Χώρα εκπαίδευσης. Ως μέσο ανάπτυξης ομιλίας προσχολικής ηλικίας

Η ανάπτυξη της συνδεδεμένης ομιλίας του παιδιού συμβαίνει σε στενή σχέση με την ανάπτυξη της ηχητικής πλευράς, το λεξιλόγιο, τη γραμματική δομή της γλώσσας. Σπουδαίος μέρος του Το διατροφικό έργο είναι η ανάπτυξη της εικονικής ομιλίας. Εκπαίδευση ενδιαφέροντος για την καλλιτεχνική λέξη, η δυνατότητα χρήσης των μέσων καλλιτεχνικής εκφραστικότητας σε μια ανεξάρτητη δήλωση οδηγούν στην ανάπτυξη σε παιδιά ποιητικής ακρόασης και σε αυτή τη βάση η ικανότητά της να δημιουργεί λεκτική δημιουργικότητα.

Ανώτερη προσχολική ηλικία γόνιμη για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας, της γνωστικής δραστηριότητας και των συμφερόντων των παιδιών. Αυτό θα συμβάλει σε ολόκληρη την ατμόσφαιρα της ζωής των παιδιών. Για παιδιά αυτής της εποχής, είναι σημαντικό να τονιστεί ο ρόλος του βιβλίου ως πηγή νέων γνώσεων.

Το θέμα της ιδιαίτερης προσοχής του εκπαιδευτικού είναι η κοινωνικο-ηθική ανάπτυξη των παιδιών, ο σχηματισμός της σχέσης τους με τους άλλους. Ένα παράδειγμα ενηλίκων των λογοτεχνικών ήρωων και του να δείξει παραδείγματα μιας καλής, φροντίδας στάσης απέναντι στους ανθρώπους, να ενθαρρύνει την κατάσταση των ηρώων έργων τέχνης και άλλων (προσβεβλημένο, είναι αναξιοπαθούντα, χαθεί) και δείχνει συμπάθεια, προθυμία να βοηθήσει. Ένας ενήλικας πρέπει να σπρώξει το παιδί στην εκδήλωση της φροντίδας, της συμπόνιας, της προσοχής, της βοήθειας. Εμπλουτίζει ηθική εμπειρία Παιδιά.

Οι ανώτεροι preschoolers είναι σε θέση να κυριαρχήσουν τους κανόνες του πολιτισμού της συμπεριφοράς και της επικοινωνίας. Γίνονται κατανοητά από τα κίνητρα των κανόνων. Υποστήριξη θετικών ενεργειών και δράσεων, ο ενήλικας βασίζεται στην αίσθηση της αυτοεκτίμησης που αναπτύσσεται στο παιδί και την αυξανόμενη ανεξαρτησία του. Μάθετε τη γνώση σχετικά με τον πολιτισμό της συμπεριφοράς και της επικοινωνίας που μπορούμε να θέλουμε Καθημερινή ζωήκαι με παραμύθια, μύγες, κίνδυνοι.

Ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα των ανώτερων προσχολικών προσχολικών είναι η εμφάνιση ενδιαφέροντος για τα προβλήματα που υπερβαίνουν το νηπιαγωγείο και την προσωπική εμπειρία. Τα παιδιά που ενδιαφέρονται για τα γεγονότα του παρελθόντος και του μέλλοντος, της ζωής από διαφορετικά έθνη, ζώο Ι. floral World διαφορετικές χώρες.

Συζητώντας αυτά τα προβλήματα με τα παιδιά, ένας ενήλικας επιδιώκει να θέσει τα παιδιά στο πνεύμα της γαλήνης, το σεβασμό για το σύνολο της ζωής στη Γη. Δείχνει τα παιδιά όπως οι καλές πράξεις τους κάνουν τη ζωή καλύτερη και όμορφη. .

Η προϋπόθεση για την πλήρη ανάπτυξη των ανώτερων προσχολικής ηλικίας είναι η ανάγνωση της φαντασίας, μια ανάλυση της ανάγνωσης, της ουσιαστικής επικοινωνίας.

Τα έργα της φαντασίας αποκαλύπτουν τον κόσμο των ανθρώπινων συναισθημάτων πριν από τα παιδιά, προκαλώντας ενδιαφέρον για προσωπικότητα, στον εσωτερικό κόσμο του ήρωα.

Έχοντας μάθει να συνειδητοποιήσει με τους ήρωες καλλιτεχνικών έργων, τα παιδιά αρχίζουν να παρατηρούν τη διάθεση των ανθρώπων κοντά και το περιβάλλουν. Αρχίζουν να ξυπνούν Ανθρωπογενής αίσθηση - Η ικανότητα να συμμετέχει, καλοσύνη, διαμαρτυρία ενάντια στην αδικία. Αυτή είναι η βάση επί της οποίας αυξάνεται η θεμελιώδες, η ειλικρίνεια, η πραγματική υπηκοότητα.

Τα συναισθήματα του παιδιού αναπτύσσονται στη διαδικασία αφομοίωσης της γλώσσας αυτών των έργων με τις οποίες εισάγει ο δάσκαλός του. Η καλλιτεχνική λέξη βοηθά το παιδί να καταλάβει την ομορφιά μιας ηχητικής μητρικής ομιλίας, διδάσκει την αισθητική του αντίληψη για το περιβάλλον και ταυτόχρονα σχηματίζει τις ηθικές (ηθικές) υποβολές της.

Η γνωριμία ενός παιδιού με μυθοπλασία αρχίζει με μια μινιατούρα λαϊκής τέχνης - Pleeshek, τραγούδια, τότε ακούει λαϊκές ιστορίες. Βαθιά ανθρωπότητα, εξαιρετικά ακριβής ηθική ενορχήστρωση, ζωντανό χιούμορ, εικόνες γλώσσας, χαρακτηριστικά αυτών των λαϊκών μικρογραφιών. Τέλος, το μωρό διαβάζει τα πνευματικά δικαιώματα παραμύθια, ποιήματα, ιστορίες που του είναι διαθέσιμα.

Σύμφωνα με την F.A. Το Sokhina καλλιτεχνική λογοτεχνία ανοίγει και εξηγεί τη ζωή και τη φύση του παιδιού, τον κόσμο των ανθρώπινων συναισθημάτων και των σχέσεων. Αναπτύσσει τη σκέψη και τη φαντασία του παιδιού, εμπλουτίζει τα συναισθήματά του, δίνει εξαιρετικά δείγματα ρωσικών λογοτεχνική γλώσσα.

Στην ανώτερη ηλικία προσχολικής ηλικίας, τα παιδιά αρχίζουν να πραγματοποιούν γεγονότα που δεν ήταν στο δικά τους Προσωπική εμπειρίαΕνδιαφέρουν όχι μόνο τις ενέργειες του ήρωα, αλλά και τα κίνητρα των ενεργειών, των εμπειριών, των συναισθημάτων. Μπορούν μερικές φορές να πιάσουν το υποκείμενο. Η συναισθηματική στάση απέναντι στους ήρωες προκύπτει με βάση την κατανόηση του παιδιού ολόκληρης της σύγκρουσης του έργου και της λογιστικής για όλα τα χαρακτηριστικά του ήρωα. Τα παιδιά έχουν τη δυνατότητα να αντιλαμβάνονται το κείμενο στην ενότητα του περιεχομένου και της μορφής. Περίπλοκη κατανόηση λογοτεχνικός ήρωας, ορισμένα χαρακτηριστικά της μορφής εργασίας πραγματοποιούνται (βιώσιμες αναβαθμίσεις σε παραμύθι, ρυθμό, ομοιοκαταληξία).

Όλες οι μεταγενέστερες γνωριμίες με μια τεράστια λογοτεχνική κληρονομιά θα βασιστούν στο Ίδρυμα που βρισκόμαστε στην παιδική ηλικία.

Από το βιβλίο, το παιδί μαθαίνει πολλές νέες λέξεις, εικονιστικές εκφράσεις, η ομιλία του εμπλουτίζεται με συναισθηματικό και ποιητικό λεξιλόγιο. Η λογοτεχνία βοηθά τα παιδιά να εκφράσουν τη στάση τους να ακούσουν, χρησιμοποιώντας σύγκριση, μεταφορές, επιθέματα και άλλα μέσα εικονικής εκφόρτωσης.

Το λογοτεχνικό έργο τραβιέται ταυτόχρονα στο συναίσθημα και στη σκέψη του αναγνώστη, βοηθώντας τον να κυριαρχήσει την πλούσια πνευματική εμπειρία της ανθρωπότητας.

Το χαρακτηριστικό γνώρισμα της αντίληψης του καλλιτεχνικού έργου από τα παιδιά είναι η ενότητα της αίσθησης και της σκέψης.

Η αντίληψη της μυθοπλασίας θεωρείται ως μια ενεργή θερμαινόμενη διαδικασία, η οποία δεν συνεπάγεται παθητική σκέψη και η δραστηριότητα που ενσωματώνεται στην εσωτερική βοήθεια, ενσυναίσθηση των ηρώων, στη φανταστική μεταφορά γεγονότων, με αποτέλεσμα την επίδραση της προσωπικής παρουσίας, της προσωπικής συμμετοχής στα γεγονότα.

Τρία στάδια μπορούν να διατεθούν στην ανάπτυξη της αντίληψης του έργου τέχνης:

Άμεση αντίληψη, αναψυχή και εμπειρία των εικόνων (με βάση το έργο της φαντασίας).

κατανόηση ιδεολογικό περιεχόμενο Έργα (με βάση τη σκέψη).

Η επίδραση της μυθοπλασίας στην ταυτότητα του αναγνώστη (μέσω συναισθημάτων και συνείδησης).

Μία από τις ιδιαιτερότητες της αντίληψης του λογοτεχνικού έργου από τα παιδιά είναι να συνειδητοποιήσει με τους ήρωες. Η αντίληψη είναι εξαιρετικά ενεργή. Το παιδί βάζει τον εαυτό του στη θέση ενός ήρωα, διανοητικά ενεργεί, καταπολεμά τους εχθρούς του.

Υψηλό επίπεδο Η ομιλία περιλαμβάνει τέτοιες ενδείξεις ως πλούτο, ακρίβεια, εκφραστικότητα. Ο πλούτος της ομιλίας συνεπάγεται μια μεγάλη ποσότητα λεξικού, κατανόησης και σχετικής χρήσης στις λέξεις και φράσεις ομιλίας. Η ακρίβεια ομιλίας μπορεί να θεωρηθεί ως βέλτιστη διατύπωση: αυτή είναι μια επιλογή από τέτοιες λέξεις ο καλύτερος τρόπος μεταδίδουν το περιεχόμενο της δήλωσης, αποκαλύπτουν το θέμα του και Κύρια σκέψη σε μια λογική ακολουθία. Και τέλος, η εκφραστικότητα της ομιλίας συνεπάγεται την επιλογή των γονιμών μέσων που αντιστοιχούν στις συνθήκες και τα καθήκοντα της επικοινωνίας.

Οι σημαντικότερες πηγές ανάπτυξης της εκφραστικότητας της ομιλίας των παιδιών είναι τα έργα της μυθοπλασίας και της λαϊκής τέχνης, συμπεριλαμβανομένων των μικρών λαογραφικών μορφών (παροιμίες, λόγια, αινίγματα, λειτουργίες, αναγνώστες) και φρασεολογισμού.

Η φαντασία είναι ένα ευπροσάρμοστο εκπαιδευτικό εργαλείο, η απόσυρση ενός παιδιού πέρα \u200b\u200bαπό το άμεσα αντιληπτό, βυθίζοντας τον σε πιθανούς κόσμους με ένα ευρύ φάσμα μοντέλων ανθρώπινης συμπεριφοράς και προσανατολισμού σε αυτά, παρέχοντας ένα πλούσιο γλωσσικό περιβάλλον.

Τα καλλιτεχνικά κείμενα επιτρέπουν συναισθηματικά, αρπάξει διαισθητικά την ολιστική εικόνα του κόσμου σε όλη την ποικιλία των συνδέσεων των πραγμάτων, των γεγονότων, των σχέσεων.

Το καλλιτεχνικό σύστημα της ρωσικής λαογραφίας είναι περίεργο, καθώς έχει μια ποικιλία μορφών είδους (έπειτα, παραμύθια, θρύλους, τραγούδια, θρύλους), καθώς και μικρές μορφές (Chastushki, σαρώνει, αινίγματα, παροιμίες, λόγια), η γλώσσα των οποίων είναι Απλή, ακριβής και εκφραστική.

Τα δείγματα μυθοπλασίας είναι διαφορετικά στην επιρροή τους: στην ιστορία, τα παιδιά θα γνωρίζουν τη λασπονικότητα και την ακρίβεια της λέξης. σε στίχους που αλιεύουν τη μουσικότητα, την τήρηση, ρυθμό της ρωσικής ομιλίας. Τα λαϊκά παραμύθια αποκαλύπτουν την ακρίβεια της γλώσσας και της εκφραστικότητας της γλώσσας, δείχνει πόσο πλούσια μητρική ομιλία από χιούμορ, ζωντανές και εικονιστικές εκφράσεις, συγκρίσεις.

Αυτό έγραψα για τη δύναμη της λέξης Κ.δ. Ushinsky: Όχι οι προϋποθέσεις ακούγονται μόνο ένα παιδί μαθαίνει, μελετώντας τη μητρική του γλώσσα, αλλά πίνει πνευματική ζωή και δύναμη από τη γενέτειρα της μητρικής του. Εξηγεί σε αυτόν στη φύση, ώστε να μην εξηγήσει σε τυχόν φυσιοδίφους, τον εισάγει με τη φύση του λαού του γύρω του, με την κοινωνία, μεταξύ των οποίων ζει, με την ιστορία και τις φιλοδοξίες του, καθώς κανένας ιστορικός δεν μπορούσε να εισαχθεί. Το εισάγει στις λαϊκές πεποιθήσεις, στη δημοφιλή ποίηση, καθώς δεν θα μπορούσε να εισέλθει αισθητική. Παρέχει τελικά τέτοιες λογικές έννοιες και φιλοσοφικές απόψεις, οι οποίες, φυσικά, δεν μπορούσαν να πουν στο παιδί σε οποιονδήποτε φιλόσοφο. Σε αυτά τα λόγια, ο μεγάλος δάσκαλος υποδεικνύεται όχι μόνο το αναμενόμενο αποτέλεσμα της αφομοίωσης της μητρικής γλώσσας, αλλά και της μεθόδου μελέτης: η εμπιστοσύνη της "γλώσσας των εκπαιδευτικών", η οποία όχι μόνο διδάσκει πολλά, αλλά και διδάσκει εκπληκτικά εύκολα, σύμφωνα με κάποιες απαράδεκτες στη μέθοδο διευκόλυνσης.

