Scenos paveikslų serija apie kalbos raidą. Anotacija kalbos kūrimo reikalavimas parengiamojoje grupėje

Serija sklypo paveikslai, skirti savarankiškai parengti istorijas vaikams.

Balionas.

Suaugusiųjų klausia vaiko suskaidyti sklypo nuotraukas logiškoje sekoje, atsakyti į klausimus į pilną atsakymą ir savarankiškai padaryti istoriją

1. Atsakykite į klausimus:
Kas ir kur prarado oro rutulį?
Kas rado kamuolį lauke?
Kas buvo pelė ir kaip buvo jo vardas?
Kaip pelė ant lauko?
Ką padarė maža pelė su kamuoliu?
Kaip žaidimas baigėsi su kamuoliu?

2. Nurodykite istoriją.

Pavyzdžio istorija "Oro kamuolys".

Merginos pumpuojamas į kukurūzų lauką ir prarado oro kamuoliuką. Mažoji pelės Mitka bėgo per lauką. Jis ieškojo saldžių avižų, bet vietoj jų žolėje rado oro kamuoliuką. Mitka pradėjo pripūsti kamuolį. Jis blew, blew, o kamuolys tapo vis daugiau ir daugiau, kol virto didžiulis raudonas kamuolys. Breeze blew, pakėlė mitka su kamuoliu ir patyrė virš lauko.

Maitinimo namai.

1. Atsakykite į klausimus:
Apie tai mes padarysime istoriją?
Pasakyk man, kas buvo vikšras ir kaip ji buvo jos vadinama?
Kas vasarą padarė Caterpillar?
Kur Caterpillar buvo nuskaityta? Ką aš matau?
Ką "Caterpille" padarė su obuoliu?
Kodėl "Caterpillar" nusprendė likti obuolyje?
Koks "Caterpillar" sutepė savo naują namą?
2. Nurodykite istoriją.

Pavyzdžio istorija "Maitinimo namai".

Istorija neskaito vaiko, bet gali būti naudojamas kaip pagalba sunkumų rengiant vaikų, autoriaus istoriją.

Jis gyveno - turintys jauną, žalią vikšrą. Jo vardas buvo Nastya. Vasarą ji gyveno vasarą: lazil ant medžių, ji buvo pasvirusi su lapais, slaugytojais po saule. Bet Caterpillar nebuvo namuose ir ji svajojo rasti jį. Kai vikšras nuskaito ant obuolio. Aš mačiau raudoną "Big Apple" ir pradėjau jį nugalėti. "Apple" buvo toks skanus, kad "Caterpillar" nepastebėjo, kaip jis sugedo. Caterpillar Nastya nusprendė pasilikti obuolyje. Ji buvo šilta ten ir jauki. Netrukus Caterpillar padarė langą jo gyvenamojoje vietoje ir duryse. Tai pasirodė nuostabus namas

Naujųjų metų preparatai.

Suaugęs klausia vaiko suskaidyti istoriją logiška seka, atsakyti į klausimus su visais atsakymais ir savarankiškai padaryti istoriją.

1. Atsakykite į klausimus:
Kokia yra atostogos?
Ką manote, kas nusipirko Kalėdų eglutę ir įdėkite į kambarį?
Pasakykite man, kas buvo Kalėdų eglutė.
Kas atėjo papuošti Kalėdų eglutę? Sugalvokite vaikų vardus.
Ką vaikai papuošė Kalėdų eglutę?
Kodėl laiptai atnešė į kambarį?
Kas pridėjo merginą maža mergaitė?
Kur vaikai pasodino žaislų Santa Claus?
2. Nurodykite istoriją.

Pavyzdžio istorija "Naujųjų Metų preparatai".

Istorija neskaito vaiko, bet gali būti naudojamas kaip pagalba sunkumų rengiant vaikų, autoriaus istoriją.

Kreipėsi į Naujųjų metų atostogas. Tėtis nusipirko aukštą, pūkuotą, žalią Kalėdų eglutę ir įdėkite jį į salę. Paulius ir Lena nusprendė papuošti Kalėdų eglutę. Paulius paėmė dėžutę su Kalėdų žaislais. Vaikai pakabino ant Kalėdų eglutės vėliavų ir spalvotų žaislų. Lena negalėjo pasiekti savo valgymo viršaus ir paprašė Paulių atnešti laiptus. Kai Paulius įdiegė laiptus apie valgė, Lena prijungė auksinę žvaigždę į savo dažų viršų. Nors Lena žavėjo apsirengusi Kalėdų eglu, Paulius bėgo į saugyklą ir atnešė langelį su žaislų Santa Claus. Vaikai buvo pasodinti Santa Claus po Kalėdų eglu ir buvo patenkinti salė. Šiandien tėvai imsis vaikų į parduotuvę, kad pasirinktų naujų kostiumus Naujųjų metų karnavalui.

Nesėkmingas pėsčiomis.

Suaugęs klausia vaiko suskaidyti istoriją logiška seka, atsakyti į klausimus su visais atsakymais ir savarankiškai padaryti istoriją.

1. Atsakykite į klausimus:
Vardas, kuris matote paveikslėlyje. Sugalvokite berniuko vardą ir pavadinkite šunį.
Kur berniukas vaikščiojo su savo šunimi
Ką matė šuo ir kur paleisti?
Kas skrido iš ryškios gėlės?
Ką mažasis paplūdimys padarė gėlėje?
Kodėl bičių šuo buvo šuo?
Kas atsitiko šuniui po bičių įkandimo?
Pasakyk man, kaip berniukas padėjo savo šuniui?
2. Nurodykite istoriją.

Pavyzdžio istorija "Spreratuoja pėsčiomis".

Istorija neskaito vaiko, bet gali būti naudojamas kaip pagalba sunkumų rengiant vaikų, autoriaus istoriją.

Stas ir Soyk šuo vaikščiojo palei parko alėją. Soyuka pamatė ryškią gėlę ir bėgo savo šnipinėjimo. Šunų nosis palietė gėlę ir žinojo. Maža bičių skrido iš gėlės. Ji surinko saldus nektarą. Bičių buvo piktas ir šuo šuolis už nosies. Šuo turi patinusios nosies, ašaros tekėjo iš akių. Coyuka sumažino uodegą. STAS nerimavo. Jis paėmė gipso iš maišelio ir įstrigo savo nosies šunį. Skausmas nuramintas. Šuo gulėjo skruostoje ir išmeta uodegą. Draugai skubėjo namo.

