Τι συμβαίνει στο σχολείο για τη λογοτεχνία. Τι διάβασαν οι σοβιετικοί μαθητές

Παραμύθια (Η μάχη στη γέφυρα Kalinov, Λευκή πάπια, Χυλός από τσεκούρι, Γάτα και αλεπού).
"Λαϊκή σοφία" (Παραμύθια, Γρίφοι, Παροιμίες και ρήσεις).
Λαϊκό κουκλοθέατρο(Μαϊντανός Ουξούκοφ).
Μύθοι και Θρύλοι - Μύθοι Αρχαία Ελλάδα(Όλυμπος, Απόλλων και οι μούσες, Πυγμαλίων, Εκμεταλλεύσεις του Ηρακλή), Σλαβικοί μύθοικαι θρύλοι (Σχετικά με την πόλη Kitezh, Ataman Kudeyar, About Nikitushka Lomov)
Ιστορίες συγγραφέα - A.S. Pushkin (The Tale of νεκρή πριγκίπισσακαι για τους επτά ήρωες, Ruslan και Lyudmila), H.C. Andersen ( Η βασίλισσα του χιονιού, Αληθινή αλήθεια), P.P. Bazhov (Πέτρινο λουλούδι),
S.Ya.Marshak (Δώδεκα μήνες).
Μύθοι - I.A. Krylov, Aesop, S.V. Mikhalkov.
Λογοτεχνία του XIX αιώνα - M.Yu. Lermontov (Borodino), A.V. Koltsov (Mower, Les), I.S. Turgenev (Mumu), N.A. Nekrasov (αγροτικά παιδιά, Shkolnik), F.I. Tyutchenv (ποιήματα), AA Fet (ποιήματα), AN Maikov (ποιήματα), Λέων Τολστόι ( Αιχμάλωτος του Καυκάσου), V.M. Garshin (Σήμα).
Λογοτεχνία του ΧΧ αιώνα - L.N. Andreev (Kusaka), A.I. Kuprin (White Poodle), D.London (The Legend of Kish), A.N. Tolstoy (Childhood of Nikita).
« Πατρίδα"- N.A.Nekrasov (Όλη η σίκαλη γύρω ...), N.I. Rylenkov (Όλα είναι σε μια ομίχλη που λιώνει), K.G. Paustovsky (πλευρά Meshcherskaya).
"Ο στρατιωτικός νόμος μας κάλεσε στη μάχη" - Κ. Σιμόνοφ (Ο ταγματάρχης έφερε το αγόρι σε άμαξα ...), Ν. Ρίλενκοφ (Η μάχη συνεχίστηκε όλη τη νύχτα και τα ξημερώματα ...), Α. Σούρκοφ ( η φωτιά χτυπά σε μια μικρή σόμπα),
A. Tvardovsky (Η ιστορία ενός δεξαμενόπλοιου, Από τα λόγια μιας ηλικιωμένης γυναίκας), YP Kazakov (ietσυχο πρωί), VA Soloukhin (The Avenger), EI Nosov (Thirty grains, Slyuga, Kingfisher, Like a crow on the roof got χαμένο) ...

Για εξωσχολική ανάγνωση έδωσαν την ακόλουθη λίστα: A.S. Pushkin (The Tale of the Golden Cockerel, Shot), S.T. Aksakov (Ιστορίες για τη φύση), I.A.Bunin (ποίηση), N.G. Garin-Mikhailovsky (Θέματα παιδικής ηλικίας), N.V. Gogol (Viy, έκθεση Sorochinskaya, νύχτα Μαΐου), I.A. Kuprin (Μόσχα), M.Yu. Lermontov (Runaway, Panorama της Μόσχας), KM Stanyukovich (Antoshka), ISTurgenev (χτύπημα), AP Chekhov (επώνυμο αλόγου, χειρουργική επέμβαση, Burbot)

Παραδοσιακά, το κύριο αποτέλεσμα της μελέτης λογοτεχνίας στο σχολείο θεωρείται η κυριαρχία των βιβλίων που αποτελούν μέρος του λεγόμενου εθνικού λογοτεχνικού κανόνα. Ποιανού ονόματα και έργα πρέπει να υπάρχουν; Κάθε συγγραφέας έχει ένα λόμπι σε ακαδημαϊκούς και εκπαιδευτικούς κύκλους. οι ίδιοι συγγραφείς που κατά τη διάρκεια της ζωής τους διεκδικούν την ιδιότητα των κλασικών μπορούν να συμμετάσχουν προσωπικά στον αγώνα για το δικαίωμα ένταξης στο σχολικό βιβλίο. Ακόμα και η έννοια του «σχολικού κανόνα» προέκυψε - αυτός είναι επίσης ένας κατάλογος, ιεραρχικά οργανωμένος και προερχόμενος από τον εθνικό λογοτεχνικό κανόνα. Αλλά αν ο μεγάλος εθνικός κανόνας σχηματίζεται από τους ίδιους τους μηχανισμούς του πολιτισμού, τότε ο κατάλογος της υποχρεωτικής ανάγνωσης για τους μαθητές καταρτίζεται διαφορετικά. Έτσι, η επιλογή ενός συγκεκριμένου έργου για το κανόνα του σχολείου, εκτός από την γενικά αναγνωρισμένη καλλιτεχνική και πολιτιστική-ιστορική αξία, επηρεάζεται από:

• την ηλικία του αναγνώστη, δηλαδή σε ποιον απευθύνεται (ο κανόνας του σχολείου χωρίζεται σε ομάδες ανάγνωσης - αίθουσες διδασκαλίας).
• η ορατότητα της ενσάρκωσης σε αυτό των λογοτεχνικών ή κοινωνικών φαινομένων που μελετώνται στο σχολείο (ενώ τα μέσα ευθεία έργα μπορεί να είναι πολύ πιο βολικά από τα αριστουργήματα) ·
• εκπαιδευτικό δυναμικό (πώς οι αξίες, οι ιδέες, ακόμη και οι καλλιτεχνικά χαρακτηριστικάμπορεί να έχει ευεργετική επίδραση στη συνείδηση ​​ενός μαθητή).

Στην ΕΣΣΔ, ο σχολικός κανόνας προσπαθούσε για αμετάβλητη και ταυτόχρονα άλλαζε συνεχώς. Λογοτεχνικά προγράμματα διαφορετικά χρόνια- 1921, 1938, 1960 και 1984 - αντικατοπτρίζει όλες τις αλλαγές που συμβαίνουν στη χώρα, καθώς και τις διαδικασίες στην ίδια τη βιβλιογραφία και το εκπαιδευτικό σύστημα.

Προσοχή στον μαθητή και έλλειψη αυστηρών κανονισμών

Ο πολεμικός κομμουνισμός σταδιακά τελείωσε και άρχισε η εποχή του ΝΕΠ. Η νέα κυβέρνηση θεώρησε την εκπαίδευση μία από τις κατευθύνσεις προτεραιότητας της δραστηριότητάς της, αλλά η κρίση που ξεκίνησε μετά την επανάσταση δεν επέτρεψε τη ριζική αναδιάρθρωση του προεπαναστατικού εκπαιδευτικού συστήματος. Ο κανονισμός "Για την Ενιαία Σχολή Εργασίας του RSFSR", ο οποίος εξασφάλιζε σε όλους το δικαίωμα στην δωρεάν, κοινή, εξωταξική και κοσμική εκπαίδευση, εκδόθηκε τον Οκτώβριο του 1918 και μόλις το 1921 εμφανίστηκε το πρώτο σταθεροποιημένο πρόγραμμα. Κατασκευάστηκε για εννιάχρονο σχολείο, αλλά λόγω της έλλειψης χρημάτων στη χώρα για εκπαίδευση και γενική καταστροφή, η εκπαίδευση έπρεπε να μειωθεί σε επτά χρόνια και να χωριστεί σε δύο στάδια: το τρίτο και το τέταρτο έτος του δεύτερου σταδίου αντιστοιχούν στις δύο τελευταίες τάξεις αποφοίτησης του σχολείου.

Η σύνθεση του προγράμματος
Ο κατάλογος των βιβλίων επαναλαμβάνει κυρίως τα προ-επαναστατικά προγράμματα γυμνασίου

Αριθμός ωρών
Δεν ρυθμίζεται

ΙΙΙ έτος του δεύτερου σταδίου 3ο έτος του 2ου σταδίου

• Από το στόμα ποίηση: στίχοι, αρχαιότητες, παραμύθια, πνευματική ποίηση
• Αρχαία ρωσική γραφή: "Η τοποθέτηση του συντάγματος του Ιγκόρ", "Η ιστορία της Ιουλιανίας Λαζαρέφσκαγια". ιστορίες για την Ersha Ershovich, για το Woe-Evil Part, για τον Savva Grudtsyn, για τον Frol Skobeev
• Μιχαήλ Λομονόσοφ. Στίχοι
• Ντένις Φονβιζίν. "Ανήλικος"
• Γαβρίλα Ντερζάβιν. «Φελίτσα», «Θεός», «Μνημείο», «Ευγένιος. Η ζωή της Ζβάνσκαγια "
• Νικολάι Καραμζίν. " Καημένη Λίζα"," Τι χρειάζεται ο συγγραφέας; "
• Βασίλι Ζουκόφσκι. "Theon and Aeskhin", "Camoens", "Svetlana", "Unpresspressable"
• Αλέξανδρος Πούσκιν. Στίχοι, ποιήματα, "Eugene Onegin", "Boris Godunov", "The Covetous Knight", "Mozart and Salieri", "Belkin's Tale"
• Μιχαήλ Λερμόντοφ. Στίχοι, "Μτσίρι", "Δαίμονας", "oρωας της εποχής μας", "Τραγούδι για τον έμπορο Καλάσνικοφ"
• Νικολάι Γκόγκολ. "Βράδια σε ένα αγρόκτημα κοντά στο Dikanka", "Taras Bulba", "Old World Landowners", "The Tale of How Ivan Ivanovich μαλώθηκε με τον Ivan Nikiforovich", "Overcoat", "Portrait", "The Inspector General", "Dead Souls "
• Alexey Koltsov, Evgeny Baratynsky, Fedor Tyutchev, Afanasy Fet, Nikolai Nekrasov. Επιλεγμένα Λυρικά Ποιήματα

IV έτος του δεύτερου σταδίου 4ο έτος του 2ου σταδίου

• Αλεξάντερ Χέρτσεν. "Παρελθόν και Σκέψεις" (αποσπάσματα)
• Ιβάν Τουργκένιεφ. "Σημειώσεις ενός κυνηγού", "Rudin", " Noble Nest"," Την παραμονή "," Πατέρες και γιοι "," Νέοι "," Ποιήματα στην πεζογραφία "
• Ιβάν Γκοντσάροφ. "Ομπλόμοφ"
• Αλέξανδρος Οστρόφσκι. "Οι άνθρωποι μας - θα μετρήσουμε" ή "Η φτώχεια δεν είναι κακία", "Κερδοφόρος τόπος", "Καταιγίδα", "Χιονάτη"
• Mikhail Saltykov-Shchedrin. Παραμύθια (τρία ή τέσσερα κατά την επιλογή του δασκάλου), "Poshekhonskaya αρχαιότητα"
• Φέντορ Ντοστογιέφσκι. "Φτωχοί άνθρωποι", "Οι αδελφοί Καραμαζόφ" ή "Έγκλημα και τιμωρία"
• Λεβ Τολστόι. "Παιδική ηλικία", "Εφηβεία", "Νεολαία", "Πόλεμος και ειρήνη", "Χατζί Μουράντ", "Εξομολόγηση", "Αλιόσα Ποτ"
• Γκλεμπ Ουσπένσκι. "Mores of Rasteryaeva Street", "Power of the Earth"
• Vsevolod Garshin. "Καλλιτέχνες", "Κόκκινο λουλούδι"
• Βλαντιμίρ Κορολένκο. "Dream of Makar", "The Blind Musician", "The River Plays", "The Forest Is Noisy"
• Άντον Τσέχωφ. "Στέπα", "Παιδιά", " Ο Οπωρώνας των Κερασιών»
• Μαξίμ Γκόρκι. "Chelkash", "Song of the Falcon", " Πρώην άνθρωποι"," Song of the Petrel "," At the Bottom "," Mother "," Childhood "
• Λεονίντ Αντρέεφ. "Μια φορά κι έναν καιρό", "Σιωπή", "Ανθρώπινη ζωή"
• Konstantin Balmont, Valery Bryusov, Alexander Blok. Επιλεγμένα Ποιήματα
• Αγρότες και προλετάριοι ποιητές της εποχής μας

Το 1921, το Κρατικό Ακαδημαϊκό Συμβούλιο του Λαϊκού Κομισαριάτου για την Παιδεία παρουσίασε στα "Προγράμματα για τους Βαθμούς Ι και ΙΙ της Επταετούς Ενιαίας Σχολής Εργασίας" τον πρώτο σταθερό κατάλογο μετά τη σύγχυση των λιστών μετα-επαναστατικών. Ο κριτικός λογοτεχνίας και γλωσσολόγος Pavel Sakulin επέβλεψε τη δημιουργία του λογοτεχνικού προγράμματος και δείχνει σαφώς τις ιδέες που συζητήθηκαν στο παιδαγωγικό περιβάλλον λίγο πριν από την επανάσταση, ιδίως το 1916-1917 στο I-Ρωσικό Συνέδριο Εκπαιδευτικών Ρωσικής Γλώσσας και λογοτεχνία. Ο Sakulin αναπαρήγαγε στο πρόγραμμά του πολλές από τις αρχές που διατυπώθηκαν σε αυτό το συνέδριο: μεταβλητότητα στη διδασκαλία (τέσσερις εκδόσεις του προγράμματος αντί για μία με τέσσερις αντίστοιχες λίστες έργων), προσοχή στα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες όχι μόνο των εκπαιδευτικών, αλλά και των μαθητών. Το πρόγραμμα βασίστηκε κυρίως σε ρωσικά λογοτεχνικά κλασικά 19ος αιώνας, ενώ η λογοτεχνία των προηγούμενων αιώνων, καθώς και η νεοεμφανιζόμενη σοβιετική λογοτεχνία, κατέλαβαν μια μάλλον μέτρια θέση σε αυτήν.

