Μουσικό μάθημα στη μεσαία ομάδα «Μαγικό στήθος. Πόσο ενδιαφέρον είναι να διεξάγετε ένα μάθημα μουσικής στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου

Στόχος: Αναπτύσσω δημιουργική σκέψησε διάφοροι τύποι μουσική δραστηριότητα. Ανάπτυξη συναισθηματικότητας, φαντασίας και δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών.

Υλικά και εξοπλισμός: μουσικά όργανα ( ξύλινα κουτάλια, καστανιέτες, τρίγωνα, καμπάνες).

Τα παιδιά μπαίνουν αίθουσα συναυλιώνκάτω από το «Πορεία» του E. Shulgin, στο τέλος της μουσικής σταματούν κυκλικά.

Μουσικός οδηγός:(χαιρετάει τα παιδιά με ένα τραγούδι) Γεια σας παιδιά!

Παιδιά:(απάντηση με τραγούδι) Γεια σου!

Μουσικός οδηγός:Λοιπόν, για άλλη μια φορά, πείτε γεια όλοι μαζί, κάτι που δεν κατάλαβα όλους.

Παιδιά:(τραγουδήστε ξανά) Γεια σας!

Μουσικός οδηγός:Παιδιά, σήμερα θα σας πω ενδιαφέρουσα ιστορία, άκουσέ την: Κάθε πρωί έρχεται η αδερφή μου η Νατάσα στο νηπιαγωγείο. Υπάρχουν πολλά παιδιά στην παρέα της και είναι όλα διαφορετικά. Θα σου δώσω έναν γρίφο, και εσύ άκουσε προσεκτικά και πες μου πώς θα το έλεγες αυτό το κορίτσι;:

Κορίτσι Kopusha, μασούσε ένα αχλάδι για μια ώρα,

Δύο - πλυμένα, τρία - στεγνά,

Πήγε για πρωινό το πρωί

Μόλις έφτασε το βράδυ.

Ποιος είναι ρε παιδιά;

Παιδιά:Κοπούσα.

Μουσικός οδηγός:Φυσικά, αυτό είναι το Kopusha! Και τώρα δείχνεις αυτό το κορίτσι χωρίς λόγια στη μουσική.

(Τα παιδιά με δάσκαλο κάνουν χαρακτηριστικές κινήσεις στο «Νανούρισμα» του S. Razorenov).

Μουσικός οδηγός:Μπράβο παιδιά, όλοι έδειξαν εκφραστικά τον Kopusha. Τώρα για τον επόμενο γρίφο:

Bouncer Ilya, πού είναι το κουράγιο σου;

Σκαρφάλωσες κάτω από τη βεράντα από ένα κουνούπι χθες,

Είδα τον ιστό και έπεσα στη λάσπη από φόβο!

Ποιοι είναι αυτοί οι τύποι, πώς τον λένε;

Παιδιά:Καυχησιάρης!

Μουσικός οδηγός:Μπράβο και λύθηκε αυτό το αίνιγμα! Και ας δείξουμε αυτό το Bouncer. Τώρα θα αρχίσει να παίζει η μουσική και βγαίνει περήφανος και καμαρώνει.

(Τα παιδιά στη μουσική «Στα βότσαλα» του απ. μεταδίδουν χαρακτηριστικές κινήσεις).

Μουσικός οδηγός:Μπράβο, όλοι αποδείχτηκαν καυχησιάρηδες Ilya! Πες μου, πώς το λένε αυτό το αγόρι;

Κόλια λίγο τεμπέλης, καθάρισε τον εαυτό σου,

Τα χέρια σου είναι τεμπέληδες, υπάρχει μια ζώνη και ένα παντελόνι στο πάτωμα,

Κάτω από το τραπέζι είναι ένα πουκάμισο, ο Νικολάι είναι ένας σλομπ!

Παιδιά, πώς τον λένε;

Παιδιά:Τσαπατσούλης!

Μουσικός οδηγός:Αυτό είναι σωστό, ας δείξουμε αυτό το slob.

(Τα παιδιά κάνουν χαρακτηριστικές κινήσεις στη μουσική των «Κλόουν» του D. Kabalevsky).

Μουσικός οδηγός:Μπράβο παιδιά, μαντέψαμε όλους τους γρίφους. Αν και τα παιδιά είναι όλα διαφορετικά, η Νατάσα ήταν φίλη με όλους και είχε πολλούς περισσότερους φίλους! Και τώρα θα σας πω μουσικό αίνιγμα, ακούς και πες μου πως λεγόταν αυτή η φίλη της Νατάσας;

(Τα παιδιά ακούν το «Crybaby» του O. Ananyev).

Παιδιά:Αυτό είναι το Plaxy.

Μουσικός οδηγός:Πώς ήξερες ότι ήταν το Crybaby;

Παιδιά:Η μουσική είναι αργή και συγκινητική.

Μουσικός οδηγός:Ναι, γιατί ο Crybaby κλαίει συνεχώς, παίζει ψηλά, ακούστε και φανταστείτε πώς κυλούν τα δάκρυα στα μάγουλά του! (Μουσικός διευθυντής παίζει 2 μέτρα του “Crybaby” του O. Ananiev).

Και τώρα αναστενάζει! (3-4 μπάρες).

Και εδώ κλαίει με λυγμούς! (κάγκελα 9-10).

Πόσο ζωντανά εξέφρασε ο συνθέτης την εικόνα αυτού του ιδιότροπου αγοριού. Τώρα δείξε μου!

(Τα παιδιά στη μουσική του «Cry-Baby» του O. Ananyev μεταφέρουν την εικόνα σε κίνηση).

Μουσικός οδηγός:Μπράβο! Όλοι βγήκαν να κλάψουν. Ακούστε όμως τον δεύτερο γρίφο, πώς θα λέγατε αυτή τη φίλη της Νατάσας;

(Τα παιδιά ακούνε το «Veselchak» του O. Ananyev).

Παιδιά:χαρούμενος φίλε!

Μουσικός οδηγός:Πώς το μαντεψες?

Παιδιά:Η μουσική είναι διασκεδαστική, ελαφριά και γρήγορη!

