Ustringing musicale e sviluppo di bambini in età prescolare. Il ruolo dell'istruttore nello sviluppo musicale dei bambini il ruolo dell'istruzione musicale nel processo pedagogico

CONSULTAZIONE

"Il ruolo dell'insegnante nell'attività musicale dei bambini nei gruppi junior".

L'educazione musicale all'asilo è un processo pedagogico organizzato volto a sollevare la cultura musicale, lo sviluppo delle capacità musicali dei bambini al fine di formare la personalità creativa di un bambino. " Tutto ciò può essere raggiunto attraverso lo sviluppo della percezione della musica. Ottenere conoscenze, abilità, abilità non dovrebbero essere terminate in sé, ma dovrebbero contribuire alla formazione di preferenze, interessi, bisogni, sapori di bambini, cioè. Elementi di coscienza musicale ed estetica.

L'influenza della musica nello sviluppo di attività creative dei bambini è molto grande.

La musica provoca una risposta emotiva prima di altri tipi di arte. L'educazione musicale contribuisce allo sviluppo del discorso, delle emozioni, dei movimenti, dà allegro gioia, incoraggia l'attività, arricchisce le luminose impressioni artistiche. La musica dà piacere anche da 3 a 4 mesi del bambino: cantando, i suoni del metallofono causano una prima concentrazione di un bambino, e poi sorridi. I bambini più grandi, le emozioni positive più luminose e più ricche causate dalla musica.

Infanzia all'infanzia - è il momento per il più ottimale per l'acquisizione del bambino al mondo della bellissima. Una grande importanza in relazione a questo acquisisce l'identità dell'istruttore. Dal suo aspetto morale, il livello di conoscenza, abilità professionali ed esperienze dipende dal risultato finale dell'educazione del bambino in età prescolare.

Pedagogue - Il tutor è importante non solo per capire e amare la musica, essere in grado di cantare espressamente, muoversi in modo ritmico e riprodurre moderatamente strumenti musicali. Il più essenziale è essere in grado di applicare la tua esperienza musicale nell'aumentare i bambini.

Aumentare del bambino per mezzo della musica, l'insegnante deve comprendere la sua importanza per lo sviluppo completo della persona ed essere la sua guida attiva ai bambini. Molto bene quando i bambini nella danza dell'acqua di orologio gratis, canti canzoni. Scegli melodie su un metallofone. La musica dovrebbe perforare molti aspetti della vita del bambino., Per dirigere il processo di educazione musicale nel canale giusto può essere solo quello che non funziona con i bambini, vale a dire l'educatore. Ma per questo, l'educatore deve avere la conoscenza necessaria nel campo della musica.

Successi nello sviluppo musicale dei bambini, la percezione emotiva di loro è strettamente correlata al lavoro dell'insegnante. È un educatore con una vasta gamma di una certa cultura musicale che comprende i compiti dell'educazione musicale dei bambini, è una guida alla musica nella vita quotidiana di un asilo nido. I buoni rapporti commerciali del leader musicale e dell'educatore hanno un effetto benefico sui bambini, creano un'atmosfera sana e amichevole, altrettanto necessaria per adulti e bambini.

La forma principale di educazione musicale e figlio che imparano in un'istituzione prescolare è le classi musicali. Nel processo di lezioni, i bambini acquisiscono conoscenze, abilità, abilità di ascolto, canto, canto, movimenti musicali e ritmici, gioco di DMI.

L'occupazione musicale è la principale forma organizzativa per l'attuazione dei compiti dell'istruzione musicale e dello sviluppo dei bambini.

Le classi musicali svolgono un ruolo importante nello sviluppo di estratto, sarà, attenzione, memoria, nell'educazione del collezionismo, che contribuisce alla formazione per la formazione scolastica. Effettuare l'educazione sistematica di ogni bambino, tenendo conto delle sue caratteristiche individuali.

L'occupazione musicale è composta da diverse sezioni:

1. Musica - Movimenti ritmici:

I movimenti del motore creano un umore allegro e allegro, contribuiscono a migliorare la postura, il coordinamento delle mani e delle gambe.

2. Sviluppo di una sensazione di ritmo.

3. Ginnastica delle dita.

4. Ascolto della musica.

5. Posizionamento, canto.

6. Dance.

7. Game.

L'educatore svolge principalmente tutto il lavoro pedagogico all'asilo - quindi, non può rimanere da parte e dal processo musicale - pedagogico.

Alle classi musicali, viene effettuata un'educazione versatile dei bambini (mentale, estetica, fisica)

Mentale:

I bambini ricevono conoscenza dei vari lati e fenomeni della realtà circostante, cioè la conoscenza dei giorni dell'anno, delle vacanze e dei giorni feriali del lavoro delle persone. Sistematizza l'esperienza di vita.

Morale e Volizione:

Un senso dell'amore per la madre, la patria è allevata, le competenze del comportamento culturale (nei momenti organizzative) sono formate, la capacità di ascoltare, cantare, ballare nel collettivo. Completamente impegnato, la capacità di portare il lavoro è iniziato alla fine, superare le difficoltà

Fisico:

Nella danza e nei giochi, sono formate alcune abilità motorie, sviluppando determinati gruppi muscolari.

Estetico:

Per essere in grado di ascoltare e capire la musica, devi sentirlo, rispondendo emotivamente ad esso.

Competenze:

Purezza dell'intonazione, respirazione, dizione, coerenza delle intonazioni di canto

Tipi di attività musicale:

1. L'udienza è il tipo principale di attività musicale.

Come parola artistica o immagine, la musica dovrebbe diventare per i bambini un mezzo economico per esprimere sentimenti, pensieri, esperienze.

Ascoltare la musica nei bambini sta sviluppando interesse, amore per questo tipo di arte, il circuito musicale sta espandendo ..

Ascoltando musica con bambini di gruppi più giovani è necessario attirare l'attenzione di un giocattolo luminoso. Puoi portare un coniglio (o un altro giocattolo). Bunny saluta i bambini. I bambini accarezzano le orecchie, tocca la coda. Poi ascoltiamo la canzone del coniglio: "Zainka, Zainka, un po 'di macellazione, orecchie lunghe, gambe veloci". Sulle parole "Bunny-Panty" coniglio si nasconde. I bambini in questo momento di solito si congelano. E il coniglio si affaccia su una mano, poi dall'altra. I bambini sorridono. Qui puoi cantare di nuovo una canzone.

I bambini stanno già ascoltando la canzone. Questa è la prima conoscenza con la canzone.

È molto bravo attraverso la musica per rivolgersi a ogni bambino, creare un'atmosfera benevola, causando emozioni positive non solo dalla comunicazione con un giocattolo, ma anche dall'ascolto della musica.

Il compito che ci sta affrontando nel lavorare con i figli del primo gruppo più giovane è formulato come:

"Per educare interesse per l'ascolto di piccole canzoni, luoghi musicali eseguiti su strumenti musicali e in gramzapsy.

Impara i bambini Ascolta attentamente canzoni calme e vigorose, giochi musicali di vario carattere, capisci cosa è successo. "

Nel lavorare con i figli del primo gruppo più giovane, vengono utilizzate varie tecniche e metodi di insegnamento - questa è un'audizione di musica, mostrando giocattoli, spiegazione verbale. Prima dell'inizio della canzone, devi dire ai bambini, cosa sentiranno cosa sentireranno:, che questa canzone del coniglietto o sul cavallo, ecc.

La conversazione sulla musica è il metodo più importante. In una parola, il personaggio, l'umore della musica è trasmesso. I bambini di questa età sono piccoli nel vocabolario, una piccola esperienza di vita, non possono formulare l'umore, trasmesso dalla musica, ma possono sentirlo.

I bambini sono ravvivati \u200b\u200bquando si suona musica musicale: "Oh, tu, canzoni, miei sensi!", "Macchina".

E quando suona la canzone "Bai-Bai", i bambini silenziosi. Anche dopo la fine della canzone, si comportano tranquillamente, con calma. L'impressione della musica ascoltata può essere espressa da amori: "Che musica delicata, tranquilla!", "Che musica divertente!" e così via. Quindi ripetere le stesse parole, ma sotto forma di una domanda: "Musica allegra?" "Allegro!" - Risposta dei bambini.

Prima di ascoltare il nuovo lavoro, non è sufficiente informare i bambini solo il suo nome. Affinché il contenuto della nuova canzone (il suo testo e melodia), è percepito dai bambini, è necessario configurarli per ascoltare.

"Ragazzi, canterò una canzone sull'inverno. In inverno, tutto è bianco, perché un sacco di neve.

E Vanya prese il sanochka e cominciò a guidare una diapositiva. " Quindi eseguirò la canzone, fai domande sul contenuto. "Chi cavalcava una diapositiva?" "Fun Ride Hill?" "Ecco perché musica musicale" suono la parte finale della melodia.

In alcune canzoni, l'accompagnamento del pianoforte dà un'immagine musicale luminosa, ad esempio, nel canto "cavallo" di Rukhverger o nella canzone "Cat" Vilin, è necessario attirare l'attenzione dei bambini a questi frammenti musicali. Chiedi a chi la musica ha detto come hai indovinato? E ancora una volta per perdere un frammento musicale con una resistenza del suono.

I bambini amano ascoltare la canzone "macchina". All'ingresso, pubblicano suoni simili al suono del motore, fanno movimenti con le mani, come se cambi. Queste azioni si verificano da sole, la loro musica detta. Il bambino ascolta musica, lavandini, danti, crapps nelle tue mani ..

Per formare nei bambini la capacità di ascoltare la musica, è possibile eseguire esercizi per la distinzione dei suoni musicali (timbro, altezza di dinamica, durata). A tale scopo, si consiglia di utilizzare strumenti musicali e trascorri i giochi "tranquillamente rumorosamente", "cammina bambola e corre", indovina quello che gioco? "," Chi va alla foresta ". Quindi i bambini imparano ad ascoltare la melodia, i testi.

Durante l'anno, il repertorio musicale si espande, arricchito. I bambini imparano a confrontare le opere musicali del carattere diverso. A tal fine, dovrebbe essere applicato l'uso di contrasto. Dare ascoltando un lavoro divertente, veloce, e poi lento, triste. Qualunque sia l'immagine musicale ha acquisito in un bambino nella coscienza, offriamo di usare un giocattolo. Le azioni con una bambola o un coniglio illustrano il contenuto della musica: allegro, la divertente melodia-bambola cammina, tranquilla, lenta - bambola dorme. Vengono discussi la natura della musica e dell'azione con un giocattolo.

Come risultato del lavoro svolto, i bambini entro la fine del primo gruppo più giovane sono in grado di ascoltare la musica, determinare la natura, può rispondere alla domanda del contenuto della canzone. "Autumn Song" A.Aleksandrov "Lullaby" Razisov, "Zainka" M. Krasov influisce sicuramente con le sue melodie tristi e calme; "Il mio cavallo" Grechaninova, "Parsushki Song" Frida "Cavallo" dell'ondata causa rinascita, sorrisi, attività motoria.

