Sąsiuvinis apie logopedo ir mokytojo santykius dhow. Logopedo ir pedagogo sąveika
Taip pat skaitykite
Kurias rekomenduojama praleisti su vaikais šia leksine tema. Mokytojas savo nuožiūra siūlomus žaidimus paskirsto savaitei ir veda juos su vaikais (norint gauti geriausią rezultatą, tą patį žaidimą patartina atlikti kelis kartus per savaitę).
Be to, kasdien logopedas rekomenduoja kai kuriems vaikams atlikti artikuliacijos, kvėpavimo ir kitus pratimus pagal individualius darbo planus (pagal individualius sąsiuvinius, įtvirtinant logopedinėje pamokoje atliekamus pratimus). Šių vaikų vardai (ir pavardės) nurodomi kasdien. Jei pedagogas abejoja dėl konkretaus pratimo atlikimo metodikos, logopedas pataria pedagogams.
Stulpelis „Baigimo ženklas“.Šioje skiltyje mokytojas įvertina vaiko pratimų atlikimo lygį (atlikimo kokybę) ir įrašo rezultatą, pvz.: „atlikta“, „nepavyko“, „puikiai“, „gerai“, „pilnai atlikta“. , „susitvarkė“, „dideli sunkumai“ ir kt.
Leksikos tema "Vaisiai"
E. rutulinis žaidimas „Vienas – daug“ Pavyzdžiui: apelsinas - apelsinai - daug apelsinų
Pavyzdžiui: obuolys - obuolys, kriaušė - kriaušė
Di. – Apie ką aš galiu taip pasakyti? Vaikai parenka žodžius-objektus žodžiams-ženklams: skanus (koks?) ..., kvapnus (koks?), rausvas ..., sultingas ..., sveikas, vitaminingas, apvalus, ovalus, lygus ...
D. rutulinis žaidimas "Godus": Pavyzdžiui: mandarinas yra mano mandarinas, kriaušė yra mano kriaušė ...
Pratimas „Suskaičiuok iki penkių žodžių“: obuolys, kriaušė, apelsinas, bananas, ananasas, persikas, abrikosas, mandarinas. Pavyzdžiui: vienas bananas, du bananai ... penki bananai
Žaidimas "Virėjai"
D. žaidimas „Mano, mano, mano, mano“: mano (kas?) - oranžinė, ... mano (kas?) - ....
Pakartokite frazes:
Kas tai?
Kokio skonio vaisius? Kaip tai jaučiasi?
Kokia vaisiaus forma?
Kokia spalva?
E. Atspėk objektą pagal garso žaidimą
D. Kieno balsas?
Pirštų gimnastika „Vaisių sodas“
Pirmadienis _____________ Baigimo ženklas
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Leksikos tema „Daržovės. Sodas"
Artikuliacinė gimnastika: "Šypsena", "Vamzdis", "Tvora", "Sūpynės", "Laikrodis", "Metele"
E. rutulinis žaidimas „Vienas – daug“. Pavyzdžiui: pomidoras - pomidorai, agurkas - agurkai.
E. rutulio žaidimas „Meiliai vardink“ Pavyzdžiui: bulvė – bulvė
D. rutulinis žaidimas "Godus": Pavyzdžiui
Pratimas „Suskaičiuok iki penkių žodžių“: ridikai, morkos, bulvės, moliūgai, paprikos, svogūnai, burokėliai, agurkai, cukinijos.
Žaidimas "Virėjai"
Pakartokite frazes:
Ov-ov-ov - morkos Oshka-oshka - bulvės Chok-chok-chok - cukinijos
D. žaidimas „Gyvas – negyvas“.
Pasakojimų-aprašymų apie vaisius sudarymas pagal paveikslėlio-grafinį planą:
Kas tai?
Kur jis auga (sodas, daržas, miškas)?
Kokios daržovės skonis? Kaip tai jaučiasi?
Kokios formos daržovė?
Kokios spalvos daržovė?
Ką iš jo galima paruošti?
Pirštų gimnastika "Daržoves"
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Antradienis _________ Baigimo ženklas
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Trečiadienis _________ Baigimo ženklas
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ketvirtadienis _____________ Užbaigimo būsena
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Penktadienis _____________ Baigimo ženklas
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Leksikos tema „Ruduo. Derlius"
„Liežuvio šildymas saulėje“ (mentele) – mankšta liežuviui (skaičiuojama iki 5–7)
„Štai ir derlius!“: A) įkvėpkite – šypsokitės, ištieskite rankas į šalis;
b) iškvėpkite - ploji prieš krūtinę: "Ak!"
E. žaidimas "Mokykis pagal aprašymą" (apvalus, raudonas, sultingas, sveikas, minkštas - pomidoras)
D. rutulinis žaidimas "Godus": Pavyzdžiui: kopūstas yra mano kopūstas, česnakas yra mano česnakas ...
Didaktinis žaidimas "Ką aš galiu pasakyti?"
Skanus (kas?), aromatingas (kas?), rausvas (kas?), sultingas (kas?), sveikas (kas?), vitaminas (kas?), Apvalus, ovalus, traškus, traškus, kartaus, sveikas, aštrus, valgoma... ir t.t.
Pratimas „Suskaičiuok iki penkių žodžių“: ridikas, obuolys, bulvė, persikas, pipiras, svogūnas, bananas, kriaušė, agurkas, cukinija.
Žaidimas "Virėjai"
D. žaidimas „Mano, mano, mano, mano“: mano (kas?) - cukinija, ... mano (kas?) - ...
"Pasakyk man, kaip jie nuima derlių" Kas iškasta? Kas ištraukiama? Kas nuplėšiama? Kas pjaunama?
Žaidimas „Klausyk ir skaičiuok“. Mokytojas ištaria sakinį, vaikai skaičiuoja jame žodžių skaičių. Pavyzdžiui: Atėjo auksinis ruduo. Dažnai lyja nestiprus lietus. Žemė padengta lapais. Žolė tapo geltona. Saulė šviečia rečiau. Dienos trumpėja. Tolumoje matosi migruojančių paukščių pulkas.
Žaidimas „Pakeisk sakinį“ Mokytojas ištaria trijų žodžių sakinį, vaikai jį papildo žodžio apibrėžimu. Pavyzdžiui: Tėtis kasa bulves. – Tėtis kasa jaunas bulves.
Pirmadienis _____________ Baigimo ženklas
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Antradienis _________ Baigimo ženklas
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Trečiadienis _________ Baigimo ženklas
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Ketvirtadienis _____________ Užbaigimo būsena
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Penktadienis _____________ Baigimo ženklas
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Leksikos tema „Rudens ženklai. medžiai. Miškas"
"Garsas A".
Artikuliacijos ir kvėpavimo garso pratimai:
„Užuoskime lapus!“: A) įkvėpkite – įkvėpkite oro per nosį, nepakeldami pečių;
b) iškvėpkite - per burną: "Ak!"
Pratimas "Koks ruduo?" Vaikai turėtų atsakyti į klausimą "Koks ruduo?" (Auksinis, protingas, spalvingas, ankstyvas, vėlyvas, lietingas, debesuotas, turtingas, derlingas ir kt.)
Pratimas „Rinkis žodžius-veiksmus“. Lapas (ką veikia?) - ... (gelsta, nukrenta, auga, skrenda, sukasi ir pan.) Medis (ką jis veikia?) - ... (stovi, siūbuoja, auga, krenta)
D. rutulinis žaidimas "Pasakyk priešingai" Žiema - vasara, pavasaris - ..., šilta - ..., šlapia - ..., skristi - ..., debesuota - ...
D. žaidimai su kamuoliu "Godus" ( pavyzdžiui: drebulė yra mano drebulė); „Vienas-daug“ ( pavyzdžiui: medis - medžiai - daug medžių, klevas - klevas - daug klevų)
Pratimas „Grafas“: aukštas medis, pušies šakelė, geltonas lapas, beržo šakelė, raudonlapis, jauna drebulė, šermukšnio šakelė.
E. rutulinis žaidimas „Kieno lapas (šaka?)“: Eglės šaka – eglė ir aš, pušies šaka -…, liepų šaka -…, beržo lapas - beržai th lapas, gluosnio lapas - ..., šermukšnio lapas - ..., klevo lapas - ..., ąžuolo lapas - ..., kaštono lapas - ...
Pavyzdžiui:
Žaidimas „Paryškink garsą“ Mokytojas taria žodžius, vaikai išryškina pirmąjį jų garsą: antis, Anya, debesis, adatos, Olya, Ira, Inna, Ulya.
Pirštų gimnastika „Lapai“
Pirmadienis _____________ Baigimo ženklas
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Antradienis _________ Baigimo ženklas
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Trečiadienis _________ Baigimo ženklas
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Ketvirtadienis _____________ Užbaigimo būsena
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Penktadienis _____________ Baigimo ženklas
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Leksikos tema „Ruduo. Grybai"
"Garsas A".
Artikuliacijos pratimai:
„Taurė“, „Kalva“, „Dailytojas“, „Išsivalykite dantis“ (iš dešinės į kairę ir iš viršaus į apačią ir atvirkščiai)
Pratimas "Atspėk grybą" Vaikai turėtų atsakyti į klausimą: Grybas, augantis po beržu - baravykas, po drebule - ..., grybo pavadinimas panašus į laukinio gyvūno pavadinimą - ..., augti ant kelmų – ... ir taip toliau.
