Il piano del lavoro educativo nel gruppo preparatorio. Settimana tematica "Giornata del teatro"

SETTIMANA DEL TEATRO

nel gruppo preparatorio

Compilato da L.A. Karimova

Obiettivo: Sviluppo delle capacità dei bambini attraverso l'arte teatrale

Creare le condizioni per lo sviluppo dell'attività creativa dei bambini che partecipano ad attività teatrali.

Migliorare le capacità artistiche dei bambini in termini di esperienza e incarnazione dell'immagine, nonché le loro capacità performative.

Insegnare ai bambini gli elementi dei mezzi espressivi artistici e fantasiosi (intonazione, mimica facciale, pantomima).

Per attivare il vocabolario dei bambini, migliorare la cultura del suono del discorso, la struttura dell'intonazione, il discorso dialogico.

Formare l'esperienza delle abilità sociali del comportamento, creare le condizioni per lo sviluppo dell'attività creativa dei bambini.

Far conoscere ai bambini vari tipi di teatro (pupazzi, musical, bambini, teatro degli animali, ecc.).

Sviluppa l'interesse dei bambini per le attività di gioco teatrale.

Lavorare con i genitori:
Agitazione visiva sullo svolgimento della settimana del teatro presso l'istituto di istruzione prescolare.

Primo giorno "Siamo venuti a teatro"

Conoscenza del concetto di teatro: (proiezione di diapositive, dipinti, fotografie). Tipi di teatri (musicali, burattini, teatro, teatro degli animali, ecc.).

Scopo: dare ai bambini un'idea del teatro; ampliare la conoscenza del teatro come forma d'arte; conoscere i tipi di teatri; favorire un atteggiamento emotivamente positivo nei confronti del teatro.

2. Conoscenza delle professioni teatrali (artista, truccatore, parrucchiere, musicista, decoratore, costumista, artista).

Scopo: formare idee per bambini sulle professioni teatrali; intensificare l'interesse per le arti dello spettacolo; Espandi la conoscenza delle parole.
3. Esposizione di illustrazioni, fotografie dei teatri Ufa e Mosca.

Scopo: far conoscere ai bambini la struttura di un edificio teatrale, attirare l'attenzione sull'originalità dell'architettura e una bella facciata con diversi tipi di teatri.

1. Conversazione con i bambini sull'argomento:“Visitare una fiaba”.

Obiettivi: ampliare la conoscenza dei bambini che le fiabe non possono solo essere lette, ma anche guardate; chi sta lavorando per mostrare la fiaba in teatro; intensificare l'interesse per le arti performative.

Cappuccio. creazione"Il mio eroe preferito" Scopo: insegnare nel disegno a trasmettere l'immagine del tuo personaggio preferito; utilizzare materiale nel lavoro su richiesta dei bambini; sviluppare la creatività.

Pomeriggio

Gioco di ruolo “Siamo venuti a teatro”.

Scopo: conoscere le regole di comportamento in teatro; suscitare interesse e voglia di giocare (interpretare il ruolo di "cassiere", "bigliettaio", "spettatore"); favorire relazioni amichevoli.

2. Conversazioni sulle regole di comportamento in teatro, per dare il concetto del proverbio "Cultura dello spettatore".
Scopo: dare ai bambini un'idea delle regole di comportamento nei luoghi pubblici; formare un atteggiamento personale nei confronti del mancato rispetto e della violazione delle regole.
3. Proiezione di una registrazione video dello spettacolo di burattini “Visiting Grandma”.

Scopo: far conoscere ai bambini uno dei tipi di teatro: il teatro delle marionette.

Conversazioni con i genitori sull'argomento della settimana.

Secondo giorno "Le nostre mani non sono per la noia"

1. Conoscenza dei bambini con il teatro delle dita, il teatro del guanto, il teatro delle ombre. Scopo: dare idee ai bambini sulle caratteristiche di questo tipo di teatro.
2. Ginnastica con le dita "Bird", "Owl" e altri.

Scopo: sviluppo del linguaggio, sviluppo dell'intelligenza, pensiero spaziale, capacità creative dei bambini.

3. Lavorare con uno dei tipi di teatri: - dialoghi: lupo - volpe, lupo - orso, topo - lupo.
Scopo: Sviluppare la capacità di costruire dialoghi tra personaggi in circostanze immaginarie. Sviluppare il discorso coerente dei bambini, espandere la struttura figurativa del discorso. Segui l'espressività dell'immagine.

4. Gioco "Crea un dialogo divertente e triste tra il topo e il coniglio".

Scopo: sviluppare capacità di comunicazione; diversificare l'espressività intonazionale; prestare particolare attenzione alla dizione dei bambini.

Attività educative congiunte

Creazione artistica: Applicazione collettiva "Alato, peloso e oleoso".

Scopo: migliorare la capacità dei bambini di tagliare cerchi da quadrati di diverse dimensioni, sviluppare le capacità motorie delle dita, sviluppare la creatività; comporre una composizione; integrare con vari elementi.

Pomeriggio
1. Bambini che giocano con strumenti che suonano .

Scopo: dare un'idea del design musicale degli spettacoli ai bambini.
2. Prova tu stesso il gioco. Finger theatre "Ryaba Hen" (a scelta dell'insegnante).

Scopo: sviluppare la capacità dei bambini di utilizzare il finger theater in attività libere; distribuire personaggi; per trasmettere i tratti caratteristici degli eroi del racconto.
3. C / r gioco "Un viaggio al teatro dei burattini".

Scopo: far conoscere ai bambini la struttura dell'edificio del teatro, attirare l'attenzione sull'originalità dell'architettura e una bella facciata. Arricchisci il vocabolario dei bambini.

Terzo giorno "Bambole-artisti"

Conoscenza delle tipologie di teatrini per bambini (tavolo, teatro di burattini bibabo, burattini di burattini).

Scopo: far conoscere ai bambini i diversi tipi di teatro; approfondire l'interesse per i giochi teatrali; arricchire il vocabolario.

2. Esame delle bambole bi-ba-bo con i bambini. Una conversazione su come usare correttamente le bambole, che è uno strumento per guidare le bambole b-b-bo.

3. Leggendo il racconto popolare russo "Winged, Shaggy and Buttered", conversazione sul contenuto.
4. Invita i bambini a provare a interpretare da soli gli eroi della fiaba con l'aiuto dei giocattoli bi-ba-bo. Scopo: familiarizzare i bambini con l'arte teatrale.

