πυκνότητα, σκληρότητα, ιξώδες. Στην εικόνα των υπέροχες εικόνες, η ικανότητα να μεταδίδει σημάδια ασυνήθιστης, εμφάνισης.

Η συνεργασία με τις μη παραδοσιακές τεχνικές εικόνας διεγείρει ένα θετικό κίνητρο των δραστηριοτήτων ζωγραφικής, προκαλεί μια χαρούμενη διάθεση στα παιδιά, αφαιρεί τον φόβο του χρώματος, ο φόβος να μην αντιμετωπίσει τη διαδικασία σχεδίασης. Πολλοί τύποι μη παραδοσιακών σχεδίων συμβάλλουν στην αύξηση του επιπέδου ανάπτυξης συντονισμού οπτικού κινητήρα. Για παράδειγμα, σχεδιάζοντας το γυαλί, η ζωγραφική του υφάσματος, σχεδιάζοντας με κιμωλία σε βελούδινο χαρτί.

Αυτοί οι τεχνικοί δεν τραυματίζονται προσχολικά, έχουν υψηλή δραστηριότητα, αποτελεσματικότητα καθ 'όλη τη διάρκεια του χρόνου που κατανέμεται για να εκτελέσει το έργο. Η χρήση μη συμβατικών τεχνικών εικόνων συμβάλλει στις γνωστικές δραστηριότητες, τη διόρθωση των διανοητικών διαδικασιών και της προσωπικής σφαίρας προσχολικής ηλικίας γενικά.

Πολλοί τύποι μη παραδοσιακών σχεδίων συμβάλλουν στην αύξηση του επιπέδου ανάπτυξης συντονισμού οπτικού κινητήρα. Εάν ένα υπερβολικά ενεργό παιδί χρειάζεται ένα εκτεταμένο χώρο για την εκτόξευση δραστηριοτήτων εάν η προσοχή του είναι διάσπαρτη και εξαιρετικά ασταθής, τότε στη διαδικασία μη παραδοσιακής σχεδίασης της περιοχής της δραστηριότητάς της στενεύει, το πλάτος των κινήσεων μειώνεται. Οι μεγάλοι και ανακριβείς ηγέτες γίνονται βαθμιαία λεπτότερο και ακριβείς. Οι αντισυμβατικές τεχνικές των εικόνων συμβάλλουν στην ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας, της διόρθωσης των διανοητικών διαδικασιών και της προσωπικής σφαίρας προσχολικής ηλικίας γενικά. Η καλλιτεχνική δημιουργικότητα είναι πολύ σημαντική κατά την προετοιμασία ενός παιδιού για τη διδασκαλία του σχολείου, χάρη στη γραφική δραστηριότητα, τα παιδιά μαθαίνουν να διατηρούν μια ορισμένη θέση του κύτους, τα χέρια, ένα μολύβι, βούρτσες, βούρτσες, ρυθμίστε το πεδίο εφαρμογής, το ρυθμό, τη δύναμη, να ταιριάζει σε ένα Ο ορισμένος χρόνος, να αξιολογήσει το έργο, να φέρει στο τέλος. Συμμετέχοντας στη δημιουργική διαδικασία, τα παιδιά δείχνουν ενδιαφέρον για τον κόσμο της φύσης, χρώματος αρμονίας και μορφών. Αυτό επιτρέπει μια ιδιαίτερη ματιά σε όλο το περιβάλλον τους, ενσταλάζοντας την αγάπη όλων.

Στο έργο πρέπει να χρησιμοποιήσετε τέτοιες μορφές οργάνωσης ως: Target Walking, Εκθέσεις φωτογραφιών, Εκθέσεις Στοιχεία, Διαγωνισμοί, Ψυχαγωγία.

Η γνώση ότι τα παιδιά αποκτούν είναι διπλωμένα στο σύστημα. Μάθουν να παρατηρούν αλλαγές που προκύπτουν από τις εικαστικές τέχνες από τη χρήση στη διαδικασία εργασίας μη τυποποιημένων υλικών. Με την αγορά της κατάλληλης εμπειρίας σχεδίασης σε μη παραδοσιακές τεχνικές και έτσι ξεπερνώντας τον φόβο της αποτυχίας, το παιδί θα συνεχίσει να απολαμβάνει την εργασία, να μετακινηθεί ελεύθερα για να κυριαρχήσει όλες τις νέες και νέες τεχνικές στο σχέδιο.

Επιτυχίες στην ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων από τους μαθητές σας!

Υποψηφιότητα " Μεθοδικός δάσκαλος γουρουνάκι Preschool ίδρυμα "

Πρόσφατα, στην ομάδα του, πέρασα μια κύρια τάξη με τους γονείς και τα παιδιά σε ασυνήθιστο σχέδιο. Ήρθαν 10 οικογένειες που ευχαρίστησαν να πάρουν μέρος!