Secondo B.M. Teplova "Il contenuto della musica è sentimenti, emozioni, stati d'animo" ("Psicologia delle abilità musicali"). Se il bambino risponde emotivamente a un particolare lavoro musicale, significa che è stata eseguita una parte del compito dello sviluppo musicale. Questa attività, essendo indipendente, allo stesso tempo è una parte obbligatoria di qualsiasi forma di mustizzazione, qualsiasi tipo di attività musicale. Per lo sviluppo estetico dei bambini in età prescolare, principalmente 2 tipi di musica sono utilizzati: musica vocale, strumentale. Per età anticipata e più giovane, la forma vocale del suono.

2. La situazione e la creatività della canzone è una delle specie di muse più amate. Attività. Il canto corale unisce i bambini, crea condizioni per la loro comunicazione emotiva.

Alla prima tappa, i bambini sono disponibili solo per seminare e riprodurre la resistenza del suono (il gatto memo, il cane sta abbaiando, l'uccello canta)

Per uscire dai bambini con una nuova canzone, un educatore che ha buoni dati musicali - una voce, intonazione pulita, articolazione corretta e pronuncia esegue il Song Solo. Di norma, una conoscenza simile con un nuovo prodotto provoca una vivace risposta emotiva nei bambini. La capacità del leader musicale di cantare, ballare, suonare lo strumento per i bambini è naturale, mentre, tali abilità dell'istruttore sono di grande interesse e del desiderio di imitare.

Alla seconda fase dell'apprendimento della canzone, l'insegnante canta insieme ai bambini, simultaneamente i monitor, se tutti i bambini sono attivi, passano correttamente la melodia.

Gli educatori insegnano ai bambini ascoltano attentamente la canzone, cercano di chiamarli il desiderio di prendere parte a sonorizzamenti, subdigital, cantanti e cantanti.

I bambini sono insegnati:

Canta senza tensione, voce naturale, non forzare il suono e non gridare le singole parole;

Insieme iniziano e finendo il canto, cantando non avanti e non il secondo, per resistere a pause, ascoltare adesione e conclusione;

È vero trasferire la direzione generale della melodia e il disegno ritmico della canzone (questa è forza per i bambini del primo gruppo più giovane).

Non aspettare lo stesso successo nel cantare in tutti i figli dello stesso gruppo, come nei bambini di due gruppi, formati dagli stessi bambini. Molto dipende da quando questo gruppo è stato formato, quanti bambini visitano Nasli in esso, quanti nuovi bambini domestici sono meno preparati per le lezioni musicali. I bambini di due tre anni sono influenzati da molti fattori - discorso, il coordinamento dei movimenti (articolazione dipende da esso), sviluppo generale, ecc.

Deve essere ricordato che entro la fine del terzo anno della vita dei bambini conosce e consuma cinque o sei volte più parole di due o due anni 1-2 mesi.

Il testo dei bambini deve essere chiaro, breve, espressivo, interessante, la melodia deve essere nella gamma di voti per bambini di questo gruppo, essere a proprio agio nel percorso tattile e respirazione. SUL. L'agnello ha osservato che il concetto di "canzone accessibile" inadeguatamente il concetto di "canzone leggera". Alcune "canzoni luminose" non possono contribuire allo sviluppo musicale dei bambini. Quindi, quando scegli le canzoni, è necessario essere guidati dalla regola della transizione graduale da imparato a un non familiare.

I bambini più piccoli si stanno muovendo da toccare e squittire per affondare e cantare.

Raccogliendo la canzone, l'educatore le imparisce per cuore - e non solo una melodia, ma anche accompagnamento. Facilita notevolmente il processo di apprendimento dei bambini a cantare. I bambini hanno un'attenzione insostenibile. Solo guardando i bambini, vedendo tutti e tutti, l'insegnante concentra la loro attenzione, incoraggia, coinvolge nel campionamento.

Devi cantare con i bambini sotto la scorta di Piano: sul timbro, la qualità del suono del pianoforte è migliore. Ma dare ascoltare le melodie di figli familiari di canzoni eseguite su vari strumenti musicali - trioole, flauto a blocchi, xilofono, gamut, metallofone, cablaggio per bambini - preferibilmente e necessario. Sviluppa memoria melodica e timbrica, udito musicale interno, insegna ai bambini a capire, amare la musica, rallegrarsi da lei.

Spesso educatori, lavorando con bambini, cantano molto lentamente, quasi in sillabe, spiegandolo così. "Così che tutti capivano". E il risultato è talvolta inverso: la connessione viene persa tra le sillabe - la parola scompare, il significato scompare, la connessione viene persa tra i suoni della melodia - la melodia scompare.

Quindi come cantare con i bambini? Dovrebbe cantare in un tempo conveniente per i bambini, ascoltando il loro affondamento e cantare tutto il tempo. Puoi offrire ai bambini a ripetere appena eseguiti una canzone da un po 'più veloce. Per fare questo, devi prima spostare una frase nel ritmo proposto, quindi cantare con i bambini, ascoltando come hanno affrontato, se sono convenienti, decide se lasciare questo ritmo su ulteriori occupazioni. Non dovrebbe essere artificialmente accelerato o rallentato così tanto che la canzone "decade".

Baby due anni. Solo una settimana, un altro è all'asilo. Il periodo di adattamento è passato rapidamente, facilmente. Alla lezione di musica, il bambino sembra e ascolta interesse, come il leader musicale ed educatore cantano.

L'insegnante lo offre: "Canta con noi una canzone!". Ragazzo silenzioso. Paure? Non vuole? Non capisce? Sì, non capisce cosa esattamente è invitato a fare. A casa degli adulti non lo attiravano a cantare ("piccolo, cattiva dicendo"), e quando fu suggerito di cantare sulla lezione musicale, il bambino non ha capito il significato del verbo "cantare". Pertanto, è necessario parlare prima e dopo la performance delle canzoni da dire: "Ecco come canto una canzone", "canterò", "come zia Olya cantò?", Cioè è necessario legare il verbo "cantare" con un'azione specifica. Se due canzoni sputavano nella classe, poi prima e dopo l'esecuzione di ciascuno di essi, non dimenticare di dire: "Cantieremo" e "cantò una canzone". Attraverso due lezioni, il bambino comprende già il significato del verbo "cantare". Ascolta, guarda l'insegnante, chiede: "altro", ma non si canta.

Una grande pratica di lavorare con i bambini ai bambini ha aiutato a evidenziare quelle canzoni che i bambini sono più disposti a cantare.

L'altoparlante "canta, il nostro Tanya canta" - uno di loro.

È eseguito sulla melodia della canzone popolare russa "canta, Solushka canta"

I bambini si siedono sulle sedie organizzate da un semicerchio, il direttore della musica chiama Tanechka a se stesso, la abbraccia, guarda delicatamente tutto e canta senza accompagnamento musicale:

Canta, canta il nostro Tanya,

Canta, canta, buono.

Buono, adatto.

Canta, canta la sua canzone:

Lala, La La la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la lala

L'educatore offre la Tanechka a cantare "La la ..."

Alla prima lezione, Tanechka (o Olek, Vovochka) si trova volentieri accanto al direttore musicale, alle gioie e all'affetto, ma potrebbe non voler cantare. Capo musicale pazientemente e abile cerca di coinvolgere il bambino nel campionamento.

Qui è buona fortuna: uno dei bambini saldati! Guarda la reazione dei bambini. Passano immediatamente l'attenzione su un bambino cantante, guardandolo con sorpresa e interesse. Gli adulti capiscono: questa è una vittoria. Ora e altri bambini sono inclusi nel canto. Se due-tre bambini hanno iniziato a cantare nel gruppo, questa è la chiave del fatto che il resto canterà in una settimana (ovviamente, con l'aiuto degli adulti). Puoi invitare a cantare alcuni bambini, e poi l'intero gruppo che usa tali parole:

Cantare, canta i miei figli,

Cantare, cantano bene.

Buono, sacerdote

Cantare, canta la loro canzone:

La la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la

Lala, la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la

Se nell'altoparlante "canta, il nostro Tanya canta" i bambini cantano solo "la-la", poi nella prossima canzone ("Bear") inizia a cantare insieme alcune parole ripetitive. Quindi, in un gioco semplice e interessante per i bambini, è incluso un oratore di canzoni con parole ripetute, e i bambini con facilità cominciano a cantare.

Spook "Bear"

Un orso sta dormendo sulla panchina (giocattolo). I bambini con l'educatore sono adatti a lui e sveglia:

Orso, Teddy Bear, cosa stai dormendo per molto tempo?

Bear, Teddy Bear, cosa stai russando?

Bear, Bear, Misha, alzati!

Bear, Bear, Gioca con noi!

Il tutor solleva un orso, lui "si sveglia e ringhia", i bambini scappano. Teddy Bear passeggia, in cerca di bambini, frasi: "Chi ha seminato le canzoni qui, non ha datemo a dormire?" Quando l'orsacchiotto "cade addormentato", l'educatore e i bambini ripetono la canzone. Il gioco è divertente, comprensibile per i bambini e si accendono volentieri nel campionamento.

"Nei giochi musicali, l'attività di canto dei bambini è la più grande, il più ovvio, il risultato del loro canto" (Educazione musicale Babajan T. dei bambini piccoli. - M., 1967. - P.53).

Certo, non tutti i bambini cantano una canzone dall'inizio alla fine nelle prime classi. Inizialmente, i bambini cantano parole ripetute ("Bear, Bear"), e poi alcune frasi.

Molto aiutando il canto breve torsione, incluso nel gioco. Sebbene non siano accompagnati dalla musica, i bambini sono gioiosi, parlano insieme a un uomo (Naraspov). Quindi, in un motore musicale mostra "Bagnatura Natasha" (Rus. Nar. Gesso, SL. N. Frenkel, Movimenti I. Plokids / Amiamo la musica. Vol. 6. - M., 1967) Ci sono duecento:

Driver - Snipe-soprannome,

Natasha - Coup-Coup-Kope.

Queste linee non vengono, ma ripetute dall'altoparlante tra il canto dei panettieri. Tale debug chorlo è importante come un passo per imparare alla semina amichevole.

Quindi gli adulti sono attratti dai bambini dei bambini dei bambini di uno e mezzo o due anni e cominciano a cantare con i figli del terzo anno di vita (specialmente nei casi in cui il Gruppo è formato da nuovi bambini "home").

Due settimane dopo aver appreso un oratore "canta, il nostro Tanya canta" e il gioco con il gioco "Bear" può essere iniziato a lavorare sulla canzone "Birds". Melodia folk ucraina.

Polvere "uccelli"

Arrivando, uccelli, a noi, a noi, a noi.

Sorrons darò uccelli, signore, signore.

Klyuchi Birds - Key, Key, andò.

Guardo gli uccelli e canto:

LA-LA-LA LA LA LA LA LA LA LA LA LA LA

La la-la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la la.

