Mezzo di sviluppo musicale nel dow GEF. Creare un oggetto e un ambiente di sviluppo per lo sviluppo musicale nel dow

Consultazione per educatori

"Ambiente di sviluppo soggettivo nell'educazione musicale"

Prima di premere la considerazione di questo problema, mangiamo un po 'di fantasticare.

Proviamo a immaginare un bambino in una stanza vuota. Che succede? Farà uno sforzo massimo per lasciarla: non è interessante, niente da fare.

Un'altra variante. Nella stanza ci sono molti giocattoli interessanti, giochi, benefici, ma non c'è nulla per l'attività musicale. Il bambino lo farà? Ovviamente no. Si prenderà cura di cui gli oggetti che lo circondano sono adatti. Terza opzione. Inoltre, due gruppi di figli della stessa età sono dotati di giochi identici, giocattoli, benefici, compresa l'attività musicale. Nello stesso gruppo, l'educatore non presta attenzione a loro, a volte esprime anche un atteggiamento negativo nei loro confronti. Di conseguenza, i bambini svaniscono gradualmente gli interessi, e cessano di impegnarsi in attività indipendenti musicali. In un altro gruppo, l'educatore mostra interesse per i giochi musicali, dimostra ai bambini le possibilità di un argomento musicale, crea situazioni creative che risvegliano interesse nei giochi musicali e nei giocattoli. Di conseguenza, i bambini spesso giocano con loro, mostrando una campagna creativa.

Quindi, ci stiamo avvicinando a una conclusione indiscutibile: per l'educazione musicale dei bambini, è necessario un ricco ambiente di sviluppo musicale musicale (in appresso denominato ambiente musicale), e per lo sviluppo dell'identità dei bambini in età prescolare vicino a loro dovrebbe essere un insegnante che è appassionato di musica che può realizzare il potenziale creativo dell'ambiente musicale e gestire la creatività dello sviluppo dei bambini in attività musicale.

Nel concetto di "ambiente musicale spaziale del soggetto" includiamo tali oggetti e attrezzature speciali che accompagnano il bambino nel processo di sostentamento all'asilo ea casa e contribuiscono alla maggiore implementazione del suo sviluppo musicale.

Gli indicatori più importanti della creatività includono attività creativa, cioè. prontezza e alto livello di motivazione alla creazione di un nuovo prodotto; Auto-espressione, altrimenti - una libera scelta di un figlio di attività musicale, il metodo di incarnazione del suo piano; Intelletto, "musica intelligenza" - la capacità di eseguire e percepire la musica; Conoscenza e abilità (L. Ermilaeva -tomina).

I fattori che contribuiscono alla formazione della creatività, possono essere attribuiti:

1 Informazioni che ti permette di sviluppare intelligenza

2. Sociale, fornendo supporto per i bambini nel processo della loro creatività, il che consente di comunicare e scambiare impressioni.

3. Emotivo, causando comfort psicologico e sicurezza.

Per il figlio di età prescolare, il mezzo può essere rappresentato come una combinazione di diverse zone funzionali principali:

1. Ambiente familiare.

2. Mercoledì dell'istituzione prescolare.

3. Ambiente Socyum.

Parlando dello sviluppo musicale dei bambini in età prescolare, il mezzo soggetto è presentato come un musical ed educativo, che consiste in componenti sostanziali e musicali e sociali.

Il componente musicale è rappresentato da informazioni sulla musica audio, cioè direttamente con la musica.

Tutto il resto, compresi strumenti musicali e mezzi per l'estrazione di musica (registratore del nastro ...), appartiene al componente soggetto.

Il componente sociale è rappresentato dal bambino circostante con pari e adulti. E gli adulti sono gli organizzatori del processo pedagogico.

L'obiettivo musicale oggettivo dell'asilo dovrebbe:

1. Assicurare l'attività musicale comune di bambini e adulti. (Dalla competenza di un adulto, la sua benevolenza e gli atteggiamenti interessati nei confronti di bambini e musica, questo ambiente sarà educato.)

2. Garantire attività individuali e congiunte indipendenti di bambini derivanti dal loro desiderio e conformemente ai loro interessi.

3. Contribuire ad ottenere e consolidare la conoscenza della musica.

4. Stimolare lo sviluppo di abilità creative.

5. Sviluppa la curiosità, lo sforzo di sperimentazione.

6. Tieni in considerazione l'età e le caratteristiche individuali dei bambini.

7. Assicurare la presenza di materiali e attrezzature necessarie per lo sviluppo musicale del bambino.

8. Fornire la creazione di un'area musicale speciale nel gruppo.

Tipi di attrezzature per l'ambiente musicale:

1. Strumenti musicali per bambini (metallofono, tamburo, triangolo, cassays, maracas, cucchiai di legno, cricchetti, fischietti). I ricevimenti di giochi su tali strumenti non sono complicati.

2. Manuali musicali e didattici, giochi.

3. Manuali metodici per l'insegnante (notebook con testi e movimenti).

4. Strumenti di apprendimento tecnico:

Giradischi;

Videoregistratore;

Televisione;

Proiettore per diapositive.

5. Vari attributi per le classi (fazzoletti, bandiere, fiori ...).

6. Set di bambole per il teatro dei burattini.

7. Costumi per la teatricizzazione.

8. Ritratti di compositori, disegni per bambini sul tema delle opere musicali.

9. La musica audio e video sul principio delle biblioteche, che consentirà ai genitori di utilizzare periodicamente record già pronti per l'educazione musicale in famiglia.

