Κάρτα μυθοπλασίας στην ανώτερη ομάδα για GEF με στόχους. Ρωσικά λαϊκά παραμύθια

Κάρτα μυθοπλασίας στην ανώτερη ομάδα για GEF με στόχους. Ρωσικά λαϊκά παραμύθια
Κάρτα μυθοπλασίας στην ανώτερη ομάδα για GEF με στόχους. Ρωσικά λαϊκά παραμύθια
27.04.2019

Πραγματικό πρόβλημα σύγχρονη κοινωνία - Απόκτηση παιδιών στην ανάγνωση. Δεν είναι μυστικό ότι ήδη στην προσχολική ηλικία ακούγοντας παραμύθια πολλά παιδιά προτιμούν να βλέπουν κινούμενα σχέδια, παιχνίδια στον υπολογιστή. Φυσικά, στο σχολείο, ένα τέτοιο παιδί θα είναι δύσκολο να αγαπάς την ανάγνωση. Εν τω μεταξύ, η λογοτεχνία είναι ένα ισχυρό μέσο ευφυούς, ηθικής και Αισθητική εκπαίδευση. Εμπλουτίζει την ομιλία, τα συναισθήματα, τα συναισθήματα των παιδιών Ανθρωπογενής αίσθηση, καθιστά δυνατή την προβληματισμό, τη φαντασία. Από την πλευρά των ενηλίκων, είναι εξαιρετικά σημαντικό εγκαίρως να προκαλέσει ενδιαφέρον και αγάπη του προσχολικού στο βιβλίο, ανοίξτε τον αναγνώστη στο παιδί. Και το πρώτο στάδιο εδώ δεν θα είναι μια βιβλιοθήκη, αλλά οι δραστηριότητες του εκπαιδευτικού, της παιδαγωγικής του ικανότητας.

Γιατί η μυθοπλασία Preschoolers

Για την ανάγνωση εργασιών μυθιστόρημα Με τα παιδιά της μεσαίας ομάδας περιλαμβάνουν:

  1. Σχηματισμός σε παιδιά ιδεών που τα βιβλία περιέχουν πολλές ενδιαφέρουσες και γνωστικές πληροφορίες.
  2. Επαναφορά γνώσεων σχετικά με τις εικονογραφήσεις, το νόημά τους στο βιβλίο.
  3. Σχηματισμός της ικανότητας της ηθικής αξιολόγησης του έργου.
  4. Ανάπτυξη της ικανότητας να συναισθάνονται με τους ήρωες.

ΣΕ Μεσαία ομάδα Τα παιδιά καταλαβαίνουν ότι από τα βιβλία μπορείτε να μάθετε πολλά ενδιαφέροντα και εκπαιδευτικά

ΣΕ ανώτερη ομάδα Η λίστα εργασιών επεκτείνεται:

  1. Ο εκπαιδευτικός διδάσκει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να ακούνε σπουδαία έργα (από κεφάλαια).
  2. Ο δάσκαλος ενθαρρύνει τα παιδιά να εκφράσουν τη συναισθηματική στάση απέναντι στη διάβασε, να μιλούν για την αντίληψή τους για τους χαρακτήρες, αντανακλούν τα κρυμμένα κίνητρα της συμπεριφοράς τους.
  3. Εύκολη στάση απέναντι Καλλιτεχνική λέξη, τη δυνατότητα να παρατηρήσει Φωτεινές περιγραφές, επιθέματα, συγκρίσεις, αισθάνονται ρυθμό και ποίημα μελωδία.
  4. Ο σχηματισμός των δεξιοτήτων των εκφραστικών ποιημάτων ανάγνωσης, η ανάγνωση σε ρόλους.
  5. Η έννοια του είδους, τα χαρακτηριστικά του είδους των παραμυθιών, η ιστορία, το ποίημα, εξηγούνται με τη μορφή της παιδικής ηλικίας.
  6. Τα Preschoolers μαθαίνουν να συγκρίνουν τις εικόνες διαφορετικών καλλιτεχνών στην ίδια εργασία.

Χωρίς ποίηση στο νηπιαγωγείο, καμία εκδήλωση δεν το κάνει

Τα καθήκοντα της προπαρασκευαστικής ομάδας περιλαμβάνουν:

  1. Βελτίωση της ικανότητας κατανόησης της εκφόρτωσης της γλώσσας του καλλιτεχνικού έργου, την ομορφιά της ποιητικής λέξης.
  2. Ανάπτυξη των προσχολικών που αισθάνονται το χιούμορ.
  3. Ανάπτυξη της ικανότητας να βάλει τον εαυτό σας στη θέση τους λογοτεχνικός χαρακτήρας.
  4. Εργασία από εκφραστικές δεξιότητες ανάγνωσης, δραμώντας το έργο (εκδήλωση συναισθημάτων με τον τόνο, τις εκφράσεις του προσώπου, τις χειρονομίες).
  5. Εμβάθυνση της έννοιας του "είδους", την ανάπτυξη της ικανότητας να το διακρίνει.

Πώς να σχεδιάσετε και να κάνετε καλλιτεχνική λογοτεχνία

Προκειμένου να οικοδομηθεί με ικανοποίηση ενός μαθήματος για την εξοικείωση των παιδιών με οποιαδήποτε λογοτεχνική εργασία, ο δάσκαλος πρέπει να σκεφτεί πολύ.

Ποιες τεχνικές και μέθοδοι μπορούν να χρησιμοποιηθούν

Οι ακόλουθες μέθοδοι εφαρμόζονται στην καλλιτεχνική βιβλιογραφία για να διαβάσει τον εκπαιδευτικό:

  1. Διαβάζοντας τον δάσκαλο από το βιβλίο ή από την καρδιά. Μια τέτοια κυριολεκτική μετάδοση κειμένου διατηρεί τον συγγραφέα, μεταφέρει καλύτερα τις αποχρώσεις των σκέψεων της πεζογραφίας.
  2. Διδασκαλία (Επικάλυψη). Πρόκειται για μια ελεύθερη μεταφορά περιεχομένου: ο εκπαιδευτικός μπορεί να αναδιατάξει λέξεις, να τις αντικαταστήσει με συνώνυμα. Αλλά μια τέτοια μορφή αφήγησης δίνει περισσότερες ευκαιρίες για να προσελκύσει την προσοχή των παιδιών: Μπορείτε να πάρετε μια παύση για άλλη μια φορά, επαναλάβετε Φράσεις κλειδιά και τα λοιπά.
  3. Σχέδιο - μια μέθοδος δευτερογενούς εξοικείωσης με το λογοτεχνικό έργο.
  4. Χρήση με κείμενο καρδιάς ή ρευστοποίησης με προσχολικά (ανάλογα με το είδος του προϊόντος).

Έτσι ώστε το επάγγελμα να έχει μεταβιβάσει με επιτυχία, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη τα εξής:

  1. Το επάγγελμα πρέπει να είναι συναισθηματικά κορεσμένο. Πρώτα απ 'όλα, αφορά τον τρόπο της ομιλίας του εκπαιδευτικού, η οποία θα πρέπει να μεταδώσει τη φύση του έργου και να επηρεάσει το μυαλό και τα συναισθήματα των παιδιών. Οι τύποι πρέπει να δουν τον ενδιαφερόμενο πρόσωπο του δασκάλου, τις εκφράσεις του προσώπου και την άρθρωση του, και όχι μόνο να ακούσει τη φωνή. Για αυτό, πρέπει να φαίνεται όχι μόνο στο βιβλίο, αλλά και στα πρόσωπα των παιδιών να δει την αντίδρασή τους.
  2. Τα άρθρα της πεζογραφίας (παραμύθια, ιστορίες) μπορούν να ειπωθούν και να μην διαβάσετε. Όσον αφορά τα ποιήματα, διαβάζονται συνήθως από τη φωνή του μέσου όγκου (αν και μερικές ανάγκη να πούμε ήσυχα ή, αντίθετα, δυνατά) και αργά, έτσι ώστε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να καταλάβουν τι μιλάμε.
  3. Για μεγαλύτερη πληρότητα, οι τάξεις μπορούν να περιλαμβάνουν ηχογραφήσεις σε αυτό (για παράδειγμα, όπου ο ίδιος ο Κ. Chukovsky διαβάζει τις ποιητικές παραμύθια του.
  4. Στη διαδικασία ανάγνωσης, δεν χρειάζεται να αποσπάσετε τους μαθητές από πειθαρχικά σχόλια: Για το σκοπό αυτό, ο δάσκαλος μπορεί να αυξηθεί ή να μειώσει τη φωνή, παύση.

Τα παιδιά πρέπει να δουν τον ενδιαφερόμενο πρόσωπο του δασκάλου, να δει τις εκφράσεις του προσώπου του κατά την ανάγνωση

Μια καλύτερη κατανόηση του περιεχομένου της εργασίας, η αφομοίωση των εκφραστικών μέσων της γλώσσας συμβάλλει στην πολλαπλή ανάγνωση. Σύντομα κείμενα Μπορείτε να επαναλάβετε αμέσως μετά την αρχική ανάγνωση. Για τα έργα μεγαλύτερου όγκου, χρειάζεται αρκετός χρόνος για την κατανόηση, και στη συνέχεια ο εκπαιδευτικός ξαναδιαβάσει τα άτομα, ιδιαίτερα σημαντικά μέρη. Υπενθυμίστε στα παιδιά το περιεχόμενο του υλικού μπορεί να γίνει μετά από κάποιο χρονικό διάστημα (2-3 εβδομάδες), τα σύντομα ποιήματα, τα sweatshops, οι ιστορίες μπορούν να επαναληφθούν συχνά (για παράδειγμα, σε μια βόλτα, κατά τη διάρκεια του τρόπου συντονιστών). Συνήθως οι τύποι αγαπούν να ακούσουν πολλά παραμύθια σε πολλές φορές, ζητώντας από τον δάσκαλο να τους πει.

Πώς να εξηγήσετε άγνωστα λόγια

Ο εκπαιδευτικός πρέπει να εξηγήσει στην προσχολική ηλικία τη σημασία των άγνωστων λέξεων στο έργο. Αυτή η ρεσεψιόν παρέχει μια πλήρη αντίληψη του καλλιτεχνικού κειμένου: τους χαρακτήρες των ηρώων, των ενεργειών τους. Εδώ μπορείτε να χρησιμοποιήσετε Διάφορες επιλογές: Κατά τη διάρκεια της ιστορίας, είναι συνώνυμο τα ακατανόητα παιδιά και επιλέξτε συνώνυμα σε αυτόν (για παράδειγμα, ένα λαγουδάκι λόμπι μέσων, σημαίνει ένα ξύλινο. Η καύση είναι ένα δωμάτιο), εξηγεί άγνωστες λέξεις ακόμη και πριν από την ανάγνωση (για παράδειγμα, Πριν να πείτε στο παραμύθι "λύκος και επτά γάτες" ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα με την εικόνα της κατσίκας, λέει η φράση: "ρέει το γάλα για παρακάμπτοντας, και με εξομάλυνση ενός hoofer" και εξηγεί σαφώς τι είναι το μαστό) .

Οι εικονογραφήσεις θα σας βοηθήσουν να εξηγήσετε την έννοια των άγνωστων λέξεων.

Ωστόσο, δεν απαιτούν όλες οι λέξεις Λεπτομερής ερμηνεία: Για παράδειγμα, διαβάζοντας τα παλαιότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας "παραμύθι για τον ψαρά και τα ψάρια" από τον Α. Πούσκιν, δεν είναι καθόλου απαραίτητο να σταματήσουν λεπτομερώς στις φράσεις του "Warm Pillar", "Sable Doggreka" - δεν το κάνουν εμποδίζουν την κατανόηση του περιεχομένου της εργασίας. Επίσης, δεν χρειάζεται να ρωτήσετε τους τύπους ότι είναι ασαφείς στο κείμενο, αλλά αν ενδιαφέρονται για το τι σημαίνει κάποια λέξη, πρέπει να απαντήσετε σε μια προσιτή μορφή.

Πώς να περάσετε μια συνομιλία με τα παιδιά στη δουλειά

Μετά την ανάγνωση της εργασίας, θα πρέπει να διατηρηθεί μια αναλυτική συνομιλία (αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό στην παλαιότερη προσχολική ηλικία). Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, ο δάσκαλος φέρνει τα παιδιά να αξιολογήσουν τις ενέργειες των χαρακτήρων, τους χαρακτήρες τους. Δεν χρειάζεται να αγωνιζόμαστε για τα παιδιά να αναπαράγουν λεπτομερώς το κείμενο λεπτομερώς: Οι ερωτήσεις πρέπει να είναι προσεκτικοί, συμβάλλοντας στην καλύτερη κατανόηση της έννοιας, εμβάπτισης των συναισθημάτων. Το περιεχόμενο δεν χρειάζεται να αποκόψει από τη φόρμα: Βεβαιωθείτε ότι έχετε δώσει προσοχή στο είδος, τα χαρακτηριστικά γλώσσας (για παράδειγμα, υπογραμμίστε την προσοχή των παιδιών στις επαναλαμβανόμενες προσφυγές των "goat-walled guys, συνταξιούχων, αποξηραμένα!" Ή Όνομα, τα οποία επιθέματα βρίσκονται σε ένα συγκεκριμένο παραμύθι με αλεπού, λύκους, λαγός).

