Ασκήσεις για την ανάπτυξη πνευματικών ικανοτήτων

Η ανάπτυξη της σκέψης, της λογικής, της μνήμης, της προσοχής, της παρατήρησης, της αντίληψης, της λεκτικής και μη λεκτικής νοημοσύνης. Burrim, Limericks, αινίγματα ως μέσο πνευματικής ανάπτυξης. Δίνεται λογικές εργασίες, ερωτήσεις σχετικά με την ανάπτυξη της λογικής. Άσκηση-προπόνηση στη διαδικασία κατάρτισης του ομίλου. Τη διαδικασία της ομαδικής ψυχολογικής κατάρτισης. Οι συμμετέχοντες παίζουν το παιχνίδι: αν είναι "πολλοί ανόητοι" και θέλουν να θεραπεύσουν από αυτό. Τη διαδικασία της ομαδικής ψυχολογικής κατάρτισης. Οι συμμετέχοντες εμφανίζονται για ένα μικρό χρονικό διάστημα ένα τραπέζι με 25 γράμματα, τότε θα πρέπει να γίνουν λέξεις από αυτά τα γράμματα. Τη διαδικασία της ομαδικής ψυχολογικής κατάρτισης. Οι συμμετέχοντες βρίσκουν αναλογίες σε άσχετα πράγματα. Η άσκηση αποσκοπεί στην ανάπτυξη πνεύματος και γενικά νοημοσύνη. Η άσκηση θα συμβάλει στην αποκαλύψιση των πνευματικών ικανοτήτων, για την πραγματοποίηση του κρυμμένου δυναμικού και να αναπτυχθεί πνεύμα. Ανάπτυξη δεξιοτήτων και συνήθειες για τη σύγκριση διαφόρων αντικειμένων μεταξύ τους, φαινόμενα. Η άσκηση θα επιτρέψει σε αρκετές αναπτυσσόμενες πληροφορίες λόγω αύξησης του αντικειμένου της σκέψης. Η άσκηση προορίζεται για ατομική χρήση. Θα βοηθήσει να μάθετε πώς να κάνετε ένα λεκτικό πορτρέτο, να απομνημονεύσει γρήγορα την εμφάνιση άλλων ανθρώπων, τα χαρακτηριστικά τους χαρακτηριστικά. Ανάπτυξη οπτικής μνήμης. Όχι μόνο να σκεφτείς χωρίς mata. Αλλά είναι απαραίτητο αν υπάρχει επιθυμία να αυξήσετε τη νοημοσύνη σας. Τη διαδικασία της ομαδικής ψυχολογικής κατάρτισης. Που απευθύνονται στην αποκάλυψη των πνευματικών ικανοτήτων. Τη διαδικασία της ομαδικής ψυχολογικής κατάρτισης. Οι συμμετέχοντες θυμούνται διάφορες στάσεις. Τη διαδικασία της ομαδικής ψυχολογικής κατάρτισης. Οι συμμετέχοντες έρχονται με ιερογλυφικά, γράψτε τις σκέψεις τους. Τη διαδικασία της ομαδικής ψυχολογικής κατάρτισης. Οι συμμετέχοντες αναζητούν έναν υπερβολικό τετραψήφιο αριθμό. Τη διαδικασία της ομαδικής ψυχολογικής κατάρτισης. Σκηνοθεσία για την ανάπτυξη της παρατήρησης και της οπτικής μνήμης. Η άσκηση θα συμβάλει στην αύξηση του πνευματικού του επιπέδου λόγω της ανάπτυξης συνδυαστικών ικανοτήτων. Ποτέ δεν πονάει να κοιτάξει τον κόσμο μέσα από τα μάτια ενός ανόητου: Από τη μία πλευρά θα αυξήσει τον σεβασμό σας για τη δική σας διάνοια, στα επιτεύγματά του στον πνευματικό τομέα, και από την άλλη πλευρά, μπορεί να συμβάλει στην επέκταση του Η κοσμοθεωρία σας, η εύρεση νέων, χρήσιμων αλήθειας σε μια μεγάλη ποικιλία περιοχών γνώσης! Τη διαδικασία της ομαδικής ψυχολογικής κατάρτισης. Οι συμμετέχοντες εκπαιδεύονται στην αφαίρεση-υλοποίηση. Άσκηση για την ανάπτυξη της παρατήρησης, η ικανότητα να αξιολογεί γρήγορα τις προσωπικές ιδιότητες άλλων ανθρώπων. Η άσκηση προορίζεται για την ανάπτυξη της εννοιολογικής σκέψης και της γενικής πληροφοριών. Τη διαδικασία της ομαδικής ψυχολογικής κατάρτισης. Οι συμμετέχοντες προσπαθούν να θυμηθούν τον αλγόριθμο για την εκτέλεση ενεργειών με αριθμούς. Τη διαδικασία της ομαδικής ψυχολογικής κατάρτισης. Οι συμμετέχοντες προσφέρουν πολλές ερμηνείες της ίδιας ιστορίας. Μια μικρή άσκηση θα βοηθήσει εξαιρετικά αποτελεσματικά την αποτελεσματική ευελιξία της σκέψης. Η άσκηση θα συμβάλει στην ανάπτυξη πνευματικών ικανοτήτων μέσω της αποκάλυψης αναλυτικών ικανοτήτων. Η άσκηση αναπτύσσει παρατήρηση, πνευματικές ικανότητες. Τη διαδικασία της ομαδικής ψυχολογικής κατάρτισης. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο στις εκπαιδεύσεις της νοημοσύνης όσο και ως πνευματική προθέρμανση άλλων εκπαιδευτικών. Οι συμμετέχοντες σηκώνουν τα rhymes. Η άσκηση θα συμβάλει στην ανάπτυξη παρατήρησης, η ικανότητα κατανόησης των ανθρώπων, κατανοεί τα προβλήματά τους. Τη διαδικασία της ομαδικής ψυχολογικής κατάρτισης. Κάθε συμμετέχων λαμβάνει μυστικές οδηγίες σχετικά με τον τρόπο συμπεριφοράς. Άλλοι πρέπει να μαντέψουν. Η άσκηση αποσκοπεί στην ανάπτυξη της παρατήρησης. Μια γνωστή άσκηση που στοχεύει στην ανάπτυξη της πνευματικής ευελιξίας. Τη διαδικασία της ομαδικής ψυχολογικής κατάρτισης. Οι συμμετέχοντες λύουν την Anagrammas: όχι μόνο γράμματα, αλλά και οι λέξεις μπερδεύονται. Τη διαδικασία της ομαδικής ψυχολογικής κατάρτισης. Η άσκηση αποσκοπεί στην αποκάλυψη πνευματικών ικανοτήτων, την ανάπτυξη της ικανότητας κατανόησης των ανθρώπων. Η διαδικασία της ομαδικής ψυχολογικής κατάρτισης με στόχο την ανάπτυξη πνευματικών ικανοτήτων. Αναπτύσσει την ικανότητα να σκέφτεται λογικά, δικαστικά. Τη διαδικασία της ομαδικής ψυχολογικής κατάρτισης. Οι συμμετέχοντες βγαίνουν με το Supersyl. Η άσκηση αποσκοπεί στην ανάπτυξη της ευχέρειας σκέψης. Ομάδα πνευματικής κατάρτισης. Οι συμμετέχοντες αντλούν διαφορετικά συμπεράσματα διασκέδασης από ένα συγκεκριμένο αξίωμα, ότι "όλοι συγγενείς". Τη διαδικασία της ομάδας ή της μεμονωμένης ευφυής κατάρτισης. Οι συμμετέχοντες προτείνουν την τάξη με τα λόγια των παροιμιών. Τη διαδικασία της ομαδικής ψυχολογικής κατάρτισης. Οι συμμετέχοντες ανταγωνίζονται μεταξύ τους - ποιος θα καταλήξει με τη μεγαλύτερη παύση (μια σειρά φωνήεντα σε μια ουσιαστική πρόταση). Τη διαδικασία της ομαδικής ψυχολογικής κατάρτισης. Οι συμμετέχοντες αντιπροσωπεύουν τους εαυτούς τους με κομμάτια σκακιού. Η διαδικασία της ομαδικής ψυχολογικής κατάρτισης με στόχο την ανάπτυξη πνευματικών ικανοτήτων. Ταιριάζει καλά για να σπάσει την ομάδα, χρονολόγηση των συμμετεχόντων μεταξύ τους (για να ξεκινήσετε την κατάρτιση). Είναι απαραίτητο να αφήσετε μόνο τα λόγια που δείχνουν κάτι παρόμοιο αντικείμενο και μια λέξη είναι "περιττή", η οποία δεν έχει αυτό το σημάδι, να αποκλείσει. Τη διαδικασία της ομαδικής ψυχολογικής κατάρτισης. Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε 2-3 ομάδες, θεωρούν συλλογικά στο μυαλό. Πνευματική απελευθέρωση. Ασκήσεις που αποσκοπούν στην ανάπτυξη της μνήμης μέσω της επέκτασης του ποσού της μνήμης, κατοικούνται ειδικής απομνημόνευσης και ανάκλησης. Αρκετές άσκηση για την ανάπτυξη της μνήμης μεταξύ των προϊόντων. Την ανάπτυξη της αυθαιρεσίας, καθώς και ορισμένα χαρακτηριστικά της προσοχής. Ανάπτυξη φαντασίας, φαντασία. Ανάπτυξη αναλυτικών συνδυαστικών ικανοτήτων. Κανείς δεν θα είναι περιττό για να αναπτύξει τη φαντασία σας. Η καλή φαντασία επιτρέπει τη μνήμη μας να λειτουργεί καλύτερα και αποτελεσματικά, και είναι επίσης μια αξιόπιστη υποστήριξη της σκέψης μας, επιτρέποντάς σας να λειτουργείτε με σύνθετες εικόνες. Ένας από τους τρόπους για την ανάπτυξη της φαντασίας - με τη βοήθεια της ποίησης. Αλλαγές στις γνωστές χρονικές συνδέσεις. Αλλαγές στους συνήθεις χωρικές συνδέσεις. Αλλαγές στα συνήθη κοινοτικά ομόλογα. Αρκετά παιχνίδια για την ανάπτυξη της οπτικής μνήμης. Το κύριο πράγμα στην ανάπτυξη της οπτικής σκέψης είναι να διδάξετε τη δημιουργία νέων εικόνων, να απελευθερώσετε τη φαντασία. Αυτή η άσκηση, ή μάλλον ο κύκλος ασκήσεων, προορίζεται για την ανάπτυξη δεξιοτήτων επιτάχυνσης. Αρκετά παιχνίδια για την ανάπτυξη της απτικής μνήμης. Αρκετά λεκτικά παιχνίδια. Ανάπτυξη της λεκτικής νοημοσύνης. Ανάπτυξη της λεκτικής νοημοσύνης. Αυτή η τεχνική θα βοηθήσει στην ανάπτυξη πρωτότυπων ιδεών, απροσδόκητων λύσεων στο πρόβλημα. Σχεδιασμένο για αβέβαιες καταστάσεις στις οποίες όλοι οι πιθανοί τρόποι επίλυσης του προβλήματος δεν είναι σαφείς. Ασκήσεις που αποσκοπούν στην ανάπτυξη της υψηλής ποιότητας αντίληψης. Ανάπτυξη της λεκτικής νοημοσύνης. Mastering mnemotechnical υποδοχή. Ανάπτυξη της προσοχής και μνήμης στη διαδικασία της ομαδικής εκπαίδευσης. Η άσκηση προορίζεται για την ανάπτυξη της μνήμης, της λεκτικής νοημοσύνης. Ανάπτυξη της νοημοσύνης στην ομαδική εκπαίδευση. Ανάπτυξη λεκτικής ευχέρειας. Ο σχηματισμός της ικανότητας λειτουργίας με λέξεις, για να εκφράσει με ακρίβεια τις σκέψεις. Λεκτική ευχέρεια. Ανάπτυξη της λεκτικής νοημοσύνης. Ανάπτυξη της λεκτικής νοημοσύνης. Ανάπτυξη εννοιολογικής σκέψης. Ανάπτυξη της συνεταιριστικής σκέψης. Ανάπτυξη της διαισθητικής αντίληψης της πιθανότητας των γεγονότων, των τακτικών ικανοτήτων. Ανάπτυξη της λεκτικής νοημοσύνης: Αποκατάσταση της σειράς λέξεων στις παροιμίες. Ανάπτυξη συγκέντρωσης προσοχής. Ανάπτυξη συγκέντρωσης προσοχής. Ανάπτυξη εννοιολογικής σκέψης. Ανάπτυξη λογικής σκέψης. Τη διαδικασία της ομαδικής ψυχολογικής κατάρτισης. Οι συμμετέχοντες βγαίνουν με μια λεκτική περιγραφή του τέρας. Ανάπτυξη της συγκέντρωσης της προσοχής, τη φαντασία. Ανάπτυξη της λεκτικής νοημοσύνης, φαντασίας. Ανάπτυξη λεκτικής ευχέρειας. Είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν και να περιορίσουν τις έννοιες. Ανάπτυξη εννοιολογικής σκέψης. Ανάπτυξη λεκτικής ευχέρειας. Ανάπτυξη της κρισιμότητας της σκέψης, της προσοχής, της αίσθησης της γλώσσας. Ανάπτυξη εννοιολογικής σκέψης. Ανάπτυξη της προσοχής, αίσθηση της γλώσσας. Ανάπτυξη. Ανάπτυξη της φαντασίας. Το έργο κατευθύνεται στο εύρος της σκέψης, ολοκληρωμένη ανάλυση. Ανάπτυξη της λεκτικής νοημοσύνης. Ανάπτυξη λεκτικής ευχέρειας. Ανάπτυξη της λεκτικής νοημοσύνης. Ανάπτυξη λεκτικής ευχέρειας. Ανάπτυξη της λεκτικής νοημοσύνης. Ανάπτυξη της λεκτικής νοημοσύνης. Ανάπτυξη της λεκτικής νοημοσύνης. Πνευματική απελευθέρωση. Ανάπτυξη λογικής σκέψης. Δημιουργία εγκατάστασης σε μια ολοκληρωμένη ανάλυση της κατάστασης. Οι πειθαρχίες της εργασίας και εμβαθύνουν τη σκέψη. Ανάπτυξη λεκτικής ευχέρειας.

Στείλτε την καλή δουλειά σας στη βάση γνώσεων είναι απλή. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω φόρμα

Οι μαθητές, οι μεταπτυχιακοί φοιτητές, οι νέοι επιστήμονες που χρησιμοποιούν τη βάση γνώσεων στις σπουδές τους και τις εργασίες τους θα είναι πολύ ευγνώμονες σε εσάς.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη της λογικής:

1. Θα λογική έγκριση;

Ώρα: 10 λεπτά

1. Όλα τα μέταλλα διεξάγουν ηλεκτρική ενέργεια. Υδράργυρος - μέταλλο. Κατά συνέπεια, ο υδράργυρος εκτελεί ηλεκτρική ενέργεια.

2. Όλοι οι Άραβες είναι σκοτεινές. Ahmed Muckl. Κατά συνέπεια, Ahmed - αραβικό.

3. Ορισμένες καπιταλιστικές χώρες - Μέλος του ΝΑΤΟ. Η Ιαπωνία είναι καπιταλιστική χώρα. Κατά συνέπεια, η Ιαπωνία είναι μέλος του ΝΑΤΟ.

4. Όλοι οι απόφοιτοι του Ιατρικού Ινστιτούτου λαμβάνουν δίπλωμα. Ο Ιβανόφ έλαβε ένα δίπλωμα. Κατά συνέπεια, ο Ivanov είναι πτυχιούχος του Ιατρικού Ινστιτούτου.

6. Οι απάτες συμμετέχουν στην ποινική ευθύνη. Η απάτη δεν ήταν εμπλεκόμενη. Κατά συνέπεια, το L. δεν διώκεται.

7. Όλοι οι μαθητές γυμνασίου σπουδάζουν λογική. Logic Smirnov. Κατά συνέπεια, ο Smirnov είναι ένας υπεύθυνος γυμνασίου.

8. Ορισμένοι φοιτητές CPI είναι πρώην στρατιωτικό προσωπικό. Petrov - φοιτητής kpi. Κατά συνέπεια, ο Petrov είναι πρώην στρατιώτης.

9. Όλα τα συλλογικά αγροκτήματα της περιοχής Κίεβο εκπλήρωσαν ένα σχέδιο για τη δέσμη. Το συλλογικό αγρόκτημα "Sunrise" δεν είναι ένα συλλογικό αγρόκτημα της περιοχής του Κιέβου. Συνεπώς, το συλλογικό αγρόκτημα "Sunrise" δεν εκπλήρωσε το σχέδιο της δέσμης.

10. Ορισμένοι υπάλληλοι της 2ης διοίκησης είναι δικηγόροι. Ο Fomin είναι δικηγόρος. Κατά συνέπεια, είναι υπάλληλος του 2ου ελέγχου.

11. Όλοι οι πολίτες της Ουκρανίας έχουν το δικαίωμα να εργαστούν. Ivanov - πολίτης της Ουκρανίας. Κατά συνέπεια, ο Ivanov έχει το δικαίωμα να εργαστεί.

12. Όλα τα μέταλλα ρέουν. Χρυσό - μέταλλο. Κατά συνέπεια, ο χρυσός - πηγαίνει.

13. Όλοι οι αυτόχθονες άνθρωποι του Κονγκό είναι μαύροι. Mohammed - Negro. Κατά συνέπεια, ο Μωάμεθ είναι κάτοικος του Κονγκό.

14. Όλοι οι μαθητές του Πανεπιστημίου Κιέβου μελετούν την ιστορία της Ουκρανίας. Ν. Μελετά την ιστορία της Ουκρανίας. Συνεπώς, Ν. - Φοιτητής του Πανεπιστημίου Κιέβου.

15. Όταν βρέχει, οι στέγες είναι βρεγμένα σπίτια. Τα σπίτια στέγης είναι βρεγμένα. Κατά συνέπεια, βρέχει.16. Ορισμένοι καπιταλιστές επιδιώκουν να απελευθερώσουν τον πόλεμο. Ν. Russell - Capitalist. Κατά συνέπεια, ο Ν. Ράσελ επιδιώκει να απελευθερώσει τον πόλεμο.

17. Όλοι οι μαθητές της 3ης πορείας εκπλήρωσαν την εργασία του μαθήματος. Β. Εκτελέστηκε εργασία πορείας. Συνεπώς, V. - Φοιτητής του 3ου Μαθήματος.

18. Όλοι οι Δημοκρατικοί αντιτίθενται στον πόλεμο. Ο B. Jones αντιτίθεται στον πόλεμο. Συνεπώς, B. Jones - Δημοκρατικός.

19. Ορισμένες καπιταλιστικές χώρες αποτελούν μέρος της κοινής αγοράς. Η Αυστρία είναι καπιταλιστική χώρα. Κατά συνέπεια, η Αυστρία αποτελεί μέρος της κοινής αγοράς.

20. Όλοι οι μαθητές είναι 3- "B" τάξη - εξαιρετικοί μαθητές. Η Petya Smirnov είναι ένας εξαιρετικός φοιτητής. Κατά συνέπεια, η Petya Smirnov είναι φοιτητής της τρίτης τάξης "Β".

2. Περιττές λέξεις

Ώρα: 3 λεπτά

Πάρτε λέξεις:

1) Σπουργίτι, Drozd, Oriole, Eagle;

2) Turner, φορτωτής, εκσκαφέας, καλλιτέχνης, ξυλουργός.

3) Ηλιέλαιο, πικραλίδα, βούτυρο, χούμο, ήλιος.

4) τσάντα, ιερό, περίπτωση, φορείο, χαρτοφυλάκιο.

5) Αεροπλάνο, καλάθι, λεωφορείο, ατμομηχανή, ταξί.

6) Χέρι, τη μύτη, το δάχτυλο, το μήλο, το κεφάλι.

Ποιες λέξεις είναι περιττές σε αυτές τις σειρές;

4. Η αναλογία

Ώρα: 10 λεπτά

Ονομάζεται οποιοδήποτε αντικείμενο ή ένα φαινόμενο, για παράδειγμα "ελικόπτερο". Είναι απαραίτητο να γράψω όσο το δυνατόν περισσότερα ανάλογα, δηλ. Άλλα αντικείμενα παρόμοια με αυτό για διάφορα βασικά χαρακτηριστικά. Αυτά τα ανάλογα πρέπει επίσης να συστηματοποιούνται, ανάλογα με την επιλεγεί η ιδιότητα του συγκεκριμένου στοιχείου. Για παράδειγμα, το "Bird", "Butterfly" (Fly and Sit), "λεωφορείο", "τρένο" (οχήματα), "τιρμπουσόν" και "ελικόπτερο" (σημαντικές λεπτομέρειες περιστρέφονται). Αυτός που ονομάζεται μεγαλύτερος αριθμός ομάδων αναλόγων νικήθηκε.

Η εργασία απευθύνεται στην επιλογή των ιδιοτήτων, τη δυνατότητα ταξινόμησης σε χαρακτηριστικά.

5. Περισσότερο από το σύνδεσμο

Ώρα: 10 λεπτά

Τοποθετήστε μια λέξη που θα σήμαινε το ίδιο με τη λέξη που στέκεται στα αριστερά και στα δεξιά των σημείων.

Μάχη ... Rugan.

Ζώο ... τρυφερότητα.

Bench ... κατάστημα.

Κάρτα παιχνίδι ... ράβδος με γλυπτά.

Χημικό στοιχείο ... δάσος.

Περιστρεφόμενη ράβδος ... ανάχωμα.

Ζευγάρι ... ελάττωμα.

Μέταλλο ... δέρμα.

Ψάρια ... όπλο.

Μεγάλο κόσκινο ... θόρυβος.

Άνοιξη ... Κλείδωμα.

Ψάρια ... εργαλείο.