Comunicazione
- "Bambole-giocattolo e bambole-artista" (conversazione con i bambini secondo il progetto dell'insegnante)
Scopo: incoraggiare i bambini a comporre storie semplici con personaggi di opere familiari. Per favorire il senso dell'umorismo, per contribuire ad aumentare l'autostima dei bambini. Sviluppa un discorso coerente dei bambini.

Pomeriggio
1. Spettacolo teatrale di burattini.

Scopo: sviluppare l'interesse dei bambini per la creatività scenica.
2. Psico-ginnastica. "Volti diversi".

Scopo: incoraggiare i bambini a sperimentare con il loro aspetto (espressioni facciali, gesti). Sviluppa la capacità dei bambini di passare da un'immagine all'altra.

3. Attività indipendenti dei bambini nell'angolo del teatro. Schizzi con bambole da tavolo basati su famosi racconti popolari russi.

Scopo: Migliorare le tecniche di teatro di figura, consolidare le conoscenze sulle regole di manipolazione dei burattini teatrali di diversi sistemi

Lavorare con i genitori:
consultazione per i genitori: "In modo che la fiaba non diventi noiosa ...". Raccomandazioni ai genitori sulla scelta della narrativa per bambini.

Quarto giorno "Siamo artisti"

1. Esercizio "Racconta le poesie di A. Barto usando gesti ed espressioni facciali".

Scopo: insegnare a trasmettere le immagini dei personaggi usando movimenti plastici espressivi. Sviluppa creatività, immaginazione e fantasia.

Psico-ginnastica.

Scopo: imparare a usare le intonazioni, pronunciando frasi tristi, gioiose, arrabbiate, sorprese. Impara a costruire dialoghi scegliendo autonomamente un partner. - "Cucciolo triste e allegro" (basato sul racconto di N. Suteev "Chi ha detto miao?");

Giochi "Quello che abbiamo fatto, non lo diremo".

Scopo: sviluppare intraprendenza, immaginazione, fantasia. Favorire la buona volontà. Prepara i bambini ad agire con oggetti immaginari.

Attività educative congiunte.

Lavora sulla messa in scena di fiabe.
Scopo: sviluppare la capacità dei bambini di creare autonomamente attributi per una fiaba. Per educare alla precisione nel lavorare con tessuto, cartone. Sviluppa memoria, attenzione, creatività e immaginazione.
La pittura personaggi del racconto popolare russo "Winged, Shaggy and Buttered". Coinvolgere i bambini in attività artistiche.

Pomeriggio

1. Lavora all'album "All About the Theatre".
Scopo: insegnare ai bambini a generalizzare l'esperienza acquisita, condividere le loro impressioni su nuove conoscenze. Sviluppare un gusto estetico nella progettazione dell'album (lavoro congiunto di bambini e genitori).
2. C / r gioco "Siamo artisti"(mettere in scena una fiaba ben nota ai bambini).

Scopo: far conoscere ai bambini lo scenario (messa in scena) della fiaba. Insegna ai bambini a esprimere la loro opinione sulla fiaba in un modo nuovo. Completa il racconto con gli episodi necessari. Coltivare la capacità di ascoltare le opinioni degli altri, sviluppare resistenza e pazienza.

Quinto giorno "Teatro e musica"

Conoscenza dei teatri musicali.

Scopo: Dare un'idea dei vari generi di teatro musicale, come "opera", "balletto", "fiaba musicale".

Conoscenza dell'arrangiamento musicale degli spettacoli.

Scopo: Considerazione e gioco su strumenti musicali e sonori per insegnare ai bambini il sound design di scene di fiabe.

Ritmoplastica. Composizione musicale: "Un viaggio allo zoo".

Scopo: sviluppare le capacità motorie dei bambini; agilità, flessibilità, mobilità. Insegna in modo uniforme, spostati nel sito senza urtarti l'un l'altro.

Giochi musicali folcloristici e balli rotondi a seconda dell'età dei bambini.

Scopo: incoraggiare i bambini a partecipare attivamente ai giochi.

Attività educative congiunte

Musica
Visualizzazione di estratti dei film musicali "Mama" (basati sulla fiaba "Il lupo e i sette bambini"), il balletto "Lo schiaccianoci", il musical "La sirenetta", l'opera "La fanciulla di neve", ecc.
Esame delle fotografie del teatro dell'opera, illustrazioni per l'opera La fanciulla di neve (per il balletto Lo schiaccianoci)

Scopo: introdurre i bambini al mondo dell'arte musicale.

Pomeriggio

Ritmoplastica. Schizzi per il movimento: "La volpe sta arrivando", "La danza degli animali"

Scopo: Sviluppare nei bambini la capacità di usare i gesti.

Segnare una fiaba scelta dai bambini utilizzando strumenti acustici .

Obiettivo: incoraggiare i bambini a interpretare in modo creativo soggetti famosi utilizzando strumenti acustici.

Lavorare con i genitori: invitare i genitori, insieme ai bambini, attraverso attività visive a trasmettere le loro impressioni ricevute durante la settimana di teatro.

Regole di comportamento in teatro per bambini

Se vuoi che la nostra visita a teatro con un bambino sia utile e interessante, usa sempre le regole di comportamento di base per gli spettacoli con i bambini.

Indossa un abito o un vestito pulito, guarda in ordine. Se lo desideri, puoi prendere un vestito elegante, perché uno bello e festoso è sempre appropriato a teatro.

Nella stagione fredda, assicurati di indossare sandali o scarpe. Questo ti farà sentire molto più a tuo agio e a tuo agio.

Chiedi a un adulto di pettinarti bene i capelli nel bagno, che ha anche degli specchi. Non fate questo nel foyer del teatro, abituatevi subito ad essere persone colte ed educate.

Prima dello spettacolo, guarda il programma, lì vedrai immagini, fotografie degli artisti. Presto inizierai a riconoscerli alle prossime esibizioni. Questo lo renderà ancora più interessante per te.

Non mangiare mai cibo nell'auditorium. Mangia in anticipo a casa, e puoi fare uno spuntino durante l'intervallo nel buffet, dopo aver portato con te panini o frutta. Quindi non ci sarà bisogno di fare la fila, correre a mangiare, temendo di essere in ritardo. Abituati subito ad essere uno spettatore con un'alta cultura e capisci dove puoi mangiare e dove no.

Non urlare o battere i piedi durante lo spettacolo, potresti interferire con gli attori. Non alzarti dal tuo posto per non disturbare gli altri spettatori.

Non correre nella sala per non spaventare la fiaba. Dopotutto, sei venuto per vedere la magia, quindi devi stare zitto.

E, soprattutto, batti le mani di cuore se ti piace la fiaba. Meglio alla fine dello spettacolo, per non disturbare nessuno.

