Edukacinės srities „Grožinės literatūros skaitymas“ užduočių įgyvendinimo metodika. Grožinės literatūros skaitymas Ilgalaikis planavimas Meninės literatūros skaitymas vyresniųjų grupių dokumentų kabinetas

05.03.2020

Taip pat skaitykite

Ką nupiešti kosmonautikos dienai?

Kaip piešti erdvę: konkurso finalininkai ir žingsnis po žingsnio meistriškumo klasė Piešimas kosmonautikos dienai vyresniojoje mokykloje

Kas buvo pirmojo velykinio kiaušinio viduje, pagamintame Carl Faberge

Kaip padaryti eilutę „Word“?

Kas yra išpardavimų uždarymas

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos mokytojas turėtų ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų susidomėjimą grožinės literatūros skaitymu per žaidimus, iliustracijas ir įvairias raiškos priemones bei literatūros žanrus. Be to, pedagogo užduotis yra ikimokyklinukų monologinės ir dialoginės kalbos ugdymas, jų socializavimas ir paruošimas mokyklai. Norint pasiekti šiuos tikslus ir uždavinius, būtina teisingai suplanuoti kiekvieną pamoką.

Pedagogo tikslai ir uždaviniai klasėje skaitant grožinę literatūrą

Mokytojo laukia svarbios užduotys: vaikų ugdymas, mokymas ir ugdymas. Grožinė literatūra yra geriausias pagalbininkas sprendžiant paskirtas užduotis. Kiekviena konkreti pamoka turėtų:

lavinti dėmesį ir atmintį;
lavinti mąstymą ir kalbą;
skatinti domėjimąsi intelektualiniais užsiėmimais.

Be to, visi tyrinėjami meno kūriniai yra orientuoti į skirtingus vaiko gyvenimo aspektus. Parengiamosios grupės vaikams svarbiausi yra:

dorinis ugdymas;
kalbos raida;
meninis ir estetinis vystymasis;
socialinis ir komunikacinis tobulėjimas;
savarankiškumo ugdymas, savitarna.

Pavyzdžiui, pasaka „Kroshechka-Khavroshechka“ nurodo moralinio ugdymo sritį. Konkretus pamokos tikslas gali skambėti taip: „Ugdyti malonų požiūrį vienas į kitą“. Rusų liaudies pasaka „Prie lydekos komandos“ kalba apie nepriklausomybės raidą. Ją studijuodamas, pedagogas gali išsikelti sau tikslą „Paaiškinti žmogaus darbo svarbą“. Socialinis ir komunikacinis vystymasis vyksta skaitant D. N. Mamin-Sibiryak kūrinį „Medvedko“, pamokos pagal šią pasaką tikslas: supažindinti su jį supančiu pasauliu, su planeta.

Ypatingas dėmesys skaitymui skiriamas parengiamojoje mokyklai grupėje.

Grožinės literatūros skaitymas, diskusija, situacinis pokalbis – taip klasėje įgyvendinami tikslai. Mokytojas nepaaiškina pasakos prasmės iš karto ją perskaitęs – suteikia vaikams galimybę ją suprasti patiems, padeda vaikams pamatyti ir suprasti aprašomą problemą, pavyzdžiui, per pokalbį.

Klausimų ir atsakymų bendravimo formos naudojimas yra optimalus ikimokyklinio amžiaus vaikų verbalinio mąstymo ugdymo būdas.

Pavyzdžiui, studijuojant pasaką „Gulbės-žąsys“, į pokalbį galima įtraukti šiuos klausimus:

Apie ką pasakojama istorija?
Kur eina mama ir tėtis?
Ko mama prašo savo dukters?
Kaip dukra elgėsi tėvams išvykus į miestą?
Kas atsitiko mano broliui?
Kas yra gulbės žąsys?
Kokį sprendimą priima mergina?
Kodėl mergaitei nenorėjo padėti viryklė, obelis ir pieno upė?
Kur mergina nubėgo?
Ką ji matė trobelėje?
Kaip merginai pavyko išgelbėti brolį?
Kodėl grįžtant mergaitei padeda krosnis, obelis ir pieno upė?
Ar gali būti, kad viryklė, obelis ir pieno upė kalba su mergina?
Kur galime rasti kalbančių gyvūnų ir kalbančių objektų?

Klausimų serija pokalbiui turėtų būti sudaryta logiškai: pirmiausia paprasti klausimai (turinio atžvilgiu), tada patikslinantys, interpretuojantys ("Kodėl..."), vertinamieji ir kūrybingi.

Svarbu atsiminti, kad pamoka turi vieną tikslą ir kelias užduotis.

Mokytojas kiekvienoje pamokoje sprendžia šias užduotis:

švietimo;
švietimo;
besivystantis.

Pavyzdžiui, studijuojant pasaką „Skaistina gėlė“ reikėtų išspręsti šias užduotis. Ugdomasis: ugdykite gerą požiūrį vienas į kitą. Ugdomasis: supažindinti su literatūra, ugdyti rišlią kalbą, formuoti klausymo supratimą. Vystosi: lavina kalbos klausą, melodinę ir intonacinę kalbos pusę.

Kiekviena pamoka turi turėti savitą temą ir tikslą, be pagrindinės gali būti ir potemė. Remiantis pasakos „Princesė varlė“ pavyzdžiu, galima apibrėžti tikslą: „Labinti vaikų pažintinę veiklą, mokyti gerbti kitų interesus“, temą „Pasakos klausymasis“ ir potemą „ Paklusnumas ir valia pasakoje ...“ (moralinis ugdymas). Pokalbio metu vaikai turėtų suprasti, kas yra paklusnumas ir savivalė, kas išreiškiama, kas juos seka, kaip elgtis ir pan. Motyvuodamas vaikus savarankiškai išsiaiškinti šias problemas, mokytojas pasieks užsibrėžtą tikslą.

Skaitymas darželyje turėtų būti informatyvus. Mokytojas, ugdydamas pažintinį susidomėjimą, ugdo sąžiningą skaitytoją, kuris mokykliniais metais savarankiškai motyvuos save ir su malonumu skaitys knygas.

Ikimokyklinukų motyvavimas klasėje

Pedagogikoje yra keturi vyresnio amžiaus ikimokyklinukų motyvacijos tipai:

Žaidimų kambarys. Tai padės jūsų vaikui nukreipti dėmesį nuo techninio skaitymo proceso sudėtingumo. Didaktiniai žaidimai: „Skaityti pasakas“, „Žodis pasiklydo“, „Pažink herojų“.
Pagalba suaugusiam. Jis pagrįstas noru bendrauti su suaugusiuoju, nes jis pritars ir parodys susidomėjimą bendra veikla. Pvz.: nufotografuokite pasakos herojus ir paprašykite vaikų, kad padėtų išsirinkti ar nupiešti aprangą (saulėtą voveraitei, marškinius meškinui).
„Išmokyk mane.“ Tai pagrįsta kiekvieno mokinio noru jaustis protingu, gabiu. Pavyzdžiui: jei vaikas žino pasaką, pasakykite jam, kad pamiršote veiksmų seką arba nesuprantate veikėjų veiksmų. Taigi jis drąsiau diskutuos apie studijuojamą medžiagą.
— Savo rankomis. Vidinis susidomėjimas ką nors padovanoti sau ar savo šeimai. Piešiniai, rankdarbiai, atvirukai - visa tai galima padaryti skaitymo pamokose, tačiau vaikai būtinai turi išsakyti visus savo veiksmus.

Kaip motyvuojančią grožinės literatūros skaitymo pamokos pradžią galite naudoti žaidimus, kūrinio iliustracijas, mįsles, probleminę situaciją. Pavyzdžiui, studijuodamas rusų liaudies pasaką „Lapė ir ąsotis“, mokytojas gali vaikams rodyti lapės, ąsočio, upės paveikslėlius, panaudoti teatrališkumo elementus, žaidimus intonacijai lavinti (lapės šūksniai).

Klausimai pokalbiui:

Kokia šios pasakos istorija?
Kaip lapė pateko į ąsotį?
Kaip ji pirmą kartą prakalbo su ąsočiu?
Kokius žodžius ji pasakė?
Ir kaip po to lapė pradėjo kalbėti?
Kokius žodžius ji pasakė?
Kaip baigiasi pasaka?
Kokia lapė parodyta šioje pasakoje ir kaip ji matoma?

Norint plėsti ir praturtinti žodyną, reikia aptarti žodžius: godumas, kvailumas, gerumas.

Žaidimai intonacijai lavinti:

Atspėk intonaciją;
Pasakykite tai maloniai;
Pasakyk man piktai.

Studijuojant Levo Tolstojaus apsakymą „Kaulas“ galima pasitelkti ir pagrindinių veikėjų atvaizdus, slyvas, teatralizacijos elementus, didaktinius žaidimus („Svari kompotas“). Klausimai aptarti su vaikais: sąžiningumas, kova su pagunda, meilė šeimai, prisipažinimas, tiesos sakymas.

Medžiagos įvadiniam etapui gali būti skirtingos, viskas priklauso nuo mokytojo susidomėjimo ir vaizduotės. Pavyzdžiui, studijuojant brolių Grimų pasaką „Meilė pūga“ vaikus trauks ir motyvuos muzika. Studijuojant totorių liaudies pasaką „Trys dukros“ galima mįslėmis (apie mamą, seseris, voverę, bitę) supažindinti su herojais ir įtraukti į aktyvią veiklą.

Kas yra mieliausias pasaulyje?
Ką vaikai labai myli?
Atsakysiu tiesiai į klausimą:
- Visi mūsų mielesni ... (mama).
Kas myli mane ir mano brolį,
Bet jam labiau patinka puoštis? -
Labai madinga mergina -
Mano vyriausia... (mažoji sesuo).
Nuo šakelės iki šakelės
Šokinėja, linksminasi,
Gudrus, judrus,
Ne paukštis. (Voverė).
Skridau virš gėlių
Skrido virš laukų.
Linksmai niūniavo.
Gavau nektaro.
Ir nešė grobį
Tiesiai į jūsų namus ... (bitė).

Į pamoką pagal Ch.Perrault pasaką „Pūsis batais“ mokytojas gali paimti katės žaislą ir padovanoti vaikams kaip svečią.

Tokio nuostabaus svečio pasirodymas klasėje pradžiugins vaikus.

Pamokos struktūra

Kiekviena pamoka su vaikais turi atitikti Federalinio valstijos DO švietimo standarto struktūrą ir susideda iš šių dalių:

Įvadinė dalis (motyvacijos kūrimas).
Probleminės situacijos sukūrimas.
Pagrindinė dalis.
Veiklos analizė (po kiekvienos veiklos).
Kūno kultūra (vienas ar daugiau).
Baigiamoji dalis (probleminės situacijos sprendimas).

Dirbant su ikimokyklinio amžiaus vaikais, pamoką reikia planuoti labai kompetentingai. Kad ji būtų kuo produktyvesnė, būtina kaitalioti įvairias veiklos rūšis. Be grožinės literatūros skaitymo, galite naudoti žaidimus, motorinę ar bendravimo veiklą.

Pavyzdžiui, vienas iš privalomų kiekvienos pamokos elementų yra kūno kultūros minutė. Tai padeda vaikams pailsėti nuo energingos veiklos, išvengti nuovargio, pagerinti emocinę būseną ir pan.

Kūno kultūros formos:

bendrieji lavinimo pratimai;
lauko žaidimas;
didaktinis žaidimas su judesiais;
šokiai;
judėjimas skaitant eilėraštį.

Grožinės literatūros skaitymo klasėje mokytojas gali naudoti bet kurią iš aukščiau išvardytų formų, tačiau dažniausiai eilėraščio skaitymo judesiai naudojami kaip kūno kultūros minutė.

Kūno kultūros skaitymo eilėraštis pavyzdys

Be to, turite sudaryti pamokos laiko planą. Pedagogas turi atsiminti, kad veikla, kuri trunka ilgiau nei trisdešimt minučių, yra neefektyvi.

Skaitymo pamokos struktūra ir laiko planas vyresniajai grupei.

Įžanginė dalis. 1-2 minutes.
Probleminės situacijos sukūrimas. 2-3 minutes.
Pagrindinė dalis. 23-25 minutes.
Baigiamoji dalis. 2-3 minutes

Temos failas

Grožinės literatūros kortelės sudaromos pagal skirtingus kriterijus. Pavyzdžiui, leksikos temomis: vaisiai / daržovės, medžiai, duona, metų laikai, grybai / uogos, paukščiai, naminiai / laukiniai gyvūnai, žemė / vanduo ir kt.

D. N. Mamin-Sibiryakas „Pilkas kaklas“;
N. Nosovas „Agurkai“;
G. B. Osteris „Kačiukas vardu Woof“.

Taip pat kartoteką galima sudaryti doriniam ir patriotiniam ugdymui: tėvynei, visuomenei, šeimai, draugystei, šventėms, piliečiui ir kt.

N. Nosovas „Miškinos košė“,
D. Gabe „Mano šeima“,
J. Segelis „Kaip aš buvau mama“.

Saugumas gali būti ir darbų derinimo kriterijus: gaisrai, kelių eismo taisyklės, elgesio gamtoje taisyklės ir kt.

A. Barto „Perkūnas“;
O. Smirnovas „Stepių ugnis“;
G. Šalajeva „Nevalgyk nepažįstamų uogų miške“.

Kartote, kurią sudarė E.V. Shcherbakova pagal programą „Nuo gimimo iki mokyklos“, red. NE. Veraxes. Kriterijai: edukacinės sritys.

Iš dorinio ugdymo srities:

rusų liaudies pasaka „Krošečka-Chavrošečka“;
rusų liaudies pasaka „Kiškis atšokęs“;
Rusų liaudies pasaka „Princesė varlė“;
B. Šerginas „Rimai“;
rusų liaudies pasaka „Sivka-burka“;
Rusų liaudies pasaka „Finistas – giedras sakalas“;
V. Dragunskis „Vaikystės draugas“, „Iš viršaus žemyn, įstrižai“;
S. Mikhalkovas „Ką turi?“;
Nenetsų pasaka „Gegutė“;
Auksaplaukė (iš čekų kalbos vertė K. Paustovskis);
K. Čiukovskio „Moidodyras“.

K. Čukovskio knygą „Moidodyr“ būtina studijuoti ikimokyklinio ugdymo įstaigoje

Lentelė: K. V. Tovmasyano pamokos tema „Sąžiningumas Levo Tolstojaus pasakoje“ „Kaulas“ santrauka

GCD stadija	Sceninis turinys
Tikslas ir užduotys	Suformuokite sąžiningumo idėją. edukacinis: išmokti klausytis ir suprasti tekstą iš klausos, ugdyti analitinį mąstymą; ugdomasis: ugdyti gebėjimą užjausti, suprasti emocinę būseną, ugdyti meilę skaitymui ir knygoms; lavinimas: lavinti žodinę klausą, plėsti ir turtinti žodyną.
Įranga	pasakos tekstas; L. N. portretas. Tolstojus; iliustracijos pasakai; paveikslėliai su įvairių uogų vaizdais: avietės, slyvos, mėlynės, gervuogės, braškės, agrastai.
Įžanginė dalis	Linkėjimai ir nuotaika darbui. - Laba diena, laba valanda! Kaip aš džiaugiuosi tave matydamas. Jie žiūrėjo vienas į kitą Ir visi tyliai susėdo. - Kaip tavo nuotaika? Raskite kaulų žaidimą - Pažiūrėk į šias nuotraukas. Štai uogos. Tarp jų raskite uogą su kaulu. Pažintis su rašytojo portretu. - Pažiūrėk į šį portretą. Jame pavaizduotas Levas Nikolajevičius Tolstojus. Tai puikus rusų rašytojas, davęs mums daug įdomių istorijų, pasakų, eilėraščių ir net mįslių. Jis labai mylėjo vaikus: atidarė mokyklą Jasnaja Polianoje (tai dvaras Tulos provincijoje), mokė juos pagal „ABC“, kurį pats parašė. – Šiandien aptarsime istoriją apie L.N. Tolstojus „Kaulas“. Ar norite sužinoti apie ką tai ir kodėl ji taip vadinama?
Pagrindinė dalis	Mokytojas skaito istoriją. Klausimai pokalbiui: - Ką mama nupirko? - Kaip Vanya elgėsi? – Kas pastebėjo, kad slyvos nebėra? - Kodėl Vanya nusprendė valgyti slyvą? - Kodėl jis neprisipažino? - Kodėl tėtis nerimavo? - Ką Vanya turėjo daryti? Fizinis lavinimas Mokytojas skaito vaikams eilėraštį ir pateikia nurodymus dėl judesių: Vienas du trys keturi Penki! Šokime ir šokinkime! (šokinėja į vietą) Dešinė pusė sulenkta (kėbulas pasviręs į kairę ir į dešinę). Vienas du trys. Kairė pusė pasilenkė. Vienas du trys. Dabar pakelkime rankas (rankas aukštyn). Ir mes pasieksime debesį. Sėdėkime ant takelio (sėdėkime ant grindų) Ištiesime kojas. Sulenkite dešinę koją (sulenkite kelį), Vienas du trys! Sulenkime kairę koją Vienas du trys. Aukštai pakeltos kojos (kojos pakeltos į viršų). Ir jie kurį laiką tai palaikė. Supurtė galvą (galvos judėjimas). Ir visi kartu atsistojo (atsistojo). Jie sako: „Viskas slapta anksčiau ir vėliau tampa akivaizdu“. Ar sutinkate su tuo? Pateikite pavyzdį iš istorijos „Akmuo“. – Sakykite, ar reikia ką nors slėpti ir būti nesąžiningiems, jei jie vis tiek sužino tiesą? Žodyno darbas. – Istorijoje buvo posakis „paraudęs kaip vėžys“. Pažiūrėkite į pasakos iliustracijas. Ar supranti, ką tai reiškia? Kaip kitaip galėtumėte tai apibūdinti? – Ką reiškia žodis „svarstoma“? Kas yra viršutinis kambarys?
Baigiamoji dalis	– Kaip vadinasi istorija, kurią šiandien aptarėme? - Kodėl taip vadinasi? - Ką darytum, jei būtum Vanya? – Šiandien visi labai gerai dirbote, gerai padarėte.