Bay ... μέρος της γης.

Νεαρό υποκατάστημα ... αυτοχρηματοδοτούμενη φροντίδα.

Bone Bone ... Spider-σχήμα.

Ψάρια ... κεκλιμένη επιφάνεια.

Προθέματα ... Ζώνη Zlovy.

Σκύλος ... Τιμοκατάλογος.

Φάρσα ... ασθένεια.

Θέση ... αποχή από τα τρόφιμα.

Απαντήσεις:branj, χαϊδεύοντας, κατάστημα, βίδα, βόριο, δέντρο, γάμος, χρώμιο, σπαθί, rumble, κλειδί, πριόνι, χείλη, διαφυγής, phalanx, skate, ευκαιρία, dachshund, leprosy, post.

Μέρος του όπλου ... Εμπόριο.

Μέσα επικοινωνίας ... μέρος της στοματικής κοιλότητας.

Κτυπημένο κολλημένο Βίκο ... μαγειρέψτε.

Μέρος της ομιλίας ... Τοπική συζήτηση.

Γράφοντας πίνακα με αναδιπλούμενο καπάκι και συρτάρια ... Ίδρυμα, γραφείο.

Το χιτώνιο με κάψουλα, το φορτίο της πυρίτιδας και της σφαίρας ή του κλάσματος ... ο ιδιοκτήτης σε σχέση με τον δευτερεύοντα.

Τόπος ανοικτής ανάπτυξης των ορυκτών ... τρέχει άλογο.

Ένα αιχμηρό ραβδί ... ένα παλιό μέτρο της αρόσιμης γης.

Ένας σωλήνας με ένα κλείστρο για την απελευθέρωση υγρού ή αερίου ... μηχανισμός ανύψωσης.

Υπό όρους σημάδι του μουσικού ήχου ... επίσημη, γραπτή έκκληση

Κυβερνήσεις.

Η εμφάνιση ... εικονίδιο.

Wide Street ... Πρόγραμμα, σχέδιο.

Ουσία ... μυστήριο.

Βραβείο ... Οργάνωση με συγκεκριμένο χάρτη.

Αρχαίο ποτάμι ... εργαλείο.

Χημικό στοιχείο ... μεγάλο λέβητα.

Νιώστε ... ξεπερασμένο επίρρημα.

Τρέξιμο άλογα ... ζώο.

Ομάδα ανθρώπων ... Tazik.

Προϊόν ... Μυστικός πράκτορας.

Χορός ... τρέχει άλογα.

Σπίτι ... Bird.

Απαντήσεις:Κατάστημα, γλώσσα, kok, αντιμετωπίζουν, γραφείο, φυσίγγιο, λατομείο, μέτρηση, γερανός, ταχυδρομείο, εικόνα, λεωφόρος, μυστικό, τάξη, συμβολοσειρά, τιτάν, πάθος, λύγκα, shaka, spike, gallop, shchur.

6.Poisk Σύνδεσμοι σύνδεσης

Ώρα: 10 λεπτά

Δύο θέματα έχουν οριστεί, για παράδειγμα, "Φτυάρι" και "αυτοκίνητο". Είναι απαραίτητο να ονομάζουμε στοιχεία που είναι "μεταβατική γέφυρα" από το πρώτο στη δεύτερη. Τα αποκαλούμενα στοιχεία πρέπει να έχουν μια σαφή λογική σύνδεση με τα δύο καθορισμένα αντικείμενα. Για παράδειγμα, σε αυτή την περίπτωση, μπορεί να είναι ένας "εκσκαφέας" (παρόμοιο με ένα φτυάρι με λειτουργία και με ένα αυτοκίνητο εισάγει ένα οχήματα - οχήματα), "εργαζόμενος" (σκάβετε το φτυάρι και ταυτόχρονα είναι ο ιδιοκτήτης του αυτοκινήτου). Επιτρέπεται η χρήση δύο ή τριών συνδέσεων σύνδεσης ("Shovel" - "Αυτοκίνητο" - "Trailer" - "αυτοκίνητο"). Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται σε μια σαφή αιτιολόγηση και αποκάλυψη του περιεχομένου κάθε σύνδεσης μεταξύ των παρακείμενων στοιχείων της αλυσίδας. Ο νικητής είναι αυτός που έδωσε περισσότερες διαλογές λύσεις.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη της σύγκλισης σκέψης:

1. Γιορτάζεται επιστολές

Ώρα: 5 λεπτά

Υπάρχουν λέξεις στις οποίες η σειρά των επιστολών στρέφεται σκόπιμα. Ποιο είναι πιο περιττό: rosip, κοσμήματα, nanba, σολάμα, κλαμπ;

2. Αλφάβητο

Ώρα: 5 λεπτά

Κάνετε λέξεις από όλα τα γράμματα αλφάβητου έτσι ώστε να μην συμβεί κανένα γράμμα. Για παράδειγμα:

1) Κογκρέσο, κέικ, ερωδιός, howl, yuft, chic, juned, erg, chub?

2) EndGame, στρώμα, Borsch, εργαστήριο, hoad, κουκουβάγια, αχ.

3.Number και διαφορά

Ώρα: 15 λεπτά

Οι μαθητές καλούνται να συγκρίνουν διάφορα αντικείμενα και έννοιες. Για τους νεότερους μαθητές, αυτή είναι μια σύγκριση των γνωστών στοιχείων: το γάλα και το νερό, μια αγελάδα και ένα άλογο, ένα αεροπλάνο και ένα τρένο, και η εικόνα τους μπορούν να χρησιμοποιηθούν. Για τα μεγαλύτερα παιδιά, οι έννοιες μπορεί να είναι πιο δύσκολες: ζωγραφική και φωτογραφία, πρωί και βράδυ, πεισματάρης και επιμονή. Σημειώστε τον συνολικό αριθμό σωστών απαντήσεων, ο αριθμός των σφαλμάτων (σύγκριση σε διαφορετικές βάσεις), ο λόγος των σημασμένων σημείων ομοιότητας και διαφορών, επικρατούσες σημείων (εξωτερικές, λειτουργικές, κατηγοριακές σχέσεις κ.λπ.). Κερδίζει εκείνη που προσέφερε περισσότερους λόγους σύγκρισης ή που κάλεσε το σημάδι τελευταία.

4. Φορτιστής

Ώρα: 5 λεπτά

Κάντε τις αλυσίδες λέξεων που επιτρέπουν (αλλάζοντας κάθε φορά ένα γράμμα) να μετακινηθείτε από την αρχική λέξη στο καθορισμένο άκρο. Για παράδειγμα, ως λέξη πέντεΝα κάνω επτά:

Πέντε - ουσία - Essence - Δίκτυο - Επτά.

Ή ασπίδα για να επαναλάβετε στο σπαθί: Ασπίδα - Kit - Cat - Pot - Mall - Mel - Ξίφος.

Από το Toad - Fish: Toad - Slave - Ψάρια. Από τα κοράκια - αγελάδα: Crow - Crown - Αγελάδα. Από την ημέρα - νύχτα: Ημέρα - Sen - Sel - Sol - μηδέν - νύχτα.

Και τώρα, προσπαθήστε να οικοδομήσουμε τέτοιες σειρές λέξεων: Καρκίνος - Κιτ, Γέφυρα - Ποταμός, Μανιτάρι - Νάνος, Spider - Fly, Wolf - Τίγρη. Θυμηθείτε, τόσο μικρότερη είναι η αλυσίδα των λέξεων, τόσο πιο ενδιαφέρουσα. Μπορείτε να το μετατρέψετε σε ένα παιχνίδι όπου οι συμμετέχοντες είναι δύο ή περισσότερα.

5. Απαιτούμενοι κάτοικοι της θάλασσας

Ώρα: 5 λεπτά

Καλέστε 3 εκπρόσωποι θαλάσσιων ζώων με ένα κοινό, χαρακτηριστικό μόνο αυτών, σε ένα εργαλείο προστασίας από τους εχθρούς. Τι λέγονται και τι είναι αυτό το όπλο, το οποίο τους κάνει επικίνδυνους ακόμη και για ένα άτομο;

Απάντηση: Skat, Ηλεκτρική γατόψαρο και ηλεκτρικό χέλι, το οποίο έχει τη δυνατότητα να παράγει ηλεκτρική ενέργεια στο σώμα τους.

6. Πόσο χρονών είναι;

Ώρα: 10 λεπτά

Ο Ιβάν, ο Πέτρος, η Semyon και οι συζύγους τους Όλγα, Ιρίνα και Άννα, όλοι μαζί 151 ετών. Και κάθε σύζυγος είναι παλαιότερος από τη σύζυγό του για 5 χρόνια.

Ιβάν για 1 έτος παλαιότερης Irina. Όλγα και Ιβάν μαζί για 48 χρόνια, και το Semioon και την Όλγα μαζί για 52 χρόνια.

Προτείνεται να μάθετε με τους οποίους ο καθένας είναι παντρεμένος και πόσες χρόνια.

Απάντηση: Επτά 30 και Irina 25; Ιβάν 26 και Άννα 21. Peter 27 και Olga 22.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη της αποκλίνουσας σκέψης:

1. Snight com

Ώρα: 5 λεπτά

Προσεκτικά κοιτάξτε την επόμενη σειρά λέξεων: Hell - Lad - Casket - Boat - ένα κατάστρωμα - σοκολάτα.

Έξι ουσιαστικά ονομαστικά, που λαμβάνονται στην αρχική του μορφή. Κάθε μεταγενέστερη συνίσταται από τα ίδια γράμματα με την προηγούμενη, καθώς και μια άλλη επιστολή. Και η σειρά μέσα στη λέξη δεν έχει σημασία. Εδώ είναι μερικές περισσότερες αλυσίδες λέξεων:

1) PA - Pat - Drapp - Tapir - Party - Θεραπεία - ένα τραπεζοειδές.

2) Ar - Ζευγάρια - σχοινί - Nerpe - Perina - Warling - Perelin.

3) AC - SAT - SKAT - Ταξί - Natisk - Astenik - Παράκαμψη - Συνθετικό - Αντισηπτικό

Ελάτε με πολλές από τις αλυσίδες σας.

2. Τιμή τετραγώνων.

Ώρα: 5 λεπτά

Υπάρχει ένα παλιό παιχνίδι με λέξεις. Είναι απαραίτητο να εισαγάγετε διαφορετικές λέξεις στα τετράγωνα κύτταρα (3x3 ή 4x4) έτσι ώστε να μπορούν να διαβάζονται και οριζόντια και οριζόντια. Συνθέτουν τα λεκτικά τετράγωνα σας.

3. Αναζήτηση αντίπαλων αντικειμένων

Ώρα: 5 λεπτά

Ονομάζεται οποιοδήποτε θέμα, για παράδειγμα, "σπίτι". Είναι απαραίτητο να αναφέρετε όσα άλλα στοιχεία απέναντι από αυτό. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να επικεντρωθούμε σε διάφορα σημάδια του θέματος και να συστηματοποιήσουν τα αντίθετα της (αντιποίνες) από τις ομάδες. Για παράδειγμα, σε αυτή την περίπτωση, μπορεί να ονομαστεί "Sarai" (το αντίθετο του μεγέθους και του βαθμού άνεσης): "Πεδίο" (ανοιχτό ή κλειστό χώρο), "Σταθμός" (κάποιος άλλος ή χώρος της) κ.λπ. Αυτός που επεσήμανε ο μεγαλύτερος αριθμός ομάδων αντίθετων στοιχείων υποστηρίζει σαφώς απαντήσεις.

Η εργασία κατευθύνεται για να συγκρίνει τα στοιχεία, αναζητήστε τις ιδιότητες του θέματος.

4. Τύπου προτάσεις

Ώρα: 10 λεπτά

Στην επιδρομή τρεις λέξεις λαμβάνονται, που δεν σχετίζονται με νόημα, για παράδειγμα, "λίμνη", "μολύβι" και "αρκούδα". Είναι απαραίτητο να γίνει όσο το δυνατόν περισσότερες προτάσεις, γεγονός που θα περιλαμβάνει απαραιτήτως αυτές τις τρεις λέξεις (μπορείτε να αλλάξετε την περίπτωσή τους και να χρησιμοποιήσετε άλλες λέξεις). Οι απαντήσεις μπορεί να είναι το BANAL ("BEAR έχασε μια λίμνη μολυβιού"), δύσκολη, με την έξοδο έξω από την κατάσταση, σημειωμένη με τρεις λέξεις, και την εισαγωγή νέων εγκαταστάσεων ("το αγόρι πήρε ένα μολύβι και επέστησε μια αρκούδα κολύμβησης στη λίμνη" ) και δημιουργική, συμπεριλαμβανομένων αυτών των αντικειμένων σε μη τυποποιημένες συνδέσεις ("το αγόρι, λεπτό ως μολύβι, βρισκόταν κοντά στη λίμνη, η οποία βρισκόταν σαν αρκούδα").

Σε αυτό το παιχνίδι, όπως και σε άλλους, είναι σημαντικό να δημιουργηθούν και οι παίκτες βρίσκουν τη "χρυσή" μέση μεταξύ του αριθμού και της ποιότητας των απαντήσεων. Είναι απαραίτητο, αφενός, να διεγείρει μεγάλο αριθμό διαφορετικών απαντήσεων, και από την άλλη - να ενθαρρύνει τις πρωτότυπες, δημιουργικές απαντήσεις.

Η προϋπόθεση για την αποτελεσματικότητα αυτών των παιχνιδιών είναι μια σύγκριση και συζήτηση από τους παίκτες όλων των προτεινόμενων απαντήσεων και την ανάπτυξη αιτιολόγησης, γιατί τους άρεσε ή μια άλλη απάντηση ή δεν τους άρεσε.

Αυτή η εργασία στοχεύει στη δημιουργία συνδέσμων, γενίκευση, δημιουργώντας ολιστικές εικόνες.

5.Poysk Σύνδεσμοι σύνδεσης

Ώρα: 10 λεπτά

Δύο θέματα έχουν οριστεί, για παράδειγμα, "Φτυάρι" και "αυτοκίνητο". Είναι απαραίτητο να ονομάζουμε στοιχεία που είναι "μεταβατική γέφυρα" από το πρώτο στη δεύτερη. Τα αποκαλούμενα στοιχεία πρέπει να έχουν μια σαφή λογική σύνδεση με τα δύο καθορισμένα αντικείμενα. Για παράδειγμα, σε αυτή την περίπτωση, μπορεί να είναι ένας "εκσκαφέας" (παρόμοιο με ένα φτυάρι με λειτουργία και με ένα αυτοκίνητο εισάγει ένα οχήματα - οχήματα), "εργαζόμενος" (σκάβετε το φτυάρι και ταυτόχρονα είναι ο ιδιοκτήτης του αυτοκινήτου). Επιτρέπεται η χρήση δύο ή τριών συνδέσεων σύνδεσης ("Shovel" - "Αυτοκίνητο" - "Trailer" - "αυτοκίνητο"). Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται σε μια σαφή αιτιολόγηση και αποκάλυψη του περιεχομένου κάθε σύνδεσης μεταξύ των παρακείμενων στοιχείων της αλυσίδας. Ο νικητής είναι αυτός που έδωσε περισσότερες διαλογές λύσεις.

Η εργασία διευκολύνει την εγκατάσταση συνδέσμων μεταξύ αντικειμένων και φαινομένων.

6. Πιθανές αιτίες

Ώρα: 10 λεπτά

Οποιαδήποτε ασυνήθιστη κατάσταση περιγράφεται, για παράδειγμα: "Επιστρέφοντας από το κατάστημα, βρήκατε ότι η πόρτα του διαμερίσματός σας είναι ανοιχτή". Είναι απαραίτητο να καλέσετε το συντομότερο δυνατό για περισσότερους λόγους για το γεγονός αυτό, οι εξηγήσεις του είναι δυνατόν. Οι λόγοι μπορεί να είναι banal ("ξέχασα να κλείσω την πόρτα", "οι κλέφτες ανέβηκαν"), αλλά δεν πρέπει να απορρίψετε και να μην απορρίψετε και απίθανο ("άφιξη του Martian"). Κερδίζει αυτόν που κάλεσε πιο διάφορους λόγους.

Το έργο κατευθύνεται στο εύρος της σκέψης, ολοκληρωμένη ανάλυση.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη της ευελιξίας σκέψης:

Ώρα: 15 λεπτά

ΕΓΩ. Αλλαγή γνωστών χρονικών συνδέσεων

1. Λάβετε την υποβολή ενός φαινομένου από το άλλο σε μια προσωρινή σειρά γνωστή στο άτομο (για παράδειγμα, να παρουσιάσει βροντή χωρίς αστραπή, κλπ. Και περιγράψτε τι σημαίνει - "shot").

2. Λάβετε την αντικατάσταση της συνήθους προσωρινής τάξης στην ακριβή αντίθετη (αντίστροφη, για παράδειγμα, βροντή - αστραπή).

3. Υποδοχή της σπάνιας μείωσης των χρονικών διασρασμάτων μεταξύ ορισμένων εκδηλώσεων (για παράδειγμα, κόβοντας την περίοδο από τη γέννηση μέχρι το θάνατο σε μια μέρα και συνθέτουν το οικόπεδο αυτής της ημέρας, περιγράψτε το διάλογο του Αριστοτέλη και του Νεύτωνα, το πρόσωπο του παρόντος και του προσώπου του μέλλοντος).

4. Αποδοχή της μετακίνησης κατά μήκος ολόκληρου του άξονα χρόνου της ύπαρξης ενός συγκεκριμένου αντικειμένου (για παράδειγμα, η τηλεόραση είναι ο ρόλος του στο παρόν, μια αλλαγή στο μέλλον, πρωτότυπα στο παρελθόν).

Ii. Αλλαγή των συνήθων χωρικών συνδέσμων

1. Λάβετε την αντικατάσταση γνωστών χωρικών δεσμών σε ασυνήθιστο (για παράδειγμα, ένα αυτοκίνητο - on / κάτω από το δρόμο).

2. Υποδοχή του συνδυασμού διαφόρων αντικειμένων, που συνήθως αποσυνδέονται στο διάστημα (πτερύγια - στυλό, μούρο - εικόνα κ.λπ.).

3. Υποδοχή του διαχωρισμού των συνήθως σχετικών γεγονότων (ψάρια χωρίς νερό, αποθηκεύστε χωρίς χρήματα).

ΙΙΙ. Αλλαγή των συνήθων κοινοτικών σχέσεων

1. Η λήψη λογικής αφαίρεσης από τα αντικείμενα του πυρήνα (από αντικείμενα "γη" και "μπάλα" αφαιρείται λογικά από το σημάδι "Στρογγυλή" - μια επίπεδη γη και τι συμβαίνει σε αυτό).

2. Αποδοχή αυξανόμενων συνδέσμων επικοινωνίας (ή δράσης) μεταξύ αρχικά ετερογενών αντικειμένων. Χρειάζεται να τους φέρει αμοιβαία, να βρουν τους τρόπους προσέγγισης: "βροχή" και "πυραύλων" - πέφτουν στο έδαφος. Αποστολή νερού σε οξυγόνο και υδρογόνο -\u003e καύσιμο για πυραύλους.

3. Λάβετε την αντικατάσταση της συνήθους σχέσης με άμεσο αντίθετο (για παράδειγμα: Ο καπνός είναι πιο χρήσιμος από τον καθαρό αέρα).

Iv. Αλλαγή των συνήθων δεσμών μετατροπής της δράσης

1. Λάβετε ένα αντικείμενο δράσης: φυλάκιση του αντικειμένου της ικανότητας παραγωγής γνωστών ενεργειών, μετασχηματισμών (ένα αυτοκίνητο που δεν μεταφέρει τίποτα, ένα φορτίο που δεν ζυγίζει τίποτα, το φαγητό που δεν είναι κορεσμένο).

2. Λήψη ορισμένου αποτελέσματος χωρίς τη συνήθη πηγή ενέργειας (το σπίτι είναι χτισμένο χωρίς οικοδόμους, μια συναυλία χωρίς καλλιτέχνες).

3. Λάβετε το παρεμπόδιση του "αναμενόμενου αποτελέσματος στη συνήθη δομή της δράσης" (το μηχάνημα μεταφέρει ένα άτομο, αλλά παραμένει στον ίδιο τόπο).

4. Η υποδοχή των αλλαγών στη συνήθη κατεύθυνση της δράσης (ο καπνός είναι δηλητηριώδης για ένα άτομο, ένα άτομο είναι δηλητηριώδες για καπνό ή κρύο κρύβεται από ένα άτομο).

5. Ενίσχυση ορισμένων ιδιοτήτων ενός αντικειμένου σε απεριόριστο αριθμό φορές σε ασυνήθιστη κλίμακα (ένα λεωφορείο που μεταφέρει όχι 50 και 100.000 άτομα).

6. υποδοχή των αλλαγών στην κύρια ιδιοκτησία ενός αντικειμένου προς την κατεύθυνση της ενίσχυσης ή της εξασθένισης (ένα σπίτι - σκηνή - Shala - τέντα).

7. Αποδοχή οικόπεδων με βάση τα προεπιλεγμένα αντικείμενα: Λαμβάνεται μια ομάδα σχετικών θεμάτων, οι ρόλοι διανέμονται στους συμμετέχοντες που πρέπει να παίξουν το οικόπεδο για να εκφράσουν τις δυνατότητές τους όσο το δυνατόν περισσότερο (αεροσκάφος, επιβάτη, αεροσυνοδός).

8. Λήψη του σχηματισμού νέων αντικειμένων από αυτά που υπάρχουν ήδη (δημιουργούν ένα νέο συνθετικό αντικείμενο).

Ασκήσεις για την ανάπτυξη της αντίληψης:

1. Τηλεγράφημα

Ώρα: 3 λεπτά

Σε τηλεγράφημα υπάρχουν συχνά τέτοια γράμματα: ZPT, PCH, EHF. Έτσι συντομογραφία κόμμα, κουκκίδα, αποσπάσματα. Υποδοχή που χρησιμοποιείται εδώ - παρακάμπτοντας τα φωνήεντα.

