Kazalište lutaka u kući kulture. Program "Putno-kazališni program" na temu

01.07.2020

Čitati i

Podnošenje ponuda cijena koji postavlja vrijeme početka elektroničke dražbe

Guvernancija dolaska trgovačke kuće opis

Boris polje, "priča ovog čovjeka": analiza rada sholokhov priča o pravoj osobi

Pisanje: Opis slika u

Najpoznatije slike svih vremena 100 poznatih ljudi slika

Mou pod "Kućom dječje kreativnosti" Mo Arsenievsky okruga Tula regiji

Dodatni obrazovni program "Kazalne lutke"

Lelkina Svetlana Viktorovna

Učitelj dodatnog obrazovanja

Objašnjenja

Igra je od velike važnosti u životu djeteta. Ova nesvjesna želja da se izmijeni svijet okolo, približavajući mu se svijetu, objašnjavajući ga na svoj način. Sada takvo vrijeme o kojima nisu govorili, bilo da je riječ o znanosti, industriji, obrazovanju ili umjetnosti - sve postaje mnogo problema. Naše vrijeme, vrijeme stresa, oštrih uspona i još oštrijih kapi u sudbini ljudi. Pritisnite, televizor, filmove, čak i dječji crtići nose prilično veliku naknadu agresije, atmosfera je zasićena negativnim, uznemirujućim i iritantnim fenomenima. Sve je to palo u nezaštićeno dijete. I djeca nehotice postaju uključeni u turbulentni tempo odrasle života, oni vole struje dodatnih i štetnih informacija, tvrde se u ranom razvoju i brz socijalizaciju. Kako zaštititi dijete od takve strašne razorne sile? Uostalom, u stvari, sanjamo da vidimo njihovu djecu i unuke sa zdravim i zabavnim, dobrim i ljubavnim, a ne na svim supermenima, predsjednicima i emisijama - zvijezde. Uostalom, niti struka ni karijera neće vas učiniti niti dijete s vašim omiljenim ljudima s čistim srcem i jasnim mislima.

Kako biti nama, odrasli, kako naučiti kako živjeti s djetetom, a ne samo koegzistirati blizu, kako pronaći zajednički jezik? Znamo da je glavna djelatnost djeteta do juniorske pora. To je igra koja oblikuje životne vještine, koje će onda ostati s njim za život. A koja igra može odrasli i djeca biti podijeljena sa zadovoljstvom?

Naravno, kazalište! Kazalište igra veliku ulogu u formiranju dječje osobnosti. To daje mnogo radosti, privlači svoju svjetlinu, šarenost, dinamiku. Uostalom, to nije samo zabava, već odličan način da se upoznate s poviješću, kulturom, nravamima, običajima naroda svijeta. Kazalište će pokrenuti ljubav zbog čitanja, promatranja i kreativnosti u djetetu. Ovo je jedna od najboljih država u odgoju moralnosti.

Kazališna aktivnost pomaže djetetu da riješi mnoge problematične situacije neizravno od bilo kojeg karaktera. Ona mu pomaže u prevladavanju stimuljenja, neizvjesnosti, stidljivosti. Kako želi dijete biti poput njegovih omiljenih heroja, govoreći riječima, da napravimo njihove podvige, barem malo živi svoj život. Ali kako prenijeti dječju igru \u200b\u200bna pozornicu? Kako napraviti izvedbu iz igre, a iz igre igre? Na kazališnim razredima, djeca igraju, stvaraju, stvaraju. Ovdje se upoznaju sa svijetom širom svijeta tijekom njegove sorte kroz slike, boje, zvukove, a vješto postavljena pitanja čine da misle, analiziraju, izvlače zaključke i generalizacije.

Može se tvrditi da je kazališna aktivnost izvor razvoja osjećaja, duboka iskustva i otkrića djeteta, uvodi je na duhovne vrijednosti, razvija umjetnički okus. A to je konkretan vidljiv rezultat. Ali jednako je važno da kazališne razrede razvijaju emocionalni opseg djeteta, učinite ga suosjećanjem s likovima. Dakle, kazališna aktivnost je najvažnije sredstvo razvoja kod djece empatije. (Sposobnost prepoznavanja emocionalnog stanja osobe za izraze lica, geste, intonacije, sposobnost da se stavi na njegovo mjesto u različitim situacijama, pronađite adekvatne načine za olakšavanje).

"Da biste se zabavili u tuđim zabavom i suosjećanje s tuđom tugom, morate se moći preseliti u položaj druge osobe uz pomoć mašte, mentalno biti u njegovom mjestu" - tako je tvrdio psiholog i učitelj, akademik, Bmteplov.

Sve to doprinosi formiranju djetetove osobnosti, stvarajući određeni sustav vrijednosti, osjećaj odgovornosti za zajednički uzrok, uzrokujući da se želja proglasi u mediju vršnjaka i odraslih. Djeca stječu dodatnu mogućnost konsolidacije vještina - sposobnost izražavanja svoje misli, namjere, emocije, sposobnost da shvate što drugi žele od vas. Klase kazališnih aktivnosti stimuliraju razvoj i osnovne mentalne procese - pažnju, pamćenje, govor, percepciju.

Ali djeca uživaju ne samo iz igre, već i iz činjenice da oni sami stvaraju lutke - likove, stvaraju odjeću za njih, ako je potrebno, oni shvaćaju i čine krajolik potreban za skriptu. Sve to doprinosi razvoju kreativne mašte, dolazi u kazališnu kulturu.

Kazalište lutaka obuhvaća veliki potencijal za sveobuhvatan razvoj djetetove osobnosti. Međutim, ove se mogućnosti mogu provoditi samo kada djeca osjećaju radost i zadovoljavajuće od njih, ako imaju dobar proces raspoloženja. Kazalište lutaka je također cijeli svijet novih riječi, koncepti koji se ne koriste u svakodnevnom životu. Ovo je scena, scene, zavjese, lutke. Nastava lutkarskog kazališta ujedinite sve vrste umjetnosti, koje također pružaju priliku da razgovaraju s djecom ne samo o njegovoj povijesti, već io slikanju, o arhitekturi, povijesti kostime i dekorativne umjetnosti.

Program uključuje provođenje nastave u Uniji po skupinama, podskupinama, pojedinačno ili na cijeli sastav, koji je predviđen od strane Sanpin 2.4.4.3172-14 od 04.07.2014 br. 41 (ch. VIII, str.8.2).

Nastava osiguravaju korištenje tehnologija uštede zdravlja (fizički napad) pridonosi očuvanju i jačanju fizičkog i društvenog zdravlja djeteta.

Dodatni obrazovni program "Kazališne lutke" razvijene su na temelju autorovog programa A.D. Kutankova "nevjerojatna radionica" Kudesniki "-Teatr Lutke". (Izdavačka kuća "učitelj", 2008) - Dizajniran za 2 godine studija, što vam omogućuje da stvorite najpovoljnije uvjete za razvoj studenata.

Svrha programa : Razvoj dječjih kreativnih sposobnosti pomoću

lutkarska kazališna umjetnost.

Zadaci obrazovnog procesa prve faze osposobljavanja:

Obrazovanje:

poznavanje kazališta lutaka;
poznanstvo s tehnika voznih lutaka;

razvoj strojeva koji djeluju.

Razvijanje:

razvoj izražajnog govora;
razvoj plastične ekspresivnosti;
razvoj mašte, fantazija;
buđenje kreativne aktivnosti djeteta.

Obrazovanje:

obrazovanje osjećaja kolektivnosti, međuovisnosti;
stvaranje moralnih kvaliteta osobnosti;
stvaranje voljnih kvaliteta osobnosti.

Ciljevi obrazovnog procesa druge faze učenja:

Obrazovanje:

poboljšanje vještina pozornice;
stjecanje znanja i vještina za analizu igre, dati karakteristike heroja.

Razvijanje:

razvoj kreativne neovisnosti;
razvoj komunikacijskih kvaliteta;
razvoj figurativnog, asocijativnog mišljenja.

Obrazovanje:

stvaranje estetskog okusa;
obrazovanje kreativnog stava prema aktivnostima.

Rezultati metapronzona Studija kolegija je formiranje sljedećih univerzalnih aktivnosti obuke (drva).

Regulatorno drvo:

Studija uči:

razumjeti i prihvatiti zadatak učenja formuliran od strane nastavnika;
planirajte svoje postupke u određenim fazama rada na predstavi;
provoditi kontrolu, ispravak i procjenu rezultata njegovih aktivnosti;
analizirajte uzroke uspjeha / neuspjeha, ovladajte pozitivnim postavkama tipa uz pomoć učitelja: "Uspjet ću," još uvijek mogu ".

Kognitivno drvo:

Studija uči:

koristite prihvaćanje analize i sinteze prilikom čitanja i gledanja videozapisa, usporediti i analizirati ponašanje heroja;
razumjeti i primijeniti informacije primljene pri obavljanju zadataka;
prikaži pojedinačne kreativne sposobnosti pri pisanju priča, bajke, etude, odabir jednostavnih rime, čitanje na ulogama i crtanje.

Komunikacijsko drvo:

Studija uči:

biti uključeni u dijalog, na kolektivnu raspravu, pokazati inicijativu i aktivnosti;
rad u grupi, uzeti u obzir mišljenja partnera osim vlastite;
pitati za pomoć;
formulirati njihove poteškoće;
ponuditi pomoć i suradnju;
slušajte sugovornika;
dogovoriti raspodjelu funkcija i uloga u zajedničkim aktivnostima, dovodeći do opće odluke;
formulirati vlastito mišljenje i položaj;
obaviti međusobnu kontrolu;
adekvatno procijenite vlastito ponašanje i ponašanje drugih.

Osnovna načela rada:

- integritet Sadržaj koji uključuje razvoj u jedinstvu intelektualnog, emocionalnog i voljan i bihevioralnog sektora djece i adolescenata;

- kontinuitet oblici i metode obrazovanja, uzimajući u obzir stvarne i potencijalne potrebe i interese djece;

- kreativnost, uključujući razvoj potreba i sposobnosti djece na samospoznaju u odabranim aktivnostima;

- otvorenostunutarnju mobilnost sadržaja i tehnologija povezanih s osobnom orijentacijom, računovodstvom za pojedinačne interese i potrebe djece;

- kontinuitetobrazovanje, dopuštajući djetetu u bilo kojoj fazi odabrati smjer i razine razvoja.

Pedagoške metode

Verbalan

Vizualan

Praktičan

Reproduktivan

Problem - Traži

Oblici organizacije obrazovnog i kreativnog procesa:

- grupna nastava: teorijska i praktična;

Obuka za igre;

Proba: Grupa i pojedinac;

Organizacija predstava;

Ustanovljenje;

Pogledajte i posjetite nastupe;

Kreativne emisije.

Oblik kontrole:

Promatranje;

Praćenje ishoda učenja za dodatni obrazovni program (2 puta godišnje);

Otvorene lekcije za roditelje;

Kreativno izvješće;

Sudjelovanje na natjecanjima.

Program "kazališne lutke" je dizajniran 288 sati (144 sata godišnje).

Dječja dob: 7 - 11 godina.

Nastava se odvijaju 2 puta tjedno u trajanju od 2 akademskog sata. Povelja ustanove je osnovana: 1akademski sat je 45 minuta. Postoji pauza između 10 minuta između razreda.

Prepoznatljive značajke i relevantnost dodatnih

obrazovni program

Kazalište lutaka je jedan od staza, vodeće dijete u svoj životni uspjeh, jer je to put pobjeda nad vama. Kupnjom kreativnih vještina, komunikacijskih vještina, djeca postaju oslobođena, sigurni se u sebe, a sve se to događa prirodno tijekom važnog tipa dječje aktivnosti - igara, igre s lutkom. Formiranje kreativne, društveno prilagođene osobnosti je opušteno, na temelju načela izgleda prirode. Osobitost programa je da su svi teorijski znanja uključeni u sadržaj programa testirani u kreativnoj praksi, pretvoreni u kognitivno, komunikativno, društveno iskustvo samoostvarenja u različitim aktivnostima.

Dodatni obrazovni program "Kazališne lutke" mogu se smatrati integriranim (sadržaj), kompleks (prema vrsti aktivnosti), razini (prema metodama razvoja).

Mogućnosti razvoja razine najviše karakterizira potencijal obrazovnog programa, s jedne strane, osiguravajući kontinuitet i kontinuitet u kreativnom razvoju djece i adolescenata, as druge strane, izbor sadržaja obrazovanja koji odgovara kognitivne sposobnosti i interese djece.

Načelo izgradnje programa Koncentric, sljedeće godine studija produbljuje, proširuje sadržaj, komplicira praktične vještine i tehnologije. Obrazovni i tematski plan svake godine studija zastupljeni su temama koje su složenije tijekom razdoblja izobrazbe, a naša prva treninga za učenje na drugom postaje uključena u proizvodne kreativne aktivnosti.

Očekivani rezultati učenja.

Kao rezultat provedbe prva godina učenja Učenici moraju

Zn:

Osnove pozornog govora;

Sredstva plastične ekspresivnosti;

Osnovne komponente kazališta lutaka i njegovih značajki.

U m e t:

Pokazati umjetničku hrabrost;

Upravljati pažnjom;

R a u i t:

Početne ideje o kazalištu lutaka;

Preferivnost i strpljenje u procesu rada s lutkom.

Kao rezultat provedbe druga godina učenja Učenici moraju

Zn:

Glavni elementi slikovitog učinka kazališta lutaka, njihovih značajki;

Izgradnja najjednostavnijeg zemljišta koristeći prateće riječi koje označavaju akcije.

