Pataisos ir darbo su vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikais programa su dėmesio pažeidimais. Korekcinis darbas dėl vaikų dėmesio su OVD

1. Problemos svarba

Nikolo paganini turėjo tris studentus. Jie pradėjo paimti pamokas, būdamas profesionalus, nors ir vidutiniškai muzikantai, o per dvejus metus jie gavo šlovę kaip virtuozą. Kai Paganini paklausė, kaip jis pavyko, jis atsakė: "Aš juos mokiau atidžiai stebėti."

Mokinio dėmesys yra viena iš pagrindinių ugdymo proceso veiksmingumo sąlygų. Mokymosi ir švietimo procese, veikla ir komunikacija, moksleiviai plėtoja dėmesio savybes, jos tipai yra suformuoti tvaraus derinių, kurių pagrindu, kuriame dėmesingumas yra suformuotas kaip asmenybės turtas. Nepakankamas dėmesys lygis ir dėl to vystymosi vystymosi nuokrypių atsiradimas dažnai veikia kaip vienas iš pirmaujančių požymių, kurie neleidžia ne tik žinių mokymosi, bet ir asmens formavimui, yra pagrindas. moksleivių nesėkmė, ypač jaunesnėse klasėse. Tutorials yra daugiau naujos informacijos, o jų įgyvendinimo procesas reikalauja ilgesnės koncentracijos. Deja, jų forma, mokymosi procesas ne visada yra patrauklus ir atsipalaidavęs. Ir norint susidoroti su visa tai, turite sugebėti valdyti savo dėmesį, pavaldaus jį į savo valią.

Kaip psichologinių ir pedagoginių tyrimų rezultatai, stebėjimai mokytojų ir tėvų studentų, vaikų, turinčių žemą dėmesio, yra skiriama kasmet, kuris yra viena iš pagrindinių priežasčių jų nesėkmės. Mūsų mokykloje reikia racionalizuoti esamą medžiagą apie šią problemą, parengti pataisos ir besivystančių klasių programą, įskaitant metodinius metodus, kūrimo užduotis, žaidimus ir pratimus, kurie parodė maksimalų poveikį bandymų metu. Dėmesio yra bet kokios intelektinės veiklos pagrindas. Nėra psichinio proceso, nesvarbu, ar tai yra suvokimas, mąstymas, atmintis ar vaizduotė, negali sutelkti be dėmesio. Be užduočių, kuriančių įvairius dėmesio komponentus, klasėse yra užduotys atminties, erdvinės orientacijos, mąstymo, vaizduotės, prijungtos kalbos, kaip Bityanova m.r. Pastabos: "Galite atkreipti dėmesį į" plačią ", užfiksuoti visus psichinius procesus ..."

Gofruotojo kūrimo programa turi:

Tikslas: Įveikti sunkumų plėtojant dėmesį į mokymą mokykloje.
Užduotys:

1. Mokymas generuoti koncentruotą ir tvarų dėmesį, padidinti dėmesio dydį, stiprinti gebėjimą platinti ir perjungti dėmesį.
2. Sukurti apimtį, tikslumą, mobilizacijos pasirengimą ir pasitikėjimą įsiminančios ir atkūrimo teisingumu.
3. Sukurkite sferą.
4. Mokykite mąstyti kūrybiškai, pamatyti tarpusavio ryšius, padaryti išvadas.
5. Sukurkite vaizduotę, kad pritrauktumėte ją išspręsti švietimo veiklos užduotis.
6. Suformuoti socialinius ir komunikacinius įgūdžius, reikalingus bendrauti su klasės draugais ir mokytojais.
7. Sudaryti tvarų mokymosi motyvaciją, tvarų savigarbą.

