Letteratura artistica come mezzo di sviluppo completo del bambino in età prescolare. Fiction come mezzo per aumentare i sentimenti umani

15.04.2019

Consultazione per educatori sull'argomento: "Letteratura artistica, come mezzo di sviluppo completo per bambini".

O. S. Ushakova osserva quello fiction. Apre e spiega la vita infantile della società e della natura, della pace sentimenti umani e relazioni. Sviluppa il pensiero e l'immaginazione del bambino, arricchisce le sue emozioni, dà campioni eccellenti della lingua letteraria russa. Errolloso, il suo significato educativo, informativo ed estetico, come espandendo la conoscenza del bambino del mondo in giro, colpisce l'identità del bambino, sviluppa la capacità di sentire finemente la forma e il ritmo della lingua madre.

Il libro dei bambini è considerato come un mezzo di istruzione mentale, morale ed estetica. Il poeta dei bambini I. Tokmakova chiama la letteratura dei bambini della prima istruzione principale. Secondo V. A. Sukhomlinsky, "lettura dei libri è un percorso, secondo il quale un insegnante abile, intelligente e di pensiero trova il percorso verso il cuore del bambino".

Letteratura artistica costituisce sentimenti e valutazioni morali, le norme del comportamento morale, porta la percezione estetica.

La scuola materna introduce i bambini in età prescolare con migliori lavori Per i bambini e su questa base, un'intera gamma di problemi correlati di educazione morale, mentale e estetica è risolta.

Le opere di letteratura contribuiscono allo sviluppo del discorso, danno campioni della lingua letteraria russa.

Dal libro, il bambino impara molte nuove parole, espressioni figurative, il suo discorso è arricchito con un vocabolario emotivo e poetico. La letteratura aiuta i bambini a esprimere il loro atteggiamento a ascoltare, utilizzando confronti, metafore, epiteti e altri mezzi di espressività figurativa.

Durante la possibilità di familiarizzare con il libro, il collegamento del discorso e dello sviluppo estetico recita chiaramente, la lingua viene assorbita nella sua funzione estetica. Possesso del linguaggio I mezzi espressivi, lo sviluppo è lo sviluppo percezione artistica Lavori letterari.

Avendo imparato a preoccuparsi di eroi lavori artisticiI bambini iniziano a notare l'umore della chiusura e della gente circostante. I sentimenti umani stanno iniziando a risvegliarsi in loro - la capacità di prendere parte. La gentilezza protesta contro l'ingiustizia. Questa è la base su quale fondamenità, onestà, la vera cittadinanza è sollevata.

I sentimenti del bambino stanno sviluppando nel processo di assimilazione del linguaggio di quelle opere con cui introduce il suo tutor. La parola artistica aiuta il bambino a capire la bellezza di un suono nativo del suono, insegna la sua percezione estetica dei dintorni e allo stesso tempo forma le sue sottomissioni etiche (morali).

La conoscenza di un bambino con la finzione inizia con una miniatura di arte folk - Pleeshek, canzoni, allora ascolta racconti popolari. Deep Humanity, orientamento morale estremamente accurato, umorismo vivente, immagini linguistiche - le caratteristiche di queste miniature folk. Infine, il bambino leggi le fiabe del copyright, poesie, storie disponibili per lui.

L'opera d'arte attrae un bambino non solo con la sua forma luminosa, ma anche il contenuto semantico. I bambini in età prescolare, percepire il lavoro, possono dare una valutazione cosciente e motivata dei personaggi che li utilizzano nei loro giudizi sotto l'influenzacriteri di istruzione per il comportamento umano nella nostra società socialista.

Empatia diretta degli eroi, la capacità di monitorare lo sviluppo della trama, confrontando gli eventi descritti nel lavoro, con quelli che doveva osservare nella vita, aiutare il bambino relativamente rapidamente e correttamente comprendere le storie realistiche, le fiabe e da la fine dell'età prescolare invertita.

La letteratura artistica è un importante mezzo di istruzione della cultura del comportamento nei bambini di età prescolare senior. Le opere di finzione contribuiscono alla formazione di comportamenti culturali nei figli dei motivi morali, che è in futuro è guidato nelle sue azioni. È la letteratura per bambini che ti permette di rivelare ai bambini in età prescolare la difficoltà di relazioni tra persone, diversità personaggi umani, le caratteristiche di alcune esperienze, contribuiscono all'emergere di un atteggiamento emotivo nei confronti delle azioni degli eroi, e poi le persone intorno a loro, il loro aiuto. La letteratura artistica rappresenta chiaramente esempi di comportamento culturale che i bambini possono utilizzare come campioni per l'imitazione.

Il ruolo delle classi per leggere la finzione per educare la cultura del comportamento è eccezionale. Ascoltando il lavoro, il bambino incontra la vita circostante, la natura, il lavoro delle persone, con i pari, le loro gioie, e talvolta fallimenti. La parola artistica colpisce non solo la coscienza, ma anche sui sentimenti e gli atti del bambino. La parola può essere tagliata da un bambino, causando il desiderio di migliorare, fare qualcosa di buono, aiuta a realizzare relazioni umane, farà conoscere le norme del comportamento.

Usando la fiction come mezzo di educazione della cultura del comportamento, l'insegnante deve prestare particolare attenzione alla selezione delle opere, il metodo di lettura e conducendo conversazioni su opere d'arte per formare figli di sentimenti umani ed idee etiche.

Sull'argomento: sviluppo metodico, presentazioni e abstract

"Letteratura artistica come mezzo di sviluppo completo di figli di età prescolare senior".

Il libro è un mago. Banniga ha trasformato il mondo. Nel suo ricordo del pensiero umano. Nikolay Morozov, russo rivoluzionario, persone, scienziato (1854-1946) ...

"Letteratura artistica come mezzo di sviluppo completo di un bambino in età prescolare"

La letteratura artistica si apre e spiega la vita della società, il mondo della natura e delle relazioni. Contribuisce allo sviluppo del pensiero dell'immaginazione del bambino, arricchisce le emozioni ....

Tutti sanno che la finzione serve come un mezzo efficace di educazione mentale, morale ed estetica dei bambini e ha un enorme impatto sullo sviluppo e l'arricchimento del discorso del bambino ...

La letteratura artistica, come mezzo di sviluppo complessivo per bambini, è determinato dal suo pubblico, nonché un ruolo educativo ed educativo nella vita di tutte le nostre persone.

O. S. Ushakova rileva che la finzione apre e spiega la vita del bambino della società e della natura, il mondo dei sentimenti e delle relazioni umane. Sviluppa il pensiero e l'immaginazione del bambino, arricchisce le sue emozioni, dà campioni eccellenti della lingua letteraria russa. Errolloso, il suo significato educativo, informativo ed estetico, come espandendo la conoscenza del bambino del mondo in giro, colpisce l'identità del bambino, sviluppa la capacità di sentire finemente la forma e il ritmo della lingua madre.

Letteratura artistica costituisce sentimenti e valutazioni morali, le norme del comportamento morale, porta la percezione estetica.

La scuola materna introduce i bambini in età prescolare con le migliori opere per i bambini e su questa base risolve un'intera gamma di problemi correlati di educazione morale, mentale ed estetica.

Le opere di letteratura contribuiscono allo sviluppo del discorso, danno campioni della lingua letteraria russa. E. A. Fleina ha osservato che il lavoro letterario conferisce moduli linguistici già pronti, caratteristiche verbali dell'immagine, le definizioni che il bambino opera. I mezzi della Parola Artistica Prima della scuola, fino all'apprendimento delle regole grammaticali, un bambino piccolo sviluppa praticamente le norme grammaticali del linguaggio nell'unità con il suo vocabolario.

Durante la possibilità di familiarizzare con il libro, il collegamento del discorso e dello sviluppo estetico recita chiaramente, la lingua viene assorbita nella sua funzione estetica. Possesso del linguaggio I mezzi espressivi pregiati sono lo sviluppo della percezione artistica delle opere letterarie.

La funzione educativa della letteratura è effettuata da uno speciale, inerente all'arte dal modo degli effetti di un'immagine artistica. La parola d'arte riflette la realtà attraverso immagini artistiche, mostra il più tipico, completo e riassumendo il reale fatti di vita. Aiuta il bambino a conoscere la vita, costituisce il suo atteggiamento nei confronti dei dintorni. Le opere d'arte, rivelando il mondo interiore degli eroi, fanno preoccupare dei bambini, preoccuparsi, come la loro, la gioia e il dolore degli eroi.

La letteratura artistica colpisce i sentimenti e la mente del bambino, sviluppa la sua suscettibilità, emotività. Secondo B. M. Teplova, l'arte cattura vari lati della psiche umana: immaginazione, sentimenti, volontà, svilupperà la sua coscienza e la sua autocoscienza, costituisce una visione del mondo. Lavori di letteratura artistica rivela il mondo dei sentimenti umani prima dei bambini, causando interessi di persona, a mondo interiore Eroe.

Avendo imparato a preoccuparsi delle opere artistiche con gli eroi, i bambini iniziano a notare l'atmosfera della gente vicina e circostante. I sentimenti umani stanno iniziando a risvegliarsi in loro - la capacità di prendere parte. La gentilezza protesta contro l'ingiustizia. Questa è la base su quale fondamenità, onestà, la vera cittadinanza è sollevata. "I sentimenti sono preceduti dalla conoscenza; Chi non ha sentito la verità, non capiva e non lo ha riconosciuto ", ha scritto V.G. Belinsky.

Le persone sono un insegnante insuperabile del discorso dei bambini. In nessun altro funziona, ad eccezione delle persone, non trovando una posizione così ideale di suoni difficili, come informazioni sorprendentemente premurose accanto a parole, a malapena diverse l'una dall'altra in audio. Ad esempio: "C'era un toro Stupogub, uno stupido toro, il labbro del Bull Bela era tup"; "Cucire il tappo non è a Kolpakovski, è necessario superarlo, che lo sovrappongo, la polkop di Gorokhu". Ricarica amichevole, umorismo sottile di divertimento, teaser, lettori - strumento efficace Impatto pedagogico, buona "medicina" contro la pigrizia, la codardia, i capricci, l'egoismo.

Viaggiare verso il mondo delle fiabe sviluppa immaginazione, fantasia dei bambini, li incoraggia a scrivere se stessi. Alunni sul meglio campioni letterari I bambini delle scienze umane e nelle loro storie e delle fiabe si dimostrano giuste, proteggendo il male offeso e debole e punendo il male.

Il processo dello sviluppo della percezione estetica è molto evidente in età prescolare. Capire che l'opera d'arte riflette tratti tipici Fenomeni, un bambino può già avere 4-5 anni. I ricercatori festeggiano una tale caratteristica della percezione artistica di un bambino, come attività, empatia profonda degli eroi delle opere. I bambini in età prescolare appaiono la capacità di agire mentalmente nelle circostanze immaginarie, come per diventare un eroe in posizione. Ad esempio, insieme agli eroi della fiaba, i bambini sentono un senso di paura in momenti drammatici tesi, un senso di sollievo, soddisfazione quando la vittoria della giustizia.

L'opera d'arte attrae un bambino non solo con la sua forma luminosa, ma anche il contenuto semantico. I bambini in età prescolare, percepire il lavoro, possono dare una valutazione cosciente e motivata dei personaggi, utilizzando nei loro giudizi che si sono sviluppati sotto l'influenza dei criteri educativi per il comportamento umano nella nostra società socialista.

Il livello insufficiente di sviluppo del pensiero astratto rende difficile per i bambini di tali generi come Basni, proverbi, enigmi, richiedono la necessità di un adulto.

I ricercatori hanno stabilito che i bambini in età prescolare sono in grado di dominare l'udito poetico e possono comprendere le principali differenze tra prosa e poesia.

I figli di età prescolare senior sotto l'influenza della guida mirata di educatori possono vedere l'unità del contenuto del lavoro e dei suoi forma artistica, trova in esso la forma ed espressioni, senti il \u200b\u200britmo e il poema di rima, ricorda persino i mezzi figurativi usati da altri poeti.

Le rappresentazioni ricevute da bambini provenienti da opere artistiche sono trasferite a loro. esperienza di vita Gradualmente, sistematicamente.

La letteratura artistica è un importante mezzo di istruzione della cultura del comportamento nei bambini di età prescolare senior. Le opere di finzione contribuiscono alla formazione di comportamenti culturali nei figli dei motivi morali, che è in futuro è guidato nelle sue azioni. È la letteratura per bambini che ti permette di rivelare ai bambini in età prescolare la complessità del rapporto tra le persone, la diversità dei personaggi umani, le caratteristiche di alcune esperienze, contribuisce all'emergere di un atteggiamento emotivo nei confronti delle azioni degli eroi, e poi circondando le persone, il loro aiuto. La letteratura artistica rappresenta chiaramente esempi di comportamento culturale che i bambini possono utilizzare come campioni per l'imitazione.