U m e t:

Obaviti najjednostavnije zadatke i izgraditi Etude uparen s bilo kojim partnerom;

Provoditi vježbe glumačke obuke u nazočnosti inozemne osobe;

Podržati dijalog s partnerom (proizvoljnim ili na određenoj temi);

Opišite emocije koje doživljavaju heroja etude ili umjetničkog rada, daju približnu interpretaciju tih emocija.

R a u i t:

U roku od 2-3 minute tema je predložila nastavnik;

U roku od 5-7 minuta grupna priča o predloženoj temi.

NASTAVNI PLAN

1 godina studija

Ne	Programski dio	Broj sati
Ne	Programski dio	Ukupan	teorija	praksa
	Poduzeće	2	1	1
	"ABC Kazalište"	8	5	3
	"Vrste kazališnih lutaka i načina kocki"	10	4	6
	"Trening govora"	10	2	8
	"Rad s lutkom"	46	10	36
		66	9	57
	Konačna lekcija	2	1	1
		*144*	32	*112*

Obrazovni i tematski plan

1 godina studija

P / p	Predmet	Sat	Teorija	Praksa
	Odjeljak "Ulazak u lekciju"

	Odjeljak "ABC kazalište"

	Pulchinell, Francuska - Firninel, Njemačka - Hansvurst, itd. Pogledajte prezentaciju na temu: "Kazališne lutke svijeta". Igra je improvizacija "i - doll", "i - akter".

	Razgovor: "Lutka - izražajno sredstvo igre." Razvoj kazališne terminologije. Prve vještine rada s lutkom. Etude - fantazija "moje kućno kazalište lutaka."
	Odjeljak "Vrste kazališnih lutaka i metode kuhanja"





	Odjeljak "Trening igre igre"





	Odjeljak "Rad s lutkom"
	Kazališna lekcija "lutkarska priča"























	predstavili ste prilikom čitanja.






















	Kontinuirane probe.
	Proba.
	Proba.
	Proba.
	Proba.
	Proba.

	Proba.
	Proba.
	Obući probe.
	Konačna lekcija

1. Uvodna lekcija.

1.1 Poznanik s dodatnim obrazovnim programom "Kazalište lutaka". Ciljeve i ciljeve kreativne udruge. Učitelj poznanstva sa studentima. Pravila ponašanja u nastavi. Sigurnosne upute pri radu na pozornici, s Shirma, itd. Igra - improvizacija "ono što želim naučiti."

2. Abeceda kazalište.

2.1 Što čini kazalište? Poznanik s profesijama: glumac, direktor, umjetnik, zvučni operator, svjetlosna sigurnost, Inteversiter, kostim itd. Lutke i lutke. Uloga. Glumci. Aktiviranje kognitivnog interesa za kazalište lutaka. Pregledavanje prezentacije: "Lutkarska kazališta Rusije".

2.2 Studija lutkarskih likova širom svijeta (izgled, karakter, slika, struktura lutaka). Rusija - Parhyley, Engleska - Punch, Italija - Pulchinell, Francuska - Firmancel, Njemačka - Hansvurst itd. Pogledajte prezentaciju na temu: "Kazališne lutke svijeta". Igra - improvizacija "Ja sam lutka", "ja sam glumac".

2.3 Razgovor: "Što je odjeća scene". Sorte Shirm za lutkarstvo i njihov uređaj. Pogledajte lutkarsku igru \u200b\u200b"stalak" s naknadnom raspravom. Igre trening "burati i tata Carlo", "neću uzeti sa sobom u kazalište ...".

2.4 Razgovor: "Lutka - izražajno sredstvo igre." Razvoj kazališne terminologije. Prve vještine rada s lutkom. Etude - fantazija "moje kućno kazalište lutaka."

3. Vrste kazališnih lutaka i načina kocki.

3.1 Aktivacija kognitivnog interesa u kazalištu lutaka: kazalište vučnih lutaka, kazališta lutaka, kazalište sjena, obložene lutke, lutke za rast, itd. Pogledajte prezentaciju na temu: "Vrsta kazališnih lutaka". Vježba "prst igra". Rad svakog djeteta s lutkom na tlu i iza zaslona.

3.2 Pogledajte lutkarsku igru \u200b\u200b"vuka i sedam mačaka", a slijede analizu (koje vrste lutaka, koji karakter heroja, kao riječi i djelovanja su povezane, itd.). Glavni položaj lutke rukavice. Igre - dramatizacija s lutkom (za odabir).

3.3 Razgovor: "izražajne sposobnosti određene vrste lutaka." Etude i vježbe s lutkama "dolaze s glasom junaka", "i mogu, i kako ste?" i drugi. plesna improvizacija s lutkom (D. Shostodovich "Waltz-Joke", P. Tchaikovsky "Ples malih igračaka", M. Glinka "Waltz Fantasy", itd.).

3.4 Razgovor - dijalog "Komunikacija s partnerom kroz lutku, kao što je ovaj ..." (s formuliranjem problematičnih situacija). Pričvrstite sposobnost rada s rukavicama za rukavice. Etides: "Lisa i Hare", "Hare - Busthan" i drugi. Prikazuje etide na odabranoj temi.

3.5 Improvizirani ispit (popravak materijala na temu "Vrste kazališnih lutaka") - "svijet lutaka i njegovih mogućnosti."

4. Trening govora.

4.1 Koncept: "Artikulirajuća gimnastika". Aktiviranje mobilnosti usana i jezika. Vježba "Brave deve", "Merry Piglet", "Trulling" i drugi. (T. Bugenny). Dickening vježbe: "Cork", "Kozar", "Telegram", "Echo" (na N. Picleva), itd.

4.2 Razvoj govora disanja, izuzeće vježbanja, izgovorom patnje. Gaming zadaci i vježbe ("pumpa", "mjehurići sapuna", "pčele", "opet lopta", "egor", itd.).

4.3 Vježbe za obećanje u dvorani. Igra u patt (glavna riječ: šok, jaka, znači, slaba). Vježbe za razvoj raspona "podova", "slikar", "zvona", "čudo Lanenka", "i" (iz E. Laskaya vježbi), itd.

4.4 Razgovor: "Dickey i njegovo značenje u stvaranju slike." Vježba za razvoj dikmenta: Lanac pisama: BA-Bo-B-BE, i drugi. Igra u malcetu i čišćenju. Stjecanje vještine zvuka glasa na bilo kojem položaju tijela, glavu, itd. Vježbe na istovremenom obuku zvuka i pokreta. Radite s poetskim radovima (A. Barto, S. Mikhalkov).

4.5 Rad na intonacijske izražajnosti govora. "Cleaner na slici" (iz vježbe E. Laskaya). Vježbe na glasu u pokretu "1, 2, 3, 4, 5 - mi ćemo igrati zajedno." Vježba o razvoju intonacijske ekspresivnosti "Volim svoju majku jako puno," "smislite još jedan finale bajke."

5. Rad s lutkom.

5.1 Kazališna lekcija "lutkarska priča".

5.2 Koncept "igre", pojave igre. Relevantnost i vrijednost igre u lutkarskoj igri. Igre i vježbe na razvoju pozornosti: "Ono što čujete", "radiogram", vježbanje s objektima, "ručne noge", "Recite stav", "Fotograf".

Igre za razvoj dosljednosti akcija: "Prijateljske zvijeri", "Telepaths", "Live Telefon", "tiskarski stroj". Etude s rukavicama za rukavice "u kazalištu Karabasa Barabasa".

5.3 Detaljni rad u učenju na zaslonu. Obavljati vježbe pojedinačno s svakog djeteta. Pomoći jedni drugima u lutku. Pokazujući kako lutka ispravno kaže, kao što se pojavljuje i briše. Gimnastika prstiju.

5.4 Rad s lutkom za zadatak (lutke se međusobno susreću, pozdravite, pitajte jedni druge o zdravlju, oprošteni su itd.). Učenje slušanja partnera, pokušati ga razumjeti, cijeniti njegove riječi i ponašanje. Slijed djelovanja vlastitih i partnera (vi, ja, ja, "Cleet-Hook").

5.5 Prikazuje i objašnjava rad s lutkom za stolom i Shirma. Etides i vježbe s lutkom na razvoju izražajnosti geste: "Lutka pjeva", "lutka je zadirkivala", "lutka se smije", "lutka skriva", "Ja činim glatku punjenje." Etudes na reprodukciji pojedinih osobina karaktera: "Medvjed je lijen", "Hare - kukavički", "Wolf - ljut", "Belchonok - veselo", itd.

5.6 Etides s lutkom na razvoju pozornosti: "Lezu se zove", "Fox uplaši", "lisica je odvela ...", "prijateljske zvijeri". Etides o razvoju fantazije i mašte: "Store igračke", "rođendanski dar", itd.

5.7 Prikazivanje i objašnjenje vježbi s temom (lutke povucite vrećicu, izgradite kuću, obrišite prašinu, prenosite jedni druge loptu i drugima.) Gimnastika prstiju.

5.8 Radionica "Papir Masquerade" - proizvodnja uzoraka lutaka. Kraj lutke s karakterom, glasom, pokretom.

5.9 Razgovor - dijalog: "Unutarnja i vanjska karakterizacija karaktera, slika. Karakter i izgled lutaka, njihova povezanost i odnos. "

Pogledajte lutkarsku igru \u200b\u200b"Tri prasadi" (analiza pokreta i lutke govora, određivanje karaktera karaktera u intonaciji glasa). Vježbe s lutkama na sposobnost kombiniranja verbalne akcije s fizičkim (lutke sastaju, razgovaraju, procjenjuju jedni druge riječi i ponašanje, itd.). Prijenos karaktera kroz glas i kretanje.

5.10 Razgovor: "Predložene okolnosti - što je to?". Kreativni zadaci za osnaživanje znakova i kretanja lutaka u predloženim okolnostima. Igra "oživljavanje lutke", "što bi se dogodilo ako ...". Pisanje i dramatizaciju bajki "priče s onim herojima koje su" došle u život ".

5.11 Lekcija - Fantasy "lutkarska kuća", rasuđivanje o lutke i akcijama. Priča o vlastitom eseju. Igranje lutaka.

5.12 Razgovor: "Gesta i njegovo značenje u radu glumca - lutkara". Vježbe za razvoj izražajnosti gesta u radu s lutkom: "Pogodi gesta", "ponovite lanac gesta", "ogledalo" i druge gimnastike prstiju.

5.13 Razgovor - Razumijevanje: "Koja je uloga i slika u lutkarskoj igri." Igra se dramatizira priču "Teremok". Igre na ulogama Shirma (voze lutke, praksa hoda, komunikacije, zaustavljanje u pokretu, rad s objektima, itd.).

5.14 Glazbeni dnevni boravak "lutke plešu i pjevaju". Rad s lutkom za zadatak: "Dolls je došao na rođendan ...". Plesna improvizacija s lutkama na pjesmama V. Finsayky "Pjesma o skakanju", "svježe hodanje zajedno", Gladky "kao lav i kornjača pjevala pjesmu" i druge.

5.15 Prikaži prezentaciju "Dolls radionice". Praktične aktivnosti, proizvodnja lutaka od ograđenih materijala "drugi život stvari". Igranje situacija s vašim lutkama.

5.16 Razgovor: "Značajke govora u karakteru karaktera." Kazališne igre za određivanje karaktera karaktera: "Saznajte me", "uhvatite intonaciju". Radite s lutkom iza zaslona, \u200b\u200bdvojni dijalog, uzimajući u obzir intonacijske sposobnosti.

5.17 Razgovor - dijalog "izražajne značajke određene vrste lutaka." Proučavanje vještina kocki s lutkama.

5.18 Vježbe za testiranje vještina razgovora za lutke. Zaustaviti se u pokretu.

5.19 Pričvršćivanje materijala na temu: "Intonacija i karakter lutke." Etude se prikazuju na odabranoj temi.

5.20 Rad iz lutke hod, gesta, evaluacija, komunikacija. Vježbe s imaginarnim objektima. Etides: "Fox i Hare", "Hare - Busthan" i drugi.

5.21 Učenje tehnike interakcije između nekoliko lutaka iza ekrana na kratkom književnom fragmentu. Korištenje dijaloga.

5.22 Lekcija "nevjerojatan heroji u kazalištu". Igranje teme, zemljište bez prethodnog treninga.

5.23 Pričvrstite vještine rada s lutkom na Shirma individualno s svakog djeteta iu grupi.

6. Stavite izvedbu lutaka

6.1 Čitanje bajke u učitelju. Razgovor o čitanju. - Jeste li voljeli zaplet? Koji je njezin heroji volio? Želio bih ga igrati? Koja je glavna ideja ove bajke? Kada je radnja? Gdje se to događa? Koje slike

predstavili ste prilikom čitanja.

6.2 Raspodjela uloga za obavljanje lutkarske igre. Čitanje bajke na ulogama. Proba za stolom.

6.3 Obrada čitanja svake uloge (sposobnost izgradnje vlastite uloge, za intonacionalno prenošenje raspoloženja i znakova).

6.4 Podučavanje djece kolektivnog rada. Oblikuju jasan i kompetentan govor. Poboljšajte sposobnost pronalaženja ključnih riječi u prijedlogu i dodijelite njihov glas.

6.5 Obrazovanje za rad na zaslonu, iza ekrana, čitajući svaku kocku vaše uloge, djelotvornu ulogu. Spoj verbalnog djelovanja (tekst) s fizičkim djelovanjem znakova.