Η εννοιολογική ανάλυση των καλλιτεχνικών έργων συμβάλλει στην κατανομή σημείων της έννοιας του "κειμένου", Γενικά βλασφημία W. Διαφορετικά κείμενα Τον ίδιο τύπο ή στυλ ομιλίας. Βοηθά τον εκπαιδευτικό να οργανώσει την εργασία σε προπόνηση κατάρτισης για να δει κοινή σε μια ξεχωριστή, αποσυναρμολογεί ένα συγκεκριμένο κείμενο ως ένα από τα παρόμοια κείμενα. Με τη βοήθεια της εννοιολογικής ανάλυσης, ο εκπαιδευτικός αποτελεί μια ιδέα για τη δομή του κειμένου, σχετικά με τη συνολική δομή τέτοιων κειμένων με τις οποίες μπορούν να χρησιμοποιήσουν κατά τη δημιουργία του κειμένου τους σχετικά με την ίδια ομάδα.

Σύμφωνα με το γεγονός ότι η εργασία βρίσκεται σε εξέλιξη για την αφομοίωσή του, διακρίνονται τρεις τύποι ανάλυσης:

ύφους

τυπολογικός

Στο καλλιτεχνικό κείμενο, οι λέξεις και οι συνδυασμοί τους αποκτούν πρόσθετες τιμές, δημιουργούν φωτεινές εικόνες. Λεπές ετικέτες της γλώσσας ετικετών, συναισθηματική, αναβιώνει ομιλία, αναπτύσσει σκέψη, βελτιώνει τα παιδιά των παιδιών.

Τα λογοτεχνικά και καλλιτεχνικά κείμενα στην ανάγνωση βιβλίων δίνουν πολυάριθμα παραδείγματα, δείγματα που σας επιτρέπουν να γνωρίσετε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με τον στιλιστικό πλούτο της ρωσικής γλώσσας.

Το νηπιαγωγείο δεν θέτει ένα στόχο να δώσει προσχολικά θεωρητικά στοιχεία σχετικά με τα μέσα της εικονικής εκφραστικής εκφραστικής γλώσσας. Όλες οι εργασίες είναι πρακτικές και υπακούουν το σύστημα ανάπτυξης της σκέψης και της ομιλίας.

Συνοψίζοντας λέγεται, ας καλέσουμε τις κύριες τεχνικές εργασίας Ωραία μέσα Γλώσσα στη διαδικασία ανάπτυξης ομιλίας:

ανίχνευση στο κείμενο των εικονιστικών λέξεων.

Επεξήγηση των αξιών των λέξεων και των επαναστάσεων της ομιλίας που βρέθηκαν στο κείμενο των ίδιων των παιδιών ή ο συγκεκριμένος εκπαιδευτικός.

απεικονίζοντας Υπέροχο σχέδιο, Αναψυχή της εικόνας σχετικά με το θέμα του δασκάλου: Σε ποια εικόνα φαντάζεστε;

τη χρήση των αναλυθέντων και κατανόησης των εικόνων στην επανένταξη, στη δική του ιστορία, σε γραπτή γραφή ή παρουσίαση.

Δοκιμή του Ισώνει, προετοιμασία για εκφραστική ανάγνωση καλλιτεχνικών κειμένων.

Ειδικές ασκήσεις σχετικά με την επιλογή των συγκρίσεων, των επιθέτων, την κατάρτιση των μυστηρίων κλπ.

Η γλώσσα του έργου τέχνης χρησιμεύει ως ένα εξαιρετικό παράδειγμα για τα παιδιά: Με βάση την ανάγνωση, ανάλυση, τα αποσπάσματα μάθησης σχηματίζονται από φοιτητές ομιλίας, η γλωσσική τους αίσθηση αναπτύσσεται, γεύση.

Ωστόσο, είναι αδύνατο να ξεχνάμε ότι η υπερβολική προσοχή στις λεπτομέρειες της γλώσσας μπορεί να καταστρέψει Γενική εντύπωση Από το έργο τέχνης. Επομένως, ανάλυση καλλιτεχνικά μέσα η γλώσσα σε κάθε ενδιαφέρον για αυτό δεν πρέπει να μετατραπεί σε Επικεφαλής άποψη Εργασία στη διαδικασία ανάπτυξης ομιλίας. Θα πρέπει να προσπαθήσει να διασφαλιστεί ότι οι εργασίες σχετικά με το οπτικό μέσο της γλώσσας υφασμένα οργανικά υφασμένα στο σύστημα ιδεολογικής και καλλιτεχνικής ανάλυσης των έργων, δίνοντας έμφαση στο ιδεολογικό τους περιεχόμενο.

Οι εργασίες για το οπτικό μέσο της γλώσσας φέρνουν την προσοχή στη λέξη, την ευαισθησία, την κατανόηση των αποχρώσεων του νόημα, το κρυμμένο, αλληγορικό νόημά της, τα συναισθηματικά του χρώματα. Το Preschooler επισυνάπτεται, ως εκ τούτου, στη στιλιστική της καλλιτεχνικής ομιλίας, ο ίδιος το μασάζει το απλούστερο μέσο. Αυτοί οι σκοποί αυτοί εξυπηρετούν άλλες περιοχές στο Γενικό Σύστημα Εργασίας Λεξικού: η προσοχή της προσοχής των παιδιών σε συνώνυμα, αντώνυμα, αντώνυμα, φτερωτά λόγια, πολυλριαρχία των λέξεων. ασκήσεις για τη χρήση τους στην ομιλία, την ιστορία, στη δική του ιστορία. Δοκιμή του Ισώνει, προετοιμασία για εκφραστική ανάγνωση καλλιτεχνικών κειμένων. Ειδικές ασκήσεις για την επιλογή των συγκρίσεων, των επιθηλών, την κατάρτιση των μυστηρίων.

Έτσι, σημειώνουμε ότι η χρήση διαφόρων ειδών καλλιτεχνικών έργων στη σύγχρονη ομιλία καθορίζει τη δυνατότητα αποτελεσματικής και γόνιμης ανάπτυξης των προσχολικών, συμβάλλει στην αναπλήρωση λεξιλόγιο Το τελευταίο σχηματίζει έτσι την επικοινωνιακή κουλτούρα του προσχολικού προσχολικού.

Ανάπτυξη μιας συνδεδεμένης ομιλίας ως ένα από τα συστατικά της διαδικασίας προετοιμασίας του παιδιού ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Η σχολική κατάρτιση είναι μία από τις δραστηριότητες του δασκάλου για αυτό το πρόγραμμα. Η βάση αυτής της περιοχής είναι η ανάπτυξη της συνδεδεμένης ομιλίας μέσω της ανάπτυξης της αντίληψης των έργων Καλλιτεχνικός πολιτισμός, μέσα οργάνωσης αλληλεπίδρασης μεταξύ διαφορετικών συμμετεχόντων Εκπαιδευτική διαδικασία.

Μεταξύ των πολλών σημαντικών καθηκόντων της εκπαίδευσης και της κατάρτισης των παιδιών προσχολικής ηλικίας Παιδικός κήπος Μάθηση μητρική γλώσσα, ανάπτυξη ομιλίας, επικοινωνία ομιλίας είναι ένα από τα κύρια. Μία από τις σημαντικότερες προϋποθέσεις για την ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού της προσχολικής ηλικίας είναι η χρήση καλλιτεχνικών έργων σε αυτή τη διαδικασία.

Ο σχηματισμός της επικοινωνίας ομιλίας του παιδιού στη διαδικασία εξοικείωσης με έργα μυθοπλασίας αρχίζει με συναισθηματική επικοινωνία. Είναι μια ράβδος, το κύριο περιεχόμενο της σχέσης ενός ενήλικα και το παιδί κατά την προπαρασκευαστική περίοδο ανάπτυξης της ομιλίας. Φαίνεται να μολυνθεί από τη συναισθηματική κατάσταση της εργασίας. Οι ήρωες ζουν, μαθαίνει νέο λεξιλόγιο, αναπληρώνει το περιεχόμενο του ενεργού λεξικού τους. Αυτές είναι η συναισθηματική επικοινωνία, όχι μια ομιλία, αλλά περιέχει τα θεμέλια της μελλοντικής ομιλίας, της μελλοντικής επικοινωνίας με τη βοήθεια των ιδιαίτερων δηλωμένων λέξεων.

Οι εργασίες για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών παιδαγωγού προσχολικής ηλικίας δεν πρέπει να θεωρηθούν ως λύση στο καθήκον της προειδοποίησης και της διόρθωσης στην ομιλία τους γραμματικών σφαλμάτων, για να διαμορφώσουν μεμονωμένες δύσκολες γραμματικές φόρμες. Μιλάμε για τη δημιουργία συνθηκών για μια πλήρη αφομοίωση από το παιδί της γραμματικής δομής μιας γλώσσας που βασίζεται στην αυθόρμητη κατά προσέγγιση, δραστηριότητα αναζήτησης στον τομέα της γραμματικής, τη χρήση γλωσσικών ταμείων, Διαφορετικές μορφές Ανακοίνωση στη διαδικασία γνωριμίας με έργα καλλιτεχνικής κουλτούρας.

Έτσι, από το βιβλίο, το παιδί μαθαίνει πολλές νέες λέξεις, εικονιστικές εκφράσεις, η ομιλία του εμπλουτίζεται με συναισθηματικό και ποιητικό λεξιλόγιο. Η λογοτεχνία βοηθά τα παιδιά να εκφράσουν τη στάση τους να ακούσουν, χρησιμοποιώντας σύγκριση, μεταφορές, επιθέματα και άλλα μέσα εικονικής εκφόρτωσης.

Συμπεράσματα σχετικά με το πρώτο κεφάλαιο

Μετά την εξέταση του ψυχολογικού - παιδαγωγικού, Μεθοδολογική λογοτεχνία Σχετικά με το πρόβλημα του σχηματισμού της λεξικής πλευράς της ομιλίας, σε ανώτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας με μέσα μυθοπλασίας, είναι δυνατόν να αντλήσουμε το ακόλουθο συμπέρασμα ότι η ανάπτυξη διαλόγου και Μοναξική ομιλία σε ΖΩΗ, τη δυνατότητα επικοινωνίας με τους συνομηλίκους και τους ενήλικες και καθορίζει το επίπεδο ετοιμότητας για σχολική εκπαίδευση. Το Lexica είναι ένα σύνολο λέξεων οποιασδήποτε γλώσσας ή διάλεκτο. Ο λόγος είναι μια ιστορικά καθιερωμένη μορφή επικοινωνίας - οι άνθρωποι μέσω γλωσσικών δομών που δημιουργήθηκαν με βάση ορισμένους κανόνες.

Οι κανόνες του σχεδιασμού γλωσσών έχουν εθνείς χαρακτηριστικά, τα οποία μπορούμε να πούμε ότι είναι σημαντικό: ο εμπλουτισμός του λεξικού των παιδιών από ένα νέο λεξιλόγιο. Ενεργοποίηση του λεξικού. διευκρινίσεις τις τιμές των μεμονωμένων λέξεων και φράσεων · Αντικαθιστώντας τις διαλεκτικότητες, διαλέκτουν με τα λόγια της λογοτεχνικής γλώσσας, την ανάπτυξη της εικονικής ομιλίας, αυτός είναι ο εμπλουτισμός του ενεργού λεξικού των παιδιών με μια εικονιστική έκφραση με λόγια, παροιμίες, κονσέρβες, αινίγματα, επιτάχυνση, επιτόπια, Εξοικείωση των παιδιών με την έννοια της λέξης, να μάθουν να κατανοούν την ουσιαστική, τη συνωνυμία και την εικονιστική έννοια των λέξεων. Την απορρόφηση των γενικευμένων εννοιών. Εξερευνώντας τα χαρακτηριστικά του σχηματισμού ομιλίας από ανώτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας με μέσα μυθοπλασίας, χρησιμοποιώντας σε πρακτικές δραστηριότητες για να επεκταθούν το λεξιλόγιο των παραμυθιών, διασκέδασης, rhymes και. και τα λοιπά. Έχουν σιγουρευτεί ότι έχουν αποτελεσματικό αντίκτυπο στο σχηματισμό της λεξικής πλευράς της ομιλίας από τα ανώτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Στην παλαιότερη προσχολική ηλικία, το ποσοτικό λεξικό του παιδιού μπορεί να φτάσει τα 3500-4000 λέξεις. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι η ταυτότητα του παιδιού αναπτύσσεται γενικά, η συνείδηση \u200b\u200bαυξάνεται και αναπτύσσεται. Το Senior Preschooler αρχίζει να σκέφτεται με βάση Γενικές αναπαραστάσειςΗ προσοχή του γίνεται πιο εστιασμένη, βιώσιμη. Ο κύκλος ενδιαφέροντος επεκτείνεται, βελτιώνονται οι δραστηριότητες. Σε αυτή τη βάση, υπάρχει μια περαιτέρω επέκταση και εμβάθυνση του κύκλου των παρασκευασμάτων και την ανάπτυξη του λεξικού

Τα παιδιά ηλικίας 5-7 ετών έχουν ένα εγχώριο λεξικό στο επίπεδο των ενηλίκων των ενηλίκων, χρησιμοποιεί λέξεις όχι μόνο με γενίκευση, αλλά και με αποσπασματική αξία - θλίψη, χαρά, θάρρος. Εμφανίζονται μεγάλο ενδιαφέρον για τη λέξη, με το νόημά του. Η ομιλία των παιδιών από την πενταετή ηλικία γίνεται ένα πλήρες μέσο επικοινωνίας, επειδή Το λεξικό απόθεμα ενός κανονικά αναπτυσσόμενου παιδιού πέντε ετών του επιτρέπει να επικοινωνεί ελεύθερα, να εκφράσει τις σκέψεις του, να λέει παραμύθια, να κάνει ιστορίες. Ο σχηματισμός της επικοινωνίας ομιλίας του παιδιού στη διαδικασία εξοικείωσης με έργα μυθοπλασίας αρχίζει με συναισθηματική επικοινωνία. Είναι μια ράβδος, το κύριο περιεχόμενο της σχέσης ενός ενήλικα και το παιδί κατά την προπαρασκευαστική περίοδο ανάπτυξης της ομιλίας. Φαίνεται να μολυνθεί από τη συναισθηματική κατάσταση της εργασίας. Οι ήρωες ζουν, μαθαίνει νέο λεξιλόγιο, αναπληρώνει το περιεχόμενο του ενεργού λεξικού τους. Αυτές είναι η συναισθηματική επικοινωνία, όχι μια ομιλία, αλλά περιέχει τα θεμέλια της μελλοντικής ομιλίας, της μελλοντικής επικοινωνίας με τη βοήθεια των ιδιαίτερων δηλωμένων λέξεων. Στο καλλιτεχνικό κείμενο, οι λέξεις και οι συνδυασμοί τους αποκτούν πρόσθετες τιμές, δημιουργούν φωτεινές εικόνες. Λεπές ετικέτες της γλώσσας ετικετών, συναισθηματική, αναβιώνει ομιλία, αναπτύσσει σκέψη, βελτιώνει τα παιδιά των παιδιών.

Είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθούν όλες οι δυνατότητες των εργασιών σχετικά με το οπτικό μέσο της γλώσσας καλλιτεχνικών έργων:

Οι κύριοι τύποι μονοπατιών (σύγκριση, επιθετική, μεταφορική, μετονωμωνία, περιτόπλιος, υπερβολή), στυλιστικαντές.

Τα λογοτεχνικά και καλλιτεχνικά κείμενα στην ανάγνωση βιβλίων δίνουν πολυάριθμα παραδείγματα, δείγματα που σας επιτρέπουν να γνωρίσετε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με τον στιλιστικό πλούτο της ρωσικής γλώσσας.