Il testo del brano è chiaro ai bambini. Le parole ripetute aiutano a accendere nel cantare. Le parole "Guardo gli uccelli e cantano" ti permettono di continuare la canzone. Tutti ripetono il verso, cantando "La-la", il che rende possibile ricordare meglio la melodia. La canzone è un canto migliore senza alcun supporto per gli strumenti. Più tardi, la melodia può essere offerta per un'udienza, adempiandola su classi musicali su un doppio, flauto, metallofone, arpa, ecc.; È consigliabile chiedere ai bambini di imparare e chiamare questa canzone.

Nel canto repertorio per bambini, la canzone "Birds" è uno dei migliori: c'è una melodia espressiva, un chiaro testo, ripetendo le parole. È con il suo aiuto insegnando ai bambini non solo a cantare parole individuali, ma anche cantare frasi, tutta la canzone. Forse non vale la pena "arricchire" i suoi ulteriori compiti ritmici e intrattengono i bambini?

Sviluppare un senso del ritmo nei bambini, per addestrare i loro movimenti individuali alla musica ci sono una vasta selezione di musica strumentale e vocale (a partire da "Ladhek"),

Coinvolgere i bambini nelle canzoni di aiuto per sneaking e cantando, dove c'è una solida resistenza, ad esempio "Bobik" (musica. T. Popatenko, SL. I. Foundedovaya // canzoni per la scuola materna. Edizione 1. - M., 1965). I bambini imitano rapidamente e volentieri i cani Lai. Innanzitutto, allungano la linea, rompendo la frase, e poi, nel processo di occupazione, la resistenza sonora suona più amichevole e il modello ritmico non è disturbato. A poco a poco, i bambini iniziano a cantare insieme alcune parole, e poi l'intera canzone.

Le classi musicali con bambini sono tenute due volte a settimana, il che non è sufficiente per insegnare con successo il canto. Più spesso il bambino sente la canzone, eseguita su vari strumenti musicali o voce, con parole o senza parole, più velocemente le sue abilità musicali si stanno sviluppando.

La purezza dell'intonazione dipende non solo dall'udienza musicale del bambino, ma anche sul grado di attenzione durante il canto. A volte il bambino interferisce a cantare timidezza, scarsa articolazione.

3. La musica e i movimenti ritmici includono la danza, la creatività della danza, i giochi musicali, l'esercizio di danza. I bambini imparano a muoversi in conformità con la natura della musica, con i mezzi di espressività musicale. Sviluppa un senso del ritmo, sviluppare abilità artistiche e creative.

In questa parte delle classi, il ruolo dell'istruttore è fantastico. Nel processo di apprendimento di nuovi movimenti, partecipa allo spettacolo di tutti i tipi di esercizi insieme al direttore musicale, che consente ai bambini allo stesso tempo di sviluppare la loro percezione visiva e uditiva. L'educatore, perché non si siede dietro lo strumento, vede tutti i bambini, forse nel corso dell'azione per dare le istruzioni appropriate e fare commenti. L'educatore dovrebbe mostrare campioni accurati, chiari e belli di movimenti in tutti i tipi di esercizio, ad eccezione del figurativo. Negli esercizi figurativi, l'educatore offre campioni esemplari, poiché questi esercizi sono finalizzati allo sviluppo dell'attività creativa dei bambini.

Quando si gestisce la danza, è necessaria anche l'insegnante. In futuro, solo le istruzioni verbali sono fornite nel corso dell'esecuzione, gli errori sono corretti. I bambini imparano a trasmettere varie immagini (uccelli volano, salto cavalli, salto coniglietti). L'educatore aiuta verbalmente più accuratamente trasferire movimenti, somiglianza con personaggi. Pertanto, l'attività creativa dei bambini si sta sviluppando attraverso l'apprendimento mirato, l'espansione dell'esperienza musicale, intensificando sentimenti, immaginazione, pensiero.

La partecipazione dell'istruttore nella lezione musicale dipende dalla fascia di età, dalla preparazione musicale dei bambini e dai compiti specifici di queste classi. È particolarmente importante partecipare all'istruttore nel lavorare con i gruppi junior, dove possiede il ruolo principale nel gioco, la danza, la canzone. I bambini più piccoli, più attivamente devi essere un educatore - per aiutare ogni bambino, per garantire che i bambini non siano distratti, erano attenti, guardano chi e quanto si manifesta in classe.

L'educatore dovrebbe essere in grado di cantare canzoni, mostrare qualsiasi esercizio, gioco o danza, conoscere musica per sentire dal repertorio dei bambini. Durante l'allenamento musicale, l'insegnante monitora la postura dei bambini, la pronuncia di parole nella canzone, la qualità del padroneggio del materiale.

L'insegnante è obbligato:

Sviluppare l'indipendenza, l'iniziativa dei bambini nella performance di canzoni familiari, round in varie condizioni (a piedi, ginnastica mattutina, classi), per contribuire a garantire che i bambini esprimano le loro impressioni musicali nei giochi creativi.

Sviluppa una voce musicale, la sensazione del ritmo dei bambini nel processo di tenuta dei giochi musicalmente - didattici.

Approfondisci le impressioni musicali dei bambini ascoltando musica nelle registrazioni audio.

Conoscere tutti i requisiti software per l'educazione musicale, l'intero repertorio del tuo gruppo ed essere un assistente attivo musicale leader alle classi musicali.

Condurre classi di musica regolari con figli del loro gruppo in assenza di un leader musicale (a causa della vacanza o della malattia).

L'educatore deve eseguire l'educazione musicale utilizzando tutte le forme di lavoro: canto, udito, musical - movimenti ritmici, gioco sugli strumenti musicali dei bambini

Abilità per tale lavoro L'insegnante riceve durante la formazione speciale nelle istituzioni educative e attraverso la comunicazione con il direttore musicale di varie consultazioni, seminari e workshop.

Non importa quanto alte le qualifiche pedagogiche del leader musicale, nessuno dei principali compiti dell'istruzione musicale può essere consentito in modo soddisfacente se viene effettuato senza la partecipazione dell'istruttore, così come se la musica suona per i bambini solo in quei giorni in cui Viene fornito un manager musicale, se cantano figli, giocano e ballano solo sulle classi musicali.

Quando si impara con i figli di età più giovane, la mancanza di giochi, l'educatore gioca in tutte le fasi dell'apprendimento.

Dancing con la partecipazione di un adulto, dove le azioni sono fissate dall'autore dei movimenti, l'educatore balla sempre in tutte le fasce d'età insieme ai bambini.

Nell'occupazione di un'altra struttura, il ruolo dell'istruttore dipende dai tipi di attività infantili ed è coerente con la metodologia per la sua attuazione.

Inoltre, il ruolo principale nell'educazione musicale è dato all'istruttore in attività indipendenti dei bambini. Un tipo simile di attività richiede la creazione di condizioni esterne nell'ambiente materiale definito. I bambini sono importanti per avere il proprio angolo musicale - con un piccolo numero di strumenti musicali, giochi musicali - didattici.

Pianificazione di un'attività musicale indipendente, l'educatore viene esaminato all'inizio dell'anno scolastico ai bambini. Chi è interessato (cantare, ballare, suonare lo strumento), ci sono bambini che non partecipano alla musica?

A volte i ruoli principali vanno dagli stessi bambini. Questo è in parte dovuto al desiderio del bambino di essere un leader, e non il suo interesse per la musica. Altri bambini disegnano alla musica, ma sono timidi, indecissi. L'educatore dovrebbe creare condizioni ottimali per ogni bambino.

La più alta qualità del lavoro può essere fornita in cui i caregivers aumentano costantemente le loro qualifiche musicali - pedagogiche, diventano assistenti attivi e abili del leader musicale, utilizzare il materiale musicale nel lavoro quotidiano con i bambini, sono in grado di eseguire in modo indipendente le classi musicali più semplici se necessario - In assenza di un leader musicale.

Quando l'educatore ha già una certa esperienza nell'osservare e analizzare le lezioni musicali, nonché l'esperienza della loro condotta indipendente, contribuirà alla discussione delle tecniche metodologiche delle classi, stimolano il lavoro dei bambini, promuovere l'argomento, distribuire ruoli, Pianifica lo sviluppo della trama in giochi e fasi.

Tale qualifica è acquistata dall'educatore costantemente, a seguito di un'analisi sistematica del lavoro di uno specialista con bambini, la sua formazione istruttiva con il personale, adempiendo all'educatore diventando costantemente i compiti del leader musicale.

Tenendo presente l'aumento costante e completo delle qualifiche musicali - pedagogiche del personale, il musicista non dovrebbe solo allenare i tutor di cantare, movimenti, il metodo corretto di presentare materiale musicale, ma anche di aumentare la cultura comune degli educatori, l'apprendimento Per capire le caratteristiche elementari della musica - nella natura del lavoro, forma musicale (severi, coro, frase). Si consiglia di informare il gruppo di date musicali significative, le notizie nell'educazione musicale dei bambini e di altre questioni della vita musicale.

Considera un'altra importante forma di educazione musicalmente - estetica dei bambini - una matinata festiva, che include quasi tutti i tipi di attività creative dei bambini e una squadra pedagogica.

La matinée fa parte di tutti i lavori educativi effettuati all'asilo. I compiti di educazione morale, mentale, fisica ed estetica sono condotti qui. Pertanto, la preparazione per la vacanza, la sua partecipazione e il consolidamento delle impressioni ricevute dai bambini possono essere considerate come le unità di un unico processo pedagogico.

Le attività dell'insegnante presso la matinée sono molto diverse. Il più responsabile è il ruolo del vantaggio. La sua emotività, vivacità, capacità di comunicare direttamente con bambini, prestazioni espressive dei testi poetici, determinano in gran parte l'atteggiamento generale e il tasso di celebrazione della vacanza. Il presentatore non solo dovrebbe conoscere il programma, ma anche essere in grado di rispondere rapidamente a cambiamenti casuali imprevisti.

Grande piacere è consegnato ai bambini con discorsi da solista e di gruppo di educatori. Possono mostrare varie danze, cantare canzoni, svolgono il ruolo di un personaggio.

Gli educatori che non parlano in alcun ruolo sono con figli del loro gruppo. Monitorano attentamente come i bambini percepiscono questo o quella prestazione. Cantano insieme a loro, preparano attributi, dettagli dei costumi, riscaldamento bambini in tempo, aiutali, se necessario, quando si esegue un gioco ed esecuzione della danza.

Dopo la vacanza, i bambini ricordano le esibizioni come loro per molto tempo. L'educatore dovrebbe sforzarsi di consolidare queste impressioni legandoli con il tema delle loro attività. Offre ai bambini di disegnare o ritagliare l'eroe piacevole, inventa una nuova trama con i personaggi della matinée, conduce conversazioni, ripete nel gruppo e sulle canzoni a piedi, le canzoni, i giochi, la danza.

L'educatore può imparare in modo indipendente con i bambini con i bambini, mettere una piccola vista teatrale, che può quindi essere inclusa nella lezione musicale o nel programma della matiniata festiva.

La qualità del lavoro musicale dell'istruttore, lo sviluppo della sua attività dipende non solo dalle abilità ed dall'esperienza in questo settore. La capacità di un leader musicale di prendere un ruolo importante qui per prendere in considerazione le caratteristiche della natura di ogni insegnante: approvare timido, inattivo nella loro fiducia nelle loro forze, trova una simile forma di commenti critici che non danneggiano orgoglio e solleva il desiderio di correggere gli errori. È necessario insegnare la puntualità di coloro che si riferiscono frivolmente alle responsabilità assegnate all'ulteriore miglioramento di coloro che si calmano sul raggiunto.

