Δημοτικό Γενικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα - Δευτεροβάθμια Γενική Εκπαίδευση

Αριθμός σχολείου 3 του Μαρξ της περιοχής Saratov. L.g. Venedikovaya
Δομικό τμήμα του MDOU D / S №1

ΑΠΟΔΕΚΤΟ

Σε μια συνάντηση του PEDSOVET
Mou-sosh №3 jv mdou d / c №1
"_____" __________ 2017
Αριθμός πρωτοκόλλου ___ από ________ 2017.

Εγκεκριμένος
Διευθυντής Mou-Sosh №3
Gorbunova n.v. _____________
Αριθμός παραγγελίας ____ από το "___" ______ 2017.

Πρόγραμμα εργασίας

Για καλλιτεχνική - αισθητική ανάπτυξη, σε οπτικές δραστηριότητες χρησιμοποιώντας μη συμβατικό εξοπλισμό σχεδίασης

"Κόσμος μαγικής βαφής" για παιδιά 6 -7 χρόνια (προπαρασκευαστική ομάδα)

(Στο πλαίσιο της UGK, το κύριο εκπαιδευτικό πρόγραμμα "από τη γέννηση στο σχολείο" επεξεργασμένο από Veracs N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A.)

Για το 2017 -2018 ακαδημαϊκό έτος.

Μεταγλωττιστής:

Παιδαγωγός ΕΓΩ. κατηγορία

Latysheva n.v.

Σημάδια, 2017.

ΕΓΩ. . Τμήμα στόχου

1.1 Επεξηγηματική σημείωση ............................................... ............. .. ....3 - 5

1.2 Πρακτική σημασία του προγράμματος .......................................... ... .. 5

1.3 Παιδαγωγική σκοπιμότητα ............................................... . ...... 5 - 6

1.4 Στόχος και καθήκοντα του προγράμματος εργασίας .......................................... .......... 6 - 7

1.5 Αρχές και προσεγγίσεις στον οργανισμό Εκπαιδευτική διαδικασία…………..7 - 8

1.6 Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης παιδιών ανώτερων προσχολικής ηλικίας ............ .. ....8 - 9

1.7 Προγραμματισμένα αποτελέσματα της ανάπτυξης του προγράμματος .............................. ... ....9

Ii. . Λεπτό τμήμα

2.1 Συνθήκες της εκπαιδευτικής διαδικασίας στην προπαρασκευαστική ομάδα ......... 10 - 11

2.2 Έντυπα, Μέσα και Μέθοδοι για την εφαρμογή του προγράμματος ................................ 11 - 12

2.3 Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης και τεχνολογία της χρήσης τους ......... .... 12 - 16

ΙΙΙ . Οργανωτικό τμήμα

3.1 Όροι εφαρμογής του προγράμματος ........................................... ............17 - 22

3.2 Συνθήκες εργασίας στο πρόγραμμα ............................................ ........................ ... 22 - 23

3.3 Προοπτική προγραμματισμός για εκλεκτικές δραστηριότητες που χρησιμοποιούν μη παραδοσιακό εξοπλισμό σχεδίασης για παιδιά 6 -7 ετών (προπαρασκευαστική ομάδα)

………………………………………………………………………………………….24 - 43

Κατάλογος αναφορών που χρησιμοποιούνται .............................................. ........... ... 44

εφαρμογή

Αφηρημένοι κόμβοι

ΕΓΩ. . Τμήμα στόχου

1.1 Επεξηγηματική σημείωση

"Η προέλευση των ικανοτήτων και το ταλέντο των παιδιών είναι στις άκρες των δακτύλων τους. Από τα δάχτυλα, μιλώντας με εικαστικά, τα καλύτερα νήματα πηγαίνουν - τα ρέματα που τροφοδοτούν την πηγή δημιουργικών σκέψεων. Με άλλα λόγια, "η περισσότερη δεξιότητα στο χέρι των παιδιών, το πιο έξυπνο παιδί", δήλωσε ο V.A. Sukhomlinsky.

Η λεπτή δημιουργικότητα είναι ένας από τους αρχαιότερους τομείς της τέχνης. Κάθε παιδί γεννιέται από τον καλλιτέχνη. Πρέπει μόνο να τον βοηθήσετε να ξυπνήσει στον εαυτό σας δημιουργικές ικανότητες, ανοίξτε την καρδιά του σε καλό και την ομορφιά, βοηθήστε να συνειδητοποιήσετε τη θέση και το ραντεβού σας σε αυτό Ομορφος ΚΟΣΜΟΣ.

Η προσχολική ηλικία είναι η πιο προχωρημένη περίοδος για την αισθητική και καλλιτεχνική ανάπτυξη, από τότε σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά έχουν μεγάλες δυνατότητες φαντασίας, δημιουργικότητα που βασίζεται στην αυτο-έκφραση, την αυτο-ανάπτυξη, τη συνεργασία, τη συνεργασία.

Ο κύριος στόχος Σύγχρονο σύστημα Η πρόσθετη εκπαίδευση είναι η ανατροφή και η ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού. Η επίτευξη αυτού του στόχου δεν είναι δυνατή χωρίς την υλοποίηση των καθηκόντων που αντιμετωπίζει η εκπαιδευτική περιοχή "καλλιτεχνική δημιουργικότητα", η οποία αποτελεί μέρος της οποίας είναι η οπτική τέχνη. Η τέχνη της τέχνης έχει ποικιλία και τεχνικές. Συχνά το παιδί δεν είναι αρκετά εξοικειωμένο Παραδοσιακοί τρόποι και τα κεφάλαια για να εκφράσουν τις φαντασιώσεις τους.

Πολλοί επιστήμονες, δάσκαλοι, ψυχολόγοι, εκπαιδευτικοί προσπαθούν να αξιολογήσουν τις παραδοσιακές προσεγγίσεις Εκπαίδευση τέχνης Παιδιά. Τέτοιες αναζητήσεις οδηγούν στην αναθεώρηση ενός γνωστού και γνωστού, να μην σταματήσουν να μην σταματήσουν ήδη, να "κλονιστείτε" και να εμπλουτίσουν. Ως αποτέλεσμα τέτοιων αναζητήσεων και ανακαλύψεων, η παιδική δραστηριότητα γίνεται όλο και πιο ελεύθερη, χαρούμενη και επιτυχημένη!

Μετά την ανάλυση των εξελίξεων του συγγραφέα, διάφορα υλικά, καθώς και βέλτιστες πρακτικές με παιδιά που συσσωρεύονται Σύγχρονη σκηνή Εγχώριοι και ξένοι εκπαιδευτικοί - επαγγελματίες, έγινα ενδιαφέρονται για τη δυνατότητα να χρησιμοποιήσω μη παραδοσιακές τεχνικές απεικόνισης στην εργασία με τα παιδιά προσχολικής ανάπτυξης της φαντασίας, της δημιουργικής σκέψης και της δημιουργικής δραστηριότητας. Στο έργο μου, αποφάσισα να απευθυνθώ σε τεχνικούς ασυνήθιστης τέχνης για να αυξήσουν το ενδιαφέρον των παιδιών στην καλλιτεχνική δημιουργικότητα. Οι μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης επιδεικνύουν ασυνήθιστες συνδυασμούς υλικών και εργαλείων. Ο σχηματισμός μιας καλλιτεχνικής εικόνας στα παιδιά προσχολικής ηλικίας συμβαίνει με βάση το πρακτικό συμφέρον των αναπτυσσόμενων δραστηριοτήτων.

ΚαινοτομίαΤο πρόγραμμα αυτό έγκειται στο γεγονός ότι η χρήση αυτής της τεχνικής δεν έχει γίνει ακόμη αρκετά διαδεδομένη και όχι "ριζωμένη", αυτοί οι τεχνικοί είναι πιο πειραματικοί.

Η παιδαγωγική εμπειρία της χρήσης αυτών των τεχνικών δεν έχει ακόμη συστηματοποιηθεί, δεν συνοψίζεται και δεν παρουσιάζεται (κατάλληλα) στα σύγχρονα εκπαιδευτικά προγράμματα. Στις μεθόδους εικόνας (επαρκώς απλή τεχνολογία) δεν υπάρχει άκαμπτος σχεδιασμός και αυστηρός έλεγχος, αλλά υπάρχει δημιουργική ελευθερία και γνήσια χαρά.

Το αποτέλεσμα είναι συνήθως πολύ θεαματικό και σχεδόν ανεξάρτητο από τις δεξιότητες και τις ικανότητες του παιδιού.

Οι ασυνήθιστες τεχνικές μοιάζουν με το παιχνίδι στο οποίο αποκαλύπτονται οι τεράστιες πιθανές δυνατότητες των παιδιών. Ακόμα και η πιο παραδοσιακή τεχνική μπορεί να μετατραπεί στο πρωτότυπο, εάν εφαρμοστεί με βάση Μη παραδοσιακά υλικά. Για παράδειγμα, τα συμβατικά χρώματα, τα πιλήματα, τα μολύβια μπορούν να σχεδιαστούν σε λευκό και χρωματισμένο, στεγνό και υγρό, λείο και μέντα, ομαλή και γυαλόχαρτο. Μπορείτε να εφεύρσετε τις μεθόδους και τις τεχνικές σας από αυτό που βρίσκεται στο χέρι. Και μπορείτε να κυριαρχήσετε νέα υλικά: μολύβια - κερί, λάδι. Επίπεδη, μαργαριτάρι, μαργαριτάρι, ακρυλικό ... Είναι πολύ ενδιαφέρον να σχεδιάσετε την άμμο, φλοιός, φυσική πέτρα από το σφάγιο, το βάθρο των πτηνών, το τυφλό, σχοινί.

Καθώς συνάφεια Τα προγράμματα οφείλονται στο γεγονός ότι είναι εκτίμηση για το περιεχόμενο του προγράμματος με τις απαιτήσεις της ζωής. Επί του παρόντος, υπάρχει ανάγκη για νέες προσεγγίσεις στη διδασκαλία Αισθητικές τέχνεςικανή να επιλύσει τα σύγχρονα καθήκοντα της δημιουργικής αντίληψης και της ανάπτυξης του προσώπου γενικότερα. Στο σύστημα αισθητικής, δημιουργικής εκπαίδευσης της νεότερης γενιάς Ειδικός ρόλος Ανήκει στην τέχνη της τέχνης. Η ικανότητα να βλέπεις και να κατανοεί την ομορφιά του περιβάλλοντος κόσμου, συμβάλλει στην εκπαίδευση του πολιτισμού των συναισθημάτων, την ανάπτυξη καλλιτεχνικής - αισθητικής γεύσης, της εργασίας και της δημιουργικής δραστηριότητας, φέρνει τη σκοπιμότητα, την τελειότητα, την αίσθηση αμοιβαίας βοήθειας, καθιστά δυνατή τη δημιουργική αυτο-υλοποίηση προσωπικότητας. Τα παιδιά εξοικειωθούν με μια ποικιλία μη παραδοσιακών μεθόδων σχεδίασης, τα χαρακτηριστικά τους, η ποικιλομορφία των υλικών που χρησιμοποιούνται στο σχέδιο, μελέτη με βάση τη γνώση που αποκτήθηκε για να δημιουργήσουν τα δικά τους σχέδια, το πρόγραμμα αποσκοπεί στο να περάσει από την προσκόλληση των παιδιών δημιουργικότητα. Έτσι, αναπτύσσεται δημιουργική προσωπικότητα, ικανή να εφαρμόσει τις γνώσεις και τις δεξιότητές τους σε διάφορες καταστάσεις.

Η τεχνική της εργασίας με τα παιδιά είναι χτισμένη κατά τέτοιο τρόπο ώστε τα μέσα τέχνης και των καλλιτεχνικών δραστηριοτήτων των παιδιών να διαμορφώσουν τέτοιες ιδιότητες στους τύπους: ανεξαρτησία, πρωτοβουλία, δημιουργική δραστηριότητα, επιτρέποντας την αυτο-υλοποίηση σε διάφορους τύπους και μορφές καλλιτεχνικής δημιουργική δραστηριότητα; Μειώστε την πολυπλοκότητα, δυσκαμψία.

Το πρόγραμμα αυτό βασίζεται στην κατανόηση της προτεραιότητας του εκπαιδευτικού έργου που αποσκοπεί στην ανάπτυξη της ακρίβειας, της ακρίβειας, της υπομονής, της ικανότητας να επικεντρωθεί η προσοχή, Μικρός κινητήρας και το συντονισμό των κινήσεων των χεριών στα παιδιά. Η ανάπτυξη δημιουργικών και επικοινωνιακών ικανοτήτων των προσχολικών προσχολικών με βάση τη δική τους δημιουργική δραστηριότητα είναι επίσης ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα αυτού του προγράμματος.

Πρόγραμμα εργασίας για την πρόσθετη εκπαίδευση των προσχολικών προσχολικών προετοιμασμένων για το σχολείο στην ομάδα "Ο κόσμος του μαγικού χρώματος"είναι ένα μέρος Κύριο εκπαιδευτικό πρόγραμμαMou Sosh αριθ. 3 του Μαρξ της περιοχής Saratov. L.g. BENEDENTATE ΔΙΑΡΜΑΤΟΣ ΤΗΣ MDOU D / C №1"Υγιές μωρό" και υπακούει τον κύριο στόχο του -Φέρνω σε πέρας Καλύτερα αποτελέσματα Σύμφωνα με το σχηματισμό δημιουργικής, πνευματικής, πνευματικής, σωματικής και πολιτιστικής και αναπτυγμένης προσωπικότητας ικανές να συνειδητοποιήσει την αντίληψη των φαινομένων του γύρω κόσμου και της αυτο-ανάπτυξης.

Το πρόγραμμα εργασίας στο πλαίσιο του τμήματος "FINE ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ" βασίζεται σε υποχρεωτικό ελάχιστο περιεχόμενο της ομοσπονδιακής συνιστώσας Κρατικό πρότυπο - Ανάπτυξη παλαιότερων παιδιών "Προσωρινές απαιτήσεις" στο περιεχόμενο και τις μεθόδους εκπαίδευσης και κατάρτισης που εφαρμόζονται σε εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας ", λαμβάνοντας υπόψη το γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα της προσχολικής εκπαίδευσης
"Από τη γέννηση στο σχολείο" Επεξεργασμένο από Verasaks N.E., Komarova Ts, Vasilyeva M.A.I, σχεδιασμένο για 1 έτος σπουδών.

Ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα του προγράμματος για τα παιδιά ανώτερης προσχολικής ηλικίας "Ο κόσμος των μαγικών χρωμάτων" είναι ότι τα μαθήματα αποσκοπούν στην ανάπτυξη καλλιτεχνικών προετοιμασιών καλλιτεχνικών - δημιουργικών ικανοτήτων μέσω της κατάρτισης με μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης.

Πρώτα, Παιδαγωγική εμπειρία Οι εφαρμογές αυτών των τεχνικών μη παραδοσιακού σχεδίου δεν είναι ακόμη συστηματοποιημένες, δεν συνοψίζονται και δεν παρουσιάζονται (κατάλληλα) στα σύγχρονα εκπαιδευτικά προγράμματα.

Κατα δευτερον, Αυτές οι τεχνικές δεν ήταν ευρέως διαδεδομένες και όχι "ριζωμένες", είναι πιο πειραματικές.

ΤρίτονΟι μη συμβατικοί τεχνικοί τέχνης μόλις αρχίζουν την ιστορία τους στην παιδαγωγική, αν και πολλά χρόνια ήταν γνωστά.

ΤέταρτοςΣτις μεθόδους εικόνας (επαρκώς απλή τεχνολογία) δεν υπάρχει σκληρή εξειδίκευση και αυστηρός έλεγχος, αλλά υπάρχει δημιουργική ελευθερία και γνήσια χαρά, το αποτέλεσμα είναι συνήθως πολύ αποτελεσματικό.

Οι ασυνήθιστες τεχνικές μοιάζουν με το παιχνίδι στο οποίο αποκαλύπτονται οι τεράστιες πιθανές δυνατότητες των παιδιών. Ακόμα και η πιο παραδοσιακή τεχνική μπορεί να μετατραπεί στο πρωτότυπο, εάν εφαρμοστεί με βάση τα μη παραδοσιακά υλικά.

Κατά την εφαρμογή του προγράμματος, τα παιδιά εξοικειώνονται με τις ακόλουθες τεχνικές σχεδίασης:

"Ζωγραφική δάχτυλα" (το χρώμα εφαρμόζεται με ένα δάχτυλο, παλάμη).

Μονοτυπία;

σχεδιάζοντας ένα κερί?

αντλώντας από υγρό χαρτί.

σχέδιο με πιτσίλισμα βαφής?

Εκτυπώσεις γραμματοσήμων διαφόρων τύπων.

"Σχέδιο μαγειρέματος"?

• kleaksography (φυσώντας με ένα σωλήνα, σχέδιο από κηλίδες).

  σχεδιάζοντας μια άκαμπτη βούρτσα (ραβδί);

1.2 Πρακτική σημασία του προγράμματος

Οι μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης αποτελούν μια πραγματική φλόγα δημιουργικότητας, είναι ώθηση στην ανάπτυξη της φαντασίας, της εκδήλωσης ανεξαρτησίας, πρωτοβουλιών, ατομικής έκφρασης.

Η μη παραδοσιακή προσέγγιση για την εκπλήρωση δίνει ώθηση στην ανάπτυξη της νοημοσύνης των παιδιών, ωθεί τη δημιουργική δραστηριότητα του παιδιού, διδάσκει να σκεφτεί μη πρότυπα. Νέες ιδέες προκύπτουν σχετικές με συνδυασμούς διαφορετικών υλικών, το παιδί αρχίζει να πειραματιστεί, να δημιουργήσει. Ζωγραφική μη συμβατικές μεθόδους Συναρπαστικές, συναρπαστικές δραστηριότητες. Αυτή είναι μια τεράστια ευκαιρία για τα παιδιά να σκεφτούν, να δοκιμάσουν, να αναζητήσουν, να πειράζουν και το πιο σημαντικό, να εκφράσουν τον εαυτό σας.

Η πορεία προς τη δημιουργικότητα τους έχει πολλούς δρόμους, γνωστούς και ακόμα άγνωστες. Η δημιουργικότητα για τα παιδιά είναι μια αντανάκλαση της ψυχικής εργασίας. Συναισθήματα, το μυαλό, τα μάτια και τα χέρια - εργαλεία της ψυχής. Η δημιουργική διαδικασία είναι ένα πραγματικό θαύμα. "Δεν υπάρχει σωστό μονοπάτι στη δημιουργικότητα, δεν υπάρχει λάθος μονοπάτι, υπάρχει μόνο ο δικός σας τρόπος".

1.3 Παιδαγωγική σκοπιμότητα

Από πολλά χρόνια εμπειρίας με τα παιδιά στην ανάπτυξη καλλιτεχνικών - δημιουργικών ικανοτήτων κατά την κατάρτιση, έγινε σαφές ότι τα τυποποιημένα σύνολα μεθόδων οπτικής ύλης και μεταφοράς πληροφοριών δεν αρκούν για τα σύγχρονα παιδιά ως επίπεδο ψυχικής ανάπτυξης και το δυναμικό της νέας η δημιουργία έχει γίνει πολύ υψηλότερη. Από την άποψη αυτή, οι μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης δίνουν ώθηση στην ανάπτυξη της νοημοσύνης των παιδιών, ενεργοποιούν τη δημιουργική δραστηριότητα των παιδιών, έμαθαν να σκέφτονται μη τυποποιημένα.

Όλες οι τάξεις στο πρόγραμμα που αναπτύχθηκαν από μένα είναι δημιουργικές. Μαθήματα στο πλαίσιο του προγράμματος "Ο κόσμος των μαγικών χρημάτων" στοχεύει στην εφαρμογή των βασικών καθηκόντων καλλιτεχνικά - Δημιουργική ανάπτυξη Παιδιά. Σχέδιο από ασυνήθιστα υλικά Αρχικές τεχνικές Επιτρέπει στα παιδιά να αισθάνονται αξέχαστα θετικά συναισθήματα. Το μη παραδοσιακό σχέδιο παραδίδει πολλά θετικά συναισθήματα στα παιδιά, αποκαλύπτει νέες ευκαιρίες να χρησιμοποιήσουν γνωστά αντικείμενα ως καλλιτεχνικά υλικά, εκπλήσσει την απρόβλεπτη τους. Το αρχικό σχέδιο χωρίς βούρτσες και μολύβι ανοίγει ένα παιδί, σας επιτρέπει να αισθάνεστε τα χρώματα, τον χαρακτήρα τους, τη διάθεση. Οι ανοησίες για τον εαυτό σας τα παιδιά μαθαίνουν να παρακολουθούν, να σκέφτονται, φαντασία. Ο δάσκαλος θα πρέπει να ξυπνήσει σε κάθε πίστη του παιδιού στις δημιουργικές του ικανότητες, την ατομικότητα, τη μοναδικότητα, την πίστη στο γεγονός ότι όταν πρόκειται να κάνει καλό και ομορφιά σε αυτόν τον κόσμο, για να φέρει χαρά στους ανθρώπους.

Διενεργός Μη παραδοσιακές τεχνικές Σύμφωνα με αυτό το πρόγραμμα:

Αναπτύσσει αυτοπεποίθηση.

Προωθεί την αφαίρεση των φόβων των παιδιών.

Διδάσκει τα παιδιά να εκφράσουν ελεύθερα τις ιδέες τους.

Ενθαρρύνει τα παιδιά Κ. Δημιουργική αναζήτηση και λύσεις.

Δημιουργεί δεξιότητες στα παιδιά να συνεργαστούν με μια ποικιλία καλλιτεχνικών, φυσικών και ήσυχων υλικών.

Αναπτύσσει μια λεπτή ικανότητα κινητήρα. Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, φαντασίας και πτήσης φαντασίας. Ενώ εργάζονται, τα παιδιά λαμβάνουν αισθητική ευχαρίστηση.

Η εμπιστοσύνη στις δημιουργικές τους δυνατότητες ανατίθεται, μέσω της χρήσης διαφόρων ισότθετων.

Το πρόγραμμα χρονολόγησης του παιδιού με την ποικιλία των μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης και των ισομενών βασίζεται στις ακόλουθες αρχές:

Η αρχή της εποχικότητας: η κατασκευή του γνωστικού περιεχομένου, λαμβάνοντας υπόψη τα φυσικά και κλιματικά χαρακτηριστικά αυτής της περιοχής αυτή τη στιγμή.

Η αρχή της συστηματικής και της ακολουθίας: Ρύθμιση εργασιών. "Από απλό έως σύνθετο", από το "άγνωστο έως το γνωστό".

Η αρχή της εμφάνισης της φύσης: καθορίζοντας τα καθήκοντα της καλλιτεχνικής - δημιουργικής ανάπτυξης των παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά και τις ατομικές ικανότητες.

Η αρχή της αναπτυσσόμενης φύσης της εκπαίδευσης τέχνης.

Αρχή του ενδιαφέροντος: Δημιουργία με υποστήριξη για τα συμφέροντα των παιδιών, μια μορφή διατροφής υλικών.

Προσωπικά προσανατολισμένη προσέγγιση σε κάθε παιδί.

Δραστηριότητες, οι οποίες είναι η ατομική προσέγγιση στην κατάρτιση και την καλλιτεχνική ανάπτυξη των παιδιών, τη διαθεσιμότητα του υλικού, την επανάληψή του, την κατασκευή λογισμικού από ένα απλό σε πολύπλοκο, σαφήνεια.

Με βάση τα περιγραφόμενα, ο σκοπός του προγράμματος ορίζεται.

1.4 Σκοπός του προγράμματος : Ο σχηματισμός ενός συναισθηματικά αισθησιακού εσωτερικού κόσμου, η ανάπτυξη της φαντασίας, της φαντασίας και των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών της προσχολικής ηλικίας.

Εργασίες προγραμμάτων:

Εκπαιδευτικός:

Διδάξτε την τεχνική μη παραδοσιακού εξοπλισμού σχεδίασης και μεθόδων εικόνας χρησιμοποιώντας διάφορα υλικά.

Ενημερώστε τα παιδιά με την Fine Art Διαφορετικά είδη και τα είδη, αποτελούν την ικανότητα κατανόησης των παιδιών Εκφραστικά μέσα τέχνη;

Για να σχηματίσουν την ικανότητα να βλέπεις και να κατανοεί την εξαιρετική ζωή και την τέχνη, να χαίρεται στην ομορφιά της φύσης, έργα κλασικής τέχνης γύρω από αντικείμενα, κτίρια, δομές.

να φέρει τα παιδιά στη δημιουργία μιας εκφραστικής εικόνας στην εικόνα των αντικειμένων και των φαινομένων των γύρω από τις γύρω δραστηριότητες.

αποτελούν τη δυνατότητα αξιολόγησης των δημιουργημένων εικόνων.

Ανάπτυξη:

Αναπτύξτε μια συναισθηματική ανταπόκριση στις αντίληψη εικόνων, εικονογραφήσεις: (για να επιστήσει την προσοχή των παιδιών σε εκφραστικά μέσα, μάθετε να παρατηρήσετε ένα συνδυασμό χρωμάτων)?

να αναπτύξουν δημιουργικές ικανότητες των παιδιών ·

Αναπτύξτε την αισθητική αντίληψη Καλλιτεχνικές εικόνες και αντικείμενα του περιβάλλοντος κόσμου ως αισθητικά αντικείμενα

αναπτύσσονται στα παιδιά την ικανότητα να μεταδίδουν το ίδιο σχήμα ή εικόνα σε διάφορες τεχνικές

Εκπαιδευτικός :

Εκπαιδεύστε το ενδιαφέρον των παιδιών στις οπτικές δραστηριότητες.

Σιδηροτροχιά μια κουλτούρα δραστηριότητας, αποτελούν δεξιότητες συνεργασίας.

να αυξήσετε την καλλιτεχνική γεύση και την αίσθηση της αρμονίας.

να φέρει προειδοποίηση, ασθενή, γειτονική.

φέρνουν ανεξαρτησία κατά την εκτέλεση εργασιών.

Εκπαιδεύσει Μαθηματικές ιδιότητες, δηλαδή η ανοχή της υπεραξίας σε σχέση με το περιβάλλον

Εκπαιδεύοντας την ικανότητα να οργανώσετε ένα χώρο εργασίας και να την αφαιρέσετε.

1.5 Αρχές και προσεγγίσεις στην οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας

Κτίριο εκπαιδευτικές δραστηριότητες Με βάση τα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού, στην οποία ο ίδιος ο παιδί δραστηριοποιείται στην επιλογή του περιεχομένου του σχηματισμού του γίνεται ένα θέμα της εκπαίδευσης.

Λογιστική ηλικίας και ψυχολογικών χαρακτηριστικών των παιδιών.

βοήθεια και συνεργασία παιδιών και ενηλίκων, αναγνώριση του παιδιού με πλήρες συμμετέχοντα (θέμα) εκπαιδευτικών σχέσεων ·

Υποστήριξη πρωτοβουλίας για παιδιά σε διάφορες δραστηριότητες.

Υλικό φόρμα παιχνιδιού?

Συνεργασία της οργάνωσης με την οικογένεια.

Απόκτηση παιδιών σε κοινωνικο-πολιτιστικά πρότυπα, οικογενειακές παραδόσεις, κοινωνία και κράτος.