A proposito, a teatro, in passato il sacramento era sacro e le luci si sono progressivamente spente, immergendo l'auditorium nell'oscurità, lasciando solo il palcoscenico illuminato. Ora tutto è molto più veloce, le luci si spengono immediatamente, quindi i bambini sono spesso spaventati. Quando siamo stati a teatro, il nostro emiro ha subito gridato "buio", e anche altri bambini si sono preoccupati e hanno fatto rumore. Quindi per noi è stato il primo momento negativo.

Inoltre, durante l'esibizione, l'Emiro ha cercato di alzarsi e tornare a casa. Ho dovuto persuaderlo e aspettare, perché Vitya guardava con gioia, senza distogliere lo sguardo dal palco. Emir ed io non potevamo andarcene, lasciando Vitya da sola nell'atrio. Pertanto, ho concluso che i bambini sotto i tre anni non hanno nulla da fare a teatro, si annoiano lì.

E i bambini sono più grandi, prendono tutto sul serio, aiutano sinceramente alcuni degli eroi della fiaba a fare buone azioni e scacciano i personaggi malvagi della fiaba. Si scopre che praticamente iniziano a distinguere tra bene e male nella vita. Pertanto, è più conveniente parlare con i bambini del teatro a casa per prepararli in anticipo. Ogni madre deve essere in grado di presentare ai bambini conoscenze sul teatro in modo da non scoraggiare la caccia, ma introdurre il bambino all'arte in modo discreto.

Suggerimenti per i genitori

1. Acquista i biglietti per i luoghi in cui il tuo bambino potrà vedere e ascoltare lo spettacolo. Non è necessario che si stanchi ulteriormente, affaticando l'udito o la vista. Non dovresti prendere posto vicino agli amplificatori del suono per non irritare le tue orecchie. Altrimenti, il bambino potrebbe essere capriccioso e chiedere di tornare a casa.

2. Siediti sempre accanto al bambino, preoccupati con lui, sostieni, questo è così importante per il bambino.

3. Prova a scegliere una performance familiare con recensioni positive. Dopotutto, ai bambini vengono spesso mostrate esibizioni prive di significato, con una recitazione scadente. Allora perché formare un cattivo gusto estetico fin dalla tenera età?

4. Sarebbe meraviglioso se tu e i bambini leggeste in anticipo una storia sull'opera teatrale, o gli raccontaste solo un breve riassunto. Dopotutto, i bambini piccoli non sempre capiscono il gioco degli attori e perdono rapidamente interesse per ciò che sta accadendo sul palco se qualcosa è incomprensibile e non familiare per loro.

5. Dopo lo spettacolo, non correre in camerino per vestirti più velocemente. Non ci sono così tanti spettatori nel teatro, quindi avrai tempo. Hai pochi minuti per mostrare ai bambini l'atrio dove si trovano l'armadio e il bagno e per prestare attenzione alle tende e ai lampadari del teatro. Non pensare che tuo figlio non sarà interessato a questo. Finché non lo mostrerai, non lo saprai.

Un punto importante, spesso in questi luoghi in cui i bambini si riuniscono, vendono falsi economici di giocattoli luminosi. Quasi tutti sono usa e getta. Quindi cerca di portare via i bambini da questi luoghi, anche se sono attratti lì come una calamita.

I nostri ragazzi correvano nell'atrio, gli piacevano i divani e i lampadari chic, ma i suoni dall'angolo con questi giocattoli arrivavano loro costantemente. È stata una grande difficoltà per me distrarli e portarli nella sala. Ma dopo lo spettacolo, quando siamo usciti insieme dalla sala, ho lasciato andare le mie mani per un minuto per prendere i vestiti nell'armadio, la traccia dei miei maschietti è scomparsa.

Quindi ho dovuto andare in giro con vestiti e un pacco in mano per cercarli, finché non ho indovinato di andare ai suoni familiari. Beh, certo, erano già lì e giocavano. C'era una folla di adulti con bambini intorno, quindi nessuno ha preso i giocattoli dai miei nipoti nella speranza che li comprassero.

A casa abbiamo già diversi giocattoli simili, ma questa è una storia a parte, quindi non ne scriverò. Ma ti dirò dove siamo andati dopo lo spettacolo la prossima volta e perché i bambini hanno accettato rapidamente di lasciare questi giocattoli, lo scoprirai anche.

6. Prova a discutere con il bambino la performance che hai visto, chiedi cosa non gli è piaciuto e perché, per tenere conto delle sfumature per il futuro.

7. Puoi introdurre i bambini al buffet dopo tre visite a teatro, non prima. Questo non è un caffè per prestare attenzione al cibo lì, ma un tempio dell'arte. Quindi lascia che provino questa sensazione. Ma non farà male portare con te una bottiglia d'acqua. In ogni caso, il bambino si disseterà, si calmerà e non disturberà nessuno.

8. Se i bambini non si sentono bene o sono stanchi, non ha senso andare a teatro con loro. Non ne verrà fuori niente di buono. Ricorda che il teatro è un forte stress emotivo, quindi pensa se tuo figlio può gestirlo.

È meglio riposarsi bene il giorno della visita al teatro, dormire bene e prendersi del tempo per andare allo spettacolo.

Pertanto, non avere mai fretta o arrivare in ritardo. Ora, prima di un gioco da bambini, spesso escogitano spettacoli divertenti basati su libri per bambini per stimolare i bambini, rallegrarli, prepararli per guardare la fiaba principale.

Ai nostri nipoti è piaciuto di più il piccolo intrattenimento prima dello spettacolo teatrale. Saltavano e ballavano, indovinando indovinelli. Sono rimasto sorpreso, ma Emir è stato il primo a gridare di Aibolit, che conosce quasi tutto a memoria. Come ha comunicato attivamente con gli attori dell'animazione, salutando ciascuno di loro. Queste sono tutte le regole base di comportamento nel teatro per bambini.

Le regole teatrali sono meglio descritte nella poesia per bambini di S.Ya. Marshak:

A teatro per bambini

Alle persone! Alle persone!

Ovunque guardi, -

In ogni corsia

C'è un'ondata di ragazzi.

Mettili sulle sedie

E ti chiedono di non fare rumore

Ma il rumore è come in un alveare

Dove si è arrampicato l'orso.

Da un lungo pozzo -

Invisibile agli occhi -

Il flauto riderà

Allora il contrabbasso abbaierà.

Ma improvvisamente le lampade si sono spente

Il silenzio cadde

E davanti alla rampa

Il muro si divise.

E i bambini hanno visto

Nuvole sul mare

Reti allungate

Capanna del pescatore.