Tutto quanto sopra deve essere immagazzinato in un determinato luogo disponibile per i bambini. Il mantenimento dell'ambiente musicale per età dovrebbe essere complicato.

La progettazione dell'ambiente musicale per i bambini di età precoce e più giovane dovrebbe essere trama, e per i bambini più grandi - avere un orientamento didattico.

L'ambiente musicale soggetto dovrebbe essere creato non solo nel giardino, ma anche a casa, in famiglia.

Istituzione comunale di bilancio municipale

"Asilo nido numero 38"

Creando musica mezzo di sviluppo soggetto all'asilo

consultazione

per

educatori

• Lo sviluppo musicale del bambino è dovuto non solo alla classe con l'insegnante, ma anche giocare in modo indipendente, sperimentare con i giocattoli musicali, impegnarsi liberamente in musica creativa.
• L'attività creativa indipendente del bambino è possibile soggetta alla creazione di un supporto speciale per lo sviluppo del soggetto.
• Per lo sviluppo dell'attività musicale indipendente dei bambini, un angolo musicale nel gruppo (zona musicale) è molto importante.
• Lo sviluppo dell'inizio creativo dei bambini dipende in gran parte dall'attrezzatura e dalla sua attrattiva.

Angolo di musica - Questo è un posto dove i bambini conosceranno la musica e la sua bellezza.

COMPITI:

L'angolo musicale creativo aiuterà:

• non solo per immergerti nel mondo della musica ed espandere le idee a riguardo,
• ma svilupperà anche l'immaginazione dei bambini,
• attiva la sfera emotiva, il pensiero, il discorso.

Requisiti angolari musicali:

• Età abbinata, requisiti del programma, GEF.
• La razionalità della posizione, disponibilità, mobilità.
• Disponibilità di Phonothek, Audioties con canzoni, fiabe, musica
• La presenza di attributi dal materiale fuso, attrezzature non convenzionali.
• Disponibilità di materiale illustrativo per familiarizzare i bambini con diversi tipi di strumenti musicali
• Una varietà di utensili musicali e rumori per bambini.
• Estetica nella progettazione di attrezzature e angolo stesso.
• Creatività (creatività) insegnanti nella progettazione dell'angolo.
• Sicurezza dell'attrezzatura e angolo dei materiali dell'attività musicale;
• Una varietà di giochi didattici per vari tipi di attività musicale e la loro conformità con l'età dei bambini;
• La presenza e la varietà di materiale illustrativo sulle opere musicali;
• La presenza di ritratti di musicisti famosi in conformità con il programma;

Importante, Per mantenere l'angolo della musica:

• nel luogo illuminato e facilmente accessibile per bambini;
• inoltre, dovrebbe essere isolato se possibile, poiché, da un lato, le classi musicali e i giochi di bambini richiedono la concentrazione di attenzione uditiva, e d'altra parte, l'attività "suonante" non dovrebbe interferire con altri lavoratori in età prescolare.

• Quando fai un angolo musicale, è necessario ricordare l'età e le capacità individuali dei bambini.
• Quindi, per i bambini 3-5 anni, il design è meglio costruire scena basata ,
• Per i bambini più grandi - su didattico .

L'ambiente dell'oggetto musicale deve essere l'occhio, le azioni della mano, la crescita del bambino.

La musica dall'angolo dovrebbe stare in piedi:

• credenza,
• scaffali per AIDS MUSIC,
• un paio di tavoli
• sedie per giochi didattici.

I benefici dell'istruzione devono essere:

• estetico
• attraente
• facile da gestire
• chiamare il desiderio di agire con loro.

Nell'angolo è meglio mettere giradischi, Con l'aiuto di cui i bambini ascoltano musica, così come melodie, contribuendo al relax psicologico e al relax mentale.

Nell'angolo della musica deve sdraiarsi il giocattolo strumenti musicali:

• tamburo,
• tipo
• pianoforte in miniatura
• glockenspiel,
• anche giocattoli musicali.

Tipicamente, si trova sulle pareti dell'angolo musicale.

Sono riparati:

• foto di performance per bambini,
• ritratti di compositori,
• poster colorati,
• immagini con strumenti musicali.

Le attrezzature angolari della musica sono separate da due livelli:

per l'insegnante e per i bambini

• Sullo scaffale superiore Posizionare gli strumenti utilizzati dal dosaggio dei bambini (ad esempio un metalphone), e quelli con cui i bambini possono essere impegnati solo a controllare l'educatore, in accordo con le norme sanitarie ed epidemiologiche del dow
• Sullo scaffale inferiore - tamburi, cucchiai, triangoli, matasas. È necessario prestare particolare attenzione alla qualità del suono degli strumenti musicali. Devono essere ben personalizzati e pubblicare familiari ai suoni dei bambini. Non dimenticare che il suono di scarsa qualità è paralizzato e sfoglia l'esperienza uditiva del bambino!

Gruppi junior.

• Vanka - puzzolente
• Giocattoli musicali "cantanti" o "danzanti" (cazzo, gatto, coniglio, ecc.)
• Strumenti musicali con suono fisso - Organizzatori, Scarmer
• Strumenti di rumore: sonagli, campane, tubene, tamburo
• Strumenti musicali buttici non isparabili (fisarmoniche, scarpe, balalaik, ecc.)
• Attributi per giochi rotolanti musicali
• Caselle di controllo, santore, handkerchers, nastri luminosi con anelli, sonagli, foglie d'autunno, fiocchi di neve per bambini creatività di danza (rifornita secondo necessità)
• Shima desktop con giocattoli guanti
• Immagini musicali per canzoni che possono essere eseguite su Cuba, sotto forma di un album o illustrazioni colorate separate.

