Θέμα έργου	« Μαγικός κόσμοςθέατρο "
Διεύθυνση έργου	Το έργο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς προσχολικής εκπαίδευσης
Συμμετέχοντες στο έργο	Τα παιδιά του Γέροντα ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ, γονείς, εκπαιδευτές της ομάδας αριθ. 6
Στόχος	Διαμόρφωση ηθικών και ηθικών ιδιοτήτων στα παιδιά ανώτερη ομάδαμέσα από θεατρικές δραστηριότητες
Καθήκοντα	Μορφή ετοιμότητας για κοινές δραστηριότητεςπαιδιά με συνομήλικους και ενήλικες. Να αναπτύξουν το σχηματισμό ανεξαρτησίας, σκοπιμότητας και αυτορρύθμισης των δικών τους ενεργειών στη διαδικασία της θεατρικής δραστηριότητας. Να αναπτυχθεί η δημιουργική δραστηριότητα των παιδιών και η συναισθηματική ανταπόκριση, η ενσυναίσθηση για τους ήρωες. Για να καλλιεργήσετε μια θετική στάση απέναντι στον κόσμο του θεάτρου, τους άλλους ανθρώπους και τον εαυτό σας. Ενισχύστε την αυτοεκτίμηση.
Πόροι για την υλοποίηση του έργου	Εσωτερικοί πόροι: Διαθεσιμότητα μεθοδολογικής υποστήριξης: μεθοδική και παιδική λογοτεχνία, περιοδικά, μεθοδολογικές εξελίξεις OOD, η παρουσία διαφόρων τύπων θεάτρων με θέμα το έργο. Εικονογραφικά - επεξηγηματικά υλικά: φωτογραφίες και εικονογραφήσεις, πίνακες ζωγραφικής, ηχογραφήσεις ήχων της φύσης, αποκοπή επεισοδίων από διάφορα παραμύθια (για μεταγλώττιση, ανάγνωση ρόλων), παρουσιάσεις. Εξωτερικοί πόροι:επίσκεψη παραστάσεων επισκέψεων θεάτρων, αλληλεπίδραση με το Κεντρικό Γραφείο Εσωτερικών Υποθέσεων (ΤΙ): ένα κύριο μάθημα για τέχνες του θεάματοςπροβολή θεατρικών σκίτσων.
Ενδεικτικοί δείκτες (αποτελέσματα)	Για δασκάλους της ομάδας 6: Υλοποίηση δραστηριοτήτων έργου στην εκπαιδευτική διαδικασία. Για μαθητές: Βελτίωση του επιπέδου ποιότητας ανάπτυξης: Το επίπεδο ανάπτυξης ηθικών και ηθικών ιδιοτήτων κατά 30% Το επίπεδο της ψυχοκινητικής ανάπτυξης κατά 25% Για τους γονείς: Συμμετοχή και δραστηριότητα γονέων σε προγραμματισμένες εκδηλώσεις έως και 70%
Αναμενόμενα αποτελέσματα

Επεξηγηματικό σημείωμα

Το επείγον των προβλημάτων που σχετίζονται με την ηθική και ηθική εκπαίδευση της νεότερης γενιάς είναι αδιαμφισβήτητο. Τα παιδιά είναι ο «καθρέφτης» της ψυχής της κοινωνίας μας και η κοινωνία πρέπει να κοιτάξει προσεκτικά τα παιδιά για να καταλάβει μέσω αυτών τι είδους μέλλον ετοιμάζουμε για τον εαυτό μας.

Παρατηρώντας τι συμβαίνει γύρω, καταλαβαίνετε ότι η έλλειψη ηθικής και ηθικής εκπαίδευσης των παιδιών έχει γίνει πλέον εξαιρετικά οξεία και σοβαρή, λόγω της αξιοσημείωτης επιδείνωσης της ανατροφής μεταξύ της νεότερης γενιάς. Ο μεγαλύτερος κίνδυνος που βρίσκεται σε αναμονή για την κοινωνία μας σήμερα δεν είναι η κατάρρευση της οικονομίας, αλλά η καταστροφή του ατόμου. Τα σύγχρονα παιδιά λύνουν πιο γρήγορα σύνθετα μαθηματικά ή λογικές εργασίες, αλλά σπανιότερα θαυμάζουν, εκπλήσσονται και συμπονούν, όλο και πιο συχνά δείχνουν αδιαφορία και ακαταστασία.

Ζούμε μαζί σας σε μια περίοδο εντατικής ανάπτυξης υψηλής τεχνολογίας υπολογιστών, η οποία απαιτεί μεγάλο δυναμισμό, κινητικότητα και τώρα υπάρχει μια στιγμή που, ανεξάρτητα από το τι μιλούν, είτε πρόκειται για επιστήμη, βιομηχανία, εκπαίδευση ή τέχνη, όλα είναι υπερβολικά με πολλά προβλήματα. Ο Τύπος, η τηλεόραση, οι ταινίες και ακόμη και τα παιδικά κινούμενα σχέδια φέρουν μια αρκετά μεγάλη κατηγορία επιθετικότητας, η ατμόσφαιρα είναι κορεσμένη με αρνητικά, ενοχλητικά και ενοχλητικά φαινόμενα. Όλα αυτά πέφτουν στο απροστάτευτο συναισθηματικό πεδίο του παιδιού.

Δουλεύοντας με παιδιά προσχολικής ηλικίας, αισθάνεστε έντονα την έλλειψη καλής αναπαραγωγής. Σήμερα, οι υλικές αξίες κυριαρχούν στις πνευματικές, και πολλοί από τους γονείς είναι απασχολημένοι με τη δημιουργία ευνοϊκών και άνετες συνθήκεςγια τα παιδιά τους, όπου υπάρχουν πολλά ακριβά ηλεκτρονικά παιχνίδια, υπολογιστές, παιχνίδια στον υπολογιστήκαι άλλα διάφορα gadget, τα παιδιά είναι συχνά απασχολημένα με την κατάκτηση εικονικών κορυφών και στερούνται την απλή ανθρώπινη επικοινωνία με ενήλικες και συνομήλικους. Υπό την επίδραση αυτών των παραγόντων, τα παιδιά βιώνουν μια στρέβλωση των ιδεών για την καλοσύνη, το έλεος και τον πατριωτισμό.

Πώς να προστατέψετε τα παιδιά από μια τόσο τρομερή καταστροφική δύναμη; Ποιος θα βοηθήσει το παιδί; Μόνο για ενήλικες: δάσκαλοι και γονείς. Αλλά τι γίνεται με τις συνεχώς αναδυόμενες αντιφάσεις μεταξύ του νηπιαγωγείου και της οικογένειας στη διαμόρφωση των ηθικών και ηθικών ιδιοτήτων των παιδιών, με βάση αυτό έχω εντοπίσειπρόβλημα: πώς, πώς; βρείτε τρόπο να βελτιώσετε το επίπεδο ηθικών και ηθικών ιδιοτήτων της προσωπικότητας των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Πολυάριθμες μελέτες που πραγματοποιήθηκαν στη χώρα μας και στο εξωτερικό έδειξαν ότι η οικογένεια και το νηπιαγωγείο είναι δύο εκπαιδευτικά φαινόμενα, καθένα από τα οποία δίνει στο παιδί μια κοινωνική εμπειρία με τον δικό του τρόπο. Αλλά μόνο σε συνδυασμό μεταξύ τους παρέχουν τις βέλτιστες συνθήκες εισόδου ανθρωπάκι v Μεγάλος κόσμος... Βαθμός συμμετοχής στο εκπαιδευτικές δραστηριότητεςοι γονείς της ομάδας μου ήταν: 23% των γονέων συμμετέχουν ενεργά σε αυτό.

Για να προσδιορίσω το επίπεδο ανάπτυξης ηθικών και ηθικών ιδιοτήτων στα παιδιά της ομάδας μου, έκανα μια έρευνα σύμφωνα με τη μέθοδο του N.V. Vereshchagina στον τομέα της κοινωνικής και επικοινωνιακής ανάπτυξης. Τα αποτελέσματα ήταν τα εξής: υψηλό - 9%. μεσαίο - 49%. χαμηλό - 42%.

Ως αποτέλεσμα της διάγνωσης της "Psychυχοκινητικής ανάπτυξης ενός παιδιού" σύμφωνα με τη μέθοδο του A. Burenina και κριτήρια για την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων του θεατρικού - δραστηριότητες παιχνιδιούαναπτύχθηκε από τον N.F. Η Sorokina αποκάλυψε τους ακόλουθους δείκτες: υψηλό - 10%, μεσαίο - 37%, χαμηλό - 53%.

Ο συντομότερος δρόμος για τη συναισθηματική απελευθέρωση ενός παιδιού, την απελευθέρωση της πίεσης, τη διδασκαλία του συναισθήματος και της καλλιτεχνικής φαντασίας είναι το μονοπάτι μέσα από το παιχνίδι, τη φαντασίωση, τη γραφή. Όλα αυτά μπορούν να παρασχεθούν από τη θεατρική δραστηριότητα.

Η θεατρική δραστηριότητα επιτρέπει επίσης τη διαμόρφωση εμπειρίας κοινωνικών δεξιοτήτων, δεξιοτήτων συμπεριφοράς λόγω του γεγονότος ότι το καθένα λογοτεχνικό έργοή ένα παραμύθι για παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν πάντα ηθικό προσανατολισμό. Οι αγαπημένοι ήρωες γίνονται πρότυπα.

Λαμβάνοντας υπόψη ότι, υπό το φως της εφαρμογής του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου, στην εργασία με παιδιά, δίνεται μεγάλη θέση στις δραστηριότητες του έργου, ως η μορφή που αντανακλά πλήρως και συνδυάζει την ολοκλήρωση όλων των τομέων ανάπτυξης των παιδιών. Δραστηριότητες έργουαναπτύσσει τη δημιουργική δραστηριότητα των παιδιών, βοηθά τον ίδιο τον δάσκαλο να αναπτυχθεί ως δημιουργική προσωπικότητα, συμβάλλει στη συστηματοποίηση της γνώσης που αποκτάται και την εφαρμογή τους σε διάφορους τύπους δραστηριοτήτων των παιδιών, κατέληξα στο συμπέρασμα ότι είναι σκόπιμο να τη χρησιμοποιήσω.