Η εμπειρία με τα παιδιά στο νηπιαγωγείο έχει δείξει ότι σχεδιάζουν με ασυνήθιστα τρόπους να προκαλέσουν θετικά συναισθήματα στα παιδιά. Το ασυνήθιστο σχέδιο είναι λάτρης των παιδιών, τα παιδιά με τεράστια επιθυμία, δημιουργούν και συνθέτουν κάτι νέο. Σχέδιο με αντισυμβατικούς τρόπους, τα παιδιά δεν φοβούνται να κάνουν λάθος, καθώς όλα μπορούν εύκολα να διορθωθούν, αλλά κάτι νέο μπορεί να εφευρεθεί από το σφάλμα.

Το παιδί αποκτά αυτοπεποίθηση, ξεπερνά τον «φόβο ενός λευκού φύλλου χαρτιού» και αρχίζει να αισθάνεται σαν ένας μικρός καλλιτέχνης. Το παιδί αναπτύσσει ενδιαφέρον και επιθυμία να αντλήσει. Μπορείτε να σχεδιάσετε οτιδήποτε και όπως σας αρέσει! Κατά τη διάρκεια του σχεδίου, τα παιδιά παίρνουν αισθητική ευχαρίστηση.

Μη παραδοσιακές τεχνικές:

• συμβάλλουν στην απομάκρυνση των φόβων των παιδιών ·
• να αναπτύξουν εμπιστοσύνη στις δυνάμεις τους.
• να αναπτύξει τη χωρική σκέψη.
• Διδάξτε τα παιδιά να εκφράζουν ελεύθερα την ιδέα τους.
• Διδάξτε τα παιδιά να εργάζονται με μια ποικιλία υλικών.
• Αναπτύξτε μια αίσθηση σύνθεσης, χρώματος, αντίληψης χρώματος, ρυθμού.
• να αναπτύξει μικρή κινητικότητα των χεριών.
• να ενθαρρύνουν τα παιδιά να δημιουργήσουν δημιουργικές αναζήτηση και αποφάσεις ·
• Αναπτύξτε δημιουργικές ικανότητες, την πτήση της φαντασίας και της φαντασίας.

Καθήκοντα:

• αποτελούν δημιουργική σκέψη, βιώσιμο ενδιαφέρον για καλλιτεχνικές δραστηριότητες.
• Αναπτύξτε καλλιτεχνική γεύση, φαντασία, εφευρετικότητα, χωρική φαντασία.
• Επιθυμία να πειραματιστείτε, δείχνοντας φωτεινά γνωστικά συναισθήματα: έκπληξη, χαρά από την αναγνώριση νέων.
• Στερεώστε και εμπλουτίστε τη γνώση των παιδιών σχετικά με διαφορετικούς τύπους καλλιτεχνικής δημιουργικότητας. Αποκτηθούν δεξιότητες και δεξιότητες και δείχνουν το εύρος της πιθανής εφαρμογής τους.
• Να γνωρίσουν τα παιδιά με διάφορα είδη οπτικών δραστηριοτήτων και τεχνικών για τη συνεργασία μαζί τους ·
• να εκπαιδεύσουν τη σκληρή δουλειά και την επιθυμία να πετύχουν με τη δουλειά τους.

Πρώτη τεχνική -

Υλικά: Λευκό χαρτόνι, μαύρο γκουάς, βούρτσα, μολύβια κεριών, κλιπ.

Τα μολύβια κεριών ζωγραφίζουν το χαρτόνι με διαφορετικά χρώματα χωρίς λευκούς χώρους.

Gouache και Brush Cove ολόκληρο το φύλλο σας. Η βούρτσα στο νερό δεν περιβάλλει. Εφαρμόστε ένα παχύ στρώμα γκουάς.

Η εργασία αναβλήθηκε. Ενώ ο γκουάς στεγνώνει, ξεκινήσαμε για άλλη τεχνική.

Υλικά:Θέματα 3 τεμ. Μακριά 15 cm, γκουάς 3 x χρώματα, 1/2 φύλλο διπλωμένο στο μισό.

Χαμηλώστε κάθε νήμα στο γκουάς, έτσι ώστε τα σπειρώματα 3 χρωμάτων, να χρωματίσετε το νήμα, για να βοηθήσετε να χρησιμοποιήσετε μια βούρτσα. Τα ζωγραφισμένα σπειρώματα που απελευθερώνουν ελεύθερα, όπως επιθυμούν να βάλουν στο πάτωμα του φύλλου, καλύπτουν το φύλλο με το δεύτερο μισό, καλύψτε την παλάμη. Τραβήξτε προσεκτικά τη συμβολοσειρά σε ένα.

Ανοίξτε την εργασία!

