Η έννοια του σχεδίου και ο ρόλος του στην ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Σχεδιάζοντας μαζί σε μια μακριά λωρίδα χαρτιού

κατανοώντας ο κόσμος, τα παιδιά προσπαθούν να εκφράσουν τις εντυπώσεις τους για αυτόν μέσω γνωστικών και δημιουργικών δραστηριοτήτων: παιχνίδι, ζωγραφική, αφήγηση. Το σχέδιο παρέχει μια τεράστια ευκαιρία εδώ. Για να επιτρέψετε στα παιδιά να εκφραστούν με διάφορους τρόπους, μπορείτε να σχεδιάσετε μαζί με το παιδί σας τόσο με παραδοσιακές τεχνικές όσο και με τις πιο ασυνήθιστες. Όσο πιο ενδιαφέρουσες είναι οι συνθήκες υπό τις οποίες θα λάβει χώρα η οπτική δραστηριότητα του παιδιού, τόσο πιο γρήγορα θα αναπτυχθούν οι δημιουργικές του ικανότητες. Ας δούμε ποιες τεχνικές ζωγραφικής των παιδιών μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την ανάπτυξη του παιδιού.

Παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης

Η βάση της γενικής συνολικής ανάπτυξης του παιδιού τίθεται σε μικρότερη προσχολική ηλικία. Το σχέδιο είναι ένα από τα πιο σημαντικά μέσα ανάπτυξης του παιδιού, κατά το οποίο το μωρό μαθαίνει τον κόσμο, διαμορφώνει μια αισθητική στάση απέναντί ​​του.

Όταν ζωγραφίζει, ένα παιδί αναπτύσσει μια μεγάλη ποικιλία ικανοτήτων, και συγκεκριμένα:

• το παιδί μαθαίνει να αξιολογεί οπτικά το σχήμα ενός αντικειμένου, να πλοηγείται στο χώρο, να διακρίνει και να αισθάνεται τα χρώματα
• εκπαιδεύει μάτια και χέρια
• αναπτύσσει το χέρι.

«Γνωρίζατε ότι το σχέδιο είναι ένας από τους κύριους τρόπους για την ευέλικτη ανάπτυξη ενός παιδιού, τις αισθήσεις του, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, την αίσθηση του σχήματος και του χρώματος; Με τη βοήθεια αυτής της απλής και συναρπαστικής δραστηριότητας, τα παιδιά μεταφέρουν τη στάση τους στην πραγματικότητα.

Η επιτυχία της εκπαίδευσης και της κατάρτισης εξαρτάται από τις μορφές και τις μεθόδους που χρησιμοποιεί ένας δάσκαλος ή γονέας σε δημιουργικές δραστηριότητες με ένα παιδί.

Έτσι, η κύρια τεχνική για τα μικρότερα παιδιά μέχρι σχολική ηλικίαείναι μια επίδειξη του τρόπου χρήσης μολυβιού και μπογιάς. Στην ίδια ηλικία, το παθητικό σχέδιο είναι αποτελεσματικό: όταν ένας ενήλικας οδηγεί το χέρι του μωρού. Όταν το μωρό μεγαλώσει λίγο, η οπτική δραστηριότητα διδάσκεται με τη μέθοδο λήψης πληροφοριών: τα παιδιά μελετούν το σχήμα ενός αντικειμένου, κυκλώνοντάς το με το χέρι τους, νιώθοντας τα περιγράμματα. Μια τέτοια μελέτη του θέματος βοηθά το μωρό να δημιουργήσει μια πιο ολοκληρωμένη εικόνα του θέματος. Το επόμενο βήμα είναι η επιλογή της τεχνικής σχεδίασης.

Παραδοσιακές τεχνικές παιδικής ζωγραφικής:

1. Σχέδιο με ένα απλό μολύβι.
2. Σχέδιο με χρωματιστά μολύβια.
3. Σχέδιο με μαρκαδόρους.
4. Σχέδιο με πινέλο - ακουαρέλα, γκουάς.
5. Σχέδιο με κηρομπογιές.

Όταν ξεκινάτε να επιλέγετε μια τεχνική σχεδίασης για ένα ψίχουλο, πρέπει να δώσετε προσοχή στην ηλικία και το ενδιαφέρον του. Για να είναι χρήσιμο και εκπαιδευτικό, το σχέδιο πρέπει πρώτα από όλα να είναι διασκεδαστικό.

Σχέδιο με χρώματα και μολύβια

Τα παιδιά απολαμβάνουν να ζωγραφίζουν, ειδικά αν είναι καλά σε αυτό. Ακόμη και το σχέδιο με τέτοιες παραδοσιακές τεχνικές όπως το σχέδιο με χρώματα και μολύβια απαιτεί ορισμένες δεξιότητες. Εάν δεν υπάρχουν δεξιότητες, τότε το σχέδιο μπορεί να μην βγει όπως σκόπευε ο μικρός καλλιτέχνης, με αποτέλεσμα το παιδί να αναστατωθεί και να μην θέλει πλέον να ζωγραφίζει. Τα νεότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας δεν είναι ακόμη αρκετά επιδέξια στο σχέδιο.

Ας δούμε πώς μπορείτε να μάθετε στο παιδί σας να ζωγραφίζει με χρώματα και μολύβια.

Μαθαίνοντας να ζωγραφίζω με χρώματα

Σήμερα, η πρώτη χρήση χρώματος από ένα παιδί είναι ζωγραφική με τα δάχτυλα. Μόλις το μωρό μάθει να κρατά το πινέλο στο χέρι του, καλέστε το να ζωγραφίσει με αυτό. Για τα πρώτα μαθήματα, είναι καλύτερο να το χρησιμοποιήσετε: δεν χρειάζεται να αραιωθεί με νερό και αφήνει ένα φωτεινό σημάδι. Δείξτε στο παιδί σας μια τέτοια τεχνική σχεδίασης όπως το «κόλλημα»: πρέπει να συνδέσετε μια βούρτσα με μπογιά στο χαρτί με όλο το σωρό. Αυτό θα αποδειχθεί ότι είναι ένα αποτύπωμα - ένα φυλλάδιο, ένα φως, ένα ίχνος ζώου, ένα λουλούδι κ.λπ. Τα παιδιά μπορούν να χρησιμοποιήσουν αυτήν την απλή τεχνική όταν απεικονίζουν φυσικά φαινόμενα οικεία σε αυτά. Θα είναι ενδιαφέρον να σχεδιάσετε σε σκούρο χαρτί (για παράδειγμα, μπλε) με λευκό γκουάς. Έτσι, μπορείτε να απεικονίσετε, ας πούμε, μια χιονόπτωση. Το επόμενο στάδιο σχεδίασης με χρώματα είναι η εικόνα ευθειών και κυματιστών γραμμών.

Συνήθως το μωρό κατακτά τη δουλειά με τα χρώματα και τα πινέλα από 3,5 - 4 χρόνια. Από αυτή την ηλικία, στα ψίχουλα μπορούν να δοθούν χρώματα στη διάθεσή του: αφήστε τον να σχεδιάσει ό,τι θέλει. Και οι γονείς πρέπει απλώς να προτείνουν θέματα για ζωγραφική και να δείξουν τις σωστές τεχνικές.

Ξεκινώντας να σχεδιάζω με μολύβι

Στην αρχή, είναι καλύτερο για το μωρό να μην δώσει ένα μολύβι στο χέρι του, αλλά ένα στυλό με μύτη: αφήνουν ένα φωτεινό σημάδι ακόμη και με μια ελαφριά πίεση του στυλό του παιδιού. Όταν το χέρι δυναμώσει, βάλτε ένα μολύβι στο χέρι του. Σχεδιάστε διαφορετικά σχήματα κινώντας το χέρι του παιδιού. Έτσι σταδιακά θα καταλάβει πώς να κινήσει το μολύβι για να πάρει το επιθυμητό σχέδιο. Επαναλάβετε πολλές φορές τις κινήσεις, στερεώνοντάς τις.

"Συμβουλή. Διατηρήστε το ενδιαφέρον του παιδιού σας για τη ζωγραφική παρέχοντας καλές συνθήκες για δημιουργικότητα: υψηλής ποιότητας προμήθειες, ξεχωριστό τραπέζι και καρέκλα σε φωτεινό μέρος, κατάλληλο για το ύψος του παιδιού.

Παιδικές μη παραδοσιακές τεχνικές ζωγραφικής

Οι μη παραδοσιακές τεχνικές παιδικής ζωγραφικής διεγείρουν την ανάπτυξη της φαντασίας και της δημιουργικής σκέψης, την εκδήλωση πρωτοβουλίας και ανεξαρτησίας, το μωρό. Στη διαδικασία ενός τέτοιου σχεδίου, ένα παιδί προσχολικής ηλικίας θα βελτιώσει τις ικανότητες παρατήρησής του, θα σχηματίσει μια ατομική αντίληψη της τέχνης και της ομορφιάς και θα προσπαθήσει να δημιουργήσει κάτι όμορφο. Και το μη παραδοσιακό σχέδιο φέρνει στα παιδιά πολλά θετικά συναισθήματα.

Ας δούμε ποιες μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης μπορείτε να κάνετε με το παιδί σας στο σπίτι.

Για μικρότερα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ:

1. Σχέδιο με το δάχτυλο.Το παιδί βυθίζει τα δάχτυλά του σε γκουάς και ζωγραφίζει σε χαρτί.
2. Σχέδιο με παλάμες.Το μωρό εφαρμόζει γκουάς σε ολόκληρη την παλάμη και κάνει εκτυπώσεις σε χαρτί, που αργότερα μπορεί να γίνουν αστείες εικόνες.

Για παιδιά μέσης προσχολικής ηλικίας:

1. Εκτύπωση αφρού.Το παιδί βυθίζει ένα κομμάτι αφρώδους καουτσούκ στο χρώμα και κάνει ένα αποτύπωμα σε χαρτί.
2. Αποτύπωμα από φελλό.
3. Συνδυασμένο σχέδιο με κηρομπογιές και ακουαρέλα.Το παιδί σχεδιάζει μια εικόνα με κηρομπογιές σε χαρτί και στη συνέχεια ζωγραφίζει μόνο ένα φύλλο χαρτιού με ακουαρέλες, χωρίς να επηρεάζει το σχέδιο.
4. Σχέδιο με μπατονέτες ή σωλήνες ποτού.Βουτώντας τα στο χρώμα και εφαρμόζοντάς τα με διαφορετικούς τρόπους, μπορείτε να κάνετε μια ενδιαφέρουσα εικόνα.

Για μεγαλύτερα παιδιά:

1. Ζωγραφική με άμμο ή αλάτι.
2. "Σπρέι".Μαζεύοντας το χρώμα σε ένα πινέλο και χτυπώντας το στο χαρτόνι πάνω από το χαρτί, το παιδί θα λάβει ένα ολόκληρο πυροτέχνημα από πιτσιλιές μπογιάς που θα πέσει στο χαρτί.
3. Σχέδιο με τσαλακωμένο χαρτί.Κομμάτια τσαλακωμένου χαρτιού βάφονται και πιέζονται πάνω στο χαρτί όπου σχεδιάζει να εμφανιστεί ο πίνακας.
4. Ταξογραφία.Μέσω ενός σωλήνα κοκτέιλ, μπορείτε να φυσήξετε πολύχρωμα λεκέδες. Και μπορείτε να τα βάλετε με ένα συνηθισμένο πλαστικό κουτάλι. Χρησιμοποιώντας τη φαντασία, οι λεκέδες μπορούν να μετατραπούν σε αστείους χαρακτήρες ή στοιχεία τοπίου.
5. Μονοτυπία.Καλύπτοντας χοντρό χαρτί ή κεραμικά πλακίδια με ένα παχύ στρώμα χρώματος και, στη συνέχεια, προσαρτώντας ένα φύλλο χαρτιού, έχουμε μια θολή εκτύπωση σε χαρτί που μπορεί να γίνει η βάση για ένα τοπίο.
6. Χαρακτική (γκράτζα).Έχοντας βάψει πάνω από ένα φύλλο χαρτιού με ένα πυκνό στρώμα γκουάς, δοκιμάστε να το ξύσετε με το παιδί σας χρησιμοποιώντας οδοντογλυφίδες.

Χρησιμοποιούμε διαφορετικά υλικά

«Γνωρίζατε ότι μια ποικιλία από μη παραδοσιακές τεχνικές παιδικής ζωγραφικής γίνονται όλο και πιο δημοφιλής καθημερινά; Ζωγραφίζοντας, τα παιδιά ενεργούν όπως τους αρέσει.

Η ομορφιά των μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης είναι ότι στη δημιουργική διαδικασία, το παιδί μπορεί να χρησιμοποιήσει μια ποικιλία από διαφορετικά υλικάκαι οι συνδυασμοί τους. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο αυτές οι μέθοδοι σχεδίασης είναι πολύ ενδιαφέρουσες τόσο για παιδιά όσο και για ενήλικες: δεν υπάρχει όριο στη φαντασία και την αυτοέκφραση.

Ποιοι συνδυασμοί υλικών κατά το σχέδιο μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να κάνουν τη δημιουργική διαδικασία ευχάριστη και η εικόνα αποδείχθηκε ασυνήθιστη και εκφραστική;

1. Αποτυπώματα από φυσικά υλικά.Εάν καλύψετε φύλλα, κώνους, λουλούδια με διαφορετικά χρώματα και στη συνέχεια τα προσαρτήσετε σε χαρτί, θα έχετε ένα αποτύπωμα. Έχοντας συμπληρώσει τις λεπτομέρειες που λείπουν, το παιδί θα έχει μια εξαιρετική.
2. Πλαστελίνη.Από πλαστελίνη, μπορείτε όχι μόνο να σμιλέψετε φιγούρες, αλλά να τις σχεδιάσετε σε χαρτί. Αυτή η μέθοδος ονομάζεται πλαστελινογραφία.
3. Όλα στο χέρι.Με τη βοήθεια ενός ξύλινου καρούλι για κλωστές, τα ίδια τα νήματα, κουμπιά διαφορετικά μεγέθηκαι σχήματα, ένα χαρτόνι, μια φρέσκια φλούδα πορτοκαλιού, ένα στάχυ, βελόνες πλεξίματος και ό,τι μπορεί να βρεθεί στο σπίτι και προσαρμοσμένο για δημιουργικότητα, μπορείτε να σχεδιάσετε. Κάθε στοιχείο αφήνει το δικό του μοναδικό αποτύπωμα. Με λίγη φαντασία, μπορείτε να δημιουργήσετε ασυνήθιστοι πίνακες ζωγραφικήςμε τη βοήθεια κοινών ειδών οικιακής χρήσης. Το πηνίο θα αφήσει ένα ίχνος που μοιάζει με τροχό ή δύο τροχιές, ένα κουμπί - έναν κύκλο με τελείες. Τα ασυνήθιστα γραμματόσημα μπορούν να κοπούν από τη φλούδα ενός πορτοκαλιού, για παράδειγμα, με τη μορφή σπείρας. Και η λειτουργία του κυλίνδρου βαφής θα εκτελεστεί από ένα στάχυ καλαμποκιού ή ένα σωλήνα από χαρτόνι.

Η ζωγραφική είναι μια σπουδαία δραστηριότητα ελεύθερου χρόνου για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας, μια δουλειά που δεν πρέπει να επιβάλλεται. Ωστόσο, είναι σημαντικό να υποστηρίζουμε το παιδί και να αξιολογούμε θετικά τα αποτελέσματα της δουλειάς του. Διευρύνετε τη δημιουργικότητα του παιδιού σας. Το παραδοσιακό σχέδιο θα διδάξει στο παιδί σας πώς να χειρίζεται σωστά ένα πινέλο, χρώματα, μολύβια και μαρκαδόρους, θα του μάθει να αναγνωρίζει και να σχεδιάζει διαφορετικές μορφέςνα ξεχωρίζει τα χρώματα. Και οι μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης θα τον βοηθήσουν να γίνει πιο δημιουργικός, συναισθηματικά σταθερός, σίγουρος για τις ικανότητές του, προληπτικός.

Δημοτικό Αυτόνομο Προσχολικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα

« Νηπιαγωγείο«Παραμύθι» Malaya Vishera

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

επιπρόσθετη εκπαίδευση

"ABC του σχεδίου"

καλλιτεχνική και αισθητική κατεύθυνση

για παιδιά 4-7 ετών.

Χρόνος υλοποίησης: 3 χρόνια

Συντάχθηκε από:

Golubeva Elena Vladimirovna

παιδαγωγός

Malaya Vishera

ακαδημαϊκό έτος 2016-2017

«Η προέλευση των ικανοτήτων και των ταλέντων των παιδιών είναι στα χέρια τους. Από τα δάχτυλα, μεταφορικά μιλώντας, βγαίνουν οι πιο λεπτές κλωστές - ρυάκια που τροφοδοτούν την πηγή της δημιουργικής σκέψης. Με άλλα λόγια, όσο περισσότερη ικανότητα έχει το χέρι ενός παιδιού, τόσο πιο έξυπνο είναι το παιδί».

V.A. Sukhomlinsky

Επεξηγηματικό σημείωμα

Το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού χώρου του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου "Καλλιτεχνικά αισθητική ανάπτυξη» περιλαμβάνει την ανάπτυξη των προϋποθέσεων για την αξιακή-σημασιολογική αντίληψη και κατανόηση των έργων τέχνης, του φυσικού κόσμου. ο σχηματισμός μιας αισθητικής στάσης για τον κόσμο γύρω. ο σχηματισμός στοιχειωδών ιδεών για τα είδη της τέχνης. αντίληψη της μουσικής, της μυθοπλασίας, της λαογραφίας. τόνωση της ενσυναίσθησης για τους χαρακτήρες των έργων τέχνης. πραγματοποίηση ανεξάρτητης δημιουργικής δραστηριότητας των παιδιών.

Στην καρδιά του εκσυγχρονισμού Ρωσική εκπαίδευσηβρίσκονται οι ιδέες της ανθρωπιστικής εκπαίδευσης με στόχο την ανάπτυξη της ακεραιότητας του ατόμου. Σύμφωνα με πολλούς ερευνητές στον τομέα της παιδαγωγικής, της ψυχολογίας (Arutyunova N.D., Bakhtin M.M., Vygotsky L.S.), είναι η ζωγραφική, η μουσική, η λογοτεχνία που αναγνωρίζονται ως αποτελεσματικά μέσα που συμβάλλουν στη διαμόρφωση και ανάπτυξη μιας ολιστικής, ενεργού δημιουργικής προσωπικότητας.

Απαραίτητη προϋπόθεση για την οικοδόμηση ενός σύγχρονου συστήματος καλλιτεχνικής και αισθητικής αγωγής είναι η χρήση εικαστικές τέχνεςστην παιδαγωγική εργασία με παιδιά, αυτή είναι μια σκόπιμη διαδικασία, οργανωμένη σε ένα ενιαίο σύστημα και ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της συνολικής και αρμονικής ανάπτυξης του παιδιού.Όταν τα παιδιά σας ζωγραφίζουν, στέλνουν ένα μήνυμα και όχι απλό, σας λένε για την κατάσταση της ψυχής τους, μοιράζονται τον εσωτερικό τους κόσμο - τις χαρές και τις λύπες τους, τις εμπειρίες και τις ανησυχίες τους, που συχνά δεν μπορούν να εκφράσουν με λόγια. Δημιουργώντας αντικείμενα τέχνης, τα παιδιά ακονίζουν τις λεπτές κινητικές τους δεξιότητες, αναπτύσσουν τη φαντασία τους, μαθαίνουν να σκέφτονται, κατανοούν την οπτική αισθητική, αναπτύσσουν την αίσθηση του χρώματος και πολλά άλλα. Το επίπεδο ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων είναι ένας από τους δείκτες πνευματική ετοιμότηταστο σχολείο. Ως εκ τούτου, στην προσχολική ηλικία, είναι σημαντικό να αναπτυχθούν οι μηχανισμοί που είναι απαραίτητοι για την κατάκτηση της γραφής, τη δημιουργία συνθηκών για τη συσσώρευση κινητικής και πρακτικής εμπειρίας από το παιδί και την ανάπτυξη χειρωνακτικών δεξιοτήτων. Στη διαδικασία του σχεδίου λαμβάνει χώρα ένα ζωντανό έργο σκέψης, αναπτύσσονται εικονικές παραστάσεις και καλλιτεχνική γεύση, παρατήρηση και οπτική μνήμη, μυοκινητικές λειτουργίες του χεριού και του ματιού.

