Kretski program. Program rada u glazbi prema programu Kretske škole Rusije
Objašnjenje
Radni kurikulum se izrađuje na temeljuFederalna komponenta državnog obrazovnog standarda za osnovno umjetničko obrazovanje.Uzorni kurikulum za osnovno obrazovanje, odobren od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije, u skladu s federalnom komponentom državni standard osnovno opće obrazovanje i predviđeno je za 2 godine studija. Razvijeno na temelju autorskog programa"Likovni razredi 8-9" , autori programaG. P. Sergejeva, I. E. Kašekova, E. D. Kritskaja.Zbirka: „Programi za opću obrazovne ustanove: “Glazbeni razredi 1-7. Likovni razredi 8-9 » Moskva, Prosveshchenie, 2010.Program je razvijen na temelju saveznih državnih standarda općeg obrazovanja, namijenjen je glavnoj školi općeobrazovnih ustanova i predviđen je za dvogodišnje učenje - u 8. i 9. razredu.Ovaj je program izrađen u skladu s nastavnim planom i programom obrazovne ustanove u okviru integriranog predmeta "Umjetnost za 8.-9. razred". Dostava obrazovnog materijala osigurava se učitelju glazbenog i vizualne umjetnosti teme prema tematskom planu. Stvaranje ovog programa uzrokovano je relevantnošću integracije školsko obrazovanje u modernu kulturu i posljedica je potrebe uvođenja tinejdžera u suvremeni informacijski, sociokulturni prostor. Sadržaj programa studentima pruža razumijevanje značenja umjetnosti u životu osobe i društva, utjecaja na njezino duhovni svijet, formiranje vrijednosnih i moralnih orijentacija.Svrha programa - razvijanje doživljaja emocionalnog i vrijednosnog odnosa prema umjetnosti kao sociokulturnom obliku ovladavanja svijetom, utjecaja na osobu i društvo.
Značajke programa rada u predmetu
Sadržaj programa temelji se na opsežnom materijalu koji pokriva različite vrste umjetnosti, što studentima omogućuje ovladavanje duhovnim iskustvom generacija, moralnim i estetskim vrijednostima svijeta. umjetničke kulture. Kultura se pojavljuje pred školarcima kao povijest razvoja ljudskog pamćenja, najveća moralni značajšto je, prema akademiku D.S. Lihačovu, "u prevladavanju vremena".
Odnos prema spomenicima bilo koje umjetnosti pokazatelj je kulture cijelog društva u cjelini i svake osobe ponaosob. Očuvanje kulturne sredine, stvaralački život u ovoj sredini osigurat će privrženost zavičajnim mjestima, moralnu disciplinu i socijalizaciju osobnosti učenika.
Nastavni plan i program radne umjetnosti za 8. razred izrađen je na temelju Državnog obrazovnog standarda programa"Likovni razredi 8-9", autori: G.P. Sergejeva, E.D. Kritskoy M., Prosvjeta, 2007. Ovaj program je certificiran kao “Preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije”.Program je dio obrazovno-metodičkog paketa za 8. - 9. razred odgojno-obrazovnih ustanova različiti tipovi, koji će sadržavati udžbenik, fono čitač glazbenog i literarnog materijala (na MP3) i vodič za učitelje.Opći ciljevi predmeta
ciljevi likovnog odgoja i estetskog odgoja u osnovnoj školi:
- razvoj
emocionalna i estetska percepcija stvarnosti, likovne i kreativne sposobnosti učenika, figurativno i asocijativno mišljenje, fantazija, vizualno-figurativno pamćenje, ukus, umjetničke potrebe; odgoj
kultura percepcije djela likovne, dekorativne i primijenjene umjetnosti, arhitekture i dizajna, književnosti, glazbe, kina, kazališta; ovladavanje figurativnim jezikom ovih umjetnosti na temelju kreativnog iskustva školaraca; formiranje
stalni interes za umjetnost, sposobnost percipiranja njezine povijesne i nacionalne karakteristike;
stjecanje
znanje o umjetnosti kao načinu emocionalnog i praktičnog razvoja okolnog svijeta i njegove transformacije; o izražajnim sredstvima i društvene funkcije glazba, književnost, slikarstvo, grafika, umjetnost i obrt, kiparstvo, dizajn, arhitektura, kino, kazalište; majstorstvo
vještine i sposobnosti raznih umjetnička djelatnost; pružanje mogućnosti kreativnog samoizražavanja i samopotvrđivanja, te psihološkog rasterećenja i opuštanja umjetničkim sredstvima.
Ciljevi provedbe ovog tečaja :
- aktualizacija učeničkih doživljaja komunikacije s umjetnošću; kulturna prilagodba školaraca u suvremenom informacijskom prostoru ispunjenom raznim pojavama masovna kultura;
formiranje cjelovitog pogleda na ulogu umjetnosti u kulturno-povijesnom procesu ljudskog razvoja; produbljivanje umjetničkih i kognitivnih interesa i razvoj intelektualnih i kreativnih sposobnosti adolescenata; odgoj umjetničkog ukusa; stjecanje kulturno-spoznajne, komunikacijske i socijalno-estetske kompetencije; formiranje vještina i sposobnosti umjetničkog samoobrazovanja.
Prioritetni oblici i metode rada sa studentima
Vrste organizacije aktivnosti učenja:- samostalan rad kreativni rad natjecanje kviz
- diferencijacija na razini. kolektivne načine učenje, kazališne aktivnosti, tehnologije razvoja i dizajna itd.
P prioritetne vrste i oblike kontrole
Glavne vrste kontrole- uvodni Trenutno konačni pojedinac pisanje učiteljska kontrola
- promatranje samostalan rad test
Uvjeti provedbe programa
Razdoblje provedbe Glazbenog programa 8. razred - 1. godinaOpće karakteristike predmeta
Razvijen na temelju autorskog programa "Umjetnost 8-9 razreda", autori programa su G. P. Sergeeva, I. E. Kashekova, E. D. Kritskaya. Zbirka: „Programi za obrazovne ustanove: „Glazbeni razredi 1-7. Likovni razredi 8-9 "Moskva, Obrazovanje, 2010. Metodološki OS novi program su moderni koncepti u području estetike (Yu.B. Borev, N.I. Kiyashchenko, L.N. Stolpovich, B.A. Erengross i drugi), kulturolozi (A.I. Arnoldov, M.M. Bakhtin, V.S. Bibler, Yu.M. Lotman, AF Losev i drugi), psihologija umjetničko stvaralaštvo(L.S. Vygotsky, D.K. Kirnarskaya, A.A. Melik-Pashaev, V.G. Ražnikov, S.L. Rubinstein i drugi), razvojno obrazovanje (V.V. Davydov, D.B. Elkonin i drugi), umjetničko obrazovanje (DB Kabalevsky, BM Nemensky, LM Predtechenskaya i drugi) . Informacijske i računalne tehnologije, audio i video materijali trebali bi dobiti posebnu važnost u organizaciji razrednih i izvannastavnih oblika rada s učenicima.međupredmetne komunikacije S satova književnosti, povijesti, biologije, matematike, fizike, tehnike, informatike. Poznavanje učenika o glavnim vrstama i žanrovima glazbe, prostornoj (plastici), ekranskoj umjetnosti, o njihovoj ulozi u kulturni razvojčovječanstvo i značaj za život pojedinca pomoći će u snalaženju u glavnim pojavama domaćeg i strana umjetnost prepoznati najznačajnija djela, estetski vrednovati pojave okolnog svijeta, umjetnička djela i iznositi sudove o njima; analizirati sadržaj, figurativni jezik djela različiti tipovi i žanrovi umjetnosti; primijeniti umjetnički izražajna sredstva razne umjetnosti u svom raduUzorak umjetničkog materijala , preporučeno programom, uključuje njegovu promjenjivu upotrebu u obrazovnom procesu, omogućuje ažuriranje znanja, vještina, metoda kreativna aktivnost koje su učenici stekli na prethodnim stupnjevima obrazovanja iz predmeta likovno-estetičkog ciklusa.Pri odabiru umjetničkog materijala autori programa oslanjali su se na kriterije kao što je njegov umjetnička vrijednost, odgojno-obrazovni značaj, pedagoška svrsishodnost, relevantnost za suvremene školarce, mnogostrukost interpretacije od strane učitelja i učenika.U strukturiranju umjetničkog materijala programa se ogledaprincip koncentričnosti , odnosno opetovano pozivanje na najznačajnije kulturne pojave i djela raznih vrsta i žanrova umjetnosti u predmetima "Književnost", "Glazba", "Likovna umjetnost". Primjena ovog načela omogućuje stvaranje stabilnih veza s prethodnim umjetničkim i estetskim iskustvom školaraca.Sadržaj programa uvodi studente u suvremeni sociokulturni prostor, pomaže ga ovladati, razumjeti prirodu višestranih fenomena masovne kulture i vrednovati ih. Zainteresiranost i privlačnost školaraca za umjetnost i umjetničko djelovanje motivirana je instalacijom osobnog traganja i otkrivanja vrijednosti umjetnosti.Program se temelji na razumijevanju ideje multifunkcionalnosti umjetnosti, njenog značaja u životu osobe i društva, stoga je srž njegovog sadržaja identifikacija funkcija umjetnosti: kognitivno-heurističke, komunikacijsko-semiotičke. , estetske, vrijednosne, društveno organizirajuće, praktične, edukativne, spektakularne, inspirativne, hedonističke itd. Razotkrivanje ovih funkcija provodi se u istraživačkim i umjetničkim i kreativnim aktivnostima kada se referira na kulturološke fenomene na materijalu glavnih vrsta umjetnosti, uzimajući u obzir činjenicu da se isti sadržaj može izraziti različitim sredstvima.Na pojedinim umjetničkim djelima (glazbena, likovna, kazalište, književnost, kino) program otkriva ulogu umjetnosti u životu društva i pojedinca, zajedništvo izražajnih sredstava i specifičnost svakog od njih.Umjetnička i kreativna djelatnost na razini kompetentnog čitatelja, gledatelja, slušatelja, adekvatno percipira i vrednuje različite umjetničke/antiumjetničke pojave modernog života, izaziva želju za ostvarenjem vlastitih ideja u vrsta umjetnosti(vizualni, književni, glazbeni, kazališni, itd.).
Ciljne postavke za razred
- imati predodžbu o žanrovima i stilovima klasičnog i suvremena glazba, značajke glazbenog jezika i glazbene dramaturgije;
odrediti pripadnost glazbenih djela jednom od žanrova na temelju karakterističnih izražajnih sredstava glazbe;
poznaju imena istaknutih domaćih i stranih skladatelja i naučiti najznačajnija njihova djela;
razmišljati o poznatom glazbenom djelu;
dati osobnu ocjenu glazbe;
izvoditi narodne i moderne pjesme, poznate melodije proučavanih klasičnih djela;
obavljati kreativne zadatke, sudjelovati u istraživačkim projektima;
koristiti znanje o glazbi i glazbenicima stečeno na nastavi pri sastavljanju kućne fonoteke, videoteke i sl.
Broj sati godišnje - - 34 sata
Broj sati tjedno -1 sat
Broj sati u 1. polugodištu -16h
Broj sati u 2. polugodištu - 18h
Opis vrijednosnih orijentacija sadržaja predmeta
Sistematizacija i produbljivanje stečenih znanja
Proširivanje iskustva glazbenih i kreativnih aktivnosti
Upoznavanje žanrovske i stilske raznolikosti skladatelja
Različite vrste glazbenih i kreativnih aktivnosti
Obogaćivanje sfere umjetničkih interesa učenika
Aktivan razvoj glazbenog samoobrazovanja
Formiranje održivog interesa za domaće i svjetske kulturne tradicije
Osobni, metapredmetni i predmetni rezultati svladavanja pojedinog školskog predmeta
Prilikom proučavanja pojedinih tema programa od velike je važnosti utvrditimeđupredmetne komunikacije uz nastavu književnosti, povijesti, biologije, matematike, fizike, tehnologije, informatike.osobni rezultati svladavanje maturanata programa osnovne glazbe iz glazbenog smjera su:
- formiranje holističkog pogleda na multikulturalnu sliku suvremenog glazbenog svijeta; razvoj glazbenog i estetskog osjećaja koji se očituje u emocionalno vrijednom, zainteresiranom odnosu prema glazbi u svoj njenoj raznolikosti stilova, oblika i žanrova; poboljšanje umjetničkog ukusa, održive preferencije u području estetski vrijednih djela glazbene umjetnosti; ovladavanje umjetničkim vještinama i sposobnostima u procesu produktivnog glazbenog i stvaralačkog djelovanja; prisutnost određene razine razvoja općih glazbenih sposobnosti, uključujući figurativno i asocijativno mišljenje, kreativnu maštu; stjecanje stabilnih vještina samostalnog, svrhovitog i smislenog glazbenog i odgojnog djelovanja; suradnju tijekom realizacije kolektivnih kreativnih projekata, rješavanja različitih glazbenih i kreativnih zadataka.
- sposobnost samostalnog postavljanja novih ciljeva učenja na temelju razvoja kognitivnih motiva i interesa; sposobnost samostalnog planiranja načina postizanja ciljeva, svjesnog odabira najučinkovitijih načina rješavanja obrazovnih i kognitivnih problema; sposobnost analiziranja vlastitih aktivnosti učenja, primjerene procjene ispravnosti ili pogrešnosti ispunjenja zadatka učenja i vlastite sposobnosti rješavanja istog, potrebnih prilagodbi za postizanje planiranih rezultata; posjedovanje osnova samokontrole, samoprocjene, odlučivanja i provođenja svjesnog izbora u odgojno-spoznajnim aktivnostima; sposobnost definiranja pojmova, generaliziranja, uspostavljanja analogija, klasificiranja, samostalnog odabira osnova i kriterija za klasifikaciju; sposobnost uspostavljanja kauzalnih veza; razmišljati, zaključivati i zaključivati; semantičko čitanje tekstova raznih stilova i žanrovi; sposobnost stvaranja, primjene i transformacije znakova i simbola modela i sheme za rješavanje obrazovnih i kognitivnih problema; sposobnost organiziranja obrazovne suradnje i zajedničkih aktivnosti s učiteljem i vršnjacima: odrediti ciljeve, rasporediti funkcije i uloge sudionika, npr. umjetnički projekt, interakciju i rad u grupi; formiranje i razvoj kompetencija u korištenju informacijskih i komunikacijskih tehnologija; želja za samostalnom komunikacijom s umjetnošću i umjetničkim samoodgojem
- opća ideja o ulozi glazbene umjetnosti u životu društva i svakog pojedinca; svjesna percepcija konkretnih glazbenih djela i raznih zbivanja u svijetu glazbe; stalni interes za glazbu, umjetničku tradiciju svoga naroda, razne vrste glazbenih i kreativnih aktivnosti; razumijevanje intonacijsko-figurativne prirode glazbene umjetnosti, sredstava likovnog izražavanja; razumijevanje glavnih žanrova glazbene i pjesničke narodne umjetnosti, domaće i strane glazbene baštine; rasuđivanje o specifičnostima glazbe, obilježjima glazbenog jezika, pojedinim djelima i stilovima glazbene umjetnosti općenito; korištenje posebne terminologije za klasifikaciju različitih pojava glazbene kulture; razumijevanje glazbene i kulturne tradicije svoga naroda i različitih naroda mir; proširenje i obogaćivanje iskustva u različitim vrstama glazbenih i kreativnih aktivnosti, uključujući informacijske i komunikacijske tehnologije; svladavanje znanja o glazbi, svladavanje praktičnih vještina i sposobnosti za ostvarivanje vlastitog kreativnog potencijala.
- koristiti mogućnosti ICT-a u kreativnim aktivnostima vezanim uz umjetnost koristiti zvuk i glazbeni urednici;
koristiti softver za snimanje i mikrofone. rasporedite poruke u linearnom prikazu ili prikazu temeljenom na poveznici za samostalno pregledavanje kroz preglednik; koristiti interne i vanjske poveznice prilikom percipiranja poruka; formulirati pitanja uz poruku, izraditi kratak opis poruke; citirajte fragmente poruke; selektivno tretirati informacije u okolnom informacijskom prostoru, odbijati konzumirati nepotrebne informacije.
