Fiktatna kartica u višoj skupini na GEF-u s ciljevima. Ruske narodne bajke

Fiktatna kartica u višoj skupini na GEF-u s ciljevima. Ruske narodne bajke
Fiktatna kartica u višoj skupini na GEF-u s ciljevima. Ruske narodne bajke
27.04.2019

Stvarni problem moderno društvo - stjecanje djece na čitanje. Nije tajna koja već u predškolskoj dobi slušalice bajke mnogi djeca preferiraju gledajući karte, računalne igre. Naravno, u školi, takvo dijete će biti teško voljeti čitanje. U međuvremenu, književnost je moćno sredstvo inteligentnog, moralnog i estetsko obrazovanje, Obogaćuje dječji govor, emocije, oblike humanski osjećaj, omogućuje razmišljanje, fantaziju. S obje strane odraslih, to je izuzetno važno u vremenu da uzrokuje interes i ljubav od predškolskog predškolaca u knjigu, otvoriti čitatelja u djetetu. A prva faza ovdje neće biti knjižnica, već aktivnosti odgojitelja, njegove pedagoške vještine.

Zašto predškolske fikcije

Čitati zadatke fikcija S djecom srednje grupe su:

  1. Formiranje kod djece ideja koje knjige sadrže mnoge zanimljive i kognitivne informacije.
  2. Produbljivanje znanja o ilustracijama, njihovo značenje u knjizi.
  3. Stvaranje vještine moralne procjene rada.
  4. Razvoj sposobnosti suosjećanja s heroja.

U srednje grupa Djeca shvaćaju da iz knjiga možete naučiti mnogo zanimljivih i obrazovnih

U viša grupa Popis zadataka se širi:

  1. Odgojitelj uči predškolske ljude da slušaju velike radove (po poglavljima).
  2. Učitelj potiče djecu da izraze emocionalni stav prema čitanju, govore o svojoj percepciji likova, razmislite o skrivenim motivima njihovog ponašanja.
  3. Lako je stav prema umjetnička riječ, sposobnost primijećenosti svijetli opisi, epiteti, usporedbe, osjećaj ritma i melodije.
  4. Formiranje vještina izražajnih pjesama za čitanje, čitanje na uloge.
  5. Koncept žanra, znamenitosti žanrova bajki, priča, pjesma, objašnjeni su u obliku djetinjstva.
  6. Predškolci uče usporediti ilustracije različitih umjetnika na isti posao.

Bez poezije u vrtiću, nema događaja ne radi

Zadaci pripremne skupine uključuju:

  1. Poboljšanje sposobnosti razumijevanja izražajnosti jezika umjetničkog rada, ljepote poetske riječi.
  2. Razvoj predškolaca koji osjećaju humor.
  3. Razvoj sposobnosti da se stavite na mjesto književni karakter.
  4. Rad iz izražajnih vještina čitanja, dramatizirajući rad (manifestacija emocija intonacijom, izrazima lica, geste).
  5. Produbljivanje koncepta "žanra", razvoja sposobnosti da ih razlikovati.

Kako planirati i provoditi umjetničku literaturu

Kako bi kompetentno izgradili lekciju za upoznavanje djece s bilo kojim književnim radom, učitelj mora mnogo razmišljati.

Koje se tehnike i metode mogu koristiti

Sljedeće metode primjenjuju se na umjetničku literaturu za čitanje odgojitelja:

  1. Čitanje učitelja po knjizi ili srcu. Takav doslovni prijenos teksta zadržava autor, najbolje prenosi nijanse misli o prozi.
  2. Podučavanje (retelling). Ovo je slobodniji prijenos sadržaja: odgojitelj može preurediti riječi, zamijeniti ih sinonimima. Ali takav oblik naracije daje više mogućnosti za privlačenje djece pozornosti: možete ponovno uzeti pauzu, ponoviti ključne fraze itd
  3. Crtanje - način sekundarnog upoznavanja s književnim radom.
  4. Korištenje srca ili prepravljanja teksta s predškolcima (ovisno o žanru proizvoda).

Dakle, da je zanimanje uspješno prošlo, potrebno je uzeti u obzir sljedeće:

  1. Zanimanje mora biti emocionalno zasićena. Prije svega, to se odnosi na način govora odgojitelja, koji bi trebao prenijeti prirodu rada i utjecati na um i osjećaje djece. Dečki moraju vidjeti zainteresiranu osobu učitelja, svoje izraze lica i artikulaciju, a ne samo čuti glas. Za to, on mora tražiti ne samo u knjizi, već i na licima djece da vidi njihovu reakciju.
  2. Prozuju se članci (bajke, priče) mogu se reći, a ne čitati. Što se tiče pjesama, obično se čitaju glasom prosječnog volumena (iako se neki moraju tiho reći ili, naprotiv, glasno) i polako, tako da predškolci razumiju o čemu govorimo.
  3. Za veću puninu, klase mogu uključivati \u200b\u200baudio zapise u njemu (na primjer, gdje je sam K. Chukovsky čita svoje poetske bajke.
  4. U procesu čitanja ne morate odmoriti učenike po disciplinskim komentarima: u tu svrhu, učitelj može povećati ili smanjiti glas, zaustaviti se.

Djeca moraju vidjeti zainteresiranu osobu učitelja da vide svoje izraze lica dok čitaju

Bolje razumijevanje sadržaja rada, asimilacija izražajnih sredstava jezika doprinosi višestruko čitanje. Kratki tekstovi Možete ponoviti odmah nakon početnog čitanja. Za radove većeg volumena potrebno je neko vrijeme na razumijevanje, a onda je odgojitelj pročitao pojedince, osobito značajne dijelove. Podsjetite djecu sadržaj materijala može se obaviti nakon nekog vremena (2-3 tjedna), kratke pjesme, sweatshops, priče mogu se često ponavljati (na primjer, u šetnji tijekom načina moderatora). Obično se dečki vole slušati mnogo bajki u mnogo puta, tražeći učitelja da im kaže.

Kako objasniti nepoznate riječi

Odgojitelj mora objasniti predškolcima važnost nepoznatog riječi u radu. Ovaj prijem pruža punu percepciju umjetničkog teksta: likovi heroja, njihovih postupaka. Ovdje možete koristiti razne opcije: U toku priče, to je sinonim za nerazumljivu djecu i odabira sinonimi za njega (na primjer, zečju lobi kolibu znači, to znači da je drvena; spaljivanje je soba), objasnite nepoznate riječi čak i prije čitanja (na primjer, Prije nego što kažem bajke "vuka i sedam mačaka" učitelj pokazuje sliku slikom kozja, kaže izraz: "Tlosi mlijeka za preskakanje, i s zaglađivanjem opće" i jasno objašnjava ono što je životinja udder) ,

Ilustracije će vam pomoći objasniti značenje nepoznatog riječi.

Međutim, ne zahtijevaju sve riječi detaljna interpretacija: Na primjer, čitanjem najstarijih predškolca "bajke o ribarima i ribama" po A. Puškin, uopće nije potrebno zaustaviti detaljno o frazama "Stup toplog", "Sable Doggreka" - oni ne čine ometati razumijevanje sadržaja rada. Također, ne morate pitati dečke da su nejasni u tekstu, ali ako su zainteresirani za ono što određena riječ znači, morate odgovoriti u pristupačnom obliku.

Kako provesti razgovor s djecom na poslu

Nakon čitanja rada treba održati analitički razgovor (to je osobito važno u starijem predškolskom dobu). Tijekom razgovora učitelj donosi djecu da procijene akcije likova, njihovih likova. Ne trebate težiti djeci da detaljno reproduciraju tekst detaljno: Pitanja moraju biti zamišljena, pridonoseći boljem razumijevanju značenja, produbljivanju emocija. Sadržaj ne mora otkinuti iz obrasca: Obavezno obratite pozornost na žanr, jezične značajke (na primjer, naglašavaju pozornost djece na ponovljene žalbe na "kozje stijenki, umirovljeni, isušeni!" Ili Ime, koje su epitete u određenoj bajci na lisicu, vukove, zec).

Primjeri pitanja za identificiranje emocionalnog odnosa prema herojima:

  • Koja je od likova bajke najviše voljela i zašto?
  • Koga biste željeli biti slični?
  • S koga biste bili prijatelji?

Pitanja za identifikaciju ključnog značenja rada:

  • Tko je kriv za činjenicu da je Mama-Sparrow izgubio rep (M. Gorky "Vorobanshko")?
  • Zašto je bajka "čini li vaše oči sjajno" tzv?

Pitanja za prepoznavanje motiva:

  • Zašto Mashenka nije dopustila da se medvjed opusti na putu do bake i djeda ("Masha i medvjeda")?
  • Zašto je Lisa razmazala glavu testa ("Fox i Wolf")?
  • Zašto se mama pretvorila u pticu i odletjela od svoje djece (neneti ljudi "kukavica")?

Posebno je potrebno analitički razgovor pri obavljanju radova o prirodi ili ljudskom radu (na primjer, S. Marshuk "odakle je došao stol," V. Mayakovsky "konja", S. Bajuadin "koji je izgradio ovu kuću?" I drugi ).

S djecom treba razgovarati i analizirati pjesme posvećene čovjeku

Učitelj ne bi trebao iz sadržaja knjige da se presele u moral i moralni razgovor o ponašanju pojedine djece u grupi. Moramo samo govoriti o djelovanju književnih likova: snaga umjetničke slike ponekad je više utjecaj od notacija.