Το λεξιλόγιο, καθώς το σημαντικότερο μέρος του γλωσσικού συστήματος έχει τεράστια γενική εκπαίδευση και πρακτική σημασία. Ο πλούτος του λεξικού είναι ένα σημάδι μεγάλης ανάπτυξης της ομιλίας του παιδιού. Με παραβιάσεις του σχηματισμού ενός λεξικού αποθέματος, η ομιλία των παιδιών δεν μπορεί να θεωρηθεί αρκετά ανεπτυγμένη. Διόρθωση Παραβιάσεις ομιλίας, ο εμπλουτισμός του λεξιλογίου είναι Προαπαιτούμενο Για την ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων των παιδιών.

Καλλιτεχνική λογοτεχνία ως μέσο Περιεκτική ανάπτυξη προσχολικός

Εκπαιδευτής: Chrykova Natalia Pavlovna

"Η λογοτεχνία είναι επίσης απαραίτητη

Οι ταλαντούχοι αναγνώστες,

Όπως συγγραφείς "

S. ya. Marshak

« Η λογοτεχνία χρησιμεύει ως εκπρόσωπος της ψυχικής ζωής του λαού "

Ν. A.nekrasov

Κάθε χρόνο τα διαφορετικά παιδιά έρχονται στο νηπιαγωγείο: έξυπνο και όχι πολύ, επικοινωνία και κλειστά. Αλλά όλοι αυτοί είναι ενωμένοι από ένα - είναι έκπληκτοι και θαυμάζουν όλο και λιγότερο, τα συμφέροντα αυτών είναι μονότονοι: τα αυτοκίνητα, τις κούκλες της Barbie, μερικές κονσόλες τυχερών παιχνιδιών. Περαιτέρω στο παρασκήνιο ενδιαφέρεται για την καλλιτεχνική λογοτεχνία, στην ποιητική ρωσική λέξη.

Η διαδικασία ανάπτυξης της ομιλίας του παιδιού της προσχολικής ηλικίας είναι πολύπλοκη και πολύπλευρη και η επιτυχή εφαρμογή της εφαρμογής του απαιτεί ένα συνδυασμό όλων των συστατικών που επηρεάζουν την ποιότητα και την ουσιαστική πλευρά της ομιλίας. Ένα από αυτά είναι καλλιτεχνική λογοτεχνία.

Καλλιτεχνική λογοτεχνία, ένα αποτελεσματικό μέσο ψυχικής, ηθικής και αισθητικής εκπαίδευσης των παιδιών, λόγω της συναισθηματικότητας και των εικόνων τους. Η λογοτεχνία έχει μεγάλη επιρροή στην ανάπτυξη και τον εμπλουτισμό της ομιλίας του παιδιού, που συνοδεύει ένα άτομο από τα πρώτα χρόνια της ζωής του. Η καλλιτεχνική λογοτεχνία θέτει την εργασία - να βάλει στα παιδιάαγάπη για καλλιτεχνική λέξη, Καθορίζει τον κύκλο των έργων που πρέπει να ειπωθούν, να επαναλάβουν, να διαβάσουν, να απομνημονεύσουν.

Χαρακτηριστικά της αντίληψης της φαντασίας, στη διαδικασία αναπτυσσόμενης ομιλίας, οι προσχολικές ηλικίες διερευνούνται στα έργα: L.S.VIGOTSKY, A.V. MAPPORTPENT, E.A. Fleurina, L.Gurovich, Τ.Α. Ρπίνα, Κ.δ. Yushinsky, Eiticheva et αϊ. Το κύριο αποτέλεσμα της έρευνάς τους είναι να προσδιορίσετε τους συνδέσμους του μηχανισμού της mastering μιας συνδεδεμένης ομιλίας από ένα παιδί. Ομιλία - εμφανίζεται στα πρώτα βήματα Παιδική ηλικία, βελτιώνοντας εντατικά στο προσχολικό, το νεότερο σχολείο και την εφηβεία. Οι ενήλικες που περιβάλλουν το παιδί είναι απλά υποχρεωμένοι να τον μάθουν σωστά από τη βρεφική ηλικία, παρουσιάζοντας όμορφα δείγματα της ρωσικής λογοτεχνικής γλώσσας - είναι πολύ σημαντικό στην προσχολική ηλικία, δεδομένου ότι το παιδί αναπτύσσει διανοητικά, φαίνεται ότι η ικανότητα να εκπροσωπεί, τότε να φανταστεί Με κάθε εποχή το βήμα αυτών των ικανοτήτων βελτιώνονται. Ιδιαίτερης σημασίας σε αυτή την χρονική περίοδο αποκτάΓνωριμία S. φυσική λογοτεχνία, με κείμενα έργων τέχνης, Τι σας επιτρέπει να αναπτύξετε και να εμπλουτίσετε την ομιλία των παιδιών. Αυτή είναι μια από τις βασικές προϋποθέσεις για την κατοχή της ομιλίας του παιδιού, την προϋπόθεση για την ανάπτυξη και τη βελτίωσή της.

Εάν το παιδί της προσχολικής ηλικίας δεν καταλαβαίνει, δεν θα αισθανθεί ότι είναι πολύ ενδιαφέρον να διαβάσετε ένα καλό βιβλίο, στη συνέχεια στο σχολείο, κάθεται στο βιβλίο και στον υπολογιστή, δεν θα αγαπήσει ποτέ τη μυθοπλασία.

Η έκκληση στο πρόβλημα της εισδοχής παιδιών προσχολικής ηλικίας στη μυθοπλασία, ως μέσο ανάπτυξης ομιλίας, οφείλεται σε διάφορους λόγους: πρώτον, η εξοικείωση με τη λογοτεχνία στην οικογένεια χρησιμοποιείται σε ανεπαρκή όγκο ή επιφανειακά, δεύτερον, το κοινωνικό σύστημα Έχει αλλάξει, όλες οι παραδοσιακές τιμές είναι shakelablaned. Τρίτον, η εκπαίδευση των προσχολικών καλλιτεχνικών λογοτεχνίας όχι μόνο τους φέρνει χαρά, συναισθηματική και δημιουργική άνοδο, αλλά και να γίνειΈνα αναπόσπαστο μέρος της ρωσικής γλώσσας.

Μετά από όλα, εξακολουθεί να είναι το πιο αποτελεσματικό συστατικό στην ανατροφή είναι μια καλλιτεχνική λέξη. Το παιδί μαθαίνει να εφαρμόζει γραμματικές δεξιότητες και δεξιότητες σε διάλογο (απαντήσεις σε ερωτήσεις, συνομιλία) και μονολογική ( λεκτική δημιουργικότητα, δήλωσε) Ομιλία, χρησιμοποιήστε τα μέσα καλλιτεχνικής εκφραστικότητας της γλώσσας και των γραμματικών μέσων. Ως εκ τούτου, τα παιδιά πρέπει να επισυνάπτονται στον κόσμο της φαντασίας, από μια νεαρή ηλικία, καθώς η οξύτητα της αντίληψης της λέξης χάνεται, η ικανότητα να θαυμάσετε την ομορφιά και ένα θαύμα της ανθρώπινης ομιλίας.

Στους "ώμους" του νηπιαγωγείου που έχει εκχωρηθεί ένα από τα τα πιο σημαντικά καθήκοντα - ο σχηματισμός είναι σωστός Προφορική ομιλία Παιδιά με βάση τη λογοτεχνική γλώσσα του λαού τους.

Είναι πολύ σημαντικό σε σχέση με αυτό σωστά το παιδί αυτού ή ότι το λογοτεχνικό έργο. Παιδιά προσχολικής ηλικίας - ακροατές, όχι αναγνώστες.

Πριν ο εκπαιδευτικός είναι ένα σημαντικό έργο - κάθε εργασία μεταφέρει στα παιδιά ως έργο τέχνης, να κατανοήσουν και να αισθανθούν, ικανές να αναλύσουν το περιεχόμενο και το σχήμα, για να αποκαλύψουν την ιδέα του, να μολύνουν τους ακροατές με μια συναισθηματική στάση απέναντι σε λογοτεχνικές χαρακτήρες. Ο δάσκαλος πρέπει να κατέχει την τεχνική της ανάγνωσης και της λέξης - ένα σαφές dickey, μέσα εκφραστικής εκφόρτισης και Θεατρική τέχνη. Προσέγγιση της επιλογής των λογοτεχνικών έργων για την παρουσίαση των παιδιών τους. Η διάσημη παροιμία λέει: "Ένα άλλο βιβλίο του νου θα προσθέσει, και το άλλο και το τελευταίο πονάει."

Ο κόσμος της ανάγνωσης βοηθάει έναν ενήλικα για τη φαντασία των παιδιών κορεσμού, παρέχει ένα παράδειγμα δημιουργικότητας και δημιουργικής στάσης απέναντι στον πραγματικό κόσμο. Το βιβλίο λέει για το πιο σημαντικό, πιο όμορφο, κάνει πιο απαιτητή και ανταποκρινόμενη για την ψυχή των παιδιών, έτσι ώστε τα παιδιά να μην την αγαπούν, είναι πάντα χαρούμενοι να συναντηθούν μαζί της. Η επιθυμία να ακούσει το αγαπημένο έργο άλλου και για άλλη μια φορά συμβάλλει στην ανατροφή του ενδιαφέροντος και της αγάπης για την καλλιτεχνική λογοτεχνία.

"Το βιβλίο είναι το άνοιγμα του κόσμου." Ένα βιβλίο ως μία από τις πιο προσιτές επικοινωνίες των μέσων ενημέρωσης χρησιμεύει ως πηγή διαφόρων πνευματικών και αισθητικών πληροφοριών και ένα κανάλι μεταφοράς του παιδιού, βοηθά να επιλέξει μια συγκεκριμένη εκτιμώμενη, συναισθηματική, πρακτικά μια αποτελεσματική στάση του παιδιού στον κόσμο σε όλο τον κόσμο .

Το καλλιτεχνικό βιβλίο δίνει στο παιδί θαυμάσια δείγματα της ρωσικής λογοτεχνικής γλώσσας. Αυτά τα δείγματα είναι διαφορετικά: εκφραστικά Γλώσσα λαϊκές παραμύθια για τα ζώα κορεσμένα με υπέροχη "τελετουργία". Γλώσσα μαγικών παραμυθιών V. Μ. Garshina, S. Perero, G.KH. Andersen; Λακωνική και ακριβής γλώσσα των παιδικών ιστοριών L.N. Tolestoy; Ελαφριά και διαφανή στίχοι Α. Bushkin και Α. Α. Feta; Εικονική γλώσσα των μικρών περιγραφών K.D. Shushinsky; Απλή και ταυτόχρονα πλούσια, με ένα μεγάλο μερίδιο του χιούμορ Σύγχρονη γλώσσα Στα έργα του Marshak, Mikhalkov. Αρκετά και αυτά τα παραδείγματα προκειμένου να κατανοήσουν την ανάγκη να γνωρίζουμε καλλιτεχνικά έργα και να κατανοήσουν έναν θετικό αντίκτυπο στην ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών.

Εργασία σχετικά με τη χρήση της μυθοπλασίας ως μέσο ανάπτυξης της ομιλίαςΑρχές οικοδόμησης: Εστίαση, εξατομίκευση (είναι αδύνατο να συγκρίνετε τις επιτυχίες των παιδιών από κάθε δυναμικό τους), τις ακολουθίες, την ορατότητα, τη διαθεσιμότητα (ηλικία, το επίπεδο εκπαίδευσης των παιδιών), την ηθική, ολοκληρωμένη προσέγγιση και δύναμη (ενοποίηση της γνώσης).

Για να επιτευχθεί ο στόχος για την ανάπτυξη της ομιλίας μέσω μυθοπλασίας, διατίθενται τα εξήςκαθήκοντα:

Εκπαίδευση της αγάπης και ενδιαφέροντος στη μυθοπλασία, σχηματισμό Προσεκτική σχέση στο βιβλίο.

Αφύπνιση της περιέργειας των παιδιών και την εκλογική σχέση με το έργο τέχνης ·

Αυξάνοντας τη δυνατότητα να ακούτε την εργασία και να αναλύσει.

Ανάπτυξη της δημιουργικότητας, εντατικοποίηση του λεξικού, ανεξαρτησία στην καλλιτεχνική και ομιλία και θεατρικό Δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιών;

Ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας του παιδιού ·

Την ικανότητα να εξετάζει προσεκτικά τις απεικονίσεις και να τις συσχετίσει στο κείμενο ·

Έλεγχος και άμεση διαδικασία ανάγνωσης στο σπίτι.

Αυτά τα καθήκοντα επιλύονται σε όλες τις ηλικιακές ομάδες του νηπιαγωγείου, μόνο το συγκεκριμένο περιεχόμενό τους, εξαρτάται από τα παιδιά ηλικίας των παιδιών, και επίσης λαμβάνουν υπόψη τα αιτήματα ενός σύγχρονου παιδιού.

Η επαγγελματική αρμοδιότητα του δασκάλου είναι σημαντική - η ποιότητα των ενεργειών, η εμπειρία ζωής, η οποία εξασφαλίζει μια αποτελεσματική λύση στα καθήκοντα.

Όπως αναπτύσσεται η προσχολική προσθήκη, η αντίληψή του αλλάζει, στόχους και στάσεις απέναντι στη λογοτεχνία.

Παιδιά 3 - 4 ετών.

Μην κατανοείτε πλήρως τις εμπειρίες και τα κίνητρα του οικοδεσπότη των κύριων χαρακτήρων, πρέπει να βοηθήσουν στην ικανότητα να προσδιορίσουν την κύρια δράση των κύριων χαρακτήρων, της σχέσης και των δράσεών τους (γι 'αυτό είναι σημαντικό να εξεταστούν ερωτήσεις μετά την ανάγνωση μετά την ανάγνωση μετά την ανάγνωση ). Σε αυτή την ηλικία, μια έντονη ζωγραφισμένη συναισθηματική στάση απέναντι στους ήρωες του έργου, ώθηση στη ρυθμική οργανωμένη αποθήκη ομιλίας. Σε ηλικία 3-4 ετών, τα παιδιά είναι εύκολο να συνειδητοποιήσουν την επικοινωνία όταν τα γεγονότα στη δουλειά ακολουθούν ο ένας τον άλλον. Είναι σημαντικό να διδάξετε τα παιδιά να αξιολογούν τις ενέργειες των ηρώων, να καθορίσουν τις σωστές ιδιότητές τους, να επιλέξουν τις εκφράσεις που καθορίζουν τον χαρακτήρα τους. Μάθετε τα παιδιά να ακούσουν ιστορίες, ιστορίες, ποιήματα.

Παιδιά 4 - 5 ετών.

Πιστοποιητικά κατανοητά το περιεχόμενο των έργων και κατανοούν τα χαρακτηριστικά της φόρμας. Τα παιδιά μπορούν να καθορίσουν τη στάση τους απέναντι στην αρνητική και θετική στη δουλειά, να καθιερώσουν αιτιώδεις σχέσεις στο οικόπεδο. Είναι επίσης σημαντικό να μάθετε να συγκρίνετε την ακρόαση με τα γεγονότα της ζωής, να απαντάτε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του κειμένου.