Από αυτή την άποψη, ανέπτυξα και στη συνέχεια υλοποίησα ένα μακροπρόθεσμο δημιουργικό έργο για παιδιά προσχολικής ηλικίας με θέμα "Ο μαγικός κόσμος του θεάτρου".

Η συνάφεια του έργου οφείλεται στο γεγονός ότι ο κόσμος της παιδικής ηλικίας, εσωτερικός κόσμοςΤο παιδί είναι το κλειδί για πολλά προβλήματα στη ζωή μας. Η θεατρική δραστηριότητα βοηθά να ανοίξει η αγαπημένη πόρτα της συνείδησης των παιδιών, η οποία δεν είναι μόνο η πιο συναρπαστική κατεύθυνση εργασίας, αλλά και η πιο αποτελεσματικός τρόποςδιορθωτική επιρροή στο παιδί, στην οποία εκδηλώνεται σαφέστερα η αρχή της διδασκαλίας: διδάξτε παίζοντας.

Από την άποψη της παιδαγωγικής ελκυστικότητας, μπορούμε να μιλήσουμε για την καθολικότητα, την παιχνιδιάρικη φύση και τον κοινωνικό προσανατολισμό, καθώς και για τις διορθωτικές δυνατότητες του θεάτρου. Είναι η θεατρική δραστηριότητα που καθιστά δυνατή την επίλυση πολλών παιδαγωγικών καθηκόντων που σχετίζονται με τη δημιουργία ενός ευπροσάρμοστου ανεπτυγμένη προσωπικότητα... Συμμετέχοντας σε θεατρικά παιχνίδια, τα παιδιά συμμετέχουν σε διάφορες εκδηλώσεις στη ζωή των ηρώων των θεατρικών παραστάσεων, γεγονός που τους δίνει την ευκαιρία να μάθουν βαθύτερα ο κόσμος, διαμορφώνει σεβασμό ο ένας προς τον άλλον.

Προφανώς, η θεατρική δραστηριότητα μαθαίνει στα παιδιά να είναι δημιουργικές προσωπικότητες, ικανές να αντιλαμβάνονται την καινοτομία, την ικανότητα να αυτοσχεδιάζουν, να βρίσκουν σωστή έξοδοςαπό προβληματικές καταστάσεις, έχει ευεργετική επίδραση σε συναισθηματικός κόσμοςπαιδική και ηθική - ηθική αγωγή.

Το κύριο θέμα της θεατροποίησης είναι ένα παιδικό παραμύθι, γιατί διδάσκει ενσυναίσθηση και συμπόνια. Αυτό επιβεβαιώνεται από τον εξαιρετικό δάσκαλο V.A. Sukhomlinsky: «Μέσα από ένα παραμύθι, φαντασία, παιχνίδι, μέσα από μια μοναδική παιδική δημιουργικότητα - ο σωστός δρόμος προς την καρδιά ενός παιδιού. Ένα παραμύθι, η φαντασία είναι το κλειδί με το οποίο μπορείτε να ανοίξετε αυτές τις πηγές και θα φράξουν με ζωογόνα κλειδιά ... "

V παραδοσιακή τέχνητο παραμύθι είναι ίσως το μεγαλύτερο θαύμα. Διαβάζοντας παραμύθια, εμείς, χωρίς να το παρατηρήσουμε, βρισκόμαστε στο έλεος της μυθοπλασίας. Στα παραμύθια, λέει πάντα για κάτι απίστευτο, απίθανο, αλλά ταυτόχρονα, η μυθοπλασία φέρνει μια συγκεκριμένη ιδέα. Το παραμύθι καλεί για την καταπολέμηση του κακού, ενάντια στους εχθρούς της Πατρίδας, για την υπεράσπιση του καλού και της δικαιοσύνης. Ένα παραμύθι βοηθά να πιστέψουμε στη δύναμη του καλού, η οποία δεν κερδίζει από μόνη της, αλλά ξεπερνώντας τις δυσκολίες και καταπολεμώντας το κακό. Αυτή η γνώση εμπλουτίζει τον κόσμο του παιδιού, συμπάσχει με τους ήρωες του παραμυθιού, τους αγαπά.

Το αναπτυγμένο έργο με θέμα "Ο μαγικός κόσμος του θεάτρου" μας επιτρέπει να συμπληρώσουμε το παραδοσιακό σύστημα συνεργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας για να σχηματίσουμε ιδέες για την ποικιλομορφία των ανθρώπινων σχέσεων, για τους κανόνες και τους κανόνες ζωής στην κοινωνία μέσω θεατρικών δραστηριοτήτων.

Επί αρχικό στάδιοΣπούδασα επιστημονικά - μεθοδολογική βιβλιογραφίασχετικά με το δηλωμένο θέμα: "Η ανατροφή των ηθικών συναισθημάτων στα ανώτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας" σε επιμέλεια A.M. Vinogradova "; "Εκπαίδευση συναισθημάτων και συναισθημάτων σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας", A. Zaporozhets; «Παιχνίδια με παραμύθια. Ακούω και αιτιολογώ ”Berlov AL; «Η προσωπικότητα και ο σχηματισμός της στο Παιδική ηλικία"Bozovic L.I.; "Πείτε στα παιδιά σας ένα παραμύθι" ZA Gritsenko. "ΑΛΦΑΒΗΤΟ ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ»Kairov I.A., Bogdanova O.S.

Στηριζόμενος σε μεθοδολογικά υλικάαπό τους παραπάνω συγγραφείς, περιέγραψε τις κύριες κατευθύνσεις της παιδαγωγικής της δραστηριότητας:

• ο σχηματισμός ιδεών για την ειλικρίνεια, τη δικαιοσύνη, την καλοσύνη, την εκπαίδευση μιας αρνητικής στάσης απέναντι στη σκληρότητα, την πονηριά, τη δειλία.
• ο σχηματισμός στα παιδιά της ικανότητας να αξιολογούν σωστά τις ενέργειες των χαρακτήρων της μαριονέτας και θεατρικές παραστάσεις, καθώς και να αξιολογούν σωστά τις δικές τους και τις πράξεις των άλλων.
• να αναπτύξουν ένα αίσθημα αυτοεκτίμησης, αυτοεκτίμησης και την επιθυμία να ανταποκριθούν σε ενήλικες και παιδιά, την ικανότητα να δείχνουν προσοχή στην ψυχική τους κατάσταση, να απολαμβάνουν την επιτυχία των συνομηλίκων τους, να προσπαθούν να έρθουν στη διάσωση στα δύσκολα φορές;
• ο σχηματισμός στα παιδιά της ικανότητας να ενεργούν σύμφωνα με τις ηθικές αξίες.

Συμμετέχοντες στο έργοήταν παιδιά της ομάδας ανώτερων αρ. 6 "Kolokolchik", δάσκαλοι και γονείς.

Όροι υλοποίησης του έργου:Οκτώβριος 2014 - Απρίλιος 2015

Πραγματοποίησα ανάλυση των εσωτερικών και εξωτερικών πόρων που απαιτούνται για την υλοποίηση του έργου.

Ανάλυση εσωτερικών πόρων:

Για ανάπτυξη θεατρικές δραστηριότητεςοι ακόλουθοι πόροι έχουν δημιουργηθεί στην ομάδα:

Υπάρχουν διάφοροι τύποι θεάτρων: σκιά, flannelegraph, μαριονέτα, παιχνίδια, δάχτυλο, τραπέζι, γάντι.

Κοστούμια και μάσκες για παιχνίδια - δραματοποιήσεις.

Οθόνη; σύνολο διακοσμητικών?

Ηχητική βιβλιοθήκη κλασικής και χαλαρωτικής μουσικής, «ήχοι της φύσης».

Ένα σύνολο οπτικού και επεξηγηματικού υλικού (φωτογραφίες, εικονογραφήσεις, πίνακες ζωγραφικής).

Κοπή επεισοδίων από διάφορα παραμύθια (για μεταγλώττιση, ανάγνωση κατά ρόλους), παρουσιάσεις.

Διαθεσιμότητα μεθοδολογικής υποστήριξης: μεθοδική και παιδική λογοτεχνία, περιοδικά, μεθοδολογικές εξελίξεις του GCD, παρουσία διαφόρων τύπων θεάτρων στο θέμα του έργου.

Εξωτερικοί πόροι:επίσκεψη παραστάσεων επισκέψεων θεάτρων, αλληλεπίδραση με το Κεντρικό Γραφείο Εσωτερικών (TI) - ένα κύριο μάθημα στις τέχνες του θεάματος, προβολή θεατρικών σκίτσων.

Στόχος του έργου: Ηθική και ηθική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας στη διαδικασία των θεατρικών δραστηριοτήτων.

Στόχοι του έργου:

1. Να εξοικειώσει τα παιδιά με τους τύπους θεάτρου και τους κανόνες συμπεριφοράς στο θέατρο.
2. Να συμβάλει στην απόκτηση γνώσης από τα παιδιά, σχέσεις αποδεκτές στην κοινωνία, κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς μέσω του θεάτρου.
3. Να αναπτύξουν τη δημιουργική δραστηριότητα των παιδιών, βελτιώνοντας τις δεξιότητες εικονιστικής αντανάκλασης της πραγματικότητας στη διαδικασία εξοικείωσης των παιδιών με την κουλτούρα του θεάτρου.
4. Αναφέρω ηθικές ιδιότητες, η ικανότητα κατανόησης, η επιθυμία να ευχαριστήσουμε και να κάνουμε καλό σε σχέση με άλλους ανθρώπους.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

Τα παιδιά διαθέτουν γνώση, αποδεκτή στην κοινωνία, σχέσεις, κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς.

Διαμορφωμένες ηθικές ιδιότητες σε σχέση με τον εαυτό του και τους άλλους ανθρώπους.

Έχουν αναπτυχθεί δεξιότητες καλλιτεχνικής μεταφοράς της εικόνας.

Να διαθέτουν γνώση κανόνων και κανόνων συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους.

Το έργο αποτελείται από τρία στάδια: προπαρασκευαστικό, κύριο και τελικό.