Kaip pelė, tvora nudažyta.

Suaugęs klausia vaiko suskaidyti istoriją logiška seka, atsakyti į klausimus su visais atsakymais ir savarankiškai padaryti istoriją.

1. Atsakykite į klausimus:
Ateikite su slapyvardžiu pele, kad pasakysite apie istoriją.
Kas nusprendė daryti dieną nuo pelės?
Kokia pelė nupirko parduotuvėje?
Pasakykite man, kokia spalva buvo dažai pardavėjams
Kokia dažų pelė pradėjo dažyti tvorą?
Kokie spalvos dažai dažo ant tvoros gėlės ir lapai?
Sugalvokite šios istorijos tęsimą.
2. Nurodykite istoriją.

Istorijos pavyzdys "kaip pelė" mirė ".

Istorija neskaito vaiko, bet gali būti naudojamas kaip pagalba sunkumų rengiant vaikų, autoriaus istoriją.

Savaitgaliais pele, prosha nusprendė dažyti tvorą prie savo namų. Ryte proshus nuėjo į parduotuvę ir nusipirko tris kibirus parduotuvėje su dažais. Atidarytas ir pamatė: viename raudonojo dažų kibiroje, kitame - oranžine spalva ir trečiame kibiro žaliame dažuose. Pelės Madrok paėmė šepetį ir pradėjo dažyti oranžinių dažų tvorą. Kai tvora buvo nudažyta, pelė pažvelgė į šepetį į raudonus dažus ir atkreipė gėles. Žalia dažai. Prosha dažyti lapai. Kai darbas buvo atliktas, draugai atvyko į svečius aplankyti aplankyti naują tvorą

Čiuožimas ir vištiena.

Suaugęs klausia vaiko suskaidyti istoriją logiška seka, atsakyti į klausimus su visais atsakymais ir savarankiškai padaryti istoriją.

1. Atsakykite į klausimus:
Jūs būsite pasibaigus uolos ir vištienos.
Koks metų laikas pavaizduotas nuotraukose?
Ką manote, kur jūs einate su vištienos antis?
Pasakykite man, kaip draugai buvo perkelti į upę:
Kodėl vištienos pateko į vandenį?
Kaip anties padėjo vištienos mesti į kitą pusę?
Kas baigėsi šią istoriją?
2. Nurodykite istoriją.

Pavyzdys istoriją "čiuožykla ir vištiena".

Istorija neskaito vaiko, bet gali būti naudojamas kaip pagalba sunkumų rengiant vaikų, autoriaus istoriją.

Vasaros diena Duckling Kuzya ir vištienos Tsypa nuėjo aplankyti Turkeyonka. Turkija gyveno su tėtis Turkija ir Turkijos mama ant kito upės kranto. Kuzya Duckling ir viščiukų viščiukai kreipėsi į upę. Kuzya nuvažiavo į vandenį ir SWAM. Tsypa nevyko į vandenį. Viščiukai nežino, kaip plaukti. Tada Duckling Kuzya sugriebė žalią pita lapą ir įdėkite į Jį Tsypu. Vištiena plaukė ant lapų, o antys jį stumdavo atgal. Netrukus draugai kerta kitoje pusėje ir susitiko su Turkijos kortele.

Gera žvejyba.

Suaugęs klausia vaiko suskaidyti istoriją logiška seka, atsakyti į klausimus su visais atsakymais ir savarankiškai padaryti istoriją.

1. Atsakykite į klausimus:
Kas kartą žvejojo \u200b\u200bkada nors? Ateikite į katės ir PS klišę.
Kas su jumis paėmė draugų?
Kur draugai apsigyveno dėl žvejybos?
Ką manote, kad pradėjau šaukti katę, kai pamačiau, kad plūdė buvo po vandeniu?
Kur katė buvo sugauta žuvis?
Kodėl katė nusprendė pavogti žuvis, kurią sugavo šuo?
Pasakykite man, kaip PS pavyko sugauti antrąją žuvį.
Kaip manote, kad katė ir šunys vis dar vyksta žvejybai?
2. Nurodykite istoriją.

Mėginio istorija "gera žvejyba".

Istorija neskaito vaiko, bet gali būti naudojamas kaip pagalba sunkumų rengiant vaikų, autoriaus istoriją.

Kartą vasarą "Cat Timofey" ir "Pins Polcan" žvejojo. Katė paėmė kibirą ir šunų strypą. Jie sėdėjo ant upių ir pradėjo sugauti. Plūdė buvo po vandeniu. "Timofey" garsiai pradėjo šaukti: "Žuvys, žuvys, Trani, Trani". Polcan ištraukė žuvį, ir katė jį išmeta į kibirą. Šunis antrą kartą palietė žvejybos strypą, tačiau šį kartą sugavo seną įkrovą. Matydami batus, "Timofey" nusprendė nesidalinti su "Shell" žuvų. Katė greitai paėmė kibirą ir bėgo namo. Ir Polkanas pilamas vanduo iš įkrovos, ir ten buvo dar viena žuvis. Nuo tada šuo ir katė nuo žvejybos nesiruošia kartu.

Riebalų pelė.

Suaugęs klausia vaiko suskaidyti istoriją logiška seka, atsakyti į klausimus su visais atsakymais ir savarankiškai padaryti istoriją.

1. Atsakykite į klausimus:
Sugalvokite merginos pavadinimą, katės slapyvardį, pelę.
Pasakyk man, kas gyveno mergaitės namuose.
Kokia mergaitė pilavo dubenį katėje?
Ką padarė katė?
Kur pasirinkote pelę ir ką matėte katės dubenyje?
Kas padarė pelę, kad girtų pieną?
Kokia buvo katė nustebino, kai jis pabudo?
Sugalvokite šios istorijos tęsimą.
2. Nurodykite istoriją.

Pavyzdžio istorija "esanti pelė".

Istorija neskaito vaiko, bet gali būti naudojamas kaip pagalba sunkumų rengiant vaikų, autoriaus istoriją.

Natasha pilavo katę su vyšniu pieno dubenyje. Katė turi šiek tiek uždaro pieno, įdėkite ausis ant pagalvės ir užmigo. Šiuo metu iš kabineto bėgo Tiška. Jis pažvelgė aplink ir pamatė pieną kačių dubenyje. Momber norėjo pieno. Jis pakilo į kėdę ir ištraukė ilgą makaroniną iš dėžutės. Pelės Tiška tyliai nuleido į mėlyną, mažino makaroniną į pieną ir gėrė. Cat Cherry išgirdo triukšmą, šoktelėjo ir pamatė tuščią imtynę. Katė buvo nustebusi, ir pelė bėgo atgal už drabužių spintą.

