Το θέμα του μαθήματος: τα κύρια αντικείμενα ενός εγγράφου κειμένου. Εισάγετε κείμενο.

Το μάθημα διεξάγεται το δεύτερο τρίμηνο σύμφωνα με το σχέδιο. Το μάθημα χρησιμοποιεί μεθόδους τυχερών παιχνιδιών και άλλες μορφές εργασίας.

"Τα κύρια αντικείμενα ενός εγγράφου κειμένου"

Μάθημα-εκδρομή "στο πάρκο του πολιτισμού και της ανάπαυσης"

Τάξη:5

Θέμα Μάθημα:Τα κύρια αντικείμενα ενός εγγράφου κειμένου. Εισάγετε κείμενο.

Ενότητα Προγράμματος: Πληροφορίες κειμένου

Μάθημα στόχων:

- να γνωρίσετε τα κύρια αντικείμενα του εγγράφου κειμένου.

Τύπος μαθήματος:Μάθημα που μελετά και εδραιώνεται η γνώση που αποκτήθηκε.

Τύπος μαθήματος:Το μάθημα είναι μια εικονική εκδρομή.

Έντυπα ελέγχου:Διασύνδεση, αυτοέλεγχος, έλεγχος δοκιμών

Μορφές φοιτητών:Ατομικό, σε ζεύγη, ομάδα.

Σύστημα εκτίμησης φοιτητών:Στη διαδικασία εκδρομής, κατά τη διέλευση κάθε έλξης, οι μαθητές κερδίζουν σημεία, μετά το τέλος της εκδρομής, οι βαθμολογίες μεταφέρονται στις εκτιμήσεις σύμφωνα με τον εκτιμώμενο πίνακα.

Μέθοδοι και εργαλεία οπτικής μάθησης:

Πάρκο εισιτήριο για κάθε φοιτητή.

βελάκια, βελάκια.

Φωνογράφημα του τραγουδιού "Carousel, Carousel ..."

Ερωτήσεις για διασκέδαση "Carousel", "Σκάφος".

Κάρτες με εργασίες για το περίπτερο "παγωτού".

Πίνακας αξιολόγησης.

Λογισμικό: MS Word Επεξεργαστής κειμένου

Κατά τη διάρκεια των τάξεων

Οργανωτική στιγμή (χαιρετισμός).

Δάσκαλος.Γεια σας παιδιά!

Δάσκαλος. Και η εκδρομή μας αρχίζει.

Εικονική εκδρομή στο πάρκο του πολιτισμού και του αναψυχή

2.1. Αξιοθέατα - "Carousel".

Δάσκαλος. DETTY κάθονται σε ζεύγη και κάντε ερωτήσεις ο ένας στον άλλο. Τέσσερις άνθρωποι - "εμπειρογνώμονες-διακοπές", τέσσερις - "ψυχαγωγικοί φορείς", ζητώντας ερωτήσεις και αποδοχή απαντήσεων. Οι γνώστες καθιστούν απέναντι στους "χειριστές", ανταποκρίνονται εναλλάξ στα θέματα των φορέων εκμετάλλευσης. Στη συνέχεια αλλάξτε τις θέσεις. Διαχειρίζεται το καρουσέλ - ο μηχανικός, θα εκτελέσω το ρόλο του, δάσκαλο.

Κατά τη λειτουργία της έλξης, τα εισιτήρια συμπληρώνουν τους φορείς εκμετάλλευσης. Για τη σωστή απάντηση, ο εμπειρογνώμονας λαμβάνει ένα σκορ. Έτσι, η γνώση ελέγχεται μέσω του προηγούμενου θέματος.

Έτσι, όλα τα μέρη στο καρουσέλ είναι κατειλημμένα, ξεκινάμε την πρώτη μας έλξη. ( Αρχίζει από το σ.Βαρύ κύκλος καρουσέλ.Το φωνογράφημα του τραγουδιού "καρουσέλ, καρουσέλ ...".)

Προσοχή! Σταματήστε, καρουσέλ! Παρακαλώ ερωτήστε γνώστες.

Προσοχή, εμπειρογνώμονες! Μετακόμισαν σε άλλα μέρη δεξιόστροφα, άλλαξαν μέρη με χειριστές.

Ερωτήσεις για το αξιοθέατο Carousel.

Καταχωρίστε τους τύπους πληροφοριών σχετικά με τη μέθοδο παρουσίασης. ( Κείμενο, κανονικό, γραφικό, ήχο, βίντεο)

Πληροφορίες κειμένου Ο άνθρωπος κωδικοποιεί με ...; (γράμματα)

Τι ονομάζεται κειμενική πληροφορία; (πληροφορίες που παρουσιάζονται με τη μορφή γραπτού κειμένου)

Τι έκαναν οι πληροφορίες στην αρχαιότητα; (πέτρα, πηλός σανίδες, πάπυρος, περγαμηνή, berst)

Νωρίτερα για να κάνετε αλλαγές στο κείμενο, τι έπρεπε να κάνετε; (Έπρεπε να το ξαναγράψω)

Η εμφάνιση της οποίας η συσκευή άλλαξε την τεχνολογία γραφής; (ένας υπολογιστής)

Η λέξη "αλφάβητο" έχει μια σλαβική προέλευση; (Ναί)

Με τη βοήθεια αυτού που οι Αιγύπτιοι κωδικοποίησαν πληροφορίες γραπτώς; (Ιερογλυφικά)

Καθίστε για τα μέρη, χωρισμένα σε δύο ομάδες. Υπογράψτε τα εισιτήριά σας.

2.2. Ορισμός του θέματος και των στόχων του μαθήματος

Δάσκαλος. - Κοιτάξτε τη διαφάνεια, διαβάστε. "Τι είναι γραμμένο σε στυλό, τότε μην κόβετε με ένα τσεκούρι"; Τι είναι αυτό? (Proverb) Guys, πώς καταλαβαίνετε την έννοια αυτής της παροιμίας; Συμφωνείτε μαζί του; Ποια συσκευή άλλαξε την τεχνολογία γραφής; (ένας υπολογιστής)

Οι τύποι μοιάζουν περισσότερο από εδώ, κάποιος μπερδεύει όλα τα γράμματα με λέξεις. .

Ποιες λέξεις πήρατε; (σύμβολο, συμβολοσειρά, λέξη, παράγραφος, θραύσμα). Ποια είναι αυτά τα αντικείμενα; (Αντικείμενα εγγράφου κειμένου)

Ποιος σκοπός βάζουμε τον εαυτό μας σε αυτό το μάθημα; -Να εξοικειωθείτε με τα κύρια αντικείμενα ενός εγγράφου κειμένου)

2.3. Τραμπολίνες (Fizminutka)

Δάσκαλος. Σηκώθηκα λόγω του γραφείου, πήγα στο μαυροπίνακα, χτίστηκε σε δύο σειρές, επαναλάβουν μετά από μένα.

