Παραδείγματα λογοτεχνίας επιστημονικών εκπαιδευτικών παιδιών. Και επιστημονικά και καλλιτεχνικά βιβλία

Στείλτε την καλή δουλειά σας στη βάση γνώσεων είναι απλή. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω φόρμα

Οι μαθητές, οι μεταπτυχιακοί φοιτητές, οι νέοι επιστήμονες που χρησιμοποιούν τη βάση γνώσεων στις σπουδές τους και τις εργασίες τους θα είναι πολύ ευγνώμονες σε εσάς.

ΣΕΣυντήρηση

Μεταξύ των τεχνών που απευθύνονται απευθείας στα παιδιά, η λογοτεχνία ανήκει στον ηγετικό ρόλο. Περιέχει τις μεγάλες ευκαιρίες για την ανάπτυξη του συναισθηματικού τομέα του παιδιού, της εικονιστικής σκέψης, το σχηματισμό των θεμελίων των θεμελίων της Worldview και της ηθικής αναπαραστάσεων, επεκτείνοντας τους ορίζοντές τους. Η λογοτεχνία για τα παιδιά και τους νέους προκάλεσε πολλές διαφορές και συζητήσεις σχετικά με το αν είναι δυνατόν να το θεωρηθούν. Το είδος της τέχνης, το οποίο είναι το κύριο πράγμα στα έργα για τα παιδιά - οι νόμοι της καλλιτεχνικής δημιουργικότητας ή της εκπαιδευτικής λειτουργίας. Οι απαιτήσεις συναρμολόγησης, συμμόρφωσης και διαθεσιμότητας προκάλεσαν συχνά σχετικά χαμηλή σε γενικό λογοτεχνικό υπόβαθρο. Το επίπεδο των έργων που γράφονται ειδικά για τα παιδιά. Αλλά στον κύκλο της παιδικής ανάγνωσης, τα έργα που ικανοποιούν τις ανάγκες του παιδιού σε μια εικονική, συναισθηματική λέξη, σαφή και διασκεδαστική εικόνα φαινομένων πραγματικότητας.

Αυτά τα κριτήρια αντιστοιχούσαν, πάνω απ 'όλα, μερικά λαϊκά έργα (παραμύθια, παραβολές, τελετουργική ποίηση) και κλασική βιβλιογραφία. Τα καθήκοντα της εισαγωγής ενός νέου αναγνώστη στην υψηλή τέχνη σε αυτές τις μορφές που ανταποκρίνονται στις ιδιαιτερότητες της κοσμοθεωρίας και του πνευματικού τους σχηματισμού, η ανάγκη για διαφοροποίηση ηλικίας καθορίζει τις ιδιαιτερότητες της λογοτεχνίας για τα παιδιά και τους νέους.

Ο σχηματισμός παιδικής λογοτεχνίας συνδέεται με την έλευση των εκπαιδευτικών βιβλίων. Οι συγγραφείς τους εξέτασαν την καλλιτεχνική λέξη, που τοποθετήθηκαν δίπλα στο εκπαιδευτικό υλικό, ως κίνητρο για τις διδασκαλίες και τη μάθηση των καθημερινών κανόνων.

Ιστορία της ανάπτυξης Επιστημονική και Εκπαιδευτική ΛογοτεχνίαΓια τους νεότερους μαθητές

Όλα τα βιβλία και τα έργα που συνθέτουν αυτό το μέρος του Κύκλου Παιδιών γίνονται για να υποβληθούν με τη μορφή δύο μη καταρτισμένων σχετικών μονάδων του νέου αναγνώστη: Μέρος μία - επιστημονική και καλλιτεχνική λογοτεχνία. Μέρος δύο - βιβλιογραφία πραγματικά γνωστική, ή έρευνα και δημοφιλής.

Δημοσιεύτηκε στη διεύθυνση http://www.allbest.ru/

Η επιστημονική και καλλιτεχνική λογοτεχνία ορίζεται ως ένα ειδικό είδος λογοτεχνίας που αντιμετωπίζει κυρίως στην ανθρώπινη πτυχή της επιστήμης, στην πνευματική εμφάνιση των δημιουργών της, στην ψυχολογία της επιστημονικής δημιουργικότητας, στο "Δράμα Ιδέες" στην επιστήμη, στη φιλοσοφική προέλευση και τις συνέπειες των επιστημονικών ανακαλύψεων. Συνδυάζει το "κοινό ενδιαφέρον" με την επιστημονική ακρίβεια, το πρότυπο της αφήγησης με την ακρίβεια ντοκιμαντέρ. Γεννημένος στις αρθρώσεις της καλλιτεχνικής, ντοκιμαντέρ και της δημόσιας επιστήμης και της λαϊκής επιστήμης.

Ορίζουμε τις διαφορές στην επιστήμη και την καλλιτεχνική λογοτεχνία. Θα βασιζόμαστε στη μελέτη της Ν.Μ. Druzhinina.

1. Σε μια επιστημονική και καλλιτεχνική εργασία, υπάρχουν πάντα αιτιολογικές σχέσεις επιστημονικής φύσης. Ελλείψει αυτών των συνδέσμων, δεν μπορεί να εκτελέσει το καθήκον να υιοθετήσει τον αναγνώστη στα στοιχεία της επιστημονικής σκέψης.

2. Το καλλιτεχνικό βιβλίο χαρακτηρίζεται από μια φωτεινή απόρριψη του ήρωα - έναν άνδρα. Στον επιστημονικό και καλλιτεχνικό έργο ως ήρωας εκδηλώσεων στο δεύτερο σχέδιο.

3. Η διαφορά είναι η διαφορά στη χρήση του τοπίου από συγγραφείς καλλιτεχνικών και επιστημονικών και καλλιτεχνικών έργων. Στο καλλιτεχνικό έργο, το τοπίο εφαρμόζει την ψυχική κατάσταση του ήρωα και συνδέεται μαζί του. Σε επιστημονικά και καλλιτεχνικά έργα, το τοπίο λειτουργεί πάντα στο γνωστικό θέμα της εργασίας. Για παράδειγμα, το χειμερινό τοπίο στην ιστορία του V. Bianki συνδέεται με το πρόβλημα του προσδιορισμού, της εύρεσης ζώων στα μονοπάτια τους, και στην ιστορία του Α. Τολστόι "παιδική ηλικία Νικήτα" - με τη δημιουργία μιας συγκεκριμένης συναισθηματικής στάσης του Ο αναγνώστης, με την αποκάλυψη της εσωτερικής κατάστασης του κύριου χαρακτήρα της ιστορίας - η μόνιμη αίσθηση της ευτυχίας.

4. Το κύριο περιεχόμενο του επιστημονικού και καλλιτεχνικού έργου είναι μια αναζήτηση, ανακαλύψεις, έρευνα ή απλώς ένα μήνυμα οποιασδήποτε γνώσης. Ερώτηση: Τι είναι αυτό το βιβλίο; " - Σας επιτρέπει να καθορίσετε αν ισχύει για την επιστημονική και καλλιτεχνική ή καλλιτεχνική λογοτεχνία.

5. Τα στοιχεία της γνωστικής γνώσης που περιλαμβάνονται στο έργο τέχνης δεν συνεπάγονται την εφαρμογή τους. Το καθήκον του συγγραφέα της επιστημονικής και εκπαιδευτικής ιστορίας να δείξει πώς να χρησιμοποιήσετε το γνωστικό περιεχόμενο. Γίνεται οδηγίες για εργασία.

Οι καλλιτεχνικές βιογραφίες των επιστημόνων και των ιστορικών στοιχείων μπορούν να αποδοθούν στην επιστημονική και καλλιτεχνική λογοτεχνία, έργα στη φύση στις οποίες παρουσιάζονται επιστημονικές πληροφορίες σε εικονιστικά. Η επιστημονική και καλλιτεχνική λογοτεχνία δεν έχει μόνο πνευματική-γνωστική αλλά και αισθητική αξία. Ορισμένα είδη διδακτικής λογοτεχνίας μπορούν να θεωρηθούν νωρίς δείγματα επιστημονικής και μυθοπλασίας: "έργα και ημέρες" του Γενικού, τον "ορατό κόσμο στις εικόνες" Jan Amos Komensky, "Worm" V.F. Odoevsky. Στη Ρωσία, τα επιστημονικά και καλλιτεχνικά έργα των εγχώριων και ξένων συγγραφέων Μ Pryshvin, V.Bianki, Ι Akimushkina, N.Sladkov, Trebris, E.Shima, Α Bremy, Ε Saton-Thompson, Δ Kervuda,, Οι κουκουβάγιες, κλπ. Κυρίως τα παιδιά στα μαθήματα λογοτεχνικής ανάγνωσης εξοικειώνονται με επιστημονικά και έργα τέχνης.

Το αρχικό στάδιο της ανάπτυξης της παιδικής λογοτεχνίας στη Ρωσία συνδέεται με την εμφάνιση έργων της λογοτεχνίας των εκπαιδευτικών, των πρώτων οικοδεσπότων και του Azbukhuknikov (16-17 αιώνες). Με τη διάθεση στις σελίδες των βιβλίων μελετών για να απευθυνθούν στον φοιτητή, τους στίχους, τα κηρύγματα, οι συγγραφείς προσπάθησαν να καλύψουν τις ανάγκες της ηλικίας των παιδιών. Ο πρώτος συγγραφέας των ρωσικών παιδιών είναι ο Caryon Eastel. Ο "tracker του προσώπου" του (1694) άνοιξε ένα από τα σημαντικότερα χαρακτηριστικά της λογοτεχνίας για τα παιδιά και τους νέους: η αρχή της σαφήνειας αποτελεί τη βάση όχι μόνο του εκπαιδευτικού βιβλίου, αλλά και καλλιτεχνική. Από την επιστολή στην επιστολή, έγινε ένα ολόκληρο ταξίδι στην επιστολή, ως αποτέλεσμα της οποίας ο φοιτητής απορρόφησε το αλφάβητο, πολλές ηθικές έννοιες και γνωστικές πληροφορίες.

Στα κύρια χαρακτηριστικά τους, η λογοτεχνία για τα παιδιά ήταν με το δεύτερο μισό του 18ου αιώνα. Επηρεάζονται από τη διαφωτισμό του ενδιαφέροντος για τα θέματα της εκπαίδευσης, τα επιτεύγματα της παιδαγωγικής σκέψης.

Ήδη στον 17ο αιώνα. Ο κόσμος των ρωσικών βιβλίων περιελάμβανε μεταφρασμένα έργα για παιδιά: Basni Ezopa, μια ιστορία για το Beauvais Korolev, Herclane Lazarevich και άλλα. Σε 18 V. Στην επανένταξη, βγήκε ο Ρωμαίος Μ. Υπηρεσίες "Don Quixote".

Από 1768 tales sh. Perso, ο οποίος έκανε για πρώτη φορά αυτό το λαϊκό είδος στην ιδιοκτησία της παιδικής λογοτεχνίας. Το "Traveling Gullyer" J. Swift στη ρωσική επεξεργασία για τα παιδιά έχει διατηρηθεί μόνο μια υπέροχη περιπέτεια καμβά.

Η επιθυμία να εμπλουτίσει και να επεκτείνει τον ορίζοντα του παιδιού διευκολύνθηκε τον 18ο αιώνα για τη λογοτεχνία των παιδιών του κόσμου. Η μορφή μιας συνομιλίας επεξεργασίας (Mentor με φοιτητή, πατέρα με παιδιά κλπ.). Η διαλογική μορφή, απουσίαζε στο πρωτότυπο, έλαβε ρωμαϊκή D. defo "Robinson Kruzo" στην επανένταξη για παιδιά του γερμανικού δασκάλου Ι. Γ. Καμπά. Η αρχή αυτής της παράδοσης στη ρωσική λογοτεχνία έθεσε τη μετάφραση του πολιτικού-ηθικού μυθιστορήματος F. Phenelon "Οι περιπέτειες της Telemaca, του Υιού Οδυσσών". Τα ταξίδια του Telemac και ο μεγαλύτερος φίλος του και μέντορας του μέντορα (όνομα που υποβλήθηκε) και οι συνομιλίες τους έδωσαν στον συγγραφέα την ευκαιρία να ενημερώσουν τους αναγνώστες πολλές πληροφορίες. Μετά την μετάφραση, υπήρχαν πολλά «συνομιλίες μιας συνετής μέντορα με τους μαθητές καλή υποστηρίζεται», «τα γράμματα της μητέρας με το γιο του δικαίου τιμή και την κόρη του για τις αρετές, την αξιοπρεπή γυναικείο φύλο» και άλλα. Εκπαιδευτικό ιδέες σε αυτά τα έργα συχνά πήρε τη μορφή ηθικοποίησης. Δίπλα στον "Mentor", στράφηκε σε "ατυχές παιδιά", καθώς ο ήρωας εμφανίστηκε ένας υπάκουος παιδικός-επαναλουστό.

Γνήσια εκπαιδευτικό πάθος σαφώς κάλεσε τα δώρα της Μ Β Lomonosov, Α Π Sumarokova ( «Επιστολή προς τα κορίτσια της Nelidova και Borshovoy»), Ya. Β Prinjinina ( «Μήνυμα με τα ρωσικά κατοικίδια ζώα των ελεύθερων τεχνών»), ΜΗ Moryuva. Όσον αφορά τους μελλοντικούς πολίτες, οι συγγραφείς της OD υποστήριξαν τη δύναμη και το όφελος της φώτησης, της σεμνότητας και της εργασίας, το ύψος της πνευματικής τελειότητας. Στα ποιήματά του MM Heraskov ( "Για να Chisty"), G. Α Khovansky ( "Μήνυμα σε παιδιά Nikuliška και Pearshink"), Π Ι Golenishchev-Kutuzov ( "πέντε-year-old αγόρι"), Ι Ι Dmitriev ( "Για το μωρό"), Σχέση της πρώιμης παιδικής ηλικίας ως πιο ευτυχισμένη περίοδο στη ζωή, ο χρόνος των αθώων φάρσες, η ψυχική καθαρότητα, ήθελε να προετοιμάσει ένα άτομο στις μελλοντικές καθημερινές αντιξοότητες και τους πειρασμούς.

Βοηθήστε τα παιδιά να κατανοήσουν τη συσκευή του σύμπαντος, για τους σκοπούς και την αίσθηση της ανθρώπινης δραστηριότητας, A. T. Bolotov στο βιβλίο "φιλοσοφία των παιδιών ή ηθικές συνομιλίες μεταξύ της κ. Και τα παιδιά της". Γραπτή και έντονα γραπτή, το βιβλίο έμαθε να αναγνωρίζει και να αγαπά τη φύση, εξοικειωμένη στα παιδιά με τις κύριες θέσεις του συστήματος Copernicus. Το έργο της Βολοτόβας "ατυχές ορφανά" είχε επίσης πολλή δημοτικότητα, η οποία δημοσίευσε την αρχή του δράματος των παιδιών. Το βιβλίο της επιφάνειας εργασίας ολόκληρης της ανάγνωσης Ρωσία ήταν "Γραμματοσειρά" Ν. Γ. ΚουρgeroV (Naib. Full - 4 ed., 1790).

18 V. Σημειώθηκε από την εμφάνιση του πρώτου ρωσικού περιοδικού για παιδιά "παιδική ανάγνωση για την καρδιά και το μυαλό" (1785-89), το οποίο έφερε αρκετές γενιές. Ο στόχος και ο διορισμός της περιοδικής του εκδότη του Ν. Ι. Νοβικόφ είδε να συμβάλει στην αύξηση των καλών πολιτών, να βοηθήσει την ανάπτυξη αυτών των συναισθημάτων, χωρίς το οποίο "ένα άτομο στη ζωή είναι ασφαλές και ικανοποιημένο δεν μπορεί να είναι". Σύμφωνα με αυτό το πρόγραμμα στα έργα της ρωσικής και της μεταφραστικής λογοτεχνίας, έκανε ευγενή ιδεώδη: ένα άτομο αποτιμήθηκε μόνο λόγω των προσωπικών του πλεονεκτημάτων, κάθε βία υποβλήθηκε σε καταδίκη ("Damon και Pythias", "γενναιοδωρία σε χαμηλή κατάσταση", "Ο πατέρας αλληλογραφίας με τον γιο του για τη ρουστίκ ζωή", "με τους μιμιτικούς γονείς", κλπ.).

Η ενεργός συμμετοχή στη δημοσίευση του περιοδικού πήρε τον Η. Μ. Καραμίνιν (ιστορία "Eugene και Julia", μεταφράσεις, ποιήματα). Στις αρχές του 19ου αιώνα. Στον κύκλο της παιδικής ανάγνωσης, τα έργα του "κακή Λίζα", "Raisa", οι ιστορικές ιστορίες "Natalia, Boyarskaya Daughter" και "Borngolm Island". Με το έργο του Karamzin συνδέεται με t. N. Συναισθηματική εκπαίδευση - αφύπνιση συγκινητικής συμπάθειας για τη μοίρα κάποιου άλλου, βαθιά διείσδυση στον κόσμο της δικής του ψυχής, ενότητα με τη φύση. Η γόνιμη για την παιδική λογοτεχνία ήταν η δραστηριότητα του Α. S. Shishkov, ο οποίος μεταφράστηκε επιλεκτικά και επανεξετάστηκε περίπου το ένα τρίτο των "τεμαχίων" από τη "παιδική βιβλιοθήκη" Kampa (η ρωσική έκδοση ήταν αντιλήψεων 10). Στο στίχο "τραγούδι σε μια κολύμβηση", "Nikolain επαίνεσε το χειμώνα Γιούτα" και άλλοι. Ο Shishkov άνοιξε ως λεπτό και ευγενικό γνώστη της ζωής των παιδιών. Ο κόσμος του παιδιού στις τάξεις, τα παιχνίδια, τα συναισθήματα, οι σχέσεις με τους γονείς βρήκαν τον αρχικό προβληματισμό στους στίχους Α. F. Merzlyakov ("Choir of Children Little Natasha" και άλλοι).

Πατριωτικό πόλεμο 1812 επιδεινούμενο ενδιαφέρον για την ιστορία. Ο αναγνώστης έχει επιτυχία με τα γραπτά του P. Blanchara (στις μεταφράσεις του F. Glinka, του S. Nemirov) "Plutarch για τη νεολαία" και "Plutarch για τις νεαρές κοπές". Στις δημοσιεύσεις που βγήκαν μετά το 1812, υπήρχαν νέα κεφάλαια αφιερωμένα στη ζωή των "διάσημων Ρώσων". Στη δημοσίευση 1823, το βιβλίο αντιπροσώπευε ένα είδος ρωσικής ιστορίας από την Όλγα, το Svyatoslav και το Βλαντιμίρ στο Kutuzov και την Bagration. Το εργαστήριο της διάταξης των ιστορικών έργων (συμπεριλαμβανομένου του Καραμτζίν) διακρίθηκε από τα βιβλία Α. Ο. Ισμόβαβα "Ιστορία της Ρωσίας σε ιστορίες για παιδιά". Με το έργο του Ishimova και του Α. Π. Zontag ("Ιερή Ιστορία για τα παιδιά ...", μέρος 1-2, 1837) που σχετίζεται επίσης με την ιστορική και εκπαιδευτική κατεύθυνση της παιδικής λογοτεχνίας.

Η παράδοση του εσωτερικού κόσμου του παιδιού, που περιγράφονται στη βιβλιογραφία του τέλους του 18ου αιώνα, αναπτύχθηκε σε μια σειρά από έργα του 19ου αιώνα, ο ήρωας του οποίου ήταν συμμαθητές του αναγνώστη ( «Gray Armyak» VV Lvov, «Μαύρη κοτόπουλο, ή Underground Οι κάτοικοι» Α. Pogorelsky, «Ιστορίες του παππού Irinea» Β Φ Odoyevsky).

Η δημιουργικότητα του Α. S. Pushkin έπαιξε ένα ιδιαίτερο ρόλο στην ανάπτυξη της παιδικής λογοτεχνίας. Ο ίδιος ο Pushkin δεν προοριζόταν για καμία από τις εργασίες του ειδικά για την ανάγνωση των παιδιών. Αλλά, όπως έγραψε ο V. G. Belinsky, "... κανείς δεν, αποφασιστικά κανένας από τους ρωσικούς ποιητές να σφίξει ένα τέτοιο αδιαμφισβήτητο δικαίωμα να είναι εκπαιδευτικός και νέος και ώριμος και ακόμη και παλιός ... αναγνώστες όπως ο Πούσκιν, επειδή δεν γνωρίζουμε Στη Ρωσία πιο ηθική, με το μεγαλείο του ταλέντου, ποιητή ... ". Οι "ιστορίες", η ένταξη του Ruslan και του Lyudmila, τα ποιήματα λυρικών ποιημάτων είναι νωρίς που εισέρχονται στον λογοτεχνικό κόσμο του παιδιού και σήμερα. Σύμφωνα με τον Α. A. Akhmatova, "αυτά τα έργα θα αποσκοπούν να παίξουν το ρόλο της γέφυρας μεταξύ της μεγαλύτερης ιδιοφυΐας της Ρωσίας και των παιδιών".

Ωστόσο, τον 19ο αιώνα. Έλαβαν επίσης την εξάπλωση του έργου για τα παιδιά ενός χαμηλού καλλιτεχνικού επιπέδου. Ποιητής και πεζογραφία, επιστημονικά και εκπαιδευτικά και ιστορικά βιβλία B. Fyodorova, V. Berunova, P. Furmann διακρίνονταν με χρηστική ηθικοποίηση, αναξιοπιστία και συλλογή, μια συντηρητική ματιά στην ιστορία. Μια δημοκρατική κριτική αντιτάχθηκε σε αυτό το είδος παιδικής λογοτεχνίας, η οποία διατύπωσε τις αισθητικές απαιτήσεις που επιβάλλεται από την παιδική λογοτεχνία και τα καθήκοντα των παιδαγωγικών αποτελεσμάτων της. Η κριτική των βιβλίων, που ήταν "κακές κολλημένες" ιστορίες, πέρασε από τα Κέντρα, ο Belinsky τόνισε την αξία της βιβλιογραφίας που αντιμετωπίζει, πρώτα απ 'όλα, στα συναισθήματα ενός παιδιού, όπου, αντί για αφηρημένες ιδέες, εικόνες , Χρώματα, οι ήχοι θα κυριαρχήσουν. Υποδεικνύοντας την ανάγκη για την ανάπτυξη της καλλιτεχνικής μέσα από τη φαντασία, φαντασία του παιδιού, Α Ι Herzzen, Ν Γ Chernyshevsky, Ν Α Dobrolyubov συνιστάται για την ανάγνωση παιδιά και εφήβους Basny Ι Α Krylov, ποίηση και πεζογραφία Β Α Zhukovsky, M. Yu. Lermontova, NV Γκόγκολ, Το παραμύθι "Konon-Gorbok" PP Ershova. Κύκλος παιδικής ανάγνωσης τον 19ο αιώνα. Επεκταθεί λόγω μεταφορών. R. Ε. Ramp, Brothers Grimm, Ε. Τ. Α. Gofman, X. K. Andersen, Ch. Dickens, V. Scott, F. Coper, J. Sand, V. Hugo, και άλλοι.

Από τα τέλη της δεκαετίας του '40. Τα ποιήματα άρχισαν να εμφανίζονται στις σελίδες των παιδικών περιοδικών, μακρά αποτυχημένοι αναγνώστες για μεγάλο χρονικό διάστημα. Αυτά τα έργα απάντησαν στις ανάγκες του παιδιού να ακούσουν και να πούμε για τον εαυτό τους, ήταν εύκολα θυμόμαστε ("πλευρικές" ka peterson ", μία φορά, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε ...." fb Miller, "Α, συναντήθηκα ένα πουλί, το υπόλοιπο ... «α Poelnikova). Τα ποιήματα μετατοπίστηκαν στη μουσική, περνούσαν σε ένα παιδικό παιχνίδι.