2. Laikymo sąlygos

Šis programos apimtis yra 23 valandos (plius 17 valandų individualaus darbo su vaikais) yra orientuota į grupės darbo formą. Grupių skaičius yra 6-10 žmonių (tai yra veiksminga nuo psichologinių rezultatų požiūriu). Grupė apima studentus, kurie parodė mažą dėmesio dėmesį į psichologinę ir pedagoginę diagnostiką, ir patiria sunkumų dėl nepasiekiamumo. Programoje yra 20 klasių. Grupės susitikimų dažnumas - 2 kartus per savaitę. Apytikslė kiekvienos pamokos trukmė yra 1 val - 1 val. Ir 10 minučių. Be to, su grupės klasėmis kartą per savaitę 40-50 minučių, individualios klasės su studentais patiria sunkumų grupėje yra atliekami. Klasės laikomos patalpose su stalais, kėdėmis ir lenta. Individualus darbas atliekamas nešiojamuose kompiuteriuose. Daugelis pratimų vyksta konkurso forma, tačiau šiuo atveju kiekvieno vaiko sėkmė svarbu palyginti su ankstesniais pasiekimais, o ne su kitų vaikų rezultatais. "Main" vaidmuo bet kuriame žaidime yra geras drovų vaikų mokymas. Vaikai laukia savo darbo. Todėl dalyvių darbo vertinimas, taip pat stimuliacija, jų veiklos aktyvinimas atliekamas naudojant "priežiūros taškus" (sėkmingai baigtas pagrindinės klasės uždavinių) pagalba. Klasių pabaigoje vaikai skaičiuoja "taškus" ir pateikia savo darbo vertinimą. Vaikų vystymosi dinamika stebima atliekant kontrolę kas 10 pamokų. Be to, kas penki tyrimai skatinami konsultuotis su grupe dalyvaujančių vaikų tėvais. Konsultacijose tėvai siūlomi žaidimai ir pratybos vaiko vystymuisi namuose.

3. Klasių struktūra

Klasės pateikiamos pratimų ir žaidimų bloko, kuris skatina vystymąsi, visų pirma, dėmesio, atminties, mąstymo, vaizduotės, komunikacinių įgūdžių forma. Dažnai tie patys metodai turi teigiamą poveikį įvairių psichinių funkcijų kūrimui, todėl blokai yra neišvengiami.

Klasių struktūroje galima atskirti šiuos veiksmus:

1. Atsisveikinimo pasveikinimo ritualai Jie yra svarbus darbas su grupe, kuri gali skirti vaikus, sukurti grupės pasitikėjimo atmosferą ir priėmimą, kuris savo ruožtu yra svarbus vaisingam darbui. Šis ritualas paprastai siūlo psichologas. Visi vaikai turėtų būti įtraukti į jį.

2. Treniruotė. \\ T Ne tik tarnauja ne tik dėmesio elementas, bet yra poveikio emocinės būklės vaikų, jų veiklos lygis, atlieka svarbų funkciją steigiant produktyvią grupės veiklą. Šildymas gali būti atliekamas ne tik klasių pradžioje, bet ir tarp atskirų pratimų.

3. Pagrindinė klasių turinys Tai yra psichotechninių pratimų ir metodų derinys, nukreiptas ne tik sprendžiant šio pataisos ir besivystančių kompleksų problemas, bet ir socialinių įgūdžių formavimąsi, dinamišką grupės plėtrą. Pagrindinė klasių dalis taip pat apima psichogijos pratimus, kurie prisideda prie raumenų gnybtų pašalinimo, emocinės įtampos, atkreipiant dėmesį, gerinant našumą.

4. Atspindėjimas Klasės apima klasių vertinimą dviem aspektais: emocinis (patiko - tai nepatiko, tai buvo gera - tai buvo bloga ir kodėl) ir reikšmė (kodėl tai yra svarbu, kodėl mes tai darėme). Refleksija rodo, kad patys vaikai arba suaugusiųjų pagalba atsakykite į klausimą, kodėl tai yra būtina, nes ji gali padėti gyvenime, duoti atvirkštinį emocinį ryšį vieni kitiems ir psichologui.

Atminties ir dėmesio plėtros darbo programa.

Sudaro mokytojas - psichologas Syrina Natalia Alexandrovna.

Siūloma programa prisideda prie kompetentingos intelektinės plėtros korekcijos įgyvendinimo ir leidžia vykdyti žaidimų užduočių vykdymą plėtoti mąstymą vaikams, dėmesys, atmintis, suvokimas, vaizduotėje.

