Δεν περιλαμβάνονται στο εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Τύποι εκπαίδευσης στη Ρωσία

είναι ένα σύνολο προγραμμάτων κατάρτισης και κρατικών προτύπων που βρίσκονται σε συνεχή αλληλεπίδραση μεταξύ τους. Οι βαθμίδες εκπαίδευσης που τις εφαρμόζουν αποτελούνται από ιδρύματα που δεν εξαρτώνται το ένα από το άλλο. Ένα ίδρυμα κάθε επιπέδου έχει τις δικές του μορφές οργάνωσης και φορείς νομικής υπαγωγής που το ελέγχουν.

Εκπαίδευση στη Ρωσία

Ανά πάσα στιγμή έχει δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στην εκπαίδευση στη χώρα μας. Ωστόσο, με την αλλαγή των αιώνων και των πολιτικών καθεστώτων, έχει υποστεί και σημαντικές αλλαγές. Έτσι, στη σοβιετική εποχή, το εκπαιδευτικό σύστημα λειτουργούσε με ένα ενιαίο πρότυπο. Οι απαιτήσεις για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα, τα σχέδια σύμφωνα με τα οποία διεξήχθη η κατάρτιση και οι μέθοδοι που χρησιμοποιούσαν οι εκπαιδευτικοί ήταν ενιαίες και ρυθμίζονταν αυστηρά σε κρατικό επίπεδο. Ωστόσο, η επαναξιολόγηση των αξιών, σήμερα, έχει οδηγήσει στον εκδημοκρατισμό, τον εξανθρωπισμό και την εξατομίκευση του εκπαιδευτικού συστήματος. Όλοι αυτοί οι όροι, ανεφάρμοστοι στο παρελθόν, έχουν γίνει συνηθισμένοι για τους σύγχρονους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία. Υπάρχει διακύμανση στα εκπαιδευτικά προγράμματα, η οποία επιτρέπει σε κάθε ίδρυμα, ανεξάρτητα από το επίπεδο του, να αναπτύξει το δικό του πρόγραμμα κατάρτισης, υπό την προϋπόθεση ότι έχει εγκριθεί από την εποπτική αρχή.

Ωστόσο, παρά όλες τις καινοτομίες, το σύγχρονο ρωσικό εκπαιδευτικό σύστημα παραμένει ομοσπονδιακό και συγκεντρωτικό. Οι βαθμίδες εκπαίδευσης και τα είδη της καθορίζονται από το νόμο και δεν υπόκεινται σε αλλαγές.

Τύποι και επίπεδα ρωσικής εκπαίδευσης

Σήμερα, στη Ρωσική Ομοσπονδία υπάρχουν τέτοιοι τύποι εκπαίδευσης όπως η γενική εκπαίδευση και η επαγγελματική εκπαίδευση. Ο πρώτος τύπος περιλαμβάνει την προσχολική και σχολική εκπαίδευση, ο δεύτερος - όλα τα υπόλοιπα.

Ως προς το επίπεδο εκπαίδευσης, αυτό αποτελεί δείκτη ανάπτυξης εκπαιδευτικών προγραμμάτων σε διάφορα επίπεδα, τόσο από άτομο όσο και από πληθυσμό. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα, με τη σειρά τους, αποτελούν στάδια εκπαίδευσης. Ο δείκτης αυτός χαρακτηρίζει τις πραγματικές και δυνητικές δυνατότητες της κοινωνίας, του κράτους στο σύνολό του και του ατόμου ειδικότερα.

Επίπεδα εκπαίδευσης:

• γενική εκπαίδευση;
• επαγγελματίας;
• πιο ψηλά.

Γενική εκπαίδευση

Σύμφωνα με το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, κάθε πολίτης έχει το δικαίωμα να λαμβάνει κάθε επίπεδο γενικής εκπαίδευσης δωρεάν σε όλα τα κρατικά ιδρύματα. Τα επίπεδα γενικής εκπαίδευσης είναι:

• προσχολικός;
• σχολείο.

Η σχολική εκπαίδευση με τη σειρά της χωρίζεται σε:

• αρχικός;
• κύριος;
• ο μέσος όρος.

Κάθε ένα από τα βήματα προετοιμάζεται για την ανάπτυξη του εκπαιδευτικού προγράμματος του επόμενου επιπέδου.

Το πρώτο κιόλας βήμα στη χώρα μας είναι η προσχολική εκπαίδευση. Προετοιμάζει τους μελλοντικούς μαθητές για την ανάπτυξη του σχολικού προγράμματος σπουδών και παρέχει επίσης αρχική γνώση σχετικά με την υγιεινή, την ηθική και έναν υγιεινό τρόπο ζωής. Παράλληλα, σύμφωνα με έρευνες, τα παιδιά που δεν φοιτούσαν σε προσχολικό ίδρυμα, στο επόμενο στάδιο - σχολείο, αντιμετωπίζουν δυσκολίες τόσο στην κοινωνική προσαρμογή όσο και στην ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού.

Όλα τα επόμενα επίπεδα εκπαίδευσης, καθώς και το προσχολικό στάδιο, επιδιώκουν έναν και μόνο στόχο - να προετοιμαστούν για την ανάπτυξη του επόμενου σταδίου της εκπαίδευσης.

Ταυτόχρονα, το πρωταρχικό καθήκον της βασικής εκπαίδευσης είναι να κατακτήσει τα βασικά των διαφόρων επιστημών και την κρατική γλώσσα, καθώς και να σχηματίσει κλίσεις για ορισμένους τύπους δραστηριοτήτων. Σε αυτό το στάδιο της εκπαίδευσης, είναι απαραίτητο να μάθουμε να αναγνωρίζουμε ανεξάρτητα τον κόσμο γύρω μας.

Επαγγελματική εκπαίδευση

Τα επίπεδα επαγγελματικής εκπαίδευσης είναι τα εξής:

• αρχικός
• ο μέσος όρος;
• πιο ψηλά.

Το πρώτο στάδιο κατακτάται σε ιδρύματα όπου μπορείτε να αποκτήσετε διάφορα επαγγέλματα εργασίας. Αυτά περιλαμβάνουν τα επαγγελματικά ιδρύματα. Σήμερα ονομάζονται επαγγελματικά λύκεια. Μπορείτε να φτάσετε εκεί, τόσο μετά την 9η τάξη, όσο και μετά την αποφοίτησή της από την 11η.

Το επόμενο βήμα είναι οι τεχνικές σχολές και τα κολέγια. Στα ιδρύματα του πρώτου τύπου, μπορεί κανείς να κατακτήσει το βασικό επίπεδο του μελλοντικού επαγγέλματος, ενώ ο δεύτερος τύπος περιλαμβάνει μια πιο εις βάθος μελέτη. Μπορείτε επίσης να μπείτε εκεί, τόσο μετά την 9η τάξη όσο και μετά την 11η. Ωστόσο, υπάρχουν ιδρύματα που ορίζουν την εισαγωγή μόνο μετά από ένα συγκεκριμένο στάδιο. Εάν έχετε ήδη αρχική επαγγελματική εκπαίδευση, θα σας προσφερθεί ένα ταχύρρυθμο πρόγραμμα.

Και τέλος, η τριτοβάθμια εκπαίδευση εκπαιδεύει ειδικούς υψηλής ειδίκευσης σε διάφορους τομείς. Αυτό το επίπεδο εκπαίδευσης έχει τα υποεπίπεδά του.

Ανώτερη εκπαίδευση. Επίπεδα

Έτσι, τα επίπεδα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι:

• φοιτητής;
• ειδικότητα
• αρχή.

Αξιοσημείωτο είναι ότι κάθε ένα από αυτά τα επίπεδα έχει τους δικούς του όρους σπουδών. Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι το πτυχίο είναι το αρχικό επίπεδο, το οποίο είναι υποχρεωτικό για την απόκτηση των υπολοίπων.

Ειδικοί με τα υψηλότερα προσόντα σε διάφορα επαγγέλματα εκπαιδεύονται σε τέτοια εκπαιδευτικά ιδρύματα όπως πανεπιστήμια, ινστιτούτα, ακαδημίες.

Αυτό το επίπεδο εκπαίδευσης χαρακτηρίζεται επίσης από το γεγονός ότι έχει διαφορετικές μορφές εκπαίδευσης. Μπορείτε να μελετήσετε:

• αυτοπροσώπως, παρακολουθώντας όλα τα μαθήματα και παρακολουθώντας συνεδρίες·
• ερήμην, ανεξάρτητη μελέτη του υλικού του μαθήματος και παρακολούθηση συνεδριών·
• με μερική απασχόληση, όταν η εκπαίδευση μπορεί να πραγματοποιηθεί τα Σαββατοκύριακα ή το βράδυ (κατάλληλη για εργαζόμενους φοιτητές, καθώς σας επιτρέπει να μελετάτε στη δουλειά).
• ως εξωτερικός φοιτητής, εδώ μπορείς να τελειώσεις τις σπουδές σου όταν κρίνεις σκόπιμο (προϋποθέτει την έκδοση κρατικού διπλώματος, ωστόσο, θα σημειωθεί ότι αποφοίτησες από εκπαιδευτικό ίδρυμα ως εξωτερικός φοιτητής).

συμπέρασμα

Οι τύποι εκπαίδευσης και τα επίπεδά της μοιάζουν με αυτό. Είναι η ολότητά τους που συνθέτει το εκπαιδευτικό σύστημα της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Όλα αυτά ρυθμίζονται σε νομοθετικό επίπεδο από κανονιστικά έγγραφα ποικίλης φύσης και περιεχομένου.

Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι ο σκοπός του εκπαιδευτικού συστήματος δεν είναι μόνο ότι σας επιτρέπει να κυριαρχήσετε διάφορα επαγγέλματα. Στη διαδικασία της μάθησης διαμορφώνεται μια προσωπικότητα, η οποία βελτιώνεται με κάθε ξεπερασμένο εκπαιδευτικό επίπεδο.

Δυστυχώς, στον σύγχρονο κόσμο, οι περισσότεροι άνθρωποι δεν φτάνουν στο δυνατό επίπεδο ανάπτυξης και από αυτό χάνουν πολλά ο ίδιος ο άνθρωπος, οι άλλοι άνθρωποι, το κράτος και η κοινωνία.

Το δικαίωμα στην εκπαίδευση - θεμελιώδες και φυσικό δικαίωμα του ανθρώπου - αποσκοπεί στην ικανοποίηση της ανάγκης ενός ατόμου για ενημέρωση και άμεσα στην κατάρτιση και εκπαίδευση. Η ανάγκη για ενημέρωση και εκπαίδευση βρίσκεται στο ίδιο επίπεδο με τις πρωταρχικές ανάγκες ενός ατόμου: φυσιολογικές, για την εξασφάλιση ασφάλειας και ασφάλειας.