1.6 Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης παιδιών ανώτερων προσχολικής ηλικίας

Αυτή είναι η εποχή της ενεργού ανάπτυξης των φυσικών και γνωστικών ικανοτήτων του παιδιού, επικοινωνώντας με τους συνομηλίκους. Το παιχνίδι παραμένει ο κύριος τρόπος να γνωρίζετε τον περιβάλλοντα κόσμο, αν και οι μορφές και η αλλαγή του περιεχομένου. Το παιδί συνεχίζει να γνωρίζει ενεργά τον κόσμο γύρω. Δεν ζητά μόνο πολλές ερωτήσεις, αλλά και Εγώ ο ίδιος διατυπώσω απαντήσεις ή δημιουργεί εκδόσεις . Η φαντασία του εμπλέκεται σχεδόν 24 ώρες την ημέρα και τον βοηθά όχι μόνο να αναπτυχθεί, αλλά και να προσαρμοστεί στον κόσμο, το οποίο εξακολουθεί να είναι περίπλοκο γι 'αυτόν και χαμηλό μυαλό. Επιθυμεί να δείξει τον εαυτό του ειρήνη. Το συχνά προσελκύει την προσοχή Επειδή χρειάζεται μάρτυρας της αυτο-έκφρασής του. Μερικές φορές καμία αρνητική προσοχή δεν είναι πιο σημαντική γι 'αυτόν, οπότε το παιδί μπορεί να προκαλέσει έναν ενήλικα για να προσελκύσει την προσοχή των "κακών" ενεργειών. Με δυσκολία, η δική της "θέλουν" με τις ανάγκες και τις δυνατότητες των άλλων ανθρώπων μπορούν να συγκρίνουν με δυσκολία και επομένως ελέγχουν τη δύναμη των συνόρων που εκτίθενται από άλλους ενήλικες, που θέλουν να πάρουν αυτό που θέλει. Είμαι έτοιμος να επικοινωνήσω με τους συνομηλίκους, γνωρίζοντας μέσω αυτής της επικοινωνίας οι κανόνες της αλληλεπίδρασης με ίση. Σταδιακά κινείται από τα παιχνίδια οικόπεδα σε παιχνίδια σύμφωνα με τους κανόνες στους οποίους Υπάρχει ένας μηχανισμός για τη διαχείριση της συμπεριφοράς τους , δηλαδή, στη συνέχεια σε άλλες δραστηριότητες .

Σε παραγωγικές δραστηριότητες, τα παιδιά γνωρίζουν τι θέλουν να απεικονίσουν και μπορούν σκόπιμα να ακολουθήσουν το στόχο τους, να ξεπεράσουν τα εμπόδια και χωρίς να αρνηθούν το σχεδιασμό τους, το οποίο τώρα γίνεται μπροστά. Είναι σε θέση να απεικονίζουν όλα όσα προκαλούν το ενδιαφέρον τους. Οι δημιουργημένες εικόνες γίνονται παρόμοιες με το πραγματικό αντικείμενο που αναγνωρίζονται και περιλαμβάνουν πολλές λεπτομέρειες. Μπορεί να μην είναι μόνο εικόνες μεμονωμένα αντικείμενα Και οι εικόνες σχεδιάζουν, αλλά και εικονογραφήσεις για παραμύθια, εκδηλώσεις. Η τεχνική σχεδίασης βελτιώνεται και περίπλοκη. Τα παιδιά μπορούν να μεταδώσουν χαρακτηριστικά σημάδια του θέματος: τα περιγράμματα της μορφής, της αναλογίας, του χρώματος. Κατά το σχέδιο, μπορούν να δημιουργήσουν χρωματικούς τόνους και αποχρώσεις, να βασιστούν νέους τρόπους για να συνεργαστείτε με γκουάς (για ακατέργαστο και στεγνό), χρησιμοποιήστε μεθόδους για διάφορους επικαλυπτόμενους χρωματικούς λεκέδες και χρώμα ως μέσο μεταφοράς διάθεσης, καταστάσεων, στάσεων για απεικόνιση ή επιλογή στο το σχήμα του κύριου πράγματος. Οι διακοσμητικές διακοσμήσεις είναι διαθέσιμες σε αυτούς.

Στη μοντελοποίηση, τα παιδιά μπορούν να δημιουργήσουν εικόνες από τη φύση και την παρουσίαση, να μεταφέρουν επίσης τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των γνωστών αντικειμένων και χρησιμοποιώντας διαφορετικές μεθόδους μοντελοποίησης (πλαστικό, δομικά, συνδυασμένα).

Στο appliqué, τα preschoolers καταφέρνουν τις δεξιώσεις της επέκτασης των ίδιων αριθμών ή εξαρτημάτων από χαρτί, διπλωμένα στο μισό, αρμονική. Δείχνουν ένα αίσθημα χρώματος κατά την επιλογή χαρτιού διαφορετικών αποχρώσεων. Τα παιδιά είναι σε θέση να σχεδιάσουν ανάλογα με το σχέδιο, τις φωτογραφίες, τις δεδομένες συνθήκες, την δική τους κατασκευή της πρόθεσης από μια ποικιλία Οικοδομικά υλικάσυμπληρώνοντας τις αρχιτεκτονικές τους λεπτομέρειες. κάνουν τα παιχνίδια με το πτυσσόμενο χαρτί σε διαφορετικές κατευθύνσεις. Δημιουργία αριθμών ανθρώπων, ζώων, ήρωων λογοτεχνικών έργων από φυσικό υλικό. Πλέον Ένα σημαντικό επίτευγμα Τα παιδιά σε αυτή την εκπαιδευτική περιοχή καταρρεύνουν τη σύνθεση (ζωφόρος, γραμμική, κεντρική), λαμβάνοντας υπόψη τις χωρικές σχέσεις, σύμφωνα με το οικόπεδο και την δική του πρόθεση. Μπορούν να δημιουργήσουν συνθέσεις σκηνών multithgwie, τοποθετώντας τα αντικείμενα πιο κοντά. Τα παιδιά δείχνουν ενδιαφέρον για συλλογική εργασία και μπορούν να συμφωνήσουν μεταξύ τους, αν και χρειάζονται ακόμα τη βοήθεια του φροντιστή.

Το σημαντικότερο επίτευγμα των παιδιών σε αυτή την εκπαιδευτική περιοχή καταρρεύνει τη σύνθεση (ζωφόρος, γραμμική, κεντρική), λαμβάνοντας υπόψη τις χωρικές σχέσεις, σύμφωνα με το οικόπεδο και τη δική του πρόθεση. Τα παιδιά μπορούν να δημιουργήσουν συνθέσεις σκηνής multithgwie, τοποθέτηση αντικειμένων πιο κοντά.

Υπάρχουν ενδιαφέρον για συλλογική εργασία και μπορούν να συμφωνήσουν μεταξύ τους, αν και εξακολουθούν να χρειάζονται τη βοήθεια του φροντιστή.

Ο κόσμος δεν είναι μόνο σταθερός στην αντίληψη του παιδιού, αλλά μπορεί επίσης να λειτουργήσει ως συγγενής (όλα είναι δυνατά). Το υπό όρους σχέδιο δράσης κατά την προηγούμενη περίοδο ανάπτυξης ενσωματώνεται σε στοιχεία της εικονιστικής σκέψης, αναπαραγωγής και δημιουργικής παραγωγικής φαντασίας. Τα βασικά στοιχεία της συμβολικής λειτουργίας της συνείδησης σχηματίζονται, οι αισθητικές και οι πνευματικές ικανότητες αναπτύσσονται. Μέχρι το τέλος της περιόδου, το παιδί αρχίζει να βάζει τον εαυτό του σε ένα άλλο πρόσωπο: να εξετάσει τι συμβαίνει από την άποψη των άλλων και να κατανοήσει τα κίνητρα των ενεργειών τους. Μόνο για να οικοδομήσουμε μια εικόνα του μελλοντικού αποτελέσματος μιας παραγωγικής ενέργειας. Σε αντίθεση με το παιδί Νεαρή ηλικίαη οποία είναι ικανή να γίνει στοιχειώδης διάκριση τέτοιων σφαίρων πραγματικότητας, ως φυσικός και ανθρωπογενής κόσμος, "άλλοι άνθρωποι" και "εγώ ο ίδιος", μέχρι το τέλος της προσχολικής ηλικίας, τις ιδέες για τα διάφορα κόμματα καθεμιάς από αυτές τις περιοχές σχηματίζονται. Εκτιμήσεις αξιολόγηση και αυτοεκτίμηση. Μέχρι 7 έτη, δημιουργούνται προϋποθέσεις για την επιτυχή μετάβαση στο επόμενο επίπεδο εκπαίδευσης.

1.7 Προγραμματισμένα αποτελέσματα ανάπτυξης προγραμμάτων

Στα παιδιά:

Νέα χαρακτηριστικά των ωραίων δραστηριοτήτων κατακτηθούν.

Οι δημιουργικές ικανότητες αναπτύσσονται, χειρωνακτικές δεξιότητες, χωρικές αναπαραστάσεις, σύνθετες δεξιότητες, θετικές ιδιότητες - επιμονή, υπομονή.

Σχημάτισε την ικανότητα να φέρει την υπόθεση στο τέλος.

Η ανάπτυξη ολοκληρωτικών ιδιοτήτων: Σύγκριση αντικειμένων, υπογραμμίζοντας τα χαρακτηριστικά τους για καλλιτεχνικούς και λεπτούς σκοπούς. ομαλά και ρυθμικά απεικονίζουν τις γραμμές διαμόρφωσης. απεικονίζουν στοιχεία μνήμης. Χρησιμοποιήστε το χρώμα για να δημιουργήσετε διάφορες εικόνες. Δημιουργούν συνθέσεις σε φύλλα χαρτιού διαφορετικών σχημάτων. μεταδίδει τη διάθεση σε δημιουργική εργασία. Χρησιμοποιήστε διαφορετικές τεχνικές μη παραδοσιακού σχεδίου. Σχολιάστε το δημιουργικό τους έργο.

Τα παιδιά είναι σε θέση:

Χρησιμοποιήστε εργαλεία, υλικά, συσκευές για μη παραδοσιακή καλλιτεχνική δημιουργικότητα.

Συνδυάζοντας επιδέξια διάφορα υλικά για την εφαρμογή του δημιουργικού σχεδιασμού.

Χρησιμοποιήστε το χρώμα ως μέσο μεταφοράς διάθεσης, κράτους, επισημαίνοντας το κύριο.

χρησιμοποιήστε διαφορετικά στη φύση της γραμμής για να μεταδώσετε τη μεγαλύτερη εκφραστικότητα της εικόνας.

Εφαρμόστε την αντίθεση χρώματος και τόνων, μεγέθη αντίθεσης, δυναμική αντίθεσης και ηρεμία.

τα ίδια μέσα εκφραστικά.

μεταδίδουν τη χωρική θέση των αντικειμένων.

Κάνετε συνθέσεις σε ένα δεδομένο θέμα από τα καλλιτεχνικά υλικά.

Ii. . Λεπτό τμήμα

Κατά την επιλογή μιας τεχνικής μάθησης, δίνεται προτίμηση στις αναπτυσσόμενες τεχνικές που συμβάλλουν στη δημιουργία γνωστικών, κοινωνική σφαίρα ανάπτυξη.

Ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα του προγράμματος είναι ότι αποσκοπεί στην ανάπτυξη της ανεξαρτησίας, της γνωστικής και επικοινωνιακής δραστηριότητας, της κοινωνικής εμπιστοσύνης και των προσανατολισμών αξίας που καθορίζουν τη συμπεριφορά, τη δραστηριότητα και τη στάση του παιδιού στον κόσμο. Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί σύμφωνα με το GEF της προσχολικής εκπαίδευσης.

Το πρόγραμμα υλοποιεί αποτελεσματικά τις ιδέες της ανάπτυξης της εκπαίδευσης συνεχώς και να κατεβαίνει από την προετοιμασία του προσχολικού μέχρι το τέλος της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Το πρόγραμμα εργασίας της προπαρασκευαστικής ομάδας για την καλλιτεχνική - αισθητική ανάπτυξη εξασφαλίζει την ανάπτυξη της προσωπικότητας, των κινήτρων και της ικανότητας των παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά τους προς την κατεύθυνση: καλλιτεχνική - αισθητική ανάπτυξη (μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης).

Το πρόγραμμα καταρτίζεται λαμβάνοντας υπόψη την εφαρμογή των διεπιστημονικών δεσμών ανά τμήματα:

"Επικοινωνία". Οι τάξεις χρησιμοποιούν τη λήψη σχολιασμένων σχεδίων. Στη διαδικασία παίζοντας το οικόπεδο και το ίδιο το σχέδιο, υπάρχει μια συνεχής συζήτηση με τα παιδιά, τα παιδιά με το ένα το άλλο σχέδιο συζητούν τη δουλειά τους. Χρήση στην τάξη καλλιτεχνικών λέξεων: Πλάκες, Μυστήρια. Εκτέλεση πρακτικών ενεργειών, τα παιδιά είναι σε θέση να μάθουν πολλές νέες λέξεις και εκφράσεις του ενεργού και παθητικού λεξικού των παιδιών, την ανάπτυξη της επικοινωνιακής λειτουργίας της ομιλίας, την ανάπτυξη μιας συνδεδεμένης ομιλίας.

"Γνωστική λειτουργία." Για τα μαθήματα διασκέδασης, επιλέγονται τα οικόπεδα κοντά στην εμπειρία του παιδιού, επιτρέποντάς σας να διευκρινίσετε τις γνώσεις που έχετε ήδη μάθει από αυτούς, να τα επεκτείνετε, να εφαρμόσετε τις πρώτες συνοπτικές επιλογές. Στην τάξη, τα παιδιά θα μάθουν για τα διάφορα φαινόμενα της φύσης, για τη ζωή των ανθρώπων, για τη ζωή των ζώων. Επίσης, τα μαθήματα διασκέδασης συμβάλλουν στη μάθηση της γνώσης σχετικά με το χρώμα, το μέγεθος, τη μορφή, τον αριθμό των αντικειμένων και τη χωρική τους θέση.

"Κοινωνικοποίηση". Δημιουργία κοινής δημιουργικής δραστηριότηταςΗ Μενία να αλληλεπιδράσει με τη γύρω κοινωνία, υπακούει στους γενικούς κανόνες συμπεριφοράς.

"ΜΟΥΣΙΚΗ". Σχεδιάζοντας τη μεταφορά της αντίληψης των μουσικών έργων. Η χρήση των σχεδίων στο σχεδιασμό για διακοπές, μουσικό σχεδιασμό για να δημιουργήσετε μια διάθεση και μια καλύτερη κατανόηση της εικόνας, εκφράζοντας τα συναισθήματά σας.

"Φυσική αγωγή". Η χρήση του FISMINUTS, η γυμναστική των δακτύλων, εργάζονται για την προστασία του οράματος και την πρόληψη της διαταραχής της στάσης.

Η εργασία στο πρόγραμμα προσκολλάται να παρατεταθεί και ιδιαίτερα μεθοδική Αρχές και μεθόδους κατάρτισηςπου προβλέπονται Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυποπροσχολική εκπαίδευση:

Σύστημα τροφοδοσίας - τη σχέση του συγκροτήματος μεθόδων και τεχνικών σε όλους τους τύπους κλάσεων και καθ 'όλη τη διάρκεια της μελέτης σχετικά με αυτό το πρόγραμμα ·

Οικογένεια στη μάθηση - πραγματοποιείται με βάση την αντίληψη του οπτικού υλικού ·

Κυκλικό κτιρίου κτιρίων - οι τάξεις καταρτίζονται με βάση το προηγούμενο μάθημα.

Διαθεσιμότητα - καταρτίζεται η τάξη των τάξεων, λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των προσχολικών ηλικιών στην αρχή της διδακτικής (από απλό έως πολύπλοκο) ·

Η αρχή της ανθρωπότητας -Το συγκρότημα των τάξεων καταρτίζεται με βάση τη βάση και την κατανόηση των φυσικών, συναισθηματικών και πνευματικών αναγκών των παιδιών. Οι συνθήκες έχουν δημιουργηθεί για να μεγιστοποιηθεί η αποκάλυψη της ατομικότητας κάθε παιδιού, της αυτοεξυπηρέτησης και της αυτοεπιβεβαίωσης.

Πρόβλημα - Ενεργοποίηση μεθόδων που αποσκοπούν στην εξεύρεση της επίλυσης προβληματικών καταστάσεων.

Την αρχή της συνείδησης και της δραστηριότητας - Η εκπαίδευση, βασίζεται σε μια συνειδητή στάση και τη στάση των ενδιαφερομένων προς τις ενέργειές τους

Ανάπτυξη και εκπαιδευτική κατάρτιση - Στοχεύει στην ανάπτυξη αισθητικών συναισθημάτων, γνωστικών διαδικασιών, στην επέκταση του ορίζοντα.

2.2 Μορφές εφαρμογής του προγράμματος:

Ομάδα Ι. ατομική δουλειά με ΠΑΙΔΙΑ;

Εκθέσεις δημιουργικής εργασίας στην ομάδα και στην Dow ·

Master μαθήματα με δασκάλους και γονείς.

Διαβουλεύσεις για τους γονείς και τους δασκάλους ·

Γονικές συναντήσεις χρησιμοποιώντας τις ΤΠΕ.

Δημοσίευση πληροφοριών σχετικά με τον τόπο Do Do.

Εγγραφή περιβαλλοντικών.

Η εφαρμογή του προγράμματος σημαίνει:

1. Ειδικά οργανωμένη κατάρτιση.

2. ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ Δάσκαλος με παιδιά.

3. Ανάπτυξη περιβάλλοντος αντικειμένου και παιχνιδιού.

4. Εργαστείτε με τους γονείς.

5. Διαγνωστικά.

Μέθοδοι εφαρμογής του προγράμματος

Παιδί στην Dow.

2. Δημιουργία ενός αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος θέματος-τυχερών παιχνιδιών

3. Ζώνη Ελεύθερος χώρος.

4. Οργάνωση καταστάσεων αλληλεπίδρασης τυχερών παιχνιδιών με παιδιά.

5. Δημιουργία συναισθηματικά κορεσμένου, διαφορετικής καθημερινής ζωής.

6. Η συμμετοχή του δασκάλου στα παιχνίδια των παιδιών, με βάση τη σχέση της εταιρικής σχέσης του δασκάλου και του παιδιού.

7. Δημιουργία μιας ατμόσφαιρας που θα επιτρέψει στο παιδί να εμβαθύνει εντελώς στη δημιουργικότητα.

1. διδακτικό

Παιχνίδια και ασκήσεις.

2. Σχεδιάστε τα παιχνίδια ρόλων.

3. Μετακίνηση παιχνιδιών.

4. Παιχνίδια και παιχνίδια χειρονομίας.

5. Συζητήσεις.

6. Χρησιμοποιώντας τις βουλωμένες δημιουργίες και μετρητές

8. Διασκέδαση.

9. Παρατηρήσεις

1.Διδακτικά παιχνίδια και ασκήσεις.

3. Εξέταση των εικονογραφήσεων

Αναπαραγωγή έργων ζωγραφικής από καλλιτέχνες, καρτ ποστάλ.

4. Σχεδίαση και προβολή

Άλμπουμ με αναφορές.

5. Κάνοντας στοιχεία δραματοποίησης.

6. Οργάνωση εκθέσεων.

7. Προσωπικό παράδειγμα ενηλίκων.

2.3 Τεχνικές μη παραδοσιακών σχεδίων και τεχνολογία εφαρμογών

Δεδομένων των ηλικιακών χαρακτηριστικών των προσχολικών ηλικιών, την κατοχή διαφορετικών δεξιοτήτων σε διαφορετικά στάδια για μη παραδοσιακό σχέδιο, συνιστάται η χρήση ειδικών τεχνικών και τεχνικών.

Έτσι, για τα παιδιά της ανώτερης ηλικίας προσχολικής ηλικίας όταν το σχέδιο, τα παιδιά μπορούν να κυριαρχήσουν πιο δύσκολες μεθόδους και τεχνικές από τα παιδιά του κατώτερου και της μέσης προσχολικής ηλικίας, όπως: σχέδιο άμμου, σαπουνόφουσκες. Σχέδιο με τσαλακωμένο χαρτί. Κολικότητα με σωλήνα. Εκτύπωση σε στένσιλ. Μονοτύπου Θέμα; Η φαρμακογραφία είναι συνήθης. Πλαστικογραφία.

Η κύρια μορφή εργασίας είναι ένα μάθημα. Οι τάξεις κρατούνται σύμφωνα με το σχέδιο προοπτικής που αναπτύχθηκε από εμένα 8 φορές το μήνα. Το σχέδιο έχει σχεδιαστεί με τα χαρακτηριστικά που σχετίζονται με την ηλικία των παιδιών, η διάρκεια των τάξεων είναι 25 - 30 λεπτά. Τα μαθήματα χαρακτηρίζονται από την αλλαγή του τύπου δραστηριότητας, ορατότητα, την παρουσία ασκήσεων με κινήσεις, μουσική συνοδεία. Οι τάξεις κρατούνται με τη μορφή του παιχνιδιού, τα ταξίδια, τα μυστήρια.

Οι σχεδιαζόμενες τεχνικές σχεδίασης καθορίζονται στις ελεύθερες δημιουργικές δραστηριότητες των παιδιών. Μεμονωμένα έργα διεξάγονται επίσης με τα παιδιά που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην εργασία σε μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης.

Δραστηριότητες γνωστικής έρευνας ή κόμβος σε στάδια:

1. Μέρος ή οργανωτική στιγμή.

Σκοπός: Προσελκύστε την προσοχή των παιδιών, δημιουργήστε κίνητρα.

Χρησιμοποιούνται μεθοδικές τεχνικές:

Καλλιτεχνική λέξη - ποιήματα, αινίγματα, παραμύθια.

Ακούγοντας τις ηχογραφήσεις - Οι ήχοι της φύσης, τα ζώα.

2. Το κύριο ή πρακτικό μέρος περιλαμβάνει γνωριμία με μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης, την εφαρμογή πρακτικών δραστηριοτήτων με παιδιά, μεμονωμένη βελτίωση στη διαδικασία σχεδίασης.

Χρησιμοποιούνται δεξιώσεις:

Δείτε τις εικόνες.

Παρουσιάζοντας τεχνικές και στάδια εργασίας.

Προσδιορισμός των σταδίων εργασίας.

Τροποποιήσεις στη συνολική σύνθεση.

3. Τελικό μέρος.

Σκοπός: Προώθηση της ανάπτυξης των χεριών ομιλίας και κινητικότητας.

Δομή των τάξεων:

Κίνητρο παιδιών

Λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των preschoolers που κυριαρχεί στην υπέροχη μορφή τυχερού παιχνιδιού της παρουσίασης του υλικού. Φανταστική ιστορία, καταστάσεις παιχνιδιών, στοιχεία παντομίματος, ταξιδιωτικά παιχνίδια, διδακτικά παιχνίδια, η εμβάπτιση του παιδιού Στη συνέχεια στην κατάσταση του ακροατή, στη συνέχεια στην κατάσταση του ηθοποιού, ο συνομιλητής συνδέει τον δυναμισμό, την ενδιαφέρουσα μυστηριότητα. Ο δάσκαλος μπορεί να ενεργήσει ως καλλιτέχνης, έναν θαυμάσιο μάγο που δημιουργεί Ορατός άνθρωπος Ο κόσμος σύμφωνα με τους νόμους της ομορφιάς και της αρμονίας.

Γυμναστική δάχτυλο

Είναι γνωστό ότι η έλλειψη στοιχειώδους οπτικών δεξιοτήτων καθιστά δύσκολη την εκδήλωση της δημιουργικότητας της τέχνης. Ένας από τους αποτελεσματικούς τρόπους επίλυσης αυτού του προβλήματος είναι να πραγματοποιήσετε ειδική γυμναστική των δακτύλων πριν από την έναρξη της δημιουργικής διαδικασίας χρησιμοποιώντας καλλιτεχνικά κείμενα. Η προθέρμανση των αρθρώσεων των βούρτσας και των δακτύλων συμβάλλει στην προετοιμασία των ταχύτερων χεριών στις κινήσεις που είναι απαραίτητες στην καλλιτεχνική δημιουργικότητα. Επιτρέπει στα παιδιά να χειρίζονται με αυτοπεποίθηση διαφόρων υλικών, χωρίς προσπάθεια να χρησιμοποιήσουν εργαλεία.

Καλλιτεχνικές και ωραίες δραστηριότητες

Σ σχετίζεται με το περιεχόμενο συγκεκριμένων τάξεων και περιλαμβάνει εργασίες που σχετίζονται με τη χρήση εκφραστικών χαρακτηριστικών των υλικών, της εκτέλεσης των τεχνικών. Προβλέπει τη χρήση της σύνθεσης τύπων τέχνης και καλλιτεχνικών δραστηριοτήτων. Τα λογοτεχνικά έργα βοηθούν τον σχηματισμό της ικανότητας των παιδιών να συγκρίνει, να συγκρίνει διάφορα συναισθηματικά διαμορφωμένα περιεχόμενα των έργων της τέχνης της τέχνης, τη διάθεση της άγριας ζωής. Η μουσική συνοδεία ενθαρρύνει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω πλαστικών etudes, αυτοσχεδιασμό για τη μεταφορά συναισθημάτων, συναισθήματα σε πρακτική δραστηριότητα, σχεδιασμένες εργασίες.

Το παιδί είναι σε θέση να "γυρίσει" στο λουλούδι, να δείξει πώς μεγαλώνει. Νιώστε τον εαυτό σας με ένα πουλί, εύθραυστο κλαδί, γνωρίζετε τον εαυτό σας στους ήχους και τα χρώματα. Οι τάξεις χρησιμοποιούν χαρακτήρες παιχνιδιών - ακουαρέλα, επιβλαβείς, στυπώματα που κάνουν λάθη επιτρέπουν σε ανακρίβειες, σύγχυση. Τα παιδιά θα χαρούν να έρθουν στη διάσωση, θα αισθάνονται χαρά, αυτοπεποίθηση. Τα παιδιά μαθαίνουν να σχεδιάζουν τα συναισθήματα και τις εμπειρίες τους σε χρώματα, οπτικά υλικά, παρατηρήστε ασυνήθιστα στο συνηθισμένο, σε μια μη εκφραστική.

Ο συνδυασμός ατομικών και συλλογικών μορφών εργασίας βοηθά στην επίλυση δημιουργικών καθηκόντων. Εκθέσεις της οπτικής δημιουργικότητας των παιδιών, των μεμονωμένων προπονήσεων, η κοινή συζήτηση της εργασίας είναι ένα καλό κίνητρο για περαιτέρω δραστηριότητες.

Θετική ανάλυση των αποτελεσμάτων όλων των μαθητών από την άποψη της πρωτοτυπίας, της εκφραστικότητας, τα βάθη του σχεδίου βοηθούν τα παιδιά να αισθάνονται τη χαρά της επιτυχίας, αισθάνονται τη σημασία του έργου τους.

Δομή οικοδόμησης άμεσα εκπαιδευτικές δραστηριότητες

Μέρος 1. Επιχειρήσεις

Ο σκοπός του εισαγωγικού μέρους των τάξεων είναι να διαμορφώσει μια ομάδα για να συνεργαστεί, να δημιουργήσει συναισθηματική επαφή με τα παιδιά.

Βασικές διαδικασίες εργασίας - διαβάζοντας ένα παραμύθι, παιχνίδια σε θέματα, όπως το παιχνίδι "γλύπτης", "Magic Pictures", "Επισκεφθείτε σφάλματα" ακούγοντας το τραγούδι, (περίπου το χειμώνα, για το τοπίο "αν δείτε στην εικόνα. .. ", περίπου έντομα), ακούγοντας μελωδία" ήχοι της φύσης ", χαλάρωση, συνομιλίες με τσάι πόσιμο, βλέποντας άλμπουμ, έργα τέχνης, συνομιλίες για καλλιτέχνες.

ΜΕΡΟΣ 2Ο. Παραγωγικός

Αυτό το μέρος αντιπροσωπεύει το βασικό φορτίο των όλων των τάξεων. Περιλαμβάνει Καλλιτεχνική λέξη, Παιχνίδια, Επεξήγηση του υλικού, της προβολής, της παραχρωμίας του εκπαιδευτικού, προβολή απεικονίσεων, αναπαραγωγές που αποσκοπούν στην ενεργοποίηση της γνωστικής δραστηριότητας, την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των προσχολικών ηλικιών.