Το καθήκον να ξεπεραστεί αυτή η λίστα στο σύνολό της δεν τέθηκε - για τους συντάκτες του προγράμματος, ήμασταν πολύ πιο σημαντικοί συναισθηματική αντίληψηκαι ανεξάρτητη κατανόηση του τι έχουν διαβάσει οι μαθητές.

«Η προσοχή των μαθητών, φυσικά, είναι σταθερή συνεχώς στο ίδιο το κείμενο των έργων. Τα μαθήματα διεξάγονται με επαγωγική μέθοδο. Αφήστε τους μαθητές να μάθουν πρώτα για τον Ρούντιν και τον Λαβρέτσκι, και στη συνέχεια για τις φιλοσοφικές διαθέσεις της ρωσικής διανόησης, για τον σλαβόφιλο και τον δυτικισμό. ας τα βάλουν πρώτα με την εικόνα του Μπαζάροφ και μετά ακούσουν για τους σκεπτόμενους ρεαλιστές της δεκαετίας του εξήντα. Ακόμη και η βιογραφία του συγγραφέα δεν πρέπει να προηγείται της άμεσης γνωριμίας των μαθητών με τα έργα. Στο σχολείο δεύτερου σταδίου δεν υπάρχει ευκαιρία να προσπαθήσουμε για μια εξαντλητική μελέτη των ιστορικών και λογοτεχνικών τάσεων. Εάν είναι απαραίτητο, αφήστε τον δάσκαλο να αποκλείσει ορισμένα έργα από την παρακάτω λίστα, ακόμη και αυτόν ή αυτόν τον συγγραφέα. Για άλλη μια φορά: non multa, sed multum "Πολλά, αλλά όχι πολλά" είναι μια λατινική φράση που σημαίνει "πολλά σε σημασία, όχι σε ποσότητα".... Και το πιο σημαντικό, στο κέντρο βρίσκονται τα ίδια τα έργα τέχνης » Προγράμματα για τα στάδια Ι και ΙΙ της επταετούς ενιαίας σχολής εργασίας. Μ., 1921..

Η λογοτεχνική εκπαίδευση, στενά συνδεδεμένη με την προεπαναστατική, δύσκολα θα μπορούσε να ταιριάξει στους ιδεολόγους ενός κομματικού κράτους, στο οποίο η λογοτεχνία, μαζί με άλλα είδη τέχνης, θα πρέπει να χρησιμεύσει για την προώθηση της ιδεολογικής δύναμης της εξουσίας. Επιπλέον, το πρόγραμμα είχε αρχικά περιορισμένο εύρος διανομής - τόσο επειδή υπήρχαν λίγα σχολεία δεύτερης βαθμίδας στη χώρα (οι περισσότεροι απόφοιτοι του πρώτου σταδίου εντάχθηκαν στις τάξεις του προλεταριάτου ή της αγροτιάς), και επειδή πολλές περιοχές είχαν τα δικά τους εκπαιδευτικά προγράμματα Το Μέσα σε λίγα χρόνια, έχασε τη δύναμη ενός κανονιστικού εγγράφου, παραμένοντας μνημείο της εθνικής ανθρωπιστικής και παιδαγωγικής σκέψης.

Ο δάσκαλος και το εγχειρίδιο είναι οι μόνες πηγές γνώσης

Μεταξύ των προγραμμάτων του 1921 και του 1938 βρίσκεται το ίδιο χάσμα όπως μεταξύ της επανάστασης και των τελευταίων προπολεμικών χρόνων. Οι τολμηρές αναζητήσεις της δεκαετίας του 1920 σε διάφορους τομείς της επιστήμης, του πολιτισμού και της εκπαίδευσης σταδιακά εξαφανίστηκαν. Τώρα το έργο της επιστήμης, του πολιτισμού και της εκπαίδευσης έχει γίνει η κατασκευή ενός υπερβιομηχανικού και στρατιωτικοποιημένου ολοκληρωτικό κράτος... Ως αποτέλεσμα των εκκαθαρίσεων και των πολιτικών καταστολών, η σύνθεση αυτών που οδήγησαν τις αλλαγές στην εκπαίδευση και τον πολιτισμό άλλαξε δραματικά.

Η σύνθεση του προγράμματος
Το 80% των ρωσικών κλασικών, το 20% της σοβιετικής λογοτεχνίας

Αριθμός ωρών
474 (από το 1949 - 452)

8η τάξη

• Προφορική λαϊκή ποίηση (λαογραφία)
• Ρωσικά έπη
• "Λίγα λόγια για το σύνταγμα του Ιγκόρ"
• Μιχαήλ Λομονόσοφ. "Ωδή την ημέρα της προσχώρησης στον θρόνο της αυτοκράτειρας Ελισάβετ Πετρόβνα", "Συνομιλία με τον Ανακρέον"
• Γαβρίλα Ντερζάβιν. "Φελίτσα", "Πρόσκληση για δείπνο", "Μνημείο"
• Ντένις Φονβιζίν. "Ανήλικος"
• Αλέξανδρος Ράντιτσεφ. "Ταξίδι από την Πετρούπολη στη Μόσχα" (αποσπάσματα)
• Νικολάι Καραμζίν. "Καημένη Λίζα"
• Βασίλι Ζουκόφσκι. "Svetlana", "Theon and Aeskhin", "Forest Tsar", "Sea", "I'm a young musa, was used to ..."
• Kondraty Ryleev. "Στον προσωρινό εργαζόμενο", "Πολίτη", "Ω, αισθάνομαι άρρωστος ..."
• Αλέξανδρος Γκριμπογιέδοφ. "Αλίμονο από το Wit"
• Αλέξανδρος Πούσκιν. Στίχοι, ωδές, "Gypsies", "Eugene Onegin"
• Βισσαρίον Μπελίνσκι. "Έργα του Αλέξανδρου Πούσκιν"
• Τζορτζ Γκόρντον Μπάιρον. Προσκύνημα Childe Harold (αποσπάσματα)
• Μιχαήλ Λερμόντοφ. Στίχοι, "Ένας ήρωας της εποχής μας"

9η τάξη

• Νικολάι Γκόγκολ. «Νεκρές ψυχές», τ. 1
• Βισσαρίον Μπελίνσκι. "Οι περιπέτειες του Τσιτσικόφ, ή νεκρές ψυχές", επιστολή στον Γκόγκολ, 3 Ιουλίου 1847
• Αλεξάντερ Χέρτσεν. "Παρελθόν και Σκέψεις"
• Ιβάν Γκοντσάροφ. "Ομπλόμοφ"
• Αλέξανδρος Οστρόφσκι. "Καταιγίδα"
• Ιβάν Τουργκένιεφ. "Πατέρες και γιοι"
• Mikhail Saltykov-Shchedrin. "Λόρδος Γκολόβλεφς"
• Λεβ Τολστόι. Άννα Καρένινα
• Βλαντιμίρ Λένιν. "Ο Λέων Τολστόι ως καθρέφτης της ρωσικής επανάστασης", "L. Ο Ν. Τολστόι και το σύγχρονο εργατικό κίνημα »,« Λ. Ν. Τολστόι και η εποχή του »

10η τάξη

• Άντον Τσέχωφ. "Φραγκοστάφυλο", "Κερασιά"
• Μαξίμ Γκόρκι. "The Old Woman Izergil", "Konovalov", "The Bottom", "The Artamonovs Case"
• Ο Βλαντιμίρ Λένιν για τον Μαξίμ Γκόρκι
• Βιατσέσλαβ Μόλοτοφ. "Στη μνήμη του A. M. Gorky"
• Αλέξανδρος Σεραφίμοβιτς. "Iron Stream"
• Αλεξάντερ Φαντέγιεφ. "Ήττα"
• Βλαντιμίρ Μαγιακόφσκι. Ποιήματα, ποιήματα
• Τραγούδια των λαών της ΕΣΣΔ

Μέχρι το 1923-1925, η λογοτεχνία ως αντικείμενο εξαφανίστηκε από το πρόγραμμα σπουδών και διαλύθηκε στις κοινωνικές επιστήμες. Τώρα τα λογοτεχνικά έργα χρησιμοποιήθηκαν ως εικονογραφήσεις για τη μελέτη κοινωνικών και πολιτικών διαδικασιών και φαινομένων προκειμένου να εκπαιδεύσουν τη νεότερη γενιά κομμουνιστικό πνεύμα... Ωστόσο, στο δεύτερο μισό της δεκαετίας του 1920, η λογοτεχνία επέστρεψε στο πλέγμα των αντικειμένων - ενημερώθηκε σημαντικά. Για τα επόμενα δεκαπέντε χρόνια, τα προγράμματα θα γυαλιστούν, προσθέτοντας έργα σοβιετικής λογοτεχνίας.

Μέχρι το 1927, το GUS εξέδωσε μια σειρά προγραμμάτων που σταθεροποιήθηκαν, δηλαδή αμετάβλητα τα επόμενα τέσσερα χρόνια. Ο δάσκαλος έχει όλο και λιγότερα δικαιώματα να αντικαθιστά κάποια έργα με άλλα. Όλο και περισσότερη προσοχή δίνεται στις «κοινωνικές ιδεολογίες» - κυρίως επαναστατικές ιδέες και τον προβληματισμό τους στη λογοτεχνία του παρελθόντος και του παρόντος. Η μισή από την ένατη, τελευταία τάξη του εννιάχρονου σχολείου δόθηκε στη νεαρή σοβιετική λογοτεχνία, η οποία μόλις είχε γιορτάσει τη δέκατη επέτειό της: δίπλα στους Γκόρκι, Μπλοκ και Μαγιακόφσκι, τα ονόματα των Κωνσταντίν Φέντιν, Βλαντιμίρ Λίντιν, Λεονίντ Leonov, Alexander Neverov, Lydia Seifullina, Vsevolod Ivanov, Fedor Gladkov, Alexander Malyshkin, Dmitry Furmanov, Alexander Fadeev, οι περισσότεροι από τους οποίους σήμερα είναι γνωστοί μόνο στην παλαιότερη γενιά και ειδικούς. Το πρόγραμμα περιέγραψε λεπτομερώς πώς να ερμηνεύσετε και σε ποια γωνία να εξετάσετε αυτό ή εκείνο το έργο, αναφερόμενο σωστή γνώμηστη μαρξιστική κριτική.