6.6 Vježbe i etide za vježbanje vještina lutaka za razgovor. Dijalog heroja.

6.7 Izlijevanje performansi probe. Ispitivanje teksta prema srcu, priključak akcija lutaka s riječima njegove uloge.

6.8 Poboljšajte sposobnost djece da stvore slike s gestama, izrazima lica (vježbe i etide s lutkama u zemljištu bajki).

6.9 Određivanje glavnih ometanja na zemljištu izvedbe. Proba od Misaneszena.

6.10 Materijalni dio performansi: rekviziti, zaslon Shirma, krajolik. Značajke lutaka koje se koriste u izvedbi.

6.11 Poznavanje djece s glazbenim radovima, prolazima koji će zvučati u izvedbi.

Radite na izražajnosti govora i autentičnost ponašanja u slikovitim uvjetima.

6.12 Prolog proba, 1 i 2 epizoda izvedbe pomoću dekoracija i rekvizita. Imenovanje odgovorno za rekvizite, krajolik, kostime lutaka.

6.13 Raspodjela tehničkih dužnosti na spektru, ugradnja registracije, dekorativnih dijelova, podnošenje Butaforije, pomažu jedni drugima u upravljanju lutkom.

6.14 Razgovor: "Princip omjera dekoracija i lutaka:" Dark "na" svjetlo "-" svjetlo "na" Dark ". Proba izvedbe epizoda.

6.15 Razgovor: "Glazba i kretanje lutke." Probe na epizodama - Ispitivanje ruku ruku lutaka, komunikacija karaktera s gledateljem.

6.16 Raditi na karakteru uloge. Proba.

6.17 Razdoblje probe. Proizvodnja krajolika, rekvizita, Butaforija.

6.18 Fizička i psihološka dobrobit glumca kao lutke. Uređaj za detalje, krajolik.

6.19 Završetak proizvođača rekvizita, krajolika za igru.

6.20 Grupe i individualne probe.

6.21 Radeći posao lutaka s objektima. Grupe i individualne probe.

6.22 Poboljšanje izražajnosti pokreta, intonacijske ekspresivnosti. Ponašanje heroja u određenim predloženim okolnostima.

6.23 Proba svih epizoda izvedbe koristeći krajolik, kostime, glazbene pratnje, svjetlo. Učenje djece za procjenu djelovanja drugih i usporedite ih s vlastitim postupcima.

6.24 Kontinuirane probe.

6.25 Proba.

6.26 Proba.

6.27 Proba.

6.28 Proba.

6.29 Proba.

6.30 Inspekcija lutaka, krajolika, rekvizite korištenih u emisiji. Popravak lutaka za odjeću. Priprema nestalih rekvizita i lutaka.

6.31 Proba.

6.32 Proba.

6.33 Obući probe.

7. Ukupna lekcija.

7.1 Kreativno izvješće - prikazivanje performansi. Analiza prikaza. Sumiranje. Nagraditi najbolje studente.

NASTAVNI PLAN

2 godine studija

Ne	Programski dio	Broj sati
Ne	Programski dio	Ukupan	teorija	praksa
	Poduzeće	2	1	1
	"Povijest kazališta lutaka"	8	5	3
	"Scenijski govor"	10	4	6
	"Tajne vještina pozornice"	16	2	14
	"Rad s lutkom"	30	4	26
	"Proizvodnja lutke"	16	4	12
	"Performance lutaka"	60	6	54
	Konačna lekcija	2	1	1
		*144*	27	*117*

Obrazovni i tematski plan

2 godine studija

P / p	Predmet	Sat	Teorija	Praksa
	Odjeljak "Ulazak u lekciju"
	Poznanik s dodatnim obrazovnim programom "Kazalište lutaka". Ciljevi i ciljevi dvogodišnjeg učenja. Pravila ponašanja u nastavi. Sigurnosne upute pri radu na pozornici, s Shirma, itd.
	Odjeljak "Povijest kazališta lutaka"




	Odjeljak "Scena"

	Vježbajte na ispravnost izgovora riječi, zvukova. Obećao zvuk zvuka.


	Dramatične igre s lutkama na temu poznatih bajki ("Nevezhov medvjed" A. Barto.) Učenje korištenja intonacije, izdržljiva fraze je tužna, radosna, ljuta, iznenađena.
	Odjeljak "Secrets of Faze Strojevi"








	Odjeljak "Rad s lutkom"















	Odjeljak "Proizvodnja lutaka"








	ODJELJAK "Performance lutaka"

























	Proba.
	Proba.
	Proba.
	Rock proba.
	Obući probe.
	Konačna lekcija
	Kreativno izvješće - prikazivanje performansi. Analiza prikaza. Sumiranje. Nagraditi najbolje studente.

1. Uvodno zanimanje.

1.1 Poznanik s dodatnim obrazovnim programom "Kazalište lutaka". Ciljevi i ciljevi 2. godine studija. Pravila ponašanja u nastavi. Sigurnosne upute pri radu na pozornici, s Shirma, itd.

2. Povijest kazališta lutaka.

2.1 Kazališne lutke u drevnoj Grčkoj. Pogledajte prezentaciju o temi "Povijest kazališta lutaka". Kolektivna analiza gledanja. Razgovor "najmodernije lutke".

2.2 Italija je najviše lutkarska zemlja u Europi. Vrste lutaka. Rugoćačka lutka je povijest Plinjallsa, polisinela, pancha, peršina i drugih. Kviz "u svijetu lutaka."

2.3 Betlehemska kutija - Generacija nasljeđivanja. Božićni običaj. Izložba crteža "Moja omiljena lutka".

2.4 Razgovor: "Kazalište lutaka je jedan od oblika umjetničkog obrazovanja." S.v. Uzorci "Državni središnji lutkarsko kazalište" - Njegova važnost u razvoju kazališta ruskih lutaka. Kazalište lutaka sv. Petersburga nazvana je po Evgeny Demanny. Kazalište igre "Putovanje s kazališnom kartom".

3. Stanje govora.

3.1 Koncept zvučne kulture, diktion, artikulacije. Osnove pravilnog disanja tijekom izgovora. Orfoepic standardi. Vježbe s patternim, čistinama. Vježbe za razvoj disanja "Ball", "Candle", "Airplane", itd.

3.2 Vježbajte na ispravnost izgovora riječi, zvukova. Obećao zvuk zvuka. Voice općinske vježbe. Vježbe za ugradnju dikdije.

3.3 Stjecanje vještine zvuka glasa na bilo kojem položaju tijela, glavu, itd. Vježbe na istovremenom obuku zvuka i pokreta. Rad s pjesničkim djelima. Artikulirajuća gimnastika. Vježbe za ispravan izgovor zvukova.

3.4 Razvoj Sposobnost izgradnje dijaloga između heroja u okolnostima izumljenim predloženim. Igra je dramatizirana streham. "Mount Fedorino" (K. Chukovsky)

3.5 Dramatizacija igre s lutkama na temu poznatih bajki ("Nevezhov medvjed" A. Barto.) Naučite koristiti intonacije, izgovaranje fraze tužno, radosno, ljutito, iznenađeni.

4. Tajne vještina pozornice

4.1 Razgovor: Gesta je jezik lutke. " Radite iza zaslona, \u200b\u200bindividualni pristup slici. Proučavanje gesta iza Shirma kroz djelovanje junaka. Fizičko djelovanje ruku lutke se kombinira s plastičnom djelovanjem lutke.

4.2 Koncept "slike". Stvaranje slike. Lutka - kao emocionalna slika i njegov utjecaj na gledatelja. Stvaranje slike slika vizualnih umjetnosti (crteža djece).

4.3 Koncept "karaktera", "fizikalno djelovanje", "ritam", "umjetnička lutka", "improvizacija". Vježbe i etude s lutkom za stvaranje slobodne individualne slike "Pogodite tko sam", "emocionalno stanje heroja".

4.4 Razgovor - dijalog "Kreativne kvalitete - glumac-lutkar". Vježbe za razvoj komunikacijskih vještina s gledateljem kroz lutku.

4.5 Razvoj glume hrabrost uz pomoć zadataka i vježbi s lutkom. Skica blago: razvoj pozornosti, pamćenja, emocija. Kreativne zadatke za konsolidaciju znanja.

4.6 Prijenos na prizor života opažanja (prepoznavanje slike), točna ideja Tom: Što radim? Čemu služi? Kako si?

4.7 Uloga individualnosti glumca i lutaka. Etude na odgoju kvaliteta potrebnih za istinite akciju na sceni. Etude na izradu hoda, geste, evaluacije, komunikacije.

4.8 "Radionica glumca". Razvoj sposobnosti djece samostalno atributima lutkarskog pilota "Minte". Obrazovanje točnosti u radu s tkaninom, karton. Razviti kreativnost i fantaziju.

5. Radite s lutkom.

5.1 Pogledajte lutkarsku igru \u200b\u200b"Kolobok". Rad iz izražajnog čitanja riječi svakog junaka bajke, etudes s lutkama na materijalu gledano.

5.2 Glavna pravila vožnje lutke iza zaslona. Radite na glavnom položaju lutke rukavice. Igre, vježbe i etide s lutkama i oživljenim objektima.

5.3 Stvaranje pozorničkog prostora, vještine

usredotočite se na Shirmu, odredite glavno mjesto. Radne ruke. Raditi na pokretu iza ekrana. Vježbe u kretanju ruke. Vježbe u prijenosu karaktera heroja u pokretu.

5.4 Izrada lutke od rukavica od rukavica, granica. Scene s lutkama.

5.5 Vježbe i etides s lutkama na najjednostavnijim vrstama komunikacije bez riječi. Igra u razvoju "moj lik". Značajke govora heroja. Pogledajte okvire filma i analiza djelovanja heroja. Vježbe "lutka ide", "plakala lutka", "lutka koja izgleda", itd.

5.6 Pogledajte lutku "Snow Maiden". Analiza viđenih (predloženih okolnosti, karakter heroja, fizički i verbalni učinak lutaka, itd.). Igranje pojedinačnih scena po Shirma na temelju bajki. Obrazovanje osjećaja kolektivne kreativnosti.

5.7 Kolektivno pisanje (što bi bilo ako ...). Igre - dramatizacija s lutkama na izmišljenim pričama.

5.8 Stojeći kocku s objektima (uzeti, dati, proći, baciti, uhvatiti, itd.). Radite s lutkom na načelu: "Tijelo glumca je alat - lutka."

5.9 Vježbe za zaslon, testiranje hoda, zaustavljanje u pokretu. Vježbe s imaginarnim objektima.

5.10 Kazetalne igre za razvoj plastičnih ruku: "Tulip", "Octopus", "zmije", "kipar", "leptiri". Vježbe za uklanjanje mišićnih stezaljki "Buratano i Pierrot", "Rostock", "Mercury Ball", "Proljeće", itd.

5.11 Lekcija - Fantasy "lutkarska kuća", rasuđivanje o slikama i akcijama za lutke. Priče o vlastitom eseju. Improvizacija za Shirmu s lutkom na izmišljenim pričama.

5.12 Vježbe za testiranje vještina razgovora za lutke. Dijalog heroja. Karakter i slika u prijenosu intonacije.

5.13 Vježbe i etude s lutkom na odluci o postupanju, uzimajući u obzir specifične karakteristike karaktera (izgled lutke, njegovog uređaja i mogućnosti).

5.14 Grupne vježbe s lutkom - etude. Procjena onoga što se događa kroz lutku.

5.15 Pričvršćivanje materijala na završenom odjeljku.

6. Proizvodnja lutke

6.1 Poznavanje s tehnologijom izrade lutaka i krajolika iz raznih materijala (pletene lutke-rukavice, pop pjene lutke, itd.). Prikaz ilustracija i videozapisa. Proizvodnja lutaka iz materijala za punjenje.

6.2 Razvoj prstiju motornosti motora. Praktične pojedinačne klase.

6.3 Objašnjenje proizvodnje glave lutke metodom "Papier - Masha". Rad s plastencima - skica glave budućeg karaktera.

6.4 Lijevanje gredica, više slojeva papira, sušenje.

6.5 Uklanjanje plastelina iz obratka, lijepljenje glave. Pojedinačni rad na glavama uzorkovanja.

6.6 Završetak rada na proizvodnji glave lutke metodom "Papier - Masha". Izrada perike. Zbunjenost za proizvodnju odjeće za lutku rukavice.

6.7 Rezanje i šivanje odjeće za rukavice za rukavice. Izrada pokrovitelja, pokroviteljstvo i šefove lutaka.

6.8 Glazer glava i kostim. Završetak rada na proizvodnji lutaka rukavica.

7. lutkarski nastupi

7.1 Odabirom bajke. Razgovor o čitanju. - Jeste li voljeli igru? Koji je njezin heroji volio? Želio bih ga igrati? Određivanje vremena i mjesta djelovanja. Karakteristike djelovanja, njihov odnos.

7.2 Definicija tema, ideje, topsack, sukob. Distribucija uloga. Polovi za stolom za stolom.

7.3 Razvoj čitanja svake uloge: Čitajte jasno, jasno izgovarajući sve zvukove riječima, a ne da progutam kraj, slijedite pravila disanja; definirati logičke poteze, pauze; Pokušajte se zamisliti na mjestu karaktera, razmislite o tome kako čitati za "Njega" i zašto je to. Vježbe i igre s lutkom na osjećaj partnerstva.

7.4 Memoriranje riječi (naglasak, emocionalna intonacija, pauza, tempo).

Obuka za kombiniranje akcija lutaka s riječima predstave.

7.5 Raditi na ulozi. Formiranje vještine samostalnog rada na redateljskim komentarima, aktivno koristi ispitane vještine nad ulogom.

7.6 Proba komada. Ispitivanje teksta prema srcu, priključak akcija lutaka s riječima njegove uloge.

7.7 Rad po Shirma. Raspodjela sila unutar svake scene, izvedbu u cjelini.

7.8 Koncept "izražajnog sredstva". Pretražite i raspravite izražajna sredstva na parceli predstave. Pojedinačni rad na ulozi.