Tikslas:
Kognityvinių procesų (suvokimo, dėmesio, atminties, mąstymo) susidarymas vyresnysis ikimokyklinio amžiaus vaikams, kaip psichologinio pasirengimo mokyklos mokymui rodiklis.
Atmintis yra visų psichinių procesų plėtros pagrindas, ir niekas to nepaleis. Norint pateikti, analizuoti, suvokti ir perdirbti informaciją, vaikas turi naudoti atmintį - prisiminti vaizdus, \u200b\u200bvardus, prisiminkite suaugusiųjų seką ar nurodymus. Silpnesnė atmintis yra sukurta, tuo daugiau laiko ir pastangų palieka vaiką atlikti bet kokius veiksmus, todėl interesai greitai išnyksta.
Atminties mokymas yra neatskiriamai susijęs su dėmesio raida. Norint prisiminti kažką, reikia atidžiai pažvelgti. Todėl daugelis atminties kūrimo žaidimų prisideda prie dėmesio ir atvirkščiai vystytis.

"Paveikslėliai" Žaidimas yra pažįstamas visiems, kurių metu vaikas yra siūloma prisiminti keletą nuotraukų. Po to, kai vaikas prisiminė nuotraukas, nuotraukos yra valomos ir paprašytos paskambinti, kas buvo nudažyta nuotraukose (mes jums priminsime, kad tai yra būtina materialinėms nuotraukoms). 4-5 metų, 5-6 nuotraukos yra siūlomos įsiminimui. Į mokyklą vaikas turi atkurti bent 9 pagal atmintį. Taigi mokomės veiklos, trumpalaikės atminties. Norint įjungti vėlavimo atminties mechanizmą, paprašykite vaiko prisiminti nuotraukas po 15-20 minučių.

"Šnabždesys".
Žaidimas dėl klausos dėmesio plėtros. Vaikai pasirenka vandenį nuo skaitymo. Pirmaujanti posūkiai, o vaikai sutinka, kokiu žodį jie paskelbs šnabždesiu. Jei pirmaujanti atspindi šį žodį, jis keičiasi.
"Greitai atsakykite."
Vaikai tampa apskritimu. Švinas Skambina bet kokia spalva ir išmeta kamuolį į vieną iš žaidėjų. Tas, kuris jį sugavo, turėtų paskambinti šios spalvos temą. Svarbiausia yra greitai paskambinti. Aš sugavau kamuolį dabar turėtų paskambinti sau spalvą ir mesti kamuolį į kitą dalyvį.

"Pakartoti modelis" Žaidimas prisideda prie gebėjimo įsiminti daiktų vietą ant lapo. Jūs galite pasiūlyti vaikui išdėstyti modelį pagal mėginį, o ateityje paprašyta prisiminti ir pakartoti atminties modelį.

"Rasti skirtumus".
Žaidžia: 2, 4 arba 6 žmonės.
Žaidėjai yra poromis. Suteikite kiekvienam žaidėjui galimybę atidžiai apsvarstyti savo partnerį. Tada abu žaidėjai atsigręžia vienas su kitu ir atneša savo išvaizdą keletą nedidelių pokyčių: jos šukuosena, veido išraiška, drabužiais, drabužiais būti matomi.
Kai viskas yra pasirengusi, jie vėl įjungia vieni kitus ir bando rasti skirtumus.
Pakartokite žaidimą kelis kartus, keičiant partnerius ir didinant skirtumų skaičių.

"Magic Word".
Žaidėjų skaičius: 1 - 6 žmonės.
Pranešėjas rodo įvairius judesius ir kreipiasi į žaidimą su žodžiais: "Pakelkite rankas, sėdėti, atsistoti, pakilti ant kojinių, vaikščioti vietoje" ir pan.
Žaisti pakartotinį judėjimą tik tuo atveju, jei švinas pridės žodį "Prašome".
Kas bus klysta, išeina iš žaidimo, tada atlieka bet kokią užduotį (dainuoja, skaito eilėraščius).

"Trys judesiai".
Žaidimas atkreipti dėmesį. Pranešėjas parodo vaikams tris judesius ir prašo jų prisiminti. Pirmasis - rankos yra sulenktos alkūnėse. Antra - rankos ištemptos į priekį krūtinės lygiu. Trečioji - rankos pakeltos. Vaikai kelis kartus pakartoja šiuos judesius, prisimindami jų sekos numerį.
Dabar šeimininkas rodo vieną judėjimą, o numeris ragina kitą painioti vaikus. Jei judėjimas neatitinka skaičiaus, vaikai neturėtų ją parodyti. Kruopščiai laimi.