Ο νομικός ορισμός της εκπαίδευσης δίνεται στο προοίμιο του νόμου της 10ης Ιουλίου 1992 N 3266-1 «Περί Εκπαίδευσης», όπου νοείται ως μια σκόπιμη διαδικασία εκπαίδευσης και κατάρτισης προς το συμφέρον ενός ατόμου, της κοινωνίας, του κράτους, συνοδευόμενη από δήλωση του επιτεύγματος από πολίτη (μαθητή) εκπαιδευτικών βαθμίδων που έχει ορίσει το κράτος (εκπαιδευτικά προσόντα). Από τον παραπάνω ορισμό προκύπτει ότι η εκπαίδευση χαρακτηρίζεται από την παρουσία δύο συνιστωσών (διαδικασιών) - εκπαίδευσης και κατάρτισης, καθώς και από την επιβεβαίωση της επίτευξης του κατάλληλου εκπαιδευτικού προσόντος από τον μαθητή.

Μπορεί να σημειωθεί ότι η εκπαίδευση πρέπει να είναι μια ενότητα μαθησιακών διαδικασιών, ανατροφής και αποτελεσμάτων.

Μια πιο διευρυμένη έννοια της εκπαίδευσης περιέχεται στο σχέδιο Έννοιας του Πρότυπου Εκπαιδευτικού Κώδικα για τα κράτη μέλη της ΚΑΚ.

Σε αυτό, η εκπαίδευση νοείται ως η διαδικασία ανατροφής και εκπαίδευσης προς το συμφέρον του ατόμου, της κοινωνίας, του κράτους, με επίκεντρο τη διατήρηση, τη βελτίωση και τη μεταφορά της γνώσης, τη μετάδοση του πολιτισμού στις νέες γενιές προκειμένου να εξασφαλιστεί βιώσιμη κοινωνικοοικονομική και πνευματική ανάπτυξη της χώρας, συνεχής βελτίωση της ηθικής, πνευματικής, αισθητικής και φυσικής κατάστασης της κοινωνίας.

Η εκπαίδευση νοείται ως «μια σκόπιμη διαδικασία εκπαίδευσης και κατάρτισης προς το συμφέρον ενός ατόμου, της κοινωνίας, του κράτους».

Η εκπαίδευση στη Ρωσία είναι ένα σύστημα. Στην Τέχνη. 8 του νόμου "για την εκπαίδευση" ορίζει ότι η εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία είναι ένα σύστημα. Οποιοδήποτε σύστημα είναι μια μορφή οργάνωσης ενός συγκεκριμένου αριθμού στοιχείων, «κάτι ολόκληρο, που είναι μια ενότητα τακτικά διατεταγμένων και διασυνδεδεμένων μερών».

Σύστημα (από το ελληνικό systema - ένα σύνολο που αποτελείται από μέρη, σύνδεση) - ένα σύνολο στοιχείων που βρίσκονται σε σχέσεις και συνδέσεις μεταξύ τους, σχηματίζοντας μια ορισμένη ακεραιότητα, ενότητα. Στη σύγχρονη επιστήμη, η μελέτη συστημάτων διαφόρων ειδών πραγματοποιείται στο πλαίσιο μιας συστημικής προσέγγισης, της γενικής θεωρίας συστημάτων και διαφόρων ειδικών θεωριών συστημάτων.

Η διάταξη του νόμου για τη συστηματική φύση της ρωσικής εκπαίδευσης είναι μία από τις βασικές. Μόνο στην αλληλεπίδραση και τη συνέπεια όλων των συνδέσμων αυτού του συστήματος είναι δυνατό να απαλλαγούμε από περιττές επικαλύψεις, «κενά» και ασυνέπειες μεταξύ των διαφόρων επιπέδων και εκπαιδευτικών προγραμμάτων του εκπαιδευτικού συστήματος της Ρωσίας και, τελικά, να κάνουμε την εκπαιδευτική υπηρεσία του υψηλής ποιότητας, και η διαδικασία παροχής του στον πληθυσμό - αποτελεσματική.

Συναφώς, η παρατήρηση του V.B. Novichkov ότι ο νομοθέτης απερίσκεπτα δεν συμπεριέλαβε άτομα στο «σύνολο αλληλεπιδρώντων στοιχείων» του εκπαιδευτικού συστήματος των ατόμων, επειδή είναι το άτομο, και όχι η κοινωνία, όχι το κράτος, που είναι η βασική αιτία, η αφετηρία, το κεντρικό σύνδεσμος ολόκληρου του εκπαιδευτικού συστήματος, ελλείψει του οποίου δεν μπορεί να συλληφθεί το ίδιο το σύστημα. Ο ανθρωπιστικός προσανατολισμός ολόκληρου του νομικού συστήματος της σύγχρονης Ρωσίας, προφανώς, στο εγγύς μέλλον θα οδηγήσει στη συμπερίληψη ενός ατόμου στο εκπαιδευτικό σύστημα ως ανεξάρτητο υποσύστημα. Η εισαγωγή αυτού του τέταρτου υποσυστήματος θα καταστήσει δυνατό τον ακριβέστερο καθορισμό των δικαιωμάτων, των υποχρεώσεων και των ευθυνών όλων των μερών που εμπλέκονται στις εκπαιδευτικές νομικές σχέσεις.

Με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, επί του παρόντος το ρωσικό εκπαιδευτικό σύστημα περιλαμβάνει τρία υποσυστήματα (ή τρία στοιχεία του συστήματος):

υποσύστημα περιεχομένου. Αυτή η έννοια περιλαμβάνει παραδοσιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα και εκπαιδευτικά προγράμματα, καθώς αυτά τα στοιχεία αντιπροσωπεύουν την πλευρά περιεχομένου της εκπαίδευσης σε μια συγκεκριμένη χώρα. Η παρουσία λεπτομερών και σαφών προτύπων σε όλα τα τμήματα του εκπαιδευτικού συστήματος, κατά κανόνα, υποδηλώνει υψηλό συστημικό χαρακτήρα της εκπαίδευσης γενικά σε μια δεδομένη χώρα. Σύμφωνα με αυτόν τον δείκτη, η Ρωσία απέχει πολύ από την πρώτη θέση.

λειτουργικό υποσύστημα. Αυτό το υποσύστημα ρωσικής εκπαίδευσης περιλαμβάνει εκπαιδευτικά ιδρύματα που εφαρμόζουν εκπαιδευτικά προγράμματα και κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα, ανεξάρτητα από τη μορφή ιδιοκτησίας, τον τύπο και το είδος.

Οργανωτικό και διαχειριστικό υποσύστημα. Το οργανωτικό και διαχειριστικό υποσύστημα στη Ρωσία είναι στη συντριπτική πλειονότητα των περιπτώσεων τριών επιπέδων, καθώς η ευθύνη για τη διαχείριση της συνεχούς διαδικασίας εφαρμογής κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων συνήθως κατανέμεται μεταξύ τριών κύριων κυβερνητικών φορέων - ομοσπονδιακών κυβερνητικών φορέων, περιφερειακών κυβερνητικών αρχών και εκπαιδευτικών τοπικών κυβερνήσεων ιδρύματα (διοικήσεις εκπαιδευτικών ιδρυμάτων). Επιπλέον, ένα τέτοιο υποσύστημα διαχείρισης τριών επιπέδων είναι δίκαιο σε σχέση, μεταξύ άλλων, με ιδιωτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα που λειτουργούν στη Ρωσική Ομοσπονδία. Εξαίρεση αποτελούν τα δημοτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα - σε αυτήν την περίπτωση, το οργανωτικό και διαχειριστικό υποσύστημα είναι τεσσάρων επιπέδων: εκτός από τους τρεις προαναφερθέντες διαχειριστικούς φορείς, προστίθενται δημοτικές εκπαιδευτικές αρχές, οι οποίες, στο πλαίσιο της αρμοδιότητάς τους, έχουν το δικαίωμα να να δίνει υποχρεωτικές οδηγίες στις διοικήσεις των δημοτικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, καθώς και να ασκεί άλλες αρμοδιότητες (άρθρο 31 του Νόμου για την Παιδεία) .

Στη δομική της πτυχή, η εκπαίδευση, καθώς και η εκπαίδευση, είναι μια τριαδική διαδικασία, που χαρακτηρίζεται από πτυχές όπως η αφομοίωση της εμπειρίας, η ανάπτυξη ιδιοτήτων συμπεριφοράς, η σωματική και πνευματική ανάπτυξη. Έτσι, η εκπαίδευση καθορίζεται από ορισμένες ιδέες για τις κοινωνικές λειτουργίες ενός ατόμου.

Σύμφωνα με το Νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση", η ρωσική εκπαίδευση είναι ένα συνεχές σύστημα διαδοχικών επιπέδων, σε καθένα από τα οποία υπάρχουν κρατικά, μη κρατικά, δημοτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα διαφόρων τύπων και τύπων:

προσχολικός;

γενική εκπαίδευση;

Ιδρύματα για ορφανά και παιδιά που έμειναν χωρίς γονική μέριμνα.

Επαγγελματική (αρχική, δευτερεύουσα ειδική, ανώτερη κ.λπ.).

Ιδρύματα πρόσθετης εκπαίδευσης;

Άλλα ιδρύματα που παρέχουν εκπαιδευτικές υπηρεσίες.

Η προσχολική εκπαίδευση δεν είναι υποχρεωτική και καλύπτει συνήθως παιδιά από 3 έως 6-7 ετών.

Γενικό Λύκειο. Εκπαίδευση από 7 έως 18 ετών. Υπάρχουν διάφοροι τύποι σχολείων, συμπεριλαμβανομένων των ειδικών σχολείων με εις βάθος μελέτη ορισμένων μαθημάτων και για διδασκαλία παιδιών με αναπτυξιακές δυσκολίες.

Η πρωτοβάθμια εκπαίδευση αποτελεί συνήθως μέρος της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, εκτός από μικρά χωριά και απομακρυσμένες περιοχές. Το δημοτικό σχολείο ή το πρώτο επίπεδο γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης καλύπτει 4 χρόνια, τα περισσότερα παιδιά μπαίνουν στο σχολείο σε ηλικία 6 ή 7 ετών.

