Ανάλυση του ποιήματος από τον pushkin χειμερινός αγρότης θριαμβευτής. Ποιήματα για το χειμώνα του Πούσκιν Α

Παρακολουθώ αυτό το πρόγραμμα Vremya εδώ και πολύ καιρό και δείχνουν εκεί πώς ο Stanislav Govorukhin κατηγορεί τον Πρόεδρο Πούτιν για τα σύγχρονα παιδιά. Λένε, ένας οικείος δάσκαλός του λογοτεχνίας τους πρότεινε να εξηγήσουν τη σημασία των λέξεων από το ποίημα του Πούσκιν Ζιμ. Δεν ξέρουν», κατηγόρησε ο κινηματογραφιστής. Προς τιμή του προέδρου, με κάποιο τρόπο μεσολάβησε για τα παιδιά, είπε κάτι σαν, δεν είναι τόσο κακό «...
Και πρέπει να πω ότι η λεηλατημένη πλέον δοκιμασία, μάλιστα, για τη γνώση του ρωσικού αρχαϊκού είναι τελικά εφεύρεση του ταπεινού υπηρέτη σας το 2005. Τότε ήταν που δημοσίευσα αυτό το έργο στον ιστότοπο της συλλογής Rum. Και η γυναίκα μου, με το ψευδώνυμο Kitty, το ανέβασε στον ιστότοπο της Οικογένειας:
... Χειμώνας! .. Ο χωρικός *, θριαμβευτής,
Στα αρχεία καταγραφής ** ενημερώνει τη διαδρομή.
Το άλογό του ***, μυρίζοντας το χιόνι ****,
Ύφανση σε ένα συρτό ***** με κάποιο τρόπο?
****** γούνινα ηνία που εκρήγνυνται ******,
******** βαγόνι ********* τόλμη ********** μύγες?
Ο οδηγός *********** κάθεται στο δοκάρι ************
Με παλτό από δέρμα προβάτου *************, σε κόκκινο φύλλο **************.
Εδώ είναι το αγόρι της αυλής που τρέχει ****************,
Στο έλκηθρο ************************************************ ****************************
Μεταμορφώνεται σε άλογο ******************
Ο άτακτος ****************** πάγωσε ήδη το δάχτυλό του:
Είναι και πληγωμένος και αστείος,
Και η μητέρα του τον απειλεί από το παράθυρο ...
(από το μυθιστόρημα, Eugene Onegin ")
και ένα εγχειρίδιο για μαθητές δημοτικού.
Συγκρίνετε τις τέσσερις επικεφαλίδες:, Χειμώνας ”, Χειμώνας;”, Χειμώνας! ”, Και, Χειμώνας! ..”.
Διαβάστε το καθένα από αυτά και συγκρίνετε με ολόκληρο το περιεχόμενο του ποιήματος.
Ποιος είναι ο καλύτερος τίτλος για αυτούς τους στίχους;
Μερικά στατιστικά στοιχεία:
Υπάρχουν 44 λέξεις σε στίχους, 19 από αυτές είναι ακατανόητες για τα σύγχρονα παιδιά, είτε είναι αρχαϊσμοί είτε σπάνιες, είτε η σημασία τους έχει αλλάξει με την πάροδο του χρόνου (ZB-exploding).
Έττα / η άλλη μέρα σημαίνει Τβερ λαϊκή λέξη, για να μην μπερδευτώ με αυτό // η μικρή μου κόρη ήρθε κοντά μου δακρυσμένη και είπε ότι τους είχαν ζητήσει να απομνημονεύσουν δύο φοβερούς στίχους. Ήταν τότε στη 2η τάξη του γυμνασίου και ήταν 7 ετών.
Σίγουρα δεν είναι αυτό πρώιμη ανάπτυξηστη Ρωσία, όταν ο Πέτρος ο 1ος σε ηλικία 5 ετών έβαλαν ένα ψαλτήρι στο μυαλό για να διδάξουν. Όλοι γνωρίζουμε το αποτέλεσμα - έμαθε τους ψαλμούς του βασιλιά Δαβίδ από την καρδιά και έγινε θηριώδης και κακός-δυνατός! Μνημεία υπάρχουν παντού. Και ο Λ. Τολστόι, όταν ρωτήθηκε πότε θα κυκλοφορήσει το βιβλίο για τον Πέτρο (κάποτε συγκέντρωνε υλικό), απάντησε:
Μεθυσμένος και ελευθεριακός! και δεν θα γραψω...
... Ανακάλυψα ότι το παιδί δεν καταλαβαίνει το 50% των λέξεων και το 100% του περιεχομένου αυτού του κειμένου, που φαίνεται να είναι γραμμένο στα ρωσικά, και μάλιστα σε κάποια ρωσικά! Γλώσσα ...
Είμαι έτοιμος να εξηγήσω στα παιδιά τι είναι η Γεωργία και η νυχτερινή ομίχλη αρκεί να μην καταλαβαίνουν!
Αλλά δεν ήμουν έτοιμος να εξηγήσω τι είδους χνουδωτά ηνία εκρήγνυται το τολμηρό βαγόνι και γιατί αυτό το κουτί με ολίσθηση, που το σέρνει ένα άλογο, κινείται με ταχύτητα καλύτερη περίπτωση, 20 km / h, πετάει ... :);
Το νόημα είναι ότι αυτό είναι κάτι σαν ένα ελικόπτερο MI-8 εξοπλισμένο με ATGM ...
Αυτό το κείμενο από τα παιδικά βιβλία πρέπει, φυσικά, να αφαιρεθεί, είναι απελπιστικό λόγω του αρχαϊσμού του, αλλά τι να δώσουμε σε αντάλλαγμα, όταν ολόκληρος ο επόμενος ποιητικός πολιτισμός δεν δημιούργησε τίποτα στα ρωσικά για τον χειμώνα συγκρίσιμο με τον A.S. Pushkin !;
... Ο Olzhas Suleimenov θυμάται σε συνέντευξή του:
Θυμάμαι την πρώτη βραδιά σοβιετικής ποίησης στο Παρίσι το 1977. Ο Konstantin Simonov είπε ότι είχε βγάλει την ομάδα ποίησης της ΕΣΣΔ ». Μαζέψαμε ένα μεγάλο τετραχιάρικο! Αίθουσα. Συνήθως παριζιάνικες βραδιές ποίησης - αρκετοί άνθρωποι μικρά καφενεία... Και εδώ για πρώτη φορά ο Πάρης άκουγε ποίηση σε τέτοιες αίθουσες. Και άκουσαν τη σοβιετική μας ποίηση, που προσέλκυσε μεγάλο κοινό στη Μόσχα ...
... παίξαμε με εννέα (ο Βοζνεσένσκι δεν πήγε - ανακάλυψε ότι θα υπήρχε ο Εβτουσένκο :))
- Vysotsky, Okudzhava, Rozhdestvensky ...
Και η σύγχρονη ποίηση, για όλες τις ηλικίες, για τον χειμώνα, ποιος θα γράψει!
Πάλι Πούσκιν ... Αλεξάντερ Σεργκέεβιτς;
Δεν ξέρω συγκρίσιμη βαθμολογία ποιημάτων, προς Θεού δεν υπάρχει τίποτα να προσφέρω στα παιδιά!
Επιτονικά, στα μεγάλα και δυνατά, το νόημα οποιασδήποτε φράσης μπορεί να αλλάξει ακριβώς στο αντίθετο!
Θυμηθείτε τον Yeseninsky, νομίζω ότι είναι μια ιδιοφυΐα, μίσχο:
Ο ουρανός είναι σαν καμπάνα...
Ένας μήνας είναι γλώσσα...
Ο Ματ είναι η πατρίδα μου!!
Ε-α... μπολσεβίκος ;;;
Ο AS λάτρεψε επίσης:
... ο άτακτος έχει ήδη παγώσει ... το δάχτυλό του ... :);
Μου φαινόταν ακόμη και στην παιδική ηλικία, και τώρα, ειδικά επειδή δεν εννοούσε το δάχτυλο!
Στην ομοιοκαταληξία πηγαίνει ένα άλλο, διπλό, όργανο ...
Οπότε τελείωσα για τον χειμώνα:
Πούσκιν, είναι όλα μας αυτά;
:))))))))
Ο Πούσκιν είναι τα πάντα μας! / T. Tolstaya, KYS, πρώην A. Blok /
Ή:
Πούσκιν, είναι όλα μας αυτά;
Και μετά συνεχίστηκε και συνεχίστηκε - όλοι έσπευσαν να ελέγξουν τα παιδιά για τις γνώσεις τους για το αρχαϊκό:
Από δημοσιεύσεις δικτύου:
Ένας συνάδελφος μου έστειλε μια συγκλονιστική ιστορία τρόμου για τα γούνινα ηνία. Αφού το διάβασα, έγινε σαφές ότι το ιστορικό με τα ηνία πρέπει να ελεγχθεί για γένια. Και σίγουρα - ποτέ δεν ξέρω πώς να χρησιμοποιήσω τη λέξη "κουμπί ακορντεόν", αλλά φαίνεται ότι είναι το ίδιο:

Κάποτε ζητήθηκε από τους σύγχρονους μαθητές της πρώτης τάξης να ζωγραφίσουν μια εικόνα βασισμένη στο τετράστιχο του Πούσκιν:
Χνουδωτά ηνία που εκρήγνυνται,
Ένα τολμηρό βαγόνι πετάει.
Ο αμαξάς κάθεται στο δοκάρι
Με παλτό από δέρμα προβάτου, σε κόκκινο φύλλο.
Ως αποτέλεσμα, αποδείχθηκε ... Λοιπόν, ας ξεκινήσουμε με το γεγονός ότι από όλες τις λέξεις, οι πιο κατανοητές ήταν "παλτό από δέρμα προβάτου" και "φύλλι".
Το kibitka στη θέα των παιδιών αποδείχθηκε ότι ήταν αεροσκάφος... Γιατί; Λοιπόν, λέει "τολμηρό βαγόνι πετάει". Για κάποιους, αποδείχθηκε επίσης ότι είναι παρόμοιο με έναν κύβο (KUBitka). Το Flying dashing ki (u) cue ball ασχολείται με μια πολύ πολεμική επιχείρηση - εκρήγνυται. Τι, ή καλύτερα, ποιον;
Τα ηνία είναι χνουδωτά. Αυτά είναι τέτοια ζώα (αφράτα!), Διασταύρωση κάστορα και τσίχλα. Το γεγονός ότι, σύμφωνα με τους κανόνες, τότε θα έπρεπε να υπήρχαν «ηνία» δεν ενόχλησε τα παιδιά - και χειροβομβίδες και βόμβες έπεσαν από το βαγόνι στα φτωχά αφράτα ηνία.
Κάποιος με ένα παλτό από δέρμα προβάτου και ένα κόκκινο φύλλο και με ένα φτυάρι παρακολουθεί τη γενοκτονία των ηνίων. Αυτός είναι ο αμαξάς.
Αυτός που φοράει το παλτό και το φύλλο προβάτου, σύμφωνα με τα παιδιά, δεν έχει καμία σχέση με το βαγόνι και τα αίσχη που κάνει.
Γεννημένος να σκάβει για να πετάξει (σε ​​βαγόνι) δεν μπορεί!
Το περισσότερο δύσκολη λέξηαποδείχθηκε ότι ήταν ακτινοβολία. Μερικά από τα παιδιά δεν καταλάβαιναν καθόλου τι ήταν και με τι το έτρωγαν, με αποτέλεσμα ο αμαξάς με το φτυάρι (και τι άλλο να τρύπωνε, είναι αμαξάς!) καθόταν στο «πέμπτο σημείο. ".
Σε μια άλλη εκδοχή, του ζητήθηκε να καθίσει σε ένα μικρό τσέρκι (arr (l) uchok) και, ισορροπώντας με ένα φτυάρι, να δει τα ηνία να εκρήγνυνται.
Ως αποτέλεσμα, δεν υπάρχει βαγόνι ορμητικό σε ένα σύννεφο αστραφτερού χιονιού κάτω από τον ήλιο με έναν χαρούμενο γενειοφόρο θείο με ένα παλτό από δέρμα προβάτου και φύλλο στο κουτί. Αντίθετα, ένα κυβικό ιπτάμενο χάλι ορμάει πάνω από το έδαφος, ματωμένα θραύσματα από ατυχή χνουδωτά ηνία πετούν κάτω από τα θανατηφόρα χτυπήματά του, και όλα αυτά, ισορροπώντας σε ένα τσέρκι στην άκρη μιας σκαμμένης τρύπας, παρακολουθούνται από μια λούμπεν προσωπικότητα με ένα παλτό από δέρμα προβάτου και ένα κόκκινο φύλλο, με ένα φτυάρι.
http://children.kulichki.net/parents/pushkin.htm (η περιγραφή της γενοκτονίας βρέθηκε σε διάφορες γωνιές και γωνιές του ρωσικού Διαδικτύου).