Θα σηκώσουμε τα χέρια σας παραπάνω

Ακούσαμε πληροφορίες:

"Χρόνοι καθαρισμού, Slammer δύο,

Μπροστά περιμένει γυρίσματα. "

2.4. Έλξη - "tir"

Δάσκαλος. Στο διοικητικό συμβούλιο κρέμονται βελάκια

Δώστε παραδείγματα εγγράφων κειμένου; (άρθρο, πρόσκληση, έκθεση, ευχετήρια κάρτα, ποίημα, ανακοίνωση).

Το Hypertext είναι ένας τρόπος για να οργανώσετε ένα έγγραφο που σας επιτρέπει να βρείτε γρήγορα τις απαραίτητες πληροφορίες. Πού συναντάμε πιο συχνά υπερκειμενικά με υπερσυνδέσμους; (Το διαδίκτυο)

Θραύσμα - αυθαίρετη ακολουθία χαρακτήρων. Τι θα μπορούσε να είναι ένα κομμάτι; (λέξη, συμβολοσειρά, παράγραφος, σελίδας, όλα τα στοιχεία εισόδου)

2.5. Αξιοθέατα - "Σκάφος"

Δάσκαλος. Το επόμενο αξιοθέατο "Σκάφος". Διαχωρίζουμε εξίσου για δύο ομάδες. Κάθε ένας από εσάς λαμβάνει μια κάρτα, πρέπει να συνδέσετε αυτές τις έγκριση με ένα σκάφος "ναι" ή με ένα σκάφος "όχι".

Κάρτα-εργασία στο αξιοθέατο "Σκάφος"

Δάσκαλος. (Σύρετε τη σωστή απάντηση).Οι εντολές, οι κάρτες ανταλλαγής με τους γείτονές σας, συγκρίνετε τις απαντήσεις με το δείγμα. Μια σωστή γραμμή είναι ένα σημείο. Υπολογίστε τον αριθμό των σημείων και εισάγετε το κενό κελί στο εισιτήριο απέναντι από το αξιοθέατο "Σκάφος".

ΠΡΟΣ ΤΗΝ Άρθρο-Απάντηση στο αξιοθέατο "Σκάφος"

2.6. Έλξη "κουλοχέρηδες"

Δάσκαλος. Ενώ στο πάρκο του πολιτισμού και του αναψυχή, δεν μπορούμε να περάσουμε από τα κουλοχέρηδες. Ο ρόλος των κουλοχέρηδων θα πραγματοποιηθεί από υπολογιστές. Πρέπει να εκτελέσετε την προτεινόμενη εργασία. Κατά την εισαγωγή κειμένου στον υπολογιστή, πρέπει να ακολουθήσετε τους κανόνες. (Εμφάνιση βίντεο).

Τα παιδιά εκτελούν πρακτική εργασία.

2.7. Cafe "παγωτό"

Δάσκαλος. Τώρα προτείνω να πάω στο καφενείο και να "φάτε" για παγωτό. Ελάτε στο ράφι και επιλέξτε οποιοδήποτε "παγωτό" που σας αρέσει, στη συνέχεια κάθονται στο τραπέζι και "φάτε", δηλ. Εκτελέστε μια εργασία δοκιμής που γράφεται στην πίσω πλευρά της κάρτας "παγωτού". Για τη σωστή εργασία, θα λάβετε ένα σκορ.

Π Χειρολογική άποψη των καρτών - "Παγωτό"

Ερωτήσεις για κάρτες - "παγωτό" (ΕΓΩ. επίπεδο):

4. Τι χάνεται στη σειρά: "Σύμβολο - ... - Σειρά - Τμήμα κειμένου":

σελίδα;

Όταν πληκτρολογείτε, μια λέξη από την άλλη διαχωρίζεται:

ένα κενό?

άνω κάτω τελεία.

(Ii. επίπεδο)

Ο επεξεργαστής κειμένου είναι _______________, σχεδιασμένο να λειτουργεί με πληροφορίες. Η συσκευή εισόδου πληροφοριών κειμένου είναι _____________. Η συσκευή για την έξοδο των πληροφοριών κειμένου εξυπηρετεί _______________. Κατά την πληκτρολόγηση, μία λέξη από την άλλη είναι χωρισμένη ________________.

Λέξεις για αναφορά:Χώρος, πρόγραμμα, οθόνη, πληκτρολόγιο

Δάσκαλος. Και τώρα ελέγξτε την ορθότητα της εργασίας που εκτελείται. Κοιτάξτε τη διαφάνεια. Γράψτε τα σημεία στο εισιτήριο.

3. Αθροίζοντας τις τάξεις. Εκτίμηση.

Δάσκαλος. Η εκδρομή μας έληξε. Ποιο είναι το θέμα του μαθήματος μας; Ας θυμηθούμε το σκοπό του μαθήματος; Τι νομίζετε ότι το έφτασε;

Συνοψίζω. Βρείτε το ποσό των σημείων που σημειώθηκαν για ένα μάθημα. Κρεμάστε το τραπέζι της μετάφρασης των σημείων στην αξιολόγηση.

Στο πίσω μέρος του εισιτηρίου, βάλτε την αξιολόγηση. Και τώρα ο πρώτος που θα περάσει τα εισιτήρια εκείνοι που έλαβαν την αξιολόγηση "πέντε", η δεύτερη - η εκτίμηση "τέσσερα", ...

σελ. 8, №111

Αντανάκλαση.

Το τραπέζι βρίσκεται στους άνδρες, επισυνάψτε τους στην επιτυχία της σκάλας, σε εκείνο τον τόπο όπου, κατά τη γνώμη σας, είσαι;

Σε αυτό, το μάθημά μας έχει τελειώσει . Αντίο!

Βιβλιογραφία:

Bosova L.L. Πληροφορική και σεμινάριο ΤΠΕ για βαθμό 5. - Μ.: Binom. Εργαστήριο Γνώσης, 2011

Bosova L.L. Επιστήμη Υπολογιστών: Βιβλίο εργασίας για το βαθμό 5. - Μ.: Binom. Εργαστήριο Γνώσης, 2011

Δείτε τα περιεχόμενα του εγγράφου
"Τεχνολογική κάρτα του μαθήματος"

Belitskaya ta , Mbou "akbulakskaya soshes2", 2016

Μάθημα τεχνολογίας. Bosova L.L. Πληροφορική. Βαθμός 5. Gef.

Ημερομηνία: 30.11.2016

Μάθημα 11.Τα κύρια αντικείμενα ενός εγγράφου κειμένου. Εισαγωγή κειμένου

Μάθημα στόχων:

Δώστε στους μαθητές μια ιδέα για τα κύρια αντικείμενα του εγγράφου κειμένου.

Ενοποιήστε τις ιδέες σχετικά με τα εργαλεία λογισμικού - επεξεργαστές κειμένου και επεξεργαστές κειμένου.

Υπενθυμίστε στους φοιτητές βασικούς κανόνες για την εισαγωγή κειμένου.

Ενημερώστε τις διαθέσιμες δεξιότητες για να χρησιμοποιήσετε ειδικά πλήκτρα και τους συνδυασμούς τους κατά την εισαγωγή κειμένου.

Αποδεικνύουν τη σημασία της ικανότητας εργασίας με το κείμενο ·

Ανάπτυξη δεξιοτήτων γρήγορης εκτύπωσης.