Σημαντικό ρόλο στην σύγχρονες συνθήκεςΣτη ζωή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να δοθεί η ικανότητα της τέχνης να αποτελεί ενεργό σύνδεσμο στις τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας. Η τέχνη είναι σε θέση να «αποσπάσει την προσοχή από επιθετικούς τρόπους συμπεριφοράς».

Η αισθητική αγωγή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας με τις καλές τέχνες συνεπάγεται την ηθική βελτίωση της προσωπικότητας του παιδιού, είναι ένα αποτελεσματικό μέσο ψυχικής και γενική ανάπτυξη, μέσο διαμόρφωσης του πνευματικού του κόσμου.

Η ιδέα του προγράμματος βασίζεται στην ιδέα του E.V. Kvyatkovsky, Διδάκτωρ Παιδαγωγικών Επιστημών, σύμφωνα με την οποία η αισθητική εκπαίδευση είναι μια σκόπιμη διαδικασία διαμόρφωσης μιας δημιουργικά ενεργής προσωπικότητας, ικανής να αντιλαμβάνεται, να αξιολογεί, να επιβεβαιώνει το όμορφο, τέλειο στη ζωή , φύση, τέχνη από τη θέση του αισθητικού ιδεώδους, ζώντας και δημιουργώντας σύμφωνα με τους νόμους της ομορφιάς. Και επίσης το πρόγραμμα περιλαμβάνει συστήματα τάξεων που αναπτύχθηκαν από τους N. P. Sakulina, T. S. Komarova, T. G. Kazakova και άλλους,με βάση τη διεύρυνση των ιδεών των παιδιών σχετικά με τα αισθητηριακά χρωματικά πρότυπα προκειμένου να διαμορφωθεί ένα αρκετά περίπλοκο σύστημα εννοιών για τα χρώματα και τις αποχρώσεις.

Το πρόγραμμα "The ABC of Drawing" που αναπτύχθηκε από εμένα είναι ένα πρόγραμμακαλλιτεχνικό και αισθητικό προσανατολισμό.

Καινοτομία προγράμματοςείναι ότι στη διαδικασίαεισάγοντας τα παιδιά στον κόσμο της ομορφιάς, υπάρχει ενεργό ενδιαφέρον για τις καλές τέχνεςμέσω της χρήσης νέων μεθόδων και τεχνολογιών.Η ηλικία και τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά καθιστούν δυνατό τον καθορισμό πρακτικά πολύπλοκων εικονογραφικών εργασιών για αυτούς: να μεταφέρουν αντικείμενα διαφόρων σχημάτων, μεγεθών, αναλογιών σε σχέδια, να αναμειγνύουν χρώματα μεταξύ τους, να δημιουργούν νέες αποχρώσεις κ.λπ. Για πρώτη φορά, δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στην ανάπτυξη της χρωματικής αντίληψης στα παιδιά, η οποία είναι πολύ σημαντική για την πλοκή και το θεματικό σχέδιο.

Συνάφεια

Η ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών είναι ένα επείγον πρόβλημα. Η δημιουργικότητα είναι μια ανθρώπινη δραστηριότητα που μεταμορφώνει τον φυσικό και κοινωνικό κόσμο σύμφωνα με τους στόχους και τις ανάγκες του ανθρώπου. Η δημιουργική δημιουργία είναι μια εκδήλωση της παραγωγικής δραστηριότητας της ανθρώπινης συνείδησης.

Η οπτική δραστηριότητα επιτρέπει στα παιδιά να αναπτύξουν παρατήρηση, νοητική δραστηριότητα, αισθητική αντίληψη, αισθητικά συναισθήματα, καλλιτεχνική γεύση, δημιουργικότητα, την ικανότητα να δημιουργούν ανεξάρτητα όμορφα πράγματα χρησιμοποιώντας διαθέσιμα μέσα, χωρίς τα οποία είναι αδύνατο να διαμορφωθούν τα αρχικά θεμέλια μιας κοινωνικά ενεργής προσωπικότητας.

Παιδαγωγική σκοπιμότητα

Η οπτική δραστηριότητα είναι μια συγκεκριμένη εικονιστική γνώση της δραστηριότητας, η οποία μπορεί να εξελιχθεί με διαφορετικούς τρόπους. Το πρόγραμμα για την ανάπτυξη της οπτικής δραστηριότητας προβλέπει τη διαμόρφωση της αισθητικής αντίληψης στα παιδιά, την εκπαίδευση σε μεθόδους δράσης και την ανάπτυξη της δημιουργικότητας. Όλες αυτές οι διαδικασίες είναι στενά αλληλένδετες, η ενότητά τους βοηθείται από τις μεθόδους και τις τεχνικές που χρησιμοποιεί ο παιδαγωγός στην εργασία με παιδιά.Το χρώμα βαφής για τα παιδιά γίνεται αντιληπτό ως μεγάλο αισθητική αξία. Έχοντας μάθει να αναμειγνύει χρώματα και να αποκτά νέες αποχρώσεις, το παιδί έλκεται προς τη διαφορετικότητά τους. Είναι σημαντικό για μένα να λάβω υπόψη τη συναισθηματική φύση της έγχρωμης λύσης. Εξάλλου, το χρώμα λειτουργεί για το παιδί ως μέσο έκφρασης της συναισθηματικής του κατάστασης. (Κόκκινο χριστουγεννιάτικο δέντρο, γιατί είναι γιορτινό, όμορφο).

Και επίσης στο πρόγραμμα που δίνω μεγάλη προσοχήδιάφορες τεχνικές εργασίας με γκουάς: σχέδιο με δάχτυλα, παλάμες, μπατονέτες, εκτύπωση με φύλλα, σχέδιο με κερί. πιτσιλισμένο, αποτυπωμένο με τσαλακωμένο χαρτί.

σχέδιο με σφραγίδα, κερί,τρυπήστε με μια σκληρή ημί-ξηρή βούρτσα. ζωγραφική με διαφορετικά πινέλα.Συχνά το παιδί δεν είναι αρκετά εξοικειωμένο, παραδοσιακούς τρόπουςκαι μέσα για να εκφράσουν τις φαντασιώσεις τους. Οι μη παραδοσιακές μέθοδοι είναι πολύ ελκυστικές για τα παιδιά, καθώς ανοίγουν μεγάλες ευκαιρίες για να εκφράσουν τις δικές τους φαντασιώσεις, επιθυμίες και γενικότερα την αυτοέκφραση.

Διδακτικές αρχές πάνω στις οποίες βασίζεται το πρόγραμμα:

ορατότητα;

Διαθεσιμότητα;

Συνέπεια και σταδιακή

Δραστηριότητες;

συστηματικός;

Επιστημονική και αυθεντική.

Συνείδηση.

Σκοπός του προγράμματος : ανάπτυξη της καλλιτεχνικής δημιουργικότηταπαιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω της οπτικής δραστηριότητας.

Καθήκοντα:

• ο σχηματισμός στοιχειωδών δεξιοτήτων και ικανοτήτων οπτικής δραστηριότητας, η αφομοίωση της γνώσης σχετικά με μια ποικιλία υλικών που χρησιμοποιούνται στις τάξεις σχεδίασης.
• σχηματισμός δημιουργικής δραστηριότητας, καλλιτεχνική γεύση.
• σχηματισμός δεξιοτήτων συνεργασίας·
• ανάπτυξη αισθητηριακές ικανότητεςαντίληψη, αίσθηση χρώματος, ρυθμός.
• ανάπτυξη δεξιοτήτων υπακοής μεταφορικά μέσα, τρόποι απεικόνισης του δικού του σχεδίου, η καθορισμένη οπτική εργασία.
• ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
• ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων στο σχέδιο.φαντασία, οπτική μνήμη, ευελιξία και ταχύτητα σκέψης.εκπαίδευση αντοχής, προσπάθεια με ισχυρή θέληση, οργάνωση, ακρίβεια,ανεξαρτησία,την ικανότητα να τελειώνεις αυτό που ξεκινάς.

Χαρακτηριστικά γνωρίσματααυτό το επιπλέον εκπαιδευτικό

προγράμματα από ήδη υπάρχοντα, καθώς το σχέδιο πραγματοποιείται μόνο σε γκουάς χωρίς προκαταρκτικό σχέδιο, αλλά σε πολλές τεχνικές.

Στην τάξη το παιδί θα πρέπει να νιώθει επιτυχημένο, αν από καιρό σε καιρό παθαίνουν αφηρημένες εικόνες ή βρωμιά, τότε αυτό μπορεί να το ωθήσει μακριά από τις καλές τέχνες. Η ακουαρέλα είναι δύσκολη στη χρήση, είναι διαφανής, εάν βάλετε μια πινελιά, τότε δεν μπορείτε να την αποκλείσετε, και το χρώμα γκουάς είναι αδιαφανές, ένας ανοιχτός τόνος θα καλύψει εύκολα ένα σκούρο. Η γκουάς δεν απλώνεται σε χαρτί, αλλά είναι ζωγραφισμένη σε ακουαρέλα υγρό χαρτί, που δίνει στην εικόνα μια υδαρή και ασαφή. Είναι δύσκολο για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να ελέγξει την ποσότητα του νερού στο χαρτί. Τα έργα που γίνονται με γκουάς είναι φωτεινά, ζουμερά, κορεσμένα με χρώμα. Η χρήση χρωμάτων γκουάς στην εργασία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας δίνει περισσότερες ευκαιρίες από την ακουαρέλα. Το δεύτερο χαρακτηριστικό είναι η εργασία αμέσως με μπογιές χωρίς προκαταρκτικό σκίτσο, που επιτρέπει το γρήγορο σχέδιο, δηλ. σε ένα μάθημα, το παιδί ολοκληρώνει την εργασία μέχρι το τέλος. Ενώ ένα σχέδιο που γίνεται με μολύβι δυσκολεύει την εφαρμογή χρώματος στη φόρμα.

Εκτιμώμενη ηλικία των παιδιών

Αυτό το πρόγραμμα είναι προσαρμοσμένο στις ανάγκες εκπαιδευτική διαδικασίαγια παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Η ηλικία των παιδιών που εμπλέκονται στην υλοποίηση αυτής της εκπαιδευτικής

προγράμματα: από 4 έως 7 έτηόλοι οι επισκέπτες χωρίς προεπιλογή.

Παιδιά 5-7 ετών είναι ικανάανεξάρτητα και με τη βοήθεια ενός δασκάλου, δημιουργήστε εικόνες, πλοκές και ενσωματώστε την ιδέα σας στην εικόνα, φέρτε το έργο που ξεκινήσατε στο τέλος, επιθυμητό αποτέλεσμα. Το σχέδιο με σχέδιο μπορεί να χρησιμεύσει ως αποτελεσματικό μέσο για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών στα παιδιά, χρησιμοποιώντας το αναπτυγμένο σύνολο τάξεων, εμπλουτίζοντας συναισθηματική σφαίρακαι την οπτική εμπειρία των παιδιών με νέες εντυπώσεις μέσα από την παρατήρηση, τη συσσώρευση γνώσεων μέσα από συνομιλίες και τη διεξαγωγή ατομικής εργασίας. Με τη σωστή οργάνωση των μαθημάτων, είναι δυνατό να επιτευχθεί βελτίωση των δεικτών δημιουργικών ικανοτήτων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Όροι υλοποίησης του προγράμματος 3 χρόνια , που χωρίζονται σε τρεις περιόδους:

1ο έτος φοίτησης 4-5 χρόνια, 1 ώρα μαθήματα μια φορά την εβδομάδα.

2ο έτος φοίτησης 5-6 χρόνια, 1 ώρα μαθημάτων μία φορά την εβδομάδα.

3ο έτος σπουδών 6-7 χρόνια,1 ώρα μαθήματα μία φορά την εβδομάδα.

Η πρώτη περίοδος είναι εισαγωγική και στοχεύει αρχική γνωριμίαμε υλικά, εργαλεία και τεχνικές σχεδίασης γκουάς, το δεύτερο - για τη βασική εκπαίδευση των παιδιών, το τρίτο είναι αφιερωμένο στην προετοιμασία δημιουργικών έργων.

Μορφές τάξεων

Μία από τις βασικές προϋποθέσεις για την επιτυχία της εκπαίδευσης και την ανάπτυξη της δημιουργικότητας των μαθητών είναι η ατομική προσέγγιση του κάθε παιδιού. Η αρχή της εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης σε μια ομάδα είναι επίσης σημαντική. Περιλαμβάνει έναν συνδυασμό συλλογικών, ομαδικών, ατομικών μορφών οργάνωσης στην τάξη. Στο πρόγραμμα εισάγονται συλλογικά καθήκοντα προκειμένου να διαμορφωθεί η εμπειρία της επικοινωνίας και η αίσθηση της συλλογικότητας.

Το πρόγραμμα προβλέπει τη συνεπή μελέτη μεθοδικά κατασκευασμένου υλικού. Η εφαρμογή της σειράς των θεμάτων και των εργασιών των τάξεων που αναφέρονται σε αυτά εξασφαλίζει την προοδευτική καλλιτεχνική ανάπτυξη του παιδιού.

Μέθοδοι και τεχνικές εργασίας:

• πειραματισμός με οπτικές τεχνικέςσχέδιο γκουάς?
• δημιουργία και επίλυση προβληματικών καταστάσεων·
• τεχνικές παιχνιδιού?
• εξέταση και συζήτηση·
• επίδειξη τεχνικών·
• εξηγήσεις, οδηγίες, προφορικές οδηγίες, ενθάρρυνση.
• χρήση εκπλήξεων?
• χρήση σύνθεσης τέχνης

Μορφές εργασίας με παιδιά:

• ανεξάρτητη δραστηριότητα·
• κοινές δραστηριότητες παιδαγωγού και παιδιών.

Μορφές οργάνωσης:

• υποομάδα
• άτομο
• χαμάμ

Κυκλώστε το πρόγραμμα εργασίας

Ο κύκλος πραγματοποιείται μία φορά την εβδομάδα το απόγευμα για 25 λεπτά.

Αναμενόμενα αποτελέσματα από το mastering του προγράμματος και τρόποι ελέγχου τους

Η επιτυχία της καλλιτεχνικής και αισθητικής δραστηριότητας καθορίζεται από τον ενθουσιασμό και την ικανότητα των παιδιών να χρησιμοποιούν ελεύθερα τις αποκτηθείσες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες στην ίδια τη διαδικασία της δραστηριότητας και να βρίσκουν πρωτότυπες λύσεις στα καθήκοντα. Τα παιδιά αναπτύσσουν δημιουργική, ευέλικτη σκέψη, φαντασία και φαντασία. δημιουργική αναζήτησησε ένα συγκεκριμένο είδος δραστηριότητας οδηγεί σε ορισμένα θετικά αποτελέσματα.

1ο έτος σπουδών 4-5 χρόνια

Καθήκοντα μορφή καλλιτεχνικές δεξιότητεςκαι δεξιότητες

1. να εισαχθεί στον κόσμο της τέχνης μέσα από πρακτικές δραστηριότητες
2. αναπτύξουν τη φαντασία και τις δεξιότητες συνεργασίας.

2ο έτος σπουδών 5-6 χρόνια

Καθήκοντα

1. βελτιώσει τις αποκτηθείσες δεξιότητες και ικανότητες
2. να οργανώσει εκπαίδευση σε στενή σύνδεση με τον περιβάλλοντα κόσμο της φύσης και της κοινωνίας
3. εμπλουτίζουν την ηθική εμπειρία των παιδιών

3ο έτος σπουδών 6-7 χρόνια

Καθήκοντα

1. μαθαίνουν να εφαρμόζουν δεξιότητες και ικανότητες σε διάφορα είδη καλλιτεχνικής δραστηριότητας
2. προωθούν την εκδήλωση της δημιουργικής ατομικότητας
3. αποκαλύπτουν την προσωπικότητα του παιδιού και τη σχέση του με τον έξω κόσμο μέσα από προϊόντα καλλιτεχνική δημιουργικότητα.

Το αποτέλεσμα της μάθησης του παιδιού αξιολογείται από τα προσωπικά του επιτεύγματα σε σχέση με τις δικές του δυνατότητες. Επίπεδο καλλιτεχνική ανάπτυξηκαθορίζεται με βάση εκθεσιακά έργα. Όλα αυτά συμβάλλουν στην επιτυχημένη εργασία προετοιμασίας των παιδιών για το σχολείο, συμβάλλουν στην κατάκτηση των δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα της κατάκτησης του υλικού αυτού του προγράμματος θα είναι η συμμετοχή δημιουργικών έργων σε διαγωνισμούς, κριτικές, εκθέσεις καλών τεχνών σε διάφορα επίπεδα.

Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο

για παιδιά 4-5 ετών, 1ο έτος φοίτησης.

1. Θέμα: Ταξίδι στη χώρα της Risovandia. Παραμύθι για τα χρώματα "Ποιος είναι πιο σημαντικός;"

Στόχοι: Να δώσει την πρώτη ιδέα των χρωμάτων και τον σκοπό τους, να διαμορφώσει γνώσεις και δεξιότητες για τη διάκριση μεταξύ των βασικών χρωμάτων, να διαμορφώσει γνώσεις και δεξιότητες για εργασία με πινέλο, να διευρύνει τους ορίζοντες των μαθητών, να αναπτύξει λεπτές κινητικές δεξιότητες.

Υλικά που χρησιμοποιούνται: πολύχρωμες κηλίδεςπρο-κολλημένο στον πίνακα. Η εικόνα των ηρώων του N. Nosov Dunno και της Znayka, η παλέτα δεν είναι έγχρωμη, η παλέτα είναι έγχρωμη, η παλέτα είναι ένα κενό για κάθε παιδί, χρώματα, πινέλα, ένα ποτήρι νερό.

Έντυπα μαθήματος: στιγμή έκπληξη με χαρακτήρες παραμυθιού,κοινές δραστηριότητες παιδαγωγού και παιδιών, ατομικές, παιχνίδι.

1. Θέμα: "Βροχή, βροχή"

Στόχοι: Εξερευνώ νέος τρόποςδημιουργώντας μια εικόνα "Brush tab",μάθετε να σχεδιάζετε κάθετες και κεκλιμένες γραμμές διαφορετικού μήκους, βροχή από σύννεφα, μεταφέροντας τον χαρακτήρα της, για να σχηματίσετε την ικανότητα να απολαμβάνετε τη δουλειά.

Υλικά που χρησιμοποιούνται:χρώματα, λευκό χαρτί, πινέλα, ένα ποτήρι νερό, εικονογραφικό υλικό, μουσική συνοδεία (ήχοι βροχής).

μια μέθοδος σύνθεσης διαφόρων τύπων τεχνών (μουσικές και οπτικές). μέθοδος ενεργοποίησης και μέθοδοι ένταξης των παιδιών σε δραστηριότητες, παιχνίδι, ομάδα.

1. Θέμα: "Πτώση φύλλων"

Στόχοι: Μάθετε πώς να τρυπάτε χρησιμοποιώντας μια τρίχα. Αναπτύξτε την αίσθηση της σύνθεσης, του χρώματος (κόκκινο, καφέ, πορτοκαλί, κίτρινο). Αναπτύξτε την ικανότητα να απαντάτε σε ερωτήσεις.Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά ποιήματα (τετράστιχα) για το φθινόπωρο.Να διαμορφώσει την ικανότητα να απολαμβάνεις την εργασία, τη συναισθηματική ανταπόκριση.

Υλικά που χρησιμοποιούνται:εικονογράφηση του πίνακα του I. Levitan "Golden Autumn"; η εικόνα του δάσους σε μαύρο και άσπρο και σε έντονα χρώματα. χρώματα, λευκό χαρτί, πινέλα, ένα ποτήρι νερό, μουσική συνοδεία (σκίτσο των φύλλων που πέφτουν).

Μορφές τάξεων, μέθοδοι και τεχνικές:η χρήση διαφόρων ειδών καλλιτεχνικών και δημιουργικών δραστηριοτήτων (παιχνίδι, ομιλία, εικαστική, μουσική), λεκτική, εικαστική, συλλογική εργασία.

1. Θέμα: "Χρυσός ηλίανθος"

Στόχοι: Ανάπτυξη και εκπαίδευση στα παιδιά της συλλογικής αλληλεπίδρασης, της ικανότητας συνεργασίας και σεβασμού των άλλων. Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη της προσωπικότητας. Η ανάπτυξη χειρωνακτικών δεξιοτήτων στα παιδιά, η σωστή χρήση των υλικών τέχνης. Αποκτήστε γνώσεις για το άνθος ηλίανθου. Μάθετε να πλοηγείστε σε ένα φύλλο χαρτιού.Να εξοικειωθεί με τη μη παραδοσιακή οπτική δραστηριότητα του σχεδίου με δάχτυλα και μπατονέτες. Δείξτε τεχνικές για την απόκτηση πόντων και σύντομες γραμμές, Συνεχίστε να εδραιώνετε την ικανότητα του ηγετικού ευθείαβούρτσα. Συνεχίστε να ενισχύετε την ικανότητα ομοιόμορφης κοπής μιας εικόνας με ένα κενό.