Μονοτυπία

Αυτή η τεχνική είναι παρόμοια με την προηγούμενη, απλά τραβήξτε τη μία πλευρά του χαρτιού με μια φούντα. Αυτή η τεχνική χρησιμοποιείται για την κλήρωση συμμετρικών μοτίβων.

Η ακόλουθη τεχνική έχει γίνει μια κυκλοποίηση

Υλικά: Χαρτί, μάσκαρα, σωλήνα.

Σε χαρτί Σταγόζα μερικές σταγόνες σφαγίων, τραγουδήξτε το στο σχέδιο του σωλήνα. Αυτή η τεχνική αναπτύσσει την αναπνοή.

Επιστρέψτε στις επιχορηγήσεις

Παίρνουμε τα κλιπ και σχεδιάζουμε την κορυφή της Gaisy που σχεδιάζει αυτό που θέλει το παιδί. Και αυτό το κάναμε!

Gddou "νηπιαγωγείο № 91 συνδυασμένα είδη"

Συμβουλευτικό Κέντρο

Εκτελούνται εκπαιδευτικοί

Υψηλότερη κατηγορία

Korshova E.V.

Σεβαστόπολη

Διαβούλευση για τους γονείς "Σχέδιο με αντισυμβατικούς τρόπους"

Πραγματοποίησε τον εκπαιδευτικό της υψηλότερης κατηγορίας Korshunova E.V.

Η ανάπτυξη του δημιουργικού δυναμικού του ατόμου θα πρέπει να πραγματοποιηθεί από την πρώιμη παιδική ηλικία, όταν ένα παιδί υπό την καθοδήγηση των ενηλίκων αρχίζει να κυριαρχεί διάφορες δραστηριότητες, συμπεριλαμβανομένης της καλλιτεχνικής.

Μεγάλες ευκαιρίες στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας ολοκληρώνει τις οπτικές δραστηριότητες και, πάνω απ 'όλα, σχέδιο.

Το σχέδιο είναι ένα σημαντικό μέσο αισθητικής εκπαίδευσης: Επιτρέπει στα παιδιά να εκφράσουν την ιδέα τους για το περιβάλλον, αναπτύσσει φαντασία, φαντασία, καθιστά δυνατή την εδραίωση της γνώσης σχετικά με το χρώμα, τη μορφή. Στη διαδικασία σχεδίασης, το παιδί εκτελείται με παρατήρηση, αισθητική αντίληψη, αισθητικά συναισθήματα, καλλιτεχνική γεύση, δημιουργικές ικανότητες, τη δυνατότητα δημιουργίας ενός όμορφου μέσου που είναι διαθέσιμο στα μέσα διαθέσιμα εργαλεία. Τα μαθήματα που σχεδιάζουν την ανάπτυξη της ικανότητας να βλέπουν όμορφη στη γύρω ζωή στα έργα τέχνης. Οι δικές του καλλιτεχνικές δραστηριότητες βοηθούν τα παιδιά να προσέγγουν σταδιακά την κατανόηση των έργων ζωγραφικής, γραφικών, γλυπτών, διακοσμητικών και εφαρμοσμένων τεχνών.

Η εικόνα στα σχήματα δημιουργείται χρησιμοποιώντας μια ποικιλία υλικών. Οι καλλιτέχνες στη δουλειά τους χρησιμοποιούν διάφορα υλικά: μια ποικιλία μικρών χρωμάτων, άνθρακα, sangu, παστέλ και πολλά άλλα. Και στη δημιουργικότητα των παιδιών, είναι επίσης απαραίτητο να συμπεριληφθούν διαφορετικά χρώματα (γκουάς, ακουαρέλα, μάσκαρα, κιμωλία, διδάσκουν στα παιδιά να χρησιμοποιούν αυτά τα οπτικά υλικά στον λόγο με τα μέσα εκφραστικής τους.

Εργασιακή εμπειρία δείχνει: Σχέδιο από ασυνήθιστα υλικά και πρωτότυπες τεχνικές επιτρέπει στα παιδιά να μην ξεχάσουν θετικά συναισθήματα. Τα συναισθήματα, όπως γνωρίζετε, είναι η διαδικασία και το αποτέλεσμα της πρακτικής δραστηριότητας, κυρίως καλλιτεχνικής δημιουργικότητας. Από τα συναισθήματα, είναι δυνατόν να κρίνουμε ότι αυτή τη στιγμή χαίρομαι, τα συμφέροντα, μετατρέπεται σε μια απογοήτευση, προσεκτικά το παιδί, το οποίο χαρακτηρίζει την ουσία, τον χαρακτήρα, την προσωπικότητά του.