Utilizzando la finzione come mezzo di educazione della cultura del comportamento, l'insegnante dovrebbe prestare particolare attenzione alla selezione delle opere, il metodo di lettura e conducendo conversazioni su opere d'arte per formare figli di sentimenti umani ed idee etiche, per il trasferimento di Queste idee per la vita e le attività dei bambini (quanti sentimenti riflettono i bambini risvegliati dall'arte nelle loro attività, nella loro comunicazione con le persone circostanti).

Selezionando la letteratura per i bambini, va ricordato che la morale, l'impatto morale del lavoro letterario su un bambino dipende, soprattutto, dal suo valore artistico. V.g. Belinsky ha presentato due requisiti fondamentali per la letteratura dei bambini: etico ed estetico. Ha detto dell'orientamento etico della letteratura dei bambini che l'opera d'arte dovrebbe toccare l'anima del bambino in modo che abbia avuto un'empatia, simpatia.

YusuPova Oksana Magomethod.
Posizione: Educatore
Istituto d'Istruzione: Mkdou "Kindergarten" Sunny "
Località: H. Erken-Shahar
Nome del materiale: progetto
Soggetto: Fiction, come mezzo di sviluppo completo di figli di età prescolare senior
Data di pubblicazione: 13.11.2016
Sezione: educazione prescolare

Fiction come un mezzo

sviluppo a tutto tondo dei bambini senior

età prescolare

YusuPova Oksana Magomethod.

educatore Mkdou "Sunny"

p. Erdkin - Shahar.

introduzione

Capitolo 1.
Sostituzione teorica del problema dell'utilizzo della finzione, come mezzo di sviluppo completo di bambini in età prescolare anziani
Capitolo 2.
Contenuto del sistema di lavoro
2.1
. Creare un oggetto e un ambiente di sviluppo
2.2.
Metodi e tecniche di lavoro
2.3
. Principi di selezione di opere letterarie utilizzate nel lavorare con i bambini in età prescolare più anziani
2.4.
Organizzazione dell'interazione con i genitori nel processo di sviluppo completo di bambini di età prescolare senior attraverso la finzione
Conclusione

Bibliografia

introduzione
(Rilevanza) Qualsiasi libro è un amico intelligente: un po 'stanco, è silenzioso; Dice silenziosamente, tempo libero per il tempo libero con esso. E. A. Fleina veniamo tutti dall'infanzia - con il colorato pianeta magico, sulla quale la gentilezza e la lealtà, l'amicizia e la felicità regnano, dal pianeta dei sognatori e dei vestiti. Cos'è lui, il bambino moderno del XXI secolo? Carino sporco sporco con cuore puroChi vuole sapere come è organizzato il mondo - dalle misteriose profondità dell'oceano alle stelle scintillanti dell'universo. E guarda questo mondo bello attraverso il prisma dell'amore, della fantasia e dei sogni. Nuova eraIn cui ora viviamo, ha portato la grande verità e le nuove grandi idee sbagliate. Molti che sono entrati nella sua acqua sono diventati calcolarsi, l'anima aggressiva e verme per il dolore di qualcun altro, crudele. Nella società, sempre più spesso dicono che la gentilezza, l'empatia e la simpatia, la misericordia va nel passato. Bambino piccolo Si rivela essere non protetto dall'influenza aggressiva della società e della televisione. Ma questo non ci cancella con te per "far crescere una persona", lo complica. A questo proposito, il ruolo delle classi nella finzione è fantastico. Spesso diciamo: "Il libro è l'apertura del mondo". Infatti, leggendo, introduciamo i bambini con la vita circostante, la natura, il lavoro delle persone, con i pari, le loro gioie, e talvolta fallimenti. Il libro artistico per un bambino è un potente mezzo di istruzione e sviluppo completo: contribuisce allo sviluppo dell'amore nei bambini nella loro patria, alla sua natura nativa, porta l'amore della sua lingua, sveglia l'immaginazione dei bambini, provoca un bambino gioco. La parola artistica colpisce non solo la coscienza, ma anche sui sentimenti e gli atti del bambino. La parola può essere dipinta al bambino, perché il desiderio di migliorare, fare qualcosa di buono, aiuta a realizzare la relazione umana, per conoscere le norme di comportamento. Formazione
Le idee morali e l'esperienza morale contribuiscono al messaggio alla conoscenza dei bambini delle qualità morali umane. Letteratura artistica accompagna il bambino dei primi anni di vita, a partire dalle canzoni di ninnananna, anche dalle opere di A. Barto, S. Mikhalkov, K. Chukovsky, e poi viaggiando a scuola sulle opere classiche. In un'età in età prescolare anziana, i bambini possono già distinguere i generi d'arte, notare fondi espressivi. E durante l'analisi del lavoro, i bambini possono sentire il suo profondo contenuto ideologico e le immagini poetiche amate. Prima degli insegnanti nel gruppo senior, ci sono compiti per instillare l'amore per la finzione, sviluppare udito poetico, intonazione del discorso espressivo. Un buon libro colpisce profondamente i sentimenti di un bambino, le sue immagini hanno un grande effetto sulla formazione di una persona. Se, dall'infanzia, il bambino non è allevato dal libro per il libro se la lettura non è diventata la sua necessità spirituale per la vita - negli anni dell'adolescenza, la doccia dell'adolescente sarà vuota, si schianta sulla luce di Dio, Come se fosse sconosciuto da dove è il cattivo. (V. A. Sukhomlinsky.) Sfortunatamente, nella nostra informatazione della nostra informazione, l'atteggiamento dei bambini al libro è cambiato, l'interesse per la lettura ha iniziato a cadere. Né la lettura della persona non si sviluppa, non migliora la sua memoria, l'attenzione, l'immaginazione, non assimila e non utilizza l'esperienza dei predecessori, non impara a pensare, analizzare, confrontare, trarre conclusioni. La capacità di comprendere il lavoro letterario (non solo il contenuto, ma anche elementi di espressività artistica) non viene da solo: deve essere sviluppato da una tenera età. A questo proposito, è molto importante insegnare ai bambini ad ascoltare e percepire il lavoro artistico. S. Ya. Marshak considerava il principale compito degli adulti ad aprire il "talento del lettore" nel bambino. Chi introduce un bambino in età prescolare nel mondo del libro? Questi sono impegnati in genitori e pedagoghi di asilo nido. L'educatore deve essere competente nella lettura dei figli. Dopotutto, non solo risolve il compito dell'ammissione dei bambini in età prescolare al libro, la formazione di interesse nel processo di lettura, ma agisce anche come promotore del libro come consulente sui problemi
Lettura della famiglia, come psicologo che sta guardando la percezione e l'influenza del testo artistico su un bambino. Bambini di età prescolare - ascoltatori, opere d'arte informa adulto a loro. Pertanto, padroneggiare l'insegnante di abilità di lettura espressiva è di particolare importanza. Dopotutto, è necessario rivelare l'idea del lavoro letterario, causare un atteggiamento emotivo alla lettura sull'ascoltatore.
Scopo:
istruzione nei bambini con mezzi di finzione dei valori universali, cultura della comunicazione vocale.
Compiti:
 formazione di un'immagine olistica del mondo, comprese le idee del valore primario;  sviluppo del discorso letterario;  Promozione per l'arte verbale;  educare interesse per la finzione, garantire l'assimilazione del contenuto di opere e reattività emotiva ad essa;  Promuovere i genitori a familiarizzare i bambini con la finzione.
Partecipanti
:  Bambini prescolari anziani;  Genitori;  educatori.