Στην εγχώρια ποίηση για τα παιδιά, μια θεμελιωδώς νέα σκηνή άνοιξε το έργο του Ν. Α. Νεκράκοφ. Ο ποιητής συνέχισε την παραδοσιακή μορφή μιας ενήλικης συνομιλίας με ένα παιδί, αλλά το πλήρωσε με δραματική περιεκτικότητα σε ζωή ("σιδηρόδρομος"). Σε στίχους, Nekrasov, για πρώτη φορά, ο λυρικός ήρωας εμφανίστηκε το αγρότη, την πλήρη γοητεία, και η ζωή του αντιτάχθηκε στην γιορτή. Στον κύκλο της παιδικής ανάγνωσης περιελάμβανε πολλά έργα του ποιητή. Τα κίνητρα της μητρικής φύσης, η αγροτική εργασία χαρακτηρίζεται επίσης από την ποίηση των παιδιών Ι. S. Nikitin, Ι. 3. Surikova, Α. Ν. Plesechev, Ya. P. Polonsky. Σε ποιήματα Α Α φέτα ( «Η γάτα τραγουδά, τα μάτια της», «Μαμά! Looks από το παράθυρο ...»), Α Ν Maikova ( «Senokos», «Lullaby τραγούδι») Ενήλικες όπως ήταν οι προσωποποιείται, άρχισαν να απεικονίζεται ως "ανώτερος", "γονείς", τους οποίους τα παιδιά φοβόταν και διαβάζουν, αλλά ως στενοί άνθρωποι, προκαλώντας συναισθήματα αγάπης και αγάπης. Τα αντικείμενα και τα παιχνίδια περιβάλλουν τα γύρω παιδιά ήρθαν, περπάτησαν το γέλιο, η θλίψη των παιδιών και η χαρά ανακαλύφθηκαν.

Ένας σημαντικός παράγοντας στην ιστορία των παιδιών των παιδιών ήταν η παιδαγωγική δραστηριότητα του L. N. Tolstoy. Στο "νέο αλφάβητο" του, εγκαταστάθηκε ο στόχος της δημιουργίας ενός τύπου παιδικού βιβλίου, σε θέση να γίνει πηγή ηθικής και αισθητικής εκπαίδευσης, για να εισαγάγει το παιδί στο θαύμα της "μόλυνσης" από την τέχνη της λέξης. Βασιζόμενη στην εμπειρία της παγκόσμιας λογοτεχνίας, προσπάθησε να αναπτυχθεί προσιτός στα παιδιά το σχήμα και το απλό στυλ της αφήγησης. Για το "αλφάβητο", ο Tolstoy έγραψε το παραμύθι των τριών αρκούδων, τις ιστορίες του "Filipple", "Bone" και άλλους, την ιστορία "καυκάσιος αιχμαλωσία".

Δημοτικότητα κέρδισε διδακτικές ιστορίες Κ Δ Ushinsky ( «Τέσσερις Επιθυμίες», τα παιδιά στο Grove «κλπ). Για να συμμετάσχετε στο βιβλίο του» Native Λόγος», μια επανάληψη ανατύπωση εγκυκλοπαίδεια ιδιόμορφο των παιδιών, έχουν σχεδιαστεί για την εκπαίδευση του αρχικού παιδιού, προσέλκυσε Λ Ν . Modzalevsky, σχετικά με τους στίχους των οποίων «Πρόσκληση στο σχολείο» ( «παιδιά! Πηγαίνοντας στο σχολείο!») έπεσε υπάρχει μια ιδιαίτερη επιτυχία αναγνώστη. Πολλαπλές επανεκδόσεις που θέτει μια συλλογή των φιλοσοφικών υποθέσεων για παιδιά «Ιστορίες Cat Murlyki» NP Wagner, η κεντρικό θέμα του οποίου - Σχέση του νου και των συναισθημάτων στην ψυχή του ανθρώπου.

Συγγραφείς που ήρθαν στη λογοτεχνία των παιδιών στο Con. 19 - Nach. 20 αιώνες, επεκτάθηκε το φάσμα των προβλημάτων της, δημιούργησε νέες μορφές είδους. Στα έργα του Δ Ν Mine-Σιμπιριάκ, πίνακες ζωγραφικής των Ουραλίων των Ουραλίων, βαριά εργασία των ενηλίκων και των παιδιών, άνοιξε την σκληρή ομορφιά της τάιγκα και το βάθος των ανθρώπινων σχέσεων ( «Ιστορίες Alyonushkin νεράιδα» και άλλα). Στον "Frog-Traveler" και σε άλλους. Παραμύθια V. Μ. Garshin, μια φανταστική φαντασία και μια μικρή πραγματικότητα για έναν μικρό αναγνώστη.

Με την τριλογία του Τολστόι «παιδική ηλικία», «εφηβεία», «Νεολαία», με την ιστορία του ST Aksakov «χρόνια τα παιδιά της Bagrova-Εγγονός» στην παιδική λογοτεχνία περιελάμβανε έναν ήρωα ενός παιδιού ως ανεξάρτητο άτομο με ατομικό γνωρίσματα του χαρακτήρα του . Σε αυτά τα έργα, η παιδική ηλικία εμφανίστηκε ως ο πλουσιότερος κόσμος των συναισθημάτων, των σκέψεων, των συμφερόντων. Το θέμα των λογοτεχνικών έργων καθορίζει σε μεγάλο βαθμό ερωτήσεις σχετικά με τον τρόπο με τον οποίο η μοίρα και ο χαρακτήρας ενός ατόμου από την κοινωνική δομή της κοινωνίας εξαρτώνται από το πότε αρχίζει η γνωριμία του παιδιού με τη ζωή, καθώς ο κόσμος στον κόσμο και ο κόσμος των ενηλίκων σχετίζονται μεταξύ τους.

Στις εργασίες του Α. Π. Chekhov, V. G. Korolenko, Α. Ι. Κουπίνες, τα παιδιά Κ. Μ. Stanyukovich συχνά μοιράζονται την τύχη του "ταπεινωμένου και προσβεβλημένου". Η κοινωνία τους ενθαρρύνει για inspirple εργασία ( «Vanka Ζούκοφ» και «θέλω να κοιμηθώ» Τσέχωφ, «Petka στο εξοχικό σπίτι» Λ Ν Andreeva), είναι απολύτως ανυπεράσπιστοι και αποσυναρμολογηθεί. Η τύχη του χαρισματικού θέμα της Kartashev είναι τραγική, τα φωτεινά φιλοδοξίες των οποίων συνθλίβονται από την ατμόσφαιρα του γυμνασίου, όπου η υποκρισία κυριαρχούν, η επιρροή και η σκληρότητα ( «το θέμα της παιδικής ηλικίας», «Gymnasists» Ν Garina-Mikhailovsky). Ο κόσμος της συνείδησης των παιδιών είναι ποιητικός, χαρούμενος, άμεσος - αντιτίθεται στο επιρρεπές σε οποιονδήποτε συμβιβασμό στη συνείδηση \u200b\u200bτων ενηλίκων. Μέσω της αφελής και καθαρής αντίληψης του παιδιού, τα γεγονότα και οι άνθρωποι έχουν την πιο πιστή αξιολόγηση ("στην κακή κοινωνία" Korolenko, "Nyanka" Stananyukovich). Ένα παιδί με ειδικές του, συχνά με ένα πιο δύσκολο πεπρωμένο, γίνεται ο ήρωας των έργων αυτών, όπως «Devora», «Boys» Τσέχωφ, «White Poodle», «Elephant» Κούπρικ, «στην καταιγίδα», «φίδι λακκούβα», " Seryozha " "τρεις φίλοι"," Nikita "Α Σ Serafimovich," Σεβαστούπολη Boy «Stanyukovich.

Στη ρωσική παιδική λογοτεχνία στις μεταφράσεις εισήλθαν στη σύμβαση. Παγκόσμια Λογοτεχνία: Βιβλία J. Verna, Τ Μ Reed (Τ Κύρια Reed), Emar, Α Dode, Bilecher-Stowe, R. L. Stevenson, ο Mark Twain, Α Κόναν-Doyle, J. Λονδίνο. Οι έφηβοι προσέλκυσαν τη φωτεινότητα του εθνογραφικού χρώματος, την ομορφιά των περιγραφών της φύσης, την επίπτωση του οικοπέδου, την ακρίβεια στην εικόνα των χαρακτήρων. Ρομαντικά βιβλία κέρδισαν μεγάλη δημοτικότητα: "Σπάρτακ" R. Jovanoli, "Fierce" E. L. Voynich. Ευρεία διανομή στα παιδιά έλαβαν τα έργα απευθείας σε αυτούς (ειδικά στην έκδοση «Χρυσή Βιβλιοθήκη» Μ Ο Wolf): «Little Women», «Little Men» Λ Μ Όλκοτ, «Little Lord Fauntler» και «Little Princess“(”Sarah Kr») FE Burnett, "Ασημένια Πατίνια "MM Dodge," Χωρίς Οικογένεια "Γ Μικρή," Heart "(στο Rus. Per." Μαθητής Σημειώσεις ") E. De Amichisa," Sandalus" Β Auerbach, "Blue Heron" Σ Jemba, "Πρεσβύτεροι του σχολείου Vilbian". Οι νέοι ήρωες αυτών των έργων στις πιο δύσκολες, μερικές φορές τραγικές συνθήκες διατηρούν την αξιοπρέπεια, το θάρρος, καλή στάση απέναντι στους ανθρώπους. Οι λαϊκού και λόγιου παραμύθια που χρησιμοποιούνται επιτυχής επιτυχία του αναγνώστη, συμπεριλαμβανομένων των «Υπέροχο Ταξίδι Niels Holhegerson με αγριόχηνες στη Σουηδία» Σ Λ Carroll, Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων «Λ Carrolla, ιστορίες και παραμύθια R. Kipling, ιστορίες ζώων Ε Setton-Thompson , και τα λοιπά.

Στην 1901-1917, σε διαφορετικές χρονικές στιγμές υπήρχαν περίπου 70 περιοδικά για παιδιά όλων των ηλικιών, στο οποίο πολλά έργα τυπώθηκαν για πρώτη φορά οι οποίοι έλαβαν την αναγνώριση. «Ryzhik» Α Ι Svirsky, στίχοι Ι Α Bunin, Κ Δ Balmont, με M. Gorodetsky, AA Bloka, Ra Kleasheva ("χριστουγεννιάτικο δέντρο γεννήθηκε στο δάσος"), SA Yesenin, Sasha Black. Οι νέοι αναγνώστες ήταν λάτρης των μυθιστορημάτων του Λ. Α. Χαρίζου. Στο καλύτερο από αυτά - "Princess Javakha", "Bold Life" (περίπου Ν. Durra) - βρήκε μια καλλιτεχνική έκφραση της ιδέας της φιλίας, της αφοσίωσης, της συμπόνιας. Ωστόσο, κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, η ζήτηση του αναγνώστη χρησιμοποιήθηκε από πολλά "ελαφριά" δοκίμια (για παράδειγμα, τη σειρά σχετικά με το ντετέκτιβ Nata Pinketon).

Σε con. 19 - Nach. 20 αιώνες. Μια σοβαρή επιστημονική και καλλιτεχνική και δημοφιλή επιστημονικά βιβλία για παιδιά και νέους δημιουργήθηκαν, στις οποίες εξέχοντες επιστήμονες παρακολούθησαν Α Ν Beketov, Α Α Kizhevetter, Μ Ν Μπογκντάνοφ, Π Ν Sakulin, και άλλοι. Μη επιστημονικά βιβλία DN Kajorodova, AA Slenok, Ya . Zingger με πολλαπλές ανατυπώσεις. Το θέμα της επιστήμης και της τεχνολογίας παρουσιάστηκε στα έργα του Ν. Α. Rubakina, V. Lunner, V. Ryumin, YA. I. Perelman, ο οποίος δημιούργησε μια σειρά από βιβλία "διασκεδαστικές επιστήμες" (συνεχίστηκε από τον V. A. Obruchev). Η συμβουλευτική ανάγνωση για το γυμναστήριο ήταν η διασκεδαστική θέση της ζωής των κλασικών συγγραφέων P. V. Avenaius ("έφηβια χρόνια του Pushkin", "νεανικά χρόνια του Pushkin", "τα φοιτητικά χρόνια του Gogol" κλπ.).

Οι δύο πρώτες δεκαετίες της σοβιετικής εξουσίας χαρακτηρίζονται από άγχος αναζητήσεις για την ανάπτυξη της παιδικής λογοτεχνίας, επίλυση θεμάτων: πώς και τι να γράψω για τη νέα γενιά της σοβιετικής χώρας, θα πρέπει να έχετε ένα παραμύθι για την προλεταριακή παιδί; Σε οξεία συζητήσεις, επικράτησε η επίσημα υποστηριζόμενη άποψη ότι η παραμύθι που χρησιμοποιεί υπό όρους λογοτεχνικές τεχνικές θα μπορούσε να έχει αρνητικό αντίκτυπο στην ρεαλιστική αντίληψη του κόσμου από το παιδί, να αποτρέψει την ανατροφή ενός ενεργού προσώπου. Υπήρχαν επίσης προτάσεις ότι το "νέο" παιδί δεν χρειάζεται ένα διασκεδαστικό, ένα βιβλίο ψυχαγωγίας και μια επιχείρηση, πληροφορίες. Τα βιβλία εμφανίστηκαν στις σελίδες των οποίων τα παιδιά αιτιολογήθηκαν για τα προβλήματα των ενηλίκων, χρησιμοποιώντας γλώσσες αναφοράς εφημερίδων. Υποδείξει το έργο του Κ. Ι. Chukovsky, στίχους τυχερών παιχνιδιών S. ya. Marshak, παραμύθια V. Bianki.

Ο Α. Β. Lunacharsky έγινε αντίπαλος των "σκληρών πεντάλια του ρεαλισμού. Με τον καθορισμό των προοπτικών για την ανάπτυξη της παιδικής λογοτεχνίας, τόνισε ταλαντούχους συγγραφείς (Σ Τ Grigoriev, Bianki, Marshak, Δ Ι Harms, Yu. Κ Oleshu), ο οποίος μπορεί να γράψει σε ένα νέο τρόπο για τα παιδιά.

Σημαντικός ρόλος σε αυτές τις συζητήσεις έπαιζαν από άρθρα Μ. Γκυνί "Ο άνθρωπος, των οποίων τα αυτιά τεμαχισμένα από βαμβάκι", "για ανεύθυους ανθρώπους και για το βιβλίο των παιδιών των ημερών μας", "σχετικά με τα παραμύθια". Υποστήριξε το δικαίωμα του παιδιού σε ένα παραμύθι, πεπεισμένο για την ευεργετική του επίδραση στην εκπαίδευση του ανθρώπου. Προσέλκυση της προσοχής των συγγραφέων στο σύγχρονο υλικό, υποστήριξε ότι το βιβλίο θα μπορούσε να επηρεάσει το παιδί αν θα μιλήσει μαζί του "ταλαντούχο, επιδέξια, σε μορφές εύκολα εύπεπτα".

Το θέμα της σοβιετικής ποίησης για τα παιδιά ήταν ο Κ. Ι. Chukovsky, V. V. Mayakovsky, S. Ya. Marshak. Για τον Chukovsky, το σημαντικό έργο της ποίησης είναι να βοηθήσει στην έγκριση της παιδικής αισιοδοξίας. Καλά, περιφρονητικά, δυναμικά ποιήματα των παραμυθιών του Chukovsky ("κροκόδειλος", "Moidodyr", "Muha-Costoha", "Cockroach", "Miracle Tree", "Barmalei"), θυμάται εύκολα ήδη σε ηλικία δύο ετών , συνέβαλε στην επέκταση των συνόρων ηλικίας της παιδικής λογοτεχνίας.

Ποίηση των 20-30 ετών. Έζησε ισχυρό αντίκτυπο της κοινωνικής τάξης - να ενσταλάξει νέες έννοιες για την ηθική, την εργασία, την έννοια της κοινωνικής πάσχησης. Αυτό αντανακλάται στους στίχους του Mayakovsky. Ο ποιητής συνέχισε την παράδοση της ανώτερης συνομιλίας με τον νεώτερο ("Τι είναι καλό και τι είναι κακό", "Walk", "Horse-Fire", "Ποιος είναι;"). Σε μια προσπάθεια να δώσει στα παιδιά στοιχειώδεις ιδέες για τη ζωή της κοινωνίας, η Mayakovsky αναζητούσε μη παραδοσιακά μονοπάτια της καλλιτεχνικής μας ενσάρκωσης. Δημιούργησε ένα μάρτυρα παραμύθι ("η ιστορία του Πέτρου, ένα μωρό του Τολστάγια, και για το Sime, ο οποίος είναι λεπτός"), ένα βιβλίο εικόνων ("που καμία σελίδα δεν είναι ένας ελέφαντας, τότε μια λέαινα", αυτό το βιβλίο είναι το δικό μου Η θάλασσα και ο φάρος ")," May Song "," Lightning Song ".

Ο δημιουργός ενός χαρούμενου, συνοπτικού και ακριβούς "παιδικού" στίχου έγινε από τον Marshak. Τα ποιήματά του είναι αφοσίοι, γεμάτοι χιούμορ, στενή λαϊκή ομιλία. Παλαιό και παρόν, χαρά της εργασίας, της ευγένειας και του θάρρους, τις εκπληκτικές ιδιότητες των πραγμάτων, τους ανθρώπους των δύσκολων, δελεαστικών επαγγελμάτων, των παιχνιδιών και των υποθέσεων - τα κύρια θέματα των ποιημάτων marshak ("χθες και σήμερα", "fire", "mail", "Ιστορία για έναν άγνωστο ήρωα" και κλπ.).

Ξεπερνώντας τις σχηματικές ιδέες για το παιδί, η παιδική λογοτεχνία έγινε πιο προσεκτική γι 'αυτόν και, ως εκ τούτου, πιο διαφορετικά τόσο θεματικοί όσο και καλλιτεχνικοί όροι. Η μείωση μειώνουν προσεκτικά τη ζωή ενός αυξανόμενου προσώπου, που κυμαίνεται από το πρώτο βήμα των πρώτων παιχνιδιών του και των πρώτων ψυχολογικών προβλημάτων, διακρίνει η ποίηση του Α. L. Barto. Με τον λυρικό τρόπο, η ζωή των παιδιών τραβήχτηκε από την Ε. Α. Blaginina: Στα στίχνε τα συναισθήματα της, οι ενέργειες, η επιχείρηση του παιδιού είναι γεμάτη νόημα, τα παιδιά συσχετίζουν με παλαιότερη βαθιά προσκόλληση ("αυτή είναι η μαμά", "κάθονται στη σιωπή"). Η εικόνα ενός μικρού άνδρα που αναπτύσσει τον κόσμο ως ένα είδος θαύματος, έγινε το κύριο πράγμα στα αστεία λυρικά στίχους της HEB. Ποιητής L. M. Kwitko (που περιλαμβάνεται στη ρωσική ποίηση στις μεταφράσεις Marshak, S. V. Mikhalkov, Μ. Α. Svetlova, Blaginina, κλπ.).

Η τάση για ένα εκκεντρικό αστείο, απίστευτο, ήταν χαρακτηριστικό του περιοδικού των συγγραφέων. "Yozh" και "Chizh" D. Harms ("DECACTMENT", "RUG", "παιχνίδι", "Ivan Ivanovich Samovar"), Yu. D. Vladimirova ("Chudaki", "orchestra", "δοκίμιο", "δοκίμιο"), n . Α. Zabolotky ("Πώς πολέμματα με γάτα αγωνίζονται", "ένα παραμύθι για την καμπύλη ενός ανθρώπου"). Ο δημιουργικός τρόπος ήταν κοντά τους και ο Α. Ι. Βεννένσκι, συγγραφέας δημοσιογραφικών ποιημάτων για μεγαλύτερα παιδιά, ποιητικές ιστορίες, λυρικές μινιατούρες για παιδιά (συλλογές "στο ποτάμι", "ταξίδι στην Κριμαία", "καλοκαίρι", ποίημα με εντύπωση " Οι οποίοι?"). Νέοι τρόποι στην ποίηση για τα παιδιά άνοιξαν το έργο του S. V. Mikhalkov, ο οποίος συνδέει τη χιουμοριστική αρχή με λυρική και δημοσιογραφική ("θείος βήμα", "και τι έχετε;", "Είμαστε με έναν φίλο").

Ένα μεγάλο μονοπάτι ήταν η πεζογραφία των 20-30 ετών. Ήταν δύσκολο να αναζητήσουμε τρόπους φωτισμού στη λογοτεχνία των παιδιών των γεγονότων της Επανάστασης και του εμφυλίου πολέμου. Αποτυχία προσπάθειας να δώσω μια ιδέα των επαναστατικών εκδηλώσεων για τους νεότερους αναγνώστες μέσω του παγκόσμιου παιχνιδιού του θαλάμου ("κούκλες κουκέτα" gorodetsky, "πόλεμος παιχνιδιών" n. ya. Agnivzva), για τους εφήβους - μέσα από τις απίστευτες περιπέτειες των ηρώων του Τα παιδιά ("Vanka Ognev και ο σκύλος του Partisans" FG Kamanina, "Mystery Ani Guy" St Grigorieva), αν και οι καλύτεροι από αυτούς είναι "Red Devolat" Pa Blyakhina, Makar-Parishper, Le Ostumov, ο οποίος κληρονόμησε τις παραδόσεις του βιβλίου περιπέτειας ξεκίνησε 20 V., - διατηρημένο στον κύκλο της παιδικής ανάγνωσης. Τα πρώτα βιβλία που συνδυάζουν την πιστευτή εικόνα των γεγονότων με ένα διασκεδαστικό, περιπέτειο οικόπεδο ήταν η ιστορία "Τασκένδη - η πόλη του ψωμιού" Α. Ν. Overova, "R. V. S.", "Σχολή" Α. Π. Γκϊδάρη, ιστορίες και η ιστορία του Γρηγορίου "με μια τσάντα του θανάτου "," Red Bucken "," Locomotive E-5324 ". Πολλά ερωτήματα του παιδιού, ένας νέος κόσμος της Mastering, απάντησε στα έργα του S. G. Rosanov ("οι περιπέτειες του γρασιδιού"), B. S. Zhitkov ("Τι συνέβη", "τι είδα"). Οι ήρωες του Zhitkov - ναύτες, οι εργαζόμενοι, οι κυνηγοί - συνεχώς κατέχουν τις εξετάσεις στο θάρρος, την εταιρική σχέση, τιμή. Σε δύσκολες δοκιμές, αποκαλύπτεται η αληθινή όψη του ανθρώπου. Μαζί με τους χαρακτήρες των βιβλίων του Ν. Ogneva ("Ημερολόγιο των οστών Ryabtev"), L. A. Kassille ("αγωγός" και "Svwambra"), Ν. Γ. Smirnova ("Jack Eightsmecin - Αμερικανός"), L. Budochoskova ("Tale Σχετικά με το κόκκινο κορίτσι "και" ιστορία του Lanar ") Ο νέος αναγνώστης σκέφτηκε τι πρέπει να είναι μια νέα ζωή. Από το βιβλίο "Δημοκρατία της Skid" G. White και L. Panteeleeva, "Ρολόγια" Panteleeva, Salazhonok S. A. Kolbasyev, "Δέκα Wagons" B. Μ. Levin, Hist of A. V. Kozhevnikov Έμαθε πώς πήγε στον παλιό κόσμο, όπως έγιναν Πλήρεις πολίτες πρώην άστεγους. Ο ισχυρός αντίκτυπος στο μυαλό που παρέχεται για τους ενήλικες, αλλά εισήλθε σε κύκλο εφήβων ανάγνωσης "Παιδαγωγικό ποίημα" Α. Σ. Μακαρέκο.

Το λογοτεχνικό παραμύθι είναι ιδιαίτερα αγαπημένο από τους αναγνώστες - το είδος, λιγότερο από άλλες βίωσαν την επίδραση των ιδεολογικών στερεοτύπων. Ο πλούτος της φαντασίας, ένα συναρπαστικό οικόπεδο, ένας ήρωας, ο οποίος είναι κοντά στον αναγνώστη, είναι τα κύρια χαρακτηριστικά των παραμύθια "τρεις πατέρες" Oleshi, "Golden Key, ή οι περιπέτειες του Buratino" ένα tolstoy, κομμάτια "Red Hap "και" Βασίλισσα Χιόνι "El Schwartz," Ο Οδηγός της Σμαραγδένιας πόλης "Α. Μ. Volkov. Η ιστορία-παραμύθι "Old Man Hottabych" L. I. Lagin και οι χιουμοριστικές "Περιπέτειες του καπετάνιου Carrounel" Α. S. Nekrasov ήταν πολύ δημοφιλείς.