Gruppo medio

• Vantaggi consigliabili, attributi e strumenti musicali

dal gruppo più giovane e aggiungere:

• Glockenspiel.
• Strumenti di rumore per l'orchestra per bambini
• Libri "Le nostre canzoni" (ogni libro illustra la canzone familiare ai bambini)
• Flangiagraph o tavola magnetica
• Giochi di musica e didattica: "
• Strumenti musicali, "" palme di suoneria "," bastoncini ritmici "e altri.
• Attributi per lo spostamento dei giochi musicali:
• "Gatto e gattini", "zainka", "lepri e orsi", "piloti" e altri.
• Signore della musica (tre stadi, su cui ci sono piccoli e grandi uccelli o un piccolo e grande nidificazione
• Nastri, fazzoletti colorati, ballerini, ecc. (Attributi per improvvisazioni di danza ma la stagione)
• Shima desktop e set di giocattoli
• Registratore e un set di registrazioni audio software

Gruppo senior

• Oltre all'apparecchiatura dell'angolo musicale del gruppo centrale, viene utilizzato quanto segue:
• Rattles, Bubnes, Drums, Triangles
• Utensili per giocattoli musicali con suono cromatico e diatonico

(Metallofono, Pianoforte, Bayan, Fisarmonica, Flute)

• Illustrazioni sull'argomento: "Seasons"
• Giocattoli musicali-auto-telle (i bambini partecipano volentieri

nella produzione di strumenti per l'orchestra del rumore)

• Giochi di musica e didattica: "Trova una canzone su due suoni", "Bubareniki", "Music Lanenka", "Lotto ritmico" e altri.
• Attributi per i giochi rotolanti
• Immagini di bambini a canzoni e opere musicali familiari
• Desktop Shima e Shima per la crescita dei bambini
• Scale musicali a cinque velocità e sette gradini
• Attributi per la creatività della danza dei bambini: elementi di costumi per danze familiari folk

Gruppo preparatorio

• Inoltre, il materiale utilizzato nel gruppo precedente è stato aggiunto:
• Strumenti musicali: Maracas, Bubnes, Harp, Baby Piano,

metallofono, campane, triangoli, flauti, tamburi.

• Ritratti di compositori
• Cartelle dell'album: "Disegniamo una canzone" con i disegni dei bambini in cui loro

mostra emozioni e sentimenti sulle opere musicali ascoltate

e canzoni amate

• Manuale "Emozioni" (carte su cui sono raffigurati gli individui con diversi sentimenti emotivi per determinare la natura della melodia quando si ascolta la musica
• Manuali visivi: "Symphony Orchestra", "Strumenti folk"
• Strumenti fatti in casa per orchestra rumore
• Giochi di musica e didattica

Gli angoli musicali dovrebbero essere:

• Materiale per giochi creativi giochi di ruolo:

peluches

giocattoli musicali morbidi;

bambole - Nevashek,

shaped Musical "cantando" o

Giocattoli "danzanti"

• Giochi di musica e didattica:

• Manuali sagomati

• Ritratti di compositori (le cui opere cantano o ascoltano)

Tchaikovsky Pi.

Tchaikovsky D.b.

Prokofiev S.S.

Rakhmaninov s.v.

2) Illustrazione - LOTTO TIPO: CARTE

con verniciato o immagini incollate su di loro

• Tutti i tipi di immagini:

• Baby Baby "Sangiamo",
• Immagini di musica per canzoni che possono
• essere eseguito sotto forma di un grande album o di unlustrazioni colorate separate,
• Illustrazioni sull'argomento "Seasons",
• Illustrazione degli strumenti musicali,
• Immagini raffiguranti animali che cantano, ballando
• o suonare strumenti musicali
• Album "Disegniamo una canzone"
• Album per la visualizzazione:
• "Orchestra Sinfonica",
• "Strumenti folk",
• "Dancing i popoli del mondo",
• Manuale grafico "Emozioni"

• Giocattoli e strumenti musicali dei bambini non espressi

• Strumenti musicali espressi e giocattoli

• utensili giocattoli con altissimi altezze incerte
• tools strumenti che emettono solo un suono
• tool Toys con melodia fissa
• tool Toys con dispersione diatonica e cromatica per la musica creativa

• Mezzi tecnici

È auspicabile in ogni gruppo di avere un registratore e organizzare dischi a disco con un repertorio musicale

Attributi Ai giochi di musica mobile e per la creatività di danza dei bambini

• Teatri

Tipi di teatri:

• Picture Theatre (flanhelegraf)
• Teatro della foresta
• Spettacolo di marionette

Il ruolo dell'insegnante - Incoraggiare i bambini a usare le abilità acquisite a classi musicali nella vita quotidiana dell'asilo.

Questo ambiente dello sviluppo, vuole se il bambino può padroneggiarlo nelle sue attività dipende da:

• dalla competenza di un adulto
• la sua buona volontà
• atteggiamenti interessati nei confronti dei bambini

Neonato e adulto

agire insieme -

entrambi dovrebbero essere.

confortevole nell'ambiente musicale.

Tatyana zhukov.

Per musicale Sollevare i bambini hanno bisogno di ricchi ambiente per lo sviluppo del soggetto musicale(ambiente musicalee per lo sviluppo dell'identità dei bambini in età prescolare vicino a loro dovrebbe essere un insegnante, appassionato musicain grado di realizzare potenziale creativo ambiente musicale e gestire lo sviluppo della creatività dei bambini.