Μουσικός οδηγός:Αφού στον Veselchak του αρέσει να διασκεδάζει, να αστειεύεται, να γλεντάει, να ακούει και να φανταστεί πώς πηδά εύκολα στις μύτες των ποδιών του. (Τα παιδιά ακούνε «Merry» O. Ananyev 1-2 μπάρες).

Έτρεξε όμως και σταμάτησε! (3-4 μπάρες).

Σκέφτηκα πώς αλλιώς να παίξω φάρσες και άρχισα να πηδάω ξανά! (ράβδοι 7-8).

Και τώρα θα δείξουμε στον Veselchak, πώς γλεντάει, διασκεδάζει και κάνει φάρσες!

(Παιδιά, στη μουσική του «Veselychak» του O. Ananiev, μεταφέρετε την εικόνα σε κίνηση).

Μουσικός οδηγός:Μπράβο, όλοι έδειξαν καλά στον Βέσελτσακ. Πες μου, πώς ονομάζονταν αυτοί οι φίλοι της Νατάσας;

Παιδιά:«Crybaby and Veselchak».

Μουσικός οδηγός:Μπράβο, έλυσες όλους τους γρίφους! Και ας ακούσουμε την ιστορία μας περαιτέρω:

Μετά από ένα νόστιμο και λαχταριστό πρωινό, τα παιδιά πήγαν σε ένα μάθημα μουσικής, όπου έμαθαν να τραγουδούν τραγούδια. Πάμε να καθίσουμε στις καρέκλες.

(Τα παιδιά κάτω από το «Μάρτ» του Ε. Σούλγκιν παρελαύνουν και κάθονται σε καρέκλες).

Ω κοίτα τι βρήκα! Ναι, αυτός είναι ένας σωλήνας, αλλά εδώ είναι άλλος ένας και άλλος. Τόσα πίπες, θα σου μοιράσω πίπες, θα μας βοηθήσουν στο τραγούδι. Ας πάρουμε τις σωλήνες στα χέρια μας και ας αρχίσουμε να τις παίζουμε! (Τα παιδιά δείχνουν φανταστικούς αυλούς και τραγουδούν το διάστημα Μ3).

Αυτοί είναι σπουδαίοι φίλοι, όλοι έπαιξαν υπέροχα τα πίπες και για αυτό σας τα δίνω! Και όταν γυρνάς σπίτι, μπορείς να παίξεις ένα τραγούδι στις σωλήνες για τις μητέρες σου.

Ω, παιδιά, και η Νατάσα με έμαθε επίσης να τραγουδάω ένα αστείο τραγούδι, να ακούω και να μου πείτε για ποιον μιλάει; (Ο μουσικός αρχηγός ερμηνεύει το τραγούδι «I have a grandmother» του Y. Slonov).

Παιδιά:Σχετικά με τη γιαγιά!

Μουσικός οδηγός:Σωστά, τραγουδάει για μια γιαγιά, και λέγεται «I have a grandmother» του συνθέτη Y. Slonov. Μάλλον όλοι αγαπάτε τις γιαγιάδες σας, παρόλο που μερικές φορές μαλώνουν, μετά μετανιώνουν, θα πουν ένα παραμύθι, θα πουν ένα τραγούδι. Πάμε λοιπόν και θα τους τραγουδήσουμε. (Ο στίχος 1 ερμηνεύεται «I have a grandmother» από τον Y. Slonovακαπέλλα).

Μπράβο, αλλά για να ακούγεται πιο λαμπερό και εκφραστικό το τραγούδι μας, θα χαμογελάμε ο ένας στον άλλο και θα παρουσιάσουμε το τραγούδι στις αγαπημένες γιαγιάδες. (Ένα τραγούδι ερμηνεύεται με συνοδεία).

Παιδιά, θα σας πω ένα άλλο τραγούδι, ακούστε για ποιον πρόκειται;

(Ο μουσικός αρχηγός ερμηνεύει το «Τραγουδήσαμε ένα τραγούδι» της E. Tilicheeva).

Παιδιά:Πρόκειται για τη μαμά!

Μουσικός οδηγός:Ας σηκωθούμε, ας σηκωθούμε και ας τραγουδήσουμε αυτό το χαρούμενο τραγούδι για τις αγαπημένες μας μητέρες. (Ερμήνευσε το «Τραγουδήσαμε ένα τραγούδι» της E. Tilicheeva).

Τι καλά που τραγούδησες, τώρα βλέπω ότι αγαπάς όχι μόνο γιαγιάδες, αλλά και μαμάδες!

Ξέρεις, η Νατάσα μου έμαθε ένα ενδιαφέρον παιχνίδι, που γράφτηκε από τον λιθουανικό λαό, και ονομάζεται "Τροχός". Θα σας μάθω επίσης πώς να το παίζετε, αλλά πρώτα πρέπει να μαντέψουμε τα μουσικά όργανα από τον ήχο τους. .

(Μουσική έκανε. Το παιχνίδι «Μάντεψε τι παίζω»).

Σήμερα θα γίνω μαέστρος κι εσείς μουσικοί! Απλά πρόσεχε πολύ, σε ποια όργανα θα πω να μπουν, θα αρχίσουν να παίζουν.

(Παίζοντας για παιδιά μουσικά όργανα«Τροχός» άναψε.ναρ.μελ.).

Μπράβο μουσικοί, σας άρεσε το παιχνίδι;

Παιδιά:Ναί!

Μουσικός οδηγός:Στο επόμενο μάθημα θα παίξουμε ξανά μαζί σας και θα ακούσουμε τη συνέχεια της ιστορίας, τι άλλο έγινε στο νηπιαγωγείο της Νατάσας!

Αντίο, παιδιά! (ο μουσικός διευθυντής αποχαιρετά με ένα τραγούδι).

Παιδιά:Αντιο σας! (τα παιδιά αποχαιρετούν με ένα τραγούδι).

Κάτω από την «Πορεία» του E. Shulgin, τα παιδιά πηγαίνουν στην ομάδα.

ΜΑΘΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΣΤΗ ΜΕΣΗ ΟΜΑΔΑ με θέμα "MATRIOSHKA ΕΛΑ ΝΑ ΜΑΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ"

ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ:
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ.
Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για τη μουσική και την επιθυμία να την ακούσετε.
Εμπλουτίζω μουσικές εντυπώσειςπαιδιά. Προκαλούν συναισθηματική ανταπόκριση στην αντίληψη των μουσικών έργων. Χτίστε δεξιότητες
εκφραστικό τραγούδι, τραγουδήστε εκφραστικά, μεταφέροντας τον χαρακτήρα του τραγουδιού. Να διαμορφώσει τις δεξιότητες της ρυθμικής κίνησης σύμφωνα με τους στίχους του τραγουδιού.

ΑΝΑΠΤΥΞΗ.
Να εμπεδώσει τις γνώσεις για τα είδη στη μουσική (τραγούδι, χορός, πορεία). Να αναπτύξουν στα παιδιά ένα ενδιαφέρον για τη μουσική, μια επιθυμία να την ακούσουν. Αναπτύξτε το αυτί της χροιάς, την καθαρότητα του τονισμού, ακούστε τη μουσική εισαγωγή και ξεκινήστε να τραγουδάτε το τραγούδι μετά από αυτήν. Αναπτύξτε την ικανότητα να ανεβάζετε ένα τραγούδι, αναπτύξτε την ικανότητα του κουκλοθέατρου.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ.
Καλλιεργήστε την ικανότητα μιας κουλτούρας ακρόασης μουσικής (μην παρεμβαίνετε στο να ακούσουν οι άλλοι το κομμάτι μέχρι το τέλος). Καλλιεργήστε την ευγένεια στις συναλλαγές μεταξύ σας.

ΡΕΠΕΡΤΟΡΙΟ: "Ω, σημύδα" ρωσική λαϊκή μελωδία,
ΜΟΥΣΙΚΗ didactic.παιχνίδι "Αναγνώριση με φωνή",
για την ανάπτυξη της αντίληψης της χροιάς.
Τραγούδι "Rain" μουσική του M. Partskhaladze.
χορός με κούκλες που φωλιάζουν μουσική και στίχοι Ν. Καραβάεβα

ΥΛΙΚΟ ΚΑΙ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ: Τρία επίπεδα σπίτια διαφορετικών χρωμάτων,
Μια μεγάλη κούκλα φωλιάς, μικρές ξύλινες κούκλες φωλιάσματος ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών,
γάντια - κούκλες που φωλιάζουν ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών. CD με το τραγούδι "Rain"

ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΗ ΕΡΓΑΣΙΑ,
Τα παιδιά είναι εξοικειωμένα με τα είδη (τραγούδι, χορός, πορεία)
διδάχθηκαν παιχνίδια για την ανάπτυξη της ρυθμικής και ηχοροής ακοής, τα παιδιά μπορούν να εκτελούν κινήσεις με αντικείμενα. άρχισε να εξοικειώνει τα παιδιά με την απόδοση του τραγουδιού, την κατοχή των εκφράσεων του προσώπου, τις χειρονομίες και το αρχικό στάδιο του κουκλοθέατρου.

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΣΠΟΥΔΩΝ.
Μουσικός διευθυντήςέρχεται στην ομάδα στα παιδιά και τους ενημερώνει ότι οι ματριόσκα έχουν έρθει να επισκεφτούν τα παιδιά, καλούν τα παιδιά να παίξουν μαζί τους. Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα μουσικής υπό τη μουσική και σταματούν κοντά στις προετοιμασμένες καρέκλες.
Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο πλησιέστερο σπίτι -
Μούσες. hands-l - «Μια μεγάλη matryoshka ζει σε αυτό το σπίτι, αλλά θα έρθει σε εσάς αν ολοκληρώσετε σωστά την εργασία, τι είδους μουσική είναι αυτή που θα ακούσετε τώρα., και τι μπορείτε να κάνετε σε αυτήν τη μουσική;
Ακούγεται η ρωσική λαϊκή μελωδία "Oh you birch" (ορισμός του είδους της μουσικής και του χαρακτήρα της).
Μουσικό χέρι-l: «Ποια είναι η φύση αυτής της μουσικής;
Τα παιδιά απαντούν - χαρούμενα, δυνατά, γρήγορα,
Μουσικό χέρι-l: "Τι μπορούμε να κάνουμε με αυτή τη μουσική;"
Τα παιδιά πρέπει να χορεύουν.
Μουσικό χέρι-l: «Ακριβώς, το να χορεύεις, σημαίνει να χορεύεις - εύθυμο, άτακτο, ρυθμικό.
Ο δάσκαλος βάζει μια μεγάλη κούκλα φωλιάσματος μπροστά στο σπίτι.
Μούσες. hand-l: "Παιδιά, ας παίξουμε το παιχνίδι "Αναγνώριση με φωνή" Ας δείξουμε στη matryoshka πώς μπορούμε να παίξουμε. Ποιος είναι ο πιο γενναίος ανάμεσά μας; Βγαίνω έξω."
Το παιχνίδι «Αναγνώριση με φωνή» διεξάγεται για την ανάπτυξη της αντίληψης της χροιάς.
Το μουσικό χέρι, καθώς προχωρά το παιχνίδι, επαινεί εκείνα τα παιδιά που τραγουδούν σωστά το όνομα του παιδιού.
Μούσες. hand-l: Δείξαμε στη matryoshka πώς μπορούμε να παίξουμε και πώς μπορούμε να τραγουδήσουμε τραγούδια;
Παιδιά - ναι!
Μούσες. hand-l: Μου αρέσει πολύ πώς τραγουδάς το τραγούδι "Rain", ας το τραγουδήσουμε για κούκλες που φωλιάζουν;
Τα παιδιά τραγουδούν το τραγούδι "Rain" μουσική. M. Partskhaladze.
Η μεγάλη ματριόσκα επαινεί τα παιδιά και τα στέλνει στο διπλανό σπίτι, όπου μένουν και οι κούκλες που φωλιάζουν. Τα παιδιά πάνε στο διπλανό σπίτι.
Μουσικό χέρι-λ: «Σε αυτό όμορφο σπίτιμικρές ξύλινες κούκλες που φωλιάζουν ζωντανά, θέλετε να παίξετε μαζί τους;
Παιδιά - ναι!
Προσφέρουμε στα παιδιά να πάρουν μια ματριόσκα και να χωρίσουν τα παιδιά σε δύο ομάδες.
Musical hand-l: «Τώρα θα δούμε ποιανού οι κούκλες που φωλιάζουν χορεύουν καλύτερα για κορίτσια ή αγόρια;
Μούσες. Το χέρι ορίζει το ρυθμό για τα αγόρια και ο δάσκαλος τον ρυθμό για τα κορίτσια.
Διεύθυνση μουσικής - διδακτικό παιχνίδι«Play like me» για την ανάπτυξη της ρυθμικής αντίληψης και της μουσικής μνήμης.
Μούσες. ο αρχηγός αξιολογεί το παιχνίδι των παιδιών και προτείνει να βάλει κούκλες φωλιάσματος κοντά στο σπίτι τους.
Musical hand-l: «Σας προσκαλώ παιδιά σε ένα άλλο σπίτι, όπου μένουν και κούκλες που φωλιάζουν και σας περιμένουν.
Τα παιδιά πλησιάζουν το τελευταίο σπίτι.
Μούσες. hand-l: "Κοιτάξτε, παιδιά, τι κούκλες φωλιάσματος σας περιμένουν εδώ.",
(βγάζει τα γάντια matryoshka από το σπίτι.
- "Αυτές οι κούκλες που φωλιάζουν θέλουν να χορέψουν μαζί σου"
Εκπαιδευτικός - «παιδιά, είστε ήδη εξοικειωμένοι με αυτές τις κούκλες που φωλιάζουν, τις σχεδιάσαμε,
Μουσικό χέρι-l: «Και σήμερα στο μάθημα θα χορέψουμε μαζί τους, κοιτάξτε πώς θα κρατήσουμε την κούκλα που φωλιάζει (δείχνει), δείτε πώς θα χορέψει στην παλάμη του χεριού σας (δείχνει), πώς κυματίζει η κούκλα που φωλιάζει ένα μαντήλι (δείχνοντας)». Μοιράζουμε στα παιδιά κούκλες που φωλιάζουν, τα βοηθάμε να τις βάλουν στα χέρια και προσφέρουμε να κάνουν έναν μεγάλο κύκλο. Τα παιδιά ερμηνεύουν τον «Χορό με τον Ματριόσκα» μουσική της Ν. Καραβάεβα.
Μούσες. Το χέρι σημαδεύει εκείνα τα παιδιά που είναι ήδη καλά στο να κρατούν μια κούκλα φωλιάς στο χέρι τους και σηματοδοτεί εκείνα τα παιδιά που χρειάζονται ακόμα εξάσκηση,
Μούσες. αρχηγός - «Παιδιά, σας άρεσαν οι κούκλες που φωλιάζουν; Σήμερα θα τους πάρετε στην ομάδα σας, στη δική σας μουσική γωνιά, θέλω πολύ να κάνετε παρέα με κούκλες που φωλιάζουν (τα παιδιά αποχαιρετούν και φεύγουν από την αίθουσα).