Kako zapamtiti s djecom Pjesme koristeći metodiv

Zapamtiti pjesme i oporavak bajki za korištenje mnemotables.Oni predstavljaju shematski prikaz parcele u obliku brojnih slika. Takav prijem koji olakšava pamćenje teksta može se prakticirati iz prosječne skupine.

Foto galerija: Memotable za predškolce

Ključne događaje bajke prikazani su u obliku shema na plakatu shematski prikazuju glavne likove (djevojku, medvjed) i ključne točke naracije (šume, koliba, pite, kutija) Svaka shematska slika odgovara liniji pjesme

Kako pokazati dječju ilustraciju

Dublje razumijevanje teksta i umjetničke slike ugrađene u njemu doprinosi gledanju ilustracija. Metoda korištenja jasnoće ovisi o dobi od predškolnica i sadržaja knjige. Ali u svakom slučaju, percepcija teksta i slike bi trebala biti holistička. Neke se knjige sastoje od niza slika s potpisima (primjer ovoga - A. Barto, "igračke" ili V. Mayakovsky ", koja nijedna stranica nije slona, \u200b\u200bzatim lavica") ili podijeljena u odvojena poglavlja (" Snježna kraljica»G.-H. Andersen. U tom slučaju, odgojitelj prvi pokazuje sliku, a zatim čita tekst. Ako se proizvod ne podijeli na dijelove, onda ne biste trebali prekinuti priču pokazujući ilustracije: to se može učiniti nakon čitanja ili neposredno prije nego što je (pogled na knjigu uzrokovat će interes za predškolske članice). Kada čitate kognitivna literatura Slika se koristi za vizualno objašnjenje informacija u bilo kojem trenutku.

I mlađi, a viši predškolci uvijek razmotre ilustracije za radove s velikim interesom

Opća struktura čitanja

Struktura čitanja umjetničke literature ovisi o njegovom vrsti, starosti učenika i sadržaju materijala. Tradicionalno se razlikuju tri dijela:

  1. Poznavanje s radom, svrha je prava i emocionalno bogata percepcija.
  2. Razgovor o čitanju, s ciljem razjašnjenja sadržaja, jezičnog načina izražajnosti.
  3. Ponovljeno čitanje teksta (ili njezino ključne epizode) Produbiti percepciju i učvrstiti dojam.

Vrste čitanja u vrtiću

Možete dodijeliti nekoliko vrsta umjetničkih literature nastave s predškolcima:


Motiviranje zanimanja

Ključni zadatak odgojitelja je pripremiti predškolske osobine na percepciju rada, motivirati ih na raspravu. Za to se koriste različiti načini.

Izgled lika igre

U mlađoj i srednjim godinama, nastava su bolje početi s trenutkom iznenađenja s pojavom lika za igru. Uvijek je s sadržajem posla. Na primjer, ovo je pahuljasto medvjedica (pjesma V. Berestova "Kotten"), smiješnu žutu pilić (priča o K. Chukovsky "Piletina"), Masha lutka (ruska narodna bajka "Masha i medvjed", "Tri medvjeda", "Gus-lawans" i drugi, gdje se pojavljuje djevojčica).

Igračka prenosi nestašan karakter mačića iz pjesme V. Berestova

Odgojitelj može pokazati djecu magijau kojima su heroji bajke. U pravilu to radi gdje se pojavljuju mnogi likovi ("stalak", "Teremok", "Kolobok").

Poruka od junaka

Možete koristiti motiv slova - poruka dolazi u skupinu iz Kuzeneki kuće. Govori o tome što živi dječji vrtić - čuva ga noću, a popodne se stvarno sviđa slušati kako dečki pjevaju pjesme, igraju se, igraju sportove. I ovdje je Kuzya odlučio dati dar djeci - dati im kovčeg s bajkom. Sada u bilo koje vrijeme djeca se mogu upoznati s nova bajkakoji će ih učitelj pročitati.

Kuzya Domovnok daje djecu kovčeg s bajkom

Preliminarni razgovor

U višoj predškolskoj dobi za stvaranje motivacije za čitanje, već možete koristiti osobno iskustvo predškolci. To može biti uvodni mini-razgovor koji povezuje događaje iz života s temom rada. Na primjer, učitelj je zainteresiran za momke, vole fantazirati. Tada će svi zajedno raspravljati: zašto ljudi uopće ne maštaju (ukrasti njihov sugovornika, da ga učini ugodno, itd.). Tada se odgojitelj glatko pomiče u čitanje priče o N. Nosov "fantazije". Usput, u okupaciji na ovoj temi također možete predstaviti lik igre - ja sam kovan, jer je također volio izmisliti i sastaviti nomyja.

Osim toga, djeca se mogu ponuditi da slikaju

Još jedan primjer - učitelj počinje govoriti o snu. Uostalom, to je od bilo koje osobe. Odrasla osoba traži da kaže momcima, o čemu sanjaju. Nakon toga, učitelj vodi predškolce do zaključka da je nemoguće sjediti na izvedbu njegove želje, ali morate naporno raditi, nastojati, iako, naravno, postoje slučajevi kada se osoba osmijesi sretno, i san se ostvaruje kao magija. I vrlo često se nalazi u ruskim narodnim bajkama, na primjer, u radu " schuchy venyu"(Ili prijatelja u kojem se pojavljuju magični heroji Ili stvari koje pomažu glavnom liku).

Poznanik s vizualnim materijalima

Da bi se stvorila motivacija za čitanje, učitelj može započeti zanimanje također s obzirom na sliku, na primjer, djela V. Vasnetsova "Tri Bogatyr". Nakon poznanstva s ovim radom, djeca vjerojatno slušaju s velikim zanimanjem za svijet o MUNOMEtima Ilya ili drugom ruskom vityazu.

Nakon razmatranja hrabrih upozorava, predškolci će biti vrlo zainteresirani za slušanje ep o Ilyi Muromets

Ubrzo prije klase, možete zanimati momke s šarenom pokrovnom knjigom ili njezinim ilustracijama: djeca će htjeti znati tko je prikazan na njemu i što se dogodilo s herojima u radu.

Nakon gledanja na ilustracije, momci će zasigurno htjeti saznati tko je prikazan na njima i što se dogodilo s herojima

Prije čitanja pjesama o nekoj godini, dobro je smanjiti djecu u šetnju ili organizirati obilazak jesenskog ili zimskog parka.

Primjeri apstraktnih zanimanja

Primjeri sažetaka zanimanja možete pronaći ovdje:

  • Karanova M.S. "Medvjed medvjeda" (druga juniorska skupina);
  • Romanova N., "Čitanje i pamćenje pjesme M. Khudyakova" jesen "(srednja skupina);
  • Konovalava D.V., "Razgovarajmo o prijateljstvu (čitanje priče o V. Osseva" tko je vlasnik ")" (pripremna skupina).

Mogućnosti čitanja umjetničke literature

U svakom dobna skupina Učitelj podiže zanimljive teme Kategorije, s naglaskom na popis umjetničke literature preporučene od strane obrazovnih programa. Neki radovi se mogu ponoviti: ako je u ranoj dobi, to je samo sluh, onda u starijoj je već bio dubinska analiza, prepričavanje teksta s predškolcima, crtanje, čitanje na ulogama itd.

Prva mlađa skupina

  • Pjesma A. Barto "medvjeda".
  • Pjesma A. Barto "promatrajući sunce u prozoru."
  • Ruska narodna pjesma "Otišla sam na mačku na Torzhoku ...".
  • Ruska narodna pjesma "Cockler, Cockler ...".
  • Ruska narodna priča "Repka".
  • Ruska narodna pjesma "Kao livada, livada ...".
  • Ruska narodna pjesma "Kao naša mačka ...".
  • "Bai-Bai, Bai-Bai, ti, pas, ne laje ...".
  • Pjesma ruskog naroda "Pileća-rybushechka".
  • Ruske narodne bajke "koze i vuk" u preradi K. Ushinsky.
  • Ruska narodna pjesma "baš kao što volim svoju kravu ...".
  • Pooh A. Barto "kamion".
  • Pjesma S. Kaputicyan "Sva spavanja".
  • Pjemska pjesma V. Betova "Doll pacijenta".
  • Ruska narodna pjesma "koza dereza".
  • Ruska narodna pjesma "Hare York ...".
  • Priča L. N. Tolstoy "Spavajte mačku na krovu ...".
  • Rad S. Maršaka "Priča o glupoj malo lica."

    Mnoge bajke za djecu mogu biti uključene u bilo kakve trenutke režima (na primjer, prijelaz na dan spavanja)

  • Priča L. N. Tolstoy "bila je u Petit i Masha konju ..."
  • Pjesma K. Chukovsky "Kotausi i Mausi".
  • Pjesma A. Barto "slon".
  • Outlet "Oh, vi, hakiranje - počeo ..." (prijevod iz Moldavan I. Tokmakova).
  • Ruska narodna tajka "Teremok" (u obradi M. Bulatov).
  • Ruska narodna pjesma "Ai du-du, du-du, du-du! Sjedi gavran na hrast. "
  • Pjesme S. Kaputyan "Masha ručak."
  • Pooh N. Saxon "gdje mi prst"
  • Pooh P. Voronko "ažuriranja".
  • N. Songevsky "Pomoćnik" pjesma.
  • Izvadak iz pjesme Z. Alexandrove "Moj medvjedić".
  • Pooh V. Khorol "zeka".

