Sukurti muzikinę aplinką Dow. Muzikinės temos besivystančios aplinkos organizavimas Dow

Savivaldybės biudžeto ikimokyklinio ugdymo įstaiga

"Vaikų darželio numeris 38"

Muzikos kūrimas dalyko kūrimo terpė daržyje

konsultacijos

dėl

pedagogai

• Vaiko muzikinis vystymasis turi būti ne tik klasėje su mokytoju, bet ir žaisti savarankiškai, eksperimentuoti su muzikiniais žaislais, laisvai užsiimti kūrybine muzika.
• Nepriklausoma vaiko kūrybinė veikla yra įmanoma, taikant specialią temos kūrimo terpę.
• Siekiant nepriklausomos vaikų muzikinės veiklos, muzikinio kampo grupės (muzikos zonoje) yra labai svarbus.
• Kūrybinio vaikų pradžios plėtra labai priklauso nuo įrangos ir jo patrauklumo.

Muzikos kampas - Tai vieta, kur vaikai žinos muziką ir jos grožį.

UŽDUOTYS:

Kūrybinis muzikinis kampas padės:

• ne tik pasinerti į muzikos pasaulį ir išplėsti idėjas apie tai,
• bet taip pat plėtos vaikų vaizduotę,
• suaktyvina emocinę sferą, mąstymą, kalbą.

Muzikos kampo reikalavimai:

• Suderinamoji amžius, Programos reikalavimai, GEF.
• Vietos, prieinamumo, mobilumo racionalumas.
• Phonothek, audiozijos su dainomis, pasakos, muzika
• Atributų buvimas iš liejimo medžiagos, netradicinės įrangos.
• Iliustracinės medžiagos prieinamumas vaikams susipažinti su įvairių tipų muzikos instrumentais
• Vaikų muzikos ir triukšmo įrankių įvairovė.
• Estetika įrangai ir pačiam kampui.
• Kūrybiškumo (kūrybiškumo) mokytojai kampe dizaino.
• Muzikos veiklos įrangos ir medžiagų sauga;
• Įvairių didaktinių žaidimų įvairioms muzikos veiklai ir jų laikymosi vaikams;
• Iliustracinės medžiagos buvimas ir įvairovė muzikiniais kūriniais;
• Žinomų muzikantų portretų buvimas pagal programą;

Svarbu, Norėdami išlaikyti muzikos kampą:

• apšviestoje, lengvai prieinamoje vietoje vaikams;
• be to, jei įmanoma, ji turėtų būti izoliuota, nes, viena vertus, muzikos klasės ir vaikų žaidimai reikalauja koncentracijos klausos dėmesio, ir, kita vertus, "skamba" veikla neturėtų trukdyti kitiems ikimokyklinio amžiaus darbuotojams.

• Atliekant muzikos kampą, turite prisiminti vaikų amžių ir individualius galimybes.
• Taigi, vaikams 3-5 metų, dizainas yra geriau kurti scenos pagrindu ,
• Vyresniems vaikams - įjungta didaktinė .

Muzikos objektų aplinka turi būti akis, rankos veiksmai, vaiko augimas.

Muzika iš kampo turėtų stovėti:

• ,
• muzikos pagalbos lentynos,
• pora lentelių
• kėdės didaktinių žaidimų.

Švietimo išmokos turi būti:

• estetika
• patrauklus
• lengva valdyti
• skambinkite norą veikti su jais.

Kampe tai geriau įdėti grotuvas, Su pagalba, kurios vaikai klausosi muzikos, taip pat melodijas, prisidedant prie psichologinio atsipalaidavimo ir psichikos atsipalaidavimo.

Muzikos kampe turi būti žaislas muzikos instrumentai:

• būgnas,
• dude.
• miniatiūrinė fortepijonas
• glockenspiel,
• taip pat muzikiniai žaislai.

Paprastai stovi ant muzikinio kampo sienų.

Jie nustatomi:

• vaikų spektaklių nuotraukos,
• kompozitorių portretai,
• spalvingi plakatai,
• nuotraukos su muzikos instrumentais.

Muzikos kampinės įrangos yra atskirtos dviem lygiais:

mokytojui ir vaikams

• Viršutinėje lentynoje Įdėkite įrankius, kuriuos naudoja vaikai dozę (pavyzdžiui, metalo telefoną), ir tiems, su kuriais vaikai gali būti vykdomi tik kontroliuojant pedagogą, laikantis sanitarinių ir epidemiologinių normų Dow
• Ant apatinės lentynos - būgnai, šaukštai, trikampiai, maratasas. Būtina atkreipti ypatingą dėmesį į muzikos instrumentų garso kokybę. Jie turi būti gerai pritaikyti ir paskelbti pažįstamus vaikams. Nepamirškite, kad prastos kokybės garsas yra susilpnintas ir užsikimšęs klausos patirties vaiko!

Jaunesnysis grupes

• Vaanka - Stink.
• Muzikinis "dainavimas" arba "šokių" žaislai (gaidys, katė, zuikis ir kt.)
• Muzikos instrumentai su fiksuotu garso - organizatoriai, SCARMER
• Triukšmo įrankiai: rattles, varpai, vamzdeliai, būgnas
• Neišvengiamos britinės muzikos instrumentai (akordeonai, batai, balalaikai ir kt.)
• Muzikos valcavimo žaidimų atributai
• Pažymėti langelius, sountors, nosininkai, ryškios juostelės su žiedais, rattles, rudens lapai, snaigės vaikų šokio kūrybiškumui (papildomas prireikus)
• "SHIRMA Desktop" su pirštinės žaislais
• Muzika nuotraukos dainoms, kurias galima atlikti Kuboje, albumo ar atskirų spalvingų iliustracijų forma.