Το 1931, ετοιμάστηκε ένα σχέδιο ενός άλλου σταθεροποιημένου προγράμματος, ακόμη πιο ιδεολογικά επαληθευμένο. Ωστόσο, οι ίδιες οι δεκαετίες του τριάντα, με τους τρόμους και τη συνεχή βιασύνη τους, τον καθαρισμό των ελίτ και την αναδιάρθρωση όλων των αρχών, στις οποίες στηρίχθηκε τόσο το κράτος όσο και η κοινωνία, δεν επέτρεψαν να εγκατασταθούν τα προγράμματα: κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, αντικαταστάθηκαν τρεις γενιές σχολικών βιβλίων. Η σταθερότητα ήρθε μόνο το 1938-1939, όταν τελικά προετοιμάστηκε ένα πρόγραμμα, το οποίο χωρίς σημαντικές αλλαγές κράτησε μέχρι την απόψυξη του Χρουστσόφ, και στον κύριο πυρήνα του - μέχρι σήμερα. Η έγκριση αυτού του προγράμματος συνοδεύτηκε από την καταστολή κάθε απόπειρας πειραματισμού με την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας: μετά τα αναγνωρισμένα ανεπιτυχή πειράματα με την εισαγωγή της αμερικανικής μεθόδου, όταν ο δάσκαλος δεν είχε τόσο πολύ να δώσει νέες γνώσεις, αλλά οργανώνουν τις ανεξάρτητες δραστηριότητες των μαθητών για την εξαγωγή και εφαρμογή τους στην πράξη, το σύστημα επέστρεψε στην παραδοσιακή μορφή τάξης-μαθήματος, γνωστή από την προεπαναστατική εποχή, όπου ο δάσκαλος και το σχολικό βιβλίο είναι οι κύριες πηγές γνώσης. Η εμπέδωση αυτής της γνώσης πραγματοποιήθηκε σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο - το ίδιο για όλους τους μαθητές. Το σχολικό βιβλίο πρέπει να διαβάζεται και να περιγράφεται και οι γνώσεις που αποκτώνται να αναπαράγονται όσο το δυνατόν πιο κοντά στο κείμενο. Το πρόγραμμα μάλιστα ρύθμισε αυστηρά τον αριθμό των ωρών που διατέθηκαν σε ένα συγκεκριμένο θέμα, και αυτή τη φορά δεν περιλάμβανε λεπτομερή εργασία με το κείμενο, αλλά την απόκτηση, αποστήθιση και αναπαραγωγή έτοιμων γνώσεων για το κείμενο χωρίς ιδιαίτερο προβληματισμό για το διαβασμένο. Κρίσιμοςτο πρόγραμμα περιελάμβανε απομνημόνευση έργων τέχνης και των θραυσμάτων τους, ο κατάλογος των οποίων ήταν επίσης αυστηρά καθορισμένος.

Σε μια συνάντηση για τη διδασκαλία της λογοτεχνίας στο γυμνάσιο στις 2 Μαρτίου 1940, ο διάσημος δάσκαλος και δάσκαλος λογοτεχνίας Semyon Gurevich εξέφρασε μεγάλες ανησυχίες για τη νέα προσέγγιση:

«Πρώτα απ 'όλα, ένα μεγάλο πρόβλημα που έχουμε στη διδασκαλία της λογοτεχνίας είναι ότι η διδασκαλία έχει γίνει στένσιλ ... Το στένσιλ είναι απίστευτο. Εάν πετάξετε το επώνυμο και αρχίσετε να μιλάτε για τον Πούσκιν, για τον Γκόγκολ, για τον Γκοντσάροφ, τον Νεκράσοφ κ.λπ., τότε όλοι είναι λαϊκοί, όλοι είναι καλοί και ανθρώπινοι. Κάποιος δημοσίευσε τη λέξη "διάδοση" της λογοτεχνίας πήρε μια τέτοια θέση στη διδασκαλία της λογοτεχνίας, όπως αυτοί οι κοινωνιολογικοί ορισμοί πριν από πολλά χρόνια ... Εάν πριν από μερικά χρόνια τα παιδιά εγκατέλειψαν το σχολείο με τη γνώμη ότι ο Νεκράσοφ - είναι ένας μετανοημένος ευγενής , Ο Τολστόι είναι φιλόσοφος φιλόσοφος κ.λπ., τώρα όλοι οι συγγραφείς είναι τόσο καταπληκτικοί άνθρωποι, με κρυστάλλινους χαρακτήρες, με υπέροχα έργα που ονειρεύονταν μόνο μια κοινωνική επανάσταση ».

Στα τέλη της δεκαετίας του 1930, ο συνολικός κατάλογος των μαθημάτων της λογοτεχνίας συνέπεσε με περισσότερα από τα δύο τρίτα με τον κατάλογο του 1921 Σύμφωνα με τους υπολογισμούς της Γερμανίδας ερευνητής Erna Malygina.... Η βάση ήταν ακόμα τα έργα των Ρώσων κλασικών, αλλά το κύριο έργοαυτά τα έργα επανεξετάστηκαν: τους δόθηκε εντολή να πουν για « οδηγούν αηδίεςζωή »υπό τον τσαρισμό και την ωρίμανση των επαναστατικών συναισθημάτων στην κοινωνία. Η νεαρή σοβιετική λογοτεχνία είπε το ίδιο πράγμα, σε τι οδήγησαν αυτές οι διαθέσεις και ποιες είναι οι επιτυχίες της οικοδόμησης ενός νέου κράτους εργατών και αγροτών.

Η επιλογή των έργων καθορίστηκε όχι μόνο από τις άνευ όρων καλλιτεχνικές αξίες τους, αλλά και από την ικανότητα ενσωμάτωσης στη λογική της σοβιετικής αντίληψης. λογοτεχνική ανάπτυξηΝέοι και σύγχρονοι καιροί, που αντικατοπτρίζουν τη σταδιακή κίνηση της χώρας προς την επανάσταση, την οικοδόμηση του σοσιαλισμού και του κομμουνισμού. Το 1934, η σχολική εκπαίδευση έγινε δέκα ετών και η ιστορία και η λογοτεχνική πορεία χρειάστηκαν τρία χρόνια αντί για δύο. Πριν από τα έργα λαογραφικής, ρωσικής και σοβιετικής λογοτεχνίας, υπήρχε ένα άλλο σημαντικό εκπαιδευτικό έργο - να δοθούν δείγματα πραγματικού ηρωισμού, μάχης ή εργασίας, με τα οποία θα μπορούσαν να ισοδυναμούν οι μικροί αναγνώστες.

«Δείξτε το μεγαλείο του Ρώσου κλασική λογοτεχνία, η οποία μεγάλωσε πολλές γενιές επαναστατικών αγωνιστών, μια τεράστια θεμελιώδης διαφοράκαι το ηθικό και πολιτικό ύψος της σοβιετικής λογοτεχνίας, για να μάθουν οι μαθητές να κατανοούν τα κύρια στάδια της λογοτεχνικής ανάπτυξης χωρίς απλοποίηση, χωρίς σχηματισμό - αυτό είναι το ιστορικό και λογοτεχνικό καθήκον του μαθήματος των τάξεων VIII -X της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ». Από το Πρόγραμμα Λογοτεχνίας της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για τις τάξεις VIII-X, 1938.

Συρρίκνωση ωρών και διεύρυνση της λίστας: Συντριβή ελπίδων για ενημέρωση αντικειμένου

Μετά την καταστροφή του πολέμου και τα πρώτα μεταπολεμικά χρόνια, ήρθε η ώρα της σκληρής ιδεολογικής πίεσης και εκστρατειών: ολόκληροι κλάδοι της επιστήμης έγιναν αντικείμενα καταστολής, τα γεγονότα παραμορφώθηκαν για χάρη της ιδεολογίας (για παράδειγμα, η υπεροχή της ρωσικής επιστήμης και την υπεροχή του στους περισσότερους κλάδους επιστημονική γνώσηκαι τεχνολογίας). Υπό αυτές τις συνθήκες, ο δάσκαλος μετατράπηκε σε μαέστρο της επίσημης γραμμής στην εκπαίδευση και το σχολείο - σε ένα μέρος όπου ο μαθητής υφίσταται ιδεολογική πίεση. Η ανθρωπιστική εκπαίδευση χάνει όλο και περισσότερο τον ανθρωπιστικό της χαρακτήρα. Ο θάνατος του Στάλιν το 1953 και η απόψυξη που ακολούθησε συνοδεύτηκαν από την ελπίδα για αλλαγές στη χώρα, συμπεριλαμβανομένου του τομέα της εκπαίδευσης. Φαινόταν ότι το σχολείο θα έδινε προσοχή στον μαθητή και τα ενδιαφέροντά του και ο δάσκαλος θα λάμβανε περισσότερη ελευθερίαστην οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και στην επιλογή εκπαιδευτικού υλικού.

Αριθμός ωρών
429

8η τάξη

• "Λίγα λόγια για το σύνταγμα του Ιγκόρ"
• Ντένις Φονβιζίν. "Ανήλικος"
• Αλέξανδρος Ράντιτσεφ. "Ταξίδι από την Πετρούπολη στη Μόσχα" (επιλεγμένα κεφάλαια)
• Αλέξανδρος Γκριμπογιέδοφ. "Αλίμονο από το Wit"
• Αλέξανδρος Πούσκιν. Στίχοι, "Gypsies", "Eugene Onegin", " Κόρη του καπετάνιου»
• Μιχαήλ Λερμόντοφ. Στίχοι, "Μτσίρι", "oρωας της εποχής μας"
• Νικολάι Γκόγκολ. "The General Inspector", "Dead Souls", τ. 1

9η τάξη

• Ιβάν Γκοντσάροφ. Oblomov (επιλεγμένα κεφάλαια)
• Αλέξανδρος Οστρόφσκι. "Καταιγίδα"
• Ιβάν Τουργκένιεφ. "Πατέρες και γιοι"
• Νικολάι Τσερνισέφσκι. "Τι να κάνω?" (επιλεγμένα κεφάλαια)
• Νικολάι Νεκράσοφ. Στίχοι, "Ποιος ζει καλά στη Ρωσία"
• Mikhail Saltykov-Shchedrin. "The Tale of How One Man Fed Two Generals", "Konyaga", "Wise Piskar"
• Λεβ Τολστόι. "Πόλεμος και ειρήνη"
• Γουίλιαμ Σαίξπηρ. "Χωριουδάκι"
• Γιόχαν Βόλφγκανγκ Γκαίτε. Φάουστ, μέρος 1

10η τάξη

• Μαξίμ Γκόρκι. "Γυναίκα Izergil", "Κάτω", "Μητέρα", "V. Ι. Λένιν »(συντομευμένο)
• Βλαντιμίρ Μαγιακόφσκι. "Αριστερή πορεία", "Pro -Sitting", "Στον σύντροφο Nette - στο πλοίο και στον άνθρωπο", "Ποιήματα για το σοβιετικό διαβατήριο", "Vladimir Ilyich Lenin", "Good!"
• Νικολάι Οστρόφσκι. "Καθώς το χάλυβα μετριαζόταν"
• Μιχαήλ Σολόχοφ. Παρθένο Έδαφος Αναποδογυρισμένο
• Αλεξάντερ Φαντέγιεφ. "Νέος φρουρός"

Όπως ήδη αναφέρθηκε, ο σοβιετικός σχολικός κανόνας που πήρε μορφή στα τέλη της δεκαετίας του 1930 άλλαξε λίγο αργότερα. Δεν υπήρχε ακόμη θέση για τους «αμφίβολους» Ντοστογιέφσκι και Γιεσένιν, το μελοδραματικό «Άννα Καρένινα» με την «οικογενειακή σκέψη» αντικαταστάθηκε από το πατριωτικό «Πόλεμος και Ειρήνη» με τη «λαϊκή σκέψη» κατά τη διάρκεια των πολεμικών ρευμάτων στο η αλλαγή του αιώνα στριμώχτηκε στις έξι η ώρα στο τέλος της ένατης τάξης. Το δέκατο, πτυχιακό, μάθημα αφιερώθηκε πλήρως στη σοβιετική λογοτεχνία.

Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, ορίζεται η τετράδα των Ρώσων κλασικών, καταγεγραμμένη στα αετώματα των τυπικών σχολικών πενταόροφων κτιρίων της δεκαετίας του 1950: δύο μεγάλοι ποιητές - ο Ρώσος προεπαναστατικός ιδιοφυής Πούσκιν και ο Σοβιετικός Μαγιακόφσκι - και δύο μεγάλοι πεζογράφοι - ο προεπαναστατικός Λέων Τολστόι και ο σοβιετικός Γκόρκι Κάποτε, ο Λομονόσοφ σμιλεύτηκε στα αετώματα αντί του Τολστόι, αλλά η φιγούρα του παραβίασε τη γεωμετρική αρμονία της τετράπλευρης πυραμίδας του σχολικού κανόνα, που στέφθηκε από τους πρώτους συγγραφείς της εποχής του (δύο ποιητές - δύο πεζογράφους, δύο προ -επαναστατικός - δύο σοβιετικοί συγγραφείς).... Ειδικά πολύς χρόνος οι συντάκτες του προγράμματος αφιέρωσαν στη μελέτη του Πούσκιν: το 1938 - 25 ώρες, το 1949 - ήδη 37. Σοβιετικοί κλασικοί, σχολικός κανόνας.

