Κούπα Πρόγραμμα Κουκλοθέατρο στο σπίτι του πολιτισμού. Πρόγραμμα κούπας "Κουκλοθέατρο" Πρόγραμμα εργασίας "στο θέμα

01.07.2020

Διαβάστε επίσης

Υποβολή προσφορών τιμών που θέτει την ώρα έναρξης της ηλεκτρονικής δημοπρασίας

Κυβέρνηση Άφιξη Εμπορικό Σπίτι Περιγραφή

Πεδίο Boris, "ιστορία αυτού του ανθρώπου": Ανάλυση του έργου του Sholokhov μιας πραγματικής ατόμου

Γράφοντας: Περιγραφή Ζωγραφική στο

Οι πιο διάσημοι πίνακες όλων των εποχών 100 διάσημων ανθρώπων ζωγραφίζουν

Mou κάτω από το "Σπίτι της δημιουργικότητας των παιδιών" Mo Arsenievsky περιοχή της περιοχής Tula

Πρόσθετο εκπαιδευτικό πρόγραμμα "Κούκλες Θέατρο"

Lelkina Svetlana Viktorovna

Δάσκαλος της πρόσθετης εκπαίδευσης

Επεξηγηματικό σημείωμα

Το παιχνίδι έχει μεγάλη σημασία στη ζωή του παιδιού. Αυτή η ασυνείδητη επιθυμία να τροποποιήσει τον κόσμο γύρω, πλησιάζει τον στον κόσμο του, εξηγώντας τον με τον δικό του τρόπο. Τώρα μια τέτοια φορά που δεν μιλούσαν, είτε πρόκειται για την επιστήμη, τη βιομηχανία, την εκπαίδευση ή την τέχνη - όλα γίνονται πολλά προβλήματα. Ο χρόνος, ο χρόνος του άγχους, η αιχμηρή UPS και ακόμη πιο απότομη σταγόνες στην τύχη των ανθρώπων. Τηλεόραση, Τηλεόραση, Ταινίες, Ακόμα και τα κινούμενα σχέδια των παιδιών φέρουν αρκετά μεγάλο φορτίο επιθετικότητας, η ατμόσφαιρα είναι κορεσμένη με αρνητικά, ενοχλητικά και ερεθιστικά φαινόμενα. Όλα αυτά έπεσαν σε ένα απροστάτευτο πεδίο του παιδιού. Και τα παιδιά που εμπλέκονται ακούσια στον ταραχώδη ρυθμό της ενηλίκων ζωής, αγαπούν τα ρέματα των επιπλέον και επιβλαβών πληροφοριών, υποστηρίζονται στην έγκαιρη ανάπτυξη και την ταχεία κοινωνικοποίηση. Πώς να προστατεύσετε το παιδί από μια τέτοια τρομερή καταστροφική δύναμη; Μετά από όλα, στην πραγματικότητα, ονειρευόμαστε να βλέπουμε τα παιδιά και τα εγγόνια τους με υγιή και διασκεδαστικό, καλό και αγαπητό, και όχι σε όλους τους Supermen, τους προέδρους και τα shows - αστέρια. Μετά από όλα, ούτε το επάγγελμα ούτε μια καριέρα δεν θα σας κάνει ούτε το παιδί σας με τους αγαπημένους σας ανθρώπους με μια καθαρή καρδιά και σαφείς σκέψεις.

Πώς να είστε σε εμάς, ενήλικες, πώς να μάθετε πώς να ζήσετε με το παιδί, και όχι μόνο συνυπάρξτε κοντά, πώς να βρείτε μια κοινή γλώσσα; Γνωρίζουμε ότι η κύρια δραστηριότητα του παιδιού στον κατώτερο πόρο είναι το παιχνίδι. Είναι το παιχνίδι που αποτελεί τις ικανότητες της παιδικής ζωής, οι οποίες στη συνέχεια θα παραμείνουν μαζί του για τη ζωή. Και ποιο παιχνίδι μπορεί να χωριστεί ενήλικες και παιδιά με ευχαρίστηση;

Φυσικά, το θέατρο! Το θέατρο διαδραματίζει μεγάλο ρόλο στο σχηματισμό της προσωπικότητας του παιδιού. Δίνει μεγάλη χαρά, προσελκύει τη φωτεινότητα, την χρώματα, τη δυναμική του. Μετά από όλα, αυτό δεν είναι μόνο ψυχαγωγία, αλλά ένας εξαιρετικός τρόπος να εξοικειωθεί με την ιστορία, τον πολιτισμό, το NRAVAMI, τα έθιμα των λαών του κόσμου. Το θέατρο θα ξεκινήσει την αγάπη για την ανάγνωση, την παρατήρηση και τη δημιουργικότητα στο παιδί. Αυτό είναι ένα από τα καλύτερα κράτη στην ανατροφή της ηθικής.

Η θεατρική δραστηριότητα βοηθά το παιδί να λύσει έμμεσα πολλές προβληματικές καταστάσεις από οποιονδήποτε χαρακτήρα. Τον βοηθά να ξεπεράσει την ελεγκτή, την αβεβαιότητα, τη συστολή. Πώς θέλει ένα παιδί να είναι σαν τους αγαπημένους του ήρωες, μιλούν με λόγια, να κάνουν τα κατοίκους τους, τουλάχιστον να ζήσουν τη ζωή τους λίγο. Αλλά πώς να μεταφέρετε το παιδικό παιχνίδι στη σκηνή; Πώς να κάνετε μια παράσταση από το παιχνίδι και από το παιχνίδι παιχνιδιού; Στις θεατρικές τάξεις, τα παιδιά παίζουν, δημιουργούν, δημιουργούν. Εδώ γνωρίζει τον κόσμο σε όλο τον κόσμο καθ 'όλη τη διάρκεια της ποικιλίας του μέσα από εικόνες, χρώματα, ήχους και επιδέξια θέτει ερωτήσεις καθιστούν τις σκέψεις, να αναλύουν, να σχεδιάζουν συμπεράσματα και γενικεύσεις.

Μπορεί να υποστηριχθεί ότι η θεατρική δραστηριότητα είναι η πηγή ανάπτυξης συναισθημάτων, βαθιών εμπειριών και ανακαλύψεων του παιδιού, το εισάγει σε πνευματικές αξίες, αναπτύσσει μια καλλιτεχνική γεύση. Και αυτό είναι ένα συγκεκριμένο ορατό αποτέλεσμα. Αλλά είναι εξίσου σημαντικό οι θεατρικές τάξεις να αναπτύξουν το συναισθηματικό πεδίο του παιδιού, τον κάνουν να συμπαθούν με τους χαρακτήρες. Έτσι, η θεατρική δραστηριότητα είναι το πιο σημαντικό μέσο ανάπτυξης σε παιδιά της ενσυναίσθησης. (Ικανότητα αναγνώρισης της συναισθηματικής κατάστασης ενός ατόμου για εκφράσεις του προσώπου, χειρονομίες, τον τόνο, τη δυνατότητα να βάζετε τον εαυτό σας στη θέση του σε διάφορες καταστάσεις, βρείτε επαρκείς τρόπους για να διευκολύνετε).

"Για να διασκεδάσετε με τη διασκέδαση κάποιου άλλου και συμπάθεια με τη θλίψη κάποιου άλλου, πρέπει να είστε σε θέση να μετακινηθείτε στη θέση ενός άλλου προσώπου με τη βοήθεια της φαντασίας, διανοητικά να είστε στη θέση του" - έτσι ισχυρίστηκε ένας ψυχολόγος και δάσκαλος, ακαδημαϊκός BMTEPLOV.

Όλα αυτά συμβάλλουν στο σχηματισμό της προσωπικότητας ενός παιδιού, παράγοντας ένα συγκεκριμένο σύστημα αξιών, μια αίσθηση ευθύνης για την κοινή αιτία, προκαλώντας την επιθυμία να δηλώσει τον εαυτό τους στο μέσο των συνομηλίκων και των ενηλίκων. Τα παιδιά αποκτούν μια πρόσθετη ευκαιρία να εδραιώσουν τις δεξιότητες - την ικανότητα να εκφράσουν τη σκέψη, την πρόθεσή τους, τα συναισθήματα, τη δυνατότητα να καταλάβουν τι θέλουν οι άλλοι από εσάς. Οι τάξεις θεατρικών δραστηριοτήτων διεγείρουν την ανάπτυξη και τις βασικές ψυχικές διεργασίες - προσοχή, μνήμη, ομιλία, αντίληψη.

Αλλά τα παιδιά απολαμβάνουν όχι μόνο από το παιχνίδι, αλλά και από το γεγονός ότι οι ίδιοι κάνουν κούκλες - χαρακτήρες, δημιουργούν ρούχα γι 'αυτούς, αν χρειαστεί, καταλαμβάνουν και κάνουν το τοπίο που απαιτείται στο σενάριο. Όλα αυτά συμβάλλουν στην ανάπτυξη της δημιουργικής φαντασίας, έρχεται σε θεατρικό πολιτισμό.

Το θέατρο μαριονέτας περιλαμβάνει μεγάλες δυνατότητες για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού. Ωστόσο, αυτές οι ευκαιρίες μπορούν να εφαρμοστούν μόνο όταν τα παιδιά αισθάνονται χαρά και ικανοποιούν από αυτά, αν έχουν μια καλή διαδικασία διάθεσης. Το θέατρο μαριονέτας είναι επίσης ένας ολόκληρος κόσμος νέων λέξεων, οι έννοιες που δεν χρησιμοποιούνται στην καθημερινή ζωή. Αυτή είναι μια σκηνή, σκηνές, κουρτίνα, κούκλες. Οι τάξεις του θεάτρου μαριονέτας ενώνουν όλα τα είδη τέχνης, τα οποία επίσης δίνουν την ευκαιρία να μιλήσουν με τα παιδιά όχι μόνο για την ιστορία του, αλλά και για τη ζωγραφική, την αρχιτεκτονική, την ιστορία των κοστουμιών και τη διακοσμητική εφαρμογή.

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει τη διεξαγωγή τάξεων στην Ένωση με ομάδες, υποομάδες, ατομικά ή σε ολόκληρη τη σύνθεση, η οποία προβλέπεται από τον Sanpin 2.4.4.3172-14 του 04.07.2014 Νο. 41 (CH. VIII, σ.8.2).

Οι τάξεις προβλέπουν τη χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας (φυσική επίθεση) συμβάλλει στη διατήρηση και την ενίσχυση της σωματικής και κοινωνικής υγείας του παιδιού.

Πρόσθετο εκπαιδευτικό πρόγραμμα "Κούκλες θεάτρου", που αναπτύχθηκε με βάση το πρόγραμμα του συγγραφέα A.D. Kutankova "Fabulous Workshop" Kudesniki "-Teatr κούκλες". (Εκδοτικός Οίκος "Δάσκαλος", 2008) - Σχεδιασμένο για 2 χρόνια μελέτης, η οποία σας επιτρέπει να δημιουργήσετε τις πιο ευνοϊκές συνθήκες για την ανάπτυξη των φοιτητών.

Σκοπός του προγράμματος : Ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών με τη βοήθεια

Μαριονέτα θεατρική τέχνη.

Τα καθήκοντα της εκπαιδευτικής διαδικασίας του πρώτου σταδίου εκπαίδευσης:

Εκπαιδευτικός:

εξοικείωση με το θέατρο των κούκλων.
Γνωριμία με την τεχνική των κούκλες οδήγησης ·

Ανάπτυξη μηχανημάτων δράσης.

Ανάπτυξη:

ανάπτυξη της εκφραστικής ομιλίας ·
ανάπτυξη πλαστικής εκφραστικότητας ·
Ανάπτυξη της φαντασίας, της φαντασίας.
Αφύπνιση της δημιουργικής δραστηριότητας του παιδιού.

Εκπαιδευτικός:

Εκπαίδευση της αίσθησης της συλλογικότητας, αλληλεξάρτηση ·
σχηματισμός ηθικών ιδιοτήτων προσωπικότητας ·
Σχηματισμός βασικών ιδιοτήτων προσωπικότητας.

Στόχοι της εκπαιδευτικής διαδικασίας του δεύτερου σταδίου μάθησης:

Εκπαιδευτικός:

Βελτίωση των δεξιοτήτων σταδίων.
Απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων για την ανάλυση του παιχνιδιού, δώστε τα χαρακτηριστικά των ηρώων.

Ανάπτυξη:

ανάπτυξη δημιουργικής ανεξαρτησίας ·
ανάπτυξη των επικοινωνιακών ιδιοτήτων ·
Ανάπτυξη εικονιστικής, συσχετιστικής σκέψης.

Εκπαιδευτικός:

σχηματισμός αισθητικής γεύσης.
Εκπαίδευση δημιουργικής στάσης απέναντι στις δραστηριότητες.

Αποτελέσματα metapronsmet Η μελέτη του μαθήματος είναι ο σχηματισμός των ακόλουθων καθολικών εκπαιδευτικών ενεργειών (ξύλο).

Ρυθμιστικό ξύλο:

Η μελέτη μαθαίνει:

να κατανοήσουν και να αποδεχθούν το έργο μάθησης που διατυπώνονται από τον δάσκαλο ·
Σχεδιάστε τις ενέργειές σας σε ορισμένα στάδια εργασίας στο παιχνίδι.
να διενεργούν τον έλεγχο, τη διόρθωση και την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων της ·
Αναλύστε τις αιτίες της επιτυχίας / της αποτυχίας, να κυριαρχήσει τις θετικές ρυθμίσεις του τύπου με τη βοήθεια ενός δασκάλου: "Θα πετύχω," μπορώ ακόμα ".

Γνωστικό ξύλο:

Η μελέτη μαθαίνει:

Χρησιμοποιήστε την αποδοχή της ανάλυσης και της σύνθεσης κατά την ανάγνωση και την παρακολούθηση εγγραφών βίντεο, για να συγκρίνετε και να αναλύσετε τη συμπεριφορά του ήρωα.
να κατανοήσουν και να εφαρμόσουν τις πληροφορίες που λαμβάνονται κατά την εκτέλεση εργασιών.
Εμφάνιση μεμονωμένων δημιουργικών ικανοτήτων κατά τη σύνταξη ιστοριών, παραμύθια, etudes, επιλογή απλών ραμμάτων, ανάγνωση σε ρόλους και σχεδίαση.

Επικοινωνιακό ξύλο:

Η μελέτη μαθαίνει:

να συμπεριληφθούν στον διάλογο, σε συλλογική συζήτηση, να παρουσιάζουν πρωτοβουλία και δραστηριότητα ·
εργάζονται στον Όμιλο, λαμβάνουν υπόψη τις απόψεις των εταίρων εκτός από τη δική τους ·
ζητήσετε βοήθεια;
διατυπώνουν τις δυσκολίες τους ·
προσφέρουν βοήθεια και συνεργασία ·
Ακούστε τον συνομιλητή.
διαπραγματεύονται τη διανομή λειτουργιών και ρόλων σε κοινές δραστηριότητες, που έρχονται σε γενική απόφαση ·
διατυπώνω τη δική σας γνώμη και τη θέση σας ·
διεξάγει τον αμοιβαίο έλεγχο.
Αξιολογήστε επαρκώς τη δική σας συμπεριφορά και συμπεριφορά των άλλων.

Βασικές αρχές της εργασίας:

- ακεραιότητα Περιεχόμενο που περιλαμβάνει ανάπτυξη στην ενότητα του πνευματικού, συναισθηματικού και θεολικού και συμπεριφορικού τομέα των παιδιών και των εφήβων.

- συνέχεια Έντυπα και μέθοδοι εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη τις πραγματικές και πιθανές ανάγκες και τα συμφέροντα των παιδιών.

- δημιουργικότητα, που περιλαμβάνει την ανάπτυξη των αναγκών και των ικανοτήτων των παιδιών στην αυτο-υλοποίηση σε επιλεγμένες δραστηριότητες ·

- ειλικρίνειαΕσωτερική κινητικότητα περιεχομένου και τεχνολογιών που συνδέονται με προσωπικό προσανατολισμό, αντιπροσωπεύουν μεμονωμένα συμφέροντα και ανάγκες των παιδιών.

- συνέχειαΕκπαίδευση, επιτρέποντας σε ένα παιδί σε οποιοδήποτε στάδιο να επιλέξει κατευθύνσεις και επίπεδα ανάπτυξης.

Παιδαγωγικές μέθοδοι

Προφορικός

Οπτικός

Πρακτικός

Αναπαραγωγικός

Πρόβλημα - Αναζήτηση

Μορφές οργάνωσης της εκπαιδευτικής και δημιουργικής διαδικασίας:

- Μαθήματα ομάδας: θεωρητική και πρακτική.

Εκπαίδευση παιχνιδιών.

Πρόβες: Ομάδα και άτομο.

Την οργάνωση των επιδόσεων ·

Ασήμαντη;

Προβολή και επισκεφθείτε τις παραστάσεις.

Δημιουργικές εκπομπές.

Μορφή ελέγχου:

Παρατήρηση;

Παρακολούθηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων για ένα πρόσθετο εκπαιδευτικό πρόγραμμα (2 φορές το χρόνο).

Ανοίξτε μαθήματα για τους γονείς.

Δημιουργική έκθεση.

Συμμετοχή σε διαγωνισμούς.

Το πρόγραμμα "Κούκλες Θέατρο" έχει σχεδιαστεί για 288 ώρες (144 ώρες το χρόνο).

Ηλικία των παιδιών: 7 - 11 ετών.

Οι τάξεις λαμβάνουν χώρα 2 φορές την εβδομάδα διάρκειας 2 ακαδημαϊκών ωρών. Ο Χάρτης του Ιδρύματος έχει καθιερωθεί: η 1ακιαδική ώρα είναι 45 λεπτά. Υπάρχει ένα διάλειμμα μεταξύ 10 λεπτών μεταξύ των τάξεων.

Διακριτικά χαρακτηριστικά και συνάφεια αυτού του πρόσθετου

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα

Το θέατρο μαριονέτας είναι ένα από τα μονοπάτια, το μεγαλύτερο παιδί στην επιτυχία της ζωής του, επειδή είναι το μονοπάτι των νικών πάνω από τον εαυτό σας. Με την αγορά δημιουργικών δεξιοτήτων, δεξιοτήτων επικοινωνίας, τα παιδιά γίνονται πιο απελευθερωμένα, σίγουροι για τον εαυτό τους και όλα αυτά συμβαίνουν φυσικά κατά τη διάρκεια ενός σημαντικού τύπου παιδικής δραστηριότητας - παιχνίδια, παιχνίδια με κούκλα. Ο σχηματισμός μιας δημιουργικής, κοινωνικά προσαρμοσμένης προσωπικότητας είναι άνετα, με βάση την αρχή της εμφάνισης της φύσης. Η ιδιαιτερότητα του προγράμματος είναι ότι όλες οι θεωρητικές γνώσεις που περιλαμβάνονται στο περιεχόμενο του προγράμματος δοκιμάζονται σε δημιουργική πρακτική, μετατρέπονται σε γνωστική, επικοινωνιακή, κοινωνική εμπειρία αυτοπεποίθησης σε διάφορες δραστηριότητες.

Πρόσθετο εκπαιδευτικό πρόγραμμα "Κούκλες θεάτρου" μπορεί να θεωρηθεί ως ενσωματωμένο (περιεχόμενο), σύμπλεγμα (ανά τύπο δραστηριότητας), επίπεδο (σύμφωνα με τις μεθόδους ανάπτυξης).

Οι δυνατότητες ανάπτυξης επιπέδου χαρακτηρίζονται πλήρως από το δυναμικό του εκπαιδευτικού προγράμματος, αφενός, εξασφαλίζοντας τη συνέχεια και τη συνέχεια στη δημιουργική ανάπτυξη των παιδιών και των εφήβων, από την άλλη πλευρά, η επιλογή του περιεχομένου της εκπαίδευσης που αντιστοιχεί τις γνωστικές δυνατότητες και τα συμφέροντα των παιδιών.

Η αρχή της κατασκευής του ομόκεντρου προγράμματος, το επόμενο έτος της μελέτης, επεκτείνει το περιεχόμενο, περιπλέκει πρακτικές δεξιότητες και τεχνολογίες. Το εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο κάθε έτους σπουδών αντιπροσωπεύεται από θέματα που είναι πιο περίπλοκα κατά τη διάρκεια της περιόδου κατάρτισης και η κατάρτιση του πρώτου έτους-μάθησης στη δεύτερη συμμετέχει σε παραγωγικές δημιουργικές δραστηριότητες.

Αναμενόμενα αποτελέσματα μάθησης.

Ως αποτέλεσμα της εφαρμογής Πρώτο έτος μάθησης Οι μαθητές πρέπει

Zn:

Βασικές αρχές της ομιλίας σταδίων ·

Μέσα πλαστικής εκφραστικότητας.

Βασικά συστατικά του θεάτρου κούκλες και τα χαρακτηριστικά του.

U m e t:

Δείχνουν καλλιτεχνικό θάρρος.

Διαχειριστείτε την προσοχή σας.

R a s και t:

Αρχικές ιδέες για το θέατρο των κούκλων.