Vidutinė grupė

• Patartina nauda, \u200b\u200batributai ir muzikos instrumentai

iš jaunesnių grupės ir pridėti:

• Glockenspiel.
• Triukšmo įrankiai vaikų orkestrui
• Knygos "Mūsų dainos" (kiekviena knyga iliustruoja pažįstamą vaikų dainai)
• Flangegrafo arba magnetinė lenta
• Muzikos ir didaktiniai žaidimai: "
• Muzikos instrumentai "," Skambėjimo palmės "," ritminiai lazdos "ir kt.
• Monijavimo muzikos žaidimų atributai:
• "Cat ir kačiukai", "Zainka", "kiškiai ir lokiai", "pilotai" ir kiti.
• Muzika ponios (trijų etapų, dėl kurių yra mažų ir didelių paukščių ar mažų ir didelių lizdų
• Juostos, spalvotos nosinės, šokėjai ir kt. (Šokių improvizacijų požymiai, bet sezonas)
• "Shirma" darbalaukis ir žaislų rinkinys
• Magnetofonas ir programinės įrangos garso įrašų rinkinys

Vyresnysis grupė

• Be vidurinės grupės muzikos kampo įrangos, naudojama:
• Ratai, Bubnes, būgnai, trikampiai
• Muzikos žaislų įrankiai su chromatiniu ir diatoniniu garsu

(Metallofonas, fortepijonas, seksas, akordeonas, fleita)

• Iliustracijos temoje: "Seasons"
• Muzikiniai žaislai-teles (vaikai mielai dalyvaus

triukšmo orkestro įrankių gamybai)

• Muzika ir didaktiniai žaidimai: "Rasti dainą dviem garsais", "Bubareniki", "Music Lanenka", "ritmiškas lotto" ir kt.
• "Rolling Games" atributai
• Vaikų nuotraukos į dainas ir pažįstamus muzikinius darbus
• Desktop Shirma ir Virmpa už vaikų augimą
• Muzika kopėčios penkių greičių ir septynių žingsnių
• Vaikų šokio kūrybiškumo atributai: kostiumų elementai pažįstamiems liaudies šokiams

Parengiamoji grupė

• Be to, pridedama senesnėje grupėje naudojama medžiaga:
• Muzikos instrumentai: Maracas, Bubnes, arfa, kūdikių fortepijonas,

metalofonas, varpai, trikampiai, fleitai, būgnai.

• Kompozitorių portretai
• Albumo aplankai: "Mes atkreipiame dainą" su vaikų brėžiniais, kuriuose jie

rodo emocijas ir jausmus apie klausytus muzikinius darbus

ir mylėjo dainas

• VADOVAS "EMOTIONS" (kortelės, kuriose yra skirtingų emocinių jausmų asmenys, kad būtų galima nustatyti melodijos pobūdį klausant muzikos
• Vizualiniai vadovai: "Symphony Orchestra", "Liaudies įrankiai"
• Namų įrankiai triukšmo orkestrui
• Muzikos ir didaktiniai žaidimai

Muzikos kampai turėtų būti:

• Medžiaga kūrybinių sklypų vaidmenų žaidimai:

Įdaryti žaislai

minkštos muzikos žaislai;

lėlės - Nevaašai,

suformuotas muzikinis "dainavimas" arba

"Šokiai" žaislai

• Muzikos ir didaktiniai žaidimai:

• Formos vadovai

• Kompozitorių portretai (kurių darbai dainuoja ar klausosi)

Tchaikovsky Pi.

Tchaikovsky D.B.

Prokofiev S.S.

Rakhmaninov S.V.

2) Iliustracija - Lotto tipas: kortelės

su dažais ar nuotraukomis juos įklijuoti

• Visų rūšių nuotraukos:

• Kūdikio kūdikis "Mes dainuojame",
• Muzikos nuotraukos dainoms, kurios gali
• būti atliekami didelio albumo arba atskirų spalvingų iliustracijų forma,
• Iliustracijos temos "sezonai",
• Muzikos instrumentų iliustracija,
• Paveikslėliai, vaizduojantys gyvūnus dainuoti, šokti
• arba žaisti muzikos instrumentus
• Albumai "Mes atkreipiame dainą"
• Albumai, skirti peržiūrėti:
• "Symphony Orchestra",
• "Liaudies įrankiai",
• "Pasaulio tautų šokimas",
• Grafinė rankinė "Emocijos"

• Nenaudojami vaikų muzikos žaislai ir įrankiai

• Išreikšti muzikos instrumentus ir žaislus

• Žaislai įrankiai su garso neaiškiais aukščiais
• Žaislai įrankiai, išskiriantys tik vieną garsą
• Įrankių žaislai su fiksuota melodija
• Įrankių žaislai su diatonine ir chromatine sklaida kūrybinei muzikai

• Techninės priemonės

Kiekvienoje grupėje pageidautina turėti magnetofoną ir surengti diskų diskus su muzikiniu repertuaru

Atributai Į mobiliuosius muzikos žaidimus ir vaikų šokio kūrybiškumą

• Teatrai

Teatrų tipai:

• Vaizdo teatras (Flanhelegraf)
• Miško teatras
• Lėlių vaidinimas

Mokytojo vaidmuo - Skatinkite vaikus naudoti muzikinėse klasėse įgytus vaikų darželio gyvenime.

Ar ši besivystančių aplinka nori, ar vaikas gali jį įsisavinti savo veikloje priklausyti nuo:

• nuo suaugusiųjų kompetencijos
• jo prestižas
• suinteresuotas požiūris į vaikus

Kūdikių berniukas ir suaugusysis

veikti kartu -

abu turėtų būti

patogus muzikinėje aplinkoje.