Onlyταν μόνο στο δεύτερο μισό της δεκαετίας του 1950, όταν έγινε σαφές ότι η χώρα έχει ξεκινήσει μια πορεία για κάποια αποσκλήρυνση του ιδεολογικού καθεστώτος. Η έκδοση για δασκάλους, το περιοδικό "Λογοτεχνία στο σχολείο", εκτύπωσε μεταγραφές συζητήσεων σχετικά με το σχέδιο ενός νέου προγράμματος για τη λογοτεχνία, καθώς και επιστολές απλοί καθηγητές, σχολικοί και πανεπιστημιακοί μεθοδολόγοι και βιβλιοθηκονόμοι. Υπήρξαν προτάσεις για τη μελέτη της λογοτεχνίας του εικοστού αιώνα όχι ένα, αλλά τα δύο τελευταία χρόνια, ή για να συμπεριληφθεί στη διάρκεια 8-10 τάξεων. Υπήρχαν ακόμη και τολμηροί που υποστήριζαν ότι ο Πόλεμος και η Ειρήνη πρέπει να μελετηθούν πλήρως: σύμφωνα με τους δασκάλους, οι περισσότεροι θάλαμοι τους δεν ήταν σε θέση να κυριαρχήσουν στο κείμενο.

Ωστόσο, το πολυαναμενόμενο πρόγραμμα, που κυκλοφόρησε το 1960, ήταν μια μεγάλη απογοήτευση για όποιον ήλπιζε για αλλαγή. Ένας μεγαλύτερος όγκος έπρεπε να συμπιεστεί σε ακόμη λιγότερες ώρες - οι συντάκτες του προγράμματος πρότειναν στους δασκάλους να λύσουν οι ίδιοι το πρόβλημα και να καταφέρουν με κάποιο τρόπο να περάσουν από όλα τα προβλεπόμενα, όχι σε βάρος του βάθους της κατανόησης.

Ούτε η μελέτη ορισμένων έργων σε συντομευμένη μορφή, ούτε η μείωση των ωρών κατά ξένη λογοτεχνία... Στη μελέτη της λογοτεχνίας, διακηρύχθηκαν οι αρχές της συστηματικότητας και του ιστορισμού: να ζεις λογοτεχνική διαδικασίαεντάσσεται στην αντίληψη του Λένιν για «τρία στάδια του επαναστατικού απελευθερωτικού κινήματος στη Ρωσία» Η περιοδικοποίηση της προ-επαναστατικής λογοτεχνικής διαδικασίας σε μεταπολεμικά προγράμματα και εγχειρίδια βασίστηκε σε τρία στάδια του επαναστατικού απελευθερωτικού κινήματος στη Ρωσία, που τονίστηκε από τον Λένιν στο άρθρο του "In Memory of Herzen" (1912). Τα ευγενή, ραζνο-πηγούνια και προλεταριακά στάδια στην ιστορία της λογοτεχνίας αντιστοιχούσαν στο πρώτο και δεύτερο μισό του 19ου αιώνα και τη στροφή του 19ου και 20ού αιώνα. Μετά από αυτό, η ιστορία της ρωσικής λογοτεχνίας τελείωσε, δίνοντας τη θέση της στη σοβιετική λογοτεχνία.... Το υλικό έπρεπε ακόμα να απομνημονευτεί στην παρουσίαση του δασκάλου και (ή) του σχολικού βιβλίου.

"Είναι απαραίτητο να προειδοποιήσουμε τους δασκάλους για μια υπερβολικά λεπτομερή ανάλυση του έργου, καθώς και για απλοποιημένες ερμηνείες λογοτεχνικών φαινομένων, με αποτέλεσμα η μελέτη της μυθοπλασίας να χάσει την εικονιστική και συναισθηματική της ουσία." Από το πρόγραμμα σπουδών του Λυκείου για το ακαδημαϊκό έτος 1960/61.

Εκπαίδευση των συναισθημάτων αντί της ιδεολογίας

Μετά το ξεπάγωμα, ολόκληρη η χώρα παρατάχθηκε για έλλειψη - και όχι μόνο για γιουγκοσλαβικές μπότες ή εγχώριες τηλεοράσεις, αλλά και για καλή λογοτεχνία, με ράφια με τα οποία έγινε μόδα η διακόσμηση των εσωτερικών χώρων των διαμερισμάτων. Η άνθηση της αγοράς βιβλίου, συμπεριλαμβανομένης της υπόγειας, μαζικής κινηματογραφίας, των σοβιετικών λογοτεχνικών και εικονογραφημένων περιοδικών, της τηλεόρασης, και για ορισμένους - ακόμη και, έγινε ένας σοβαρός ανταγωνισμός για το θαμπό σοβιετικό σχολικό θέμα «λογοτεχνία», έσωσε μόνο μεμονωμένους ασκητές δασκάλους. Αντικατάσταση ιδεολογίας στο σχολική λογοτεχνίαέρχεται η εκπαίδευση των συναισθημάτων: στους ήρωες αρχίζουν να εκτιμώνται ιδιαίτερα οι πνευματικές τους ιδιότητες, στα έργα - ποίηση.

Η σύνθεση του προγράμματος
Ο κατάλογος επεκτείνεται σταδιακά, αφενός - λόγω έργων που προηγουμένως δεν είχαν προταθεί από Ρώσους κλασικούς (Ντοστογιέφσκι), αφετέρου - λόγω έργων της σοβιετικής λογοτεχνίας τα τελευταία χρόνιαπου θα έπρεπε να έχει διαβαστεί ανεξάρτητα και να ακολουθήσει συζήτηση στην τάξη

Αριθμός ωρών
340

8η τάξη

• "Λίγα λόγια για το σύνταγμα του Ιγκόρ"
• Ζαν-Μπατίστ Μολιέρ. "Οι αστοί στην αρχοντιά"
• Αλέξανδρος Γκριμπογιέδοφ. "Αλίμονο από το Wit"
• Αλέξανδρος Πούσκιν. "To Chaadaev" ("Αγάπη, ελπίδα, ήσυχη δόξα ..."), "Στη θάλασσα", "Θυμάμαι μια υπέροχη στιγμή ...", "Ο Προφήτης", "Φθινόπωρο", "Στους λόφους της Γεωργίας "," Σε αγάπησα ... "," Επισκέφθηκα ξανά ... "," Έστησα ένα μνημείο στον εαυτό μου ... "," Ευγένιος Ονέγκιν "
• Τζορτζ Γκόρντον Μπάιρον. "Προσκύνημα του Τσάιλντ Χάρολντ" (Τραγούδια Ι και ΙΙ), "Η ψυχή μου είναι σκοτεινή"
• Μιχαήλ Λερμόντοφ. "Θάνατος ποιητή", "Ποιητής", "Δούμα", "Πόσο συχνά, περιτριγυρισμένος από ένα ετερόκλητο πλήθος ...", "Βγαίνω μόνος στο δρόμο", "Πατρίδα", "oρωας της εποχής μας"
• Νικολάι Γκόγκολ. "Νεκρές ψυχές"
• Βισσαρίον Μπελίνσκι. Κριτική λογοτεχνίας

• Ανατόλι Αλεξίν. "Στο μεταξύ, κάπου ...", "Πίσω όπως πίσω"
• Τσινγκίζ Αϊτμάτοφ. "Jamilya", "The First Teacher"
• Βασίλ Μπίκοφ. "Αλπική μπαλάντα", "Μέχρι το ξημέρωμα"
• Oles Gonchar. "Άνθρωπος και όπλο"
• Σάββα Ντανγκούλοφ. "Μονοπάτι"
• Nodar Dumbadze. "Βλέπω τον ήλιο"
• Μακσούντ Ιμπραγκιμπέκοφ. "Για όλα καλά - θάνατος!"
• «Τα ονόματα είναι στην πράξη. Ποιήματα των στρατιωτών που πέθαναν στα μέτωπα του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου "
• Βαντίμ Κοζέβνικοφ. "Προς την Αυγή"
• Μαρία Πριλεζάεβα. "Υπέροχη χρονιά", "Τρεις εβδομάδες ξεκούρασης"
• Γιόχαν Σμούουλ. "Βιβλίο πάγου"
• Βλάντισλαβ Τίτοφ. «Παρ’ όλους τους θανάτους »
• Mikhail Dudin, Mikhail Lukonin, Sergey Orlov. Επιλεγμένα Ποιήματα

9η τάξη

• Αλέξανδρος Οστρόφσκι. "Καταιγίδα"
• Νικολάι Ντομπρολιούμποφ. "Μια ακτίνα φωτός στο σκοτεινό βασίλειο"
• Ιβάν Τουργκένιεφ. "Πατέρες και γιοι"
• Νικολάι Τσερνισέφσκι. "Τι να κάνω?"
• Νικολάι Νεκράσοφ. "Ποιητής και Πολίτης" (απόσπασμα), "In Memory of Dobrolyubov", "Elegy" ("Αφήστε μας να μας πει η μεταβλητή μόδα ..."), "Ποιος ζει καλά στη Ρωσία"
• Mikhail Saltykov-Shchedrin. " Σοφός ελάχιστος», « Άγριος γαιοκτήμονας»
• Φέντορ Ντοστογιέφσκι. "Εγκλημα και τιμωρία"
• Λεβ Τολστόι. "Πόλεμος και ειρήνη"
• Άντον Τσέχωφ. "Ionych", "Cherry Orchard"
• Γουίλιαμ Σαίξπηρ. "Άμλετ" (κριτική)
• Γιόχαν Βόλφγκανγκ Γκαίτε. Faust: Πρόλογος στον Παράδεισο, Σκηνή 2 - Στις Πύλες της Πόλης, Σκηνές 3 και 4 - Μελέτη του Faust, Σκηνή 12 - Κήπος, Σκηνή 19 - Νύχτα. Οδός μπροστά από το σπίτι Gretchen ", σκηνή 25 -" Φυλακή ". Ο τελευταίος μονόλογος του Φάουστ από το Μέρος ΙΙ (κριτική)
• Ονορέ ντε Μπαλζάκ. "Γκόμπσεκ"

Για συνομιλίες για τη σοβιετική λογοτεχνία

• Άλες Αδάμοβιτς. "Παρτιζάνες"
• Σεργκέι Αντόνοφ. "Alenka", "Rains"
• Μουχτάρ Αουέζοφ. "Κόλπος"
• Βασίλ Μπίκοφ. "Οβελίσκος"
• Μπόρις Βασίλιεφ. "Και τα ξημερώματα εδώ είναι ήσυχα ..."
• Onων Ντούτα. "Στεπικές μπαλάντες"
• Afanasy Koptelov. "The Great Beginning", "The Flame Will Kindle"
• Βίλης Λάτσης. "Στη νέα ακτή"
• Βαλεντίν Ρασπούτιν. "Μαθήματα γαλλικών"
• Robert Rozhdestvensky. "Ρέκβιεμ", "Γράμμα στον αιώνα του ΧΧΧ"
• Κωνσταντίνος Σιμόνοφ. «Οι ζωντανοί και οι νεκροί»
• Κωνσταντίνος Φεντίν. "Πρώτες χαρές", "Ασυνήθιστο καλοκαίρι"
• Βασίλι Σούκσιν. Επιλεγμένες ιστορίες

10η τάξη

• Μαξίμ Γκόρκι. "Γυναίκα Izergil", "Κάτω", "Μητέρα", "V. Ι. Λένιν "
• Αλεξάντερ Μπλοκ. "Ξένος", "Εργοστάσιο", "Ω, άνοιξη χωρίς τέλος και χωρίς άκρη ...", "Ρωσία", "Σχετικά με τη γενναιότητα, για τα κατορθώματα, για τη δόξα ...", "Στις σιδηρόδρομος"," Δώδεκα "
• Σεργκέι Γιεσενίν. "Σοβιετική Ρωσία", "Γράμμα στη μητέρα", "Άβολη υγρή σεληνιακότητα ...", "Ευλογείτε κάθε δουλειά, καλή τύχη!", "Ο σκύλος του Κατσάλοφ", "Το φτερό χόρτο κοιμάται. Αγαπητέ κάμπο ... "," Περπατώ κατά μήκος της κοιλάδας. Στο πίσω μέρος του καπακιού ... »,« Απογοήτευσε το χρυσό άλσος ... »,« Δεν μετανιώνω, δεν τηλεφωνώ, δεν κλαίω ... »
• Βλαντιμίρ Μαγιακόφσκι. "Πορεία στα αριστερά", "Κάθισε", "Σχετικά με τον κάδο απορριμμάτων", "Μαύρο και άσπρο", "Στον σύντροφο Νέττε - στον ατμόπλοιο και στον άνθρωπο", "Επιστολή στον σύντροφο Κόστροφ από το Παρίσι για την ουσία της αγάπης" , "Συνομιλία με τον οικονομικό επιθεωρητή για την ποίηση", "Ποιήματα για το σοβιετικό διαβατήριο", "Βλαντιμίρ lyλιτς Λένιν", "Καλό!", "Στην κορυφή της φωνής σας" (πρώτη εισαγωγή στο ποίημα)
• Αλεξάντερ Φαντέγιεφ. "Ήττα"
• Νικολάι Οστρόφσκι. "Καθώς το χάλυβα μετριαζόταν"
• Μιχαήλ Σολόχοφ. Virgin Soil Upturned, The Fate of Man
• Αλεξάντερ Τβαρντόφσκι. "Σκοτώθηκα κοντά στο Ρζέβ", "Δύο σφυρήλατα", "Στην Αγκάρα" (από το ποίημα "Πέρα από την απόσταση - Νταλ")