Δείτε τα περιεχόμενα της παρουσίασης
"Παρουσίαση1"

Το πάρκο

Πολιτισμός Ι.

αναψυχή

isvmlo

akorts

Επάνω

Μπατσάζ

tneggf

σύμβολο

λέξη

γραμμή

παράγραφος

θραύσμα

Θέμα:

Σκοπός: Γνωρίστε τα κύρια αντικείμενα του εγγράφου κειμένου

Μπιζέλια

Θα σηκώσουμε τα χέρια σας παραπάνω Ακούσαμε πληροφορίες: "Χρόνοι καθαρισμού, Slammer δύο, Μπροστά μας περιμένει γυρίσματα "

Έλξη "tir"

• . Μετά από οποιοδήποτε σύμβολο, πατήστε το πλήκτρο Χώρος ?

• . Ένα κενό τοποθετείται πριν από το σημάδι στίξης;

• . Η παράγραφος τελειώνει πιέζοντας το κλειδί ΕΙΣΑΓΩ ?

• . Όλα τα γράμματα και οι αριθμοί στο πληκτρολόγιο ανήκουν σε μια ειδική ομάδα κλειδιών;

• . Οι σειρές μεταφέρονται αυτόματα σε άλλη συμβολοσειρά;

Κάρτα-απάντηση στο αξιοθέατο "Σκάφος"

1. Μετά από οποιοδήποτε σύμβολο, πατήστε το πλήκτρο Χώρος ?

2. Πριν το σημάδι στίξης είναι το κενό;

3. Η παράγραφος ολοκληρώνεται πατώντας το πλήκτρο ΕΙΣΑΓΩ ?

4. Όλα τα γράμματα και οι αριθμοί στο πληκτρολόγιο αναφέρονται σε μια ειδική ομάδα κλειδιών;

5. Οι σειρές μεταφέρονται αυτόματα σε άλλη γραμμή;

Έλξη "κουλοχέρηδες"

Πρακτική εργασία στον υπολογιστή

Θέμα: Κύρια αντικείμενα ενός εγγράφου κειμένου

Σκοπός: Γνωρίστε τα κύρια αντικείμενα του εγγράφου κειμένου

Απαντήσεις δοκιμών:

Αριθμός ερωτήσεων

Συνοψίζοντας:

Αριθμός σημείων

Διδασκαλία στο σπίτι: Ρήτρα 8, βιβλίο εργασίας 111

Η πολύ πρωτοποριακή εκδρομή προέκυψε από τη λατινική λέξη Excurro εκδρομή τι σημαίνει να τρέχει μακριά. Συνεπώς, το ίδιο το όνομα της εκδρομής υποδεικνύει ένα από τα βασικά χαρακτηριστικά αυτής της μορφής οργάνωσης ακαδημαϊκού έργου, δηλαδή την έναρξη της έναρξης των μαθητών εκτός του σχολείου στο αντικείμενο που μελετήθηκε. Έτσι, η εκδρομή χαρακτηρίζεται από τρία βασικά σημάδια: σε εκδρομές, η κατάρτιση και η εκπαίδευση πραγματοποιούνται με βάση ...

Εάν αυτή η εργασία δεν έρχεται στο κάτω μέρος της σελίδας υπάρχει μια λίστα με παρόμοια έργα. Μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε το κουμπί αναζήτησης.

Αριθμός έκθεσης 2. Αγαπημένα Ερωτήσεις Διδασκαλία Πληροφορικής,

Εκδρομές για την επιστήμη των υπολογιστών και τις μεθόδους της συμπεριφοράς τους

Μαθήματα-εκδρομή

Ο όρος "εκδρομή" συνέβη από τη λατινική λέξηexcurro. (εκπεκτής), που σημαίνει "τρέξιμο". Κατά συνέπεια, το ίδιο το όνομα της εκδρομής υποδεικνύει ένα από τα βασικά χαρακτηριστικά αυτής της μορφής οργάνωσης ακαδημαϊκού έργου, δηλαδή την απομάκρυνση των φοιτητών εκτός του σχολείου στο αντικείμενο που μελετάται.

Εκδρομή Υπάρχει ένας από τους τύπους εκπαιδευτικού έργου, ο οποίος διεξάγεται με βάση την άμεση αντίληψη του αντικειμένου που μελετώντας στο χώρο της συνήθους τοποθεσίας του και συνοδεύεται από μια έξοδο εκτός του σχολείου.

Έτσι, η εκδρομή χαρακτηρίζεται από τρία βασικά χαρακτηριστικά:

• Πρώτον, σε εκδρομές, η κατάρτιση και η εκπαίδευση πραγματοποιούνται με βάση την άμεση αντίληψη από τους σπουδαστές του αντικειμένου που μελετώντας.
• Δεύτερον, η κατάρτιση συνδέεται με τη μελέτη του θέματος στον τόπο της θέσης του,
• Τρίτον, απαιτεί πρόσβαση στο σχολείο και την κίνηση στο αντικείμενο που μελετώνεται.

Υπάρχουν εκδρομές για να συνδυάσουν την εκπαιδευτική διαδικασία στο σχολείο με την πραγματική ζωή και να επιτρέπουν στους μαθητές απευθείας να τηρούν τα αντικείμενα και τα φαινόμενα στη φυσική τους μορφή και στο φυσικό τους περιβάλλον για αυτούς.

Εάν η εκδρομή συνδυάζει διάφορα αντικείμενα κατάρτισης, ονομάζεται ολοκληρωμένη. Οι εκδρομές εκτελούν μια σειρά από τις ακόλουθες λειτουργίες:

• παρέχουν την αρχή της ορατότητας στη διαδικασία εκμάθησης ·
• να ενισχύσει τη σχέση της μάθησης με την πρακτική και τη ζωή ·

• Επιτρέψτε στους μαθητές να επεκτείνουν τους ορίζοντες των φοιτητών, διότι κατά τη διάρκεια εκδρομών μπορούν να τηρούν άμεσα τα θέματα ή τα τεχνολογικά στάδια της κατασκευής τους.
• Λαμβάνοντας υπόψη τον φοιτητή στην επιλογή ενός μελλοντικού επαγγέλματος.

Τα κύρια καθήκοντα των εκδρομών κατάρτισης μεταφέρονται στις εκδρομές διδάγματος:

• εμπλουτισμός της γνώσης των μαθητών ·
• για τον καθορισμό της σύνδεσης της θεωρίας με την πρακτική, με τη ζωή και τα τεχνικά φαινόμενα και τις διαδικασίες ·
• Ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των φοιτητών, της ανεξαρτησίας τους, της οργάνωσης.
• Εκπαίδευση μιας θετικής στάσης απέναντι στη διδασκαλία.

Τις περισσότερες φορές, οι εκδρομές συνδέονται με τη μελέτη του εκπαιδευτικού υλικού λογισμικού, οπότε προγραμματίζονται για το σύνολο του έτους και διεξάγονται σε ειδικές ημέρες που απορρίπτονται για εκδρομές, δηλ. χωρίς άλλα επαγγέλματα. Για να εξορθολογήσετε τις εκδρομές στο σχολείο αποτελούν ένα ειδικό σχέδιο.