Παιδιά 5 - 7 ετών.

Εδώ θα πρέπει να πληρώσετε έναν ειδικό ρόλο στην ανάλυση του κειμένου.

Τα παιδιά καταγράφουν την κρυμμένη έννοια του έργου (υποκείμενο) και αντιλαμβάνονται το κείμενο στην ενότητα του περιεχομένου και της μορφής.

Τα παιδιά γνωρίζουν το πορτρέτο ενός συγγραφέα (ποιητή) και πρέπει να γνωρίζουν τι έγραψε.Δύσστε τα είδη των έργων, εκφράστε τη στάση τους προς τις ενέργειες των Ηρώων, τη συναισθηματική στάση απέναντί \u200b\u200bτους, για να δείτε τις ιδιότητες της καλλιτεχνικής εκφραστικότητας στο κείμενο, να απαντήσετε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του κειμένου, να είστε σε θέση να επαναλάβετε καλά και να διαβάσετε από την καρδιά, συμμετέχετε στη δραματοποίηση.

Επιπλέον, όλες οι νέες λέξεις χρειάζονται στο έργο (Vityaz, Kudel, Dosor, κλπ.) Για να εξηγήσετε το παιδί πριν διαβάσετε το κείμενο.

Εισαγωγή Ο GEF επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς να ποικίλουν στη μορφή εργασίας τους και τις μεθόδους για την εξοικείωση των παιδιών με τη μυθοπλασία καθώς θεωρούν απαραίτητο, από τον κύριο στόχο του GEF -Ενσωμάτωση της εκπαίδευσης (Ανάπτυξη της προσωπικότητας, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία τους, τις ατομικές ψυχολογικές και φυσιολογικές ικανότητές τους).

Η εξοικείωση με τη φαντασία δεν μπορεί να περιοριστεί στους κόμβους, αυτόπρέπει να εκτελούνται σε όλες τις στιγμές της ζωής των παιδιών Στο νηπιαγωγείο (παιχνίδι, βόλτα, εργασία, οικιακές δραστηριότητες).

Η οικοδόμηση ενός συστήματος για την ανάπτυξη της ομιλίας των προσχολικών προϊόντων, για τα μέσα μυθοπλασίας, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα καλό περιβάλλον ανάπτυξης ομιλίας, δεδομένης των ατομικών και κοινωνικών συνθηκών. Αυτή η προετοιμασία και η ανάπτυξη Προοπτική προγραμματισμός Στο θέμα, η επιλογή των διδακτικών και κινούμενων παιχνιδιών και ασκήσεων, οι περιλήψεις των τάξεων, οπτικά δακρατιακά οφέλη και άλμπουμ ("πορτρέτα των συγγραφέων και ποιητών", "αντώνυμα", "εποχές", "αινίγματα", "riddles", και τα λοιπά.). Εκτός από την απόκτηση μιας ποικιλίας λογοτεχνικών έργων, δίσκων και κασέτες για ακρόαση, κούκλες για θεατρική δραστηριότητα και διάφορους τύπους θεάτρου, η δημιουργία ενός λογοτεχνικού κέντρου, πολύ ενδιαφέρον είναι η οργάνωση των εκθέσεων των παιδικών σχεδίων, τα σπιτικά βιβλία και οι χειροτεχνίες που έγιναν με βάση έργα ανάγνωσης. Πολλή σημαντική προϋπόθεση για την επίλυση της ανάπτυξης της ομιλίας σχετικά με τους πράκτορες της φαντασίας είναι η συμμετοχή των γονέων, πρέπει να γνωρίζουν τη σημασία και τη σοβαρότητα. Αυτό το θέμα (Συνεδριάσεις, διαβουλεύσεις, κοινές εκθέσεις, σημείωση, φυλλάδια κ.λπ.). Εργασία - με την κοινωνία (με βιβλιοθήκες, μουσεία, θέατρα κ.λπ.)

Έτσι, σημειώνουμε ότι η συστηματική και σκόπιμη χρήση διαφόρων ειδών καλλιτεχνικών έργων ως μέσο ανάπτυξης ομιλίας, καθώς και σωστά οργανωμένης εργασίας, καθορίζει τη δυνατότητα αποτελεσματικής και γόνιμης ανάπτυξης της ομιλίας των προσχολικών ηλικιών, συμβάλλει στην επαναφόρτιση του Το λεξιλόγιο, που σχηματίζει την επικοινωνιακή κουλτούρα του Preschooler, κάνει μια ομιλία ενός παιδιού πιο εκφραστική φωτεινή και συναισθηματική. Τα παιδιά εκδηλώνονται ενεργά σε διαφορετικά είδη Καλλιτεχνικές δραστηριότητες Και δημιουργικά ενεργά, έχουν μια αυτογνωσία, ξέρουν πώς να κατανοήσουν και να πάρουν το χιούμορ και να γίνουν πολύ φιλικές, κάτι που είναι πολύ σημαντικό στη σύγχρονη κοινωνία.

Η καλλιτεχνική λογοτεχνία μπορεί να θεωρηθεί ως ο πιο προσιτός τύπος τέχνης που συμβάλλει στην ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών.

Καλλιτεχνική λογοτεχνία ως μέσο ανάπτυξης της ομιλίας των προσχολικών ηλικιών.

"Η ανάγνωση είναι μια από τις πηγές σκέψης και της ψυχικής ανάπτυξης".

V.a. Sukhomlinsky

Μυθιστόρημα - Αυτό είναι ένα είδος τέχνης που χρησιμοποιεί ως το μοναδικό υλικό της λέξης και το σχεδιασμό της φυσικής γλώσσας. Η ιδιαιτερότητα της μυθοπλασίας ανιχνεύεται σε σύγκριση, αφενός, με είδη τέχνης χρησιμοποιώντας άλλο υλικό αντί για προφορικά γλώσσα (μουσική, τέχνη) Ή μαζί μαζί του (θέατρο, ταινία, τραγούδι, οπτική ποίηση), από την άλλη πλευρά, με άλλους τύπους λεκτικού κειμένου: φιλοσοφική, δημοσιογραφική, επιστημονική, κλπ. Επιπλέον, μυθοπλασία, όπως και άλλοι τύποι τέχνης, ενώνει τον συγγραφέα (συμπεριλαμβανομένων των ανώνυμων) έργων σε αντίθεση με το ουσιαστικά έχει συγγραφέα των έργων της λαογραφίας.

Η καλλιτεχνική λογοτεχνία συνοδεύει τον άνθρωπο από τα πρώτα χρόνια της ζωής του. Ανοίγει και εξηγεί τη ζωή του παιδιού της κοινωνίας και της φύσης, τον κόσμο των ανθρώπινων συναισθημάτων και των σχέσεων. V.g. Ο Belinsky δήλωσε κάποτε ότι το παιδικό βιβλίο γράφτηκε για την εκπαίδευση και "εκπαίδευση - πολλά: λυθούν από την τύχη ενός ατόμου". εντάξει Ανεπτυγμένος ομιλία Βοηθάει το preschooler να είναι καλύτερο να μεταφέρουν τις σκέψεις, τα συναισθήματα, τις εμπειρίες, να εξηγήσουν τη δική τους θέση. Εάν για οποιονδήποτε λόγο το παιδί δεν έχει αναπτυχθεί αρκετά, τότε στο μέλλον θα δυσκολευτεί οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Φαντασία - ένα ισχυρό αποτελεσματικό μέσο ψυχικής, ηθικής και αισθητικής εκπαίδευσης των παιδιών που παρέχουν ένα τεράστιο αντίκτυπο σχετικά με την ανάπτυξη και τον εμπλουτισμό της ομιλίας. Σε ποιητικές εικόνες, η καλλιτεχνική λογοτεχνία ανοίγει και εξηγεί τη ζωή της κοινωνίας και της φύσης, τον κόσμο των ανθρώπινων συναισθημάτων και των σχέσεων. Εμπλουτίζει τα συναισθήματα, φέρνει τη φαντασία, δίνει στο παιδί θαυμάσια δείγματα της ρωσικής λογοτεχνικής γλώσσας. Αυτά τα δείγματα είναι διαφορετικά στην επιρροή του: σε ιστορίες, τα παιδιά θα γνωρίζουν τη λακωνικότητα και την ακρίβεια της λέξης. σε στίχους σύλληψη μουσικής ελπίδας, ρυθμός ρωσικής ομιλίας, στο λαϊκές παραμύθια Πριν από τα παιδιά, η ευκολία και η εκφραστικότητα της γλώσσας, ο πλούτος της ομιλίας από το χιούμορ, ζωντανές και εικονιστικές εκφράσεις, αποκαλύπτονται συγκρίσεις. Έχοντας μάθει να ενημερώνει τους ήρωες έργων, τα παιδιά αρχίζουν να παρατηρούν τη διάθεση των ανθρώπων γύρω τους. Στα παιδιά ξυπνούν από τα ανθρώπινα συναισθήματα - την ικανότητα να συμμετέχουν, καλοσύνη, διαμαρτυρία ενάντια στην αδικία. Σύμφωνα με τον V.A. Sukhomlinsky, τα βιβλία ανάγνωσης είναι ένα μονοπάτι, σύμφωνα με το οποίο ένας επιδέξιος, έξυπνος, ο δάσκαλος σκέψης βρίσκει το μονοπάτι προς την καρδιά του παιδιού και όλη η επακόλουθη γνωριμία με μια τεράστια λογοτεχνική κληρονομιά θα βασιστεί στο Ίδρυμα που βρίσκεται στην παιδική ηλικία. Στο νηπιαγωγείο των νεαρών προσχολικών, εισάγουν λογοτεχνικά έργα διαφορετικών ειδών: ιστορίες, παραμύθια, ποιήματα, παροιμίες, λόγια, σκούπισμα κλπ. Πριν οι εκπαιδευτικοί έβαλαν το σκοπό να καταρρεύσουν παιδιά με εποικοδομητικούς τρόπους και μέσα αλληλεπίδρασης με περιβαλλοντικούς ανθρώπους Επίλυση των καθηκόντων της ελεύθερης επικοινωνίας με τους ενήλικες και τους συνομηλίκους, την ανάπτυξη όλων των συστατικών της προφορικής ομιλίας των παιδιών: η λεξική πλευρά, το γραμματικό σύστημα ομιλίας, ομιλούμενα κόμματα, συνδεδεμένη ομιλία σε διάφορες μορφές των δραστηριοτήτων των παιδιών. Ενθαρρύνονται για την καλλιτεχνική λογοτεχνία, το παιδί της νεότερης προσχολικής ηλικίας συσσωρεύει ένα ορισμένο περιθώριο λέξεων που περιέχει όλα τα μέρη της ομιλίας. Τα εργαλεία της καλλιτεχνικής λέξης, το παιδί κυριαρχεί τα γραμματικά πρότυπα της γλώσσας στην ενότητα με το λεξιλόγιό του. Από το βιβλίο, το παιδί λαμβάνει πολλές νέες λέξεις, εικονιστικές εκφράσεις, η ομιλία του εμπλουτίζεται με συναισθηματικό και ποιητικό λεξιλόγιο. Η λογοτεχνία βοηθάει να δηλώσει τη στάση τους προς τους ακούσει, χρησιμοποιώντας συγκρίσεις, μεταφορές, επιθέματα, άλλα μέσα εικονικής εκφόρτωσης, η οποία με τη σειρά τους χρησιμεύει ως ανάπτυξη της καλλιτεχνικής αντίληψης των λογοτεχνικών έργων. Ένα χαρακτηριστικό που αναφέρεται από τους ερευνητές της παιδικής ηλικίας είναι χαρακτηριστικό του νεότερου προσχολικού προσχολικού, είναι μια εξαιρετική έλξη σε μια ρυθμική οργανωμένη αποθήκη ομιλίας, οινοειδείς ρυθμοί και τα rhymes, εκφραστική αντίθεση. Ο άνθρωπος, σύμφωνα με τον Κ.Ι. Ο Chukovsky, αρχίζει να μιλάει δεν είναι πεζά, αλλά στίχοι. Οι πρώτες λέξεις που το παιδί προφέρει, σύμφωνα με τη συμμετρική θέση των φωνηέντων, είναι η συμπτωματική ομοιοκαταληξία: ma-ma, pa para, bo-bo, κλπ. Η φύση των πρώιμων και νεότερων προσχολικών του παιδιού χρειάζεται ένα ποιητικό υλικό. Τα παιδιά αγαπούν να ακούσουν και να διαβάσουν ποιήματα, προφανώς προτιμούν την πεζογραφία τους. Ταυτόχρονα, είναι, πάνω απ 'όλα, οι ρυθμοί ρυθμοί, η μελωδία χαρούμενη, χορός. Λόγω των παιδιών όπως τα έργα Παιδική λαογραφία, της οποίας ποιητική φύση, συνδυάζοντας αρμονικά τη λέξη, τον ρυθμό, τον τόνο, τη μουσική και τη δράση, αντιστοιχεί με ακρίβεια στις συναισθηματικές ανάγκες του παιδιού. Κάθε ένα από τα τραγούδια, παρόμοια με τα "Ladys", "Goat", "Forty-Belobok", είναι μια λαμπρή μίνι επιδόσεων, όπου το παιδί και το κοινό, και ο τραγουδιστής, και ο φορέας, και ο αναγνώστης, και ο αναγνώστης, και ο αναγνώστης . Ιδιαίτερη προσοχή θα πρέπει να δοθεί στην ανάπτυξη της εικονιστικής ομιλίας των παιδιών στη διαδικασία εξοικείωσης με διαφορετικά είδη βιβλιογραφίας (παραμύθι, ιστορία, ελεύθερο, ποίημα, μύθος) και μικρές λαογραφικές μορφές. Πρωταρχικός Λογοτεχνική εκπαίδευση Τα παιδιά συμβάλλουν επίσης στις εορταστικές εκδηλώσεις, τα φεστιβάλ αναψυχής, τα βράδια των παραμυθιών, ποιημάτων, μυστηρίων. Όλα αυτά τα έργα θα πρέπει να διαπιστωθούν με τη δημιουργικότητα, την αγάπη του δασκάλου στον ίδιο τη λογοτεχνία και την επιθυμία να μεταφερθούν αυτή την αγάπη στα παιδιά. Στην νεολαία του νηπιαγωγείου, τα παιδιά διδάσκονται να ακούσουν παραμύθια, ιστορίες, ποιήματα, καθώς και να παρακολουθούν την ανάπτυξη της δράσης σε ένα παραμύθι, συμπάθεια Θετικοί ήρωες. Είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθεί η αποδοχή άγνωσων λέξεων, παρέχοντας πλήρη αντίληψη για το έργο. Είναι απαραίτητο να εξηγηθεί η έννοια αυτών των λέξεων, χωρίς να κατανοήσουμε την οποία υπάρχει ασαφής βασική έννοια του κειμένου, τη φύση των εικόνων, τις ενέργειες των χαρακτήρων. Οι επιλογές εξήγησης είναι διαφορετικές: το σκεύασμα μιας άλλης λέξης κατά την ανάγνωση της πεζογραφίας, η επιλογή των συνώνυμων (η καλύβα είναι ένα λούπινα - ξύλινο δωμάτιο, κλπ.). κατανάλωση λέξεων ή φράσεων ως εκπαιδευτή πριν από την ανάγνωση. Κατά τη διάρκεια της χρονολόγησης των παιδιών με μια εικόνα. Ερώτηση στα παιδιά για την έννοια της λέξης και άλλων. Εκφραστικότητα της ανάγνωσης, το ενδιαφέρον του ίδιου του δασκάλου, η συναισθηματική επαφή του με τα παιδιά αυξάνει τον αντίκτυπο της καλλιτεχνικής λέξης. Κατά την ανάγνωση δεν πρέπει να αποσπά την προσοχή των παιδιών από την αντίληψη του κειμένου με ερωτήσεις, πειθαρχώντας σχόλια, αρκεί να αυξηθεί ή να μειωθεί η φωνή, παύση. Υπάρχει μια προβολή των εικονογραφήσεων που εμβαθύνουν την κατανόηση του κειμένου, το διευκρινίζουν, αποκαλύπτουν πλήρως εικόνες τέχνης. Προκειμένου να προκαλέσουν ενδιαφέρον για τα παιδιά σε βιβλία, μπορείτε να προσφέρετε Διαφορετικά παιχνίδια. "Μίσθωση με ένα βιβλίο" - τα παιδιά δείχνουν Καινούργιο βιβλίο Και ζητούν να κλείσουν τα μάτια. Κρύβοντας ένα βιβλίο κάπου στην αίθουσα του ομίλου. Τα παιδιά θα χαρούν να πάνε στην αναζήτησή της και όταν βρίσκουν, θα διαβάσουν αυτό το βιβλίο με ανταμοιβή. "Οι ήρωες έρχονται σε εμάς" - στην ενεργό επικοινωνία, συμπεριλάβετε χαρακτήρες από γνωστά παραμύθια. Για παράδειγμα, ένα λαγουδάκι έρχεται να επισκεφθεί τα παιδιά και να ζητάει τα παιδιά να εκτελέσουν την εφαρμογή της μπάλας ή να το καταλάβουν. "Μαντέψτε τον ήρωα των παραμυθιών της Fairy Τα παιδιά να εξετάσουν τις εικονογραφήσεις στο βιβλίο που δεν διαβάζουν ακόμα και ζητήσουν να μαντέψουν, για το οποίο πρόκειται για ένα έργο. "Μικρά καλλιτέχνες" - μετά την ανάγνωση του βιβλίου, προσφέρουν τα παιδιά να γίνουν καλλιτέχνες και να σχεδιάσουν το πιο αξιομνημόνευτο και το αγαπημένο επεισόδιο του έργου. "Τελειώστε ένα παραμύθι" - Πείτε στα παιδιά την αρχή και τη μέση ενός γνωστού παραμύθι, για παράδειγμα, για το Masha. Τα παιδιά πρέπει να καταλήξουν με ένα άλλο άκρο του παραμυθιού (για παράδειγμα, η αρκούδα έγινε masha για χωρίζονται από φίλες και πήρε σπίτι).