Kokybiškas pedagogo darbas planuojant ir grožinės literatūros skaitymo klasėje yra raktas į produktyvų kiekvieno vaiko darbą. Eilėraščiai, mįslės, didaktiniai žaidimai – visa tai būtina pamokoje, nepriklausomai nuo pasirinkto darbo. Parengiamojoje grupėje užsiėmimai turi būti pozityvūs ir linksmi visiems vaikams, todėl užduotis reikia parinkti įdomias ir įvairias. Tai vienintelis būdas įskiepyti vaikams meilę skaitymui ir literatūrai.

Pamokos santrauka Tema: „Vabzdžių pievos – drugelis“ (vyresnė grupė) Darbo autorė: Anna Viačeslavovna Gračeva Pareigos: auklėtoja Darbo vieta: MBDOU Novotalitsky d / s Nr. 1 Ivanovo sritis, Ivanovskio rajonas, Belyanitsy kaimas. Pamokos aiškinamasis raštas: Ugdymo sritis: Kognityvinis vystymasis Pamokos tema: Vabzdžių pievos ...

Vaidmenų žaidimai (vyresniojo ikimokyklinio amžiaus) 1. „Namai, šeima“ Tikslai: Skatinti vaikus kūrybiškai atkartoti šeimos gyvenimą žaidimuose. Pagerinti galimybę savarankiškai sukurti žaidimo aplinką numatytam siužetui. Atskleisti moralinę suaugusiųjų veiklos esmę: atsakingą požiūrį į savo pareigas, savitarpio pagalbą ir kolektyvinę ...

Konsultacija tėvams tema: „Vaikų baimės“ „Mano vaikas bijo“. Šią frazę psichologas dažnai išgirsta iš susirūpinusių tėvų. Susijaudinimo priežasčių gali būti pačių įvairiausių – vaikas mato baisius sapnus, atsisako būti vienas kambaryje, bijo tamsos...

Konsultacija tėvams „Papasakok apie karą...“ PASAKYK APIE KARĄ. Ar reikia mokyti vaikus apie karą? Šis klausimas kyla ne tik tėvams. KADA? Pokalbiui tokia suaugusiųjų tema kaip karas reikia tinkamo momento. Galite kalbėtis gegužės 9-osios šventės išvakarėse ir tuo pačiu paaiškinti ...

Ilgalaikis grožinės literatūros planavimas vyresniųjų grupėje.

RUGSĖJO MĖN.

Toliau mokyti vaikus atidžiai klausytis literatūrinio teksto, suprasti moralinę prasmę, motyvuotai vertinti veiksmus, suvokti vaizdinį patarlių turinį ir prasmę. Ugdykite domėjimąsi poezija, norą mokytis eilėraščių. Skatinkite vaikus suprasti, kad knyga yra vienas iš žinių šaltinių.

Mūsų grupė. Teisinis išsilavinimas.

Ką mums davė vasara?

Transportas.

Požeminė karalystė.

1. Dragūnas „Nuostabi diena“

2. N. Naydenova „Olga Pavlovna“

"Nauja mergina"

3. O. Vysotskaja "Darželis"

1. G. Osteris „Patarimai išdykusiems vaikams“

2. N. Nosovas „Telefonas“

3. V. Koržecas „Blogi saldainiai“

4. E. Charušinas „Draugai“

1. V. Sutejevas „Maišelis obuolių“

2. Ya.Pinyaev "Gulbus agurkas"

1. E. Šimas "Kas yra apsirengęs?"

2. D. Rodari „Didžioji morka“

3. E. Nemenko „Kaimo mįslės“

„Eilėraščiai apie daržoves“ („Saulėgrąža“, „Pomidoras“, „Kopūstas“, „Pipiras“, „Vykva“)

1. N. Kalinina "Kaip vaikinai perėjo gatvę"

2. D. Rodari „Dudočkinas ir automobiliai“

1. A. Barto "Kažkada buvo savivartis"

2. B. Žitkovas "Ką aš mačiau?"

3. M. Iljinas „Automobiliai mūsų gatvėje“

4. M. Chiardi „Apie tą, kuris turi tris akis

1. Zotove "Grybų karalystė" (iš knygos. "Miško mozaika")

2. „Borovik, baravykas“ – išmokimas atmintinai

1. V. Bianchi „Lapė ir pelė“

2. Bažovas „Uralo pasakos“

3. "Nykštutė"

SPALIO MĖN

Toliau supažindinkite vaikus su įvairiais grožinės literatūros žanrais. Suteikti pirmines žinias apie pasakėčią, jos žanrinius bruožus, suprasti alegoriją, moralinę reikšmę, perkeltinę žodžių ir junginių reikšmę, ugdyti jautrumą vaizdinei pasakėčios kalbos struktūrai. Skatinkite vaikus raiškiai mintinai deklamuoti poeziją, jausti, suprasti ir atkurti poetinę kalbą.

Miestas prie jūros.

Auksinis ruduo.

Žmogus.

Darbas kolūkyje.

1. Pažintis su I. Krylovo kūryba, jo vaikyste. Pasakos „Kvartetas“, „Beždžionė ir akiniai“, „Laumžirgis ir skruzdėlė“, „Varna ir lapė“, „Gulbė, vėžys ir lydeka“

2. Yu. Moritz "Namas su vamzdžiu"

1. S. Koganas „Lapai“ – išmokimas mintinai

2. G. Skrebitskis „Ruduo“

1. V. Smertin "Gatvėje lyja"

2. N. Minskis „Listopad“

3. A. Puškinas „Liūdnas laikas...“

4. K. Balmont "Ruduo"

1. I. Turchin "Vyras susirgo"

2. E. Permyak „Apie nosį ir liežuvį“

1. E. Moškovskaja „Nusiplauk nosį“, „Ausys“

2. E. Nosovas „Trisdešimt grūdų“

3. D. Harmsas „Linksmas senukas“

4. B. Žitkovas „Kaip aš pagavau mažus vyrus“

1. A. Remizovas „Kviečių varpa“

2. V. Stepanovas „Kelias į malūną“

1. G. Ball "Pradedantysis pėsčiomis"

2. "Pyragelis" - norvegų pasaka

3. V. Krupin "Tėvo laukas"

4. S. Pogorelovskis „Šlovė duonai ant stalo“

5. Ya Taits "Visi čia"

6. „Šviesi duona“ – baltarusių pasaka

7. I. Tokmakova "Kas būti?"

8. Ya Dagutyte "Kepalas"

LAPKRIČIO MĖN

Toliau mokyti vaikus raiškiai mintinai deklamuoti poeziją, jausti kalbos melodingumą, intonacijos pagalba perteikti įvairias emocines būsenas. Tęsti vaikų supažindinimą su smulkiosiomis tautosakos formomis. Ugdyti vaikų susidomėjimą literatūrinių pasakų žanru.

Mes gyvename šiaurėje.

Ruduo kaip sezonas.

Kas ruošiasi žiemai

Mus supantys objektai.

Elgesio kultūra.

1. G. Snegirevas „Apie elnius“, „Pingvinų paplūdimys“

2. E. Emelyanova „Oksia yra darbšti“

3. „Ayoga“ – Nanai pasaka.

Šerginas, S. Pisakhova. Pinega pasakos apie Ivanovą.

1. M. Prišvinas „Osinkai šalti“

2. A. Puškinas „Jau dangus kvėpavo rudenį...“ – išmokimas mintinai

1. Smulkiosios tautosakos formos (ženklai, patarlės, posakiai apie rudenį)

2. N. Pavlova „Pirmasis sniegas“

3. N. Minskis „Listopad“

4. „Ruduo“

5. N. Sladkovas „Ruduo ant slenksčio“

1. A. Sukoncevas "Kaip ežiukas pakeitė kailį"

2. „Kaip voverė ir kiškis vienas kito neatpažino“ – jakutų pasaka

1. D. Mamin-Sibiryak „Pilkas kaklas“

2. N. Sladkovas „Belkino musmirė“

3. S. Mikitovas „Listopadničekas“

1. S. Marshak "Iš kur atsirado stalas"

2. Literatūrinės pasakos – P. Eršovas „Arkliukas kuprotas“

1. S. Prokofjevas „Pasakojimas apie netinkamai išaugintą pelę“

2. A. Barto „Nežinantis lokys“

1. V. Sutejevas „Lazdelė yra gelbėtojas“

2. V. Oseeva „Geroji šeimininkė“

5. V. Oseeva "Slapukai"

6. Ya Akim "Zhadina"

7. E. Moškovskaja „Pasipiktinimas“

GRUODŽIO MĖN

Skatinkite emociškai suvokti vaizdingą pasakos turinį. Gilinti vaikų idėjas apie pasakos žanrą, kompozicines ir tautines kalbines ypatybes. Ugdyti vaikų meilę ir susidomėjimą grožinės literatūros skaitymu.

Šalies simboliai.

Augintiniai.

Vanduo, sniegas.

Naujieji metai.

1. N. Rubcovas „Sveika Rusija“

2. Ir Barto "Piešinys jubiliejui", "Visur šviečia šviesos"

1. I. Nikitinas „Rusas“

2. O. Aleksandrova "Saulės purslai kupoluose"

3. D. Kedrinas „Rusijos Dūma“

4. V. Lebedevas-Kumachas „Ryto dažai švelnia šviesa...“

5. N. Konchalovskaja „Šlovingas mūsų senelių miestas“

6. F. Glinka „Maskva“

1. p. n. pasaka "Žiemos nameliai"

2. V. Sutejevas "Kas pasakė miau"

1. „Kaip ieškojau draugui šunų“ – Mordovijos pasaka.

2. L. Tolstojus „Ugniniai šunys“

3. Yu. Dmitriev "Ančiukai ir vištos"

4. N Nosov „Gyva skrybėlė“

1. S. Prokofjevas „Pasakojimas apie raudonas kumštines pirštines“

2. N. Kalinina „Apie sniego bandelę“

3. K. Balmont "Snaigė"

1. Pažintis su vaikyste, pasakų „Sniego karalienė“, „Kiaulytė“, „Atkaklus skardinis kareivis“, „Laukinės gulbės“ skaitymas

1. R. Pavlova „Geriausia dovana“

2. A. Barto „Kalėdų eglutė“ – įsiminimas

1. Z. Aleksandrova "Paukščių valgykla"

2. S. Drožžinas „Eidamas gatve...“

3. E. Blaginina „Kokia gražuolė...“

4. Z. Topelius "Trys rugių varpos"

5. V. Sutejevas „Sniego senio laiškininkas“

6. S. Marshak „Dvylika mėnesių“

SAUSIS

Toliau mokykite vaikus raiškiai skaityti poeziją, perteikdami gamtos grožį. Skatinkite pastebėti vaizdingas ir raiškias grožinės literatūros priemones. Aktyvinti ikimokyklinukų literatūrinę atmintį, turtinti idėjas apie rašytojų gyvenimą ir kūrybą.

Sveikata. Kaip tapti mažu berniuku.

Žiema.

Suaugusiųjų darbas.

1. Iš Kozlovo „Žiemos pasakos“

2. Puškino pasakų šalis.

1. N. Nosovas „Ant kalno“

2. A. Puškinas „Čia šiaurė, pasivejanti debesis...“

1. F. Tyutchevas „Užkerėtoja žiema“

2. S. Jeseninas „Žiema dainuoja – aucaet“, „Beržas“

3. Tautosaka apie žiemą.

4. I. Surikovas „Žiema“

1. S. Mikhalkovas „Dėdė Stiopa“, „Dėdė Stiopa policininkas“ (Pažintis su vaikyste ir rašytojo kūryba)

2. V. Sukhomlinskis „Mano mama kvepia duona“

1. E. Permyak "Mamos darbas"

2. L. Voronkova "Statome, statome, statome"

3. S. Baruzdinas "Kas pastatė šį namą"

4. G. Graubinas „Svetimi draugai“

5. V. Lifshits "Mes dirbsime"

VASARIO MĖN.

Toliau supažindinkite vaikus su naujais grožinės literatūros žanrais. Išmokite suprasti patarlių ir posakių semantinę pusę. Jausti, suprasti ir atkurti eilėraščių kalbos vaizdinius, suprasti pagrindinę poetinio teksto mintį. Toliau formuoti sampratą, kad knyga yra pažinimo šaltinis, kad apie tą patį reiškinį parašyta poezija, pasakojimai, pasakos. Prisidėkite prie žodyno turtinimo.

Pasakos.

Šiaurės gyvūnai.

Mūsų gynėjai.

Saulės sistema.

1. S. Mikhalkovas „Trys paršiukai“

2. „Pelytė Vostrokhvostik“ – čuvašiška pasaka.

1. p. NS. "Sparnuotas, plaukuotas ir riebus"

2.p. NS. "Uodegos"

3. p. NS. "Voveraitė - mažoji sesuo ir pilkasis vilkas"

4. p. NS. "Baimė turi dideles akis"

1. V. Aldonskis „Pajojimas elniu“

2. F. Abramovas „Skarletasis elnias“

1. pasaka "Kodėl baltasis lokys turi juodą nosį?"

2. A. Nekrasovas "Oleškai"

3. P. Bažovas „Sidabrinė kanopa“

1. Epas apie rusų herojus: "", "Trys Iljos Murometso kelionės", "Bogatyr Mikula Selianinovič".

2. S. Marshak „Vasaris“ – išmokimas mintinai

1. O. Vysotskaja „Mano brolis išvažiavo į sieną“

2. L. Kassilis „Pagrindinė armija“

3. Ya. Dlugolensky "Ką gali padaryti kariai"

4. B. Nikolskis „Kliūtis“

5. A. Mitiajevas „Kepurėlė neįsako“

1. E. Levitinas „Apie žvaigždes ir planetas vaikams“

2. T. Sobakinas „Kaip nuostabu tapti astronomu“

1. V. Stepanovas „Debesis“

2. I. Mazinas „Saulė ir grūdai“

3. A. Volkovas „Žemė ir dangus“

4. „Apsilankymas pas saulę“ – slovakų pasaka

KOVAS

Grožinės literatūros priemonėmis prisidėkite prie vaikų žinių ir idėjų apie juos supantį pasaulį gilinimo. Skatinti suprasti teksto turinį, ugdyti domėjimąsi tekste esančia informacija. Ugdykite susidomėjimą, meilę poetinio žodžio menui.

Šeima. Mamų šventė.

Oras nematomas.

Karštų šalių gyvūnai.

Teatras.

Blynų savaitė.

