Konuyla ilgili kurgu üzerine danışma: Ebeveynler için danışma: "Çocukları aile okuması yoluyla kurguyla tanıştırmak." Konuşmayı geliştirmenin bir yolu olarak okul öncesi çocukları kurguyla tanıştırmak

Kurguda Okumanın Anlamı Bilimleri çalışırken örnekler, kurallar I'den daha faydalıdır. Newton Okuması yalnızca okunanların analizi bellekte depolandığında faydalıdır. Bellekte yalnızca okuyucu ıskaladığında depolanır. arsa eylemi,

Çocuk yetiştirme hakkında Kitaplarınızı okuyan ve derslerinizi dinleyen her ebeveynin çocuğuna farklı davranacağını mı düşünüyorsunuz - neyin ne olduğunu bildiği için daha iyi mi? Aralarında bilgiyi yayarak sakat kalmış çocukları kurtarmak mümkün olabilir.

Çocukların cinselliği Çocukların cinselliğinin özellikleri. Çocuk onanizmi. Çocuklarla bu konuda nasıl konuşulur. Bugün güncel konuçocukların cinselliğidir. Böylesine ilgi çekici bir konuya ilişkin farkındalıkları, ebeveynlerin fark ettiğinden daha fazla olabilir, çünkü bu

Proje türü: araştırma ve yaratıcı.

Proje süresi: uzun vadeli.

Proje katılımcıları: okul öncesi grupların çocukları, eğitimciler, öğrencilerin ebeveynleri.

Kapalı eğitim alanları Anahtar Kelimeler: iletişim, biliş, kurgu okuma, sosyalleşme, iş, artistik yaratıcılık, müzik, Fiziksel Kültür, sağlık & Güvenlik.

Proje alaka düzeyi: Okuyucunun deneyiminin erken çocukluk döneminden itibaren atılmaya başladığı bilinmektedir.

Kitap sevgisini aşılayarak çocuğun öğrenmesine yardımcı oluyoruz. Dünya ve kendi içinde, ahlaki duygular ve değerlendirmeler oluşturmak, sanatsal kelimenin algısını geliştirmek.

Ne yazık ki, şu anda bir sorun var - çocuklar kurgu dinlemeyi ve okumayı sevmiyorlar, ancak bilgisayar teknolojisi konusunda çok tutkulular. Bu nedenle, bilgisayar ekipmanlarını kullanarak masal okuyarak çocukları kurguyla tanıştırmak için bir proje geliştirerek sorunu tutkumla birleştirmeye karar verdim.

Her çocuk için edebiyatla tanışma, tam olarak tüm çocukluğuna eşlik eden ve ömür boyu onunla birlikte kalan masallarla başlar.

Projenin amacı: kurguya sürdürülebilir bir ilgi geliştirmek.

Proje hedefleri:

• peri masallarının yaratılış tarihini tanımak;
• çocukların dinleme yeteneğini geliştirmek;
• bilme yeteneği;
• karşılaştırma yeteneği
• kelimelerle düşünme yeteneği;
• Bağlantılı konuşma;
• düşünmek;
• Dikkat;
• hafıza;
• hayal gücü;
• duyarlılık ve empati;
• Propp'un kartlarını kullanarak peri masalları oluşturmayı öğrenin;
• etkileşimli ekipman kullanın;
• peri masalları için bir sevgi geliştirmek;
• dikkatli tutum kitaplara.

Çocuklar ve ebeveynlerle çalışmanın perspektif planı

için ana sınıf okul öncesi ebeveynler"Çocukları masallarla evde masalla tanıştırmak"

Ana sınıfın katılımcıları: Ebeveynler.
Atölye süresi: 10 dakika
Hedef: Ebeveynleri evde masallar aracılığıyla çocuklara kurgu okumaya dahil etmek.
Görevler:
- Çocukla duygusal bağlar, olumlu iletişim, ortak ilgi alanları ve etkinlikler bulma yeteneği geliştirin.
- Okul öncesi çocukları kurguyla tanıştırmak, okumak.
Planlanan sonuçlar: Ebeveynlerin evlerinde çocuklarına kurgu okuma olasılıkları daha yüksek olacaktır.
Teçhizat: Numara
çalışma notu: masal içerikli çarşaflar, su bardakları, pipetler, plastik kaşıklar, plastik poşetler, balonlar, ağaç dalları, hışırtı paketleri, kitaplar, tahta çubuklar..

Ana sınıf ilerlemesi:

Tüm katılımcılar yarım daire veya daire şeklinde otururlar.
moderatör: Merhaba sevgili ebeveynler, sizi ustamızda gördüğüme sevindim
sınıf. Ustalık sınıfımızın teması "Çocukları masallarla evde masallarla tanıştırmak"
Öncelikle selamlaşalım: ev sahibi yanında oturan kişiye selam verir
katılımcı: " İyi akşamlar» selamlama tokalaşma, sarılma veya
başka bir kabul edilebilir jest. Seninle sıcaklığımızı ve iyiliğimizi paylaştık
mod
1. teorik kısım usta sınıfı.
Bugün çocukları kurguyla nasıl tanıştıracağımız hakkında konuşacağız.
Zamanımız, bilim ve teknolojide büyük başarıların, olağanüstü keşiflerin zamanıdır. Ancak insanın yarattığı tüm mucizeler arasında M. Gorky, kitabı en karmaşık ve en büyük olarak kabul etti. Kitapta büyük bir ruhsal dünya insanlık. Kurgu, bir çocuğun etrafındaki dünyayı erken yaşta öğrenmesine yardımcı olur. Bir çocukta düşünme ve hayal gücünü geliştirir, verir güzel görüntüler Rusça edebi dil duygularını zenginleştiriyor. Eğitsel, bilişsel ve estetik değeri muazzamdır. Ancak günümüzde toplum, kamuya açık kaynaklardan (televizyon ve bilgisayar) bilgi edinme sorunu ile karşı karşıya kalmış, bu nedenle aslında okuma gibi bir faaliyet minimuma indirgenmiştir. Bu durumda, çocuklar her şeyden önce acı çeker, çünkü yetişkinler ve akranlarla psiko-duygusal iletişim eksikliği nedeniyle çocuklar gelişir. kavram yanılgıları insanlar arasındaki iletişim hakkında. Bu nedenle, öğretmenler ve ebeveynler, okul öncesi çocukları kurgu ve okumaya nasıl tanıtacakları görevi ile karşı karşıyadır. “Kitap “aşı” alan çocuklar erken çocukluk eğitim için kıyaslanamayacak kadar iyi hazırlanmışlardır. Dinlemeyi, belirli bir faaliyet türüne odaklanmayı, iyi konuşmayı biliyorlar. (L.N. Zelentsova). Çocukların kurguya, okumaya olan ilgisinin oluşumu üzerine birçok çalışma biçimi vardır. Bu konu üzerinde çalışmaya başladığımızda şu sorularla karşılaştık: Nereden başlamalı? 21. yüzyılda doğan ebeveynlerin ve çocukların bir kitaba ihtiyacı var mı? Tabii ki! Ebeveynlerin çoğu evde çocuklarına kitap okumaz, bazıları ise ara sıra okur. Ancak yetişkinlerin yardımı olmadan çocuk giremez. güzel dünya kitabın.
Küçük sanat eserlerini sınıfta, sınıf dışındaki rejim anlarında, sabah egzersizlerinde, özellikle çocukların anaokulunun yeni koşullarına uyum sürecinde aktif olarak kullanıyoruz. Peri masalları bu konuda bize yardımcı olur. Bir çocuk evi özlediğinde, anne, diğer çocuklarla iletişim kuramıyor, dikkatini parlak, renkli bir kitaba çeviriyor ve resimlerin incelenmesine parmak hareketleriyle eşlik ediyoruz, okuyoruz ...
Eserleri evde okumak için Tatyana Domarenok-Kudryavtseva'nın "Bahar" masalını kullanmanızı öneririz.
2. Pratik kısım.
Sunucu: Şimdi aktörlere dönüşelim. Sana bir peri masalı anlatacağım ve göstereceğim ve sen de benimle tekrar edeceksin.
Bir gün ormanda küçük bir Bahar doğdu. Topraktan çıkıp beyaz ışığa doğru ilerleyip parlak güneşi, mavi gökyüzünü, ağaçları ve çimenleri görür görmez o kadar sevindi ki, yükseğe zıpladı ve en sevdiği şarkıyı söyledi:
ben neşeli bir baharım
Ve bir dere kadar sesli!
herkes için su içeceğim
Hem kuşlar hem hayvanlar!
Ve mırıldandı
(Bir bardakta su ve bir pipet)
Şu anda, Rodnichka'dan çok uzak olmayan yol boyunca küçük, uzun bacaklı bir Tay, annesi bir atla birlikte koşuyordu. Tıpkı yetişkin bir at gibi kuyruğunu salladı ve toynaklarına vurdu. (Plastik kaşıklar) Tay, Rodnichka'nın şarkısını duydu, ona yaklaştı (plastik kaşıklar), kaynak suyu içti ve annesinin (kaşıklar) peşinden sevinçle acele etti. Bir kirpi su içmek için aceleyle yanından geçti. Çalıların ve kuru yaprakların (paketin hışırtısı) arasından geçti. Aniden bir çarpma ve gürültü oldu (dallar kırıldı). Yürüyen bir ayıydı. Kirpi korktu ve kaçmak istedi. Ama ayı kibardı ve sadece su içmeye geldi. Uzaktan iki el silah sesi duyuldu (topu patlattık). Kuşlar (kitaplar) kanat çırptı ve uçtu, hayvanlar alarma geçti. Çalıların arasından korkmuş bir tavşan fırladı (tahta çubuklarla vurarak). Biraz su içti ve sakinleşti. Hayvanlar dinledi. Daha fazla ses duyulmadı. Ve mutlu bir şekilde vizonlara dağıldılar. Ve küçük Rodnichka, herkesin kaynak suyunu sevdiği için o kadar memnun oldu ki, o zamandan beri neşeli şarkısını söylüyor. Gece gündüz yorulmamak (su mırıltısı). Ve kim yürür, yanından uçmaz, mutlaka onun gür mırıltısını duyar ve sarhoş olup yıkanmak için yukarı çıkar. kaynak suyu. Böyle neşeli ve kibar bir Rodnichok dünyaya bir kez doğdu.
3. Son kısım.
Refleks:
– Ana sınıfımızın konusu sizin için ilginç miydi?
- Çocukların kurgu okumaya nasıl ilgi duyacağını öğrendin mi?
Ev sahibi: Sonuç olarak, dilek oyununu oynamanızı öneririm. Her üye
soldaki komşusuna iyi bir şey diler (bir oyuncak ve kelimeler iletilir)
dilekler). Tüm dileklerin kesinlikle gerçekleşecek.
Bugün eğlenceli ve faydalı vakit geçirdiğinizi, kendiniz için faydalı bir şeyler öğrendiğinizi ve tavsiyelerimizden faydalandığınızı düşünüyorum.
Çocuklarımızı yetiştirmede gösterdiğiniz ilgi ve başarı için hepinize teşekkür ederiz.