Nella questione del ruolo dell'insegnante nell'attività musicale dei bambini non c'è dubbio. Lui, insieme a un musicista, è di grande importanza nel caso dell'istruzione musicale ed estetica. Come per i doveri - non è necessario eseguire una faccia chiara - questo dovrebbe fare un educatore, e questo è il dovere del leader della musica. Solo attività congiunte, un approccio creativo congiunto a questo problema può portare i loro frutti. L'educatore è importante per interessare e affascinare con le attività musicali allo stesso modo in cui siamo affascinati dal mondo della musica dei bambini. È necessario chiamarlo il desiderio di imparare la musica, farlo, allora l'educatore sarà il tuo miglior assistente.

In alcuni asili, c'è una buona tradizione di consolidare le impressioni festive presso la lezione di musica. I bambini vengono in sala dove è rimasta la decorazione delle vacanze, ci sono dettagli dei costumi, attributi per i giochi. L'insegnante invita i bambini a ricordare ciò che gli piacevano sulla matiniae, scambiare le impressioni e soddisfare le canzoni, le poesie, i giochi, le danze, la drammatizzazione. Alcuni discorsi possono essere ripetuti due o tre volte con il cambio di artisti. Tutto ciò aiuta a venire più in profondità a sentire il contenuto della vacanza, mantenere i bei ricordi a riguardo.

Le vacanze in scuola materna sono una parte importante del processo educativo. Includono attivamente alla formazione della personalità del bambino in età prescolare, gli permettono di mostrare le sue abilità, abilità, iniziativa creativa, riassumere un certo risultato del lavoro pedagogico.

BIBLIOGRAFIA:

N. A. Vetlugin "Metodi di educazione musicale all'asilo"

A. N. Zimin "Fondamenti di educazione musicale in un'istituzione prescolare"

T. S. Babajan "Educazione musicale dei bambini piccoli"

E. I. Yudina "le prime lezioni di musica e creatività"

S. I. Beckin, T. P. Lomova, E. N. Sokovnina "Musica e movimento"

Magazine "Manuale di Music Manager"

M. B. Zatsepina "Educazione musicale in Kindergarten"

M. B. Zatsepina "Attività culturali e di svago in scuola materna"

L'influenza della musica nello sviluppo di attività creative dei bambini è molto grande. La musica provoca una risposta emotiva prima di altri tipi di arte. L'educazione musicale contribuisce allo sviluppo del discorso, delle emozioni, dei movimenti, dà allegro gioia, incoraggia l'attività, arricchisce le luminose impressioni artistiche. La musica dà piacere anche da 3 a 4 mesi del bambino: cantando, i suoni del metallofono causano una prima concentrazione di un bambino, e poi sorridi. I bambini più grandi, le emozioni positive più luminose e più ricche causate dalla musica.

Infanzia all'infanzia - è il momento per il più ottimale per l'acquisizione del bambino al mondo della bellissima. Una grande importanza in relazione a questo acquisisce l'identità dell'istruttore. Dal suo aspetto morale, il livello di conoscenza, abilità professionali ed esperienze dipende dal risultato finale dell'educazione del bambino in età prescolare.

Pedagogue - Il tutor è importante non solo per capire e amare la musica, essere in grado di cantare espressamente, muoversi in modo ritmico e riprodurre moderatamente strumenti musicali. Il più essenziale è essere in grado di applicare la tua esperienza musicale nell'aumentare i bambini.

Aumentare del bambino per mezzo della musica, l'insegnante deve comprendere la sua importanza per lo sviluppo completo della persona ed essere la sua guida attiva ai bambini. Molto bene quando i bambini nella danza dell'acqua di orologio gratis, canti canzoni. Scegli melodie su un metallofone. La musica dovrebbe permeare molti lati della vita del bambino. Per dirigere il processo di educazione musicale nel canale destro può solo uno che non funziona con i bambini, vale a dire l'educatore. Ma per questo, l'educatore deve avere la conoscenza necessaria nel campo della musica. Nelle istituzioni educative medie e superiori in età prescolare, gli educatori futuri ricevono un'ampia formazione musicale: impara a giocare sullo strumento, cantare, ballare, padroneggiare la metodologia dell'istruzione musicale. All'apertura del lavoro per migliorare il livello di conoscenza musicale, lo sviluppo dell'esperienza musicale del team di insegnanti sta guidando un direttore musicale.

Nel frattempo, con un educatore, la responsabilità di tenere l'educazione musicale nel gruppo con cui funziona, anche se c'è un leader musicale molto esperto all'asilo.

L'insegnante è obbligato:

• Sviluppare l'indipendenza, l'iniziativa dei bambini nella performance di canzoni familiari, round in varie condizioni (a piedi, ginnastica mattutina, classi), per contribuire a garantire che i bambini esprimano le loro impressioni musicali nei giochi creativi.
• Sviluppa una voce musicale, la sensazione del ritmo dei bambini nel processo di tenuta dei giochi musicalmente - didattici.
• Approfondisci le impressioni musicali dei bambini ascoltando musica nelle registrazioni audio.
• Conoscere tutti i requisiti software per l'educazione musicale, l'intero repertorio del tuo gruppo ed essere un assistente attivo musicale leader alle classi musicali.
• Condurre classi di musica regolari con figli del loro gruppo in assenza di un leader musicale (a causa della vacanza o della malattia).

L'educatore deve effettuare l'educazione musicale, utilizzando tutte le forme di lavoro: canto, udito, movimenti musicali - ritmici, giocando strumenti musicali. Abilità per tale lavoro L'insegnante riceve durante la formazione speciale nelle istituzioni educative e attraverso la comunicazione con il direttore musicale di varie consultazioni, seminari e workshop.

Lavorando con l'educatore, il leader musicale rivela il mantenimento delle prossime classi musicali. Impara materiale pratico. Naturalmente, il direttore musicale introduce educatori e con quei prossimi compiti che mette nel processo di lavoro sul contenuto del programma di formazione. Questo li aiuta a guardare i successi di ogni bambino. Per identificare quei figli che hanno bisogno di ulteriore assistenza per pianificare i modi di questo aiuto.

Inoltre. Tale lavoro consente il leader musicale, dato le possibilità di ogni educatore, lo usano abilmente nel processo di formazione musicale. Succede che si muove bene, ma canta falso. L'altro possiede una buona voce, ma non ritmica. Scuse di educatori dalla partecipazione alle classi musicali con riferimento all'incapacità di muoversi o udizi non sviluppati non sono assolutamente convincenti. Se l'educatore ha viste uditive deboli. Non c'è abbastanza intonazione pulita, può conoscere il materiale del programma e il repertorio, attirando costantemente bambini ben cantanti alle prestazioni delle canzoni, e cantare solo con loro. Per ascoltare la musica, può utilizzare la registrazione audio.

La partecipazione dell'educatore nella lezione musicale dipende dall'età del Gruppo, alla preparazione musicale dei bambini e dai compiti specifici di questa lezione. È particolarmente importante partecipare all'istruttore nel lavorare con i gruppi junior, dove possiede il ruolo principale nel gioco, la danza, la canzone. I bambini più piccoli, più attivamente devi essere un educatore - per aiutare il bambino, seguire i bambini ad essere attento a guardare - chi e quanto si manifesta in classe.

Nei gruppi anziani e preparatori, i bambini hanno fornito più indipendenza, ma è necessaria ancora l'aiuto del caregiver.

Non importa quanto alte le qualifiche pedagogiche del leader musicale, nessuno dei principali compiti dell'istruzione musicale può essere consentito in modo soddisfacente se viene effettuato senza la partecipazione dell'istruttore, così come se la musica suona per i bambini solo in quei giorni in cui Viene fornito un manager musicale, se cantano figli, giocano e ballano solo sulle classi musicali.

Che cosa dovrebbe fare esattamente l'educatore durante le tipiche classi frontali?

Nella prima parte delle classi, il suo ruolo nel processo di apprendere nuovi movimenti. Partecipa allo spettacolo di tutti i tipi di esercizi insieme al direttore musicale, che consente ai bambini allo stesso tempo di sviluppare la loro percezione visiva e uditiva. L'educatore, perché non si siede dietro lo strumento, vede tutti i bambini, forse nel corso dell'azione per dare le istruzioni appropriate e fare commenti. L'educatore deve offrire campioni accurati, chiari e belli di movimenti in tutti i tipi di esercizio, ad eccezione del figurativo. Negli esercizi figurativi, l'educatore offre campioni esemplari, poiché questi esercizi sono finalizzati allo sviluppo dell'attività creativa dei bambini.

Nella seconda parte della lezione quando si ascolta la musica, l'insegnante è principalmente passivo. Esegue un lavoro musicale e trascorre il direttore musicale su di lui. L'educatore può aiutare i bambini durante l'analisi della musica con problemi di ingresso, confronti figurativi, se i bambini sono ostacolati dalla risposta. Per lo più, il tutor su un esempio personale mostra i bambini come ascoltare la musica quando necessario, fa commenti seguono la disciplina.

Durante l'apprendimento di una nuova canzone, l'insegnante canta insieme ai bambini, mostrando la corretta articolazione e pronuncia.

Per uscire dai bambini con una nuova canzone, un educatore che ha buoni dati musicali - voce, intonazione pulita, può eseguire un solista di canzoni. Di norma, una conoscenza simile con un nuovo prodotto provoca una vivace risposta emotiva nei bambini. La capacità del leader musicale di cantare, ballare, suonare lo strumento per i bambini è naturale, mentre, tali abilità dell'istruttore sono di grande interesse e del desiderio di imitare.

Alla seconda fase dell'apprendimento della canzone, l'insegnante canta insieme ai bambini, simultaneamente i monitor, se i bambini sono attivi, se passano correttamente la melodia, pronunciano le parole.

Al di fuori della formazione musicale, quando fissano la canzone, non puoi insegnare con le parole della parola senza melodia. Gli accenti musicali non sempre coincidono con il testo. Quando si esegue una canzone in un'aula con accompagnamento, i bambini sperimenteranno difficoltà. Tali sfumature vengono elaborate da un leader musicale su gruppi o classi individuali con educatori.

Alla terza fase dell'apprendimento (a 5-6 classi), quando i bambini sono già eseguiti espressamente dalla canzone, l'insegnante con bambini non canta, dal momento che il compito di questa fase è un canto indipendente emotivamente espressivo senza il supporto dell'adulto voce. I bambini devono iniziare una canzone in modo indipendente dopo essere entrato o senza di esso, per soddisfare tutte le sfumature dinamiche, per finire di cantare in modo tempestivo. L'eccezione sta cantando canzoni con figli di gruppi junior, dove è necessaria l'esperienza dell'attività corale e dell'assistenza per adulti.

