Denetçinin çalışmasında neden olumlu bir kahraman yok? iyi komedi

9. sınıf Konuyla ilgili kompozisyon: N. V. Gogol'ün komedisi "Devlet Müfettişi" nin olumlu kahramanı.

N. V. Gogol seçkin bir Rus yazardır. Kreasyonları, çağdaşlarının arka planına karşı olumlu bir şekilde göze çarpıyordu. Petersburg Notlarında N.V. Gogol, o zamanın Rus tiyatrosunun repertuarının tamamen yeniliklerden yoksun olduğunu, tüm oyunların aynı türden olduğunu ve kural olarak, tür açısından ya vodvil ya da melodram olduklarını yazdı. Gerçekten zıt bir şeyler yazmak, tiyatroya yeni bir soluk getirmek ve büyük bir seyirci kitlesini çekmek istiyordu.

Böyle bir notta, fikirlerini tamamen somutlaştırdığı komedisi "Genel Müfettiş" yaratıldı. Oyunun konusu ona A. S. Puşkin tarafından önerildi. Genel Müfettiş, o zamanın Rusya'daki devlet bürokrasisine yönelik yüksek sesli bir eleştiri sözüyle dolu olduğu ortaya çıktı. Gogol, toplumu tamamen yutan iyi ve kötü arasındaki ebedi çatışmayı kınadı. Yazar, çok sevdiği ülkesinde olanlardan duyduğu memnuniyetsizliği komedi bir şekilde ifade etmek istedi.

Gogol'ün oyunu yazması sadece iki verimli ayını aldı ve başyapıt Nisan 1836'da gün ışığına çıktı. Komedi gerçekten modern edebiyatın yeni bir nefesi olduğu için galası büyük bir başarıydı. İzleyicilerin zihninde gerçek bir sansasyon yarattı. Komedideki yenilik, olumlu bir kahramanın yokluğunda bile oldu. Gogol, ilk kez, bir konuşma fırtınasına neden olan karakterlerin böyle bir formülasyonunu ve sahnelenmesini denemeye cesaret etti. Eleştirmenler bu belirsiz hareketi tartıştılar ve önemli bir şeyi kaçırmamak için komedinin en ince notlarını yakalamaya çalıştılar. Evet, oyunun öne çıkan özelliği, yazarın yine de olumlu kahramanın hala mevcut olduğunu iddia etmesiydi. Gülmeyi düşündü, çünkü Gogol tam da bu nihai hedefe gidiyordu. Kahkaha, olumsuz karakterleri ortaya çıkarmak için ana kaldıraçtı ve bağırsaklarında bir parça hüzün vardı.

Komedi gerçekten belli bir gizli akışa sahipti, çünkü kahramanların teşhiri ne kadar eğlenceli hale geldiyse, yazar toplumun çürümüşlüğünün bağırsaklarına o kadar derin girdi. Tipik yetkilileri canlandıran Gogol, aklı başında ve satır aralarını okuyabilen herkes için bir mesaj taşıyordu. Edebi sözcüğün ince bir fırçasıyla, onlarda suçlayıcı eleştirinin alt tuvalini görebilen birkaç kişi için duygu ve eylemlerin tonlarını çizdi. Yazarın, tüm eleştiri ve kınama kartlarını ortaya çıkardığı "sessiz bir sahne" ile seyirciyi hayrete düşürmesi komedinin sonundaydı. Belediye başkanının, denetçi gelmeden önce yetkililerin yaygarası olan “doğal olmayan” iki sıçan hakkındaki komik hikayesiyle başlayan oyunun trajik bir şekilde bitebileceğini kimse hayal bile edemezdi! Bu hareket, eksantrikliği ile herkesi şaşırttı.

Genel olarak, "Devlet Müfettişi" oyunu edebi şafağın bir başyapıtıdır ve izleyicilerini hala şaşırtmakta ve eğlendirmektedir.

• Kategori: Gogol N.V.

N.V. Gogol, "1836'nın Petersburg Notları"nda, zamanının Rus tiyatrosunun repertuarının kıtlığından, sahnenin esas olarak melodram ve vodvil olduğundan ve gerçek bir Rus komedi repertuarının eksikliğinden şikayet etti. Komedisi Genel Müfettiş, bu boşluğu en azından kısmen doldurmayı amaçladı. A. S. Puşkin tarafından önerilen komedinin konusu, "Devlet Müfettişi" oyununda yer aldı. İçinde, oyun yazarı, bir eleştirinin tüm gücüyle, o sırada Rusya'nın tüm devlet bürokrasisini göstererek kötülük ve şiddet dünyasına düştü. Oyun sadece iki ayda yaratıldı. Ve zaten Nisan 1836'da prömiyeri gerçekleşti. Komedi büyük bir başarıydı. Her açıdan yeni ve özgün bir çalışmaydı. Yeniliği, öncelikle komedide olumlu bir kahramanın olmaması gerçeğinden oluşuyordu. Gerçekten de, sahnede olumlu kahramanlar yok. Ancak yazarın kendisi, Genel Müfettiş'te olumlu bir kahramanın bulunduğunu vurguladı. Ve bu güzellik kahkahadır. Kıran ve ifşa eden kahkahalar. Ama bu gözyaşlarıyla gülmek.