Şatilova Natalya
Veli toplantısı "Çocukları kurguyla tanıştırmak"

Veli toplantısı Tartışma

«»

Hedef: özetliyor veliler sonuca ailede çocuk kitapları okumanın büyük bir rol oynadığını kapsamlı geliştirme çocuklar;

Görevler: görünümleri genişlet ebeveynlerçocuğun yetiştirilmesinde aile okumasının rolü hakkında;

kendi kendine eğitimi teşvik etmek ebeveynler;

okuma kültürü becerilerini aşılamak;

Kitaba saygıyı öğretin.

Davranış formu: tartışma.

Üyeler: eğitimciler, ebeveynler.

Hazırlık için toplantı:

Ailelerin kitap okumaya ilgilerinin araştırılması ve evde kitap okumaya karşı tutumlarının öğrenilmesi.

Çok türlü bir çocuk sergisinin hazırlanması Edebiyat.

Takım çalışması ebeveynler ve çocuklar anaokulunda ev yapımı bir kitap yapmak için. Başlık: "Kitabım var!"

Fotoğraf sergisi hazırlamak "Bir kitapla akşam".

Uygulama planı

Tartışmanın başlangıcı « Çocukları kurguyla tanıştırmak» .

Anketler yapmak ve analiz etmek.

Çözüm toplantılar.

Etkinlik ilerlemesi

giriş bölümü

eğitimci. İyi akşamlar azizim ebeveynler! Tanıştığımıza memnun olduk. Toplantımızı aile okumasına adamak istiyoruz.

Herkes Rusya'da ailenin saygı gördüğünü ve korunduğunu biliyor, çünkü burada bir kişinin kişiliğinin doğuşu, oluşumu ve oluşumu gerçekleşti. Çocuklu her aile, saygın birer insan olarak yetişmelerini, takdirlerini kazanmalarını, hayatlarının mutlu ve başarılı geçmesini hayal eder. Ama bu rüyayı gerçeğe dönüştürmeye yardımcı olacak sihirli değnek nereden alınır? Cevap basit: Bu sihirli değnek, çocuğun okuma yeteneği ve arzusudur.

Biri öncelik toplumumuzun sorunları, bir çocuğun okumasını sağlamak. Ne yazık ki, bilişim çağımızda tutum, çocuklar kitaba değişti Okumaya ilgi azalmaya başladı. Çok sayıda araştırmaya göre, zaten okul öncesi çağındaki çocuklar, TV ve video ürünleri izlemeyi ve bilgisayar oyunları oynamayı kitaplara tercih ediyor. Sonuç olarak, okul çocukları sevmiyor, okumak istemiyor.

Okumadan, bir kişi gelişmez, zekasını, hafızasını, dikkatini, hayal gücünü geliştirmez, seleflerinin deneyimini emmez ve kullanmaz, düşünmeyi, analiz etmeyi, karşılaştırmayı, sonuç çıkarmayı öğrenmez.

Kitap, tam tersine, varsayımda bulunmayı, “hayal kurmayı” mümkün kılıyor. Düşünmeyi öğretiyor yeni bilgi yaratıcılığı geliştirir, Yaratıcı beceriler bağımsız düşünme yeteneği.

Kurgu güçlülere hizmet eder, etkili bir zihinsel, ahlaki ve estetik eğitim aracı çocuklar, çocukların konuşmasının gelişimi ve zenginleşmesi üzerinde büyük etkisi vardır.

Çocuklar okul öncesi yaş okuyucular değil dinleyiciler sanatsal iş onlara öğretmen tarafından getirilir, bu nedenle becerilere sahip olması anlamlı okuma edinir özel anlam . Öğretmenin önemli bir görevi vardır - her çalışma kendisine iletilmelidir. çocuklar bir sanat eseri olarak, niyetini ortaya koymak, dinleyiciye duygusal bir tavır bulaştırmak okuman: karakterlerin duyguları, eylemleri, lirik deneyimleri.

Bu nedenle okuma sürecini, bir kişinin, bir çocuğun eğitim ve gelişiminde, dünya görüşünde ve ahlaki gelişiminde belirleyici olarak tanımak önemlidir.

Tartışmanın başlangıcı « Çocukları kurguyla tanıştırmak»

BAKICI: Aile çevresinde sesli okumak çok ilginç ve kullanışlı bir iletişim şeklidir. Sırayla konuşmayı ve bir daire içinde okumanın faydaları hakkındaki bakış açınızı haklı çıkarmayı öneriyorum. aileler: (varsayılan görüşler ebeveynler.)

Ahlaki konuların tartışılması;

şiirlerin ezberlenmesi, eserlerin yeniden anlatılması;

Hem aile içinde hem de ötesinde karşılıklı anlayış oluşturmak (kuşak engellerini yumuşatmak);

Bir çocukta nazik ve sevgi dolu bir kalp yetiştirir;

Okumayanların sorununa en etkili çözüm çocuklar;

Zihni genişletir çocuklar, onlara düşünmeyi öğretir, konuşmayı, hafızayı, hayal gücünü geliştirir;

Bilmenin sevinci;

Entelektüel gelişimin kaynağı;

manevi yakınlaşma (eşleştirme ebeveynler ve çocuklar) vb.

Ebeveynler için edebi sınav.

Yetişkinler - A. N. Tolstoy'un masalına dayanan şiirler sunun "Altın Anahtar".