Το Preschoolers για τη φύση τους είναι σε θέση να συμπάσχουν με τον λογοτεχνικό ήρωα, παίζοντας συναισθηματικά διάφορα κράτη σε ένα πολύπλοκο παιχνίδι ρόλων, αλλά να καταλάβουμε ότι υπάρχει ομορφιά, και να μάθουν πώς να εκφράζουν τον εαυτό σας στην οπτική δραστηριότητα - ένα δώρο που μπορείτε μόνο Όνειρο, αλλά αυτό μπορεί να διδάξει.

Είμαστε ενήλικες, πρέπει να αναπτύξετε μια αίσθηση ομορφιάς στο παιδί. Είναι από εμάς ότι οι πλούσιοι ή οι φτωχοί - θα είναι η πνευματική του ζωή. Θα πρέπει να θυμόμαστε: εάν η αντίληψη του θαυμάσια δεν θα υποστηριχθεί από τη συμμετοχή του παιδιού στη δημιουργία ομορφιάς, τότε, σύμφωνα με το παιδί, σχηματίζεται ο "νηλεοπροϊκός ενθουσιασμός".

Για να ενσταλάξει την αγάπη για την τέχνη της τέχνης, να προκαλέσει ενδιαφέρον να αντλείται από νεότερη προσχολική ηλικία, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε αντισυμβατικές μεθόδους εικόνας. Ένα τέτοιο ασυνήθιστο σχέδιο δίνει στα παιδιά πολλά θετικά συναισθήματα, αποκαλύπτει τη δυνατότητα χρήσης γνωστών αντικειμένων ως καλλιτεχνικών υλικών, εκπλήσσει την απρόβλεπτη θέση του.

Ασυνήθιστες μέθοδοι σχεδίασης τόσο λάτρης των παιδιών, οι οποίες, απεικονιστικά, η σημερινή φλόγα της δημιουργικότητας φλόγες στην ομάδα, η οποία συμπληρώνεται από την έκθεση παιδικών σχεδίων.

Ποιες μη παραδοσιακές μέθοδοι σχεδίασης μπορούν να χρησιμοποιηθούν στο σπίτι; Κολικότητα, σχέδιο αλάτι, σχέδιο με τα δάχτυλα. Σαπουνόφουσκες, πιτσίλισμα, κλπ. Δεν σας ενδιαφέρει να μάθετε τι συμβαίνει εάν σχεδιάζετε με ένα πανί ή ένα τσαλακωμένο χαρτί;

Μπορείτε να τραβήξετε όπως θέλετε και οτιδήποτε! Lokia στο πάτωμα, κάτω από το τραπέζι, στο τραπέζι. Σε ένα κομμάτι ξύλου, στην εφημερίδα. Μια ποικιλία υλικών θέτει νέες εργασίες και κάνει κάτι να εφεύρει κάτι όλη την ώρα. Και από το καρακούλ και το Mazni τελικά εξατμίζεται ένα αναγνωρίσιμο αντικείμενο. Μη κακή χαρά της ικανοποίησης από το γεγονός ότι το έκανα - όλα αυτά είναι μου! "

Έχοντας μάθει να εκφράζει τα συναισθήματά σας σε χαρτί, το παιδί αρχίζει να κατανοεί καλύτερα τα συναισθήματα των άλλων, μαθαίνει να ξεπεράσει τη συρματόσχοινα, ο φόβος του σχεδίου, πριν συμβεί κάτι. Είναι σίγουρος ότι θα αποδειχθεί, και θα αποδειχθεί όμορφα.

Να γνωρίζουν διάφορα υλικά, τρόποι να συνεργαστούμε μαζί τους, η κατανόηση της εκφραστικότητάς τους επιτρέπει στα παιδιά να τα χρησιμοποιούν πιο αποτελεσματικά όταν αντανακλώνται στα σχέδια των εντυπωσιακών τους από τη γύρω ζωή.

Η ποικιλία των οπτικών υλικών καθιστά την οπτική δραστηριότητα πιο ελκυστική, ενδιαφέρουσα και καθώς πολλά υλικά κατακτηθούν από διάφορα υλικά στα παιδιά, ο τρόπος του σχηματίζεται.

Ένα από τα αγαπημένα παιδιά των μη παραδοσιακών μεθόδων σχεδίασης σχεδιάζει το αλάτι. Διαθέτει όχι μόνο ενδιαφέρουσες διακοσμητικές δυνατότητες, αλλά και πολύ βολικό σε κυκλοφορία.

Αγαπούν να σχεδιάσουν και να ... σαπουνόφουσκες. Μπορείτε να τραβήξετε τον τρόπο εμφάνισης.

Αλλά μπορείτε να σχεδιάσετε μια οδοντόβουρτσα, και βαμβάκι, και το δάχτυλο, την παλάμη, το στυλεό, χαρτί μέντας, να οδηγεί το χρώμα (σταγόνα) σε ένα φύλλο χαρτιού, εκτύπωση με διαφορετικά αντικείμενα, δημιουργούν συνθέσεις με ένα κερί, κραγιόν, πόδια ...

