Ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimas su grožine literatūra. Tėvų susirinkimas „Vaikų supažindinimas su grožine literatūra
Taip pat skaitykite
Organizacija: MBDOU CRR "Vaikų darželis Nr. 193"
Vieta: Altajaus kraštas, Barnaulas
Straipsnis „Vaikų įtraukimas ikimokyklinio amžiausĮ grožinė literatūra».
Shelkova L.V., Starodumova L.A.
(Barnaulas, Rusija,
MBDOU CRR "Vaikų darželis Nr. 193",
mbdou. vaikas barnaulas- obr. lt)
Grožinės literatūros pjesės ypatingas vaidmuo vaikų auklėjime, plečiant jų supratimą apie gyvąją tikrovę, padedant vaikui pažinti gyvenimą, formuojant jo požiūrį į aplinką, lavinant jį dvasiškai ir doroviškai. Išmokę užjausti meno kūrinių herojus, vaikai pradeda pastebėti artimųjų ir aplinkinių nuotaiką, kuri juose bunda. humaniškus jausmus- gebėjimas parodyti dalyvavimą, gerumą, gailestingumą, teisingumo jausmą.
Šiandien ypač aktuali ikimokyklinukų supažindinimo su grožine literatūra problema, nes neįmanoma nepastebėti sumažėjusio vaikų susidomėjimo skaitymu. Todėl pageidautina supažindinti vaiką su knyga, skaityti jau ikimokykliniame amžiuje, atsižvelgiant į federalinę žemę. išsilavinimo standartai antraip ateityje bus sunku ugdyti skaitytoją, o tai neigiamai paveiks ne tik konkretaus vaiko raidą, bet ir visos visuomenės dvasinį bei moralinį potencialą.
Daug darbų buvo skirta šiai problemai nagrinėti, pavyzdžiui, mokytojai, psichologai, kalbininkai K.D. Ušinskis, E. I. Tikheeva, E. A. Flerina, L. S. Vygotskis, S. L. Rubinšteinas, A. V. Zaporožecas, A. A. Leontjevas, F. A. Sokhini.
Vaikų knyga laikoma protinio, dorovinio ir estetinio ugdymo priemone. Vaikų poetas Vaikų literatūrą I. Tokmakova vadina pamatiniu ugdymo principu. Pasak V. A. Sukhomlinskio, „knygų skaitymas yra kelias, kuriuo eidamas sumanus, protingas, mąstantis pedagogas randa kelią į vaiko širdį“.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimo su grožine literatūra problema aktuali, nes įžengusi į trečiąjį tūkstantmetį visuomenė susidūrė su informacijos gavimo iš viešai prieinamų šaltinių problema. Tokiu atveju pirmiausia kenčia vaikai, praranda ryšį su šeimos skaitymu.
Skaitydamas grožinę literatūrą vaikas sužino pasaulio praeitį, dabartį ir ateitį, mokosi analizuoti. Kad grožinės literatūros žinios taptų jausmų, emocijų ugdymo mokykla ir moraliniai poelgiai, būtina sistemingai paveikti vaiką iš kitų ir suaugusiųjų.
Todėl ikimokyklinio ugdymo pedagogų užduotis, visų pirma, yra sukurti darbą taip, kad knyga atsidurtų įvairiose vaiko veiklos srityse, vaikai turėtų galimybę kasdien bendrauti su knyga, lavinti savo literatūrą. interesus.
Šiuo atžvilgiu mūsų darželyje trejus metus buvo sėkmingai vykdomas eksperimentinis darbas tema „Ikimokyklinio amžiaus vaikų susidomėjimo ir meilės knygoms ugdymas“. Patyrusiems - eksperimentinis darbas pasiėmėme didelius meno kūrinius: su 5-6 metų vaikais mokėmės A.A.Milno „Mikė Pūkuotukas ir viskas, viskas, viskas“, A.M. Volkovas „Smaragdinio miesto burtininkas“, su 6–7 metų vaikais - N. N. Nosovas „Dunno ir jo draugų nuotykiai“, „Rusijos krašto herojai“ – epų studija.
Pagrindinės eksperimento idėjos.Susidomėjimo ir meilės knyga vystymas, sėkmingas naudojimas grožinė literatūra, kaip vaiko ugdymo ir ugdymo priemonė, galima su sąlyga, kad mokytojas remiasi tuo estetinė prigimtis plačiai vartojami žodžiai išraiškingas skaitymas, metodai ir metodai, kurie prisideda prie kūrybinės ir kūrybinės vaizduotės ugdymo, emocinė sfera, savarankiška vaikų intelektinė ir meninė bei kalbinė veikla.
Eksperimento tikslas:
1. Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų raida, kurią domina knyga. 2. Darbo su vaikiška knyga modelio sukūrimas.
Užduotys:
1. Esamų teorinių ir Praktinė patirtis mokytojų darbas nurodyta tema.
2. Sudaryti metodinį medžiagos rinkinį (projektai, tezės, Gairės ir tt)
- Sukurti vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikų darbo vaikiška knygele modelį.
4. Supažindinti vyresnius ikimokyklinio amžiaus vaikus su puikiais literatūros kūriniais per įvairias veiklas:
- kalba – žodis (epitetai, palyginimai, ritmas, metafora);
- teatralizuoti – judesiai, gestai, balsas, mimika, intonacija;
- vaizdinis – piešimas, derinimo technika paveikslai Su literatūros tekstai.;
- muzikinis – melodija, ritmas, intonacija.
- žaidimas – didaktiniai žaidimai.
5. Formuoti savarankišką vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų meninę ir kalbinę veiklą (turtindamas dalykinę ugdančioji aplinką, „knygų kampelius“, žaidimo veiklą)
6.Ikimokyklinio ugdymo pedagogų darbo patirtį apibendrinti formoje mokymo medžiaga.
Studijų objektas: ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimo su literatūra ugdymo procesas
amžiaus.
Studijų dalykas:vyresnių ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymasis
susidomėjimas knyga.
