Consultazione "creazione di un ambiente in via di sviluppo nel gruppo centrale". Portale educativo

tatiana zhmurova

Sviluppare l'ambiente soggetto-spaziale in gruppo medio .

R. p. p. Mercoledì assicura la massima realizzazione del potenziale educativo spazio organizzativo. Lei ha lei caratteristiche in ogni epoca gruppo, ma in tutto gruppi svolge attività informativa, sviluppando e funzione stimolante.

GEF DO che è entrato in vigore, presentare a r. p.p. requisiti specifici dell'ambiente. Dovrebbe essere ricco di contenuti, trasformato, multifunzionale, variabile, accessibile e sicuro.

Sulla base delle nostre capacità, abbiamo cercato, in primo luogo, di arricchirlo, in modo che fornisse attività ludico, cognitive, di ricerca e creative a tutti gli alunni, sperimentazione di materiali a disposizione dei bambini, nonché attività fisica, tra cui sviluppo grande e abilità motorie eccellenti partecipazione a giochi e gare all'aperto.

Di notevole importanza per noi è il benessere emotivo e la possibilità di auto-espressione dei bambini.

A gruppo ci sono diversi centri sviluppo, un Esattamente:

Sezione Sport.

Contiene il materiale sportivo necessario per l'educazione fisica, esercizi mattutini, giochi all'aperto. La varietà di attributi viene costantemente reintegrata, il che consente ai bambini di essere sani e fisicamente in forma. sviluppato(nastri, bandiere, palline, cerchi, corde per saltare, lanci ad anello, città e molto altro di cui un bambino ha bisogno per sviluppo del movimento.

Angolo del libro.

I libri sono ordinati per età nell'angolo dei libri. L'attività di questo angolo è finalizzata alla formazione dell'interesse per il libro e del bisogno di lettura. I bambini sono felici di guardare le illustrazioni di fiabe familiari, citare estratti di libri e anche conoscere i ritratti degli autori delle opere.

Per l'attuazione di attività costruttive dei bambini in gruppo fornito vari materiali da costruzione per desktop e pavimenti, una varietà di costruttori, mosaici, che aiuta sviluppare i bambini hanno capacità tecniche, che è molto importante per un completo crescita personale.

L'angolo della musica è il luogo preferito dai bambini. Per sviluppo attività musicale ci sono molti bambini in esso strumenti musicali. Molti strumenti musicali sono fatti a mano (maracas, chitarre sorde, balalaika, ecc.). Ecco dove i bambini si aprono! Anche coloro che erano imbarazzati ad esibirsi durante le vacanze si divertono a suonare nell'orchestra gruppi nei giorni di svago.

desktop e giochi didattici per tutti i tipi di attività.

Cosa c'è di meglio per un intellettuale sviluppo, motricità fine, ecc.

L'angolo delle attività teatrali aiuta sviluppare interessi e capacità del bambino. I bambini generalmente amano il teatro. (tavolo, bi-ba-bo, burattino, ombra). Molti attributi sono fatti dalle proprie mani e dalle mani dei genitori. È bello vedere quando un "cucciolo" di carta in una classe di design partecipa a una specie di fiaba. I bambini diventano più rilassati e socievoli, imparano a formare ed esprimere chiaramente i loro pensieri.

L'angolo attività è dotato di vari materiali: plastilina, guazzo, pastelli, matite colorate, kit di applicazioni, ecc. Qui i bambini soddisfano anche i loro bisogni di espressione personale attraverso il disegno, la modellazione, l'applicazione.

Espongono tutte le loro opere nell'angolo per le mostre. Nello stesso angolo esponiamo tutti i mestieri che i bambini fanno in casa con i genitori. Aggiornare costantemente l'artigianato, poiché ci sono molte diverse vacanze, attività ricreative e semplicemente uno dei bambini vuole mostrare a tutti cosa hanno fatto a casa. Ma questo sviluppo del linguaggio. Parlando dei suoi mestieri agli educatori, ai bambini, il bambino usa tutte le forme di discorso, l'intero vocabolario.

Angolo della privacy.

Nel nostro gruppo c'è un angolo di privacy dove il bambino può semplicemente rilassati. Alcuni bambini sono imbarazzati a parlare con i giocattoli quando ci sono altri bambini. Alcuni, semplicemente arrabbiato per qualcosa e vuoi stare da solo. Molti bambini si riuniscono lì sotto 2-3 persone e giocano al proprio gioco inventato. Questo è presumibilmente il loro territorio. Molti motivi diversi e momenti. Cerchiamo di creare in questo angolo condizioni confortevoli per bambini.

Un angolo di natura non è solo una decorazione gruppi, ma anche un luogo autosviluppo dei bambini.

La maggior parte delle piante sono in questo angolo. Ecco tutto quello che ti serve per prenderti cura di loro ( "perdenti", annaffiatoi, ecc.). Al centro dell'angolo c'è un calendario della natura. Ai bambini piace molto essere "previsori".

Area giochi con giocattoli. La loro diversità permette ai bambini di giocare sia da soli che in più persone, unendosi in un gioco comune. A causa della varietà di attributi, i bambini hanno l'opportunità di giocare non solo a famosi giochi di ruolo, come il salone di bellezza, il negozio, l'ufficio postale, l'ospedale, ecc., ma anche di inventare le proprie storie. Nei giochi, i bambini imparano a costruire relazioni, a trovare una via d'uscita da alcune situazioni problematiche e ad accordarsi sulle trame del gioco. In una parola, i bambini imparano a conoscere il mondo che li circonda.

Abbiamo creato le condizioni per un vero e proprio versatile sviluppo dei bambini non solo nel gruppo, ma anche nell'area dove i bambini hanno una reale opportunità per soddisfare il bisogno di movimento e gioco. Integriamo costantemente il nostro sito con vari attributi sportivi che realizziamo con le nostre mani con l'aiuto dei nostri genitori. Lepri e orsi originali, ritagliati in compensato e dipinti con colori vivaci, sono usati come lanciatori di anelli e bersagli. Tutti si trasformano e possono essere usati come attributi per giochi di ruolo e teatrali.