Il pesce ha parlato

In riva al mare.

Tutti conoscevano questa storia -

A proposito del pesce d'oro, -

Ma era tranquillo nella hall

Come se fosse vuoto.

Si svegliò, applaudì,

Quando il fuoco era acceso

Battere i piedi per terra

Palmo su palmo.

E il sipario svolazza

E le luci tremano -

Applaude così forte

Mezzo migliaio di ragazzi.

Non si sentono dispiaciuti per i loro palmi ...

Ma ora la casa è vuota

E solo lo spogliatoio

Sta ancora bollendo con una caldaia.

L'onda vivente sta frusciando,

Corre per tutta Mosca,

Dov'è il vento e i tram?

E il sole è blu.

Indovinelli teatrali per bambini con risposte

Cammina per il palco, salta,
Ora ride, ora piange!
Almeno qualcuno ritrarrà -
L'abilità stupirà tutti!
E formato per molto tempo
Tipo di professione - ... (attore)

Lui guida tutti
Pensa, corre, grida!
Ispira gli attori
Lui controlla l'intera performance,
Come direttore d'orchestra,
Ma si chiama - ... (direttore)

La performance è stata un successo
E il pubblico è contento di tutto!
Applausi speciali per l'artista
Per colorati... (Scenario)

Se vuoi diventare diverso, -
Chiamare per aiuto ... (trucco)

Siamo venuti a teatro una volta con un amico.
Abbiamo cercato a lungo dove potevamo sederci.
Ci hanno detto che a semicerchio
Ci sono file per noi a teatro.
Per molto tempo, qualsiasi teatro
Ha il suo ... (anfiteatro)

A volte il teatro è così necessario
E per le prestazioni sono così importanti
Cose da comprare
Consegna la linea, piega
È semplicemente impossibile sul palco.
Ma puoi renderli simili.
C'è un territorio nel teatro,
Dove cucinano... (oggetti di scena)

Tutti gli attori staranno insieme
Dove ne hanno bisogno in base al loro ruolo.
Il regista chiama sul palco -
Segni ... (messa in scena)

Prima un re, e poi un giullare,
Un mendicante o un re
Diventa aiuterà, ad esempio,
Teatrale… (costumista)

Almeno chiedilo,
Loro sanno che erano in Russia
Divertenti temerari
Gli attori sono allegri.
Scene, barzellette e trucchi
Hanno composto... (buffoni)

Kohl lo spettacolo è finito -
Ho sentito "Bravo!", Complimenti;
A tutti gli attori, in segno di gratitudine,
Noi diamo ...
(APPLAUSI!)

Se qualcuno ti ha fatto un regalo
Contrassegno meraviglioso,
Questo significa - dotato
Sei un tale dono.
Con lei gratis
Ingresso e visita
O teatro, o cinema -
Aspetta la presentazione!
Non c'è affatto presa -
Ti è stato regalato un ingresso...
(BIGLIETTO!)

Cos'è "Contramarka"? -
Il dizionario darà la risposta:
Sai, lei è un biglietto gratuito.
O semplicemente - ...
(BIGLIETTO!)

Sia l'attrice che l'attore,
(Sii normale lui, o mim)
Cambia molto l'aspetto
Trucco abile - ... (TRUCCO!)
Nel design del viso -
Parrucche, libro da colorare,
E posticci, e sovrapposizioni,
E adesivi, maschere -
Questo è tutto ciò che serve per il trucco
Hai bisogno di tutto, senza polemiche.
Necessario per il maestro del trucco -
All'artista-...
(PER TRUCCO!)

Per rendere la presentazione più interessante,
Una standing ovation è stata ascoltata in segno di gratitudine,
Abbiamo bisogno di decorazioni sul palco:
Casa, alberi e altro...
(SCENARIO!)

Se improvvisamente una lunga esibizione -
C'è sicuramente un intervallo in esso.
Questa è una breve pausa
Come a scuola...
(GIRO!)

Per illuminare il palco
Esatto, superbo -
Apparecchio di illuminazione
Necessario con tutti i mezzi:
In modo che tutto vada con "Evviva!"
La luce è data...
(RIFLETTORE!)
Per riporre i vestiti dei visitatori,
Amanti del teatro o del cinema,
Per renderlo comodo e non caldo -
C'è un armadio. O più semplicemente - ...
(SPOGLIATOIO!)

Tutto quello che vedi sul palco:
Ciò che mente, si blocca, sta in piedi
Tutti gli elementi di presentazione -
Questo, sai,...
(PROPS!)

È un lavoratore teatrale -
Spettacoli "direttore"
Gestore spettacolo -
È giusto, …
(DIRETTORE!)

Il cinema ha un grande schermo
Nel circo, c'è un'arena o un'arena.
Ebbene, in un teatro, un teatro normale,
Il sito è speciale - ...
(SCENA!)

Chi è un amante degli spettacoli,
Ho guardato attraverso la loro oscurità, molto,
Chi è l'amante del teatro -
Quello si chiama...
(TEATRO!)

Durante l'infanzia, molti sognavano un palcoscenico, la carriera di un artista, chiamato professioni teatrali come lavoro futuro. Non tutti hanno realizzato i propri sogni, la maggior parte di loro ha ricevuto un'istruzione più mondana. E solo pochi sono diventati i protagonisti del palcoscenico o le persone vicine al palcoscenico teatrale. Tra i servitori di Melpomene ci sono attori, registi, scenografi, truccatori, costumisti, decoratori e oggetti di scena. Le professioni tipicamente maschili nel teatro sono l'illuminazione, l'impiegato di scena, il montatore, il direttore d'orchestra.

Non c'è bisogno di parlare di cosa fanno gli attori di teatro. Questa è partecipazione a spettacoli, esibizioni davanti al pubblico. L'attore è come la punta dell'iceberg teatrale. Nello stesso luogo, nella zona di visibilità del pubblico, ci sono il regista, il direttore artistico del teatro, il direttore d'orchestra e l'orchestra. Il lavoro del restante 80% dei dipendenti non è in vista. Ma sono loro che offrono l'opportunità di ricevere spettatori nell'edificio del teatro, spettacoli di artisti sul palco. È così che gli operatori di scena assemblano e fissano strutture complesse, scene, decorazioni, elementi di sistemi audio e luci. Decoratori, scenografi e artisti sviluppano e realizzano idee per allestire produzioni. La maggior parte delle persone non può dire cosa fa un merchandiser, ma in realtà tutti sanno cosa stanno facendo truccatori di scena, costumisti, addetti alle luci e oggetti di scena.