D. Pasakykite atvirkščiai, žaidimas su kamuoliu. Senas grybas didelis, o jaunasis..., baravykas stora kojelė, o medunešis..., rusva – valgomasis grybas, musmirė –... ir taip toliau.
Pratimas „Grafas“: baravykas, mažoji rusva, nuodingoji musmirė, blyškioji rupūžė, valgomasis grybas, grybo koja, didelis baravykas ir kt.
Pratimas „Paaiškinkite žodį“. Kalbėkitės su vaikais apie daugiareikšmius žodžius: SKRYBĖLĖ, KOJA ant paveikslėlių medžiagos. Pavyzdžiui: Kojelė - prie vaiko, prie grybo, prie kėdės..., Kepurė - prie grybo, galvos apdangalas.
D. žaidimas su kamuoliuku "Skambinkite meiliai": grybas - ..., baravykas - ..., baravykas ..., grybas - ..., grybas - ..., russula ... ir kt.
Didaktinis žaidimas „Rinkis, pavadink, prisimink“.
Skaityti ir perpasakoti V. Sutejevo kūrinį „Po grybu“.
Žaidimas „Pagauk garsą“ Mokytojas taria įvairius garsus, skiemenis, žodžius, išgirdę garsą A vaikai ploja rankomis. Pavyzdžiui: k, o, a, i, m, s, a, a, po, am, it, ka, batai, svarainis, hurra, ananasas, protingas, menininkas, Anglija, ruduo, kalakutas, advokatas ir kt.
Raskite garsą Žaidimas. Mokytojas taria žodžius, vaikai juose nustato garso A buvimą / nebuvimą ir garso vietą žodyje: pradžia, vidurys, pabaiga. Žodžiai: arbūzas, antis, Anya, debesis, asilas, vapsvos, vapsvos, adata, Olya, Ira, antena, knyga, mozaika, motoroleris.
Pirštų gimnastika „Grybai“.
Sąveikos bloknotas uchlogopedas su auklėtojomis
(vidurinė grupė)
Darbas suplanuotas mokslo metais, užduotys atliekamos nuosekliai pagal kalbos dalis.
Apima plėtrą:
Kalbos kvėpavimas,
Šarnyrinis aparatas,
Smulkioji motorika,
foneminė klausa,
Žodynas,
Darni kalba,
Aukštesnės psichinės funkcijos.
Kalbos kūrimo darbą sudaro šie skyriai:
Vystymosi regeras kvapas, ritmo pojūčio formavimas, gebėjimo atlikti onomatopoezę ugdymas.
Taisyklingas kalbos kvėpavimas užtikrina normalią garso kūrimą, sudaro sąlygas palaikyti normalų kalbos garsumą, aiškiai stebėti pauzes, palaikyti kalbos tėkmę ir intonacinį išraiškingumą. Pradedant ugdyti vaiko kalbinį kvėpavimą, pirmiausia reikia suformuoti stiprų, sklandų oralinį iškvėpimą.
Artikuliacinio aparato tobulinimas.
Kad garsų tarimas būtų grynas, reikalingi stiprūs, elastingi ir judrūs kalbos organai – liežuvis, lūpos, minkštasis gomurys. Kadangi visi kalbos organai susideda iš raumenų, todėl juos galima treniruoti. Gimnastika, kuria siekiama lavinti kalbos organus, vadinama artikuliacine. Tokia gimnastika padeda sustiprinti kalbos raumenis ir paruošia pagrindą grynam garso atkūrimui.
Smulkiosios motorikos lavinimas.
Kūno judesiai ir kalbos motorika turi tuos pačius mechanizmus, todėl rankų smulkiosios motorikos vystymasis tiesiogiai veikia kalbos raidą.
Foneminės klausos formavimas.
Taip pat svarbu atskirti ir analizuoti garsus. Šis įgūdis vadinamas fonemine klausa. Mažas vaikas nemoka lyginti garsų, bet jį galima išmokyti to daryti. Foneminės klausos pratimų tikslas – išmokyti vaiką klausytis ir girdėti.
Žodyno plėtra- vaiko žodyno kokybė ir kiekybė daugiausia lemia kalbos išsivystymo lygį apskritai. Vaikui labai svarbu žinoti, kokias reikšmes turi žodis, mokėti taisyklingai jį vartoti savarankiškoje kalboje.
Darnios kalbos ugdymas.
Aukštesnių psichinių funkcijų ugdymas- atmintis, dėmesys, vaizdinis ir girdimas suvokimas, mąstymas.
Jie yra glaudžiai susiję su kalba. Klasėje žaidimai yra skirti būtent aktyviam šių funkcijų vystymui.
Bendrųjų motorinių įgūdžių ugdymas
RUGSĖJO MĖN
Kalbos kvėpavimas
Pradėti lavinti tikrąjį kalbinį kvėpavimą galima tik vaikui susiformavus stiprų, sklandų iškvėpimą. Kalbos kvėpavimo lavinimas – tai mokymasis sklandžiai tarti garsus, skiemenis, žodžius ir frazes jums iškvepiant. Siūlome šiuos kalbos kvėpavimo raidos etapus:
Dainuojantys balsiai - A, O, U, I, E;
- skiemenų tarimas vienu iškvėpimu;
- žodžių tarimas vienu iškvėpimu;
- įvairaus ilgio frazių tarimas vienu iškvėpimu;
- eilėraščių skaitymas;
- dainuoti dainas;
Tai reiškia laipsnišką vystymąsi, judėjimą nuo paprasto iki sudėtingo. Išvardyti žaidimai išmokys vaiką sklandžiai tarti garsus ir skiemenis jam iškvepiant, o tai yra pradinis kalbos kvėpavimo vystymosi etapas.
Žaidimuose, skirtuose lavinti kalbos imitaciją, taisyklingo kalbinio kvėpavimo lavinimas yra vienas iš žaidimų tikslų. Suaugęs žmogus nuolat įsitikina, kad tardamas skiemenis, žodžius ir frazes vaikas taisyklingai naudotų kvėpavimą: kalbėdavo tik iškvėpdamas, tardamas žodį neįkvėpdavo, tardamas frazes darydavo prasmingas pauzes.
Žaidimai kalbiniam kvėpavimui lavinti
« Dainuok su manimi!»
Tikslas: Taisyklingo kalbinio kvėpavimo ugdymas - dainavimas vienu balsių A, O, U, I, E iškvėpimu.
Žaidimo eiga: pirmiausia suaugęs pakviečia vaikus kartu su juo dainuoti „dainelės“.
Padainuokime keletą dainelių. Štai pirmoji daina: "A-A-A!" Įkvėpkite daugiau oro – įkvėpkite oro. Daina turi būti ilga. Žaidimo metu mokytojas stebi aiškų tarimą ir perdeda garsų artikuliaciją. Pirmiausia dainuojame A, U garsus, palaipsniui galima didinti „dainų“ skaičių.
- Štai antra daina: "Ou-Ou-Ou!" Dabar „O-O-O!“, „E-E-E!“, „E-E-E!
Galite surengti konkursą tarp vaikų: laimi tas, kuris dainuoja ilgiausiai vienu įkvėpimu.
– Surengkime konkursą: visi kartu pradedame dainuoti, laimi tas, kurio daina ilgiausia.
Artikuliacinė gimnastika
"Veidai"
Vaikas atlieka įvairius veido judesius: išpučia skruostus, iškiša liežuvį, vamzdeliu ištraukia lūpas d., plačiai atveria burną. --- Paspaudus liežuvį plačiai atverta burna. Kalbėjo liežuvis, lūpos ištemptos į plačią šypseną. Švilpimas, o lūpos sutraukiamos į vamzdelį. Išdirbus šiuos elementus vaikas kviečiamas du kartus iš eilės spustelėti, du kartus spustelėti, du kartus švilpti. - Omirksi lūpas, dantis, lėkštę ar ledinuką. Spjaudymasis į kryžių. Riešutų ridenimas burnoje.
Gimnastika liežuviui: Judėjimas įvairiomis kryptimis, liežuvio išlenkimas, liežuvio suspaudimas ir atspaudimas, susisukimas į vamzdelį, erzinimas ir kt.
Smulkioji motorika
Vikrūs pirštai nori
Būti su visais mūsų vaikinais
Mes dabar padėsime pirštams,
Mes pasiūlysime pratimus:
"Avis"
Pirštai tiesiasi į priekį
Kuris iš jų spaus stipriau?
Ir tada jie pasilenkė
Kaip ėriukai atsitrenkė į kaktą.
Fonemine klausa
"Sumišimas".
Atidžiai klausykite eilėraščio.
Kas sėdi medyje?
Kas plaukia vandenyne?
Kas auga sode?
Kas gyvena po vandeniu?
Žodžiai sujaukti!
Įsakau vienas-du
Ir aš tau įsakau
Padėkite visus į savo vietas“.
Paklauskite vaiko: „Kokie žodžiai supainioti? Kodėl? Kuo šie žodžiai panašūs vienas į kitą? Koks skirtumas?"
Žodynas,nuosekli kalba,mąstymas, atmintis,Dėmesio
„Įvardinkite kuo daugiau žodžių vaisiams, daržovėms, medžiams, gėlėms.