Ο αριθμός των ωρών που διατίθενται για λογοτεχνία στις τάξεις 8-10 συνεχίζει να μειώνεται: το 1970 ήταν μόνο 350 ώρες, το 1976 και για τις επόμενες τέσσερις δεκαετίες - 340. Το σχολικό πρόγραμμα αναπληρώνεται κυρίως με έργα, τα οποία είναι ιδιαίτερα κοντά σε συντηρητικά : αντί για κάτι πολύ κρίσιμο σε σχέση με τον παραδοσιακό τρόπο ζωής, το μυθιστόρημα του Sal-tykov-Shchedrin "The Lord Golovlevs" στις αρχές της δεκαετίας του 1970, το μυθιστόρημα "Έγκλημα και τιμωρία", το οποίο αντιτίθεται στις υπάρχουσες τάξεις, την ιδέα του Προσωπική σωτηρία. Δίπλα στον «αστικό» Μαγιακόφσκι στέκεται ο «αγρότης» Γιεσένιν. Το μπλοκ αντιπροσωπεύεται κυρίως από ποιήματα για τη μητέρα πατρίδα. Mosfilm, KinoPoisk

Στιγμιότυπο από την ταινία του Σεργκέι Σολοβιόφ " Σταθμάρχης". Έτος 1972Mosfilm, Kinomania.ru

Στιγμιότυπο από την ταινία του Vyacheslav Nikiforov "The Noble Robber Vladimir Dubrovsky". 1988 έτος"Belarusfilm", "KinoKopilka"

Ακόμα από την ταινία του Eldar Ryazanov " Σκληρό ειδύλλιο". 1984 έτος"Mosfilm", "KinoPoisk"

Στη δεκαετία του 1960 και του 1970, γυρίστηκαν ταινίες βασισμένες σε πολλά έργα του σχολικού κανόνα, τα οποία κέρδισαν αμέσως μεγάλη δημοτικότητα: λύνουν προβλήματα και δεν διαβάζουν και προσαρμόζουν πολύπλοκες ή ιστορικά μακρινές έννοιες των κλασικών έργων στην αντίληψή τους από μεγάλες μάζες, μεταβάλλοντας η έμφαση από τα ιδεολογικά προβλήματα στην πλοκή, τα συναισθήματα των ηρώων και η μοίρα τους. Η ιδέα ότι τα κλασικά είναι πανελλαδικά καθίσταται όλο και πιο σταθερά: φαίνεται ότι συνδυάζει την προσβασιμότητα μαζική λογοτεχνίαμε υψηλή καλλιτεχνική ποιότητα διαρκών αριστουργημάτων (σε αντίθεση με τα έργα μη ρεαλιστικών, ιδιαίτερα «μοντερνιστικών», που απευθύνονται κυρίως μεμονωμένες ομάδες"Αισθέτες").

«Η κλασική λογοτεχνία είναι λογοτεχνία που έχει φτάσει στον υψηλότερο βαθμό τελειότητας και έχει αντέξει στο χρόνο, διατηρώντας την αξία ενός αθάνατου δημιουργικού παραδείγματος για όλους τους επόμενους συγγραφείς». S. M. Florinsky. Ρωσική λογοτεχνία. Εγχειρίδιο για την 8η τάξη του Λυκείου. Μ., 1970.

Έργα για την επανάσταση, Εμφύλιος πόλεμοςκαι η κολεκτιβοποίηση πηγαίνει σε μια συντομευμένη ή έρευνα έρευνας (τέσσερις ώρες με θέμα "Πώς μετέτρεψε το χάλυβα") ή εξωσχολική ανάγνωση Εννοια εξωσχολική ανάγνωσηυπήρχε στα γυμνάσια, αλλά στη δεκαετία του 1930 άρχισε να ρυθμίζεται: προτάθηκε να επιλέξετε από τους εγκεκριμένους καταλόγους., ο όγκος του οποίου αυξάνεται. Από την άλλη πλευρά, όλο και περισσότερα έργα για τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο: οκτώ ώρες, πριν από την άδεια για να σπουδάσετε το "Virgin Soil Upturned" του Sholokhov, μοιράζονται τώρα μεταξύ αυτού του έπους και της ιστορίας "The Fate of a Man". Λογοτεχνία τελευταίες δεκαετίεςδιαβάζεται στο σπίτι ανεξάρτητα, μετά το οποίο συζητείται ένα από τα τέσσερα θέματα στην τάξη: η Οκτωβριανή Επανάσταση, ο Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος, η εικόνα του Λένιν, η εικόνα του σύγχρονου μας στα έργα σύγχρονων συγγραφέων. Από 30 προ-ζαϊκά έργα Σοβιετικοί συγγραφείςπροσφέρεται για επιλογή για συζήτηση στις τάξεις 8-9, δέκα βιβλία είναι αφιερωμένα στον καιρό του πολέμου, τρία - η επανάσταση και ο εμφύλιος πόλεμος, πέντε - η ζωή και το έργο του Λένιν. Εννέα στους 24 συγγραφείς εκπροσωπούν εθνική λογοτεχνίαΗ ΕΣΣΔ. Ωστόσο, η ίδια η εμφάνιση του τμήματος "Για συνομιλίες για τη σοβιετική λογοτεχνία" έγινε ένα σημάδι της προσέγγισης των νέων χρόνων στο εγχώρια εκπαίδευση, συμπεριλαμβανομένης της λογοτεχνικής: από μια διάλεξη που ακολουθείται από μια έρευνα, ένα μάθημα τουλάχιστον μερικές φορές μετατρέπεται σε συνομιλία. τουλάχιστον κάποια μεταβλητότητα εμφανίζεται στον υποχρεωτικό κατάλογο, αν και μόνο στην επιλογή των έργων της τρέχουσας λογοτεχνικής διαδικασίας. Και όμως, παρά αυτές τις παραχωρήσεις, η λογοτεχνική εκπαίδευση της ύστερης Σοβιετικής εποχής προσέφερε μια πλαστή, ιδεολογικά και λογοκριμένη ιστορία της ρωσικής λογοτεχνίας, στην οποία υπήρχε πολύ λίγος χώρος. Οι συντάκτες του προγράμματος του 1976, το κείμενο του οποίου μεταφέρθηκε στο πρόγραμμα του 1984 σχεδόν αμετάβλητο, δεν το έκρυψαν αυτό:

«Ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα ενός δασκάλου είναι να δείξει στους μαθητές τι τους κάνει Σοβιετική λογοτεχνίαμε την προηγμένη κληρονομιά του παρελθόντος, πώς συνεχίζει και αναπτύσσει τις καλύτερες παραδόσεις της κλασικής λογοτεχνίας, και ταυτόχρονα αποκαλύπτει ποιοτικά νέος χαρακτήραςλογοτεχνία του σοσιαλιστικού ρεαλισμού, το οποίο αποτελεί ένα βήμα μπροστά καλλιτεχνική ανάπτυξητης ανθρωπότητας, η ταξική βάση του καθολικού ανθρώπινου κομμουνιστικού ιδεώδους της, η διαφορετικότητα και ο αισθητικός πλούτος της σοβιετικής λογοτεχνίας ».

Σε λίγα χρόνια, στη θέση της ΕΣΣΔ, θα προκύψει ένα άλλο κράτος και στη θέση του φουσκωμένου υποχρεωτική λίστα- μια ακόμη πιο ογκώδη σύσταση, τέλος πάλι, όπως στις αρχές της δεκαετίας του 1920, ανατέθηκε στον δάσκαλο το δικαίωμα να επιλέξει από την προτεινόμενη λίστα ονόματα και έργα, λαμβάνοντας υπόψη τα ενδιαφέροντα και το επίπεδο των μαθητών. Αλλά αυτή θα είναι ήδη η ιστορία του μετασοβιετικού σχολικού κανόνα, όχι λιγότερο δραματική, στην οποία θα συμμετέχει ενεργά η γονική κοινότητα, η παιδαγωγική κοινότητα, ακόμη και η κορυφαία ηγεσία της χώρας.

ΡΩΣΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΤΟΥ XVIII ΑΙΩΝΑ M.V. Λομονόσοφ "Ωδή την ημέρα της ένταξης της Αυτοκράτειρας Ελισάβετ Πετρόβνα στον Παν-Ρωσικό θρόνο, 1747" (θραύσματα).

DI. Κωμωδία Fonvizin "Minor".

G.R. Ποιήματα Derzhavin: "Μνημείο", "Το ποτάμι των καιρών στην προσπάθειά του ...", καθώς και 2 έργα της επιλογής σας.

ΕΝΑ. Radishchev "Ταξίδι από την Αγία Πετρούπολη στη Μόσχα" (θραύσματα).

Ν.Μ. Karamzin Η ιστορία "Κακή Λίζα". Σε σχολείο με μητρική (μη ρωσική) γλώσσα διδασκαλίας λογοτεχνία XVIIIαιώνα μελετάται σε μια επισκόπηση με ανάγνωση αποσπασμάτων των παραπάνω έργων.

ΡΩΣΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΤΟΥ ΧΙΧ ΑΙΩΝΑ Ι.Α. Krylov 5 μύθοι για να διαλέξετε.

V.A. Μπαλάντα Zhukovsky "Svetlana", καθώς και 2 κομμάτια της επιλογής σας.

ΟΠΩΣ ΚΑΙ. Griboyedov Κωμωδία "Αλίμονο από το πνεύμα" (σε σχολείο με μητρική (μη ρωσική) γλώσσα διδασκαλίας - ξεχωριστές σκηνές).

Ι.Α. Γκοντσάροφ Άρθρο "Ένα εκατομμύριο βασάνων" * (θραύσματα).

ΟΠΩΣ ΚΑΙ. Πούσκιν Ποιήματα: "To Chaadaev", "Song of προφητικός Όλεγκ"," Στη θάλασσα "," Κ * "(" Θυμάμαι μια υπέροχη στιγμή ... ")," 19 Οκτωβρίου "(" Το δάσος ρίχνει το κατακόκκινο φόρεμά του ... ")," Προφήτης "," Χειμερινός δρόμος "," Anchar "," Στους λόφους της Γεωργίας βρίσκεται η νυχτερινή ομίχλη ... "," Σε αγάπησα: αγάπη ακόμα, ίσως ... "," Χειμερινό πρωί»,« Δαίμονες »,« Σύννεφο »,« Έστησα ένα μνημείο όχι φτιαγμένο στο χέρι ... », καθώς και 3 ποιήματα επιλογής. Ποίημα "Πολτάβα" (θραύσματα) "Παραμύθι του Μπέλκιν" (μία από τις ιστορίες κατά επιλογή). Μυθιστορήματα: "Ντουμπρόφσκι", "Η κόρη του καπετάνιου" (σε σχολείο με μητρική (μη ρωσική) γλώσσα διδασκαλίας, και τα δύο μυθιστορήματα μελετώνται με συντομογραφίες). Ένα μυθιστόρημα σε στίχο "Ευγένιος Ονέγκιν" (σε σχολείο με μητρική (μη ρωσική) γλώσσα διδασκαλίας - αποσπάσματα). V.G. Belinsky Κύκλος άρθρων "Έργα του Αλέξανδρου Πούσκιν". Άρθρα: 8, 9 (θραύσματα). M.Yu. Λερμόντοφ Ποιήματα: "Ιστιοπλοΐα", "Θάνατος ποιητή", "Μποροδίνο", "Όταν κιτρινίζει το αραβόσιτο ...", "Δούμα", "Ποιητής", "Τρεις παλάμες", "Προσευχή" ("Σε μια δύσκολη στιγμή ... ")," Και βαρετό και λυπηρό "," Όχι, δεν σε αγαπώ τόσο έντονα ... "," Πατρίδα "," Προφήτης ", καθώς και 3 ποιήματα της επιλογής σου. Ποιήματα: "Τραγούδι για τον τσάρο Ιβάν Βασίλιεβιτς, τον νεαρό οπρίνικο και τολμηρό έμπορο Καλάσνικοφ", "Μτσίρι". Το μυθιστόρημα "Ένας ήρωας της εποχής μας" (σε σχολείο με μητρική (μη ρωσική) γλώσσα διδασκαλίας - η ιστορία "Μπέλα"). A.V. Koltsov 3 ποιήματα της επιλογής σας. N.V. Gogol Tale: "Βράδια σε ένα αγρόκτημα κοντά στο Dikanka" (1 ιστορία της επιλογής σας), "Taras Bulba", "Overcoat" (σε σχολείο με μητρική (μη ρωσική) γλώσσα διδασκαλίας, αυτές οι ιστορίες μελετώνται με συντομογραφίες) Το Κωμωδία "Ο Γενικός Επιθεωρητής" (σε σχολείο με μητρική (μη ρωσική) γλώσσα διδασκαλίας - ξεχωριστές σκηνές). Το ποίημα "Dead Souls" (I τόμος) (σε σχολείο με μητρική (μη ρωσική) γλώσσα διδασκαλίας - ξεχωριστά κεφάλαια). ΕΝΑ. Κωμωδία Ostrovsky "Οι άνθρωποι μας - θα αριθμηθούμε" (σε σχολείο με μητρική (μη ρωσική) γλώσσα διδασκαλίας - ξεχωριστές σκηνές). ΕΙΝΑΙ. Turgenev "Σημειώσεις ενός κυνηγού" (2 ιστορίες της επιλογής σας). Η ιστορία "Mumu". Η ιστορία "Asya" *. Το μυθιστόρημα "Πατέρες και γιοι" (θραύσματα). «Ποιήματα στην Πεζογραφία» (3 ποιήματα της επιλογής σας).