Βασική γενική εκπαίδευση. Στην ηλικία των 10 ετών, τα παιδιά τελειώνουν το δημοτικό, πηγαίνουν στο γυμνάσιο, όπου σπουδάζουν για άλλα 5 χρόνια. Μετά την ολοκλήρωση της 9ης τάξης τους χορηγείται βεβαίωση γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Με αυτό, μπορούν να υποβάλουν αίτηση για εισαγωγή στη 10η τάξη ενός σχολείου (λύκειου ή γυμνασίου), ή να εισέλθουν, για παράδειγμα, σε τεχνική σχολή.

Πλήρης γενική εκπαίδευση. Αφού σπουδάσουν για άλλα δύο χρόνια στο σχολείο (λύκειο ή γυμνάσιο), τα παιδιά δίνουν τελικές εξετάσεις, μετά τις οποίες λαμβάνουν πιστοποιητικό πλήρους δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Ανώτερη εκπαίδευση. Εκπροσωπείται από πανεπιστήμια, ακαδημίες και ανώτερα ιδρύματα. Σύμφωνα με τον ομοσπονδιακό νόμο της 22ας Αυγούστου 1996 αριθ. 125-FZ "Σχετικά με την τριτοβάθμια και μεταπτυχιακή επαγγελματική εκπαίδευση", ιδρύονται στη Ρωσική Ομοσπονδία οι ακόλουθοι τύποι ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων: πανεπιστήμιο, ακαδημία, ινστιτούτο. Οι απόφοιτοι αυτών των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων λαμβάνουν είτε δίπλωμα ειδικότητας (περίοδος κατάρτισης - 5 χρόνια), είτε πτυχίο (4 έτη) ή μεταπτυχιακό δίπλωμα (6 χρόνια). Η τριτοβάθμια εκπαίδευση θεωρείται ελλιπής εάν η περίοδος σπουδών είναι τουλάχιστον 2 έτη.

Επαγγελματική εκπαίδευση. Επαγγελματική εκπαίδευση που εκπροσωπείται από εκπαιδευτικά ιδρύματα πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας και τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Πρωτοβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση. Τέτοια εκπαίδευση μπορεί να αποκτηθεί σε επαγγελματικά λύκεια, τεχνικές σχολές ή άλλα ιδρύματα πρωτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης μετά την ολοκλήρωση της 9ης ή 11ης τάξης.

Δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση. Τα ιδρύματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης περιλαμβάνουν διάφορες τεχνικές σχολές και κολέγια. Εκεί γίνονται δεκτοί μετά την 9η και 11η τάξη.

Ανώτατη επαγγελματική εκπαίδευση. Σύστημα μετα-τριτοβάθμιας εκπαίδευσης: μεταπτυχιακές και διδακτορικές σπουδές.

Οι σύγχρονες μεταρρυθμίσεις στον τομέα της εκπαίδευσης, που πραγματοποιούνται στο πλαίσιο της παγκοσμιοποίησης της οικονομίας και της επιθυμίας της Ρωσίας να εισέλθει σε έναν ενιαίο εκπαιδευτικό χώρο, υποτάσσονται στα συμφέροντα μιας ενωμένης Ευρώπης, η οποία καθορίζει την εξάρτηση των κρατών σε διάφορους δημόσιους τομείς. ΖΩΗ.

Μεταξύ των κύριων εγγράφων που στοχεύουν στη δημιουργία ενός ενιαίου ευρωπαϊκού εκπαιδευτικού συστήματος είναι η Διακήρυξη της Μπολόνια, που υπογράφηκε το 1999 από τους Υπουργούς Παιδείας 29 χωρών.

Η Διακήρυξη της Μπολόνια βασίστηκε στον Πανεπιστημιακό Χάρτη Magna Charta Universitatum (Μπολόνια, 1988) και στη Διακήρυξη της Σορβόννης - «Κοινή Διακήρυξη για την Εναρμόνιση της Αρχιτεκτονικής του Ευρωπαϊκού Συστήματος Ανώτατης Εκπαίδευσης» (1998), που προβάλλουν τις ιδέες των θεμελιωδών αρχές ενός ενιαίου ευρωπαϊκού χώρου και ενιαίων ζωνών τριτοβάθμιας εκπαίδευσης για την ανάπτυξη της ευρωπαϊκής ηπείρου.

Η Διακήρυξη της Μπολόνια του 1999 (υπογράφηκε από τη Ρωσία το 2003) ορίζει την ένταξη όχι μόνο στα εκπαιδευτικά συστήματα των ευρωπαϊκών κρατών, αλλά και σε άλλους τομείς. Ταυτόχρονα, η ίδια η εκπαίδευση λειτουργεί ως ισχυρός παράγοντας για την προσέγγιση των εθνικών κρατών και τη διαμόρφωση διακρατικών συστημάτων δημόσιου-κράτους.

Όπως μπορεί να φανεί, τα σχέδια για τη δημιουργία ενός ενοποιημένου εκπαιδευτικού περιβάλλοντος καθορίζουν σε μεγάλο βαθμό τους στόχους όχι μόνο της εκπαιδευτικής, αλλά και της πολιτιστικής, επιστημονικής, οικονομικής ολοκλήρωσης των κρατών της ευρωπαϊκής περιοχής και στο μέλλον - την οικοδόμηση υπερεθνικών κρατών ενός ομοιογενούς είδος διαχείρισης.

Η είσοδος της Ρωσίας στη διαδικασία της Μπολόνια είναι ένα από τα στοιχεία παγκόσμιας επιρροής στην εσωτερική πολιτική του κράτους και ταυτόχρονα παράγοντας μετασχηματισμού του ρωσικού εκπαιδευτικού συστήματος.

Στις διαδικασίες της παγκοσμιοποίησης, τα συμφέροντα της Ρωσίας στην ευρωπαϊκή περιοχή μπορούν να αντιπαρατεθούν σημαντικά με παρόμοια συμφέροντα ευρωπαϊκών κρατών. Επιπλέον, στις διαθέσιμες δηλώσεις, οι προθέσεις της Ρωσίας μέχρι το τέλος της πρώτης δεκαετίας του 21ου αιώνα. για να γίνουν μέρος του κοινού ευρωπαϊκού συστήματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης δεσμεύονται από πολιτικά εμπόδια, στα οποία η ισότιμη εταιρική σχέση στον τομέα αυτό μπορεί να παραχωρηθεί μόνο στις χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης.

Στο δρόμο προς έναν ελεύθερο εκπαιδευτικό χώρο, η Ρωσία αντιμετωπίζει πολλά εμπόδια, όχι μόνο εξωτερικά, αλλά και εσωτερικά. Τα προβλήματα έγκεινται στην αναζήτηση ενός μοντέλου εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης κατάλληλου για μια συγκεκριμένη ιστορική στιγμή, λαμβάνοντας υπόψη όχι μόνο τις παγκόσμιες διαδικασίες, αλλά και τα συμφέροντα της αειφόρου ανάπτυξης της Ρωσίας βραχυπρόθεσμα και μακροπρόθεσμα.

Το καθήκον του εθνικού εκπαιδευτικού συστήματος στις σύγχρονες συνθήκες είναι να περάσει τη μεταβατική περίοδο γρήγορα, ικανά και αποτελεσματικά, να εξοπλίσει τους Ρώσους πολίτες με τέτοιες θεμελιώδεις και πρακτικές γνώσεις που χρειάζονται όχι μόνο σήμερα, αλλά θα απαιτηθούν και στο μέλλον.

Η ανάπτυξη του εκπαιδευτικού συστήματος στη Ρωσία καθορίζεται από τις παγκόσμιες τάσεις της παγκοσμιοποίησης. Οι κοινωνικοοικονομικές αλλαγές στη χώρα που συνέβησαν τα τελευταία 15 χρόνια οδήγησαν σε εσωτερική κρίση στο εκπαιδευτικό σύστημα.

Η Ρωσία συμμετέχει ενεργά στη δημιουργία ενός ενιαίου διεθνούς εκπαιδευτικού χώρου. Από τη δεκαετία του 1990 έχει πραγματοποιηθεί ένας ευρύς εκσυγχρονισμός του ρωσικού εκπαιδευτικού συστήματος, με στόχο τον εκδημοκρατισμό και την ανάπτυξή του «ως ανοιχτού κράτους-δημόσιου συστήματος».

Το εκπαιδευτικό σύστημα περιλαμβάνει:

• 1) ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα και ομοσπονδιακές κρατικές απαιτήσεις, εκπαιδευτικά πρότυπα, εκπαιδευτικά προγράμματα διαφόρων τύπων, επιπέδων και (ή) κατευθύνσεων.
• 2) οργανώσεις που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες, δάσκαλοι, μαθητές και γονείς (νόμιμοι εκπρόσωποι) ανήλικων μαθητών·
• 3) ομοσπονδιακά κρατικά όργανα και κρατικές αρχές των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας που ασκούν κρατική διαχείριση στον τομέα της εκπαίδευσης και φορείς τοπικής αυτοδιοίκησης που ασκούν διαχείριση στον τομέα της εκπαίδευσης, συμβουλευτικής, συμβουλευτικής και άλλων φορέων που δημιουργούνται από αυτούς.
• 4) οργανισμοί που παρέχουν εκπαιδευτικές δραστηριότητες, αξιολογώντας την ποιότητα της εκπαίδευσης.
• 5) ενώσεις νομικών προσώπων, εργοδοτών και των ενώσεων τους, δημόσιοι σύλλογοι που δραστηριοποιούνται στο χώρο της εκπαίδευσης.

Η συνεχής αναπλήρωση, η βελτίωση της γνώσης, η απόκτηση και κατανόηση νέων πληροφοριών, η ανάπτυξη νέων δεξιοτήτων και ικανοτήτων γίνονται οι πιο σημαντικές προϋποθέσεις για την αύξηση του πνευματικού επιπέδου ενός ατόμου, του βιοτικού του επιπέδου, επείγουσα ανάγκη για οποιονδήποτε ειδικό. Το εκπαιδευτικό σύστημα περιλαμβάνει μια σειρά από επίπεδα, τα οποία έχουν διακριτικό χαρακτήρα, αλλά λόγω της συνέχειας διασφαλίζεται η συνέχειά του.

Η συνέχεια επιτρέπει σε ένα άτομο να μετακινείται ομαλά από το ένα στάδιο ανάπτυξης στο επόμενο, από το ένα στο επόμενο, υψηλότερο επίπεδο εκπαίδευσης.