    Pjesma Khorola o zečevima - vrlo ritmic, koji mu omogućuje da ga koristi za motoričke vježbe

  • Pjesma M. Poznanaya "snijeg dolazi."
  • Tale L. N. Tolstoj "Tri medvjeda".
  • Pjesma o. Tedisky "hladno".
  • Pjemska pjesma V. Betova "Kothenok".
  • Pjesma A. Barto "Bunny".
  • Pjesme A. Barto "Tko vrišti?".
  • Fairy Tale V. Suteeva "Tko je rekao" Meow "?
  • Njemačka pjesma "Snegirek" (prijevod V. Viktorova).
  • Pjesma A. Barto "brod".
  • Ruska narodna pjesma "pala je na lisicu lesca s tijelom."
  • "U trgovini igračaka" (poglavlja iz Knjige Ch. Yangcharsky "Avanture ušiju medvjeda", prijevod iz poljskog V. Prikhodka).
  • Ruski narodni kanal "Sunshko Vödryshko".
  • Shaf "Kiša, kiša, vesela ...".

    Rasporedi i zabava mogu postati temelj za fizičke napade ili gimnastiku prstiju

  • Ruska narodna bajka "Masha i medvjed" (u preradi M. Bulatov).
  • Pjesma A. Plecheyev "ruralna pjesma."
  • "Vjetar na moru hoda ..." (prolaz iz bajke A. S. Pushkina "Priča o Tsar Salnu").
  • Pjesma A. upada "miša".
  • Pjesma Sapgira mačke.
  • Ruski narodni govor "zbog šume, zbog planina ...".
  • Priča V. Bianki "lisice i miš".
  • Priča o bandi "Checker".
  • Pjesma A. i P. Barto "Djevojka-Rövushka".

    Ova pjesma je korisna za rad s kristalnom djecom, ali ne dopušta takvo dijete da počne zadirkivati \u200b\u200bostatak

  • Pjesma K. Chukovsky "Putatinac".
  • Priča D. Bissset "Ga-Ga-Ga" (prijevod iz engleskog N. Shereeshevskaya).
  • Ruski narodni sweatshop "Ozerehik, Okuchechik ...".
  • Pjesma "Supozhnik" (prijevod iz poljskog u obradi B. NODOKHOD).
  • Pjesme B. Nodokhnika Mountain.
  • Pjesma A. Brodsky "solarne zečeve".
  • Tale N. Pavlova "jagoda".
  • "Prijatelji" (poglavlje iz Knjige Ch. Yangcharsky "avanture ušima medvjeda").

Druga mlađa skupina


Srednje grupa


Viša grupa

  • Čitanje priče L. Tolstoy "lav i pas".
  • Temelj na temu pjesme E. Trutneva "Ljetne muhe."
  • Govoriti o temi pjesme E. Trutneva "pada jesen".
  • Mjerenje pjesme M. Isakovsky "ići za morske oceane."
  • Povećanje bajke K. D. USHINSKY "Kvaliteta čekanja."
  • T. Alexandrova "Domovoynok Kuza".
  • Razgovor bajke P. Bazhova "Silver Kopytz".
  • Čitanje priče o Viktoru Dragunsky "djetinjstva prijatelja".
  • Istražujući pjesmu E. Blaginina "sjesti u tišini."

    Pjesme i bajke uče dječju ljubaznost, poštivanje drugih, podršku znatiželje

  • Pretpostavljajući priču o V. Chapani "Proteka".
  • Tretiranje ruske narodne bajke "Tsarevna-žaba".
  • Čitanje vileni priča N. Telešća "uzgoj".
  • Čitanje glava priče o Astrid Lindgrenu "Kid i Carlson, koji živi na krovu."
  • Koristeći pjesmu I. Surikove "Ovdje je moje selo."
  • Rečeno o ruskoj fajskoj priči "Zayats-Mislash" (u preradi A. Tolstoy).
  • Čitanje priče N. N. Nosova "živi šešir".
  • Liječenje rada V. P. Kataeva "TSVETIK-semichetics".
  • Koristeći pjesmu S. daenin "Bereza".
  • Govoreći neetske bajke "kukavica" (arr. K. Shavova).
  • S. Gorodetsky "Kotten" (čitanje lica).
  • Povećanje priče o N. Kalinini "o snijegu".
  • Mjerenje pjesme M. Mosnova "Mirno pregled".
  • Liječenje ruske narodne bajke Nikita Kozhemyaka.
  • Čitanje rada grada Snegirev "Penguin Beach".
  • Čitanje poglavlja iz priče o A. P. Gaidaru "Chuk i Gek". Modeliranje štenaca
  • Čitanje pjesme A. Feta "Mačka pjeva, oči su prestali ...".
  • Čitanje pjesme Ya. Akim "moja rodna".
  • Govoreći o narodnoj bajci "Squa Burk".

    Mnoge parcele ruske književnosti prošle su nakon godina, znali su više djedova i baka i djedova i baka

  • Čitanje priče o L. Tolstoj "kosti".
  • Čitanje izvada rada B. S. Zhitkov "Kako sam uhvatio malog čovjeka."
  • Memorizacija pjesme I. Belousov "Proljetni gost".
  • Čitanje pjesme grada Ladonchikovog "Proljeće".
  • Ruska narodna bajka "Fox i Hare".
  • Povećanje priče Ya. Tajlandski "vlak".
  • Rečeno o ruskoj narodnoj bajci "Strah od oka je sjajan."

    Bajka "strah od oka je velika" - u biti psihološka

  • Čitanje rada I. Leskevich "semafora".
  • Izrada prolaska ruske narodne bajke "Masha i Medvjed".
  • Što znači pjesma grada Viera "Majčin dan".
  • Govoreći o ruskoj narodnoj bajci "vuka i sedam mačaka".
  • Retelling ukrajinske folk bajke "šiljci".
  • Čitanje prolaska rada K. Paust "COT-VORUGA".
  • Iscrpljujući prolaz "u lukumorye hrast zelene ..." iz pjesme A. S. Pushkin "Ruslan i Lyudmila".
  • Omiljene bajke A. S. Pushkin.
  • Čitanje bajke R. Kipling "slon".
  • Rečeno o ruskoj narodnoj bajci "Havroshchka".

Pripremna skupina


Krug za čitanje fikcije u vrtiću

U vrtiću se vrlo često prakticira krug Za čitanje fikcije. Ovaj smjer je vrlo važan: dječja književnost danas imaju mnogo "rivala" - crtića, dječjih televizijskih programa, računalnih igara. Oni ne zahtijevaju razmišljanja od dečki, za razliku od umjetničkog rada. Tu je i takav paradoks: u knjižare Prikazan je veliki raspon šarenih, kognitivnih i zanimljivih publikacija, ali čitanje s djetetom zahtijeva snagu, pažnju i vrijeme koje mnogi roditelji nedostaju. U tim slučajevima, zadatak upisa predškolaca u knjigu padne na ramena odgojitelja. I dobro, ako uz navedene radove obrazovni program dječji vrtićOn uvodi dečke s drugim prekrasnim bajkama, pričama, epovima, pjesama, kao i poslovicama i izrekama.

Danas knjige imaju mnogo "natjecatelja" u borbi za pozornost djeteta

Što se tiče tema književne šalice, može pokriti:

  • radovi različitih žanrova (imena naslova: "U posjetu knjizi", "književni dnevni boravak", " Magijski svijet knjige ");
  • samo bajke ("priče - dobri prijatelji"" Posjetivši bajku "," Priča o mudrosti je bogata ... ");
  • pjesma (djeca ih izražavaju izričito i pamćenje).

Zanimanje u krugu obično se održava jednom tjedno poslijepodne.

Kao primjer, možete uzeti u obzir radni program i perspektivni plan Rad šalice "posjetiti knjigu" (namijenjena tri godine treninga) E. V. Nazarova odgojitelj. Njegova je značajka da se književnost čitanja kombinira s držanjem Rusa narodne igre slične subjekte.

Elizabeth Vasilyevna ukazuje na sljedeće zadatke šalice:

  • razviti u djece sposobnost da u potpunosti doživljava umjetnička djela, suosjećanje s herojima, emocionalno odgovoriti na čitanje;
  • naučiti djecu osjećati i razumjeti figurativni jezik ilustracije, izražajna sredstvastvaranje umjetničke slike, razvija se kreativno razmišljanje predškolci;
  • stvoriti vještinu za stvaranje umjetničke slike Književni rad, razvijati maštu djece, asocijativno razmišljanje, razviti poetske glasine djece, akumulirati estetsko iskustvo sluha za djela elegantne književnosti, donijeti umjetničku raspravu;
  • oblikovati potrebu za stalnim knjigama za čitanje, razviti interes za čitanje fikcije, kreatore pisaca, kreatora radova verbalne umjetnosti;
  • obogatiti senzualno iskustvo djeteta, njegove prave ideje o svijetu i prirodi;
  • formirati estetski stav djeteta u život, pravo na klasike fikcije;
  • proširite horizonte djece kroz čitanje knjiga raznih žanrova, raznolik u sadržaju i subjektu, obogatiti moralno i estetsko i kognitivno iskustvo djeteta;

Cilj - do INTERTER da upoznaju djecu s dječjom knjigom i knjigom, pružaju književni razvoj Predškolci, otkrivaju svijet moralnih i estetskih vrijednosti i duhovne kulture akumulirane prethodnim generacijama, razvijaju umjetnički okus, formiraju kulturu osjećaja, komunikacije.