Bendrieji motoriniai įgūdžiai
Nuėjome į miško proskyną,
Pakeldamas kojas aukščiau
Per krūmus ir nelygumus
Per šakas ir kelmus.
Mes vaikščiojome labai ilgai
Mūsų kojos pavargusios.
Dabar atsisėskime, pailsėkime
O tada eikime pasivaikščioti.
SPALIO MĖN
„Garsai aplink mus“
Tikslas: Taisyklingo kalbinio kvėpavimo lavinimas - giedojimas vienu balsių A, O, U, Y iškvėpimu.
Žaidimo eiga: suaugęs kviečia vaikus žaisti tokį žaidimą.
– Mus supančiame pasaulyje girdimi įvairiausi garsai. Kaip kūdikis verkia? "A-A-A!" O kaip atsidūsta meškos jauniklis, kai jam skauda dantį? "OOO!" Lėktuvas danguje dūzgia: "Oo-oo-oo!" O garlaivis upėje dūzgia: „Y-Y-Y“! Kartok paskui mane.
Suaugęs žmogus atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad kiekvienas garsas turėtų būti tariamas ilgai, vienu iškvėpimu.
Artikuliacinė gimnastika
"Jackhammer".
Tikslas: Taisyklingos liežuvio, dantų, žandikaulių srities raumenų artikuliacijos įgūdžių formavimas pradinio impulso ryjant stadijoje.
Žaidimo eiga:
Vedėjas sako: „Turbūt matėte kėbulus: su jais dirba kalnakasiai, o kelininkai ardo asfaltą. Dabar bandysime imituoti šį plaktuką. Norėdami tai padaryti, turite ilgai, ilgai tarti garsą D-D-D-D-D.
Tada vaikai šį pratimą bando atlikti 3-4 minutes.
"valandos"
Tikslas: formuoti taisyklingos liežuvio, dantų, žandikaulių srities raumenų artikuliacijos įgūdžius pradinio impulso ryjant stadijoje.
Žaidimo eiga:
Vedėja pasakoja: „Laikrodis turi rodykles, kurios visą laiką juda ratu. Tuo pačiu metu valandos rodyklė juda labai lėtai, minučių rodyklė juda greičiau, o antroji – labai greitai.
Taigi mūsų liežuvis turi išmokti vaikščioti ratu, kaip laikrodžio rodyklės. Norėdami tai padaryti, turite atidaryti burną ir atlikti sukamuosius judesius iš kairės į dešinę liežuviu palei vidines viršutinės ir apatinės lūpų sienas.
Vaikai atlieka pratimus pagal komandą: „Kaip valandos rodyklė – lėčiau; kaip minutę - greičiau; kaip sekundę – dar greičiau“. Būtina užtikrinti, kad burna būtų nuolat atvira, o apatinis žandikaulis nejudėtų.
Smulkioji motorika
"Vainikas"
Pirštus pinsime kaip vainiką
Vėliau ištiesime rankas,
Jūsų pirštai bus šiek tiek sulenkti
Nepamirškite jų atsipalaiduoti.
Fonemine klausa
Kur jie skambino- nustatome garso kryptį. Šiam žaidimui reikalingas varpas ar kitas skambantis objektas. Vaikas užsimerkia, atsistojate nuo jo ir tyliai skambinate (barškate, ošiate). Vaikas turi atsisukti į vietą, iš kurios girdimas garsas, ir užsimerkęs, ranka parodyti kryptį, tada atmerkti akis ir pasitikrinti. Galite atsakyti į klausimą: kur jis skamba? - kairėje, priekyje, viršuje, dešinėje, apačioje. Sunkesnis ir smagesnis variantas yra „blind man's buff“. Vaikas kaip vairuotojas.
Žodynas,nuosekli kalba,mąstymas, dėmesys, atmintis
Pratimas"Kas be ko negali"
Padeda vaikui išmokti išskirti esminius ženklus. Suaugęs žmogus perskaito eilę žodžių. Iš šių žodžių reikia pasirinkti tik du, pačius svarbiausius, be kurių pagrindinis dalykas neapsieina. Pavyzdžiui, sodas... kurie iš žodžių yra svarbiausi: augalai, sodininkas, šuo, tvora, žemė? Be kurio negali būti sodo? Ar gali būti sodas be augalų? Kodėl? .. Be sodininko ... šuns ... tvoros ... žemės? .. Kodėl?
Kiekvienas numatytas žodis yra detaliai išanalizuotas. Svarbiausia, kad vaikas suprastų, kodėl tas ar kitas žodis yra pagrindinis, esminis šios sąvokos bruožas.
Užduočių pavyzdžiai:
Batai (raišteliai, padas, kulnas, užtrauktukas, batai)
Upė (krantė, žuvis, žvejys, purvas, vanduo)
Miestas (automobilis, pastatas, minia, gatvė, dviratis)
Žaidimas (kortos, žaidėjai, baudos, baudos, taisyklės)
Skaitymas (akis, knyga, paveikslėlis, spaudinys, žodis)
Karas (orlaiviai, ginklai, mūšiai, ginklai, kareiviai)
Mokykla (mokytojas, mokiniai, stalai, kėdės, knygos, sąsiuviniai)
Antras variantas. Vardiname žodžius ir klausiame: kas negali būti be šio objekto, kam ar kam jis yra svarbiausias?
Pavyzdžiui: vanduo, viela, pieštukas, stiklas, plyta.
Bendrieji motoriniai įgūdžiai
Vienas, du - aukštesnė galva (kovas)
Trys, keturios - rankos platesnės (rankos į šonus)
Penki, šeši – atsisėskite ramiai.
LAPKRIČIO MĖN
Kalbinis kvėpavimas, ritmo pojūčio formavimas, gebėjimo į onomatopoeją ugdymas.
"Merginos dainuoja"
Tikslas: taisyklingo kalbinio kvėpavimo ugdymas – dainavimas vienu iškvėpimu balsių A, O, U, I, taip pat dviejų balsių derinių – AU, UA, OU, OI, IA ir kt.
Įranga: paveikslėliai, kuriuose vaizduojamos dainuojančios merginos - artikuliacija aiškiai atsekama tariant balses A, O, U, I.
Žaidimo eiga: Paruoškite dainuojančių merginų veidų nuotraukas. Tokius paveikslus lengva piešti, pagrindinė sąlyga yra tai, kad artikuliacija turi būti aiškiai atsekta.
Žaidimą gali žaisti 2-4 vaikai. Pirmiausia suaugęs žmogus parodo vaikams dainuojančių mergaičių nuotraukas ir prašo atspėti, kuri mergina kokiu garsu dainuoja. Tada išplatina po vieną paveikslėlį ir pasiūlo dainuoti tą patį garsą.
Po to organizuojamas bendras žaidimas: vaikai išsirikiuoja, rankose laikydami paveikslėlius, dainuoja tas, į kurį suaugęs rodo.
– Dabar dainuosime bendrą dainą. Dainuos tas, į kurį aš rodysiu lazda. Stenkitės, kad dainos būtų ilgos.
Kitas žaidimo etapas – dviejų balsių derinių dainavimas. Mokytojas siūlo po jo kartoti šias dainas:
– Dainuokime dainas. Štai pirmoji daina: "A-A-A-U-U-U!" Įkvėpkite daugiau oro – daina turi būti ilga. Ir štai antroji daina: "U-U-U-A-A-A!"
Palaipsniui galima didinti „dainų“ skaičių ir variantus. Tada tas pats žaidimas kartojamas naudojant dainuojančių merginų vaizdus. Mokytojas deda du paveikslėlius vieną prie kito: mergina dainuoja I, mergina dainuoja A ir siūlo atspėti, kurią dainą merginos dainuoja – IA – ir pakartoti. Šį žaidimą pirmiausia reikia žaisti individualiai. Balsių garsų porų deriniai gali būti labai skirtingi.
Artikuliacinė gimnastika
StatinisPratimai liežuviui:
„Rodyti kalbą“
Mūsų kalba turi būti parodyta
Pirmiausia duokite dantims laisvą valią.
(įkąsti liežuvį)
Dantys jau užsikimšę
Tegul tavo lūpos išsikiša.
(paplokite liežuvio galiuku).
"petys"
Leisk mūsų liežuviui pailsėti
Leisk jam nusnūsti.
(suskaičiuokite iki 10, atpalaidavęs liežuvį)
Smulkioji motorika
"Draugai"
Pirštas ateina prie piršto,
Jis susiranda sau draugą,
Pirštai bus draugai
Dažnai lankytis.
Fonemine klausa
Klausyk, pabandyk, kaip skamba... Ištirkite bet kokių po ranka esančių objektų ir medžiagų garsinį pobūdį. Keisti garsumą, garso tempą. Galite trankyti, trypti, mesti, pilti, plėšyti, ploti.
Žodynas,nuosekli kalba,mąstymas, dėmesys, atmintis
„Gyvas – negyvas“.
Supažindinti vaiką su sąvokomis “ animacinis"ir" negyvas“.
Pirmiausia paaiškiname, kad vadiname viską, kas gyva "PSO", ir negyvas "KĄ".Štai keletas pavyzdžių.