Ωστόσο, δεν ήταν αυτό που με μπέρδεψε καθόλου. Έχω δει και ακούσει κάθε λογής διαφορετικά λάθη, αλλά δεν θα πιστέψω ποτέ ότι οι μαθητές της πρώτης τάξης με τις μητρικές και μόνο ρωσικές τους γλώσσες προίκισαν ξαφνικά τα ηνία. Δεν θα μπορούσε παρά να τους μπερδέψει! Τα ηνία μπορεί να ανατιναχτούν, αλλά δεν ήταν ποτέ ζωντανά!
Φλεγόμενος από ερευνητική ζέση, δεν ήμουν πολύ τεμπέλης να δώσω το ίδιο καθήκον σε ρωσόφωνους μαθητές διαφορετικών βαθμών ρωσόφωνων και μετά στη δική μου δεκατετράχρονη κόρη.
Τα αποτελέσματα μπέρδεψαν τη φαντασία μου. Τα περισσότερα απόοι άνθρωποι που αποφοίτησαν από μια έως έξι τάξεις του ρωσικού (!) σχολείου δεν κατάλαβαν ούτε ένα ουσιαστικό σε αυτή τη στροφή. Οι πιο προχωρημένοι (μέχρι στιγμής όλα συμπίπτουν με τα αποτελέσματα της αναφερθείσας έρευνας) ήταν εξοικειωμένοι με τις λέξεις «παλτό από δέρμα προβάτου» και «φύλλι». Το kibitka, όπως ανακοινώθηκε από τον Πούσκιν, πέταξε, εκρήγνυται και για πολλούς καλλιτέχνες έμοιαζε με κάτι σαν αντιαεροπορικό με κάθετη απογείωση. Ναι, πυροβόλησε στα χνουδωτά ηνία, αλλά δεν υπήρχε σημάδι αιματηρής σφαγής, αν και παρατηρήθηκαν κάποιοι πιτσιλιές. Κανένας από τους συμμετέχοντες δεν θεώρησε ότι ο οδηγός ήταν λάκκος. Το κεφαλόδεσμο έμοιαζε με κάνναβη.
Οι πιο γνώστες εξακολουθούσαν να μαντέψουν τι ήταν το "βαγόνι" (άλλωστε, το αρμενικό ραδιόφωνο συνειδητοποίησε επίσης τι είναι "βόα"!), Και συνειδητοποίησαν ότι στην πραγματικότητα δεν πετούσε, αλλά βιαζόταν. Είναι εκπληκτικό ότι οτιδήποτε άλλο εκτός από ένα άλογο ήταν αρματωμένο στο βαγόνι - από μια καμήλα μέχρι κάτι σαν αφρικανικός ελέφαντας! Και την ίδια στιγμή, το βαγόνι εξακολουθούσε να ανατινάζει τα πολύπαθα ηνία, οπότε, πάλι, ήταν ελαφρώς αντιαεροπορικό και μόνο λίγο κάρο. Το μήνυμα ότι το βαγόνι ήταν βαγόνι μετέτρεψε τα εξωτικά ζώα σε άλογα, αλλά δεν επηρέασε την αποκάλυψη του θέματος των ηνίων. Αυτό το θέμα δεν αποκαλύφθηκε σε κανέναν! Αλλά το χνουδωτό αυτών των ηνίων δεν έκανε τους καλλιτέχνες να πιστέψουν στη γενοκτονία.

Μετά την εμπειρία στην τάξη, δεν περίμενα τίποτα πλέον από την ίδια μου την κόρη. Και πριν από αυτό, δεν έδειξε καμία ελπίδα: http://lila-krik.livejournal.com/31353.html. Και η κόρη δεν απογοήτευσε ξανά! Το μόνο ουσιαστικό που κατάφερε να σημασιολογήσει στα συμφραζόμενα είναι ένα παλτό από δέρμα προβάτου. Κρίνοντας από την εικόνα, το παλτό από δέρμα προβάτου ήταν ένα ζεστό εξωτερικό ένδυμα. Έπρεπε να τυλίξει ένα κόκκινο φύλλο γύρω από το κεφάλι ενός άντρα που έμοιαζε με φορτωτή. Ο τύπος (εξάλλου η ιδιοφυΐα του Πούσκιν ανατίναξε κάποια ηνία) ήταν γενειοφόρος! Η κιμπίτκα αποδείχθηκε ότι ήταν ένα τεράστιο πουλί που χαμογελά (γιατί όχι, υπάρχουν τσάκωοι-τζάι-καναρίνια, δεν ήξερε σχεδόν καθόλου για το τρίπουλο), και η ακτινοβολία που προστάτευσε τον χωρικό (γεια από την Αλίκη) είναι ένα μικρό σύννεφο, ένα βαρελάκι. Τα ηνία φυσικά έσκασαν και το χνουδωτό τους οφειλόταν στο φτερωτό πουλί. Ίσως το βαγόνι να ήταν πυροπούλι και τα φτερά που πετούσαν έσκασαν όταν έπεσαν... Γκρίνιασα και την έστειλα να τελειώσει την ανάγνωση του πρώτου τόμου του War and Peace, που της δόθηκε στο σπίτι, αφού τίποτα δεν λειτουργούσε με τον Onegin.

Και είναι πολύ ενδιαφέρον, ωστόσο, αποδείχθηκε ότι ήταν η γνώμη του κόσμου ...
Εάν δεν λάβετε κάποια στοιχεία, τότε το γενικό είναι το εξής:
και δεν είναι επιβλαβές να απομνημονεύεις πιο έξυπνες λέξεις, με ό,τι κι αν συνδέονται!
... Λοιπόν, δεν συμφωνώ καθόλου με μια τέτοια διατύπωση!... Θυμηθείτε τον Πετρούσα τον Πρώτο, από τις πέντε έως τις επτά, όταν, σύμφωνα με την παράδοση, έπαιζε απέξω τον Ψάλτη, ο διάκονος δίδασκε τον διάκονο έξοχα ως επί το πλείστον άγνωστες λέξεις!!
Θέλω ακόμα να θυμάμαι τον Montaigne, τον πολύπαθο Μισέλ, όταν ο τρελός μπαμπάς του, στην αρχή ένας φτωχός αγρότης από τη γέννησή του έως δύο ετών, έριξε τον γιο του - για εθνικό τάισμα;! - και μετά απαγόρευσε σε όλους στην περιοχή εκατό βερστ να μιλάνε διαφορετικά από τα λατινικά...
Έτσι, mazes langwich, είχε λατίνες! Εάν ο Κύριος δεν είχε διαφωτίσει τον γονέα, ο γιος θα ήταν σε τρελοκομείο, αλλά: παράτησε το τατουάζ, το έδωσε σε ένα κανονικό γαλλικό σχολείο, όπου ο Misha ξέχασε ευτυχώς τα λατινικά, εκτός από το να τελειώσει αυτό το σχολείο με τιμές και να γίνει βουλευτής του τοπικού συμβουλίου :)))
Δεν είμαι υποστηρικτής του να παίζω με πολλές ακατανόητες λέξεις, ειδικά σε ανώριμη ηλικία. Πώς καλλιεργείται η δίγλωσση; - χρειάζεστε τουλάχιστον έναν δεύτερο μητρικό ομιλητή από τη γέννηση. Και αν δεν είστε μεταφορέας - μην το πάρετε! Θα κάνετε ένα λάθος στον εγκέφαλο ενός παιδιού και δεν θα ξέρετε καμία γλώσσα σωστά.
Επιβλαβής Έξυπνα λόγια v ένας μεγάλος αριθμόςχωρίς να τους καταλαβαίνω! Και για να καταλάβω, ήταν ο πατέρας μου που με δίδαξε (και ο ίδιος, στο στρατό το 1937):
Για να καταλάβετε, σημαίνει να θυμάστε και - να μπορείτε να εφαρμόσετε ... :))))))))))))
Αλλά ο Πούσκιν δεν έχει καμία σχέση με αυτό ...
Χειμωνιάτικο χιόνι...
Έξω είναι σκοτεινά, όπως την ημέρα της δημιουργίας,
Ναι χιονίζει, όλα πέφτουν επίσης χιόνι,
Όπως έχυνε πάντα. Χωρίς δισταγμό
Τα drifts μεγαλώνουν με το κεφάλι ψηλά.

Σήμερα θα χιονίσει και αύριο θα είναι το ίδιο.
Αλλά, αργά το ξημέρωμα δεν με τρομάζει -
Όλη μου η ουσία είναι τόσο ξεδιάντροπα ερωτευμένη με το χιόνι,
Σιωπηλά, ανεκπλήρωτα, ίσως μάταια

Το πρωί είμαι εδώ, καλυμμένος με χιόνι,
Είτε ένα δάσος στο χιόνι, είτε η ψυχή μου.
Πόσο ήσυχα μέσα τους, έσωσε την ειρήνη,
Αφήστε τη χαρά της ζωής να κοιμηθεί και στα δύο.

Ελπίζω, περιμένω, θα ξαναβγούμε μαζί σου
Στο χιόνι μου, είναι καθαρό και ελαφρύ.
Δεν υπάρχει αγάπη, δεν πονάει, δεν πονάει,
Άκαλο αρπακτικό, το κακό παγώνει.

Ο χειμώνας θα περάσει και όλα τα χιόνια θα λιώσουν
Θα εμφανιστεί ξανά πράσινο γρασίδι
Μια μέρα δεν θα τη δω, το ξέρω
Χιόνι πέφτει και λόγια πέφτουν.

Μικρό, πραγματικά ... αλλά τα παιδιά χρειάζονται κάτι στο κύριο σχολικό βιβλίο ...

Eugene Onegin, μερικές φορές τραγουδάω στον εαυτό μου - με τη μελωδία των Χρυσών Βουνών. Το έχεις δοκιμάσει? θεραπεύει όμως, δοκιμάστε:
Πότε θα είχα βουνά από χρυσάφι-
Όταν είναι βαριά άρρωστος,
Έκανε τον εαυτό του σεβασμό
Ι: Δεν θα μπορούσα να το φανταστώ καλύτερα!