Kako organizirati umjetničku literaturu na otvorenom

Jedan od važni oblici Čitanje rada je otvorena klasa, tijekom kojih učitelj pokazuje svoje inovativno iskustvo kolegama. Novost može utjecati na različite aspekte:

  • primjena informacijskih i računalnih tehnologija - ICT (slajdovi s imidžom epizoda rada, njegovi pojedinačni heroji);
  • retelling bajke od strane djece s podrškom za ograničenje (ovaj smjer je uvijek od interesa);
  • inovativna može biti čak i fizička vezanost - obvezni element većine zanimanja (na primjer, koristeći šljunak kako bi se poboljšao ritam, usput, ova tehnika se može primijeniti i pri čitanju pjesama).

Nastava pomoću ICT-a uvijek izgleda pobjeda

Zanimljiva ideja - Povezivanje s događajem glazbeni izvršni Koristite audio snimke. Na primjer, u istoj bajci "Masha i medvjed", glazba će dati glazbu, kao djevojka prikuplja gljive i bobice u šumi, a medvjedić hoda kroz šumu. Djeca će jednostavno biti oduševljena takvim duboko uronjenost Na poslu.

Finale konačne lekcije također može biti zainteresirana za tuku. Na primjer, djeca daju gostima Bookmarks za knjige koje su učinili s vlastitim rukama.

Otvoreni pogled ne može se unaprijed uvježbavati s grupom, na primjer, naučiti pjesme ili raditi odgovore na pitanja. Uvijek je vidljivo iz: djece neće biti toliko zaintrigirana kao da su prvi put doživljavali posao.

Značajke aktivnosti za slobodno vrijeme

Različiti svečani događaji promoviraju se za podizanje interesa za knjigu: književno slobodno vrijeme, zabavu, večeri, kviz. Njihova tema može biti djelo određenog pisca, pjesnika (na primjer, A. Puškin, S. Marshak, K. Chukovsky, A. Barto), pogotovo ako ga povežete s nadolazećom godišnjicom.

Književni događaj može se podudarati s odmorom, na primjer, dan majke, dan ptica, 9. svibnja. Za to, razvod radi (pjesme, male priče, epizode iz bajki, poslovica, izreka), koje su izvorno igraju.

Svečana atmosfera uvijek stvara udrugu različite vrste Umjetnost - književnost, kazalište, ples, glazba, ISO. Također u takvom slobodnom mjestu možete uključiti sportske elemente.

Struktura književni odmor Slično izgradnji matineja:

  1. Svečano otkriće društvenih uvodna riječ vodeći.
  2. Prikaži brojeve koncerta.
  3. Demonstracija izložbe knjiga.
  4. Završetak.

Kombinirajte dijelove događaja, osim vodećih znakova. Ne daju oslabiti pozornost djece.

Sklajanje pič - sastavni dio književnog odmora

Viši predškolci mogu organizirati učenike mlađe doba Mini koncert s čitanjem poznate dječje zabave, pjesme, pjesme. U isto vrijeme, preporučljivo je koristiti vizualne materijale - igračke, slike, razne stavke.

Primjer sažetka književnog događaja na djelima S. Ya. Maršak (autor A. G. Chirikova).

Video na temu

Poznavanje fikcije često se pretvara u malu ideju, na kojoj su i sami djeca.

Video: Čitanje pjesama Agnia Barto o igračkama (mlađa skupina)

https://youtube.com/watch?v\u003d3qyf-eueki. Videozapis se ne može učitati: razrede izvada u drugoj mlađi grupa Prema znači (https://youtube.com/watch?v\u003d3qyf-eueki)

VIDEO: Telezing i Insost of Traily "Teremok" (druga mlađa skupina)

https://youtube.com/watch?v\u003d206sr1afgzi Video ne može biti učitan: Nood na fikciji u drugoj najmlađoj skupini na priči "Teremok" (https://youtube.com/watch?v\u003d206SR1AFGZI)

Video: "Putovanje kroz ruske narodne bajke" (otvoreno zanimanje u srednjoj skupini)

Video se ne može učitati: Otvoreno zanimanje Na temu: "Putovanje u ruske narodne priče" (https://youtube.com/watch?v\u003d4XU1MX2QKGK)

VIDEO: Exchange-Putovanje na bajci Gus-Swan (viša predškolska dob)

https://youtube.com/watch?v\u003dyy4hwjo0zaq. Video se ne može učitati: integrirano putovanje putovanja putovanje "guske - labudovi" (https://youtube.com/watch?v\u003dyy4hwjo0zaq)

Pričvrstite dijete na čitanje za početak od samog rana starost, Osim roditelja, vrtić igra ključnu ulogu u ovome - prvi socijalni institut Dijete. Naravno, predškolci su prilično slušatelji nego čitatelji. Sadržaj umjetničkih djela do njih je donio učitelja, on također otkriva ideju, pomaže djeci prožeti iskustvima za heroje. Zato bi odgojitelj trebao biti u stanju zanimati dječje knjige, biti kompetentan u području dječje književnosti iu visok stupanj Posjedovanje vještina izražajnog čitanja.

Obrazovanje

"Čitanje fikcije"

Srednje grupa

S 3. 1. rujna4 rujan

« Prijesvedanja Ljeto, Hello Dječji vrtić! "

1.Tem: "koza i vuk" u obr.k. Shushinsk (retelling bajke )

Svrha:podučite djecu da koordiniraju riječi u prijedlogu, poboljšavaju sposobnost da ispravno koriste prijedloge.

Razviti sposobnost da se povuče poznatu kratku bajku.

Željeznica Ljubav za ruske narodne bajke.

Wordwork: Intenzivirajte rječnik - tanki, debeli prestižni.

31 )

2.Mae: " Što je dobro i što je loše"V.MOMAKOVSKY

(Čitanje posla)

Svrha: Da biste djecu upoznali s novim književnim proizvodom, podučavaju djecu da razumiju sadržaj, ocijenite djelovanje heroja. Naučite odgovoriti na pitanja o sadržaju posla, da biste koristili antonnim riječima u govoru.

Razviti pozornost, razmišljanje, pamćenje, spojeni govor.

Obrazovanje moralnih i estetskih osjećaja u komunikaciji: u svakodnevnom životu, igre.

Wordwork: Aktivirajte rječnik pomalo, loše, dobro.

Integracija obrazovnih područja:

(7)

"Pad. Jeseni darovi

1.The: "jesen" K. Balmont ( z aut pjesma )

Svrha:upoznati djecu s novom pjesmom, zapamtiti ga. Naučite odgovarati na pitanja putem sadržaja pomoću linija iz teksta.

Razviti pozornost, pamćenje, razmišljanje, intonacijske izražajnosti govora.

Željeznički interes za poeziju, estetskih osjećaja.

Wordwork: Obogatite rječnik - tužan, sjaj, tamjan.

Integracija obrazovnih područja: "Spoznaja",

(G. ZATULIN "Sažeci sveobuhvatna zanimanja O razvoju govora "- str.26 )

2.Mae: "Jesen u šumi" I.Sokolov-mikitov(Čitanje priče )

Svrha: Upoznati djecu s pričama o prirodi. Naučite odgovoriti na pitanja o sadržaju.

Razvijte memoriju, pažnju, kognitivne interese djece.

Donesite ljubav prema prirodnoj prirodi.

Wordwork: Intenzivirati rječnik - zlatna jesen, glupi dani.

Integracija obrazovnih područja: "Komunikacija", " umjetnička kreativnost"," Glazba, muzika ".

(G. ZATULIN "Sažeci sveobuhvatnih aktivnosti razvoja govora" - str.30 )

3.Mae: "Letrine" ( govori ukrajinski bajkai)

Svrha: Upoznati djecu s novom bajkom, naučiti slijediti razvoj akcije, karakterizirati djelovanje heroja. Naučite djecu da odgovore na pitanja o sadržaju bajki.

Razviti pozornost, razmišljanje, pamćenje, intonacijske izražajnosti govora.

Željeznički interes u pričama drugih naroda, naporan rad.

Wordwork: Obogatiti i pojačati rječnik - mlin, šipiraj, vrijedni, lodrii.

Integracija obrazovnih područja: "Komunikacija", "socijalizacija", "glazba".

(G. ZATULIN "Sažeci sveobuhvatnih aktivnosti razvoja govora" - str.17 )

Od 1. listopada do 12. listopada

1.Mae: "Ako ste dobri ..." ( razgovor )

Svrha: Upoznajte djecu s ruskim narodnim umjetnostima (izreke i izreke) i semantičke boje skrivene u njima.

Razvijte pažnju, razmišljanje, sposobnost djece da odgovore na pitanja.

Obrazovati pozitivne značajke karakterizovati dobra djela i akcije.

Wordwork: Obogatite rječnik - to će se dogoditi, odgovorit će, neprijateljski.

Integracija obrazovnih područja: "Komunikacija", "umjetnička kreativnost", "spoznaja".