Kaip nuvilkė varną.

Suaugęs klausia vaiko suskaidyti istoriją logiška seka, atsakyti į klausimus su visais atsakymais ir savarankiškai padaryti istoriją.

1. Atsakykite į klausimus:
Ką manote, koks metų laikas Pitehok nuėjo per lauką?
Kas yra kaklo gaidys?
Kas pastebėjo Cockerel?
Kas padarė varną mėgautis žirniais?
Kodėl minia ne valgė visus žirnius?
Kaip paukščių sietai buvo ant žemės?
Kas atrodė nuo žemės po lietaus?
Kai augalai pasirodė žirnių ankštys?
Kas džiaugėsi varna?
2. Nurodykite istoriją.

Istorijos pavyzdys "Kaip auga Vorono žirniai".

Istorija neskaito vaiko, bet gali būti naudojamas kaip pagalba sunkumų rengiant vaikų, autoriaus istoriją.

Ankstyvajame pavasaryje vaikščiojo aplink virverelio lauką ir sunkaus maišelio pečius su žirneliais.

Gaidys pastebėjo varną. Ji pakėlė snapą į maišelį ir nugrimzdo nuo pleistro. Žirniai nukrito iš maišelio. Vargas pradėjo būti nuskustas su saldžiais žirniais, ir kai man buvo siekiama, aš nusprendžiau auginti savo pasėlius. "Lops" paukštis nuskendo keliems žirneliams. Ateina lietus. Labai greitai, jauni žirnių ūgliai atrodė nuo žemės. Vasaros viduryje užsikimšęs ankštys su dideliais žirniais atsirado ant šakų. Vargas pažvelgė į savo augalus ir džiaugėsi turtingu žirnių derliais, kuriuos ji sugebėjo augti.

Viena iš nuoseklios kalbos kūrimo būdų yra pasakyta apie nuotrauką, daugelis mokytojų ir psichologų pasakė apie tai: E. I. Tyheva, E. A. Aflerin, V. S. Mukhina, S. L. Rubinshtein, A. A.Lublinskaya. Tokie sklypo paveikslų serijos tema skirtingais laikais, tokie mokslininkai buvo įtraukti kaip N. N. Poddyakov, V. V.German ir kt.

Vaizdo istorijos aktualumas ir vertė yra aplinkinių gyvenimo vaikų suvokimas. Vaizdo ne tik plečiasi ir gilina vaikų idėjas apie viešuosius ir gamtos reiškinius, bet taip pat turi įtakos vaikų emocijoms, tai yra suinteresuota pasakyti, skatina net tylą ir drovus.

Objektas: ikimokyklinio amžiaus vaikai pasakoja su paveikslais. Tema: prijungto fiksatorių kūrimo klasių kūrimo procesas naudojant paveikslus. Tikslas: ištirti ir analizuoti klasių įtaką naudojant paveikslus dėl prijungto ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrimo. Metodai: psichologinės ir pedagoginės literatūros teorinė analizė, stebėjimas, pokalbis.

Vaikų darželyje naudojamų paveikslų serija: dalykiniai modeliai - jie vaizduoja vieną ar daugiau objektų be jokio sklypo sąveikos tarp jų (baldų, drabužių, patiekalų, gyvūnų; "arklys su kumeliu", "karvė su veršiu" iš "naminių serijų" "- Autorius S. Veretennikova, menininkas A. Komarov). Būsenos nuotraukos, kuriose elementai ir simboliai yra istorijos sąveika tarpusavyje.

Meno menininkų atkūrimas: - kraštovaizdžio paveikslai: Savrasovas "Graci Flew"; I. Levitan "Golden rudenį", "kovo"; A. Kindji "Birch Grove"; I. Shishkin "ryte pušies"; V. Vasnetsovas "Alenushka"; V. Polenov "Golden Ruden" ir kiti; - Dar gyvenimas: I. Mashkovas "Ryabinka", "vis dar gyvenimas su arbūzomis"; K. Petrov-Vodkin "Cherryukha į stiklą"; P. Konchalovsky "Maki", "Lilac pagal langą".

Reikalavimai paveikslų atrankai - nuotraukos turinys turėtų būti įdomus, suprantamas, didinant teigiamą požiūrį į aplinką; - Paveikslėlis turėtų būti labai meninis: simbolių, gyvūnų ir kitų objektų vaizdai turi būti realūs; - Vaizdas turi būti prieinamas ne tik turiniu, bet ir paveiksle. Turėtų būti jokių paveikslų su pernelyg lazdų dalimis, kitaip vaikai yra išsiblaškę nuo pagrindinio dalyko.

Bendrieji reikalavimai dėl darbo organizavimo su nuotrauka: 1. Darbas su vaikų mokymosi pasakyti nuotrauką rekomenduojama, pradedant nuo 2-osios jauniausios grupės darželio. 2. Renkantis sklypą, būtina atsižvelgti į parengtų objektų skaičių: jaunesnius vaikus, tuo mažiau objektų turėtų būti pavaizduotas paveikslėlyje. 3. Po pirmojo žaidimo paveikslėlis paliekamas grupėje visą klasių laiką su juo (nuo dviejų iki trijų savaičių) ir nuolat yra vaikų požiūriu. 4. Žaidimai gali būti laikomi su pogrupiu arba atskirai. Tuo pačiu metu nebūtina, kad visi vaikai praeis per kiekvieną žaidimą su šiuo vaizdu. 5. Kiekvienas darbo etapas (žaidimų serija) turėtų būti laikoma tarpiniu. Scenos rezultatas: vaiko istorija naudojant konkrečią minties priėmimą. 6. Iš viso gali būti laikoma išsami ikimokyklinio ugdymo istorija, pastatyta jam savarankiškai su įsisavintų metodų pagalba.

Paveikslėlio pasakojimo tipai: 1. Dalyko paveikslų aprašymas yra nuoseklus dailės aprašymas, pavaizduotas paveikslėlyje ar gyvūnuose, jų savybėmis, savybėmis, veiksmais. 3. Istorija dėl nuoseklios nuotraukų serijos: vaikas kalba apie kiekvienos istorijos vaizdą iš serijos, susiejant juos vienoje istorijoje. 2. Istorijos paveikslėlio aprašymas yra situacijos aprašymas, rodomas paveikslėlyje, kuris neviršija nuotraukos turinio.