Προτιμότερο και υπομονή στη διαδικασία εργασίας με κούκλα.

Ως αποτέλεσμα της εφαρμογής Δεύτερο έτος μάθησης Οι μαθητές πρέπει

Zn:

Τα κύρια στοιχεία του γραφικού αποτελέσματος του θεάτρου των κούκλων, των χαρακτηριστικών τους.

Δημιουργία του απλούστερου οικόπεδο χρησιμοποιώντας λέξεις υποστήριξης που υποδηλώνουν δράσεις.

U m e t:

Εκτελέστε τις πιο απλές εργασίες και δημιουργήστε ένα Eterude σε συνδυασμό με οποιονδήποτε συνεργάτη.

Να εκτελέσει τις ασκήσεις της δράσης κατάρτισης παρουσία αλλοδαπού προσώπου ·

Να υποστηρίξει ένα διάλογο με έναν συνεργάτη (αυθαίρετο ή σε ένα δεδομένο θέμα) ·

Περιγράψτε τα συναισθήματα που αντιμετωπίζουν τον ήρωα του Eterude ή καλλιτεχνικού έργου, δώστε μια κατά προσέγγιση ερμηνεία αυτών των συναισθημάτων.

R a s και t:

Εντός 2-3 λεπτών το θέμα που προτείνεται από τον δάσκαλο.

Εντός 5-7 λεπτών, μια ιστορία ομάδας για το προτεινόμενο θέμα.

ΠΕΡΙΛΗΨΗ

1 έτος σπουδών

Όχι \\ n	Τμήμα προγράμματος	Αριθμός ωρών
Όχι \\ n	Τμήμα προγράμματος	Σύνολο	θεωρία	πρακτική
	Επιχείρηση	2	1	1
	"ABC Theatre"	8	5	3
	"Τύποι θεατρικών κούκλων και τρόπων κύβων"	10	4	6
	"Εκπαίδευση ομιλίας παιχνιδιών"	10	2	8
	"Εργασία με μια κούκλα"	46	10	36
		66	9	57
	Τελικό μάθημα	2	1	1
		*144*	32	*112*

Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο

1 έτος σπουδών

Όχι. P / P	ΘΕΜΑ	Ρολόι	Θεωρία	Πρακτική
	Ενότητα "Εισαγωγή μαθήματος"

	Τμήμα "Θέατρο ABC"

	Pulchinell, Γαλλία - Polalinel, Γερμανία - Hansvurst κλπ. Δείτε την παρουσίαση στο θέμα: "Θεατρικές κούκλες του κόσμου". Το παιχνίδι είναι ο αυτοσχεδιασμός "I - Doll", "I - Akter".

	Συνομιλία: "Κούκλα - ένα εκφραστικό μέσο για το παιχνίδι". Ανάπτυξη θεατρικής ορολογίας. Τις πρώτες δεξιότητες της εργασίας με μια κούκλα. Eterude - φαντασία "το θέατρο μαριονέτας μου".
	Τμήμα "Τύποι κούκλες θεάτρου και μεθόδους μαγειρέματος"





	Τμήμα "Εκπαίδευση ομιλίας παιχνιδιών"





	Τμήμα "Εργασία με κούκλα"
	Θεατρικό μάθημα "Puppet Tale"























	Εκπροσωπήσατε κατά την ανάγνωση.






















	Συνεχιζόμενες πρόβες.
	Πρόβα.
	Πρόβα.
	Πρόβα.
	Πρόβα.
	Πρόβα.

	Πρόβα.
	Πρόβα.
	Γενική πρόβα.
	Τελικό μάθημα

1. Εισαγωγικό μάθημα.

1.1 Γνωριμία με το πρόσθετο εκπαιδευτικό πρόγραμμα "Θέατρο κούκλες". Τους στόχους και τους στόχους της δημιουργικής ένωσης. Δάσκαλος γνωριμίας με φοιτητές. Κανόνες συμπεριφοράς στις τάξεις. Οδηγίες ασφαλείας όταν εργάζεστε στη σκηνή, με Shirma, κλπ. Παιχνίδι - αυτοσχεδιασμός "Αυτό που θέλω να μάθω".

2. Θέατρο Αλφάβητου.

2.1 Τι κάνει το θέατρο; Γνωριμία με επαγγέλματα: ηθοποιός, διευθυντής, καλλιτέχνης, οχηματιστής, ελαφριά ασφάλεια, απεριόριστος, κοστούμι κ.λπ. Κούκλες και κούκλα. Ρόλος. Ηθοποιούς. Ενεργοποίηση του γνωστικού ενδιαφέροντος στο θέατρο κούκλας. Προβολή μιας παρουσίασης: "μαριονέτες της Ρωσίας".

2.2 Μελέτη των χαρακτήρων μαριονέτας σε όλο τον κόσμο (εμφάνιση, χαρακτήρα, εικόνα, δομή κούκλας). ΡΩΣΙΑ - Parsale, Αγγλία - Punch, Ιταλία - Pulchinell, Γαλλία - Polishinel, Γερμανία - Hansvurst κλπ. Δείτε την παρουσίαση στο θέμα: "Θεατρικές κούκλες του κόσμου". Παιχνίδι - αυτοσχεδιασμός "Είμαι κούκλα", "Είμαι ηθοποιός".

2.3 Συνομιλία: "Τι είναι τα ρούχα σκηνής". Ποικιλίες strind για το θέατρο μαριονέτας και τη συσκευή τους. Δείτε το Puppet Play "Rack" με μια επακόλουθη συζήτηση. Εκπαίδευση τυχερών παιχνιδιών "Buratino και ο μπαμπάς Carlo", "Δεν θα πάρω μαζί μου στο θέατρο ...".

2.4 Συνομιλία: "Κούκλα - ένα εκφραστικό μέσο για το παιχνίδι". Ανάπτυξη θεατρικής ορολογίας. Τις πρώτες δεξιότητες της εργασίας με μια κούκλα. Eterude - φαντασία "το θέατρο μαριονέτας μου".

3. Τύποι θεατρικών κούκλες και τρόπους κύβων.

3.1 Ενεργοποίηση του γνωστικού ενδιαφέροντος στο θέατρο των κούκλων: Θέατρο κυλιόμενων κούκλες, θέατρο μαριονέτων, το θέατρο των σκιών, τις κούκλες με επικαλυμμένες κούκλες, κούκλες ανάπτυξης κλπ. Δείτε την παρουσίαση στο θέμα: "Τύπος θεατρικών κούκλων". Workout "παιχνίδι δακτύλων". Το έργο κάθε παιδιού με κούκλα στο έδαφος και πίσω από την οθόνη.

3.2 Δείτε το Puppet Play "Wolf και επτά γάτες" ακολουθούμενη από ανάλυση (τι είδους κούκλες, ποιο χαρακτήρα των ηρώων, ως λέξεις και οι ενέργειες συνδέονται κλπ.). Την κύρια θέση της κούκλας γάντι. Παιχνίδια - Dramatization με κούκλα (για να επιλέξετε).

3.3 Συνομιλία: "Εκφραστικές δυνατότητες ενός συγκεκριμένου τύπου κούκλες". Οι Epudes και οι ασκήσεις με κούκλες "έρχονται με τη φωνή του ήρωα" και μπορώ, και πώς είσαι; " και άλλοι. Βελτίωση χορού με μια κούκλα (Δ. Shostodovich "Waltz-Jack", Π. Tchaikovsky "Χορός μικρών παιχνιδιών", Μ. Glinka "Waltz Fantasy", κλπ.).

3.4 Συνομιλία - Διάλογος "Επικοινωνία με έναν συνεργάτη μέσω μιας κούκλας, όπως αυτή ..." (με τη διαμόρφωση καταστάσεων προβλημάτων). Στερεώστε την ικανότητα να εργάζεστε με κούκλα γάντι. ETUDES: "Lisa and Hare", "Hare - Busthan" και άλλοι. Εμφανίζει τον Erudes στο επιλεγμένο θέμα.

3.5 Η αυτοσχέδια εξέταση (καθορίζοντας το υλικό για το θέμα "Τύποι θεατρικών κούκλων") - "Ο κόσμος των κούκλων και των δυνατοτήτων του".

4. Εκπαίδευση ομιλίας παιχνιδιών.

4.1 Έννοια: "αρθρωτή γυμναστική". Ενεργοποίηση κινητικότητας και γλώσσας χείλη. Workout "Brave Camels", "Merry Piglet", "Trulling" και άλλοι. (Τ. Budenny). Dickening Ασκήσεις: "Cork", "Kozar", "Telegram", "Echo" (στο Ν. Piculeva) κλπ.

4.2 Ανάπτυξη της αναπνοής ομιλίας, απαλλαγή άσκησης, με προφορά του patter. Εργασίες και ασκήσεις τυχερών παιχνιδιών ("αντλία", "φυσαλίδες σαπουνιού", "μέλισσες", "και πάλι η μπάλα", "EGOR" κ.λπ.).

4.3 Ασκήσεις για την υπόσχεση ήχου στην αίθουσα. Το παιχνίδι στο patter (η κύρια λέξη: σοκ, δυνατός, μέσος, αδύναμος). Ασκήσεις για την ανάπτυξη της σειράς των "ορόφων", "Ζωγράφος", "Bells", "Miracle Lanenka", "I" (από τις ασκήσεις E. Laskaya) κλπ.

4.4 Συνομιλία: "Dickey και το νόημά της στη δημιουργία μιας εικόνας". Άσκηση για την ανάπτυξη της λεξής: Αλυσίδα γραμμάτων: BA-BO-B-BE, και άλλοι. Το παιχνίδι σε κυπρίνεια και καθαρισμός. Απόκτηση δεξιοτήτων που ακούγονται φωνή σε οποιαδήποτε θέση σώματος, κεφάλι κλπ. Ασκήσεις για την ταυτόχρονη εκπαίδευση του ήχου και της κίνησης. Εργασία με ποιητικά έργα (Α. Barto, S. Mikhalkov).

4.5 Εργαστείτε για την εντολή της ομιλίας. "Καθαριστικό στην εικόνα" (από την άσκηση E. Laskaya). Ασκήσεις για τη φωνή σε κίνηση "1, 2, 3, 4, 5 - Θα παίξουμε μαζί". Η άσκηση για την ανάπτυξη της εκφραστικότητας των τόνων "Λατρεύω τη μητέρα μου πάρα πολύ," "έρχονται με άλλους τελικούς παραμυθιού".

5. Εργασία με κούκλα.

5.1 Θεατρικό μάθημα "Puppet Tale".

5.2 Η έννοια του "παιχνιδιού", η εμφάνιση του παιχνιδιού. Τη συνάφεια και την αξία του παιχνιδιού σε ένα παιχνίδι μαριονέτας. Παιχνίδια και ασκήσεις σχετικά με την ανάπτυξη της προσοχής: "Τι ακούτε", "ακτινογραφήματα", άσκηση με αντικείμενα, "χέρι-πόδια", "πείτε θέτουν", "φωτογράφος".

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της συνέπειας των δράσεων: "Φιλικά θηρία", "Telepaths", "Live Phone", "μηχανή εκτύπωσης". Eterudes με κούκλες γάντι "Στο θέατρο του Καράμπας Βαραμπάς".

5.3 Λεπτομερής εκμάθηση εργασιών στην οθόνη. Κάνοντας ασκήσεις μεμονωμένα με κάθε παιδί. Βοηθήστε ο ένας τον άλλον στη διαχείριση κούκλας. Εμφάνιση πώς η κούκλα λέει σωστά, όπως φαίνεται και διαγράφει. Γυμναστική δάχτυλων.

5.4 Εργασία με μια κούκλα στο έργο (κούκλες συναντιούνται ο ένας τον άλλον, χαιρετούν, ρωτήστε ο ένας τον άλλον για την υγεία, συγχωρούνται κλπ.). Μάθηση να ακούτε έναν συνεργάτη, προσπαθήστε να τον καταλάβετε, να εκτιμήσετε τα λόγια και τη συμπεριφορά του. Η ακολουθία των δικών τους και εταίρων (εσύ, εγώ, εγώ, "Cleet-Hook").

5.5 Εμφάνιση και εξηγώντας την εργασία με μια κούκλα στο τραπέζι και το Shirma. Οι Erudes και οι ασκήσεις με μια κούκλα για την ανάπτυξη της εκφραστικότητας της χειρονομίας: "Η κούκλα τραγουδάει", η κούκλα έχει πειράξει "," κούκλα γέλια "," κούκλα κρύβεται "," κάνω μια ομαλή φόρτιση ". Epudes σχετικά με την αναπαραγωγή του μεμονωμένου χαρακτήρα χαρακτηριστικών: "Αρκούδα είναι τεμπέλης", "λαγός - δειλός", "λύκος - θυμωμένος", "belchonok - χαρούμενος" κλπ.

5.6 Eterudes με μια κούκλα για την ανάπτυξη της προσοχής: "Lesu που ονομάζεται", "Fox φοβισμένος", "η αλεπού έφυγε ...", "φιλικά θηρία". Epudes σχετικά με την ανάπτυξη της φαντασίας και της φαντασίας: "κατάστημα παιχνιδιών", "δώρο γενεθλίων", κλπ.

5.7 Εμφάνιση και εξηγώντας ασκήσεις με το θέμα (κούκλες σύρετε την τσάντα, δημιουργήστε ένα σπίτι, σκουπίστε τη σκόνη, μεταδίδουν ο ένας τον άλλον την μπάλα και τους άλλους.) Γυμναστική δάχτυλων.

5.8 Εργαστήριο "Χαρτί μεταμφίεση" - Παραγωγή δειγμάτων κούκλες. Τέλος κούκλας με χαρακτήρα, φωνή, κίνηση.

5.9 Συνομιλία - διάλογος: "Εσωτερικός και εξωτερικός χαρακτήρας ενός χαρακτήρα, μια εικόνα. Χαρακτήρα και εμφάνιση κούκλες, τη σύνδεση και τη σχέση τους. "

Δείτε το παιχνίδι μαριονέτας "Τρία χοιρίδια" (ανάλυση κινήσεων και κούκλες ομιλίας, καθορίζοντας τον χαρακτήρα του χαρακτήρα στον τόνο της φωνής). Ασκήσεις με κούκλες σχετικά με την ικανότητα να συνδυάζουν λεκτική δράση με σωματική (κούκλες συναντιούνται, μιλούν, αξιολογούν αμοιβαία λόγια και συμπεριφορά κλπ.). Μεταφορά χαρακτήρων μέσω φωνής και κίνησης.

5.10 Συνομιλία: "Οι προτεινόμενες συνθήκες - τι είναι;". Δημιουργικές εργασίες για την ενδυνάμωση του χαρακτήρα και της κίνησης κούκλας στις προτεινόμενες συνθήκες. Το παιχνίδι "Η αναβίωση της κούκλας", "Τι θα συμβεί αν ...". Η γραφή και η δραματοποίηση των παραμύθια "Ιστορίες με αυτούς τους ήρωες που" ήρθε στη ζωή ".

5.11 Μάθημα - Φαντασία "Κουκλοθέατρο", συλλογισμός για κούκλα-κούκλα και ενέργειες. Την ιστορία του δοκίμιου του. Παίζοντας ιστορίες μαριονέτες.

5.12 Συνομιλία: "Η χειρονομία και το νόημά της στο έργο του ηθοποιού - κουκλοθέατρο". Ασκήσεις για την ανάπτυξη της εκφραστικότητας των χειρονομιών στην εργασία με μια κούκλα: "Μαντέψτε τη χειρονομία", "Repeate The Chain of Gestures", "Mirror" και άλλη γυμναστική.

5.13 Συνομιλία - συλλογιστική: "Ποιος είναι ο ρόλος και η εικόνα σε ένα παιχνίδι μαριονέτας". Το παιχνίδι είναι δραματίζοντας την ιστορία "Teremok". Παιχνίδια στους ρόλους της Shirma (κούκλες οδήγησης, πρακτική του βάδισμα, επικοινωνία, σταματήστε σε κίνηση, εργασία με αντικείμενα κ.λπ.).

5.14 Το μουσικό σαλόνι "κούκλες χορεύουν και τραγουδούν". Εργασία με μια κούκλα στην εργασία: "Οι κούκλες ήρθαν για τα γενέθλια ...". Ο χορός αυτοσχεδιασμός με κούκλες στα τραγούδια του V. Shainsky "τραγούδι της Grasshop", "φρεσκοκομμένο περπάτημα μαζί", Gladky "ως λιοντάρι και η χελώνα τραγούδησε ένα τραγούδι" και άλλους.

5.15 Εμφάνιση παρουσίασης "κούκλες εργαστηρίου". Πρακτικές δραστηριότητες, την κατασκευή κούκλες από τα υπολείποντα υλικά "η δεύτερη ζωή των πραγμάτων". Παίζοντας καταστάσεις με τις κούκλες σας.

5.16 Συνομιλία: "Χαρακτηριστικά του λόγου στον χαρακτήρα χαρακτήρα". Θεατρικά παιχνίδια για τον προσδιορισμό του χαρακτήρα του χαρακτήρα: "Μάθετε με", "Πιάστε έναν Intonation". Εργαστείτε με μια κούκλα πίσω από την οθόνη, ο διάλογος διπλών, λαμβάνοντας υπόψη τις δυνατότητες intonational.

5.17 Συνομιλία - διάλογος "εκφραστικά χαρακτηριστικά ενός συγκεκριμένου τύπου κούκλες". Μελετώντας τις δεξιότητες των κύβων με κούκλες - μαριονέτες.

5.18 Ασκήσεις για τη δοκιμή των δεξιοτήτων της συνομιλίας κούκλας. Σταματήστε σε κίνηση.

5.19 Στερέωση του υλικού στο θέμα: "Ισχυρισμός και χαρακτήρας μιας απόδοσης μαριονέτας". Etudes δείχνουν στο επιλεγμένο θέμα.

5.20 Εργασία ένα βάδισμα κούκλας, χειρονομία, αξιολόγηση, επικοινωνία. Ασκήσεις με φανταστικά αντικείμενα. Etudes: "Fox and Hare", "Λαγός - Busthan" και άλλοι.

5.21 Μάθηση της τεχνικής αλληλεπίδρασης μεταξύ αρκετών κούκλων πίσω από την οθόνη σε ένα σύντομο λογοτεχνικό θραύσμα. Χρήση διαλόγων.

5.22 Το μάθημα "Fabulous Heroes στο θέατρο". Παίζοντας το θέμα, οικόπεδο χωρίς προηγούμενη προπόνηση.

5.23 Στερέωση των δεξιοτήτων της εργασίας με κούκλα στην Shirma μεμονωμένα με κάθε παιδί και στην ομάδα.

6. Σταματήστε μια απόδοση κούκλας

6.1 Διαβάζοντας ένα παραμύθι σε έναν δάσκαλο. Συνομιλία για ανάγνωση. - Σας άρεσε το οικόπεδο; Ποιος από τους ήρωες της άρεσε; Θα ήθελα να το παίξω; Ποια είναι η κύρια ιδέα αυτού του παραμυθιού; Πότε είναι η ενέργεια; Πού συμβαίνει; Τι εικόνες

Εκπροσωπήσατε κατά την ανάγνωση.

6.2 Διανομή ρόλων για την εκτέλεση ενός παιχνιδιού μαριονέτας. Ανάγνωση παραμύθι σε ρόλους. Πρόβα στο τραπέζι.

6.3 Η επεξεργασία της ανάγνωσης κάθε ρόλου (η δυνατότητα δημιουργίας του δικού σας ρόλου, για να μεταδώσετε με τον τρόπο αντιμετώπισης της διάθεσης και του χαρακτήρα χαρακτήρα).

6.4 Διδασκαλία των συλλογικών εργασιών των παιδιών. Διαμορφώστε μια σαφή και ικανή ομιλία. Βελτιώστε τη δυνατότητα εύρεσης λέξεων-κλειδιών στην πρόταση και να διαθέσετε τη φωνή τους.

6.5 Εκπαίδευση στην εργασία στην οθόνη, πίσω από την οθόνη, διαβάζοντας κάθε ζάρια του ρόλου σας, ο ρόλος δράσης. Την ένωση της λεκτικής δράσης (κείμενο) με τη φυσική δράση χαρακτήρων.

6.6 Ασκήσεις και οι Epudes να επεξεργαστούν τις δεξιότητες των κούκλων. Διάλογος των ηρώων.

6.7 Χύνοντας πρόβλεψη απόδοσης. Εξετάζοντας το κείμενο από την καρδιά, τη σύνδεση της δράσης κούκλας με τα λόγια του ρόλου του.

6.8 Βελτιώστε την ικανότητα των παιδιών να δημιουργούν εικόνες με χειρονομίες, εκφράσεις του προσώπου (ασκήσεις και etudes με κούκλες στο οικόπεδο των παραμυθιών).

6.9 Προσδιορισμός των κύριων μικροσυσσωματών στην πλοκή της απόδοσης. Πρόβα της Misaneszen.

6.10 Το υλικό τμήμα της απόδοσης: στηρίγματα, η οθόνη Shirma, το τοπίο. Χαρακτηριστικά κούκλες που χρησιμοποιούνται στην απόδοση.