Tada žaidžiame klausimus ir atsakymus. Galite naudoti knygas su siužeto paveikslėliais.
Kas auga? Kas auga?
Kas skraido? Kokios musės?
Kas plaukia? Kas plūduriuoja?
Kas yra didžiausias? Kas didžiausias?
Bendrieji motoriniai įgūdžiai
Ploji, ploja, ploja, ploja
Viršus, viršus, viršus, viršus
Juoda katė po lova
(atsisėsti žodžių ritmu)
Jis palindo po lova
(pakaitinis rankų judėjimas į priekį ir link krūtinės)
Ir neleidžia vaikams užmigti
(ritmiškas mojavimas rodomuoju pirštu)
GRUODŽIO MĖN
Kalbos kvėpavimas
„Nupūsk kamuolį“
Tikslas: taisyklingo kalbos kvėpavimo ugdymas - užsitęsęs priebalsio F tarimas.
Žaidimo eiga: pakvieskite vaikus žaisti šį žaidimą: stovėdami ant kilimo plačiai išskėskite rankas į šonus - gausite kamuolį, tada ilgai tarkite garsą F, iškeldami rankas priešais save - kamuolys nuleidžiamas. Pabaigoje apkabinkite save už pečių – kamuolys nuleistas.
- Pažaiskime kamuolius! Ištieskite rankas į šonus – taip! Čia yra dideli rutuliai. Staiga rutulyje susidarė maža skylutė ir jis pradėjo tušti... Iš rutulio išeina oras: F-F-F! Kamuolys nupūstas!
Priminkite vaikams įkvėpti daugiau oro, kol balionas pučiasi, o tada palaipsniui jį iškvėpkite, išgirsdami F. garsą.
Artikuliacinė gimnastika
Kvėpavimo pratimai:
"Futbolas"
Tuščiaviduris jau baigėsi,
Bus linksmybių liežuviui
Dabar žaisime su juo,
Įmušti kamuolį į vartus.
Nosis giliai įkvepia
"Mama grįžta namo iš darbo"
Mokytojas pristato vaikams dėžutę (arba ant stalo) kambarį iš žaislinių baldų ir lėlių. Vaikai turi atsiminti, kur ir kas yra. Tada mokytoja, padedama dviejų lėlių, suvaidina sceną apie tai, kaip draugas atėjo aplankyti berniuko. Žaisdami jie pažeidžia daiktų tvarką kambaryje. Mokytojas skaito Ouspenskio eilėraštį „Viskas gerai“.
Mama grįžta namo iš darbo
Mama nusiima savo botus
Mama įeina į namus
Mama apsidairo.
Ar buvo reidas bute?
Nr.
Ar begemotas atėjo pas mus?
Nr.
Gal namas ne mūsų?
Mūsų.
Gal ne mūsų aukštas?
Mūsų.
Seryozha ką tik atėjo
Truputį žaidėme.
Mokytoja paprašo vaikų pasakyti, kas pasikeitė kambaryje, ir sutvarkyti patalpas. Tuo pačiu vaikai turi ne tik viską sutvarkyti taip, kaip buvo, bet ir pasakoti, ką daro.
Atsakymo pavyzdys: užvalkalai buvo ant kėdės, bet dabar yra ant grindų. Paėmiau apverstą kėdę ir padėjau ją šalia stalo.
"Rašytojas"
Mokytojas pateikia vaikams kambario (miegamojo, žaidimų kambario ir kt.) „piešinius“ (paveikslus) ir prašo vaikų nustatyti, kur yra tam tikro kambario „piešinys“, o kur kito kambario „piešinys“ . Tokiu atveju vaikai turi įrodyti savo atsakymą.
Atsakymo pavyzdys: Tai yra žaidimų kambario nuotrauka, nes čia visi daiktai yra tokie, kokie turi būti (spinta lango kairėje, stalas lango dešinėje ir pan.). Taip pat galite įrodyti, kad kita nuotrauka skiriasi nuo pateiktos, nes, pavyzdžiui, šioje nuotraukoje stalas yra prie lango, o kitame - prie durų.
„Buvo – nebuvo“
Mokytojas pasakoja, kas yra kambaryje (galite naudoti paveikslėlį, realiame kambaryje, pavyzdžiui, miegamajame). Tada jis įvardija daugybę baldų ir klausia, ar jie buvo jo pasakojime, ar paveikslėlyje.
"Išgirsk garsą"
„Sugalvok daugiau“
"Vakar šiandien"
(pagal nuotraukas)
Ką veikia šis žmogus? Ką jis padarė?
"Seminaras"
Mokytoja pakviečia vaikus žaisti baldų dirbtuvėse. Jis parodo vaikams skirtingus grupės baldus ir jų dalis ir sako: Iš ko ši kėdė pagaminta? Taigi, kokia tai kėdė?
Atsakymo pavyzdys: ši kėdė pagaminta iš medžio. Ši kėdė yra medinė.
Stalas didelis – prie jo valgo. (Vaikai rankomis rodo, koks didelis stalas, kaip valgo)
Kėdė stovi – ant jos sėdi. (Pritūpęs)
Pakabinsiu daiktus spintoje
Kad nesusiglamžytų. (Pakelkite rankas aukštyn ir atsistokite ant kojų pirštų)
Lagamine yra erkių
Kad nepasiklystų. (Jie rodo, kad atidaro lagaminą)
Vinys, replės,
O sandėliuke – slidės.
(Slidinėju žiemą) (Parodyk, kaip slidinėti)
Knygas laikau lentynoje
Pastačiau indus į kalną. (Rodyti rankomis, jas pakelti)
Miegu lovelėje prie lango.
Kur yra mano kambarys. (Abi rankos po dešiniuoju skruostu, apsimeta, kad miega).
Modeliavimas, piešimas, dažymas, aplikacijos, kontūravimas, karpymas, šešėliavimas, ląstelių piešimas, mozaika, dizainas.
Skiemenių rašyba: HA, NI (vyresniajai grupei) ir žodžių sūnūs (parengiamajai grupei).
Gorenskaja Alina Gennadievna
Logopedo ir pedagogų sąveika
Logopedo ir pedagogų sąveika
Mūsų ikimokyklinėje įstaigoje yra kalbos centras kompensacinė orientacija vaikams, turintiems kalbos sutrikimų. Darbas su vaikais, turinčiais kalbos sutrikimų, vykdomas pagal „Kompensuojamojo ikimokyklinio ugdymo įstaigų programą vaikams, turintiems kalbos sutrikimų“, TB Filicheva, GV Chirkina, TV Tumanova.
Pagrindinis šios programos tikslas – sukurti vaikų, turinčių OHR ir FFNR, vaikų darželio korekcinio ir lavinamojo darbo sistemą, užtikrinančią visapusišką. sąveika ir visų ikimokyklinio ugdymo specialistų bei ikimokyklinukų tėvų veiksmų tęstinumą.
Mes apibrėžėme funkcijas logopedas ir pedagogas:
Funkcijos logopedas:
Ištirti vaikų kalbos, pažintinių ir individualių-asmeninių savybių lygį, nustatyti pagrindines darbo su kiekvienu vaiku kryptis ir turinį.
Taisyklingo kalbinio kvėpavimo, ritmo pojūčio ir kalbos išraiškingumo formavimas, darbas su prozodine kalbos puse.
Garso tarimo taisymas.
Pagerina fonemiją suvokimas ir garso analizės bei sintezės įgūdžius.
Defektų šalinimas žodžio sandara.
Formavimas skaitymas po žodžio.
Naujų leksinių ir gramatinių kategorijų kūrimas.
Mokymasis nuoseklios kalbos.
Rašymo ir skaitymo pažeidimų prevencija.
Psichinių funkcijų vystymas.
Nuo rugsėjo 1 d. iki rugsėjo 15 d. ji apžiūrėjo vaikus, prisirašė kalbos centras su OHR ir FFNR kalbos išvada. Baigusi apklausos etapą, ji išdavė dokumentacija:
Sąsiuvinio numeris 1 - kalbos kortelė kiekvienam vaikui;
Sąsiuvinio numeris 2 - darbo komunikacijai logopedas ir pedagogai;
Sąsiuvinio numeris 3 – darbo knygelė logopedas dienos ir savaitės pamokų planams;
4 pratybų sąsiuvinis – namų darbų užrašai kiekvienam vaikui kalbos centras;
Sąsiuvinis Nr.5 - kiekvieno vaiko dienoraštis, kuriame pažymiu vaikų elgesį įvairiose žaidimo ir nežaidimo situacijose; sudaryti metų darbo planą.
Mokslo metų pradžioje pasiūliau visų grupių auklėtojai pradedant antru jauniausiu, stebint vaikų kalbos raidą. Remiantis stebėjimo rezultatais mokslo metų pradžioje, antroje jaunesniojoje grupėje yra 100% žemas kalbos išsivystymo lygis; vidurinėje grupėje - 91,7% žemas, 8,3% vidutinis; vyresnėje grupėje - 64, 26% žemo lygio, 35, 74% vidutinio lygio; parengiamojoje mokyklai grupėje -73,6% žemas, 26,4% vidutinis vaikų kalbos išsivystymo lygis.
Grupės Žemas lygis
kalbos raida Vidutinis lygis
kalbos raida Aukštas lygis
kalbos raida
2 jaunesni 100 proc.