Χαρούμενο όργανο.

ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ.
Μιλήστε στα παιδιά για το σούρντι-γκούρντι και τα οργανοτριβεία. Παρουσιάστε τον ήχο ενός παιχνιδιού πουρντί. Να διαμορφώσει την ικανότητα να διεξάγει μια συζήτηση για τη μουσική.. Να σχηματίσει την έννοια ότι το έργο έχει τη δική του μουσική ιστορία, που ξεκινά από τις πρώτες μπάρες και τελειώνει με την τελευταία συγχορδία.

ΑΝΑΠΤΥΞΗ.
Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να κρατούν την προσοχή τους σε όλο τον ήχο ολόκληρου του κομματιού. Μάθετε τον σωστό τρόπο ήχου.
Μάθετε να παίζετε μια τριάδα μελωδία σε μεταλλόφωνα. Να εδραιώσει τις δεξιότητες του παιξίματος μαζί στα παιδιά, να αναπτύξει την τροπική και ηχηρή ακοή, την αίσθηση του ρυθμού, τη χροιά διαφόρων μουσικών οργάνων.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ.
Καλλιεργήστε την κουλτούρα της ακρόασης μουσικής. Αναφέρω
ευγένεια στις σχέσεις μεταξύ τους κατά την επιλογή μουσικών οργάνων.

ΡΕΠΕΡΤΟΡΙΟ.
Βαλεολογικό τραγούδι - άσμα " Καλημέρα»
"Ο μύλος οργάνων" Π. Τσαϊκόφσκι,
«Μπάρ-όργανο» του Ντ. Σοστακόβιτς,
Εικονογραφήσεις από καλλιτέχνες για οργανοτρόπους
ΥΛΙΚΟ ΚΑΙ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ:
Πορτρέτο του συνθέτη P. Tchaikovsky, μουσικά όργανα -
μεταλλόφωνα - 5-6 τεμάχια, μπαστούνια - 10-12 τεμάχια, 5-6 κουδούνια.

ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΗ ΕΡΓΑΣΙΑ.
στην τάξη και στην ομάδα έμαθαν να ερμηνεύουν οικεία άσματα και μεμονωμένα μέρη του έργου «Μπαρ-όργανο» σε μικρές ομάδες και ατομικά, να τηρούν το γενικό ρυθμό, να ξεκινούν και να τελειώνουν το παιχνίδι ταυτόχρονα.

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ
παραδοσιακό επάγγελμα
Μέση τιμή ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ

Περιεχόμενο προγράμματος:
Μουσικορυθμικές ασκήσεις
Φέρτε στα παιδιά την ικανότητα να διακρίνουν τη φύση της μουσικής και να τη μεταφέρουν σε κίνηση. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά πώς να ξεκινούν και να τελειώνουν μια κίνηση με τη μουσική.

