Critic Sadržaj tečaj. Radni program za glazbu na programu Kretanska škola Rusije

Kandidat pedagoških znanosti, izvanredni profesor, voditelj laboratorija za umjetnost umjetnosti Instituta za umjetničko obrazovanje Ruske akademije za obrazovanje, zamjenik. Glavni urednik umjetnosti u školi, član Vijeća o glazbi i estetsko obrazovanje Ruske akademije za obrazovanje.

Radno iskustvo u obrazovnom sustavu oko 50 godina (od 1961.). Radio je kao glazbeni učitelj u općim obrazovnim školama u Moskvi, sa 1971. - metodistička i glava (od 1972.) Kabinet pjevanja i glazbe Moskovskog instituta za poboljšanje nastavnika, od 1975. - viši istraživač Laboratorija Instituta za glazbenu obuku škola Ministarstva obrazovanja RSFSR-a, gdje je pod vodstvom D. B. Kabalevsky razvija novi program i njegovu provedbu kroz tečajeve za poboljšanje kvalifikacija ruskih nastavnika na Središnjem institutu Instituta za poboljšanje nastavnika, kao iu EU u GG-u. Voykinsk (Udmurtia), Samara. Krasnodar i tečajevi u procesu održavanja međunarodnih konferencija (G.Vladimir, Chelyabinsk, Sumy, Baku, itd.)

Od 1989. godine, preselio se na posao u Institutu za umjetničko obrazovanje APN-a (sada Institut za umjetničko obrazovanje RAO) kao viši istraživač, od 2000. godine - glava. Laboratorij za glazbenu umjetnost.

Pod vodstvom E.D. Krisky, disertacije za stupanj kandidata pedagoških znanosti od 4 diplomskog studenta i podnositelji zahtjeva Republike Emirate su zaštićeni.

Rezultati istraživačkog rada Ed Krit, koji se odnose na probleme razvoja glazbene percepcije djece na intoonacijskoj osnovi, intonacionalno stilu s razumijevanje glazbe, formiranje školskogodišnjeg glazbenog ispita, odrazio se u člancima i znanstvenom i metodološkom i Nastavna pomagala ("teorija i metode glazbenog obrazovanja djece", 1999, "glazbeno obrazovanje u školi", 2001; "Glazbeno obrazovanje", M.2014). U 1994-1996 Sudjelovao je u razvoju državnih obrazovnih standarda prve generacije, 2000-ih. - u razvoju GEF-a općeg obrazovanja druge generacije.

Od 1998. godine započeo je rad na stvaranju obrazovnih i metodoloških skupova glazbe. U koautorstvu (Sergeeva G.P., TS Schmagin) stvorio je CMC za 1-4 klase, a Sergeyeva - UMC za 5-7 razreda. Oni uključuju udžbenik, radno / kreativno prijenosno računalo, fohristiatomiju (na CD-u), uska čitanja, metodičke vodiče "glazbene lekcije" - 1-4 klase, 5-6 razreda, ocjena 7). Osim toga, razvijen je i izdani udžbenik, fohrestotologiju i metodološki priručnik za subjekt "umjetnost". 8-9 nastava (u suradnji s Kashekovom i.E. i Sergeyeva G.P.). Tutoriali su predstavljeni na saveznom popisu Ministarstva obrazovanja i znanosti. Trenutno se mnoge škole Rusije bave obrazovnim i metodičnim setovima.

Ima više od 100 publikacija o problemima masovnog glazbenog obrazovanja, uključujući autorske programe ("glazba", "umjetnost"), udžbenike, radnike / kreativne prijenosna računala za srednju školu, metodološki priručnici za nastavnike: kupljene zbirke, glazbene zbirke, fonohrestologija glazbenog materijala,

Creekaya e.d. On je predstavnik znanstvene škole D.B. Kabalevsky, razvija ideje svog glazbenog i pedagoškog koncepta. Svojim aktivnim sudjelovanjem, međunarodne znanstveno-praktične konferencije posvećene 90. obljetnici, 95. obljetnice, 100. obljetnice i 110. obljetnice rođenja DB-a. Kabalevsky, na temelju rezultata koji su objavljeni zbirke materijala (je kompajler i znanstveni urednik članaka svojih sudionika). Posljednji od njih "glazbeno obrazovanje u suvremenom kulturnom prostoru" izašlo je 2015. godine.

Dodijelili su diplome Ministarstva obrazovanja RSFSR-a; Međunarodno društvo za glazbeno obrazovanje Djeca ISME (2004), predsjednik Rao (2009) i MN. Dr. "Izvrsno od folklornog prosvjetljenja" (1979), "Izvrsnost prosvjetljenja SSSR-a" (1982), medalja "u sjećanju 850. obljetnice Moskve" (1997) ima naslov "veteran rada" (2000) ,

Općinska proračunska obrazovna ustanova

"Srednja škola Buzhadu"

Tvrdim:

Direktor Mboua "Buktowaya Sosh"

Rt Bolotina

"____" ____________________ 2015

Programski program

u glazbi

4. razred

Kompajler:

Mitrofanova Tatiana Aleksandrovna,

učitelj u osnovnoj školi,

2015

Objašnjenja

Radni program u glazbi temelji se na:

Federalni državni obrazovni standard osnovnog općeg obrazovanja, koncept duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja građanina Rusije;

Autorska programska glazba.1-4 razreda. "Radni programi. Subject Line Sergeeva G.P., E.D. Krit, TS Shmagina: priručnik za učitelja općih obrazovnih ustanova »Moskva, izdavačka kuća" prosvjetljenje ", 2011;

Glavni obrazovni program osnovnog općeg obrazovanja Mbou "Bukometsk škola";

Kurikulum Mbou "Bukometsk boju" za 2016-2017 akademska godina;

Tutorial: Critsky E.D., Sergeeva G.P., Shmagin TS "Glazba": ocjena 1 - M. Prosvjetljenje, 2013

Program rada planira se provoditi lekcije koristeći netbook, uvođenje informacijskih tehnologija u različitim fazama lekcije.

Svrha:formiranje temelja glazbene kulture studenata kao dijela njihove zajedničke i duhovne kulture, kao i uvođenje djece u raznolik svijet glazbene kulture kroz poznanstvo s glazbenim radovima na raspolaganju njihovoj percepciji.

Ciljni instalacijski program Postiže se uvođenjem djeteta u raznolik svijet glazbene kulture kroz intonaciju, teme, glazbene spise na raspolaganju njegovu percepciju. Program uključuje mogućnosti predviđenih standardom formacije od strane studenata općih obrazovnih vještina i vještina, univerzalnih načina djelovanja i ključnih kompetencija. Načela odabira glavnog i dodatnog sadržaja povezani su s kontinuitetom obrazovnih ciljeva na različitim koracima i razinama osposobljavanja u logici intrakonduktivnih odnosa, kao i sa značajkama razvoja studenata.

Tijekom postizanja ciljeva riješeni su sljedeći zadaci:

Ulijevajući ljubav i poštovanje prema glazbi kao predmet umjetnosti; Uskočimo temelje umjetničkog okusa, interesa za glazbu i glazbenu aktivnost, figurativno i asocijativno razmišljanje i maštu, glazbenu memoriju i sluh, pjevanje

Podučavati percipirati glazbu kao važan dio života svake osobe; Podučavati vidjeti odnos između glazbe i drugih vrsta umjetnosti;

Promicanje formiranja emocionalno holističkog stava prema umjetnosti, umjetničkom ukusu, moralnim i estetskim osjećajima: ljubavi prema susjedu, njihovim ljudima, do njihove domovine; Poštivanje povijesti, tradicije, glazbene kulture različitih naroda svijeta. Odziv, ljubav prema okolišu mira;

Učite osnove glazbenih certifikata: pjevanje, slušanje i analizu glazbenih djela, igra na osnovnim glazbenim instrumentima,

Provedba zadataka provodi se kroz različite vrste glazbene aktivnosti, od kojih je glavni pjevačko pjevanje, slušanje glazbe i razmišljajući o tome, svira dječji glazbeni instrumenti, kao i glazbeni i ritmički

kretanje, plastična intonacija, improvizacija i glazbena i dramatična teatralizacija.

Karakteristično za subjektprovodi savezni državni obrazovni standard osnovnog općeg obrazovanja i oslanja se na razvoj glazbenog obrazovanja i radionice umjetnosti. Stoga, program i softver-metodološka podrška subjekta (bilježnica za udžbenik, glazba čitanja i audio zapise) ispunjavaju uvjete utvrđene u standardu osnovnog općeg obrazovanja:

- Opći ciljevi obrazovanja - orijentacija o razvoju osobnosti studenata na temelju asimilacije univerzalnih obrazovnih akcija, znanja i razvoja svijeta, priznanje odlučujući ulogu sadržaja obrazovanja, načina organiziranja obrazovnih aktivnosti i interakcije sudionika u obrazovnom procesu;

- zadaci obrazovanja - razvoj sposobnosti umjetničkoj oblikovnoj, emocionalnoj i vrijednosti percepciji glazbe kao vrste umjetnosti, izraz u kreativnoj djelatnosti njihovog odnosa prema svijetu širom svijeta, podršku za subjektu, meta-podzemne ishode i osobnih ishoda učenja.

Specifičnost programa

Glazbena osnova programa čini djela skladatelja - klasika, od baroknog doba do danas, narodnu glazbu Rusije i zemalja u blizini i daleko u inozemstvu, uzorke duhovne glazbe, kao i značajno ažurirane repertoar skladatelja SongWalla.

Radni program uzima se u obzir na nacionalnoj regionalnoj komponenti, koja pruža poznanstvo prvog razreda s glazbenim tradicijama nacionalne duhovne kulture kozaka i 10% kurikuluma.

Izbor glazbenih radova provodi se uzimajući u obzir njihovu dostupnost, umjetničku ekspresivnost, očiglednu obrazovnu i obrazovnu orijentaciju.

Definirani su program i planiranje kupnje principiGdje su izgrađeni sadržaj i pedagoške tehnologije podučavanja teme "glazbe", uzimajući u obzir njegovu interakciju s drugim obrazovnim predmetima, kao što je "književno čitanje", "okolni svijet", "fino umjetnost", "fizička kultura". Širok kulturni prostor predmeta "Music", korištenje raznih oblika i vrsta studentske aktivnosti na glazbenim razredima omogućuje integriranje sadržaja predmeta i metoda glazbenog osposobljavanja u prostoru drugih obrazovnih područja, bez kršenja Njihova logika studija, specifičnosti nastave drugih školskih predmeta, osobitosti dobnog razvoja djece.

Stupanj 1 udžbenik uvodi dječji glazbeni folklor (uspavanka pjesma, zagonetke, poslovice. Folk igre). To omogućuje prirodno uvesti učenike u složenije umjetničke fenomene, na primjer, epske, nevjerojatne fragmente opere (Ruslan i Lyudmila, M.I. Glinka).

U predloženom planiranju lekcija u 1. razredu, neke od najznačajnijih tehnika za umjetnička djela i tehnike glazbenog učenja, koje uzimaju u obzir osobitosti glazbenog materijala, njezinu suštinsku osnovu, obilježja starosti i glazbenog razvoja prvog opisani su grederi.

Metoda umjetničkog, moralnog i estetskog poznavanja glazbe;

Metoda emocionalne drame;

Način stvaranja "pripravaka", metoda igre, metoda umjetničkog konteksta;

Metoda koncentriranja organizacije glazbenog materijala.

Program i didaktički materijal glazbenih udžbenika izgrađeni su na sljedećem principi:

Učiti glazbu kao živu umjetničku umjetnost;

Sumiranje znanja;

Tematska izgradnja sadržaja obrazovanja koji proizlazi iz prirode umjetnosti i njegovih obrazaca.

Postoji ideja o glazbenoj kulturi multinacionalne Rusije. Ovdje, osobito u početnoj fazi nastave u školi, važno je razviti sposobnost sposobnosti promatrati, vidjeti i čuti svijet oko nas, izraziti vaše dojmove u crtežu, pjevati, igra na osnovnim glazbenim instrumentima, umjetničkom pokretu ,

U svakoj fazi lekcije koristi se održavanje zdravstvenih tehnologija.

Ii. , Sadržaj predmeta studija

Odjeljak 1. "Glazba oko nas" -16 sati.

Glazba i njezina uloga u svakodnevnom životu osobe. Skladatelj - umjetnik - slušatelj. Pjesme, plesovi i marševi temelj su različitih životnih dojmova djece. Muze vode ples. Melody - glazbena duša. Slike jesenske prirode u glazbi. Rječnik emocija. Glazbena abeceda. Glazbeni instrumenti: vrtlog, Duff, Horb, Husli, flauta, harfe. Zvučne slike. Ruska epska priča o Huslar Sadko. Glazba u proslavi Kristove rođenja. Glazbeno kazalište: balet.