İşte sihirli anahtar, altın.

O bile çok basit değil.

Bize onun hakkında bir hikaye anlattı

Yazar Alex. (Tolstoy).

Uzun burun, kolun altında bir kitap -

Bu çok garip bir resim!

Oğlan nereye gidiyor?

Ne denir. (Pinokyo).

Bize elini sallayacak,

İki dizinizi ustaca bükün -

"Polka - bir kuş" hızlı dans eder,

dan yapılmış olsa bile. (kayıt).

O bir kukla bilimi doktorudur.

Ama bebekler, sizi sevmiyor!

Bebekler için yüzlerce işkence icat etti

Kötü adam iğrenç. (Karabaş)

Alice'in uşağı her zaman oradadır burada:

Basilio zeki bir aldatıcıdır ve. (haydut)

Bir gölette yaşayan üç yüz yıl.

Görünürde kurbağalar.

Pinokyo anahtarı verdi.

Ve onu ararım. (tortilla).

« EDEBİYAT TESTİ» .

Bir peri masalında gökyüzü mavidir

Peri masalında kuşlar korkutucudur.

Elma ağacı, beni koru!

Rechenka, kurtar beni!

"Kuğu kazları" Ormanın kenarında

İki kulübe vardı.

Bir tanesi eridi

Biri yaşlı.

"Zayushkina'nın kulübesi"

Hırsız buğdayı çaldı

Ivan onu yakaladı.

Hırsız büyülü çıktı

Ve Ivan ona bindi.

"Sivka-burka" Oh, sen, Petya-basitlik,

biraz karıştırdım:

kediyi dinlemedim

Pencereden dışarı baktı.

"Kedi, Horoz ve Tilki"

Görevi telaffuz ediyorum ve hepiniz birlikte cevap veriyorsunuz.

1. Ekşi krema ile karıştırılır

Pencerede soğuk.

Kızıl bir tarafı var

Bu kim? (Kolobok)

2. Bir zincirde birbirimiz için

Her şey çok sıkı!

Ama yakında daha fazla yardımcı koşarak gelecek,

Dostça ortak çalışma, inatçılığı kazanacaktır.

Ne kadar sağlam oturmuş! Bu kim? … (Turp)

3. Üçü bir kulübede yaşıyor,

Üç sandalyesi ve üç kupası var,

Üç yatak, üç yastık.

Bir ipucu olmadan tahmin et

Bu masalın kahramanları kimlerdir? (Üç Ayı)

4. Kenardaki karanlık ormanın içinde,

Hepsi bir kulübede birlikte yaşıyorlardı.

Çocuklar annelerini bekliyorlardı.

Kurdun eve girmesine izin verilmedi.

Bu hikaye çocuklar için... (Kurt ve yedi Genç keçi)

1. Bir peri masalında yaşayan kibar bir kız,

Büyükannemi ormana ziyarete gittim.

Annem güzel bir şapka yaptı

Ve turta getirmeyi unutmayın.

Ne sevimli bir kız.

Onun adı ne? … (Kırmızı Başlıklı Kız)

2. Ben tahta bir çocuğum,

İşte altın anahtar!

Artemon, Pierrot, Malvina -

Hepsi benimle arkadaş.

her yere burnumu sokarım

Benim adım … (Pinokyo)

3. Şapkalı küçük mavi bir çocuk

Ünlü bir çocuk kitabından.

O aptal ve kibirli

Ve onun adı... (bilmiyorum)

4. Ve üvey annem için yıkadım

Ve bezelyeler arasında sıralandı

Geceleri mum ışığında

Ve sobanın yanında uyudu.

Güneş kadar iyi.

Bu kim? … (Kül kedisi)

"Masalın kahramanı tahmin et".

1. Bir ok uçtu ve bataklığa çarptı,

Ve bu bataklıkta biri onu yakaladı.

Yeşil tene kim veda etti,

Bir anda güzelleştin mi, alımlı? (Kurbağa)

2. İçinde vahşi orman o yaşar,

Kurt babayı çağırır.

Boa yılanı, panter, ayı -

Vahşi çocuğun arkadaşları. (Mowgli)

3. O büyük bir yaramaz ve komedyendir,

Çatıda bir evi var.

Kibirli ve kibirli,

Ve onun adı... (CARLSON)

4. Kuyruğu olan nazik kız

Sonra deniz köpüğü olacak.

Aşkı satmadan her şeyi kaybet

Onun için hayatımı verdim. (Deniz Kızı)

2. Peri masalını kim yazdı? "Kül kedisi"? (Charles Perrault)

1. Chukovsky'nin masalındaki bıyıklı karakter. (Hamamböceği)

2. Damat Sinekleri-sokotuhi. (Sivrisinek).

3. Hangi masal kahramanı kırmızı çizmeler giydi? (Çizmeli Kedi)

4. Kızın adı neydi - sahibi sihirli çiçek Kataev'in hikayesinden "Çiçek-yedi-çiçek"? (Zhenya)

1. Masaldaki anne ayının adı neydi? "Üç Ayı"? (Nastasya Petrovna)

2. Chukovsky'nin masalından Fedora'nın soyadı nedir? "Fedorino kederi". (Egorovna)

3. Masaldaki köpeğin adı neydi? "Altın Anahtar veya Pinokyo'nun Macerası"? (Artemon)

4. Masaldaki kurnaz kedinin adı neydi? "Altın Anahtar"? (Basilio)

Anketler yapmak ve anketleri analiz etmek

ANKET İÇİN EBEVEYNLER

"Kitap için ilgi ve sevgi eğitimi"

1. Evde çocuk kitaplığınız var mı?

(TAM OLARAK DEĞİL)

2. Çocuk kitaplığınıza hakim olan (Uygun olanın altını çizin)

(bilgilendirici kitaplar, masallar, şiirler, hikayeler)

3. Satın alırken nelere rehberlik ediyorsunuz? bir çocuk için edebiyat?

(öğelerden 1 tanesini kontrol edin)

B) Yaşı dikkate almak

C) Resimlere göre seçiyorum

D) Rastgele satın alırım

4. Çocuğunuza ne sıklıkla kitap okursunuz?