Σύμφωνα με το Νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση", η ρωσική εκπαίδευση είναι ένα συνεχές σύστημα διαδοχικών επιπέδων, σε καθένα από τα οποία υπάρχουν κρατικά, μη κρατικά, δημοτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα διαφόρων τύπων και τύπων:

• · Προσχολική
• γενική εκπαίδευση (πρωτοβάθμια γενική, βασική γενική, δευτεροβάθμια (πλήρη) γενική εκπαίδευση).
• · αρχική επαγγελματική εκπαίδευση.
• δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση·
• τριτοβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση·
• μεταπτυχιακή επαγγελματική εκπαίδευση·
• πρόσθετη εκπαίδευση για ενήλικες·
• πρόσθετη εκπαίδευση για παιδιά·
• Για ορφανά και παιδιά που μένουν χωρίς γονική μέριμνα (νόμιμοι εκπρόσωποι).
• ειδική (διορθωτική) (για φοιτητές, μαθητές με αναπτυξιακές δυσκολίες).
• άλλα ιδρύματα που πραγματοποιούν την εκπαιδευτική διαδικασία.

Προσχολική εκπαίδευση(νηπιαγωγείο, νηπιαγωγείο). Είναι προαιρετικό και συνήθως καλύπτει παιδιά από 1 έτους έως 6-7 ετών.

Ολοκληρωμένο σχολείο. Εκπαίδευση από 7 έως 18 ετών. Υπάρχουν διάφοροι τύποι σχολείων, συμπεριλαμβανομένων των ειδικών σχολείων με εις βάθος μελέτη ορισμένων μαθημάτων και για διδασκαλία παιδιών με αναπτυξιακές δυσκολίες.

• · Πρωτοβάθμια εκπαίδευση(τάξεις 1-4) είναι συνήθως μέρος της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, εκτός από μικρά χωριά και απομακρυσμένες περιοχές. Το δημοτικό σχολείο ή το πρώτο επίπεδο γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης καλύπτει 4 χρόνια, τα περισσότερα παιδιά μπαίνουν στο σχολείο σε ηλικία 6 ή 7 ετών.
• · Βασική γενική εκπαίδευση (τάξεις 5 - 9). Στην ηλικία των 10 ετών, τα παιδιά τελειώνουν το δημοτικό, πηγαίνουν στο γυμνάσιο, όπου σπουδάζουν για άλλα 5 χρόνια. Μετά την ολοκλήρωση της 9ης τάξης τους χορηγείται βεβαίωση γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Με αυτό, μπορούν να υποβάλουν αίτηση για εισαγωγή στη 10η τάξη ενός σχολείου (λύκειου ή γυμνασίου), ή να εισέλθουν, για παράδειγμα, σε τεχνική σχολή.
• · Πλήρης γενική εκπαίδευση (τάξεις 10 - 11). Αφού σπουδάσουν για άλλα δύο χρόνια στο σχολείο (λύκειο ή γυμνάσιο), τα παιδιά δίνουν τελικές εξετάσεις, μετά τις οποίες λαμβάνουν πιστοποιητικό πλήρους δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Επαγγελματική εκπαίδευση. Η επαγγελματική εκπαίδευση εκπροσωπείται από εκπαιδευτικά ιδρύματα πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας και τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης.

• · Αρχική επαγγελματική εκπαίδευση. Τέτοια εκπαίδευση μπορεί να αποκτηθεί σε επαγγελματικά λύκεια ή άλλα ιδρύματα πρωτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης μετά την αποφοίτηση από την 9η ή την 11η τάξη.
• · Δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση. Τα ιδρύματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης περιλαμβάνουν διάφορες τεχνικές σχολές και κολέγια. Εκεί γίνονται δεκτοί μετά την 9η και 11η τάξη.
• · Ανώτατη επαγγελματική εκπαίδευση.

Η τριτοβάθμια εκπαίδευση εκπροσωπείται από πανεπιστήμια, ακαδημίες και ανώτατα ιδρύματα. Σύμφωνα με τον ομοσπονδιακό νόμο της 22ας Αυγούστου 1996 αριθ. 125-FZ «Για την τριτοβάθμια και μεταπτυχιακή επαγγελματική εκπαίδευση», ιδρύονται στη Ρωσική Ομοσπονδία οι ακόλουθοι τύποι ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων: πανεπιστήμιο, ακαδημία, ινστιτούτο. Οι απόφοιτοι αυτών των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων λαμβάνουν είτε δίπλωμα ειδικός(διάρκεια σπουδών - 5 έτη), ή πτυχίο άγαμος(4 χρόνια) ή του πλοιάρχου(6 χρόνια). Η τριτοβάθμια εκπαίδευση θεωρείται ελλιπής εάν η περίοδος σπουδών είναι τουλάχιστον 2 έτη.

Σύστημα μεταπτυχιακής εκπαίδευσης: μεταπτυχιακές και διδακτορικές σπουδές.

Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα μπορούν να είναι επί πληρωμή και δωρεάν, εμπορικά και μη. Μπορούν να συνάψουν συμφωνίες μεταξύ τους, να ενωθούν σε εκπαιδευτικά συγκροτήματα (νηπιαγωγείο - δημοτικό σχολείο, λύκειο-κολέγιο-πανεπιστήμιο) και εκπαιδευτικούς και επιστημονικούς συλλόγους παραγωγής (συλλόγους) με τη συμμετοχή επιστημονικών, βιομηχανικών και άλλων φορέων και οργανισμών. Η εκπαίδευση μπορεί να ληφθεί με ή χωρίς διακοπή από την εργασία, με τη μορφή οικογενειακής (οικιακής) εκπαίδευσης, καθώς και εξωτερικών σπουδών.

προσχολική εκπαίδευσηστη Ρωσία έχει σχεδιαστεί για να εξασφαλίζει την πνευματική, προσωπική και σωματική ανάπτυξη ενός παιδιού από ένα έτος έως 7 ετών, την ενίσχυση της ψυχικής του υγείας, την ανάπτυξη ατομικών ικανοτήτων και την απαραίτητη διόρθωση των αναπτυξιακών ελλείψεων.

Η προσχολική αγωγή πραγματοποιείται:

• Σε ιδρύματα προσχολικής αγωγής
• Σε ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης (προσχολική)
• σε ιδρύματα πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά (κέντρα και σύλλογοι προσχολικής ανάπτυξης)
• στο σπίτι στην οικογένεια.

Οι κανονιστικές και νομικές δραστηριότητες των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας ρυθμίζονται από τους Πρότυπους Κανονισμούς για ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. Το σύστημα προσχολικής αγωγής, τα εκπαιδευτικά του ιδρύματα έχουν σχεδιαστεί για να ανταποκρίνονται στις ανάγκες του πληθυσμού, των οικογενειών με παιδιά προσχολικής ηλικίας, σε εκπαιδευτικές υπηρεσίες. Αυτό τονίζεται στην Έννοια της προσχολικής εκπαίδευσης, που διακηρύσσεται στο Νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας "Περί Εκπαίδευσης" και στον Πρότυπο Κανονισμό για ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. Τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα ξεχωρίζουν ως ανεξάρτητους τύπους εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και προσδιορίζεται η δυνατότητα της ποικιλομορφίας των ειδών τους. Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα της προσχολικής αγωγής ξεχωρίζει ως αυτοτελές εκπαιδευτικό πρόγραμμα από προγράμματα γενικής εκπαίδευσης. Παράλληλα, τα εκπαιδευτικά προγράμματα της προσχολικής και πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης είναι διαδοχικά. Τα προσχολικά ιδρύματα στη Ρωσία χαρακτηρίζονται από πολυλειτουργικότητα, ετερογένεια, ελευθερία στην επιλογή της κατεύθυνσης προτεραιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας, τη χρήση εκπαιδευτικών προγραμμάτων.

Από τις αρχές του 2005, για πρώτη φορά σε 85 χρόνια ύπαρξής του ως κρατικοί θεσμοί, τα ρωσικά νηπιαγωγεία έχασαν τη χρηματοδότηση από τον ομοσπονδιακό προϋπολογισμό. Το περιεχόμενό τους πλέον εμπιστεύεται εξ ολοκλήρου στις τοπικές αρχές. Οι δήμοι έχουν περιορισμένο περιθώριο ελιγμών μεταξύ των δημοσιονομικών ελλειμμάτων και της ικανότητας πληρωμής των γονέων.

Από την 1η Ιανουαρίου 2007, στο πλαίσιο μέτρων για τη βελτίωση της δημογραφικής κατάστασης, οι γονείς των οποίων τα παιδιά φοιτούν σε κρατικούς και δημοτικούς παιδικούς σταθμούς άρχισαν να λαμβάνουν τέτοια αποζημίωση. Οι αποζημιώσεις στα κρατικά και δημοτικά ιδρύματα υπολογίζονται ως εξής: 20% του τέλους διατροφής για το πρώτο παιδί, 50% για το δεύτερο παιδί και 70% για το τρίτο και τα επόμενα τέκνα. Το ύψος της αποζημίωσης καθορίζεται με βάση το ποσό που πράγματι καταβάλλουν οι γονείς για τη διατροφή του παιδιού στα ιδρύματα αυτά.

Οι οικονομικές δυσκολίες στη χώρα έχουν προκαλέσει μια σειρά αρνητικών διεργασιών στη λειτουργία του συστήματος των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας. Στη Ρωσία, τώρα περισσότερο από το ένα τρίτο των νέων οικογενειών με παιδί δεν διαθέτουν προσχολικά ιδρύματα. Στους γονείς ανατίθενται τα καθήκοντα των πρώτων δασκάλων και το καθήκον να θέσουν τα θεμέλια για τη σωματική, ηθική και πνευματική ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού στην πρώιμη παιδική ηλικία.

Είναι αδύνατο να μην επισημανθεί ένα τέτοιο πρόβλημα όπως οι χαμηλοί μισθοί των εργαζομένων στην προσχολική εκπαίδευση, που με τη σειρά του γίνεται εμπόδιο για την προσέλκυση νέων ειδικών σε αυτόν τον τομέα.

ολοκληρωμένο γυμνάσιο -εκπαιδευτικό ίδρυμα, το οποίο στοχεύει να παρέχει στους φοιτητές συστηματική γνώση των βασικών φυσικών επιστημών, καθώς και των σχετικών δεξιοτήτων που είναι απαραίτητες για περαιτέρω επαγγελματική κατάρτιση και τριτοβάθμια εκπαίδευση. Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα που παρέχουν γενική δευτεροβάθμια εκπαίδευση περιλαμβάνουν σχολεία γενικής εκπαίδευσης, λύκεια και γυμνάσια, όπου η εκπαίδευση διαρκεί 11 χρόνια. Συνήθως μπαίνουν σε ένα γενικό εκπαιδευτικό ίδρυμα σε ηλικία 6 ή 7 ετών. πτυχιούχος στα 17 ή 18.