Capitolo

Teorico

giustificazione

i problemi

uso

fiction come fondi di sviluppo completo

bambini prescolari anziani
Un posto speciale nelle istituzioni prescolari è onorato di familiarizzare i bambini con la letteratura della fiction. V.g. Belinsky credeva che "i libri scritti in sé per i bambini dovrebbero entrare nel piano educativo come una delle sue feste più importanti". L'importanza dell'acquisizione dei bambini alla bellezza della Parola nativa, lo sviluppo della cultura del discorso è stato indicato da insegnanti, psicologi, linguisti (K.D. Shushinsky, E.i. Nyheeva, L.s. Vigotsky, S.l. rubinsherein, A.V. Teal, f .a .Sokhin, aa eleontyev, ecc.). La letteratura artistica, il maggior numero di ricercatori nazionali e stranieri notano, svolge un ruolo importante nello sviluppo dell'identità del bambino in età prescolare. La letteratura diventa uno dei mezzi culturali, con i quali i bambini imparano ad esprimere le loro esperienze. La letteratura artistica colpisce la formazione di sentimenti e stime morali, le norme di comportamento, per educare la percezione estetica e i sentimenti estetici. Lavori artistici contribuiscono allo sviluppo del discorso, danno campioni della lingua letteraria russa, arricchire il vocabolario con nuove parole, vocabolario poetico, espressioni figurative. La letteratura aiuta il bambino a dichiarare il loro atteggiamento a ascoltare utilizzando forme linguistiche già pronte. Il ruolo della finzione nello sviluppo completo dei bambini è rivelato nelle opere di E.A. Fleirina, M.M. Konina, N.S. Karpinskaya. Lo sviluppo letterario e le attività di lettori di bambini in età prescolare di età diverse sono studiate nella scienza metodologica (Trudy N. D. Moldavskaya, N. I. Kudryasheva, S. A. Gurevich, V. G. Maranzman, O. Yu. Bogdanova, ecc.). I risultati della ricerca sono presi in considerazione durante la creazione di standard temporanei istruzione letteraria e programmi variabili.
Lo scopo principale dell'istruzione letteraria è la formazione della cultura della percezione artistica e dell'istruzione su questa base della moralità, gusto estetico, Discorso culturale. Problema lettura dell'arte e raccontando ai bambini con una completezza sufficiente divulgata e.a. Fleirina. Nello sviluppo di questa domanda, ha fatto affidamento su un lungo lavoro di ricerca nel campo del libro dei bambini. Nelle opere degli insegnanti, sono considerati vari lati della tecnica di lettura artistica: una metodologia per familiarizzazione con la poesia e memorizzare poesie e basso (L.Ya. Pankratova), l'influenza dell'illustrazione sulla comprensione del lavoro letterario (Ta Repina) . Un'importante qualità del discorso è espressività figurativa. Le linee di sviluppo del discorso espressivo sono considerate da S.L. Rubinstein. L'aspetto pedagogico di questo problema è illuminato da N.S. Karpinskaya, che rileva che in tenera età, i bambini sono in grado di catturare e riprodurre gli elementi di mezzi espressivi figurativi. Traccia le fasi di questa attività e le condizioni per la sua formazione. Parlando sull'impatto della letteratura sull'educazione morale del Dosselchikov N.V.Durova richiama l'attenzione sul fatto che nei bambini di cinque - sei anni ci sono idee sulle principali categorie di moralità - su buono e cattivo, buono e cattivo. Ma queste idee sono spesso ingenui, peculiari, quindi il tutor ha bisogno di conoscere il loro contenuto al fine di dirigere lo sviluppo morale dei bambini. Sottoscrivere le possibilità dei bambini, i caregivers utilizzano insufficientemente gli esempi della letteratura dei bambini, che consentono di rivelare ai bambini in età prescolare la complessità delle relazioni tra le persone, la diversità dei personaggi umani, caratteristiche di certe esperienze. Le classi di conversazioni sull'etica del comportamento con i figli di età prescolare, che NVDurov offre, aiutano ad instillare norme etiche di comportamento, insegnare ai bambini a trarre conclusioni sulla natura delle azioni o del comportamento dei personaggi, insegnare ai bambini in età prescolare con le regole della cortesia , comunicazione, cultura, analizzare e valutare le azioni
Eroi. Ad esempio, conversazioni sulle opere d'arte di tali autori come V. Oseev "Bad", V. Sukhomlinsky "Brilliant Boots", V. Oseev "Magic Word", L. Tolstoy "Bone", V. Oseev "Istruzione dei cookie per parola artistica Porta a grandi cambiamenti nella sfera emotiva del Bambino, che contribuisce all'emergere di una risposta vivente a vari eventi della vita, ricostruisce il suo mondo soggettivo. Secondo B. M. Teplova, l'arte cattura vari lati della psiche umana: immaginazione, sentimenti, volontà, svilupperà la sua coscienza e la sua autocoscienza, costituisce una visione del mondo. Quando leggendo un libro, un bambino vede una certa immagine, una situazione specifica, un'immagine, sta vivendo gli eventi descritti, e più forte le sue esperienze, i più ricchi dei suoi sentimenti e idee sulla realtà. La regola della moralità acquisisce contenuti viventi nell'opera d'arte. S.yu. Kondratata ha notato questo in giardino per bambini Spesso, solo i compiti dello sviluppo del discorso e dell'udito poetico del bambino sono risolti nelle aule sulla conoscenza della letteratura della fiction. Un simile uso ristretto dell'opera d'arte, che ridotta alla trasmissione meccanica del contenuto del testo A, priva il bambino a servire sulla consiglia e sentire la sua profondità morale. A volte nella pratica degli asilirsi ci sono errori di un altro tipo, quando l'alto focus idrico morale dell'opera d'arte è presentato come la moralizzazione nuda, le immagini artistiche sono interpretate unilateralmente, a volte volgare. Ciò interferisce anche con lo sviluppo di sentimenti e consapevolezza morale della R e B e N K A, f o r m e r o v a n y y n e no p r a v o n o no n n o w n e no n n o w n i n sono vero. V.V. Tedesco nota l'importanza della finzione per padroneggiare la grammatica della lingua madre, indicando che i mezzi della parola artistica prima della scuola, fino all'apprendimento delle regole grammaticali, il bambino maestrò praticamente le norme grammaticali della lingua nell'unità con il suo
vocabolario. Dal libro, il bambino impara molte nuove parole, espressioni figurative, il suo discorso è arricchito con un vocabolario emotivo. Durante la possibilità di familiarizzare con il libro, il collegamento del discorso e dello sviluppo estetico recita chiaramente, la lingua viene assorbita nella sua funzione estetica. Possesso del linguaggio I mezzi espressivi pregiati sono lo sviluppo della percezione artistica delle opere letterarie. La letteratura artistica dovrebbe essere più spesso utilizzata come mezzo di sviluppo umano, qualità umane della personalità: bene e giustizia, senso della cittadinanza. A questo proposito, l'insegnante deve prestare particolare attenzione alla selezione delle opere. Selezionando la letteratura per i bambini, va ricordato che la morale, l'impatto morale del lavoro letterario su un bambino dipende, soprattutto, dal suo valore artistico. Torna negli anni '40 del XIX secolo. V. G. Belinsky ha presentato due requisiti fondamentali per la letteratura dei bambini: sk etica e s t e t c e c e s i t e t c e c e i i c o t c e c e i s I c o t c e c e i c o t c e c e s I c o tt c e c e s i la prima educure della letteratura dei bambini, ha nettamente parlato contro la fastidiosa moralizzazione. L'opera d'arte dovrebbe toccare l'anima del bambino in modo che appare empatia, simpatia. O.s. Ushakov e E.M. Note sulle corde che il lavoro letterario sostiene il bambino nell'unità del contenuto e della forma artistica. La percezione del lavoro letterario sarà piena solo a condizione che il bambino sia preparato ad esso. E per questo è necessario attirare l'attenzione dei bambini non solo per il contenuto, ma anche su mezzi espressivi del linguaggio racconto, la storia, le poesie e altre opere di fiction. A poco a poco, i bambini producono atteggiamento elettorale verso opere letterarie, il gusto artistico è formato. O.S. Shushakova ritiene in dettaglio le caratteristiche della percezione delle opere d'arte in diversi gruppi di età. Lei disegna.
Attenzione che nell'età del prescolare senior, i bambini in età prescolare sono in grado di comprendere l'idea, il contenuto e il linguaggio espressivo della lingua, per realizzare il significato figurativo di parole e frasi. Tutte le conoscenze successive con un enorme patrimonio letterario si affiderà alla fondazione che siamo posati nell'infanzia in età prescolare. Il compito principale dell'istruttore è quello di instillare con i bambini amore per la parola artistica, rispetto per il libro. Quando si analizza qualcuno testo letterario L'insegnante deve essere conforme al senso di misura, e combinare correttamente domande sul contenuto con domande sulla forma artistica. A.V. Zaporozhets scrive che il problema di percepire le opere letterarie di diversi generi da parte di figli di età prescolare è complessa e multidimensionale. Il bambino passa molto lontano dalla partecipazione ingenua agli eventi rappresentati a forme più complesse di percezione estetica. I ricercatori hanno attirato l'attenzione sulle caratteristiche delle caratteristiche della forma comprensione e della forma artistica di opere letterarie. Questo è principalmente il pensiero concreto, una piccola esperienza di vita, direttamente correlata alla realtà. La relazione tra la percezione della fiction e della creatività verbale si basa sullo sviluppo dell'audizione poetica. In questo concetto, la capacità di provare mezzi espressivi di discorso artistico e in qualche misura per essere consapevoli di loro. Ciò include anche la capacità di distinguere i generi, comprendendo le loro caratteristiche, la capacità di realizzare la connessione dei componenti della forma artistica con il contenuto del lavoro letterario. E.a. Kuxova richiama l'attenzione sul fatto che lo sviluppo dell'audizione poetica è un fattore importante La formazione della creatività verbale. Tuttavia, in sé, lo sviluppo dell'audizione poetica non porta alla creatività, che può essere sviluppata solo sulla base del lavoro speciale rivolto a creare condizioni per manifestazioni creative dei bambini. Lm. Gurovich ha osservato che nel processo di sviluppo della percezione artistica nei bambini, appare una comprensione dei mezzi espressivi
Opere d'arte che conduce a una percezione più adeguata, piena e profonda. È importante formare nei bambini la corretta valutazione degli eroi del lavoro artistico. L'assistenza efficace in questa può essere conversazioni, in particolare con l'uso di problemi problematici. Sostengono un bambino a comprendere il "secondo", la vera faccia dei personaggi, i motivi del loro comportamento, per riportarli in modo indipendente (nel caso di una valutazione iniziale inadeguata). La percezione delle opere artistiche di un bambino in età prescolare sarà più profondo se impara a vedere i mezzi elementari di espressività utilizzati dall'autore per le caratteristiche della realtà effettiva - colore, combinazioni di colori, forma, composizione, ecc. Basato su quanto sopra Può essere concluso che la capacità di percepire l'opera d'arte, di essere consapevole con il contenuto e gli elementi di espressività artistica, non è venuto al bambino: deve essere sviluppato e sollevato dalla tenera età. Con un manuale pedagogico mirato, è possibile garantire la percezione dell'opera d'arte e consapevolezza del bambino e dei suoi contenuti, e dei mezzi di espressività artistica. Pertanto, il lavoro dei rappresentanti di diverse direzioni di scienza è chiaramente dimostrato quanto grande il ruolo della finzione nello sviluppo completo della generazione più giovane.

Capitolo 2.

2. 1. Contenuto del sistema di lavoro.
La condizione principale per il successo dello sviluppo completo dei figli di età pre-scolare anziana con i mezzi di finzione è un alto livello di educazione pedagogica dei genitori e degli insegnanti. Pertanto, alcune condizioni sono state create nella nostra istituzione prescolare e, soprattutto, un sistema di lavoro metodico con insegnanti e genitori. Per implementare il contenuto dello sviluppo completo dei bambini in età prescolare anziani mediante finzione, è possibile utilizzare, che consiste in componenti correlati, ciascuno dei quali esegue la sua funzione nell'attuazione delle attività.
Il contenuto del sistema di lavoro include:

Pedagogico

formazione scolastica

genitori

Modernizzazione

sviluppando

soggetto

ambienti

Usando

artistico

letteratura

creatività attraverso

integrazione

valido

specie di bambini

attività

Modernizzazione

teatrale

attività

Sviluppo completo

bambini prescolari anziani

si intende

artistico

letteratura

2.2. Creare un oggetto e un ambiente di sviluppo
. Non esiste una parte del genere sull'educazione su cui la situazione non avrebbe influenzato, non vi è alcuna abilità che non sarebbe in termini di dipendenza diretta dal figlio particolarmente circostante di un particolare mondo ... colui che sarà in grado di creare tale L'ambiente faciliterà il suo lavoro al massimo grado. Tra lei, il bambino vivrà - svilupperà la propria vita autosufficiente, la sua crescita spirituale sarà migliorato da se stesso, dalla natura ... (E. I. TEEVA). Rimane un fatto indiscutibile che l'efficienza e il risultato possono essere raggiunti solo ad un ambiente di gioco in materia di sviluppo adeguatamente organizzato. Questo, contribuisce a memorizzare il testo, lo sviluppo del discorso, dei movimenti e provoca un buon umore nei bambini. Attendiamo ai seguenti principi:  Conformità con l'Ambiente tematico da parte degli standard e dei requisiti sanitari e igienici;  garantendo lo stato emotivo positivo dei bambini in età prescolare;  una combinazione di elementi multifunzionali e leggermente trasformati, familiari e straordinari nell'organizzazione estetica ambientale;  Generale che significa media integrità;  disponibilità di attrezzature a seconda del desiderio e degli interessi del bambino;  la possibilità di un bambino che sceglie una comoda distanza di interazione per questo e il grado di partecipazione all'attività generale;  Contabilità per differenze di sesso ed età dei bambini. Il nostro gruppo crea un centro per la finzione. Il Centro è osservato: libri raccomandati per leggere i bambini di questa età; Libri bambini preferiti di questo gruppo. L'angolo del libro è un elemento necessario di un oggetto in via di sviluppo nella nostra stanza di gruppo. Il libro è situato in modo che qualcuno, anche il figlio più piccolo possa raggiungere e prendere il libro che ti piace senza
Chiedendo assistenza precisamente quando lui stesso vuole farlo. Diversi libri sono esposti nella libreria: entrambi nuovi, sia belli, e leggibili, ma puliti. Il suo obiettivo non è essere una decorazione festiva e luminosa della stanza di gruppo, ma per dare l'opportunità di comunicare con il libro. I libri usati sono a volte più attraenti per il lettore, perché sembra che spesso libro leggibile Deve essere interessante I principali obiettivi del nostro centro per la finzione sono:  sviluppo di abilità cognitive e creative dei bambini da parte della letteratura artistica dei bambini;  uso di programmi educativi innovativi, metodi e tecnologie di istruzione e sviluppo dei bambini in conformità con le loro caratteristiche psicofisiologiche;  Creazione di condizioni psicologicamente comode in conformità con l'età e caratteristiche individuali bambini nel gruppo;  Garantire l'interazione produttiva con i genitori per risolvere i compiti dell'educazione e dello sviluppo dei bambini, ritengo che il numero di libri non debba essere regolato. Dipende dai compiti che l'insegnante mette a lavorare con i bambini durante il giorno o la settimana. Se l'educatore introduce figli con il lavoro di un autore e a sua disposizione ci sono 2 - 3 libri dello scrittore o del poeta, è necessario metterli avanti e non inseguire quantità. Cambiando il soggetto di una conversazione con i bambini, cambia i libri. Se l'insegnante parla del genere delle fiabe, è possibile impostare 5-7 libri di fiabe, interessanti, interessanti, vari, qualitativi e in termini di illustrazione, e dal punto di vista della stampa. La frequenza del metabolismo del libro dipende anche dai compiti specifici dell'ammissione dei bambini da leggere. La composizione dell'angolo del libro potrebbe non cambiare durante la settimana e anche due quando costantemente deve essere trattata e l'educatore e i bambini. Ma se si è verificato il cambio dei libri, i bambini dovrebbero essere specificati o chiesti di notarla, dare l'opportunità
Considera i nuovi libri, chiedi ai bambini, che ha fermato la loro attenzione, quale libro volevano leggere proprio lì. Nell'angolo del libro mettiamo ritratti di scrittori, illustratori del libro dei bambini. Spesso abbiamo mostre prenotate dedicate alla creatività dei singoli scrittori, un genere separato (fiaba, storia umoristica, enciclopedia, ecc.) E anche un libro, come il lavoro che è stato pubblicato illustrato da diversi artisti. I bambini più grandi non solo con piacere considerare i capolavori dell'arte del libro, ma noterà sicuramente le differenze in modo creativo Artisti, scegli il libro che sarà più vicino al loro gusto estetico, alle loro idee su eroi, personaggi dei personaggi. I bambini trattano gelosamente quei libri che portano da casa. Vogliono che l'educatore soddisfi questi libri, ha mostrato a tutti i bambini, ha considerato e leggerli. A questo proposito, organizziamo la mostra dei libri che i bambini, per un breve periodo, portano da casa. Ma per non impostare tutte le 15 - 20 copie, installare immediatamente e osservare chiaramente l'ordine con cui i libri non saranno solo posti, ma i proprietari di bambini parleranno di loro, che li piacciono, per quale scopo ha portato libri in istituto pre-scolastico. Conoscendo i bambini, cerchiamo di formulare domande ai bambini in modo che le loro storie siano dettagliate e interessanti. Un'altra mostra tematica può essere dedicata a un lavoro specifico che non solo leggi ai bambini, ma illustrato anche da loro. In questo caso, puoi andare in due modi: mettere il lavoro e i migliori disegni ad esso o alternativamente mettere tutte le foto sul supporto della mostra. Entrambi hanno bisogno di motivare. I bambini dovrebbero capire la scelta dell'insegnante, in modo da non offendere, non smettere di leggere e disegnare. Oltre ai libri, una varietà di album per la visione sono nella libreria. Può essere creato appositamente dagli artisti
Album su determinati argomenti ("Beats diversi" N. Carrusina, "La nostra Devora" A. Pakhomova et al.), Album compilato da un educatore da singole cartoline e disegni sul lavoro, la natura in momenti diversi dell'anno, le professioni e altre possono essere organizzato mostre tematiche di libri. Il loro obiettivo principale è quello di approfondire gli interessi letterari dei bambini, a fare per i bambini in età prescolare un argomento particolarmente significativo, pertinente o un altro argomento letterario o socialmente importante. In media, il soggiorno del libro nella bookcard è di 2-2,5 settimane. Tuttavia, è necessario rispettare la regola principale: il libro rimane nell'angolo fino a quando i bambini hanno un interesse per questo. Pertanto, alcuni libri rimangono abbastanza a lungo, mentre altri non lo sono. Illustrazioni per vari argomenti: Motherland Labor People Native Nature Games Bambini Skinny Pictures Pictures Illustrazioni per leggi opere e altri libri sul programma. Introduco il mondo della natura, dei suoi segreti e dei suoi modelli. Va ricordato: l'area del libro nell'istituzione prescolare non è solo l'elemento necessario dell'ambiente obiettivo. Questa è una forma di informazione che diffondono informazioni sui libri, i loro autori e illustratori, contribuendo alla dipendenza da bambini all'immagine di un libro, interessante interesse per lei, il desiderio di considerarlo e leggerlo. Il premuroso scambio regolare di libri nella libreria non dovrebbe essere responsabilità, ma la regola per l'educatore.
2.3. Metodi e tecniche di lavoro
Implementazione dei compiti che ho iniziato:
- dalla sistematizzazione della finzione; - Con la stesura di un piano di lavoro promettente per bambini in età prescolare anziani; - Con consultazioni e conversazioni per i genitori. Prima di iniziare a lavorare con i bambini, ho definito le seguenti forme di attività educative: ____________________________
Individuale
___________________
Sottogruppo
____________________
Gruppo