Στις φράσεις που δίνονται παρακάτω, τα γράμματα λείπουν επίσης. Εισάγετε τα στο κείμενο έτσι ώστε να είναι σαφής:

CCC PGNS SSKEY. Zila dn t brdl p ls. Chesty λουλούδια zpch. Tbk nstpl n klchk. Sklk Zdz Chlvk. Στο KSMS PLTT CML. Khrshnk prgldch σε nm. PHM TK PLLL; Στο VGN BL MDY.

2. Κρυπτογράφημα

Ώρα: 3 λεπτά

Εάν πάρετε οποιαδήποτε πρόταση, ας πούμε: "Ο Victor ζήτησε να επιστρέψει το βιβλίο", και αλλιώς να βάλει τα κενά μέσα σε αυτό, θα αποδειχθεί ένα περίεργο κρυπτογράφημα: "Στην ater apochkind of orver books".

Κρυπτογράφηση με αυτόν τον τρόπο μερικές προτάσεις και ζητήστε από τον σύντροφο να λύσει τι είναι γραμμένο.

3. "Διαβάστε το αντίθετο"

Ώρα: 3 λεπτά

Διαβάστε τις ακόλουθες προτάσεις: "Etya Dulbos εκδιώκεται". Schal Ivlales OVE; "" Amiz Langens και Yatyul Alshirp στο Ishhan Yarc "," Tsupy AdgesV Tedub Etnlos! ".

4. Έχασε επιστολές

Ώρα: 10 λεπτά

Εάν κάποιο γράμμα, ας πούμε "L", θα εξαφανιστούν από τη ρωσική γλώσσα του αλφαβήτου, θα μπορούσε να υπάρξει μάζα ασυνήθιστων λέξεων, για παράδειγμα: Koba (φιάλη), ένα βήμα (μανδύα), ένα μπαρ (κύλινδρος), κουκουβάγια (λέξη).

Προσδιορίστε ποια επιστολή λείπει με τις ακόλουθες λέξεις και τις διαβάζει σωστά: η γάτα, ο τρόπος, οι ιδρώτες, το Koido, Ing, Fastow, Path, Kid.

Κάνουμε έτσι μια μικρή ιστορία και να σας ζητήσω να το μεταφράσετε στα ρωσικά. "

Αφαιρέστε τώρα τώρα, αλλά δύο γράμματα από το αλφάβητο μας. Προσδιορίστε ποια γράμματα αφαιρούνται στις ακόλουθες λέξεις και διαβάστε τις σωστά: OU, OU, OIDO, EZA, ADKY, ATA, ILECH, IT, PAYD, PENSHIK, KOMOBY.

Γράψτε μια άλλη ιστορία από τις λέξεις με. Προσφέρετε να μεταφράσετε τους συντρόφους του με την κατάσταση που είναι ταχύτερα.

5. Ποιες λέξεις είναι αυτές;

Ώρα: 5 λεπτά

Τα γράμματα λείπουν :. Sam. Al, Ts.Eto., L.St.A ,. Block,.,., Ig.A, K.UT, HOSCH, T ...

6. Επόμενη επιστολή

Ώρα: 3 λεπτά

Κάθε γράμμα του αλφαβήτου μπορεί να αναγνωριστεί με το ακόλουθο γράμμα γι 'αυτό, για παράδειγμα: A-B, B-in, in-g ...., Ya. Λέξη αδελφόςΘα μοιάζει με αυτό: μέσα με το B Y. Βασιζόμενη σε αυτή την αρχή, συνθέτουν Νέο κρυπτογράφημα.

7. Βρείτε μια ακτίνα.

Ώρα: 5 λεπτά

Αλλά ο κρυπτογράφος είναι πιο ολοκληρωμένος: "Είστε Basud Yamo, Yasiros". "Και ο Didogo, και Gasne, και ο Eroz Yomethi Nii, Nischi και SVTRs, η εντολή για το Ryasmo ..."

8. Πόλεις και ποτάμια

Ώρα: 5 λεπτά

Ποιες από τις πόλεις και τα ποτάμια κρυπτογραφημένα εδώ βρίσκονται στην Ασία.

Πόλεις: Garap, Dirmad, βλέφαρα.

Ποτάμια: Esan, Mura, Nahuhe, Op, Καταπολέμηση, Brit, Zizemba.

9.Deschinter

Ώρα: 5 λεπτά

Αποκρυπτογραφήστε το μυστηριώδες κείμενο: "LDAK στο Tas Hacha's, τότε το VYI, η δύναμη του τακτοποιημένου ενός GU. Paco ένα 1 όρο".

10.hos.

Ώρα: 5 λεπτά

Με τις λέξεις που δίνονται παρακάτω, τα γράμματα είναι χαοτικά, όπως θέλει. Πρέπει να διαβάσετε τις προσφορές - σύγχυση:

1. Ayon LBA, ACC WETSKOT, TYPIRYB DEMISOD και MROTOV να λεμόνι.

2. Αλλά Zebar Lyubua κόλαση κόλασης.

11.Sifters και γράμματα

Ώρα: 3 λεπτά

Πριν από ένα από τα πιο δύσκολα και ταυτόχρονα ένα από τα πιο απλά cipsers, για παράδειγμα: ο αριθμός 275 μπορεί να γραφτεί ως εξής: Chipboard.

Διαβάστε την κρυπτογραφημένη σειρά: Datchpswdd.

Απάντηση: Οι αριθμοί κρυπτογραφούνται από τα πρώτα γράμματα των ονομάτων τους - τώρα η σειρά επιστολών μετατρέπεται σε αριθμούς: 1,2,3,4,5,7,7,8,9,10.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη της προσοχής:

1. "Minding" και "Προσοχή"

Ώρα: 15 λεπτά

Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε δύο ομάδες: "παρεμβολή" και "εξυπηρετικό". Το "Atentive" δημιουργείται με την οδηγία γύρω από την περίμετρο της αίθουσας στο κέντρο και να λάβει διακριτικά σημάδια (σπασμένα επίδεσμοι, δεσμούς κ.λπ.). Δίδονται οδηγίες:

"Το καθήκον σας είναι να απεικονίσετε, να παίξετε, όπως ένας ηθοποιός, εισάγετε το ρόλο ενός ατόμου πλήρως επικεντρωμένο σε κάποια εσωτερική εργασία και δεν παρατηρεί το περιβάλλον (παρουσιαστής δείχνει την έκφραση του προσώπου ενός ατόμου με κενό, λείπει). Πρέπει να είστε γεννημένοι σε αυτόν τον ρόλο και, να στέκεστε με ανοιχτά μάτια και χωρίς να κλείσετε τα αυτιά, να μην παρατηρήσετε τι κάνουν οι άλλοι. Για να σας διευκολύνει να αντιμετωπίσετε την εργασία, δοκιμάστε να φανταστείτε έντονα ότι παρακολουθείτε μια συναρπαστική ταινία ή συμμετέχετε σε ένα επικίνδυνο ταξίδι. Να είστε συνεπείς στον ρόλο σας: Όταν η άσκηση τελειώσει (στην εντολή "STOP") και θα σας ρωτήσω, να πείτε και να πείσετε τους άλλους ότι πραγματικά απορροφήσατε από τις σκέψεις μας και δεν έχετε δει τίποτα. Σαφή? Το "Minding" θα λάβει μια εργασία κατά τη διάρκεια της άσκησης. Ετοιμος? Ξεκίνησε! "

Η άσκηση διαρκεί 5-15 λεπτά. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, οδηγώντας μαζί με την "παρεμβολή" που οργανώνει μια σειρά προκλητικών ενεργειών. Αντίθετα, τα συνθήματα, οι προσκλήσεις, οι σκηνές παίζουν, λένε ένα αστεία, ανακατασκευάστε το τέλος των τάξεων και την αναχώρηση από την αίθουσα, απεικονίζουν ζώα, ζητώντας "προσεκτικές" ελεημοσύνη και ούτω καθεξής. Ταυτόχρονα, ο παρουσιαστής εξασφαλίζει ότι οι ενέργειες της "παρεμβαλλόμενης" δεν είναι υπερβολικά αποτελεσματικές. Απαγορεύει την "προσεκτική" ανησυχία και σε κρίσιμες στιγμές τους βοηθά να αντισταθούν στο ρόλο τους. Στη συνέχεια, η εντολή "Stop" ακολουθεί και αρχίζει η συζήτηση. Η άσκηση θα πρέπει να χρησιμοποιείται στις ήδη καθιερωμένες ομάδες, όπου η ατμόσφαιρα του δημιουργικού ενθουσιασμού βασιλεύει.

2. Χρησιμοποιώντας "τα αγαπημένα μου φρούτα"

Ώρα: 8 λεπτά

Η άσκηση επιτρέπει την προσπάθεια να δημιουργήσει μια στάση εργασίας στην ομάδα, αναπτύσσεται επίσης η ανάπτυξη της ικανότητας μακροπρόθεσμης συγκέντρωσης.

Τα μέλη της ομάδας παρουσιάζονται σε έναν κύκλο. Καλώντας τον εαυτό του με το όνομα, κάθε συμμετέχων καλεί τον αγαπημένο του φρούτο. Το δεύτερο είναι το όνομα του προηγούμενου και του αγαπημένου του καρπού, το όνομά του και τα αγαπημένα σας φρούτα. Το τρίτο είναι τα ονόματα των δύο προηγούμενων και ονόματος των αγαπημένων τους φρούτων και στη συνέχεια το όνομά τους και τα αγαπημένα σας φρούτα κλπ. Επομένως, οι τελευταίοι πρέπει να καλέσουν τα ονόματα και τα ονόματα των αγαπημένων καρπών όλων των μελών της ομάδας.

3. Το βιβλίο μου γενεθλίων

Ώρα: 10 λεπτά

Η άσκηση αναπτύσσει μνήμη, δυνατότητα μακροχρόνιας συγκέντρωσης.

Οι συμμετέχοντες της ομάδας, όπως και στην προηγούμενη έκδοση, με τη σειρά τους καλούν τα ονόματά τους, αλλά με το όνομά τους κάθε συμμετέχων προσθέτει μια άλλη ημερομηνία των γενεθλίων του. Το δεύτερο είναι το όνομα του προηγούμενου και την ημερομηνία των γενεθλίων του, το όνομα και την ημερομηνία των γενεθλίων σας, το τρίτο - τα ονόματα και τα γενέθλια των δύο προηγούμενων και το όνομα και την ημερομηνία των γενεθλίων σας κλπ. Επομένως, οι τελευταίοι πρέπει να καλέσουν τα ονόματα και τις ημερομηνίες των γενέθλια όλων των μελών της ομάδας.

4. Δεν αγγίζει "

Ώρα: 5 λεπτά

Άσκηση για την ανάπτυξη της συγκέντρωσης, την κατανομή της προσοχής

Εργασίες: Διαβάστε δυνατά από 1 έως 31, αλλά το θέμα δεν πρέπει να καλέσει αριθμούς που περιλαμβάνουν τρία ή πολλά τρία. Αντί αυτούς τους αριθμούς, πρέπει να πει: "Δεν αγγίζω." Για παράδειγμα: "ένα, δύο, μην αγγίζετε, τέσσερα, πέντε, μην αγγίζετε ..."

Δείγμα σωστού λογαριασμού: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _ Σημειώνεται από αριθμούς που δεν μπορούν να προφέρονται).

5. Άσκηση "Παρατήρηση"

Ώρα: 10 λεπτά

Άσκηση για την ανάπτυξη της οπτικής προσοχής. Αυτό το παιχνίδι ανιχνεύει τους δεσμούς της προσοχής και της οπτικής μνήμης.

Προτείνεται να περιγράψουμε λεπτομερώς την αυλή λεπτομερώς, το μονοπάτι από ένα γραφείο σε ένα άλλο είναι αυτό που είδαν εκατοντάδες φορές. Τέτοιες περιγραφές εκτελούνται από το στόμα και οι ενιαίες τους συμπληρώνουν τα χαμένα μέρη.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη της φαντασίας:

Ώρα: 5 λεπτά

Ο ποιητής Β. Mayakovsky, όπως κανένας άλλος, αγαπούσε τους νεολογισμούς, τους οποίους ο ίδιος λατρεύει να δημιουργήσει:

"Λατρεύω τα σχέδιά μας Χαψιά.Ας πάμε, ποιητής, ΒόλταΑν Κόμμα - Χέρι Εκατομμυριό.Αλλά παράξενο από τις ράβδους του ήλιου. Σκοτάδι sVE TRINITY. Ποίηση"γίγαντας".

Δεν είναι δύσκολο να δούμε ότι τα αφιερωμένα λόγια συνέβησαν από όλα τα διάσημα λόγια: Humanwood - Gulp, Zarya - ελαφρά, εκατομμύρια δάχτυλα - εκατομμυία, καθαρό - βιασύνη, ηγέτης, ηγέτης.

Πάρτε τις ρίζες από ήδη γνωστές λέξεις, καταλήγουν σε δώδεκα νέες λέξεις ένα δείγμα και συνθέτουν προτάσεις μαζί τους.

2. "Burrim"

Ώρα: 5 λεπτά

"Burrim"(Μεταφράστηκε από τα γαλλικά) σημαίνει ποίημα συνήθως κωμικό για προκαθορισμένα ρίματα που δεν μπορούν να αναδιαταχθούν ή να αλλάξουν και τα οποία πρέπει να συνδεθούν με ουσιαστικό κείμενο. Αυτό το λογοτεχνικό παιχνίδι προέκυψε στη Γαλλία στο Huu in. Πώς το παίζουν;

Ας υποθέσουμε ότι το ποίημα έβαλε το ομοιοκαταληξία "Σιωπή - Άνοιξη". Σκεφτείτε λίγο, τώρα δίνει το δύο-κατάστρωμα:

Το Namig εξαφανίστηκε σιωπή:

Η άνοιξη πήγε στο έδαφος!

Ή αυτό:

Όλα σιωπηλά. Σιωπή.

Πού είσαι, πες μου, την άνοιξη;

Ελάτε με το δικό σας byrime σε rhymes: "Rosa - Heaven"? "Σκύλος - έφερε"; "Χρώματα-παραμύθια". "Wind Motillas". "Στο ποτάμι - βαθιά". "Στο δάσος - θα φέρω", "οι μάγοι δεν είναι τρομερό", "κρύο - στο παράθυρο".

3. Limerick

Ώρα: 5 λεπτά

- Αστείο πεντάστιχο- Αυτή είναι μια αγγλική έκδοση οργανωμένων και νομιμοποιημένων ανοησιών. Διάσημοι limericks e.lira. Εδώ είναι ένα από αυτά:

Έζησε ναι υπήρχε ένα παλιό αρσενικό,

Επισκέπτης παππούς και σκληρά,

Στο κατάστρωμα κάθισε,

Βάτραχος τραγούδι sel.

Άδειο παλιό βάλτο.

Σύμφωνα με αυτό το σχήμα (η πρώτη γραμμή είναι η επιλογή του ήρωα, η δεύτερη είναι μια ένδειξη της γραμμής χαρακτήρων της, που εκδηλώνεται σε δράση, το τρίτο και το τέταρτο είναι η ίδια η δράση, η πέμπτη είναι η επιλογή του τελικού επιθέματος που παύει το τελικό επίθετο Περιεχόμενο της εικόνας). Ελάτε με τους στίχους σας.

4. Τι είναι αυτό;

Ώρα: 10 λεπτά

Δείξτε τις δημιουργικές σας ικανότητες. Ελάτε με 3-5 διαφορετικές επιλογές για να περιγράψετε τι φαίνεται στο σχήμα.

5. Cheudes Technicia

Ώρα: 10 λεπτά

Ο παρουσιαστής προσφέρει στους συμμετέχοντες να φανταστούν, σαν να βρίσκεται η ομάδα στην έκθεση πρόσφατων καινοτομιών της τεχνολογίας. Εδώ αποδεικνύονται από αξιόλογα οικιακά αντικείμενα - απτά, αλλά σχεδόν αόρατα. Ο παρουσιαστής γυρίζει διαδηλωτές στις τσέπες του και "βρίσκει" κουτιά αγώνων. Στη συνέχεια, κάνει αρκετές εκφραστικές κινήσεις, μετατοπίζοντας τα αόρατα κουτιά από το ένα χέρι στο άλλο, το άνοιγμα και το κλείσιμο του. Το μολύβι αναφλέγει τον ανύπαρκτο αγώνα, το μεταφέρει σε κάποιον από την ομάδα. Στη συνέχεια ζητάει σε κάποιον, ώστε να φωτίσει έναν εξαιρετικά σύγχρονο αγώνα. Όλοι οι συμμετέχοντες συμμετέχουν στο παιχνίδι: Κάποιος ράβει ένα ανύπαρκτο κουμπί σε ένα διαφανές πουκάμισο, κάποιος οξύνει ένα αόρατο μολύβι κλπ. Οι συμμετέχοντες μαντεύουν ποιος κάνει τι.

Ασκήσεις Ανάπτυξης μνήμης:

1. Άσκηση "το πιο προσεκτικό"

Ώρα: 10 λεπτά

Άσκηση για την ανάπτυξη της οπτικής προσοχής, μνήμη.

Οι συμμετέχοντες πρέπει να πάρουν ένα ημικύκλιο και να καθορίσουν το οδηγό. Κατά τη διάρκεια μερικών δευτερολέπτων, προσπαθεί να θυμηθεί η σειρά των παικτών. Στη συνέχεια, στρέφεται και καλεί την εντολή στην οποία στέκονται οι συντρόφοι. Όλοι οι παίκτες παίρνουν στροφές θα πρέπει να επισκέπτονται στον ιστότοπο. Αξίζει να απονεμηθεί το χειροκρότημα αυτών που δεν είναι λάθος.

2. Άσκηση "τηλέφωνο"

Ώρα: 10 λεπτά

Άσκηση για την ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής, της ακουστικής μνήμης.

Το λεκτικό μήνυμα μεταδίδεται σε ένα ψίθυρο σε έναν κύκλο μέχρι να επιστρέψει στον πρώτο παίκτη.

Παραμύθι "φούσκα, solominka και lapo"

Υπήρχε μια φούσκα, άχυρο και γύρο. Πήγαν στο δάσος καυσόξυλα κόψιμο? Έφτασαν στον ποταμό και δεν ξέρουν πώς να το περάσουν. Το Laporn λέει μια φούσκα: "φούσκα, ας ρίξουμε σε σας;" "Όχι", λέει η φούσκα, "Αφήστε τις σκέψεις του άχυρου από την ακτή στην ξηρά, και θα περάσουμε μέσα από αυτό!"

Το Solominka έβγαλε. Ο Λάρο την πήγε, έσπασε. Ο γύρος έπεσε στο νερό, και η φούσκα άρχισε να γελάει - γέλασε, γέλασε ναι και έκρηξη!

3. Εγγραφείτε ένα ζευγάρι

Ώρα: 10 λεπτά

Οι λέξεις διαβάζονται. Τα θέματα πρέπει να προσπαθήσουν να τα θυμούνται σε ζεύγη. Στη συνέχεια, μόνο οι πρώτες λέξεις κάθε ζεύγους διαβάζονται και οι δοκιμές γράφουν το δεύτερο.

ΥΛΙΚΟ:

1. κότα- αυγό, ψαλίδια- Τομή άλογο- σανό Βιβλίο- μαθαίνω, πεταλούδα- πετώ, βούρτσα- δόντια, τύμπανο- Pioneer, χιόνι- Χειμώνας, κόκορας- κραυγή, μελάνι- σημειωματάριο, αγελάδα- γάλα, κινητήριος- πηγαίνω, αχλάδι- κομπόστα, λάμπα- το βράδυ.

2. έντομο- πολυθρόνα, στυλό- νερό, Γυαλιά- λάθος, κουδούνι- Μνήμη, περιστέρι- Πατέρας, ποτιστήρι- τραμ, χτένα- Ανεμος, Μπότες- λέβητα, κλειδαριά- Μητέρα αγώνας- Πρόβατο, τρίφτης- θάλασσα, έλκηθρο- εργοστάσιο, ένα ψάρι- Φωτιά, τσεκούρι- Kisel.

4.eeppercode

Ώρα: 10 λεπτά

Κλείστε τα μάτια σας και φανταστείτε τις κατάλληλες εικόνες των οποίων τα ονόματα θα προφέρονται.

1. Λιοντάρι, επιτιθέμενος στην αντιλόπη

2. Σκύλος σκυλί ουρά

3. Πετάξτε στη σούπα σας

4. Αμύγδαλα μπισκότα στο κουτί

5. Αλεξίπτωτο στο σκοτάδι

6. Βρείτε τα αγαπημένα σας ρούχα

7. Brilliant, αφρώδη στον ήλιο

8. Κραυγή φρίκης τη νύχτα

9. Η χαρά της μητρότητας

10. φίλος των χρημάτων από το πορτοφόλι σας

Τώρα θυμηθείτε και γράψτε τα ονόματα των οπτικοποιημένων εικόνων. Αν θυμάστε περισσότερες από 8 εικόνες, η άσκηση είναι επιτυχής.

5. Επιτυχία για 40 δευτερόλεπτα

Ώρα: 3 λεπτά

Για 40 δευτερόλεπτα, προσπαθήστε να θυμάστε τις 20 λέξεις που προσφέρονται και τους σειριακούς αριθμούς τους. Κλείστε το κείμενο σε ένα κομμάτι χαρτιού γράψτε λέξεις με τους αριθμούς ακολουθίας τους.