>«Χωρικός, θριαμβευτής…»

Το 1926, σπούδασα στο Πανεπιστήμιο του Λένινγκραντ στο σεμινάριο (τότε έλεγαν "σεμινάριο", όχι "σεμινάριο", όπως τώρα) για τον Πούσκιν υπό τον L.V. Shcherba. Τα μαθήματα γίνονταν με τη μέθοδο της «αργής ανάγνωσης», η οποία δίδασκε στους μαθητές τη βαθιά φιλολογική κατανόηση των κειμένων. Κατά τη διάρκεια του έτους διαβάσαμε μόνο μερικές γραμμές από το " Χάλκινος Ιππέας". Είχαμε όλα τα είδη λεξικών και γραμματικών στη διάθεσή μας. Ψάξαμε για μια γραμματικά σαφή, φιλολογικά ακριβή κατανόηση του κειμένου, εμβαθύναμε στην ιστορία της μελέτης των σημασιών κάθε λέξης. Θυμάμαι ότι αφιερώσαμε πολλά μαθήματα για να μάθουμε σε τι αναφέρεται η αντωνυμία "τους" στις ακόλουθες γραμμές:

Νέβα όλη τη νύχτα
Ορμώντας στη θάλασσα ενάντια στην καταιγίδα
Μη έχοντας ξεπεράσει τη βίαιη ανοησία τους...
Και δεν μπορούσε να μαλώσει...

Αυτή η δυσκολία είναι πραγματική, δεν μπορεί να λυθεί κατηγορηματικά. Αλλά στα ποιήματα του Πούσκιν υπάρχουν φανταστικές δυσκολίες που προκαλούνται από το γεγονός ότι γνωρίζουμε ήδη ελάχιστα ορισμένες από τις πραγματικότητες, τα χαρακτηριστικά της καθημερινής ζωής, που ήταν κοντά στον Πούσκιν.

Στον Eugene Onegin, στο κεφάλαιο 5, η στροφή II ξεκινά με τις γραμμές που ήταν γνωστές από την παιδική ηλικία:

Χειμώνας! .. Ο χωρικός, θριαμβευτής,
Στο δάσος, ενημερώνει το μονοπάτι.
Το άλογό του, μυρίζοντας το χιόνι,
Ύφανση σε ένα τροτάκι με κάποιο τρόπο...

Γιατί «θριαμβευτής»; Έχει γίνει ευκολότερο για τον χωρικό να ταξιδεύει; Γιατί η «ανανέωση του μονοπατιού» μέσα από το φρεσκοπεσμένο χιόνι συνδέεται με κάποια ιδιαίτερη γιορτή για τον χωρικό;

Ο Πούσκιν ήξερε αγροτική ζωή, και όλα όσα συνδέονται με την ύπαιθρο στην ποίησή του είναι ακριβέστατα και καθόλου τυχαία.

Ο «θρίαμβος» του χωρικού δεν αναφέρεται στην «ανανέωση του μονοπατιού» κατά την πρώτη διαδρομή, αλλά στο χιόνι που έχει πέσει γενικά. Η προηγούμενη πρώτη στροφή του ίδιου κεφαλαίου λέει:

Φθινοπωρινός καιρός εκείνης της χρονιάς
Στάθηκα στην αυλή για πολλή ώρα
Ο χειμώνας περίμενε, η φύση περίμενε,
Χιόνι έπεσε μόνο τον Ιανουάριο
Την τρίτη μέσα στη νύχτα.

Αν ο καιρός του φθινοπώρου είχε μείνει περισσότερο χωρίς χιόνι, οι χειμερινές καλλιέργειες θα είχαν πεθάνει. Ο χωρικός θριαμβεύει και χαίρεται στο χιόνι, γιατί το χιόνι που έχει πέσει «την τρίτη τη νύχτα» έχει σώσει τη σοδειά.

Η αρχή του ποιήματος "Domovoy" (1819) αποδεικνύει ότι αυτή η ερμηνεία είναι σωστή:

Το κτήμα ενός ειρηνικού αόρατου προστάτη,
Σε προσεύχομαι, καλό μου μπράουνι,
Φύλαξε το χωριό, το δάσος και τον άγριο κήπο μου,
Και το ταπεινό οικογενειακό μου σπίτι!
Μακάρι το επικίνδυνο κρύο των βροχών να μην βλάψει τα χωράφια
Και οι άνεμοι των όψιμων φθινοπωρινών επιδρομών.
Ναι, τα χιόνια είναι ευεργετικά εκείνη την ώρα
Θα καλύψει τα υγρά παχιά χωράφια!

Είναι σκοτεινά τώρα και ακόλουθες λέξεις- «μυρίζοντας το χιόνι». Γιατί το άλογο «μυρίζει το χιόνι» και δεν βλέπει; Γιατί «τρελαίνει σε ένα τροτάκι»; Ως προς αυτό, απευθύνθηκα στον γνωστό κριτικό λογοτεχνίας και ταυτόχρονα μάστορα των ιππικών αθλημάτων, τον συγγραφέα του βιβλίου «Σιδερένιο Μήνυμα» D. M. Urnov. Αυτό μου απάντησε σε ένα γράμμα. Με την ευγενική συγκατάθεση του D. M. Urnov, παραθέτω το κείμενο της απάντησής του.

"" Κάπως "σημαίνει εδώ, όπως το καταλαβαίνω, απρόθυμα, φοβισμένα, προσεκτικά. Στο άλογο δεν αρέσει ο λάθος και άγνωστος δρόμος, αλλά το χιόνι μόλις έπεσε, σέρνεται κάτω από την οπλή, υπάρχει μαυρίλα - το έδαφος δεν καλύπτεται , και ακόμη και κάποιο γνωστό κούτσουρο ή η πέτρα φαίνεται με νέο τρόπο, τρομάζει. Αυτό είναι κοινό πράγμα με κάθε άλογο, όχι απαραίτητα αγρότη. Τα άλογα, κατά κανόνα, είναι τυφλά, κάθε σημείο κάτω από τα πόδια τους μοιάζει με τρύπα. Μερικοί από αυτούς δεν θα περάσουν ποτέ από μια σκιά, μια λακκούβα, αλλά θα αρχίσετε να προτρέπετε - θα πηδήξουν, όπως από μια τρύπα, αλλά δεν θα περάσουν. Επιπλέον, όπως είπα, το άλογο δεν αρέσει πολύ πολύ όταν ο δρόμος είναι ασταθής, το πόδι του σέρνεται, φεύγει κάπου, πέφτει. Και τώρα διώχνεις έξω στο πρώτο χιόνι, και το άλογο αρχίζει να ξεκουράζεται. Μερικές φορές ξεκουράζεται κυριολεκτικά, σταματά μπροστά σε κάποιο μαυριστικό ραβδί στο χιόνι και δεν περπατάει (μόλις χθες, μέσα από τη λάσπη, πέρασε από το ίδιο ραβδί σαν να μην είχε συμβεί τίποτα!), αλλά γενικά είναι οι καβαλάρηδες που λένε ότι «, δηλαδή, πάει απρόθυμα, και ο Πούσκιν, μ. Αυτός που ταξίδεψε στο χωριό φυσικά το ήξερε καλά.

"Αισθανόμενος το χιόνι" - το άλογο, πρώτα και κύρια, αισθάνεται τα πάντα. Τα μάτια της είναι σχετικά αδύναμα, η ακοή της είναι καλή, αλλά το κυριότερο είναι το ένστικτό της».

Πολύ συχνά ο αναγνώστης μπερδεύεται - πώς είναι δυνατόν να «τράβει». Στα σύγχρονα ρωσικά, ο λύγκας συνδέεται με το γρήγορο τρέξιμο ενός αλόγου. Αλλά από τη σκοπιά ενός γνώστη αλόγων, αυτό δεν είναι απολύτως αλήθεια. Το Lynx είναι μια γενική έννοια. Υπάρχει ένα αργό τράβηγμα. Σύμφωνα με τις εξηγήσεις του D. M. Urnov, ο λύγκας αρχίζει με αυτό: «κοιλιά-κοιλιά». Το άλογο τρατάει με τροτάκι, μετά «μεσαίο τροτάκι» και τέλος «κούνια» - γρήγορο τροτάκι.

Ο Πούσκιν λοιπόν ήξερε αγροτική ζωήόχι ως κάτοικος της πόλης, αλλά ως χωρικός.

Στο δάσος, ενημερώνει το μονοπάτι.
Το άλογό του, μυρίζοντας το χιόνι,
Ύφανση σε ένα τροτάκι με κάποιο τρόπο...

Αυτή η στροφή του Πούσκιν από τον Ευγένιο Ονέγκιν μελετάται στις κατώτερες τάξεις ως ποίημα για τη φύση. Εκπληκτικά όμορφες και γραφικές γραμμές για τον χειμώνα, για το πρώτο χιόνι.

Ο Πούσκιν δεν έχει τίποτα το περιττό, κάθε λέξη έχει νόημα και γεμάτο σώμα. Χειμώνας! Αγρότης θριαμβευτής... Οι ερευνητές επέστησαν την προσοχή στο γεγονός ότι ο Πούσκιν αναφέρει τη λέξη χωρικός μόνο μία φορά στο ποίημα. Στην αυλή των Χριστουγέννων υπάρχουν μέρες που είναι σημαντικές για έναν Χριστιανό. Ο χωρικός και ο χριστιανός δεν είναι απλώς σύμφωνοι. Ένας χωρικός, ένας άνθρωπος που φέρει σταυρό, ένας χριστιανός. Είναι θριαμβευτής. Να θυμίσουμε ότι οι εκδηλώσεις αφορούν στις 3 Ιανουαρίου. Εκείνες τις μέρες, πίστευαν ότι αν το χιόνι δεν έπεφτε πριν από τις 2 Ιανουαρίου, την ημέρα της μνήμης του Sylvester of the Cave, τότε οι άνθρωποι θα αντιμετώπιζαν μια τρομερή αποτυχία συγκομιδής. Όμως το χιόνι έπεσε στις 3 το βράδυ. Εξ ου και ο θρίαμβος του αγρότη, που πρέπει να ήταν σε απόγνωση την προηγούμενη μέρα και παρακαλούσε τον Παντοδύναμο να στείλει χιόνι και να τον προστατεύσει από την αποτυχία των καλλιεργειών.

Έπεσε χιόνι, και ο χωρικός επέτρεψε στον εαυτό του να αρπάξει το άλογό του στο έλκηθρο (κούτσουρο). Ίσως βγήκε στο δάσος για να πάρει καυσόξυλα. Δεν υπάρχει πού να βιαστεί, και άφησε το άλογό του να ακολουθήσει αργά. Η εικόνα της ζωής ενός ρωσικού χωριού αντικατοπτρίστηκε σε 16 γραμμές του Πούσκιν.

Χειμώνας! .. Ο χωρικός, θριαμβευτής,
Στο δάσος, ενημερώνει το μονοπάτι.
Το άλογό του, μυρίζοντας το χιόνι,
Ύφανση σε ένα συρτό με κάποιο τρόπο?
Χνουδωτά ηνία που εκρήγνυνται,
Το τολμηρό βαγόνι πετάει.
Ο αμαξάς κάθεται στο δοκάρι
Με παλτό από δέρμα προβάτου, σε κόκκινο φύλλο.
Εδώ είναι ένα αγόρι της αυλής που τρέχει,
Βάζοντας ένα ζωύφιο στο έλκηθρο,
Μεταμορφωθείτε σε άλογο.
Η κακία έχει ήδη παγώσει το δάχτυλό του:
Είναι και πληγωμένος και αστείος,
Και η μητέρα του τον απειλεί από το παράθυρο ...

Συνδεθείτε για να προσθέσετε ένα σχόλιο

Απαντήσεις και εξηγήσεις

Άρα, το θέμα του ποιήματος (τι είναι το έργο) είναι οι στίχοι, το έργο είναι αφιερωμένο στην αγάπη και τα συναισθήματα, μια περιγραφή της φύσης (τοπίο). ίσως η φιλοσοφία (συλλογισμός για την έννοια του είναι και άλλες κατηγορίες). και επίσης ο στίχος μπορεί να αφιερωθεί σε κοινωνικά σημαντικά προβλήματα.
η κύρια ιδέα(τι ήθελε να πει ο συγγραφέας και τι ήθελε να μεταφέρει ο συγγραφέας)
Το κίνητρο είναι ένα σταθερό θέμα, πρόβλημα, ιδέα του ποιήματος.
Καλλιτεχνικές εικόνες- περιλαμβάνει το ατομικό και το γενικό, το χαρακτηριστικό και το τυπικό. Αυτή είναι μια συγκεκριμένη εικόνα (προσωπικότητα) σε ένα έργο με όλα τα πλεονεκτήματα, τα μειονεκτήματα και τον ατομικό χαρακτήρα.