Prvi eksperimenti vokalnih, ritmičkih i plastičnih improvizacija. Izražajno izvršavanje spisa različitih žanrova i stilova. Izvođenje kreativnih zadataka prikazanih u radnim prijenosnim računalima.

I Muse Vječan sa mnom!

Skladatelj - umjetnik - slušatelj. Rođenje glazbe kao prirodne manifestacije ljudskog država.

Muza je čarobnjak, dobra vila koja pada pred školskim djecom divan svijet zvukova koji su ispunjeni svem okolo. Skladatelj - umjetnik - slušatelj.

Horovod mus.

Glazba je poput načina komuniciranja među ljudima, njezin emocionalni utjecaj na slušatelje. Zvuk okolnog života, prirode, raspoloženja, osjećaja i karaktera čovjeka.

Glazba koja zvuči u različitim životnim situacijama. Karakteristične značajke pjesama i plesova različitih naroda svijeta. Horror, zbor. Ples je najstarija vrsta umjetnosti koju svaka nacija ima. Sličnost i razlika između ruskog plesa, grčkog Syrtkaka, Moldavskog zbora.

Svugdje se glazba čuje.

Zvuk okolnog života, prirode, raspoloženja, osjećaja i karaktera čovjeka. Podrijetlo pojave glazbe.

Glazba i njezina uloga u svakodnevnom životu osobe. Pokazati da svaka životna okolnost pronalazi odgovor u glazbi. Poznanik s folklornim pjesmama. Određivanje karaktera, raspoloženja pjesme, žanr baze. Igra uloga "igra u skladatelju."

Glazbena duša - Melodija.

Pjesma, ples, marš. Osnovna sredstva glazbene ekspresivnosti (melodija).

Pjesme, plesovi i marševi temelj su različitih životnih dojmova djece. Melody je glavna ideja bilo kojeg glazbenog rada. Otkrivanje karakterističnih značajki žanrova: pjesma, plesa, ožujak na primjeru predstava iz "dječjeg albuma" P.I. Tchaikovsky. U ožujku - taire, intonacija i ritmovi koraka, pokreta. - Široko disanje, glatkoća melodijskih uzoraka. Plesni pokret i ritam, glatkoća i zaobljenost melodije, prepoznatljive tri testirane veličine u valcer, mobilnost, čistim naglascima, kratkim "koracima" u Polci. U pjesmi učenici igraju imaginarnu violinu. U prstima u ožujku, "vojnici" marš na stolu, svira imaginarnu bubnju. U Walla, studenti prikazuju meko potresanje kućišta.

Jesenska glazba.

Intonacija-figurativna priroda glazbene umjetnosti. Izražajnost i slika u glazbi.

Vezati životne dojke o učenicima o jesen s umjetničkim slikama poezije, crteža umjetnika, glazbenih djela P.I. Čajkovskog i G.V. Sviridova, dječjih pjesama. Zvuk glazbe u okolnom životu iu samoj osobi. Crtići pjesama.

Sochini Melody.

INTonation Glazbeni i govor. Sličnost i razlika. Intonacija je izvor glazbenih govornih elemenata. Regionalne glazbene - poetske tradicije.

Razvoj teme prirode u glazbi. Svladati elemente pripravka sastava melodije. Vokalna improvizacija djece. Igra uloga "igra u skladatelju." Pojmovi "melodije" i "pratnje".

"Azbuka, trebam abecedu ...".

Mnogo plijesan kao metoda za fiksiranje glazbenog govora. Elementi bilješke. Sustav grafičkih znakova za snimanje glazbe.

Uloga glazbe u refleksiju različitih fenomena života, uključujući školu. Fascinantno putovanje u školsku zemlju i glazbeno pismo.

Glazbena abeceda.

Mnogo plijesan kao metoda za fiksiranje glazbenog govora. Elementi bilješke. Sustav grafičkih znakova za snimanje glazbe. Bilješke snimanja - znakovi za označavanje glazbenih zvukova.

Glazba ABC je odnos svih školskih lekcija jedni s drugima. Uloga glazbe u refleksiju različitih fenomena života, uključujući školu. Fascinantno putovanje u školsku zemlju i glazbeno pismo. Elementi glazbenih certifikata: Bilješke, Notted, Turble Clef.

Sumiranje lekcije.

Glazba i njezina uloga u svakodnevnom životu osobe.

Igra "Pogodite melodiju" za određivanje glazbenih djela i skladatelja koji su napisali ta djela. Generalizacija glazbenih dojmova prvog razreda za 1 kvartal.

Glazbeni instrumenti.

Narodne glazbene tradicije domovine. Regionalne glazbene tradicije.

Glazbeni instrumenti ruskog naroda - vrtlovi, tupi, rog, Husli. Izgled, vaš glas, obrtnici i majstori proizvođači narodnih instrumenata. Poznavanje s konceptom "Timbre".

Sadko. Iz ruske epske priče.

Promatranje narodne umjetnosti.

Poznanik s narodom žrtve "Sadko". Poznanik s glazbenim žanrovima, njihovom emocionalno obliku sadržaj, uz zvuk narodnog instrumenta - HUSLS. Poznanik s sorti narodnih pjesama - uspavanka, ples. Na primjeru glazbe n.a. Rimsky -Corsakov dati koncept "Skladačka glazba".

Glazbeni instrumenti.

Narodne glazbene tradicije domovine. Glazbeni instrumenti. Narodna i profesionalna glazba.

Usporedba zvuka narodnih instrumenata sa zvukom profesionalnih instrumenata: Splenal-flauta, Husli - Harp - klavir.

Zvučne slike.

Glazbeni instrumenti . Narodna i profesionalna glazba.

Proširenje umjetničkih dojmova studenata, razvoj njihovog asocijativnog u obliku razmišljanja o primjeru reprodukcija poznatih djela slikanja, skulptura različitih doba. Smjer obrazovanja učenika je osjećaj stila - u kojim slikama "zvuka" narodna glazba, a koja je profesionalni, skladatelj skladatelja.

Igrati pjesmu.

Multivality glazbenog govora, izražajnosti i značenja. Razumijevanje općih obrazaca glazbe: razvoj glazbe je pokret glazbe. Razvoj glazbe.

Razvoj vještina i vještina izražajnog izvršenja od strane djece L. Keiler's pjesme "Zašto je medvjed u zimskoj spavanju." Identifikacija faza razvoja parcela. Idite do svjesne podjele melodije na izrazu, smisleno izvršenje fraze. Osnove razumijevanja razvoja glazbe.

Došao je Božić, počinje slavlje. Prirodni običaj antike.

Narodne glazbene tradicije domovine. Ljudski glazbeni kreativnost različitih zemalja svijeta. Duhovna glazba u radu skladatelja. Promatranje narodne umjetnosti.

Uvođenje djece u svijet duhovnog života ljudi. Poznavanje s vjerskim praznicima, tradicijama, pjesmama. Poznavanje s parcelom o rođenju Isusa Krista i narodnim običajima proslave crkvenog odmora - rođenja Kristova. Svijest o slikama božićnih pjesama, narodnih pjesama-Carol.

Sumirajući lekciju. Dobar odmor u zimi.

Generalizirana ideja o osnovnim figurativnim emocionalnim sferama glazbe i glazbenog žanra - baleta.

Lekcija je posvećena jednom od najživog blagdana. Uređaji - Nova godina. Poznavanje zauzimanja polica i baletna glazba P.I. Čajkovsky "Nutcracker", koji vodi djecu u svijet čuda, magiju, ugodno iznenađenja.

Odjeljak 2. "glazba i vi" -17 sati

Glazba u životu djeteta. Slike prirodnog ruba. Uloga pjesnika, umjetnika, skladatelja na slici prirodnih slika (Word Boje). Slike jutarnje i večernje prirode u glazbi. Glazbeni portreti. Igranje glazbene bajke. Slike branitelja domovine u glazbi. Majčini praznici i glazbeni radovi. Originalnost glazbenog rada u izrazu osjetila čovjeka i okolnog svijeta. Intonacija-smislena reprodukcija različitih glazbenih slika. Glazbeni instrumenti: lutnja, češnjak, klavir, gitara. Glazba u cirkusu. Glazbeno kazalište: Opera. Glazba u filmovima. Plakat glazbene izvedbe, koncertnog programa za roditelje. Glazbeni rječnik.

Izražajno, intonacijske smisleno izvršenje spisa različitih žanrova i stilova. Izvođenje kreativnih zadataka prikazanih u radnim prijenosnim računalima.

Rub u kojem živite.

Sastav domaćih skladatelja o njihovoj domovini.

Rusija je moja domovina. Stav prema domovini, njezinoj prirodi, ljudima, kulturi, tradiciji i običajima. Ideju patriotskog obrazovanja. Koncept "domovine" - kroz emocionalni i otvoreni, pozitivan odnos prema vječnim problemima života i umjetnosti. Roditeljska mjesta, roditeljska kuća, divljenje ljepote majčinstva, štovanje radnika i braniteljima rodne zemlje. Ponos za svoju domovinu. Glazba o rodnoj strani, utješno u minutama tuge i očaja, pričvršćen na sile u danima testiranja i poteškoća, nakon što je vjeri u srce osobe, nadu, ljubav ... umjetnost, bilo glazbe, literaturu, slikarstvo , ima zajednički temelj - sam život. Međutim, svaka vrsta umjetnosti ima svoj jezik, njezino izražajno sredstvo za prenošenje različitih životnih pojava, hvatanje ih u svijetlim nezaboravnim slušateljima, čitateljima, publici umjetničkih slika.

Umjetnik, pjesnik, skladatelj.

Zvuk okolnog života, prirode, raspoloženja, osjećaja i karaktera čovjeka. Rođenje glazbe kao prirodne manifestacije ljudskog država.

Umjetnost, bilo glazbe, literatura, slika, ima zajedničku zakladu - sam život. Međutim, svaka vrsta umjetnosti ima svoj jezik, njezino izražajno sredstvo za prenošenje različitih životnih pojava, hvatanje ih u svijetlim nezaboravnim slušateljima, čitateljima, publici umjetničkih slika. Žalba na krajolik žanr, skice prirode u različitim vrstama umjetnosti. Glazbeni krajolici su pobožan odnos skladatelja na ono što je vidio: "Čuo je sa srcem", koji je fascinirao njihovom prirodom. Logički nastavak tema međusobnog povezivanja raznih vrsta umjetnosti, privlače žanr pjesme kao jedinstvo glazbe i Riječi.

Jutarnja glazba.

Intonacija - figurativna priroda glazbene umjetnosti. Izražajnost i slika u glazbi.

Priča o glazbi o životu prirode. Važnost načela sličnosti i razlika kao što je vođenje organiziranja percepcije glazbe djece. Kontrast glazbenih djela koji boje jutarnji uzorak. Glazba ima nevjerojatnu nekretninu - bez riječi za prenošenje osjećaja, misli, karaktera osobe, stanje prirode. Priroda glazbe je posebno jasno otkrivena pri usporedbi reprodukcija. Identifikacija značajki melodijskog uzorka, ritmičkog pokreta, tempa, boja alata, harmonije, načela razvoja forme. Izraz vašeg dojma iz glazbe do crteža.

Glazbu večeri.

Intonacija kao unutarnje izražene države, izraz emocija i refleksija misli. Intonacija je izvor glazbenih govornih elemenata.

Ulazak u temu kroz žanr - uspavanka. Značajke uspavančke glazbe. Značajka vokalne i instrumentalne glazbe večeri (karakter, udruženje, raspoloženje). Izvedba melodije koristeći plastičnu intonaciju: oponašajući melodiju na imaginarnu violinu. Dinamika oznaka, tempo, koji naglašava prirodu i raspoloženje glazbe.

Glazbeni portreti.

Izražajnost i slika u glazbi. INTonation Glazbeni i govor. Sličnost i razlika.

Sličnost i razlika glazbe i govor govora na primjeru vokalne minijature "Boltunya" s.prokofyeva na pjesme A. Barto. Intonacija-smislena reprodukcija različitih glazbenih slika. Mystery Composerovog plana u titulu glazbenog rada. Stav autora djela pjesnika i skladatelja do glavnih likova glazbenih portreta.

Igrajte bajke. Baba Yaga je ruska narodna bajka.

Promatranje narodne umjetnosti. Glazba i pjesnički folklor Rusije: igre - dramatizacija.

Poznanik s bajkom i narodnom igrom "Baba Yaga". Sastanak sa slikama ruskog folklora.

Muze nisu šutjeli.

Generalizirano zastupanje povijesne prošlosti u glazbenim slikama. Tema zaštite domovine.