Le principali conoscenze e abilità del bambino si accendono appositamente classi organizzate nella sala musicalee consolidale in modo più efficiente in attività indipendenti, cioè nel gruppo. Ecco perché i nostri insegnanti di Dow sono molto premurosi e si riferiscono con attenzione al design e organizzazioni di ambiente musicale e sviluppo in gruppiSi sforzano di renderlo interessante e ricco. Durante la creazione di condizioni per musicale E lo sviluppo creativo dei bambini, prendiamo in considerazione che la situazione in tutte le età sarà la prima di tutto essere confortevole e sicura per il bambino, i benefici devono rispettare i requisiti dell'igiene, le regole per la protezione della vita e della salute Di bambini.

Forze dei nostri educatori in ciascun gruppo creato soggetto Zone per lo sviluppo di abilità creative dei bambini in età prescolare. Qui i nostri alunni hanno la capacità di fissare le conoscenze acquisite classi: Per soddisfare canzoni familiari, accompagnandoti nei bambini strumenti musicali; Disegna la trama della canzone amata o dallo stadio utilizzando gli elementi dei costumi. Spesso puoi osservare come bambini da cammed dai sottogruppisono divisi in cantanti, musicisti e spettatori.

Per organizzazione dell'ambiente tematico, così come nel processo di sviluppo dei suoi componenti, abbiamo affrontato il problema della mancanza di materiale utensili Per l'acquisto di varie attrezzature, benefici e bambini strumenti musicali. Non importa quanto suoni paradossalmente, ma questo problema ha contribuito allo sviluppo di insegnanti, genitori e creatività dei bambini, da molti componenti ambienti Sono stati fatti con le loro mani con costi minimi di materiale.

A nostro avviso, l'uso di non standard attrezzatura musicalefatto dalle mani degli educatori, è molto utile, in quanto permette di fornire dinamismo ambiente musicale, il suo aggiornamento costante, e questo, a sua volta, provoca interesse nei bambini attività musicale, Motivazione e quindi la necessità.

Quando fai benefici, proviamo a usare colori puliti, articoli di diverse dimensioni, da una varietà di materiali. Spesso questi attributi del suono permettono al bambino "Ascolta" il mondo. Sono facili da eseguire, richiedono il minimo di materiali e funzionali sui compiti eseguiti. Quindi, ad esempio, per la fabbricazione musicale Le casket sono sufficienti per prendere la scatola di sapone, riempila con pulsanti, diverse dimensioni e texture, caculandolo con nastro adesivo. Strumento ricevuto permette:

Insegna a un bambino a confrontare i suoni individuali, contrastando il timbro e il colore del suono;

Sollevare il desiderio di usare il suono elementi In varie attività.

Anche facile da eseguire "Russhukhikov", "Squeaks" ecc. (Borse di lino piene di piccole dimensioni elementi da varie qualità materiali: Poco, semi, sabbia, amido, ecc.)

Aspetto in. musicale Angoli di un nuovo manuale « Guanti musicali» , ha causato i suoi figli interessi genuini e hanno contribuito alla soluzione dei compiti nello sviluppo della percezione ritmica.

Attrezzo "Pantaloni Mishkin" (Ganci di plastica con un imballaggio di frustrazione multicolore attaccato a loro, affettato in striscia poco profonda) aiuta a risolvere quanto segue compiti:

Formazione dei bambini in modo indipendente e senza intoppi, attraverso la bocca;

Sviluppo di adeguate capacità di respirazione attraverso il naso, aumentando il volume dei polmoni;

Copertura dei bambini a desiderare di imitare i suoni della natura, sviluppare immaginazione (frusciante di foglie, vento).

Nella loro pratica, usiamo anche i benefici sviluppati dall'insegnante musicista E.. Y. Matvienko. "Cubi allegri". Cubi fatti da scatole di cartone quadrati, decorate con carta colorata autoadesiva. La cosa principale è che il cubo è facile e non assistente. Le immagini sui cubi sono state eseguite anche da carta colorata autoadesiva sotto forma di applicazioni. Il manuale sembra luminoso, estetico e quindi solleva il desiderio di giocare con lui.

Gioco B. "Cube-Orchestra" Ti consente di sentire e riprodurre l'impulso metrico del discorso e musica, sviluppare abilità di comunicazione, attenzione uditiva, capacità di musica elementare nell'orchestra, educare interesse per il gioco strumenti musicali.

Il gioco "Cubo ritmico" Aiuta a sviluppare l'attenzione uditiva da parte dei bambini in età prescolare, ritmo; uso "Gestioni del suono" - cotone, schiaffi, clic, triather, ecc.; fissare le competenze del punteggio diretto; Chiama emozioni positive dal gioco.

Va notato che durante la progettazione e la creazione soggetto zone per lo sviluppo di abilità creative dei bambini, proviamo a ambiente musicale biologico Prossimo con teatrale e angolo di munizioni. Questi tipi di attività per bambini sono strettamente correlati, quotati reciprocamente e cercano uno degli altri. Negli angoli per l'attività teatrale presentato diversi tipi di teatri. I bambini giocano volentieri scene del teatro dei burattini, piccole fiabe che "Voiced" con aiuto strumenti musicaliE, a volontà, possono disegnare la trama di una famosa storia amata. È gratificante vedere come la bambola prende la vita nelle mani di un bambino. Queste bambole sono fatte dalle mani dei nostri educatori con la partecipazione di figli di gruppi di età anziani. I nostri genitori hanno un grande aiuto.