Τι θέλετε να μάθετε;

Περίληψη του μαθήματος της λογοτεχνικής ανάγνωσης «Α.Σ. Πούσκιν "Χειμώνας. Ένας αγρότης, θριαμβευτής." Τρία είδη ομοιοκαταληξίας - τρεις διαφορετικές εικόνες"

Στόχοι μαθήματος. για να εξοικειωθούν με το ποίημα του Α. Πούσκιν «Χειμώνας. Ένας χωρικός θριαμβευτής ... », με μια ειδική μορφή ομοιοκαταληξίας -« στροφή Onegin ».

Καθήκοντα. εξετάστε τους τύπους ομοιοκαταληξίας (ζευγάρι, σταυρός, σκούπισμα) στο « Στίχος Ονέγκιν”, ο συνδυασμός και το περιεχόμενό τους. διδάξτε στα παιδιά να βλέπουν εικονιστικά και εκφραστικά μέσα στο κείμενο, να αναδημιουργούν την εικόνα που δημιουργεί ο συγγραφέας του έργου, να κατανοούν τη σκέψη του, να αισθάνονται τη διάθεση. διδάσκουν εκφραστική ανάγνωση ενός ποιήματος. αναπτύσσω προφορικό σχέδιο, εμπλουτίζουν και αναπτύσσουν την αισθητηριακή εμπειρία των μαθητών, τις διευρύνουν λεξιλόγιο; να σχηματίσουν την ικανότητα να εκφράζουν με νόημα, ακρίβεια, ζωηρά, μεταφορικά τις δικές τους σκέψεις και συναισθήματα. Ενσταλάξτε την αγάπη για το διάβασμα.

1. Οργανωτική στιγμή.

2. Έλεγχος της εργασίας.

Εκφραστική ανάγνωσηποιήματα του S. Marshak “How the winter has worked!”.

Στον πίνακα οργανώνεται έκθεση με παιδικές ζωγραφιές.

Ερωτήσεις σχετικά με αυτό που διαβάζετε:

- Τι μπορείτε να πείτε για τις ρίμες;

- Τι διάθεση δημιουργεί η κάθε ομοιοκαταληξία;

- Γιατί ο ποιητής χρησιμοποιεί σε ένα ποίημα ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙομοιοκαταληξίες;

- Προσπαθήστε να διατυπώσετε μόνοι σας το θέμα του μαθήματος. (Τρία είδη ομοιοκαταληξίας - τρεις διαφορετικές εικόνες).

3. Επικαιροποίηση βασικών γνώσεων.

Για μερικούς ανθρώπους η συγγραφή ποίησης είναι θέμα ζωής. Αυτοί οι άνθρωποι είναι ποιητές.

Η ιστορία του δασκάλου για πρώιμη εργασίαΠούσκιν.

Γιαγιά , Η Maria Alekseevna Hannibal, το γένος Πούσκιν (1745-1818), ήταν η πρώτη δασκάλα του A.S. Pushkin στη ρωσική γλώσσα. Σύμφωνα με τον PI Bartenev, ". Της άρεσε να θυμάται τα παλιά και από αυτήν, ο AS Pushkin άκουσε πολλούς οικογενειακούς θρύλους, τους οποίους εκτιμούσε τόσο πολύ αργότερα."

Λατρεύω από τη γιαγιά μου από τη Μόσχα
Ακούω να μιλάω για συγγενείς.
Περί της μακρινής αρχαιότητας.
Φτωχός δισέγγονος πανίσχυρων προγόνων.
Μου αρέσει να συναντώ τα ονόματά τους
Σε δυο τρεις γραμμές του Καραμζίν.

Στο χωριό Zakharovo (ή Zakharyin), για το οποίο ο Πούσκιν έχει από καιρό διατηρήσει ευχάριστες αναμνήσεις, άκουσε τραγούδια, είδε στρογγυλούς χορούς και άλλες λαϊκές διασκεδάσεις.

Το ενδιαφέρον του μελλοντικού ποιητή για παραδοσιακή τέχνηενισχύθηκε χάρη στη νταντά Arina Rodionovna. Yakovleva Arina Rodionovna (1758 - 1828), δουλοπάροικος. Το 1799 έλαβε την ελευθερία της, αλλά επέλεξε να παραμείνει στην οικογένεια Πούσκιν. Κάποτε θήλαζε τη μητέρα του Πούσκιν και τώρα θήλαζε όλα τα παιδιά της. Η γυναίκα είναι ειλικρινής, πιστή και πολύ έξυπνη, ήξερε αμέτρητα ρητά, παροιμίες, τραγούδια και παραμύθια και τα έλεγε πρόθυμα στο κατοικίδιό της.

4. Ανακοίνωση του θέματος και του σκοπού του μαθήματος.

Σε αυτό το μάθημα, θα βουτήξουμε ξανά ποιητικό κόσμοέργα του A.S. Pushkin. Η ζωή ενός ποιητή, όπως και κάθε άλλου ανθρώπου, αποτελείται από χαρές και λύπες, σκαμπανεβάσματα, επιτυχίες και αποτυχίες. Ωστόσο, είναι πιο δύσκολο για μια ιδιοφυΐα παρά για όλους, αφού είναι πιο παρατηρητικός, βλέπει αυτό που είναι πολύ κοντά, δίπλα σε αυτό που βρισκόμαστε Καθημερινή ζωήδεν παρατηρεί, και μιλά για αυτό στα έργα του. Το καθήκον του αναγνώστη, άρα και δικό μας, είναι να κατανοήσει όλα όσα βρίσκονται πίσω από τη λέξη.

- Προσπαθήστε να διατυπώσετε μόνοι σας τους στόχους του μαθήματος. (Μάθετε εκφραστική ανάγνωση ενός ποιήματος, αναπτύξτε λεκτικό σχέδιο, εμπλουτίστε και αναπτύξτε το λεξιλόγιο)

5. Εκμάθηση νέου υλικού.

1) Γνωριμία με το ποίημα του Α. Πούσκιν «Χειμώνας. Ένας χωρικός θριαμβευτής…». (Εγγραφή ήχου)

3) Εργασία λεξιλογίου. Αυτό το απόσπασμα από το μυθιστόρημα "Eugene Onegin" είναι γνωστό σε όλους τους Ρώσους. Αλλά όσο πιο πολύ απομακρυνόμαστε από την εποχή του Πούσκιν, τόσο πιο δύσκολο είναι να διδάξετε στα παιδιά αυτό το ποίημα από καρδιάς και αυτό θα είναι δικό σας εργασία για το σπίτι. Γιατί; Να γιατί

ότι υπάρχουν τουλάχιστον 8 γραμμές για 14 γραμμές ξεπερασμένες λέξεις, χωρίς να καταλαβαίνουμε που μας είναι δύσκολο να ζωγραφίσουμε στη φαντασία μας μια εικόνα που έχει συλλάβει ο ποιητής. Όλες οι ακατανόητες λέξεις πρέπει να εξηγηθούν.

Drovni - αγροτικά ανοιχτά έλκηθρα για τη μεταφορά καυσόξυλων και φορτίου. Στο γνωστό παιδικό τραγούδι του R. Kudasheva «Ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο γεννήθηκε στο δάσος» έχουμε ήδη συναντήσει αυτή τη λέξη: «Ένα άλογο κουβαλά ένα ξύλινο κούτσουρο και σε ένα ξύλινο κούτσουρο υπάρχει ένας χωρικός.. .»

Χηνάρια - αυλάκια, ίχνη από δρομείς στο χιόνι.

Kibitka - καλυμμένη άμαξα, καρότσι.

Λεωφορέας - αρματιστής, αμαξάς στο ταχυδρομείο, άλογα λάκκου.

Το κάλυμμα είναι ένα χοντρό ξύλινο στήριγμα που εκτείνεται κατά μήκος των άκρων ενός καροτσιού, άμαξας ή περιβάλλει το πάνω μέρος ενός ελκήθρου.

Παλτό από δέρμα προβάτου - γούνινο παλτό με μακρύ γείσο (κυρίως δέρμα προβάτου, λαγός).

Ζώνη - ζώνη, συνήθως φαρδιά, από ύφασμα.

Έλκηθρα - μικρά ξύλινα έλκηθρα χειρός.

4) Ανάλυση του ποιήματος.

Γιατί το βαγόνι είναι «τολμηρό»;

Το kibitka κινείται πολύ γρήγορα, έτσι ο Πούσκιν έγραψε "μύγες".

Για να αποδώσει την ταχύτητα της κίνησης, ο ποιητής ορίζει τη λέξη βαγόνι με το επίθετο τόλμη, δηλαδή όχι την ίδια τη χειμερινή άμαξα, αλλά το άλογο που τη μεταφέρει (μετωνυμική μεταφορά: τολμηρό βαγόνι - τολμηρό άλογο). Η γρήγορη οδήγηση υποδηλώνεται επίσης με τις λέξεις "Fuzzy reins exploding ..."

Ποιος διευθύνει το βαγόνι;

Ποιος είναι ο αμαξάς; Προηγουμένως, τα χωριά όπου βρίσκονταν οι σταθμοί ονομάζονταν λάκκοι (σε ​​ενικό αριθμό λάκκων) και οι σταθμοί ονομάζονταν Yamskie. Από τη λέξη λάκκοι, σχηματίστηκε η λέξη αμαξάς - ένας αγρότης σε ένα λάκκο για τη μεταφορά αλληλογραφίας, αγαθών, ταξιδιωτών στα άλογά τους. στους σταθμούς yamsky, τα άλογα άλλαξαν για ταξιδιώτες και ταχυδρόμους. Η θέση του αμαξά, όπως ήδη ξέρουμε, ήταν μπροστά στο σκεπασμένο βαγόνι, πάνω σε μια ακτινοβολία, και ο αμαξάς ντυμένος με παλτό από δέρμα προβάτου το χειμώνα για να μην κρυώνει στον πιο σοβαρό παγετό. Ζούσε πάντα με ένα κόκκινο φύλλο (μια φαρδιά υφασμάτινη ζώνη) και το καλοκαίρι ο οδηγός ήταν ντυμένος με κόκκινο πουκάμισο.

Ποιος είναι ο κύριος συντελεστής στο τρίτο μέρος;

Ποιους ονομάζονταν υπηρέτες εκείνες τις μέρες; Δεν ζούσαν όλοι οι αγρότες σε χωριά και ασχολούνταν με τα χωράφια και άλλες εργασίες. Μερικοί από αυτούς δεν όργωναν τη γη, δεν φύτρωσαν και δεν τρύγισαν ψωμί, αλλά υπηρέτησαν στο σπίτι του αφέντη, δούλευαν στην αυλή του αφέντη. Ονομάζονταν αυλές. Το αγόρι της αυλής είναι γιος ενός δουλοπάροικου και ο ίδιος μικρός δουλοπάροικος.

Τι κάνει το αγόρι της αυλής;

Το έλκηθρο του σκύλου.

Γιατί η λέξη «ζωρί» γράφεται με μικρό γράμμα;

Το ζωύφιο δεν είναι ένα σωστό όνομα, ούτε το παρατσούκλι του σκύλου, αλλά μόνο ο προσδιορισμός ενός μιγαδικού χωρικού σκύλου, επομένως ο Πούσκιν γράφει αυτή τη λέξη με ένα μικρό γράμμα.