(E.n.Arsenin « Događaji za djecu viših predškolskog doba"- str.78 )

2.Mae: "Smolyn Bull" ( poslastica ruskih ljudi bajke )

Svrha: Upoznati djecu s novom bajkom, učenje razumijevanja njezina sadržaja. Naučite djecu da odgovore na pitanja o održavanju zajedničkih ponuda ili kratke priče.

Razviti pozornost, pamćenje.

Željeznički interes i ljubav prema ruskim narodnim pričama.

Wordwork:aktivirajte i obogaćuju rječnik - smola, drveni, željezo, papir.

Integracija obrazovnih područja: "Komunikacija", "umjetnička kreativnost".

(G. Ya. Zatulin "Sažeci integriranih aktivnosti razvoja govora" - str.5 2)

3. Tema: " O sebi i o momcima"Vladonchikova,

"Sunce u kući" e.serova(Čitanje pjesamaj. )

Svrha: Učite djecu emocionalno percipiraju i svjesni figurativnog sadržaja pjesnički tekst, Anwser pitanja.

Razviti uzorak govora, sposobnost slušanja.

Oslobodite ljubav prema poeziji.

Wordwork: Obogatite rječnik - moljci, rastopiti led, skokovi.

Integracija obrazovnih područja: "Komunikacija", "umjetnička kreativnost", "glazba".

(V.yu.dyhechenko,O.v.gusenko "Razvoj govora. 64 )

1.The: " Kako je tražio prijatelja» (označavanje priče)

Svrha: Da biste djecu upoznali s novom bajkom, naučite odgovoriti na pitanja o sadržaju.

Razvijte memoriju, maštu, sposobnost korištenja homogenih članova članova u govoru.

Educirati interes za bajke različitih nacija, prijateljski odnosi.

Wordwork:intenzivirajte rječnik - kukavički, nevažni, prijateljski.

Integracija obrazovnih područja: "Komunikacija", "umjetnička kreativnost".

(G. Ya. Zatulin "Sažeci integriranih aktivnosti razvoja govora" - str.99 )

2.Mae: "Patka s patkama." E. Scharushin (retelling)

Svrha:naučite djecu da poprimaju rad blizu teksta.

Razviti monološki govor.

Željeznička ljubav prema okolnoj prirodi.

Wordwork: Obogatite vokabular, crve, kotače, zakleli se.

Integracija obrazovnih područja: "Komunikacija", "umjetnička kreativnost", "socijalizacija".

(V.yu.dyhechenko,O.v.gusenko "Razvoj govora. Tematsko planiranje nastave »Stranica68)

1.The: " Tri prekrasne bojeA. Sjever, "Ako ..." O. Bedrav (Čitanje pjesamaj. )

Svrha: Nastavite upoznati djecu s novim radovima o pravilima cesta, Učite emocionalno percipirati i ostvariti figurativni sadržaj pjesničkog teksta, odgovoriti na pitanja.

Razviti razmišljanje, kognitivne interese u djece.

Tračnicu kulturu ponašanja na cesti.

Wordwork: Intenzivirajte rječnik djece - prijevoz, semafor, tranzicija.

Integracija obrazovnih područja: "Spoznaja", "komunikacija", "umjetnička kreativnost", "sigurnost".

1.tem: "zagonetke na Povrće i voće» ( poznanik s malim folklornim oblicima)

Svrha: Proširite znanje o djeci o znamenitosti žanrova radova malih folklornih oblika - Chastushki i zagonetke, daju nove ideje o njima. Podučite djecu da pogode zagonetke izgrađene na opisu i usporedbi.

Razviti razmišljanje, pamćenje.

Željeznički zanimanje za narodnu kreativnost.

Wordwork:za obnavljanje i intenziviranje rječnika djece na temelju produbljivanja znanja o povrću i voću.

Integracija obrazovnih područja: "Komunikacija", "Zdravlje", "spoznaja", "glazba".

(V.yu.dyhechenko,O.v.gusenko "Razvoj govora. Tematsko planiranje nastave »Stranica82)

1.The: "breza" s.senin (istražite pjesme)

Svrha:podučavati djecu da izričito čitaju srce pjesmu, prolazeći divljenje zimska priroda., Naučite osjetiti i reproducirati figurativni jezik pjesme.

Razvijte memoriju, maštu, intonacijske ekspresivnosti govora.

Ustani ljubav prema prirodi, estetskim osjećajima.

Wordwork: Obogaćivanje rječnika - pupped s snijegom, snježnom granicom, zorom, srebrom.

Integracija obrazovnih područja: "Komunikacija", "umjetnička kreativnost", "glazba".

(G. Ya. Zatulin "Sažeci integriranih aktivnosti razvoja govora" - str.55)

2.Mae: « Veliki obilazak mali miš» ( tale

Svrha: Upoznati djecu s novom bajkom o narodima na sjeveru, naučiti odgovoriti na pitanja o sadržaju.

Razvijte memoriju, razmišljanje, pažnju, kognitivne interese.

Željeznički zanimanje za bajke različitih nacija.

Wordwork: Obogatite rječnik - Eskimo Fairy Tale, Sjever, Tundra, ocean.

Integracija obrazovnih područja: "Komunikacija", "umjetnička kreativnost", "glazba".

(G. Ya. Zatulin "Sažeci integriranih aktivnosti razvoja govora" - str.75)

1.The: "Khryusha na božićnom drvcu" B. Zagoder (čitanje bajke )

Svrha: Nastavite podučavati djecu emocionalno percipirati i razumjeti sadržaj i ideju bajke, primijetiti figurativne riječi i izraze.

Razvijte memoriju, razmišljanje, sposobnost korištenja metoda usporedbe.

Tračnici za fikciju.

Riječ o riječima: Intenziviranje rječnika - Janjetina, važna, zakrpa.

Integracija obrazovnih područja: "Komunikacija", "Socijalizacija".

(V.yu.dyhechenko,O.v.gusenko "Razvoj govora. Tematsko planiranje nastave »Stranica86)

2.Mae: "Božićno drvce" e.trudenova (pamćenje pjesme)

Svrha: Učite djecu da ispričaju pjesmu od strane srca, emocionalno percipiraju rad.

Razviti uzorak govora, kreativnu maštu.

Obrazovanje sposobnosti slušanja, odgovorite na pitanja jasno i jasno.

Wordwork: Aktivirajte rječnik - ledolomci, snježno palish, stado.

Integracija obrazovnih područja: "Komunikacija", "umjetnička kreativnost", "glazba".

(V.yu.dyhenko,O.v.gusenko "Razvoj govora. Tematsko planiranje nastave »Stranica87)

3 .Subject: "Šumska gazeta" v.bianki(čitanje priča)

Svrha: Nastavite učiti djecu da odgovore na pitanja korištenjem najjednostavnijih vrsta složenih i složenih prijedloga u govoru.

Osigurajte znanje o djeci o životu životinja zimi, kako se pripremaju za zimu.

Razviti razmišljanje, maštu pamćenja, kognitivne interese.

Wordwork: Intenziviranje rječnika - toplo stanovanje, hladne vjetrove, dionice zimi.

Integracija obrazovnih područja: "Komunikacija", "umjetnička kreativnost", "glazba".

(G. Ya. Zatulin "Sažeci integriranih aktivnosti razvoja govora" - str.64)

1.The: " Mjehurić, slamka i krug(čitanje Priča i )

Svrha: upoznati djecu s novom bajkom, učenje razumijevanja njezina sadržaja. Podučite djecu da odgovore na pitanja o glavnim prijedlozima.

Razviti u vizualizaciji djece i sluha pozornost - Sposobnost slušanja govora odrasle osobe, pogodite zagonetke, potražite izlaz iz problema situacije.

Kratak interes za knjigu, njezinom umjetniku-ilustratoru.

Wordwork: Intenziviranje rječnika dječjih pridjeva - tanki, debeli, hrabri, prasak, nizak.

Integracija obrazovnih područja: "Komunikacija", "umjetnička kreativnost", "glazba".

(O.a.Novikovskaya "Sažetak integriranih klasa bajke s djecom 4-5 godina" – broj lekcije 1)

Spremi za sebe! Podijelim s vama. Hvala svima!

Viša skupina. Reference za djecu od 5-6 godina.

Fikcija

Nastavite razvijati interes za umjetničku literaturu. Učenje pažljivo i zainteresirani za slušanje bajki, priča, pjesme. Uz pomoć različitih tehnika i posebno organiziranih pedagoških situacija, doprinose formiranju emocionalnog odnosa prema književnim djelima. Poboljšajte govoriti o vašem stavu prema određenom činu književnog karaktera. Pomažući djeci da razumiju skrivene motive ponašanja heroja rada. Nastavite objasniti (uz podršku za čitanje) glavne značajke žanrova bajke, priča, pjesama. Nastaviti educirati osjetljivost na umjetničku riječ; Istražite izvatke s najživljim, nezaboravnim opisima, usporedbama, epitetima. Učenje slušanja u ritmu i dinja poetskog teksta. Pomoć izražajno, s prirodnim intonacijama za čitanje pjesama, sudjeluju u čitanju teksta na ulogama, u dramatitacijama. Nastavite upoznati s knjigama. Da skrene pozornost djece na dizajn knjige, na ilustraciji. Usporedite ilustracije različitih umjetnika istom radu. Recite djeci o svojim omiljenim dječjim knjigama, saznajte njihove simpatije i sklonosti.