Tipi di classi

Preparazione per la lezione e requisiti metodologici a lui
Leggere e raccontare un singolo lavoro a leggere diverse opere combinate da un'unica associazione argomento di opere appartenenti a diversi tipi di arte lettura e prendendo utilizzando una lettura del materiale visivo come parte di uno sviluppo vocale
Per insegnare ai bambini ad ascoltare le opere d'arte, aiutarli ad assimilare il suo contenuto e l'atteggiamento emotivo, è necessario leggere in modo espressivo e utilizzare ulteriori tecniche metodologiche che sviluppano le competenze dell'audizione, della memorizzazione, della comprensione:  Lettura ripetuta dell'intero testo  ripetuto Lettura delle singole parti Lettura possono essere accompagnate da:  Azioni di gioco dei bambini  Clarità del soggetto  Visualizzazione dei giocattoli, Ultuaggi,  Esaminare illustrazioni,  Attrazione dell'attenzione degli ascoltatori a oggetti reali  Assistenza verbale  Confronto con una custodia simile o opposta del La vita di bambini o altre opere d'arte  Impostazione dopo aver letto le domande di ricerca "Perché è piaciuto l'eroe?", "Come faresti al suo posto?" e simili 1 scelta ragionevole di lavoro in conformità con i criteri sviluppati 2 Definizione dei contenuti software - Compiti letterari ed educativi 3 Preparazione dell'insegnante per leggere il lavoro
 Suggerendo nelle risposte dei figli delle parole - gli epiteti, si riferiscono in modo sommato a un'immagine essenziale dell'immagine (un coraggioso, laborioso, la biancheria, gentile, arrabbiato, decisivo, ecc.) bambino più giovanePiù ha bisogno di accompagnare le azioni di gioco di gioco e la chiarezza del soggetto. I bambini in età prescolare per l'assimilazione della lettura contribuiscono visibilità verbale.
Metodi di base per la lettura del materiale illustrativo