Muzikos objektyvi aplinka MBDOU

Tikslas: didinti mokytojų kompetencijos lygį kuriant muzikinį tikslą ir plėtojant aplinką grupėse, mini centrai, skatinantys harmoningą muzikinį vystymąsi ir vaikų savarankiškumą su vėlesniu formavimu ir pareikšti, kad būtų laikomasi GEF reikalavimų.
Užduotys :
1. Praktiškai nauji požiūriai į muzikinio subjekto kūrimo vidutinio DOW organizavimo, suteikiant visišką muzikinę plėtrą ikimokyklinio ugdymo programą pagal Dow švietimo programą, atsižvelgiant į GEF reikalavimus;
2. Organizuoti besivystančią muzikinę aplinką, kuri prisideda prie emocinės gerovės vaikų, atsižvelgiant į jų poreikius ir interesus;
3. Sukurti sąlygas, kad būtų užtikrintas įvairių tipų ikimokyklinio amžiaus vaikinėms veiklos rūšims (žaidimas, variklis, intelektinis, pažintinis, nepriklausomas, kūrybingas, meninis, teatro), atsižvelgiant į lyčių aspektus mokinių;
4. Vaikų ir suaugusiųjų bendradarbiavimas kuriant patogią muzikinės temos erdvinę aplinką.
Muzikos objektyvi aplinka grupėse turėtų būti sutelktos į studijuojamą medžiagą ir individualias vaikų galimybes. Jokio tipo muzikinė veikla gali būti visiškai plėtojama grynu žodiniu lygiu, už subjektyvios aplinkos.
Muzikos besivystančios aplinkos išlaikymas turėtų būti vadovaujamasi pirmaujančių ikimokyklinio amžiaus vaikingų veiklos rūšies, sistemingai sudėtinga amžiaus, dėvėti problemą. Visa tai leidžia vaikams, veikdami su pažįstamais ir nedaug pažestų objektų, atspindi, pagalvokite, palygina, imituoja ir išsprendžia problemų situacijas, sukurkite.
Muzikos objekto besivystančios aplinka do grupėse organizuoja trys pagrindiniai blokai:
Muzikos suvokimas
Groti muzika
Muzikos ir kūrybinės veiklos.
Kiekvienas vienetas, savo ruožtu, numato tam tikros rūšies vaikų muzikos veiklos vientisumo orientaciją.
Muzikos mini centrų dizainas jaunesniųjų ikimokyklinio amžiaus grupėse yra sklypas, vyresniems - didaktiniams.
Muzikos mini centrų struktūra parengiama modulių, turinčių vientisumą ir tuo pačiu metu - transformuojančios dalys, sukeliančios gyvą susidomėjimą vaikais. Muzikos objektyvi aplinka Sabezhstabna akis, rankiniai veiksmai, vaikų augimas. Aplinkos išmokos plėtojimas yra maloniai, estetinis, patrauklus, lengva apskųsti, noras veikti su jais.

Muzikos centras yra tradicinis muzikos ir besivystančios terpės elemento komponentas grupėje. Jų turinys turi integruotą pobūdį, nes ten yra ne tik muzikos instrumentai, bet ir skirtingų tipų teatrai, nacionalinės kultūros atributai.

Teatro ekranas, muzikiniai kampai yra įrengta laikantis visų saugumo priemonių; Įsikūręs prieinamoje vietoje vaikams. Įranga gali lengvai pereiti į skirtingus grupės kambario kampus, formuojant muzikos ir teatro studiją, muzikos muziejų. Muzikos instrumentai, techninės priemonės, vizualinė informacija apie muzikos žanrus, kompozitoriai: albumai, aplankai, Clamshells, DVD su koncertų, didaktinių muzikos žaidimai, DVD su koncertų, didaktinių muzikinių žaidimų, skaidres ir teminiai pristatymai yra plačiau atstovaujama. Mobilus peizažas, meno ir muzikos kūrinių kostiumų atributai ir muzikinė salė yra gaminami muzikiniam ir teatro veiklai. Kiekviena amžiaus grupė naudoja tam tikrus teatrų tipus. Teminės parodos, didelių muzikos pasaulio datų poveikis leidžia vaikams per iliustracijas, paveikslus, specialiai atrinktus elementus, žaislus giliau suprasti ir suvokti muzikinį darbą. Tokios parodos gali būti parengtos muzikos salėje ir grupėje.