Gogol'ün komedisi gülünç derecede komik: oyun yazarının Puşkin'e söz verdiği gibi gerçekten "şeytandan daha komik" çıktı. Ancak, bir Undercurrent gibi, Müfettiş General'de acıklı, iç karartıcı, kasvetli bir duygu ortaya çıkar; ne kadar yükselirse, komedinin kahkahası o kadar kaygısız ve hafif görünür. Ve son olarak, son “sessiz sahnede”, hem oyuncuların hem de seyircilerin üzerine güçlü bir dalgayla düşerek patlak verir. Bir komedi olarak başlayan -belediye başkanının "doğal olmayan büyüklükte" iki sıçan hakkındaki hikayesi, yetkililerin denetçiyi almak için telaşlı hazırlıkları - trajik bir şekilde sona ermesi beklenebilir mi - "tüm grubun" korkunç bir şaşkınlığı? Gogol, ölümsüz komedisinde, tüm çeşitlilikleriyle yaşayan gündelik görüntüleri gösterdi. “Tanrı aşkına, bize Rus karakterleri verin, bize kendimizi verin, haydutlarımızı, eksantriklerimizi verin! Kendi sahnelerine, herkesin kahkahalarına! - haykırdı Gogol ve "Genel Müfettiş" de "Rus haydutları" ve "eksantrikler" tam olarak - canlı ve mecazi olarak sunuldu. İşte belediye başkanı - Anton Antonovich Skvoznik-Dmukhanovsky ve posta müdürü Shpekin, yargıç Lyapkin-Tyapkin ve okul müdürü Luka Lukich Khlopov, çilek hayır kurumlarının mütevelli heyeti, yerel toprak sahipleri Bobchinsky ve Dobchinsky, polis memurları Svistunov, Buttons ve Derzhimorda. Zaten bazı isimleri kahkahalara neden oluyor, ama acı bir kahkaha, çünkü hepsi de resmi görevlerine atıfta bulunarak isimlerini haklı çıkarıyor. Yargıç Ammos Fedorovich mahkemede davaları çok kötü yönetiyor - bir gaf, bir Derzhimorda polisi - kasaba halkını sebepsiz veya sebepsiz dövüyor. Vb.

Ve hepsi denetçiyi beklerken komik bir duruma girer. Oyunun komedi çatışmasının özü, belediye başkanının ve yetkililerin hayallerinde yarattıkları bir hayaletle savaşıyor olmalarıdır (sonuçta hayali denetçi hiç de denetçi değildir). Ancak dar görüşlü Khlestakov, hem son derece deneyimli, akıllı belediye başkanını hem de tüm yetkililerini aldatmayı ve ustaca aldatmayı başardı.

Başmüfettiş'te, uçsuz bucaksız Rus devletinin uzak veya yakın bir köşesinde bir yerde, hayatın farklı yasalara ve kurallara göre Gogol'ün tarif ettiği şehirde olduğundan farklı bir şekilde ilerlediğine dair bir ipucu bile yok. Oyundaki her şey genel kabul görmüş gibi görünür. Korkunç, kasvetli bir tablo. Ancak komedinin sonunda, ünlü sessiz sahne, Gogol'un yaklaşan intikam hakkındaki düşüncesi, gerçek bir denetçi karşısında adalet ve hukukun zaferi umudu dile getiriliyor.

Gogol, kahkahanın, hicvin sesinin, alay etmenin gücünün, mizahın asaletinin belediye başkanından ve muhtardan dürüst ve düzgün insanlar çıkarabileceğini umuyordu. Kötülük, ilk bakışta, komedisinin satırları, Rusya'ya olan sevgisi, daha iyi geleceğine olan inancı tarafından dikte edildi. Hayatın olumsuz olaylarına öfkeyle gülen Gogol, okuyucunun onlar hakkında düşünmesini, nedenlerini anlamasını ve onlardan kurtulmaya çalışmasını sağlar. Bu nedenle "Genel Müfettiş" komedisi bugün alaka düzeyini kaybetmedi. Ve gülmek, her zaman olduğu gibi, zor zamanlarda dayanmamıza yardım eder.

İleri geri

Dikkat! Slayt önizlemesi yalnızca bilgi amaçlıdır ve sunumun tam kapsamını temsil etmeyebilir. Bu işle ilgileniyorsanız, lütfen tam sürümünü indirin.

İleri geri

İleri geri

N.V. Gogol komedisi üzerine ders araştırması, bir problem durumunun çözülmesine izin veren bir proje metodolojisinin unsurları kullanılarak gerçekleştirilir. Sorunlu durum, öğrencilerin oyunu okuduktan sonra komedide tek bir olumlu karakter olmadığından emin olmalarıdır. Bu, çocuk araştırmaları (sunular) ve cinquains tarafından onaylanmıştır. Öğretmenin görevi, yazarın ifadelerine ve çocuk derneklerine dayanarak, komedide olumlu bir kahramanın olduğunu kanıtlamaktır. Sınıfta BİT kullanımı dersi görsel, ilginç ve anlamlı hale getirmenize olanak tanır. Öğrenciler de derste aktif rol alırlar. Oyundaki karakterlerin özellikleri hakkında bağımsız olarak mini araştırma yapar, performanslarını bilgisayar sunumları şeklinde düzenler ve derste konuşurlar. Böylece, BİT kullanımı, engelli öğrencilerin bilişsel ve konuşma becerilerinin gelişimine katkıda bulunur.

eğitim seviyesi: temel genel eğitim, özel (düzeltici) eğitim

Hedefler:

• N.V. Gogol'ün "Devlet Müfettişi" komedisinde olumlu bir karakter sorununu keşfetmek.
• Öğrencilerin araştırma becerilerini oluşturmak, eleştirel düşünme becerilerini geliştirmek, öğrencilerin tutarlı konuşmaları. Word, PowerPoint'te bilgisayar becerilerini güçlendirin.
• N.V. Gogol'un çalışması örneğini kullanarak edebiyat derslerinde proje etkinliklerine bilişsel bir ilgi geliştirmek.

Düzeltici görevler:

• Zihinsel ve yaratıcı aktiviteyi etkinleştirin ve ona karşı tutumunuzu ortaya çıkarın.
• Üreme dizisi, gerçekler ve fenomenler arasında nedensel ilişkiler kurma yeteneği üzerinde çalışın.
• Konuşmanın iletişimsel işlevini oluşturur.
• Sözel ve mantıksal genellemeler yapma, inisiyatif alma, aktif bilişsel aktivite arzusu geliştirme becerisini geliştirmek.
• Bir yoldaşlık duygusu, kolektif çalışmada elde edilen başarılardan memnuniyet duygusu geliştirmek.