Παραδείγματα ερωτήσεων για την αναγνώριση μιας συναισθηματικής στάσης απέναντι στους ήρωες:

  • Ποιος από τους χαρακτήρες Fairy Tale τους άρεσε περισσότερο και γιατί;
  • Ποιος θα θέλατε να είστε παρόμοιοι;
  • Σε ποιον θα ήσαστε φίλοι;

Ερωτήσεις για τον εντοπισμό του βασικού σημείου της εργασίας:

  • Ποιος είναι ένοχος για το γεγονός ότι η Mama-Sparrow έχασε την ουρά του (M. Gorky "Vorobanyshko");
  • Γιατί είναι το παραμύθι "τα μάτια σας είναι υπέροχα" που ονομάζονται;

Ερωτήσεις για την ανίχνευση των κινητήρων:

  • Γιατί η Mashenka δεν επέτρεψε στην αρκούδα να χαλαρώσει στο δρόμο προς τη γιαγιά και τον παππού ("Masha και η αρκούδα");
  • Γιατί η Λίζα έπεσε το κεφάλι της δοκιμής ("αλεπού και λύκος");
  • Γιατί η μητέρα μετατράπηκε σε ένα πουλί και πέταξε μακριά από τα παιδιά του (Nenets People's Tale "Κούκος" Κούκος ";

Μια αναλυτική συνομιλία είναι ιδιαίτερα απαραίτητη κατά την εκτέλεση έργων σχετικά με τη φύση ή την ανθρώπινη εργασία (για παράδειγμα, S. marshak "από όπου ήρθε το τραπέζι," V. Mayakovsky "Horse-Fire", S. Bajuadin "που έχτισαν αυτό το σπίτι;" ).

Με τα παιδιά πρέπει να συζητήσουν και να αναλύσουν ποιήματα αφιερωμένα στον άνθρωπο

Ο δάσκαλος δεν θα πρέπει από το περιεχόμενο του βιβλίου να μετακομίσει στο ηθικό και την ηθική συζήτηση σχετικά με τη συμπεριφορά των μεμονωμένων παιδιών στην ομάδα. Πρέπει να μιλάμε μόνο για τις ενέργειες των λογοτεχνικών χαρακτήρων: η δύναμη της καλλιτεχνικής εικόνας είναι μερικές φορές μεγαλύτερη αντίκτυπη από τις σημειώσεις.

Πώς να απομνημονεύσετε με παιδικά ποιήματα χρησιμοποιώντας το Mnemotable

Για να απομνημονεύσετε τα ποιήματα και την ανάκτηση των παραμυθιών για να χρησιμοποιήσετε τα mnemotables.Αντιπροσωπεύουν μια σχηματική αναπαράσταση του οικοπέδου των έργων με τη μορφή πολλών εικόνων. Μια τέτοια δεξίωση που διευκολύνει την απομνημόνευση του κειμένου μπορεί να εφαρμοστεί από τη μέση ομάδα.

Photo Gallery: Mnemotable για Preschoolers

Τα βασικά παραμύθι γεγονότα αντιπροσωπεύονται με τη μορφή συστημάτων σε μια αφίσα σχηματικά απεικονίζουν τους κύριους χαρακτήρες (κορίτσι, αρκούδα) και βασικά σημεία της αφήγησης (δάσος, καλύβα, πίτες, κουτί) κάθε σχηματική εικόνα αντιστοιχεί στη γραμμή ποίημα

Πώς να δείξετε την εικόνα των παιδιών

Μια βαθύτερη κατανόηση του κειμένου και των καλλιτεχνικών εικόνων που ενσωματώνονται σε αυτό συμβάλλουν στην προβολή των εικονογραφήσεων. Η μέθοδος χρήσης της σαφήνειας εξαρτάται από την ηλικία των προσχολικών και το περιεχόμενο του βιβλίου. Αλλά σε κάθε περίπτωση, η αντίληψη του κειμένου και η εικόνα πρέπει να είναι ολιστική. Ορισμένα βιβλία αποτελούνται από μια σειρά από εικόνες με υπογραφές (ένα παράδειγμα αυτού - A. Barto, "παιχνίδια" ή V. Mayakovsky, "που καμία δεν είναι ένας ελέφαντας, τότε μια λιοντάρι") ή χωρίζεται σε ξεχωριστά κεφάλαια (" Η βασίλισσα του χιονιού»G.-H. Andersen. Σε αυτή την περίπτωση, ο εκπαιδευτικός καταδεικνύει πρώτα την εικόνα και στη συνέχεια διαβάζει το κείμενο. Εάν το προϊόν δεν χωριστεί σε μέρη, τότε δεν πρέπει να διακόψετε την ιστορία δείχνοντας τις εικόνες: αυτό μπορεί να γίνει μετά την ανάγνωση ή λίγο πριν (η άποψη του βιβλίου θα προκαλέσει ενδιαφέρον για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στο οικόπεδο). Κατά την ανάγνωση Γνωστική λογοτεχνία Η εικόνα χρησιμοποιείται για οπτική εξήγηση των πληροφοριών ανά πάσα στιγμή.

Και νεότεροι και οι ανώτεροι προσχολικοί θεωρούν πάντα τις εικόνες για έργα με μεγάλο ενδιαφέρον

Γενική δομή της ανάγνωσης

Η δομή της ανάγνωσης καλλιτεχνικής λογοτεχνίας εξαρτάται από τον τύπο του, την ηλικία των μαθητών και το περιεχόμενο του υλικού. Παραδοσιακά, διακρίνονται τρία μέρη:

  1. Γνωριμία με το έργο, ο σκοπός της οποίας είναι η σωστή και συναισθηματικά πλούσια αντίληψη.
  2. Συνομιλία σχετικά με την ανάγνωση, με στόχο τη διευκρίνιση του περιεχομένου, των γονιμοποιητικών γλωσσών εκφραστικότητας.
  3. Επαναλαμβανόμενη ανάγνωση κειμένου (ή του Βασικά επεισόδια) Να εμβαθύνει την αντίληψη και να εδραιώσει την εντύπωση.

Τύποι ανάγνωσης στο νηπιαγωγείο

Μπορείτε να διαθέσετε πολλές κατηγορίες καλλιτεχνικών λογοτεχνίας με Preschoolers:


Κίνητρο επάγγελμα

Το βασικό καθήκον του εκπαιδευτικού είναι να προετοιμάσει τα προσχολικά προϊόντα στην αντίληψη του έργου, να τους παρακινήσει την ακρόαση. Για αυτό, χρησιμοποιούνται διάφοροι τρόποι.

Την εμφάνιση του χαρακτήρα παιχνιδιού

Στη νεότερη και τη μέση ηλικία, τα μαθήματα είναι καλύτερα να ξεκινήσουν με μια στιγμή έκπληξης με την έλευση του χαρακτήρα του παιχνιδιού. Είναι πάντα με το περιεχόμενο της εργασίας. Για παράδειγμα, αυτό είναι ένα χνουδωτό teddy γατάκι (το ποίημα του V. Beresova "Kotten"), ένα αστείο κίτρινο γκόμενο (ιστορία του Κουκέτα Κ. Chukovsky "), κούκλα Masha (Ρωσική λαϊκή παραμύθια" Masha και η αρκούδα ", "Τρία αρκούδα", "gus-swans" και άλλοι, όπου εμφανίζεται το μικρό κορίτσι).

Το παιχνίδι μεταδίδει τον άτακτο χαρακτήρα του γατάκι από το ποίημα του V. Berestov

Ο εκπαιδευτικός μπορεί να παρουσιάσει παιδιά Μαγικό στήθοςστην οποία είναι οι ήρωες του παραμυθιού. Κατά κανόνα, είναι έργα όπου εμφανίζονται πολλοί χαρακτήρες ("ράφι", "teremok", "kolobok").

Μήνυμα από τον ήρωα

Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το κίνητρο του γράμματος - ένα μήνυμα έρχεται στην ομάδα από το σπίτι του Κουζένεκι. Λέει τι ζει μέσα νηπιαγωγείο - τον φρουρώνει τη νύχτα και το απόγευμα του αρέσει πραγματικά να ακούσει πώς τα παιδιά τραγουδούν τραγούδια, παίζουν, παίζουν αθλήματα. Και εδώ η Kuzya αποφάσισε να κάνει ένα δώρο στα παιδιά - να τους δώσει το καλαθάκι τους με παραμύθια. Τώρα σε οποιαδήποτε στιγμή τα παιδιά μπορούν να εξοικειωθούν Νέο παραμύθιπου ο δάσκαλος θα τους διαβάσει.

Η Kuzya Domovnok δίνει στα παιδιά το καλαθάκι τους με παραμύθια

Προκαταρκτική συνομιλία

Στην ανώτερη ηλικία προσχολικής ηλικίας για να δημιουργήσετε ένα κίνητρο για να διαβάσετε, μπορείτε ήδη να χρησιμοποιήσετε προσωπική εμπειρία preschoolers. Μπορεί να είναι μια εισαγωγική μίνι συνομιλία που δεσμεύει τα γεγονότα από τη ζωή με το θέμα της εργασίας. Για παράδειγμα, ο δάσκαλος ενδιαφέρεται για τους τύπους, τους αρέσει να φανταστούν. Στη συνέχεια, όλοι μαζί υποστηρίζουν: Γιατί οι άνθρωποι δεν φαντάζουν καθόλου (για να κλέψει τον συνομιλητή τους, να τον κάνουν ευχάριστα κλπ.). Στη συνέχεια, ο εκπαιδευτικός κινείται ομαλά στην ανάγνωση της ιστορίας του Ν. Nosov "Φαντασίες". Με την ευκαιρία, στην κατοχή σε αυτό το θέμα μπορείτε επίσης να εισαγάγετε έναν χαρακτήρα παιχνιδιού - είμαι έτοιμος, επειδή αγαπούσε επίσης να εφεύρει και να συνθέσει noby.

Επιπλέον, τα παιδιά μπορούν να προσφερθούν για να ζωγραφίσουν

Ένα άλλο παράδειγμα - ο δάσκαλος αρχίζει να μιλάει για το όνειρο. Μετά από όλα, από οποιοδήποτε άτομο. Ο ενήλικας ζητά να πει στους τύπους, τι ονειρεύονται. Μετά από αυτό, ο δάσκαλος οδηγεί τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στο συμπέρασμα ότι είναι αδύνατο να καθίσουν πίσω για την απόδοση της επιθυμίας του, αλλά πρέπει να εργαστείτε σκληρά, να καταβάλλετε προσπάθειες, αν και, φυσικά, υπάρχουν περιπτώσεις όταν ένα άτομο χαμογελάει καλή τύχη, και Το όνειρο γίνεται πραγματικότητα σαν να μαγεία. Και πολύ συχνά αυτό βρίσκεται στα ρωσικά λαϊκά παραμύθια, για παράδειγμα, στη δουλειά " schuchy Venyu"(Ή ένας φίλος όπου εμφανίζονται Μαγικοί ήρωες Ή τα πράγματα που βοηθούν τον κύριο χαρακτήρα).

Γνωριμία με οπτικά υλικά

Για να δημιουργήσετε ένα κίνητρο στην ανάγνωση, ο δάσκαλος μπορεί να ξεκινήσει μια κατοχή επίσης από την εξέταση της εικόνας, για παράδειγμα, τα έργα του V. Vasnetsova "Three Bogatyr". Μετά τη γνωριμία με αυτό το έργο, τα παιδιά πιθανώς ακούν με μεγάλο ενδιαφέρον για τον κόσμο για το Ilya Muromets ή ένα άλλο ρωσικό Vityaz.

Μετά από εξέταση των γενναίων προειδοποιήσεων, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα ενδιαφέρονται πολύ για να ακούσουν το έπος για το Ilya Muromets

Λίγο πριν τις τάξεις, μπορείτε να ενδιαφέρουν τους τύπους με ένα πολύχρωμο βιβλίο κάλυψης ή τις εικονογραφήσεις της: τα παιδιά θα θέλουν να μάθουν ποιος απεικονίζεται σε αυτό και τι συνέβη με τους ήρωες στο έργο.

Αφού εξετάσει τις εικόνες, οι τύποι σίγουρα θα θέλουν να μάθουν ποιος απεικονίζεται σε αυτούς και τι συνέβη με τους ήρωες

Πριν διαβάσετε τα ποιήματα περίπου κάποιο χρονέτη, είναι καλό να μειώσετε τα παιδιά για μια βόλτα ή να κανονίσετε μια περιήγηση στο φθινόπωρο ή το χειμερινό πάρκο.

Παραδείγματα αφηρημένων επαγγελμάτων

Παραδείγματα αφαίρεσης κατοχής μπορούν να βρεθούν εδώ:

  • Karanova M.S., "Bear Bear" (δεύτερη ομάδα Junior).
  • Romanova Ν., "Ανάγνωση και απομνημόνευση του ποιήματος του Μ. Khudyakova" Φθινόπωρο "(μεσαία ομάδα).
  • Konovalova D.V., "Ας μιλήσουμε για τη φιλία (διαβάζοντας την ιστορία του V. Osseva" ο οποίος είναι ιδιοκτήτης ")" (προπαρασκευαστική ομάδα).

Επιλογές για την ανάγνωση καλλιτεχνικής λογοτεχνίας

Σε κάθε Ηλικιακή ομάδα Ο δάσκαλος παίρνει Ενδιαφέροντα θέματα Κατηγορίες, εστιάζοντας στον κατάλογο της καλλιτεχνικής λογοτεχνίας που συνιστάται από εκπαιδευτικά προγράμματα. Ορισμένα έργα μπορούν να επαναληφθούν: Εάν σε νεαρή ηλικία είναι απλώς μια ακρόαση, τότε σε ένα παλαιότερο έχει ήδη υπάρξει μια σε βάθος ανάλυση, επικάλυψη κειμένου με preschoolers, σχέδιο, ανάγνωση σε ρόλους κλπ.

Πρώτη νεότερη ομάδα

  • Το ποίημα του Α. Barto "Bear".
  • Το ποίημα Α. Barto "βλέποντας τον ήλιο στο παράθυρο."
  • Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Πήγα σε μια γάτα στο Torzhok ...".
  • Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Cockerel, Cockerel ...".
  • Ρωσική λαϊκή ιστορία "REPKA".
  • Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Όπως ένα λιβάδι, λιβάδι ...".
  • Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Όπως η γάτα μας ...".
  • "Bai-Bai, Bai-Bai, εσύ, σκύλος, μην φλοιός ...".
  • Το τραγούδι της Ρωσίας "κοτόπουλο-Ryabushechka".
  • Ρωσική λαϊκή παραμύθια "κατσίκια και λύκος" στην επεξεργασία του Κ. Ushinsky.
  • Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Ακριβώς όπως αγαπώ την αγελάδα μου ...".
  • Pooh A. Barto "φορτηγό".
  • Το ποίημα του S. Kaputichan "All Sleep".
  • V. Bestov ''s Poem "Κούκλα ασθενούς".
  • Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "κατσίκια dereza".
  • Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Hare York ...".
  • Η ιστορία Λ. Ν. Τολστόι "κοιμάστε τη γάτα στην οροφή ...".
  • Το έργο του S. Marshak "ιστορία ενός ηλίθου μικρού προσώπου".