Kurdami muzikos zonas Dow, rekomenduojama galvoti:
1. Zonos išdėstymo galimybė, vaikų prieinamumą, saugojimą.
2. Įrangos įvairovė.
3. Vaikų amžiaus charakteristikų apskaita.
4. Estetinis muzikinės zonos ir naudos estetinis dizainas.
5. Gebėjimas perkelti įrangą į kitas vietas.
Muzikos sričių įrangos klasifikacija:
1. Medžiaga kūrybiškų sklypų skaitymo žaidimai - minkšti žaislai, iliustracijos, mygtuko muzikos instrumentai, lotto tipo privalumai ir kt. (Butaforski muzikiniai žaislai yra skirti sukurti žaidimų situaciją, kurioje vaikai, fantazavimas, atstovauti su muzikantais.
2. Vaikų muzikiniai žaislai ir įrankiai kūrybinės muzikos:
· Su chromatiniu šalia, diktalaus pentatonic šalia (fortepijono, metalofono, akordeono, fleita ir tt);
· Su fiksuotu melodija (scarmer, oboratoriai);
· Su vienu fiksuotu garsu (Twin):
· Triukšmas (Tamborinai, mieliai, būgnai, maratas ir kt.)
3. Muzika ir didaktiniai žaidimai ir privalumai:
Moto Lotto, romanas vis dar, Lestenka, geometrinės formos sąlygoms
Darbo dalių paskyrimas ir kt. Šie vadovai naudojami jutimo muzikos gebėjimams plėtoti, pažintis su raidės elementais (dažniausiai ant vadovo N. A. Vetrogina "muzikos danga").
4. Garso ir vaizdo instrukcijos: diapazonai, CD, fonogramos, garso ir vaizdo įmonės, vaizdo airiai).
"Junior Group"
- Albumai su nuotraukomis su dainomis sužinojau apie muzikos veiklą (ar nuostabius kubelius)
- flangegrafas, flannelemfo figūrėlės (dideli ir maži gyvūnai, paukščiai, muzikos instrumentai, transportas)
- Phonotheka su vaikų dainų įrašymu (dainų įrašai sužinoję ir išmoko su vaikais muzikos lyderiu, vaikais, mokytoju, gamtos garsais)
- CD grotuvas
- atributai su muzikiniu požiūriu - didaktinių pratimų dėl garso, dinamiško ir ritminio klausos vaikų vystymosi. Pavyzdžiui, dėl skamba klausos plėtros - "paukščių ir viščiukų"; Temos klausymas - "svečiai atėjo pas mus", ritminis klausymas - "kas vyksta", dinamiškas klausos "varpai".
- Atrakinti įrankius: Balalaika, kvailas klaviatūra su stendu, harmonika.
-Wit: harmonhka, būgnas, tamborinas, šaukštai, mieliai, ritminiai kubeliai, varpai, dainavimo servetėlės.
-Relane nuo 3 etapų, rankinio ženklų.
-Un žaislai (2 atidarytuvai, 2 Matryoski - didelis ir mažas), nosinės, kaukės, juostelės, sultanai, grubus elementai.
- Triukšmo įrankiai - stiklainiai, pirštinės su mygtukais, buteliais su skirtingais užpildais: žirniai, gilai, akmenukai.
- Mediena ir 2 paukščiai (viršuje ir apačioje)
Vidutinė grupė
- albumas su nuotraukomis į dainų mokymąsi apie muziką ankstesnėse grupėse (galbūt keli albumai: metų laiku apie gyvūnus)
- vaikų brėžiniai, pagaminti namuose mylėti dainas;
- Flamenegraph su gyvūnų, paukščių, muzikos instrumentų įvaizdį, transportu;
- garsiakalbių skaičiai, priedai, skirti skleisti savo pagalbą flanniform ritminių nuotraukų. Pavyzdžiui: dideli ir nedideli dainų "Cockerel", saulės r.n.p. "Sunny", rutuliai, vėliavos, žetonai, lėktuvai ir kt. (6 mažos ir 4 pagrindinės)
-Found dainos, kurias vaikai išmoko šioje amžiaus grupėje, ankstesnėse grupėse, kurios buvo išmoktos šiuo metu (gramzapanuose mokytojų, vaikų).
- CD grotuvas
-Musiniai didaktiniai žaidimai dėl emocinio reagavimo, muzikinės atminties, muzikinio mąstymo ir žaidimų, padedančių išspręsti ankstesnės amžiaus grupės užduotis. Pavyzdžiui, dėl garso klausos plėtros - "sūpynės", dėl ritminio klausos plėtros - "kas yra kaip ateina" (komplikacija dėl įvairių tipų žaidimų įvedimo); dėl dinamiško klausos plėtros - "varpai"; Dėl muzikinės atminties kūrimo - "greičio daina paveikslėlyje".
- žaidėjas su plokštėmis, Balalaika, smuikais, dviem, harmonika, kvailos klaviatūra su stovu.
- Grybų įrankiai: rattles, šaukštai, būgnas, vamzdeliai, metalofonai, ritminiai kubeliai, varpai, marakas, švilpukai.
-Cakes su įrankiais, nosinėmis, kaukėmis, eiklų elementais.
- 4 žingsniai (2 žaislai dideli ir maži)
- Kas nuimamas gumines juostas, tonų malūnas.
Darbo ženklai (4 šaukštai)
Vyresnysis grupė.
-Lanegraph, lustai (ilgos ir trumpos juostos, didelės ir mažos, gėlės, Kalėdų egles, 6 mažos. Ir 4 dideli), nuotraukos flannelemfui sukurti dainų, šokių (modeliavimo) sklypo kūrimui
- Albumai su dainų brėžiniais ("Muzikos danga")
- Albumai su brėžiniais su dainomis, kurios mėgsta vaikus (galbūt autorius, su vieno vaiko brėžiniais)
- muzikos atributai. Pasakos (flannelemfh nuotraukos), brėžiniui ("Rack", "Teremok")
-Karčiukis už poetinio ir dainos kūrybiškumo vaikų vystymuisi (pavyzdžiui, į eilutes A. Barto) "Bee šurmuliavimas", "Steamer Buzzing", "lėlės šokiai", "lėlė miega", "arklių šuoliai", "Bear" , "Lėktuvas" »" Magiškos nuotraukos ".
- muzikos mikrofonas.
- sumontuotas su dainų požymiais: gamtos garsai, muses. pasakos.
- CD grotuvas
-Musiniai ir didaktiniai žaidimai: dėl garso klausos "trijų lokių" arba "linksmų" Matryoshka "plėtra dėl dinamiško klausos" varpų "kūrimo, ugdyti gebėjimą atskirti garsų trukmę (ilgai, trumpi garsai, taškinis ritmas ) "Gaidys, vištiena, vištiena"; Dėl muzikinių kūrinių žanrų skirtumo: daina, šokis, kovo mėn. "Trys banginiai"
-Heveloped Įrankiai: Balalaika, kvailas klaviatūra su stovu, harmonika -3 vnt. Skirtingas kiekis).
Paveikslėlyje: DUDE, smuikas, saksofonas, seksas, akordeonas, harmonija, fleita, švilpukai, triaolis.
-Instrumentai: rattles, šaukštai, būgnas, tambourias, metalo telefonas, varpai, marakas, rorb, trikampis, reketas, ksilofonas, muzika. Plaktukai, įvairūs triukšmo naminiai įrankiai: ant pakabos, raktų, butelių, žymeklių, pirštinių su mygtukais. Kinders stiklainiai su skirtingais užpildais, šiek tiek tapatu (Hoop №3 2006 "," Mus. ". 3 2007")
- plastikiniai kubeliai (ant pakraščių priklijuoti nuotraukas dainose)
-5 -5 žingsniai (žaislas B. ir M.)
- klap, kaukės, juostelės, eiklų elementai.
-Not malūnas, pastabos
- darbo ženklai (5 t.)
- kompozitorių. \\ T
Parengiamoji grupė
-Flavegshrafas, pastabos.
-Sobūnas mokyti vaikus gebėjimą nustatyti darbo formą.
-Karčiukis, kad sukurtumėte sklypus į pažįstamas dainas: už paraginimą į poetinę ir dainų kūrybiškumą.
-Bolsters su pastabų pavadinimais žodžiais
- Saulė su flopų tekstais, kuriems galite sugalvoti dainą.
-Karčiukis su muzikiniu žanruiais (daina, šokis, kovo mėn.), Kad galėtumėte paskatinti dainų kūrybiškumą.
- muzikos pasakų
- atributai apie pasakų ir dainų už jų dimensiją.
-Found (kasetės su dainomis suaugusiųjų, vaikų, atskirų kasetės savarankiškai įrašams apie jų muzikinio poetinio kūrybiškumo)
- CD grotuvas
- Albumai su brėžiniais į dainas su vaikais einamaisiais metais ir ankstesnių amžiaus grupėse.
- Albumai su vaikų brėžiniais mylėti dainas.
-Supply nuotraukos, skatinančios dainas.
- muzikos ir didaktinių žaidimų (tos pačios kaip ir senesnėje grupėje, bet su sudėtingomis užduotimis)
- žaidėjas su plokštėmis, Balalaiku, smuikais, dviem, saksofonais, harmonika.
-Instrumentai: rattles, šaukštai, būgnas, tambourine, metalo telefonas, ritmas. Kubeliai, varpai, maraakas, casstags, Ratchets, ksilofonas, seksas, harmonija, triukšmas ant pakabos (žr senesnėje grupėje)
7 žingsniai, rankiniai ženklai
- nesukelia dainų (didelių), o ne naujų, juostelių (6 mažos ir 4 didelės)
- Kūnai, kaukės, juostelės, kokoshniki.
- kompozitorių.