Za čitanje djece

Ruski folklor
Pjesme.

"Kao tanki Island ...", "kao baka koza ...",

"Ti, mraz, mraz, mraza ...", "Rano rano ujutro ...",

"Ja sam klinovi tesh ...", "Nicholya Hussac ...",

"Kucat ćete na presnimavanje, plava chiz polazi."

Trese.

"Gracii-Kirichi ...", " bubamara... "," progutati ... ",

"Ti si ptashchka, letiš ..." "," kiša, kiša, zabava. "

Rusi narodne priče.

"Hare Busthan", "Fox i Jug", Arc. O. Kapitsa;

"Krila, shaggy i ulje", arr. I. Karnukhova;

"Tsarevna-žaba", "Squa Burk", Arc. M. Bulatova;

"Strani sol Falcon", arr. A. Platonova;

"Havroshchka", arr. A. N. Tolstoy;

"Nikita Kozheyaka" (iz zbirke bajki A. N. Afanasyev); "Ograničite bajke."

Djela pjesnika i pisaca Rusije

Poezija.

V. Bryusov. "Uspavanka";

I. Bunin. "Prvi snijeg";

S. gorodetsky. "Mače";

S. danina. "Berez", "trešnja";

A. Mikey. "Ljetna kiša";

N. Nekrasov. "Zelena buka" (u Sokru.);

I. Nikitin. "Zimski sastanak";

A. Puškin. "Nebo diše u jesen ..." (iz romana u stihovima "Eugene Onegin"), " Zimska večer"(U Sokru.);

A. Plescheev. "Moj sadik";

A. K. Tolstoy. "Jesen, cijeli loš vrt je napadnut ..." (u Sokru.);

I. Turgenev. "Vrabac";

F. Tyutchev. "Zima nije ni čudo";

A. Fet. "Mačka pjeva, odlučila je ...";

M. Tsvetaeva. "U krevetu";

S. crna. "Vuk";

Ya. Akim. "Jadda";

A. Barto. "Uže";

B. Skodok. "Doggyby tugu", "O soma", "ugodan sastanak";

V. Levin. "Prsa", "konj";

S. Maršak. "Mail", "Pudle"; S. Maršak,

D. Kharms. "Sretna čitanja";

Yu. Moritz. "Kuća s cijevi";

R. SEF. "Vijeće", "beskrajne pjesme";

D. Kharms. "Pozvao sam, trčao, trčao ...";

M. Yasnov. "Mirno računanje".

Proza.

V. Dmitriev. "Kid i bug" (poglavlja);

L. Tolstoy. "Lav i pas", "kost", "skok";

S. crna. "Mačka na biciklu";

B. Dijamanti. "Gorbushka";

M. Borisova. "Ne boli Zhakonu";

A. Gaidar. "Chuk i Gek" (poglavlja);

S. Georgiev. "Spasio sam Djeda Mraza";

V. Dragunsky. "Prijatelj iz djetinjstva", "odozgo prema dolje, macash";

B. Zhitkov. "Bijela kuća", "kako sam uhvatio malog čovjeka";

Y. coscacks. "Pohlepna pilić i kat Vaska";

M. Moskvina. "Kroch";

N. Nosov. "Živi šešir";

L. Panteleev. "Veliko pranje" (iz "priča o proteinu i tamoorh"), "slovo" vi ";

K. Poust. "CAT-WORIGA";

G. SnegoLev. "Penguins Beach", "do mora", "hrabri pingvini".

Folklornih naroda svijeta

Pjesme.

"Napun heljde", lit., arr. Yu. Grigoriev;

"Jer jedni drugima", Tadžiksk., OBR. N. Grbneva (u Sokru.);

"BESORANKA", UKR., ARR. Litvaka;

"Kuća koju je Jack sagradio", "stara žena", engleski, traka. S. Maršak;

"Sretan način!", Dutch., Obr. I. Tokmakova;

"Hodao", Schotl, Arr. I. Tokmakova.

Bajke.

"Kukavica", Neneti., OBR. K. Shavrova;

"Kao što su pronađeni braća očinskog blaga", plijesni., OBR. M. Bulatova;

"Forest Djevica", po. S predmemorijom. V. Petrova (iz zbirke bajki B. Nemtsova);

"Žuta roda", komplet, po. F. Yarilina;

"O mišu, koji je bio mačka, pas i tigar", Ind., Po. N. Khodzov;

"Prekrasne priče o Hare po imenu Leka, bajke naroda u zapadnoj Africi, po. O. Kustova i V. Andreeva;

"Zlatovlask", po. S predmemorijom. K. Poist;

"Tri zlatna dlaka djeda-uusebook", traka. S predmemorijom. N. Arosnieva (iz zbirke bajki K. Ya. Erba).

Radovi pjesnika i pisaca različite zemlje

Poezija.

I. Bzzhab. "Na horizontalnim otocima", po. dotjerano. B. Nexer;

A. Miln. "Balada o kraljevskom sendviču", po. s engleskog S. Maršak;

J. Rivz. "Noisy Ba-Bah", po. s engleskog M. Boditsky;

Y. Tuvim. "Pismo svim djeci jedan vrlo važna stvar", Po. dotjerano. S. Mikhalkov;

V. Smith. "O letećoj kravi", po. s engleskog B. Nexer;

D. Chiardy. "O onome tko ima tri oči", po. s engleskog R. SEF.

Književne bajke.

R. Hurling. "Slon", po. s engleskog K. Chukovsky, pjesme u traci. S. Maršak;

A. Lindgren. "Carlson koji živi na krovu, ponovno stigao" (poglavlja, u Sokru.), Po. s švedom L. Lunkovina;

X. Mekel. "Gospodin Ay" (poglavlja), po. s perajom. E. Uspensky;

O. Polyusler. "Mala Baba Yaga" (poglavlja), po. s tim. Yu. Crantinets;

J. Rodari. "Magic bubanj" (iz "bajke, koji imaju tri kraja"), po. s Italom. I. Konstantinova;

T. Yansson. "Na najnovijem zmaju na svijetu", " s švedom

L. Bryud. "Čarobnjak" (poglavlje), Lane. V. Smirna.

Za pamćenje srca

"On će pokucati na Dubby ...", Rus. nar. pjesma;

I. Belovov. "Proljetni gost";

E. Blaginina. "Sjesti u tišini";

G. Vira. "Majčin dan", po. s kalupom Ya. Akim;

S. gorodetsky. "Pet malih štenaca";

M. Isakovsky. "Idi dalje od morskih oceana";

M. Karem. "Mirno brojanje", po. S Franzom. V. Berestova;

A. Puškin. "U lukumorye hrast zelene ..." (iz pjesme "Ruslan i Lyudmila");

A. Plescheev. "Jesen je došla ...";

I. surikov. "Ovo je moje selo."

Za čitanje lica

Yu. Vladimirov. "Cranes";

S. gorodetsky. "Mače";

V. Orlov. "Reci mi, rijeku ...";

E. Asspensky. "Svitak". (Obožavamo ovaj crtić))))))

Književne bajke.

A. Puškin. "Priča o Saltanu Tsara, o njegovom sinu (slavno i moćni bogatyr Princ Guidin Slalanović i o prekrasnim LUWAN-ovima za princeze ";

N. Teshov. "Rasplod";

T. Alexandrova. Domenok Kuzka (poglavlja);

P. Bazhov. "Silver Kopytz";

V. Bianki. "Sova";

A. Volkov. "Čarobnjak iz Emerald grada" (poglavlja);

B. Skodok. "Gray asterisk";

V. Kataev. "Semisweetici cvijeće";

A. Mityaev. "Priča oko tri gusara";

L. PUTUSHEVSKAYA. "Mačka koja je znala pjevati";

SAPGIR. "Kao žaba je prodana," "Morterysena", "nerezidenti na licima".

Predviđeni plan za obrazovni proces

Obrazovanje

"Ja i moji prijatelji"

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

Čitanje, raspravljanje i prepričavanje poglavlja Drugog "Kako je Neznoe bio glazbenik" iz knjige N. Nosov "avanture veza i njegovih prijatelja"; Podučavati razumjeti moralnost i ideju o radu; naučiti procjenjivati \u200b\u200bdjelovanje heroja; razviti kognitivni interes, zanimanje za knjige.

O.v. Akulova, L.M. Gurovič.

"Čitanje fikcije"

"Moj grad"

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

Čitanje, rasprava strah od knjige A. Dorokhov "zelena, žuta, crvena" - naučiti odgovoriti na pitanja o sadržaju teksta; naučiti pisati zagonetke; konsolidirati znanje o djeci o pravilima vidljivosti ceste i semafora, o tome prometni znakovi;

O.v. Akulova, L.M. Gurovič.

Metodički skup programa "Djetinjstvo",

Kreativni centar Sfera, 2013.

"Utisci o ljetu. Ljetni dani rođenje

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

Čitanje i raspravljanje o pjesmama E. Blaginina "maslačak". Razviti poetski saslušanje: formirati sposobnost osjećanja, razumjeti i reproducirati figurativni jezik pjesme; Odaberite epitete, usporedbe, metafore.

O.v. Akulova, L.M. Gurovič.