Lo scenografo collega alla sua attività molte professioni teatrali. Lavorando direttamente con il regista, incarna la sua idea, seleziona le forme e i mezzi per trasmettere l'idea della produzione. Lo scenografo trasmette l'intenzione dell'autore agli scenografi, miniatori. Collabora anche con attori, suggerendo soluzioni non standard ai personaggi e ai personaggi dello spettacolo. Nuovi orizzonti si stanno aprendo per registi di talento per la realizzazione di idee, come l'allestimento di scene per concerti, la messa in scena di nuove serie, clip, programmi televisivi, programmi TV politici.

Tipi di teatri

Piano degli eventi nel gruppo preparatorio "Settimana del teatro".
GBOU Scuola numero 2109 dipartimento prescolare "Fantasy" Timofeva Olga Rivovna Mosca 2016
Giorno della settimana Attività congiunte di bambini e insegnanti Attività congiunte di insegnanti Attività congiunte con i genitori
lunedì
23 marzo
"Il magico mondo del teatro"
Esame di illustrazioni per racconti popolari russi.
Scopo: aiutare i bambini a comprendere il contenuto del racconto in base all'immagine. Incoraggia i bambini a comunicare emotivamente.
Lettura e discussione della fiaba di S. Pierrot "Cappuccetto Rosso".
Indovinare gli eroi della fiaba.

Musica: giochi musicali a scelta del direttore musicale.
Disegno: "Eroi preferiti delle fiabe di Charles Perrault".
P.S. insegna ai bambini a trasmettere nel disegno i tratti caratteristici dell'eroe delle fiabe. Impara a selezionare una combinazione di colori per trasmettere l'immagine.
Un gioco all'aperto "Viaggio nella foresta". P.S. migliorare i tipi fondamentali di movimenti, continuare a insegnare a imitare gli animali. Incoraggia i bambini a provare la gioia di stare insieme. Aiuta a ricordare i personaggi delle fiabe. Conversazione: cos'è il teatro e le sue origini.
Interrogazione dei genitori.
Scopo: l'importanza delle attività teatrali e ludiche nella vita dei bambini di 6-7 anni.
Sondaggio dei genitori all'inizio del progetto: "Giochi a teatro con tuo figlio?"
Martedì
24 marzo
"Teatro, teatro!"
(proiezione aperta) Musica: secondo il progetto del direttore musicale.
Sviluppo del discorso.
Argomento: "Viaggio nella terra delle fiabe" (quiz). Il gioco è una drammatizzazione di una fiaba: "Cappuccetto Rosso".
P.S. formare una sana cultura della parola. Sviluppa la dizione e la percezione fonemica. Arricchisci il dizionario. Approfondisci il tuo interesse per le fiabe. Coltivare indipendenza, pazienza e resistenza.
Lavoro individuale. "Dimmi che fiaba" - attivazione del dizionario attraverso la selezione di epiteti. Esercizio per lo sviluppo dell'espressività intonazionale "dire gentilmente" (approssimativamente, ecc.)
Rifornimento della cartella sulle attività teatrali, che comprende la sistematizzazione della narrativa e della letteratura metodologica.
Caratteristiche dei giochi teatrali. Fare disegni, applicazioni collettive per fiabe insieme ai genitori.
mercoledì
25 marzo
"Un teatro così diverso" Conversazione con i bambini sui loro cartoni preferiti.
Scopo: formare nei bambini la capacità di impegnarsi nel dialogo, di usare frasi semplici. Rendi felici i bambini quando ricordano i loro cartoni preferiti.
(E. Uspensky. "Primavera in Prostokvashino".
Psicoginnastica "Leopold il gatto e i topi". L'obiettivo è sviluppare l'espressività pantomimica, la sfera emotiva, comunicativa dei bambini, per insegnare a regolare la tensione muscolare e il rilassamento; determinare la natura dei movimenti secondo un dato modo; sviluppare l'immaginazione.
Cognizione (FEMP): "Un viaggio in una fiaba".
Scopo: formare nei bambini idee sul principio generale della misurazione della lunghezza utilizzando una misurazione condizionale. Consolidare l'abilità di contare in avanti e all'indietro. Sviluppa idee su tempo, giorni della settimana, conteggio ordinale. Sviluppa il pensiero rapido, l'ingegno, l'ingegno.
Costruzione: giochi con materiale da costruzione "Costruisci una casa per maialini".
P.S. creando una situazione di gioco favolosa. Incoraggia i bambini a voler prendere parte all'impresa di un adulto. Coltiva un atteggiamento premuroso nei confronti degli animali domestici. Dare l'opportunità di agire in modo indipendente con la costruzione. Conversazione: Il ruolo dell'insegnante nell'organizzazione delle attività teatrali. Concorso di disegno "Il mio eroe preferito delle fiabe".
giovedi
26 marzo
"Siamo artisti, siamo spettatori!"
Nuoto: come previsto dall'istruttore di nuoto.
Cognizione (FEMP): Risoluzione dei problemi. Continua a insegnare ai bambini come comporre e risolvere semplici problemi aritmetici di addizione e sottrazione. Esercizio entro 20 conteggi.
Il mondo che ci circonda: "Un magico viaggio nel mondo del teatro".
P.S. Continuare ad ampliare la comprensione del lavoro degli adulti da parte dei bambini. Far conoscere ai bambini il lavoro di persone di professioni creative (attore, regista, costumista, truccatore, ecc.) Con i risultati del loro lavoro. Far interessare i bambini alla creatività teatrale. Migliorare la comunicazione vocale dei bambini.

