Pošaljite dobro djelo u bazu znanja je jednostavna. Koristite obrazac ispod

Učenici, diplomirani studenti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u studijima i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Objavio http://www.llbest.ru/

Uvod

tchaikovsky Nutcracker Composer Music

Harmonična kombinacija mentalnog i fizičkog razvoja, moralne čistoće i estetskog stava prema životu i umjetnosti potrebni su uvjeti za formiranje holističke osobnosti. Pravilna organizacija glazbenog obrazovanja djece pridonosi postizanju ove visoke cilj.

Utjecaj glazbe u razvoj kreativnih aktivnosti djece je vrlo velik. Glazba, kao i svaka druga umjetnost, može utjecati na sveobuhvatan razvoj djeteta, poticati moralne i estetske iskustva, dovesti do konverzije okoline, na aktivno razmišljanje. Uz fikcijsku književnost, kazalište, vizualnu umjetnost, obavlja najvažnija društvena funkcija.

Predškolsko djetinjstvo - vrijeme najuptimalnijeg napada djeteta u svijet lijepih.

Viši predškolci već znaju da skladatelji pišu glazbu, na temelju prethodno stečenih znanja i dojmova ne mogu odgovoriti samo na pitanje, već i samostalno karakterizirati glazbeni rad, razumjeti njezino izražajno sredstvo, osjetiti različite nijanse raspoloženja, prenesene na glazbu, Izraziti svoj stav prema pjesmama, igra, njihove karakteristične značajke.

U ovom dobi, djeca imaju interes za glazbenu pismenost, želju da izričito izvijestili pjesmu, ples, da pokažu kreativnost, više je svijetao. Djeca motiviraju svoje preferencije, pokazuju povećani interes za improvizaciju i pisanje. Formiranje djetetove osobnosti s podrškom za glazbu još uvijek je šipka glazbenog obrazovanja.

Svrha ovog rada je: Kako bi se uskladili s djecom u glazbenu umjetnost, odaberite glazbeni rad i provode lekciju s djecom viših predškolskih godina.

1. Izbormuzičkiraditizarazgovori

"Nutcracker" - OP. 71, Petra Ilyich Tchaikovski balet u dva djela na libretu Marius Petipa na temelju bajki u Ernest Hoffmann "Nutcracker i Miš kralja".

Nutcracker je dobar prijatelj i stari prijatelj koji je više puta došao posjetiti, a mnogo puta će doći ... i svi znaju svoj vlastiti heroj, svaki gledatelj ima svoj Nutcracker. Netko se sjeća i voli ovaj junak u istoimenoj bajci Ernsta Gofmana, netko kad jednom vidi, zauvijek sam se sjetio prekrasan crtići, a netko s dna moje srce obori balet "Nutcracker", koji je prvi put posjetio u djetinjstvu s roditeljima, A sada je on išao gledati "Nutcracker" sa svojom djecom. Ovo je bajka s veličanstvenom glazbom velikog ruskog skladatelja Petera Iyich Tchaikovskog.

U svakom slučaju, Nutcracker je poznat svakom stanovniku Zemlje od djetinjstva, štoviše - to je simbol novogodišnjih magičnih i povezanih tajanstvenih avantura. I ne samo zato što se priča o orašačem odvija u Božić - ova priča je puna prekrasnih transformacija i čarobnih akcija.

Prvi put je balet "Nutcracker" prikazan u St. Petersburgu u prosincu 1892. godine. Izvedba "Nutcracker" je odmah osvojio srca publike. Od tog trenutka, postala je dobra tradicija za organiziranje prijenosne godine baleta, pokazuje Nutcracker. Ova izvedba posjećuje se zadovoljstvo i djeca, a odrasli - nakon svega, čarobna bajka, rekla je pod Božić, kao i svi bez iznimke. Za svakoga od nas od djetinjstva postoji nešto vrlo blisko i povođeno u ovoj riječi. Da bismo produbili vještinu slušanja glazbe, predstavit ćemo djecu pripremne skupine s radom Petera Ilyich Tchaikovskog iz baleta "Nutcracker". Materijali za balet "Nutcracker" prikazan je u primjeni.

1. Na životu i radu Petera Iyich Tchaikovskog

P.I. Tchaikovsky (7. svibnja 1840. - 6. studenoga 1893.) - briljantan ruski skladatelj, ponos ruske glazbene kulture.

Rođen u radnom mjestu Voykinsk, u obitelji šefa planinskih četvrti Kamsko-Voykinsky, Petrovich. U Native Voykinsk, Tchaikovsky je proveo samo osam djece, ali sjećanja na ovo vrijeme uvijek su žive u duši skladatelja. U obitelji roditelja, glazba voljela, majka je dobro pjevala, igrala se na glasoviru, u kući su se održali glazbene večeri. Vojkinskaya Zemlja duguje najjače glazbene dojmove. "Što se tiče ruskog elementa općenito u mojoj glazbi, to je zbog činjenice da sam odrastao u pustinji, jer je djetinjstvo, najstarije najstarije, pretrpio neobjašnjivu ljepotu karakterističnih obilježja ruske narodne glazbe", rekao je Peter Ilyich.

Sposobnost glazbe u Tchaikovsky rano: pet godina počeo je svirati klavir, a nakon tri godine čitao je bilješke i zabilježio svoje glazbene dojmove. U 1850-1859, na zahtjev roditelja, Tchaikovsky je studirao u školi zakonskog odjela, nakon čega je utvrđeno da služi u Ministarstvu pravosuđa. Godine 1855-1858 uzeo je lekcije igranja na klaviru na poznatom pijanistu R. Kündanger, koji je, usput, bio nizak mišljenje o sposobnostima budućeg skladatelja. Samo je 1861. Tchaikovsky počeo ozbiljne klase u glazbenim razredima sv. Petersburške grane Ruskog glazbenog društva. U jesen 1862. postao je student transformiran iz glazbenih razreda Konzervatorija St. Peterburga, koji je stupio na počast 1865. godine od strane razreda A.G. Rodubystein i N.I. Zaramba, visoko je procijenio talent studenta. U isto vrijeme, napisan je prvi veliki eseji za simfonijsko orkestar: "Thunderstorm" Uvertira i F-glavni uvertira, "karakterističan ples", kantata za soliste, zbor i orkestar na Odu Schiller "radosti" (teza), komora Djela. Ostavljajući uslugu u svibnju 1863., počeo je zarađivati \u200b\u200bza život s lekcijama.

Autor više od 80 djela, uklj. Deset opera i tri baleta. Njegovi koncerti i druga djela za klavir, sedam simfonija, četiri apartmana, programska simfonska glazba, baleti labud jezera, "spavanje ljepote", "Nutcracker" predstavljaju iznimno vrijedan doprinos globalnoj glazbenoj kulturi. Osim odrasle osobe, napisao je mnogo prekrasnih glazbenih djela djece i juniora.

Skladatelj je volio putovati, posjetio različite zemlje i predao svoje dojmove u glazbi. Bio je samo skladatelj, već i dirigent orkestra, a također je učio u moskovskom konzervatoriju. Za veliki doprinos skladatelja razvoju ruske glazbene umjetnosti moskovskog državnog konzervatora, njegovo ime je dodijeljeno.

U Moskvi ga zove koncertna dvorana. Jednom svake četiri godine u Moskvi, održava se međunarodno natjecanje nazvano po Peteru Iyich Tchaikovsky. Svi glazbenici svijeta nastoje sudjelovati u njemu.

A sada ćemo se upoznati s njegovim radom - "Nutcracker".

U baletu Tchaikovsky "Nutcracker" iznenađujuće, spajanje izražajne i vizualne, teatralnosti i najdublje psihologizam događa. Rast scena božićnog drvca u Zakonu o djeluju prati glazbu istinski simfonijskog opsega - prvo zabrinuto, sablasno, crtanje miševa i čudne noćne vizije, postupno raste, procvat prekrasne beskrajno razvijanje melodije. Glazba suptilno utjelovljuje sve što se događa i na sljedećoj sceni: i satovi i borba bubnja, te vojska, iako igračka, fanfares i tip miša, te napetost kontrakcija i predivno okretanje oraha. Waltz pahuljice savršeno prenosi osjećaj hladnoće, utakmicu mjesečine i istodobno - sramotne osjećaje junakine, koji se ispostavilo da je u tajanstvenom čarobnom svijetu. Divertisment II ACT uključuje razne plesove: čokoladni ples (briljantan španjolski), kava (izuzetan i laki orijentalni), čaj (vedro karakterističan, bogat komičnim učincima kineskog), kao i živ, narodni duh, ruska dunja; Elegantan stilizirani pastirski ples; Strip ples majke Girona s djecom iz njezinih suknji. Vrh diverzije je poznata boja valcer s raznolikošću melodija, simfoničkog razvoja, pompe i svečanosti. Iznenađujuće elegantna i tanka plesna vila draga. Lyrski kulminacija cijelog baleta je Adagio (u početnoj proizvodnji vike od drage i princa, sada - Clara i Nutcracker).

2. Sažetak nastave s djecom viših predškolskih godina

Svrha:aktivacija i razvoj kreativne mašte predškolaca u procesu percepcije glazbenih djela.

Zadatke:

1) Upoznati djecu s glazbom Petera Iyich Tchaikovskog iz baleta "Nutcracker".

2) Upoznajte balet žanr kroz poznanstvo s glazbenom kulturom P.I. Tchaikovsky.

3) obrazovati ljubav prema glazbi.

4) Proširite horizonte, unesite glazbeni i estetski okus.

Vokabulararaditi: Skladatelj, balet, slušatelj, umjetnik, valcer, žanr.

Muzičkimaterijal Od baleta "Nutcracker": Fragmenti baleta "March", "Waltz cvijeća", "ples bajke Drazhe".

Oprema: Portret P.I. Tchaikovsky; ilustracije baleta; Glazbeni instrumenti (violina, flauta, zvono); Glazbeni centar, DVD player, računalo, multimedijski projektor, zaslon, umjetni valcer cvijeće; Plakati A4 s nazivom alata i glazbenih djela (violina, flauta, zvona, "Waltz cvijeće", "ples bajke drzhe", "marš"); Albumi za crtanje, Watercolor Boje, crtanje tassola.

Pripremadogađaji Uključuje sljedeće:

1) Razvoj temelja glazbene i estetske svijesti u prethodnim aktivnostima.

2) formiranje ideje oblikovane osnove glazbenih djela.

3) razvoj ideja o primarnim žanrovima glazbe i njihovim pogledima.

4) Djeca uče na buku glazbene instrumente Marsh Play.

Poteznastava:

Na središnjem zidu veliki portret P.I. Tchaikovsky.

Muzičkiučitelj, nastavnik, profesor:Danas ćemo ići u čarobni svijet glazbe! Upoznat ćemo se s glazbom velikog ruskog skladatelja Petera Iyich Tchaikovskog. Momci, koji je p.i. tchaikovski?

Odgovori djece.

Muzičkiučitelj, nastavnik, profesor: Pravo. Sjetimo se o p.i.u. Tchaikovsky. Ovo je izvanredan ruski skladatelj, poznat u cijelom svijetu. Rođen je u uralu u gradu Voukinsku 25. travnja 1840. godine. Roditelji su ga jako voljeli. Majka je igrala na glasoviru i pjevala, u svojoj kući bio je mehanički organ. Kasnije, nakon što se preselio u Moskvu, sastavio je glazbu i bavio se pedagoškim radom: podučavao buduće pijaniste i skladatelje. Njegova glazba zadovoljava i brine, uvijek je iskrena i istinita.

P.i. Tchaikovsky napisao je mnoga prekrasna djela. To su opere: "Mazepa", "Eugene Onegin", "Peak Lady"; Simfonijska djela; Balleti "Lake", "spava ljepota", "Nutcracker" i još mnogo toga.

Riječ "balet" dolazi od latinskog na "ples" kada su umjetnici baleta rekli o svim događajima i odnosima junaka jedni s drugima uz pomoć plesa.

Odgovori djece. Je li moguće plesati bajke?

Muzičkiučitelj, nastavnik, profesor: Ipak, kako to učiniti! Znate koliko divnih baleta isporučuje bajke: "Nutcracker", "spava ljepota", "Cracker-Gorboon", ne navodite sve. Plesači kretanja prenose različite osjećaje. I publika se raduje i tuga s herojanima, kao i ako su čuli svoj govor.

Ali, prije nego slušate rad, molim vas, recite mi, momci, kako slušati glazbu?

Odgovori Djeca: Morate pažljivo slušati, u tišini. Možete zatvoriti oči i zamisliti sliku koju ovaj proizvod prenosi.

Muzičkiučitelj, nastavnik, profesor: Vjerojatno svi volite bajke. Pogotovo ako se događaji od kojih kažu odvijaju se na Novoj godini. Jedna od tih novogodišnjih bajki "Nutcracker i Mouse King" skladao je njemački pisac Ernst Hoffman. I ruski skladatelj Peter Ilyich Tchaikovsky napisao je glazbu na ovoj bajci i prekrasnom baletu "Nutcracker" ispao. I to je s odlomcima iz ovog baleta danas ćemo se susresti danas.