Vidutiniškai 91,7 % 8,3 %
Vyresnysis 64,2 % 35,74 %
Parengiamoji mokykla 73,7 % 26,4 %
Iš lentelės matome, kad kiekvienoje grupėje yra vaikų, turinčių kalbos sutrikimų, ne tik grynai tarimo, bet ir kituose skyriuose. programas: žodyno formavimas, kalbos gramatinė sandara, rišlios kalbos ir raštingumo ugdymas parengiamojoje grupėje. Remiantis stebėsenos rezultatais, iš kurių aišku, kad žemiausi kalbėjimo raidos rodikliai yra antroje jaunesniojoje ir vidurinėje grupėse, todėl planavome dirbti su šių grupių auklėtojai... Šiam amžiui, atsižvelgdami į individualius ir psichofizinius gebėjimus, skyrėme ypatingą dėmesį tiek priekinėse, tiek pogrupinėse pamokose, tiek individualiai su kiekvienu vaiku. Vaikai iš vidurinės grupės buvo įrašyti kalbos centras: 5 žmonės, po kalbos stebėjimo auklėtojai, buvo suplanuotas prevencinis darbas su antros jaunesniosios grupės vaikais.
Kiekviena grupė turi aplanką mokytojo sąveika su logopedu, kuriame yra viskas, ko reikia informacija: kaip įvadas auklėtojai(konsultacijos, priminimai, rekomendacijos ir kt., ir būtinos dirbant su vaikais įvairiose kalbos raidos srityse (apytiksliai darbo planai, artikuliacinė gimnastika, garsų rinkinio automatizavimo pratimai ir užduotys ir kt.). Lapkričio mėn. auklėtojai grupės pasiūlė šiuos dalykus dokumentacija: „Ikimokyklinio ugdymo įstaigų funkcijos organizuojant pataisos ir lavinimo darbus“, „Pagrindinės pataisos darbų kryptys auklėtojas» , „Reikalavimai vieningam kalbos režimui“, „Darbinių kontaktų sąrašas logopedas ir pedagogai» , „Garso tarimo darbo ekranas“, „Kūrinio turinys pedagogė ir logopedė» ir tt
Ne paslaptis, kad įkeitimas pataisos darbų sėkmė – bendras mokytojo darbas logopedas ir pedagogai... Ir viena iš šių formų sąveikos – tai mokytojo užsiėmimai logopedo nurodymu(jie vyksta kasdien po pietų)... Bet, atsižvelgiant į tai, kad turime ikimokyklinio ugdymo įstaigą kalbos centras, o ne kalbos grupės, darbas kuriamas pagal programos skyrius Švietimas ir mokymas"Nuo gimimo iki mokyklos" redagavo N. Ye. Veraksa, T. S. Komarova, bet su papildomais elementais pagal „Kalbos sutrikimų turinčių vaikų kompensuojamojo tipo ikimokyklinio ugdymo įstaigų programą“ TB Filicheva, G. V. Chirkina, T. V. Tumanova.
Klasėse yra:
1. Žaidimai ir pratimai, skirti lavinti artikuliacinius, smulkiąją ir bendrąją motoriką (pirštų gimnastika, žaidimai judesio ir kalbos koordinacijai lavinti).
2. Su vaikais parengtos medžiagos kartojimo ir konsolidavimo užduotys studijuojama leksikos tema logopedas, pavyzdžiui, tobulinti gramatinės struktūros įgūdžius kalbos:
Daiktavardžių su mažybinėmis priesagomis daryba (pratimas „Pavadink meiliai“,
Daiktavardžių daugiskaitos formų sudarymas (pratimas "Vienas - daug",
Skaitvardžių derinimas su daiktavardžiu (žaidimas "Count") ir kt.
3. Sunkiai virškinama medžiaga vaikai:
Antonimų pasirinkimas (pratimas "Pasakyk priešingai",
giminingų žodžių pasirinkimas (žaidimas „Surinkite šeimą“,
Veiksmažodžių pasirinkimas (pratimas "Ką jis daro?",
Būdvardžių daryba (pratimas „Kuri? Kuris? Kokios rūšies?");
Aprašomųjų istorijų sudarymas pagal schemą ir kt.
4. Individualus darbas su vaikais prie garsų automatizavimo ir diferencijavimo, taip pat užduotys visose programos dalyse, su tais vaikais, kuriems sunkiausia įsisavinti naują medžiagą. Jei reikia, parengiamieji darbai su jais.
Pasitaiko, kad dėl tam tikrų aplinkybių nepavyksta atlikti visos pamokos apimties, tokiais atvejais auklėtojas kai kurias užduotis galite atidėti kitai dienai. Pavyzdžiui, žaisti pirštais ir lauke klasėje fizinės minutės forma arba pasivaikščioti, kaip žaidimą lauke. Ryte organizuoti individualų darbą su tais vaikais, kurie dėl kokių nors priežasčių nedalyvavo vakarinėje pamokoje.
Visa tai, kas išdėstyta aukščiau, rodo auklėtojas nuo pat mokslo metų pradžios įsitraukia į einamąjį ugdymo ir pedagoginį procesą, nuolat dirba su visais savo grupės vaikais. Jis neturi nei laiko, nei sąlygų individualiai apžiūrai. Bet auklėtojas nuolat stebi vaikus įvairiomis jų apraiškomis, įvairiomis situacijos: klasėje, žaidime, darbe, kasdieniame gyvenime. Tai yra, prie auklėtojas yra galimybė palyginti savo įgūdžius, gebėjimus ir kt mokinių kasdienio bendravimo su jais metu. O vaikų charakterio ir elgesio ypatybės geriausiai pasireiškia kolektyve. Todėl kas geriau auklėtojas gali juos apžiūrėti? Be viso spektro elgesio ypatybių, auklėtojas... kaip niekas kitas neturi galimybės sąmata: kiekvieno vaiko asmenybės bruožai, jo bendrųjų judesių būklė, mokymasis grupinėse pamokose ir tt kompleksinis kiekvieno vaiko tyrimas tvarkoje būtinas auklėtojas siekiant sumažinti mokymosi sunkumus ir auklėjimas ir maksimaliai padidinti darbo efektyvumą. Kitaip tariant, skirdami šiek tiek pastangų apžiūrėti vaikus mokslo metų pradžioje, auklėtojas daro ją taisomąją edukacinis ateinančių metų darbas bus nuspėjamas, aiškesnis ir veiksmingesnis.
Skirtingai nei logopedas, auklėtojas apžiūrą atlieka ne individualiai, o grupinėmis formomis, tai yra stebint vaikus visais režimo momentais.
Kai kurios ikimokyklinukų savybės auklėtojas gali įvertinti per vadinamąjį įtrauktą stebėjimą, tai yra, kartu žaidžiant, dirbant ir buityje.
Be to, auklėtojas kasdienių pokalbių metu įvertina vaikų gebėjimus, jų polinkius, gebėjimus, charakterio ypatumus.
Paveikslą papildo bendravimas su tėvais mokiniai ir jų artimieji, testų ir specialių užduočių atlikimas mokslo metų pradžioje organizuojamuose diagnostikos užsiėmimuose. Taigi, auklėtojas mokslo metų pradžioje sukuria idėją apie kiekvieną grupės vaiką.
Įjungta logotipo stoties slydimo grafikas: 2 - 3 pamokos per savaitę. Šios klasės gali būti individualios ir pogrupinės. (6 vaikai). Auklėtojas veda kasdienius užsiėmimus ryto ir vakaro valandomis su visais vaikais. Numatytose priekinėse klasėse „Programa nuo gimimo iki vienerių metų“(vaikuose lavinami kalbos ugdymas, pažintis su aplinka ir gamta, piešimo, modeliavimo, taikymo, projektavimo užsiėmimai, ugdomi savarankiškos kalbos vartojimo įgūdžiai.
Logopedas ir pedagogas, kiekvienas savo pamokoje, išspręskite toliau pateiktą taisomąją užduotį užduotys:
- atkaklumo ugdymas, dėmesys, mėgdžiojimas;
Mokymasis laikytis žaidimo taisyklių;
- sklandumo ugdymas, iškvėpimo trukmė, švelnus balsas, galūnių, kaklo, liemens, veido raumenų atsipalaidavimo pojūtis;
Elementų mokymas logopedinė ritmika;
Garso tarimo pažeidimų taisymas, leksinės ir gramatinės kalbos pusės raida, foneminiai procesai.
Klasėje buvo numatyta naudoti kūno kultūros minutes, didaktinius žaidimus, žaidimus su dainavimu, dramatizavimo žaidimų elementus, lauko žaidimus su taisyklėmis. Korekcinių užduočių sprendimas, logopedas ir pedagogas atskleidžia vaikų elgesio ypatumus, motorikos sutrikimo laipsnį, garsų tarimą ir kt.
Individualioje pamokoje auklėtojasįgyvendina sukurtą programą logopedas kiekvienam vaikui, kur yra įtraukti:
Artikuliacinio aparato lavinimo pratimai;
Pratimai, skirti lavinti smulkiąją pirštų motoriką;
Pratimai rinkiniui automatizuoti ir diferencijuoti logopedo garsai, ir kontroliuoti juos;
Darbas su kalbos kvėpavimu, iškvėpimo sklandumu ir trukme;
Leksiko-gramatinės užduotys ir pratimai nuosekliai kalbai lavinti.