Εάν οι εκδρομές πληρούν όλες τις απαραίτητες παιδαγωγικές απαιτήσεις, συμβάλλουν στη συσσώρευση γνώσεων και γεγονότων ζωής, συμβάλλουν στην ανάπτυξη της φροντίδας, της ηθικής και της αισθητικής στάσης στην πραγματικότητα, την περιέργεια, την ηλικιακή κουλτούρα.

• θεματικά, που καλύπτουν ένα ή περισσότερα από ένα θέμα.
• Συγκρότημα, με βάση το περιεχόμενο των διασυνδεδεμένων θεμάτων δύο ή διαφόρων αντικειμένων.

Μέχρι τη στιγμή της μελετήσεως, τα διδάγματα - οι εκδρομές διακρίνουν:

• εισαγωγικός;
• συνακόλουθος;
• Τελικός.

Η μορφή των εκδρομών είναι πολύ διαφορετική. Αυτή είναι η "συνέντευξη Τύπου" με τη συμμετοχή εκπροσώπων της επιχείρησης, των ιδρυμάτων, του μουσείου κ.λπ., και μια ιστορική περιήγηση στο θέμα που μελετήθηκε, και μια ταινία, βίντεο ή τηλεχειριζόμενο, και ένα γενικευόμενο μάθημα επανάληψης στο θέμα, τμήμα ή μαθήματα με τη μορφή εκδρομής.

Παρ 'όλα αυτά, τα δομικά στοιχεία των διαφόρων τύπων εκδρομών είναι επαρκώς καθορισμένες. Η εκδρομή θεματικού μαθήματος πρέπει να έχει την ακόλουθη δομή:

1. Θέματα μηνυμάτων, στόχοι και στόχοι του μαθήματος.
2. την πραγματοποίηση της υποστήριξης των μαθητών.
3. την αντίληψη των χαρακτηριστικών των εκδρομών, την πρωταρχική συνειδητοποίηση των πληροφοριών που έχουν τεθεί σε αυτά ·
4. γενίκευση και συστηματοποίηση της γνώσης ·
5. Σύνοψη του μαθήματος και την έκδοση μεμονωμένων καθηκόντων.

Στη μέθοδο εκδρομών, υπάρχουν τρία βασικά σημεία.

• Εκπαιδευτική εκδρομή;
• Οι φοιτητές αναχώρησης στο επιλεγμένο αντικείμενο και την αφομοίωση των υλικών στο προτεινόμενο θέμα.
• Συστηματοποίηση υλικού και αθροίζοντας.

Από την πληρότητα της εκπαίδευσης, το θετικό της αποτέλεσμα και η επιτυχία εξαρτάται από τη φροντίδα του δασκάλου. Πριν από την εκδρομή, ο δάσκαλος πρέπει να εξετάσει το αντικείμενο και τον τόπο της. Πρέπει να προγραμματίσει στόχους, εργασίες και περιεχόμενο της εκδρομής, να εξετάσει τη μεθοδολογία, τρόπους συμμετοχής των φοιτητών στην ενεργό αντίληψη του προτεινόμενου αντικειμένου. Θα ήταν ωραίο να προσελκύσετε έναν ειδικό στην ιστορία, την οποία να διδάξει εκ των προτέρων για τους στόχους της περιοδείας.

Σελίδα 1.

MBOU Basic School 24, Kiselevsk.

Αναπτηγμένος:

Καθηγητής πληροφορικής της υψηλότερης κατηγορίας προσόντων, μεταπτυχιακός φοιτητής Kuzgpa: Stepanova Olga Leonidovna.

Ανάπτυξη εκπαιδευτικού και μεθοδολογικού εγχειριδίου

Από την επιστήμη των υπολογιστών

"Εικονική εκδρομή"

Η διεξαγωγή μιας εικονικής εκτροπής στην επιστήμη των υπολογιστών θα είναι πολύ παρόμοια με την εκμετάλλευση μιας συνηθισμένης εκδρομής: θα χρειαστεί να αποσαφηνιστούν οι φοιτητές της εκδρομής, η γνώση των απαραίτητων γνώσεων για την επιτυχία της εκδρομής.

Οι απαιτήσεις σε μια εικονική εκδρομή ως οργανωτική μορφή εργασίας δεν διαφέρουν πρακτικά από τις απαιτήσεις για πραγματικές παραδοσιακές εκδρομές. Αλλά τα χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά της εικονικής πραγματικότητας θα είναι τα εξής: μοντελοποίηση σε πραγματικό χρόνο. απομίμηση του περιβάλλοντος περιβάλλοντος με υψηλό βαθμό ρεαλισμού. Η ικανότητα να επηρεάζει το περιβάλλον και να έχει ανατροφοδότηση.

Τα αντικείμενα της εκδρομής θα τοποθετηθούν σε μια διαδραστική πλακέτα εικόνας και στην εμφάνιση πραγματικών αντικειμένων: τα μουσικά εκθέματα του υπολογιστή, μια σύντομη περιγραφή των βιογραφικών των επιστημόνων, η συλλογή φωτογραφιών των υπολογιστών. Κατά συνέπεια, με προκαταρκτική γνωριμία με ένα αντικείμενο εκδρομής, ο δάσκαλος δεν θα εφαρμοστεί σε ένα πραγματικό μέρος και θα συναντηθεί με τις πληροφορίες ενός ιστότοπου, το οποίο αργότερα, σύμφωνα με τη συνεχιζόμενη σύστασή του, θα δημοσιευτεί από τους φοιτητές.

Οι εκδρομές διαδρομών πρέπει να αναπτυχθούν ως εξής:

• να καθορίσει ποια διαφάνειες και σε ποια ακολουθία θα πρέπει να εξετάζει τους μαθητές.
• Ποια αντικείμενα σε μαθητές πρέπει να δώσουν ιδιαίτερη προσοχή
• Προσδιορίστε ποιες παρατηρήσεις πρέπει να παράγουν φοιτητές.

Επίσης, όταν αναπτύσσει μια "διαδρομή" μιας εικονικής εκτροπής για τον εαυτό του, ο δάσκαλος σημειώνει και στη συνέχεια παρατηρεί αυστηρά τα υγειονομικά και υγιεινά πρότυπα εργασίας στον υπολογιστή. Η δημιουργία μιας παρουσίασης θα διευκολύνει σημαντικά το προκαταρκτικό έργο του δασκάλου κατά την προετοιμασία μιας εικονικής εκτροφής και οι μαθητές θα αποτελέσουν την ευκαιρία να εφαρμοστούν εκ νέου στα υλικά της εκδρομής, αλλά ήδη μόνοι τους.

Πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι επί του παρόντος ο ρυθμός ανάπτυξης υπολογιστών και λογισμικού σε αυτούς είναι αρκετά υψηλή. Δεν είναι πλέον ένα μυστικό που συχνά οι μαθητές παραπλανούνται από τεχνολογίες υπολογιστών ταχύτερα από τους δασκάλους τους. Επομένως, κατά τον προγραμματισμό των τελικών γεγονότων, ο δάσκαλος πρέπει να λάβει υπόψη ότι:

Πρώτον, το φάσμα των ίδιων των γεγονότων αναφοράς επεκτείνεται.