7.9 Potraga za izražajne sposobnosti lutaka u predloženim plastičnim okolnostima, etudes s lutkama na materijalu reprodukcije. Razvoj osjećaja partnerstva za Shirma.

7.10 Klase slikovitog kretanja lutaka, definicija Misanesena, plastike i govornog ponašanja heroja bajke.

7.11 Interakcija na ekranu svih heroja igre, povezivanje djelovanja lutke s riječima njegove uloge.

7.12 Mičići na parceli. Proba s glazbenom pratnjom.

7.13 Proizvodnja skica plakata, krajolika. Proizvodnja ukrasnih elemenata. Distribucija tehničkih dužnosti na predstavu. Dizajn instalacije, dekorativni dijelovi.

7.14 Radite s lutkama (izgled i nestanak lutaka, padina i gesta, cirkulaciju lutaka jedni drugima i na određeni objekt). Radne lutke s objektima.

7.15 Pojedinačni rad na karakteru uloge. Razvoj unutarnjih i vanjskih karakteristika likova i njihovih slikovitih zadataka.

7.16 Rad za ekrana s lutkom, radeći dosljednost riječi i djelovanja kockica. Otkrivanje sukoba, individualni pristup postizanju cilja.

7.17 Grupe i individualne probe. Poboljšanje sposobnosti prijenosa slika heroja igre kroz emocionalno stanje heroja.

7.18 Proba. Poboljšanje sposobnosti djece stvoriti slike s gestama, izrazima lica.

7.19 Proba svih epizoda izvedbe pomoću dekoracija, kostimo elemenata, glazbene pratnje, svjetlo.

7.20 Grupe i individualne probe. Vještine obuke za postizanje izražajnosti lutaka.

7.21 Rad za ekrana s lutkom, radeći dosljednost riječi i djelovanja kuhara u parceli proizvodnje.

7.22 Pojedinačne i grupne probe lutkarske igre.

7.23 Provjerite i stvaranje nedostaje Butaforia u predstavu. Popravak lutaka i stvaranje detalja o doll kostimu.

7.24 Proba. Razvoj glavnog ritma kretanja lutaka, plesnih pokreta lutke.

7.25 Montažne probe, trčanja.

7.26 Proba.

7.27 Proba.

7.28 Proba.

7.29 Rock proba.

7.30 Obući probe.

8. Završna lekcija.

8.1 Kreativno izvješće - prikazivanje performansi. Analiza prikaza. Sumiranje. Nagraditi najbolje studente.

Tehnička oprema razreda

Za organizaciju kazališta lutaka, koriste se rukavica lutke, počevši od najlakše u kontroli.

Glazba - sastavni dio lutkarske igre, povećava svoje emocionalne

percepcija. Izbor pjesme i glazbe određen je sadržajem izvedbe.

Nastava lutaka se provodi u uredu ili prijatelj pristaju u te svrhe. Za organizaciju kazališta lutaka potrebna je sljedeća oprema:

Kazalište Shirma;

Ukrasi nastupima.

Sva potrebna oprema može se izvršiti samostalno. Pod vodstvom učitelja, djeca mogu šivati \u200b\u200bpotrebne glumce-lutke. Uspostava u proizvodnji lutaka, krajolika i Shirm može pružiti roditeljima studenata.

Reference za učitelja:

"Teatralni studio" Dali ", A.V. Lutsenko, Moskva, 1997.
"Teatralne nastave u vrtiću", n.trifonova, Moskva, 2001.
"Origami kazalište, S.sokolov, Moskva, 201.
"Razvoj govora djece", n.nov Dowel, Moskva, 1998.
"Osmijeh sudbine", T.Shikova, Moskva, 2002.
"Smiješno i tužno na školskoj sceni", g.g.ovdienko, Moskva, 2000.
"Nevjerojatna radionica" Kudesniki "-Torter Dolls" A.D. Kreutkova, učitelj, 2008.
"Metode i organizacija kazališnih aktivnosti predškolskih i mlađih učenika", npr. Churilova, Moskva, 2001.
"Teatralne igre - nastave", L.Baryaeva, St. Petersburg, 201.
"Kazališna aktivnost u vrtiću", A.E.Antipina, Moskva, 2003.
"Igramo kazalište lutaka", n.f.sorokina, Moskva, 2001.
"Kazalište lutaka - predškolci", T.N. Karmannko, Moskva, 1982.
"Talas kazalište", L. Polyak, St. Petersburg, 2001.
"Igranje kazališta", V.i. Miiryasova, Moskva, 2001.
"Naš cool kazalište", a.m.nakhimovsky, Moskva, 2003.
"Dogovorimo kazalište", Kalinina, Moskva, 2007.
"Početna Kazalište lutaka", M.O. Turbo, Rostov - do Don, 2008.
Video prezentacija.

Popis književnih djela za djecu:

1. A. Barto pjesme

2. S. Mikhalkov pjesme

3. E. Uspensky "idemo u kazalište"

4. Ruske narodne priče

5. K. Chukovsky "Fedorino - planina"

Popis glazbenih djela:

1. M. Glinka "Waltz - fantazija"

2. P. tchaikovski "ples malih igračaka".

3. D. Shostodovich "Waltz - šala"

4. Pjesme V. Findsky

Općinska državna ujednačena institucija

srednja škola №4 p.i.Kryov

Torunovsky Distrikta Stavropol teritorija

Usvojen odobren

odluka pedagoškog vijeća ravnatelja Mkou Boga br. 4 ___________ V.V. Kuzminsky

protokol br .__ od "__" ______ 20 ___ g. Naručiti br .__ od "__" _____ 20___ u školi

Program izvannastavnih aktivnosti

Krug "I i lutkarsko kazalište"

Kompajler:

učitelj u osnovnoj školi

N.a.smolina

2013

Objašnjenja

Glavni zadatak bilo kojeg tima amaterskog amatera je estetsko obrazovanje svojih sudionika, stvarajući atmosferu radosti dječje kreativnosti, suradnje.

Opći uvjet djeteta, njegovo emocionalno raspoloženje važan je uvjet za uspješno obrazovanje i obuku. Potrebno je nastojati učiniti život dečki vedar, zanimljiv, svijetli i smislen.

Jedno od učinkovitih sredstava obrazovnog učinka je organizacija kazališta lutaka. Program "I i lutkarsko kazalište" u smislu provedbe je star godinu dana.

Relevantnost programi su zbog činjenice da djeca u izvannastavnom vremenu ne čitaju fikciju, oni nemaju kućnu knjižnicu, vrlo rijetko posjećuju knjižnicu. Zbog onoga što rječnik djece postaje siromašniji, njihov govor je manje uobičajen, neizravan. Djeca doživljavaju poteškoće u komunikaciji, ne znaju kako tumačiti svoje misli ili pisanja. Uostalom, upravo su lekcije književnog čitanja i čitanja fikcije i bajke koje moraju podučavati djecu da vole, oprosti, podučavaju činiti dobro.

Uvođenje kazališne umjetnosti, kroz dodatno obrazovanje moguće je učinkovito utjecati na obrazovni proces. Kohezija, širenje kulturnog opsega studenata, povećanje kulture ponašanja - sve se to može provesti kroz obuku i kreativnost na kazališnom krugu u školi. Posebna važnost, kazališna kreativnost stječe u primarnom razredu. Ne samo da pomaže u donošenju, ali i podučava korištenje igre, jer Za djecu, utakmica u ovoj dobi je glavna aktivnost koja se stalno razvija na posao (trening). U kazališnim igrama, djeca se upoznaju sa svijetom oko slika, bojama, zvukovima. Ljubav Ljubav za narodne priče, tradicije, oprezan stav prema prirodi se odgaja. Razvija se u djece kreativne sposobnosti razmišljanja, promatranja, napornog rada, neovisnosti, umjetničkog ukusa.

Umjetnost kazališta lutaka usko je povezana s okolnim životom i životom. Oblikuje okus, dovodi do potrebe za komunikacijom. U razredu, djeca se upoznaju s načelima dekorativne obrade materijala koji se koriste, majstor najjednostavniji dizajn lutaka, krajolika, i također pokušajte samostalno remek-djela ".

Lutkarska predstava - Jedan od najdražih naočala djece. Ona privlači djecu svojom svjetlinom, blagošću, dinamikom. U kazalištu lutaka, djeca vide poznate i bliske igračke: medvjed, zeko, doggy, lutke, itd. - Samo su došli u život, preselili, govorili i postali privlačniji i zanimljiviji. Izvanredni spektakl obuhvaća djecu, tolerira im potpuno poseban, uzbudljiv svijet, gdje je sve neobično, sve je moguće.

Kazalište lutaka donosi zadovoljstvo i donosi mnoge radosti. Međutim, nemoguće je razmotriti performanse lutaka kao zabavu: njegova obrazovna vrijednost je mnogo šira. Mlađa školska starost je razdoblje kada je dijete počelo stvarati ukuse, interese, određeni stav prema okolini, tako da je vrlo važno za djecu ove dobi da pokažu primjer prijateljstva, pravednosti, odaziva, snalažljivosti, hrabrosti , itd

Mlađi učenici su vrlo dojam i brzo eliminiraju emocionalnim učincima. Oni su aktivno uključeni, reagiraju na pitanja definirane lutke, voljno ispunjavaju svoje upute, daju im savjete, upozoravaju na opasnost. Emocionalno iskusni učinak pomaže u određivanju odnosa djece na djelovanje osoba i njihovih postupaka, podiže želju da oponašaju pozitivne heroje i za razliku od negativnih. Vidljivo u kazalištu širi horizonte djece i dugo vremena ostaju u sjećanju: oni dijele svoje dojmove s drugovima, razgovaraju o predstavi od strane roditelja. Takvi razgovori i priče doprinose razvoju govora i sposobnosti izražavanja svojih osjećaja. Djeca prenose različite epizode izvedbe na crtežima, čine brojke pojedinačnih znakova i cijele scene.

Budući da je glavni zadatak šalica - stvoriti uvjete za razvoj kreativnih sposobnosti, maštu, fantaziju, neovisnost dečki, onda je sam radni proces vrlo važan, prolaz sudionika tima je vrlo važno, kako bi se radilo Na određenoj izvedbi, proizvodnja lutaka, krajolika, proba bila radost, kreativna potreba, a ne dosadna potreba.

Prvi pokušaji da se igraju heroji bajki proširuju zastupljenost djece o točnosti u kazalištu. Ovdje su postavljeni temelji za razumijevanje "škole iskustva" i "zastupanje škole" u glumištima umjetnosti. Igrajte tako da vjerujete, ispostavilo se da je teško. Dakle, osnova se formira za kamate za zadatke obuke, u procesu od kojih je glavni naglasak stavljen na igru \u200b\u200bs Riječi, s tekstom, podtekst, s različitim verbalnim akcijama (prijekor, red, učiti, za iznenađenje, Pitajte, Pitajte, Pitajte, Pitajte, Pitajte, Pitajte, Pitajte, Objasnite, nazovite).

No, najživlji odraz lutkarskih performansi nalazi se u kreativnim igrama: djeca organiziraju kazalište i sebe ili uz pomoć igračaka reproduciraju se. Ove igre razvijaju kreativne snage i sposobnosti djece. Tako je kazalište lutaka od velike važnosti za obrazovanje sveobuhvatnog razvoja djece.

Svrha Šalica - estetsko obrazovanje sudionika, stvarajući atmosferu radosti dječje kreativnosti, suradnje; Objavljivanje i razvoj potencijalnih sposobnosti djece kroz njihov privrženost svijetu umjetnosti - kazalište lutaka.

Zadaci:

Formirati interes u kazalištu lutaka.

Upoznati djecu s raznim vrstama lutaka, njihovim dizajnom, tehnika vožnje.

Proširite horizontalnu, ekološku, književno znanje studenata.

Oslobodite pažljivog odnosa prema prirodi, pažljivog stava prema vlastitom radu i radu drugih.

Razviti estetski okus, fantaziju, domišljatost, umjetničku pamćenje.

Obogatite iskustvo djece kroz posjet lutkarskih kazališta, video.

Poboljšati umjetničke vještine djece.

Princip izgradnje programa.

Organizirane aktivnosti klase, stvaraju uvjete za kreativni razvoj učenika u organizaciji i držanju lutkarskih nastupa, upoznavanje sa specifičnosti kazališta.

Program predviđa da je svako zanimanje usmjereno na razvoj kreativnih sposobnosti. U razrednom šalice, djeca "daju drugi život stvari." U proizvodnji lutaka, krajolik se koristi polimerni materijal, KaPron, tkanina, papir i još mnogo toga, koji je bio u uporabi i postao neprikladan u svakodnevnom životu. A za djecu, to je radni materijal s kojim oni od nepotrebnih stvari stvaraju radove dostojno divljenja. Sve to ima za cilj odgoj djeteta i pažljivog odnosa prema prirodi, razvija emocionalnu i estetsku percepciju; Razumijevanje da je sve u osnovi povezano s prirodom.

Izraz provedbe nije obavezan obrazovni program - 1 godina.

Struktura programa. Program je istaknuo dvije vrste zadataka. Prvi tip je obrazovni zadaci koji su usmjereni na razvoj emocionalnosti, inteligencije, kao i komunikativnih obilježja djeteta putem dječjeg kazališta.

Drugi tip je obrazovni zadaci koji su izravno povezani s razvojem umjetnosti i vještina pozornih ostvarenja potrebnih za sudjelovanje u dječjem kazalištu.

Oblici i metode nastave. Jedan od glavnih uvjeta za uspjeh nastave djece i razvoja njihove kreativnosti je individualni pristup svakom djetetu. Načelo osposobljavanja i obrazovanja u timu je vrlo važno. On uključuje kombinaciju kolektivnog, grupnog, individualnog, praktičnog treninga, predavanja, treninga, igara, razgovora.