1. Ουκρανικά 11. Λάδι

2. Οικονομία 12. Χαρτί

3. Χυλημόριο 13. Κέικ

4. Tattoo 14. Λογική

5. Neutron 15. Πρότυπο

6. Αγάπη 16. ρήμα

7. Ψαλίδι 17. Ανανέωση

8. συνείδηση \u200b\u200b18. Deserter

9. Clay 19. Κερί

10. Λεξικό 20. Cherry

Η παραγωγικότητα της απομνημόνευσης μπορεί να υπολογιστεί από τον τύπο:

Τον αριθμό των σωστά αναπαραγωγών λέξεων. 100 = %

Αριθμός προτεινόμενων λέξεων

6.Εολόγος

Ώρα: 3 λεπτά

Το ίδιο μπορεί να γίνει με αριθμούς.

1. 43 6. 72 11. 37 16. 6

2. 57 7. 15 12. 18 17.78

3. 12 8. 44 13. 87 18. 61

4. 33 9. 96 14. 56 19. 83

5. 81 10. 7 15. 47 20. 73

7. Εγγραφείτε στη σειρά

Ώρα: 3 λεπτά

Εξετάστε 10 λέξεις. Χρειαζόμαστε να θυμόμαστε τα λόγια με την ίδια σειρά όπως παρουσιάστηκαν.

Οι λέξεις:Πρωί, ασημένιο, παιδί, ποτάμι, βόρεια, επάνω, λάχανο, γυαλί, σχολείο, παπούτσι.

8. Σφάλμα

Ώρα: 3 λεπτά

Οι τάξεις των αριθμών διαβάζονται. Πρέπει να καταγράψετε τους απομνημωμένους αριθμούς. Μετά από αυτό, διαβάζουν και πάλι τις τάξεις των αριθμών και την εσφαλμένη αναπαραγωγή της σειράς και το μέγεθος του αριθμού καίγονται. Το πέρασμα του αριθμού στη σειρά δεν θεωρείται σφάλμα.

Αριθμητικές σειρές:

53 27 87 91 23 47

16 51 38 43 87 14 92

72 84 11 85 41 68 27 58

47 32 61 18 92 34 52 76 84

69 15 93 72 38 45 96 26 58 83

Ασκήσεις για την ανάπτυξη της χωρικής σκέψης:

1.Ανθμόμη

Ώρα: 10 λεπτά

Κάθε ένας από τους συμμετέχοντες προσφέρεται ένα θέμα για μια μικρή ιστορία. Για παράδειγμα: Θέατρο "," Κατάστημα "," Ταξιδεύοντας για την πόλη ". Το προκύπτον θέμα θα πρέπει να το αποκαλύψει, περιγράφοντας όλα τα γεγονότα που σχετίζονται με αυτό "προς τα πίσω" - σαν να η μεμβράνη μετακινήθηκε προς την αντίθετη κατεύθυνση.

2. Υποστήριξη σε γυαλί

Ώρα: 3 λεπτά

Δύο ποτήρια γεμίζουν με νερό. Πώς να αλλάξετε τα περιεχόμενα των γυαλιών;

Απάντηση: Χρησιμοποιήστε το τρίτο γυαλί

3. νερόκαι κηροζίνη

Ώρα: 3 λεπτά

Στο συμβούλευρο υπάρχει νερό, σε μια κατσαρόλα - κηροζίνη. Πώς χωρίς τη χρήση του τρίτου σκάφους, αλλάξτε τα περιεχόμενα των δοχείων;

Απάντηση: Γυρίστε γύρω από το Decanter, ρίχνοντας σε μια κατσαρόλα.

4. Τμήμα με αγώνες

Ώρα: 3 λεπτά

Κατασκευάστε από 6 αγώνες 4 τρίγωνα της ίδιας αξίας.

Απάντηση: Το σχήμα δεν είναι επίπεδο, αλλά ογκομετρικό.

5. Στοιχεία αξίας

Ώρα: 3 λεπτά

Να αλλάξει τα στοιχεία σε μέρη, προχωρούμε προς τα εμπρός σε ένα ή μετά από ένα μέρος. Είναι αδύνατο να επιστρέψετε. Ξεκινήστε με τα τρίγωνα, μόνο 8 κινήσεις.

Παρόμοια έγγραφα

Η χρήση μυστηρίων στην εκπαίδευση για εικονιστική και λογική σκέψη, νοημοσύνη. Ασκήσεις που αποσκοπούν στην ανάπτυξη της φαντασίας. Ένα παράδειγμα διορθωτικής εργασίας για την ανάπτυξη της συγκέντρωσης της προσοχής και του αυτοέλεγχου κατά την εκτέλεση γραπτών έργων.

Δημιουργική εργασία, πρόσθεσε 01/11/2010


Μελέτη της μεταγωγής, επιλεκτικότητα της προσοχής, ακούσια, βραχυπρόθεσμα, μακροπρόθεσμοι τύποι μνήμης, λογική σκέψη, δημιουργική φαντασία, πνευματικές ικανότητες, συναισθηματική και ηθική ανθρώπινη ανάπτυξη.

Πρακτική εργασία, προστέθηκαν 04/25/2010


Θεωρητικά θεμέλια της μελέτης της εικονικής σκέψης. Έννοια της σκέψης. Απόψεις της σκέψης. Ουσία, δομή και μηχανισμοί για εικονιστική σκέψη. Θεωρητικές πτυχές της ανάπτυξης πνευματικών ικανοτήτων των νεότερων φοιτητών.

Μαθήματα, πρόσθεσε 12/25/2003


Προσδιορισμός της ψυχολογίας όπως η επιστήμη. Την εμφάνιση και την ανάπτυξη της ψυχής στα ζώα και τον άνθρωπο. Μελετώντας τις δραστηριότητες, την αντίληψη, την προσοχή, τη μνήμη, τη σκέψη, τη φαντασία, την προσωπικότητα, την ιδιοσυγκρασία, τον χαρακτήρα, τα συναισθήματα και τα συναισθήματα, τα κίνητρα, τα κίνητρα, τις ικανότητες.

Εργασίες δοκιμής, προστέθηκαν 02/16/2010


Οι κύριες θεωρίες της μάθησης γνωστικών διαδικασιών: μνήμη, σκέψη, αίσθηση, αντίληψη, φαντασία, προσοχή, ομιλία. Πειραματική μελέτη μνήμης και σκέψη: στόχοι, υπόθεση, ερευνητικά καθήκοντα, τεχνική, αποτέλεσμα. Σύνδεση ενεργειών και λειτουργιών.

Εργασία μαθήματος, προστέθηκαν 07.07.2008


Προσεγγίσεις οικιακών και ξένων επιστημόνων και ψυχολόγων στη μελέτη της οπτικής αντίληψης και της χωρικής σκέψης στα παιδιά. Τα αποτελέσματα μιας πειραματικής μελέτης για την ανάπτυξη της οπτικής αντίληψης και της χωρικής σκέψης μεταξύ νεότερων φοιτητών.

Περίληψη, προστέθηκαν 13.10.2015


Ανάπτυξη μνήμης, φαντασίας και σκέψης στη διαδικασία της Ontogenesis, η εκδήλωση των χαρακτηριστικών τους του ατόμου. Βασικές παραμέτρους μνήμης: ταχύτητα, αντοχή, διάρκεια, ακρίβεια και όγκος μνήμης. Κυριαρχία ορισμένων τύπων μνήμης στους ανθρώπους.

Μαθήματα, προστέθηκαν 29.11.2012


Χαρακτηριστικά του γνωστικού τομέα της προσωπικότητας των υπαλλήλων των οργάνων εσωτερικών υποθέσεων. Εκπαίδευση και ανάπτυξη επαγγελματικής μνήμης. Δεξιώσεις για την αποθήκευση της μνήμης. Εκπαίδευση προσοχή και παρατήρηση. Ανάπτυξη πνευματικών ιδιοτήτων και ενεργοποίησης σκέψης.

Περίληψη, προστέθηκε 06/09/2010


Παραδείγματα χρήσης οπτικού υλικού για την ανάπτυξη σε παιδιά προσχολικής ηλικίας λογικής σκέψης και ρηχά χέρια κινητικότητας. Εργασίες για τη μνήμη κατάρτισης. Ασκήσεις για το σχηματισμό της προσοχής. Καθήκοντα για την ανάπτυξη της ομιλίας, της λεκτικής και λογικής σκέψης στα παιδιά.

Πρακτική εργασία, πρόσθεσε 04/02/2009


Η έννοια της σκέψης, των απόψεών του. Αποκάλυψη σχέσεων μεταξύ αντικειμένων. Τη διαφορά της σκέψης από τις υπόλοιπες ψυχολογικές διαδικασίες της γνώσης. Χαρακτηριστικά της χωρικής σκέψης. Δημιουργία χωρικών εικόνων. Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της χωρικής σκέψης.

Ο στόχος του μαθήματος: Ανάπτυξη και βελτίωση της κοινωνικής νοημοσύνης του κεφαλιού.
Καθήκοντα μαθημάτων:

Εκπαιδευτικές δεξιότητες και δεξιότητες επικοινωνίας.
Εκπαίδευση στην ηθική της επιχειρηματικής αλληλεπίδρασης.
Μέθοδοι κατάρτισης για την πρόβλεψη της αντίδρασης των ανθρώπων στις καθορισμένες συνθήκες.
Μέθοδοι κατάρτισης για την ανάπτυξη μεγάλων αποστάσεων στις σχέσεις των πελατών.
Βοηθήστε τους συμμετέχοντες να μάθουν ατέλειωτα να αξιολογήσουν την κατάσταση των συγκρούσεων.
Βοηθήστε τους συμμετέχοντες να αναπτύξουν οργανωτικές ικανότητες όσο το δυνατόν περισσότερο.
Βοηθήστε τους συμμετέχοντες στην ανάλυση και την επιλογή τρόπων επίλυσης κοινωνικών προβλημάτων.

Κατηγορία συμμετεχόντων και σύνθεσης του Ομίλου:μεσαίοι διαχειριστές (μέση ηλικία τους - 40 χρόνια, η εμπειρία της διέλευσης ψυχολογικών εκπαιδεύσεων είναι πιθανότατα λείπει). Ένας κατά προσέγγιση αριθμός συμμετεχόντων είναι 12-15 άτομα.
Τοποθεσία:Η αίθουσα κατάρτισης είναι ένας μεγάλος ελεύθερος χώρος.
Η εκπαίδευση έχει σχεδιαστεί για 1 εργάσιμη ημέρα, διαρκεί 8 ώρες.

Γνωριμία, παρέχοντας γενικές πληροφορίες σχετικά με το θέμα της κατάρτισης, αποδοχή των κανόνων κατάρτισης (20-25 λεπτά).
Κοινωνική διάνοια - Η ικανότητα ενός ατόμου να κατανοήσει σωστά τη συμπεριφορά και τη συμπεριφορά τους άλλων ανθρώπων στην κοινωνία.
Αυτή η ικανότητα είναι απαραίτητη για ένα άτομο για αποτελεσματική διαπροσωπική αλληλεπίδραση και επιτυχημένη κοινωνική προσαρμογή. Η κοινωνική νοημοσύνη εφαρμόζει γνωστικές διαδικασίες που σχετίζονται με την εμφάνιση ενός ατόμου ως εταίρο στην επικοινωνία και τις δραστηριότητες.
Το πρόβλημα της κοινωνικής νοημοσύνης και η αύξηση του επιπέδου ανάπτυξής της αποκτά τους διευθυντές επαγγελματιών για τη διαχείριση των ανθρώπων και της ομάδας. Το επίπεδο ανάπτυξης της κοινωνικής νοημοσύνης του κεφαλιού καθορίζει σε μεγάλο βαθμό τις ιδιαιτερότητες της αλληλεπίδρασης ενός ατόμου στον Όμιλο και το σχηματισμό των συλλογικών (ομάδων). Σύμφωνα με πολλούς ερευνητές της προσωπικότητας του κεφαλιού, η υιοθέτηση επιτυχημένων αποφάσεων διαχείρισης, η αποτελεσματικότητα της διαχείρισης, η επιτυχία του οργανισμού εξαρτάται.
Ο όρος "κοινωνική νοημοσύνη" που χρησιμοποίησε για πρώτη φορά στην ψυχολογία Ε. Torndayk το 1920. Κατάλαβε Κοινωνική διάνοια Ως δυνατότητα κατανόησης των ανθρώπων, ενεργεί ή έρχεται σοφός για τους άλλους. Ε. Torndayk θεωρείται κοινωνική νοημοσύνη ως μια συγκεκριμένη γνωστική ικανότητα, η οποία εξασφαλίζει την επιτυχή αλληλεπίδραση με τους ανθρώπους και θεωρείται η κοινωνική νοημοσύνη ως ένα είδος γενικής νοημοσύνης, χωρίς να καθορίζει τη σχέση μεταξύ του και άλλων τύπων πληροφοριών. Η κύρια λειτουργία της κοινωνικής νοημοσύνης είναι στην πρόβλεψή του συμπεριφοράς.
Το Ollport πίστευε ότι Κοινωνική διάνοια - Αυτό είναι το "κοινωνικό δώρο που απαιτείται για μια λεπτή ισορροπία στη συμπεριφορά που παρέχει ομαλότητα στις σχέσεις με τους ανθρώπους. Προκειμένου να μιλήσει και να ενεργήσει με διακριτικό τρόπο, είναι απαραίτητο να προβλεφθούν οι πιο πιθανές αντιδράσεις άλλου προσώπου. Ως εκ τούτου, η κοινωνική νοημοσύνη συνδέεται με Η δυνατότητα να εκφράζεται γρήγορα, σχεδόν αυτόματη, κρίσεις για τους ανθρώπους. Ωστόσο, η κοινωνική νοημοσύνη είναι μάλλον μια αναλογία προς τη συμπεριφορά παρά στις έννοιες λειτουργίας: το προϊόν της είναι μια κοινωνική συσκευή και όχι το βάθος κατανόησης. "
Σε αυτόν τον ορισμό, η κοινωνική νοημοσύνη θεωρείται ως ιδιοκτησία που απαιτείται για την επιτυχή αλληλεπίδραση με τους ανθρώπους, οι οποίοι εκδηλώνονται με την ικανότητα να προβλέπουν τη συμπεριφορά ενός άλλου προσώπου.
J. Gilford στην ιδέα του Κοινωνική διάνοια - Πρόκειται για μια ολοκληρωμένη διανοητική ικανότητα που ορίζει την επιτυχία της επικοινωνίας και της κοινωνικής προσαρμογής. Η κοινωνική νοημοσύνη ενώνει και ρυθμίζει τις γνωστικές διαδικασίες που σχετίζονται με την αντανάκλαση των κοινωνικών εγκαταστάσεων (πρόσωπο ως εταίρος στην επικοινωνία, ομάδες ανθρώπων). Οι διαδικασίες, οι οποίες σχηματίζονται, περιλαμβάνουν την κοινωνική ευαισθησία, την κοινωνική αντίληψη, την κοινωνική μνήμη και την κοινωνική σκέψη.
Σχηματίστηκε Κοινωνική διάνοια Λειτουργεί ως ενδεικτικό χαρακτηριστικό ενός συγκεκριμένου πολιτισμού, ένας συγκεκριμένος τύπος πολιτισμού και σε αυτή την ικανότητα μπορεί να χαρακτηριστεί ως υποκειμενικός παράγοντας στις ιστορικές διαδικασίες σε σχέση με ένα συλλογικό αντικείμενο ιστορίας.
Μεταξύ των δικτύων Λειτουργίες της κοινωνικής νοημοσύνης Είναι απαραίτητο να διαθέσετε:

gnaSeological (γνωστικό) - Εδώ, η κοινωνική νοημοσύνη ενεργεί ως εργαλείο για τη γνώση της πραγματικότητας, τόσο φυσικά όσο και κοινωνικά.
επισωρευτικός - εφαρμόζονται σε μηχανισμούς κοινωνικής μνήμης ·
Ομιλητικός- Αυτή είναι μια από τις σημαντικότερες λειτουργίες της κοινωνικής νοημοσύνης, παρέχοντας αμοιβαία κατανόηση τόσο στην εσωτερική συλλογική νοημοσύνη όσο και μεταξύ των "ομάδων αραίωσης".
Διαχείριση - σε αυτή την υποστατική, η κοινωνική νοημοσύνη ενεργεί ως το σημαντικότερο στοιχείο του μηχανισμού κοινωνικής διαχείρισης.
Ρυθμιστικός συντονισμός - Μέσω αυτής της λειτουργίας, η ρύθμιση και ο συντονισμός των κοινωνικών ομάδων και των ομαδικών προσπαθειών πραγματοποιούνται στη διαδικασία επίτευξης στόχων (συμπεριλαμβανομένου του συντονισμού των ολοκληρωμένων διαδικασιών σκέψης): οικονομική, πολιτική, κοινωνική κ.λπ.
Κανονιστική αξία - μέσω αυτής της λειτουργίας, η παρουσίαση των κοινωνικών ομάδων (και των ατόμων) των κοινωνικά σημαντικών κανόνων και αξιών με τις οποίες σχετίζονται οι δραστηριότητές τους ·
Προγνωστικός - Σκοπός αυτού του χαρακτηριστικού αποτελεσματική κοινωνική πρόβλεψη και πρόβλεψη.
Ευρετικός - η εφαρμογή της εξασφαλίζει την εισαγωγή της καινοτομίας στη ζωή της κοινωνίας ·
Πρόβλημα-εποικοδομητική - στην περίπτωση αυτή, η κοινωνική νοημοσύνη αντιπροσωπεύεται ως μέσο ανάλυσης και επιλογής τρόπων επίλυσης κοινωνικών προβλημάτων.
Κοινωνικο-αντανακλά (αναγνώριση)Μέσω της οποίας εφαρμόζεται η αυτο-υποκατάσταση μιας συγκεκριμένης κοινωνικής κοινότητας, η αυτο-αναγνώριση της, η ορθολογική κατανόηση (πνευματική ανάπτυξη) των συμφερόντων της ·
Τη λειτουργία του εξορθολογισμούΟ στόχος του οποίου είναι να εντοπίσει (και να διαχωριστεί ο ένας από τον άλλον) ορθολογική και παράλογη στη συνείδηση, δραστηριότητες, κοινωνία, περιβάλλον κλπ. Με βάση το είδος της ορθολογικότητας που χαρακτηρίζει αυτή την κοινωνική κοινότητα.
Τη λειτουργία της κοινωνικής κληρονομιάςπαρέχοντας πνευματική συνέχεια στην πνευματική ζωή των γενεών.

Κανόνες κατάρτισης:
Μιλήστε να ακούσετε ο ένας τον άλλον - Αυτό σημαίνει ότι η ανάγκη να κοιτάξετε το ηχείο και να μην το διακόψετε. Όταν κάποιος τελειώσει να μιλήσει, η επόμενη λέξη μπορεί να επαναλάβει εν συντομία τι έχει ειπωθεί πριν, προτού προχωρήσει στην παρουσίαση των σκέψεών του. Για να προσελκύσει την προσοχή στον ομιλητή, μπορεί να χρησιμοποιηθεί ένα θέμα (για παράδειγμα μια χειροκίνητη μπάλα), η οποία κατά τη διάρκεια της συζήτησης μετακινείται από το χέρι στο χέρι. Όταν κάποιος εκτελεί, όλοι οι άλλοι παραμένουν σιωπή.
Μιλούν ουσιαστικά - Μερικές φορές οι συμμετέχοντες απορρίπτονται από το υπό συζήτηση το θέμα. Αντί να πειράζει τον συμμετέχοντα, ο επικεφαλής της συζήτησης σε αυτή την περίπτωση μπορεί να πει: "Δεν καταλαβαίνω πώς αυτό οφείλεται στο θέμα μας. Θα μπορούσατε να εξηγήσετε τι σημαίνει; "
Δείξε σεβασμό - Το άνοιγμα στις δηλώσεις εμφανίζεται μόνο όταν οι συμμετέχοντες χωνεύουν ότι μπορούμε να διαφωνείτε με τη γνώμη κάποιου, αλλά είναι απαράδεκτο να εκφράσουμε τις αξιολογήσεις σχετικά με άλλους ανθρώπους μόνο με βάση τις σκέψεις που τους εκφράζονται. Η συμμόρφωση της ασφάλειας συμβάλλει στους ακόλουθους κανόνες: μην επικρίνετε, μην καταδικάζετε, μην διακόψετε. Η ανατροφοδότηση πρέπει να παρέχεται μόνο με φιλικό τρόπο.
Νόμος "μηδέν μηδέν" (Σχετικά με την ακρίβεια) - Όλοι οι συμμετέχοντες πρέπει να συλλέγονται μέχρι την καθορισμένη ώρα.
Εμπιστευτικότητα - Τι συμβαίνει στην τάξη παραμένει μεταξύ των συμμετεχόντων.
Κανόνας "STOP" -αν ένα συζήτηση Ορισμένες προσωπικές εμπειρίες των συμμετεχόντων καθίστανται δυσάρεστες ή μη ασφαλείς, του οποίου η εμπειρία συζητείται, μπορεί να κλείσει το θέμα, να λέει "στάση".
Ο καθένας μιλάει από τον εαυτό του, για λογαριασμό του - Οι δηλώσεις πρέπει να εκφράζονται σε εξατομικευμένη μορφή. Αξίζει να είμαστε λέγοντας ότι ο καθένας σκέφτεται ότι ... ", και" Νομίζω ότι ... ", κλπ.

Ασκήσεις που απευθύνονται στη σύσκεψη συμμετεχόντων, ομαδική συνοχή και ένταση
"Χιονόμπαλα": 10 λεπτά, arr. Επικοινωνία 10 λεπτά.

Σκοπός της άσκησης: η γνωριμία των συμμετεχόντων μεταξύ τους.
Κάθε συμμετέχων σε έναν κύκλο καλεί σταθερά τα ονόματα όλων όσων έχουν ήδη εισαγάγει τον εαυτό του, το τελευταίο καλεί το όνομά της.

"Τρεις ερωτήσεις": 20-25 λεπτά, arr. Επικοινωνία 15 λεπτά.