Teatro di Smesharika.

Quindi, riassumere quanto sopra, possiamo concluderlo organizzazione di un ambiente musical soggetto-sviluppo Richiede il seguente i principi:

1. il principio di contabilità per età e caratteristiche individuali e tendenze dei bambini;

2. Il principio del comfort funzionale ed emotivo dei bambini in ambiente(ferro da stiro della società della società musicale, azioni a mano, crescita dei bambini);

3. Il principio del sistemismo (arricchimento periodico e aggiornamento del contenuto ambiente del soggetto Mantenere l'interesse sostenibile dei bambini all'attività creativa).

La conformità con questi principi aiuta a formare attività creativa dai nostri alunni, la capacità di pensare in modo creativo, crescere creativamente sviluppate persone.

Una delle tendenze caratteristiche della moderna educazione pre-scolastica è la creazione in un'istituzione prescolare.

esteticamente in via di sviluppo medio spaziale.Negli studi, puoi soddisfare varie definizioni di questo concetto. Il soggetto-spaziale, e sociooculturale, sviluppo estetico, sviluppo culturale ed educativo, ecc., Vengono anche considerati, e con la differenza dei titoli, si tratta di creare sempre un mezzo ottimale che garantisce il comfort psicologico della personalità del bambino (schema 32).

Il mezzo dell'istituzione prescolare è attualmente in corso come condizione per la realizzazione da parte del figlio delle sue capacità, un mezzo di istruzione delle qualità personali che arricchisce il fattore di sviluppo, che funge da sfondo e un mediatore nell'interazione personale-sviluppo con gli adulti e con altri bambini.

Allo stesso tempo, varie istruzioni per lo sviluppo e l'istruzione dei bambini sono condotte in un istituto educativo prescolare, la creazione dell'ambiente per il quale avrà una certa specificità. Siamo interessati alla direzione artistica ed estetica e soprattutto l'educazione musicale come parte integrante e le peculiarità della creazione di un ambiente educativo per un'implementazione più efficiente.

E.P. Kostina, uno specialista sull'educazione musicale, lo considera come un processo di attaccamento organizzato di bambini alla cultura musicale e ritiene che possiamo parlare di un ambiente di sviluppo di soggetto musicale come attaccamento di un bambino alla cultura musicale.

Pertanto, l'ambiente musicale diventa uno dei componenti del sistema pedagogico ed è un design musicale dell'attività vitale dei bambini.

L'autore sulla base dell'analisi di questo problema sostiene che per l'educazione musicale dei bambini, è necessaria un ricco ambiente di sviluppo musicale, che include l'ambiente musicale degli istituti di dow, familiare, culturale e educativa.

Ambiente musicale e educativo Dowinclude:

■ un blocco di attività musicale organizzata (regolamentata):classi musicali e intrattenimento, vacanze e altre attività che usano la musica. Qui il bambino sente per la prima volta opere musicali, ottiene conoscenze, abilità e abilità, qui viene creata uno sfondo emotivo positivo, un desiderio è formato e quindi incontrarsi con la musica;

■ Blocco infellated (articolazione con l'educatore e l'attività musicale indipendente) dei bambininel gruppo al di fuori della classe:

- giunto di attività musicale con insegnante- nei giochi: ruolo di trama usando il repertorio musicale, musicale e didattico, musicale e creativo, ecc.; Nel processo di modellazione schematica condizionatamente a forma di condizionalmente del contenuto, la natura della musica, l'espressività musicale, ecc.;

- attività musicale indipendente dei bambinilezioni esterne derivanti dall'iniziativa dei bambini - canzoni, giochi musicali, esercizi, danze, nonché canzoni, musica musicale e ritmica, creatività per bambini strumentali.

Famiglia di musica e educativa dell'ambientedove viene effettuato attività musicale non regolamentata dei bambini,questo è:

■ Giunto con i genitori (nel contenuto adeguato a attività simili dell'insegnante con i bambini nella Dou) Organizzazione del tempo libero della famiglia (L. N.

Komisarova, G. V. Kuznetsova):

■ Tenere le vacanze in famiglia;

■ Visita con i Bambini Musei, i teatri (drammatici, musicali (opera, balletto, musical), burattino);

■ creare un "Museo domestico" (ad esempio, il Museo del Beloved Compositore);

■ Collezioni di giocattoli musicali per bambini e strumenti musicali, orchestra per la casa, casa "teatro" (burattino, drammatico);

■ Organizzazione nell'atmosfera domestica di varie attività musicali dei bambini, intrattenimento utilizzando la musica;

■ la presenza di un fonothek musicale da prezioso su termini artistici;

■ lavoro indipendente (simile all'attività musicale indipendente dei bambini in dou). L'attività musicale organizzata dai genitori conferisce al bambino le ricche impressioni ricche che sono un potente incentivo per le sue manifestazioni creative. Inoltre, viene offerta vari comportamenti, che è importante per la sua socializzazione, sviluppare relazioni con gli altri.

Musica e sviluppo educativo delle istituzioni culturali eformazione scolasticarivolto all'educazione musicale dei bambini

assistere istituzioni pre-scolastiche (concerti, scuola di musica o scuola d'arte, spettacoli teatrali, ecc.).

In generale, l'ambiente musicale ed educativo ha la propria struttura. Esso consiste in soggettoe componenti musicali.