La trasformazione del fiume. p.p. ambienti implica la possibilità del suo cambiamento a seconda della situazione educativa. Tutti i mobili sono posizionati in modo tale che spazio può essere utilizzato sia per l'attività motoria dei bambini, sia per i giochi.

I bambini possono giocare sul pavimento, sul tappeto e posizionare tutto sui tavoli (realizzando un grande bancone di tavoli per giocare al Supermercato).

Diamo il benvenuto anche alla multifunzionalità ambiente in via di sviluppo. Abbiamo molti moduli software, schermi, Oggetti da materiale naturale. Molte cose sono fatte dalle mani dei genitori.

Tutte le attrezzature da gioco sono colorate. Periodicamente rimuoviamo qualcosa, aggiungiamo qualcosa, suscitando così interesse tra i bambini. Uno dei requisiti principali per p.p. ambienteè l'accessibilità. Tutto è a disposizione dei bambini gratuitamente. Spieghiamo ai bambini come utilizzare correttamente determinati nuovi attributi e come utilizzarli al meglio. Naturalmente, ci preoccupiamo anche della sicurezza del fiume. p.p. ambienti. A gruppi Accendiamo costantemente irradiatori battericidi. I mobili sono tutti fissi e realizzati con materiali certificati senza spigoli vivi. Tavoli e sedie sono scelti in base all'altezza dei bambini. Nessuna cucitura Oggetti. Tutto viene lavato con soluzioni saline speciali.

Certo, non abbiamo ancora molto, ma ci sforziamo per garantire che i nostri figli ricevano un'accoglienza a tutti gli effetti sviluppo nel nostro asilo.

Il risultato sono i sorrisi e la salute dei nostri bambini.

Uno di fattori critici lo sviluppo della personalità del bambino è l'ambiente in cui vive, gioca, studia e riposa.

L'attività dei bambini non può essere completa a livello puramente verbale, al di fuori dell'ambiente oggettivo, altrimenti il ​​bambino perderà il desiderio di imparare cose nuove, appariranno apatia e aggressività. Gli stessi sentimenti sorgono nei genitori quando l'ambiente soggetto è noioso, grigio e poco attraente. Evitare la manifestazione di tali sentimenti negativi aiuterà lo spazio circostante a soddisfare le esigenze dell'immediato e del futuro attuale. sviluppo creativo ogni bambino, contribuendo alla tempestiva identificazione e sviluppo delle sue capacità.

L'organizzazione dell'ambiente di sviluppo è costruita in modo tale da consentire lo sviluppo più efficace dell'individualità di ciascun bambino, tenendo conto delle sue inclinazioni, interessi, livello di attività.

I principi di base per costruire un ambiente soggetto-spaziale in via di sviluppo:

Il principio della distanza, posizioni nell'interazione

Il principio di attività

Il principio di stabilità - dinamismo,

Il principio di integrazione e zonizzazione flessibile,

Il principio dell'emotività dell'ambiente, del comfort individuale e del benessere emotivo di ogni bambino e adulto,

Il principio dell'organizzazione estetica,

Il principio di apertura - vicinanza.

Il principio delle "differenze di sesso ed età"

L'ambiente oggetto-spaziale in via di sviluppo dovrebbe essere:

polifunzionale,

trasformabile,

Variabile,

Accessibile e sicuro.

Sulla base degli aspetti funzionali di cui sopra, l'RPF dovrebbe riflettere l'intero processo attività educative TO, tenendo conto caratteristiche individuali figli. L'ambiente di sviluppo del soggetto è organizzato in modo che ogni bambino abbia l'opportunità di fare liberamente ciò che ama. La zonizzazione flessibile implica la presenza di vari spazi (centri) per la libera scelta dei bambini tipi diversi attività. Il posizionamento delle attrezzature nei centri di sviluppo consente ai bambini di unirsi in sottogruppi di interessi comuni: design, disegno, lavoro manuale, attività teatrali e ludiche, sperimentazione.

L'asilo dove attualmente lavoro è stato aperto 1 anno fa. Questo è sicuramente un posto nuovo. bei mobili, nuovi figli e genitori. Iniziando a creare un ambiente di sviluppo per il gruppo, ho preso in considerazione che l'ambiente sarebbe stato confortevole ed estetico. Pertanto, io do grande attenzione estetica di ogni centro. Ho cercato di organizzare l'ambiente in modo che il bambino avesse una scelta indipendente: con chi, dove, come, cosa giocare. Vorrei mostrare com'era il nostro gruppo un anno fa e cosa è stato fatto in un solo anno.

Il nostro lavoro inizia con l'accoglienza mattutina dei bambini del gruppo. L'accoglienza dei bambini avviene negli spogliatoi del gruppo, dove sono presenti armadietti individuali per i bambini.

C'è anche un angolo informativo per i genitori, dove sono collocate le informazioni necessarie sull'asilo, le consulenze e i consigli ai genitori.

Nella reception del nostro gruppo collocato Centro per lo sviluppo fisico, il cui scopo è lo sviluppo dell'attività motoria e delle qualità fisiche dei bambini. Contiene sia l'attrezzatura tradizionale per la cultura fisica, che mira a sviluppare le qualità fisiche dei bambini: destrezza, precisione, occhio, velocità di reazione, qualità di forza. Questo centro è frequentato dai bambini perché soddisfa il loro bisogno di attività fisica.

Centro per il disegno e la creatività "Mani abili": per lo sviluppo dei bambini sono state selezionate varie pagine da colorare, immagini, disegni raffiguranti artigianato, opzioni di progettazione del prodotto, diagrammi raffiguranti la sequenza di lavoro per realizzare vari mestieri, ecc.. Ciò offre ai bambini nuove idee per le loro attività produttive e coinvolge anche padroneggiare la capacità di lavorare secondo il campione. In questo centro sono presenti materiale e attrezzature per attività artistiche e attività creativa: disegno, modellazione e applicazioni (carta, cartone, stencil, colori, pennelli, colla, matite, tovaglioli, forbici, libri da colorare, plastilina, giochi didattici, ecc.). Se lo desidera, il bambino può trovare e utilizzare il necessario, per incarnare le sue idee creative, i suoi disegni, le sue fantasie. Questo centro ha accesso gratuito.