Rezultat kazališne aktivnosti djece bit će predstavljanje lutkarskog kazališta za školske djece, roditelje, djecu.

Za razvoj kazališne kreativne aktivnosti, program predviđa poznavanje sorti kazališta, povijesti nastanka, posjeta kazalištu lutaka, rasprave o izvedbi, poznanici s kazališnim vokabularom, profesijama ljudi koji rade u kazalištu. Dečki su dobili priliku u odabiru posla, stvarajući lutke, distribuciju uloga. Vježbanje čitanja svake uloge i intonacije.

Način okupacije , Nastava se održava 1 put tjedno, tj. Broj sati tjedno 1; 34 sata godišnje. U provedbi programa sudjeluju dečki 1-4 klase. U skupini 15 ljudi.

Očekivani rezultati razvoja programa.

Na kraju godine student će znati:

Prizor u kazalištu lutaka je Shirma.

Koncepti "Kazalište", "Direktor", "Umjetnički dekorator", "Butfor", "glumac".

Pravila ponašanja u kazalištu.

Student će moći:

Ne artikulirati gimnastiku uz pomoć učitelja.

Ispravno nosite lutku.

Vozeći desnu lutku i razgovaraj za nju, skrivajući se iza zaslona.

Samostalno ne artikulirati gimnastiku.

Proizvoditi s odraslim lutkama.

Ispravno upravljajte lutkom i razgovarajte za to, uz potrebnu intonaciju.

Sami staviti malu izvedbu.

Proizlaziti Razvoj programa je: kreativni i duhovni razvoj sudionika u procesu i odgoj socio-prilagođene osobe koja se može primijeniti u praksi znanje stečeno u kazalištu lutaka.

Metode za provjeru rezultata razvoja programa. U skladu s rezultatima razvoja materijala ovog programa provodi se u obliku:

Probe.

Lutkarski nastupi (u školi, u vrtiću).

Uvjeti provedbe programa.

U krugu svatko je uzet od 7 godina, koji imaju nedosljednosti za ovu vrstu umjetnosti. Planirani broj studenata u krugu od 15 osoba. Ova norma dolazi od sanitarnih i higijenskih standarda. Takav broj omogućuje učitelju da provede načelo pojedinačno osobnog pristupa učeniku, što je vrlo važno. Nastava počinju 1. rujna i završava 25. svibnja. Nastava se održava 1 sat tjedno. Učitelj po vlastitom nahođenju može istaknuti sat na individualnom radu. Postupno u ovom području tehnike će se postupno: naučiti priču, majstor vještinu s lutkom, sposobnost da se lutke i butaforiraju, a zatim početi raditi na odabranoj igri. Prilikom organiziranja rada, nastavnik mora biti zapamćen i ispuniti jedan od najosnovnijih zahtjeva za nastavu - potrebno je uzeti u obzir utjecaj lutkarskog kazališta na djecu i s velikim zahtjevnim da se odnosi na ideološki sadržaj predstava, njihov ukras i držanje. Sve što se pokazalo djeci treba biti visoko i metodično ispravno. U raspodjeli nastave, uzeti u obzir razinu pripreme i starosti studenata. Oblik šalice je drugačiji. U isto vrijeme, zapamtite: svi se uspjesi uspoređuju samo s prethodnom razinom znanja i vještina. Na svakom zanimanju za izvođenje poučavanja na TB.

Obrazovni i tematski plan

Sadržaj
(Odjeljak, tema)

Lik
aktivnosti
studenti

Drvo

Procjena
rezultati

predmet
međuvladin

Datum nastave

Uvodno zanimanje. Kazalište. Povijest kazališta lutaka. Poznavanje s poviješću kazališta, s kazališnim vokabularom, profesijama ljudi koji rade u kazalištu (redatelj, umjetnik - dekorater, Butter, glumac).

Priča s elementima za intervju.

Igra.
Izlet B.
kazalište.
Fitisati
situacije.

Dajte djeci priliku da uronite u svijet fantazije i mašte. Poznavanje s konceptom "kazališta", "redatelj", "dekorator umjetnika", "Butfor", "glumac".
Stvaranje ispravnog ponašanja u kazalištu.

Dijagnoza "Kultura ponašanja u kazalištu".

Kazalište počinje s vješalicama i kazalište lutaka - s Shirrom.
Kultura i tehnika govora.

Razgovor.
Praktične aktivnosti.
Artikulirajuća gimnastika.

Provoditi o Shirma, o radu iza njega (Shirma je potrebna za rad prvi, to se može učiniti u učionici lekcije srednjoškolcima, a možete povezati roditelje, moći će napraviti dva regala i povući materiju između ih).
Naučiti samo djecu

"Prozor"
širom otvoren
roth - "vruće"
zatvorite usta - "hladno".
"Operi zube"
osmijeh otvorena usta

"Muškarci od tijesta"
osmijeh

ugristi vrh jezika na zube (izmjenjivati \u200b\u200bova dva pokreta) i
itd

Tajanstvene transformacije. Uvoditi djecu u svijet kazališta, dati početnu ideju o "okretanju i reinkarnaciji", kao glavni fenomen kazališne umjetnosti.

Postavljanje.
Igra igranja uloga.

Zapamtite i povucite priče o pričama "Teremok", "Kolobok", "Rack". Razviti pozornost, pamćenje, maštu, komunikaciju; Obogatite duhovni svijet djece tehnikama, metodama kazališne pedagogije.

Odabir za igru. Izražajno čitanje predstave učitelja.

Razgovor o čitanju. - Jeste li voljeli igru? Koji je njezin heroji volio? Želio bih ga igrati? Koja je glavna ideja ove igre? Kada je radnja? Gdje se to događa? Koje slike
vi predstavljate prilikom čitanja.
Čistači, koraci.

Radite na dikciji.

Distribucija uloga.

Igra igranja uloga.
Igre prstiju.

Fazi.
Igre prstiju.

Za formiranje sposobnosti izgradnje u vašoj ulozi, naučiti ih intonaciju za prijenos raspoloženja, osjećaja, karaktera.

Pjenjenje.

Naučiti čitati jasno, jasno izgovarajući sve zvukove riječima, a ne progutati kraj, za održavanje pravila disanja; definirati logičke poteze, pauze; Pokušajte se zamisliti na mjestu karaktera, razmislite o tome kako čitati za "Njega" i zašto je to.

Proizvodnja
ručne lutke, Butaforia i
krajolik.

Praktične aktivnosti.

Dati drugi život.

Obuka na zaslonu, iza zaslona

glatko bez

Pjenjenje.
Artikulirajuća gimnastika

Obrazovanje za rad na zaslonu, iza ekrana, čitajući svaku kocku vaše uloge, djelotvornu ulogu.

Proba.

Nastavite vježbati
epizode izvedbe.

Priča s elementima za intervju.
Rasprava.
Slušanje
i odabir glazbe.

Igra.
Postavljanje.

Proba komada.

Praktične aktivnosti.

Raspodjela tehničkih dužnosti na spektru, ugradnja registracije, dekorativnih dijelova, podnošenje Butaforije, pomažu jedni drugima u upravljanju lutkom.

Opća proba, dekoracija zvuka
izvođenje.

Naučite djecu kolektivni rad. Oblik jasan i kompetentan govor

Show
učenici primarnih razreda, učenici vrtića, roditelja učenika,
stanovništvo u DK.

Govor.

Ishod. Rasprava o repertoaru za sljedeću godinu.

Razgovor.

Igra.

Kazalište počinje s vješalicama i kazalište lutaka - s Shirrom.
Kultura i tehnika govora.

Razgovor.
Praktične aktivnosti.
Artikulirajuća gimnastika.

Razgovor o Shirma, o radu iza njega (Shirma je potrebno prvo za rad).
Sami
napraviti artikulirajući gimnastiku:
"Operi zube"
osmijeh otvorena usta
vrh jezika iz unutarnje "čiste" naizmjence je niži i gornji zubi.
"Muškarci od tijesta"
osmijeh
pritisnite jezik između usne - "P'-P'-P'-P" - PY ... "
ugrizati vrh jezika plime (izmjenjivati \u200b\u200bova dva pokreta).
"Maca"
usne u osmijehu, otvorena usta
vrh jezika počiva na donjim zubima
izrežite slajd jezika koji odmara vrh jezika u donje zube.
"Konj"
povući usnu
rukovati trulež
stavite "usku" jezik (kao konji konji iza kopita).
"Uhvatite miš"
usne u osmijehu
rukovati trulež
izgovorite "a-a" i ugristi širok konju jezika (uhvaćen mišem preko repa).
"Steaner Buzzing"
usne u osmijehu
otvoriti trulež
s naponom za izgovorite dugu "s ..."

Tajanstvene transformacije. Unesite djecu u svijet kazališta, učvršćuje ideju o "transformiranju i reinkarnaciji", kao glavni fenomen kazališne umjetnosti.

Postavljanje.
Igra igranja uloga.

Zapamtite i crtanje priče "Teremok", "Kolobok", "Rack", "Crvena kapu", "Zaikina Hut". Razviti pozornost, pamćenje, maštu, komunikaciju; Obogatite duhovni svijet djece tehnikama, metodama kazališne pedagogije.
Razvijte memoriju, maštu, priopćenje za djecu

Odaberite predstavu za izvedbu. Izražajno čitanje predstave učitelja.

Razgovor o čitanju. - Jeste li voljeli igru? Koji je njezin heroji volio? Želio bih ga igrati? Koja je glavna ideja ove igre? Kada je radnja? Gdje se to događa? Koje slike zamišljate kada čitate.
Čistači, koraci.

Potrebno je prvo odabrati najlakša zaplet za izvedbu. Odaberite bajku, da biste izradili razvoj. To znači razmotriti: koliko će lutaka sudjelovati u izvedbi, kako će morati pogledati. Pored boje na ulogama, mentalno predstavljanje scene koju će momci igrati.
Upoznajte se s kreativnim mogućnostima djece, proučavaju njihovo životno iskustvo; Križ na međusobno razumijevanje, strpljenje, uzajamnu pomoć.
Radite na dikciji.

Distribucija uloga.

Igra igranja uloga.
Igre prstiju.

Potrebno je distribuirati uloge, preporučljivo je odabrati momke u glasovima. Razviti sposobnosti djece iskreno vjeruju u bilo koju imaginalnu situaciju; Učenje korištenja intonacije, izgovaranje fraza je tužna, radosna, iznenađena, ljuta.

Razvoj čitanja svake uloge, probe za stolom.

Fazi.
Igre prstiju.

Formiranje sposobnosti izgradnje u njihovoj ulozi, da ih nauči intonaciju za prijenos raspoloženja, osjećaja, karaktera.
SMS-a igre s djecom s djecom, obraćajući pozornost na artikulaciju, disanje, glas.
Poboljšajte pažnju, maštu, memoriju, komunikaciju za djecu.

Razvoj čitanja svake uloge.

Pjenjenje.

Naučiti čitati jasno, jasno govoreći sve zvukove riječima, a ne da progutam kraj, slijedite pravila disanja; definirati logičke poteze, pauze; Pokušajte se zamisliti na mjestu karaktera, razmislite o tome kako čitati za "Njega" i zašto je to.
Poboljšajte memoriju, pažnju, maštu djece. Radite na tehnici govora.

Prezentacija "lutke za radionice".
Proizvodnja
ručne lutke, Butaforia i
krajolik.

Praktične aktivnosti.

Dati drugi život.
Razviti maštu i fantaziju djece.
Obrazovanje u djetetu pažljivog i pažljivog stava prema prirodi.

Nastavite s treningom na zaslonu, iza zaslona.

Praktična aktivnost: staviti lutku na ruku - glava na kažiprst, ruke lutke na velikim i srednjim prstima; Provedite lutku preko zaslona na izduženoj ruci, pokušavajući učiniti
glatko bez
skokovi; Predložene vježbe s svakog djeteta.
Pjenjenje.
Artikulirajuća gimnastika

Obavljati vježbu. (Djeca bi trebala podići ruke Ruke će brzo početi. Da li vi se umorite ako ih ne pripremite unaprijed za ovaj posao. Nakon fizičke gimnastike, radeći na ulogama.
Oblikuju izgovor, artikulaciju, brzinu i jasnoću pisanja riječi i fraza.
Razviti pozornost, dosljednost.

25-26

Rad na Shirma,

preko ekrana, čitajući svaku lutku za vašu ulogu, djelovanje uloga. Raspodjela tehničkih dužnosti na spektru, ugradnja registracije, dekorativnih dijelova, podnošenje Butaforije, pomažu jedni drugima u upravljanju lutkom.

Proba.

Radite na izražajnosti govora i autentičnost ponašanja u slikovitim uvjetima.
Nastavite vježbati
epizode izvedbe.

27-28

Glazbeni dizajn performansi

Priča s elementima za intervju.
Rasprava.
Slušanje
i odabir
glazba, muzika.

Upoznati djecu s glazbenim radovima, odlomci će zvučati u izvedbi.
Radite na izražajnosti govora i autentičnost ponašanja u slikovitim uvjetima.

Proba komada. Ispitivanje teksta prema srcu, priključak akcija lutaka s riječima njegove uloge.

Igra.
Postavljanje.

Uvjerite prolog, 1 i 2 epizode izvedbe pomoću dekoracija i rekvizita. Ponudite odgovorni za rekvizite, krajolik, kostime.
Poboljšati pronaći ključne riječi u prijedlogu i dodijeliti njihov glas.

30-31

Proba komada.

Praktične aktivnosti.