6.11 Γνωρίστε τα παιδιά με μουσικά έργα, περάσματα που θα ακούγονται στην απόδοση.

Εργαστείτε για την εκφραστικότητα της ομιλίας και την αυθεντικότητα της συμπεριφοράς στις γραφικές συνθήκες.

6.12 Prolog πρόβα, 1 και 2 επεισόδιο της απόδοσης χρησιμοποιώντας διακοσμήσεις και στηρίγματα. Διορισμός υπεύθυνους για τα στηρίγματα, τα τοπία, τα κοστούμια κούκλες.

6.13 Διανομή τεχνικών δασμών για το ραδιοφάσμα, Εγκατάσταση εγγραφής, διακοσμητικά μέρη, υποταγή βουτανφόρια, βοηθούν ο ένας τον άλλον στη διαχείριση κούκλας.

6.14 Συνομιλία: "Η αρχή της αναλογίας διακοσμήσεων και κούκλες:" σκοτεινό "στο" φως "-" φως "στο" σκοτεινό ". Πρόβα της απόδοσης από επεισόδια.

6.15 Συνομιλία: "Μουσική και η κίνηση της κούκλας". Πρόβες για επεισόδια - Δοκιμές των χεριών των χεριών μιας κούκλας, η επικοινωνία του χαρακτήρα με τον θεατή.

6.16 Εργάζονται για το χαρακτήρα του ρόλου. Πρόβα.

6.17 Περίοδο πρόβας. Παραγωγή σκηνικού, στηρίγματα, βουφόρια.

6.18 Φυσική και ψυχολογική ευημερία του ηθοποιού ως κούκλα. Συσκευή σε λεπτομέρειες, τοπίο.

6.19 Ολοκλήρωση των κατασκευαστών στηρίγματα, τοπίο στο παιχνίδι.

6.20 Ομάδα και ατομικές πρόβες.

6.21 Εργάζοντας το έργο των κούκλων με αντικείμενα. Ομάδα και ατομικές πρόβες.

6.22 Βελτίωση της εκφόρτωσης των κινήσεων, της εκφραστικής απεικόνισης. Συμπεριφορά ήρωας σε ορισμένες προτεινόμενες συνθήκες.

6.23 Πρόβατα όλων των επεισοδίων της απόδοσης χρησιμοποιώντας τοπίο, κοστούμια, μουσική συνοδεία, φως. Το παιδί μαθαίνει να αξιολογεί τις ενέργειες των άλλων και να τους συγκρίνει με τις δικές τους ενέργειες.

6.24 Συνεχιζόμενες πρόβες.

6.25 Πρόβα.

6.26 Πρόβα.

6.27 Πρόβα.

6.28 Πρόβα.

6.29 Πρόβα.

6.30 Επιθεώρηση κούκλες, τοπίο, τα στηρίγματα που χρησιμοποιούνται στην παράσταση. Επισκευή κούκλες ρούχων. Προετοιμασία λείπει στηρίγματα και κούκλες.

6.31 Πρόβα.

6.32 Πρόβα.

6.33 Γενική πρόβα.

7. Συνολικό μάθημα.

7.1 Δημιουργική έκθεση - παρουσιάζοντας μια απόδοση. Ανάλυση εμφάνισης. Συνοψίζοντας. Βραβείο των καλύτερων φοιτητών.

ΠΕΡΙΛΗΨΗ

2 χρόνια μελέτης

Όχι \\ n	Τμήμα προγράμματος	Αριθμός ωρών
Όχι \\ n	Τμήμα προγράμματος	Σύνολο	θεωρία	πρακτική
	Επιχείρηση	2	1	1
	"Ιστορία του θεάτρου κούκλες"	8	5	3
	"Γραφική ομιλία"	10	4	6
	"Μυστικά των δεξιοτήτων σταδίων"	16	2	14
	"Εργασία με μια κούκλα"	30	4	26
	"Παραγωγή κούκλας"	16	4	12
	"Απόδοση μαριονέτας"	60	6	54
	Τελικό μάθημα	2	1	1
		*144*	27	*117*

Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο

2 χρόνια μελέτης

Όχι. P / P	ΘΕΜΑ	Ρολόι	Θεωρία	Πρακτική
	Ενότητα "Εισαγωγή μαθήματος"
	Γνωριμία με το πρόσθετο εκπαιδευτικό πρόγραμμα "Θέατρο κούκλες". Στόχοι και στόχοι της 2ετής μάθησης. Κανόνες συμπεριφοράς στις τάξεις. Οδηγίες ασφαλείας όταν εργάζεστε στη σκηνή, με Shirma, κλπ.
	Τμήμα "Ιστορία του θεάτρου κούκλες"




	Τμήμα "Ομιλία στάδιο"

	Άσκηση για την ορθότητα της προφοράς των λέξεων, ήχων. Ορκωτός ήχου.


	Δραματικά παιχνίδια με κούκλες για το θέμα των γνωστών παραμυθιών ("Bear's Nevezh" Α. Barto) Η μάθηση να χρησιμοποιεί τον τόνο, η εκφόρτωση φράσεων είναι λυπημένος, χαρούμενος, θυμωμένος, έκπληκτος.
	Τμήμα "Μυστικά των μηχανημάτων σταδίου"








	Τμήμα "Εργασία με κούκλα"















	Τμήμα "Παραγωγή κούκλων"








	Τμήμα "Απόδοση μαριονέτας"

























	Πρόβα.
	Πρόβα.
	Πρόβα.
	Rock πρόβα.
	Γενική πρόβα.
	Τελικό μάθημα
	Δημιουργική έκθεση - παρουσιάζοντας μια απόδοση. Ανάλυση εμφάνισης. Συνοψίζοντας. Βραβείο των καλύτερων φοιτητών.

1. Εισαγωγική κατοχή.

1.1 Γνωριμία με το πρόσθετο εκπαιδευτικό πρόγραμμα "Θέατρο κούκλες". Στόχοι και στόχοι του 2ου έτους σπουδών. Κανόνες συμπεριφοράς στις τάξεις. Οδηγίες ασφαλείας όταν εργάζεστε στη σκηνή, με Shirma, κλπ.

2. Ιστορία του θεάτρου κούκλες.

2.1 Κούκλες θεάτρου στην αρχαία Ελλάδα. Δείτε την παρουσίαση στο θέμα "Ιστορία του θεάτρου των κούκλων". Συλλογική ανάλυση προβολής. Συνομιλία "τις πιο σύγχρονες κούκλες".

2.2 Η Ιταλία είναι η πιο μαριονέτα στην Ευρώπη. Τύποι κούκλες. Η κούκλα Glovety είναι η ιστορία του Plinjells, Polysinel, Pancha, μαϊντανός και άλλων. Κουίζ "στον κόσμο των κούκλων".

2.3 Bethlehem Box - Δημιουργία κληρονομιάς. Χριστούγεννα έθιμο. Έκθεση σχεδίων "Η αγαπημένη μου κούκλα".

2.4 Συνομιλία: "Το θέατρο μαριονέτας είναι μια από τις μορφές καλλιτεχνικής εκπαίδευσης". S.v. Δείγματα "Κρατικό Κεντρικό Κουκλοθέατρο" - η σημασία της στην ανάπτυξη θεάτρων ρωσικών κούκλων. Το θέατρο κουκλοθέατρου της Αγίας Πετρούπολης που ονομάζεται μετά τον Evgeny Demenny. Το παιχνίδι θεάτρου "Ταξιδέψτε με το Theatre Ticket".

3. Ομιλία σκηνής.

3.1 Η έννοια της ηχητικής κουλτούρας, της δήλωσης, της άρθρωσης. Βασικά στοιχεία της κατάλληλης αναπνοής κατά τη διάρκεια της προφοράς. Ορθωπικά πρότυπα. Ασκήσεις με patter, καθαρά βιβλία. Ασκήσεις για την ανάπτυξη της αναπνοής "μπάλα", "κερί", "αεροπλάνο" κλπ.

3.2 Άσκηση για την ορθότητα της προφοράς των λέξεων, ήχων. Ορκωτός ήχου. Ασκήσεις του Δήμου Φωνής. Ασκήσεις για την εγκατάσταση της λεωφόρου.

3.3 Απόκτηση δεξιοτήτων που ακούγονται φωνή σε οποιαδήποτε θέση σώματος, κεφάλι κλπ. Ασκήσεις για την ταυτόχρονη εκπαίδευση του ήχου και της κίνησης. Εργασία με ποιητικά έργα. Γυμναστική αρθρώσεων. Ασκήσεις για τη σωστή προφορά των ήχων.

3.4 Ανάπτυξη Η ικανότητα οικοδόμησης διαλόγων μεταξύ των ηρώων στις περιστάσεις που εφευρέθηκαν προτάθηκαν. Το παιχνίδι δραματοποιείται από το στίχο οικόπεδο. "Fedorino Mount" (Κ. Chukovsky)

3.5 Το παιχνίδι-Dramatization με κούκλες στο θέμα των γνωστών παραμύθια ("Bear" Nevezh "Α. Barto) Μάθετε να χρησιμοποιείτε τους ιτονιές, λέγοντας φράσεις λυπημένος, χαρούμενος, θυμωμένος, έκπληκτος.

4. μυστικά δεξιοτήτων σκηνής

4.1 Συνομιλία: Η χειρονομία είναι η γλώσσα της κούκλας. " Εργαστείτε πίσω από την οθόνη, μια μεμονωμένη προσέγγιση της εικόνας. Μελετώντας τις χειρονομίες πίσω από το Shirma μέσω της δράσης του ήρωα. Η σωματική δράση των χεριών της κούκλας συνδυάζεται με την πλαστική δράση της κούκλας.

4.2 Η έννοια της "εικόνας". Δημιουργώντας μια εικόνα σκηνής. Κούκλα - ως συναισθηματική εικόνα και ο αντίκτυπός του στον θεατή. Δημιουργία εικόνας εικόνων εικαστικών τεχνών (σχέδια παιδιών).

4.3 Η έννοια του "χαρακτήρα", "σωματική δράση", "ρυθμός", "καλλιτεχνική κούκλα", "αυτοσχεδιασμός". Ασκήσεις και Enudes με κούκλα για τη δημιουργία μιας ελεύθερης ατομικής εικόνας "Μαντέψτε ποιος εγώ", "η συναισθηματική κατάσταση των ηρώων".

4.4 Συνομιλία - Διάλογος "Δημιουργικές ιδιότητες - ένας ηθοποιός-κουτιά". Ασκήσεις για την ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας με τον θεατή μέσα από μια κούκλα.

4.5 Ανάπτυξη του θάρρους που ενεργεί με τη βοήθεια εργασιών τυχερών παιχνιδιών και ασκήσεων με κούκλα. Σκίτσο Θησαυρός: Ανάπτυξη της προσοχής, μνήμης, συναισθημάτων. Δημιουργικά καθήκοντα για την εδραίωση της γνώσης.

4.6 Μεταφορά στη σκηνή των παρατηρήσεων της ζωής (αναγνώριση της εικόνας), μια ακριβής ιδέα του Tom: Τι κάνω; Τι είναι για; Τι κάνεις?

4.7 Ο ρόλος της ατομικότητας του ηθοποιού και των κούκλας. Epudes σχετικά με την ανατροφή των ιδιοτήτων που είναι απαραίτητες για την ειλικρινή δράση στη σκηνή. Οι Epudes για την επεξεργασία ενός βάδισης, χειρονομίας, αξιολόγησης, επικοινωνίας.

4.8 "Εργαστήριο ηθοποιού". Ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών να κάνουν ανεξάρτητα χαρακτηριστικά στο πιλοτικό πιλότο "mitten". Εκπαιδεύοντας την ακρίβεια στην εργασία με ένα πανί, χαρτόνι. Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα και τη φαντασία.

5. Εργαστείτε με μια κούκλα.

5.1 Δείτε το παιχνίδι μαριονέτας "Kolobok". Εργασία από εκφραστική ανάγνωση των λέξεων κάθε ήρωας της παραμύθι, οι etudes με κούκλες στο υλικό που βλέπει.

5.2 Οι κύριοι κανόνες της κούκλας οδήγησης πίσω από την οθόνη. Εργαστείτε στην κύρια θέση της κούκλας γάντι. Παιχνίδια, ασκήσεις και etudes με κούκλες και τα αναζωογονητικά αντικείμενα.

5.3 Δημιουργία χώρου σκηνής, δεξιοτήτων

Εστίαση στο Shirma, καθορίστε τον κύριο μέρος. Χέρια βούρτσα εργασίας. Εργαστείτε για την κίνηση πίσω από την οθόνη. Ασκήσεις στο κίνημα του χεριού. Ασκήσεις στη μετάδοση του χαρακτήρα του ήρωα σε κίνηση.

5.4 Κάνοντας κούκλες φλέβας από γάντια, βρώμικα. Σκηνές με κούκλες.

5.5 Ασκήσεις και Eterudes με κούκλες στους απλούστερους τύπους επικοινωνίας χωρίς λόγια. Το αναπτυσσόμενο παιχνίδι "ο χαρακτήρας μου". Χαρακτηριστικά ομιλίας του ήρωα. Δείτε τα πλαίσια ταινιών και την ανάλυση των ενεργειών του ήρωα. Ασκήσεις "κούκλα", "κλάμα κούκλα", "κούκλα κοιτάζοντας", κλπ.

5.6 Δείτε την κούκλα παίζουν "Snow Maiden". Ανάλυση των παρατηρούμενων (προτεινόμενων συνθηκών, χαρακτήρα ήρωων, σωματική και λεκτική επίδραση των κούκλων κ.λπ.). Παίζοντας μεμονωμένες σκηνές ανά Shirma με βάση τα παραμύθια. Εκπαίδευση του αισθήματος της συλλογικής δημιουργικότητας.

5.7 Συλλογική γραφή (η οποία θα ήταν αν ...). Παιχνίδια - Dramatization με κούκλες σε φανταστικές ιστορίες.

5.8 Μόνιμη κύβος με αντικείμενα (πάρτε, δώστε, περάστε, ρίξτε, πιάστε κλπ.). Εργαστείτε με μια κούκλα με την αρχή: "Το σώμα του ηθοποιού είναι ένα εργαλείο - κούκλα".

5.9 Ασκήσεις για την οθόνη, δοκιμάζοντας το βάδισμα, σταματήστε σε κίνηση. Ασκήσεις με φανταστικά αντικείμενα.

5.10 Θεατρικά παιχνίδια για την ανάπτυξη πλαστικών χεριών: "Tulip", "χταπόδι", "φίδια", "γλύπτης", "πεταλούδες". Ασκήσεις για την απομάκρυνση των μυϊκών σφιγκτήρων "Buratino και Pierrot", "Rostock", "Ball Mercury", "Άνοιξη" κλπ.

5.11 Μάθημα - Φαντασία "Κουκλοθέατρο", συλλογισμός για εικόνες κούκλας και δράσεις. Ιστορίες του δικού τους δοκίμιου. Αυτοσχεδιασμός για ένα shirma με μια κούκλα σε φανταστικές ιστορίες.

5.12 Ασκήσεις για τη δοκιμή των δεξιοτήτων της συνομιλίας κούκλας. Διάλογος των ηρώων. Χαρακτήρα και εικόνα στη μετάδοση του intonation.

5.13 Ασκήσεις και Enudes με κούκλα σχετικά με την απόφαση των εργασιών, λαμβάνοντας υπόψη τα ειδικά χαρακτηριστικά του χαρακτήρα (την εμφάνιση της κούκλας, της συσκευής και των ευκαιριών τους).

5.14 Ασκήσεις ομάδας με κούκλα - Enudes. Αξιολόγηση του τι συμβαίνει μέσα από μια κούκλα.

5.15 Στερεώστε το υλικό στο ολοκληρωμένο τμήμα.

6. Παραγωγή κούκλας

6.1 Εξοικείωση με την τεχνολογία της παρασκευής κούκλες και τοπίο από διάφορα υλικά (γάντια πλεκτών κούκλων, κούκλες αφρού ποπ, κλπ.). Δείτε τις εικόνες και το βίντεο. Παραγωγή κούκλες από το υλικό φόρτισης.

6.2 Ανάπτυξη δακτύλων κινητικότητας κινητήρα. Πρακτικές ατομικές τάξεις.

6.3 Επεξήγηση της κατασκευής του κεφαλιού της μαριονέτας με τη μέθοδο του "Papier - Masha". Εργασία με πλαστελίνη - Σκίτσο του κεφαλιού του μελλοντικού χαρακτήρα.

6.4 Χύτευση πινάκων, πολλαπλά στρώματα χαρτιού, ξήρανση.

6.5 Αφαίρεση πλαστελίνης από το τεμάχιο εργασίας, σχήμα κεφαλής κόλλησης. Μεμονωμένες εργασίες για τις κεφαλές δειγματοληψίας.

6.6 Ολοκλήρωση των εργασιών για την κατασκευή του κεφαλιού της κούκλας με τη μέθοδο του "Papier - Masha". Κάνοντας μια περούκα. Σύγχυση για την κατασκευή ρούχων για κούκλα γάντι.

6.7 Κοπή και ράψιμο ρούχων για κούκλες γάντι. Κάνοντας προστάτες, λείανση και κεφάλια κούκλες.

6.8 Γυαλιστερό κεφάλι και κοστούμι. Ολοκλήρωση της εργασίας για την κατασκευή κούκλας γάντια.

7. Παραστάσεις μαριονέτας

7.1 Επιλέγοντας ένα παραμύθι. Συνομιλία για ανάγνωση. - Σας άρεσε το παιχνίδι; Ποιος από τους ήρωες της άρεσε; Θα ήθελα να το παίξω; Καθορίζοντας το χρόνο και τον τόπο δράσης. Χαρακτηριστικά των ενεργειών, τη σχέση τους.

7.2 Ορισμός του θέματος, των ιδεών, του τοπίου, των συγκρούσεων. Διανομή ρόλων. Πόλους στο τραπέζι στο τραπέζι.

7.3 Ανάπτυξη ανάγνωσης Κάθε ρόλου: Διαβάστε σαφώς, προφέροντας σαφώς όλους τους ήχους με λέξεις, να μην καταπιείτε το τέλος, ακολουθήστε τους κανόνες της αναπνοής. Καθορίστε λογικά εγκεφαλικά επεισόδια, παύσεις. Προσπαθήστε να φανταστείτε τον εαυτό σας στο χώρο του χαρακτήρα, σκεφτείτε πώς να διαβάσετε για "αυτόν" και γιατί αυτό είναι. Ασκήσεις και παιχνίδια με κούκλα με την έννοια της εταιρικής σχέσης.

7.4 Απομνημόνευση λέξεων (έμφαση, συναισθηματική αντιμετώπιση, παύση, ρυθμός).

Εκπαίδευση για να συνδυάσετε τις ενέργειες των κούκλες με τα λόγια του παιχνιδιού.

7.5 Εργάζονται για το ρόλο. Σχηματισμός δεξιοτήτων αυτο-εργασιών στις σκηνοθετικές παρατηρήσεις, χρησιμοποιούν ενεργά τις δεξιότητες που εξετάζονται από το ρόλο.

7.6 Κομμάτι πρόβα. Εξετάζοντας το κείμενο από την καρδιά, τη σύνδεση της δράσης κούκλας με τα λόγια του ρόλου του.

7.7 Εργασία ανά shirma. Η κατανομή των δυνάμεων σε κάθε σκηνή, η απόδοση στο σύνολό της.

7.8 Η έννοια του "εκφραστικού μέσου". Αναζήτηση και συζητήστε τα εκφραστικά μέσα στο οικόπεδο του παιχνιδιού. Μεμονωμένες εργασίες για το ρόλο.

7.9 Η αναζήτηση των εκφραστικών δυνατοτήτων των κούκλων στις προτεινόμενες πλαστικές συνθήκες, οι Epudes με κούκλες στο υλικό παιχνιδιών. Ανάπτυξη μιας αίσθησης εταιρικής σχέσης για την Shirma.

7.10 Μαθήματα γραφικής κίνησης κούκλες, ορισμός της Misaneszen, η πλαστική και η φωνητική συμπεριφορά των ηρώων του παραμυθιού.

7.11 Αλληλεπίδραση στην οθόνη όλων των ηρώων του παιχνιδιού, τη σύνδεση της δράσης της κούκλας με τα λόγια του ρόλου του.

7.12 MICEEANCING στην πλοκή του παιχνιδιού. Πρόβα με μουσική συνοδεία.

7.13 Παραγωγή σκίτσο αφίσες, τοπίο. Παραγωγή διακοσμητικών στοιχείων. Διανομή τεχνικών δασμών στο παιχνίδι. Σχεδιασμός εγκατάστασης, διακοσμητικά μέρη.

7.14 Εργαστείτε με κούκλες (την εμφάνιση και την εξαφάνιση κούκλες, πλαγιές και χειρονομίες, κυκλοφορία κούκλες μεταξύ τους και σε ένα συγκεκριμένο αντικείμενο). Κούκλες εργασίας με αντικείμενα.

7.15 Μεμονωμένες εργασίες σχετικά με το χαρακτήρα του ρόλου. Την ανάπτυξη των εσωτερικών και εξωτερικών χαρακτηριστικών των χαρακτήρων και των γραφικών καθηκόντων τους.