4. Naratyvinė istorija istorijoje: Vaikas susiduria su pradžia ir pabaiga į epizodą pavaizduotas paveikslėlyje. Jis turi ne tik suprasti paveikslėlio turinį, perduoti jį, bet ir su vaizduotės pagalba sukurti ankstesnius ir vėlesnius įvykius. 5. Aprašymas kraštovaizdžio tapybos ir vis dar gyvenimo.

Švietimas Vaikai Žiūrant paveikslus Struktūra Klasės Metodiniai metodai ml. Meno grupės., Podgom. I grupės. Paskambinkite susidomėjimu vaikams ir noras apsvarstyti vaizdą. Pasiruošti jai suvokimui. II dalis. Vaizdo peržiūrą sudaro dvi dalys. Tikslas 1 dalis: sukurkite holistinį našumą visoje nuotraukoje. Tikslas 2 dalys: nustatyti ryšius ir santykius. III dalis. Apibendrinant prijungtą monologą į vaikų pristatymą apie tai, ką jis matė paveikslėlyje. Skambinkite norą pasakyti sau ir klausytis kitų vaikų istorijų. Klausimai, mįslės, didaktiniai žaidimai prieš priimant nuotrauką. Meninis žodis. Padaryti nuotrauką. Klausimus iš įvesto charakterio. Mėginio mokytojo istorija. Įvadinis pokalbis, vaikų klausimai (atsakymas yra paveikslėlyje). Mįsliai, meninis žodis ir kt. Klausimų apie nuotraukos turinį. Mėginio mokytojas, dalinis pavyzdys, pasakojimo planas, literatūros pavyzdys, kolektyvinis.

Tikslas: aš pasinaudoju paslaptimis, suformuoti gebėjimą atidžiai apsvarstyti vaizdą, ginčydamas virš jo turinio, parengti išsamią istoriją paveikslėlyje, remdamasi planu; plėtoti gebėjimą pasirinkti žodžius arti vertę, kurioje nurodoma objektų veiksmai; Sukurti kolektyvizmo jausmą, sveiką varžybas. Pamoka (D priedėlis) tema: "Istorijų rengimas paveikslėlyje" katė su kačiukais ".

Pamoka (E priedėlis) Tema: Istorijų rengimas apie sklypų nuotraukų seriją "Kaip šuniukas rado draugus". Tikslas: suformuoti gebėjimą padaryti istoriją apie sklypo nuotraukų seriją (nurodytu pradžioje). Naudotis būdvardžiais į daiktavardžius; Atrenkant žodžius, žyminčius veiksmus. Plėtoti atmintį, dėmesį.

1 234

Tema: kalbant paveikslėlyje "arklys su kumeliais", nuo "naminiais gyvūnais" serijos, autoriaus s.a. VERETNIKOVA.

Klasių pradžioje vaikai buvo lengvai išėję mįslė apie žirgą:

Ji yra nedidelė ir didžiuotis

Yra kanopos, yra mane.

Vaikai galėjo pateisinti spėjimą. Paveikslėlis pamokoje sukėlė daug emocijų. Tapyba "arklys su kumeliais" sukėlė didžiulį įspūdį vaikams, todėl jie mielai jai pasakė. Pasakant, mes galėjome pasiekti pilnus atsakymus prisotintas epiteru ir įvairiomis revoliucijas, demonstruojant jų pavyzdį.

Su susidomėjimu buvo žaidimas "Kas kas kas?". Vaikai neklysta, vadindami jaunus gyvūnus, tik "ėriukai" ir "kiauliena" sukėlė sunkumų.

Analizuojant vaikų atsakymus į klausimus apie E.I. Charishina "arklys", su kuria susidūrėme, kad ne visi vaikai gali atsakyti į tokius klausimus: Ką jums patiko istorija? Kodėl taip manai? Todėl aš daviau savo pavyzdį atsakyti į klausimą, suteikdamas galimybę vaikui už vėlesnius klausimus atsakyti į save, remdamasi savo pavyzdžiu.

Vaikai laisvai vadinami jaunais gyvūnais vienaskaitos. Sunkumai sukėlė gyvūnų pavadinimus skirtinguose daugiskaitos atveju. Pavyzdžiui: daug tigrų, nedorėlių. Turėjome pakartoti vaikus. Galų gale, mes pasiekėme teisingus atsakymus iš visų vaikų.

Vaikai, turintys didelį norą, apibūdino kiškį ir pasirinktus epithets į bunny nuotaiką.

Tai buvo įdomu dirbti ir apie istorijų rengimą istorijoje. Mes klausomės trijų vaikų istorijų. Visos istorijos buvo skirtingos ir įdomios. Pasakydami, mums buvo suteikta paaiškinti klausimus: kodėl bunny grįžo į audinę? Ir kodėl jis galėjo sugrįžti?

Pasakydami, mes stebėjome gramatinę kalbos teisingumą: pataisyti vaikų klaidas ir paprašė pakartoti teisingą žodį.

Paveikslėliai, vaizduojantys gyvūnus, kurie yra "L" garsas, vaikai, vadinami teisingai - vaikams yra plėtojamas klausos.

Aprašomoji istorija.

Aprašomoji istorija apie nuotraukas su kiškio ir lokio vaizdu. Ant paveikslėlio su kiškio vaizdu, kurį pasakėme sau, taigi suteikiant pavyzdį

istorija. Vaikai papildė mūsų istoriją. Po savo istorijos, mes

jie paprašė pasakyti tame pačiame dviejų vaikų paveiksle. Paveikslėlyje su lokio įvaizdžiu, vaikai jau pasakė vieni. Mes atkreipėme dėmesį į detalę, ant epithetų atrankos į lokio įvaizdį. Manome, kad šis darbas buvo efektyviai.

Lyginamoji istorija.

Lyginamoji istorija apie nuotraukas su dviejų paukščių įvaizdį: Soroki ir Sparrow.

Remiantis ankstesne patirtimi (aprašomosios istorijos), atsižvelgiant į mūsų poreikius labai išsamiai aprašyti paukščius ir palyginti juos: jie rado panašumus ir skirtumus. Mes paragino vaikus palyginti ne tik išvaizdą, bet ir įpročius, o tai, ką žvirblis ir keturiasdešimt valgyti. Perskaitę poemą I. Grisheshvili "Paukščių apsauga", mes surengėme pokalbį apie tai, kaip imtis paukščių rūpintis jais.