Υλικά που χρησιμοποιούνται:αινίγματα για τα λουλούδια, η εικόνα ενός ηλίανθου, ένα σεντόνι τοπίου ή ένα στρογγυλό κενό, μπουμπούκια βαμβακιού, γκουάς, μια μαλακή βούρτσα, ένα κενό με την εικόνα ενός βάζου για ομαδική εργασία.

Μορφές απασχόλησης, μέθοδοι και τεχνικές: στιγμή έκπληξη κοινές δραστηριότητες παιδαγωγού και παιδιών, ατομικές, συλλογικές, λεκτικές, οπτικές

1. Θέμα: "Γλυκά μήλα"

Στόχοι: διεγείρουν στα παιδιά ένα ενδιαφέρον για τη δουλειά των ενηλίκων για τη συγκομιδή λαχανικών και φρούτων για το χειμώνα, τους εισάγουν στην τεχνική της σφράγισης μήλων, συνεχίζουν να καλλιεργούν την ικανότητα να σχεδιάζουν στρογγυλά αντικείμενα, αναπτύσσουν μια αίσθηση σύνθεσης, χρώματος (κόκκινο, καφέ, πράσινο, κίτρινο), μάθετε να αναμειγνύετε χρώματα.

Υλικά που χρησιμοποιούνται:αίνιγμα, μήλα κομμένα στα δύο, σφουγγάρι, γκουάς, παλέτα, πρότυπο βάζου,ένα ποτήρι νερό.

Μορφές τάξεων, μέθοδοι και τεχνικές:

1. Θέμα: "Berry by Berry" Σχεδιάζουμε από τη φύση ένα κλαδί σορβιάς.

Στόχοι: Εισαγάγετε τη σορβιά, το ιπποφαές, αναπτύξτε τη δημιουργικότητα και τη φαντασία. αναπτύξτε τις δεξιότητες εργασίας με γκουάς, έναν ασυνήθιστο τρόπο σχεδίασης - σχέδιο με ένα δάχτυλο, εφαρμογή βούρτσας, διαμόρφωση δεξιοτήτων σύνθεσης. εκπαιδεύουν την ικανότητα να παρατηρούν την ομορφιά στη φύση.

Υλικά που χρησιμοποιούνται:φύλλο χαρτιού τοπίου, γκουάς, βούρτσες, μη χυμένο, κλαδί σορβιών, χαρτοπετσέτα.

Μορφές τάξεων, μέθοδοι και τεχνικές:παιχνίδι, ομιλία, οπτική, ατομική ή συλλογική.

1. Θέμα: "Αστείος σκαντζόχοιρος"

Στόχοι: Γνωρίστε τον αντισυμβατικό τρόπο σχέδιο - σχέδιομε ένα πιρούνι, μάθετε να συμπληρώνετε την εικόνα με λεπτομέρειες (σχέδιο με αποτύπωμα, σχέδιο με δάχτυλα). Αναπτύξτε την αίσθηση του χρώματος, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, τους μύες των χεριών, τη δημιουργική δραστηριότητα.

Υλικά που χρησιμοποιούνται:

Μορφές τάξεων, μέθοδοι και τεχνικές:μια στιγμή έκπληξη με παραμυθένιους χαρακτήρες, μια μέθοδος σύνθεσης διαφόρων ειδών τέχνης, οπτική. άτομο.

1. Θέμα: "Αστεία γατάκια"

Στόχοι: Να εξοικειωθούν με τις αναλογίες του ζώου, να διδάξουν να μεταφέρουν τη φύση του ζώου, να εδραιώσουν την τεχνική του poke, να αναπτύξουν την αίσθηση του χρώματος, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, τους μυς των χεριών και τη δημιουργική δραστηριότητα.Καλλιεργήστε την ακρίβεια στην εργασία.

Υλικά που χρησιμοποιούνται:φύλλο χαρτιού τοπίου, γκουάς, βούρτσες, μη χυμένο, πιρούνια μιας χρήσης, χαρτοπετσέτες, ενδεικτικό υλικό.

Μορφές τάξεων, μέθοδοι και τεχνικές:, λεκτική, εικονογραφική.

1. Θέμα: "Πουλί-Φθινόπωρο"

Στόχοι: Για να εξοικειωθείτε με έναν αντισυμβατικό τρόπο σχεδίασης - σχεδίασης με παλάμη,ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών, αντίληψη χρωμάτων, χωρική σκέψη. Μια συζήτηση για την ομορφιά των πουλιών.

Υλικά που χρησιμοποιούνται:αινίγματα, μουσική τραγουδιών πουλιών, σχέδια πουλιών, φύλλο χαρτιού τοπίου, γκουάς, βούρτσες, μη χυμένα, χαρτοπετσέτες, παλέτα.

Μορφές τάξεων, μέθοδοι και τεχνικές:Οι δραστηριότητες του παιδαγωγού και των παιδιών είναι ατομικές, λεκτικές, οπτικές, λεκτική, εικονογραφική.

1. Θέμα: "κουκουβάγια-μεγάλο κεφάλι"

Στόχοι: διδάσκουν τους κανόνες της εικόνας ενός πουλιού, τονίζοντας τα χαρακτηριστικά και διαφορές κουκουβάγιας, μάθετε να σχεδιάζετε ένα στρογγυλό σχήμα καιβάψτε το σφιχτά με ένα πινέλο,κατακτήστε τις τεχνικές του poke, τις δεξιότητες ζωγραφικής. την ικανότητα να αναλύουν τη δουλειά τους, να αναπτύσσουν την προσοχή, την παρατήρηση, να καλλιεργούν την ακρίβεια, την εργασιακή πειθαρχία.
Υλικά που χρησιμοποιούνται:φύλλο χαρτιού τοπίου, γκουάς, βούρτσες με μαλακές τρίχες, που δεν χυθεί, πιρούνια μιας χρήσης, χαρτοπετσέτες.

Μορφές τάξεων, μέθοδοι και τεχνικές:μια στιγμή έκπληξη, οπτική: κοιτάζοντας εικονογραφήσεις, ο δάσκαλος δίνει προσοχή στα χαρακτηριστικά των πουλιών - μέγεθος, χρώμα, μήκος ποδιού, σχήμα ράμφους. οι κοινές δραστηριότητες του παιδαγωγού και των παιδιών είναι ατομικές. Προφορικά: ο δάσκαλος συμβουλεύει ποια χρώματα να αναμειχθούν για να ληφθεί το επιθυμητό και να αποδοθεί πιο αξιόπιστα το χρώμα.

1. Θέμα: Θαλάσσια ζωή - φάλαινες»

Στόχοι: Ανάπτυξη: η ικανότητα να τοποθετήσετε μια εικόνα σε ολόκληρο το φύλλο κατά τη μεταφορά μιας πλοκής, να διδάξετε στα παιδιά να σχεδιάζουν μια σιλουέτα φαλαινών, να αναπτύξουν φαντασία, καλλιτεχνικές και δημιουργικές ικανότητες. Να διαμορφώσει τις δεξιότητες και τις ικανότητες των παιδιών σε δημιουργικές δραστηριότητες. Να εκπαιδεύει τα συναισθηματικά και αισθητικά συναισθήματα των παιδιών, την ακρίβεια στην εργασία, να προκαλεί θετική συναισθηματική διάθεση όλη την ημέρα.

Υλικά που χρησιμοποιούνται:δείγματα της εικόνας των φαλαινών, φύλλο τοπίο τονισμένο μπλε φόντο, γκουάς, βούρτσες, μη χυθεί, χαρτοπετσέτες.Μορφές τάξεων, μέθοδοι και τεχνικές:Οι δραστηριότητες του παιδαγωγού και των παιδιών είναι ατομικές, λεκτικές, οπτικές, ομιλία, οπτική, ατομική.

1. Θέμα: «Λευκές βάρκες πλέουν στη θάλασσα»

Στόχοι: Δημιουργώ θαλασσογραφία χρώματα γκουάς, εισαγάγετε το είδος του τοπίου, μάθετε να αναμειγνύετε χρώματα στην παλέτα Εξασκηθείτε στην τεχνική "dry brush poke" για την εικόνα θαλασσινός αφρός, να αναπτύξουν την ικανότητα να αναλύουν τη δουλειά τους, να αναπτύσσουν - προσοχή, παρατήρηση, να καλλιεργούν την ακρίβεια, την εργασιακή πειθαρχία.

Υλικά που χρησιμοποιούνται:

Μορφές τάξεων, μέθοδοι και τεχνικές:Τα κίνητρα του παιχνιδιού, οι δραστηριότητες του παιδαγωγού και των παιδιών είναι ατομικές, λεκτικές, οπτικές, λόγου.

1. Θέμα: Αστικό τοπίο. "Πολύχρωμα Σπίτια"

Στόχοι: Να εξοικειωθεί με το σχεδιασμό του σπιτιού (στέγη, σωλήνας, τοίχοι, παράθυρο, πόρτα). Για να διδάξετε πώς να σχεδιάζετε ένα σπίτι χρησιμοποιώντας ένα τετράγωνο, ένα τρίγωνο, να μάθετε να σχεδιάζετε ευθείες γραμμές, να αναπτύξετε την ικανότητα να τοποθετείτε την εικόνα σε ολόκληρο το φύλλο κατά τη μεταφορά της πλοκής.Να εκπαιδεύσει τα συναισθηματικά και αισθητικά συναισθήματα των παιδιών, την ακρίβεια στην εργασία.

Υλικά που χρησιμοποιούνται:φύλλο χαρτιού τοπίου, γκουάς, βούρτσες, μη χυμένο, χαρτοπετσέτες.

Μορφές τάξεων, μέθοδοι και τεχνικές:

1. Θέμα: "Καλός χιονάνθρωπος"

Στόχοι: Συνεχίστε να κεντρίζετε το ενδιαφέρον των παιδιών για τη δημιουργία μιας εικόνας με χρώματα. Να εμπεδώσουν στα παιδιά τις ιδέες για τον χιονάνθρωπο, που προέκυψαν ως αποτέλεσμα των δικών τους παρατηρήσεων σε μια βόλτα. Ασκήστε τα παιδιά στο σχέδιο και τη ζωγραφική πάνω από στρογγυλεμένα σχήματα. Βοηθήστε τα παιδιά να απεικονίσουν έναν χιονάνθρωπο χρησιμοποιώντας τα εκφραστικά μέσα που έχουν στη διάθεσή τους (χρώματα, μεγέθη). Ενισχύστε την ικανότητα να κρατάτε σωστά τη βούρτσα. Για να εδραιώσετε τις δεξιότητες και τις ικανότητες σχεδίασης με ένα λεπτό και χοντρό πινέλο.
Καλλιεργήστε την αίσθηση της ενσυναίσθησης, την επιθυμία να βοηθήσετε τον χαρακτήρα.
Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Αναπτύξτε τη φαντασία. Να προκαλέσει θετική συναισθηματική ανταπόκριση στα παιδιά. Να εμφυσήσει στα παιδιά το σεβασμό για την εργασία, να συμμετέχει στην προετοιμασία και τον καθαρισμό του χώρου εργασίας πριν και μετά τα μαθήματα.

Υλικά που χρησιμοποιούνται:φύλλο χαρτιού τοπίου, γκουάς, βούρτσες, μη χυμένο,μαγνητικός πίνακας, ομάδα διακοσμημένη με νιφάδες χιονιού, σύνθεση "Χειμώνας", εικονογραφήσεις με θέμα "χειμερινή διασκέδαση", παιχνίδι χιονάνθρωπος, καβαλέτο, εικόνα χιονάνθρωπου, κουρέλια, μπατονέτες, καλάθι με "χιονόμπαλες", μαγνητόφωνο, μουσική σύνθεση.

Μορφές τάξεων, μέθοδοι και τεχνικές:Διαβάζοντας το παραμύθι "The Snow Maiden", μουσική, μιλάμε για χειμώνα, χειμερινή διασκέδαση, κοιτάζοντας εικονογραφήσεις με θέμα "χειμωνιάτικη διασκέδαση", παρατηρώντας το χιόνι, πειραματίζεσαι με το χιόνι, κυλώντας κομμάτια χαρτοπετσέτες, διακοσμώντας μια γωνιά της φύσης.

1. Θέμα: Εορταστικό δέντρο.

Στόχοι: Δημιουργία εικόνας χριστουγεννιάτικου δέντρου από τους φοίνικες. διακόσμηση του χριστουγεννιάτικου δέντρου με χρωματιστά "παιχνίδια" και "γιρλάντες" (με κόλλημα και τρύπημα), ενίσχυση της ικανότητας για ανεξάρτητα επιλογή και ανάμειξη χρωμάτων. αναπτύσσω δημιουργική φαντασία, Προσοχή..

Υλικά που χρησιμοποιούνται:φύλλο χαρτιού τοπίου, γκουάς, πινέλα Νο. 1, Νο. 3, μη χυμένο, ψαλίδι, χαρτοπετσέτες, φάκελος με γράμμα, βάση για σχέδια.

Μορφές τάξεων, μέθοδοι και τεχνικές:

1. Θέμα: "Μοτίβα παγετού σε γυαλί"

Στόχοι και στόχοι: Εισαγωγήαντισυμβατική τεχνική σχεδίασης - κερί. ανάπτυξη εικονιστικής αναπαράστασης και φαντασίας. να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες, να εδραιώσουν την ικανότητα μιας γραφικής εικόνας.να διαμορφώσει φιλικές σχέσεις μεταξύ των παιδιών, δεξιότητες επαρκούς αμοιβαίας και αυτοαξιολόγησης.

καλλιεργούν το αισθητικό μεράκι και την ακρίβεια, την αισθητική αντίληψη της πραγματικότητας.

Υλικά που χρησιμοποιούνται:κερί, κηρομπογιές, Δαντέλα Vologda, CD με έργα Ρώσων και ξένων συνθετών, δείγματα παγωμένα σχέδια, κάρτες «Διαδικασία εκτέλεσης εργασίας», ένα γράμμα από τον Άγιο Βασίλη και ένας φάκελος Α4 διακοσμημένος με μια απλικέ με σύμβολα της Πρωτοχρονιάς, ένα φύλλο χαρτιού τοπίου, γκουάς, βούρτσες, ένα μη χυμένο, χαρτοπετσέτες.

Μορφές τάξεων, μέθοδοι και τεχνικές:

1. Θέμα : "Καρακοί σε κλαδί"

Στόχοι: Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με την εμφάνιση των πτηνών (ταύροι) και τις συνήθειες (πετάω, κάθομαι). Να διδάξουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να απεικονίζουν τις σαρκοφάγους σε ένα κλαδί, να μεταφέρουν τη δομή τους (οβάλ κορμός, στρογγυλό κεφάλι, κοφτερό όχι μεγάλο τριγωνικό ράμφος, κοντή ουρά).Άσκηση στην ικανότητα σωστής τοποθέτησης της εικόνας σε ένα φύλλο χαρτιού: bullfinch - μεγάλο στο κέντρο του φύλλου. μούρα rowan - σε όλο το φύλλο.Αναπτύξτε την ικανότητα ανάμειξης χρωμάτων για να αποκτήσετε την επιθυμητή απόχρωση, αναπτύξτε δημιουργικές ικανότητες. Δείξτε καλοσύνη απέναντί ​​τους.

Υλικά που χρησιμοποιούνται:ωοειδές, κύκλος, τρίγωνο, γκρι, ράμφος, κεφάλι, σώμα, φτερά, δύο πόδια, μάτια, ουρά, πουλί, κολοκύθα, μύγες, κάθεται, σχέδιο πουλιών, βούρτσα, γκουάς, χαρτί, μολύβι, παλέτα, καβαλέτο,σεντόνι τοπίου, γκουάς, πινέλα, μη χυμένο, χαρτοπετσέτες.

Μορφές τάξεων, μέθοδοι και τεχνικές:εισαγωγική παρουσίαση «Bullfinches» με συνοδεία πολυμέσων, μιούζικαλ, παιχνίδι, ατομικό, πρακτικό.

1. Θέμα: Ζωγράφισε την Αφρική "Καμηλοπάρδαλη"

Στόχοι: Κάνοντας ένα σχέδιο μέσα ανάμεικτα μέσασχέδιο. Μάθετε πώς να χρησιμοποιείτε τόνους χαρτιού στο σχέδιο.Μάθετε να σχεδιάζετε μια καμηλοπάρδαλη με γκουάς σε ένα φύλλο χρωματιστού χαρτιού χρησιμοποιώντας μια βούρτσα. Αναπτύξτε την ικανότητα να αναμειγνύετε χρώματα σε ένα φύλλο χαρτιού, σε μια παλέτα. Να καλλιεργήσει την ικανότητα να παρατηρεί και να αντικατοπτρίζει την ομορφιά της φύσης στο σχέδιο.

Υλικά που χρησιμοποιούνται:χαρτόνι πορτοκαλί χρώμα, που αντιστοιχεί στην τονικότητα του σχεδιαζόμενου τοπίου,γκουάς, πινέλα, που δεν χυθεί, χαρτοπετσέτες.

Μορφές τάξεων, μέθοδοι και τεχνικές:μια στιγμή έκπληξη με παραμυθένιους χαρακτήρες, μια μέθοδος σύνθεσης διαφόρων ειδών τέχνης, οπτική. πρακτική, ατομική.

1. Θέμα: "Ινδικός ελέφαντας"

Στόχοι: Μάθετε να σχεδιάζετε έναν ελέφαντα σε γκουάς σε ένα φύλλο χρησιμοποιώντας κύκλους, ορθογώνια. Αναπτύξτε την ικανότητα να αναμιγνύετε χρώματα σε μια παλέτα (λήψη γκρι, μπλε). Να καλλιεργήσει την ικανότητα να παρατηρεί και να αντικατοπτρίζει την ομορφιά της φύσης στο σχέδιο.
Υλικά που χρησιμοποιούνται:φύλλο χαρτιού τοπίου, γκουάς, βούρτσες, μη χυμένο, παλέτα, χαρτοπετσέτες.

Μορφές τάξεων, μέθοδοι και τεχνικές:πρακτικό, οπτικό (εξέταση εικονογραφήσεων, προβολή μεθόδων δράσης), λεκτική (ιστορία δασκάλου και παιδιών, συνομιλία, ερωτήσεις και απαντήσεις), καλλιτεχνική λέξη, αινίγματα, επεξηγήσεις.

20. Θέμα: Χρυσόψαρο.

Στόχοι: Ζωγραφική φανταστικά ψάρια. Να εξοικειώσει τα παιδιά με το παραμύθι του A.S. Pushkin "Golden Fish". Μάθετε να σχεδιάζετε ένα ψάρι και τη θάλασσα σταδιακά όπως δείχνει ο δάσκαλος. να σχηματίσουν δεξιότητες σύνθεσης, ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και συντονισμό των κινήσεων, χωρική αντίληψη. οπτική προσοχή, αίσθηση χρώματος, δημιουργική φαντασία και φαντασία, για να καλλιεργήσουν το ενδιαφέρον για τη ρωσική λαϊκή τέχνη.

Υλικά που χρησιμοποιούνται:έγχρωμες εικονογραφήσεις - διαφάνειες που απεικονίζουν αυτό το ψάρι. δείγμα σχεδίου,φύλλο χαρτιού τοπίου, γκουάς, βούρτσες, μη χυμένα, πιρούνια μιας χρήσης, χαρτοπετσέτες.διάγραμμα μιας σταδιακής εικόνας ενός ψαριού. προβολή διαφανειών - εικονογραφήσεις σχετικά με την ποικιλομορφία του κόσμου των ψαριών, συμπεριλαμβανομένου αυτού του είδους, με τα παιδιά να εστιάζουν στα χαρακτηριστικά της εμφάνισης και του χρώματος των ψαριών, θέα στη θάλασσα σε διαφορετικές καιρικές συνθήκες και υπό διαφορετικές συνθήκες φωτισμού (πίνακες ζωγραφικής από καλλιτέχνες).