Μέρος 3. Τελειώνοντας

Σκοπός αυτού του μέρους της κατοχής της εδραίωσης της γνώσης που αποκτήθηκε με τη δημιουργία συλλογικών σχεδίων, από κοινού παιχνίδια ρόλων, κουίζ. Και επίσης να εδραιώσει θετικά συναισθήματα από την εργασία στην τάξη. Στο τέλος της κατοχής, οι δραστηριότητες των δραστηριοτήτων των παιδιών σε δάσκαλο, ανώτερα προσχολικά πρόσωπα μπορούν να εκτιμήσουν το αποτέλεσμα της εργασίας. Σε πρακτικές τάξεις, οργανώνεται μίνι έκθεση δημιουργικών έργων. Σε κάθε επάγγελμα Εκτέλεση Fizminutkaσχετικά με το θέμα των τάξεων.

Δεν αποκλείεται η δημιουργία ενός πλαισίου κάθε έργου που δημιουργείται στην ιδέα των παιδιών ή με τη βοήθεια ενός εκπαιδευτικού, χρησιμοποιώντας μη τυποποιημένα σχέδια ή appliqués. Αναπτύσσοντας έτσι τις καλλιτεχνικές και διακοσμητικές ικανότητες των παιδιών.

Δεξιώσεις και μέθοδοι που χρησιμοποιούνται στην τάξη:

Πρακτικές - ασκήσεις, μέθοδοι παιχνιδιών,

Λύκα μεθόδους - ιστορίες, συνομιλίες, καλλιτεχνική λέξη, παιδαγωγική δραματοποίηση, λεκτικές τεχνικές - Επεξήγηση, εξήγηση, αέτωμα.

Κατά τη διεξαγωγή των τάξεων, τηρούν τους βασικούς κανόνες:

1. Χρήση της λήψης της μετάφρασης πληροφοριών,

2. Επιλογή θεματικού περιεχομένου,

3. Ο κύριος χαρακτήρας σχέδιο - παιδί,

4. Ο ενήλικας δεν επιδιώκει να διορθώσει αμέσως την ομιλία του παιδιού,

5. Ο δάσκαλος δημιουργεί σχηματικές εικόνες,

6. Όχι μόνο μιλάει για το τι έχει σχεδιαστεί, αλλά και να δείξει μέσω της τέχνης,

7. Ως "Fizkultminthka" - στοιχεία δραματοποίησης, κινήσεις απομιμήσεων, που συνοδεύονται από σχολιστική ομιλία, χρησιμοποιούνται.

Όλες οι τάξεις βασίζονται στην επικοινωνιακή αρχή:

1. Δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για το κίνητρο της ομιλίας των παιδιών,

2. Εξασφάλιση των κύριων συνθηκών επικοινωνίας,

3. Διέγερση και συντήρηση της πρωτοβουλίας ομιλίας,

4. Χρήση διαφόρων επικοινωνιακών μέσων.

Οι τάξεις έχουν διαφορές στη δομή τους:

1. Δημιουργία μιας θετικής στάσης στο θέμα και τη μέθοδο της εφαρμογής του,

2. Επικοινωνιακό σχέδιο με τη χρήση κινήσεων απομίμησης και συζητώντας τη δημιουργία και οικόπεδο του σχεδίου (όχι περισσότερο από 10 λεπτά),

3. Δυναμική παύση με στοιχεία του λογότυπου και της ψυχογεμανστικής,

4. Πείτε την εικόνα με τη μοντελοποίηση της επικοινωνιακής κατάστασης,

5. Υπέροχα παιχνίδια, παιχνίδια - Dramatization.

Μέθοδοι και τεχνικές που χρησιμοποιούνται στην τάξη Μη παραδοσιακό σχέδιο:

Δημιουργώντας μια κατάσταση τυχερών παιχνιδιών.

Εμφάνιση εκπαιδευτή.

Χρήση κίνησης χεριών.

Σύγκριση δύο τεχνικών.

Εξετάστε την αναπαραγωγή των έργων ζωγραφικής.

Ανάγνωση και απομνημόνευση μυθοπλασίας

Προφυλάσσουν την ακολουθία της εργασίας.

Συναισθηματική Σετ - Χρήση μουσικών έργων,

Πρακτικές μέθοδοι - ασκήσεις, μέθοδοι του παιχνιδιού,

Μέθοδοι αξίας - ιστορίες, συνομιλίες, καλλιτεχνική λέξη, παιδαγωγική δραματοποίηση, λεκτικές τεχνικές - Επεξήγηση, εξήγηση, παιδαγωγική αξιολόγηση.

Οπτικές μέθοδοι και τεχνικές - παρατηρήσεις, προβολή, εμφάνιση του δείγματος, εμφάνιση μεθόδων εκτέλεσης κ.λπ.

Όλες οι μέθοδοι χρησιμοποιούνται στο συγκρότημα.

Αρχές εργασίας με παιδιά:

διαθεσιμότητα ενός επιλεγμένου υλικού.

Σταδιακή επιπλοκή περιεχομένου λογισμικού, μεθόδων και τεχνικών για τις δραστηριότητες των παιδιών.

Ατομική προσέγγιση στα παιδιά.

Μορφές οργανισμού προσχολικής ηλικίας: ομάδα; άτομο.

Μορφές κλάσεων : Ανταλλαγή - ταξίδια; πειραματικό πείραμα, παιχνίδι; εκδρομή; Κατάσταση προβλήματος.

Μορφές διεξαγωγής των αποτελεσμάτων του προγράμματος εργασίας:

Οργάνωση μηνιαίων παιδιών εκθέσεων για τους γονείς.

Θεματικές εκθέσεις στην Dow.

Συμμετοχή σε αστικές εκθέσεις και διαγωνισμούς καθ 'όλη τη διάρκεια του έτους.

Εγγραφή του αισθητικού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος σε μια ομάδα κλπ.

Συνεργασία με τους γονείς:

Βοήθεια στον εξοπλισμό και εξοπλισμό του υλικού της λεπτής γωνίας στην ομάδα ·

Την αμφισβήτηση των γονέων.

Κοινή εργασία παιδιών και γονέων στα προγραμματισμένα θέματα του dow ·

Ο σχεδιασμός της κούκλας άλμπουμ φωτογραφιών "πολύχρωμος κόσμος".

Συμμετοχή σε κουίζ και διαγωνισμούς.

Εργασία με τους δασκάλους:

Διαβουλεύσεις για τους εκπαιδευτικούς ·

Παραστάσεις στα Παιδαγωγικά Συμβούλια, μεθοδικές ενώσεις.

Παιδαγωγικό Εργαστήριο "Ανταλλαγή δημιουργικών ευρημάτων".

Master - Κατηγορία για καθηγητές "μη παραδοσιακές λεπτές τεχνολογίες"

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

1. Απόφαση και η ικανότητα των παιδιών να δημιουργούν τον εαυτό τους, βιώσουν τη χαρά της δημιουργικότητας.

2. Τα παιδιά χρησιμοποιούν μια ποικιλία γραφικών και μη παραδοσιακών μεθόδων σχεδίασης στις οπτικές παραγωγικές δραστηριότητες.

3. Ανάπτυξη σε παιδιά με ρηχά κινητήρες χεριών, δημιουργική φαντασία, σύνθετες δεξιότητες της αντίληψης του χρώματος και του συντονισμού οπτικών - κινητήρων.

4. Ο σχηματισμός πρακτικών δεξιοτήτων για εργασία με χαρτί και γκουάς.

5. Επέκταση και εμπλουτισμός της καλλιτεχνικής εμπειρίας.

6. Δημιουργία εκπαιδευτικών προϋποθέσεων (αυτοέλεγχος, αυτοεκτίμηση, γενικευμένοι τρόποι δράσης) και η ικανότητα να αλληλεπιδρούν μεταξύ τους.

7. Δημιουργία δραστηριότητας και ανεξαρτησίας των παιδιών σε διασκέδαση.

8. Δημιουργία της δυνατότητας εύρεσης νέων τρόπων για μια καλλιτεχνική εικόνα.

9. Σχηματισμός της ικανότητας μεταφοράς των συναισθημάτων τους στα έργα χρησιμοποιώντας διάφορα μέσα εκφραστικότητας.

Η υλοποίηση του προγράμματος θα βοηθήσει τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας να πλησιάσουν δημιουργικά το όραμα του κόσμου, το οποίο απεικονίζεται και να χρησιμοποιεί οποιαδήποτε διαθέσιμα κεφάλαια για την αυτο-έκφραση.

ΙΙΙ . Οργανωτικό τμήμα

3.1 Συνθήκες υλοποίησης του προγράμματος

Οργάνωση μαθήματα σε μη παραδοσιακό σχέδιο, είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι για την επιτυχή πληρότητα των δεξιοτήτων και των δεξιοτήτων των παιδιών, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη η ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών, των επιθυμιών και των συμφερόντων τους. Με την ηλικία του παιδιού, το περιεχόμενο επεκτείνεται, τα στοιχεία, το σχήμα χαρτιού είναι περίπλοκη, επισημαίνονται νέα μέσα εκφραστικής.

Οι κόμβοι πραγματοποιούνται λαμβάνοντας υπόψη τα παιδιά ηλικίας των παιδιών. Παιδιά 6-7 ετώνΕίναι ήδη ικανός να δημιουργήσει φωτεινές γενικευμένες συνθέσεις, υπογραμμίζοντας σε αυτά το κύριο πράγμα, που δείχνει τη σχέση. Κατά τη διάρκεια Διακοσμητικό σχέδιο Το παιδί γνωρίζει τη συναισθηματική στυλιζαρισμένη ενσωμάτωση των εικόνων σε μια διακοσμητική ζωγραφική, η οποία βοηθά στην εκτέλεση της μετάβασης από οπτική σκέψη προς την αφηρημένη.

Οι δημιουργικές ικανότητες των παιδιών βελτιώνονται, σχηματίζεται καλλιτεχνική γεύση. Αυξημένη δραστηριότητα, συνείδηση, η ανεξαρτησία του παιδιού επιτρέπει να είναι πολύ φωτεινότερο να εκδηλωθεί στη διαδικασία της αισθητικής αντίληψης της γύρω πραγματικότητας.

Με βάση την ηλικία, ψυχολογική - Παιδαγωγικά χαρακτηριστικά Ανώτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για το έτος σπουδών.

Ο κόμβος σύμφωνα με αυτό το πρόγραμμα κρατείται από το Σεπτέμβριο έως τη Μάιο μόνο μία εβδομάδα. Η διάρκεια των άμεσα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων είναι 30 λεπτά. Ο συνολικός αριθμός των εκπαιδευτικών καταστάσεων ετησίως - 36.

Η μορφή της οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι η ομάδα.

Μορφή της εκμετάλλευσης: Συνδυασμένη (ατομική και Ομαδική δουλειά, ανεξάρτητη και πρακτική εργασία).

Κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας, διάφορα μεθοδικά και διδακτικά υλικά (αινίγματα, παραμύθια, τα παιδικά τραγούδια χρησιμοποιούνται (αινίγματα, παραμύθια, παιδικά τραγούδια, ένα ποικίλο ενδεικτικό υλικό, οπτικά οφέλη κ.λπ.). Οι ίδιοι οι τάξεις κρατούνται σε μορφή παιχνιδιού. Χάρη σε αυτό, τα παιδιά δείχνουν περισσότερη φαντασία, φαντασία από ό, τι στις συνήθεις καταστάσεις ζωής, και το καθήκον του δασκάλου καθίσταται απαραίτητο να βοηθήσει τα παιδιά στην υλοποίηση των σχεδίων τους.

Οι όροι του προγράμματος είναι:

Το ενδιαφέρον των παιδιών στο περιεχόμενο του προγράμματος και τα τελικά του αποτελέσματα.

Οργάνωση της μάθησης σε ένα ενδιαφέρον Προσιτή μορφή.

Μάθηση της Οικότητας.

Την παρουσία εργαλείων και υλικών για εργασία.

Η παρουσία ενός δωματίου που αντιστοιχεί σε πρότυπα και απαιτήσεις υγιεινής και υγιεινής και απαιτήσεις.

Έπιπλα για την ανάπτυξη των παιδιών. Ο δάσκαλος έχει το δικαίωμα να αλλάξει το περιεχόμενο του προγράμματος και τον κατάλογο της πρακτικής εργασίας, να κάνει αλλαγές στη διανομή ωρών κατά τη μελέτη των ατόμων, ανάλογα με το κονδύλιο των μαθητών, τις συνθήκες εργασίας, τις δυνατότητες της δημιουργικής ένωσης και της φύσης με ένα Αλλαγή υλικού.

Μεθοδικές τεχνικές:

Κρατώντας το θεματικό τροχαίο παιχνίδι.

Προβολή σχεδίων σε μορφή παιχνιδιού - Επιλέξτε την πιο διασκεδαστική, ασυνήθιστη σύνθεση.

Ακούγοντας τραγούδια ή ποιήματα.

Κάθε στάδιο τελειώνει με ένα fiz. Λεπτό, το οποίο συμβάλλει στην ανάπτυξη του συντονισμού και των κινήσεων ομιλίας.

Έτσι, μπορεί να συναχθεί το συμπέρασμα ότι οι πληροφορίες και η δεκτική, αναπαραγωγική, μερική αναζήτηση, οι μέθοδοι έρευνας χρησιμοποιούνται στη δομή του κόμβου.

5. Η διαθεσιμότητα ασυνήθιστων τεχνικών σχεδίασης καθορίζεται από τα παιδιά ηλικίας των προσχολικών ηλικιών και αποτελείται από αρχές:

Από απλό έως πολύπλοκο - τη βάση για το τέλος των ασυνήθιστων τεχνικών σχεδίασης (και των πηγών).

Η αρχή της σαφήνειας - ένα αναπτυσσόμενο περιβάλλον δημιουργήθηκε στον Όμιλο σύμφωνα με τις απαιτήσεις των κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων, βάσει των αρχών της ένταξης των εκπαιδευτικών περιοχών ·

Η αρχή της εξατομίκευσης είναι να εξασφαλίσει την ανάπτυξη κάθε παιδιού.

Επικοινωνία με την κοινωνία - ανάπτυξη ταυτότητας, δημιουργικότητα.

Μπορεί να συναχθεί το συμπέρασμα ότι αυτός ο τύπος καλλιτεχνικών εργασιών είναι ενσωματωμένος με εκπαιδευτικούς τομείς:

"Γνωστική λειτουργία"

Αναπτύσσει γνωστικές ερευνητικές δραστηριότητες · Δημιουργεί αισθητηριακές απόψεις.

Επεκτείνει τους ορίζοντες, αναπτύσσονται προσωπικές ιδιότητες;

"Επικοινωνία"

Προωθεί την επέκταση λεξιλόγιο, βοηθά τον σχηματισμό της προφορικής ομιλίας, την ανάπτυξη και τον εμπλουτισμό της ·

"Κοινωνικοποίηση"

Έρχεται στους κανόνες και τους κανόνες της σχέσης με τους συνομηλίκους και τους ενήλικες.

Φέρνει την επιθυμία να διαπραγματευτεί μεταξύ τους, να παραιτηθεί από τους συντρόφους.

Μορφές στα παιδιά την ικανότητα να εργάζονται μεμονωμένα και να δημιουργούν συλλογικές συνθέσεις, σκληρή δουλειά.

Στερεώνει τις δεξιότητες κατοχής με φούντα και άλλα υλικά.

"Μυθιστόρημα"

Αναπτύσσει μια λογοτεχνική ομιλία, έρχεται στη λεκτική τέχνη.

"ΜΟΥΣΙΚΗ"

Προωθεί τη συναισθηματική αντίληψη

"Φυσική αγωγή"

Διατήρηση και ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής υγείας στα παιδιά.

Το πρόγραμμα μπορεί να εφαρμοστεί με επιτυχία εάν ακολουθήσουν

Υλικά και εξοπλισμός:

Σύνολα χαρτιού διαφοροποίησης.

Πρόσθετο υλικό (φυσική, εγχώρια, ρίψη).

Τέχνη και λεπτό υλικό (ακουαρέλα και γκουάς χρώματα, ειδικά Χρωματισμένα χρώματα γυαλιού Επιχειρήσεις "Gamma" ή "Light", μολύβια κεριών, λευκά κεριά, δείκτες, έγχρωμο χαρτί, χαρτόνι, δίσκοι βαμβακιού, καθίσματα).

Εργαλεία για καλλιτεχνική δημιουργικότητα (βούρτσες, ψαλίδι, βάση πετρελαίου, χαρτοπετσέτες, κόλλα PVA).

Μεθοδική υποστήριξη προγράμματος

Χρησιμοποιώ ασυνήθιστες τεχνικές στη δουλειά μου:

Σχέδιο με τσαλακωμένο χαρτί.

Κολικότητα με σωλήνα.

Η φαρμακογραφία είναι συνήθης.

Εκτύπωση με λαχανικά.

Σχεδίαση πλαστελίνης.

Βούρτσα βελονιάς.

Εκτύπωση με τους ανθεκτικούς.

αφρός Pelavon;

Κιμωλία κεριών και ακουαρέλα.

Κερί και ακουαρέλα.

Εκτυπώστε τα φύλλα.

Σχέδια παλάμης.

Μονοτοπία;

χρώμα έγχυσης στο χρώμα.

φυσάει?

Σφραγίδα σε στένσιλ.

Σχέδιο με φυσαλίδες σαπουνιού.

Μαγικά νήματα.

Κάθε μία από αυτές τις μεθόδους είναι ένα μικρό παιχνίδι. Η χρήση τους επιτρέπει στα παιδιά να αισθάνονται άπληστοι, πιο τολμηροί, αμέσως, αναπτύσσουν φαντασία, δίνει πλήρη ελευθερία αυτο-έκφρασης. Επιπλέον, αυτή η εργασία συμβάλλει στην ανάπτυξη του συντονισμού των κινήσεων, της προσοχής, της μνήμης, της φαντασίας, της φαντασίας. Τα παιδιά είναι απεριόριστα στην ικανότητα να εκφράσουν τις σκέψεις, τα συναισθήματα, τις εμπειρίες, τη διάθεσή τους στα σχέδια. Η χρήση διαφόρων τεχνικών συμβάλλουν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων για να δείτε εικόνες σε συνδυασμούς χρωμάτων και γραμμών και να τα κάνουν σε αναγνωρίσιμες εικόνες. Τα μαθήματα κύκλου δεν φέρουν τη μορφή "μελέτης και εκπαίδευσης". Παιδιά πιο καλλιτεχνικές τεχνικές και ενδιαφέροντα μέσα γνώσης του περιβάλλοντος κόσμου μέσω της διακοσμημένης έλξης στη διαδικασία σχεδίασης. Η κατοχή μετατρέπεται στη δημιουργική δημιουργική διαδικασία του δασκάλου και των παιδιών με τη βοήθεια μιας ποικιλίας λεπτού υλικού, το οποίο περνά τα ίδια στάδια με τη δημιουργική διαδικασία του καλλιτέχνη. Αυτές οι τάξεις ανέθεσαν το ρόλο της πηγής φαντασίας, της δημιουργικότητας, της ανεξαρτησίας.

Τα παιδιά επιλέγουν ανεξάρτητα τα οπτικά υλικά, το υλικό στο οποίο θα βρίσκεται η εικόνα. Μια ποικιλία μεθόδων σχεδίασης προκαλεί παιδιά Αρχικές ιδέες, αναπτύσσει, φαντασία και φαντασία, προκαλεί την επιθυμία να εφεύρουν νέες συνθέσεις, αναπτύσσει την ικανότητα των παιδιών να ενεργούν με διάφορα υλικά: πέτρες, άμμο, σχοινιά, κερί, κεριά, κλπ. Στη διαδικασία σχεδίασης, τα παιδιά έρχονται σε επικοινωνία Ζητώντας αμοιβαία ερωτήματα. Οι υποθέσεις ασκούν σε όλους τους τύπους επικοινωνιακών δηλώσεων.

Και τώρα θα φανταστώ μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης και να πω για τη μέθοδο εικόνας:

Εαυτός Απλά τρόποι Σχέδιο για τα μεγαλύτερα παιδιά είναι:

1. Ακουαρέλα + κιμωλία κεριών.

Το σχέδιο εφαρμόζεται με πρόστιμο κεριών, στη συνέχεια ζωγραφίζει ακουαρέλα σε ένα ή περισσότερα χρώματα. Το σχέδιο των κραγιόν παραμένει ζωγραφισμένο.

2. Επόμενη τεχνική "κερί + ακουαρέλα", η αρχή είναι η ίδια.

3. Εκτυπώσεις - Thomstoning.

Αυτή η τεχνική σχετίζεται στενά με το μεμβράνη ή το χρωματισμό, όπου το ταμπόν γεμίζει με το θέμα ή το οικόπεδο.

4. Η τεχνική των εκτυπώσεων των φύλλων πάρα πολύ σαν τα παιδιά. Φύλλα δέντρων που καλύπτονται χρώματα διαφορετικά χρώματα Ή σε ένα χρώμα και εφαρμόζεται σε χαρτοπετσέτα.

5. Επόμενη τεχνική "χαρτί μέντας + σφιχτό ξηρό βούρτσα" είναι επίσης απλή και κατανοητή στα παιδιά. Αποδεικνύεται η απομίμηση της υφής και αν η φραγκόσυκο επιφάνεια. Σε αυτή την περίπτωση, η βούρτσα δεν χαμηλώνει στο νερό, το κρύβουν σε χαρτί διατηρούνται κάθετα.

6. Η σχεδίαση σε τσαλακωμένο χαρτί δίνει την επίδραση του όγκου.

7. Με τον άνθρακα, τα παιδιά γνωρίζουν Εκφραστικές ευκαιρίες Γραφικό υλικό.

8. Ενδιαφέρουσες τις τεχνικές πιο δύσκολες, οι οποίες συμβάλλουν στην ανάπτυξη της φαντασίας, της φαντασίας, της δημιουργικής ανεξαρτησίας:

Μονοτύπος θέμα

Ένα φύλλο χαρτιού είναι δύο φορές και το ήμισυ της εικόνας του συμμετρικού στοιχείου σχεδιάζεται κατά το ήμισυ του μισού του. Ενώ το χρώμα δεν στεγνώνει, το φύλλο διπλώνεται ξανά, παίρνοντας ένα δακτυλικό αποτύπωμα. Στη συνέχεια, χαρακτηρίστε τα ελλείποντα μέρη.

Μονοτύπου μέσω του γυαλιού:

Γυαλί που τίθεται σε μια εικόνα.

Εφαρμόστε μια φωτογραφία στο γυαλί και δώστε στο στεγνό.

Μυθιστείτε ελαφρά το φύλλο άλμπουμ του αφρού καουτσούκ και τοποθετήστε το γυαλί με ένα μοτίβο, πιέστε απαλά την παλάμη.

Στη συνέχεια, αφαιρέστε το φύλλο για τις κορυφαίες γωνίες.

Δώστε να στεγνώσετε και να κανονίσετε ένα πλαίσιο.

9. Η τεχνική σχεδίασης με ένα εγκεφαλικό επεισόδιο επιλύει τις ακόλουθες εργασίες:

Βελτίωση της μικρής κινητικότητας.

Στερέωση των δεξιοτήτων της επιστολής.

Δημιουργία συνδεδεμένης ομιλίας.

Με τη βοήθεια του εγκεφαλικού επεισοδίου, μπορείτε να μιλήσετε για τη φύση του θέματος, να το μεταφέρετε ευκολία, καθώς και το ζοφερές του. Με τη βοήθεια του εγκεφαλικού επεισοδίου, είναι καλό να απεικονίσετε τα χνουδωτά ή shaggy ζώα, τα φτερά πουλιών, τα δέντρα και πολλά άλλα.

10. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον είναι το σχέδιο της Στεροφιάς.

Το ημιτελικό υπόβαθρο, το οποίο κατασκευάζεται από ακατέργαστο.

Πρώτον, η Manka κολλάει στην φούντα, αλλά το βρεγμένο με το πινέλο, η υφή της εργασίας. Το χρώμα ακουαρέλας εντυπωσιάζει το όπλο σταδιακά το χρώστε. Αυτό το αποτέλεσμα βοηθά στην απεικόνιση του στεφάνου των δέντρων, τσαμπιά του λιλά, ζωικό μαλλί.

11. Τα γραφικά πλαστελίνης αναπτύσσουν την προαπαιτούμενη, κινητικότητα των δακτύλων των χεριών, ακρίβεια.

12. Τα παιδιά με μεγάλο ενδιαφέρον σχεδιάζουν βροχή και δέντρα.

Ένα χρωματικό σχήμα εφαρμόζεται γρήγορα από το υγρό υπόβαθρο ανάλογα με την εικόνα και τη φύση της βροχής. Εφαρμόστε επίσης εικόνες δέντρων, σπίτια. Ενώ το φύλλο εξακολουθεί να είναι υγρό σε αυτό σε μια προκαθορισμένη κατεύθυνση πραγματοποιείται με μια μεταλλική χτένα και αν το φύλλο μειώνεται, το Belil εφαρμόζεται στη χτένα.

13. Σχέδιο αλάτι επίσης τα παιδιά οδηγούν σε απόλαυση.

Χρησιμοποιήστε την τεχνική για την ακατέργαστη. Το χαρτί διαβρέχεται με νερό και εφαρμόζει χρώματα ακουαρέλας οποιουδήποτε φύλαξης. Στη συνέχεια, πασπαλίστε με ένα μεγάλο αλάτι, το οποίο απορροφά μέρος του χρώματος, σχηματίζοντας πολλές εκλεγμένες θέσεις.

Επίσης πασπαλίζουμε αλάτι με κάποιο τρόπο:

Οριζόντιες κινήσεις στο κέντρο του φύλλου καθιστούν δυνατή την κατάρτιση μιας παραλίας με την αντανάκλαση του στο νερό.

Με τη βοήθεια οριζόντιων κινήσεων στο κάτω μισό του φύλλου, το πεδίο λαμβάνεται.

Αλάτι, πασπαλισμένο με κατακόρυφα κατακερματισμένες κινήσεις, καθιστά δυνατή την πραγματοποίηση μιας εικόνας των δέντρων.

δεκατέσσερα. Ζωγραφική.

Χρησιμοποιείται τεχνική για την ακατέργαστη. Το προκαταρκτικό σχέδιο εφαρμόζεται με κερί και κραγιόνια. Το χρώμα από το σκοτάδι έως το φωτεινό με την προσθήκη του Belil για να μεταφέρει τη φλόγα.

15. Με μεγάλο ενδιαφέρον, τα παιδιά γνωρίζουν την τεχνική της νιτκογραφίας, η οποία αναπτύσσει φαντασία, ακρίβεια.

Το νήμα πέφτει στο χρώμα, τότε μισό διπλωμένο φύλλο σπειρωμάτων βάζει εικόνες, αφήνοντας ένα άκρο ελεύθερο, κλειστό το δεύτερο μισό, κρατώντας το χέρι, τραβήξτε το νήμα για την άκρη. Οι λεπτομέρειες που λείπουν περιγράφονται.

1 6. Κολικότητα με σωλήνα.

Το παιδί μπερδεύει με ένα πλαστικό κουταλάκι βαφής, ρίχνει το σε ένα φύλλο, κάνοντας μια μικρή σταγόνα, τότε το χρώμα φυσάει σε αυτή τη σταγόνα από το σωλήνα, έτσι ώστε το τέλος της να οδηγεί ούτε μια σταγόνα ή χαρτί. Δεν λαμβάνετε λεπτομέρειες.

17. Σχέδιο κόλλας.

Συνηθίζουμε να σχεδιάζουμε και να βάζουμε το νήμα.

18. Ασυνήθιστη τεχνική σχεδίασης - πλιγούρι.

Το κερί καλύπτει το φύλλο χαρτιού προς μία κατεύθυνση.

Ένα μείγμα σφαγίου και gouash με υγρό σαπουνόφουσκα.

Στη συνέχεια, η στοίβα του τοπίου γδαρμένο το ξηρό υπόβαθρο.