    Πολλά παραμύθια για παιδιά μπορούν να συμπεριληφθούν σε οποιεσδήποτε στιγμές καθεστώτος (για παράδειγμα, η μετάβαση στον ύπνο)

  • Η ιστορία L. N. Tolstoy "ήταν στο άλογο Petit και Masha ..."
  • Ποίημα Κ. Chukovsky "Κοαουσί και Μαυσίνας".
  • Ποίημα Α. Barto "Elephant".
  • Έξοδος του "OH, You, Hacking-ξεκίνησε ..." (Μετάφραση από τη Μολδαβία Ι. Tokmakova).
  • Ρωσική λαϊκή παραμύθια "Teremok" (στην επεξεργασία του Μ. Bulatov).
  • Το τραγούδι της Ρωσίας "Ai du-du, du-du, du-du! Κάθεται κοράκι στη δρυς. "
  • Ποιήματα S. Kaputyan "Masha Lunch."
  • Pooh N. Saxon "όπου το δάχτυλό μου"
  • Pooh P. Voronko "Ενημερώσεις".
  • Ν. Songevsky "Βοηθός" ποίημα.
  • Απόσπασμα από το ποίημα του Ζ. Alexandrova "Teddy Bear" μου ".
  • Pooh V. KHOROL "Bunny".

    Το ποίημα του Khorol για το λαγουδάκι - πολύ ρυθμικό, το οποίο το επιτρέπει να το χρησιμοποιήσει για ασκήσεις κινητήρων

  • Το ποίημα του M. Poznanskaya "Snow έρχεται".
  • Tale L. N. Tolstoy "Τρία αρκούδα".
  • Το ποίημα του Ο. TEDISKY "κρύο".
  • Το ποίημα του Β. BESTOV "ΚΟΤΕΝΟΚ".
  • Το ποίημα του Α. Barto "Bunny".
  • Ποίημα Α. Barto "που κραυγάζει;".
  • Fairy Tale V. Suteeva "Ποιος είπε" Meow ";".
  • Γερμανικό τραγούδι "SNEGIREK" (μετάφραση V. Viktorova).
  • Ποίημα Α. Barto "πλοίο".
  • Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "έπεσε αλεπού Lesco με το σώμα."
  • "Στο κατάστημα των παιχνιδιών" (κεφάλαια από το βιβλίο του Ch. Yangcharsky "οι περιπέτειες των αρκούδων αυτιών", μετάφραση από το πολωνικό V. Prikhodko).
  • Το κανάλι της Ρωσίας "Sunshko Vöryksko".
  • Shaf "βροχή, βροχή, χαρούμενος ...".

    Τα χρονοδιαγράμματα και η διασκέδαση μπορούν να αποτελέσουν τη βάση για τις φυσικές επιθέσεις ή τη γυμναστική των δακτύλων

  • Ρωσική λαϊκή παραμύθια "Masha και η αρκούδα" (στην επεξεργασία του Μ. Bulatov).
  • Το ποίημα Α. Plecheyev "αγροτικό τραγούδι".
  • "Ο άνεμος στις θαλάσσιες βόλτες ..." (Απόσπαση από το παραμύθι Α. S. Pushkin "ιστορία του Tsar Saltan").
  • Το ποίημα του "ποντικιού".
  • Το ποίημα της γάτας Sapgira.
  • Ρωσική λαϊκή ομιλία "Λόγω του δάσους, λόγω των βουνών ...".
  • Παραμύθι Β. Bianki "Foxes and Mouse".
  • Η ιστορία της συμμορίας του "Checker".
  • Ποίημα Α. Και Π. Barto "Girl-Rövushka".

    Αυτό το ποίημα είναι χρήσιμο για την εργασία με τα παιδιά Crystal, αλλά δεν επιτρέπουν ένα τέτοιο παιδί να αρχίσει να πειράζει τα υπόλοιπα

  • Ποίημα Κ. Chukovsky "Putanaca".
  • Παραλία από τον D. Bissset "GA-GA-GA" (μετάφραση από Αγγλικά Ν. Shereeshevskaya).
  • Ρωσικό λαϊκό sweatshop "Ozerechik, Okuchechik ...".
  • Το ποίημα "Supozhnik" (μετάφραση από την πολωνική στην επεξεργασία του Β. NoDokhod).
  • Poems B. Nodokhnika βουνό.
  • Το ποίημα του Α. Brodsky "Solar Bunnies."
  • Ιστορία Ν. Pavlova "φράουλα".
  • "Φίλοι" (κεφάλαιο από το βιβλίο του Ch. Yangcharsky "Περιπέτειες των αυτιών αρκούδας").

Δεύτερη νεότερη ομάδα


Μεσαία ομάδα


Ανώτερη ομάδα

  • Ανάγνωση της ιστορίας L. Tolstoy "Lion και ένα σκυλί".
  • Ένας ταμείο για το θέμα του ποιήματος Ε. Trutneva "καλοκαιρινές μύγες".
  • Λέγοντας για το θέμα του ποιήματος Ε. Trutneva "πτώση του φθινοπώρου".
  • Μετρώντας το ποίημα του Μ. Isakovsky "Πηγαίνετε για τους θαλάσσιους ωκεανούς."
  • Επαναλάβετε τις παραμύθια Κ. Δ. Ushinsky "Ποιότητα για να περιμένετε."
  • Τ. ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΒΑ "Domovoynok Kuzka".
  • Μιλώντας το παραμύθι P. Bazhova "Silver Kopytz".
  • Διαβάζοντας την ιστορία του Βίκτορ Dragunsky "φίλος της παιδικής ηλικίας".
  • Εξερευνώντας το ποίημα Ε. Blaginina "κάθονται στη σιωπή".

    Τα ποιήματα και τα παραμύθια διδάσκουν μια παιδική καλοσύνη, σεβασμό για τους άλλους, να υποστηρίξουν την περιέργεια

  • Επαναλάβετε την ιστορία της V. Chapina "Proteka".
  • Αντιμετωπίστε τη ρωσική λαϊκή παραμύθια "Tsarevna-Frog".
  • Ανάγνωση της παραμύθιας N. Teleshova "αναπαραγωγής".
  • Ανάγνωση των κεφαλών της ιστορίας του Astrid Lindgren "Kid και Carlson, ο οποίος ζει στην οροφή".
  • Χρησιμοποιώντας το ποίημα του Ι. Surikova "Εδώ είναι το χωριό μου".
  • Η είπε στο ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Zayats-mislash" (στην επεξεργασία του Α. Τολστόι).
  • Ανάγνωση της ιστορίας Ν. Ν. Nosova "Live Hat".
  • Θεραπεία του έργου του V. P. Katava "Tsvetik-Semichetics".
  • Χρησιμοποιώντας το ποίημα του S. Yesenin "Bereza".
  • Μιλώντας Nenetska παραμύθια "Κούκος" (Arr. Κ. Shavova).
  • S. Gorodetsky "Kotten" (ανάγνωση σε πρόσωπα).
  • Επαναλάβετε την ιστορία της Ν. Καλινίνικα "για το χιονισμένο λιθόστρωτο".
  • Μέτρηση του Poem M. Mosnova "Ειρηνική αναθεώρηση".
  • Θεραπεία της ρωσικής λαϊκής παραμύθιας Nikita Kozhemyaka.
  • Ανάγνωση του έργου της πόλης της Snegirev "Penguin Beach".
  • Ανάγνωση των κεφαλαίων από την ιστορία του Α. Π. Gaidar "Chuk και Gek". Μοντελοποίηση κουταβιών
  • Ανάγνωση ποίημα Α. Φέτα "Η γάτα τραγουδάει, τα μάτια σταματούν ...".
  • Διαβάζοντας το ποίημα Ya. Akim "my rodna".
  • Μιλώντας το λαϊκό παραμύθι "Squa Burk".

    Πολλά οικόπεδα της ρωσικής λογοτεχνίας πέρασαν μετά από χρόνια, γνώριζαν περισσότερα παππούδες και παππούδες

  • Διαβάζοντας την ιστορία του L. Tolstoy "Bone".
  • Ανάγνωση αποσπάσματα εργασίας B. S. Zhitkov "Πώς πιάσαμε έναν μικρό άνθρωπο".
  • Η απομνημόνευση του ποιήματος Ι. Belousov "Spring Guest".
  • Διαβάζοντας το ποίημα της πόλης του Ladonchikov "Άνοιξη".
  • Ρωσική λαϊκή παραμύθια "αλεπού και λαγός".
  • Επαναλάβετε την ιστορία Ya. Ταϊλανδικό "τρένο".
  • Η είπε για το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Ο φόβος των ματιών είναι μεγάλη."

    Το παραμύθι "Φόβος του ματιού είναι μεγάλη" - ουσιαστικά ψυχολογική

  • Διαβάζοντας το έργο του Ι. Leskevich "Φανάρι".
  • Σχεδιάζοντας το πέρασμα της ρωσικής λαϊκής παραμύθιας "Masha και η αρκούδα".
  • Που σημαίνει το ποίημα της πόλης του Vier "Ημέρα της Μητέρας".
  • Μιλώντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "λύκος και επτά γάτες".
  • Επαναλάβετε την ουκρανική λαϊκή παραμύθια "αιχμές".
  • Διαβάζοντας ένα πέρασμα του έργου του Κ. Parust "Cot-Voruga".
  • Εξαντλώντας το πέρασμα "στο Lukomorye Oak Green ..." Από το ποίημα Α. S. Pushkin "Ruslan και Lyudmila".
  • Αγαπημένα παραμύθια Α. S. Pushkin.
  • Ανάγνωση του παραμυθιού R. Kipling "Elephant".
  • Η είπε για τη ρωσική λαϊκή παραμύθια "Havroshchka".

Προπαρασκευαστική ομάδα


Κύκλος για την ανάγνωση μυθοπλασίας στο νηπιαγωγείο

Στο νηπιαγωγείο είναι πολύ συχνά ασκείται Κύκλος εργασίας Για την ανάγνωση μυθοπλασίας. Αυτή η κατεύθυνση είναι πολύ σημαντική: η παιδική λογοτεχνία σήμερα έχει πολλούς "αντιπάλους" - κινούμενα σχέδια, παιδικά τηλεοπτικά προγράμματα, παιχνίδια στον υπολογιστή. Δεν απαιτούν προβληματισμοί από τους τύπους, σε αντίθεση με το καλλιτεχνικό έργο. Υπάρχει επίσης ένα τέτοιο παράδοξο: στο βιβλιοπωλεία Ένα τεράστιο φάσμα πολύχρωμων, γνωστικών και ενδιαφέρουσων δημοσιεύσεων παρουσιάζεται, αλλά η ανάγνωση με το παιδί απαιτεί δύναμη, προσοχή και χρόνο που λείπουν πολλοί γονείς. Σε αυτές τις περιπτώσεις, το καθήκον της εισδοχής προσχολικής ηλικίας στο βιβλίο εμπίπτει στους ώμους του εκπαιδευτικού. Και καλά, αν εκτός από τα έργα που καθορίζονται Εκπαιδευτικό πρόγραμμα νηπιαγωγείοΕισάγει παιδιά με άλλες υπέροχες παραμύθια, ιστορίες, επικά, ποιήματα, καθώς και παροιμίες και λόγια.

Σήμερα, τα βιβλία έχουν πολλούς "ανταγωνιστές" στον αγώνα για την προσοχή του παιδιού

Όσον αφορά το θέμα της λογοτεχνικής κούπα, μπορεί να καλύψει:

  • Έργα διαφόρων ειδών (ονόματα τίτλων: "Σε μια επίσκεψη στο βιβλίο", το "λογοτεχνικό σαλόνι", " Μαγικός κόσμος βιβλία ");
  • Μόνο παραμύθια ("ιστορίες - Καλοί φίλοι"," Επίσκεψη σε ένα παραμύθι ", η" ιστορία της σοφίας είναι πλούσια ... ");
  • pOEM (τα παιδιά εκφράζουν ρητά και απομνημονεύουν).

Η κατοχή στον κύκλο κρατείται συνήθως μία φορά την εβδομάδα το απόγευμα.

Για παράδειγμα, μπορείτε να εξετάσετε Πρόγραμμα εργασίας και Προοπτική σχέδιο Το έργο της κούπα "για να επισκεφθείτε το βιβλίο" (σχεδιασμένο για τρία χρόνια εκπαίδευσης) E. V. Nazarova εκπαιδευτικός. Το χαρακτηριστικό του είναι ότι η ανάγνωση της λογοτεχνίας συνδυάζεται με την εκμετάλλευση ρωσικών λαϊκά παιχνίδια παρόμοια θέματα.

Η Elizabeth Vasilyevna υποδεικνύει τις ακόλουθες εργασίες κούπας:

  • Αναπτύσσονται στα παιδιά την ικανότητα να αντιλαμβάνονται πλήρως το έργο τέχνης, να συμπαθούν με τους ήρωες, να ανταποκριθούν συναισθηματικά στην ανάγνωση.
  • Διδάξτε τα παιδιά να αισθάνονται και να καταλάβουν Εικονιστική γλώσσα έργα τέχνης, Εκφραστικά μέσαΔημιουργία μιας καλλιτεχνικής εικόνας, αναπτύσσονται δημιουργική σκέψη preschoolers;
  • Για να σχηματίσουν μια δεξιότητα για να αναδημιουργήσετε Καλλιτεχνικές εικόνες Λογοτεχνική εργασία, ανάπτυξη της φαντασίας των παιδιών, Συνεταιριστική σκέψη, αναπτύσσουν την ποιητική φήμη των παιδιών, συσσωρεύουν αισθητική εμπειρία στην ακρόαση των έργων της κομψής λογοτεχνίας, για να φέρει καλλιτεχνική ακρόαση.
  • Για να σχηματίσουν την ανάγκη για συνεχή ανάγνωση βιβλίων, για να αναπτύξει το ενδιαφέρον για την ανάγνωση της φαντασίας, της δημιουργικότητας των συγγραφέων, των δημιουργών των έργων της λεκτικής τέχνης.
  • Εμπλουτίζουν την αισθησιακή εμπειρία του παιδιού, τις πραγματικές του ιδέες για τον κόσμο και τη φύση.
  • Να σχηματίσουν αισθητική στάση του παιδιού στη ζωή, την οποία το χαρακτηρίζουν τα κλασικά της φαντασίας.
  • Αναπτύξτε τους ορίζοντες των παιδιών μέσω της ανάγνωσης βιβλίων διαφόρων ειδών, ποικίλλουν στο περιεχόμενο και το θέμα, να εμπλουτίσουν την ηθική και αισθητική και γνωστική εμπειρία του παιδιού.