Hipotezė:
Susidomėjimo vaikais ugdymas yra svarbus formuojant individo informacinę kultūrą, tačiau praktikoje taikomi skirtingi metodai ir technikos neprisideda prie ikimokyklinukų motyvacijos skaityti didelius literatūros kūrinius. Vyresnio amžiaus ikimokyklinukų susidomėjimas knyga bus sėkmingas, jei:
Ugdymo procesas bus užpildytas įvairiais darbo su literatūros tekstais metodais ir technikomis;
Sukurta lavinanti dalykinė aplinka, orientuojanti ikimokyklinukus į vaiko skaitymo kultūros formavimą;
Organizuota bendra veikla ikimokyklinio ugdymo įstaiga ir draugija organizavimui literatūrinis išsilavinimas vaikai (ikimokyklinio ugdymo įstaiga - BSPU - gimnazija Nr. 42 - biblioteka);
Organizuota sąveika ir šeimoms formuojant vaikų skaitymo kultūrą ir literatūrinį skonį.
Eksperimento žingsniai:
1 etapas. Parengiamasis (6 mėnesiai)
Eksperimento valdymo vietinių aktų rengimas ir koregavimas;
Koregavimas pareigybių aprašymai ir instrukcijas dėl sveikatos ir saugos EEE dalyviams;
Vystymas etapinis planas EED;
Koreguoti ikimokyklinio ugdymo įstaigos plėtros programą ir metinį planą;
Prašymo dėl EEE registravimas Švietimo komitete;
Informacinių žinynų fondo, informacinės medžiagos apie eksperimento problemą (įskaitant elektroninę žiniasklaidą ir internetą) įsigijimas;
Ikimokyklinio ugdymo pedagogų darbo patirties apibendrinimas
2 etapas. Eksperimento aikštelės eksploatavimas (2 metai)
Eksperimentinių darbų organizavimas pagal ilgalaikį planą, kompleksinių projektų programą;
Sąlygų dėstytojų profesiniam augimui ir kūrybinei veiklai sudarymas (seminarai, parodos, pristatymai, literatūrinė
gyvenamieji kambariai);
Mokymo medžiagos kūrimas, didaktinė ir metodinė eksperimento parama;
Organizacija atviri renginiai, pedagoginės ir vaikų veiklos produktų parodos;
Atlikto darbo efektyvumo nustatymas (galutinė diagnostika)
3 etapas. Apibendrinant (6 mėnesiai)
Duomenų apdorojimas, rezultatų aprašymas, jų koreliacija su tikslais ir uždaviniais;
Rašytinių ataskaitų rengimas;
Rengti pranešimus, pranešimus mokslinėms ir praktinėms konferencijoms, mokytojų metodinėms asociacijoms ir kt.;
Medžiagos ruošimas publikavimui žurnaluose ikimokyklinis ugdymas“, „Ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadyba“, „Rypas“, laikraščiai „Ikimokyklinis ugdymas“ ir kt .;
Metodinių vadovų eksperimento tema leidyba, patvirtinti ilgalaikiai planai, autorinės programos ir kt.
Eksperimentinės veiklos vykdymo principai:
- integracijos principas, leidžiantis derinti sprendžiant vaikų supažindinimo su grožinės literatūros skaitymo aspektais problemas skirtingi tipai veikla (pažintinė-tyrinėjama, vizualinė, meninė ir kalbos, teatrinė, muzikinė ir estetinė veikla), taip pat pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą į pagrindinio ugdymo įgyvendinimo sąlygas. bendrojo ugdymo programa ikimokyklinis ugdymas;
Veiklos požiūrio principas, formuojantis ikimokyklinukų pažintinę veiklą, praktinis ir Kūrybiniai įgūdžiai vaikai, vystytis kūrybiškas mąstymas, stebėjimas, savarankiškumas, teigiamai veikia vaikų akiračio plėtimą per vaikų įtraukimą į pažintinio tyrimo veiklą;
Ikimokyklinukų supažindinimo su literatūros kūriniais nuoseklumo principas, remiantis dvišale mokytojų ir tėvų sąveika;
Rėmimosi vadovaujančia veikla principas realizuojamas organiškame žaidimo ryšyje su kita veikla;
Apskaitos principas amžiaus ypatybės ir koncentriškumas leidžia svarstyti įvairias problemas prieinamu lygiu, o tada grįžti prie anksčiau studijuotos medžiagos nauju, aukštesniu lygiu;
Vystymo principas asmeninės savybės vaikas siekia formuoti pagarbų, teigiamą požiūrį į knygą;
Bendradarbiavimo ir bendros kūrimo principas suponuoja suaugusiojo ir vaiko, kaip lygiaverčių partnerių, vienybę, suteikiančią galimybę kiekvieno saviugdai, dialoginei sąveikai, empatijos vyravimą tarpasmeniniuose santykiuose;
Sąveikos tęstinumo principas darželis ir šeimoms bei kaip sąlyga sukurti vieną ugdymo erdvę ir užtikrinti vaiko raidą.
Pagrindinių darbo principų įgyvendinimo sąlygos:
1. Knygų kampelio „Knygos sala“ organizavimas.
2. Knygų taisymo dirbtuvių „Knižkinos ligoninė“ organizavimas.
3. Teatro kampelio sukūrimas.
4. Vaikiškų knygų mini muziejaus sukūrimas.
5. Metodinės, didaktinės ir vaizdinės bazės sukūrimas.
6. Integruotų projektų, skirtų supažindinti su rašytojų kūryba ir kūryba, kūrimas.
7. Klubo programos kūrimas vaikų skaitymas kartu su „Auksinio rakto“ biblioteka, „Knygų lopšio“ būreliu, tėvelių-vaikų studija „Pasakoje apsilankymas“.
8. Seminarų programų rengimas ikimokyklinio ugdymo pedagogams ir tėvams.
9. Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų darbo su vaikiška knygele modelio sukūrimas.
Bendravimo su vaikais formos:
1. Bendra veikla su mokytoju
Kalbos ugdymo ir susipažinimo su grožine literatūra bei rašytojų biografijomis užsiėmimai
Užsiėmimai, skirti supažindinti vaikus su aplinka - objektyvus pasaulis(Iš kur atsirado knyga)
Teminių parodų organizavimas skirta kūrybai rašytojai (svarbių datų kalendorius)
Knygų ligoninės kūrimas grupėse
Užsiėmimai būrelyje „Knygų lopšys“ (1 kartas per savaitę)
● koliažų kūrimas tiesiogiai - švietėjiška veikla(meninė ir gamybinė veikla)
●meninė kūryba (vaikų piešinių pagal grožinės literatūros kūrinius, modeliavimo, aplikacijos, piešimo pagal grožinės literatūros kūrinius konkursų organizavimas, maketavimas dideliems meno kūriniams, savadarbių knygų gamyba)
● žodyno kūrybiškumas (išgalvoti istorijas, mįsles, pasakas)
●laisvalaikio užsiėmimų organizavimas (pramogos, teatro pasirodymai, pastatymas)
●reprodukcijų, iliustracijų ekspertizė
●švęsti literatūros kūrinio vardadienį
Literatūrinės ir muzikinės šventės (operos, muzikinės ir žaidimų pramogos)
Meno kūrinio „herojų“ varžybos
Ekskursijos ir užsiėmimai miesto bibliotekos filiale Nr.