Τολμήστε, φανταστείτε! Και η χαρά θα έρθει σε σας - τη χαρά της δημιουργικότητας, έκπληξη και ενότητα με τα παιδιά σας.

Η τέχνη σχεδίασης έχει μια ποικιλία τεχνικών και πρέπει να χρησιμοποιηθούν στην εργασία με τα παιδιά. Η χρήση διαφόρων υλικών εμπλουτίζει τα παιδιά με τη γνώση των τρόπων εργασίας μαζί τους, οι εικονογραφικές ευκαιρίες τους, θα κάνουν εικόνες από παιδιά πιο ενδιαφέρον, να αυξήσουν την αισθητική πλευρά της εικόνας.

Γιατί και γιατί τα παιδιά μας ζωγραφίζουν; Ναι, επειδή η οπτική δραστηριότητα είναι δύσκολο το πιο ενδιαφέρον τύπο προσχολικής ηλικίας. Επιτρέπει στο παιδί να αντικατοπτρίζει τις εντυπώσεις του στον κόσμο σε όλο τον κόσμο, εκφράζουν τη στάση τους απέναντί \u200b\u200bτους. Ταυτόχρονα, η οπτική δραστηριότητα είναι ανεκτίμητη για την ολοκληρωμένη αισθητική, ηθική, εργασία και ψυχική ανάπτυξη των παιδιών.

Αλλά, διδάσκοντας ένα σχέδιο παιδιού, δεν πρέπει να το παρακάνετε. Μην πιέζετε συνεχώς ένα παιδί να σχεδιάσει. Είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα θετικό κίνητρο για να σχεδιάσετε, την επιθυμία να είστε δημιουργός.

Συνοψίζοντας την εμπειρία σας με τα παιδιά προς αυτή την κατεύθυνση, μπορώ με βεβαιότητα να πω ότι οι πιο ενδιαφέρουσες μορφές οπτικής δραστηριότητας για τα παιδιά είναι μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης. Τέτοιες μη τυποποιημένες προσεγγίσεις στην οργάνωση της έκπληξης της οπτικής δραστηριότητας και θαυμάζουν τα παιδιά, προκαλώντας έτσι την επιθυμία να συμμετάσχουν σε μια τόσο ενδιαφέρουσα επιχείρηση.

Αγαπητοί γονείς! Σας προτείνω να εξοικειωθείτε με τις ασυνήθιστες τεχνικές σχεδίασης. Το παιδί σας θα πάρει πολλή ευχαρίστηση και θα επεκτείνει τις δυνατότητές της εάν το προσφέρετε νέα, ασυνήθιστα υλικά και τεχνικές για οπτική δημιουργικότητα.

Χαρούμενες πιτσιλιές

Δοκιμάστε στην αρχή μόνοι σας και στη συνέχεια δείξτε στο παιδί τι να κάνετε. Παίρνετε μια πλήρη πινέλο, κρατήστε το πάνω από το χαρτί και χτυπήστε τη βούρτσα με το άλλο χέρι. Έτσι μπορείτε να πάρετε ένα ενδιαφέρον φόντο για το μελλοντικό σχέδιο. Και είναι δυνατόν να τοποθετήσετε πρότυπα σε χαρτί, τα μοσχεύματα κομμένα από χαρτόνι σε χαρτί. Για παράδειγμα, σιλουέτες των αστεριών, ημισελήνου, χρώματα, φύλλα, ζώα. Οι προκύπτουσες "λευκές κηλίδες" μπορούν να παραμείνουν κενές ή ζωγραφισμένες.

Εκτυπώσεις φύλλων

Για μια βόλτα, συλλέξτε τα φύλλα μιας μεγάλης ποικιλίας μορφών μαζί με το παιδί. Στο σπίτι, εισάγετε βαφή σε χαρτοπετσέτες, έτσι ώστε να είναι επαρκής πυκνότητα. Τοποθετήστε την επιφάνεια του φύλλου βαφής και πιέστε το με μια ζωγραφισμένη πλευρά σε χαρτί. Από ψηλά, βάλτε ένα άλλο φύλλο χαρτιού και φροντίστε με το χέρι ή το κύλινδρο. Αφαιρέστε το κορυφαίο χαρτί και δείτε τι συνέβη. Ίσως θα πρέπει να τεντώσετε πρώτα λίγο, και στη συνέχεια το παιδί θα είναι σε θέση να κάνει μια ολόκληρη σύνθεση των εκτυπώσεων φύλλων.