Δεύτερον, η τεχνική υποστήριξή τους ενισχύεται μέσω της τεχνολογίας των πληροφοριών.

Αυτό καθιστά δυνατή τη δημιουργία μιας "κατάστασης ελεύθερης επιλογής", στην οποία ο φοιτητής από έναν αριθμό αιτούντων υποβολής εκθέσεων που πρότεινε ο δάσκαλος στην εκδρομή επιλέγει το ένα ή προσφέρει την πρότασή της σύμφωνα με τις κλίσεις και τις δυνατότητες: δημιουργώντας μια παρουσίαση σημείου ισχύος ή την ανάπτυξη ιστοσελίδων. Οι πληροφορίες που συλλέγονται από τους μαθητές κατά τη διάρκεια μιας εκπαιδευτικής εκδρομής μπορούν να πάρουν μια υλική υλοποίηση με τη μορφή κυλίνδρων flash και να γίνει, έτσι ένα μέσο μάθησης της επιστήμης των υπολογιστών, την οποία ο δάσκαλος θα είναι σε θέση να χρησιμοποιήσει για να εργαστεί σε άλλες τάξεις.

Συμπεράσματα: Οι εικονικές εκδρομές είναι μία από τις πιο ελπιδοφόρες μορφές εκδρομών κατάρτισης, διότι Μια πραγματική περιήγηση στο θέμα "Ιστορία της ανάπτυξης EMM" είναι μάλλον δύσκολη, ούτε είναι δυνατόν.

Οργάνωση και εκπαίδευση Εικονική εκδρομή.

Η οργάνωση και η διεξαγωγή των εικονικών εκδρομών κατάρτισης στην επιστήμη των υπολογιστών αποτελείται από τρία στάδια: το προπαρασκευαστικό, το στάδιο της άμεσης εκμετάλλευσης και το τελικό στάδιο της σύνοψης της εκδρομής.

Σχεδιάζοντας μια εικονική εκδρομή.

Σκοπός. Ανάπτυξη φοιτητών σε δεξιότητες εργασίας με διάφορες πηγές πληροφοριών, την ικανότητα ανάλυσης και μετάδοσης πληροφοριών. Η ικανότητα ερμηνείας, της εφαρμογής πληροφοριών στο στάδιο του προβληματισμού και το σχηματισμό της κουλτούρας της ανάγνωσης στις συνθήκες του σύγχρονου περιβάλλοντος πληροφοριών (πληροφόρηση και παιδεία πληροφορικής, βάσει των οποίων κατανοείται το σύστημα γνώσεων και δεξιοτήτων στον υπολογιστή, παρέχοντας το απαραίτητο επίπεδο της απόκτησης, της επεξεργασίας, της μετάδοσης, της αποθήκευσης και της υποβολής σημαντικών πληροφοριών).

Καθήκοντα:

1. Για να δημιουργήσετε δεξιότητες έρευνας και δεξιότητες κατά την επιλογή πληροφοριών.

2. Αναπτύξτε μια οπτική σκέψη,

3. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των φοιτητών.

4. Διδάξτε να εκφράσετε ανεξάρτητες κρίσεις

Προπαρασκευαστικό στάδιο. Στο πρώτο στάδιο της κατάρτισης, οι δραστηριότητες του δασκάλου αποσυντίθενται σε δύο κατευθύνσεις: η επιλογή ενός αντικειμένου εκδρομής και η προετοιμασία του απευθείας. Σε αυτό το στάδιο, εργάζεται για το περιεχόμενο της εκδρομής, αναπτύσσεται η διαδρομή της, υπάρχει ένας συντονισμός διαφόρων εγγράφων και ο προκαταρκτικός προγραμματισμός των τελικών μέτρων σε μια περιοδεία με την προετοιμασία των καθηκόντων γι 'αυτά.

Εκδρομή κατάρτισης πραγματοποιείται σύμφωνα με το ακόλουθο σχέδιο:

1. Ο σκοπός της εκδρομής καθορίζεται.

2. Επιλέγεται το αντικείμενο της μελέτης.

3. Αναζητήστε τους πόρους του Διαδικτύου σχετικά με το αντικείμενο που μελετώνεται.

4. Προβλήματα διατυπώνονται.

5. Τα καθήκοντα που πρέπει να λυθούν οι μαθητές στο μάθημα.

6. Η ακολουθία της εξοικείωσης για τους μαθητές προσδιορίζεται.

7. Ορισμός της φόρμας έκθεσης ή ο οπτικός σχεδιασμός των αποτελεσμάτων της εκδρομής.

Στο πρώτο στάδιο, οι σπουδαστές προσφέρονται στην εργασία, σκοπός του οποίου είναι να αποκτήσουν τις πιο ακριβείς πληροφορίες σχετικά με μια δεδομένη ερώτηση: να εξετάσει προσεκτικά τις εκθέσεις του μουσείου και να παρουσιάσει μια παρουσίαση στο θέμα: "Ιστορία της ανάπτυξης EUM" ( για 9 μαθήματα),

5-6 τάξεις - η μορφή της έκθεσης - η ιστορία που θυμάμαι από την περιοδεία

7-8 Μαθήματα - Μορφή της έκθεσης - Γράφοντας περιλήψεις σχετικά με το θέμα "First EUM"

Στο δεύτερο στάδιο, οι μαθητές εξοικειώνονται με το υλικό.

1. Συλλογή πληροφοριών. Ανταλλαγή πληροφοριών.

Το τελικό στάδιο.

1. Προστασία της εργασίας που εκτελείται. Τα αποτελέσματα της εκδρομής θα παρέχονται με διάφορους τρόπους (ανάλογα με την ηλικία των φοιτητών): Προστασία των παρουσιάσεων, Έκθεση γραπτής ανατροφοδότησης σχετικά με την εκδρομή χρησιμοποιώντας επεξηγηματικό υλικό.

Μέσα εκπαίδευσης.

Κατηγορία υπολογιστών και 1 Teacher PC.

Απαιτήσεις συστήματος: Προβολέας πολυμέσων, οθόνη.

Χρησιμοποιώντας έτοιμα προϊόντα λογισμικού, που εργάζονται με προγράμματα Power Power Point Office.

Στη διαδικασία εργασίας, οι μαθητές μπορούν να αναπτύξουν τις ακόλουθες δεξιότητες:

Να συζητήσουν τα προβλήματα, λαμβάνοντας υπόψη την αντίθετη άποψη.

Δικαιολογήστε την άποψή σας.

Σχεδιάστε λύσεις.

Να σχεδιάσουν συμπεράσματα και συμπεράσματα ·

Αξιολογήστε τη δική σας διαδικασία σκέψης.