2. Savarankiška vaikų veikla
Vaidmenų žaidimų, kelionių žaidimų, didaktinių žaidimų organizavimas
Pasakų dramatizavimas
Meninė kūryba (skulptūra, piešimas, aplikacija)
Bendravimo su tėvais formos
I. Informacija ir analitinė
Apklausų vykdymas, apklausos „Apie skaitymą šeimoje“, „Mėgstamiausia vaikystės knyga“, „Vaiko susidomėjimo ir meilės knygai kėlimas“
- « Pašto dėžutė“ (savo klausimus ir pageidavimus tėvai pateikia raštu).
II. Kognityvinės darbo formos (skirtos supažindinti tėvus su racionaliais metodais ir technikomis supažindinti ikimokyklinukus su vaikų literatūra, formuoti praktinius bendravimo su vaikais įgūdžius)
Individualios konsultacijos, pokalbiai
tėvų susirinkimai
Seminarai – dirbtuvės
– Atvirų durų dienos
Projekto veikla
Dalinasi „Padovanok knygą“, „Knygos – naminės“
Ekskursijos
Meno kūrinių maketų kūrimas.
III. Laisvalaikio formos
Vaikų ir tėvų studija „Svečiame pas pasaką“
Vakarai – pramogos, šventės
Šeimos bibliotekų kūrimas
Piešinių, darbelių konkursai
Savaitgalio klubas „Už arbatos puodelį“.
IV. Vizualiai – informacinis
tėvų kampelis
Informacija tėvams: literatūros kūrinių sąrašai pagal amžių, patarimai „Kaip organizuoti skaitymą namuose“, antraštė „Nauja vaikų literatūra“ su trumpa anotacija jiems
Aplankai – slankikliai
Bukletai
sieniniai laikraščiai
Informaciniai lapeliai „Ateities skaitytojo auklėjimas“.
Mokytojų aktyvinimo formos:
Tradiciškai: seminarai, dirbtuvės, konsultacijos, kūrybinės grupės, pedagoginiai patarimai, mokymai, verslo žaidimas, treniruotės.
- Novatoriškas:projektinė veikla, meistriškumo kursai, banko kūrimas naujoviškų idėjų, Quest – technologijos naudojimas, byla – technologija, leidyba, IKT – technologijos, literatūros salonas.
Darbo metodai:
Klausimynas
Testavimas
- SSGG- analizė
Introspekcija
- „Protų audra“
Moderacijos metodas
Metodinis festivalis.
Eksperimentinės – eksperimentinės veiklos rezultatai:
1. Pakelkite lygį kalbos raida ir vyresnių ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimo įgūdžius.
2. Padidėjo vaikų susidomėjimas knyga ir požiūris į ją.
3. Mokytojai žino teorinis pagrindas darbo su grožine literatūra metodai; geba analizuoti ir vertinti literatūros kūrinio idėjinį ir meninį turinį bei formą; gali organizuoti įvairius menine veikla; įvaldyti raiškiojo skaitymo priemones.
4. Tėveliai tapo aktyviais pagalbininkais, konkursų ir parodų, darželyje vykstančių bendrų renginių su vaikais dalyviais. Jie skaito daug kūrinių vaikams, juos diskutuoja, yra nuolatiniai bibliotekos lankytojai.
5. Sukurtas metodinis rinkinys (integruoti projektai, ilgalaikius planus, gairės, klasės pastabos, didaktiniai vadovai ir kt.).
6. Sukurta besivystanti dalykinė-erdvinė aplinka, atitinkanti ikimokyklinio amžiaus vaikų skaitymo pomėgių ypatybes.
7. Vaikų klubo „Auksinis raktelis“ darbas organizuotas bendradarbiaujant su visuomene.
8. Organizuotas būrelio „Knygų lopšys“ darbas.
9. Sukurta vaikų ir tėvelių studija „Svečiame pas pasaką“.
10. Sukurtas darbo su vaikiška knyga modelis.
Bibliografija:
- Arušanova Dialogo ištakos: komunikacijos aktyvinimo scenarijai /A. Arušanova // Ikimokyklinis ugdymas. - 2003.- Nr.10 - S. 73 - 80.
- Gricenko Z.A. Jūs pasakojate vaikams pasaką...: vaikų supažindinimo su skaitymu technika / - M .: Linka-Press, 2003.-176p.
- Kuzmenkova E., Rysina G. Būsimo skaitytojo ugdymas: literatūrinis ir meninis 3-5 metų vaikų vystymasis / - M .: Chistye Prudy, 2005.-32p.
- Miklyaeva N.V., Mishina T.S. Pedagogo sąveika su šeima organizuojant skaitymą namuose: metodas. pašalpa / - M .: Iriso presas. 2005. – 80-ieji.
- Ušinskis K.D. Rinktiniai pedagoginiai darbai / K.D. Ushinsky - M .: Išsilavinimas, 1978. - 488s.
- Flerina E.A. Estetinis ugdymas ikimokyklinukas / U.A. Flerina. – M.: APN RSFSR, 1961.- 334p.
Knyga Tai neatsiejama vaiko auginimo dalis. Jos pagalba jis galės rasti atsakymus į savo klausimus, pažinti pasaulį ir save, patirti herojų istorijas, fantazuoti tolimesnių konkretaus kūrinio įvykių raidą.
Knyga – žmonių sielų auklėtoja.Vaikas auga, o tai reiškia, kad kiekvieną dieną jo laukia vis daugiau naujų potyrių, jis aktyviai tyrinėja pasaulį ir atranda daugybę atradimų. Jis gauna vis įvairesnės informacijos, reikalingos tolesniam teisingam fiziniam, protiniam ir protiniam vystymuisi. Vaikai naujų žinių gauna iš aplinkinių žmonių, pirmiausia iš savo tėvų, taip pat iš knygų.