Άσκηση σε ήρεμο περπάτημα (“Calm step”, μουσική T. Lomova).
Να διδάξουν στα παιδιά να κινούνται ρυθμικά, να διακρίνουν μεταξύ των αντιθετικών μερών της μουσικής, να τρέχουν προς όλες τις κατευθύνσεις χωρίς να χτυπούν μεταξύ τους, να ασκούνται με ελαφριά, ελαστικά άλματα και εύκολο τρέξιμο, να αναπτύξουν την ικανότητα πλοήγησης στο διάστημα ("Funny Balls" , μουσική M. Sakulina).
Αντιλαμβάνεστε μουσική ήρεμης, απαλής φύσης. Μάθετε να ακούτε την αλλαγή μουσικά μέρηκαι αλλάξτε κινήσεις. Εκτελέστε κινήσεις με απαλά χέρια, χωρίς ένταση. Αναπτύσσω Δημιουργικές δεξιότητεςπαιδιά, προσφέροντας να δράσουν με φανταστικά αντικείμενα ("Ξέπλυνε μαντήλια", ρωσική λαϊκή μελωδία "Ay, λιβάδι πάπια"),
ακούγοντας μουσική
Αναπτύξτε συναισθηματική ανταπόκριση στη μουσική διαφορετική φύση. Μάθετε να αναγνωρίζετε ένα μουσικό κομμάτι. Ενεργοποιήστε τη νοητική δραστηριότητα των παιδιών. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά μουσική μέχρι το τέλος, χωρίς να αποσπάται η προσοχή (“Lullaby”, μουσική S. Maykapar, “March”, μουσική Yu. Slonov, ρωσική λαϊκή μελωδία “Dancing”).
Δημιουργικότητα τραγουδιού
Φέρτε τα παιδιά στην ικανότητα να βρίσκουν ανεξάρτητα τονισμούς που βασίζονται σε διάφορους ήχους ("Κουνελάκι, λαγουδάκι, πού ήσουν;").
ψαλμωδία
Να αναπτύξει την ακρίβεια του μελωδικού τονισμού κατά την απότομη κίνηση της μελωδίας. ακολουθηστε σωστή αναπνοήανάμεσα σε σύντομες μουσικές φράσεις.
Μάθετε να προφέρετε καθαρά τα σύμφωνα στο τέλος των λέξεων: "μπράβο", "καμπάνα", κρατώντας τα φωνήεντα στο τέλος των λέξεων: "Θα χορέψω", "Θα γελάσω".
τραγουδήστε με μουσική συνοδείακαι χωρίς αυτό, με την υποστήριξη της φωνής της δασκάλας (“Petrushka”, μουσική V. Karaseva).
Τραγούδι
Να μάθουν τα παιδιά να μεταφέρουν την ελαφριά, λυρική φύση του τραγουδιού, να συνεχίσουν να εργάζονται για την εκφραστικότητα της απόδοσης αυτού του τραγουδιού. Εκτελέστε με ελαφρύ ήχο, ζωηρό, μεταφέρετε δυναμικές αλλαγές στο τραγούδι. Τραγουδήστε ξεκάθαρα άλματα μελωδίας πάνω ή κάτω ένα τέταρτο. Προφέρετε σωστά τους ήχους των φωνηέντων στις λέξεις: "μας", "χθες", "ξεπαγωμένο μπάλωμα" (εξηγήστε τη σημασία αυτής της λέξης), "λουλούδι", "ήλιος".
Να προφέρετε ξεκάθαρα τα σύμφωνα στο τέλος των λέξεων: «χιονοσταλίδα», «λουλούδι», «στάζει», «μυρίζει» («Τραγούδι για την άνοιξη», μουσική G. Frida, στίχοι N. Frenkel).
Εργαστείτε για την καθαρότητα του τονισμού, καλλιεργήστε συναισθηματική ανταπόκριση σε ένα τραγούδι χαρούμενου, χορευτικού χαρακτήρα. Ασκηθείτε σε καθαρό τονισμό τρίτων και δευτερευόντων δευτερολέπτων. Να μάθουν τα παιδιά να τραγουδούν με ελαφρύ ήχο, μεταφέροντας με ακρίβεια τη σταδιακή κίνηση της μελωδίας πάνω-κάτω, για να διατηρήσουν τον τονισμό σε έναν ήχο.
Προφέρετε σωστά τα φωνήεντα στις λέξεις: "ήλιος", "ακτινοβόλος", "μαμά", "πρώτη".
Δώστε προσοχή στη διαφορά μεταξύ της 1ης και της 2ης μουσικής φράσης.
Μάθετε να τραγουδάτε εκφραστικά, συναισθηματικά, με ελαφρύ ήχο. Καλλιεργήστε ευγενικά, στοργικά συναισθήματα για τη μητέρα («Τραγουδήσαμε ένα τραγούδι», μουσική R. Rustamov, στίχοι L. Mironova).
Μουσικορυθμικές κινήσεις
Διδάξτε στα παιδιά να αλλάζουν ανεξάρτητα τις κινήσεις με μια αλλαγή στη δυναμική της μουσικής. Διακρίνετε το νανούρισμα, το χορό, την ήρεμη, την εμβατήρια μουσική. Ενισχύστε τη συνήθεια του ήρεμου και ζωηρού περπατήματος.
Για την επίτευξη εκφραστικής μετάδοσης μουσικών και παιχνιδιών εικόνων. Συνεχίστε να αναπτύσσετε την αίσθηση του ρυθμού, την ικανότητα να μεταφέρετε ένα απλό ρυθμικό μοτίβο στα παιδιά κρουστά. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να είναι δημιουργικά στη μεταφορά εικόνων παιχνιδιού και χορευτικών κινήσεων (“Walking with Puppets”, μουσική T. Lomova).
Παίζοντας παιδικά μουσικά όργανα
Να εμπεδώσει την ικανότητα των παιδιών να παίζουν μεταλλόφωνο σε ένα σύνολο με τις πιο απλές μελωδίες βασισμένες σε έναν και δύο ήχους. Καλλιεργήστε το αίσθημα ευθύνης, αναπτύξτε ενδιαφέρον για αυτό το είδος δραστηριότητας («Ακορντεόν», μουσική E. Tilicheeva; «Little Dancer», μουσική A. Filippenko).

Πρόοδος μαθήματος

Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα χωρίς μουσική ένα-ένα. Γεια σας.