Centro "Ciao, prenota!": mirato a raggiungere l'obiettivo di formare interesse e necessità di lettura, percezione dei libri e sviluppo del discorso letterario. I bambini lo capiscono esaminando attentamente illustrazioni di libri, puoi imparare molte cose interessanti e, usando diverse tecniche e situazioni pedagogiche, percepire correttamente il contenuto dell'opera, entrare in empatia con i suoi personaggi.

Centro "Giochi Didattici" (libreria di giochi) risolve i seguenti compiti: la formazione mirata dell'interesse dei bambini per le attività matematiche elementari, l'educazione nei bambini della necessità di occupare il loro tempo libero non solo interessante, ma richiede anche stress mentale, giochi di sforzo intellettuale.

Centro per le attività teatrali: Centro contenuti-

Vari tipi di teatro: dito, planare, in maschera e altri; set di gomma giocattoli di legno a fiabe diverse; schermo del desktop; elementi di costumi e attributi per la teatralizzazione; fatto a mano dai bambini manifesti teatrali e biglietti per vari spettacoli; un album di termini teatrali e letterari con materiale illustrato. Album con disegni per bambini dopo aver visto le esibizioni. Materiali audio e video.

Centro PPD e Centro "Edilizia - (Costruttivo), sebbene sia concentrato in un posto e occupi poco spazio, è abbastanza mobile. La sua praticità sta nel fatto che con il contenuto dell'angolo edificio (costruttore di vario tipo, grande e piccolo costruttore), puoi spostarti in qualsiasi luogo del gruppo e organizzare questa attività. C'è un podio mobile, tappeti - colpi di scena e schemi di edifici. Qui i ragazzi incarnano le loro idee. Il costruttore può essere spostato in qualsiasi punto del gruppo e organizzare attività sia con un sottogruppo che individualmente.

Centro giochi di ruolo: c'è un apposito angolo giochi nel gruppo, attrezzato secondo il principio della selezione dei giochi secondo aree gioco: "Policlinico", "Cucina", "Negozio", "Parrucchiere".

Il centro giochi "Polyclinic" contiene una varietà di materiali: scatole, un fonendoscopio, siringhe, un termometro, un microscopio, tazze mediche e un camice. Tutto ciò aiuta a formare un'idea dell'ambiente nei bambini.

Il centro "Cucina" contiene giocattoli, servizi di stoviglie grandi e piccoli che introducono i bambini agli oggetti domestici che li circondano. I bambini non solo conoscono gli oggetti che sono nuovi per loro, ma imparano anche ad agire con essi. E poi trasferiscono le conoscenze e le abilità acquisite nella vita di tutti i giorni.

Il centro "Negozio" è dotato di una varietà di materiali: un bancone, grembiuli per i venditori, repliche di frutta e verdura, latticini, prodotti dolciari, barattoli di caffè, tè, prodotti ittici, mazzi di cipolle, limoni, mele, abaco , cesti. Questi giocattoli e modelli portano gioia e piacere ai bambini, creano idee sul mondo che li circonda e incoraggiano attività di gioco attive.

Centro "Esploriamo il mondo": contribuisce allo sviluppo delle attività di ricerca cognitiva; si forma il desiderio di dominare il nuovo, si coltiva il desiderio di complicità nelle attività degli adulti per la protezione degli oggetti naturali e la cura dell'ambiente naturale.

Centro di sperimentazione:

Serve non solo come decorazione per il gruppo, ma anche come luogo di autosviluppo dei bambini in età prescolare.

Centro Musicale "Domisolka": Sviluppo musicale il bambino si riduce non solo alle lezioni con un insegnante, ma anche alla possibilità di suonare in modo indipendente, improvvisare, suonare musica liberamente. Gli attributi del centro aiutano gli alunni a trasferire ciò che hanno ricevuto lezioni di musica l'esperienza in altre condizioni, aiuta a stabilire un senso di fiducia in se stessi, attività, iniziativa.

Nello spazio rumoroso della sala giochi, deve esserci un'isola di silenzio e tranquillità - "Angolo di solitudine" Se il bambino è stanco del rumore e vuole stare da solo, può ritirarsi dietro lo schermo o sdraiarsi sui morbidi materassini che abbiamo posizionato dietro la tenda.

CONSULTAZIONE

sull'argomento: "Creare un ambiente di sviluppo nella secondaria gruppo prescolare»

Preparato da:

Educatore-metodologo istituto di istruzione prescolare314

Sycheva Tatyana Vladimirovna

L'ambiente del bambino non è solo una combinazione di oggetti per i giochi o un qualche tipo del loro uso, l'ambiente dovrebbe avere una forma integrale (immagine) ed essere guidato da una percezione olistica del bambino e non dalla somma delle sue capacità . Un bambino non ha bisogno di un ambiente costoso. Al contrario, dovrebbe avere "una certa (limitata) incompletezza, ma non assenza di forma".Un posto speciale nella materia ambiente di gioco assegnato a materiali didattici e di sviluppo che vengono utilizzati in modo mirato e incoraggiano la riflessione. Un ambiente arricchito presuppone l'unità dei mezzi sociali e naturali per assicurare la piena vita del bambino. Ciò include oggetti architettonici e paesaggistici e naturali ed ecologici; studi d'arte; campi da gioco e campi sportivi; costruttori; set tematici di giocattoli, manuali; mezzi di istruzione e formazione audiovisivi e di informazione.L'ambiente soggetto in via di sviluppo dovrebbe corrispondere alle caratteristiche dell'età dei bambini. In generale, è determinato dalla relazione delle seguenti componenti:1) prodotti dell'attività di specialisti - artisti, designer, designer, artigiani (opere d'arte, mobili, strumenti, oggetti, prodotti arti applicate, manuali, giocattoli);2) i risultati delle attività del personale dell'istituto prescolare e dei genitori nell'organizzazione e decorazione della vita (organizzazione di zone, mostre, realizzazione di manuali e giocattoli fatti in casa, decorazione di stanze per le vacanze, ecc.);3) i risultati della partecipazione dei bambini alla creazione degli interni sotto la guida di un insegnante.Particolarmente efficace è l'ambiente modulare soggetto-gioco. Esempi di elementi modulari sono i cubi di luce misure differenti, realizzati in base al tipo di fodere, e moduli di medie dimensioni - "mobili-giocattoli". Il bambino può trasformare i moduli in una nave, una casa, una grotta da favola. L'ambiente dovrebbe risvegliare l'attività nei bambini, dare loro l'opportunità di svolgere una varietà di attività. Tuttavia, ambiente dovrebbe, se necessario, estinguere l'attività estrema, dare l'opportunità di riposare. Pertanto, l'ambiente in via di sviluppo implica la presenza di un luogo per il relax. Può essere un "angolo di solitudine" e una stanza accogliente con mobili imbottiti e altri elementi che contribuiscono al relax. Il comfort emotivo è supportato anche dall'organizzazione di mostre di opere per bambini (disegni, applicazioni, ecc.) di tutti i bambini, indipendentemente dal livello di performance.Come sapete, un ambiente di gioco del soggetto vuoto e incolore ha un effetto negativo sui bambini. Influenza negativa ostacola lo sviluppo della personalità. Un ambiente soggetto troppo saturo ha anche un effetto negativo sulla psiche dei bambini.E solo un ambiente di gioco a oggetti periodicamente rinnovato, variabile e organizzato in modo ottimale ha un'influenza in via di sviluppo, incoraggia il bambino ad un'attività cognitiva attiva, influisce positivamente sulla sua sfera emotiva, mobilita i processi di pensiero.In tutte le teorie e pratiche umanistiche educazione prescolare in passato, come oggi, il problema della creazione di un ambiente soggetto-gioco era prioritario. "Senza un ambiente appropriato non c'è attività costruttiva del bambino", scrive N. Montessori. L'ambiente del bambino non è solo una combinazione di oggetti per giochi o un loro uso in qualche modo, l'ambiente deve avere una forma integrale (immagine ) ed essere guidato dalla percezione olistica del bambino e non dalla somma delle sue possibilità. Un bambino non ha bisogno di un ambiente costoso. Al contrario, dovrebbe avere "una certa (limitata) incompletezza, ma non assenza di forma".Lo scienziato tedesco G. Steiner, fondatore della pedagogia Waldorf, ha una visione leggermente diversa del contenuto e della funzione dell'ambiente soggetto, che lo scienziato chiama "ambiente fisico".Steiner si oppone ai giocattoli già pronti - "pensati" e fabbricati da una civiltà intellettuale. Negli asili nido della Waldorf School, gli insegnanti realizzano giocattoli con le proprie mani: si tratta di bambole e animali cuciti o lavorati a maglia con fili, per lo più senza "facce" dipinte. Tali giocattoli non impongono al bambino un'immagine già pronta, ma ti permettono di crearla durante il gioco. Si ritiene che i peluche di cotone e lana calmino il bambino, mentre quelli duri e di plastica creino tensione. Inoltre, per i giochi di costruzione, i Waldorf offrono ai bambini in età prescolare assi di legno, bastoncini e cubi o costruttori non di forma regolare: da blocchi già pronti. I piatti per le bambole sono realizzati in materiale naturale: legno o argilla.Si noti che l'insegnante di francese S. Frenet considerava l'ambiente del bambino una condizione importante formazione efficace lei al futuro vivere in maniera indipendente. Abbastanza moderne sono le sue parole secondo cui l'ambiente dovrebbe essere organizzato in modo tale da incoraggiare il bambino a compiere azioni attive secondo i suoi ritmi di vita, le sue capacità fisiche e mentali.E ora, dentro Europa occidentale Si sta svolgendo attivamente la ricerca per la creazione di un tale ambiente, in cui vengano fornite le caratteristiche e le prospettive di sviluppo dei bambini, i loro bisogni differenziati. In particolare, alcune innovazioni pedagogiche sono ampiamente utilizzate nella pratica degli asili nido in Germania, dove viene prestata particolare attenzione alla natura non verbale e figurativa delle influenze pedagogiche. Insegnanti e psicologi tedeschi creano un tale ambiente di gioco in cui la parte superiore della stanza viene utilizzata attivamente. La cosiddetta "terza dimensione". Questi possono essere soppalchi, gallerie superiori, gradini con ringhiere. Tutte le strutture in legno, le travi e gli elementi di fissaggio non sono nascosti agli occhi dei bambini, in modo che i bambini siano sicuri dell'affidabilità della struttura. Tali strutture offrono ai bambini in età prescolare l'opportunità non solo di acquisire nuova visibilità, ma anche, cosa particolarmente importante, di comunicare con gli adulti dall'alto, cioè essere, per così dire, sopra di loro e non accanto a loro. I bambini possono realizzare pienamente il loro bisogno di arrampicarsi, saltare, gattonare.Hanno a loro disposizione una varietà di case accoglienti con un buon interno, dove puoi sia ritirarti che giocare con gli amici. L'intervento degli adulti è ridotto al minimo.Un concetto interessante dell'ambiente in via di sviluppo è stato sviluppato da un gruppo di autori di Mosca (L. Kuzmichev, A. Grashin, L. Property, T. Kashkina, L. Paramonova, S. Novoselova), proponendo un approccio integrato all'organizzazione di un soggetto in via di sviluppo -ambiente di gioco.Considerando la varietà di processi che hanno luogo nell'ambiente in via di sviluppo,possono essere isolati in spazi specifici separati, intrecciati e interagire tra loro, formando un tutto unico. In particolare, la struttura dell'ambiente per lo sviluppo intellettuale e la creatività è costituita da sale giochi per ciascuno fascia di età, locali specializzati per la realizzazione di attività creative di vario tipo (studio di progettazione, corso di danza, studio arti visive, studio teatrale, sala della Musica ecc.) e un'area giochi universale (per tutte le età).Il contenuto dell'ambiente soggetto in via di sviluppo deve soddisfare tutte le esigenze dello sviluppo del bambino e della formazione delle sue capacità creative. Il concetto psicologico e pedagogico di amplificazione (arricchimento dello sviluppo) è stato sviluppato dall'accademico A. Zaporozhets.L'essenza del concetto di amplificazione sta nel fatto che le condizioni ottimali per la realizzazione del potenziale del bambino non sono create dall'apprendimento forzato, ma dal massimo arricchimento del contenuto delle forme di attività dei bambini attraverso la comunicazione dei bambini con ciascuno altro e con gli adulti. È possibile creare un ambiente di gioco soggetto ai seguenti requisiti:- l'ambiente soggetto-gioco deve essere adeguato all'età dei bambini e corrispondere alle loro capacità funzionali con un leggero eccesso del grado di complessità;- l'ambiente soggetto-gioco dovrebbe essere dinamico, variabile, diversificato. Sebbene sia organizzato da adulti, è completamente soggetto al bambino, non lo limita nelle sue attività, offre completa libertà;