Ne paslaptis, kad šiuolaikiniai vaikai mažai skaito, mieliau renkasi knygą, o ne žiūri televizijos programas ir vaizdo įrašus, kompiuteriniai filmai. Ši liūdna realybė turėtų priversti mus, tėvus, susimąstyti ir bandyti kaip nors ištaisyti situaciją.
Nuo jaunas amžius vaikai turi kuo daugiau skaityti daugiau knygų. Labai svarbu, kad jam patiktų ši veikla. Knyga gali būti įdomi tiek berniukams, tiek mergaitėms, svarbiausia yra rasti variantą, kuris patiks vaikui.
Mokslininkai nustatė, kad vaikas, kuriam sistemingai skaitomas, kaupia turtingą žodyną.
Skaitydamas su mama vaikas aktyviai lavina vaizduotę ir atmintį.
Būtent skaitymas atlieka ne tik pažintinę, estetinę, bet ir edukacinę funkciją. Todėl tėvai turi skaityti knygas savo vaikams nuo ankstyvos vaikystės.
Vaikiškų knygų įvairovė stebina, bet ne visada džiugina. Svarbu atsiminti, kad bet kurioje knygoje, taip pat ir vaikiškoje, svarbiausias dalykas yra turinys.
Rekomendacijos perkant literatūrą:
4-5 metų vaikams suaktyvėja žodynas, eina
susietos kalbos raida. Skaitymas vaikui literatūros kūriniai, reikia atkreipti dėmesį į atskirus žodžius ir posakius. Galima išmokyti perpasakoti trumpi tekstai rusai liaudies pasakos. Lėtai pradėkite mintinai mokytis eilėraščius.
Šiame amžiuje galite supažindinti vaiką su užsienio autorių pasakomis, herojinėmis liaudies pasakomis, pasakojimais apie gamtą ir gyvūnus, K. Čukovskio kūryba.
Kad vaikas pamiltų knygą, tėvai turi sunkiai dirbti
Patarimai tėvams:
Dažniau kalbėkite apie knygos vertę;
šviesti atsargus požiūris prie knygos, demonstruodamas savo šeimos knygos relikvijas;
Jūs esate pagrindinis pavyzdys vaikui, ir jei norite, kad jūsų vaikas skaitytų, verta skirti šiek tiek laiko ir su knyga;
Eikite kartu į biblioteką knygynai;
Įsigykite ryškių dizaino ir įdomaus turinio knygų;
Džiaukitės vaiko sėkme ir nekreipkite dėmesio į klaidas;
Aptarkite perskaitytą knygą su šeimos nariais;
Papasakokite vaikui apie perskaitytos knygos autorių;
Dažniau skaitykite šeimą.
Skaitymas vaikams turėtų tapti kasdieniu įpročiu, būtinybe
Kodėl svarbu skaityti
tavo vaiko įpročiai?
Skaitymas šeimoje – sena tradicija.Švietėjų klasėje šeimos skaitymai neturėjo ypatingo tikslo, bet buvo natūralus suaugusiųjų dvasinio bendravimo su vaikais atributas. Bet, deja, daugelis kultūrines tradicijas buvo pasimetę, įskaitant skaitymą šeimoje.
Pagrindinis skirtumas šeimos skaitymai Iš kitų jos tipų – klasėje, užklasinėje ir namuose, tėvai, naudodamiesi knyga, pradeda iš tikrųjų užsiimti dvasine veikla.jo vaiko vystymasis, jo moralės formavimasis.
Šeimos skaitymas – tai literatūra, kuri domina visus šeimos narius, aptarimas, ką perskaitė visa šeima, tai bendravimas, suburiantis įvairaus amžiaus žmones.
JEI NUSPRENDATE PIRKTI VAIKAI NAUJĄ KNYGĄ
Rinkdamiesi knygas savo vaikui atkreipkite dėmesį į šias savybes:
1. Kaip iliustruota knyga.Vaikai taip pat mėgsta žiūrėti nuotraukas, kaip klausytis. Jie vertina grožį, humorą ir fantaziją. Venkite knygų, kuriose piešinių stilius per daug dalykiškas ar supaprastintas.
2. Ar knyga tinka?vaikas kaip klausytojas. Nespręskite pagal amžių, o rinkitės istorijas, kurios yra pakankamai sudėtingos, kad patrauktų jūsų vaiko dėmesį, tačiau pakankamai paprastos, kad galėtų sekti.
3. Ar tai ta knyga patiko tik tavo vaikui. Nekreipkite per daug dėmesio į jo edukacinę vertę. Bet kuri istorija, kuri patiks vaikui, bus vertinga šia prasme.
4. Ar knyga turiemocinio poveikio galia. Nors vaikams patinka ir tos knygos, kuriose tiesiog talpinama informacija, tačiau ilgai vaikai išlieka mėgstamos knygos, kurios jam artimos emociškai.
5. Ar knyga gerai parašyta?. Vaikai klausosi kalbos garso, o ne tik jos prasmės.
6. Ar jums patinka knyga. Jei skaitote tai, kas jums labiausiai patinka, jų yra didelė bazė tikėtis, kad vaikui patiks.
KAIP JŪSŲ VAIKAS KURI ŠIĄ KNYGĄ?
Pagal tai, kaip atrodo vaikui priklausančios knygelės namuose, galite nuspręsti, ar skiriate pakankamai dėmesio, kad sūnui ar dukrai mokytumėte naudotis knyga. Atkreipkite dėmesį, ar jūsų vaikas laikosi šių knygų tvarkymo taisyklių:
Prieš paimdami knygą, patikrinkite, ar jūsų rankos švarios;
Knyga skaitoma ir nagrinėjama prie stalo;
Paimkite knygą: nesutepkite jos, nestrigkite lapų, teisingai juos apverskite, nesudrėkinkite piršto seilėmis;
Nežaisk su knyga, ji ją gadina;
Peržiūrėję ir perskaitę knygą nepamirškite jos padėti atgal;
Tinkamai laikykite knygą specialiai jai skirtoje vietoje – knygų spintoje ar lentynoje, o ne tarp žaislų;
- jei pastebėjote, kad knyga netvarkinga (plyšęs ar nusilupęs viršelis, iškrito puslapis), pataisykite patys arba su suaugusiojo pagalba.