Muzika - praturtinta vidutinė - tikslas - plėtoti grupės aplinką, Praturtintas muzikos ir dainų medžiagomis, leidžiančia vaikui kaupti muzikinę patirtį. Ši vidutinė stimuliuoja nepriklausomumo kūrimą, paveikia individualaus muzikinio subkultūros formavimąsi. Šio terpės statybos strategiją ir taktiką lemia asmenybės orientuoto švietimo modelio ypatumai ir taikomi šie principai:
Atstumo principas, sąveikos padėtis;
Veiklos, nepriklausomybės, kūrybiškumo principas;
Stabilumo principas - dinamiškumas;
Sudėtingumo ir lanksčios zonavimo principas;
Emocionizmo terpės principas, individualus komfortas ir emocinis gerovė kiekvieno vaiko ir suaugusiųjų;
Įprastų ir neeilinių elementų ir estetinės aplinkos organizacijos derinimo principas;
Nepriklausomybė nuolat plėtoja asmenybės kokybę.
Jo pagrindai yra nustatyti nuo ankstyvo ir ikimokyklinio amžiaus ribų, o jos tolesnis jos vystymasis kaip asmeninė kokybė ikimokyklinio amžiaus vaikystėje yra susijusi su pagrindine veikla. Kiekvienas iš jų turi ypatingą poveikį veiklos plėtrai, iniciatyva, ieškant tinkamų saviraiškos priemonių. Veiklos pasireiškimas prisideda prie grupės tikslas ir besivystanti aplinka, kuri turėtų būti sukurta pagal pirmiau išvardytus principus.
Būtina skatinti mokytoją, siųsti ir pakoreguoti nepriklausomą vaikų veiklą su įvairiomis situacijomis, kurioms reikia nestandartinio požiūrio, vaizduotės, kūrybiškumo.

Veiksminga jų pačių vaikų veiklos praturtėjimo priemonė yra muzika, ypač vaikų daina, kuri turėtų tvirtai patekti į vaikų darželį. Ji gali skambėti pasivaikščiojimams, ryto gimnastikos metu.

Muzika tampa viena iš efektyvios priemonės, užtikrinančios teigiamą emocinę vaiko būseną Dow. Dėl to ikimokyklinio amžiaus vaikai sėkmingai pasireiškia visose veiklose.
Praturtinti muzikos nepriklausomą vaikų veiklą.
Mes aktyviai naudojame muziką režimo akimirkų ir nepriklausomų vaikų veiklos metu. Be muzikos naudojimo organizuojant pedagoginį procesą, mes praturtiname muziką beveik visą ODA.
Atnaujiname muzikos kampą, platiname dainų medžiagą įvairiuose teminiuose kampuose organizuojant savarankišką vaikų darbą. Tai garso ir vaizdo medžiagos, visų rūšių albumų, skirtų dainoms iš vaikų karikatūros ir filmų. Vaikams, kurie gali skaityti, galite naudoti karaokės funkciją. Muzikos medžiaga atnaujinama kartą per mėnesį. Kiekviename teminiame kampe esančių dainų skaičius gali skirtis nuo 1 iki 5.
Mes atliekame grupės apžvalgą kartu su vaikais susipažinti su savimi ir įgalinti nepriklausomą aplinkos naudojimą. Mokytojas su žaidimų charakterio pagalba pasakoja vaikams apie kiekvieno kampo turinį. Tada paaiškina principą, kaip dirbti su muzikos albumu, žaisti dainą. Tuo pačiu metu rengia atributus su vaikais.
Vaikai.
Teigiama dinamika plėtojant susidomėjimą muzika;
Muzikos subkultūros praturtinimas;
Noro kūrimas ir noras naudoti muziką kasdieninėje veikloje;
Nepriklausomos muzikos veiklos plėtra.
Tėvai.
Didėjantis susidomėjimas vaikų muzikiniais aktyvumais iš tėvų;
Susidomėjimas dainos repertuaro pasirinkimo problema vaikui.
Noras sukurti muzikinės - praturtinto terpės namus.
Mokytojai.
Suprasti bendradarbiavimo poreikį sprendžiant bendras vaikų muzikos vystymosi užduotis.
Mokytojo mokytojo muzikinio ugdymo problemos atsiradimas.
Kūrybinis požiūris į muzikos praturtinto švietimo aplinkos dizainą.
Muzikos lyderis.
Pagalba mokytojui atrenkant muzikinį repertuarą organizuojant režimas ir ODO organizavimas.