7.16 Εργασία για μια οθόνη με κούκλα, επεξεργασία της συνέπειας των λέξεων και των ενεργειών των ζαριών. Γνωστοποίηση της σύγκρουσης, μια ατομική προσέγγιση για την επίτευξη του στόχου.

7.17 Ομάδα και ατομικές πρόβες. Βελτίωση της ικανότητας μετάδοσης εικόνων των ηρώων του παιχνιδιού μέσω της συναισθηματικής κατάστασης των ηρώων.

7.18 Πρόβα. Βελτίωση της ικανότητας των παιδιών να δημιουργούν εικόνες με χειρονομίες, εκφράσεις του προσώπου.

7.19 Πρόβα όλων των επεισοδίων της απόδοσης χρησιμοποιώντας διακοσμήσεις, στοιχεία κοστουμιών, μουσική συνοδεία, φως.

7.20 Ομάδα και ατομικές πρόβες. Εκπαιδευτικές δεξιότητες για την επίτευξη της εκφραστικότητας των κούκλων.

7.21 Εργασία για μια οθόνη με κούκλα, επεξεργασία της συνέπειας των λέξεων και των ενεργειών του μαγειρέματος στο οικόπεδο της παραγωγής.

7.22 Ατομικές και ομαδικές πρόβες για ένα παιχνίδι μαριονέτας.

7.23 Ελέγξτε και κάνοντας τη λείπει butaforia στο παιχνίδι. Επισκευή κούκλες και κάνοντας λεπτομέρειες για κοστούμι κούκλας.

7.24 Πρόβα. Ανάπτυξη του κύριου ρυθμού της κίνησης των κούκλων, τα χορευτικά κινήσεις της κούκλας.

7.25 Τοποθέτηση πρόβλεψης, τρέχει.

7.26 Πρόβα.

7.27 Πρόβα.

7.28 Πρόβα.

7.29 Rock πρόβα.

7.30 Γενική πρόβα.

8. Τελικό μάθημα.

8.1 Δημιουργική έκθεση - παρουσιάζοντας μια απόδοση. Ανάλυση εμφάνισης. Συνοψίζοντας. Βραβείο των καλύτερων φοιτητών.

Τεχνικός εξοπλισμός τάξεων

Για την οργάνωση του θεάτρου μαριονέτας, χρησιμοποιούνται κούκλες γάντι, ξεκινώντας από τον ευκολότερο έλεγχο.

Μουσική - ένα αναπόσπαστο μέρος ενός παιχνιδιού μαριονέτας, ενισχύει τη συναισθηματική του

αντίληψη. Η επιλογή του τραγουδιού και της μουσικής καθορίζεται από το περιεχόμενο της απόδοσης.

Τα μαθήματα μαριονέτας πραγματοποιούνται στο γραφείο ή σε ένα φίλο κατάλληλο για αυτούς τους σκοπούς. Για την οργάνωση του θεάτρου των κούκλων, είναι απαραίτητο ο ακόλουθος εξοπλισμός:

Θέατρο Shirma;

Διακοσμήσεις σε παραστάσεις.

Όλος ο απαραίτητος εξοπλισμός μπορεί να γίνει ανεξάρτητα. Υπό την καθοδήγηση του δασκάλου, τα παιδιά μπορούν να ράβουν τους απαραίτητους ηθοποιούς-κούκλες. Η ίδρυση στην κατασκευή κούκλες, το τοπίο και το shirm μπορεί να προσφέρει στους γονείς των μαθητών.

Αναφορές για δάσκαλο:

"Θεατρικό στούντιο" Dali ", A.V. Lutsenko, Μόσχα, 1997.
"Θεατρικές τάξεις στο νηπιαγωγείο", Ν.ΤΡΙΦΟΝΒΑ, ΜΟΣΧΑ, 2001.
"Θέατρο Origami, S.Sokolov, Μόσχα, 201.
"Ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών", N.Nov Dowel, Μόσχα, 1998.
"Χαμόγελο της μοίρας", T.shikova, Μόσχα, 2002.
"Αστεία και λυπηρή στη σχολική σκηνή", G.G.OVDienko, Μόσχα, 2000.
"Το υπέροχο εργαστήριο" Kudesniki "-Teater Dolls" A.D. Kreutkova, δάσκαλος, 2008.
"Μέθοδοι και οργάνωση θεατρικών δραστηριοτήτων των προσχολικών και νεαρών φοιτητών του σχολείου", π.χ. Τσουριλοβάβα, Μόσχα, 2001.
"Θεατρικά παιχνίδια - Μαθήματα", L.Baryaeva, Αγία Πετρούπολη, 201.
"Θεατρική δραστηριότητα στο νηπιαγωγείο", Α.Ε.antipina, Μόσχα, 2003.
"Παίζουμε ένα θέατρο μαριονέτας", Ν.Ε.Sorokina, Μόσχα, 2001.
"Θέατρο μαριονέτας - Preschoolers", T.N. Karmannko, Μόσχα, 1982.
"Tales Theatre", L. Polyak, Αγία Πετρούπολη, 2001.
"Παίζοντας το θέατρο", V.I. Miiryasova, Μόσχα, 2001.
"Το δροσερό θέατρο", το Α.Μ.ΝΑΧΗΜovsky, Μόσχα, 2003.
"Ας κανονίσουμε το θέατρο", Καλίννα, Μόσχα, 2007.
"Home Puppet Theatre", M.O. Turno, Rostov - στο Don, 2008.
Παρουσίαση βίντεο.

Κατάλογος Λογοτεχνικών έργων για παιδιά:

1. Α. Poems Barto

2. Τα Poems S. Mikhalkov

3. Ε. Uspensky "Πάμε στο θέατρο"

4. Ρωσικές λαϊκές ιστορίες

5. Κ. Chukovsky "Fedorino - Mountain"

Κατάλογος μουσικών έργων:

1. M. Glinka "Waltz - Fantasy"

2. Π. Tchaikovsky "Χορός μικρών παιχνιδιών".

3. Δ. Shostodovich "Waltz - Joke"

4. Τραγούδια V. Shainsky

Δημοτικό κρατικό όργανο

Δευτεροβάθμια εκπαίδευση №4 P.I.KRYOV

Επαρχία Torunovsky της περιοχής του Σταυρούπολη

Εγκρίνεται εγκεκριμένο

Απόφαση του Διευθυντή Παιδαγωγικού Συμβουλίου του Mkou Sosh αριθ. 4 ___________ V.V. Kuzminsky

Πρωτόκολλο αριθ .__ από "__" ______ 20 ___ g. Παραγγελία όχι .__ από "__" _____ 20___ στο σχολείο

Το πρόγραμμα εξωσχολικών δραστηριοτήτων

Κύκλος "εγώ και μαριονέτα"

Μεταγλωττιστής:

ΔΑΣΚΑΛΟΣ δημοτικου ΣΧΟΛΕΙΟΥ

N.a.smolina

2013

Επεξηγηματικό σημείωμα

Το κύριο καθήκον οποιασδήποτε ομάδας ερασιτεχνικού ερασιτεχνικού είναι η αισθητική εκπαίδευση των συμμετεχόντων της, δημιουργώντας μια ατμόσφαιρα χαράς της δημιουργικότητας των παιδιών, της συνεργασίας.

Η γενική κατάσταση του παιδιού, η συναισθηματική του διάθεση είναι μια σημαντική προϋπόθεση για την επιτυχή εκπαίδευση και την κατάρτιση. Είναι απαραίτητο να προσπαθήσουμε να κάνουμε τη ζωή των παιδιών ένα χαρούμενο, ενδιαφέρον, φωτεινό και ουσιαστικό.

Ένα από τα αποτελεσματικά μέσα εκπαιδευτικών επιπτώσεων είναι η οργάνωση του μαριονέμου. Το πρόγραμμα "I και Puppet Theatre" από την άποψη της εφαρμογής είναι ένα έτος.

Συνάφεια Τα προγράμματα οφείλονται στο γεγονός ότι τα παιδιά σε εξωσχολικό χρόνο δεν διαβάζουν τη μυθοπλασία, δεν έχουν αρχική βιβλιοθήκη, πολύ σπάνια επισκεφθούν τη βιβλιοθήκη. Εξαιτίας αυτού που το λεξιλόγιο των παιδιών γίνεται φτωχότερο, η ομιλία τους είναι λιγότερο κοινή, απροσδιόριστη. Τα παιδιά αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην επικοινωνία, δεν ξέρουν πώς να ερμηνεύουν τις σκέψεις ή τη γραφή τους. Εξάλλου, είναι ακριβώς τα μαθήματα λογοτεχνικής ανάγνωσης και ανάγνωσης μυθοπλασίας και παραμύθια που πρέπει να διδάξουν τα παιδιά να αγαπούν, να συγχωρούν, διδάσκουν να κάνουν καλά.

Η εισαγωγή της θεατρικής τέχνης, μέσω της πρόσθετης εκπαίδευσης, είναι δυνατή η αποτελεσματική επίδραση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Συνοχή, επέκταση του πολιτιστικού φάσματος των φοιτητών, αύξηση της κουλτούρας της συμπεριφοράς - Όλα αυτά μπορούν να πραγματοποιηθούν μέσω της κατάρτισης και της δημιουργικότητας στον θεατρικό κύκλο στο σχολείο. Ιδιαίτερη σημασία, η θεατρική δημιουργικότητα αποκτά σε πρωταρχικές τάξεις. Δεν βοηθά μόνο να φέρει, αλλά και διδάσκει χρησιμοποιώντας το παιχνίδι, γιατί Για τα παιδιά, το παιχνίδι σε αυτή την ηλικία είναι η κύρια δραστηριότητα που αναπτύσσεται συνεχώς στην εργασία (εκπαίδευση). Στα θεατρικά παιχνίδια, τα παιδιά εξοικειώνονται με τον κόσμο γύρω από τις εικόνες, τα χρώματα, τους ήχους. Αγάπη αγάπη για λαϊκές ιστορίες, παραδόσεις, προσεκτική στάση απέναντι στη φύση. Αναπτύσσεται σε παιδιά δημιουργικές ικανότητες σκέψης, παρατήρησης, σκληρής δουλειάς, ανεξαρτησίας, καλλιτεχνικής γεύσης.

Η τέχνη του θεάτρου των κούκλων συνδέεται στενά με τη γύρω ζωή και τη ζωή. Έδειξε τη γεύση, φέρνει την ανάγκη επικοινωνίας. Στην τάξη, τα παιδιά εξοικειώνονται με τις αρχές της διακοσμητικής επεξεργασίας των χρησιμοποιούμενων υλικών, κυριαρχεί ο απλούστερος σχεδιασμός των κούκλων, του τοπίου, και να δοκιμάσουν ανεξάρτητα τα "αριστουργήματα" τους ανεξάρτητα.

Κουκλοθέατρο - Ένα από τα πιο αγαπημένα γυαλιά των παιδιών. Προσελκύει παιδιά με τη φωτεινότητα, την χρώματα, τη δυναμική τους. Στο θέατρο μαριονέτας, τα παιδιά βλέπουν οικεία και στενά παιχνίδια: μια αρκούδα, λαγουδάκι, σκυλάκι, κούκλες κλπ. - Μόνο που ήρθαν στη ζωή, μετακόμισαν, μιλούσαν και έγιναν πιο ελκυστικά και πιο ενδιαφέροντα. Το εξαιρετικό θέαμα καταγράφει τα παιδιά, τους ανέχεται ένας εντελώς ειδικός, συναρπαστικός κόσμος, όπου όλα είναι ασυνήθιστα, όλα είναι δυνατά.

Το θέατρο μαριονέτας παραδίδει ευχαρίστηση και φέρνει πολλές χαρά. Ωστόσο, είναι αδύνατο να εξεταστεί η απόδοση των κούκλων ως ψυχαγωγία: η εκπαιδευτική της αξία είναι πολύ ευρύτερη. Η ηλικία του νεότερου σχολείου είναι η περίοδος κατά την οποία το παιδί αρχίζει να σχηματίζει γεύσεις, συμφέροντα, μια ορισμένη στάση απέναντι στο περιβάλλον, οπότε είναι πολύ σημαντικό για τα παιδιά αυτής της εποχής να δείχνουν ένα παράδειγμα φιλίας, δικαιοσύνης, ανταπόκρισης, επινοητικότητας, θάρρος , και τα λοιπά.

Οι νεότεροι μαθητές είναι πολύ εντυπωσιακοί και γρήγορα εξαλείφονται από συναισθηματικά αποτελέσματα. Συμμετέχουν ενεργά, απαντούν σε ερωτήσεις που ορίζονται από κούκλες, θα εκπληρώσουν πρόθυμα τις οδηγίες τους, δώστε τις συμβουλές, προειδοποιούν για τον κίνδυνο. Η συναισθηματικά έμπειρη απόδοση βοηθά να καθορίσει τη στάση των παιδιών να ενεργεί τα άτομα και τις πράξεις τους, εγείρει την επιθυμία να μιμηθεί θετικούς ήρωες και να είναι σε αντίθεση με αρνητικά. Το θέαμα στο θέατρο επεκτείνει τους ορίζοντες των παιδιών και για μεγάλο χρονικό διάστημα παραμένουν στη μνήμη: μοιράζονται τις εντυπώσεις τους με τους συντρόφους, μιλούν για το παιχνίδι από τους γονείς. Τέτοιες συνομιλίες και ιστορίες συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ομιλίας και της ικανότητας να εκφράσουν τα συναισθήματά τους. Τα παιδιά μεταδίδουν διάφορα επεισόδια της απόδοσης στα σχέδια, κάνουν τα στοιχεία των μεμονωμένων χαρακτήρων και ολόκληρων σκηνών.

Δεδομένου ότι το κύριο καθήκον είναι μια κούπα - για να δημιουργήσετε συνθήκες για την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, φαντασίας, φαντασίας, ανεξαρτησίας των παιδιών, τότε η διαδικασία εργασίας είναι πολύ σημαντική, το πέρασμα των συμμετεχόντων στην ομάδα είναι πολύ σημαντικό, για να εργαστεί Σε μια συγκεκριμένη απόδοση, η κατασκευή κούκλων, τοπίου, πρόβες ήταν χαρά, δημιουργική ανάγκη, όχι μια βαρετή ανάγκη.

Οι πρώτες προσπάθειες να παίξουν τους ήρωες των παραμύθια να επεκτείνουν την εκπροσώπηση των παιδιών σχετικά με την ακρίβεια στο θέατρο. Εδώ καθορίζονται τα θεμέλια για την κατανόηση της "Σχολής Εμπειρίας" και "Σχολή Αντιπροσωπείας" στην καλλιτεχνική τέχνη. Παίξτε έτσι ώστε να πιστεύετε, αποδεικνύεται δύσκολο. Έτσι, η βάση σχηματίζεται για ενδιαφέρον για εκπαιδευτικά καθήκοντα, στη διαδικασία της οποίας τοποθετείται η κύρια έμφαση στο παιχνίδι με τη λέξη, με το κείμενο, το υποκείμενο, με διαφορετικές προφορικές ενέργειες (κατηγορία, τάξη, να μάθουν, να ρωτούν, να ρωτήσετε, Εξηγήστε, καλέστε).

Αλλά η πιο ζωντανή αντανάκλαση της απόδοσης της μαριονέτας βρίσκει σε δημιουργικά παιχνίδια: τα παιδιά κανονίζουν το θέατρο και οι ίδιοι ή με τη βοήθεια των παιχνιδιών παίζονται δει. Αυτά τα παιχνίδια αναπτύσσουν δημιουργικές δυνάμεις και ικανότητες των παιδιών. Έτσι, το θέατρο μαριονέτας έχει μεγάλη σημασία για την εκπαίδευση της συνολικής ανάπτυξης των παιδιών.

Ο σκοπός της κούπα - Αισθητική εκπαίδευση των συμμετεχόντων, δημιουργώντας μια ατμόσφαιρα χαράς της δημιουργικότητας των παιδιών, της συνεργασίας. Η αποκάλυψη και η ανάπτυξη των πιθανών ικανοτήτων των παιδιών μέσω της προσκόλλησής τους στον κόσμο της τέχνης - το θέατρο των κούκλων.

Καθήκοντα:

Να σχηματίσουν ενδιαφέρον για το θέατρο των κούκλες.

Για να γνωρίσετε τα παιδιά με διάφορους τύπους κούκλες, τα σχέδια τους, την τεχνική οδήγησης.

Αναπτύξτε την οριζόντια, περιβαλλοντική, λογοτεχνική γνώση των φοιτητών.

Ανακουφίστε προσεκτική στάση απέναντι στη φύση, προσεκτική στάση απέναντι στη δουλειά τους και το έργο των άλλων.

Αναπτύξτε αισθητική γεύση, φαντασία, εφευρετικότητα, καλλιτεχνική μνήμη.

Εμπλουτίστε την εμπειρία των παιδιών μέσω της επίσκεψης των μαριονέων, βίντεο.

Να βελτιώσουν τις καλλιτεχνικές δεξιότητες των παιδιών.

Αρχή κατασκευής προγραμμάτων.

Οι κλάσεις οργανωμένες δραστηριότητες, δημιουργώντας συνθήκες για τη δημιουργική ανάπτυξη των μαθητών στην οργάνωση και τη συγκράτηση των αποδόσεων των μαριονέων, εξοικείωση με την ιδιαιτερότητα του θεάτρου.

Το πρόγραμμα προβλέπει κάθε επάγγελμα να στοχεύει στην ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων. Στην κούπα κλάσης, τα παιδιά "δίνουν τα πράγματα της δεύτερης ζωής". Στην κατασκευή κούκλες, το τοπίο χρησιμοποιείται το πολυμερές υλικό, το Kapron, το ύφασμα, το χαρτί και πολλά άλλα, τα οποία ήταν σε χρήση και έγιναν ακατάλληλα στην καθημερινή ζωή. Και για τα παιδιά, αυτό είναι ένα υλικό εργασίας με το οποίο από τα περιττά πράγματα δημιουργούν έργα άξια θαυμασμού. Όλα αυτά αποσκοπούν στην ανατροφή ενός παιδιού και προσεκτικής στάσης απέναντι στη φύση, αναπτύσσει συναισθηματική και αισθητική αντίληψη. Κατανόηση ότι όλα είναι βασικά συνδεδεμένα με τη φύση.

Ο όρος εφαρμογής είναι προαιρετικός Εκπαιδευτικό πρόγραμμα - 1 έτος.

Δομή του προγράμματος. Το πρόγραμμα υπογράμμισε δύο τύπους καθηκόντων. Ο πρώτος τύπος είναι εκπαιδευτικά καθήκοντα που αποσκοπούν στην ανάπτυξη συναισθηματικότητας, νοημοσύνης, καθώς και επικοινωνιακά χαρακτηριστικά του παιδιού μέσω του παιδικού θεάτρου.

Ο δεύτερος τύπος είναι εκπαιδευτικά καθήκοντα που σχετίζονται άμεσα με την ανάπτυξη της τέχνης και των δεξιοτήτων των εφαρμογών σταδίου που είναι απαραίτητες για να συμμετάσχουν στο παιδικό θέατρο.

Μορφές και μεθόδους κλάσεων. Μία από τις βασικές προϋποθέσεις για την επιτυχία της διδασκαλίας των παιδιών και η ανάπτυξη της δημιουργικότητάς τους είναι μια ατομική προσέγγιση σε κάθε παιδί. Η αρχή της κατάρτισης και της εκπαίδευσης στην ομάδα είναι πολύ σημαντική. Περιλαμβάνει ένα συνδυασμό συλλογικής, ομάδας, ατομικής, πρακτικής κατάρτισης, διαλέξεων, εκπαιδευτικών, παιχνιδιών, συνομιλιών.

Το αποτέλεσμα της θεατρικής δραστηριότητας των παιδιών θα είναι η παρουσίαση του θεάτρου μαριονέτας για τους μαθητές, τους γονείς, τα παιδιά.

Για την ανάπτυξη της θεατρικής δημιουργικής δραστηριότητας, το πρόγραμμα προβλέπει τη γνωριμία με τις ποικιλίες θεάτρων, ιστορίας της εμφάνισης, επισκέψεις στο θέατρο κούκλων, συζήτηση για την παράσταση, γνωριμία με θεατρικό λεξιλόγιο, επαγγέλματα ανθρώπων που εργάζονται στο θέατρο. Τα παιδιά έχουν τη δυνατότητα να επιλέξουν ένα έργο, κάνοντας κούκλες, διανομή ρόλων. Άσκηση διαβάζοντας κάθε ρόλο και τον τόνο.

Λειτουργία κατοχής . Οι τάξεις κρατούνται 1 φορά την εβδομάδα, δηλ. Αριθμός ωρών την εβδομάδα 1; 34 ώρες το χρόνο. Κατά την εφαρμογή του προγράμματος, συμμετέχουν οι τύποι 1-4 μαθήματα. Στην ομάδα 15 ατόμων.

Αναμενόμενα αποτελέσματα της ανάπτυξης του προγράμματος.

Στο τέλος του έτους, ο φοιτητής θα γνωρίζει:

Η σκηνή στο θέατρο μαριονέτας είναι ο Shirma.