δεκαεννέα. Παρακολούθηση. Οι τάξεις που χρησιμοποιούν HTR στην ηλικία ηλικίας πραγματοποιούνται συνήθως μετά από εξοικείωση με παραδοσιακά. Μια τέτοια ακολουθία σας επιτρέπει να διαμορφώσετε στα παιδιά την ικανότητα διαφορετικής όρασης των αντικειμένων, αναπτύσσεται δημιουργικότητα Στις εικαστικές τέχνες.

20. Για την επιτυχή επίτευξη του σκοπού και της ολιστικής ανάπτυξης του παιδιού, είναι απαραίτητες το συντονισμένο κοινό έργο όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία: όχι μόνο τα παιδιά, αλλά και τους δασκάλους και τους γονείς.

Η συμμετοχή των εκπαιδευτικών στη δημιουργική διαδικασία εμφανίζεται μέσω Διαφορετικές μορφές συνεργασία. Προσδιορίζοντας τους εκπαιδευτικούς με νέες τεχνολογίες στην καλλιτεχνική δημιουργικότητα, διεξήγαγαν τόσο μεμονωμένες όσο και συλλογικές διαβουλεύσεις, εργαστήρια, παιδαγωγικά εργαστήρια για την κατοχή και τη χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης στην εργασία με τα παιδιά.

21. Η ανατροφή και η ανάπτυξη του παιδιού, συμπεριλαμβανομένης της δημιουργικής, δεν είναι δυνατή χωρίς τη γονική συμμετοχή

Μία από τις προκύπτουσες μορφές εργασίας με τους γονείς είναι εκθέσεις κοινής δημιουργικότητας. Μέσω διαβουλεύσεων, συνεδριάσεων επαγγελματίας, οι γονείς λαμβάνουν θεωρητικές και πρακτικές γνώσεις σχετικά με το ρόλο των οπτικών δραστηριοτήτων στην ανάπτυξη του παιδιού.

Στην εργασία με τα παιδιά στο πρόγραμμα χρειάζεστε:

Διδάξτε τα παιδιά να βρουν μια σύνδεση μεταξύ των αντικειμένων και των φαινομένων του περιβάλλοντος κόσμου και τις εικόνες τους στην εικόνα

Δημιουργήστε μεθόδους οπτικής και απτικής έρευνας αντικειμένων, για να αποσαφηνιστεί και να εμπλουτίσει την αντίληψη

Προσέξτε στη φύση και τη γωνία της φύσης, για να εμπλουτίσετε και να βελτιώσετε τις οπτικές εντυπώσεις.

Δημιουργήστε συνθήκες για την ανάπτυξη παιδιών και τεχνικών εικόνων γνωστών θεμάτων με βάση τους οικείους και μη παραδοσιακούς πράκτορες καλλιτεχνικής - εικονιστικότητας

Μετακινήστε τα παιδιά για να επιλέγουν ανεξάρτητα τρόπους εικόνας κατά τη δημιουργία εκφραστικών εικόνων, χρησιμοποιώντας τις τεχνικές του κυριαρχού.

Μάθετε να πλοηγηθείτε σε τέτοιες έννοιες ως μορφή, χρώμα, ποσότητα, αριθμός

Προσπαθήστε να προκαλέσετε ενδιαφέρον να κάνετε με έναν εκπαιδευτικό και άλλα παιδιά κατά τη δημιουργία συλλογικών συνθέσεων

3 .2 Όροι του προγράμματος:

Για την αποτελεσματική εφαρμογή της παιδαγωγικής διαδικασίας, δημιουργείται ένα αναπτυσσόμενο μέσο στην ομάδα, στην οποία χαρακτηρίζονται οι παιδαγωγικές αλληλεπιδράσεις ενός ενήλικα και ενός παιδιού. Ο χώρος κατασκευάζεται με τέτοιο τρόπο ώστε κάθε παιδί να μπορεί να βρει μια συναρπαστική κατοχή κατά τη διάρκεια της ημέρας.

Κατά τη δημιουργία ενός μέσου, λαμβάνοντας υπόψη την ανάπτυξη οπτικών δραστηριοτήτων, λαμβάνονται υπόψη ορισμένες απαιτήσεις:

Συμμόρφωση με τις δυνατότητες ενός παιδιού για μετάβαση στο επόμενο στάδιο ανάπτυξης

Το αντικειμενικό περιβάλλον περιλαμβάνει όχι μόνο τα ήδη γνωστά στα παιδικά αντικείμενα, αλλά και εκείνες που ενθαρρύνουν τις δραστηριότητες

Σχέδιο Θέμα περιβάλλοντος Από την αρχική πρωτοβουλία των παιδιών, η επιθυμία τους να ενεργήσουν για την εφαρμογή των γνώσεων και των δεξιοτήτων τους.

Το αναπτυσσόμενο περιβάλλον βασίζεται στις αρχές:

Αρχή των χαρακτηριστικών συμμόρφωσης της ανάπτυξης και της αυτο-ανάπτυξης

Αρχή της ευαισθητοποίησης, εμπλουτισμού

Αρχή της δραστηριότητας

Η αρχή του συναισθηματικού κορεσμού

Αρχή της συστηματότητας

Αρχή της στατικής και της κινητικότητας

Η αρχή της συναισθηματικής ευημερίας και της άνεσης

Αρχή της ορεινότητας

Αρχή των σεξουαλικών διαφορών

Αρχή της καθολικότητας

Εκπαιδευτικό περιβάλλον Για εργασίες προγραμμάτων Περιλαμβάνει τα ακόλουθα κέντρα:

Χαρτί διαφορετικών μορφών και δομών.

Εξοπλισμός για εργασία.

Μίνι

Τεχνολογικοί χάρτες

Ζωγραφική

Μη παραδοσιακό σχέδιο

Εφαρμογή

Χρωστικός

Gotegua

Διευκρίνιση, συστηματοποίηση γνώσεων, δεξιοτήτων και δεξιοτήτων, χρήση τους σε δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιών

Διδακτικά παιχνίδια σύμφωνα με την ηλικία σε διάφορα τμήματα

Δραστηριότητα παιχνιδιών

Κεντρικό βιβλίο

Η συσσώρευση της γνωστικής εμπειρίας, η ικανότητα να "εργάζονται" με ένα βιβλίο.

Γνωστική και καλλιτεχνική λογοτεχνία, εικόνες και φωτογραφίες, "νοσοκομείο Knikkin"

Σκεφτείτε

Ακρόαση

Συστηματοποίηση οπτικού υλικού

Γωνία της φύσης

Επέκταση της γνωστικής εμπειρίας, η χρήση του σε άλλες δραστηριότητες

Εξοπλισμός για εργασία

Εικονογραφήσεις με περιβαλλοντικό περιεχόμενο

Σημάδια καρτών, ποιήματα, θα υιοθετήσουν, παροιμίες, λόγια

Βραμπαρίου, σπόροι φυτών

Φυσικό υλικό

Μίνι

Διδακτική περιβαλλοντική κατάσταση παιχνίδια

Παρατήρηση, πειραματικά πειράματα. Το έργο του φυσικού περιεχομένου.

3.3 Προοπτική προγραμματισμός για εκλεκτικές δραστηριότητες που χρησιμοποιούν μη συμβατική τεχνολογία σχεδίασης

Για παιδιά 6 -7 ετών (προπαρασκευαστική ομάδα)

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ

Λογισμικό

Υλικό

Παρασκευή

Στο μάθημα

"Χώρα ουράνιου τόξου"

(Ζωγραφική pattone)

Να βελτιώσουν τις δεξιότητες και τις δεξιότητες δωρεάν Πειραματισμός Σ. Υλικά, Να εργαστεί σε διάφορες μη παραδοσιακές τεχνικές.

Ενθαρρύνετε τα δημιουργικά ευρήματα και την επιθυμία των παιδιών να επιλέγουν ανεξάρτητα τη σύνθεση και τα υλικά.

Αναπτύξτε τη δημιουργική σκέψη, τη φαντασία.

Παλέτες για κάθε παιδί, γκουάς, φύλλα λευκού χαρτιού A4 μορφή, σφουγγάρι από αφρό καουτσούκ, βάζα με νερό, φούντες για κάθε παιδί, χαρτοπετσέτες.

Δείτε εικονογραφήσεις, καρτ ποστάλ που απεικονίζουν το ουράνιο τόξο και άλλα φυσικά φαινόμενα να εμπλουτίσουν τις καλλιτεχνικές εντυπώσεις των παιδιών. Μιλώντας ένα παραμύθι: "Είναι δυνατό να σχεδιάσετε ένα ουράνιο τόξο τρία λουλούδια". Ανάγνωση του ποιήματος "χρώματα ουράνιου τόξου" (συγγραφέας A. Wenger).

"Φθινόπωρο παραμύθι"

(Εκτύπωση φύλλων λάχανου (εκτύπωση, Σχέδιο Solu.)

Που σχηματίζουν την ικανότητα να αντικατοπτρίζει τα χαρακτηριστικά του στοιχείου που απεικονίζεται χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακά Καλές τεχνικές.

Αναπτύξτε μια αίσθηση σύνθεσης.

Βελτιώστε την ικανότητα εργασίας σε διάφορες τεχνικές.

Λευκά φύλλα χαρτιού Α-4 χαρτί, γκουάς, κόλλα PVA, αλάτι, βάζα με νερό, χαρτοπετσέτες, βάζα για κόλλα, βούρτσες για κόλλα και ΣχέδιοΚάλυψη φύλλων.

Παρακολουθώντας δέντρα σε μια βόλτα, βλέποντας αναπαραγωγές και εικονογραφήσεις με την εικόνα των δέντρων το φθινόπωρο, Ανάγνωση μυθοπλασίας, απομνημόνευση ποιημάτων φθινόπωρο

"Νεράιδα polyana"

(Χαρτί μέντας και βαμβακερά ραβδιά)

Προκαλούν ενεργό ενδιαφέρον, συναισθηματική απάντηση έργα τέχνης, την επιθυμία να εξετάσετε προσεκτικά τις εικόνες. Για να σχηματίσουν τη δυνατότητα ταξινόμησης των αναπαραγωγών των ζωγραφιών από τα είδη - πορτραίτο, το τοπίο, τη νεκρή φύση. Ενοποιήστε τις γνώσεις και την ικανότητα των παιδιών να αναμίξετε τα χρώματα και να πάρει νέες αποχρώσεις. Διασταυρώστε τα παιδιά να μεταδίδουν ανεξάρτητα αντικείμενα αντικειμένων χρησιμοποιώντας μη συμβατικές μορφές σχεδίασης με χαρτί μέντας και chopstick βαμβακιού. Αναπτύξτε φαντασία, φαντασία.

Βούρτσες, χαρτί μέντας, βαμβακερά ραβλάκια, πιάτα για χαρτί μέντας και βαμβακερά ραβδιά, γκουάς,

Φόντο φόντου σε φύλλο τοπίου,

Πολύνα με πεταλούδες, λουλούδια, χαρτοπετσέτες, παλέτα, στέκεται για βούρτσες, κέικ κάτω από το φόντο, βάζα με νερό.

Βλέποντας πίνακες από καλλιτέχνες.

Ανακαλέστε τα είδη ζωγραφικής, τα τοπία, το πορτρέτο, ακόμα μήνες.

"Γάτα στο παράθυρο"

(Σχέδιο από το σιμιγδάλι)

Σχηματίζουν τις δεξιότητες για να σχεδιάσετε το semal crook. Εφαρμόστε το σχέδιο σε ολόκληρη την επιφάνεια, εφαρμόστε κόλλα.

Αναπτύξτε τις δημιουργικές ικανότητες των παιδιών, τη φαντασία και την αντίληψη του περιβάλλοντος κόσμου. Να αναπτύξει μια ρηχή κινητικότητα των χεριών,

Ανακουφίστε μια ευγενική και απαλή στάση απέναντι στα κατοικίδια ζώα, εκπαιδεύστε την ακρίβεια κατά την εκτέλεση της εργασίας, την ικανότητα να το εκτελέσετε επιμελώς.

Λευκό χαρτόνι, κόλλα PVA, πρίζες για σιμιγδάλι, ροζέτες για κόλλα, γκουάς, βούρτσες, φλιτζάνια, χαρτοπετσέτες.

Σκεφτείτε με τις εικόνες των παιδιών με μια εικόνα γάτας. Ανάγνωση - S. Marshak "που χρησιμοποιείται - ριγέ", απομνημόνευση μιλώντας για τη γάτα.

ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ

Λογισμικό

Υλικό

Παρασκευή

Στο μάθημα

"Φύλλα του φθινοπώρου"

(Εκτύπωση φύλλων)

Για να γνωρίσετε με την τεχνική της εκτύπωσης φύλλα, να αναπτύξετε την αντίληψη χρωμάτων, να μάθετε να αναμειγνύετε το χρώμα απευθείας στα φύλλα.

Φυσικά φύλλα, πεσμένα φύλλα, γκουάς.

Παρατήρηση της φύσης του φθινοπώρου κατά τη διάρκεια των περιπάτων, η εκμάθηση των φθινοπωρινών ποιημάτων, η συνομιλία για τα σημάδια του φθινοπώρου, βλέποντας εικονογραφήσεις με την εικόνα Φθινόπωρο, Συλλογή φύλλων από διαφορετικούς τύπους δέντρων, διαφορετικό σε σχήμα, μέγεθος και χρώμα.

Παιχνίδι "Βρείτε ένα δέντρο"

"Δάσος πουλί. σοβιέτ

(Κολλήστε με μια άκαμπτη βούρτσα

Στερεώστε την ικανότητα της εργασίας σε ασυνήθιστη τεχνική σε μια άκαμπτη βούρτσα. Αναπτύξτε τις δημιουργικές δεξιότητες των παιδιών μέσω της μετάδοσης των τιμολογίων, των χρωμάτων, του χαρακτήρα της εικόνας του αντικειμένου. Αυξήστε την αισθητική αντίληψη των ζώων και των πτηνών μέσω της εικόνας τους σε διάφορους τεχνικούς της τέχνης. Επίλυση εργασιών ομιλίας: Διορθώστε τα ονόματα των ζώων Cub.

Στέγες στιλ ιώδη απόχρωση; Περιπλέκει βούρτσες, άκαμπτες βούρτσες. Γκουάς (κίτρινο, μαύρο, καφέ)? Χαρτοπετσέτες.

Σκεφτείτε με τις εικόνες των παιδιών με μια εικόνα ενός γατάκι, μια αρκούδα, ένα cub. Διαβάζοντας ιστορίες σχετικά με τα άγρια \u200b\u200bζώα και τους νέους τους.

« Φθινόπωρο τοπίο»

(Σχέδιο με σφουγγάρι αφρού, φύλλα και βαμβακερά ραβδιά)

Στερεώστε και επεκτείνουν την ιδέα των σημείων του φθινοπώρου. Καλέστε μια επιθυμία να σχεδιάσετε Φθινόπωρο δάσος.

Καταχωρημένα φύλλα, ξηρά φύλλα, γκουάς, βάζα νερού, πετρελαιοκηλίδες, ποδιές, ακουαρέλα, ταμπόν αφρού, χαρτοπετσέτες, απλό μολύβι, φούντες, φούντες - stumps, βαμβακερά ραβδώσεις

Εκδρομή στο πάρκο, στην εμφάνιση για να καθορίσετε τον τύπο δέντρου. Παρατήρηση της φύσης σε μια βόλτα. Εξετάστε την αναπαραγωγή των έργων ζωγραφικής.

"Έσπασε ryabina"

(Πλαστικογραφία)

Να επεκταθεί και να αποσαφηνίσει τη γνώση των παιδιών ryabina. Διδάσκοντας το με τη βοήθεια της πλαστικογραφίας. Αναπτύξτε την προσοχή των παιδιών, την ασθενής κατά τη διάρκεια της επίπονης εργασίας, τα χέρια της λεπτής κινητικότητας. Εκπαιδεύστε την αγάπη για τη φύση, στην ομορφιά, Δημιουργήθηκε από καλλιτέχνες και τη φύση.

Πλαστελίνη, πίνακας για Κωνικός, Μαύρο περιγράμματος rowan σε λευκό φόντο - χαρτόνι.

Παρατήρηση της Ryabina κατά τη διάρκεια βάδων,Προβολή Rowan, εικονογραφήσεις με ryabina in διαφορετικός χρόνος χρόνια, διαβάζοντας μυστήρια και ποιήματα

Νοέμβριος

Λογισμικό

Υλικό

Προετοιμασία Κ.

Μάθημα

"Πεταλούδα"

(Σχέδιο αλατιού)

Συνεχίστε να γνωρίζει με διαφορετικές μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης (αλμυρό σχέδιο). Αναπτύξτε μια καλλιτεχνική γεύση, φαντασία, επιθυμία να πειραματιστείτε στη δουλειά σας. Εκπαιδευτική ακρίβεια, σκληρή δουλειά, αφοσίωση. Ανάπτυξη λεπτότητας των χεριών, συντονισμός των κινήσεων.

Φούντες, βάζο με νερό, χρώμα, κόλλα PVA, βάζο για κόλλα, αλάτι, πεταλούδες μεμβράνης.

Εξετάστε την απεικόνιση των πεταλούδων, συνομιλία σχετικά με την εμφάνιση και τα οφέλη των πεταλούδων.

"Αντανάκλαση στο νερό"

(Σχέδιο για RAW, Monoustype)

Βελτιώστε τον εξοπλισμό σχεδίασης με χρώματα ακουαρέλας. Αναπτύξτε τις δυνατότητες της μεθόδου σχεδίασης "σε ακατέργαστη" με την παραλαβή των εκτυπώσεων ως εκφραστική - το οπτικό μέσο στη ζωγραφική των παιδιών. Για να γνωρίσετε τα παιδιά με την τεχνική της σχεδίασης διπλού (καθρέφτη συμμετρικών) εικόνων (Monoustype). Για να σχηματίσουν τη δυνατότητα να κάνετε μια αρμονική σύνθεση χρώματος, μια προηγμένη εντύπωση του φθινοπώρου.

Λευκό χαρτί, βαφή ακουαρέλα, 2 βούρτσες διαφορετικού μεγέθους, βάζο με νερό, χαρτοπετσέτα, αναπαραγωγή, απεικόνιση με την εικόνα των δέντρων που αντανακλάται στο νερό.

Εξετάστε τις εικόνες, αναπαραγωγές εικόνων των διάσημων ρωσικών καλλιτεχνών με την εικόνα των τοπίων του φθινοπώρου. Εξετάστε φωτογραφίες, απεικονίζονται εικόνες στις οποίες απεικονίζονται τα δέντρα στο νερό. Παρακολουθώντας δέντρα σε μια βόλτα.

"Crumb - Χταπόδι"

(Σχέδιο παλάμης)

Δείξτε ομοιότητα των περιγραμμάτων χταπόδι με σιλουέτα μιας ανεστραμμένης παλάμης. Για να σχηματίσουν τη δυνατότητα δημιουργίας εκφραστικών εικόνων θαλάσσιων πλασμάτων με τη βοήθεια κυματιστών γραμμών (άλγη, χταπόδι πλοκάλων).

Αναπτύξτε την αντίληψη, το αίσθημα του ρυθμού.

Ανακουφίστε την περιέργεια, την ανεξαρτησία.

Φύλλο άλμπουμ της μορφής Α - 4, γκουάς χρώματα διαφορετικών χρωμάτων, φούντλε, δοχεία νερού, πετρελαιοκηλίδες, χαρτοπετσέτες.

Συνομιλία σχετικά με τη θάλασσα, ως βιότοπος διαφόρων θαλάσσιων ζώων και φυτών, μια παρουσίαση με ένα ναυτικό θέμα, μια εικόνα δελφινιών, ένα skate, αστερίες, θαλάσσια χελώνα, καρχαρίες, χταπόδι.

"Αργά πτώση"

(Σχέδιο τυριού, φυσάει, κολλήσει με σφουγγάρι

Εισάγετε παιδιά με την εικόνα του Issac ilyich Levitan " Χρυσό φθινόπωρο».

Στερεώστε την ικανότητα να σχεδιάσετε διαφορετικές ασυνήθιστες τεχνικές (σχεδιάζοντας ωμό, φυσάει, κολλήσει με ένα σφουγγάρι, τοποθετώντας μια εικόνα σε όλο το φύλλο.

Εκπαιδεύοντας το ενδιαφέρον για την τέχνη της οπτικής δραστηριότητας, η ικανότητα να βλέπεις την ομορφιά της φύσης.

Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα, τη φαντασία, την ικανότητα να επικεντρωθεί σε ένα φύλλο χαρτιού

Εικόνα Ι. Λεβίταν "Χρυσό Φθινόπωρο", Τονισμένο φύλλο χαρτιού, γκουάς, παλέτα, σωλήνες για εμφύσηση, χαρτοπετσέτες, σφουγγάρι παραλύσεων

Εξετάστε τις απεικονίσεις των τοπίων του φθινοπώρου, τη μάθηση των φθινοπωρινών ποιημάτων, παιχνίδια με φύλλα σε βόλτες.

Δεκέμβριος

Λογισμικό

Υλικό

Προετοιμασία Κ.

Μάθημα

"Δέντρα στο δάσος"

(Σχέδιο με σωλήνες κοκτέιλ - Κωαξογραφία)

Συνεχίστε να γνωρίζει τα παιδιά με νέα είδη Σχέδιο.

Να αναπτύξουν ενδιαφέρον για τη δημιουργική δραστηριότητα.

Αναφερόμενο φύλλο μορφής Α - 4, Χρώματα ακουαρέλας, κοκτέιλ σωλήνες, κύπελλα για σωλήνες, χαρτοπετσέτες, βούρτσα, καρφίτσες για βούρτσες, βάζο με νερό.

Προβολή απεικονίσεων, αναπαραγωγές, καρτ ποστάλ, εισαγωγή Χειμερινά τοπία διάσημους καλλιτέχνες. Παρατήρηση σε μια βόλτα πέρα \u200b\u200bαπό τα δέντρα, τους θάμνους, το χιόνι, τον ουρανό.

"Χειμερινό τοπίο"

(Σχέδιο με οδοντόκρεμες)

Για να σχηματίσουν δεξιότητες σχεδίασης χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές τεχνικές.

Να γνωρίσουν τα παιδιά με αντισυμβατικό εξοπλισμό σχεδίασης με οδοντόβουρτσες.

Ασφαλίστε τη δυνατότητα να αναμίξετε το χρώμα. Δώστε μια ιδέα για το χειμερινό τοπίο, για να δείξετε ότι η φύση είναι όμορφη ανά πάσα στιγμή του χρόνου.

Λευκά φύλλα χαρτιού, βούρτσες, σφουγγάρια αφρού, παλιές οδοντόβουρτσες, γκουάς, παλέτα, νερό barroys, χαρτοπετσέτες, DVD player, ηχογράφηση Κλασσική μουσική.

Προβολή αναπαραγωγών έργων καλλιτεχνών σχετικά με το θέμα "Χειμερινό τοπίο", εικονογραφήσεις. Διδακτικά παιχνίδια με χρώμα. παρατηρήσεις στη φύση, ανάγνωση και απομνημόνευση ποιημάτων για το χειμώνα · Σχέδιο με διάφορα υλικά τέχνης.

"Χαρούμενος χιονάνθρωπος"

(Διάλειμμα και τροχαίο)

Διορθώστε σε παιδιά πρακτικές δεξιότητες εφαρμογής. Άσκηση παιδιών σε συνδυασμό δύο διαφορετικών τεχνικών με όγκοΕικόνα των εκφραστικών εικόνων των χιονάνθρωποι.Να φέρει τα παιδιά στην εικόνα των γνωστών στοιχείων. Αναπτύξτε ακρίβεια, σαφήνεια. Ανάπτυξη μιας αισθητικής αντίληψης του περιβάλλοντος. Προκαλούν μια αίσθηση χαρά από την ολοκλήρωση της εργασίας.

Πυκνό χαρτί γκρι, μπλε και άλλα χρώματα ή χαρτόνι χρώματος,Μαλακές λευκές χαρτοπετσέτες για την έλαση τους σε ένα κομμάτι ή σπάσιμο, κομμάτια χρωματιστών χαρτοπετσέτες για τα μάτια και τα κουμπιά, σκαλισμένα από χαρτί καρότο και καπάκι, βούρτσα,pVA κόλληση σε ένα πιατάκι.

"Δέντρο Νέου Έτους που επισκέπτουμε"

(Σχέδιο χρησιμοποιώντας τον τεχνικό - Tych, σφραγίδες ψεκασμού και λαχανικών)

Καλέστε τις ευχάριστες αναμνήσεις των παιδιών σε σχέση με το παρελθόν Πρωτοχρονιά . Προκλήθηκε με προσιτή εκφραστικότητα για να απεικονίσει διακοσμημένο Πρωτοχρονιά που ήταν στο σπίτι. Δεξιότητα Σχέδιο Tych , απεικονίζουν τη σιλουέτα του δέντρου με σπρέι και εικόνα Νέα χρόνια Παιχνίδια με λαχανικά γραμματόσημα.

Μικρό χριστουγεννιάτικο δέντρο, φύλλο τοπίου για Σχέδιο, Χρώματα γκουάς, παλέτα, άκαμπτη βούρτσα, οδοντόβουρτσα, στοίβα, στένσιλ, σφραγίδες λαχανικών.

Ιανουάριος

Λογισμικό

Υλικό

Προετοιμασία Κ.

Μάθημα

"Χειμερινά μοτίβα στο παράθυρο"

("Σκούπισμα")

Κλήση ενδιαφέροντος για τα παιδιά στα φαινόμενα του χειμώνα.

Συνεχίστε να διδάσκουν τα παιδιά να δημιουργήσουν μια εικόνα ενός χειμερινού σχεδίου χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακή τεχνική "λιπαρής".

Βελτιώστε τις δεξιότητες και τις δεξιότητες των παιδιών στα appliqués: να αναπτύξει μια λεπτή κινητικότητα των δακτύλων των χεριών. Η ικανότητα να συνθέτει το "χιόνι" από το φύλλο σε ένα φύλλο χαρτιού.

Φωτογραφίες των παγωμένων μοτίβων στα παράθυρα. Μπλε χαρτόνι? Λάδι άλεσης, Μάνκα. PVA κόλλα και βούρτσα. μολύβι.

Παρατηρήσεις στα χειμωνιάτικα φαινόμενα της φύσης. Αναδείγματα μυστηρίων, ποιήματα, διαβάζοντας ιστορίες για το χειμώνα.

"Χειμερινή ιστορία"

(Κερί κερί)

Συνεχίστε να μαθαίνετε να σχεδιάσετε ένα χειμερινό τοπίο, χρησιμοποιώντας διάφορες τεχνικές εικόνας και σχεδίασης για τη δημιουργία μιας εκφραστικής εικόνας (κερί κεριών).

Αναπτύξτε και διευκρινίστε την παρουσίαση των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά του χειμώνα: Fabulous, Magic, Fluffy, Frosty, σκληρό, κουδούνισμα, Blizzard, χαρούμενος.

Ανάπτυξη ανεξαρτησίας, πρωτοβουλίας, ατομικότητας, αίσθησης ρυθμού και σύνθεσης, εντείνουν δημιουργικές εκδηλώσεις παιδιών.

Ακουαρέλα, βούρτσες, φύλλα χαρτιού μορφή Α-4, βάζα με νερό, χαρτοπετσέτες, κεριά παραφίνης.

Παρατηρήσεις για τα χειμωνιάτικα φαινόμενα της φύσης. Βλέποντας τις αναπαραγωγές των έργων που απεικονίζουν ένα χειμερινό τοπίο. Ακούγοντας μουσικά έργα για το θέμα του χειμώνα.

Ανάγνωση ποιημάτων για το χειμώνα, μιλήστε για το περιεχόμενο, εξήγηση των ξένων. Χρήση από την καρδιά των ποιημάτων, τραγουδιών, παροιμίες για το χειμώνα.

"Wizard Winter"

2 μαθήματα - την αρχή

Διδάξτε τα παιδιά να δημιουργήσουν μια απλή ιστορία, απεικονίζουν μια εικόνα της χειμερινής φύσης χρησιμοποιώντας χαρτοπετσέτες.