Lo spazio di gioco dovrebbe contribuire all'attività cognitiva di orientamento, che assicura l'assimilazione di nuove conoscenze, la formazione di azioni mentali, lo sviluppo della guida processo mentale bambino; non dobbiamo dimenticare il significato di forme e colori: sono loro che danno espressività a oggetti ed eventi e, grazie al confronto, aiutano il bambino ad acquisire conoscenze affidabili sui bambini in età prescolare.Studi psicologici e pedagogici di scienziati domestici (Artemova L.V., Boychenko N.A., Grigorenko G.I., Shcherbakova E.Y. e altri) indicano la formazione di importanti neoplasie nel gioco: l'attività principale dei bambini. Pertanto, non è un caso che competente guida pedagogica l'attività di gioco è una delle condizioni per il pieno sviluppo di un bambino in età prescolare. L'attuazione di questa condizione richiede anche la corretta organizzazione dell'ambiente di gioco soggetto, con l'aiuto del quale l'insegnante crea per il bambino una zona di sviluppo mentale prossimale.L'ambiente soggetto-ludico si svilupperà, a condizione che si espanda, approfondisca le idee dei bambini in età prescolare sulle caratteristiche delle abitazioni umane e sulle più importanti strutture sociali e di trasporto per l'esistenza umana. Migliorare la capacità del bambino di utilizzare oggetti e strumenti per lo scopo previsto, esercitare la capacità di determinare in modo indipendente la trama del gioco, renderla significativa, distribuire ruoli di gioco, seguire le regole del comportamento nei giochi di ruolo, stabilire interazioni di gioco, utilizzare e distribuire giocattoli e attributi di gioco, implementare il piano di gioco, trasformare lo spazio di gioco; orienta nelle opere d'arte(visivo, musicale, teatrale, letterario), aiuta a padroneggiare il linguaggio di queste arti, a trasmettere immagine artistica diverso mezzi artistici per stimolare la creativitàNella creazione di un ambiente di gioco soggetto in via di sviluppo ruolo importante gioca la natura del posizionamento dell'attrezzatura da gioco nella stanza, che dovrebbe fornire al bambino libero accesso a giochi e giocattoli. È inoltre necessario evitare quei materiali di gioco che introducono cliché e monotonia nei giochi di ruolo che impediscono la manifestazione della creatività ludica indipendente del bambino. Tali stereotipi indesiderati includono angoli di gioco tradizionali per giochi di storie con gli stessi temi e trame ("Ospedale", "Ufficio postale", "Barca a vapore", "Negozio", ecc.).L'ambiente soggetto-ludico prevede: la selezione e il posizionamento di giocattoli (dettagliati e condizionali), moduli di gioco, modelli, oggetti sostitutivi, attributi vari, tenendo conto dello sviluppo delle attività di gioco nei diversi periodi di età dell'infanzia in età prescolare e della formazione nei bambini di determinate azioni con questi materiali di gioco.

Caratteristiche degli elementi dell'ambiente soggetto-gioco

Uno degli elementi principali dell'ambiente di gioco in via di sviluppo è un giocattolo.Un giocattolo è un mezzo generalizzato, materiale, estetico ed etico di continuità culturale e storica dell'esperienza di generazioni, portatore di quel contenuto di mondo oggettivo che spetta al bambino da assimilare durante la prima infanzia e la scuola materna.Analizzando il significato di vari giocattoli, determiniamo che i giocattoli che hanno le seguenti proprietà sono di particolare valore pedagogico:- polifunzionalità (la possibilità di un ampio utilizzo secondo l'idea della trama del gioco, che contribuisce allo sviluppo delle capacità creative, dell'immaginazione, della funzione simbolica del pensiero del segno);- qualità didattiche (la capacità di insegnare a un bambino a progettare, conoscere il colore e la forma, la presenza di meccanismi di controllo programmati, ad esempio nei giocattoli elettrificati ed elettronici);- la possibilità di utilizzare un gruppo di bambini (l'idoneità all'utilizzo di un giocattolo da parte di più bambini, anche con la partecipazione di un adulto come compagno di gioco, ad esempio, per costruzioni collettive);- alto livello artistico ed estetico o loro appartenenza ad opere arte, che assicura l'introduzione del bambino nel mondo dell'arte e dell'arte popolare;- sicurezza d'uso.Sul stadio attuale, secondo S. L. Novoselova, si sta formando una comprensione dei giocattoli come categoria pedagogica.I giocattoli si differenziano per il soggetto (chi o cosa raffigurano) e per il modo in cui gli oggetti e le immagini reali sono presentati in esso - per intero o per frammenti, nel dettaglio o nei termini più generali.Nei giocattoli della trama, sorgono quelli che ricreano le caratteristiche (immagine). vero prototipo. Secondo la natura della riproduzione di questa immagine, i giocattoli della trama sono suddivisi in:-realistico ( copie esatte oggetti reali)- prototipo o generalizzato condizionatamente (imitando oggetti reali in modo speciale attraverso la designazione e persino l'esagerazione dei dettagli principali, principali associati alle funzioni specifiche dell'oggetto e ignorandone i dettagli minori). Quindi, una stufa a gas, in cui girano tutti i rubinetti, il forno si apre: sono giocattoli realistici; stufa, forno, in cui vengono disegnate le gru - per prototipare o generalizzare condizionatamente.Allo stato attuale, la più famosa è la classificazione dei giocattoli proposta da L. Novoselova. Questa classificazione riflette in modo più completo la situazione reale dei giocattoli di nuova generazione che contribuiscono allo sviluppo del bambino.L'autore mette in evidenza i seguenti giocattoli:- a forma di trama;- didattico (formazione);- giocattoli puzzle;- musicale;- gli sport;- teatrale;- carnevale festivo;- giocattoli divertenti.Considera tutti questi gruppi di giocattoli