Παρακολούθηση της ανάπτυξης ηθικών και ηθικών ιδιοτήτων σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με τον N.V. Vereshchagina;

"Psychυχοκινητική ανάπτυξη ενός παιδιού" σύμφωνα με τη μέθοδο του A. Burenina και τα κριτήρια για την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων των θεατρικών και παιχνιδιών, που αναπτύχθηκαν από τον N.F. Sorokina;

Διαβούλευση με γονείς με θέμα "Ο αντίκτυπος των θεατρικών δραστηριοτήτων στην ανάπτυξη του παιδιού".

Ολα πρακτική δουλειάπραγματοποιείται σε τρεις κατευθύνσεις:

"Ο μαγικός κόσμος του θεάτρου"

«Το θέατρο είναι ένας μαγικός κόσμος.

Δίνει μαθήματα ομορφιάς, ηθικής και ηθικής.

Και όσο πιο πλούσιοι είναι, τόσο πιο επιτυχημένη είναι η ανάπτυξη. τον πνευματικό κόσμοπαιδιά .. "

(B.M. Teplov)

Στην έννοια της 12ετούς δευτεροβάθμιας γενική εκπαίδευσηστη Δημοκρατία του Καζακστάν, ο κύριος στόχος είναι ο σχηματισμός και η ανάπτυξη μιας μορφωμένης, δημιουργικής, ικανής και ανταγωνιστικής προσωπικότητας. Τι είναι η ικανότητα, πώς να την αναδείξουμε και πώς τελικά, πώς διαμορφώνεται; Το πρόγραμμα ανατροφής του νηπιαγωγείου καθορίζει σαφώς αυτές τις οδηγίες.

Το κρατικό υποχρεωτικό πρότυπο εκπαίδευσης της Δημοκρατίας του Καζακστάν παρέχει, ως αναμενόμενο αποτέλεσμα μάθησης, την επικοινωνιακή ικανότητα που διαμορφώνεται στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Η ομιλία είναι το θεμέλιο αυτής της ικανότητας.

Κάθε χρόνο, διαφορετικά παιδιά έρχονται στο νηπιαγωγείο, έξυπνα, έξυπνα και όχι τόσο, επικοινωνούν και αποσύρονται. Αλλά όλοι τους ενώνονται από ένα, από την άποψή μας, πρόβλημα - εκπλήσσονται και θαυμάζονται όλο και λιγότερο, τα ενδιαφέροντά τους είναι μονότονα: μια κούκλα Barbie, μοντέλα αυτοκινήτων, υπολογιστές, κονσόλες παιχνιδιών. Αλλά η κοινωνία μας περισσότερο από ποτέ χρειάζεται ενεργό και δημιουργικοί άνθρωποι... Πώς να ξυπνήσετε στα παιδιά ένα ενδιαφέρον για τον κόσμο και τον εαυτό τους; Αναλογιζόμενοι αυτά τα ερωτήματα, καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι το θέατρο μπορεί να βοηθήσει.

Το θέατρο έχει μεγάλη αξίαστην ανατροφή ενός παιδιού. Παιδικό θέατρο μοναδικό μέροςόπου δημιουργείται μια ιδιαίτερη παραμυθένια ατμόσφαιρα. Μόλις βρεθεί εκεί, το μωρό πιστεύει ειλικρινά σε αυτό που συμβαίνει στη σκηνή, διαλύοντας πλήρως θεατρική δράση, αντιλαμβάνοντας την απόδοση των καλλιτεχνών ως πραγματική πραγματικότητα. Το παιδί μιμείται τις εκφράσεις του προσώπου, τους τόνους φωνής, τις κινήσεις των ηθοποιών. Επομένως, όταν παρακολουθείτε ένα έργο, ο λόγος του παιδιού αναπτύσσεται πιο ενεργά. Λόγω της θετικής συναισθηματικής διάθεσης που εμφανίζεται κατά τη διάρκεια της παράστασης, το παιδί μαθαίνει εύκολα νέα μοντέλα συμπεριφοράς που αξίζουν μίμηση και ενέργειες αρνητικούς ήρωεςαντιλαμβάνεται επαρκώς την κατάσταση.

Σε τι αποσκοπεί η θεατρική δραστηριότητα;
Να αναπτύξει αισθήσεις, συναισθήματα, συναισθήματα στους συμμετέχοντες.
Σχετικά με την ανάπτυξη της σκέψης, της φαντασίας, της προσοχής, της μνήμης.
Σχετικά με την ανάπτυξη της φαντασίας.
Σχετικά με τον σχηματισμό βούλησης
Για την ανάπτυξη πολλών δεξιοτήτων και ικανοτήτων (λόγου, επικοινωνίας, οργανωτικής, κινητικής, κλπ.)

Δουλεύω σε μια μεσαία ομάδα, έχουμε τους ακόλουθους τύπους θεάτρων:

Θέατρο Δαχτύλων.

Προωθεί την ανάπτυξη του λόγου, της προσοχής, της μνήμης.
σχηματίζει χωρικές αναπαραστάσεις ·
αναπτύσσει επιδεξιότητα, ακρίβεια, εκφραστικότητα, συντονισμό κινήσεων.

Παραμύθια όπως "Γογγύλια", "Κολομπόκ"

Επιτραπέζιο θέατρο, NSβοηθάει τα παιδιά να συντονίσουν τις κινήσεις των χεριών και των ματιών, τα ενθαρρύνει να εκφράσουν συναισθήματα μέσω του λόγου.
Υπάρχουν παραμύθια: "Gingerbread Man", "Winter House of Animals", "Teremok"

Μάσκα- αυτό μεΟ πιο «προφορικός» τύπος θεατρικής δραστηριότητας.
Ολιστική επίδραση στην προσωπικότητα του παιδιού: η χειραφέτησή του, ανεξάρτητη δημιουργικότητα, ανάπτυξη κορυφαίων νοητικών διεργασιών.Προωθεί την αυτογνωσία και την αυτοέκφραση του ατόμου.
Δημιουργεί συνθήκες για κοινωνικοποίηση, ενισχύοντας τις προσαρμοστικές ικανότητες, διορθώνει τις επικοινωνιακές ιδιότητες.

Η ομάδα περιλαμβάνει παραμύθια: "Τρία γουρουνάκια", "Κατσικάκι και επτά παιδιά", "Γογγύλια", "Κολομπόκ", "Τρεις αρκούδες"

Θέατρο του ζωντανού χεριού.

Έχει καταπληκτικό θεραπευτικό αποτέλεσμα: βοηθά στην καταπολέμηση των διαταραχών του λόγου, των νευρώσεων.
Βοηθά στην αντιμετώπιση εμπειρίες, φόβοι?
Γάντι κούκλα μεταφέρει όλο το φάσμα των συναισθημάτων που βιώνουν τα παιδιά.

Παραμύθια: "Teremok", "Kolobok"

Θέατρο σκιών, Rαναπτύσσει κινητικό, οπτικό, ακουστικό συντονισμό, μορφές Δημιουργικές δεξιότητες, καλλιτεχνία, εμπλουτίζει το παθητικό και ενεργό λεξιλόγιο.

Στην ομάδα υπάρχουν παραμύθια "Zayushkina izbushka", "Teremok"

Όλοι οι τύποι θεάτρων χρησιμοποιούνται στη διαδικασία εργασίας ως κοινή δραστηριότητα του δασκάλου με παιδιά και στην ανεξάρτητη δραστηριότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Είναι αδύνατο να οικοδομήσουμε επιτυχημένη εργασία με παιδιά για να αναπτύξουμε μια δημιουργική προσωπικότητα χωρίς να συνεργαζόμαστε με τους γονείς. Πρόσφερε εργασίες για το σπίτι που απαιτούσαν την κοινή δημιουργικότητα των παιδιών και των γονέων για να παίξουν ένα παιχνίδι στο σπίτι, να βρουν έναν γρίφο χωρίς λόγια, να πουν μια παιδική ομοιοκαταληξία χρησιμοποιώντας χειρονομίες και εκφράσεις του προσώπου.

Κατά τη διαδικασία της εργασίας, τα παιδιά εξοικειώνονται με τις έννοιες "μίμηση", "χειρονομία" και παίζοντας απλά σκίτσα, τα παιδιά κατακτούν τις απλούστερες δεξιότητες εργασίας με αυτές τις αρχές υποκριτικής.

Έτσι, σταδιακά φτάσαμε στην εκτέλεση μικρών σκηνών, δραματοποιήσεις, παιδικές ρίμες.

Δίνουμε ιδιαίτερη προσοχή στην εκμάθηση μουσικών παραστάσεων για παιδιά. Η αξία τους έγκειται στη χρήση της λέξης, του τραγουδιού και του χορού. Παρασκευή μουσικές παραστάσειςδιαρκεί συνήθως ενάμιση με δύο μήνες. ο κύριος στόχοςτέτοιες παραστάσεις, εμπλέκουν κάθε παιδί στη συμμετοχή. Μεγάλης σημασίαςπου συνδέονται με την κατανομή των ρόλων στην παράσταση. Σίγουρα θα συμβουλευτώ τα παιδιά που θα εκτελέσουν καλύτερα και πιο εκφραστικά αυτόν ή αυτόν τον ρόλο, που θα αποκαλύψουν πληρέστερα τον χαρακτήρα του ήρωα.

Οι θεατρικές δραστηριότητες βοηθούν στην ανάπτυξη των ενδιαφερόντων και των ικανοτήτων του παιδιού. Η εναλλαγή των λειτουργιών του ερμηνευτή και του θεατή, που το παιδί παίρνει συνεχώς πάνω του, το βοηθά να δείξει στους συντρόφους του τη θέση, τις δεξιότητες, τις γνώσεις, τη φαντασία του. Οι ασκήσεις για την ανάπτυξη του λόγου, της αναπνοής και της φωνής βελτιώνουν τη συσκευή ομιλίας του παιδιού. Η εκτέλεση εργασιών παιχνιδιού στις εικόνες των ζώων και των χαρακτήρων από παραμύθια βοηθά στην καλύτερη κυριαρχία του σώματός σας, στην κατανόηση των πλαστικών δυνατοτήτων των κινήσεων. Τα θεατρικά παιχνίδια και οι παραστάσεις βοηθούν τα παιδιά να βυθιστούν στον κόσμο της φαντασίας με μεγάλο ενδιαφέρον και ευκολία, να τα μάθουν να παρατηρούν και να αξιολογούν τα λάθη των δικών τους και των άλλων. Τα παιδιά γίνονται πιο χαλαρά, κοινωνικά. μαθαίνουν να διατυπώνουν με σαφήνεια τις σκέψεις τους και να τις εκφράζουν δημόσια, να νιώθουν και να αναγνωρίζουν τον κόσμο γύρω τους πιο διακριτικά.