Να αναπτύξει μια μικρή κινητικότητα ενός παιδιού.

Να αναπτύξει τη δυνατότητα να τοποθετήσετε κομμάτια στη σιλουέτα.

Να συνεχίσει να αναπτύσσει την ικανότητα χρήσης της κόλλας όταν κολλάτε μέρη.

Πλάκα χαρτιού ή χαρτόνι μπλε, χαρτοπετσέτες διαφορετικών χρωμάτων, γάντια, εικόνες και εικονογραφήσεις για το χειμώνα, φούντες, κέικ, κόλλα αλέσεως.

Παρατηρήσεις για τα χειμωνιάτικα φαινόμενα της φύσης. Εξετάστε την αναπαραγωγή των έργων ζωγραφικής. Ανάγνωση ποιημάτων για το χειμώνα, μιλήστε για το περιεχόμενο, εξήγηση των ξένων. Χρήση από την καρδιά των ποιημάτων, τραγούδια για το χειμώνα.

"Wizard Winter"

(Θέμα από χαρτοπετσέτες)

2 τάξεις - συνεχίστηκαν

Φεβρουάριος

Προετοιμασία Κ.

Μάθημα

"Πορτρέτο του Πάπα"

(Κερί μολύβια)

Αναπτύξτε την παρατήρηση, τη δυνατότητα να παρατηρήσετε τα χαρακτηριστικά του προσώπου του προσώπου (μπαμπά) και να τα μεταδώσει στα μέσα κατάρτισης (μορφή, αναλογία).
Ενθαρρύνετε τα παιδιά να συνδέουν διαφορετικά υλικά σε μια εικόνα για να δημιουργήσουν μια εκφραστική εικόνα.

Φύλλα εργασίας χαρτιού, γκουάς, βαφές ακουαρέλας διαφορετικών χρωμάτων, φούντες, βάζα με νερό, κιμωλία κεριών, βούρτσες, χαρτοπετσέτες, παλέτες.

Προβολή τμημάτων ενός ατόμου (μάτια, φρύδια, μύτη, στόμα κλπ.), Φωτογραφίες των παιδιών του μπαμπά.

(Σχέδιο με πλαστικό πιρούνι)

Βοηθήστε τα παιδιά master Νέος τρόπος Εικόνες - Σχεδίαση πιρουνιού .

Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων παιδιών

Φύλλο άλμπουμ S. drawn Hedgehog Contour αναλώσιμα πιρούνι, Χρώματα γκουάς

Ανάγνωση καλλιτεχνικής λογοτεχνίας Ι. Akimushkin "Lived-ήταν ο σκαντζόχοιρος του", V. Rosin "Γιατί ο σκαντζόχοιρος των αγκάθια". Εξετάστε το άλμπουμ "άγρια \u200b\u200bζώα".

« Προγράμματα παγετού»

(Σχέδιο κεριών)

Συνεχίστε να γνωρίζει τα παιδιά με ασυνήθιστες τεχνικές σχεδίασης (σχεδιάζοντας με ένα κερί).

Αναπτύξτε δημιουργική φαντασία και ανεξαρτησία κατά τη δημιουργία μιας σύνθεσης.

Αναπτύξτε αισθητικά συναισθήματα και συναισθήματα.

Εργατικό φύλλο χαρτιού Α - 4, ακουαρέλα, βούρτσες, βάζα με νερό, κεριά, κόλλα αλέσεως, χαρτοπετσέτες.

Ανάγνωση καλλιτεχνικής λογοτεχνίας το χειμώνα, συνομιλίες για τα χρόνια, τα σημάδια τους, βλέποντας πίνακες διαφόρων ειδών, παρατήρηση του χιονιού, έκθεση σε παγετό στο νερό, βλέποντας νιφάδες χιονιού.

"Umka ψάχνει για φίλους"

(Σιλουέτα Ζωγραφική, Σχέδιο , κερί κραγιόν, Ταινία τροφίμων)

Με εισάγετε ΠαιδιάΜε το λαμπρότερο φαινόμενο της φύσης της βόρειας - πολικής (Βόρειος) λάμψη. Εισάγετε νέο Τεχνική σχεδίαση Με τη βοήθεια της ταινίας τροφίμων. Αναπτύσσω ΠαιδιάΑίσθημα σχήματος και σύνθεσης. Δεξιότητα Τα παιδιά αντλούν Με τη βοήθεια κιμωλίας κεριών, τα βόρεια φώτα των στρωμάτων, Χρησιμοποιώνταςbarcode μεγάλων ζιγκ-ζαγκ. Βελτιώστε την ικανότητα Τα παιδιά τραβούν παράπια . Δημιουργήστε συνθήκες για την ανάπτυξη της παρατήρησης, της δημιουργικής φαντασίας, της εικονιστικής σκέψης, της ανεξαρτησίας. Φέρνουν την ανεξαρτησία, τη δραστηριότητα και τη δημιουργικότητα στην εφαρμογή των προηγουμένως μάθουν εικόνες της εικόνας στο Σχέδιο και appliqués , Χρησιμοποιώντας Εκφραστικά μέσα. Εκπαιδεύσει Προσεκτική στάση Σε ζώα, στη φύση. Προκαλούν αίσθηση θαυμασμού με φυσικά φαινόμενα.

Φύλλο τοπίου, βαφή ακουαρέλα, λευκό γκουάς, παχιά λεπτή βούρτσες για Σχέδιο, Βρέπετε βούρτσες, παραδώστε, βάζα με νερό, κραγιόνια κεριών, μεμβράνη τροφίμων, χαρτοπετσέτες, κόλλα PVA, σιλουέτες με την εικόνα των αρκούδων.

Προβολή κινούμενων σχεδίων « Umku» , « Umka ψάχνει για έναν φίλο» , Ταινία βίντεο "Από την άκρη στην άκρη. Άρθρα », Ανάγνωση ενός παραμυθιού V. Katava "λουλούδι-sevenceismism", μια συνομιλία σχετικά με διάφορα μέρη φωτός και κλιματικών ζωνών, για το βορρά, τα χαρακτηριστικά του σημάδια, για τη Λευκή Θάλασσα, ως μέρη των Αρκτικών και Ανταρκτικών ζώων, τη μελέτη του Τα υλικά παρουσίασης στο θέμα: "Σύγκριση καφέ και λευκών αρκούδων", προβολή εικόνων, εικονογραφήσεις στο θέμα.

Μάρτιος

Λογισμικό

Υλικό

Προετοιμασία Κ.

Μάθημα

"Λουλούδια για τη μαμά"

(Τεχνική nitkography)

Με τη βοήθεια μη παραδοσιακής τεχνολογίας σχεδίασης να αναπτυχθεί στα παιδιά ένα επίμονο ενδιαφέρον για την οπτική δραστηριότητα. Που σχηματίζουν την ικανότητα να επιλέγουν ανεξάρτητα χρώματα χρώματος, που αντιστοιχούν στην χαρούμενη άνοιξη διάθεση. Ανάπτυξη της αντίληψης του χρώματος, βελτιώστε την ρηχή κινητικότητα των δακτύλων και των βούρτσες. Στερεώστε τις δεξιότητες που αποκτήθηκαν προηγουμένως. Συστηματίστε και εδραιώστε τη γνώση των παιδιών για την άνοιξη. Προκαλούν μια θετική απάντηση στα αποτελέσματα της δημιουργικότητάς σας.

Μάλλινα νήματα, φύλλο τοπίου, χρώματα ακουαρέλας ή γκουάς, φούντες, ένα μολύβι για κάθε παιδί, δεξαμενές νερού για κάθε τραπέζι, υγρό ύφασμα σκουπίδια για τα χέρια.

Εξετάστε ένα άλμπουμ για την άνοιξη, τα λουλούδια της άνοιξης, τραγουδώντας τραγούδια για την άνοιξη.

Κοπή βάζου από έγχρωμο χαρτί διαφορετικών χρωμάτων, ανάγνωσης μυθοπλασίας.

"Άνοιξη δέντρου"

("Klyaxography", η μέθοδος "βάλει", "ρύθμιση")

Ασφαλίστε την ικανότητα των παιδιών να σχεδιάζουν σε μια ασυνήθιστη τεχνική σχεδίασης "klyaxography", με τη μέθοδο "Tick", "ρύθμιση".

Αναπτύξτε τη φαντασία, την προσοχή, τη μνήμη και τη σκέψη.

Βελτιώστε την ικανότητα να χαρακτηρίζουν με ακρίβεια το αντικείμενο, να εκφράσετε τις παραδοχές και να κάνετε τα απλούστερα συμπεράσματα.

Τοπτικά φύλλα, αραιωμένα καφέ γκουάς, άκαμπτη βούρτσα, κοκτέιλ σωλήνες, βάζα νερού, χαρτοπετσέτες.

Εξετάστε τις εικόνες σχετικά με το θέμα "Άνοιξη έχει έρθει".

Φυσώντας τον αέρα μέσω του σωλήνα.

Κάνοντας υπόβαθρα στην τεχνική υγρού.

"Αλογο"

(Χρησιμοποιώντας δίσκους βαμβακιού, βαμβακερά ραβδιά)

Αναπτύξτε γραφικές δεξιότητες και δημιουργικότητα.

Εκπαιδεύστε την ακρίβεια στην εργασία.

Αναπτύξτε το μετρητή οφθαλμού και την αίσθηση των αναλογιών.

Επισκεφθείτε την αγάπη για τα ζώα.

Αναφερόμενο φύλλο, Χρώματα ακουαρέλας, φούντες, βαμβακερά τροχούς, βαμβακερά ραβλάκια, υγρά μαντηλάκια, ψαλίδι.

Προβολή απεικονίσεων διαφορετικών φυλών των αλόγων. Ανάγνωση λογοτεχνικών έργων για τα άλογα.

"Λουλούδι polyana"

(Τεχνική σχεδίασης με χαρτί μέντας)

Σιδηρόδρομος σε παιδιά Αισθητική αντίληψη της πραγματικότητας, αισθητική στάση στα φαινόμενα του περιβάλλοντος κόσμου.

Σιδηροτροχιά ένα σταθερό ενδιαφέρον για τις οπτικές δραστηριότητες. Ασφαλίστε την έννοια του "τοπίου".

Δημιουργώντας τη δυνατότητα να απεικονίσουν το πρότυπο του σχεδίου χρησιμοποιώντας τη μέθοδο βαφής ακουαρέλας "σε υγρό", εναλλάσσοντας τις αποχρώσεις του ουρανού - από το σκούρο μπλε έως το μπλε, το γρασίδι - από το ανοιχτό πράσινο έως το σκούρο πράσινο.

Για να σχηματίσουν δεξιότητες για να σχεδιάσετε χρησιμοποιώντας την τεχνική σχεδίασης με τσαλακωμένο χαρτί (πιέζοντας τα χείλη χαρτιού στο φύλλο).

Σχηματίζοντας τη δυνατότητα να συμπληρώσετε την κίνηση της βούρτσας για να σχεδιάσετε ρηχά στοιχεία των απεικονιζόμενων (πέταλα λουλουδιών, μίσχοι, συμπληρώνοντας έτσι έτσι Αισθητική εικόνα.

Αναπτύξτε δημιουργικές ικανότητες σε παιδιά ηλικιωμένης ηλικίας.

Αναπτύξτε την προσοχή και την ακρίβεια, την αισθητική γεύση.

Cross παιδιά για να μεταφέρουν την ομορφιά και τη φωτεινή ποικιλία των ανθισμένων λιβαδιών στο σχέδιο.

Φύλλα Α - 4, Χρώματα ακουαρέλας, Βούρτσες Αριθμός 4 για τη μεταφορά φόντου, γκουάς, χαρτοπετσέτες, βούρτσες αριθμός 2 για εικόνα Μικρές λεπτομέρειες Σχήμα (πέταλα λουλούδια, μίσχοι, χαρτοπετσέτες. Μουσικό τραγούδι από excerpt c. Γκλάκουφ "Σχετικά με τις εικόνες", Τραγούδι αποσπασμάτων « Πολύχρωμο παιχνίδι » (Συγγραφέας του L. Rubalskaya, συνθέτης B. Savelyev.

Εξετάστε τις εικόνες σχετικά με το θέμα "Άνοιξη έχει έρθει". Φυσώντας τον αέρα μέσω του σωλήνα. Κάνοντας υπόβαθρα στην τεχνική υγρού.

Απρίλιος

"Διαστημικό τοπίο"

(Tech "Grutazh")

Να γνωρίσουν τα παιδιά με την τεχνική "grutazh".

Ασφαλίστε την ικανότητα των παιδιών να κατέχουν διάφορες μεθόδους αντικειμένων.

Ασφαλίστε τη γνώση των παιδιών για το χώρο.

Συνεχίστε να σχηματίζετε σε παιδικά ενδιαφέρον για οπτικές δραστηριότητες, αναπτύσσουν φαντασία, λεπτές κινητικές δεξιότητες.

Εγγραφή ήχου μουσικής χώρου, εικονογράφηση με χώρο, διαστημικά σκάφη, πλανήτες, παρασκευασμένα χαρτί, λαβές ή οδοντογλυφίδες.

Προβολή απεικονίσεων με την εικόνα του χώρου, των διαστημικών οχημάτων, των πλανητών. συνομιλίες με παιδιά για το ηλιακό σύστημα. Προετοιμάστε ένα φύλλο χαρτιού για εργασία: χαλαρά ένα φύλλο με κερί κεριών ή κραγιόνια κεριών. Αφού το φύλλο χαρτιού ήταν εντελώς σκιασμένο, εφαρμόζουμε ένα μαύρο γκουάς σε ένα φύλλο, αφού προσθέσετε λίγο μέσα σε αυτό Υγρό σαπούνι (Για να διατηρήσετε καλύτερα το γκουάς στο κερί).

"Fluffy Kitten"

(σκληρή βούρτσα πλακιδίων)

Συνεχίστε να σχηματίζουν δεξιότητες στα παιδιά Τη μέθοδο σχεδίασης με μια άκαμπτη βούρτσα πλακιδίων.

Η διαμόρφωση της ικανότητας είναι σωστή (ακριβώς πάνω από το άκρο σιδήρου, τρία δάχτυλα) κρατήστε μια βούρτσα κατά το σχέδιο.

Αναπτύξτε τη γνώση των κατοικίδιων ζώων, την ενστρυφή της αγάπης γι 'αυτούς.

Να αναπτύξουν οπτικές δεξιότητες και δεξιότητες, κινητικότητα των χεριών. Εμπλουτίστε το λεξικό: χαρούμενο, χνουδωτό, καθαρό γατάκι, σχεδιάζοντας ένα κουδούνισμα.

Φύλλο άλμπουμ S. περίγραμμα μολύβι Γάτες (Για τα παιδιά που οι ίδιοι δεν μπορούν να απεικονίσουν το περίγραμμα), Σκληρό βούρτσα, γκουάς, χαρτοπετσέτες, βούρτσες, καβαλέτες, εικόνες γάτες, φάκελο με γραφή και δείγμα, παιχνίδι - γάτα.

Προβολή κινούμενων σχεδίων, προβολή απεικονίσεων με εικόνες από γάτες και γατάκια, ανάγνωση ζωντανής μυθοπλασίας.

« Μαγική χώρα - υποβρύχιο βασίλειο»

(Σχεδιάζοντας το "υγρό" φύλλο)

Για να σχηματίσουν μια δεξιότητα στα παιδιά να σχεδιάζουν με ένα μη συμβατικό τρόπο "υγρό" φύλλο. Αναπτύξτε πολλαπλές μεταφορές, σύντηξη, ομαλές κινήσεις του χεριού, οπτικό έλεγχο πάνω τους. Εκπαιδεύοντας τη φαντασία και τη δημιουργικότητα.

Αναφερόμενο φύλλο, χρώμα, σφουγγάρι αφρού, φούντες, χαρτοπετσέτες για κάθε παιδί.

Η γνωριμία των παιδιών με μια τεχνική σχεδίασης "σε υγρό" φύλλο, διαβάζοντας ένα παραμύθι Α. S. Pushkin "ιστορία ενός ψαράς και ψαριού", βλέποντας τις εικόνες σε αυτό το προϊόν, προβολή εικόνων και φωτογραφιών με την εικόνα των θαλάσσιων κατοίκων.

"Astra για τη σύνδεση"

(Σχέδιο με ένα κοκτέιλ σωλήνα)

Ασφαλίστε τη χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης με παιδιά.

Ενοποιήστε τη δυνατότητα δημιουργίας μιας σύνθεσης, επιλέξτε το χρωματικό gamut.

Εκπαιδεύστε την αγάπη για την ομορφιά της μητρικής φύσης, σεβασμό μεταξύ τους και αμοιβαία συνδρομή.

Κλήση ενδιαφέροντος για τη δημιουργία μιας εικόνας λουλουδιών με διάφορες μη παραδοσιακές τεχνικές.

Προβολή διδακτικού επεξηγηματικού υλικού "λουλούδια", βλέποντας το ζωντανό λουλούδι της Astra.

Γνωριμία παιδιών με μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης ·

Διδακτικά παιχνίδια του οικολογικού περιεχομένου των "λουλουδιών", "λουλούδια κήπου", "άγρια \u200b\u200bλουλούδια" (Lotto, Domino, κοπής εικόνων).

Φύλλα άλμπουμ για κάθε παιδί. Χρώματα γκουάς. βάζο με νερό. βούρτσα; Σωλήνας για ένα κοκτέιλ.

Ενδέχεται

(Σχέδιο με ένα απλό μολύβι και διαγραφή κόμμεος)

Με τη βοήθεια του αντισυμβατικού εξοπλισμού που σχεδιάζει μια γόμα και ένα απλό μολύβι - να εμπλουτίσει, να επεκτείνει την καλλιτεχνική εμπειρία των παιδιών στην εργασία με ένα απλό μολύβι.

Να αναπτύξει ένα επίμονο ενδιαφέρον για την οπτική δραστηριότητα.

Βελτιώστε την ρηχή κινητικότητα των δακτύλων και των βούρτσες.

Να αναπτύξουν μια θετική απάντηση στα αποτελέσματα της δουλειάς τους.

Απλό μολύβι, γόμα, λευκό πυκνό χαρτί, κομμάτι μαλλί

Προβολή διδακτικού εικονιδιακού υλικού "λουλούδια", βλέποντας ένα ζωντανό λουλούδι μαργαρίτα? Γνωριμία παιδιών με μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης · Διδακτικά παιχνίδια του οικολογικού περιεχομένου των "λουλουδιών", "λουλούδια κήπου", "άγρια \u200b\u200bλουλούδια" (Lotto, Domino, κοπής εικόνων).

"Ανασκαφές δεινοσαύρων"

("Gruttazh")

Σιδηρόδρομος στα παιδιά μια επιθυμία για τη γνώση του περιβάλλοντος κόσμου.

Διδάξτε έναν νέο τρόπο για να πάρετε μια εικόνα σε γράτα.

Για να σχηματίσουν μια δεξιότητα στα παιδιά για να δημιουργήσετε μια εικόνα των "ανασκαφών των δεινοσαύρων": Σχεδιάστε έναν σκελετό ενός δεινοσαύρου, τα απολιθωμένα απολιθώματα, χρησιμοποιώντας τις γνώσεις και τις εντυπώσεις που ελήφθησαν νωρίτερα από τη λογοτεχνία και τις εικονογραφήσεις.

Αναπτύξτε μια ρηχή κινητικότητα των χεριών, αποτελούν τη δυνατότητα να λάβετε ένα σαφές περίγραμμα των χαρακτηριστικών των αντικειμένων. Συμμορφώνονται με τον εξοπλισμό σχεδίασης.

Χαρτόνι με τελειωμένη βάση για μια βαθμολόγηση, ένα αιχμηρό ραβδί (μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια οδοντογλυφίδα ή στυλό με ένα στυλό). Παλιές εφημερίδες που μπορούν να εμφανιστούν πίνακες, μεγάλες μαλακές βούρτσες ή χαρτοπετσέτες για να απομακρυνθούν μια υπερβολική μάζα κεριού κατά τη λειτουργία.

Προβολή εικόνων των δεινοσαύρων στις εικόνες και Εικονογραφήσεις βιβλίων. Προβολή κινούμενων σχεδίων και ταινιών σχετικά με τους δεινόσαυρους, για παράδειγμα: "Ταινιοτοπία". "Ballada of Bolshoi Ale" και "περπάτημα με δεινόσαυρους" που παράγονται από το BBC. Σχεδιάζοντας τα αρχαία ζώα από τα χρώματα gouashe και ακουαρέλα. Συνομιλίες δεινοσαύρων: η εμφάνιση, ο τρόπος ζωής, τα τρόφιμα, η ποικιλομορφία τους στη γη, στο νερό και στον αέρα κλπ. Παιχνίδια με στοιχεία δεινοσαύρων.

"Πιγκουίνοι στον πάγο" "

(Πλαστικογραφία)

Συνεχίστε να γνωρίζει τα παιδιά με μη συμβατικό εξοπλισμό σχεδίασης - πλαστική. Άσκηση σε πλαστικίνη πλαστελίνη πάνω από την επιφάνεια.

Να αναπτύξει μια λεπτή κινητικότητα των δακτύλων ·

Αναπτύξτε τη δημιουργική δραστηριότητα, τη φαντασία.

Συνοψίζοντας τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά της εμφάνισης των κατοίκων της Ανταρκτικής - πιγκουίνοι.

Εντείνει το λεξικό των παιδιών στο θέμα της Ανταρκτικής.

Εκπαιδεύσει Γνωστικό ενδιαφέρον στον ζωικό κόσμο του πλανήτη μας.

Σύντομη επιθυμία να φέρει το έργο να αρχίσει στο τέλος.

Globe, οθόνη, παρουσίαση πολυμέσων, εικονογράφηση με πιγκουίνους, σχέδιο σχεδίασης, πλαστελίνη, στοίβες, χαρτοπετσέτες, απλά μολύβια, χρωματιστά φύλλα διαφορετικών μορφών.

Ανάγνωση ιστοριών, ποιήματα πιγκουίνος, μαντέψει μυστήρια, βλέποντας εικονογραφήσεις με την εικόνα των πιγκουίνων.

"Στον βυθό"

(Σχέδιο δακτυλικών αποτυπωμάτων, φοίνικες και ακόμη και διάφορα αντικείμενα, λαχανικά)

Αναπτύξτε την παρουσίαση των παιδιών σχετικά με τους υποβρύχιους κατοίκους και τα φυτά, εισαγωγική με την ασυνήθιστη τεχνολογία εικόνας. Αποτελούν τις δεξιότητες ανεξάρτητης χρωματισμού χαρτιού. Αναπτύξτε τη φαντασία και τη φαντασία. Για να διδάξετε να μεταφερθείτε στο σχέδιο όχι μόνο της μορφής, αλλά και το πλαστικό αντικείμενο και τον χαρακτήρα του με τη βοήθεια μικρών λεπτομερειών. Ανάπτυξη οπτικού ελέγχου. Χρησιμοποιήστε τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, Fizminutka, παιχνίδι δακτύλων, γυμναστική για τα μάτια, τη μουσική θεραπεία.

Έγχρωμο χαρτί, καταγραφή "θόρυβος θαλάσσης", εγκατάσταση πολυμέσων, χρώματα διαφορετικών χρωμάτων και αποχρώσεων, φούντες, λαχανικά, μαχαίρι, πλάκες, ποδιές, λεκάνες με πλύσιμο νερού.

Συζητήσεις σχετικά με τον υποβρύχιο κόσμο και τους κατοίκους της, βλέποντας τις εικόνες. Πριν από την τάξη, τα παιδιά είναι χαρτί σε υγρό υπόβαθρο: κυματιστές ευρείες γραμμές - μπλε, πράσινο, κλπ., Ο τελευταίος πυθμένας είναι κίτρινος.

Βιβλιογραφία

1. Fateeva Α.Α. "Σχεδίαση χωρίς βούρτσες" - Yaroslavl: Ακαδημία Ανάπτυξης, 2006. - 96C.

2. Κλήση, Mary Ann F. "Σχέδιο με Χρώματα" - Μ: AST: Astrel, 2005. - 63C.

3. Solomennikova o.a. "Η χαρά της δημιουργικότητας. Ανάπτυξη καλλιτεχνικής δημιουργικότητας παιδιών 5-7 ετών "- Μόσχα, 2001.

4. Doronova t.n. "Καλή δραστηριότητα και αισθητική ανάπτυξη παιδιών Preschool: ένα μεθοδολογικό εγχειρίδιο για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας Εκπαιδευτικά ιδρύματα"- Μ. Εκπαίδευση, 2006. - 192γ.

5. Kazanova R.G., Sayganov Τ.Ι., Sedova E.M. "Σχέδιο με παιδιά προσχολικής ηλικίας: μη παραδοσιακές τεχνικές, σχεδιασμός, περιλήψεις των τάξεων" - M: "σφαίρα" εμπορικό κέντρο, 2004 - 128c.

6. Alekseevskaya n.a. "Μολύβια άτακτο" - Μ: "φύλλο", 1998. - 144γ.

7. Wastobin K.K., UTrobin G.F. "Συναρπαστικό σχέδιο ενός Tyk με παιδιά 3-7 ετών: Σχεδιάζουμε και γνωρίζουμε τον κόσμο γύρω μου" - M: Εκδότης "GNOME και D", 2001. - 64C.

8. Lykova I.A. "Καλή δραστηριότητα στο νηπιαγωγείο" - Μ: "Καρπάουζ - Διδάκτικα", 2006. - 108γ.

9. Colddis D.N. "Εντυπωσιακό και σχέδιο με παιδιά ηλικίας 2-3 ετών", M, εκδοτικός οίκος "Mozaica-Synthesis", 2007.

10. Dovdovydova t.n. "Σχεδιάστε παλάμες": Dragonfly, 2012.

11. ΝΙΚΤΙΝΑ Α.Β. "Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο". Karo, 2010

12. Solovyov O. "Ασυνήθιστο σχέδιο", Μ.: Μωσαϊκό - Σύνθεση, 2004.

13. Καζακόβα R.G. "Σχέδιο με παιδιά προσχολικής ηλικίας: μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης". TC: Σφαίρα, 2006

14. Mastobin K.K. "Σχεδιάζοντας ένα Tych" - M, 2004.

Inna Rasvaeva
Σχέδιο εργασίας για μια κούπα "Ίρις" (προπαρασκευαστική ομάδα, ηλικία 6-7 ετών)

σκοπός Προγραμματισμένα προγράμματα: Ανάπτυξη των δεξιοτήτων και δεξιοτήτων της οπτικής δημιουργικότητας στα παιδιά που χρησιμοποιούν ασυνήθιστες τεχνικές εικόνας.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικό - Β. Σχέδιο: Διδάξτε να σχεδιάσετε χρησιμοποιώντας ασυνήθιστες τεχνικές σχεδίασης. ΣΕ lapp: Ενθαρρύνετε τα παιδιά να δημιουργούν δυναμικές εκφραστικές εικόνες και συνθέσεις συλλογικής σκηνής. Στο appliqués μάθουν να δημιουργούν εκφραστικές εικόνες χρησιμοποιώντας τεχνικό (Breaking, Pluging, Fmining Paper Form για μετάδοση κειμένου). Για να γνωρίσετε τα παιδιά με νέους τύπους εφαρμογών από ύφασμα, φυσικό υλικό. Οργανώστε μαζί με τα παιδιά της έκθεσης των παιδιών εργασία.

Σεπτέμβριος

1 Είμαι εβδομάδα: "Εικόνες στην άμμο"

Mastering εξοπλισμό νέου τέχνης Εργασία με σιμιγδάλι, άμμος. Σύγκριση και μέτρηση χύδων ουσιών. Άμμος σχηματισμού άμμου. Word Word V. Shipunova "Ladoshki". Εργασία Με τους γονείς να πειράζουν με χύδην ουσίες στο σπίτι.

Προκαταρκτικός Εργασία: Σχέδιο με chopsticks στην άμμο, εργαλείο: Feltorsters, κόλλα, φούντες, κάνοντας.