Ο στόχος - να εισέλθει για να γνωρίσει τα παιδιά με τη λογοτεχνία και το βιβλίο των παιδιών, να παρέχει Λογοτεχνική ανάπτυξη Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, να αποκαλύψουν τον κόσμο των ηθικών και αισθητικών αξιών και της πνευματικής κουλτούρας που συσσωρεύονται από τις προηγούμενες γενιές, να αναπτύξουν καλλιτεχνική γεύση, να σχηματίσουν μια κουλτούρα συναισθημάτων, επικοινωνία.

Πώς να οργανώσετε μια εξωτερική προβολή καλλιτεχνικής λογοτεχνίας

Ενας από Σημαντικές μορφές Η εργασία ανάγνωσης είναι ανοιχτά κλάσεις, κατά τη διάρκεια των οποίων ο δάσκαλος καταδεικνύει την καινοτόμο εμπειρία της σε συναδέλφους. Η καινοτομία μπορεί να επηρεάσει διάφορες πτυχές:

  • Εφαρμογή πληροφοριών και τεχνολογιών υπολογιστών - ΤΠΕ (διαφάνειες με την εικόνα των επεισοδίων του έργου, τους μεμονωμένους ήρωες).
  • τα παραμύθια των παραμυθιών από παιδιά με υποστήριξη για το μίνι (αυτή η κατεύθυνση είναι πάντα ενδιαφέρον).
  • Ένας καινοτόμος μπορεί να είναι ακόμη φυσικός προσκόλληση - ένα υποχρεωτικό στοιχείο των περισσότερων επαγγελμάτων (για παράδειγμα, χρησιμοποιώντας βότσαλα για να ενισχύσει το ρυθμό, παρεμπιπτόντως, αυτή η τεχνική μπορεί να εφαρμοστεί και κατά την ανάγνωση ποιημάτων).

Οι τάξεις που χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ πάντα φαίνεται να κερδίζουν

Ενδιαφέρουσα ιδέα - Συνδεθείτε στο συμβάν Μουσική εκτελεστική Είτε χρησιμοποιήστε εγγραφές ήχου. Για παράδειγμα, στην ίδια παραμύθια "Masha και η αρκούδα", η μουσική θα δώσει μουσική, καθώς ένα κορίτσι συλλέγει μανιτάρια και μούρα στο δάσος, και ένα αρκουδάκι περπατά μέσα από το δάσος. Τα παιδιά θα είναι απλά χαρούμενα με τέτοια Βαθιά εμβάπτιση Στη δουλειά.

Το τελικό φινάλε του μαθήματος μπορεί επίσης να ενδιαφέρεται να νικήσει. Για παράδειγμα, τα παιδιά δίνουν στους επισκέπτες σελιδοδείκτες για βιβλία που έχουν κάνει με τα χέρια τους.

Μια ανοιχτή προβολή δεν μπορεί να προβληθεί εκ των προτέρων με μια ομάδα, για παράδειγμα, να μάθετε ποιήματα ή να επεξεργαστείτε απαντήσεις σε ερωτήσεις. Είναι πάντα ορατό από: Τα παιδιά δεν θα είναι τόσο ενδιαφέρουσα σαν να αντιληφθούν το έργο για πρώτη φορά.

Χαρακτηριστικά δραστηριοτήτων διακοπών-αναψυχής

Διάφορα εορταστικά γεγονότα προωθούνται για την αύξηση του ενδιαφέροντος στο βιβλίο: Λογοτεχνική αναψυχή, ψυχαγωγία, βραδιές, κουίζ. Το θέμα τους μπορεί να είναι το έργο ενός συγκεκριμένου συγγραφέα, ποιητή (για παράδειγμα, Α. Pushkin, S. Marshak, Κ. Chukovsky, Α. Barto), ειδικά αν το συνδέσετε με την επερχόμενη επέτειό του.

Το λογοτεχνικό γεγονός μπορεί να συμπέσει από τις διακοπές, για παράδειγμα, την ημέρα της μητέρας, την ημέρα των πτηνών, 9 Μαΐου. Για αυτό, το διαζύγιο λειτουργεί (ποιήματα, Μικρές ιστορίες, επεισόδια από παραμύθια, παροιμίες, λόγια), τα οποία παίζονται αρχικά.

Η εορταστική ατμόσφαιρα δημιουργεί πάντα μια ένωση Διαφορετικά είδη Τέχνες - Λογοτεχνία, Θέατρο, Χορός, Μουσική, ISO. Επίσης σε έναν τέτοιο αναψυχή μπορείτε να συμπεριλάβετε αθλητικά στοιχεία.

Δομή Λογοτεχνικές διακοπές Παρόμοια με την κατασκευή ενός matinee:

  1. Επίσημη ανακάλυψη της κοινωνικής Εισαγωγική λέξη κύριος.
  2. Εμφάνιση αριθμών συναυλιών.
  3. Επίδειξη της έκθεσης βιβλίων.
  4. Ολοκλήρωση.

Συνδυάστε τμήματα του συμβάντος, εκτός από τους οδηγούς, τους χαρακτήρες παιχνιδιών. Δεν δίνουν να αποδυναμώσουν την προσοχή των παιδιών.

Pych Decinamination - ένα αναπόσπαστο μέρος των λογοτεχνικών διακοπών

Οι ανώτεροι προσχολικοί μπορούν να κανονίσουν τους μαθητές νεότερη ηλικία Μίνι συναυλία με την ανάγνωση γνωστών παιδιών διασκέδαση, τραγούδι, ποιήματα. Ταυτόχρονα, συνιστάται η χρήση οπτικών υλικών - παιχνιδιών, εικόνων, διαφόρων αντικειμένων.

Ένα παράδειγμα της περίληψης του λογοτεχνικού γεγονότος στα έργα του S. Ya. Marshak (συγγραφέας Α. Γ. Χιγικόβα).

Βίντεο για το θέμα

Η εξοικείωση με τη μυθοπλασία συχνά μετατρέπεται σε μια μικρή ιδέα, στην οποία τα ίδια τα παιδιά είναι.

Βίντεο: Ανάγνωση των ποιημάτων της Agnia Barto για τα παιχνίδια (νεότερη ομάδα)

https://youtube.com/watch?v\u003d3qsyf-eueki. Το βίντεο δεν μπορεί να φορτωθεί: μαθήματα απόσπασμα στο δεύτερο Κατώτερη ομάδα Σύμφωνα με το σήμα (https://youtube.com/watch?v\u003d3qsyf-eueki)

Βίντεο: λέγοντας και έβαλε το θραύσμα "teremok" (δεύτερη νεότερη ομάδα)

https://youtube.com/watch?v\u003d206sr1Aggzi Το βίντεο δεν μπορεί να φορτωθεί: Nood στη μυθοπλασία στη δεύτερη νεότερη ομάδα για την ιστορία "Teremok" (https://youtube.com/watch?v\u003d206sr1Aggzi)

Βίντεο: "Ταξίδι μέσω ρωσικών λαϊκών παραμυθιών" (ανοιχτή κατοχή στη μεσαία ομάδα)

Το βίντεο δεν μπορεί να φορτωθεί: Ανοικτή κατοχή Στο θέμα: "Ταξίδι στις ρωσικές λαϊκές ιστορίες" (https://youtube.com/watch?v\u003d4xu1mx2qkgk)

Βίντεο: Ανταλλαγή-Ταξίδι στο παραμύθι Fairy Gus-Swan (Senior Preschool Age)

https://youtube.com/watch?v\u003dyy4hwjo0zaq. Το βίντεο δεν μπορεί να φορτωθεί: Ολοκληρωμένα ταξίδια ταξιδιού ταξιδιού "Χήνες - Κύκνοι" (https://youtube.com/watch?v\u003dyy4hwjo0zaq)

Να επισυνάψετε ένα παιδί για να διαβάσετε για να ξεκινήσετε από το πολύ Νεαρή ηλικία. Εκτός από τους γονείς, το νηπιαγωγείο διαδραματίζει βασικό ρόλο σε αυτό - το πρώτο Κοινωνικό Ινστιτούτο Μωρό. Φυσικά, τα Preschoolers είναι μάλλον ακροατές από τους αναγνώστες. Το περιεχόμενο του έργου τέχνης σε αυτούς φέρεται σε αυτούς τον δάσκαλο, αποκαλύπτει επίσης την ιδέα, βοηθά τα παιδιά να εμπίπτουν με εμπειρίες για τους ήρωες. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να είναι σε θέση να ενδιαφέρει το βιβλίο των παιδιών, να είναι ικανός στον τομέα της παιδικής λογοτεχνίας και στο Υψηλός βαθμός Που κατέχουν τις δεξιότητες της εκφραστικής ανάγνωσης.

Περιοχή Εκπαίδευσης

"Φαντασία ανάγνωσης"

Μεσαία ομάδα

Με 3. 1η Σεπτεμβρίου4 Σεπτέμβριος

« ΠρινsvidanΕγώ Καλοκαίρι, Hello Νηπιαγωγείο! "

1.Tem: "κατσίκι και λύκος" Στο Obr.k. Shushinsk (Δοκιμάζοντας παραμύθια )

Σκοπός:Διδάξτε τα παιδιά να συντονίζουν τις λέξεις στην πρόταση, βελτιώστε τη δυνατότητα χρήσης των προτάσεων σωστά.

Αναπτύξτε τη δυνατότητα να επαναλάβετε ένα γνωστό σύντομο παραμύθι.

Σιδηροτροχιά μια αγάπη για τις ρωσικές λαϊκές παραμύθια.

Wordwork: Ενισχύστε το λεξικό - λεπτό, παχύ-prestable.

31 )

2.Μα: " Τι είναι καλό και τι είναι κακό"V.MomaKovsky

(Διαβάζοντας ένα έργο)

Σκοπός: Για να γνωρίσετε τα παιδιά με ένα νέο λογοτεχνικό προϊόν, διδάσκουν τα παιδιά να κατανοήσουν το περιεχόμενο, αξιολογούν τις ενέργειες των ηρώων. Μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του έργου, να χρησιμοποιήσετε τις αντωνυμίες λέξεις στην ομιλία.

Ανάπτυξη προσοχής, σκέψης, μνήμης, συνδεδεμένης ομιλίας.

Εκπαιδεύοντας τα ηθικά και αισθητικά συναισθήματα στην επικοινωνία: στην καθημερινή ζωή, τα παιχνίδια.

Wordwork: Ενεργοποιήστε το λεξικό είναι λίγο, κακό, καλό.

Ενσωμάτωση των εκπαιδευτικών περιοχών:

(7)

"Πτώση. Δώρα φθινοπώρου

1.Το: "Φθινόπωρο" Κ. Balmont ( z. Αλεξίπτωτο ποίημα )

Σκοπός:Να γνωρίσουν τα παιδιά με ένα νέο ποίημα, να το απομνημονεύσουν. Μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις με περιεχόμενο χρησιμοποιώντας γραμμές από κείμενο.

Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, τη σκέψη, τη διαταραχή της ομιλίας.

Σιδηροδρομικό ενδιαφέρον για ποίηση, αισθητικά συναισθήματα.

Wordwork: Εμπλουτίστε το λεξικό - λυπημένος, λάμψη, θυμίαμα.

Ενσωμάτωση των εκπαιδευτικών περιοχών: "Γνωστική λειτουργία",

(Περίληψη Γ. Ζαουλίνης " Ολοκληρωμένα επαγγέλματα Σχετικά με την ανάπτυξη της ομιλίας "- σ.26 )

2.Μα: "Φθινόπωρο στο δάσος" I.sokolov-mikitov(Διαβάζοντας την ιστορία )

Σκοπός: Να γνωρίσουν τα παιδιά με ιστορίες σχετικά με τη φύση. Μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο.

Αναπτύξτε μνήμη, προσοχή, γνωστικά συμφέροντα των παιδιών.

Φέρτε την αγάπη για τη μητρική φύση.

Wordwork: Εντείνοντας το λεξικό - Χρυσό φθινόπωρο, χαζές ημέρες.

Ενσωμάτωση των εκπαιδευτικών περιοχών: "Επικοινωνία", " Καλλιτεχνική δημιουργικότητα"," ΜΟΥΣΙΚΗ ".

(G. Zatulin "Περίληψη των συνολικών δραστηριοτήτων ανάπτυξης της ομιλίας" - σ.30 )

3.Μα: "Quarins" ( Μιλώντας ουκρανική παραμύθικαι)

Σκοπός: Για να γνωρίσετε τα παιδιά με ένα νέο παραμύθι, να μάθουν να ακολουθούν την ανάπτυξη της δράσης, χαρακτηρίζουν τις ενέργειες των ηρώων. Μάθετε τα παιδιά να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο των παραμυθιών νεράιδων.

Ανάπτυξη προσοχής, σκέψης, μνήμης, εκφραστική εκφραστικότητα της ομιλίας.

Σιδηροδρομικό ενδιαφέρον για παραμύθια άλλων λαών, σκληρή δουλειά.

Wordwork: Εμπλουτίστε και εντείνετε το λεξικό - Mill, Spikelet, Hardworking, Lodrii.