Οι έννοιες "Θέατρο", "Διευθυντής", "Διακόσμηση Καλλιτέχνης", "Butaphor", "ηθοποιός".

Τους κανόνες συμπεριφοράς στο θέατρο.

Ο φοιτητής θα είναι σε θέση:

Κάνετε αρθρωτή γυμναστική με τη βοήθεια ενός δασκάλου.

Φορέστε σωστά μια κούκλα.

Οδήγηση μιας δεξιάς κούκλας και μιλάμε για αυτό, κρύβεται πίσω από την οθόνη.

Ανεξάρτητη ασφάλιση γυμναστικής.

Παράγουν με κούκλες ενηλίκων.

Διαχειριστείτε σωστά την κούκλα και μιλήστε για αυτό, με τον απαραίτητο τόνο.

Μόνο για να βάλετε μια μικρή απόδοση.

Αποτέλεσμα Η ανάπτυξη του προγράμματος είναι: η δημιουργική και πνευματική ανάπτυξη των συμμετεχόντων στη διαδικασία και η ανατροφή ενός κοινωνικο-προσαρμοσμένου προσώπου που μπορεί να εφαρμοστεί στην πράξη οι γνώσεις που αποκτήθηκαν στο θέατρο μαριονέτας.

Μέθοδοι ελέγχου των αποτελεσμάτων της ανάπτυξης του προγράμματος. Σύνορα σύμφωνα με τα αποτελέσματα της ανάπτυξης του υλικού αυτού του προγράμματος πραγματοποιείται με τη μορφή:

Πρόβες.

Παραστάσεις μαριονέτες (στο σχολείο, στο νηπιαγωγείο).

Όροι εφαρμογής του προγράμματος.

Στον κύκλο, όλοι έχουν ληφθεί από 7 ετών, οι οποίες έχουν ασυνέπειες σε αυτόν τον τύπο τέχνης. Ο προγραμματισμένος αριθμός φοιτητών στον κύκλο των 15 ατόμων. Αυτός ο κανόνας προέρχεται από τα υγειονομικά και υγιεινά πρότυπα. Ένας τέτοιος αριθμός επιτρέπει στον δάσκαλο να εφαρμόσει την αρχή μιας ατομικά προσωπικής προσέγγισης στον μαθητή, το οποίο είναι πολύ σημαντικό. Οι τάξεις ξεκινούν την 1η Σεπτεμβρίου και το τέλος στις 25 Μαΐου. Οι τάξεις κρατούνται 1 ώρα την εβδομάδα. Ο δάσκαλος στη διακριτική της ευχέρεια μπορεί να επισημάνει το ρολόι σε μεμονωμένη εργασία. Η συνομιλία αυτή η μελέτη τέχνης θα είναι σταδιακά: μάθετε την ιστορία, μάθετε την ικανότητα με μια κούκλα, τη δυνατότητα να κάνετε κούκλες και butafory μόνοι σας και στη συνέχεια να αρχίσετε να εργάζεστε στο επιλεγμένο παιχνίδι. Κατά την οργάνωση της εργασίας, ο δάσκαλος πρέπει να θυμηθεί και να εκπληρώσει μία από τις πιο βασικές απαιτήσεις για τα μαθήματα - είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη ο αντίκτυπος του θεάτρου μαριονέτας στα παιδιά και με μεγάλη απαιτητική για να αναφερθεί στο ιδεολογικό περιεχόμενο των παραστάσεων, τους διακόσμηση και εκμετάλλευση. Όλα όσα αποδεικνύονται στα παιδιά πρέπει να είναι υψηλά και μεθοδικά σωστά. Στη διανομή των τάξεων, λαμβάνουν υπόψη το επίπεδο προετοιμασίας και της ηλικίας των φοιτητών. Η μορφή της κούπα είναι διαφορετική. Ταυτόχρονα, θυμηθείτε: Οι επιτυχίες του καθενός συγκρίνονται μόνο με το προηγούμενο επίπεδο των γνώσεων και των δεξιοτήτων του. Σε κάθε επάγγελμα να διεξάγει οδηγίες στην TB.

Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο

Περιεχόμενο
(Τμήμα, θέμα)

Χαρακτήρας
δραστηριότητες
Φοιτητές

Ξύλο

Εκτίμηση
Αποτελέσματα

Θέμα
διακυβερνητικός

Ημερομηνία των τάξεων

Εισαγωγική κατοχή. Θέατρο. Ιστορία του θεάτρου των κούκλων. Γνωριμία με την ιστορία του θεάτρου, με θεατρικό λεξιλόγιο, επαγγέλματα ανθρώπων που εργάζονται στο θέατρο (σκηνοθέτης, καλλιτέχνης - διακοσμητής, Buttor, ηθοποιός).

Ιστορία με στοιχεία συνέντευξης.

Το παιχνίδι.
Εκδρομή Β.
θέατρο.
Φάντασμα
καταστάσεις.

Δώστε στα παιδιά την ευκαιρία να βυθιστούν στον κόσμο της φαντασίας και της φαντασίας. Εξοικείωση με την έννοια του "θεάτρου", "Διευθυντής", "Διακοσμητής καλλιτεχνών", "Butaphor", "ηθοποιός".
Σχηματισμός κατάλληλης συμπεριφοράς στο θέατρο.

Διάγνωση "Πολιτισμός συμπεριφοράς στο θέατρο".

Το θέατρο αρχίζει με κρεμάστρες και το κουκλοθέατρο - με shirm.
Πολιτισμός και τεχνική ομιλίας.

Συνομιλία.
Πρακτικές δραστηριότητες.
Γυμναστική αρθρώσεων.

Συμπεριφορά για την Shirma, για να εργάζεστε πίσω από αυτό (η Shirma είναι απαραίτητη για την πρώτη εργασία, μπορεί να γίνει στα μαθήματα στην τάξη από μαθητές γυμνασίου, και μπορείτε να συνδέσετε τους γονείς, θα είναι σε θέση να κάνουν δύο ράφια και να τραβήξουν το θέμα μεταξύ τους).
Διδάξτε μόνο τα παιδιά

"Παράθυρο"
ορθάνοιχτα
roth - "Hot"
Κλείστε το στόμα σας - "κρύο".
"Καθαρά δόντια"
χαμόγελο ανοιχτό στόμα

"Άνδρες από τη ζύμη"
χαμόγελο

να δαγκώσει την άκρη της γλώσσας στα δόντια (εναλλαγή αυτών των δύο κινήσεων) και
και τα λοιπά.

Μυστηριώδεις μετασχηματισμοί. Για την εισαγωγή παιδιών στον κόσμο του θεάτρου, δώστε μια αρχική ιδέα της "στρέψης και της μετενσάρκωσης", ως το κύριο φαινόμενο της θεατρικής τέχνης.

Σκαλωσιά.
Παιχνίδι ρόλων.

Θυμηθείτε και να σχεδιάσετε με τις ιστορίες των ιστοριών "Teremok", "Kolobok", "rack". Ανάπτυξη προσοχής, μνήμης, φαντασίας, επικοινωνίας; Εμπλουτίστε τον πνευματικό κόσμο των παιδιών με τεχνικές, μεθόδους θεατρικής παιδαγωγικής.

Επιλογή για αναπαραγωγή παιχνιδιού. Εκφραστική ανάγνωση του παιχνιδιού από τον δάσκαλο.

Συνομιλία για ανάγνωση. - Σας άρεσε το παιχνίδι; Ποιος από τους ήρωες της άρεσε; Θα ήθελα να το παίξω; Ποια είναι η κύρια ιδέα αυτού του παιχνιδιού; Πότε είναι η ενέργεια; Πού συμβαίνει; Τι εικόνες
Αντιπροσωπεύετε κατά την ανάγνωση.
Καθαριστές, pressings.

Εργαστείτε για τη λεξή.

Διανομή ρόλων.

Παιχνίδι ρόλων.
Παιχνίδια δάχτυλα.

Στάδιο.
Παιχνίδια δάχτυλα.

Για να σχηματίσουν τη δυνατότητα να οικοδομήσουμε στον ρόλο σας, να τους διδάξετε τον ύπνο να μεταφέρουν τη διάθεση, το συναίσθημα, τον χαρακτήρα.

Αφρισμός.

Για να μάθετε να διαβάζετε σαφώς, προφέροντας σαφώς όλους τους ήχους με λέξεις, να μην καταπιεί το τέλος, για να διατηρήσετε τους κανόνες της αναπνοής. Καθορίστε λογικά εγκεφαλικά επεισόδια, παύσεις. Προσπαθήστε να φανταστείτε τον εαυτό σας στο χώρο του χαρακτήρα, σκεφτείτε πώς να διαβάσετε για "αυτόν" και γιατί αυτό είναι.

Κατασκευή
Κούκλες χεριών, Butaforia και
Τοπίο.

Πρακτικές δραστηριότητες.

Δώστε τα πράγματα της δεύτερης ζωής.

Εκπαίδευση εργασιών στην οθόνη, πίσω από την οθόνη

ομαλά χωρίς

Αφρισμός.
Γυμναστική αρθρώσεων

Εκπαίδευση στην εργασία στην οθόνη, πίσω από την οθόνη, διαβάζοντας κάθε ζάρια του ρόλου σας, ο ρόλος δράσης.

Πρόβα.

Συνεχίστε να κάνετε πρόβλεψη
Τα επεισόδια της απόδοσης.

Ιστορία με στοιχεία συνέντευξης.
Συζήτηση.
Ακούγοντας
και την επιλογή της μουσικής.

Το παιχνίδι.
Σκαλωσιά.

Κομμάτι πρόβα.

Πρακτικές δραστηριότητες.

Διανομή τεχνικών δασμών για το ραδιοφάσμα, Εγκατάσταση εγγραφής, διακοσμητικά μέρη, υποταγή βουτανφόρια, βοηθούν ο ένας τον άλλον στη διαχείριση κούκλας.

Γενική πρόβα, ηχητική διακόσμηση
εκτέλεση.

Διδάξτε τα συλλογικά έργα των παιδιών. Σχήμα σαφής και ικανή ομιλία

Δείχνουν κομμάτι
Μαθητές πρωταρχικών τάξεων, μαθητών του νηπιαγωγείου, γονείς φοιτητών,
Πληθυσμός στο DK.

Ομιλία.

Αποτέλεσμα. Συζήτηση του ρεπερτορίου για το επόμενο έτος.

Συνομιλία.

Το παιχνίδι.

Το θέατρο αρχίζει με κρεμάστρες και το κουκλοθέατρο - με shirm.
Πολιτισμός και τεχνική ομιλίας.

Συνομιλία.
Πρακτικές δραστηριότητες.
Γυμναστική αρθρώσεων.

Η συζήτηση σχετικά με την Shirma, για την εργασία πίσω του (Shirma χρειάζεται πρώτα για εργασία).
Μόνος
Κάνετε γυμναστική αρθρώσεων:
"Καθαρά δόντια"
χαμόγελο ανοιχτό στόμα
Η άκρη της γλώσσας από το εσωτερικό "καθαρό" είναι εναλλάξ κάτω και τα άνω δόντια.
"Άνδρες από τη ζύμη"
χαμόγελο
Πατήστε τη γλώσσα μεταξύ των χειλιών - "P'-P'-P'-P '- PY ..."
Να δαγκώσει την άκρη της γλώσσας της παλίρροιας (εναλλακτικά αυτές τις δύο κινήσεις).
"Μουνί"
Τα χείλη σε ένα χαμόγελο, το στόμα ανοιχτό
Η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στα κάτω δόντια
Κόψτε τη διαφάνεια της γλώσσας που στηρίζεται το άκρο της γλώσσας στα κάτω δόντια.
"Αλογο"
Τραβήξτε το χείλος
Λειτουργούν σήψη
Βάλτε τη "στενή" γλώσσα (όπως τα άλογα των αλόγων πίσω από τις οπλές).
"Πιάστε το ποντίκι"
Τα χείλη σε ένα χαμόγελο
Λειτουργούν σήψη
Προφέρετε την λέξη "a-a" και δαγκώστε ένα ευρύ άλογο της γλώσσας (πιάστηκε ένα ποντίκι πάνω από την ουρά).
"Steamer Buzzing"
Τα χείλη σε ένα χαμόγελο
Ανοικτή σήψη
Με τάση για να προφέρετε ένα μακρύ "s ..."

Μυστηριώδεις μετασχηματισμοί. Εισαγάγετε τα παιδιά στον κόσμο του θεάτρου, εδραιώστε την ιδέα του "μετασχηματισμού και της μετενσάρκωσης", ως το κύριο φαινόμενο της θεατρικής τέχνης.

Σκαλωσιά.
Παιχνίδι ρόλων.

Θυμηθείτε και σχεδιάζοντας ιστορίες "Teremok", "Kolobok", "Rack", "Red Cap", "Zaikina hut". Ανάπτυξη προσοχής, μνήμης, φαντασίας, επικοινωνίας; Εμπλουτίστε τον πνευματικό κόσμο των παιδιών με τεχνικές, μεθόδους θεατρικής παιδαγωγικής.
Ανάπτυξη μνήμης, φαντασίας, επικοινωνίας παιδιών

Επιλέξτε ένα παιχνίδι για μια παράσταση. Εκφραστική ανάγνωση του παιχνιδιού από τον δάσκαλο.

Συνομιλία για ανάγνωση. - Σας άρεσε το παιχνίδι; Ποιος από τους ήρωες της άρεσε; Θα ήθελα να το παίξω; Ποια είναι η κύρια ιδέα αυτού του παιχνιδιού; Πότε είναι η ενέργεια; Πού συμβαίνει; Ποιες εικόνες φαντάζεστε κατά την ανάγνωση.
Καθαριστές, pressings.

Είναι απαραίτητο να επιλέξετε πρώτα την ευκολότερη πλοκή για την απόδοση. Επιλέξτε ένα παραμύθι, για να κάνετε σκηνοθεσία. Αυτό σημαίνει ότι: Πόσες κούκλες θα συμμετάσχουν στην παράσταση, πώς θα πρέπει να κοιτάξουν. Δίπλα στο χρώμα στους ρόλους, παρουσιάζοντας διανοητικά τη σκηνή που θα παίξουν οι τύποι.
Να εξοικειωθείτε με τις δημιουργικές δυνατότητες των παιδιών, μελετήστε τη ζωή τους. Σταυρός στην αμοιβαία κατανόηση, υπομονή, αμοιβαία βοήθεια.
Εργαστείτε για τη λεξή.

Διανομή ρόλων.

Παιχνίδι ρόλων.
Παιχνίδια δάχτυλα.

Είναι απαραίτητο να διανείμετε τους ρόλους, συνιστάται να επιλέξετε τους τύπους σε φωνές. Να αναπτύξουν τις ικανότητες των παιδιών που πιστεύουν ειλικρινά σε οποιαδήποτε φανταστική κατάσταση. Η μάθηση να χρησιμοποιεί τον τόνο, η εκφωνητή φράσεις είναι λυπημένος, χαρούμενος, έκπληκτος, θυμωμένος.

Ανάπτυξη ανάγνωσης κάθε ρόλου, πρόβας στο τραπέζι.

Στάδιο.
Παιχνίδια δάχτυλα.

Ο σχηματισμός της ικανότητας να οικοδομηθεί στο ρόλο τους, να τους διδάξει τον ύπνο να μεταφέρουν τη διάθεση, το συναίσθημα, τον χαρακτήρα.
Επικοινωνήστε με το παιχνίδι με παιδιά με παιδιά, δίνοντας προσοχή στην άρθρωση, την αναπνοή, τη φωνή.
Βελτιώστε την προσοχή, τη φαντασία, τη μνήμη, την επικοινωνία των παιδιών.

Ανάπτυξη της ανάγνωσης κάθε ρόλου.

Αφρισμός.

Για να μάθετε να διαβάζετε σαφώς, λέγοντας σαφώς όλους τους ήχους με λέξεις, να μην καταπιεί το τέλος, ακολουθήστε τους κανόνες της αναπνοής. Καθορίστε λογικά εγκεφαλικά επεισόδια, παύσεις. Προσπαθήστε να φανταστείτε τον εαυτό σας στο χώρο του χαρακτήρα, σκεφτείτε πώς να διαβάσετε για "αυτόν" και γιατί αυτό είναι.
Βελτιώστε τη μνήμη, την προσοχή, τη φαντασία των παιδιών. Εργασία στην τεχνική ομιλίας.

Παρουσίαση "Κούκλες εργαστηρίου".
Κατασκευή
Κούκλες χεριών, Butaforia και
Τοπίο.

Πρακτικές δραστηριότητες.

Δώστε τα πράγματα της δεύτερης ζωής.
Αναπτύξτε τη φαντασία και τη φαντασία των παιδιών.
Εκπαίδευση σε ένα παιδί προσεκτικής και προσεκτικής στάσης απέναντι στη φύση.

Συνεχίστε να εργάζεστε στην οθόνη, πίσω από την οθόνη.

Πρακτική δραστηριότητα: να βάλει μια κούκλα στο χέρι - το κεφάλι στο δείκτη, τα χέρια της κούκλας στα μεγάλα και μεσαία δάχτυλα. Περάστε μια κούκλα πάνω από την οθόνη σε ένα επιμηκυμένο χέρι, προσπαθώντας να το κάνετε
ομαλά χωρίς
άλματα; Οι προτεινόμενες ασκήσεις με κάθε παιδί.
Αφρισμός.
Γυμναστική αρθρώσεων

Εκτελέστε την άσκηση. (Τα παιδιά πρέπει να αυξήσουν τα χέρια τους, αν οι κούκλες είναι έτοιμες, μαζί με κούκλες, και θα πρέπει να στρίψουν την κούκλα στο επίμηκες χέρι σε διαφορετικές κατευθύνσεις, προσπαθήστε να κινηθεί κατά μήκος της οθόνης. Αυτή η εργασία πρέπει να γίνει σε κάθε πρόβα, επειδή ο ώμος των μυών και ο ώμος των μυών και Τα χέρια θα αρχίσουν γρήγορα. Έχετε κουραστεί αν δεν τα προετοιμάσετε εκ των προτέρων για αυτό το έργο. Μετά από σωματική γυμναστική, που εργάζονται σε ρόλους.
Μορφοποιήστε την προφορά, την άρθρωση, την ταχύτητα και τη σαφήνεια των λέξεων και των φράσεων γραφής.
Να αναπτύξουν προσοχή, συνέπεια.

25-26

Εργασία στο Shirma,

Στην οθόνη, διαβάζοντας κάθε κούκλα για το ρόλο σας, η δράση ρόλων. Διανομή τεχνικών δασμών για το ραδιοφάσμα, Εγκατάσταση εγγραφής, διακοσμητικά μέρη, υποταγή βουτανφόρια, βοηθούν ο ένας τον άλλον στη διαχείριση κούκλας.

Πρόβα.

Εργαστείτε για την εκφραστικότητα της ομιλίας και την αυθεντικότητα της συμπεριφοράς στις γραφικές συνθήκες.
Συνεχίστε να κάνετε πρόβλεψη
Τα επεισόδια της απόδοσης.

27-28

Σχεδιασμός μουσικής απόδοσης

Ιστορία με στοιχεία συνέντευξης.
Συζήτηση.
Ακούγοντας
και την επιλογή
ΜΟΥΣΙΚΗ.

Για να γνωρίσουν τα παιδιά με μουσικά έργα, τα περάσματα των οποίων θα ακούγονται στην παράσταση.
Εργαστείτε για την εκφραστικότητα της ομιλίας και την αυθεντικότητα της συμπεριφοράς στις γραφικές συνθήκες.

Κομμάτι πρόβα. Εξετάζοντας το κείμενο από την καρδιά, τη σύνδεση της δράσης κούκλας με τα λόγια του ρόλου του.

Το παιχνίδι.
Σκαλωσιά.

Δοκιμάστε τον πρόλογο, 1 και 2 επεισόδια της απόδοσης χρησιμοποιώντας διακοσμήσεις και στηρίγματα. Ορίστε υπεύθυνος για τα στηρίγματα, τα τοπία, τα κοστούμια.
Βελτιώστε τη εύρεση λέξεων-κλειδιών στην πρόταση και να διαθέσετε τη φωνή τους.

30-31

Κομμάτι πρόβα.

Πρακτικές δραστηριότητες.

Δοκιμάστε 3, 4 επεισόδια χρησιμοποιώντας διακοσμήσεις.
Διανομή τεχνικών δασμών για το ραδιοφάσμα, Εγκατάσταση εγγραφής, διακοσμητικά μέρη, υποταγή βουτανφόρια, βοηθούν ο ένας τον άλλον στη διαχείριση κούκλας.
Βελτιώστε την ικανότητα των παιδιών να δημιουργούν εικόνες με χειρονομίες, εκφράσεις του προσώπου.

Γενική πρόβα, ηχητική διακόσμηση της απόδοσης.

Προβάστε όλα τα επεισόδια της απόδοσης χρησιμοποιώντας σκηνικό, κοστούμια, μουσική συνοδεία, φως. Διδάξτε τα παιδιά να αξιολογήσουν τις ενέργειες των άλλων και να τους συγκρίνουν με τις δικές τους ενέργειες.
Διδάξτε τα συλλογικά έργα των παιδιών. Διαμορφώστε μια σαφή και ικανή ομιλία.

