Konsultacija „kuriant besivystančią aplinką vidurinėje grupėje“. Mokomasis portalas

Tatjana Žmurova

Kuriant dalykinę-erdvinę aplinką vidurinė grupė .

R. P. P. trečiadienį užtikrina maksimalų edukacinio potencialo realizavimą organizacinė erdvė... Ji turi ją funkcijos kiekviename amžiuje grupė bet visuose grupėse ji atlieka informatyvų, besivystantis ir stimuliuojančias funkcijas.

FSES įsigaliojo, pristatyti p... p. p. aplinkos tam tikrus reikalavimus... Ji turėtų būti turtingo turinio, transformuota, daugiafunkcė, kintama, prieinama ir saugi.

Remdamiesi savo galimybėmis, pirmiausia stengėmės, kad ji būtų turtinga, kad ji suteiktų visų mokinių žaidimo, pažinimo, tiriamosios ir kūrybinės veiklos, eksperimentuojant su vaikams prieinama medžiaga, taip pat fizine veikla, įskaitant plėtra didelis ir smulkiosios motorikos įgūdžius, dalyvavimas lauko žaidimuose ir varžybose.

Mums labai svarbi emocinė vaikų savijauta ir saviraiška.

V grupė yra keli centrai plėtra, a tiksliai:

Sporto skyrius.

Jame yra reikalinga sportinė medžiaga fiziniam lavinimui, rytinėms mankštoms, žaidimams lauke. Atributikos įvairovė nuolat auga, o tai leidžia vaikams būti sveikiems ir fiziškai išvystyta(juostos, vėliavėlės, kamuoliai, lankai, šokdynės, žiedų metimai, miesteliai ir daug daugiau, ko reikia vaikui judėjimo vystymas.

Knygų kampelis.

Knygų kampelyje atrenkamos knygos pagal amžių. Šio kampelio veikla siekiama ugdyti domėjimąsi knygomis ir skaitymo poreikį. Vaikai mielai žiūri į pažįstamų pasakų iliustracijas, cituoja knygų ištraukas, taip pat susipažįsta su kūrinių autorių portretais.

Vykdyti konstruktyvią vaikų veiklą numatyta grupėįvairios stalinių ir grindų statybinės medžiagos, įvairūs konstruktoriai, mozaikos, kurios padeda vystytis vaikai turi techninių gebėjimų, o tai labai svarbu visapusiškai asmenybės ugdymas.

Muzikos kampelis – mėgstamiausia vaikų vieta. Dėl plėtra muzikinė veikla vaikų yra daug muzikos instrumentai... Daugelis muzikos instrumentų yra pagaminti tėvų rankomis (marakasai, bebalsinės gitaros, balalaikos ir kt.)... Čia vaikai atsiveria! Net ir tiems, kuriems buvo gėda koncertuoti per šventes, patinka groti orkestre. grupės laisvalaikio dienomis.

Stalinis spausdinimas ir didaktiniai žaidimai visų rūšių veiklai.

Kas gali būti geriau intelektualui plėtra, smulkioji motorika ir kt.

Puikus kampas padeda vystytis vaiko interesus ir gebėjimus. Vaikai paprastai mėgsta teatrą (stalviršis, bi-ba-bo, lėlė, šešėlis)... Daugelis atributų yra pagaminti rankomis ir tėvų rankomis. Smagu žiūrėti, kai statybų klasėje iš popieriaus pagamintas „šuniukas“ dalyvauja kokioje nors pasakoje. Vaikai tampa labiau atsipalaidavę ir bendraujantys, išmoksta aiškiai formuoti ir reikšti savo mintis.

Užsiėmimų kampelyje įrengtos įvairios medžiagų: plastilinas, guašas, kreidelės, spalvoti pieštukai, aplikacijų rinkiniai ir kt. Čia vaikai taip pat tenkina saviraiškos poreikius piešdami, lipdydami, aplikuodami.

Visus savo darbus jie sudėjo į parodų kampelį. Tame pačiame kampelyje eksponuojame visus darbelius, kuriuos vaikai gamina namuose su tėvais. Amatai nuolat atnaujinami, nes čia daug įvairių švenčių, laisvalaikio ir tiesiog vienas iš vaikų nori visiems parodyti, ką jis veikė namuose. Tačiau tai kalbos raida... Pasakodamas apie savo amatus pedagogams, vaikams, vaikas naudoja visas kalbos formas, visą žodyną.

Privatumo kampelis.

Mūsų grupė yra nuošalus kampelis, kur vaikas gali Atsipalaiduok... Kai kurie vaikai gėdijasi kalbėti su žaislais, kai šalia yra kiti vaikai. Kai kurie, tiesiog dėl kažko nusiminęs ir nori pabūti vienas. Ten susirenka daug vaikų po 2-3 žmones ir žaidžia savo sugalvotą žaidimą. Tai neva jų teritorija. Daugelis skirtingų priežasčių ir akimirkos. Šiame kampelyje stengiamės kurti patogiomis sąlygomis vaikams.

Gamtos kampelis – ne tik puošmena grupė bet ir vieta vaikų saviugda.

Dauguma augalų yra šiame kampelyje. Čia yra viskas, ko reikia jais rūpintis ( Purentuvai, laistytuvai ir kt.). Kampo centre – gamtos kalendorius. Vaikams labai patinka būti „orų prognozuotojais“.

Žaidimų kampelis su žaislais. Jų įvairovė leidžia vaikams žaisti kaip vienas ar keli žmonės, susijungiantys į bendrą žaidimą. Dėl atributikos įvairovės vaikai turi galimybę žaisti ne tik žinomus vaidmenų žaidimus kaip Grožio salonas, Parduotuvė, Paštas, Ligoninė ir kt., bet ir sugalvoti savo istorijas. Žaidimuose vaikai mokosi kurti santykius, rasti išeitį iš kai kurių probleminių situacijų, derėtis dėl žaidimo siužetų. Žodžiu, vaikai sužino apie juos supantį pasaulį.

Sudarėme sąlygas visavertei, įvairiapusei vaikų vystymasis ne tik grupėje, bet ir toje vietoje, kur vaikai turi realią galimybę patenkinti judėjimo ir žaidimo poreikį. Savo svetainę nuolat papildome įvairia sporto atributika, kurią darome savo rankomis padedami tėvelių. Originalūs kiškiai ir meškos, iškirpti iš faneros ir nudažyti ryškiomis spalvomis, naudojami kaip žiedų svaidikliai ir taikiniai. Visi jie transformuojami ir gali būti naudojami kaip vaidmenų ir teatro žaidimų atributai.

R transformacija. p. p. trečiadienį reiškia galimybę jį keisti priklausomai nuo ugdymosi situacijos. Visi baldai išdėstyti taip, kad erdvė gali būti naudojamas tiek vaikų fizinei veiklai, tiek žaidimams.