Uvježbajte 3, 4 epizode koje koriste dekoracije.
Raspodjela tehničkih dužnosti na spektru, ugradnja registracije, dekorativnih dijelova, podnošenje Butaforije, pomažu jedni drugima u upravljanju lutkom.
Poboljšajte sposobnost djece da stvore slike s gestama, izrazima lica.

Opća proba, zvučni ukras izvedbe.

Uvježbajte sve epizode izvedbe koristeći krajolik, kostime, glazbenu pratnju, svjetlo. Podučite djecu da procijene akcije drugih i usporedite ih s vlastitim postupcima.
Naučite djecu kolektivni rad. Oblikuju jasan i kompetentan govor.

Show

učenici primarnih razreda.

Govor.

Stvaranje jasnog i kompetentnog govora.
Za postizanje ekspresivnosti.
Formiranje kolektivne kohezije.

Reakcija gledatelja

na nastupima.

Ishod. Rasprava o svim zastupljenim
nastupe.

Razgovor.
Igra.

Sposobnost izražavanja vaših misli, presuda, slušanje mišljenja drugih. Razvoj dobronamjernosti, osjećaja kolektivizma.

Reference preporučene i korištene za učitelja

1. "drugi život stvari" pod. Ed. Itd Atta Part 1989.
2. demmy e. "poziv - lutkar" l; Umjetnost, 1986.
3. Kalmanovsky E. "Kazalište lutaka, današnji dan" L; Umjetnost, 1977.
4. queen M. "Umjetnost kazališta lutaka" L; Umjetnost, 1973.
5. Uzorci S. "Glumac s lutkom" Kn. 1m; l; Umjetnost, 1973.
6. Solomnik I. "Lutke idu na pozornicu" - m; Obrazovanje, 1993.
7. Fedotov A. "Tajne KUPK-a" - M; Umjetnost, 1963.
8. Smironova n.i. "Dolls dolaze u život" - m; Djeca. Lit. , 1982.
9. Alhimovich S. "Parsushki kazalište posjeti djecu", 1969

Lutkarska predstava - jedan od najdražih naočala djece. Ona privlači djecu svojom svjetlinom, blagošću, dinamikom. U kazalištu lutaka, djeca vide poznate i bliske igračke: medvjed, zeko, doggy, lutke, itd. - Samo su došli u život, preselili, govorili i postali privlačniji i zanimljiviji.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Objašnjenja.

Lutkarska predstava - jedan od najdražih naočala djece. Ona privlači djecu svojom svjetlinom, blagošću, dinamikom. U kazalištu lutaka, djeca vide poznate i bliske igračke: medvjed, zeko, doggy, lutke, itd. - Samo su došli u život, preselili, govorili i postali privlačniji i zanimljiviji. Izvanredni spektakl snima djece, prenosi im potpuno poseban, fascinantan svijet, gdje je sve neobično moguće.

Za te svrhe, kazalište lutaka ima izvrsne sposobnosti. Kazalište lutaka utječe na gledatelje s cijelim kompleksom sredstava: umjetničke slike - likovi, dizajn i glazba - sve to zajedno je stupilo na snagu figurativno - specifično razmišljanje mlađeg učenika pomaže djetetu lakše, svjetlije i ispravnije razumjeti Sadržaj književnog rada utječe na razvoj svog umjetničkog ukusa. Mlađi učenici su vrlo dojam i brzo eliminiraju emocionalnim učincima. Oni su aktivno uključeni, reagiraju na pitanja definirane lutke, voljno ispunjavaju svoje upute, daju im savjete, upozoravaju na opasnost. Emocionalno iskusna izvedba pomaže da se odredi od nošenja djece na djelovanje osoba i njihovih postupaka, podiže želju da oponašaju pozitivne heroje i za razliku od negativnog. U kazalištu širi horizonte djece i dugo vremena ostaju u sjećanju: oni dijele svoje dojmove s drugovima, razgovaraju o tome

roditelji igraju. Takvi razgovori i priče doprinose razvoju govora i sposobnosti izražavanja svojih osjećaja.

Djeca prenose različite epizode izvedbe na crtežima, čine brojke pojedinačnih znakova i cijele scene.

Svrhu i ciljeve obrazovnog programa.

Svrha:

* Uvoditi djecu u svijet kazališta, dati početnu ideju o "transformiranju i reinkarnaciji" kao glavni fenomen kazališne umjetnosti, drugim riječima, otvoriti tajnu kazališta za djecu.

Zadaci:

Obrazovanje:

Upoznati se s poviješću kazališta lutaka;

Budan interes za čitanje, osjetiti poeziju narodnih bajki, pjesama, ljubav i razumijevanje umjetnosti;

Naučiti djecu samostalno kako bi lutke;

Tražiti vještine stečene u kazališnim igrama, djeca bi mogla koristiti u svakodnevnom životu.

Razvijanje: - razviti pojedinačne kreativne sposobnosti djece;

Razviti maštu, prostorno razmišljanje djece;

Promicati razvoj male pokretljivosti.

Obrazovanje:

Donositi poštivanje ljudskih aktivnosti;

Razviti umjetnički i estetski okus i kreativni pristup obavljanju zadataka različite složenosti;

Donijeti komunikacijske vještine.

Uvjeti provedbe obrazovnog programa.

Program se upućuje studentima osnovnih škola, ima za cilj razviti i ispraviti najviše mentalne funkcije.

Glavne komponente	Načina prepoznavanja
Motivi i vrijednosti	Interes za kazališnu umjetnost, želja za poboljšanjem njihovih vještina za rad s lutkom.
Znanje	Znanje: o povijesti kazališta lutaka, kazališnog vokabulara, zanimanja ljudi koji rade u kazalištu (redatelj, umjetnik, dekorater, butor, glumac).
Vještine	Izrada lutaka, radeći s lutkom preko zaslona.
Dominantne kvalitete osobnosti	Stjecanje potrebnih osobnih osobina.

Skup studenata u timu provodi se po volji.

Nastava se održavaju na 1 obrazovni sat tjedno.

Ukupna akademska godina je 36 sati.

Očekivani rezultati provedbe obrazovnog programa.

Rezultati programa učenja mogu se definirati sljedećim parametrima:

1.Weeter razviti i izvesti lutku i predmete ove suučesnice različite složenosti.

2. Vlastiti tehnike za rad s lutkom, s zaslonom.

3. Prikladno i raspravljano za procjenu vaših kreativnih mogućnosti, pogledajte i ispravite pogreške.

4. Samo pokupiti, učiti i pobijediti s glupim ulogom.

5. Može staviti određene ciljeve i ciljeve.

6. Vozite potrebe i navike u samo-poboljšanju, znanju i kreativnosti.

Praktični rezultat u proizvodnji lutaka i predmeta Boutaphia je stvaranje djeteta vlastitog rada, prvo jednostavan (prst lutka, papirna-maha butafory), zatim složeniji (okvir lutka, krajolik elementi itd.)

Praktični rezultat rada s lutkom je stvaranje djeteta prve jednostavne slike (heroji bajki, pjesme, aditiva), zatim složeniji (likovi priča, igra, itd.).

Krajem godine održavaju se izložbe rada i izložba predstave u školi i okružnoj knjižnici.

Metode praćenja i kontrole rezultata.

Djeca s različitim karakterom i različitim stupnjevima darovitosti dolaze u kreativni tim. Stav odrasle osobe mora biti izuzetno dobronamjeran. Potrebno je proslaviti svaki, čak i mali, postizanje djeteta. Izuzetno je važno povezati se na nemogućnost nemogućnosti, neuspjeha, pogrešaka, tako da dijete ne prenosi pogrešnu pogrešku, njegovu nesposobnost, da procijeni svoje sposobnosti u cjelini i naučili, zajedno s učiteljem, analizirati, razumjeti što ima poteškoće.

Djeca ujedinjuje samog kreativnog procesa, raspraviti rezultate, izložbe, pokazuje. Odnosi u timu značajno se mijenjaju: Djeca postaju tolerantnija, dobra.

Svaki stvoreni rad jasno pokazuje mogućnost i stupanj ovladavanja vještine svakog učenika. Postupno stvara rad i male i velike oblike sebe sebe, nastavnici vide visokokvalitetan i kreativni rast od posla na posao.

Potiče se sva sreća, svi nedostaci nježno su ispravljeni u praksi.

Analizirajući kreativni proces svakog djeteta i radnog posla, nastavnik proizvodi diferencirani i individualni pristup učenicima.

Vrlo je važno u ekip ekipa kreativnog natjecanja. Rezultati svakog lekcije uzimaju se u obzir. Dva puta godišnje, u prosincu i svibnju, rezultati i dobitnici su sažeti, u svakoj skupini.

Obrazovni i tematski plan.

(36 sati)

№	Teme	Broj sati
		Ukupan	Teorija	Praksa
	Poduzeće
	Tajanstvene transformacije
	Radite na reproduciranoj igri
	Proizvodnja lutaka i butafory
	Odabir za igru
	Prikazuje predstavu za djecu
	Popravak lutaka
Ukupan

№	Predmet
	Uvodno zanimanje. Teorija. Kazalište. Njegovo podrijetlo. Poznavanje s poviješću kazališta Parseci, s kazališnim rječnikom, profesijama ljudi koji rade u kazalištu (redatelj, umjetnik - dekorater, Butaf, glumac).
	Tajanstvene transformacije, Teorija. Uvoditi djecu u svijet kazališta, dati početnu ideju o "okretanju i reinkarnaciji", kao glavni fenomen kazališne umjetnosti.
	Odabir za igru.Praksa. Izražajno čitanje igrača. Razgovor o čitanju. - Jeste li voljeli igru? Koji je njezin heroji volio? Želio bih ga igrati? Koja je glavna ideja ove igre? Kada je radnja? Gdje se to događa? Koje slike zamišljate kada čitate
	Distribucija uloga. Praksa. Čitanje rada studenata. Teorija. Odredite koliko glumaca u igri? Što je emocionalno stanje karaktera? Koji je njegov lik?
	Radno čitanje svake uloge. Praksa. Čitajte jasno, jasno govoreći sve zvukove riječima, a ne da progutam kraj, slijedite pravila disanja; definirati logičke poteze, pauze; Pokušajte se zamisliti na mjestu karaktera, razmislite o tome kako čitati za "Njega" i zašto je to.
	Vježbanje na zaslonu. Praksa. Nosite lutku na ruci: glava na kažiprstom, rukama lutke na velikim i srednjim prstima; Provesti lutku preko ekrana na izduženoj ruci, pokušavajući to učiniti glatko, bez skokova; Predložene vježbe s svakog djeteta.
	Obrazovanje radi na Shirma. Praksa. Čitanje svih kockica vaše uloge, akcijske uloge.
	Proba komada. Praksa. Raspodjela tehničkih dužnosti na spektru, ugradnja registracije, dekorativnih dijelova, služe Butaforia, pomažu jedni drugima u upravljanju lutkom, dizajn zvuka izvedbe.
	Opće reprodukcije probe. Praksa , Zvučni i glazbeni dizajn.

	Prikaži igru \u200b\u200bs djecom.
	Odabir za igru. Teorija. Čitanje igre glasno u prisustvu svih učenika. Određivanje vremena i mjesta djelovanja. Karakteristike djelovanja, njihov odnos.
	Distribucija uloga. Praksa. Polovi na stolu
	Perad stupovi. Teorija. Duboka i detaljna analiza tempo.

	Proba komada. Praksa. Ispitivanje teksta prema srcu, priključak akcija lutaka s riječima njegove uloge.
	Proba komada. Praksa.
	obući probe. Praksa. Dizajn zvuka izvedbe.
	Prikaži igru \u200b\u200bs djecom.
	Odabir za igru. Praksa. Izražajno čitanje rada studenata.Teorija.
	Distribucija uloge. Teorija. Odredite koliko glumaca u igri. Što je emocionalno stanje karaktera? Koji je njegov lik?
	Distribucija uloge. Praksa. Obrada čitanja svake uloge.
	Proizvodnja Butaforije i Poljaka za predstavu.
	Proba komada. Praksa , Učenje teksta prema srcu, spojevi Akcije lutke s riječima njihove REl.
	Proba komada. Praksa. Raspodjela tehničkih dužnosti na spektru, ugradnja registracije, dekorativnih dijelova, podnošenje Butaforije, pomažu jedni drugima u upravljanju lutkom.
	Obući probe. Praksa , Glazbeni dizajn.
	Prikaži igru \u200b\u200bs djecom.
	Odabir za igru. Teorija. Izražajno čitanje igrača. Razgovor o čitanju.
	Raspodjela uloge . Teorija , Karakteristike djelovanja, njihov odnos. Određivanje mjesta i vremena.
	Rad s lutkom na Shirma. Praksa. Čitanje svih kockica vaše uloge, akcijske uloge.
	Proizvodnja lutaka i butafory.
	Proba komada. Praksa. Pomoću teksta prema srcu. Distribucija tehničkih dužnosti.
	Obući probe. Praksa. Glazbeni i zvučni dizajn.
	Prikazuje predstavu učenika osnovnih škola.
	Popravak lutaka.
	Popravak lutaka.

Oblici i metode rada.

Rad s tijestom proces je dugotrajan proces koji zahtijeva razvijenu maštu, fantazije, sustavne akcije, sposobnost analize i predviđanja rezultata. Ne sva djeca ne posjeduju te kvalitete. Stoga se sve faze razmatraju i izabrali su najvažniji ritam učenja.