"Snowball"
Žaidimų skaičius: 6-10 žmonių.
Žaidėjai pakyla į apskritimą. Pirmasis žaidėjas vadina savo žodį.
Žaidėjas, stovintis ant jo dešinėje, vadina pirmojo žaidėjo žodį ir priduria jo paties.
Žaidimas tęsiasi nuo grotuvo iki žaidėjo iki paskutinio dalyvio sąrašo visos grupės žodžius.

"Atkreipk dėmesį".

Prieš pradedant žaidimą, paleiskite įprastinius signalus. Su žodžiu "zuikiai", vaikai turėtų šokinėti, su žodžiu "Heron" - stovėti ant vienos kojos, ir su žodžiais "arkliai" - sustabdyti ir išjudinti vieną pėdą ant grindų.
Dabar paprašykite vaikų eiti į apskritimą. Vadovaujantis skirtingais intervalais ir kitokiu užsakymu komandinio žodžių ir jų vaikai atlieka.
Jūs galite išplėsti komandų rinkinį suaugusiųjų nuožiūra.

"Ko trūksta"
Žaidžia: 1-6 žmonės.
Inventorius: keletas žaislų. Prašau, priešais vaiką už vieną minutę kelis žaislus, geriau šiek tiek, 4-5.
Paprašykite jo pasukti ir pašalinti vieną žaislą.
Kai vaikas apsisuka, paklauskite jo, ko trūksta.

"Rasti žaislą"
Paprašykite vaiko rasti žaislą pagal jūsų aprašymą. Tuo pačiu metu, apibūdinant temą, neskambinkite. Pavyzdžiui: "Atnešk man kažką apvalios, gumos, mėlynos, kas šokinėja, jei paspausite jį su savo ranka" (kamuolys).

Aiškinamasis raštas.

Šiuolaikinė mokykla kelia didelius poreikius būsimiems studentams. Ikimokyklinio amžiaus vaikystėje susidaro vaikų švietimo veiklos prielaidos, yra suvokimo, dėmesio, mąstymo, vaikų atminties restruktūrizavimas. Šie procesai nuo priverstinio yra transformuojami į savavališką.

Dėmesio ir atminties vystymosi lygis iš esmės lemia vaiko mokymosi sėkmę mokykloje. Studijavimas mokykloje, jis turės įvykdyti užduotis, kurios reikalauja sutelkti dėmesį į valino pastangų ir memorizacijos reikiamą informaciją. Todėl būsimiems studentams atsitiktinio dėmesio kūrimas yra labai svarbus, kuris vystosi palaipsniui plėtojant savo individualias savybes (apimtis, koncentracija, perjungimas, stabilumas) ir savavališkai atmintis, kuri vystosi kaip įsimintinų metodų vaikas.

Taigi, parengti vaiką į visavertį mokymo veiklą, būtina tikslingai formuoti vaikams psichikos funkcijų savavališkumas.

Pagrindinis programos įgyvendinimo tikslas: Dėmesio ir atminties kūrimas ir taisymas.

Programos dalyviai - 6-7 metų vaikai.

Vaikai, dalyvaujantys programoje, įdarbinami grupėse po diagnozės rezultatų

(Metodai: "10 žodžių", "10 elementų", "Medicijavo atmintis", "taisymas mėginys", "Taip,", "grafinis diktavimas").

Vaikų skaičius yra 6-8 žmonės.

Klasių skaičius -17, profesijų trukmė.-25 minutės.

Numatomas rezultatas: vaikams pagal šią programą

• didėja koncentracija, perjungimas, dėmesio stabilumas;
• didėja žodinės ir vizualinės atminties apimtis;
• Įtraukiami įsiminimo metodai;
• didėja semantinio atminties kūrimo lygis;
• sudaroma nepriklausomybė atliekant užduotis

Vertinant darbo rezultatus šioje programoje, atliekamas pakartotinis diagnostika.

Pratimai ir žaidimai pateikiami paraiškose.