Glazbeni učitelj govori bajku pod mirnom glazbenom podrijetlom.

Ovo je bajka o nevjerojatnim avanturama djevojke Marie. Događaji ovog magičnog baleta se odvijaju na Novoj godini. U baletu, heroji su podijeljeni u stvarne i fiktivne. Masha, njezin brat, njihovi roditelji, gosti koji su pozvani na praznik, stari mađioničar - sve to su pravi baletni likovi.

Sat u dnevnoj sobi pogodio je devet puta. Velika sova je privučena na sat i hodao s krilima. Čini se da je sve spremno. Možete početi odmor. - Uđite, djeca! - Gospodin je savjetnik otvorio vrata. Dečki u sobi slomili su bučno stado i ... Zamrznuli su se na pragu od iznenađenja i užitka.

U sredini sobe zasvijetlila svjetla božićnog drvca. Slatki orasi, jabuke i jebeni slatkiši rasli su na granama, zlatne i srebrne kugle su sjajne, prekrasne husare ni snježnobijeli konji nisu bili spremni za bilo koju minutu da žure u napad, a elegantne lutke su ih promatrale s divljem pogledima.

Tako sam pogodio marš, a vlasnik kuće počeo je distribuirati darove.

Pahuljice lete izvan prozora, ali u sobi gdje se skupljaju djeca, topla i udobna. Svi su sretno marširani i plešu oko uređenog stabla.

Sluh. Zvuči "marš".

Slušajte pažljivo, i moći ćete odrediti kada dječaci marže oko stabla, a kada djevojke plešu. Glazbeni dječaci su stvarno napisani u ritmu sadašnjosti, iako djetinjasti, ožujak. A glazba djevojčica je elegantnija, brza.

Muzičkiučitelj, nastavnik, profesor: Dakle, sada smo slušali marš od baleta "Nutcracker". Jeste li voljeli ovaj posao? Što možete zamisliti, slušajući ovu glazbu?

Razgovor s djecom slušanjem. Kada slušate ilustraciju plesnih pokreta.

Ovdje se u hodniku pojavljuje tajanstveni gost - ovo je Watchmaker Chokeselmaler, dama Marie i njezin brat Franz. U svojim rukama igračke, a među njima je smiješna lutka, sposobna podijeliti orahe - ovo je Nutcracker. Nova igračka posebno poput Marie! Kako sretna Marie! Uostalom, ova lopta i cvijeće i glazba - sve za nošenje i što je najvažnije, pored nje je vjeran Nutcracker.

Svečane večernje krajeve. Gosti putuju okolo. Marie stavlja slomljeni orah za spavanje, a s tuga lišće. Ali, ne smije spavati ... ona se tiho ušulja na Nutcracker. Marie se čini da božićno drvce počinje rasti, a lutke i igračke dolaze u život.

Muzičkiučitelj, nastavnik, profesor: P. Tchaikovsky u svom dnevniku napisao je o tome: "Božićno drvce počinje rasti. Glazba u roku od 48 sati ide u beskrajnom stav "- takav glazbeni izraz, koji ukazuje na pojačanje zvuka. Slušajmo kako uz pomoć orkestra u našim očima malo kuće se pretvara u veliki, div.

Slušajući overclocking iz baleta "Nutcracker", ilustracija stabala kretanja rasta.

I tako, kad je stablo postalo veliko, odjednom miševi izlaze iz svih pukotina. Zli miša trupe uništavaju vojnike od licitara, između njih i lutke koje je Nutcracker zapovjedio pravi rat. Bitka je trajala dugo vremena, Masha nije znala kako pomoći, ali u jednom od trenutaka uklanja cipelu i baca je u miša kralja. Glazba se razbija, Nutcracker se pretvara u princa koji hvala Marie i poziva vas da ga slijedite u nevjerojatnu zemlju. Preuzela sam da prođem kroz zimsku čarobnu šumu. Slušamo ovaj fragment. To se zove "Waltz pahuljica".

Sluh. "Waltz pahuljice."

Muzičkiučitelj, nastavnik, profesor:Reci mi što glazba zvuči?

Odgovori djece.

Muzičkipedagog: (Bajka ide pod mirnom glazbenom podrijetlom).

Ovdje smo na mjestu. Družito - veseli, bučni grad. Vrata ovog grada izgrađena je od kolačića badema. A u blizini se nalazi grover, od kojih su sva stabla izrađena od cukata. Počinje praznik. Kava, čaj, lilipovi, pastiri i cvijeće - svi su plesali. Za svaki stanovnik Contenburg, skladatelj P. Tchaikovsky je skladao svoju glazbu. Na primjer, za čokoladu - "španjolski ples", za čaj, koji se pojavio u Kini - "kineski ples".

Postoji vaš ples i ljubavnica nevjerojatne palače šećera. Njezino ime je bajkov drag. Ples bajke Dragee istaknut je neobičnim zvukom orkestra. Kada je skladatelj P. Chokovsky bio u Francuskoj, čuo je neobičan glazbeni instrument, koji se zove grudi - ovo je alat na kojem se igraju pritiskom na ključeve, posjeduju hladnu, transparentno srebrnu boju. Pogotovo za stranku vilenog draga na zahtjev P.I. Tchaikovsky alat je doveden u Rusiju. Kada prsa zvuči u glazbi vile od dragog, čini se kao da čujemo melodičnu zvonku, overclivers fontana slatkih pića, sjaj s višebojničkih bombona i pjenušavih dragulja. Ona je tajanstvena i lijepa. Evo, slušaj ...

Sluh. "Plesna vila Pagee."

Muzičkiučitelj, nastavnik, profesor:Jeste li voljeli posao? Što si se pretvarao na sebe?

Odgovori djece.

F.odkulturniminuta

Kucanje na vrata.

Muzičkipedagog: Oh, momci koji nas kucaju?

Pojavljuje se flauta.

Izgledati momke. Ovaj glazbeni instrument se zove - flauta, Slušajte, kako to zvuči ... Vi objesite natpis "flautu" na ploči.

Glazbeni učitelj igra flautu na par glazbe i pokazuje djecu.

Kucanje na vrata.

Muzičkiučitelj, nastavnik, profesor: Oh, momci, netko opet kuca ... tko bi to mogao biti ??

Pojavljuje se violina.

Izgled. Ovaj glazbeni instrument se zove - violina, Na ploči objesite natpis "violina".

Slušajte, kao na različite načine, može zvučati.

Glazbeni učitelj pokazuje violinu djeci, a zatim igra par fraza kao "medvjed" i kao "ptica".

Zvuči "Waltz cvijeće". Djeca crtaju glazbu dok to zamišljaju. Najbolji crteži su obješeni na ploči.

Na kraju lekcije provodi se ponovno saslušanje rada.

Svi crteži vise na ploču. Raspravljalo.

Muzičkipedagog: S radom koji smo sastali danas? Izvaci iz kojih je rad slušao? Što vam se najviše sviđa?

Odgovori djece.

Muzičkiučitelj, nastavnik, profesor:Tako dečki. Danas smo upoznali rad prekrasnog skladatelja P.I. Tchaikovsky, sada ćete snimiti fotografije i ispod "ožujka" izaći u dvorani. Nadam se da vam se svidio njegov rad, a vi imate interes za rad skladatelja i želju da bolje upoznate njegovu glazbu.

Hvala svima. Doviđenja.

zaključci

Dakle, glavne zadaće ovog događaja postižu se:

1) Obrazovanje: Uvođenje djeteta u svijet umjetnosti kroz kreativnost, pojavljivanja fantazijske igre, razvoj u djetetu osobne izjave, individualnost.

2) obrazovne poslove: odgoj glazbenog i estetski okus; Učite djecu međusobno djeci, razvijaju komunikacijske vještine.

3) razvijanje zadataka: razvoj sposobnosti za izgradnju asocijativnih analogija između djela stvarnosti i zvuka, plastike, umjetničkih slika, zarobljenih u umjetničkim djelima; Razvoj osjećaja ritma i metra.

Navedeni zadaci u razredima riješeni su u složenom i bliskom odnosu, zbog činjenice da je okupacija imala priču - uzimajući, kulminaciju i spoj.

Kada planirate ovu lekciju, pokušali smo uzeti u obzir značajke i mogućnosti djece: pokazuju kulturu slušanja glazbe i zajednički opis, zastupanje, nagađanje slika; sposobnost i želju improvizirati plesne pokrete glazbi; Dječja ljubav za igru.

S djecom provedena je sljedeći pripremni rad:

- odabrani metodički materijali, koristi, ukrašeni "mojim čovjekovskim";

- podnesen didaktički materijal za gledanje s djecom: albumi "djetinjstvo p.i. tchaikovsky", tematski album "na stranicama djela skladatelja";

- Proizvedeni materijal za igranje: Didaktičke igre "Djela Tchaikovsky -" Nutcracker "," sezone "," dječji album "(cut slike). Ove igre pomoći će djeci u fascinantnom obliku da konsolidiraju znanje dobivene u organiziranim aktivnostima.

Slušanje glazbe i oralne analize glazbenih slika omogućuje djeci da nauče odrediti i razlikovati glazbene zvukove.

Uključivanje u okupaciji elementarnog crteža čini ga nezaboravnim, a promjena aktivnosti je neophodna za djecu, jer djeca, u pravilu ne posjeduju potrebno strpljenje.

Nastava je održana u glazbenoj dvorani u prvoj polovici dana s djecom pripremne skupine. Bilo je 10 djece, odgojitelja i voditelja glazbe. Music Hall ima svu potrebnu glazbenu i tehničku podršku - glazbeni instrument (ključevi, klavir), glazbeni centar, multimedijski zaslon, računalo, veliko zrcalo u kojem se djeca vide i kontroliraju svoje glazbene i ritmičke pokrete. Za učionicu, glazbena dvorana je podijeljena na zone:

- zona za slušanje - percepcija glazbe i gledanje videozapisa;

-Zone za glazbene i motoričke vježbe i igre;

- Crtanje.

Takvo zoniranje pomaže djeci da se prelaze s jedne vrste aktivnosti na drugu kontinuirano.

Od velike važnosti za rješavanje zadataka estetskog razvoja djece daje se zapošljavanje repertoara. Glavni kriterij za značenje bilo kojeg posla je njegova značajna strana, pristupačno razumijevanje djece. Snaga emocionalnog utjecaja izvršnog rada u velikoj mjeri ovisi o tome kako ćemo ga moći podnijeti, što će reći o tome, kako poslati pozornost djece kako bi posao postigao svoje srce, uzrokovao interes.

U ovoj lekciji korištena je glazba iz baleta Pi Tchaikovsky "Nutcracker". Kvaliteta fonograma i reprodukcija bila je visoka i odgovarala softverskim zadacima i razini razvoja djece.

djeca su se upoznala sa životom i kreativnošću velikog ruskog skladatelja Pi Tchaikovskog, sa svojim glavnim radovima, s junacima ovih djela kroz zabavni materijal, korištenje informacija i komunikacijskih i multimedijskih tehnologija, kao i kroz umjetničku kreativnost (crtanje ). Osim toga, učitelj glazbe savršeno je izveo djela Čajkovskog na glasoviru.

Sljedeća načela provedena su u razredima:

Načelo sveobuhvatnog razvoja. Komunikacija s glazbenom umjetnošću je snažan obrazovni i razvojni čimbenik, au procesu učenja je važan, odabir smislenog, visoko umjetnički repertoar, duhovno podizanje i obogaćivanje svakog učenika. I više dobru glazbu on će slušati, to je izraženiji, može se provesti između osrednjih performansi i vrlo umjetničkog rada.

Načelo igre - svijesti podrazumijeva modeliranje situacije igre i kroz igru \u200b\u200b- formiranje svjesnog odnosa prema glazbenoj aktivnosti, svladavajući znanje, vještine i vještine. Zadatak nastavnika je naučiti dijete da svjesno analizira glazbene radove, kontrolira zvuk glasa, koherentnost igre u ansamblu, kako bi se odredila njezine prednosti i nedostaci.

Načelo sustavnog i sekvence očituje se u postupnoj komplikaciji repertoara. Veliki preliminarni rad proveden je na razvoju percepcije (saslušanja) glazbe i djece sada su sposobni analizirati složenije glazbene radove.

Korištene su sljedeće metode i tehnike:

Objašnjenja-ilustrativna metoda uključuje objašnjenje i prikazivanje glazbenih radova u kombinaciji s umjetničkim ilustracijama ili grafičkim slikama.

Prihvaćanje slušanja u nastavniku i analizi čutaka. Ekspresivni učinak rada učitelja uzrokuje emocionalni odgovor kod djece. Oni mogu karakterizirati glazbu kao cjelinu (svijetlo, nevjerojatno, ljubazno);

Primaju parcelu i stvaranje situacije u igri. Primjenjujući ovu tehniku, izvršenje bilo kojeg vokalnog ili instrumentalnog rada pretvara se u mini-performanse, a ovdje je važna točka emocionalna reakcija i ekspresivna učinkovitost s elementima teatralizacije u ranim fazama obuke; - primanje aktivnog slušanja glazbe.