Πιστεύω ότι η θεατρική δραστηριότητα πρέπει να κάνει τη ζωή των μαθητών ενδιαφέρουσα και ουσιαστική, γεμάτη φωτεινές εντυπώσεις, ενδιαφέροντα πράγματα, η χαρά της δημιουργικότητας. Και θα ήθελα να τελειώσω την ομιλία μου με τα υπέροχα λόγια της Galina Popova:

Μπείτε στον κόσμο παιδικό θέατρο,

Και μαθαίνει πώς το παραμύθι είναι καλό,

Διαποτισμένη από σοφία και καλοσύνη,

Και με ένα υπέροχο συναίσθημα θα ακολουθήσει το δρόμο της ζωής.

Δημοτικός προϋπολογισμός εκπαιδευτικό ίδρυμα επιπρόσθετη εκπαίδευσηπαιδιά "Σπίτι παιδικής δημιουργικότητας που ονομάστηκε από την Klavdiya Ivanovna Nazarova" Δημοτική οντότητα "Ostrovsky District"

"Μαγεία

κόσμος του θεάτρου "

ΠΕΡΙΛΗΗ ΤΟΥ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Συντάχθηκε από:

καθηγητής πρόσθετης εκπαίδευσης

Βαλεντίνα Στορόζκο

Νησί, 2016

Κεφάλαιο εκπαιδευτικό πρόγραμμα: « Εισαγωγικό μάθημα».

Θέμα μαθήματος: "Ο μαγικός κόσμος του θεάτρου"

Στόχος: δημιουργώντας ενδιαφέρον για θεατρική δημιουργικότητα

Εκπαιδευτικό έργο:

Να εξοικειώσει τα παιδιά με τα βασικά της υποκριτικής, να καθορίσει τις βασικές ιδιότητες που είναι απαραίτητες για έναν ηθοποιό (λόγος, πλαστικό, δημιουργική σκέψη);

Αναπτυξιακά καθήκοντα:

Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα των παιδιών.

Διαμορφώστε τις αρχικές δεξιότητες υποκριτικής.

Εκπαιδευτικό έργο:

Να καλλιεργήσει μια θετική δημιουργική στάση των συμμετεχόντων στο μάθημα για τη θεατρική δραστηριότητα.

Ηλικία συμμετεχόντων: 7-10 ετών.

Μορφή διεξαγωγής: μάθημα-παιχνίδι.

Τύπος επαγγέλματος: σε συνδυασμό.

Τεχνικές: συνομιλία, παιχνίδι, εργασίες-ασκήσεις, πρακτική εργασία, συζήτηση, σύνοψη.

Δομή μαθήματος

Οργανωτικό στάδιο.

- Γνωριμία. Εισαγωγή στο θέμα του μαθήματος.

- Παιχνίδι γνωριμιών "Χιονόμπαλα".

Κύριο μέρος

Γραφική ομιλία.

Ασκήσεις αναπνοής;

Ασκήσεις άρθρωσης.

3. Σκηνική κίνηση.

Άσκηση για την αφαίρεση των σφιγκτήρων των μυών.

- Άσκηση για προσανατολισμό στο διάστημα.

4. Υποκριτικές ικανότητες.

Άσκηση για την ανάπτυξη της προσοχής.

Άσκηση για την ανάπτυξη φαντασίας και φαντασίας.

Θεατρικός αυτοσχεδιασμός. Μια αυτοσχέδια παράσταση.

Το τελικό στάδιο.

- Αντανάκλαση. Συνοψίζοντας.

Περίληψη μαθήματος

Οργανωτικό στάδιο

Γεια σας παιδιά. Ονομάζομαι Valentina Vyacheslavovna, είμαι δάσκαλος πρόσθετης εκπαίδευσης στο House of Children's Art. Σήμερα σας προσκαλώ να πάτε μαζί μου σε ένα συναρπαστικό ταξίδι σε έναν από τους μαγικούς κόσμους. Και πώς λέγεται αυτός ο μαγικός κόσμος, θα μάθετε όταν μαντέψετε τους γρίφους και κάνετε μια λέξη από τα πρώτα γράμματα των απαντήσεων:

Ο συγγραφέας έγραψε το έργο,

Το έδωσε στο θέατρο.

Ένας ηθοποιός θα πάρει τον ρόλο του,

Θα ανεβάσει ένα έργο ... (σκηνοθέτης)

Για να αγγίξετε το θεατή για να ζήσετε,

Ο ηθοποιός πρέπει ακόμη και να τραγουδήσει

Είναι ένας άτλαντας στη δουλειά του,

Το κύριο πράγμα σε έναν ηθοποιό είναι ... (ταλέντο)

Το κουδούνι χτυπά, η πράξη τελειώνει

Και αρχίζει ... (διάλειμμα)

Όλα τα παιδιά ονειρεύονται να το παίξουν,

Και όλοι τον γνωρίζουν στον κόσμο

Η αγαπημένη μας εφημερίδα.

Και λέγεται ... ("Jumble")

Εδώ είναι μια ολόκληρη τάξη στο έργο,

Η δράση θα ξεκινήσει τώρα.

Για να μην μας παρεμβαίνει ο ήχος

Όλοι έκλεισαν ... (τηλέφωνο)

Από αρχικά γράμματαλέξεις - η απάντηση είναι η λέξη "ΘΕΑΤΡΟ"

Έτσι ο μαγικός κόσμος στον οποίο θα πάμε σήμερα ονομάζεται - ΘΕΑΤΡΟ. Αλλά πριν ξεκινήσουμε το ταξίδι μας, ας σταθούμε σε έναν κύκλο και θα γνωριστούμε. Και θα το κάνουμε με τη βοήθεια του παιχνιδιού "Χιονόμπαλα".

Θυμηθείτε πώς χιονίζουμε το χειμώνα. Παίρνουμε ένα μικρό κομμάτι χιονιού και κυλώντας τη χιονόμπαλα στο χιόνι, το αυξάνουμε σε μέγεθος. Ο καθένας από εσάς έχει ένα όνομα. (απευθυνόμενος στο παιδί στα αριστερά)Ποιο είναι το όνομά σου? (το παιδί λέει το όνομά του).Φανταστείτε ότι είστε μια μικρή «χιονόμπαλα». (στα υπόλοιπα παιδιά)Και εσείς είστε το χιόνι που θα κολλήσει στη "χιονόμπαλα" μας. Τώρα η «χιονόμπαλα» θα επιλέξει σε ποιον θα κυλήσει πρώτος. Πλησιάζοντας το επιλεγμένο άτομο, η "χιονόμπαλα" θα πει το όνομά του και θα πάρει το επιλεγμένο από το χέρι και θα πει το όνομά του σε απάντηση. Στη συνέχεια, η "χιονόμπαλα" επιλέγει τον επόμενο που θα την κολλήσει και μαζί θα ανέβουν στον τρίτο συμμετέχοντα και θα πουν τα ονόματά τους, πρώτα τη χιονόμπαλα και μετά τον δεύτερο συμμετέχοντα. Ο τρίτος συμμετέχων λέει το όνομά του και παίρνει τον δεύτερο συμμετέχοντα από το χέρι. Στη συνέχεια, όλες οι ενέργειες επαναλαμβάνονται μέχρι να βρεθείτε όλοι σε μια μεγάλη «χιονόμπαλα».

Παιχνίδι γνωριμιών "Χιονόμπαλα"

II... Κύριο μέρος

1. Συζήτηση για ερωτήσεις σχετικά με τη θεατρική τέχνη.

Λοιπόν, γνωριστήκαμε. Ας περάσουμε στο θέμα του μαθήματός μας: «Ο μαγικός κόσμος του θεάτρου». Σήμερα θα προσπαθήσουμε να ενταχθούμε στη θεατρική τέχνη και να δοκιμάσουμε τον εαυτό μας ως ηθοποιούς. Αρχικά, απαντήστε μου σε μερικές ερωτήσεις.

Τι λέμε θέατρο;

Γιατί οι άνθρωποι πηγαίνουν στο θέατρο;

Σας αρέσει να παρακολουθείτε θεατρικές παραστάσεις?

Χωρίς ποιους δεν μπορεί να υπάρξει το θέατρο;

Ποιος θα ήθελε να γίνει ο ίδιος νέος ηθοποιός;

Παιδιά, ξέρατε ότι στην πόλη μας στο Σπίτι της Παιδικής Δημιουργικότητας υπάρχουν αρκετές παιδικές θεατρικές ομάδες στις οποίες μπορείτε επίσης, αν θέλετε, να μάθετε υποκριτική. Κάθε ομάδα έχει το δικό της όνομα, για παιδιά θεατρική συλλογικότηταπου οδηγώ ονομάζεται "The Mask". Και σήμερα σας καλώ να νιώσετε σαν μαθητές του σχολείου μας νέοι ηθοποιοίκαι στο τέλος του μαθήματος να παίξει μια αυτοσχέδια παράσταση. Συμφωνείς?

Τι πιστεύετε, ποιες ιδιότητες πρέπει να έχουν πραγματικός ηθοποιός? (απαντήσεις των παιδιών)

1. Γραφική ομιλία.

Να γίνω καλοι ηθοποιοιστις τάξεις μας, μαθαίνουμε να μιλάμε καλά και καθαρά - αυτό ονομάζεται σκηνικός λόγος.

Αρχικά, μαθαίνουμε να αναπνέουμε σωστά. Και ειδικές ασκήσεις μας βοηθούν σε αυτό.

Ασκήσεις αναπνοής

Άσκηση "Ας ζεστάνουμε τις λαβές".

Βάζουμε τις παλάμες μας μπροστά στα χείλη μας και φαρδιά ανοιχτό στόμααπελευθερώστε αργά αέρα στην παλάμη σας.

Άσκηση "Κερί".