Μορφές τάξεων, μέθοδοι και τεχνικές:πρακτικό, οπτικό (εξέταση εικονογραφήσεων, προβολή μεθόδων δράσης), λεκτική (ιστορία δασκάλου και παιδιών, συνομιλία, ερωτήσεις και απαντήσεις), καλλιτεχνική λέξη, αινίγματα, επεξηγήσεις.

21. Θέμα: Χειμωνιάτικο δέντρο.

Στόχοι: Εξοικειωθείτε με την τεχνική της κλακογραφίας. Να μάθουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να απεικονίζουν ένα χειμερινό δέντρο.

Υλικά που χρησιμοποιούνται:σεντόνι τοπίου βαμμένο μπλε, σωλήνας κοκτέιλ, γκουάς, βούρτσες, μη χυμένο, χαρτοπετσέτες.

Μορφές τάξεων, μέθοδοι και τεχνικές:μετωπική, χαμάμ, ατομικό.

1. Θέμα: Χταπόδια, χταπόδια.

Στόχοι: Σταθεροποίηση του συναισθηματικού υποβάθρου των παιδιών μέσω ισοθεραπείας, μη παραδοσιακού σχεδίου - αποτύπωμα χειρός. Αναπτύσσω γνωστικές διαδικασίες(μνήμη, προσοχή, φαντασία) και φαντασία.

Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Αναπτύξτε δημιουργικές ικανότητες.

Αναπτύξτε την ακουστική αντίληψη και την ικανότητα να ακολουθείτε τις οδηγίες.

Συμβάλλουν στη σταθεροποίηση της συναισθηματικής κατάστασης και στην ανάπτυξη των παιδιών.

Βοηθήστε στη βελτίωση της αυτοεκτίμησης στα παιδιά. Ενθαρρύνετε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να έχουν θετική στάση απέναντι στον εαυτό τους, τους συνομηλίκους τους και

Περιβάλλων. Αυξήστε το ενδιαφέρον των παιδιών για τα μαθήματα μέσω της χρήσης παρουσιάσεων πολυμέσων.

Υλικά που χρησιμοποιούνται:φύλλο χαρτιού τοπίου, γκουάς, βούρτσες, μη χυμένο, χαρτοπετσέτες.

Μορφές τάξεων, μέθοδοι και τεχνικές:μετωπική, χαμάμ, ατομική, συλλογική.

1. Θέμα: Πορτρέτο ενός στρατιώτη.

Στόχοι: Να δώσει στα παιδιά γνώσεις για το είδος της προσωπογραφίας. Μάθετε να πλοηγείστε σωστά διαφορετικά μέρηπρόσωπο και τις αναλογίες του. Προσοχή στη συμμετρία του προσώπου και των αναλογιών του ατόμου, στην ομοιότητα του πορτρέτου με τη φύση. Εισαγάγετε έννοιες στο λεξικό των παιδιών: είδος, πορτρέτο, αυτοπροσωπογραφία. Καλλιεργήστε αισθητικά συναισθήματα μέσα από την προβολή αναπαραγωγών.

Υλικά που χρησιμοποιούνται:φύλλο χαρτιού τοπίου, γκουάς, βούρτσες, μη χυμένο, χαρτοπετσέτες.

Μορφές τάξεων, μέθοδοι και τεχνικές:

1. Θέμα: Μπουκέτο με τουλίπες.

Στόχοι και στόχοι: Μάθετε να σχεδιάζετε τουλίπεςμη παραδοσιακή τεχνική περιτύλιγμα παλάμης,μάθουν να πλοηγούνται σε ένα κομμάτι χαρτί.Αναπτύξτε τις γνωστικές διαδικασίες (μνήμη, προσοχή, φαντασία) και φαντασία. Να εκπαιδεύσει τα παιδιά σε μια ευγενική, στοργική στάση απέναντι στη μητέρα τους. να εδραιώσει την ικανότητα να σχεδιάζεις μια παλάμη.

Υλικά που χρησιμοποιούνται:φύλλο χαρτιού τοπίου, γκουάς, βούρτσες, μη χυμένο, μολύβι, χαρτοπετσέτες.

Μορφές τάξεων, μέθοδοι και τεχνικές:παιχνίδι, μια μέθοδος σύνθεσης διαφόρων ειδών τεχνών, εικαστικής, ομαδικής εργασίας.

1. Θέμα: Το πορτρέτο της μαμάς.

Στόχοι: Να εμπεδώσει τις γνώσεις για το είδος της προσωπογραφίας. Μάθετε να περιηγείστε σωστά τη θέση των διαφορετικών τμημάτων του προσώπου και τις αναλογίες του. Προσοχή στη συμμετρία του προσώπου και των αναλογιών του ατόμου, στην ομοιότητα του πορτρέτου με τη φύση. Να εμπεδωθούν οι έννοιες: είδος, πορτραίτο, αυτοπροσωπογραφία. Καλλιεργήστε αισθητικά συναισθήματα μέσα από την προβολή αναπαραγωγών.

Υλικά που χρησιμοποιούνται:φύλλο χαρτιού τοπίου, γκουάς, βούρτσες, μη χυμένο, χαρτοπετσέτες.

Μορφές τάξεων, μέθοδοι και τεχνικές:Συνομιλία, ιστορία δασκάλου, εξέταση εικονογραφήσεων με αυτοπροσωπογραφίες, χρήση καλλιτεχνικής λέξης, στιγμή έκπληξης, ατομική εργασία κατά τη διάρκεια του μαθήματος, σύνοψη.

1. Θέμα: Εικονογράφηση για το παραμύθι kolobok.

Στόχοι: Παρουσιάστε το παραμύθι kolobok, διδάξτε πώς να σχεδιάζετε το ρύγχος μιας αλεπούς και ενός kolobok.Άσκηση στην ικανότητα σωστής τοποθέτησης της εικόνας σε ένα φύλλο χαρτιού. Αναπτύξτε την αντίληψη των χρωμάτων, τη δημιουργικότητα.Να εκπαιδεύσει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε μια θετική στάση απέναντι στον εαυτό τους, τους συνομηλίκους και τους άλλους.

Υλικά που χρησιμοποιούνται:

Μορφές τάξεων, μέθοδοι και τεχνικές:

1. Θέμα: Σχεδιάστε μια ιτιά.

Στόχοι: ανάπτυξη μιας δημιουργικής ιδέας για τη δημιουργία μιας συναισθηματικά εκφραστικής εικόνας.να σχηματίσουν την ικανότητα των παιδιών να εργάζονται με ένα δάχτυλο για να απεικονίσουν ένα κλαδί ελατηρίου, την ικανότητα να κυριαρχούν συναισθηματικά το χρώμα στην εικόνα ενός κλαδιού που φωτίζεται από τον ήλιο.να εδραιώσει τις δεξιότητες εργασίας με ένα λεπτό πινέλο ευθειών γραμμών,να καλλιεργήσουν ενδιαφέρον για θαυμασμό και μάθηση για τη φύση.

Υλικά που χρησιμοποιούνται:φύλλο χαρτιού τοπίου, γκουάς, βούρτσες, μη χυμένα, χαρτοπετσέτες, κλαδιά ιτιάς.

Μορφές τάξεων, μέθοδοι και τεχνικές:η χρήση διαφόρων ειδών καλλιτεχνικών και δημιουργικών δραστηριοτήτων (παιχνίδι, ομιλία, εικαστικές, μουσικές), λεκτικές, εικαστικές, συλλογικές.

1. Θέμα: Βάζο με λουλούδια.

Στόχοι: εισαγάγετε νεκρή φύση, αναπτύξτε τη δημιουργικότητα και τη φαντασία. αναπτύξουν τις δεξιότητες εργασίας με γκουάς, έναν ασυνήθιστο τρόπο σχεδίασης - σχέδιο με μπαστούνια, τρύπημα, για να σχηματίσουν δεξιότητες σύνθεσης. εκπαιδεύουν την ικανότητα να παρατηρούν την ομορφιά στη φύση.

Υλικά που χρησιμοποιούνται:φύλλο χαρτιού τοπίο βαμμένο σε σκούρο χρώμα, γκουάς, βούρτσες, μπουμπούκια βαμβακιού, μη χυμένο, χαρτοπετσέτες.

Μορφές τάξεων, μέθοδοι και τεχνικές:η χρήση διαφόρων ειδών καλλιτεχνικών και δημιουργικών δραστηριοτήτων (παιχνίδι, ομιλία, εικαστικές, μουσικές), λεκτικές, εικαστικές, ομαδικές.

1. Θέμα: "Διαστημικές φαντασιώσεις"

Στόχοι: Διεύρυνση της κατανόησης των παιδιών για την ποικιλομορφία του κόσμου γύρω τους, ενθάρρυνση των προσπαθειών των παιδιών να μοιραστούν ποικίλες εντυπώσεις με δάσκαλο και συνομηλίκους, εμπλουτίζοντας την ομιλία των παιδιών με επίθετα που χαρακτηρίζουν τις ποιοτικές ιδιότητες των αντικειμένων.

Υλικά που χρησιμοποιούνται:ένας φορητός υπολογιστής, μια οθόνη και ένας προβολέας, ένα δείγμα εργασίας, ένας πίνακας ή καβαλέτα για να δείξει την τεχνική. η βάση για τη σύνθεση (ένα φύλλο χρωματιστού χαρτονιού σε σκούρο μπλε ή μωβ) , γκουάς, πινέλα, που δεν χυθεί, χαρτοπετσέτες.

Μορφές τάξεων, μέθοδοι και τεχνικές:

1. Θέμα: "Fairy Bird"

Στόχοι και στόχοι: έφαγα το μάθημα: να διδάξει να απεικονίζει υπέροχα πουλιά, να επισημάνει τα χαρακτηριστικά και τις διαφορές των μυθικών και των πραγματικών πουλιών. να αναπτύξουν την ανεξαρτησία της σκέψης, τη δημιουργικότητα, τη φαντασία, να διευρύνουν τους ορίζοντες. καλλιεργούν το καλλιτεχνικό και αισθητικό γούστο.

Υλικά που χρησιμοποιούνται:χαρτί whatman με την εικόνα ενός δάσους νεράιδας, φύλλο χαρτιού τοπίου, γκουάς, βούρτσες, μη χυμένο, χαρτοπετσέτες.

Μορφές τάξεων, μέθοδοι και τεχνικές:στιγμή έκπληξη, παρατήρηση, ενεργητικός διάλογος, συλλογικό.

1. Θέμα: Beauty Butterflies»

Στόχοι: Διδάξτε στα παιδιά να ζωγραφίζουν μια πεταλούδα με βάση τις δικές τους ιδέες. Μάθετε να μεταφέρετε τη σωστή δομή της πεταλούδας, σχεδιάστε μοτίβα διάφορες μεθόδους- έγχυση χρώματος στο χρώμα, χρήση γεωμετρικών σχημάτων, μονοτυπία. ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών, φαντασίας, αίσθησης χρώματος, ενδιαφέροντος για δημιουργική δραστηριότητα, καλλιέργεια αισθητικών συναισθημάτων, ανεξαρτησίας, ακρίβειας, ικανότητας αξιολόγησης της δουλειάς του ατόμου και του έργου των άλλων, θετική στάση απέναντι σε όλα τα έμβια όντα.

Υλικά που χρησιμοποιούνται:εικονογραφήσεις που απεικονίζουν πεταλούδες, χάρτινα κενά με σιλουέτες πεταλούδων, πάνελ "Λιβάδι με λουλούδια", γκουάς, παλέτες, πινέλα με μαλακό σωρό, βάζα νερού, χαρτοπετσέτες, μουσική. συνοδεία "Ήχοι του δάσους", διδακτικό παιχνίδιστη συμμετρία «Βρες το άλλο μισό της πεταλούδας».

Μορφές τάξεων, μέθοδοι και τεχνικές:παιχνίδι - μια στιγμή έκπληξη, λεκτική (ανάγνωση εκπαιδευτική βιβλιογραφίασχετικά με τις πεταλούδες "Πώς εμφανίζονται οι πεταλούδες", κοιτάζοντας τις εικόνες "Πεταλούδες"., οπτική - παράσταση.

1. Θέμα: Εικονογράφηση για το παραμύθι Teremok.

Στόχοι: Για να εξοικειωθείτε με το παραμύθι teremok, να διδάξετε πώς να σχεδιάζετε μια αρκούδα, ένα teremok.Άσκηση στην ικανότητα σωστής τοποθέτησης της εικόνας σε ένα φύλλο χαρτιού. Αναπτύξτε την αντίληψη των χρωμάτων, τη δημιουργικότητα.Να εκπαιδεύσει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε μια θετική στάση απέναντι στον εαυτό τους, τους συνομηλίκους και τους άλλους.

Υλικά που χρησιμοποιούνται:φύλλο χαρτιού τοπίου, γκουάς, πινέλα, χωρίς χύσιμο, χαρτοπετσέτες, εικονογραφήσεις για παραμύθι, μουσική συνοδεία.

Μορφές τάξεων, μέθοδοι και τεχνικές:Συνομιλία, ιστορία δασκάλου, εξέταση εικονογραφήσεων για παραμύθι, χρήση λογοτεχνικής λέξης, στιγμή έκπληξης, ατομική εργασία κατά τη διάρκεια του μαθήματος, σύνοψη.

1. Θέμα: "Φοράει ένα κίτρινο σαραφάν πικραλίδα..."

Στόχοι: Μάθετε να σχεδιάζετε ένα τοπίο, γραμμική και εναέρια προοπτική / Αναπτύξτε την αντίληψη των χρωμάτων, τη δημιουργικότητα. Να εκπαιδεύσει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε μια θετική στάση απέναντι στον εαυτό τους, τους συνομηλίκους και τους άλλους.

Υλικά που χρησιμοποιούνται:φύλλο χαρτιού τοπίου, γκουάς, βούρτσες, μη χυμένο, χαρτοπετσέτες.

Μορφές τάξεων, μέθοδοι και τεχνικές:Συνομιλία, ιστορία δασκάλου, χρήση λογοτεχνικής λέξης, στιγμή έκπληξης, ατομική εργασία κατά τη διάρκεια του μαθήματος, περίληψη.

1. Θέμα : Τελικό μάθημα "Επισκεφτήκαμε τη χώρα της Ρισοβάνδια"

Στόχοι: Συνοψίζοντας με τη μορφή εορταστικής εκδήλωσης.

Υλικά που χρησιμοποιούνται:σχέδιο έκθεσηςέργα των παιδιών και η συζήτησή τους, μουσική.

Μορφές τάξεων, μέθοδοι και τεχνικές:στιγμή έκπληξη, παιχνίδι, συλλογικό.

Βιβλιογραφία:

1. Doronova T.N. Φύση, τέχνη και εικαστική δραστηριότητα των παιδιών: μέθοδος. Συστάσεις για εκπαιδευτικούς που εργάζονται στο πλαίσιο του προγράμματος "Ουράνιο τόξο" / T.N. Doronova. - 5η έκδ.
2. Ολοκληρωμένη διάγνωση των επιπέδων κυριαρχίας του προγράμματος, επιμέλεια των M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova: ένα διαγνωστικό περιοδικό. Πρώτη ομάδα junior. - Βόλγκογκραντ:Δάσκαλος , 2012 - 43s.
3. Kotova I.G. Η ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας στις σπουδές δασκάλων και ψυχολόγων. Παιδαγωγική εκπαίδευση και επιστήμη. Επιστημονικό και μεθοδικό περιοδικό № 6, 2011
4. Lykova I.A. χάρτινα σφάλματα. Εφαρμογή χαρτιού. Εκπαιδευτική μέθοδος. επίδομα - Μ .: "KARAPUZ-DIDAKTIKA", 2007. - 22 σελ., ill.
5. Lykova I.A. Οπτική δραστηριότητα στο νηπιαγωγείο: προγραμματισμός, σημειώσεις τάξης, Κατευθυντήριες γραμμές. Junior group. Μ .: «KARAPUZ-DIDACTICS», 2007.-144 σ., 24 φύλλα. Συμπερ., επανέκδοση αναθεωρήθηκε. και επιπλέον
6. Lykova I.A. Οπτική δραστηριότητα στο νηπιαγωγείο: Ταξιδεύοντας με παντόφλες, μπότες από τσόχα, βατραχοπέδιλα, ξυπόλητοι, σε χαλί - αεροπλάνο και σε χρονομηχανή. Περιλήψεις μαθημάτων στο Fine Arts Studio. - Μ.: «KARAPUZ-DIDAKTIKA», 2008. - 192 s, 16 φύλλα. συμπεριλαμβανομένου

Yuganova I. Σχετικά με την πρόληψη των αποκλίσεων στη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών Νεαρή ηλικία. Περιοδικό Προσχολικής Αγωγής-Αρ. 6,

σχέδιο για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Συμβουλές για γονείς

Παιδαγωγός ΜΚΔΟΥ Νο 42 «Μητέρας» Nevinnomyssk Zolottseva E. B.

Και στις δέκα, και στις επτά, και στις πέντε

Όλα τα παιδιά λατρεύουν να ζωγραφίζουν.

Και όλοι ζωγραφίζουν με τόλμη

Όλα όσα τον ενδιαφέρουν.

Όλα είναι ενδιαφέροντα:

Μακρινός χώρος, κοντά στο δάσος,

Λουλούδια, αυτοκίνητα, παραμύθια, χοροί.

Ας τα ζωγραφίσουμε όλα!

Θα υπήρχαν χρώματα

Ναι, ένα κομμάτι χαρτί στο τραπέζι

Ναι, ειρήνη στην οικογένεια και στη Γη.

(Β. Μπερέστοφ)

Η ζωγραφική για ένα παιδί δεν είναι εύκολη ενδιαφέρουσα δραστηριότητα. Ενώ σχεδιάζει, αναπτύσσει λεπτές κινητικές δεξιότητες, εκπαιδεύει τη μνήμη και την προσοχή, μαθαίνει να σκέφτεται και να αναλύει, να φαντασιώνεται, να μετράει και να συγκρίνει. Το σχέδιο είναι ένα από τα σημαντικότερα μέσα διόρθωσης των ελλείψεων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με αναπτυξιακά προβλήματα. Στα παιδιά, χάρη στο σχέδιο, σχηματίζεται συνδεδεμένος λόγος. Το σχέδιο εμπλέκεται στην κατασκευή οπτικών εικόνων, βοηθά στην κυριαρχία των μορφών, αναπτύσσει τον αισθητηριακό-κινητικό συντονισμό. Τα παιδιά κατανοούν τις ιδιότητες των υλικών, μαθαίνουν τις απαραίτητες κινήσεις για τη δημιουργία συγκεκριμένων σχημάτων και γραμμών. Όλα αυτά οδηγούν στη σταδιακή κατανόηση του περιβάλλοντος, αναπτύσσονται τα αισθητικά συναισθήματα και οι ικανότητες του παιδιού.

Για την ολοκληρωμένη διαμόρφωση δεξιοτήτων ζωγραφικής με παιδιά με αναπτυξιακά προβλήματα στο νηπιαγωγείο μας, οι δάσκαλοι διεξάγουν διαφορετικά είδητάξεις: σχέδιο θέματος(ερμηνεία έργου από τη φύση, σχέδιο κατά επιλογή, σχέδιο με αναπαράσταση, σχέδιο πλοκής, διακοσμητικό σχέδιο.

Στο αρχικό στάδιοδιδάσκοντας στα παιδιά να ζωγραφίζουν, οι δάσκαλοι περιλαμβάνουν μεγάλο αριθμό στιγμών παιχνιδιού στις τάξεις, παίζουν με αντικείμενα. Οι κύριες τεχνικές της προπαρασκευαστικής περιόδου: επίδειξη, τεχνική "χέρι με χέρι". Στο μέλλον, οι τεχνικές χρησιμοποιούνται συχνότερα: μερική εμφάνιση, επεξήγηση. Στις τάξεις ζωγραφικής, οι δάσκαλοι του νηπιαγωγείου μας διδάσκουν στα παιδιά: να πλοηγούνται σε ένα φύλλο χαρτιού, να σχεδιάζουν αντικείμενα διαφόρων σχημάτων από τη ζωή, να τοποθετούν αντικείμενα σε προοπτική, να μεταφέρουν τη συσκότιση των αντικειμένων στις μακρινές και κοντινές εικόνες (το σπίτι είναι μπροστά από το δέντρο, ο ήλιος πίσω από το σύννεφο, απεικονίζουν άτομο και ζώα σε κίνηση, ζωγραφίστε σύμφωνα με τις πλοκές των παραμυθιών, φτιάξτε ένα μοτίβο από στοιχεία της ζωγραφικής Dymkovo, Khokhloma, Gorodets, κρατήστε το πινέλο, μολύβι σωστά ενώ σχεδιάζετε, ζωγραφίστε πάνω προς μία κατεύθυνση χωρίς να υπερβείτε το περίγραμμα, χρησιμοποιήστε επαρκώς το χρώμα, σχεδιάστε την εργασία σας (μιλήστε για το περιεχόμενο της εικόνας, χρησιμοποιήστε ειδική ορολογία).