Ovo zanimanje je izgrađeno tako da su aktivnosti (aktivni i pasivni) zamijenile jedni druge kako bi osigurale učinkovitost, interes djece tijekom svih razreda. Dakle, slušanje glazbe se promijenilo u igru, a zatim crtanje. U pripremi i ponašanju nastave, učitelj glazbe i odgojitelj je blisko surađivao, u interakciji je međusobno, zbog čega se klase pokazale zasićene različitim vrstama aktivnosti. Nastupali su u ulozi ne samo mentora, već i izravne sudionike: zajedno s djecom koje su pjevali, napravili artikulirajući gimnastiku, igrali, priopćili s djecom u demokratskom stilu. To je omogućilo djeci da se osjećaju zajedno s odraslima, budu koautori onoga što se događa.

Konačni rezultat bio je znanje da su djeca predškolske dobi prikazane tijekom razgovora:

- Sposobnost izražavanja vlastitog mišljenja, analizirati, jasno reagirati na ono što se događa.

- stjecanje vještina društvene komunikacije s odraslima.

No, glavna stvar je pojava njihovog interesa za slušanje slušanja glazbe i inicijativa djece, neovisne želje da slušaju glazbeni rad. Djeca su pokazala život za ono što je vidio i čuo, izrazio svoje mišljenje, emocionalne reakcije bile su pozitivne. Dobili su im priliku da odaberu - svi u skladu s njegovim osobnim preferencijama samostalno razmišljaju o umjetničkoj slici čuo i izvršne glazbe.

Vjerujem da smo u Commonwealthu s odgojicom uspjeli ostvariti zadatke. Takve klase imaju pozitivan učinak na razvoj glazbenih i umjetničkih sposobnosti djece predškolske dobi.

Prema tome, ciljane, sustavne aktivnosti, razvoj ove lekcije, omogućuju učinkovito provođenje mogućnosti glazbenog obrazovanja u djece predškolske dobi. Provedba ovog projekta pokazala je važnost inicijative, kreativne orijentacije nastavnika i djece.

Bibliografija

1.goberidze a.g. Teorija i metode glazbenog obrazovanja predškolske djece: studije. Priručnik / a.goroberiidze, V. Derkunskaya. - M.: Publishing centar "Akademija", 2005. - 320 str.

2. Titter m.b.muzičko obrazovanje u vrtiću. Program i smjernice / MB Zatsepina. - m.: Mozaik-sinteza, 2006. - 96 str.

3.Mizalizacija za djecu i odrasle / pod. ed. Yu.v. barachin. - Novosibirsk: Okarina izdavačka kuća, 2005. - 86 str.

4.Pozninsky a.n. Peter Tchaikovsky: Biografija. U 2 tt. / A.n.pozninsky. - Spb.: Vita Nova, 2009. - 1232 str.

5. BRADYNOVA O.P. Glazbena remek-djela. Autorski program glazbenog razvoja predškolaca / O. P.RADYNOVA. - m.: Akademija, 1998. - 240 s.

primjena

Marš (prolaz)

Objavljeno na Allbest.ru.

Slične dokumente

Poznanik s radom P.I. Tchaikovsky u mlađičkoj klasi DMSH. Biografija velikog skladatelja. Primarna analiza njegovih glazbenih djela. Studiranje glazbene zgrade. Analiza uverture glazbe "Romeo i Julija". Koncept softvera.

ispitivanje, dodano 14.09.2011


Iskustvo razvoja percepcije klasične glazbe u djece 5. godine života u umjetničkoj sintezi lekcije u DESHI br. 4 Bisk. Formiranje emocionalnog stava, buđenje asocijacija dok slušaju radove iz "dječjeg albuma" P.I. Tchaikovsky.

sažetak, dodano 05.10.2013


Psihološke i pedagoške značajke interesa u glazbenoj umjetnosti. Koristeći mogućnosti interdisciplinarnih odnosa u razvoju interesa mlađih učenika u lekciju glazbe. Praktični rad na razvoju interesa mlađih učenika na temu.

rad tečaja, dodano 08/14/2013


Provođenje nastave s predškolcima koristeći glazbeni rad PI Tchaikovsky "Waltz cvijeće". Promicanje u ljepotu prirode i umjetnosti, razvoj emocionalnog odaziva. Formiranje sposobnosti opažanja glazbenog rada.

ispitivanje, dodano 09/25/2014


Ciljevi i ciljevi glazbenog obrazovanja u vrtiću. Metode glazbenog treninga. Utjecaj glazbe na razvoj djece. Proces formiranja glazbenih i slušnih zastupanja. Trening ples kao prioritetni smjer aktivnosti na glazbenom pokretu.

ispitivanje, dodano 11/19/2015


Dob značajke glazbenog razvoja djece rane i predškolske dobi. Uloga slušanja glazbe u sveobuhvatnom razvoju djece, analizirajući repertoar glazbenog ročišta o dobnim skupinama i neovisnosti studentskih aktivnosti.

sažetak, dodano 27.05.2012


Kulturne institucije za djecu kao društvenu instituciju. Funkcije i glavne aktivnosti kulturnih institucija djece. Razvoj dječje glazbene kreativnosti u studiju instrumentalne glazbe. Metodičke značajke projektnih aktivnosti.

teza, dodano 02.10.2013


Glavne zadaće glazbenog obrazovanja djece. Organizacija rada na glazbenom obrazovanju u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Planiranje i računovodstvo za rad na glazbenom obrazovanju i razvoju djece. Odnos glazbenog razvoja i odgoja.

sažetak, dodano 04.12.2010


Stvaranje kreativnog identiteta djeteta putem kazališne aktivnosti. Uloga i specifičnost kazališne aktivnosti u procesu glazbenog razvoja djece. Analiza programa koji kombiniraju kazališne aktivnosti i glazbeno obrazovanje.

naravno, dodano 15.11.2010


Glazba i kreativni razvoj djece. Bit organizacije kreativne aktivnosti u lekciji glazbe. Analiza broja i kvalitete kreativnih zadataka u glazbenom tutorial za treći razred. Sistematizirani kompleks kreativnih zadataka "kaleidoskop".

Uvod

tchaikovsky Nutcracker Composer Music

Harmonična kombinacija mentalnog i fizičkog razvoja, moralne čistoće i estetskog stava prema životu i umjetnosti potrebni su uvjeti za formiranje holističke osobnosti. Pravilna organizacija glazbenog obrazovanja djece pridonosi postizanju ove visoke cilj.

Utjecaj glazbe u razvoj kreativnih aktivnosti djece je vrlo velik. Glazba, kao i svaka druga umjetnost, može utjecati na sveobuhvatan razvoj djeteta, poticati moralne i estetske iskustva, dovesti do konverzije okoline, na aktivno razmišljanje. Uz fikcijsku književnost, kazalište, vizualnu umjetnost, obavlja najvažnija društvena funkcija.

Predškolsko djetinjstvo - vrijeme najuptimalnijeg napada djeteta u svijet lijepih.

Viši predškolci već znaju da skladatelji pišu glazbu, na temelju prethodno stečenih znanja i dojmova ne mogu odgovoriti samo na pitanje, već i samostalno karakterizirati glazbeni rad, razumjeti njezino izražajno sredstvo, osjetiti različite nijanse raspoloženja, prenesene na glazbu, Izraziti svoj stav prema pjesmama, igra, njihove karakteristične značajke.

U ovom dobi, djeca imaju interes za glazbenu pismenost, želju da izričito izvijestili pjesmu, ples, da pokažu kreativnost, više je svijetao. Djeca motiviraju svoje preferencije, pokazuju povećani interes za improvizaciju i pisanje. Formiranje djetetove osobnosti s podrškom za glazbu još uvijek je šipka glazbenog obrazovanja.

Svrha ovog rada je: Kako bi se uskladili s djecom u glazbenu umjetnost, odaberite glazbeni rad i provode lekciju s djecom viših predškolskih godina.

, Odabir glazbenog rada za razgovor

"Nutcracker" - OP. 71, Petra Ilyich Tchaikovski balet u dva djela na libretu Marius Petipa na temelju bajki u Ernest Hoffmann "Nutcracker i Miš kralja".

Nutcracker je dobar prijatelj i stari prijatelj koji je više puta došao posjetiti, a mnogo puta će doći ... i svi znaju svoj vlastiti heroj, svaki gledatelj ima svoj Nutcracker. Netko se sjeća i voli ovaj junak u istoimenoj bajci Ernsta Gofmana, netko kad jednom vidi, zauvijek sam se sjetio prekrasan crtići, a netko s dna moje srce obori balet "Nutcracker", koji je prvi put posjetio u djetinjstvu s roditeljima, A sada je on išao gledati "Nutcracker" sa svojom djecom. Ovo je bajka s veličanstvenom glazbom velikog ruskog skladatelja Petera Iyich Tchaikovskog.

U svakom slučaju, Nutcracker je poznat svakom stanovniku Zemlje od djetinjstva, štoviše - to je simbol novogodišnjih magičnih i povezanih tajanstvenih avantura. I ne samo zato što se priča o orašačem odvija u Božić - ova priča je puna prekrasnih transformacija i čarobnih akcija.

Prvi put je balet "Nutcracker" prikazan u St. Petersburgu u prosincu 1892. godine. Izvedba "Nutcracker" je odmah osvojio srca publike. Od tog trenutka, postala je dobra tradicija za organiziranje prijenosne godine baleta, pokazuje Nutcracker. Ova izvedba posjećuje se zadovoljstvo i djeca, a odrasli - nakon svega, čarobna bajka, rekla je pod Božić, kao i svi bez iznimke. Za svakoga od nas od djetinjstva postoji nešto vrlo blisko i povođeno u ovoj riječi. Da bismo produbili vještinu slušanja glazbe, predstavit ćemo djecu pripremne skupine s radom Petera Ilyich Tchaikovskog iz baleta "Nutcracker". Materijali za balet "Nutcracker" prikazan je u primjeni.

1. Na životu i radu Petera Iyich Tchaikovskog

P.I. Tchaikovsky (7. svibnja 1840. - 6. studenoga 1893.) - briljantan ruski skladatelj, ponos ruske glazbene kulture.

Rođen u radnom mjestu Voykinsk, u obitelji šefa planinskih četvrti Kamsko-Voykinsky, Petrovich. U Native Voykinsk, Tchaikovsky je proveo samo osam djece, ali sjećanja na ovo vrijeme uvijek su žive u duši skladatelja. U obitelji roditelja, glazba voljela, majka je dobro pjevala, igrala se na glasoviru, u kući su se održali glazbene večeri. Vojkinskaya Zemlja duguje najjače glazbene dojmove. "Što se tiče ruskog elementa općenito u mojoj glazbi, to je zbog činjenice da sam odrastao u pustinji, jer je djetinjstvo, najstarije najstarije, pretrpio neobjašnjivu ljepotu karakterističnih obilježja ruske narodne glazbe", rekao je Peter Ilyich.

Sposobnost glazbe u Tchaikovsky rano: pet godina počeo je svirati klavir, a nakon tri godine čitao je bilješke i zabilježio svoje glazbene dojmove. U 1850-1859, na zahtjev roditelja, Tchaikovsky je studirao u školi zakonskog odjela, nakon čega je utvrđeno da služi u Ministarstvu pravosuđa. Godine 1855-1858 uzeo je lekcije igranja na klaviru na poznatom pijanistu R. Kündanger, koji je, usput, bio nizak mišljenje o sposobnostima budućeg skladatelja. Samo je 1861. Tchaikovsky počeo ozbiljne klase u glazbenim razredima sv. Petersburške grane Ruskog glazbenog društva. U jesen 1862. postao je student transformiran iz glazbenih razreda Konzervatorija St. Peterburga, koji je stupio na počast 1865. godine od strane razreda A.G. Rodubystein i N.I. Zaramba, visoko je procijenio talent studenta. U isto vrijeme, napisan je prvi veliki eseji za simfonijsko orkestar: "Thunderstorm" Uvertira i F-glavni uvertira, "karakterističan ples", kantata za soliste, zbor i orkestar na Odu Schiller "radosti" (teza), komora Djela. Ostavljajući uslugu u svibnju 1863., počeo je zarađivati \u200b\u200bza život s lekcijama.

Autor više od 80 djela, uklj. Deset opera i tri baleta. Njegovi koncerti i druga djela za klavir, sedam simfonija, četiri apartmana, programska simfonska glazba, baleti labud jezera, "spavanje ljepote", "Nutcracker" predstavljaju iznimno vrijedan doprinos globalnoj glazbenoj kulturi. Osim odrasle osobe, napisao je mnogo prekrasnih glazbenih djela djece i juniora.

Skladatelj je volio putovati, posjetio različite zemlje i predao svoje dojmove u glazbi. Bio je samo skladatelj, već i dirigent orkestra, a također je učio u moskovskom konzervatoriju. Za veliki doprinos skladatelja razvoju ruske glazbene umjetnosti moskovskog državnog konzervatora, njegovo ime je dodijeljeno.