Manau (net ir remiantis vaikų kalbos raidos stebėjimu grupėse, kad kalbos ugdymas darželyje turėtų būti vienas iš pirmųjų užduočių planuojant darbą su vaikais. Todėl kontakto svarba, tęstinumas darbe logopedui ir pedagogams paaiškinama tuo kad kalbos sutrikimus pašalinti galima tik taikant integruotą požiūrį. Tai reiškia, kad norint ištaisyti visą spektrą pažeidimų ir savybių, reikalingas bendras darbas. grupių auklėtojos, logopedas ir tėvai o darbas ne formalus, o apgalvotas, rimtas, kruopštus ir sistemingas.
Mokytojo logopedo darbas su auklėtojomis kompensacinės orientacijos vyresniojoje grupėje. Pagal programą N.V. Elgeta.
Logopedo sąveika su grupės auklėtojais yra vienas iš svarbiausių korekcinio darbo komponentų. Logopedo privalomos dokumentacijos sąraše yra sąsiuvinis bendravimui su pedagogais. Paprastai šį bloknotą sudaro 3 skyriai:
Logopedija penkios minutės
Žaidimai ir pratimai
Individualus darbas su vaikais
Penkias minutes logopediją gali naudoti bet kurios klasės pedagogai. Jie turėtų būti trumpi, įvairūs, įdomūs ir būtinai turi atitikti savaitės temą, prisidėdami prie visų vaikų kalbos ir nekalbinių psichikos funkcijų vystymosi. Logopedas nurodo kiekvieno penkių minučių užsiėmimo užduotis ir pateikia metodines rekomendacijas jų įgyvendinimui. Penkių minučių logopedinė pamoka skirta mokytojo bendros veiklos su vaikais logopedijai, joje yra medžiaga apie žodyno, gramatikos, fonetikos ugdymą, nuoseklią kalbą, pratimai, skirti įtvirtinti ir diferencijuoti garsus, lavinti garso ir garso įgūdžius. skiemenų analizė ir sintezė, foneminių reprezentacijų ir nekalbinių psichinių funkcijų, nuoseklios kalbos ir bendravimo įgūdžių ugdymas, tai yra kartoti ir įtvirtinti logopedo su vaikais parengtą medžiagą.
Logopedo rekomenduojamus žaidimus ir pratimus pedagogai gali naudoti kaip fizinius pratimus klasėje arba kaip dinamiškas minutes pasivaikščiojimų ir po pietų. Jie būtini bendrosios ir smulkiosios motorikos ugdymui, judesių koordinacijai, mėgdžiojimo ir kūrybiškumo ugdymui. Jie turi atitikti leksinę temą. Būtent žaidimuose atsiskleidžia emocinis vaiko požiūris į žodžio reikšmę.
Individualioms mokytojo pamokoms su vaikais po pietų skiriama 30–40 min. Logopedė kiekvieną dieną auklėtojui rekomenduoja užsiėmimus su trimis vaikais, įskaitant bendrąją ir specialiąją artikuliacinę gimnastiką, garsų automatizavimo ir diferencijavimo užduotis, užduotis toms programos dalims, kurių išmokstama sunkiausiai. Jų logopedė piešia kiekvienam vaikui atskirai.
Auklėtojų ir logopedų sėkmingo darbo patirtis 2017/2018 mokslo metais Maskvos srities Dolgoprudny 15 lopšelio-darželio vyresniojoje logopedinėje grupėje. (1 metai studijų)
Nuo 2017 metų spalio pirmos savaitės atidarytas atskiras sąsiuvinis, į kurį mokytoja logopedė visus metus surašė užduotis auklėtojams. Mokytojai jas naudojo dirbdami su vaikais, užtvirtindami logopedinių užsiėmimų medžiagą. Kiekvieną penktadienį logopedė mokytojams teikdavo naujas užduotis pagal būsimą žodyno temą, teikdavo rekomendacijas žodžiu. Daug užduočių buvo atliekama ryte, pradedant nuo 7 valandos ryto, kai dar buvo mažai vaikų ir buvo galimybė mokytis su vaiku ramioje aplinkoje. Anksti ryte vaikai į darželį ateina, kaip taisyklė, pailsėję, po nakties miego nespėjo pavargti nuo užduočių ir žaidimų lauke. Užsiėmimus su mokytoja vaikai priėmė puikiai, vaikai mielai jas darė ryte.
Pažymėtina, kad pedagogai turi būti mokomi visų pratimų technikų. Vykdant logopedo užduotis ištisus metus reikalingas pakartotinis auklėtojų demonstravimas ir kontrolė. Pedagogai kartais neteisingai supranta užduotį, įneša į ją savų korekcijų, neatsižvelgdami į jos specifiką ir savotiško jos atlikimo svarbą.
Antroje dienos pusėje per mokamus būrelio užsiėmimus vaikų įstaigoje grupėje buvo mažiau vaikų nei dieninėje. Čia mokytoja taip pat turėjo galimybę pravesti nedidelę individualią ar mini grupinę pamokėlę vaikams. Mokytojai susėdo grupėje prie stalų, o likusiems vaikams buvo skirti stalo žaidimai ramiam laisvalaikiui. Vaikai, kurie nesimoko logopedinėje grupėje, išmoko elgtis tyliai, netrukdyti bendražygiams, nereikalauti nuolatinio dėmesio sau.
Dauguma logopedo užsiėmimų buvo atliekami gatvėje arba buvo įpinti į kitas pagrindines pedagogų klases – matematikos, kalbos raidos ir kt. Motorikos lavinimo pratimai ar žaidimai lauke nesunkiai tilpo į dinaminę pauzę grupinėje pamokoje. Dažnai dinamines pauzes ir logopedines minutes mokytojas praleisdavo prieš valgį, kai vaikai turėdavo visus suburti ant kilimo ir kelias minutes palaukti, kol jaunesnioji mokytoja pakvies vaikus prie stalo.
Svarbu pažymėti, kad grupėje yra visa reikalinga didaktinė medžiaga užsiėmimams vesti. Ne visos leksinės temos turėjo perpasakojimui reikalingus vaizdus ir paveikslėlius. Į tai reikia atsižvelgti ruošiantis mokslo metų pradžiai vasarą. Tiek logopedui, tiek grupės auklėtojams būtina laiku įsigyti ir paruošti reikiamą didaktinę medžiagą, žaidimus.
Kai grupės mokytojai išmoko taisyklingai atlikti logopedo užduotis, kai pradėjo rasti laiko jas atlikti ir ėmė siekti visapusiško dalyvavimo korekciniame procese, daugelio vaikų kalbos raida vyko pagreitėjusiu tempu. .
1 ketvirtis. Spalio mėn. 1 savaitė
Ruduo. Rudens ženklai. Medžiai rudenį.