Günlük

B) Haftada 2-3 kez

B) ayda bir

5. Kitapları nasıl okursunuz?

A) Çocuğun isteği üzerine

B) kendi inisiyatifiyle

C) çocuk bağımsız okur

6. Çocuk dikkatle dinliyor mu? Sanat eseri?

(TAM OLARAK DEĞİL)

7. Okuduklarınızın içeriğini çocuğunuzla tartışıyor musunuz?

A) Kitaptan yeni ne öğrendiğimi sorarım

B) Karakterlerin eylemlerini, davranışlarını tartışırım

C) Sadece yeniden anlatmayı öneriyorum

8. Çocuğun favorileri var mı? Sanat Eserleri

9. Çocuğunuza ne sıklıkla kitap alırsınız?

(NASIL SIKLIKLA)

10. Çocuğun gelişiminde kitabın rolü nedir?

11. Çocuğunuz bir kitabı iyi bir hediye olarak görüyor mu?

(EVET HAYIR KESİNLİKLE CEVAP)

11. Çocuğunuz size şunları anlatıyor mu? Sanat Eserleri anaokulunda kimlerle tanıştı? (TAM OLARAK DEĞİL)

Aile eğitimi deneyiminden.

Ebeveynler aşağıdakilere göre hareket et soru:

*** Yüksek sesle okumak çekici bir aktivitedir. çocuklar;

*** Algılanan işin ayak izlerini çizmek.

*** Ailemizin gelenekleri.

Kitap ve okuma ile ilgili atasözlerinin müzayedesi (atasözleri, sözler, şiirler hakkında

okuma ile ilgili kitaplar). Verim ebeveynler.

eğitimci. Rus halkımız uzun zamandır iyi niyetli bir kelimeye, becerikli bir zihne değer verdi. Yani bizim zamanımıza geldi halk bilgeliği atasözleri ve deyimlerle ifade edilmiştir. Ve en iyi hediye kitap olduğu için bu kitap bizim müzayedemizde çekilişe katılıyor. Yani, bir kitap hakkında bir atasözünü en son kim söylerse, o kazanır.

Çözüm ebeveyn toplantısı

Düşünen önemli rol çocukların aşılanmasında ebeveynler kitap sevgisi ve okumaya olan ilginin gelişmesi, aşağıdakileri çözmeye yönelik doğrudan çabalar görevler: her gün çocukla çocuk kitapları okuyun, okuduklarını tartışın, okuduklarından yola çıkarak hikayeler oluşturmaya yardımcı olun.

Her aile için aile okuma akşamları düzenleyin.

Çocukların aile okuma çemberine şiirler, hikayeler, atasözleri, sözler ekleyin.

Kütüphaneyi düzenli olarak ziyaret edin.

En iyi okuyucu için bir yarışma duyurun. Yıl sonunda, sonuçlarını özetleyin ve kazananlara ödül verin.

Eğitimcinin son sözü.

Sayın ebeveynler

Çocukları kurguyla tanıştırmak büyük sosyal öneme sahiptir.

8. Çocuğa toplum yaşamını, doğayı, insan ilişkilerini açar ve anlatır.

9. Düşünme ve hayal gücünü geliştirir.

10. Etkiler duygusal alançocuk.

11. Mükemmel desenler verir edebi dil.

12. Etkili, ahlaki, estetik eğitimin güçlü bir aktif aracı olarak hizmet eder.

13. Konuşma, zeka üzerinde büyük etkisi vardır çocuklar.

Toplantımız bitti. Sadece bir saatliğine. Ama insanları okuyorsun, kitabı seviyorsun bütün yıl! Hazırladığımız rehberler, yolculuğunuzda size yardımcı olsun. "Kitaplar Ülkesi" (dağıtım ebeveynlere not) .

için hatırlatma ebeveynler.

Çocuğunuzla en az 10 ila 15 dakika boyunca yüksek sesle okuyun. bir günde.

okumadan önce, dikkat dağıtıcı nesneleri masadan kaldırın, odayı havalandırın.

Çocuk yorgunsa. Fiziksel bir aktivite yapın.

Kitap okurken anlamını öğrenin zor kelimelerçizimlere bakın.

Okuduklarınız hakkında konuşun: kitabın ne öğrettiği, yeni çocuğun ne öğrendiği hakkında.

Çocuğu kendisi için bir resim çizmeye davet edin ilginç geçit bir kitaptan veya ezbere öğrenin.

Açıklayıcı not

“Yetişkinlerin asıl görevi,

Bir çocukta bir okuyucunun yeteneğini keşfedin.

S.Ya.Marshak.

alaka.

Okul öncesi çocukları kurguya sokma sorunu en acil olanlardan biridir, çünkü üçüncü binyıla giren toplum, halka açık kaynaklardan bilgi edinme sorunuyla karşı karşıya kalmıştır. Bu durumda, çocuklar her şeyden önce aile okumasıyla temasını kaybederek acı çekerler.