Muzikos tema Švietimo aplinka Mbdou

OO integracija

Sąveika su tėvais

Reikalavimai muzikiniam švietimui Dow GEF

Nuo 2014 m. Sausio 1 d. Įrašytas Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos Švietimo ir mokslo ministerijos Švietimo ir mokslo ministerijos pavedimas, patvirtintas Rusijos Švietimo ir mokslo ministerijos nutartimi 10/17/2013 Nr. 1155. Dėl to, kokie pakeitimai padarė GEF į ikimokyklinio ugdymo plėtrą, perskaitykite mūsų straipsnį.

Pirmas dalykas, skirtas atkreipti dėmesį į muzikinio švietimo apie GEF programą "Dow" programoje, yra socializacijos ir vaiko asmenybės ugdymo individualizavimo dėmesys, prasidedantis nuo 2 mėnesių iki 8 metų.

Muzikos veikla yra priemonė ir būklė vaikui patekti į socialinių santykių pasaulį, jų "I" visuomenės atidarymą ir pateikimą. Tai pagrindinis specialistų ir pedagogų orientyras, susijęs su muzikinio ugdymo programos turiniu Dow GEF.

Pagrindinis turinys švietimo srityje "Muzika", į kurią pavyko priprasti prie federalinių valstybės reikalavimų logika pagrindinės švietimo programos struktūra Dow GEF dabar, atsižvelgiant į muzikos švietimą į standartą , pristatė kitoje "meno ir estetinio vystymosi švietimo srityje kartu su dviem meno rūšimis: bauda ir literatūra.

Tai yra didelis pliusas, palengvinant kelių rūšių suvienijimą. Svarbiausias dalykas ikimokyklinio ugnies vystymuose GEF - vaikų su meno kūriniais, meninio suvokimo kūrinių plėtra, jausminga sfera, gebėjimas interpretuoti meninius vaizdus, \u200b\u200bšiame visose meno rūšyse yra vienodi. Kiekvienos iš jų paskyrimas yra tikrovės atspindys vaizduose, todėl kiekvieno specialisto užduotis, pedagogas yra mokytojas mokyti suvokimą, refleksiją, dekoruoti dailininko, režisieriaus, rašytojo idėją.

Tikslai Muzikinio ugdymo Dow GOS į vertės ir semantinio suvokimo ir supratimo meno kūrinių sąlygų formavimu (žodiniu, muzikiniu, vaizdiniuose), gamtos pobūdžio; estetinės požiūrio vystymas pasaulyje aplink; pradinių idėjų formavimas apie meno tipus per muzikinio švietimo projektus do GEF; Folkloro, muzikos, grožinės literatūros suvokimas; noras įsisavinti su literatūros simboliais; Nepriklausomo vaikų kūrybiškumo įgyvendinimas (bauda, \u200b\u200bstruktūriškai modelis, muzika ir kt.).

Muzikinio ugdymo užduotys Dow GEF į tikslo įgyvendinimą reiškia tam tikrų užduočių sprendimą:
Pažintis vaikui su gražiu muzikos pasauliu;
muzikinės erudicijos ir kultūros ikimokyklinio ugdymo plėtra; Vaikų pirminis vystymasis Dow;
Pagarbos muzikos jausmo formavimas kaip nepriklausomas meno rūšis, atostogos ir tradicijos;
Plėtra suvokimo, impatizuojant muzikinius kūrinius ir vaizdus, \u200b\u200bvaikų įgūdžių ugdymas - garso jutimo ir intonacija, kur muzika veikia kaip kalba, viena iš daugelio, pažinčių vaikai su žmogaus pasauliu, jo emocijos aplink pasaulį, pasaulį objektų.

Veiklos rūšys ikimokyklinio ugnies vystymuisi GEFS prieš kūdikystėje (2 mėnesiai - 1 metai) - Emocinis atsipalaidavęs su tėvais, vaikų muzikos, eilėraščių, dainų, dainų, Taaktyviems žaidimams suvokimas. Ankstyvuoju amžiumi (1 metai - 3 metai) yra muzikos, pasakų, eilėraščių, vaizdų, motorinių veiklos suvokimas.

Dėl ikimokyklininkų, muzikos plėtra GEF (3 metai - 8 metai) vyksta įvairių žaidimų forma, įskaitant sklypo vaidmenį kaip pagrindinė ikimokyklinio amžiaus veikla (suvokimas ir supratimas apie muzikinių kūrinių prasmės, dainavimo, muzikos reikšmę ir ritminiai judesiai, žaidimai dėl vaikų instrumentų) ir variklis (įvaldę pagrindinius judesius) vaiko veiklos formų.

Programos ir technologijos muzikinio vystymosi ikimokyklinio ugdymo pagal GEF pagal standartinį muzikos ugdymo GEF Dow Preschoolers yra atliekami remiantis programa sukurta muzikos direktoriaus, ir be pagrindinės švietimo programos, gali apimti abu Autoriaus įvykiai, technologijos.

Muzikinio ugdymo programa GEF DOW yra skirta vaikų darželio mokiniams, jų poreikiams, interesams, taip pat vaikų institucijos galimybei.
Remiantis standartu, švietimo santykių dalyvių sudarytos dalies laikas yra 40% vaiko buvimo darželyje, kuris suteikia muzikinio lyderio kūrybiškumo galimybes.

Psichologinė ir pedagoginė ikimokyklinio ugdymo parama muzikos plėtrai GOS

Pagarba suaugusiems vaikams, dalyvavimas teigiamam ikimokyklinio amžiaus vertinimo, pasitikėjimo savimi ir gebėjimų vertinimu;
Naudojimas muzikiniame ugdyme Dow GEF formų ir metodų, atitinkančių vaikų amžių ir jų individualius gebėjimus (draudžiama dirbtinai paspartinti arba sulėtinti vaikų vystymosi procesus).