Vaikai gali žaisti ant grindų, kilimo, taip pat viską pasidėti ant stalų (padarius didelį prekybos centrų stalų skaitiklį).

Taip pat sveikiname daugiafunkciškumą. besivystančią aplinką... Turime daug įvairių minkštųjų modulių, ekranų, dalykų iš natūralios medžiagos. Daug kas padaryta tėvų rankomis.

Visa žaidimų įranga yra ryškių spalvų. Periodiškai ką nors pašaliname, pridedame, taip sukeldami vaikų susidomėjimą. Vienas pagrindinių reikalavimų upei. p. p. aplinką yra prieinamumas. Vaikams viskas yra laisvai prieinama. Mokome vaikus, kaip taisyklingai naudotis tais ar tais naujais atributais ir kaip geriausiai juos panaudoti. Žinoma, mums rūpi ir upės saugumas. p. p. trečiadienį... V grupėse nuolat įjungiame baktericidinius švitintuvus. Baldai visi tvirti ir pagaminti iš sertifikuotų medžiagų, be aštrių kampų. Stalai ir kėdės priderinami prie vaikų ūgio. Jokio auskarų vėrimo daiktų... Viskas plaunama specialiais druskos tirpalais.

Žinoma, kol kas neturime daug, bet stengiamės, kad mūsų vaikai gautų sočiai vystymasis mūsų darželyje.

Rezultatas – mūsų vaikų šypsenos ir sveikata.

Vienas iš kritiniai veiksniai vaiko asmenybės raida – tai aplinka, kurioje jis gyvena, žaidžia, žaidžia ir ilsisi.

Vaikų veikla negali būti užbaigta grynai žodiniu lygmeniu, už objektyvios aplinkos ribų, kitaip dings vaiko noras mokytis naujų dalykų, atsiras apatija, agresija. Tėvai jaučia tokius pačius jausmus, kai tiriamoji aplinka yra nuobodi, pilka ir nepatraukli. Išvengti tokių neigiamų jausmų pasireiškimo padės supanti erdvė, atitinkanti dabarties artimos ir ateities reikalavimus kūrybinis vystymasis kiekvienas vaikas, prisidedantis prie savalaikio jo gebėjimų nustatymo ir ugdymo.

Ugdymosi aplinkos organizavimas kuriamas taip, kad būtų galima efektyviausiai ugdyti kiekvieno vaiko individualumą, atsižvelgiant į jo polinkius, interesus, aktyvumo lygį.

Pagrindiniai besivystančios dalykinės-erdvinės aplinkos kūrimo principai:

Atstumo principas, pozicijos bendraujant

Veiklos principas,

Stabilumo principas – dinamiškumas,

Sujungimo ir lankstaus zonavimo principas,

Emocinio aplinkos prigimties, kiekvieno vaiko ir suaugusiojo individualaus komforto ir emocinės gerovės principas,

Estetinio organizavimo principas,

Atvirumo principas – uždarumas.

„lyties ir amžiaus skirtumų“ principas

Kuriama dalykinė-erdvinė aplinka turėtų būti:

Daugiafunkcis,

Transformuojamas,

kintamasis,

Įperkama ir saugi.

Remiantis aukščiau pateiktais funkciniais aspektais, RPF turėtų atspindėti visą procesą švietėjiška veikla DARYK, ​​atsižvelgdamas į individualios savybės vaikai. Dalyko ugdymo aplinka organizuojama taip, kad kiekvienas vaikas turėtų galimybę laisvai užsiimti tuo, kas jam patinka. Lankstus zonavimas reiškia, kad yra įvairių erdvių (centrų), kad vaikai galėtų laisvai rinktis skirtingi tipai veikla. Įrangos patalpinimas raidos centruose leidžia vaikams burtis į pogrupius pagal bendrus pomėgius: projektavimas, piešimas, rankų darbas, teatro ir žaidimų veikla, eksperimentavimas.

Darželis, kuriame šiuo metu dirbu, atidarytas prieš 1 metus. Tai tikrai naujas kambarys, gražūs baldai, nauji vaikai ir tėvai. Pradėdamas kurti vystančią aplinką grupei, atsižvelgiau į tai, kad aplinka būtų patogi ir estetiška. Todėl aš moku didelis dėmesys kiekvieno centro estetika. Stengiausi sutvarkyti aplinką taip, kad vaikas turėtų savarankišką pasirinkimą: su kuo, kur, kaip, su kuo žaisti. Norėčiau parodyti, kokia buvo mūsų grupė prieš metus, o kas buvo padaryta vos per vienerius metus.

Mūsų darbas prasideda nuo rytinio vaikų priėmimo grupėje. Vaikų priėmimas vyksta grupės rūbinėje, kur yra atskiros vaikams skirtos spintelės.

Taip pat yra informacinis kampelis tėvams, kuriame yra reikalinga informacija apie darželį, patarimai ir patarimai tėvams.

Mūsų grupės registratūroje yra Fizinio išsivystymo centras, kurio tikslas – vaikų fizinio aktyvumo ir fizinių savybių ugdymas. Jame yra kaip tradicinė kūno kultūros įranga, skirta ugdyti vaikų fizines savybes – judrumą, taiklumą, akis, reakcijos greitį, jėgą. Šis centras yra populiarus tarp vaikų, nes tenkina jų fizinio aktyvumo poreikį.

Piešimo ir kūrybos centras „Įgudę rašikliai“: vaikų raidai buvo atrinkti įvairūs spalvinimo puslapiai, paveikslėliai, piešiniai, kuriuose vaizduojami amatai, gaminių dizaino variantai, schemos, vaizduojančios įvairių amatų gamybos darbų seką ir kt. Tai suteikia vaikams naujų idėjų produktyviai veiklai, taip pat apima gebėjimo dirbti pagal pavyzdį įsisavinimą. Šiame centre yra medžiaga ir įranga meninei veiklai kūrybinė veikla: piešimas, modeliavimas ir aplikacijos (popierius, kartonas, trafaretai, dažai, teptukai, klijai, pieštukai, servetėlės, žirklės, dažymas, plastilinas, didaktiniai žaidimai ir kt.). Norėdamas vaikas gali rasti ir panaudoti tai, kas reikalinga jo kūrybinių idėjų, dizaino, fantazijos įkūnijimui. Į šį centrą galima patekti nemokamai.

Centras „Sveika, knyga!“: siekiama domėjimosi ir skaitymo poreikio formavimo, knygų suvokimo, literatūrinės kalbos ugdymo tikslo siekti. Vaikai tai supranta atidžiai išnagrinėję knygų iliustracijų, galima išmokti daug įdomių dalykų, o naudojant įvairias technikas ir pedagogines situacijas, galima teisingai suvokti kūrinio turinį, įsijausti į jo herojus.