Τα σημαντικότερα ζητήματα της ηθικής και της ηθικής έγιναν η βάση των παιδικών ιστοριών Μ. Μ. Zoshchenko ("το πιο σημαντικό πράγμα", "ιστορίες για το Lele και το Mink"). Άγχος της νεολαίας, η ανάγκη να αγαπά, η δίψα για γνήσιες ανθρώπινες σχέσεις βρήκε μια έκφραση στο βιβλίο R. I. Fraerman "άγριο σκυλί dingo ή μια ιστορία της πρώτης αγάπης". Ο Romantics του κατόχου γοητεύτηκε από τον νεαρό αναγνώστη του βιβλίου "δύο καπετάνιος" V. A. Kaverin, η οποία συνδέει βιολογικά το είδος περιπέτειας με εγχώριο. Δεν ήταν εύκολο να κατακτήσει τη θέση του στην παιδική λογοτεχνία τον καλλιτεχνικό κόσμο του Gaidar, για τον οποίο ένας παρόμοιος συνδυασμός ειδών είναι χαρακτηριστικός. Οι διαφορές προέκυψαν γύρω από τα βιβλία του: ο συγγραφέας υποτιμήθηκε στις διαθέσεις της θυσίας, να χρησιμοποιήσει ξεπερασμένο για τον εκπαιδευτικό αντίκτυπο των μέσων της «σιωπηλής» (συζήτηση για το "στρατιωτικό μυστικό", το 1935).

Στο 2ο μισό των 30 ετών. Στην επίσημη εκπαιδευτική πολιτική, δόθηκε ένας σοβαρός ρόλος στο ηρωικό παράδειγμα, το οποίο οδήγησε στην εξάπλωση της βιογραφίας, του είδους. Τα έργα των Λεινίνων εμφανίστηκαν (ιστορίες του Zoshchenko, στο Kononov), οι οποίες έλαβαν ειδική ανάπτυξη στα μεταπολεμικά χρόνια, τα βιβλία για τους ηγέτες των μερών ("Iron Felix" Yu. Π. Hermann, "Grac - Bird Spring" SD Mstislavsky, "Αγόρι από το Urzhuma" Α. Γ. Gleva και άλλους). Η εκτεταμένη βιβλιοθήκη αποτελούταν από ιστορικά βιβλία για παιδιά και Junior (Al-Taev, Yu. N. Tynyanov, Β. Β. Shklovsky, Τ. \u200b\u200bΑ. Bogdanovich, S. P. Zlobin, V. P. Zlobin, V. Yang, Ε. Ι. Bezbyskaya, VP Belyaev, Grigoriev ).

Νιώστε την ομορφιά της μητρικής φύσης, τα βιβλία του Ν. Ι. Madelikov, Bianki, Ε. Ι. Charushin, διακρίνεται από το βάθος φιλοσοφικής όρασης του κόσμου του έργου του M. Μ. Privina. Αυτοί οι συγγραφείς δημιούργησαν ένα είδος επιστημονικού και καλλιτεχνικού βιβλίου στη λογοτεχνία των παιδιών της Σοβιετικής Παιδιού, η οποία έχει αναπτυχθεί στη δεκαετία του '60-80. Η αρχή της επιστημονικής δημοσιογραφίας τέθηκε. Μ. Ya. Ηλία ("ιστορία για το Μεγάλο Σχέδιο", "Ιστορίες για τα πράγματα", "Ως πρόσωπο έγινε ένας γίγαντας"), Zhitkov ("Telegram", "Grivennik", "Steamer"). Η διάλογση στο "Kara-Bugaz" και "Colchide" συνδυάζει τις παραδόσεις της καλλιτεχνικής πεζογραφίας και της δημοσιογραφίας.

Σημαίνει ότι ο ρόλος στην ανάπτυξη της σοβιετικής λογοτεχνίας για τα παιδιά και τη νεολαία και στην ενοποίηση των συγγραφέων των παιδιών έπαιζαν από περιοδικά για παιδιά "Murzilka", "Pioneer", "Φιλικοί τύποι", "φωτιά" και άλλοι, Ποιοι πολλοί προεξέχοντες συγγραφείς των παιδιών συνεργάστηκαν - Marshak, επιτρέπει, B. Ivanter, Ν. Oleinikov, Schwartz, και άλλοι. Σε περιοδικά. Η "λογοτεχνία των παιδιών" (1932-41) έδωσε συστηματικά αξιολογήσεις και ανάλυση των καινοτομιών του παιδιού. Με μεγάλη σημασία ήταν η δημιουργία της ed, παιδική λογοτεχνία.

Ένα από τα πιο σημαντικά στη λογοτεχνία είναι το θέμα του Μεγάλου Πατριωτικού πολέμου 1941 - 1945. Από τα καλλιτεχνικά και ντοκιμαντέρ, ο αναγνώστης έμαθε για τους συνομηλίκους, τους συμμετέχοντες και τους ήρωες του πολέμου ("τέταρτο ύψος" Ε. Ya. Ilyina , "Παρατηρήστε τη Ζωή και Shura" L. T. Kosmodemyanskaya, "Partizan Löny Golikov" Yu. M. Korolkova, "Οδός του νεότερου γιου" Kassille και M. L. Polyanovsky, κλπ.). Πολλή προσοχή σε αυτά τα βιβλία δόθηκε ένας προκαταρκτικός χρόνος, η ιστορία για το πώς εξελίχθηκε ο χαρακτήρας και η πνευματική εμφάνιση του ήρωα.

Οι συγγραφείς προσπάθησαν να μεταφέρουν τον νεαρό αναγνώστη την σκληρή αλήθεια της ζωής των ανθρώπων σε πόλεμο και στο πίσω μέρος (kn. "Γιος του συντάγματος" VP Katava, "στο Yalik", "Marinka" Panteleeva, "Αγαπητέ μου Boys" Cassil , "Ivan" V. O. Bogomolov).

Στη βιβλιογραφία, οι αντιφατικές τάσεις ενήργησαν στη βιβλιογραφία για τα παιδιά και τη νεολαία της μεταπολεμικής περιόδου. Όπως όλη η τέχνη, η παιδική λογοτεχνία 40s - 1ος όροφος. 50s. Έζησα μια περίοδο μη αμοιβής και παραποίησης της πραγματικότητας. Pioneer ρομαντισμός, εικόνες αφίσας και συναισθηματικότητα ήταν έμμεσα χαρακτηριστικά πολλών έργων στο στρατιωτικό-πατριωτικό θέμα. Έλαβε την κατανομή των λεγόμενων. Οι σχολικές ιστορίες, όπου η ζωή των παιδιών εμφανίστηκαν εξαιρετικά διακοσμημένα και τα καλλιτεχνικά καθήκοντα υπήρχαν από πρωτόγονο διδακτικά. Ωστόσο, ταυτόχρονα, δημιουργήθηκαν έργα άλλου προσανατολισμού, που αντιστοιχούν περισσότερο στην πραγματικότητα και τις ανάγκες του νέου αναγνώστη. Με αυτή την έννοια, το επίσημο παιδαγωγικό εργοστάσιο για τη δημιουργία αρμονικής, εξαιρετικής ηθικής προσωπικότητας επικεντρώθηκε στη λογοτεχνία των παιδιών στις γενικές προφανείς αξίες, την ανάπτυξη περιέργειας και επέκτασης του οριζόντιου νεολαίας. Δημοκρατικές αλλαγές στην κοινωνική ζωή της χώρας στα μέσα του 50-60. Άνοιξε νέες δημιουργικές ευκαιρίες πριν από τους συγγραφείς. Πολλοί συγγραφείς στράφηκαν στην εμπειρία των ρωσικών κλασικών και λαογραφικών. Αντικατοπτρίζοντας τα βιβλία δυσκολιών και αντιφάσεων του χρόνου του, προσπάθησαν να διεισδύσουν στον εσωτερικό κόσμο του παιδιού, να κατανοήσουν τις γνήσιες ανάγκες, τη χαρά, τις chagrigs. Ένα εξωτερικό, οικόπεδο συμβάντων ή ακόμα και η χαμένη σημασία ή έγινε μέσο αποκάλυψης πνευματικών συγκρούσεων στην καθημερινή ζωή. Η ασυνήθιστη καλλιτεχνική μορφή φαινόταν να είναι μια λογοτεχνική και παιδαγωγική κριτική ψυχολογικά πολύ περίπλοκη για την αντίληψη ενός παιδιού ή ενός εφήβου. Αλλά τα έργα του F. A. A. Vigdorova, V. V. Golavkina, M. S. Bremen, V. K. Arro, S. M. Georgievskaya, A. I. Musatova σχεδιάστηκαν για τον αναγνώστη, έτοιμο για την προσπάθεια σκέψης και έντασης των συναισθημάτων. Τον βοήθησαν να μεγαλώσουν. Μια ασυμβίβαστη εμφάνιση αξιολογήθηκε από τη σύγχρονη πραγματικότητα στα βιβλία του Ν. Ι. Ντουάβο ("αγόρι δίπλα στη θάλασσα", "Σιχότρα", "Mount One", "Fullite"). Οι νέοι ήρωοί του είναι ένα δύσκολο μονοπάτι να γίνουν, αλλά δεν είναι μόνοι, υπάρχουν πρεσβύτεροι δίπλα τους, που ζουν κάτω από τους νόμους της συνείδησης, έτοιμοι να βοηθήσουν σε μια λέξη και μια υπόθεση. Με άλλο τρόπο - είναι αστείο για σοβαρό - έγραψε τα βιβλία τους HH Nosov ("Vitya Maleev στο σχολείο και στο σπίτι", "περιπέτειες της δικαιοσύνης και οι φίλοι του", κλπ.), YU. V. SOTNIK ("Λευκός αρουραίος", " Σχετικά με την επιχείρησή μας "), Yu. Khazanov (" ο μαραθώνιος μου "), V. Medvedev (" Barankin, να είναι ένας άνθρωπος! "), V. Yu. Dragunsky (" Denisian Stories "). Η θέση του χιούμορ δεν έγινε από μόνη της, αλλά βοήθησε να διερευνήσει την ποικιλία της ζωής, να αποκαλύψει τον χαρακτήρα του ήρωα.

Καθώς οι συνέχεια των παραδόσεων της εγχώριας πεζογραφίας, φέρνοντας προσοχή στα βιβλία για παιδιά και εφήβους στην προσοχή της στα προβλήματα της συνείδησης, του ψυχολογισμού, της ακρίβειας των ρεαλιστικών καλλιτεχνικών λέξεων, έλαβε τη φήμη Α. Ya. Brushtein ("δρόμος πηγαίνει στο dal "), AG Aleksin (" Εν τω μεταξύ, κάπου ... "," αργά παιδί "," ο αδερφός μου παίζει στο κλαρινέτο "," Mad Evdokia "," Τμήμα Ακινήτων "," Σήματα και Κυνοδοχεία "), AA Likhanov, R. m. Σένον, yu. Ya. Yakovlev. Αξιοσημείωτο στη λογοτεχνία των παιδιών της δεκαετίας του '80. Η ιστορία του V. K. Zheleznikova "Γεμιστά", αμφισβητώντας την ριζωμένη άποψη, σύμφωνα με την οποία η ομάδα είναι πάντα σωστή. Εδώ, η αλήθεια είναι στην πλευρά του κοριτσιού, αντιτίθεται στην ηθική της στάση απέναντι στη ζωή της σκληρότητας και το σιωπηλό των συνομηλίκων τους.

Πολλοί συγγραφείς στράφηκαν στα αρχικά έντυπα του είδους. Με βάση την ανατολική λογοτεχνική παράδοση, ο L. Solovyov δημιούργησε μια "ιστορία για την υποδοχή Nasreddina" που αγαπούσαν τους αναγνώστες διαφορετικών ηλικιών. Η χρήση των εργαστηρίων των τεχνικών της νεωτεριστικής πεζογραφίας διακρίνεται από την ιστορία της μεταπολεμικής παιδικής ηλικίας Ε. Ντουμπρόβινα "που περιμένει την κατσίκα". Εσθονική Preser Ya. Rannap έχτισε μια καυστική και αστεία σατυρική ιστορία για το σχολείο "Agu Sokhankha λέει η αλήθεια" με τη μορφή μιας σειράς επεξηγηματικών σημειώσεων, όπου οι νέοι άτακτοι θυσιάζουν τα στερεότυπα της ομιλίας και της σκέψης των ενηλίκων.

Ταυτόχρονα, το τμήμα της ανυψωμένης-ρομαντικής εικόνας της πραγματικότητας (Α. Α. Kuznetsov, Yu. I. Corinthz, R. P. Pogodin, Yu. I. Koval, Εσθονικός συγγραφέας X. Vygia). Στα έργα του V. Mukhina-Petrinskaya, 3. Zhuravlyova, V. P. Karapivina, Ουκρανικά Prosaika V. Gemini μεταφέρθηκε στη φυσική και εορταστική, ποιητική εμπειρία της ύπαρξης, η οποία είναι χαρακτηριστική για πολλούς ιμπαλλόμενους ανθρώπους στην παιδική ηλικία και την εφηβεία. Η ρομαντική σκιά υπάρχει επίσης στα ιστορικά έργα του al. Altaev και Shishova.

Σημαντική επιρροή στη βιβλιογραφία των παιδιών 50-70s. Περιπέτεια μυθιστορήματα και ιστορίες, λογοτεχνικές παραμύθια, συμπεριλαμβανομένων μεταβιβάσιμων. Η πεζογραφία της παιδικής αυτής της περιόδου περιλαμβάνει την ιστορία του εφήβου Robinsonad που δημιουργήθηκε σε διάφορες γλώσσες της πολυεθνικής χώρας, τα παιδιά στο πνεύμα του Tom Sawyer και το Gope Finn, τα επικίνδυνα παιχνίδια, ως αποτέλεσμα της οποίας τα παιδιά εκθέτουν εγκληματίες. Από τα έργα ενός τέτοιου είδους, οι αναγνώστες αγαπήθηκαν από τα εργαστήρια που γράφτηκαν από τον Α. Ν. Rybakov "Kortk" και "Bronze Bird", του οποίου το ποιητικό σήμα χρονολογείται από το "πεπρωμένο του ντράμερ" Gaidar.

Η ατμόσφαιρα του παιχνιδιού, που συχνά συνδέεται με μια παραβίαση των παραδοσιακών κανόνων του είδους, που είναι εγγενές σε παραμύθια, υπέροχες ιστορίες και παραβολές, στις οποίες οι συγγραφείς των παιδιών ισχύουν πρόθυμα για τα 60-80. Αυτές είναι η ημι-παρωδία των θεατρικών παραλίων παραμύθια Ε. Ν. Asspensky, παραμύθια Τ. Αλέξανδρο, συνδυάζοντας λαογραφικά και σύγχρονα μοτίβα, ρομαντική υπέροχη περιπέτεια. F. Knorre, S. L. Prokofyeva και Krapivina. Φανταστικές ιστορίες V. Alekseeva, φιλοσοφικές παραμύθια R. Pogodina, Tales-Prithchi R. Ovsepyan (Αρμενία), Ηλεκτρικές παραμύθια Κ. Saya (Λιθουανία) και Σ. Βαγγέλη (Μολδαβία), χτισμένη από ποιήματα και πεζογραφία, μαγικές ιστορίες και ηθικά , Μωσαϊκές συνθέσεις 3. Halila (Αζερμπαϊτζάν), γραφικές ρυθμισμένες μινιατούρες Ι. ΖΕΔΩΝΑΣ (Λετονία).

60-80. που χαρακτηρίζεται με ταχεία ενδιαφέρον για την επιστημονική φαντασία. Οι έφηβοι ήταν λάτρης των βιβλίων από τον R. Bradbury, Κ. Σιμπάκα, R. Shekley, αλλά η θαυμάσια δημοτικότητα τους δεν ήταν κατώτερη από την επιτυχία των εγχώριων μυθιστορημάτων και το προβάδισμα. Τα βιβλία των 20-30 είναι μόνιμο ενδιαφέρον. "AELITA" και "Hyperboloid Engineer Garina" Α. Ν. Τολστόι, "Επικεφαλής του Καθηγητή Ντάλιχες" και "Ο άνθρωπος του Καθηγητή" Α. R. Belyaeva, "Flaming Island" Α. Π. Καζαντσέβα, και επίσης δημοσιεύθηκε αργότερα "Andromeda Nebula" Ia Efremova, έργα GS Martynova, II Ο Warsawsky, ο Gi Gurevich, AP Dniprov, AN και BN Strugatsky, Ai Shahamova, Α. Α. Shcherbakova, Α. And S. Abramov, Κ. Bulycheva, Da Bylekin, Ei Poznanov και άλλοι. Νησί, κορεσμένα με σύγχρονα ζητήματα, αυτοί Ανησυχείται από την ακρίβεια της σκέψης, τους συγγραφείς επαρκείς για τα αιτήματα της ημέρας (σε σχέση με την οποία ορισμένα έργα αυτού του είδους - η ρωμαϊκή "ώρα του ταύρου" efremova, η ιστορία των "άσχημων κύκνων" του Strugatsky, στη συνέχεια, Δημοσιεύθηκε με τον "χρόνο βροχής", υποβλήθηκαν σε πολιτική απαγόρευση).

Στην παιδική λογοτεχνία 60-70s. Υπήρχε ένα ιδιόμορφο είδος "διάχυσης". Τα σαφή όρια διαγράφηκαν μεταξύ καλλιτεχνικής πεζογραφίας και επιστημονικής και καλλιτεχνικής, λαϊκής επιστημονικής λογοτεχνίας. Έργα I. Andronikova, Ν. Ya. Ο Eidelman, σε μια διασκεδαστική μορφή μαθητών σε λογοτεχνική έρευνα και ιστορία, μπορεί να χρησιμεύσει ως δείγματα καλής ρωσικής πεζογραφίας. "Titanium" Ya. E. VOTOROVER, δίνοντας εφήβους στην αρχαία μυθολογία, εμπίπτει με την ποίηση των αρχαίων θρύλων και του τραγικού μαζούι του εικοστού αιώνα. Βιβλία για το ζωντανό χαρακτήρα του V. Chaplina, Ga Szrevitsky, Ν. Ya. Sladkov, G. Ya. Snegirev, II Akimushkin Διαβάστε ως πλήρη έργα τέχνης, που διακρίνεται από το πνεύμα της ανθρωπότητας, μια αίσθηση ευθύνης ενός ατόμου για όλους έμβια όντα. Γοητευτικό και προσιτό σε παιδιά για τον κόσμο της σύγχρονης επιστήμης Δ. Σ. Δανίν, για άγρια \u200b\u200bκαι οικιακά φυτά - Ν. Λ. Δυτική και HM Vervillee, σχετικά με τα ορυκτά - Α. Ε. Fersman, σχετικά με τις αναδιαμορφώσεις - Yu. Α. Arbat, για τη ζωγραφική - L. N. Volynsky.

Στο είδος της επιστημονικής δημοσιογραφίας στη δεκαετία του '80. Εργαζόμενοι συγγραφείς Α. Μ. Μαρσύσα, R. Κ. Μπαλάντα, Γ. Ι. Κυβυβερ. Στην επιστημονική και καλλιτεχνική παιδική λογοτεχνία, το βιογραφικό θέμα έχει μεγάλη σημασία - η ζωή των διάσημων επιστημόνων (Books L. E. υπερμεγέθη για τη φυσική P. N. Lebedev, για τον αστρονόμο P. K. Sternberg). Συγκεκριμένα με την πρώτη ματιά από ανθρωπιστικά προβλήματα, επιστημονικά και δημοφιλή βιβλία για τον νεώτερο βοηθήσει ο αναγνώστης αισθάνεται σαν διαφορετική και πολύπλοκη πραγματικότητα, καθορίζοντας έτσι τα θεμέλια της σύγχρονης κοσμοθεωρίας. Στον 2ο όροφο. 70s. Έφτασε σε ένα υψηλό επίπεδο της δημοσιογραφικής ηλικίας των παιδιών (Ε. Rich, L. Zhukhovitsky, L. Cherlin, κλπ.), Ο οποίος μίλησε στον αναγνώστη κυρίως σε ανθρωπιστικά θέματα - για τη συνείδηση, την αξιοπρέπεια του νου, τα συναισθήματα, την προσωπικότητα του ανθρώπου. Για τα 60-70. Υπάρχει μια άνθηση της ποίησης, από την πρώιμη παιδική ηλικία, μια αίσθηση λέξης έχει αναθέσει στους αναγνώστες. Στις εργασίες του Ι. Π. Tokmakova, V. V. Berestova, B. V. Soda, Ya. L. AKIM, Ε. Ε. Μοσκόβσκαγια, Υ. Π. Moritz, Γ. V. Sapgira, Α. Μ. Kushner, L. Mezinova, Β. Levina, Yu. Kushaka, R. Sefa, V. Lunina, O. Driza Υπάρχει μια φαντασία και το χιούμορ, γνήσιο συναίσθημα, λεπτό λυισμό, κακό. Εκείνη την εποχή, οι ποιητές της παλαιότερης γενιάς συνεχίστηκαν επίσης - Barto, Bluginina, Mikhalkov.

Στην παιδική λογοτεχνία 2ος όροφος. 80-x-nach. 90s. Ένα σημαντικό γεγονός ήταν να εισέλθουν στο φως της συλλογής ανόητων «Αβορίγινων», "σύλληψη πεταλούδων και εγκαταλελειμμένου φίλου", "πετάω σε ένα όνειρο", λέγοντας για τα προβλήματα της καθημερινής ζωής, την κατάσταση της οικογένειας και του σχολείου, το κράτος της οικογένειας και του σχολείου, Πνευματική εμφάνιση ενός σύγχρονου έφηβου. Μεταξύ των έργων που περιλαμβάνονται σε αυτές τις συλλογές, οι πιο ενδιαφέροντες στους καλλιτεχνικούς όρους ήταν πραγματικά τραγικοί, όπως η ιστορία "Gorbok" Ν. Solomko, "καμπύλη Πέμπτη" L. Sinitsyn, "Αβορίγινγκ" Y. Korotkov, "Shokhina Cassettes" S. Vinokurova, λέγοντας για βαριά, συχνά οδηγώντας στο τραγικό αποτέλεσμα των εφήβων. Η λυρική διάθεση διακρίνεται από την ιστορία "από τη ζωή του Kondrais" Ι. Chudovskaya, "Little Night Serenade" V. Romanova. Μια διασκεδαστική ιστορία, η λήψη ψυχολογικών παρατηρήσεων είναι χαρακτηριστική των ηλικιών και των ιστοριών του L. Evgenaya (Sat. "Frog"). Ορισμένα έργα είδαν το φως, σε μια φορά που δεν επιτρέπεται να δημοσιεύσει, ειδικότερα την ιστορία Β. Zhitkov "Σίδερο" και Yu. Δανιήλ "αρραβωνιαστικός."

Το ταμείο των παιδιών δημοσιεύεται από τα περιοδικά τραμ για τα παιδιά νεότερων και "Εμείς" για τους εφήβους, προσέλκυσε τον αναγνώστη με φωτεινότητα και πρωτοτυπία. Τα λογοτεχνικά Almanacies "αγόρι" και "κορίτσι" είναι δημοφιλείς, οι δημιουργοί των οποίων ορίστηκαν το καθήκον να βοηθήσουν τον ηθικό σχηματισμό των αυξανόμενων ανδρών και των γυναικών, να σχηματίσουν μια καλή αισθητική γεύση από αυτά.