Λες να τον μαλώσει η μάνα του για τις πρώτες χειμωνιάτικες φάρσες; Γιατί;

5) Παρατήρηση των ρίμων του ποιήματος – «Ποιητικό εργαστήρι». Ομαδική δουλειά.

Ασκηση. τι ομοιοκαταληξία χρησιμοποιεί ο Πούσκιν στο πρώτο τετράστιχο; Στο δεύτερο; Στο τρίτο; Στο τελικό δίστιχο; Ταιριάξτε το περιεχόμενο του πίνακα, το συναίσθημα και το ρυθμό. Βγάλε ένα συμπέρασμα.

Παραγωγή. Σε αυτό το ποιητικό απόσπασμα μπροστά μας, όπως έχουμε διαπιστώσει, τρεις εικόνες, οι ήρωες των οποίων είναι διαφορετικά «άλογα». Για κάθε πίνακα, ο ποιητής διάλεγε τη δική του ομοιοκαταληξία. Για το πρώτο άλογο, που «πλέκει... κάπως», η ποιήτρια επέλεξε μια σταυρωτή ομοιοκαταληξία, ίσως για να τονίσει την άτονη μονοτονία του βήματος της. Το δεύτερο άλογο ορμά, πετάει - και ο ποιητής επιλέγει μια ζευγαρωτή ομοιοκαταληξία για να μεταφέρει το ενεργητικό του τρέξιμο. Το τρίτο «άλογο» - το αγόρι της αυλής - δεν υφαίνει μονότονα, όπως το πρώτο άλογο, και δεν πετάει όπως το δεύτερο, αλλά τρέχει ελεύθερα όπως θέλει. Για να δημιουργήσει αυτή την εικόνα, ο συγγραφέας χρησιμοποιεί μια σαρωτική ομοιοκαταληξία για να μεταφέρει την ελευθερία κινήσεων. Το τελευταίο δίστιχο είναι γραμμένο σε ζευγαρωτή ομοιοκαταληξία, που δίνει στη στροφή έναν ενεργητικό, συνοπτικό χαρακτήρα.

Γιατί πιστεύετε ότι ο A.S. Pushkin δεν ήθελε να γράψει το μυθιστόρημα «Ευγένιος Ονέγκιν», με ένα απόσπασμα από το οποίο συναντηθήκαμε σήμερα, χρησιμοποιώντας μόνο ένα είδος ομοιοκαταληξίας;

Ένα μυθιστόρημα είναι σημαντικό έργογια τη ζωή πολλών ανθρώπων, που σημαίνει ότι περιγράφει ποικίλα γεγονότα, διάφορες εμπειρίες, πεπρωμένα διαφορετικοί άνθρωποι... Ο ποιητής δεν ήθελε να γράψει με μια ομοιοκαταληξία, καθώς αυτό θα έκανε το μυθιστόρημά του μονότονο. Από τότε ολόκληρος ο ποιητικός κόσμος ονομάζει αυτή τη στροφή «Στίχος Ονέγκιν»

Πόσες γραμμές ονομάζεται αυτός ο στίχος "Onegin";

6) Εκφραστική ανάγνωση ποιήματος. Αρκετά παιδιά, αν το επιθυμούν, διαβάζουν εκφραστικά το ποίημα.

7) Τελευταία λέξηδασκάλους. Στο περίφημο απόσπασμα Πούσκιν υπάρχουν μόνο 14 γραμμές και υπάρχουν μόνο δύο επίθετα για ολόκληρο το κείμενο (αφράτα ηνία, τολμηρό βαγόνι). Οι υπολοιποι οπτικά μέσαδεν το κάνει, αλλά η εκφραστικότητα των στίχων δεν γίνεται πιο αδύναμη από αυτό. Κάθε λέξη σε αυτό το απόσπασμα είναι σημαντική, έχει ένα ορισμένο νόημα, εκφράζει κάποια συναισθήματα, και μαζί οι λέξεις δημιουργούν μεταφορικά, ζωηρά, μέχρι τις πιο μικρές λεπτομέρειεςζωγραφισμένες εικόνες του ρωσικού χειμώνα. Έτσι την είδε ο A.S. Pushkin τον 19ο αιώνα.

Μεθοδική ανάπτυξη για την ανάγνωση (Β’ τάξη) με θέμα:
Χειμώνας! Πούσκιν

Προεπισκόπηση:

Θέμα. Και ο Πούσκιν «Χειμώνας. Ο χωρικός θριαμβευτής...»

Στόχοι: να δημιουργηθεί ένας εκπαιδευτικός χώρος για να γνωρίσουν οι μαθητές και να κατανοήσουν το ποίημα του Πούσκιν «Χειμώνας! Ο χωρικός θριαμβευτής..».

Καθήκοντα: 1 Να σχηματίσουν στα παιδιά την ικανότητα να βλέπουν εικονιστικά και εκφραστικά μέσα στο κείμενο, να μπορούν να αναδημιουργούν την εικόνα που δημιουργεί ο συγγραφέας του έργου για να κατανοούν τις σκέψεις του συγγραφέα, να αισθάνονται τη διάθεση του έργου. διδάσκουν εκφραστική ανάγνωση ενός ποιήματος. 2 Αναπτύξτε δημιουργική φαντασία, εμπλουτίζουν και αναπτύσσουν την εμπειρία ανάγνωσης των μαθητών, επεκτείνουν το λεξιλόγιο. να σχηματίσουν την ικανότητα να εκφράζουν με νόημα τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους, να αναπτύσσουν την ικανότητα ταξινόμησης αντικειμένων. 3 Να καλλιεργήσουμε την αγάπη για την Πατρίδα και την ιστορία της.

1. Εισαγωγή στο θέμα. Παιχνίδι "Yes-Netka" Έκανα μια εικασία, με τη βοήθεια ερωτήσεων που απαντώνται μόνο ναι ή όχι, μαντέψτε το (Δεξίωση από το TRIZ - παιδαγωγική) Η λέξη SANI. -Πότε χρειάζονται SANI; - Όταν ακούς τη λέξη ΧΕΙΜΩΝΑΣ, τι φαντάζεσαι; Ποιες είναι οι αγαπημένες σας χειμωνιάτικες ιστορίες; - Θέλεις να γνωρίσεις άλλον; - Καθορίστε το θέμα του μαθήματος.
2. Δήλωση του εκπαιδευτικού προβλήματος. - Σε αυτό το μάθημα θα βουτήξουμε ξανά στον ποιητικό κόσμο των έργων του A.S. Pushkin. Οι δημιουργοί των έργων μας μεταδίδουν όλες τις σκέψεις, τις επιθυμίες, τη διάθεσή τους μέσα από τις δημιουργίες τους. Και το καθήκον μας ως αναγνώστες είναι να κατανοήσουμε όλα όσα ήθελε να πει ο συγγραφέας. Σήμερα θα γνωρίσουμε ένα μικρό απόσπασμα από το 5ο κεφάλαιο του μυθιστορήματος του Αλέξανδρου Πούσκιν «Ευγένιος Ονέγκιν» και θα προσπαθήσουμε να καταλάβουμε ποιες σκέψεις, συναισθήματα και διαθέσεις μεταφέρει ο ποιητής.
3. Εκμάθηση νέου υλικού. (Ξάπλωσε στα θρανία σου και κλείσε τα μάτια) Ακούγοντας την ηχογράφηση του ποιήματος. Τι είναι αυτό το κομμάτι; Ποιες εικόνες προέκυψαν στη φαντασία σας ακούγοντας; (στερέωση στον πίνακα). Σας άρεσε πώς διάβασε αυτό το ποίημα ο ηθοποιός; Τι χρειάζεσαι για να μπορείς να διαβάζεις με αυτόν τον τρόπο7 (Πρέπει να μπορείς να κατανοήσεις το νόημα του έργου, τη διάθεσή του.) Θα ήθελες να μάθεις να διαβάζεις ποίηση εκφραστικά; Γνωρίζουμε ήδη τον αλγόριθμο προετοιμασίας εκφραστικής ανάγνωσης. Ας το θυμηθούμε:

Διαβάζουμε ποίηση - και εικόνες εμφανίζονται μπροστά μας, μόνο που ο ποιητής τις ζωγράφισε όχι με χρώματα, αλλά με λέξεις. Για να δείτε καλά μια εικόνα, δεν πρέπει απλώς να διαβάσετε - πρέπει να δείτε κάθε λέξη και να την κατανοήσετε.

Διαβάστε το ποίημα μόνοι σας και σκεφτείτε αν όλες οι λέξεις είναι ξεκάθαρες για εσάς.

Ποιες λέξεις δεν είναι ξεκάθαρες; Σημειώστε τα σε ένα τετράδιο (τα σημειώνω στον πίνακα) Ας προσπαθήσουμε να εξηγήσουμε τη σημασία τους. Τι θα μας βοηθήσει σε αυτό; Κι αν δεν υπάρχει τέτοια λέξη στο λεξικό μας; (ανατρέξτε σε ένα λεξικό ενηλίκων ή συνδεθείτε στο διαδίκτυο) Ξεκινήσαμε το μάθημα με τη λέξη SANI. Τι είναι? Και εκτός από έλκηθρα, τι άλλο θα μπορούσε να είχε καβαλήσει τον χειμώνα; Καθώς υπάρχουν πολλοί τύποι αυτοκινήτων τώρα, τόσα πολλά οχήματα χρησιμοποιούνταν το χειμώνα όταν οι άνθρωποι χρησιμοποιούσαν άλογα για αυτό. Διαβάστε ξανά τον στίχο, ίσως σας πει τι άλλο θα μπορούσατε να οδηγήσετε; RIGGER KITTK Εξηγήστε πώς μοιάζει το κάθε αντικείμενο.

1. Ομαδική δουλειά. Χωριστείτε σε δύο ομάδες, που θέλουν να μάθουν πώς είναι το βαγόνι, πηγαίνετε στον υπολογιστή και πηγαίνετε στο Διαδίκτυο και οι υπόλοιπες πηγαίνετε στο λεξικό και βρείτε την περιγραφή των καυσόξυλων. Έλεγχος της εργασίας των ομάδων.

Διαφάνεια 1 Κοιτάξτε τις εικόνες και προσδιορίστε πού βρίσκονται τα κούτσουρα και πού βρίσκεται το βαγόνι.

Τώρα που καταλάβαμε το νόημα κάποιων λέξεων, ας διαβάσουμε ένα-ένα το ποίημα και ας φανταστούμε τις εικόνες που μας ζωγράφισε ο ποιητής. – Διαβάστε τις τέσσερις πρώτες γραμμές

Περιγράψτε την πρώτη εικόνα - ο χωρικός καβαλάει θριαμβευτικά στα κούτσουρα - Γιατί θριαμβεύει, πώς να καταλάβετε. Πότε απολαμβάνουμε τον χειμώνα με τον ίδιο τρόπο; Αποδείξτε ότι φέτος ο χωρικός φεύγει για πρώτη φορά. Γιατί ο Πούσκιν αποκαλεί το χωρικό άλογο άλογο; Σχεδιάστε προφορικά αυτήν την εικόνα (ερωτήσεις για διευκρίνιση - τι χιόνι; Ο ουρανός; Πώς μοιάζει ο χωρικός;) Διαβάστε τις τέσσερις δεύτερες γραμμές.

Τι είναι αυτό στη δεύτερη εικόνα; Αναφέρει άλογα; Ποιος μεταφέρει το βαγόνι; Γιατί τολμάει το βαγόνι, πώς πάει; Ποια άλογα πιστεύετε ότι είναι αξιοποιημένα σε αυτό; Σχεδιάστε αυτή την εικόνα προφορικά (διευκρινιστικές ερωτήσεις - πώς φαίνεται ο οδηγός ...)