Το ακαδημαϊκό έτος αρχίζει την 1η Σεπτεμβρίου και λήγει στα τέλη Μαΐου ή Ιουνίου. Υπάρχουν δύο βασικοί τρόποι διαίρεσης του ακαδημαϊκού έτους.

• διαίρεση με τέσσερα κατάλυμα. Ανάμεσα σε κάθε τρίμηνο υπάρχουν διακοπές («καλοκαίρι», «φθινόπωρο», «χειμώνας» και «άνοιξη»).
• διαίρεση με τρία τρίμηνο. Τα τρίμηνα χωρίζονται σε 5 μπλοκ με εβδομαδιαίες διακοπές μεταξύ τους και με καλοκαιρινές διακοπές μεταξύ του ΙΙΙ και του Ι τριμήνου.

Στο τέλος κάθε τριμήνου ή τριμήνου, δίνεται ένας τελικός βαθμός για όλα τα μαθήματα που μελετώνται και στο τέλος κάθε έτους, ένας ετήσιος βαθμός. Με μη ικανοποιητικούς ετήσιους βαθμούς, ο μαθητής μπορεί να μείνει για το δεύτερο έτος.

Στο τέλος της τελευταίας τάξης, καθώς και στο τέλος της 9ης τάξης, οι μαθητές δίνουν εξετάσεις σε ορισμένα μαθήματα. Με βάση τα αποτελέσματα αυτών των εξετάσεων και τους ετήσιους βαθμούς, βαθμολογούνται στο πιστοποιητικό εγγραφής. Σε όσα μαθήματα δεν υπάρχουν εξετάσεις, στο πιστοποιητικό μπαίνει ετήσιος βαθμός.

Τα περισσότερα σχολεία έχουν 6ήμερη εργάσιμη εβδομάδα (ρεπό - Κυριακή), 4-7 μαθήματα καθημερινά. Με αυτό το σύστημα, τα μαθήματα είναι 45 λεπτά. Είναι επίσης δυνατό να μελετήσετε 5 ημέρες την εβδομάδα, αλλά με περισσότερα μαθήματα (έως 9), ή με περισσότερα μικρότερα μαθήματα (35-40 λεπτά το καθένα). Τα μαθήματα χωρίζονται με διαλείμματα 10-20 λεπτών το καθένα. Εκτός από τη διδασκαλία στην τάξη, οι μαθητές κάνουν εργασίες για το σπίτι (για τους μικρότερους μαθητές, η εργασία μπορεί να μην είναι στη διακριτική ευχέρεια του δασκάλου).

Η υποχρεωτική εκπαίδευση μέχρι την 9η τάξη, η εκπαίδευση στις τάξεις 10 και 11 είναι προαιρετική για όλα τα παιδιά. Μετά την 9η τάξη, ο απόφοιτος λαμβάνει πιστοποιητικό βασικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και μπορεί να συνεχίσει τις σπουδές του σε επαγγελματική σχολή (επαγγελματική σχολή, επαγγελματικά λύκεια), όπου, μεταξύ άλλων, είναι δυνατή η ολοκλήρωση πλήρους προγράμματος δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ή σε μια εξειδικευμένη δευτεροβάθμια εκπαίδευση (τεχνική σχολή, κολέγιο, μια σειρά από σχολές: ιατρική, παιδαγωγική), όπου μπορεί να λάβει δευτεροβάθμια εξειδικευμένη εκπαίδευση και προσόντα, κατά κανόνα, τεχνικός ή κατώτερος μηχανικός, ή ακόμη και να αρχίσει αμέσως να εργάζεται. Μετά το πέρας της 11ης τάξης ο μαθητής λαμβάνει πιστοποιητικό πλήρους δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης - πιστοποιητικό πλήρους γενικής εκπαίδευσης. Για την εισαγωγή σε ανώτατο εκπαιδευτικό ίδρυμα απαιτείται συνήθως πλήρης δευτεροβάθμια εκπαίδευση: πιστοποιητικό γυμνασίου ή έγγραφο για την ολοκλήρωση δευτεροβάθμιας επαγγελματικής σχολής ή απολυτήριο τεχνικής σχολής, καθώς και το αποτέλεσμα της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης ( ΧΡΗΣΗ).

Από το 2009, η Ενιαία Κρατική Εξέταση έχει αποκτήσει το καθεστώς της υποχρεωτικής και αποτελεί τη μοναδική μορφή κρατικής (τελικής) πιστοποίησης των αποφοίτων σχολείων.

Στο σύστημα γενικής εκπαίδευσης, μπορεί επίσης να υπάρχουν εξειδικευμένα σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ή ξεχωριστές τάξεις (προφίλ και προφίλ): με εις βάθος μελέτη ενός αριθμού μαθημάτων - μια ξένη γλώσσα, φυσική και μαθηματική, χημική, μηχανική, βιολογική, κ.λπ. Διαφέρουν από τα συνηθισμένα με πρόσθετο διδακτικό φόρτο σε γνωστικές ειδικότητες. Πρόσφατα, αναπτύσσεται ένα δίκτυο ολοήμερων σχολείων, όπου τα παιδιά όχι μόνο λαμβάνουν γενική εκπαίδευση, αλλά εκτελείται μεγάλος όγκος εξωσχολικής εργασίας μαζί τους, λειτουργούν κύκλοι, τμήματα και άλλοι σύλλογοι πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά. Το σχολείο έχει το δικαίωμα να παρέχει πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες στον μαθητή μόνο σε περίπτωση που συναφθεί Συμφωνία για την παροχή πρόσθετων εκπαιδευτικών υπηρεσιών με τους γονείς του (νόμιμους εκπροσώπους), από τη στιγμή της σύναψης μιας τέτοιας συμφωνίας και για την περίοδο την εγκυρότητά του. Οι πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες παρέχονται καθ' υπέρβαση και δεν μπορούν να παρέχονται ως αντάλλαγμα ή ως μέρος της κύριας δραστηριότητας.

Εκτός από τα σχολεία γενικής εκπαίδευσης στη Ρωσία, υπάρχουν ιδρύματα πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά - μουσικά, καλλιτεχνικά, αθλητικά κ.λπ., τα οποία δεν επιλύουν τα προβλήματα της γενικής εκπαίδευσης, αλλά επικεντρώνονται στην ανάπτυξη του δημιουργικού δυναμικού των παιδιών, στην επιλογή τους της ζωής αυτοδιάθεση, επάγγελμα.

επαγγελματική εκπαίδευσηυλοποιεί επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας και τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης:

• · αρχική επαγγελματική εκπαίδευσηστοχεύει στην εκπαίδευση ειδικευμένων εργαζομένων σε όλους τους κύριους τομείς της κοινωνικά χρήσιμης δραστηριότητας με βάση τη βασική γενική εκπαίδευση. Για μεμονωμένα επαγγέλματα, μπορεί να βασίζεται στη δευτεροβάθμια (πλήρη) γενική εκπαίδευση. Μπορεί να αποκτηθεί σε επαγγελματικά και άλλα σχολεία.
• · δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση (SVE) -στοχεύει να εκπαιδεύσει ειδικούς μεσαίου επιπέδου, να καλύψει τις ανάγκες του ατόμου για εμβάθυνση και επέκταση της εκπαίδευσης με βάση τη βασική γενική, δευτεροβάθμια (πλήρη) γενική ή πρωτοβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση.

Ιδρύονται οι ακόλουθοι τύποι δευτεροβάθμιων εξειδικευμένων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων:

• α) τεχνική σχολή - ένα δευτεροβάθμιο εξειδικευμένο εκπαιδευτικό ίδρυμα που υλοποιεί τα κύρια επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης βασικής κατάρτισης ·
• β) κολέγιο - δευτεροβάθμιο εξειδικευμένο εκπαιδευτικό ίδρυμα που υλοποιεί βασικά επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης βασικής κατάρτισης και προγράμματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης ανώτερης κατάρτισης.

Με άλλα λόγια, μια τεχνική σχολή και ένα κολέγιο διδάσκουν σε ειδικότητες στις οποίες η δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση μπορεί να αποκτηθεί σε 3 χρόνια (σε ορισμένες ειδικότητες - σε 2 χρόνια). Ταυτόχρονα, το κολέγιο απαιτεί και εκπαίδευση σε προχωρημένα προγράμματα κατάρτισης (4 χρόνια).

· ανώτερη επαγγελματική εκπαίδευση -στοχεύει στην εκπαίδευση και επανεκπαίδευση ειδικών του κατάλληλου επιπέδου, κάλυψης των αναγκών του ατόμου στην εμβάθυνση και επέκταση της εκπαίδευσης στη βάση της δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής, δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Στη Ρωσική Ομοσπονδία, υπάρχουν τρεις τύποι ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης όπου μπορείτε να αποκτήσετε τριτοβάθμια εκπαίδευση: ινστιτούτο, ακαδημία και πανεπιστήμιο.

Η Ακαδημία διακρίνεται από ένα στενότερο φάσμα ειδικοτήτων, κατά κανόνα, είναι για έναν κλάδο της οικονομίας. Για παράδειγμα, η ακαδημία σιδηροδρομικών μεταφορών, η αγροτική ακαδημία, η ακαδημία ορυχείων, η οικονομική ακαδημία κ.λπ.

Το πανεπιστήμιο καλύπτει ένα ευρύ φάσμα ειδικοτήτων από διαφορετικούς τομείς. Για παράδειγμα, ένα τεχνικό πανεπιστήμιο ή ένα κλασικό πανεπιστήμιο.

Οποιοδήποτε από τα δύο αυτά καθεστώτα μπορεί να εκχωρηθεί σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα μόνο εάν διεξάγει εκτεταμένη και αναγνωρισμένη σε ένα ορισμένο επίπεδο επιστημονικής έρευνας.

Για την ιδιότητα του «ινστιτούτου», αρκεί ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα να διεξάγει εκπαίδευση σε τουλάχιστον μία ειδικότητα και να διεξάγει επιστημονικές δραστηριότητες κατά την κρίση του. Ωστόσο, παρά αυτές τις διαφορές, η ρωσική νομοθεσία δεν προβλέπει κανένα πλεονέκτημα ή περιορισμό για αποφοίτους διαπιστευμένων ιδρυμάτων, ακαδημιών ή πανεπιστημίων.