„Didaktinių žaidimų“ centras (žaidimų biblioteka) sprendžia šias problemas: tikslingas vaikų domėjimosi elementaria matematine veikla formavimas, poreikio vaikams pasiimti savo ugdymas. Laisvalaikis ne tik įdomūs, bet ir reikalaujantys protinio krūvio, intelektualinių pastangų žaidimai.

Teatrinės veiklos centras: Centro turinį

Įvairių tipų teatras: pirštų, plokščias, kaukių teatras ir kt. rinkiniai gumos ir mediniai žaislaiĮ skirtingos pasakos; darbalaukio ekranas; kostiumų elementai ir atributika teatralizavimui; sukurta vaikų rankomis teatro plakatai ir bilietus į įvairius spektaklius; teatro terminų ir literatūros albumas su iliustruota medžiaga. Albumas su vaikų piešiniais po pasirodymų peržiūros. Garso ir vaizdo medžiaga.

PPD centras ir „Statyba – (konstruktyvus) centras, nors jis yra sutelktas vienoje vietoje ir užima mažai vietos, yra gana mobilus. Jo praktiškumas slypi tame, kad su pastato kampelio turiniu (įvairių tipų konstruktorius, didelis ir mažas konstruktorius) galite persikelti į bet kurią grupės vietą ir organizuoti šią veiklą... Yra kilnojamas podiumas, kilimėliai – posūkiai ir pastatų schemos. Čia berniukai įkūnija savo idėjas. Konstruktorius gali būti perkeltas į bet kurią grupės vietą ir organizuoti veiklą tiek su pogrupiu, tiek individualiai.

Vaidmenų žaidimų centras: grupėje įrengtas specialus žaidimų kampelis, įrengtas pagal žaidimų atrankos principą pagal žaidimų aikštelės: „Klinika“, „Virtuvė“, „Parduotuvė“, „Kirpykla“.

Poliklinikos žaidimų centre yra įvairios medžiagos: dėžutės, fonendoskopas, švirkštai, termometras, mikroskopas, medicininiai bankeliai ir medicininis chalatas. Visa tai padeda vaikams susidaryti idėją apie aplinką.

Centre „Virtuvė“ – žaislai, didelių ir mažų žaislinių indų rinkiniai, supažindinantys vaikus su juos supančiais buities daiktais. Vaikai ne tik susipažįsta su jiems naujais dalykais, bet ir mokosi su jais vaidinti. O vėliau įgytas žinias ir įgūdžius perkelia į kasdienį gyvenimą.

„Parduotuvės“ centre yra įvairių medžiagų: prekystalis, prijuostės pardavėjams, daržovių ir vaisių manekenai, pieno produktai, konditerijos gaminiai, kavos, arbatos, žuvies gaminių stiklainiai, svogūnų kekės, citrinos, obuoliai, abacus. , krepšeliai. Šie žaislai ir manekenai teikia vaikams džiaugsmo ir malonumo, formuoja idėjas apie juos supantį pasaulį, skatina aktyvią žaidimo veiklą.

Centras „Mes žinome pasaulį“: skatina pažintinės ir tiriamosios veiklos plėtrą; formuojamas noras įvaldyti nauja, ugdomas noras dalyvauti suaugusiųjų gamtos objektų apsaugos, rūpinimosi gamtine aplinka veikloje.

Eksperimentų centras:

Tai ne tik kaip grupės puošmena, bet ir kaip ikimokyklinukų saviugdos vieta.

Domisolkos muzikos centras: Muzikinis vystymasis vaikas sumažinamas ne tik iki užsiėmimų su mokytoju, bet ir gebėjimas žaisti savarankiškai, improvizuoti, laisvai muzikuoti. Centro atributika padeda mokiniams perkelti tai, ką jie gavo muzikos pamokos patirtis kitomis sąlygomis, padeda įtvirtinti pasitikėjimo savimi, aktyvumo, iniciatyvumo jausmą.

Triukšmingoje žaidimų kambario erdvėje turi būti tylos ir ramybės sala - „Vienatvės kampas“. Jei vaikas pavargo nuo triukšmo ir nori pabūti vienas, jis gali pasitraukti už širmos arba gultis ant minkštų kilimėlių, kuriuos padėjome už užuolaidos.

KONSULTACIJA

tema: „Vykstančios aplinkos kūrimas vidurinėje mokykloje DOU grupė»

Parengta:

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos auklėtoja metodininkė314

Sycheva Tatjana Vladimirovna

Vaiko aplinka – tai ne tik žaidimams skirtų daiktų derinys ar kažkoks jų panaudojimas, aplinka turi turėti vientisą formą (vaizdą) ir orientuotis į holistinį vaiko suvokimą, o ne į jo galimybių sumą. Vaikui nereikia brangios aplinkos. Atvirkščiai, jame turi būti „tam tikras (ribotas) neužbaigtumas, bet ne beformiškumas“.Ypatinga vieta temoje žaidimų aplinka priskiriama didaktinei, vystomai medžiagai, kuri naudojama tikslingai ir skatina mąstyti. Praturtinta aplinka suponuoja socialinių ir gamtinių priemonių, užtikrinančių visavertį vaiko gyvenimą, vienybę. Tai apima architektūrinius ir kraštovaizdžio bei gamtos ir ekologinius objektus; meno studijos; žaidimų ir sporto aikštelės; konstruktoriai; teminiai žaislų rinkiniai, žinynai; audiovizualinės ir informacinės švietimo ir mokymo priemonės.Besiformuojanti dalykinė aplinka turi atitikti vaikų amžiaus ypatumus. Apskritai tai lemia šių komponentų tarpusavio ryšys:1) specialistų – menininkų, dizainerių, dizainerių, amatininkų veiklos produktai (meno kūriniai, baldai, įrankiai, daiktai, gaminiai taikomosios dailės, žinynai, žaislai);2) ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbuotojų ir tėvų veiklos organizuojant ir puošiant kasdienį gyvenimą rezultatus (įrengiant zonas, parodas, gaminant žinynus ir savadarbius žaislus, dekoruojant kambarius šventėms ir panašiai);3) vaikų dalyvavimo kuriant interjerą vadovaujant mokytojui rezultatus.Modulinė dalyko-žaidimo aplinka yra ypač efektyvi. Modulio elementų pavyzdžiai yra šviesūs kubeliai. skirtingų dydžių pagaminti pagal įdėklų tipą, o vidutinio dydžio moduliai – „baldai-žaislai“. Modulius vaikas gali paversti laivu, nameliu, fėjų urvu. Aplinka turi žadinti vaikų aktyvumą, suteikti jiems galimybę užsiimti įvairia veikla. Tačiau aplinką prireikus turėtų užgesinti ekstremalią veiklą, suteikti galimybę pailsėti. Todėl besivystanti aplinka suponuoja vietą poilsiui. Tai gali būti ir „privatumo kampelis“, ir jaukus kambarys su minkštais baldais ir kitais atsipalaidavimą prisidedančiais elementais. Emocinis komfortas taip pat palaikomas organizuojant vaikiškų darbelių (piešinių, aplikacijų ir kt.) parodas visiems vaikams, nepriklausomai nuo atlikimo lygio.Kaip žinia, neužpildyta ir bespalvė dalykinio žaidimo aplinka veikia vaikus Neigiama įtaka, stabdo asmenybės vystymąsi. Persotinta dalyko aplinka taip pat blogai veikia kūdikių psichiką.Ir tik periodiškai atnaujinama, kintama, optimaliai organizuota dalykinė žaidimo aplinka turi įtakos raidai, skatina vaiką aktyviai pažintinei veiklai, teigiamai veikia jo emocinė sfera, mobilizuoja mąstymo procesus.Visose humanistinėse teorijose ir praktikose ikimokyklinis ugdymas praeityje, kaip ir šiandien, prioritetas buvo teikiamas dalykinės-žaidimo aplinkos kūrimo problemai. „Be tinkamos aplinkos nėra konstruktyvios vaiko veiklos“, – rašo N. Montessori. Vaiko aplinka – tai ne tik žaidimams skirtų daiktų derinys ar koks nors jų panaudojimas, bet jo galimybių visuma. Vaikui nereikia brangios aplinkos. Atvirkščiai, jame turi būti „tam tikras (ribotas) neužbaigtumas, bet ne beformiškumas“.Vokiečių mokslininkas G. Steineris, Valdorfo pedagogikos pradininkas, kiek kitaip žiūri į objektyvios aplinkos, kurią mokslininkas vadina „fizine aplinka“, turinį ir funkciją.Steineris priešinasi jau paruoštiems žaislams – „apgalvotiems“ ir intelektualinės civilizacijos išgalvotiems. Valdorfo mokyklos darželiuose mokytojai savo rankomis gamina žaislus - tai iš siūlų pasiūtos ar megztos lėlės ir gyvūnėliai, dažniausiai be nupieštų „veidų“. Tokie žaislai neprimeta vaikui jau paruošto įvaizdžio, o leidžia jį susikurti žaidžiant. Manoma, kad minkšti žaislai iš medvilnės ir vilnos vaiką ramina, o kieti, plastikiniai kelia įtampą. Taip pat konstravimo žaidimams Valdorfo gyventojai ikimokyklinukams siūlo medines lentas, pagaliukus, o ne taisyklingos formos kubus ar konstruktorius: iš jau paruoštų kaladėlių. Indai lėlėms gaminami iš natūralios medžiagos – medžio arba molio.Atkreipkite dėmesį, kad prancūzų kalbos mokytoja S. Frene taip pat laikė vaiko aplinką svarbia sąlyga efektyvus pasiruošimas ją į ateitį savarankiškas gyvenimas... Jo žodžiai, kad aplinka turi būti sutvarkyta taip, kad skatintų vaiką atlikti aktyvius veiksmus, atitinkančius jo gyvenimo ritmą, fizines ir psichines galimybes, skamba gana moderniai.O dabar, į Vakarų Europa, aktyviai ieškoma sukurti aplinką, kurioje būtų numatyti vaikų ypatumai ir raidos perspektyvos bei diferencijuoti jų poreikiai. Visų pirma, kai kurios pedagoginės naujovės plačiai naudojamos vaikų darželių praktikoje Vokietijoje, kur ypatingas dėmesys skiriamas neverbaliniam ir vaizdiniam pedagoginių poveikių pobūdžiui. Vokiečių mokytojai ir psichologai sukuria tokią dalykinę-žaidimo aplinką, kurioje aktyviai naudojama viršutinė kambario dalis. Vadinamoji „trečioji dimensija“. Tai gali būti antresolės, viršutinės galerijos, laipteliai su turėklais. Visos medinės konstrukcijos, sijos ir tvirtinimo detalės nėra paslėptos nuo vaikų akių, kad vaikai būtų įsitikinę konstrukcijos patikimumu. Tokie dizainai ikimokyklinukams suteikia galimybę ne tik įgyti naują matomumą, bet ir, kas ypač svarbu, bendrauti su suaugusiaisiais iš aukštai, tai yra būnant, galima sakyti, aukščiau jų, o ne šalia. Vaikai gali visiškai suvokti savo poreikį lipti, šokinėti, ropoti.Jų žinioje yra įvairių jaukių namų su geru interjeru, kur galėsite išeiti į pensiją arba žaisti su draugais. Tuo pačiu metu suaugusiųjų įsikišimas yra minimalus.Įdomią besivystančios aplinkos koncepciją parengė grupė Maskvos autorių (L. Kuzmičevas, A. Grašinas. L. Imuščestvenaja, T. Kaškina, L. Paramonova, S. Novoselova), siūlydama integruotą požiūrį į besivystančio dalyko organizavimą. - žaidimo aplinka.Atsižvelgiant į besivystančioje aplinkoje vykstančių procesų įvairovę,jie gali būti suskirstyti į atskiras konkrečias erdves, persipinti ir sąveikauti tarpusavyje, sudarydami vieną visumą. Visų pirma, intelektualinio vystymosi ir kūrybiškumo aplinkos struktūrą sudaro žaidimų kambariai kiekvienam Amžiaus grupė, specializuotos patalpos įvairaus pobūdžio kūrybinei veiklai įgyvendinti (dizaino studija, šokių klasė, studija vaizdiniai menai, teatro studija, muzikos sale ir kt.) ir universali (visoms amžiaus grupėms) žaidimų aikštelė.Kuriamos objektyvios aplinkos turinys turi tenkinti visus vaiko raidos ir jo kūrybinių gebėjimų formavimo poreikius. Psichologinę ir pedagoginę amplifikacijos (vystymosi praturtinimo) koncepciją sukūrė akademikas A. Zaporožecas.Amplifikacijos koncepcijos esmė slypi tame, kad optimalias sąlygas realizuoti vaiko potencialą sudaro ne priverstinis mokymasis, o maksimalus vaikų veiklos formų turinio praturtinimas vaikams bendraujant vieniems su kitais. ir su suaugusiais. Galima sukurti dalykinę žaidimo aplinką, jei tenkinami šie reikalavimai:- dalykinė žaidimo aplinka turėtų atitikti vaikų amžių ir atitikti jų funkcines galimybes, šiek tiek viršijant sudėtingumo laipsnį;- Dalyko žaidimo aplinka turi būti dinamiška, kintanti ir įvairi. Nors ją organizuoja suaugusieji, ji visiškai pavaldi vaikui, nevaržo jo veikloje, suteikia visišką laisvę;