F.I. Tyutchev Ποιήματα: "Νερά της άνοιξης", "Υπάρχει στο αρχικό φθινόπωρο ...", "Το μυαλό δεν μπορεί να καταλάβει τη Ρωσία ...", καθώς και 3 ποιήματα επιλογής.

Α.Α. Fet Poems: "Βράδυ", "Σήμερα το πρωί, αυτή η χαρά ...", "Μάθε από αυτά  από μια βελανιδιά, από μια σημύδα ...", καθώς και 3 ποιήματα της επιλογής σου.

Α.Κ. Τολστόι Ποιήματα: "Μέσα σε μια θορυβώδη μπάλα, κατά τύχη ...", "Είσαι η γη μου, η αγαπητή μου γη ...". Μπαλάντα "Vasily Shibanov", καθώς και 3 κομμάτια της επιλογής σας. ΕΠΙ. Νεκράσοφ

Ποιήματα: "Αντανακλάσεις στην εξώπορτα", "Παιδιά αγροτών", "Σιδηρόδρομος". 3 κομμάτια της επιλογής σας *. Ποίημα "Ποιος ζει καλά στη Ρωσία" (θραύσματα) ... NS Ιστορίες Leskov: "Lefty" *, "Cadet Monastery"(συντομευμένο). ΜΟΥ. Saltykov-Shchedrin Παραμύθια: "Η ιστορία του πώς ένας άντρας τάισε δύο στρατηγούς", "The Wise Gudgeon", καθώς και ένα προαιρετικό παραμύθι.

F.M. Ιστορίες Ντοστογιέφσκι: "Φτωχοί άνθρωποι" * ή "Λευκές νύχτες" *. Το μυθιστόρημα "Έγκλημα και τιμωρία" (κομμάτια) ... L.N. Ιστορίες Τολστόι: "Αιχμάλωτος του Καυκάσου", "Μετά την μπάλα" *. Επικό μυθιστόρημα "Πόλεμος και Ειρήνη" (θραύσματα), η ιστορία "Hadji Murad". V.M. Garshin 1 ιστορία της επιλογής σας. A.P. Ιστορίες Τσέχωφ: "Θάνατος αξιωματούχου", "Χαμαιλέοντας", "Φραγκοστάφυλο", καθώς και 2 ιστορίες της επιλογής σας. Ιστορίες: "The Intruder" *, "The Man in the Case" *. V.G. Korolenko 1 κομμάτι της επιλογής σας. ΡΩΣΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΤΟΥ ΧΧ ΑΙΩΝΑ Ι.Α. Bunin 2 ιστορίες για να διαλέξετε. 2 ποιήματα της επιλογής σας. Μ. Γκόρκι Ιστορία "Παιδική ηλικία" (θραύσματα). "Song of the Falcon", καθώς και 1 ιστορία της επιλογής σας. Α.Α. Τα ποιήματα μπλοκάρουν: "Ρωσία", "Ω, θέλω να ζήσω τρελά ...", "Περί ανδρείας, για κατορθώματα, για δόξα ...", καθώς και 3 ποιήματα της επιλογής σας. V.V. Μαγιακόφσκι Ποιήματα: "Άκου!", " Καλή σχέσηστα άλογα »,« Μια εξαιρετική περιπέτεια που συνέβη με τον Βλαντιμίρ Μαγιακόφσκι το καλοκαίρι στη ντάκα », καθώς και 3 προαιρετικά ποιήματα. ΑΝΩΝΥΜΗ ΕΤΑΙΡΙΑ. Yesenin Poems: "Goy you, Russia, my Dear ...", "Song of the dog", "Dissuaded the golden άλσος ...", καθώς και 3 ποιήματα της επιλογής σου. Α.Α. Ποιήματα Αχμάτοβα: «… Είχα μια φωνή. Κάλεσε παρηγορητικά ... »,« Κουράγιο »,« Εγγενή γη », καθώς και 3 ποιήματα επιλογής. ΜΙ. Tsvetaeva Ποιήματα: "Στα ποιήματά μου, γραμμένα τόσο νωρίς ...", "Με ένα κόκκινο πινέλο ...", "Επτά λόφοι, όπως επτά καμπάνες ...", "Μόσχα", καθώς και 2 ποιήματα της επιλογής σας Το Ο.Ε. Mandelstam 3 ποιήματα της επιλογής του. B.L. Pasternak 3 ποιήματα της επιλογής σας. Μ.Α. Μπουλγκάκοφ Η ιστορία "Καρδιά ενός σκύλου" (σε σχολείο με μητρική (μη ρωσική) γλώσσα διδασκαλίας - θραύσματα). ΜΜ. Ιστορία Zoshchenko 1 κατά την επιλογή του A.P. Platonov 1 έργο της επιλογής σας. ΚΙΛΟ. Paustovsky 1 ιστορία της επιλογής σας. ΜΜ. Prishvin 1 κομμάτι της επιλογής σας. ΕΠΙ. Zabolotsky 3 ποιήματα της επιλογής σας. ΣΤΟ. Tvardovsky Poem "Vasily Terkin" (κεφάλαια). Μ.Α. Sholokhov Η ιστορία "Η μοίρα ενός ανθρώπου" (σε σχολείο με μητρική (μη ρωσική) γλώσσα διδασκαλίας - θραύσματα). ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΤΟΥ ΔΕΥΤΕΡΟΥ ΜΙΣΟΥ ΤΟΥ ΧΙΧ ΑΙΩΝΑ F.A. Abramov, Ch.T. Aitmatov, V.P. Astafiev, V.I.Belov, A.A. Voznesensky, E.A. Evtushenko, F.A. Iskander, Yu.P. Kazakov, VLKondratheva, EINosos , VGRasputin, NM Rubtsov AISolzhenitsyn, VF Tendryakov, VT Shalamov, V.M. Shukshin. 4 κομμάτια της επιλογής σας. ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΤΩΝ ΛΑΩΝ ΤΗΣ ΡΩΣΙΑΣ Ηρωικές εποχές των λαών της Ρωσίας: "Geser", "Dzhangar", "Kalevala", "Maadai-Kara", "Möge Bayan-Toolai", "Narts", "Olonkho", "Ural- Batyr "(1 έργο κατά επιλογή σε αποσπάσματα). R. Gamzatov, M. Karim, G. Tukai, Y. Rytkheu, K. Khetagurov (1 κομμάτι της επιλογής σας). ΞΕΝΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Όμηρος «Οδύσσεια» (θραύσματα). Στίχοι αντίκες 2 ποιήματα της επιλογής σας. O. Khayyam Cycle "Rubayyat" (3 rubai κατά επιλογή). Ο Δάντης Η Θεία Κωμωδία"(Θραύσματα). Μ. Θερβάντες Ρωμαίος «Δον Κιχώτης» (θραύσματα). W. Shakespeare Tragedies: "Romeo and Juliet" (σε σχολείο με μητρική (μη ρωσική) γλώσσα διδασκαλίας - θραύσματα) ή "Άμλετ" (σε σχολείο με μητρική (μη ρωσική) γλώσσα διδασκαλίας - θραύσματα) Το 2 σονέτα της επιλογής σας.

J.-B. Κωμωδία Μολιέρου "Οι αστοί στην ευγένεια" (σε σχολείο με μητρική (μη ρωσική) γλώσσα διδασκαλίας - αποσπάσματα). I.-V. Φάουστ του Γκαίτε (θραύσματα). F. Schiller 1 κομμάτι της επιλογής σας. JG Byron 1 κομμάτι της επιλογής σας. Χ.Κ. Andersen 1 παραμύθι της επιλογής σας. P.-J. Beranger, R. Burns, R. Bradbury, J. Verne, G. Heine, W. Hugo, D. Defoe, A. K. Doyle, R. Kipling, A. Lindgren, M. Reed, L. Carroll, F. Cooper, D. London, C. Perrot, J. Rodari, J. Swift, A. Saint-Exupery, J. Salinger, W. Scott, RL Stevenson, M. Twain, H. Wells. 2 κομμάτια της επιλογής σας.

ΡΩΣΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΤΟΥ XIX ΑΙΩΝΑ A.S. Πούσκιν Ποιήματα: "Ελευθερία", "Το φως της ημέρας έσβησε ...", "Επιβίωσα από τις επιθυμίες μου ...", "Δαίμονας", "Σπορά της ερήμου της ερήμου ...", "Συνομιλία βιβλιοπωλείου με ποιητή "," Μιμήσεις του Κορανίου "(III, V, IX)," Αν η ζωή σε παραπλανά ... "," Περιπλανώμαι σε θορυβώδεις δρόμους ... "," Στον ποιητή "," Ελεγεία "(" Τρελά χρόνια, εξαφανισμένη διασκέδαση … »),« Φθινόπωρο »,« timeρθε η ώρα, φίλε μου, ήρθε η ώρα! η καρδιά μου ζητά ειρήνη ... »,« ... Επισκέφθηκα ξανά ... »,« Οι έρημοι πατέρες και οι γυναίκες είναι αθώες ... »,« Από την Πιντεμόντι », καθώς και 4 ποιήματα επιλογής. Ποίημα "Ο χάλκινος καβαλάρης" Η ιστορία "Η βασίλισσα των μπαστούνων". «Μικρές τραγωδίες» («Μότσαρτ και Σάλμπερι»). Η τραγωδία "Boris Godunov" (σε σχολείο με μητρική (μη ρωσική) γλώσσα διδασκαλίας - ανασκόπηση με ανάλυση θραυσμάτων). F.M. Ντοστογιέφσκι, δοκίμιο "Πούσκιν". Οι ποιητές της εποχής Πούσκιν Κ.Ν. Batyushkov, E.A. Baratynsky, A.A. Dahlweg, D.V. Νταβίντοφ. 4 ποιήματα της επιλογής σας. M.Yu. Λερμόντοφ Ποιήματα: "Κ *" ("Δεν θα ταπεινωθώ μπροστά σου ..."), "Προσευχή" ("Εγώ, η Μητέρα του Θεού, τώρα με προσευχή ..."), "Πόσο συχνά, περιτριγυρισμένος από ένα ετερόκλητο πλήθος ... "," Υπάρχουν ομιλίες - σημαίνει ... "," Ευγνωμοσύνη "," Διαθήκη "(" Μόνος σου, αδερφέ ... ")," Βαλερίκ "," leepπνος "(Μεσημεριανή ζέστη η κοιλάδα του Νταγκεστάν ... ")," Βγαίνω μόνος στο δρόμο ... ", και επίσης 4 ποιήματα της επιλογής σας. Το ποίημα "The Demon" του N.V. Ιστορίες Γκόγκολ: "Πορτρέτο", "Προοπτική Νέφσκι". ΕΝΑ. Ostrovsky Παίζει: "Καταιγίδα", "Δάσος". ΕΠΙ. Dobrolyubov, "Μια ακτίνα φωτός στο σκοτεινό βασίλειο" (θραύσματα). Α.Α. Γκριγκόριεφ, «Μετά τη« Καταιγίδα »του Οστρόφσκι. Επιστολές στον Ι.Σ. Turgenev "(θραύσματα). Ι.Α. Δοκίμιο Γκοντσάροφ "Φρεγάτα Παλλάς" (θραύσματα). Το μυθιστόρημα "Oblomov" N.A. Dobrolyubov "Τι είναι ο Οβλομοβισμός;" (θραύσματα). A.V. Druzhinin "Oblomov", το μυθιστόρημα του Goncharov "(θραύσματα). ΕΙΝΑΙ. Turgenev Το μυθιστόρημα "Πατέρες και γιοι" του D.I. Pisarev "Bazarov" (θραύσματα). F.I. Tyutchev Ποιήματα: "Μεσημέρι", "Silentium!", "Cicero", " Φθινοπωρινό βράδυ"," Όχι αυτό που νομίζεις, φύση ... "," Γκρι σκιές ανακατεμένες ... "," Μέρα και νύχτα "," Ανθρώπινα δάκρυα, για ανθρώπινα δάκρυα ... "," Ω, πόσο δολοφονικά αγαπάμε .. ... "," τελευταία αγάπη"," Αυτά τα φτωχά χωριά ... "," Δεν μπορούμε να προβλέψουμε ... "," Η φύση είναι μια σφίγγα. Και έτσι είναι πιο ακριβές ... »,« Κ. Β. " («Σε γνώρισα - και όλα έχουν περάσει ...»), καθώς και 4 προαιρετικά ποιήματα. Α.Α. Ποιήματα Fet: "Η γάτα τραγουδά, γκρινιάζει τα μάτια ...", "Κυματιστό σύννεφο ...", "isιθυρίστε, δειλή αναπνοή ...", "Πεύκα", "Άλλη μια νύχτα τον Μάιο ...", "Αυγή αποχαιρετά τη γη ... »,« Η νύχτα έλαμπε. Ο κήπος ήταν γεμάτος φεγγάρι. Wereεύδονταν ... »,« Άλλη μια ξεχαστική λέξη ... »,« Πόσο φτωχή είναι η γλώσσα μας! - Θέλω και δεν μπορώ ... »,« Με μια ώθηση να οδηγήσω το σκάφος ζωντανό ... »,« Σε κούνια », καθώς και 4 ποιήματα της επιλογής σας. Α.Κ. Τολστόι Ποιήματα: "Εγώ, στο σκοτάδι και τη σκόνη ...", "Αν αγαπάς, έτσι χωρίς λόγο ...", "Μην με πιστεύεις, φίλε, όταν, πέρα ​​από τη θλίψη ...", "Δύο μπαστούνια δεν είναι μαχητής, αλλά μόνο ένας περιστασιακός καλεσμένος ... »,« Ένα δάκρυ τρέμει στο ζηλόφθονο βλέμμα σου ... »,« Ενάντια στο ρεύμα »,« Σε ευλογώ, δάση ... »(από το ποίημα« Ιωάννης Δαμασκηνός »),« Ιστορία του ρωσικού κράτους από το Γκοστόμισλ στον Τιμάσεφ », καθώς και 4 έργα της επιλογής σας. ΕΠΙ. Νεκράσοφ Ποιήματα: "Στο δρόμο", "Σύγχρονη ωδή", "Τρόικα", "Οδηγώ σε ένα σκοτεινό δρόμο τη νύχτα ...", "Εσύ και εγώ είμαστε ηλίθιοι άνθρωποι ..." "Ο ποιητής και ο πολίτης »,« Κάτω από το σκληρό χέρι ενός ανθρώπου ... »(« Σχετικά με τον καιρό »),« Θα ​​πεθάνω σύντομα. Μια αξιοθρήνητη κληρονομιά ... »,« Ελεγεία »(« Ας μας πει η μεταβλητή μόδα ... »),« Στους σπορείς »,« Ω Μούσα! Είμαι στην πόρτα του φέρετρου ... », καθώς και 4 προαιρετικά ποιήματα. Το ποίημα "Ποιος ζει καλά στη Ρωσία" (σε σχολείο με μητρική (μη ρωσική) γλώσσα διδασκαλίας - ανασκόπηση με ανάλυση θραυσμάτων). Ν.Γ. Chernyshevsky Roman "Τι πρέπει να γίνει;" (ΣΦΑΙΡΙΚΗ ΕΙΚΟΝΑ). NS Leskov Η ιστορία "The Enchanted Wanderer" ή η ιστορία "Odnodum". ΜΟΥ. Saltykov-Shchedrin "Ιστορία μιας πόλης" F.M. Το μυθιστόρημα του Ντοστογιέφσκι "Έγκλημα και τιμωρία" του Ν.Ν. Strakhov, Δοκίμιο "Έγκλημα και τιμωρία" (θραύσματα). L.N. Τολστόι Το μυθιστόρημα-έπος "Πόλεμος και ειρήνη" του A.P. Ιστορίες του Τσέχωφ: "Jumping Girl", "Ward No. 6", "Student", "House with a Mezzanine", "Ionych", "Darling", "Lady with a Dog", καθώς και 2 ιστορίες της επιλογής σας. Το έργο «Ο Κήπος των Κερασιών». ΡΩΣΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΤΟΥ ΧΧ ΑΙΩΝΑ Ι.Α. Ιστορίες του Μπουνίν: " Μήλα Αντόνοφ"," Ο κύριος από το Σαν Φρανσίσκο "," Σκοτεινά σοκάκια "(ιστορία)," Καθαρή Δευτέρα», Καθώς και 2 ιστορίες της επιλογής σας. ΟΛΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ. Ιστορία Κούπριν " Βραχιόλι γρανάτης", Καθώς και 1 κομμάτι της επιλογής σας. L.N. Andreev 1 κομμάτι της επιλογής σας. Μ. Γκόρκι Η ιστορία "Η γριά Ιζερζίλ". Το έργο «Στο κάτω μέρος». Ποίηση στα τέλη του XIX - αρχές XX αιώνα. ΑΝ. Annensky, K.D. Balmont, V. Ya. Bryusov, Z. N. Gippius, A. Bely, N.S. Gumilev, Ν.Α. Klyuev, V.V. Khlebnikov, I. Severyanin. Ποιήματα 4 ποιητών κατά επιλογή. Α.Α. Ποιήματα Block: «Σας Προβλέπω. Τα χρόνια περνούν ... »,« Μπαίνω σε σκοτεινούς ναούς ... »,« Συναντηθήκαμε μαζί σας στο ηλιοβασίλεμα ... »,« Το κορίτσι τραγούδησε στη χορωδία της εκκλησίας ... »,« Ξένος »,« Νύχτα, δρόμος, φανάρι, φαρμακείο ... »,« Εργοστάσιο »,« cameρθε από το κρύο ... »,« Όταν μου στέκεσαι εμπόδιο ... », ο κύκλος« Στο χωράφι Κουλίκοβο »,« Σε ένα εστιατόριο »,« Καλλιτέχνης »,« Ω, θέλω να ζήσω τρελά ... »,« Μπροστά στο γήπεδο »,« Στο σιδηρόδρομο »,« Σκύθες », καθώς και 4 ποιήματα της επιλογής σας. Ποιήματα: "Κήπος αηδόνι", "Δώδεκα". V.V. Ποιήματα Μαγιακόφσκι: "Θα μπορούσες;", "Nate!" "," Γράμμα στην Τατιάνα Γιακόβλεβα ", καθώς και 4 προαιρετικά ποιήματα. Ποιήματα: "Ένα σύννεφο στα παντελόνια", "Αγαπώ". Η πρώτη εισαγωγή στο ποίημα "Με ολόκληρη τη φωνή". Παίξτε "Κοριοί". ΑΝΩΝΥΜΗ ΕΤΑΙΡΙΑ. Yesenin Ποιήματα: "Ο Κύριος περπάτησε για να βασανίσει ερωτευμένους ανθρώπους ...", "Ρωσία", "Sorokoust" ("Έχετε δει ..."), "Μην περιπλανηθείτε, μην τσαλακωθείτε στους ερυθρούς θάμνους ... »,« Θυμάμαι, αγαπημένη μου, θυμάμαι ... »,« Ο δρόμος σκεφτόταν το κόκκινο βράδυ ... »,« Γράμμα στη μητέρα »,« Σοβιετική Ρωσία »,« Φεύγουμε τώρα λίγο. .. "," Είσαι η Shagane μου, Shagane ... "," Στον Καύκασο ", κλαίγοντας ...", "Γράμμα σε μια γυναίκα", "Το φτερό χόρτο κοιμάται. Απλά αγαπητέ ... »,« Ευλογείτε κάθε έργο, καλή επιτυχία ... », καθώς και 4 ποιήματα της επιλογής σας. Το ποίημα «Άννα Σνέγινα». ΜΙ. Tsvetaeva Ποιήματα: "Poems to Blok" (" Το όνομα σου- πουλί στο χέρι ... ")," Τα ποιήματα μεγαλώνουν σαν αστέρια και σαν τριαντάφυλλα ... "," Χαίρομαι που ζω με έναν υποδειγματικό και απλό τρόπο ... "," Ποιος είναι φτιαγμένος από πέτρα, ποιος είναι από πηλό ... ", ο κύκλος" Μαθητευόμενος "," Επιπολαιότητα - γλυκιά αμαρτία ... "," Μαγιακόφσκι "(" Σοβιετική μεγαλοπρέπεια ... ")," Σε υπονοώ από χρυσό ... "," Ντον "(" Λευκός Φρουρός, ο δρόμος σου είναι ψηλός ... »),« Λαχτάρα για την πατρίδα! Για πολύ καιρό ... », καθώς και 4 ποιήματα της επιλογής σας. Ο.Ε. Mandelstam Ποιήματα: "Μου δόθηκε ένα σώμα - τι πρέπει να κάνω με αυτό ...", "Ανείπωτη θλίψη ...", " Η ΠΑΝΑΓΙΑ ΤΩΝ ΠΑΡΙΣΙΩΝ"," Δεν ξέρω από πότε ... "," Αϋπνία. Ομηρος. Σφιχτά πανιά ... »,« Μισώ το φως ... »,« Ω, πόσο μας αρέσει να είμαστε υποκριτές ... »,« Μην ρωτάς: ξέρεις ... »,« Η εικόνα σου, επώδυνη και ασταθής ... »,« Για την εκρηκτική ικανότητα των επόμενων αιώνων ... »,« Αιώνας »,« Γύρισα στην πόλη μου, οικεία στα δάκρυα ... », καθώς και 4 προαιρετικά ποιήματα. Α.Α. Ποιήματα Αχμάτοβα: "Τραγούδι της τελευταίας συνάντησης", "Σφιγμένα χέρια κάτω από ένα σκοτεινό πέπλο ...", "Γκρίζα μάτια βασιλιάς", "Σύγχυση", "Αγάπη", "Εικοστό πρώτο. Νύχτα. Δευτέρα ... "," Έμαθα να ζω απλά, σοφά ... "," Δεν χρειάζομαι οδικούς λόγους ... "," Έχουμε φρεσκάδα λέξεων και αισθήματα απλότητας ... "," Primorsky Sonnet »,« Προσευχή »,« Μούσα », καθώς και 4 ποιήματα επιλογής. Ποιήματα: "Ποίημα χωρίς ήρωα", "Ρέκβιεμ". B.L. Parsnip Poems: «Φεβρουάριος. Πάρτε μελάνι και κλάψτε! .. "," Σχετικά με αυτούς τους στίχους "," Το να είσαι διάσημος είναι άσχημο ... "," Ορισμός της ποίησης "," Όταν ξεκαθαρίσει "," Θέλω να περπατήσω σε όλα ... " , «Άμλετ», «Θαύμα», «Αύγουστος», «Ο κήπος της Γεθσημανή», «Νύχτα», «Οι μοναδικές μέρες», καθώς και 4 προαιρετικά ποιήματα. Μ.Α. Μυθιστορήματα Μπουλγκάκοφ: "Ο Λευκός Φρουρός" ή "Ο Δάσκαλος και η Μαργαρίτα". Ι.Ε. Babel 2 ιστορίες της επιλογής σας. Α.Α. Fadeev Roman "atττα" A.P. Ιστορία Πλατόνοφ "Ο μυστικός άνθρωπος". Μ.Α. Sholokhov Roman-epic "Quiet Don" του V.V. Nabokov 1 κομμάτι της επιλογής σας. ΕΠΙ. Ποιήματα Ζαμπολότσκι: "Τα ζώδια σβήνουν ...", "Διαθήκη", "Διαβάζοντας ποίηση", "Περί ομορφιάς ανθρώπινα πρόσωπα»,« Σεπτέμβριος », καθώς και 3 ποιήματα της επιλογής σας. ΣΤΟ. Τβαρντόφσκι Ποιήματα: "Σκοτώθηκα κοντά στο Ρζέβ ...", "Όλο το θέμα είναι σε μια μόνο διαθήκη ...", "Στη μνήμη της μητέρας", "Ξέρω: δεν έχω δικό μου λάθος ...", "Προς πικρές προσβολές του δικού μου προσώπου ... », καθώς και 4 ποιήματα προαιρετικά. ΟΛΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ. Σολζενίτσιν Η ιστορία "Μια μέρα του Ιβάν Ντενίσοβιτς", η ιστορία "Η αυλή του Matrenin". Η πεζογραφία του δεύτερου μισού του 20ού αιώνα από τον F.A. Abramov, Ch.T. Aitmatov, V.P. Astafiev και V.I. Belov, A.G. Bitov, V.V. Bykov, V.S. Grossman, V.L. Kondratyev, V.P. Nekrasov, E.I. Nosov, V.G. Rasputin, V.F. Tendryakov, Yu.V. Trifonov, V.T. Shalamov, V.M. Shukshin. 4 έργα της επιλογής σας. ένα από αυτά με θέμα τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο. Ποίηση του δεύτερου μισού του 20ου αιώνα π.Χ. Akhmadulina, I.A. Brodsky, A.A. Voznesensky, V.S. Vysotsky, E.A. Evtushenko, Yu.P. Kuznetsov, L.N. Martynov, B.Sh. Okudzhava, Ν.Μ. Rubtsov, D.S. Samoilov, A.A. Ταρκόφσκι. Ποιήματα 4 ποιητών κατά επιλογή. Η δραματουργία του εικοστού αιώνα A.N. Arbuzov, A.V. Vampilov, Α.Μ. Volodin, V.S. Rozov, Μ.Μ. Roshchin, E.L. Schwartz. 2 κομμάτια της επιλογής σας.