Literatūra

1. Archipova I. A. Vaiko paruošimas mokyklai. - Jekaterinburgas, 2004 m.

2. Gavrin S. E., Kuttyavina N, L. ir kt. Dėmesio. - M., 2003.

4. Gutkina N. I. Psichologinė pasirengimas mokyklai. - Sankt Peterburgas. , 2004 m.

5. Dažyti S.D., Kostnikova yu.a. Klases su vaikais. M., 2001.
6. Osipova A.A., Malashinskaya L.I.Diagnostika ir koregavimas.: 5-9 metų vaikų programa. - m.: TC SPHE 2004 - 104 p.

7. Tikhomirova L. F. Vaikų pažinimo gebėjimų kūrimas. - Jekaterinburgas, 2003 m.

8. Pretorova O. B, Nefedova E.A.350 Vaikų paruošimo mokykloje pratimai. - M., 2003.

9.Fomin L.V. Jutimo plėtra. (4) 5-6 metų vaikams programa. M., 2001.

Valstybinė švietimo įstaiga

aukštesnis profesinis mokymas

"Orlovskio valstybinis universitetas"

Pedagogikos ir psichologijos fakultetas

Psichologinės ir pedagoginės technologijos katedra

Psychocorrage programa

dėl dėmesio plėtros

vyresnysis ikimokyklinio amžiaus amžius.

"Jaunieji keliautojai"

Paruošta

43 studentas 43 grupės

Boriuk ya.yu.

Aiškinamasis raštas

Pamokos numeris 1 "Pelės lankymas"

2 pamokų skaičius "Apsilankymas baltymų"

3 pamokų skaičius "Apsilankymas Paukščiai"

4 pamokų skaičius "Šunų apsilankymas"

5 pamokų skaičius "Apsilankymas Muravyov"

6 pamokų skaičius "Lankymosi Bee"

Pamokos numeris 7 "Lankymosi lokys"

8 pamokų skaičius "Vištienos apsilankymas"

9 pamoka "Apsilankymas katė"

10 pamokų skaičius "Mes švenčiame lokį"

Bibliografija

Aiškinamasis raštas

Iš korekcijos programos tikslas:vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaiko vystymasis.

Problemos užduotys:

Sukurkite garsumą, stabilumą, perjungimą ir paskirstymą.

Sudaro dėmesio koncentraciją.

Organizacijos forma:grupė (ne daugiau kaip 10 žmonių), sumaišyti. Grupė ir mišrios klasės formos yra naudojamos, nes ji yra vaikų grupėje, kurią galite vaisingai atlikti žaidimą, kuris yra pirmaujanti šio amžiaus etapo veikla.

Trukmė:laikas yra 25 minutės, 2 kartus per savaitę. Taip yra dėl to, kad vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikams tokia klasių trukmė yra optimali, nesukelia pernelyg didelio.

Korekcinio darbo etapai:

Apytikslis etapas - Tai suteikia galimybę susipažinti su vaikais, užmegzti ryšius su grupe ir su kiekvienu jo vaiku.

Pataisos etapas- tiesiogiai pataisos darbu, šiuo atveju - pagrindinių dėmesio pagrindinių savybių kūrimas ir taisymas. Naudojami specialiai atrinkti žaidimai ir pratimai.

Galutinis etapas - Konsolidavimas, apibendrinant atliktą darbą .

Ši psichokorravimo programa grindžiama toliau principai:

Sisteminių korekcinių, besivystančių ir prevencinių užduočių principas.Ši programa yra surinkta atsižvelgiant į trijų lygių užduočių sistemą:

• Korekcinės užduotys yra skirtos pašalinti sunkumus atsižvelgiant į dėmesį, jos pagrindinės savybės. Šiuo atveju darbas skirtas vaiko dėmesio koncentracijai formuoti, kuri, atsižvelgiant į diagnostikos rezultatus, vaikas turi silpnai išsivysčiusias.

  Užduotyse siekiama plėtoti dėmesio ir įgūdžių savo veiksmingo naudojimo pagrindinės veiklos vaiko savybes savybes. Ši programa skirta dėmesio plėtrai, tvarumo, perjungiamumo ir skirstymo dėmesio, taip pat jų sėkmingos paraiškos dėl žaidimų klasių ir kitos veiklos ikimokyklinio amžiaus.