Δακτυλικά αποτυπώματα

Πολύ ενδιαφέροντα αποτελέσματα λαμβάνονται εάν δημιουργήσετε μια εικόνα χρησιμοποιώντας τα δικά σας δακτυλικά αποτυπώματα ή παλάμες. Φυσικά, το χρώμα πρέπει να ξεπλύνετε εύκολα, για παράδειγμα, γκουάς. Με τα σχέδια ακουαρέλας από τις εκτυπώσεις, αποδεικνύεται ως αντίθεση και εκφραστική. Μπορείτε να ξεκινήσετε με απλές εικόνες - λουλούδι, βούρτσα σταφυλιών. Και οι απαραίτητες λεπτομέρειες μπορούν στη συνέχεια να σχεδιαστούν με ένα μολύβι.

Κακογραφία

Μαζί με το παιδί, με τη σειρά του, τραβήξτε τις ευθείες γραμμές και καμπύλες στο φύλλο χαρτιού, διασχίζοντας ο ένας τον άλλον. Στη συνέχεια, μπορείτε να ζωγραφίσετε τα οικόπεδα που ορίζονται από αυτές τις γραμμές, μολύβια ή δείκτες διαφορετικών χρωμάτων, γεμίστε τα με εγκεφαλικά επεισόδια, στίγματα, κύτταρα.

Σφραγίδες πατάτας

Κόψτε τις μισές πρώτες πατάτες και επί τόπου. Κόψτε. Κόψτε το απλό ανακούφιση - λουλούδι, καρδιά, ψάρι, αστερίσκο. Απολαύστε το Paint Stamp Paint και δείξτε το παιδί πώς να κάνετε εκτυπώσεις. Εάν δεν υπάρχει ειδικό μαξιλάρι, μπορείτε να πάρετε ένα κομμάτι σφουγγάρι ή να εφαρμόσετε χρώμα απευθείας στην επιφάνεια κοπής. Εάν προετοιμάσετε πολλά διαφορετικά γραμματόσημα, το μωρό θα είναι σε θέση να δημιουργήσει ακόμα και φωτογραφίες σκηνής μαζί τους ή να κάνει ένα όμορφο χαρτί περιτυλίγματος για ένα δώρο. Αυτό το μάθημα είναι ένα καλό πρόσχημα για να εισαγάγει ένα παιδί με διάφορα γεωμετρικά σχήματα: έναν κύκλο, τετράγωνο κλπ.

Σχέδιο σφουγγάρι

Θα χρειαστείτε μερικά σφουγγάρια - για κάθε χρώμα ξεχωριστό. Πρώτον, δοκιμάστε τον εαυτό σας: Βυθίστε το σφουγγάρι στο χρώμα, πιέστε ένα ελαφρώς για να αφαιρέσετε το πλεόνασμα. Τώρα μπορείτε να εργαστείτε σε ένα φύλλο με ελαφρές πινελιές. Φωτίστε τον εαυτό σας τη νέα τεχνική - Διδάξτε το μωρό.

"Δίδυμα"

Με αυτό, φυσικά, οι ίδιοι οι ίδιοι συμμετείχαν στην παιδική ηλικία. Παραμένει μόνο να δείξει το μωρό σας, όπως γίνεται. Το φύλλο χαρτιού διπλώνεται στο μισό, στη μία πλευρά του φύλλου σχεδιάζουμε χρώματα ή απλά εφαρμόζουμε λεκέδες, κηλίδες, στη συνέχεια καλύπτουν το σχέδιο του δεύτερου μισού, ελαφρώς εκτελέστε το χέρι στην κορυφή. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε διάφορα χρώματα, μπορείτε να προσθέσετε ένα κομμάτι sequin. Αποκαλύψτε - τι συνέβη: πεταλούδα, ένα θαυμάσιο λουλούδι. Όμορφη κατοχή για την ανάπτυξη της φαντασίας.

Ζωγραφική ανάγλυφα

Παίρνουμε ένα φύλλο χαρτιού, βάλτε το νόμισμα κάτω από αυτό, ζωγραφίζουμε το μαλακό μολύβι ή κιμωλία κεριών στην κορυφή. Η ανακούφιση εκδηλώνεται σε χαρτί. Μπορείτε να βρείτε οποιεσδήποτε άλλες στερεές επιφάνειες με μια ενδιαφέρουσα υφή: τα φύλλα με παχιά ραβδώσεις, το φλοιό των δέντρων κεντημένο με το σταυρό τραπεζομάντιλο, ένα μεταλλικό εικονίδιο. - απλά κοιτάξτε γύρω. Δεν θα είναι μόνο το παιδί, αλλά θα βοηθήσει στην ανάπτυξη των λεπτών δεξιοτήτων του.

Η χρήση μη παραδοσιακών μεθόδων μπορεί να ενσταλάξει τα παιδιά επιθυμία να αντλήσουν, να κάνουν ένα παιδί μια ενδιαφέρουσα και γνωστική κατοχή.