1. Skaitymas lavina vaiko kalbą irjo žodynas didėja.Knyga moko mažas žmogus išreikšti savo mintis ir suprasti, ką sako kiti.
2. Skaitymas lavina mąstymą.Iš knygų vaikas mokosi abstrakčių sąvokų, plečia savo pasaulio akiratį. Knyga jam paaiškina gyvenimą ir padeda įžvelgti vieno reiškinio ryšį su kitu.
3. Darbas su knyga stimuliuoja kūrybinė vaizduotė , leidžia dirbti su fantazija ir moko vaikus mąstyti vaizdais.
4. Skaitymas vystosi pažintiniai interesai ir plečia akiratį. Iš knygų ir periodinių leidinių vaikas sužino apie kitas šalis ir kitokį gyvenimo būdą, apie gamtą, technologijas, istoriją ir viską, kas jį domina.
5. Knygos padeda vaikuipažinti save.Savigarbai labai svarbu žinoti, kad kiti žmonės mąsto, jaučia ir reaguoja taip pat, kaip jis.
6. Knygos padeda vaikams suprasti kitus. Skaitydami kitų kultūrų ir epochų rašytojų knygas ir matydami, kad jų mintys ir jausmai panašūs į mūsų, vaikai geriau jas supranta ir atsikrato išankstinių nusistatymų.
7. Gera vaikiška knygagarsiai skaitykite vaikui.Bendro skaitymo procesas prisideda prie dvasinio tėvų ir vaikų bendravimo, tarpusavio supratimo, artumo, pasitikėjimo įtvirtinimo. Knyga vienija kartas.
8. Knygos – padėjėjai tėvams sprendžiant ugdymo problemas. Jie moko vaikus etikos, verčia susimąstyti apie gėrį ir blogį, ugdo gebėjimą užjausti, padeda išmokti suprasti kitų žmonių situaciją.
9. Knygos suteikti jėgų ir įkvėpimo.Jie žavi ir linksmina. Jie verčia juoktis ir verkti vaikus ir suaugusiuosius. Jie mažina vienatvę, suteikia komforto ir rodo išeitį iš sunkios situacijos.
10. Skaitymas yra labiausiai prieinama ir naudingiausia veikla vaiko intelektualiniam, emociniam ir protiniam vystymuisi. Knygą galite pasiimti su savimi bet kur. Ją galima nemokamai pasiskolinti iš bibliotekos ir nereikalauja elektros energijos.
PATARIMAI TĖVELIAMS
"KAIP PADĖTI VAIKAI TAPTI SKAITYTOJU"
Jei tėvai rimtai susirūpinę dėl vaiko nemokėjimo skaityti, jiems gali praversti amerikiečių psichologo W. Williamso patarimai. Štai keletas iš jų:
1. Mėgaukitės skaitymu patys ir ugdykite savo vaikų požiūrį į skaitymą kaip į malonumą.
2. Leiskite vaikams pamatyti, kaip jūs pats su malonumu skaitote: cituokite, juokkitės, įsiminkite ištraukas, dalinkitės tuo, ką perskaitėte ir pan.
3. Parodykite, kad vertinate skaitymą, pirkdami knygas, padovanodami jas patys ir gaudami dovanų.
4. Leiskite vaikams patiems pasirinkti knygas ir žurnalus (iš bibliotekos, knygyno ir pan.).
5. Namuose gerai matomoje vietoje pakabinkite sąrašą, kuriame atsispindės vaiko skaitymo pažanga (kiek knygų perskaityta ir kiek laiko).
6. Paryškinkite namuose ypatinga vieta skaitymui (kampelis su lentynomis ir pan.).
7. Namuose turėtų būti vaikų biblioteka.
8. Surinkite knygas temomis, kurios įkvėps vaikus daugiau apie tai skaityti (pavyzdžiui, knygas apie dinozaurus ar keliones į kosmosą).
9. Pakvieskite vaikus prieš arba po filmo peržiūros perskaityti knygą, pagal kurią sukurtas filmas.
10. Paeiliui skaitykite istorijas vieni kitiems arba juokingos istorijos. Pramoginkite save, užuot žiūrėję televizorių.
11. Skatinkite savo vaiką draugauti su vaikais, kurie mėgsta skaityti.
12. Su vaikais spręskite kryžiažodžius ir duokite jiems.
13. Skatinkite vaikus skaityti garsiai, kai tik įmanoma, kad jie ugdytų įgūdžius ir pasitikėjimą savimi.
14. Dažnai klauskite vaikų nuomonės apie skaitomas knygas.
15. Skatinkite skaityti bet kokią periodinę medžiagą: net horoskopus, komiksus, serialų apžvalgas – tegul vaikai skaito ką tik nori!
17. Leiskite vaikams skaityti lovoje kiekvieną vakarą prieš miegą.
Skaitydami kartu atveriate vaikui įdomią ir spalvingą knygą. literatūrinis pasaulis. Ir prisimink, taip paprastu būdu tu duodi savo vaikui puiki suma laimė ir meilė.
Knygoje pateikiamas grožinės literatūros kūrinių, skirtų skaityti ikimokyklinio amžiaus vaikams, sąrašas. literatūrinė medžiaga parinkti taip, kad būtų užtikrintas ikimokyklinukų meninių ir kūrybinių gebėjimų ugdymas, jų estetinis skonis, kūrinių suvokimo kultūra.
Knyga adresuojama Platus diapazonas ikimokyklinio ugdymo darbuotojai, taip pat studentai švietimo kolegijose ir universitetai.
Valentina Viktorovna Gerbova
Vaikų supažindinimas su grožine literatūra. Programa ir gairės
Biblioteka „Ugdymo ir ugdymo programos darželyje“ pagal bendrasis leidimas M. A. Vasiljeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova
Vaikų supažindinimo su grožine literatūra programa atspausdinta pagal M. A. Vasiljevos, V. V. Gerbovos, T. S. Komarovos redaguotos knygos „Ugdymo ir ugdymo programa darželyje“ tekstą.
Pratarmė
Šis leidinys yra „Švietimo ir ugdymo darželyje programos“ metodinio rinkinio dalis (redagavo M. A. Vasiljeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. – 4 leid., red. ir pridėta. – M .: Mosaic-Sintez, 2006 m. ), kuri, vadovaudamasi šiuolaikinėmis ikimokyklinio ugdymo užduotimis, numato visapusiška plėtra vaikas pagal jo amžių ir individualius gebėjimus.