Δείχνουν κομμάτι

Μαθητές πρωταρχικών τάξεων.

Ομιλία.

Σχηματισμός σαφούς και αρμόδιου λόγου.
Για την επίτευξη της εκφραστικότητας.
Σχηματισμός συλλογικής συνοχής.

Αντίδραση του θεατή

σε παραστάσεις.

Αποτέλεσμα. Συζήτηση όλων των εκπροσωπούμενων
παραστάσεις.

Συνομιλία.
Το παιχνίδι.

Η δυνατότητα έκφρασης των σκέψεών σας, κρίσεων, ακούστε τη γνώμη των άλλων. Ανάπτυξη της καλοσύνης, των συναισθημάτων του κολεκτιβισμού.

Αναφορές που συνιστώνται και χρησιμοποιούνται για δάσκαλο

1. "Η δεύτερη ζωή των πραγμάτων" κάτω. Ed. ΚΑΙ ΤΑ ΛΟΙΠΑ. Attova 1989.
2. DEMMY Ε. "ΚΑΤΟΙΚΙΑ - PUPPETEER" L; Τέχνη, 1986.
3. Kalmanovsky Ε. "Το θέατρο των κούκλων, η σημερινή μέρα" l; Τέχνη, 1977.
4. Queen M. "Η τέχνη του θεάτρου μαριονέτας" L; Τέχνη, 1973.
5. Δείγματα S. "ηθοποιός με κούκλα" kn. 1μ; μεγάλο; Τέχνη, 1973.
6. Solomnik Ι. "Οι κούκλες πηγαίνουν στη σκηνή" - m; Εκπαίδευση, 1993.
7. Fedotov A. "Τα μυστικά του Θέατρο Cuppet" - M; Τέχνη, 1963.
8. Smirnova n.i. "Οι κούκλες έρχονται στη ζωή" - m; Παιδιά. Ανάβει. , 1982.
9. Αλχιμόβιτς Σ. "Θέατρο Parsushki που επισκέπτονται τα παιδιά", 1969

Κουκλοθέατρο - Ένα από τα πιο αγαπημένα γυαλιά των παιδιών. Προσελκύει παιδιά με τη φωτεινότητα, την χρώματα, τη δυναμική τους. Στο θέατρο μαριονέτας, τα παιδιά βλέπουν οικεία και στενά παιχνίδια: μια αρκούδα, λαγουδάκι, σκυλάκι, κούκλες κλπ. - Μόνο που ήρθαν στη ζωή, μετακόμισαν, μιλούσαν και έγιναν πιο ελκυστικά και πιο ενδιαφέροντα.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Επεξηγηματικό σημείωμα.

Κουκλοθέατρο - Ένα από τα πιο αγαπημένα γυαλιά των παιδιών. Προσελκύει παιδιά με τη φωτεινότητα, την χρώματα, τη δυναμική τους. Στο θέατρο μαριονέτας, τα παιδιά βλέπουν οικεία και στενά παιχνίδια: μια αρκούδα, λαγουδάκι, σκυλάκι, κούκλες κλπ. - Μόνο που ήρθαν στη ζωή, μετακόμισαν, μιλούσαν και έγιναν πιο ελκυστικά και πιο ενδιαφέροντα. Το εξαιρετικό θέαμα καταγράφει τα παιδιά, τα μεταφέρει έναν εντελώς ειδικό, συναρπαστικό κόσμο, όπου όλα είναι ασυνήθιστα δυνατά.

Για τους σκοπούς αυτούς, το θέατρο μαριονέτας έχει μεγάλες δυνατότητες. Το θέατρο μαριονέτας επηρεάζει τους θεατές με ένα πλήρες συγκρότημα κεφαλαίων: καλλιτεχνικές εικόνες - χαρακτήρες, σχεδιασμός και μουσική - όλα αυτά έχουν τεθεί σε ισχύ από το εικαστικά - η συγκεκριμένη σκέψη του νεότερου μαθητή βοηθά το παιδί ευκολότερο, φωτεινότερο και πιο σωστά να κατανοήσει το παιδί Περιεχόμενο του λογοτεχνικού έργου, επηρεάζει την ανάπτυξη της καλλιτεχνικής του γεύσης. Οι νεότεροι μαθητές είναι πολύ εντυπωσιακοί και γρήγορα εξαλείφονται από συναισθηματικά αποτελέσματα. Συμμετέχουν ενεργά, απαντούν σε ερωτήσεις που ορίζονται από κούκλες, θα εκπληρώσουν πρόθυμα τις οδηγίες τους, δώστε τις συμβουλές, προειδοποιούν για τον κίνδυνο. Η συναισθηματικά έμπειρη απόδοση βοηθά να καθορίσει από τη μεταφορά παιδιών σε άτομα που ενεργούν και τις ενέργειές τους, εγείρει την επιθυμία να μιμηθεί θετικούς ήρωες και να είναι σε αντίθεση με αρνητικά. Που βλέπουν στο θέατρο επεκτείνει τους ορίζοντες των παιδιών και για μεγάλο χρονικό διάστημα παραμένουν στη μνήμη: μοιράζονται τις εντυπώσεις τους με τους συντρόφους, μιλούν για

Οι γονείς παίζουν. Τέτοιες συνομιλίες και ιστορίες συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ομιλίας και της ικανότητας να εκφράσουν τα συναισθήματά τους.

Τα παιδιά μεταδίδουν διάφορα επεισόδια της απόδοσης στα σχέδια, κάνουν τα στοιχεία των μεμονωμένων χαρακτήρων και ολόκληρων σκηνών.

Ο σκοπός και οι στόχοι του εκπαιδευτικού προγράμματος.

Σκοπός:

* Να εισαγάγει τα παιδιά στον κόσμο του θεάτρου, να δώσει μια αρχική ιδέα του "μετασχηματισμού και της μετενσάρκωσης" ως το κύριο φαινόμενο της θεατρικής τέχνης, με άλλα λόγια, ανοίξτε το μυστικό του θεάτρου για παιδιά.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

Να εξοικειωθούν με την ιστορία του θεάτρου μαριονέτας.

Ξυπνήστε το ενδιαφέρον για την ανάγνωση, νιώστε ποίηση λαϊκών παραμυθιών, τραγουδιών, αγάπης και κατανόησης τέχνης?

Διδάξτε τα παιδιά από μόνα τους για να κάνουν κούκλες.

Για να αναζητήσετε τις δεξιότητες που αποκτήθηκαν στα θεατρικά παιχνίδια, τα παιδιά θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν στην καθημερινή ζωή.

Ανάπτυξη: - να αναπτύξουν τις μεμονωμένες δημιουργικές ικανότητες των παιδιών ·

Αναπτύξτε τη φαντασία, τη χωρική σκέψη των παιδιών.

Να προωθήσει την ανάπτυξη μικρών κινητικότητας.

Εκπαιδευτικός:

Να φέρει σεβασμό των δραστηριοτήτων της ανθρώπινης εργασίας ·

Να αναπτύξει την καλλιτεχνική και αισθητική γεύση και δημιουργική προσέγγιση για την εκτέλεση καθηκόντων διαφόρων πολυπλοκότητας ·

Φέρνουν επικοινωνιακές δεξιότητες.

Όροι εφαρμογής του εκπαιδευτικού προγράμματος.

Το πρόγραμμα απευθύνεται στους φοιτητές του Δημοτικού Σχολείου, στοχεύει να αναπτύξει και να διορθώσει τις υψηλότερες διανοητικές λειτουργίες.

Κύρια εξαρτήματα	Τρόπους αναγνώρισης
Κίνητρα και αξίες	Τόκοι για τη θεατρική τέχνη, την επιθυμία να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους για να συνεργαστούν με την κούκλα.
Η γνώση	Γνώση: για την ιστορία του θεάτρου των κούκλων, θεατρικό λεξιλόγιο, επαγγέλματα ανθρώπων που εργάζονται στο θέατρο (σκηνοθέτης, καλλιτέχνης, διακοσμητής, βουτή, ηθοποιός).
Δεξιότητες	Κάνοντας κούκλες, που εργάζονται με κούκλα πάνω από την οθόνη.
Κυρίαρχες ιδιότητες της προσωπικότητας	Την απόκτηση των απαραίτητων προσωπικών ιδιοτήτων.

Ένα σύνολο φοιτητών στην ομάδα πραγματοποιείται κατά βούληση.

Οι τάξεις κρατούνται σε 1 εκπαιδευτική ώρα την εβδομάδα.

Το συνολικό ακαδημαϊκό έτος είναι 36 ώρες.

Αναμενόμενα αποτελέσματα της εφαρμογής του εκπαιδευτικού προγράμματος.

Τα αποτελέσματα μάθησης προγράμματος μπορούν να οριστούν από τις ακόλουθες παραμέτρους:

1.Eeter να αναπτυχθεί και να εκτελέσει μια κούκλα και αντικείμενα αυτής της συνενοχής της διαφορετικής πολυπλοκότητας.

2. Διαθέστε τις τεχνικές για εργασία με κούκλα, με οθόνη.

3. Κατάλληλο και υποστηρίζεται για να αξιολογεί τις δημιουργικές σας ευκαιρίες, να δείτε και να διορθώσετε σφάλματα.

4. Αυτός σηκώστε, μάθετε και κτυπήστε με έναν χαζή ρόλο.

5. Μπορεί να θέσει ορισμένους στόχους και στόχους.

6. Βγείτε τις ανάγκες και τις συνήθειες στην αυτο-βελτίωση, τόσο τη γνώση όσο και τη δημιουργικότητα.

Το πρακτικό αποτέλεσμα στην κατασκευή κούκλες και αντικειμένων της Μπουφόριας είναι η δημιουργία ενός παιδιού της δικής του δουλειάς, πρώτης απλής (κούκλα δάχτυλο, ένα κουβέρτα-maha butafory), στη συνέχεια πιο περίπλοκη (κούκλα πλαισίου, στοιχεία τοπίου κ.λπ.)

Το πρακτικό αποτέλεσμα της εργασίας με την κούκλα είναι η δημιουργία ενός παιδιού Πρώτες απλές εικόνες (οι ήρωες των παραμυθιών, τα ποιήματα, τα πρόσθετα), στη συνέχεια πιο περίπλοκα (χαρακτήρες ιστοριών, παιχνιδιών κλπ.).

Στο τέλος του έτους, πραγματοποιούνται εκθέσεις εργασίας και η παράσταση του παιχνιδιού στο σχολείο και η περιφερειακή βιβλιοθήκη.

Μέθοδοι παρακολούθησης και ελέγχου των αποτελεσμάτων.

Τα παιδιά με διαφορετικό χαρακτήρα και ποικίλους βαθμούς προικιστικότητας έρχονται στη δημιουργική ομάδα. Η στάση του ενήλικα πρέπει να είναι εξαιρετικά καλοπροαίρετη. Είναι απαραίτητο να γιορτάσουμε το καθένα, ακόμη και μικρό, επιτυγχάνοντας ένα παιδί. Είναι εξαιρετικά σημαντικό να σχετίζονται με την αδυναμία αποτυχίας, αποτυχίας, σφαλμάτων έτσι ώστε το παιδί να μην μεταφέρει το λάθος λάθος, την ανικανότητά του, να αξιολογήσει τις ικανότητές του στο σύνολό του, και να μάθει, μαζί με τον δάσκαλο, να καταλάβει τι έχει δυσκολία.

Τα παιδιά ενώσουν την ίδια τη δημιουργική διαδικασία, συζητούν τα αποτελέσματα, τις εκθέσεις, τις εμφανίσεις. Οι σχέσεις στην ομάδα αλλάζουν σημαντικά: τα παιδιά γίνονται πιο ανεκτικά, καλά.

Κάθε δημόσιες εργασίες δείχνει σαφώς τη δυνατότητα και τον βαθμό να καταρρεύσουν την ικανότητα κάθε φοιτητή. Σταδιακά δημιουργώντας εργασία και μικρές και μεγάλες μορφές ίδιες οι ίδιοι, οι δάσκαλοι βλέπουν υψηλής ποιότητας και δημιουργική ανάπτυξη από την εργασία στην εργασία.

Όλη η καλή τύχη ενθαρρύνεται, όλες οι ελλείψεις διορθώνονται απαλά στην πράξη.

Αναλύοντας τη δημιουργική διαδικασία κάθε παιδιού και του έργου που δημιουργήθηκε από αυτόν, ο δάσκαλος παράγει μια διαφοροποιημένη και ατομική προσέγγιση στους μαθητές.

Πολύ σημαντικό στο στοιχείο της ομάδας του δημιουργικού ανταγωνισμού. Τα αποτελέσματα κάθε μαθήματος λαμβάνονται υπόψη. Δύο φορές το χρόνο, τον Δεκέμβριο και τον Μάιο, τα αποτελέσματα και οι νικητές συνοψίζονται, σε κάθε ομάδα που απονέμεται.

Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο.

(36 ώρες)

№	Θέματα	Αριθμός ωρών
		Σύνολο	Θεωρία	Πρακτική
	Επιχείρηση
	Μυστηριώδεις μετασχηματισμοί
	Εργασία στο παιχνίδι που παίζεται
	Παραγωγή κούκλες και butafory
	Επιλογή για αναπαραγωγή παιχνιδιού
	Εμφάνιση του παιχνιδιού για παιδιά
	Επισκευή κούκλων
Σύνολο

№	Θέμα
	Εισαγωγική κατοχή. Θεωρία. Θέατρο. Την προέλευσή του. Γνωριμία με την ιστορία του θεάτρου του Parseci, με θεατρικό λεξιλόγιο, επαγγέλματα ανθρώπων που εργάζονται στο θέατρο (σκηνοθέτης, καλλιτέχνης - διακοσμητής, Butaf, ηθοποιός).
	Μυστηριώδεις μετασχηματισμοί. Θεωρία. Για την εισαγωγή παιδιών στον κόσμο του θεάτρου, δώστε μια αρχική ιδέα της "στρέψης και της μετενσάρκωσης", ως το κύριο φαινόμενο της θεατρικής τέχνης.
	Επιλογή για αναπαραγωγή παιχνιδιού.Πρακτική. Εκφραστικό παιχνίδι ανάγνωσης από τον δάσκαλο. Συνομιλία για ανάγνωση. - Σας άρεσε το παιχνίδι; Ποιος από τους ήρωες της άρεσε; Θα ήθελα να το παίξω; Ποια είναι η κύρια ιδέα αυτού του παιχνιδιού; Πότε είναι η ενέργεια; Πού συμβαίνει; Τι εικόνες φαντάζεστε κατά την ανάγνωση
	Διανομή ρόλων. Πρακτική. Διαβάζοντας το έργο των μαθητών. Θεωρία. Καθορίστε πόσους ηθοποιούς στο παιχνίδι; Ποια είναι η συναισθηματική κατάσταση του χαρακτήρα; Ποιος είναι ο χαρακτήρας του;
	Εργασία ανάγνωση κάθε ρόλου. Πρακτική. Διαβάστε σαφώς, λέγοντας σαφώς όλους τους ήχους με λέξεις, να μην καταπιείτε το τέλος, ακολουθήστε τους κανόνες της αναπνοής. Καθορίστε λογικά εγκεφαλικά επεισόδια, παύσεις. Προσπαθήστε να φανταστείτε τον εαυτό σας στο χώρο του χαρακτήρα, σκεφτείτε πώς να διαβάσετε για "αυτόν" και γιατί αυτό είναι.
	Εκπαιδευτικές εργασίες στην οθόνη. Πρακτική. Φορέστε μια κούκλα στο χέρι σας: το κεφάλι στο δείκτη, τα χέρια της κούκλας στα μεγάλα και μεσαία δάχτυλα. Διεξάγετε μια κούκλα πάνω από την οθόνη σε ένα επιμηκυμένο χέρι, προσπαθώντας να το κάνετε ομαλά, χωρίς άλματα. Οι προτεινόμενες ασκήσεις με κάθε παιδί.
	Εκπαίδευση εργασία στο Shirma. Πρακτική. Διαβάζοντας κάθε ζάρια του ρόλου σας, τον ρόλο δράσης.
	Κομμάτι πρόβα. Πρακτική. Διανομή τεχνικών δασμών στο φάσμα, εγκατάσταση εγγραφής, διακοσμητικά μέρη, εξυπηρετούν Butaforia, βοηθούν ο ένας τον άλλον σε κούκλα διαχείριση, ο ήχος σχεδιασμός της απόδοσης.
	Γενική πρόβα. Πρακτική . Ήχος και μουσικός σχεδιασμός.

	Εμφάνιση παιχνιδιού με παιδιά.
	Επιλογή για αναπαραγωγή παιχνιδιού. Θεωρία. Διαβάζοντας το παιχνίδι δυνατά με την παρουσία όλων των φοιτητών. Καθορίζοντας το χρόνο και τον τόπο δράσης. Χαρακτηριστικά των ενεργειών, τη σχέση τους.
	Διανομή ρόλων. Πρακτική. Πόλους στο τραπέζι
	Πουλερικά πόλους. Θεωρία. Βαθιά και λεπτομερή ανάλυση ρυθμού.

	Κομμάτι πρόβα. Πρακτική. Εξετάζοντας το κείμενο από την καρδιά, τη σύνδεση της δράσης κούκλας με τα λόγια του ρόλου του.
	Κομμάτι πρόβα. Πρακτική.
	γενική πρόβα. Πρακτική. Σχεδιασμός ήχου της απόδοσης.
	Εμφάνιση παιχνιδιού με παιδιά.
	Επιλογή για αναπαραγωγή παιχνιδιού. Πρακτική. Εκφραστική ανάγνωση του έργου των φοιτητών.Θεωρία.
	Διανομή του ρόλου. Θεωρία. Καθορίστε πόσους ηθοποιούς στο παιχνίδι. Ποια είναι η συναισθηματική κατάσταση του χαρακτήρα; Ποιος είναι ο χαρακτήρας του;
	Διανομή του ρόλου. Πρακτική. Επεξεργασία της ανάγνωσης κάθε ρόλου.
	Παραγωγή βουτανφόρων και πόλων για το παιχνίδι.
	Κομμάτι πρόβα. Πρακτική . Εκμάθηση κειμένου από την καρδιά, τις συνδέσεις Τις ενέργειες της κούκλας με τα λόγια του ίντερου τους.
	Κομμάτι πρόβα. Πρακτική. Διανομή τεχνικών δασμών για το ραδιοφάσμα, Εγκατάσταση εγγραφής, διακοσμητικά μέρη, υποταγή βουτανφόρια, βοηθούν ο ένας τον άλλον στη διαχείριση κούκλας.
	Γενική πρόβα. Πρακτική . Μουσικό σχεδιασμό.
	Εμφάνιση παιχνιδιού με παιδιά.
	Επιλογή για αναπαραγωγή παιχνιδιού. Θεωρία. Εκφραστικό παιχνίδι ανάγνωσης από τον δάσκαλο. Συνομιλία για ανάγνωση.
	Διανομή ρόλου . Θεωρία . Χαρακτηριστικά των ενεργειών, τη σχέση τους. Προσδιορισμός του τόπου και του χρόνου.
	Εργασία με κούκλα στο Shirma. Πρακτική. Διαβάζοντας κάθε ζάρια του ρόλου σας, τον ρόλο δράσης.
	Παραγωγή κούκλες και butafory.
	Κομμάτι πρόβα. Πρακτική. Χρησιμοποιώντας κείμενο από την καρδιά. Διανομή τεχνικών δασμών.
	Γενική πρόβα. Πρακτική. Μουσικό και ήχο σχεδιασμό.
	Εμφάνιση του παιχνιδιού των φοιτητών του Δημοτικού Σχολείου.
	Επισκευή κούκλες.
	Επισκευή κούκλες.

Μορφές και μεθόδους εργασίας.

Η συνεργασία με μια διαδικασία ζύμης είναι μια χρονοβόρα διαδικασία που απαιτεί την αναπτυγμένη φαντασία, τις φαντασιώσεις, τις συστηματικές δράσεις, την ικανότητα να αναλύει και να προβλέψει το αποτέλεσμα. Δεν έχουν όλα τα παιδιά αυτές τις ιδιότητες. Ως εκ τούτου, όλα τα στάδια θεωρούνται και επιλέγουν το πιο ορθολογικό ρυθμό της μάθησης.

Η διαδικασία μάθησης είναι χτισμένη από απλή σε πολύπλοκη. Σε απλές και μικρές μορφές, ασκείται τεχνικές για την εργασία με μια κούκλα, η οποία σας επιτρέπει να ενθαρρύνετε σταδιακά τα παιδιά να λειτουργούν, δώστε

Η ικανότητα να πιστεύετε στη δύναμή σας, αγαπάτε αυτό το είδος δημιουργικότητας και ξυπνήστε την επιθυμία να το κάνετε. Είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί η ταυτότητα του παιδιού, την εμπιστοσύνη στην εξουσία του, να τον παράσχει την ευκαιρία να δείξει τα καλύτερα, πιο επιτυχημένα έργα σε εκθέσεις, δείχνει. Στο τέλος του έτους, οι τύποι συμμετέχουν στην εκπομπή αναφοράς στο σχολείο. Αποτελεί ετοιμότητα στα παιδιά για να λύσει πιο σύνθετα καθήκοντα.