- nastupati uz audio-video podršku, uključujući govor pred udaljenom publikom; provoditi obrazovnu interakciju u informacijskom prostoru obrazovne ustanove (primanje i izvršavanje zadataka, primanje komentara, unaprjeđenje rada, izrada portfelja, prezentacije); pridržavati se normi informacijske kulture, etike i zakona; poštivati privatne informacije i prava na informacije drugih.
- koristiti različite metode traženja informacija na Internetu, usluge pretraživanja, graditi upite za traženje informacija i analizirati rezultate pretraživanja; koristiti metode pretraživanja informacija na osobnom računalu, u informacijskom okruženju ustanove i u obrazovnom prostoru; koristiti razne knjižnice, uključujući elektroničke, kataloge za pronalaženje potrebnih knjiga; tražiti informacije u raznim bazama podataka, stvarati i popunjavati baze podataka, posebice koristiti različite identifikatore; formiraju vlastiti informacijski prostor: stvaraju sustave mapa i postavljaju u njih potrebne izvore informacija, postavljaju informacije na Internet.
- stvarati i popunjavati razne odrednice; koristiti različite metode traženja informacija na Internetu u okviru obrazovnih aktivnosti.
Tema godine: Vrste glazbene umjetnosti
№ p/str
- ,
2014
- Zbirka normativnih dokumenata. Umjetnost”, M., Drfa, 2008
Osnovni nastavni plan i program općeobrazovnih ustanova Ruske Federacije, odobren naredbom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije br. 1312 od 9. 3. 2004.;
Federalna komponenta državnog obrazovnog standarda, odobrena Naredbom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 5. 3. 2004. br. 1089;
Književnost
Kriteriji za ocjenjivanje umjetničke i kreativne aktivnosti učenika 8. razreda:
emocionalna percepcija različitih pojava kulture i umjetnosti, želja za njihovim znanjem, zanimanje za sadržaje nastave i izvannastavne oblike rada;
svijest o odnosu prema proučavanim pojavama, činjenicama kulture i umjetnosti (usvajanje temeljnih zakonitosti, kategorija i pojmova umjetnosti, njezinih stilova, vrsta, žanrova, jezičnih obilježja, integracija umjetničkih i estetskih ideja);
reprodukcija stečenog znanja u intenzivnoj aktivnosti, formiranje praktičnih vještina, metode umjetničkog djelovanja;
osobno-evaluacijski sudovi o ulozi i mjestu kulture i umjetnosti u životu, o njihovim moralnim vrijednostima i idealima, suvremenosti zvuka remek-djela prošlosti
(asimilacija iskustva generacija) u naše dane;
prijenos znanja, vještina i sposobnosti stečenih u procesu estetskog odgoja i likovnog odgoja u studij drugih školski predmeti; njihova zastupljenost u međuljudskoj komunikaciji i stvaranje estetskog okruženja za školski život, slobodno vrijeme itd.
Kriteriji i norme za ocjenjivanje rezultata
Po sustavu ocjenjivanja znanja od pet bodova ocjenjuje se:
Pokazivanje interesa za glazbu, neposredan emocionalni odgovor na nju.
Izjava o slušanom ili izvedenom djelu, sposobnost korištenja prije svega ključnog znanja u procesu percepcije glazbe uživo.
Rast izvedbenih vještina, koje se vrednuju uzimajući u obzir početnu razinu osposobljenosti učenika i njegovu aktivnost u učionici.
Također se vrednuju sljedeće aktivnosti učenika:
Rad na karticama (poznavanje glazbenog rječnika).
Križaljke.
Eseji i kreativni radovi na posebno zadane teme ili po izboru učenika.
Blitz odgovori (pismeno i usmeno) na pitanja nastavnika za ponavljanje i učvršćivanje teme.
"Pogodi melodiju" (fragmentarni kaleidoskop djela koja su zvučala u učionici ili su prilično popularna).
Korištenje širokog spektra djetetovih kreativnih sposobnosti u prijenosu glazbenih slika kroz glazbu koju je dijete slušalo ili izvodilo (crteži, zanati itd.)
Voditi kreativnu bilježnicu o glazbi.
Projektna aktivnost.
Bodovi
Bilješka.
Nastavnik ima pravo učeniku dati ocjenu veću od one predviđene normativima, ako je učenik izvorno završio rad.
Ocjenjivanje s analizom ukazuje se učenicima, u pravilu se na sljedećem satu daje rad na pogreškama i prazninama.
Kriteriji za bodovanje ocjenjivačkih testova.
1. Test koji se sastoji od 10 pitanja Vrijeme za završetak rada: 10-15 minuta Ocjena "5" - 10 točnih odgovora "4" - 7-9, "3" - 5-6, "2" - manje od 5 točne odgovore. 2. Test koji se sastoji od 20 pitanja Vrijeme za završetak rada: 30-40 minuta Ocjena "5" - 18-20 točnih odgovora "4" - 14-17, "3" - 10-13, "2" - manje od 10 točnih odgovora (Izvor: A.E. Fromberg - Praktični i testni rad iz geografije: 10. razred / Knjiga za učitelje - M .: Obrazovanje, 2003.)
Opis nastavne, metodičke i logističke potpore obrazovnom procesu
Popis literature za nastavnika i učenike
Propisi
Ustav Ruske Federacije
Zakon o obrazovanju"
Konvencija o pravima djeteta
Deklaracija o pravima djeteta.
Konvencija o pravima djeteta.
Zakon "O temeljnim jamstvima prava djeteta u Ruskoj Federaciji".
Koncept modernizacije ruskog obrazovanja
Savezna komponenta državnog standarda za osnovno i srednje (potpuno) opće glazbeno obrazovanje.
Uzorni glazbeni programi temeljeni na saveznoj komponenti državnog standarda za osnovno i srednje (potpuno) opće obrazovanje
Obrazovno-metodički set "Glazbeni razredi 8" autora G.P. Sergeeva,tj. KašekovaE.D. Kritskoy:
G.P. Sergejeva, I.E. Kašekova, E.D. KrićaninUdžbenik za učenike 8-9 razreda obrazovnih institucija "Umjetnost" Moskva "Prosvjeta, 2014
G.P. Sergejeva, I.E. Kašekova, E.D. Kritskaya Priručnik za učitelje "Umjetnost" 8-9 razred Moskva "Prosvjeta 2011.
G.P. Sergejeva, I.E. Kašekova, E.D. Kretski čitač glazbeni materijal"Umjetnost" razred 8-9 Moskva "Prosvjeta2011
Književnost
Aksenov Yu. G. Boja i linija. / Yu. G. Aksenov, M. M. Levidova. - M., 1986.
Bore Yu. B. Estetika / Yu. B. Borev. - M., 2005.
Kašekova I. E. od antike do suvremenosti / I. E. Kašekova. - M., 2000.
Kiyashchenko N.I. Estetika je filozofska znanost / N.I. Kiyashchenko. - M., Sankt Peterburg; Kijev, 2005.
Lotman Yu. M. O umjetnosti / Yu. M. Lotman. - Sankt Peterburg, 1998.
Mirimanov V. B. Umjetnost i mit: središnja slika slike svijeta / V. B. Mirimanov. - M., 1997.
Nazaikinskiy E. V. Stil i žanrovi u glazbi / E. V. Nazaikinskiy. - M., 2003.
Florenski P. A. Hramsko djelovanje kao sinteza umjetnosti. // Izabrana djela o umjetnosti / P. A. Florensky. - M., 1996.
Rychkova Yu. V. Enciklopedija modernizma / Yu. V. Rychkova. - M., 2002
Literatura za studente
udžbenik „Muzika. 8-9 razred”, M., Prosvjeta, 2014
Gulyants E.I. "Glazbena abeceda za djecu" M .: "Akvarijum" 1997
Vladimirov. V.N. "Glazbena literatura"
Razumovskaya O.K. ruski skladatelji. Biografije, kvizovi, križaljke - M .: Iris-press, 2007 - 176s.
tiskani priručnici
Portreti skladatelja.
Tablice znakova prirode zvuka
Tablica trajanja
Tablica sredstava glazbena izražajnost
Shema: raspored instrumenata i orkestralnih skupina u različite vrste orkestri.
Albumi s demonstracionim materijalom sastavljenim u skladu s tematskim linijama nastavnog plana i programa.
transparent "Simfonijski orkestar"
banner" Čarobni svijet opere"
Zaslon i audio pomagala
Audio zapisi i fonografije o glazbi.
video filmovi, posvećena kreativnosti istaknuti domaći i strani skladatelji.
Video filmovi sa snimkom fragmenata iz opernih predstava.
Video filmovi sa snimanjem ulomaka iz baletnih predstava.
Video filmovi sa snimanjem poznatih orkestralnih skupina.
Video filmovi sa snimanjem fragmenata iz mjuzikla.
Glazbeni i pjesnički tekst Pjesme.
Slike glazbenika koji sviraju razne instrumente.
Fotografije i reprodukcije slika najvećih središta svjetske glazbene kulture.
Tehnička pomagala za obuku
Glazbeni centar
Računalo
multimedijski projektor
Mikrofoni
Internet resursi
Wikipedia. Besplatna enciklopedija - način pristupa: http :// en . wikipedia / org . Wik
Klasična glazba - način pristupa: http :// klasična .S hubrik . en
Glazbeni rječnik – način pristupa: http :// dic . akademski . en
Multimedijalni program "Povijest glazbenih instrumenata"
Pojedinačna zbirka -
Ruski obrazovni portal -
Dječje e-knjige i prezentacije -
Kalendarsko-tematsko planiranje
OPĆINSKI PRORAČUN OPĆA OBRAZOVNA USTANOVA
"BUKHOLOVSKAYA SREDNJA OBRAZOVNA ŠKOLA"
ODOBRITI:
Direktor MBOU "Srednja škola Bukholovskaya"
L.B. Bolotina
"____" ___________________ 2015
Radni program
u glazbi
4. razred
Sastavio:
Mitrofanova Tatjana Aleksandrovna,
učitelj, nastavnik, profesor osnovna škola,
2015
Objašnjenje
Program rada za glazbu temelji se na:
Federalni državni obrazovni standard osnovnog općeg obrazovanja, Koncept duhovnog i moralnog razvoja i odgoja ličnosti ruskog građanina;
Autorski program Glazba.1-4 razred. „Radni programi. Predmet Sergeeva G.P., E.D. Kritskaya, T.S. Shmagina: priručnik za nastavnika obrazovnih ustanova "Moskva, izdavačka kuća "Prosveshchenie", 2011.;
Glavni obrazovni program osnovnog općeg obrazovanja MBOU "Bukholovskaya srednja škola";
Nastavni plan i program MBOU "Bukholovskaya srednja škola" za akademsku godinu 2016-2017;
Udžbenik: Kritskaya E.D., Sergeeva G.P., Shmagina T.S. "Glazba": 1. razred - M. Prosvjeta, 2013
U programu rada predviđeno je izvođenje nastave korištenjem Netbooka, uvod informacijske tehnologije na različite faze lekcija.
Cilj: formiranje temelja glazbene kulture učenika kao dijela njihove opće i duhovne kulture, kao i uvođenje djece u raznoliki svijet glazbene kulture kroz upoznavanje glazbenih djela koja su pristupačna njihovoj percepciji.
Ciljna instalacija programa postiže se uvođenjem djeteta u raznolik svijet glazbene kulture kroz intonacije, teme, skladbe koje su dostupne njegovoj percepciji. Program predviđa formiranje općih obrazovnih vještina i sposobnosti, univerzalnih metoda djelovanja i ključnih kompetencija predviđenih standardom. Principi odabira glavnog i dopunskog sadržaja povezani su s kontinuitetom ciljeva obrazovanja na različitim razinama i razinama obrazovanja logikom unutarpredmetnih veza, kao i s dobnim obilježjima razvoja učenika.
Tijekom ostvarivanja ciljeva rješavaju se sljedeći zadaci:
Usađivanje ljubavi i poštovanja prema glazbi kao predmetu umjetnosti; usaditi temelje umjetničkog ukusa, zanimanja za glazbu i glazbena aktivnost, figurativno i asocijativno mišljenje i mašta, glazbeno pamćenje i sluh, pjevanje
Naučiti percipirati glazbu kao važan dio života svake osobe; naučiti vidjeti odnos između glazbe i drugih oblika umjetnosti;
Doprinijeti formiranju emocionalno cjelovitog stava prema umjetnosti, umjetničkom ukusu, moralnim i estetskim osjećajima: ljubav prema bližnjemu, prema svome narodu, prema domovini; poštivanje povijesti, tradicije, glazbene kulture različitih naroda svijeta. odaziv, ljubav prema svijetu oko sebe;
Naučite osnove glazbena pismenost: pjevanje, slušanje i analiziranje glazbenih djela, sviranje osnovnih glazbala,
Realizacija zadataka provodi se kroz različite vrste glazbenih aktivnosti od kojih su glavne zborsko pjevanje, slušanje glazbe i razmišljanje o njoj, sviranje dječjih glazbala, kao i glazbeno-ritmičko
pokreta, plastične intonacije, improvizacije te glazbene i dramske teatralizacije.
Opis Predmeta provodi Federalni državni obrazovni standard za osnovno opće obrazovanje i oslanja se na razvoj glazbenog obrazovanja i aktivnog učenja umjetnosti. Dakle, programsko-programsko-metodička potpora nastavnom predmetu (udžbenik-bilježnica, notna čitanka i audiosnimci) zadovoljavaju uvjete propisane Standardom osnovnog općeg obrazovanja:
- zajednički ciljevi obrazovanje- usmjerenost na razvoj osobnosti učenika na temelju asimilacije univerzalnih odgojno-obrazovnih aktivnosti, znanja i razvoja svijeta, prepoznavanje odlučujuće uloge sadržaja obrazovanja, metoda organizacije obrazovne aktivnosti i interakcija sudionika u obrazovnom procesu;
- ciljevi obrazovanja- razvijanje sposobnosti umjetničko-figurativnog, emocionalno-vrijednog poimanja glazbe kao umjetničke forme, kreativno izražavanje vlastitog stava prema svijetu oko sebe, oslanjanje na predmetne, metapredmetne i osobne ishode učenja.
Specifičnosti programa
Glazbena osnova programa su djela klasičnih skladatelja, od doba baroka do danas, narodna glazba Rusije i zemalja bližeg i daljeg inozemstva, uzorci sakralne glazbe, kao i značajno osuvremenjen repertoar tekstopisaca.
Program rada uzima u obzir nacionalno-regionalnu komponentu, koja predviđa upoznavanje učenika prvih razreda s glazbenim tradicijama nacionalne kozačke duhovne kulture i čini 10% kurikuluma.
Odabir glazbenih djela proveden je uzimajući u obzir njihovu dostupnost, umjetničku izražajnost, očitu odgojno-obrazovnu usmjerenost.
u programu i planiranje nastave definiran principi, na kojem se izgrađuju sadržaji i pedagoške tehnologije nastave predmeta "Glazba", uzimajući u obzir njegovu interakciju s drugim akademskim predmetima, kao što su "Književno čitanje", "Svijet oko nas", "Likovna umjetnost", "Fizička kultura". ". Širok kulturološki prostor predmeta Glazba, korištenje različitih oblika i aktivnosti učenika u nastavi glazbe omogućuje integraciju sadržaja predmeta i metoda nastave glazbe u prostor drugih obrazovnih područja bez narušavanja njihove logike učenja, specifičnosti nastave drugih školskih predmeta, te karakteristike dobnog razvoja djece.
Udžbenik za 1. razred upoznaje dječji glazbeni folklor (uspavanka, zagonetke, poslovice. Narodne igre). To vam omogućuje da prirodno upoznate učenike sa složenijim umjetničkim pojavama, na primjer, epskim, fantastičnim fragmentima opera ("Ruslan i Ljudmila", M.I. Glinka).
Predloženo planiranje nastave u 1. razredu opisuje neke od najznačajnijih metoda i tehnika za poučavanje glazbe za likovni sat, koje uzimaju u obzir karakteristike glazbenog materijala, njegovu sadržajnu osnovu, dobne i dobne karakteristike. glazbeni razvoj učenici prvih razreda.