Έτσι, η εξοικείωση των νεότερων προσχολικών με μυθοπλασία είναι ο σχηματισμός Αναπτύχθηκε προσωπικότητα, το μέλλον ενός μεγάλου αναγνώστη, πολιτιστικά μορφωμένο άτομο.

« Ο κόσμος θα ήταν τρομερός, αν υπάρχουν μόνο επιστημονικές και τεχνικές διαστάσεις σε αυτό. Που δεν θα ήταν η ανθρώπινη κοινωνία, αλλά μια κοινωνία Kiborg "

Στείλτε την καλή δουλειά σας στη βάση γνώσεων είναι απλή. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω φόρμα

Καλή δουλειά στην περιοχή "\u003e

Οι μαθητές, οι μεταπτυχιακοί φοιτητές, οι νέοι επιστήμονες που χρησιμοποιούν τη βάση γνώσεων στις σπουδές τους και τις εργασίες τους θα είναι πολύ ευγνώμονες σε εσάς.

Λεξικό: δωμάτια, primint, άνοιξη, καλοκαιρινή βροχή, scultable, vision, premit, varts, moder

Επικάλυψη της παραμύθιας "ιστορία της Πικραλίδα"

Μια εργασία. Λεξικό: Μάθετε σωστά με την έννοια να καλέσετε την ποιότητα των αντικειμένων, να διορθώσετε το ενεργό όνομα λεξικού του λουλουδιού πεδίου.

Λεξικό: Πικραλίδα, λυπημένος, γενναίος, γρασίδι, λεπτός, μακρύς, αέρας, αεράκι, πεδίο, διάκριση).

1. Λαμβάνοντας το έργο ως εκπαιδευτικός. 2. Μονές λέξεις για τα χαρακτηριστικά λουλουδιών. 3. Προσοχή στην προσοχή στις λέξεις που μεταφέρουν το κύριο Σημασιολογικό φορτίο. 4. Ηλεκτρική ανάλυση της γλώσσας έργου τέχνης (προσδιορισμός των μη γνώσεων λέξεων και εκφράσεων, διευκρινίζοντας τις αποχρώσεις των λέξεων που χρησιμοποιούνται στο εικονιστική λογική, ανάλυση της εικόνας της γλώσσας κειμένου).

Θέμα της εβδομάδας: "λουλούδι taramas".

Δευτέρα

Παιχνίδι δακτύλων "τα κόκκινα λουλούδια μας"

Λεξικό: λουλούδια, κόκκινο, ανθίζουν, κλειστά, πέταλα.

1. Προσοχή με έμφαση στις λέξεις που φέρουν το βασικό σημασιολογικό φορτίο.

2. Επεξήγηση του δασκάλου λέξεων των λέξεων.

3. Μιλώντας λέξεις στα παιδιά.

5. Φωτιστικά λόγια για τα χαρακτηριστικά του ήρωα.

Απομνημονεύοντας το ποίημα A.K. Tolestoy "Bells"

Λεξικό: καμπάνες, όμορφο, δαχτυλίδι, στάση, ανθίζουν.

Διαβάζοντας ένα quatrain σε ένα παιχνίδι χορού "rewit mac"

Λεξικό: Mac, Scarlet, Raging, Swing.

1. Εφαρμογή στο δάσκαλο των λέξεων αξίες.

2. Γράφοντας λέξεις από τα παιδιά.

4. Μονές λέξεις για τα χαρακτηριστικά του ήρωα.

Ανάγνωση του ποιήματος Yelovikov Diana "Astra"

Λεξικό: Πιέστε, όμορφη, ηλιόλουστη, παιχνιδιάρικα, Astra, Astra, στοχαστικό.

1. Το σεμινάριο του ποιήματος. 2. Κατάταξη φράσεων με παιδιά.

3. Κατανάλωση λέξεων σε διαφορετικό πλαίσιο λόγω συνομιλίας στο περιεχόμενο του ποιήματος.

4. Απασχόληση του δασκάλου των λέξεων.

5. Ατομική και χορωδιακή πρόοδος φράσεων από παιδιά.

Η ιστορία της ιστορίας του δασκάλου "για το πώς εμφανίστηκε η Γεωργίνα"

Λεξικό: Georgin, Legend, Bright, Dahlia, Georgy.

1.Rextrough ο δάσκαλος του περιεχομένου της εργασίας.

2. Ερωτήσεις για παιδιά σχετικά με το περιεχόμενο του έργου.

3. Η εφαρμογή του εκπαιδευτικού δεν είναι γνωστή λόγια.

4. Χορωδιακές και ατομικές λέξεις γραφής από παιδιά.

Θέμα της εβδομάδας: "Χαρούμενο φθινόπωρο".

Δευτέρα

Ανάγνωση της ιστορίας "δάσος το φθινόπωρο"

Μια εργασία. Λεξικό: Ενημέρωση και εμπλουτισμός το λεξικό τους. Η ανάπτυξη της παρατήρησης, η δυνατότητα εστίασης στα κύρια σημεία του περιγραφόμενου αντικειμένου και το καλεί.

Λεξικό: νωρίς, το φθινόπωρο, το κιτρινισμένο, το φως, χωρίς βαρέα, που έχει πέσει.

1. Η ιστορία της ιστορίας.

2.Η αντίστοιχη συμπεριφορά των λέξεων από τα παιδιά.

3. Εφαρμογή της αξίας του Λόγου του Καθηγητή.

4. Ένδειξη του δασκάλου στη χορωδιακή και την ατομική φυλακή από τα παιδιά.

5. Διδακτορικό δείγμα ομιλίας.

Θερμότητα Δάχτυλα παιχνίδια "Πτώση"

Μια εργασία. Λεξικό: εμπλουτισμός του λεξικού των παιδιών Διαφορετικά μέρη Ομιλία (επίθετο, ουσιαστικό, ρήματα).

Λεξικό: Κίτρινο, κόκκινο φύλλο, φθινόπωρο, φύλλα, δάχτυλα, παιχνίδι, περπάτημα, συλλέγονται.

5. Η λέξη των λέξεων των παιδιών.

Ανάγνωση ποίημα a.fet "Φθινόπωρο"

Μια εργασία. Λεξικό: Εμπλουτίστε το λεξικό, διορθώστε την άσκηση των παιδιών σε μια σαφή προφορά λέξεων.

Λεξικό: Μέσα, εξάπλωση, σαφής, μακρινή, όχι θλιβερή, τρομακτική.

1.Εκφραστική ανάγνωση Παιδαγωγός.

2. Επεξήγηση μη γνωστών λέξεων ως εκπαιδευτικού.

3. Ερωτήσεις για παιδιά σε περιεχόμενο. 4. Ατομικά και χορωδιακά λόγια από παιδιά.

Η καλλιτεχνική λέξη "Φθινόπωρο Θησαυρός" Ι. Bivovarov, Παροιμίες για το φθινόπωρο για τα παιδιά.

Λεξικό: Φθινόπωρο, θησαυρός, λαχανικά, επέζησε, συγκομιδή, κοιμάται, σκουπίδια, νωρίς, αργά, πλούσια.

1. Εκφράστε τον δάσκαλο ανάγνωσης.

2. Το σημείο της σημασίας της παροιμίας και του περιεχομένου της.

3.Mong Proverbian Παροιμία στα παιδιά.

Θέμα της εβδομάδας: "Τα οφέλη των λαχανικών".

Δευτέρα

Διαβάζοντας την ιστορία της νεράιδας tazzle "ροζ".

Λεξικό: Τραβήξτε τα τράβηγμα, η Repa, έτρεξε, φυτεύεται, μεγάλωσε, μεγάλος με ένα μεγάλο.

1. Εκφραστική ανάγνωση του δασκάλου.

2. Ερωτήσεις που αποσκοπούν στην αποκατάσταση του οικόπεδο των παραμυθιών.

3. Η χρήση λέξεων σε διαφορετικό πλαίσιο λόγω συνομιλίας σχετικά με το περιεχόμενο της εργασίας.

Η ιστορία της παραχρονίας του παραμυθιού "Man and Bear"

Λεξικό: κορυφές, ρίζες, έξυπνη, συγκομιδή, chitter.

1. Εξαιρετική ιστορία ετικετών.

2. Προσοχή με έμφαση στις λέξεις που φέρουν το κύριο σημασιολογικό φορτίο.

3. Σχεδίαση προτάσεων από παιδιά με πολλαπλές λέξεις.

4. Χωροί και ατομική φυλακή αρθρωτά παιδιά.

Εξαντλητική Peshechik "Okuchikchik - Tunchik".

Λεξικό: Okuchechik, το άλογο, ζωές, πηγές.

1. Τα παιδιά διασκέδασης.

2. Περιέχει σε περιεχόμενο.

3. Εφαρμογή άγνωσων λέξεων ως εκπαιδευτή.

4. Ατομικές λέξεις γραφής από παιδιά.

Ανάγνωση του δασκάλου του ποίημα του Tuvim Julian (ανά. S. Mikholkov "Λαχανικά"

Λεξικό: Λαχανικά, κομψά, ταιριάζει, θάλασσες, λάχανο, καρότα, τεύτλα, πατάτες.

1. Η χρήση λέξεων σε διαφορετικό πλαίσιο λόγω συνομιλίας σχετικά με το περιεχόμενο της εργασίας.

2. Σχεδίαση προτάσεων με πολλαπλές λέξεις.

3. Ενίσχυση για το θέμα μιας πολλαπλής αξιολογημένης λέξης.

Διαβάζοντας τον αναγνώστη εκπαιδευτή "χρήσιμο λαχανικό".

Λεξικό: χρήσιμο, λαχανικά, νόστιμα, φρέσκα, πλούσια, βιταμίνες.

1. Εκφράστε τις λέξεις ανάγνωσης ως εκπαιδευτικός.

2.Shovoy γράφοντας λέξεις στα παιδιά.

3. Επιλογή λέξεων για τα χαρακτηριστικά του ήρωα.

εφαρμογή 10

Άρθρο για τους γονείς: "πλούσια, καλά αναπτυγμένη ομιλία παιδιών -

είναι σημαντικό".

Αγαπητοί γονείς!

Φυσικά, θέλετε τα παιδιά και τα εγγόνια σας να μιλούν σωστά και όμορφα, χωρίς να έχουν δυσκολίες

Τι είναι συνδεδεμένο με; Αυτό οφείλεται στο ανεπαρκές επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας. Πολλά παιδιά που δημιουργούν δύσκολα φράσεις, δεν γνωρίζουν πώς να διορθώνουν γραμματικά τις προτάσεις, έχουν ένα φτωχό λεξιλόγιο, παραβιάζονται ηχομόνωση.

Τέτοιες ελλείψεις δεν είναι αισθητή στο σπίτι, αλλά ανιχνεύονται στην τάξη στο νηπιαγωγείο. Προκειμένου να αποφευχθούν αυτές οι δυσκολίες, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί η ομιλία ενός παιδιού στην προσχολική ηλικία.

Είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι βρίσκεται στην προσχολική περίοδο ότι η ομιλία του παιδιού αναπτύσσεται πιο εντατικά, και το σημαντικότερο είναι το πιο ευέλικτο και πολιτοφυλακές. Ως εκ τούτου, όλα τα ελαττώματα ομιλίας ξεπερνούν ευκολότερα και ταχύτερα.

Ξεκινώντας από το πολύ Πρώτα χρόνια Υπάρχει σαφής, αναψυχής, γραμματικά και φωνητικά η σωστή ομιλία στο σχηματισμό της στη ζωή, επομένως ένας μεγάλος ρόλος στο σχηματισμό του διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στο σχηματισμό της.

Μερικοί γονείς είναι ανεπιθύμητοι στην αξιολόγηση της ομιλίας του παιδιού τους. Συχνά στην οικογένεια, αμφισβητήθηκαν στη γλώσσα του Toddle, θα ξεπεράσουν πολύ χρόνο μαζί του, στρεβλώνουν τα λόγια, μιμούνται την ομιλία των παιδιών, όπως λένε σογουακά.