Ενσωμάτωση των εκπαιδευτικών περιοχών: "Επικοινωνία", "Κοινωνικότητα", "Μουσική".

(G. Zatulin "Περίληψη των συνολικών δραστηριοτήτων ανάπτυξης της ομιλίας" - σ.17 )

Από την 1η Οκτωβρίου έως τις 12 Οκτωβρίου παρακολούθηση

1.Μα: "Αν είναι καλό ..." ( συνομιλία )

Σκοπός: Να γνωρίσουν τα παιδιά με ρωσικές λαϊκές τέχνες (παροιμίες και λόγια) και το σημασιολογικό χρώμα κρυμμένο σε αυτά.

Ανάπτυξη προσοχής, σκέψης, η ικανότητα των παιδιών να απαντήσουν σε ερωτήσεις.

Εκπαιδεύσει θετικά χαρακτηριστικά χαρακτηρίζω Καλές πράξεις και τις ενέργειες.

Wordwork: Εμπλουτίστε το λεξικό - θα συμβεί, θα απαντήσει, εχθρικό.

Ενσωμάτωση των εκπαιδευτικών περιοχών: "Επικοινωνία", "Καλλιτεχνική δημιουργικότητα", "Γνωστική".

(Ε.Ν.Αρσενίνα « Εκδηλώσεις για παιδιά ανώτερης ηλικίας προσχολικής ηλικίας"- Π.78 )

2.Μια: "Smolyn Bull" ( Θεραπεία του ρωσικού λαού παραμύθια )

Σκοπός: Για να γνωρίσετε τα παιδιά με ένα νέο παραμύθι, να μάθουν να καταλάβουν το περιεχόμενό της. Διδάξτε τα παιδιά να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με τη διατήρηση κοινών προσφορών ή σύντομης ιστορίας.

Ανάπτυξη προσοχής, μνήμη.

Σιδηροδρομικό ενδιαφέρον και αγάπη για ρωσικές λαϊκές ιστορίες.

Wordwork:Ενεργοποιήστε και εμπλουτίστε το λεξικό - ρητίνη, ξύλινο, σίδερο, χαρτί.

Ενσωμάτωση των εκπαιδευτικών περιοχών: "Επικοινωνία", "καλλιτεχνική δημιουργικότητα".

(Γ. Ya. Zatulin "Περίληψη των ολοκληρωμένων δραστηριοτήτων ανάπτυξης ομιλίας" - σ.5 2)

3. Θέμα: " Για τον εαυτό σας και για τους τύπους"Vladonchikova,

"Ήλιος στο σπίτι" e.serova(Ανάγνωση ποιημάτωνΙ. )

Σκοπός: Διδάξτε τα παιδιά συναισθηματικά αντιλαμβάνονται και γνωρίζουν το εικονιστικό περιεχόμενο ποιητικό κείμενο, ανέρχεται στις ερωτήσεις.

Αναπτύξτε το πρότυπο της ομιλίας, την ικανότητα να ακούτε.

Ανακουφίστε την αγάπη για την ποίηση.

Wordwork: Εμπλουτίστε το λεξικό - σκώροι, λιώστε πάγο, άλματα.

Ενσωμάτωση των εκπαιδευτικών περιοχών: "Επικοινωνία", "καλλιτεχνική δημιουργικότητα", "μουσική".

(V.yu.dyachenko,O.v.gusenko "Ανάπτυξη ομιλίας. 64 )

1.Το: " Πώς ψάχνει το σκυλί ενός φίλου» (Ετικέτα)

Σκοπός: Για να γνωρίσετε τα παιδιά με ένα νέο παραμύθι, να μάθουν να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο.

Ανάπτυξη μνήμης, φαντασίας, δυνατότητα χρήσης ομοιογενών μελών συμμετοχής στην ομιλία.

Εκπαιδεύστε το ενδιαφέρον για τα παραμύθια από διαφορετικά έθνη, φιλικές σχέσεις.

Wordwork:Ενισχύστε το λεξικό - δειλό, ασήμαντη, φιλικό.

Ενσωμάτωση των εκπαιδευτικών περιοχών: "Επικοινωνία", "καλλιτεχνική δημιουργικότητα".

(Γ. Ya. Zatulin "Περίληψη των ολοκληρωμένων δραστηριοτήτων ανάπτυξης ομιλίας" - σ.99 )

2.Μα: "πάπια με πάπιες." Ε. Scharushin (Επικάλυψη)

Σκοπός:Διδάξτε τα παιδιά να επαναλάβουν το έργο κοντά στο κείμενο.

Αναπτύξτε μοναξική ομιλία.

Σιδηροδρομική αγάπη για τη γύρω φύση.

Wordwork: Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο, τα σκουλήκια, τους τροχούς, ορκίζομαι.

Ενσωμάτωση των εκπαιδευτικών περιοχών: "Επικοινωνία", "καλλιτεχνική δημιουργικότητα", "κοινωνικοποίηση".

(V.yu.dyachenko,O.v.gusenko "Ανάπτυξη ομιλίας. Θεματικός σχεδιασμός των τάξεων »68)

1.Το: " Τρία υπέροχα χρώματα"Α. Βόρεια," αν ... "O. BECTAREV (Ανάγνωση ποιημάτωνΙ. )

Σκοπός: Συνεχίστε να γνωρίζει τα παιδιά με νέα έργα σχετικά με τους κανόνες Δρόμος, Διδάξτε συναισθηματικά να αντιληφθείτε και να συνειδητοποιήσετε το εικονιστικό περιεχόμενο του ποιητικού κειμένου, να απαντήσετε σε ερωτήσεις.

Αναπτύξτε τη σκέψη, τα γνωστικά συμφέροντα στα παιδιά.

Σιδηροτροχιά μια κουλτούρα συμπεριφοράς στο δρόμο.

Wordwork: Ενισχύστε το λεξικό των παιδιών - μεταφορά, φωτεινό φανάρι, μετάβαση.

Ενσωμάτωση των εκπαιδευτικών περιοχών: "Γνώση", "Επικοινωνία", "Καλλιτεχνική Δημιουργικότητα", "Ασφάλεια".

1.Tem: "Τα αινίγματα Λαχανικά και φρούτα» ( Γνωριμία με μικρές λαογραφικές μορφές)

Σκοπός: Επεκτείνετε τη γνώση των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά του είδους των έργων μικρών λαογραφικών μορφών - Chastushki και riddles, δώστε νέες ιδέες γι 'αυτούς. Διδάξτε τα παιδιά να μαντέψουν τα αινίγματα που χτίστηκαν στην περιγραφή και τη σύγκριση.

Αναπτύξτε τη σκέψη, τη μνήμη.

Σιδηροδρομικό ενδιαφέρον για τη λαϊκή δημιουργικότητα.

Wordwork:Για να αναπληρώσετε και να εντείνετε το λεξικό των παιδιών με βάση την εμβάθυνση της γνώσης για τα λαχανικά και τα φρούτα.

Ενσωμάτωση των εκπαιδευτικών περιοχών: "Επικοινωνία", "Υγεία", "Γνωστική", "Μουσική".

(V.yu.dyachenko,O.v.gusenko "Ανάπτυξη ομιλίας. Θεματικός σχεδιασμός των τάξεων »82)

1.Το: "Birch" s.senin (Εξερευνήστε ποιήματα)

Σκοπός:Διδάξτε τα παιδιά να διαβάζουν ρητά από την καρδιά ένα ποίημα, περνώντας θαυμάζοντας Χειμερινή φύση.. Μάθετε να αισθάνεστε και να αναπαράγετε την εικονιστική γλώσσα του ποιήματος.

Ανάπτυξη μνήμης, φαντασίας, εντυπωσιακής εκφραστικής ομιλίας.

Αύξηση της αγάπης για τη φύση, τα αισθητικά συναισθήματα.

Wordwork: Εμπλουτίστε το λεξικό - έσπασε με χιόνι, χιόνι σύνορα, αυγή, ασήμι.

Ενσωμάτωση των εκπαιδευτικών περιοχών: "Επικοινωνία", "καλλιτεχνική δημιουργικότητα", "μουσική".

(Γ. Ya. Zatulin "Περίληψη των ολοκληρωμένων δραστηριοτήτων ανάπτυξης ομιλίας" - σ.55)

2.Μια: « Μεγάλη περιοδεία λίγο ποντίκι» ( παραμύθι)

Σκοπός: Για να γνωρίσετε τα παιδιά με το νέο παραμύθι των λαών του Βορρά, να μάθουν να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο.

Αναπτύξτε τη μνήμη, τη σκέψη, την προσοχή, τα γνωστικά συμφέροντα.

Σιδηροδρομικό ενδιαφέρον για παραμύθια διαφορετικών εθνών.

Wordwork: Εμπλουτίστε το λεξικό - eskimo νεράιδα ιστορία, βόρεια, tundra, ωκεανός.

Ενσωμάτωση των εκπαιδευτικών περιοχών: "Επικοινωνία", "καλλιτεχνική δημιουργικότητα", "μουσική".

(Γ. Ya. Zatulin "Περίληψη των ολοκληρωμένων δραστηριοτήτων ανάπτυξης ομιλίας" - σ.75)

1.Το: "Khryusha στο χριστουγεννιάτικο δέντρο" B. Zagoder (ΑΝΑΓΝΩΣΗ παραμύθια )

Σκοπός: Συνεχίστε να διδάσκουν τα παιδιά συναισθηματικά αντιλαμβάνονται και κατανοούν το περιεχόμενο και την ιδέα του παραμύθι, παρατηρήστε τις εικονιστικές λέξεις και τις εκφράσεις.

Ανάπτυξη μνήμης, σκέψης, δυνατότητα χρήσης μεθόδων σύγκρισης.

Σιδηροδρομικό ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία.

Εργασία: Ενισχύστε το λεξικό - αρνί, σημαντικό-διατηρημένο, έμπλαστρο.

Ενσωμάτωση των εκπαιδευτικών περιοχών: "Επικοινωνία", "κοινωνικοποίηση".

(V.yu.dyachenko,O.v.gusenko "Ανάπτυξη ομιλίας. Θεματικός σχεδιασμός των τάξεων »86)

2.Μια: "Χριστουγεννιάτικο δέντρο" e.trudenova (Απομνημονεύστε το ποίημα)

Σκοπός: Διδάξτε τα παιδιά να πουν το ποίημα από την καρδιά, συναισθηματικά αντιλαμβάνονται το έργο.

Αναπτύξτε ένα πρότυπο ομιλίας, δημιουργική φαντασία.

Εκπαιδεύοντας την ικανότητα να ακούτε, απαντήστε σε ερωτήσεις σαφώς και σαφώς.

Wordwork: Ενεργοποιήστε το λεξικό - παγοθραυστικά, χιονισμένο κακό, ένα κοπάδι.

Ενσωμάτωση των εκπαιδευτικών περιοχών: "Επικοινωνία", "καλλιτεχνική δημιουργικότητα", "μουσική".

(V.yu.dyachenko,O.v.gusenko "Ανάπτυξη ομιλίας. Θεματικός σχεδιασμός των τάξεων »87)

3 .Θέμα: "Δάσος Gazeta" v.bianki(Ανάγνωση ιστοριών)

Σκοπός: Συνεχίστε να μαθαίνετε τα παιδιά να απαντούν σε ερωτήσεις χρησιμοποιώντας τους απλούστερους τύπους πολύπλοκων και πολύπλοκων προτάσεων στην ομιλία.

Ασφαλίστε τη γνώση των παιδιών για τη ζωή των ζώων το χειμώνα, πώς προετοιμάζουν για το χειμώνα.

Ανάπτυξη σκέψης, φαντασία μνήμης, γνωστικά συμφέροντα.

Wordwork: Ενισχύστε το λεξικό - ζεστό περίβλημα, κρύους ανέμους, αποθέματα για το χειμώνα.

Ενσωμάτωση των εκπαιδευτικών περιοχών: "Επικοινωνία", "καλλιτεχνική δημιουργικότητα", "μουσική".

(Γ. Ya. Zatulin "Περίληψη των ολοκληρωμένων δραστηριοτήτων ανάπτυξης ομιλίας" - σ.64)

1.Το: " Φούσκα, άχυρο και γύρο(ΑΝΑΓΝΩΣΗ Ιστορία και )

Σκοπός: Για να γνωρίσετε τα παιδιά με ένα νέο παραμύθι, να μάθουν να καταλάβουν το περιεχόμενό της. Διδάξτε τα παιδιά να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με τις κύριες προτάσεις.

Αναπτύσσονται σε παιδιά οπτικά και Ακρόαση - Δυνατότητα να ακούτε την ομιλία ενός ενήλικα, να μαντέψει τα αινίγματα, αναζητήστε μια διέξοδο από τις προβληματικές καταστάσεις.

Σύντομο ενδιαφέρον για το βιβλίο, στον καλλιτέχνη του-Illustrator.

Wordwork: Ενισχύοντας το λεξικό των παιδιών επίθετα - λεπτό, παχύ, γενναίο, έκρηξη, χαμηλή.

Ενσωμάτωση των εκπαιδευτικών περιοχών: "Επικοινωνία", "καλλιτεχνική δημιουργικότητα", "μουσική".

(O.a.Novikovskaya "Περίληψη ολοκληρωμένων τάξεων παραμύθι με παιδιά ηλικίας 4-5 ετών" – Αριθμός μαθήματος 1)

Αποθηκεύστε για τον εαυτό μου! Μοιραστείτε μαζί σας. Ευχαριστώ σε όλους!

Ανώτερη ομάδα. Αναφορές για παιδιά ηλικίας 5-6 ετών.