Žodinis žaidimas yra noby.

Iš žodinio žaidimo, vaikai gavo didelį malonumą. Vaikinai buvo įdomi ir įdomūs. Tokie nemaloniai buvo pasiūlyti:

Arkliai skrenda per dangų

Žuvys lauke pasivaikščiojimuose.

Paukštis jūroje plaukioja,

Laukas ant lauko eina ir kiti.

Vaikai lengvai ištaisytus nerezidentus, pakeičiančius žodžius. Po mūsų siūlomo mūsų siūlomi vaikai su savo, pavyzdžiui:

Ežys per dangų

Eina kojos lauke.

(Delmin Kostya atėjo su šia nesąžininga).

Žaidimas nėra "Bastard", buvo įdomus ne tik vaikams, bet ir mums.

Individualus darbas.

Parengti istoriją apie istoriją. Vaikai pasiūlė istorijos: N. Nosova "Live Hat" ir N. Artyukhova "Kursas".

Istorija "Live Hat", vaikai pakartotinai perskaito darbą, pasviręs ant nuotraukų. Tada užduotis buvo sudėtinga: vaikai, reikalingi istorijai padalinti, susidedanti iš 6 nuotraukų trimis dalimis - pradžia, pagrindinė dalis, baigiasi. Vaikai bandė kiekvienai daliai teisę suteikti, tačiau antraštės nebuvo labai sėkmingos, pavyzdžiui: "Kaip vaikai pamatė bėgimo skrybėlę" (Murashov D.); "Kai berniukai bėgo nuo sofos" (Lobova M.). Matydamas, kad vaikai neišspręstų istorijos dalies, esame pavyzdys

jie skaito trumpą istoriją "Keith" S. Sakhardovui ir paprašė sugalvoti istorijos pavadinimą. Tada jie skaito tikrą istorijos pavadinimą ir paklausė: kodėl tai vadinama? Kartu su vaikais mes padalijome istoriją į gabalus ir turėjo teisę kiekvienas.

"Kurso" istorija, vaikai atėjo su nuotraukomis be skaitymo, jie patys davė vardus į savo istoriją. Pavyzdžiui: "mergina ir šuo" ir tt

Tada užduotis buvo sudėtinga: vaikai turi padalinti istoriją, kurią sudaro 4 nuotraukos į tris dalis - pradžia, pagrindinė dalis, pabaiga.

Istorijos eilėraštis "Eagle ir Frog" naudojant nuotraukas.

Kiekvienas žodis atitinka nuotrauką (išskyrus sąjungas ir prielaidas). Šis eilėraščio įsiminimo metodas buvo labai veiksmingas: vaikai lengvai prisiminė eilėraštį. Paprastai įsiminantys eilėraščiai nesuteikia malonumo vaikams, o nuotraukos leidžia greitai ir su palūkanomis išmokti eilėraštį.

Dirbti su tėvais. Ekranas.

Įrengtas 4 dalys:

1. Apeliacinis skundas tėvams, ekrano temai ir jo pagrindimui, L.V pareiškimams. Vygotsky;

2. "Galima sukurti nuoseklų tašką su esminių nuotraukų pagalba". Šiame skyriuje pateikiamas aprašomųjų ir lyginamųjų istorijų pavyzdys ("grybai");

3. "Galima sukurti prijungtą kalbą naudojant sklypo nuotraukas." Šiame skyriuje pateikiamas pavyzdinis klausimų sąrašas, kuris gali paprašyti tėvų vaikams apibūdinti sklypo nuotraukas;

4. "Žaiskite su vaiku." Ypač "Ar tai tiesa ar ne?". L. Stancheva. Jame taip pat nurodoma literatūra, kurioje tėvai gali rasti kitų netaisų žaidimų vaikų kalbos plėtrai.

"Shirma" dvi savaites stovėjo į spintelę ir buvo prieinama visiems tėvams. Mama Zverva Y. paklausė: "Kokios kitos nuotraukos gali būti naudojamos prijungtam kalbai plėtoti?", "Ar galima naudoti knygų iliustracijas?".

Galima teigti išvadą, kad tėvų gyvenimo būdas nebuvo padarytas veltui.

Vaikų darbo programa

Gydymas paveikslėlyje: "arklys su kumeliu."

Tikslas: supažindinti vaikus su nauja nuotrauka; Sužinokite, kaip padaryti ribotą istoriją paveikslėlyje; Toliau mokykite vaikus atspėti mįsles ir pateisinti užstatą; Suformuoti gebėjimą paaiškinti sakinio reikšmę; Toliau mokykitės vaikų atsakyti į klausimus apie skaitymo darbus (istorija E.I.

Charishina "arklys"); Pritvirtinkite jaunų laukinių ir naminių gyvūnų pavadinimus; šviesti susidomėjimą tapybos žiūrėjimu; didinti norą pasakyti paveikslėlyje; Pakelkite kalbos bendravimo kultūrą. Žodyno, aiškinimo ir žodyno (mane, kanopos, pasagos, krepšelio, šnervių konsolidavimas); Žodyno praturtėjimas (ūkininkas, pieno ūkis, panaudotas).

Apsvarstykite sklypo nuotraukas.

Tikslas: mokykite vaikus parengti paveikslėlio siužetą; plėtoti gebėjimą savarankiškai sugalvoti įvykius prieš vaizduojamus ir vėlesnius; toliau išmokti atspėti mįsles ir paaiškinti jų indėlius; pritvirtinkite gyvūnų ir kubelių pavadinimus; Pasinaudoti vaikais į jaunų gyvūnų pavadinimus tėvų atveju vienintelio ir kelių skaičių, atsižvelgiant į palyginimus ir apibrėžimus tam tikro žodžio, taip pat sinonimų ir antonimų; Pritvirtinkite teisingą garsą "L" žodžiais ir frazės kalba. Geležinkelių interesai žiūrėdami į nuotraukas, noras padaryti nepriklausomą istoriją apie nuotraukas, gebėjimas dirbti poromis, kalbos bendravimo kultūra. Aktyvinimas, paaiškinimas, konsolidavimas ir sodrinimas žodyno (purslų, drąsus).

Aprašomoji istorija apie nuotraukas su kiškio ir lokio vaizdu.