Ένας τέτοιος τρόπος επικοινωνίας όχι μόνο δεν διεγείρει το παιδί να κυριαρχήσει τον σωστό ήχο, αλλά και τις ελλείψεις για μεγάλο χρονικό διάστημα. Και είναι απολύτως απαράδεκτο!.

Στην οικογένεια για ένα παιδί, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν τέτοιες συνθήκες υπό τις οποίες θα αντιμετωπίσει ικανοποίηση από την επικοινωνία με τους ενήλικες, όχι μόνο να λάβουν νέες γνώσεις από αυτές, αλλά και να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό σας, να μάθετε σωστά, να δημιουργήσετε προτάσεις, σωστά και να δημιουργήσετε προτάσεις προφέρει σαφώς τους ήχους και τις λέξεις, ενδιαφέρουσα αφήγηση.

Ο λόγος είναι ένα θαυμάσιο δώρο της φύσης και δεν δίνεται σε ένα άτομο από τη γέννηση. Πρέπει να είναι καιρός να κρατήσετε το μωρό να αρχίσει να μιλάει. Και εμείς, οι ενήλικες, θα πρέπει να καταβάλουμε πολλή προσπάθεια, ώστε η ομιλία του παιδιού να αναπτυχθεί σωστά και εγκαίρως, δηλ. Είναι πολύ σημαντικό να βοηθήσετε, όπως μπορείτε να κυριαρχήσετε με επιτυχία το τέλειο δώρο ..

εφαρμογή 11

Αναφορά Κ. Γονική συνέλευση: « Διδακτικό παιχνίδι - Αποτελεσματική CRE.ΡΕ.λεξιλόγιο.

Στην ηλικία προσχολικής ηλικίας, ένα από τα κύρια καθήκοντα της εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης είναι η εκπαίδευση της μητρικής γλώσσας. Σωστή ομιλία - την πιο σημαντική προϋπόθεση για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη του παιδιού. Στο σύστημα εργασία dou Σύμφωνα με την ανάπτυξη της ομιλίας, ο εμπλουτισμός του λεξικού, η ενοποίηση και η ενεργοποίησή της καταλαμβάνουν ένα εξαιρετικό μέρος. Και είναι φυσικό. Η λέξη είναι το κύριο μέσο επικοινωνίας και η μορφή της αυτο-έκφρασης του παιδιού. Χρησιμεύει ως μέσο ρύθμισης της συμπεριφοράς του. Με τη βοήθεια της λέξης μωρό μαθαίνει το φυσικό και το θέμα περιβάλλον. Η βελτίωση της επικοινωνίας ομιλίας είναι αδύνατη χωρίς επέκταση του λεξιλογίου αποθέματος του παιδιού. Για την ανάπτυξη του λεξικού, η συνεχής επικοινωνία με το παιδί είναι σημαντική. Ο όγκος και η ποιότητα του λεξιλογίου του Preschooler εξαρτάται από το πόσο ολοκληρωμένο είναι η επικοινωνία του. Ο ενεργός τρόπος ζωής του παιδιού παρέχει ένα ευγενικό υλικό για την επέκταση του λεξικού: εκδρομές στο θέατρο, το τσίρκο, το ζωολογικό κήπο κλπ.

Η ανάπτυξη της ομιλίας σε ένα παιδί συμβαίνει με μια συγκεκριμένη βαθμίδα. Έτσι, η αφομοίωση των τμημάτων ομιλίας συμβαίνει με την ακόλουθη ακολουθία: Τα ουσιαστικά είναι συνήθως οι πρώτες λέξεις, τα ρήματα εμφανίζονται σχεδόν ταυτόχρονα με το Noucent, Adveria - λίγο αργότερα. Ορισμένες μορφές αντωνυμιών εμφανίζονται πολύ νωρίς και απορροφάται σταθερά. Τα επίθετα αρχίζουν να χρησιμοποιούνται στην ομιλία πολύ αργότερα, τότε Adverch, αριθμητικές και λέξεις εξυπηρέτησης. Οι κοινότητες και οι χαιρετισμούς απορροφώνται μόνο στην σχολική ηλικία.

Οι γλωσσολόγοι υποδιαιρέσουν τα παιδιά Ηλικιακές ομάδεςΈχοντας επισημάνει τα στάδια του σχηματισμού λεξιλογίου στα παιδιά.

Δεύτερος Κατώτερη ομάδα. Σε παιδιά τριών ετών, η διαδικασία αύξησης του λεξικού είναι συνεχώς. Εάν σε δύο χρόνια σε ένα παιδί, το λεξιλόγιο είναι 250 - 300 λέξεις, στη συνέχεια σε τρία χρόνια, έχει, κατά κανόνα, 800 - 1000 λέξεις.

Μεσαία ομάδα. Μέχρι τέσσερα χρόνια, το ενεργό λεξικό φτάνει τις λέξεις του 1900 - 2000.

Ανώτερη ηλικία. Μέχρι πέντε χρόνια, η προσφορά λέξεων αυξάνεται σε 2500 - 3000 λέξεις. Στο ενεργό λεξικό, συνοψίζοντας λέξεις, τα παιδιά καλούν σωστά ένα ευρύ φάσμα οικιακών αντικειμένων.

Προπαρασκευαστική ομάδα. Τα ανώτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν ένα μεγάλο λεξιλόγιο -3000 - 3500. Αυτά είναι κατά κύριο λόγο οι λέξεις που χρησιμοποιούνται συχνότερα όταν επικοινωνούν με άλλους.

Έτσι, στην προσχολική ηλικία, το παιδί πρέπει να κυριαρχήσει ένα τέτοιο λεξικό που θα τον επέτρεπε να επικοινωνήσει με τους συνομηλίκους και τους ενήλικες, να σπουδάσει με επιτυχία στο σχολείο, να κατανοήσει τη λογοτεχνία, τις τηλεοπτικές και ραδιοφωνικές εκπομπές κλπ. Ως εκ τούτου, η προσχολική παιδαγωγική θεωρεί την ανάπτυξη ενός λεξικού στα παιδιά ως ένα από τα σημαντικά καθήκοντα της ανάπτυξης του λόγου.

Στην προσχολική ηλικία μεγάλης σημασίας Στην εξέλιξη της ομιλίας των παιδιών έχει ένα παιχνίδι ..

"Το παιχνίδι είναι ένας φανταστικός κόσμος, απελευθερωμένος από τον δεσποτισμό και την καταστολή των ενηλίκων, ο κόσμος του ανοίγματος των αποπληθωρισμένων επιθυμιών, ο κόσμος της εφαρμογής του μη ρευστού" (Α .Sspirovakovskaya). Οι μέθοδοι τυχερών παιχνιδιών είναι αρκετά διαφορετικές. Η πιο κοινή υποδοχή είναι το διδακτικό παιχνίδι. Αυτά τα παιχνίδια συμβάλλουν στην ανάπτυξη Γνωστική δραστηριότητα. Το διδακτικό παιχνίδι είναι ένας ισχυρός διεγέρτης της ψυχικής και επικοινωνιακής δραστηριότητας των παιδιών. Σας επιτρέπει να εδραιώσετε τις γνώσεις και τις δεξιότητες των προσχολικών ηλικίας, να τα εφαρμόσετε στην πράξη, που διδάσκονται στην ανεξαρτησία στην εργασία, η συμμόρφωση με τους κανόνες της εθιμοτυπίας ομιλίας, ενεργοποιεί τις δημιουργικές δραστηριότητες. Για τα διδακτικά παιχνίδια, χαρακτηρίζεται η παρουσία ενός έργου μάθησης. Είναι καθοδηγούμενη από τους ενήλικες, εφαρμόζοντας ένα ή ένα άλλο διδακτικό παιχνίδι, αλλά ξυλεία της σε μια διασκεδαστική μορφή για τα παιδιά.

Τα διδακτικά παιχνίδια χρησιμοποιούνται στο νηπιαγωγείο για να λύσουν όλες τις εργασίες Ανάπτυξη ομιλίας. Εξασφαλίζουν και διευκρινίζουν το λεξικό, αλλάζοντας και την εκπαίδευση των λέξεων, την άσκηση στην κατάρτιση των συνδεδεμένων δηλώσεων, αναπτύσσει επεξηγηματική ομιλία. Σε αυτά τα παιχνίδια, το παιδί πέφτει σε μια κατάσταση όπου αναγκάζεται να χρησιμοποιήσει τις αποκτηθείσες γνώσεις ομιλίας και λεξικό σε νέες συνθήκες. Εκδηλώνονται με λόγια και πράξεις παιχνιδιού. Διδακτικό παιχνίδι - Αποτελεσματικό εργαλείο Καθορισμός γραμματικών δεξιοτήτων, όπως εξαιτίας της συναισθηματικότητας της εκμετάλλευσης και του ενδιαφέροντος των παιδιών, καθιστούν δυνατή την άσκηση ενός παιδιού πολλές φορές στην επανάληψη των απαραίτητων μορφών λέξεων.

Ανάλογα με το υλικό, τα διδακτικά παιχνίδια μπορούν να χωριστούν σε τρεις τύπους: παιχνίδια με αντικείμενα (παιχνίδια, Φυσικό υλικό κ.λπ.), εκτυπωμένα παιχνίδια επιφάνειας εργασίας και προφορικά παιχνίδια. Πρέπει να σημειωθεί ότι όλα αυτά τα παιχνίδια μπορούν να χρησιμοποιηθούν με επιτυχία για να ενεργοποιήσουν το λεξιλόγιο των προσχολικών ηλικιών. Τα παιχνίδια με αντικείμενα είναι πιο προσιτά στα παιδιά της Junior Preschool Age, καθώς βασίζονται στην άμεση αντίληψη, αντιστοιχούν στην επιθυμία ενός παιδιού να ενεργούν με τα πράγματα και έτσι να εξοικειωθούν μαζί τους, επιπλέον, το παιδί με την επιθυμία καλεί τα στοιχεία . Για να παίξετε αυτά τα παιχνίδια, το παιδί αρχίζει σε νεαρή ηλικία και δεν χάνει το ενδιαφέρον του σε όλη την παιδική ηλικία. Στην νεότερη ηλικία προσχολικής ηλικίας, πολλά παιχνίδια με τα παιχνίδια συνοδεύονται από κινήσεις, οι οποίες αντιστοιχούν στις ιδιαιτερότητες της αντίληψης και της σκέψης του παιδιού.

Επιτραπέζια τυπωμένα παιχνίδια, ακριβώς όπως τα παιχνίδια με αντικείμενα με βάση την αρχή της ορατότητας, αλλά σε αυτά τα παιχνίδια δεν έχουν το θέμα, αλλά η εικόνα του. Περιεχόμενο επιτραπέζια παιχνίδια Ποικίλος. Ορισμένοι τύποι Lotto και ζευγαρωμένες εικόνες εισάγουν παιδιά με μεμονωμένα αντικείμενα (μεταφορά, ρούχα), με ζώα, πουλιά, λαχανικά, φρούτα, τις ιδιότητες και τις ιδιότητές τους. Άλλοι διευκρινίζουν τις ιδέες για τα εποχιακά φαινόμενα της φύσης (Lotto "Seasons"), σχετικά με διάφορα επαγγέλματα ("τι χρειάζεστε;"). Όπως το διδακτικό παιχνίδι, το εκτυπωμένο παιχνίδι επιφάνειας εργασίας είναι καλό όταν απαιτεί αυτο-πνευματική εργασία.

Τα πιο σύνθετα λεκτικά παιχνίδια είναι τα πιο περίπλοκα: δεν σχετίζονται με την άμεση αντίληψη του θέματος, τα παιδιά πρέπει να λειτουργούν σε αυτά από ιδέες. Αυτά τα παιχνίδια έχουν μεγάλη σημασία για την ανάπτυξη της σκέψης του παιδιού, δεδομένου ότι σε αυτά τα παιδιά μαθαίνουν να εκφράζουν ανεξάρτητες κρίσεις, να σχεδιάσουν συμπεράσματα και συμπεράσματα, χωρίς να στηριχθούν στις κρίσεις άλλων, ειδοποίηση Λογικές λάθη. Για παράδειγμα, "Τέλος πρόταση", "Πείτε αντίθετα", "Ναζί Λασκόβο".

Τα λεκτικά παιχνίδια πραγματοποιούνται κυρίως στις ανώτερες ομάδες και είναι πολύ σημαντικές για την προετοιμασία των παιδιών στο σχολείο, όπως απαιτούν και, ως εκ τούτου, αναπτύσσουν την ικανότητα να ακούνε προσεκτικά, να βρουν γρήγορα τη σωστή απάντηση στην ερώτηση, με ακρίβεια και σαφώς τη διατύπωση των σκέψεών τους , εφαρμόστε τη γνώση. Η ανεξάρτητη χρήση ποικιλίας λεξικού, που ελήφθη σε τάξεις και σε διδακτικά παιχνίδια πραγματοποιείται στην εγχώρια επικοινωνία των προσχολικών. Ο ρόλος του φροντιστή εδώ είναι να διοργανώσει σημαντική επικοινωνία, στην προσοχή στην ομιλία των παιδιών, στο λεξιλόγιό της, για να διασφαλίσει ότι το παιδί χρησιμοποιεί όλο τον πλούτο του συσσωρευμένου λεξικού.

Σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν ενεργά διάφορους τύπους διδακτικών παιχνιδιών για την ανάπτυξη του λεξιλογίου των προσχολικών προσχολικών. Θα πρέπει να σημειωθεί μόνο ότι οι δάσκαλοι πρέπει να επιλέξουν υλικό τυχερών παιχνιδιών σύμφωνα με το άτομο και Χαρακτηριστικά ηλικίας Παιδιά και καθήκοντα του λεξιλογίου.

Αγαπητοί γονείς: - Παίξτε πιο συχνά με τα παιδιά σε μια ποικιλία διδακτικών παιχνιδιών: επιφάνεια εργασίας, λεκτικά, παιχνίδια με αντικείμενα?

Εάν το παιδί σας ζητήσει να παίξετε μαζί του, μην αρνηθείτε τον εαυτό του σε αυτή την ευχαρίστηση.

Να γίνει συνεργάτης για ένα παιδί στο παιχνίδι.

Μην ξεχάσετε να χαίρεσαι με την επιτυχία των παιδιών, να τους ερευνήσετε.

Έτσι, η χρήση διδακτικών παιχνιδιών συμβάλλει στην ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών. Ανάπτυξη κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων τυχερών παιχνιδιών της ομιλίας των preschoolers - μια προσπάθεια διδασκαλίας των παιδιών φως, χαρούμενα, χωρίς εξαναγκασμό. .

εφαρμογή 12

Πίνακας 8 - Σχέδιο στάσης ελέγχου

εφαρμογή 13

Πίνακας 9 - Διαγνωστικά αποτελέσματα "κούκλα" στο στάδιο ελέγχου

Αξιολόγηση κάθε εργασίας για τα σημεία.

μέση βαθμολογία

Γενικό επίπεδο

Κριστίνα Α.

Κριστίνα Κ.

Ruslan I.

Oksana Κ.

Μιλήσα Β.

Μιλάνο s.