Εξοπλισμός: φύλλα καθαρού χαρτιού και λαβών.
Στάδιο 1. Οι συμμετέχοντες κάθεται σε έναν κοινό κύκλο. Οδηγίες: "Επιλέξτε το πιο ενδιαφέρον πρόσωπο από τον κύκλο. Σκεφτείτε τι θα θέλατε να το ξέρετε. Γράψτε τρεις ερωτήσεις γι 'αυτόν. Προσπαθήστε να είστε φωτεινά και ενδιαφέροντα. "
Στάδιο 2. Οδηγίες: "Υπάρχει μια υπόθεση ότι αυτές οι ερωτήσεις θα ενδιαφέρονται να απαντήσουν και τους συγγραφείς τους. Φανταστείτε, εστιάζοντας τους ως ένα σχέδιο ιστορίας. "
Η ανατροφοδότηση είναι χτισμένη γύρω από την ερώτηση: "Ήταν η ατμόσφαιρα σε μια ομάδα μετά την άσκηση;"

"Αστέρι": 10-15 λεπτά, arr. Επικοινωνία 15 λεπτά.

Στάδιο 1. Η ομάδα χωρίζεται σε ζεύγη και μέσα σε 10-15 λεπτά μέσα στα ζεύγη συμβαίνει, με στόχο την εκμάθηση μεταξύ τους.
Στάδιο 2. Μετά το χρόνο, όλοι οι συμμετέχοντες πηγαίνουν στον κοινό κύκλο και αντιπροσωπεύουν τους συνεργάτες τους ως "αστέρια", εστιάζοντας στις πιο ζωντανές θετικές ιδιότητες.
Η ανατροφοδότηση είναι χτισμένη γύρω από τις ερωτήσεις: "Τι ένιωσες πότε ήταν;", "Τι δυσκολίες έχουν βιώσει στη διαδικασία άσκησης;".

"Χαιρετισμός σήμερα": 15 λεπτά, arr. Επικοινωνία 20 λεπτά.

Εξοπλισμός: χειροκίνητη μπάλα.
Οι συμμετέχοντες που κάθονται σε έναν κοινό κύκλο, εκφράζουν τις επιθυμίες τους μέχρι σήμερα σήμερα. Θα πρέπει να είναι σύντομη, κατά προτίμηση σε μία λέξη. Ρίχνετε την μπάλα σε εκείνους που αντιμετωπίζουν την επιθυμία και ταυτόχρονα το λένε. Αυτός που έριξε την μπάλα, με τη σειρά του, τον ρίχνει στα εξής, εκφράζοντας τις επιθυμίες του σήμερα. Είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί προσεκτικά ότι η μπάλα επισκέπτεται όλα.
Η ανατροφοδότηση είναι χτισμένη γύρω από την ερώτηση: "Ήταν η ατμόσφαιρα σε μια ομάδα μετά την άσκηση;"

"Οι ιδιότητές μας": 15-20 λεπτά, arr. Επικοινωνία 15 λεπτά.

Εξοπλισμός: χειροκίνητη μπάλα.
Οι συμμετέχοντες κάθεται σε έναν κοινό κύκλο και ρίχνουν ο ένας τον άλλον μπάλα. Μέσω κλήσεων της ποιότητας (θετική ή αρνητική) των οποίων η μπάλα πετάει η μπάλα. Η σύλληψη τον ρίχνει στη συνέχεια αν συμφωνεί ότι αυτή η ποιότητα είναι εγγενής σε αυτόν, ή την επιστρέφει, αν δεν γνωρίζει αυτή την ποιότητα.
Η ανατροφοδότηση βασίζεται στη συζήτηση των ερωτήσεων: «Ποιος συχνά έριξε την μπάλα και γιατί;», «ποιες ιδιότητες κάλεσαν πιο συχνά: θετικό ή αρνητικό;», "Ποιες είναι οι περιπτώσεις επιστροφής της μπάλας;", τον εαυτό σας και άλλα κάτι νέο; ".

"Γενική ιστορία": 10-15 λεπτά, Obr.Svyaz 15 λεπτά.

Οι συμμετέχοντες κάθεται σε έναν κοινό κύκλο. Δίδονται οδηγίες: "Τώρα θα συνθέσουμε μια ιστορία. Ένα καθόλου. Για το σκοπό αυτό, ένας από τους συμμετέχοντες θα ξεκινήσει την ιστορία και θα δώσει στη Baton να κάθεται κοντά. Ο καθένας έχει το δικαίωμα σε μια φράση. Θα είναι υπέροχο αν αντιδράσετε γρήγορα και αυθόρμητα. Αλλά αν κάποιος συμμετέχων χρειάζεται χρόνο για να τρέξει, μην το βιάζεστε και μην βιάζεστε να προτείνετε ιδέες. "
Το παιχνίδι μπορεί να συνεχίσει έναν κύκλο, αλλά τελειώνει στις σκέψεις ή τη λογική ολοκλήρωση της ιστορίας.
Η ανατροφοδότηση βασίζεται στη συζήτηση των θεμάτων: "Σας άρεσε η προκύπτουσα ιστορία;" ", είναι πιθανό ότι είναι για την ομάδα μας;", "Ποιοι συμμετέχοντες καθορίζουν τις κύριες στροφές του οικόπεδο;", πώς να αξιολογήσετε Η συμβολή σας στη δημιουργία ιστορίας (και στην ανάπτυξη της ομάδας;).

"Αφήστε αυτούς ...": 10 λεπτά, arr. Επικοινωνία 10 λεπτά.

Οι συμμετέχοντες κάθεται σε έναν κοινό κύκλο. Ο προπονητής αφαιρεί την καρέκλα και τη στάση του, δίνει οδηγίες: "Τώρα θα πω:" Αφήστε τους ανθρώπους ... "Και προσθέστε κάποιο σημάδι (που του αρέσει η εκπαίδευση που αγαπά τους, που έχει όμορφα μάτια κ.λπ.). Εκείνοι από εσάς σε ποιον σχετίζονται, πρέπει να σηκωθεί γρήγορα και να τρέξει σε ένα νέο μέρος. Καθώς προσπαθώ επίσης να καθίσω στην καρέκλα κάποιου, ένας από εσάς δεν είναι αρκετός χώρος. Θα είναι το ακόλουθο να οδηγεί. Έτσι, αφήστε ... "
Η ανατροφοδότηση είναι χτισμένη γύρω από την ερώτηση: "Ήταν η ατμόσφαιρα σε μια ομάδα μετά την άσκηση;"

2. Άσκηση που αποσκοπεί στο σχηματισμό επαρκών αντιδράσεων σε διάφορες καταστάσεις:Παίζοντας την κατάσταση των καταστάσεων χωρίς μετρητά. 20-25 λεπτά, arr. Επικοινωνία 15 λεπτά.
Κάθε μέλος της ομάδας προτείνεται να αποδειχθεί σε μια δεδομένη κατάσταση με αβέβαιο, σίγουρο και επιθετικό τύπο απαντήσεων. Για κάθε συμμετέχοντα, χρησιμοποιείται μόνο μία κατάσταση. Οι καταστάσεις μπορούν να προταθούν ως εξής:

Ένας φίλος μιλάει μαζί σας και θέλετε να φύγετε.
Ο φίλος σας σας έδωσε μια συνάντηση με έναν άγνωστο άνθρωπο χωρίς να σας προειδοποιήσει.
Οι άνθρωποι που κάθονται πίσω από εσάς στον κινηματογράφο, σας εμποδίζουν μια δυνατή συνομιλία.
Ο γείτονάς σας σας αποσπά την προσοχή από μια ενδιαφέρουσα απόδοση, ζητώντας ηλίθια κατά τη γνώμη σας, ερωτήσεις.
Ο δάσκαλος λέει ότι το χτένισμα σας δεν ανταποκρίνεται στην εμφάνιση του μαθητή.
Ένας φίλος ζητά να σας δανείσει ένα ακριβό πράγμα, και το θεωρείτε ότι ένας άνθρωπος δεν είναι προσεκτικός, όχι αρκετά υπεύθυνος.

Η ανατροφοδότηση είναι χτισμένη στη συζήτηση των ζητημάτων: "Τι είδους απάντηση είναι πιο εύκολο στη χρήση σε μια δεδομένη κατάσταση, τι είναι βαρύτερο;", "Τι βιώσατε;", "Τι είδους απάντηση μπορεί να θεωρηθεί πιο αποτελεσματική σε ένα δεδομένη κατάσταση; ".

3. Η άσκηση με στόχο την ικανότητα να οργανώνει μια επιχειρηματική συζήτηση, την ανάπτυξη δεξιοτήτων και δεξιοτήτων μιας ενεργού ακρόασης, την ανάπτυξη της ικανότητας να εκφράσει την ουσία του επιχειρήματός της - "αλλαγή ρόλους": 20-25 λεπτά, άφιξη 20 λεπτά .
Στάδιο 1. Το θέμα επιλέγεται για τη συζήτηση, ουσιαστική σε αυτή την ομάδα. Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε δύο μικροβίες που καταλαμβάνουν αντίθετες θέσεις στο επιλεγμένο ζήτημα. Η συζήτηση αρχίζει.
Στάδιο 2. Στο υψηλότερο σημείο της θερμότητας, ο παρουσιαστής ζητά τους συμμετέχοντες να αλλάξουν τις θέσεις τους στο αντίθετο. Η συζήτηση συνεχίζεται.
Πιθανά θέματα για συζήτηση:

Χειρισμός από άλλους - για και εναντίον.
Βρίσκεται στη σωτηρία.
Το μόνο που συμβαίνει σε εμάς δεν μας συμβαίνουν, αλλά για εμάς.
Τα χρήματα είναι το κλειδί για μια ευτυχισμένη ζωή.
Αλτρουισμό - δύναμη ή αδυναμία.
Αγάπη για τον εαυτό σας και τον εγωισμό.

Η ανατροφοδότηση, είναι χτισμένη στη συζήτηση των ακόλουθων ζητημάτων: "Έχετε έρθει σε συμφωνία;", "Το μοντέλο συμπεριφοράς άλλαξε στο σπόριο στο δεύτερο μέρος του παιχνιδιού;", πώς τα παρόμοια πρότυπα είναι χαρακτηριστικά σε εσάς πραγματική ζωή; "," Είναι αποτελεσματικά; "Πώς άλλαξε η ατμόσφαιρα στην ομάδα;"

4. Άσκηση για την ανάπτυξη δεξιοτήτων ταχείας ανταπόκρισης στην κατάσταση των συγκρούσεων - "Αν ..., θα ...:": 20 λεπτά, ανατροφοδότηση 15 λεπτά.
Η άσκηση συμβαίνει σε έναν κύκλο: ένας συμμετέχων θέτει την κατάσταση στην οποία ορίζεται κάποια κατάσταση σύγκρουσης. Για παράδειγμα: "Αν είχα ελεγχθεί στο κατάστημα ...". Το επόμενο, δίπλα στη συνεδρίαση, συνεχίζεται (τελειώνει) προσφορά. Για παράδειγμα: "... Θα απαιτούσα ένα αφηρημένο βιβλίο."
Συνιστάται η πραγματοποίηση αυτής της άσκησης σε διάφορα στάδια, σε καθένα από τα οποία όλοι οι παρόντες ακολουθούν η συζήτηση.
Ο παρουσιαστής σημειώνει ότι τόσο οι καταστάσεις σύγκρουσης όσο και οι έξοδοι τους μπορούν να επαναληφθούν.
Ανατροφοδότηση, χτισμένο στη συζήτηση των ακόλουθων ερωτήσεων: "Πόσο συχνά οι καταστάσεις αυτές βρίσκονται στην πραγματική σας ζωή;", "Ποιοι τρόποι βγαίνουν από αυτά;", "Τι νιώθεις;", ", Είτε μάθετε πιο αποτελεσματικοί τρόποι εξόδου από την κατάσταση των συγκρούσεων; "," Θα τα χρησιμοποιήσετε στην πραγματική ζωή; ".

5. Άσκηση για την ανάπτυξη της συγγενούς συμπεριφοράς (υπό ΑσφάλειαΘεωρείται ως φυσικότητα και ανεξαρτησία από εξωτερικές επιρροές και αξιολογήσεις, η ικανότητα να ρυθμίζει ανεξάρτητα τη δική τους συμπεριφορά και να ανταποκριθεί σε αυτήν) - "Τεχνική ευγενικής άρνησης": 15 λεπτά, ανατροφοδότηση 15 λεπτά.
Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε ζεύγη. Ένα ζευγάρι είναι ένας διαφημιστικός πράκτορας, ο σκοπός του οποίου είναι να επιβάλει οποιοδήποτε προϊόν. Ένας άλλος είναι ο δυνητικός πελάτης του, του οποίου το καθήκον δεν επιτρέπεται να χειριστεί και να μην υπερβαίνει την ευγενική νοημοσύνη.
Η ανατροφοδότηση βασίζεται στη συζήτηση των χαρακτηριστικών της συγγενούς συμπεριφοράς.

Σπάστε 20 λεπτά.

6. Άσκηση για την ανάπτυξη της παρατήρησης - "ντετέκτιβ": 5 λεπτά, ανατροφοδότηση 15 λεπτά.
Όλα τα μέλη της ομάδας συμμετέχουν σε οποιαδήποτε δραστηριότητα που οργανώνεται έτσι ώστε όλοι να είναι απασχολημένοι. Ο καθένας έχει μια κάρτα με ένα ξεχωριστό έργο, εντός της οποίας ο συμμετέχων μπορεί να αυτοσχεδιαστεί. Ταυτόχρονα, ο καθένας πρέπει να επιλέξει ένα αντικείμενο για αόρατη παρατήρηση. Στη διαδικασία εκτέλεσης δραστηριοτήτων, κάθε συμμετέχων εκτελεί τρεις εργασίες: 1) προσεκτικά, αλλά ανεπρόσωμα παρακολουθεί αυτό που κάνει το αντικείμενο που επιλέγει τους, 2) προσπαθώντας να καταλάβουμε ποιος τον ακολουθεί, 3) καθορίζει ποιος παρακολουθεί το αντικείμενο του.
Η ανατροφοδότηση βασίζεται στη συζήτηση σχετικά με θέματα: "Μήπως ο καθένας συμμετέχων ικανοποιεί με το πόσο ικανοποιεί το καθήκον;", "Αυτό που ήταν πιο δύσκολο να είναι πιο δύσκολο, τι βοήθησε και τι προληπόταν στην εργασία;".

Άσκηση για την ανάπτυξη δεξιοτήτων που ερμηνεύουν εκφραστικά συναισθήματα- "Διαβάστε το συναίσθημα": 5 λεπτά, ανατροφοδότηση 15 λεπτά.

Οι συμμετέχοντες καθορίζονται φωτογραφίες στα οποία τα άτομα απεικονίζονται σε διαφορετική συναισθηματική κατάσταση. Όλοι οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε ζεύγη, δείτε φωτογραφίες και γράφουν σε φύλλα: 1) Ποια συναισθήματα απεικονίζονται, 2) Ποια συναισθήματα, στη γνώμη τους, βλέπουν τους συνεργάτες τους, 3) ποιες λέξεις είναι κατάλληλες για αυτές τις εκφράσεις ατόμων. Τότε οι συμμετέχοντες αλλάζουν τα φύλλα τους.
Με ανατροφοδότηση, συζητούνται μέθοδοι ανάγνωσης εκφραστικών κινήσεων και η επίδραση των στερεοτύπων στην ικανότητα των αντανακλαστικών επιχειρημάτων για άλλους.

Άσκηση για την αγορά δεξιοτήτων που διαβάζουν μια μη λεκτική γλώσσα - "Μαντέψτε το νόημα του διαλόγου": 7-10 λεπτά, ανατροφοδότηση 15 λεπτά.

Οι συμμετέχοντες βλέπουν τα περάσματα από μια ταινία χωρίς ήχο. Μετά από αυτό, προσπαθούν να μαντέψουν την έννοια του διαλόγου σχετικά με την έκφραση των ανθρώπων, σημάδια χειρονομίας.
Ανατροφοδότηση: Αναλύεται η ανάλυση της κατάστασης.

Άσκηση για την αγορά δεξιοτήτων που διαβάζουν μια μη λεκτική γλώσσα -"Ρελέ": 5-7 λεπτά, ανατροφοδότηση 10 λεπτά.

Παίζοντας σχηματίζουν έναν κύκλο και κλείστε τα μάτια τους. Ένας από τους παίκτες σκέφτεται κάποιο συναίσθημα, μετά από το οποίο ανοίγει τα μάτια του και μεταφέρει τα συναισθήματά του μέσω σωματικών εκδηλώσεων. Ο επόμενος παίκτης προσπαθεί να καταλάβει τι μεταφέρθηκε και δίνει ένα συναίσθημα περαιτέρω σε έναν κύκλο, αλλά από τον τρόπο έκφρασης του.
Ανατροφοδότηση: Η ανάλυση της κατάστασης και η αίσθηση των συμμετεχόντων συζητείται.

Άσκηση για την ενίσχυση του αισθήματος της επικοινωνίας μεταξύ των συναισθημάτων και της μη λεκτικής εκδήλωσης τους - "Τι δεν συμβαίνει στον κόσμο": 10 λεπτά, ανατροφοδότηση 15 λεπτά.

Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε ζεύγη και επικοινωνούν χρησιμοποιώντας θέσεις, χειρονομίες, εκφράσεις του προσώπου που δεν έχουν κοινή ζωή.
Ανατροφοδότηση: Συζήτηση των αισθήσεων των συμμετεχόντων.

Η άσκηση για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων εκφράζει με μεγαλύτερη ακρίβεια τη συναισθηματική του κατάσταση- "Συναίσθημα εικόνας": 10 λεπτά, ανατροφοδότηση 10 λεπτά.

Οι συμμετέχοντες γράφουν σε φύλλα ονομάτων οποιωνδήποτε συναισθημάτων. Τα φύλλα συλλέγονται, αναμιγνύονται και ακούνε ξανά. Κάθε συμμετέχων θα πρέπει με τη βοήθεια των εκφράσεων του προσώπου, παντομιμή και μέσω φωνητοποίησης, αλλά χωρίς λόγια να απεικονίσει την αίσθηση του οποίου το όνομα είναι γραμμένο στο φύλλο του. Τα υπόλοιπα προσπαθούν να μαντέψουν τι απεικονίζεται.
Κατά τη συζήτηση ανατροφοδότησης, εξετάζονται ερωτήσεις: "Τι βοήθησε στην εργασία για την άσκηση;", "Τι εμπόδισε την εφαρμογή της;".

- "Παρελθόν, παρόν και μέλλον": 10 λεπτά, ανατροφοδότηση 15 λεπτά.

Οι συμμετέχοντες κατανέμονται σε ζεύγη. Το ένα στο ζευγάρι αρχικά εξετάζει προσεκτικά τον συνεργάτη, την εμφάνιση, τις μελέτες, παγιδεύει τις εντυπώσεις που προκύπτουν από αυτό. Στη συνέχεια αναφέρει τις εικασίες και τις υποθέσεις του για το πώς ο άνθρωπος αυτός ήταν στην παιδική ηλικία, τι είναι έξω από την εργασία σήμερα και αυτό που θέλει να είναι σε 10 χρόνια. Μετά από αυτό, οι συμμετέχοντες αλλάζουν ρόλους.
Ανατροφοδότηση: συζητούνται θέματα επιτυχίας του στόχου.

Άσκηση για τη βελτίωση της ικανότητας διαίσθησης "Ποιος θα συμπεριφερθεί": 10 λεπτά, ανατροφοδότηση 15 λεπτά.

Όλοι οι συμμετέχοντες κάθεται σε έναν κύκλο, ένα - βγαίνει. Στη συνέχεια, το άτομο από τη συνεδρίαση και καταρτίζεται με ένα χαρακτηριστικό στις καθορισμένες συνθήκες (για παράδειγμα, στο τραμ που βγήκε με τα πόδια). Η Gone επιστρέφει και προσπαθεί να μαντέψει τι είδους πρόσωπο είναι.
Η ανατροφοδότηση βασίζεται στη συζήτηση σχετικά με θέματα: "Τι διευκόλυνε το καθήκον;", "Τι το περίπλοκο;".

Άσκηση για την ανάπτυξη της διαίσθησης - "Το πορτρέτο μου": 10 λεπτά, ανατροφοδότηση 15 λεπτά.

Κάθε ένας από τους συμμετέχοντες ως ψυχολογική ετοιμότητα προσπαθεί να εκφράσει τις ιδέες τους για το πώς βλέπουν τους γύρω ανθρώπους. Σε περίπτωση αποκλίσεων, ο Όμιλος το διορθώνει.
Ανατροφοδότηση: Οι μέθοδοι που συνέβαλαν στην εκπλήρωση του έργου και οι πτυχές που εμπόδισαν την επίτευξη του στόχου.

Άσκηση για τη βελτίωση της ευαισθησίας, την ανάπτυξη της διαίσθησης - "Space": 10 λεπτά, ανατροφοδότηση 15 λεπτά.

Ένας από τους συμμετέχοντες στρέφεται και κλείνει τα μάτια του. Τα υπόλοιπα γίνονται πίσω από την πλάτη του και σε απόσταση που αντιστοιχεί στο βαθμό της εγγύτητάς τους σε αυτό το άτομο. Ο κύριος παίκτης πρέπει να αισθάνεται πού αξίζει.
Ανατροφοδότηση: Συζήτηση των συναισθημάτων και των σκέψεων των συμμετεχόντων.

Διάλειμμα 15 λεπτά.

Κατάλογος αναφορών:

Gorbatova e.a. Θεωρία και πρακτική της ψυχολογικής κατάρτισης. Φροντιστήριο. SPB.: Ομιλία, 2008.
Zakharov v.p., Khryashcheva n.yu. Κοινωνικο-ψυχολογική κατάρτιση. L., 1990.
Εργαστήριο στην κοινωνικο-ψυχολογική κατάρτιση. Ed. Β.ϋ. Απομίμηση. Αγία Πετρούπολη, 1994.
και τα λοιπά.................