| Logopedija penkios minutės | Žaidimai ir pratimai | Auklėtojo ženklas |
||
| Pratimas — Kas perteklinio? Klausos dėmesio ugdymas. Žinių apie skirtingų metų laikų ženklus įtvirtinimas. Mokytojas vadina 4 skirtingų metų laikų ženklus: Paukščiai skrenda į pietus Snieguolės žydėjo Medžių lapai pagelsta Vyksta derliaus nuėmimas Vaikai klauso, įvardija papildomą ženklą, paaiškina, kodėl jis nereikalingas. Pratimas „Gyvosios raidės“. Garsinių raidžių analizės įgūdžių stiprinimas. Mokytojas prie vaikų skrynių pritvirtina atvirutes su raidėmis, parodo paveikslėlį, vaikai jį pavadina ir išrikiuoja taip, kad gautų vardą.(Žodžiai: aguona, banginis, katė, virėjas, kom). | Pirštų gimnastika „Lietus išėjo pasivaikščioti“ Lietus išėjo pasivaikščioti. Jis bėga alėja, Dūmo ant lango, Išgąsdino didelį katiną, Išplovė praeivių skėčius, Lietus išplovė ir stogus, Mieste tuojau tapo šlapias. Lietus baigėsi. Pavargęs. Pratimas "Ruduo".(Kalbos derinimas su judesiu, darbas pagal kalbos tempą ir ritmą.) Staiga debesys užvertė dangų, ėmė varvėti spygliuotas lietus. Lietus dar ilgai verks, Visur išsklaidys plikę. Purvas ir balos kelyje, Pakelk kojas aukščiau. | Jie žengia ant stalo rodomuoju ir viduriniu pirštais. Kiekvienai linijai sulenkite po vieną pirštą. Jie purto delnus, tarsi purtytų nuo jų vandenį. Jie padėjo delnus ant stalo. Jie pakyla ant pirštų galiukų, pakelia sukryžiuotas rankas aukštyn. Jie šokinėja ant kojų pirštų, rankos ant diržo. Pritūpkite, rankos ant diržo. Jie eina ratu aukštai iškėlę kelius. | Albumas "Visus metus" I. Ostrouchovas „Auksinis ruduo“ I. Levitanas „Auksinis ruduo“ Y. Podlyansky „Tyla“ N. Sladkovas „Ruduo ant slenksčio“ V. Zotovas „Ąžuolas“, „Klevas“ (iš knygos „Miško mozaika“) | |
Savaitinės logopedo užduotys pedagogams
1 ketvirtis. Spalio mėn. 2 savaites
Daržovės. Sodas
| Logopedija penkios minutės | Žaidimai ir pratimai | 3.Iliustracijos ir grožinė literatūra | Auklėtojo ženklas |
|
| Pratimas „Stebuklingas krepšys“ Lytėjimo, nuoseklios kalbos ugdymas. Maišelyje yra įvairių daržovių manekenai. Mokytojas paskambina vaikui, kuris, įkišęs ranką į maišelį, randa vieną iš daržovių, apčiuopia ją ir pagal anksčiau mokytojos pasiūlytą modelį apie tai sukuria pasakojimą: Tai daržovė. Jis auga sode sode. Jis žalias, ovalus, spuoguotas, traškus, aromatingas, labai skanus. Man patinka valgyti su druska. Pratimas „Pakelk signalą“. Garso [b] išskyrimas iš daugybės garsų, skiemenų, žodžių (žodžio pradžios ir vidurio). B t k b m n b p t b pa boo no moo ba bo poo boo bandelė pupelės tok miltai žuvis meduolis puma | Pirštų gimnastika „Kažkada šeimininkė atėjo iš turgaus“ Šeimininkė kažkada atvažiavo iš turgaus, šeimininkė iš turgaus parnešė namo Bulvių, kopūstų, morkų, žirnių, petražolių ir burokėlių. OI! Čia ant stalo buvo iškeltos ginčo daržovės – Kas geresnis, skanesnis ir reikalingesnis žemėje. Bulvės? Kopūstas? Morka? Žirniai? Petražolės ar burokėliai? OI! Tuo tarpu šeimininkė paėmė peilį Ir šiuo peiliu pradėjo pjaustyti bulves, kopūstus, morkas, žirnius, petražoles ir burokėlius. OI! Uždengtas tvankiame puode Virdavo bulvės, kopūstai, morkos, žirniai, petražolės ir burokėliai, virdavo verdančiu vandeniu. OI! Ir daržovių sriuba pasirodė gera! Pratimas "Sode". Judesių koordinacijos ugdymas. Eime į sodą, pradėsime šokį. Paimame ridikėlį į apvalų šokį, Su juo sėdime žemai ir žemai. Imame morką į apvalų šokį Ir su morka mikliai šoksime. Svogūnu ištempsime aukštyn, Bėgime už daržovių čiulpų. Ir važiuojam taku, Kaip žali žirneliai. | (Jie vaikšto pirštais ant stalo.) (Sulenkite vieną pirštą ant abiejų rankų.) (Medvilnė.) (Smūgiai pakaitomis kumščiais ir delnais.) (Sulenkite abiejų rankų pirštus.) (Ploja.) (Palieskite kiekvieno delno kraštą į stalą.) (Jie susiriečia pirštus.) (Medvilnė.) (Delnai sulenkti ant stalo skersai.) (Jie sulenkia pirštus.) (Medvilnė.) (Jie rodo, kaip valgyti sriubą.) (vaikai vaikšto ratu, susikibę už rankų) (pritūpimai) (šoka, rankos ant diržo) (išsitiesia, stovi ant kojų pirštų) (bėga ratu vienas po kito) (šokinėja ratu vienas po kito) | Van Gogo „Bulvė“ A. Krupin „Natiurmortas su cukinija krepšelyje“ Rusų liaudies pasaka „Viršūnės ir šaknys“ | |
Savaitinės logopedo užduotys pedagogams
1 ketvirtis. Spalio mėn. 3 savaitės
Vaisiai. Sodas.
| Logopedija penkios minutės | Žaidimai ir pratimai | 3. Iliustracinė medžiaga ir grožinė literatūra | Auklėtojo ženklas |
|
| Pratimas "obuoliai", Klausos dėmesio ugdymas, elementarios matematinės sąvokos Trys obuoliai. Vienas šiek tiek patraukia ranką ir ištiesia. „Ežiukas ir obuoliai“. Ežiukas iš sodo atnešė tris obuolius Aš daviau rausviausią voverę. Voverė su džiaugsmu gavo dovaną Suskaičiuokite obuolius ežio lėkštėje. Pratimas „Galvok ir spėk“. Mįslių apie vaisius spėliojimas ir aiškinimas pagal paveikslėlius. Mąstymo, nuoseklios kalbos ugdymas. | Apvalus šokių žaidimas „Obuolys“. Kalbos derinimas su judesiu, bendrųjų kalbos įgūdžių lavinimas. Pirštų gimnastika "Parduotuvėje" Metro yra stiklinis namas. Perkame į namus, pomidorus ir kopūstus, Svogūnai ir paprikos skanūs, sultys, bananai, apelsinai, kiviai, burokėliai, mandarinai. Ši vieta – tik sandėlis, vitaminai vaikinams. | Vaikščioti ratu, susikibę už rankų. Sulenkite vieną pirštą kairėje, tada dešinėje. Vėl vaikščiojimas ratu. | Temos nuotraukos šia tema, albumas „Laukinė gamta. Augalų pasaulyje“ Van Gogh "Krepšelis su obuoliais" A. Lyapin „Skinti obuolius“ (iš albumo „Iliustracinė medžiaga...“). L. Tolstojus „Akmuo“ | |
Savaitinės logopedo užduotys pedagogams
1 ketvirtis. Spalio mėn. 4 savaites
Miškas. Uogos. Grybai
| Logopedija penkios minutės | Žaidimai ir pratimai | 3.Iliustracijos ir grožinė literatūra | Auklėtojo ženklas |
|||
| Pratimas „Kelių spalvų krepšeliai“ Garso [d] vietos nustatymas žodžiuose. Foneminių vaizdų, vizualinio dėmesio įgūdžių ugdymas. Ant spausdinimo drobės priešais vaikus yra rudos ir geltonos spalvos krepšeliai ir paveikslėlių rinkinys su garsu [d] pavadinimuose: namas, ąžuolas, malkos, meškerė, dūmai, kibiras, keptuvė, meška, pypkė, durys. Mokytojas kviečia vaikus pažiūrėti paveikslėlius ir į rudą krepšelį sudėti tik tuos paveikslėlius, kurių pavadinimas prasideda garsu[д], o geltoname krepšelyje - paveikslėliai, kurių pavadinimuose garsas [д] viduryje. Vaikai tylėdami dėlioja paveikslėlius. Mokytojas sustabdo žaidimą, kad vaikai padėtų netinkamam žmogui, jei padaroma klaida. Baigdamas mokytojas pabrėžia, kad garsas [d] niekada nebūna žodžio gale, nes yra skambus, todėl nebuvo paveikslėlių, kurių pavadinimai baigiasi garsu [d]. Būtina pabrėžti, kad paveikslėlį su vamzdžio paveikslėliu galima įdėti į abu krepšelius. Kodėl? Pratimas — Duok man žodį. Klausos dėmesio, rimo jausmo ugdymas | Pratimas — Už uogas. Kalbos derinimas su judesiu Ėjome, vaikščiojome, vaikščiojome Rado daug spanguolių Vienas du trys keturi Penki, Vėl einam ieškoti Borovikas Jie ėjo taku, rado baravyką! Borovikas Borovojus užkasė galvą samanose. Galėtume praeiti! Gerai, kad vaikščiojome ramiai! Pirštų gimnastika „Eime į mišką pasivaikščioti“(žr. priedą, plg. gr.) 1,2,3,4,5, Einame pasivaikščioti į mišką. Mėlynėms, avietėms, bruknėms, viburnui. Braškių surasime ir nuvešime mažajam broliui | Žygiuoja, rankos ant diržo Sulenktas, dešine ranka liečiamas kairės kojos pirštas, nesulenkiant kelių. Žygiavimas Jie vaikšto ratu Pritūpę nuleidę galvas Papurtykite galvą Eikite į ratus Abiejų rankų pirštai sveikinasi, pradedant nuo nykščių, ir abu pirštai juda per stalą. Sulenkite pirštus, pradedant nuo nykščio. | Temos nuotraukos šia tema, albumas „Laukinė gamta. Augalų pasaulyje“ V. Zolotovas „Brankuogė“, „Braškė“, „Avietė“, „Voveraitė“, „Amanita“, „Beržas“ (iš knygos „Miško mozaika“). „Nuostabiosios uogos“ (iš „Knygos skaitymui“). Mokydamasis N.V. eilėraščio. Elgeta "uogos" Ant krūmų ir krūmų Ant didelių pelkių kauburių.Uogos auga miške.Greitai sunoksta. | |||