Il componente musicale è rappresentato da informazioni audio-generali, I.e. Musica, indipendentemente dalla sua fonte. Tutto il resto, compresi strumenti musicali, giocattoli, benefici e mezzi per l'estrazione di musica (registratore del nastro, ecc.), Si riferisce al componente soggetto. Pertanto, l'ambiente obiettivo è un sistema di oggetti materiali del bambino.

Dal momento che il bambino entra gradualmente lo spazio del soggetto (manuale) il mondo e le relazioni sociali, oltre al soggetto e al social assegnazione sviluppo medio,che si verifica interazioni sociali di un bambino che colpisce

Schema 32.

sviluppo.

I peer dei bambini circostanti e gli adulti costituiscono il suo habitat e gli adulti, inoltre, sono gli organizzatori del processo pedagogico. Nel componente sociale del mezzo, un momento così significativo si distingue come organizzazione del fattore motivante, sfondo emotivo del mezzo.Mantenere un tale background che crea condizioni confortevoli per un bambino e coltivare la sua creatività musicale è un compito importante di un insegnante.

Un numero di requisiti per la progettazione del mezzo di sviluppo del soggetto musicale sono assegnati (s.l.novoselova, e.p. Dostina):

■ tenere conto della necessità di le principali attività infantili;

■ Mercoledì deve essere rivolto all'area di sviluppo mentale più vicino (L. Vigotsky);

■ Il mezzo musicale deve corrispondere alla struttura della sfera cognitiva del bambino, cioè. contenere sia conservatori (già noti ai componenti del bambino) e problematico da studiare;

■ desiderio non realizzato di applicare immediatamente le conoscenze acquisite conducono al fatto che la conoscenza non è fissata; E, al contrario, la conoscenza è costantemente utilizzata dal bambino vive e arricchito.

Si noti che questo sarà un ambiente in via di sviluppo, vorrà e se il bambino può padroneggiarlo nelle sue attività, dipende dalla competenza dell'adulto, della sua benevolenza e degli atteggiamenti interessati verso l'attività musicale dei bambini, principalmente indipendenti. Gli effetti in via di sviluppo dell'ambiente artistico ed estetico possono essere implementati da un insegnante, entusiasta della musica, manifestare interesse nei giochi musicali, mostrando ai bambini la possibilità di un ambiente musicale musicale, creando situazioni creative, risveglio interesse per giochi musicali e giocattoli. Di conseguenza, i bambini spesso giocano con loro, mostrando un approccio creativo.

Quando si sviluppa e valutando l'ambiente musicale, si consiglia di fare affidamento su (E.P. Distanza, ecc.) I seguenti criteri per la sua qualità.

Contenuto di qualità.Nell'ambiente musicale, l'intera gamma di attività musicale dei bambini dovrebbe essere riflessa.

I componenti dei componenti dell'ambiente corrispondono alla logica dello sviluppo dell'attività musicale dei bambini (percezione, riproduzione, creatività), ciascuno prevede l'orientamento alla presentazione nell'ambiente di tutti i tipi di attività musicale dei bambini:

■ Percezione musicale - Benefici per aiutare a percepire opere;

■ Riproduzione di musica - Benefici che incoraggiano le attività di adempimento (canto, gioco o danza, musica strumentale);

■ Attività musicali e creative - Benefici che incoraggiano l'improvvisazione creativa in vari tipi di attività musicale).

Questo è fornito da una varietà di strumenti musicali per bambini, sviluppando giochi musicali e giocattoli, benefici visivi doedattici, una varietà di mezzi audiovisivi (recorder) e una serie di cassette per loro e altri mezzi tecnici (TV, VCR).

La manutenzione del supporto musicale dovrebbe riflettere il principio sisteminel padroneggiare le attività musicali: deve corrispondere all'età dei bambini e al contenuto della loro attività musicale, quindi è necessario complicare il contenuto dell'ambiente nelle fasi di età. Il contenuto dovrebbe garantire la possibilità di ottenere le informazioni necessarie dall'ambiente per le attività musicali e creative.

Il dinamismo del contenuto del terreno fornisce interesse per l'attività musicale, la motivazione, e quindi la necessità di essa. PER Struttura di qualitàL'ambiente musicale deve essere rappresentato sotto forma di moduli che includono parti di trasformazione, che supportano gli interessi vivi nei bambini. Dovrebbe essere organizzato in modo che tutti i tipi di attività musicale dei bambini siano visivamente presentati in esso e le condizioni sono state create per l'interazione attiva dei bambini con eventuali benefici, strumenti musicali. I mini centri sono convenienti per la distribuzione dell'attività musicale con un figlio, due bambini o sottogruppo.

Il mezzo coinvolge complessità flessibile e zonizzazione, prevedendo una trasformazione completa e parziale dei mini-center Moduli di gioco, che fornisce una varietà di carico funzionale di bambini.

Bilancio municipale Pre-scuola

EducativoIstituzione scuola materna №9.

Le capacità didattiche dell'ambiente in via di sviluppo tematico nell'educazione musicale dei figli di età prescolare

Consultazione per educatori

Dall'esperienza lavorativa

Musicalee.

Mbdou №9 kalinkina N. V.

ust-Labinsk.