Η μορφή των τάξεων μπορεί να είναι διαφορετική:

Προπόνηση;

Δημιουργικό εργαστήριο ·

Master τάξη?

Επίσκεψη και συμμετοχή σε εκθέσεις, παραστάσεις.

Επισκεφθείτε τα μουσεία, τα θέατρα.

Οι τάξεις κατασκευάζονται με τέτοιο τρόπο ώστε οι θεωρητικές και πρακτικές τάξεις να δίνονται από ολόκληρη την ομάδα. Περαιτέρω εργασία πραγματοποιείται με κάθε φοιτητή μεμονωμένα, δεδομένων των δυνατοτήτων, της ηλικίας και των προσωπικών χαρακτηριστικών τους. Τα θεωρητικά θέματα περιλαμβάνονται σε πρακτικές τάξεις και είναι το κανάλι για τη δημιουργική πρωτοβουλία του παιδιού.

Εκπαιδευτική και μεθοδική υποστήριξη:

Μεθοδολογικές εξελίξεις ·

Πληροφοριακό υλικό.

Οπτικά βοηθήματα;

Φωτογραφίες;

Βίντεο βίντεο;

Δείγματα προϊόντων.

Μοτίβα;

Ελεημοσύνη.

Το θεωρητικό μέρος των κλάσεων περιλαμβάνει:

Θέτοντας τους στόχους και την εξήγηση των καθηκόντων ·

Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη της γνωστικής ανεξαρτησίας των φοιτητών (συνιστάται να διασφαλιστεί ότι τα ίδια τα παιδιά καθορίζουν τους στόχους, τις μεθόδους, να επιλέξουν τον έλεγχο).

Η παρουσίαση ενός νέου υλικού (που διεξάγεται με τη μορφή συνομιλίας που βασίζεται στο υλικό που έχει ήδη ταξιδέψει και η γνώση κέρδισε νωρίτερα, με την εμφάνιση νέων τεχνικών).

Το πρακτικό μέρος των τάξεων βασίζεται στις ακόλουθες αρχές:

Προσβασιμότητα - "από απλό στο σύνθετο".

Σαφήνεια;

Ατομική προσέγγιση σε κάθε φοιτητή.

Διοργάνωση αμοιβαίας συνδρομής κατά την εκτέλεση της εργασίας ·

Πολλαπλή επανάληψη.

Ανάλογα με τις ικανότητες του μαθητή, Χρησιμοποιούνται διάφορες μορφές εργασίας: μιμητική, εν μέρει αναζήτηση, δημιουργική.

Για κάθε εργασία, όλα τα μέλη της ομάδας εκφράζουν τις απόψεις τους: αποσυναρμολογούν τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα, τα οποία βοηθούν όλους τους φοιτητές να εδραιώσουν και πάλι τις γνώσεις που αποκτήθηκαν και να λάβουν υπόψη τα πιθανά σφάλματα.

Απαιτήσεις για την ποιότητα της εργασίας Αυξήστε αργά και σταδιακά. Αυτό σας επιτρέπει να επιτύχετε καλά αποτελέσματα μάθησης.

Στο τέλος κάθε μαθήματος, πραγματοποιείται η ανάλυση της εργασίας και δίδεται αξιολόγηση.

Υλικό και τεχνική υποστήριξη του εκπαιδευτικού προγράμματος.

Τα μαθήματα μαριονέτας πραγματοποιούνται στο γραφείο.

Το γραφείο διαθέτει τεχνικό εξοπλισμό: ένα μουσικό κέντρο, έναν υπολογιστή. Ράφι εξοπλισμού για την αποθήκευση δίσκων, κασέτες βίντεο.

Τα ντουλάπια διατηρούνται κούκλες, βουτανφόρια, τοπίο, Shirma. Η βιβλιοθήκη περιέχει έργα των συγγραφέων των παιδιών. Υπάρχει ένα άλμπουμ με σχέδια δειγμάτων προϊόντων, η καλύτερη δημιουργική εργασία γίνεται επίσης δείγματα, με υποχρεωτική ένδειξη του συγγραφέα.

Στο γραφείο υπάρχουν εργαλεία: ψαλίδι, μολύβια, κανόνες, λαβές, σχέδια και όλα απαραίτητα για την κατασκευή κούκλες, βουτανφόρια και τοπίο.

Τα υλικά για την κατασκευή κούκλες, βουτανφόρια και τοπίο παρέχουν δάσκαλο.

Εφημερίδα: "Δημοτικό Σχολείο", αριθ. 30. 1999;
Εφημερίδα: "Δημοτικό Σχολείο" №7, 1999;
Karamannko tn. "Κουκλοθέατρο", Μόσχα 2001.
Kochetkova n.v. "Οι ίδιοι οι ίδιοι", Volgograd: Herer, 2010.
Sorokina N.F. "Παίζουμε ένα θέατρο μαριονέτας", "Arcti", Μόσχα 2001.

Επεξηγηματικό σημείωμα

Το θέατρο είναι ένα συνθετικό τέχνης, συνδυάζοντας την τέχνη των λέξεων και των ενεργειών, με τη μουσική κ.λπ. Η τέχνη του θεάτρου, είναι ένας από τους σημαντικότερους παράγοντες της αισθητικής εκπαίδευσης, συμβάλλει στην ολοκληρωμένη ανάπτυξη των προσχολικών, των κλίσεων, των συμφερόντων, των πρακτικών δεξιοτήτων τους. Στη διαδικασία της θεατρικής δραστηριότητας, υπάρχει μια ειδική, αισθητική στάση απέναντι στο περιβάλλον, οι γενικές διανοητικές διαδικασίες αναπτύσσονται: η αντίληψη, η σκέψη, η φαντασία, η μνήμη, η προσοχή κ.λπ. Κοινή συζήτηση σχετικά με την απόδοση της απόδοσης, συλλογική εργασία στην ενσάρυνσή του, το ίδιο το παιχνίδι - όλα αυτά συγκεντρώνουν τους συμμετέχοντες της δημιουργικής διαδικασίας, τους καθιστά συμμάχους, τους συναδέλφους γενικότερα, συνεργάτες.

Τη συνάφεια του προγράμματος.Η θεατρική τέχνη έχει μια απαραίτητη πιθανότητα πνευματικής και ηθικής επίδρασης. Το παιδί στη θέση του ηθοποιού ηθοποιού μπορεί να περάσει από όλα τα στάδια της καλλιτεχνικής και δημιουργικής κατανόησης του κόσμου, και αυτό σημαίνει - να σκεφτείτε τι λέει ένα άτομο και κάνει, όπως καταλαβαίνουν οι άνθρωποι, γιατί να δείξουν τον θεατή τι μπορείτε και θέλουν να παίξουν τι θεωρείτε ακριβό και σημαντικό στη ζωή.

Πρόγραμμα καινοτομίας Είναι ότι η εκπαιδευτική διαδικασία πραγματοποιείται μέσω διαφόρων τομέων εργασίας: η ανατροφή των θεμελίων του πολιτισμού του κοινού, η ανάπτυξη δεξιοτήτων που εκτελούν, η συσσώρευση γνώσεων σχετικά με το θέατρο, το οποίο είναι αλληλένδετο συμπληρώνονται ο ένας από τον άλλον, αντανακλώνται αμοιβαία , που συμβάλλει στη δημιουργία ηθικών ιδιοτήτων στους μαθητές της ένωσης.

Το πρόγραμμα αυτό προσπάθησε, με νέο τρόπο προσέγγισης της οργάνωσης, του περιεχομένου και των μεθόδων εργασίας. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στην αλληλεπίδραση της Dow με την οικογένεια. Ως εκ τούτου, τα καθήκοντα της κοινωνικο-προσωπικής και καλλιτεχνικής και αισθητικής ανάπτυξης παιδιών σε θεατρική δραστηριότητα παρουσιάζονται σε δύο κατευθύνσεις: για δάσκαλο και γονείς.

Για έναν δάσκαλο.

Σκοπός του προγράμματος: η ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών μέσω θεατρικής τέχνης.

Καθήκοντα:

Να δημιουργήσουν συνθήκες για την ανάπτυξη της δημιουργικής δραστηριότητας των παιδιών που σπουδάζουν σε θεατρικό κύκλο, καθώς και μια σταδιακή ανάπτυξη παιδιών διαφόρων τύπων δημιουργικότητας ·

Διδάξτε τα παιδιά σε τεχνικές για χειραγώγηση σε μαριονέτες από διάφορα είδη.

Να βελτιώσουν τις καλλιτεχνικές δεξιότητες των παιδιών από την άποψη της εμπειρίας και των ενσωματώσεων της εικόνας, καθώς και τις δεξιότητές τους.

Εξοικειωθείτε τα παιδιά με διάφορους τύπους θεάτρων: που χρησιμοποιούνται ευρέως στις θεατρικές δραστηριότητες των παιδιών διαφορετικών τύπων θεάτρου.

Αποκτήστε τα παιδιά στον τομέα του θεάτρου, εμπλουτίζουν τη θεατρική εμπειρία τους.

Στοχεύουν τα παιδιά να δημιουργήσουν τα απαραίτητα χαρακτηριστικά και τοπία στο μελλοντικό φασματικό.

Δείχνουν την πρωτοβουλία στην κατανομή των καθηκόντων, των ρόλων ·

Αναπτύξτε δημιουργική ανεξαρτησία, αισθητική γεύση στη μετάδοση της εικόνας, προφορά.

Μαθαίνοντας να χρησιμοποιήσετε τα μέσα της καλλιτεχνικής εκφραστικότητας (εντυπωσιακή ομιλία, εκφραστικές κινήσεις, μουσική συνοδεία, που αντιστοιχούν στο εικονιστικό σύστημα της απόδοσης, του φωτισμού, του σκηνικού, των κοστουμιών).

Φέρτε την αγάπη για το θέατρο.

Ανακουφίστε μια αρμονικά αναπτυγμένη προσωπικότητα στη διαδικασία δημιουργίας και συνεργασίας.

Για τους γονείς.

Σκοπός: Δημιουργία συνθηκών για τη διατήρηση του ενδιαφέροντος ενός παιδιού σε θεατρική δραστηριότητα.

Καθήκοντα:

Μιλώντας με το παιδί πριν από τα χαρακτηριστικά απόδοσης του ρόλου που πρέπει να παίξει, και μετά την απόδοση - το αποτέλεσμα που προέκυψε. Σημειώστε τις προκαταβολές και ο καθορισμός των τρόπων περαιτέρω βελτίωσης.

Προσφέρετε να εκπληρώσετε τον αγαπημένο σας ρόλο στο σπίτι σας, βοηθήστε να παίξετε αγαπημένα παραμύθια, ποιήματα κ.λπ.

Σταδιακά, να αναπτύξει μια κατανόηση της θεατρικής τέχνης από το παιδί, μια συγκεκριμένη "θεατρική αντίληψη", με βάση την επικοινωνία του "ζωντανού καλλιτέχνη" και "ζωντανός θεατής".

Στο μέτρο του δυνατού, για τη διοργάνωση επισκέψεων σε θέατρα ή παρακολουθώντας εγγραφές βίντεο θεατρικών παραγωγών, προσπαθήστε να παρακολουθήσετε τις παραστάσεις των παιδιών.

Για να πείτε στο παιδί για τις δικές του εντυπώσεις που προέκυψαν ως αποτέλεσμα της προβολής παραστάσεων, ταινιών κ.λπ.

Να πω εξοικειωμένοι με την παρουσία ενός παιδιού για τα επιτεύγματά του.

Ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα αυτού του προγράμματος από τα υπάρχοντα είναι ότι, όλο το χρόνο των μαθημάτων κατάρτισης πραγματοποιείται 2 φορές την εβδομάδα, το απόγευμα. Κάθε τμήμα υλοποιείται για 11 μαθήματα. Το τμήμα "βασικές αρχές δραματικής" υλοποιείται μετά την ανάπτυξη των θεμελίων θεατρικού αλφαβήτου, μαριονέτας, του θεάτρου κούκλας, οι δεξιότητες δράσης για 20 τάξεις. Στη διαδικασία μάθησης, τα παιδιά λαμβάνουν εξοικείωση και το σχηματισμό θεατρικών δεξιοτήτων, οι οποίες στη συνέχεια σταθεροποιούνται και βελτιώνονται.

Το πρόγραμμα υλοποιείται στον κύκλο του θεάτρου "Tale", όπου σπουδάζουν παιδιά ηλικίας 5 - 6 ετών. Το πρόγραμμα αυτό έχει σχεδιαστεί για 1 έτος σπουδών. Στη διαδικασία γνωριμίας με τη θεατρική τέχνη, ο δάσκαλος κάθε φορά πριν παρακολουθήσει τις επιδόσεις που θέτει τα παιδιά να αντιληφθούν το θέαμα, επισημαίνοντας τα ακόλουθα σημεία: την ανάπτυξη της ηθικής στάσης, την αφύπνιση της ενσυναίσθησης, το αισθητικό ενδιαφέρον .

Την ποσοτική σύνθεση του κύκλου 10 ατόμων. Οι τάξεις κρατούνται 2 φορές την εβδομάδα. Συνολικό φορτίο: Για 1 έτος μελέτης 4 ώρες την εβδομάδα. Αυτό περιλαμβάνει το χρόνο που δαπανάται για το Collective Visit Theatre, συναντήσεις με ενδιαφέροντα άτομα. Μόνο για ένα χρόνο δίδεται 128 ώρες. Η συλλογή υλικού σεναρίου στο πλαίσιο της εφαρμογής αυτού του προγράμματος οφείλεται στη σημασία του στον εκπαιδευτικό χώρο ενός νηπιαγωγείου, καλλιτεχνικής αξίας, εκπαιδευτικού προσανατολισμού και παιδαγωγικής σκοπιμότητας. Λαμβάνει υπόψη σημαντικά γεγονότα που γιορτάζονται στο νηπιαγωγείο.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

Τα παιδιά πρέπει να είναι σε θέση:

Παίξτε απλές απόψεις για γνωστά λογοτεχνικά οικόπεδα χρησιμοποιώντας εκφραστικά μέσα (εκφράσεις του προσώπου, τον τόνο, τις χειρονομίες)

Με ενδιαφέρον να γίνει και να χρησιμοποιήσει τα θεατρικά σχήματα από διαφορετικά υλικά.

Να αισθανθείτε και να κατανοήσετε τη συναισθηματική κατάσταση των ηρώων, να μπείτε στο παιχνίδι ρόλων με άλλους χαρακτήρες,

Να εκτελεί μπροστά από τους συνομηλίκους, τα παιδιά των κατώτερων ομάδων, άλλων ακροατών.

πρέπει να ξέρω:

Μερικοί τύποι θεάτρων,

Ορισμένες τεχνικές χειρισμού που χρησιμοποιούνται σε γνωστές απόψεις των θεάτρων: καουτσούκ, πλαστικό, μαλακά παιχνίδια (μαριονέτα), επιφάνεια εργασίας, κωνικό παιχνίδι.

Θέατρα του Σαρανσκ, τη συσκευή και τις διαφορές τους.

Πρέπει να έχει μια ιδέα:

Σχετικά με το θέατρο, το θέατρο.

Ο ρόλος των καλλιτεχνών, κούκλες.

Σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς στο θέατρο.

Θέατρο Αλφάβητο.

Ο κύριος τύπος ελέγχου σε όλα τα στάδια της κατάρτισης είναι η παράσταση της απόδοσης.

Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο της κούκλας θεάτρου "Fairy Tale"

Ενότητα	Θέμα	ημερομηνία	Πρακτική / Θεωρία
Θεατρικός naya abc	Εισαγωγή "Πού αρχίζει το θέατρο;" Θεατρικό παιχνίδι "Τι είναι ενδιαφέρον ρόλος"
	Θέατρα της Mordovia
	Θέατρο Δράμας
	Κουκλοθέατρο
	Εθνικό Θέατρο.
	Ταξίδι στο θέατρο μαριονέτας
	Θεατρικά επαγγέλματα
	Πώς να συμπεριφέρονται στο θέατρο;
	Σχήμα γραφικής δραστηριότητας Ρυθμοπλαστική.
	Μελετώ ότι μιλάω όμορφα. Ισχυρισμός, δυναμική λόγου, ρυθμός ομιλίας.
	Quiz "Τι ξέρω για το θέατρο;"
Βασικά στοιχεία της βεράντα	Θέατρο στο τραπέζι
	Θέατρο στο τραπέζι
	Ανάγνωση του παραμυθιού "Mitten" και συνομιλία στο περιεχόμενο
	Κάνοντας κύβους κώνου
	Κάνοντας διακοσμήσεις
	Πρόβα της παραμύθι "mitten"
	Πρόβα της παραμύθι "mitten"
	Πρόβα της παραμύθι "mitten"
	Πρόβα της παραμύθι "mitten"
	Πρόβα της παραμύθι "mitten"
	Που δείχνουν τα παραμύθια "mitten"
Βασικά στοιχεία του θεάτρου μαριονέτας	Μάθημα "Επίσκεψη σε παραμύθι"
	Γνωριμία με τις δεξιώσεις ελέγχου των κούκλων γάντι όπως το Bi-Ba-Bo.
	Θέατρο Bibabo.
	Ανάγνωση παραμύθια "Snow Maiden"
	Εξοικείωση με τον διακοσμητικό καλλιτέχνη του θεάτρου
	Κάνοντας διακοσμήσεις

	Doodle παίζουν πρόβα "Snow Maiden
	Κούκλα Preharsal "Snow Maiden"
	Dapel πρόβα της μαριονέτας Παίξτε "Snow Maiden"
	Που δείχνει ένα κουκλοθέατρο "Snow Maiden"
Βασικές αρχές ενεργειών	Ηθοποιούς που αυτοί
	Διαβάζοντας το σενάριο του έργου "rack" με έναν νέο τρόπο
	Διανομή ρόλου
	Παίζοντας etuds

	Πρόβατα του παιχνιδιού "REPKA" με έναν νέο τρόπο
	Πρόβατα του παιχνιδιού "REPKA" με έναν νέο τρόπο
	Διαβάζοντας το ποίημα Ε. Smirnova "Τρεις μητέρες"
	Πρόβα της σκηνής "τρεις μητέρες"

	Πρόβα της πρώτης σκηνής της απόδοσης "ράφι" με έναν νέο τρόπο
Βασικές αρχές δραματοποίησης	Πρόβα της δεύτερης σκηνής του παιχνιδιού "Δημοκρατία" με τον νέο τρόπο
	Αργία. Ημέρα του Θεάτρου. Εμφάνιση του παιχνιδιού "REPKA" με τον νέο τρόπο
	Ανάγνωση παραμύθια
	Κάνοντας διακοσμήσεις
	Φορείς Εργαστηρίου
	Διανομή ρόλου
	Πρόβλεψη απόδοσης "Κάτω από το μανιτάρι" με βάση το παραμύθι v.suteeva
	Πρόβλεψη απόδοσης "Κάτω από το μανιτάρι" με βάση το παραμύθι v.suteeva

	Πρόβα της απόδοσης "κάτω από το μανιτάρι" με βάση τα παραμύθια του v.suteeva
	Πρόβα της απόδοσης "κάτω από το μανιτάρι" με βάση τα παραμύθια του v.suteeva
	Πρόβα της απόδοσης "κάτω από το μανιτάρι" με βάση τα παραμύθια του v.suteeva
	Πρόβα της απόδοσης "κάτω από το μανιτάρι" με βάση τα παραμύθια του v.suteeva
	Πρόβα της πρώτης σκηνής της παράστασης "κάτω από το μανιτάρι" με βάση τα παραμύθια του v.suteeva
	Πρόβα της δεύτερης σκηνής της παράστασης "κάτω από το μανιτάρι" με βάση τα παραμύθια του v.suteeva
	Εγγραφή με παιδική σκηνή, αίθουσα
	Η γενική πρόβα της παράστασης "κάτω από το μανιτάρι" με βάση τα παραμύθια του v.suteeva
	Δημιουργική έκθεση Πρεμιέρα του παιχνιδιού "κάτω από το μανιτάρι" με βάση τα παραμύθια του v.suteeva
	Συζήτηση της απόδοσης. Συνοψίζω
	Τελικό μάθημα
	ΣΥΝΟΛΟ:		128 ώρες

Θεατρικό αλφάβητο,

Βασικά στοιχεία του μαγειρέματος

Βασικά στοιχεία του θεάτρου μαριονέτας,

Βασικά στοιχεία της δράσης,

Βασικά στοιχεία της δραματοποίησης.

Θεατρικό αλφάβητο.

1. Εισαγωγή "Πού αρχίζει το θέατρο;" Θεατρικό παιχνίδι "Τι είναι ενδιαφέρον ρόλος". Γνωριμία με κούπα σχεδίου εργασίας. Προσδιορισμός της γνώσης των παιδιών σχετικά με το θέατρο (συνομιλία). Γνωριμία με την ιστορία του θεάτρου.