Pagrindiniai „Programos“ tikslai yra palankių sąlygų visaverčiam vaiko gyvenimui sudarymas ikimokyklinėje vaikystėje, pagrindinės asmenybės kultūros pagrindų formavimas, protinio ir fizines savybes paruošti vaiką gyvenimui šiuolaikinė visuomenė, mokyklai.
„Programai“ parengtos trumpos „Metodinės rekomendacijos“ (M .: Leidykla „Ikimokyklinio ugdymas“, 2005 m.; M .: Mozaika-Sintez, 2006), atskleidžiančios visose darbo organizavimo ir metodų ypatumus. pagrindiniai vaiko auklėjimo, ugdymo ir raidos skyriai darželyje įvairiais ikimokyklinio amžiaus tarpsniais.
Išsamesni metodiniai „Programos“ vadovai yra pateikti mokymo priemonės: Komarova T. S. " Vizualinė veikla darželyje "(M .: Mozaikos sintezė), Gerbova V. V. "Kalbos raida darželyje" (M .: Mozaikos sintezė), Teplyuk C. H., Lyamina G. M., Zatsepina M. B. "Vaikai ankstyvas amžius darželyje“ (M.: Mozaika-Sintez) ir kt.
Vadovas „Supažindinti vaikus su grožine literatūra“ tęsia šio edukacinio ir metodinio rinkinio leidimų seriją. Knygoje yra programa ir gairės, kaip supažindinti 2–7 metų vaikus su grožine literatūra.
Programa
„Darželio ugdymo ir ugdymo programoje“ grožinė literatūra laikoma vertinga meno forma. Literatūrinė medžiaga nėra tiesiogiai susijusi su jokiu programos skyriumi, nors yra didžiulis poveikis apie intelekto, kalbos, teigiamo požiūrio į pasaulį, meilės ir domėjimosi knyga ugdymą.
Programiniai kūriniai buvo atrenkami ypač kruopščiai, atsižvelgiant į jų meninius nuopelnus, turinio prieinamumą tam tikro amžiaus vaikams. Bandėme pristatyti kaip klasikinių kūriniųžinomi ne vienai skaitytojų kartai, taip pat šiuolaikinių šalies ir užsienio autorių kūriniai.
Skaitytojo ugdymas yra ilgas ir daug pastangų reikalaujantis procesas, todėl meno kūrinių sąrašai ir vaikų supažindinimo su grožine literatūra užduotys kiekvienam ikimokykliniam amžiui yra skirtingi.
Bet kokio amžiaus vaikai, jei įmanoma, turėtų skaityti kiekvieną dieną (naujus ir jau pažįstamus kūrinius). Programos uždaviniai turi būti sprendžiami tiek klasėje, tiek už jos ribų.
Programa suteikia teisę mokytojui atlikti tam tikrus rekomenduojamos literatūros sąrašų pakeitimus, atsižvelgiant į regioninį ikimokyklinio ugdymo turinio komponentą ir ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbo būdo ypatumus.
Pirmoji jaunių grupė
(nuo dvejų iki trejų metų)
Pakartotinai skaityti meno kūrinius, pateiktus programos antros ankstyvojo amžiaus grupės vaikams.
Toliau mokyti vaikus klausytis liaudies dainų, pasakų, autorinių kūrinių. Palydėkite skaitymą su žaislų, paveikslėlių, personažų ekranu stalo teatras ir kitas vaizdines priemones, taip pat išmokti klausytis meno kūrinys be vizualinio akompanimento. Smulkių poetinių kūrinių skaitymą palydėti žaidimo veiksmais.
Suteikite vaikams galimybę užbaigti žodžius, frazes, kai mokytojas skaito pažįstamus eilėraščius.
Skatinkite bandymus perskaityti visą poetinį tekstą padedant suaugusiajam. Padėkite vyresniems nei 2 metų 6 mėnesių vaikams suvaidinti gerai žinomą pasaką.
Toliau supažindinkite vaikus su piešinių žiūrėjimu knygose, skatinkite įvardinti pažįstamus objektus, mokytojui paprašius, parodykite, mokykite užduoti klausimus: „Kas (kas) tai?“, „Ką jis veikia?“. . Papasakokite vaikams paprastų siužetinių paveikslėlių turinį. Pasiūlykite atkartoti veikėjo veiksmus (judesius) („Parodyk, kaip vištos grūdeliai pešasi, kaip mergina valgo sriubą“).
Atkreipkite vaikų dėmesį į vaiką, žiūrintį knygą savo iniciatyva patvirtinti jo veiklą.
Skaitymui vaikams
Rugsėjis Spalis Lapkritis
Rusų folkloras
Antrųjų gyvenimo metų vaikams skaitomų ir pasakojamų dainelių, eilėraščių, pasakų kartojimas.
Dainos, anekdotai.„Mūsų antys ryte...“; „Katė nuėjo į Toržoką...“; „Kiškis Jegorka ...“.
Pasakos.„Vaikai ir vilkas“, arr. K. Ušinskis
Pasaulio tautų folkloras„Trys linksmi broliai“, vert. su juo. L. Jachnina; "Boo-boo, aš ištvirkęs", liet., arr. Y. Grigorjeva.
Rusijos poetų ir rašytojų kūriniai
Poezija. A. Barto. „Meška“, „Sunkvežimis“ (iš ciklo „Žaislai“), „Kas rėkia“; V. Berestovas. „Didžioji lėlė“; G. Lagzdynas. "Gaidys"; S. Maršakas. „Pasaka apie kvailą pelę“; E. Moškovskaja. „Užsakymas“ (sutrumpintai); N. Pikuleva. "Lapės uodega"; K. Čukovskis. „Fedotka“.
Proza. L. Tolstojus. „Katė miegojo ant stogo...“, „Petya ir Miša turėjo arklį...“.
Poetų ir rašytojų kūriniai skirtingos salys S. Kaputikjanas. „Visi miega“, vert. su ranka. T. Spendiarova.
Gruodis Sausis Vasaris
Rusų folkloras
Dainos, anekdotai.„Mūsų Maša maža...“; "Chiki, chiki, kichki ...", "O dū-dū, dū-dū, dū-dū! Varnas sėdi ant ąžuolo".