1. Pažintis su S. Aksakovo kūriniu „Skaistina gėlė“

2. Literatūrinė N. Telešovo pasaka „Krupenichka“

1. G. Vieru "Motinos diena"

2. E. Blaginina „Sėdėkime tyloje“

3. P. Obrazcovas „Kovas“

4. L. Kvitko „Močiutės rankos“

1. Literatūrinių pasakų skaitymas - V. Katajevas "Septynių gėlių gėlė"

2. V. Odojevskis „Miestas uostomojoje dėžutėje“

1. G. Ganeizeris „Apie karštą dykumą“

2. G. Snegirevas „Dykumoje“

1. S. Baruzdinas „Rabinas ir Šašis“

2. B. Židkovas „Mongas“

3. S. Snegirevas „Dramblys“, „Žirafa“

4. I. Moskvana "Mažytis"

1. S. Mikhalkovas "Kaip senas vyras pardavė karvę"

2. D. Rodari „Stebuklingasis būgnas“

1. p. NS. „Chavroshechka“, „Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška“

2. Ch. Perrault „Fėja“

1. Smulkiosios tautosakos formos.

2. Užgavėnių šventei skirtų dainelių, giesmių, eilių mokymasis.

BALANDIS.

Formuoti vaikams holistinį teksto suvokimą, gebėjimą išryškinti išraiškingas priemones. Įtvirtinti mintis apie skirtingų žanrų (eilėraščio, pasakos, pasakojimo) ypatumus. Toliau mokytis išraiškingai mintinai skaityti poeziją, jausti kalbos melodingumą, mokytis suprasti kalbines raiškos priemones.

Humoras. Emocijos. Charakteris.

Kelias į kosmosą.

Raudonoji knyga.

Pavasaris.

1. Pažintis su N. Nosovo kūryba. "Svajotojai"

2. Yu. Vladimirov "Keistuoliai"

1. K. Čukovskis „Stebuklų medis“

2. Pasakos.

3. S. Marshak "Pudelis"

4. N. Matvejeva „Sumišimas“

1. A. Leonovas „Žingsniai per planetą“

2. V. Borozdinas „Pirmasis kosmose“

1. V. Medvedevas „Žvaigždžių laivas Brunka“

2. P. Klušancevas „Apie ką pasakojo teleskopas“

3. N. Nosovas „Nežinau mėnulyje“

4. V. Kaščenka „Surask žvaigždynus“

1. Pažintis su N. Nekrasovo vaikyste „Senelis Mazai ir kiškiai“

2. Yu. Koval "Kiškių takai"

1. E. Charušinas „Apie triušius“

2. A. Blokas „zuikis“

3. p. NS. "Kiškis yra pasigyrimas", "Zayushkina trobelė"

4.D. Mamin-Sibiryak „Apie drąsų kiškį - ilgos ausys, nuožulnios akys, trumpa uodega.

1. N. Naydenova „Apie pavasarį“

2. Ya. Akim "Balandis" - įsiminimas

1.S. Koganas „Klevas“

2. T. Belozerov „Snieguolės“

3. E. Charušinas „Žvirblis“

4. A. Prokofjevas „Vesnyanka“

5. G. Skrebitskis „Pavasaris“, „Ant miško proskynos“, „Kovas, balandis, gegužė“

Tęsti vaikų supažindinimą su rašytojų kūryba. Skatinkite išraiškingą poezijos skaitymą. Stiprinti vaikų žinias apie mokslo metais skaitytus literatūros kūrinius. Idėjos apie pasakos, eilėraščio, pasakėčios, pasakojimo žanrinius ypatumus, smulkiųjų folkloro formų kūrinius. Gilinti vaikų mintis apie teksto pavadinimo atitikimą jo turiniui.

Vaikų draugystė.

Pergalės diena.

Gamta ir mes.

Suaugusiųjų darbas.

1. Pažintis su A. Barto kūryba „Vovka – gera siela“, „Kaip Vovka padėjo močiutėms“, „Kaip Vovka tapo vyresniu broliu“

1. V. Berestovas „Ramybė žemėje“

2. S. Marshak "Tegul niekada nebūna karo"

1. M. Plyatskovskis "Gegužės diena"

2. E. Blaginina "Piltis"

3. A. Mitiajevas „Dugout“

4. R. Gamzatovas

5. L. Chadova „Pasveikinimas“

6. E. Trutneva „Priekinis trikampis“, „Paradas“, „Priekinė sesuo.

1. S. Yesenin "Paukščių vyšnia"

2. B. Asanalievas „Pavasario spalvos“

1.f. Tyutchev "Pavasario vandenys"

3. S. Kozlovas „Neįprastas pavasaris“

4. I Kolos "Pavasario daina"

5. Stepanovo „Stebukluose“

6. Ya Dagutytė "Lyukas"

2. B. Zakhober „Statybininkai“

3. D Rodari „Kuo kvepia amatai“, „Kokios spalvos amatai“

Perspektyvus grožinės literatūros planavimas vidurinėje grupėje.

RUGSĖJO MĖN.

Išmokyti vaikus suprasti literatūrinių tekstų turinį, jausti poetinio kalbėjimo ritmą. Plėsti įvairių grožinės literatūros žanrų žinias: pasakas, istorijas, poeziją; apie smulkiosios tautosakos formų kūrinių žanrinius ypatumus – darželinius eilėraščius, daineles, mįsles, suteikti apie juos naujų idėjų.

Mūsų grupė. Darželis.

Daržovės vaisiai.

Transportas. GYVENIMO SAUGOS PAGRINDAI.

Požeminė karalystė.

1. L. Osipova "Kas yra darželis"

2. E. Yanikovskaya "Einu į darželį"

1. G. Ciferovas „Meškos valandą“

2. Z. Aleksandrova "Žaislai"

3. S. Mikhalkovas „Draugų daina“

4. V. Tovarkova "Darželis"

1. Mokymasis eilėraščio „zuikis – bailys“

2. N. Egorovas „Ridikai“, „Moliūgas“, „Morka“, „Žirniai“, „Svogūnai“, „Agurkai“

1. P. Muminas „Obuolys“

2. U. Rašidas „Mūsų sodas“

3. p. NS. "Žmogus ir lokys"

1. S. Mikhalkovas „Vaikšto atsargiai“, „Šviesoforo dykininkas“

2. O. Bedarevas "Jei tik..."

1. I. Yavortskaya "Vaikai ir kelias"

2. I. Leškevičius „Šviesoforas“

1. V. Katajevas „Grybai“

2. S. Aksakovas „Grybai“

1. M. Prishvin "Paskutiniai grybai"

2. "Nykštutė"

3.V. Bianki „Lapė ir pelė“

SPALIO MĖN.

Toliau ugdyti vaikų domėjimąsi grožine literatūra, skaitymu, emociškai suvokti vaizdinį poezijos pagrindą, kalbos išraiškingumą, domėjimąsi informacija, kurią neša tekstas, suprasti pasakų turinį ir idėją, pastebėti vaizdingus žodžius ir posakius. .

Namai mūsų gatvėje.

Auksinis ruduo.

Žmogus.

Žmogaus darbas. duona.

1. S. Marshak „Trys kiaulės“

2. A. Balintas "Valgomas namas"

1. Yu. Moritz "Gnomo namas, gnomas namuose"

2. R. Sefas „Alyvinė poema“

3. S. Black "Kai niekas nėra namuose"

4. D. Kharmsas „Linksmieji siskinai“

5. Ch. Perrault "Raudonkepuraitė"

1. E. Trutneva „Vorai“

2. Buninas „Ruduo“

1. G. Novitskaja „Vasaros sodas“

2. A. Šibitskaja „Ruduo“

3. E. Trutneva „Jis staiga tapo dvigubai lengvesnis...“

4. Yu. Kapustina "Ruduo"

5. I. Černitskaja "Ruduo"

6. L. Polyak "Debesis uždengė saulę"

7. N. Naydenova „Auksinis ruduo“

1. D. Kharmsas „Linksmas senukas“

2. R. Sef "Pasaka apie kubelius ir ilgus vyrus"

1. A. Vvedenskis „Apie merginą Mašą, apie šunį Petušką ir apie katiną Stygą“

2. Įvairių tautų dainos:

K. Čukovskio „Barabekas“, „Kreiva daina“, S. Marshak „Humpty Dumpty“

3. K. Čukovskis „Džiaugsmas“

1. Ukrainiečių pasaka „Spygliukas“

2. Ya Akim „Ruginė duona“

1. Ya Dyagudite „Žmogaus rankos“, „Kulimas“, „Kepalas“

2. Totorių daina „Magė“

3. Ya Taits "Iki juosmens", "Viskas čia"

4. p. NS. „Nuostabūs girnos“

5. p. NS. "Burbulas, šiaudai ir lapotas"

LAPKRIČIO MĖN.

Supažindinti vaikus su N. Sladkovo gyvenimu ir kūryba, ugdyti domėjimąsi informacija, kurią neša tekstas. Toliau mokykitės suprasti istorijų turinį. Skatinti greitą poetinių tekstų įsiminimą, ugdyti raiškiojo skaitymo įgūdžius.

Kur žmogus gyvena.

Ruduo kaip sezonas.

Kaip gyvūnai ruošiasi žiemai.

Namų apyvokos reikmenys. GYVENIMO SAUGOS PAGRINDAI.

Elgesio kultūra.

1. O. Černoricskaja „Lėlių namas“

2. R. Sefa „Senelis Pakhomas įsirengė namą...“

1. P. Voronko „Geresnės tėvynės nėra“

2.p. NS. "Zayushkina trobelė"

3. Ukrainiečių pasaka "Rukavichka"

4. Z. Aleksandrova „Tėvynė“

5. p. NS. "Teremok"

6.L. Osipova – mįslės.

1. Pleščejevas „Nuobodus vaizdas! ..“

2. E. Permyak „Klusus kilimas“

1. A. Pleščejevas „Vaikai ir paukštis“

2. K. Balmont "Ruduo"

3. I. Buninas „Plyja šaltas lietus“

4. N. Kalinina „Miške“

5. I. Sokolovas-Mikitovas „Ruduo miške“, „Ežiukas“

6. A. Puškinas „Jau dangus alsavo rudenį“

1. N. Sladkovas „Kaip voverė gali neperšalti?“, „Ką gali padaryti kiškis?“.

2. G. Snegirevas "Kaip gyvūnai ir paukščiai ruošiasi žiemai?"

1. E. Charušinas "Kas kaip gyvena?"

2. V. Bianchi "Miške šalta, šalta", "Ruoškis žiemai, skubėk!"

3. B. Brechtas „Žiemos pokalbis pro langą“

4. p. NS. "Lapė ir tetervinas"

5. N. Sladkovas „Kodėl lapkritis piebalas“

1. S. Marshak „Nežinomo herojaus istorija“, „Ugnis“

2. V. Černiajeva „Katė Vasilijus ir buitinė technika“

1. S. Čertkovo šepetys, Žibintuvėlis, Kopėčios, Pjūklas, Ruletė, Atsuktuvas. Kirvis. Plaktukas.

2. E. Permyak „Skubus peilis“

3. V. Lebedevas-Kumachas „Apie protingus gyvūnus“

1. Baltarusiška pasaka "Nuo vogtų prekių nenutuksite"

2. B Zakhoder „Kiaulė ant Kalėdų eglutės“

1. A. Kuznecova „Mes susipykome“

2. Įvairių tautų dainos ir eilėraščiai

3. Vengrų pasaka "Du godūs meškiukai"
4. Bulgarų pasaka "Berniukas ir blogas lokys"

5. Lenkų pasaka "Skubėk, prajuokinsi žmones"

6. Afrikos pasaka "Kaip lapė apgavo hieną"

GRUODŽIO MĖN.

Toliau ugdyti vaikų gebėjimą klausytis literatūros kūrinio, suprasti jo turinį. Gilinti vaikų supratimą apie pasakojimo žanrą. Išmokite įvertinti herojų charakterį ir veiksmus.

Suaugusiųjų darbas. Daktaras.

Augintiniai.

Vanduo, sniegas.

Naujieji metai.

1. S. Mikhalkovas „Apie merginą, kuri blogai valgo“, „Kaip mūsų Liuba“

2. A. Barto „Tamara ir aš...“

1. A. Kandrašova „Mūsų gydytojas“

2. A. Freidenbergas „Milžinas ir pelė“

1. p. NS. "Žiema"

2. E. Charušinas „Mūsų kieme“ (Karvė. Ožka. Šuo. Katė. Antis. Vištiena)

1. L. Tolstojus „Kačiukas“

2. G. Osteris „Kačiukas vardu Woof“

3. V. Bianchi „Pirmoji medžioklė“

4. L. Tolstojus „Ugniniai šunys“

5. A. Barto „Išvyko“

6. Meksikos pasaka "Mandagus triušis"

7. Italų pasaka "Kaip asilas nustojo dainuoti"

8. S. Marshak "Ūsai - dryžuoti"

1. p. NS. "Snieguolė"

2. S. Marshak "Tai sniego puslapis", "Pūgos pūga ..."

1. L Voronkova „Klausus sniego senis“

2. K. Čukovskis "Ji auga aukštyn kojom"

3. L. Bregas „Žuvis“

4. L. Karpovas „Kaip žiemoja žuvys“

5. L. Tolstojus „Ryklys“

6. V. Zotovas "Kaip atsiskyrėlis krabas susirado sau draugą"

1. V. Sutejevas „Kalėdų eglutė“

2. Mielės "Vaikšto gatve ..."

1. E Michailova "Kas yra Naujieji metai?"

2. M. Ivensen „Skėlis“

3. E. Trutneva "Kalėdų eglutė"

4. A. Barto „Kalėdų eglutė“.

5. Z. Aleksandrova "Paukščių medis"

6. L. Voronkova "Tanya renkasi eglutę"

SAUSIS.

Ugdyti vaikų norą įsiminti poetinius tekstus, išmokyti rasti įvairias priemones vaizdams ir išgyvenimams išreikšti ir perteikti, įžvelgti kūrinio turinio ir pavadinimo santykį.

Sveikata. GYVENIMO SAUGOS PAGRINDAI.

Žiema.

Suaugusiųjų darbas. Vairuotojas.

1. K. Čukovskis „Aibolitas“, „Aibolitas ir žvirblis“, „Moidodyras“

2. S. Mikhalkovas „Skiepijimas“, „Apie mimozą“

1. L. Grblovskaja „Išsivalyk dantis, mano rankos“

2. V. Černiajeva „Susirgk savo sveikata“

3. A. Ušačevas „Ant nagų“

1. Įsiminimas – I. Surikovas „Žiema“

2. I. Sokolovas-Mikitovas „Pūgos žiema“

1. K. Balmont "Snaigė"

2. I. Belousovas „Pirmoji sniego gniūžtė“

3. A. Kalinčukas „Žiema“

4. M. Družinina „Aš ir sniegas“

5. M. Dudinas „Medžiai žiemą“

6. A. Jašinas „Pamaitink paukščius žiemą“

7. Ir Surikovas "Baltas purus sniegas ..."

1. Yu. Tuvim "Darbas naudingas ir reikalingas kiekvienam"

2. E. Ognitsvet „Kas pradeda dieną“

1.E. Moškovskaja "Autobusai važiuoja pas mus"

2. I. Muraveika "Savvartis"

VASARIO MĖN.

Toliau ugdyti vaikų emocinį teksto suvokimą; išmokyti suprasti ir vertinti herojų veiksmus ir charakterius. Išplėskite vaikų idėjas apie pasakos žanro ypatybes. Prisidėti prie dėmesingų klausytojų ugdymo.

Pasakos.

Gamtos kampelis.

Mūsų gynėjai.

Planeta žemė.

1. p. NS. „Voveraitė su kočėlu“

2. Yu. Moritz "Daina apie pasaką"

1. p. NS. "Zhikharka"

2.p. NS. "Katė ir lapė"

3. p. NS. "Sparnuotas, plaukuotas ir riebus"

4. p. NS. "Kaip ožka pastatė trobelę"

5. p. NS. „Gulbės žąsys“

1. G. Snegirevas „Jūrų kiaulytė“

2. N. Nosovas „Karasikas“

1. K. Čukovskio pasakų skaitymas ("Fly-cokotukha", "Pavogta saulė", "Sumišimas" ir kt. ")

1. Ir Gromovas "Visų tėvų šventė"

2. Marshak "vasaris", "Pasienio sargyba"

1. A. Barto „Prie posto“

2. Z. Aleksandrova "Dozoras"

3. A. Žarovas „Pasienio sargyba“

4. I. Kulskaja „Apie brolį“

5. A. Livanovas „Laiškas“

6. „Tvirtas skardinis kareivis“

1. O. Tarutinas „Tai buvo Antarktidoje“

2. A. Michailovas „Kaip aš susidraugavau su pingvinu“

1. S. Marshak „Maži pingvinai“

2. G. Snegirevas „Smalsuolis“, „Pingvinų paplūdimys“, „Kikiliai“, „Prie jūros“, „Jūrų leopardas“, „Akmenukai“, „Drąsusis pingvinas“, „Sudie“

KOVAS.

Toliau mokyti emociškai suvokti vaizdinį poetinio teksto turinį, suprasti raiškos priemones. Ugdykite domėjimąsi grožine literatūra ir meile.