Slide2 Επιλέξτε από αυτές τις εικόνες μια εικόνα ενός αλόγου που μπορεί να χρησιμοποιηθεί στο κούτσουρο. Γιατί;

Διαβάστε τον στίχο μέχρι το τέλος.

Τι λέγεται στην τρίτη εικόνα; Ποιος είναι ο κύριος χαρακτήρας αυτής της εικόνας; Τι κάνει? Πώς φαντάζεσαι ένα bug; Λες να τον μαλώσει η μαμά; Έχετε παίξει ποτέ έτσι; Πες μας. Σχεδιάστε αυτή την εικόνα προφορικά (διευκρινιστικές ερωτήσεις….) Στην αρχή του μαθήματος, προσπαθήσαμε να σχεδιάσουμε εικόνες που είδαμε όταν την πρωτοδιαβάσαμε. Έχει αλλάξει η κατανόησή σας για το έργο;

1. Εκφραστική ανάγνωση ποιήματος. Στην αρχή του μαθήματος, θέλαμε να καταλάβουμε τι ήθελε να μιλήσει ο συγγραφέας, για να μάθουμε να διαβάζουμε εκφραστικά και να μεταφέρουμε στον ακροατή την κατανόησή μας για το έργο, δουλέψαμε σύμφωνα με τον αλγόριθμο: δουλέψαμε με το περιεχόμενο του το κείμενο, τώρα ας ορίσουμε την αναγνωστική εργασία - γιατί θα διαβάσουμε αυτό το έργο για τους ακροατές (Μας άρεσε, χρειαζόμαστε να αρέσει και σε άλλους, θέλω να δουν κι άλλοι τις εικόνες, θέλω να μεταφέρω τη χαρούμενη διάθεση του συγγραφέα από η άφιξη του χειμώνα και το πρώτο χιόνι.)

Λοιπόν, αφήστε τον καθένα να επιλέξει μόνος του τα μέσα εκφραστικότητας όταν προετοιμάζεται για εκφραστική ανάγνωση μόνος του.

Εξέταση ανεξάρτητη εργασία- Εκφραστική ανάγνωση κατά βούληση

Τι καθήκοντα βάλαμε για το μάθημα; Τι πετύχατε σε αυτό το μάθημα;

Βασικό σχολείο Moiseevskaya της περιοχής Mozyr

ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΡΩΣΩΝΠΟΙΗΤΕΣ ΤΟΥ XIX ΑΙΩΝΑ ΠΕΡΙ ΦΥΣΗΣ. Α. Σ. ΠΟΥΣΚΙΝ.

Yarets Tatyana Antonovna, καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας

Ενότητα: Μάθημα ρωσικής λογοτεχνίας

Φθινόπωρο "(αποσπάσματα), ένα απόσπασμα από το μυθιστόρημα" Eugene Onegin ". "Χειμώνας. Βαπτιστής, θριαμβευτής…»

Στόχος: συνεχίστε την προηγούμενη γνωριμία με το έργο του A.S. Pushkin ;

διδάξτε να αντιλαμβάνεστε τον ρυθμό του Πούσκιν. συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ικανότητας να βλέπεις αρμονία στην εργασία. αναπτύξουν δεξιότητες για εργασία λυρικό έργο, εξηγήστε το ρόλο των μεταφορών, των επιθέτων, των προσωποποιήσεων. δημιουργούν συνθήκες για την καλλιέργεια της αίσθησης ενότητας μεταξύ ανθρώπου και φύσης.

Εξοπλισμός: πίνακες τοπίων, φωτογραφίες που απεικονίζουν διαφορετικές εποχές, πορτρέτο του Alexander Pushkin.

Ι. Οργανωτική στιγμή

II. Στάδιο προσανατολισμού και παρακίνησης

Εισαγωγική ομιλία του δασκάλου

- Παιδιά, το επόμενο τμήμα μας ονομάζεται «Κατανοήστε τη ζωντανή γλώσσα της φύσης». Σε αυτό θα γνωρίσουμε τα έργα συγγραφέων που όχι μόνο κατάλαβαν τη γλώσσα της φύσης, αλλά και με δεξιοτεχνία και ταλέντο μας τη μετέφεραν. Και θα ξεκινήσουμε με λυρικά έργα. Μπορείτε να εξοικειωθείτε με το έργο του A.S. Pushkin όλη σας τη ζωή. Και ο θαυμασμός σου, πιστέψτε με, δεν θα τελειώσει ποτέ. Περισσότερο από άλλες εποχές, ο Alexander Sergeevich αγαπούσε το φθινόπωρο. Εκείνη την εποχή, ήταν εύκολο για αυτόν να δουλέψει, ήρθε η έμπνευση σε αυτόν, οι ίδιες οι ποιητικές γραμμές απλώθηκαν σε χαρτί.

Σήμερα στο μάθημα θα εξοικειωθούμε με το ποίημα "Φθινόπωρο", ή μάλλον, με ένα απόσπασμα από ένα ποίημα. Αυτό το ποίημα γράφτηκε όταν ο ποιητής καταλήφθηκε από θλίψη, δεν υπήρχε λίγη χαρά και χαρά στη ζωή του. Δεν ήθελε όμως να υποκύψει στη μελαγχολία και μέσα στην ομορφιά και την αρμονία της φύσης αναζητούσε παρηγοριά και ψυχική ηρεμία. Διαβάζοντας το ποίημα «Φθινόπωρο», νιώθουμε

η θλίψη του λυρικού ήρωα. Κοιτάζει προσεκτικά, ακούει, θαυμάζει. Και οδηγεί τον αναγνώστη, του εμπιστευόμαστε απόλυτα τα συναισθήματα και τις σκέψεις μας.

Διαβάζοντας ένα απόσπασμα από το ποίημα «Φθινόπωρο» δασκάλου

Ο ρυθμός του διαβάσματος είναι αργός, ήρεμος.

Μετά την ανάγνωση, ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των μαθητών σε μια μεγάλη ουρά, η οποία μπορεί να διακοπεί από μια τελεία. Με αυτό, ο ποιητής, σαν να λέμε, μας δείχνει ότι πρέπει να διαβάζουμε το ποίημα αργά.

1. Έλεγχος της αντίληψης του έργου.

Σχεδιάστε προφορικά την εικόνα που είδατε. (Άλσος Οκτωβρίου χωρίς φύλλα, κρύο κ.λπ.)

2. Γνωριμία με καλλιτεχνικά μέσα.

Η πρώτη στροφή του ποιήματος είναι σαν το αποτέλεσμα των πολλών περιπάτων του ποιητή στη γειτονιά. Πρέπει να ειπωθεί ότι στα ποιήματα του Πούσκιν, η φύση είναι ζωντανή και ενεργή. Αυτό επιτυγχάνεται με καλλιτεχνικά μέσα... Δώστε προσοχή στον πίνακα.

Βρείτε παραδείγματα αυτών των τριών καλλιτεχνικών μέσων στο ποίημα. (Για παράδειγμα,επίθετο: « τελευταία φύλλααπό τα γυμνά τους κλαδιά ".μεταφορική έννοια: «Το κρύο του φθινοπώρου ανάσανε»,μίμηση: "Ξυπνάει. κοιμισμένα βελανιδιές ".)

3. Συνέχιση της εργασίας με το κείμενο του ποιήματος.

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ της επόμενης στροφής του ποιήματος; (Ρυθμός. Εδώ ο ποιητής μιλάει για τα συναισθήματά του ευθέως, τα εμπιστεύεται στον αναγνώστη, ελπίζοντας στην κατανόηση.)

Προσδιορίστε τη διάθεση και τον χαρακτήρα του ήρωα. (Ειλικρίνεια, μοναξιά, ευγένεια της φύσης, θαυμασμός για την πτώση.)

Ο δάσκαλος καταλήγει: "Στην πρώτη γραμμή, ο Πούσκιν μιλάει για το φθινόπωρο, αλλά το αποκαλεί" μια βαρετή ώρα "και ταυτόχρονα "γοητεία των ματιών". Ο ποιητής αγαπά τις αντιθέσεις και τις ανακαλύπτει σε ένα θέμα, σε ένα φαινόμενο. Ταυτόχρονα, παρατηρεί ότι η ομορφιά είναι επιεικής, η τελευταία. Της εκφράζει τα συναισθήματά του:

Η αποχαιρετιστήρια ομορφιά σου είναι ευχάριστη για μένα.

Λατρεύω τον καταπράσινο μαρασμό της φύσης,

Τα δάση ντυμένα με βυσσινί και χρυσό.

Η ζωή λοιπόν της φύσης και της ζωής ανθρώπινη ψυχήσυγχώνευση.

Πού ζει η φύση σε ένα ποίημα; (Στην ψυχή και τη μνήμη ενός ανθρώπου, στα συναισθήματα και τις εμπειρίες του.)

Αποδείξτε ότι μεταξύ της φύσης και λυρικός ήρωαςυπάρχει αρμονία. (Η εποχή του χρόνου και η διάθεση του ήρωα συμπίπτουν: η φρεσκάδα του φθινοπώρου, τα χρώματά της και η διάθεση της θλίψης, της αγάπης, του θαυμασμού.)

Εργαστείτε στο ποίημα «Χειμώνας. Ο χωρικός θριαμβεύει»

Ο A.S. Pushkin έγραψε πολλά όμορφα ποιήματα για το χειμώνα. Θα γνωρίσουμε ένα απόσπασμα από το μυθιστόρημα «Ευγένιος Ονέγκιν», το οποίο θα σπουδάσεις στο λύκειο.

1. Ανάγνωση ποιήματος από δάσκαλο.

2: Ανάλυση του ποιήματος.

Ποιες εικόνες εναλλάσσονται στο ποίημα; (Χειμώνας. Ο χωρικός ανανεώνει το μονοπάτι μέσα από το πρώτο χιόνι.)

Ποια διάθεση είναι εμποτισμένη με το έργο; (Χαρούμενος, επίσημος, χαρούμενος, χαρούμενος.)

Προσδιορίστε το ρυθμό του ποιήματος.

3. Ανεξάρτητη εργασία των μαθητών ανάλογα με τις επιλογές.

Επιλογή 1: βρείτε επιθέματα στο ποίημα. (Χνουδωτά ηνία, αφαιρώντας το βαγόνι.)

Επιλογή 2: βρείτε μεταφορές στο ποίημα. (Kibitka le-tit.)Σκεφτείτε πόσες εικόνες μπορείτε να σπάσετε αυτό το ποίημα-κλέφτης. (3: 1) «Χειμώνας! Ο χωρικός θριαμβευτής ", 2)" Le-tit τολμηρό βαγόνι "3)" Εδώ είναι το αγόρι της αυλής που τρέχει. ")

4. Αμοιβαία επαλήθευση εργασιών.

Περίληψη μαθήματος

Καθένας από εμάς έχει παρατηρήσει παρόμοιες εικόνες της φύσης, αλλά στα ποιήματα του ποιητή θερμαίνονται από την αγάπη για τον άνθρωπο, για τη φύση,

παρουσιάζονται ως κάτι σημαντικό, άξιο προσοχής και θαυμασμού, δηλαδή ανεβασμένο, ποιητικό. Το όμορφο, αρμονικό άκουσμα των ποιημάτων τους προσδίδει μια ιδιαίτερη, αξέχαστη ομορφιά. Διαβάζοντας και μελετώντας τέτοια ποιήματα μαθαίνουμε να κατανοούμε και να αγαπάμε τη ζωή, τη φύση, τον άνθρωπο σε όλη την ποικιλία των συνηθισμένων τους εκφράσεων, που σημαίνει ότι μαθαίνουμε να νιώθουμε ανθρώπινα.