Prende formazione di piena percezione

lavora da bambini
Uno dei metodi di lavoro educativo con i bambini, nel processo di familiarizzazione con finzione, ho usato il metodo di modellazione. Quando si familiarizzano i bambini con fiabe, storie, versi già con età più giovane Li stiamo simulando insieme ai bambini, il che consente di aumentare l'interesse per il lavoro, capirlo con uno, la sequenza di eventi nelle fiabe. Quindi, quando si incontrano i bambini con le fiabe folk russe, viene utilizzato il modello "circoli magici". Dopo aver detto alla storia taggagata con l'uso del desktop o della lettura di E, l'AEL aumenterà un rivenditore sul libro o la storia di una storia aumenterà un rivenditore Inscea Nironia migliorando Annea Gesù alla lettura espressiva dell'insegnante ripetuta conversazione di lettura Spiegazione di parole sconosciute
Teatro dita, i bambini sono invitati a ripetere la fiaba. Una foglia con cerchi disegnati nel numero di caratteri fiabeschi è distribuito a ciascun bambino. Li invita a considerare e giocare maghi, girando la tazza negli eroi della fiaba. Nel lavoro successivo, questi modelli sono usati per raccontare i racconti dei bambini in attività comunecosì come in attività indipendenti. Per un dating più profondo, i bambini con il lavoro svolgono un lavoro preliminare, su cui è stato letto il testo, le conversazioni sono state effettuate in termini di lavori, diametri e cartoni animati sono stati mostrati su queste opere. Ad esempio, al fine di introdurre i bambini al meraviglioso mondo di Basen, abbiamo un lavoro preliminare che includeva la lettura di Basni L. Tolstoy, J. Lafontena, S. Mikhalkov, I. Krylova, con successiva visione di illustrazioni colorate; Display Diamers "Basni I.A. Krylova, "" nonno delle ali "; Ascoltando le registrazioni audio con le favole di Krylov; Illustrazioni da colorare per le favole di Krylov secondo i libri - libri da colorare; Distribuzione di Basen S. Mikhalkov "Corvo e Cancro", I. Krylova "Fox e Zhuravl", "Marty and Glasses", "Dragonfly and Form" e altri. Nel corso della pre-lavoro, che ha avuto luogo per diversi giorni, I bambini hanno arricchito il loro dizionario di nuove parole, e l'intensificazione delle parole ha avuto luogo nella lezione finale "Wonderful World of Basen". L'uso di varie forme di lavoro sull'uso della finzione, che vanno dal recupero e dalla fine con l'improvvisazione, ha contribuito all'arricchimento del dizionario dei bambini. Ripetendo ripetutamente le parole nel processo di una varietà di attività, la parola è stata fissata e intensificata nel dizionario dei bambini. I bambini aspettano molto dal libro, credono fermamente che lei dirà loro. Nel gruppo più anziano di bambini, impariamo nella percezione del contenuto delle opere letterarie per notare mezzi espressivi. I bambini più grandi sono in grado di comprendere più profondamente il contenuto del lavoro letterario e realizzare alcune caratteristiche della forma artistica
esprimere contenuti. Possono distinguere i generi di opere letterarie e alcune caratteristiche specifiche di ogni genere. L'analisi della fiaba dovrebbe essere tale che i bambini possono capire e sentire i suoi profondi contenuti ideologici e vantaggi artistici, in modo che vengano ricordati per e pubblicare immagini poetiche. Durante la possibilità di familiarizzare con i lavori poetici, è necessario aiutare il bambino a sentire la bellezza e l'osservanza del poema, più profondo per realizzare il contenuto. Presentazione dei ragazzi con un genere di una storia, l'educatore deve rivelare l'importanza pubblica del fenomeno descritto, il rapporto degli eroi, prestando attenzione a ciò che l'autore caratterizza e gli eroi stessi e le loro azioni. Le domande offerte dai bambini dovrebbero identificare la comprensione del contenuto principale e la sua capacità di valutare le azioni e le azioni degli eroi. Nel processo di lettura di opere artistiche in un'esperienza accumulata per bambini, l'esperienza di lavoratori di lettura diretta: varie emozioni di lettori dipinti - da gioia alla tristezza e persino alla paura; I sentimenti associati alla percezione di opere di diversi generi, stili, autori, epoche storiche. Spesso gli eroi delle storie, le fiabe sono vissute perché hanno causato danni e soffrire fino a quando non hanno pensato la loro colpa. Diverse volte ho letto i figli della fiaba dei nenesi "Cuckoo" di come la madre si trasformò in un cuculo e volava lontano dai suoi figli indossati e pocokind. Tutti i ragazzi capiscono la colpa dei suoi figli e li condannarono. E quindi la mia domanda "Ti senti dispiaciuto per i figli?" - Bambini sorpresi, ma volevo ragazzi, consapevoli della loro colpa, ha ancora sperimentato una sensazione di pietà e compassione. E alla fine della conversazione ha portato i bambini alla conclusione: "In effetti, i bambini stessi sono da incolpare per quello che è successo, ma sono dispiaciuti - rimasero senza una madre". Cerco di aumentare la cura nei bambini di coloro che hanno bisogno di aiuto, protezione. Atteggiamento a quelli cari che cercano di rivelare con l'aiuto di opere come una "serata difficile" n.arthukhova, "siediti in silenzio" E. Blaginina, "Vovka - una gentile anima"
A. Barto, "il peggiore" E. Martyak. Molto interessante è stata la conversazione secondo il libro di v.makovsky "ciò che è buono e ciò che è cattivo." I bambini hanno visto una foto su cui questa situazione è raffigurata: il ragazzo ha selezionato una bambina con una bambina. La ragazza sta piangendo. La mia domanda è: "Come faresti se fosse lì?" - Le risposte erano le più diverse. Vadim Male ha detto: "Vorrei rimuovere l'orso e gli diede alla ragazza, e allo stesso tempo il ragazzo ha rotto". Poi ho chiesto: "E se avessi chiesto bene un ragazzo, e avrebbe dato un orso con la ragazza stessa?" Vadim pensò e disse: Allora non lo toccherò. Ma deve scusarti. " Lo scopo delle mie conversazioni è mostrare ai bambini che una buona parola tenera agisce più velocemente e in modo più efficiente della forza fisica. Sviluppa spiritualmente ricco, la personalità sana del bambino è impossibile solo con l'aiuto di commenti, istruzioni, censure. È importante aumentare la capacità di vedere, capire e condividere il dolore e la gioia dell'altro. Cosa dovrebbe manifestarsi questa capacità? Nella capacità di relazionarsi con un altro, come a se stesso, per capire che può essere ferito e spiacevole quando è offeso. Alla disponibilità a perdonare il dolore causato inavvertitamente, scusarsi, se incolpare. Nella capacità di fare i conti con i desideri e gli interessi dei compagni. I bambini del nostro gruppo hanno i loro libri preferiti che possono ascoltare il più possibile. Molte poesie S. Marshak, K. Chukovsky, A. Barto, ripetiamo e ripetiamo le fiabe folk russe e ripetere, e non infastidiscono mai i ragazzi. Quando si tratta dello sviluppo della coscienza morale dei bambini, l'educazione dei sentimenti umani, prendo domande che hanno interesse per l'interesse dei bambini in età prescolare nelle azioni, motiva il comportamento degli eroi, il loro mondo interiore, le loro esperienze. Queste domande dovrebbero aiutare il bambino a capire l'immagine, esprimere il loro atteggiamento nei suoi confronti, devono aiutare l'insegnante a capire stato indipendente Allievo durante la lettura, identificare la capacità dei bambini di chiedere e generalizzare leggi, stimolare una discussione tra i bambini in relazione alla lettura. Conversazioni con bambini costruiti in modo che la prestazione etica abbia acquisito un certo luminoso per il bambino,
Contenuto dal vivo. Quindi i sentimenti si sviluppano più intensamente. Ecco perché conversazioni con bambini sugli stati, esperienze di eroi, sulla natura delle loro azioni, sulla coscienza, sulla complessità di varie situazioni. Storie per bambini, risate, lacrime, detti, esclamazioni, salto, cotone nelle tue mani su qualcosa visto che ha colpito - tutto questo parla dei sentimenti di risveglio di un bambino, la sua reazione emotiva ai dintorni. Età in età prescolare delle fiabe. Questo è il genere letterario più preferito. Il racconto popolare russo è soddisfatto dei bambini e dell'ottimismo adulto, gentilezza, amore per tutta la vita, una saggia chiarezza nella comprensione della vita, simpatia di debole, luravismo, umorismo. La trama è trasparente, spesso racconta come è meglio entrare in una situazione vitale. Dopotutto, quasi tutti i bambini si identificano con eroi positivi Fairy Tales e la fiaba Ogni volta che mostra che è bello essere meglio del male. I nuovi occhi guarderanno un bambino sul prato dorato, li rivelò M. Prishvin; Sui segreti della foresta, sulla vita degli uccelli, gli insetti gli diranno V.bianki; Ai piccoli animali così umanamente stretti lo condurranno da E. Scharushin, causerà un sentimento umano nei bambini - il desiderio di diventare i loro clienti. Lavori di finzione: versetti I.TOKMAKOVA, E. S E R O VI, Z.Aleksandova, storie di Sokolov-Mikitov, i.Sladkov contribuiscono alla formazione di una persona - contemplatore e ricercatore, amico e difensore della natura. Per lo sviluppo completo dei sentimenti, includiamo bambini in varie attività legate alla finzione. I bambini creano i loro disegni basati su fiabe, storie; Partecipa all'organizzazione delle mostre: "Il mio libro preferito", "K.i. Chukovsky", "I miei fiori preferiti"; Guardare film che giocano sui motivi delle opere letterarie. I bambini, entrando nella fiaba, ottenendo il ruolo di uno degli eroi, unisciti alla cultura del loro popolo, assorbono involontariamente il loro atteggiamento nei confronti del mondo, che dà forza e durata di vivere una vita futura. Contenuto di poesie, storie N. Bogatyreva "Fiori intorno a noi", V. Kaskin "Nativo
Natura, "i.kras." Fiori nel prato ", s.vakhrinseva" Il mondo delle piante "contenti dei bambini, ha dato un buon umore, fantasia. I bambini hanno appreso che i fiori erano la bellezza del quale devi prendersi cura. I bambini sono molto sensibili alla parola artistica. Leggendo storie, memorizzare poesie, puzzle, proverbi li aiutano a "ascoltare" e "vedere cosa sentito". E nel processo di osservazioni, attività lavorative e di ricerca, i bambini cominciarono a vedere un essere vivente speciale in un germoglio verde, la cui vita e lo stato dipende interamente dal fatto che sia stato versato o meno, piantato al sole o all'ombra . Avendo imparato a capire lo stato delle piante, i bambini simpatiranno con loro, per proteggere, salvarli, e successivamente non solo per proteggere la bellezza, ma anche per crearle intorno a se stessi. Quando leggono il lavoro dei "fiori intorno a noi", N. Bogatyrreva ha usato un minuto di ingresso al giorno. - Cosa ne pensi che i bambini siano buoni per essere un fiore? Perché? Ascolta quello che voglio dirti questo fiore. Bambini, ti amo: i tuoi occhi, sorride, le tue buone e premurose mani. Sono contento di vivere sulla tua bellissima trama e vedo la tua amicizia dove non c'è parole rude, litigare, offesa. Altrimenti mi sarei ammalato ed era pigro e brutto. La tua preoccupazione e le tue parole affettuose aiutami a crescere rapidamente e ti danno aria pulita ogni giorno e la tua bellezza. Istruzione di una personalità spiritualmente ricca considerando in stretto rapporto con lo sviluppo emotivo generale del bambino. L'atteggiamento emotivo dei bambini nel circostante è un indicatore indiretto della formazione dei loro sentimenti. La letteratura artistica contribuisce all'emergere dell'atteggiamento emotivo dei bambini nei confronti degli eventi descritti, della natura, degli eroi, delle caratteristiche delle opere letterarie, alle persone intorno a loro, alla realtà. Lavori artistici arricchiti, chiariti e intensificati il \u200b\u200bdizionario dei bambini sulla base della formazione di idee e concetti specifici, ha sviluppato la capacità di esprimere pensieri orali. Questo sviluppo è stato effettuato a causa del fatto che i lavori artistici sono stati scritti da una lingua letteraria, accurata, figurativa, emotiva, lisismo riscaldato, più rilevante
Caratteristiche della percezione dei bambini. Sugli esempi di storie semplici, disponibili, i bambini hanno imparato a capire il contenuto del lavoro, la sua idea principale, conoscere recitazione, i loro personaggi e azioni, valutare queste azioni. In forma elementare, i bambini ricevono un'idea delle migliori opere d'arte di opere artistiche. Dato il fatto che i testi artistici influenzano lo sviluppo del linguaggio del bambino, durante il loro lavoro abbiamo raccolto determinati testi. Diamo alcuni esempi: - Creare un umore divertente, per arricchire il dizionario degli aggettivi bambini, che caratterizzano vari paesi della natura, abbiamo usato il poema M. Mosnova "Behren Morning"; Per lyric - poema A. Bianco "Bianco Snow ..."; - Incoraggiare i bambini in empatia, compassione, simpatia, e il corretto riflesso verbale di questi stati leggi le fiabe V. Berestov "Bambola del paziente", K. Chukovsky "Aibolit e Passero"; - Per giocare i dogors, hanno imparato il poema dell'Avdienko "Bunny, un coniglio, dov'è la tua casa?", Ho dichiarato una favola V. Bianki "volpi e un topo"; - Sviluppare la capacità di "vedere", leggere, leggi, movimenti raffigurati e dipinti il \u200b\u200bpoema dalla poesia folk vietnamita: "Fucks Elephant. Aspetto precoce: il tronco è grande davanti ... "; - Assimirare i concetti opposti, le poesie di A. Vvedensky "navigando un gatto sulla finestra", N. Zabolotsky "come il mouse con un gatto combattuto" (silenziosamente - rumoroso); K. Chukovsky "Kotausi e Mausi", V. Tatarinova "Cat con un cane" (tipo - arrabbiato); Ho spinto il lanciatore "Hedgehog, Hedgehog, manovella, che ha cucito una giacca spinosa" e racconta la fiaba "Kolobok" (Spiny - liscia); Leggi "Fairy Tale su una lepre coraggiosa - lunghe orecchie, coda corta"D. My-Siberian (a lungo - breve), ecc.
Dopo familiarizzazione con il lavoro artistico, abbiamo trascorso nel tuo tempo libero con conversazioni per bambini per il contenuto delle opere. Dopo aver tenuto una conversazione nel gruppo con i bambini, che ha dato l'opportunità di apprezzare quanto popolare il contenuto dell'opera d'arte, abbiamo continuato a discutere il lavoro, ma già sotto forma della conversazione di gioco con i suoi personaggi. Questo gioco di conversazione è stato tenuto immediatamente dopo aver letto, mentre le impressioni dei bambini erano fresche e immediate. Come personaggi per le conversazioni, gli eroi, ad esempio, la figliata e la figlia Macchina dalla fiaba "Morozko" sono stati scelti come personaggi per conversazioni. Tre figli della favola "Tsarevna rana", ecc. Un'assistenza considerevole ai bambini ha fornito immagini selezionate correttamente, coprire i coperchi, riflettendo la trama di opere. Una delle fasi del nostro lavoro sul libro è un gioco di drammatizzazione. S.ya. Marshak ha detto che il lavoro della letteratura dei bambini può essere considerato artistico solo se è "può essere giocato come un gioco o trasformarsi in un'epica infinita, inventando tutte le nuove e nuove continuazioni." È questa caratteristica di un'opera genuina, abbiamo usato in ulteriore lavoro. Fiction, e soprattutto fiabe, è una forma speciale di realtà per i bambini in età prescolare - questa è la realtà delle emozioni umane, dei sentimenti in condizioni speciali favolose. I giochi associati ai grafici delle opere letterarie appaiono nei bambini sotto l'influenza di adulti e dei lavori stessi, in cui le persone, le loro relazioni e le loro attività sono disponibili e descritte intensamente. Essendo una delle forme del gioco di gioco di ruolo, il gioco-drammatizzazione nella trama del lavoro artistico ha le sue caratteristiche specifiche: è una sintesi della percezione del gioco del lavoro e del gioco di ruolo. Il processo di assimilazione stessa, la percezione del lavoro artistico è, prima di tutto, speciali attività creative interne; In secondo luogo, in.
Il risultato del suo Empatia e simpatizza dei personaggi del bambino appaiono nuove idee e nuove relazioni emotive. Prima che la drammatizzazione del gioco nel gruppo fosse tenuta performance dei burattini su fiabe "di schuchy Venyu."," Havroshchka "e altri e giochi - conversazioni per fiabe. Poiché alcune scene sono state selezionate per un gioco di burattini, sono stati ripetuti nella drammatizzazione del gioco. In questa forma di giochi era particolarmente importante creatività Bambini e adulti per suonare eventi. Nell'età in età prescolare più antica contemporaneamente allo sviluppo della percezione della parola artistica, le capacità creative dei bambini stanno sviluppando intensamente e allo stesso tempo i loro sentimenti estetici e umani. Il bambino è ben noto alla composizione delle poesie, delle fiabe. Il desiderio dei bambini parla - naturalmente. Poesie per bambini, storie, risate, lacrime, detti, esclamazioni, danza gioiosa, salto, cotone nelle tue mani su qualcosa visto, sorprendente - Tutto questo parla dei sentimenti di risveglio di un bambino, la sua reazione emotiva ai dintorni. L'assenza di tale reazione dovrebbe essere gli adulti allarmanti. Per lo sviluppo completo dei sentimenti, i bambini dovrebbero includere bambini in varie attività legate alla letteratura artistica. Ad esempio, i bambini creano i loro disegni basati su fiabe, storie, organizza le mostre: "Il mio libro preferito", "Fairy Tales A. S. Pushkin", "Workbooks", "K. I. Chukovsky "e altri. Selezioniamo film per lavori già familiari ai bambini. Nel cinema e nel teatro, i bambini in età prescolare stanno guardando film, spettacoli basati su opere letterarie. Gli adulti dovrebbero contribuire allo sviluppo dei giochi per bambini basati su storie e fiabe. I bambini sono particolarmente ispirati quando svolgono autonomamente ruoli poiché i veri attori prendono parte a concerti e spettacoli.