Šeima, mamos šventė.

Oras nematomas.

Karštų šalių gyvūnai.

Teatras.

Blynų savaitė.

1. E. Blaginina "Tokia mama"

2. S. Vangeli „Snieguolės.

1. M. Zoščenka „Parodomasis vaikas“

2. E. Uspenskis „Pralaimėjimas“

3. L. Kvitko „Močiutės rankos“

4. S. Mikhalkovas "Ką tu turi?"

1. I. Tokmakova „Vėjuotasis“

2. G. Sapgir "Miškai yra stebuklai"

1. E. Charušinas „Apie triušius“

2. E. Serova „Vilkai“

3. G. Ladonščikovas „Ežiukas“, „Lapė“, „Pabudo lokys“

4.E. Trutnev "Belka"

5. V. Volina "Pilkos zuikio prausyklos"

1. Afrikos pasaka "Leopardo kūdikis ir antilopės kūdikis"

2. S. Baruzdinas „Kupranugaris“

1. H. Langlesia „Krokodilo ašaros“

2. M. Moskvina "Kas atsitiko krokodilui"

3. E. Koteneva "Kengūra"

4.S. Egorova "Žirafa"

5. M. Sadovskis "Apie ką svajoja dramblys?"

6. Luda „Vietų valdovas“

7. E. Moškovskaja „Kaip žirafa ėjo į mokyklą“

8. V. Zotovas „Žirafa ir Okapi“

9. G. Ciferovas „Pasaulyje gyveno dramblys“

1. D. Edwardsas „Teatre“

2. A. Barto „Teatre“

1. Yu. Tuvim "Apie Paną Trulyalinsky"

2. E. Moškovskaja „Mandagus žodis“

3. K. Ušinskis „Meška ir rąstas“

4.Eskimų pasaka "Kaip lapė apgavo jautį"

5. Latvių pasaka "Miško meška ir išdykėlis pelė"

1. Smulkiosios tautosakos formos: giesmės, frazių kėlimas, liežuvio virpėjimas, rimai, taikos dainos, vesnianki ..

BALANDIS.

Supažindinti vaikus su E. Charušino gyvenimu ir kūryba. Toliau stiprinkite vaikų idėjas apie istorijos žanrą. Išmok suprasti literatūros kūrinio temą ir turinį, domėtis informacija, kurią neša tekstas.

Humoras, emocijos, charakteris.

Transportas. GYVENIMO SAUGOS PAGRINDAI.

Paukščiai.

Pavasaris.

1. Yu Vladimirov „Keistuoliai“

2. S. Marshak „Štai kaip išsibarstę“

1. N. Nosovas „Zateyniki“

2. Ya. Brzhekhva „Švari musė“

3. V. Berestovas „Drakonas“

4. Čiukovskiui „Sumišimas“

N. Kalinina „Kaip vaikinai perėjo gatvę“

2. I. ir L. Sandberg „Berniukas ir šimtas mašinų“

1. T. Aleksandrova "Šviesoforas"

2. O. Černoricskaja "Autobusas", "Savvartis"

3. I. Tokmakova "Automobiliu"

1. Ladonščikovas „Pavasaris“

2. Ya. Akim "balandis"

1. M. Borisovas "Lašelio daina"

2. E. Baratynskis "Pavasari, pavasari!"

3. S. Vyšeslovcevas „Pavasaris“

4. F. Tyutchev "Žiema ne be priežasties pykti..."

5. L. Osipova "Pavasaris atėjo į Rusijos mišką"

6. G. Graubli "Laivas"

Supažindinti vaikus su S. Mikhalkovo vaikyste ir kūryba. Skatinti emociškai suvokti poeziją, suprasti teksto turinį, jausti poetinio kalbėjimo ritmą. Literatūros priemonėmis ugdyti draugišką ir pagarbų požiūrį vienas į kitą.

Vaikų draugystė.

Miestas, kuriame gyvename.

Vabzdžiai.

Transportas, O.B.Zh.

1. p. NS. "Kaip šuo ieškojo draugo"

2. B. Almazovas „Gorbuška“

3. L. Voronkova „Sniego gniūžtė“, „Mūšis“

1. E. Blaginina "Paukščių vyšnia"

2. Z. Aleksandrova "Gegužinės fejerverkai"

1. S. Marshak „Pavasario daina“

2. V. Berestovas "Linksmų minučių daina"

3. N. Sladkovas „Pavasario džiaugsmai“, „Srautas“

4. E. Shim "Saulės lašai"

5. A. Porošinas „Senelio istorija“

1. V. Bianchi "Kaip skruzdėlė skubėjo namo"

2. Baltarusijos pasaka "Dainuojanti musė"

1. D. Maminas-Sibiryakas „Pasaka apie Komarą Komarovičių“

2. I. Krylovas "Laumžirgis ir skruzdėlė"

3. V. Palčinkaitė "Skruzdėlė"

4.V. Žemėje pažįstami vabzdžiai

1. M. Pogarskis „Įvairios mašinos“

2. I. Gurin „Šviesoforas“, „Pėsčiasis“, „Išdykęs pėsčiasis“,

"Malyshkin šviesoforas"

Ilgalaikis grožinės literatūros planavimas parengiamojoje grupėje.

RUGSĖJO MĖN.

Toliau ugdykite vaikų didelį domėjimąsi grožine literatūra ir skaitymu. Skatinti greitą eilėraščių įsiminimą, mankštintis raiškaus kūrinių skaitymo įvairiomis technikomis. Supažindinti su pasakos žanriniais bruožais.

Žinių diena. Vaiko teisės.

Ką mums davė vasara?

Transportas. APIE. J.

Požeminė karalystė.

1. S. Mikhalkovas „Patys kalti“

2. G. Ladonščikovas „Apie save ir apie vaikinus“

3. L. Tolstojus „Buratino nuotykiai“ (teisinių situacijų analizė)

1. N. Nosovas „Agurkai“

2. M. Prišvinas „Paskutiniai grybai“

1. G. Yurmin "Kornis sode"

2. B. Žitkovas „Ką aš pamačiau“

3. J. Taitsas „Prie uogų“

4. V. Katajevas „Grybai“

5. E. Moškovskaja „Linksmoji parduotuvė“

6. N. Pavlova „Paskutinės uogos“, „Valgomieji grybai“

1. E. Reinas "Šis baisus incidentas su Petya, tegul žino visi pasaulyje"

2. A. Stepanovas „Arklio jėgos“

1. Ya.Pishumov "Taisyklių daina"

2. O. Bedarevas "Jei tik..."

3. A. Šiaurinis „Šviesoforas“

4. N. Konchalovskaya "Paspirtukas"

5. E. Iljina „Automobiliai mūsų gatvėje“

6. S. Mikhalkovas „Dviratininkas“

1. I. Bažovas „Uralo pasakos“

2. A. Volkovas „Septyni pogrindžio karaliai“

1. I. Krylovas „Laumžirgis ir skruzdėlynas“, „Varna ir lapė“, „Gulbė, vėžys ir lydeka“, „Dramblys ir mopsas“ (ištraukas mokantis mintinai)

SPALIO MĖN.

Skaitant grožinę literatūrą, pažadinti vaikams meilės Rusijos gamtai jausmą, susižavėjimą jos grožiu; įtvirtinti rudens idėją; praturtinti žodyną ryškiais, spalvingais apibrėžimais (epitetais), formuoti literatūrinių ir meninių įspūdžių atsargą, naudoti meninių žodžių, muzikos, tapybos sintezę.

Miestas prie jūros.

Auksinis ruduo.

Žmogus.

Darbas kolūkyje. duona.

1.Pagal B. Gnedovski "Iš Archangelsko šiaurės istorijos"

2. pasakojimai ir pasakos iš antologijos apie Rusijos šiaurę "Moryanka"

1. Puškinas "Dangus kvėpavo rudenį ..."

2. G. Graubinas "Kodėl rudenį krenta lapai"

1. M. Prishvin "Paukščiai ir lapai"

2. E. Trutneva „Ruduo“

3. O. Ivanenko pasaka "Labanakt"

4. A. Erikejevas „Atėjo ruduo“

5. I. Bunin „Listopad“

6. F. Tyutchev "Yra pradinis ruduo ..."

1. L. Voronkova "Maša pasimetusi"

2. Su Mikhalkovu „Apie Tomą“

1. R. Sef „Pasaka apie kubelius ir ilgus vyrus“, „Viskas pasaulyje yra kaip viskas“

2. M. Jasnovas „Yra lovos atlošas“

1. L. Kon "Rugiai", "Kviečiai"

2. M. Liašenko "Štai koks kepalas"

1. Ir Tokmakova Kas būti?

2. G. Branlovskis „Mūsų mamos, mūsų tėvai“

3. L. Voronkova "Puodelis pieno"

4. Ir Rakša "Traktorininkų vakarienė"

5. Ya Dagutyte "Kulimas", "Žmogaus rankos"

6. „Puikūs kviečiai“

7. Mažosios folkloro formos "Pokrovskie sambūriai"

LAPKRIČIO MĖN.

Išmokykite vaikus perteikti intonaciškai išraiškingą susižavėjimą gamtos paveikslais, skaitant eilėraščius mintinai. Išmokite pastebėti tekste esančias vaizdines priemones. Įtvirtinti vaikų žinias apie istorijos, pasakos žanrinius ypatumus. Nuvesti iki moralinės kūrinių prasmės supratimo, motyvuoto herojų veiksmų ir charakterio vertinimo.

Mūsų šiaurinis kraštas.

Ruduo kaip sezonas?

Kas ruošiasi žiemai?

Nuo vežimo iki raketos

Elgesio kultūra

1. A. Chlenovas "Kokie jie poliariniai tyrinėtojai?"

2. I. Istomin "Šiaurės takelis"

1. N. Zabila „Šiaurėje“

2. Yu. Shestopalav "Poliariniai žibintai"

3. V. Voskoboinikovas „Piešiniai ant vėplio ilties“

4. L. Tokmakova "Rusiškas verpimo ratas"

5. N. Sladkovas „Baltoji žemė“, „Pilka žemė“

6. A. Lyapidevskis "Čeliuskincai"

1. I. Sladkovas „Ruduo ant slenksčio“

2. G. Skrebitskis „Ruduo“

3. Dronas „Pirmasis sniegas“

1. I. Bunin „Pirmasis sniegas“

2. V. Zotovas „Maumedis“

3. K. Cholievas „Medžiai miega“

4. E. Golovinas „Ruduo“

5. A. Pleščejevas „Rudens daina“

1. G. Snegirevas "Kaip gyvūnai ir paukščiai ruošiasi žiemai"

2. A. Sukoncevas „Kaip ežiukas ruošėsi žiemai“

1. Akimuškinas "Kažkada buvo voverė", "Kartą buvo lapė", "Kartą buvo vilkas"

2. I. Sokoloa-Mikitovas „Voverės“

3. Bjaurusis ančiukas

4. V. Bianchi „Į šiaurę į šiaurę – iki vidurnakčio pakraščių“, „Sako tolimos Arkties vandenyno salos“

1. I. Kobitinos knygos „Ikimokyklinio amžiaus vaikams apie technologijas“ pasakojimų skaitymas

1. V. Katajevas "Gėlė-septyni gėlė"

2. V. Dragunskis „Paslaptis tampa atskleista“

1. M. Pototskaja „Ūminė kiaulių liga“

2. D. Kharmsas „Melagis“

3. S. Mikhalkovas „Kaip galima atpažinti draugus“

4. P. Voronko „Berniuko pagalba“

5. S. Pogorelovskis „Mandagus“

6. Aš esu Segelis „Kaip aš buvau mama“

7. E Permyak „kažkieno vartai“

8 p. NS. „Mašenka ir Daša“

9. V. Sukhomlinsky "Už tai, ką jie sako ačiū"

GRUODŽIO MĖN

Stiprinti vaikų žinias apie pasakų sandarą. Apsvarstykite įvairius pasakų leidimus, supažindinkite su jais iliustratorius. Padėkite vaikams suprasti, kodėl pasaka vadinama išmintinga. Kartokite su vaikais jiems žinomus mažųjų tautosakos formų kūrinius, supažindinkite su naujais. Pagerinti atmintį, dikciją. Skatinti nuoseklios vaikų kalbos raidą.

Šalies simboliai.

Augintiniai.

Vanduo, sniegas.

Naujieji metai.

1. S. Mikhalkovas „Rusijos himnas“

2. R. Sefas „Neįprastas pėstysis“

1. E. Sinuchinas „Pasirūpink Rusija“, „Vasara plaukia ant žemės“

2. S. Vasiljevas „Rusija“

3. N. Zabila „Tėvynė mūsų“

4. E. Trutneva „Tėvynė“

5. Z. Aleksandrova „Tėvynė“

6. M. Isakovsky „Eik vandenynais per jūras“

1. N. Garinas-Michailovskis „Tema ir klaida“

2. D. Harmsas „Nuostabi katė“

1. A. Barto „Išvyko“

2. L. Tolstojus „Liūtas ir šuo“

3. A. Alish „Du gaideliai“

4. E. Charušinas „Vištiena“, „Tiupa, Tomka ir šarka“, „Karvė“

5. G. Snegirevas „Top“

6. Ju.Dmitrijevas „Ančiukai ir vištos“, „Kumeliukai ir šuniukai“

1. V. Archangelskis „Vandens lašo kelionė“

2. S. Ivanovas "Kas yra sniegas"

1. L. Broiko „Sidabrinis lašas“

2. V. Bianchi „Ledas“

3. S. Marshak „Muilo burbulai“

4. P. Bažovas „Sidabrinė kanopa“

5. A. Puškinas „Po mėlynu dangumi“

6. S. Jeseninas „Poroša“, „Žiema dainuoja, skamba...“

7.p. NS. "Morozas Ivanovičius"

8 p. NS. "Snieguolė"

1. Apie Vysotskają „Naujieji metai“

2. Trutneva "Laimingų Naujųjų metų!"

1. V. Sutejevas „Sniego senelis-mailininkas“

2. M. Klokova „Ded Morse“

3. Su Marshaku „Dvylika mėnesių“

4. L. Voronkova "Tanya renkasi eglutę"

5. E. Serova „Naujieji metai“

SAUSIS.

Toliau mokyti emociškai suvokti vaizdingą pasakos turinį, suprasti poetinių kūrinių prasmę, toliau dirbti su raiškaus poezijos skaitymu. Supažindinti vaikus su hiperbole, išmokyti atpažinti hiperbolę literatūriniame tekste. Ugdyti vaikų domėjimąsi knygomis, skaitymu, biblioteka kaip knygų kultūros saugykla ir centru.

Žmogus. Sveikata.

Žiema.

Žmonių darbas mieste.

Knygos. biblioteka

1. I. Turichin "Vyras susirgo"

2. S. Marshak "Kuo berniukas serga?"

1. N. Nosovo skyriai iš knygos „Dunno nuotykiai“ (apie dr. Piliulkiną)

2. V. Berestovas "Slaugytoja lapė"

3. E. Uspenskis „Siaubinga istorija“

4. B. Zakhoder „Ma-tari-kari“

5. I. Semenova „Mokymasis būti sveikas, arba kaip tapti nesocialu“

1. N. Sladkovas „Gruodžio teismas“

2. Jeseninas "Beržas"

1. G. Skrebitskis „Miško proskynoje“

2. A. Puškinas „Žiemos rytas“

3. p. NS. "Du šalnos"

4. V. Sutejevas „Sniego zuikis“

5. I. Surikovas „Žiema“, „Vaikystė“

6. Smulkiosios tautosakos formos – patarlės, priežodžiai apie žiemą.

1. E. Ugnies gėlė "Mikheichas"

2. N. Zabila „Gamykloje“

1. S. Marshak "Iš kur atsirado lentelė?", "Kaip buvo atspausdinta jūsų knyga?"

4. S. Baruzdinas „Mamos darbas“

5. V. Danko „Apie laimę“

6. E. Permyak „Mamos darbas“

7. Patarlės apie darbą.

1. E. Perekhvalskaja "Iš kur atsirado abėcėlė?"

2. E. Osetrov "Pasaka apie kvailį Ivaną ir jo knygas"

1. B. Zubkovas „Knyga apie knygą“

2. V. Valkovas, A. Plieninis "Knižkino namas"

3. D. Mamin-Sibiryak "Apie ilgas ausis kiškis ..."

4. Ukrainiečių pasaka "Šluboji antis"

5.r. NS. "Princesė varlė"

6.p. Tyrėjas „Sivka-Burka“

VASARIO MĖN.