Proces učenja izgrađen je od jednostavnog do složenog. Na jednostavnim i malim oblicima prakticiraju se tehnike za rad s lutkom, što vam omogućuje da postupno potaknite djecu da rade, daju

sposobnost vjerovanja u vašu snagu, volim ovu vrstu kreativnosti i probudila želju za učiniti dalje. Potrebno je razviti identitet djeteta, povjerenje u njegovu moć, da mu pruži priliku da pokaže najbolje, najuspješnije radove na izložbama, pokazuje. Na kraju godine, dečki sudjeluju u izvješćivanju u školi. Oblikuje spremnost u djece kako bi riješila složenije zadatke.

Oblik nastave može biti različit:

Trening;

Kreativna radionica;

Glavni razred;

Posjet i sudjelovanje na izložbama;

Posjetite muzeje, kazališta.

Nastava se konstruiraju na takav način da teoretska i praktična nastava daje cijelu skupinu. Daljnji rad se provodi sa svakim učenikom pojedinačno, s obzirom na njegove sposobnosti, dob i osobne značajke. Teorijska pitanja uključena su u praktičnu nastavu i kanal za kreativnu inicijativu djeteta.

Obrazovna i metodična podrška:

Metodološki razvoj;

Informacijski materijal;

Vizualna pomagala;

Fotografije;

Video snimka;

Uzorci proizvoda;

Uzorci;

Brošure.

Teoretski dio nastave uključuje:

Postavljanje ciljeva i objašnjenje zadataka;

Stvaranje uvjeta za razvoj kognitivne neovisnosti studenata (preporučljivo je osigurati da djeca sami određuju ciljeve, metode, izabrali kontrolu);

Prezentacija novog materijala (provedeno u obliku razgovora na temelju već putovanog materijala i znanja stečeno ranije, s prikazom novih tehnika).

Praktični dio nastave temelji se na sljedećim načelima:

Pristupačnost - "od jednostavnih do složenih";

Jasnoća;

Individualni pristup svakom učeniku;

Organizacija uzajamne pomoći u obavljanju posla;

Više ponavljanja.

Ovisno o sposobnostima učenika, koriste se različiti oblici rada: imitativno, djelomično pretraživanje, kreativno.

Za svaki rad učinjeno, svi članovi tima izražavaju svoja mišljenja: rastavljanje prednosti i nedostataka, koji pomaže svim učenicima još jednom konsolidirati znanje stečeno i uzeti u obzir moguće pogreške.

Zahtjevi za kvalitetu rada povećavaju se polako i postupno. To vam omogućuje da postignete dobre rezultate učenja.

Na kraju svake lekcije provodi se analiza rada i daje se procjena.

Materijalna i tehnička podrška obrazovnom programu.

Nastava lutaka se održavaju u uredu.

Ured ima tehničku opremu: glazbeni centar, računalo. Stalak za opremu za spremanje diskova, video kasete.

Kabineti se čuvaju lutke, Butaforia, krajolik, Shirma. Kreoks sadrži djela dječjih pisaca. Postoji album s crtežima uzoraka proizvoda, najbolji kreativni rad također postaju uzorci, s obveznim naznakom autora.

U uredu se nalaze alati: škare, olovke, pravila, ručke, obrasci i sve što je potrebno za proizvodnju lutaka, butaforiju i krajolik.

Materijali za proizvodnju lutaka, Butaforia i krajolik pruža učitelja.

Novine: "Osnovna škola", br. 30. 1999;
Časopis: "Osnovna škola" №7, 1999;
Karamannko tn. "Kazalište lutaka", Moskva 2001.
Kochetkova n.v. "Sami majstorske igračke", Volgograd: Wires, 2010.
Sorokina n.f. "Igramo kazalište lutaka", "Arkti", Moskva 2001.

Objašnjenja

Kazalište je umjetnički sintetski, kombinirajući umjetnost riječi i akcija, s glazbom, itd. Umjetnost kazališta, kao jedan od najvažnijih čimbenika estetskog obrazovanja, doprinosi sveobuhvatnom razvoju predškolnica, njihovim sklonostima, interesima, praktičnim vještinama. U procesu kazališne aktivnosti postoji poseban, estetski stav prema okolišu, opće mentalne procese razvijaju: percepciju, razmišljanje, maštu, pamćenje, pažnja itd. Zajednička rasprava o izvedbi izvedbe, kolektivnog rada na njegovoj izvedbi, same predstave - sve to okuplja sudionike kreativnog procesa, čini ih saveznicima, kolege općenito, partneri.

Relevantnost programa.Kazališna umjetnost ima neophodnu mogućnost duhovnog i moralnog utjecaja. Dijete u položaju glumca glumca može proći kroz sve faze umjetničkog i kreativnog razumijevanja svijeta, a to znači - razmišljati o tome što osoba kaže i čini, kao što ljudi razumiju, zašto pokazuju gledatelja što možete i želite igrati ono što smatrate skupim i važnim u životu.

Novost Upravo da se obrazovni proces provodi kroz različita područja rada: odgoj temelja kulture publike, razvoj obavljanja vještina, akumulacija znanja o kazalištu, koja je isprepletena je međusobno, međusobno se odražavaju , što doprinosi formiranju moralnih kvaliteta u učenicima Udruge.

Ovaj program je pokušao, na nov način za pristup organizaciji, sadržaju i metodama rada. Posebna se pozornost posvećuje interakciji dow s obitelji. Stoga su zadaci društveno-osobnog i umjetničkog i estetskog razvoja djece u kazališnoj aktivnosti prikazani u dva smjera: za učitelje i roditelje.

Za učitelja.

Svrha programa: razvoj kreativnih sposobnosti djece putem kazališne umjetnosti.

Zadaci:

Stvoriti uvjete za razvoj kreativne aktivnosti djece koja studiraju u kazališnom krugu, kao i fased razvoj djece različitih vrsta kreativnosti;

Podučavati djecu tehnikama za manipulaciju u lutkarskim kazalištima raznih vrsta;

Poboljšati umjetničke vještine djece u smislu iskustva i utjelovljenja slike, kao i njihove vještine;

Upoznajte djecu s raznim vrstama kazališta: naširoko se koriste u kazališnim aktivnostima djece različite vrste kazališta;

Nabavite djecu u kazališnu kulturu, obogaćuju svoje kazališno iskustvo.

Ciljnu djecu stvoriti potrebne atribute i krajolik za budući spektar;

Pokazati inicijativu u raspodjeli dužnosti, uloga;

Razviti kreativnu neovisnost, estetski okus u prijenosu slike, izgovor;

Učenje korištenja sredstava umjetničke ekspresivnosti (intoonacionalni oslikani govor, izražajne pokrete, glazbenu pratnju, što odgovara figurativnom sustavu performansi, rasvjete, krajolik, kostime);

Donesite ljubav prema kazalištu;

Oslobodite skladno razvijenu osobnost u procesu stvaranja i suradnje.

Za roditelje.

Svrha: Stvaranje uvjeta za održavanje interesa djeteta na kazališnu aktivnost.

Zadaci:

Razgovarajte s djetetom prije značajke izvedbe uloge koju mora igrati, a nakon izvedbe - dobiveni rezultat. Mark napreduje i odredite načine daljnjeg poboljšanja.

Ponuditi ispuniti svoju omiljenu ulogu kod kuće, pomoći u sviranju voljenih bajki, pjesama itd.

Postupno, razviti razumijevanje kazališne umjetnosti od djeteta, specifičnu "kazališnu percepciju", na temelju komunikacije "live umjetnika" i "živi gledatelja".

Koliko je to moguće, organizirati posjete kazalištima ili gledanju videozapisa kazališnih produkcija, pokušajte prisustvovati dječjim nastupima.

Reći djetetu o vlastitim dojmovima dobivenim kao rezultat gledanja nastupa, filmova itd.

Reći upoznati u prisutnosti djeteta o njegovim postignućima.

Posebno obilježje ovog programa od postojećih je da se cijela godina obuke klase održava 2 puta tjedno, u poslijepodnevnim satima. Svaki dio se provodi za 11 razreda. Odjeljak "Osnove dramatične" se provode nakon razvoja temelja kazališne abecede, lutka, lutka, glumačke vještine za 20 razreda. U procesu učenja, djeca dobivaju upoznavanje i formiranje kazališnih vještina, koji se naknadno fiksiraju i poboljšavaju.

Program se provodi u kazališnom krugu "priča", gdje djeca 5 - 6 godina starosti studiraju. Ovaj program je dizajniran za 1 godinu studija. U procesu poznanstva s kazališnom umjetnošću, učitelj svaki put prije gledanja na izvedbu daje djecu da doživljava spektakl, naglašavajući sljedeće točke: razvoj moralnog stava, buđenje empatije, estetski interes za nadolazeći sastanak s izvedbom ,

Kvantitativni sastav oko 10 osoba. Nastava se održava 2 puta tjedno. Ukupno opterećenje: za 1 godinu studija 4 sata tjedno. To uključuje vrijeme provedeno na kolektivnom posjetu kazalištu, sastancima s zanimljivim ljudima. Dano je samo 128 sati. Prikupljanje scenarija materijala kao dio provedbe ovog programa posljedica je važnosti u obrazovnom prostoru vrtića, umjetničke vrijednosti, obrazovne orijentacije i pedagoške svrsishodnosti. Uzima u obzir glavne događaje koji se slave u vrtiću.

Očekivani rezultati:

djeca bi trebala biti u mogućnosti:

Igrajte nekomplicirane poglede na poznate književne čestice koristeći izražajna sredstva (izrazi lica, intonacija, geste)

S interesom da napravite i koristimo kazališne oblikovne igračke iz različitih materijala.

Osjetiti i razumjeti emocionalno stanje heroja, da uđete u igru \u200b\u200buloga s drugim likovima,

Nastupiti pred vršnjacima, djeca mlađih skupina, druge publike.

mora znati:

Neke vrste kazališta,

Neke tehnike manipulacije koje se koriste u poznatim pogledima kazališta: gume, plastike, mekih igračaka (lutka), radna površina, konusna igračka.

Kazališta Saranske, njihovog uređaja i razlika.

mora imati ideju:

O kazalištu, kazališnoj kulturi.

Uloga umjetnika, lutaka.

O pravilima ponašanja u kazalištu.

Kazalište.

Glavna vrsta kontrole u svim fazama obuke je izložba izvedbe.

Obrazovni i tematski plan kazališne šalice "Fairy Tale"

Odjeljak	Predmet	datum	Praksa / teorija
Kazališni naya abc	Uvod "Gdje počinje kazalište?" Kazališna igra "Što je zanimljiva uloga"
	Kazališta Mordovije
	Kazalište drame
	Lutkarska predstava
	Narodno kazalište.
	Putovanje do kazališta lutaka
	Kazališne profesije
	Kako se ponašati u kazalištu?
	Oblik slikovite aktivnosti Rithoplastika.
	Studiram lijepo govoriti. Intonacija, dinamika govora, govor.
	Kviz "Što ja znam o kazalištu?"
Osnove trijema	Kazalište na stolu
	Kazalište na stolu
	Čitanje bajke "Minte" i razgovor u sadržaju
	Izrada konesa
	Stvaranje ukrasa
	Proba bajke "rukavica"
	Proba bajke "rukavica"
	Proba bajke "rukavica"
	Proba bajke "rukavica"
	Proba bajke "rukavica"
	Pokazujući bajke "MITTEN"
Osnove lutkarskog kazališta	Lekcija "Posjeti bajke"
	Poznanik s prijemima kontrole lutaka za rukavice kao što je Bi-BA-BA.
	Kazalište Bibabo.
	Čitanje bajki "Snow Maiden"
	Poznavanje s kazališnim profesijom umjetnika dekoratera
	Stvaranje ukrasa

	Doodle Igrajte probe "Snow Maiden
	Proba za izvedbu lutaka "Snow Maiden"
	Dapel Proba lutkarske igre "Snow Maiden"
	Prikazivanje lutkarske igre "Snow Maiden"
Osnove djelovanja vještina	Glumci koji oni
	Čitanje scenarija igre "stalak" na nov način
	Raspodjela uloge
	Igranje Etuda

	Proba igre "Repka" na nov način
	Proba igre "Repka" na nov način
	Čitanje pjesme E. Smirnova "Tri mame"
	Proba scene "Tri mame"

	Proba prve scene izvedbe "stalak" na nov način
Osnove dramatizacije	Proba od druge scene predstave "Republika" na novi način
	Odmor. Dan kazališta. Prikazuje predstavu "repka" na novi način
	Čitanje bajki
	Stvaranje ukrasa
	Radionica glumci
	Raspodjela uloge
	Performanse probe "Ispod gljive" na temelju bajke v.suteeva
	Performanse probe "Ispod gljive" na temelju bajke v.suteeva

	Proba izvedbe "ispod gljive" na temelju bajki od V.suteeva
	Proba izvedbe "ispod gljive" na temelju bajki od V.suteeva
	Proba izvedbe "ispod gljive" na temelju bajki od V.suteeva
	Proba izvedbe "ispod gljive" na temelju bajki od V.suteeva
	Proba prve scene izvedbe "ispod gljive" na temelju bajki od V.suteeva
	Proba druge scene izvedbe "ispod gljive" na temelju bajki od V.suteeva
	Registracija s djecom scena, dvorana
	Opća proba izvedba "pod gljiva" na temelju bajki od V.suteeva
	Kreativno izvješće Premijera predstave "ispod gljive" na temelju bajki od v.suteeva
	Rasprava o izvedbi. Sumiranje
	Konačna lekcija
	Ukupno:		128 sati

Kazališna abeceda,

Osnove kuhara

Osnove lutkarskog kazališta,

Osnove vještina glumaca,

Osnove dramatizacije.

Kazališna abeceda.

1. Uvod "Gdje počinje kazalište?" Kazališna igra "Što je zanimljiva uloga", Poznanik s kriglom plana rada. Identificiranje znanja o djeci o kazalištu (razgovor). Poznavanje s poviješću kazališta.