2.3. Principi di selezione di opere letterarie utilizzate in

lavora con figli di età prescolare senior
La finzione è uno dei mezzi più importanti di sviluppo completo della personalità del bambino in età prescolare. Il contenuto dell'opera d'arte espande gli orizzonti del Bambino, porta fuori dalle osservazioni personali, apre la realtà sociale di fronte a lui: racconta del lavoro e della vita delle persone, dei grandi affari e degli exploit, degli eventi del mondo dei giochi per bambini , divertimento, ecc. La parola artistica crea la vera bellezza della lingua, macchia emotivamente il lavoro, esacerba sentimenti e pensieri, atti, eccitano e solleva. L'apertura del mondo della "arte verbale" aiuta la giusta selezione di opere letterarie, che si basano sui seguenti principi pedagogici:  La letteratura deve soddisfare i compiti di educazione (bambini mentali, estetici, morali), altrimenti perde il suo valore pedagogico . Il libro è progettato in immagini specifiche per rivelare gli ideali del bene, della giustizia, del coraggio, da formare prima dei bambini in età prescolare giusta atteggiamento Alle persone, a se stesse, le loro azioni;  È necessario tenere conto delle caratteristiche di età dei bambini. La specificità dell'età dovrebbe essere espressa nel tenere conto delle caratteristiche della psiche del bambino, in concretezza del pensiero, dell'impressione, della vulnerabilità;  Il libro dovrebbe essere divertente. L'integribilità non è determinata dall'argomento, non un materiale novità, ma la scoperta di una nuova in un familiare e conoscente nel nuovo;  La posizione dell'autore dovrebbe essere chiaramente espressa nel libro. (S. Ya. Marshak ha scritto che se l'autore non è un cancelliere indifferente di eventi, ma un sostenitore di alcuni eroi della storia e del nemico degli altri, significa che il libro è scritto in questa infanzia);
 I libri dovrebbero essere diversi dalla facilitazione composita, cioè ne ho uno linea di scena. Immagine artistica O il sistema di immagini deve rivelare un pensiero, tutte le azioni degli eroi dovrebbero essere subordinate al trasferimento di questo pensiero. Tuttavia, nella selezione dei libri, è impossibile dare la preferenza solo con lavori piccoli e semplici. Va tenuto presente che la possibilità di percezione dei bambini crescono. I principi della selezione consentono di determinare il cerchio della lettura dei bambini, che comprende:  lavori di folclore (canzoni, felpe, proverbi, detti, senza frontieri, pinne, fiabe);  Lavori di classici russi e stranieri (A.S. Pushkin, K.D. Shushinsky, N.a.Nekrasova, L.n. Tolstoy, f.i. Tyutchev, G.H.Andersen, Sh.perro, ecc.);  Про о и и и и еде ен и о о и о о о о т и и от и о но. Makovsky, s.ya. Marshak, Ki Chukovsky, Svmikhalkov, mm Prishvin, Ei Scharushina, VV Bianki , E. Blaginina, Z. Alksandova, ecc.).  Produce di diversi generi (storie, storie, poesie, fiabe in prosa e versi, poesie liriche e comiche, enigmi), diversi soggetti (vita per bambini: giochi, divertimento, giocattoli, scherzi; eventi vita pubblica, Lavoro delle persone; dipinti di natura, problemi ambientali);  Lavori dei popoli di altri paesi. Ogni anno sono pubblicati nuovi libri per bambini. Gli educatori dovrebbero seguire la letteratura emergente e reintegrare il cerchio della lettura dei bambini. Il compito principale degli insegnanti è influenzare i figli d'amore per la parola artistica, il rispetto del libro, lo sviluppo del desiderio di comunicare con esso, cioè, in tutta la fondazione del futuro "lettore di talento".
Il contenuto è determinato da cambiamenti nello sviluppo letterario dei bambini che si verificano di 5 anni. Il libro diventa una parte importante della vita spirituale dei bambini, sembrano dipendenze letterarie, pronunciate singole dipendenze. Il principio dell'organizzazione è soddisfare i diversi interessi dei bambini. La guida pedagogica diventa più corretta, perché I bambini sono già sufficientemente indipendenti nella scelta dei libri:  Impara a una comunicazione concentrata indipendente con il libro; Contribuire a revisione e discussione congiunta. La comunicazione dell'educatore e del bambino indossa calda, fiducia;  per formare la capacità di percepire il libro nell'unità di arte verbale e visiva;  consolidare l'interesse dei bambini in età prescolare alle fiabe;  Forma dei tratti della personalità civile, dei sentimenti patriottici;  Per conoscere i bambini con il mondo della natura, i suoi segreti e modelli.  Incantare le regole per gestire un libro.  I bambini partecipano a libri di auto-riparazione, nella progettazione di album e mostre tematiche. Nell'anziano I. gruppi preparatori Scegliamo 3-4- Argomenti: 2-3 sono dedicati a fenomeni della vita pubblica, 1 - natura. Usiamo gli album per la visualizzazione, creati appositamente da artisti, album argomenti diversi ("Bestie diverse" N. Charushina, ecc.). Gli album elaborati dall'educatore insieme ai bambini (cartoline, disegni, illustrazioni) che risolvono i compiti dell'educazione dei bambini mediante arte, è necessario riferirsi alla letteratura classica russa e traduzione, alla letteratura sovietica e alla poesia. Prima di tutto, è opere A. S. Pushkin, L. N. Tolstoy, S. T. Akakova, P. P. Ershova, N. A. A. Nekrasova, F. I. Tyutcheva, A. A. Feta, A. A. Bloka, SA Yesenin, da Autori di trasferimento - ch. Dickens, R. Kipling, S . Perro, fratelli Grimm, G.-H. Andersen, Works.
Scrittori sovietici: M. Gorky, V. Mayakovsky, S. Mayak, K. Chukovsky, A. Barto, S. Mikhalkov, ecc. Selezioniamo opere d'arte a seconda dei compiti educativi specifici di fronte a lui. Ad esempio, per educare nei figli più grandi dei sentimenti umani, l'insegnante usa le fiabe "Sorella Ayonushka e Brother Ivanushka", "Cuckoo" (Nenets, una fiaba), "Havroshchka", "pesca per il pescatore e il pesce" A.S. Pushkin, argento Copytza P. Bazhova, "Konk-Gorbok" P. Ershova, "Aibolit" K. Chukovsky, "Bianco orso" U.turmanzhanova, "Ragazza e cammelli" Sh. Murtaz e altri. Dal contenuto della grafica dipende da Quelle sfide educative che l'insegnante risolvesse sia in classe che da loro. Alcune fiabe e storie raccomandate a leggere il "Programma di istruzione e formazione all'asilo" sono grandi di volume, quindi è importante trasmettere alla coscienza dei bambini l'idea di base del lavoro. Le domande devono essere concrete, laconici, focalizzando l'attenzione dei bambini sulla cosa principale. Ad esempio, portando l'amore per gli animali nei bambini, l'insegnante legge la storia di A. Tolstoy "Jaratuchin". Per causare compassione a un piccolo Skzortz, che è diminuito a caso fuori dal nido, l'educatore stabilisce la domanda: "Che cosa era Jarathin? Parlami di lui. " È importante che nelle risposte dei bambini riflettessero l'impotenza di una piccola stellina, la paura del mondo intorno a lui. Se i bambini non sono emotivamente emotivamente e rivelano pienamente l'immagine di una jagilità, l'insegnante aiuta: "Hai detto correttamente che Jaratuchin è uno Starman che è caduto dal nido e aveva paura. Ascolta, come A. Tolstoy descrive lo skvortz: "Guardò Nikita con orrore"; "Tutta la jagptochina è stata tremata, prese le gambe sotto lo stomaco"; "Lui ... Ho guidato nell'angolo, sulle foglie presse a terra"; "Si chiese disperatamente il cuore." Perché è stato così paura di? Giusto perché era piccolo e aveva bisogno di proteggere. Chi lo ha aiutato? " La distribuzione tematica delle opere per leggere i bambini in classi e fuori dall'occupazione permetterà all'insegnante di svolgere il lavoro per sollevare i sentimenti dei bambini
intenzionalmente e comprensamente. Allo stesso tempo, è necessario utilizzare una rilettura che approfondisce i sentimenti e la presentazione dei bambini. Non è necessario leggere un sacco di opere artistiche per bambini, ma è importante che siano tutti altamente artistici e profondi.

Organizzazione

interazione

genitori

processi

completo

Sviluppo

Bambini

anziano

preschool.

Età

attraverso la finzione
L'assegnazione della finzione come mezzo di sviluppo completo dei bambini è attualizzato dall'attuale situazione della formazione di un nuovo sistema di istruzione pre-scolastica, finalizzata ad attuare gli standard di stato federale. A causa della particolare importanza e del ruolo della letteratura artistica, può essere considerato un problema particolarmente rilevante di attaccamento ai suoi figli e ai loro genitori in un istituto educativo pre-scolastico. Sfortunatamente, i genitori nel nostro tempo a causa delle complesse condizioni sociali, a causa dell'occupazione, spesso dimenticano e il processo di sviluppo del discorso del loro figlio è permesso essere consentito. Il bambino trascorre più tempo da una TV e in un computer che in un ambiente di vita. Oggi, il mondo intero sta affrontando il problema di preservare interesse per il libro, leggendo come un processo e la principale attività umana. La "Lettura della famiglia" intervistata nel Gruppo ha dimostrato che molti dei nostri genitori non conoscono abbastanza bene la fiction dei bambini, gli scrittori per bambini. Sulla domanda assegnata, se i genitori li leggono i libri, hanno risposto - che non c'è. Cosa impedisce? - 56% Risposta - Lavoro, 16% - I bambini non vogliono leggere. Giochi a casa in Giochi letterari e verbali, rispostato del 65% - no. Con l'aiuto del questionario, ho ricevuto informazioni sulla presenza di libri in librerie domestiche, frequenza e durata della lettura domestica, interesse per bambini nel libro e il grado di leggere i bambini. Al fine di stabilire contatti con la famiglia per garantire l'unità nel lavoro sull'introduzione dei bambini alla letteratura artistica, i seguenti moduli di lavoro utilizzati:
- Riunioni di gruppo "Conosci tuo figlio", "Come rispondere alle domande dei bambini", incontri non convenzionali "mamma, papà, sono una famiglia di lettura"; - Consultazioni su argomenti: "Il ruolo di un libro nell'educazione morale dei bambini", "il ruolo e l'influenza della comunicazione nella famiglia sullo sviluppo del bambino", "il carattere di un bambino dipende da te", "così che i bambini crescono sani "," come accelerare il processo di comprensione di una fiaba "," Libro e creatività del bambino "; - Esposizioni di libri, informazioni su libri che vengono letti nelle classi; - Cartelle - Mobile: "Per aiutare i genitori", "cosa leggere i bambini", "Baby and Book"; - Distribuzione dell'esperienza di educazione familiare, organizzazione di "per il tempo libero"; - Questionari "I E tutta la mia famiglia sono libri amici", "Lettura della famiglia"; - vacanze e intrattenimento congiunti; - Giunto attività creativa Genitori e figli; - Consigli utili. Trapelato, conversazioni, tavola rotonda Con i genitori su argomenti: "Storie horror per bambini, Detectives: danno o beneficio? "" Affinché i bambini crescano sani "," libro per bambini adulti "nelle opere di Ki Chukovsky, il concorso" il mio libro preferito "," Baby-baby sulla salute ", ecc. Seguendo i risultati è venuto al Conclusione che solo con l'aiuto dei genitori, posso avere un impatto sui bambini, e i genitori devono capire che la lettura li aiuterà a capire i problemi dell'infanzia. I genitori hanno preso una parte attiva nella creazione di un centro per la finzione nel gruppo. I genitori hanno portato libri luminosi sul tema della settimana, che non solo potevano leggere e prendere in considerazione solo nel gruppo, ma anche scambiare libri per la lettura a casa. Zona della biblioteca con colorito decorata del gruppo, l'angolo del libro attira l'interesse e l'attenzione dei bambini che hanno il seguente contenuto: la presenza di un lettore appositamente attrezzato e
creatività letteraria; una varietà di letteratura sul genere; Disponibilità in una bookcard tipi diversi Libri. Uno dei metodi di lavoro educativo con i bambini, nel processo di familiarizzazione con finzione, ho usato il metodo di modellazione. Una foglia con cerchi disegnati nel numero di caratteri fiabeschi è distribuito a ciascun bambino. Li invita a considerare e giocare maghi, girando la tazza negli eroi della fiaba. Nel lavoro successivo, questi modelli sono usati per raccontare la fiaba da bambini in attività congiunte, nonché in attività indipendenti. Questi modelli bambini portano a casa, e racconto con l'aiuto di loro una fiaba ai genitori. Nel Senior Group, Mertows e Mnemotables sono già utilizzati. Tale metodo ho invitato i genitori a utilizzare a casa con i bambini e condotto un laboratorio. Uno di metodi moderni L'acquisizione dei bambini alla letteratura artistica è un metodo del progetto. La base delle attività del progetto è uno stile speciale di interazione di tutti i partecipanti al processo educativo, denotato dalla parola "cooperazione". Tutti collaborano: insegnante - con genitori e figli, bambini - l'uno con l'altro, con genitori e insegnanti. Nel lavoro sul progetto "da dove viene il libro." Insieme ai loro genitori, stavamo cercando informazioni su come viene creato il libro, le persone di quali professioni la aiutano ad apparire su librerie. Quindi, per attirare l'attenzione dei bambini all'argomento del progetto, è stato effettuato il lavoro sulla motivazione dei bambini: sono stati proposti un certo numero di oggetti realizzati in legno. Allo stesso tempo, tra gli oggetti proposti depone un libro. Ai bambini è stata posta la domanda: ciò che unisce tutti questi elementi come libro è associato a tutti questi elementi. Quindi, per espandere le idee dei bambini sulla storia della creazione del libro, è stata tenuta una serie di serate informative ". Quando si prepara per queste serate, i genitori insieme ai bambini stavano cercando informazioni cognitive su come appare il libro, quindi lo presentò per bambini.
Le conoscenze acquisite dai bambini su come appare il libro, sono stati decorati in un collage collettivo "Come è stato creato il libro?" Molto informativo è stato un tour della biblioteca, dove i lavoratori della biblioteca forma di gioco Familiarizzare ai bambini con le regole del comportamento nella biblioteca e le regole dei libri di libri, organizzarono le mostre di libri, condotto giochi educativi. In futuro, molti bambini con i genitori sono diventati visitatori della biblioteca della città, perché i figli di età prescolare sono ascoltatori e non lettori e lavori artistici per loro sono adulti. Per arricchire il bookcorato nei gruppi di asilo, la creazione della biblioteca di Dow è stata una promozione "Dare un libro", in cui i genitori di alunni hanno preso parte attiva. I libri raccolti dai genitori hanno reintegrato significativamente la Biblioteca di Gruppi, alcuni dei libri sono stati trasferiti alla Biblioteca di A Kindergarten. Come parte dell'attuazione del progetto, si è tenuta una revisione nel gruppo - un concorso "Libri con le sue mani", dove i bambini insieme ai loro genitori hanno fatto libri, mostrando creatività e fantasia. Nel processo di creazione di libri, i bambini hanno familiarità con parti composite del libro: copertina, pagine, testo, illustrazioni. I genitori hanno partecipato attivamente a questo lavoro. Allo stesso tempo, i bambini insieme ai loro genitori hanno agito come autori e illustratori dei libri per bambini. Insieme ai suoi genitori, è stata condotta una rappresentazione teatrale di "confuse fiabe". I genitori insieme ai bambini si stavano preparando per l'idea, imparato i ruoli, i costumi cuciti, i paesaggi preparati, i poster dipinti, le carte dell'invito. Siamo stati anche convinti di quali mani dorate a mamme e papà, quali talenti sono nascosti. I bambini erano ancora più sfing con i loro genitori, i genitori con un educatore e l'un l'altro. È stato tenuto quiz letterario "Sulle pagine delle fiabe", dove i genitori hanno aiutato a fare una presentazione. L'asilo nido si è tenuto nel Kindergarten - il festival del teatro "sulle pagine dei libri", in cui i bambini mostravano le loro abilità e talenti e genitori qui erano i primi assistenti.
Quindi, nel gruppo di età prescolare senior, una madre è stata invitata sul tema dell'incontro "Come posso organizzare una copertina del libro". La madre del nostro allievo ha mostrato la classe master del design della copertura del tessuto. Nella competizione "il mio allegro fine settimana", i genitori insieme ai bambini costituivano storie creative, li ha registrati sulla cassetta audio, e poi progettati in un libro colorato con foto e disegni. Quando si familiarizzano i bambini con la letteratura di fiction, introduciamo vari generi di opere d'arte: storie, fiabe, poesie, ecc. Secondo i risultati della concorrenza dei giovani lettori tra gli alunni di Mbdou, il gruppo della band ha preso il 1 ° posto. Le ragazze della mamma si leggono perfettamente alle poesie e consegnarli a suo figlio. I genitori sono stati offerti vividamente - prodotti fotografici informativi sull'argomento: "Insegna il bambino ad amare il libro". Affinché il foto-gas sia interessante e leggibile, abbiamo chiesto ai genitori di partecipare alla creazione di un giornale e portare foto da un archivio domestico, dove potete vedere se un bambino aveva un angolo del libro, come i genitori di un bambino lettino libri . Sono state organizzate anche le seguenti attività: - Mostre foto di famiglia: "Con il libro che sono Ragu." "La mia biblioteca di casa". - Disegni articolari di "vernici del libro lettura". - Escursione insieme ai genitori della biblioteca dei bambini della città. - Concorso "Lettura della famiglia" - Introduzione delle tradizioni del Gruppo: "Albero del libro", "Libro in affitto", "Guest Group", "Libro di visita"; - Promozioni: "Giorno senza TV", "Libro in ogni casa". Per superare questi ostacoli e barriere, l'efficace modello di lettura della famiglia dovrebbe includere le seguenti condizioni: - I genitori ed educatori dovrebbero trovare il tempo per leggere con i bambini;
- Le letture del piacere del piacere dovrebbero essere riconosciute come asilo nido e famiglia come parte importante del processo di lettura della famiglia; - I bambini non dovrebbero essere timidi per mostrare ciò che amano leggere. Ascolta e parla del libro; - Leggere la casa deve essere supportata e incoraggiata da un asilo nido, biblioteca e genitori. Sono venuto a questa conclusione il genitore di lettura - il bambino di lettura. E il "albero del libro" ci aiuterà in questo. Con i bambini hanno tenuto conversazioni sugli alberi insoliti in natura e dipinti "alberi del libro" (i disegni sono dimostrati dai genitori). Dal compensato, il genitore ha visto un albero. Il nostro albero "libro" trasformerà le foglie che porterai, leggendo il bambino un libro. Sul volantino scrivi l'autore, il nome del libro, le domande hanno chiesto al bambino, la spiegazione delle parole incomprensibili da parte del bambino che l'interessante questo libro, cioè esprimere il suo giudizio sul libro. Immerso nella vita e nei problemi istituzione prescolareTutti hanno ricevuto buoni incentivi per la cooperazione e l'assistenza reciproca, la soddisfazione per la collaborazione è rimasta.