Quando si impara con i figli dei giochi non vendite, l'educatore offre chiarimenti, istruzioni, commenti nel gioco del gioco, possono essere inclusi nel gioco quando viene eseguito per la prima volta o quando il gioco richiede un numero uguale di coppie di bambini. Con i bambini, l'insegnante gioca in tutte le fasi dell'apprendimento del gioco.

Nei giochi di trama, l'insegnante è solo un osservatore, dà istruzioni, o (in un gioco complesso, così come in gruppi di età più giovane) prende uno dei ruoli. I bambini non dovrebbero interrompere il gioco. Dopo che il gioco è finito, l'educatore fornisce di nuovo le spiegazioni, le istruzioni e i bambini necessari. L'insegnante, guardando il gioco dei bambini, aiuta il leader musicale dal Consiglio - suggerisce che non risulta che i movimenti dovrebbero essere appresi in esercizi per ulteriori miglioramenti.

L'educatore agisce al momento della presenza di danza. Una nuova danza è una sala vapore, tre, gli elementi di cui i bambini hanno imparato nel processo di esercizi, l'insegnante mostra con un musicista o con un bambino se la danza viene eseguita sotto l'accompagnamento del leader musicale. Nel processo di apprendimento, l'educatore dà istruzioni, aiuta a eseguire correttamente i movimenti, racconta il cambio di movimento, prestando attenzione ai cambiamenti nella musica, ballando con i bambini che non hanno coppia. Nella fase finale dell'apprendimento, i bambini ballano in modo indipendente. Nelle danze - improvvisazioni tenute con i bambini più grandi, il tutor non partecipa come si svolgono per sviluppare l'iniziativa creativa dei bambini. Può registrare la sequenza di lavorata dai bambini e alla fine della danza può approvare o fare commenti se i bambini non hanno mostrato la loro individualità nel risolvere il compito, i movimenti di tutti erano identici o monotoni. Ma di solito questi commenti fanno un regista musicale. L'educatore può in accordo con lui a Smy Dance, e i bambini offrono di adempiere a modo loro.

Dancing con la partecipazione di un adulto, dove le azioni sono fissate dall'autore dei movimenti, l'educatore balla sempre in tutte le fasce d'età insieme ai bambini.

Nella parte finale dell'occupazione, l'educatore di solito partecipa attivamente (ad eccezione dei gruppi junior), poiché la valutazione delle classi dà un leader musicale. L'educatore aiuta i bambini a ricostruire, segue la disciplina.

Nell'occupazione di un'altra struttura, il ruolo dell'istruttore dipende dai tipi di attività infantili ed è coerente con la metodologia per la sua attuazione.

Inoltre, il ruolo principale nell'educazione musicale è dato all'istruttore in attività indipendenti dei bambini. Un tipo simile di attività richiede la creazione di condizioni esterne nell'ambiente materiale definito. I bambini sono importanti per avere il proprio angolo musicale - con un piccolo numero di strumenti musicali, giochi musicali - didattici.

Pianificazione di un'attività musicale indipendente, l'educatore viene esaminato all'inizio dell'anno scolastico ai bambini. Chi è interessato (cantare, ballare, suonare lo strumento), ci sono bambini che non partecipano alla musica?

A volte i ruoli principali vanno dagli stessi bambini. Questo è in parte dovuto al desiderio del bambino di essere un leader, e non il suo interesse per la musica. Altri bambini disegnano alla musica, ma sono timidi, indecissi. L'educatore dovrebbe creare condizioni ottimali per ogni bambino.

La più alta qualità del lavoro può essere fornita in cui i caregivers aumentano costantemente le loro qualifiche musicali - pedagogiche, diventano assistenti attivi e abili del leader musicale, utilizzare il materiale musicale nel lavoro quotidiano con i bambini, sono in grado di eseguire in modo indipendente le classi musicali più semplici se necessario - In assenza di un leader musicale.

Quando l'educatore ha già una certa esperienza nell'osservare e analizzare le lezioni musicali, nonché l'esperienza della loro condotta indipendente, contribuirà alla discussione delle tecniche metodologiche delle classi, stimolano il lavoro dei bambini, promuovere l'argomento, distribuire ruoli, Pianifica lo sviluppo della trama in giochi e fasi.

Tale qualifica è acquistata dall'educatore costantemente, a seguito di un'analisi sistematica del lavoro di uno specialista con bambini, la sua formazione istruttiva con il personale, adempiendo all'educatore diventando costantemente i compiti del leader musicale.

Sulla base del costante e completo aumento delle qualifiche musicali - pedagogiche del personale, il musicista non dovrebbe solo allenare i caregiver di cantare, movimenti, il metodo corretto di presentare materiale musicale, ma anche per aumentare la cultura comune degli educatori, per insegnare Per capire le caratteristiche elementari della musica - nella natura del lavoro, nella forma musicale (severi, coro, frase). Si consiglia di informare il gruppo di date musicali significative, le notizie nell'educazione musicale dei bambini e di altre questioni della vita musicale.

Considera un'altra importante forma di educazione musicalmente - estetica dei bambini - una matinata festiva, che include quasi tutti i tipi di attività creative dei bambini e una squadra pedagogica.

La matinée fa parte di tutti i lavori educativi effettuati all'asilo. I compiti di educazione morale, mentale, fisica ed estetica sono condotti qui. Pertanto, la preparazione per la vacanza, la sua partecipazione e il consolidamento delle impressioni ricevute dai bambini possono essere considerate come le unità di un unico processo pedagogico.

Le attività dell'insegnante presso la matinée sono molto diverse. Il più responsabile è il ruolo del vantaggio. La sua emotività, vivacità, capacità di comunicare direttamente con bambini, prestazioni espressive dei testi poetici, determinano in gran parte l'atteggiamento generale e il tasso di celebrazione della vacanza. Il presentatore non solo dovrebbe conoscere il programma, ma anche essere in grado di rispondere rapidamente a cambiamenti casuali imprevisti.

Grande piacere è consegnato ai bambini con discorsi da solista e di gruppo di educatori. Possono mostrare varie danze, cantare canzoni, svolgono il ruolo di un personaggio.

Gli educatori che non agiscono in alcun ruolo sono con i figli del loro gruppo. Monitorano attentamente come i bambini percepiscono questo o quella prestazione. Cantano insieme a loro, preparano attributi, dettagli dei costumi, riscaldamento bambini in tempo, aiutali, se necessario, quando si esegue un gioco ed esecuzione della danza.

Dopo la vacanza, i bambini ricordano le esibizioni come loro per molto tempo. L'educatore dovrebbe sforzarsi di consolidare queste impressioni legandoli con il tema delle loro attività. Offre ai bambini di disegnare o ritagliare l'eroe piacevole, inventa una nuova trama con i personaggi della matinée, conduce conversazioni, ripete nel gruppo e sulle canzoni a piedi, le canzoni, i giochi, la danza.

L'educatore può imparare in modo indipendente con i bambini con i bambini, mettere una piccola vista teatrale, che può quindi essere inclusa nella lezione musicale o nel programma della matiniata festiva.

La qualità del lavoro musicale dell'istruttore, lo sviluppo della sua attività dipende non solo dalle abilità ed dall'esperienza in questo settore. La capacità di un leader musicale di prendere un ruolo importante qui per prendere in considerazione le caratteristiche della natura di ogni insegnante: approvare timido, inattivo nella loro fiducia nelle loro forze, trova una simile forma di commenti critici che non danneggiano orgoglio e solleva il desiderio di correggere gli errori. È necessario insegnare la puntualità di coloro che si riferiscono frivolmente alle responsabilità assegnate all'ulteriore miglioramento di coloro che si calmano sul raggiunto.

Nella questione del ruolo dell'insegnante nell'attività musicale dei bambini non c'è dubbio. Lui, insieme a un musicista, è di grande importanza nel caso dell'istruzione musicale ed estetica. Come per i doveri - non è necessario eseguire una faccia chiara - questo dovrebbe fare un educatore, e questo è il dovere del leader della musica. Solo attività congiunte, un approccio creativo congiunto a questo problema può portare i loro frutti. L'educatore è importante per interessare e affascinare con le attività musicali allo stesso modo in cui siamo affascinati dal mondo della musica dei bambini. È necessario chiamarlo il desiderio di imparare la musica, farlo, allora l'educatore sarà il tuo miglior assistente.

Le attività dell'educatore su Festive Mainees sono molto diverse

Il più responsabile è il ruolo del vantaggio. La sua emotività, vivacità, la capacità di comunicare direttamente con i bambini, l'esecuzione espressiva dei testi poetici determinano in gran parte l'atteggiamento generale e il tasso di celebrazione della vacanza. Il presentatore non solo deve conoscere bene il programma, ma anche essere in grado di rispondere rapidamente a cambiamenti casuali imprevisti.

Grande piacere è consegnato ai bambini con discorsi da solista e di gruppo di educatori. Possono mostrare varie danze folk, soddisfare il ruolo di qualsiasi carattere, cantare canzoni. Gli educatori che non sporgono in alcun ruolo sono con i figli del loro gruppo. Monitorano attentamente come i ragazzi percepiscono questo o quel discorso, cantino insieme a loro, preparare attributi, dettagli del costume, vestiti in tempo i bambini li aiutano, se necessario, quando si tiene un gioco, ballo. La matiniae deve essere eseguita in un buon ritmo. Stretching discorsi, quantità troppo grandi, pause ingiustificate - tutte queste gomme, crea i ragazzi, sconvolge una singola linea di onere emotivo e fisiologico.

Sarà evitato, prima di tutta la partecipazione attiva degli adulti al festival. Durante la discussione dello scenario sul Pedset, è necessario determinare il ruolo di ogni educatore, i suoi doveri, a nominare responsabili del cambiamento dei bambini, per la regolazione degli effetti della luce, per l'accurata uscita dei singoli personaggi, assistenza nella conduzione di momenti di sorpresa, ecc.

Dopo la vacanza, i bambini ricordano le esibizioni come loro per molto tempo. L'insegnante cerca di consolidare le impressioni più informative e colorate, legandoli con il tema della vacanza. Sono impressi in disegni, modellazione, storie e conversazioni. I bambini ripetono la danza, le canzoni, le azioni dei singoli personaggi.

L'educatore partecipa a queste conversazioni, riassumendo le impressioni dei bambini, evidenziando la cosa principale, soprattutto spiega l'incomprensibile.

In alcuni asili, c'è una buona tradizione di consolidare le impressioni festive presso la lezione di musica. I bambini vengono in sala dove è rimasta la decorazione delle vacanze, ci sono dettagli dei costumi, attributi per i giochi. L'insegnante invita i bambini a ricordare ciò che gli piacevano sulla matiniae, scambiare le impressioni e soddisfare le canzoni, le poesie, i giochi, le danze, la drammatizzazione. Alcuni discorsi possono essere ripetuti due o tre volte con il cambio di artisti. Tutto ciò aiuta a venire più in profondità a sentire il contenuto della vacanza, mantenere i bei ricordi a riguardo.

Le vacanze in scuola materna sono una parte importante del processo educativo. Includono attivamente alla formazione della personalità del bambino in età prescolare, gli permettono di mostrare le sue abilità, abilità, iniziativa creativa, riassumere un certo risultato del lavoro pedagogico.