Pasakos.„Teremok“, arr. M. Bulatova.
Pasaulio tautų folkloras„Kotausi ir Mausi“; anglų k., arr. K. Čukovskis; „O, tu esi kiškis iš strėlių...“; per. su pelėsiu. I. Tokmakova.
Meistriškumo klasė skirta ikimokyklinio amžiaus tėvai„Vaikų supažindinimas su grožine literatūra per pasakas namuose“
Meistriškumo klasės dalyviai: Tėveliai.
Seminaro trukmė: 10 minučių
Tikslas: Įtraukti tėvus į grožinės literatūros skaitymą vaikams per pasakas namuose.
Užduotys:
- Ugdyti emocinius ryšius su vaiku, pozityvų bendravimą, gebėjimą rasti bendrų pomėgių ir veiklos.
- Ikimokyklinukų supažindinimas su grožine literatūra, skaitymu.
Planuojami rezultatai: Tėvai dažniau savo vaikams skaitys grožinę literatūrą.
Įranga: Ne
Dalomoji medžiaga: lakštai su pasakos turiniu, stiklinės vandens, šiaudeliai, plastikiniai šaukštai, plastikiniai maišeliai, Balionai, medžių šakos, šiugždantys maišeliai, knygos, mediniai pagaliukai..
Meistriškumo klasės progresas:
Visi dalyviai sėdi puslankiu arba ratu.
Vadovas: Sveiki, mieli tėvai, džiaugiuosi matydamas jus pas mūsų meistrą
klasė. Mūsų meistriškumo pamokos tema yra „Supažindinti vaikus su grožine literatūra per pasakas namuose“.
Pradžiai pasisveikinkime: šeimininkas pasisveikina su šalia sėdinčiu
dalyvis: " Labas vakaras» pasisveikinimas perteikiamas rankos paspaudimu, apkabinimu arba
dar vienas priimtinas gestas. Dalinamės su jumis savo šiluma ir gėriu
nuotaika
1. Teorinė dalis meistriškumo klasė.
Šiandien kalbėsime apie tai, kaip supažindinti vaikus su grožine literatūra.
Mūsų laikas yra didelių mokslo ir technologijų pasiekimų, nuostabių atradimų metas. Tačiau iš visų žmogaus sukurtų stebuklų M. Gorkis knygą laikė sudėtingiausia ir didingiausia. Knygoje yra didžiulis dvasinis pasaulisžmogiškumas. Grožinė literatūra padeda vaikui ankstyvame amžiuje pažinti jį supantį pasaulį. Tai lavina vaiko mąstymą ir vaizduotę, duoda gražūs vaizdai rusų literatūrinė kalba praturtindamas jo emocijas. Jo edukacinė, pažintinė ir estetinė vertė yra didžiulė. Tačiau šiuo metu visuomenė yra susidūrusi su informacijos gavimo iš viešai prieinamų šaltinių (televizijos ir kompiuterių) problema, todėl iš tikrųjų tokia veikla kaip skaitymas yra sumažintas iki minimumo. Tokiu atveju pirmiausia kenčia vaikai, nes dėl psichoemocinio bendravimo su suaugusiaisiais ir bendraamžiais stokos vaikai vystosi. klaidingos nuomonės apie bendravimą tarp žmonių. Todėl mokytojai ir tėvai susiduria su užduotimi, kaip ikimokyklinukus supažindinti su grožine literatūra ir skaitymu. Vaikai, gavę „knyginį „skiepą“ m ankstyva vaikystė yra nepalyginamai geriau pasirengę mokytis. Jie moka klausytis, sutelkti dėmesį į tam tikrą veiklą, gerai kalbėti. (L. N. Zelentsova). Yra daug darbo formų, skirtų formuoti vaikų susidomėjimą grožine literatūra, skaitymu. Pradėję dirbti su šia tema, susidūrėme su tokiais klausimais: Nuo ko pradėti? Ar XXI amžiuje gimusiems tėvams ir vaikams reikia knygos. Žinoma! Dauguma tėvų neskaito savo vaikams namuose, kai kurie skaito retkarčiais. Tačiau be suaugusiųjų pagalbos vaikas negali įeiti nuostabus pasaulis knygos.
Mažus meno kūrinius naudojame klasėje, režimo akimirkomis ne pamokose, rytinėje mankštoje, ypač aktyviai vaikų adaptacijos prie naujų darželio sąlygų laikotarpiu. Tai mums padeda pasakos. Kai vaikas pasiilgsta namų, mamos, nemoka bendrauti su kitais vaikais, jo dėmesį perkeliame į ryškią, spalvingą knygelę, o iliustracijų apžiūrą palydime pirštų judesiu, skaitymu...
Kūriniams skaityti namuose rekomenduojame pasitelkti Tatjanos Domarenok-Kudryavtsevos pasaką „Pavasaris“.
2. Praktinė dalis.
Vedėjas: Dabar pavirskime aktoriais. Aš tau pasakysiu ir parodysiu, o tu kartosi su manimi.
Vieną dieną miške gimė mažasis pavasaris. Vos išėjęs iš žemės į baltą šviesą ir pamatęs ryškią saulę, mėlyną dangų, medžius ir žolę, jis taip apsidžiaugė, kad pašoko aukštai ir dainavo savo mėgstamą dainą:
Esu linksmas pavasaris
Ir skamba kaip upelis!
Išgersiu vandens už visus
Ir paukščiai, ir gyvūnai!