U Moskvi ga zove koncertna dvorana. Jednom svake četiri godine u Moskvi, održava se međunarodno natjecanje nazvano po Peteru Iyich Tchaikovsky. Svi glazbenici svijeta nastoje sudjelovati u njemu.

A sada ćemo se upoznati s njegovim radom - "Nutcracker".

U baletu Tchaikovsky "Nutcracker" iznenađujuće, spajanje izražajne i vizualne, teatralnosti i najdublje psihologizam događa. Rast scena božićnog drvca u Zakonu o djeluju prati glazbu istinski simfonijskog opsega - prvo zabrinuto, sablasno, crtanje miševa i čudne noćne vizije, postupno raste, procvat prekrasne beskrajno razvijanje melodije. Glazba suptilno utjelovljuje sve što se događa i na sljedećoj sceni: i satovi i borba bubnja, te vojska, iako igračka, fanfares i tip miša, te napetost kontrakcija i predivno okretanje oraha. Waltz pahuljice savršeno prenosi osjećaj hladnoće, utakmicu mjesečine i istodobno - sramotne osjećaje junakine, koji se ispostavilo da je u tajanstvenom čarobnom svijetu. Divertisment II ACT uključuje razne plesove: čokoladni ples (briljantan španjolski), kava (izuzetan i laki orijentalni), čaj (vedro karakterističan, bogat komičnim učincima kineskog), kao i živ, narodni duh, ruska dunja; Elegantan stilizirani pastirski ples; Strip ples majke Girona s djecom iz njezinih suknji. Vrh diverzije je poznata boja valcer s raznolikošću melodija, simfoničkog razvoja, pompe i svečanosti. Iznenađujuće elegantna i tanka plesna vila draga. Lyrski kulminacija cijelog baleta je Adagio (u početnoj proizvodnji vike od drage i princa, sada - Clara i Nutcracker).

, Sažetak s djecom viših predškolskih godina

Svrha:aktivacija i razvoj kreativne mašte predškolaca u procesu percepcije glazbenih djela.

Zadatke:

) Uvesti djecu s glazbom Petera Iyich Tchaikovskog iz baleta "Nutcracker".

) Poznavanje s žanrom baleta kroz poznanstvo s glazbenom kulturom PI Tchaikovskog.

) Obrazovati ljubav prema glazbi.

) Proširite horizonte, donose glazbeni i estetski okus.

Wordwork: Skladatelj, balet, slušatelj, umjetnik, valcer, žanr.

Glazbeni materijal Od baleta "Nutcracker": Fragmenti baleta "March", "Waltz cvijeća", "ples bajke Drazhe".

Oprema: Portret P.I. Tchaikovsky; ilustracije baleta; Glazbeni instrumenti (violina, flauta, zvono); Glazbeni centar, DVD player, računalo, multimedijski projektor, zaslon, umjetni valcer cvijeće; Plakati A4 s nazivom alata i glazbenih djela (violina, flauta, zvona, "Waltz cvijeće", "ples bajke drzhe", "marš"); Albumi za crtanje, Watercolor Boje, crtanje tassola.

Priprema događaja Uključuje sljedeće:

) Razvoj temelja glazbene i estetske svijesti u prethodnim aktivnostima.

) Formiranje ideje oblikovane osnove glazbenih djela.

) Razvoj ideja o primarnim žanrovima glazbe i njihovim pogledima.

) Djeca uče na buku glazbene instrumente Marsh Play.

Putni tečaj:

Na središnjem zidu veliki portret P.I. Tchaikovsky.

Glazbeni učitelj:Danas ćemo ići u čarobni svijet glazbe! Upoznat ćemo se s glazbom velikog ruskog skladatelja Petera Iyich Tchaikovskog. Momci, koji je p.i. tchaikovski?

Odgovori djece.

Glazbeni učitelj: Pravo. Sjetimo se o p.i.u. Tchaikovsky. Ovo je izvanredan ruski skladatelj, poznat u cijelom svijetu. Rođen je u uralu u gradu Voukinsku 25. travnja 1840. godine. Roditelji su ga jako voljeli. Majka je igrala na glasoviru i pjevala, u svojoj kući bio je mehanički organ. Kasnije, nakon što se preselio u Moskvu, sastavio je glazbu i bavio se pedagoškim radom: podučavao buduće pijaniste i skladatelje. Njegova glazba zadovoljava i brine, uvijek je iskrena i istinita.

P.i. Tchaikovsky napisao je mnoga prekrasna djela. To su opere: "Mazepa", "Eugene Onegin", "Peak Lady"; Simfonijska djela; Balleti "Lake", "spava ljepota", "Nutcracker" i još mnogo toga.

Riječ "balet" dolazi od latinskog na "ples" kada su umjetnici baleta rekli o svim događajima i odnosima junaka jedni s drugima uz pomoć plesa.

Odgovori djece. Je li moguće plesati bajke?

Glazbeni učitelj: Ipak, kako to učiniti! Znate koliko divnih baleta isporučuje bajke: "Nutcracker", "Spavanje ljepote", "Cracker-Gorboon", ne navodite sve. Plesači kretanja prenose različite osjećaje. I publika se raduje i tuga s herojanima, kao i ako su čuli svoj govor.

Ali, prije nego slušate rad, molim vas, recite mi, momci, kako slušati glazbu?

Odgovori Djeca: Morate pažljivo slušati, u tišini. Možete zatvoriti oči i zamisliti sliku koju ovaj proizvod prenosi.

Glazbeni učitelj: Vjerojatno svi volite bajke. Pogotovo ako se događaji od kojih kažu odvijaju se na Novoj godini. Jedna od tih novogodišnjih bajki "Nutcracker i Mouse King" skladao je njemački pisac Ernst Hoffman. I ruski skladatelj Peter Ilyich Tchaikovsky napisao je glazbu na ovoj bajci i prekrasnom baletu "Nutcracker" ispao. I to je s odlomcima iz ovog baleta danas ćemo se susresti danas.

Glazbeni učitelj govori bajku pod mirnom glazbenom podrijetlom.

Ovo je bajka o nevjerojatnim avanturama djevojke Marie. Događaji ovog magičnog baleta se odvijaju na Novoj godini. U baletu, heroji su podijeljeni u stvarne i fiktivne. Masha, njezin brat, njihovi roditelji, gosti koji su pozvani na praznik, stari mađioničar - sve to su pravi baletni likovi.

Sat u dnevnoj sobi pogodio je devet puta. Velika sova je privučena na sat i hodao s krilima. Čini se da je sve spremno. Možete početi odmor. - Uđite, djeca! - Gospodin je savjetnik otvorio vrata. Dečki u sobi slomili su bučno stado i ... Zamrznuli su se na pragu od iznenađenja i užitka.

U sredini sobe zasvijetlila svjetla božićnog drvca. Slatki orasi, jabuke i jebeni slatkiši rasli su na granama, zlatne i srebrne kugle su sjajne, prekrasne husare ni snježnobijeli konji nisu bili spremni za bilo koju minutu da žure u napad, a elegantne lutke su ih promatrale s divljem pogledima.

Tako sam pogodio marš, a vlasnik kuće počeo je distribuirati darove.

Pahuljice lete izvan prozora, ali u sobi gdje se skupljaju djeca, topla i udobna. Svi su sretno marširani i plešu oko uređenog stabla.

Sluh. Zvuči "marš".

Slušajte pažljivo, i moći ćete odrediti kada dječaci marže oko stabla, a kada djevojke plešu. Glazbeni dječaci su stvarno napisani u ritmu sadašnjosti, iako djetinjasti, ožujak. A glazba djevojčica je elegantnija, brza.

Glazbeni učitelj: Dakle, sada smo slušali marš od baleta "Nutcracker". Jeste li voljeli ovaj posao? Što možete zamisliti, slušajući ovu glazbu?

Razgovor s djecom slušanjem. Kada slušate ilustraciju plesnih pokreta.

Ovdje se u hodniku pojavljuje tajanstveni gost - ovo je Watchmaker Chokeselmaler, dama Marie i njezin brat Franz. U svojim rukama igračke, a među njima je smiješna lutka, sposobna podijeliti orahe - ovo je Nutcracker. Nova igračka posebno poput Marie! Kako sretna Marie! Uostalom, ova lopta i cvijeće i glazba - sve za nošenje i što je najvažnije, pored nje je vjeran Nutcracker.

Svečane večernje krajeve. Gosti putuju okolo. Marie stavlja slomljeni orah za spavanje, a s tuga lišće. Ali, ne smije spavati ... ona se tiho ušulja na Nutcracker. Marie se čini da božićno drvce počinje rasti, a lutke i igračke dolaze u život.

Glazbeni učitelj: P. Tchaikovsky u svom dnevniku napisao je o tome: "Božićno drvce počinje rasti. Glazba u roku od 48 sati ide u beskrajnom stav "- takav glazbeni izraz, koji ukazuje na pojačanje zvuka. Slušajmo kako uz pomoć orkestra u našim očima malo kuće se pretvara u veliki, div.

Slušajući overclocking iz baleta "Nutcracker", ilustracija stabala kretanja rasta.

I tako, kad je stablo postalo veliko, odjednom miševi izlaze iz svih pukotina. Zli miša trupe uništavaju vojnike od licitara, između njih i lutke koje je Nutcracker zapovjedio pravi rat. Bitka je trajala dugo vremena, Masha nije znala kako pomoći, ali u jednom od trenutaka uklanja cipelu i baca je u miša kralja. Glazba se razbija, Nutcracker se pretvara u princa koji hvala Marie i poziva vas da ga slijedite u nevjerojatnu zemlju. Preuzela sam da prođem kroz zimsku čarobnu šumu. Slušamo ovaj fragment. To se zove "Waltz pahuljica".

Sluh. "Waltz pahuljice."

Glazbeni učitelj:Reci mi što glazba zvuči?

Odgovori djece.

Glazbeni učitelj:(Bajka ide pod mirnom glazbenom podrijetlom).

Ovdje smo na mjestu. Družito - veseli, bučni grad. Vrata ovog grada izgrađena je od kolačića badema. A u blizini se nalazi grover, od kojih su sva stabla izrađena od cukata. Počinje praznik. Kava, čaj, lilipovi, pastiri i cvijeće - svi su plesali. Za svaki stanovnik Contenburg, skladatelj P. Tchaikovsky je skladao svoju glazbu. Na primjer, za čokoladu - "španjolski ples", za čaj, koji se pojavio u Kini - "kineski ples".

Postoji vaš ples i ljubavnica nevjerojatne palače šećera. Njezino ime je bajkov drag. Ples bajke Dragee istaknut je neobičnim zvukom orkestra. Kada je skladatelj P. Chokovsky bio u Francuskoj, čuo je neobičan glazbeni instrument, koji se zove grudi - ovo je alat na kojem se igraju pritiskom na ključeve, posjeduju hladnu, transparentno srebrnu boju. Pogotovo za stranku vilenog draga na zahtjev P.I. Tchaikovsky alat je doveden u Rusiju. Kada prsa zvuči u glazbi vile od dragog, čini se kao da čujemo melodičnu zvonku, overclivers fontana slatkih pića, sjaj s višebojničkih bombona i pjenušavih dragulja. Ona je tajanstvena i lijepa. Evo, slušaj ...

Sluh. "Plesna vila Pagee."

Glazbeni učitelj:Jeste li voljeli posao? Što si se pretvarao na sebe?

Odgovori djece.

Kucanje na vrata.

Glazbeni učitelj:Oh, momci koji nas kucaju?

Pojavljuje se flauta.

Izgledati momke. Ovaj glazbeni instrument se zove - flauta, Slušajte, kako to zvuči ... Vi objesite natpis "flautu" na ploči.

Glazbeni učitelj igra flautu na par glazbe i pokazuje djecu.

Kucanje na vrata.

Glazbeni učitelj: Oh, momci, netko opet kuca ... tko bi to mogao biti ??

Pojavljuje se violina.

Izgled. Ovaj glazbeni instrument se zove - violina, Na ploči objesite natpis "violina".

Slušajte, kao na različite načine, može zvučati.

Glazbeni učitelj pokazuje violinu djeci, a zatim igra par fraza kao "medvjed" i kao "ptica".

Zvuči "Waltz cvijeće". Djeca crtaju glazbu dok to zamišljaju. Najbolji crteži su obješeni na ploči.

Na kraju lekcije provodi se ponovno saslušanje rada.

Svi crteži vise na ploču. Raspravljalo.

Glazbeni učitelj:S radom koji smo sastali danas? Izvaci iz kojih je rad slušao? Što vam se najviše sviđa?

Odgovori djece.

Glazbeni učitelj:Tako dečki. Danas smo upoznali rad prekrasnog skladatelja P.I. Tchaikovsky, sada ćete snimiti fotografije i ispod "ožujka" izaći u dvorani. Nadam se da vam se svidio njegov rad, a vi imate interes za rad skladatelja i želju da bolje upoznate njegovu glazbu.