3. Conclusione
Il lavoro ha dimostrato - il valore della finzione per lo sviluppo completo dei figli di età prescolare senior. VA Sukhomlinsky ha detto "Se il bambino non ha alzato l'amore per il libro dall'infanzia, se la lettura non è diventata la sua necessità spirituale per la vita - negli anni dell'adolescenza della doccia dell'adolescente sarà vuota, si stringe alla luce di Dio , come se fosse sconosciuto da dove è il cattivo "una persona è l'unica vita a vivere secondo le leggi della moralità, ma questo non significa che sia nato con questa legge morale sotto la doccia. No, è necessario sollevarlo. Rise umano, gentilezza, reattività, sensibilità, duro lavoro, nobiltà. È impossibile fare affidamento sulla natura: la responsabilità di come crescerà il bambino, si trova completamente su coloro che sono accanto a lui. Ci sforziamo tutti di garantire che i nostri figli siano cresciuti onesti, gentili, felici. E come vorrebbe essere allevato nell'infanzia, il fascino per il bene e il male rimane per sempre nell'uomo. La letteratura artistica dovrebbe essere più spesso utilizzata come mezzo di sviluppo umano, qualità umane della personalità: bene e giustizia, senso della cittadinanza. A questo proposito, credo che l'insegnante debba prestare particolare attenzione alla selezione delle opere, il metodo di lettura e conducendo conversazioni in lavori artistici per formare figli di sentimenti umani ed idee etiche, per il trasferimento di queste idee al La vita e le attività dei bambini (quanti sentimenti riflettono i bambini risvegliati dall'arte nelle loro attività, nella loro comunicazione con le persone circostanti). Le prospettive per ulteriori lavori, considero la continuazione dell'uso della finzione per lo sviluppo completo dei bambini di età prescolare senior.

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Lo sviluppo del discorso collegato del bambino avviene in stretto rapporto con lo sviluppo del lato sonoro, il vocabolario, la struttura grammaticale della lingua. Importante parte di Il lavoro nutrizionale è lo sviluppo del discorso figurativo. Istruzione di interesse per la parola artistica, la capacità di utilizzare i mezzi di espressività artistica in una dichiarazione indipendente porta a sviluppo nei bambini di udito poetico e su questa base la sua capacità di creatività verbale.

Età in età prescolare maggiore fertile per lo sviluppo della creatività, dell'attività cognitiva e degli interessi dei bambini. Questo dovrebbe contribuire all'intera atmosfera della vita dei bambini. Per i bambini di questa età, è importante sottolineare il ruolo del libro come fonte di nuove conoscenze.

Il tema della particolare attenzione dell'istruttore è lo sviluppo socio-morale dei bambini, la formazione della loro relazione con gli altri. Un esempio adulto di eroi letterari e il suo dovrebbe mostrare esempi di un buon atteggiamento premuroso nei confronti delle persone, per incoraggiare lo stato degli eroi delle opere d'arte e degli altri (offeso, è angosciata, manca) e mostrare simpatia, disponibilità ad aiutare. Un adulto deve spingere il bambino alla manifestazione di cure, compassione, attenzione, aiuto. Questo arricchisce l'esperienza morale dei bambini.

I bambini in età prescolare senior sono in grado di padroneggiare le regole della cultura del comportamento e della comunicazione. Diventano compresi dai motivi delle regole. Sostenere azioni e azioni positive, gli adulti si affidano al senso di autostima che si sviluppano nel bambino e la sua crescente indipendenza. Impara la conoscenza della cultura del comportamento e della comunicazione che possiamo piacere vita di ogni giornoE con fiabe, mosche, rischi.

Una caratteristica caratteristica dei bambini in età prescolare è la comparsa di interesse per i problemi che vanno oltre l'asilo nido e l'esperienza personale. I bambini interessati agli eventi del passato e del futuro, la vita di diversi popoli, animali e mondo floreale paesi diversi.

Discutere questi problemi con i bambini, un adulto cerca di aumentare i bambini nello spirito di tranquillità, rispetto per tutta la vita sulla Terra. Mostra ai bambini come i loro buoni atti rendono la vita migliore e bella. .

La condizione per il pieno sviluppo dei bambini in età prescolare degli anziani sta leggendo la finzione, un'analisi della comunicazione lettura e significativa.

Le opere di finzione rivelano il mondo dei sentimenti umani prima dei bambini, causando interesse per la personalità, al mondo interiore dell'eroe.

Avendo imparato ad entrare in empatia con gli eroi delle opere artistiche, i bambini iniziano a notare l'umore della gente vicino e lo circondando. I sentimenti umani stanno iniziando a risvegliarsi in loro - la capacità di mostrare partecipazione, gentilezza, protesta contro l'ingiustizia. Questa è la base su quale fondamenità, onestà, la vera cittadinanza è sollevata.

La conoscenza di un bambino con la finzione inizia con una miniatura di arte folk - Pleeshek, canzoni, allora ascolta racconti popolari. Deep Humanity, orchestrazione morale estremamente accurata, umorismo vivente, immagini linguistiche, caratteristiche di queste miniature folk. Infine, il bambino leggi le fiabe del copyright, poesie, storie disponibili per lui.

Secondo f.a. La letteratura artistica di Sokhina si apre e spiega la vita e la natura del bambino, il mondo dei sentimenti e delle relazioni umane. Sviluppa il pensiero e l'immaginazione del bambino, arricchisce le sue emozioni, dà campioni eccellenti della lingua letteraria russa.

Nell'età prescolare senior, i bambini iniziano a realizzare eventi che non erano nel loro esperienza personaleSono interessati a non solo le azioni dell'eroe, ma anche i motivi di azioni, esperienze, sentimenti. A volte possono catturare il sottotesto. L'atteggiamento emotivo nei confronti degli eroi sorge sulla base della comprensione dal figlio dell'intera collisione del lavoro e della contabilità per tutte le caratteristiche dell'eroe. I bambini hanno la capacità di percepire il testo in unità di contenuto e forma. La comprensione dell'eroe letterario diventa più complicata, alcune caratteristiche del modulo di lavoro (turni sostenibili in una fiaba, ritmo, rima) sono consapevoli.

Tutta la conoscenza successiva con un enorme patrimonio letterario farà affidamento sulla fondazione che siamo posati nell'infanzia prescolare.

Dal libro, il bambino impara molte nuove parole, espressioni figurative, il suo discorso è arricchito con un vocabolario emotivo e poetico. La letteratura aiuta i bambini a esprimere il loro atteggiamento a ascoltare, utilizzando confronto, metafore, epiteti e altri mezzi di espressività figurativa.

Il lavoro letterario è disegnato simultaneamente alla sensazione, e al pensiero del lettore, aiutandolo a padroneggiare la ricca esperienza spirituale dell'umanità.

Caratteristica La percezione del lavoro artistico da parte dei bambini è l'unità del sentimento e del pensiero.

La percezione della fiction è considerata un processo di volitional attivo, che implica la contemplazione non passiva e l'attività che è incorporata nell'assistenza interna, empatizzando gli eroi, nel trasferimento immaginabile degli eventi, con il risultato dell'effetto della presenza personale, della partecipazione personale negli eventi.

Tre fasi possono essere assegnate nello sviluppo della percezione dell'opera d'arte:

percezione diretta, ricreazione ed esperienza delle immagini (basata sul lavoro di immaginazione);

comprendere il contenuto ideologico del lavoro (basato sul pensiero);

l'effetto della fiction sull'identità del lettore (attraverso sentimenti e coscienza).

Una delle peculiarità della percezione del lavoro letterario da parte dei bambini è di empatia con gli eroi. La percezione è estremamente attiva. Il bambino si mette in posizione un eroe, agisce mentalmente, combatte i suoi nemici.

L'alto livello di cultura vocale comprende tali segni come ricchezza, accuratezza, espressività. La ricchezza della parola implica una grande quantità di dizionario, comprensione e uso pertinente in parole vocali e frasi. L'accuratezza del discorso può essere vista come formulazione ottimale: questa è la scelta di tali parole che meglio trasmettono il contenuto della dichiarazione, rivelano il suo argomento e pensiero principale in una sequenza logica. E infine, l'espressività del discorso implica la selezione del linguaggio significa corrispondente alle condizioni e ai compiti della comunicazione.

Le fonti più importanti di sviluppo dell'epressività del discorso dei bambini sono le opere di fiction e arte folk, tra cui piccoli forme folcloristiche (proverbi, detti, enigmi, funzioni, lettori) e fraseologism.