Metoda umjetničkog, moralnog i estetskog poznavanja glazbe;
Metoda emocionalne dramaturgije;
Metoda stvaranja "kompozicija", metoda sviranja, metoda umjetničkog konteksta;
Metoda koncentričnosti organizacije glazbenog materijala.
Program i didaktički materijal udžbenika glazbe temelji se na sljedećem principi:
Poučavanje glazbe kao žive figurativne umjetnosti;
Generalizirajuća priroda znanja;
Tematska konstrukcija sadržaja odgoja i obrazovanja, koji proizlaze iz prirode umjetnosti i njezinih zakonitosti.
Daje se ideja o glazbenoj kulturi višenacionalne Rusije. Ovdje, posebno početno stanje U nastavi u školi važno je kod djece razvijati sposobnost promatranja, viđenja i slušanja svijeta oko sebe, izražavanja dojmova crtanjem, pjevanjem, sviranjem elementarnih glazbala i umjetničkim pokretom.
Popratne tehnologije koje štede zdravlje koriste se u svakoj fazi nastave.
II . PREDMETNI SADRŽAJ
Dio 1. "Glazba oko nas" -16 sati.
Glazba i njena uloga u Svakidašnjica osoba. Skladatelj – izvođač – slušatelj. Pjesme, plesovi i koračnice temelj su raznolikih životno-glazbenih dojmova djece. Muze vode kolo. Melodija je duša glazbe. Slike jesenske prirode u glazbi. Rječnik emocija. Glazbena abeceda. Glazbeni instrumenti: lula, flauta, rog, harfa, flauta, harfa. Zvučne slike. Ruska epska priča o guslima Sadku. Glazba u proslavi Rođenja Kristova. Glazbeno kazalište: balet.
Prva iskustva vokalnih, ritmičkih i plastičnih improvizacija. Ekspresivna izvedba skladbi različitih žanrova i stilova. Izvođenje kreativni zadaci predviđeno u radnim knjižicama.
I Muza je vječna sa mnom!
Skladatelj – izvođač – slušatelj. Rođenje glazbe kao prirodne manifestacije ljudskog stanja.
Muse je čarobnica, dobra vila, otkrivajući školarcima prekrasan svijet zvukova koji ispunjavaju sve oko sebe. Skladatelj – izvođač – slušatelj.
Glazbeni okrugli ples
Glazbeni govor kao način komunikacije među ljudima, njegov emocionalni utjecaj na slušatelje. Zvuk okolnog života, prirode, raspoloženja, osjećaja i karaktera osobe.
Glazba koja zvuči u raznim životnim situacijama. Karakteristične značajke pjesama i plesova različitih naroda svijeta. Okrugli ples, zbor. Okrugli ples - drevne vrste umjetnost koju ima svaki narod. Sličnosti i razlike između ruskog okruglog plesa, grčkog sirtakija, moldavskog zbora.
Glazba se čuje posvuda.
Zvuk okolnog života, prirode, raspoloženja, osjećaja i karaktera osobe. Porijeklo glazbe.
Glazba i njezina uloga u svakodnevnom životu. Pokazati da svaka životna okolnost odjekuje u glazbi. Upoznavanje s narodnim pjesmama. Određivanje karaktera, raspoloženja pjesama, žanrovske osnove. Igra igranja uloga"Sviranje skladatelja"
Duša glazbe je melodija.
Pjesma, ples, koračnica. Glavno sredstvo glazbenog izražavanja (melodija).
Pjesme, plesovi i koračnice temelj su raznolikih životno-glazbenih dojmova djece. melodija - glavna ideja bilo koji glazbeno djelo. Prepoznavanje karakterističnih obilježja žanrova: pjesma, ples, koračnica na primjeru komada iz "Dječjeg albuma" P. I. Čajkovskog. U maršu - hod, intonacije i ritmovi koraka, pokret. Pjesma je melodičnost, široko disanje, glatkoća linija melodijskog uzorka. Ples - pokret i ritam, glatkoća i zaokruženost melodije, prepoznatljiv trostruki takt u valceru, pokretljivost, jasni naglasci, kratki "koraci" u polki. U pjesmi učenici sviraju zamišljenu violinu. U maršu prsti "vojnika" marširaju po stolu, sviraju zamišljeni bubanj. U valceru učenici prikazuju lagano njihanje tijela.
Jesenska glazba.
Intonacijsko-figurativna priroda glazbene umjetnosti. Ekspresivnost i figurativnost u glazbi.
Povezati životne dojmove školaraca o jeseni s umjetničkim slikama poezije, umjetničkim crtežima, glazbenim djelima P. I. Čajkovskog i G. V. Sviridova, dječjim pjesmama. Zvuk glazbe u okolnom životu i unutar same osobe. Parni oblik pjesama.
Skladaj melodiju.
Glazbene i govorne intonacije. Sličnost i razlika. Intonacija je izvor elemenata glazbenog govora. Regionalni mjuzikl - pjesničke tradicije.
Razvoj teme prirode u glazbi. Ovladavanje elementima algoritma za skladanje melodije. Vokalne improvizacije za djecu. Igra uloga "Igranje skladatelja". Koncepti "melodija" i "pratnja".
"ABC, svima treba abeceda ...".
Notni zapis kao način fiksiranja glazbenog govora. Elementi notnog zapisa. Sustav grafičkih znakova za snimanje glazbe.
Uloga glazbe u odrazu različitih životnih pojava, uključujući i školski život. Uzbudljivo putovanje do školska zemlja i glazbena pismenost.
Glazbena abeceda.
Notni zapis kao način fiksiranja glazbenog govora. Elementi notnog zapisa. Sustav grafičkih znakova za snimanje glazbe. Bilješke za snimanje – znakovi za označavanje glazbeni zvuci.
Glazbena abeceda – odnos svih školske nastave zajedno. Uloga glazbe u odrazu različitih životnih pojava, uključujući i školski život. Fascinantno putovanje u školsku zemlju i glazbenu pismenost. Elementi glazbene pismenosti: note, štap, visoki ključ.
Opća lekcija.
Glazba i njezina uloga u svakodnevnom životu.
Igra "Pogodi melodiju" za prepoznavanje glazbenih djela i skladatelja koji su ta djela napisali. Generalizacija glazbenih dojmova prvašića za 1. kvart.
Glazbeni instrumenti.
Narodna glazbene tradicije Domovina. Regionalne glazbene tradicije.
Glazbeni instrumenti ruskog naroda - flaute, lule, rog, harfa. Izgled, vlastiti glas, obrtnici-izvođači i obrtnici-izrađivači narodnih glazbala. Upoznavanje s konceptom "timbra".
"Sadko". Iz ruske epske priče.
Promatranje narodne umjetnosti.
Upoznavanje s narodnom epskom bajkom "Sadko". Upoznavanje s glazbenim žanrovima, njihovim emocionalnim i figurativnim sadržajem, sa zvukom narodnog instrumenta - harfe. Upoznavanje s varijantama narodnih pjesama - uspavanke, ples. Na primjeru glazbe N.A. Rimsky-Korsakova dajte pojmove "skladateljska glazba".
Glazbeni instrumenti.
Narodna glazbena tradicija domovine. Glazbeni instrumenti. Narodna i profesionalna glazba.
Usporedba zvuka narodnih instrumenata sa zvukom profesionalnih glazbala: lula-flauta, harfa-harfa-klavir.
Zvučne slike.
Glazbeni instrumenti . Narodna i profesionalna glazba.
Proširivanje likovnih dojmova učenika, razvoj njihovog asocijativno-figurativnog mišljenja na primjeru reprodukcija poznatih slikarskih, kiparskih djela iz različitih epoha. Smjer je da se učenicima usađuje osjećaj za stil – u kojim slikama “zvuči” narodna glazba, a u kojim – profesionalna, koju su skladali skladatelji.
Pusti pjesmu.
Polisemija glazbenog govora, izražajnost i značenje. Shvaćanje općih obrazaca glazbe: razvoj glazbe – kretanje glazbe. Razvoj glazbe u izvedbi.
Razvijanje vještina i sposobnosti izražajnog izvođenja pjesme L. Knippera "Zašto medvjed zimi spava". Identifikacija faza razvoja parcela. Pristupite svjesnoj podjeli melodije na fraze, smislenom izvođenju fraze. Osnove razumijevanja razvoja glazbe.
Božić je došao, slavlje počinje. Zavičajni običaj iz starine.
Narodna glazbena tradicija domovine. Narodna glazbeno stvaralaštvo različitim zemljama svijeta. Duhovna glazba u stvaralaštvu skladatelja. Promatranje narodne umjetnosti.
Uvođenje djece u svijet duhovnog života ljudi. Upoznavanje s vjerskim praznicima, tradicijama, pjesmama. Upoznavanje s pričom o rođenju Isusa Krista i narodnim običajima obilježavanja crkvenog blagdana – Rođenja Kristova. Svijest o slikama božićnih pjesama, narodnih pjesama.
Opća lekcija. dobar odmor usred zime.
Opća ideja o glavnim figurativno-emocionalnim sferama glazbe i glazbenog žanra je balet.
Lekcija je posvećena jednom od najomiljenijih praznika djece - Novoj godini. Upoznavanje s bajkom T. Hoffmanna i glazbom baleta P. I. Čajkovskog "Orašar" koja djecu vodi u svijet čuda, magije, ugodnih iznenađenja.
Odjeljak 2. "Glazba i ti" -17 sati
Glazba u životu djeteta. Slike rodnog kraja. Uloga pjesnika, umjetnika, skladatelja u prikazu slika prirode (riječi-boje-zvukovi). Slike jutarnje i večernje prirode u glazbi. glazbeni portreti. Odigravanje glazbene priče. Slike branitelja domovine u glazbi. Majčin praznik i glazbene skladbe. Osobitost glazbenog djela u izražavanju osjećaja osobe i svijeta oko nje. Intonacijsko-smisleno umnožavanje raznih glazbenih slika. Glazbeni instrumenti: lutnja, čembalo, klavir, gitara. Glazba u cirkusu. Glazbeno kazalište: opera. Glazba u kinu. Plakat glazbenog nastupa, koncertni program za roditelje. Glazbeni rječnik.
Ekspresivna, intonacijski smislena izvedba skladbi različitih žanrova i stilova. Ostvarivanje kreativnih zadataka prikazanih u radnim bilježnicama.
Regija u kojoj živite.
Kompozicije domaći skladatelji o domovini.
Rusija je moja domovina. Odnos prema domovini, njenoj prirodi, ljudima, kulturi, tradiciji i običajima. Ideja domoljubnog odgoja. Koncept "Domovine" - kroz emocionalno otvoren, pozitivno respektirajući stav prema vječnim problemima života i umjetnosti. Zavičajna mjesta, roditeljski dom, divljenje ljepoti majčinstva, štovanje radnika i branitelja rodna zemlja. Ponos za svoju domovinu. Glazba o zavičaju, tješi u trenucima tuge i očaja, daje snagu u danima iskušenja i teškoća, ulijeva vjeru, nadu, ljubav u srce čovjeka... Umjetnost, bila ona glazba, književnost, slikarstvo, ima zajednička osnova – sam život. Međutim, svaka vrsta umjetnosti ima svoj jezik, svoja izražajna sredstva kako bi prenijela različite životne pojave, hvatajući ih u živopisne i nezaboravne umjetničke slike za slušatelje, čitatelje, gledatelje.
Umjetnik, pjesnik, kompozitor.
Zvuk okolnog života, prirode, raspoloženja, osjećaja i karaktera osobe. Rođenje glazbe kao prirodne manifestacije ljudskog stanja.
Umjetnost, bila ona glazba, književnost, slikarstvo, ima zajedničku osnovu – sam život. Međutim, svaka vrsta umjetnosti ima svoj jezik, svoja izražajna sredstva kako bi prenijela različite životne pojave, hvatajući ih u živopisne i nezaboravne umjetničke slike za slušatelje, čitatelje, gledatelje. Apel na žanr krajolika, skice prirode u različitim vrstama umjetnosti. Glazbeni krajolici su pobožni stav skladatelja prema prirodi koju su vidjeli, "srcem čuli", koja ih je fascinirala. Logičan nastavak teme odnosa različitih vrsta umjetnosti, pozivanje na žanr pjesme kao jedinstvo glazbe i riječi.
Jutarnja glazba.
Intonacijsko-figurativna priroda glazbene umjetnosti. Ekspresivnost i figurativnost u glazbi.
Priča o glazbi o životu prirode. Značaj načela sličnosti i razlike kao vodećeg u organiziranju dječje percepcije glazbe. Kontrast glazbenih komada koji daju sliku jutra. Glazba ima nevjerojatno svojstvo - bez riječi za prenošenje osjećaja, misli, karaktera osobe, stanja prirode. Priroda glazbe posebno se jasno otkriva upravo u usporedbi skladbi. Identifikacija značajki melodijskog uzorka, ritmičkog pokreta, tempa, tembarskih boja instrumenata, harmonije, načela razvoja oblika. Izražavanje vlastitih dojmova od glazbe do crteža.
Glazba večeri.
Intonacija kao unutarnje zvučno stanje, izražavanje emocija i odraz misli. Intonacija je izvor elemenata glazbenog govora.
Ulazak u temu kroz žanr – uspavanka. Značajke glazbe uspavanke. Osobitost vokalne i instrumentalne glazbe večeri (karakter, melodičnost, raspoloženje). Izvođenje melodije plastičnom intonacijom: oponašanje melodije na zamišljenoj violini. Označavanje dinamike, tempa, koji naglašava karakter i raspoloženje glazbe.
glazbeni portreti.
Ekspresivnost i figurativnost u glazbi. Glazbene i govorne intonacije. Sličnost i razlika.
Sličnost i razlika između glazbe i kolokvijalnog govora na primjeru vokalne minijature "Brbljivica" S. Prokofjeva na stihove A. Barta. Intonacijsko-smisleno umnožavanje raznih glazbenih slika. Tajna skladateljske namjere je u naslovu glazbenog djela. Odnos autora djela pjesnika i skladatelja prema glavnim likovima glazbenih portreta.
Odigrajte priču. Baba Yaga je ruska narodna priča.
Promatranje narodne umjetnosti. Glazbeni i pjesnički folklor Rusije: igre - dramatizacije.
Upoznavanje s bajkom i narodnom igrom "Baba Yaga". Susret sa slikama ruskog folklora.
Glazba nije bila tiha.
Generalizirani prikaz povijesne prošlosti u glazbenim slikama. Tema obrane domovine.
Tema obrane domovine. Podvizi naroda u djelima umjetnika, pjesnika, skladatelja. Sjećanje i spomenik zajednički su u srodnim riječima. Sjećanje na generale, ruske ratnike, vojnike, događaje teških dana kušnje i tjeskobe, sačuvano u narodnim pjesmama, slikama koje su stvorili skladatelji. Glazbeni spomenici braniteljima domovine.
Mamin praznik.
Intonacija kao unutarnje zvučno stanje, izražavanje emocija i odraz misli.
Nastava je posvećena draga osoba- mama. Razumijevanje sadržaja gradi se na usporedbi poezije i glazbe. Proljetno raspoloženje u glazbi i likovnim djelima. Melodičnost, kantilena u uspavankama koja može prenijeti osjećaj mira, nježnosti, ljubaznosti, privrženosti.
Opća lekcija.
Generalizacija glazbenih dojmova prvašića za 3.četvr.
Glazbeni instrumenti. Svatko ima svoje glazbeni instrument.
Glazbeni instrumenti.
Instrumentacija i inscenacija pjesama. Pjesme igre, s izraženim plesnim karakterom. Zvuk narodnih glazbala.
Glazbeni instrumenti.
Glazbeni instrumenti.
Susret s glazbalima – harfom i flautom . Izgled, tembar tih instrumenata, izražajne mogućnosti. Upoznavanje s izgledom, tembrima, izražajnim mogućnostima glazbenih instrumenata - lutnja, klave Usporedba zvuka djela izvedenih na čembalu i klaviru. Vještina izvođača - glazbenika.