Tatyana gukk

Οι πολιτιστικές πρακτικές, εξ ορισμού του Ν. B. Krylov, είναι διάφοροι, με βάση τα σημερινά και πολλά υποσχόμενα συμφέροντα του παιδιού, τα είδη ανεξάρτητων δραστηριοτήτων, συμπεριφοράς, πνευματικής ευημερίας και αναδύονται από τις πρώτες μέρες της ζωής μιας μοναδικής ατομικής εμπειρίας ζωής.

Πνευματική κατάρτιση- Το σύστημα των καθηκόντων, η κύρια φύση των τυχερών παιχνιδιών και οι μέθοδοι πνευματικής δραστηριότητας (ικανότητα συγκρίσεως, ταξινόμησης, σύνταξης σειράς σειρών, συστηματοποίηση από οποιοδήποτε σημάδι κλπ.) Περιλαμβάνουν εκπαιδευτικά παιχνίδια, λογικές ασκήσεις, διασκεδαστικές εργασίες.

Η γνωστική ανάπτυξη προτείνει Ανάπτυξη των συμφερόντων των παιδιών, της περιέργειας και της γνωστικής κίνητρας · ο σχηματισμός των γνωστικών ενεργειών, η σύνταξη της συνείδησης · Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής δραστηριότητας. (Gef σε)

Αποτελεσματική ανάπτυξη των πνευματικών ικανοτήτων των παιδιών της προσχολικής ηλικίας- ένα από τα τρέχοντα προβλήματα της νεωτερικότητας. Η διδασκαλία και η ανάπτυξη του παιδιού πρέπει να χαλαρώνει, να πραγματοποιηθεί μέσω της δραστηριότητας που είναι ιδιόμορφη σε αυτή την ηλικία - το παιχνίδι. Η ανάγκη για το παιχνίδι και η επιθυμία να παίξουν τα παιδιά πρέπει να χρησιμοποιηθούν για την αποστολή για την επίλυση ορισμένων εκπαιδευτικών, εκπαιδευτικών και αναπτυσσόμενων καθηκόντων. Εκπαίδευση, σε μια διασκεδαστική μορφή που χωνεύεται από τα παιδιά ταχύτερα, ισχυρότερα. Το παιχνίδι συμβάλλει στην παρακίνηση των παιδιών για τον εμπλουτισμό, την εδραίωση της μαθηματικής γνώσης, την ανάπτυξη λογικής σκέψης, (δημιουργώντας διάφορες προβληματικές καταστάσεις, οργάνωση δραστηριοτήτων αναζήτησης, ορίζοντας τα απλούστερα πειράματα, αποτελούν τη δυνατότητα να ζητήσει, να παρατηρήσει.)

Σημαντική σημασία στην ανάπτυξη στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεωνΔιαθέτει καλά εξοπλισμένο, πλούσιο αντικείμενο-χωρικό περιβάλλον. Ο Όμιλος διακοσμήθηκε: Το κέντρο των ψυχαγωγικών μαθηματικών, το κέντρο της ανάπτυξης ομιλίας, το κέντρο πειράματος, το οποίο διεγείρει την ανεξάρτητη γνωστική δραστηριότητα του παιδιού.

Σύστημα εργασιών, παιχνιδιών και ασκήσεωνΣχετικά με την ανάπτυξη των γνωστικών δραστηριοτήτων των παιδιών που μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως μέρος των τάξεων του NOD για το σχέδιο "μύγα, ο πυραύλων μας", τα πρώτα παιδιά σχεδιάζουν ένα πυραύλο από τα μπλοκ Dienesh. Ακριβώς όπως ο κόμβος, το μάθημα "Labyrinth" όπου μαζί με τα παιδιά βοηθούν το λαγουδάκι να βοηθήσει τους φίλους, όλα τα καθήκοντα εκτελούνται χρησιμοποιώντας μπλοκ Dienesh.

Κάρτα ίδια εργασίαΣας επιτρέπει να εργάζεστε με παιδιά μεμονωμένα τόσο με χαμηλό ρυθμό ανάπτυξης και πολλά άλλα με υψηλή. Τα παιδιά καταβάλλονται προσοχή, μνήμη, η ικανότητα συγκρίνονται, ταξινομούν, συντάσσουν σειρές σειρών. (Επιτρέψτε σας να εντοπίσετε μεμονωμένες εργασίες, από την ικανότητα των παιδιών, της "ζώνης της πλησιέστερης ανάπτυξης").

Η βάση των εκπαιδευτικών παιχνιδιών πραγματοποιείται τρεις αρχές κατάρτισης - αυτό είναι "από ένα απλό σε πολύπλοκο", "ανεξάρτητα σύμφωνα με τις ικανότητες", "Σταθερότητα και συστηματική". Αυτό σας επιτρέπει να επιτρέψετε σε πολλά προβλήματα με την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων στο παιχνίδι.

Τα αναπτυσσόμενα παιχνίδια είναι διαφορετικά στο περιεχόμενό του και επιπλέον, όπως και τα παιχνίδια, δεν ανεχθούν εξαναγκασμό.

1. "Κύβοι Νικήτης"- Όμορφο διδακτικό υλικό για την ανάπτυξη λογικής σκέψης, της αντίληψης, της προσοχής, των εκπαιδευτικών παιχνιδιών όπως:

"Μοτίβο μοτίβο" - Μπορείτε να προσθέσετε σχέδια με μοτίβο ή να εφεύρενε τον συνδυασμό κύβων μόνοι σας,

(Το παιχνίδι αναπτύσσει εικονιστική και χωρική σκέψη, εποικοδομητικές και καλλιτεχνικές ικανότητες, προσοχή και φαντασία.)

"Unicub" Πρώτον, μπορείτε να διπλώσετε τους κύβους στο χρώμα στο χρώμα, ο οποίος θα είναι σε θέση να διπλώσει τους κύβους έτσι ώστε ο πυθμένας να είναι μπλε, η μέση είναι κίτρινη και η κορυφή είναι κόκκινη; Ο φράχτης είναι κόκκινο, και οι πλευρές του μπλε.

"Μαζική πλατεία" Όλα τα εξαρτήματα των τετραγώνων πρέπει να αναμειγνύονται έτσι ώστε το παιδί να μπορεί να τα ταξινομήσει σε χρώματα. Μετά από αυτό, από κάθε δέσμη λεπτομερειών του ίδιου χρώματος, είναι απαραίτητο να διπλώσουν σταδιακά μικρά τετράγωνα, τα οποία, με τη σειρά του, μπορούν να συγκεντρώσουν ένα μεγάλο τετράγωνο. Χάρη σε αυτό το παιχνίδι, το παιδί αναπτύσσει τη χωρική σκέψη, τη χρησιμότητα και τη νοημοσύνη.

Το παιχνίδι με αυτά τα παιχνίδια είναι καλύτερα μεμονωμένα ή (4-5 παιδιά). Οι υποστηρίξεις δίνονται σε ένα παιδί σε διαφορετικό σχήμα: με τη μορφή ενός μοντέλου, ενός επίπεδου σχεδίου και έτσι το εισάγει με διαφορετικούς τρόπους μεταφοράς πληροφοριών.

2. Μοναδική στις δυνατότητές του και προσιτό διδακτικό υλικό "Χρώμα μπαστούνια ενός Cueizer". Παγκόσμιο υλικό για την ανάπτυξη σε παιδιά λογικής και μαθηματικών ικανοτήτων. Το "Cuqueer Sticks" είναι ένα σύνολο μετρητών, τα οποία ονομάζονται επίσης "χρωματιστά chopsticks", "αριθμοί χρώματος". Τα ραβδιά του ίδιου μήκους γίνονται σε ένα χρώμα και υποδηλώνουν έναν ορισμένο αριθμό. Όσο μεγαλύτερη είναι το μήκος του ραβδιού, τόσο μεγαλύτερη είναι η αριθμητική τιμή που εκφράζει. Το σετ συμβάλλει στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας, των φαντασιώσεων και της φαντασίας, της γνωστικής δραστηριότητας, της σκέψης, της προσοχής, του χωρικού προσανατολισμού, της αντίληψης, των συνδυαστικών και σχεδιαστικών ικανοτήτων, η ρηχή κινητικότητα.

Στο αρχικό στάδιο των chopsticks σύσφιξης, χρησιμοποιούνται ως υλικό τυχερών παιχνιδιών. Τα παιδιά παίζουν μαζί τους, όπως με συνηθισμένους κύβους, chopsticks, κατά τη διάρκεια των παιχνιδιών και των τάξεων, γνωστοποιούνται με λουλούδια, μεγέθη και σχήματα. (Σε σύντομο χρονικό διάστημα). Οικόπεδο σε ένα δείγμα σε άλμπουμ.

Στο δεύτερο στάδιο, τα ραβδιά ενεργούν ήδη ως μαθηματικό εγχειρίδιο. Διορθώστε το χρώμα και τον αριθμό, τη σύνθεση του αριθμού.

3. Μια ειδική θέση στην εργασία με τα παιδιά καταλαμβάνεται από το παιχνίδι της σύνταξης ενός ολόκληρου εξαρτημάτων:"Tangram", "Columbovo Egg", "Βιετναμέζικο παιχνίδι", "Mongol Game", "Lisk", "Magic Circle", "Pytagora Puzzle". Η ουσία αυτών των παιχνιδιών δεν είναι εύκολο στη συλλογή του αρχικού σχήματος - από τα κομμένα κομμάτια, μπορείτε να συλλέξετε μια ποικιλία σιλουέτες - ζώα, άνθρωποι, διάφορα αντικείμενα. Μια εικόνες τέτοιων σιλουέτες τέτοιων σιλουέτες συνδέονται με κάθε παζλ, καθώς και τις σιλουέτες όπου οι σιλουέτες, όπου θα πρέπει να μαντέψουν ποια μέρη και σε ποια θέση είναι απαραίτητο να αντικατασταθούν. Μετά από όλα, η ακολουθία των πτυσσόμενων ήδη έτοιμων μορφών από το παιδί είναι κρυμμένη, πρέπει να πάει ξανά την εμπειρία του δημιουργού. Χρησιμοποιώ αυτά τα παιχνίδια τόσο σε άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες όσο και για ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών.

4. Στο έργο μου για την ανάπτυξη των λογικών και μαθηματικών ικανοτήτων των παιδιών, χρησιμοποιώ τα λογικά μπλοκ των μιμαιρών. Γιατί πήρα μπλοκ; Επειδή συμβάλλουν στην ανάπτυξη τέτοιων ψυχικών επιχειρήσεων ως ομαδοποίηση αντικειμένων για ακίνητα, εξαίρεση της περιττή, ανάλυση, σύνθεσης, τα παιδιά μαθαίνουν να αποδείξουν και να μαντέψουν, να κωδικοποιούν και να αποκωδικοποιούν.

Τα παιχνίδια με τα μπλοκ Dienesh προκαλούν ενδιαφέρον για τα παιδιά. Έτσι τα παιδιά στο παιχνίδι λαμβάνουν γνώση των στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων.

1. Ανάπτυξη δεξιοτήτων για τον εντοπισμό και την απώλεια ιδιοτήτων.

2. Ανάπτυξη της ικανότητας σύγκρισης των αντικειμένων με ιδιότητες.

3. Ανάπτυξη ικανότητας λογικών δράσεων και λειτουργιών.

Πρώτα προσφέρονται τα πιο απλά παιχνίδια:

"Ανασκάρωσε τα σχήματα (μπλοκ)" (σε χρώμα ή μορφή ή μέγεθος ή πάχος)

"Βρείτε ένα σχήμα (μπλοκ)" (σε χρώμα, σχήμα, μέγεθος, πάχος)

Η συνεργασία με τα λογικά μπλοκ μήτρων μπορεί να συμπεριληφθεί σε όλους τους τύπους δραστηριοτήτων:

1. Μετακίνηση παιχνιδιών (θέμα, ονομασία σπιτιών, κομμάτια, λαβυρίνθους).

2. Παιδικά παιχνίδια εκτύπωσης (κάνοντας κάρτες στα παιχνίδια "Russeck of Haltants", "Τι φιγούρα δεν είναι αρκετό", "Βρείτε το μέρος", "παζλ").

3. Παιχνίδια παιχνιδιών σκηνής-ρόλων: "Κατάστημα" (τα χρήματα χαρακτηρίζονται από μπλοκ, τιμές προϊόντων - κάρτες κωδικών).

Η μεταβλητότητα των παιχνιδιών με μπλοκ Dielesh παρέχει τη δυνατότητα να τις χρησιμοποιεί σχεδόν σε οποιαδήποτε λειτουργία και επίσης σας επιτρέπει να εφαρμόσετε μια μεμονωμένη προσέγγιση με την απλούστευση ή την περίπλοκη εργασίες. (Κωδικοποιεί γεωμετρικά σχήματα μέσω άρνησης)

5. Τα ραβδιά μέτρησης χρησιμοποιήθηκαν παραδοσιακά ως μετρήσιμο υλικό. Ωστόσο, οι διαφορετικές εποικοδομητικές τους δυνατότητες σάς επιτρέπουν να δημιουργήσετε γεωμετρικές παραστάσεις σε παιδιά, να αναπτύξετε τη χωρική φαντασία. Τα παιδιά αγαπούν να παίζουν με καταμέτρηση chopsticks. Εργασία σύμφωνα με τα συστήματα, οι ίδιοι εμφανίζονται με εικόνες και βγαίνουν με διαφορετικούς τρόπους.

Με αυτόν τον τρόπο, Η χρήση πολιτιστικών πρακτικών από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σχηματίζεται και αναπτύσσει γνωστικές διαδικασίες (μνήμη, σκέψη, η ικανότητα σύγκρισης, ταξινομεί, σύρετε τις σειρές σειρών, συστηματοποιεί ανάλογα με οποιοδήποτε σημάδι).

Μεθοδικιακά υλικά για την ανάπτυξη πνευματικών ικανοτήτων των κλάσεων Cadet 7-9 που χρησιμοποιούνται στην εργασία με τους κατώτερους που έχουν δυσκολία στην μάθηση που σχετίζονται με την αδύναμη ανάπτυξη των πνευματικών και γνωστικών ικανοτήτων. Οι ασκήσεις μπορούν να χρησιμοποιηθούν κατά τη διεξαγωγή μαθήματος με παιδιά τόσο στην ομάδα όσο και μεμονωμένα.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Σύμφωνα με τη διόρθωση και ανάπτυξη πνευματικών ικανοτήτων

cadet 7-9 Μαθήματα

Αναπτύχθηκε από: Δάσκαλος-Ψυχολόγος KMKK

Afanasyeva Ν. V.

Συνάφεια.

Τα σύγχρονα εκπαιδευτικά προγράμματα καθιστούν επαρκώς υψηλές απαιτήσεις για το επίπεδο της κατάρτισης των σπουδαστών. Από την άποψη αυτή, ο αριθμός των φοιτητών που αντιμετωπίζουν προβλήματα της προθεσμίας του σχολείου έχει αυξηθεί πρόσφατα.

Το νέο ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο της γενικής εκπαίδευσης αποσκοπεί στη διασφάλιση των προϋποθέσεων για την αποτελεσματική εφαρμογή και ανάπτυξη των φοιτητών στο βασικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένης της παροχής όρων για την ατομική ανάπτυξη των φοιτητών. Οι σπουδαστές που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην προσαρμογή στη μάθηση χρειάζονται ψυχολογική βοήθεια για την υποστήριξη ειδικών για την επιτυχή ανάπτυξη του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος και την επιτυχημένη προσωπική ανάπτυξη.

Η ανάπτυξη της προσωπικότητας στο εκπαιδευτικό σύστημα παρέχεται κυρίως από τη δημιουργία καθολικών δράσεων κατάρτισης (ξύλο), μιλώντας ως βάση της εκπαιδευτικής και εκπαιδευτικής διαδικασίας. Στο ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, ο όρος "καθολικές δράσεις κατάρτισης" ορίζεται ως ένα σύνολο τρόπων σπουδαστών (καθώς και σχετικές μαθησιακές δεξιότητες), παρέχοντας την ικανότητά του να αφομοιώνει ανεξάρτητα τις νέες γνώσεις και δεξιότητες, συμπεριλαμβανομένης της οργάνωσης αυτής της διαδικασίας. Επιπλέον, η εκμετάλλευση της GIA και η EGE καθορίζει το καθήκον να σχηματίσει διανοητικές διαδικασίες, προσωπικά χαρακτηριστικά και δεξιότητες συμπεριφοράς που απαιτούνται για επιτυχημένες εξετάσεις. Ο επιτυχημένος σχηματισμός του UUD αποτελεί προϋπόθεση για την επιτυχή παράδοση των GIA και του EGE.

Τέσσερα μπλοκ διακρίνονται στους κύριους τύπους ξύλου: 1) Προσωπικά, 2) Ρυθμιστικά, 3) Γνωστικά, 4) επικοινωνιακά. Η επιτυχής προσαρμογή στη μάθηση είναι δυνατή μόνο υπό την προϋπόθεση του πληρέστερου σχηματισμού όλων αυτών των τύπων ξύλου. Οι περισσότεροι μαθητές έχουν τη διαδικασία να σχηματίσουν ένα ξύλο με επιτυχία να υποβάλλονται σε εκπαίδευση στο δημοτικό σχολείο.

Ωστόσο, ένας αριθμός φοιτητών, λόγω διαφόρων λόγων, δυσκολεύεται στη γνωστική σφαίρα, στην διαπροσωπική επικοινωνία, δεν έχει αρκετή διαμόρφωση της αυτορρύθμισης συμπεριφοράς, προσωπικά προβλήματα. Ο επιτυχείς σχηματισμός του UUD σε αυτούς τους μαθητές είναι δυνατός μόνο εάν παρέχουν έγκαιρη ψυχολογική βοήθεια. Προκειμένου να παράσχει ψυχολογική βοήθεια στο σχηματισμό της ΟΡΥ, οι σπουδαστές αυτοί έχουν αναπτύξει κατευθυντήριες γραμμές για την ανάπτυξη γνωστικών ικανοτήτων για τα παιδιά με τις ιδιαιτερότητες της ψυχικής ανάπτυξης.

Η χρήση των δεδομένων άσκησης συνεπάγεται την ανάπτυξη των ακόλουθων γνωστικών διαδικασιών: προσοχή, μνήμη και σκέψη.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη της προσοχής.

"Βρείτε αριθμούς"

Εξοπλισμός: Χρονόμετρο, δείκτης, ψηφιακά τραπέζια με αριθμούς (ο αριθμός των αριθμών αλλάζει ως η ποσότητα της προσοχής από την κατοχή στο μάθημα).

Οδηγίες: "Τώρα θα δείξω στους πίνακες με αριθμούς. Είναι απαραίτητο να βρεθούν αριθμοί το συντομότερο δυνατόν κατά σειρά αύξησης (φθίνουσα), ξεκινώντας από τη μονάδα. Πρέπει να τους δείξετε να επισημανθούν και να καλέσετε δυνατά. " (Παράρτημα1,2)

"Κουμπί"

Δύο άνθρωποι παίζουν. Πριν από τα παιδιά υπάρχουν δύο πανομοιότυπα κουμπιά, δεν επαναλαμβάνεται κανένα κουμπί. Κάθε παίκτης έχει ένα πεδίο τυχερών παιχνιδιών - ένα τετράγωνο χωρισμένο στα κύτταρα. Ένας αρχάριος εκθέτει 3 κουμπιά στο πεδίο του, ο δεύτερος παίκτης πρέπει να κοιτάξει και να θυμάται πού βρίσκεται το κουμπί που βρίσκεται. Μετά από αυτό, ο πρώτος παίκτης κλείνει το πεδίο παιχνιδιού του με ένα φύλλο χαρτιού και το δεύτερο πρέπει να είναι τα κουμπιά στο πεδίο παιχνιδιού.

Τα περισσότερα κελιά και τα κουμπιά χρησιμοποιούνται στο παιχνίδι, τόσο πιο δύσκολο γίνεται το παιχνίδι.

Καθήκοντα για το σχηματισμό της προσοχής στο λεκτικό υλικό.

Εξοπλισμός: Κάρτες με το ακόλουθο περιεχόμενο:

Ασκηση 1

Σετ λέξεων που περιέχουν από 3 έως 9 συμβόλων συναλλάγματος, για παράδειγμα:

DPV SHGS.

RCBC KTCM

Lcrh dzntk

Kptnsd srvtbch

Εργασία 2.

Γνωσιακά λόγια της μητρικής γλώσσας που περιέχει από 4 έως 16 γράμματα, για παράδειγμα:

Τραπέζι, κύπελλο, μηχανή, καραμέλα, μολύβι, τηλεόραση, συσκευή εγγραφής, σχεδιαστής, ποδηλάτης.

Εργασία 3.

Προτάσεις. Που περιέχει από 5 έως 16 γράμματα, για παράδειγμα:

Το τρέχω

Δώσε μου ότι είμαι ιστιοπλοΐα

Ο καπνός πηγαίνει πολύ τεμπέλης για μένα

Η αυλή είναι καθαρός πολεμιστής

Τι τραγουδάει το πουλί

Ώρες - Φως Θήκη - Χρόνος

Οι κάρτες κάθε εργασίας φαίνονται σε αύξουσα σειρά του αριθμού των γραμμάτων. Το έργο του παιδιού είναι να θυμηθεί και να αναπαράγει τα γράμματα, τη λέξη ή τη φράση.

Καθήκοντα σχετικά με την ανάπτυξη της κατανομής προσοχής.