Leggere una fiaba di S.Ya. Marshak "Dodici mesi". Obiettivi: approfondire ed ampliare la conoscenza dei bambini sul lavoro di S.Ya. Marshak, per sviluppare la capacità di percepire emotivamente il contenuto figurativo di una fiaba.
Gioco didattico "Indovina da quale fiaba vengo?"
Scopo: consolidare la conoscenza delle fiabe da parte dei bambini, nominare ed evidenziare correttamente il carattere di una fiaba, sviluppare il pensiero logico nei bambini. Consultazione per gli insegnanti: "Coinvolgimento dei bambini nelle attività teatrali". Una visita a teatro con tutta la famiglia.
Cartella mobile "Fiaba nella vita dei bambini".
venerdì
27 marzo
"Giornata del teatro" Sviluppo del discorso.
P.S. Elaborazione di una storia descrittiva sull'eroe di una fiaba.
Gioco didattico "Raccontiamo insieme una fiaba".
Scopo: insegnare ai bambini a correlare le espressioni facciali con lo stato dell'eroe, insegnare ai bambini a riprodurre correttamente la sequenza dell'apparizione di ciascun eroe, a essere consapevoli dell'evento che precede la loro apparizione.
Cultura fisica secondo il piano dell'insegnante di educazione fisica.
Disegno: "Disegno di illustrazioni basate su fiabe".
P.S. Impara ad analizzare una fiaba, a caratterizzare gli eroi. Incoraggiare il desiderio di dipingere in modo indipendente, sulla base di illustrazioni di artisti. Per consolidare abilità tecniche e abilità nel lavorare con una varietà di materiali, dipingi con cura lo spazio e applica il motivo con l'estremità del pennello. Contribuire all'espansione della prospettiva culturale generale.
Giochi per bambini con costumi.
Ascolto di audiocassette basate su fiabe: "Suor Alyonushka e fratello Ivanushka", "The Bremen Town Musicians". Consultazione per gli insegnanti: "Il gioco teatrale come mezzo per sviluppare la creatività dei bambini più grandi in età prescolare".
Cartella-movibile: "Teatro per un bambino" con descrizione della storia del teatro, delle sue tipologie, memoria "Organizzazione di attività teatrali".
Assistenza nella realizzazione di costumi e decorazioni.
Sondaggio dei genitori alla fine del progetto: "Giochi a teatro con tuo figlio?"

Lydia Shkareda

Dal 18 al 22 gennaio nel nostro asilo in gruppi preparatori la tematica una settimana" Il magico mondo del teatro". I bambini amano non solo le vacanze, ma anche fiabe che possono mettere in scena da soli, e porta loro un piacere indicibile.

Ho sviluppato un piano di lavoro su questo argomento per l'intero settimana. Settimana del teatro iniziato con molto divertente conversazioni: "Una conversazione sull'emergenza il teatro e il suo sviluppo"," Come comportarsi in Teatro"," Con quali professioni lavorano le persone in Teatro". I ragazzi hanno anche imparato cosa sono i tipi teatri:fantoccio Teatro, dito Teatro, desktop e ombra teatri... Ho giocato a giochi di ruolo con loro e teatrale mettere in scena fiabe con l'obiettivo di sviluppare l'indipendenza creativa, promuovendo l'amore per Teatro.

L'attività produttiva era la produzione maschere teatrali... Questa attività conteneva certi compiti: educazione ai sentimenti di bellezza, conoscenza dei tipi di maschere, instillazione dell'amore per Teatro, oltre a sviluppare le capacità motorie delle mani, suscitare interesse per l'attività creativa, sviluppare la capacità di fantasticare ed evidenziare le caratteristiche del personaggio durante la creazione di maschere. Abbiamo realizzato una maschera del popolare eroe delle fiabe della lepre dalla fiaba "La volpe e la lepre" e la maschera della rana dalla fiaba "La rana il viaggiatore"

Per fare ciò, abbiamo utilizzato modelli già pronti di tutte le parti di cui avevamo bisogno per realizzare le nostre maschere.

E, naturalmente, una semplice matita, colla, carta colorata, carta bianca e forbici. Ai ragazzi è piaciuta molto questa lezione, hanno diligentemente cerchiato tutto, ritagliato e incollato

Queste sono rane così divertenti che abbiamo

E ora incontra i nostri buffi coniglietti)

Le maschere dei nostri personaggi delle fiabe sono pronte. Posso programmare alcuni? teatrale una competizione tra due squadre, che si chiamerà la squadra "Rana" e la squadra "Lepre")

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"Il magico mondo del teatro" (attività progettuale per bambini in un gruppo propedeutico alla scuola) La rilevanza del progetto è dovuta all'insufficiente attenzione di insegnanti e genitori all'arte del teatro, abilità di gioco poco formate.

Abstract del GCD per lo sviluppo cognitivo nel gruppo senior "Viaggio nel magico mondo del teatro" Tipo di lezione: integrato. Tipo di attività: cognitiva e evolutiva. Argomento: Viaggio nel magico mondo del teatro. La forma della lezione:

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GCD per attività visiva per bambini del gruppo preparatorio Argomento: "Il magico mondo di Petrikovka" Scopo: ampliare e approfondire la comprensione dei bambini sul dipinto di Petrikov. Suscita interesse per ulteriori studi sui fondamenti del dipinto di Petrikov.

Obiettivi :

1. sviluppare indipendenza creativa, gusto estetico

Nel trasferimento dell'immagine; distinzione di pronuncia;

1. consolidare la capacità di utilizzare mezzi espressivi (postura, gestualità, mimica facciale, intonazione, movimento);
2. coltivare l'amore per il teatro;
3. sviluppare l'indipendenza dei bambini in età prescolare nell'organizzazione

Attività teatrali;

1. educazione spirituale e morale dei bambini in età prescolare, formazione dei loro valori culturali, sviluppo delle qualità intellettuali e personali.

Compiti:

1. sviluppare l'immaginazione, l'abilità artistica, il coraggio quando si esibisce di fronte a un pubblico; formare il principio creativo della personalità del bambino;
2. creare un'atmosfera creativa, un'atmosfera di benevolenza,
3. supporto di sistemi educativi che creano le condizioni per la partecipazione dei bambini ad attività congiunte creative e mirate, la loro educazione morale ed estetica, lo sviluppo della sfera emotiva, la formazione della fiducia in se stessi;
4. rafforzare i legami culturali tra insegnanti e famiglie degli alunni, sostenere l'organizzazione di momenti di svago significativi in ​​famiglia, l'interesse per il teatro e le attività teatrali, eventi nella vita culturale della città;
5. organizzazione di condizioni per giochi teatrali, sviluppo dell'interesse dei bambini a visitare teatri professionali.

lunedì "Il magico mondo del teatro"

25.03.2013

Mattina :

Conversazione "Storia del teatro" (presentazione video)

Scopo: raccontare ai bambini l'origine del teatro, la storia del suo sviluppo.

Esercizi mattutini con elementi di psicoginnastica.

Scopo: aumentare l'attività psicofisica, l'umore.

(i bambini raffigurano animali delle fiabe, l'insegnante presta attenzione alle espressioni facciali, alla pantomima, alla tensione e al rilassamento dei muscoli del corpo).

Sera:

Teatro dei burattini "Teremok".

Obbiettivo : sviluppare l'espressività verbale e pantomimica; attivare la parola, sviluppare l'espressività del linguaggio; per consolidare le abilità di manipolazione con le bambole b-b-bo.

Progresso della messa in scena:

I bambini sono invitati a scegliere l'eroe della fiaba, a cui vogliono dare voce; ricordare la sequenza delle azioni. L'insegnante attira l'attenzione del bambino sulle caratteristiche del personaggio selezionato.