Tema zaštite domovine. Podmice ljudi u djelima umjetnika, pjesnika, skladatelja. Memorija i spomenik - zajednica u srodnim riječima. Sjećanje na zapovjednika, ruske ratnike, vojnike, o događajima teških dana testiranja i tjeskobe, očuvanje u narodnim pjesmama, slikama koje su stvorili skladatelji. Glazbeni spomenici braniteljima domovine.

Majčini praznik.

Intonacija kao unutarnje izražene države, izraz emocija i refleksija misli.

Lekcija je posvećena najskupljim osobama - mama. Konferencija sadržaja izgrađena je na usporedbi poezije i glazbe. Proljetno raspoloženje u glazbi i djela likovne umjetnosti. Prilika, kantilena u uspavanku, koja može prenijeti osjećaj mira, nježnosti, ljubaznosti, milovanja.

Sumiranje lekcije.

Generaliziranje glazbenih dojmova prvog razreda za 3 četvrtine.

Glazbeni instrumenti. Svatko ima svoj vlastiti glazbeni instrument.

Glazbeni instrumenti.

Alati i povucite pjesme. Igre pjesme, s naglašenim plesnim karakterom. Zvuk narodnih glazbenih instrumenata.

Glazbeni instrumenti.

Glazbeni instrumenti.

Sastanak s glazbenim instrumentima - harfa i flauta . Izgled, bljesak tih alata, izražajne mogućnosti. Poznanstvo s izgledom, udarcima, izražajnim mogućnostima glazbenih instrumenata - lute, Cabloy. Usporedba zvuka radova izvedenih na klaseu i klaviru. Vještina umjetnika je glazbenik.

"Divno lutnja" (u alžirskoj bajci). Zvučne slike.

Glazba je poput načina komuniciranja među ljudima, njezin emocionalni utjecaj na slušatelje.

Poznanik s glazbenim instrumentima, kroz alžirsku bajku "prekrasno malo". Razmišljanje o neograničenim mogućnostima glazbe u prijenosu osjetila, ljudskim mislima, snazi \u200b\u200bnjezina utjecaja. Generalizirana karakteristika glazbe, koja daje predodžbu o posebnostima ruske tradicionalne proteže, lirska pjesma potomka plesa. Izvođenje zadatka i identifikacije glavnog pitanja: Kakva glazba može pomoći stranom gostu bolje naučiti drugu zemlju? Umjetnička slika. Pričvrstite ideju glazbenih instrumenata i izvođača. Priroda glazbe i njezina sukladnost je raspoloženje slike.

Glazba u cirkusu.

Generalizirana ideja o osnovnim figurativnim emocionalnim sferama i razvodniku glazbenih žanrova. Pjesma, ples, marš i njihove sorte.

Originalnost glazbenog rada u izrazu osjetila čovjeka i okolnog svijeta. Cirkuski pogled s glazbom koja stvara svečano raspoloženje. Glazba koja zvuči u cirkusu i pomaže umjetnicima da obavljaju složene brojeve, a publika predlaže pojavu određenih aktera cirkuskog prezentacije.

Kuća koja zvuči.

Generalizirana ideja o osnovnim figurativnim emocionalnim sferama i razvodniku glazbenih žanrova. Opera, balet. Senzija, ples, marširanje.

Uvođenje prvih razreda u svijet glazbenog kazališta. Putujte u glazbene zemlje, poput opere i baleta. Heroes operas - pjevaju, baletni heroji - ples. Pjevanje i ples ujedinjuje glazbu. Prizori Opera i baleti su poznati narodne priče. U operacijama i baletima, "postoje" pjesma, ples i glazba marširanja.

Opera Fairy Tale.

Opera. Senzija, ples, marširanje. Različite vrste glazbe: vokalni, instrumentalni; Solo, zbornica, orkestralna.

Detaljan poznanik s zborom iz dječjih opera. Likovi opera imaju svoje svijetle glazbene karakteristike - melodijske teme. Opero heroji mogu pjevati jedan po jedan - solist i zajedno - zbor popraćen klavirom ili orkestrom. U operacijama mogu postojati epizode kada samo instrumentalna glazba zvuči.

"U svijetu nema ništa bolje."

Glazba za djecu: Crtići.

Omiljeni crtići i glazba koja svakodnevno zvuči u našim životima. Poznanik s tekstopisima, stvaranje glazbenih slika.

Sumiranje lekcije. (Samento-koncert.)

Generalizacija glazbenih dojmova prvog razreda za 4 četvrtine i godinu dana.

Izvršenje naučenih pjesama tijekom cijele godine. Kompilacija plakata i koncertnih programa.

Odjeljak 1. "Glazba oko nas"

"Nutcracker", fragmenti iz baleta. P. Tchaikovsky.
"Listopad" ("jesen pjesma") iz ciklusa "sezona godine". P. Tchaikovsky.
"Lullaby Volkhov", Sadkov pjesma ("igra, moj gobelki") iz opere "Sadko". N. Rimsky - Korsakov.
Petya i vuka, fragmenti iz simfonijske bajke. S. Prokofijev.
Treća pjesma s opere "Snow Maiden". N. Rimsky-Korsakov.
"Husarry Sadko". V. Kickta.
"Freske of Sofia Kijev", fragment prvog dijela koncertne simfonije za harfa s orkestrom. V. Kickta.
"Star valjana." V. Kickty, riječi V. Tatarinova.
"Melody" iz opere "Orfej i Evridika". K. Glitch.
"Šac" iz Suite Broj 2 za orkestar. JE. Bac
"Jesen" s glazbenih ilustracija do priče o A. Puškin "Misel". Sviridov.
"Shepherd Pjesma" na temu 5. dijela simfonijskog br. 6 ("pastoral"). L. Beethoven, riječi K. Aleomasova.
"Kapljice". V. Pavlenko, riječi E. Bogdanova; "Squabster kaže zbogom." T. Popatenko, riječi M. ivensen; "Jesen", ruska narodna pjesma itd.
"ABC". A. Ostrovsky, riječi Z. Petrova; "Abeceda". R. Pauls, Riječi I. Rezornik; "Domizolka". O. Yudrakhin, riječi V. Kleisnikova; "Sedam prijateljica." V. Drocets, riječi V. Sergeeva; "Pjesma o školi." D. Kabalevsky, riječi V. Viktorova, itd.
"Dudochka", ruska narodna pjesma; Dudochka, bjeloruska narodna pjesma.
"Shepherd", francuska narodna pjesma; Dudariki-Dudari, bjeloruski narodna pjesma, ruski tekst S. leskevič; "Merry Shepherd", finska narodna pjesma, ruski tekst V. Guryan.
"Zašto je medvjed u zimskoj spavanju." L. Knipper, riječi A. Kovalakova.
"Zimska bajka." Glazba i riječi S. Krylova.
Božićni karoli i božićne pjesme naroda svijeta.

Odjeljak 2. "Glazba i vi"

Komada iz "dječjeg albuma". P. Tchaikovsky.
"Jutro" od apartmana "po guntu". E. Grieg.
"Dobar dan". Ya. Dubravin, riječi V. Souslova.
"Jutro". A. Patzhaladze, riječi Y. Pochina.
"Sunce", gruzijska narodna pjesma, proces. D. Arakishvili.
"Pastoral" s glazbenih ilustracija do priče o A. Puškin "Misel". Sviridov.
"Pastoral" iz apartmana u starom stilu. A. Shniteke.
"Naigrysh". A. Shniteke.
"Jutro". E. Denisov.
"Dobro jutro" od kantajskih "jutarnjih pjesama, proljeće i mir". D. Kabalevsky, riječi C. salodije.
"Večer" iz simfonijskog djelovanja "zvona" (prema V. Shukshini). V. Gavrilin.
"Večer" od "dječje glazbe". S. Prokofijev.
"Večer". V. Salnov.
"Večernja tala." A. Khachaturian.
"Menuet". L. Mozart.
"Boltunya". S. Prokofjeva, riječi A. Barto.
"Baba Yaga". Dječja narodna igra.
"Svatko ima svoj glazbeni instrument", estonska narodna pjesma. Liječenje. X. Kyrvita, Lane. M. Ivensen.
Glavna melodija iz Simfonije br. 2 ("Bogatyr"). A. Borodin.
"Vojnici, vrpci djece", ruska narodna pjesma.
"Pjesma o malo trubaču." S. Nikitin, riječi S. Krylova.
"Učio Suvorov." A. Novikov, riječi M. Levashova.
"Gajde". I. S. Bach.
"Uspavanka". M. Krynyev.
"Uspavanka". Gladkov.
"Zlatne ribice" iz baleta "Konk-Gorbok". R. SHCHEDRIN.
Mala glazba. Francesco i Milano.
"Kukavica". K. DAKE.
"Hvala vam". I. Armeyev, riječi Z. Petrova.
"Odmor bake i majke." M. Slavikin, riječi E. Karganova.
"Klaunovi". D. Kabalevsky.
"Sedam Koztsat", konačni zbor od opere "Wolf i Sedam Kozdyat". M. Koval, riječi E. Manucarova.
Završni zbor iz opere "Fly-Codochuha". M. Krasov, riječi K. Chukovsky.
"Dobri slonovi." A. Zhrub, riječi V. Schelensky.
"Vozimo poni." G. Krylov, riječi M. Sadovsky.
"Slon i violina". V. Kickty, riječi V. Tatarinova.
"Bubakers", američka narodna pjesma, ruski tekst Y. Khazanova.
"Odakle si, glazba?". Ya. Dubravin, riječi V. Souslova.
"Bremenski glazbenici" iz glazbene fantazije na temu bajki braće Grimma. Gladkov, riječi Y. Ensun.

Opseg i uvjeti studija

Studija glazbe dan je 1 sat tjedno, samo 33 sata:

Volumen programa u skladu s Sankpina A s osnovnim kurikulumom u razredu 1 na temelju predmeta učenja "glazba" se daje 33 sata (po stopi od 1 sat tjedno) i namijenjen je za 1 godinu studija.

Preferiran oblici i vrste organizacije obrazovnog procesa Lekcija je:

- frontalna, grupna, individualna, kolektivna, hladna i izvannastavna, izleta, putovanja, izložba zajednički s učiteljem, obrazovnim i obrazovnim aktivnostima, pouka - koncert, generalizirajuća lekcija.

Obrasci i vrste organizacije obrazovnog procesa:

Učenici uče surađivati \u200b\u200bpri obavljanju zadataka u par iu grupi (projektne aktivnosti); kontrolirati vlastite i tuđe aktivnosti, provoditi korak po korak i konačnu kontrolu koristeći različite tehnike; Instalirajte asocijativne veze između čulih glazbenih i životnih situacija.

Kao i osigurano netradicionalni oblici Provoditi lekcije: lekcije putovanja, lekcije-igra, lekcija-izleti, koncertne lekcije.

Elementarne koncepte iz područja glazbenih pisama apsorbiraju djeca u procesu razne vrste glazbene aktivnosti: Percepcije glazbe i razmišljanja o tome, pjevanje, plastične i glazbene i ritmičke pokrete, instrumentalna mushigacija, razne vrste improvizacija (govor, vokalno, ritmička, plastika, umjetnička), "reprodukcija" i dramatiziranje djela softvera, obavljanje kreativnih zadataka.

Sfera izvršnih aktivnosti studenata uključuje:

Zbor i pjevanje ansambla;

Plastične intonacije i glazbeni i ritmički pokreti;

Igranje glazbenih instrumenata;

Crtanje (igranje) pjesama, parcela bajki, glazbene ploče;

Svladati elemente glazbenih slova kao sredstvo za učvršćivanje glazbenog govora.

Osim toga, djeca pokazuju kreativni početak refleksije glazbe:

Improvizacija (govor, vokalna, ritmička, plastika);

U crtežima o temama voljenih glazbenih djela, u pripremi konačnog koncertnog programa.

Obrasci i vrste kontrole:

Vrste kontrole:

Trenutna, tematska, konačna.

Frontalni, kombinirani, oralni.

Obrasci (prijemi) kontrole: oralno istraživanje; Promatranje, neovisni rad, testiranje

Iii , Praktični zadaci na temu "Glazba" klasa 1.

Međuposredni certifikacija provodi se u skladu sa zahtjevima za pripremu studenta 1 osnovne škole u obliku završnih testova na kraju svakog dijela. Na kraju školske godine u obliku konačnog koncerta (33 lekcije).

Iv. . Zahtjevi saveznog državnog obrazovnog standarda za obrazovni proces.

Opće obrazovne vještine i vještine.