1. Διαβάζοντας μια μικρή προσφορά. Το παιδί προσφέρεται ανάγνωση μιας μικρής προσφοράς. Η ανάγνωση συνοδεύεται από ένα ήσυχο μολύβι στο τραπέζι. Το παιδί πρέπει να θυμάται το κείμενο και να μετρήσει τον αριθμό των βολών.
2. Σκάψιμο γράμματα. Το παιδί προσφέρεται να διαγραφεί στο κείμενο 1 ή 2 γράμματα και ταυτόχρονα βάλει ένα παιδικό πιάτο με οποιοδήποτε παραμύθι. Στη συνέχεια, ελέγχουν πόσες επιστολές χάνονται το μωρό κατά την οδήγηση και ζητήστε να πείτε τι άκουσε και κατανοητό από ένα παραμύθι.

1. Διανομή αριθμών σε μια συγκεκριμένη σειρά. Στο αριστερό τραπέζι υπάρχουν 25 ψηφία από 1 έως 40. Πρέπει να τα ξαναγράψετε σε αύξουσα σειρά σε ένα κενό τραπέζι στα δεξιά, ξεκινώντας την πλήρωση από την επάνω αριστερή πλατεία.
2. "Βρες την λεξη."

Εξοπλισμός: Κάρτες με γράμματα, μεταξύ των οποίων πρέπει να βρείτε τις άχρηστες λέξεις.

Καθήκοντα για την ανάπτυξη της επισκεψιμότητας.

1. "Κάθε χέρι είναι η δουλειά σας."

Το αριστερό χέρι ξεχειλίζει αργά ένα βιβλίο με εικονογραφήσεις (θυμηθείτε τους) για ένα λεπτό, και τα σωστά γεωμετρικά σχήματα ή να λύσει απλά παραδείγματα.

1. "Κόκκινα-μαύρα τραπέζια".

Εξοπλισμός: Πίνακες με μαύρο και κόκκινο αριθμό σε διαφορετικές τοποθεσίες.

Το επάγγελμα περιλαμβάνει τρία στάδια:

1 Στάδιο - Εξετάστε το τραπέζι και βρείτε για να βρείτε όλους τους αριθμούς μαύρου από το 1 έως 12;

Στάδιο 2 - Δείτε τον πίνακα και βρείτε όλους τους αριθμούς του κόκκινου στην αντίστροφη σειρά.

3 Στάδιο - Είναι απαραίτητο να αναζητήσετε εναλλακτικά τους αριθμούς του μαύρου χρώματος σε άμεση σειρά, και το κόκκινο - στο αντίθετο.

Μετά από μια τάξη, ως παιδί, η αναζήτηση του αριθμού των προτεινόμενων αριθμών θα είναι ικανοποιητική, ο αριθμός τους μπορεί να αυξηθεί σε 16, στη συνέχεια έως και 24, στη συνέχεια έως 40, κλπ.

1. Σωστές εργασίες Με την εναλλαγή των κανόνων για τον καθορισμό των γραμμάτων.
2. "Ψάχνετε για μη σταματήσει".

Εργασία - για 10-15 δευτερόλεπτα για να δείτε γύρω από τον εαυτό του όπως πολλά αντικείμενα του ίδιου χρώματος (ή ένα μέγεθος, σχήμα, υλικό κ.λπ.). Σύμφωνα με το σήμα του δασκάλου, ένα παιδί ξεκινά μια λίστα, άλλοι το συμπληρώνουν.

Yaffescnotpchyabzrigmushushemeychliyargnmor

Zhrlrakgdzp soyamnprsturfrshubatwalkgyuyu

Mamazchitchychychchabrptyazburansglkugbeyoparkaf.

Slotchosmtlauyaowyvtobusiokhpsdazzzhvvesta

Ανάπτυξη μνήμης

Άσκηση "λογικά άχρηστο κείμενο"

Για απομνημόνευση 20 - λέξεις δίνεται 40 δευτερόλεπτα, μετά από το οποίο θυμούνται τι θυμήθηκε. Η απάντηση θεωρείται σωστή αν ο αριθμός ακολουθίας και η ίδια η λέξη είναι αληθινή. Πολλαπλασιάζοντας τον αριθμό των σωστών απαντήσεων στο 5, λαμβάνουμε την αποτελεσματικότητα της απομνημόνευσης σε ποσοστό

Άσκηση "Αριθμός".

Για 40 δευτερόλεπτα πρέπει να θυμάστε τους 20 αριθμούς και τους αριθμούς ακολουθίας τους.

Η αποδοτικότητα απομνημόνευσης υπολογίζεται με τον ίδιο τρόπο όπως στην προηγούμενη άσκηση.

Άσκηση "λογικά σχετικό κείμενο".

Το καθήκον δίνεται να θυμάται τις 10 βασικές διατάξεις που διατίθενται στο ακόλουθο κείμενο. Πρέπει να διαβάσετε την άσκηση και μετά από ένα λεπτό για να αναπαράγετε το περιεχόμενο των κύριων διατάξεων με την καθορισμένη σειρά. Πολλαπλασιάστε τον αριθμό των σωστών απαντήσεων στο 10 και λάβετε το ποσοστό της αποδοτικότητας.

Κείμενο: Παίρνουμε για να αποθηκεύσουμε τις σκέψεις και τους τίτλους άλλων ανθρώπων (1), μόνο και τα πάντα. Ωστόσο, είναι απαραίτητο να τους καθιστούν τα δικά τους (2). Μας αρέσει ο άνθρωπος, ο οποίος, που χρειαζόταν φωτιά, πήγε στον γείτονά του και, βρήκε την όμορφη, φωτεινή φωτιά του, άρχισε να ζεσταίνει την εστία (3), ξεχνώντας την πρόθεσή του να μετανιώσει για την εστίαση στο σπίτι. Ποιες είναι η αίσθηση να γεμίσετε με το βόειο κρέας, αν δεν το χωρίσουμε, (4), αν δεν μετατραπεί στο ύφασμα του σώματός μας, αν το βάρος και η δύναμη δεν μας προσθέτει; Ή ίσως, πιστεύουμε ότι ο Lukull, ο οποίος γνώριζε στρατιωτικές υποθέσεις μόνο σε βιβλία και έκανε, παρά την έλλειψη προσωπικής εμπειρίας, ένας τέτοιος εξέχων διοικητής, το σπούδασε στο δρόμο μας; Βασιζόμαστε στα χέρια των άλλων ανθρώπων με μια τέτοια δύναμη που στο τέλος, Weiss (5). Θέλω να ξεπεράσω τον φόβο του θανάτου; Το κάνω αυτό εις βάρος του Σενεκίου (6). Προσπαθείτε να κονσόψετε το άλλο; Σχεδιάζω από το Cicero (7). Εν τω μεταξύ, θα μπορούσα να το ζητήσω από τον εαυτό μου (8) αν έφερα σωστά. Όχι, - Δεν μου αρέσει αυτός ο πολύ σχετικός πλούτος που συλλέγεται από τον κόσμο στο νήμα. Και αν μπορείτε να είστε ένας επιστήμονας υποτροφία κάποιου άλλου (9), τότε μπορούμε να κάνουμε μόνο σοφία (10).

(Michelle de Monten)

Ανάπτυξη λεκτικής μνήμης

Για να αναπτύξετε τη λεκτική μνήμη των εφήβων, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την ακόλουθη άσκηση:

Δεδομένου ότι η μνήμη ενός ατόμου είναι διατεταγμένη ως σκάφος, ο αριθμός των εισερχόμενων πληροφοριών είναι περιορισμένος. Ο αριθμός των αναπαραγώγιμων λέξεων είναι η πιο μαθησιακή γνώση και, κατά συνέπεια, η αύξηση της ποσότητας τους θα αυξήσει το επίπεδο μάθησης.

Το έργο των ενηλίκων, των εκπαιδευτικών και των γονέων, αυξάνουν το λεκτικό απόθεμα των εφήβων,

Που σχετίζονται με εκείνους ή άλλους τομείς γνώσης.

Άσκηση "λεξιλόγιο"

Δείκτης Έφηβος:Θα πρέπει να γράφεται όπως πολλές λέξεις που σχετίζονται με το θέμα:

1) Σχολή, 2) Μαθηματικά, (Μ.Β. Χημεία, Φυσική, Βιολογία TD, 3) Μουσική 4) Βιβλίο, 5) Τέχνη. 6) Times έτος, 7) ηθική, 8) αθλητισμός, 9) συνθέτες, 10) συγγραφείς, 11) επιστήμονες κλπ.

Για κάθε ένα από τα θέματα δίνεται 5 λεπτά

Αυτά τα θέματα δεν μπορούν να δοθούν όλα και 2 - 3.

Εάν, στο θέμα της μουσικής, οι μαθητές των 8-9 ετών αναπαράγονται κατά μέσο όρο περίπου 7 λέξεις, τότε 15 χρόνια εφήβων - ήδη 37 λέξεις, σχετικά με το θέμα της λογοτεχνίας αυτού του δείκτη, αντίστοιχα, 3 και 28 λέξεις , για το θέμα της ζωγραφικής --3.7 και 20,5 λέξεις.

Άσκηση "Θυμαλούμε τις λέξεις"

Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε ζεύγη.

Συνθήκες: Κάθε ένας από τους εταίρους παίρνει ένα κομμάτι χαρτί και γράφει 20 από οποιεσδήποτε λέξεις. Ενώ οι έφηβοι γράφουν, πρέπει να τα θυμούνται. Το χρονικό όριο χορηγείται - 1 λεπτό.

Μετά από αυτό, οι συμμετέχοντες ανταλλάσσουν τα φύλλα και ελέγχουν πόσο καλά να θυμούνται οι λέξεις που τους κατέγραψαν.

Ο αριθμός των λέξεων που αναπαράγεται είναι σταθερός. Ο παρουσιαστής πρέπει να καθορίσει ποιος κατέλαβε την 1η, 2η και 3η θέση.

Άσκηση "αντικείμενα"

Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε 2 ομάδες. Από κάθε ομάδα επιλέγεται με νερό. Τα μέλη κάθε ομάδας βγαίνουν στο τραπέζι ένα θέμα. Η ηγετική εμφάνιση και θυμάται ποιος έβαλε τι στοιχείο. Μετά από αυτό, κάθε οδηγός πρέπει να απαντήσει στην ερώτηση: ποιος και σε ποια ακολουθία θέτει το στοιχείο.

Ο παρουσιαστής εκτιμά τα αποτελέσματα των απαντήσεων. Κάθε μέλος της ομάδας πρέπει να μιλήσει ως ηγετικός ρόλος.

Άσκηση "Θυμηθείτε, σχέδιο"

Οι συμμετέχοντες κάθεται στους πίνακες.

Ο παρουσιαστής προετοιμάζει 20 λέξεις εκ των προτέρων. Κάθε ένας από τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι προετοιμάζει ένα στυλό και ένα κομμάτι χαρτί εκ των προτέρων. Ο οδηγός καλεί τη λέξη με συνέπεια. Μετά από κάθε ονομαστική λέξη, πιστεύει μέχρι 3, κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου οι συμμετέχοντες του παιχνιδιού πρέπει να έχουν χρόνο ως εικόνα για να απομνημονεύσουν αυτή τη λέξη. Αφήστε το σχέδιο να είναι ακατανόητο σε άλλους, αν μόνο ο συμμετέχων του παιχνιδιού θα μπορούσε να καλέσει λέξεις με τη σειρά. Ποιος θα θυμάται όλες τις λέξεις, κέρδισε.

Άσκηση "χιονοστιβάδα"

Οι συμμετέχοντες του παιχνιδιού κάθονται σε έναν κύκλο

συνθήκες: Ο πρώτος συμμετέχων καλεί οποιαδήποτε λέξη, για παράδειγμα, ένα μολύβι, το επόμενο πρέπει να επαναλάβει αυτή τη λέξη και να καλέσει κάποιον, για παράδειγμα, το δάσος. Ο τρίτος συμμετέχων επαναλαμβάνει τις δύο προηγούμενες λέξεις: ένα μολύβι και δάσος, καλεί τον κ.λπ.

Έτσι, ο νικητής παραμένει στο τέλος του παιχνιδιού, το οποίο έχει την πιο εξαιρετική μνήμη.

Το παιχνίδι μπορεί να ξεκινήσει αρκετές φορές.

Άσκηση "Γνωστους όρους"

Αυτή η άσκηση θα συμβάλει στην ανάκληση όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις - όροι που σχετίζονται με μια ομάδα.

Οι συμμετέχοντες κάθεται σε έναν κύκλο

συνθήκες: Ο οδηγός εξηγεί ότι οι συμμετέχοντες θα πρέπει να επιλέξουν όρους. Επιπλέον, ο πρώτος καλεί τον όρο και οδηγεί το θέμα: γεωμετρία. Τις πρώτες κλήσεις "παραλληλεπίπεδο". Το δεύτερο επαναλαμβάνει το "παραλληλεπίπεδο" και καλεί το "τρίγωνο". Το τρίτο επαναλαμβάνει το "παραλληλεπίπεδο" και το "τρίγωνο" και καλεί "Straight", κλπ.

Από τους εφήβους που θα ξεχάσουν τα λόγια που ονομάζονται μπροστά του ή δεν θα καλέσει τη δική του, αφήνει το παιχνίδι.

Κερδίζει αυτό που θα παραμείνει το τελευταίο.

Άσκηση "Ποιητές και συγγραφείς"

Αυτή η άσκηση αναπτύσσει μνήμη και σκέψης των εφήβων και επεκτείνει επίσης τους ορίζοντές τους.

Οι συμμετέχοντες κάθεται σε έναν κύκλο.

συνθήκες: Ο οδηγός καλεί οποιοδήποτε ποιητή ή συγγραφέα, για παράδειγμα, Pushkin. Ο πρώτος από τους συμμετέχοντες του παιχνιδιού πρέπει να θυμάται το επώνυμο του συγγραφέα στο γράμμα "H". Για παράδειγμα, καλεί τον Nekrasov. Το επόμενο πρέπει να θυμάται το επώνυμο του συγγραφέα στο γράμμα "b" κλπ.

Εάν κάποιος από τους παίκτες που ονομάζεται λέξη που τελειώνει την επιστολή με την οποία το επώνυμο του συγγραφέα / ποιητή ή δεν μπορεί να θυμηθεί το απαραίτητο επώνυμο, πέφτει έξω από το παιχνίδι.

Κερδίζει εκείνη που θα παραμείνει το τελευταίο.

Άσκηση "Στοιχεία σε δράση"

το

Οι συμμετέχοντες κάθεται σε έναν κύκλο.

συνθήκες: Το μόλυβδο προσφέρει οποιοδήποτε ουσιαστικό και κάθε ένας από τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι με τη σειρά του καλεί ένα ρήμα κατάλληλο για αυτό το ουσιαστικό. Αυτός των συμμετεχόντων που δεν θα μπορέσουν να καλέσουν τη θέση του ρήματος, να πέφτουν από το παιχνίδι. Είναι αδύνατο να επαναληφθεί.

Κερδίζει εκείνη που παραμένει το τελευταίο.

Άσκηση "Αντώνυμο"

Η άσκηση αναπτύσσει τη μνήμη και τη σκέψη των εφήβων.

Οι συμμετέχοντες κάθεται σε έναν κύκλο.

συνθήκες: Ο οδηγός καλεί οποιοδήποτε επίθετο, για παράδειγμα, "κρύο". Οι παίκτες σε έναν κύκλο θα πρέπει να καλούν αντώνυμα για αυτή τη λέξη. Είναι αδύνατο να επαναληφθεί. Αυτός που μπορεί να καλέσει Antonym, να πέσει έξω από το παιχνίδι.

Αυτός που παραμένει το τελευταίο, κερδίζει.

Άσκηση "Αντώνυμα και συνώνυμα"

Η άσκηση αναπτύσσει τη μνήμη, τη σκέψη και την προσοχή των εφήβων.

συνθήκες: Οδηγός καλεί επίθετο - ζεστό. Ο πρώτος συμμετέχων καλεί συνώνυμο για αυτή τη λέξη, και το δεύτερο - Antonym, το τρίτο - συνώνυμο, το τέταρτο - Antonym, κλπ. Εάν κάποιος δεν μπορεί να επιλέξει Antony ή συνώνυμο, τότε πέφτει από τον κύκλο. Και το παιχνίδι αρχίζει και πάλι. Αυτός που παραμένει το τελευταίο, κερδίζει.

Άσκηση "Επαναφέρει στον κύκλο"

Η άσκηση αναπτύσσει τη μνήμη και τη σκέψη των εφήβων.

Οι συμμετέχοντες κάθεται σε έναν κύκλο.

συνθήκες: Ο παρουσιαστής διαβάζει το κείμενο (λογικό απόσπασμα από την παράγραφο πάνω από το ιστορικό, τη βιολογία κ.λπ.). Οι συμμετέχοντες ακούνε προσεκτικά. Η επανεγκατάσταση ξεκινά με οποιονδήποτε από τους παίκτες. Περαιτέρω δεξιόστροφα. Όλοι μιλούν μια πρόταση. Στη συνέχεια, όλοι μαζί ακούστε το κείμενο, συμπληρώνουν την επανεγκατάσταση και διορθώστε τα λάθη που έγιναν.

Άσκηση "Θυμάμαστε το κείμενο"

Η άσκηση αναπτύσσει τη μνήμη και τη σκέψη των εφήβων.

Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε 2 ομάδες.

συνθήκες: Το μολύβι διαβάζει το κείμενο. Οι συμμετέχοντες να ακούσουν προσεκτικά, ενώ σε ένα φύλλο χαρτιού θα πρέπει να καθορίσουν όσο το δυνατόν περισσότερες πληροφορίες.

Στη συνέχεια, οι εντολές επαναφέρουν τα κείμενα. Μετά από αυτό, όλοι συζητούν τα κείμενα που παίζονται και από τις δύο ομάδες. Συγκρίνετε τα αποτελέσματα.

Η ομάδα κερδίζει την ομάδα που αναπαράγει με μεγαλύτερη ακρίβεια το κείμενο.

Άσκηση "Μάθετε το κείμενο από την καρδιά"

Η άσκηση αναπτύσσει μνήμη.

Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε 2 ομάδες.

Συνθήκες: Κάθε συμμετέχων είναι ένα τυπωμένο κείμενο. Προτείνεται να δείτε όλα για να δείτε το κείμενο για να το αναπαραχθεί από την καρδιά. 2 λεπτά δίνεται στην εργασία με κείμενο.

Στη συνέχεια, κάθε ομάδα πρέπει να τονίσει όλους όσους επιθυμούν να ανταγωνιστούν. Πρώτον, ο 1ος συμμετέχων προέρχεται από τον αριθμό εντολών 1. Επαναφέρει το κείμενο με καρδιά στο πρώτο λάθος. "Να σταματήσει". Στη συνέχεια ο 1ος συμμετέχων προέρχεται από τον αριθμό εντολών 2 και ούτω καθεξής.

Προσδιορίστε τον παίκτη με την καλύτερη μνήμη.

Άσκηση "Στοιχεία"

Άσκηση για την κατάρτιση οπτικής μνήμης.

Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε ζεύγη. Αρχικά, ένα ζευγάρι βάζει τον αγώνα στο τραπέζι και τα καλύπτει με ένα φύλλο χαρτιού, στη συνέχεια ανυψώνοντας το για 1-2 δευτερόλεπτα, δείχνει ότι ο φίλος του πήρε το προκύπτον σχήμα. Κοιτάζοντας, ο δεύτερος παίκτης κλείνει τα μάτια του και προσπαθεί να υπολογίσει τον αριθμό των χρησιμοποιούμενων αντιστοιχιών. Στη συνέχεια ανοίγει τα μάτια του και βάζει από τους αγώνες του μια "φωτογραφισμένη" εικόνα. Μετά από αυτό, ο πρώτος παίκτης εγείρει το φύλλο και ελέγχει την ποσότητα και την ορθότητα των διατεταγμένων αγώνων με το πρωτότυπο. Στη συνέχεια, παίζοντας αλλαγές ρόλων. Όπως εκπαιδεύεται για την ποσότητα και την τοποθεσία, το χρώμα προστίθεται για να θυμόμαστε. Μπορείτε να προχωρήσετε στην επόμενη άσκηση εάν ο συμμετέχων κατέχει ελεύθερα τουλάχιστον 10 αγώνες στη φαντασία.

Ασκήσεις που στοχεύουν στην ικανότητα δημιουργίας συνδέσμων μεταξύ των στοιχείων του υλικού

Άσκηση "Διπλή διέγερση μνήμης"

Η άσκηση αναπτύσσει τη μνήμη και τη σκέψη των εφήβων.

Ο έφηβος καθορίζει 15-20 κάρτες με την εικόνα των μεμονωμένων αντικειμένων (για παράδειγμα, μήλο, τρόλεϊ, βραστήρα, αεροπλάνο, λαβή, πουκάμισο, αυτοκίνητο, άλογο, πλαίσιο, κόκορας κλπ.). Παιδί λένε: "Θα σας καλέσω λίγα λόγια τώρα. Κοιτάξτε αυτές τις εικόνες, επιλέξτε από αυτάΘα σας βοηθήσει να θυμηθείτε κάθε λέξη και να την αναβάλλετε στην άκρη. "Στη συνέχεια, η πρώτη λέξη διαβάζεται. Αφού ο έφηβος θα αναβάλει την εικόνα, διαβάσει τη δεύτερη λέξη, κλπ. Επιπλέον, πρέπει να αναπαράγει τα λόγια. Για να γίνει αυτό, αυτός Παίρνει ουρές που εκκρεμούν αναβληθεί προς την κατεύθυνση της εικόνας και με τη βοήθειά τους θυμάται τα λόγια που ονομάστηκε.

Δείγμα σύνολο λέξεων: "Φωτιά", "φυτό", "αγελάδα", "καρέκλα", "νερό", "πατέρας", "kisel", "συνεδρίαση", "λάθος", "καλοσύνη κλπ.