I bambini moderni circondano il ricco mondo dei suoni, le quali sono televisione, radio, film, audio - apparecchiature video. I bambini ascoltano musica, accessibili e inaccessibili per comprensione, vicina, interessanti su argomenti e musica progettata per gli adulti. Pertanto, il processo di educazione musicale nel dow deve essere mirato. I bambini in età prescolare attraggono la storia, favolosità, il mondo dei giocattoli, animali La vera esperienza della vita del bambino, le impressioni dirette dei dintorni possono essere un mezzo nutritorio per incoraggiarlo all'arte musicale.

Il mantenimento dell'educazione musicale nel dow crea condizioni favorevoli per lo sviluppo delle potenziali capacità del Bambino, le sue abilità musicali. La musica colpisce il bambino, contribuendo alla formazione di una persona a pieno titolo, sollevando e arricchendo i suoi sentimenti, il suo mondo emotivo. Se un bambino da una tenera età sta ascoltando una bella musica genuina, poi con il tempo ha un sapore musicale, il suo atteggiamento nei confronti del mondo della bellissima. Con la percezione o l'esecuzione della musica, i sentimenti estetici sorgono come un atteggiamento sostenibile per la musica contenente natura emotiva e informativa. Il sentimento estetico forma il gusto musicale - la capacità di godere di preziosi in termini musicali artistici. È importante conoscere i bambini con opere di diverse epoche e stili con vantaggi artistici.

Lo scopo principale dello sforzo pedagogico non è quello di formare un certo volume di zun, ma lo sviluppo della sfera emotiva dei bambini in età prescolare. La musica solo esegue la sua funzione quando il bambino svilupperà la reattività emotiva, l'udienza musicale, le abilità musicali.

Lo sviluppo della reattività alla musica di una natura diversa, la formazione del gusto musicale in età prescolare crea la fondazione della cultura musicale. Il concetto di cultura musicale comprende vari tipi di attività musicale, abilità musicali, abilità che si sono sviluppate a causa dell'attività pratica, della coscienza musicale - estetica.

Se un bambino ha un interesse per l'attività musicale se la musica colpisce i suoi sentimenti, se è in grado di dare una valutazione del lavoro, allora la coscienza musicale - la coscienza estetica aumenta gradualmente a un livello più alto, da cui lo sviluppo delle abilità musicali e del generale Lo sviluppo del bambino dipende dallo sviluppo delle abilità musicali.

Quali sono le possibilità dei bambini per lo sviluppo musicale a diverse fasi di età?

Fino a tre anni, il bambino è formato emozioni musicali, si accumulano impressioni musicali.

In quattro anni, ascolta la musica più a lungo, ha un interesse per la musica, a determinati tipi di attività musicale.

A cinque anni, appare un costante interesse per la musica e l'attività musicale. Le emozioni, le esperienze diventano più profonde e le abilità musicali si manifestano.

I bambini di 6-7 anni possono controllare la loro esecuzione facendo affidamento sulla propria esperienza. Con l'acquisizione di esperienza musicale e opportunità vitali, i bambini sono in grado di ascoltare più attentamente, più a fondo per sentire l'umore del lavoro e delle singole parti, un costante interesse per la musica e la necessità che si stanno sviluppando. L'atteggiamento emotivo e intellettuale verso la musica è combinato con emozioni estetiche, esperienze estetiche del contenuto del lavoro.

Il raggiungimento del compito principale è quello di educare interesse, amore, esigenze di comunicazione con l'arte è possibile solo quando i bambini saranno emotivamente reattivi, interessati, attivi e propositivi, che creano una base favorevole per lo sviluppo dell'individualità di ogni bambino.

"Se un bambino deve sviluppare un atteggiamento interessato ed entusiasta, se ammira bella, buona. Signalmente espresso nella musica, quindi il compito principale dell'istruzione moralmente - estetica è risolto e si formò una varietà di abilità musicali ", sottolinea il N. A. Vetlugin.

Ciò che contribuisce alla creazione della fondazione della cultura musicale.

Fondi, impatti pedagogici, che formano l'interesse dei bambini alla musica, lo sviluppo delle abilità musicali. Tra questi ci sono l'uso di metodi, tecniche, benefici visivi, strumenti sonori che aiutano i bambini a comprendere il contenuto e i mezzi di espressività musicale.

Il posto principale tra mezzi pedagogici è la sua passione per l'insegnante, la luminosità, la professionalità dell'esecuzione, la capacità di affascinare i bambini con la musica e la parola. L'uso della ricerca, dei compiti creativi, delle situazioni dei problemi, delle variazioni di metodi e ricevimenti, specie di formazione musicale, forme di organizzazione dell'attività musicale, aiutano i bambini a acquisire attivamente l'esperienza musicale, sviluppare attività creative indipendenti.

Al fine di aumentare i figli di interesse nell'apprendimento, lo sviluppo delle attività e della personalità dei bambini, è necessario creare condizioni e, soprattutto, un ambiente sostanziale-sviluppo per l'educazione musicale e lo sviluppo.

L'ambiente in via di sviluppo soggetto contiene grandi opportunità nell'apprendimento e nell'educazione dei bambini in età prescolare. Può essere usato con successo come forma di apprendimento, e come impulso all'attività musicale indipendente e come mezzo di educazione di vari lati della personalità del bambino. L'ambiente in via di sviluppo e il supporto dei materiali non sono identici, ma sono interconnessi, dal momento che il supporto del materiale è la base dell'ambiente in via di sviluppo. Spesso la stanza di gruppo è intasata con oggetti casuali, giocattoli costosi che non portano un inizio in via di sviluppo. A volte il gioco, i benefici didattici creati dalle mani degli insegnanti, dei grandi maestri e degli appassionati del loro business, danno molto più lungo di molti giochi di famose aziende.