Μυθιστόρημα

Συνεχίστε να αναπτύσσει ενδιαφέρον για την καλλιτεχνική λογοτεχνία. Μάθηση προσεκτικά και ενδιαφέρονται να ακούσουν παραμύθια, ιστορίες, ποιήματα. Με τη βοήθεια διαφόρων τεχνικών και ειδικά οργανωμένων παιδαγωγικών καταστάσεων, συμβάλλουν στο σχηματισμό μιας συναισθηματικής στάσης απέναντι στα λογοτεχνικά έργα. Βελτιώστε για να μιλήσετε για τη στάση σας απέναντι σε μια συγκεκριμένη πράξη λογοτεχνικού χαρακτήρα. Βοηθώντας τα παιδιά να κατανοήσουν τα κρυμμένα κίνητρα της συμπεριφοράς των ηρώων του έργου. Συνεχίστε να εξηγήσετε (με υποστήριξη για την εργασία ανάγνωσης) τα κύρια χαρακτηριστικά του είδους των παραμύθια, ιστορίες, ποιήματα. Συνεχίστε να εκπαιδεύετε την ευαισθησία στην καλλιτεχνική λέξη. Εξερευνήστε αποσπάσματα με τις πιο ζωντανές, αξέχαστες περιγραφές, συγκρίσεις, επιθέματα. Μαθαίνοντας να ακούτε στο ρυθμό και το πεπόνι του ποιητικού κειμένου. Βοηθήστε εκφραστικά, με φυσικούς τομείς να διαβάζουν ποιήματα, να συμμετέχουν στην ανάγνωση κειμένου σχετικά με τους ρόλους, σε δραματουργίες. Συνεχίστε να γνωρίζει με βιβλία. Για να επιστήσετε την προσοχή των παιδιών στο σχεδιασμό του βιβλίου, στην εικόνα. Συγκρίνετε τις εικόνες διαφορετικών καλλιτεχνών στην ίδια εργασία. Πείτε στα παιδιά για τα αγαπημένα τους παιδικά βιβλία, μάθετε τις συμπάθειές και τις προτιμήσεις τους.

Για την ανάγνωση παιδιών

Ρωσική λαογραφία
Τραγούδια.

"Όπως μια λεπτή Ισλανδία ...", "σαν μια κατσίκι γιαγιά ...",

"Εσύ, παγετός, παγετός, παγετός ...", "νωρίς νωρίς το πρωί ...",

"Είμαι οι μανταλάκια του Tesh ...", "Nicholya Hussac ...",

"Θα χτυπήσετε το dubbing, το μπλε chiz αναχωρεί".

Κουνάει.

"Gracii-Kirichi ...", " πασχαλίτσα... "," χελιδόνι-χελιδόνι ... ",

"Είσαι ένα ptashchka, πετάς ...", "Βροχή, βροχή, διασκέδαση".

Ρώσοι παραμύθια.

"Hare Busthan", "Fox και μια κανάτα", arr. Ο. Καπίτσα;

"Φτερωτό, shaggy και λάδι", arr. I. Karnukhova;

"Tsarevna-frog", "squa burk", arr. Μ. Bulatova;

"Εξωτερικό αλάτι γεράκι", arr. Α. Πλατωνόβα;

"Havroshchka", arr. Α. Ν. Tolstoy;

"Nikita Kozheaka" (από τη συλλογή των παραμυθιών A. N. Afanasyev). "Περιορίστε τα παραμύθια".

Έργα ποιητών και συγγραφέων της Ρωσίας

Ποίηση.

Β. Bryusov. "Νανούρισμα";

I. Bunin. "Πρώτο χιόνι";

Σ. Gorodetsky. "Γατούλα";

S. Yesenin. "Berez", "κεράσι".

Α. Mikey. "Καλοκαιρινή βροχή";

Ν. Νεκράσοφ. "Πράσινος θόρυβος" (στο Sokr.);

Ι. Νικήτίνη. "Χειμερινή συνάντηση".

Α. Pushkin. "Ο ουρανός αναπνέει το φθινόπωρο ..." (από το μυθιστόρημα στους στίχους "Eugene onegin"), " Χειμωνιάτικο βράδυ"(Στο Sokr.);

Α. Plescheev. "Sadik μου".

Α. Κ. Τολστόι. "Φθινόπωρο, ολόκληρος ο κακός κήπος επιτίθεται ..." (στο Sokr.);

Ι. Turgenev. "Σπουργίτης";

F. Tyutchev. "Χειμώνας δεν είναι περίεργο".

Α. FET. "Η γάτα τραγουδά, επέλεξε ...";

M. Tsvetaeva. "Στο κρεβάτι";

Σ. Μαύρο. "Λύκος";

Ya. Akim. "Jadda".

Α. Barto. "Σκοινί";

Β. Skodok. "Doggybsy θλίψη", "για soma", "ευχάριστη συνάντηση".

V. Levin. "Στήθος", "άλογο".

S. Marshak. "Mail", "Poodle". S. Marshak,

Δ. Χάρμια. "Καλά αναγνώσεις".

Yu. Moritz. "Σπίτι με σωλήνα".

R. SEF. "Συμβούλιο", "Ατελείωτα ποιήματα".

Δ. Χάρμια. "Έχω χείψει, έτρεξε, έτρεξε ...";

Μ. Yasnov. "Ειρηνική μέτρηση".

Πεζογραφία.

V. Dmitriev. "Παιδί και σφάλμα" (κεφάλαια).

L. Tolstoy. "Λιοντάρι και ένα σκυλί", "Bone", "Jump".

Σ. Μαύρο. "Γάτα σε ένα ποδήλατο".

Β. Διαμάντια. "Gorbushka".

Μ. Borisova. "Μην βλάπτετε τη Ζακόνα".

Α. Gaidar. "Chuk και Gek" (κεφάλαια).

S. Georgiev. "Σώσαμε τον Άγιο Βασίλη".

V. Dragunsky. "Παιδική ηλικία", "πάνω κάτω, macash"?

Β. Zhitkov. "Λευκό Οίκο", "Πώς πιάσαμε έναν μικρό άνθρωπο".

Υ. Κοζάκια. "Άπληστος Chick και Kat Vaska".

Μ. Μόσχα. "Kroch";

Ν. Nosov. "Ζωντανό καπέλο".

L. Panteeleev. "Μεγάλη πλύση" (από "ιστορίες για μια πρωτεΐνη και tamoorh"), "γράμμα" εσείς ";

Κ. Poust. "Cat-worga".

G. Snegolev. "Penguins Beach", "στη θάλασσα", "γενναίοι πιγκουίνοι".

Λαϊκούς λαούς του κόσμου

Τραγούδια.

"Σαπούνι φαγόπυρο", lit., arr. Yu. Γρηγορίου.

"Για το ένα το άλλο", Tajiksk, OBR. Ν. Grebneva (στο Sokr.);

"Vessenka", UKR., Arr. Λιβακά;

"Το σπίτι που χτίστηκε ο Jack", "Γριά", Αγγλικά, Λωρίδα. S. marshak;

"Ευτυχισμένος τρόπος!", Ολλανδικά, OBR. I. TOKMAKOVA;

"Περπάτησε", Schotl, Arr. I. TOKMAKOVA.

Παραμύθια.

"Κούκος", Nenets., OBR. Κ. Shavrova;

"Όπως βρέθηκαν οι πατρικοί αδελφοί θησαυρών", μούχλα., OBR. Μ. Bulatova;

"Δάσος Παρθένος", ανά. Με cache. V. Petrova (από τη συλλογή των παραμυθιών B. Nemtsova).

"Κίτρινο πελαργός", κιτ., Ανά. Σ. Yarilina;

"Σχετικά με ένα ποντίκι, που ήταν μια γάτα, σκύλος και μια τίγρη", IND., PER. Ν. Khodzov;

"Θαυμάσια ιστορίες για το λαγό που ονομάζεται Leka, τα παραμύθια των λαών της Δυτικής Αφρικής, ανά. Ο. Kustova και V. Andreeva;

"Zlatovlask", ανά. Με cache. Κ. Poist;

"Τρία χρυσά μαλλιά grandfather-ousebook", λωρίδα. Με cache. Ν. Arosnieva (από τη συλλογή των παραμύθια Κ. Ya. Erbena).

Έργα ποιητών και συγγραφέων διαφορετικές χώρες

Ποίηση.

Γ. BZZHAM. "Στα οριζόντια νησιά", ανά. με πολωνικά. Β. NEXER;

Α. Miln. "Μπαλάντα για το Royal Sandwicher", ανά. από τα Αγγλικά S. marshak;

J. Rivz. "Θορυβώδης ba-bah", ανά. από τα Αγγλικά Μ. Boditsky;

Y. TUVIM. "Επιστολή σε όλα τα παιδιά ένα πολύ Ένα σημαντικό πράγμα", Ανά. με πολωνικά. S. Mikhalkov;

V. Smith. "Σχετικά με την ιπτάμενη αγελάδα", ανά. από τα Αγγλικά Β. NEXER;

Δ. Chiardy. "Περίπου ένας που έχει τρία μάτια", ανά. από τα Αγγλικά R. SEF.

Λογοτεχνικές παραμύθια.

R. κλοτσιές. "Ελέφαντας", ανά. από τα Αγγλικά Κ. Chukovsky, ποιήματα στη λωρίδα. S. marshak;

Α. Lindgren. "Ο Carlson που ζει στην οροφή, έφτασε και πάλι" (κεφάλαια, στο Sokr.), Ανά. με τον Σουηδό L. Lunkina;

Χ. Mekel. "Κ. Ay" (κεφάλαια), ανά. με πτερύγιο. Ε. Uspensky;

O. Polyusler. "Little baba yaga" (κεφάλαια), ανά. Με αυτό. Yu. Corinets;

J. Rodari. "Magic Drum" (από "παραμύθια που έχουν τρία άκρα"), ανά. με το Ital. Ι. Κωνσταντινόβα;

Τ. Yansson. "Για τον πιο πρόσφατο δράκο στον κόσμο", με τον Σουηδό

L. Bryud. "Καπέλο" (κεφάλαιο), λωρίδα. V. Smirnova.

Για απομνημόνευση από την καρδιά

"Θα χτυπήσει στο dubby ...", Rus. nar. τραγούδι;

Ι. Belousov. "Άνοιξη επισκεπτών".

Ε. Blaginina. "Κάθονται στη σιωπή".

Γ. VIRA. "Ημέρα της Μητέρας", ανά. με μούχλα Ya. Akim;

Σ. Gorodetsky. "Πέντε μικρά κουτάβια".

Μ. Isakovsky. "Πάμε πέρα \u200b\u200bαπό τους θαλάσσιους ωκεανούς".

Μ. Karem. "Ειρηνική μέτρηση", ανά. Με τον Franz. V. Berestov;

Α. Pushkin. "Στο Green Lukomorye Oak ..." (από το ποίημα "Ruslan και Lyudmila").

Α. Plescheev. "Το φθινόπωρο έχει έρθει ...";

Ι. ΣΟΥΡΙΚΟΦ. "Εδώ είναι το χωριό μου".

Για ανάγνωση σε πρόσωπα

Yu. Vladimirov. "Στροφές".

Σ. Gorodetsky. "Γατούλα";

V. Orlov. "Μου λέτε, ποτάμι ...";

Ε. Asspensky. "Ρολό". (Λατρεύω αυτό το κινούμενο σχέδιο))))

Λογοτεχνικές παραμύθια.

Α. Pushkin. "Η ιστορία του Tsar Saltan, για το γιο του (ένδοξο και mighty Bogatyr Ο πρίγκιπας Guidon Saltanovic και για τους όμορφους κύκνους πριγκίπισσας "?

Ν. Teshov. "Αναπαραγωγή";

Τ. ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΒΑ. Domenok kuzka (κεφάλαια);

Π. Bazhov. "Silver Kopytz".

Β. Bianki. "Κουκουβάγια";

Α. Volkov. "Ο οδηγός της σμαραγδένιας πόλης" (κεφάλαια).

Β. Skodok. "Γκρίζος αστερίσκος".

V. Kataev. "Semisweetics λουλούδια".

Α. Mityaev. "Επεξεργασία περίπου τριών πειρατών".

L. Petrushevskaya. "Η γάτα που ήξερε πώς να τραγουδήσει".

Sapgir. "Καθώς πωλείται ένας βάτραχος", "mortymena", "μη κατοίκους στα πρόσωπα".

Προοπτικά θεματικό σχέδιο για εκπαιδευτική - εκπαιδευτική διαδικασία

Περιοχή Εκπαίδευσης

"Εγώ και οι φίλοι μου"

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

Ανάγνωση, συζητώντας και να επαναλάβει το κεφάλαιο του δευτέρου "Πώς ο Neznoe ήταν μουσικός" από το βιβλίο N. Nosov "περιπέτειες συνδέσμων και φίλων του". Διδάξτε να κατανοήσετε την ηθική και την ιδέα του έργου. να μάθουν να αξιολογούν τις ενέργειες των ηρώων. αναπτύσσω Γνωστικό ενδιαφέρον, ενδιαφέρον για τα βιβλία.

O.v. Akulova, L.M. Gurovich.

"Φαντασία ανάγνωσης"

"Η πόλη μου"

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

Ανάγνωση, συζήτηση φόβος από το βιβλίο Α. Dorokhov "πράσινο, κίτρινο, κόκκινο" - για να μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του κειμένου. Μάθετε να γράφετε αινίγματα. να εδραιώσουν τη γνώση των παιδιών σχετικά με τους κανόνες της ορατότητας και των φανών οδικής κυκλοφορίας, περίπου Πινακίδες;

O.v. Akulova, L.M. Gurovich.

Μεθοδικό σύνολο του προγράμματος "παιδική ηλικία",

Δημιουργικό κέντρο Σφαίρα, 2013.

"Εμφανίσεις για το καλοκαίρι. Καλοκαιρινές μέρες γέννηση

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

Ανάγνωση και συζήτηση ποιήματα Ε. Blaginina "Πικραλίδα". Αναπτύξτε μια ποιητική ακρόαση: να σχηματίσουν την ικανότητα να αισθάνονται, να κατανοούν και να αναπαράγουν την εικονιστική γλώσσα του ποιήματος. Επιλέξτε Επίθετα, συγκρίσεις, μεταφορές.

O.v. Akulova, L.M. Gurovich.

Μεθοδικό σύνολο του προγράμματος "παιδική ηλικία",

"Ανάγνωση μυθοπλασίας" Μ.