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΤΩΝ ΛΑΩΝ ΤΗΣ ΡΩΣΙΑΣ Γ. Αίγη. Ποιήματα. R. Gamzatov. Το βιβλίο «Νταγκεστάν μου», ο θρύλος «Η επιστροφή του Χατζί Μουράτ», το ποίημα «Γυναίκα του βουνού». Μ. Τζαλίλ. Κύκλος ποιημάτων «Τετράδιο Moabit». Μ. Καρίμ. Προαιρετικά ποιήματα. τραγωδία «Μην ρίχνεις φωτιά, Προμηθέα». D. Kugultinov. Ποιήματα. Κ. Κούλιεφ. Ποιήματα. Γιου Ριτχέου. Το μυθιστόρημα "Ένα όνειρο στην αρχή της ομίχλης" (ο θρύλος της λευκής γυναίκας-προγόνου). Γ. Τουκάι. Ποιήματα επιλογής. Ποίημα "Shurale". Κ. Κεταγκούροφ. Ποιήματα. Ποίημα "Fatima". Γιού Σέσταλοφ. Ενα παγανιστικό ποίημα. Δύο κομμάτια της επιλογής σας. ΞΕΝΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ G. Apollinaire, O. Balzac, G. Böll, C. Baudelaire, P. Verlaine, O. Henry, G. Hesse, W. Golding, E. T. A. Hoffmann, W. Hugo, C. Dickens, G. Ibsen, A Camus, F. Kafka, T. Mann, G. Marquez, P. Merimee, M. Meterlink, G. Maupassant, D. Orwell, EA Poe, EM Remark, A. Rambo, J. Salinger, O. Wilde, G Flaubert, W. Faulkner, A. France, E. Hemingway, B. Shaw, W. Eco. 3 κομμάτια της επιλογής σας.

Προσάρτημα Νο 2

Περιεχόμενο θέματος. Λογοτεχνία. Βασική γενική και δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση

Το προσάρτημα ορίζει ελάχιστη λίστα κυριολεκτικά δουλεύεικαι θεωρητικές και λογοτεχνικές έννοιες για υποχρεωτική φοίτηση στο σχολείο. Συντάχθηκε λαμβάνοντας υπόψη τα λογοτεχνικά επιτεύγματα, την καθιερωμένη πρακτική της σχολικής λογοτεχνικής εκπαίδευσης και αποσκοπεί να εξασφαλίσει όχι μόνο την ενότητα του ουσιαστικού πυρήνα της λογοτεχνικής εκπαίδευσης το παρόν στάδιοαλλά και τη συνέχεια της αναγνωστικής εμπειρίας διαφορετικές γενιέςπολίτες της Ρωσίας.

Ο κατάλογος των συγγραφέων και των έργων παρουσιάζεται με χρονολογική σειρά. Αυτή η αρχή δεν καθορίζει τη σειρά μελέτης των συγγραφέων και των έργων σε συγκεκριμένα προγράμματα. Στο προσάρτημα της έννοιας, δεν υπάρχει διαίρεση του υλικού στη λίστα για το κύριο γενική εκπαίδευσηκαι στον κατάλογο για πλήρη γενική εκπαίδευση - αυτό είναι το προνόμιο των προτύπων προγραμμάτων στη βιβλιογραφία των αντίστοιχων επιπέδων γενικής εκπαίδευσης.

Ο κατάλογος των συγγραφέων και των έργων που απαιτούνται για σπουδές στο βασικό και στο λύκειο αποτελείται από δύο μέρη - "βασικά" και "προχωρημένα". Το πρώτο μέρος καθορίζει το ελάχιστο που απαιτείται για τη μελέτη της λογοτεχνίας στο βασικό επίπεδο και ως εκ τούτου είναι υποχρεωτικό για όλους τους μαθητές της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Το δεύτερο μέρος είναι υποχρεωτικό για τα μαθήματα στα οποία πραγματοποιείται μια εις βάθος μελέτη του θέματος (στο κύριο και στο λύκειο, συμπεριλαμβανομένου λόγω του μεταβλητού τμήματος διδακτέα ύληπου δημιουργήθηκε από τον εκπαιδευτικό οργανισμό).

Και τα δύο μέρη της λίστας λογοτεχνικό υλικόδίνεται με διάφορους βαθμούς λεπτομέρειας: 1) κατονόμασε τον συγγραφέα και το συγκεκριμένο έργο του, 2) ονόμασε τον συγγραφέα (ή είδος λαογραφίας) και καθόρισε τον ελάχιστο αριθμό έργων, η επιλογή των οποίων πραγματοποιείται στο Πρόγραμμα, 3) μια ομάδα συγγραφέων για μια επισκόπηση του έργου ενός από αυτούς σχετικά με την επιλογή του συντάκτη του προγράμματος ή του δασκάλου.

Με βάση το βασικό μέρος της λίστας (έργα που ονομάζονται χωρίς καμία εναλλακτική λύση), ένα μέρος του περιεχομένου της τελικής πιστοποίησης στη λογοτεχνία στα επίπεδα της βασικής και δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, το οποίο είναι υποχρεωτικό για όλους τους μαθητές της Ρωσικής Ομοσπονδίας, μπορεί να καθοριστεί. Τα έργα που επιλέγονται από τον συγγραφέα του προγράμματος ή από τον καθηγητή μπορούν να χρησιμοποιηθούν από τους αποφοίτους για σύγκριση ή για την επιλογή υλικού για την αποκάλυψη του θέματος του τελικού δοκίμιου.

Τα περισσότερα απότα έργα που αναφέρονται στη λίστα απαιτούν ανάγνωση πλήρες κείμενο, με εξαίρεση τα έργα, η εξοικείωση με τα οποία αρκεί στο επίπεδο ανάγνωσης ενός θραύσματος (πολλά θραύσματα) ή γενική εικόναπλοκή, χαρακτηριστικά των κύριων χαρακτήρων με κειμενική μελέτη βασικών θραυσμάτων, επεισοδίων, σκηνών. Η αντίστοιχη διευκρίνιση (αποσπάσματα, επισκόπηση μελέτης) δίνεται στη λίστα.

Μεταγλωττιστές του Υποδειγματικού εκπαιδευτικά προγράμματα, το διδακτικό υλικό και τα προγράμματα εργασίας του συγγραφέα θα πρέπει να συμπληρώνουν τον κατάλογο των λογοτεχνικών έργων με άλλα έργα που σχετίζονται με τα κλασικά, με τη σύγχρονη λογοτεχνία (συμπεριλαμβανομένων των περιφερειακών ιδιοτήτων), με την παιδική και την εφηβική λογοτεχνία. Ταυτόχρονα, ο αριθμός των προσθηκών και το περιεχόμενό τους εξαρτώνται από τη φύση του Προγράμματος, την επιστημονική και μεθοδολογική αντίληψη του συγγραφέα, τις δυνατότητες και τα καθήκοντα ενός συγκεκριμένου εκπαιδευτικού, σε ποιο επίπεδο εκπαίδευσης (βασικό ή προχωρημένο) αντιστοιχεί το πρόγραμμα , για ποια περιοχή προορίζεται.

Παιδιά, βάζουμε την ψυχή μας στον ιστότοπο. Ευχαριστώ για
ότι ανακαλύπτεις αυτή την ομορφιά. Ευχαριστώ για την έμπνευση και τα χάλια.
Ελάτε μαζί μας στο Facebookκαι Σε επαφή με

"Πόλεμος και ειρήνη", "Αλίμονο από το πνεύμα", "Ευγένιος Ονέγκιν" - αυτά τα ονόματα είναι γνωστά στους αποφοίτους απολύτως όλων Ρωσικά σχολεία... Κάποιος μπορεί ακόμη και να μπορεί να συνεχίσει αμέσως την αξέχαστη γραμμή "Ο θείος μου από τους πιο ειλικρινείς κανόνες ...".

Και τι παραθέτουν μαθητές από άλλες χώρες του κόσμου; ιστοσελίδασπούδασε σχολικά προγράμματα και έκανε μια επιλογή για εσάς, χάρη στην οποία μπορείτε όχι μόνο να μάθετε περισσότερα για τα ξένα σχολεία, αλλά και να ανακαλύψετε πολλά νέα ονόματα.

Γαλλία

Στη Γαλλία, όπως και στη συντριπτική πλειοψηφία άλλων χωρών, δεν υπάρχει ξεχωριστό θέμα "Λογοτεχνία" - οι μαθητές διαβάζουν στην τάξη μητρική γλώσσα... Δεν υπάρχει σχολικό πρόγραμμα σπουδών από μόνο του, υπάρχει μια προτεινόμενη λίστα αναφορών και η επιλογή μιας συγκεκριμένης εργασίας αφήνεται στο έλεος των σχολείων, των εκπαιδευτικών ή των ίδιων των παιδιών. Διαβάζονται γαλλικά κλασικά επιτακτικός, για παράδειγμα τα ακόλουθα βιβλία:

ΗΠΑ

Στις Ηνωμένες Πολιτείες, όπως και στη Γαλλία, δεν υπάρχει ενιαίο σχολικό πρόγραμμα για τη λογοτεχνία, αλλά ορισμένα ονόματα και τίτλοι είναι οικεία σε κάθε Αμερικανό μαθητή. Τα πέντε πιο δημοφιλή βιβλία περιλαμβάνουν:

Ηνωμένο Βασίλειο

Στο Ηνωμένο Βασίλειο με σχολικό πρόγραμμα σπουδώνστη λογοτεχνία, όλα είναι απλά: βασίζονται σε έργα αγγλικών κλασικών. Και επειδή τα αγγλικά κλασικά έχουν γίνει από καιρό και σταθερά μέρος των παγκόσμιων κλασικών, η λίστα που συνιστάται για τους Βρετανούς μαθητές θα φαίνεται πολύ, πολύ οικεία σε κάθε αναγνώστη. Εδώ είναι:

Ολλανδία

Σε αντίθεση με τους συνομηλίκους τους από πολλές άλλες χώρες, οι Ολλανδοί μαθητές δεν ενοχλούνται πολύ για να διαβάσουν κλασική λογοτεχνία. Πάνω από το ήμισυ της προτεινόμενης λίστας ανάγνωσης αποτελείται από βιβλία σύγχρονων Ευρωπαίων και Ολλανδών συγγραφέων. Ακολουθούν μερικά παραδείγματα από τη λίστα:

Γερμανία

Στη Γερμανία, ζητήματα λογοτεχνικής εκπαίδευσης για μαθητές επιλύονται σε κάθε ομοσπονδιακή πολιτεία. Υπάρχουν, βέβαια, κοινά σημεία στους καταλόγους της προτεινόμενης λογοτεχνίας, και αυτά είναι κυρίως έργα Γερμανών συγγραφέων και κλασικών της παγκόσμιας λογοτεχνίας, όπως αυτά τα βιβλία.