  Prevencinės užduotys yra skirtos užkirsti kelią nukrypimai įvairioms dėmesys: tūris, stabilumas, koncentracija, perjungimas ir skirstymo; Taip pat dėl \u200b\u200bgalimų vaiko veiklos sunkumų prevencijos ir prevencijos (žaidimas, dalykas, švietimo ir kt.) Šiam tikslui būtina pareikšti vaiko savikontrolę, kad po pataisos programos Vaikas, kontroliuojantis savo dėmesį, galėjo išvengti sunkumų.

Vienybės korekcijos ir diagnozės principas.Prieš atlikdami pataisos programą, buvo atlikta psichologinė vaiko diagnostika. Remiantis diagnoze, buvo nepakankamas ikimokyklinio ugdymo dėmesio, kuris buvo atsižvelgta rengiant programą. Be to, operacija apima žaidimus su diagnostiniu pobūdžiu, siekiant nustatyti vaiko vystymosi dinamiką. Darbo pabaigoje psichologinė diagnostika vėl vykdoma siekiant nustatyti darbo su vaiku veiksmingumą ir parengti papildomas rekomendacijas.

Prioritetinio priežastinio tipo pataisymo principas.Pagal šį principą prioritetinis pataisos tikslas - pašalinti vaiko kūrimo sunkumų ir nukrypimų priežastis. Tokiu atveju dėmesio pažeidimo priežastys yra padidėjusi vaiko motorinė veikla, trukdymas, nesugebėjimas sėdėti vienoje vietoje ilgą laiką. Ši pataisos programa yra pastatyta taip, kad būtų pašalintos šios priežastys: įdomios vizualinės medžiagos naudojimas, didaktinių ir judančių žaidimų kiksavimas, fiziklMinutų ir atsipalaidavimo pratimai.

Veiklos taisymo principas.Šioje programoje atsižvelgiama į ikimokyklinio ugdymo pranešimus - žaidimą. Taigi programa pasirinko žaidimų ir žaidimų pratimus vaiko dėmesio plėtrai.

Sąskaitų, psichologinių ir individualių savybių, principą.Šioje programoje atsižvelgiama į vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus amžiaus savybes. Šiuo metu labai padidėja koncentracija ir tvarumas, dėmesys plečiasi. Atsitiktinės dėmesio kūrimas yra vienas iš svarbiausių papildomų įsigijimų, kurie yra glaudžiai susiję su vaiko vartojimo formavimu. Darbe taip pat atsižvelgiama į individualias vaiko savybes, nustatytą diagnozuojant savo pažintinę ir asmeninę sferą.

Psichologinio poveikio metodų sudėtingumo principas.Ši psichokorravimo programa naudoja įvairius psichologinio poveikio metodus: didaktiniai žaidimai, valcavimo žaidimai, dažymo terapija, fiziniai išpuoliai, atsipalaidavimo pratimai

Aktyvaus pritraukimo į artimiausią socialinę aplinką principas dalyvauti pataisos programoje. Dėl psichokorrektyvinio poveikio veiksmingumo, būtina pritraukti glaudų vaiką, mokytojus ir kt. Šiuo tikslu programa pristato namų darbus dėmesio, kad vaikas atlieka namuose su artimaisiais. (Po klasių №4, №8, №9).

Paramos principą skirtingais psichikos procesų organizavimo lygmenimis. Atsižvelgiant į šį principą, rengiant programą turėtų būti grindžiamas labiausiai išsivysčiusiais psichiniais procesais. Šiuo atveju vaikas turi gerai išvystytą erdvinę orientaciją, atmintį. Darbas sutelkia dėmesį į jų optimizavimą ir vystymąsi per jų pagrindines dėmesio savybes.

Programavimo mokymo principas.Pateikta programa susideda iš nuoseklių ir tarpusavyje susijusių darbo etapų: orientacinis etapas - leidžia susipažinti su vaikais, užmegzti ryšius su grupe ir su kiekvienu jo vaiku (1 ir Nr. 2 klasės). Pataisos etapas yra tiesiogiai koreguojantis darbas, šiuo atveju - pagrindinių dėmesio pagrindinių savybių kūrimas ir taisymas. Naudojami specialiai atrinkti žaidimai ir pratimai (klasės 3 - №9). Galutinis etapas - konsolidavimas, apibendrinant atliktą darbą (okupacijos numeris 10) .