Toliau supažindinti vaikus su vaikyste ir rašytojų kūryba. Padėti vaikams įsiminti jiems žinomų kūrinių pavadinimus ir turinį, nustatyti, kuriam žanrui kiekvienas priklauso, suteikti galimybę susitikimą pamaloninti pažįstamais personažais ir knygomis. Ugdykite susidomėjimą ir meilę knygai, sudarykite sąlygas žiūrėti knygas.

Gimtojo krašto, šalies istorija.

Šiaurės ir Pietų gyvūnai.

Mūsų gynėjai. Šeima.

Saulės sistema.

1. A. Prokofjevas „Platioje atviroje erdvėje“

2. V. Orlovas „Kaip stogas virš žemės“

1. S. Marshak „Ledo sala“

2. jų antologijos pasakojimai apie rusus šiaurėje "Moryanka"

3. M. Zestovas „Visko pradžia“

4. Z. Aleksandrova „Jei pasakytų žodį Tėvynė...“

5. T. Coty „Mano tėvynė“

6. A. Aleksandrova "Maskva"

7. N. Konchalovskaja „Nėra nieko geresnio, gražesnio...“

8. D. Rodari „Bendroji istorija“

1.S. Baruzdinas „Rabinas ir Šašis“

2. Snegirevas „Apie pingvinus“, „Elnių takas“

1. Ju.Dmitrijevas „Kupranugaris ir dramblys“

2. G. Ganeizeris „Apie karštą dykumą“

3. N. Sladkovas „Geltona žemė“

1. A. Gaidaras „Pasakojimas apie karinę paslaptį“

2. S. Baruzdinas „Raudonojo kareivio gimtadienis“

1. E. Farjok „Du broliai“

2. Kinų pasaka "Šeimos brangakmenis"

3. Kurdų pasaka "Tėvas ir sūnus"

4. p. NS. "Išmintingas tėvas"

5. L. Kassilis „Tavo gynėjai“

6. M. Isakovskis „Pačiame pasienyje“

1. Ponas Šalajevas „Kas yra kas žvaigždžių ir planetų pasaulyje“

2. B. Levitinas „Žvaigždžių pasakos“, „Vaikai apie žvaigždes ir planetas“, „Astronomija nuotraukose“

3. L. Milesas „Astronomija ir kosmosas“

KOVAS.

Supažindinti vaikus su meno kūrinio kūrimo procesu. Supažindinti su trumpa teatro atsiradimo Rusijoje istorija, sąvoka „pjesė“, „personažas“, „remarka“. Toliau ugdykite vaikų susidomėjimą grožine literatūra. Skatinkite vaiką apsvarstyti knygą ir iliustracijas.

Šeima. Mamos atostogos.

Nematomas oras.

Severodvinskas.

Teatras.

Blynų savaitė.

1. Vieru "Motinos diena"

2. V. Sukhomlinskis „Motinos sparnai“

1. M. Skrabcovas „Motinos širdis“

2. K. Karailičevas „Motinos ašara“

3. "Talismanas"

4. Bulgarų pasaka "Pasaka apie statinę"

5. A. Isahakyan „Prie saulės“

6. S. Mikhalkovas "Ką tu turi?"

7. Nencų pasaka "Gegutė"

8. Ya. Akim "Kas yra kas kam?"

1. V. Bianchi "Mes duodame taškus vėjui"

2. Z. Aust „Orai“

1. G. Gaikhard "Gamtinės nelaimės"

2. V. Levinas „Mano draugas žvirblis“

3. A. Prokofjevas „Rooks“

4. B. Zakhoder „Paukščių mokykla“

5. E. Charušinas „Tetervinas“, „Medis“, „Kurtinis“

6. V. Sukhomlinskis „Paukščių sandėliukas“

1. Eilėraščių, pasakojimų, pasakų skaitymas iš antologijos apie Rusijos šiaurę "Moryanka"

2. A. Ipatovo eilėraščiai.

1. E. Uspensky "Mes einame į teatrą"

2. A. Barto „Teatre“

1. p. NS. "Lapė yra lapotnitsa"

2. Kirgizų pasaka "Lapė ir skruzdėlė"

3. V. Dragunskis „Švarios upės mūšis“

4. N. Nosovas „Glaistas“

1. Smulkiosios tautosakos formos – dainos, giesmės, tautodailės, posakiai, liežuvio virpėjimai, mįslės.

BALANDIS.

Padėkite vaikams prisiminti žinomų kūrinių pavadinimus ir turinį, nustatyti, kuriam žanrui jie priklauso, ir suteikti jiems galimybę mėgautis susitikimu su pažįstamais personažais ir knygomis. Padėkite įsiminti, naudodami įvairias priemones, ir išraiškingai skaitykite poeziją. Ugdykite domėjimąsi grožine literatūra, ugdykite dėkingus ir raštingus skaitytojus.

Žmogus. Humoras. Emocijos.

Erdvė.

Raudonoji Žemės knyga.

Pavasaris.

1. M. Brodskaja "Pienas pabėgo"

2. N. Nosovas „Vizionieriai“

1. D. Smithas „Pramogų valanda“

2. A. Vvedenskis "Kas?"

3. Yu. Vladimirov "Keistuoliai"

4. užsienio folkloras „Vaikai ant ledo“

5. D. Kharmsas „Linksmieji siskinai“, „Linksmas senis“

6. K. Čukovskis „Džiaugsmas“

7. L. Tolstojus „Šuo ir jo šešėlis“

8. S. Mikhalkovas „Klaida“

1. \ B. Borozdinas „Pirmasis kosmose“

2. Jurijus Gagarinas „Liūdna radinio istorija“

1. V. Tereškova "Visata yra atviras vandenynas"

2. A. Leonovas „Žingsniai per planetą“

3. Yu Yakovlev „Trys erdvėje“

4. Ya Akim „Žemė“

5. N. Nosovo skyriai iš knygos „Dunno on the Moon“

1. V. Sukhomlinskis "Tebūna lakštingala ir vabalas"

2. E. Serova „Slėnio lelija“, „Snieguolė“

2. V. Bianchi „Miško nameliai“

3. M. Prišvinas „Aukso pieva“, „Vaikinai ir ančiukai“

4. N. Nekrasovas „Senelis Mazai ir kiškiai“

5. G. Snegirevas „Varnėnas“

1. S. Baruzdinas „Ledo dreifas“

2. I. Sokolovas-Mikitovas „Pavasaris raudonas“

1. P. Dudočkinas „Kodėl pasaulyje gerai?

2. M. Prišvinas „Karšta valanda“, „Pavasaris miške“

3. Ya. Kolos "Pavasario daina"

4. V. Bianchi „Potvynis“, „Sinichkino kalendorius“

Parodykite knygos vertę žmogaus gyvenime. Supažindinti vaikus su skirtingų laikų, žanrų, tautų kūriniais, svarstant grožio problemą; analizuoti problemą vaikams prieinamu lygiu. Įtvirtinti žinias apie istorijos žanrą. Toliau dirbkite su intonaciniu kalbos išraiškingumu.

Visos žemės vaikai yra draugai.

Pergalės diena.

Gamta ir mes.

Greitai grįšiu į mokyklą.

1. V. Dragunskis „Vaikystės draugas“

2. M. Mazinas „Būkime draugais“

1. A. Mityaev "Draugystė"

2.Patarlės ir posakiai apie draugystę

1. S. Mikhalkovas „Pergalės diena“, „Fėja vaikams“, „Sveikas, kario nugalėtojas“

2. L. Kassil „Sesuo“

1. S. Pogorelovskis „Sovietų kareivis“

2. A. Tvardovskis „Harmonija“

3. L. Kassilas „Paminklas sovietų kariui“.

4. M. Isakovskis „Amžinai atsimink“

5. P. Voronko „Du broliai kareivis“

6. K. Selikhovas „Raudonojoje aikštėje“

1. M. Michailov "Miško dvarai"

2. Novitskaja "Inkstai atsidaro"

1. S. Voroninas „Mano beržas“

2. S. Mikhalkovo „Pasivaikščiojimas“

3. N. Pavlova "Geltona, balta, violetinė"

4. E. Serova „Gėlės“

5. V. Gluščenko „Lova“

6. P. Voronko "Beržas"

7. K. Ušinskis „Bitės tyrinėjant“

8. V. Biriukovas „Dainuojanti puokštė“

1. S. Mikhalkovas „Svarbi diena“

2. Mokymasis V, Berestovas "Čitaločka"

1. Z. Aleksandrova "Šviesa", "Į mokyklą"

2. L. Voronkova "Draugės eina į mokyklą"

3. A. Barto „Į mokyklą“

4. A. Prokofjevo „Daina“

5.S. Marshak "Pirmoji kalendoriaus diena"

Auklėtoja MDOU "CRR - darželis numeris 247", Saratovas

Ugdomasis ir metodinis tobulinimas. Perspektyvinis planas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje

Ilgalaikis grožinės literatūros skaitymo planas jaunesniajai grupei pagal programą „Darželis 2100“ pagal FGT, atsižvelgiant į teminį planavimą.

Tekstai pridedami.

rugsėjis „Mes ir mūsų darželis“

"Žaislai"

T. Bokovos „Kaip atrodo saulė“.

Prisiminkite, kad vasarą vaikai daug žaisdavo su žaislais; padėti prisiminti pažįstamas eilutes

Supažindinti vaikus su sąvoka „rimas“; lavinti mąstymą

„Mano žaislai“ Z. Petrova

„Kartą“ B. Iovle

Padėkite vaikams išmokti klausytis poetinių tekstų; ugdyti pagarbą žaislams

Ugdyti gebėjimą atskirti gerus ir blogus darbus

„Vasara“ V. Orlovas

„Ryto spinduliai“ K. Ušinskis

Užfiksuokite pagrindinius vasaros ženklus

Ugdyti gebėjimą klausytis trumpų istorijų; ir toliau mokyti vaikus apie sezoninius požymius

N. Kalinina „Miške“

Eilėraštis "Ruduo"

Toliau mokyti vaikus klausytis mažų muzikos kūrinių; įtvirtinti žinias apie medžius, gėles

Toliau supažindinti vaikus su rudens ženklais; praplėsti akiratį

Spalio mėn. „Mes ir gamta“

Eilėraštis „Žolė. Krūmai. medžiai"

I. Tokmakova "Rudens lapai"

Stiprinti vaikų žinias apie augmenijos rūšis

Toliau supažindinkite vaikus su pagrindiniais rudens ženklais

F. Gurinovičius „Daržoves“

„Prie uogų“ J. Taitsas

Įtvirtinti žinias apie daržoves ir jų augimo vietą

Toliau mokytis klausytis mažų kūrinių; puoselėti meilę artimiesiems

N. Kisileva „Kačiukas ir šuniukas“

Rusų liaudies daina "Karvės"

Išlaikyti susidomėjimą pasakomis; įtvirtinti žinias apie augintinius; supažindinti vaikus su pagrindinėmis eismo taisyklėmis

Toliau diegti smulkiuosius folkloro žanrus; sustiprinti žinias apie augintinius; išmokti atsakyti į klausimus tekste

S. Marshak „Vaikai narve“

K. Čukovskis „Aibolitas“

Toliau mokyti vaikus klausytis poezijos; įtvirtinti žinias apie laukinius gyvūnus

Toliau mokyti klausytis didelės apimties poetinių kūrinių, atsakyti į klausimus; įtvirtinti žinias apie laukinius gyvūnus

Lapkričio mėnesio „Spalvota šalis“

L. Razumova „Raudona spalva“

„Šviesoforas“ B. Žitkovas

Įtvirtinti žinias apie raudoną spalvą; toliau mokyti vaikus rasti aplinkoje raudonus objektus

Toliau ugdyti gebėjimą klausytis istorijų; įtvirtinti žinias apie raudoną spalvą; toliau supažindinti su pagrindinėmis kelių eismo taisyklėmis

K. Čukovskio „Vištiena

A. Pavlovo „Saulė kaip mama“.

Nuolat domėtis grožine literatūra; įtvirtinti žinias apie geltoną spalvą.

Toliau supažindinti vaikus su gamtos reiškiniais; mokyti vaikus rasti aplinkoje geltonus daiktus

V. Sutejevas „Kaprizas katinas“

„Įvairiaspalvė dovana“ P. Sinyavskis

Išmok vertinti herojų veiksmus; įtvirtinti žinias apie pagrindines spalvas

Toliau mokyti vaikus klausytis poezijos; įtvirtinti žinias apie pagrindines spalvas

„Pieštukas“ J. Taitsas

M. Škurino „Pasaka apie tai, kaip buvo tapyti dažai“.

Išmok suprasti literatūros kūrinių humorą; įtvirtinti mėlynos spalvos žinias

Supažindinti vaikus su tuo, kad maišant dažus gaunama kitokia spalva

gruodis "Žiema"

M. Kločkova „Snaigės“

Žiema sveikatai Z. Aleksandrova

Toliau supažindinkite su pagrindiniais žiemos ženklais, su sniego savybėmis

Padėkite vaikams suprasti šalto oro naudą

Eilėraštis "Paukštis"

Eilėraštis „Žiemojantys paukščiai“

Toliau mokykite vaikus apie paukščių savybes

Įtvirtinti turimas žinias apie žiemojančius paukščius, ugdyti norą padėti paukščiams žiemą

Eilėraštis „Žvėrys žiemą“

„Kaip sniegas ant kalvos“ I. Tokmakovas

Supažindinti vaikus, kaip žiemoja laukiniai gyvūnai

Toliau supažindinkite vaikus su tuo, ką gyvūnai veikia žiemą

O. Chusovitina „Greitai, tuoj nauji metai“

N. Migunova „Naujieji metai“

Padėkite vaikams prisiminti eilėraštį

Toliau supažindinkite vaikus su naujametiniais eilėraščiais

sausis „Mes ir mūsų šeima“

Vaikų darželis "Štai mūsų rašikliai"

Apie nosį ir liežuvį. E. A. Permyak

Toliau diegti mažąsias folkloro formas; įtvirtinti žinias apie žmogaus kūno dalis

Toliau mokykite vaikus apie kūno dalių paskirtį

Z. Aleksandrova „Bloga mergina“

„Pats“ V. Stepanovas

Padėkite vaikams suprasti, kad visi žmonės yra skirtingi ir elgiasi skirtingai; mokyti vertinti herojų veiksmus

Ugdykite vaikams teigiamus įpročius

E. Blaginina „Nuogos – kūdikiai“

"Šimtas drabužių"

Stiprinti vaikų žinias apie drabužių rūšis

Išplėskite vaikų žodyną pagal drabužių pavadinimus

Vasaris „Mūsų šeima“

N. Pavlova „Kieno batai“

„Mada ir batai“

Viktoras Polianskichas

Toliau mokytis klausytis mažo dydžio kūrinių; įtvirtinti žinias apie batus

Toliau supažindinkite vaikus su įvairiais batų tipais

Eilėraštis „Mano šeima“

„Asistentė“ E. Blaginina

Padėkite vaikams suprasti, kas yra jų šeima

Padėkite vaikams suprasti, kaip jie gali padėti namuose

Pasigrožėkite žaislais!

E. Blaginina

Ateik pasižiūrėti!

E. Blaginina

Ugdykite norą padėti suaugusiems

Palaikykite vaikų norą daryti gerus darbus

Z. Aleksandrova „Lietus“

I. Pivovarova „Stebuklingos lazdelės“

Ugdykite atkaklumą, dėmesį; įtvirtinti žinias apie violetinę spalvą

Ugdyti gebėjimą suvokti poetinius tekstus; įtvirtinti žinias apie pagrindines spalvas

Kovas „Mes ir mūsų namai“

Z. Aleksandrova „Dėk ką paėmei – grąžink atgal“

„Stalas turi keturias kojas“ S. Ya. Marshak

Padėkite suprasti eilėraščio prasmę; įtvirtinti žinias apie baldus

Toliau supažindinkite vaikus su baldais

Ko negalima nusipirkti?