Teçhizat: dernekler için bir stand, olumlu bir kahraman hakkında bilgi veren bir poster, bir projektör, bir ekran, Windows XP'li bir bilgisayar, bir öğretmen sunumu, öğrenci sunumları.

DERSLER SIRASINDA

I. Organizasyonel an

(Slayt 1)

1. Selamlama

- Selam beyler. Merhaba konuklar. Bugün herkesi dersimize davet etmekten mutluluk duyuyorum. Beyler, dikkatli olmanızı, aktif olmanızı, konuşmanızı izlemenizi, net, temiz, yetkin konuşmanızı rica ediyorum.

2. Yansıma

– Birkaç ders için Rus edebiyatının en büyük eserlerinden birini inceledik. Hangi işi okuduk? ? (N.V. Gogol'ün "Devlet Müfettişi" oyununu inceledik)
– Oyunla nasıl çalıştık? Ne yapıyorlardı? (Rollere göre okuduğumuz derslerde, karakterlerin eylemlerini ve sözlerini tartıştık, özellikleri oluşturduk)
Ne öğrendin? (Anlamlı bir şekilde okumayı öğrendik, akıl yürüttük, tutarlı konuşma geliştirdik)
– Bugün konuşma ve düşüncenin gelişimi üzerinde çalışmaya devam edeceğiz.

II. sorun durumu

(Slayt 2)

- Hemen başlayalım. Ekranda bir kelime belirecek ve 5 saniye içinde işaretli yatay sayfalara bu kelimenin size neden olduğu çağrışımları yazacaksınız. (Tıklamak) Ekrana dikkat: Bu "komedi" kelimesidir. (Adamlar derneklerini standa bağlarlar). Derneklerinize daha sonra döneceğiz.

(Slayt 3)

- Defterlerinizi açın, dersin konusunu okuyun. (N.V. Gogol'ün komedisi "Devlet Müfettişi" ndeki olumlu kahraman).
- Konuyu yazın. Dersi tekrar dikkatlice okuyun. “Pozitif kahraman” ifadesi neden kırmızıyla vurgulanıyor? (Komedide pozitif kahraman yoktur).
Başka kim böyle düşünüyor? Cevabını açıkla. (Bütün komedi karakterlerinin kusurları vardır).
- Belki birisi aynı fikirde değildir? (Belki de bu olumlu karakter, oyunun sonuna gelen denetçidir). (Diğer kahramanlar kadar dürüst olmadığı ortaya çıkabilir.)

(Slayt 4)

- Bunu anlamak için ödevinize dönelim. Ders için gruplar halinde senkronizasyonlar yaptınız. Onları seslendirelim. ( Ek 1 )
- Peki, komedide bu kadar olumlu bir kahraman var mı? (Değil).
- Fikrinizi bir deftere yazalım: olumlu bir kahraman yok. (Öğretmen tahtaya yazar.)

(Slayt 5)

- Ve şimdi yazarın kendisinin fikrini öğreniyoruz. N.V. Gogol'un sözlerini okuyalım: “Garip: Oyunumdaki dürüst yüzü kimse fark etmediği için üzgünüm. Evet, tüm süresi boyunca rol yapan dürüst, asil bir yüz vardı. Bu dürüst, asil yüz…”.
– Şimdilik burada duracağız. Okuduklarınızdan bir sonuç çıkarın: Yazara göre olumlu bir karakter var mı? (Var).
- Defterlere yazalım: Yazarın görüşü: Olumlu bir kahraman var. (Öğretmen tahtaya yazar.)
Şimdi dersimizin amacını belirtin. (Bugün derste, "Devlet Müfettişi" komedisinin olumlu kahramanının kim veya ne olduğunu, oyunda ne yaptığını bulmamız gerekiyor). Oyunda hangi işlevi görüyor?
- Tüm cevapları bulmak için yaratılış tarihi, kompozisyonun özellikleri ve komedinin içeriği hakkındaki bilginizi test etmemiz gerekiyor.

III. Yıldırım Anketi

(Slayt 6-10)

1. Komedi planını N.V. Gogol'a kim önerdi? (Tıklamak)(AS Puşkin)
2. Komedi kaç yılında yazılmıştır? (Tıklamak) (N.V. Gogol komediyi 1836'da yazdı, ancak 1842'ye kadar düzenledi.)
3. Oyun ne tür bir çizgi roman türüne atfedilebilir: hicivli bir komedi mi yoksa mizahi bir komedi mi? (Tıklamak) (Komedi-hiciv)
4. Oyunun kompozisyonunun özelliklerini listeler. (Tıklamak) (Ayna kompozisyonu - her şey denetçinin gelişiyle ilgili bir mesajla başladı ve bu olayla sona erdi ve 2 sonuç - Khlestakov'dan bir mektup ve gerçek bir denetçinin gelişiyle ilgili bir mesaj).
5. Yazar, dramatik bir eserde kahramanın duygusal durumunu aktarmak için hangi tekniği kullanır? (Tıklamak) (Açıklamaları kullanarak)

(Slayt 11)

Durumu açıklamak:

1. Hayali denetçinin gelişiyle ilgili mektup.
2. Oteldeki Khlestakov, servis tarafından çileden çıktı.
3. Çilek, Khlestakov'a rüşvet verir.
4. Khlestakov, sevgisini Marya Antonovna'ya itiraf eder, annesi girer.
5. Belediye başkanı, tüccarları kendisinden şikayet ettikleri için azarlar.
6. Şehir sakinleri, belediye başkanı hakkında Khlestakov'a şikayette bulunuyor.
7. Sessiz sahne. Mevcut denetçinin gelişine ilişkin bildirim.

IV. Öğrencilerin proje çalışması

- Yani, dikkatli okuyucular ve edebiyat eleştirmenleri olduğunuzu gösterdiniz. Ancak olumlu kahraman henüz fark edilmedi. Bakalım nasıl bir kaşifsin. Bugünkü derse hazırlanırken, kendi mikro araştırmanızı yaptınız.
komedi karakterlerinin özellikleri. Şimdi bize bundan bahset. Ama önce, bir konuşma ısınması yapalım, konuşmanın ifadesi üzerinde çalışalım.