È in corso l'installazione di uno schermo. Gli spettatori prendono posto. L'insegnante si offre di trasformarsi in animali favolosi e iniziare una fiaba.

L'insegnante guida la trama principale, i bambini esprimono i personaggi.

Al termine dello spettacolo, l'insegnante ringrazia i bambini per l'interessante esibizione; il pubblico è interessato a quale dei personaggi gli è piaciuto di più, perché.

Lo spettacolo può essere ripetuto con altri bambini.

Martedì "Un teatro così diverso"

26.03.2013

Mattina :

Conversazioni di giovani frequentatori di teatro sui tipi di teatri.

Scopo: dare un'idea dei diversi tipi di teatri, del loro scopo e scopo.

Giorno :

Gioco di ruolo “Siamo venuti a teatro”.

Obbiettivo : In un ambiente giocoso, dai ai bambini un'idea del teatro, delle regole di comportamento durante lo spettacolo e dell'intervallo.

Progresso del gioco:

L'insegnante raccoglie i bambini e li informa che oggi andranno in un teatro improvvisato. I bambini sanno come comportarsi a teatro? Cosa sta succedendo in sala, dietro le quinte? Eccetera. L'insegnante propone di distribuire i ruoli tra i partecipanti al gioco. Il gioco si svolge con la partecipazione diretta dell'educatore che dirige l'attività di gioco.

Al termine, i risultati vengono riepilogati.

Sera:

Gioco di intrattenimento - drammatizzazione "Rukavichka" ("Inverno").

Obbiettivo: sviluppare l'espressività della parola e della pantomima nei bambini; consolidare la conoscenza del contenuto del racconto, la capacità di utilizzare gli attributi del teatro.

Il corso del gioco - drammatizzazione:

L'insegnante si offre di nominare gli oggetti magici con cui puoi entrare nella fiaba. I bambini sono chiamati.

Quindi l'insegnante tira fuori le maschere e invita i bambini a trasformarsi in animali della fiaba "Maniglia". Nel processo di drammatizzazione, aiuta i bambini. Alla fine, grazie a tutti per l'interessante messa in scena.

mercoledì "Siamo artisti, siamo spettatori!"

27.03.2013

Mattina:

Momento a sorpresa: conoscenza dei bambini con la bambola "mano vivente".

Scopo: raccontare la varietà dei burattini nel teatro, per dare un'idea di come manipolare questo burattino.

Psicoginnastica "Leopold il gatto e i topi".

Scopo: sviluppare l'espressività pantomimica, la sfera emotiva, comunicativa dei bambini, insegnare come regolare la tensione muscolare e il rilassamento; determinare la natura dei movimenti secondo un dato modo; sviluppare l'immaginazione.

Giorno:

Concorso di disegno "Il magico mondo del teatro".

Scopo: consentire ai bambini di trasmettere nel disegno la loro visione del teatro, del palcoscenico, degli eroi degli spettacoli; sviluppo delle capacità creative e grafiche.

Sera:

Drammatizzazione dei giochi, giochi del regista che usano una bambola "con una mano viva".

Obbiettivo : sviluppare l'immaginazione, l'espressività pantomimica.

Progressi del gioco di drammatizzazione:

L'insegnante suggerisce di ricordare ciò che i bambini hanno imparato sulla bambola "con mano viva". Chi lo desidera è invitato a giocare, viene allestito uno schermo. I bambini sono invitati a inventare e giocare con la trama.

giovedi "Maestro di burattini"

28.03.2013

Mattina : Psico-ginnastica "Salviamo la gentilezza".

Scopo: distinguere e nominare le emozioni di piacere, sorpresa, ammirazione e gioia, per rispondervi adeguatamente; sviluppa l'attenzione, impara a rilassarsi.

Fare figurine per il teatro su un flannelgraph.

Scopo: instillare l'amore per il lavoro manuale, suscitare interesse per l'attività creativa; insegnare a evidenziare le caratteristiche del personaggio quando si realizzano le figure.

Sera:

Teatro su flanella a base di filastrocche e poesie.

Obbiettivo : consolidare la conoscenza delle filastrocche e della poesia; sviluppare il linguaggio dei bambini, l'espressività, l'arte, sviluppare l'immaginazione.

Progresso del gioco:

L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sulla casa e sulla bambola sul flanella. Racconta di lei. Fa indovinelli ai bambini. Le risposte sono poste sul flannelgraph. Quindi l'insegnante invita i bambini a eseguire la filastrocca sull'eroe scelto. Alla fine, la bambola invita tutti a bere il tè. Il teatro si trasforma dolcemente in gioco.

Venerdì "Teatro, teatro!"

29.03.2013

Mattina :

Mostra - presentazione in un gruppo di diversi tipi di teatro "Gioca con noi!"

Scopo: mostrare la varietà di teatri del gruppo.

Collage di foto "Facci un applauso!"

Scopo: mostrare il lavoro di educatori e bambini in attività teatrali organizzate in gruppo.

Psico-ginnastica. Schizzi: "Fiore", "Il gattino si svegliò", ecc.

Scopo: sviluppare l'immaginazione, la capacità di esprimere adeguatamente le emozioni di piacere e gioia; essere in grado di trasmettere plasticamente la reincarnazione.

Sera:

Giochi teatrali con pupazzi umani

Obbiettivo : per dare un'idea di un nuovo tipo di bambole: "bambole-persone"; sviluppare l'immaginazione, l'espressività pantomimica; saper organizzare le proprie attività teatrali tenendo conto del personaggio scelto.

Progresso del gioco:

Mostra costumi per bambini per bambole - persone; raccontare la loro applicazione e scopo. Spiega come può essere utilizzato nei giochi teatrali; dove puoi trovare tali bambole. Offerta di organizzare il gioco utilizzando i costumi proposti.

Se i bambini hanno difficoltà, offriti di mettere in scena, riproduci un frammento di un cartone animato con un personaggio simile.

Infine, fare un confronto tra i diversi tipi di teatro; bambole diverse: quale ti piace di più, con quale è più interessante giocare; quale dei Cuochi può essere utilizzato nelle attività di gioco quotidiane.

* * * * *

Sviluppo di informazioni poster per i genitori sul sostegno all'organizzazione del tempo libero significativo in famiglia, l'interesse per il teatro e le attività teatrali.

Problema: Interesse esterno di bambini e genitori per il teatro e le attività teatrali.

Giustificazione del problema: 1. Insufficiente attenzione di genitori e figli al teatro, a causa della sua assenza in città.

1. Le abilità dei bambini nella "recitazione" non si formano.
2. Conoscenza superficiale dei genitori sui diversi tipi di attività teatrali nella scuola materna e sulla loro applicazione.