Στο 50-70. Νέες μεταφράσεις και αμφισβήτηση εμφανίστηκαν για παιδιά έργων της παγκόσμιας παιδικής λογοτεχνίας, λαϊκών παραμυθιών. Ο Κύκλος ποίησης των παιδιών εισήλθε σε Ε. Λίρα, κωμικά ποιήματα A. Milna. Σε πολλά αγαπημένα παιδιά μετάφρασης, η παιδική ηλικία λειτουργεί ως μια συγκεκριμένη αυτόνομη χώρα, οι νόμοι της οποίας δεν γνωρίζουν πώς να καταλάβουν τους ενήλικες ("King Matyush πρώτα" ya. Korchak, "Little Prince" A. de Saint-exupery). Χαρακτήρες των Βιβλίων J. Barry ("Peter Peng και Bendi"), Milna ("Winnie Pooh και All-all-all"), P. Traverts (Mary Poppins) εμπίπτουν στον φανταστικό κόσμο, όπου ζουν μια συναρπαστική, ενεργή ζωή . Οι νέοι αναγνώστες απολαμβάνουν την πλευρά του παιχνιδιού αυτών των παραμυθιών, ανοίγουν πολύ στον δύσκολο κόσμο του παιδιού.

Τα βιβλία του σουηδικού συγγραφέα Α. Lindgren "Baby και Carlson που ζει στην οροφή", "Peppi Long Stuff", "Mio, Mio μου!" Είναι πολύ δημοφιλές. Χαρούμενες περιπέτειες ήρωων, μαλακό χιούμορ των έργων Lindgren αποκαλύπτουν την πληρότητα της ζωής, δημιουργούν εκπαιδευτικούς χαρακτήρες.

Ο πολωνικός ποιητής Julian Tuwiem εξέφρασε με ακρίβεια την καθολική φύση της παιδικής λογοτεχνίας, λέγοντας ότι αν ήταν τεμπέληδες, καυχητικότητα, αλαζονεία, αν σε στίχους βασιλεύει καλά γέλιο, αστείο, παιχνίδι, διασκεδαστικό μέσο, \u200b\u200bσημαίνει για όλα τα παιδιά. Η ιδιοκτησία της παιδικής λογοτεχνίας των παιδιών, όπως πολλές άλλες χώρες, ήταν τα βιβλία του Ε. Kestener και του J. Krussa (Γερμανία), Α. Marshall (Ηνωμένο Βασίλειο), J. Roda Ri (Ιταλία), συγγραφείς των χωρών. Ευρώπη Α. Bossev, D. Gabab, Μ. Alechkovich, V. Nezvala, F. Hisp, A. Sera. Το υψηλό επαγγελματικό επίπεδο διακρίνει τις μεταφράσεις και την επανάληψη έργων ξένων συγγραφέων στο Ρωσικό Τ. G. Gabbe, Α. Ι. Lubar, Nodoka, Tokmakova, Corinets, Berestova, V. Eagle, Yu. Vronsky, Akim, κ.λπ.

Το οργανικό τμήμα της εγχώριας παιδικής λογοτεχνίας ήταν τα έργα των παγκόσμιων παιδικών κλασικών 2ου ορόφου. 20 V. - Φιλοσοφικά παραμύθια "Κύριος των δαχτυλιδιών" J. R. Tolkien, "Όριο" και "μάγος της γης" W. Le Guin, Βιβλία Τ. Yententson, κλπ.

βιβλιογραφικές αναφορές

Φαντασία παιδικών πληροφοριών

1. Ανάλυση του έργου τέχνης: έργα τέχνης στο πλαίσιο της δημιουργικότητας του συγγραφέα / ed. M.L.Semanova. - Μ., 1987.

2. Bogdanova o.yu. Η ανάπτυξη της σκέψης των μαθητών γυμνασίου στα μαθήματα της λογοτεχνίας: ένα εγχειρίδιο για ειδική πορεία. - Μ., 1979.

3. Εκπαίδευση του δημιουργικού αναγνώστη: Προβλήματα εξωσχολικού και εξωσχολικού έργου στη λογοτεχνία / ed. S.v. Mikhalkov, κλπ. Polozova. - Μ., 1981.

4. Golubkov v.v. Το πρόβλημα της ψυχολογικής τεκμηρίωσης της μελέτης της λογοτεχνίας στο σχολείο // λογοτεχνία i mova στα σχολεία: επιστήμονες. - Κίεβο, 1963. - Τ. XXIV.

5. Gurevich S.A. Οργάνωση ανάγνωσης μαθητών γυμνασίου. - Μ., 1984.

6.Demidov n.a. Αντίληψη με δέκα γκρέιντερ Ρωμαϊκή Α.Ν. Tolestoy "Peter The First" και το πρόβλημα της ανάλυσής του στο σχολείο // αντίληψη των φοιτητών του λογοτεχνικού έργου και τη μέθοδο της σχολικής ανάλυσης. - L., 1972.

7. Kachurin mg Επίδραση της ανάλυσης στην αντίληψη των καλλιτεχνικών έργων από τους πτυχιούχους βαθμού 4 // Αντίληψη από τους μαθητές λογοτεχνικής εργασίας και μια τεχνική σχολικής ανάλυσης. - L., 1972.

8. Crest n.o. Η αντίληψη του λογοτεχνικού έργου και της ανάλυσής του στο σχολείο // ερωτήματα της ανάλυσης των λογοτεχνικών έργων. - Μ., 1969.

9. Kudryashev N.I. Σχετικά με τη διαδικασία διαχείρισης της αντίληψης του λογοτεχνικού έργου από τους μαθητές γυμνασίου // την τέχνη της ανάλυσης του καλλιτεχνικού έργου. - Μ., 1971.

12. Leontiev A.N. Δραστηριότητες, συνείδηση, προσωπικότητα. - Μ., 1975.

13. Maranzman V.G. Ανάλυση της λογοτεχνικής εργασίας και της αντίληψης του αναγνώστη για τους μαθητές. - L., 1974.

14. Moldavskaya N.D. Τη λογοτεχνική ανάπτυξη των νεότερων μαθητών στη διαδικασία μάθησης. - Μ., 1976.

Δημοσιεύτηκε στο Allbest.ru.

Παρόμοια έγγραφα

Ανάλυση της ανάπτυξης της παιδικής βιβλιογραφίας των παιδιών σε διάφορες ιστορικές εποχές. Η εξάρτηση της παιδικής λογοτεχνίας από τις πολιτικές, θρησκευτικές, ιδεολογικές εγκαταστάσεις της κοινωνίας. Οι κύριες τάσεις στην ανάπτυξη της λογοτεχνίας των ρωσικών παιδιών στο παρόν στάδιο.

Διατριβή, πρόσθεσε 11/18/2010


Η εμφάνιση της παιδικής λογοτεχνίας ως είδους, οι κύριες λειτουργίες, η εξειδίκευση και τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα. Ταξινόμηση παιδικής λογοτεχνίας σε ηλικία, κατηγορίες, τύποι και τύποι. Η βαθμολογία των εξειδικευμένων εκδότη της εγχώριας και μεταφέρουν παιδική λογοτεχνία.

Εξέταση, προστέθηκε 01/13/2011


Την ουσία της βιβλιοθήκης. Η αξία της καλλιτεχνικής λογοτεχνίας στη βιβλιοθήκη. Μεθόδους χρήσης της μυθοπλασίας. Συστάσεις και απαιτήσεις για την επιλογή της λογοτεχνίας. Πρόγραμμα για τη μελέτη έργων με θεία βιβλιοθήκης.

Μαθήματα, πρόσθεσε 07/02/2011


Την ιδιαιτερότητα της ανάγνωσης των σύγχρονων παιδιών. Χαμηλή ποιότητα σύγχρονων βιβλίων, περιοδικά για τα παιδιά. Εμπορευματοποίηση της αγοράς βιβλίων. Το πρόβλημα της συλλογής βιβλιοθηκών από τη λογοτεχνία των παιδιών. Προοπτικές για την ανάπτυξη της παιδικής λογοτεχνίας, περιοδικών.

Περίληψη, πρόσθεσε 11.09.2008


Το φαινόμενο της βιβλιογραφίας "παιδιών". Η πρωτορχία της ψυχολογίας των έργων της παιδικής λογοτεχνίας στο παράδειγμα των ιστοριών Μ.Μ. Zoshchenko "Leil και Minka", "το σημαντικότερο", "ιστορίες για τον Λένιν" και την ιστορία του R.I. Fryerman "άγριο σκυλί dingo, ή μια ιστορία της πρώτης αγάπης".

Διατριβή, πρόσθεσε 04.06.2014


Πολιτιστικά και κοινωνικά και πολιτικά ιδρύματα της εξελισσόμενης μεταπολεμικής αμερικανικής λογοτεχνίας. Δημιουργικότητα Daniel Kiza ως δείγμα "προσεκτικής" λογοτεχνίας. " Ανάλυση της σχέσης μεταξύ ενός ατόμου και της προσωπικότητας στην ιστορία "λουλούδια για τον Ergerenon".

Εργασία μαθημάτων, προστέθηκαν 02/20/2013


Ανθρωπισμός ως η κύρια πηγή καλλιτεχνικής δύναμης της ρωσικής κλασικής λογοτεχνίας. Τα κύρια χαρακτηριστικά των λογοτεχνικών κατευθύνσεων και σταδίων της ανάπτυξης της ρωσικής λογοτεχνίας. Η ζωή και η δημιουργική πορεία των συγγραφέων και των ποιητών, η παγκόσμια σημασία της ρωσικής λογοτεχνίας του XIX αιώνα.

Περίληψη, πρόσθεσε 12.06.2011


Παιδική λογοτεχνία, τις κύριες λειτουργίες, τα χαρακτηριστικά της αντίληψης, το φαινόμενο του Bestseller. Χαρακτηριστικά των εικόνων των ηρώων στη σύγχρονη παιδική λογοτεχνία. Φαινόμενο Harry Potter στη σύγχρονη κουλτούρα. Στυλιστική ιδιαιτερότητα της σύγχρονης παιδικής λογοτεχνίας.

Εργασία μαθήματος, πρόσθεσε 15.02.2011


Βήματα της ιστορικής ανάπτυξης της λογοτεχνίας. Στάδια ανάπτυξης της λογοτεχνικής διαδικασίας και παγκόσμιων καλλιτεχνικών συστημάτων των αιώνων XIX-XX. Περιφερειακή, εθνική ιδιαιτερότητα της λογοτεχνίας και των παγκόσμιων λογοτεχνικών δεσμών. Συγκριτική μελέτη της βιβλιογραφίας διαφορετικών εποχών.

Περίληψη, προστέθηκαν 08/13/2009


Στυλ και είδη ρωσικής λογοτεχνίας XVII αιώνα, τα συγκεκριμένα χαρακτηριστικά του εκτός της σύγχρονης λογοτεχνίας. Την ανάπτυξη και μετασχηματισμό των παραδοσιακών ιστορικών και αγριογραφικών ειδών της λογοτεχνίας κατά το πρώτο εξάμηνο του XVII αιώνα. Τη διαδικασία εκδημοκρατισμού της λογοτεχνίας.

Μ. Ilyin και επιστημονική και καλλιτεχνική λογοτεχνία για παιδιά

Ένας από τους δημιουργούς της Σοβιετικής Επιστημονικής και Καλλιτεχνικής Λογοτεχνίας - M. ilyin (Ilya Yakovlevich Marshak) γεννήθηκε το 1895 στην πόλη του Bakhmut. Ο πατέρας του Ilya Yakovlevich εργάστηκε ως τεχνικός στα φυτά σαπουνιού - ήταν ένας χημικός αυτοδίδακτος, εφευρέτης. Η Ilya Yakovlevich σπούδασε στην Αγία Πετρούπολη.

Από δέκα χρόνια έγραψε ποιήματα - για αστέρια, ηφαίστεια, τροπικά δάση και jaguars. Το καλοκαίρι, πέρασα το ρολόι πριν από τον ύφος, και το χειμώνα ήταν χημικά πειράματα. Έτσι, ακόμη και στα έφηβια χρόνια, τα κύρια συμφέροντα της ζωής καθορίστηκαν: φύση, επιστήμη, ποίηση.

Brother Ilya Yakovlevich - στον μελλοντικό ποιητή S. Ya. Marshak - συναντήθηκε με τον M. Gorky, V. Stasov, και οι ιστορίες του για αυτούς τους υπέροχους ανθρώπους ήταν ενθουσιασμένοι από πολλές σκέψεις, αυξημένο ενδιαφέρον για τη λογοτεχνία και την τέχνη.

Η τριτοβάθμια εκπαίδευση Ilya Yakovlevich τελείωσε ήδη στα χρόνια του Οκτωβρίου - στο Ινστιτούτο Τεχνολογίας του Λένινγκραντ, όπου έλαβε ειδικό χημικό μηχανικό. Εργάστηκε στο εργαστήριο του εργοστασίου στεατικής. Και από το 1924, η Elyin άρχισε να γράφει μικρές σημειώσεις για χημικά θέματα στο παιδικό περιοδικό "New Robinson".

Ταυτόχρονα, μια ασθένεια που επιδιώκει την Ilya Yakovlevich όλη τη ζωή του άνοιξε - φυματίωση. Έλαβε να χωρίσει το εργοστασιακό εργαστήριο. Αλλά είναι συμβατικός με επιστημονικά συμφέροντα στη λογοτεχνία του. Μια ποιητική ιστορία για την επιστήμη και τη φύση έγινε το θέμα της ζωής του, ανέπαφη το 1953.

Τα πρώτα βιβλία του Μ. Ilina εμφανίστηκαν το 1927. Μέχρι τη στιγμή, τα αξιοσημείωτα επιτεύγματα στον τομέα της παιδικής λογοτεχνίας για την επιστήμη και την τεχνολογία ήταν μικρότερες από ό, τι στην ποίηση και τη μυθοπλασία. Τα πρώτα βιβλία Β. Zhitkov εμφανίστηκαν στην τεχνολογία, V. Bianki - Σχετικά με τη ζωντανή φύση, άρχισαν να εκτυπώνονται στα παιδικά περιοδικά Μ. Elyin, Ν. Γρηγορίου. Θα ήταν δυνατό να καλέσετε αρκετά περισσότερα ονόματα, αλλά στη συνέχεια η κύρια μάζα επιστημονικών και δημοφιλών παιδιών ήταν τότε η δουλειά είναι κυρίως η σύνταξη, και το επίπεδο τους γενικά ήταν χαμηλό.

Εν τω μεταξύ, η ανάγκη για ιδεολογικά κορεσμένο, ένα πραγματικά λογοτεχνικό βιβλίο για την επιστήμη έχει αυξηθεί ακυρώσιμα.

Το 1922, ο V. I. Lenin στον πρόλογο στο βιβλίο Ι. Ι. Ο Στένας, η ηλεκτροδότηση τόνισε ότι τα δημοφιλή βιβλία δεν απαιτούνται για διανοούμενους, αλλά για τη μάζα του λαού, για τους απλούς εργαζόμενους και τους αγρότες.

Η δημιουργία τέτοιων βιβλίων, έγραψε V. Ι. Λένιν, οι συγγραφείς των μαρξιστών πρέπει να εμπλακούν. Ο Ι. Ο Στενάνοφ έγραψε για ενήλικες και ο Λένιν επέμεινε ότι οι λαϊκοί δάσκαλοι όχι μόνο έμαθαν το βιβλίο, αλλά ήξερε επίσης πώς απλά να επαναλάβουν τους μαθητές και τους αγρότες τους νέους καθόλου.

Στη συνέχεια, το 1922, τα παιδιά βγήκαν περισσότερο. Ως εκ τούτου, η πρόταση του Λένιν να επαναλάβει τα έργα τους γραμμένα για ενήλικες, είχε μεγάλη σημασία. Αλλά τα επόμενα χρόνια, όταν η απελευθέρωση της λογοτεχνίας αυξήθηκε δραματικά, έγινε προφανές, καθώς είναι σημαντικό να δημιουργηθεί μια βιβλιοθήκη επιστημονικών και τεχνικών βιβλίων ειδικά για τα παιδιά. Χρειαζόμασταν έργα που θα συνέβαλαν στην κομμουνιστική αύξηση των παιδιών, έδειξαν τεράστιο ρόλο της επιστήμης στην κατασκευή μιας σοσιαλιστικής κοινωνίας και τη σημασία της εκβιομηχάνισης της χώρας.

Είναι προφανές ότι ακόμη και οι πιο αρμόδιες και ευσυνείδητες συλλογές είναι μεταφορές επιστημονικών δοκίμων στα παιδιά που είναι προσιτά σε παιδιά - δεν θα μπορούσαν να ανταποκριθούν σε νέες απαιτήσεις: τον ενθουσιασμό ενός γνωστικού θέματος με μια ευρεία εκπαιδευτική ιδέα.

Ποιο λογοτεχνικό μέσο θα μπορούσε να λύσει ένα τέτοιο έργο; Η απάντηση σε αυτή την ερώτηση ήταν πικρή. Είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν βιβλία δεν είναι δημοφιλή, αλλά επιστημονικά και καλλιτεχνικά.

Ο Gorky πρότεινε την επαφή ταυτόχρονα στο μυαλό και με την έννοια ενός έφηβου και επομένως και να αυξήσει την ενεργό, προσωπικά ενδιαφερόμενη στάση του αναγνώστη στην επιστήμη. Θεωρητικές δηλώσεις του Gorky σχετικά με τη γνωστική λογοτεχνία για τα παιδιά, τις τεράστιες οργανωτικές του δραστηριότητες, η συγκεκριμένη βοήθεια στους συγγραφείς διαδραμάτισε πολύ σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη της σοβιετικής επιστημονικής λογοτεχνίας για τα παιδιά.

Οι απόψεις του Gorky σχετικά με τα καθήκοντα και τις μεθόδους δημιουργίας γνωστικών βιβλίων συνδέονται στενά με τις απόψεις του Belinsky, Dobrolyubov και Chernyshevsky. Αλλά ο Γκόρκι δεν ήταν μόνο ο κληρονόμος των ιδεών των επαναστατικών δημοκρατών. Ήταν φοιτητής του Λένιν, ηγέτη της Σοσιαλιστικής Επανάστασης. Στη λογοτεχνική του απόψεις, θα μπορούσε να πάει πολύ περισσότερο από τους επαναστατικούς δημοκράτες, να αντιμετωπίσει τη λύση των προβλημάτων που ορίζονται από το νέο σύστημα δημόσιας ζωής.

"Για να εκπαιδεύσει είναι να φέρει επανάσταση" - αυτά τα λόγια του Gorky συναντήθηκαν τις απαιτήσεις μιας σοσιαλιστικής κοινωνίας, οι απαιτήσεις του κόμματος και ταυτόχρονα ήταν ότι επρόκειτο να ολοκληρωθεί από τις απόψεις των επαναστατικών δημοκρατών. Εφαρμόζεται στη λογοτεχνία για την επιστήμη και την τεχνολογία, η αρχή που ορίζεται από το Bitter σήμαινε, ειδικότερα, η πρόσκληση για τον προσανατολισμό των γνωστικών βιβλίων, στο μέτρο της ζωής τους με τη νεωτεριστικότητα.

Για τα πράγματα που χρειάζονται σοβαρά για να μιλήσουν με τα παιδιά έτσι ώστε να κατακτήσει το μυαλό και την καρδιά τους, είναι πάντα ενδιαφέρον να πούμε, μερικές φορές αστείο.

Η ιδέα μιας ποιητικής ιστορίας για την επιστήμη δεν ήταν καινούργιο. Είναι ακόμα από το διάσημο ποίημα του ρωμαϊκού συγγραφέα Lucretia Kara "στη φύση των πραγμάτων", στη ρωσική λογοτεχνία - από τον Lomonosov. Αλλά η επιστημονική και η μυθοπλασία ως αναγνωρισμένος ανεξάρτητος τύπος βιβλίων δεν υπήρχαν, εκτός από τα ιστορικά και βιογραφικά δοκίμια, τα οποία ήταν ευρέως διαδεδομένα, ειδικά στη Δύση, από τις αρχές του 20ού αιώνα.

Ωστόσο, οι συγγραφείς που είχαν πει στα παιδιά για τη φύση, όπως τα Bianks, θα μπορούσαν να βασιστούν σε μια υπέροχη κλασική παράδοση, η οποία επιστρέφει στον S. Aksakov, I. Turgenev και συνεχίζει να Μ. Svtain.

Ο K. Paustovsky, ο οποίος συνέδεσε το θέμα της φύσης με το θέμα της σοσιαλιστικής κατασκευής, χρησιμοποίησε τη μέθοδο του Belletrist: το "Kara-Bugaz" του, "Kolkhida" χτίστηκε ως οικόπεδα. Βασίζονται σε εκτεταμένο επιστημονικό υλικό και πλούσια προσφορά προσωπικών παρατηρήσεων.

Ήταν πιο δύσκολο να βρεθεί η υποστήριξη στην εμπειρία των προηγούμενων συγγραφέων βιβλιογραφίας που αφιέρωσαν τα έργα τους από τεχνικά θέματα - Β. Zhitkov, Μ. Ilyin. Έγραψα για πρώτη φορά για την τεχνική ή σε ειδικά έργα, ή σε δημοφιλή βιβλία, συνήθως απλώς απλουστευμένο υλικό και ορολογία των επιστημονικών βιβλίων. Οι καλλιτέχνες των λέξεων σε τεχνικά θέματα δεν έχουν ακόμη αντιμετωπιστεί.

Υπάρχουν ομοιότητες στην εργασία σε βιβλία σχετικά με την τεχνική δύο πολύ διαφορετικών συγγραφέων - Β. Zhitkov και Μ. Ilina. Και οι δύο, οι εκπαιδευτικοί μηχανικοί, ήταν τελείως προσανατολισμένοι σε αυτούς τους τομείς των τεχνικών. Φαίνεται ότι αυτή η κατάσταση είναι απαραίτητη, αλλά δεν παρατηρείται πάντοτε. Τα δημοφιλή βιβλία εξακολουθούν να έγραψαν συχνά ανθρώπους που ο Gorky ονομάζεται διαμεσολαβητές-συντάκτες, έτοιμοι να κατανοήσουν το δοκίμιο, ένα άρθρο ή μια ολόκληρη πραγματεία σε οποιοδήποτε θέμα.

Ένα άλλο χαρακτηριστικό ομοιότητας είναι ότι η εργασία σε ένα βιβλίο σχετικά με την τεχνική και μελάνια και η ilyin πλησίαζε όχι ως μηχανικούς, αλλά ως συγγραφείς. Παρατηρώντας το θέμα, αναζητούσαν τέτοιες μεθόδους παρουσίασης, οι οποίες θα ανταποκρίνονταν εύκολα την εφηβική συνείδηση \u200b\u200bκαι δεν άφησαν τον αναγνώστη αδιάφορο.

Αλλά τότε υπάρχουν σημαντικές διαφορές. Τα Fattes προσπάθησαν να δημιουργήσουν ένα οικόπεδο που περιλαμβάνει οργανικά γνωστικό υλικό, δηλαδή στη φανταστική απόφαση του θέματος ή στράφηκε στη μορφή μιας ελεύθερης συνομιλίας με τον αναγνώστη, σαν να μιμείται ομιλούμενη ομιλία.

Για την προφανή διασκορπιστική σκέδαση μηνυμάτων, ένα σαφές σχέδιο ήταν κρυμμένο. Η θεωρία, σε πολύπλοκες τεχνικές λύσεις, σχεδόν πάντα περπάτησε από την απλή εμπειρία, από ενδιαφέρουσα, παρατήρηση και συγκρίσεις με τα παιδιά.

Στα βιβλία της Ilyina, δεν υπάρχει οικόπεδο με τη συνήθη αίσθηση της λέξης. Το άγχος, ο συναισθηματικός τόνος των βιβλίων Ηλία καθορίζει το εσωτερικό οικόπεδο, σταθερό σε σχεδόν όλα τα έργα του: ο αγώνας της ανθρωπότητας για να καταρρεύσει τους μυστηριώδεις της φύσης, για την κατάκτηση των δυνάμεών της.

Είναι δύσκολο να θυμηθείτε έναν άλλο συγγραφέα, το οποίο είναι τόσο συνεπές, από το βιβλίο στο βιβλίο, θα είχε αναπτυχθεί σε ένα διαφορετικό υλικό, σε διάφορες πτυχές ένα θέμα, όλα τα εμβάθυνση και επέκταση της.