Μην περιμένετε από τα αριστουργήματα του μωρού: Ο στόχος οποιασδήποτε οπτικής δραστηριότητας είναι να απολαύσετε. Μην πάρετε την κριτική, ακόμη και δίκαιη, διαφορετικά ο διακινδυνεύετε να αποστασιοποιηθεί από το μωρό από αυτές τις τάξεις. Αλλά προσπαθήστε και δεν καταγράφετε, αλλιώς θα σταματήσει να αντιλαμβάνεται επαινώντας σοβαρά.

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ

Λεπτομέρειες Δημοσίευσης: 05/27/2016 00:37 Εμφανίσεις: 1869

Αγαπητοί γονείς!

Σας προσκαλώ να παίξετε με χρώματα, νερό και χαρτί. Ελπίζω ότι αυτά τα παιχνίδια θα ενδιαφέρονται όχι μόνο τα παιδιά, αλλά και ενήλικες. Εσείς, καθώς και τα παιδιά, θα θέλουν να συμμετάσχουν σε συναρπαστικά πειράματα. Τα παιχνίδια αυτού του είδους θα βοηθήσουν κάθε παιδί περισσότερο να μάθουν περισσότερα σχετικά με τα χρώματα, να θυμάστε τα ονόματα των χρωμάτων και τις αποχρώσεις τους, να μάθουν για ζεστά και κρύα χρώματα, πώς το χρώμα επηρεάζει τη διάθεση.

Είναι σημαντικό τα παιδιά να αισθάνονται χαρά από τα παιχνίδια με χρώματα, τόσο προσεκτικοί και ασθενής εμφάνιση ενός ενήλικα, που εμπλέκονται ένα παιδί σε νέα παιχνίδια διασκέδασης.

Εμφάνιση παιδιών νέες μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης. Προσπαθήστε να διαφοροποιήσετε τον αναψυχή τους και να τους αιχμαλωθείτε με σχεδίαση σε επιτρεπόμενες επιφάνειες και προσιτά υλικά.

Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης για παιδιά:

1. Σχέδιο με τα δάχτυλα. Για να σχεδιάσετε ένα σχέδιο με τη βοήθεια αυτής της τεχνικής, αρκεί μόνο να βουτήσετε το δάχτυλό σας σε ένα υγρό γκουάς και να αφήσετε την εκτύπωση σε χαρτί. Με τη βοήθεια ενός τέτοιου εξοπλισμού, λουλουδιών, χάντρες, κλαδιά Rowabine, φύλλα, ψάρια και άλλα σχέδια.

2. Κολικότητα. Είναι να διδάξουμε τα παιδιά να κάνουν κηλίδες (μαύρο και πολύχρωμο). Στη συνέχεια, ένα παιδί ηλικίας 3 ετών μπορεί να τα κοιτάξει και να δει εικόνες, αντικείμενα ή ατομικές λεπτομέρειες. "Τι είναι σαν το δικό σου ή το ανθισμένο μου;", "Ποιος ή τι σας υπενθυμίζει;" - Αυτά τα ερωτήματα είναι πολύ χρήσιμα, επειδή Αναπτύξτε τη σκέψη και τη φαντασία. Μετά από αυτό, χωρίς να φιλοξενήσει ένα παιδί, αλλά δείχνουμε, προτείνουμε να προτείνουμε στο επόμενο κύκλωμα του σταδίου ή στο Dorivovka Kleks. Ως αποτέλεσμα, μπορεί να ληφθεί ένα ολόκληρο οικόπεδο.

3. Ελληνικά σχέδια. Σας συμβουλεύω να κάνετε μια ποικιλία από διαφορετικά μικρά γεωμετρικά στοιχεία από αυτό και στη συνέχεια να τα επισυνάψετε σε λεπτό καλώδιο σε ένα ραβδί ή ένα μολύβι (δεν ακονίζεται). Το μέσο εργασίας είναι ήδη έτοιμο. Τώρα μπορεί να βυθιστεί στο χρώμα και τη μέθοδο των γραμματοσήμων για την κλήρωση κόκκινα τρίγωνα, κίτρινες κούπες, πράσινα τετράγωνα (ολόκληρος αφρός στη διαφορά από το μαλλί είναι καλά καθαρό). Αρχικά, τα παιδιά θα σχεδιάσουν γεωμετρικά σχήματα χαοτικά. Και στη συνέχεια να προσφέρετε τα απλούστερα στολίδια από αυτά - πρώτα από ένα είδος φιγούρων, τότε από δύο, τρία