Η άδεια δίνει σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα το δικαίωμα να διεξάγει εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Η άδεια είναι ένα κρατικό έγγραφο που επιτρέπει σε ένα πανεπιστήμιο (ή το παράρτημά του) να εκπαιδεύει ειδικούς στον τομέα της τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης. Η άδεια εκδίδεται από την Ομοσπονδιακή Υπηρεσία Εποπτείας της Εκπαίδευσης και της Επιστήμης. Τόσο τα μη κρατικά όσο και τα κρατικά πανεπιστήμια υποχρεούνται να διαθέτουν άδεια. Αυτό το έγγραφο εκδίδεται για 5 χρόνια. Μετά τη λήξη της άδειας, η δραστηριότητα του πανεπιστημίου είναι παράνομη. Η άδεια πανεπιστημίου ή κλάδου πρέπει να έχει αιτήσεις. Στα παραρτήματα της άδειας αναφέρονται όλες οι ειδικότητες στις οποίες το πανεπιστήμιο ή ο κλάδος έχει το δικαίωμα να εκπαιδεύει ειδικούς. Εάν δεν υπάρχει στην αίτηση η ειδικότητα για την οποία προκηρύσσεται η εισαγωγή φοιτητών, τότε η διδασκαλία των μαθητών στην ειδικότητα αυτή είναι παράνομη.

Στη Ρωσική Ομοσπονδία, υπάρχουν διάφορες μορφές ιδιοκτησίας εκπαιδευτικών ιδρυμάτων: κρατικά (συμπεριλαμβανομένων των δημοτικών και θεμάτων της ομοσπονδίας) και μη κρατικά (των οποίων οι ιδρυτές είναι νομικά ή φυσικά πρόσωπα). Όλα τα διαπιστευμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα, ανεξάρτητα από τη μορφή ιδιοκτησίας τους, έχουν ίσα δικαιώματα έκδοσης διπλωμάτων αναγνωρισμένων από το κράτος και αναβολής από τη στράτευση για στρατιωτική θητεία.

Η μεταπτυχιακή επαγγελματική εκπαίδευση παρέχει στους πολίτες τη δυνατότητα να βελτιώσουν το επίπεδο εκπαίδευσης, τα επιστημονικά και παιδαγωγικά προσόντα στη βάση της τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Για την απόκτησή του, έχουν δημιουργηθεί τα ακόλουθα ιδρύματα σε εκπαιδευτικά ιδρύματα τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης και επιστημονικά ιδρύματα:

• ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ;
• διδακτορικές σπουδές?
• κατοικία;

Η εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία είναι μια ενιαία διαδικασία που στοχεύει στην εκπαίδευση και την εκπαίδευση της μελλοντικής γενιάς. Κατά την περίοδο 2003-2010. το εγχώριο εκπαιδευτικό σύστημα έχει υποστεί σημαντική μεταρρύθμιση σύμφωνα με τις διατάξεις που περιλαμβάνονται στη Διακήρυξη της Μπολόνια. Εκτός από τις ειδικότητες και τις μεταπτυχιακές σπουδές, εισήχθησαν τέτοια επίπεδα RF όπως

Το 2012, η ​​Ρωσία ενέκρινε το νόμο «για την εκπαίδευση της Ρωσικής Ομοσπονδίας». Επίπεδα Η εκπαίδευση, παρόμοια με τα ευρωπαϊκά κράτη, παρέχει μια ευκαιρία για ελεύθερη μετακίνηση φοιτητών και καθηγητών μεταξύ των πανεπιστημίων. Ένα άλλο αναμφισβήτητο πλεονέκτημα είναι η δυνατότητα απασχόλησης σε οποιαδήποτε από τις χώρες που έχουν υπογράψει τη Διακήρυξη της Μπολόνια.

σκοπός, λειτουργίες

Η εκπαίδευση είναι η διαδικασία και το αποτέλεσμα της μεταφοράς γνώσης και εμπειρίας που έχει συσσωρευτεί από όλες τις προηγούμενες γενιές. Ο κύριος στόχος της εκπαίδευσης είναι να εξοικειώσει τα νέα μέλη της κοινωνίας με παγιωμένες πεποιθήσεις και αξιακά ιδανικά.

Οι κύριες λειτουργίες της εκπαίδευσης είναι:

• Εκπαίδευση άξιων μελών της κοινωνίας.
• Κοινωνικοποίηση και εξοικείωση της νέας γενιάς με τις αξίες που έχουν αναπτυχθεί σε αυτή την κοινωνία.
• Εξασφάλιση εξειδικευμένης κατάρτισης νέων επαγγελματιών.
• Μεταφορά γνώσεων που σχετίζονται με την εργασία, με τη βοήθεια σύγχρονων τεχνολογιών.

Κριτήρια εκπαίδευσης

Ένας μορφωμένος είναι αυτός που έχει συσσωρεύσει ένα ορισμένο ποσό γνώσεων, είναι σε θέση να προσδιορίσει με σαφήνεια τις αιτίες και τις συνέπειες ενός γεγονότος και μπορεί να σκεφτεί λογικά ταυτόχρονα. Το κύριο κριτήριο της εκπαίδευσης μπορεί να ονομαστεί η συνέπεια της γνώσης και της σκέψης, η οποία αντανακλάται στην ικανότητα ενός ατόμου, λογικά, να αποκαταστήσει τα κενά στο σύστημα γνώσης.

Η αξία της μάθησης στην ανθρώπινη ζωή

Με τη βοήθεια της εκπαίδευσης η κουλτούρα της κοινωνίας μεταδίδεται από τη μια γενιά στην άλλη. Η εκπαίδευση επηρεάζει όλους τους τομείς της κοινωνίας. Ένα παράδειγμα τέτοιου αντίκτυπου θα μπορούσε να είναι η βελτίωση του εκπαιδευτικού συστήματος. Νέα επίπεδα επαγγελματικής εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία στο σύνολό της θα οδηγήσουν σε βελτίωση της ποιότητας των διαθέσιμων εργατικών πόρων του κράτους, η οποία, με τη σειρά της, θα έχει σημαντικό αντίκτυπο στην ανάπτυξη της εγχώριας οικονομίας. Για παράδειγμα, το να γίνει κανείς δικηγόρος θα συμβάλει στην ενίσχυση της νομικής κουλτούρας του πληθυσμού, αφού κάθε πολίτης πρέπει να γνωρίζει τα νόμιμα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του.

Η υψηλής ποιότητας και συστηματική εκπαίδευση, η οποία καλύπτει όλους τους τομείς της ανθρώπινης ζωής, σας επιτρέπει να εκπαιδεύσετε μια αρμονική προσωπικότητα. Η εκπαίδευση έχει επίσης σημαντικό αντίκτυπο στο άτομο. Δεδομένου ότι στην παρούσα κατάσταση, μόνο ένας μορφωμένος μπορεί να ανέβει την κοινωνική σκάλα και να επιτύχει υψηλή θέση στην κοινωνία. Δηλαδή, η αυτοπραγμάτωση είναι άμεσα διασυνδεδεμένη με τη λήψη εκπαίδευσης υψηλής ποιότητας στο υψηλότερο επίπεδο.

Εκπαιδευτικό σύστημα

Το εκπαιδευτικό σύστημα στη Ρωσία περιλαμβάνει έναν αριθμό οργανισμών. Αυτά περιλαμβάνουν ιδρύματα:

• Προσχολική αγωγή (αναπτυξιακά κέντρα, νηπιαγωγεία).
• Γενική εκπαίδευση (σχολεία, γυμνάσια, λύκεια).
• Ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα (πανεπιστήμια, ερευνητικά ιδρύματα, ακαδημίες, ινστιτούτα).
• Ειδικές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (τεχνικές σχολές, κολέγια).
• Μη κρατική.
• Επιπρόσθετη εκπαίδευση.

Αρχές του εκπαιδευτικού συστήματος

• Η προτεραιότητα των πανανθρώπινων αξιών.
• Η βάση είναι οι πολιτιστικές και εθνικές αρχές.
• Επιστημονικός.
• Προσανατολισμός στα χαρακτηριστικά και το επίπεδο εκπαίδευσης στον κόσμο.
• ανθρωπιστικό χαρακτήρα.
• Εστίαση στην προστασία του περιβάλλοντος.
• Συνέχεια εκπαίδευσης, συνεπής και συνεχής χαρακτήρας.
• Η εκπαίδευση πρέπει να είναι ένα ενιαίο σύστημα σωματικής και πνευματικής αγωγής.
• Ενθάρρυνση της εκδήλωσης ταλέντου και προσωπικών ιδιοτήτων.
• Υποχρεωτική παρουσία πρωτοβάθμιας (βασικής) εκπαίδευσης.

Τύποι εκπαίδευσης

Σύμφωνα με το επίπεδο της ανεξάρτητης σκέψης που επιτυγχάνεται, διακρίνονται οι ακόλουθοι τύποι εκπαίδευσης:

• Προσχολική ηλικία - στην οικογένεια και στα προσχολικά ιδρύματα (η ηλικία των παιδιών είναι έως 7 ετών).
• Δημοτικό - που διεξάγεται σε σχολεία και γυμναστήρια, ξεκινώντας από την ηλικία των 6 ή 7 ετών, διαρκεί από την πρώτη έως την τέταρτη τάξη. Το παιδί διδάσκεται τις βασικές δεξιότητες ανάγνωσης, γραφής και μέτρησης, δίνεται μεγάλη προσοχή στην ανάπτυξη της προσωπικότητας και στην απόκτηση των απαραίτητων γνώσεων για τον κόσμο γύρω.
• Δευτεροβάθμια - περιλαμβάνει τη βασική (τάξεις 4-9) και τη γενική δευτεροβάθμια (τάξεις 10-11). Πραγματοποιείται σε σχολεία, γυμναστήρια και λύκεια. Λήγει με την απόκτηση πιστοποιητικού ολοκλήρωσης γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Οι μαθητές σε αυτό το στάδιο αποκτούν τις γνώσεις και τις δεξιότητες που διαμορφώνουν έναν πλήρη πολίτη.
• Η τριτοβάθμια εκπαίδευση είναι ένα από τα στάδια της επαγγελματικής εκπαίδευσης. Βασικός στόχος είναι η εκπαίδευση εξειδικευμένου προσωπικού στους απαραίτητους τομείς δραστηριότητας. Πραγματοποιείται σε πανεπιστήμιο, ακαδημία ή ινστιτούτο.

Σύμφωνα με τη φύση και την κατεύθυνση της εκπαίδευσης είναι:

• Γενικός. Βοηθά στην απόκτηση γνώσεων για τα βασικά των επιστημών, ιδιαίτερα για τη φύση, τον άνθρωπο, την κοινωνία. Δίνει σε ένα άτομο βασικές γνώσεις για τον κόσμο γύρω του, βοηθά να αποκτήσει τις απαραίτητες πρακτικές δεξιότητες.
• Επαγγελματίας. Σε αυτό το στάδιο, αποκτώνται οι γνώσεις και οι δεξιότητες που είναι απαραίτητες για την εκτέλεση εργασιακών και υπηρεσιακών λειτουργιών από τον μαθητή.
• Πολυτεχνείο. Διδασκαλία των βασικών αρχών της σύγχρονης παραγωγής. Απόκτηση δεξιοτήτων στη χρήση απλών εργαλείων.