Hvala svima. Doviđenja.

zaključci

Dakle, glavne zadaće ovog događaja postižu se:

) Obrazovanje: Uvođenje djeteta u svijet umjetnosti kroz kreativnost, pojavljivanja fantazijske igre, razvoj u djetetu osobne izjave, individualnost.

) Obrazovne poslove: odgoj glazbenog i estetskog okusa; Učite djecu međusobno djeci, razvijaju komunikacijske vještine.

) Razvoj zadataka: razvoj sposobnosti izgradnje asocijativnih analogija između slika stvarnosti i zvuka, plastike, umjetničkih slika, zarobljenih u umjetničkim djelima; Razvoj osjećaja ritma i metra.

Navedeni zadaci u razredima riješeni su u složenom i bliskom odnosu, zbog činjenice da je okupacija imala priču - uzimajući, kulminaciju i spoj.

Kada planirate ovu lekciju, pokušali smo uzeti u obzir značajke i mogućnosti djece: pokazuju kulturu slušanja glazbe i zajednički opis, zastupanje, nagađanje slika; sposobnost i želju improvizirati plesne pokrete glazbi; Dječja ljubav za igru.

S djecom provedena je sljedeći pripremni rad:

metodički materijal, naknade se odabiru, kutak "Tchaikovsky" je ukrašen;

oslikani didaktički materijal za gledanje s djecom: albumi "djetinjstvo p.i. tchaikovsky", tematski album "na stranicama djela skladatelja";

proizvedeni materijal za igranje: Didaktičke igre "Tchaikovsky's Works -" Nutcracker "," "Sezone", "dječji album" (cut slike). Ove igre pomoći će djeci u fascinantnom obliku da konsolidiraju znanje dobivene u organiziranim aktivnostima.

Slušanje glazbe i oralne analize glazbenih slika omogućuje djeci da nauče odrediti i razlikovati glazbene zvukove.

Uključivanje u okupaciji elementarnog crteža čini ga nezaboravnim, a promjena aktivnosti je neophodna za djecu, jer djeca, u pravilu ne posjeduju potrebno strpljenje.

Nastava je održana u glazbenoj dvorani u prvoj polovici dana s djecom pripremne skupine. Bilo je 10 djece, odgojitelja i voditelja glazbe. Music Hall ima svu potrebnu glazbenu i tehničku podršku - glazbeni instrument (ključevi, klavir), glazbeni centar, multimedijski zaslon, računalo, veliko zrcalo u kojem se djeca vide i kontroliraju svoje glazbene i ritmičke pokrete. Za učionicu, glazbena dvorana je podijeljena na zone:

zona za slušanje - percepcija glazbe i gledanje videozapisa;

zona za glazbene i motoričke vježbe i igre;

područje crtanja.

Takvo zoniranje pomaže djeci da se prelaze s jedne vrste aktivnosti na drugu kontinuirano.

Od velike važnosti za rješavanje zadataka estetskog razvoja djece daje se zapošljavanje repertoara. Glavni kriterij za značenje bilo kojeg posla je njegova značajna strana, pristupačno razumijevanje djece. Snaga emocionalnog utjecaja izvršnog rada u velikoj mjeri ovisi o tome kako ćemo ga moći podnijeti, što će reći o tome, kako poslati pozornost djece kako bi posao postigao svoje srce, uzrokovao interes.

U ovoj lekciji korištena je glazba iz baleta Pi Tchaikovsky "Nutcracker". Kvaliteta fonograma i reprodukcija bila je visoka i odgovarala softverskim zadacima i razini razvoja djece.

djeca su se upoznala sa životom i kreativnošću velikog ruskog skladatelja Pi Tchaikovskog, sa svojim glavnim radovima, s junacima ovih djela kroz zabavni materijal, korištenje informacija i komunikacijskih i multimedijskih tehnologija, kao i kroz umjetničku kreativnost (crtanje ). Osim toga, učitelj glazbe savršeno je izveo djela Čajkovskog na glasoviru.

Sljedeća načela provedena su u razredima:

Načelo sveobuhvatnog razvoja. Komunikacija s glazbenom umjetnošću je snažan obrazovni i razvojni čimbenik, au procesu učenja je važan, odabir smislenog, visoko umjetnički repertoar, duhovno podizanje i obogaćivanje svakog učenika. I više dobru glazbu on će slušati, to je izraženiji, može se provesti između osrednjih performansi i vrlo umjetničkog rada.

Načelo igre - svijesti podrazumijeva modeliranje situacije igre i kroz igru \u200b\u200b- formiranje svjesnog odnosa prema glazbenoj aktivnosti, svladavajući znanje, vještine i vještine. Zadatak nastavnika je naučiti dijete da svjesno analizira glazbene radove, kontrolira zvuk glasa, koherentnost igre u ansamblu, kako bi se odredila njezine prednosti i nedostaci.

Načelo sustavnog i sekvence očituje se u postupnoj komplikaciji repertoara. Veliki preliminarni rad proveden je na razvoju percepcije (saslušanja) glazbe i djece sada su sposobni analizirati složenije glazbene radove.

Korištene su sljedeće metode i tehnike:

Objašnjenja-ilustrativna metoda uključuje objašnjenje i prikazivanje glazbenih radova u kombinaciji s umjetničkim ilustracijama ili grafičkim slikama.

Prihvaćanje slušanja u nastavniku i analizi čutaka. Ekspresivni učinak rada učitelja uzrokuje emocionalni odgovor kod djece. Oni mogu karakterizirati glazbu kao cjelinu (svijetlo, nevjerojatno, ljubazno);

Primaju parcelu i stvaranje situacije u igri. Primjenjujući ovu tehniku, izvršenje bilo kojeg vokalnog ili instrumentalnog rada pretvara se u mini-performanse, a ovdje je važna točka emocionalna reakcija i ekspresivna učinkovitost s elementima teatralizacije u ranim fazama obuke; - primanje aktivnog slušanja glazbe.

Ovo zanimanje je izgrađeno tako da su aktivnosti (aktivni i pasivni) zamijenile jedni druge kako bi osigurale učinkovitost, interes djece tijekom svih razreda. Dakle, slušanje glazbe se promijenilo u igru, a zatim crtanje. U pripremi i ponašanju nastave, učitelj glazbe i odgojitelj je blisko surađivao, u interakciji je međusobno, zbog čega se klase pokazale zasićene različitim vrstama aktivnosti. Nastupali su u ulozi ne samo mentora, već i izravne sudionike: zajedno s djecom koje su pjevali, napravili artikulirajući gimnastiku, igrali, priopćili s djecom u demokratskom stilu. To je omogućilo djeci da se osjećaju zajedno s odraslima, budu koautori onoga što se događa.

Konačni rezultat bio je znanje da su djeca predškolske dobi prikazane tijekom razgovora:

sposobnost izražavanja vlastitog mišljenja, analizirati, jasno reagirati na ono što se događa.

stjecanje vještina društvene komunikacije s odraslima.

No, glavna stvar je pojava njihovog interesa za slušanje slušanja glazbe i inicijativa djece, neovisne želje da slušaju glazbeni rad. Djeca su pokazala život za ono što je vidio i čuo, izrazio svoje mišljenje, emocionalne reakcije bile su pozitivne. Dobili su im priliku da odaberu - svi u skladu s njegovim osobnim preferencijama samostalno razmišljaju o umjetničkoj slici čuo i izvršne glazbe.

Vjerujem da smo u Commonwealthu s odgojicom uspjeli ostvariti zadatke. Takve klase imaju pozitivan učinak na razvoj glazbenih i umjetničkih sposobnosti djece predškolske dobi.

Prema tome, ciljane, sustavne aktivnosti, razvoj ove lekcije, omogućuju učinkovito provođenje mogućnosti glazbenog obrazovanja u djece predškolske dobi. Provedba ovog projekta pokazala je važnost inicijative, kreativne orijentacije nastavnika i djece.

Bibliografija

Gogobljeheridze a.G. Teorija i metode glazbenog obrazovanja predškolske djece: studije. Priručnik / a.goroberiidze, V. Derkunskaya. - M.: Publishing centar "Akademija", 2005. - 320 str.

Zatsepina m.b.muzički odgoj u vrtiću. Program i smjernice / MB Zatsepina. - m.: Mozaik-sinteza, 2006. - 96 str.

Razlučivost za djecu i odrasle / pod. ed. Yu.v. barachin. - Novosibirsk: Okarina izdavačka kuća, 2005. - 86 str.

Posnansky A.N. Peter Tchaikovsky: Biografija. U 2 tt. / A.n.pozninsky. - Spb.: Vita Nova, 2009. - 1232 str.

primjena

Marš (prolaz)

Tutorski

Trebate li pomoć u proučavanju na temama jezika?

Naši stručnjaci savjetuju ili imaju usluge podučavanja za temu interesa.
Poslati zahtjev S tom temom, naučiti o mogućnosti primanja konzultacija.

Plan

1. Analiza situacije.
2. Problem.
3. Planirani rezultati.
4. Radni sustav.
5. Dijagnostički alati.
6. Uvjeti koji pružaju rezultate.
7. Popis korištenih izvora.
8. Primjena.

Analiza situacije.

Globalne transformacije danas se javljaju u svim sferama društveni život, Uključujući u području obrazovanja. Uloga popularnih obrazovnih sustava pripada najvažnijim pitanjima pedagogije. Nasljeđenje svakog naroda sadrži vrijedne ideje i iskustvo obrazovanja. Očuvanje i razvoj tradicija svakog stanovnika relevantni su za našu multinacionalnu zemlju. Promocija u narodne tradicije osigurava duhovni i moralni razvoj osobe.

Kako su ljudi živjeli? Kako ste radili i kako ste se odnose? Ono što ih je doživjelo, i što je bilo zabrinuto? Što su zadržali tradicije i običaje? Što je ukrasio vaš život? Kako haljina? Koje su igre bile djeca? Koji praznici? Odgovorite na ova i slična pitanja - to znači vratiti povezivanje vremena, vratiti izgubljene vrijednosti. Za to je potrebno okrenuti izvorima ruske narodne kulture, povijesti Rusije, da stupim u kontakt s narodnom umjetnošću i dijelom djetetove duše, početkom, stvarajući osobu. Kako bi se pojavio ponos u djece za svoje ljude, podržati interes za njegovu povijest i kulturu, pomoći u učenju i poštivanju prošlosti, njihovo podrijetlo, povijest i kulturu svojih ljudi i projekta "Razvoj glazbeno - umjetničke aktivnosti putem ulazak u tradicije naroda Rusije ". Projekt doprinosi razvoju kognitivnih sposobnosti djece, formiranje visoke moralnosti, donosi ljubav za domovinu, poštivanje pretka, zanimanje za izvornu rusku kulturu, kroz razvoj glazbenih i umjetničkih aktivnosti u vrtiću (u skladu s tim.) Sa sadržajem obrazovnog polja "Glazba" FGT-a).

Problem.

Folklorna kultura je jedan od načina moralnog, kognitivnog i estetskog razvoja djece. Trenutno, zbog mnogo razloga, većina duhovne baštine i predmeta materijalne narodne kulture su izgubljeni. Kritična situacija je stvorena, u kojoj možemo lišiti moderne i naknadne generacije najvrjednijeg blaga za regionalnu narodnu umjetničku kulturu i time konačno uništiti duhovni odnos između suvremenika s kulturnim tradicijama i kreativno iskustvo prošlih generacija.

Iz toga slijedi da problem očuvanja tradicionalne narodne kulture stječe važan karakter i odlučuje o ovom problemu treba započeti s predškolskim godinama. Već u vrtiću potrebno je priložiti popularnoj kulturi, jer se u predškolskoj dobi razvija formiranje i razvoj osobnosti djeteta, a narodne tradicije povećavaju budući državljanin Rusije.

Rusija je bogata svojim tradicijama, običajima, narodnim praznicima. Jedan od tih praznika je velika narodna šetnja na kraju zime "Maslenitsa" i izravno sudjelovanje na festivalu ostavlja potpunije i duboku ideju o njemu. Ona daje djeci priliku razumjeti cijelu dubinu, širinu i duboko značenje ove zabave i malo tužnog slavlja. Stoga je postojala ideja u održavanju svečanog hodanja "Maslenitsa" snaga učitelja, roditelja i momaka.

Cilj projekta: Formiranje ideja o narodnim tradicijama u djece viših predškolskih godina (Maslenitsa praznik).

Zadaci projekta:

didaktički: stvoriti ideju o tome što je "tradicija". Upoznajte tradicije ruskog naroda;

razvijanje: promicati razvoj interesa u povijesti, tradicije u životu ljudi; razviti tražilice, kreativnu aktivnost; razviti komunikativne vještine;

podizanje: etnokulturalna kompetencija predškolaca.

Ciljana publika projekta:

Glazbeni direktor;

Odgojitelji srednjih, starijih, pripremnih skupina;

Roditelji, djeca od 5 do 7 godina.

Vrsta projekta:

metodom: kreativni;

po broju sudionika: međugrupa

trajanje: kratak.

Planirani rezultati.