Žaidimo erdvė turėtų prisidėti prie orientacinės ir pažintinės veiklos, kuri užtikrina naujų žinių įsisavinimą, protinių veiksmų formavimą, vadovavimo ugdymą. psichiniai procesai vaikas; neturime pamiršti apie formų ir spalvų reikšmę – būtent jos suteikia objektams ir įvykiams išraiškingumo ir palyginimo dėka padeda vaikui įgyti patikimų žinių apie ikimokyklinukus.Namų mokslininkų (Artemova L.V., Boychenko N.A., Grigorenko G.I., Shcherbakova E.Y. ir kitų) psichologiniai ir pedagoginiai tyrimai rodo svarbių neoplazmų susidarymą žaidime - pagrindinę vaiko veiklą. Todėl neatsitiktinai raštingas pedagoginė vadovybėžaidybinė veikla yra viena iš sąlygų visaverčiam ikimokyklinuko vystymuisi. Šiai sąlygai įgyvendinti būtinas ir teisingas dalykinės-žaidimo aplinkos organizavimas, kurio pagalba mokytojas sukuria vaikui proksimalinės psichinės raidos zoną.Dalyko-žaidimo aplinka bus kuriama, jei ji plės, gilins ikimokyklinukų idėjas apie žmogaus būsto ypatumus ir svarbiausias socialines struktūras bei transportą žmogaus egzistencijai. Tobulinti vaiko gebėjimą naudoti daiktus ir įrankius pagal paskirtį, lavinti gebėjimą savarankiškai nustatyti žaidimo siužetą, įprasminti jį, paskirstyti žaidimo vaidmenis, laikytis vaidmenų elgesio taisyklių, užmegzti žaidimo sąveiką, naudoti ir platinti žaislus ir žaidimą. atributus, įgyvendinti žaidimo koncepciją, transformuoti žaidimo erdvę; orientuojasi meno kūriniuose(vaizdinis, muzikinis, teatrinis, literatūrinis), padeda įvaldyti šių meno rūšių kalbą, perduoti meninis vaizdas skirtinga meninėmis priemonėmis, skatina kūrybiškumąKuriant besivystančią dalyko-žaidimo aplinką svarbus vaidmuo vaidina žaidimų įrangos išdėstymo kambaryje pobūdį, kuris turėtų suteikti vaikui laisvą prieigą prie žaidimų ir žaislų. Taip pat reikia vengti tų žaidimų medžiagos, kurios į vaidmenų žaidimus įveda klišių ir monotonijos, trukdančios pasireikšti savarankiškam vaiko žaidimo kūrybiškumui. Prie tokių nepageidaujamų stereotipų priskiriami tradiciniai žaidimo kampeliai, skirti pasakų žaidimams su nepakitusia tematika ir siužetu („Ligoninė“, „Paštas“, „Garlaivis“, „Parduotuvė“ ir kt.).Dalyko-žaidimo aplinka numato: žaislų (išsamių ir sąlyginių), žaidimų modulių, modelių, pakaitalų, įvairių atributų parinkimą ir išdėstymą, atsižvelgiant į žaidimo veiklos raidos ypatumus įvairiais ikimokyklinio amžiaus laikotarpiais ir tam tikrų veiksmų formavimas vaikams su šiomis žaidimų medžiagomis.

Dalyko-žaidimo aplinkos elementų charakteristikos

Vienas pagrindinių kuriamos žaidimo aplinkos elementų yra žaislas.Žaislas – apibendrinta, materiali, estetinė ir etinė kultūrinio ir istorinio kartų patirties tęstinumo priemonė, socialinio ir socialinio turinio nešėja. objektyvus pasaulis, kurį vaikas turi išmokti ankstyvoje ir ikimokyklinėje vaikystėje.Analizuodami įvairių žaislų reikšmę, nustatysime, kad ypatingą pedagoginę vertę turi žaislai, turintys šias savybes:- polifunkcionalumas (galimybė plačiai naudoti pagal žaidimo siužeto koncepciją, kuri prisideda prie kūrybinių gebėjimų, vaizduotės, simbolinės simbolinės mąstymo funkcijos ugdymo);- didaktinės savybės (gebėjimas išmokyti vaiką kurti, susipažinti su spalva ir forma, užprogramuotų valdymo mechanizmų buvimas, pavyzdžiui, elektrifikuotuose ir elektroniniuose žaisluose);- galimybė naudotis vaikų grupe (tinkamumas naudoti žaislą keliems vaikams, įskaitant suaugusįjį dalyvaujant žaidimo partneriui, pavyzdžiui, kolektyvinėms statyboms);- aukštas meninis ir estetinis lygis arba jų priklausomybė kūriniams meniniai menai, kuri užtikrina vaiko įvedimą į meno ir liaudies meno pasaulį;- naudojimo saugumas.Įjungta dabartinis etapas Pasak S. L. Novoselovos, formuojamas žaislų kaip pedagoginės kategorijos supratimas.Žaislai skiriasi savo tema (ką ar ką jie reprezentuoja) ir tuo, kaip juose pateikiami tikri objektai ir vaizdai – visiškai ar fragmentiškai, išsamiai ar bendriausiais terminais.Siužetiniuose žaisluose pakyla tie, kurie atkuria bruožus (įvaizdį). tikras prototipas... Pagal šio vaizdo atkūrimo pobūdį siužeto žaislai skirstomi į:– realistiškas ( tikslios kopijos tikri daiktai);- prototipas arba sąlygiškai apibendrintas (imituojantis tikrus objektus ypatingu būdu nurodant ir netgi perdėjus pagrindines, pagrindines detales, susijusias su konkrečiomis objekto funkcijomis, ir ignoruojant jo antrines detales). Taigi, dujinė viryklė, kurioje sukasi visi čiaupai, atsidaro orkaitė, yra tikroviški žaislai; viryklė, orkaitė, kurioje ištraukiami čiaupai – į prototipą arba sąlyginai apibendrintai.Šiuo metu garsiausia yra L. Novoselovos pasiūlyta žaislų klasifikacija. Ši klasifikacija geriausiai atspindi realią situaciją, susijusią su naujos kartos žaislais, kurie prisideda prie vaiko vystymosi.Autorius nurodo šiuos žaislus:- sklypo formos;- didaktinis (ugdomasis);- dėlionės žaislai;- muzikinis;- sportas;- teatralizuotas;- šventinis ir karnavalas;- linksmi žaislai.Apsvarstykite visas šias žaislų grupes