Δυστυχώς, ορισμένοι γονείς θεωρούν ότι το σχέδιο είναι ένα επιπόλαιο θέμα και το αντικαθιστούν μονόπλευρα με διάβασμα και άλλες πνευματικά πιο χρήσιμες, από την άποψή τους, δραστηριότητες. Ωστόσο, θεωρούμε απαραίτητη την εμπέδωση των δεξιοτήτων ζωγραφικής που αποκτήθηκαν στα τμήματα του νηπιαγωγείου στο σπίτι.

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ

Για να εξοικειωθείτε με τον κόσμο της καλλιτεχνικής δημιουργικότητας του παιδιού, είναι προτιμότερο να χρησιμοποιείτε μολύβια και μπογιές. Δώστε προσοχή στην επιλογή των μολυβιών για τα παιδιά. Πρέπει να είναι αρκετά μαλακά ώστε να αφήνουν σημάδια ακόμα και με λίγη προσπάθεια. Είναι επιθυμητό να αγοράσετε χρώματα σε έντονα χρώματα, φροντίστε να έχετε διαφορετικά μεγέθη βούρτσας. Δεδομένου ότι όταν σχεδιάζει με μαρκαδόρους, το παιδί δεν μπορεί να ελέγξει τη δύναμη της πίεσης, επομένως, δεν συνιστούμε τη χρήση τους.

Για ένα παιδί 4-5 ετών, δεν μπορείτε να αγοράσετε ένα βιβλίο σκίτσων, αλλά απλά να αγοράσετε φτηνό χαρτί εκτυπωτή. Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά σχεδιάζουν πολύ και γρήγορα και αυτή η επιλογή θα είναι βολική τόσο για αυτά όσο και για τους γονείς τους. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας που πρέπει να πάνε στο σχολείο το επόμενο έτος, αντίθετα, είναι καλύτερο να αγοράσουν ένα πραγματικό βιβλίο σκίτσων. Αφήστε το παιδί να μάθει να σχεδιάζει σε χαρτί αυτής της μορφής, ώστε να αισθάνεται πιο σίγουρος στα μαθήματα ζωγραφικής στο σχολείο.

Για να κάνετε το παιδί άνετο, δώστε του ένα τραπέζι και μια καρέκλα.Είναι επιθυμητό το μέγεθός τους να ταιριάζει με το ύψος του παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Από δημοτικό σχολείοΤο σχέδιο και ο χρωματισμός εξαρτώνται πάρα πολύ. Εάν αγνοήσετε τον τρόπο με τον οποίο το παιδί κρατά το αντικείμενο γραφής, αυτό μπορεί να επηρεάσει την προετοιμασία για το σχολείο. Πρώτα απ 'όλα, δείτε πόσο σωστά κρατά το παιδί το μολύβι (βούρτσα). Το χέρι του δεν πρέπει να είναι πολύ τεντωμένο και η βούρτσα είναι σταθερά στερεωμένη . Όταν ασχολείστε με το σχέδιο, είναι σημαντικό να έχετε τη δυνατότητα ανεμπόδιστης, ελεύθερης κίνησης. Αυτό θα κάνει τις πινελιές πιο ελαφριές και ομαλές. Δώστε προσοχή στη στάση σας. Είναι απαραίτητο να κάθεστε ίσια, χρωματίζοντας με το ένα χέρι και κρατώντας με το άλλο ένα χαρτί ή ένα σημειωματάριο με μια εικόνα. Για να μην κουράζετε πολύ τη σπονδυλική στήλη, μην επιτρέπετε τη δημιουργική εργασία για μεγάλο χρονικό διάστημα. Ένα τόσο μεγάλο φορτίο θα φέρει μόνο προβλήματα.Μην ξεχνάτε - η καλύτερη ανάπαυση είναι η αλλαγή του επαγγέλματος.

Δείξτε στο παιδί σας ότι μπορείτε να χρωματίσετε εικόνες με πινελιές διαφορετικού μήκους. Αφήστε να υπάρχουν πολύ μικρές πινελιές κοντά στην άκρη και μεγάλες πινελιές πιο κοντά στο κέντρο. Είναι απαραίτητο να βάψετε προς μία κατεύθυνση, χωρίς κενά, πιέζοντας ομοιόμορφα το μολύβι. Ωστόσο, εάν είναι δύσκολο για το παιδί, εάν οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων δεν έχουν ακόμη αναπτυχθεί και δεν πέφτει στο περίγραμμα, μπορείτε αρχικά να χρησιμοποιήσετε την τεχνική "χέρι με χέρι".

Όταν σχεδιάζετε, προσέξτε την επαρκή χρήση του χρώματος Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις ασκήσεις: «Χρώμα επίσης», «Τι μπορεί να είναι τέτοιο χρώμα».

Μην τελειώνετε τίποτα στις ζωγραφιές των παιδιών, ακόμα κι αν αυτό που φαίνεται σε ένα φύλλο χαρτιού πρέπει να συμπληρωθεί. Κάνοντας αυτό, όχι μόνο θα δείξετε στο παιδί ότι δεν μπορεί να ζωγραφίσει όμορφα, αλλά και δεν θα του δώσετε την ευκαιρία να αναλύσει το ίδιο το σχέδιο και να καταλάβει τι είναι λάθος σε αυτό.

Η πλοκή του σχεδίου δεν πρέπει να επικρίνεται, αντίθετα, θα πρέπει να εγκρίνονται τυχόν επιτεύγματα του παιδιού.

Φτιάξτε «άλμπουμ» όπου θα βάλετε τις ζωγραφιές του παιδιού σας. Κρεμάστε ένα ή δύο καλύτερη δουλειάμωρό στην πόρτα ή στο ψυγείο και αφήστε το να πει στους καλεσμένους σας για τις ζωγραφιές του. Αυτό όχι μόνο θα διασκεδάσει την περηφάνια του crumbs, αλλά θα τον βοηθήσει στο μέλλον. Το παιδί θα σκεφτεί την τεχνική της ζωγραφικής και θα τη βελτιώσει.

Αυτές οι απλές συμβουλές θα βοηθήσουν το παιδί σας να κατακτήσει γρήγορα τις τεχνικές του σχεδίου.

www.maam.ru

Μάθημα ζωγραφικής για παιδιά 3-5 ετών με χρήση γεωμετρικών σχημάτων

Διδασκαλία σχεδίου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

Απλές τεχνικές σχεδίασης με γεωμετρικά σχήματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Αυτή η κύρια τάξη έχει σχεδιαστεί για παιδιά από 3 έως 5 ετών.

Στόχοι:

Να αναπτύξουν στοιχειώδεις δεξιότητες σχεδίασης στα παιδιά, να μάθουν να χτίζουν τη διαδικασία της εργασίας σταδιακά, χρησιμοποιώντας γεωμετρικά σχήματα.

Η μελέτη των γεωμετρικών σχημάτων στο σχέδιο, η θέση τους στο χώρο και η κλιμάκωση.

Να εμφυσήσει στα παιδιά το ενδιαφέρον για το σχέδιο, τη δημιουργικότητα και το καλλιτεχνικό γούστο.

Ανάπτυξη σκέψης, προσοχής και λογικού σχεδιασμού στο σχέδιο.

Ζωγραφική στην προσχολική ηλικία

Η οπτική εργασία είναι μια ασφαλής και ενδιαφέρουσα δραστηριότητα για ένα παιδί.

Προσπαθώντας να ζωγραφίσει, το παιδί δεν προσπαθεί να απεικονίσει το αντικείμενο όπως φαίνεται, αλλά απεικονίζει την κύρια ιδέα, το εσωτερικό μοντέλο. Ως αποτέλεσμα, αναλύει σχηματικά το θέμα στα κύρια στοιχεία του. Στο περιεχόμενο της εικόνας κυριαρχούν γραφικά πρότυπα δανεισμένα από ενήλικες (σπίτι, ήλιος, αυτοκίνητο κ.λπ.)

Η ζωγραφική, ειδικά στην παιδική ηλικία, καθιστά δυνατή τη διεύρυνση των οριζόντων του παιδιού, δίνει την ευκαιρία να συγκρίνουν αυτά που βλέπουν, να αναλύουν, να εξάγουν συμπεράσματα και να προσπαθήσουν να μεταφέρουν ανεξάρτητα το αποτέλεσμα σε χαρτί, με τη μορφή σχεδίου. Με τη βοήθεια ενός σχεδίου, ένα παιδί μπορεί να μεταφέρει όχι μόνο οπτικά χαρακτηριστικά (χρώμα, σχήμα, μέγεθος και τοποθέτηση στο χώρο), αλλά και το όραμά του για την εικόνα.

Η ζωγραφική στην παιδική ηλικία ηρεμεί, προκαλεί έντονο ενδιαφέρον για τη δουλειά και την επίτευξη του επιθυμητού αποτελέσματος, διαμορφώνει την επιμονή στα παιδιά και, φυσικά, αναπτύσσει το καλλιτεχνικό γούστο.

Η διαδικασία της εργασίας.

Βήμα 1: Προετοιμάστε ένα χώρο για εργασία και τα απαραίτητα εργαλεία για την υλοποίησή του. (Ένα ποτήρι νερό, ένα πινέλο, γκουάς του επιθυμητού χρώματος, ένα μολύβι και ένα λευκό φύλλο χαρτί).

Σας προτείνω να σχεδιάσετε ένα αχλάδι, παραδοσιακές τεχνικές για αρχάριους.

Βήμα 2:Στο λευκό μητρώοχαρτί, στο πάνω μέρος του σχεδιάζουμε ένα οβάλ, στο κέντρο του φύλλου μας. (Μπορείτε να επιλέξετε μόνοι σας την κλίμακα, ποια χρειάζεστε)

Βήμα 3: Στη συνέχεια, βρίσκοντας στο πρώτο οβάλ, σχεδιάστε ένα άλλο, αλλά τοποθετήστε το οριζόντια σχ. 3 (όπως φαίνεται στην εικόνα) . Προσπαθήστε να εφαρμόσετε τις γραμμές με σπασμωδικές κινήσεις και χωρίς να πιέζετε το μολύβι, ώστε στο μέλλον να υπάρχει η ευκαιρία να διορθώσετε τις ατέλειες. (Εξηγούμε λοιπόν στα παιδιά)

Βήμα 4: Στη συνέχεια συνδέουμε τα δύο οβάλ, με απλοποιημένες γραμμές, δίνοντας στο σκίτσο ένα φυσικό, φυσικό σχήμα.

Εδώ έχουμε κάτι παρόμοιο με αχλάδι.

Βήμα 5:Τώρα μπορούμε να σβήσουμε τις γραμμές κατασκευής του σχεδίου μας (δηλαδή οβάλ) με μια γόμα και να σχεδιάσουμε τα στοιχεία που λείπουν.

Βήμα 6: Ας δώσουμε τώρα στο αχλάδι μας μια φυσική, χρωματική απόχρωση.

Ας ξεκινήσουμε με το παρασκήνιο. Για να κάνουμε το σχέδιό μας να φαίνεται πιο εκφραστικό.

Βήμα 7:Βάφουμε πάνω από το αχλάδι με κίτρινο γκουάς, δίνοντάς του μια φυσική απόχρωση και προσθέτοντας λίγο πράσινο για να δημιουργήσουμε ένα εφέ όγκου.

Βήμα 8: Και στο τελικό στάδιο σχεδιάζουμε πρόσθετα στοιχεία (κοτσάνι, φύλλο κ.λπ.).

Να τι πήραμε!

Με την παρουσιαζόμενη τεχνική σχεδίασης, μπορείτε να σχεδιάσετε πολλά και σε διαφορετικά θέματα, εδώ είναι μερικές επιλογές για έργα που σχεδιάζονται με γεωμετρικά σχήματα.

Τα σχέδια φαίνονται παρακάτω.

Περισσότερες λεπτομέρειες στον ιστότοπο kladraz.ru

Τι είναι το τοπίο; - Το τοπίο απεικονίζει τη φύση μέσα διαφορετικές εποχέςχρόνια: χειμώνας, άνοιξη, καλοκαίρι και φθινόπωρο.

ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ;

Τα αντικείμενα που βρίσκονται κοντά φαίνονται μεγαλύτερα από τα ίδια αντικείμενα που βρίσκονται πιο μακριά. Σχεδιάζοντάς τα μεγαλύτερα, τα φέρνουμε έτσι πιο κοντά. Όταν σχεδιάζετε ένα τοπίο, πρέπει να μεταφέρετε σωστά την απόσταση στην οποία βρίσκονται τα αντικείμενα μεταξύ τους.

Στο σε πρώτο πλάνοοι πίνακες απεικονίζουν αντικείμενα που βρίσκονται κοντά. Ως εκ τούτου, σχεδιάζονται μεγάλα. Στο βάθος - ό,τι βρίσκεται σε απόσταση.

Σχεδιάζονται πολύ μικρότερα. Αυτή είναι η προοπτική.

1. Αρχικά, στο πρώτο στρώμα χαρτιού ιχνηλάτησης, σχεδιάστε το φόντο: τον ουρανό, τους λόφους, τα μικρά δέντρα.

2. Βάλτε ένα δεύτερο φύλλο χαρτιού χάραξης πάνω από το σχέδιο και στερεώστε τα φύλλα με κολλητική ταινία.

3. Στη δεύτερη στρώση χαρτιού ανίχνευσης σχεδιάστε μερικές λεπτομέρειες. Πρέπει να σχεδιάζονται μεγαλύτερα από ό,τι στο φόντο.

4. Τώρα εφαρμόστε το τρίτο φύλλο χαρτιού και στερεώστε το επίσης με το υπόλοιπο.

5. Στο επάνω, τρίτο φύλλο χαρτιού παρακολούθησης, σχεδιάστε αυτό που βρίσκεται στο προσκήνιο. Αυτά θα είναι τα μεγαλύτερα αντικείμενα στο σχέδιό μας.

6. Τρεις στρώσεις χαρτιού δίνουν την αίσθηση του βάθους του τοπίου. Τα δέντρα βρίσκονται σε απόσταση, όχι πολύ ευδιάκριτα, όπως συμβαίνει στη ζωή.

7. Τελική εργασία.

Κατακτήστε τη σειρά σχεδίασης της προοπτικής σε ένα τοπίο.

Δημιουργικότητα και καλή τύχη για μεγάλους και παιδιά!

Πηγή ped-kopilka.ru

Σχέδιο για παιδιά προσχολικής ηλικίας | Αναπτύσσουμε μόνοι μας τα παιδιά

Σχέδιο για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Μια από τις αγαπημένες δραστηριότητες των μικρών παιδιών είναι το σχέδιο. Και γιατί είναι καθόλου απαραίτητο σχέδιο για παιδιά προσχολικής ηλικίας? Υπάρχει ανάγκη να ενδιαφερθούν τα παιδιά σε αυτή τη συναρπαστική διαδικασία εάν αρνηθούν να το κάνουν;

Και γιατί συμβαίνει αυτό;

Κάθε παιδί στη ζωή του αρχίζει να ζωγραφίζει. Για κάποιους, αυτό παραμένει εφ' όρου ζωής, για άλλους, μετά από μερικά χρόνια, το ενδιαφέρον εξαφανίζεται και μερικά παιδιά αρχίζουν να αποφεύγουν εντελώς αυτές τις δραστηριότητες. Γιατί συμβαίνει αυτό?

Και πώς πρέπει να συμπεριφέρονται οι γονείς για να σχέδιο για παιδιά προσχολικής ηλικίαςέφερε χαρά και συνέβαλε στην ανάπτυξη του παιδιού;

Ηλικιακά χαρακτηριστικά

Τα παιδιά τριών ή τεσσάρων ετών έχουν αυτοπεποίθηση με ένα πινέλο, ξέρουν πώς να κρατούν ένα μολύβι. Ξέρουν πώς να σχεδιάζουν έναν κύκλο, μια ευθεία γραμμή, μια καμπύλη γραμμή, ακανόνιστα σχήματα. Αλλά ακόμα δεν μπορούν να σχεδιάσουν παρόμοια αντικείμενα.

Στην ηλικία των 4-5 ετών, τα παιδιά αρχίζουν να σχεδιάζουν ορισμένα θέματα, τα αγόρια επιλέγουν αυτοκίνητα, τον πόλεμο και τα κορίτσια επιλέγουν σπίτι, λουλούδια, ανθρώπους. Στις ζωγραφιές των παιδιών το κύριο θέμα είναι πολύ μεγαλύτερο από τα άλλα. Αρχίζουν να μαθαίνουν να δείχνουν πολλά σχετικά αντικείμενα ταυτόχρονα, αλλά με τη μορφή διαγράμματος και όχι με τη μορφή χωρικής εικόνας.

Τα παιδιά άνω των 6 ετών μαθαίνουν να ζωγραφίζουν πολύ πιο εύκολα και πιο αποτελεσματικά. Γι' αυτό είναι τόσο σημαντικό ότι σχέδιο για παιδιά προσχολικής ηλικίαςσε κάθε στάδιο ήταν ελκυστικό, ενδιαφέρον και χρήσιμο.

Βασικοί κανόνες σχεδίασης

Επιτρέψτε μου να σας πω, χρησιμοποιώντας το παράδειγμά μας, πόσο σημαντικό είναι να παρακολουθείτε τη στάση του παιδιού.

Κάθε μέρα ζωγραφίζουμε με τον εγγονό μας, προσπαθούμε διάφορες τεχνικέςσχέδιο.

1. Εμείς, δυστυχώς, δεν έχουμε παιδικά έπιπλα, τα οποία είναι απλά απαραίτητα, αφού η πλάτη του παιδιού πρέπει να παραμένει ίσια καθ' όλη τη διάρκεια της συνεδρίας.

2. Πρέπει να βάλω ένα μαξιλάρι σε μια καρέκλα ώστε το στήθος του εγγονού μου να είναι στο επίπεδο του τραπεζιού.

3. Πρέπει να σας υπενθυμίζουμε συνεχώς ότι και τα δύο χέρια πρέπει να είναι στο τραπέζι. Με το ένα χέρι, ο Vityushka σχεδιάζει και με το άλλο χέρι κρατά ένα φύλλο χαρτιού για να μην γλιστράει.

4. Σχέδιο για παιδιά προσχολικής ηλικίαςόχι τόσο απλό όσο φαίνεται. Ο εγγονός έμαθε να χρησιμοποιεί καλά το πινέλο, αλλά κρατάει το μολύβι, σφίγγοντας τα δάχτυλά του σφιχτά και το χέρι του κουράζεται γρήγορα. Παρεμπιπτόντως, όταν ένα παιδί ζωγραφίζει με ένα πινέλο με φαρδιές πινελιές, το χέρι του χαλαρώνει.

Επομένως, είναι ευκολότερο και πιο χρήσιμο να ζωγραφίζεις με μπογιές παρά να ζωγραφίζεις με μολύβια και μαρκαδόρους.

5. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, κάνουμε μερικές ασκήσεις μαζί του για να χαλαρώσει το χέρι: σφίγγουμε και ξεσφίγγουμε τις γροθιές, τις σηκώνουμε ψηλά, απλώνουμε τα δάχτυλά μας σε διαφορετικές κατευθύνσεις, τα τεντώνουμε και μετά τα κουνάμε με τα χέρια μας, χαμηλώνοντάς τα σταδιακά. κάτω.

6. Είναι πιο βολικό να στρώσετε μια λαδόκολλα στο τραπέζι, που πλένεται εύκολα, να βάλετε μια ποδιά στο μωρό για να μην λερώσετε τα ρούχα. Προτιμάμε να ζωγραφίζουμε το βράδυ, πριν πάμε για ύπνο, με εσώρουχα και μετά να πηγαίνουμε στο μπάνιο για μπάνιο.

Πώς να διδάξετε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να ζωγραφίζουν

Μπορείτε να ξεκινήσετε την προπόνηση από την ηλικία των 2 ετών, αφού το μωρό μάθει να κάθεται μόνο του και να κρατά το πινέλο στο χέρι του. Τα δαχτυλομπογιές αρχίζουν να χρησιμοποιούνται από 6 μηνών. Εκμάθηση ζωγραφικής σε παιδιά προσχολικής ηλικίαςξεκινήστε με bitmaps.