Vladimiras Orlovas

„Trys kapeikos pirkiniams“ Š.Galijevas

Padėkite vaikams suprasti, kad už pinigus visko nenusipirksi

Padėkite vaikams suprasti, kad žaislai yra brangūs; ugdyti kuklumą

I. Tokmakova „Ai taip sriuba“

"O, kaip skaniai kvepia kopūstų sriuba"

Padėkite įsiminti trumpas eilutes; įtvirtinti žinias apie virtuvės ir stalo reikmenis

Sustiprinkite žinias apie stalo ir virtuvės reikmenis

D. Kharmsas „Ivanas Ivanovičius Samovaras“

K. Čukovskis „Cokotukha musė“

Išmok atsakyti į klausimus tekste; įtvirtinti žinias apie arbatos reikmenis

Išmok klausytis didelės apimties poetinių kūrinių; mokykis toliau atsakyti į klausimus

Balandis „Pavasaris ir sezonai“

A. Pleščejevas „Mano sodas“

R.N.s. "Zayushkina trobelė"

Išmokite eilėraštyje rasti sezoninius ženklus

Pristatykite naują pasaką; padėti suprasti lapės trobelės tirpimo priežastį

L. Tolstojaus „Senis ir obelys“.

„Pasaka apie kačiuką Kuzką ir gražią gėlę“ M. Škurinas

Supažindinti vaikus su tuo, kad vaismedžiai sodinami pavasarį

Ugdyti pagarbą gamtai

V. Sutejevas „Laivas“

„Saulės dažai“ M. Skryabcovas

Padėkite suprasti darbo prasmę: įtvirtinti žinias apie mėlyną spalvą

Įtraukti į vaikų sąmonę pasakojimo prasmę; pataisykite mėlyną spalvą

E. Moškovskaja „Bėgom į vakarą“

N. Kalinina „Ryte“

Įtvirtinti žinias apie dienos dalis

Tęskite dienos dalių pristatymą

Gegužė "Ką mes žinome ir galime"

Skaičiavimo žaidimas „Mes pasidalinome apelsinu“.

Vasara L. Korčaginas

Padėkite įsiminti skaičiavimo eilėraštį; įtvirtinti žinias apie vaisius

Toliau supažindinkite vaikus su sezoniniais ženklais

„Meška“ G. Ladonščikovas

A. Kuznecovo „Metų laikai“.

Įtvirtinti vaikų žinias apie metų laikus; ugdyti humoro jausmą

Įtvirtinti vaikų žinias apie sezoninius gamtos pokyčius

V. Oseeva „Blogas“

„Baisi istorija“ E. Charušinas

Padėkite vaikams suprasti pasakojimo prasmę; ugdyti gerumą, užuojautą

Ugdyti gebėjimą klausytis didelės apimties kūrinių; suteikti vaikams prasmės

„Sveika vasara“ T. Bokova

Mįslės apie žaislus

Ugdykite gebėjimą suvokti poetinį tekstą, išryškinant sezoninius bruožus

Ugdykite gebėjimą atspėti mįsles; mąstymas

Kaip atrodo saulė? Tatjana Bokova

Kaip atrodo saulė?

Ant apvalaus lango.

Žibintuvėlis tamsoje.

Tai atrodo kaip kamuolys

Taip pat velniškai karšta

Ir ant torto krosnyje.

Ant geltono mygtuko.

Lemputė. Ant svogūno.

Ant vario lopinio.

Ant sūrio pyrago.

Dėl apelsino šiek tiek

Ir net mokinys.

Tik jei saulė yra kamuolys - Kodėl karšta?

Jei saulė yra sūris

Kodėl skylių nesimato?

Jei saulė yra lankas

Visi aplinkui verktų.

Taigi jis šviečia mano lange

Ne cento, ne blyno, o saulės!

Tegul viskas atrodo

vistiek VISKAS BRANGU!

Atsisiųskite grožinės literatūros skaitymo planą jaunesniajai grupei

Grožinė literatūra – neįkainojamas išminties šaltinis, galingas kalbos ugdymo, taip pat intelektualinio, estetinio ir dvasinio vaiko asmenybės turtinimo įrankis. Meninis žodis maitina kūdikio emocijas, lavina vaizduotę, ugdo perkeltinį pasaulio suvokimą, puoselėja kalbos kultūrą. Istorijų ir pasakų skaitymas pažadina nuoširdų domėjimąsi pagrindinių veikėjų jausmais ir išgyvenimais, moko suprasti jų veiksmų motyvus, suvokti siužeto siužetą. Bendros tėvų ir mokytojų pastangos padės vyresnio amžiaus vaikams atverti magišką literatūrinių nuotykių ir pasakų stebuklų pasaulį.

Grožinės literatūros skaitymo užsiėmimų organizavimas vyresnėje vaikų darželio grupėje

Vyresni ikimokyklinukai dėl sukauptos gyvenimiškos patirties subtiliau suvokia vaizdingą autoriaus kalbą, giliau suvokia kūrinio prasmę, analizuoja pagrindinių veikėjų charakterius. Visa tai žadina nuoširdų susidomėjimą knygomis, norą išmokti naujų literatūrinių siužetų.

Įskiepykite žmogui skaitymo skonį ir suteikite jam galimybę skaityti, ir jūs neišvengiamai padarysite jį laimingu ...

Džonas Heršelis

Vyresnio amžiaus ikimokyklinukai ugdo nuoširdų susidomėjimą knygomis, norą išmokti naujų literatūrinių siužetų

Pamokų tikslai ir uždaviniai

Skaitymo užsiėmimų vyresniųjų grupėje tikslai:

ugdyti tikrą vaiko susidomėjimą knygomis ir vidinį poreikį skaityti grožinę literatūrą;
kompetentingo ir jautraus skaitytojo ugdymas.

Edukacinės užduotys:

plėsti akiratį, formuoti holistinį pasaulio vaizdą;
mokyti klausytis eilėraščių, istorijų, pasakų, suvokti emociškai, o taip pat suprasti kūrinio turinį;
išmokti analizuoti pagrindinių veikėjų poelgių priežastis, įžvelgti paslėptus kontekstus, skatinti žmones kalbėti apie savo supratimą apie veikėjų personažus;
ugdyti raiškiojo poezijos skaitymo įgūdžius, padėti dalyvauti vaidmeniniuose teatriniuose žaidimuose, dramatizacijose;
pasiruošti visapusiškam literatūriniam ugdymui, organizuoti pirminę pažintį su iliustruota knyga, tautodaile, supažindinti su kūrinių žanrais, rašytojais ir poetais.

Vystymo užduotys:

estetinis ir dorovinis vaiko asmenybės ugdymas;
kompetentingos literatūrinės kalbos formavimas ir ugdymas.

Edukacinės užduotys:

ugdyti gebėjimą emocingai suvokti literatūros kūrinius;
prisideda prie literatūrinio ir meninio skonio formavimo.

Vaikai mokosi klausytis eilėraščių, istorijų, pasakų, emociškai suvokti, taip pat suprasti kūrinio turinį.

Pedagoginės darbo su meno kūriniais technikos

Mokant skaitant, naudojamos vaizdinės, žodinės ir žaidimo technikos. Tarp vizualinių populiariausių yra:

pažintis su kūrinio autoriumi (rašytojo portreto demonstravimas);
knygų iliustracijų nagrinėjimas ir lyginamasis aprašymas;
teminių pristatymų, skaidrių demonstracijų, vaizdo įrašų, skirtų vienam ar kitam kūriniui, demonstravimas ir aptarimas (patartina naudoti šią techniką perskaičius knygą);
vaikų piešimas kaip būdas perteikti įspūdžius iš išgirstos pasakos ar istorijos.

Verbalinės technikos yra įvairios ir yra skirtos darbui su visu tekstu, taip pat jo dalimis ir net atskirais žodžiais. Tai įtraukia:

išraiškingas skaitymas iš knygos ar mintinai, orientuotas į gebėjimo klausytis, girdėti, suvokti kūrinio turinį įtvirtinimą;
pasakojimas su laisvos improvizacijos elementais (žodžių keitimas, jų pertvarkymas);
pokalbis, pagrįstas klausimais, leidžiančiais nustatyti žanrą, siužetą, pagrindinę kūrinio idėją, meninės raiškos priemones;
atrankinis pagrindinių knygos teksto fragmentų skaitymas, stiprinantis suvokimo emocionalumą ir suaktyvinantis vaikų dėmesį;
nepažįstamų žodžių reikšmės paaiškinimas:
- sinonimo pakeitimas skaitymo procese, pavyzdžiui, „vainikas - karūna“, „gudrus - gudrus“; supažindinimas su naujais žodžiais paveikslėlių demonstravimo metu;
- nežinomų frazių ir frazių aptarimas įžanginio pokalbio metu.
kūrybinės užduotys siužetui sugalvoti, pasakojimo tęsinys, rimo parinkimas, lyginamieji aprašymai, epitetai.

Kaip žaidimo technika naudojami visokie žaidimai ir dramatizacijos (jei vaikai puikiai išmano kūrinio tekstą):

kostiumų pasirodymas, dalyvaujant vaikams;
teatro spektakliai ir žaidimai (stalviršis, lėlė);
didaktiniai literatūriniai žaidimai ir viktorinos.

Grožinės literatūros skaitymo klasėje aktyviai naudojamas teatro žaidimo metodas

Viktorina „Sužinok pasaką“ naudojant daugialypės terpės pristatymą (jei vaikai teisingai atsakė į klausimus ir pavadino pasaką, ekrane pasirodo paveikslėlis).

Šioje pasakoje senelis augino pasėlius, bet negalėjo jo ištraukti iš žemės. Traukė, traukė, bet netraukė. Jam į pagalbą atėjo močiutė, anūkė, blakė, katė. Ką aš pamiršau įvardyti? Ką jie išleido? Ar atpažinote šią pasaką?
Slyskite į pasaką „Ropė“
Kitoje pasakoje senas vyras gyveno su sena moterimi, taip pat miško gyvūnai (zuikis, lapė, vilkas), kurie sutinka mūsų pagrindinį veikėją. Lapė jį suvalgė. Ką lapė valgė? Kaip jis atsidūrė miške? Kurį iš gyvūnų pamiršau pavadinti?
Slyskite į pasaką „Kolobok“
Pasakos herojai miške susirado jaukų namelį ir jame apsigyveno, tačiau kai kuriems namas pasirodė per mažas. Jis nusprendė gyventi ant stogo, atsisėdo ant namo ir jį sugriovė. Kas tai buvo? Įvardykite visus, kurie gyveno name. Koks pasakos pavadinimas?
Slyskite į pasaką „Teremok“
Kažkas su gudrumu ir apgaule užėmė zuikio namus. Meška, vilkas, šuo norėjo išvaryti įsibrovėlį, bet negalėjo. Kas galėtų? Kas padėjo zuikiui ir išlaisvino trobelę? Koks pasakos pavadinimas?
Slyskite į pasaką „Zayushkina trobelė“
Vaikai liko vieni namuose. Jie nepakluso mamos įsakymui niekam neatidaryti durų. Kiek vaikų buvo? Kam ir kaip pavyko juos apgauti?
Slyskite į pasaką „Vilkas ir septyni vaikai“
Ir šioje pasakiškoje istorijoje mama ir tėtis išvyko verslo reikalais, paliko dukrą ir sūnų vienus namuose. Vyresnioji sesuo buvo paskirta prižiūrėti mažąjį broliuką. Mergina žaidė su draugais, pamiršo tėvo ir motinos prašymą, o piktieji paukščiai nuvežė jos brolį į Baba Yagą. Kokie paukščiai pavogė berniuką? Kokius išbandymus merginai teko patirti ieškant brolio? Kas jai padėjo?
Slyskite į pasaką „Gulbės-žąsys“
Senelis ir Baba sukūrė sniego mergaitę. Kas jai nutiko toliau? Koks pagrindinės veikėjos vardas?
Slyskite į pasaką „Snieguolė“

Darbo formos, naudojamos mokant skaityti

Norint paskatinti ikimokyklinukus domėtis skaitymu, į nuolatinę praktiką reikėtų diegti šias darbo formas:

kasdienis įvairių žanrų kūrinių skaitymas;
savarankiškas vaikų supažindinimas su knyga specialiai įrengtame literatūriniame kampelyje;
organizuojami suplanuoti užsiėmimai;
lengvas mokytojo ir vaikų bendravimas grožinės literatūros pagrindu žaidimų, pasivaikščiojimų, kitos veiklos metu;
vaisingas bendradarbiavimas su tėvais, skaitymo namuose populiarinimas:
- konsultacinis darbas dėl optimalaus skaitymui skirtos literatūros pasirinkimo, atsižvelgiant į vaikų amžiaus ypatumus;
- tėvų dalyvavimas kuriant knygų parodas, viktorinas, literatūrines šventes;
- informacinių stendų ir kelionių knygų projektavimas;
- atvirų užsiėmimų tėvams vedimas.

Grožinės literatūros kampelis dažniausiai yra visose darželio grupėse. Pagrindinis tikslas – padidinti susidomėjimą knyga, sukurti ypatingą jaukią, nuošalią vietą, kur vaikai galėtų ramiai ir įdėmiai bendrauti su knyga, su malonumu vartyti jos puslapius, atidžiai išnagrinėti iliustracijas, prisiminti įdomius epizodus ir „gyventi“ savo. istorija su mėgstamais personažais.

Pagrindinis knygų kampelio tikslas – padidinti susidomėjimą knyga, sukurti ypač jaukią, nuošalią vietą, kur vaikai galėtų ramiai ir įdėmiai bendrauti su knyga.

Knygos kampelio dizaino taisyklės:

Įsikūręs atokiau nuo triukšmingos ir dinamiškos žaidimų aikštelės, sudarydamas sąlygas apgalvotai laisvalaikio praleidimui.
Yra tinkama dienos šviesa (prie lango) ir vakarinė (vietinė elektra).
Dekoruojamas lentynomis ar stalais.
Knygos parenkamos atsižvelgiant į vaikų amžiaus ypatybes.

Plečiasi vyresnių ikimokyklinukų pomėgių spektras, todėl knygų parodoje gali būti nuo dešimties iki dvylikos knygų, suteikiant galimybę kiekvienam vaikui individualiai išsirinkti jį dominančią knygą. Būtina supažindinti vaikus su taisyklėmis:

paimkite knygas švariomis rankomis;
atsargiai perbraukite;
neplėšyti, nesiglamžyti;
nenaudoti žaidimams;
pažiūrėjęs visada padėkite knygą atgal.

Teminė knygų paroda

Teminės knygų parodos dažniausiai skirtos vaikus dominantiems edukaciniams klausimams, taip pat rašytojų jubiliejams ar šventėms. Tema turėtų būti reikšminga, trukti ne ilgiau kaip savaitę, nes ateityje sumažės vaikų susidomėjimas ir dėmesys rodomoms knygoms.

Teminės knygų parodos dažniausiai yra skirtos vaikus dominantiems klausimams.

Idėjos motyvuojančiai pamokų pradžiai

Sužadinti vaikų pažintinį susidomėjimą literatūros kūriniais yra pagrindinė pedagogo užduotis. Apgalvotas požiūris į pamokos organizavimą, visapusiškas išankstinis pasiruošimas sukurs neformalią, gyvą atmosferą, padidins vaikų darbingumą ir emocinę grąžą.

Norėdami suaktyvinti mokinių dėmesį, mokytojas savo darbe gali naudoti klausimus, eilėraščius, mįsles, multimedijos pristatymą.

Kad suaktyvintų savo mokinių dėmesį, mokytojas gali pasitelkti patrauklų pokalbį, eilėraščius, mįsles, didaktinius žaidimus, kostiuminio spektaklio elementus, iliustracijų demonstravimą, klausytis muzikos, žiūrėti multimedijos pristatymus, vaizdo įrašus ar animacinius filmus.