Okul öncesi çocuklarına, konuşma geliştirmenin bir aracı olarak kurguyu tanıtma sorununa itiraz, bir dizi nedenden kaynaklanmaktadır: ilk olarak, çocukları kurguya sokma pratiğinin bir analizinin gösterdiği gibi, kurguda aşinalık kullanılır. okul öncesi çocukların yetersiz bir hacimde yetiştirilmesi ve ayrıca sadece yüzey katmanını etkiler; ikinci olarak, aile okumasının korunması ve iletilmesi için kamusal bir ihtiyaç vardır; üçüncüsü, okul öncesi çocukların kurgu ile eğitimi onlara sadece neşe, duygusal ve yaratıcı yükseliş getirmekle kalmaz, aynı zamanda Rus edebi dilinin ayrılmaz bir parçası haline gelir.

Çocuklarla çalışırken kurguya başvurmak özellikle önemlidir. Yüzyılların derinliklerinden inen tekerlemeler, büyüler, cümleler, fıkralar, dönüşler vb. en iyi yolÇocuğa toplumun ve doğanın yaşamını, dünyayı açın ve açıklayın insan duyguları ve ilişkiler. Kurgu, çocuğun düşünme ve hayal gücünü geliştirir, duygularını zenginleştirir.

Ders çalışma bu konu birçok eser, örneğin öğretmenler, psikologlar, dilbilimciler K.D. Ushinsky, E.I. Tiheeva, E.A. Flerina, L.S. Vygotsky, SL. Rubinstein, A.V. Zaporozhets, A.A. Leontiev, F.A. Sohini vb.

Çocuk erken yaşta edebiyatla tanışmaya başlar. Çocukta kitaba olan ilgi erken ortaya çıkar. İlk başta sayfaları çevirmekle, yetişkinlerin okumalarını dinlemekle, çizimlere bakmakla ilgileniyor. Resme olan ilginin ortaya çıkmasıyla birlikte metne olan ilgi de ortaya çıkmaya başlar. Edebi bir eserin çocuklar tarafından algılanmasının özelliklerinden biri de karakterlerle empati kurmasıdır. Algı son derece aktiftir. Çocuk kendini kahramanın yerine koyar, zihinsel olarak hareket eder, düşmanlarıyla savaşır.

Ancak herkes ayrıntılı ve tutarlı bir hikaye oluşturamaz, kendi masalını oluşturamaz, bir şiir yazamaz. Herkes yazarın düşüncesini bile anlayamaz ve okuduklarının içeriğiyle ilgili soruları yanıtlayamaz. Ona nasıl yardım edilir? Sembolik bir biçimdeki sanatsal çalışmalar, çocuklara insan ilişkilerinin ve deneyimlerinin anlamını ortaya çıkarır. Çocuk kitabı zihinsel, ahlaki ve estetik bir eğitim aracı olarak kabul edilir. çocuk şairi I. Tokmakova, çocuk edebiyatını eğitimin temel ilkesi olarak adlandırır. Kurgu, ahlaki duygu ve değerlendirmeleri, ahlaki davranış normlarını oluşturur, estetik algıyı ortaya çıkarır.

Edebiyat eserleri konuşmanın gelişimine katkıda bulunur, Rus edebi dilinden örnekler verir. E.A. Flerina kaydetti edebi eser hazır dil biçimlerini, görüntünün sözel özelliklerini, çocuğun birlikte çalıştığı tanımları verir.

N.S. Karpinskaya buna inanıyor kurgu kitabı edebi dilin mükemmel örneklerini verir. Hikâyelerde çocuklar dilin özünü ve doğruluğunu öğrenirler; ayette - müzikalite, melodiklik, Rusça konuşmanın ritmi; peri masallarında - doğruluk, ifade. Kitaptan çocuk birçok yeni kelime, mecazi ifadeler öğrenir, konuşması duygusal ve şiirsel kelime hazinesi ile zenginleştirilmiştir. Edebiyat, karşılaştırmalar, metaforlar, sıfatlar ve diğer mecazi ifade araçlarını kullanarak çocukların duyduklarına karşı tutumlarını ifade etmelerine yardımcı olur.Kitap okurken, konuşma ve konuşma arasındaki bağlantı estetik gelişim dil, estetik işlevinde özümsenir. Dilsel ve mecazi-anlatımsal araçlara sahip olmak, gelişime hizmet eder. sanatsal algı Edebi çalışmalar.

Edebiyatın eğitim işlevi, yalnızca sanatın doğasında bulunan özel bir şekilde - sanatsal görüntünün etkisinin gücüyle - gerçekleştirilir. Edebiyatın eğitim potansiyelini tam olarak anlamak için bilmek gerekir. psikolojik özellikler okul öncesi çocuklar tarafından bu tür sanatların algılanması ve anlaşılması.

Sorun çocukların okuması en acil ve acil sorunlardan biridir modern dünya. Çocuklara okumayı bıraktılar, bu da okuryazarlık, zeka ve duygusal ve ahlaki eğitim ve kişiliğin uyumlu gelişiminin birçok bileşeni. Yani uyumlu gelişme Kişilik, öğretmenlerin karşı karşıya olduğu temel görevlerden biridir. Çağımızda, okuma sürecinin çocuğun eğitim ve gelişiminde, dünya görüşünde ve ahlaki gelişiminde belirleyici olarak kabul edilmesi konusu özellikle önemlidir.