Giocattoli a forma di storia:- bambole, figurine di persone, animali, elementi della natura - fiori, funghi, alberie peluche;- accessori per il gioco (mobili per bambole, stoviglie, elettrodomestici - ferro da stiro, lavatrice, aspirapolvere, macchina da cucire, ecc.);- giocattoli tecnici (trasporto, meccanica, giochi come "Parrucchiere", "Aibolit").Questa classe di giocattoli espande la comprensione del mondo circostante da parte del bambino. Giocando con tali giocattoli, i bambini imparano ad agire in una situazione immaginaria, a trasformare in modo creativo varie impressioni ricevute da varie fonti, a mostrare la massima indipendenza e attività sociale; sviluppano l'immaginazione.Uno dei miei giocattoli preferiti è una bambola. Qual è lo scopo della bambola? Giocando con i bambolotti, la ragazza "provando" il ruolo di madre che si prende cura del bambino, e indossandoli, imparando a cucire o ricamare, sviluppa gusti artistici. E questa, ovviamente, è una componente importante del ruolo femminile.Sono necessari anche gli accessori della vita dei burattini: si tratta di un servizio di stoviglie, elettrodomestici e mobili, perché le ragazze si preparano a diventare casalinghe.È necessario sottolineare l'importanza di un peluche. Le osservazioni mostrano che il bambino si riferisce in modo specifico ai peluche. Le dà la sua tenerezza, non si separa da lei per molto tempo. In relazione a un peluche si manifestano dei bisogni molto profondi bambino piccolo. E questo non può essere ignorato.Sfortunatamente, per molto tempo questi giocattoli sono stati vietati per il gioco nelle scuole materne. Ora sono realizzati con materiali all'avanguardia facili da lavorare, quindi hanno il diritto di vivere scuola materna. I giocattoli tecnici introducono il bambino al processo lavorativo. A giochi creativi questi giocattoli raccontano risultati tecnologia moderna, nonché sulla tecnologia del passato e sulla tecnologia del futuro.Giocattoli didattici (didattici). Questo gruppo di giocattoli comprende set di gioco puramente didattici con regole, costruttori e set di costruzione. I giocattoli puramente didattici sono:- bambole nidificanti, piramidi (basate sul principio dell'autocontrollo);- grandi schede vuote a cubi in base alla scala delle dimensioni del corpo del bambino (il numero di 2-3 serie di 5-7 cubi consente di formare qualsiasi situazione immaginaria: una cucina, un circo, un negozio, un cosmodromo , eccetera.). Tradizionalmente, un giocattolo didattico stabilisce un compito pratico di apprendimento (sviluppo) per il bambino.Lo scopo dei giocattoli didattici è di trasferire conoscenze diverse ai bambini; sviluppo di destrezza, precisione, coordinazione sensomotoria, parola, pensiero, memoria, immaginazione e simili.Set di giochi didattici con regole. Questi includono:- stampa di giocattoli, che vengono utilizzati principalmente per i giochi da tavolo (set composti da campo da gioco, cartoncini, personaggi e accessori in cartone, legno, plastica e altri materiali).- giocattoli ad inserto di grandi dimensioni (utili non solo come mezzo di libera organizzazione fantasia dello spazio di gioco, ma anche come mezzo che favorisce una varietà di movimenti per una maggiore mobilità). I set di giochi con regole richiedono al bambino un certo livello di sviluppo della percezione, dell'attenzione, della memoria, del pensiero, del linguaggio del bambino e allo stesso tempo creano le condizioni per l'ulteriore miglioramento di questi processi mentali Obiettivi didattici (educativi) in questi giochi sono nascosti in compiti interessanti e regole di gioco.Costruttori e kit di costruzione.Esso:

Costruttori tematici e universali, costruttore LEGO (tradotto dal latino "sto imparando", "sto aggiungendo");- set di materiali da costruzione: "LEGO PRIMO" (fino a 2 anni), che stimola il movimento, la vista e l'udito del bambino; "LEGO DUPLO" (da 1,5 a 5 anni) - con il suo aiuto, i bambini "provano" varie professioni, possono essere autisti, agricoltori, vigili del fuoco;- set "FREESTYLE" (dai 3 ai 12 anni) - permette di assemblare qualsiasi modello di casa, animali, trasporto;- "TECNICA LEGO" - si tratta di insiemi di veicoli (auto da corsa, veicoli anfibi, aeroplani, sottomarini, ecc.).- giochi per computer LEGO è una combinazione di famosi giocattoli LEGO e moderna tecnologia informatica. (Si C'è programma moderno Programma per ragazze "LEGO My World: Back to School", "LEGO Racers", "LEGO Harry Potter" e "LEGO Friends").- puzzle - moderno gioco da tavolo(illustrazioni per fiabe, immagini di animali, riproduzioni di opere artisti famosi, paesaggi, "collezioni" di vari tipi di trasporto - aerei, automobili, barche a vela). Sono costituiti da molte particelle che devono essere piegate in un'immagine.L'originalità dei kit di progettazione e costruzione - in vari modi collegamento di parti. I costruttori introducono i bambini alle basi e alle possibilità del design, durante le quali sviluppo intellettuale bambino, si forma la capacità di creatività tecnica. Questi giocattoli sviluppano la mente, l'ingegno e le capacità lavorative.Giocattoli puzzle. Questi sono giocattoli già pronti fatti di legno, plastica, di piccole o medie dimensioni. Questi includono quiz, mosaici, "serpenti", cilindri con palline, immagini composte. Lo scopo dei giocattoli puzzle è sviluppare intelligenza, immaginazione, destrezza, perseveranza nel risolvere problemi di gioco basati sul pensiero figurativo e logico.Giocattoli musicaliStrumenti giocattolo: a orologeria (meccanici), inerziali, imitanti quelli reali. Aiutano i bambini a svilupparsi capacità musicale, la capacità di concentrazione per la percezione dell'individuo suoni musicali, sentire la loro altezza, la colorazione del timbro, la longitudine, la forza (dinamica) del suono. I bambini imparano ad ascoltare e riconoscere le melodie familiari di canti, balli, rispondere emotivamente alla melodia, al ritmo, creare se stessi, improvvisare melodie semplici.Giocattoli sportivi. Questi sono palloni, anelli, cerchi, birilli, buoi, scooter, biciclette, badminton, cerso, città; per l'intrattenimento sportivo - biciclette, slittini, sci.Questi giocattoli contribuiscono alla più grande manifestazione dell'attività motoria dei bambini, sviluppano movimento, coordinazione, forza, destrezza, precisione, occhio, rafforzano la salute fisica e mentale.Giocattoli teatraliI giocattoli destinati ai giochi teatrali differiscono per tipo spettacoli teatrali, mezzi del loro utilizzo nel gioco, materiale, dimensioni:

Costumi, elementi di costume, attributi, elementi scenici, oggetti di scena teatrali per giochi di drammatizzazione:- pupazzi, scenografie e oggetti di scena per i giochi nel teatro delle marionette;- burattini teatrali, burattini, teatrale scenario di marionette, costumi ed elementi di costumi, maschere, oggetti di scena, accessori decorativi per carnevali festivi.Giocattoli di carnevale festivo. Questi includono costumi, maschere, bacchette, giocattoli a sorpresa. Questi giocattoli sono un attributo importante di tutte le vacanze dei bambini e non sono sempre di piccole dimensioni; i giocattoli di carnevale festivi possono essere troppo grandi, decorativi.

Giocattoli divertentiQuesti sono roly-poly, palline con lacci di gomma, giocattoli che possono caricarsi meccanicamente, saltare, miagolare, abbaiare, ballare (una rana salta; un uccello che becca), un omino, clown, vari giocattoli elettronici, robot, puzzle e altri.). I giocattoli divertenti evocano curiosità, gioia e sviluppano il senso dell'umorismo nei bambini. Uniscono i bambini età diverse, bambini e adulti nei momenti di relax, intrattenimento congiunto. Giocattoli condizionali. Nell'ambiente di gioco, dovrebbero essere presentati anche prototipi o giocattoli condizionali:- disegno, contorno, in cui il caratteristica(una TV con pulsanti di controllo luminosi) o immagini sono indicati - (una bambola a cono con una sciarpa, una casa di legno con finestre);- gettoni o dadi corrispondenti alla dimensione della mano con un'immagine schematica stampata su di essi nella parte superiore volti umani e l'espressione emotiva estiva);- frammenti disegnati oggetti reali(cabina dell'auto, vetrina, bar, immagine di una stanza o parte di essa).Nei giocattoli condizionali, si può includere una flanella a motore (T. V. Iradovskikh). È preparato in questo modo: una tela è cucita da pezzi di tessuto Colore diverso. Questa tela è piegata in un rotolo, che è appeso a un'altezza tale che il bambino possa raggiungerlo. Il principio del suo funzionamento: il bambino svolge da solo il tessuto del colore necessario per il gioco (blu - se interpreta marinai o piloti, astronauti; verde - cacciatori, forestali; giallo - contadini).Su questo sfondo, sono attaccati vari oggetti che creano una trama (pesci, navi, uccelli, alberi, ecc.). Secondo N. Ya. Mikhailenko e K. V. Zvorigina, i giocattoli prototipo sono più importanti per un bambino per padroneggiare le azioni di gioco elementari, perché evidenziano chiaramente le principali funzioni specifiche degli oggetti. Ad esempio, se a un bambino di tre anni viene data una stufa giocattolo realistica, invece di "cucinare la cena" su di essa, aprirà e chiuderà continuamente la porta del forno, aprirà il rubinetto e simili. Un prototipo di giocattolo che limita le possibilità di manipolazione, incoraggia il bambino a dispiegare la trama, anche se elementare: cucinare il porridge per la bambola, quindi dargli da mangiare."Una bellissima bambola con i capelli dorati, gli occhi che si chiudono, le ciglia "vere", ovviamente, attirerà l'attenzione del bambino. Ma come? Toccherà gli occhi con il dito, li premerà, esplorerà, le ciglia saldamente incollate e simili se offri a un bambino un prototipo di bambola nuda (con la faccia dipinta), che può (senza timore di danni) essere nutrita, fasciata, messa a letto, ecc. In altre parole, un giocattolo realistico può spesso interferire con il trama gioco di bambini in età prescolare primaria.Articoli sostitutiviNel gioco ambiente soggetto Dovrebbero essere posizionati anche oggetti sostitutivi - oggetti non progettati specificamente per il gioco, come i giocattoli della trama. Questo può essere una varietà di materiali per oggetti: ritagli di tessuto, barre, assi di legno, gommapiuma, bastoncini, coni, ciottoli, corde e simili, che sostituiscono gli oggetti originali necessari nel gioco.È possibile garantire la trasformazione dello spazio di gioco attraverso l'utilizzo di scatole di cartone di diverse dimensioni, incollate con stoffa, carta colorata. Tali scatole possono essere realizzate dai bambini insieme all'insegnante.Anche i bambini molto piccoli amano giocare scatole di cartone: siediti dentro o arrampicati attraverso il tunnel che si può fare con loro. Scatole con supporti multifunzionali per oggetti che consentono ai bambini di dispiegare quasi tutte le trame suggerite dalla loro esperienza e immaginazione.Oltre alle scatole, è opportuno utilizzare le sedie. Sono gli attributi migliori per il gioco. Dalle sedie poste in fila si ricava un treno, un aereo, un tram, un'auto e simili.Tappeti, coperte, di varia forma e dimensione, possono essere utilizzati anche dai bambini come veicoli, piattaforme per future case, fortezze, palazzi.Gli oggetti sostitutivi svolgono un ruolo importante nello sviluppo dell'immaginazione, della creatività e nella funzione simbolica del pensiero nel gioco. Sfortunatamente, nella maggior parte delle istituzioni prescolari non ci sono oggetti sostitutivi, il che impoverisce in modo significativo lo spazio di gioco soggetto in via di sviluppo. È noto che la creatività di un bambino inizia con la dotazione di oggetti con determinate qualità (necessarie per lo sviluppo del gioco). Questo è lo scopo e il valore dell'attività di gioco che sviluppa l'immaginazione e Abilità creative bambino in età prescolare.Layout e sfondi soggetto-giocoLe possibilità dell'ambiente di sviluppo del gioco aumentano se contiene layout che sono un incentivo, un supporto per i bambini a distribuire combinazioni di trama con piccoli giocattoli. Il layout abituale è un campione sostanziale ridotto di spazio e oggetti di un mondo immaginario (reale o fantastico).Un layout è solo un segno che conduce i bambini a una possibile trama o idea di gioco che unisce i partecipanti in un gioco comune, delinea il confine dello spazio di gioco.Il layout "prende vita" quando viene riempito e integrato con una varietà di materiale soggetto, a seconda del piano di gioco dei bambini, quando compaiono gli abitanti del mondo immaginario, ovvero: le figurine-personaggi necessari per il gioco.Queste possono essere figure condizionalmente generalizzate di persone e animali in combinazione con vari oggetti significativi (un battello a vapore condizionale, ecc.) I layout di gioco sono convenzionalmente divisi in due tipi:- layout del modello;- layout delle mappe.Zonizzazione e attrezzature nel gruppo centraleCENTRO GIOCHI1 Giochi di ruolo "Asilo", "Famiglia" (cucina, lavanderia, camera da letto, bagno; reception,mensa,bambole, vestiti, peluche, stoviglie, ferro, asse da stiro, mobili, biancheria da letto, ecc.)"Ospedale" (camici, cappelli,tapchan, pesi, misuratore di altezza, schermo,Miele. sumka con un seteattrezzodic, "farmaci", ovatta, bende, prescrizioni, ecc.)"Shop" (vesti, berretti,vetrina, pesos, sportello, cassa, borse, assegni, denaro, manichini di prodotti e altre merci, materiali di imballaggio)"Traffico stradale" (volanti, pettorali di automobili, semafori, cappello e bastone del controllore stradale, segnaletica stradale, disposizione degli incroci, macchinine, ecc.)"Marinai" (berretto da capitano, berretti, collari, binocolo o cannocchiale, periscopio, salvagenti, ancora e timone, bandiere, materiale da costruzione altri)"Costruttori" (fatruh, caschi, secchi, pale, martelli, automobili, gru, bambole, materiale da costruzione, diagrammi, immagini di edifici)