Δάσκαλος. Ακούστε προσεκτικά την αρχή κομμάτι της μουσικήςκαι θυμάστε ποιες κινήσεις γίνονται σε αυτή τη μουσική; (Ερμηνεύει την αρχή της μουσικής παράστασης «Ήρεμο Βήμα», μουσική Τ. Λόμοβα). (Απαντήσεις παιδιών.)
Σωστά, αλλά πώς πρέπει να περπατάς; Δυνατό βήμα ή ηρεμία;
(Απαντήσεις παιδιών.)
Καθώς περπατάτε, προσπαθήστε να μην χτυπάτε ο ένας τον άλλον. Ισιώστε τους ώμους σας.
(Το έργο της Τ. Λόμοβα παίζεται. Τα παιδιά εκτελούν την εργασία. Ανάλυση της εργασίας)
Και τώρα θα συνεχίσουμε να μαθαίνουμε πώς να πηδάμε σαν μπάλες. Αλλά πρώτα, δείξτε πώς τα δάχτυλα των ποδιών θα πηδήξουν πάνω από την παλάμη του χεριού σας. (Δείχνει μια ελαφριά κίνηση δύο δακτύλων στην παλάμη του άλλου χεριού. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τη μουσική με το δάσκαλο.)
Οι μπάλες όχι μόνο πηδάνε, αλλά και κυλούν. Δείξτε στην παλάμη του χεριού σας πώς κυλούν οι μπάλες.

Τα παιδιά μαζί με τον δάσκαλο εκτελούν τις αντίστοιχες κινήσεις στο II μέρος της μουσικής. Η παράσταση «Αστείες Μπάλες» παίζεται ολόκληρη. Τα παιδιά εκτελούν ανεξάρτητα κινήσεις σύμφωνα με τις οδηγίες του δασκάλου. Ανάλυση.

Ακούγεται το έργο «Άι, λιβαδιόπαπια». Τα παιδιά καλούνται να μάθουν μουσική και στη συνέχεια να επιλέξουν μαντήλια ...
Λατρεύω όλα τα κασκόλ. Αρχίζουμε να παίζουμε. (Ακούγεται μουσική, τα παιδιά εκτελούν την άσκηση. Ανάλυση.)
Κρύφτηκαν μαντήλια... Πήγαινε να ξεκουραστείς στις καρέκλες.

Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες, παίρνουν φυλλάδια που είναι απλωμένα εκ των προτέρων σε καρέκλες.
Ακούστε τη μουσική, προσδιορίστε τον χαρακτήρα της και σηκώστε την κάρτα που θα σας πει τι είδους δουλειά ακούγεται: πορεία, χορός ή νανούρισμα; (Ακούγεται μουσική, τα παιδιά σηκώνουν τις κατάλληλες κάρτες. Ανάλυση.)

Τώρα θα τραγουδήσω το "Bunny, bunny, πού ήσουν;" και θα μου πεις πού ήσουν
λαγουδάκι, αλλά η μελωδία της απάντησης θα πρέπει να είναι διαφορετική.
(Καλεί 4-5 παιδιά για ατομική απάντηση.)
Όλα τα κουνελάκια απάντησαν διαφορετικά, Και τώρα θα κάνω μια ερώτηση στη Μαρία Ιβάνοβνα: «Κουνελάκι, κουνελάκι, πού ήσουν;»
Παιδαγωγός. Χόρεψα με την Petrushka! (Δείχνει ένα παιχνίδι "Petrushka".)
Δάσκαλος. Ας τραγουδήσουμε ένα τραγούδι για την Petrushka. (Τραγουδάει με παιδιά.)
Αναρωτιέμαι πώς χτυπάει το κουδούνι του Petrushka;
Ο δάσκαλος δείχνει στη μουσική σκάλα, παίζει το όργανο. Στην αρχή τα παιδιά τραγουδούν κάθε ήχο ξεχωριστά.
Τραγουδήστε ξανά το τραγούδι για το "Petrushka". (Τα παιδιά τραγουδούν.) Η Petrushka είναι πολύ ευχαριστημένη. (Ο δάσκαλος αφαιρεί το παιχνίδι.)
Ακούστε, παιδιά, την εισαγωγή του τραγουδιού, μάθετε και ονομάστε το.
Ακούγεται σαν τραγούδι για την άνοιξη. Τα παιδιά τραγουδούν ένα τραγούδι συνοδευόμενο από μία μελωδία.
Παιδιά ποιος θα πει τι είναι το «ξεπάγωμα»; (Απάντηση. Προσφέρεται να επαναλάβει τη λέξη με την οποία τα παιδιά έκαναν λάθος και να τραγουδήσουν αυτή τη μουσική φράση.)
Ας τραγουδήσουμε αυτό το τραγούδι άλλη μια φορά όρθιοι. Το τραγούδι είναι χαρούμενο και λαμπερό. Εδώ τραγουδάμε με τέτοια ανοιξιάτικη διάθεση. (Μετά το τραγούδι, αναλύει.)

Ακούστε και μάθετε ποιο τραγούδι έπαιξα. (Ερμηνεύει το "Τραγουδήσαμε ένα τραγούδι.")
Σωστά, «Τραγουδήσαμε ένα τραγούδι», μουσική. R. Rustamova, sl. Α. Μιρόνοβα. Ας το τραγουδήσουμε. Γνωρίζετε ήδη καλά τη μελωδία αυτού του τραγουδιού.

Τα παιδιά τραγουδούν με τη συνοδεία πιάνου πολλές φορές. Μετά επαναλαμβάνεται ο πιο δύσκολος στίχος. Ξεχωριστά, προφέρονται οι λέξεις: «ήλιος», «ακτινοβόλος» κλπ. Στη συνέχεια το τραγούδι ερμηνεύεται με τους πρωταγωνιστές. Τον 1ο στίχο τραγουδούν τα κορίτσια, τον 2ο στίχο τα αγόρια, τον 3ο στίχο τραγουδούν μαζί.

Παιδαγωγός.
Άνοιξη, άνοιξη έξω
Ανοιξιάτικες μέρες.
Σαν τα πουλιά πλημμυρίζουν
Κλήσεις τραμ.
Πάμε κι εμείς μια βόλτα. Κορίτσια, πάρτε κούκλες, καρότσια, αγόρια - μουσικά όργανα.
Τα παιδιά σηκώνονται από τις καρέκλες τους και ξεχωρίζουν τα χαρακτηριστικά. Ερμήνευσε το «Χορός με κούκλες».
Δάσκαλος. Τα κορίτσια ήταν φροντισμένες μητέρες, τα αγόρια - καλοί μουσικοί. Όλοι είχαν καλή διάθεση. Ας τελειώσουμε το μάθημά μας παίζοντας όργανα, μόνο που τώρα θα είναι όλοι μουσικοί. Και οι μαριονέτες θα μας ακούσουν. (Ερμήνευσε το "Little Dancer". Ανάλυση.)
Τα παιδιά έπαιξαν μαζί, αρμονικά, όλοι προσπάθησαν. Στις κούκλες άρεσε πολύ. Αντίο τώρα, τα λέμε στην επόμενη τάξη.