Bibliografia:

1. N. A. Vetlugin "Metodi di educazione musicale all'asilo"
2. A. N. Zimin "Fondamenti di educazione musicale in un'istituzione prescolare"
3. T. S. Babajan "Educazione musicale dei bambini piccoli"
4. E. I. Yudina "le prime lezioni di musica e creatività"
5. S. I. Beckin, T. P. Lomova, E. N. Sokovnina "Musica e movimento"
6. Magazine "Manuale di Music Manager"
7. M. B. Zatsepina "Educazione musicale in Kindergarten"
8. M. B. Zatsepina "Attività culturali e di svago in scuola materna"

dominato dopo IP Vylochoe

TEST

dalla disciplina

Metodo di educazione musicale

l'argomento è il ruolo dell'istruttore nell'educazione musicale del bambino in età prescolare.

Eseguito: Aidogdu A.A.

studente 2 corsi

specialità: "Istruzione pre-scolastica (OZO)

Docente: Dresviankina NB

Naryan-Mar.

Introduzione ................................................. ................. .................... 3.

1. Ustringing della musica .............................................. ......................... ... 4.

a) I compiti dell'istruzione musicale ............................................... ........ 6.

2. Il ruolo dell'educatore nell'educazione musicale dei bambini di età prescolare .................................. ................................................ 8.

a) Funzioni e doveri dell'educatore nell'educazione musicale .......... 9

b) lezioni di musica .............................................. ...................... undici

c) Attività musicale indipendente dei bambini ............................. 15

d) una matiniata festiva ............................................. ............................. .. ..17.

Conclusione ................................................. ..............................19.

Elenco di letteratura utilizzata .............................................. ................... .. 20.

introduzione

Nel nostro lavoro, considererò il concetto di educazione musicale, i compiti di educazione musicale, funzioni e doveri dell'educatore nell'educazione musicale dei bambini in età prescolare.

Un ruolo speciale nella raccolta di un bambino appartiene alla musica. Con questa arte, i bambini entrano in contatto dalla nascita e dalla formazione musicale mirata che arrivano all'asilo - e successivamente a scuola.

L'influenza della musica nello sviluppo di attività creative dei bambini è molto grande. La musica provoca una risposta emotiva prima di altri tipi di arte. La musica dà piacere anche da 3 a 4 mesi del bambino: cantando, i suoni del metallofono causano una prima concentrazione di un bambino, e poi sorridi. I bambini più grandi, le emozioni positive più luminose e più ricche causate dalla musica.

La musica accompagna l'uomo per tutta la vita.

Lo scopo dell'astratto: considerare il ruolo del tutor nell'educazione musicale dei figli dell'età prescolare.

Prendi ed esplorare la letteratura su questo argomento.

La rilevanza di questo argomento è che il ruolo dell'educatore nell'educazione musicale dei bambini in età prescolare è una componente importante dello sviluppo della personalità del bambino.

Educazione musicale.

La base della teoria dell'educazione musicale dei bambini è l'enorme possibilità cognitive ed educative dell'arte musicale.

Educazione musicale - Formazione intenzionale della personalità di un bambino per esposizione all'arte musicale - la formazione di interessi, bisogni, abilità, atteggiamenti estetici verso la musica.

L'educazione musicale in scuola materna è uno dei fondi educativi più importanti. Per svolgere questo lavoro intenzionalmente e approfondito, l'intero team pedagogico dovrebbe essere responsabile per questo.

La scuola materna non si imposta il compito di educare i futuri professionisti. I suoi obiettivi - educare i mezzi di arte musicale del bambino, il suo carattere e la volontà, contribuiscono al fatto che la musica penetra la sua anima, ha causato una risposta di reazione emotiva, un atteggiamento vivente per la realtà circostante, lo collegava profondamente a lei .

Nel nostro paese, l'educazione musicale è considerata non come una sfera, disponibile solo per eletti bambini particolarmente dotati, ma come parte integrante dello sviluppo generale dell'intera generazione più giovane.

È molto importante iniziare l'educazione musicale il prima possibile per attaccare il bambino all'intero collettore della cultura musicale.

L'età prescolare è un periodo in cui sono state posate le principali capacità del bambino, i suoi talenti nascosti iniziano a manifestarsi, la personalità sta sviluppando attivamente. Il bambino di questa età è più suscettibile alle informazioni ed è in grado di realizzarsi in quasi tutte le sfere. La musica si apre per un bambino la strada per la creatività, ti consente di sbarazzarsi dei complessi, "Aperto" da soli al mondo. La musica ha un impatto non solo sullo sviluppo di abilità direttamente musicali dei bambini, ma contribuisce anche alla socializzazione del bambino, la prepara al "mondo degli adulti", e forma anche la sua cultura spirituale.

Acquistando in Aula in Kindergarten, in famiglia, certa conoscenza della musica, delle abilità e delle competenze sono coinvolte nell'arte musicale. È necessario assicurarsi che nel processo di educazione musicale, il ricevimento di queste conoscenze, abilità e abilità non fosse terminata di per sé, ma ha contribuito alla formazione di preferenze, interessi, bisogni, sapori di bambini, cioè elementi di Coscienza musicale ed estetica.

Lo scopo dell'educazione musicale è causare interesse per la musica, sviluppare le capacità emotive e musicali del bambino.

Credo che il ruolo dell'educazione musicale dei bambini in età prescolare è molto importante, perché durante questi anni la base è posata su cui verrà effettuata la conoscenza delle addensistici di una persona,

Compiti di educazione musicale.

Sulla base degli scopi dell'istruzione musicale, la pedagogia musicale mette i seguenti compiti:

1. Amore e interesse ferroviario per la musica. Questo compito è risolto dallo sviluppo della suscettibilità musicale, l'udito musicale che aiuta il bambino è più nitido a sentirsi e comprendere il contenuto delle opere scritte. L'impatto educativo della musica è effettuato.
2. Arricchire le impressioni dei bambini, familiari a loro in un sistema decisamente organizzato con una varietà di opere musicali e utilizzati mezzi di espressività.
3. Attacca i bambini a una varietà di attività musicali, formando la percezione della musica e le competenze semplificate performando nel campo del canto, del ritmo, dei giochi negli strumenti per bambini. Per conoscere con gli elementi iniziali delle lettere musicali. Tutto ciò permetterà loro di agire consapevolmente, a proprio agio, espressivo.
4. Sviluppare la musicalità generale dei bambini (abilità sensoriali, udito ladscent, sensazione di ritmo), formano una voce cantante ed espressività dei movimenti. Se a questa età il bambino è addestrato e allegato all'attività pratica attiva, allora la formazione e lo sviluppo di tutte le sue capacità si verificano.
5. Promuovere lo sviluppo iniziale del gusto musicale. Sulla base delle impressioni e delle idee sulla musica, viene prima manifestata la prima selettiva, e quindi l'atteggiamento stimato verso le opere eseguibili.
6. Sviluppa un atteggiamento creativo per la musica, principalmente in un'attività così conveniente, come trasferimento di immagini in giochi musicali e danze, l'uso di nuove combinazioni di movimenti familiari di danza, improvvisazione degli altoparlanti. Un'indipendenza è formata, l'iniziativa e il desiderio di utilizzare nella vita di tutti i giorni il repertorio appreso, per mushilizzare su strumenti musicali, cantare e ballare. Naturalmente, tali manifestazioni sono più caratteristiche dei bambini in età prescolare mediano e senior.

Il compito principale dell'istruzione musicale dei bambini in età prescolare è quello di sviluppare la reattività emotiva alla musica, instillare interesse e amore per lei, consegnare gioia. E la gioia è un'emozione che esprime la sensazione di grande piacere pacifico. Sorge solo quando una persona soddisfa i suoi bisogni. Di conseguenza, alle classi musicali, il bambino dovrebbe sperimentare una sensazione di soddisfazione e piacere dal compimento di vari tipi di attività musicale, diventando una persona che può creare, pensare in modo creativo.

I compiti dell'istruzione musicale appartengono all'intera età pre-scolare. Ad ogni sezione di età, sono modificati e complicati.

Il ruolo dell'istruttore nell'educazione musicale dei figli di età prescolare.

Pedagogue - Il tutor è importante non solo per capire e amare la musica, essere in grado di cantare espressamente, muoversi in modo ritmico e riprodurre moderatamente strumenti musicali. Il più essenziale è essere in grado di applicare la tua esperienza musicale nell'aumentare i bambini.

Aumentare del bambino per mezzo della musica, l'insegnante deve comprendere la sua importanza per lo sviluppo completo della persona ed essere la sua guida attiva ai bambini. Molto bene quando i bambini nella danza dell'acqua di orologio gratis, canti canzoni. Scegli melodie su un metallofone. La musica dovrebbe permeare molti lati della vita del bambino. Per dirigere il processo di educazione musicale nel canale destro può solo uno che non funziona con i bambini, vale a dire l'educatore. All'apertura del lavoro per migliorare il livello di conoscenza musicale, lo sviluppo dell'esperienza musicale del team di insegnanti sta guidando un direttore musicale.

Nel frattempo, con un educatore, la responsabilità di tenere l'educazione musicale nel gruppo, con la quale lavora, anche se c'è un leader musicale molto esperto all'asilo.

Funzioni e doveri dell'insegnante nell'educazione musicale.

I successi dello sviluppo musicale dei bambini in età prescolare in molti modi dipendono non solo

dal leader musicale, ma anche dall'istruttore.

L'insegnante è obbligato:

• Sviluppare l'indipendenza, l'iniziativa dei bambini nella performance di canzoni familiari, round in varie condizioni (a piedi, ginnastica mattutina, classi), per contribuire a garantire che i bambini esprimano le loro impressioni musicali nei giochi creativi.
• Sviluppa una voce musicale, la sensazione del ritmo dei bambini nel processo di tenuta dei giochi musicalmente - didattici.
• Approfondisci le impressioni musicali dei bambini ascoltando musica nelle registrazioni audio.
• Conoscere tutti i requisiti software per l'educazione musicale, l'intero repertorio del tuo gruppo ed essere un assistente attivo musicale leader alle classi musicali.
• Condurre classi di musica regolari con figli del loro gruppo in assenza di un leader musicale (a causa della vacanza o della malattia).

L'educatore deve effettuare l'educazione musicale, utilizzando tutte le forme di lavoro: canto, udito, movimenti musicali - ritmici, giocando strumenti musicali.

Abilità per tale lavoro L'insegnante riceve durante la formazione speciale nelle istituzioni educative e attraverso la comunicazione con il direttore musicale di varie consultazioni, seminari e workshop.

Lavorando con l'educatore, il leader musicale rivela il mantenimento delle prossime classi musicali. Impara materiale pratico. Naturalmente, il direttore musicale introduce educatori e con quei prossimi compiti che mette nel processo di lavoro sul contenuto del programma di formazione. Questo li aiuta a guardare i successi di ogni bambino. Per identificare quei figli che hanno bisogno di ulteriore assistenza per pianificare i modi di questo aiuto.