2η εβδομάδα: "Πεταλούδες ομορφιάς"

Mastering πλαστικές και εφαρμογές δεξιότητες. Βοήθεια για την επιλογή ενός υλικού. Δημιουργία κολάζ Β. Ομάδα. Προκαταρκτικός Εργασία: Παρατήρηση των πεταλούδων το καλοκαίρι. Καλλιτεχνικός λέξη: V. Shipunova "Πορτρέτο μιας πεταλούδας". Υλικό: Χρώμα χαρτόνι, ψαλίδι, κόλλα, πλαστελίνη, χάντρες, χάντρες, σύρμα.

3η εβδομάδα: "Υπέροχο μωσαϊκό"

Καλέστε το ενδιαφέρον για να σχεδιάσετε το στυλ του μωσαϊκού. Μαθαίνοντας να κάνετε μια αρμονική πολύχρωμη σύνθεση βασισμένη σε μοτίβο περιγράμματος. Καλλιτεχνική λέξη Ν. Sakonsky "Μετρό". Υλικό: Λευκά φύλλα με διαφορετικά Σχέδια περιγράμματος Για να επιλέξετε από παιδιά, κομφετί, λωρίδες έγχρωμου χαρτιού, κόλλα λαβής, μολύβια, δείκτες για να επιλέξετε παιδιά.

1η εβδομάδα "Ψάθινο καλάθι για νεκρή φύση"

Διδάξτε τα παιδιά να δημιουργούν μια φόρμα ως βάση της μελλοντικής σύνθεσης. Βελτιώστε την τεχνική εφαρμογής, κομμένα ψαλίδια σε ευθεία γραμμή. Δεσμευτικά λωρίδες χαρτιού που μιμούνται καλάθι ύφανσης. Προκαταρκτικός Εργασία: Εξετάστε τα ψάθινα προϊόντα. Συζητήστε την τεχνική της ύφανσης. Καλλιτεχνικός λέξη: Μ. Fayzullina "Καλάθι". Υλικό: Χρώμα χαρτιού, ψαλίδι, κόλλα.

2η εβδομάδα "Σύνθεση νεκρού φθινοπώρου σε ένα ψάθινο καλάθι"

Βελτιώστε την τεχνική κοπής συμμετρικών τεμαχίων χαρτιού διπλωμένα σε δύο. Αναπτύξτε ένα αίσθημα χρώματος κατά την επιλογή ενός χρώματος. Εκπαιδεύστε την αισθητική στάση απέναντι στη φύση στον κόσμο και στην τέχνη. Προκαταρκτικός Εργασία: Προ-υφασμένα καλάθια που γίνονται. Καλλιτεχνικός λέξη: Ανάγνωση ρωσικής λαϊκής διασκέδασης "Vanya Vanychka". Υλικό: Ψαλίδι, έγχρωμο χαρτί, κόλλα, φούντες, χρώματα.

3η εβδομάδα "Πετάμε μεταναστευτικά πουλιά" (Εφαρμογή και σχέδιο)

Διδάξτε τα παιδιά να δημιουργήσουν ιστορίες που βασίζονται σε ένα γνωστό παραμύθι, συνδυάζοντας το σχέδιο και το applique. Εργασία με τους γονείς και πάλι στο σπίτι διαβάστε το παραμύθι "Βάτραχος ταξιδιώτης". Καλλιτεχνική λέξη M. Garshina "Βάτραχος ταξιδιώτης". Υλικό: Γκουάς, έγχρωμο χαρτί, φούντες, κόλλα, σιλουέτα των βατράχων και πάπιες χαρτιού.

1η Νοεμβρίου: (Σχέδιο και εφαρμογή)

Μαθαίνοντας να δημιουργήσετε διαφορετικούς τύπους δέντρων, θάμνων και να συνθέσετε τη σύνθεση. Χρησιμοποιώ εργασία Εκδόσεις και εναέρια εφαρμογή, διακόσμηση σχισμών. Προκαταρκτικός Εργασία: Εξετάστε τις αναπαραγωγές, πίνακες ζωγραφικής από τους ρώσους καλλιτέχνες.

Καλλιτεχνική λέξη: I. Bunin "Δάσος ακριβώς οδήγησε ζωγραφισμένα ....".Εργασία με τους γονείς: Να περπατήσετε με τα παιδιά στο πάρκο, δώστε προσοχή στην ομορφιά της φύσης του φθινοπώρου. Υλικό: Σετ χρωματισμένου και υφή χαρτιού, γκουάς, φούντες, κόλλα.

2η εβδομάδα: "Κατασκευάστε ένα πολυώροφο σπίτι" (Εφαρμογή αρθρωτής κατανομής).

Εισάγετε παιδιά με μια αρθρωτή μέθοδο εφαρμογής (μωσαϊκό). Βοηθήστε να καταναλώσετε την τεχνική της applique. Σχηματίζοντας ικανότητα Σχεδιάστε την εργασία σας. Προκαταρκτικός Εργασία: Σχεδιασμός κατοικιών από κύβους. Τέχνη λέξη V. Mayakovsky "Ποιος να είναι". Υλικό: Χρώμα και υφή χαρτί, δείκτες κόλλας, μολύβια.

3η εβδομάδα: "Γενναίοι αλεξιπτωτιστές" (Προβλέποντας και εφαρμογή)

Διδάξτε τα παιδιά να γλιστρήσουν την φιγούρα ενός άνδρα από έναν κυλίνδρου, με τη χορήγηση των χεριών και των ποδιών με μια στοίβα. Αλεξίπτωτο κομμένο από χαρτί, αναδιπλώνεται στο μισό. Καλλιτεχνικός λέξη: V. Shipunova "Μια φορά κι έναν καιρό κάτω από το αλεξίπτωτο". Εργασία Με τους γονείς να παρακολουθήσουν τις οικιακές ταινίες με αλεξιπτωτιστές. Υλικό: Έγχρωμο χαρτί, πλαστελίνη, ψαλίδι, στοίβα, νήμα, κόλλα, φούντες.

1η εβδομάδα: "Μοτίβα παγετού" (Σχεδίαση διακοσμητικών με βάση Δαντέλες) .

Διδάξτε τα παιδιά να σχεδιάζουν σχέδια στην τεχνική Δαντέλες. Δημιουργήστε μια κατάσταση για την ελεύθερη δημιουργική εφαρμογή διαφορετικών διακοσμητικών στοιχείων. Καλλιτεχνικός λέξη: V. Nabokov "Χειμώνας". Υλικό: Αφίσες: "Winter Window", "εποχές", φύλλα χαρτιού διαφορετικού χρώματος, γκουάς, φούντες.

2η εβδομάδα: "Ανοιχτό νιφάδες χιονιού" (Εφαρμογή διακοσμητικών με στοιχεία σχεδιασμού)

Διδάξτε τα παιδιά να κόψουν έξι ray νιφάδες χιονιού από χρωματιστό φύλλο. Εμφάνιση στοιχείων παιδιών της διακόσμησης σχισμών (Κύκλος, ημικύκλιο, τρίγωνο, ρόμβος, ζιγκ-ζαγκ). Εργασία με τους γονείς: Ασφαλίστε τα στοιχεία κοπής του σπιτιού με τα παιδιά. Καλλιτεχνικός λέξη: V. Shipunov "Σάλτσα χιόνι". Υλικό: Ψαλίδι, πολύχρωμο φύλλο.

3η εβδομάδα: "Παιχνίδια Πρωτοχρονιάς"

Μάθετε να κάνετε παιδιά χύμα παιχνίδια από χαρτί και χαρτόνι, δείχνουν έναν από τους τρόπους κατασκευής τους από την Ένωση 6-8 πανομοιότυπες μορφές (κύκλοι, ρόμβους, τρίγωνα, οβάλ). Προκαταρκτικός Εργασία. Εξετάστε τα παιχνίδια του νέου έτους διαφόρων μορφών και χρωμάτων. Καλλιτεχνικός λέξη: Α. Τολστόι "Παιδική ηλικία nikita". Υλικό: Χρωματιστό χαρτί, αλουμινόχαρτο, χαρτόνι, ψαλίδι, κόλλα.

2 Ιανουαρίου: "Πυρκαγιά φτερών", Εφαρμογή με στοιχεία σχεδίασης και γραφής.

Διδάξτε τα παιδιά σε ένα εργασία Συνδυάστε εφαρμογές, γραφικά και καλλιγραφικά στοιχεία. Να γνωρίζετε το καλλιτεχνικό ραντεβού κατά τη δημιουργία μιας πολύχρωμες πολύχρωμες εφαρμογές. Προκαταρκτικός Εργασία: Εξετάστε τις αναπαραγωγές των νεράιδων παραμυθιών. Καλλιτεχνικός λέξη: Συνομιλία για τα υπέροχα πουλιά, ανάγνωση των Ρώσων λαϊκές παραμύθια. Υλικό: Έγχρωμο χαρτί, ορθογώνια χαρτιού διαφορετικών σχημάτων για εφαρμογές με επικάλυψη, ψαλίδι, κόλλα, μολύβια και δείκτες.

3η εβδομάδα: "Χαρτί ζωολογικό κήπο"

Διδάξτε τα παιδιά να δημιουργήσουν μια ιστορία. Μάθετε να σχεδιάζετε από εικόνες χαρτιού των ζώων. Καλλιτεχνικός λέξη: S. Marshak Zoo Zoosad. Εργασία με τους γονείς: Πηγαίνετε με τα παιδιά στο ζωολογικό κήπο. Υλικό: Χρωματιστό, ψαλίδι, μολύβια, δείκτες, κόλλα.

4η εβδομάδα: "Σπίτι με ένα σωλήνα και ένας καπνός καπνού" (Εφαρμογή και σχέδιο - Φαντασία)

Διδάξτε τα παιδιά να δημιουργήσουν εικόνες φαντασίας. Η καλύβα και το σωλήνα κόβονται από χαρτί, εικόνες φαντασίας από καπνό για να ζωγραφίσει με χρώματα ή μολύβια. Καλλιτεχνικός λέξη: Yu. Moritz "Σπίτι με σωλήνα". Υλικό: Χρώμα και λευκό χαρτί, ψαλίδι, κόλλα, μολύβια, δείκτες.

1η Φεβρουαρίου "Στο Green Lukomorya Oak" (Σκηνή μοντελοποίησης, συλλογική σύνθεση)

Βελτιώστε την τεχνική της μοντελοποίησης, συνδυάζουν ελεύθερα διαφορετικούς τρόπους και τεχνικές. Διδάξτε να γλιστρήσετε τις εικόνες των ηρώων του παραμυθιού (Cat επιστήμονας, Rusak, Baba Yaga, Chernomor και. TD.) Εργασία Με τους γονείς να διαβάσουν τα παραμύθια A. S. Pushkin. Καλλιτεχνικός λέξη: Α. S. Pushkin "Στο Lukomorya ...". Υλικό: Πλαστελίνη, πλαστικό μπουκάλι, κοκτέιλ σωλήνες, χάντρες, χάντρες, κουμπιά, πράσινο φύλλο, κόλλα.

2η εβδομάδα "Τριάντα τρεις ήρωες" (Εφαρμογή, συλλογική Εργασία) .

Για να διδάξετε κόψτε τον ήρωα του ανεξάρτητα σύνταξης περιγράμματος από το χαρτί, διπλωμένο δύο φορές. Συμπληρώστε άλλα στοιχεία από το αλουμινόχαρτο - κράνος, ασπίδα. Καλλιτεχνικός λέξη: Α. S. Pushkin "Η ιστορία του Tsar Saltan". Υλικό: Λευκό χαρτί, πολύχρωμο φύλλο, ψαλίδι, κόλλα, δείκτες, μολύβια.

3η εβδομάδα "Είμαι με τον μπαμπά" (Σχέδιο κατά την εκπροσώπηση)

Διδάσκω κλήση πορτρέτο Στο προφίλ, προσπαθώντας να μεταδώσουν τις ιδιαιτερότητες της εμφάνισης, τη φύση και τη διάθεση ενός ατόμου. Γνωριμία με το είδος της τέχνης (πορτρέτο). Προκαταρκτικός Εργασία: Εξετάστε τις αναπαραγωγές εικόνων των διάσημων καλλιτεχνών. Φέρτε μια φωτογραφία με τον μπαμπά ή με τον παππού. Καλλιτεχνικός λέξη: Συνομιλία Πώς πέρασα μια μέρα μακριά. Υλικό: Λευκό χαρτί, γκουάς, μολύβια.

Μάρτιος: 1η εβδομάδα "Είμαι με τη μητέρα μου"

Σχεδιάστε ένα πορτρέτο που μεταφέρει τις ιδιαιτερότητες της εμφάνισης, τη φύση και τη διάθεση ενός συγκεκριμένου ατόμου. Συνεχίζουμε να συναντάμε τα είδη και τα είδη της τέχνης της τέχνης. Προκαταρκτικός Εργασία: Εξετάστε τις αναπαραγωγές εικόνων των διάσημων καλλιτεχνών. Φέρτε φωτογραφίες με τη μαμά. Καλλιτεχνικός λέξη: V. Shipunova "Παρόν". Υλικό: Λευκό χαρτί, γκουάς, φούντες, παλέτα, οικογενειακή φωτογραφία.

2η εβδομάδα "Σκουπίδα κάτω από το βάζο"

Γνωριμία με τη διακόσμηση με το slotted (Λαχαροσελίδα). Διδάξτε τα παιδιά να δημιουργήσουν ένα πρότυπο κεκλιμένων στοιχείων σε ένα χαρτί ορθογώνιο διπλωμένο στο μισό. Προκαταρκτικός Εργασία: Να γνωρίσετε τα παιδιά με νέους τύπους λαϊκών διακοσμητικών τεχνών (Υφαντική εφαρμογή χαρτιού). Καλλιτεχνικός λέξη: Συνομιλία σχετικά με την ύφανση, το χαλί, ως λαϊκή τέχνη. Υλικό: Πλατείες χαρτιού διαφορετικού χρώματος, ψαλίδι.

Απρίλιος: 1η εβδομάδα "Χρυσά σύννεφα"

Εισάγετε παιδιά με νέο καλλιτεχνικό υλικό "Παστέλ" ". Να αναπτύξει ένα αίσθημα χρώματος. Να μάθουν να μεταδίδουν τις αποχρώσεις χρώματος προσφοράς. Προκαταρκτικός Εργασία: Να εισαγάγει τα παιδιά με αναπαραγωγή έργων ζωγραφικής στα θέματα άνοιξη τοπία. Καλλιτεχνικός λέξη: I. Bunin "Ουρανός". Υλικό: Παστέλ - κιμωλίες διαφορετικών χρωμάτων, λευκό χαρτί.

2η εβδομάδα "Περιστέρια σε μια κεραμοσκεπή" (Σιλουέτα εφαρμογών)

Διδάξτε τα παιδιά να δημιουργήσουν μια συλλογική σύνθεση, με διαφορετικά σκαλισμένα στοιχεία. Προκαταρκτικός Εργασία: Παρακολουθώντας τα περιστέρια. Καλλιτεχνική λέξη Ι. Bunin "Shines Sky". Υλικό: Χαρτί μορφής A3, έγχρωμο χαρτί, ψαλίδι, κόλλα, δείκτες, βούρτσες, χαρτοπετσέτες.

3η εβδομάδα "Αστέρια και κομήτης"(Εφαρμογή από έγχρωμο χαρτί, ύφασμα και φύλλο)

Διδάξτε τα παιδιά κομμένα πέντε-λιωμένα αστέρια. Καλέστε το ενδιαφέρον για τη δημιουργία μιας εικόνας κομήτης. Προκαταρκτικός Εργασία: Παρουσίαση για το διάστημα. Καλλιτεχνικός λέξη: S. Yesenin "Αστέρια". Υλικό: Φύλλο χρυσό και ασήμι, έγχρωμο χαρτί, ύφασμα Loskutka, σερπεντίνη, κόλλα, φούντες, μαύρα ή σκούρα μοβ φύλλα.

Ενδέχεται: 1η εβδομάδα "Αγαπημένο παιχνίδι" (Σχέδιο από τη φύση).

Διδάξτε τα παιδιά να σχεδιάσουν τα παιχνίδια από τη φύση. Εισάγετε ένα σκίτσο ως αποτέλεσμα Προγραμματισμός εργασίας. Προκαταρκτικός Εργασία: Φέρτε το αγαπημένο σας παιχνίδι από το σπίτι και να έρθετε μαζί της Ενδιαφέρουσα ιστορία. Καλλιτεχνικός λέξη: V. Dragunsky

"Παιδικός φίλος". Υλικό: Λευκό χαρτί, απλά μολύβια, γκουάς, φούντες, παλέτα, αγαπημένο παιχνίδι.

2η εβδομάδα: "Το δέντρο της ζωής" (Ανάγλυφο από τη ζύμη αλατιού)

Διδάξτε τα παιδιά να δημιουργήσουν μια πολύπλοκη σύνθεση δοκιμής αλατιού από Λαογραφικά μοτίβα - το δέντρο της ζωής. Σιδηροδρομικό ενδιαφέρον για λαϊκή κουλτούρα, επιθυμία να συμμετάσχουν στο εσωτερικό σχεδιασμό. Καλλιτεχνικός λέξη: Α. Bosque. "Κόκκοι". Υλικό: Μαλακό αλμυρή ζύμηΚατάλληλο για ξήρανση στον αέρα.

Ειρήνη Rakshain
Πρόγραμμα από το ISO

Πρόγραμμα Σύμφωνα με την καλλιτεχνική δημιουργικότητα για τα παιδιά της Junior Preschool Age.

Επεξηγηματικό σημείωμα

Στην ηλικία προσχολικής ηλικίας, τα παιδιά έθεσαν τα θεμέλια της ολοκληρωμένης, αρμονικής ανάπτυξης, άρχισε η ίδρυση της δημιουργικής. Οι τάξεις οπτικών δραστηριοτήτων συμβάλλουν στην ενεργό ανάπτυξη του περιβάλλοντος κόσμου μέσω των εικαστικών τεχνών ως η πιο προσιτή μορφή δημιουργικότητας, η οποία αποτελεί σημαντικό χαρακτηριστικό του οποίου είναι η αδιαχώριστη των συναισθημάτων από τη διαδικασία αντίληψης, τη σκέψη και τη φαντασία. Η καλλιτεχνική δημιουργικότητα στην προσχολική ηλικία επηρεάζει άμεσα το σχηματισμό μιας θετικής στάσης στην πραγματικότητα και οι συστημικές τάξεις συμβάλλουν στην ολοκληρωμένη ανάπτυξη. (Αισθητική, πνευματική, εργασία, φυσική) Και να βοηθήσει στην προετοιμασία για το σχολείο. Στη διαδικασία σχεδίασης, το παιδί εκτελείται με παρατήρηση και αισθητική αντίληψη, καλλιτεχνική γεύση και δημιουργικές ικανότητες. Αναπτύσσει την ικανότητα μιας οπτικής αξιολόγησης της μορφής, του προσανατολισμού στο διάστημα, μια αίσθηση χρώματος, καθώς και ειδικές δεξιότητες και δεξιότητες: Συντονισμός των ματιών και των χεριών, κατοχή χεριών βουρτσών.

Εφαρμόζοντας ασυνήθιστες τεχνικές στην εργασία με τα παιδιά προσχολικής ηλικίας για την ανάπτυξη της φαντασίας, της δημιουργικής σκέψης και της δραστηριότητας, πρώτα απ 'όλα, θέλω να δώσω προσοχή σε αυτό, είναι πολύ ελκυστικές για την εργασία. Χρησιμοποιούν ασυνήθιστα συνδυασμούς υλικών και εργαλείων αναμφισβήτητα, το πλεονέκτημα αυτών των τεχνικών είναι η ευελιξία της χρήσης τους. Η τεχνολογία σχεδίασης είναι ενδιαφέρουσα και κατανοητή στα παιδιά.

Μέθοδοι που χρησιμοποιούνται:

Σας επιτρέπουν να εκπαιδεύσετε το χέρι του παιδιού στην επιστολή.

Σας επιτρέπουν να μελετήσετε μια πολύχρωμη εικόνα αντικειμένων.

Σχηματίζουν μια συναισθηματική και θετική στάση στο σχέδιο.

Συμβάλλουν στην ανάπτυξη της φαντασίας, της αντίληψης και των γνωστικών ικανοτήτων

Γενικός

1. Εργασία Πρόγραμμα ανά ενότητα"Καλή δραστηριότητα"

Που καταρτίστηκε με βάση ένα υποχρεωτικό ελάχιστο περιεχόμενο της ομοσπονδιακής συνιστώσας του κρατικού προτύπου.

2. Οι τάξεις κρατούνται με παιδιά 2-3 ετών με τη μορφή δραστηριοτήτων άσκησης στα ετήσια προγράμματα σπουδών.

3. Πρόγραμμα Υπονοεί την εκμετάλλευση μιας τάξης την εβδομάδα, το πρώτο μισό της ημέρας. Η διάρκεια των τάξεων είναι 10 λεπτά.

Εφαρμόζοντας ένα νέο.

Το κύριο καθήκον στη δουλειά μου είναι να εκπαιδεύσω τα παιδιά με οπτικές δεξιότητες χρησιμοποιώντας τόσο παραδοσιακές όσο και μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης, την ανάπτυξη οπτικών ικανοτήτων, ομιλιών και νοημοσύνης.

Συνάφεια.

Οι λεπτότερες δραστηριότητες σάς επιτρέπουν να αναπτύξετε επικοινωνιακές δεξιότητες στα παιδιά στη διαδικασία δραστηριότητας, καθώς και Καλλιτεχνικές ικανότητες.

Τους κύριους στόχους των εργαζομένων προγράμματα:

Ανάπτυξη καλλιτεχνικών, γλωσσικών, πνευματικών ικανοτήτων στη διαδικασία σχολιασμένου σχεδίου, της ανάπτυξης δημιουργικών ικανοτήτων και θετικής Συναισθηματική αντίληψη γύρω από τον κόσμο.

Πρόγραμμα λύνει τα ακόλουθα καθήκοντα:

Διδασκαλία: Διδάξτε τα παιδιά να κυριαρχήσουν επικοινωνία, γλωσσικές, πνευματικές και καλλιτεχνικές ικανότητες στη διαδικασία σχεδίασης.

Ανάπτυξη: Αναπτύξτε τη δημιουργική δραστηριότητα, τους μυς των χεριών, να προσπαθήσουμε για αυτοεπιβεβαίωση.

Εκπαιδευτικός: Για να σχηματίσουν μια θετική και συναισθηματική αντίληψη του περιβάλλοντος κόσμου, φέρτε την καλλιτεχνική γεύση, το ενδιαφέρον της τέχνης.

1. Τα παιδιά INTEG με διάφορα οπτικά υλικά και την ικανότητα να ενεργούν μαζί τους.

2. Μετακινήστε τα παιδιά να απεικονίζουν τα μέσα εκφραστικότητας που είναι διαθέσιμα σε αυτούς ότι είναι συναισθηματικά σημαντικοί γι 'αυτούς.

3. Δημιουργήστε συνθήκες για την κατοχή της παλέτας χρώματος.

4. Δημιουργήστε συνθήκες για τις επικοινωνιακές δραστηριότητες των παιδιών.

5. Προωθήστε την ανάπτυξη μιας συνδεδεμένης ομιλίας των παιδιών.

6. Για να βοηθήσετε τα παιδιά στη δημιουργία εκφραστικών εικόνων, διατηρώντας τη ζωντάνια της αντίληψης των παιδιών.

7. Βελτιώστε σταδιακά τις απαιτήσεις για τις οπτικές και επικοινωνιακές δεξιότητες και τις δεξιότητες των παιδιών.

8. Συμβολή στην εμφάνιση της αίσθησης ότι τα σχέδιά τους είναι ενδιαφέροντα και άλλα.

(Παιδαγωγός, παιδιά, γονείς)

9. Ανάπτυξη ομιλίας. Διδάξτε μια γενίκευση και τη συλλογιστική.

Αυτό πρόγραμμα καταρτίστηκε λαμβάνοντας υπόψη την εφαρμογή των διεπιστημονικών συνδέσεων Ενότητες: Ανάπτυξη ομιλίας. Οι τάξεις χρησιμοποιούν τη μέθοδο σχολιασμένων σχεδίων.

Στη διαδικασία παίζοντας το οικόπεδο και το ίδιο το σχέδιο υπάρχει μια συνεχής συζήτηση με τα παιδιά, στο τέλος των παιδιών της τάξης συζητούν το έργο τους. Οι τάξεις χρησιμοποιούν γλυκά, αινίγματα, μετρητές. Μετά από πρακτικές ενέργειες, τα παιδιά είναι σε θέση να μάθουν πολλές νέες λέξεις και εκφράσεις, οι οποίες συμβάλλουν στην ανάπτυξη μιας συνεκτικής ομιλίας.

Γνωστική λειτουργία. Για τις τάξεις άσκησης, τα θέματα επιλέγονται με την πλησιέστερη κατανόηση του παιδιού, επιτρέποντας να αποσαφηνίσει τις γνώσεις που έχουν ήδη μάθει από αυτούς, να τα επεκτείνουμε, να εφαρμόσουν στην επικοινωνία. Πολλά ενδιαφέροντα παιδιά μαθαίνουν για τα διαφορετικά φαινόμενα της φύσης, για τη ζωή των ανθρώπων, για τα ζώα. ΜΟΥΣΙΚΗ. Η χρήση των σχεδίων στο σχεδιασμό των διακοπών και το μουσικό σχεδιασμό για μια καλύτερη κατανόηση της εικόνας και της έκφρασης των συναισθημάτων σας.

ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ. Η χρήση φυσικής προσκόλλησης, η γυμναστική των δακτύλων, η εργασία για την προστασία της όρασης και την προειδοποίηση της διαταραχής της στάσης.

Αισθητική εκπαίδευση. Αυτές οι τάξεις συμβάλλουν στην απορρόφηση της γνώσης του χρώματος, του μεγέθους, της μορφής, της θέσης των αντικειμένων στο διάστημα.

Μεθοδική υποστήριξη. (Για μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης)

1. Εκτυπώσεις από λαχανικά (εκτύπωση,

2. Stick σκληρό βούρτσα,

3. Intysk Foamon

4. Κιμωλία κεριών και ακουαρέλα,

5. Lovely Εκτυπώσεις,

6. Εικόνες από φοίνικες

7. Γυαλί για βιτρό (Παρασκευή)

Οι τάξεις που χρησιμοποιούν αυτά τα στοιχεία είναι μικροσκοπικά παιχνίδια. Η προτεινόμενη μέθοδος μάθησης επιτρέπει στα παιδιά να αισθάνονται πιο τολμηρά, άμεσα, αναπτύσσει φαντασία, δίνει ελευθερία αυτο-έκφρασης, αναπτύσσει συντονισμό των κινήσεων, προσοχή, μνήμη. Η εργασία είναι μια δημιουργική διαδικασία του δασκάλου και των παιδιών με μια ποικιλία λεπτών υλικών.

Μέθοδοι που χρησιμοποιούνται:

1. Συναισθηματική ρύθμιση της χρήσης μουσικών έργων.

2. Πρακτικές - ασκήσεις στο έντυπο παιχνιδιού.

3. Υπέροχες ιστορίες, συνομιλίες, καλλιτεχνική λέξη, παιδαγωγική δραματοποίηση, εξήγηση, εξήγηση, παιδαγωγική αξιολόγηση.

4. Οπτικές μέθοδοι και τεχνικές-παρατηρήσεις, προβολή, εμφάνιση του δείγματος, εμφάνιση μεθόδων εκτέλεσης κ.λπ.