Tikslas: toliau mokykite vaikus apsvarstyti paveikslus išsamiai; sukurti susijusią kalbą; Atsakykite į klausimus apie mokytoją; stiprinti vaikų kalbą; Pasirinkite epitelius į kiškio ir lokio vaizdus; Sužinokite, kaip pasakyti emociškai, išraiškingas; Praturtinti žodyną. Geležinkelių susidomėjimas žiūrėjimo paveikslais, noras pasakyti paveikslėlyje, kalbos bendravimo kultūrą.

Lyginamoji istorija apie nuotraukas su dviejų paukščių įvaizdį: Soroki ir Sparrow.

Tikslas: plėtoti susijusį vaikų kalbą; stiprinti vaikų kalbą; išmokti atsakyti į pedagogo klausimus; Apibūdinkite nuotraukas, stebint išsamią informaciją; Mokyti vaikus palyginti du paukščius; LAIKYTI MOKYMOSI, kad pasirinktumėte epithets; Praturtinti žodyną. Geležinkelių susidomėjimas žiūrėjimo paveikslais, noras pasakyti paveikslėlyje, kalbos bendravimo kultūrą.

Žodinis žaidimas - ne bosas

Tikslas: supažindinti vaikus su ne tėvais; Mokykite vaikus rasti neatitikimų tarp neselaidų ir realybės; Mokyti vaikus savarankiškai išradinėti nerezidentus; toliau aktyvuoti; Toliau mokykitės vaikų atsakyti į pedagogo klausimus. Suinteresvėjimu nedarbingais ugdymu, noras savarankiškai neturi jokių kainų, kalbos bendravimo kultūros.

Individualus darbas

Parengti istoriją apie sklypo nuotraukas į N. Nosovo darbą

"Live Hat"

Tikslas: mokyti vaikus padaryti istoriją apie darbą; savarankiškai pavadinta istorijos dalimi; Apibūdinkite simbolių simbolius, jų nuotaiką; Mokyti vaikus sugalvoti savo savo pabaigą į istoriją; formuoti epitetų pasirinkimo įgūdžius, vaizdines išraiškas; Mokykite vaikus atsakyti į mokytojo klausimus. Geležinkelių susidomėjimas pasakoja nuotraukas, gebėjimas klausytis istorijos, kalbos bendravimo kultūros, gebėjimas emociškai pasakyti, prisiminkite su herojais.

Parengti istoriją apie sklypo nuotraukas.

Tikslas: mokykite vaikus padaryti istoriją apie istoriją; savarankiškai sukurti kiekvieno paveikslėlio sklypą; Virimo istorija ir kiekviena dalis; aktyvuoti veiksmažodžius, išreiškiančius skirtingus būsenas; formuoti įgūdžius apibūdinti simbolių simbolius ir jų nuotaiką; sugalvokite istoriją paliekant nuotraukų ribas (praeityje, ateityje); Sužinokite, kaip atsakyti kaip pedagogą. Geležinkelių susidomėjimas pasakyti nuotraukas, kalbos bendravimo kultūrą, noras įsisavinti su herojais.

Kalbant apie eilėraštį "Eagle ir Frog"

Tikslas: supažindinti vaikus su nauja eilėraščiu; plėtoti atmintį ir galvoti apie vaikus; sustiprinti kalbą; Mokyti pasakyti poemą su parama nuotraukoms; Krano susidomėjimas ir noras pasakyti poemą nuotraukomis.

2.3. Formavimo eksperimento programa.

1. Ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymas Skiltis yra prijungta ir nuosekliai, gramatiškai ir fonetiškai teisingai išreiškia savo mintis yra viena iš pagrindinių vaikų kalbos terapijos uždavinių, turinčių onr.
2. Mokymasis pasakyti vaizdui arba sklypo nuotraukų serijoje vaidina svarbų vaidmenį dėl prijungto kalbos ikimokyklinio amžiaus su ONR.
3. Paveikslėlis yra vienas iš pagrindinių švietimo proceso atributų ikimokyklinio ugdymo etape.
4. Nuotraukos darbui su vaikais pasižymi formatu, temomis, turiniu pagal vaizdo pobūdį ir funkcinį taikymo metodą.
5. Renkantis paveikslus, turėtų būti atsižvelgiama į laipsniškumą (perėjimas nuo prieinamumo į sudėtingus sklypus). Jų turinys turėtų būti susijęs su aplinkiniu vaiko tikrove.
6. Įvairių naudingų naudojimo tipų nuotrauka leidžia paskatinti visus vaiko kalbos veiklos aspektus.

Vienas iš pagrindinių užduočių kalbos vaikams su ONR - mokyti juos sujungta ir nuosekliai, gramatiškai ir fonetiškai teisingai išreikšti savo mintis, kalbėti apie įvykius iš aplinkinio gyvenimo. Svarbu mokytis mokymosi, bendraujant su suaugusiais ir vaikais, asmeninių savybių formavimu.

Kiekvienas vaikas turi išmokti būti prasmingai, gramatiškai teisingai, sujungtos ir nuosekliai išreiškia savo mintis. Tuo pačiu metu vaikų kalba turėtų būti gyvi, tiesiogiai, išraiškingi.

Gebėjimas pasakyti vaikui būti draugišku, įveikti tylą ir drovumą, vystosi pasitikėjimą savo sugebėjimais. Pagal prijungtą kalbą suprantama kaip išsamus tam tikro turinio pristatymas, kuris yra logiškas, nuosekliai ir tiksliai, gramatiškai ir vaizdiškai. Mokymas pasakyti apie "sklypo nuotraukas" vaidina svarbų vaidmenį plėtojant prijungtą ikimokyklinio amžiaus vaikus. Garsus mokytojas K.D. Ushinsky sakė: "Suteikite vaikui vaizdą, ir jis kalba."

Žinoma, kokia labai svarbu yra vaiko patirtis ir asmeninis stebėjimas už jo psichikos gebėjimus ir kalbą. Paveikslėliai stumia tiesioginio stebėjimo lauką. Vaizdai, pristatymai, jie, žinoma, yra mažiau ryškūs nei tie, kurie suteikia realiam gyvenimui, bet bet kuriuo atveju jie yra nepalyginamai ryškesni ir apibrėžti nei vaizdai, kuriuos sukelia plika žodžių. Norėdami pamatyti gyvenimą visose savo apraiškose su savo akimis, nėra galimybės. Štai kodėl nuotraukos yra tokios vertingos ir reikšmė yra tokia didelė.