Creative Center Sphere, 2013

"Κόσμος γύρω μας"

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

Την ανάγνωση, τη συζήτηση και την απομάκρυνση της ιστορίας της N.Nosov "Φαντασίες" για να διδάξει στα παιδιά να επαναλάβουν το κείμενο. Βελτιώστε τη διαδοχική εκφραστικότητα της ομιλίας: για να επιτευχθεί μια ακολουθία στην παρουσίαση του περιεχομένου. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των ορισμών, των επιρρήσεων, των ρήμων, των συνώνυμων

O.v. Akulova, L.M. Gurovich.

Μεθοδικό σύνολο του προγράμματος "παιδική ηλικία",

"Ανάγνωση μυθοπλασίας" Μ.

Creative Center Sphere, 2013

"Ηλικιωμένη μέρα"

29.09-3.10

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

Ανάγνωση, συζητώντας και δοκιμάζοντας την ιστορία των "cookies" V. Oveyev "Ενοποίηση της ιδέας των χαρακτηριστικών του είδους της ιστορίας. Μάθετε ανεξάρτητη λειτουργία.

Μάθετε να εκφράστε τη στάση σας προς την ανάγνωση, εκφράστε τη γνώμη σας

Ασφαλής γνώση για τα πουλιά, το χρωματισμό τους

Voronezh, 2014.

Μάθημα 2, σελ. 88

"Πτώση. Φθινόπωρο διάθεση "

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

Ανάγνωση ποιημάτων το φθινόπωρο Ε. Ploesech διδάσκουν τα παιδιά συναισθηματικά αντιλαμβάνονται το σχήμα της ποίησης. έργα; αναπτύσσω Δημιουργική αρχή, εκφραστικότητα της ομιλίας

O.s. Ushakov. "Εξοικείωση των παιδιών με τη λογοτεχνία".

Μ., Εκδοτικό Κέντρο "Ventana-Count". σ. 142.

"Κόσμος γύρω μας"

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

Ανάγνωση, συζητώντας και αφαιρέστε το Tatar Folk Fairy Tale "τρεις κόρες" - να μάθουν να κατανοούν τους χαρακτήρες χαρακτήρων. Μάθετε να αντιλαμβάνουμε την πρωτοτυπία της οικοδόμησης ενός οικόπεδο, παρατηρήστε τα χαρακτηριστικά του είδους της σύνθεσης και έχω μια ιστορία και ιστορία.

Ο. Από τη Ushakova, N.V. Γκαβρίς

Μόσχα, 2014. Μάθημα 10, σ. 19

"Η χώρα στην οποία ζουν"

20.10-24.10

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

Ανάγνωση, συζήτηση και απομνημόνευση του ποιήματος N. Rubtsova "Γεια σας, Ρωσία ...", η ανάλυση του περιεχομένου των παροιμιών "κάθε γλυκιά πλευρά", "δεν υπάρχει χερσαία πιο οδυνηρή από την πατρίδα μας" να μάθουν να εντοπίζουν Ιδεολογικό περιεχόμενο εργάζεται κατά τη συλλογική συζήτηση. Συμμετέχετε στη συλλογική μάθηση του ποιήματος με χορωδιακή διακήρυξη. διαβάστε εκφραστικά το ποιητικό κείμενο.

Ο. Από τη Ushakova, N.V. Γκαβρίς

"Γνωρίζω τη λογοτεχνία των παιδιών 5-7 ετών"

Μόσχα, 2014. Μάθημα 4, σ. 12

"Μου Μαλάια Πατίνης»

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

Την ανάγνωση και την επανεγκατάσταση του Nanaya παραμύθια "iga" να μάθει να κατανοεί και να αξιολογεί τον χαρακτήρα του κύριου χαρακτήρα του παραμυθιού · εδραιώστε τη γνώση σχετικά με τα χαρακτηριστικά του είδους των λογοτεχνικών έργων · Που σχηματίζουν την ικανότητα κατανόησης εικονιστικό νόημα Παροιμίες και λόγια. φέρνουν αρνητική στάση απέναντι στην τεμπελιά. Επεκτείνετε τη γνώση των παιδιών για άλλους λαούς και τις εθνικότητες της Ρωσικής Ομοσπονδίας και να διδάξετε την ενδοεθνική ανοχή.

Ο. Από τη Ushakova, N.V. Γκαβρίς

"Γνωρίζω τη λογοτεχνία των παιδιών 5-7 ετών"

Μόσχα, 2014. Μάθημα 14, σ. 26

"Κόσμος γύρω μας"

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

Ανάγνωση και συνομιλία στο παραμύθι του Ι. Ροδάρρι "Dudechoye και Cars". Δοκιμάζοντας παραμύθια. Μαθαίνοντας να κατανοήσετε τα χαρακτηριστικά του είδους της ιστορίας, δείτε την αρχή, το κύριο και τελευταίο μέρος. Διδάξτε να κατανοήσετε τους χαρακτήρες Φανταστικοί ήρωες; Αναπτύξτε τις δεξιότητες παντομίματος, να μάθουν να δημιουργούν Εκφραστικές εικόνες Με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου

Ο. Από τη Ushakova, N.V. Γκαβρίς

"Γνωρίζω τη λογοτεχνία των παιδιών 5-7 ετών"

Μόσχα, 2014. Μάθημα 17, σ. 30

"Κόσμος του παιχνιδιού"

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

Ανάγνωση και απομνημόνευση από την καρδιά τα πιο διάσημα ποιήματα Α. Barto και S. Mikhalkov. Συνομιλία για διαβάσει ποιήματα. Συστηματίζει τη γνώση O. Λογοτεχνική δημιουργικότητα Α. Barto και S. Mikhalkov;

Ο. Από τη Ushakova, N.V. Γκαβρίς

"Γνωρίζω τη λογοτεχνία των παιδιών 5-7 ετών"

ΜΟΣΧΑ - 2014. Μάθημα 20, σ. 34

"Ημέρα της μητέρας"

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

Την ανάγνωση, τη συζήτηση και την απομάκρυνση της ιστορίας της Ε. Permyaka "για τα χέρια που χρειάζονται." Μάθετε με μια συνεκτική, συνεπή ρευστοποίηση, μεταφέρετε σωστά την ιδέα και το περιεχόμενο, αναπαράγουν εκφραστικά τους διαλόγους χαρακτήρων. Εκπαιδεύοντας την αγάπη για την οικογένεια.

V.n. Volchkova, N.V. Στενάνοβα

"Αφηρημένα μαθήματα στην παλαιότερη ομάδα του νηπιαγωγείου"

Voronezh, 2014.

Μάθημα 2, σελ. 63

Θέμα "ο κόσμος μου"

1.12-5.12

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

Ανάγνωση, συζητώντας και δοκιμάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "φτερωτό, shaggy και πετρέλαιο" που μαθαίνουν να κατανοούν τους χαρακτήρες και τις ενέργειες των ηρώων. Να μάθουν να εφεύρουν ένα άλλο άκρο του παραμύθι. να μάθουν να παρατηρούν και να κατανοούν εικονικές εκφράσεις. Εξοικειωθείτε με νέους φρασεολόγους. Εξασφαλίστε τη γνώση των παιδιών σχετικά με τις λαϊκές διακοπές και τις παραδόσεις.

Ο. Από τη Ushakova, N.V. Γκαβρίς

"Γνωρίζω τη λογοτεχνία των παιδιών 5-7 ετών"

Μόσχα - 2010. Μάθημα 8, σ. 17

"Νωρίς το χειμώνα"

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

Ανάγνωση, συζήτηση και δοκιμάζοντας πτερύγια παραμύθια V. Bianki "Ημερολόγιο Sichkin". Μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του ακούσει κειμένου. Επιλέξτε την έννοια των ρήμων. Μάθετε να επαναλάβετε το κείμενο της ιστορίας. Αντιστρέφουμε την αγάπη για τα ζώα και φροντίζουμε γι 'αυτούς.

O.v. Akulova, L.M. Gurovich.

Μεθοδικό σύνολο του προγράμματος "παιδική ηλικία",

"Φαντασία ανάγνωσης"

Μ. Creative Center Sphere, 2013

"Κόσμος γύρω μας"

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

Ανάγνωση, συζήτηση και απομνημόνευση ποιημάτων Κ. Chukovsky "χριστουγεννιάτικο δέντρο" - να συνεχίσει να μαθαίνει να λέει εκφραστικά το ποίημα από την καρδιά. Για να σχηματίσουν την ικανότητα να μεταδίδουν με την αντιμετώπιση της χαράς σε σχέση με τις επερχόμενες διακοπές. αναπτύξτε ποιητική ακρόαση. Στερεώστε τη γνώση των παιδιών σχετικά με τις παραδόσεις της γιορτής του νέου έτους.

O.v. Akulova, L.M. Gurovich.

Μεθοδικό σύνολο του προγράμματος "παιδική ηλικία",

"Φαντασία ανάγνωσης"

Μ. Creative Center Sphere, 2013

"Έρχεται σε εμάς Νέος χρόνος»

22.12-31.12

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

O.v. Akulova, L.M. Gurovich.

Μεθοδικό σύνολο του προγράμματος "παιδική ηλικία",

"Φαντασία ανάγνωσης"

Μ. Creative Center Sphere, 2013

« Χριστουγεννιάτικο θαύμα»

12.01-16.01

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

Ανάγνωση του τελετουργικού τραγουδιού "Κολλή, αναπηρική καρέκλα και το ελάττωμα ..." - εισάγετε παιδιά με αρχαίες ρωσικές διακοπές (Χριστούγεννα, κάλαντα)? Μαθαίνοντας να διακρίνουν τα χαρακτηριστικά του είδους των τελετουργικών τραγουδιών. Μάθετε να καταλάβετε Κύρια σκέψη τραγούδια; Ανοίξτε τον πλούτο της ρωσικής γλώσσας πριν από τα παιδιά, διδάσκουν να μιλήσουν εικαστικά και εκφραστικά.

Ο. Από τη Ushakova, N.V. Γκαβρίς

"Γνωρίζω τη λογοτεχνία των παιδιών 5-7 ετών"

"Εγώ και οι φίλοι μου"

19.01-23.01

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

Ανάγνωση, συζητώντας και δοκιμάζοντας την ιστορία του Ν. Nosova "στο λόφο". Να αναπτύξει την ικανότητα κατανόησης του χαρακτήρα των ηρώων Καλλιτεχνικά έργα, αφομοιώστε την ακολουθία της ανάπτυξης του οικοπέδου, σημειώστε εκφραστικά και οπτικά μέσα για να βοηθήσετε στην αποκάλυψη. εμπλουτισμό ομιλίας από τον φρασεολογισμό. Να μάθουν να κατανοούν το εικονιστικό νόημα ορισμένων φράσεων, προτάσεων. Ενοποιήστε τα παιδιά περίπου Χειμερινά Παιχνίδια και διασκέδαση.

O.v. Akulova, L.M. Gurovich.

Μεθοδικό σύνολο του προγράμματος "παιδική ηλικία",

"Φαντασία ανάγνωσης"

Μ. Creative Center Sphere, 2013

« Καλά λόγια ο ένας τον άλλον"

26.01-30.01

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

Ανάγνωση, συζητώντας και αφαιρέστε την ιστορία του Ν. Durov "δύο φίλες". Ανάγνωση, συζήτηση του ποιήματος Α. Kuznetsova "Quarreled" για να μάθει να αναλύει τις ενέργειες των ηρώων και να αξιολογήσει τους χαρακτήρες των χαρακτήρων. Μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του κειμένου. Να σχηματιστούν στα παιδιά την ανάγκη για φιλική επικοινωνία με άλλους. Σιδηρόδρομος στα παιδιά καλές σχέσεις σε αγαπημένους τους.

Στερεώστε τους κανόνες της εθιμοτυπίας.

Ο. Από τη Ushakova, N.V. Γκαβρίς

"Γνωρίζω τη λογοτεχνία των παιδιών 5-7 ετών"

Μόσχα - 2014. Μάθημα 15, σ. 27

"Κόσμος των επαγγελμάτων"

2.02-6.02

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

Διαβάζοντας και συζητώντας το ποίημα του S. Mikhalkov "θείος βήμα".

V.n. Volchkova, N.V. Στενάνοβα

"Αφηρημένα μαθήματα στην παλαιότερη ομάδα του νηπιαγωγείου"

Voronezh, 2004.

Μάθημα 3, σελ. 11

"Κόσμος τεχνικών θαυμάτων"

9.02-13.02

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

Ανάγνωση, συζήτηση για το ποίημα Β. Mayakovsky "Αυτό το βιβλίο είναι δικό μου για τη θάλασσα και για το Mayak" να μάθει να κατανοεί το συναισθηματικό περιεχόμενο του παραμυθιού, της ιδέας του.

Ανάπτυξη της εικόνας της ομιλίας: Μάθετε να επιλέξετε ορισμούς, συγκρίσεις για μια δεδομένη λέξη. να κατανοήσουν την αξία των φρασεολογικών μονάδων, παροιμίες · Στερεώστε τους κανόνες της ασφαλούς συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή.

Ο. Από τη Ushakova, N.V. Γκαβρίς

"Γνωρίζω τη λογοτεχνία των παιδιών 5-7 ετών"

Μόσχα, 2014.

Μάθημα 1, σελ. 7

"Χειμώνας"

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

Ανάγνωση του ποιήματος του S. Yesenin "τραγουδάει το χειμώνα - Aukets ...". Συνομιλία στο περιεχόμενο του ποιήματος. Απομνημονεύουν το ποίημα από την καρδιά. Διδάξτε τα παιδιά να διαβάζουν ρητώς από την καρδιά ένα ποίημα, να μεταδίδουν με την τρυφερότητα, να θαυμάζουν την εικόνα της χειμερινής φύσης.

O.v. Akulova, L.M. Gurovich.