Βάζω δείκτηςμπροστά στα χείλη. Εισάγουμε περισσότερο αέρα με τη μύτη μας, σταματάμε να αναπνέουμε και στη συνέχεια απελευθερώνουμε τον αέρα από το στόμα μας σε ένα λεπτό ρεύμα, έτσι ώστε η "φλόγα του κεριού" να μην ταλαντεύεται.

Άσκηση "Sniper".

Το ίδιο με το «κερί», αλλά εκπνέουμε τον αέρα ταυτόχρονα και για το μέγιστο για λίγο.

Άσκηση "Επίμονο κερί".

Το ίδιο με τον «ελεύθερο σκοπευτή», αλλά εκπνέουμε τον αέρα σε αρκετά βήματα χωρίς πρόσθετη εισαγωγή αέρα.

Άσκηση "Αντλία και μπάλα".

Τώρα χωρίστε σε ζευγάρια. Ο ένας από εσάς είναι αντλία, ο άλλος είναι μπάλα. Πρώτον, η «μπάλα» ξεφουσκώνει, δηλαδή κάμπτετε στο πάτωμα σε χαλαρή θέση. "Αντλίες" με ήχο " ps-s«Και κάμψη στο κάτω μέρος της πλάτης προς ορθή γωνία"Αντλήστε" τη "μπάλα". Κάθε επέκταση είναι μια εισπνοή, κάθε κλίση είναι μια εκπνοή. Η «μπάλα» σταδιακά «φουσκώνει». Σε αυτή την περίπτωση, ο αέρας αναρροφάται σε τμήματα. Όταν η "μπάλα" είναι φουσκωμένη, η "αντλία" βγάζει το "βύσμα" και η "μπάλα" με έναν ήχο "Sh-sh-sh"ξεφούσκωσε Η εκπνοή διαρκεί πολύ.

Τώρα θα αλλάξετε ρόλους και θα επαναλάβετε την άσκηση.

Μαθαίνουμε επίσης να μιλάμε σωστά, για αυτό χρειαζόμαστε άλλες ασκήσεις, για παράδειγμα: Άρθρωση

Άσκηση "Πρόσωπα".

Σήκωσε το δεξί φρύδι. Παραλείπουμε. Σήκωσε το αριστερό φρύδι. Παραλείπουμε. Σηκώστε και χαμηλώστε και τα δύο φρύδια. Χωρίς να ανοίξετε τα χείλη, μετακινήστε την κάτω γνάθο πάνω, κάτω, δεξιά, αριστερά. Φουσκώστε τα ρουθούνια σας. Ας κουνήσουμε τα αυτιά μας. Σχεδιάστε το πρόσωπο. Ξεσπάμε σε ένα χαμόγελο. Χωρίς να σφίξετε τα δόντια σας, σηκώστε το πάνω χείλος και χαμηλώστε το. Κάντε το ίδιο με το κάτω χείλος. Και τώρα κάνουμε πρόσωπα, "ποιος είναι πιο αστείος" ή "ποιος είναι πιο τρομερός".

Άσκηση "Τρίγωνο".

Με εξαιρετικά ακριβή άρθρωση, προφέρουμε τα φωνήεντα με την ακόλουθη σειρά "A - O - U - E - Y - I". Τη δεύτερη φορά προσπαθούμε να κάνουμε τον ήχο να πετάξει όσο το δυνατόν περισσότερο.

Περιπλέκοντας... Προσθέτουμε ένα σύμφωνο "Β". "V". "G".

Για να εκπαιδεύσουμε τη λογική, χρησιμοποιούμε παροιμίες, περιστροφές γλώσσας και ποιήματα.

Ας προσπαθήσουμε να θυμηθούμε και να προφέρουμε, για παράδειγμα, ένα τέτοιο στρίψιμο γλώσσας:

ΣΚΟΝΗ ΠΕΤΑΙ ΣΤΟ ΠΕΔΙΟ ΑΠΟ ΤΗΝ ΤΟΠΟΑ ΤΩΝ ΣΚΟΥΠΩΝ

Και τώρα ας προσπαθήσουμε να το προφέρουμε με διαφορετικούς συναισθηματικούς χρωματισμούς:

Θυμωμένος, με κακία.

Με μια αίσθηση χαράς.

Με εκνευρισμό?

Σκεπτικώς;

Με αίσθημα ενοχής.

Ονειρικά.

Σκηνική κίνηση.

Μπράβο, για να γίνουμε πραγματικοί ηθοποιοί, μαθαίνουμε επίσης να κινούμαστε όμορφα - αυτό ονομάζεται σκηνική κίνηση.

Άσκηση για την αφαίρεση των σφιγκτήρων μυών "Unbalance"

Ο καθένας μας είναι ένα σύνολο, όπου το κεφάλι, ο λαιμός, τα χέρια, τα πόδια, ο κορμός υπακούουν στην εντολή του εγκεφάλου και λειτουργούν με ισορροπημένο τρόπο.

Τώρα όμως θα προσπαθήσουμε να νιώσουμε και να εργαστούμε με κάθε μέρος του σώματός μας ξεχωριστά, σαν τα όργανά μας να μην εξαρτώνται το ένα από το άλλο. Wasταν σαν να είχαν απενεργοποιήσει τον μαγνήτη που κρατούσε τα πάντα γύρω τους. Μόνο το κεφάλι κινείται, το σώμα είναι στη θέση του. Λαιμός. Δεξιός ώμος... Αριστερός ώμος. Τώρα μόνο το σώμα, ενώ το κεφάλι και τα πόδια δεν κινούνται. Η θήκη έκλεισε, άνοιξε (ανοίγει το διάφραγμα). Μόνο το αριστερό δάχτυλο, μόνο το χέρι, μόνο ο αγκώνας. Κάτω κορμός, όλα τα άλλα δεν κινούνται. Δεξί γόνατο, αριστερό γόνατο, και τα δύο γόνατα. Τα μέρη του σώματος κινούνται μόνα τους, ανεξάρτητα από άλλα μέρη του σώματος.

Άσκηση για τον προσανατολισμό στο διάστημα "Μόρια και άτομα"

Οι συμμετέχοντες απεικονίζουν την Brownian κίνηση μορίων. Με εντολή του δασκάλου: «Μόριο-2, μόριο-3 κ.λπ.», οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε ομάδες (άτομα) 2, 3 κ.λπ. ατόμων. Εάν κάποιος δεν έχει αρκετό χώρο στα άτομα για λίγα δευτερόλεπτα, κάθεται σε καρέκλες. Μόλις ακούγεται η εντολή: "Το μόριο είναι ελεύθερο", τα παιδιά αρχίζουν να κινούνται ξανά. Μόλις η ομάδα έχει 2 μέλη, το παιχνίδι σταματά.

Υποκριτικές ικανότητες.

Στις τάξεις μας, μαθαίνουμε επίσης να είμαστε ενδιαφέρον για τον θεατή- αυτό λέγεται υποκριτική. Και για να βελτιώσετε τις υποκριτικές σας ικανότητες, πρέπει να αναπτύξετε τη φαντασία, τη φαντασία, την προσοχή, τη μνήμη σας.

Άσκηση για την ανάπτυξη της προσοχής "Έχετε boom-boom-boom;" .

Ένας από εσάς θα βγει τώρα από την πόρτα, θα είναι ο οδηγός. Με τα υπόλοιπα, θα μαντέψουμε, για παράδειγμα, ένα ρούχο που κάποιοι από εσάς έχετε, κάποιοι όχι. Αφού επιστρέψει ο οδηγός στο δωμάτιο, θα κάνει μία μόνο ερώτηση στον καθένα από εσάς: "Έχετε μπουμ-μπουμ-μπουμ;" Αν έχετε αυτό το θέμα σήμερα, απαντάτε: "Ναι". Εάν σήμερα δεν έχετε αυτό το θέμα, απαντάτε: "Όχι". Ο οδηγός πρέπει να μαντέψει τι ρούχο έχουμε στο μυαλό μας.

Άσκηση για την ανάπτυξη της φαντασίας και της φαντασίας

Φανταστείτε ότι είστε παραμυθένιος χαρακτήρας, και προσπαθήστε να παίξετε αυτόν τον χαρακτήρα για εμάς χωρίς λόγια, ώστε να μάθουμε ποιον έχετε μαντέψει.

Αυτοσχεδιασμός θεάτρου

Σήμερα αγγίξαμε τις δραστηριότητες του ηθοποιού, τις οποίες περνά για να ανέβει στη σκηνή στον θεατή. Justταν μόνο μια μικρή προετοιμασία. Θα μας επιτρέψει όμως τώρα να εισέλθουμε στον μαγικό κόσμο του θεάτρου ως ηθοποιοί. Σας προτείνω να παίξετε ένα μικρό έργο όπου μπορείτε να εφαρμόσετε τις γνώσεις που αποκτήσατε σήμερα και, φυσικά, προσθέστε τη δημιουργικότητά σας, τη φαντασία σας για να παίξετε τον ρόλο που σας έχει πέσει.

Τώρα, με κλήρωση, θα μοιράσουμε τους ρόλους στην αυτοσχέδια παράστασή μας. Υπάρχουν κάρτες με εικόνες στο τραπέζι. Επιλέξτε μία κάρτα, η εικόνα θα σας πει ποιος είναι ο ήρωάς σας. Χαρακτήρες: γατάκι, ήλιος, 2 σκουλαρίκια, χαρτί, κόκορας, 2-3 κοτόπουλα, κουτάβι, άλογο, κάρο, πεταλούδα, άνεμος.

Η παράστασή μας είναι χτισμένη αυτοσχέδια, δηλαδή παίζεται αμέσως χωρίς πρόβα, απλώς ακούστε το κείμενο της πλοκής που θα σας διαβάσω και ακολουθήστε τα βήματα του κειμένου.