Αξιολόγηση της εργασίας των μαθητών στο μάθημα. Βαθμολόγηση

Εργασία για το σπίτιΑπομνημονεύστε το ποίημα «Φθινόπωρο» ή «Χειμώνας. Βαπτιστής, θριαμβευτής».

Παρουσίαση Πούσκιν «Χειμώνας! Ο χωρικός θριαμβευτής...»

Η παρουσίαση θα μυήσει τους μαθητές στο ποίημα «Χειμώνας! Ο χωρικός θριαμβευτής...». Ένα έγγραφο επισυνάπτεται στον πόρο πολυμέσων, όπου οι εκπαιδευτικοί θα βρουν συστάσεις σχετικά με την πρακτική χρήση των διαφανειών στο θεματικά μαθήματα... Αυτή η εξέλιξη θα βοηθήσει να γίνει το μάθημα ζωντανό, θα εισαγάγει τους μαθητές στην έννοια των απαρχαιωμένων λέξεων και θα συμβάλει στην ανάπτυξη ενδιαφέροντος για το έργο του Πούσκιν.

Το slideshow βασίζεται σε εικονογραφήσεις. Στην οθόνη τα παιδιά θα δουν χειμερινά τοπία που θα τα βοηθήσουν να αντιληφθούν το πνεύμα του ποιήματος. Ορισμένες εικόνες παρουσιάζονται με στίχους, που διευκολύνουν την απομνημόνευση λογοτεχνικό έργο... Μερικά στοιχεία της εκπαιδευτικής παρουσίασης παρουσιάζονται στο σχεδιασμό του κινούμενου σχεδίου, αυτή η τεχνική θα προσελκύσει τους μαθητές σημαντικό περιεχόμενομάθημα.

Έχουν δημιουργηθεί δεκαέξι διαφάνειες για γνωριμία με το ποίημα. Μάθετε μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις ακόλουθες ενότητες:

Έλεγχος εργασιών για το σπίτι.

Εργασία λεξιλογίου (αγρότης, τροτ, ηνία, βαγόνι, αμαξάς, ακτινοβολητής).

Παλιά ρούχα (ζιπούν, φύλλο, παλτό από δέρμα προβάτου).

Ακούστε το ποίημα του Πούσκιν Ο Χειμώνας ο χωρικός θριαμβεύει

Θέματα γειτονικών έργων

Εικόνα για την δοκιμιακή ανάλυση του ποιήματος Ο Χειμώνας ο αγρότης θριαμβεύει

Χειμώνας! .. Ο χωρικός, θριαμβευτής,
Στο δάσος, ενημερώνει το μονοπάτι.
Το άλογό του, μυρίζοντας το χιόνι,
Ύφανση σε ένα συρτό με κάποιο τρόπο?
Χνουδωτά ηνία που εκρήγνυνται,
Το τολμηρό βαγόνι πετάει.
Ο αμαξάς κάθεται στο δοκάρι
Με παλτό από δέρμα προβάτου, σε κόκκινο φύλλο.
Εδώ είναι ένα αγόρι της αυλής που τρέχει,
Βάζοντας ένα ζωύφιο στο έλκηθρο,
Μεταμορφωθείτε σε άλογο.
Η κακία έχει ήδη παγώσει το δάχτυλό του:
Είναι και πληγωμένος και αστείος,
Και η μητέρα του τον απειλεί από το παράθυρο ...

Αυτό μικρό απόσπασμαόλοι οι Ρώσοι γνωρίζουν από τον "Ευγένιος Ονέγκιν". Αλλά όσο πιο πολύ απομακρυνόμαστε από την εποχή του A.S. Pushkin, τόσο πιο δύσκολο είναι για τα μικρά παιδιά να μάθουν αυτό το ποίημα από πάνω. Γιατί; Γιατί υπάρχουν τουλάχιστον 8 απαρχαιωμένες λέξεις για 14 γραμμές, χωρίς να καταλαβαίνει που ένα παιδί δεν θα ζωγραφίσει στη φαντασία του μια εικόνα που έχει συλλάβει ένας ποιητής. Δεν θα νιώσετε τη χαρά και τη φρεσκάδα της πρώτης παγωμένης μέρας, την απόλαυση και την ενότητα της φύσης και του ανθρώπου.

Τα παιδιά μαθαίνουν ποίηση εύκολα όταν την καταλαβαίνουν. Επομένως, όλες οι ακατανόητες λέξεις πρέπει να εξηγηθούν.

Ντρόβνι- αυτό είναι ένα έλκηθρο, που μετέφερε καυσόξυλα. Ηνία- αυλάκια, αυλάκια, ίχνη από δρομείς στο χιόνι. Κιμπίτκα- καλυμμένο βαγόνι. Τι σημαίνει καλυμμένο; Ένα δερμάτινο ή υφασμάτινο κάλυμμα, μια "κουκούλα", ήταν στερεωμένη στο έλκηθρο ή στην καλοκαιρινή άμαξα, αυτό είναι το πρωτότυπο του σύγχρονου κάμπριο.

Ένας άνδρας που οδηγεί ένα άλογο σύρεται σε ένα κάρο. Ο αμαξάς που κυβερνάται από ταχυδρομικά ή αμαξοστάσια (ανάλογα ταξί). Κάθισε σε ένα ακτινοβολητή - το κάθισμα του οδηγού μπροστά από το κάρο. Παλτό από δέρμα προβάτου - ένα γούνινο παλτό, κομμένο σαν ρόμπα, που αγκάλιαζε ολόκληρο το σώμα, κατά κανόνα, ήταν ζωσμένο με ένα φύλλο - μια ζώνη ραμμένη, κατά κανόνα, από μια φαρδιά πλεξούδα ή ύφασμα, μερικές φορές με βελούδο στα άκρα, φύλλο έδενε ένα άτομο γύρω από τη μέση και χρησιμοποιήθηκε με εξωτερικά ενδύματα. Το κόκκινο φύλλο ήταν σημάδι παναγίας, επιπλέον, το χρώμα του ήταν εύκολα αναγνωρίσιμο από απόσταση. Το αγόρι της αυλής είναι ένας μικρός υπηρέτης σε ένα αρχοντικό. Τα έλκηθρα είναι τα συνηθισμένα μας, χειροκίνητα, έλκηθρα. Και το Bug ήταν το όνομα όλων των μαύρων σκύλων. (Τι χρώμα να βάψετε τον σκύλο για το παραμύθι "Γογγύλι";)

Γιατί το βαγόνι πετά, γιατί ο χωρικός θριαμβεύει και το αγόρι γελάει; Γιατί όλοι είναι ευχαριστημένοι με το χιόνι. Ας διαβάσουμε τους στίχους που προηγούνται του «Χειμώνα ...» και ας ανοίξουμε το πέμπτο κεφάλαιο του ποιήματος:

Φθινοπωρινός καιρός εκείνης της χρονιάς
Στάθηκα στην αυλή για πολλή ώρα
Ο χειμώνας περίμενε, η φύση περίμενε.
Χιόνι έπεσε μόνο τον Ιανουάριο
Την τρίτη μέσα στη νύχτα.
Ξυπνώντας νωρίς
Η Τατιάνα είδε από το παράθυρο
Το πρωί, η ασπρισμένη αυλή,
Κουρτίνες, στέγες και φράχτες,
Υπάρχουν ελαφριά σχέδια στα γυαλιά,
Δέντρα σε χειμερινό ασήμι
Σαράντα χαρούμενα στην αυλή
Και απαλά καλυμμένα βουνά
Οι χειμώνες είναι ένα υπέροχο χαλί.
Όλα είναι φωτεινά, όλα είναι λευκά τριγύρω.

Γι' αυτό όλοι χαίρονται - ο οδηγός, ο αγρότης, το παιδί, η μητέρα: ο κόσμος περίμενε το χιόνι και το έχασε.

Τώρα που έχουν γίνει κατανοητές όλες οι άγνωστες λέξεις, αρχίζουν να εμφανίζονται εικόνες στο παιδί. Στο βάθος ορμάει μια γρήγορη άμαξα, ένας μοντέρνος αμαξάς (το φύλλο είναι κόκκινο!) οδηγεί τα άλογα με τόλμη. Οι νιφάδες χιονιού πετούν τριγύρω (όπως το σπρέι που πετάει στον απόηχο ενός σκάφους). Προς το βαγόνι, ή ίσως ένα κοκαλιάρικο χωρικό άλογο ακολουθεί αργά πίσω της, πηγαίνει τον αγρότη στο δάσος. Γιατί όχι από το δάσος; Επειδή το χωριάτικο άλογο ανανεώνει το μονοπάτι, διατρέχει δηλαδή το πρώτο χιόνι, στρώνει αυλάκια, ίχνη, είναι κι αυτό ένδειξη μέρους της ημέρας. Το πρωί είναι σίγουρο νωρίς το πρωί... Δεν έχουν καν ξυπνήσει όλοι ακόμα.

Το αγόρι της αυλής δεν είναι απασχολημένο και μπορεί να παίξει. Απολαμβάνει το πρώτο χιόνι αυτό το χειμώνα, κάνει βιολί με ένα μαύρο σκυλί και ένα έλκηθρο, και παρόλο που κρυώνει, δεν θέλει να αποχωριστεί τις λάμψεις του ήλιου στο χιόνι. Η μητέρα τον απειλεί από το παράθυρο, αλλά δεν παρεμβαίνει, η ίδια χαίρεται για το χιόνι - γιατί το χιόνι της σημαίνει ξεκούραση από έρευνα πεδίουκαι καλές χειμερινές καλλιέργειες, διασκεδαστική διάθεση... Μάλλον κοιτάζει τον γιο της και τον θαυμάζει, μάλλον χαμογελάει...

Έχοντας καταλάβει καλά περί τίνος πρόκειται για το ποίημα, και έχοντας σχεδιάσει μια εικόνα στη φαντασία του, το παιδί θα θυμάται με χαρά τον χωρικό, το βαγόνι και το αγόρι με το σκύλο. Η φαντασία θα ανάψει, η αίσθηση του παγετού και του χειμωνιάτικου ήλιου θα θυμούνται. Παρεμπιπτόντως, τέτοια ποιήματα περιγραφής δίνουν απεριόριστο πεδίο για μαθήματα σχεδίασης.

Σε σχέση με αυτό το έργο, τα μεγαλύτερα παιδιά μπορούν να διαβάσουν την ιστορία του A.P. «Έξω από την ψυχή» του Τσέχοφ (1884). Ο κύριος χαρακτήρας, ο αστυνομικός Prachkin, για πρώτη φορά στη ζωή του ακούει τις γραμμές του Πούσκιν και τις σχολιάζει σύμφωνα με τον εμπειρία ζωήςκαι κακή διάθεση μετά από απώλεια κάρτας (αστυνομικός είναι μια αστυνομική θέση στην οποία ένα άτομο ήταν επικεφαλής της έρευνας αστυνομικών, εκτελεστικών και διοικητικών υποθέσεων):

"-" Χειμώνας ... Ο χωρικός, θριαμβευτής ... - στριμώχνεται μονότονα στο διπλανό δωμάτιο ο γιος του Stanovoy, Vanya. - Ο χωρικός, θριαμβευτής ... ανανεώνει το μονοπάτι ... "

- "Θριαμβευτής..." "- σκέφτεται ο δικαστικός επιμελητής, ακούγοντας άθελά του. -" Αν μπορούσα να τον χαστουκίσω καμιά δεκαριά καυτές, δεν θα ήμουν πολύ θριαμβευτής. Αντί να γιορτάζει, θα ήταν καλύτερα να πλήρωνε φόρους τακτικά...