Σήμερα συνεχίσαμε να μελετάμε τα σύννεφα, τα σύννεφα και τον ουρανό. σχεδίαζαν ακουαρέλακαι κατακτήσαμε μια νέα μέθοδο μη παραδοσιακού σχεδίου και για τους δυο μας - πουαντιλισμός.

Πολύχρωμες κουκκίδες προσπάθησαν να προδώσουν το χρώμα και την εικόνα του ουρανού και του ήλιου. Ζωγράφιζαν με σπίρτα με τυλιγμένο βαμβάκι, δούλευαν με κόπο και για πολύ καιρό, σε διάφορες προσεγγίσεις. Για την εικόνα του ήλιου χρησιμοποιήθηκε κίτρινη και κόκκινη μπογιά, η συγχώνευση κουκκίδων έδωσε ένα τέτοιο οπτικό αποτέλεσμα.

Αυτή η τεχνική βοηθά στην ανάπτυξη της προσοχής, ξυπνά τη φαντασία.Ο εγγονός μου και εγώ μιλήσαμε για τα σύννεφα, συγκρίναμε και αναλύσαμε το σχήμα και το χρώμα τους, προσπαθήσαμε να απεικονίσουμε τις διαφορές ανάμεσα στα σύννεφα και τα σύννεφα.

Και το πιο σημαντικό, τέτοιες τάξεις σχηματίζουν επιμονή, υπομονή, επειδή το τελικό αποτέλεσμα δεν μπορεί να επιτευχθεί γρήγορα, πρέπει να εργαστείτε σκληρά. Αυτές οι ιδιότητες θα φανούν χρήσιμες στο σχολείο, στην πρώτη τάξη.

Τι να λάβετε υπόψη όταν σχεδιάζετε

Κανόνες για τη διεξαγωγή μαθήματα ζωγραφικής για παιδιά προσχολικής ηλικίαςΌλοι οι γονείς πρέπει να γνωρίζουν και να ακολουθούν:

Ποτέ μην γελάτε και μην λέτε ότι το παιδί δεν μπορεί να ζωγραφίσει

Δεν είναι απαραίτητο ένας ενήλικας να διορθώσει και να ολοκληρώσει τη ζωγραφική στις ζωγραφιές του παιδιού για αυτόν

Μην πιέζετε τα παιδιά να ζωγραφίσουν μια εικόνα κατόπιν εντολής ενός ενήλικα. Εξάλλου καταστρέφει τη φαντασία και τη φαντασία των παιδιών.

Τα παιδιά πρέπει να διδάσκονται:

Χρησιμοποιήστε διαφορετικά υλικά για το σχέδιο (μπογιές, μολύβια, κραγιόνια, σφουγγάρι, δάχτυλα, βούρτσα και χτένα, μπουμπούκια βαμβακιού, δημητριακά και πλαστελίνη, χρησιμοποιήστε αλουμινόχαρτο και χαρτόνι, χαρτί και τρύπα)

Δοκιμάστε διαφορετικές μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης

Μη τυπική προσέγγιση της εικόνας (ακόμα και αν δεν υπάρχει καμία ομοιότητα)

Επιλέξτε τα δικά σας χρώματα και χρώματα

Ζωγραφίστε μαζί με το παιδί σας

Κρεμάμε τα σχέδιά του γύρω από το διαμέρισμα (χρησιμοποιούμε πλαίσια στα οποία εισάγουμε τα σχέδια και τις χειροτεχνίες του εγγονού με τη σειρά του, οργανώνουμε μια έκθεση με τα έργα του στο διάδρομο στον τοίχο, αποθηκεύουμε τα αξιομνημόνευτα έργα του από την πρώιμη παιδική ηλικία σε πολλούς φακέλους αρχείων)

Κάθε φορά συζητήστε με το μωρό τι απεικονίζει, πώς και γιατί διάλεξε αυτό το χρώμα

ενθαρρύνουν όταν τα παιδιά δείχνουν και μιλούν για τη δουλειά τους σε επισκέπτες και συγγενείς

Αν χρειαστεί, δημιουργήστε κολάζ φωτογραφιών της δουλειάς τους

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, τα παιδιά κάνουν ανακαλύψεις, δημιουργούν. Εξάλλου, η ίδια η διαδικασία είναι σημαντική γι 'αυτούς και όχι το αποτέλεσμα, αν και είναι επίσης ευχάριστο. Θετικά και ζωηρά συναισθήματα κατακλύζουν τα παιδιά, ανοίγονται και αντανακλούν τον εσωτερικό τους κόσμο μέσα από τις ζωγραφιές.

Το άρθρο σας κέντρισε το ενδιαφέρον; Μοιράσου με φίλους.

Σας προσκαλώ να συνομιλήσετε

Υλικό από τον ιστότοπο belzo.ru

Σχέδιο για παιδιά προσχολικής ηλικίας:: σχέδιο:: Μαμά. RU

Ekaterina Khlomova 20/11/2011 στις 00:21 Ψυχοθεραπεύτρια παιδιών και οικογένειας

Η επιθυμία των γονιών να αποκτήσουν μια καθαρή εικόνα, παρόμοια με το αντικείμενο του έξω κόσμου, με κάθε κόστος, μειώνει το ενδιαφέρον για το σχέδιο, αφού το παιδί δεν μπορεί να κάνει αυτό που απαιτούν οι ενήλικες από αυτό.

Στην αρχή, τα παιδιά ενδιαφέρονται για την κίνηση ενός μολυβιού ή πινέλου, για τα ίχνη που αφήνουν στο χαρτί. Σταδιακά, εμφανίζεται η δημιουργική περιέργεια - η επιθυμία να έχετε ένα αποτέλεσμα, να δημιουργήσετε μια συγκεκριμένη εικόνα.

Θα πρέπει πάντα να υπάρχει μια "ατελείωτη" προσφορά χαρτιού και αρκετοί τύποι προμηθειών σχεδίασης στο ύψος των ματιών. Τότε το παιδί μπορεί να αρχίσει να ζωγραφίζει αμέσως, μόλις εμφανιστεί η έμπνευση. Οι επιθυμίες του μωρού είναι αυθόρμητες, οπότε αν δεν μπορεί να πάρει χαρτί ή μολύβι, τότε στο 80% των περιπτώσεων θα κόψει την προσπάθεια ζωγραφικής.

Παρέχετε στο παιδί σας ένα άνετο τραπέζι και καρέκλα όπου μπορεί να κάνει τις αγαπημένες του δραστηριότητες. Ετοιμαστείτε ότι η επιφάνεια του τραπεζιού μπορεί να είναι βρώμικη. Για να αποφευχθούν τέτοιες παρεξηγήσεις, το τραπέζι μπορεί να καλυφθεί με αδιάβροχο υλικό.

Μπορείτε να αγοράσετε ειδικό χαρτί για σχέδιο, αλλά είναι καλύτερο να αγοράσετε το φθηνότερο χαρτί εκτυπωτή χύμα.

Πώς να διδάξετε ένα παιδί να ζωγραφίζει;

Μην επικρίνετε τη δουλειά ενός μικρού παιδιού.

Εάν τον επικρίνετε, μπορεί να αρνηθεί να ζωγραφίσει.

Προσπαθήστε να μην τελειώνετε τίποτα στις ζωγραφιές των παιδιών.

Με αυτό τονίζετε την κατωτερότητα του παιδιού, ότι το ίδιο δεν μπορεί να ζωγραφίσει καλά.

Δεν πρέπει να διδάξετε στο παιδί σας να σχεδιάζει κάποια συγκεκριμένη εικόνα.

Αυτό σκοτώνει τη φαντασία του, επιβάλλει σφραγίδες σε ορισμένες εικόνες (το παιδί απλώς ζωγραφίζει αυτό που θέλει η μητέρα του, αντί να το βγάλει μόνο του). Διδάξτε καλύτερα στο παιδί σας πώς να δουλεύει με υλικά, να σχεδιάζει διαφορετικά σχήματα και από αυτές τις δεξιότητες θα επωφεληθεί και θα αντλήσει το ίδιο. ασυνήθιστες εικόνεςοποιοδήποτε αντικείμενο ή ον.

Ενθαρρύνετε ανορθόδοξες λύσεις ή τρόπους εργασίας.

Εξηγήστε στο παιδί ότι το κύριο πράγμα είναι η φαντασία του.

Αναθεωρήστε και συζητήστε την προηγούμενη δουλειά του, ώστε να μην ξεχνά ότι ξέρει ήδη πώς να σχεδιάζει, κάτι που ήδη έκανε πολύ καλά. Προσπαθήστε να κρεμάσετε τη δουλειά του παιδιού σας στον τοίχο.

Κοιτάξτε τις ζωγραφιές των άλλων παιδιών για να θέλει να ζωγραφίσει και εκείνο.

Δείτε αναπαραγωγές πινάκων διαφορετικών καλλιτεχνών, πηγαίνετε σε γκαλερί τέχνης.

Ζωγραφίστε με το παιδί σας. Ζητήστε από το παιδί σας να σχολιάσει τις ζωγραφιές του. Κατά κανόνα, σχολιάζει τις ενέργειές του, αλλά πρέπει να βρείτε συγκεκριμένες λεπτομέρειες στο σχέδιό του και να του ζητήσετε να τις περιγράψει με περισσότερες λεπτομέρειες.

Μπορείτε να ρωτήσετε προσεκτικά: «Πες μου περισσότερα για αυτό το μέρος» ή: «Εδώ βλέπω ένα σκούρο χρώμα, πες μου». Είναι πολύ σημαντικό το σχόλιό σας στο σχέδιο να έχει νόημα, για παράδειγμα: «Πόσα δέντρα υπάρχουν στο δάσος, αναρωτιέμαι τι είναι ένα πυκνό δάσος και κάθε δέντρο είναι ζωγραφισμένο με λεπτομέρειες».

Οργανώστε μια προσωπική έκθεση για το παιδί σας στο σπίτι. Κρεμάστε εικόνες κατά μήκος των τοίχων σε σχοινιά με μανταλάκια: πρέπει να βεβαιωθείτε ότι το μωρό μπορεί να φτάσει τα μανταλάκια και να αγκιστρώσει το σχέδιό του.

Φροντίστε να φτιάξετε «άλμπουμ» που θα αποθηκεύουν τη δουλειά του παιδιού σας. Κρεμάστε φωτογραφίες στην πόρτα για να μπορείτε να τις δείτε και αφήστε το παιδί σας να μιλήσει για τη δουλειά του σε καλεσμένους και συγγενείς. Όταν ένα παιδί βλέπει τη δουλειά του, σκέφτεται την τεχνική και μετά δεν ξεκινά από το μηδέν, αλλά χτίζει πάνω σε αυτό που έχει επιτευχθεί.

Το σχέδιο είναι πολύ χρήσιμο για ένα παιδί - αναπτύσσει τη μνήμη, την προσοχή, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, διδάσκει στο παιδί να σκέφτεται και να αναλύει, να μετράει και να συγκρίνει, να συνθέτει και να φαντάζεται. Χάρη σε αυτό, το λεξιλόγιο του παιδιού εμπλουτίζεται, σχηματίζεται συνδεδεμένη ομιλία.

Υλικό mama.ru

Μάθημα ζωγραφικής για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Δέντρα τον Σεπτέμβριο - δοκίμιο-συλλογισμός

Master class σχεδίασης. Εκτυπώσεις φύλλων. "Δέντρα τον Σεπτέμβριο"

"Η παιδική ζωγραφική, η διαδικασία της ζωγραφικής είναι ένα μόριο της πνευματικής ζωής του παιδιού. Τα παιδιά δεν μεταφέρουν απλώς κάτι από τον κόσμο γύρω τους στο χαρτί, αλλά ζουν σε αυτόν τον κόσμο, μπαίνουν σε αυτόν ως δημιουργοί ομορφιάς, απολαμβάνουν αυτήν την ομορφιά."

V. L. Sukhomlinsky.

Κίτρινος κύκλος στον ουρανό.

κίτρινη αυλή, κίτρινο σπίτι.

Αυτή η κύρια τάξη έχει σχεδιαστεί για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Στόχος:

Η ανάπτυξη καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων στα παιδιά μέσα από μη παραδοσιακές τεχνικές ζωγραφικής.

Καθήκοντα:

1. Εισάγετε τεχνικές μη παραδοσιακή τεχνικήσχέδιο.

2. Να εμφυσήσει το ενδιαφέρον και την αγάπη για τις καλές τέχνες.

3. Καλλιεργήστε την αίσθηση της αγάπης για τη φύση.

Υλικό:

Γκουάς, φαρδύ πινέλο, λευκό φύλλο χαρτιού, φύλλα με διαφορετικά δέντρα(κατά προτίμηση στεγνό)

Διαδικασία εργασίας:

1. Συλλέξτε μερικά φύλλα, απλώστε τα σε ένα κομμάτι χαρτί.

2. Ετοιμάστε γκουάς και ένα φαρδύ πινέλο.

3. Βουτήξτε το πινέλο στο χρώμα και απλώστε το πάνω από το φύλλο.

4. Στη συνέχεια, αναποδογυρίστε προσεκτικά το φύλλο σε ένα κομμάτι χαρτί και πιέστε ελαφρά.

5. Αφαιρέστε προσεκτικά το φύλλο.

6. Φύλλα διαφορετικών μεγεθών και σχημάτων μπορούν να χρησιμοποιηθούν για εκτυπώσεις.

7. Αυτό το είδος καλλιτεχνικής δημιουργικότητας, όπως το μη παραδοσιακό σχέδιο με στάμπες φύλλων, είναι εξαιρετικό για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

8. Το σχέδιο που προκύπτει ολοκληρώνεται με χρώματα όπως επιθυμείτε.

Φωτογραφία του τελειωμένου σχεδίου

Ήρθε το φθινόπωρο, ο κήπος μας κιτρίνισε.

Τα φύλλα στη σημύδα καίγονται με χρυσό.

Μην ακούς τα χαρούμενα τραγούδια του αηδονιού.

Τα πουλιά έχουν πετάξει σε μακρινές χώρες.

Πώς να κατεβάσετε ένα δωρεάν δοκίμιο; Πατήστε και αποθηκεύστε. Και ένας σύνδεσμος σε αυτό το δοκίμιο. Μάθημα ζωγραφικής για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Τα δέντρα τον Σεπτέμβριο βρίσκονται ήδη στους σελιδοδείκτες σας. Ορθογραφία > Συνθέσεις κατά ξένη λογοτεχνία> Μάθημα ζωγραφικής για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Δέντρα τον Σεπτέμβριο Πρόσθετα δοκίμια για το θέμα

• Διακόσμηση της αίθουσας για τις φθινοπωρινές διακοπές
• Εγγραφή αίθουσα συναυλιώνγια τις φθινοπωρινές διακοπές θα ήθελα να επιστήσω την προσοχή σας μερικές ιδέες για τη διακόσμηση της αίθουσας για τις φθινοπωρινές διακοπές. Σκοπός: δημιουργία εορταστικής ατμόσφαιρας και φθινοπωρινής διάθεσης. Καθήκοντα: να προετοιμάσετε μια αίθουσα για μια φθινοπωρινή εκδήλωση, να προκαλέσετε μια συναισθηματική αντίδραση από τα παιδιά και τους γονείς τους. Πέφτουν φύλλα, φύλλα που πέφτουν, κίτρινα φύλλα πετούν. Κίτρινο σφένδαμο, κίτρινη οξιά, κίτρινος κύκλος ήλιου στον ουρανό. Κίτρινη αυλή, κίτρινο σπίτι. Ολόκληρη η γη είναι κίτρινη τριγύρω. Κιτρινιά, κιτρινιά, Λοιπόν το φθινόπωρο δεν είναι άνοιξη. Β. Νίροβιτς
• Ζωγραφίζοντας μια φθινοπωρινή νεκρή φύση στο νηπιαγωγείο
• Μάθημα σχεδίασης στην προπαρασκευαστική ομάδα με θέμα Φθινοπωρινό Master class " Φθινοπωρινή νεκρή φύση"Συγγραφέας: Platnova Marina Mikhailovna, εκπαιδευτικός προπαρασκευαστική ομάδαΓυμνάσιο GBOU Νο. 289 (νηπιαγωγείο Νο. 1867) της πόλης της Μόσχας. Σκοπός της εργασίας: το master class προορίζεται για εκπαιδευτικούς ανώτερων ομάδων, δασκάλους πρόσθετης εκπαίδευσης, παιδιά και γονείς. Στόχος: Δημιουργία μιας "φθινοπωρινής νεκρής φύσης" - μια παντόφλα με φύλλα. Εργασίες: - Εισάγετε το είδος της ζωγραφικής - νεκρής φύσης. Προκαλέστε ενδιαφέρον για δημιουργική εργασία, αγάπη για τη φύση. - Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να ζωγραφίζουν απλά
• Κρύο μπατίκ για αρχάριους
• Κρύο μπατίκ. Master class Master class " φθινοπωρινό δέντρο"στην τεχνική του κρύου μπατίκ, για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας Η εργασία γίνεται στην τεχνική του κρύου μπατίκ (μάθημα για αρχάριους). Συγγραφέας Shipkova Vera Nikolaevna, δασκάλα του νηπιαγωγείου Νο. 125 στην Αγία Πετρούπολη Η κύρια τάξη έχει σχεδιαστεί για παιδιά 6 -7 ετών, γονείς Ραντεβού - κατασκευή δώρων, για παιχνίδι με κούκλες, για διακόσμηση κοστουμιών Σκοπός: Εξοικείωση παιδιών προσχολικής ηλικίας με την τεχνική του μη παραδοσιακού σχεδίου - κρύο μπατίκ Εργασίες: - Εισαγωγή στην τεχνική της εκτέλεσης εργασίας στην τεχνική του κρύου μπατίκ
• Εφαρμογή από χρωματιστό χαρτί και φύλλα του φθινοπώρουγια το δημοτικό σχολείο
• DIY φθινοπωρινές χειροτεχνίες για μαθητές κατώτερου σχολείου Master class "Ομορφιά - Φθινόπωρο" Συγγραφέας: Kuzmina Mila Vladimirovna, αναπληρώτρια διευθύντρια εκπαιδευτικού έργου, καθηγήτρια καλών τεχνών στο δημοτικό σχολείο MKOU "Medvezhyegorsk δευτεροβάθμιο σχολείο Νο. 1" της Δημοκρατίας της Καρελίας Σκοπός: Να διδάξει πώς να κάνει χειροτεχνίες χρησιμοποιώντας ένα πιάτο μιας χρήσης και φυσικό υλικό, κανονίστε την εργασία. Εργασίες: ανάπτυξη φαντασίας, δημιουργικότητας, φαντασίας Εφαρμογή: Το υλικό έχει σχεδιαστεί για την ηλικία του δημοτικού σχολείου, μια χειροτεχνία για μια έκθεση, ένα δώρο Το φθινόπωρο-ομορφιά θα είναι μια χαρά για εμάς, Θα υπάρχουν μούρα, μανιτάρια ... Και από το τζάκι στη βροχή
• Τριαντάφυλλα ζύμης αλατιού. Master Class
• Συνθέσεις ζύμης αλατιού DIY Λουλούδια από ζύμη αλατιού. Σύνθεση "Τριαντάφυλλα". Master class Συγγραφέας του έργου: Pautova Oksana Mikhailovna, δασκάλα του νηπιαγωγείου MBDOU No. 18 "Ship" Razvilka χωριό Συνοικία ΛένινσκιΠεριοχή της Μόσχας Η κύρια τάξη έχει σχεδιαστεί για παιδιά προσχολικής ηλικίας, κοινή δημιουργικότητα γονέων και παιδιών ανώτερης προσχολικής ηλικίας, καθώς και εκπαιδευτικούς. Η πρόοδος του έργου του Ρόδου προκαλούσε πάντα ένα κύμα έμπνευσης μεταξύ των ποιητών. Οι ποιητές δεν μπορούσαν να μείνουν αδιάφοροι, κοιτάζοντας την ομορφιά, την τρυφερότητα και τη χάρη αυτού του υπέροχου λουλουδιού.
• Περίληψη μαθήματος σε στούντιο ζωγραφικής για παιδιά 6-7 ετών με θέμα "Φθινοπωρινό τοπίο"
• Μάθημα ζωγραφικής για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Θέμα: "Φθινοπωρινό τοπίο" Συγγραφέας: Bulygina Anna Alexandrovna, δασκάλα πρόσθετης εκπαίδευσης, Περιφέρεια Σβερντλόφσκ Nizhny Tagil MBOU DOD DYuTs "Rainbow" Αυτό το περίγραμμα αναπτύχθηκε για μαθήματα ζωγραφικής με παιδιά 6-7 ετών, σε ένα κέντρο παιδιών και νέων. Μπορεί επίσης να είναι χρήσιμο, όχι μόνο για δασκάλους πρόσθετης εκπαίδευσης, αλλά και για νηπιαγωγούς και δασκάλους εικαστικών στην πρωτοβάθμια τάξη. Σε αυτό το μάθημα, τα παιδιά θα εξοικειωθούν με τα έργα των καλλιτεχνών σχετικά με το θέμα
• Απλικέ με χάντρες για παιδιά από 6 ετών με θέμα το Φθινόπωρο
• Master Class. Απλικέ με χάντρες " φύλλα σφενδάμου" Συγγραφέας: Vorochek Artem Ηλικία: 6 ετών Επικεφαλής: Chalova Natalya Vladimirovna, λογοθεραπεύτρια, MADOU "Νηπιαγωγείο γενικής εκπαίδευσης τύπου No. 14 "Fairy Tale", Nurlat, Δημοκρατία του Ταταρστάν. Το master class έχει σχεδιαστεί για παιδιά προσχολικής ηλικίας, σχολικής ηλικίας, δασκάλους και γονείς. Ο σκοπός του master class: κατασκευή δώρων, διακόσμηση του εσωτερικού. Σκοπός: να σχηματιστεί η ικανότητα εκτέλεσης εφαρμογών από χάντρες. Καθήκοντα: - ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, - ανάπτυξη προσοχής, ακρίβεια των κινήσεων, - ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας. Υλικό: χάντρες από πορτοκαλί, πράσινο, κίτρινο, καφέ, μπλε χρώμα, το τελειωμένο σχέδιο του σφενδάμου

• Επιλεγμένα Δοκίμια

Περισσότερες λεπτομέρειες στην ιστοσελίδα www.sochuroki.com

Διδάσκουμε να σχεδιάζουμε παιδιά προσχολικής ηλικίας

Οι γονείς, προσφέροντας στο παιδί τους να μάθει πώς να ζωγραφίζει, για κάποιο λόγο προσπαθούν να το πάρουν νεαρός καλλιτέχνηςμια εικόνα που θα μοιάζει με αντικείμενο του έξω κόσμου και δεν μπορούν να καταλάβουν πώς βλέπει το μωρό σπίτια, ανθρώπους, φύση μέσα στην αναταραχή των χρωμάτων και των γραμμών που απεικονίζονται στο άλμπουμ.