Švietimo proceso kūrimas, grindžiamas suaugusiųjų bendradarbiavimu su vaikais orientuotomis galimybėmis ir kiekvieno vaiko interesais ir atsižvelgia į socialinę jos plėtros padėtį.

Suaugusiųjų skatinimas draugišku mokinių požiūriu vieni kitiems ir jų sąveika įvairiose vaikų veiklos rūšyse GEF;
Parama palūkanoms, iniciatyva pašarų konkrečioje veikloje apie muzikinį švietimą DO GEF sistemoje;
Teikti studentams galimybę pasirinkti - medžiagos, veiklos formų, dalyvių bendrosios veiklos ir komunikacijos; Vaikų apsauga nuo bet kokių smurto formų - fizinė ir psichologinė.

Kokie tikslai tenkina "Muzikinio ugdymo" standartą "Dow GEF"
Užtikrinti valstybę vienodai lygias galimybes kiekvienam vaikui gauti aukštos kokybės ikimokyklinio ugdymo užtikrinimą, užtikrinančias valstybės garantijas ir švietimo kokybę, remiantis privalomų reikalavimų dėl OOP, jų struktūros ir rezultatų įgyvendinimo sąlygų pagrindu jų vystymosi
Rusijos Federacijos švietimo erdvės vienybės išsaugojimas apie ikimokyklinio ugdymo lygį.

Viena iš būdingų tendencijų šiuolaikinėje ikimokyklinio ugdymo yra ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.

estetiškai besivystanti subjekto erdvinė terpė.Tyrime galite atitikti įvairius šios sąvokos apibrėžimus. Taip pat svarstomi dalyko erdvinė ir sociokultūrinė, estetinė plėtra, kultūros ir švietimo aplinka ir kt., Ir su pavadinimų skirtumu, visada apie optimalią terpę, kuri užtikrina psichologinį vaiko asmenybės komfortą (schemą 32).

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos laikmena šiuo metu laikoma savo sugebėjimų vaiko suvokimo sąlyga, asmeninių savybių, praturtinančių vystymosi koeficientą, švietimo priemonę, kuri tarnauja kaip fonas ir tarpininkas asmeninio besivystančio sąveikos su suaugusiais būdais. ir su kitais vaikais.

Tuo pačiu metu įvairių vaikų vystymosi ir švietimo kryptys atliekamos ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, kurioje aplinkoje bus sukurta tam tikra specifiškumas. Mes esame suinteresuoti menine ir estetine kryptimi ir virš visų muzikinio ugdymo kaip savo neatskiriama, o švietimo aplinkos sukūrimo ypatumai efektyviau įgyvendinti.

E.P. Kostinos, muzikinio ugdymo specialistas, mano, kad tai yra organizuoto prisirišimo prie muzikos kultūros procesas ir mano, kad galime kalbėti apie muzikinės temos besivystančią aplinką kaip vaiko prisirišimą prie muzikos kultūros.

Taigi muzikinė aplinka tampa viena iš pedagoginės sistemos komponentų ir yra muzikinis vaikų gyvybiškai svarbios veiklos dizainas.

Autorius remdamasi šios problemos analize, teigia, kad vaikų muzikiniam švietimui reikalinga turtinga muzikinė tema aplinka, kuri apima "Dow", šeimos, kultūros ir švietimo įstaigų muzikinę aplinką.

Muzikos ir švietimo aplinka Dowapima:

■ organizuotos (reguliuojamos) muzikinės veiklos blokas:muzikos klasės ir pramogos, šventės ir kita veikla naudojant muziką. Čia vaikas pirmiausia girdi muzikinius kūrinius, gauna žinias, įgūdžius ir įgūdžius, čia sukuriamas teigiamas emocinis fonas, sukuriamas noras ir susitikti su muzika;

■ blokas nesayslated (sąnarių su pedagogu ir nepriklausomu) Muzikos veiklagrupėje už klasės ribų:

- muzikos veiklos jungtis su mokytoju- Žaidimuose: sklypo vaidmuo naudojant muzikinį repertuarą, muzikinį ir didaktinį, muzikinį ir kūrybinį ir kt.; Atsižvelgiant į sąlygiškai formuotą ir sąlygiškai schematišką turinio modeliavimą, muzikos, muzikos išraiškingumo pobūdį ir kt.;

- nepriklausoma vaikų muzikinė veiklaišorinės klasės, atsirandančios dėl vaikų, dainų, muzikinių žaidimų, pratimų, šokių, taip pat dainų, muzikos ir ritminių, instrumentinės vaikų kūrybiškumo.

Muzikos ir švietimo aplinkos šeimakur atliekamas nereguliuojama vaikų muzikinė veikla,tai yra:

■ sąnarių su tėvais (turinyje tinkama panaši mokytojo veikla su vaikais dou) šeimos laisvalaikio organizacija (L. N.

KOMISAROVA, G. V. Kuznetsova):

■ šeimos atostogų laikymas;

■ apsilankykite su vaikų muziejais, teatruose (dramatiški, muzika (operos, baleto, muzikos), lėlių);

■ "namų muziejaus" kūrimas (pvz., Mylimo kompozitoriaus muziejus);

■ Vaikų muzikinių žaislų ir muzikos instrumentų kolekcijos, namų orkestras, namų "teatras" (lėlių, dramatiškos);

■ organizacija namų atmosferoje įvairių muzikos vaikų, pramogų naudojant muziką;

■ muzikinio phonothek buvimas nuo vertingo meno požiūriu;

■ Nepriklausomas darbas (panašus į nepriklausomą vaikų muzikinę veiklą dou). Muzikos veikla organizuoja tėvų suteikia vaikui turtingi įspūdžiai, kurie yra galinga paskata savo kūrybinių apraiškų. Be to, jai siūloma įvairių elgesio, kuri yra svarbi jos socializacijai, plėtoti santykius su kitais.