Konuşma ısınması:

(Slayt 12)

1 grup. Ekrana bak. Bu kelimeler hangi kahramana ait? (Gorodnichiy) Mantıksal vurgunun vurgulanan kelimelere ve istenen tonlamaya düşmesi için cümleyi telaffuz edin. (Tıklamak) Bir kez daha.

(Slayt 13)

2 grup. Ekrana bak. Bu sözler hangi karaktere ait? (Khlestakov). Mantıksal vurgunun vurgulanan kelimelere ve istenen tonlamaya düşmesi için tümceyi telaffuz edin. (Tıklamak) Bir kez daha.

(Slayt 14)

Tasarım çalışmalarının korunması

- Ve şimdi kelime 1 grubu ( Ek 2 , Sunum 2 )

- Ve şimdi kelime 2 grubu ( Ek 3 , Sunum 3 )

(Slayt 15)

Gözler için beden eğitimi

Arkadaşlar bugün uzun süre ekrana bakıyoruz. Sizi gözlerinizi dinlendirmeye davet ediyorum. Düz oturun, rahatlayın. Yüzünü ellerinle kapat. Gözlerini yavaşça kapat. Hoş düşün. Şimdi parmaklarınızı açın. Yavaşça gözlerini aç. Elinizi yüzünüzden çekmeden başınızı sağa, şimdi düz, sola ve düz çevirin. Parmaklarınızı bağlayın. Gözlerini kapat. Gözlerini aç. Kollarınızı yavaşça indirin.

V. Genelleme

(Slayt 16)

1. “Ah kahkahalar, harika iş! Hiçbir şey gülmekten daha korkutucu değildir.
2. "... artık dünyada hiçbir şeyden korkmayan bile alaydan korkar."
3. "Neye gülüyorsun? Kendinize gülün!"

- Benzer kelimeleri bulun. ( Tıklamak. muayene)
Şimdi derneklerinize bakın. Yazar hangi kelimeyi tekrar ediyor?

(Slayt 17)

- İfadeyi tamamlayın: Komedide olumlu bir kahraman var! "O dürüst, asil yüz... kahkahaydı!"
– Bir hiciv eserinde gülmenin rolü nedir? (Kahkahalar karakterlerin eksikliklerini gösterir) (Kişi kendine gülerek kendini geliştirebilir).

(Slayt 18)

– Cevaplarınızı syncwin'lerden gelen ifadelerle ve yazarın sözleriyle karşılaştırın. NV Gogol, kahkahalarla insan kalbini temellerinden sarsmayı umuyordu, böylece kendini hiciv aynasında görünce, başına gelenler karşısında dehşete kapılacak ve dehşete düşerek titreyecek, farklı, daha iyi bir kader dileyecekti. .

VI. Sonuçları bir deftere yazalım:

(Slayt 19)

1. Kahkaha, toplumdaki gerçek durumu ve insan karakterinin eksikliklerini göstermenin bir aracıdır.
2. Kahkaha, bir kişinin iç dünyasını eğitmek ve yeniden eğitmek için bir araçtır.

VII. Ev ödevi

(Tıklamak)- Evde, bu tezlerden birini kanıtlamaya çalıştığınız, aralarından seçim yapabileceğiniz bir mini deneme-akıl yürütme yazmanızı rica ediyorum. Aynı zamanda, komedi metnine dayalı olarak kanıt verin.

VIII. Refleks

(Slayt 20)

Şimdi dersimizi özetleyelim. Derste ve derse hazırlanırken neler yapmaktan hoşlandınız?
- Kendinizden memnunsanız gülümseyin ve sağ elinizi kaldırın, değilse sol elinizi kaldırın.

(Slayt 21)

- Çalışman için teşekkürler. Ev ödevlerinde sana iyi şanslar dilerim.

Bilgi kaynakları:

1. Belenky G.I.“Ders kitabı okuyucusu için metodolojik rehber “Edebiyat. 8. sınıf". - M.: "Aydınlanma", 1998.
2. Gogol N.V."Müfettiş".
3. Korovina V.Ya.“Edebiyat 8. sınıf. Metodolojik tavsiye". - M.: "Aydınlanma", 2003
4. Mann Yu.V. Gogol'ün komedisi "Devlet Müfettişi". – M.: Sanatçı. yak., 1966.
5. Cyril ve Methodius'un edebiyat dersleri. 7-8 sınıf, 2004
6. Lib.ru/Classic: Gogol Nikolai Vasilyevich. "Müfettiş" başvuruları

Sunumlarda Rus ve Sovyet sanatçıların illüstrasyonları kullanıldı: K. Savitsky, P. Boklevsky, D. Kardovsky, Y. Korovin, N. Konstantinovsky

Edebiyat üzerine ders-araştırma. 9. sınıf (konuşma).

Öğretmen: Vasilyeva Vera Vladimirovna

Başlık: N.V. Gogol'ün "Devlet Müfettişi" komedisinde iyi bir karakter.

Hedefler:

N.V. Gogol'ün "Devlet Müfettişi" komedisinde olumlu bir karakter sorununu keşfetmek.

Öğrencilerin araştırma becerilerini oluşturmak, eleştirel düşünme becerilerini geliştirmek, öğrencilerin tutarlı konuşmaları. Word, PowerPoint'te bilgisayar becerilerini pekiştirin.

N.V. Gogol'un çalışması örneğini kullanarak edebiyat derslerinde proje etkinliklerine bilişsel bir ilgi geliştirmek.

Düzeltici görevler:

Zihinsel ve yaratıcı aktiviteyi etkinleştirin ve ona karşı tutumunuzu ortaya çıkarın.

Üreme dizisi, gerçekler ve fenomenler arasında nedensel ilişkiler kurma yeteneği üzerinde çalışın.

Konuşmanın iletişimsel işlevini oluşturur.

Sözel ve mantıksal genellemeler yapma, inisiyatif alma, aktif bilişsel aktivite arzusu geliştirme becerisini geliştirmek.