Įdomus pradžios variantas yra pasakos herojaus pasirodymas, kuris įtrauks vaikus į žaidimą arba pakvies į fantastišką kelionę. Pavyzdžiui, grupėje yra Pinokis ir jis dalijasi savo problema su vaikais: „Mane aplankyti pasakų miško pakvietė lokys iš pasakos „Maša ir lokys“. Labai mėgstu arbatą su pyragėliais, bet pati bijau keliauti po paslaptingą mišką. Vaikinai, prašau jūsų padėti man rasti kelią į lokio namus.
Su vyresnės grupės vaikais galite vesti trumpus įvadinius pokalbius apie pažįstamus kūrinius (6-8 klausimai). Pavyzdžiui, tema „Rusų liaudies pasakos“ tiktų toks pokalbis:
- Kokias pasakas žinai?
- Kas sugalvojo šias pasakas?
- Kokie gyvūnai yra pasakų herojai?
- Kokiose pasakose randamas lokys? („Maša ir lokys“, „Trys lokiai“, „Teremok“)
- Kurių pasakų herojai yra zuikis, voveraitė, vilkas?
Vaikus sužavės ir pasakojimas, supažindinantis su jų mėgstamo kūrinio autoriaus asmenybe. Pavyzdžiui, apie P. P. Bažovą, pasakos „Sidabrinė kanopa“ kūrėją, galite pasakyti taip:
Vaikinai, šiandien supažindinsiu jus su autoriumi, kuris taip mėgo liaudies pasakas, kad savo sugalvotas istorijas pavadino pasakomis. Kas yra pasaka? Tai senovės legendinė legenda, kuri iš senelių-prosenelių iš lūpų į lūpas buvo perduodama anūkams-proanūkiams. Pasakoje tikras gyvenimas ir magija stebuklingai susipina, šalia žemiškų herojų veikia antgamtinės jėgos, kurios gali būti geri pagalbininkai, gali pasireikšti kaip piktosios jėgos. Tai yra pasakos, kurias sugalvojo Pavelas Petrovičius Bazovas.
P.P.Bazhovas gimė kalnakasių selekcininko šeimoje maždaug prieš šimtą keturiasdešimt metų. Ta gamykla buvo įsikūrusi tolimajame Urale, netoli Jekaterinburgo miesto. Berniukas mokėsi teologijos seminarijoje, kur sutiko nuostabią literatūros mokytoją, kuri mokė savo mokinius suprasti, vertinti ir mylėti grožinę literatūrą. Bažovas mielai mokėsi eilėraščius iš atminties, jau būdamas devynerių galėjo mintinai deklamuoti ištisus mėgstamų poetų eilėraščių rinkinius.
Užaugęs Bažovas pasekė savo mokytojo pėdomis ir pradėjo mokyti vaikus rusų kalbos, pilietinio karo metu kovojo Raudonojoje armijoje, o vėliau tapo žurnalistu. Nuo mažens Bažovas mėgo liaudies legendas, kruopščiai rinko tautosakos kūrinius. Visi jo darbai, surinkti į knygą „Malachito dėžutė“, „kvėpuoja“ liaudies legendomis.
Didaktinis žaidimas, kaip motyvuojanti technika, bus tinkamas, jei jis nėra per didelis ir bus vykdomas greitu tempu, kitaip jį reikia perkelti į pagrindinę pamokos dalį.
Didaktinis žaidimas „Prisimink istoriją“ (pagal N. N. Nosovo kūrinius). Mokytoja siūlo pasvarstyti paveikslėlius su pieštais daiktais: agurkais sode, kastuvu, telefonu, puodu košės, kepure, kelnėmis su lopinėliu. Vaikai turi atsiminti atitinkamų mėgstamo vaikų autoriaus pasakojimų pavadinimus („Agurkai“, „Sodininkai“, „Telefonas“, „Miškino košė“, „Živaja kepurė“, „Laistinė“).

Nuotraukų galerija: didaktinis žaidimas pagal N. N. Nosovo darbus

Užduotis nustatyti teisingą įvykių seką Taisyklinga seka Teksto pažinimo klausimai Pasirinkite tinkamą seką Būtina teisingai sujungti žodžius ir paveikslėlius

Lentelė: mįslių pasakų tema kartoteka

Raudonoji mergelė liūdna
Ji nemėgsta pavasario.
Jai sunku saulėje
Vargšelis lieja ašaras. (Snieguolė)

Atskrido strėlė ir pataikė į pelkę,
Ir šioje pelkėje ją kažkas pagavo.
Kas, atsisveikinęs su žalia oda.
Ar tapai miela, graži, graži? (Princesė varlė)

Senelis ją pasodino į lauką
Visa vasara augo.
Ją traukė visa šeima
Jis buvo labai didelis. (Ropė)

Visos mįslės buvo atspėtos ir herojai pavadinti.
Jūs atstovaujate draugams
Koschey lankėsi vakar
Ką padarė, tik - Ak!
Visos nuotraukos sumaišytos
Jis supainiojo visas mano pasakas
Dėlionės, kurias turite rinkti
Pavadink rusų pasaką!
(Vaikai iš galvosūkių surenka pasakos paveikslėlį ir jį vadina.
Pasakos: Maša ir lokys, Ivanas Tsarevičius ir pilkasis vilkas,
Trys lokiai, košė iš kirvio, Morozko,
Lydekos įsakymu).

O tu, Petya, paprastumas,
Truputį suklydo,
Aš nepaklusau katei,
Pažiūrėjo pro langą. (Katė, gaidys ir lapė)

Nėra upės, nėra tvenkinio,
Kur gerti vandenį?
Skanus vanduo
Kanopų duobėje.
(Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška)

Netoli miško, pakraštyje
Trys iš jų gyvena trobelėje.
Yra trys kėdės ir trys puodeliai.
Trys lovytės, trys pagalvės.
Atspėk be supratimo,
Kas yra šios pasakos herojai? (Trys lokiai)

Danguje ir žemėje
moteris joja ant šluotos,
Baisu, pikta,
kas ji? (Baba Yaga)

Jis yra malonesnis visiems pasaulyje
Jis gydo sergančius gyvūnus.
Ir vieną dieną begemotas
Jis ištraukė jį iš pelkės.
Jis garsus, garsus
Geras gydytojas... (Aibolit)

Močiutė mergaitę labai mylėjo.
Padovanojau jai raudoną skrybėlę.
Mergina pamiršo savo vardą.
Na, pasakyk man jos vardą. (Raudonkepuraitė)

Sumaišyti su grietine.
Langas šaltas.
Apvali pusė, rausva pusė.
Valcuotas ... (Kolobok)

Tėvas turėjo keistą berniuką
Neįprasta – medinė.
Bet tėtis mylėjo savo sūnų
Fidget (Pinokis).

Paskubėk vakare
Ir atėjo ilgai laukta valanda
Taip kad mano paauksuotame vežime
Eik į nuostabų balių!
Niekas rūmuose neatpažins
Iš kur aš esu, kaip mane vadina,
Bet kai tik ateina vidurnaktis
Grįšiu į savo palėpę. (Pelenė)

Greitai eidamas taku,
Kibirai patys tempia vandenį. („Pagal lydekos komandą“)

Nosis apvali, su lopinėliu,
Jiems patogu kasti žemėje,
Maža nerta uodega,
Vietoj batų – kanopos.
Trys iš jų – ir į ką
Broliai panašūs.
Atspėk be supratimo,
Kas yra šios pasakos herojai? (Trys kiaulės)

Darželio vyresnėje grupėje planuojame grožinės literatūros skaitymo užsiėmimus

Pamokos trukmė, palyginti su vidutine grupe, padidinta penkiomis minutėmis ir dabar yra 25 minutės.

Užsiėmimai tradiciškai vyksta kartą per savaitę, tačiau nereikėtų apsiriboti siauru ilgalaikio edukacinės veiklos planavimo terminu. Kasdienis nemokamas skaitymas, grojamos literatūrinės situacijos ir pokalbiai pasivaikščiojimo metu ar spontaniški kūrybiniai žaidimai ne organizuojamų užsiėmimų metu padės supažindinti vaikus su grožinės literatūros pasauliu.

Laiko planas ir veiklos rūšys

Pamokos struktūra:

Organizacinė dalis – motyvuojanti pamokos pradžia, įžanginis pokalbis (3-5 min.).
Pagrindinis – kūrinio skaitymas (15–20 min.).
Finalas – baigiamasis analitinis pokalbis tarp mokytojo ir vaikų. Vaikai mokomi pagrįstai suformuluoti savo požiūrį ir savarankiškai kalbėti apie savo suvokimą apie kūrinio turinį, įvertinti pagrindinių veikėjų charakterius ir veiksmus (3-5 min.).

Veiklos rūšys:

Tikslinis vieno kūrinio skaitymas.
Išsamus kelių jau pažįstamų ir naujų skirtingų žanrų kūrinių, kuriuos vienija viena tema, skaitymas (Naujieji metai, pavasario atėjimas, miško gyvūnai ir kt.).
Sujungiami kūriniai, reprezentuojantys skirtingas meno rūšis:
- susipažinimas su knyga kartu su iliustracijų, skaidrių, filmų, animacinių filmų peržiūra;
- grožinė literatūra ir muzikos kūrinio foninis įgarsinimas;
- skaitymas naudojant teatro improvizaciją (lėlės, žaislai, kartoninės figūrėlės).
Skaitymas kaip struktūrinė kalbos ugdymo pamokos dalis.

Užsiėmimų vedimo metodika

Kūrinio atranka atliekama pagal šiuos kriterijus:

amžiaus ir psichologinės bei suvokimo ypatybės;
stiliaus ir kompozicinių sprendimų paprastumas ir prieinamumas, siužeto susižavėjimo laipsnis;
vertė meninio meistriškumo ir edukacinio poveikio požiūriu;
atitikimas programos reikalavimams ir pedagoginiams tikslams.

Prieš skaitymą gali prasidėti trumpas įžanginis įžanginio pobūdžio pokalbis, apimantis trumpą pasakojimą apie rašytojo asmenybę, minint kitus šio autoriaus kūrinius, su kuriais vaikai susipažino anksčiau. Toliau reikia įgarsinti kūrinio žanrą. Vaikų susidomėjimą ir emocinį įsitraukimą į darbą sustiprins gerai parinkta mįslė, eilėraštis, iliustracija, muzikinio kūrinio fragmentas ar prieš dieną surengta ekskursija į muziejų.

Skaitant svarbu palaikyti artimą emocinį kontaktą su vaikais. Skaitymas turi būti vientisas, intonacinis ir perkeltine prasme išraiškingas, nepertraukiamas klausimų ir komentarų apie vaikus.

Svarbu pasirūpinti betarpiška vaiko reakcija, pirmaisiais įspūdžiais ir išklausyto kūrinio išgyvenimais, kurie leis vaikams visapusiškai patirti bendravimo su knyga pasitenkinimą, pripildys savo vidinį pasaulį naujais jausmais ir mintimis. Skaitant dar kartą tikslinga pasiūlyti rimtą analitinį pokalbį.

Vaikams nuo penkerių iki šešerių metų sunku susidoroti su monotonišku monotonišku darbu, todėl patartina laiku atlikti motorinę, pirštų ar kvėpavimo gimnastiką su mažais judesiais, darbo procese prijungti literatūrinės orientacijos lauko žaidimus. .

Vyresniosios grupės meninio skaitymo užsiėmimų temų kartoteka

Žanrinės literatūros, skirtos skaitymui vyresniųjų grupėje, įvairovė:

Rusų folkloras, taip pat pasaulio tautų folkloro kūriniai („Kaip ožka su močiute“, „Kregždutė“, „Namas, kurį pastatė Džekas“, „Vesnyanka“).
Rusų ir užsienio liaudies pasakos ("Varlė princesė", "Auksaplaukė". "Teremok").
Šalies ir užsienio autorių (A. Puškino, I. Turgenevo, I. Bunino, S. Jesenino, V. Dragunskio, N. Nosovo, R. Kiplingo, A. Lindgren) poetiniai ir proziniai kūriniai.
Literatūrinės pasakos (V. Bianchi, P. Bazhov, A. Volkov, V. Kataev, B. Zakhoder).

Lentelė: literatūros kūrinių kartoteka vyresniajai grupei, nurodant tyrimo tikslus

V. Dragunskis „Užburtas laiškas“	Išmokite analizuoti meno kūrinį, ugdykite gebėjimą suprasti veikėjų charakterį, praturtinkite kalbą frazeologiniais vienetais
Mėgstamiausi eilėraščiai. pasakojimai, pasakos apie rudenį. Bianchi "rugsėjis" Puškinas „Jau dangus kvėpavo rudenį“	Lavinti žodinę kalbą, ugdyti gebėjimą analizuoti rudens požymius, ugdyti meilę gimtajai gamtai. pagarba gamtai, kuri dosniai apdovanoja mus savo turtais.
Įsiminimas. Tolstojus „Ruduo, mūsų varganas sodas apibarstytas“	Lavinti poetinę klausą, formuoti gebėjimą atkartoti vaizdinius posakius, parinkti palyginimus, epitetus, įtvirtinti gebėjimą formuoti įvairias veiksmažodžių formas.
I. Telešovo pasakos „Krupenichka“ skaitymas	Plėsti skaitytojo akiratį, turtinti žodyną. Padėti suprasti herojų veiksmų motyvus, išsiaiškinti pasakos žanrinių ypatybių sampratas.
Skaityti Dragoonsky istoriją "Vaikystės draugas"	Supažindinti su V. Dragunskio kūryba, atskleisti pagrindinio veikėjo Deniskos charakterį.
Eilėraščio išmokimas mintinai M. Isakovskis „Eik per jūrų vandenynus“	Išmok raiškiai deklamuoti eilėraštį, savarankiškai pasirinkti epitetus, ugdyti gebėjimą pajusti kalbos melodingumą
"Princesė varlė" istorijų pasakojimas	Išmokti suvokti vaizdinį pasakos turinį; tekste paryškinti perkeltines išraiškas. Įtvirtinti žinias apie pasakos žanro ypatybes.
A. Lindgren „Karlsonas, kuris gyvena ant stogo“ (skyriai)	Išmok suprasti pasakų personažų personažus; parinkti vaizdinius žodžių apibrėžimus; pajusti humoristinį kūrinio turinį. Ugdykite humoro jausmą.
I. Surikovas „Čia mano kaimas“ (mokymas mintinai) Dainos ir eilėraščiai apie gamtą.	Išmokite atidžiai klausytis, išreikšti savo požiūrį į turinį. Įtvirtinti vaikų eilėraščių ir liaudies dainų apie gamtą žinias.
"Atšokęs kiškis" skaitymas	Padėkite suprasti pasakos prasmę ir pagrindinį turinį. Išmokite išryškinti menines raiškos priemones. Pristatykite pasakų iliustracijas
N.Nosovas "Gyvoji kepurė" (skaitymas)	Išmokite suprasti situacijos humorą. Išsiaiškinkite istorijos ypatybes, jos sudėtį, skirtumus nuo kitų literatūros žanrų. Skatinkite žmones sugalvoti istorijos tęsinį ir pabaigą.
Skaityti eilėraščius apie žiemą	Supažindinti vaikus su eilėraščiais apie žiemą, supažindinti su aukštąja poezija.
S.Marshak „Jaunas mėnuo tirpsta“ (įsiminimas)	Su vaikais prisiminti S. Maršako kūrybą. Padėti prisiminti ir išraiškingai perskaityti eilėraštį „Jaunas mėnuo tirpsta“.
P. Bažovas „Sidabrinė kanopa“	Supažindinti vaikus su P. Bažovo pasaka „Sidabrinė kanopa“
S. Georgijevas „Išgelbėjau Kalėdų Senelį“ skaitymas	Supažindinti vaikus su nauju meno kūriniu, padėti suprasti, kodėl tai istorija, o ne pasaka.
A. Fet "Katė dainuoja, jo akys iškrenta..."	Ugdykite vaizdinės kalbos supratimą. Sukurkite idėją apie šeimos santykius. Ugdykite susidomėjimą savo protėviais. Išmokite sugalvoti istorijas pagal savo protėvius.
A. Gaidaras „Čukas ir Gekas“ (skyriai, skaitymas)	Įtvirtinti žinias apie prozos kūrinio ypatumus. Išmokti suprasti herojų veiksmų motyvus; išreikšti savo požiūrį į juos.
Skaitant E.Vorobjovo apsakymą „Laidos lopinėlis“	Supažindinti vaikus su darbais apie Tėvynės gynėjus karo metais, Ugdyti vaikus pagarbą karo veteranams.
O. Chusovitina "Eilėraščiai apie mamą"	Išmokite išraiškingai skaityti eilėraštį. Įtvirtinti žinias apie poetinių ir prozos kūrinių skirtumus.
Skaitant ištrauką iš K. Paustovskio kūrinio „Katė-Voryuga“	Lavinti kalbą, loginį vaizduotės mąstymą, ugdyti gerumą, reagavimą, meilę gyvūnams.
Skaitant N. Leškevičiaus kūrinį „Šviesoforas“	Supažindinkite su eilėraščio turiniu, pakartokite kelių eismo taisykles.
I. Belousovo eilėraščio „Pavasario svečias“ skaitymas	Toliau ugdyti vaikų domėjimąsi grožine ir mokomąja literatūra