Zakazan je razvoj početnih vještina i vještina:

Glazbeni - instrumentalni, glazbeni - govor, glazbeno - igra, glazbeno - motorna i glazbena - vizualna improvizacija;

Vještine i vještine izražajnog izvršenja dječjeg folklora, kao i onih koji su ušli u pjesme skladatelja - klasika i suvremenih autora za djecu.

Program uključuje: dramatizaciju glazbenih djela, plastične pokrete za glazbu, poznanstvo s glazbenim folklorom naroda Rusije, s centrima domaće glazbene kulture.

Zahtjev za rezultate:

Pododjeljak:

Formiranje početnih ideja o ulozi glazbe u životu osobe, u njegovom duhovnom i moralnom razvoju.

Formiranje osnove glazbene kulture, uključujući materijal glazbene kulture izvorne zemlje, razvoj umjetničkog ukusa i interesa za glazbenu umjetnost i glazbenu aktivnost.

Izvorni korijeni, rodni govor, izvorni glazbeni jezik je baza na kojoj je odgojena kultura Ruske i Khakass.

Osobni rezultati:

Sposobnost učenika na samo-razvoj, formiranje motivacije za učenje i znanje, vrijednost-semantičke vezanosti studenata, odražavajući njihove pojedinačne osobne pozicije, društvene kompetencije, osobne kvalitete; Formiranje temelja civilnog identiteta.

Rezultati metroprometanosti:

Primjena ikoničkih simboličkih i govornih sredstava, za rješavanje komunikacijskih i kognitivnih zadataka.

Sudjelovanje u zajedničkim aktivnostima na temelju suradnje, traženja kompromisa, distribucije funkcija i uloga.

Do kraja učenja, studenti će biti formirani:

Osobni

studenti će biti formirani:

Pozitivan stav i interes za glazbu za učenje;

Iskustvo glazbenih i izvođenih aktivnosti;

Početne vještine pretraživanja i analize informacija o glazbenim umjetnosti;

Vještina slušati glazbu;

Sustav duhovnih i moralnih vrijednosti.

može se formirati:

Percepcija glazbe kao dio opće kulture osobe;

Potrebu za samostalnom glazbenom i kreativnom aktivnošću;

Odgovarajuće samopoštovanje;

Osjećaj odgovornosti za obavljanje radova u skupini (vokalni ansambl);

Pozitivna obrazovna i obrazovna motivacija za učenje.

Predmet

Učenici će naučiti:

Posjeduju osnove glazbenog znanja;

Vlastite početne vještine i vještine pjevanja;

Izrazito izvršavati folklorne i skladatelje;

Razlikovati šok, vjetra i žice glazbene instrumente;

Posjeduju početne vještine glazbenih instrumenata buke;

Prepoznati na glasine glavnog dijela glazbenih djela;

Izraziti svoj stav prema glazbi u riječi, plastike, geste, izrazi lica;

Povezati umjetnički i oblikovan održavanje glazbenih radova s \u200b\u200bbetonskim fenomenima okolnog svijeta;

Procijenite glazbene slike ljudi i nevjerojatnih likova na kriterijima ljepote, ljubaznosti, pravde itd.

Koordinirati kretanje i pjevanje, odražavajući raspoloženje glazbe

Emocionalno odgovoriti na glazbu različite prirode koristeći najjednostavnije pokrete; plastična intonacija;

Posjeduju vještine "slobodnog provođenja";

Razumjeti elemente glazbenih pisama kao sredstvo svijesti o glazbenom govoru;

Emocionalno i svjesno o glazbi različitih smjerova: folklora, vjerske glazbe, klasične i moderne;

Razumjeti sadržaj, intonacijska i figurativna značenje najjednostavnijih djela (pjesma, ples, marš) i djela složenijih žanrova (operna, baleta);

Izraziti osobne dojmove o komunikaciji s glazbom različitih žanrova, stilova, nacionalnih i skladateljskih škola;

Improvizirati (govor, vokalno, ritmička, instrumentalna, plastična, umjetnička improvizacija);

Analizirati sadržaj, oblik, glazbeni jezik različitih žanrova;

Koristiti sredstva glazbene ekspresivnosti u različitim vrstama i oblicima dječjeg zlostavljanja;

Znati vodeće izvršne glazbenike i izvođenje timova;

Prepoznati kreativni rukopis ruskih i stranih skladatelja;

Prepoznati glazbu raznih žanrova (jednostavnih i složenih);

Razumjeti značajke interakcije glazbe s drugim vrstama umjetnosti (literatura, kino, kazalište);

Osobno ocijenite glazbu sondiranje u razredu i izvan škole;

Stječu vještine umjetničkog, glazbenog i estetskog samoobrazovanja.

Metapermet

Regulatorne aktivnosti univerzalne obuke

Studija uči:

Uzeti zadatak učenja;

Razumjeti položaj slušatelja, uključujući i kada uočava slike junaka glazbenih priča i glazbenih skica iz života djece;

Provedite početnu kontrolu njihovog sudjelovanja u vrstama glazbenih aktivnosti zanimljivih za njega;

Adekvatno opažaju prijedloge učitelja.

Uzeti glazbenu i nastupati zadatak;

Percipirati mišljenje (o slušanju) i prijedloge (u vezi s izvršenjem glazbe) vršnjaka, roditelja;

Zauzeti položaj izvođača glazbenih djela.

Kognitivno aktivnosti univerzalnog učenja

Studija uči:

Krećite se na informativni materijal u udžbenici, potražite potrebne informacije (glazbeni rječnik);

Pronađite različite dijelove u glazbenom tekstu;

Razumjeti sadržaj crteža i povezati ga s glazbenim dojmovima;

Koristite slikovite i jednostavne osjetljive glazbe ..

Student će dobiti priliku za učenje:

Odnositi razne radove po raspoloženju, obliku, prema nekim sredstvima glazbene ekspresivnosti (tempo, dinamika);

Koristiti ritam kartice;

Razumjeti bilješku za bilješku;

Izgradite argumente o dostupnim vizualno percipiranim glazbenim svojstvima;

Ispravite sadržaj crteža s glazbenim dojmovima.

Komunikativno djelovanje univerzalnog učenja

Studija uči:

Percipirati glazbeni rad i mišljenje drugih ljudi o glazbi;

Uzeti u obzir raspoloženje drugih ljudi, njihove emocije iz percepcije glazbe;

Sudjelovati u grupnoj prijavi, u kolektivnim fazama;

Razumjeti važnost ispunjenja od strane skupina (dječaci pljeskanje, djevojčice su preklopni, nastavnik prati, djeca pjevaju, itd.);

Kontrolirajte svoje radnje u kolektivnom radu

Student će dobiti priliku za učenje:

Obavljati glazbene radove s vršnjacima, a obavljaju različite funkcije;

Koristite jednostavne govorne alate za prijenos vašeg dojma iz glazbe;

Slijedite postupke drugih sudionika u procesu zborskog pjevanja i drugih vrsta zajedničke glazbene aktivnosti.

Vlan Registracija na razinu učeničkog treninga:

Ovladavanje glazbenim znanjem:

Ovladati temelj glazbenog znanja.

Vlasništvu početne, vještine pjevanja.

Izrazito ispunjavaju popularne i skladatelje upućene u program.

Razlikovati vrste glazbenih instrumenata.

Posjeduju početne vještine igre na glazbene instrumente.

Prepoznajte glasine Glavni dio glazbenih djela, određuju njihova imena.

Biti u stanju izraziti naše glazbene dojmove riječima.

Biti u stanju procijeniti glazbene slike ljudi i likova bajki na kriterijima ljepote, ljubaznosti, pravde.

Nabavite početno znanje u području glazbene pismenosti.

Da biste mogli odgovoriti na glazbu koristeći najjednostavnije pokrete i plastične intonacije, dramatizacija softvera softvera.

Obrazovne i praktične poslove trebaju riješiti:

Identificirati interes za saslušanje ljudi i klasične glazbe;

Stjecanje iskustva u glazbenoj i izvođenju kulture (zborsko, ansambl i solo pjevanje), kao i vještine u igri za glazbene - buke alati;

Razlikovati prirodu glazbe, njegovog dinamičkog registra, rimbre, metrohimskih, intonacijske značajke;

Razlikovati glazbu različitih žanrova;

Razlikovati glazbene instrumente po imenu i izvršenju.

Percipirati glazbene radove s izraženim sadržajem života, identificirajući njihov karakter i raspoloženje;

Formirati vještinu izražavanja vašeg odnosa s glazbom u Riječi (emocionalni rječnik), plastike, kao i izrazi lica;

Razviti pjevanje vještine i vještine (koordinacija između sluha i glasa, udobnog, konzoliralial, mirnog disanja), izražajne performanse pjesama.

Nakon razvoja programa programa 1, studenti bi trebali

znam / razumjeti:

Prepoznatljive značajke glazbenih i kazališnih žanrova - opere i baleta;

Osnove glazbe i glazbenih slova: glavni i rudarski način, melodija, bilješke imena, tempo (brzo sporo), zvučnici (glasno-tih);

biti u mogućnosti:

Saznajte na slikama Neki glazbeni instrumenti (klavir, klavir, violina, flauta, harmonija), kao i narodni instrumenti (harmonion, harmonika balalaika)

Odrediti prirodu i raspoloženje glazbe uzimajući u obzir pojmove i figurativne definicije koje su prikazane u udžbeniku razreda 2;

Pronaći najjednostavnije udruge između glazbenih, slikovitih i poetskih radova (općenitosti, raspoloženje);

Za prijenos raspoloženja glazbe i njegove promjene: u pjevanju (izvršite leqato, ne leqato, pravilno rasporedite dah u frazu, napravite vrhunac), glazbeni i plastični pokret, igra na dječjim glazbenim instrumentima;

Na vrijeme početka i završnog pjevanja, budite sposobni pjevati na fraze, slušati pauze. Jasno i jasno izgovaraju riječi prilikom izvođenja. Razumjeti gestu dirigenta.

Obavljati vokalna djela s pratnji i ne-pratnjem.

Koristite stečeno znanje i vještine u praktičnoj aktivnosti i svakodnevnom životu za:

Izvršenje poznatih pjesama;

Sudjelovanje u kolektivnom pjevanju;

Zlostavljanja o dječjim glazbenim instrumentima;

Prijenos glazbenih dojmova plastičnim objektima.

Kreativno proučavajući glazbenu umjetnost, do kraja klase 1

učenici će naučiti:

Percipirati glazbu raznih žanrova;

Estetski odgovoriti na umjetnost, izražavajući svoj stav prema njemu u različitim vrstama glazbenih kreativnih aktivnosti;

Identificirati vrste glazbe, usporedite glazbene slike u zvuku različitih glazbenih instrumenata, uključujući moderno elektroničko;

Komunicirati interakcijuu procesu ansambla, kolektivnog (zborskog i instrumentalna)utjelovljenje raznih umjetničkih slika.

Pokazati razumijevanje intonacijske prirode glazbene umjetnosti, odnos izražajnosti i slike u glazbi, mnogi rizični glazbeni govor u situaciji uspoređivanja radova različitih vrsta umjetnosti;

Prepoznajte proučavane glazbene spise, nazovite njihove autore;

Obavljati glazbena djela pojedinih oblika i žanrova (pjevanje, dramatizacija, glazbeni i plastični pokret, instrumentalna glazbena, improvizacija itd.).

Evaluacija rezultata obrazovnih aktivnosti studenata u predmetu "Glazba"

1 klasa

Procjenaglazba i praktična djelatnost učenika razreda 1 u glazbenim lekcijama nosi samo poticaj, stimulirajući karakter. Trebalo bi uzeti u obzir pojedinačnu početnu razinu općeg i glazbenog razvoja školovanja, intenzitet formiranja glazbenih i slušnih predstava, praktičnih vještina i vještina, akumulaciju primarnog znanja o glazbi.

Dakle, procjena razine glazbenog razvoja studenata, koja je predložila u nastavku uvjetovana:

Emocionalna reakcija kao pokazatelj razvoja interesa, želja za slušanjem glazbe;

Manifestacija bilo koje kreativne aktivnosti, neovisnost;

Razinu razvoja glazbenog razmišljanja (slika, asocijativnost);

Sposobnost primjene "ključnog znanja" o glazbi;

Izvođenje razine kulture (kreativni pristup, emocionalnost).

Lekcija glazbe zahtijeva veliki učitelj kreativnog potencijala, sposobnost stvaranja uvjeta za samoizražavanje djeteta; Vlastite aktivnosti, emocionalna izražajnost za buđenje interesa, okusa, potreba, ideja o ljepoti.

Pokazatelj formiranja glazbene kulture učenika može biti iskustvo percepcije glazbe, unutarnje rasprave remek-djela svjetske glazbe i osobnog zainteresiranih za glazbu općenito i pojedinca koji je volio spise prošlosti i našeg dana.