Modern çocuklar bilgisayar oyunları oynayarak ve TV izleyerek giderek daha fazla zaman harcıyorlar. sosyolojik araştırmaülkemizde ve yurtdışında olumsuz eğilimler ortaya çıktı: daha genç okul öncesi çocuklar ve ergenler arasında okumaya ilgi belirgin şekilde azaldı; çocukların boş zamanlarının yapısında okumanın payı büyük ölçüde azaltılmıştır. Birçok modern çocuk eskilerin kahramanlarını tanımıyor. iyi masallar gişe rekorları kıran kahramanları tercih etmek ve bilgisayar oyunları. Elbette her zamanın edebi kahramanları vardır, ancak peri masallarının ve efsanelerin uzun yıllar nesilden nesile aktarılması ve mükemmel bir eğitim aracı olarak hizmet etmesi tesadüf değildir.

Çocukların okuma çemberi, doğrudan okul öncesi çocuklara yönelik yayınları içermelidir. Bunlar, anaokulu kütüphanesini oluşturan çocuk kitaplarının farklı tasarım türleridir: bebek kitapları, oyuncaklar, tiyatro, panoramalar, boyama kitapları ve örneğin orijinal kitaplar, teknik araçların yardımıyla seslendirilir.

Bir okuyucuyu bir çocukta eğitmek için, bir yetişkinin bir kitaba ilgi göstermesi, bir kişinin hayatındaki rolünü anlaması, okul öncesi çocuklar için önerilen kitapları bilmesi, çocuklarla ilginç bir şekilde konuşabilmesi ve işin analizine yardımcı olması gerekir. Çocukları edebiyatla tanıştırmak erken yaşlarda başlamalıdır, ancak ne yazık ki çoğu durumda bu çalışmaya yalnızca anaokulunda başlanmalıdır, çünkü tüm ebeveynler bu çalışmaya olan ihtiyacı doğuştan anlamaz.

Bu program okul öncesi çocuklar için geçerlidir, çünkü çocukları çok erken yaşlardan itibaren kurgu okumaya tanıtmak gerekir. Sonuçta, okuma sadece okuryazarlık ve eğitim ile bağlantılı değildir. İdealleri şekillendirir, kalbi insanlaştırır, zenginleştirir. iç dünya kişi. Bence kitapla iletişim çocuğu etkiler, onda duygusal bir tepki uyandırır. Bu nedenle, kitapların ve okumanın bir çocuğun kişiliğine dönüşme aracı olarak rolü çok büyüktür. Çocuk kurgu okuyarak dünyanın geçmişini, bugününü ve geleceğini öğrenir, analiz etmeyi, ahlaki ve kültürel değerler, dünyanın bütünsel bir resmi oluşur. Kurgu bilgisinin çeşitli duygu, duygu ve düşüncelerin gelişimi için bir okul haline gelmesi için ahlaki işler, çevresindeki yetişkinler tarafından çocuk üzerinde sistematik bir eğitim etkisi gereklidir. Değerli olan sadece bilgi ve deneyimleri değil, aynı zamanda kişisel bir nezaket, cömertlik, sempati örneğidir.

Bu programın yeniliği okul öncesi çocuklarda sözlü yaratıcılığa ilgi oluşturmak için kurguya karşı niteliksel olarak değiştirilmiş bir tutum içinde.

Programın hedefi: Okul öncesi çocuklarda ilgi ve okuma ihtiyacının oluşumu.

Programın hedefleri:

eğitici:

1. Diyalojik ve monolog konuşma biçimlerini geliştirin.

2. Metnin içeriğini bağımsız ve tutarlı bir şekilde aktarmayı öğrenin, yeniden anlatımda kullanın ifade aracı edebi eserin özelliği.

3. Kısa şiirsel metinlerin ezberlenmesini teşvik edin.

4. Eserlerin olumlu karakterlerine ilgi aşılamak.

5. Eseri dinleme arzusunu teşvik edin, onun için illüstrasyonlar düşünün, bir yetişkine ne okuduklarını sorun, eseri tekrar “okuma” arzusu gösterin.

eğitici:

1. Masal, hikaye, şiir dinleme, eylemin gelişimini takip etme, eserin kahramanlarıyla empati kurma yeteneğini geliştirmek.

2. Okunanların içeriğine karşı bir tepki duygusu geliştirin (iyi bir sona sevinin, “zafer” tatlım).

3. Edebi ve sanatsal zevki, bir eserin ruh halini anlama ve hissetme yeteneğini geliştirmek, hikayelerin, masalların, şiirlerin müzikalitesini, tınısını, ritmini, güzelliğini ve şiirini yakalamak.

4. Sözlü iletişim kültürünü geliştirmek.

Geliştirme:

1. Etrafımızdaki dünya hakkında, içinde iyi ve kötünün varlığı, nasıl davranılacağı hakkında kitaplardan öğrenme arzusunu geliştirmek.

2. Geliştirmek bilişsel süreçler: konuşma, hafıza, düşünme.

3. Bir öğretmenin yardımıyla halk masallarını sahneleme ve dramatize etme becerisini geliştirmek.

Kapsamlı eğitimin sorunlarını kurgu yoluyla çözmek, çocuğun kişiliğinin oluşumu, onun sanatsal gelişim, hem okuma hem de hikaye anlatımı ve etkinliklerin gerçekleştirilmesi için edebiyat eserlerinin doğru seçilmesi önemli bir rol oynar. Bir kitap seçerken, bir edebi eserin bilişsel, estetik ve ahlaki işlevler taşıması gerektiği, yani. zihinsel, ahlaki ve estetik bir eğitim aracı olmalıdır. Seçim dayanmaktadır pedagojik ilkeler temelinde geliştirildi Genel Hükümler estetik.