Bir yoldaşlık duygusu, kolektif çalışmada elde edilen başarılardan memnuniyet duygusu geliştirmek.

Teçhizat: dernekler için bir stand, olumlu bir kahraman hakkında bilgi veren bir poster, bir projektör, bir ekran, Windows XP'li bir bilgisayar, bir öğretmen sunumu, öğrenci sunumları.

Dersler sırasında.

Organizasyon zamanı.

(kısa №1) Selamlar.

Selam beyler. Merhaba konuklar. Bugün herkesi dersimize davet etmekten mutluluk duyuyorum. Beyler, dikkatli olmanızı, aktif olmanızı, konuşmanızı izlemenizi, net, temiz, yetkin konuşmanızı rica ediyorum.

Refleks.

Birkaç ders için Rus edebiyatının büyük eserlerinden birini inceledik. Hangi işi okuduk? (N.V. Gogol'ün "Devlet Müfettişi" oyununu inceledik)

Oyunla nasıl çalıştık? Ne yapıyorlardı? (Rollere göre okuduğumuz derslerde, karakterlerin eylemlerini ve sözlerini tartıştık, özellikleri oluşturduk)

Ne öğrendin? (Anlamlı bir şekilde okumayı öğrendik, akıl yürüttük, tutarlı konuşma geliştirdik)

Bugün konuşma ve düşüncenin gelişimi üzerinde çalışmaya devam edeceğiz.

Sorunlu durum.

(kısa №2) - Hemen başlayalım. Ekranda bir kelime belirecek ve 5 saniye içinde işaretli yatay sayfalara bu kelimenin size neden olduğu çağrışımları yazacaksınız. (Tıklamak) Ekrana dikkat: Bu "komedi" kelimesidir. (Adamlar derneklerini standa bağlar). Derneklerinize daha sonra döneceğiz.

(kısa №3) - Defterleri açın, dersin konusunu okuyun. (N.V. Gogol'ün komedisi "Devlet Müfettişi" ndeki olumlu kahraman).

Konuyu yazın.

Dersi tekrar dikkatlice okuyun. “Pozitif kahraman” ifadesi neden kırmızıyla vurgulanıyor? (Komedide pozitif kahraman yoktur).

Başka kim böyle düşünüyor? Cevabını açıkla. (Bütün komedi karakterlerinin kusurları vardır).

Belki birisi aynı fikirde değil? (Belki de bu olumlu karakter, oyunun sonuna gelen denetçidir). (Diğer kahramanlar kadar dürüst olmadığı ortaya çıkabilir.)

(slayt #4) -Bunu anlamak için ödevinize dönelim. Ders için gruplar halinde senkronizasyonlar yaptınız. Onları seslendirelim.

Sincwine. 1 grup.

Olumlu kahraman.

Nazik, dürüst.

Yardımcı olur, nasıl arkadaş olunacağını bilir, destekler.

Olumlu bir kahraman her zaman kurtarmaya gelecek.

Sincwine. 2 grup.

Olumlu kahraman.

Doğru, asil.

Destekler, doğruyu söyler, gülümser.

Olumlu bir kahraman size her zaman yapılacak doğru şeyi gösterecektir.

Peki, komedide bu kadar iyi bir karakter var mı? (Değil).

Fikrinizi bir deftere yazalım: olumlu bir kahraman yok. (Öğretmen tahtaya yazar.)

(slayt #5) -Şimdi yazarın kendi görüşünü öğrenelim. N.V. Gogol'un sözlerini okuyalım: “Garip: Oyunumdaki dürüst yüzü kimse fark etmediği için üzgünüm. Evet, tüm süresi boyunca rol yapan dürüst, asil bir yüz vardı. Bu dürüst, asil yüz…”.

- Şimdilik burada duracağız. Okuduklarınızdan bir sonuç çıkarın: Yazara göre olumlu bir karakter var mı? (Var).

Şimdi dersimizin amacını belirtin. (Bugün derste, "Devlet Müfettişi" komedisinin olumlu kahramanının kim veya ne olduğunu, oyunda ne yaptığını bulmamız gerekiyor). Oyunda hangi işlevi görüyor?

Tüm cevapları bulmak için yaratılış tarihi, kompozisyonun özellikleri ve komedinin içeriği hakkındaki bilginizi test etmemiz gerekiyor.

(sl. №6-10)

Blitz anketi.

Komedi planını N.V. Gogol'a kim önerdi? (Tıklamak)( AS Puşkin)

Komedi kaç yılında yazılmıştır? (Tıklamak) (N.V. Gogol komediyi 1836'da yazdı, ancak 1842'ye kadar düzenledi.)

Oyun ne tür bir çizgi roman türüne atfedilebilir: hicivli bir komedi mi yoksa mizahi bir komedi mi? (Tıklamak) (komedi-hiciv)

Oyunun kompozisyonunun özelliklerini listeler. (Tıklamak) (ayna kompozisyonu - her şey denetçinin gelişiyle ilgili bir mesajla başladı ve bu olayla sona erdi) ve (2 sonuç - Khlestakov'dan bir mektup ve gerçek bir denetçinin gelişiyle ilgili bir mesaj).

(sl. 11) Durumu açıklamak.

Hayali denetçinin gelişiyle ilgili mektup.

Oteldeki Khlestakov, servis tarafından çileden çıktı.

Çilek, Khlestakov'a rüşvet verir.

Khlestakov, sevgisini Marya Antonovna'ya itiraf eder, annesi girer.

Belediye başkanı, tüccarları kendisinden şikayet ettikleri için azarlar.

Şehir sakinleri, belediye başkanı hakkında Khlestakov'a şikayette bulunuyor.

Sessiz sahne. Mevcut denetçinin gelişine ilişkin bildirim.