2. Kazališta Mordovije. Pojašnjenje i širenje dječjih ideja o saranskim kazalištima (dramatična, lutkarska, glazbena, nacionalna).

3. Kazalište drame, Priča o učitelju o dramatičnom kazalištu.

4. Kazalište lutaka. Priča o učitelju o lutkarskom kazalištu. Da biste dali predodžbu o različitim vrstama lutaka kazališta: prsti, desktop, zaslon, bobbo, lutke za rast, lutkarstvo i kazalište sjena.

5. Narodno kazalište. Priča o učitelju o Narodnom kazalištu.

6. Putovanje do kazališta lutaka. Izlet u kazalište lutaka.

7. Kazališne profesije. Dajte ideju o zanimanjima ljudi koji rade u kazalištu.

8. Kako se ponašati u kazalištu? Poznavanje s pravilima ponašanja u kazalištu.

9. Oblici slikovitog djelovanja. Rithoplastika. Razgovor o slikovitom pokretu kao sredstvo izražajnosti i njegovih značajki.

11. Kviz "Što ja znam o kazalištu?" Pričvršćivanje znanja o kazalištu, njegovo imenovanje i vrste.

Osnove kuhara.

1. Kazalište na stolu. Formiranje vještina kocke plastike, meke igračke stolnog kazališta.

2. Kazalište na stolu. Pričvrstite domjenke trijema od zidnog ravnina.

3. Čitanje bajke "Minte" i razgovor u sadržaju, Slušanje "MITTEN" bajke, procjena postupaka likova.

4. Izrada konesa, Izrada konusnih lutaka za kazalište kazališta.

5. Stvaranje ukrasa, Stvaranje ukrasa za bajku.

6. Proba bajke "rukavica", Radite na diklity i vještine monološkog i dijaloškog govora.

7. Proba bajke "rukavica", Formiranje emocionalne ekspresivnosti govora djece, sposobnost da promijeni tempo, moć zvuka, kako bi se postigla jasna dikcija koristeći poznate dječje igre.

8. Proba bajke "rukavica", Promicanje razvoja disanja govora, artikulacijskog aparata djece. (Artikulirajuća gimnastika.)

9. Proba bajke "rukavica", Razviti plitki pokretljivost ruku. (Igre prstiju.)

10. Proba bajke "MITTEN".Određivanje spremnosti djece da pokažu bajke.

11. Pokazujući bajke "MITTEN". Dostaviti radost djeci iz pokazivanja bajki.

Osnove lutkarskog kazališta.

1. Lekcija "Posjeti bajke", Formiranje u djece u interesu za kazališnu aktivnost. Poznavanje djece s junakom kazališta ruskog narodnog - Parsushka.

2. Poznanstvo s prijemima kontrole lutaka za rukavice kao što su bi-ba-bo, Poznavanje djece s lutkama za rukavice i nekim učenjima upravljanja lutkom (Shirma pokret, manipulacija rukom, glavom, brigom s Shirma)

3. Bababo kazalište. Pričvrstite obilježja djelovanja glumca po Shirma. Poboljšanje vlasništva nad lutkama na Shirma.

4. Čitanje bajke "Snijeg Maiden".

5. Poznavanje s kazališnim profesijom umjetnika dekoratera, Nezavisna proizvodnja atributa za bajku. Rad s tkaninom, karton. Razvijte memoriju, pažnju, kreativnost i fantaziju.

6. Stvaranje ukrasa, Neovisna proizvodnja ukrašavanja bajke.

7. Razviti dikciju i vještine monološkog i dijaloškog govora.

8. Proba za izvedbu lutaka "Snow Maiden", Da bi se stvorila emocionalna ekspresivnost govora djece, sposobnost da promijeni tempo, snagu zvuka, kako bi se postigla jasna dikcija koristeći poznate dječje igre.

9. Proba za izvedbu lutaka "Snow Maiden", Poboljšanje sposobnosti djece držati rukavice za rukavice. Razviti maštu, kreativnost, samopouzdanje.

10. Dapel Proba lutkarske igre "Snow Maiden", Odredite spremnost djece da pokažu bajke.

11. Prikazivanje lutkarske igre "Snow Maiden", Isporučite radost djece iz činjenice da sami voze lutke, dok ostaju nezapaženo iza Shirma, čime je iznenadila djecu.

Osnove djelovanja vještina.

1. Glumci koji su. Razgovor o struci glumca od ove profesije razlikuje se od drugih.

2. Čitanje skripte igre "Rack" na nov način. Poznavanje scenarija bajke. Naučite djecu da izraze svoje mišljenje o bajci na nov način. (Poznanik s scenarijom bajki, rasprava i usporedba s opće prihvaćenom verzijom bajke).

3. Distribucija uloga.

4. Igranje etude. Poznavanje koncepta "Etude"; Razviti mogućnost prenošenja emocionalnog stanja uz pomoć izraza i gesta lica.

6. Proba igre "Pink" na novom putu. Poznavanje s konceptima "Mimica", "gesta", "Pantomimima". Vježbajte djecu s kazališnim igrama na slici slika uz pomoć izraza lica, gesta i pantomime.

7. Proba igre "Pink" na novom putu. Učenje za prikazivanje emocionalnog stanja znaka koristeći izražajne pokrete i plastike.

8. Čitanje pjesme E. smirna "tri mame". Obrazovanje sposobnosti slušanja umjetničkih djela, procjenjuje aktivnosti likova.

9. Proba scene "Tri mame". Razviti sposobnost djece da se uklapaju u ulogu, najjasnije i eksplicitno koriste izraze lica i pantomimija kako bi izrazili karakter i raspoloženje junaka.

10. Prikaži scene "Tri mame" na proslavi 8. ožujka. Isporučite radost djeci, sposobnost preživljavanja osjećaja ponosa iz obavljanja vještina i pokazivanje roditelja.

11. Proba prve scene izvedbe "stalak" na novi način.

Osnove dramatizacije

1. Proba od druge scene igre "Rack" na novi način. Da skrene pozornost djece na ispravnost dijaloga, pravo izvršenje uloga.

2. Odmor. Dan kazališta. Prikazuje izvedbu "stalak" na novi način.Dostavite djeci radosti od reinkarnacije u herojima bajke. Obrazovanje sposobnosti za izvođenje na pozornici pred publikom.

3. Čitanje bajke "ispod gljive" na temelju bajki od V.suteevaObrazovanje sposobnosti slušanja umjetničkih djela, procjenjuje aktivnosti likova.

4. Stvaranje ukrasa.Stvaranje ukrasa za bajku.

5. Glumci radionice. Proizvodni atributi bajkoj priči.

6. Distribucija uloga.Razviti inicijativu i neovisnost u stvaranju likova odabrane bajke.

7. Razviti sposobnost djece da se uklapaju u ulogu, najjasnije i eksplicitno koriste izraze lica i pantomimija kako bi izrazili karakter i raspoloženje junaka.

8. Proba igre "pod gljivicama" na temelju bajki V. Steeva.Vježbajte djecu s kazališnim igrama na slici slika uz pomoć izraza lica, gesta i pantomime.

9. Proba igre "pod gljivicama" na temelju bajki V. Steeva. Slika emocionalnog karaktera karaktera koristeći izražajne pokrete i plastike.

10. Proba igre "pod gljivicama" na temelju bajki V. Steeva.Razviti maštu djece, trenirati izraz različitih emocija i reprodukciju određenih karakternih osobina.

11. Proba igre "pod gljivicama" na temelju bajki V. Steeva.Razviti disanje govora. Trening izdisati, naučiti koristiti intonaciju, prikazati zvukove i glasove nevjerojatnih znakova.

12. Proba igre "pod gljivicama" na temelju bajki V. Steeva.Razviti inicijativu i neovisnost u stvaranju likova odabrane bajke.

13. Proba igre "pod gljivicama" na temelju bajki V. Steeva.Interakcija djece da eksperimentiraju s njihovim izgledom (Mimica, geste) kako bi se upoznali s elementima izražajnih pokreta.

14. Proba prve scene izvedbe "ispod gljive" na temelju bajke V. Steeve.Uvjerite performanse koristeći glazbu, kostime, rekviziti.

15. Proba od druge scene izvedbe "ispod gljive" na temelju bajke V. Steeve.Uvjerite performanse koristeći glazbu, kostime, rekviziti.

16. Registracija s djecom scena, dvorana

17. Opća proba predstava "ispod gljive" na temelju bajki V. Steeve.Uvjerite performanse koristeći glazbu, kostime, rekviziti. Da skrene pozornost djece na ispravnost dijaloga, pravo izvršenje uloga.

18. Kreativno izvješće premijere predstave "ispod gljive" na temelju bajke V. Steeve.Isporučite radost djeci, sposobnost da preživi osjećaj ponosa iz obavljanja vještina i pokazujući strance.

19. Rasprava o izvedbi. Sumiranje.Učite djecu da izraze svoje mišljenje o vlastitom radu, obratite pozornost na rad svojih drugova.

20. Konačna lekcija.Sažeti rad kazališne šalice

Programska metodička podrška

Provođenje nastave u kazališnom krugu usmjeren je na otkrivanje kreativnih sposobnosti djece.

Teoretske nastave održavaju se u teoretskom odjeljku ABC, koji su usmjereni na poznanstvo s kazalištem, sa svojom poviješću, ponašanjem u kazalištu, kazališnim profesijama itd. Na kraju odjeljka, rezultat je u obliku kviza , Preostali dijelovi se uglavnom provode praktične klase koje su izgrađene u obliku kazališnih produkcija, priprema za razne praznike, književne i glazbene pripravke.

U procesu okupacijske kazališne šalice, momci stječu znanje o kazališnoj umjetnosti, uče govoriti ispravno i lijepo. Tijekom probe aktivnosti, dečki dobivaju vještine za rad na pozornici, uče kulturu izvedbe, ponašanje na pozornici, improvizacija učiti tijekom govora.

Tijekom pojedinih razreda u malim skupinama, dečki dobivaju vještine za rad na umjetničkom putu, nauče hvatati osobitosti određene uloge. Naučite umjetnost reinkarnacije kroz sudjelovanje u stvaranju elemenata krajolika i kostima.

Tijekom komunikacijskih i ciljanih zajedničkih aktivnosti, dečki dobivaju i razvijaju sebe vještine poslovanja i neformalne komunikacije u malim skupinama i timu u cjelini, stječu iskustva u različitim društvenim ulogama, iskustvo govora na razne publike.

Obrazovni i kreativni rad kroz rad u malim skupinama, kreativnošću i stvaranjem utječe na osobnost, doprinosi njegovom stvaranju i razvoju.

Mogu se razmotriti glavne metode provedbe ovog programa:

Metoda teatralizacije;

Metoda emocionalne drame;

Metoda rada "od jednostavnog do složenog";

Glavni oblici rada:

1. Master klasa je nastava u obliku igara, gdje će se održati temelj temelj kazališne umjetnosti uz pomoć različitih načina teatralizacije:

Kultura govora;

Scenski pokret;

Radite na umjetničkom putu.

2. Proba - analiza priče. Određivanje brojnih scena, rad na izvedbenom planu, rad na pozorniku kretanje - "ožičenje" scene.

3. Pojedinačne klase - Rad na umjetničkom ostvarenju slike, vokalno izvršenje ili plesni broj.

4. Prikaz izvedbe (drugi oblici teatralizacije) je javni govor.

5. Obrazovni oblici rada - razgovori, posjete kazalištima, zajedničkim praznicima. Pojedinačni rad s roditeljima - razgovori, konzultacije, pozivnice na govore.

Različiti oblici rada usmjereni su na kohezijske dečki u jednom prijateljskom, djelotvornom kreativnom sastavu, koji uključuje komunikaciju s više razina u atmosferi kreativnosti.

Rezultat ovog programa je kazališna reprezentacija i nastupi u kojima studenti aktivno sudjeluju.

Materijalna i tehnička podrška

Glazbena dvorana
Zvučna oprema, mikrofoni
Glazbeni centar
A / Records
Krajolik
Kazalište kostimi
Maske
Rukavica lutke
Konusne lutke
Punjene igračke
Knjige s bajkovitim pričama
Zaslon
Fotografije, slike, ilustracije.

Bibliografija:

1. Anischenko E.S. "Artikulirajuća gimnastika za razvoj predškolaca: koristi za roditelje i učitelje".: AST: ASTREM.2007.-58C.

2. Antipina Ea "Teatralna aktivnost u vrtiću": igre, vježbe, scenariji. 2. ed., Pererab. - m.: TC sfera, 2009. - 128 str.

3. Burnina a.i. "Kazalište svih vrsta". Vol. 1: Od igre do predstave: Euduch. - Metoda. Korist. - 2. ed., Pererab. i dopol. - St. Petersburg., 2002. - 114 str.

4. Vlasenko O.p. "Dijete u svijetu bajki" Volgograd: učitelj, 2009.-411c.

5. Zhukkova G.N. "Moralni razgovori s djecom od 4-6 godina. Klase s elementima psihohimstvastike. Praktični priručnik za psihologe, odgojitelje, učitelje. " - m.: "Publishing Gnome i D", 2006.-64c.

6. Mahanyova MD "Nastava na kazališnoj aktivnosti u vrtiću" TC sfere, 2007.

7. Program odgoja i obuke u vrtiću / Ed. M.A.Vasilieva, V.V. Gerbova, TS Komarova. - M.: Mozaik - Sinteza, 2005. - 208 str.

8. N.F. Sorokina program "Kazalište - kreativnost - djeca"

9. Schetkin A.V. "Kazališna aktivnost u vrtiću" M.: Mozaik - Sinteza, 2007. - 144 str.