Quando si organizza un processo educativo, l'uso di benefici didattici e mezzi di suono ha un effetto positivo. Hanno un forte aumento e un effetto di apprendimento sul bambino, poiché forniscono visibilità, affidabilità. Imparare gli organi dei sensi di complessi di vernici, suoni, intonazioni, manuali didattici e mezzi di sé causano diverse sensazioni dal bambino. Con l'impatto simultaneo di diversi stimoli, si formano collegamenti temporanei tra gli analizzatori stessi, sorge l'associazione delle sensazioni, il che porta ad un aumento del tono emotivo e del livello delle prestazioni.

Come spettacoli di pratica, ciò che è percepito emotivamente, ricordato profondo e per molto tempo. Quest'ultimo è molto importante, dal momento che il ridotto stato emotivo del bambino è uno dei fattori di riduzione della sua performance, e la noia è il fattore più potente della fatica.

Ricercatore M. S. Shumbake, distinguendo tale interesse nell'apprendimento -AdRvory Miglioramento della fonte Sta considerandolo in due aspetti: come attrattiva del soggetto o tipo di attività e come sensazione di "interessante". Dopotutto, l'obiettivo principale di allenamento in età prescolare non è così tanto da imparare il volume specifico di Zun, ma quanto è quello di sviluppare la loro attività mentale.

Di conseguenza, nel processo di tenuta di lezioni musicali, tessere le informazioni ed estetica, l'interpenetrazione di emotivi e informativi. A causa della combinazione di componenti emotivi, sagomati e logici del materiale musicale, l'attività cognitiva del bambino è intensificata, le condizioni favorevoli sono create per la comprensione creativa del nuovo. Una selezione accurata dei materiali didattici sull'occupazione musicale e l'uso integrato delle apparecchiature aiuta a pianificare correttamente il lavoro con i bambini. Il compito dell'insegnante è adattare lo strumento necessario alle condizioni specifiche e alle capacità dei bambini, data le loro caratteristiche individuali.

Lo stato delle istituzioni in età prescolare è cambiato, che sono artisti delle richieste dei genitori che sono interessati a quale programma è un'istituzione di un bambino, sia che la preparazione per la scuola sia garantita se ci sono monolocali, tazze, palestre, ecc. Spesso nel dorso che puoi Vedi un oggetto saturo che non può essere chiamato lo sviluppo. La ragione è che non c'è orientamento per l'età dei bambini, le loro capacità individuali, caratteristiche e interessi.

Requisiti per l'organizzazione del soggetto - Ambiente educativo

Nell'educazione musicale:

1. L'organizzazione e la posizione degli articoli dell'ambiente in via di sviluppo dovrebbero essere razionali e logici. Musica - Le zone teatrali si trovano accanto al centro letterario.

2. Il mezzo di sviluppo deve soddisfare le caratteristiche e le esigenze di età, per avere caratteristiche distintive. Per i bambini del terzo anno di vita, è necessario lo spazio relativamente grande, dove possono muoversi attivamente. Per i figli del quarto anno della vita, un gran numero di attributi (corone, cappelli, borse) sono necessari mentre si sforzano di essere come adulti. Bambini del gruppo ELDEST C'è bisogno di un gioco con i pari, nella comunicazione, l'attuazione di giochi teatrali e musicali e didattici aiuteranno.

3. L'ambiente di sviluppo ultimo dovrebbe includere non solo fermo, ma anche attrezzature di gioco polifunzionale (ampie dimensioni, panche, in scatole - oggetto, fette di tessuto, scialli, abiti, scarpe, cappelli, elementi di diversi costumi). I bambini tutto ciò prova e cambia qualcosa dal punto di vista degli interessi dei loro figli.

In ogni fascia d'età, le condizioni devono essere create per un'azione attiva indipendente con una varietà di materiali attributi, strumenti musicali per bambini, giochi musicali e didattici.

I bambini devono avere il diritto di scegliere gli oggetti per implementare interessi e bisogni individuali.

La posizione degli articoli della sfera in via di sviluppo dovrebbe essere comoda, confortevole, accogliente e mossa liberamente.

La progettazione dell'ambiente in via di sviluppo soggetto dovrebbe soddisfare i requisiti dell'estetica, attirare l'attenzione dei bambini, incoraggiare azioni attive in esso.

In tutte le fasce d'età, un posto dove rilassarsi, dove è possibile ascoltare musica, fiabe musicali, giocare a giochi musicali e didattici.

Da tre anni, il bambino del gruppo dovrebbe avere un luogo inviolabile in cui è memorizzata la proprietà personale: decorazioni, specchiate, cartoline, badge, regali, giocattoli.

10. È necessario rispettare la tecnica di sicurezza in collaborazione con gli oggetti dell'ambiente in via di sviluppo al fine di proteggere la vita e la salute dei bambini.

11. Il mezzo di sviluppo deve soddisfare i requisiti sanitari e igienici. I mobili, lo schermo dovrebbe essere per la crescita del bambino. I tappi sono migliori da collocare in tasche in polietilene, che possono essere facilmente appese al seno del bambino. Strumenti musicali per bambini, come opachi, turbinii, armoniche labbra, clarinetti, sassofoni, ecc., Devono essere conservati in scatole chiuse e per giocare solo un bambino, dopo il quale vengono elaborati gli strumenti musicali. Gli oggetti di educazione dovrebbero essere resistenti, facili e non ingombranti. È necessario fornire da bambino giocherà - seduto o in piedi.