Kultūros institucijų muzikos ir švietimo aplinka irŠvietimasskirta vaikų muzikiniam švietimui

dalyvaudami ikimokyklinio ugdymo įstaigose (koncertai, muzikos mokykla ar meno mokykla, teatro spektakliai ir kt.).

Apskritai, muzikinė ir švietimo aplinka turi savo struktūrą. Tai susideda iš dalykasir. \\ T muzikos komponentai.

Muzikos komponentas yra atstovaujama garso bendrosios informacijos, t. Y. Muzika, nepriklausomai nuo jo šaltinio. Visa kita, įskaitant muzikos instrumentus, žaislus, naudą ir muzikos gavybos priemones (magnetofonas ir kt.), Nurodo dalyko komponentą. Taigi objektyvi aplinka yra vaiko esminių objektų sistema.

Kadangi vaikas palaipsniui patenka į temos erdvę (rankinį) pasaulį ir socialinius santykius, be to, ir socialinis paskirstymas vidutinis,kuri atsiranda socialinė sąveika su vaiko įtakos

32 schema.

plėtra.

Aplinkinis vaiko bendraamžiai ir suaugusieji sudaro savo buveinę, o suaugusieji, be to, yra pedagoginio proceso organizatoriai. Socialiniame vidutinės komponente toks didelis momentas skiriasi kaip motyvacinio veiksnio organizavimas, \\ t emocinis terpės fonas.Išlaikyti tokį foną, kuris sukuria patogias sąlygas vaikui ir ugdyti savo muzikinį kūrybiškumą yra svarbi mokytojo užduotis.

Keletas reikalavimų, susijusių su muzikinės temos kūrimo terpės dizainu (S.L.novoselova, E.P. Dostina):

■ atsižvelgti į vaikystės veiklos poreikį;

■ Trečiadienis turi būti nukreiptas į artimiausią psichikos plėtros sritį (L.S. Vigotsky);

■ Muzikinė terpė turi atitikti vaiko pažinimo sferos struktūrą, t.y. yra tiek konservatyvūs (jau žinomi vaiko) komponentai ir problemiški turi būti tiriami;

■ Nerealizuotas noras nedelsiant taikyti įgytas žinias lemia tai, kad žinios nėra nustatytos; Ir, priešingai, žinios nuolat naudoja vaikas gyvena ir praturtintas.

Pažymima, kad tai bus besivystanti aplinka, ir ar vaikas gali jį įsisavinti savo veikloje, priklauso nuo suaugusiųjų kompetencijos, jos geranoriškumo ir suinteresuoto požiūrio į vaikų muzikinę veiklą, pirmiausia nepriklausomai. Meno ir estetinės aplinkos kūrimui gali būti įgyvendintos tik mokytojas, entuziastingas su muzika, pasireiškianti susidomėjimą muzikiniais žaidimais, parodydami vaikų galimybe iš muzikos objektyvios aplinkos, kuriant kūrybines situacijas, pažadinimo susidomėjimą muzikiniais žaidimais ir žaislais. Dėl to vaikai dažnai žaidžia su jais, rodo kūrybinį požiūrį.

Kuriant ir vertinant muzikinę aplinką, rekomenduojama pasikliauti (pvz., Atstumas ir kt.) Dėl šių jo kokybės kriterijų.

Kokybės turinys.Muzikinėje aplinkoje turėtų būti atsispindi viso vaikų muzikos veiklos asortimentas.

Aplinkos sudedamųjų dalių sudedamosios dalys atitinka vaikų muzikos veiklos plėtros logiką (suvokimas, reprodukcija, kūrybiškumas), kiekvienas numato orientaciją į visų vaikų muzikos veiklos rūšių pristatymą:

■ Muzikos suvokimas - nauda, \u200b\u200bpadedanti suvokti darbus;

■ muzikos grojimas - nauda, \u200b\u200bskatinanti vykdymo veiklą (dainavimas, žaidimas ar šokis, instrumentinė muzika);

■ Muzika ir kūrybinė veikla - nauda, \u200b\u200bskatinanti kūrybinę improvizaciją įvairiose muzikinės veiklos rūšyse).

Tai teikia įvairūs vaikų muzikos instrumentai, muzikiniai žaidimai ir žaislai, vizualinės doedaktinės išmokos, įvairios garso ir vaizdo priemonės (juostos įrašymo įrenginys) ir kasetės rinkinys jiems ir kitoms techninėms priemonėms (TV, VCR).

Muzikos laikmenos priežiūra turėtų atspindėti principą sistemos. \\ Tmuzikinės veiklos įsisavinimas: jis turi atitikti vaikų amžių ir jų muzikos veiklos turinį, todėl būtina apsunkinti aplinkos turinį amžiaus žingsniuose. Turinys turėtų užtikrinti galimybę gauti reikalingą informaciją iš muzikinės ir kūrybinės veiklos aplinkos.

Iš terpės turinio dinamiškumas suteikia susidomėjimą muzikiniu aktyvumu, motyvacija, o tada jo poreikis. Iki Kokybės struktūra.Muzikinė aplinka turi būti atstovaujama modulių forma, apimanti transformacines dalis, kurios palaiko gyvus susidomėjimą vaikais. Ji turėtų būti organizuojama taip, kad visos vaikų muzikos veiklos rūšys būtų vizualiai pateikiamos joje, ir sąlygos buvo sukurtos aktyviam vaikų sąveikai su bet kokia nauda, \u200b\u200bmuzikos instrumentai. Mini centrai yra patogūs diegti muzikinę veiklą su vienu vaiku, du vaikais ar pogrupiu.

Vidutinė apima lanksčią kompleksą ir zonavimą, užtikrinantį visišką ir dalinį mini centrų žaidimų modulių transformaciją, kuri suteikia įvairios vaikų funkcinės apkrovos.