Komplikacijos principas. Šiame dokumente siūlomi žaidimai ir pratybos palaipsniui yra sudėtingos kiekvienai profesijai. Pavyzdžiui, pirmoje profesinėje veikloje vaikai atlieka paprastą piešimo treniruotę "blotais", o antroje pamokoje - sudėtingesnis brėžinys - "sielos draugo dažymas".

Apskaitos apimtis ir materialinės įvairovės laipsnis. Programos pradžioje pamokos yra labiau orientuotos į dėmesio koncentraciją. Ir tada, kai vaikas sužinojo, tai yra siūloma įvaldyti kitas dėmesio savybes. Klasių medžiaga yra įvairi, kuri sukuria palankų foną dirbti su vaikais.

Emocinio medžiagos sudėtingumo apskaita.Norėdami sukurti teigiamą emocinį fone klasių ir skatinti teigiamas emocijas vaikams, Pasakų elementai yra naudojami programoje - kelionės. Be to, kiekvienos pamokos pabaigoje atliekamas atsipalaidavimas, kuris prisideda prie galimų įtampos pašalinimo po klasių.

Programą sudaro 10 specialiai apmokytų klasių, kurių kiekviena susideda iš 3 dalių:

Įvesties dalis- Susipažinimas su vaikais, sveikinimu. Sukurti palankų požiūrį į tolesnį darbą.

Pagrindinė dalis- Vykdyti žaidimus ir pratimus plėtrai, formavimui ir korekcijai pagrindinių savybių dėmesio vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikų.

Galutinė dalis- Apibendrinant pamoką, atsisveikinti su grupe.

1 pamokos numeris.

"Apsilankymas pelės"

Tikslas:dėmesio koncentracijos plėtojimas, orientacija erdvėje, kontakto su grupe sukūrimas.

Užduotys:

Sukurti dėmesio koncentraciją.

Optimizuokite orientaciją erdvėje.

Sukurti teigiamą emocines klases.

Patikimas pagarba pasaulinei taikai, kantrybės.

Vaiko savikontrolė.

I. . Įvadinė dalis.

Sveiki, vaikinai! Šiandien turime neįprastą pamoką. Nuo šiandien prasideda mūsų nuostabi kelionė. Taigi, pasakyk man, kam mes eisime apsilankyti šiandien? (Rodo paveikslėlį su pele). Šauniai padirbėta! Bet kur mes einame? Pažvelkite, balandis atnešė mums naujienų, kas ten? (Ištraukia pastabą iš letena Palm ir skaito):

Pelė pilka audinyje

Paul metlue,

Valymo užbaigimas

Draugai laukia draugų.

Taigi, kur gyvena pelė? Gerai! Dabar mes žinome, kur eiti - į pelę į pelę! Sukurkime traukinį ir eikite į kelią.

(Traukinys eina ir sėdi ant rato kėdės)

Ii. . Pagrindinė dalis.

Taigi mes atėjome. Pažvelkime dėmesį į pelės būstą ir žaisti žaidimą "Aš matau ..."

1. Matau ...

Tikslas. \\ T: Plėtoti vaiko dėmesį, optimizuoti orientaciją erdvėje.

Insulto žaidimas:

Dalyviai sėdi apskritime, ruožtu skambučių elementus kambaryje, pradedant kiekvieną sakydamas su žodžiais: "Aš matau ...". Neįmanoma pakartoti to paties dalyko.

Gerai padaryta berniukai! Na, mes pažvelgėme į tave MyShkin House. Ir dabar parodykime pelę tiek, kiek žinome apie ją.

2. ZAMRI!

Tikslas: Plėtros dėmesys, mokymasis greitai reaguoti į garso signalus.

Insulto žaidimas:

Vaikai pagal muziką "Eikite kaip pelės". Staiga, muzika suskirsto - žaidėjai turi turėti laiko šalčiui pozos, kuriai buvo sustabdyta muzika. Kurie neturėjo laiko - atsisakė žaidimo. Dar kartą muzika skamba, vaikai tęsia žaidimą. Žaisti, kol vienas žmogus lieka - jis tampa nugalėtoju.