Μεθοδικό σύνολο του προγράμματος "παιδική ηλικία",

"Φαντασία ανάγνωσης"

Μ. Creative Center Sphere, 2013

"Υπερασπιστές της πατρίδας"

23.02-27.02

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

Ανάγνωση, συζήτηση και επανορθωτικά έπειτα "τρεις ήρωες"
Συζήτηση των παροιμιών: "Το πρώτο στη ζωή πρέπει να εξυπηρετεί ειλικρινά τα συντρίμμια, "" Δεν θέλω τη γη κάποιου άλλου, αλλά δεν θα το δώσω μακριά, ο εξειδικευμένος μαχητής είναι καλά παντού, "το μυαλό και τα χέρια είναι ισχυρότερα από τους στρατιωτικούς επιστήμη." - να εισαγάγει τα παιδιά με το είδος των επικών, το γλωσσικό και το γλωσσικό και Σύνθετα χαρακτηριστικά; Διεύρυνση της γνώσης των παιδιών σχετικά με τους υπερασπιστές της Πατρίδας. Διευκρινίστε τις ιδέες για τη γέννηση των στρατευμάτων, προκαλούν την επιθυμία να είναι παρόμοια με τους ισχυρούς και τολμηρούς πολεμιστές. Αναπτύξτε τη φαντασία, ποιητική γεύση.

Αξιόπιστη, αγάπη και ευγνωμοσύνη στους ανθρώπους που προστατεύουν την πατρίδα μας.

    V.n. Volchkova, N.V. Στενάνοβα

"Εργατικές περιλήψεις στην παλαιότερη ομάδα του νηπιαγωγείου" - Voronezh, 2014.

Μάθημα 3, σελ. 76

"Συγχαρητήρια στη μαμά"

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

Ανάγνωση του ποιήματος S. Kaputichan "Η γιαγιά μου" για να διδάξω να κατανοήσουν τους χαρακτήρες και τις ενέργειες των ηρώων, να εφεύρουν το άλλο άκρο του παραμυθιού. να παρατηρήσουν και να κατανοήσουν εικαστικές εκφράσεις · εισάγετε νέους φρασεολόγοι (ψυχή στην ψυχή, δεν ξεπεράσαμε το νερό). Εκπαιδεύστε την αγάπη για στοματική λαϊκή δημιουργικότητα λαϊκός πολιτισμός και τις παραδόσεις.

Ο. Από τη Ushakova, N.V. Γκαβρίς

"Γνωρίζω τη λογοτεχνία των παιδιών 5-7 ετών"

ΜΟΣΧΑ - 2014. Μάθημα 8, σ. 17

"Maslenitsa"

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

ΑΝΑΓΝΩΣΗ. Συζήτηση και απομνημόνευση του ποιήματος A. Plescheyev "Άνοιξη". να αναπτύξει μια συναισθηματική ανταπόκριση στις εαρινές εκδηλώσεις της φύσης, των αισθητικών συναισθημάτων και των εμπειριών.

Μάθετε να είστε Περιγραφικές ιστορίες με εικόνα τοπίου; Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των ορισμών, ενεργοποιήστε τα ρήματα, τα συνώνυμα.

V.n. Volchkova, N.V. Στενάνοβα

"Αφηρημένα μαθήματα στην παλαιότερη ομάδα του νηπιαγωγείου"

Voronezh, 2014.

Μάθημα 4, σελ. 81

"Εβδομάδα βιβλίου"

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

Ιστορίες L. Tolstoy "Leo και Dogger" να αναπτυχθούν σε παιδιά μια δελαντική ακρόαση. να εντείνουν και να εμπλουτίσουν τα παιδιά με ουσιαστικά, επίθετα και ρήματα σχετικά με το θέμα των τάξεων. Συνεχίστε να μαθαίνετε να μαντέψετε τα αινίγματα

O.v. Akulova, L.M. Gurovich.

Μεθοδικό σύνολο του προγράμματος "παιδική ηλικία",

"Φαντασία ανάγνωσης"

Μ. Creative Center Sphere, 2013

"Άνοιξη ήρθε"

23.03-27.03

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

Μαντέψτε τα μυστήρια για να διαβάσετε παραμύθια και ιστορίες. Η συσχέτιση των παροιμιών για να διαβάσει παραμύθια και ιστορίες. - Ενοποίηση της γνώσης των λογοτεχνικών έργων ανάγνωσης, σχετικά με τα χαρακτηριστικά του είδους ενός παραμυθιού, ιστορίας, ποίημα, έργα μικρών λαογραφικών μορφών. Για να σχηματίσουν ένα πρότυπο ομιλίας: η ικανότητα κατανόησης της εικονικής σημασίας των παροιμιών, εφαρμόζουν παροιμίες στην κατάλληλη κατάσταση ομιλίας.

Ο. Από τη Ushakova, N.V. Γκαβρίς

"Γνωρίζω τη λογοτεχνία των παιδιών 5-7 ετών"

Μόσχα, 2014.

Μάθημα 29, σελ. 47

"Χιούμορ στη ζωή μας"

30.03-3.04

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

Β. Skodnika "Dogschitsy", "Σχετικά με το Soma". Διδασκαλία των παιδιών να δουν αστεία στο έργο που διαβάζουν, ενσταλάζουν την αγάπη για την ποίηση.

O.v. Akulova, L.M. Gurovich.

Μεθοδικό σύνολο του προγράμματος "παιδική ηλικία",

"Φαντασία ανάγνωσης"

Μ. Creative Center Sphere, 2013

"Το μυστήριο του τρίτου πλανήτη"

6.04-10.04

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

Ανάγνωση, συζήτηση και δοκιμή ζεύγος από το βιβλίο V.P. Borozdin "πρώτα στο διάστημα" - να εισαγάγει τα παιδιά με Βιογραφική λογοτεχνία; φέρνουν στα παιδιά σεβασμό για το έργο των ανθρώπων που σχετίζονται με το διάστημα. να σχηματιστούν στα παιδιά τις έννοιες του "εξωτερικού χώρου", "χώρος". εισάγετε τη βιογραφία του yu.a. Γκαγκαρίνη

O.v. Akulova, L.M. Gurovich.

Μεθοδικό σύνολο του προγράμματος "παιδική ηλικία",

"Φαντασία ανάγνωσης"

Μ. Creative Center Sphere, 2013

"Skvorts πέταξε"

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

Ανάγνωση, συζητώντας και δοκιμάζοντας "Τι πτηνό;". V. Suteev. Ενοποιήστε τη γνώση σχετικά με το είδος, σύνθετο, Χαρακτηριστικά γλωσσών Ρωσική παραμύθι. Μάθετε να αντιλαμβάνονται το εικονιστικό περιεχόμενο της εργασίας.

Ο. Από τη Ushakova, N.V. Γκαβρίς

"Γνωρίζω τη λογοτεχνία των παιδιών 5-7 ετών"

Μόσχα, 2014.

Μάθημα 1, σ. 52

"Κόσμος γύρω μας"

20.04-24.04

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

Ανάγνωση, συζητώντας και δοκιμάζοντας το σλοβακικό λαϊκό παραμύθι "Solnyka επισκέπτεται" - για να σχηματίσουν την ικανότητα να αντιλαμβάνονται τα πιο ζωντανά εκφραστικά φάρμακα στο κείμενο και να τα συστήνουν στο περιεχόμενο. Μαθαίνοντας να επιλέξετε συνώνυμα για τα ρήματα, να δημιουργήσετε συνώνυμες και αντλογικές σειρές σε έναν συγκεκριμένο ορισμό.

O.v. Akulova, L.M. Gurovich.

Μεθοδικό σύνολο του προγράμματος "παιδική ηλικία",

"Φαντασία ανάγνωσης"

Μ. Creative Center Sphere, 2013

"Ημέρα νίκης"

4.05-8.05

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

Ανάγνωση και συζητώντας τα ποιήματα του S. Marshak "Byl για παιδιά" και S. Smirnova "στρατιώτης". Χρησιμοποιώντας το ποίημα "στρατιώτης" από την καρδιά. Κιγκλίδωμα πατριωτισμού, σεβασμό των υπερασπιστών της πατρίδας και τα συναισθήματα υπερηφάνειας στο κατόρθωμα του λαού μας στον μεγάλο πατριωτικό πόλεμο.μάθετε προσεκτικά την ανάγνωση της εργασίας και να απαντήσετε σε ερωτήσεις. Μάθετε να επιλέγετε ορισμούς για τις λέξεις Soldiers. Να αναπτύξει μια αυθαίρετη οπτική προσοχή και μνήμη, προφορικά - λογική σκέψη, ομιλία και εντατικοποίηση του λεξικού. - Στερεώστε τη γνώση σχετικά με τον στρατιωτικό εξοπλισμό.

O.s. Ushakova, N.V. Γκαβρίς

"Είμαι εξοικειωμένος με τη βιβλιογραφία των παιδιών ηλικίας 5-7 ετών."

Μόσχα, 2014.

Μάθημα 28, σελ. 46

"Η Πούσκιν μας"

11.05-15.05

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

Διαβάζοντας ένα παραμύθι Α. Pushkin "ιστορία του ψαράς και τα ψάρια". Συνεχίστε να αντιμετωπίζετε το έργο του ποιητή. Μαθαίνοντας να σχεδιάζουν συμπεράσματα σχετικά με την απληστία · Συνεργαστείτε σύντομα το περιεχόμενο των παραμυθιών που χρησιμοποιούν εικόνες. Εκπαιδεύστε την αγάπη της ποίησης. Ενεργοποίηση λεξικού.

O.v. Akulova, L.M. Gurovich.

Μεθοδικό σύνολο του προγράμματος "παιδική ηλικία",

"Φαντασία ανάγνωσης"

Μ. Creative Center Sphere, 2013

"Τα δικαιώματα των παιδιών στη Ρωσία"

18.05-22.05

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

Διαβάζοντας ποιήματα για την πατρίδα. Φέρνουν την αίσθηση του πατριωτισμού, του σεβασμού των ενηλίκων. να εξοικειωθούν με τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των παιδιών ·

O.v. Akulova, L.M. Gurovich.

Μεθοδικό σύνολο του προγράμματος "παιδική ηλικία",

"Φαντασία ανάγνωσης", 2013

"Κόσμος γύρω μας. Ανοιξη".

25.05-29.05

Κοινωνική επικοινωνία.

Ανάπτυξη ομιλίας

ARTE-Αισθητική

Εξέταση του ποιήματος της πόλης της άνοιξης "Άνοιξη". Να αναπτύξει το πρότυπο της ομιλίας των παιδιών, κατανοώντας τις αξίες των εικονιστικών λέξεων και εκφράσεων · Διδάξτε επιλεγμένους ορισμούς, συγκρίσεις για μια δεδομένη λέξη.

O.s. Ushakov. "Εξοικείωση των παιδιών με τη λογοτεχνία". Μ., Εκδοτικό Κέντρο "Ventana-Count". σελ. 169.

Στείλτε την καλή δουλειά σας στη βάση γνώσεων είναι απλή. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω φόρμα

Καλή δουλειά στην περιοχή "\u003e

Οι μαθητές, οι μεταπτυχιακοί φοιτητές, οι νέοι επιστήμονες που χρησιμοποιούν τη βάση γνώσεων στις σπουδές τους και τις εργασίες τους θα είναι πολύ ευγνώμονες σε εσάς.

Παρόμοια έγγραφα

    Ο ρόλος της μυθοπλασίας στην εκπαίδευση των συναισθημάτων και η ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών. Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης του λεξιλογίου των προσχολικών, μεθόδων εμπλουτισμού και ενεργοποίησης. Ανάπτυξη του λεξικού 6-7 ετών στη διαδικασία χρήσης της φαντασίας, της δυναμικής του.

    Διατριβή, πρόσθεσε 25.05.2010

    Ανάπτυξη της συνδεδεμένης ομιλίας στην Οντογένεση. Περιγραφή των παιδιών S. Γενική υπανάπτυξη ομιλία. Κυριολεκτικά δουλεύειΣυνιστάται για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Χαρακτηριστικά της εργασίας σχετικά με τη διόρθωση των παραβιάσεων της συνδεδεμένης ομιλίας μέσω της μυθοπλασίας των παιδιών.

    Διατριβή, προστέθηκε 14.10.2017

    Ηθική εκπαίδευση στην ψυχολογική και παιδαγωγική λογοτεχνία. Καθορίζοντας τον ρόλο της μυθοπλασίας των παιδιών στη διαδικασία ανατροφής ηθικής. Μέθοδοι για το σχηματισμό ηθικών συναισθημάτων από ανώτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω μυθοπλασίας.

    Τα μαθήματα, προστέθηκαν 13.05.2012

    Οι κύριοι στόχοι της χρήσης της μυθοπλασίας στα μαθήματα ιστορίας. Τόπος μυθοπλασίας στο μάθημα της ιστορίας και των αρχών της επιλογής του. Ταξινόμηση έργων μυθοπλασίας. Μεθόδους χρήσης της μυθοπλασίας.

    Εργασία μαθήματος, πρόσθεσε 24.06.2004

    Χαρακτηριστικά της καλλιτεχνικής και αισθητικής ανάπτυξης του παιδιού. Οι κύριες λειτουργίες της παιδικής λογοτεχνίας στην αύξηση των παιδιών. Θεμελιώδεις ιδέες L. Vygotsky για τους συγγραφείς των παιδιών. "Προστασία" Παιδαγωγική και βιβλιογραφία-προστασία των παιδιών από σκληρή πραγματικότητα.

    Μαθήματα, προστέθηκαν 09.10.2016

    Ανάγνωση ως τύπος ομιλίας. Γλωσσικά χαρακτηριστικά Καλλιτεχνικά κείμενα. Αρχές επιλογής του μυθοπλαστικού υλικού. Μέθοδοι συνεργασίας με τα κείμενα της γαλλικής σύγχρονης μυθοπλασίας. Προπαρασκευαστικές ασκήσεις.

    Διατριβή, πρόσθεσε 06/16/2013

    Παραδοσιακή τέχνη ως εργαλείο ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Preschoolers, ο ρόλος της φαντασίας στο παράδειγμα των παροιμιών, των λόγων, των παραμυθιών. Ανάπτυξη Παιδαγωγικές συνθήκες Ηθική εκπαίδευση στη διαδικασία ανάπτυξης ομιλίας στην Dou.

    Μαθήματα, που προστέθηκαν στις 14.02.2012