Metodički skup programa "Djetinjstvo",

"Čitanje fikcije" M.

Sfera kreativnog centra, 2013

"Svijet oko nas"

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

Čitanje, raspravljanje i prepričavanje priče o N.Nosov "Fantazies" za podučavanje djece da poprima tekst; Poboljšati intonacijske ekspresivnosti govora: postići slijed u predstavljanju sadržaja; Obogatiti vokabular definicija, priloga, glagola, sinonimi

O.v. Akulova, L.M. Gurovič.

Metodički skup programa "Djetinjstvo",

"Čitanje fikcije" M.

Sfera kreativnog centra, 2013

"Stariji dan"

29.09-3.10

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

Čitanje, raspravljanje i prepričavanje priče o V. Ovevev "Cookies" učvršćuje ideju o značajkama žanrova priče; naučiti neovisno retelling;

naučite izraziti svoj stav prema čitanju, izraziti svoje mišljenje

osigurajte znanje o pticama, njihovom boju

Voronezh, 2014.

Lekcija 2, str. 88

"Pad. Jesen raspoloženje "

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

Čitanje pjesama na jesen E. Plesech Učite djecu emocionalno percipiraju oblik poezije. djela; razviti kreativno načelo, izražajnost govora

O.S. Ushakov. "Upoznavanje djece s literaturom."

M., izdavački centar "Ventana-Count". str. 142.

"Svijet oko nas"

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

Čitanje, raspravljanje i prepričavanje tatarske narodne bajke "tri kćeri" - naučiti razumjeti znakove likova; Naučite percipirati originalnost izgradnje parcele, primijetiti znakove žanra sastava i imam priču i priču;

O. Od Ushakova, N.V. Gavrish

Moskva, 2014. Lekcija 10, str. 19

"Zemlja u kojoj živim"

20.10-24.10

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

Čitanje, rasprava i pamćenje pjesme N. Rubtova ideološki sadržaj radi tijekom kolektivne rasprave; Sudjelovati u kolektivnom učenju pjesme s zborskim proglašenjem; izrazito pročitajte pjesnički tekst;

O. Od Ushakova, N.V. Gavrish

"Znam literaturu djece 5-7 godina"

Moskva, 2014. Lekcija 4, str. 12

"Moj malaya Mamedland»

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

Čitanje i prepričavanje nanaya bajke "ioge" kako bi naučili razumjeti i ocijeniti karakter glavnog karaktera bajke; konsolidirati znanje o značajkama žanrova književnih djela; Formirajući sposobnost razumijevanja figurativno značenje Izreke i izreke; donijeti negativan stav na lijenost; Proširite znanje o djeci o drugim narodima i nacionalnostima Ruske Federacije i podučavaju međuetničku toleranciju.

O. Od Ushakova, N.V. Gavrish

"Znam literaturu djece 5-7 godina"

Moskva, 2014. Lekcija 14, str. 26

"Svijet oko nas"

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

Čitanje i razgovor na bajci J. Rodari "Dudechnoye i automobili". Retelling bajke. Učenje razumijevanja znanosti žanra priče, vidi njegov početak, glavni i završni dio; Podučavati razumjeti likove nevjerojatni heroji; Razvijte pantomime vještine, naučite stvoriti izražajne slike Uz pomoć izraza lica

O. Od Ushakova, N.V. Gavrish

"Znam literaturu djece 5-7 godina"

Moskva, 2014. Lekcija 17, str. 30

"Svijet igre"

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

Čitanje i pamćenje srca Najpoznatije pjesme A. Barto i S. Mikhalkov. Razgovor za čitanje pjesama. Sistematizirati znanje O. književna kreativnost A. Barto i S. Mikhalkov;

O. Od Ushakova, N.V. Gavrish

"Znam literaturu djece 5-7 godina"

Moskva - 2014. Lekcija 20, str. 34

"Majčin dan"

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

Čitanje, raspravljanje i prepričavanje priče o E. permyaka "za koje su ruke potrebne." Naučite dosljedno, dosljedno retelling, ispravno prenijeti ideju i sadržaj, izrazito reproducirati dijaloge znakova. Obrazovanje ljubavi prema obitelji.

Vnta Volchkova, n.V. Stepanova

"Sažetak nastave u starijoj skupini vrtića"

Voronezh, 2014.

Lekcija 2, str. 63

Tema "moj svijet"

1.12-5.12

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

Čitanje, raspravljanje i prepričavanje ruske narodne bajke "krilati, shaggy i nafte" učenje razumijevanja likova i djelovanja heroja; Učiti izmisliti još jedan kraj bajke; Naučite primijetiti i razumjeti figurativne izraze; Upoznavanje s novim frazeolozima; Osigurajte znanje o djeci o narodnim praznicima i tradiciji.

O. Od Ushakova, N.V. Gavrish

"Znam literaturu djece 5-7 godina"

Moskva - 2010. Lekcija 8, str. 17

"Rana zima"

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

Čitanje, rasprava i retelling jackanje bajke V. Bianki "Sichkin kalendar". Naučite odgovoriti na pitanja o sadržaju slušanog teksta; Odaberite značenje glagola; naučiti retill tekst priče; Ušili smo ljubav prema životinjama i brinemo se za njih.

O.v. Akulova, L.M. Gurovič.

Metodički skup programa "Djetinjstvo",

"Čitanje fikcije"

M. Creative Center Sphere, 2013

"Svijet oko nas"

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

Čitanje, raspravljanje i pamćenje pjesama K. Chukovsky "Božićno drvce" - nastaviti naučiti izražajno reći pjesmu od strane srca; Formirati sposobnost intonacionalno prenositi radost u vezi s nadolazećim blagdanima; razviti poetski saslušanje; Pričvrstite znanje o djeci o tradiciji Nove godine proslave.

O.v. Akulova, L.M. Gurovič.

Metodički skup programa "Djetinjstvo",

"Čitanje fikcije"

M. Creative Center Sphere, 2013

"Dolazi na nas Nova godina»

22.12-31.12

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

O.v. Akulova, L.M. Gurovič.

Metodički skup programa "Djetinjstvo",

"Čitanje fikcije"

M. Creative Center Sphere, 2013

« Božićno čudo»

12.01-16.01

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

Čitanje ritualne pjesme "Kolyada, invalidska kolica i mana ..." - Predstavite djecu s drevnim ruskim praznicima (Božić, Carols); Učenje razlikovanja znamenitosti žanra ritualnih pjesama; Naučiti razumjeti glavna misao Pjesme; Otvorite bogatstvo ruskog jezika prije djece, naučite ih govoriti figurativno i izražajne.

O. Od Ushakova, N.V. Gavrish

"Znam literaturu djece 5-7 godina"

"Ja i moji prijatelji"

19.01-23.01

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

Čitanje, raspravljajući i priču priču o N. Nosovoj "na brdu". Razviti sposobnost razumijevanja karaktera heroja umjetnička djela, asimilirati slijed razvoja zemljišta, obavijestiti izražajno i vizualno sredstvo za pomoć u otkrivanju; obogatiti govor frazeologizmom; Naučite razumjeti figurativno značenje nekih fraza, prijedloga; konsolidirati djecu zimske igre i zabava.

O.v. Akulova, L.M. Gurovič.

Metodički skup programa "Djetinjstvo",

"Čitanje fikcije"

M. Creative Center Sphere, 2013

« Dobre riječi međusobno "

26.01-30.01

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

Čitanje, raspravljanje i prepričavanje priče o N. Durovu "dvije djevojke". Čitanje, rasprava o pjesmi A. KuznetSova "posvadljivo" kako bi naučili analizirati djelovanje heroja i procijeniti znakove likova; Naučite odgovoriti na pitanja o sadržaju teksta; Formirati djeci potrebu za prijateljskom komunikacijom s drugima; Željeznica u djece dobri odnosi voljenima;

Pričvrstite pravila etikete.

O. Od Ushakova, N.V. Gavrish

"Znam literaturu djece 5-7 godina"

Moskva - 2014. Lekcija 15, str. 27

"Svijet profesija"

2.02-6.02

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

Čitanje i raspravljanje o pjesmi S. Mikhalkov "stric koraka".

Vnta Volchkova, n.V. Stepanova

"Sažetak nastave u starijoj skupini vrtića"

Voronezh, 2004.

Lekcija 3, str. 11

"Svijet tehničkih čuda"

9.02-13.02

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

Čitanje, rasprava o pjesmi V. Mayakovsky "Ova knjiga je moja o moru i o Mayak" kako bi naučili razumjeti emocionalni sadržaj u obliku bajke, njezinu ideju;

razviti slike govora: učenje za odabir definicija, usporedbe za određenu riječ; razumjeti vrijednost frazeoloških jedinica, izreke; Pričvrstite pravila sigurnog ponašanja u svakodnevnom životu.

O. Od Ushakova, N.V. Gavrish

"Znam literaturu djece 5-7 godina"

Moskva, 2014.

Lekcija 1, str.7

"Zima"

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

Čitanje pjesme S. danina "pjeva zima - Aukets ...". Razgovor u sadržaju pjesme. Pamćenje pjesama srca; Naučite djecu da izričito pročitaju srce pjesmom, intonacionalno prenosi nježnost, diveći se sliku zimske prirode.

O.v. Akulova, L.M. Gurovič.