εφαρμογή 14

Πίνακας 10 - Διαγνωστικά αποτελέσματα "Καταρτογράφηση προτάσεων με πολυτιμάρες λέξεις" στο στάδιο ελέγχου

	Σ. Ι. ΠΑΙΔΙ	μέση βαθμολογία Σε σημεία.	Γενικό επίπεδο ανάπτυξης
	Κριστίνα Α.
	Κριστίνα Κ.
	Ruslan N.
	Oksana Κ.
	Μιλήσα Β.
	Μιλάνο s.

εφαρμογή 15

Πίνακας 11 - Διαγνωστικά αποτελέσματα "Ορισμός της λέξης Τιμή (απαντήσεις σε ερωτήσεις" Τι; "," Τι σημαίνει αυτό;) "Στο στάδιο ελέγχου

	ΣΤ. Παιδί.	Μέσες βαθμολογίες σε σημεία.	Το συνολικό επίπεδο ανάπτυξης.
	Κριστίνα Α.
	Κριστίνα Κ.
	Ruslan N.
	Oksana Κ.
	Μιλήσα Β.
	Μιλάνο s.

εφαρμογή 16

Πίνακας 12 - Πρόγραμμα της μελέτης του λεξιλογίου αποθέματος παιδιών μεσαίας προσχολικής ηλικίας στο στάδιο ελέγχου

		Κοινή βαθμολογία για την πρώτη εργασία.	Κοινή βαθμολογία για τη δεύτερη εργασία.	Κοινή βαθμολογία για το τρίτο έργο.		Πλουτισμός.
	Κριστίνα Α.
	Κριστίνα Κ.
	Ruslan I.
	Oksana Κ.
	Μιλήσα Β.

Επιστρέφοντας από το νηπιαγωγείο ή το σχολείο, να κάνει οικιακές δουλειές, οι γονείς έχουν μεγάλες ευκαιρίες να προετοιμάσουν ένα παιδί σε μια συνάντηση με ένα νέο βιβλίο ή να μιλήσουν για την ήδη ανάγνωση παραμύθι ή ιστορία. Στη συνέχεια, η ανάγνωση γίνεται ευπρόσδεκτη, αναμένεται. Επιπλέον, στην ημέρα της ημέρας, είναι απαραίτητο να επισημανθεί μια συγκεκριμένη στιγμή, ώστε το παιδί να προσαρμόζεται στην αντίληψη του βιβλίου: κατά τη διάρκεια της ημέρας πάντα θα είναι πάντα 15-20 λεπτά για να διαβάσει ήρεμα το παιδί. Η ανάγνωση πρέπει να διεξαχθεί σε μια χαλαρή ατμόσφαιρα, όταν δεν αποσπάται τίποτα να αποσπάσει το παιδί, και το περιβάλλον ανήκει στην άσκησή του "σεβασμό".

Λοιπόν, αν η κατάσταση του τελετουργικού Οικογενειακή ανάγνωση Ενισχύει την αντίληψη. Αργά το βράδυ, όταν το παράθυρο είναι σκοτεινό, είναι καλό να διαβάσετε ένα παραμύθι στο σκιασμένο δωμάτιο με το φως μιας επιτραπέζιας λαμπτήρα. Το λυκόφως προσαρμόζει τον υπέροχο, φανταστικό τρόπο.

Παιδιά 5 - 5 ετών Διαβάστε περισσότερα από 15-20 λεπτά, γιατί τότε η προσοχή τους εξαφανίζεται - ανεξάρτητα από το πόσο το βιβλίο είναι σαν ένα παιδί, πρέπει να του δώσετε ξεκούραση. Αλλά πόσο ευτυχισμένη μια νέα συνάντηση θα είναι ευχαριστημένη με το ίδιο βιβλίο, καθώς θα εστιάσει θα την ακούσει και θα το μεταχειριστεί!

Θυμάμαι:Ένα παιδί δεν μπορεί να είναι ένας παθητικός ακροατής όλη την ώρα, σε αυτό, κατά την ανάγνωση είναι απαραίτητο να ενεργοποιήσετε την προσοχή του! Αφήστε τον να επαναλάβει τις λέξεις για εσάς, απαντά σε ερωτήσεις, θεωρεί εικόνες. Τα παιδιά είναι πολύ αγαπημένα. Μπορείτε να προσφέρετε ένα παιδί μαζί (χορωδία) για να πείτε ένα παραμύθι. Έτσι, επαναλαμβάνοντας τις γραμμές του ποιήματος, τα παιδιά μαθαίνουν να μιλούν σε δείγματα καλλιτεχνικών λέξεων, ποίησης και πεζογραφίας.

Ειδικά θα πρέπει να αποτελεί μέρος της αγάπης των παιδιών για την επανεξέταση. Όλοι γνωρίζουν ότι το παιδί κυριολεκτικά "φέρνει" τους αγαπημένους του σε εξάντληση, απαιτώντας διαβάστε περισσότερα και το ίδιο έργο ξανά. Τα παιδιά επιθυμεί επαναλαμβανόμενες αναγνώσεις για να επιβιώσουν και πάλι χαρούμενος ενθουσιασμός και με μεγαλύτερη δύναμη: ανησυχούν για το οικόπεδο, και τους ήρωες και τις εικαστικές λέξεις και τις εκφράσεις και τη μουσική του λόγου. Επαναλαμβανόμενες αναγνώσεις μνήμη τρένων και αναπτύσσουν ομιλία. Μετά από επανειλημμένες αναγνώσεις, το παιδί θα θυμάται το βιβλίο και θα είναι σε θέση να δείξει τόσο επιθυμητή ανεξαρτησία γι 'αυτόν: να διαβάσει τα ποιήματα, τις ιστορίες και τα παραμύθια, να τραβήξετε φωτογραφίες σε αυτούς κλπ.

Κανόνες που θα διαβαστούν δυνατά:

1. Δείξτε το παιδί που διαβάζει δυνατά σας δίνει ευχαρίστηση. Μην αφήνετε κάτω, σαν να εξυπηρετεί μια μακρά υπηρεσία. Το παιδί θα αισθάνεται και θα χάσει το ενδιαφέρον για την ανάγνωση.

2. Επιδείξτε το σεβασμό του παιδιού για το βιβλίο. Το παιδί πρέπει να γνωρίζει ότι το βιβλίο δεν είναι ένα παιχνίδι, όχι μια οροφή για ένα σπίτι μαριονέτας, και όχι ένα βαγόνι που μπορείτε να μεταφέρετε γύρω από το δωμάτιο. Διδάξτε τα παιδιά να το χειρίζονται προσεκτικά. Εξετάστε το βιβλίο κατά προτίμηση στο τραπέζι, πάρτε καθαρά χέρια, γυρίστε προσεκτικά τις σελίδες. Μετά την προβολή, αφαιρέστε το βιβλίο στη θέση του.

3. Κατά την ανάγνωση, διατηρήστε οπτική επαφή με το παιδί σας.

Ενήλικος κατά την ανάγνωση ή την ιστορία πρέπει να σταθεί ή να καθίσει μπροστά στα παιδιά, ώστε να μπορούν να δουν το πρόσωπό του, να παρακολουθήσουν την έκφραση του προσώπου, μια έκφραση, χειρονομίες, καθώς αυτές οι μορφές συναισθημάτων συμπληρώνουν και ενισχύουν τις εντυπώσεις της ανάγνωσης.

4. Διαβάστε τα παιδιά χαλαρά, αλλά και όχι μονότονη, προσπαθήστε να περάσετε τη μουσική της ρυθμικής ομιλίας. Ρυθμός, μουσικές ομιλίες Το παιδί, απολαμβάνουν τον τίτλο της ρωσικής παραμύθιας, του ρυθμού στίχων.

Κατά τη διαδικασία της ανάγνωσης, τα παιδιά πρέπει να δίνουν περιοδικά την ευκαιρία να μιλήσουν για τα συναισθήματά τους, αλλά μερικές φορές μπορείτε να σας ζητηθεί να "ακούσετε τον εαυτό σας".

5. Παίξτε μια φωνή: Διαβάστε αυτό ταχύτερα, στη συνέχεια πιο αργά, στη συνέχεια δυνατά, στη συνέχεια ήσυχα - ανάλογα με το περιεχόμενο κειμένου. Ανάγνωση παιδιών ποιήματα και παραμύθια, προσπαθήστε να μεταφέρετε τον χαρακτήρα των χαρακτήρων, καθώς και μια γελοία ή λυπημένη κατάσταση, αλλά μην "αφαιρέσετε". Η υπερβολική δραματουργία εμποδίζει το παιδί να αναπαράγει στη φαντασία των ζωγραφιών που αντλήθηκαν από τις λέξεις.

6. Επανασυνδέστε το κείμενο εάν είναι σαφώς πολύ καιρό. Σε αυτή την περίπτωση, δεν είναι απαραίτητο να διαβάσετε τα πάντα μέχρι το τέλος, το παιδί εξακολουθεί να παύει να αντιλαμβάνεται την ακρόαση. Συντομεύστε σύντομα το τέλος.

7. Διαβάστε τα παραμύθια όταν το παιδί θέλει να τους ακούσει. Ίσως για τους γονείς είναι βαρετό, αλλά για αυτόν - όχι.

8. Διαβάστε το παιδί έξω δυνατά καθημερινά, κάντε ένα αγαπημένο τελετουργικό οικογενειακό από αυτό. Κατανοήστε την κοινή ανάγνωση και στη συνέχεια όταν το παιδί μάθει να διαβάζει: Η αξία ενός καλού βιβλίου εξαρτάται από πολλές απόψεις από τους γονείς που αντέδρασαν στο βιβλίο και θα βρουν μια σωστή θέση για αυτό στην οικογενειακή βιβλιοθήκη τους.

9. Μην πείσετε να ακούσετε και "αποπλανήστε" αυτόν. Χρήσιμο τέχνασμα: Αφήστε το παιδί να επιλέξει τα ίδια τα βιβλία.

10. Δεδομένου ότι ο Σαμ παιδική ηλικία Το παιδί πρέπει να πάρει την προσωπική του βιβλιοθήκη. Πιο συχνά πηγαίνουν με το παιδί μέσα βιβλιοπωλείο, στη βιβλιοθήκη. Η αγορά βιβλίων θα πρέπει να σταδιακά, επιλέγοντας τι συμφέρον τα παιδιά είναι κατανοητά, διαβούλευση με τον εκπαιδευτικό.

11. Διαβάστε δυνατά ή επαναλάβετε το βιβλίο του βιβλίου που σας άρεσε ο ίδιος στην παιδική ηλικία. Πριν από την ανάγνωση του παιδιού δεν είναι εξοικειωμένη σε εσάς, προσπαθήστε να το διαβάσετε μόνοι σας για να κατευθύνετε την προσοχή του παιδιού προς τη σωστή κατεύθυνση.

12. Μην αφήνετε το παιδί να διαβάζει ή να βλέπει βιβλία με εικόνες. Και πάλι, προσελκύστε την προσοχή των παιδιών στο περιεχόμενο του βιβλίου, εικόνες, κάθε φορά που αποκαλύπτουν κάτι νέο.

Δημοσιεύτηκε στο Allbest.ru.

...

Παρόμοια έγγραφα

Ανίχνευση του αρχικού επιπέδου ανάπτυξης του λεξικού και της αντίληψης της φύσης στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας. Πειραματικός έλεγχος ενός πολύπλοκου συστήματος διαφόρων μορφών και μεθόδων για τον εμπλουτισμό του λεξικού των παιδιών με εξοικείωση με τη γύρω φύση.

Εργασία μαθημάτων, πρόσθεσε 15.09.2015


Ψυχολογικά και παιδαγωγικά προβλήματα ανάπτυξης του λεξικού των παιδιών της προσχολικής ηλικίας. Εργασίες και το περιεχόμενο του λεξικού εργασίας με τα παιδιά στο νηπιαγωγείο. Τη χρήση διδακτικών και σχεδίων παιχνιδιών και λεξικών ασκήσεων για την ανάπτυξη ενός λεξικού 4-5 παιδιών.

Εργασία μαθημάτων, πρόσθεσε 10/25/2010


Μελετώντας τις ιδιαιτερότητες της ανάπτυξης του λεξικού των παιδιών της προσχολικής ηλικίας, μέσω της εξοικείωσης με τη φύση. Ανάπτυξη ενός πειραματικού ολοκληρωμένου συστήματος διαφόρων μορφών μεθόδων και μεθόδων για τον εμπλουτισμό του λεξικού των ανώτερων προσχολικών ηλικιών σε εξοικείωση με το περιβάλλον.

Μαθήματα, προστέθηκαν 03/06/2016


Ψυχολογικά και γλωσσικά βασικά στοιχεία της ανάπτυξης των λεξολογιών στη διαδικασία εξοικείωσης με άλλους. Παιδαγωγικές συνθήκες Ο σχηματισμός του λεξιλογίου στα παιδιά της μέσης προσχολικής ηλικίας. Πειραματιστείτε στο παράδειγμα της μεσαίας ομάδας των νηπιαγωγείων.

Διατριβή, πρόσθεσε 07/20/2012


Ο ρόλος της μυθοπλασίας στην εκπαίδευση των συναισθημάτων και η ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών. Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης του λεξιλογίου των προσχολικών, μεθόδων εμπλουτισμού και ενεργοποίησης. Ανάπτυξη του λεξικού 6-7 ετών στη διαδικασία χρήσης της φαντασίας, της δυναμικής του.

Διατριβή, πρόσθεσε 25.05.2010


Χαρακτηριστικά του σχηματισμού του λεξικού των παιδιών προσχολικής ηλικίας, ανάλυση των λεξικών μέσων εκφραστικής ομιλίας, προσβάσιμα σε παιδιά, μεθόδους και τεχνικές για την εμπλουτισμό του λεξικού τους. Πειραματική εργασία Με τα παιδιά προσχολικής ηλικίας χρησιμοποιώντας διδακτικά παιχνίδια και ασκήσεις.

Εργασία μαθήματος, προστέθηκαν 01/24/2010


Ανάλυση του λεξιλογίου με τα παιδιά της Junior Preschool Age. Εργασίες και περιεχόμενο των μεθόδων ανάπτυξης λεξικού. Διδακτικό παιχνίδι ως μέθοδος λεξιλογίου προσχολικής ηλικίας: μια μεθοδολογία για την ανάπτυξη του λεξικού των παιδιών. Διάγνωση της αναγνώρισης της ανάπτυξης ομιλίας τους.

Εργασίες μαθήματος, που προστέθηκαν στις 19.02.2014


Ο σχηματισμός ενός λεξικού ως καθήκον της ανάπτυξης ομιλίας της προσχολικής ηλικίας. Μορφές, μέθοδοι, τεχνικές για το εμπλουτισμό του λεξικού λεξιλογίου υψηλού προσχολικού παιδιού. Επιλογή και δοκιμή αυτής της τεχνικής, τη δοκιμή και τον ορισμό της πρακτικής αποτελεσματικότητας.

Μαθήματα, πρόσθεσε 07/22/2011


Θεωρητικές προσεγγίσεις στο πρόβλημα της ανάπτυξης του λεξικού των παιδιών με διανοητικά καθυστερημένα 5-6 χρόνια. Το σύστημα διορθωτικών και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη του ενεργού λεξικού των παιδιών προσχολικής ηλικίας με βάση την εξοικείωση με τα γύρω αντικείμενα και φαινόμενα.