Dalyko formos žaislai:- lėlės, žmonių, gyvūnų figūrėlės, gamtos elementai - gėlės, grybai, medžiaiir minkšti žaislai;- žaidimo priedai (lėlių baldai, indai, buitinė technika - lygintuvas, Skalbyklė, dulkių siurblys, siuvimo mašina ir kt.);- techniniai žaislai (transporto priemonės, mechaniniai, žaidimų rinkiniai, tokie kaip „Kirpykla“, „Aybolit“).Šios klasės žaislai praplečia vaiko supratimą apie jį supantį pasaulį. Žaisdami su tokiais žaislais vaikai mokosi veikti įsivaizduojamoje situacijoje, kūrybiškai transformuoti įvairius įspūdžius, gautus iš įvairių šaltinių, parodyti maksimalų savarankiškumą ir socialinį aktyvumą; vystosi jų vaizduotė.Vienas iš mylimiausių žaislų yra lėlė. Kokia lėlės paskirtis? Žaisdama su „kūdikiškomis lėlėmis“, lėlytėmis, mergaitė „pasimatuoja“ vaiką prižiūrinčios mamos vaidmenį, o jas apsivilkusi išmoksta siūti ar siuvinėti, vėliau lavina meninį skonį. Ir tai, žinoma, yra svarbus moteriško vaidmens komponentas.Reikalingi ir aksesuarai lėlės gyvenimui: indų komplektas, buitinė technika, baldai, nes merginos ruošiasi tapti šeimininkėmis.Ypač būtina pabrėžti minkštų žaislų svarbą. Stebėjimai rodo, kad vaikui ypač rūpi minkštas žaislas. Ji suteikia jai savo švelnumo, ilgai su ja nesiskiria. Kai kurie labai gilūs poreikiai, susiję su kimštu žaislu. mažas vaikas... Ir to negalima ignoruoti.Deja, ilgą laiką šie žaislai buvo uždrausti žaisti ikimokyklinėse įstaigose. Dabar jie gaminami iš itin modernių medžiagų, kurias lengva apdirbti, todėl turi teisę jose gyventi ikimokyklinis. Techniniai žaislai supažindina vaiką su darbo procesu. V kūrybiniai žaidimaišie žaislai pasakoja apie pasiekimus moderni technologija, taip pat apie praeities technologijas ir apie ateities technologijas.Didaktiniai (lavinamieji) žaislai. Šiai žaislų grupei priklauso grynai didaktiniai žaidimų rinkiniai su taisyklėmis, konstravimo rinkiniai ir konstravimo rinkiniai. Grynai didaktiniai žaislai yra:- lizdinės lėlės, piramidės (remiantis savitvardos principu);- dideli tuščiaviduriai kubeliai-skirtukai pagal vaiko kūno dydžio mastelį (2-3 rinkinių po 5-7 kubelius kiekis leidžia suformuoti bet kokią įsivaizduojamą situaciją - virtuvė, cirkas, parduotuvė, kosmodromas ir kt. .). Tradiciškai didaktinis žaislas vaikui kelia mokymosi (lavinimosi) praktinę užduotį.Didaktinių žaislų tikslas – skirtingų žinių perteikimas vaikams; lavinti vikrumą, tikslumą, sensomotorinę koordinaciją, kalbą, mąstymą, atmintį, vaizduotę ir panašiai.Didaktiniai žaidimo rinkiniai su taisyklėmis. Jie apima:- poligrafiniai žaislai, kurie daugiausia naudojami žaidimams ant stalo (rinkiniai, susidedantys iš žaidimo lauko, mažų kortelių, figūrėlių ir priedų iš kartono, medžio, plastiko ir kitų medžiagų).- dideli žaislai į ausis (praverčia ne tik kaip laisvo fantazijos žaidimo erdvės organizavimo priemonė, bet ir kaip priemonė, skatinanti didesnį mobilumą įvairiais judesiais). Žaidimų rinkiniai su taisyklėmis reikalauja, kad vaikas ugdytų tam tikrą vaiko suvokimo, dėmesio, atminties, mąstymo, kalbos išsivystymo lygį ir tuo pačiu sudarytų sąlygas tolesniam šių psichikos procesų tobulėjimui Didaktiniai (ugdomieji) tikslai šiuose žaidimai yra paslėpti įdomiose užduotyse ir žaidimo taisyklėse.Konstruktoriai ir statybiniai komplektai.Tai:

Teminiai ir universalūs konstruktoriai, LEGO konstruktorius (išvertus iš lotynų kalbos: „Mokausi“, „Sudedu“);- statybinių medžiagų rinkiniai: „LEGO PRIMO“ (iki 2 metų), skatinantys vaiko judėjimą, regėjimą ir klausą; „LEGO DUPLO“ (nuo 1,5 iki 5 metų) – jos pagalba vaikai „pasimatuoja“ įvairias profesijas, gali būti vairuotojais, ūkininkais, ugniagesiais gelbėtojais;- "FREESTYLE" komplektas (nuo 3 iki 12 metų) - leidžia surinkti bet kokį namo modelį, gyvūnus, transportą;- „LEGO TECHNIKA“ – tai transporto priemonių komplektai (lenktyniniai automobiliai, amfibijos, lėktuvai, povandeniniai laivai ir kt.).- Kompiuteriniai žaidimai LEGO yra garsių LEGO žaislų ir šiuolaikinių kompiuterinių technologijų derinys. (Taip, ten yra moderni programa LEGO My World: School Coming Soon, LEGO Racers, LEGO Haris Poteris ir LEGO Friends Girls programa).- galvosūkiai - modernūs stalo žaidimas(Iliustracijos pasakoms, gyvūnų atvaizdai, kūrinių reprodukcijos žinomų menininkų, peizažai, įvairių transporto rūšių – lėktuvų, automobilių, burlaivių – „kolekcijos“. Jie sudaryti iš daugybės dalelių, kurias reikia sulankstyti į paveikslėlį.Projektavimo ir statybos komplektų originalumas – in Skirtingi keliai dalių jungtys. Dizaineriai supažindina vaikus su dizaino pagrindais ir galimybėmis, kurių procese intelektualinis vystymasis vaikas formuojasi techninio kūrybiškumo gebėjimas. Šie žaislai lavina intelektą, sumanumą ir darbo įgūdžius.Dėlionės žaislai. Tai jau paruošti žaislai iš medžio, plastiko, mažo ar vidutinio dydžio. Tai viktorinos, mozaikos, „gyvatės“, cilindrai su kamuoliukais, sukompiliuoti paveikslėliai. Dėlionių žaislų tikslas – lavinti intelektą, vaizduotę, miklumą, atkaklumą sprendžiant žaidimo uždavinius, remiantis vaizdiniu ir loginiu mąstymu.Muzikiniai žaislaiŽaisliniai instrumentai: laikrodžio mechanizmas (mechaninis), inercinis, imituojantis tikrus. Jie skatina vaikų vystymąsi muzikinis gebėjimas, gebėjimas susikaupti individo suvokimui muzikiniai garsai, pajusti jų aukštį, tembrą, ilgumą, garso stiprumą (dinamiškumą). Vaikai mokosi klausytis ir atpažinti pažįstamas dainų, šokių melodijas, emocingai reaguoti į melodiją, ritmą, kurti patys, improvizuoti paprastas melodijas.Sportiniai žaislai. Tai kamuoliai, žiedai, lankai, kėgliai, jaučiai, paspirtukai, dviračiai, badmintonas, cerso, miesteliai; sportinėms pramogoms - dviračiai, rogės, slidės.Šie žaislai prisideda prie didžiausios vaikų fizinio aktyvumo pasireiškimo, lavina judesį, koordinaciją, jėgą, miklumą, taiklumą, akis, stiprina fizinę ir psichinę sveikatą.Teatro žaislaiTeatro žaidimams skirti žaislai skiriasi pagal tipą teatro spektakliai, pagal jų naudojimą žaidime, medžiagą, dydį:

Kostiumai, kostiumo elementai, atributika, dekoravimo elementai, teatro rekvizitas dramatizavimo žaidimams:- lėlės-žaislai, dekoracijos ir rekvizitai, skirti žaisti lėlių teatrą;- teatro lėlės, lėlės, teatro lėlių dekoracijos, kostiumai ir kostiumo elementai, kaukės, rekvizitai, dekoratyvinė atributika šventiniams karnavalams.Šventiniai karnavaliniai žaislai. Tai kostiumai, kaukės, lazdelės, staigmenos žaislai. Šie žaislai yra svarbus visų vaikų vakarėlių atributas, be to, jie ne visada būna maži; šventiniai karnavaliniai žaislai gali būti per dideli, dekoratyvūs.

Linksmi žaislaiTai vanka-stovas, kamuoliukai su guminėmis virvelėmis, žaislai, kurie gali mechaniškai vyniotis, šokinėti, miaukti, loti, šokti (varlė šokinėja; kandžiojantis paukštis), kiaušinienė, klounai, įvairūs elektroniniai žaislai, robotai , galvosūkiai ir kt.). Linksmi žaislai žadina vaikų smalsumą, džiaugsmą, lavina humoro jausmą. Jie suburia vaikus įvairaus amžiaus, vaikai ir suaugusieji atsipalaidavimo akimirkomis, bendros pramogos... Sąlyginiai žaislai. Žaidimo aplinkoje taip pat turėtų būti pateikiami prototipai arba įprasti žaislai:- piešinys, kontūras, kuriame paryškintas funkcija(televizorius su ryškiais valdymo mygtukais) arba vaizdai nurodomi - (lėlės kūgis skaroje, namelis-dėžė su langais);- plaštakos dydį atitinkantys lustai arba kubeliai, kurių viršutinėje dalyje uždėtas schematiškas vaizdas žmonių veidai ir vasaros emocinė išraiška);- nupiešti fragmentai tikrus objektus(automobilio kabina, vitrinos, kavinės, kambario ar jo dalies vaizdas).Tarp sąlyginių žaislų yra motorinis flanelegrafas (T. V. Iradovskikh). Paruošiama taip: iš audinio gabalėlių pasiuvama drobė skirtinga spalva... Ši drobė susukama į ritinį, kuris pakabinamas tokiame aukštyje, kad vaikas galėtų ją pasiekti. Jo veikimo principas: vaikas pats išvynioja žaidimui reikalingos spalvos audinį (mėlyna - jei vaidina jūreivius ar lakūnus, astronautus; žalia - medžiotojams, miškininkams; geltona ūkininkams).Šiame fone tvirtinami įvairūs sklypą kuriantys objektai (žuvys, laivai, paukščiai, medžiai ir kt.). Vaiko elementarių žaidimo veiksmų įsisavinimui, pasak N. Ya. Michailenko ir K. V. Zvorigino, svarbesni žaislų prototipai, nes jie aiškiai išryškina pagrindines specifines daiktų funkcijas. Pavyzdžiui, jei trejų metų vaikui duodama tikroviška žaislinė viryklė, tai užuot ant jos „gaminęs vakarienę“, jis nuolat atidarys ir uždarys orkaitės dureles, suks čiaupą ir panašiai. Žaislas prototipas, ribojantis manipuliavimo galimybes, skatinantis vaiką plėtoti siužetą, net jei jis elementarus: lėlei virti košę, po to maitinti."Graži lėlytė aukso spalvos plaukais, akimis užsimerkus", tikros "blakstienos tikrai patrauks mažylio dėmesį. Bet kaip? Paliečia akis pirštu, paspaudžia, apžiūri, tvirtai priklijuotas blakstienos ir panašiai. jei pasiūlysite Jūsų vaikui nuogos lėlės prototipas (nupieštu veidu), kurią galite (nebijodami sugadinti) maitinti, suvystyti, paguldyti ir pan. Kitaip tariant, tikroviškas žaislas dažnai gali trukdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų siužete.Pakaitiniai elementaiŽaidime dalykinė aplinka Taip pat turėtų būti dedami pakaitalai – daiktai, kurie nėra specialiai skirti žaisti, pavyzdžiui, siužetai. Tai gali būti įvairios daiktinės medžiagos: audinio atraižos, strypai, medinės lentos, putplastis, pagaliukai, kūgiai, akmenys, virvės ir panašiai, kurie pakeičia žaidime būtinus originalius daiktus.Žaidimo erdvės transformaciją galima užtikrinti naudojant įvairaus dydžio kartonines dėžutes, perklijuotas audiniu ir spalvotu popieriumi. Tokias dėžutes vaikai gali pagaminti kartu su mokytoja.Net labai maži vaikai mėgsta žaisti su Kartoninės dėžės: atsisėskite į juos arba lipkite per tunelį, kurį galima padaryti su jais. Dėžės su daugiafunkcėmis objektų laikikliais, kurios leidžia vaikams išskleisti beveik bet kokį siužetą, kurį siūlo jų patirtis ir vaizduotė.Be dėžių, tikslinga naudoti kėdes. Jie yra geriausi žaidimo atributai. Iš eilėje sustatytų kėdžių gauni traukinį, lėktuvą, tramvajų, automobilį ir panašiai.Kilimėliai, kilimėliai, skirtingos formos ir dydžio, taip pat gali būti naudojami vaikams kaip transporto priemones, platformos būsimiems namams, fortams, rūmams.Pakaitalai vaidina svarbų vaidmenį lavinant vaizduotę, kūrybiškumą, ženklinę-simbolinę mąstymo funkciją žaidime. Deja, daugumoje ikimokyklinio ugdymo įstaigų nėra pakaitinių daiktų, o tai labai nuskurdina besivystančią dalyko-žaidimo erdvę. Žinoma, kad vaiko kūrybiškumas prasideda nuo tam tikrų savybių (būtinų žaidimo vystymuisi) objektų suteikimo. Tai yra fantaziją ir ugdančių žaidybinių veiklų tikslas ir vertė Kūrybiniai įgūdžiai ikimokyklinukas.Maketai ir gaminių žaidimų fonaiLavinančios žaidimų aplinkos galimybės padidėja, jei joje yra modelių, kurie yra paskata, parama vaikams diegti siužetų derinius su mažais žaislais. Įprastas išdėstymas – tai sumažintas erdvės objekto pavyzdys ir įsivaizduojamo pasaulio objektai (realūs ar fantastiniai).Maketas – tai tik ženklas, vedantis vaikus prie galimo žaidimo siužeto ar idėjos, sujungiančios dalyvius į bendrą žaidimą, nubrėžiančios žaidimo erdvės ribą.Modelis „atgyja“, kai, priklausomai nuo vaikų žaidimo intencijos, užpildomas ir papildomas įvairia daiktine medžiaga, kai atsiranda įsivaizduojamo pasaulio gyventojai, tai yra žaidimui reikalingos figūrėlės-personažai.Tai gali būti sutartinai apibendrintos žmonių ir gyvūnų figūros, sujungtos su įvairiais reikšmingais objektais (įprastu garlaiviu ir pan.) Žaidimų išdėstymai sutartinai skirstomi į du tipus:- maketai;- maketuotos kortelės.Zonavimas ir įranga vidurinėje grupėjeŽAIDIMŲ CENTRAS1 Vaidmenų žaidimai „Darželis“, „Šeima“ (virtuvė, skalbykla, miegamasis, vonios kambarys; registratūra,valgykla,lėlės, drabužiai, minkšti žaislai, indai, lygintuvas, lyginimo lenta, baldai, patalynė ir kt.)„Ligoninė“ (balti chalatai, kepurės,tapchan, svoris, aukščio matuoklis, ekranas,medus. sumka su rinkiniuirinstrumentasOc, „vaistai“, vata, tvarsčiai, receptai ir kt.)"Parduotuvė" ( chalatai, kepurės,vitrina, svoriss, skaitiklis, kasos aparatas, krepšiai, čekiai, pinigai, gaminių ir kitų prekių manekenai, pakavimo medžiagos)„Eismas“ (vairai, automobilių seilinukai, šviesoforai, eismo reguliuotojo kepuraitė ir lazdelė, kelio ženklai, sankryžos išplanavimas, žaisliniai automobiliai ir kt.)„Jūrininkai“ (kapitono kepurė, besmailės kepurės, antkakliai, žiūronai arba teleskopas, periskopas, gelbėjimosi ratai, inkaras ir vairas, vėliavėlės, statybinė medžiaga dr)„Statybininkai“ (fatruh, šalmai, kibirai, kaušeliai, plaktukai, automobiliai, kranai, lėlės, statybinės medžiagos, diagramos, stulpelių vaizdas)