Metodolojik destek

Resepsiyonlar:

Sözlü:

• Konuşmalar;
• Konuşma oyunları;
• Hikaye;
• Kurgu okumak;
• Oyun durumlarının kullanımı;
• Oyunlar - masal karakterleriyle konuşmalar;
• Hikayeler yazmak.

Görsel:

• Grup sergileri;
• Çizimleri incelemek.

Pratik:

• kukla gösterileri;
• Oyunlar - dramatizasyonlar;
• Oyunlar - dramatizasyonlar;
• Oyunlar eğlencelidir;
• Açık alan oyunları;
• parmak oyunları;
• Taklit egzersizleri - performans ve yaratıcı doğa;
• Verilen durumların modellenmesi ve analizi;
• Resim çizme;
• Modelleme.

Organizasyon biçimleri:

• Alt gruplara göre kurgu dersi;
• Bireysel çalışma bebekle;
• toplu iş;
• Tematik sınıflar;
• Parmak jimnastiği;
• Didaktik oyunlar;
• Beden eğitimi dakikaları;
• Dramatizasyon.

Teknik eğitim yardımcıları:

1. Teyp kaydedici;

2. CD ve ses materyali.

AT çalışma programı kullanım için sağlanan Çeşitli türler didaktik oyunlar kurgu algısı üzerine , yani:

• Dikkatin, hafızanın amaçlı gelişimi üzerine;
• Eserlerin kahramanlarını ezberlemek için;
• Konuşmanın gelişimi, düşünme.

görsel malzeme

1. Çizimler ve reprodüksiyonlar;

2. Görsel olarak - didaktik malzeme;

3. Oyun özellikleri;

4. "Canlı oyuncaklar" (bakıcılar veya uygun kostümler giymiş çocuklar);

5. Şiirler, bilmeceler;

6. Görüntülemek için kartpostallar.

Kurgu ile tanışma yöntemleri.

1. Eğitimciyi bir kitaptan veya ezberden okumak. Bu metnin birebir çevirisidir. Yazarın dilini koruyan okuyucu, yazarın düşüncelerinin tüm tonlarını aktarır, dinleyicilerin zihin ve duygularını etkiler.

2. Öğretmenin hikayesi. Bu, metnin nispeten özgür bir aktarımıdır (kelimelerin değiştirilmesi, değiştirilmesi, yorumlanması mümkündür). Hikâye anlatımı, çocukların dikkatini çekmek için harika fırsatlar sunar.

3. Evreleme. Bu yöntem, ikincil bir aşinalık aracı olarak düşünülebilir. sanat eseri.

4. Ezberleyerek öğrenmek. Bir eseri aktarma yönteminin seçimi (okuma veya hikaye anlatma), dinleyicinin türüne ve yaşına bağlıdır.

5. Dramatizasyon oyunları (Eğitimci tarafından edebi metinlerin anlatılması sırasında taklit oyunlar, motor doğaçlamalar).

6. Simülasyon - ana içerik çizimlerinde konu şematik gösterimi edebi metin.

7. Tiyatro oyunları : dramatizasyon oyunları ve figür oyunları farklı şekiller masaüstü, tezgah ve kukla Tiyatrosu.

Geleneksel olarak, konuşma geliştirme metodolojisinde, bir kitapla çalışmanın iki biçimini ayırt etmek gelenekseldir: okuma ve hikaye anlatma.

Program yapısı: Program, 3 ila 6 yaş arasındaki okul öncesi çocuklara yöneliktir. Programın süresi 1 yıl, haftada 1 derstir. Dersin şekli gruptur. Yaşa bağlı olarak toplam 48 ders süresi. 3 ila 4 yaş arası çocuklar için sürekli doğrudan eğitim faaliyetinin süresi, 4 ila 5 yaş arası çocuklar için 15 dakikadan fazla değil - 20 dakikadan fazla değil, 5 ila 6 yaş arası çocuklar için - en fazla 25 dakika.

Beklenen sonuçlar.

• Programın bir sonucu olarak, çocuk şunları yapabilmelidir:
• Kurgu eserlerini dinleyin (masallar, hikayeler, şiirler)
• Tekerlemeleri, tekerlemeleri, bilmeceleri sayın;
• Okumanın içeriğini duygusal olarak deneyimleyin, işin kahramanları;
• Eserin içeriğini kitaptaki resimlere dayanarak yeniden anlatın.
• Okumanın içeriğiyle ilgili soruları yanıtlayın;
• Olguyu, olayı, eylemleri analiz edin edebi kahramanlar, onları değerlendirin;
• işin içeriğini çoğaltmak;
• ezbere oku kısa şiirler, küçük formların ürünleri;
• Okuduklarınıza ilişkin izlenimlerinizi diğer etkinliklerde (çizim, oyun, müzik vb.) aktarın.
• En sevdiğiniz masalları ve hikayeleri adlandırın; 1-2 favori şiir, 2-3 tekerleme sayma; 2-3 bilmeceyi hatırla;
• Bir yetişkinin yardımıyla küçük masalları dramatize edin (sahneleyin).
• Masalların içeriğini bilir; öğrenilen şiirlerin metinleri.
• Soruları nasıl cevaplayacağınızı bilin.
• Bir şiiri bir bilmeceden ayırt edebilmek.

İşin etkinliğini kontrol etmenin yolları:

Programın uygulanması sırasında aşağıdaki doğrulama türleri:

• Konuşma, gözlem.
• uygulamalı ders.
• Dramatizasyon, masalların dramatizasyonu.