"Kitten" παράσταση-αυτοσχέδια

Σήμερα το KITTEN έφυγε από το σπίτι για πρώτη φορά. Wasταν ένα ζεστό καλοκαιρινό πρωινό, ο ΗΛΙΟΣ έλαμπε έντονα, σκορπίζοντας τις ακτίνες του προς όλες τις κατευθύνσεις. Το ΓΑΤΑΚΙ κάθισε στη μέση της αυλής και άρχισε να γκρινιάζει στον ΗΛΙΟ. Ξαφνικά την προσοχή του τράβηξαν δύο FORties, που πέταξαν και κάθισαν στο φράχτη. Το ΓΑΤΑΚΙ άρχισε να σέρνεται αργά προς τα πουλιά. FORTY, μη δίνοντας σημασία στο γατάκι, κελαηδούσε ασταμάτητα. Το ΓΑΤΑΚΙ πήδηξε ψηλά, αλλά έχασε, και οι ΠΕΡΙΣΤΟΙ πέταξαν μακριά. Δεν πέτυχε. Το KITTEN άρχισε να κοιτάζει τριγύρω αναζητώντας νέες περιπέτειες. Ένας ελαφρός ΑΝΕΜΟΣ φυσούσε και ένα ΧΑΡΤΙ πέρασε στο έδαφος. ΤΟ ΧΑΡΤΙ θρόισε δυνατά. Το ΓΑΤΑΚΙ το άρπαξε, το ξύσε λίγο, το δάγκωσε και, μη βρίσκοντας τίποτα ενδιαφέρον μέσα του, το άφησε. Το ΧΑΡΤΙ πέταξε μακριά, οδηγούμενο από το WIND.
Και τότε το ΓΑΤΑΚΙΟ είδε το ΜΠΟΥΚ. Σηκώνοντας τα πόδια ψηλά, ο COCK περπάτησε σημαντικά στην αυλή. Στη συνέχεια σταμάτησε, χτύπησε τα φτερά του και τραγούδησε το ηχηρό του τραγούδι. Κοτόπουλα έσπευσαν στο COCK από όλες τις πλευρές. Χωρίς να το σκεφτεί δύο φορές, το ΓΑΤΑΚΙ έσπευσε στο κοπάδι και έπιασε ένα κοτόπουλο από την ουρά. Αλλά το κοτόπουλο χάιδεψε το γατάκι τόσο οδυνηρά που φώναξε ένα κλάμα που έκοψε την καρδιά και έτρεξε στο πλάι.
Εκείνη τη στιγμή, ένα ΑΛΟΓΟ με ΚΑΛΑΘΙ σταμάτησε κοντά στο σπίτι, το ΑΛΟΓΟ στάθηκε ήσυχο και μασούσε το σανό που άφησε ο ιδιοκτήτης του. Το ΓΑΤΕΛΙΟ σκαρφάλωσε και αποφάσισε να κοιτάξει το άλογο πιο κοντά, αλλά το ΑΛΟΓΟ τον μούγκρισε έτσι που έσπευσε να κρυφτεί πίσω από το ΚΑΛΑΘΙ. Αφού κάθισε λίγο πίσω από το ΚΑΛΑΘΙ, η ΓΑΤΕΛΑ είδε μια ΠΕΤΑΛΟΥΡΑ που πέταξε στην αυλή και φτερούγισε από το ένα λουλούδι στο άλλο. Το ΓΑΤΑΚΙ προσπάθησε να την κλεφτεί αρκετές φορές, αλλά την πιο καθοριστική στιγμή η ΠΕΤΑΛΕΡΑ πέταξε πάνω σε ένα άλλο λουλούδι.

Κατά τη διάρκεια αυτής της κατοχής, το κουτάβι του γείτονα έπιασε το γατάκι, περνώντας από το φράχτη. Το κουτάβι σταμάτησε και, πέφτοντας με τα μπροστινά πόδια, γαύγισε δυνατά στο ΚΙΤΟΥΝΙ, και στη συνέχεια όρμησε στην αυλή και προσπάθησε να τον δαγκώσει. Σε απάντηση, το KITTEN σφύριξε δυνατά, άφησε τα νύχια του και χτύπησε το PUPPY στη μύτη. Το PUP έφυγε τρέχοντας, γκρινιάζοντας καταγγελτικά.

Το KITTEN ένιωσε νικητής. Άρχισε να γλείφει την πληγή του κοτόπουλου. Στη συνέχεια, το ΓΑΤΑΚΙ ξύσε το πίσω του πόδι πίσω από το αυτί, απλώθηκε δίπλα στο κάρο σε όλο του το ύψος και αποκοιμήθηκε. Τι ονειρευόταν, δεν το γνωρίζουμε, αλλά για κάποιο λόγο το ΓΑΤΑΚΙ σφίγγει το πόδι του και κουνάει τα μουστάκια του στον ύπνο του. Έτσι τελείωσε η πρώτη γνωριμία του KITTEN με το δρόμο.

Το τελικό στάδιο.

Αντανάκλαση

Σύμφωνα με τη θεατρική παράδοση, στο τέλος κάθε παράστασης, πρόβας και τάξης, οι ηθοποιοί δίνουν ο ένας στον άλλο χειροκροτήματα. Η δύναμη του χειροκροτήματος είναι η εκτίμηση του έργου κάθε συμμετέχοντα στο έργο. Δείτε πώς πήγε το μάθημά μας. Βαθμολογήστε το έργο των συντρόφων σας. Αξιολογήστε τη συμβολή σας στο έργο.

Συνοψίζοντας .

Σήμερα επισκεφθήκαμε τον μαγικό κόσμο του θεάτρου. Σίγουρα ο καθένας από εσάς θα πάει σε αυτόν τον κόσμο περισσότερες από μία φορές ως θεατής. Αλλά μόνο εκείνοι που θα εκπαιδευτούν στη σχολή των νέων ηθοποιών θα μπορούν να γίνουν ένας από τους μάγους αυτού του κόσμου. Σηκώστε τα χέρια σας, ποιος από εσάς θα ήθελε να δοκιμάσει τις δυνάμεις του στις τέχνες του θεάματος; Ευχαριστώ σε όλους! Μέχρι την επόμενη φορά!

Θέμα εκπαίδευσης έργου:

"Θεατρική δραστηριότητα"

Θέμα έργου:

"Ο μαγικός κόσμος του θεάτρου"

Συμμετέχοντες στο έργο:

Μαθητές μεσαία ομάδα, ομαδικοί εκπαιδευτικοί, γονείς.

Περίοδος εφαρμογής:

Ιανουάριος από 18.01 έως 29.01

Τύπος έργου:

Δημιουργικός

Το πρώτο βήμα.

Δήλωση του προβλήματος, καθορισμός του στόχου και των στόχων των ερευνητικών δραστηριοτήτων.

Πρόβλημα:

Χαμηλό επίπεδο γνώσης των μαθητών για τον κόσμο της πνευματικής ομορφιάς, έλλειψη διαρκούς ενδιαφέροντος για θεατρικές και θεατρικές δραστηριότητες.

Συνάφεια του προβλήματος:

Στο πλαίσιο της εισαγωγής του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, κυρίως στις αρχές της εξατομίκευσης, τίθεται το ερώτημα της ανάγκης χρήσης διαφόρων τύπων δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας και στα πέντε εκπαιδευτικούς τομείς... Η θεατρική δραστηριότητα παρουσιάζει τεράστιες ευκαιρίες για την επίλυση αυτών των προβλημάτων. Μπορεί να φανεί από την πρακτική ότι ο πιο δημοφιλής και συναρπαστικός προορισμός στην προσχολική εκπαίδευσηείναι μια θεατρική δραστηριότητα βασισμένη σε αιτιολογία παιχνιδιού. Από την άποψη της παιδαγωγικής ελκυστικότητας, μπορούμε να μιλήσουμε για την ευελιξία, τη φύση του παιχνιδιού και τον κοινωνικό προσανατολισμό του θεάτρου.

Είναι η θεατρική δραστηριότητα που σας επιτρέπει να λύσετε πολλά παιδαγωγικά καθήκοντα που σχετίζονται με τη διαμόρφωση της εκφραστικότητας του λόγου του παιδιού, την πνευματική και καλλιτεχνική και αισθητική εκπαίδευση. Συμμετέχοντας σε θεατρικά παιχνίδια, τα παιδιά συμμετέχουν σε διάφορες εκδηλώσεις στη ζωή ανθρώπων, ζώων, φυτών, επιτρέποντας στο παιδί να αποκτήσει βαθύτερη κατανόηση του κόσμου γύρω του, εισάγοντάς τον στον πολιτισμό, τη λογοτεχνία και το θέατρο.

Η εκπαιδευτική αξία των θεατρικών παιχνιδιών είναι επίσης τεράστια. Τα παιδιά αναπτύσσουν σεβασμό το ένα προς το άλλο. Μαθαίνουν τη χαρά που σχετίζεται με την υπέρβαση των δυσκολιών στην επικοινωνία, την αμφιβολία για τον εαυτό τους. Ο ενθουσιασμός των παιδιών προσχολικής ηλικίας για το θεατρικό παιχνίδι, η εσωτερική τους άνεση, η χαλαρότητα, η ελαφριά, η μη εξουσιοδοτημένη επικοινωνία μεταξύ ενός ενήλικα και ενός παιδιού - όλα αυτά εκπλήσσουν και προσελκύουν.

Η συνάφεια του έργου οφείλεται στην ανεπαρκή προσοχή των δασκάλων και των γονέων στην τέχνη του θεάτρου, στις ανεπαρκώς διαμορφωμένες δεξιότητες παιδικής ηλικίας, στην επιθυμία να γίνει η εκπαιδευτική διαδικασία σε ένα προσχολικό ίδρυμα πολύπλευρη, ενδιαφέρουσα και συναρπαστική, συμβάλλοντας στη λύση όλα τα παιδαγωγικά προβλήματα που παρουσιάζονται στα σύγχρονα κανονιστικά έγγραφα.

Στόχος του έργου:

Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω θεατρικής τέχνης.

Στόχοι του έργου:

Για μαθητές:

· Να διευρύνουν τις ιδέες των μαθητών για το θέατρο, τους τύπους, τις ιδιότητες, τα κοστούμια, τις διακοσμήσεις.

· Συμβάλλουν στην ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων των μαθητών.

· Αναπτύξτε τη συναισθηματικότητα και την εκφραστικότητα του λόγου στα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Για τη διαμόρφωση των βασικών δεξιοτήτων των μαθητών στον τομέα θεατρική τέχνη(χρήση εκφράσεων του προσώπου, χειρονομίες, φωνή)

Για εκπαιδευτικούς:

· Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη της δημιουργικής δραστηριότητας των μαθητών σε θεατρικές δραστηριότητες.

· Να παρέχει συνθήκες διασύνδεσης με άλλους τύπους δραστηριοτήτων σε μια ολιστική παιδαγωγική διαδικασία.