Επίπεδα εκπαίδευσης

Η οργάνωση της κατάρτισης βασίζεται σε μια έννοια όπως «το επίπεδο εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία». Αντικατοπτρίζει την κατανομή του προγράμματος κατάρτισης ανάλογα με τον στατιστικό δείκτη μάθησης από τον πληθυσμό συνολικά και από κάθε πολίτη ξεχωριστά. Το επίπεδο εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία είναι ένας ολοκληρωμένος εκπαιδευτικός κύκλος, ο οποίος χαρακτηρίζεται από ορισμένες απαιτήσεις. Ο ομοσπονδιακός νόμος "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία" προβλέπει τα ακόλουθα επίπεδα γενικής εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία:

• Προσχολικός.
• Αρχικός.
• Κύριος.
• Ο μέσος όρος.

Επιπλέον, διακρίνονται τα ακόλουθα επίπεδα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία:

• Φοιτητής. Η εγγραφή γίνεται σε διαγωνιστική βάση μετά την επιτυχία στις εξετάσεις. Ένας φοιτητής λαμβάνει πτυχίο αφού έχει αποκτήσει και επιβεβαιώσει βασικές γνώσεις στην ειδικότητα που έχει επιλέξει. Η εκπαίδευση διαρκεί 4 χρόνια. Με την ολοκλήρωση αυτού του επιπέδου, ο απόφοιτος μπορεί να περάσει ειδικές εξετάσεις και να συνεχίσει τις σπουδές του ως ειδικός ή μεταπτυχιακός.
• Ειδικότητα. Αυτό το στάδιο περιλαμβάνει βασική εκπαίδευση, καθώς και εκπαίδευση στην επιλεγμένη ειδικότητα. Σε πλήρους φοίτησης, η διάρκεια σπουδών είναι 5 χρόνια και σε μάθημα αλληλογραφίας - 6. Αφού λάβετε το δίπλωμα ειδικού, μπορείτε να συνεχίσετε τις σπουδές σας για μεταπτυχιακό ή να εγγραφείτε σε μεταπτυχιακό. Παραδοσιακά, αυτό το επίπεδο εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία θεωρείται κύρους και δεν διαφέρει πολύ από το μεταπτυχιακό. Ωστόσο, όταν η εύρεση εργασίας στο εξωτερικό, θα οδηγήσει σε μια σειρά προβλημάτων.
• Πτυχίο μάστερ. Αυτό το στάδιο παράγει επαγγελματίες με βαθύτερη εξειδίκευση. Μπορείτε να εγγραφείτε σε ένα μεταπτυχιακό πρόγραμμα μετά την ολοκλήρωση ενός πτυχίου και ενός πτυχίου ειδικού.
• Εκπαίδευση υψηλά καταρτισμένου προσωπικού. Αναλαμβάνει μεταπτυχιακές σπουδές. Αυτή είναι μια απαραίτητη προετοιμασία για την απόκτηση επιστημονικού πτυχίου Η πλήρης εκπαίδευση διαρκεί 3 χρόνια, η μερική απασχόληση - 4. Το πτυχίο απονέμεται με την ολοκλήρωση της εκπαίδευσης, την υπεράσπιση της διατριβής και τις τελικές εξετάσεις.

Σύμφωνα με το νέο νόμο, τα επίπεδα εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία συμβάλλουν στη λήψη διπλωμάτων και συμπληρωμάτων από εγχώριους φοιτητές, τα οποία αναφέρονται από ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα άλλων κρατών, πράγμα που σημαίνει ότι καθιστούν δυνατή τη συνέχιση της εκπαίδευσής τους στο εξωτερικο.

Μορφές εκπαίδευσης

Η εκπαίδευση στη Ρωσία μπορεί να πραγματοποιηθεί με δύο μορφές:

• σε ειδικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Μπορεί να πραγματοποιηθεί σε μορφές πλήρους απασχόλησης, μερικής απασχόλησης, μερικής απασχόλησης, εξωτερικού, εξ αποστάσεως.
• Εκτός εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Συνεπάγεται αυτομόρφωση και οικογενειακή εκπαίδευση. Προβλέπεται να περάσει το ενδιάμεσο και τελικό

Υποσυστήματα εκπαίδευσης

Η μαθησιακή διαδικασία συνδυάζει δύο αλληλένδετα υποσυστήματα: την κατάρτιση και την εκπαίδευση. Βοηθούν στην επίτευξη του κύριου στόχου της εκπαιδευτικής διαδικασίας - την κοινωνικοποίηση ενός ατόμου.

Η κύρια διαφορά μεταξύ αυτών των δύο κατηγοριών είναι ότι η εκπαίδευση στοχεύει πρωτίστως στην ανάπτυξη της πνευματικής πλευράς ενός ατόμου, ενώ η εκπαίδευση, αντίθετα, στοχεύει σε αξιακούς προσανατολισμούς. Υπάρχει στενή σχέση μεταξύ αυτών των δύο διαδικασιών. Επιπλέον, αλληλοσυμπληρώνονται.

Ποιότητα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης

Παρά το γεγονός ότι πριν από λίγο καιρό πραγματοποιήθηκε μια μεταρρύθμιση στο εκπαιδευτικό σύστημα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, δεν υπάρχει ιδιαίτερη βελτίωση στην ποιότητα της εγχώριας εκπαίδευσης. Μεταξύ των βασικών αιτιών για την έλλειψη προόδου στη βελτίωση της ποιότητας των εκπαιδευτικών υπηρεσιών είναι οι εξής:

• Απαρχαιωμένο σύστημα διαχείρισης στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα.
• Μικρός αριθμός αλλοδαπών καθηγητών με υψηλό βαθμό προσόντων.
• Η χαμηλή βαθμολογία των εγχώριων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στην παγκόσμια κοινότητα, λόγω ασθενούς διεθνοποίησης.

Προβλήματα που σχετίζονται με τη διαχείριση του εκπαιδευτικού συστήματος

• Χαμηλοί μισθοί για τους εργαζόμενους στην εκπαίδευση.
• Έλλειψη υψηλά καταρτισμένου προσωπικού.
• Ανεπαρκές επίπεδο υλικοτεχνικού εξοπλισμού φορέων και οργανισμών.
• Χαμηλή εκπαίδευση στη RF.
• Χαμηλό επίπεδο πολιτιστικής ανάπτυξης του πληθυσμού στο σύνολό του.

Οι υποχρεώσεις επίλυσης αυτών των προβλημάτων ανατίθενται όχι μόνο στο κράτος ως σύνολο, αλλά και στα επίπεδα των δήμων της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Τάσεις στην ανάπτυξη των εκπαιδευτικών υπηρεσιών

• Διεθνοποίηση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, διασφάλιση της κινητικότητας καθηγητών και φοιτητών με σκοπό την ανταλλαγή βέλτιστων διεθνών πρακτικών.
• Ενίσχυση του προσανατολισμού της εθνικής εκπαίδευσης στην πρακτική κατεύθυνση, που συνεπάγεται την εισαγωγή πρακτικών κλάδων, αύξηση του αριθμού των εν ενεργεία εκπαιδευτικών.
• Ενεργή εισαγωγή τεχνολογιών πολυμέσων και άλλων συστημάτων οπτικοποίησης στην εκπαιδευτική διαδικασία.
• Προώθηση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.

Έτσι, η εκπαίδευση αποτελεί τη βάση της πολιτιστικής, πνευματικής και ηθικής κατάστασης της σύγχρονης κοινωνίας. Αυτός είναι ένας καθοριστικός παράγοντας για την κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη του ρωσικού κράτους. Η μεταρρύθμιση του εκπαιδευτικού συστήματος μέχρι σήμερα δεν έχει οδηγήσει σε παγκόσμια αποτελέσματα. Ωστόσο, υπάρχει μια μικρή βελτίωση. Τα επίπεδα εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία βάσει του νέου νόμου συνέβαλαν στην εμφάνιση ευκαιριών για την ελεύθερη κυκλοφορία των καθηγητών και των φοιτητών μεταξύ των πανεπιστημίων, γεγονός που δείχνει ότι η διαδικασία της ρωσικής εκπαίδευσης έχει λάβει μια πορεία προς τη διεθνοποίηση.

Υπάρχουν διαφορετικά επίπεδα εκπαίδευσης στη Ρωσία. Ρυθμίζονται από ειδικό Νόμος για την εκπαίδευση της Ρωσικής Ομοσπονδίας 273-FZ Κεφάλαιο 2 Άρθρο 10, το οποίο συμπληρώθηκε πρόσφατα.

Σύμφωνα με το νόμο, τα επίπεδα εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία χωρίζονται σε 2 βασικούς τύπους - γενική εκπαίδευση και επαγγελματική. Ο πρώτος τύπος περιλαμβάνει την προσχολική και σχολική εκπαίδευση, ο δεύτερος - όλα τα υπόλοιπα.

Γενική εκπαίδευση

Σύμφωνα με το άρθρο 43 του Συντάγματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας, σε όλους τους πολίτες εξασφαλίζεται δωρεάν γενική εκπαίδευση στα δημοτικά ιδρύματα. Γενική παιδεία είναι ένας όρος που περιλαμβάνει τα ακόλουθα είδη:

• Προσχολική εκπαίδευση;
• Σχολική μόρφωση.

Ο δεύτερος τύπος χωρίζεται στα ακόλουθα υποείδη:

• Αρχικός;
• Κύριος;
• Ο μέσος όρος.

Η προσχολική εκπαίδευση στοχεύει πρωτίστως στην ανάπτυξη δεξιοτήτων που θα βοηθήσουν στο μέλλον στην αφομοίωση του σχολικού υλικού. Αυτό περιλαμβάνει τα κύρια στοιχεία του γραπτού και προφορικού λόγου, τα βασικά στοιχεία της υγιεινής, της ηθικής και ενός υγιεινού τρόπου ζωής.

Τόσο δημοτικά όσο και ιδιωτικά ιδρύματα προσχολικής εκπαίδευσης λειτουργούν με επιτυχία στη Ρωσική Ομοσπονδία. Επιπλέον, πολλοί γονείς προτιμούν να μεγαλώνουν τα παιδιά τους στο σπίτι, όχι να τα στέλνουν στο νηπιαγωγείο. Στατιστικήλέει ότι ο αριθμός των παιδιών που δεν φοιτούσαν σε προσχολικά ιδρύματα αυξάνεται κάθε χρόνο.