IV. Öğrencilerin proje çalışması.

Böylece, dikkatli okuyucular ve edebiyat eleştirmenleri olduğunuzu gösterdiniz. Ancak olumlu kahraman henüz fark edilmedi. Bakalım nasıl bir kaşifsin. Bugünkü derse hazırlık olarak, komedi karakterlerinin özellikleri üzerine kendi mikro araştırmanızı yaptınız. Şimdi bize bundan bahset. Ama önce, bir konuşma ısınması yapalım, konuşmanın ifadesi üzerinde çalışalım.

Konuşma ısınması:

(sl. 12) 1 grup. Ekrana bak. Bu kelimeler hangi kahramana ait? (Gorodnichiy) İfadeyi, mantıksal vurgunun vurgulanan kelimelere ve istenen tonlama ile üzerine düşmesi için söyleyin. .(Tıklamak). Bir kez daha.

(sl. 13) 2 grup. Ekrana bak. Bu sözler hangi karaktere ait? (Khlestakov). Mantıksal vurgunun vurgulanan kelimelere ve istenen tonlamaya düşmesi için tümceyi telaffuz edin. (Tıklamak). Bir kez daha.

(sl. 14) Tasarım çalışmalarının korunması.

Ve şimdi kelime 1 grubu.

Konuşma metni.

(Uyku #1) Öğrenci 1:Çalışmamıza "N İlinde Seçim Kampanyası veya Memurların Nitelikleri" adını verdik.

(Uyku #2) Öğrenci 2: Oyunu okuduktan sonra, tüm şehir yetkilileri arasında tek bir olumlu kahraman olmadığı sonucuna vardık.

(Uyku #3) Öğrenci 3: Bunu kanıtlamak için de şu sorulara yanıt aradık:

1) Şehirde genel durum nedir?

2) Belediye başkanının başkanlığındaki görevliler görevlerini nasıl yerine getirirler?

3) Bunlardan herhangi biri belediye başkanı rolünü üstlenebilir mi?

(Uyku #4) Öğrenci 4: N.V. Gogol şehrine bir isim vermedi. Ve kendi ismimizle geldik - Dmukhanovk. Belediye başkanı A.A.'nın onuruna Skvoznik-Dmukhanovsky.

Öğrenci 1: Komediyi okuduktan sonra, şehir sakinlerinin belediye başkanının çalışmalarından memnun olmadığını da anladık.

(Uyku #5) Öğrenci 2: Onlar adına, mevcut denetçiye kendisi hakkında şikayette bulunduk. İşte elimizdekiler:

“Sevgili Bay Müfettiş!

Dmukhanovsk şehrinin sakinleri size yazıyor.

Anton Antonovich Dmukhanovsky'yi görevinden kaldırmanızı rica ediyoruz. Bunun birkaç nedeni var.

Sözü edilen beyefendi, resmi görevleriyle iyi başa çıkmıyor. Şehirde düzeni sağlayamıyor, sokaklar kirli, şehir iyileştirilmiyor. Belediye başkanı kendi iradesiyle hareket eder: Herhangi bir dükkana girebilir ve bir kuruş ödemeden istediği miktarda alabilir. Kasaba halkına kaba davranılıyor. Kendiniz oyabilirsiniz. Kanunları çiğnemek, rüşvet almak. Sıralamada kendisinden aşağıda olan herkesi sürekli olarak rahatsız eder. Ne kendine ne de yetkililere bakmıyor.

Bu aşağılamalara daha ne kadar dayanacağız? Lütfen her şeyi araştırın ve harekete geçin. Şimdiden teşekkür ederim.

Dmukhanovsk şehrinin sakinleri.

Öğrenci 3: Böylece herkes belediye başkanının görevlerini yerine getirmediğini anlıyor. Hayatı daha iyi hale getirmek için ne yapılmalı?

Öğrenci 4: Yeni bir belediye başkanı seçin.

Öğrenci 1: Seçim kampanyasını başlatma fikri böyle ortaya çıktı.

Öğrenci 2: Ama yeni belediye başkanının rolünü kim talep edebilir?

(Uyku #6) Öğrenci 3: Size bir aday listesi sunuyoruz.

Çilek Artemy Filippovich. Hayır kurumlarının mütevellisi.

(Uyku #7) Öğrenci 4: Lyapkin-Tyapkin Ammos Fedorovich. Yargıç, üniversite değerlendiricisi.

(Uyku #8) Öğrenci 1: Khlopov Luka Lukich. Okulların müfettişi.

(Uyku #9) Öğrenci 2: Shpekin Ivan Kuzmich. Posta müdürü, mahkeme danışmanı.

(Uyku #10) Öğrenci 3: Ukhovertov Stepan İlyiç. Özel icra memuru.

(Uyku #11) Öğrenci 4: Sınıf arkadaşlarımız arasında "Değerli Aday" isimli bir anket yaptık.

Öğrenci 3: Pozisyonlarına göre Dmukhanovsk şehrinin başkanı kim olabilir ve neden sorulduğunda, şu yanıtları aldılar:

Öğrenci 2:İkinci sırayı hayır kurumlarının başkanı aldı, çünkü sorumlu ve merhametli olması gerekiyor.

Öğrenci 3:Üçüncü sırada okulların müfettişi vardı. Ana şey akıllı, eğitimli bir insan olmalıdır.

Öğrenci 4: Dördüncü sırada polis memurunun adaylığı var. Dmukhanovsk'ta eksik olan disiplin ve düzendir.

Öğrenci 1: Ancak yetkililerin görevlerini nasıl yerine getirdiğini ancak komediyi okuduktan sonra öğrendik.

(Sk.#12) Öğrenci 2:İşte acı gerçek. Bay Çilek hastaneleri takip etmiyor, orası kirli, hastalara tedavi edilmiyor. "Hasta insanlar demirci gibidir", "... güçlü tütün içerler." Kendisi şunu kabul ediyor: “Pahalı ilaçlar kullanmıyoruz. Basit bir adam: ölürse böyle ölür, iyileşirse nasılsa iyileşir. "Hastalara yulaf çorbası vermesi emredildi, ama koridorlarda o kadar lahana var ki, sadece burnuna bakıyorsun."