Inoltre. Tale lavoro consente il leader musicale, dato le possibilità di ogni educatore, lo usano abilmente nel processo di formazione musicale.

Lezioni musicali.

Succede che si muove bene, ma canta falso. L'altro possiede una buona voce, ma non ritmica. Scuse di educatori dalla partecipazione alle classi musicali con riferimento all'incapacità di muoversi o udizi non sviluppati non sono assolutamente convincenti. Se l'educatore ha viste uditive deboli, non abbastanza intonazione, può conoscere il materiale del programma e il repertorio, coinvolgere costantemente le canzoni di bambini ben canto, e lui stesso, cantandoli. Per ascoltare la musica, può utilizzare la registrazione audio.

La partecipazione dell'educatore nella lezione musicale dipende dall'età del Gruppo, alla preparazione musicale dei bambini e dai compiti specifici di questa lezione.

È particolarmente importante partecipare all'istruttore nel lavorare con i gruppi junior, dove possiede il ruolo principale nel gioco, la danza, la canzone. I bambini più piccoli, più attivamente devi essere un educatore - per aiutare il bambino, seguire i bambini ad essere attento a guardare - chi e quanto si manifesta in classe.

Nei gruppi anziani e preparatori, i bambini hanno fornito più indipendenza, ma è necessaria ancora l'aiuto del caregiver.

Non importa quanto elevate le qualifiche pedagogiche del leader musicale, nessuno dei compiti principali dell'educazione musicale può essere consentito in modo soddisfacente se viene effettuato senza la partecipazione dell'istruttore. E anche se la musica suona per i bambini solo in quei giorni in cui viene un leader musicale, se cantano con bambini, giocano e ballano solo sulle classi musicali.

Consultazione per educatori

"Il ruolo dell'insegnante

Nel processo di educazione musicale

Bambini prescolari "

Come fanno attivamente gli educatori asilo a Kindergarten nell'educazione musicale dei bambini? Realizzano l'importanza di tale partecipazione?

Spesso l'insegnante ritiene solo un dovere di frequentare lezioni musicali - per mantenere la disciplina. Nel frattempo, senza la cura attiva dell'educatore, la produttività della formazione musicale è molto più bassa possibile. L'attuazione del processo di educazione musicale richiede una grande attività dall'insegnante. Aumentando il bambino con i mezzi di musica, insegnanti, "i bambini in età prescolare dovrebbero capire la sua importanza nello sviluppo armonioso della personalità. Per fare ciò, è necessario rappresentare chiaramente e chiaramente quali mezzi, le tecniche metodologiche possono essere inserite sulla giusta percezione della musica.

Il pedagogue-tutor è necessario:

Conoscere tutti i requisiti del programma per l'educazione musicale.

Conoscere il materiale musicale del tuo gruppo, essere un assistente attivo per il leader musicale alle classi musicali.

Aiuta il leader musicale nel padroneggiare il repertorio musicale dei bambini, mostrare campioni di movimento accurato.

Condurre corsi musicali regolari con i figli del gruppo in assenza di un leader musicale.

Impara i movimenti con i bambini in ritardo.

Approfondisci le impressioni musicali dei bambini ascoltando opere musicali nel gruppo utilizzando mezzi tecnici.

Sviluppa abilità musicali e abilità di bambini (voce melodica, sensazione di ritmo) nel processo di condurre giochi didattici.

Per possedere le abilità elementari del gioco sugli strumenti musicali dei bambini (Metalfone, campane, bobbe, cucchiai, ecc.).

Effettuare lo sviluppo musicale dei bambini utilizzando tutte le partizioni di lavoro: cantare, ascoltare musica, movimenti musicali e ritmici, gioco su DMI, giochi musicali e didattici.

Considera le singole capacità e abilità di ogni bambino.

Sviluppare l'indipendenza, l'iniziativa dei bambini nell'uso di canzoni familiari, round, giochi musicali in classi, camminata, ginnastica mattutina, in attività auto-artistiche.

Crea situazioni problematiche che attivano i bambini per manifestazioni creative indipendenti.

Attrarre i bambini ai giochi creativi, comprese canzoni familiari, movimenti, danza.

Usa abilità musicali e abilità nei bambini su altre attività.

Includere l'accompagnamento musicale all'organizzazione di classi e momenti del regime.

Prendi la partecipazione diretta all'esame diagnostico dei suoi studenti per identificare le capacità e le competenze musicali, le singole opportunità di ogni bambino.

Prendi una parte attiva in vacanze, intrattenimento, tempo libero musicale, spettacoli dei burattini.

Preparare la selezione poetica di materiale poetico per intrattenimento e vacanze musicali.

Assistere nella produzione di attributi, il design della sala musicale per vacanze e intrattenimento.

Il ruolo dell'insegnante presso la lezione di musica

Il ruolo dell'istruttore, l'alternanza della sua partecipazione passiva e attiva, è diversa, a seconda delle parti di classi e compiti.

Sentire la musica:

Un esempio personale porta in bambini la capacità di ascoltare attentamente il lavoro musicale, esprime interesse;

Monitora la disciplina;

Aiuta il leader musicale nell'utilizzare benefici visivi e altro materiale metodico.

Affondando, cantando:

Nella semina non partecipa

Canta con i bambini, imparando una nuova canzone, mostrando la giusta articolazione

Supporta cantare nella performance di canzoni familiari usando i mezzi di espressività mimica e pantomimica.

Quando si migliora una canzone appresa, canta in "luoghi difficili".

Non canta con figli con canto emotivamente espressivo indipendente (eccezione - cantando con figli di età precoce e più giovane)

Musica e movimenti e giochi ritmici:

Partecipa allo spettacolotutti i tipi di movimenti , dando raccomandazioni pertinenti ai bambini.

Dà standard chiari, accurati e estetici di movimenti (eccezione - esercizi per lo sviluppo dell'attività creativa dei bambini).

Prende la partecipazione diretta alle prestazioni della danza, ballo, danza. Nell'età in età prescolare più antica, le danze familiari, i bambini danzanti si esibiscono.

Corregge l'esecuzione di movimenti dei singoli figli durante la danza, gli esercizi, i giochi.

Spiega e controlla le prestazioni delle condizioni del gioco, contribuendo alla formazione di abilità comportamentali durante la sua azienda.

Prende uno dei ruoli nel gioco della storia.

Guarda la disciplina in tutte le classi musicali.

Solo stretto contatto pedagogico del leader musicale e l'educatore darà un risultato positivo nello sviluppo musicale dei bambini in età prescolare. L'educatore deve effettuare la continuità tra le classi musicali e altri collegamenti di un processo completo di educazione musicale e sviluppo dei bambini.

Obiettivi di educazione musicale e sviluppo di bambini al di fuori delle classi:

Consolidamento delle competenze e delle abilità ottenute presso la lezione di musica;

Espansione di rappresentazioni musicali, orizzonti;

Identificazione e formazione di incongruenze e interessi musicali;

Lo sviluppo di abilità musicali, modi di agire indipendenti.

Forme di educazione musicale e sviluppo di bambini all'esterno delle lezioni:

Lavoro individuale sulla formazione di interessi musicali e abilità dei bambini;

Uso della musica per passeggiate, ginnastica, attività di esercizio;

Ascoltando le registrazioni audio, la musica da spettacoli radio e televisivi;

Organizzazione di giochi musicali e didattici, intrattenimento.

Attività indipendenti dei bambini.

Per risolvere questi compiti, l'insegnante deve avere una certa quantità di conoscenza musicale ed estetica. Ad esempio, nel lavoro individuale con i bambini, l'educatore deve tenere conto delle peculiarità di ogni bambino, della sua capacità di musica e movimento, il grado di padroneggiare il materiale; Intensificare i bambini passivi, promuovere la formazione di interessi musicali.

Aiuta i genitori nello sviluppo musicale dei bambini in età prescolare

Contatto molto importante del leader musicale con i genitori. Le principali forme di questo lavoro possono essere chiamate: consultazione sugli argomenti "Sviluppo di abilità musicali dei bambini in età prescolare", "Formazione di interessi musicali di un bambino nella famiglia" et al.; Aiuto nell'organizzazione di home Phoney; Raccomandazioni per l'uso di strumenti musicali per bambini. Con lo scopo di scambiare informazioni con i genitori, è possibile consigliare la creazione di un "Ethnoskatulka", che attirerà l'attenzione dei genitori alla rinascita dell'etnocultura nella famiglia, rifornimento e arricchire la conoscenza, sia i genitori che gli insegnanti in EtnoPedagogic.

Attività musicali dei bambini in età prescolare e dei suoi compiti

Udienza - percezione

Nel gruppo senior, il lavoro sull'ascolto della musica continua e approfondisce. Agisce anche come sezione di classi e come tecnica metodica del lavoro e come un'occupazione indipendente. La percezione dei bambini di questa età diventa più consapevole, gestibile. I sentimenti causati dalla musica sono più differenziati in natura. La memoria arbitraria sta sviluppando, attenzione. I bambini notano la somiglianza delle opere musicali di un genere, confrontano opere familiari sul loro contenuto sagomato, la natura del suono. Un interesse è manifestato dal lavoro musicale, dalla stabilità delle esperienze e dei sentimenti. Si verificano cambiamenti significativi nel pensiero dei bambini: c'è una transizione da vividamente efficace per il pensiero visuale. L'attenzione dei bambini è già più stabile, quindi possono ascoltare opere piuttosto complesse. Il discorso dei bambini è abbastanza sviluppato, sono in grado di esprimere i loro giudizi sulla musica, utilizzare vari termini, definizioni. Le loro esperienze estetiche diventano più profonde e più ricche - figli vivaci ed emotivamente reagiscono a un lavoro musicale.

Nel gruppo più vecchio, i seguenti compiti sono inseriti nel processo di ascolto:

Analizzare le opere di una natura solenne, gioiosa, triste e umoristica;

Percepire campioni di musica folk kazako e opere musicali dei compositori del Kazakistan, per conoscere la storia del lavoro, leggende associate a Kyami;

Formare la conoscenza della vita e del lavoro dei compositori del Kazakistan;

Distinguere tra gli strumenti musicali popolari;

Instillare interesse per l'udienza della musica delle persone, classica e moderna nell'esecuzione di solisti, coro, ensembles strumentali, orchestra;

Abituarsi a memorizzare lavori sulla voce e la prigionia, sulle melodie, nelle frasi separate, delle parti;

Sviluppa la capacità di distinguere la natura della musica, i mezzi di espressività musicale, espressioni espresse su di loro, distinguere tra due - e tre parti, canzoni, danza e generi di marcia;

Sviluppa la capacità di confrontare le opere in similitudine e contrasto.

Per raggiungere i compiti impostati, l'insegnante cerca:

Acquisisci i bambini ad ascoltare attentamente la musica, per esprimere tutte le loro emozioni dopo aver ascoltato il lavoro musicale;

Educare interesse nella musica vocale e strumentale;

Inspitiamo interesse per l'udienza della musica folk, classica e moderna nell'esecuzione di solisti del coro, ensemble strumentali di varie composizioni, orchestra;

Chiama il desiderio di ascoltare ripetutamente le tue opere preferite.