Paveikslėlis yra vienas iš pagrindinių švietimo proceso atributų ikimokyklinio ugdymo etape. Su savo pagalba, vaikai kuria stebėjimą, gerinti mąstymą, vaizduotę, dėmesį, atmintį, suvokimą, papildo žinių ir informacijos pasiūlą, prisideda prie konkrečių sąvokų, idėjų (SF russovo) susidarymo, prisideda prie psichikos plėtros Procesai, praturtina jausmingą patirtį.

Ikimokyklinio amžiaus mokytojų kalbos kūrimo metodu pagal mokslo darbuotojus O.I. Solovyova, F.A. Sokhina, E.I. Thaiyeva, tapybos naudojimas priklauso pagrindiniam vaidmeniui.

Klasės su vaikais už sklypo nuotraukas priklauso vaikams kurti pagrindinę vietą. Vaikas perskaitys savo patirtį į kalbą. Šis poreikis yra bendrininkas kuriant savo kalbą. Atsižvelgiant į istorijos vaizdą, vaikas visą laiką sako. Mokytojas privalo išlaikyti šį vaikų pokalbį, turi kalbėti su vaikais, pirmaujančiais klausimais, kad būtų galima atkreipti dėmesį į jų dėmesį ir kalbą

Leiskite mums gyventi apie paveikslų tipus, kurie naudojami švietimo procese ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.

Nuotraukos darbui su vaikais pasižymi šiais kriterijais:

• pagal formatą: demonstravimas ir dozavimas;
• apie temas: pasaulis yra natūralus arba dalykas, santykių ir meno pasaulis;
• pagal turinį: meninis, didaktinis; dalykas, sklypas;
• iki charakterio vaizdas: Nekilnojamasis, simbolinis, Fantastinis, Problema - paslaptinga, humoro;
• pagal paraiškos funkcionalumą: žaidimo atributas, diskusijų tema komunikacijos procese, literatūros ar muzikinio darbo, didaktinės medžiagos mokymosi ar savęs pažinimo procese iliustruoja.

Renkantis sklypo paveikslus, kad praturtintų kalbą idėjas, koncepcijas ir kūrimą, turėtų būti laikomasi griežto laipsniškumo, pereinant nuo galimų, paprastų sklypų sunkiau ir sudėtingiau. Jų turinys turi būti prieinamas vaikams, yra susijęs su darželio gyvenimu, su aplinkiniu vaiko tikrove. Kolektyvinėms istorijoms tapybos atrenkamos su pakankamu medžiagomis: daugiafunkciu, ant kurio pavaizduota keli scenos per tą patį sklypą.
Atsižvelgiant į nuosekliai įrodytus paveikslus, vaikai mokosi statyti logiškai užpildytas istorijos dalis, iš kurių pabaigoje yra holistinis pasakojimas. Klasėje taip pat naudojamas ir platinant medžiagą, pvz., Dalykų nuotraukas, kurias gauna kiekvienas vaikas.

Vaikų darželis turėtų stengtis užtikrinti, kad jis būtų pasirinkęs paveikslus, kurie gali patenkinti visus dabartinio darbo prašymus. Be paveikslų, paskirtų pakabinti ant sienos, turi būti pasirinktos sklypo paveikslai, klasifikuojami pagal temas, kurio tikslas yra tapti tam tikrų metodinių klasių atlikimu. Šiems tikslams kortelės gali tarnauti, nuotraukos, supjaustytos iš naujų knygų, žurnalų, net laikraščių ir kartono plokštelių, sumontuotų iš plakatų dalių. Mokytojai, kurie turi grafinį raštingumą, gali būti paprastos, paprastos nuotraukos.

Taigi, įvairių rūšių jo rūšių nuotrauka sumanaus naudojimo metu leidžia paskatinti visus vaiko kalbos veiklos aspektus.

Paveikslėlio klasės arba scenos paveikslai yra svarbūs mokymosi sistemoje.

Olga Vasileva

onept. kalbos raidos klases parengiamosios grupės. Vaizdo žiūrėjimas(paveikslėlis.. \\ T Nuo vaikų darželių serijos ).

Darbas. \\ T paruošta Pedagogas Vasilyeva O. su

Švietimo plotas: Kalbos raida.

Švietimo regionų integracija "Socializacija", "Bendravimas", "Art kūrybiškumas".

Programinės įrangos turinys:

Tikslas. \\ T:

Pagerinti gebėjimą sudaryti istorijos apie nuotraukos turinį.

Mokykite vaikus išreikšti savo įspūdžius kalboje, išreikšti sprendimus, vertinimus.

Toliau vykdyti vaikus koordinuojant žodžius sakinyje.

Praturtinti žodyną su socialinio mokslo žodžiais.

-Plėtoti Gebėjimas paskambinti žodžiais su tam tikru garsu.

Naudokite išraiškingą kalbos kalbą.

Toliau mokykitės aiškiai ir aiškiais žodžiais.

- sustiprinti žodyną: daigai, Gėlių vardas (Iris, Barchero, Castmey, Chrizanthemums)

Užduoties kūrimas: Plėtoti Žodinio aprašo įgūdžiai nuotraukos. \\ T.

Švietimo užduotys.: Šviesti meilę darbui; Pagarba suaugusiųjų darbui; Noras padėti

Medžiaga K. pamoka:

Paveikslėlis.. \\ T Nuo vaikų darželių serijos "Darbas mokykloje", kortelės su gėlėmis, dirbtinės gėlės.

Metodai ir metodai:

1. Organizacinis momentas.

Įvadas į temą mokytojas skaito poem. \\ t:

Mes, gėlės nepažeidžia,

Mes nesulaužome jų, bet planuokite

Šaukia juos šiltu vandeniu,

Prie laisvos žemės šaknų.

Bus mūsų pamiršti

Virš OLI, virš annie

S. Semenova.

2. Darbas. \\ T paveikslėlis.. \\ T"Darbas mokykloje".

Smilkite tyliai už vaikinus paveikslėlis.. \\ T Ir mes dalinamės savo įspūdžiais iš to, ką matėte.

Kas yra tas pats, nuostabus paveikslėlis.. \\ T.

Herojai paveikslai - kas jie yraKas yra apsirengusi, nuotaika ir aktorių pobūdis? (vaikų atsakymai).