(St.#13) Öğrenci 3: Tüm mahkeme davaları ıssız; giysiler yargıcın ofisinde kurutuluyor; sekreter her zaman sarhoş. Yargıcın kendisi bile saklanmıyor: "Tazı köpeklerinden rüşvet alıyorum." “Birisi bir kağıda bakarsa, hayattan mutlu olmayacak ...”. "... muhtıraya bakarken, sadece elimi sallıyorum."

(Sk.#14) Öğrenci 4: Bay Khlopov öğretmenleri kontrol etmiyor, istediklerini yapıyorlar: "...suratın, sandalyeleri kırın." Öğrencilerin bilgisi kimsenin umurunda değil.

(Uyku #15) Öğrenci 1: Ve Bay Shpekin'e güvenilemez. Belediye başkanının postaneye gelen her mektubu açması talebi üzerine, “Biliyorum, biliyorum, bunu öğretme, dünyada neler olup bittiğini ölümü bilmeyi seviyorum” diye cevap veriyor.

(Uyku #16) Öğrenci 2: Yasanın koruyucuları buna uymazlar: sarhoş olurlar, tüm meseleler bir kavgayla belirlenir. Düzen uğruna, herkesin gözlerinin altına fenerler koydular: hem haklı hem de suçlu. Belediye başkanının suçlarını örtbas ediyorlar. Ayrıca askerler disiplini bozuyor, işe yanlış zamanda geliyorlar, sıraya göre giyinmiyorlar: “Bu rezil garnizon gömleğin üzerine sadece üniforma giyecek, altına hiçbir şey giymeyecek.” Sonuç: Bay Ukhovertov düzeni sağlamaz.

(Sk.#17) Öğrenci 3: Yüzdeki yetkililerin bu tür çalışmalarının sonuçları:

1) Kent ekonomisinin tamamen ihmal edilmesi.

2) Polisin keyfiliği.

3) Herhangi bir tıbbi bakım eksikliği.

4) Posta görevlilerinin keyfiliği.

5) Mahkemede karışıklık.

6) Tüm departmanlarda rüşvet, zimmete para geçirme.

(Sk.#18) Öğrenci 4: Bu, şehir sakinlerinin haklarının tamamen yokluğuna, tüm memurların cezasız kalmasına yol açtı.

Öğrenci 1: Peki belediye başkanının yerini herhangi bir görevli alıp adaleti sağlayabilecek mi?

(Sk.#19) Öğrenci 2: Yukarıdakilerin tümü göz önüne alındığında, ikinci oylamada tek bir layık aday seçilmedi. Hepsi oybirliğiyle herkese karşı oy kullandı.

Öğrenci 3: Bunun anlamı ne?

(Sk.№20, 21, 23) Öğrenci 4: Ve bu, fikrimizi doğruladığımız anlamına geliyor: N.V. Gogol tarafından gösterilen yetkililer arasında tek bir olumlu kahraman yok.

Ve şimdi kelime 2 grubu.

Konuşma metni.

(Uyku #1) Öğrenci 1: Komediyi okuduktan sonra karakterlerden biri ilgimizi çekti. Vissarion Grigorievich Belinsky ona önemsiz ve boş bir insan dedi.

(Uyku #2) Öğrenci 2: Yuri Vladimirovich Mann kahraman hakkında şunları yazdı: “... genel bir aldatmacanın suçlusu haline gelen kahraman, kimseyi aldatmadı. Denetçi rolünü, oynadığının farkında bile olmadan başarıyla oynadı.

(Uyku #3) Öğrenci 3: Nikolai Vasilyevich Gogol, kahramanının "kafasında bir kral olmadan" olduğunu yazdı.

(Uyku #4) Öğrenci 4: Ve oyunun karakterleri, kahramana karşı aşağıdaki suçlamaları getirebilir:

(Sl.№5) Yetkililer kendisini dolandırıcılık, görevlilere hakaret ile suçlayabilir.

(Uyku #6) Öğrenci 1: Belediye başkanının karısı ve kızı, ahlaksız davranışlar içindedir. (Uyku #7) Öğrenci 2: Hizmetçi, efendisinin aylaklığından ve uçarılığından memnun değildir.

(Uyku #8) Öğrenci 3: Ve bulmaya karar verdik: tüm bu suçlamalar adil mi? Ya da Petersburg'dan bu Khlestakov kim?

(Uyku #9) Öğrenci 4: Aşağıdaki soruşturma faaliyetlerini yürütmek zorundaydık:

Kahraman hakkında kişisel bilgiler toplayın.

9. sınıftaki öğrencilerin kahramanla nasıl ilişki kurduklarını öğrenin.

Kahramanın ne için yaşadığını anlıyor musunuz?

Kahraman hangi cümleyi hak ediyor?

(Uyku #10) Öğrenci 1: Daha önce okulumuzun ofis personeli ile istişare ederek kahramanın kişisel dosyasını derledik.

(Uyku #11) Öğrenci 2: Ve işte elimizde ne var.

Khlestakov Ivan Alexandrovich, 23 yaşında genç bir adam. Babası bir toprak sahibi, Saratov bölgesinin Podkatilovka köyünde yaşıyor. Bay Khlestakov, bölümlerden birinde üniversite kayıt memuru pozisyonundadır. Bekar. Petersburg'da yaşıyor.

(Sk.#12) Öğrenci 3: Portre ektedir.

Öğrenci 1:İlk bakışta, şüpheli bir şey yok, sıradan bir insan, herkes gibi. Bobchinsky ve Dobchinsky'nin onun hakkında söylediği gibi "kötü görünmüyor" bile, iyi giyiniyor.

Öğrenci 2: Kahramandaki en önemli şey görünüş değil, kelimeler ve eylemlerle tezahür eden karakter nitelikleridir.

(St.#13) Öğrenci 3: Bu yüzden, sınıf arkadaşlarımızın Khlestakov'un karakterinin hangi olumlu ve olumsuz niteliklerini adlandırabileceğini bulmak için “Kahraman hakkındaki fikriniz” anketini kullanarak denedik. Tablodan da anlaşılacağı gibi, daha olumsuz nitelikler adlandırılmıştır.