Θα δοθεί προσοχή στις ακόλουθες δεξιότητες:

Τη δυνατότητα πλοήγησης σε διάφορες πηγές πληροφοριών,

Η ικανότητα να σκεφτείς κριτικά

Ερευνητικές δεξιότητες,

Οργανωτικές δεξιότητες,

Πληροφορίες και επικοινωνιακές δεξιότητες.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

να αναπτύξει μια δημιουργική προσέγγιση για να μελετηθεί το υλικό μάθησης · αποτελούν στοιχεία της καλλιέργειας πληροφοριών. θέσει τις δεξιότητες ορθολογικής εργασίας με προγράμματα υπολογιστών.Για να σχηματίσουν ερευνητικές δεξιότητες των φοιτητών, εντείνουν τις δραστηριότητές τους, χρησιμοποιούν τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στην πράξη, αφυπνίζοντας το ενδιαφέρον για τις τεχνολογίες υπολογιστών.

Διακριτικά χαρακτηριστικά αυτού του μαθήματος:

Γνωριμία με μέρος της έκθεσης του Μουσείου Υπολογιστών ·

Γνωριμία με τους επιστήμονες ·

Ανάπτυξη της ικανότητας καθυστέρησης της προσοχής στις λεπτομέρειες, βρείτε το νόημα σε αυτά.

Ορισμένα αποτελέσματα του μαθήματος:

Η ανάπτυξη της παρατήρησης, η ικανότητα να αναλύεται η ένταξη.

Ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας.

Ο σχηματισμός της ιδέας της μοναδικότητας της τεχνολογίας υπολογιστών, με τον οποίο ο θεατής συναντά το μουσείο.

Συμπεράσματα:

Έτσι, μια εικονική εκδρομή όχι μόνο αναβιώνει τη διδασκαλία του θέματος, αλλά πρέπει να συμμορφώνεται με το περιεχόμενο και το θέμα του εκπαιδευτικού υλικού, να είναι μια οικονομικά προσιτή εποχή των φοιτητών.

Αναφορές Πηγές Διαδικτύου.

1. http://atyrauhistory.weeblebally.com.
2. http://sajaxat.mi.ru/excurs/virtual/3.htm.
3. Dyakova R.A. Βασικά στοιχεία του οδηγού. - M.: Science, 1985. - 325 σελ.
4. Emelyanov B.V. Οργάνωση εκδρομών: Τεχνική, εμπειρία. - Μ.: PROFISDAT, 1984. - 144 σ.
5. Emelyanov B.V. Εκδρομή. - Μ.: PROFISDAT, 1984. - 122 σ.
6. Emelyanov B.V. Για να βοηθήσετε τον οδηγό. - Μ.: PROFISDAT, 1976. - 112 σ.
7. Eremeeva E., Timofeeva L. Σχεδιάζοντας μια εκδρομή σε φοιτητές στη διαδικασία δημιουργίας ενός ανοιχτού παιδικού μουσείου "Πόρων της Φύσης" // Ο κόσμος των εκδρομών. - 2007. - Νο. 1. - Σελ. 62-65.
8. Zhuravleva v.l. Ειδικότητα των θεματικών εκδρομών. // Κόσμος εκδρομών. - 2008. - № 3. - Ν. 28-32.
9. Ilyukhin μ.μ. Χαρακτηριστικά και μέσα εμφάνισης σε εκδρομές. Κατευθυντήριες γραμμές. - Μ.: Tsrib Tourist, 1980. - 164 σ.
10. Klenkin A.A. Σχολικές εκδρομές μεγάλων αποστάσεων το 1919-1928. // Δελτίο παιδιών και του τουρισμού των νέων στη Ρωσία. - №7, 1993. - Σ. 12-14.

Το Borisoglebsk είναι διάσημο για το μοναδικό της αρχιτεκτονικό κτίριο, το οποίο έχει διατηρηθεί τέλεια από τις αρχές του 19ου αιώνα. Πάνω από την πόλη φυλάσσεται πάνω από εκατό ιστορικά και αρχιτεκτονικά μνημεία.

Γκαλερί τέχνης. P.i.solokhova

Οι καλλιτέχνες-συμπατριώτες συγκεντρώνονται στην γκαλερί τέχνης. Η συλλογή βασίστηκε στον Peter Ivanovich Sholokhov, του οποίου το όνομα είναι σήμερα η γκαλερί. Peter Ivanovich Sholokhov (1898-1988) - διάσημος καλλιτέχνης. Η παιδική ηλικία και η νεολαία που δαπανώνται στο Borisoglebsk. Ζούσε στη Μόσχα. Ο συγγραφέας των έργων ζωγραφικής στο στρατιωτικό θέμα, γραφικά οικόπεδα που σχετίζονται με τους χώρους του Λ. Ν. Τολστόι σε Casual Polyana και A. P. Chekhov στο Melikov. Επτά από το έργο του σε μια μόνιμη έκθεση στη γκαλερί Tretyakov. Παρουσιάστηκε ως δώρο από την Πινακοθήκη των 70 του έργου του. Το 1998, η 100η επέτειος της γέννησής του γιορτάστηκε στη Μόσχα.

Η συλλογή έχει επίσης έργα Α. Ryabushkin, Α. Kompanov, Ν. Chernysheva, Α. Romanov και πολλούς άλλους διάσημους καλλιτέχνες. Ο συνολικός αριθμός των έργων - 1300 μονάδων.

BorisogleBsky Ιστορικό και Τεχνικό Μουσείο

Το ιστορικό και τέχνη μουσείο Borisoglebsky άνοιξε στις 5 Φεβρουαρίου 1913. Αρχικά, δημιουργήθηκε ως σχολικό μουσείο εκπαιδευτικών και οπτικών οφελών, το οποίο το 1929. Μετασχηματίστηκε στο κρατικό μουσείο τοπικής Lore. Επί του παρόντος, πρόκειται για ένα ιστορικό και μουσείο τέχνης, οι προσπάθειες των εργαζομένων μετατράπηκαν σε ένα πολιτιστικό και εκπαιδευτικό και ερευνητικό κέντρο. Οι ακόλουθες κύριες συλλογές σχηματίστηκαν από τα θεμέλια του μουσείου: ζωγραφική, γραφικά, γλυπτά, εφαρμοσμένα άρθρα, είδη νομισματότητας, εθνογραφία Στοιχεία, όπλα, έγγραφα, σπάνια βιβλία, αντικείμενα της συλλογής φυσικών επιστημών, αντικείμενα της ιστορίας της τεχνολογίας, πολύτιμα μέταλλα.

Δράμα Θέατρο. Chernyshevsky

Το Δημοτικό Θέατρο Δράμας Borisoglebsky, το όνομά του από το NG Chernyshev, άνοιξε το 1934 με βάση το κρατικό-ιδιόκτητο-συλλογικό θέατρο. Τώρα το θέατρο βρίσκεται στο πιο όμορφο κτίριο της πόλης - στο σπίτι του εμπόρου Mokhov . Αυτό το Σώμα θεωρείται από καιρό ένα αρχιτεκτονικό μνημείο. Borisoglebsky Drama Man N. G. Chernyshevsky. Αυτό το θέατρο θεωρείται το καλύτερο θέατρο των μικρών πόλεων. Οι παραστάσεις σε αυτό τοποθετούνται στα έργα της Lorca, Williams, Chekhov, Ostrovsky και άλλων συγγραφέων.