"Prekrasna lutnja" (bazirana na alžirskoj priči). Zvučne slike.
Glazbeni govor kao način komunikacije među ljudima, njegov emocionalni utjecaj na slušatelje.
Upoznavanje s glazbalima kroz alžirsku bajku “Čudotvorna lutnja”. Razmišljanje o neograničenim mogućnostima glazbe u prenošenju osjećaja, misli o osobi, snazi njezina utjecaja. Generalizirana karakteristika glazbe, koja daje predodžbu o osobitostima ruske narodne dugotrajne, lirske pjesme smjelog plesa. Izvršavanje zadatka i utvrđivanje glavnog pitanja: koja vrsta glazbe može pomoći stranom gostu da bolje upozna drugu zemlju? Umjetnička slika. Konsolidacija ideja o glazbenim instrumentima i izvođačima. Priroda glazbe i njezina korespondencija s raspoloženjem slike.
Glazba u cirkusu.
Generalizirana ideja o glavnim figurativno-emocionalnim sferama glazbe i raznolikosti glazbenih žanrova. Pjesma, ples, koračnica i njihove varijante.
Osobitost glazbenog djela u izražavanju osjećaja osobe i svijeta oko nje. Cirkuska predstava uz glazbu koja stvara praznično raspoloženje. Glazba koja zvuči u cirkusu i pomaže umjetnicima u izvedbi kompleksni brojevi, a publiku potakne pojava određenih glumci cirkuska predstava.
Kuća koja zvuči.
Generalizirana ideja o glavnim figurativno-emocionalnim sferama glazbe i raznolikosti glazbenih žanrova. Opera, balet. Pjesma, ples, koračnica.
Uvođenje prvašića u svijet glazbenog kazališta. Putujte u glazbene zemlje poput opere i baleta. Likovi opere pjevaju, baletni likovi plešu. Pjevanje i ples spaja glazba. Radnje opera i baleta postaju poznate Narodne priče. U operama i baletima se “sreću” pjesma, ples i koračnica.
Operna bajka.
Opera. Pjesma, ples, koračnica. Razne vrste glazbe: vokalna, instrumentalna; solistički, zborski, orkestralni.
Detaljno upoznavanje sa zborovima iz dječjih opera. Likovi opera imaju svoje svijetle glazbene karakteristike - melodije-teme. Heroji opera mogu pjevati jedan po jedan - solista i zajedno - u zboru uz klavirsku ili orkestarsku pratnju. U operama mogu postojati samo epizode instrumentalna glazba.
– Ne postoji ništa bolje na svijetu.
Glazba za djecu: crtani filmovi.
Omiljeni crtići i glazba koja zvuči svakodnevno u našim životima. Upoznavanje s tekstopiscima koji stvaraju glazbene slike.
Opća lekcija. (Lekcija-koncert.)
Generalizacija glazbenih dojmova prvašića za 4. tromjesečje i god.
Izvođenje naučenih pjesama tijekom cijele godine. Kompilacija plakata i programa koncerta.
Odjeljak 1. "Glazba oko nas"
"Orašar", ulomci iz baleta. P. Čajkovskog.
"Listopad" (" jesenja pjesma”) iz ciklusa “Godišnja doba”. P. Čajkovskog.
"Uspavanka Volhove", Sadkova pjesma ("Sviraj, guselki moj") iz opere "Sadko". N. Rimski - Korsakov.
"Petar i vuk", odlomci iz simfonijske pripovijetke. S. Prokofjev.
Treća Lelova pjesma iz opere "Snjegurica". N. Rimsky-Korsakov.
"Guslyar Sadko". V. Kikta.
"Freske Svete Sofije Kijevske", ulomak 1. stavka Koncertne simfonije za harfu i orkestar. V. Kikta.
"Zvijezda se zakotrljala." V. Kikta, stihovi V. Tatarinov.
"Melodija" iz opere "Orfej i Euridika". K. Gluck.
"Šala" iz Suite br. 2 za orkestar. JE. Bacha.
"Jesen" od glazbenih ilustracija do priče A. Puškina "Snježna oluja". G. Sviridov.
"Pastirska pjesma" na temu iz 5. stavka Simfonije br. 6 ("Pastorala"). L. Beethoven, riječi K. Alemasove.
"Kapi". V. Pavlenko, stihovi E. Bogdanova; – Vjeverica se oprašta. T. Popatenko, stihovi M. Ivensen; "Jesen", ruska narodna pjesma itd.
"ABC". A. Ostrovsky, stihovi Z. Petrova; "Abeceda". R. Pauls, stihovi I. Reznik; "Domisolka". O. Yudakhin, stihovi V. Klyuchnikov; "Sedam prijatelja" V. Drocevič, stihovi V. Sergejev; "Školska pjesma" D. Kabalevsky, riječi V. Viktorova i drugih.
"Dudochka", ruska narodna pjesma; "Dudochka", bjeloruska narodna pjesma.
„Pastir“, francuska narodna pjesma; "Dudariki-Dudari", bjeloruska narodna pjesma, ruski tekst S. Leshkevich; "Veseli pastir", finska narodna pjesma, ruski tekst V. Guryan.
Zašto medvjed spava zimi? L. Knipper, stihovi A. Kovalenkov.
"Zimska priča". Glazba i riječi S. Krylova.
Božićne pjesme i božićne pjesme naroda svijeta.
Odjeljak 2. "Glazba i ti"
Komadići iz "Dječjeg albuma". P. Čajkovskog.
"Jutro" iz svite "Peer Gynt". E. Grieg.
"Dobar dan". Ja. Dubravin, stihovi V. Suslov.
"Jutro". A. Partskhaladze, stihovi Y. Polukhin.
"Sunce", gruzijska narodna pjesma, arr. D. Arakišvili.
"Pastorala" od glazbenih ilustracija do priče A. Puškina "Snježna oluja". G. Sviridov.
"Pastorala" iz Suite u starom stilu. A. Schnittke.
"Dobitak". A. Schnittke.
"Jutro". E. Denisov.
"Dobro jutro" iz kantate "Pjesme jutra, proljeća i mira" D. Kabalevsky, stihovi Ts. Solodar.
"Večer" iz simfonijske akcije "Zvončići" (prema V. Šukšinu). V. Gavrilin.
"Večer" iz "Dječje glazbe". S. Prokofjev.
"Večer". V. Salmanov.
"Večernja priča" A. Khachaturian.
"Menuet". L. Mozarta.
"Mitraljez". S. Prokofjev, stihovi A. Barto.
"Baba Yaga". Dječji narodna igra.
“Svatko ima svoj glazbeni instrument”, estonska narodna pjesma. Obrađeno X. Kirvite, prev. M. Evensen.
Glavna melodija iz simfonije br. 2 ("Bogatyrskaya"). A. Borodin.
"Vojnici, hrabri klinci", ruska narodna pjesma.
"Pjesma malog trubača". S. Nikitin, stihovi S. Krylov.
poučavao je Suvorov. A. Novikov, stihovi M. Levashov.
"Gajde". J. S. Bach.
"Uspavanka". M. Kazhlaev.
"Uspavanka". G. Gladkov.
"Zlatna ribica" iz baleta "Mali grbavac". R. Ščedrin.
glazba za lutnju. Francesco da Milano.
"Kukavica". K. Daken.
"Hvala vam". I. Arseev, stihovi Z. Petrova.
"Praznik baka i majki." M. Slavkin, stihovi E. Karganova.
"Klaunovi". D. Kabalevsky.
"Sedam jarića", završni refren iz opere "Vuk i sedam jarića". M. Koval, stihovi E. Manucharova.
Završni refren iz opere "The Tsokotukha Fly". M. Krasev, stihovi K. Chukovsky.
« dobri slonovi". A. Zhurbin, riječi V. Shlenskog.
– Jašemo ponije. G. Krylov, stihovi M. Sadovsky.
"Slon i violina". V. Kikta, stihovi V. Tatarinov.
"Jingle Bells", američka narodna pjesma, ruski tekst Y. Khazanova.
Odakle si, muzika? Ja. Dubravin, stihovi V. Suslov.
"The Bremen Town Musicians" iz Glazbene fantazije o bajkama braće Grimm. G. Gladkov, stihovi Y. Entin.
Opseg i uvjeti studija
Za učenje glazbe predviđen je 1 sat tjedno, ukupno 33 sata:
Opseg programa u skladu sa SanPiNami a uz Osnovni nastavni plan i program u 1. razredu za predmet "Glazba" predviđeno je 33 sata (po 1 sat tjedno) i predviđeno je za 1 godinu učenja.
Poželjno oblici i vrste organizacije obrazovnog procesa u lekciji su:
- frontalni, grupni, individualni, kolektivni, razredni i izvannastavni, ekskurzija, putovanja, izložba zajednička s učiteljem, odgojno-spoznajna aktivnost, sat - koncert, generalizirajući sat.
Oblici i vrste organizacije obrazovnog procesa:
Učenici uče surađivati pri izvođenju zadataka u paru i grupi ( projektna aktivnost); kontrolirati vlastite i tuđe aktivnosti, provoditi postupnu i konačnu kontrolu, korištenjem raznih tehnika; uspostaviti asocijativne veze između slušane glazbe i životnih situacija.
Također pod uvjetom netradicionalni oblici nastava dirigiranja: putovanja, satovi igre, ekskurzije, koncerti.
Elementarne pojmove iz područja glazbene pismenosti djeca stječu u procesu raznih vrste glazbene aktivnosti: percepcija glazbe i promišljanja o njoj, pjevanje, plastična intonacija i glazbeno-ritmički pokreti, instrumentalno muziciranje, razne vrste improvizacija (govorne, vokalne, ritmičke, plastične, umjetničke), "glumljenje" i dramatizacija djela programske prirode, izvođenje kreativnih zadataka.
Opseg izvedbe učenika uključuje:
Zborsko i ansambl pjevanje;
Plastična intonacija i glazbeno-ritmički pokreti;
Sviranje glazbenih instrumenata;
Uprizorenje (odglumljivanje) pjesama, zapleta bajki, glazbenih igrokaza programskog karaktera;
Ovladavanje elementima glazbene pismenosti kao sredstvom fiksiranja glazbenog govora.
Osim toga, djeca pokazuju kreativnost razmišljam o glazbi:
Improvizacije (govorne, vokalne, ritmičke, plastične);
U crtežima na teme omiljenih glazbenih djela, u sastavljanju programa završnog koncerta.
Oblici i vrste kontrole:
Vrste kontrole:
Aktualni, tematski, završni.
Frontalni, kombinirani, oralni.
Oblici (metode) kontrole: usmeno ispitivanje; promatranje, samostalni rad, testiranje
III . PRAKTIČNI ZADACI IZ PREDMETA "GLAZBA" 1 RAZRED.
Srednja certifikacija provodi se u skladu sa zahtjevima za stupanj pripremljenosti učenika 1. razreda osnovna škola u obliku završnih testova na kraju svakog odjeljka. Na kraju akademske godine u obliku završnog sata-koncerta (33. sat).
IV . ZAHTJEVI SAVEZNOG DRŽAVNOG OBRAZOVNOG STANDARDA ZA OBRAZOVNI PROCES.
Formiranje općeobrazovnih vještina i sposobnosti.
Planiran je razvoj početnih vještina i sposobnosti:
Glazbeno-instrumentalna, glazbeno-govorna, glazbeno-igrova, glazbeno-motorička i glazbeno-figurativna improvizacija;
Vještine i vještine izražajne izvedbe dječji folklor, kao i uvrštene u program pjesme skladatelja – klasika i suvremenih autora za djecu.
Program uključuje: dramatizaciju glazbenih djela, plastične pokrete uz glazbu, upoznavanje s glazbenim folklorom naroda Rusije, sa središtima nacionalne glazbene kulture.
Zahtjev za rezultate:
Rezultati predmeta:
Formiranje početnih predodžbi o ulozi glazbe u životu čovjeka, u njegovom duhovnom i moralnom razvoju.
Formiranje temelja glazbene kulture, uključujući i na materijalu glazbene kulture zavičajne zemlje, razvoj umjetničkog ukusa i interesa za glazbenu umjetnost i glazbenu djelatnost.
Domaći korijeni, maternji govor, domaći glazbeni jezik - to je osnova na kojoj se odgaja ljubav prema ruskoj i hakaskoj kulturi.
Osobni rezultati:
Sposobnost učenika za samorazvoj, formiranje motivacije za učenje i spoznaju, vrijednosno-semantički stavovi učenika, koji odražavaju njihove individualne i osobne pozicije, socijalne kompetencije, osobne kvalitete; formiranje temelja građanskog identiteta.
Rezultati meta-subjekata:
Uporaba znakovno-simboličkih i govornih sredstava za rješavanje komunikacijskih i kognitivnih zadataka.
Sudjelovanje u zajedničkim aktivnostima temeljenim na suradnji, traženju kompromisa, raspodjeli funkcija i uloga.
Do kraja tečaja studenti će imati:
OSOBNI
studenti će imati:
Pozitivan stav i interes za učenje glazbe;
Iskustvo u glazbenom izvođenju;
Početne vještine traženja i analiziranja informacija o glazbenoj umjetnosti;
Sposobnost slušanja glazbe
Sustav duhovnih i moralnih vrijednosti.
može se formirati:
Percepcija glazbe kao dijela opće kulture pojedinca;
Potreba za samostalnom glazbenom i kreativnom aktivnošću;
Adekvatno samopoštovanje;
Osjećaj odgovornosti za obavljanje svog dijela posla u skupini (vokalni sastav);
Pozitivna obrazovna i kognitivna motivacija za učenje.
PREDMET
Učenici će naučiti:
Savladajte osnove glazbeno znanje;
Posjedovati početne pjevačke vještine i sposobnosti;
Izražajno izvoditi narodne i skladateljske pjesme;
Razlikovati udaraljke, puhačke i žičane glazbene instrumente;
Posjedovati početne vještine sviranja bučnih glazbenih instrumenata;
Naučiti na sluh glavni dio glazbenih djela;
Izrazite svoj stav prema glazbi riječima, plastikom, gestom, izrazima lica;
Povezati umjetnički i figurativni sadržaj glazbenih djela s specifičnim pojavama okolnog svijeta;
Cijenite glazbene slike ljudi i likovi iz bajke prema kriterijima ljepote, dobrote, pravednosti itd.;
Koordinirajte pokret i pjevanje, odražavajući raspoloženje glazbe
Emocionalno reagirati na glazbu drugačije prirode uz pomoć jednostavnih pokreta; plastična intonacija;
Posjedovati vještine "slobodnog dirigiranja";
Razumjeti elemente glazbene pismenosti kao sredstva razumijevanja glazbenog govora;
Emocionalno i svjesno se odnose prema glazbi različitih smjerova: folklornoj, vjerskoj glazbi, klasičnoj i modernoj;
Razumjeti sadržaj, intonacijsko i figurativno značenje najjednostavnijih djela (pjesma, ples, koračnica) i djela složenijih žanrova (opera, balet);
Izraziti osobne dojmove iz komunikacije s glazbom različitih žanrova, stilova, nacionalnih i skladateljskih škola;
Improvizirati (govorne, vokalne, ritmičke, instrumentalne, plastične, umjetničke improvizacije);
Analizirati sadržaj, formu, glazbeni jezik različitih žanrova;
Koristiti sredstva glazbene izražajnosti u različitim vrstama i oblicima dječjeg muziciranja;
Poznavati vodeće glazbenike-izvođače i izvođačke skupine;
Prepoznati kreativni stil ruskih i stranih skladatelja;
Naučite glazbu raznih žanrova (jednostavnu i složenu);
Razumjeti značajke interakcije glazbe s drugim vrstama umjetnosti (književnost, likovna umjetnost, kino, kazalište);
Osobno ocijeniti glazbu koja se svira u učionici i izvan škole;
Stjecati vještine umjetničkog, glazbenog i estetskog samoodgajanja.