- «Το άλογό του, που αισθάνεται το χιόνι... αισθάνεται το χιόνι, κυνηγάει κατά κάποιο τρόπο...» - ο Πράτσκιν ακούει περαιτέρω και δεν μπορεί να μην παρατηρήσει:

"- Γιατί, κάλπασε! Τι τρωτό βρέθηκε, σε παρακαλώ, πες μου! Μια γκρίνια είναι γκρίνια...

- "Εδώ είναι ένα αγόρι της αυλής που τρέχει ... ένα αγόρι της αυλής, βάζει ένα ζωύφιο σε ένα έλκηθρο ..."

- Έφαγε λοιπόν, αν τρέξει και επιδοθεί... Αλλά οι γονείς δεν το έχουν αυτό στο μυαλό τους για να κάτσουν το αγόρι για δουλειές. Από το να κουβαλάς ένα σκύλο, καλύτερα να κόβεις ξύλα...

- "Είναι και πληγωμένος και αστείος, και η μητέρα του απειλεί ... και η μητέρα του τον απειλεί από το παράθυρο ..."

- Απειλητικός, απειλητικός ... Πολύ τεμπέλης για να βγει στην αυλή και να τιμωρήσει ... Θα του είχα σηκώσει το γούνινο παλτό και το τσικ-τσικ! γκόμενα γκόμενα! Είναι καλύτερο από το να κουνάς το δάχτυλο... Και μετά, κοίτα, θα βγει ένας μεθυσμένος από μέσα του... Ποιος το συνέθεσε αυτό; "- στο τέλος ο Πράτσκιν δεν το αντέχει.

"- Πούσκιν, μπαμπά.

- Πούσκιν; Χμ! .. Πρέπει να είναι κάποιου είδους εκκεντρικό. Γράφουν, γράφουν, αλλά αυτά που γράφουν - οι ίδιοι δεν καταλαβαίνουν! Απλά γράψε! "

Ωστόσο, εδώ πρέπει κανείς να ενεργεί με πολύ λεπτότητα. Το χιούμορ πρέπει να βασίζεται στην κατανόηση της κατάστασης. Καλύτερα να μην βιαστείτε, δεν πρέπει να διαβάσετε αυτή την ιστορία στα παιδιά - κατώτεροι μαθητέςπριν βεβαιωθούν ότι καταλαβαίνουν γιατί ο Απόλλων Γκριγκόριεφ, ποιητής και κριτικός λογοτεχνίας 19ος αιώνας, είπε: «Ο Πούσκιν είναι τα πάντα μας».

Τατιάνα Λαβρένοβα

Σχολιάστε το άρθρο "Χειμώνας. Ο αγρότης θριαμβεύει"

Μάλλον, δεν εξηγώ καλά. Για παράδειγμα, εξήγησε για μεγάλο χρονικό διάστημα την έννοια της λέξης τρένο - πρόκειται για βαγόνια που συνδέονται μεταξύ τους και μια ατμομηχανή. Δεν καταλάβαινε καλά τη σημασία των ρωσικών λέξεων, πού μπορούμε να μιλήσουμε για αγγλικά; Αφήσαμε το γυμνάσιο με την εγγραφή, πήγαμε σε κανονικό σχολείο.

Συζήτηση

Είναι δυνατόν (όπως ο ίδιος συνάδελφος στον αγώνα για την αιτία και τον πάσχοντα) απλά να ευχηθώ με όλη μου τη δύναμη να γίνουν όλα καλύτερα πιο γρήγορα!

Δεν θα σας πω για την υπόθεση, αλλά το δικό μου έχει κάποιο περίεργο πρόβλημα με τη μνήμη (αφηρημένο;): Θυμάται πολλά πράγματα από τη βαθιά παιδική του ηλικία ή απλά μικροπράγματα, και ο πίνακας πολλαπλασιασμού μπορεί ακόμα να τραυλίζει: (Καθένας έχει το δικό του ...

πήγαινε σε νευροψυχίατρο, ζήτα παραπομπή στο κέντρο παθολογίας ομιλίας και νευροαποκατάστασης, εκεί οι ειδικοί θα σου πουν προς ποια κατεύθυνση να εργαστείς.

Εξάλλου, η λέξη γάλα μπορεί να εξηγηθεί με την εναλλαγή του OLO LE: το γάλα είναι γάλα, αλλά το παιδί δεν έχει ακούσει ποτέ αυτή τη λέξη γάλα και να κάνει μια αναλογία ότι δεν είμαι κουφός και ήχοι κουδουνίσματοςμπορούσε να διδάξει μόνο δείχνοντας τη διάκριση σε παλμογράμματα και φασματογράμματα ήχων.

Συζήτηση

Μια μικρή υπόδειξη - όταν ελέγχετε την ορθογραφία των επιθέτων με μη προφερόμενα σύμφωνα, είναι πιο βολικό να βάλετε το επίθετο σύντομη μορφή: αξιολάτρευτος - αξιολάτρευτος, διάσημος - διάσημος. Αλλά αν υπάρχει πρόβλημα με την επιλογή των λέξεων δοκιμής, τότε θα σας συμβούλευα να κάνετε περισσότερες ασκήσεις και να διαβάσετε, να διαβάσετε, να διαβάσετε

Τα απρόφωνα σύμφωνα συνήθως ελέγχονται τελικά. κύρια ιδέαότι πρέπει να υπάρχει φωνήεν μετά το ύποπτο μέρος.
Το γεγονός ότι το παιδί δεν μπορεί να κάνει το ίδιο τεστ είναι πολύ ενοχλητικό.
Τι ακριβώς δεν καταλαβαίνει; Δεν μπορείτε να σκεφτείτε καμία ρίζα; Δεν μπορείτε να βρείτε μια ρίζα έτσι ώστε μετά από ένα ύποπτο σύμφωνο να υπάρχει ένα φωνήεν;
Αντίστοιχα και αντιμετώπιση του προβλήματος. Συνήθως βοηθάει να κάνετε μάλλον βαρετές ασκήσεις όταν υπάρχουν πολλά ζευγάρια λέξεων "ύποπτο" - "δοκιμαστικό" και πρέπει να εισάγετε ή να μην εισάγετε ένα γράμμα.
Ενώ κάνετε πολλές τέτοιες ασκήσεις, καταλαβαίνετε τι είδους λέξη πρέπει να αναζητήσετε στο τεστ.

Επιτρέψτε μου να εξηγήσω γιατί. Στο παιδί αρέσει να διαβάζει για αυτό που του ενδιαφέρει. Τι ενδιαφέρον μπορεί να υπάρχει αν, μετά από μισή ώρα λαχάνιασμα, το παιδί δυσκολεύεται τελικά για ένα παιδί που μόλις μαθαίνει να διαβάζει να διαβάσει μια τόσο μεγάλη λέξη όπως μετασχηματιστές, με τρία σύμφωνα μαζί.

Συζήτηση

Είδα ενδιαφέρον για τη σήμανση. Όταν άρχισα να προσπαθώ να τα διαβάσω, συνειδητοποίησα ότι ξύπνησε το ενδιαφέρον
Δίδασκε συλλαβές και τη μορφή των λέξεων. Δηλαδή, διαβάζουν τα σύντομα με λέξεις, τα μακροσκελή σε κομμάτια, αλλά όχι αρκετά σε συλλαβές, αλλά βολικά για ανάγνωση, σαν να τραγουδούσαν μια λέξη
Έμαθα να διαβάζω σε λίγους μήνες, στα 5,5. Αλλά τότε υπήρχαν προβλήματα, όταν έπρεπε να διαβάσει συλλαβές στο σχολείο, έπρεπε να απεικονίσει τη διαίρεση σε συλλαβές.
Μέχρι το 4ο διάβασα τα καλύτερα της τάξης.

Μπορείτε να συμβουλεύσετε όλους για το μέλλον; ΜΗΝ ΔΙΔΑΞΕΤΕ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ μέχρι να έρθει η ώρα να σηκώσετε το Primer της Zhukova. Και θα είσαι ευτυχισμένος.

ξεπερασμένες λέξεις. Ενδιαφέρον στο διαδίκτυο. Σχετικά με αυτήν, για το κορίτσι. Συζήτηση ερωτήσεων σχετικά με τη ζωή μιας γυναίκας στην οικογένεια, στη δουλειά, τις σχέσεις με. Εξαιτίας αυτών των ξεπερασμένων λέξεων που η chuchundra μου διάβασε για πρώτη φορά τη μετάφραση του Rylsky. Και μετά είχε αγαπημένο χόμπισυγκρίνω...

Συζήτηση

Πρώτα διάβασα το «The Little Humpbacked Horse» σε καρτ ποστάλ και μετά η γιαγιά μου απήγγειλε ολόκληρα κομμάτια από μνήμης. Τώρα έχουμε μια υπέροχη έκδοση, οι εικονογραφήσεις είναι στυλιζαρισμένες σαν χαρακτικά. Εξαιτίας αυτών των ξεπερασμένων λέξεων, η τσουτούντρα μου διάβασε για πρώτη φορά τη μετάφραση του Ρίλσκι. Και μετά είχε ένα αγαπημένο χόμπι να συγκρίνει την ουκρανική εκδοχή με το κείμενο του Ερσόφ :) Και έλεγα ήδη το μαργαριτάρι στα ονόματα: "Μαμά, γιατί ο Ντανίλο και ο Γαβρίλο είναι στο ρωσικό βιβλίο; Γκάμπριελ!"

Σύζευξη ρημάτων. Μαθήματα, εκτεταμένα. Παιδική εκπαίδευση. Παρακαλώ βοηθήστε να εξηγήσετε σε ένα παιδί (τη φίλη της κόρης) έναν αλλοδαπό που σπουδάζει Ξύρισμα, ξαπλώστρα, διαμονή, ξεκούραση Και μετά ξεχνάει να τα δώσει στα σχολικά βιβλία, φαίνεται σαν να είναι ξεπερασμένα, αλλά στην Ενιαία Κρατική Εξέταση μπορούν να τα δώσουν για πλήρωση.

Συζήτηση

Γνωρίζει το παιδί γαλλικά; Ποια είναι η μητρική γλώσσα; Αυτό το εξήγησα προσωπικά στην απόλυτα Ρωσίδα κόρη μου κατ' αναλογία με τα ρήματα των ομάδων 1-2-3 στα γαλλικά (για κάποιο λόγο, η σύζευξη των γαλλικών ρημάτων στο σχολείο γίνεται νωρίτερα). Αμέσως έγινε σαφές. Ίσως υπάρχει κάτι παρόμοιο σε άλλες γλώσσες; Στα φινλανδικά - σίγουρα, αλλά είναι πιο δύσκολο εκεί.

Υπήρχαν δύο βασίλεια-κράτη.
Οι εχθροί τους επιτέθηκαν και φώναξαν: «Δώστε μας τις γυναίκες και τα παιδιά σας!!!»
ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΗ κατάσταση (εγώ) απάντησαν "ΦΑΤΕ τους, ΦΑΤΕ!" (Με ελκύει το Ε)
Στη ΔΕΥΤΕΡΗ κατάσταση (ΙΙ) απάντησαν "ΚΟΙΤΑ τι θέλεις!" (Το II σύρεται στο I)

Αν το ρήμα τελειώνει με Ε, τότε αυτή είναι η πρώτη σύζευξη
Αν τελειώνει με ΚΑΙ, τότε το δεύτερο

Πώς να εξηγήσω σε έναν 71χρονο άνδρα ότι τώρα ο πληθωρισμός είναι 30% ετησίως και το ενδιαφέρον για την τράπεζα είναι 10% δεν είναι ξεκάθαρο. Το ποσό δεν είναι πολύ μεγάλο - μόνο 6 χιλιάδες δολάρια, αλλά στην πραγματικότητα, είναι 100% υπεύθυνοι για τα λόγια τους και θεωρούνται από τους συγγενείς ως επαρκή άτομα και όχι μικρά παιδιά.