Savaitinės logopedo užduotys pedagogams
1 ketvirtis. lapkritis. 1 savaitė
apranga
| Logopedija penkios minutės | Žaidimai ir pratimai | 3.Iliustracijos ir grožinė literatūra | Auklėtojo ženklas |
|||
| Pratimas „Klausyk ir skaičiuok“ Alioša uždėjo kumštinę ant rankos, o pirštai - amatininkai buvo kalėjime. Sėdėtų tyliai užsirakinę, Bet didelio brolio neranda. Jis gyvena atskirai savo kambaryje, Ir broliai nežino kelio pas jį. Kiek brolių turi tavo nykštis? Močiutė duoda lapę Pratimas „Atspėk mįsles“. (mįslės apie drabužius) | Pratimas "Jei". Kalbos derinimas su judesiu Ak, jei drambliai dėvėtų kelnes Kokių medžiagų jiems reikėtų? Ne marquisette ar kembrikas, ne, ne! Prakeikta oda, dembliai ir velvetas. Pirštų gimnastika „Pas Matriošinos seserį“ Matrešinos sesuo kaimo pasakose : Antis vaikšto su sijonu, Šiltu avikailiu, Vištiena - su liemene, Gaidys - su berete, Ožka - su sarafanu Zainka - su kaftanu Ir visi jie yra išvaizdi Karvė kilimėlyje | (Atlikite ritmiškus plakimo rankomis pratimus. Atliekamos ritminės kameros. Kaitaliojami ritmiški plojimai ir smūgiai) Ritmingi ritmai dešinės rankos pirštais, pradedant nuo indekso, palei kairįjį delną. Ritmiški smūgiai kairės rankos pirštais, pradedant nuo rodyklės, dešiniuoju delnu. Kiekvienam gyvūno vardui sulenkiami pirštai. Ritmiški kintami rankų plojimaiir kumšteliai | Temos nuotraukos šia tema. N.Nosovas „Gyva skrybėlė“, „Pleistras". Žiūriu animacinį filmuką „Kelnės su kišenėmis" Kas tai? Kokia spalva? Kokios yra dalys? Iš kokios medžiagos jis pagamintas? Kokiu metų laiku jie dėvimi? Kas dėvi: vyrai, moterys, berniukai ir kt.? Kaip rūpintis / ką tu gali padaryti? | |||
Savaitinės logopedo užduotys pedagogams
1 ketvirtis. lapkritis. 2 savaites
Avalynė
| Logopedija penkios minutės | Žaidimai ir pratimai | 3.Iliustracijos ir grožinė literatūra | Auklėtojo ženklas |
|||
| Pratimas"RAUDONA MELYNA". Atskyrimas pagal garsą [d], [d "]. Foneminės klausos ugdymas, foneminės analizės įgūdžiai. Kiekvienas vaikas turi raudonos ir mėlynos spalvos signalus. Jis lavinamas, žodžius taria garsais [d], [d"]. Vaikai pakelia raudoną signalą, jei išgirsta garsą [d], mėlyną signalą - jei girdi garsą | d "| Žodžiai: ąžuolas, keptuvė, genys, nykštukas, vanduo, stebuklas, gulbės. kibiras, kibiras, piramidė. Pratimas "KETVIRTAS PAPILDOMAS". Drabužių ir avalynės ar avalynės diferencijavimas pagal sezonus. Mąstymo, regėjimo dėmesio, nuoseklios kalbos ugdymas. Nuotraukų rinkiniai: Batai, sportbačiai, lietpaltis, batai; sandalai, basutės, šlepetės; veltiniai batai, kailiniai batai, aukšti kailiniai batai, bo sonozhki; guminiai batai, batai, basutės, batai. | Pratimas „Vaikštotojai“. Kalbos derinimas su judesiu Štai keli žali Pas Alyonkos mažąją seserį. Kad nenukristų, neriaumotų Turime žiūrėti po kojomis Pirštų gimnastika "Nauji sportbačiai" Kaip mūsų katė turi batus ant kojų, Kaip mūsų kiaulė turi batus ant kojų. O šuniui ant letenų yra mėlynos šlepetės. O ožiukas apsiauna batus. O sūnus Vovkas turi naujus sportbačius. Kaip šitas. Kaip šitas. Nauji sportbačiai. | Ritmiškai žingsniuokite į priekį abiejų rankų pirštais. Ritmiškai atsitraukite abiejų rankų pirštais. (sulenkti pirštus, pradedant nuo nykščio) („Žingsnis“ ant stalo abiejų rankų viduriniais ir rodomaisiais pirštais) | Temos nuotraukos šia tema. E. Permyak „Kaip Maša išaugo“. | |||
Savaitinės logopedo užduotys pedagogams
1 ketvirtis. lapkritis. 3 savaitės
Žaislai
| Logopedija penkios minutės | Žaidimai ir pratimai | 3.Iliustracijos ir grožinė literatūra | Auklėtojo ženklas |
|||
| Pratimas "KAS TURI DAUGIAU?" Foneminių reprezentacijų kūrimas. Žodžių su garsais parinkimas [b], [d]. Vaikai yra suskirstyti į dvi komandas. Vienas pasirenka žodžius su garsu | b |, kitas - su garsu [d]. Pratimas "KO NEGANA?" Vizualinio dėmesio ugdymas. Kalbos gramatinės sandaros tobulinimas, daiktavardžių vartosena kilmininke. Ant magnetinės lentos - žaislų nuotraukos: lėktuvas be sparno, mašina be rato, vežimėlis be rankenos, meška be letenos, zuikis be ausies, stalas be kojos. Mokytoja paaiškina vaikams, kad vaikai sulaužė žaislus, kviečia juos apžiūrėti ir pagalvoti, kas be ko? Kai vaikai tau pasakys kas be ko, mokytojas paprašo „sutvarkyti“ žaislus. Vaikai prideda trūkstamų detalių. | Pratimas "Kamuolis". Kalbos derinimas su judesiu Vienas, du, šokinėkite kamuolį Vienas, du ir važiuosime Merginos ir berniukai Šokinėkite kaip kamuoliukai Pirštų gimnastika "Žaislai" Ant didelės sofos iš eilės Katinos lėlės sėdi: Du lokiai, Pinokis, Ir linksmas Cipollino, Ir kačiukas, ir dramblio jauniklis. Vienas du trys keturi Penki. Mes padedame savo Katjai | Du šokinėjimai ant kojų pirštų kiekvienoje eilėje, rankos ant diržo (Jie pakaitomis ploja rankomis ir beldžiasi kumščiais.) (Lenkite visus pirštus paeiliui.) (Kaitomis ištieskite pirštus.) Pakaitomis ploja rankomis ir beldžia kumščiais.) | Temos nuotraukos šia tema. B. Zahader eilėraštis „Žaislai“ O.R.Hoffmano paveikslas „Motinos dukros“ „Apie mergaitę Mašą ir lėlę Natašą“ (T. Tkačenko „Logoterapijos sąsiuvinis“). „Žaidimas“ (T. Tkačenko „Logoterapijos sąsiuvinis“), „Draugai“ (T. Tkačenko „Logoterapijos sąsiuvinis“). Y. Kugicho paveikslas „Šeštadienį. Šeima" „Mūsų darželis“ („Mes žaidžiame“) „Paveikslėlių serija, skirta mokyti pasakoti ikimokyklinukus. 2 laida "(" Kelnės lokiui "). | |||
Savaitinės logopedo užduotys pedagogams
1 ketvirtis. lapkritis. 4 savaites
Indai
| Logopedija penkios minutės | Žaidimai ir pratimai | 3.Iliustracijos ir grožinė literatūra | Auklėtojo ženklas |
|||
| Pratimas „KLAUSYK IR SKAITYK“. Klausos dėmesio ugdymas, elementarios matematinės sąvokos (žr. priedą). Penki puodeliai gulėjo ant lentynos.Nikolkai buvo pilama arbata.Kiek čia puodelių dabar? Pagalvok ir atsakyk pats. Mūsų vovka turi morkas ant lėkštutės Mūsų Akulka puode bulvių puodą Mūsų Nataša puodelyje serbentų Na, Valios grybai lėkštėje Ir dabar nežiovaukite Ir vardinkite patiekalus Pratimas "KAS YRA PAPILDOMAS?" Indų diferencijavimas (kas iš kokios medžiagos pagamintas). Vizualinio dėmesio, mąstymo, nuoseklios kalbos ugdymas. Nuotraukų rinkiniai: puodas, virdulys, stiklas, kaušas(trys metaliniai daiktai, vienas stiklas); puodelis, šaukštas, lėkštė, cukrinė(trys daiktai porcelianiniai, vienas metalinis); šakutė, peilis, šaukštas, medinis šaukštas. | Pratimas "Virdulys". Kalbos derinimas su judesiu Aš esu arbatinukas rūstus, varginantis, beprotiškas. puikuojuosi pilvu Verdu arbatą burbuliuodamas ir šaukdamas; Sveiki žmonės, aš noriu išgerti su jumis Pirštų gimnastika „Mašininė košė“ Maša virė košę, ( Maša visus pavaišino koše. | Vaikai stovi viena ranka sulenkti kaip arbatinuko snapelis, kita laikoma ant diržo. Pilvas išpūstas. Stumkite abiem kojomis. Dešine ranka atlikite įkvepiančius judesius. Dešinės rankos rodomuoju pirštu vaikai kišasi į kairįjį delną.) (Nupūskite „trupinėlį“ nuo delno.) | Temos nuotraukos šia tema. E. Blagininos eilėraštis „Pietūs“ Paveikslo „Mes dujurim“ svarstymas ir istorijos sudarymas. Skaitymas su diskusija: KI Chukovsky "Fedorino sielvartas", "Cokotokha musė". Aprašomųjų istorijų apie stalo reikmenis rinkinys: „Arbatinukas“, „Panka“ ir kt. M. Matvejevos pasakojimas „Mėlynoji taurė“. | |||