Η ilyin ήταν εμμονή με αυτό το θέμα στην καλύτερη και ευγενή αίσθηση της λέξης. Επενδύθηκε στην ανάπτυξή της όλη την ψυχική δύναμη, όλα τα ταλέντα, ένα τεράστιο πάθος και ικανότητα να εργαστούν. "Είμαι γοητευμένος από την ποίηση των καταιγίδων και των καταιγίδων, το ρομαντισμό του αγώνα με τα στοιχεία", έγραψε.

Αυτό το πάθος δεν ήταν στοχαστικό, παθητικό ή αποκοπεί από τις ανάγκες και τις προσδοκίες του λαού.

Έχοντας αστείο το μεγαλείο ενός ατόμου που ξέρει και μετατρέπει τον κόσμο, το μεγαλείο του λαού, οι κατακτητικές δυνάμεις της φύσης, η ilyin ήθελε να ξεκινήσει αυτή τη συγκίνηση στους αναγνώστες, τον θαυμασμό του τιτανικού και έξυπνου έργου της δημιουργίας ενός νέου κόσμου , που βίωσε τον εαυτό του. Προσπάθησε να ανάψει το πάθος τους για τη μετατροπή της φύσης, να συμμετάσχουν στη λαϊκή εργασία.

Στην ίδια την ουσία της εμφάνισης του συγγραφέα του, η ilyin είναι ένας προπαγανδιστής, πολιτικός συγγραφέας.

"Κάθε καλό βιβλίο", έγραψε ", υποστηρίζει την κοσμοθεωρία, η οποία επενδύει σε αυτήν. Η εκστρατεία πρέπει να είναι άλυτη παθιασμένη, ιδιοσυγκρασία, ώστε να ενεργεί. Εάν ένα άτομο πρέπει να πείσει κάποιον σε κάτι, θα μιλήσει με πάθος. Θα ήθελα να ζήσω πριν από την επιστημονική μας λογοτεχνία υπήρχαν τέτοια παθιασμένα, ιδιοσυγκρασιακά βιβλία, τα οποία δημιούργησαν στην καλλιτεχνική λογοτεχνία Saltykov-Shchedrin. "

Αυτό δεν αποτελεί κοινή δήλωση για το ilyin, αλλά ένα συγκεκριμένο πρόγραμμα που ακολούθησε σε όλο το συγγραφικό του έργο είναι μια μορφή συμμετοχής της στη σοσιαλιστική κατασκευή.

Η Ilyina δεν ήταν αρκετή για να εκπληρώσει το συνηθισμένο καθήκον της λαϊκής επιστημονικής λογοτεχνίας - να δώσει στον αναγνώστη το περιθώριο γνώσης σε μια συγκεκριμένη περιοχή. Ήθελε τα βιβλία του να σηκώσουν τους ανθρώπους που είναι έτοιμοι για όλη τη δύναμη, δίνοντας, όλα τα ευχάριστα πολέμησαν να δώσουν έναν τεταμένο αγώνα για τη μετατροπή του κόσμου.

Επιστήμη - ισχυρά και οξεία όπλα σε αυτόν τον αγώνα. Έγινε ένα από τα θεμέλια της ζωής του λαού, το κίνημά του στον κομμουνισμό.

Είναι αυτή η κατανόηση της επιστήμης ότι τα βιβλία της ilina εμπίπτουν. Σχεδιάστε την επιστήμη, προώθησε τον αγώνα για τον κομμουνισμό.

Το γεγονός ότι η ilyin βάζει μπροστά του όχι μόνο γνωστική, αλλά και εκπαιδευτικές προκλήσεις, καθόρισαν τη λογοτεχνική του μέθοδο. Το βιβλίο πρέπει να απευθύνεται στο μυαλό, και στο συναίσθημα, και στη φαντασία του αναγνώστη για να το αυξήσει. Με άλλα λόγια, το βιβλίο πρέπει να είναι καλλιτεχνικό.

"Ποια είναι η δύναμη και η έννοια της εικόνας στο γνωστικό βιβλίο;" Στο γεγονός ότι κινητοποιεί τη φαντασία του αναγνώστη για να βοηθήσει τη δυνατότητα να υποστηρίξει. Χωρίς φαντασία, η επιστήμη δεν δημιουργείται και δεν κατανοεί ... η επιστήμη δεν χρειάζεται μόνο τη φόρμουλα, αυτή χρειάζεται και ορατές εικόνες που βοηθούν τις σκέψεις ... αλλά η εικόνα είναι απολύτως απαραίτητη όταν η επιστήμη πηγαίνει στους ανθρώπους που θέλει να γίνει Προσβάσιμο σε πολλούς ", διαβάζουμε την Ιλίνα.

Και δεδομένου ότι ήταν αυτό που πέτυχε - να κάνει την επιστήμη προσβάσιμη σε πολλούς, τότε η έκκληση για την καλλιτεχνική επιστολή ήταν βιολογική γι 'αυτόν.

Ο M. ilyin αναζητήθηκε όχι μόνο εικόνες, λεπτομέρειες, συγκρίσεις που εκφράζουν την ουσία του φαινομένου και επηρεάζουν τη φαντασία του αναγνώστη, αναζητούσαν όχι μόνο μια οργανική σύνθεση και μια διαφανή σαφή φράση, αλλά και το συγκεκριμένο υλικό που θα του δώσει την ευκαιρία Δείξτε μια άλλη πτυχή του συνεχούς θέματος του.: Ανθρωπότητα, γνωρίζοντας και κατακτώντας τη φύση.

Ως granker, αναγκάζοντας το διαμάντι να κατηγορήσει, ο M. ilyin έκανε την ορατή ομορφιά της επιστήμης. Δεν το βρήκε όχι στα αποτελέσματα της έρευνας, αλλά σε μια διαμάχη της ανθρωπότητας, της εργασίας και του ταλέντου της παραγωγής αλήθειας, της εργασίας και του αγώνα που εγκρίνει την εξουσία του στη φύση.

Ο Gorky μίλησε στο άρθρο "για τα θέματα":

"... Το βιβλίο μας σχετικά με τα επιτεύγματα της επιστήμης και της τεχνολογίας πρέπει να δώσει όχι μόνο τα τελικά αποτελέσματα της ανθρώπινης σκέψης και της εμπειρίας, αλλά να εισάγετε τον αναγνώστη στη διαδικασία της ερευνητικής εργασίας, δείχνοντας τη σταδιακή υπέρβαση των δυσκολιών και την αναζήτηση της σωστής μεθόδου .

Η επιστήμη και η τεχνική πρέπει να απεικονίζονται όχι ως αποθήκη έτοιμων ανακαλύψεων και εφευρέσεων, αλλά ως χάλυβας του αγώνα, όπου ένας συγκεκριμένος ζωντανός άνθρωπος ξεπερνά την αντίσταση του υλικού και της παράδοσης. "

Ήταν σε αυτό το μονοπάτι ότι η ilyin περπάτησε, οπότε, ωστόσο, η διαφορά είναι ότι, κατά το μεγαλύτερο μέρος των βιβλίων του ήρωα του δεν είναι ένα συγκεκριμένο άτομο διαβίωσης, αλλά μια γενικευμένη εικόνα της ανθρωπότητας, μια γενικευμένη εικόνα του πολιτισμού του δημιουργού. Αυτό είναι ένα από τα σημαντικά και κύρια χαρακτηριστικά της δημιουργικότητας της Ilina.

Στα πρώτα βιβλία της Ιλίνα - είχαν αφιερωθεί στην ιστορία της τεχνολογίας - σχεδιάζεται επίσης να είναι η Cronsant ενός γνωστικού θέματος με μια ιδέα προπαγάνδας, η οποία καθορίζει σε μεγάλο βαθμό την καινοτομία και τη θεμελιώδη σημασία της λογοτεχνικής της εργασίας.

Και σε αυτά τα έργα, η ιστορία των εφευρέσεων έχει ήδη δοθεί ως ιστορικό εργασίας. Τα βιβλία είναι αφιερωμένα στην εξέλιξη των πραγμάτων, η υλική κουλτούρα, αλλά ο γνήσιος ήρωας τους δεν είναι κάτι τέτοιο, αλλά η ανθρωπότητα που το δημιούργησε.

Πολλά στοιχεία της μορφής μιας καλλιτεχνικής ιστορίας για την επιστήμη και την τεχνολογία που ο συγγραφέας αργότερα αναπτύχθηκε και βελτιώθηκε εδώ εδώ.

Αλλά όλη η ιδιαιτερότητα της χρονολόγησης, η καλλιτεχνική μέθοδος της Ιλίνα αποκαλύφθηκε σε ένα "μεγάλο σχέδιο". Το έργο αυτό γράφτηκε όταν η χώρα άρχισε να εκπληρώνει το πρώτο πενταετές σχέδιο. Ο Ilyin μίλησε με τους αναγνώστες για το πιο σημαντικό πράγμα - οι άνθρωποι που ζούσαν εκείνε τα χρόνια, μίλησαν με το πάθος του προπαγανδιστή, το οπτικό ταλέντο του καλλιτέχνη και την ακρίβεια του επιστήμονα.

Οι εργασίες για την "μεγάλη ιστορία" καθόρισαν σε μεγάλο βαθμό ολόκληρη τη δημιουργική διαδρομή της ilyin. Ό, τι έγραψε για το ποιο υλικό επέλεξα για τα βιβλία μου - όλα τα έργα του κορεσμένα με το δημόσιο περιεχόμενο, προπαγάνδα μαρξιστικής-λενινιστικής φιλοσοφίας και σοσιαλιστικής κατασκευής.

Βιβλία που γράφονται από την Elyin σχετικά με τη σύγχρονη εποχή, χύθηκε σε μια παθιασμένη πρόσκληση για τον αγώνα για την κατάκτηση των δυνάμεων της φύσης προς όφελος του ανθρώπου. Ο συγγραφέας μόλις σκηνοθέτησε την προσοχή των αναγνωστών στα πιο σημαντικά τμήματα γενικής εργασίας για τα επόμενα χρόνια. Αυτά ήταν βιβλία για την επιστήμη, αλλά γράφτηκαν με τέτοιο τρόπο ώστε να κατέστησε σαφές τον τόπο της επιστήμης στο κίνημά μας στον κομμουνισμό, η οποία έγινε σαφής δραστηριότητα ότι η επιστήμη αποκτά όταν βρισκόταν στην υπηρεσία του λαού.

Μετά την "ιστορία του Μεγάλου Σχέου" - ένα βιβλίο που δεν γνώριζε μόνο τα έργα του πρώτου πενταετούς σχεδίου, αλλά και δίνοντας μια κοινή ιδέα για τις μεθόδους της σοσιαλιστικής κατασκευής ", έγραψε ο ilyin για το πώς αυτές οι μέθοδοι Εφαρμόστε για να εκπληρώσετε το πιο σημαντικό έργο για την αλλοίωση της φύσης. Είπε στο βιβλίο "βουνά και άνθρωποι", καθώς η έρημος παύει να είναι ερήμους, πώς θα κατακτηθούν τα ποτάμια, οι βάλτο στεγνώνουν, καθώς η γη θα γίνει πιο γόνιμη. Το έργο αυτό δημιουργήθηκε κατά τη διάρκεια του δεύτερου πενταετούς σχεδίου και αντανακλούσε τις ιδέες που ακολούθησαν επιστημονικά και ενσωματώθηκαν σε πραγματικά σχέδια, σε πραγματική εργασία.

Σε μια στιγμή, ο Jules Verne, ακολουθώντας προσεκτικά τα έργα των επιστημόνων, με ένα υπέροχο μικρό, που βρίσκεται σε θεωρητικές εξελίξεις τι μπορεί και πρέπει να πάει από την επιστήμη στην τεχνική, για να ενσωματώσει στα πράγματα. Εφευρέσεις του μέλλοντος, έβαλε τη βάση των μυθιστορημάτων της επιστημονικής φαντασίας του. Αλλά στα έργα του, ο εφευρέτης-μοναχός ήταν συνήθως αντίθετος στην κοινωνία, ήταν σε σύγκρουση μαζί του. Οι υπέροχες τεχνικές εγκαταστάσεις - ένας υποβρύχιος καπετάνιος Nemo, το αεροπλάνο της Robura - παρέμεινε η ιδιωτική και μοναδική ιδιοκτησία του εφευρέτη, άχρηστη για την ανθρωπότητα. Και αυτή ήταν η ζωτική αλήθεια: μόνο εφευρέσεις πραγματοποιούνται στην αστική κοινωνία ή φέρουν στο ταχειοφόρο όφελος στους καπιταλιστές ή στρατιωτικούς, δηλαδή, στην πρώτη περίπτωση, δεν χρησιμοποιούνται όλες οι εφευρέσεις, οι οποίες θα μπορούσαν να ωφεληθούν από την κοινωνία, Πρόοδος και στη δεύτερη περίπτωση - επιβλαβές για την ανθρωπότητα, καθώς είναι εργαλεία καταστροφής, μη δημιουργία. Το Julian μυθιστορήματα μιλάει για την ακαμψία της ιδιοφυΐας, το αντίθετο σε ένα άτομο στην κοινωνία.

Η Ilyin έγραψε για το πώς να επιτύχει την επιστήμη και την τεχνολογία έχουν γίνει ένα από τα σημαντικότερα στοιχεία των κρατικών σχεδίων. Αυτό δημιούργησε ένα ουσιαστικά νέο περιβάλλον στο οποίο μπορεί να εκτελεστεί άνευ προηγουμένου πεδίου. Ως εκ τούτου, η αισιοδοξία της Ilyina - η αισιόδοξος δεν είναι ελπίδα, αλλά η εμπιστοσύνη, που γεννήθηκε από νέες σχέσεις μεταξύ του κράτους και της επιστήμης.

Η έρημος τεχνικά μπορεί να μετατραπεί σε μια γόνιμη στέπα. Το όφελος από αυτό αποδεικνύεται για την κοινωνία. Ως εκ τούτου, θα γίνει με οικονομικά και οικονομικά κατάλληλους όρους. Δεν έχουμε εμπόδια μεταξύ της συσκευασίας και του συμπεράσματος, οι οποίες δημιουργούνται από τις αντιφάσεις της τάξης στην καπιταλιστική κοινωνία.

Όταν η ilyin γράφει για την κατάκτηση των ποταμών, για τη χρήση του πλούτου του υπεδάφους μας, για τη δημιουργία νέων φυτών, δεν ονειρεύεται μόνο, δεν φαντάζει, αλλά αποδεικνύει τη σκοπιμότητα των ονείρων και έτσι κινητοποιεί τη συνείδηση \u200b\u200bκαι τη φαντασία των αναγνωστών το επερχόμενο έργο.

Ο πατριωτικός πόλεμος άρχισε. Η ilyin, ο οποίος δεν έδωσε την ευκαιρία να γίνει μια σειρά από τους υπερασπιστές της πατρίδας στο μέτωπο, οδήγησε το έργο μάχης στο πίσω μέρος. Έδωσε την ιδιοσυγκρασία και το ταλέντο του για την αηδιαστική εμφάνιση του φασισμού του Publist. Σε ομιλίες για το ραδιόφωνο, τα δοκίμια και τα άρθρα για έναν ξένο αναγνώστη, η ilyin παροτρύνει πάθος να κινητοποιήσει όλες τις προοδευτικές δυνάμεις της ανθρωπότητας στην ήττα του φασισμού. Διαθέτει το δημιουργικό έργο των καταστροφικών δράσεων των σοβιετικών ανθρώπων και τις συμβιβαστικές προσδοκίες των φασιστών, επικυρωμένοι για τον εορτασμό του ανθρωπισμού στην επιστήμη και στη ζωή.

Δίπλα στο A. Tolestim, Ν. Tikhonov, I. Ehredburg, με όλη την προηγμένη αποσύνδεση της σοβιετικής λογοτεχνίας ilyin οδήγησε καθημερινά δημοσιογραφική εργασία, η οποία διευκόλυνε την εργασία μάχης στους στρατιώτες μας και βοήθησε τους ανθρώπους στο εξωτερικό να κατανοήσουν καλύτερα τη σαφήνεια των στόχων και των φιλοδοξών του Ο σοβιετικός λαός, η δύναμη και το θάρρος του.

Και τα ίδια χρόνια, η ilyin, μαζί με τη σύζυγό του Ε. Α. Segal, έναν τακτικό αξιωματικό και συν-συγγραφέα πολλών έργων, έγραψε ένα βιβλίο, σαν να είναι μακριά από τα γεγονότα του πολέμου, «ως ένας άνθρωπος έγινε ένας γίγαντας». Ξεκίνησε πριν από τον πόλεμο - το πρώτο της μέρος, για τον πρωτόγονο άνθρωπο, βγήκε το 1940. "Ως ένας άνθρωπος έγινε ένας γίγαντας" - η ιστορία της εργασίας και οι σκέψεις της ανθρωπότητας στην αναπροσαρμοσμένη επικοινωνία τους. Η ilyin δημιούργησε το ποίημα για την ευγένεια και την ομορφιά της εργασίας, για την απεριόριστη δύναμη της σκέψης, για το μέγεθος του χιλιετηρητικού αγώνα για τη μόνη αληθινή, υλιστική κατανόηση του κόσμου.

Ωστόσο, όχι στη φύση της Ilina - ο συγγραφέας, εξαιρετικά ενθουσιασμένοι από την εποχή του, το έργο του λαού του, - να φύγει για μεγάλο χρονικό διάστημα από τα πιο ζωντανά ενδιαφέροντα σήμερα και αύριο. Όπως και στα χρόνια του πολέμου, συνδυάζει το έργο στο ιστορικό και φιλοσοφικό βιβλίο με την καθημερινή δημοσιογραφική εργασία, έτσι μετά τη νίκη, συλλέγοντας υλικό για τη συνέχιση της δουλειάς στην ιστορία της ανθρωπότητας, γράφει βιβλία για τη νεωτερικότητα. Παίρνει νέα σχέδια για την αλλαγή της φύσης, τα νέα επιτεύγματα της επιστήμης και της τεχνολογίας για την προετοιμασία των αναγνωστών για να λύσει τα τεράστια καθήκοντα του αύριο, σε έναν τεταμένο και χαρούμενο αγώνα για όλο και περισσότερο πληρέστερη κυριότητα από τη φύση.

Η ilyin δημιουργεί τρία βιβλία: "Άνθρωπος και στοιχείο", "Μεταμόρφωση του πλανήτη", "κατάκτηση της φύσης". Κάποιος λέει για τα επιτεύγματα και τις προοπτικές της μετεωρολογίας, στην άλλη - για το υπέροχο έργο των ρωσικών και σοβιετικών επιστημόνων για να αυξήσουν τη γονιμότητα της γης, στην τρίτη - σχετικά με τη μετατροπή των στέπων και της άρδευσης της ερήμου, στην ειρηνική χρήση του ατομικού ενέργεια.

Κάθε ένα από αυτά τα έργα είναι δημόσια με τον δικό του τρόπο, αλλά όλοι μιλούν για μια τεταμένη ειρηνική δουλειά. Τα βιβλία της Ilina σχετικά με την κατάκτηση της φύσης και τα κατακράτηση των στοιχείων αντιτίθενται σε αυτές τις κλήσεις να θέσουν την επιστήμη στην υπηρεσία του επιθετικού πολέμου, τα οποία ήταν ισχυρά ακόμη και τότε σε ορισμένες καπιταλιστικές χώρες.

Αρκεί να συγκρίνουμε το μικρό βιβλίο του 1949 "Plant-Self-Prospect", αφιερωμένο στην ιστορία των εργαλείων της μηχανής, με "ιστορίες για τα πράγματα", η οποία ο ilyin ξεκίνησε το λογοτεχνικό του μονοπάτι για να δει, στην οποία η εξέλιξη του ήταν.

Στις "ιστορίες για τα πράγματα", ένα δημοσιογραφικό θέμα ήταν ακόμα εμφανές. Και στο "εργοστάσιο-αυτο-προπέλα" ο ilyin λέει:

"Η ιστορία των πραγμάτων είναι δύσκολο να χωριστεί από την ιστορία του ανθρώπου.

Και η ζωή ενός ατόμου είναι αδιαχώριστη από τη ζωή του λαού του και όλη την ανθρωπότητα.

Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο στην ιστορία μου για το μηχάνημα υπάρχει μια ομιλία για τους πολέμους και τις επαναστάσεις, για τους λαούς και τις χώρες.

Μιλήστε με τους παλιούς εργαζόμενους. Θα δείτε ότι στη ζωή κάθε κλειδαράς ή του Turner, η ιστορία της χώρας του, και η ιστορία της μηχανής του "αντικατοπτρίστηκε επίσης".

Η σκέψη για οποιοδήποτε πράγμα, κάθε επιστημονική εργασία για την Ιλίνα, έγινε αναπόσπαστο από την ιδέα ότι αυτό το πράγμα ή η εργασία πρέπει να δώσει στους ανθρώπους και τι σας δίνει μια γνωριμία μαζί της στη διαμόρφωση των απόψεών του, για να το γίνεις στη ζωή. Η γέφυρα από την ιστορία για το παρελθόν στην ιστορία για τη νεωτεριστικότητα, για το μέλλον ilyin είναι εσωτερικά απαραίτητη, διότι σε κάθε γραμμή που γράφεται από αυτόν - είναι ο γιος του χρόνου του και της πατρίδας του.

Καθώς η Ilyina ήταν μεγάλη, το απόθεμα δημιουργικών ευκαιριών και δυνάμεις δείχνει τι τους έγραψαν λίγο πριν ο θάνατος, σε συνεργασία με τον Ε. Segal, το βιβλίο "Alexander Porfiryevich Borodin".

Για πρώτη φορά, κατά το ηλιοβασίλεμα, η ilyin δημιούργησε ένα βιβλίο, στο κέντρο της οποίας είναι η εικόνα ενός ατόμου. Η δεξιότητα με την οποία ο συγγραφέας αποφάσισε να έχει ένα νέο λογοτεχνικό καθήκον γι 'αυτόν δείχνει πώς το φάσμα του ταλέντου του ήταν φαρδύ.

Και πάλι από την ιστορία της ilyin επιστρέφει στη σύγχρονη επιστήμη και την τεχνολογία. Ο τελευταίος του, η υπόλοιπη ημιτελή εργασία - ο «οικοδόμος των ανθρώπων» αφιερώνεται στο πέμπτο πενταετές σχέδιο.

Το θέμα της λογοτεχνικής ζωής σας είναι ένα άτομο και η φύση, ο σοβιετικός λαός και η φύση - η ilyin αναπτύχθηκε στο πιο διαφορετικό υλικό. Η λογοτεχνική μέθοδος που βρέθηκε ήδη στα πρώτα βιβλία, βελτιώθηκε συνεχώς και εμβαθύνει.

Ποια είναι η ουσία αυτής της μεθόδου που αντιπροσωπεύει μία από τις σημαντικότερες και γόνιμες γραμμές ανάπτυξης της σοβιετικής λογοτεχνίας για την επιστήμη;

Η απάντηση σε αυτή την ερώτηση, δεν είναι συνηθισμένη να διευκρινιστεί ορισμένα χαρακτηριστικά του τύπου των βιβλίων που ονομάζουμε επιστημονικούς και καλλιτεχνικούς, μπορείτε να πάρετε, να σταματήσετε περισσότερο τουλάχιστον σε κάποια έργα M. ilina.

Το μεγαλύτερο μέρος της παιδικής λογοτεχνίας είναι μια καλλιτεχνική πεζογραφία και ποίηση. Ωστόσο, η επιστημονική και τεχνολογική επανάσταση στην κοινωνία εξασφάλισε την ανάπτυξη του σχετικού τύπου της λογοτεχνίας. αξία Επιστημονικά και εκπαιδευτικά βιβλία παιδιών Στη σύγχρονη κοινωνία έχει αυξηθεί σημαντικά.

Η περιγραφή και η ταξινόμηση αυτής της βιομηχανίας πραγματοποιήθηκε από τη Ν.Μ. Druzhinina. Ο στόχος ενός επιστημονικού και εκπαιδευτικού παιδιού βιβλίου ", πιστεύει," να φέρει την ψυχική δραστηριότητα του αναγνώστη, να τον εισαγάγει στον μεγάλο κόσμο της επιστήμης. Δύο τύποι επιστημονικού και εκπαιδευτικού βιβλίου βοηθούν αυτόν τον στόχο: το βιβλίο είναι επιστημονικό και καλλιτεχνικό και δημοφιλές. Να τις συγκρίνετε με τρόπους για να επιτύχετε το στόχο.