Άσκηση "Ανάλυση / Σύνθεση"

Η άσκηση αναπτύσσει αναλυτικές και συνθετικές ικανότητες των εφήβων.

Ο παρουσιαστής δίνει στους εφήβους λίγα λόγια, πρέπει να συγκεντρωθούν, να συνδυάζουν ανάλογα με οποιοδήποτε σημάδι για να διευκολυνθεί η απομνημόνευση. Και στη συνέχεια έρχονται με μια ιστορία που θα τους έφερνε μαζί.

Air Vase Cat Hypotenuse Lynx Sun Τρίγωνο Αρκούδα Αρκούδα

Άσκηση "Προδιαγραφή της αφηρημένης"

Η άσκηση αναπτύσσει συνεταιριστική σκέψη και εφηβική φαντασία.

Ο παρουσιαστής δίνει συγκεκριμένες οπτικές εικόνες που μπορούν να συσχετιστούν με κάθε μία από τις παρακάτω λέξεις, για παράδειγμα, αγάπη / καρδιά, φιλία / χαμόγελο, διαμάχη / θάλασσα κλπ. Επιπλέον, προσφέρει στους έφηβους να προσπαθήσουν να βρουν ενώσεις που θα συσχετίσουν αυτές τις λέξεις. Αφήστε τους να διορθώνουν τις πρώτες ενώσεις που έρχονται στο μυαλό. Είναι σημαντικό να δοθεί το εύρος της φαντασίας τους, χωρίς να τους περιορίσει το πλαίσιο λογικών ενώσεων. Ως αποτέλεσμα, θα πρέπει να πάρει μια μικρή ιστορία. Χρησιμοποιώντας συχνά αυτή την άσκηση, μπορείτε να αναπτύξετε μια σταθερή ικανότητα στα παιδιά.

Άσκηση "Ειδικό διαδρομή"

Η άσκηση απευθύνεται στην ανάπτυξη μακροχρόνιας μνήμης.

1. Επανάληψη της λέξης ή της φράσης που πρέπει να θυμόμαστε.

2. Περιμένετε 1 δευτερόλεπτο και επαναλάβετε ξανά.

3. Περιμένετε 2 δευτερόλεπτα και επαναλάβετε ξανά.

4. Περιμένετε 4 δευτερόλεπτα και επαναλάβετε ξανά.

Η αναμονή είναι μια συναισθηματικά φορτωμένη κατάσταση. Η κατοχή πληροφοριών σε αυτή την κατάσταση δεν της δίνει να πηδήσει έξω, κτυπά και να νικήσει δεσμούς με άλλες έννοιες.

5. Επαναλάβετε σε 10 λεπτά (πρέπει να καταγράψετε).

6. Για την αυτοπεποίθηση μετάφραση σε μακροχρόνια μνήμη, επαναλάβετε μετά από 2-3 ώρες.

7. Εάν είναι απαραίτητο μετά από 1-2 μήνες. μετά από 1 χρόνο.

Διορθωτικές ασκήσεις, ασκήσεις που απευθύνονται στην ανάπτυξη της αφηρημένης λογικής σκέψης

Άσκηση "Σημαντικές πινακίδες"

Σκοπός της άσκησης: ο σχηματισμός της ικανότητας κατανομής σημαντικών χαρακτηριστικών για τη διατήρηση της λογοτεχνίας των κρίσεων στην επίλυση μιας μακράς σειράς παρόμοιων καθηκόντων. Αυτή η άσκηση σας επιτρέπει να στείλετε μια λύση για να ενεργοποιήσετε τη σκέψη, δημιουργήστε ένα συγκεκριμένο επίπεδο αφαίρεσης.

Οι έφηβοι δίνονται οδηγίες: "Τώρα θα σας διαβάσω μια σειρά λέξεων. Από αυτές τις λέξεις θα χρειαστεί να επιλέξετε μόνο δύο, δηλώνει τα κύρια σημεία της κύριας λέξης, δηλαδή τότε, χωρίς το οποίο δεν μπορεί να είναι αυτό το στοιχείο. Άλλες λέξεις είναι επίσης Σχετικά με την κύρια λέξη, αλλά δεν είναι το κύριο. Πρέπει να βρείτε τα πιο σημαντικά λόγια. Για παράδειγμα, ο κήπος ... Πιστεύετε ότι αυτά τα λόγια είναι τα κύρια: φυτά, κηπουρός, σκύλος, φράχτη, γη, γη, , δηλαδή, χωρίς την οποία ο κήπος δεν είναι ίσως; Μπορεί να υπάρχει κήπος χωρίς φυτά; Γιατί; .. χωρίς κηπουρό ... σκυλιά ... φράχτη ... γη; ".

Κάθε μία από τις υποτιθέμενες λέξεις είναι λεπτομερής. Το κύριο πράγμα είναι ότι οι έφηβοι καταλαβαίνουν γιατί αυτό ή αυτή η λέξη είναι το κύριο, βασικό σημάδι αυτής της έννοιας.

Εργασίες δειγμάτων:

α) Μπότες (κορδόνια, σόλα, φτέρνα, αστραπή, κορυφή)

β) Ποταμός (ακτή, ψάρια, ψαράς, τίνα, νερό)

γ) πόλη (αυτοκίνητο, κτίριο, πλήθος, δρόμος, ποδήλατο)

δ) υπόστεγο (Senov, άλογα, στέγη, βοοειδή, τοίχοι)

ε) κύβος (γωνίες, σχέδιο, πλευρά, πέτρα, δέντρο)

ε) Τμήμα (τάξη, διαιρέτιση, μολύβι, διαιρέτης, χαρτί)

ζ) Παιχνίδι (κάρτες, παίκτες, ποινές, τιμωρία, κανόνες)

h) ανάγνωση (μάτια, βιβλίο, εικόνα, εκτύπωση, λέξη)

και) πόλεμο (αεροσκάφη, όπλα, μάχες, όπλα, στρατιώτες)

Το έργο ενός δασκάλου για το σχηματισμό της ικανότητας προσδιορισμού σημαντικών σημείων εννοιών, η δημιουργία διαφόρων σχέσεων προετοιμάζει ευνοϊκό έδαφος για την ανάπτυξη ικανοτήτων για να σχηματίσουν κρίσεις, ως υψηλότερο επίπεδο στην ανάπτυξη της αφηρημένης λογικής σκέψης. Το επίκεντρο των κρίσεων, ο βαθμός βάθους τους εξαρτάται από την ικανότητα.

Άσκηση "Κατανόηση των παροιμιών"

Σκοπός της άσκησης: ο σχηματισμός της ικανότητας λειτουργίας με νόημα.

Οδηγίες: "Τώρα θα διαβάσω την παροιμία σε εσάς και προσπαθείτε να πάρετε μια κατάλληλη φράση γι 'αυτό, αντανακλώντας τη γενική έννοια της παροιμίας, για παράδειγμα:

Επτά φορές νεκρός, και μια απόρριψη

α) Αν κομμένο λάθος, τότε δεν πρέπει να κατηγορείτε ψαλίδι

β) Πριν κάνετε, πρέπει να σκεφτείτε καλά

γ) ο πωλητής μέτρησε επτά μέτρα από ύφασμα και κόβεται

Η σωστή επιλογή εδώ είναι "Πριν κάνετε, πρέπει να σκεφτείτε καλά" και το ψαλίδι ή ο πωλητής απλά αντικατοπτρίζουν ιδιαίτερα την κύρια λογική. "

Δεν υπάρχει τίποτα να κάνει έναν καθρέφτη

α) δεν πρέπει να νεδή σε περιστάσεις αν είναι το πράγμα μέσα σου

β) Η καλή ποιότητα του καθρέφτη εξαρτάται από το πλαίσιο, αλλά από το ίδιο το γυαλί

γ) ο καθρέφτης κρέμεται στραβά

Δεν μπορείτε να φάτε ζωντανά κομμάτια, είναι απαραίτητο να φάτε και ψωμί σίκαλης

β) Πράξεις σχετικά με τα αποτελέσματα

γ) ένα νόστιμο κέικ κοστίζει δέκα ανοησίες

α) Εάν εργάζεστε καλά, μπορείτε να χαλαρώσετε

β) το αγόρι πήγε για μια βόλτα

α) ο Peter Ivanovich ποτέ δεν ψήνει

β) ο πλοίαρχος της περίπτωσής του αγαπά και ξέρει πώς να εργαστεί

α) Εάν δεν γνωρίζετε τα πράγματα, μην προσπαθήσετε γι 'αυτόν

β) το χειμώνα πηγαίνετε στο έλκηθρο, και το καλοκαίρι στο καλάθι

γ) οδήγηση μόνο στο έλκηθρο τους

Κατά προσέγγιση καθήκοντα

1. Καλύτερα λιγότερο, ναι καλύτερα

Α) ένα καλό βιβλίο διαβάσει πιο χρήσιμο από επτά κακά

Β) μια νόστιμη πίτα κοστίζει δέκα άγευστα

α) άτομα κλόουν

β) Για να κάνετε μια δουλειά καλύτερα, πρέπει να σκεφτείτε καλά γι 'αυτό

γ) βιασύνη μπορεί να οδηγήσει σε γελοία αποτελέσματα

α) Kuznets ηλικιωμένο ζεστό σίδερο.

β) Εάν υπάρχουν ευνοϊκές ευκαιρίες για τις επιχειρήσεις, πρέπει να τα χρησιμοποιήσετε αμέσως

γ) Σιδηρουργός που λειτουργεί δεν βιάζεται, συχνά ακούγεται περισσότερο από ένα που βιάζεται

5. Δεν έχουν γωνίες Krasn, και Krasn PIRs

2. Βιασύνη - Κάνε τους ανθρώπους

6. έκανε μια επιχείρηση - Goulai τολμηρά

3. Kui σίδερο ενώ ζεστό

7. Τα επιδέξια χέρια δεν γνωρίζουν την πλήξη

8. Όχι στο έλκημά τους

9. Δεν είναι όλο το χρυσό, που λάμπει

α) λάμψη βραχιόλι χαλκού ως χρυσό

β) Όχι πάντα η εξωτερική λάμψη συνδυάζεται με καλή ποιότητα

γ) Όχι πάντα αυτό που φαίνεται καλό για εμάς, πραγματικά καλό.

Άσκηση "Κατανομή βασικών σημάτων"

Σκοπός της άσκησης: η ανάπτυξη των ψυχικών συμπτωμάτων (η δυνατότητα να βρεθεί γενικός) και η αφαίρεση (η δυνατότητα αποσπά την προσοχή από ασήμαντες πινακίδες και διανοητικά να διαθέσει μόνο σημαντικά).

Οι έφηβοι προτείνονται να επισημάνουν ένα κοινό βασικό χαρακτηριστικό μεταξύ των εννοιών:

α) 1 βροχή - χιόνι Β) 1. Αγγούρι - λάχανο - μήλο

2. Eye - Ear 2. Ελπίδα - Βέρα - Αγάπη

3. Κάμερα - γυαλιά 3. φόρεμα - τραπέζι - πιάτα

4. Στομάχι - έντερο 4. Σκύλος - μυρμήγκι - σκουλήκι

5. Ζάχαρη - Διαμάντι 5. Oak - Rowan - Spruce

6. Σημαία - Σταυρός 6. Χρυσός - Χαλκός - υδράργυρος

7. Pistol - Ruzhier 7. Νεολαία - Νεολαία - Γριά

8. Violet - Ελέφαντας 8. Κρασί - Νερό - Χυμός

9. Οικόπεδο - Άρης 9. Ψωμί - Κρέας - Ντομάτα

10. Εγκατάσταση αποθήκευσης αερίου 10. Λάμπα - Κερί - Κυρ

Ανάπτυξη της ευελιξίας σκέψης.

Άσκηση "Προτάσεις"

Σκοπός της άσκησης: ΑνάπτυξηΣυνδέστε την ευελιξία της εφηβικής σκέψης.

Ο παρουσιαστής ζητά να απαντήσει στους εφήβους σε ερωτήσεις: "Πόσες απλές προτάσεις θα είναι σε μια πολύπλοκη πρόταση, στην οποία τρία κόμματα; (2) Πόσα κόμματα θα είναι σε μια πολύπλοκη πρόταση, στην οποία έξι απλές προτάσεις; (5) "

Άσκηση "Crow και Fox"

Σκοπός της άσκησης: η ανάπτυξη της ευελιξίας της εφηβικής σκέψης.

Ο παρουσιαστής αναφέρει τους εφήβους ότι ο δείκτης της ευελιξίας σκέψης είναι η δυνατότητα γρήγορης μετακίνησης από έναν τρόπο συλλογισμού σε άλλο. Και αν προσφέρει μια συμβολική καταγραφή δύο φράσεων με την ακόλουθη μετάφραση στα ρωσικά:

Και εγώ β, "ένα έφαγε στο".

C: (και β), "με ειδικά κατασκευασμένο έτσι ώστε να τρώγεται".

Οδηγίες: "Καταγράψτε τις φράσεις παρακάτω (ουσιαστικά, υποδηλώνουν τα πρώτα γράμματα, το ψηφίο 2 αντικαταστήστε τη λέξη" βλέπε ", 3 -" για να έχει ")".

1) τυρί κοράκι.

2) Παρατήρησε το Fox Cheese.

3) Η Λίζα προσπάθησε να πιάσει τα μάτια του Βορενίου.

4) Το κοράκι που χτυπήθηκε πριν από την αλεπού.

5) Το τυρί ήταν στην αλεπού.

Προσάρτημα 3.

Σημείωμα για εφήβους.

Πώς να αναπτύξετε τη σκέψη

Η ικανότητα να σκέφτεται σίγουρα σε όλους τους ανθρώπους όλων των επαγγελμάτων, αν και, φυσικά, οι απαιτήσεις για το επίπεδο ανάπτυξης διαφορετικών δεξιοτήτων σκέψης για διάφορα επαγγέλματα δεν είναι τα ίδια. Είναι δυνατόν να αναπτυχθεί η σκέψη σας; Και αν ναι - πώς να γίνει έξυπνος και έξυπνος;

1. Η πιο κοινή αρχή είναι γνωστή: "Θέλετε να είστε έξυπνοι, να μάθετε να είστε έξυπνοι να ρωτήσετε, να ακούσετε προσεκτικά, να απαντήσετε και να σταματήσετε να μιλάτε όταν δεν υπάρχει τίποτα περισσότερο να το πω."

2. Το μυαλό καθορίζει την ενότητα των γνώσεων και των δράσεων. Η γνώση δεν μπορεί να αγοραστεί χωρίς εύκολη, χωρίς ψυχική εργασία, αλλά και η σκέψη είναι αδύνατη χωρίς γνώση.

Ανάπτυξη της σκέψης είναι ότι σημαίνει να κορεσθεί η γνώση του μυαλού σας. Οι πηγές γνώσης μπορούν να είναι οι πιο διαφορετικές: σχολές, βιβλία, περιοδικά, ραδιόφωνο και τηλεόραση κλπ. Εισάγονται στα φαινόμενα του περιβάλλοντος κόσμου, διαφορετικά κόμματα στην ανθρώπινη δραστηριότητα.

3. Η σκέψη αρχίζει με την ερώτηση. Ερωτήσεις "Γιατί;" Και πως?" Η ανθρωπότητα υποχρεούται από τις περισσότερες ανακαλύψεις. Μάθετε να ορίσετε ερωτήσεις για κάθε εκδήλωση, το φαινόμενο που συναντά. Και φροντίστε να δείτε και να βρείτε απαντήσεις σε αυτά. Η σκέψη ενεργοποιείται όταν τελειώσει, οι λύσεις οθόνης δεν επιτρέπουν την επίτευξη του επιθυμητού αποτελέσματος. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό για την ανάπτυξη της σκέψης να σχηματίσει μια τέτοια ποιότητα ως τη δυνατότητα να βλέπει ένα στοιχείο ή ένα φαινόμενο από διαφορετικές πλευρές, τη δυνατότητα να παρατηρήσετε νέα στο συνηθισμένο.

4. Το ακίνητο που πρέπει να παρατηρήσει στο θέμα ή το φαινόμενο είναι κάπως τα πιο προφανή σημεία - η γενική ιδιοκτησία του νου. Αλλά κάποιος προκηρύσσει κάποια σημάδια, κάποιον άλλο. Όσο μεγαλύτερος είναι ο αριθμός των σημείων, τα αντικείμενα του αντικειμένου βλέπουν ένα άτομο, ειδικά με ευελιξία και απολύτως σκέψη. Αυτή η ικανότητα να βλέπει μπορεί να εκπαιδευτεί σε έξυπνα παιχνίδια, στην επίλυση ενός διαφορετικού είδους λογικών εργασιών, παζλ.

5. Μια σύγκριση των αγαπημένων με την έννοια των εννοιών είναι μία από τις τεχνικές για την ανάπτυξη της σκέψης.

6. Η σκέψη και η γλώσσα, η σκέψη και η ομιλία είναι αδιαχώριστες. Κάθε ένας από εσάς ξέρει ότι οποιαδήποτε σκέψη έχει μια λεκτική μορφή. Ως εκ τούτου, για την ανάπτυξη της σκέψης, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτήν την τεχνική: τι δεν καταλαβαίνει πλήρως για τον εαυτό σας, προσπαθήστε να παρουσιάσετε στο άλλο.

7. Ενεργή χρήση γραπτής ομιλίας (γραφή, ημερολόγιο, γράμματα) συμβάλλει επίσης στην ανάπτυξη της σκέψης.

8. Μια απαραίτητη προϋπόθεση για την ανάπτυξη της σκέψης είναι μια ελεύθερη δήλωση ανάγνωσης, συμμετοχής σε συζητήσεις, επίλυση δημιουργικών μη τυποποιημένων, παράδοξων προβλημάτων. Η σκέψη είναι η πιο δύσκολη δουλειά για ένα άτομο. Για να εκπληρώσει, απαιτεί οργανισμό, καλά αναπτυγμένη προσοχή και μνήμη, παρατήρηση, απόδοση.

9. Η σκέψη αναπτύσσει τις εργασίες επίλυσης, παζλ. Εδώ είναι οι ασκήσεις για την ανάπτυξή της:

α) Προσπαθήστε να εξισορροπήσετε το κερί στις κλίμακες με τέτοιο τρόπο ώστε η ισορροπία να έχει μειωθεί μετά από κάποιο χρονικό διάστημα.

β) Δύο άνθρωποι συναντήθηκαν - οι φίλοι της παιδικής ηλικίας και ο ακόλουθος διάλογος συνέβη μεταξύ τους:

"- Πόσα χρόνια δεν σας έχω δει και δεν έχω ακούσει τίποτα για σένα!

Και έχω ήδη μια κόρη!

Ποιο είναι το όνομά της?

Όπως η μητέρα της.

Και πόσο χρονών είναι ο Λένοχι; "

Πώς ο συνομιλητής αναγνώρισε το όνομα της κόρης του;

γ) Δύο ήρθαν στο ποτάμι. Η ακτή είχε μια βάρκα στην οποία θα μπορούσε ένα άτομο να ταιριάζει. Και οι δύο διέσχισαν τον ποταμό σε αυτό το σκάφος και συνέχισαν το δρόμο. Πώς το έκαναν;

δ) Συγκρίνετε τις έννοιες: περιέργεια και περιέργεια, επιμονή και πεισματάρης, υπερηφάνεια και ματαιοδοξία, αυτο-αγάπη και υπερηφάνεια.

ε) Εξαίρεση επιπλέον λέξεων:

Σκύλος, αγελάδα, πρόβατα, elk, γάτα?

Σκύλος, αγελάδα, πρόβατα, elk, άλογο?

Ποδόσφαιρο, χόκεϊ, χειροποίητη μπάλα, μπάσκετ, νερό πόλο.

Yenisei, OB, Pechora, Lena, Indigir.

Βιβλιογραφία:

1. Pankov D.D., Rumyantsev A.G., Trostnetskaya G.N. Ιατρικά και ψυχολογικά προβλήματα των εφηβικών μαθητών, Μόσχα 2002
2. Zakharov a.i. Παιδική νεύρωση. Αγία Πετρούπολη, 1990.
3. Somova n.l. Στην πέμπτη τάξη - για πρώτη φορά, Αγία Πετρούπολη, 2001
4. Derekleyeva n.i. Παιχνίδια αυτοκινήτων, εκπαιδεύσεις και μαθήματα υγείας, Μόσχα, 2004
5. Zak a.z. Ανάπτυξη πνευματικών ικανοτήτων, Μόσχα, 1996
6. Kandyur G.R., Παιχνίδια και παζλ για παιδιά, Μόσχα, 2003
7. Ziganov Μ., Kozarenko V. Mnemotekhnika, Μόσχα, 2002
8. Εκπαίδευση μνήμης. Μ., 1979
9. Garbuzov V. I. Πρακτική ψυχοθεραπεία, ή πώς να επιστρέψει την εμπιστοσύνη του παιδιού και της έφηβης, την αληθινή αξιοπρέπεια και την υγεία. SPB: JSC "Σφαίρα", 1994
10. Korcuganova i.p. Siyalova I.A. Ψυχολογία της γνώσης και της δημιουργικότητας. Εκπαιδευτικό και μεθοδικό εγχειρίδιο. Αγία Πετρούπολη, Loiro, 2002
11. Lapp Daniel Απίστευτες δυνατότητες της μνήμης σας., Αγία Πετρούπολη "Πέτρου", 2003. (Σειρά "Ο ίδιος ψυχολόγος")
12. Panfilova ma Παιχνίδια επικοινωνίας. Μ., "Δημοσιεύοντας το GNOME και D", 2001
13. Khuklaeva O., Kirillot T., Fedorova O. Happy Teenager. Την πρόληψη του προγράμματος παραβίασης της ψυχολογικής υγείας. Μ., Απρίλιος Τύπος., Eksmo Press, 2000