Ir sumurmėjo
(Vanduo stiklinėje ir šiaudelis)
Tuo metu netoli Rodničkos taku bėgo mažas ilgakojis kumeliukas kartu su savo mama arkliu. Jis siūbavo uodegą ir bakstelėjo kanopomis, kaip ir suaugęs arklys. (Plastikiniai šaukštai) Kumeliukas išgirdo Rodničkos dainą, priėjo prie jo (plastikiniai šaukštai), atsigėrė šaltinio vandens ir džiaugsmingai skubėjo paskui mamą (šaukšteliai). Pro jį atskubėjo ežiukas atsigerti vandens. Jis prasibrovė per krūmus ir išdžiūvusią lapiją (paketo ošimas). Staiga pasigirdo trenksmas ir triukšmas (lūžo šakos). Tai vaikščiojo lokys. Ežiukas išsigando ir norėjo bėgti. Bet meška buvo maloni ir ateidavo tik vandens atsigerti. Tolumoje pasigirdo du šūviai (sprogdinome kamuolį). Paukščiai (knygos) plazdėjo ir skraidė, gyvūnai buvo perspėti. Iš krūmų iššoko išsigandęs kiškis (trankydamas mediniais pagaliukais). Išgėrė vandens ir nusiramino. Gyvūnai klausėsi. Daugiau garsų nesigirdėjo. Ir jie laimingai išsiskirstė į audines. Ir mažasis Rodnička buvo taip patenkintas, kad visiems patiko jo šaltinio vanduo, kad nuo tada jis dainuoja savo linksmą dainą. Nepavargsta dieną ir naktį (vandens čiurlenimas). O kas eina, tas nepraskrenda, tikrai išgirs jo skambų murmėjimą ir ateis prisigerti ir nusiprausti mineralinis vanduo. Toks linksmas ir malonus Rodnichokas kartą gimė pasaulyje.
3. Baigiamoji dalis.
Atspindys:
– Ar mūsų meistriškumo klasės tema buvo jums įdomi?
– Ar išmokote, kaip vaikus domėtis grožinės literatūros skaitymu?
Šeimininkas: Baigdamas siūlau žaisti norų žaidimą. Kiekvienas narys
linki kaimynui kairėje ko nors gero (perduodamas žaislas ir žodžiai
norai). Visi jūsų norai tikrai išsipildys.
Manau, kad šiandien smagiai ir naudingai praleidote laiką, išmokote ką nors naudingo sau ir pasinaudojote mūsų patarimais.
Ačiū visiems už dėmesį ir sėkmę auginant mūsų vaikus.
Jau seniai žinoma, kad skaitymo patirtis prasideda vaikystėje. Ikimokyklinė vaikystė yra labai svarbus dėmesingo, jautraus skaitytojo ugdymo etapas, knygų mylėtojas kuri padeda jam žinoti pasaulis ir save jame, formuoti moralinius jausmus ir vertinimus, ugdyti meninio žodžio suvokimą.
Parsisiųsti:
Peržiūra:
Vaikų supažindinimas su grožine literatūra.
Jau seniai žinoma, kad skaitymo patirtis prasideda vaikystėje. Ikimokyklinė vaikystė – labai svarbus dėmesingo, jautraus skaitytojo, mėgstančio knygą, ugdymo etapas, padedantis pažinti jį supantį pasaulį ir save joje, formuoti dorovinius jausmus ir vertinimus, ugdyti literatūrinio žodžio suvokimą.
Tai amžius, kai ryškiausiai pasireiškia gebėjimas girdėti, matyti, liesti ir įsivaizduoti suvokti meno kūrinį; nuoširdžiai, iš sielos pilnatvės, užjausti, piktintis, džiaugtis.
Kiekvienas ikimokyklinukas yra skaitytojas. Net jei jis nemoka skaityti, o tik klauso suaugusiojo skaitomo. Bet jis renkasi, ko klausys, suvokia tai, ką girdi, ir girdi tai, kas jam įdomu. Tačiau skaitymo jautrumas neatsiranda savaime. Tai priklauso nuo to, kas tiksliai, kaip dažnai ir kokiu būdu skaitomi vaikai.
Vaikų literatūra kaip dalis bendroji literatūra yra žodžio menas. Jo ypatybes lemia išsilavinimas - ugdymo tikslai ir vaikų amžius (atsižvelgiama į ikimokyklinio amžiaus vaikų pomėgius, pageidavimus ir pažintinius gebėjimus). Vaikų literatūra prisideda prie estetinės vaiko sąmonės ugdymo, jo pasaulėžiūros formavimo.
Vaikų skaitymo asortimentą sudaro:
Meno kūriniai žodinis menas Rusijos žmonės ir pasaulio tautos;
Klasikinė vaikų literatūra (vidaus ir užsienio);
Šiuolaikinė literatūra (rusų ir užsienio).
Liaudies poetinė kūryba - didžiausias pasiekimas tautinė kultūra Visi žmonės. Aukštas meninis tobulumas ir prieinamumas ikimokyklinio amžiaus vaiko suvokimui padarė folklorą svarbia ugdymo, supažindinimo priemone. liaudies kultūra, Gimtoji kalba. Programoje dainos, eilėraščiai, giesmės, kalendorius vaikų folkloras, liežuvio griežinėliai, mįslės.
Pedagoginė pasakų vertė yra nepaprastai didelė. Ikimokyklinio amžiaus vaikams skaitomos ir pasakojamos pasakos apie gyvūnus. Pasakose skirtingų tautų o iš skirtingų laikų yra kaimiško-kvailo vilko, bailaus pasigyrimo kiškio, gumbuoto lokio, gudrios koketiškos lapės, karingo gaidžio ir kt.
Pasakas mėgsta vyresni ikimokyklinukai. Jie švelniai moko vaiką vertinti žmonių poelgius ir veiksmus, atsižvelgiant į teisingas sampratas, kas yra gerai, o kas blogai. Liaudies pasakų pagrindu atsirado literatūrinės autorinės pasakos. Juose dažnai susipina pasakų apie gyvūnus, buities ir pasakų elementai.
Vaikus su poezija pradedama supažindinti dar ankstyvoje vaikystėje nuo folkloro ir poetų A. Barto, K. Čukovskio ir kt.. Vyresni vaikai supažindinami su rimtumo suvokimu. aukštoji poezija- A. Puškino, F. Tiutčevo, A. Pleščievo, A. Maikovo, I. Bunino, S. Jesenino ir daugelio kitų žymių rusų poetų eilėraščiai. Programų sąrašuose gausiai atstovaujamos įvairių temų istorijos. Kai kurie atskleidžia moraliniai klausimai, o kitose – ekologiškos, trečiosiose – vaikų, išradėjų ir svajotojų „išnaudojimai“, garsiai išsikovoję teisę į nepriklausomybę.
Taigi vaikų skaitymo ratas yra skirtas formuoti ikimokyklinukų susidomėjimą knyga, laipsnišką jų literatūrinio bagažo papildymą, praturtėjimą. literatūrinė patirtis, kuris pasireiškia domėjimusi tam tikro žanro ar konkrečios temos kūriniais, būtinybe svarstyti iliustruotas knygas.