2. Θέατρα της Mordovia. Διευκρίνιση και επέκταση των ιδεών των παιδιών για τα θέατρα Saransk (δραματική, μαριονέτα, μουσικό, εθνικό).

3. Θέατρο Δράμας. Η ιστορία του δασκάλου για το δραματικό θέατρο.

4. Θέατρο μαριονέτας. Η ιστορία του δασκάλου για το θέατρο μαριονέτας. Για να δώσετε μια ιδέα για διαφορετικούς τύπους μαριονέτες θέατρα: δάχτυλα, επιφάνεια εργασίας, οθόνη, bobbo, κούκλες ανάπτυξης, θέα στο κουτάβι και το θέατρο των σκιών.

5. Εθνικό Θέατρο. Η ιστορία του δασκάλου για το Εθνικό Θέατρο.

6. Ταξίδι στο θέατρο μαριονέτας. Εκδρομή στο θέατρο μαριονέτας.

7. Θεατρικά επαγγέλματα. Δώστε μια ιδέα για τα επαγγέλματα των ανθρώπων που εργάζονται στο θέατρο.

8. Πώς να συμπεριφέρονται στο θέατρο; Γνωριμία με τους κανόνες συμπεριφοράς στο θέατρο.

9. Μορφές γραφικής δραστηριότητας. Ρυθμοπλαστική. Συνομιλία για το γραφικό κίνημα ως μέσο εκφραστικότητας και τα χαρακτηριστικά του.

11. Quiz "Τι ξέρω για το θέατρο;" Στερεώστε τη γνώση σχετικά με το θέατρο, το ραντεβού και τους τύπους του.

Βασικά στοιχεία του μαγειρέματος.

1. Θέατρο στο τραπέζι. Σχηματισμός των δεξιοτήτων του κύβου ενός πλαστικού, μαλακό παιχνίδι του επιτραπέζιου θέατρο.

2. Θέατρο στο τραπέζι. Στερέωση των δεξιώσεων της βεράντας ενός θεάτρου τοίχου-αεροπλάνου.

3. Ανάγνωση του παραμυθιού "Mitten" και συνομιλία στο περιεχόμενο. Ακούγοντας το παραμύθι "Mitten", αξιολόγηση των ενεργειών των χαρακτήρων.

4. Κάνοντας κύβους κώνου. Κάνοντας κωνικές κούκλες για θέατρο θεάτρου.

5. Κάνοντας διακοσμήσεις. Κάνοντας διακοσμήσεις για ένα παραμύθι.

6. Πρόβα της παραμύθι "mitten". Εργαστείτε με ντοστανιά και δεξιότητες της μονολογικής και διαλογικής ομιλίας.

7. Πρόβα της παραμύθι "mitten". Σχηματισμός συναισθηματικής εκφραστικότητας της ομιλίας των παιδιών, η δυνατότητα αλλαγής του ρυθμού, η δύναμη του ήχου, για να επιτευχθεί μια σαφής λεξή χρησιμοποιώντας γνωστά παιχνίδια των παιδιών.

8. Πρόβα της παραμύθι "mitten". Προώθηση της ανάπτυξης της αναπνοής ομιλίας, συσκευές άρθρωσης των παιδιών. (Αρθρώματα γυμναστικής.)

9. Πρόβα της παραμύθι "mitten". Να αναπτύξει μια ρηχή κινητικότητα των χεριών. (Παιχνίδια δάχτυλα.)

10. Πρόβατα του παραμυθιού "Mitten".Προσδιορισμός της ετοιμότητας των παιδιών να δείξουν παραμύθια.

11. Εμφάνιση ενός παραμυθιού "Mitten". Παράδοση χαρά στα παιδιά από την εμφάνιση παραμυθιών.

Βασικά στοιχεία του θεάτρου μαριονέτας.

1. Μάθημα "Επίσκεψη σε παραμύθι". Σχηματισμός σε παιδιά ενδιαφέροντος σε θεατρική δραστηριότητα. Γνωριμία παιδιών με τον ήρωα του θεάτρου του ρωσικού λαού - Parsushka.

2. Γνωριμία με τις δεξιώσεις του ελέγχου των κούκλων γάντι όπως το Bi-Ba-Bo. Γνωριμία παιδιών με κούκλες γάντι και με μερικές διδασκαλίες της διαχείρισης κούκλας (κίνηση Shirma, χειραγώγηση με το χέρι, το κεφάλι, φροντίδα με το Shirma)

3. Θέατρο Bababo. Στερέωση των χαρακτηριστικών του έργου του ηθοποιού ανά Shirma. Βελτίωση της ιδιοκτησίας των κούκλες οδήγησης στην Shirma.

4. Διαβάζοντας το παραμύθι "Snow Maiden".

5. Εξοικείωση με τον διακοσμητικό καλλιτέχνη του θεάτρου. Ανεξάρτητη κατασκευή χαρακτηριστικών για ένα παραμύθι. Εργασία με ένα πανί, χαρτόνι. Αναπτύξτε μνήμη, προσοχή, δημιουργικότητα και φαντασία.

6. Κάνοντας διακοσμήσεις. Ανεξάρτητη κατασκευή διακοσμήσεων σε παραμύθι.

7. Αναπτύξτε τις δεξιότητες και τις δεξιότητες της μονολογικής και διαλογικής ομιλίας.

8. Κούκλα Preharsal "Snow Maiden". Για να σχηματίσουν τη συναισθηματική εκφραστικότητα της ομιλίας των παιδιών, η ικανότητα να αλλάζει το ρυθμό, τη δύναμη του ήχου, για να επιτευχθεί μια σαφής δήλωση χρησιμοποιώντας γνωστά παιδιά παιχνίδια.

9. Κούκλα Preharsal "Snow Maiden". Βελτίωση της ικανότητας των παιδιών να κρατούν κούκλες γάντι. Αναπτύξτε τη φαντασία, τη δημιουργικότητα, την αυτοπεποίθηση.

10. Dapel πρόβα της μαριονέτας Παίξτε "Snow Maiden". Προσδιορίστε την ετοιμότητα των παιδιών για να δείξουν τα παραμύθια.

11. Που δείχνει ένα κουκλοθέατρο "Snow Maiden". Παραδώστε τη χαρά των παιδιών από το γεγονός ότι οι ίδιοι οδηγούν κούκλες, ενώ παραμένουν απαρατήρητες πίσω από το Shirma, εκπληρώνοντας έτσι τα παιδιά.

Βασικά στοιχεία των δεξιοτήτων που ενεργούν.

1. Οι ηθοποιοί που είναι. Συνομιλία σχετικά με το επάγγελμα του ηθοποιού από αυτό το επάγγελμα είναι διαφορετικό από τους άλλους.

2. Διαβάζοντας το σενάριο του παιχνιδιού "ράφι" με έναν νέο τρόπο. Εξοικείωση με ένα παραμύθι σενάριο. Διδάξτε τα παιδιά να εκφράσουν τη γνώμη τους σχετικά με το παραμύθι με τον νέο τρόπο. (Γνωριμία με το σενάριο των παραμυθιών, συζήτησης και σύγκρισης με τη γενικά αποδεκτή έκδοση του παραμυθιού).

3. Διανομή ρόλων.

4. Παίζοντας etudes. Εξοικείωση με την έννοια του "etude"? Ανάπτυξη της ικανότητας μετάδοσης συναισθηματικής κατάστασης με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου και των χειρονομιών.

6. Πρόβα του παιχνιδιού "ροζ" με νέο τρόπο. Εξοικείωση με τις έννοιες του "Mimica", "χειρονομία", "παντομιμίμα". Άσκηση παιδιών με θεατρικά παιχνίδια στην εικόνα των εικόνων με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου, χειρονομίες και παντομάδες.

7. Πρόβα του παιχνιδιού "ροζ" με νέο τρόπο. Μάθηση να απεικονίζουν τη συναισθηματική κατάσταση του χαρακτήρα χρησιμοποιώντας εκφραστικές κινήσεις και πλαστικό.

8. Ανάγνωση του ποιήματος Ε. Smirnova "Τρεις μητέρες". Εκπαιδεύοντας την ικανότητα να ακούτε το έργο τέχνης, αξιολογεί τις ενέργειες των χαρακτήρων.

9. Πρόβα της σκηνής "τρεις μητέρες". Αναπτύξτε την ικανότητα των παιδιών να ταιριάζουν στο ρόλο, τα πιο ξεκάθαρα και ρητά χρησιμοποιώντας εκφράσεις του προσώπου και παντομηματικές για να εκφράσουν τον χαρακτήρα και τη διάθεση του ήρωα.

10. Εμφάνιση σκηνών "Τρεις μητέρες" στον εορτασμό της 8ης Μαρτίου. Παραδώστε τη χαρά στα παιδιά, τη δυνατότητα να επιβιώσουν μια αίσθηση υπερηφάνειας από την εκτέλεση δεξιοτήτων και να παρουσιάζουν γονείς.

11. Πρόβατα της πρώτης σκηνής της απόδοσης "ράφι" με τον νέο τρόπο.

Βασικές αρχές δραματοποίησης

1. Πρόβα της δεύτερης σκηνής του παιχνιδιού "rack" με τον νέο τρόπο. Για να επιστήσουμε την προσοχή των παιδιών στην ορθότητα των διαλόγων, τη σωστή εκτέλεση των ρόλων.

2. Αργία. Ημέρα του Θεάτρου. Εμφάνιση της απόδοσης "ράφι" με τον νέο τρόπο.Παραδώστε σε παιδιά χαρά από τη μετενσάρκωση στους ήρωες του παραμυθιού. Εκπαιδεύοντας την ικανότητα να εκτελέσετε στη σκηνή μπροστά από το κοινό.

3. Διαβάζοντας ένα παραμύθι "κάτω από το μανιτάρι" με βάση τα παραμύθια του v.suteevaΕκπαιδεύοντας την ικανότητα να ακούτε το έργο τέχνης, αξιολογεί τις ενέργειες των χαρακτήρων.

4. Κάνοντας διακοσμήσεις.Κάνοντας διακοσμήσεις για ένα παραμύθι.

5. Φορείς του εργαστηρίου. Χαρακτηριστικά κατασκευής σε ένα παραμύθι.

6. Διανομή ρόλων.Αναπτύξτε την πρωτοβουλία και την ανεξαρτησία στη δημιουργία των χαρακτήρων του επιλεγμένου παραμυθιού.

7. Αναπτύξτε την ικανότητα των παιδιών να ταιριάζουν στο ρόλο, τα πιο ξεκάθαρα και ρητά χρησιμοποιώντας εκφράσεις του προσώπου και παντομηματικές για να εκφράσουν τον χαρακτήρα και τη διάθεση του ήρωα.

8. Πρόβατα του παιχνιδιού "κάτω από τον μύκητα" με βάση τα παραμύθια του v.sseeva.Άσκηση παιδιών με θεατρικά παιχνίδια στην εικόνα των εικόνων με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου, χειρονομίες και παντομάδες.

9. Πρόβατα του παιχνιδιού "κάτω από τον μύκητα" με βάση τα παραμύθια του v.sseeva. Μια εικόνα ενός συναισθηματικού χαρακτήρα ενός χαρακτήρα που χρησιμοποιεί εκφραστικές κινήσεις και πλαστικό.

10. Πρόβατα του παιχνιδιού "κάτω από τον μύκητα" με βάση τα παραμύθια του v.sseeva.Αναπτύξτε τη φαντασία των παιδιών, για να εκπαιδεύσετε την έκφραση διαφόρων συναισθημάτων και αναπαραγωγής ορισμένων χαρακτηριστικών χαρακτηριστικών.

11. Πρόβατα του παιχνιδιού "κάτω από τον μύκητα" με βάση τα παραμύθια του v.sseeva.Ανάπτυξη αναπνοής ομιλίας. Εκπαιδεύστε την κατάρτιση, μάθετε να χρησιμοποιείτε τον τόνο, απεικονίζουν ήχους και φωνές υπέροχων χαρακτήρων.

12. Πρόβατα του παιχνιδιού "κάτω από τον μύκητα" με βάση τα παραμύθια του v.sseeva.Αναπτύξτε την πρωτοβουλία και την ανεξαρτησία στη δημιουργία των χαρακτήρων του επιλεγμένου παραμυθιού.

13. Πρόβατα του παιχνιδιού "κάτω από τον μύκητα" με βάση τα παραμύθια του v.sseeva.Αλληλεπίδραση των παιδιών να πειραματιστούν με την εμφάνισή τους (Mimica, χειρονομίες) να γνωρίσουν με στοιχεία εκφραστικών κινήσεων.

14. Πρόβατα της πρώτης σκηνής της παράστασης "κάτω από το μανιτάρι" με βάση τα παραμύθια του V.SteeEva.Δοκιμάστε την απόδοση χρησιμοποιώντας μουσική, κοστούμια, στηρίγματα.

15. Πρόβατα της δεύτερης σκηνής της παράστασης "κάτω από το μανιτάρι" με βάση τα παραμύθια του v.sseeva.Δοκιμάστε την απόδοση χρησιμοποιώντας μουσική, κοστούμια, στηρίγματα.

16. Εγγραφή με παιδική σκηνή, αίθουσα

17. Η γενική πρόβα του παιχνιδιού "κάτω από το μανιτάρι" με βάση τα παραμύθια του V.SteeEva.Δοκιμάστε την απόδοση χρησιμοποιώντας μουσική, κοστούμια, στηρίγματα. Για να επιστήσουμε την προσοχή των παιδιών στην ορθότητα των διαλόγων, τη σωστή εκτέλεση των ρόλων.

18. Η δημιουργική αναφορά της πρεμιέρας του παιχνιδιού "κάτω από το μανιτάρι" με βάση τα παραμύθια του v.sseeva.Παράδοση χαρά στα παιδιά, η ικανότητα να επιβιώσει μια αίσθηση υπερηφάνειας από την εκτέλεση δεξιοτήτων και να δείξει ξένους.

19. Συζήτηση της απόδοσης. Συνοψίζοντας.Διδάξτε τα παιδιά να εκφράσουν τη γνώμη τους σχετικά με τη δουλειά τους, δώστε προσοχή στο έργο των συντρόφων τους.

20. Τελικό μάθημα.Συνοψίστε το έργο της θεατρικής κούπας

Μεθοδική υποστήριξη προγράμματος

Η διεξαγωγή μαθήματος στον θεατρικό κύκλο αποσκοπεί στην αποκάλυψη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών.

Οι θεωρητικές τάξεις πραγματοποιούνται στο τμήμα θεωρητικής ABC, οι οποίες απευθύνονται στην γνωριμία με το θέατρο, με την ιστορία, τη συμπεριφορά του στο θέατρο, θεατρικά επαγγέλματα κλπ. Στο τέλος του τμήματος, το αποτέλεσμα είναι με τη μορφή ενός κουίζ . Τα υπόλοιπα τμήματα πραγματοποιούνται κυρίως πρακτικές τάξεις που είναι χτισμένες με τη μορφή θεατρικών παραγωγών, την προετοιμασία για διάφορες διακοπές, λογοτεχνικές και μουσικές συνθέσεις.

Στη διαδικασία κατοχής θεατρικής κούπα, οι τύποι αποκτούν τη γνώση της θεατρικής τέχνης, μάθετε να μιλούν σωστά και όμορφα. Κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων πρόβας, οι τύποι λαμβάνουν δεξιότητες για να εργαστούν στη σκηνή, να μάθουν την κουλτούρα των επιδόσεων, τη συμπεριφορά στη σκηνή, η αυτοσχεδιασμός μαθαίνουν κατά τη διάρκεια των ομιλιών.

Κατά τη διάρκεια των μεμονωμένων τάξεων σε μικρές ομάδες, οι τύποι λαμβάνουν δεξιότητες για να εργαστούν με καλλιτεχνικό τρόπο, να μάθουν να πιάσουν τις ιδιαιτερότητες ενός συγκεκριμένου ρόλου. Μάθετε την τέχνη της μετενσάρκωσης μέσω της συμμετοχής στη δημιουργία στοιχείων τοπίου και κοστούμια.

Κατά τη διάρκεια της επικοινωνίας και στοχευμένες κοινές δραστηριότητες, οι τύποι λαμβάνουν και αναπτύσσονται από μόνα τους τις δεξιότητες της επιχείρησης και της άτυπης επικοινωνίας τόσο σε μικρές ομάδες όσο και σε ολόκληρη την ομάδα, κερδίζουν εμπειρία σε διαφορετικούς κοινωνικούς ρόλους, την εμπειρία των ομιλιών σε διάφορα ακροατήρια.

Εκπαιδευτική και δημιουργική εργασία μέσω της εργασίας σε μικρές ομάδες, μέσω της δημιουργικότητας και της δημιουργίας, επηρεάζει την προσωπικότητα, συμβάλλει στη δημιουργία και την ανάπτυξή της.

Οι κύριες μέθοδοι εφαρμογής αυτού του προγράμματος μπορούν να ληφθούν υπόψη:

Μέθοδος θεατρικοποίησης.

Μέθοδος συναισθηματικού δράματος.

Μέθοδος εργασίας "από απλό έως σύνθετο".

Κύριες μορφές εργασίας:

1. Η κύρια τάξη είναι μαθήματα σε μορφή παιχνιδιών, όπου θα διεξαχθεί η βάση της θεμελίωσης της θεατρικής τέχνης με τη βοήθεια διαφόρων μέσων μεθόδου θεατρικής:

Πολιτισμός ομιλίας;

Γραφικό κίνημα;

Εργαστείτε με καλλιτεχνικό τρόπο.

2. Πρόβα - Ανάλυση της ιστορίας. Προσδιορισμός πολλών σκηνών, εργασίες για το σχέδιο εκτέλεσης, εργάζονται στην κίνηση σκηνής - "καλωδίωση" των σκηνών.

3. Ατομικές τάξεις - Εργαστείτε στην καλλιτεχνική υλοποίηση της εικόνας, φωνητική εκτέλεση ή αριθμό χορού.

4. Η επίδειξη της απόδοσης (άλλες μορφές θεατρικής) είναι μια δημόσια ομιλία.

5. Εκπαιδευτικές μορφές εργασίας - συνομιλίες, επισκέψεις σε θέατρα, κοινές διακοπές. Μεμονωμένες εργασίες με τους γονείς - συνομιλίες, διαβουλεύσεις, προσκλήσεις σε ομιλίες.

Διάφορες μορφές εργασίας στοχεύουν στους τύπους συνοχής σε μια φιλική, εφαρμόσιμη δημιουργική σύνθεση, η οποία περιλαμβάνει μια επικοινωνία πολλαπλών επιπέδων στην ατμόσφαιρα της δημιουργικότητας.

Το αποτέλεσμα αυτού του προγράμματος είναι θεατρικές παραστάσεις και παραστάσεις όπου οι μαθητές λαμβάνουν ενεργό μέρος.

Υλικό και τεχνική υποστήριξη

Μουσική αίθουσα
Εξοπλισμός ήχου, μικρόφωνα
Μουσικό κέντρο
A / Records
Τοπίο
Κοστούμια θεάτρου
Μάσκες
Κούκλες γάντι
Κούκλες κώνου
Λούτρινα παιχνίδια
Βιβλία με παραμύθια
Οθόνη
Φωτογραφίες, εικόνες, εικονογραφήσεις.

Βιβλιογραφία:

1. Anischenko Ε. "Εκπαιδευτική γυμναστική για την ανάπτυξη προσχολικής ηλικίας: οφέλη για τους γονείς και τους δασκάλους".: AST: Astrel.2007.-58C.

2. antipina ea "Θεατρική δραστηριότητα στο νηπιαγωγείο": Παιχνίδια, ασκήσεις, σενάρια. 2η έκδοση., Pererab. - M.: TC Sphere, 2009. - 128 σ.

3. Burnina a.i. "Θέατρο όλων των ειδών". Τόμος. 1: Από το παιχνίδι στο παιχνίδι: Educh. - Μέθοδος. Οφελος. - 2η έκδοση., Pererab. και ο Dopol. - Αγία Πετρούπολη., 2002. - 114 σ.

4. Vlasenko O.P. "Παιδί στον κόσμο των παραμύθια" Volgograd: Δάσκαλος, 2009.-411c.

5. Zhukkova G.N. "Ηθικές συνομιλίες με παιδιά 4-6 ετών. Μαθήματα με στοιχεία ψυχοχυσικής. Πρακτικό εγχειρίδιο για τους ψυχολόγους, τους εκπαιδευτικούς, τους δασκάλους. " - m.: "Δημοσιεύοντας το GNOME και D", 2006.-64C.

6. Mahanyova MD "Μαθήματα στη θεατρική δραστηριότητα στο Kindergarten" TC Sphere, 2007.

7. Το πρόγραμμα ανατροφής και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο / έκδοση. M.A.Vasilieva, V.V. Gerbova, Ts Komarova. - Μ.: Μωσαϊκό - Σύνθεση, 2005. - 208 σ.

8. N.F. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΟΟΚΙΝΑ "Θέατρο - Δημιουργικότητα - Παιδιά"

9. Schetkin A.V. "Θέατρο Δραστηριότητα στο Νηπιαγωγείο" Μ.: Μωσαϊκό - Σύνθεση, 2007. - 144 σ.