Obbiettivo: Formazione di bambini e genitori interessati al teatro e attività teatrali congiunte.

Compiti: 1. Risvegliare l'interesse di bambini e genitori per il teatro.

1. Instillare nei bambini competenze primarie nel campo dell'arte teatrale (l'uso della mimica facciale, della gestualità, della voce, delle tecniche di burattini).
2. Interessare i genitori all'acquisizione, produzione di diversi tipi di teatro e fornire informazioni su come giocare in casa con i bambini.

Partecipanti al progetto:

1. Educatori
2. Bambini del gruppo senior e preparatorio
3. Genitori.

Posizione: BDOU VMR "Asilo" Armonia "

Tipo di progetto:

- dalla composizione dei partecipanti: gruppo (bambini, genitori, insegnanti);

- per definizione degli obiettivi: informativo, orientato alla pratica, di ricerca, creativo (i partecipanti al progetto raccolgono informazioni, le implementano, i risultati sono presentati sotto forma di reportage fotografico, ciclo di performance).

Periodo di attuazione: 5 giorni

Organizzazione delle attività dei partecipanti al progetto:

Interazione e cooperazione di tutti i partecipanti al progetto.

Fasi di lavoro sul progetto:

Fase I - preparatoria:

- interrogatorio dei genitori;

- monitorare le attività dei bambini;

- evidenziare finalità e obiettivi;

- creare le condizioni per l'attuazione del progetto.

Fase II - principale:

- lavorare con i bambini;

- interazione con i genitori.

Fase III - finale:

- riassumere i risultati del progetto;

- correlazione tra risultati attesi ed effettivi.

Con i bambini:

- guardare lo spettacolo e parlare di ciò che hanno visto;

- presentazione o escursione virtuale per bambini su diverse tipologie di teatro;

- uso attivo in attività congiunte con bambini di diversi tipi di teatro;

- riprodurre bozzetti, filastrocche, mini-schizzi, ecc. nel lavoro individuale;

Disegnare con le opzioni dei bambini per il sipario, scenografia.

- creazione di un ambiente di gioco per attività teatrali indipendenti dei bambini dell'asilo (realizzazione di teatri, biglietti, decorazione di stanze su sedie nell'auditorium; selezione di musica, oggetti di scena);

- prove con i bambini per mostrare ulteriormente le esibizioni a veri spettatori - bambini del gruppo più giovane.

Con i genitori:

- informazioni visive per i genitori, consultazioni negli angoli genitoriali;

- locandine delle rappresentazioni teatrali dei teatri in visita per ragazzi della città: con invito a visitare e fotografare incontri memorabili con il teatro;

Fare bambole insieme ai bambini per il teatro delle marionette DOE, mostra "Giochiamo seriamente con le bambole"

Risultati aspettati:

- suscitare l'interesse di bambini e genitori per il teatro;

- coinvolgere i genitori nella vita dell'asilo;

- far conoscere a bambini e genitori la storia del teatro, le sue tipologie, le modalità di realizzazione e di gioco;

- instillare nei bambini competenze primarie nel campo dell'arte teatrale: l'uso della mimica, della gestualità, della voce, del teatro di figura;

- interessare i genitori all'acquisizione, produzione di diversi tipi di teatro e fornire informazioni sui modi per giocare in casa con i bambini.

Criteri di valutazione: La valutazione delle prestazioni basata sui risultati del lavoro si manifesta in due direzioni: bambini e genitori.

Figli:

- conoscenza delle principali tipologie di teatro e arte teatrale;

- possesso delle competenze primarie di “recitazione”;

- interesse mostrato per le esibizioni, preparazione per le esibizioni.

Genitori:

- percentuale di partecipazione dei genitori alle attività congiunte;

- la percentuale di partecipazione dei genitori alla preparazione delle condizioni per le attività dei bambini.

Risorse:

1. Informativo:

- materiale fotografico e video;

- fondo biblioteca.

1. Scientifico e metodologico:

- lavoro di consulenza con i genitori.

1. Supporto didattico:

- selezione di opere per la drammatizzazione;

- raccolta di cartoline, fotografie sul teatro;

- selezione di giochi per lo sviluppo delle abilità recitative;

- progettazione di corner teatrali, musicali e di travestimento nel gruppo.

1. Personale:

- educatori.

1. TSO: - proiettore;

- taccuino;

- telecamera;

- Centro musicale.

La pianificazione del progetto contribuisce a:

- assimilazione efficace e sistematica da parte dei bambini delle conoscenze sul teatro e sull'arte teatrale

- lavoro efficace dell'educatore con i genitori nell'ambito del progetto.

Fase preparatoria:

1. Interrogazione dei genitori - identificazione del problema, selezione delle informazioni sui problemi identificati;
2. Osservare le attività teatrali dei bambini - identificare un problema, selezionare le informazioni sui problemi identificati;
3. Consultazione per i genitori: "Attività teatrali all'asilo", "Teatro fai-da-te", "L'uso di attività teatrali nel lavoro con bambini insicuri".

Aumentare il livello di informazione, la consapevolezza dei genitori su questo problema, la creazione congiunta di condizioni per l'attuazione del progetto.

1. Azione "Regala una fiaba ai bambini". Creazione di condizioni per la conoscenza di vari tipi di teatri di burattini realizzando burattini, con la successiva organizzazione della mostra "Giochiamo seriamente con i burattini".
2. Selezione di materiale visivo, preparazione di presentazioni, ecc. Creare le condizioni per l'attuazione del progetto: registrazione degli angoli del vestito, teatralizzazione e riempimento di attributi; presentazioni, ecc.

La fase principale:

1. Presentazione elettronica "Conoscenza del teatro". Parla ai bambini dei diversi tipi di teatro. Aumentare l'interesse dei bambini per il teatro.

2. Produzione di vari tipi di teatri (piano, su cono, dito, ombra) con bambini e con l'aiuto dei genitori.

1. Lezioni di recitazione, esercizi per l'espressività del linguaggio, preparazione per spettacoli, drammatizzazione di RNS.
2. Spettacolo di fiabe: "Different Wheels" (teatro del guanto);
3. Coinvolgimento dei genitori nella realizzazione di costumi, bambole.
4. Presentazione del progetto "Settimana del teatro" sotto forma di reportage fotografico sul lavoro svolto. Coinvolgimento dei genitori nella vita dell'istituzione educativa prescolare, generalizzazione e sintesi insieme ai bambini. Album fotografico sul progetto.

La fase finale: Elaborazione e presentazione dei materiali di progetto. Analisi di performance.