Uključivanje nacionalnog regionalne komponente u sadržaju tečaja "Glazba"

Trenutno, učitelj glazbe neće moći u potpunosti iskoristiti glazbene sposobnosti studenata izvan žalbe na najbolje uzorke nacionalne umjetnosti. Zamjena i širenje glazbe dane u programu Važno je upoznati studente s prepoznatljivom narodnom glazbom profesionalnih i amaterskih komponenti. Razvoj nacionalnog glazbenog materijala u školi doprinijet će proširenju glazbenog horizonta studenata, formiranje valjanog odnosa prema glazbi drugih naroda, identificirajući procese odnosa i interakcija kultura. U procesu glazbene obuke, student se susreće da postoje brojne veze između glazbe i skladatelja, koje umjetnost drugih zemalja i naroda utječe na formiranje i razvoj nacionalne glazbene kulture. Glavni zadatak u ovoj fazi je otkriti ljepotu glazbe različitih nacija, identificirati karakteristične značajke popularnih skladatelja, otkrivaju originalnost i zajednicu glazbenih kultura.

Tematsko planiranje

odjeljak

Aktivnosti studenata

datum

Odjeljak 1:

« Glazba oko nas "-16 sati

Glazba i njezina uloga u svakodnevnom životu osobe. Skladatelj - umjetnik - slušatelj. Pjesme, plesovi i marševi temelj su različitih životnih dojmova djece. Slike jesenske prirode u glazbi. Primijetite zapis kao metodu za učvršćivanje glazbenog govora. Elementi bilješke.

Intonacija kao glasno stanje, izraz emocija i misli. Glazba u proslavi Kristove rođenja. Glazbeno kazalište: balet.

Približan glazbeni materijal

Nutcracker. Balet (fragmenti). P. Tchaikovsky.

Dječji album. P. Tchaikovsky.

Listopad (jesen pjesma). Iz ciklusa "sezone godine". P. Tchaikovsky.

Lullaby Volkhov, Sadko pjesma "igra, moj gobelki." Iz opere "Sadko". N. Roman Korsakov.

Treća pjesma s opere "Snow Maiden". N. Rimsky-Korsakov.

Husar Sadko. V. Kickta.

Freske of Sofia Kievskaya. Koncertna simfonija za harfu s orkestrom (I-I dio "ukras"). V. kikta

Star valjana. V. Kickta. Riječi V. Tatarinova.

Melodija. Iz opere "Orpheus i Evridika." K.-V. Kvar.

Vic. Suite broj 2 za orkestar. JE. Bac

Pad. S glazbenih ilustracija do priče o A. Puškin "Misel". Sviridov.

Shepherd pjesma. Na temu 5. dijela simfonijske broj 6 ("pastoral"). L. Beethoven, riječi K. Aleomasova; Kapljica V. Pavlenko. Riječi E. Bogdanova; Squabble kaže zbogom. T. Potapenko. Slon M. ivensen; Jesen, ruska narodna pjesma itd.

Abeceda L. Ostrovsky, riječi 3. Petrova: Abeceda. R. Pauls, Riječi I. Rezornik; Domizolka. O. Yudakhin. Riječi V. Kleisnikova; Sedam djevojke.

Gledati Za glazbu u životu osobe.

Razlikovati Raspoloženje, osjećaji i karakter čovjeka izraženi u glazbi.

Pokazati Emocionalni reakcija, osobni odnos u opažanju i izvršenju glazbenih djela. Rječnik emocija.

Izvesti Pjesme (Solo, Ansambl, Chorus), igra za dječje elementarne glazbene instrumente (i ansambl, u orkestru).

Usporediti glazbene i govorne intonacije za određivanje njihove sličnosti i razlika.

Ostvariti Prva iskustva improvizacije i eseja i pjevanja, igre, plastike.

Pridružiti Za školske praznike, glazbene slike pjesama, igra sadržaja softvera, narodne bajke.

Sudjelovati U zajedničkim aktivnostima (u skupini, paru) u ostvarenju različitih glazbenih slika.

Susret s elementima prijenosnih računala. Identificirati sličnosti i razlikovati glazbene i slikovite slike.

Pokupiti Pjesme i priče koji odgovaraju raspoloženju glazbenih predstava i pjesama.

Model U grafikonu ima pjesmu, ples, marš.

2.09.-30.12.

Odjeljak 2:

« Glazba i vi "-17 sati

Glazba u životu djeteta. Slike prirodnog ruba. Uloga pjesnika, umjetnika, skladatelja na slici prirodnih slika (riječi - Boje - Zvukovi). Slike branitelja domovine uglazba, muzika. Glazbene čestitke. Glazbeni instrumenti: lutnja, češnjak, klavir, gitara. Postoje i bajke o utjecaju glazbe.

Glazba u cirkusu. Glazbeno kazalište: Opera.Glazba u filmovima. Plakat glazbene izvedbe,programakoncert za roditelje

Približan glazbeni materijal.

Dječji A.l.bb. Komada. P. Tchaikovsky.

Jutro. Od apartmana.- po guntu. E. Grieg.

Dobar dan. M. Dubravin. Elephant V. Souslova:Jutro. A. Patzhaladze, riječi Yu Canhin:Sunce. Gruzijska narodna pjesma, proces. L. Arakishvili.

Pacmopa.l.Od glazbenih ilustracija do priče A. Puškin "Misel" G.Sviridov: naigrsrA. Shniteke:Ujutro u šumi. V. Salnov.Dobro jutro. Od kantata "pjesama jutra, proljeća i mira". D. Kabalevsky, riječi C. salodije.

Večer. OdSimfonijski acts "Chimes" (čitanje u Shukshini) V. Gavrilin: Večer. Iz "dječje glazbe". S. Prokofijev.Večer. V. Salnov.Večer. A. Khachaturian.

Menuet. U. Mozart.

Boltunya S. Prokofjeva, riječi A. Barto.

BABA YAG. Dječja narodna igra.

Svatko ima vlastiti glazbeni instrument Estonska narodna pjesma. Liječenje. X. Kyrvitu. Po. M. Ivensen.

Simfonija № 2 ("Bogatyr").1 - Ja sam dio (fragment). I borodin.

Vojnik Bravdječji momci Ruska narodna pjesma;Pjesma malog trubača. S. Nikitin, riječi S. Krylova:Učio Suvorov A. Novikov, riječi M. Levashova.

Gajde. I.-IZ. B.oh.

Uspavanka. M. Krynyev;Uspavanka.Gen. Glatko, nesmetano.

Zlatna ribica. Od baleta "Konk Gorbok". R. Shchedrin.

Kukavica. K. DAKE.

Hvala vam. I. Armeyev, riječi3. Petrova;Odmor bake i majke. M. Slavikin, riječi E. Karganova.

Izlaz u ožujku; Uspavanka (Slon V. Lededeva - Kumacha). Od glazbe do filma "Cirkus". I. Dunaevsky:.

Klaunovi. D. Kabalevsky.

Sedam koza. Završni zbor iz opere "vuka i sedam koza". M. Koval, riječi E. Manucarova.

Konačni zbor.Iz opere "fly-Cocotuha". M. Krasov. Riječi K. Chukovsky

Dobri slonovi. ALI, Zhurbin, riječi V. Schlensky;Vozimo poni.G. Krylov, riječi M. Sadovsky;Slon i violina.V. Kickta, slon V. Tatarinova: Bubakeri. Američka narodna pjesma, ruski tekst Y. Khazanova;Odakle si, glazba?Ya. Dubravin, riječi V. Souslova.

Gradske glazbenici Bremena.Od glazbene fantazije na temu bajki braće Grimm. Gen. Gladkov, riječi Y. Ensun.

Usporediti Glazbena djela različitih žanrova.

Izvesti Razne glazbene spise u karakteru.

Usporediti govor i glazbena intonacija,identificirati Njihova pripadnost raznim žanrovima glazbe i profesionalne kreativnosti.

Improvizirati (Vokalno, instrumentalna, plesna improvizacija) u prirodi glavnih žanrova glazbe.

Učiti i izvršiti Uzorci glazbene i poetske kreativnosti (patteri, ples, igre, pjesme).

Igrati se folk pjesme, sudjelovati u kolektivnim dramatizacijskim igrama.

Pokupiti Slike poznatih glazbenih instrumenata na odgovarajuću glazbu

Utjeloviti Na crtežima, slike onih koji su voljeli heroje glazbenih djela ipodnijeti Nalaze se na izložbama dječje kreativnosti.

Pridružiti Pjesme, plesovi, marševi iz dječjih opera i od glazbe za filmove i demonstriraju ih na koncertima za roditelje, školski odmor itd.

Šminka Poshit i koncertni program, glazbene izvedbe, školski odmor.

Sudjelovati U pripremi i održavanju konačnog koncerta lekcije.

13.01.-19.05.

Ukupan

33 sata

Kalendar - Tematsko planiranje

na glazbi 1 razred

Ubrzati

datum lekcije

Glazba oko nas – 16 sati

I Muse Vječan sa mnom!

p.8-9

Razumjeti : Pravila ponašanja u lekciji glazbe. Pravila pjevanja. Značenje koncepata "skladatelja - umjetnika je slušatelj", Muza. Da biste odredili raspoloženje glazbe, promatrajte postrojenje pjevanja. Vlastite početne vještine pjevanja. Sudjelujte u kolektivnom pjevanju. Emocionalno reagiraju na glazbeni rad i izražavajući svoj dojam u pjevanju, igri ili plastici.

2.09.

Horovod mus.

p.10-11

Prepoznajte glasine glavnog dijela glazbenih djela. Prijenos glazbe raspoloženje u pjevanju. Dodijelite pojedinačne znakove subjekta i kombinirajte cjelokupnu značajku.

9.09.

Svugdje se glazba čuje.

str.12-13

Odredite karakter, raspoloženje, žanr bazu pjesama-zvučnika. Sudjelujte u elementarnoj improvizaciji i izvedbi.

16.09.

Glazbena duša - Melodija.

str.14-15

Identificirati karakteristike značajke žanrova: pjesme, ples, marš. Odgovoriti na prirodu glazbe plastičnih ruku, ritmički pamuk. Određena i usporedite karakter, raspoloženje u glazbenim radovima.

23.09.

Jesenska glazba.

str.16-17

Vollage Samoregulacija, kontrola u obliku usporedbe metode djelovanja i njegovog rezultata s određenom mjerilošću

30.09.

Sochini Melody.

str.18-19

Posjeduju elemente pripravka sastava melodije. Neovisna vježba.

Prikaži osobni odnos u percepciji glazbenih djela, emocionalni odaziv.

7.10

Abeceda, abeceda je potrebna ... Glazba abeceda.

p20-23

Prepoznati proučavana djela. Sudjelujte u kolektivnom izvršenju ritma, sliku zvuka melodije pomicanjem ruku. Ispravno prenijeti melodiju pjesme.

21.10.

Glazbeni instrumenti (malce, rog, Husli, vrtlog)

str.24-25

Usporedite zvuk folklornih i profesionalnih alata. Dodijelite pojedinačne znakove subjekta i kombinirajte cjelokupnu značajku. Prijenos glazbe raspoloženje u plastično kretanje, pjevanje. Dati definicije opće prirode glazbe.

28.10.

Obavljati poznate pjesme.

4.11.

"Sadko" (iz ruske epske priče).

p.26-27

Slušajte pažljivo glazbeni fragmenti i pronađite karakteristične značajke glazbe u zvuci književnih fragmenata.

Odredite zvuk narodnih instrumenata.

11.11.

Glazbeni instrumenti (flauta, harfu).

p.28-29

Prepoznajte mjedene i string alate.

Uklonite i pokazuju (imitacija igre) tijekom zvuka narodnih instrumenata.

Obavljati vokalna djela bez glazbene pratnje.

Pronađite sličnosti i razlike u alatima različitih nacija.

18.11.

Zvučne slike.

pp .30-31

Glazbeni instrumenti. Narodna i profesionalna glazba.

Prepoznajte glazbene instrumente na slikama.

Sudjelujte u kolektivnom pjevanju, početak i završavanju pjevanja na vrijeme, slušajte pauze, razumjeti provođenje gesta.

2 .12.

Igrajte pjesmu.

str.32-33

Planirajte svoju aktivnost, izrazito izvršite pjesmu i izradite plan vokalnog spoja na temelju priče pjesničkog teksta.

Pronađite željeni znak zvuka.

Improvizirati "glazbene razgovore" različitog karaktera.

9.12.

Došao je Božić, počinje slavlje.

str.34-35

Promatrati s pjevanjem Pjevanje instalacije, pjevajte izrazito, čujte sebe i drugove.

Početi i završiti pjevanje na vrijeme.

Razumjeti geste vodiča.