Εκκλησία των Αγίων Μπόρις και Gleb

Η πιο αρχαία κατασκευή στην πόλη και σε ολόκληρη την περιοχή είναι ο ναός των Αγίων Προχέων του Στρασθήρπτερν Gleb και του Μπόρις. Βρίσκεται στον τόπο όπου το φρούριο Pavlovsk βρισκόταν τον δέκατο έβδομο αιώνα. Το 1703, το πρώτο παρεκκλήσι χτίστηκε προς τιμήν των Αγίων Προχέων. Ο καθεδρικός ναός του ναού με την επίθεση των Αγίων Μπόρις και Gleb χτίστηκε και καλύφθηκε προς τιμήν της Κοίμησης της Θεοτόκου της Παναγίας το 1792. Ο καμπαναριό και η τράπεζα, χτίστηκαν στην αρχή του αιώνα του XIX.

Σιδηροδρομικός σταθμός

Η κατασκευή ήταν αποφασιστική για την ανάπτυξη της πόλης το 1869-1871, ο σιδηροδρομικός σταθμός MUD-BORISOGLSK-TSARITSYN, έχοντας δεμένη με τα βιομηχανικά κέντρα της χώρας και τα λιμάνια της Βαλτικής Θάλασσας. Τα γεωργικά προϊόντα έχουν πρόσβαση στη δυτική ευρωπαϊκή αγορά. Η κατασκευή του σιδηροδρόμου οδήγησε στη δημιουργία νέων βιομηχανικών επιχειρήσεων στην πόλη.Το κτίριο σταθμού είναι ένα όμορφο τριώροφο κτίριο. Το κέντρο βρίσκεται στο κέντρο, υπάρχουν δύο ακόμη φτερά στις πλευρές. Στον πρώτο όροφο του σταθμού υπάρχει αίθουσα αναμονής, τουαλέτες, πολλά καταστήματα και κανονισμούς μετρητών. Στον δεύτερο και το τρίτο όροφο υπάρχει ένας σταθμός ξενοδοχείου.

, Εξωσχολική εργασία , Mhk και από Ανταγωνισμός "Παρουσίαση στο μάθημα"

Παρουσίαση στο μάθημα

Πίσω προς τα εμπρός

Προσοχή! Προεπισκόπηση Οι διαφάνειες χρησιμοποιούνται αποκλειστικά για ενημερωτικούς σκοπούς και ενδέχεται να μην παρέχουν ιδέες για όλες τις δυνατότητες παρουσίασης. Εάν ενδιαφέρεστε για αυτό το έργο, κατεβάστε την πλήρη έκδοση.

Στόχοι του έργου:

• Αναπτύξτε τη δική σας διαδρομή εκδρομών στο Toparevsky Reserve.
• να επεκτείνει τις γνώσεις του κόσμου μέσω της γνωριμίας με την περιοχή της Μόσχας, όπου βρίσκεται το σχολείο μας ·
• Δημιουργήστε την κάρτα σας.
• Σχήμα αυτο-ανάπτυξη και αυτοπεποίθηση δεξιοτήτων.
• Συνεχίστε τη δημιουργία δεξιοτήτων εργασίας με διαφορετικές πηγές πληροφοριών.
• να αναπτύξει την ικανότητα να προσδιορίσει το κύριο πράγμα, να διατυπώνει σαφώς τις σκέψεις.
• Εκπαιδεύστε την αγάπη για τη μητρική φύση, προσεκτική στάση απέναντι στα ζώα, περιβαλλοντική κουλτούρα μεταξύ της νεότερης γενιάς.
• να αναπτύξουν τις επικοινωνιακές δεξιότητες των φοιτητών ·
• Διευκόλυνση της ανάπτυξης δημιουργικών ικανοτήτων των φοιτητών.

Εργασίες έργων Επιτρέπω:

• να διευρυνθεί η ερμηνεία
• να δείξει μια προσέγγιση δραστηριότητας για να αποδείξει το σχηματισμό δεξιοτήτων των φοιτητών,
• Συμμετέχετε στο έργο σε διάφορες κατηγορίες φοιτητών.

Υπόθεση:Η τουριστική διαδρομή θα αυξήσει το εκπαιδευτικό επίπεδο των φοιτητών.

Συνάφεια του θέματος Το έργο συμβάλλει στην προσοχή της προσοχής των μαθητών στην προστασία της φύσης της μητρικής γης.

Ένας σημαντικός κανόνας: Κάθε στάδιο εργασίας στο έργο πρέπει να έχει ένα συγκεκριμένο προϊόν!

Στάδια εργασίας για το έργο:

1. Οργανωτική.Σκοπός αυτού του σταδίου είναι η προετοιμασία των φοιτητών να εργαστούν για το έργο, προσδιορίζοντας τους στόχους και τους στόχους του έργου. Ένας σαφής ορισμός των στόχων αποτελεί τη βάση για την εντατικοποίηση του έργου των φοιτητών, μετατρέποντάς τους σε συνειδητούς συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία, και τελικά - την ανάπτυξη της προσωπικότητας του μαθητή. Οι εργασίες διατυπώνονται.

• Επιλέξτε έναν τόπο εκδρομής.
• Επιλέξτε αντικείμενα για εκδρομή.
• Πηγαίνετε κατά μήκος των εκδρομών διαδρομής.
• Βρείτε πληροφορίες σχετικά με τους δικτυακούς τόπους εκδρομών.
• Συστηματοποιήστε το υλικό.
• Δημιουργήστε ένα χάρτη της διαδρομής των εκδρομών για το αποθεματικό με βάση την τεχνολογία Google Map.
• Να εκτελεί σχέδια της γωνίας του αποθεματικού.
• Δημιουργήστε μια ταινία βίντεο "Troparevsky εξωραϊσμού" φύση;
• Γράψε μια αναφορά.
• Η απελευθέρωση ενός τέτοιου έργου συχνά δημοσιεύεται στα μέσα ενημέρωσης, συμπεριλαμβανομένων. στο διαδίκτυο.

2. Σχεδιασμός (σχεδιασμός)

Σε αυτό το στάδιο, συμβαίνουν τα καθήκοντα (καθήκοντα) μεταξύ των μελών της ομάδας εργασίας. Επιλέξτε τη βέλτιστη παραλλαγή του έργου. Σταδιακή κατανομή των ερευνητικών στόχων του έργου. Το σύνολο του έργου προέρχεται από τον προσδιορισμό του προβλήματος και τα θέματα στην παρουσίαση πραγματοποιούνται στο χρόνο μετά το σχολείο. Τα καθήκοντα πραγματοποιήθηκαν από παιδιά μεμονωμένα ή σε μικρές ομάδες (2-3 φοιτητές).