Gerai padaryta berniukai! Ir dabar, prieš išvykdami, palikkime gražią žiedų pelę. Ir santykiai su ...

Adik levin (adik levin)
Medicinos mokslų daktaras su daugiau nei 50 metų patirtimi. Naujagimio Talino vaikų ligoninės filialo vadovas (1979-2004). Pastaraisiais metais dirba su atskiromis dietos programomis. Daugelio knygų ir mokslo darbų autorius, garbės gydytojas ir daugelio ligoninių ir universitetų profesorius.

Biologiškai aktyvūs maisto priedai: išmokos

Angelica Kuznetsova,
Specialistas ir konsultantas profesionalių sporto ir dietos maisto ir maisto priedų yra sertifikuoti Šveicarijoje. Sporto ir klinikinių riešuologijos ir mitybos studijos giliai.

Maistinių medžiagų ekspertas Angelica Kuznetsova, specializuojasi profesionaliuose sporto šakose, atskleidžia "užrakinimo" priedus į maistą (Badov). "Aukštos kokybės vitaminai ir mineralai turi būti prieinami ne tik elito sportininkams, bet ir visiems, kurie rūpinasi savo sveikata", - sako ji.

Psichologinė pagalba vaikams ikimokyklinio amžiaus su negalia

1. ikimokyklinio ugdymo psichologinė parama su klausos sutrikimais

Klausos sutrikimas yra speciali patologija, kuri labai trukdo arba daro neįmanomą kalbos raidą. Ištaisyti ikimokyklinio amžiaus amžius trūkumas yra kupinas vystymosi ar net protiniu atsilikimu, kuris yra suformuotas kaip vadinamojo aukščiausio komponento psichika. Kuo ilgiau ne vejos vaiko vystymosi laikotarpis buvo intensyvus turėtų būti korekcija.
Neseniai susidomėjimas cochlear implantacija didėja - naujas gandų metodas, kuris suteikia galimybę suvokti garsus, kad netgi absoliučiai kenčia vaiką. Tačiau, net jei implantavimas buvo pagamintas jautriu kalbos raidos laikotarpiu arba į jį, psichologinės paramos poreikis neišnyksta. Taip pat yra gana didelė vaikų grupė, kuriai šis metodas yra kontraindikuotinas: vaikai su somatinėmis ligomis, organiniu sindromu ir kt.
Vaiko plėtros šioje kategorijoje lygis ir jo lydėjimo funkcijos ikimokyklinio ugdymo organizacijoje priklauso nuo išsaugotų balso išteklių.

Kaip elgtis su blogo vaikų elgesio priežastimi ir jį pakoreguoti. Matrica galios analizės

Anastasia Dergunova,
Mokytojo-psichologas Madou darželis "džiaugsmas" kombinuoto tipo, Nizhny Tagil, Sverdlovsko sritis

Straipsnis yra metodas, kuris padės koreguoti nepageidaujamą vaiko elgesį ir santykius vaikų komandoje. Jis padės mokytojo psichologui plėtoti profesinį požiūrį į praktiką ir jų sprendimą. Norėdami tai padaryti, jums reikia pateikti lentelę - "Power analizės matrica".

Norėdami išspręsti problemą, kilusią grupėje, jums reikia nurodyti savo atsiradimo, išteklių, jėgų derinimo priežastis. Medžiagos analizės matrica padės išsamiai matyti situaciją iš skirtingų pusių, sutelkti dėmesį į vaiko išteklių galimybes ir sumažins neigiamų veiksnių poveikį.

Teminis žaidimo mokymų teminis planas, kuris parengs vaikus skaityti ir rašyti

Oksana Ignatieva, mokytojas-psichologas iš ikimokyklinio struktūrinio padalinio GBOu "Mokyklos Nr

Straipsnis yra teminis žaidimų veiklos planas, skirtas vaikų darželio parengiamojoje grupėje parengti 6-7 metų vaikus mokymui mokykloje.

Suformuoti fonetinius įgūdžius vaikams ir grafotor įgūdžiams, atlikti klasių rinkinį žaidimų mokymui. Klasių temos planą rengia autoriaus programa "Kelionė į šalies šalį". Jis parengs ikimokyklinio amžiaus asmenis skaityti ir rašyti.