Εργασία μαθήματος, προστέθηκαν 06/25/2014


Χαρακτηριστικά του λεξιλογίου με παιδιά 5-6 ετών. Λαϊκές διακοπές σε προσχολική ίδρυμαΟι αρχές των κανόνων της οργάνωσής τους, ο ρόλος και η σημασία τους στην ανάπτυξη του λεξικού των παιδιών. Κατευθυντήριες γραμμές Σύμφωνα με την ανάπτυξη του λεξικού των παιδιών ανώτερων προσχολικής ηλικίας.

Ziganshina Almira Zadatovna,

Ρωσική δάσκαλος γλώσσας και λογοτεχνίας

Μάου - "Σχολείο №17" almetyevsk rt

δούλος. 45-60-03

45-60-02

Μυθοπλασία ως

Ως μέσο πατριωτικής εκπαίδευσης

Η ανατροφή του πατριωτισμού είναι μια ακούραστη εργασία για τη δημιουργία μιας αίσθησης υπερηφάνειας στους μαθητές για την πατρίδα τους και τους ανθρώπους τους, σεβασμό για τα μεγάλα επιτεύγματά του και τις αξιοπρεπείς σελίδες του παρελθόντος και ο ρόλος της ρωσικής λογοτεχνίας σε αυτό το θέμα είναι αδύνατο να υπερεκτιμηθεί .

Ένα από τα καθήκοντα στο σχηματισμό της προσωπικότητας των φοιτητών είναι να εμπλουτίσουν τις ηθικές ιδέες και τις έννοιες της. Ο βαθμός μάθησης τους σε όλα τα παιδιά είναι διαφορετική, η οποία σχετίζεται με Γενική ανάπτυξη, του Εμπειρία ζωής. Από την άποψη αυτή, ο ρόλος της μυθοπλασίας στα πατριωτικά θέματα είναι μεγάλη και σημαντική.

Πατριωτικό θέμα Έχει μακροχρόνιες πλούσιες παραδόσεις, ξεκινά από την ηρωική επική επική γωνία των λαών, από ένα θαυμάσιο μνημείο της αρχαίας ρωσικής κουλτούρας "Λόγος για το σύνταγμα του Igor" και τη Γεωργιανή Εθνικό ποίημα "Vityaz στην Tiger Shkure" Sh. County, από την Poltava A. Pushkin και Borodina M.yu.Lermontova, Taras Bulba N.V. Gogol και "Πόλεμος και Ειρήνη" L.N. Tolstoy.

Η υπεράσπιση της Πατρίδας, ο αγώνας για την ελευθερία και την ανεξαρτησία του λαού τους, το κατόρθωμα στο όνομα της πατρίδας θεωρείται στα έργα της μυθοπλασίας ως τις πιο ζωντανές εκδηλώσεις ενός πατριωτικού συναίσθημα.

Σε μια σύγχρονη κατάσταση, όταν μια στρατιωτική σύγκρουση μεταξύ των επιμέρους κρατών αποτελεί πραγματική απειλή για όλη την ανθρωπότητα, η έκφραση ενός πατριωτικού συναίσθημα γίνεται η κίνηση των υποστηρικτών του αγώνα για την ειρήνη για τη διατήρηση της ζωής στον πλανήτη μας.

Στους φανούς του κόσμου, οι συγγραφείς στέκονται επίσης για τον κόσμο. Πιστοποιητικό αυτού είναι το σταθερό ενδιαφέρον τους για τα προβλήματα του πολέμου και της ειρήνης, τεράστιο εκπαιδευτικό δυναμικό Τα καλύτερα έργα σύγχρονη λογοτεχνίααφιερωμένο στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο.

Ποια προβλήματα ανησυχείτε για τους μαθητές των σημερινών στην καλλιτεχνική λογοτεχνία για τον πόλεμο; Ποια είναι τα κίνητρα για την έκκλησή τους να εργαστούν για τον πόλεμο; Θα δώσω τη δήλωση της μαθήτριας: "Διάβασα πολλά για τον πόλεμο. Συχνά σκεφτείτε τι περιμένει τον πλανήτη μας στο μέλλον και ως εκ τούτου διάβασα την επιστήμη μας με το ενδιαφέρον μας. Είμαι χτύπησε από τη φανταστική κατάσταση που περιγράφεται από τον Ch. Aytmatov στο μυθιστόρημα "Brons of the Film". Αυτό είναι κάποιο είδος ειδικής, πολύ φιλανθρωπίας, όχι για να σκεφτείς για το παρόν. " (Elephimova Aigul, βαθμός 11).

Μια συστηματική εργασία για την πατριωτική εκπαίδευση των μαθητών θα δώσει σίγουρα τα αποτελέσματά της, διότι η νεότερη γενιά θα τεθεί σε επαφή για να αρνηθεί τον πολιτισμό της χώρας της και να γελείνει την ιστορία του κράτους της, αλλά θα μάθει να βρει τα σωστά σημεία αναφοράς, να σχηματίσουν ένα σύστημα σχέσεων με ένα ή ένα άλλο συμβάντα. Η λογοτεχνία έχει μεγάλες δυνατότητες στην πατριωτική εκπαίδευση.

Προφορική δημιουργικότητα Οποιοσδήποτε λαός περιέχει το πλουσιότερο υλικό για την εκπαίδευση στο πνεύμα της φιλίας, την αμοιβαία κατανόηση, τη σκληρή δουλειά, τον πατριωτισμό. Αυτός ο στόχος είναι οι παροιμίες, τα λόγια, τα αινίγματα, τα τραγούδια, τα έπη.

Μελετώντας τη "ζωή του Αλεξάνδρου Νέβσκι" στον βαθμό 8, οι μαθητές μιλούν για τη σοβαρή επέκταση του Αλεξάνδρου Νέβσκι και του Πνευματικό κατόρθωμα Η αυτοθυσία, η προστασία των ρωσικών εκτάσεων από τις εισβολές και τις επιδρομές των εχθρών. Μια καυτή έκκληση για την ενότητα της Ρωσίας ενάντια στον εξωτερικό κίνδυνο, η πρόσκληση για την προστασία του ειρηνικού δημιουργικού έργου του ρωσικού πληθυσμού είναι το κύριο συμπέρασμα στο οποίο έρχονται εννέα γκρέιντερ όταν μελετά τη λέξη για το σύνταγμα του Igor. "

Για τους φοιτητές, το τεράστιο υλικό για την πατριωτική και την αστική εκπαίδευση είναι τα επεισόδια της στρατιωτικής ιστορίας της Ρωσίας.

Έτσι, μελετώντας τις ηρωικές σελίδες της ιστορίας της χώρας μας στο ποίημα M.yu.Lermontov "Borodino" στην 5η τάξη, οι μαθητές αποκαλύπτουν τις σκέψεις και τα συναισθήματα των συνηθισμένων στρατιωτών που υπερασπίστηκαν την πατρίδα τους από τον εχθρό, προβληματισμοί για τον συγγραφέα Η έννοια της μάχης του Borodino και ο ρόλος ενός απλού λαού, του ρωσικού εθνικού χαρακτήρα, για το ποιοι είναι οι πραγματικοί άνθρωποι, η οποία η τιμή εξορύσσεται από τη δόξα του λαού. Τα μαθήματα μιλούν για τον πόλεμο του 1812 και το νόημα της μάχης του Borodino, μιλάμε για τον Lermontov όχι μόνο ως ποιητής, αλλά και το άμεσο μέλος της μάχης στον Καύκασο. Το κύριο πράγμα κατά την ανάλυση του ποιήματος είναι η απάντηση στην ερώτηση: «Γιατί τα συναισθήματα των συμμετεχόντων των μακρινών γεγονότων του 1812 συνεχίζουν να μας ανησυχούν και τώρα; Γιατί κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικός πόλεμος Οι υπερασπιστές της Μόσχας συχνά εξέφρασαν λέξεις: "Guys! Όχι Μόσχα, για εμάς; " Η ανάλυση κειμένου συμπληρώνεται καλά από τις διαφάνειες αναπαραγωγής του P. Grebo Panorama της μάχης Borodino, "Kutuzov κάτω από τον Borodin" S.gerasimov και τις διαφάνειες άλλων συγγραφέων που προετοιμάστηκαν από τους ίδιους τους μαθητές.

Η ιστορία του N.V.Gogol "Taras Bulba" (βαθμός 6) είναι μια δοξασία Συμπληρωματική συνεργασία, καταδίκη της προδοσίας. Οι μαθητές γιορτάζουν τον ηρωισμό και την αφοσίωση του Τάρα και τους συντρόφους του - τα Κοζάκια στον αγώνα για τη μητρική τους γη, το πατριωτικό παθό της ιστορίας. Η εκμετάλλευση του Τάρα και του γιου του ο Ostap προκαλεί στους μαθητές μια αίσθηση ειλικρινούς θαυμασμού και δίνει συγκεκριμένες ιδέες σχετικά με τέτοια χαρακτηριστικά του πατριωτισμού ως ανιδιοτελής αφοσίωση στην πατρίδα, το θάρρος και το θάρρος για την υπεράσπιση της τιμής και της ανεξαρτησίας της. Κατά τη μελέτη αυτού του έργου, χρησιμοποιώ φράσεις βίντεο της ταινίας "Taras Bulba" στο μάθημα ως απεικόνιση ενός τεμαχίου, σύγκριση των θραυσμάτων καλλιτεχνικού κειμένου και φράσης βίντεο. Προβολή επεισοδίων συνοδεύεται από μια συνομιλία στο περιεχόμενο.

Μια ειδική θέση στα μαθήματα της λογοτεχνίας συνεργάζεται με ιστορικά έγγραφα. Για παράδειγμα, όταν σπουδάζουν Ρωμαίους Α. Η κόρη του καπετάνιου" Οι μαθητές μαθαίνουν να συγκρίνουν, να συγκρίνουν, να αναλύουν, για παράδειγμα, τη σύγκριση του ηγέτη της εξέγερσης Διαφορετικά έργα: Η εικόνα του Pugachev στη λαογραφία, στα έργα του Α. Pushkin, S.A. Jeshenina "Pugachev". Αυτό το έργο επιτρέπει στους μαθητές να λαμβάνουν ανεξάρτητα τη γνώση, με βάση ορισμένες πεποιθήσεις και μέσω αξιολόγησης των γεγονότων για να σχηματίσουν ένα σύστημα αξίας. Όλα αυτά οδηγούν στην εμφάνιση των θετικών πολιτικών ιδιοτήτων του παιδιού.

Η τύχη της πατρίδας και η τύχη ενός ατόμου συγχωνεύονται σε ένα στην ιστορία του Μ. Sholokhov "The Fate of Man". Οι σπουδαστές βαθμού 9 ανιχνεύουν τέτοιες ιδιότητες ως ανθεκτικότητα, αφοσίωση, το πνεύμα των εταιρικών σχέσεων, τα οποία έχουν εκπληκτικό από καιρό στον ρωσικό στρατιώτη. Φωτεινό παράδειγμα Ένας τέτοιος στρατιώτης έγινε ο Andrei Sokolov. Το leitmotif του έργου είναι τα λόγια του ήρωα: "... εσύ και ο άνθρωπος, αυτός και οι στρατιώτες, όλοι υπομείνουν, να κατεδαφίσουν τα πάντα αν η ανάγκη που ονομάζεται". Η ανάγνωση και η ανάλυση ολοκληρώνεται παρακολουθώντας την ταινία, η οποία δίνει την ευκαιρία για τους μαθητές να αισθάνονται τον εξαιρετικό χαρακτήρα του ρωσικού προσώπου. Ανάλυση κειμένου, οι μαθητές παίρνουν καθήκοντα να βρουν τα γεγονότα της εκδήλωσης του θάρρους και του ηρωισμού του ρωσικού λαού σε πρόσθετη λογοτεχνία. Προβολή ορισμένων ενεργειών των συμπολιτών μας, απαντήστε στην ερώτηση: "Τι θα κάνατε στη θέση του;" Αυτή η ερώτηση δημιουργεί μια αίσθηση του συμπεράσματος ενός παιδιού στα γεγονότα του μακρινού παρελθόντος.

Για να γνωρίζετε, να κατανοήσετε και να αισθανθείτε ένα άτομο, η εκδήλωση είναι πάντα ευκολότερη μέσω της τέχνης. Ο σχηματισμός των πατριωτικών συναισθημάτων συμβάλλει στην απόδοση στα μαθήματα Δημιουργικές εργασίες: Σχεδιάστε μια απεικόνιση για ένα ιστορικό γεγονός, κάντε σταυρόλεξα, φωνή ο διάλογος των ιστορικών μορφών, γράψτε ένα σενάριο ταινιών, προφορικό σχέδιο. Η χρήση μουσικών θραυσμάτων, θεατρικά στοιχεία σάς επιτρέπει να δημιουργήσετε μια ειδική συναισθηματική στάση στο μάθημα, το οποίο θα καθορίσει σε μεγάλο βαθμό την επιτυχία της.

Η χρήση των τεχνολογιών ΤΠΕ είναι το αποτέλεσμα του σχηματισμού ενός πιο αποτελεσματικού μοντέλου μάθησης, είναι μια απαίτηση χρόνου που σας επιτρέπει να διαφοροποιήσετε το μάθημα, να εντείνετε το έργο των φοιτητών. Η επιτυχία της κατάρτισης εξαρτάται από τη δημιουργική προσωπικότητα του δασκάλου, από την ικανότητά του να χρησιμοποιεί τις ΤΠΕ, με στόχο το σχηματισμό και την ανάπτυξη της πληροφορικής των μαθητών.

Αποτελεσματική χρήση του νεότερου Παιδαγωγικές τεχνολογίες, οι εκπαιδευτικές δυνατότητες των μορφών και των μεθόδων διδασκαλίας εξασφαλίζουν την εκπαίδευση και την ανάπτυξη της προσωπικότητας των μαθητών, συμβάλλει στην εκδήλωση της δικής τους ηθικής και πολιτικής θέσης, συμμετοχή στις δραστηριότητες του πατριωτικού προσανατολισμού.

Βιβλιογραφία:

1. Hasanov z.t. "Στόχος, καθήκοντα και αρχές Πατριωτική εκπαίδευση οι πολίτες. " "Παιδαγωγία". - 2007, №6;
2. Kolychev V.K. "Η προέλευση του θάρρους.", Μόσχα "Διαφωτισμός", 2001.
3. Bodrova N.A., Sigal L.M. "Ανάγνωση συμφερόντων των ανώτερων μαθητών. Εξωσχολική και εκτός σχολικής εργασίας στη λογοτεχνία. " - Μόσχα, 2002
4. Bogdanova o.yu. Βιβλιοθήκη του δασκάλου της ρωσικής γλώσσας και της λογοτεχνίας. " ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Στα μαθήματα της λογοτεχνίας. " - Μόσχα "Διαφωτισμός", 2001
5. Ovchinnikova n.p. "Η ιδέα του πατριωτισμού και του πατρωνυμικού στην ιστορία της ρωσικής παιδαγωγικής". "Παιδαγωγική". - 2007, αριθμός 1