Για τους γονείς:

Αύξηση του επιπέδου επάρκειας στη χρήση θεατρικών δραστηριοτήτων και παιχνιδιών στην ανάπτυξη του παιδιού.

Δεύτερη φάση

Οργάνωση παιδικών δραστηριοτήτων στο πλαίσιο του έργου.

Δραστηριότητες

Συνεργασία με δάσκαλο

Ανεξάρτητη δραστηριότητα σε αναπτυσσόμενο περιβάλλον

1. Γνωσιακό και ερευνητικό

(μελέτη αντικειμένων του γύρω κόσμου και πειραματισμός

με αυτούς)

Συνομιλίες: "Τι είναι θέατρο;" (προβολή θεατρικών γωνιών σε άλλες ομάδες)

"Τύποι θεάτρου"

«Κανόνες συμπεριφοράς στο θέατρο»

"Στα παρασκήνια"

"Οι κύριοι μάγοι του θεάτρου: ηθοποιοί, σκηνοθέτες" θεατρικό παιχνίδι: Ηθοποιός και σκηνοθέτης.

Προβολή παρουσιάσεων: "Πώς να συμπεριφερθείτε στο θέατρο" "Θεατρικά επαγγέλματα" Εξέταση καρτών που απεικονίζουν συναισθήματα. Παιχνίδι: "Μάντεψε το συναίσθημα"

Διδακτικά παιχνίδια: "Παίζουμε θέατρο" "Θεατρικό λοτό" "Θεατρικά θέματα"

Συστηματοποίηση αντικειμένων: "Ονομάστε όλα όσα συμβαίνουν ..." (κατά χρώμα, σχήμα, τρόπο κίνησης, κατάσταση συνάθροισης)

1. Σχεδιασμός κέντρου βιβλίου και θεάτρου.

2. Επιλογή βιβλίων, εικονογραφήσεων, φωτογραφιών με θέα το θέατρο, ηθοποιών, κοστουμιών.

3. Εξέταση εικονογραφήσεων:

"Κτήρια θεάτρου"

4 κατασκευή

από κύβους: "Θέατρο Μπολσόι"

5. Επιτραπέζια παιχνίδια:

- "Παραμύθια"

- "Συλλέξτε ένα παραμύθι"

- "Τι είναι περιττό"

- "Λότο"

2. Επικοινωνιακή (εποικοδομητική επικοινωνία και αλληλεπίδραση με ενήλικες και συνομήλικους)

1. Σχεδιάζοντας δημιουργικές ιστορίες:

«Δουλεύω στο θέατρο»

«Είμαι ήρωας των παραμυθιών»

2. Επανάληψη παραμυθιών σύμφωνα με μνημονικούς πίνακες:

"Καλύβα Zayushkina", "Χειμερινά ζώα",

"Ο λύκος και τα επτά νεαρά κατσίκια"

3. Δημιουργική δραστηριότητα ομιλίας:

"Μιλώντας στο τηλέφωνο" - η ανάπτυξη διαλογικού λόγου. Θέματα συνομιλίας: "Τι καιρό έχει σήμερα;", "Ας γνωριστούμε".

"Ηχολήπτες" - Αναβιώνουμε μια εικόνα από ένα παραμύθι (διάλογος μεταξύ των ηρώων ενός παραμυθιού).

5. Λεκτική δημιουργικότητα. Συνθέτοντας τα δικά σας παραμύθια σε ένα δεδομένο θέμα με την επακόλουθη αναπαραγωγή τους. Δείγμα Θεμάτων: "Wolf - a police", "Birthday kids".

1. Λογοδιδακτικό παιχνίδι:

- "Συγκρίνετε τα ζώα"

- "Μικρά παιδιά και ένα κουνελάκι"

- "Ποιος ζει πού;"

2. D / παιχνίδια:

"Συμπλήρωσε την πρόταση";

"Τι περιττό;"

3. Διδακτικά παιχνίδια:

"Ονομάστε το ευγενικά"

"Ακούστε και δείξτε"

"Κόψτε εικόνες"

"Βρες ένα ζευγάρι"

4. Παιχνίδι - μίμηση: "Μάντεψε για ποιον μιλάω"

3. Κινητική δραστηριότητα των παιδιών

1. Φυσική εκπαίδευση

2. Βόλτες με στοιχεία θεατρικών παιχνιδιών.

3. Υπαίθρια παιχνίδια:

- "Κόκκινη αλεπού"

- "Καφέ αρκούδα"

- "Ο λύκος και τα παιδιά"

4. Πρωινές και αναζωογονητικές ασκήσεις χρησιμοποιώντας υπέροχες σωματικές ασκήσεις

- "Αν σας αρέσει, κάντε το έτσι"

- "Μπουρατίνο"

- "Γιαγιά Γιάγκα"

1. Αθλητική άσκηση:

- "Μπαλαρίνα" - ασκήσεις για ανάπτυξη ισορροπίας

- "Κουνελάκια" - άλμα σε δύο πόδια με κίνηση προς τα εμπρός

- Ασκήσεις "Μαϊντανός" για την ανάπτυξη του συντονισμού

2. Παίξτε ασκήσεις:

- "Μια αρκούδα περπάτησε στο μονοπάτι"

3. Υπαίθρια παιχνίδια:

- "Είμαστε αστεία παιδιά"

- "Πονηρή αλεπού"

4. Ωραία

1. Εικονογράφηση διαβασμένων παραμυθιών

Σχέδιο:

"Καλύβα λαγού" ",

"Κόκκινη αλεπού",

«Επίσκεψη στα παιδιά»

2. Μοντελοποίηση από πλαστελίνη:

"Λαγός και αλεπού"

3. Δημιουργικό εργαστήριο

"Oesρωες από παραμύθια"

1. Σχέδιο:

"Ο αγαπημένος μου ήρωας του παραμυθιού"; "Το αγαπημένο μου παραμύθι"

2. Σχέδιο με στένσιλ: "Ζώα νεράιδας"?

3. Χρωματισμός σελίδων:

"Iryρωες νεράιδων", "Μαγικά αντικείμενα"

"Οικόπεδα παραμυθιών"?

5. Μουσικό

1. "Ακούστε και φωτογραφίστε" - δημιουργία καλλιτεχνική εικόναμε τη βοήθεια της μουσικής - "αστείες αρκούδες", "πονηρή αλεπού", "λυπημένα κουνελάκια", "αρκούδα με μπαστούνια"

2. Παίζοντας τραγούδια "Hedgehog", "Kolobok", χρησιμοποιώντας χαρακτηριστικά, στοιχεία κοστουμιών.

3. Στρογγυλός χορός

"Τα ζώα χορεύουν μαζί μας"

4. Φωνητικές εκφράσεις του προσώπου: παιχνίδι

«Υπάρχει σιωπή στο σπίτι μου»

5. Διδακτικά παιχνίδια:

"Μάντεψε το εργαλείο"

"Μουσική ή θόρυβος"

1. Ακούγοντας παραμύθια με μουσικά αποσπάσματα

2. Μουσικό παιχνίδι:

"Φτιάξε το δικό σου χορό"

3. Χορευτικές κινήσεις:

- "Ράφι"

- "Γίδα"

- "Τοποτούσκι"

- "Άνοιξη"

4. Παίζοντας μουσικά όργανα.

5. Συναυλία:

«Παιδιά για παιδιά»

6. Playroom

1. Μυθιστορηματική δημιουργικότητα (επακόλουθο παιχνίδι με πλοκές). Αλλάζοντας το τέλος της ιστορίας, την εισαγωγή νέων χαρακτήρων (καλύβα Zayushkina). Επιλογές: "Ο λαγός δεν άφησε την αλεπού στο σπίτι του", "Ο λαγός και η αλεπού βρίσκουν αμοιβαία γλώσσα"," Ο λαγός συναντά τον κυνηγό. "

2. Παιχνίδι παντομίμας:

"Γνωρίστε τον ήρωα" - σκίτσα για την εκφραστικότητα της πλαστικότητας και των συναισθημάτων.

3. Προθέρμανση:

"Παίζοντας με κούκλες"

4. Παίζοντας με καθρέφτες:

"Φανταστείτε τη διάθεση"

θεατρική μελέτη: "Η διάθεσή μου"

5. Επίλυση του προβλήματος δημιουργική φύση: «Πώς να ηρεμήσετε κλαίγοντας κορίτσι 6. 6. Παίζοντας ασκήσεις:

"Δείξτε με τη βοήθεια των εκφράσεων του προσώπου τι φάγατε"

«Δείξτε το συναίσθημά σας με χειρονομίες» (κρυώνω, στεναχωριέμαι, διασκεδάζω κ.λπ.)

1. Παιχνίδια παιχνιδιού ρόλων:

- Οικόπεδο "Οικογένεια":

«Ταξίδι στο θέατρο»

- "Ηθοποιός και σκηνοθέτης"

- "Κατάστημα κοστουμιών"

2. Παιχνίδια με επιτραπέζια θέατρα:

- "καλύβα Zayushkina"

- "Ο λύκος και οι επτά νεαροί κατσίκες"

- "Χειμερινή καλύβα των ζώων"

3. Σκηνοθέτηση των αγαπημένων σας παραμυθιών χρησιμοποιώντας κοστούμια, μάσκες, θεατρικές μαριονέτες.

7. Αντιλήψεις μυθιστόρημακαι λαογραφία

1. Διαβάζοντας έργα: S. Ya. Marshak "Theatre" V. Midushevsky "Στο θέατρο" A. Barto "Στο θέατρο" "Μια ευγενική λέξη" 2. Διαβάζοντας ρωσικά λαϊκά παραμύθια:

"Καλύβα Zayushkina"

"Χειμερινό σπίτι των ζώων" "Ο λύκος και τα επτά παιδιά"

3. Εκμάθηση θεατρικών σκίτσων: "Η διάθεσή μου" "πώς καίγονται τα φανάρια" "Θέατρο"

4. Μαντεύοντας γρίφους: " Μαγικό στήθοςγιαγιάδες - διασκεδάσεις "" Θεατρικά γρίφοι "5. Επανάληψη των διαβασμένων παραμυθιών χρησιμοποιώντας θεατρικές μαριονέτες.