"Fattoria" (disposizione della fattoria, manichini degli animali domestici e dei loro cuccioli, secchi, lattine, trasporto: trattore, vagone merci,; bambole, materiale da costruzione)

"Zoo" (modelli di animali selvatici e dei loro cuccioli, materiale da costruzione)

Grandi moduli di gioco (preferibilmente leggeri e morbidi) e vari oggetti sostitutivi (vari pompon a filamento, bottoni grandi, bastoncini, ecc.)2. Giochi teatrali Giochi di drammatizzazione (fasce, elementi di costumi, scenografie per 5 - 7 fiabe)Vari tipi di teatri (guanti - 1, desktop: giocattoli, immagini - 4 pezzi; ombre - 3, flannelografie, ecc.) Schermo teatrale, schermo, lampada per teatro delle ombre, scene semplici, costumi teatrali.3. Giochi da tavolo - stampati (didattici) per lo sviluppo delle capacità sensoriali, motorie fini e dei processi mentali cognitivi: memoria, pensiero, immaginazione, attenzione4. Giochi di costruzione: diversi costruttori (materiale da costruzione grande - 1, materiale da costruzione desktop - 2, puzzle - 2, vite - 1, costruttore universale di grandi dimensioni - 1, materiale da costruzione tematico - 1, costruttore tematico con diversi modi connessioni: puzzle - 1, vite - 1) giocattolo pieghevole - 6, automobili e attrezzature ausiliarie: piccoli giocattoli, oggetti sostitutivi, disegni e schemi di edifici, ecc.CENTRO BIBLIOTECAScaffale, libri illustrati (10-12 pezzi di programma e altri), tavolo, sedie, cartoline, immagini con immagini personaggi delle fiabe eccetera.CENTRO D'ARTE1 Attività visiva: gouache, matite gravitazionali e colorate, pennarelli, gessetti colorati, carta, pennelli, timbri, poke, creta, modellini, plastilina, plastica, creta, stencil acqua, forbici. Campioni per disegno, modellazione, applicazioni, lavori per bambini.2 Lavoro artistico e applicazione: materiale naturale, plastilina, cartone e carta colorati, colla, campioni di lavori per bambini.CENTRO DI EDUCAZIONE PATRIOTICASimboli nazionali, vari attributi per ricreare riti e feste nazionali. bambola dentro vestiti nazionali. Una selezione di foto sul tema "La mia patria". Piano di lavoro nell'angolo etnografico, abstract di intrattenimento, vacanze.CENTRO MUSICADiversi tipi di strumenti musicali per bambini, un registratore, cassette con registrazioni di musica e Lavori letterari, player, payer o lettori cd, cd, giochi didattici di contenuto musicale.CENTRO NATURALE
1 Piante d'appartamento e attrezzature per la loro cura (grembiuli, stracci e spazzole per la polvere, annaffiatoi, cataste per dissodare il terreno, ecc.)
2 Pesci, animali, uccelli e attrezzature per la loro cura (acquario, terrario, gabbia, cibo, reti, spazzole, stracci, ecc.)

Orlova Ekaterina Alekseevna

1. SICUREZZA E COMFORT PSICOLOGICO DEL SOGGIORNO DEI BAMBINI IN UN DAINO (GRUPPO).

1. ATTUAZIONE DI PROGRAMMI DIDATTICI DI ISTRUZIONE PRESCUOLA

1. CONTO DELLE CARATTERISTICHE DI ETÀ DEI BAMBINI

1. CONTO DELL'EDUCAZIONE DI BAMBINI CON LIMITATE OPPORTUNITÀ SANITARIE, ESIGENZE FORMATIVE PARTICOLARI, ALTRE CATEGORIE DI BAMBINI.