16.12.

Prirodni običaj antike. Dobar odmor u zimi.

str.36-37

Prepoznajte ovladave glazbene radove.

Dati definicije opće prirode glazbe.

Sudjelujte u igrama, plesu, pjesmama.

23.12.

Glazba oko nas (generalizacija).

str.38-41

Izraziti vaš stav prema različitim glazbenim spisima, fenomenima.

Izradite vlastita tumačenja.

Obavljati poznate pjesme.

30.12.

Glazba i vi - 17 sati

1(17)

Rub u kojem živite.

str. 42-43

Što se pojavljuju osjećaji, kada izvodite pjesme o tome Domovina.

Razabrati izražajne mogućnosti - violine.

13.01.

2(18)

Pjesnik, umjetnik, skladatelj.

p.44-45

Dati definicije opće prirode glazbe.

Ritmička i intonacijska točnost tijekom pridruživanja pjesmi.

20.01.

3(19)

Jutarnja glazba. Glazbu večeri.

str. 46-49

Na fragmentu zvuka odredite glazbeni rad, prožeti osjećaj empatije.

Pronađite željene riječi za prijenos raspoloženja. Biti u mogućnosti usporediti, usporediti, razne glazbene žanrove.

27.01.

4(20)

Glazbeni portreti.

p.50-51

Slušajte glazbeno tkivo rada.

Za glasine da odrede prirodu i raspoloženje glazbe.

Spojite dojmove saslušanja djece s vizualima.

3.02.

5(21)

Igrajte bajke (Baba Yaga. Ruska bajka).

p.52-53

Odaberite Specifičan intonacijske glazbene značajke glazbenog sastava: vizualne i ekspresivne.

10.02.

6(22)

Svatko ima svoj vlastiti glazbeni instrument.

p.54-55

Odaberite Specifičan

17.02.

7(23)

Muze nisu šutjeli.

p.56-57

Odredite prirodu glazbe i prenesite svoje raspoloženje.

Opisati sliku ruskih ratnika.

Djelujte glazbenu sliku, pažljivo slušajte.

3.03.

8(24)

Glazbeni instrumenti.

p.58-63

Usporedite zvuk glazbenih instrumenata.

Prepoznajte glazbene instrumente u izgledu i zvuku.

Simulacijski pokreti prikazuju igru \u200b\u200bna glazbenim instrumentima.

10.03.

9(25)

Majčini praznik.

p.60-61

Emocionalno prenositi tijekom zborskog izvršenja drugačije u prirodi pjesme, improvizirati.

17.03.

10(26)

Divan lutnja (u alžirskoj bajci).

p.64-65

Razmislite o glazbenim sposobnostima u prijenosu osjećaja, ljudskim mislima, snazi \u200b\u200bnjezina utjecaja.

Generalizirati karakteristike glazbenih djela.

Percipirati umjetničke slike klasične glazbe.

Proširiti znanje riječi.

Prijenos glazbe raspoloženje u plastično kretanje, pjevanje.

24 .03.

11(27)

Zvučne slike. Generalizacija materijala.

p.66-67

31.03.

12(28)

Glazba u cirkusu.

Str. 68-69

Prepoznajte proučavane glazbene radove i nazovite imena svojih autora;

Prijenos glazbe raspoloženje i njegova promjena: u pjevanju, glazbenom i plastičnom pokretu.

14.04.

13(29)

Kuća koja zvuči.

str. 70-71

Slušajte glazbu s zvukom i odredite prirodu posla.

Odaberite Specifičan intonacijske glazbene značajke glazbenog sastava.

Emocionalno odgovoriti na glazbeni rad i izraziti vaš dojam u pjevanju, igri ili plastici.

21.04.

14(30)

Opera Fairy Tale.

str. 72-73

Nazovite svoje omiljene, dajući mu karakteristiku.

Biti u mogućnosti usporediti, usporediti, razne glazbene žanrove.

28.04.

15(31)

U svijetu nema ništa bolje ...

p.74-75

Kroz različite oblike aktivnosti za sistematiziranje vokabulara djece.

5.05.

16(32)

Poster. Program. Vaš glazbeni rječnik.

str. 76-77

Napravite poster i program za koncert, glazbenu izvedbu, školski odmor

12.05.

17(33)

Glazba i vi. Generalizacija materijala.

str. 78-79

Izraziti svoj stav prema različitim glazbenim fenomenima, spisima.

Napravite vlastite interpretacije.

19.05.

Ukupno 33 sata

Obrazovna i metodična odredba

Za učitelja:

1. Kritskiya e.d. Glazba, muzika. Razred 1: Studije. Za opće obrazovanje. Institucije / E.D. Critkaya, g.p. Sergeeva, T.S. Shmagin. - m.: Prosvjetljenje, 2015

2.Music. Glazbeni materijal čitatelja. Razred 1: Priručnik za učitelja / sot. E.d. Krićanin. - m.: Prosvjetljenje, 2011

Za studente:

Creekaya e.d. Glazba, muzika. Razred 1: Studije. Za opće obrazovanje. Institucije / E.D. Critkaya, g.p. Sergeeva, T.S. Shmagin. - m.: Prosvjetljenje, 2015

Voditelj SMO učitelja početnog zamjenika ravnatelja za uti klase i odgojitelja GPA-e je dogovoren. Mospenko

______________ /e.n.bondina/

Broj protokola ot. 2016 "____" ____________ 2016

Objašnjenja

Program za predmet "Glazba" za 1-4 klase četverogodišnje osnovne škole općenito obrazovnih institucija sastavlja se u skladu s glavnim odredbama umjetničkog i pedagoškog koncepta DB Kabalevskog i "primjernih programa osnovnog općeg obrazovanja" , Ovaj se program odražavao u kulturnim uvjetima ekoloških ekoloških obrazovnih ustanova, potrebama pedago glazbenika u ažuriranju sadržaja i novih tehnologija masovnog glazbenog obrazovanja.

Svrha masovnog glazbenog obrazovanja i

moderno društvo u razvoju duhovnog potencijala rastuće generacije.

1 glazbeni program za 1-4 razreda četverogodišnje osnovne škole osigurava obrazovne i metodičke komplekse (autori: E. D. Critkaya, G. P. Sergeeva, T. S. Shmagina)

za svaki razred. Obrazovni i metodološki setovi uključuju udžbenik, radnu knjižicu, knjižicu glazbenog materijala i fonologiju glazbenog materijala za svaki razred, kao i smjernice za rad rada s UMC-om za osnovnu školu (M.: Prosvjetljenje, 1998-2001) ,

Zadaci glazbenog obrazovanja mladih školskog djeteta formulirani su na temelju ciljanog skupa Novki:

- obrazovanje interesa i ljubavi za glazbenu umjetnost, umjetnički okus, osjećaje glazbe kao temelj glazbene pismenosti;

- razvoj aktivnog, osjetljivog i raspodjele stalne percepcije najboljih primjera svjetske svjetske glazbene kulture prošlosti i sadašnjosti i akumulacije na temelju tezaurusa - pestna Prtljaga glazbenih priča, početne znanje o glazbi, iskustvu muscitizacije, izvedbe zbora, potrebne za određivanje djeteta u složenom svijetu glazbene umjetnosti.

Sadržaj programatemelji se na umjetničko-figurativnom, moralnom i estetskom razumijevanju mladih školskog učenika glavnih rezervoara MINT-a Glazbene umjetnosti: folklor, duhovna glazba, djela skladatelja klasika ("Zlatni fond"), spise modernih Cowrsa. Prioritet u ovom programu je uvođenje djeteta u svijet glazbe kroz intonaciju, oni i slike ruske glazbene kulture - "od izvornog praga", prema izrazu narodnog umjetnika, Ka Rusije Bm Nemensky , U isto vrijeme, djela domaće glazbene umjetnosti se razmatraju u kontekstu svjetske umjetničke kulture.

Razvoj uzoraka glazbenog folklora kao sinkretanske umjetnosti različitih naroda svijeta (u kojima su činjenice priče, stav osobe na njegovoj rodnoj zemlji, njezina priroda, rad ljudi) uključuje proučavanje glavnih žanrova narodnih eseja, narodnih obreda, običaja i tradicija, vrhovni su i pisani oblici postojanja glazbe glazbe kao podrijetla kreativnosti klasika skladatelja. Uključivanje u program djela duhovnog muskog temelji se na kulturnom pristupu, koji

neki pružaju priliku da nauče parfem, ali moralne vrijednosti kao sastavni dio svjetske glazbene kulture.

Program je usmjeren na razumijevanje zakona o nastanku i razvoju glazbene uporabe u odnosima sa životom, raznolikošću oblika njezine manifestacije i postojanja u svijetu širom svijeta, fikcijom utjecaja na duhovni svijet a osoba na temelju prodiranja u intoonacionalnu-privremenu ulicu glazbe, njegove stilske značajke žanra. Kroz iskustvo komuniciranja s glazbom kao "umjetnost natočenog značenja" (BV Asafiev), s betonskim glazbenim radom u djece, iskustvo kreativne aktivnosti i emocionalne cijene bogatstva odnosa prema glazbi i životu su formiran; Kalupi glavne sfere glazbene umjetnosti, vrste glazbenih aktivnosti (izvršenje, esej, nagib), intonacija kao nositelj figurativnog značenja glazbenog rada; Načela razvoja Mu (ponoviti, varijacije, kontrast), značajke oblika glazbenih eseja (jednodijelni, dva privatna, tri dijela, ulaznica, rondo, varijacije), žanrove glazbe (pjesma, ples, ožujak, apartman, Opera, bage, simfonijsko, instrumentalni koncert, kantata, sonata, operetta, mjuzikla, itd.), Stalna sredstva glazbene izražajnosti i njihova originalnost, specijalitet njihovog loma u glazbenom govoru SINTER-ovog računala u određenom radu.

Kriteriji za odabir glazbenog materijala u ovom programu posuđeni su iz koncepta D. B. KA

grama su: interes; Trojstvo skladatelja skladatelja - umjetnik - slušao je LA; "Identitet i kontrast"; intonacija; Podrška na domaćoj glazbenoj kulturi.

Načelo strastvenosti, prema kojem postoji emocionalna percepcija glazbe u novoj glazbenoj aktivnosti, sugerira razvoj djetetovog osobnog odnosa prema fenomenu glazbene umjetnosti, aktivno uključivanje njega u proces umjetničkog i zglobnog mužjaka i sama kreativni izraz.

Načelo Trojstva aktivnosti kompozitnog izvršitelja - učitelje slušatelja za razvoj glazbenog razmišljanja studenata u svim oblicima komunikacije s glazbom. Važno je da je u znanju o učenicima, percepcija glazbe uvijek bila povezana s idejom o tome tko je i kako je sastavljen, koji i kako da je ispuni; Jednako tako, izvedba MU je uvijek bio posljedica njezine svjesne percepcije i razumijevanja kako su oni puni.

Načelo "identiteta i kontrasta" provodi se u procesu identificiranja intonacijske, žanre, sita lista glazbenih radova i sustava glazbenog jezika. Ovo načelo je najvažnije ne samo za razvoj glazbene kulture studenata, već i njihovom kulturom percepcije života i svijesti o njihovom životu impresivnom.

Intonacionalizam djeluje kao vodeći princip koji regulira proces razvoja glazbene kulture školske djece i frakturiranje posebno glazbeno s običnom kućom. Glazbeni postupak otvara se pred djetetom kao proces postajanja stagnacije umjetničkog značenja kroz različite preglede umjetničke slike (književni, glazbeni i auditorski, vizualni) u potpori za identifikaciju životnog načina života glazbe.

Ovladavanje glazbenim materijalom uključenim u program iz tih pozicija čini glazbenu kulturu mlađih učenika, dovodi do njihovog glazbenog ukusa, potrebu za komunikacijom s visoko

glazba nakita u suvremenim uvjetima je širom nego koga šire uzorke pop kulture u medijskim okruženjima.

Vrste glazbene aktivnosti u lekcijama, jaram u skladu s ovim programom su raznovrsni i šaljeni na provedbu načela razvoja učenja (D. B. Elkonin - V. V. Davydov) u misi glazbenog obrazovanja i odgoja. Razumijevanje istog glazbenog rada Pione raznih oblika komunikacije djeteta s glazbom Koja. Skala izvršne djelatnosti studenata, SIA uključuje: zborsko i ansamblo pjevanje; Plastična intonacija I. glazba i ritmička pokret; igranje glazbenih instrumenata; Izrada (igranje) pjesama, parcela bajki, Muze softvera softverskih karaktera; Svladati elemente glazbenih pisama kao sredstvo za učvršćivanje glazbenog govora.