1. Εξέταση των λευκωμάτων: "Τύποι θεάτρου" "Θεατρικά επαγγέλματα" "Κτήρια θεάτρου" 2. Εξετάσεις εικονογραφήσεων σε παραμύθια και εικονογραφήσεις παραμυθένιους ήρωες... 3. Εξέταση εικονογραφήσεων που απεικονίζουν παραμυθάδες.

Εργασία με γονείς

· Συνομιλίες

Διαβούλευση

· Ερωτηματολόγια

1. "Θεατρικές δραστηριότητες προσχολικής ηλικίας"

2. "Οικιακό θέατρο"

3. "Θεατρικές δραστηριότητες στην ανάπτυξη του λόγου"

Πρακτικές εργασίες

1. Συστηματοποίηση υλικών για το θέμα με τη μορφή λευκωμάτων: "Τύποι θεάτρου", "Κανόνες συμπεριφοράς στο θέατρο", "Θεατρικά επαγγέλματα"

2. Κοινή δημιουργικότητα με παιδιά "oesρωες των παραμυθιών"

Συνεργασία με εκπαιδευτικούς

1. Προγραμματισμόςπανω σε αυτο το θεμα.

2. Περιλήψεις μαθημάτων με θέμα το έργο.

3. Μουσικά CD.

4. Αρχείο καρτών θεατρικών παιχνιδιών

5. Αρχείο καρτών παιχνιδιών βασισμένων σε ρωσικά λαϊκά παραμύθια

6. Μνημονικά τραπέζια σε παραμύθια

7. Παρουσίαση του έργου.

Συνεργασία με κοινωνικούς εταίρους

1. Περίληψη γεγονότων.

2. Φωτογραφικό άλμπουμ "Θέατρο και παιδιά"

3. Παρακολούθηση παραστάσεων σε άλλες ομάδες

Τρίτο στάδιο:

Παρουσίαση υλικού έργου:

«Το θέατρο είναι ένας μαγικός κόσμος.
Δίνει μαθήματα ομορφιάς, ηθικής
και ηθική.
Και όσο πιο πλούσιοι είναι, τόσο πιο επιτυχημένοι
η ανάπτυξη του πνευματικού κόσμου βρίσκεται σε εξέλιξη
παιδιά ... "
(Β. Μ. Τέπλοφ)
Όλη η ζωή των παιδιών είναι γεμάτη παιχνίδι, δεν είναι μυστικό για κανέναν ότι τα παιχνίδια στα παιδιά είναι πάντα αγαπητά και μόνο το παιχνίδι συνδέει τα παιδιά μεταξύ τους, με τους μεγάλους. Κάθε παιδί θέλει να παίξει έναν ρόλο. Μάθετε στο παιδί να παίζει, να αναλαμβάνει έναν ρόλο και να ενεργεί, βοηθώντας ταυτόχρονα να αποκτήσει εμπειρία ζωής- όλα αυτά βοηθούν το θέατρο να συνειδητοποιήσει. Τα παιδιά αντιλαμβάνονται τον κόσμο γύρω τους ολιστικά, μη παρατηρώντας πάντα λεπτομέρειες, μεταφορικά και συναισθηματικά, μαθαίνοντας μια ποικιλία από φαινόμενα ζωής μέσα από το παιχνίδι. Δεν αντέχουν τη μονοτονία και την πλήξη, αισθάνονται έντονα το ψεύδος στην απεικόνιση της πραγματικότητας, προτιμούν χαρούμενους, χαρούμενους ήρωες. Και η θεατρική παραγωγή υπό αυτή την έννοια είναι η καλύτερη για τάξεις σε νηπιαγωγείο ή σε οικογενειακό κύκλο.
"Μαγική χώρα!" - έτσι αποκαλούσε κάποτε το θέατρο ο μεγάλος Ρώσος ποιητής Αλέξανδρος Πούσκιν. Την αίσθηση ενός μεγάλου ποιητή μοιράζονται τόσο οι ενήλικες όσο και τα παιδιά που έχουν έρθει σε επαφή με αυτήν την εκπληκτική μορφή τέχνης.
Το θέατρο - "η φωτεινή χαρά της παιδικής ηλικίας" - είναι ένα από τα πιο φωτεινά, πολύχρωμα και προσβάσιμο στο παιδίσφαίρες της τέχνης. Η συλλογική καλλιτεχνική δράση είναι σε θέση να προσφέρει σε ένα παιδί μια τέτοια έξαρση συναισθημάτων, η οποία, ανεξάρτητα από τη συναισθηματική του κατάσταση, θα το μολύνει με χαρά και προσδοκία για κάτι φωτεινό, ενδιαφέρον, όμορφο. Πρέπει να προσπαθήσουμε να δημιουργήσουμε μια τέτοια ατμόσφαιρα, ένα περιβάλλον για τα παιδιά, έτσι ώστε να παίζουν πάντα με μεγάλη επιθυμία και να κατανοούν τον εκπληκτικό, μαγικό κόσμο. Ένας κόσμος που το όνομά του είναι θέατρο! Το θέατρο στο νηπιαγωγείο δεν πρέπει να γίνεται έτσι ώστε το αποτέλεσμα να είναι ένα είδος θεάματος, το οποίο δεν ντρέπεται να δείξει, αλλά έτσι ώστε τα παιδιά να έχουν ένα φυσικό περιβάλλον για την ανάπτυξη της φαντασίας και της φαντασίας, την ανάπτυξη των λόγων και των συμπεριφορικών δεξιοτήτων (A.P. Ershova )
Οι στόχοι της θεατρικής δραστηριότητας είναι η ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών μέσω της θεατρικής τέχνης. κάνουν τη ζωή των παιδιών προσχολικής ηλικίας ενδιαφέρουσα και ουσιαστική. Γεμίστε το με ζωντανές εντυπώσεις, ενδιαφέροντα πράγματα, χαρά δημιουργικότητας.
Η θεατρική δραστηριότητα σε νηπιαγωγείο μπορεί να διαπεράσει οργανωτικά όλες τις στιγμές του καθεστώτος: να συμπεριληφθεί σε όλες τις τάξεις, στις κοινές δραστηριότητες παιδιών και ενηλίκων ελεύθερος χρόνος, πραγματοποιείται στην ανεξάρτητη δραστηριότητα των παιδιών.
Οι δραματοποιημένες δραστηριότητες με παιδιά είναι μία από τις μορφές εκπαιδευτική διαδικασίαστο νηπιαγωγείο. Η θεατρική δραστηριότητα φέρνει στα παιδιά όχι μόνο χαρά, θεωρείται πολύ ευρύτερη, περιλαμβάνει καθημερινές ασκήσεις, αναπτύσσει φαντασία και φαντασία, προωθεί δημιουργική ανάπτυξηπαιδί, σχηματισμός προσωπική κουλτούρα, την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων. Στο μάθημα εισάγονται χαρακτήρες που βοηθούν τα παιδιά να μάθουν συγκεκριμένες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες. Η παιχνιδιάρικη μορφή του μαθήματος βοηθά στην απελευθέρωση του παιδιού, στη δημιουργία μιας ατμόσφαιρας ελευθερίας και παιχνιδιού.
Στη διαδικασία των κοινών δραστηριοτήτων, τα παιδιά βελτιώνουν την ικανότητά τους να μεταμορφώνονται σε εικόνες διαφόρων χαρακτήρων, να αναπτύσσουν δημιουργική ανεξαρτησία, αισθητική γεύσηστη μεταφορά της εικόνας, την ευκρίνεια της προφοράς, την ικανότητα χρήσης των μέσων εκφραστικότητας της δραματοποίησης (στάση, χειρονομίες, εκφράσεις του προσώπου, φωνή, κινήσεις).
Για ανεξάρτητες θεατρικές δραστηριότητες παιδιών σε μια ομάδα νηπιαγωγείοπρέπει να εκδώσει γωνιά θεάτρουμε διαφορετικά είδηθέατρο: επιτραπέζιο θέατρο, θέατρο πέντε δακτύλων, θέατρο bi-ba-bo, θέατρο μάσκας, θέατρο σκιές χεριών, δάχτυλο θέατρο σκιών, μαγνητικό θέατρο
Τα θεατρικά παιχνίδια αγαπούν πάντα τα παιδιά. Η μεγάλη ευέλικτη επίδραση των θεατρικών παιχνιδιών στην προσωπικότητα του παιδιού τους επιτρέπει να χρησιμοποιηθούν ως ισχυρά, αλλά όχι παρεμβατικά παιδαγωγικό εργαλείο, επειδή το μωρό κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού αισθάνεται χαλαρό, ελεύθερο, φυσικά. Έτσι, κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά αναπτύσσουν τις δεξιότητες ανεξάρτητων δράσεων, οι οποίες συνίστανται στο να μπορούν να σκεφτούν μια ιδέα χωρίς εξωτερική βοήθεια, να βρουν εικονογραφικά και εκφραστικά μέσα για την υλοποίησή της, να εκτελέσουν με συνέπεια αυτό που σχεδιάστηκε, να ελέγχουν τις ενέργειές τους διάφορα είδη θεατρικών δραστηριοτήτων, να είναι σε θέση να δράσουν σε διαφορετικές καταστάσεις.
Οι θεατρικές δραστηριότητες μπορούν να πραγματοποιηθούν με παιδιά σε καθημερινή βάση στη διαδικασία της ελεύθερης ανεξάρτητης δραστηριότητας.
Η θεατρική παράσταση εμπλουτίζει συναισθηματική σφαίραπαιδί, αναπτύσσει τη δημιουργικότητά του. θεατρική παράστασησας επιτρέπει να εμβαθύνετε και να ενισχύσετε τις ιδέες της αναπτυσσόμενης προσωπικότητας για τον κόσμο και για τον εαυτό σας. Είναι το θεατρικό παιχνίδι που βοηθά να ανοίξει η αγαπημένη πόρτα στον κόσμο της παιδικής ηλικίας και να βρεθεί το κλειδί για τον εσωτερικό κόσμο κάθε παιδιού. "Εισάγετε ένα παιδί στον κόσμο του θεάτρου και θα μάθει πόσο καλό είναι ένα παραμύθι, εμποτισμένο με σοφία και καλοσύνη, και με ένα υπέροχο συναίσθημα θα ακολουθήσει το δρόμο της ζωής".