Lentelė: skaitymo pamokose naudojamų didaktinių literatūrinių žaidimų kartoteka

„Pasakyk istoriją teisingai“	Kažkada buvo mama ir tėtis. Ir jiems gimė sūnus Shurochka. Shurochka nuėjo į mišką saldumynų ir pasiklydo. Shurochka aptiko namą. Namuose yra didžiulis liūtas. Jis pradėjo gyventi su juo, virti košę. Šuročka nusprendė bėgti namo, pagamino sausainių ir liepė liūtui nunešti jį mamai ir tėčiui ir paslėpė savo kuprinėje. Į kaimą atėjo liūtas, o ten gaidys pradėjo jį giedoti, liūtas išsigando, metė kuprinę ir pabėgo. Ir Šuročka grįžo sveika ir sveika.
„Pakeisk pasakos siužetą“	Vaikai kviečiami pakeisti pasaką apie koloboką, kad lapė jo neėstų.
„Knygų turgus“	Prieš vaikus – penkių knygų rinkinys, iš kurių visos, išskyrus vieną, yra autorės literatūrinės pasakos. Vaikai turi atpažinti papildomą (liaudies) pasaką ir paaiškinti savo pasirinkimą.
„Literatūrinis loteris“	Vaizdinė medžiaga: kortos, kuriose vaizduojami pasakų ir literatūros herojai. Vaikai po vieną ima korteles ir įvardija nupiešto veikėjo savybes, pavyzdžiui, vilkas pilkas, baisus; kolobok - apvalus, rausvas, skanus ir kt.
„Paimk žodžius į žaislą“	Vaikai stovi ratu, centre ant grindų sėdi minkštas žaislas. Mokytojas meta kamuolį vaikui ir sako: „Čeburaška. kas jis toks? Išvardink jo draugus. Kam jie padėjo? Ir tt". Vaikai paeiliui išvardija pasakos herojaus charakteristikas, atsako į klausimus ir grąžina kamuolį mokytojui.
"Įrodyti"	Kalbos tobulinimo darbas (protavimo įgūdžių ugdymas). Pedagogas: - Vaikinai, aš manau, kad lokys yra paukštis. Nesutikti? Tada įrodyk, ir pradedi formuluoti savo mintį žodžiais: jeigu... (meška būtų paukštis, vadinasi, turėtų snapą ir mokėtų pešti).
„Paaiškinkite žodžių reikšmę“ (K. I. Chukovskio pasaka „Tsokotukha Fly“)	Tsokotukha - leisti neįprastus garsus su skiemeniu "tso". Piktadėlis yra tas, kuris sugeba daryti blogus, blogus darbus. Gimtadienis – pagrindinė veikėja švenčia savo vardadienį, kviečia į svečius.
„Sugalvok savo pasaką“ (su dramatizavimo elementais)	Vaikai sugalvoja savo pasakos siužetą pagal rusų liaudies pasakos „Vilkas ir septyni vaikai“ pavyzdį, tada parodo savo istorijas prie specialiai paruošto stalo, ant kurio yra maketas ir iškarpytos pasakos figūrėlės. - pasakų personažai.
„Nuostabi telegrama“	Mokytojas skaito pasakų herojų siunčiamų telegramų tekstus, o vaikai atspėja jų autorius, pasako pasakų pavadinimą: Piktas ir gudrus vilkas suvalgė šešis mano brolius. Prašau, padėk! Mano trobelę užėmė apgaudinėjanti lapė. Grąžink man mano namus! Mielas IA, sveikiname jus su gimtadieniu, linkime laimės asmeniniame gyvenime! Mane uždarė kambaryje „namų šeimininkė“ Freken Bok. Pagalba! Mano brolį pagrobė siaubinga Baba Yaga. Padėk man jį išgelbėti! Aš pamečiau krištolinę šlepetę! Padėkite man rasti! Man patinka žiemos žvejyba, bet mano uodega liko skylėje! Ramiai, tik ramiai! Man pritrūko visų uogienės stiklainių ir saldžių tortų!
"Septynių gėlių gėlė"	Demonstracinėje lentoje stebuklingos gėlės su trūkstamais žiedlapiais modelis: Pirmasis yra geltonas Antrasis yra raudonas Trečia – mėlyna Ketvirta – žalia Penkta - Šešta - Septintas - Klausimai pedagogams: – Kodėl gėlė stebuklinga? Kokių žiedlapių trūksta? Kokius norus išpildė žiedlapiai? Kodėl troškimų išsipildymas merginai nenudžiugino? Koks buvo pats vertingiausias troškimas?
„Stebuklingasis ekranas“	Žaidimas sustiprina supratimą apie skirtumą tarp autorinės pasakos ir liaudies pasakos. Vienas vaikas parodo knygą, o vaikai įvardija ją parašiusį rašytoją ar poetą.
„Surask šešėlį“	Užduotis atliekama individualiai. Vaikas veikėjo įvaizdį susieja su jo siluetu ir vadina herojaus vardą bei jo pasaką.
„Atspėk pasaką“	Karlsonas labai mėgsta šią knygą, skaito ją taip dažnai, kad perskaitė beveik iki skylių, kai kurios raidės dingo. Aš perskaitysiu likusias raides, o jūs bandysite išmokti pasaką: „Skaičius ... atsigulk .., atsigulk ... aukšte ... iki dviejų .., pr .. juoda .. ilga .. - taip rugsėjį .., nuo sen .. iki krilių .., iš krilių .. iki dv .., iš dv .. vagiui .., davė .. ir davė ... "
Supainioti paveikslėliai	Vaikai su užduotimi susidoroja mažuose pogrupiuose. Paveikslėliai turi būti išdėstyti teisinga logine seka, kad būtų plėtojamas pasakos siužetas. Pavyzdžiui, iš literatūrinės pasakos apie Buratino nuotykius: abėcėlės knygelė, katė ir lapė, rąstas, berniuko medinė lėlė, auksinės monetos, stebuklingas raktas.
„Gerieji ir blogi herojai“	Ant stalo supainiotos kortos, vaizduojančios pasakų veikėjus. Vaikai pasirenka herojų ir paaiškina, kodėl jie atpažino jį kaip gerą ar blogą.
"Ištaisyti klaidas"	„Vilkas ir septyni kačiukai (vaikai)“, „Saša (Maša) ir lokys“, „Gidys (vištiena) Ryaba“, „Berniukas su koja (pirštu)“, „Žąsys-vištos (gulbės)“, „Mishkina“ Zayushkina) trobelė "," Princesė-Turkija (varlė) ".
„Vasilisa Išmintingoji“ – žaidimas su kamuoliu	Vaikas, pagavęs kamuolį, turi tęsti veikėjo vardą arba stebuklingo objekto pavadinimą: Baba Yaga, Nemirtingasis Kosčejus, Ivanas Tsarevičius, šokinėjantis zuikis, voveraitė-sesuo, viršutinė pilka statinė, bėgimo batai, pats surinktas. staltiesė, nematoma kepurė, pelė -norushka, berniukas su pirštu, Gyvatė Gorynych.

Lentelė: kūno kultūros minutės pasakų tema

(Vaikai pakaitomis sulenkia pirštus. Paskutinę eilutę suplokite rankomis.)
Suskaičiuokime pirštus, (smarkiai suimkite ir atlaisvinkite pirštus)
Vardinsime pasakas.
Pirštinė, Teremok, (vaikai pakaitomis lenkia pirštus)
Imbierinis žmogelis – rausva pusė.
Yra Snieguolė - gražuolė,
Trys lokiai, Vilkas - Lapė.
Nepamirškime Sivkos-Burkos,
Mūsų pranašiška karvė.
Mes žinome pasaką apie ugnies paukštį,
Nepamirštame ir ropės
Mes pažįstame Vilką ir vaikus.
Visi džiaugiasi šiomis pasakomis. (ploja)

Esame graži vaikų šeima
Mums patinka šokinėti ir šokinėti (šokinėti vietoje).
Mėgstame bėgioti ir žaisti
Mėgstame užpakalius ragus (jie tirpsta poromis ir rodomaisiais pirštais
abi rankos rodo „ragus“)

Pasaka vaikšto, pasaka vaikšto (einama vietoje)
Pasaka mus suranda pati. (apkabinkite save abiem rankomis)
Pasaka liepia bėgti (mėgdžiojame bėgimą vietoje)
Tiesiogiai į šiltą lovą. (sulenkiame rankas po skruostu)
Pasaka atneša mums sapną ("plaukiame sapne", užmerkiame akis)
Tegul jis būna gražus! (stojame tiesiai, rankos į šonus, aukštyn).

Pelė greitai bėgo (bėgo vietoje).
Pelė vizgino uodegą (judesio imitacija).
Oi, nukrito sėklidė (pasilenk, „pakelk sėklidę“).
Žiūrėk, aš jį sulaužiau (rodyk „sėklidė“ ant ištiestų rankų).

Lentelė: Ubušejevos Nadeždos Sergejevnos L. N. Tolstojaus istorijos „Kaulas“ skaitymo pamokos santraukos fragmentas

GCD stadija

Sceninis turinys

Organizacinė dalis

Žaidimo momento įžanga.
Ar jums patinka keliauti? Ar norėtum keliauti su manimi? Tada užduosiu mįslę. Jei atsakysite teisingai, sužinosite, ką pasiimsime į kelionę.

Drąsiai plūduriuoja ant bangų, nemažina greičio,
Svarbu tik automobilio ūžesys, kas tai? (garlaivis)

Taigi, sėskite į savo vietas, mes vykstame į kelionę jūra. Vaikinai, pasakykite man, kas vadovauja garlaiviui? (kapitonas) Koks turėtų būti kapitonas ir jūreiviai garlaivyje? (stiprus, sąžiningas, drąsus).
O dabar paskaitykime Levo Nikolajevičiaus Tolstojaus istoriją ir nuspręskime, ar berniukas – istorijos herojus – gali būti laivo kapitonu?

Pagrindinė dalis

Skaityti istoriją.
Pokalbis apie jo turinį:

Ką nupirko mama? (slyva).
Kaip Vanya elgėsi? (vaikščiojo aplink kriaukles ir jas visas užuodė).
Kodėl jie domėjosi Vania? (Jis niekada nevalgė slyvų).
Kaip Vanya elgėsi, kai jis buvo paliktas vienas kambaryje? (Sugriebė vieną slyvą ir suvalgė).
Kas pastebėjo, kad vienos slyvos nebėra? (Motina).
Ar Vanya pripažino savo poelgį? (Vanya sakė, kad jis nevalgė slyvų).
Kodėl tėtis nerimavo? (sakė, kad jei vienas iš vaikų suvalgė slyvą, tai negerai; bet bėda ta, kad slyvose yra sėklų, o jei kas kaulą prarys, tai per dieną mirs).
Ką Vanya atsakė? (kad išmetė kaulą pro langą).
Kodėl Vanya verkė? (jis jautė gėdą dėl savo poelgio).
Ką tu darytum Vanios vietoje? (laukiau, kol mama pati duos slyvą, prisipažinsiu pati).
Yra tokia patarlė „Paslaptis visada tampa akivaizdi“. Kaip tai suprasti? (Reikia iš karto pripažinti, kad padarei blogą poelgį, nes vis tiek apie tai sužinos).

Fizinė minutė „Jūra nerimauja“

Vaikinai, mes atviroje jūroje, siūlau šiek tiek pailsėti.
Jūra susirūpinusi – viena! (vaikščioti vietoje)
Jūra nerimauja – du! (kūnas lenkiasi į kairę - į dešinę)
Jūra susirūpinusi - trys (kūno posūkiai į kairę - į dešinę)
Jūros figūra sustingsta! (atsisėdo)

Žodyno darbas
Pasakojime yra toks posakis: „paraudęs kaip vėžys“, ką tai reiškia?
Vaikai: Iš gėdos pasidarė raudona, kaip virtas vėžys.
Pedagogas: O kas yra kambarys?
Vaikai: šviesus, gražus kambarys.
Pedagogas: Kaip jūs suprantate žodį „rastas“?
Vaikai: Aš suskaičiavau.
Pedagogas: Prarijo?
Vaikai: Greitai valgė.
Pedagogas: Išbalo?
Vaikai: tapo balti, išblyškę iš išgąsčio.

Ar manote, kad istorijos siužetas yra sugalvotas, ar iš tikrųjų taip gali nutikti?
Kodėl taip manai?
Kokiam žanrui galima priskirti istoriją? (pasaka, eilėraštis, tikra istorija)
Tai buvo tikrovė, pagrįsta tikrais įvykiais, kurie iš tikrųjų įvyko.
Kodėl Tolstojus istoriją pavadino „Akmeniu“, o ne „Slyva“?
Ko jis norėjo mus išmokyti (būkite kantrūs, sąžiningi, turėkite valios).

Darbo su vaikais rezultatų apibendrinimas

Kompetentingai atliktas baigiamasis pokalbis apie kūrinį yra ne mažiau naudingas nei įvadinis. Tai leidžia vaikams įtvirtinti ir sisteminti skaitymo procese įgytas žinias, lavina atmintį, gebėjimą iš to, ką girdi, išryškinti pagrindinį dalyką.

Kartais perskaičius kūrinį užtenka kelių klausimų, tačiau jie turėtų būti prasmingi ir nukreipti vaikus pabrėžti pagrindinę mintį. Taigi, paskutiniai NN Nosovo „Svajotojų“ istorijos klausimai gali būti maždaug tokie:

Kaip jums patiko ši istorija?
Kas yra svajotojai?
Kodėl autorius savo istorijai suteikė tokį pavadinimą?
Kuriuos iš istorijos herojų pavadintumėte svajotojais ir kodėl?
Kaip galite pasakyti melą iš išgalvotos istorijos?
Kodėl po Igorio pasakojimo berniukai nenorėjo su juo draugauti?
Kuo jo istorija skyrėsi nuo kitų vaikinų istorijų?

Baigiamąją dalį taip pat galite vesti pokalbio-pakartojimo forma, kuri padeda prisiminti ir įtvirtinti mintis apie pasakos sandarą. Pavyzdžiui, pokalbis pagal S. Aksakovo pasaką „Skaistina gėlė“ gali turėti tokio turinio.

Skamba muzikos kūrinio fragmentas. Mokytojas užduoda klausimus:

Vaikinai, kokią nuotaiką sukuria ši muzika? (Stebuklingas, nuostabus, paslaptingas)
Su kokia pasaka susipažinai?
Kaip suprasti, kad tai yra pasaka, o ne eilėraštis ar istorija? (Pasaka prasideda ir baigiasi tam tikrais žodžiais, pavyzdžiui, „Kartą buvo senas vyras su sena moterimi ...“, „Ir jie pradėjo gyventi, gyventi ir daryti gera ...“)
Kokie nuostabūs pokyčiai vyksta su pasakų veikėjais? (Varlė virsta gražia princese, užjūrio pabaisa – jaunu princu)
Kokie stebuklingi daiktai padeda gėriui laimėti? (Pasivaikščiojimo batai, savarankiškai surinkta staltiesė, lėkštė su obuoliu, stebuklingas veidrodis ir kt.)
Kiek dukterų tėvas turėjo pasakoje „Skaistina gėlė“?
Kokia buvo jauniausia dukra?
Ko dukros paprašė tėvo parsivežti iš ilgos kelionės?
Kaip jauniausia dukra jautė pabaisą?
Kas paskatino ją sugrįžti pas tėvą ir seseris?
Ką padarė seserys? Kodėl? Ar jie norėjo padėti savo mažajai sesei?
Ką manote apie monstro charakterį?
Kas jam nutiko, kai buvo sulaužytas jauniausios dukros duotas pažadas?
Kaip tai baigėsi?

Kadangi skaitymo pamokos vedamos ne tik siekiant lavinti gebėjimą klausytis ir įsiminti tekstą, bet dažniausiai edukaciniais tikslais, daugiausia dėmesio reikėtų skirti moralinei ir etinei kūrinių pusei bei teigiamų savybių ir elgesio formavimui. modeliai vaikams. Pedagogas turi išreikšti savo paties darbo ir jame vykstančių įvykių vertinimą, požiūrį į veikėjus ir jų veiksmus, taip duodamas vaikams moralines gaires.

Vaizdo įrašas: literatūros viktorina

Vaizdo įrašas: poezijos vakaras ikimokyklinio ugdymo įstaigoje

Vaizdo įrašas: daina pamokos įžangai

Vaizdo įrašas: pamoka „Kelionė į pasakų šalį“

Ikimokyklinuką skaitytoju galima vadinti sąlyginai, jis veikiau dėmesingas ir aktyvus klausytojas. Jo pažintis su knygos pasauliu visiškai priklauso nuo suaugusiojo literatūrinio skonio ir pageidavimų, nesvarbu, ar tai būtų tėvai, ar pedagogai. Būtent vaiką supantys suaugusieji nustato meno kūrinių spektrą, padeda interpretuoti sudėtingus tekstus, žadina susidomėjimą knygos suvokimu. Daugeliu atžvilgių nuo auklėtojų priklausys, ar mažylis ateityje taps raštingu, giliai mąstančiu ir jaučiančiu knygos žinovu, ar jo pažintis su literatūros pasauliu liks paviršutinišku, praeinamuoju jo gyvenimo epizodu. Mėgstantis savo darbą mokytojas galės padovanoti vaikui bendravimo šventę su knyga, atvers jam turtingą pasaulį, kuriame jis niekada nesijaus vienas.

Pasidalinkite su draugais!