Υλικό:

Μπατονέτες,

Αφρός αφρού,

Χαρτοπετσέτες μανδύα, δεξαμενές νερού, βούρτσες και στέκονται κάτω από τις βούρτσες,

Μορφή χαρτιού Α 4

Απλά και χρωματικά μολύβια,

Τη διαδικασία κατοχής επαγγελμάτων Παρέχει:

1. Χρήση της λήψης της μετάφρασης πληροφοριών,

2. Επιλογή θεματικού περιεχομένου,

3. Διευθυντής Συμμετέχων - Παιδί,

4. Ο εκπαιδευτικός προσπαθεί να βοηθήσει το παιδί να εκφράσει σωστά τις σκέψεις του,

5. Ο εκπαιδευτικός δημιουργεί σχηματικές εικόνες,

6. Ο δάσκαλος όχι μόνο λέει για το τι σχεδιάζεται, αλλά δείχνει και τις μεταβλητές,

7. Κατά τη διεξαγωγή φυσικών εξαρτημάτων, τα στοιχεία της δραματοποίησης, οι κινήσεις απομιμήσεων, που συνοδεύονται από σχολιστική ομιλία, χρησιμοποιούνται.

Οι τάξεις είναι χτισμένες στο Communicative Αρχή:

1. Δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για το κίνητρο της ομιλίας των παιδιών,

2. Παροχή συνθηκών επικοινωνίας

3. Διατήρηση της πρωτοβουλίας ομιλίας,

Δομή των τάξεων:

1. Δημιουργία μιας θετικής στάσης στο θέμα και τη μέθοδο της εφαρμογής του,

2. Επικοινωνιακό σχέδιο χρησιμοποιώντας κινήσεις απομίμησης και συζητώντας τη δημιουργία του σχεδίου του σχεδίου,

3. Προφορικά παιχνίδια, τα παιχνίδια είναι δραματοποίηση.

Εργαζόμενοι παροχής προγράμματα:

1. Οργάνωση Ανοίξτε τις τάξεις Παιδιά για τους γονείς

2. Θεματικές εκθέσεις στην Dow,

3. Εγγραφή του Αισθητικού Εκπαιδευτικού Περιβάλλοντος σε ομάδα και νηπιαγωγείο.

Μέχρι το τέλος του έτους, τα παιδιά σχηματίζουν δεξιότητες και δεξιότητες ως αποτέλεσμα της εργασίας Παιδικά παιδιά:

1. Μάθετε πολλά για τον κόσμο σε όλο τον κόσμο, καθώς οι τάξεις κρατούνται σύμφωνα με ορισμένα θέματα.

2. Μάθετε να χρησιμοποιείτε διαφορετικά οπτικά υλικά σε μία εργασία.

3. Μάθετε να σχεδιάσετε διάφορα υλικά.

4. Χρησιμοποιήστε διάφορα πρόσθετα υλικά στην εργασία.

5. Αναπτύξτε τις δεξιότητες για τη σύνταξη των οικόπεδων.

6. Πειραματικό.

7. Μια συνεκτική αναπτύσσεται.

8. Δημιουργούνται τεχνικές δεξιότητες.

9. Μάθετε μια σεβαστή στάση απέναντι στα έργα των συντρόφων και μια αντικειμενική αξιολόγηση του έργου τους.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

Με ατομικά χαρακτηριστικά, η ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων δεν μπορεί να είναι η ίδια σε όλα τα παιδιά, έτσι στην τάξη, κάθε παιδί έχει την ευκαιρία να εκφραστεί, να βιώσουν τη χαρά της δημιουργικής δημιουργίας. Θέματα που περιλαμβάνονται στο Πρόγραμμα, ποικίλλουν την αρχή της σταδιακής περιέργειας του υλικού. Θα πρέπει να συμβάλει στην κυριαρχία της γνώσης, των δεξιοτήτων και των δεξιοτήτων στη διαδικασία σχεδίασης, τον εντοπισμό και επίγνωση των παιδιών των ικανοτήτων τους, τον σχηματισμό του αυτοέλεγχου.

Τμήμα υποσχόμενου σχεδιασμού για οπτικές δραστηριότητες στην πρώτη Κατώτερη ομάδα

Όχι. (Τεχνική σχεδίασης, μεθόδους και τεχνικές) Ο σκοπός της κατηγορίας βασικών γνώσεων και δεξιοτήτων. Υλικό για το μάθημα

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ

1 "Πώς σχεδιάζουμε"

(Σχέδιο με μολύβια) Απελευθερώστε το επίπεδο κατοχής μολυβιών. Εισάγετε τα παιδιά S. σωστό τρόπο Ενέργειες Μολύβια: Κρατήστε τρία δάχτυλα, όχι κοντά στο αποθάρρημά σας, μην συμπιέζετε το μολύβι πάρα πολύ. Μάθετε να σχεδιάζετε μόνο σε χαρτί, χρησιμοποιήστε διαφορετικά χρώματα. Για να σχηματίσουν ενδιαφέρον και θετική στάση όσον αφορά το σχέδιο. Για να μπορέσετε να διατηρήσετε σωστά ένα μολύβι, κάντε ένα ελαφρύ ώθηση κατά το σχέδιο. Για να γνωρίζετε ότι ο ήλιος, το γρασίδι, τα λουλούδια, μπορείτε να σχεδιάσετε χρησιμοποιώντας μολύβια διαφορετικών χρωμάτων. Αναφερόμενη λίστα, σύνολα χρώματος μολύβια (από τον αριθμό των παιδιών).

2 "Διαδρομές για κοτόπουλα" (Σχέδιο με μολύβια) Να προκαλέσει ενδιαφέρον για τα παιδιά για το θέμα, στη διαδικασία σχεδίασης. Μαθαίνοντας να κρατάτε ένα μολύβι στο δεξί του χέρι, τρία δάχτυλα? Να μάθουν να κάνουν ευρείες ομαλές κινήσεις προς οποιαδήποτε κατεύθυνση. Καλέστε και διατηρήστε μια αίσθηση ικανοποίησης από τη διαδικασία ως αποτέλεσμα των δραστηριοτήτων. Να είναι σε θέση να σχεδιάζουν ευθείες γραμμές σε διαφορετικές κατευθύνσεις. Φύλλο άλμπουμ χαρτιού A4 μορφή, μολύβια χρώματος, εικόνες με κοτόπουλο και κοτόπουλα.

3 "Ξηροί καρύδια για σκίουρο" (Σχέδιο με πλακάκια αφρού) Εισάγετε παιδιά με χρώματα gouashe. Διδάξτε τα παιδιά να χρησιμοποιήσουν τη φούντα. Στερεώστε τη γνώση των κύριων χρωμάτων, εξοικειωθείτε με νέα χρώματα (καφέ); από το ενδιαφέρον και τη θετική στάση να είναι σε θέση να χρησιμοποιήσετε Μη συμβατικές μεθόδους Με μια εικόνα

"Oreshk". Για να γνωρίζετε ότι τα καρύδια έχουν μια μορφή κύκλου, και τα φύλλα χαρτιού απεικονίζονται για την κατάρτιση ενός δέντρου και σκίουρων για κάθε παιδί. αφρώδες ταμπόν;

σχέδιο. καφέ. παιχνίδι - λευκό? ΞΗΡΟΙ ΚΑΡΠΟΙ; καλάθι; Νερό βάζα, χαρτοπετσέτες.

4 "Φύλλα του φθινοπώρου" (Σχέδιο με φούντα) Συνεχίστε να γνωρίζει τα παιδιά με τα χρώματα Gouashe, μάθετε να χρησιμοποιείτε τη γούστο χρησιμοποιήστε τη φούντα. Ενοποιήστε τη γνώση των βασικών χρωμάτων, εξοικείστε με νέα χρώματα και αποχρώσεις. Μάθετε να διακρίνετε τα φύλλα σφενδάμου. Για να σχηματίσουν ενδιαφέρον και θετική στάση όσον αφορά το σχέδιο. Για να μπορέσετε να διατηρήσετε τις βούρτσες της, το γκουάς σε αυτό. Γνωρίστε και καλέστε τα χρώματα των φύλλων του φθινοπώρου. Γκουάς κίτρινο και κόκκινο χρώμα. Φούντες αριθμός 4; Καταχωρημένα φύλλα χαρτιού για την κατάρτιση σε κάθε παιδί, Passecut με κομμένα σιλουέτες φύλλων σφενδάμνου (από τον αριθμό των παιδιών); Φύλλα σφενδάμου? Unpleva βάζα. Χαρτοπετσέτες.

1 "Βροχή" (Σχέδιο Flomers

dorisovyivani e αντικείμενα) διδάσκουν τα παιδιά σωστά να διατηρούν στο χέρι felt-taster. Μάθετε να σχεδιάσετε ένα στυλό πιλήματος - μην πιέζετε πολλά, σχεδιάστε ευθείες κάθετες γραμμές. Μην υπερβείτε τα όρια της περιοριστικής γραμμής. Για να σχηματίσουν ενδιαφέρον και θετική στάση όσον αφορά το σχέδιο. Για να μπορέσετε να διατηρήσετε το στυλό πιλήματος, να σχεδιάσετε μικρές κάθετες γραμμές. Γνωρίζετε το δυνατόν στην εικόνα για να απεικονίσετε τη βροχή. Μπλε ή μπλε δείκτες ή μπλε · Φύλλα χαρτιού με κενά (από τον αριθμό των παιδιών, στο πάνω μέρος του φύλλου σχεδιάζεται μπλε σύννεφο και κάτω οριζόντια γραμμή - Γη έτσι ώστε τα παιδιά, να αντλούν βροχή, δεν πέρασε πέρα \u200b\u200bαπό τα κάτω σύνορα.

2 "Ας βοηθήσουμε τα σφάλματα να κρύψουν στο γρασίδι" (Σχέδιο με ένα μολύβι. Dorovyavani E

αντικείμενα) διδάσκουν τα παιδιά σωστά κρατούν το μολύβι στο κερί στο χέρι, τραβήξτε ευθείες κάθετες γραμμές. Ενοποιήστε τη γνώση των λουλουδιών. Καλέστε το ενδιαφέρον για το σχέδιο με χρωματιστά μολύβια. Να είστε σε θέση να σχεδιάσετε μικρές κάθετες γραμμές, να μάθετε και να πάρετε πράσινο χρώμα για την εικόνα. Χρωματιστά μολύβια κεριών πράσινο χρώμα; Φύλλα χαρτιού για το σχέδιο με τα σκαθάρια,

Βρίσκεται και Β. διαφορετικούς τόπους Σεντόνι (από τον αριθμό των παιδιών).

3 "Φύλλα κίτρινων μύγα" (Σχέδιο με μια φούντα, Dorisovyivani e Λεπτομέρειες) Διδάξτε τα παιδιά να σχεδιάζουν φύλλα, ρυθμίζοντας μια βούρτσα σε ένα φύλλο χαρτιού. Συνεχίστε να μαθαίνετε να κρατάτε τη βούρτσα σωστά, χρησιμοποιήστε το χρώμα, το κουρέλι, ξεπλύνετε τη βούρτσα σε ένα βάζο με νερό. Για να είναι σε θέση να απεικονίσουν τα φύλλα του φθινοπώρου ρυθμίζοντας, πληκτρολογώντας την επιθυμητή ποσότητα χρώματος στο σωρό των βούρτσες. Γνωρίστε το κίτρινο και εργάζεστε μαζί του. Άλμπουμ A4 Φύλλα μορφοποίησης με δέντρα (από τον αριθμό των παιδιών); Κίτρινο χρώμα, φούντες

№4, βάζα με νερό, κουρέλια.

4 "Σε ένα roving κομμάτι" (Σχέδιο με τα δάχτυλά σας) Μάθετε τα παιδιά να σχεδιάζουν με τα δάχτυλα, ρυθμίζοντας ρυθμικά σε μια λωρίδα χαρτιού. Συνεχίστε να γνωρίζει τα παιδιά με χρώμα (κόκκινο, μπλε, πράσινο, στερεώστε τα ονόματα των χρωμάτων. Να αναπτύξει το ενδιαφέρον και τη θετική στάση στο σχέδιο. Να είστε σε θέση να σχεδιάσετε με τους ασυνήθιστους τρόπους, να γνωρίζετε τα βασικά χρώματα για να δείξετε και να τα καλέσετε. Παρουσιάστηκε φύλλο με μια εικόνα από δύο σπίτια με κόκκινες και μπλε στέγες, φτιαγμένες εναντίον του άλλου (Μεταξύ των σπιτιών κράτησαν ένα κομμάτι με μολύβι και βαφή); Ταινίες χαρτιού για το σχέδιο 1/2 φύλλου από τον αριθμό των παιδιών. Γκουάς πράσινο χρώμα, υγρά μαντηλάκια για τα χέρια.

Κούπα προγράμματος εργασίας στην παλέτα ουράνιου τόξου, για την προπαρασκευαστική ομάδα στο σχολείο για παιδιά 5-7 ετών

Πρόγραμμα εργασίας

Κούπα στην "παλέτα Rainbow"

Εσφαλτική Ekaterina Aleksandrovna

Για προπαρασκευαστική σχολική ομάδα

GBUZ "Παινερικό σανατόριο των παιδιών" Salyut "

2014

Επεξηγηματικό σημείωμα.

P.l. Η Καπίτσα μίλησε για την τέχνη και Αρμονική ανάπτυξη Προσωπικότητα: "... οι άνθρωποι έχουν την ευκαιρία να επηρεάσουν τις συναισθηματικές δραστηριότητες ενός ατόμου, να οργανώσουν αυτή τη δραστηριότητα. Η πιο αποτελεσματική τέχνη ... Μουσική, για παράδειγμα, συνοδεύει τα κύρια συναισθηματικά στάδια της ανθρώπινης ζωής. Οι καλές τέχνες και η λογοτεχνία έχουν ιδιαίτερα ισχυρή επιρροή στην ανάπτυξη της πνευματικής κουλτούρας της κοινωνίας. Επηρεάζουν τα συναισθήματα, που επηρεάζουν την καθιέρωση της ηθικής και της δεοντολογίας, τόσο στην προσωπική σχέση μεταξύ ανθρώπων όσο και στην κοινωνική ... και η τέχνη είναι μια καλλιτεχνική γενίκευση των διαδικασιών που συμβαίνουν στη ζωή των ανθρώπων και της κοινωνίας ".

Ο κύκλος "παλέτα ουράνιου τόξου" διεξάγεται με βάση την προπαρασκευαστική ομάδα σανατόριο. Κάθε παιδί από δύο χρόνια και πριν η εφηβεία αντλεί πολύπλοκες συνθέσεις πολλαπλών υπολογιστών, αντλεί ό, τι βλέπει, ακούει, ξέρει και θυμάται. Το αποτέλεσμα της δημιουργικής δραστηριότητας είναι σημαντικό για έναν ενήλικα και η διαδικασία είναι υψίστης σημασίας.

Εάν ένας μικρός καλλιτέχνης είναι ήδη σε θέση να εκφράσει τα συναισθήματά του μέσω του χρώματος και της γραμμής, μπορεί να αντλήσει, να τεντώσει τα συναισθήματα και τις εμπειρίες του: χαρά, αγάπη, φόβο ... πιτσίλισμα τους σε ένα φύλλο χαρτιού, ένα παιδί φαίνεται να απελευθερώνεται από τους παράγει στη βούληση - και σε αυτό το ψυχοθεραπευτικό αποτέλεσμα του σχεδίου.

Στο προπαρασκευαστικό για το σχολείο για το σχολείο, τα παιδιά εξοικειώνονται με διάφορες εικόνες διαθέσιμες στις εικόνες της Fine Art. Χρησιμοποιώντας τα καλύτερα δείγματα της λαϊκής τέχνης και των έργων των μεγάλων πλοιάρχων, ο δάσκαλος φέρνει στα παιδιά το ενδιαφέρον και την ικανότητα να αντιλαμβάνονται αισθητικά ζωγραφιές, γλυπτά, αντικείμενα λαϊκής καλλιτεχνικής δημιουργικότητας, εικονογραφήσεις σε βιβλία, σχηματίζει το ίδρυμα της αισθητικής γεύσης των παιδιών, Η ικανότητα να αξιολογεί ανεξάρτητα τα έργα τέχνης.

Εργασία στα μαθήματα της τάξης, οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να εκφράσουν τις εντυπώσεις τους, την κατανόηση και τη συναισθηματική στάση τους στη γύρω ζωή στην καλλιτεχνική δημιουργικότητα: σχέδιο και appliqués.

Στο προπαρασκευαστικό σχολείο, η ομάδα του δασκάλου βάζει από μόνη της και εφαρμόζει ένα ολόκληρο φάσμα καθηκόντων:

· Γνωριμία παιδιών με έργα διαφόρων τύπων τέχνης της παγκόσμιας καλλιτεχνικής κουλτούρας (ζωγραφική, γραφικά, αρχιτεκτονική, λαϊκή και διακοσμητική τέχνη)?

· Βελτίωση του ενδιαφέροντος για τα παιδιά στην περισυλλογή όμορφα αντικείμενα και φαινόμενα στον περιβάλλοντα κόσμο.

· Εκπαίδευση για τη μεταφορά της ιδέας σας για το ιστορικό παρελθόν της πατρίδας σας μέσω μιας εικόνας των εσωτερικών χώρων που αντιστοιχούν στον χρόνο, τα κοστούμια, τα οικιακά αντικείμενα καθώς και τη δημιουργία Φανταστικοί ήρωες (Γοργόνες, Pinocchio, Lesgo, Tolls Mummy, κλπ.).

· Αιτίες των παιδιών να επιλέγουν ανεξάρτητα από καλλιτεχνικές εικόνες, οικόπεδα συνθέσεων, υλικών, εργαλείων και τρόπων μεταφοράς της ιδέας τους.

· Συνέχιση της εκμάθησης της εικόνας των αντικειμένων του πραγματικού και φανταστικού κόσμου από τη φύση ή από την παρουσίαση που μεταφέρουν τις αναλογίες και τις κινήσεις αντικειμένων, ζώων και ανθρώπων.

· Συνεχής γνωριμία με διάφορες τεχνικές σχεδίασης για γκουάς, ακουαρέλα, χρωματιστά μολύβια και κερί ρηχή.

· Διδάσκοντας τον συντονισμό της κίνησης των χεριών όταν εργάζεστε με βούρτσα και χρώματα, καθώς και στην εργασία με την εφαρμογή.

Ως αποτέλεσμα των κοινών παραγωγικών δραστηριοτήτων:

Υπάρχει μια αποκάλυψη δημιουργικών ικανοτήτων.

Το παιδί εκπαιδεύεται σε νέες τεχνικές και τεχνικές της εικόνας.

Το παιδί μαθαίνει να τοποθετείται συνθετικά τα εμφανιζόμενα αντικείμενα στο φύλλο:

Μαθαίνει να εργάζεται στη σωστή σειρά.

Ανάπτυξη εικαστικής σκέψης, φαντασίας και οπτικής μνήμης.

Υπάρχει μια εισαγωγή στον κόσμο Καλλιτεχνικός πολιτισμός, καθώς και τη συσσώρευση αρχικής γνώσης της τέχνης.

Υπάρχει μια θήρα αισθητικής γεύσης.

1. Καλή δραστηριότητα στο νηπιαγωγείο: Σχεδιασμός, αφηρημένες τάξεις, κατευθυντήριες γραμμές. Προετοιμασία για τη σχολική ομάδα. Ι.Α. Lykov. - Μόσχα: "Karapuz Didactics", 2008.

2. Τέχνη και παιδαγωγική: Από την πολιτιστική κληρονομιά Ρωσία XIX. - XX αιώνες: Kreststomatiya, MA Ρήμα. - Pskov, Pippro, 2002.

4. Καλή τέχνη. Βαθμός 1: Σχέδια Purplus για το εγχειρίδιο V.S, Kuzina, E.I Kubyushkin. O.V. Pavlova. - Volgograd: "Δάσκαλος", 2010.

Εκπαιδευτικός και θεματικός σχεδιασμός

Κούπα στο σχέδιο "παλέτα ουράνιου τόξου"

№ p / P.	Τίτλος θέματος	Σκοπός. Καθήκοντα.	Υλικά	Ρολόι
1	Φθινόπωρο νεκρή φύση με λουλούδια	Μάθηση των βασικών στοιχείων από τη φύση, τα βασικά της μεταφοράς στη μορφή σχήμα, τις αναλογίες, τον όγκο, τον φωτισμό.	Γραφίτη μολύβι, Χρωματικά μολύβια, κραγιόνια κεριών.
2	Ντάρας του φθινοπώρου. Νεκρή φύση με λαχανικά, μανιτάρια και μούρα.	Μάθηση των βασικών στοιχείων από τη φύση, τα βασικά της μεταφοράς στη μορφή σχήμα, τις αναλογίες, τον όγκο, τον φωτισμό. Γνωριμία με ζεστά και κρύα χρώματα χρωμάτων.	Μολύβι, ακουαρέλα, γκουάς.
3	Φθινόπωρο τοπίο. Φθινόπωρο στο πάρκο.	Μαθαίνοντας να τοποθετήσετε ένα φύλλο ανάλογα με την εικόνα, επιλέξτε το χρώμα και τις αποχρώσεις. Αναπτύξτε τη φαντασία και τη μνήμη.
4	Το αγαπημένο μου παιχνίδι	Διδάξτε να δημιουργήσετε μια εικόνα παιχνιδιών, για να μάθετε ένα φύλλο, ανάλογα με το στοιχείο που απεικονίζεται. Αναπτύξτε τη φαντασία και τη μνήμη.
5		Εκπαίδευση τα βασικά της εικόνας των πεταλούδων. Μαθαίνοντας να τοποθετήσετε ένα φύλλο ανάλογα με το στοιχείο που απεικονίζεται.	Γραφικό μολύβι, χρωματιστά κραγιόνια και μολύβια.
6	Φθινόπωρο νεκρή φύση με λουλούδια (εφαρμογή) Συλλογική εργασία.	Εκπαίδευση ενός συνδυασμού χρωμάτων μεταξύ τους, δώστε την έννοια ενός κύκλου χρώματος, ζεστά και κρύα χρώματα.
7	Το αγαπημένο μου κατοικίδιο ζώο	Μαθαίνοντας τα βασικά στοιχεία της σχεδίασης στην παρουσίαση. Βασικά στοιχεία της μεταφοράς στα στοιχεία της μορφής, ο όγκος της εικόνας του ζώου.	Γραφικό μολύβι, κραγιόνια κεριών
8	Φτερωτές κούνιες πετούν, μύγα. Παιχνίδια στην παιδική χαρά.	Εκπαίδευση μεταφορά στην εικόνα των εντυπωσιακών σας για την αγαπημένη διασκέδαση και διασκέδαση σε μια βόλτα. Εκπαίδευση τα βασικά της μεταφοράς της μορφής των απεικονισθέντων.	Γραφικό μολύβι, μολύβια χρώματος.
9	Bookmark για το βιβλίο	Μαθαίνοντας τα βασικά στοιχεία της σχεδίασης στην παρουσίαση. Τα βασικά στοιχεία της μετάδοσης στα σχήματα της μορφής, των αναλογιών, ο όγκος της εικόνας του διακόσμηση των ζώων και των φυτών.	Γραφικό μολύβι, μολύβια χρώματος.
10	Ρωσικά μοτίβα. Khokhloma ζωγραφική.	Εκπαίδευση τα βασικά της ζωγραφικής του Khokhloma. Εκπαίδευση για να σχεδιάσετε ζωγραφική με λεπτά βούρτσα και μπούκλες. Σύνθεση κατάρτισης και θέση αντικειμένων και στολίδια σε ένα φύλλο.
11	Σχεδιάζοντας ένα δέντρο. Ελατο.	Συνεχίστε να γνωρίζει τα οπτικά υλικά: Ακουαρέλα και εισφορές. Αισθητική ανάπτυξη παιδιών σε οπτικές δραστηριότητες. Αναπτύξτε καλλιτεχνική γεύση, δημιουργικές ικανότητες, παρατηρήστε τα φαινόμενα και την κατάσταση της γύρω φύσης.	Ακουαρέλα, belil, νερό, βούρτσες, μολύβι γραφίτη.
12	Χειμερινό δάσος (εφαρμογή). Συλλογική εργασία.	Μάθηση των βασικών στοιχείων της τεχνικής δημιουργίας μιας φωτογραφίας σε μια στεγνή τεχνική πιληματοποιίας. Εκπαίδευση ενός συνδυασμού χρωμάτων μεταξύ τους, δώστε την έννοια ενός κύκλου χρώματος, ζεστά και κρύα χρώματα. Σύνθεση κατάρτισης.	Fetra φύλλα, μαλλί διαφορετικών χρωμάτων, πλαίσιο για διακόσμηση.
№ p / P.	Τίτλος θέματος	Σκοπός. Καθήκοντα.	Υλικά	Ρολόι
13	Το αγαπημένο μου ρωσικό χαρακτήρα κινουμένων σχεδίων	Μαθαίνοντας τα βασικά στοιχεία της σχεδίασης στην παρουσίαση. Βασικές αρχές της μετάδοσης στα σχήματα, οι αναλογίες, ο όγκος του εμφανιζόμενου στοιχείου. Ανάπτυξη φαντασίας και μνήμης.	Μολύβι, κραγιόνια, παστέλ.
14	Χειμερινό τοπίο.	Στερεώστε τα χρώματα και τις αποχρώσεις. Εκπαίδευση για την κατασκευή μιας σύνθετης κατασκευής εικόνας, άπαχο για να τοποθετήσετε ένα φύλλο ανάλογα με το στοιχείο που απεικονίζεται. Αναπτύξτε μνήμη και φαντασία.	Γραφικό μολύβι, ακουαρέλα.
15	Εικόνα της γης	Μαθαίνοντας τα βασικά στοιχεία της κατάρτισης στην παρουσίαση των μεταφορών. Βασικά στοιχεία της μεταφοράς στη μορφή σχήμα, αναλογίες.	Γραφικό μολύβι, ακουαρέλα
16	Fabulous κάστρο, φρούριο.	Εκπαίδευση τα βασικά της σχεδίασης στην αναπαράσταση των υπέροχες κλειδαριές. Εκπαίδευση κτίρια ζωγραφικής διαφόρων σχημάτων.	Γραφικό μολύβι, ακουαρέλα, γκουάς.
17	Πρωτοχρονιά	Να προωθήσουν την ανάπτυξη των γνωστικών διαδικασιών. Ανάπτυξη γεύσης τέχνης και δημιουργικότητας.
18	Νιφάδες χιονιού φιλικό χορό	Μάθετε τα βασικά στοιχεία της σχεδίασης στην παρουσίαση των νιφάδων διαφόρων μορφών. Διασχίζουν τα παιδιά να εφεύρουν διαφορετικά πρότυπα.	Γραφικό μολύβι, ακουαρέλα, κιμωλία κεριών.
19	Χειμωνιάτικα πουλιά	Μάθηση των βασικών στοιχείων από τη φύση, τη βάση της μετάδοσης στα στοιχεία της μορφής, των αναλογιών, του όγκου, του φωτισμού. Διδάξτε να απεικονίζουν τα πουλιά.	Γραφικό μολύβι, χρώμα
20	Defender της Ημέρας της Πατρίδας	Εκπαίδευση τα βασικά της σύνθεσης. Να γνωρίσουμε με την έννοια της σιλουέτας. Δώστε την έννοια ενός σύνθετου κέντρου.	Γραφικό μολύβι, ακουαρέλα, κραγιόνια κεριών, παστέλ.
21	"Στα βουνά, δολάρια ..."	Εκπαίδευση για την κατασκευή μιας σύνθετης κατασκευής εικόνας. Αντανάκλαση στο σχέδιο των αντιπροσωπείων των φυσικών ορεινών τοπίων. Μια εικόνα ενός ορεινού τοπίου.	Γραφικό μολύβι, μολύβια ακουαρέλας, ακουαρέλα.
22	Στο κάτω μέρος του ναυτικού	Εκπαίδευση για την κατασκευή μιας σύνθετης κατασκευής εικόνας. Η αντανάκλαση στην εικόνα των ιδεών των υποβρύχιων θαλάσσιων τοπίων, καθώς και τους θαλάσσιους κατοίκους και τους Scubaers κοντά σε κοραλλιογενείς υφάλους.	Γραφικό μολύβι, μολύβια ακουαρέλας, ακουαρέλα
23	Είμαι με τον μπαμπά (παππούς)	Εκπαίδευση τα βασικά της σχεδίασης πορτρέτου ενός ατόμου. Τα βασικά της μετάδοσης στα σχήματα της μορφής, των αναλογιών, των τμημάτων της προσώπου.	Γραφικό μολύβι, χρώμα Μολύβια.
№ p / P.	Τίτλος θέματος	Σκοπός. Καθήκοντα.	Υλικά	Ρολόι
24	Είμαι με τη μητέρα μου (γιαγιά)	Συνεχίστε να διδάσκουν τα βασικά της σχεδίασης πορτρέτου ενός ατόμου. Τα βασικά της μετάδοσης στα σχήματα της μορφής, των αναλογιών, των τμημάτων της προσώπου.	Γραφικό μολύβι, χρώμα Μολύβια.
25	Νεκρή φύση με λουλούδια της άνοιξης.	Μάθηση των βασικών στοιχείων από τη φύση, τη βάση της μετάδοσης στα στοιχεία της μορφής, των αναλογιών, του όγκου, του φωτισμού. Διδάξτε τα λουλούδια.	Γραφικό μολύβι, χρώμα Παράσεις, κραγιόνια κεριών, παστέλ.
26	Ζωγραφική αυγών του Πάσχα	Διδάξτε τα βασικά στοιχεία των οπτικών δραστηριοτήτων: απεικονίζουν αντικείμενα σε αεροπλάνα με διάφορα γραφικά: γραμμή, εγκεφαλικό επεισόδιο, κηλίδες. Για να γνωρίσετε με ρωσικά λαϊκά στολίδια στη ζωγραφική αυγών του Πάσχα.	Γραφικό μολύβι, χρώμα Μολύβια.
27	Ημέρα Κοσμοναυτικής	Εκπαίδευση τα βασικά της σύνθεσης. Μαθαίνοντας σε μια διαρθρωτική και σύνθετη λύση. Το πρώτο και το δεύτερο σχέδιο στη σύνθεση.	Γραφικό μολύβι, χρώμα Παράσεις, κραγιόνια κεριών, παστέλ.
28	Εικόνα του ανθρώπου	Διδάξτε τα βασικά στοιχεία της σχεδίασης του αριθμού ενός ατόμου. Βασικά στοιχεία της μεταφοράς σε μορφές, αναλογίες.	Γραφικό μολύβι, χρώμα Μολύβια.
29	Πορτρέτο ενός άνδρα και μια γυναίκα στα ρωσικά Εθνική φορεσιά	Συνεχίστε να διδάσκουν τα βασικά της σχεδίασης πορτρέτου ενός ατόμου. Βασικά στοιχεία της μετάδοσης στα σχήματα της μορφής, των αναλογιών, των τμημάτων του προσώπου και του σώματος. Εκπαίδευση στην Teres στη λαϊκή κουλτούρα και την ιστορία.	Γραφικό μολύβι, χρώμα Μολύβια
30	Σχεδιάζοντας ένα ζώο	Εκπαίδευση τα βασικά της μετάδοσης στα στοιχεία της μορφής, των αναλογιών, του όγκου της εικόνας του ζώου. Να γνωρίσετε με το οπτικό υλικό - γκουάς.	Γραφικό μολύβι, γκουάς.
31	"Και στην άνοιξη του δρόμου ..." Τοπίο άνοιξη.	Εκπαίδευση των βασικών στοιχείων των οπτικών επιστολών, προωθώντας την ανάπτυξη της καλλιτεχνικής δημιουργικότητας, την ανατροφή της αισθητικής γεύσης.	Γραφικό μολύβι, Aqua ρελέ, κιμωλίες rebuza, παστέλ.
32	Προκάλεσε	Μαθαίνοντας τα βασικά της σχεδίασης από τη φύση. Τα βασικά της μετάδοσης στα σχήματα της μορφής, των αναλογιών, όγκου, φωτισμού.	Γραφικό μολύβι, ακουαρέλα, μολύβια χρώματος.
33	Νίκη διακοπών	Η εισαγωγή των φοιτητών στην καλλιτεχνική κουλτούρα, εκπαιδεύοντας τα βασικά της οπτικής επιστολής, την ανατροφή της αισθητικής γεύσης.	Γραφικό μολύβι, γκουάς, ακουαρέλα, κιμωλία κεριών.
34	Άνοιξη βροντή	Απόκτηση φοιτητών σε καλλιτεχνικό πολιτισμό, εκπαίδευση των βασικών στοιχείων των οπτικών πιστοποιητικών. Εκπαίδευση τα βασικά της μετάδοσης στα σχήματα της μορφής, των αναλογιών, του όγκου των απεικονισθέντων.	Γραφικό μολύβι, ακουαρέλα.
35	River Lilies και Pita	Δημιουργία κατάρτισης Σύνθεση σκηνής. Για να κάνετε ζωγραφική ακουαρέλα σε ακατέργαστο. Να αναπτύξουν οπτική σκέψη.	Σκέφτεται.