META-SUBJEKT
Regulatorne univerzalne aktivnosti učenja
Učenik će naučiti:
Prihvatite zadatak učenja;
Razumjeti položaj slušatelja, uključujući i kada percipira slike likova glazbene bajke i glazbene crtice iz života djece;
Provesti početnu kontrolu svog sudjelovanja u vrstama glazbenih aktivnosti koje su mu zanimljive;
Odgovarajte primjereno na učiteljeve prijedloge.
Prihvatiti glazbeni i izvođački zadatak;
Sagledati mišljenje (o slušanom djelu) i prijedloge (u vezi s izvođenjem glazbe) vršnjaka, roditelja;
Zauzmite poziciju izvođača glazbenih djela.
Kognitivne univerzalne aktivnosti učenja
Učenik će naučiti:
Kretanje u informativnom materijalu udžbenika, traženje potrebnih informacija (Glazbeni rječnik);
Naći u glazbeni tekst različiti dijelovi;
Razumjeti sadržaj crteža i povezati ga s glazbenim dojmovima;
Koristite slikovne i jednostavne simboličke verzije notnog zapisa.
Student će imati priliku naučiti:
Povezati različita djela po raspoloženju, obliku, nekim sredstvima glazbenog izražavanja (tempo, dinamika);
Koristite kartice ritma;
razumjeti notni zapis;
Izgraditi rasuđivanje o dostupnim vizualno percipiranim svojstvima glazbe;
Povezati sadržaj crteža s glazbenim dojmovima.
Komunikativne univerzalne aktivnosti učenja
Učenik će naučiti:
Uočiti glazbeno djelo i tuđa mišljenja o glazbi;
Uzmite u obzir raspoloženje drugih ljudi, njihove emocije iz percepcije glazbe;
Sudjelovati u grupnom muziciranju, u kolektivnim dramatizacijama;
Razumjeti važnost nastupa u skupinama (dječaci plješću, djevojčice gaze, učiteljica prati, djeca pjevaju, itd.);
Kontrolirajte svoje postupke timski rad
Student će imati priliku naučiti:
Izvoditi glazbena djela s vršnjacima, obavljajući različite funkcije;
Koristite jednostavna govorna sredstva kako biste prenijeli svoj dojam o glazbi;
Pratiti postupanje ostalih sudionika u procesu zborskog pjevanja i drugih vrsta zajedničkih glazbenih aktivnosti.
V .UVJET ZA STUPINU PRIPREME STUDENATA:
Ovladavanje glazbenim znanjem:
Ovladati osnovama glazbenog znanja.
Posjedovati početne, pjevačke vještine.
Izražajno izvoditi narodne i skladateljske pjesme uključene u program.
Razlikovati vrste glazbenih instrumenata.
Posjedovati početne vještine sviranja bučnih glazbenih instrumenata.
Naučite na sluh glavni dio glazbenih djela, odredite njihova imena.
Svoje glazbene dojmove znajte izraziti riječima.
Znati vrednovati glazbene slike ljudi i bajkovitih likova prema kriterijima ljepote, dobrote, pravednosti.
Steknite osnovna znanja iz područja notnog zapisa.
Znati odgovoriti na glazbu jednostavnim pokretima i plastičnom intonacijom, dramatizacijom predstava programske prirode.
Treba rješavati obrazovne i praktične zadatke:
Pokažite interes za slušanje narodne i klasične glazbe;
Steći iskustvo u glazbenoj i izvođačkoj kulturi (zborsko, ansambl i solo pjevanje), kao i vještine sviranja glazbenih i bučnih instrumenata;
Razlikovati prirodu glazbe, njezin dinamički registar, tembarske, metroritmičke, intonacijske značajke;
Razlikovati glazbu različitih žanrova;
Razlikovati glazbene instrumente po nazivu i izvedbi.
Uočiti glazbena djela s izraženim životnim sadržajem, odrediti njihov karakter i raspoloženje;
Formirati vještinu izražavanja stava prema glazbi u riječi (emocionalni rječnik), plastičnosti, kao i izrazima lica;
Razvijati pjevačke vještine i sposobnosti (koordinacija između sluha i glasa, razvoj unisona, kantilena, mirno disanje), izražajno izvođenje pjesama.
Po završetku programa 1. razreda učenici bi trebali
znati/razumjeti:
Osobine glazbenih i kazališnih žanrova - opera i balet;
Osnove teorije glazbe i glazbene pismenosti: smjer i molska ljestvica, melodija, nazivi nota, tempo (brzo-sporo), dinamika (glasno-tiho);
biti u mogućnosti:
Prepoznajte na slikama neke glazbene instrumente (klavir, klavir, violina, flauta, harfa), kao i narodne instrumente (harmonika, harmonika, balalajka)
Odrediti prirodu i ugođaj glazbe, uzimajući u obzir pojmove i figurativne definicije koje su iznesene u udžbeniku za 2. razred;
Pronađite najjednostavnije asocijacije između glazbenih, slikovnih i poetskih djela (zajednička tema, raspoloženje);
Prenijeti raspoloženje glazbe i njezinu promjenu: u pjevanju (izvesti leqato, non leqato, pravilno rasporediti dah u frazi, napraviti vrhunac), glazbenom i plastičnom pokretu, sviranju dječjih glazbala;
Počnite i završite pjevanje na vrijeme, znajte pjevati u frazama, slušati pauze. Prilikom izvođenja riječi izgovarajte jasno i razgovijetno. Shvatite gestu dirigenta.
Izvršiti vokalna djela sa i bez pratnje.
Stečena znanja i vještine koristiti u praktičnim aktivnostima i svakodnevnom životu za:
Izvedbe poznatih pjesama;
Sudjelovanje u kolektivnom pjevanju;
Sviranje glazbe na dječjim glazbenim instrumentima;
Prijenos glazbenih dojmova plastičnim, vizualnim sredstvima.
Kreativno proučavanje glazbene umjetnosti, do kraja 1. razreda
učenici će naučiti:
percipirati glazbu različitih žanrova;
Estetski reagirati na umjetnost, izražavajući svoj stav prema njoj u različitim vrstama glazbenog stvaralaštva;
Odredite vrste glazbe, usporedite glazbene slike u zvuku različitih glazbenih instrumenata, uključujući moderne elektroničke;
Razgovarajte i za interakciju u procesu ansambla, kolektiva (zbor i instrumentalni) utjelovljenja raznih umjetničkih slika.
Pokazati razumijevanje intonacijsko-figurativne prirode glazbene umjetnosti, odnosa ekspresivnosti i figurativnosti u glazbi, višeznačnosti glazbenog govora u situaciji uspoređivanja djela različitih vrsta umjetnosti;
Prepoznati proučavane glazbene skladbe, imenovati njihove autore;
Izvoditi glazbena djela pojedinih oblika i žanrova (pjevanje, dramatizacija, glazbeno-plastični pokret, instrumentalno muziciranje, improvizacija i dr.).
Vrednovanje rezultata odgojno-obrazovnog rada učenika na kolegiju "Glazba"
1 razred
Razred glazbene i praktične aktivnosti učenika 1. razreda na nastavi glazbe samo ohrabruju, stimuliraju. Treba uzeti u obzir individualnu početnu razinu općeg i glazbenog razvoja učenika, intenzitet formiranja glazbenih i slušnih ideja, praktične vještine, akumulaciju primarno znanje o glazbi.
Dakle, procjena razine glazbenog razvoja učenika, predložena u nastavku, uvjetna je:
Emocionalna odzivnost kao pokazatelj razvijenosti interesa, želje za slušanjem glazbe;
Manifestacija bilo koje kreativne aktivnosti, neovisnost;
Razina evolucije glazbeno razmišljanje(slikovitost, asocijativnost);
Sposobnost primjene "ključnog znanja" o glazbi;
Razina izvedbene kulture (kreativnost, emocionalnost).
Sat glazbe zahtijeva od učitelja veliki kreativni potencijal, sposobnost stvaranja uvjeta za djetetovo samoizražavanje; pobuditi interes, okus, potrebu, ideje o ljepoti svojom aktivnošću, emocionalnom izražajnošću.
Pokazatelj razine formiranja glazbene kulture školaraca može biti iskustvo percipiranja glazbe, unutarnje slušanje remek-djela svjetske glazbene umjetnosti i osobni interes za glazbu općenito i za pojedinačne omiljene skladbe prošlosti i naših dana.
Uključivanje nacionalno-regionalne komponente u sadržaj kolegija "Glazba"
Trenutačno učitelj glazbe neće moći provesti potpuni razvoj glazbenih sposobnosti učenika bez pribjegavanja najboljim primjerima. nacionalna umjetnost. Zamjenjujući i proširujući glazbu zadanu u programu, važno je učenike upoznati s originalom folklorna glazba profesionalne i amaterske komponente. Ovladavanje nacionalnim glazbenim gradivom u školi pridonijet će širenju glazbenih horizonata učenika, formiranju poštovanja prema glazbi drugih naroda, te prepoznavanju procesa međuodnosa i interakcija kultura. U procesu glazbene nastave učenik se upoznaje s činjenicom da postoje brojne veze između narodne i skladateljske glazbe, da na formiranje i razvoj nacionalne glazbene kulture utječe umjetnost drugih zemalja i naroda. Glavna zadaća u ovoj fazi je otkriti djeci ljepotu glazbe različitih naroda, prepoznati karakteristične značajke djela narodnih skladatelja, otkriti originalnost i zajedništvo glazbenih kultura.
Tematsko planiranje
odjeljakAktivnosti učenika
datum od
Odjeljak 1:
« Glazba oko nas" -16 sati
Glazba i njezina uloga u svakodnevnom životu. Skladatelj – izvođač – slušatelj. Pjesme, plesovi i koračnice temelj su raznolikih životno-glazbenih dojmova djece. Slike jesenske prirode u glazbi. Glazbeni zapis kao način fiksiranja glazbenog govora. Elementi notnog zapisa.
Intonacija kao zvučno stanje, izražavanje emocija i misli. Glazba u proslavi Rođenja Kristova. Glazbeno kazalište: balet.
Uzorak glazbenog materijala
Orašar. Balet (fragmenti). P. Čajkovskog.
Dječji album. P. Čajkovskog.
listopada (Jesenska pjesma). Iz ciklusa "Godišnja doba". P. Čajkovskog.
Volkhova uspavanka, Sadkova pjesma "Igraj, guselki moj". Iz opere "Sadko". N. Rimsky-Korsakov.
Treća Lelova pjesma iz opere "Snjegurica". N. Rimsky-Korsakov.
Guslyar Sadko. V. Kikta.
Freske Svete Sofije Kijevske. koncertna simfonija za harfu i orkestar ( rastajem se"Ornament"). V. Kikta
Zvijezda se zakotrljala. V. Kikta. riječi V. Tatarinova.
Melodija. Iz opere Orfej i Euridika. K.-W. kvar.
Vic. Iz suite br. 2 za orkestar. JE. Bacha.
Jesen. Od glazbenih ilustracija do priče A. Puškina "Snježna oluja". G. Sviridov.
Pastirska pjesma. Na temu iz 5. stavka Simfonije br. 6 ("Pastorala"). L. Beethoven, riječi K. Alemasove; Kapljice V. Pavlenko. riječi E. Bogdanove; Vjeverica se oprašta. T. Potapenko. slon M. Ivensen; Jesen, ruska narodna pjesma itd.
Abeceda L. Ostrovsky, riječi 3. Petrova: Abeceda. R. Pauls, stihovi I. Reznik; Domisolka. O. Yudakhina. riječi V. Klyuchnikova; Sedam djevojaka.
Promatrati za glazbu u ljudskom životu.
Razlikovati raspoloženja, osjećaje i karakter osobe izražen u glazbi.
manifestirati emocionalni odgovor osobni stav u percepciji i izvođenju glazbenih djela. Rječnik emocija.
Izvršiti pjesme (solo, ansambl, refren), sviraju dječje osnovne glazbene instrumente (i ansambl, u orkestru).
Usporedi glazbene i govorne intonacije određuju njihove sličnosti i razlike.
Shvatiti prva iskustva improvizacije i skladanja te pjevanja, sviranja, plastike.
pozornica za školske praznike, glazbene slike pjesama, igrokaze programskog sadržaja, narodne priče.
Sudjelovati u zajedničkim aktivnostima (u grupi, u paru) u utjelovljenju različitih glazbenih slika.
Upoznajte se s notnim elementima. Prepoznati sličnosti i razlikovati glazbene i slikovne slike.
pokupiti pjesme i priče koje odgovaraju raspoloženju glazbenih igrokaza i pjesama.
Simulirati u grafičkim značajkama pjesme, plesa, koračnice.
2.09.-30.12.
Odjeljak 2:
« Glazba i ti" -17 sati
Glazba u životu djeteta. Slike rodnog kraja. Uloga pjesnika, umjetnika, skladatelja u prikazivanju slika prirode (riječi - boje - zvukovi). Slike branitelja domovine uglazba, muzika. Glazbene čestitke. Glazbeni instrumenti: lutnja, čembalo, klavir, gitara. Epi i bajke o utjecajnoj snazi glazbe.
Glazba u cirkusu. Glazbeno kazalište: opera.Glazba u kinu. plakat glazbene izvedbe,okogramakoncert za roditelje
Uzorak glazbenog materijala.
Dječja albome.Igra. P. Čajkovskog.
Jutro.Iz apartmana- Peer Gynt. E. Grieg.
Dobar dan.M. Dubravin. slon V. Suslov:Jutro.A. Partskhaladze, riječi Yu Polukhin:Sunce.Gruzijska narodna pjesma, arr. L. Arakišvili.
Pacmopal.Od glazbenih ilustracija do priče A. Puškina "Snježna oluja" G.Sviridov: NaigryshA. Schnittke:Jutro u šumi.V. Salmanov.Dobro jutro.Iz kantate "Pjesme jutra, proljeća i mira". D. Kabalevsky, stihovi Ts. Solodar.
Večer.IzSimfonije-akcije "Zvončici" (nakon čitanja V. Šukšina) V. Gavrilin: Večer. Iz "Dječje glazbe". S. Prokofjev.Večer.V. Salmanov.Večernja priča.A. Khachaturian.
Menuet.V-A. Mozart.
mitraljezS. Prokofjev, stihovi A. Barto.
Baba Yaga.Dječja narodna igra.
Svatko ima svoj glazbeni instrumentEstonska narodna pjesma. Obrađeno X. Kirvite. po. M. Evensen.
Simfonija № 2 ("Bogatyrskaya").1 -ti dio (ulomak). I Borodin.
vojnici,razmetanje hrabrošćuvi dečki,ruska narodna pjesma;Pjesma o malom trubaču.S. Nikitin, riječi S. Krylova:Predavao SuvorovA. Novikov, stihovi M. Levashov.
Gajde.I.-S. BOh.
Uspavanka.M. Kazhlaev;Uspavanka.Gen. Gladkov.
Zlatna ribica.Iz baleta Konj grbavac R. Ščedrina.
Kukavica.K. Daken.
Hvala vam.I. Arsejev, stihovi3. Petrova;Praznik baka i majki.M. Slavkin, stihovi E. Karganova.
izlazni marš; Uspavanka(slon V. Lebedev - Kumach). Od glazbe do filma "Cirkus". I. Dunayevsky:.
Klaunovi.D. Kabalevsky.
Sedam koza.Završni refren iz opere "Vuk i sedam jarića". M. Koval, stihovi E. Manucharova.
Završni refren.Iz opere "Fly-Tsokotuha". M. Krašev. riječi K. Čukovskog
Dobri slonovi.A. Žurbin, riječi V. Šlenskog;Jašemo ponije.G. Krylov, stihovi M. Sadovsky;Slon i violina.V. Kikta, slon V. Tatarinov: Zvona. Američka narodna pjesma, ruski tekst Y. Khazanov;Odakle si, muzika?Ja. Dubravin, stihovi V. Suslov.
Bremenski glazbenici.Iz glazbene fantazije o bajkama braće Grimm. Gen. Gladkov, stihovi Y. Entin.
Usporedi glazbena djela različitih žanrova.
Izvršiti glazbene skladbe različite prirode.
Usporedi govorne i glazbene intonacije,otkriti njihova pripadnost raznim žanrovima narodne i profesionalne glazbe.