Za svako od zadataka glazbene - umjetničke aktivnosti planira se postići sljedeće rezultate kod djece:

- formiranje ideja o tome što je "tradicija", upoznavanje s tradicijama ruskog naroda;

Razvoj interesa za povijest, tradicije u životu ljudi; razvoj aktivnosti pretraživanja, kreativne aktivnosti; Komunikativne vještine;

- etnička kulturna kompetencija predškolaca.

Radni sustav.

Rad na uvođenju djece na rusku narodnu kulturu provodi se kroz obrazovno područje "Music" u skladu s "Programom obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću" uredio M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, TS Komarova. Osim toga, koristim različite tehnologije O.LNYAZOVA "uvođenje djece na podrijetlo ruske narodne kulture", tehnologiju "elementarne mushigacije s predškolcima" T.Tutyunkova, "Tehnologija M.V. Khazova "Gorenka", glazbeno - književni razvoj časopisa "Glazbena paleta", "Folk Holidays" Naumenko.

Kreativna skupina pedagoga u vrtiću razvila je obećavajući plan za upoznavanje djece viših predškolskih godina s ritualnim blagdanima ljudi u Rusiji. Za praktičan rad u tom smjeru koristim:

Razvijanje srednjeg vrtića;

Razne vrste folklora;

Kao rezultat toga, provodim blagdane.

Kao rezultat rada na ovom problemu razvijene su smjernice za organiziranje i vođenje državnih praznika u vrtiću.

Faze projekta

faze projekta	aktivnosti pedagoga	aktivnosti djece.
pripremni - organizacijska faza	1. Formiranje problema: koje su tradicije. Odakle dolaze tradicije, kako i od onoga što čini.	1. Ulaz u problem. 2. Aktivnost pretraživanja na tradiciji praznika "Maslenitsa" u svojoj obitelji.
glavna faza. provedba projekta: akumulacija znanja; praktična faza.	1. Zajedničke aktivnosti planiranja. 2. Organizacija aktivnosti, pomoć u rješavanju zadataka.	1. Prikupljanje informacija. pitanje: Kako se u Rusiji slavi Maslenitsa? Kakvo je značenje likova - "Maslenitsa".
	1. Praktična pomoć u sistematiziranju primljenih informacija. 2. Izvršenje projekta.	1. Stvaranje mini muzeja u grupi s izborom kućanstava, kostimima, ilustracijama itd. 2. Nabava i proizvodnja putničkog kalendara.
konačan	1. Priprema i provođenje kazališnog prikaza "Široke Maslenitsa".	1. Theatralno zastupanje "Široke Maslenitsa" - 2. Izleti u mini muzej "Ruski IZBA" 4. Izložbe dječjeg rada

Provedba projekta

Dijelovi programa	Oblici i metode rada	Događaji
Razvoj govora, poznavanje fikcije	Proučavanje pedagoške i fikcije, internetskih izvora. Upoznavanje poslovica i izreka o Maslenitsu. Čitanje fikcije: Priča o K. D. Ushinsky "Promocija stare žene-zime". Crevitsky "Četiri godine"; Ruska narodna priča "Snow Maiden"; Ruska narodna bajka "O Phili"	Natjecanje iz poslovica i izreka, tajne Registracija albuma "Izreke i izreke"; "Leteći pjesme" o Maslenitsu.
Kognitivni razvoj	Proučavanje tradicija putničkih vagona. Proučavanje folklorne dekorativne i primijenjene umjetnosti.	Razgovori o Maslenitsu, narodnim nošnjama, stanovama, kućanskim predmetima. Čvor "Maslenitsa draga - naš gost jednogodišnje"
Aktivnost igre	Uloga scene i didaktičke igre	Proizvodnja atributa za igre, pomoć u njihovoj organizaciji
Kazališna aktivnost	Teatralizacija narodnih bajki, muha, ne-komada, pjesme - zajednički rad djece, odgojitelja i roditelja učenika.	Kazališno predstavljanje "širokog karnevala".
Glazbena aktivnost	Proučavanje narodnih pjesama, ples.	Tjedan karnevalskih svečanosti. Naslov narodne glazbene igre, ples, ples.
Tjelesna i zdravstvena kultura	Proučavanje narodnih igara.	Ruske narodne igre, zabava.
Produktivna aktivnost, crtanje	Proučavanje tradicionalnih narodnih obrta, metoda i tehnika njihove proizvodnje.	Izložbe kreativnosti djece; Rad kreativnih radionica (crteža, obrt).
Rad s roditeljima	Sudjelovanje u proizvodnji mobilne mape "Široko Maslenitsa" Sudjelovanje u proizvodnji atributa, ukrasa za odmor (orkestar buke, odijela) Sudjelovanje u kazališnom prezentaciji.	Izložba kreativnih radova. Čaj za piće s palačinkama "slatka večer" Uključivanje B. kazališne zastupanje "široke maslenitske"
Odnos s društvom	Interakcija grane dječje knjižnice br. 13, S studentima sgeu	Izlet u mini-pogleda "Ruska Hut". Govor u kazališnom prikazu "široke maslenitske"

Procijenjeni proizvod:

Za djecu: stvaranje mini-muzeja "Ruski IZBA" u grupi .

Izložbe dječjih aktivnosti u procesu provedbe projekta.

Završni događaj "Široka Maslenitsa"

Za učitelje: razvoj smjernica za organiziranje državnih praznika u predškolskim obrazovnim ustanovama;

emitiranje radi na projektu na štandovima za roditelje u vrtiću.

Dijagnostički alati.

Glavni rezultati glazbenog - umjetničkog razvoja i obrazovanja učenika ocijenjeni su u okviru postupaka praćenja u kojima će vodeće metode biti:

Promatranje djece;
- pojedinačne razgovore (s djecom, roditeljima);

Iquisition,

Razni testni alati,

Samoprocjenjivanje prosudbi djece.

Dijagnostika nam je omogućila da odredimo najvažnija područja u radu na stvaranju uvjeta za upoznavanje i prianjanje djece tradicionalnoj narodnoj kulturi.
Za to je izolirano nekoliko strukturnih komponenti, čija je svrha bila:

• Odrediti razinu formiranja ideja djece o narodnim tradicijama;
• Identifikaciju interesa za kulturu i tradicije njihovih ljudi;
• Prisutnost iskustva u obiteljskom obrazovanju, tradiciji i običajima u obitelji.

Uvjeti koji pružaju rezultate

Za prijem viših predškolaca, određeni uvjeti su stvoreni na ruske tradicionalne tradicije:

Logistički projekt brisanja:

• Mini - muzej "Ruski Izba".
• Višenamjenski kutak "kutak Razheny", "Kutak privatnosti".
• Soba bajke, gdje su postavljene razne vrste kazališta.
• Audio s unosom narodnih pjesama i melodija, bajke.
• Radovi ukrašavanja - primijenjene umjetnosti, slikanje i objekata života ljudi s različitim vrstama slika.
• Plan organiziranja i održavanja narodnih blagdana, praznika narodnog kalendara bio je sastavljen.
• Knjižnica je odabrana s oralnom narodnom kreativnošću, malim narodnim žanrovima fikcije ruskih ljudi i različitih naroda svijeta.
• Napravio je karticu datoteke narodnih igara, narodnih igračaka i nacionalnih lutaka.
• Izrađene su apstraktne aktivnosti zajedničkih aktivnosti s djecom.

Sastav osoblja:

• Nastavnici u različitim područjima djelovanja: glazbeni folklor, narodna koreografija;

Obrazovni i metodički projekt brisanja:

"Stjecanje djece do podrijetla ruske narodne kulture" O.A. KNYAZEVA, PPM Mahaneva. "Potpuna enciklopedija života ruskih naroda" I. Pankeev ", živimo u Rusiji" N.G. Zelenova, l.e. Osipova (za visoke i pripremne skupine), "Heritage" E.V. Solovyov, L.I. Tsarenko, "Heritage" m.yu. Novitskaya, EOR (prezentacije, crtić).

Popis korištenih izvora

1. "Tijekom cijele godine." Ruski poljoprivredni kalendar. Moskva, ed. "True", 1991.
2. Ruski folklor. Moskva, "fikcija", 1986.
3. Aksenova z.f. Sportski praznici u vrtiću: Doplatak za zaposlenike predškolskih ustanova. -M.: TC sfere, 2003.
4. Baturin G. I., Kuzina T. F. Folk pedagogija u modernom obrazovnom procesu - m.: Škola Press 2003.
5. Bondarenko z.O. "Odmor kršćanske Rusije." Pravoslavni kalendar ruskog naroda: Ref. ed. Kalinjingrad: kn. Izdavačka kuća, 1993.
6. Vasilieva ma, Herbova V.V., Komarova TS "Metodičke preporuke za program odgoja i obuke u vrtiću";
7. Vasilyeva M.A., Herbova V.V., Komoyovit. "Program odgoja i učenja u vrtiću";
8. VERASAKS N.E., Komarova TS, Antonova a.v.i Dr. od rođenja do škole.
9. Daimedina i.p. Igra, djeca M., prosvjetljenje, 1992
10. Zatresinam.b. "Glazba odgoja u vrtiću";
11. Kneneman A.V., Osokina t.i. Dječje pokretne igre SSSR-a: Vodič za učitelja vrtića. -M.: Prosvjetljenje, 1988.
12. Melnikova L. I., Zimin A.n Dječja glazba Folklor u predškolskoj obrazovnoj ustanovi "Gnome-Pritisnite" LLC 2000.
13. Pavlova p.a., Gorbunova i.v. "Raste zdravo, dušo!" Program ozdravljenja male djece M., 2006
14. Penzuleva l.i. Premještanje igara i igre vježbe za djecu 5-7 godina. - m.: Humanit. Ed. Centar Vlados, 2001.
15. Zbirka uređena od strane V.Dalya u 2 TT. "Izreke ruskih naroda." Moskva, "Fiction", 1984.
16. Tikhonova M. V., Smirnova N. S. Krasnaya Zaba St. Petersburg "Djetinjstvo - Press" 2000.
17. Enciklopedija za odmor. Autorski prevoditelj N.V. Chudakov. Moskva, AST-doo izdavačka kuća, 1998.

Primjena

Prilog 1.

Maslenic Tjedan događanja Plan za višu predškolsku dob

Ponedjeljak - sastanak

Rad u glazbenoj dvorani	Raditi na mupu	Rad u grupi	Interakcija s roditeljima
Elektronska prezentacija "Široka Maslenitsa" - poznanstvo djece sa značenjem i običajima odmora Učenje naftnih kriški (viši. Pripremna skupina); Hortikultura "vozi maslenitsa" R.N. Melodija (viši, Podgom. Gr.).	Svečani sastanak maslenitsa; Folk Moving Games: Maleća -Kalachina, "Carousel", "Zarya"; Natjecanje za najbolju snijeg	Kazalište lutaka "Petrushechenny komedija"; Proljeće i zimske zagonetke razgovor "Kakav odmor, karneval?" Razmotrite album "Maslenitsa" Izreke o Maslenitsu Korištenje stiha "maslenitsa"	Stvaranje mobilne mape na temu "Širod Maslenitsa" Recepcija kutak "Maslenitsa Praskovka"

Utorak - Blash

Rad u glazbenoj dvorani	Raditi u šetnji	Rad u grupi	Interakcija s roditeljima
Skakanje pjesme "To je zima prolazi" R.N. melodija; - natjecanje Chastushki "Kako u tjednu nafte"; Horovodnaya igre "i hodao sam u livadi", "Zainka, hrpa"	Sanjkanje. - Sport Slobodno za zabavu "Karneval ide, prokletstvo da med nosi"	Izreke i izreke o Maslenitsu. Razgovor "Kako proslaviti karneval" Naslov Maslenichny Slashkin Proizvodnja zajedno s barovima punjenog karnevala	Proizvodnja atributa za odmor (Shatulok, pukotine, ručkovi, turbine, zviždaljke)

Srijeda - Lakaka

Rad u glazbenoj dvorani	Raditi u šetnji	Rad u grupi	Interakcija s roditeljima
Ponovite pjesme "koliko se zima susrela u proljeće" HOROVODNAYA Igra "Sjena, sjena, pohranjeni" R.N. melodija.	Crteži natjecanja u snijegu. Igre - Natječaji "Sly Ball", "Lucky dečki";	Poznanik sa simbolima palačinke. Produktivna aktivnost "Naša Hut radost je bogata" (proizvodnja s djecom žitarica) Radnički stih "o Maslenitsu" Slušanje pjesama "Kako na tjedan maslany"	Slatka večer, čaj piju s palačinkama.

Četvrtak - ragble

Rad u glazbenoj dvorani	Raditi u šetnji	Rad u grupi	Interakcija s roditeljima
Folk-free igre "gori, gori, jasne", "lonci"; Učenje protoka, izreka, ne-komada; Dramatizacija "kao čovjek je prodao" S. Mikhalkov. Pjevanje ruskih narodnih pjesama.	Ruske narodne igre "plamenici", "koji je brži na metli", "dva mraza"; Klizanje s klizačima leda. Relay igre "Tretiranje uže" "Snijeg tir" "Tko je brži na metli"	Izložba crteža "Zimski ragble"; Proizvodne atribute za dizajn odmora (ISO-uređenje palačinke). Slušaju pjesme "Pjesma Blinam"	Proizvodnja atributa, obrta za dizajn glazbene dvorane i parcela.