3. Αναζήτηση πληροφοριών

Σε αυτό το έργο, οι υπολογιστές χρησιμοποιήθηκαν για αναζήτηση πληροφοριών, δημιουργώντας ένα χάρτη της διαδρομής μιας περιοδείας του αποθεματικού με βάση τις τεχνολογίες της κάρτας Google, που εκτελούν σχέδια σε γραφικά υπολογιστών. Η παρουσία στην κατηγορία του Διαδικτύου έχει επιτρέψει να κάνει έναν οδηγό υπολογιστή σε μουσεία, έχει ανοίξει πρόσβαση σε πληροφορίες σε αποθήκες βιβλιοθήκης. Το αποτέλεσμα αυτού του σταδίου του έργου ήταν η συλλογή πληροφοριών σχετικά με το αποθεματικό Troparevsky, με στόχο την ανάλυση, τη γενίκευση και την υποβολή τους για ένα ευρύ κοινό, καθώς και την επιλογή του θέματος και του οικόπεδο του μελλοντικού σχεδίου του αγαπημένου γωνία του πάρκου.

4. Προϊόν

Προετοιμασία σχεδίου έκθεσης σχετικά με την εφαρμογή του έργου με επεξήγηση των επιτευχθέντων αποτελεσμάτων (πιθανές μορφές έκθεσης: προφορική έκθεση, έκθεση ερμηνείας με την επίδειξη των υλικών, γραπτή έκθεση).

Γράφοντας εργασίες σύμφωνα με το σχέδιο:

• Η θέση του αποθεματικού τοπίου του τροπαίρετου.
• Η ιστορία της δημιουργίας του αποθεματικού τοπίου Troparevian.
• Εκδρομές διαδρομής.
• Κατάρτιση περιβαλλοντικής αναζήτησης.

Εκτελέστε τα σχέδια των ειδών πάρκων. Στη διαδικασία εργασίας σε ένα έργο, οι μαθητές πραγματοποίησαν τα σκίτσα του μολυβιού ενδιαφέροντος τόπων του πάρκου Troparoil. Στη συνέχεια δημιουργήθηκαν εκδόσεις υπολογιστών των σκίτσων τους σε έναν γραφικό επεξεργαστή.

5. Παρουσίαση

Στην ίδια την παρουσίαση έθεσε ένα μεγάλο εκπαιδευτικό αποτέλεσμα. Είναι πολύ σημαντικό τα παιδιά να λένε πώς εργάστηκαν στο έργο. Ταυτόχρονα, αποδείχθηκε επίσης οπτικό υλικό, η παρασκευή της οποίας αφιερώθηκε σε σημαντικό μέρος του χρόνου, το αποτέλεσμα της πρακτικής εφαρμογής και η ενσάρκωση των αποκτηθεισών γνώσεων και δεξιοτήτων. Το έργο παρουσίασης παρουσιάζεται με τη μορφή:

• Παρουσιάσεις στις οποίες διάφορα αποτελέσματα περιλαμβάνουν: ήχους, φράση φωτογραφιών και βίντεο (προϊόν που γίνεται με βάση τις τεχνολογίες της πληροφορίας),
• Σκοπεύοντας τις γωνιές του πάρκου, των φυτών και των ζώων, που εκτελούσαν φοιτητές στη φύση (τότε, ήδη στην τάξη, δημιούργησαν γραφικά και γραφικά έργα, απεικόνισαν ένα τροπικό πάρκο στο γραφικό υπολογιστή).
• Εικονική εκδρομή.
• Οικολογική αναζήτηση.
• Διαδρομή εκδρομών στο αποθεματικό με βάση την τεχνολογία Google Map.

Παρουσίαση τίτλου: "Εκδρομή μέσω της επικράτειας του αποθεματικού τοπίου" Troparevsky "

Ο αριθμός των διαφανειών στην παρουσίαση: 16 διαφάνειες

Το μέσο στο οποίο γίνεται η παρουσίαση: MS Office PowerPoint 2010;

Κατά την εκτέλεση της ταινίας, χρησιμοποιήθηκαν ένα πρόγραμμα τηλεχειριστή στούντιο του Windows Live Film και τον επεξεργαστή ήχου Audacity.

6. Στάδιο σύνοψης εργασίας στο έργο.Το καθήκον αυτού του σταδίου είναι να αναλύσει το έργο, να αξιολογήσει την επιτυχία της επίτευξης στόχων και των προοπτικών περίγραμμα για το μέλλον.

Υπήρξε στόχος έργου;

Προβλήματα που έχουν προκύψει όταν εργάζεστε σε ένα έργο ________________________________________

Ποιο ήταν το έργο; ___________________

Συμπέρασμα.

Το έργο αποτελεί μέσο σταδιακού σχηματισμού δεξιοτήτων και δεξιοτήτων κατάρτισης:

• οργανωτικός;
• πληροφορίες;
• λογικός;
• Ομιλητικός

Το έργο αυτό - δείχνει τα παιδιά σημαντικό ρόλο των παρατηρήσεων στη διαδικασία της γνώσης της φύσης. Κάθε αντικείμενο στο πλαίσιο της εκδρομής συνοδεύτηκε από κείμενο, εικονογραφήσεις, φράσεις βίντεο με μικρές δικές τους ιστορίες, επιδεικνύοντας έτσι την επικοινωνιακή τους αρμοδιότητα, την ικανότητα να αντιπροσωπεύει το υλικό σε μια προσιτή μορφή. Από τα υλικά που συλλέγονται από τους φοιτητές στη διαδικασία προετοιμασίας αυτού του έργου, δημιουργήθηκε ένα βίντεο, από φωτογραφίες που γυρίστηκαν από συγγραφείς, καθώς και από φωτογραφίες που βρέθηκαν στο Διαδίκτυο. Οι συγγραφείς πήραν επίσης ένα κατάλληλο μουσικό συνοδευτικό στο βίντεο.

Το έργο συμβάλλει στην επέκταση των ορίζοντων των φοιτητών, αναπτύσσει δημιουργική καλλιτεχνική και εικονιστική σκέψη. Κατά τη διάρκεια της εργασίας για το έργο, ο εμπλουτισμός της συναισθηματικής και πνευματικής σφαίρας, η γνωστική δραστηριότητα και η ανεξάρτητη καλλιτεχνική τέχνη των φοιτητών.

Τα αποτελέσματα αυτού του έργου έχουν μεθοδολογική, θεωρητική και πρακτική σημασία και μπορούν να χρησιμοποιηθούν όχι μόνο στην εκπαιδευτική διαδικασία, αλλά και να υποβάλουν ένα ευρύ κοινό (εκχωρήσεις στο πάρκο).

Βιβλιογραφία.

1. Beloborodov n.v. Κοινωνικά δημιουργικά έργα στο σχολείο. M.: Arcta, 2006.
2. Guzeev v.v. Μέθοδος έργου ως ειδική περίπτωση ολοκληρωμένης τεχνολογίας μάθησης. // Επικεφαλής δάσκαλος. - 1995. - №6.
3. Konysheva n.m. Καλλιτεχνικές και σχεδιαστικές δραστηριότητες (βασικά του σχηματισμού σχεδιασμού). - Smolensk: Σύνδεσμος του XXI αιώνα, 2003.
4. Pakhomova n.yu. Η μέθοδος του εκπαιδευτικού σχεδίου σε εκπαιδευτικό ίδρυμα. - Μ., 2005.
5. Επέλουχος Ποιο είναι το έργο; Μόσχα: Το πρώτο του Σεπτεμβρίου, το 2012.