Ką daro vaikai? (Gėlės augalai)

Prisiminkite vasarą sklype, mes taip pat įdėjome gėles su jumis ir kokios yra sodinamos gėlės? Kokie jie buvo pašaukti? (Kraujas, rainelė, chrizantema, lelija, astrai, zinnia)

Vaikinai ir kaip manote, kokios gėlės yra vaikai paveikslėlis.. \\ T? (vaikų atsakymai)

Kodėl jie tai daro? (Kas būtų graži apie mokyklą)

Ir koks metų laikas yra pavaizduotas paveikslėlis.. \\ T? (Pavasaris)

Kaip tu atspėjai? (Nusileidimas visada yra pavasarį)

Vaikinai, ir jei mes atėjome arčiau paveikslėlis.. \\ TKą manote, kad galime išgirsti, kas skamba?

Vaikinai su tuo, koks įvykis pristatė mus paveikslėlis.. \\ T? (su sunkumais mokytojais ir vaikais)

Vaikinai, pakilkime į tai paveikslėlis.. \\ T? (vaikų atsakymai)

Koks vardas jums labiausiai patiko?

3. Išmintingas darbas.

Vaikai, tai paveikslėlis.. \\ T Padaryta sklypo technikoje. Sklypas yra konkretus įvykis, situacija, pavaizduota paveikslėlis.. \\ T. Tarkime, kad šis naujas žodis būtų aiškiai ir aiškiai ir garsiai: Sklypas.

4. Tutor istorija.

Ir dabar aš turiu šiek tiek aš pasakysiu apie šią nuotraukąir jūs atidžiai klausykitės: "Centre nuotraukos. \\ T Pavaizduoti vaikai ir mokytojas. Oras stovi šilta saulėta ją gali suprasti vaikų drabužiai. Vaikai yra apsirengę lengvais drabužiais beveik vasarą. Atkreipkite dėmesį, kad niekas negali trukdyti vieni kitiems yra užsiėmę savo verslu. Fone, darželis yra matomas, ir šiek tiek toliau vaizdavo mokyklą. Jauni beržai, pasodinti mokyklos kieme. Jie nėra dideli galbūt, jie neseniai pasodino moksleivius. "

5. Fizkultminutka. "Puffy Rain".

Ir dabar paimkime šiek tiek poilsio. Kartok paskui mane.

Išpūsti lietaus: Lei, lietus, lei! (Žingsnis į vietą ir slamps rankose).

Lietus šoko kaip gyvas! Pey, žemė, pey! (Žingsnis vietoje).

Ir kaimas, pasvirus, gėrimai, gėrimai, (Liesos į priekį).

Ir lietus yra neramus pilant, pilant, pilant! (SLAM į rankas).

6. Didaktinis žaidimas "Surinkite puokštę".

Vaikai, aš siūlau žaisti žaidimą "Surinkite puokštę". Jums reikia padaryti puokštes spalvų, išvardykite, kiek gėlių jūsų puokštė.

7. Vaikų istorija nuotraukoje.

Vaikinai, mes šiandien aprašėme istoriją su jumis paveikslėlis.. \\ T"Darbas mokykloje"Atsakėme į klausimus, klausėsi mano istorija, Dabar aš noriu klausytis niekam iš jūsų (pedagogas pakelia, jei pageidaujate, jei nenori, siūlo pradėti vieną vaiką, tada sujungia tokį idealiai prijungtą istorija Iš 7 - 8 sakinių, padalintų tarp dviejų ar trijų vaikų).

Gerai padaryta, bandėte šiandien, ačiū okupacija!

8. Analizė. \\ T statusas.

Pritraukti vaiką ar keli vaikus, kad būtų galima analizuoti, atsakyti paveikslėlis.. \\ T. Paaiškinkite, kodėl, kažkas patiko daugiau. Skirti šviesesnius pasirodymus kartu su vaikais.

Leidiniai šia tema:

Integruotų klasių abstrakcija parengiamojoje grupėje "Apsvarstykite tapybą I. Levitan" Golden Ruden "ir drawing" Programinės įrangos turinys. Tema: "Tapybos žiūrėjimas I. Levitan" Auksinis rudenį "ir piešimas" pamokos tikslas: supažindinti vaikus su kūrybiškumu.

Integruoto sesijos santraukos dėl kalbos "Antoshka" užduoties kūrimo ". Apsvarstykite nuotrauką A. K. Savrasova "Graci Flew" Demonstracinė medžiaga: tapyba A. K. Savrasova "Graci Flew" Platinimo medžiaga: nuotraukos su garso "L", lentelės. Preliminarus

Komposti apie Kalbos plėtrą vyresnysis grupėje "Apsvarstykite tapybą" Ruduo "technologijų PTS-TRIZ Tikslas: Skatinti sąmoningo požiūrio formavimąsi į kraštovaizdžio istorijos rengimo procesą. Sudaryti sąlygas asimiliacijai.

Santrauka dėl kalbos plėtros "Apsvarstykite vaizdą" Santa Claus " Savivaldybės autonominė ikimokyklinio ugdymo įstaiga "Kompleksinės rūšys" 683030, Petropavlovsk-Kamchatsky ,.

Kalbos raidos santrauka pirmojoje jauniausia grupėje. Apsvarstykite sklypo tapybą "Taupykite kamuolį" Kalbos raidos santrauka pirmojoje jauniausia grupėje. Apsvarstykite sklypo tapybą "BALL" programinės įrangos turinys: 1. Sužinokite.

Kalbos raidos santrauka senesnėje grupėje. Apsvarstykite tapybą "Jehi" ir rengti istoriją Tikslas. Padėkite vaikams apsvarstyti ir suteikti teisę. Mokymasis savarankiškai padaryti istoriją apie paveikslėlį, prilipęs prie plano. Programinė įranga.

Kalbos raidos klasių santrauka "Apsvarstykite vaizdą V. D. Ilukhina" Paskutinis sniegas " Programinės įrangos turinys. Supažindinti vaikus su nuotrauka V. D. Ilyukhina "Paskutinis sniegas". Plėtoti susidomėjimą tapybos darbais. Išmokykite viziją.

Kalbos raidos santrauka parengiamojoje grupėje. Apsvarstykite tapybą I. I. Levitan "kovo mėn." Abstrakčias klases. Parengiamasis grupė. Kalbos plėtra. Tema: Apsvarstykite tapybą I. I. Levitan "Kovo mėn.". Programinės įrangos turinys: tęskite.