4. Σχέδια διεύθυνσης Τα μυστηριώδη σχέδια μπορούν να ληφθούν ως εξής. Το χαρτόνι λαμβάνεται σε μέγεθος περίπου 20x20 cm. Και διπλωμένο στο μισό. Στη συνέχεια, το μάλλινο από μισό τοιχώματα ή μάλλινο νήμα επιλέγεται με μήκος περίπου 30 cm, το άκρο του είναι 8 - 10 cm βουτηγμένο σε παχύ χρώμα και σύσφιξη μέσα στο χαρτόνι. Στη συνέχεια, θα πρέπει να ληφθεί μέσα στο χαρτόνι με αυτό το νήμα και, στη συνέχεια, να το αφαιρέσετε και να ανοίξετε το χαρτόνι. Αποδεικνύεται μια χαοτική εικόνα, η οποία θεωρείται, ονειρευτεί και σχεδιάζει ενήλικες με παιδιά. Είναι εξαιρετικά χρήσιμο να δίνετε ονόματα στις προκύπτουσες εικόνες. Αυτή η πολύπλοκη πνευματική ομιλία σε συνδυασμό με την οπτική θα συμβάλει στην πνευματική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

5. Μέθοδος μαγικού κλάσματος Η γωνία κεριού κεριού σε λευκό χαρτί σχεδιάζεται εικόνα (χριστουγεννιάτικο δέντρο, σπίτι και ίσως ολόκληρο οικόπεδο). Στη συνέχεια, βούρτσα και καλύτερα από βαμβάκι ή αφρό καουτσούκ, το χρώμα εφαρμόζεται στην κορυφή σε ολόκληρη την εικόνα. Λόγω του γεγονότος ότι το χρώμα δεν πέφτει στην λιπαρή εικόνα του κεριού - το σχέδιο φαίνεται να εμφανίζεται ξαφνικά πριν από τα μάτια των παιδιών, δηλαδή.

6. Ως καλλιτέχνης καλλιτέχνη " Το παιδί πέφτει σε ένα μεγάλο φύλλο χαρτιού, και θα το εκτοξεύσετε! Φυσικά, είναι καλύτερο να πάρει όλα (κόλλα δύο ή τρία φύλλα Watman). Και τώρα τον αφήνετε να προσπαθήσει να διακοσμήσει σιλουέτα: Σχεδιάστε τα μάτια, το στόμα, τα μαλλιά, τη διακόσμηση, τα ρούχα.

7. Έρευνα της ρηχής Preschoolers αγαπούν την ποικιλομορφία. Αυτές οι ευκαιρίες μας παρέχουν συνηθισμένα shames, sangin, άνθρακα. Ομαλή άσφαλτος, πορσελάνη, κεραμικά πλακάκια, πέτρες - αυτό είναι το ίδρυμα που η κιμωλία και ο άνθρακας πηγαίνει καλά. Έτσι, οι ασφάλτοιες στην ευαίσθητη εικόνα των οικόπεδων. (Αν δεν υπάρχει βροχή) μπορεί να αναπτυχθεί την επόμενη μέρα. Και στη συνέχεια σύμφωνα με τις ιστορίες για να κάνουν ιστορίες. Και στα κεραμικά πλακίδια (τα οποία μερικές φορές αποθηκεύονται στα υπολείμματα κάπου στην αποθήκη) συνιστούμε απεικόνιση μοτίβα ή μοτίβα άνθρακα, μικρά αντικείμενα. Οι μεγάλες πέτρες (τύπος ογκόλιθοι) καλούνται να τα διακοσμήσουν κάτω από την εικόνα του κεφαλιού του ζώου ή κάτω από τα pecks.

8.Text φύλλων. Λάβετε αποξηραμένα αλλά όχι αυξανόμενα, φύλλα. Καλύψτε το χρώμα τους από την πλευρά των κατοικιών και συνδέστε το χαρτί. Τοποθετήστε τις απαραίτητες λεπτομέρειες και θα έχετε ένα όμορφο δάσος ή ενυδρείο με ψάρι.

9. Δάπεδα από λαχανικά . Πάρτε καρότα, ραπανάκια ή πατάτες. Σχεδιάστε το τέλος τους οποιοδήποτε σχήμα και κάνουν μια σφραγίδα από αυτό, κόψτε τα πάντα περιττά. Πιληγάει το λαχανικό στη βαφή και πιέστε το χαρτί σφιχτά. Δημιουργήστε ένα όμορφο πρωτότυπο μοτίβο ή σχέδιο.

10. Σχεδιάστε τη χρήση ενός στένσιλ. Από πυκνό χαρτόνι χρειάζεστε για να κόψετε το stencil. Μπορεί να είναι περιγράμματα χρωμάτων, πεταλούδων φύλλων ή άλλων. Συνδέστε το μεμβράνη στο φύλλο χαρτιού και πιέστε το σφιχτά. Στη συνέχεια, ένα μικρό κομμάτι από καουτσούκ αφρού βυθίζεται σε μια υγρή ακουαρέλα ή γκουάς και πεθάνει το μεμβράνη με πινελιά, έτσι ώστε οι σιλουέτες να γεμίζουν με βαφή.

Ετοιμος:

Yakhmena Larisa Ivanovna, δάσκαλος