Osim toga, kreativni početak, djeca pokazuju u razmišljanjima o glazbi, improvizacije (govor, vokalna, ritmička, plastika), u crtežima o temama voljenih glazbenih djela, skica kostima i krajolika za operacije, baletne mase, glazbene predstave, u Kompilacija umjetničkih kolaža, poetskih dnevnika, koncertnih programa, izbor glazbenih "zbirki" u čl. itd

Glazba lekcija u ovom programu tumači se kao pouka umjetnosti, čija je moralna i estetska šipka umjetnička i pedagoška ideja. Ona otkriva najznačajnije za formiranje osobnih kvaliteta djeteta "vječne teme" umjetnosti: dobra i zla, ljubav i mržnju, život i smrt, majčinstvo, obranu domovine, itd., Utisnute u umjetničkim slikama. Umjetnik

ven-pedagoška ideja Neka učiteljica i referne shvate glazbu kroz njihovo poliznosti poznatih vrijednosti, olovo trajno pretraživanje za odgovore na pitanje: Što je istina, dobra i ljepota u svijetu susjedstva?

Metode glazbenog obrazovanja i obrazovanja mlađi učenici odražavaju cilj, zadatke i sadržaj ovog programa:

umjetnička metoda moralno i estetsko poznavanje glazbe;

način razumijevanja intonacijskog stila u muki;

emocionalna metoda dramaturg-II;

metoda koncentriranja organizacije glazbenog materijala;

metoda "pokrenuti naprijed i vratiti se svećeniku" (izgledi i retrospektive u obuci);

način stvaranja "pripravaka" (% dijaloga, glazbenih ansambala, itd.);

način igre;

metoda umjetničkog konteksta (izvan glazbe).

Struktura programapažljivi dijelovi u kojima su naznačeni osnovni sadržaj, naznačeni su glazbeni radovi. Imena dijelova su izraz umjetnosti i pedage od goglaj ideje klase lekcija, četvrtinu, godine. Cijene u 1. razredu nose propaedeutske, uvodne ha rokke i uključuju poznanstvo djece s glazbom u širokom vitalnom kontekstu. U programu ove klase, dva dijela: "glazba oko nas" i "glazba i vas". U programu 2-4 razreda, sedam dijelova: "Rusija - moja domovina", "Dan, pun događanja", pjevaju Rusiju o Rusiji - što težiti u * okvirima "," Gori, Gori je jasna, tako da ne Ići van! "," U glazbenom kazalištu rea, u koncertnoj dvorani "i" biti glazbenik, tako izazov ... ".

Prepoznatljiv značajka ovog programa i cijeli UMC u cjelini - pokrivenost rasprostranjenim kulturnim

trg, koji podrazumijeva trajno izlazi izvan glazbene umjetnosti i uključivanje u kontekst glazbenih lekcija informacija iz povijesti, književnosti (poetska i prozaična) i vizualna umjetnost. Virtualna serija obavlja funkciju emocionalne estetske pozadine koja poboljšava razumijevanje djece da drži glazbeni rad. Osnova razvoja glazbenog razmišljanja djece postaje dvosmislenost njihovih percepcija, mnoštvo individualnih tumačenja, raznih "čula", "vizija" specifičnih glazbenih spisa, ogleda, na primjer, u crtežima, pomno njihovom figurativnom suština glazbenog postupka. Sve to doprinosi razvoju asocijativnog razmišljanja djece, njihovog "unutarnjeg sluha" i "unutarnje vizije".

U udžbenicima i radnim knjigama, problematična pitanja rosa i zadataka ciljaju studente za samostalan rad u učionici i kod kuće, obavljanje pjesama i glavnih djela velikih žanrova, provođenje, glazbene igre, itd.

Osnovni pojmovi i glazbeni uvjeti (zajednički i privatni) uvedeni su na stranicama udžbenika i bilježnica, postupno učenici počinju svladati ih i koristiti u svojim glazbenim aktivnostima.

Ovaj program ne podrazumijeva strogo regulirano spomenuto, recept odvajanje glazbenog materijala o obrazovnim temama, lekcijama. Kreativno planiranje umjetničkog materijala u okviru lekcije, distribuciju u roku od četvrtine, akademske godine, ovisno o tumačenju učitelja jedne ili druge umjetničke i pedagoške ideje, temelj i razinu glazbenog razvoja studenata Svaka posebna klasa doprinijet će varijabilnost glazbenog treninga. Kreativni pristup učitelja glazbe u ovaj program je ključ uspjeha njegove glazbene i pedagoške aktivnosti.

Ocjena 1 (30 sati)

Odjeljak 1. "Glazba oko nas"

Glazba i njezina uloga u svakodnevnom životu osobe. Pjesme, plesovi i marševi temelj su raznim život-glazbenim dojmovima djece. Glazbeni instrumenti.

"Nutcracker", fragmenti iz baleta. P. djevojke nebo.

Komada iz "dječjeg albuma". P. Tchaikovsky. "Listopad" ("jesen pjesma") iz ciklusa "puta

godine". P. Tchaikovsky.

"Lullaby Volkhov", Sadko pjesma ("igraju one, moj komad") iz opere "Sadko". N. Rimskyikovakov.

	"Petya i Wolf", fragmenti iz simfonijske priče
ki. S. Prokofijev.
	Treća pjesma Lelle			"Snow Maiden".
	Rimsky-Korsakov.
	"Husarry Sadko". V. Picta.
	"Freske iz Sofije Kijev", fragment i dio
Koncertna simfonija.				s orkestrom.

V. Kickta.

"Star valjana." V. Kickty, Naval. Tatarinova.

"Melody" iz opere "Orfej i Evridika".

K.V. Glitch.

"Šac" iz Suite Broj 2 za orkestar. I. S. Bach. "Jesen" s glazbenih ilustracija za priču

ALI. Puškin "Misel".Sviridov.

"Shepherd Pjesma" na temu V dijela simfonije

№ 6 ("pastoral").L. Beethoven, Slovački. Alema-

"Kapljice". V. Pavlenko, riječi E. Bogdanova.189

Sprushka		kaže zbogom. "	T. Popatenko, riječi
M. Ivensen;	"Jesen", ruska narodna pjesma.
"ABC". A. Ostrovsky, riječi 3. Petrov; "Al
favit. R. Pauls,		riječi I. Reznika;		"Domizolka".
O. Yudarhin,	riječi V. Kleisnikova; "Sedam prijateljica."
B. Drotetsych,	riječi v.sergereva;		"Pjesma o školi."
D. Kabalevsky, riječi V. Viktorova

"Dudochka", ruska narodna pjesma; "Dudochka", bjeloruski narodna pjesma; "Shepherd", pjesma francuske narodne; "Kamyshinka-Dud točka" .. Plontov, riječi V. Tatarinova; "Merry Shepherd", finska narodna pjesma, ruski hramovi. Guryan.

"Zašto je medvjed u zimskoj spavanju." L. Krmper, riječi. Kovalakova; "Zimska bajka." Pjesme i glazba. Krylova. Božićni karoli i božićne pjesme naroda svijeta.

Odjeljak 2. "Glazba i vi"

Glazba u životu djeteta. Originalnost glazbenog rada u izrazu osjetila čovjeka i okolnog svijeta. Intonacija-smislena reprodukcija različitih glazbenih slika. Glazbeni instrumenti.

Komada iz "dječjeg albuma". P. Tchaikovsky. "Jutro" od apartmana "po guntu" .e. Grig.

"Dobar dan". Ja sam Dubravin, Naval. Suslova. Jutro". A.PARZKHALAADZE, Riječ. Pochina.

"Sunce", gruzijska narodna pjesma, prerada

D. Arakishvili.

"Pastoral" iz apartmana u starom stilu.

A. Shniteke.

"Naigrysh". A. Shniteke.

"Jutro". E. Denisov.

"Dobro jutro" od kantajskih "jutarnjih pjesama, proljeće i mir". D. Kabalevsky, Slovački. Malodary.

"Menuet". L. Mozart.

"Boltunya". S. Prokofjev, riječi A. Barto? "Baba Yaga". Dječje narodne igre ^.

"Svatko ima vlastiti glazbeni instrument", es test narodne pjesme. Obrada X. Kyrvita, ne

"Vojnici, čaroliju djece", ruski narod pjesme.

"Pjesma o malo trubaču." S. Nikitin, riječi

S. Krylova.

"Učio Suvorov." A. Novikov, riječi ^ m. Levashova. "Volyka". S. Bach.

"Uspavanka". M. Krynyev; "Uspavanka".

Gladkov.

"Zlatne ribice" iz baleta "do<шек-Горбунок».

R. SHCHEDRIN.

I. Dunaevsky.

"Klaunovi". D. Kabalevsky.

"Sedam Koztsat", konačni zbor od opere "Wolf i Sedam Kozdyat". M. KOVAL, Riječ. Manica

191 konačni zbor iz opere "Fly-Codochuha".

M. Krasov, riječi K. Chukovsky.

"Dobri slonovi." A. Zhrbin, Naval. Schlensky.

"Vozimo poni." G. Krylov, riječi. Ca dovsky.

"Slon i violina". V. Kickty, Naval. Tatarinova.

"Bubakeri", američka narodna pjesma, rus nebo tekst Y. Khazanova.

"Odakle si, glazba?". Ya. Dubravin, Naval. Sus lov.

"Gradski glazbenici Bremena". Od glazbenog obožavatelja Tazia na temu bajki braće Grimm. Gladkov,

pjesme y. entin.

2 (34 sata)

Glazbene slike prirodnog ruba. Osjećaj kao prepoznatljiva značajka ruske glazbe. Pjesma. Melodija i pratnja. Melodija.

"Dawn na Moskovskoj rijeci", pridruživši se Hvenshina operi .. Mussorgsky.

Svijet djeteta u glazbenoj intonaciji, slika. Dječja igra P. Tchaikovsky i S. Prokofijev. Alati u prahu: klavir.

Komada iz "dječjeg albuma". P. Tchaikovsky. Komada iz "dječje glazbe". S.prokofijev. "Šetnja" iz apartmana "Slike s izložbe".

M. Mussorgsky.

"Počinjemo strast." S. Sosnin, Slovački. Grijesi.

"Sleepy Pjesma." R. Pauls, riječi. Lasmanis. "Umorni igračke spavaju". A.Osostrovsky, riječi

3. Petrova.

"AY, Zhu, latvijska narodna pjesma. "Crazy Bear". Krilati, riječi

Yu. Yakovlev.

Zvona Rusije. Sveta zemlja Rusk. Odmor pravoslavne crkve: Božić Krist. Molitva. Zbor.

"Veliki zvonik" iz opere "Boris Gog Dunov". M. Mussorgsky.

Kantata "Alexander Nevsky", Fragmenti: "Pjesma o Alexandri Nevsky", "Stop, Ruski ljudi!". S. Prokofijev.

Narodne napjev o Sergia Radonezh. "Jutarnja molitva", "u Crkvi". P. Tchaikovsky. "Večernja pjesma". Tom, slovački. Ushinsky. Narodne slavenske napjeve: "Dobro vas

večer "," Božić čudo. "

"Božićna pjesma". Riječi i glazba P. SI Navsky.

Motiv, zaperiti, naigersh. Orkestra ruskih alata za gomilu. Varijacije u Muzki Ruski ljudi. Glazba u folk stilu. Obredi i praznici ruskih naroda: zime zime, sastanak proljeća. Iskustva melodije na tekstovima narodnih pjesama, lanac, muha.

Ples naigershiju: "Sjaje mjesec", "Camarin Skye".

"Naigrysh". A. Shniteke.

Ruske narodne pjesme: "Glazba Devi Tsy", "Boyara i mi smo došli k vama."

"Šeta preko livada." S. Prokofijev. "Kamarinskaya". Tchaikovsky. "Podržava". Comrakov, riječi ljudi.

Maslenitsa. Prometnice.

Proljetni sastanak. Songs-trese, igre, ples.

Opere i baleta. Senzija, ples, marširanje u operi i baletu. Simfonijski orkestar. Uloga vodiča, ravnatelja, umjetnika u stvaranju glazbene izvedbe. Teme - karakteristike djelujućih osoba. Dječje glazbeno kazalište.

"Vuk i sedam koza", fragmenti iz dječjih bajki opere. M. Koval.

Pepeljuga, fragmenti baleta. S. Prokofijev. "Marsh" iz opere "Ljubav za tri naranče".

S. Prokofijev.

"Ožujak" iz baleta "Nutcracker". P. Tchaikovsky. Ruslan i Lyudmila, fragmenti iz opere.

M. Glinka.

"Spor sporova." Glukkov, riječi V. Ulugoe.