Επιστημονικό και καλλιτεχνικό βιβλίο Ανάπτυξη της δημιουργικής περιέργειας του παιδιού που χρησιμοποιεί το οπλοστάσιο των καλλιτεχνικών μέσων: διδάσκει σύγκριση των γεγονότων, την αναλύει, να τις εξελίσσονται ανεξάρτητα συμπεράσματα, να απεικονίζονται σε ιδιωτικά, χαρακτηριστικά ατομικά, δείχνοντας τη διαδικασία έρευνας του προβλήματος, κατανοώντας τα μεμονωμένα γνωστικά στοιχεία του επιστημονικού θέματος. Η συγκεκριμένη μορφή γενίκευσης στην επιστημονική και καλλιτεχνική λογοτεχνία είναι η εικόνα που χρησιμοποιείται σε μια συναρπαστική ιστορία ιστορίας, σε ένα δοκίμιο τέχνης, μια ιστορία, μια ιστορία μη αγοράς. Τέτοια είδη καταρτίζουν έναν καλλιτέχνη εικονογράφου, τονίζοντας τις εικόνες στο κείμενο της εκπαιδευτικής ιδέας του έργου. Τύποι βιβλίων σε δομή: Βιβλίο και βιβλιοθήκες.

Επιστημονικό δημοφιλές βιβλίο Αναφορές για τα παιδιά προσιτή τη γνώση στην ίσως πιο ολοκληρωμένο, δείχνει την γενική γενικά, τυπικά σε τυπικό, επικαλούμενη τα τελικά αποτελέσματα της μελέτης του κόσμου, αποκαλύπτοντας ένα συγκεκριμένο σύστημα γνώσης σε ένα επιστημονικό θέμα. Η συγκεκριμένη μορφή μεταφοράς γνώσης είναι η πληροφόρηση που χρησιμοποιούν στοιχεία, έννοιες και όρους, οι οποίες περικλείονται σε άρθρα, ντοκιμαντέρ και ιστορίες. Τέτοια είδη δημιουργούν φωτογραφίες φαντασίας, υλικά ντοκιμαντέρ, σχέδια σε αυτά εκτελούνται από καλλιτέχνες-ειδικούς σε ένα συγκεκριμένο τομέα επιστημονικής γνώσης. Έρευνα και δημοφιλή έργα δημοσιεύονται στα βιβλία του τύπου αναφοράς, εγκυκλοπαίδειες, λεξικά βιομηχανία, στην ειδική σειρά των «βιβλίων νοημοσύνης», «Know και Deterge», «πίσω από τις σελίδες του φροντιστήριο σας» και κάτω. Οι επιστημονικές και δημοφιλείς δημοσιεύσεις συμπληρώνονται από βιβλιογραφικούς καταλόγους, συστήματα, τραπέζια, κάρτες, σχόλια, σημειώσεις.

Πώς να χρησιμοποιήσετε τον άλλο τύπο δημοσιεύσεων ενός επιστημονικού και εκπαιδευτικού βιβλίου; Οι μέθοδοι ανάγνωσης τέτοιων λογοτεχνίας πρέπει να συμμορφώνονται με τις ιδιαιτερότητες και τη φύση της εργασίας. Το επιστημονικό και καλλιτεχνικό βιβλίο απαιτεί μια ολιστική συναισθηματική αντίληψη, προσδιορίζοντας το γνωστικό υλικό στον καμβά τέχνης, στο σχέδιο του συγγραφέα. Τα βιβλία τύπου αναφοράς διαβάζονται με επιλεκτικά, μικρά "τμήματα" του κειμένου, είναι όπως απαιτείται, με ακαδημαϊκό σκοπό, επιστρέφονται επανειλημμένα και θυμούνται (καταγράψτε) το κύριο υλικό.

Παραδείγματα επιστημονικών και καλλιτεχνικών βιβλίων: V.V. Bianks - "Ιστορίες και παραμύθια", Μ.Μ. Sv'Evin - "Στην άκρη του παππού Mazaya", Syrbbstsky - "τέσσερις καλλιτέχνες", B.S. Επιτρέπει - "Σχετικά με τον ελέφαντα", "Σχετικά με τον Monkey", Yu.D. Dmitriev - "Ποιος ζει στο δάσος και ότι μεγαλώνει στο δάσος", Ε.Ι. Charushin - "Μεγάλο και μικρό", Ν.Β. Durov - "Γωνιά του ονόματος του Durova", Ε Mesh - "Πόλη για Birch", Ν Sladkov - "Lisa-dance", Μ Gumilevskaya - "Πώς να ανοίξετε τον κόσμο", Λ Obukhova - «Παραμύθι του Γιούρι Gagarine», με .p. Alekseev - "πρωτοφανές" κλπ.

Παραδείγματα επιστημονικών και δημοφιλών βιβλίων: "Εγκυκλοπαίδεια των παιδιών" σε 10 τόνους, "Τι είναι; Ποιος; Δορυφορικός δορυφόρος "για νεότερους μαθητές, Μ. Ilyin, Ε. Segal -" Ιστορίες για το τι σας περιβάλλει ", Α. Markusha -" ABB "(σχετικά με την τεχνολογία). Ε. Kameneva - Ποιο χρώμα του ουράνιου τόξου είναι ένα λεξικό στην οπτική τέχνη. Α. MITYAEV - "Βιβλίο μελλοντικών διοικητών", v.v. Bianks - "Δάσος Gazeta". Ν. Sladkov - "Λευκές Τίγρεις", Yurmin - "Από Α έως Ζ στο Sport", "Όλα τα έργα είναι καλά - επιλέξτε να δοκιμάσετε"? Α. Dorokhov "Σχετικά με εσάς τον εαυτό σας", S. Mogilevskaya - "Κορίτσια, ένα βιβλίο για εσάς", I. Akimushkin - "Αυτά είναι όλα τα σκυλιά", yu. Yakovlev - "ο νόμος της ζωής σας" (για το σύνταγμα). Εγκυκλοπαιδικό Λεξικό ενός νεαρού φιλόλογου, λογοτεχνικού κριτικού, μαθηματικών, μουσικών, τεχνικής κλπ.

Ο σκοπός της επιστημονικής και της φαντασίας είναι η ανατροφή τέτοιων ανθρώπινης ιδιοτήτων ως περιέργεια, γνωστικό ενδιαφέρον, η εντατικοποίηση της σκέψης, ο σχηματισμός της συνείδησης και η υλιστική κοσμοθεωρία. Η επιστημονική και λαϊκή λογοτεχνία προωθεί τη γνώση σχετικά με τη φύση, την κοινωνία, τον άνθρωπο και τις δραστηριότητές της, για τα αυτοκίνητα και τα πράγματα, επεκτείνουν τους ορίζοντες του παιδιού, συμπληρώνει τις πληροφορίες για τον κόσμο σε όλο τον κόσμο που έλαβε στο σχολείο και σε άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Το στοιχείο της καλλιτεχνικής ικανότητας είναι μερικές φορές τόσο συναρπαστικό για τον νεαρό αναγνώστη ότι δεν κυριαρχεί τις γνώσεις που ενσωματώνονται στο κείμενο. Ως εκ τούτου, η αντίληψη της επιστημονικής και καλλιτεχνικής λογοτεχνίας είναι πιο δύσκολη για το μωρό, αλλά πιο ενδιαφέρον. Η αντίληψη του δημοφιλούς επιστημονικού βιβλίου είναι ευκολότερη, αλλά συναισθηματικά φτωχότερη. Οι συγγραφείς των λαών της γνώσης επιδιώκουν να συμπεριλάβουν στα στοιχεία κειμένου τους των εξοργισμένων.

Συγκρίνετε την επιστημονική καλλιτεχνική ιστορία M. Privina "Hedgehog" και ένα άρθρο σχετικά με τον σκαντζόχοιρο από το βιβλίο "Τι είναι; Ποιος; " Μετά την σαφή γενικότητας του θέματος, ο όγκος των πληροφοριών για τον ήρωα είναι ουσιαστικά πιο πλούσια στην εγκυκλοπαίδεια: έκθεση σχετικά με την εμφάνιση του ζώου, βιότοπο, hawves, τη διατροφή, τη χρήση για το δάσος, κλπ δίνεται μια σαφή λογική ορισμό της το είδος του ζώου, η γλώσσα του υλικού για τον σκαντζόχοιρο, όπως θα έπρεπε να είναι το επιστημονικό άρθρο, - συμπιεσμένο, αυστηρό ύφος, σωστό, το βιβλίο, lexicor ορολογίας. Δημιουργία ενός άρθρου: Διατριβή - Αιτιολόγηση - Συμπεράσματα. Στο έργο της Svarvina, η ιστορία για τον Hedler οδηγεί έναν αφηγητή που μεταφέρει τον ενδιαφερόμενο και το δάσος του. Τα κοστούμια αφηγητή μια τέτοια ατμόσφαιρα στο σπίτι του, έτσι ώστε οι όρνιθες φαινόταν ότι ήταν στη φύση: ένα κερί ήταν ένα φεγγάρι, τα πόδια σε μπότες - κορμούς των δέντρων, μετάγγιση του νερού νερό - ρεύμα, πιάτο νερό - λίμνη, θρόισμα εφημερίδα - ξηρό φύλλωμα . Ο σκαντζόχοιρος για τους ανθρώπους - ένα ατομικό πλάσμα, ένα "αγκαθωτό κομμάτι", ένα μικρό δάσος χοίρων, φοβισμένος πρώτα, και στη συνέχεια - γενναία. Μαθαίνοντας πώς Yehph είναι διάσπαρτα κατά μήκος του οικοπέδου: υπάρχει ισοπαλία, την ανάπτυξη των δράσεων, κορύφωση (σκαντζόχοιροι ήδη οργανώνει μια φωλιά στο σπίτι) και μια διασταύρωση. Η συμπεριφορά του σκαντζόχοιρου είναι ζωντανή, ο αναγνώστης διαπιστώνει πώς αυτά τα ζώα συμπεριφέρονται σε διαφορετικές καταστάσεις που τρώνε και ποιο "χαρακτήρα". Ένα συλλογικό «πορτραίτο» του ζώου πήρε εξιτήριο από μια εκφραστική εικαστική γλώσσα, στην οποία υπάρχει ένας τόπος προσωποποίηση, συγκρίσεις, επίθετα, μεταφορές: για παράδειγμα, το φύσημα κουκούλα σε σύγκριση με τους ήχους του αυτοκινήτου. Το κείμενο έχει άμεση ομιλία, αναστροφή και ελλείψεις που δίνουν προτάσεις στον καταπληκτικό τόνο της προφορικής ομιλίας.

Έτσι, το άρθρο εμπλουτίζει τη γνώση του παιδιού με πληροφορίες σχετικά με το δασικό ζώο και απαιτεί παρατηρήσεις στη φύση και η ιστορία δημιουργεί μια εικόνα ενός περίεργου και ενεργού ζώου, δημιουργεί την αγάπη και το ενδιαφέρον για τους "αδελφούς προς τους μικρότερους".

Ο πλοίαρχος του επιστημονικού και εκπαιδευτικού παιδιού Boris Stepanovich Zhitkov (1882-1938). Σχετικά με το έργο του Zhitkov Κ. Fedin είπε: "Στα βιβλία του εισάγετε, ως φοιτητής - στο εργαστήριο". Επιτρέπει να έρθει στη βιβλιογραφία από τον έμπειρο άνθρωπο, σε 42 χρόνια, πριν από αυτό υπήρχε μια περίοδο συσσώρευσης της εμπειρίας της ζωής. Στην παιδική ηλικία, ο Boris Stepanovich Zhitkov ήταν μοναδικός άνθρωπος, όπως θυμήθηκε από τον Κ.Ι. Chukovsky, ο οποίος σπούδασε με Zhitkov σε μια τάξη από το 2ο Γυμνάσιο της Οδησσού. Ο Chukovsky ήθελε να κάνει φίλους με έναν εξαιρετικό φοιτητή του Zhitkov, όπως ζούσε ο Μπόρις στο λιμάνι, πάνω από τα πλοία, ανάμεσα στα πλοία, είχε τους ναύνους, έπαιξε το βιολί, το οποίο φορούσε ένα σκάφος, είχε ένα σκάφος, τηλεσκόπιο σε τρία πόδια, Γυμναστική χυτοσίδηρο μπάλες, περπάτησε τέλεια, απομακρύνθηκαν, συγκεντρώθηκαν φυτολογίων, ήξερε πώς να δέσει κόμβους στη θάλασσα (δεν απελευθερώσουν!), να προβλέψουν τον καιρό, ήξερε πώς να μιλούν γαλλικά, κ.λπ. και τα λοιπά. Ο άνθρωπος κατέστρεψε τα ταλέντα, γνώριζε πολλά και ήξερε πώς να το κάνει. Επιτρέπει αποφοίτησε από δύο σχολές: φυσικό-μαθηματικών και της ναυπηγικής βιομηχανίας, προσπάθησε πολύ επαγγέλματος, και είναι μια επίθεση ναυτική καταδύσεις, αναρωτήθηκε μισά των πλευρών του πλανήτη. Δίδαξε, σπούδασε Ihtiology, εφευρέθηκε από τα εργαλεία, ήταν "κύριος όλων των χεριών", αυτό το αγόρι από μια ευφυή οικογένεια (ο πατέρας είναι δάσκαλος των μαθηματικών, συγγραφέας εγχειριδίων, μητέρα - πιανίστας). Επιπλέον, οι ημερομηνίες από την αγαπημένη παιδική λογοτεχνία και ήταν ένας εξαιρετικός αφηγητής. Σε συγγενείς, έγραψε τέτοιες επιστολές ότι διαβάζονταν ως μυθοπλασία. Σε μία από τις επιστολές, ο ανιψιός του μαρουλιού διατύπωσε ουσιαστικά ένα σύνθημα της πλήρους σχολικής ζωής: «Είναι αδύνατο να μάθουν να είναι δύσκολη. Είναι απαραίτητο να μάθουμε να είστε χαρούμενοι, τρέμουν και νικηφόροι "(1924).

"Λοιπόν, εκπληκτικό το γεγονός ότι ένα τέτοιο πρόσωπο στο τέλος μεταφέρεται πάνω από το στυλό και, κρατώντας γι 'αυτόν, δημιουργεί αμέσως απαράμιλλη βιβλία στην παγκόσμια λογοτεχνία", έγραψε ο W. Bianki. Ολόκληρη η πρώην ζωή έγινε για το Zhitkov υλικό για τη δημιουργικότητα. Οι αγαπημένοι του ήρωες είναι άνθρωποι που ξέρουν πώς να δουλεύουν καλά, επαγγελματίες, δάσκαλοι. Σχετικά με τους κύκλους των ιστοριών της "θαλάσσιες ιστορίες", "με έντονους χαρακτήρες". Θυμηθείτε τις μικρές του ιστορίες για την ομορφιά της επαγγελματικής συμπεριφοράς των ανθρώπων: "Red Commander", "πλημμύρα", "κατάρρευση". Δημιουργείται μια ακραία κατάσταση, από την οποία μόνο οι άνθρωποι της υψηλής ευθύνης και γνώσης βρίσκουν τη σωστή διέξοδο. Το κορίτσι που κατεστάλη από το κόκαλο ψαριού ( «collaught»), ο γιατρός σπεύδει να βοηθήσει, βοηθά να ξεπεραστεί δρόμο οικοδόμοι: εκκαθαριστεί η κατάρρευση από πέτρες με hydrotaran αντλία. Η βοήθεια έφτασε εγκαίρως.

Επιτρέπει, επιλέγοντας την κατάσταση για την ιστορία, αναμένει να καταγράψει αμέσως τον αναγνώστη σε συναισθηματική αιχμαλωσία, παρέχει μια τέτοια περίπτωση από τη ζωή στην οποία υπάρχει τόσο ηθικό όσο και πρακτικό μάθημα. Πρέπει να γνωρίζουμε τι να κάνουμε όταν το ατύχημα, όταν οι άνθρωποι έλαβαν χώρα στον πάγο στη θάλασσα, όταν ο κινητήρας αρνήθηκε όταν μπήκε στο πεδίο στο Purga, όταν το φίδι τσίμπημα κλπ.

Επιτρέπει τις εμφανίσεις Οι διαδικασίες παραγωγής της εκτύπωσης - "Σχετικά με αυτό το βιβλίο", τη μεταφορά τηλεγραφών στα καλώδια - "τηλεγράφημα", τα χαρακτηριστικά της υπηρεσίας ναυτικού - "ατμόπλοιο". Ταυτόχρονα, όχι μόνο αποκαλύπτει το περιεχόμενο του θέματος, αλλά επιλέγει επίσης το εργαστήριο να το λάβει. Μια συναρπαστική ιστορία για τον καθαρισμό του καταστρώματος ("ατμόπλοιο") τελειώνει απροσδόκητα μια ιστορία για την τραγική περίπτωση που συνέβη από υπερβολικό καθαρισμό. Η αφήγηση περιλαμβάνει μηνύματα σχετικά με τους μηχανισμούς πλοίων, τη βίδα, την άγκυρα, τη θύρα ...

Στην ιστορία "Σχετικά με αυτό το βιβλίο" αναπαράγει τη διαδικασία δράσης με ένα βιβλίο στο εκτύπωμα: ξεκινά με το τηλεομοιοτυπικό (ακριβές αντίγραφο) του χειρόγραφου του βιβλίου, φαίνεται να είναι ένα σύνολο, διάταξη, ρύθμιση, εκτύπωση , ραφές, ραφινάρισμα ... Μεταφορές εφευρέθηκαν για να μιλήσουν για κάθε στάδιο της δημιουργίας ενός βιβλίου έτσι: τι θα ήταν αν θα χάσω αυτή τη λειτουργία, ποιες θαυμάσια βλάπτουν.

Τα σύνθετα ευρήματα διακρίνονται από την ιστορία σχετικά με τη λειτουργία ενός ηλεκτρικού τηλεγράφου: αυτή είναι μια αλυσίδα διαδοχικών ανακαλύψεων. Σε ένα κοινόχρηστο διαμέρισμα, ένας μισθωτής πρέπει να χτυπά 2 φορές και ο άλλος - 4. Έτσι μια απλή κλήση μπορεί να γίνει ένα κατευθυντικό σήμα. Και μπορείτε να συμφωνήσετε έτσι ώστε ολόκληρες λέξεις να μεταφέρουν κλήσεις. Ένα τέτοιο αλφάβητο έχει ήδη εφευρεθεί - Morse. Αλλά φανταστείτε: μεταδίδονται με τη βοήθεια του Azbuchi Morse, των τελείων και της παύσης, των γραμμάτων, των λέξεων ... μέχρι να ακούσετε το τέλος, θα ξεχάσετε την αρχή. Τι πρέπει να κάνω? Σημειωσε. Έτσι πέρασε τη σκηνή. Αλλά ένα άτομο μπορεί να μην έχει χρόνο να γράψει τα πάντα - μια νέα δυσκολία. Εφευρέθηκαν μηχανικοί για να κάνουν ένα αυτοκίνητο - τηλεγράφημα για ένα άτομο. Έτσι, άρχισαν μια απλή κλήση από μια απλή κλήση, οι αναγνώστες έφεραν τον αναγνώστη να γνωρίζουν τη σύνθετη τηλεγραφική συσκευή.

Ο συγγραφέας, ως ένας καλός δάσκαλος, στην εργασία εναλλάσσονται ένα ελαφρύ και δύσκολο, διασκεδαστικό και σοβαρό, μακρινό και κοντά, η νέα γνώση βασίζεται στην προηγούμενη εμπειρία, προτείνεται να απομνημονεύσει το υλικό. Ήταν ιδιαίτερα σημαντικό να κάνουμε στην εγκυκλοπαίδεια για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας "τι έχω δει;". Από το πρόσωπο της πενταχτερή μαλλιών του Aleshy του Aleshium του Aleshium, υπάρχει μια ιστορία για το πόσο μικρός πολίτης θα γνωρίζει σταδιακά τον κόσμο γύρω του - το σπίτι και την αυλή, τους δρόμους της πόλης, να πηγαίνουν ταξίδια, μαθαίνει τα είδη των μεταφορών και τους κανόνες ταξιδιού, ενώ κάτι νέο συγγραφέα συγκρίνεται με ήδη γνωστό το αφηγηματικό χιούμορ, τα ενδιαφέροντα στοιχεία παρατήρησης, το συναισθηματικά χρωματισμό κείμενο. Για παράδειγμα, η Ride ALYOSHA και το λεωφορείο του θείου του, υπάρχουν στρατεύματα στο δρόμο, πηγαίνοντας σε ελιγμούς: "Και όλοι άρχισαν να επαναλαμβάνουν: το ιππικό πηγαίνει. Και απλώς οδήγησε τις γυναίκες του κόκκινου στρατού έσπευσε με σαμπόρ και με όπλα. "

Η ανάγνωση των παιδιών περιλαμβάνει παραμύθια και ιστορίες του Zhitkov σχετικά με τα ζώα "γενναίος παπάκι", "για έναν ελέφαντα", "για ένα μαϊμού", το οποίο διακρίνει τον πλούτο της πληροφορίας και της εικονιστικής ακρίβειας. Αρκετές ιστορίες φουσκώματος που αφιερώθηκαν στα παιδιά: "Powding", "Όπως και οι άντρες", "Λευκό Οίκο" και άλλοι άνθρωποι - ο πραγματικός διαφωτιστής των παιδιών, δίνοντας γνώση με μεγάλο σεβασμό για όσους τους λαμβάνουν.

Συμβολή στην ανάπτυξη του επιστημονικού και εκπαιδευτικού βιβλίου του αδελφού του εικοστού αιώνα s.ya Marshak - Μ. Ilin (Ilya Yakovlevich Marshak, 1895-1953), χημικός μηχανικός στην πρώτη ειδικότητα. Στη δεκαετία του '20 με το εργοστάσιο εργαστήριο, λόγω ασθένειας, ήταν απαραίτητο να χωρίσει, και η Elyin μεταπτυχθεί με επιτυχία το δεύτερο επάγγελμα - Belletrist. Βάζει το στόχο - να δείξει τα παιδιά, καθώς ένα άτομο κατέπληξε τα μυστικά της φύσης για να βελτιώσει τη ζωή και την εργασία του. "Ποια είναι η ισχύς και η αξία της εικόνας στο γνωστικό βιβλίο; Με αυτό κινητοποιεί τη φαντασία του αναγνώστη για να βοηθήσει τη δυνατότητα να υποστηρίξει ... Η εικόνα είναι απολύτως απαραίτητη όταν η επιστήμη θέλει να γίνει προσβάσιμη σε πολλούς, "έγραψε ilyin σε ένα από τα άρθρα του (1945).

Ο Μ. Ilin αναζητούσε τρόπους, συμπεριλαμβανομένης της καλλιτεχνικής για να δείξει στα παιδιά την ομορφιά της επιστήμης, να κάνει τα επιτεύγματα της τεχνικής προόδου με ορατά, φωτεινά, κατοίκους παιδιά με ανακαλύψεις, εμπειρία και ακόμη και πειράματα. Η διάσημη συλλογή των "ιστοριών για τα πράγματα" εμφανίστηκε το 1936. Ήταν η ιστορία της ανάπτυξης του πολιτισμού στην ανθρώπινη κοινωνία: "Ήλιος στο τραπέζι" - για την κάλυψη της κατοικίας. "Τι ώρα είναι τώρα?" - Σχετικά με το χρόνο μέτρησης. "Μαύρο σε λευκό" - Σχετικά με την επιστολή. "Εκατό χιλιάδες γιατί;" - για τα πράγματα της γύρω πραγματικότητας: για το σπίτι, τα ρούχα, τα πιάτα ...