Öğrenci 1: Asılsız bir şey için kahramanı suçlayamazsın, gerçeklere ihtiyacın var.

(Sk.#14) Öğrenci 2: Davada toplanan delilleri sunuyoruz.

(Uyku #15) Öğrenci 3: Khlestakov, uzun süredir kime alındığını anlamıyor. (Tıklayın) Ve bu onun aptallığı hakkında çok şey anlatıyor.

(Uyku #16) Öğrenci 2: Yabancılardan para alır ve kendisine neden borç verildiğini düşünmez bile. (Tıkla) Peki, bu naif değil mi?

(Sk.#17) Öğrenci 1:İşe gitmiyor ama her şeyini kartlarda kaybediyor. (Tıklayın) Bu ancak sorumsuzlukla açıklanabilir.

(Sk.#18) Öğrenci 3: Kendisi hakkında, St. Petersburg'daki hayatı hakkında yalan söylüyor. (Tıklayın) Evet ve aynı zamanda gösteriş yapıyor!

(Sk.#19) Öğrenci 2:Önemli biri sanıldığını anlayınca rüşvet almaya devam eder, bir mektupta yetkilileri küçük düşürür. (Tıklayın) Bu tam bir sahtekârlıktır.

(Sk.#20) Öğrenci 1: Birini ya da diğerini sevmese de, belediye başkanının kızı ve karısıyla ilgili olarak ikili bir oyun oynuyor. (Tıklayın) Bu, acımasız olduğu kadar küstahça da değil.

Öğrenci 3: Her şeyi duygusal olarak, bir zevk duygusuyla yapıyor.

Öğrenci 1: Korkunç olan bu.

Öğrenci 2: Peki Khlestakov ne için yaşıyor?

(Sk.#21) Öğrenci 3: Sözü kahramanın kendisine verelim: "Sonuçta, bunun için yaşıyorsun, zevk çiçeklerini koparmak için ...". Khlestakov, sahte fantezilerinde olduğu gibi hayattaki her şeyin kolay olduğundan emin.

Öğrenci 2: Böylece şu sonuca vardık: Khlestakov Ivan Alexandrovich'e yönelik tüm suçlamalar haklı. Bu nedenle dava mahkemeye götürülebilir.

Öğrenci 3: Karar nedir?

(Sk.#22) Öğrenci 1: Davada toplanan kanıtlara dayanarak mahkeme, Khlestakov Ivan Aleksandrovich'e aşağıdaki cezaları verdi:

1. Hileli olarak alınan para, şehir hazinesine iade edilir.

2. Khlestakov Ivan Alexandrovich'in hizmet verdiği departmana, üniversite kayıt memurunun hileli eylemleri hakkında bilgi verin.

3. Bay Khlestakov'un ahlaksız yaşam tarzı için kamuoyunda kınama ve alay konusu olun.

Öğrenci 2: Karar kesindir ve temyize tabi değildir.

(Sk.#23, 24)

(sl. No. 15) Gözler için beden eğitimi.

Arkadaşlar bugün uzun süre ekrana bakıyoruz. Sizi gözlerinizi dinlendirmeye davet ediyorum. Düz oturun, rahatlayın. Yüzünü ellerinle kapat. Gözlerini yavaşça kapat. Hoş düşün. Şimdi parmaklarınızı açın. Yavaşça gözlerini aç. Elinizi yüzünüzden çekmeden başınızı sağa, şimdi düz, sola ve düz çevirin. Parmaklarınızı bağlayın. Gözlerini kapat. Gözlerini aç. Kollarınızı yavaşça indirin.

1. genelleme.

(sl. 16)-Şimdi yazarın olumlu kahraman hakkındaki görüşüne dönelim. Belki biriniz hangi kahramandan bahsettiğimizi tahmin etti?

Gogol'ün açıklamalarını okuyalım:

“Ah kahkahalar, harika iş! Hiçbir şey gülmekten daha korkutucu değildir.

"... artık dünyada hiçbir şeyden korkmayan bile alaydan korkar."

"Neye gülüyorsun? Kendinize gülün!"

Benzer kelimeleri bulun. ( Tıklamak muayene)

Şimdi derneklerinize bakın. Yazar hangi kelimeyi tekrar ediyor?

(sl. 17)-İfadeyi tamamlayın: Komedide olumlu bir kahraman var! "O dürüst, asil yüz... kahkahaydı!"

- Bir hiciv eserinde gülmenin rolü nedir? (Kahkahalar karakterlerin eksikliklerini gösterir) (Kişi kendine gülerek kendini geliştirebilir).

(sl. 18) - Cevaplarınızı syncwin'lerden gelen ifadelerle ve yazarın sözleriyle karşılaştırın. NV Gogol, kahkahalarla insan kalbini temellerinden sarsmayı umuyordu, böylece kendini hiciv aynasında görünce, başına gelenler karşısında dehşete kapılacak ve dehşete düşerek titreyecek, farklı, daha iyi bir kader dileyecekti. .

(sl. No. 19) -Sonuçları bir deftere yazalım:

Kahkaha, toplumdaki gerçek durumu ve insan karakterinin eksikliklerini göstermenin bir aracıdır.

Kahkaha, bir kişinin iç dünyasını eğitmek ve yeniden eğitmek için bir araçtır.

1. Ev ödevi.

(Tıklamak)-Evde sizden bu tezlerden 1 tanesini kanıtlamaya çalışacağınız mini bir deneme-akıl yürütme yazısı yazmanızı rica ediyorum. Aynı zamanda, komedi metnine dayalı olarak kanıt verin.

1. Refleks.

(sl. 20)Şimdi dersimizi özetleyelim. Derste ve derse hazırlanırken neler yapmaktan hoşlandınız?

Kendinizden memnunsanız gülümseyin ve sağ elinizi kaldırın, değilse sol elinizi kaldırın.

(sl. №21)-Çalışman için teşekkürler. Ev ödevlerinde sana iyi şanslar dilerim.