№ p / P.	Τίτλος θέματος	Σκοπός. Καθήκοντα.	Υλικά	Ρολόι
36	Ανθοφορία μπορεί	Η εισαγωγή των φοιτητών σε καλλιτεχνική κουλτούρα, εκπαιδεύοντας τα βασικά στοιχεία των οπτικών πιστοποιητικών, προωθώντας την ανάπτυξη της καλλιτεχνικής δημιουργικότητας, την ανατροφή της αισθητικής γεύσης. Συνέχεια κατάρτισης με ακουαρέλα σε ακατέργαστο.	Γραφικό μολύβι, ακουαρέλα, λέξη Σκέφτεται.
ΣΥΝΟΛΟ:				36 ώρες

Όροι εφαρμογής του προγράμματος

Οι τάξεις οργανώνονται με τη μορφή κύκλος εργασίας Και συμπληρώνουν το περιεχόμενο του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος στο Dow στο σανατόριο.

Ο κύκλος είναι εξοπλισμένος με πολλά παιδιά 5 -7 ετών.

Οι τάξεις πραγματοποιούνται κατά το πρώτο μισό της ημέρας.

Ο αριθμός των κλάσεων ανά εβδομάδα -1, ένα μήνα - 4, ένα χρόνο - 36 μαθήματα.

Η διάρκεια μιας τάξης είναι 35 λεπτά.

Προγραμματίστε την κούπα εργασίας "παλέτα ουράνιου τόξου".

Δευτέρα - 11.00-11,35

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Για να απολαύσετε την προεπισκόπηση, δημιουργήστε τον εαυτό σας έναν λογαριασμό (λογαριασμό) Google και συνδεθείτε σε αυτό:

Κούπα προγράμματος εργασίας στην παλέτα ουράνιου τόξου, για την προπαρασκευαστική ομάδα στο σχολείο για παιδιά 5-7 ετών

Πρόγραμμα εργασίας

Κούπα στην "παλέτα Rainbow"

Εσφαλτική Ekaterina Aleksandrovna

Για προπαρασκευαστική σχολική ομάδα

GBUZ "Παινερικό σανατόριο των παιδιών" Salyut "

2014

Επεξηγηματικό σημείωμα.

P.l. Η Καπίτσα δήλωσε έτσι για την τέχνη και την αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητας: "... οι άνθρωποι έχουν την ευκαιρία να επηρεάσουν τις συναισθηματικές δραστηριότητες ενός ατόμου, να οργανώσουν αυτή τη δραστηριότητα. Η πιο αποτελεσματική τέχνη ... Μουσική, για παράδειγμα, συνοδεύει τα κύρια συναισθηματικά στάδια της ανθρώπινης ζωής. Οι καλές τέχνες και η λογοτεχνία έχουν ιδιαίτερα ισχυρή επιρροή στην ανάπτυξη της πνευματικής κουλτούρας της κοινωνίας. Επηρεάζουν τα συναισθήματα, που επηρεάζουν την καθιέρωση της ηθικής και της δεοντολογίας, τόσο στην προσωπική σχέση μεταξύ ανθρώπων όσο και στην κοινωνική ... και η τέχνη είναι μια καλλιτεχνική γενίκευση των διαδικασιών που συμβαίνουν στη ζωή των ανθρώπων και της κοινωνίας ".

Ο κύκλος "παλέτα ουράνιου τόξου" διεξάγεται με βάση την προπαρασκευαστική ομάδα σανατόριο. Κάθε παιδί από δύο χρόνια και πριν η εφηβεία αντλεί πολύπλοκες συνθέσεις πολλαπλών υπολογιστών, αντλεί ό, τι βλέπει, ακούει, ξέρει και θυμάται. Το αποτέλεσμα της δημιουργικής δραστηριότητας είναι σημαντικό για έναν ενήλικα και η διαδικασία είναι υψίστης σημασίας.

Εάν ένας μικρός καλλιτέχνης είναι ήδη σε θέση να εκφράσει τα συναισθήματά του μέσω του χρώματος και της γραμμής, μπορεί να αντλήσει, να τεντώσει τα συναισθήματα και τις εμπειρίες του: χαρά, αγάπη, φόβο ... πιτσίλισμα τους σε ένα φύλλο χαρτιού, ένα παιδί φαίνεται να απελευθερώνεται από τους παράγει στη βούληση - και σε αυτό το ψυχοθεραπευτικό αποτέλεσμα του σχεδίου.

Στο προπαρασκευαστικό για το σχολείο για το σχολείο, τα παιδιά εξοικειώνονται με διάφορες εικόνες διαθέσιμες στις εικόνες της Fine Art. Χρησιμοποιώντας τα καλύτερα δείγματα της λαϊκής τέχνης και των έργων των μεγάλων πλοιάρχων, ο δάσκαλος φέρνει στα παιδιά το ενδιαφέρον και την ικανότητα να αντιλαμβάνονται αισθητικά ζωγραφιές, γλυπτά, αντικείμενα λαϊκής καλλιτεχνικής δημιουργικότητας, εικονογραφήσεις σε βιβλία, σχηματίζει το ίδρυμα της αισθητικής γεύσης των παιδιών, Η ικανότητα να αξιολογεί ανεξάρτητα τα έργα τέχνης.

Εργασία στα μαθήματα της τάξης, οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να εκφράσουν τις εντυπώσεις τους, την κατανόηση και τη συναισθηματική στάση τους στη γύρω ζωή στην καλλιτεχνική δημιουργικότητα: σχέδιο και appliqués.

Στο προπαρασκευαστικό σχολείο, η ομάδα του δασκάλου βάζει από μόνη της και εφαρμόζει ένα ολόκληρο φάσμα καθηκόντων:

· Γνωριμία παιδιών με έργα διαφόρων τύπων τέχνης της παγκόσμιας καλλιτεχνικής κουλτούρας (ζωγραφική, γραφικά, αρχιτεκτονική, λαϊκή και διακοσμητική τέχνη)?

· Βελτίωση του ενδιαφέροντος για τα παιδιά στην περισυλλογή όμορφα αντικείμενα και φαινόμενα στον περιβάλλοντα κόσμο.

· Εκπαίδευση για τη μεταφορά της ιδέας της για το ιστορικό παρελθόν της πατρίδας της μέσω της εικόνας των εσωτερικών χώρων που αντιστοιχούν στην εποχή, τα κοστούμια, τα οικιακά αντικείμενα καθώς και τη δημιουργία εκπληκτικών ήρωων (γοργόνες, Pinocchio, Leshgo, Mummitholley κ.λπ.) ;

· Αιτίες των παιδιών να επιλέγουν ανεξάρτητα από καλλιτεχνικές εικόνες, οικόπεδα συνθέσεων, υλικών, εργαλείων και τρόπων μεταφοράς της ιδέας τους.

· Συνέχιση της εκμάθησης της εικόνας των αντικειμένων του πραγματικού και φανταστικού κόσμου από τη φύση ή από την παρουσίαση που μεταφέρουν τις αναλογίες και τις κινήσεις αντικειμένων, ζώων και ανθρώπων.

· Συνεχής γνωριμία με διάφορες τεχνικές σχεδίασης για γκουάς, ακουαρέλα, χρωματιστά μολύβια και κερί ρηχή.

· Διδάσκοντας τον συντονισμό της κίνησης των χεριών όταν εργάζεστε με βούρτσα και χρώματα, καθώς και στην εργασία με την εφαρμογή.

Ως αποτέλεσμα των κοινών παραγωγικών δραστηριοτήτων:

Υπάρχει μια αποκάλυψη δημιουργικών ικανοτήτων.

Το παιδί εκπαιδεύεται σε νέες τεχνικές και τεχνικές της εικόνας.

Το παιδί μαθαίνει να τοποθετείται συνθετικά τα εμφανιζόμενα αντικείμενα στο φύλλο:

Μαθαίνει να εργάζεται στη σωστή σειρά.

Ανάπτυξη εικαστικής σκέψης, φαντασίας και οπτικής μνήμης.

Υπάρχει μια εισαγωγή στην παγκόσμια καλλιτεχνική κουλτούρα, καθώς και τη συσσώρευση αρχικής γνώσης της τέχνης.

Υπάρχει μια θήρα αισθητικής γεύσης.

1. Καλή δραστηριότητα στο νηπιαγωγείο: Σχεδιασμός, αφηρημένες τάξεις, κατευθυντήριες γραμμές. Προετοιμασία για τη σχολική ομάδα. Ι.Α. Lykov. - Μόσχα: "Karapuz Didactics", 2008.

2. Τέχνη και Παιδαγωγική: Από την πολιτιστική κληρονομιά της Ρωσίας XIX - XX αιώνα: Kreststomatia, Μ.Α. Ρήμα. - Pskov, Pippro, 2002.

4. Καλή τέχνη. Βαθμός 1: Σχέδια Purplus για το εγχειρίδιο V.S, Kuzina, E.I Kubyushkin. O.V. Pavlova. - Volgograd: "Δάσκαλος", 2010.

Εκπαιδευτικός και θεματικός σχεδιασμός

Κούπα στο σχέδιο "παλέτα ουράνιου τόξου"

Τίτλος θέματος

Σκοπός. Καθήκοντα.

Υλικά

Ρολόι

Φθινόπωρο νεκρή φύση με λουλούδια

Μάθηση των βασικών στοιχείων από τη φύση, τα βασικά της μεταφοράς στη μορφή σχήμα, τις αναλογίες, τον όγκο, τον φωτισμό.

Γραφικό μολύβι, μολύβια χρώματος, κραγιόνια κεριών.

Ντάρας του φθινοπώρου. Νεκρή φύση με λαχανικά, μανιτάρια και μούρα.

Μάθηση των βασικών στοιχείων από τη φύση, τα βασικά της μεταφοράς στη μορφή σχήμα, τις αναλογίες, τον όγκο, τον φωτισμό. Γνωριμία με ζεστά και κρύα χρώματα χρωμάτων.

Μολύβι, ακουαρέλα, γκουάς.

Φθινόπωρο τοπίο. Φθινόπωρο στο πάρκο.

Μαθαίνοντας να τοποθετήσετε ένα φύλλο ανάλογα με την εικόνα, επιλέξτε το χρώμα και τις αποχρώσεις.

Αναπτύξτε τη φαντασία και τη μνήμη.

Το αγαπημένο μου παιχνίδι

Διδάξτε να δημιουργήσετε μια εικόνα παιχνιδιών, για να μάθετε ένα φύλλο, ανάλογα με το στοιχείο που απεικονίζεται. Αναπτύξτε τη φαντασία και τη μνήμη.

Εκπαίδευση τα βασικά της εικόνας των πεταλούδων. Μαθαίνοντας να τοποθετήσετε ένα φύλλο ανάλογα με το στοιχείο που απεικονίζεται.

Γραφικό μολύβι, χρωματιστά κραγιόνια και μολύβια.

Φθινόπωρο νεκρή φύση με λουλούδια (εφαρμογή)

Συλλογική εργασία.

Εκπαίδευση ενός συνδυασμού χρωμάτων μεταξύ τους, δώστε την έννοια ενός κύκλου χρώματος, ζεστά και κρύα χρώματα.

Το αγαπημένο μου κατοικίδιο ζώο

Μαθαίνοντας τα βασικά στοιχεία της σχεδίασης στην παρουσίαση. Βασικά στοιχεία της μεταφοράς στα στοιχεία της μορφής, ο όγκος της εικόνας του ζώου.

Γραφικό μολύβι, κραγιόνια κεριών

Οι φτερωτές κούνιες πετούν, πετούν. Παιχνίδια στην παιδική χαρά.

Εκπαίδευση μεταφορά στην εικόνα των εντυπωσιακών σας για την αγαπημένη διασκέδαση και διασκέδαση σε μια βόλτα. Εκπαίδευση τα βασικά της μεταφοράς της μορφής των απεικονισθέντων.

Γραφικό μολύβι, μολύβια χρώματος.

Bookmark για το βιβλίο

Μαθαίνοντας τα βασικά στοιχεία της σχεδίασης στην παρουσίαση. Τα βασικά στοιχεία της μετάδοσης στα σχήματα της μορφής, των αναλογιών, ο όγκος της εικόνας του διακόσμηση των ζώων και των φυτών.

Γραφικό μολύβι, μολύβια χρώματος.

Ρωσικά μοτίβα. Khokhloma ζωγραφική.

Εκπαίδευση τα βασικά της ζωγραφικής του Khokhloma. Εκπαίδευση για να σχεδιάσετε ζωγραφική με λεπτά βούρτσα και μπούκλες. Σύνθεση κατάρτισης και θέση αντικειμένων και στολίδια σε ένα φύλλο.

Σχεδιάζοντας ένα δέντρο. Ελατο.

Συνεχίστε να γνωρίζει τα οπτικά υλικά: Ακουαρέλα και εισφορές. Αισθητική ανάπτυξη παιδιών σε οπτικές δραστηριότητες. Αναπτύξτε καλλιτεχνική γεύση, δημιουργικές ικανότητες, παρατηρήστε τα φαινόμενα και την κατάσταση της γύρω φύσης.

Ακουαρέλα, belil, νερό, βούρτσες, μολύβι γραφίτη.

Χειμερινό δάσος (εφαρμογή). Συλλογική εργασία.

Μάθηση των βασικών στοιχείων της τεχνικής δημιουργίας μιας φωτογραφίας σε μια στεγνή τεχνική πιληματοποιίας.

Εκπαίδευση ενός συνδυασμού χρωμάτων μεταξύ τους, δώστε την έννοια ενός κύκλου χρώματος, ζεστά και κρύα χρώματα. Σύνθεση κατάρτισης.

Fetra φύλλα, μαλλί διαφορετικών χρωμάτων, πλαίσιο για διακόσμηση.

Τίτλος θέματος

Σκοπός. Καθήκοντα.

Υλικά

Ρολόι

Το αγαπημένο μου ρωσικό χαρακτήρα κινουμένων σχεδίων

Μαθαίνοντας τα βασικά στοιχεία της σχεδίασης στην παρουσίαση. Βασικές αρχές της μετάδοσης στα σχήματα, οι αναλογίες, ο όγκος του εμφανιζόμενου στοιχείου. Ανάπτυξη φαντασίας και μνήμης.

Μολύβι, κραγιόνια, παστέλ.

Χειμερινό τοπίο.

Στερεώστε τα χρώματα και τις αποχρώσεις. Εκπαίδευση για την κατασκευή μιας σύνθετης κατασκευής εικόνας, άπαχο για να τοποθετήσετε ένα φύλλο ανάλογα με το στοιχείο που απεικονίζεται. Αναπτύξτε μνήμη και φαντασία.

Γραφικό μολύβι, ακουαρέλα.

Εικόνα της γης

Μαθαίνοντας τα βασικά στοιχεία της κατάρτισης στην παρουσίαση των μεταφορών. Βασικά στοιχεία της μεταφοράς στη μορφή σχήμα, αναλογίες.

Γραφικό μολύβι, ακουαρέλα

Fabulous κάστρο, φρούριο.

Εκπαίδευση τα βασικά της σχεδίασης στην αναπαράσταση των υπέροχες κλειδαριές. Εκπαίδευση κτίρια ζωγραφικής διαφόρων σχημάτων.

Γραφικό μολύβι, ακουαρέλα, γκουάς.

Πρωτοχρονιά

Να προωθήσουν την ανάπτυξη των γνωστικών διαδικασιών. Ανάπτυξη γεύσης τέχνης και δημιουργικότητας.

Νιφάδες χιονιού φιλικό χορό

Μάθετε τα βασικά στοιχεία της σχεδίασης στην παρουσίαση των νιφάδων διαφόρων μορφών. Διασχίζουν τα παιδιά να εφεύρουν διαφορετικά πρότυπα.

Γραφικό μολύβι, ακουαρέλα, κιμωλία κεριών.

Χειμωνιάτικα πουλιά

Μάθηση των βασικών στοιχείων από τη φύση, τη βάση της μετάδοσης στα στοιχεία της μορφής, των αναλογιών, του όγκου, του φωτισμού. Διδάξτε να απεικονίζουν τα πουλιά.

Γραφικό μολύβι, χρώμα

Defender της Ημέρας της Πατρίδας

Εκπαίδευση τα βασικά της σύνθεσης. Να γνωρίσουμε με την έννοια της σιλουέτας. Δώστε την έννοια ενός σύνθετου κέντρου.

Γραφικό μολύβι, ακουαρέλα, κραγιόνια κεριών, παστέλ.

"Στα βουνά, δολάρια ..."

Εκπαίδευση για την κατασκευή μιας σύνθετης κατασκευής εικόνας. Αντανάκλαση στο σχέδιο των αντιπροσωπείων των φυσικών ορεινών τοπίων. Μια εικόνα ενός ορεινού τοπίου.

Γραφικό μολύβι, μολύβια ακουαρέλας, ακουαρέλα.

Στο κάτω μέρος του ναυτικού

Εκπαίδευση για την κατασκευή μιας σύνθετης κατασκευής εικόνας. Η αντανάκλαση στην εικόνα των ιδεών των υποβρύχιων θαλάσσιων τοπίων, καθώς και τους θαλάσσιους κατοίκους και τους Scubaers κοντά σε κοραλλιογενείς υφάλους.

Γραφικό μολύβι, μολύβια ακουαρέλας, ακουαρέλα

Είμαι με τον μπαμπά (παππούς)

Εκπαίδευση τα βασικά της σχεδίασης πορτρέτου ενός ατόμου. Τα βασικά της μετάδοσης στα σχήματα της μορφής, των αναλογιών, των τμημάτων της προσώπου.

Γραφικό μολύβι, χρώμα

Μολύβια.

Τίτλος θέματος

Σκοπός. Καθήκοντα.

Υλικά

Ρολόι

Είμαι με τη μητέρα μου (γιαγιά)

Συνεχίστε να διδάσκουν τα βασικά της σχεδίασης πορτρέτου ενός ατόμου. Τα βασικά της μετάδοσης στα σχήματα της μορφής, των αναλογιών, των τμημάτων της προσώπου.

Γραφικό μολύβι, χρώμα

Μολύβια.

Νεκρή φύση με λουλούδια της άνοιξης.

Μάθηση των βασικών στοιχείων από τη φύση, τη βάση της μετάδοσης στα στοιχεία της μορφής, των αναλογιών, του όγκου, του φωτισμού. Διδάξτε τα λουλούδια.

Γραφικό μολύβι, χρώμα

Παράσεις, κραγιόνια κεριών, παστέλ.

Ζωγραφική αυγών του Πάσχα

Διδάξτε τα βασικά στοιχεία των οπτικών δραστηριοτήτων: απεικονίζουν αντικείμενα σε αεροπλάνα με διάφορα γραφικά: γραμμή, εγκεφαλικό επεισόδιο, κηλίδες.

Για να γνωρίσετε με ρωσικά λαϊκά στολίδια στη ζωγραφική αυγών του Πάσχα.

Γραφικό μολύβι, χρώμα

Μολύβια.

Ημέρα Κοσμοναυτικής

Εκπαίδευση τα βασικά της σύνθεσης. Μαθαίνοντας σε μια διαρθρωτική και σύνθετη λύση. Το πρώτο και το δεύτερο σχέδιο στη σύνθεση.

Γραφικό μολύβι, χρώμα

Παράσεις, κραγιόνια κεριών, παστέλ.

Εικόνα του ανθρώπου

Διδάξτε τα βασικά στοιχεία της σχεδίασης του αριθμού ενός ατόμου. Βασικά στοιχεία της μεταφοράς σε μορφές, αναλογίες.

Γραφικό μολύβι, χρώμα

Μολύβια.

Πορτρέτο ενός άνδρα και μιας γυναίκας σε μια ρωσική εθνική φορεσιά

Συνεχίστε να διδάσκουν τα βασικά της σχεδίασης πορτρέτου ενός ατόμου. Βασικά στοιχεία της μετάδοσης στα σχήματα της μορφής, των αναλογιών, των τμημάτων του προσώπου και του σώματος. Εκπαίδευση στην Teres στη λαϊκή κουλτούρα και την ιστορία.

Γραφικό μολύβι, χρώμα

Μολύβια

Σχεδιάζοντας ένα ζώο

Εκπαίδευση τα βασικά της μετάδοσης στα στοιχεία της μορφής, των αναλογιών, του όγκου της εικόνας του ζώου. Να γνωρίσετε με το οπτικό υλικό - γκουάς.

Γραφικό μολύβι, γκουάς.

"Και στην άνοιξη ..." Τοπίο άνοιξη.

Εκπαίδευση των βασικών στοιχείων των οπτικών επιστολών, προωθώντας την ανάπτυξη της καλλιτεχνικής δημιουργικότητας, την ανατροφή της αισθητικής γεύσης.

Γραφικό μολύβι, Aqua ρελέ, κιμωλίες rebuza, παστέλ.

Προκάλεσε

Μαθαίνοντας τα βασικά της σχεδίασης από τη φύση. Τα βασικά της μετάδοσης στα σχήματα της μορφής, των αναλογιών, όγκου, φωτισμού.

Γραφικό μολύβι, ακουαρέλα, μολύβια χρώματος.

Νίκη διακοπών

Η εισαγωγή των φοιτητών στην καλλιτεχνική κουλτούρα, εκπαιδεύοντας τα βασικά της οπτικής επιστολής, την ανατροφή της αισθητικής γεύσης.

Γραφικό μολύβι, γκουάς, ακουαρέλα, κιμωλία κεριών.

Άνοιξη βροντή

Απόκτηση φοιτητών σε καλλιτεχνικό πολιτισμό, εκπαίδευση των βασικών στοιχείων των οπτικών πιστοποιητικών. Εκπαίδευση τα βασικά της μετάδοσης στα σχήματα της μορφής, των αναλογιών, του όγκου των απεικονισθέντων.

Γραφικό μολύβι, ακουαρέλα.

River Lilies και Pita

Εκπαίδευση για να δημιουργήσετε μια ιστορία. Για να κάνετε ζωγραφική ακουαρέλα σε ακατέργαστο. Να αναπτύξουν οπτική σκέψη.

Σκέφτεται.

Τίτλος θέματος

Σκοπός. Καθήκοντα.

Υλικά

Ρολόι

Ανθοφορία μπορεί

Η εισαγωγή των φοιτητών σε καλλιτεχνική κουλτούρα, εκπαιδεύοντας τα βασικά στοιχεία των οπτικών πιστοποιητικών, προωθώντας την ανάπτυξη της καλλιτεχνικής δημιουργικότητας, την ανατροφή της αισθητικής γεύσης. Συνέχεια κατάρτισης με ακουαρέλα σε ακατέργαστο.

Γραφικό μολύβι, ακουαρέλα, λέξη

Σκέφτεται.

ΣΥΝΟΛΟ:

36 ώρες

Όροι εφαρμογής του προγράμματος

Οι τάξεις οργανώνονται με τη μορφή εργασιών κύκλου και συμπληρώνουν το περιεχόμενο του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος στο Dow στο σανατόριο.

Ο κύκλος είναι εξοπλισμένος με πολλά παιδιά 5 -7 ετών.

Οι τάξεις πραγματοποιούνται κατά το πρώτο μισό της ημέρας.

Ο αριθμός των κλάσεων ανά εβδομάδα -1, ένα μήνα - 4, ένα χρόνο - 36 μαθήματα.