Η εγκυκλοπαίδεια του για τα πράγματα ilyin αρχίζει με ερωτήσεις αινίγματα για να προκαλέσει μια αίσθηση έκπληξης και στη συνέχεια ενδιαφέρον: Τι είναι το θερμότερο: τρία πουκάμισα ή ένα τριπλό παχύ πουκάμισο; Υπάρχουν τείχη αέρα; Γιατί πολτός ψωμιού όλα σε τρύπες; Γιατί μπορώ να πατρίσω στον πάγο, αλλά δεν μπορείτε στο πάτωμα; και τα λοιπά. Ανάμειξη ερωτήσεων με τις απαντήσεις, προκαλώντας το έργο της καρδιάς και των σκέψεων, ταξιδεύει ο συγγραφέας με νέους αναγνώστες φίλων, κατά μήκος του δρόμου, γύρω από την πόλη, εκπληκτική και συναρπαστική τους με τις δημιουργίες των χεριών και του μυαλού του ανθρώπου.

Στα υποκείμενα, ανοίγει την εικονιστική ουσία: "Η κύρια ιδιοκτησία της πεισματάρης". "Υπερβολικά εσώρουχα - σημαίνει να πλύνετε τη βρωμιά από αυτόν, όπως το πώς διαγράφηκαν από μια ελαστική ταινία γραμμένη σε χαρτί"? "Οι άνθρωποι πέθαναν και οι μύθοι παρέμειναν. Είμαστε επειδή τους αποκαλούμε "θρύλοι" ότι μεταδόθηκαν από ένα άτομο στο άλλο. " Τέτοιες παρατηρήσεις κάνουν τον αναγνώστη να εξετάσει τον αναγνώστη και να ακούει τη ρίζα σημασίας των λέξεων, να αναπτύξει προσοχή στη γλώσσα. Η έγκριση "δεν είναι ένα παλτό γούνας θερμαίνει ένα άτομο, αλλά ένα πρόσωπο - ένα παλτό γούνας" - η αρχή, ώθηση στη διαδικασία σκέψης ενός παιδιού: γιατί έτσι; Η ανθρώπινη ilyin συγκρίνεται με μια ζεστασιά που παράγει σόμπα, η οποία το παλτό έχει σχεδιαστεί για να αποθηκεύσει.

Μαζί με τη σύζυγό του Elena Alexandrovna Segal Elyin έκανε ένα άλλο βιβλίο ενός εγκυκλοπαιδικού τύπου για τον πολύπλοκο κόσμο των μηχανών, των τεχνικών, των εφευρέσεων - "Ιστορίες για το τι σας περιβάλλει" (1953), "Ως άνθρωπος έγινε ένας γίγαντας" (η ιστορία του ανθρώπου Και οι σκέψεις, η ιστορία της φιλοσοφίας για τους εφήβους, το 1946), "ως αυτοκίνητο που μελετήθηκε να περπατήσει" - (Ιστορία οχημάτων), "Ταξιδέψτε στο Atom" (1948), "Μετασχηματισμός του Πλανήτη" (1951) "," Αλέξανδρος Πορφηρέβιτς Μποροδίν "(1953, στον χημικό και τον συνθέτη επιστήμονα).

Εμφάνιση του μετασχηματισμού της ζωής ενός ατόμου, η ilyin δεν μπορούσε να αγγίξει τον ρόλο του κράτους και της πολιτικής σε αυτή τη διαδικασία ("η ιστορία του Μεγάλου Σχέου" - για τα πενταετή σχέδια για την ανάπτυξη του Σοβιετικού Κράτους). Το διαφωτιστικό μέρος των βιβλίων της Ilina δεν είναι ξεπερασμένη, και όλα όσα σχετίζονται με τη δημοσιογραφία είναι μια τάση να χάσουν συνάφεια. Η ilyin έδειξε τους αναγνώστες να ποίηση της γνώσης, και αυτό στο έργο του έχει μια εσωτερική αξία.

Το κλασικό του επιστημονικού και εκπαιδευτικού παιδιού Vitaly Valentinovichbianki (1894-1959). "Όλος ο τεράστιος κόσμος γύρω μου, χρειάζομαι και κάτω από μένα γεμάτο ανεξερεύνητα μυστικά. Θα τους ανοίξω όλη τη ζωή μου, γιατί αυτό είναι το πιο ενδιαφέρον, η πιο συναρπαστική κατοχή στον κόσμο ", έγραψε v.v. Bianci. Ομολόγησε ότι αγαπά τη φύση, σαν λύκος, και είπε για αυτόν τον λύκο ένα παραμύθι: "Κάποτε ρώτησε για μια μέρα:" Σαράντα, σαράντα, αγαπάς τη φύση; " - "Αλλά τι γίνεται, - Zaparachtel σαράντα, - ναι, δεν μπορώ να ζήσω χωρίς δάσος: ο ήλιος, ο χώρος, η ελευθερία!" Ο Wolf ρώτησε για το ίδιο. Grunted τον λύκο: "Πώς γνωρίζω, αγαπώ τη φύση ή όχι, δεν αναρωτιόμουν και δεν σκέφτηκα". Στη συνέχεια, τότε κυνηγοί Soroka και λύκος που αλιεύονται, βάλτε τα σε ένα κλουβί, που κρατιέται εδώ περισσότερο και ρώτησε: "Λοιπόν, πώς είναι η ζωή, σαράντα;" "Ναι, τίποτα", λέει ο Strektunya, "Μπορείτε να ζήσετε, να ταΐσετε". Ήθελαν να ρωτήσουν τον ίδιο λύκο, αλλά να κοιτάξουν, και ο λύκος είναι τείνει. Δεν ήξερα τον λύκο, είτε αγαπά τη φύση, απλά δεν μπορούσε να ζήσει χωρίς αυτό ... ».

Ο Bianci γεννήθηκε στην οικογένεια ενός επιστήμονα του Ορνιθολόγου, η βιολογική εκπαίδευση έλαβε στο σπίτι, και στη συνέχεια στο Πανεπιστήμιο της Αγίας Πετρούπολης.

Από το 1924, ο Bianki έγραψε για παιδιά πάνω από διακόσια έργα διαφόρων ειδών: ιστορίες, παραμύθια, άρθρα, δοκίμια, ιστορίες, σημειώσεις, φαινολόγο, σύνθετα κουίζ και χρήσιμες συμβουλές, πώς να συμπεριφέρονται σε φυσικές συνθήκες. Το πιο ογκώδες βιβλίο, γραμμένο σε συνδυασμό με τους μαθητές, είναι η εγκυκλοπαίδεια της εποχής του έτους "Forest Gazeta" και το 1972-74, δημοσιεύθηκε μια συλλογή έργων Bianki για παιδιά.

Bianki - ένας εμπειρογνώμονας της φυσικής επιστήμης, της φύσης και του περιβάλλοντος, η οποία με την επιστημονική ακρίβεια μεταφέρει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας και νεώτερα μαθητές εγκυκλοπαιδικών γνώσεων για τη ζωή στη γη. Συχνά το κάνει σε καλλιτεχνική μορφή, χρησιμοποιώντας ανθρωπομορφισμό (όπως πρόσωπο). Το είδος που αναπτύχθηκε από αυτόν, κάλεσε μια μη-στοίβα παραμύθι. Tale - Επειδή τα ζώα μιλούν, διαμάχες, μάθετε τα πόδια του, των οποίων η μύτη και η ουρά είναι καλύτερες, που τραγουδά, του οποίου το σπίτι είναι πιο βολικό για να ζήσει και κάτω. OZACKAGE - Επειδή, λέγοντας μια ιστορία για το πώς το σπίτι των μυρμηγκιών ήταν σε μια βιασύνη, ο Bianki έχει χρόνο να αναφέρει τους τρόπους κίνησης διαφόρων εντόμων: η κάμπια παράγει μια συμβολοσειρά για να κατεβεί από το δέντρο. Το σκαθάρι σταυρωτά οργισμένα αυλάκια στο πεδίο. Το υδατόκωμα δεν βυθίζεται, επειδή στα πόδια της υπάρχουν αερόσακοι ... τα έντομα βοηθούν το μυρμήγκι και να πάρει το σπίτι, επειδή με τις οπές ηλιοβασιλέματος κλειστά όλη τη νύχτα.

Κάθε ιστορία, κάθε ιστορία των Bianks ενεργοποιεί τη σκέψη και το φωτισμό του παιδιού: υπάρχει μια ουρά στα πουλιά για διακόσμηση; Είναι όλα τα πουλιά τραγουδούν και γιατί; Πώς μπορεί η ζωή των κουκουβάγιων στην απόδοση τριφυλλιού; Αποδεικνύεται ότι είναι δυνατόν να διαψεύσουμε την έκφραση "φέρει στο αυτί" για ένα άτομο που δεν έχει μουσική ακρόαση. Ο συγγραφέας είναι γνωστός "Bear είναι μουσικός", ο οποίος παίζει ένα κούτσουρο από το Stump όπως στη συμβολοσειρά. Ήταν ένα τόσο έξυπνο θηρίο που συναντήθηκε το Messenger (Bear Hunter) στο δάσος. Το αδέξια μοιάζει με το Toptygy εμφανίζεται επιδέξιος και έξυπνος. Τέτοιες εικόνες θυμούνται για τη ζωή.

Η ιστορία της φυσιολογιστικής διδάσκει ένα παιδί να παρατηρεί και να μελετήσει τα φαινόμενα της φύσης. Στον κύκλο "Ο Tricky Son μου", ένας ήρωας ενός αγοριού σε μια βόλτα με τον πατέρα του μάθουν πώς να παρακολουθήσουν ένα λαγό, να δει την Tetherieva. Bianki - Master Animal Portrait: Extrudey, Fudge, Vertisheki ("πρώτο κυνήγι"), ορτύκια και πέρδικες ("Orange Gorelshko"), Master of διαλόγου μεταξύ ζώων ("Foxes and Mouse", "Teremok"), Master of the Unusual Suctions : Μικρή η πρωτεΐνη φοβισμένη μια μεγάλη αλεπού ("τρελός belchonok"). Η αρκούδα ανακτά τη μουσική από την κάνναβη ("μουσικός").

Παιδικός συγγραφέας και καλλιτέχνης ζώων Evgeny Ivanovichyshin (1901-1965) απεικονίζει τους αγαπημένους ήρωες - το ζώο των Cubs: Bedber, Volchat, κουτάβια. Αγαπημένο οικόπεδο - συνάντηση μωρό με ειρήνη. Δεν καταφεύγουν στον υπάλληλο ανθρωπομορφισμό, ο συγγραφέας μεταδίδει την κατάσταση του ήρωα σε ορισμένα γεγονότα της ζωής του και το κάνει καλά, με το χιούμορ Charushinsky Nikitka (τώρα ο καλλιτέχνης Ne Charushin) και άλλα αγόρια (Peter και Shua στο "τρομερό Ιστορία ") Επίσης, μέσω του παιχνιδιού και των φόβων, η εμπειρία ζωής της επικοινωνίας με τον μεγάλο κόσμο κερδίζει. Η κύρια συλλογή του Charushin ονομάζεται "μεγάλο και μικρό".

Το διάσημο ρητό "Προστατέψτε τη φύση σημαίνει να προστατεύσει την πατρίδα" ανήκει Mikhail Mikhailovich Privine (1873-1954). Η άφιξή του στη λογοτεχνία στο 33, ο συγγραφέας κάλεσε ένα ευτυχισμένο ατύχημα. Το επάγγελμα του αγρονιστή τον βοήθησε να γνωρίζει και να αισθάνεται τη γη και όλα όσα μεγαλώσουν σε αυτό, ψάχνοντας τα ξεθωριασμένα μονοπάτια - τα ανεξερεύνητα μέρη της γης, κατανοούν όλους όσους ζουν στη φύση. Υποστηρίξτε με τα ημερολόγια: "Γιατί γράφω για τα ζώα, για τα λουλούδια, για τα δάση, για τη φύση; Πολλοί λένε ότι περιορίζω το ταλέντο μου, απενεργοποιώντας την προσοχή μου στον εαυτό μου ... Βρήκα το αγαπημένο μου μάθημα: να ψάξω και να ανοίξω στη φύση τις όμορφες πλευρές της ανθρώπινης ψυχής. Έτσι καταλαβαίνω τη φύση σαν έναν ανθρώπινο καθρέφτη ψυχής: τόσο το θηρίο, το πουλί και το γρασίδι, και το σύννεφο μόνο ένα άτομο δίνει το δρόμο του και το νόημα ».

Δημιουργία εικόνων της φύσης, η ιδιωτικοποίηση δεν το πιστεύει, δεν τους αρέσουν οι άνθρωποι των ανθρώπων, αλλά προσωποποιούν, ψάχνουν κάτι υπέροχο σε αυτό. Μια σημαντική θέση στα έργα του καταλαμβάνουν περιγραφές με την τέχνη ενός φωτογράφου. Έφερε τη φωτογραφία της φωτογραφίας μετά από όλη τη ζωή του, η συλλογή 6-tomny των γραπτών του Navigan απεικονίζεται από τις φωτογραφίες του - το ίδιο ποιητικό και μυστηριώδες με κείμενα.

Τα σύντομα έργα της Δημοκρατίας της Privhan μπορούν να ονομάζονται ποιήματα σε πεζά ή λυρικές σημειώσεις. Στο βιβλίο "Δάσος σταγονίδια" Σκιαγραφία της εικόνας από τη ζωή του χειμωνιάτικου δάσους αποτελείται από μια πρόταση: "Κατάφερα να ακούσω πώς το ποντίκι κάτω από το χιόνι που σκοντάφτει τη ρίζα." Σε αυτή τη μινιατούρα, ένας προσεκτικός αναγνώστης θα εκτιμήσει κάθε λέξη: "κατάφερε" - εκφράζει τη χαρά του συγγραφέα για το γεγονός ότι εμπιστεύτηκε ένα από τα μυστικά της φύσης. "Ακούστε" - Στο χειμωνιάτικο δάσος υπάρχει μια τέτοια σιωπή που φαίνεται ότι δεν υπάρχει ζωή σε αυτόν, αλλά πρέπει να ακούσουμε: το δάσος γεμάτο ζωή? Το "ποντίκι κάτω από το χιόνι" είναι μια ολόκληρη εικόνα ενός μυστικού, κρυμμένο από τα μάτια μιας ανθρώπινης ζωής, το ποντίκι έχει ένα σπίτι - το Mink, τα διατηρητέα διατηρεί ότι η Diruska βγήκε ή περπατάει, αλλά "Glaws το δέντρο", Τροφοδοτείται σε ένα παγωμένο χυμό, τα δικά τους προβλήματα λύνονται κάτω από παχιά κάλυψη χιονιού.

Ως ταξιδιώτης, ο Svarvin ταξίδεψε τη γη του ρωσικού βορρά: γι 'αυτό το βιβλίο "στην άκρη των μη νυγωταλιών πουλιά" που περιέχουν εθνογραφικές πληροφορίες. Σχετικά με την Καρέλια και τη Νορβηγία - "Για τη μαγεία Kolobkom". Οι ασιατικές στέπες είναι αφιερωμένες στην ιστορία "Black Arab", η Άπω Ανατολή - η ιστορία "Zhen-Shen". Αλλά έζησε στην καρδιά της Ρωσίας, στα προαστιακά δάση, και η κεντρική ρωσική φύση ήταν πιο ακριβή γι 'αυτόν - σχεδόν όλα τα βιβλία για τα χρυσά δαχτυλίδια της Ρωσίας: "Chat Chat", "Δάσος σταγόνες", "Ημερολόγιο της Φύσης", "Ημερολόγιο της Φύσης", "Ημερολόγιο της Φύσης", "," Ορόφους "...

Η συλλογή "Golden Lugu" (1948) συνδυάζει τον συγγραφέα πολλών παιδιών. Η ιστορία "παιδιά και πάπια" δείχνει την αιώνια σύγκρουση των μεγάλων και μικρών. "Lisukin Bread" - για το περπάτημα στο δάσος για τα δώρα της φύσης. "Hedgehog" έπεσε σε μια επίσκεψη σε ένα άτομο. "Χρυσό λιβάδι" για τα χρώματα των πικραλίδων, τα οποία μεγαλώνουν στο λιβάδι και ζουν σε μια ηλιόλουστη ώρα.

Το παραμύθι του "Storeroom Sun" λέει για τα ορφανά του πολέμου της Fortiouth επέτειταν Nastya και Mitra. Ο αδελφός και η αδελφή ζουν τους εαυτούς τους και με τη βοήθεια καλών ανθρώπων. Μην δανείζετε το θάρρος και το θάρρος, μόλις πάνε στο τρομερό βάλτο Bludovo πίσω από τα βακκίνια, το κύριο μούρο των τόπων αυτών. Η ομορφιά του δάσους φέρει παιδιά, αλλά και δοκιμές. Ισχυρό χόρτο σκύλου κυνήγι βοηθά ένα αγόρι που έπεσε σε πρόβλημα.

Σε όλα τα έργα, η Privhanine πραγματοποιείται μια βαθιά φιλοσοφική σκέψη της Ένωσης, της ανθρώπινης σχέσης με τη φύση.

Πώς ο Gaidar ήρθε με ένα ευγενές παιχνίδι στο Timurov, έτσι Γιούρι Δmitεφιλχδυμίπτερο (1926-1989) εφευρέθηκε το παιχνίδι στην "Πράσινη Περιπολική". Ονομάστηκε έτσι το βιβλίο που έγραψε, επειδή μερικά αγόρια, έχοντας έρθει στο δάσος, καταστρέφει τα φωλιές πουλιών και δεν ξέρουν τι να κάνουμε χρήσιμα. Ήθελα να διδάξω στους τύπους να φρουρούν τη φύση, να την προστατεύσω.

Στη δεκαετία του '60, ο Dmitriev έγινε συγγραφέας, στη δεκαετία του '80 απονεμήθηκε ένα διεθνές ευρωπαϊκό βραβείο για το έργο της φύσης "γείτονες στον πλανήτη". Ο Κ. Pouustovsky έγραψε για τις πρώιμες ιστορίες του Dmitriev: Έχει "Levitan Vision, ακρίβεια του επιστήμονα και εικόνες εικόνας".

Η σειρά βιβλιοθηκών για την ηλικία του νεότερου σχολείου με τη σημείωση "επιστημονική και καλλιτεχνική λογοτεχνία" αντιπροσωπεύεται από το βιβλίο έντασης "Hello, Squirrel! Πώς ζείτε, κροκόδειλος; " (Αγαπημένα). Υπάρχουν αρκετοί κύκλοι ιστοριών κάτω από ένα κάλυμμα, τα εξής:

1) "Ιστορίες μιας παλιάς σκάλας" (τι είναι ένα δάσος). 2) "παραμύθια για τη μουσουλμανική και τους φίλους του". 3) "συνηθισμένα θαύματα". 4) "Μικρή ιστορία για το Borovik, Amanita και άλλα"; 5) "Μυστηριώδης νυχτερινός επισκέπτης". 7) "Γεια σας, πρωτεΐνη! Πώς ζείτε, κροκόδειλος; "; 8) "Chitresians, αόρατους και διαφορετικούς γονείς". 8) "Αν κοιτάς γύρω ..."

Ο κύκλος, ο οποίος έδωσε το όνομα ολόκληρου του βιβλίου, έχει έναν υπότιτλο "ιστορίες για το πώς τα ζώα μιλούν ο ένας στον άλλο". Τα ζώα έχουν τη δική τους γλώσσα κινήσεων, μυρωδιών, σφυρίχτρων, χτυπήματα, φωνάζοντας, χορεύουν ... σχετικά με την εκφραστικότητα της "συνομιλίας" διαφόρων, μικρών και μεγάλων, αβλαβών και αρπακτικών ζώων, λέει ο συγγραφέας.

Ο κύκλος της πονηρής και της αόρατο είναι οι ιστορίες σχετικά με τον τρόπο με τον οποίο τα ζώα προστατεύονται από μιμούνται στη φύση, προσαρμόζονται στο περιβάλλον. "Αν κοιτάξετε γύρω ..." - Κεφάλαιο για τα έντομα: Dragonfly, πεταλούδες, αράχνες. Δεν υπάρχουν χρήσιμα και επιβλαβή έντομα, υπάρχουν απαραίτητοι ή επιβλαβείς άνθρωποι, έτσι τους καλεί τόσο πολύ. Υπάρχει ένας συλλογικός χαρακτήρας Mishka Krykin, ο οποίος συλλαμβάνει και καταστρέφει όλους όσους είναι ασθενέστεροι από αυτόν. Η Yunnata μαθαίνουν να διακρίνουν τα έντομα και να τα αντιμετωπίζουν αντικειμενικά.

Y. Dmitriev στα βιβλία του προστατεύει εκείνους που είναι εύκολοι να προσβάλλουν στη φύση - μυρμήγκια, πεταλούδες, σκουλήκια, αράχνες και κάτω, λέγοντας για τα οφέλη τους από τη γη, το γρασίδι, τα δέντρα, για το τι μπορούν να είναι ενδιαφέρον για τους ανθρώπους.

Ακούραστα ταξιδιώτες yu. Dmitriev, Ν. Sladkov, S. Sugarnov, ο G. Snegirev, ο E. Shim θεωρούσε τους μαθητές του Bianki και το δεύτερο μισό του εικοστού αιώνα δημιούργησε μια υπέροχη βιβλιοθήκη της φύσης για τους νεότερους φοιτητές. Όλοι πήγαν το δρόμο του. Τα γλυκά στη συνέχιση της "δασικής gazeta" δημιούργησαν μια "υποβρύχια εφημερίδα" για τη ζωή των κατοίκων των υδάτινων σωμάτων. Πολύ ενεργά χρήσεις για τη μελέτη της φύσης των τεχνικών μέσων της κατάδυσης, μιας φωτοεργίας, δηλαδή μια συσκευή με ένα φακό μιας μεγάλης δύναμης μεγέθυνσης, μια συσκευή εγγραφής, κλπ., Αλλά και ως δάσκαλος, αγαπά την ιστορία του Η ιστορία και τα παραμύθια, στα οποία μονοπάτια, εικόνες, παροιμία, εικονιστικές έννοιες των λέξεων συγχωνεύονται με αυστηρή ρεαλιστική εικόνα.

Η ναυτική εγκυκλοπαίδεια των παιδιών ήταν S.V. Sugarov, έχοντας λάβει πολλά διεθνή βραβεία γι 'αυτό. Οι ιστορίες του για τα εξωτικά ζώα είναι συναισθηματικά και καταπληκτικά. Βιβλία GG. Ο Snegiva γοητεύει τους αναγνώστες υπέροχες ανακαλύψεις, γνώση των νόμων της φύσης. Οι συγγραφείς που έχουν επιστημονικούς τίτλους έρχονται στην παιδική λογοτεχνία - G.K. Szoztsky, ζωολογικός κήπος εργαζομένων V. Chaplin; Πολυμερής διαμορφωμένη - Yurmin, και ειδικεύεται σε αγαπημένα θέματα - Α. Markush, I. Akimushkin ... και όλοι μαζί οι δημιουργοί του επιστημονικού και εκπαιδευτικού παιδιού βιβλίο σχετικά με τη φύση εκτελούν μια περιβαλλοντική αποστολή, φέρνουν προσεκτική και προσεκτική στάση απέναντι στον κόσμο γύρω από τον κόσμο ο κόσμος.

Μια από τις πιο δύσκολες επιστημονικές και καλλιτεχνικές κατευθύνσεις στη λογοτεχνία των παιδιών - Ιστορικό βιβλίο. Η ιστορική πεζογραφία αποτελεί από τα έργα του ιστορικού και βιογραφικού και του κύκλου γεννήσεως. Για παιδιά και νέους, ειδικές σειρές "Zhzl", "Μικρή Ιστορική Βιβλιοθήκη", "θρυλικοί ήρωες", "μετάλλια παππού" και κάτω.

Οι συγγραφείς ενδιαφέρονται για τα γεγονότα αυτά στο παρελθόν η πατρίδα μας, η οποία μπορεί να ονομαστεί το σημείο καμπής, το πιο σημαντικό και την τύχη των ιστορικών χαρακτήρων στα οποία αποκαλύφθηκαν τα χαρακτηριστικά ενός εθνικού χαρακτήρα, τα χαρακτηριστικά του πατριωτισμού. Λαμβάνοντας υπόψη τις ηλικιακές ανάγκες των αναγνωστών, οι συγγραφείς δίνουν τις ιστορίες και τις οδηγίες περιπέτειας, χαρακτήρα περιπέτειας, επιλέξτε ένα τέτοιο πραγματικό υλικό που μπορεί να έχει αυξημένη αξία.