Improvizirati (vokalna, instrumentalna, plesna improvizacija) u prirodi glavnih glazbenih žanrova.
Učite i izvodite uzorci glazbeni i poetski kreativnost (zvrcalice, okrugli plesovi, igre, pjesme).
Izvesti trik folk pjesme, sudjelovati u kolektivnim igrama-dramatizacijama.
pokupiti slike poznatih glazbenih instrumenata uz odgovarajuću glazbu
Utjelovljena na crtežima, slike voljenih junaka glazbenih djela ipredstaviti ih na izložbama dječje umjetnosti.
pozornica pjesme, plesovi, koračnice iz dječjih opera i iz filmskih partitura te ih prikazivati na koncertima za roditelje, školskim praznicima i sl.
Sastaviti plakat i program koncerta, glazbene izvedbe, školski praznici.
Sudjelovati u pripremi i izvođenju završnog sata-koncerta.
13.01.-19.05.
Ukupno
33 sata
Kalendarsko – tematsko planiranje
glazbeni razred 1
skorrektipični datum lekcije
Glazba oko nas – 16 sati
A muza je vječna sa mnom!
str.8-9
razumjeti : pravila ponašanja na satu glazbe. Pravila pjevanja. Značenje pojmova "Skladatelj - izvođač - slušatelj", muza. Odredite raspoloženje glazbe postava pjevanja. Posjedovati osnovne vještine pjevanja. Sudjelujte u grupnom pjevanju. Emocionalno reagirajte na glazbeno djelo i izrazite svoj dojam pjevanjem, sviranjem ili plastikom.
2.09.
Glazbeni okrugli ples
str.10-11
Prepoznati na sluh glavni dio glazbenih djela. Prenesite raspoloženje glazbe kroz pjevanje. Odaberite pojedinačne značajke predmeta i kombinirajte ih prema zajedničkom obilježju.
9.09.
Glazba se čuje posvuda.
str.12-13
Odredite karakter, raspoloženje, žanrovsku osnovu pjesama-napjeva. Sudjelovati u elementarnoj improvizaciji i izvođačkim aktivnostima.
16.09.
Duša glazbe je melodija.
str.14-15
identificirati karakteristiku obilježja žanrova: pjesma, ples, koračnica. Odgovarajte na karakter glazbe plastičnošću ruku, ritmičnim pljeskom Odredite i usporedite karakter, raspoloženje u glazbenim djelima.
23.09.
Jesenska glazba.
str.16-17
Voljna samoregulacija, kontrola u obliku usporedbe metode djelovanja i njezinog rezultata s zadanim standardom
30.09.
Skladaj melodiju.
str.18-19
Ovladajte elementima algoritma za skladanje melodije. Vježbe radite sami.
Pokazati osobni stav u percepciji glazbenih djela, emocionalnu osjetljivost.
7.10
Abeceda, svima treba abeceda... Glazbena abeceda.
str.20-23
Prepoznati proučena djela. Sudjelovati u kolektivnom izvođenju ritma, slike visine melodije s pokretom ruku. Ispravno prenesite melodiju pjesme.
21.10.
Glazbeni instrumenti (cila, rog, harfa, flauta)
str.24-25
Usporedite zvuk narodnih i profesionalnih instrumenata. Odaberite pojedinačne značajke predmeta i kombinirajte ih prema zajedničkom obilježju. Prenijeti raspoloženje glazbe plastičnim pokretom, pjevanjem. Definirajte opći karakter glazbe.
28.10.
Pustite poznate pjesme.
4.11.
"Sadko" (iz ruske epske priče).
str.26-27
Slušaj pažljivo glazbenih ulomaka i u ozvučenim književnim fragmentima pronaći karakteristična obilježja glazbe.
Prepoznati po sluhu zvuk narodnih instrumenata.
11.11.
Glazbeni instrumenti (flauta, harfa).
str.28-29
Prepoznati puhačke i gudačke instrumente.
Izolirati i pokazati (imitirati igru) tijekom zvuka narodnih instrumenata.
Izvođenje vokalnih djela bez glazbene pratnje.
Pronađite sličnosti i razlike u instrumentima različitih naroda.
18.11.
Zvučne slike.
str.30-31
Glazbeni instrumenti. Narodna i profesionalna glazba.
Prepoznajte glazbene instrumente sa slika.
Sudjelujte u kolektivnom pjevanju, započnite i završite pjevanje na vrijeme, slušajte stanke, razumite geste dirigenta.
2 .12.
Pusti pjesmu.
str.32-33
Planirajte svoje aktivnosti, izražajno izvesti pjesmu i izraditi plan izvedbe vokalne skladbe na temelju priče pjesničkog teksta.
Pronađite pravi zvučni lik.
Improvizirajte "glazbene razgovore" različite prirode.
9.12.
Božić je došao, slavlje počinje.
str.34-35
Promatrajte dok pjevate pjevačka instalacija, pjevati izražajno, čuti sebe i svoje suborce.
Počnite i završite pjevanje na vrijeme.
Razumjeti geste dirigenta.
16.12.
Zavičajni običaj iz starine. Dobar odmor usred zime.
str.36-37
Prepoznati savladana glazbena djela.
Definirajte opći karakter glazbe.
Sudjelujte u igrama, plesovima, pjesmama.
23.12.
Glazba oko nas (generalizacija).
str.38-41
Izrazite svoj stav prema raznim glazbenim skladbama, pojavama.
Kreirajte vlastite interpretacije.
Pustite poznate pjesme.
30.12.
Glazba i ti - 17 sati
1(17)
Regija u kojoj živite.
str.42-43
Izrazite koji se osjećaji pojavljuju, kad pjevaš pjesme domovina.
Razlikovati izražajne mogućnosti - violine.
13.01.
2(18)
Pjesnik, umjetnik, skladatelj.
str.44-45
Definirajte opći karakter glazbe.
Ritmička i intonacijska točnost tijekom uvoda u pjesmu.
20.01.
3(19)
Jutarnja glazba. Glazba večeri.
str.46-49
Prema ozvučenom fragmentu definirati glazbeno djelo, prožeto osjećajem empatije prema prirodi.
Pronađite prave riječi za prenošenje raspoloženja. moći uspoređivati, uspoređivati, raznih žanrova glazba, muzika.
27.01.
4(20)
glazbeni portreti.
str.50-51
Slušajte glazbeno tkivo djela.
Odrediti karakter i raspoloženje glazbe po sluhu.
Povežite dječje slušne dojmove s vizualnim dojmovima.
3.02.
5(21)
Igrajte bajku (Baba Yaga. Ruska bajka).
str.52-53
Istaknite karakteristiku intonacijski glazbene značajke glazbena kompozicija: vizualna i izražajna.
10.02.
6(22)
Svatko ima svoj glazbeni instrument.
str.54-55
Istaknite karakteristiku
17.02.
7(23)
Glazba nije bila tiha.
str.56-57
Odredite prirodu glazbe i prenesite njezino raspoloženje.
Opiši sliku ruskih vojnika.
Suosjećajte s glazbenom slikom, pažljivo slušajte.
3.03.
8(24)
Glazbeni instrumenti.
str.58-63
Usporedite zvuk glazbenih instrumenata.
Prepoznati glazbene instrumente izgled i u zvuku.
Imitativnim pokretima demonstrirati sviranje glazbenih instrumenata.
10.03.
9(25)
Mamin praznik.
str.60-61
Emotivno prenositi tijekom zborskog izvođenja pjesama različite prirode, improvizirati.
17.03.
10(26)
Divna lutnja (prema alžirskoj priči).
str.64-65
Razmislite o mogućnostima glazbe u prenošenju osjećaja, misli o osobi, snazi njezina utjecaja.
Sažmi karakteristike glazbenih djela.
Opažati umjetničke slike klasične glazbe.
Proširiti znanje o riječima.
Prenijeti raspoloženje glazbe plastičnim pokretom, pjevanjem.
24 .03.
11(27)
Zvučne slike. Generalizacija gradiva.
str.66-67
31.03.
12(28)
Glazba u cirkusu.
Stranice 68-69
Prepoznati proučavana glazbena djela i imenovati njihove autore;
Prenijeti raspoloženje glazbe i njezinu promjenu: u pjevanju, glazbenom i plastičnom pokretu.
14.04.
13(29)
Kuća koja zvuči.
str.70-71
Poslušajte zvuk glazbe i odredite prirodu djela.
Istaknite karakteristiku intonacijske glazbene značajke glazbene kompozicije.
Emocionalno reagirajte na glazbeno djelo i izrazite svoj dojam pjevanjem, sviranjem ili plastikom.
21.04.
14(30)
Operna bajka.
str.72-73
Imenujte svoj omiljeni komad i opišite ga.
Da mogu uspoređivati, uspoređivati, različite žanrove glazbe.
28.04.
15(31)
Ne postoji ništa bolje na svijetu...
str.74-75
Različitim oblicima aktivnosti sistematizirati dječji rječnik.
5.05.
16(32)
Poster. Program. Vaš glazbeni rječnik.
str.76-77
Sastavite plakat i program za koncert, glazbenu predstavu, školski praznik
12.05.
17(33)
Glazba i ti. Generalizacija gradiva.
str.78-79
Izrazite vlastiti stav prema glazbene pojave, eseji.
Izradite vlastite interpretacije izvedbe.
19.05.
Ukupno 33 sata
Edukativno-metodička potpora
Za učitelja:
1. Kritskaya E.D. Glazba, muzika. 1. razred: udžbenik. za opće obrazovanje institucije / E.D. Kritskaya, G.P. Sergejeva, T.S. Šmagin. - M. : Prosvjeta, 2015
2.Glazba. Antologija glazbenog materijala. 1. razred: priručnik za učitelje / komp. E.D. Krićanin. - M. : Prosvjeta, 2011
Za studente:
Kritskaya E.D. Glazba, muzika. 1. razred: udžbenik. za opće obrazovanje institucije / E.D. Kritskaya, G.P. Sergejeva, T.S. Šmagin. - M .: Obrazovanje, 2015
Dogovoreno Dogovoreno Moshnenko
______________ / E.N. Bondina /
Protokol br 2016. "____" ____________ 2016
Kandidat pedagoških znanosti, izvanredni profesor, voditelj Laboratorija za glazbenu umjetnost Instituta za umjetničko obrazovanje Ruske akademije obrazovanja, zam. glavni urednik časopisa Umjetnost u školi, član Vijeća za glazbeno i estetsko obrazovanje Ruske akademije obrazovanja.
Radno iskustvo u obrazovnom sustavu je oko 50 godina (od 1961.). Radila je kao profesorica glazbe u općeobrazovnim školama u Moskvi, od 1971. kao metodičarka i voditeljica (od 1972.) kabineta za pjevanje i glazbu u Moskovskom zavodu za usavršavanje učitelja, od 1975. kao viša znanstvenica u nastavi glazbe laboratoriju Znanstveno-istraživačkog instituta škola Ministarstva prosvjete RSFSR-a, gdje je, pod vodstvom D. B. Kabalevskog s razvojem novog programa i njegovom provedbom kroz napredne tečajeve za učitelje u Rusiji u Središnjem institutu za usavršavanje učitelja, kao i na IUU u god. Votkinsk (Udmurtia), Samara. Krasnodar i na tečajevima u procesu održavanja međunarodnih konferencija (Vladimir, Čeljabinsk, Sumy, Baku, itd.)
Od 1989. prešla je na rad u Institut za umjetničko obrazovanje Akademije znanosti Ukrajine (sada Institut za umjetničko obrazovanje Ruske akademije obrazovanja) kao viša znanstvenica, od 2000. - voditeljica. glazbeni laboratorij.
Pod vodstvom E.D. Kritskaya, disertacije za zvanje kandidata pedagoških znanosti obranila su 4 studenta poslijediplomskog studija i pristupnici IHO RAO.
Rezultati istraživačkog rada ED Kritskaya, koji se odnosi na probleme razvoja glazbene percepcije djece na temelju intonacije, intonacijskog i stilskog shvaćanja glazbe, formiranja glazbenog i slušnog iskustva učenika, ogledaju se u člancima. te znanstvena, metodička i nastavna sredstva („Teorija i metodika glazbeno obrazovanje djeca”, 1999., “Glazbeni odgoj u školi”, 2001.; „Glazbeni odgoj“, M. 2014.). Godine 1994-1996 sudjelovao u izradi državnih obrazovnih standarda prve generacije, 2000-ih. - u razvoju Saveznog državnog obrazovnog standarda druge generacije općeg obrazovanja.
Od 1998. godine započeo je rad na izradi nastavno-metodičkih kompleta za glazbu. U koautorstvu (Sergeeva G.P., T.S. Shmagina) kreirao je nastavne materijale za 1.-4. razrede, sa Sergeevom - nastavne materijale za 5.-7. razrede. Obuhvaćaju udžbenik, radnu/kreativnu bilježnicu, fonočitač (na CD-u), glazbenu čitanku, metodička pomagala „Glazbena nastava“ – 1.-4. razred, 5.-6. razred, 7. razred). Osim toga, izrađen je i objavljen udžbenik, fonohrestomatije i metodički priručnik na temu "Umjetnost". 8-9 razredi (u koautorstvu s Kashekova I.E. i Sergeeva G.P.). Udžbenici se nalaze na Federalnoj listi Ministarstva obrazovanja i znanosti. Trenutno se mnoge škole u Rusiji bave obrazovnim i metodičkim skupovima.
Ima više od 100 publikacija o problemima masovnog glazbenog obrazovanja, uključujući autorske programe ("Glazba", "Umjetnost"), udžbenike, radne/kreativne bilježnice za Srednja škola, nastavna sredstva za učitelja: razvojne nastavne aktivnosti, glazbene zbirke, fonočitači glazbenog materijala,
Kritskaya E.D. je predstavnik znanstvena škola D.B. Kabalevsky, razvija ideje svog glazbenog i pedagoškog koncepta. Njezinim aktivnim sudjelovanjem održani su međunarodni znanstveni i praktični skupovi posvećeni 90., 95., 100. i 110. obljetnici rođenja D.B. Kabalevsky, zbog čega su objavljene zbirke materijala (on je sastavljač i znanstveni urednik članaka njegovih sudionika). Posljednji od njih “Glazbeno obrazovanje u modernom kulturni prostor"je objavljen 2015.
Nagrađen svjedodžbama Ministarstva prosvjete RSFSR-a; Međunarodno društvo za glazbeno obrazovanje djece ISME (2004.), predsjednik Ruske akademije obrazovanja (2009.) i mnogi drugi. itd. "Izvrsni radnik u javnom obrazovanju" (1979.), "Izvrsni radnik u obrazovanju SSSR-a" (1982.), medalja "U spomen na 850. godišnjicu Moskve" (1997.), ima titulu "Veteran rada" ( 2000).
Objašnjenje
Program na temu "Glazba" za 1.-4. razrede četverogodišnje osnovne škole općeobrazovnih ustanova sastavljen je u skladu s glavnim odredbama umjetničkog i pedagoškog koncepta DB Kabalevskog i "Primjernih programa osnovnog općeg obrazovanja" . Ovaj program odražava promijenjene društveno-kulturne uvjete djelovanja suvremenih obrazovnih institucija, potrebe učitelja glazbe za ažuriranjem sadržaja i nove tehnologije masovnog glazbenog obrazovanja.
Cilj masovnog glazbenog obrazovanja i
modernog društva u razvoju duhovnog potencijala mlađe generacije.
1 Program "Glazba" za 1.-4. razred četverogodišnje osnovne škole opremljen je nastavnim i metodičkim kompletima (autori: E. D. Kritskaya, G. P. Sergeeva, T. S. Shmagina)
za svaki razred. Nastavno-metodički kompleti uključuju udžbenik, radnu bilježnicu, zbornik glazbenog materijala i fono čitač glazbenog materijala za svaki razred, kao i smjernice za rad s nastavnim materijalima za osnovnu školu (M.: Prosveshchenie, 1998-2001).