Οι προσπάθειες να μάθουμε ένα παιδί να ζωγραφίζει «σωστά» τελειώνουν με το γεγονός ότι το ενδιαφέρον του για αυτή τη δραστηριότητα είναι μειωμένο. Το παιδί δεν μπορεί και δεν θέλει να κάνει αυτό που αναμένεται από αυτό.

Στην αρχή, το παιδί ενδιαφέρεται για την κίνηση ενός πινέλου ή μολυβιού, μαρκαδόρου, για τα ίχνη που αφήνουν στο χαρτί. Μετά από κάποιο χρονικό διάστημα, έχει την επιθυμία να δημιουργήσει κάτι συγκεκριμένο σε χαρτί, να απεικονίσει κάποιο αντικείμενο ή πλοκή.

Για να διδάξετε ένα παιδί να ζωγραφίζει, είναι επιθυμητό,ώστε στο ύψος των ματιών του να υπάρχει πάντα απόθεμα χαρτιού και προμήθειες σχεδίου. Είναι καλύτερο αν υπάρχουν πολλά από αυτά, να διαλέξετε: χρώματα ή μολύβια.

Το παιδί θα μπορεί να ζωγραφίζει μόλις έχει τέτοια επιθυμία. Αν δεν του δώσουν χαρτί και μολύβια να ζωγραφίσει μόλις θέλει, τότε στις περισσότερες περιπτώσεις το μωρό θα εγκαταλείψει αυτή την ιδέα και θα κάνει κάτι άλλο.

Για να είναι βολικό για ένα παιδί να ζωγραφίζει, δώστε του ένα τραπέζι και μια καρέκλα. Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας είναι απίθανο να είναι πολύ προσεκτικό όταν σχεδιάζει, οπότε ετοιμαστείτε για το γεγονός ότι ο ίδιος μπορεί να λερώσει και να λερώσει το τραπέζι στο οποίο θα σχεδιάσει. Επομένως, είναι καλύτερο να καλύψετε την επιφάνεια του τραπεζιού με λαδόκολλα, όπως έπρεπε να κάνετε κάποτε στα μαθήματα του δημοτικού.

Για ένα παιδί 4-5 ετών, δεν μπορείτε να αγοράσετε ένα βιβλίο σκίτσων, αλλά απλά να αγοράσετε φτηνό χαρτί εκτυπωτή. Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά σχεδιάζουν πολύ και γρήγορα και αυτή η επιλογή θα είναι βολική τόσο για αυτά όσο και για τους γονείς τους.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας που πρέπει να πάνε στο σχολείο το επόμενο έτος, αντίθετα, είναι καλύτερο να αγοράσουν ένα πραγματικό βιβλίο σκίτσων. Αφήστε το παιδί να μάθει να σχεδιάζει σε χαρτί αυτής της μορφής, ώστε να αισθάνεται πιο σίγουρος στα μαθήματα ζωγραφικής στο σχολείο.

Πώς να διδάξετε ένα παιδί να ζωγραφίζει;

Δεν χρειάζεται να επικρίνουμε τα σχέδια ενός νεαρού καλλιτέχνη. Εάν αξιολογήσετε σκληρά τη δουλειά του, τότε μπορεί να σταματήσει τα μαθήματα, επειδή τα παιδιά προσχολικής ηλικίας δεν αντέχουν την κριτική.

Μην ζωγραφίζετε τίποτα σε παιδικές εικόνες, ακόμα κι αν αυτό που εμφανίζεται σε ένα φύλλο χαρτιού απαιτεί συμπλήρωση. Κάνοντας αυτό, όχι μόνο θα δείξετε στο παιδί ότι δεν μπορεί να σχεδιάσει όμορφα, αλλά και δεν θα του δώσετε την ευκαιρία να αναλύσει το ίδιο το σχέδιο και να καταλάβει τι είναι λάθος σε αυτό.

Δεν χρειάζεται να διδάξετε ένα παιδί 4-6 ετών να σχεδιάζει μια συγκεκριμένη εικόνα, να δείχνει πώς να σχεδιάζει, για παράδειγμα, ένα δέντρο. Έτσι, το μωρό σας θα αρχίσει να σχεδιάζει αυτό που θέλετε, αντί να προσπαθεί να βρει κάτι μόνοι σας.

Αντίθετα, διδάξτε στο παιδί σας να σχεδιάζει διαφορετικά σχήματα, εξηγήστε πώς μπορείτε να δουλέψετε με υλικά ή πώς να δημιουργήσετε διαφορετικές αποχρώσειςένα χρώμα. Από αυτά που θα δείξεις θα ωφεληθεί και θα δημιουργήσει τις εικόνες που θέλει και όχι αυτές που θέλεις εσύ.

Εάν ένα παιδί προσχολικής ηλικίας έχει επιδείξει έναν ασυνήθιστο τρόπο εργασίας ή κάποιο προσαρμοσμένη λύσητότε επαινέστε τον. Εξηγήστε στο παιδί ότι το κύριο πράγμα στη ζωγραφική είναι η φαντασία του.

Εξετάστε τα προηγούμενα σχέδια του μωρού, συζητήστε τα, αλλά μόνο με θετικό τρόπο. Αν είναι δυνατόν, κρεμάστε τη δουλειά του στον τοίχο.

Δείξτε στο παιδί σας ποια αριστουργήματα μπορούν να δημιουργηθούν με χρώματα. Πηγαίνετε μαζί του σε μια γκαλερί τέχνης ή απλώς δείτε αναπαραγωγές έργων ζωγραφικής από καλλιτέχνες στα κατάλληλα βιβλία. Συζητήστε τα με το παιδί σας.

Όταν το παιδί ζωγραφίζει, προτείνετε να σχολιάσει τις πράξεις του.. Ζητήστε του να περιγράψει λεπτομερώς τις λεπτομέρειες της εικόνας. Για παράδειγμα, μπορείτε να τον ρωτήσετε απαλά: «Πες μου λίγο περισσότερα για το μέρος που ζωγράφισες εδώ» ή «Βλέπω ένα πορτοκαλί (μπλε, πράσινο, κ.λπ.) χρώμα εδώ, πες μου».

Εάν θέλετε να ευχαριστήσετε ένα παιδί, δείξτε του ότι εκτιμάτε το ταλέντο του στο σχέδιο και, στη συνέχεια, κανονίστε μια προσωπική έκθεση για αυτό στο σπίτι. Κρεμάστε τους πίνακές του σε μανταλάκια κατά μήκος των τοίχων. Το καλύτερο από όλα, αν μπορεί ο ίδιος να τα κρεμάσει όπως θέλει.

Φτιάξτε «άλμπουμ» όπου θα βάλετε τις ζωγραφιές του παιδιού σας.Κρεμάστε ένα ή δύο από τα καλύτερα έργα του παιδιού σας στην πόρτα ή στο ψυγείο και αφήστε το να πει στους καλεσμένους σας τις ζωγραφιές του. Αυτό όχι μόνο θα διασκεδάσει την περηφάνια του crumbs, αλλά θα τον βοηθήσει στο μέλλον.

Το παιδί θα σκεφτεί την τεχνική της ζωγραφικής και θα τη βελτιώσει.

Αυτοί οι απλοί κανόνες θα βοηθήσουν το παιδί προσχολικής ηλικίας να ζωγραφίσει όμορφα και ζωντανά. Και για το πώς μπορείτε να διδάξετε ένα παιδί από 6 μηνών και άνω να δουλεύει με χρώματα, διαβάστε το άρθρο μας «Σχέδιο για μωρά».

Η ζωγραφική για ένα παιδί δεν είναι απλώς μια ενδιαφέρουσα δραστηριότητα. Ενώ σχεδιάζει, αναπτύσσει λεπτές κινητικές δεξιότητες, εκπαιδεύει τη μνήμη και την προσοχή, μαθαίνει να σκέφτεται και να αναλύει, να φαντασιώνεται, να μετράει και να συγκρίνει. Χάρη στο σχέδιο, ένα παιδί αναπτύσσει συνδεδεμένη ομιλία.

Για να αφήσετε σχόλια πρέπει να συνδεθείτε ή να εγγραφείτε ΣΧΟΛΙΑ

Περισσότερες λεπτομέρειες mamakmv.ru

Το σχέδιο είναι το πρώτο είδος δημιουργικής δραστηριότητας ενός παιδιού. Από μικρή ηλικία, τα παιδιά πιάνουν μολύβια και ζωγραφιές, δημιουργώντας τα δικά τους γραφικά «αριστουργήματα» με τα άτακτα ακόμα στυλό τους. Μέχρι το δημοτικό σχολείο, το σχέδιο γίνεται συνειδητή, συστηματική δραστηριότητα. Σε αυτό το στάδιο δεν έχει καθόλου σημασία αν το παιδί έχει καλλιτεχνικό ταλέντο. Τα μαθήματα ζωγραφικής για αυτόν είναι προϋπόθεση για τη διαμόρφωση μιας πολυδύναμης, αρμονικής προσωπικότητας.

Ο ρόλος του σχεδίου στην ανάπτυξη του παιδιού

Μια εικόνα ζωγραφισμένη από έναν μικρό καλλιτέχνη είναι πηγή υπερηφάνειας για κάθε γονέα. Ωστόσο, για την ανάπτυξη του παιδιού, η ζωγραφική είναι πολύτιμη όχι ως αποτέλεσμα, αλλά ως μια άμεση δημιουργική διαδικασία.

Τα οφέλη της ζωγραφικής για τα παιδιά είναι αναμφισβήτητα και δικαιολογημένα επιστημονικό σημείοόραμα:

1. Οι καλλιτεχνικές δραστηριότητες αναπτύσσουν λεπτές κινητικές δεξιότητες και αυτή είναι η διέγερση των περιοχών του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνες για τη σκέψη, την ομιλία, την οπτική και κινητική μνήμη και τον συντονισμό. Κατά τη διάρκεια του σχεδίου, εμπλέκονται και τα δύο ημισφαίρια του εγκεφάλου, προκύπτουν ενεργά μεσοημισφαιρικές συνδέσεις.
2. Το παιδί αναπτύσσει χωρική νοημοσύνη και φαντασία.
3. Στη διαδικασία της εργασίας, το παιδί λαμβάνει ένα πραγματικό αποτέλεσμα - ένα σχέδιο. Αυτό του διδάσκει να θέτει στόχους και διαμορφώνει έναν προσανατολισμό προς την αποτελεσματική δραστηριότητα.
4. Μέσα από το σχέδιο το παιδί εκφράζεται, προβάλλει την ψυχολογική του κατάσταση στο χαρτί.
5. Το σχέδιο θεωρείται μια χαλαρωτική και ειρηνική δραστηριότητα. Είναι ιδιαίτερα χρήσιμο να ζωγραφίζετε για παιδιά επιρρεπή σε ιδιοτροπίες, κατάθλιψη και νεύρωση.
6. Τα συστηματικά μαθήματα ζωγραφικής διδάσκουν στο παιδί να δομεί το χρόνο, να αναπτύσσει επιμονή, να διαμορφώνει πειθαρχία.
7. Μέσω της ζωγραφικής τα παιδιά μαθαίνουν να κατανοούν δημιουργικά τον κόσμο γύρω τους και να κατανοούν ότι κάθε άτομο έχει τη δική του αντίληψη για την πραγματικότητα, βλέπει αντικείμενα και φαινόμενα με τον δικό του τρόπο.
8. Το σχέδιο είναι μια διαδικασία που περιλαμβάνει πειραματισμό, δημιουργικότητα, ατομική όραση αντικειμένων. Είναι στη διαδικασία της επεξεργασίας ενός σχεδίου που ένα παιδί μαθαίνει να αντιλαμβάνεται τα λάθη του - αλλά ως ευκαιρία να δημιουργήσει κάτι νέο και μοναδικό. Μια τέτοια προσέγγιση βοηθά τον καλλιτέχνη να απελευθερωθεί, να γίνει πιο ανεξάρτητος και επιτυχημένος.
9. Η διαδικασία δημιουργίας μιας εικόνας επιτρέπει σε ένα άτομο να αισθάνεται τον εαυτό του όχι ως «κόκκο άμμου», αλλά ως δημιουργό, κάτι που επηρεάζει ευνοϊκά την αυτοεκτίμηση και τον αυτοπροσδιορισμό του.
10. Κοιτάζοντας εικόνες, επιλέγοντας μια παλέτα, φέρνοντας το έργο στην τελειότητα, το παιδί μαθαίνει να διακρίνει τις αποχρώσεις, να βλέπει το γενικό και το ιδιαίτερο, να συγκρίνει και να γενικεύει.
11. Το κύριο πράγμα που δίνει στα παιδιά η ζωγραφική από την άποψη της αισθητικής αγωγής είναι η εξοικείωση με τον παγκόσμιο πολιτισμό μέσω των καλών τεχνών.
12. Η ανάπτυξη της συνειρμικής σκέψης, των δεξιοτήτων προσανατολισμού στο χώρο, της προβολής σε ένα επίπεδο, της ζωγραφικής είναι σημαντική για τους μαθητές ως κλειδί για την κατανόηση μαθηματικών, φυσικών μοντέλων και τον έλεγχο άλλων κλάδων.

Πώς ζωγραφίζουν αγόρια και κορίτσια

Εκπληκτικό αλλά αληθινό: παιδική ζωγραφιάμπορείτε να προσδιορίσετε ποιος το σχεδίασε - αγόρι ή κορίτσι. Οι ψυχολογικές διαφορές μεταξύ των φύλων αφήνουν το στίγμα τους στην αντίληψη και την καλλιτεχνική αντανάκλαση της πραγματικότητας.

Στα κορίτσια, το ημισφαίριο του εγκεφάλου είναι υπεύθυνο για δημιουργική σκέψη, φαντασία, συναισθήματα. Ως εκ τούτου, οι μικροί εκπρόσωποι του ωραίου φύλου δίνουν ιδιαίτερη προσοχή στα μικροπράγματα, στο προσεκτικό σχέδιο ζωντανών χαρακτήρων.

Για τα αγόρια, οι τεχνικές λεπτομέρειες και η σχηματική αναπαράσταση των ανθρώπων είναι πιο χαρακτηριστικές. Το ενεργό δεξί ημισφαίριο στους άνδρες είναι υπεύθυνο για τη λογική, την ανάλυση και την κυριολεκτική αντίληψη των συμβόλων.

Η ίδια εργασία θα εκτελεστεί διαφορετικά από έναν μαθητή και έναν μαθητή που κάθονται στο ίδιο θρανίο. Το αγόρι θα επικεντρωθεί στη λεπτομερή μελέτη των αυτοκινήτων, των κτιρίων, μη δίνοντας ιδιαίτερη σημασία στα «στολίδια» και τον πληθυσμό μιας πλασματικής πόλης. Τα κορίτσια ενδιαφέρονται να διακοσμήσουν, θα χαρούν να απεικονίσουν κουρτίνες στα παράθυρα, ένα παρτέρι, να σχεδιάσουν πρόσωπα και ρούχα κατοίκων. Ταυτόχρονα, το ίδιο το σπίτι μπορεί κάλλιστα να υπάρχει σε χαρτί σε σχηματική μορφή.

Η σημασία των μαθημάτων ζωγραφικής στο σχολείο

Τα σύγχρονα εκπαιδευτικά πρότυπα καλωσορίζουν την ατομική προσέγγιση των μαθητών. Το καθήκον του δασκάλου καλών τεχνών είναι η ολοκληρωμένη δημιουργική ανάπτυξη των παιδιών, ο σχηματισμός μιας αρμονικής προσωπικότητας που εμπλέκεται στον κόσμο καλλιτεχνική κουλτούραλαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού. Ο δάσκαλος δημιουργεί συνθήκες για την εκδήλωση της φαντασίας, υποστηρίζει την ανεξαρτησία των παιδιών, επιδεικνύοντας μόνο τα βασικά στοιχεία του σχεδίου.

Τι δίνει η ζωγραφική στους μαθητέςαν δεν διδάσκονται στις καλές τέχνες, όπως πριν; Οι παλιές αρχές του μαθήματος, όταν στην τάξη προσφέρθηκε ένα μόνο καθήκον, χωρίς την ευκαιρία να δείξουν το δικό τους «εγώ», σήμερα είναι ηθικά παρωχημένες. Οι ψυχολογικές διαφορές μεταξύ των φύλων, τα διαφορετικά επίπεδα χαρισματικότητας στην ομάδα απαιτούν μια ελεύθερη μορφή εκπαίδευσης. Ο δάσκαλος δεν διδάσκει απευθείας στα παιδιά τις τεχνικές της ζωγραφικής, αλλά προκαλεί μόνο ενδιαφέρον στον μαθητή για τις καλές τέχνες, τους διδάσκει να κατανοούν και να εκτιμούν την ομορφιά, τους ωθεί στην αυτοέκφραση μέσω του σχεδίου.

Ακόμα κι αν το παιδί δεν φιλοδοξεί να γίνει καλλιτέχνης, οι δεξιότητες που αποκτήθηκαν στη διαδικασία της ζωγραφικής θα είναι σίγουρα χρήσιμες στην ενήλικη ζωή:

• Η ακρίβεια της όρασης και η παρατήρηση είναι απαραίτητες ιδιότητες για επιστήμονες, μηχανικούς, γιατρούς, ερευνητές, τεχνικούς.
• ένας μουσικός, ένας χειρουργός, ένας οδηγός, ένας μηχανικός, ένας εργάτης σε μια εργαλειομηχανή δεν μπορεί να κάνει χωρίς έναν σαφή συντονισμό μεταξύ του χεριού και του ματιού.
• εφευρέτες, ερευνητές - άνθρωποι που ωθούν την επιστήμη και την τεχνολογία προς τα εμπρός έχουν ανεπτυγμένη φαντασία.

Το καθήκον των ενηλίκων είναι να ενθαρρύνουν με κάθε δυνατό τρόπο στο παιδί την επιθυμία να πάρει χαρτί και να βουρτσίσει, και όσο πιο γρήγορα συμβεί αυτό, τόσο το καλύτερο.