Le opere progettate per ascoltare i bambini di età prescolare senior riflettono una varietà di gamma di sentimenti, stati d'animo, numerosi, ma a prezzi accessibili alla percezione dei bambini di eventi e fenomeni di circostanza. Le tecniche verbali diventano più dispiegate, contribuendo alla percezione approfondita delle opere musicali. L'esperienza di vita dei bambini è ampiamente utilizzata, nuove opere sono già associate a familiari. La percezione della musica è rivolta allo sviluppo di una "fondazione" uditiva intontazionale dell'era. I bambini hanno bisogno di sviluppare la capacità di sperimentare il contenuto musicale come parlato espressivo specifico. Nel processo di analisi dei lavori musicali, i requisiti per i bambini stanno gradualmente aumentando. Quando si lavora con figli di età prescolare senior, è necessario abbandonare parzialmente l'interpretazione verbale - descrittiva dei contenuti musicali. La parola dovrebbe essere solo una linea guida per lo sviluppo dell'immaginazione creativa di un bambino. La percezione musicale stessa dovrebbe essere sviluppata su base intonificativa. Ci rivolgiamo a un modello ben noto - il gioco D.B. Kabalevsky "Clown". I lavori su questo lavoro sono iniziati tradizionalmente con le parole dell'insegnante: "I bambini, molti di voi erano in un circo e hanno visto clown lì ..." Certo, i ragazzi saranno felici di raccontare i pagliacci, il suo aspetto, le battute divertenti, E ... La percezione del bambino in età prescolare è già stata determinata, conosce tutto e la musica non aggiungerà nulla a lui. Offriamo di andare dalla musica: "Ora ascolteremo il gioco di Dmitry Borisovich Kabalevsky (Hearing), e ora ti dico che tipo di musica hai sentito, darle il nome" (Risposta dei bambini). Allo stesso modo, lavoriamo con Kuhem Kurmangazy "Serper" ("PRYV"). Suggeriamo di ascoltare il lavoro e ci raccontiamo da Dombra che ricorda a questa musica e di ciò che può essere rappresentato ascoltando Kyu "Serper", e solo dopo aver risposto ai bambini, ti diciamo che Kurmanlangazy ha dedicato Kyus al suo cavallo Axur-Atu, che no Conoscere la fatica, la sua forte partenza, buona corsa morale, liscia. Questo cavallo può essere paragonato a jigite, forte, persistente, instancabile, aspirante in avanti per l'obiettivo caro. Con un ri-ascolto, offrire ai bambini a provare a sentire il respiro della terra del kazako, sentire la gioia della rapida corsa di cavalli volanti e capire la forza del popolo Kazako.

Un insegnante regola le risposte dirigendo l'attenzione dei piccoli ascoltatori all'espressività della melodia. Le seguenti tecniche sono sufficientemente efficaci per la formazione dell'esperienza dell'udito intonazionale:

Confronto tra opere musicali: lavori contrastanti di un calore, gioca con gli stessi nomi, lavori contrastanti che trasmettono vari sentimenti e stati d'animo;

Usando le carte "colore - umore";

Confronto di varie interpretazioni dell'esecuzione dello stesso lavoro (ad esempio, registrazione automatica e registrazione audio);

Confronto di due versioni: solista e orchestrale.

Tutti i ricevimenti specificati possono essere combinati con l'altro e variare. Ma saranno tutti efficaci solo con l'esecuzione espressiva e competente.

Il repertorio musicale per ascoltare la musica è significativo e vario nel contenuto. La precedente esperienza musicale dei bambini in età prescolare consente di parlare come una percezione olistica e differenziata piuttosto sviluppata dei figli del sesto anno della vita, quindi abbiamo deliberatamente abbandonato il metodo tradizionale di ascoltare ogni lavoro durante tre o quattro lezioni. Le conversazioni proposte sono condotte come parte di una o due classi a seconda delle caratteristiche dei figli del gruppo. Le conversazioni separate sono ammesse la sera, se l'insegnante ha problemi con il tempo alla lezione di musica. A discrezione del direttore musicale, il lavoro è possibile, ma solo con la conservazione dei principali principi della loro selezione - artistico e accessibilità per la percezione dei bambini.

Il programma prevede anche la conoscenza dei campioni della musica folk kazaka, la formazione della conoscenza dei bambini in età prescolare sui compositori del Kazakistan, familiarità con la storia delle opere, leggende associate a Kyui.

Cantando

La canzone è di grande importanza per i bambini in età prescolare senior. A questa età, i bambini in età prescolare sono di particolare interesse per il canto. Assimilano rapidamente e ricordano le canzoni. A questa età, i bambini hanno già una certa esperienza musicale. Elementi di creatività appaiono nel canto. La respirazione è migliorata, si sviluppa la voce, la sua gamma si sta espandendo. I bambini hanno un famoso sistema di idee di altezza, rubine, la forza del suono musicale. Nel canto, il gioco musicale, i bambini si sforzano consapevolmente per l'espressività delle immagini create. Il figlio di questa età è l'obiettivo fisso, subordina il metodo e la procedura per l'esecuzione di azioni.

Insegnando il canto dei bambini del gruppo senior, i seguenti compiti vengono messi prima dell'insegnante:

Accettare i bambini a cantare espressivo senza tensione, suono leggero, senza intoppi;

Abituarsi a prendere il respiro tra le frasi musicali;

Prestare attenzione alla dizione;

Rispettare le sfumature dinamiche;

Cantare il coro e individualmente nella gamma re - S.prima ottava;

Chiaramente espresso l'intonazione;

Distinto dal suono intonificativo e falso dell'orecchio;

Allacciare la capacità di iniziare e terminare contemporaneamente la canzone, trasmettere il carattere della melodia, cantare con gli adulti senza supporto strumentale e autostima;

Spinto a ricordare e cantare canzoni precedentemente imparate, mantengono la giusta posa durante il canto;

Per conoscere alcuni termini speciali: corridoio, increspatura, dickey, ensemble, power audio, temporo, canzone, accoppiamento, severi, coro, frase, entrata, conclusione;

Sviluppa l'osservanza del suono, usando canzoni folk, altoparlanti.

A questa età, i bambini chiamano i cognomi dei compositori che scrivono canzoni. Il processo di apprendimento viene effettuato su tre fasi. Conversazioni e domande per i bambini diventano più diversificati, poiché le canzoni sono complicate. Il materiale illustrato è usato per una misura minore - principalmente quando è necessario spiegare parole non familiari nel testo. Arring La canzone inizia dopo la classe in cui è stato condotto l'udito. Ad ogni lezione, è necessario ottenere i migliori risultati rispetto a quelli precedenti, e non succhiare meccanicamente brani. Nel lavoro sull'esecuzione espressiva, è necessario procedere dal contenuto delle canzoni, in base alla percezione emotiva del bambino. A volte la disposizione delle canzoni può iniziare con il coro, se necessario, trasporre la melodia in una tonalità conveniente per la voce. Prima di cantare, è necessario concentrare l'attenzione dei bambini, per installare, utilizzare un sistema speciale di esercizi. Quando la canzone è assimilata, può essere eseguita in base ai sottogruppi e individualmente. Questo darà ai bambini l'opportunità di ascoltare e valutare il canto dei compagni. La ripetizione di canzoni familiari dovrebbe essere effettuata in diverse forme per non ridurre gli interessi dei bambini. Ad esempio, sotto forma di "enigmi" - il riconoscimento della melodia giocata sullo strumento, la "scatola musicale" - dove "Live" canzoni o "legno musicale" - su quali note con canzoni ed ecc. Stanno crescendo.

Una delle principali condizioni di creatività della canzone è la capacità di resistere durante la scrittura entro una determinata tonalità. È caratterizzato come la capacità di distinguere emotivamente tra le funzioni di lade dei suoni della melodia, sentire la coinlap dei suoni, il colore del maggiore e minore. Puoi usare tali compiti: "DOP Frase alla fine" (inizia l'insegnante, il bambino finisce); Indipendente trovando un figlio di suono costante (tonico); Orientamento nel distinguere i ragazzi maggiori e minori ("Bell divertente e triste", "sole e pioggia")

Il programma include canzoni conosciute compositori Kazakh. Il contenuto di ciascuna delle canzoni rivela i nomi delle opere: "әnұran" - "Inno", "B_DIңң TU" - "La nostra bandiera" e altre canzoni sono progettate per l'udito e il canto. Alcune canzoni sono scritte in alta consistenza e quindi, alcune difficoltà possono verificarsi quando stanno imparando e l'esecuzione. In questo caso, è possibile apportare piccoli cambiamenti nella melodia a discrezione del leader musicale. Di particolare importanza è la conoscenza iniziale con questi lavori. Usando un metodo verbale, il direttore musicale dovrebbe trascorrere abilmente una conversazione sul contenuto della canzone. Durante la conversazione, i bambini parlano della loro terra natia, del Kazakistan, sulle persone che vivono in Repubblica. È possibile che i bambini stessi diano il contenuto della canzone, e poi il leader musicale rimane solo per integrare e sostenere la loro storia. La canzone "әnұran" dovrebbe prestare attenzione alle note con i punti, sulla loro esatta esecuzione, in quanto danno il carattere energico, vigoroso e grano del brano. L'arcurimento dovrebbe essere iniziato con il coro. Data le opportunità di performance per i bambini, è necessario scegliere una tonalità adeguata.

L'apprendimento della canzone "B_DIңң TU", richiede un lavoro sull'ottava pausa, che si trovano alla fine di alcuni orologi, altrimenti la canzone perderà il suo ritmo e, di conseguenza, in natura. Inoltre, è importante cercare i bambini a nutrire le ultime note prima delle pause, e le finali delle parole ben dimostrate.

La canzone "Tuanan Zhere" K. Duissekeeva è la storia dei bambini della terra natia, sulla quale vivono, sui genitori, sui nonni che vivono in Aule, che i bambini sono orgogliosi di loro. La melodia della canzone è permeata dalla gioia dei bambini, dal divertimento, dall'energia. La canzone può essere accompagnata da movimenti di danza inventati dai bambini stessi. Quando si lavora sulla canzone dovrebbe prestare attenzione a quei luoghi in cui la sillaba "A-A-A" è in esecuzione prima di questa frase, devi prendere una buona respirazione. I bambini dovrebbero cantare con calma, non stringere senza aggrapparsi all'apparato vocale. Sarà consigliabile se gli esercizi simili, ma semplici vengono prima dell'esecuzione. La canzone può essere eseguita in vacanza dedicata a Naurza, giorno della Repubblica, Giornata dell'Indipendenza, Giornata dei bambini, ecc.

Nella canzone "Nauryz әnі" B. Amanzholov, devi insegnare ai bambini entro la fine di tutte le note. La canzone T. Muratova "Nauryz Toyy" è scritta in una comoda tonalità per figli di età prescolare senior, facilmente imparabile e ricordata. Può essere inserito in un numero di concerti separato. A discrezione del direttore musicale, è possibile aggiungere movimenti di danza.