Petak - karnevalske žice

Rad u glazbenoj dvorani	Raditi u šetnji	Rad u grupi	Interakcija s roditeljima
Kazališne zastupanje "široke maslenitske"	Kazališno predstavljanje "široke maslenitske" na ulici.	Crtani "Maslenitsa". Razgovor: "Ono što smo naučili o Maslenitsi";	Svečani događaj s roditeljima: "Široki karneval!".

Dodatak 2.

Dijagnostička kartica.

Glazba odgoja. Može ući u karakter karaktera, prenijeti svoju prirodu i ponašanje uz pomoć dugotrajne imovine; Poznavanje različitih znakova glazbe; Znanje o karakteristikama ruskih plesača; Sposobnost obavljanja plesnih pokreta karakterističnih za ruske plesove; Sposobnost da se pozove (u plesovima, plesu, plesu); Sposobnost izmišljanja pokreta koji odražavaju sadržaj pjesme; Sposobnost izmišljanja pokreta, elemenata plesnih pokreta, karakterističnih za ruske plesače; Sposobnost igranja ruskih narodnih glazbenih instrumenata, znati i nazvati ih. Znanje i sposobnost igranja ruskih narodnih igara.	Visoka razina	prosječna razina	niska razina

Visoka razina - 3 boda.

Srednja razina - 2 boda.

Niska razina - 1 točka.

"Stjecanje djece u glazbenu umjetnost kroz integraciju različitih vrsta glazbenih i umjetničkih aktivnosti uz korištenje ICT-a" Bocarnikova S.V. Glazbeni direktor MBDou d / c 12 Novocherkasska Odjel za obrazovanje Uprava grada Novocherkasska Općinski proračunski proračunski predškolska ustanova Dječji vrt općeg razvojnog tipa 12

Valjanost ideje o korištenju ICT-a u saveznim državnim zahtjevima objavljenim u nalogu Ministarstva prosvjete i znanosti Ruske Federacije 23. studenog 2009. godine. 655 Načelo integracije se iznosi kao jedan od temeljnih načela , Sadržaj obrazovnog polja "Glazba" je usmjeren na postizanje cilja razvoja glazbenosti djece, sposobnost emocionalno percipiranja glazbe kroz rješenje sljedećih zadaća: razvoj glazbenih i umjetničkih djelatnosti; Stjecanje za glazbenu umjetnost. Suština ideje: korištenje informacijskih tehnologija povećava motivaciju djece obuke i dovodi do broja pozitivnih posljedica:. Psihički olakšava proces učenja materijala od strane djece; uzbuđuje životnog interesa za temu znanja; · Širi zajednički horizont djece; · Povećava se razina korištenja vidljivosti u zanimanjima; Novost Ideje: Korištenje informacijske tehnologije omogućuje značajno obogaćivanje, kvalitativno ažurirati proces integracije, povećati njegovu učinkovitost. Spektar manifestacije kreativnih sposobnosti djece se širi.

Relevantnost pedagoške ideje Kada koristite ICT-ove, razvoj svih vrsta percepcije (vizualni, slušni, senzualni) povećava pozitivnu motivaciju za studente učenika, stvoren je dodatni poticaj u djece kako bi proučio novi materijal, aktivira se njegova percepcija kognitivno-govornim aktivnostima.

Prednosti glazbene aktivnosti koristeći ICT Korištenje animacije i trenutaka iznenađenja čini kognitivni proces u zanimljivim i ekspresivnim; Djeca dobivaju odobrenje ne samo od učitelja, već i na dijelu računala u obliku slika, nagrada popraćenih zvučnim dizajnom (na primjer, prilikom izvođenja ritmičkog zadatka u igri "prerušiti se božićno drvce", emisije Djeda Mraza Prodavajuća gesta) skladna kombinacija tradicionalnih sredstava koristeći prezentacije omogućuje vam da značajno povećati motivaciju djece na lekciju (recepcija: najbolji dječji rad - na TV-u)

Korištenje ICT-a doprinosi razvoju integrativnih svojstava: komunikacija, sposobnost upravljanja njihovom ponašanjem, sposobnost rješavanja intelektualnih i osobnih problema "linije, aktivne" glazbene aktivnosti uz korištenje ICT-a uzrokuje veću aktivnost djece, živahni interes "lana - Odgovarajući "stupanj emocionalne reakcije povećava, vanjske emocionalne manifestacije. "Nakon što je ovladao potrebnim i vještinama, izvođači poboljšavaju izvođače, kreativne vještine povećavaju interes. Ict

Za razvoj ritmičkog saslušanja koristim slike, umjesto ikona (četverostruke trajanja - velike slike, osmi - male)), što doprinosi većoj interesu za djecu. Modeli za razvoj ritmičkog saslušanja. Zadatak: Razumjeti ritmofomlule ili ih igrati na dječjim glazbenim instrumentima

Za razvoj zvučnog ročišta koristim slike i slike umjesto bilješki, što također privlači djecu, aktivira kreativne sposobnosti. Model za razvoj zvučnog ročišta je rezanje, okretanje "smiješnog miša" video metoda za razvoj zvučnog ročišta.

U igri dječjih glazbenih instrumenata, korištene prezentacije, video rezultate omogućuju da pokazuju kreativne sposobnosti. Korištenje ICT-a značajno proširuje konceptualne serije glazbenih tema, čini dostupnim i razumljivim djecom specifični zvuk glazbenih instrumenata.

Kada je poznanstvo s radom skladatelja, korištenje računalnih programa, omogućuje djeci da čuju neto profesionalne performanse klasičnih radova, u usporedbi saslušane i viđene. Pregled multimedijske portretne sluha skladatelj radi gledajući video ilustracije za radove MusSorgsky talište Prokofijev S.S.

Korištenje ICT-a čini glazbeni materijal dostupan za percepciju ne samo putem slušnih analizatora, nego i kroz vizualnu i kinestetiku. Dakle, provodim u praksi ideju individualizacije učenja djece. E E prati se na primjeru simfonijske bajke "Petar i Wolf", gdje djeca, koristeći svaku pojedinačnu osnovnu razinu znanja, prima znanje o glazbenim instrumentima, obilježja zvuka svakog od njih. Violina Clarinet Francuski Valtore litavra violončela

U tom smjeru, kao što je pjevanje, nudim djeci video - ilustracije s elementima animacije vježbama o razvoju glasa, pjevajućem području, konceptu dugih i kratkih zvukova. ("Lestenka", "smiješne kapljice", "pahuljica", "gdje pčele leti", itd.) Više je zainteresiran za djecu i privlači pjevanje. "Snowflake" - nacrtajte glas, rezanje na kretanje pahuljica "Music Forest" za razvoj područja pjevanja.

Naslov s djecom pjesama koristeći mnemotehnika doprinosi bržem pamćenju na primjer, "sunčana" glazba. i Cl. A.Yaranova mnemotehnika (iz grčkog. Mnemonikon - umjetnost pamćenja). Sustavi posebnih tehnika koje služe za olakšavanje pamćenja, spremanja i reprodukcije informacija.

Koristeći u strukturi omogućavanja videozapisa, kreativnih zadataka, također pridonosi razvoju dječje kreativnosti (uzimajući u obzir zahtjeve San Ping: gledajući videozapis ne više od 5-7 minuta) 1. Glazbeni pozdrav 2. Pogledajte video 3. Odgovori na pitanja 4. Kreativni zadatak (slike kiše kapljice na glazbi. Alati, šuštanje lišća, itd.), Didaktička igra ("Četvrti dodatni" pronaći dodatne muze. Alat, Dorisui Mus. Alat, itd.) 5. Glazbena igra, igra u orkestru dječjih glazbenih instrumenata

Korištenje informacijskih tehnologija alata: postala je osnova za formiranje glazbenog okusa, razvoj kreativnog potencijala djeteta i skladan razvoj osobe u cjelini. Dopustio mi je da napravim proces učenja i razvoj djeteta prilično učinkovit: spektar, varijabilnost, izbor (koristi) proširio se. Podnošenje materijala u obliku multimedijskih prezentacija smanjilo je vrijeme učenja, oslobodio zdravstvene resurse djece. Dakle, s obzirom na vizualnu razinu razmišljanja o predškolnicama, ICT-a omogućuju mi \u200b\u200bodržavanje i intenziviranje njihove pozornosti. Interaktivnost tih resursa omogućuje djetetu da "upravlja" situacijom, "utjecaj" na njega.

Izvor informacija: Pozadine: FOTO: iz arhive bocarnikova s.V. ..

Odjel za administraciju obrazovanja Novocherkaska
općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova
vrsta vrtića broj 12

Stjecanje djece u glazbenu umjetnost kroz integraciju različitih vrsta glazbenih i umjetničkih aktivnosti koje koriste ICT

Pripremljeni:

Bocarnikova S.V.

Glazbeni direktor MBDou №12

2013. godine

Moja ideja je oživjeti glazbene aktivnosti s djecom, dati priliku da udovoljite i očito zamislite sve njegove smjerove.

Stoga sam formulirao svoju pedagošku ideju, pa: « Stjecanje djece u glazbenu umjetnost kroz integraciju različitih vrsta glazbenih i umjetničkih aktivnosti uz korištenje informacijskih komunikacijskih tehnologija. "

Shvativši isporučen od menecilj:

korištenje ICT-a kao glavnog sredstva za pričvršćivanje djece u glazbenu umjetnost, dodijelila sambrojni zadaci:

• povećati motivacijska spremnost djece u glazbene i umjetničke aktivnosti, skladno kombiniranje tradicionalnih alata za učenje koristeći ICT;
• koristite integraciju obrazovnih područja na temelju glazbenih i umjetničkih aktivnosti koje koriste ICT;
• premjestite naglaske glazbene percepcije od verbalnih ideja za vizualne slike.

U saveznim državnim zahtjevima objavljenim u nalogu Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije 23. studenog 2009. br. 655načelo integracije Nalazi se kao jedan od temeljnih načela.

Stoga se u vašim aktivnostima oslanjam na integraciju obrazovnih područja dodijeljenih u 655 naređenih, što naglasak na obrazovnim područjima "glazba" i "umjetnička kreativnost".

razvoj glazbenih i umjetničkih djelatnosti;
stjecanje za glazbenu umjetnost.

Suština ideje: Korištenje informacijskih tehnologija za povećanje motivacije u djece u glazbenom razvoju i dovodi do broja pozitivnih posljedica:
, psihički olakšava proces učenja materijala od strane djece;
. uzbuđuje životnog interesa za temu znanja;
· Širi zajednički horizont djece;
· Razina korištenja vidljivosti u nastavi raste.
Ideje novosti:
Korištenje informacijskih tehnologija omogućuje značajno obogaćivanje, kvalitativno ažurirati proces integracije glazbenih i umjetničkih aktivnosti, povećati njegovu učinkovitost. Spektar manifestacije kreativnih sposobnosti djece se širi.

Što je hitnost korištenje ICT-a u obrazovnom polju "Glazba":

Postoji razvoj svih vrsta percepcije (vizualni, slušni, senzualni); Povećava se pozitivna motivacija za učenike učenika;

dodatni poticaj je stvoren u djece kako bi proučavao novi materijal, olakšavajući njegovu percepciju, aktivirana u informativnim - govornim aktivnostima.

Dostupne prednosti glazbena aktivnost pomoću ICT-a:

• Korištenje animacije i iznenadnih trenutaka čini kognitivni proces zanimljiv i izražajan;
• Djeca dobivaju odobrenje ne samo od učitelja, već i iz računala u obliku slika - fading, nagrada praćenih zvučnim dizajnom (na primjer, prilikom izvođenja ritmičkog zadatka u igri "Prerušiti se božićno drvce" Santa Claus pokazuje odobravanje geste)
• Skladna kombinacija tradicionalnih sredstava, uz korištenje prezentacija, omogućuje vam da značajno povećati motivaciju djece u lekciju (na primjer: najbolji dječji rad - na TV)

Korištenje ICT-adoprinosi razvoju integrativnih svojstava: Komunikacija, sposobnost upravljanja vašim ponašanjem, sposobnost rješavanja intelektualnih i osobnih problema. U takvoj integrativnoj kvaliteti, kao "radoznao, aktivan"glazbena aktivnost uz korištenje ICT-a uzrokuje veću aktivnost djece, životni interes.

U "emocionalno osjetljivom" - povećanom stupnju emocionalne reakcije, vanjske emocionalne manifestacije.

"Nakon što je ovladao potrebne vještine, vještine" - poboljšavajući izvođenje, kreativne vještine, povećava interes

Koje funkcije računala u pedagoškim aktivnostima glazbenog vođe?