Η πρωτοβάθμια εκπαίδευση αποτελεί συνέχεια της προσχολικής ηλικίας και στοχεύει στην ανάπτυξη των κινήτρων των μαθητών, στην εξύψωση των δεξιοτήτων γραφής και ομιλίας, στη διδασκαλία των βασικών της θεωρητικής σκέψης και των διαφόρων επιστημών.

Το κύριο καθήκον της βασικής εκπαίδευσης είναι η μελέτη των θεμελίων διαφόρων επιστημών, η βαθύτερη μελέτη της κρατικής γλώσσας, ο σχηματισμός κλίσεων προς ορισμένους τύπους δραστηριότητας, ο σχηματισμός αισθητικών γεύσεων και κοινωνικός ορισμός. Κατά την περίοδο της βασικής εκπαίδευσης, ο μαθητής θα πρέπει να αναπτύξει τις δεξιότητες της ανεξάρτητης γνώσης του κόσμου.

Η δευτεροβάθμια εκπαίδευση έχει στόχο να διδάξει να σκέφτεται ορθολογικά, να κάνει ανεξάρτητες επιλογές, διάφορες επιστήμες μελετώνται βαθύτερα. Διαμορφώνεται επίσης μια σαφής ιδέα για τον κόσμο και τον κοινωνικό ρόλο κάθε μαθητή σε αυτόν. Όπως ποτέ άλλοτε, είναι σημαντικό παιδαγωγικόςτην επιρροή του δασκάλου της τάξης και των άλλων δασκάλων.

Επαγγελματική εκπαίδευση

Στη Ρωσική Ομοσπονδία επίπεδα επαγγελματικής εκπαίδευσηςχωρίζονται στα ακόλουθα υποείδη:

• Αρχικός;
• Ο μέσος όρος;
• Πιο ψηλά.

Η πρωτοβάθμια εκπαίδευση παρέχεται από ιδρύματα που παρέχουν επαγγέλματα εργασίας. Σε αυτές περιλαμβάνονται οι επαγγελματικές σχολές (επαγγελματικές σχολές, οι οποίες πλέον σταδιακά μετονομάζονται σε ΠΤΛ - επαγγελματικό λύκειο). Μπορείτε να εισέλθετε σε τέτοια ιδρύματα τόσο με βάση την 9η όσο και την 11η τάξη.

Η δευτεροβάθμια εκπαίδευση περιλαμβάνει τις τεχνικές σχολές και τα κολέγια. Οι πρώτοι εκπαιδεύουν ειδικούς βασικού επιπέδου, οι δεύτεροι εφαρμόζουν ένα σύστημα εις βάθος εκπαίδευσης. Μπορείτε να εισέλθετε σε μια τεχνική σχολή ή κολέγιο με βάση τους βαθμούς 9 ή 11, ορισμένα ιδρύματα μπορούν να εισέλθουν μόνο μετά από 9 ή μόνο μετά από 11 βαθμούς (για παράδειγμα, ιατρικές σχολές). Οι πολίτες που έχουν ήδη πρωτοβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση εκπαιδεύονται με μειωμένο πρόγραμμα.

Ανώτερη εκπαίδευσηπαρέχει εκπαίδευση ειδικών υψηλής ειδίκευσης για διάφορους τομείς της οικονομίας. Πανεπιστήμια, ινστιτούτα και ακαδημίες (σε ορισμένες περιπτώσεις και κολέγια) ασχολούνται με την εκπαίδευση ειδικών. Η τριτοβάθμια εκπαίδευση χωρίζεται στα ακόλουθα επίπεδα:

• ειδικότητα;

Το πτυχίο Bachelor είναι υποχρεωτικό επίπεδο για την απόκτηση των άλλων δύο. Υπάρχουν επίσης διάφορα μορφές εκπαίδευσης. Μπορεί να είναι πλήρους, μερικής απασχόλησης, μερικής απασχόλησης και εξωτερικού.

Επίπεδα εκπαίδευσης στον κόσμο

Στον κόσμο, ένας τεράστιος αριθμός εκπαιδευτικών ιδρυμάτων ασχολείται με τη διδασκαλία μαθητών και.

• Ένα από τα καλύτερα συστήματα λειτουργεί στις ΗΠΑ· περισσότεροι από 500 χιλιάδες ξένοι φοιτητές σπουδάζουν στα ιδρύματα αυτής της χώρας. Το βασικό πρόβλημα του αμερικανικού εκπαιδευτικού συστήματος είναι το υψηλό κόστος.
• Ένα πολύ υψηλό μορφωτικό επίπεδο προσφέρεται επίσης από τα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα της Γαλλίας, η εκπαίδευση στα πανεπιστήμια αυτής της χώρας, όπως και στη Ρωσία, είναι δωρεάν. Οι μαθητές πρέπει να παρέχουν μόνο τη δική τους συντήρηση.
• Στα γερμανικά, πληθυσμόςχώρες και αλλοδαποί υποψήφιοι δικαιούνται επίσης δωρεάν εκπαίδευση.Έγινε προσπάθεια εισαγωγής διδάκτρων, αλλά η προσπάθεια απέτυχε. Ένα ενδιαφέρον χαρακτηριστικό της εκπαίδευσης σε αυτή τη χώρα είναι ότι δεν υπάρχει διαχωρισμός σε πτυχία πανεπιστημίου και ειδικότητας στη νομική και ιατρική βιομηχανία.
• Στην Αγγλία, ο όρος Ανώτατη Εκπαίδευση χρησιμοποιείται μόνο για να αναφέρεται σε ινστιτούτα ή πανεπιστήμια όπου οι απόφοιτοι λαμβάνουν διδακτορικό ή ακαδημαϊκό πτυχίο.
• Επίσης, η εκπαίδευση στην Κίνα έχει γίνει πρόσφατα δημοφιλής. Αυτό συνέβη χάρη στη διδασκαλία των περισσότερων κλάδων στα αγγλικά, ωστόσο, το κόστος της εκπαίδευσης στην Κίνα εξακολουθεί να είναι αρκετά υψηλό.

Η μεθοδολογία της βρετανικής έκδοσης Times Higher Education (THE) ήταν η βάση για αυτή τη βαθμολογία, που δημιουργήθηκε από τους Times Higher Education σε συνδυασμό με τον όμιλο πληροφοριών Thomson Reuters. Αναπτύχθηκε το 2010 και αντικαθιστά τη γνωστή παγκόσμια κατάταξη πανεπιστημίων, η κατάταξη αναγνωρίζεται ως μία από τις πιο έγκυρες στον καθορισμό της ποιότητας της εκπαίδευσης στον κόσμο.

Κριτήρια για την αξιολόγηση των πανεπιστημίων:

Η ακαδημαϊκή φήμη του πανεπιστημίου, συμπεριλαμβανομένων των επιστημονικών δραστηριοτήτων και της ποιότητας της εκπαίδευσης (στοιχεία από μια παγκόσμια έρευνα ειδικών εκπροσώπων της διεθνούς ακαδημαϊκής κοινότητας)

Η επιστημονική φήμη του πανεπιστημίου σε ορισμένους τομείς (στοιχεία από παγκόσμια έρευνα ειδικών εκπροσώπων της διεθνούς ακαδημαϊκής κοινότητας).

Γενική αναφορά σε επιστημονικές δημοσιεύσεις, κανονικοποιημένες για διαφορετικούς τομείς έρευνας (στοιχεία ανάλυσης 12.000 επιστημονικών περιοδικών σε μια πενταετία).

Η αναλογία δημοσιευμένων επιστημονικών άρθρων προς τον αριθμό του διδακτικού προσωπικού (στοιχεία από την ανάλυση 12 χιλιάδων επιστημονικών περιοδικών σε μια πενταετία).

Το ύψος της χρηματοδότησης για πανεπιστημιακές ερευνητικές δραστηριότητες σε σχέση με τον αριθμό των μελών ΔΕΠ (ο δείκτης κανονικοποιείται με βάση την ισοτιμία αγοραστικής δύναμης, με βάση την οικονομία μιας συγκεκριμένης χώρας).

Ο όγκος της χρηματοδότησης από τρίτες εταιρείες για τις ερευνητικές δραστηριότητες του πανεπιστημίου σε σχέση με τον αριθμό των μελών ΔΕΠ.

Η αναλογία της δημόσιας χρηματοδότησης για ερευνητικές δραστηριότητες προς τον συνολικό προϋπολογισμό της έρευνας του πανεπιστημίου.

Η αναλογία του διδακτικού προσωπικού προς τον αριθμό των μαθητών.

Η αναλογία του αριθμού των ξένων εκπροσώπων του διδακτικού προσωπικού προς τον αριθμό των ντόπιων.

Η αναλογία του αριθμού των αλλοδαπών φοιτητών προς τον αριθμό των ντόπιων φοιτητών.

Η αναλογία υπερασπιστούμενων διατριβών (Ph.D.) προς τον αριθμό του διδακτικού προσωπικού.

Η αναλογία των υπερασπιστούμενων διατριβών (Διδακτορικών Διατριβών) προς τον αριθμό των πτυχιούχων που πηγαίνουν στον τίτλο του μεταπτυχιακού.

Μέση αμοιβή ενός μέλους του διδακτικού προσωπικού (ο δείκτης κανονικοποιείται στην ισοτιμία αγοραστικής δύναμης, με βάση την οικονομία μιας συγκεκριμένης χώρας).

Πώς καθορίζεται η βαθμολογία;

Η μέγιστη βαθμολογία που μπορεί να λάβει το πανεπιστήμιο που σπουδάζει είναι 100 μόρια.

Για το επίπεδο της διδακτικής δραστηριότητας, την ποιότητα της εκπαίδευσης, τον αριθμό των καθηγητών υψηλής ειδίκευσης, το πανεπιστήμιο μπορεί να λάβει το πολύ 30 βαθμούς.

Για την επιστημονική φήμη του πανεπιστημίου δίνονται το πολύ 30 μόρια.

Για την παράθεση επιστημονικών εργασιών - 30 μονάδες.

Για την ανάπτυξη καινοτόμων έργων, προσέλκυσης επενδύσεων σε αυτά, το πανεπιστήμιο λαμβάνει το πολύ 2,5 βαθμούς.

Για την ικανότητα του πανεπιστημίου να προσελκύει τους καλύτερους φοιτητές και καθηγητές από όλο τον κόσμο στις τάξεις του - 7,5 μονάδες.

Παγκόσμια Κατάταξη Πανεπιστημίων 2014-2015