Αυτή η ανάρτηση δημοσιεύτηκε το Σάββατο, 10 Νοεμβρίου 2012 στις 08:41 μ.μ. στο , . Μπορείτε να λαμβάνετε μηνύματα με την εγγραφή σας στη ροή. Μπορείς

Ένα μουσικό μάθημα χρησιμοποιώντας ένα παιχνίδι ρόλων για παιδιά της μεσαίας ομάδας

Υπάρχει ένα "λεωφορείο" χτισμένο από καρέκλες στον πλαϊνό τοίχο. Τα παιδιά μπαίνουν στο δωμάτιο.

Παιδαγωγός.Παιδιά, σας αρέσει να πηγαίνετε στο θέατρο, στο τσίρκο, μόνο για να περπατήσετε;

Απαντήσεις παιδιών.

φροντιστής. Σήμερα θα πάμε ξενάγηση με λεωφορείο. Αλλά το λεωφορείο μας σταμάτησε πολύ μακριά νηπιαγωγείο, πρέπει να το φτάσουμε πρώτα με τα πόδια, και μετά τρέχοντας.

Έλα, τα πόδια μας, πάμε στο δρόμο.

Μάρτιος, Γκέρτσικ.

φροντιστής. Και τώρα, τα πόδια μας έτρεξαν στο μονοπάτι.

"Running", μουσική Tilicheeva.

Παιδαγωγός.Και τώρα ακόμα πιο γρήγορα πόδια κάλπασαν κατά μήκος του μονοπατιού.

Jumping "Jumping along the path", μουσική Filippenko.

φροντιστής. Και πάλι, τα πόδια είναι στο δρόμο.

Μάρτιος, μουσική Gerchik.

Τα παιδιά περπατούν γύρω από το λεωφορείο.

Παιδαγωγός.

Παιδιά τι καλό λεωφορείο

Ας χτυπήσουμε τα χέρια μας μαζί.

Η κίνηση της «πλάκας» - η μελωδία «Είτε στον κήπο, στον κήπο» ακούγεται.

φροντιστής. Τώρα, χωρίς να πιέσετε, μπείτε στο λεωφορείο.

Μουσικός διευθυντής. Θέλετε ... (όνομα, πατρώνυμο του δασκάλου) να είστε οδηγός; Στη συνέχεια, οδηγός, ξεκινήστε τον κινητήρα. Πάμε στο θέατρο.

Αυτοι ερχονται. Ακούγεται η μουσική του Μότσαρτ «Οι καμπάνες χτυπούν».

φροντιστής. Φτάσαμε. Και εδώ είναι το θέατρο. Ποιος ήταν στο θέατρο; Τι κάνουν στο θέατρο; Ποιος παίζει; Και να το τρίτο κάλεσμα, κάθισαν γρήγορα στις θέσεις τους. Η αίθουσα του θεάτρου είναι κατάμεστη και πάνω στη σκηνή αστεία μουσικήήχους.

Παίζοντας μουσικά όργανα.

«Andrey the Sparrow, «Accordion», «Drum».

Παιδαγωγός.

Ήρθε η ώρα να ξεκουραστεί η ορχήστρα στο θέατρο.

Επιστροφή στο λεωφορείο σύντομα, παιδιά!

Μουσικός διευθυντής.Οδηγός, εκκινήστε τον κινητήρα. Ξέρεις πού πάμε τώρα; Στο τσίρκο. Έρχεται ο κλόουν!

Χορός κλόουν.

Παιδαγωγός.Ξεκουραστήκαμε υπέροχα! Λοιπόν, τώρα πάμε στη φύση, έξω από την πόλη. Συμφωνείς? Οδηγός, εκκινήστε τον κινητήρα.

Φτάσαμε στο πράσινο λιβάδι,

Τι όμορφη άνοιξη τριγύρω!

Το τραγούδι του Φιλιππένκο Ερχεται η ΑΝΟΙΞΗ". Τα παιδιά παίζουν.

Ακούγεται σαν φλάουτο.

Παιδαγωγός.Α, ναι, υπάρχει ένας βοσκός που βόσκει μια αγελάδα.

Τα παιδιά σε έναν στρογγυλό χορό εκτελούν ένα ρωσικό τραγούδι με έναν σολίστ παραδοσιακό τραγούδι«Στο πράσινο λιβάδι».

αγελαδινό παιχνίδι. Μου, μου, γάλα σε ποιον;

φροντιστής. Παιδιά, σας αρέσει το γάλα; Ας δώσουμε στην αγελάδα έναν γρίφο, έτσι;

Το τραγούδι Pakhmutova "Ποιος βόσκει στο λιβάδι".

Αγελάδα.

Στο ανοιξιάτικο λιβάδι

Βγες σύντομα φίλε μου.

Μου-μου-μου, θέλω να χορέψω!

Χορός του Shainsky "Zhu-zhu-zhu".

Αγελάδα. Μου-μου-μου, θέλω να παίξω!

Ενα παιχνίδι.

φροντιστής. Και τώρα ήρθε η ώρα για το νηπιαγωγείο. Το ταξίδι μας έφτασε στο τέλος του.

Το τραγούδι του Filippenko Kindergarten.

Μάθημα μουσικής σε μεσαία ομάδα"Τι χρώμα είναι η μουσική;"

Εργασίες προγράμματος:

1. Να διαμορφώσει τις δεξιότητες μιας κουλτούρας ακρόασης μουσικής, την ικανότητα έκφρασης των εντυπώσεων.

2. Διδάξτε στα παιδιά εκφραστικό τραγούδι, μεταφέρετε σωστά τη μελωδία, ακούστε το τραγούδι των άλλων παιδιών.