Računalo je -

Vizualni materijal

Alat za pripremu teksta, glazbeni materijal, njihovo skladištenje.

Priprema govora.

Izvorni (obrazovni, glazbeni) informacije.

Da bih riješio ciljeve i ciljeve, ja, kao glazbeni upravitelj, koristite razne ICT obrazovne alate, kako prilikom pripreme za glazbenu lekciju, u razredu (s objašnjenjem novog materijala, učenja pjesama, plesovima, ponavljanju, za konsolidaciju naučeno znanje ) i zabava i praznici, u svemuglazbene aktivnosti:

• Emocionalna percepcija glazbe djece
• Pjevanje
• Razvoj sluha i glasa (glazbene i didaktičke igre)
• Igra na dječjim glazbenim instrumentima
• Glazbeni i ritmički pokreti

Za emocionalna percepcijaglazba: Primjenjujem takvu recepciju kao kombinaciju glazbe s animacijskim učincima, što doprinosi emocionalnoj percepciji dječjih djela.

Multimedijske ilustracije pomažu u određivanju prirode glazbenih djela.

Animirane pozadine stvaraju emocionalni pozitivan stav u djece.

Za razvoj ritmičkog saslušanja Koristim slike, umjesto ikona (četverostruko-dužine slike, osmo trajanje su male), što doprinosi većoj interesu za djecu.

Za razvoj zvučnog ročišta Koristim slike i slike umjesto bilješki, što također privlači djecu, aktivira kreativne sposobnosti.

Za razvoj ritmičkog saslušanja, potpora za jasnoću doprinosi razvoju fantazije, slika.

U igra na dječjim glazbenim instrumentima Prezentacije korištene, video rezultate omogućuju da se na djeci mogu pokazati svoje kreativne sposobnosti.

Korištenje ICT-a značajno proširuje konceptualne serije glazbenih tema, čini dostupnim i razumljivim djecom specifični zvuk glazbenih instrumenata.

Za upoznavanje s radom skladatelja, korištenje računalnih programa omogućuje Djeca čuju čiste profesionalne performanse klasičnih radova, uspoređivali su se čuli i vidjeli.

Korištenje ICT-a čini glazbeni materijal dostupan za percepciju ne samo putem slušnih analizatora, nego i kroz vizualnu i kinestetiku. Dakle, provodim u praksi ideju individualizacije učenja djece.

To se može pratiti na primjeru simfonijske bajke "Petar i Wolf", gdje djeca, koristeći svaku pojedinačnu osnovnu razinu znanja, dobiva znanje o glazbenim instrumentima, obilježja zvuka svakog od njih.

Za učenje Glazbeni i ritmički pokreti i ples nudim priručnik za računala - ograničen, uz pomoć u kojem će djeca moći obavljati razne obnove ili naučiti elemente plesa. I kao interes u ovom trenutku, djeca gledaju na njihovu kreativnost s ekrana.

U tom smjerupjevanje Nudim djeci video - ilustracije s elementima animacije vježbi na razvoju glasa, područja pjevanja, koncepta dugih i kratkih zvukova ("Lestenka", "smiješne kapljice", "pahuljica", "gdje pčela leti " i drugi). Više je zainteresiran za djecu i privlači pjevanje.

Naslov s djecom pjesama koristeći mnemotehnika doprinosi bržem pamćenju teksta (Mnemotehnika (od grčkog. Mnemonikon je umjetnost pamćenja).Posebni sustav prijema za zaposlenike kako bi se olakšalo pamćenje, spremanje i reprodukciju informacija): Na primjer, "sunčana" glazba. I Cl. A.Yaranova.

Koristeći u strukturi omogućavanja videozapisa, raznih kreativnih zadataka, također pridonosi razvoju dječje kreativnosti (uzimajući u obzir zahtjeve Sanpina: gledajući videozapis ne više od 5-7 minuta).

Korištenje informacijske tehnologije:

• postala je osnova za formiranje glazbenog okusa, razvoja kreativnog potencijala djeteta i skladnog razvoja osobe u cjelini.
• dopustio mi je da napravim proces učenja i razvoj djeteta prilično učinkovit: spektar, varijabilnost, izbor (koristi) proširio se.
• Podnošenje materijala u obliku multimedijskih prezentacija smanjilo je vrijeme učenja, oslobodio zdravstvene resurse djece.

Dakle, s obzirom na vizualnu razinu razmišljanja o predškolnicama, ICT-a omogućuju mi \u200b\u200bodržavanje i intenziviranje njihove pozornosti. Interaktivnost tih resursa omogućuje djetetu da "upravlja" situacijom, "utjecaj" na njega.

Prema mom radu Koristeći ICT u djece, razinu emocionalne percepcije glazbe, glazbenih i ritmičkih i plesnih pokreta, osnovna muzitizacija o dječjim glazbenim instrumentima, pjevanje se povećalo.

I kao rezultat - poboljšana sjećanje u djece, razvoj razmišljanja, mašte, pažnje, znatiželju.

Dakle, korištenje informacijskih tehnoloških obroka omogućio je da proces učenja i razvoja djeteta prilično učinkovit, otkrio nove mogućnosti za glazbeno obrazovanje ne samo za samog djeteta, nego za mene.

Podigao sam informativnu i profesionalnu kompetenciju.

Korištenje ICT-a u glazbenom obrazovanju predškolskog sredstva samo je sredstvo za provedbu ciljeva i zadataka koji se postavljaju prije nastavnika.

U isto vrijeme, naravno, ne zaboravite: u slučaju glazbenog obrazovanja, uloga glazbenog vođe, koji neće moći zamijeniti bilo koje računalo!

Književnost:

Internet resursi:

Perezina n.v. "Korištenje informacijskih i komunikacijskih tehnologija u lekcijama glazbe u osnovnoj školi.

Afanasyev O.V. "Korištenje ICT-a u obrazovnom procesu"

Belyakov e.v. "Koncept ICT-a i njihove uloge u obrazovnom procesu"

Kruglov L. "informacijske tehnologije kao dio kulturnog i informacijskog okruženja predškolske djece."

Pregled:

Da biste uživali u pregledno prezentacijama, kreirajte se na račun (račun) i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Potpisi za slajdove:

"Stjecanje djece u glazbenu umjetnost kroz integraciju različitih vrsta glazbenih i umjetničkih aktivnosti uz korištenje ICT-a" Bocarnikova S.V. Glazbeni direktor MBDou D / S12 Novocherkasska Odjel za obrazovanje Uprava grada Novocherkassk Općinski proračunski proračunski predškolska ustanova Dječji vrt Opće razvojne vrste broj 12

Moja pedagoška ideja: Moja ideja je oživjeti glazbene aktivnosti s djecom, pružiti priliku da udovoljišom i očito zamislite sve njegove smjerove. Zvuči ovako: "stjecanje djece u glazbenu umjetnost kroz integraciju različitih vrsta glazbenih i umjetničkih aktivnosti s ICT-om." Cilj: korištenje ICT-a kao glavno sredstvo za pričvršćivanje djece u glazbenu umjetnost.

Glavni zadaci su:

Valjanost ideje korištenja ICT-a u Federalnim zahtjevima države objavljena u Redu Ministarstva prosvjete i znanosti Ruske Federacije 23. studenog 2009. br. 655, načelo integracije iznesena je kao jedna od temeljnih načela , Sadržaj obrazovnog polja "Glazba" je usmjeren na postizanje cilja razvoja glazbenosti djece, sposobnost emocionalno percipiranja glazbe kroz rješenje sljedećih zadaća: razvoj glazbenih i umjetničkih djelatnosti; Stjecanje za glazbenu umjetnost. Suština ideje: korištenje informacijskih tehnologija povećava motivaciju djece obrazovanja i dovodi do broja pozitivnih posljedica :. psihički olakšava proces učenja materijala od strane djece; , uzbuđuje životnog interesa za temu znanja; · Širi zajednički horizont djece; · Povećava se razina korištenja vidljivosti u zanimanjima; Novost Ideje: Korištenje informacijske tehnologije omogućuje značajno obogaćivanje, kvalitativno ažurirati proces integracije, povećati njegovu učinkovitost. Spektar manifestacije kreativnih sposobnosti djece se širi.

Relevantnost pedagoške ideje 1 2 3 4 Kada koristite ICT, razvoj svih vrsta percepcije (vizualni, slušni, senzualni) povećava pozitivnu motivaciju za studente učenika, stvara se dodatni poticaj u djece kako bi proučio novi materijal, upoznavanje Njegova percepcija aktivira se kognitivnim govornim aktivnostima.

Prednosti glazbene aktivnosti pomoću ICT-a

Korištenje ICT-a doprinosi razvoju integrativnih svojstava: komunikacija, sposobnost upravljanja njihovim ponašanjem, sposobnost rješavanja intelektualnih i osobnih ICT problema

Sredstva za pripremu govornih alata za pripremu teksta, glazbeni materijal, njihovo skladištenje funkcije računala u pedagoškim aktivnostima MUZ.RUKOVITEL izvorni izvor, glazbene informacije Visual Priručnici

Korištenjem ICT prema vrsti aktivnosti emozozio nalnyh percepcije glazbe od strane djece glazba i didaktičke igre glazba flax-slično gibanje igra na dječjim glazbenim instrumentima kao što su ICT aplikacije u glazbenom obrazovanju predškolca.

Glazba kombinacija s animacijskim učincima poboljšava emocionalnu percepciju glazbe od strane djece

Multimedijske ilustracije pomažu u određivanju prirode glazbenih djela

Animirane pozadine stvaraju emocionalni pozitivan stav

Za razvoj ritmičkog saslušanja koristim slike, umjesto ikona (četverostruke trajanja - velike slike, osmi - male)), što doprinosi većoj interesu za djecu. Modeli za razvoj ritmičkog saslušanja. Zadatak: Razumjeti ritmofomlule ili ih igrati na dječjim glazbenim instrumentima

U igri dječjih glazbenih instrumenata, korištene prezentacije, video rezultate omogućuju da pokazuju kreativne sposobnosti. Korištenje ICT-a značajno proširuje konceptualne serije glazbenih tema, čini dostupnim i razumljivim djecom specifični zvuk glazbenih instrumenata.

Kada je poznanstvo s radom skladatelja, korištenje računalnih programa, omogućuje djeci da čuju neto profesionalne performanse klasičnih radova, u usporedbi saslušane i viđene. Pregled multimedijske portretne sluha skladatelj radi gledajući video ilustracije za radove MusSorgsky talište Prokofijev S.S.

Korištenje ICT-a čini glazbeni materijal dostupan za percepciju ne samo putem slušnih analizatora, nego i kroz vizualnu i kinestetiku. Dakle, provodim u praksi ideju individualizacije učenja djece. E E prati se na primjeru simfonijske bajke "Petar i Wolf", gdje djeca, koristeći svaku pojedinačnu osnovnu razinu znanja, prima znanje o glazbenim instrumentima, obilježja zvuka svakog od njih. Violina Clarinet Francuski Valtore litavra violončela

U razvoju glazbenih i ritmičkih pokreta koristim: krugovi plesnih pokreta fotografije, video govor djece

U tom smjeru, kao što je pjevanje, nudim djeci video - ilustracije s elementima animacije vježbama o razvoju glasa, pjevajućem području, konceptu dugih i kratkih zvukova. ("Lestenka", "smiješne kapljice", "pahuljica", "gdje pčele leti", itd.) Više je zainteresiran za djecu i privlači pjevanje. "Snowflake" - nacrtajte glas, kihanje iza pokreta pahuljice "Music Lanenka" za razvoj područja pjevanja.

Koristeći oblikovanje strukture videozapisa, kreativnih zadataka, također pridonosimo razvoju dječje kreativnosti (uzimajući u obzir Sanpinove zahtjeve: gledanje videozapisa ne više od 5-7 minuta) 1. Glazbeni pozdrav 2. Pogledajte video 3. Odgovori na pitanja 4. Kreativni zadatak (slika kapljica kiše na Muze. Alati, šuštanje lišća, itd.), Didaktička igra ("Četvrti dodatni" pronaći dodatne muze. Alat, Dorisui Mus. Alat, itd.) 5. Glazbena igra , igra u orkestru dječjih glazbenih alata

Korištenje alata informacijske tehnologije: Dakle, s obzirom na vizualnu razinu razmišljanja o predškolcima, ICT-ovi mi dopustiti da održavam i intenziviram njihovu pozornost. Interaktivnost tih resursa omogućuje djetetu da "upravlja" situacijom, "utjecaj" na njega.

Dinamika razvoja glazbenih sposobnosti Dijagnostički alati: K.V. Tarasova 2010-2011 2009-2010

Korištenje ICT-a u glazbenom obrazovanju predškolskog sredstva samo je sredstvo za provedbu ciljeva i zadataka koji se postavljaju prije nastavnika. Dominantna uloga u glazbenom obrazovanju uvijek će biti ostavljena za glazbeni direktor!

Izvor informacija: http://www.musical-sad.ru pozadine: http://images.yandex.ru/ FOTO: iz arhive Bocarnikova S.V.

Hvala na pažnji!