Ο ιστορικός σκέψης είναι εγγενής σε πολλούς κλασικούς συγγραφείς. Ανάγνωση έργων για το θέμα της παιδικής ηλικίας, μαθαίνουμε πολλά σημαντικά για την εποχή στην οποία ο ήρωας ζει, για το ιστορικό υπόβαθρο και το ιδιωτικό χαρακτήρα, είναι πάντα άρρηκτα συνδεδεμένη (V. Kataev, L. Kassil, κλπ.).

Συχνά η ιστορία στην παρουσίαση για τα παιδιά είναι θρυλική. Κατά γράμμα ΕΚ. Golitsyn (1909-1989) Εισάγει παιδιά με το παρελθόν της Ρωσίας ("παραμύθι των λευκών λίθων", "Bel-Goriuch Stone", "ιστορία της Γης της Μόσχας") στο ύφος του Vintage Epic (δώστε προσοχή στην πρώτη λέξη στον τίτλο των βιβλίων). Ο σχηματισμός της ρωσικής κρατικής δυνατότητας παρουσιάζεται χρησιμοποιώντας τις πηγές γνώσης χρόνου.

Συγγραφέας και καλλιτέχνης G.n. Yudin (1947) ξεκίνησε τη λογοτεχνική του πορεία από το βιβλίο του "κτιρίου", που δημιουργήθηκε στο σύστημα παιδείας τυχερών παιχνιδιών. Το βιβλίο "Bird Sirin και ο ιππέας στο White Kone" είναι σαφώς εμπνευσμένο από τη σλαβική μυθολογία. Υψηλός κύριος, καλλιτέχνης 16ος αιώνας, ζει κατά τη διάρκεια του Ιβάν το τρομερό. Ο Yudin μέσω της γλώσσας δίνει να αισθανθεί ο αναγνώστης του πνεύματος της εποχής, αναφέρει τα έθιμα, τις τελετές, τα τραγούδια εκείνης της εποχής. Μια άλλη κατεύθυνση της δημιουργικότητας του συγγραφέα είναι η γεση λογοτεχνία. Γράφει για εφηβικά βιβλία για τους θρυλικούς αγίους - Ilya Muromster, Sergie Radonezh και άλλοι. Τα οικόπεδα περιλαμβάνουν απολεσαφάδες (μη κανονικά θρησκευτικά κείμενα ρεολτ από τους ανθρώπους), ορθόδοξες προσευχές, φιλοσοφικές κρίσεις.

Στην παιδική ανάγνωση περιλαμβάνει: Ιστορία V. Yana « Nikita και mikitka", Στην οποία η Μόσχα εμφανίζεται κατά τη διάρκεια του Ιβάν της τρομερής ζωής του Boyarsky, η διδασκαλία των παιδιών στο ιστορικό παρελθόν. tale yu.p. Γερμανός « Έτσι ήταν»Σχετικά με το Blocade Leningrad κατά τη διάρκεια του μεγάλου πατριωτικού πολέμου. Ιστορίες για τους ήρωες αυτού του πολέμου Α. Mityaev, Α. Zharikova, Μ. Belakhova.

Η πλούσια ιστορική βιβλιοθήκη για τον νεώτερο φοιτητή έχει δημιουργήσει Σεργκέι Petrovalekeev (1922). Ήταν πιλότος στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο του 1941-45. "Ίσως το επάγγελμα μάχης τον δίδαξε να μην φοβάται τα ύψη, κάθε φορά προσπαθεί για απογείωση και πιο αποφασιστικά και τολμηρά", δήλωσε ο Alexeyev S.V. Mikhalkov. Πράγματι, το σχέδιο του πρώην πιλότου του και του δασκάλου, να δημιουργήσει έργα για κάθε σημαντικό ιστορικό γεγονός της πατρίδας μας σε ιστορίες για τους πιο νέους αναγνώστες απαιτεί μεγάλο θάρρος. Το σχέδιο εφαρμόστηκε σε όλη τη ζωή και επίσης τη στιγμή που ο Alekseev χρησίμευσε ως επικεφαλής συντάκτης του περιοδικού "Παιδική λογοτεχνία". Καταχωρίζω τα κύρια βιβλία των ιστορικών βιβλίων: "άνευ προηγουμένου" (για το Petrovsky Times), "Η ιστορία του Serf Boy" (για το νόμο του φρουρίου), "Glory Bird" (για τον πόλεμο του 1812, για τον Kutuzov), "Ιστορίες Σχετικά με τον Suvorov και τους Ρώσους στρατιώτες "," Η ζωή και ο θάνατος του Grishatki Sokolov "(για την εξέγερση του Pugachev)," Grozny Rider "(περίπου Stepan Razin)," υπάρχει ένας πόλεμος των ανθρώπων "(για τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο) ...

Τα "εκατό ιστορίες της ρωσικής ιστορίας" απονεμήθηκαν το κρατικό βραβείο και περιλαμβάνονται στην Κρέστρωμα ως κείμενα για την ανάγνωση λογισμικού στο σχολείο Junior Grade.

Η επιτυχία είναι αυτή η μέθοδος κατάθεσης ιστορικού υλικού που ταιριάζει σε όλους: και νέους αναγνώστες, δάσκαλους και γονείς. Οι συγγραφείς αναπαράγουν τα γεγονότα, ακριβή γεγονότα, συμπεριλαμβανομένης της οικόπεδο συγκεκριμένων πραγματικών και φανταστικών ήρωων. Οι περιγραφές των περιγραφών, ο δυναμισμός της αφήγησης ανταποκρίνεται στις ιδιαιτερότητες της αντίληψης των παιδιών τέχνης, διευκολύνουν τα παιδιά να αντιληφθούν το κείμενο. Το θρίαμβο του καλού, δικαιοσύνης και ανθρωπισμού στα έργα, η αξιολόγηση της ιστορίας μέσω του πρίσματος της νεωτερικότητας καθιστά τα σύνθετα ιστορικά βιβλία του Alekseeva κοντά στα παιδιά και η ιστορία είναι ενσυναίσθηση. Έτσι, τα πατριωτικά συναισθήματα του νέου αναγνώστη αυξάνονται.

Η γραφή

Η ρωσική επιστημονική και καλλιτεχνική λογοτεχνία για τα παιδιά δημιουργήθηκε, αφενός, στην καταπολέμηση του παλιού, αντι-επιστημονικού, αντιδραστικού και θρησκευτικού λαϊκού βιβλίου. Και από την άλλη πλευρά, στην ανάπτυξη των καλύτερων παραδόσεων αυτού του είδους, που παρουσιάστηκαν πριν από την επανάσταση από τα έργα του Δ. Kaygorodov, V. Lunkevich, YA. Perelman, Ν. Ρουκακίνα, κλπ. Αυτοί οι ταλαντούχοι δημοφιλείς επιστήμες συνέχισαν εργασία.
Ενώθηκαν με γνωστούς επιστήμονες και συγγραφείς. Τα έργα του M. Sv'Evina εμφανίστηκαν στον Τύπο ("Ιστορίες του Eger Mikhail Mikhailich"), I. Sokolova-Mikitova ("Λογότυπο που βρέθηκε"), V. Obrucheva (Πλούνη), Α. Arsenyev ("Dersu Uzala") , V. Durov ("θηρία του παππού του Durov") και άλλοι. Δημιουργήθηκε η ρωσική επιστημονική-καλλιτεχνική λογοτεχνία, όπως σημειώθηκε από τον Α. Μ. Γκυνί, "με την άμεση συμμετοχή αυθεντικών εργαζομένων της επιστήμης και των συγγραφέων υψηλών προφορικών τεχνικών". Ο σχηματισμός του ως ειδικού συνδέεται κυρίως με το έργο του Β. Zhitkov, V. Bianki και M. ilina, που άρχισαν να δημοσιεύονται από το 1924 στο περιοδικό "Νέο Ρόμπινσον", που επεξεργάστηκαν από τον S. Marshak. (Το παλιό όνομα του περιοδικού είναι "σπουργίτι".)

Θέμα: Ιστορία της δημοφιλούς επιστήμης των παιδιών

Βασικά ερωτήματα:

1. Παραδόσεις του είδους της επιστημονικής και εκπαιδευτικής βιβλιογραφίας.

2. Δημιουργικότητα Β. Zhitkov.

3. V.Bianki-συγγραφέας-φυσιοδίφης.

4. Ε. Charushin-παιδιά.

5. Επιστημονικό και εκπαιδευτικό βιβλίο στο παρόν στάδιο.

Δημιουργήθηκε επιστημονικό και καλλιτεχνικό βιβλίο για τα παιδιά στη Ρωσία του εικοστού αιώνα, αφενός, στην καταπολέμηση της παλιάς παράδοσης. Από την άλλη πλευρά, στην ανάπτυξη των καλύτερων παραδόσεων αυτού του είδους, που ορίζονται από τον Κ. Ushinsky, L. Tolstoy, Α. Chekhov, D. Mamin - Σιβηρίας. Στη δεκαετία του '20, πολλοί επιστήμονες και συγγραφείς ασχολούνται με την ανάπτυξη αυτού του είδους: Β. Zhitkov, Μ. Svtain, Α. Arsenyev, V. Durov, V. Bianki, κλπ.
Καταχωρήθηκε στο Ref.RF
Ο B. S. Zhitkov ήταν ένας άνθρωπος ευέλικτης γνώσης και επαγγελμάτων: από τον Ιχθυολόγο, τον μηχανικό, τον καπετάνιο του ερευνητικού σκάφους, τη φυσική και τον δάσκαλο κατάρτισης. Τα έργα του για τα παιδιά δίνουν ένα μεγάλο γνωστικό υλικό στη φυσική, τη χημεία, τη γεωγραφία, τη συσκευή διαφόρων συσκευών. Η σύνθεση των έργων του χαρακτηρίζεται από μια ακολουθία στην ανάπτυξη του οικόπεδο της σύγκρουσης σύγκρουσης σε αυτά είναι ενεργητική, απροσδόκητα υπάρχει συχνά μια κατάσταση επιλογής. Τα έργα του Zhitkov έχουν σχεδιαστεί για τους αναγνώστες διαφορετικών ηλικιών. Μια ειδική θέση στο έργο του καταλαμβάνεται από ιστορίες σχετικά με τα ζώα: «Pro elephant» »'' '' '' '' '' '' '' '' 'D.
Καταχωρήθηκε στο Ref.RF
Δείχνουν τις συνήθειες των ζώων, περιγράφουν τον τρόπο με τον οποίο μοιάζουν με τροφή, κλπ. Το 1936, έγραψε ένα βιβλίο για παιδιά ηλικίας 3-4 ετών. "Πήρα. Αυτή η εγκυκλοπαίδεια γράφεται εξ ονόματος της Alesh. Με πολλούς τρόπους, αυτό είναι μια καινοτόμος εργασία.

Β. Bianki - συγγραφέας, επιστήμονας - βιολόγος, ένας από τους δημιουργούς της επιστημονικής και της φαντασίας για τα παιδιά. Επιστημονικά θέματα των έργων του V. Bianki. Γνωστοποίηση φυσικών νόμων. Η ποικιλία των έργων του για παιδιά: παραμύθια, ιστορίες, ιστορίες, εφημερίδες, κλπ. Μη επιστημονική παραμύθι ('' Les'le Dominas'y, '' Pheel Hunting'a, "της μύτης είναι καλύτερη ? '', '' HVOSTI '' 'κ.ά.). Ακρίβεια των παρατηρήσεων. Ανθρωπομορφισμός στη δημιουργία ζωικών εικόνων, πουλιά. Σαφήνεια και γλωσσική ακρίβεια. Stories'sinichkin Calendar '' '' '' ZEL-POLD '' 'et al.
Καταχωρήθηκε στο Ref.RF
Εκπαίδευση της παρατήρησης και της περίεργης στάσης των παιδιών στη φύση. Προστασία της φύσης. Η ιστορία του κορυφαίου '' '' '' '' '' '' 'NA'S SEA' 'et αϊ.
Καταχωρήθηκε στο Ref.RF
Θαυμάσια μοτίβα στο κοινό. Στοιχεία περιπέτειας στη σύνθεση των ιστοριών των περιβαλλοντολόγων. '' Les εφημερίδα '' '' είναι μια καλλιτεχνική εγκυκλοπαίδεια της φύσης. Ε. I. Charushin είναι συγγραφέας και καλλιτέχνης ζώων. Τα ζώα και τα νεαρά ζώα είναι οι κύριοι χαρακτήρες των ιστοριών του. Συγχώνευση κειμένου και εικονογραφήσεις. Μια σύντομη ιστορία είναι το κύριο είδος δημιουργικότητας Charushina: '' Medvetnya '' '' 'Volchko' '' et al.
Καταχωρήθηκε στο Ref.RF
Υποψήφια των παρατηρήσεων των ζώων, της συναισθηματικότητας, του χιούμορ.
Καταχωρήθηκε στο Ref.RF
Mastery του Charushin του αφηγητή και του καλλιτέχνη.

Στη σύγχρονη λογοτεχνία, το επιστημονικό και εκπαιδευτικό βιβλίο καταλαμβάνει ένα από τα πρώτα μέρη. Η δημιουργικότητα των σύγχρονων συγγραφέων-φυσιολόγων στο είδος της στάσης είναι πολύ διαφορετική: οι ιστορίες ντοκιμαντέρ, οι ιστορίες οικόπεδα, το κυνήγι ήταν, διασκεδαστικά παραμύθια και ταξιδιωτικά ημερολόγια. Συχνά η αφήγηση σε αυτά διεξάγεται εξ ονόματος του παιδιού. Όπως, για παράδειγμα, στην ιστορία της ιστορίας της "Demikina", πέρασα την ιστορία του, σε πολλές ιστορίες από τη συλλογή του Snegiva, σε πολλές ιστορίες από τη συλλογή .

Θέμα: Παιδική λογοτεχνία 90-gᴦ. 20 V. - nach. 21 γ.

Βασικά ερωτήματα:

1. Οι κύριες τάσεις στην ανάπτυξη της παιδικής λογοτεχνίας της τελευταίας δεκαετίας.

2. Είδη μυθοπλασίας και φαντασίας στη σύγχρονη παιδική λογοτεχνία.

3. Μοντέρνα παιδική ποίηση.

4. Περιοδικά των παιδιών της δεκαετίας του '90 του 20ού αιώνα.

Το δεύτερο μισό της δεκαετίας του '80 - 90 είναι η εποχή της αναδιοργάνωσης της ζωής της χώρας. Η Shittomatic Series of Heroes της Σοβιετικής Παιδικής Λογοτεχνίας έχει υποστεί σοβαρή αναθεώρηση. Από το πρόγραμμα, εργάζεται για τους πρωτοπόρους-ήρωες, για τους ήρωες - Komsomol, αφαιρέθηκε η ιστορία του Α. Gaidar. Αυτό προκάλεσε πολλές συζητήσεις. Μια προσπάθεια να debunk''Gaidar μύθος '' t απέτυχε. Μπροστά από τους ιστορικούς και η λογοτεχνική κριτική έχει επιφορτιστεί να δώσει μια εξήγηση'phenenomen των φαινομένων του Gaidar '' '' ''. Ένα κύμα ανατυπώσεων διάσημων έναντι των βιβλίων των παιδιών που έχουν γίνει σπάνιες. Μεταξύ αυτών κυριαρχούσαν από τα έργα του ασημένιου αιώνα - τα βιβλία της Lydia Char, Gorky Collection''Eli'Eli, κλπ., Ο σοβιετικός πρωτοπόρος-Garde των 20-30 ετών - ποιήματα και Proza Obenuts, καθώς και παιδική λογοτεχνία των μεταναστών - ελπίδα του Teffi, Ivan Schmelœeva, Sasha Black. Το Undergraduker έγινε δημόσιο διαθέσιμο. Στην υποκουλτούρα της παιδικής ηλικίας, των ποιημάτων και των τραγουδιών του Igor Hirtienev, μερικοί τραγουδιστές Rock, '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' ' Oleg Evenievich Grigoriev (1943-1992) επηρεάστηκε σε μεγάλο βαθμό από τη λογοτεχνία των παιδιών (1943-1992). (1989) ζήτησε από τον τόνο της ποίησης των διαφόρων τυχερών παιχνιδιών. Με το όνομά του, η ανάπτυξη του οχήματος Semi-Chet Gallery συνδέεται με την ανάπτυξη του ημι-Chet, φέρνοντάς τους στο μοναδικό πρώιμο ποίημα του ηλεκτρολόγου Petrov.

Ο άνθρωπος, αφενός, μοιράζεται τη λογοτεχνία των παιδιών στη σοβιετική, στην οποία δεν μπορούσε να έχει κάτι τέτοιο, και το μετα-σοβιετικό. Από την άλλη πλευρά, υπηρέτησε τη μετάβαση στα θέματα, πριν από το ταμπού, - βία, φόβος. «Βλέποντας» σε στίχους και στην πεζογραφία, αστεία και πραγματικά τρομερά, έκαναν μοντέρνα αναγνώστες ενθουσιασμού διαφόρων ηλικιών. Το σύστημα VENRES άλλαξε γρήγορα, αντανακλώντας τις αλλαγές στη λογοτεχνία ενηλίκων. Υπήρξε επανάληψη και η παρεμβολή της λογοτεχνίας των ενηλίκων και των παιδιών, τα όρια μεταξύ των παιδιών και των ενηλίκων διαγράφηκαν. Στα τέλη της δεκαετίας του '90 '' '' '' '' '' '' Ο Κιρυγισμός έφθασε στην κορυφή της ανάπτυξής της, αλλά ήταν αντίθετα αντίθετα με τα μεταγεννημένα συναισθήματα. Επιπλέον, υπήρξε μια λατρεία εκπαίδευσης στην κοινωνία, το βιβλίο άρχισε να απαιτεί μια συστηματική και συνεπή παρουσίαση του υλικού. Χρειαζόμασταν Εγκυκλοπεδίες, καταλόγους, όχι εκκεντρικά βιβλία. Στην περιοχή της λογοτεχνίας και στην τέχνη επικράτησε μια αναδρομική άποψη της πραγματικότητας. Η διαχείριση της διαδικασίας λογοτεχνικής και εμπορικής διαδικασίας αποτελεί νέο πράγμα, πρέπει να διαπραγματευτεί τις ελλείψεις της και να αρχίσει να φέρει πραγματικά οφέλη, όχι μόνο με νομισματικούς όρους, αλλά και σε κοινωνικούς, πνευματικούς όρους. Η αλλαγή της οπτικής άποψης ήταν ότι η κανονική ανάπτυξη γενεών άρχισε να γίνεται κατανοητή μέσω της εκπαίδευσης της ελεύθερης ατομικότητας. Οι συγγραφείς των παιδιών ήταν σειρήνες κατά μήκος των κατασκηνώσεων, αλλά ο οξεία αγώνας δεν οδήγησε. Μια ήσυχη άρνηση για την ιδέα της αγώνα, καθώς τα θεμέλια του παιδιού, θα πρέπει να χρονολογούνται άλλα 60 χρόνια, όταν ο ήρωας άρχισε να ξεπεράσει τον ήρωα-σκέψη. Για παράδειγμα, το λιοντάρι και η χελώνα, ο σκαντζόχοιρος και η αρκούδα στις παραμύθια του Σεργκέι Κόκοφ. Η ενημέρωση της λογοτεχνίας των παιδιών συνοδεύτηκε από την καταστροφή των κανόνων

Εικόνες που αναπτύσσονται στη σοβιετική περίοδο. Μαζί με τους Κανόνες, απορρίφθηκαν και'serena '' '' 'n - μια σχολική ιστορία, διδακτική ιστορία, ποιήματα σε ιδεολογικά θέματα. Στις αρχές του 21ου αιώνα, η έλλειψη τους ήταν έντονα αισθητή, ακούστηκαν φωνές κατά της λογοτεχνίας τυχερών παιχνιδιών. Επιδίω από τη λογοτεχνία των παιδιών και την καλλιτεχνική κατεύθυνση που είχε παγκόσμια κάλυψη - μεταμοντερνισμός. Οι μεταμοντερνιστές επέκριναν το μοντέλο της ειρήνης και του ανθρώπου, όπου οι δυαδικές αντιθέσεις παίζουν τον κύριο ρόλο: Πραγματικά - False, καλό - κακό. ʜᴎʜᴎ έδειξε ότι η ανθρωπότητα δεν μπορεί να υπάρχει αποκλειστικά μεταξύ δύο πόλων. Επιτυχής κατά την ονομαστική περίοδο αναπτύσσει ένα ιστορικό βιβλίο. Το θέμα των βιβλίων είναι από την αρχαία ιστορία μέχρι τον 19ο αιώνα. Από τα μέσα της δεκαετίας του '90, μια σειρά από βιβλία για μαθήματα μεσαίου επιπέδου μαθητών''kniga battvi '' 'ένα P. Toroptseva βγαίνει. Περιέχει οικόπεδα από την αρχαία Αίγυπτο στους αυτοκρατορικούς πολέμους της Ευρώπης και της Ρωσίας του 18ου-αρχές του 20ου αιώνα. Δημοφιλή σήμερα και κόμικ. Οι κόμικς προσελκύουν αυτόν τον συγγραφέα των παιδιών, όπως το Andrei Tru, Valery Ronshin, Oleg Krugsov. Μεταξύ των καλλιτεχνών του κόμικ είναι οι κύριοι-στυλιστές τους: Andrei Ayshin, Andrei Snegirev, Dmitry Smirnov. ʜᴎʜᴎ Ανατολή σε αμερικανικά, ιαπωνικά, ευρωπαϊκά σχολεία. Περιοδικά για τα παιδιά, δεδομένου ότι η δεκαετία του '90 αντιμετωπίζει μια θυελλώδη περίοδο. Αν και τα παλιά περιοδικά τα περισσότερα από αυτά αρχίζουν να βγαίνουν έξω, το περιεχόμενό τους, η σύνθεση των συγγραφέων ενημερώνεται. Κρατάει σταθερά τις ηγετικές θέσεις του παλαιότερου περιοδικού για τις επιτρεπόμενες φωτογραφίες των παιδιών »'' ''. Ο ηγέτης μεταξύ των περιοδικών για την εκπαίδευση των αρχαρίων διδασκαλίας παρέμεινε'Murzilka '' ', που αφήνει το 1924. Για παιδιά από 6 έως 10 χρόνια, τα περιοδικά '' Solokolchik '' '' '' Bely Μαθήματα ',' '' '' '' '' '' '' 'ABVGD'. Η NESNAYKA '' '' '' 'PIANERSKAYA είναι αλήθεια' '' '' '' '' '' Pioner. Στην επαρχία υπάρχουν τα περιοδικά τους: στο Volgograd - Magazine'''Postokvasha '' '', στο Yekaterinburg - '' Vitamin '' '' '' '' '' 'Vitaminka. Η φυσική πορεία της λογοτεχνικής διαδικασίας δεν συμμορφώνεται με τις πολιτικές δημοσίευσης και συναλλαγών, ο μηχανισμός δημιουργίας παιδικής λογοτεχνίας, στην οποία θα πρέπει να στείλει η δημόσια τάξη, η κρατική συμμετοχή και η γραφική πρωτοβουλία.

Βιβλιογραφία:

1. Arzamasseva I. N., Nikolaev S. Α. Παιδική λογοτεχνία. - Μ., 2007.

2. Gritsenko Z. Α. Παιδική λογοτεχνία. Μέθοδοι θαυμασμού για τα παιδιά στην ανάγνωση. - M., 2007.

3. Meshcheryakova Μ. Ι. Ρωσικά παιδιά, εφηβική και νεολαία πεζών του δεύτερου μισού του 20ού αιώνα. - M.: 1997.

4. Ovchinnikova L. Στη ρωσική λογοτεχνική παραμύθια του εικοστού αιώνα. Ιστορία, ταξινόμηση, ποιητική. - Μ., 2003.

5. Λιμάνι Μ. Άχασες συμβουλές // Λογοτεχνία των παιδιών. - 2000. - № 2-3.