Zadaci glazbenog odgoja mlađih školaraca formulirani su na temelju ciljne postavke:
- poticanje interesa i ljubavi za glazbenu umjetnost, umjetnički ukus, osjećaj za glazbu kao temelj glazbene pismenosti;
- razvoj aktivne, osjećajne i svjesne percepcije od strane školaraca o najboljim primjerima svjetske glazbene kulture prošlosti i sadašnjosti i akumulacija tezaurusa na temelju toga figurativni rječnik, prtljaga glazbenih dojmova, početna znanja o glazbi, iskustvo sviranja, zborska izvedba, neophodna za orijentaciju djeteta u složeni svijet glazbena umjetnost.
Sadržaj programa temelji se na umjetničko-figurativnom, moralno-estetskom shvaćanju mlađih školaraca glavnih slojeva svjetske glazbene umjetnosti: folklora, duhovne glazbe, djela klasičnih skladatelja (“zlatni fond”), skladbi suvremenih skladatelja. Prioritet u ovom programu je uvođenje djeteta u svijet glazbe kroz intonacije, teme i slike ruske glazbene kulture - "s zavičajnog praga", riječima narodnog umjetnika Rusije B. M. Nemenskog. Istodobno, djela domaće glazbene umjetnosti razmatraju se u kontekstu svjetske umjetničke kulture.
Razvoj uzoraka glazbenog folklora kao sinkretičke umjetnosti različitih naroda svijeta (koja odražava povijesne činjenice, stav osobe prema svojoj rodnoj zemlji, njezinoj prirodi, radu ljudi) uključuje proučavanje glavnih žanrova folklornih skladbi, narodnih obreda, običaja i tradicije, usmenih i pisanih oblika postojanja glazbe kao izvora stvaralaštva klasičnih skladatelja. Uvrštavanje djela duhovne glazbe u program temelji se na kulturološkom pristupu koji
koji studentima omogućuje ovladavanje duhovnim i moralnim vrijednostima kao sastavnim dijelom svjetske glazbene kulture.
Program je usmjeren na sagledavanje zakonitosti nastanka i razvoja glazbene umjetnosti u njenom odnosu sa životom, raznolikosti oblika njezina očitovanja i postojanja u okolnom svijetu, specifičnosti utjecaja na ljudski duhovni svijet na temelju prodor u intonacionu i vremensku prirodu glazbe, njezine žanrovske i stilske značajke. Kroz iskustvo komuniciranja s glazbom kao “umjetnošću intoniranog značenja” (B. V. Asafiev), sa specifičnim glazbenim djelom, djeca formiraju doživljaj stvaralačke aktivnosti te emocionalni i vrijednosni odnos prema glazbi i životu; ovladavanje glavnim područjima glazbene umjetnosti, vrstama glazbene djelatnosti (izvođenje, skladanje, slušanje), intonacijom kao nositeljem figurativno značenje glazbeno djelo; principi razvoja glazbe (ponavljanje, varijabilnost, kontrast), značajke oblika glazbenih skladbi (jednoglasni, dvoglasni, troglasni, dvostih, rondo, varijacije), glazbeni žanrovi (pjesma, ples, koračnica, suita , opera, balet, simfonija, instrumentalni koncert, kantata, sonata, opereta, mjuzikl itd.), glavna izražajna sredstva i njihova originalnost, specifičnost njihova prelamanja u glazbenom govoru skladatelja u pojedinom djelu.
Kriteriji za odabir glazbenog materijala za ovaj program posuđeni su iz koncepta D. B. Ka
grama su: posveta; trojstvo djelatnosti skladatelj - izvođač - slušatelj; "identitet i kontrast"; intonacija; oslanjanje na domaću glazbenu kulturu.
Načelo entuzijazma, prema kojemu je temelj glazbene nastave emocionalna percepcija glazbe, uključuje razvoj osobnog stava djeteta prema fenomenima glazbene umjetnosti, njegovo aktivno uključivanje u proces umjetničkog i figurativnog muziciranja i stvaralaštva. samoizražavanje.
Načelo trojstva aktivnosti skladatelj – izvođač – slušatelj usmjerava učitelja na razvoj glazbenog mišljenja učenika u svim oblicima komunikacije s glazbom. Važno je da je u svijesti učenika percepcija glazbe uvijek povezana s idejom tko ju je i kako skladao, tko ju je i kako izvodio; jednako tako, izvođenje glazbe uvijek treba biti povezano s njezinom svjesnom percepcijom i razumijevanjem kako su je sami izveli.
Načelo "identiteta i kontrasta" ostvaruje se u procesu prepoznavanja intonacijskih, žanrovskih, stilskih veza glazbenih djela i ovladavanja glazbenim jezikom. To je načelo najvažnije ne samo za razvoj glazbene kulture učenika, već i za njihovu cjelokupnu kulturu percepcije života i svijesti o životnim dojmovima.
Intonacija djeluje kao vodeći princip koji regulira proces razvoja glazbene kulture učenika i povezuje specifično glazbeno s općim duhovnim. Glazbeno djelo otkriva se djetetu kao proces formiranja umjetničkog značenja kroz različite oblike utjelovljenja umjetničke slike (književne, glazbeno-slušne, vizualne) na temelju identificiranja vitalnih veza glazbe.
Ovladavanje glazbenim gradivom uključenim u program s ovih pozicija formira glazbenu kulturu mlađih učenika, odgaja njihov glazbeni ukus, potrebu za komunikacijom s visokoumjetničkim
ženska glazba u modernim uvjetima rašireno širenje uzoraka pop kulture u medijima.
Vrste glazbene aktivnosti nastava glazbe u okviru ovog programa raznolika je i usmjerena je na provedbu načela razvojnog odgoja (D. B. Elkonin - V. V. Davydov) u masovnom glazbenom obrazovanju i odgoju. Razumijevanje jednog te istog glazbenog djela podrazumijeva različite oblike djetetove komunikacije s glazbom. Područje izvođačke djelatnosti učenika obuhvaća: zborsko i ansambl pjevanje; plastična intonacija i glazbeno-ritmički pokret; sviranje glazbenih instrumenata; uprizorenje (glumljenje) pjesama, zapleta bajki, glazbenih igrokaza programskog karaktera; ovladavanje elementima glazbene pismenosti kao sredstvom fiksiranja glazbenog govora.
Osim toga, djeca pokazuju svoju kreativnost u promišljanju glazbe, improvizacijama (govornim, vokalnim, ritmičkim, plastičnim), u crtežima na teme omiljenih glazbenih djela, skicama kostima i scenografije za opere, balete, glazbene predstave, u crtanju umjetničkih djela. kolaži, pjesnički dnevnici, koncertni programi, izbor glazbenih "zbirki" u kućnoj fonoteci, u "stvaranju" crtanih filmova ozvučenih poznatom glazbom, malih literarnih djela o glazbi, glazbenicima, glazbalima i sl.
Sat glazbe u ovom programu tumači se kao likovni sat čija je moralna i estetska jezgra umjetnička i pedagoška ideja. Otkriva “vječne teme” umjetnosti koje su najznačajnije za formiranje osobnih kvaliteta djeteta: dobro i zlo, ljubav i mržnja, život i smrt, majčinstvo, obrana domovine itd., uhvaćene u umjetničkim slikama. Umjetnički
Venopedagoška ideja omogućuje učitelju i djetetu da shvaćaju glazbu kroz shkrizmu univerzalnih vrijednosti, da neprestano traže odgovore na pitanje: što je istina, dobrota i ljepota u svijetu oko nas?
Metode glazbenog obrazovanja i odgoja mlađi učenici odražavaju svrhu, ciljeve i sadržaj ovog programa:
umjetnička metoda, moralno i estetsko poznavanje glazbe;
metoda intonacijsko-stilskog razumijevanja glazbe;
metoda emocionalne dramaturzi;
metoda koncentričnosti organizacije glazbenog materijala;
metoda “trčanja naprijed i vraćanja u prošlost” (perspektive i retrospektive u učenju);
način stvaranja "kompozicije" (% oblik dijaloga, glazbeni sastavi i sl.);
metoda igre;
metoda umjetničkog konteksta (nadilazeći glazbu).
Struktura programačine odjeljke u kojima su naznačene glavne sadržajne linije, naznačena su glazbena djela. Naslovi odjeljaka izraz su umjetničke i pedagoške ideje bloka sati, tromjesečja, godine. Nastava u 1. razredu je propedeutičkog, uvodnog karaktera i uključuje upoznavanje djece s glazbom u širem životnom kontekstu. U programu ovaj sat dvije rubrike: "Glazba oko nas" i "Glazba i ti". U programu od 2. do 4. razreda sedam je odjeljaka: „Rusija je moja domovina“, „Dan pun događaja“, „Pjevanje o Rusiji - čemu težiti * okviri“, „Gori, gori jasno da bude ne izlazi!“, „U glazbenom kazalištu“, „U Koncertna dvorana” i “Da biste bili glazbenik, potrebna vam je vještina...”.
Posebnost ovog programa i cijelog WCU-a u cjelini je pokrivanje široke kulture
glazbenog prostora, što podrazumijeva stalno izlaženje iz okvira glazbene umjetnosti i uključivanje u kontekst glazbene nastave podataka iz povijesti, književnih djela (poetskih i proznih) i likovne umjetnosti. Vizualni raspon ima funkciju emocionalne i estetske pozadine koja pospješuje dječje razumijevanje sadržaja glazbenog djela. Osnova za razvoj glazbenog mišljenja kod djece je dvosmislenost njihove percepcije, mnoštvo individualnih interpretacija, različite mogućnosti "sluha", "gledanja" određenih glazbenih skladbi, koje se ogledaju, na primjer, u crtežima koji su slični po svojoj figurativnosti. bit glazbenih djela. Sve to pridonosi razvoju asocijativnog mišljenja djece, njihovog "unutarnjeg sluha" i "unutarnjeg vida".
U udžbenicima i radnim bilježnicama problematična pitanja i zadaci ciljaju učenike na samostalan rad u razredu i kod kuće, izvođenje pjesama i glavnih tema skladbi glavnih žanrova, dirigiranje, glazbene igre itd.
Osnovni pojmovi i glazbeni pojmovi (opći i privatni) uvode se na stranicama udžbenika i bilježnica, postupno ih učenici počinju svladavati i koristiti u svojim glazbenim aktivnostima.
Ovaj program ne podrazumijeva strogo reguliranu, propisanu podjelu glazbenog materijala na obrazovne teme, nastavu. Kreativno planiranje umjetničkog materijala unutar sata, njegova distribucija unutar tromjesečja, akademske godine, ovisno o učiteljevoj interpretaciji određene umjetničke i pedagoške ideje, obilježjima i stupnju glazbenog razvoja učenika svakog pojedinog razreda pridonijet će varijabilnosti glazbe. lekcije. Kreativni pristup učitelja glazbe ovom programu ključ je uspjeha njegovog glazbenog i pedagoškog djelovanja.
1. razred (30 sati)
Odjeljak 1. "Glazba oko nas"
Glazba i njezina uloga u svakodnevnom životu. Pjesme, plesovi i koračnice temelj su raznolikih životno-glazbenih dojmova djece. Glazbeni instrumenti.
"Orašar", ulomci iz baleta. P. Čajkovskog.
Komadići iz "Dječjeg albuma". P. Čajkovskog. "Listopad" ("Jesenska pjesma") iz ciklusa "Vremena
godine". P. Čajkovskog.
"Volhovska uspavanka", Sadkova pjesma ("Sviraj one, guselki moj") iz opere "Sadko". N. Rimski Korsakov.
"Petar i vuk", odlomci iz simfonijske pripovijetke |
||||
ki. S. Prokofjev. | ||||
Treća pjesma Lelya | "Snjeguljica". |
|||
Rimski-Korsakov. | ||||
"Guslyar Sadko". V. picta. | ||||
"Freske sv. Sofije Kijevske", ulomak I. dijela iz |
||||
koncertna simfonija | s orkestrom. |
|||
V. Kikta.
"Zvijezda se zakotrljala." V. Kikta, riječi V. Tatarinov.
"Melodija" iz opere "Orfej i Euridika".
K. V. Gluck.
"Šala" iz Suite br. 2 za orkestar. J. S. Bach. "Jesen" iz glazbenih ilustracija za priču
A. Puškin "Snježna oluja". G. Sviridov.
"Pastirska pjesma" na temu iz V stavka Simfonije
№ 6 ("Pastoral"). L. Beethoven, stihoviK. Alema-
"Kapi". V. Pavlenko, stihovi E. Bogdanova.189
Skvorushka | oprašta." | T. Popatenko, stihovi |
||
M. Evensen; | "Jesen", ruska narodna pjesma. |
|||
"ABC". A. Ostrovsky, riječi 3. Petrova; „Al |
||||
omiljeni." R. Pauls, | riječi I. Reznika; | "Domisolka". |
||
O. Yudakhina, | riječi V. Klyuchnikova; "Sedam prijatelja" |
|||
B. Drotsevich, | riječi V. Sergejeva; | "Školska pjesma" |
||
D. Kabalevsky, stihovi V. Viktorov | ||||
"Dudochka", ruska narodna pjesma; "Dudochka", bjeloruska narodna pjesma; „Pastir“, francuska narodna pjesma; "Reed-dud point". V. Poplyanov, stihovi V. Tatarinov; "Veseli pastir", finska narodna pjesma, ruski tekstV. Guryan.
Zašto medvjed spava zimi? L. Knipper, stihovi A. Kovalenkov; "Zimska priča". Pjesme i glazbaC. Krilov. Božićne pjesme i božićne pjesme naroda svijeta.
Odjeljak 2. "Glazba i ti"
Glazba u životu djeteta. Originalnost glazbenog djela u izražavanju osjećaja osobe i svijeta oko nje. Intonacijsko-smisleno umnožavanje raznih glazbenih slika. Glazbeni instrumenti.
Komadići iz "Dječjeg albuma". P. Čajkovskog. "Jutro" iz svite "Peer Gynt".E. Grieg.
"Dobar dan". Ja sam Dubravin, riječi V. Suslova. Jutro". A.Partskhaladze, stihovi Yu. Polukhin.
"Sunce", gruzijska narodna pjesma, aranžman
D. Arakišvili.
"Pastorala" iz Suite u starom stilu.
A. Schnittke.
"Dobitak". A. Schnittke.
"Jutro". E. Denisov.
"Dobro jutro" iz kantate "Pjesme jutra, proljeća i mira" D. Kabalevsky, Slovak Solodar.
"Menuet". L. Mozarta.
"Mitraljez". S. Prokofjev, riječi A. Barto? "Baba Yaga". Dječja narodna igra^.
“Svatko ima svoj glazbeni instrument”, estonska narodna pjesma. Obradio X. Kyrvyte, ne
"Vojnici, hrabri klinci", ruska narodna pjesma.
"Pjesma malog trubača". S. Nikitin, stihovi
S. Krylova.
poučavao je Suvorov. A. Novikov, riječi ^ M. Levashova. "Gajda".I. S. Bach.
"Uspavanka". M. Kazhlaev; "Uspavanka".
G. Gladkov.
„Zlatna ribica“ iz baleta „K<шек-Горбунок».
R. Ščedrin.
I. Dunayevsky.
"Klaunovi". D. Kabalevsky.
"Sedam jarića", završni refren iz opere "Vuk i sedam jarića". M. Koval, riječi E. Manucha-
191 Završni pripjev iz opere "Muha-Tsokotuha".
M. Krasev, stihovi K. Chukovsky.
"Dobri slonovi" A. Žurbin, riječi V. Šlenskog.
– Jašemo ponije. G. Krylov, riječi M. Sadovski.
"Slon i violina". V. Kikta, riječi V. Tatarinov.
"Jingle Bells", američka narodna pjesma, ruski tekst Y. Khazanova.
Odakle si, muzika? Ja. Dubravin, tekst V. Sus lova.
"Bremenski glazbenici". Iz glazbene fantazije o bajkama braće Grimm. G. Gladkova,
stihovi Y. Entina.
2. razred (34 sata)
Glazbene slike zavičajnog kraja. Pjesma kao posebnost ruske glazbe. Pjesma. Melodija i pratnja. Melodija.
“Zora na rijeci Moskvi”, uvod u operu “Khovanshchina”.M. Musorgskog.