3. Να διαμορφώσει στα παιδιά τη δεξιότητα της ρυθμικής κίνησης σύμφωνα με τη φύση της μουσικής. βελτιώσει χορευτικές κινήσεις: ευθύς καλπασμός, ελατήριο, κύκλος, στόμπος. Ξεκινήστε και τερματίστε ανεξάρτητα την κίνηση.

4. Καλλιεργήστε επικοινωνιακές ιδιότητες.

Πρόοδος μαθήματος:

Τα παιδιά μπαίνουν ήρεμα στην αίθουσα και στέκονται σε ημικύκλιο.

Μουσικός διευθυντής:

Παιδιά, χαίρομαι που σας βλέπω και θέλω να πω ένα γεια όχι μόνο σε εσάς, αλλά και στα ζώα που θα απεικονίσετε. (Τραγουδώντας το "Hello, kittens").

Στο τελευταίο μάθημα, καβαλήσαμε άλογα και σήμερα σας προτείνω να πάτε ένα ταξίδι με το τρένο. Πάρτε τις θέσεις σας!

(τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, λυγίζοντας τα χέρια τους στους αγκώνες και στο τραγούδι "Train", μουσική D. Kabalevsky, στίχοι M. Kartushina, κινούνται με ένα ποδαρικό βήμα.

Μουσικός διευθυντής:

Εδώ είναι η πρώτη στάση. Λέγεται «Ζέσταμα».

1. Άσκηση: «Μάρτη, τύμπανο, νανούρισμα». Τα παιδιά ολοκληρώνουν εργασίες χωρίς τη βοήθεια δασκάλου.

2. παιχνίδι με τα δάχτυλα: «Βγήκαν δάχτυλα να χορέψουν».

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,

Τα δάχτυλα βγήκαν να χορέψουν.

Ο μεγάλος άρχισε να χορεύει

Δείκτης σε χορό,

Το μεσαίο δάχτυλο έσκυψε

Ανώνυμος - κρύφτηκε.

Και το μικρό δάχτυλο είναι τολμηρό

Η αλυσίδα έκλεισε, μπράβο!

Πρέπει να σπάσουμε την αλυσίδα!

Μουσικός διευθυντής:

Το ζέσταμα πέτυχε, καθόμαστε στα βαγόνια και συνεχίζουμε. Αυτός ο σταθμός λέγεται "Μουσική", σε αυτόν τον σταθμό θα ακούμε μουσική και θα μιλήσουμε γι' αυτό. Καθίστε αναπαυτικά.

1. Μετά την ακρόαση του έργου του P. I. Tchaikovsky «Baba Yaga», γίνεται συζήτηση για το περιεχόμενο του έργου, το ρυθμό, τον χαρακτήρα.

Μουσικός διευθυντής:

Γνωρίζετε ότι η μουσική μπορεί να είναι χρωματισμένη; Ποια είναι η φύση του κόκκινου; (Χαρούμενος, εύθυμος). Τι γίνεται με το ροζ; (Απαλός, στοργικός). Επιλέξτε το τετράγωνο που αντιστοιχεί χρωματικά στο έργο «Baba Yaga».

2. Έχουμε ήδη μιλήσει για το γεγονός ότι η μουσική μπορεί να έχει υψηλό και χαμηλό ήχο. Έχετε δύο φύλλα, το ένα με ένα μεγάλο κουδούνι και το άλλο με ένα μικρό. Ας τραγουδήσουμε πώς ακούγεται το μεγάλο κουδούνι. (Μπομ. Μπομ). Και η μικρή; (Ding Ding)

Τα παιδιά ακούν μουσική σε υψηλούς και χαμηλούς δίσκους και δείχνουν τις αντίστοιχες κάρτες.

Μουσικός διευθυντής:

Ο επόμενος σταθμός είναι το «Τραγούδι». Τα παιδιά μαντεύουν το τραγούδι "About Mom" ​​με τη μουσική συνοδεία. 1ος στίχος τραγουδιέται a capella, 2ος στίχος με μουσική συνοδεία. Επιλέξτε μια κάρτα ανά χρώμα που ταιριάζει με τη φύση του τραγουδιού.

Επόμενη στάση: Plyasovaya. Όλοι όσοι μένουν σε αυτόν τον σταθμό αγαπούν πολύ να χορεύουν. Σας προσκαλώ να χορέψετε. Τα παιδιά μαντεύουν τον χορό «Και είμαι ζωηρό αγόρι» από την εικόνα. Στη συνέχεια μαθαίνουν τα στοιχεία του χορού Kalinka.

Μουσικός διευθυντής:

Και, τέλος, ο πιο αστείος σταθμός - "Παιχνίδι". Μαντέψτε ποιος θα παίξει μαζί σας εδώ;

(Φτιάχνοντας έναν γρίφο):

Αντί για γούνινο παλτό, μόνο βελόνες.

Ούτε οι λύκοι τον φοβούνται.

Μια αγκαθωτή μπάλα, τα πόδια δεν φαίνονται,

Καλέστε τον, φυσικά ... (Σκαντζόχοιρος).

Το παιχνίδι "Για μανιτάρια στο δάσος πάμε":

Πηγαίνουμε στο δάσος για μανιτάρια,

Πηδάμε πάνω από χτυπήματα.

Και στο δάσος ένας σκαντζόχοιρος φραγκόσυκος

Μανιτάρια φρουράς.

Δεν μας πληγώνεις,

Καλύτερα να μας προλάβεις!

Ήρθε η ώρα να επιστρέψετε. Πηγαίνω! Εδώ είμαστε στο σπίτι! Λίγο κουρασμένος, ας ξεκουραστούμε.

Άσκηση χαλάρωσης:

Τα παιδιά κάθονται στο χαλί, χαϊδεύοντας τα χέρια και τα πόδια. Ο μουσικός διευθυντής συνοδεύει την άσκηση με τις λέξεις:

Τα πόδια μας είναι κουρασμένα

Πήδηξαν και πήδηξαν.

Τα χέρια μας είναι κουρασμένα

Χτύπησαν παλαμάκια και έπαιξαν.

Τα μάτια κοιμούνται

Τα παιδιά ξεκουράζονται.

Τα μάτια ανοίγουν

Τα παιδιά ξυπνούν.

Τα παιδιά αποχαιρετούν και φεύγουν από την αίθουσα με ήσυχη μουσική.