ODJELJAK 6. "U koncertnoj dvorani"

Glazbeni portreti i slike u simfonijskoj i klavirskoj glazbi. Razvoj glazbe. Uzajamno učinak. Kontrast. Timbre alati i skupina instrumenata simfonijskih orkestra. Par titu.

Simfonijska bajka "Peter i Wolf". S. PROCO FOEV.

"Slike s izložbe." Komada iz suite klavira. M. Mussorgsky.

Simfonija br. 40, izloženost I. V. A. Mo Karta.

Uvertira za operu "Vjenčanje figaro". V. A. Mozart. Uvertira za operu Ruslan i Lyudmila ... Glinka. "Pjesma o slikama ... Glatke riječi. Un.

Skladatelj - umjetnik - slušatelj. Glazbeno otapalo i glazbeni jezik. Izražajnost i slikovnost glazbe. Glazbeni žanrovi. Dio međunarodnih natjecanja.

"Volyka", "Menuet" iz "Notebook * Anna Magdalena Bach", "Menuet" iz apartmana br. 2, "Toccat" od renja za tijelo, "Aria" iz apartmana br. 3, pjesma "za Rijeka stara kuća ", ruski tekst D. Tonsky.

I. S. Bach.

"Proljeće". V. A. Mozart, prtljaga, prijevod

T. Sikora.

"Uspavanka". B. Flis - V. A, Mozart, Rus S. S. Sviridko.

"Backway", "Lark". M. Glinka, Riječi

N. lutaka.

"Lark pjesma". P. Tchaikovsky.

Koncerto za klavir s orkestrom br. 1, Frag policajaca I dio. P. Tchaikovsky.

Trojka, "Proljeće. Jesen "s glazbene ilustracije do priče o A. Puškin" Misel ". G. SVIROV DOV.

"Konjička", "klaunovi", "vrtuljak". D. Caba Levsky.

"Glazbenik". E. ZARITSKKY, SLOVAK. OORLOVA. "Neka sunce uvijek bude." A.Osostrovsky, riječi

L, Oshanin.

"Veliki horovod". B. Savelyev, riječi Lena gigalkina. Heita.

3. stupnja (34 h)

Odjeljak 1. "Rusija - Moja domovina"

Melody - glazbena duša. Osjetivši glazbu Rusky skladatelja. Lirske slike u romantici i slikama ruskih skladatelja i umjetnika. formiran

prijetnja dom, branitelji domovine u raznim Jean Music Rah.

Simfonijski broj 4, glavna melodija dijelova II. P. Kovsky čaj.

"Lark". M. Glinka, riječi N. Lupatelle.

"Blagoslivljam vas, šume." P. Tchaikovsky, riječi

A. Tolstoy.

"Zoveš Singlie." N. Rimsky-Korsakov,

riječi A. Tolstoya.

"Romance" s glazbenih ilustracija priče o A. Puškin "Misel". Sviridov.

Vivaty Kanta: "Raduj se, Rosko Zemlja", "Orel Russian".

Ruske narodne pjesme: "Slaveni su bili naš de dy", "zapamtite, braća, Rusija i slava!"

S. Prokofijev.

Odjeljak 2. "Dan, pun događaja"

Izražajnost i slike u glazbi različitih žanrova i stilova. Portret u glazbi.

"Uspavanka". P. Tchaikovsky, riječi A. Maikov. "Jutro" od apartmana "po guntu" .e. Grig.

"Zalazak sunca". E. Grieg, riječi a.munk, prijevod

S. Sviridenko.

"Večernja pjesma". M. Mussorgsky, riječi A. Ple Scheeva.

"Boltunya". S. Prokofjeva, riječi A. Barto. Pepeljuga, fragmenti baleta. S.prokofijev. "Juliet-djevojka" iz baleta "Romeo i Julija

da. S. Prokofijev.

"S dadiljom", "s lutkom" iz "dječjeg" ciklusa. Riječi i glazba M. Mussorgsky.

"Šetnja", "Tuilry Garden" iz apartmana "Auto Tinki s izložbe". M. Mussorgsky.

Komada iz "dječjeg albuma". P. Tchaikovsky.

Odjeljak 3. "O Rusiji pjevati - što težiti za hram"

Drevna rodiljna pjesma. Majčina slika u glazbi, poeziji, vizualnoj umjetnosti. Slika odmora u umjetnosti. Cvjetnica. Sveta zemlja ruski.

"Virgin Delo, raduj se", br. 6 od "Vesnignny". S. Rachmaninov. +.

Troperska ikona Vladimir Majke Božje. "Ave Maria". F. Schubert, Naval. Scott, PE.

revod A. Plescheyev.

Preludij br. 1 (do majora) iz i Tom "Dobra tema Perea." I. S. Bach.

"Mama" iz Zemljinog vokalno-instrumentalnog ciklusa .. Gavrilin, Naval. Schulgina.

"Osaned", zbor od rock opere "Isus Krist - su perhni" .. Webber.

"Verbochka". A. Grechaninov, pjesme A. Blok. "Verbochka" .r. Gliere, pjesme A. blok. Veličina princa Vladimira i princeze Olge.

"Balada o princu Vladimiru." Riječi A. Tolstoya.

Odjeljak 4. "Gori, Gori jasno, ne izlaziti!"

Žanr epoka. Pjevači. Slike epskih oglasa, narodne tradicije i obrede u glazbi ruskih skladatelja.

"Epici o Dobryni Nikicich". Liječenje

N. Roman Corsakov.

"Sadko i morski kralj." Ruski epici (Pechora

skye stariji).

Bayanine pjesme iz opere Ruslan i Lyudmila.

M. Glinka.

Sadko pjesme, zbor "Lee visina, visina" iz opere "Sadko". N. Rimsky-Korsakov.

"Treća lelia pjesma", "karneval žice", zbor iz prologne opere "Snijeg Maiden". N. Rimsky-Korsakov.

Westerns. Ruske, ukrajinske narodne pjesme. 197.

Ya. Dubravin, riječi 199

Odjeljak 5. "U glazbenom kazalištu"

Glazbene teme - Karakteristike glavnih likova. Intonacija-figurativni razvoj u operi i baze. Kontrast. Glazbena kao žanr "Easy" glazbe: Značajke sadržaja, glazbenog jezika, je-1 pun.

"Ruslan i Lyudmila", fragmenti iz opere

M. Glinka.

"Orpheus i evridika", fragmenti iz opere.

K.V. Glitch.

"Snow Maiden", fragmenti iz opere. N. Rimskyikovakov.

"Ocean more je plavo", pridruživši se Opera "Garden Co.", ako. Rimsky-Korsakov.

"Spava ljepota", fragmenti baleta.

P. Tchaikovsky.

Glazbeni zvukovi, fragment glazbeR. Rod Zershh, ruski tekstovi. Zeitlin.

Vuk i sedam koza na novi način ", fragment iz mjuzikla.A. Rybnikov, scenarij. Un.

ODJELJAK 6. "U koncertnoj dvorani"

Žanr instrumentalnog koncerta. Vještina skladatelja i izvođača. Ekspresivna MILFY FLUTES, violine. Izvanredni violinski majstori i izvođači. Kontrast slike ju, simfonije. Glazbeni oblik (tropartijska, varijantalna). Zreli onih, parcela i slika glazbe Beethovena.

Koncert broj 1 za klavir s orkestrom, dijelovima Frag ment III. P. Tchaikovsky.

Šala "od apartmana broj 2 za orkestar. I. S. Bach.

Melodija "od opere orfesa i eurida."

K.V. Glitch.

Melodija". L. Tchaikovsky.

Kapris broj 24. " N. Paganini.

Po gynt, fragmenti iz odijela.E. Grieg.

Simfonijski broj 3 (herojski "), fragmenti.

L. Beethoven.

Sonata broj 14 (Lunar "), fragment i dio. L. oklada.

Savjetnici ", do elise", zabave. Tužno. "

L. Beethoven.

Marmot ". L. Beethoven, ruski tekst N. paradisk.

"Magic Bow", norveška narodna pjesma. "Violina". R. Boyko, riječi. Mikhailova.

Odjeljak 7. "Biti glazbenik, tako izazov ..."

Uloga skladatelja, umjetnika, slušatelja u zgradi i postojanje glazbenih pisanja. Sličnost i razlikovanje glazbenog govora različitih masa tori. Jazz - glazba XX stoljeća. Značajke ritma i melodike. Improvizacija. Poznati jazz mu bolesnici. Glazba je izvor inspiracije i radosti.

"Melodija". P. Tchaikovsky.

"Jutro" od apartmana "po guntu". E. Grieg.

"Solarna procesija" iz odijela Ala i LOLY-a.

S. Prokofijev.

"Proljeće. Jesen "," Trojka "s glazbene ilustracije do priče o A. Puškin" Mistel ". G. SVIROV DOV.

"Snijeg hoda" od "male kantate". Sviridov,

pjesme B. Pasternak.

"Prihod". Sviridov, pjesme I. Northerner.

"Slava suncu, slava svijetu!". Kanon. V. A. Mozart. Symphonyn¡ 40, fragment finale. A. Mozart. Simfonijski broj 9, fragment finale. Beethoven.

Mi smo prijatelji s glazbom. "I. Gaidn, ruski tekst

P. Sinyavsky.

Čudotvorna glazba. " D. Kabalevsky, riječi 3.

sandlow.

Svugdje živi glazba. "

V. Suslova.

"Glazbenici", njemačka narodna pjesma. "Camerton", norveška narodna pjesma.

"Akutni ritam." J. Gershvin, riječi Arshwin,

ruski tekst V. Strukov.

"Lullaby Clara" iz opere "Sorki i Bess".

J. Gershvin.

4. razred (34 sata)

Odjeljak 1. "Rusija - Moja domovina"

Zajednica intonacije narodne glazbe i glazbe ruskih skladatelja. Žanrovi narodnih pjesama, njihove intonacijske značajke. Lirske i patriotske teme u ruskom klasicima.

Koncert broj 3 za klavir s orkestrom, glavna melodija i dio. S. Rachmaninov.

"Vocaliz". S. Rachmaninov.

"Ti, moja rijeka, rijeka", ruska narodna pjesma.

"Pjesma o Rusiji." V. Loktev, riječi. Visina.

Ruske narodne pjesme: "uspavanka" u procesu Botke A. Lyadov, "u Zori", zoru ", zoru", "Soldatishi, Brava djece", "moj dragi ples", "i imamo kihanje" (u obradi M. Balakirev, N. RIM skogo-Korsakov).

"Alexander Nevsky", fragmenti iz kantata.

S. Prokofijev.

"Ivan Susan", fragmenti iz opere. M. Glinka.

"Native mjesta". Yu. Antonov, riječi M. Danzkovsky.

Odjeljak 2. "Dan, pun događaja"

"U rubu velike inspiracije ..." jednog dana s

A. S. Puškin. Glazbene i poetske slike. "U selu.". Mussorgsky.

"Jesen pjesma" (listopad) iz ciklusa "Times Da". P. Tchaikovsky.

"Pastoral" s glazbenih ilustracija do vođenja A. Puškin "Misel". Sviridov.

"Zimsko jutro" iz "dječjeg albuma". P. djevojke nebo.

"U Camelka" (siječanj) iz ciklusa "sezona".

P. Tchaikovsky.

Ruske narodne pjesme: "Kroz valovite tumove", "zimska večer".

"Zimska cesta". V. Shebalin, pjesme A. Puškin. "Zimska cesta" c. Kyu, pjesme A. Puškin.

"Zimska večer". M. Yakovlev, pjesme + Puškin.

"Tri čuda", ulazak operacije opere "priča o Saltanu Tsar". N. Rimsky-Korsakov.

"Beauty-ljepotice", "baš kao i most-Brutchu ku", zbor iz opere "Eugene Onegin". Galebovi nebo.

Uvod i "Veliki zvono zvoni" iz opere "Boris Godunov". M. Mussorgsky.

"Mletačka noć". M. Glinka, riječi. Kozje ribe.

Odjeljak 3. "O Rusiji pjevati - što težiti za hram"

Sveta zemlja ruski. Odmor ruskog prava slavne crkve - Uskrs. Crkvena napjevi: stihovi, tropar, molitva, ovladavanje.

"Zemlja ruski." Stihoni.

"Epici o Ilyi Muromster", epskim mjestima poduzeća Ryabininija.

Simfonijski broj 2 ("Bogatyr"), fragment i dio.

A. Borodin.

"Vrata Bogatyr" iz apartmana "Slike s vama oklade." M. Mussorgsky.

Glazba Saint Cyrila i Metoda. Korisna pristranost.

"Hymn Kirill i Metoda." P. Pipkov, riječi

S. Mikhailovski.

Veličina princa Vladimira i princeze Olge. "Ballada o princu Vladimiru", riječi A. Tolstoy. Farmer Holiday Uskrs.