Metodički skup programa "Djetinjstvo",

"Čitanje fikcije"

M. Creative Center Sphere, 2013

"Branitelji domovine"

23.02-27.02

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

Čitanje, rasprava i repring epice "tri heroja"
Rasprava o poslovicama: "Prvi u životu je iskreno poslužiti krhotine: "" Ne želim tuđu zemlju, ali neću ga odustati "," kvalificirani borac je dobro učinjen svugdje ", um i ruke su jači od vojske znanost." - uvesti djecu s žanrom epoka, njen jezični i kompozalne značajke; Širenje dječje znanje o braniteljima domovine; Razjasnite ideje o rođenju vojnika, jer želja da bude slična jakim i hrabrim ratnicima; razviti maštu, poetski okus;

pouzdan, ljubav i zahvalnost ljudima koji štite našu domovinu.

    Vnta Volchkova, n.V. Stepanova

"Sažeci rada u starijoj skupini vrtića" - Voronezh, 2014.

Lekcija 3, str. 76

"Čestitamo mami"

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

Čitanje pjesme S. Kaputicyan "Moja baka" da podučava razumijevanje likova i djelovanja heroja, izmislio je drugi kraj bajke; primijetiti i razumjeti figurativne izraze; Uvesti nove frazeologe (duša u dušu, ne prevladamo vodu); Obrazovati ljubav za oralnu narodnu kreativnost narodna kultura i tradicije.

O. Od Ushakova, N.V. Gavrish

"Znam literaturu djece 5-7 godina"

Moskva - 2014. Lekcija 8, str. 17

"Maslenitsa"

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

Čitanje. Rasprava i pamćenje pjesme A. Plescheyev "proljeće". razviti emocionalni odgovor na proljetne manifestacije prirode, estetskih osjećaja i iskustava;

Naučiti biti opisne priče po pejzažna slika; Obogatite rječnik definicija, aktivirajte glagole, sinonime.

Vnta Volchkova, n.V. Stepanova

"Sažetak nastave u starijoj skupini vrtića"

Voronezh, 2014.

Lekcija 4, str. 81

"Knjiga tjedan"

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

Priče L. Tolstoy "Leo i Dogger" da se u djece razvijaju femodetskim sluhom; intenzivirati i obogatiti djecu s imenicama, pridjevima i glagolima na temu nastave; Nastavite naučiti kako nagađate zagonetke

O.v. Akulova, L.M. Gurovič.

Metodički skup programa "Djetinjstvo",

"Čitanje fikcije"

M. Creative Center Sphere, 2013

"Proljeće je došlo"

23.03-27.03

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

Nagađanje misterija o čitanju bajke i priča. Korelacija poslovica za čitanje bajki i priča. - konsolidirati znanje o čitanju književnih djela, o znamenitosti žanru bajke, priče, pjesme, radova malih folklornih oblika; Stvoriti uzorak govora: sposobnost razumijevanja figurativnog značenja izreka, primijeniti izreke u odgovarajućoj govornoj situaciji.

O. Od Ushakova, N.V. Gavrish

"Znam literaturu djece 5-7 godina"

Moskva, 2014.

Lekcija 29, str. 47

"Humor u našem životu"

30.03-3.04

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

B. Skodnika "psihitsity", "O soma". Podučavanje djece vidjeti smiješno u radu čitati, usaditi ljubav prema poeziji.

O.v. Akulova, L.M. Gurovič.

Metodički skup programa "Djetinjstvo",

"Čitanje fikcije"

M. Creative Center Sphere, 2013

"Misterija trećeg planeta"

6.04-10.04

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

Čitanje, rasprava i retelling je iz knjige V.P. Borozdin "Prvi u svemiru" - uvesti djecu s biografska literatura; donijeti u djece poštivati \u200b\u200brad ljudi koji se odnose na svemir; da se formiraju u djece koncepti "vanjskog prostora", "prostora"; uvesti biografiju yu.a. Gagarin

O.v. Akulova, L.M. Gurovič.

Metodički skup programa "Djetinjstvo",

"Čitanje fikcije"

M. Creative Center Sphere, 2013

"Skvorti su letjeli"

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

Čitanje, raspravljajući i prepričavanje "kakva ptica?". V. Suteev. Konsolidirati znanje o žanru, kompozitu, značajke jezika Ruska bajka; Naučite percipirati figurativni sadržaj rada.

O. Od Ushakova, N.V. Gavrish

"Znam literaturu djece 5-7 godina"

Moskva, 2014.

Lekcija 1, str. 52

"Svijet oko nas"

20.04-24.04

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

Čitanje, raspravljanje i prepričavanje slovačke narodne bajke "Solnyka posjećuje" kako bi se formirala sposobnost da doživljavaju najživopisnije izražajne lijekove u tekstu i odnose ih na sadržaj; Učenje odabira sinonimi za glagole, izgraditi sinonimne i antonimne retke na određenu definiciju.

O.v. Akulova, L.M. Gurovič.

Metodički skup programa "Djetinjstvo",

"Čitanje fikcije"

M. Creative Center Sphere, 2013

"Dan pobjede"

4.05-8.05

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

Čitanje i raspravljanje o pjesmama S. Maršaka "BYL za djecu" i S. smirna "vojnika". Koristeći pjesmu "vojnik" srcem. Ograda up patriotizam, poštivanje branitelja domovine i osjećaje ponosa u podvig naših ljudi u velikom domoljubnom ratu;saznajte pažljivo slušati čitanje rada i odgovoriti na pitanja; Naučite odabrati definicije za vojnike riječi; Razviti proizvoljnu vizualnu pozornost i pamćenje, verbalno - logično razmišljanje, govor i intenzivirati rječnik; - pričvrstite znanje o vojnoj opremi.

O.S. USHAKOVA, N.V. Gavrish

"Upoznat sam s literaturom djece 5-7 godina."

Moskva, 2014.

Lekcija 28, str. 46

"Naš Pushkin"

11.05-15.05

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

Čitanje bajke A.S. Pushkina "Priča o ribaru i ribu." I dalje ispunjavati rad pjesnika; Učiti donošenje zaključaka o pohlepi; Ukratko prepričajte sadržaj bajki pomoću slika; Obrazovati ljubav poezije; Aktivirati rječnik.

O.v. Akulova, L.M. Gurovič.

Metodički skup programa "Djetinjstvo",

"Čitanje fikcije"

M. Creative Center Sphere, 2013

"Prava djece u Rusiji"

18.05-22.05

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

Čitanje pjesama o domovini. Donijeti osjećaj patriotizma, poštivanje odraslih; upoznati se s pravima i obvezama djece;

O.v. Akulova, L.M. Gurovič.

Metodički skup programa "Djetinjstvo",

"Čitanje fikcije", 2013

- Svijet oko nas. Proljeće".

25.05-29.05

Društvena komunikacija.

Razvoj govora

Arte-estetski

Ispitivanje pjesme grada proljeća "proljeće". Razviti uzorak govora djece, razumijevanje vrijednosti figurativnih riječi i izraza; Učite odabrane definicije, usporedbe za određenu riječ.

O.S. Ushakov. "Upoznavanje djece s literaturom." M., izdavački centar "Ventana-Count". str. 169.

Pošaljite dobro djelo u bazu znanja je jednostavna. Koristite obrazac ispod

dobar posao na web-lokaciju "\u003e

Učenici, diplomirani studenti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u studijima i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Slične dokumente

    Uloga fikcije u obrazovanju osjećaja i razvijanje govora djece. Značajke razvoja vokabulara predškolnica, metoda njegovog obogaćivanja i aktivacije. Razvoj rječnika od 6-7 godina u procesu korištenja fikcije, njegove dinamike.

    teza, dodano 25.05.2010

    Razvoj povezanog govora u ontogenezi. Opis djece S. opće nerazvijenost govor. Književna djelapreporučuje se za predškolsku djecu. Značajke rada na ispravak kršenja povezanog govora pomoću dječje fikcije.

    teza, dodano 14.10.2017

    Moralno obrazovanje u psihološkoj i pedagoškoj literaturi. Određivanje uloge dječje fikcije u procesu odgoju moralnosti. Metode formiranja moralnih osjećaja od starijih predškolaca pomoću fikcije.

    tečaj, dodao je 13.05.2012

    Glavni ciljevi korištenja fikcije u lekcijama povijesti. Mjesto fikcije u lekciju povijesti i načela njezina selekcije. Klasifikacija djela fikcije. Metode korištenja fikcije.

    naravno, dodao je 24.06.2004

    Značajke umjetničkog i estetskog razvoja djeteta. Glavne funkcije dječje književnosti u podizanju djece. Temeljne ideje L. vygotsky za dječje pisce. "Zaštita" pedagogija i zaštita od literature djece iz okrutne stvarnosti.

    tečaj, dodao je 09.10.2016

    Čitanje kao vrstu aktivnosti govora. Lingvističke značajke umjetnički tekstovi, Načela odabira fikcije materijala. Metode rada s tekstovima francuske moderne fikcije. Pripremne vježbe.

    teza, dodano 06/16/2013

    Narodna umjetnost kao alat moralno obrazovanje Predškolci, uloga fikcije na primjeru poslovica, izreka, bajke. Razvoj pedagoški uvjeti Moralno obrazovanje u procesu razvoja govora u dou.

    tečaj, dodao je 14.02.2012