„Ūkis“ (fermos modelis, naminių gyvūnėlių ir jų jauniklių manekenai, kibirai, skardinės, transportas: traktorius, sunkvežimis,; lėlės, statybinės medžiagos)

„Zoologijos sodas“ (laukinių gyvūnų ir jų jauniklių manekenai, statybinė medžiaga)

Dideli žaidimų moduliai (pageidautina lengvi ir minkšti) ir įvairūs pakaitiniai elementai (įvairūs siūlai, didelės sagos, pagaliukai ir kt.)2. Teatriniai žaidimai Dramatizavimo žaidimai (galvos juostos, kostiumų elementai, dekoracijos 5-7 pasakoms)Įvairių tipų teatrai (pirštinės - 1, stalviršis: žaislai, paveikslėliai - 4 vnt.; šešėlis - 3, flanelegrafas ir kt.) teatro ekranas, ekranas, lempa šešėlių teatras, sudėtingos dekoracijos, teatro kostiumai.3. Stalinis - spausdinti žaidimai (lavinami), skirti lavinti jutimo įgūdžius, smulkiąją motoriką ir pažintinius psichinius procesus: atmintį, mąstymą, vaizduotę, dėmesį4. Konstravimo žaidimai: įvairūs konstruktoriai (stambi statybinė medžiaga - 1, stalinė statybinė medžiaga - 2, dėlionė - 2, varžtas - 1, didelio dydžio universalus konstruktorius - 1, teminė statybinė medžiaga - 1, teminis konstruktorius su Skirtingi keliai jungtys: dėlionė - 1, varžtas - 1) sulankstomas žaislas - 6, mašinos ir pagalbinė įranga: smulkūs žaislai, pakaitiniai daiktai, kitų konstrukcijų brėžiniai ir schemos.BIBLIOTEKOS CENTRASLentynos, knygos su iliustracijomis (10-12 programinės įrangos ir kt.), stalas, kėdės, atvirukai, paveikslėliai su vaizdais pasakų personažai ir ttMENO CENTRAS1 Vizualinė veikla: guašas, gravitaciniai ir spalvoti pieštukai, flomasteriai, spalvota kreida, popierius, šepečiai, antspaudai, kaiščiai, molis, lipdymo lentos, plastilinas, plastikas, molis, trafaretai Stovas šepetėliams valyti, besisukanti mašinėlė vaikams, paletė , plastikiniai indeliai vandeniui, žirklės. Piešimo, modeliavimo, aplikacijų, vaikiškų darbelių pavyzdžiai.2 Meninis darbas ir pritaikymas: natūrali medžiaga, plastilinas, spalvotas kartonas ir popierius, klijai, vaikiškų darbelių pavyzdžiai.PATRIOTINIO UGDYMO CENTRASTautiniai simboliai, įvairi atributika, skirta tautinių ritualų ir švenčių poilsiui. Lėlė tautinė suknelė... Nuotraukų rinktinė tema „Mano tėvynė“. Darbo planas etnografiniame kampelyje, pramogų, švenčių užrašai.MUZIKOS CENTRASĮvairių tipų vaikiški muzikos instrumentai, magnetofonas, kasetės su muzikos ir literatūros kūriniai, patefonas, mokėtojas arba CD grotuvas, kompaktiniai diskai, didaktiniai muzikinio turinio žaidimai.GAMTOS CENTRAS
1 Kambariniai augalai ir jų priežiūros įranga (prijuostės, šluostės ir šepečiai dulkėms, laistytuvai, rietuvės dirvožemiui purenti ir kt.)
2 Žuvys, gyvūnai, paukščiai ir jų priežiūros įranga (akvariumas, terariumas, narvas, maistas, tinklai, šepečiai, skudurai ir kt.)

Orlova Jekaterina Alekseevna

1. VAIKŲ BŪVIMO SAUGA IR PSICHOLOGINIS KOMFORTAS PRINCIPU (GRUPĖ).

1. IKIMOKYKLINIO UGDYMO UGDYMO PROGRAMŲ ĮGYVENDINIMAS

1. VAIKŲ AMŽIAUS YPATUMŲ APSKAITA

1. NEGALIŲ VAIKŲ UGDYMO, SPECIALIŲJŲ MOKYMOSI POREIKIŲ, KITŲ VAIKŲ KATEGORIJŲ APSKAITA.