La finzione è un attrezzo educativo versatile, ritirando un bambino oltre il percepito direttamente percepito, immergendolo nei mondi possibili con una vasta gamma di modelli di comportamento umano e orientarsi in essi, fornendo un ricco ambiente linguistico.

I testi artistici consentono emotivamente, intuitivamente afferrando l'immagine olistica del mondo in tutta la diversità dei collegamenti di cose, eventi, relazioni.

Il sistema folcloristico russo è peculiare, in quanto ha una varietà di forme di genere (epope, fiabe, leggende, canzoni, leggende), oltre a forme piccole (chastishki, felpe, enigmi, proverbi, detti), la cui lingua è semplice, accurata ed espressiva.

I campioni di finzione sono diversi nella loro influenza: nella storia, i bambini conosceranno la laconicità e l'accuratezza della parola; nei versi catturano la musicalità, l'osservanza, il ritmo del discorso russo; Le fiabe folk rivelano l'accuratezza della lingua ed espressività della lingua, mostra quanto ricco discorso nativo per umorismo, espressioni vivi e figurative, confronti.

Questo è quello che ho scritto sulla forza della parola k.d. Ushinsky: Non i suoni condizionali solo un bambino impara, studiando la sua lingua madre, ma beve la vita spirituale e la forza della nascita della sua parola natale. Spiega a lui in natura, come non spiegarsi a suo naturalista, lo introduce con la natura del suo popolo intorno a lui, con la società, tra cui vive, con la sua storia e le sue aspirazioni, come nessun storico poteva essere introdotto; Lo introduce alle credenze popolari, alla poesia popolare, poiché nessuna estetica potrebbe entrare; Dà finalmente concetti logici e viste filosofiche, Ovviamente, non poteva dire al bambino a nessun filosofo. In queste parole, il grande insegnante è indicato non solo il risultato atteso dell'assimilazione della lingua madre, ma anche il metodo di studio: la fiducia della "lingua degli insegnanti", che non solo insegna molto, ma insegna anche sorprendentemente facilmente, Secondo alcuni inaccettabili al metodo facilitante.

L'analisi concettuale delle opere artistiche contribuisce all'assegnazione di segni del concetto di "testo", generale DAMN. In diversi testi dello stesso tipo o stile di parola. Aiuta l'educatore a organizzare il lavoro sui bambini in età prescolare per vedere il comune in un separato, smontare un testo specifico come uno dei testi simili. Con l'aiuto dell'analisi concettuale, l'educatore forma un'idea della struttura del testo, edilizia generale Tali testi con cui possono sfruttare la creazione del loro testo relativo allo stesso gruppo.

Conformemente al fatto che il lavoro è in corso sulla sua assimilazione, si distinguono tre tipi di analisi:

stilistico

tipologico.

NEL testo dell'arte Le parole e le loro combinazioni acquisiscono valori aggiuntivi, creare immagini luminose. Fine tag del linguaggio del tag, emotivo, rianima il discorso, sviluppano il pensiero, migliora i bambini dei bambini.

I testi letterari e artistici in libri di lettura danno numerosi esempi, campioni che ti consentono di conoscere i bambini in età prescolare con la ricchezza stilistica della lingua russa.

L'asilo non si imposta un obiettivo per dare informazioni teoriche in età prescolare sui mezzi di espressività figurativa della lingua. Tutto il lavoro è pratico e obbedisce il sistema di sviluppo del pensiero e del discorso.

Riassumendo detto, chiamiamo le principali tecniche di lavoro mezzi fini Lingua nel processo di sviluppo vocale:

rilevamento nel testo delle parole figurative;

spiegazione dei valori delle parole e rivoluzioni del discorso trovato nel testo dei bambini stessi o nell'educatore specificato;

illustrante disegno meraviglioso, Ricreazione dell'immagine sulla questione dell'insegnante: che immagine immagini?

l'uso di immagini analizzate e comprese nel resistere, nella sua storia, in una scrittura o nella presentazione scritta;

test di intonazione, preparazione per lettura espressiva Testi artistici;

esercizi speciali sulla selezione dei confronti, degli epiteti, della stesura dei misteri, ecc.

Il linguaggio delle opere d'arte serve come un eccellente esempio per i bambini: sulla base della lettura, dell'analisi, l'apprendimento degli estratti è formato dagli studenti del linguaggio, il loro stile linguistico si sta sviluppando, il gusto.

È impossibile, tuttavia, dimenticare che l'eccessiva attenzione ai dettagli della lingua può distruggere impressione generale Dall'opera d'arte. Pertanto, analisi mezzi artistici il linguaggio a tutti gli interessi non dovrebbe entrare vista capo Lavorare nel processo di sviluppo vocale. Dovrebbe essere sforzato di garantire che il lavoro sui mezzi visivi della lingua sia tessuto organicamente nel sistema di analisi ideologica e artistica delle opere, enfatizzando il loro contenuto ideologico.

Lavorare sul mezzo visivo del linguaggio porta attenzione alla parola, alla sensibilità, alla comprensione delle sfumature del suo significato, al suo significato nascosto, allegorico, alle sue vernici emotive. Il bambino in età prescolare è allegato, quindi, allo stilistico del discorso artistico, se stessa padroneggiarlo il mezzo più semplice. Questi scopi, in sostanza, servono altre aree nel sistema generale del dizionario del dizionario: il fascino dell'attenzione dei bambini a sinonimi, antonyms, parole alate, multivalutezza delle parole; Esercizi per il loro uso nel discorso, storia, nella sua storia; Test di intonazione, preparazione per la lettura espressiva dei testi artistici; Esercizi speciali per la selezione dei confronti, gli epiteti, elaborando i misteri.

Pertanto, notiamo che l'uso di varie opere artistiche nel discorso moderno determina la possibilità di uno sviluppo efficace e fruttuoso dei bambini in età prescolare, contribuisce alla ricarica del vocabolario quest'ultimo tema Quello, formando una cultura comunicativa di un bambino in età prescolare.

Lo sviluppo del discorso connesso come uno dei componenti della preparazione dell'età pre-scolare per bambini per la formazione scolastica è una delle attività dell'insegnante sotto questo programma. La base quest'area è lo sviluppo di un discorso coerente per mezzo di sviluppo della percezione delle opere cultura artistica, mezzi per organizzare l'interazione tra diversi partecipanti processo educativo.

Tra i tanti importanti compiti di educazione e apprendimento dei figli di età prescolare nell'avanguardia, imparare la lingua madre, lo sviluppo del discorso, la comunicazione vocale è uno dei principali. Una delle condizioni più importanti per lo sviluppo del discorso del figlio di età prescolare è l'uso di opere artistiche in questo processo.

La formazione della comunicazione vocale del bambino nel processo di familiarizzazione con le opere di finzione inizia con la comunicazione emotiva. È una canna, il contenuto principale del rapporto di un adulto e del bambino nel periodo preparatorio di sviluppo del discorso. Sembra essere infettato dallo stato emotivo del lavoro. Gli eroi vivono, impara il nuovo vocabolario, rifornisce il contenuto del loro dizionario attivo. Queste sono comunicazioni emotive, non un discorso, ma contiene le fondamenta del discorso futuro, la comunicazione futura con l'aiuto di parole senza senso.

Lavorare sullo sviluppo del discorso dei figli della pedagog in età prescolare non dovrebbe essere considerata come una soluzione al compito di avvertimento e correzione nel loro discorso di errori grammaticali, per configurare singole forme grammaticali difficili. Noi stiamo parlando Sulla creazione di condizioni per un'assimilazione completa da parte del figlio della struttura grammaticale di un linguaggio basato sulla spontanea approssimativa, attività di ricerca nel campo della grammatica, l'uso dei fondi linguistici, in diverse forme di comunicazione nel processo di conoscenza con opere di cultura artistica.

Così, dal libro, il bambino impara molte nuove parole, espressioni figurative, il suo discorso è arricchito con un vocabolario emotivo e poetico. La letteratura aiuta i bambini a esprimere il loro atteggiamento a ascoltare, utilizzando confronto, metafore, epiteti e altri mezzi di espressività figurativa.

Conclusioni sul primo capitolo

Dopo aver esaminato il Psicologico - Pedagogico, letteratura metodologica. sul problema della formazione del lato lessicale del discorso, in età in età prescolare senior con mezzi di finzione, è possibile disegnare la seguente conclusione che lo sviluppo di un dialogico e discorso monologico nel vita, la capacità di comunicare con pari e adulti e determina il livello di prontezza per la formazione scolastica. Lexica è un insieme di parole di qualsiasi lingua o dialetto. Il discorso è una forma storicamente stabilita di comunicazione - persone attraverso strutture linguistiche create sulla base di determinate regole.

Le regole del design del linguaggio hanno caratteristiche etnospecifiche, che, possiamo dire che è importante: l'arricchimento del dizionario dei bambini da un nuovo vocabolario; attivazione del dizionario; chiarimenti i valori delle singole parole e frasi; Sostituzione dei dialettismi, dialetti con le parole della lingua letteraria, lo sviluppo del discorso figurativo, questo è l'arricchimento del dizionario attivo di bambini con un'espressione figurativa da parte di detti, proverbi, camper, enigmi, epiteti, metafore; familiarizzazione dei bambini con il significato della parola, imparando a comprendere la significatività, il sinonimo e il significato figurativo delle parole; L'assorbimento dei concetti di generalizzazione. Esplorando le caratteristiche della formazione del discorso da parte dei bambini in età prescolare con mezzi di finzione, utilizzando in attività pratiche per espandere il vocabolario di fiabe, divertimento, rime e. eccetera. Mi sono assicurato che abbiano un impatto efficace sulla formazione del lato lessicale del discorso dei bambini in età prescolare senior.

Alla vecchia età prescolare, il dizionario quantitativo del bambino può raggiungere 3500-4000 parole. Ciò è dovuto al fatto che l'identità del bambino si sta sviluppando in generale, la coscienza sta crescendo e sviluppando. Il prescolante senior inizia a pensare in base a rappresentanze generaliLa sua attenzione diventa più focalizzata, sostenibile. Il cerchio di interesse è in espansione, le attività vengono migliorate. Su questa base, c'è un'ulteriore espansione e approfondimento del cerchio delle rappresentazioni e della crescita del dizionario

I bambini 5-7 anni sono di proprietà del dizionario della famiglia a livello lingua parlata Adulti, usa parole non solo con una generalizzazione, ma anche con un valore astratto - dolore, gioia, coraggio. Sembrano un grande interesse per la Parola, al suo significato. Il discorso dei bambini della età di cinque anni diventa un mezzo di comunicazione a pieno titolo, perché Lo stock lessicale di un bambino normalmente in via di sviluppo di cinque anni gli consente di comunicare liberamente, per esprimere i suoi pensieri, raccontando le fiabe, per fare storie. La formazione della comunicazione vocale del bambino nel processo di familiarizzazione con le opere di finzione inizia con la comunicazione emotiva. È una canna, il contenuto principale del rapporto di un adulto e del bambino nel periodo preparatorio di sviluppo del discorso. Sembra essere infettato dallo stato emotivo del lavoro. Gli eroi vivono, impara il nuovo vocabolario, rifornisce il contenuto del loro dizionario attivo. Queste sono comunicazioni emotive, non un discorso, ma contiene le fondamenta del discorso futuro, la comunicazione futura con l'aiuto di parole senza senso. Nel testo artistico, le parole e le loro combinazioni acquisiscono valori aggiuntivi, creare immagini luminose. Fine tag del linguaggio del tag, emotivo, rianima il discorso, sviluppano il pensiero, migliora i bambini dei bambini.

È necessario utilizzare tutte le possibilità nel lavoro sui mezzi visivi del linguaggio delle opere artistiche:

i principali tipi di sentieri (confronto, epithet, metafora, metonimia, peripensa, iperbole), figure stilistiche.

I testi letterari e artistici in libri di lettura danno numerosi esempi, campioni che ti consentono di conoscere i bambini in età prescolare con la ricchezza stilistica della lingua russa.

Il vocabolario della parte più importante del sistema linguistico ha un'enorme formazione generale e un'importanza pratica. La ricchezza del dizionario è un segno di alto sviluppo del discorso del bambino. Con violazioni della formazione di un stock lessicale, il discorso dei bambini non può essere considerato abbastanza sviluppato. Correzione violazioni del linguaggio, l'arricchimento del vocabolario è prerequisito Per lo sviluppo di abilità comunicative dei bambini.

Letteratura artistica come mezzo di sviluppo completo del bambino in età prescolare. Fiction come mezzo per aumentare i sentimenti umani

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