Svijet djeteta u glazbenim intonacijama, slikama. Dječje predstave P. Čajkovskog i S. Prokofjeva. Glazbeni instrument: klavir.
Komadići iz "Dječjeg albuma". P. Čajkovskog. Komadi iz "Dječje glazbe". S. Prokofjev. "Šetnja" iz apartmana "Slike na izložbi".
M. Musorgskog.
"Počnimo s plesom." S. Sosnin, stihovi P. Sinyavsky.
"Pjesma za spavanje". R. Pauls, riječiI. Lasmanis. "Umorne igračke spavaju". A. Ostrovsky, riječi
3. Petrova.
“Ai-ya, zhu-zhu”, latvijska narodna pjesma. "Uspavanka medvjeda".E. Krilati, riječi
Y. Yakovleva.
ruska zvona. Svete zemlje Rusije. Blagdani pravoslavne crkve: Božić. Molitva. Koral.
"Velika zvonjava" iz opere "Boris Godunov". M. Musorgskog.
Kantata "Aleksandar Nevski", fragmenti: "Pjesma o Aleksandru Nevskom", "Ustani, ruski narode!". S. Prokofjev.
Narodni napjevi o Sergiju Radonješkom. „Jutarnja molitva“, „U Crkvi“. P. Čajkovskog. "Večernja pjesma" .A. Tom, riječiK. Ušinskog. Narodni slavenski napjevi: „Blago tebi
večer”, “Božićno čudo”.
"Božićna pjesma". Riječi i glazba P. Sinyavsky.
Motiv, melodija, melodija. Orkestar ruskih narodnih instrumenata. Varijacije u ruskoj narodnoj glazbi. Glazba u narodnom stilu. Obredi i praznici ruskog naroda: ispraćaj zime, susret s proljećem. Iskustva u skladanju melodija na tekstove narodnih pjesama, napjeva, pjesmica.
Plesne melodije: "Mjesec sja", "Kamarinskaya".
"Dobitak". A. Schnittke.
Ruske narodne pjesme: "Izađoše crvene djeve", "Bojari, a mi dođosmo k tebi".
"Mjesec hoda po livadama." S. Prokofjev. "Kamarinskaya".P. Čajkovski. "Šage". V. Komrakov, narodne riječi.
Maslenica. Pokladne pjesme.
Proljetni sastanak. Pjesme-napjevi, igre, kolo.
Opera i balet. Pjesma, ples, koračnica u operi i baletu. Simfonijski orkestar. Uloga dirigenta, redatelja, umjetnika u stvaranju glazbene izvedbe. Teme – karakteristike glumaca. Dječje glazbeno kazalište.
"Vuk i sedam jarića", ulomci iz dječje bajke opere. M. Koval.
"Pepeljuga", fragmenti iz baleta. S. Prokofjev. “Ožujak” iz opere “Ljubav za tri naranče”.
S. Prokofjev.
"Ožujak" iz baleta "Orašar". P. Čajkovskog. "Ruslan i Ljudmila", ulomci iz opere.
M. Glinka.
"Pjesma-argument". G. Gladkov, riječi V. Lugovoi.
Odjeljak 6. "U koncertnoj dvorani"
Glazbeni portreti i slike u simfonijskoj i klavirskoj glazbi. Razvoj glazbe. Interakcija tema. Kontrast. Zborovi instrumenata i skupine instrumenata simfonijskog orkestra. Parna titura.
Simfonijska bajka "Petar i vuk". S. Prokofjev.
"Slike na izložbi". Komadi iz klavirske suite. M. Musorgskog.
Simfonija br. 40, izlaganje prvog stavka. V. A. Mozart.
Uvertira operi Le nozze di Figaro. W. A. Mozart. Uvertira operi "Ruslan i Ljudmila". M. Glinka. "Pjesma o slikama" G. Gladkov, riječi Yu. Antin.
Skladatelj – izvođač – slušatelj. Glazbeni govor i glazbeni jezik. Ekspresivnost i figurativnost glazbe. Glazbeni žanrovi. međunarodna natjecanja.
“Gajda”, “Menuet” iz “Glazbene bilježnice * Anne Magdalene Bach”, “Menuet” iz suite br. 2, “Toccata” u d-molu za orgulje, “Aria” iz suite br. 3, pjesma “Old House Beyond rijeka”, ruski tekst D. Tonskog.
J. S. Bach.
"Proljeće". W. A. Mozart, tekst Overbeck, prijevod
T. Sikorskaya.
"Uspavanka". B. Flis - W. A, Mozart, ruski tekst S. Sviridenka.
"Prolaz", "Šavanka". M. Glinka, riječi
N. Lutkar.
"Song of Lark". P. Čajkovskog.
Koncert za klavir i orkestar br. 1, fragmenti prvog stavka. P. Čajkovskog.
"Trojka", "Proljeće. Jesen” iz glazbenih ilustracija za priču A. Puškina “Snježna oluja”. G. Sviridov.
"Konjica", "Klaunovi", "Vrtuljak". D. Kabalevsky.
"Glazbenik". E. Zaritskaya, Slovak. Orlova. "Neka uvijek bude sunca." A. Ostrovsky, stihovi
L, Ošanina.
"Veliki okrugli ples". B. Saveljev, lirika Lena Zhigalkinoyia A. Chaita.
3 RAZRED (34 sata)
Odjeljak 1. "Rusija je moja domovina"
Melodija je duša glazbe. Pjesme glazbe ruskih skladatelja. Lirske slike u romansama i slikama ruskih skladatelja i umjetnika. Oblik-
zy Domovine, branitelji domovine u raznim glazbenim žanrovima.
Simfonija br. 4, glavna melodija stavka II. P. Čajkovski.
"Šavanka". M. Glinka, stihovi N. Kukolnik.
"Blago tebi šumo." P. Čajkovski, stihovi
A. Tolstoj.
"Zvuk pjevanja ševe." N. Rimski-Korsakov,
riječi A. Tolstoja.
"Romansa" iz glazbenih ilustracija za priču A. Puškina "Snježna oluja". G. Sviridov.
Viva kanty: „Raduj se, zemljo Rossko“, „Ruski orao“.
Ruske narodne pjesme: "Naši djedovi bijahu slavni", "Pamtite, braćo, Rusiju i slavu!".
S. Prokofjev.
Odjeljak 2. "Dan pun događaja"
Ekspresivnost i figurativnost u glazbi različitih žanrova i stilova. Portret u glazbi.
"Uspavanka". P. Čajkovski, stihovi A. Maikov. "Jutro" iz svite "Peer Gynt".E. Grieg.
"Zalazak sunca". E. Grieg, riječi A. Muncha, prijevod
S. Sviridenko.
"Večernja pjesma" M. Musorgsky, stihovi A. Pleshcheev.
"Mitraljez". S. Prokofjev, stihovi A. Barto. "Pepeljuga", fragmenti iz baleta. S. Prokofjev. Djevojka Julije iz Romea i Julije
ta." S. Prokofjev.
"S dadiljom", "S lutkom" iz serije "Dječja". Riječi i glazba M. Musorgskog.
"Šetnja", "Vrt Tuileries" iz suite "Slike na izložbi". M. Musorgskog.
Komadići iz "Dječjeg albuma". P. Čajkovskog.
Odjeljak 3. "Pjevanje o Rusiji - čemu težiti u hramu"
Drevna pjesma majčinstva. Slika majke u glazbi, poeziji, likovnoj umjetnosti. Slika praznika u umjetnosti. Cvjetnica. Svete zemlje Rusije.
Raduj se, Djevo Majko Božja, broj 6 iz Večernje. S. Rahmanjinov. +
Tropar ikoni Vladimirske Majke Božje. "Ave Maria". F. Schuberta, riječi V. Scott, pe
prijevod A. Pleshcheev.
Preludij br. 1 (C-dur) iz Dobro temperiranog klavijara, I. svezak. J. S. Bach.
"Mama" iz vokalno-instrumentalnog ciklusa "Zemlja". V. Gavrilin, tekst V. Shulgina.
"Hosana", refren iz rock opere "Isus Krist - superzvijezda".L. Webber.
"Vrbe". A. Grečaninov, stihovi A. Blok. "Verbočki" R. Gliere, pjesme A. Bloka. Povećanje knezu Vladimiru i kneginji Olgi.
"Balada o knezu Vladimiru". Riječi A. Tolstoja.
Odjeljak 4. "Gori, žarko gori da se ne ugasi!"
Epski žanr. Pjevači-guslari. Slike epskih pripovjedača, narodne tradicije i obredi u glazbi ruskih skladatelja.
"Ep o Dobrinji Nikitiču". Liječenje
N. Rimski-Korsakov.
"Sadko i morski kralj". Ruski ep (Pečor
neba antika).
Bayanove pjesme iz opere "Ruslan i Ljudmila".
M. Glinka.
Sadkove pjesme, refren "Je li visina, visina" iz opere "Sadko". N. Rimski-Korsakov.
"Treća Lelova pjesma", "Ispraćaj Maslenicu", refren iz prologa opere "Snjegurica". N. Rimski-Korsakov.
Kamene muhe. Ruske, ukrajinske narodne pjesme. 197
Y. Dubravin, riječi 199
Odjeljak 5. "U glazbenom kazalištu"
Glazbene teme - karakteristike glavnih likova. Intonacijsko-figurativni razvoj u operi i baletu. Kontrast. Mjuzikl kao žanr "lake" glazbe: značajke sadržaja, glazbeni jezik, izvedba.
"Ruslan i Ljudmila", ulomci iz opere
M. Glinka.
"Orfej i Euridika", ulomci iz opere.
K. V. Gluck.
"Snjegurica", ulomci iz opere. N. Rimski Korsakov.
“Ocean-more is Blue”, uvod u operu “The Garden of Ko”, ako. Rimski-Korsakov.
"Uspavana ljepotica", fragmenti iz baleta.
P. Čajkovskog.
Zvuk glazbe, fragment iz mjuzikla R. Rogers, ruski tekst M. Zeitlina.
Vuk i sedmero jarića na nov način”, ulomak iz mjuzikla. A. Rybnikov, scenarij Yu. Antin.
Odjeljak 6. "U koncertnoj dvorani"
Žanrovski instrumentalni koncert. Majstorstvo skladatelja i izvođača. Izražajne mogućnosti flaute, violine. Izvanredni violinisti i izvođači. Kontrastne slike suita, simfonija. Glazbeni oblik (troglas, varijacija). Raznolikost tema, zapleta i slika Beethovenove glazbe.
Koncert br. 1 za klavir i orkestar, ulomak III. P. Čajkovskog.
Šala" iz suite br. 2 za orkestar. J. S. Bach.
Melodija" iz opere Orfej i Euridika.
K. V. Gluck.
Melodija". L. Čajkovskog.
Caprice br. 24". N. Paganini.
Peer Gynt”, ulomci iz suita. E. Grieg.
Simfonija br. 3 (Herojska), fragmenti.
L. Beethovena.
Sonata br. 14 (Mjesečina), ulomak I dijela. L. Beth
Country dance”, To Elise”, Fun. Tužno".
L. Beethovena.
Svizac". L. Beethoven, ruski tekst N. Raisky.
"Čarobni luk", norveška narodna pjesma. "Violina". R. Bojko, riječi I. Mihajlov.
Odjeljak 7. "Da biste bili glazbenik, potrebna vam je vještina..."
Uloga skladatelja, izvođača, slušatelja u stvaranju i postojanju glazbenih skladbi. Sličnosti i razlike u glazbenom govoru različitih skladatelja. Jazz je glazba 20. stoljeća. Značajke ritma i melodije. Improvizacija. Poznati jazz glazbenici-izvođači. Glazba je izvor inspiracije i radosti.
"Melodija". P. Čajkovskog.
"Jutro" iz svite "Peer Gynt". E. Grieg.
"Povorka sunca" iz svite "Ala i Lizalica".
S. Prokofjev.
"Proljeće. Jesen”, “Trojka” iz glazbenih ilustracija za priču A. Puškina “Snježna oluja”. G. Sviridov.
"Pada snijeg" iz "Male kantate" G. Sviridov,
pjesme B. Pasternaka.
"Pjevanje". G. Sviridov, pjesme I. Severyanina.
Slava suncu, slava svijetu! Kanon. W. A. Mozart. Simfonija br. 40, ulomak finala.V. A. Mozart. Simfonija br. 9, ulomak finala.L. Beethovena.
Prijatelji smo s glazbom." I. Haydn, ruski tekst
P. Sinyavsky.
Čudesna glazba. D. Kabalevsky, stihovi 3. Alek
sandra.
Glazba je posvuda."
V. Suslova.
"Glazbenici", njemačka narodna pjesma. "Kaloton", norveška narodna pjesma.
"Akutni ritam" J. Gershwin, riječi AGershwina,
Ruski tekst V. Strukova.
Klarina uspavanka iz Porgyja i Bess.
J. Gershwin.
4 RAZRED (34 sata)
Odjeljak 1. "Rusija je moja domovina"
Zajedničkost intonacija narodne glazbe i glazbe ruskih skladatelja. Žanrovi narodnih pjesama, njihove intonacijske i figurativne značajke. Lirske i domoljubne teme u ruskim klasicima.
Koncert za klavir br. 3, glavna melodija stavka I. S. Rahmanjinov.
"Vokalizacija". S. Rahmanjinov.
"Ti, rijeko moja, rijeko", ruska narodna pjesma.
"Pjesma o Rusiji". V. Loktev, stihovi O. Vysotskaya.
Ruske narodne pjesme: „Uspavanka“ u obradi A. Ljadova, „U zoru, u zoru“, „Vojnici, hrabra djeco“, „Dragi moj okrugli ples“, „I mi smo posijali proso“ (aranž. M. Balakireva, N. Rim- nebo-Korsakov).
"Aleksandar Nevski", odlomci iz kantate.
S. Prokofjev.
"Ivan Susanin", ulomci iz opere. M. Glinka.
"Zavičajna mjesta". Yu. Antonov, stihovi M. Plyatskovsky.
Odjeljak 2. "Dan pun događaja"
"U zemlji velikih nadahnuća..." Jednog dana s
A. S. Puškin. Glazbene i poetske slike. "Na selu". M. Musorgskog.
„Jesenska pjesma“ (listopad) iz ciklusa „Četiri godišnja doba“. P. Čajkovskog.
"Pastorala" iz glazbenih ilustracija za priču "Snježna oluja" A. Puškina. G. Sviridov.
"Zimsko jutro" iz "Dječjeg albuma". P. Čajkovskog.
"Na ognjištu" (siječanj) iz ciklusa "Godišnja doba".
P. Čajkovskog.
Ruske narodne pjesme: "Kroz valovitu maglu", "Zimska večer".
"Zimski put". V. Šebalin, pjesme A. Puškina. "zimska cesta" Cui, pjesme A. Puškina.
"Zimska večer". M. Yakovlev, pjesme A + Puškina.
"Tri čuda", uvod u II čin opere "Priča o caru Saltanu". N. Rimski-Korsakov.
"Djevojke-ljepotice", "Baš kao na mostu-mostu", zborovi iz opere "Eugene Onegin".P. Čajkovski.
Uvod i "Velika zvonjava" iz opere "Boris Godunov". M. Musorgskog.
„Venecijanska noć“. M. Glinka, riječi I. Ribolov koza.
Odjeljak 3. "Pjevanje o Rusiji - čemu težiti u hramu"
Svete zemlje Rusije. Blagdani Ruske Pravoslavne Crkve - Uskrs. Crkveni napjevi: stihire, tropar, molitva, uvećanje.
"Ruska zemlja". Stichira.
"Ep o Ilji Muromecu", epska melodija pripovjedača Rjabinjina.
Simfonija br. 2 (“Bogatyrskaya”), ulomak I dijela.
A. Borodin.
"Bogatyr Gates" iz suite "Slike s izložbe". M. Musorgskog.
Uveličanje svetih Ćirila i Metoda. Svakodnevno pjevanje.
"Himna Ćirilu i Metodu". P. Pipkov, lirika
S. Mihajlovski.
Povećanje knezu Vladimiru i kneginji Olgi. "Balada o knezu Vladimiru", riječi A. Tolstoja. Tropar za blagdan Uskrsa.