Οπτική δραστηριότητα- Αυτή είναι μια συγκεκριμένη εικονιστική γνώση της πραγματικότητας. Και όπως κάθε γνωστική δραστηριότητα, έχει μεγάλης σημασίαςγια την ψυχική αγωγή των παιδιών. Η κυριαρχία της ικανότητας απεικόνισης είναι αδύνατη χωρίς την ανάπτυξη σκόπιμης οπτικής αντίληψης - παρατήρησης. Για να σχεδιάσετε, να σμιλέψετε οποιοδήποτε αντικείμενο, πρέπει πρώτα να το γνωρίσετε καλά, να θυμάστε το σχήμα, το μέγεθος, το σχέδιο, το χρώμα, τη διάταξη των εξαρτημάτων του.

Ζωγραφική- ένα είδος οπτικής δραστηριότητας, ο κύριος σκοπός της οποίας είναι μια εικονιστική αντανάκλαση της πραγματικότητας. Το σχέδιο είναι ένα από τα πιο ενδιαφέροντα για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας: ενθουσιάζει βαθιά το παιδί, προκαλεί θετικά συναισθήματα. Πολύ νωρίς, το παιδί αρχίζει επίσης να προσπαθεί με τον πιο διαφορετικό τρόπο, να εκφράσει τις εντυπώσεις που έλαβε: με κίνηση, λέξεις, εκφράσεις του προσώπου. Είναι απαραίτητο να του δοθεί η ευκαιρία να επεκτείνει την περιοχή έκφρασης των εικόνων που έχει σχηματίσει. Πρέπει να του δώσουμε υλικό: μολύβια και χαρτί, να του μάθουμε πώς να χειρίζεται αυτό το υλικό. Η υλική έκφραση των υπαρχουσών εικόνων χρησιμεύει ως εξαιρετικό μέσο επαλήθευσης και εμπλουτισμού τους. Η δημιουργικότητα των παιδιών πρέπει να ενθαρρύνεται με κάθε δυνατό τρόπο, με όποια μορφή κι αν εκφράζεται.

Κατά κανόνα, τα παιδιά αγαπούν να ζωγραφίζουν, παίρνοντας την ευκαιρία να μεταφέρουν τι τους ενθουσίασε, τι τους άρεσε, τι τους κέντρισε το ενδιαφέρον. Το σχέδιο ως είδος καλλιτεχνικής δραστηριότητας έχει μεγάλη σημασία για την ολοκληρωμένη εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Τα παιδιά αναπαράγουν στο σχέδιο αυτό που αντιλήφθηκαν νωρίτερα, με το οποίο είναι ήδη εξοικειωμένοι. Ως επί το πλείστον, τα παιδιά δημιουργούν ζωγραφιές από τη φαντασία ή από τη μνήμη. Η παρουσία τέτοιων παραστάσεων δίνει τροφή στη δουλειά της φαντασίας. Αυτές οι αναπαραστάσεις διαμορφώνονται στη διαδικασία της άμεσης γνώσης των αντικειμένων της εικόνας σε παιχνίδια, σε περιπάτους, ειδικά οργανωμένες παρατηρήσεις κ.λπ. Τα παιδιά μαθαίνουν πολλά από ιστορίες, από έργα μυθοπλασίας.

Κατά τη γνώμη μας, το σχέδιο είναι ίσως η πιο ενδιαφέρουσα δραστηριότητα για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Επιτρέπει στο παιδί να εκφράσει στις ζωγραφιές του την εντύπωσή του για τον κόσμο γύρω του. Παράλληλα, η ζωγραφική είναι ανεκτίμητη για την ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών, την αποκάλυψη και τον εμπλουτισμό των δημιουργικών τους ικανοτήτων. Το σχέδιο είναι το πιο σημαντικό μέσο αισθητικής αγωγής. Και οι καλλιτέχνες Αρχαία Ελλάδαπίστευε ότι η εκμάθηση σχεδίασης είναι απαραίτητη όχι μόνο για πολλές πρακτικές τέχνες, αλλά και σημαντική για τη γενική εκπαίδευση και ανατροφή.

Το σχέδιο επηρεάζει αυτό που κοινώς αποκαλείται «λεπτές κινητικές δεξιότητες», δηλαδή το παιδί αναπτύσσει χέρια, δάχτυλα. Πρόκειται για λεπτούς συντονισμούς που, αφενός, ενισχύουν τις συνδέσεις μεταξύ των νευρώνων του εγκεφάλου και των νεύρων στα χέρια. Από την άλλη πλευρά, τα σήματα ανάδρασης από ακόμα άτακτα δάχτυλα αναγκάζουν τον εγκέφαλο να επεξεργαστεί νέες συστοιχίες πληροφοριών και, κατά συνέπεια, να αναπτυχθεί. Καθώς μαθαίνουν τα παιδιά να ζωγραφίζουν, γνωρίζουν τα έργα που γράφουν μεγάλοι δασκάλοι. Αυτό, φυσικά, διευρύνει τους ορίζοντές του, διδάσκει να σκέφτεται ευρύτερα από ό,τι υπονοεί. καθημερινή ζωή. Αλλά ο αντίκτυπος στην ψυχή και το μυαλό δεν είναι μόνο αυτό. Ένα παιδί, προσπαθώντας να απεικονίσει κάτι στο χαρτί, αρχίζει να σχετίζεται με τον κόσμο γύρω του με έναν εντελώς διαφορετικό τρόπο. Κοιτάζοντας τα πάντα, δεν βλέπει χαοτικές εικόνες, αλλά αναλογίες, αναλογίες, χρώματα. Ο κόσμος αποκτά βάθος και πλούτο.

Η οπτική δραστηριότητα είναι μια συγκεκριμένη εικονιστική γνώση της πραγματικότητας. Όπως κάθε γνωστική δραστηριότητα, έχει μεγάλη σημασία για την ψυχική διαπαιδαγώγηση των παιδιών.

Η κατάκτηση της ικανότητας απεικόνισης είναι αδύνατη χωρίς σκόπιμη οπτική αντίληψη - παρατήρηση. Για να σχεδιάσετε οποιοδήποτε αντικείμενο, πρέπει πρώτα να εξοικειωθείτε με αυτό, να θυμάστε το σχήμα, το μέγεθος, το χρώμα, το σχέδιο, τη διάταξη των εξαρτημάτων του.

Για τη διανοητική ανάπτυξη των παιδιών, είναι πολύ σημαντικό να διευρύνουμε σταδιακά το απόθεμα γνώσης με βάση ιδέες για την ποικιλία των μορφών χωρικής διάταξης των αντικειμένων στον κόσμο γύρω τους, τα διάφορα μεγέθη και μια ποικιλία αποχρώσεων χρωμάτων.

Κατά την οργάνωση της αντίληψης αντικειμένων και φαινομένων, είναι σημαντικό να επιστήσουμε την προσοχή των παιδιών στη μεταβλητότητα των σχημάτων, μεγεθών (παιδί και ενήλικες), χρωμάτων (φυτά σε διαφορετικές εποχές του χρόνου), διαφορετική χωρική διάταξη αντικειμένων και μερών (ένα πουλί κάθεται, πετά, ραμφίζει κόκκους, ένα ψάρι κολυμπάει διαφορετικές κατευθύνσειςκαι τα λοιπά.).

Η εκμάθηση της οπτικής δραστηριότητας είναι αδύνατη χωρίς το σχηματισμό τέτοιων νοητικών λειτουργιών όπως ανάλυση, σύγκριση, σύνθεση, γενίκευση.

Η ικανότητα ανάλυσης εξελίσσεται από μια πιο γενική και χονδροειδή διάκριση σε μια πιο λεπτή. Η γνώση των αντικειμένων και των ιδιοτήτων τους, που αποκτάται με αποτελεσματικό τρόπο, είναι σταθερή στο μυαλό.

Στην τάξη για οπτική δραστηριότητα, αναπτύσσεται η ομιλία των παιδιών: η αφομοίωση και η ονομασία των σχημάτων, των χρωμάτων και των αποχρώσεων τους, οι χωρικοί προσδιορισμοί συμβάλλουν στον εμπλουτισμό του λεξικού. δηλώσεις κατά τη διαδικασία παρατήρησης αντικειμένων, κατά την εξέταση αντικειμένων, κτιρίων, καθώς και κατά την εξέταση εικονογραφήσεων, αναπαραγωγές από πίνακες ζωγραφικής καλλιτεχνών έχουν θετική επίδραση στην επέκταση λεξιλόγιοκαι τη διαμόρφωση συνεκτικού λόγου.

Όπως επισημαίνουν ψυχολόγοι, για την υλοποίηση ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙοι δραστηριότητες, η νοητική ανάπτυξη των παιδιών έχουν μεγάλη σημασία εκείνες οι ιδιότητες, οι δεξιότητες, οι ικανότητες που αποκτούν στη διαδικασία του σχεδίου, της εφαρμογής και του σχεδιασμού.

Η οπτική δραστηριότητα σχετίζεται στενά με την αισθητηριακή εκπαίδευση.

Ο σχηματισμός ιδεών για αντικείμενα απαιτεί την αφομοίωση της γνώσης για τις ιδιότητες και τις ποιότητές τους, το σχήμα, το χρώμα, το μέγεθος, τη θέση τους στο χώρο. Τα παιδιά ορίζουν και ονομάζουν αυτές τις ιδιότητες, συγκρίνουν αντικείμενα, βρίσκουν ομοιότητες και διαφορές, δηλαδή εκτελούν νοητικές ενέργειες.

Έτσι, η οπτική δραστηριότητα συμβάλλει στην αισθητηριακή εκπαίδευση και στην ανάπτυξη της οπτικο-παραστατικής σκέψης. Η παιδική τέχνη έχει κοινωνικό προσανατολισμό. Το παιδί δεν ζωγραφίζει μόνο για τον εαυτό του, αλλά και για τους άλλους. Θέλει η ζωγραφιά του να λέει κάτι, να αναγνωρίζεται από αυτόν.

Ο κοινωνικός προσανατολισμός της παιδικής καλλιτεχνικής τέχνης εκδηλώνεται και στο γεγονός ότι στη δουλειά τους τα παιδιά μεταφέρουν τα φαινόμενα της κοινωνικής ζωής.

Η σημασία των μαθημάτων ζωγραφικής για την ηθική εκπαίδευση έγκειται επίσης στο γεγονός ότι στη διαδικασία αυτών των μαθημάτων ανατρέφονται στα παιδιά ηθικές και βουλητικές ιδιότητες: η ανάγκη και η ικανότητα να ολοκληρώσουν αυτό που έχει ξεκινήσει, να εργάζονται με συγκέντρωση και σκοπό, να βοηθήστε έναν φίλο, ξεπεράστε δυσκολίες κ.λπ.

Το σχέδιο ως ένα είδος οπτικής δραστηριότητας θα πρέπει να χρησιμοποιείται για να εκπαιδεύσει τα παιδιά στην καλοσύνη, τη δικαιοσύνη, για να εμβαθύνουν εκείνα τα ευγενή συναισθήματα που αναδύονται μέσα τους.

Στη διαδικασία της οπτικής δραστηριότητας συνδυάζονται ψυχική και σωματική δραστηριότητα. Για να δημιουργήσετε ένα σχέδιο, είναι απαραίτητο να κάνετε προσπάθειες, να πραγματοποιήσετε εργασιακές ενέργειες, να κατακτήσετε ορισμένες δεξιότητες. Η οπτική δραστηριότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας τους διδάσκει να ξεπερνούν τις δυσκολίες, να επιδεικνύουν προσπάθειες εργασίας, να κυριαρχούν στις δεξιότητες εργασίας. Στην αρχή, τα παιδιά ενδιαφέρονται για την κίνηση ενός μολυβιού ή βούρτσας, για τα ίχνη που αφήνουν στο χαρτί. σταδιακά εμφανίζονται νέα κίνητρα δημιουργικότητας - η επιθυμία να επιτευχθεί ένα αποτέλεσμα, να δημιουργηθεί μια συγκεκριμένη εικόνα.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αποκτούν πολλές πρακτικές δεξιότητες που αργότερα θα χρειαστούν για να εκτελέσουν μια μεγάλη ποικιλία εργασιών, αποκτούν χειρωνακτικές δεξιότητες που θα τους επιτρέψουν να αισθάνονται ανεξάρτητα.

Η ανάπτυξη των εργασιακών δεξιοτήτων και ικανοτήτων συνδέεται με την ανάπτυξη τέτοιων βουλητικών ιδιοτήτων ενός ατόμου όπως η προσοχή, η επιμονή, η αντοχή. Τα παιδιά διδάσκονται την ικανότητα να εργάζονται, να επιτυγχάνουν το επιθυμητό αποτέλεσμα. Η συμμετοχή των παιδιών στην προετοιμασία για τα μαθήματα και τις εργασίες καθαριότητας συμβάλλει στη διαμόρφωση δεξιοτήτων επιμέλειας και αυτοεξυπηρέτησης.

Η κύρια σημασία της οπτικής δραστηριότητας έγκειται στο γεγονός ότι αποτελεί μέσο αισθητικής αγωγής.

Στη διαδικασία της οπτικής δραστηριότητας, δημιουργούνται ευνοϊκές συνθήκες για την ανάπτυξη αισθητικής αντίληψης και συναισθημάτων, τα οποία σταδιακά μετατρέπονται σε αισθητικά συναισθήματα που συμβάλλουν στη διαμόρφωση μιας αισθητικής στάσης στην πραγματικότητα.

Η άμεση αισθητική αίσθηση που προκύπτει κατά την αντίληψη ενός όμορφου αντικειμένου περιλαμβάνει διάφορα συστατικά στοιχεία: αίσθηση χρώματος, αίσθηση αναλογίας, αίσθηση φόρμας, αίσθηση ρυθμού.

Για την αισθητική διαπαιδαγώγηση των παιδιών και για την ανάπτυξη των οπτικών τους ικανοτήτων, μεγάλη σημασία έχει η γνωριμία με έργα εικαστικών. Φωτεινότητα, εκφραστικότητα εικόνων σε εικόνες, γλυπτική, αρχιτεκτονική και έργα εφαρμοσμένες τέχνεςπροκαλούν αισθητικές εμπειρίες, βοηθούν στην πιο βαθιά και πληρέστερη αντίληψη των φαινομένων της ζωής και στην εύρεση εικονιστικών εκφράσεων των εντυπώσεών τους στο σχέδιο, το μοντελισμό και την εφαρμογή. Σταδιακά, τα παιδιά αναπτύσσουν καλλιτεχνικό γούστο.

Ασχολούμενοι με το σχέδιο, τα παιδιά μαθαίνουν διαφορετικά υλικά (χαρτί, χρώματα, ξυλομπογιές κ.λπ.), εξοικειώνονται με τις ιδιότητές τους, εκφραστικές δυνατότητεςαποκτήσουν τις δεξιότητες για να εργαστούν μαζί τους. Στα μαθήματα ζωγραφικής γίνεται η ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών, μαθαίνουν επίσης τα ονόματα των σχημάτων, των χρωμάτων και των αποχρώσεων τους, χωρικούς προσδιορισμούς, γεγονός που συμβάλλει στον εμπλουτισμό του λεξιλογίου. Οι δηλώσεις στη διαδικασία των παρατηρήσεων και των φαινομένων στη μελέτη αντικειμένων, καθώς και κατά την εξέταση εικονογραφήσεων, αναπαραγωγών από πίνακες καλλιτεχνών, έχουν θετική επίδραση στη διαμόρφωση του συνδεδεμένου λόγου και στην προσωπική ανάπτυξη του παιδιού. Στη διαδικασία ανάλυσης της εργασίας στο τέλος του μαθήματος, τα παιδιά μιλούν για τις ζωγραφιές τους και κάνουν κρίσεις για τη δουλειά των άλλων παιδιών. Η προσέλκυση εικονιστικών συγκρίσεων, ποιητικών κειμένων για τα αισθητικά χαρακτηριστικά των αντικειμένων συμβάλλει στην ανάπτυξη του εικονιστικού, εκφραστικού λόγου στα παιδιά.

Κατά τη διεξαγωγή μαθημάτων, δημιουργούνται ευνοϊκές συνθήκες για τη διαμόρφωση ιδιοτήτων όπως η περιέργεια, η πρωτοβουλία, η διανοητική δραστηριότητα και η ανεξαρτησία. Η πρώτη φορά που ζωγραφίζει είναι μεγάλη ευτυχία για ένα τρίχρονο παιδί. Κατά τη διαδικασία της μοντελοποίησης ή της ζωγραφικής, το παιδί θυμάται τα φαινόμενα και τα γεγονότα που θέλει να εκφράσει, βιώνει ξανά τα συναισθήματα που του προκάλεσαν, γεγονός που επηρεάζει θετικά την ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.

Ο ρόλος του παιδαγωγούσε ανάπτυξη του παιδιούδιδάξτε στο μωρό να κρατά τη βούρτσα και το μολύβι με τρία δάχτυλα (μεταξύ του αντίχειρα και του μέσου, κρατώντας τον δείκτη από πάνω), ενώ το χέρι βρίσκεται στο τραπέζι μέχρι τον αγκώνα ή μπορεί να σηκωθεί, ακουμπώντας στο μολύβι ζωγραφικής (ή βούρτσα, κιμωλία κ.λπ.). Σχεδιάστε με ένα μολύβι σε διαφορετικές πιέσεις (αγγίζοντας ελαφρά το χαρτί για πιο ανοιχτές αποχρώσεις και λεπτές, ανοιχτόχρωμες γραμμές και πιέζοντας πιο δυνατά για φωτεινότερο χρώμα και έντονες, ενεργητικές γραμμές). Αυτό θα σας επιτρέψει να επιτύχετε εκφραστικότητα γραμμών και εικόνων, καθώς η γραμμή είναι ένα από τα κύρια συστατικά του σχεδίου. Όταν σχεδιάζουν με ένα πινέλο, τα παιδιά μαθαίνουν να σχεδιάζουν γραμμές με ολόκληρο το σωρό και το άκρο του να παίρνει φαρδιές και λεπτές γραμμές.

Η σωστή ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά διδάσκει στα παιδιά πώς να ζωγραφίζουν πάνω από εικόνες (να σχεδιάζουν γραμμές προς μια κατεύθυνση χωρίς να το αλλάζετε εντός του ίδιου περιγράμματος, να μην σχεδιάζετε πινελιές έξω από το περίγραμμα, να μεταφέρετε μια λεία υφή, να ζωγραφίζετε χωρίς κενά και τραχιά - με κενά). Τα παιδιά αποκτούν την ικανότητα να προσαρμόζουν το μήκος των πινελιών και των γραμμών ώστε να απεικονίζουν αντικείμενα, μέρη και υφή τους.

Εδώ σημαντικός ρόλοςπαιδαγωγός για την ανάπτυξη του παιδιού είναι να ανιχνεύσει τη διαδικασία αφομοίωσης από τα παιδιά διάφορους τρόπουςλειτουργεί με πινέλο και βάφει: σε στεγνό φόντο, σε υγρό φόντο, με μέθοδο θαμπώματος. Διδάσκονται να αναμειγνύουν χρώματα με λευκό (σε γκουάς) και να αραιώνουν με νερό (σε ακουαρέλα) για να αποκτήσουν διαφορετικές αποχρώσεις χρωμάτων. χρήση διαφορετικοί τρόποισχεδιάζοντας και αποκτώντας αποχρώσεις χρώματος, εφαρμόστε διαφορετικές τεχνικές κατά τη δημιουργία μιας εικόνας (ένα απλό μολύβι και χρώματα - γκουάς, ακουαρέλα: χρωματιστά κηρομπογιές και γκουάς ή ακουαρέλα κ.λπ.). Η γνώση της τεχνικής του σχεδίου αναπτύσσει τις κινητικές δεξιότητες των παιδιών, τους επιτρέπει να αντανακλούν ελεύθερα τις δικές τους δημιουργική ιδέα, δημιουργήστε ενδιαφέροντα εκφραστικά σχέδια!

Ζωγραφίζοντας ως παιδί τεράστιο αντίκτυποστο ολοκληρωμένη ανάπτυξηπροσωπικότητα του παιδιού και κυρίως στην αισθητική του ανάπτυξη. Είναι σημαντικό σε αυτή την ηλικία να φέρουμε το μωρό σε μια κατανόηση της ομορφιάς, να διαμορφώσει την ικανότητα να δημιουργεί ο ίδιος ομορφιά, να καλλιεργεί αισθητικά συναισθήματα (αίσθηση φόρμας, χρώμα, σύνθεση). Τα μαθήματα ζωγραφικής διδάσκουν στο μωρό να ενεργεί ανεξάρτητα, να είναι απασχολημένο με τις επιχειρήσεις.