Έργο (Senior Group) σχετικά με το θέμα: έργο στη θεατρική δραστηριότητα "παιδί και θέατρο". Θεατρική δραστηριότητα στην κεντρική ομάδα - Ταξιδέψτε στον κόσμο της δημιουργικότητας

Έργο για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας Dou ", όπου η παραμύθι ζει"

Το προτεινόμενο έργο είναι απαραίτητο να αποκαλύψει το δημιουργικό ταλέντο του παιδιού, για την επιτυχή εφαρμογή του πνευματικού του δυναμικού, για τις κοινωνικο-επικοινωνιακές ικανότητες, για τη συνοχή της οικογένειας και του νηπιαγωγείου.
Το έργο απευθύνεται στη διδασκαλία των παιδιών στην τέχνη του θεάτρου σε όλα τα είδη θεατρικής δραστηριότητας, για τη δημιουργία δικών του σεναρίων σε παραστάσεις όλων των συμμετεχόντων έργων, για να δείξουν θεατρικές ιδέες σε παιδιά και γονείς.
Η θεατρική δραστηριότητα βοηθά την ανάπτυξη του δημιουργικού δώρου του παιδιού και του Περιεκτική ανάπτυξη, διδάσκει ένα παιδί να δει όμορφη στη ζωή και στους ανθρώπους, η επιθυμία να φέρει το υπέροχο και ευγενικό πράγμα.
Χρησιμοποιώντας μεθόδους ταλέντων, μοντελοποίηση παραμυθιών, διάφορες τεχνικές ανάπτυξης λεκτική δημιουργικότητα Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής του έργου, τα νέα παραμύθια και σενάρια για παραστάσεις θα δημιουργηθούν από τους συμμετέχοντες θεατρικού στούντιο.
Η συμμετοχή των γονέων σε συνεργασία θα δημιουργήσει μια χαρούμενη ατμόσφαιρα μιας κοινής δημιουργικότητας με ένα παιδί. Το έργο έχει σχεδιαστεί για τρεις Ηλικιακές ομάδες Preschoolers 4-7 ετών.
Συμμετέχοντες στο Έργο: Δημιουργική ομάδα εκπαιδευτικών, παιδιών και των γονέων τους.
Τη συνάφεια του έργου
Στην ηλικία προσχολικής ηλικίας, τα παιδιά είναι πολύ εύκολα και γρήγορα να αποκτήσουν νέες γνώσεις, δεξιότητες και δεξιότητες. Αλλά επί του παρόντος, η επικοινωνιακή ανάπτυξη του παιδιού είναι ανησυχητική. Δυστυχώς, τηλεόραση και υπολογιστής, διάφορα παιχνίδια υπολογιστών Ξεκινήσαμε να αντικαταστήσουμε τις δραστηριότητες επικοινωνίας και παιχνιδιών. Τα παιδιά παύουν να επικοινωνούν όχι μόνο με ενήλικες, αλλά και μεταξύ τους.
Μόνο η ζωντανή επικοινωνία εμπλουτίζει τη ζωή των παιδιών, - δεν μπορείτε να το ξεχάσετε!
Πολλά παιδιά Επικοινωνιακή λειτουργία Η ομιλία έχει σπάσει. Τέτοια παιδιά έχουν κακή μνήμη, ασταθής προσοχή, το παιδί είναι γρήγορα κουρασμένο, δεν αναπτύσσει γνωστική δραστηριότητα, το γραμματικό σύστημα ομιλίας διαταράσσεται. Τα Preschoolers εκδηλώνονται με ελεγκτικότητα, δυσκαμψία, δεν μπορούν πάντα να διατυπώνονται σωστά την ιδέα τους, να απαντήσουν σωστά τις ερωτήσεις, δεν μπορούν να ζητήσουν σωστά την ερώτηση, τα παιδιά δυσκολεύουν να καθιερώσουν επαφή με ενήλικες και συνομηλίκους.
Στη σύγχρονη κοινωνία, στην ηλικία της πληροφορικής, το κοινωνικό κύρος της νοημοσύνης και της επιστημονικής γνώσης αυξήθηκε δραματικά. Όλα τα παιδαγωγικά φυτά κατευθύνονται κυρίως στην ανάπτυξη της σκέψης.
Το πραγματικό πρόβλημα στην εποχή μας ήταν το γεγονός ότι η συναισθηματική και πνευματική ουσία του παιδιού περνά σε δευτερογενή αξία. Τα παιδιά, δυστυχώς, θαυμάζουν πολύ λιγότερο συχνά, έκπληκτα και ενσυναισθούν, όλο και πιο συχνά δείχνουν αδιαφορία και τη σοβαρότητα.
Και στα προβλήματα εργασίας μου προκύπτουν:
Πώς να διδάξετε ένα παιδί σε όλα όσα είναι χρήσιμα γι 'αυτόν σε αυτή τη σύνθετη σύγχρονη ζωή;
Πώς να αυξήσετε και να αναπτύξετε τις βασικές ικανότητές του: Ακούστε, δείτε, αισθανθείτε, καταλάβετε, φανταστείτε και εφευρέσετε;
Πώς να ξυπνήσετε ενδιαφέρον στον κόσμο στα παιδιά και στον εαυτό σας;
Πώς να διδάξετε τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν, να κατανοήσουν τα συναισθήματα του άλλου, να φανταστούν, να οικοδομήσουν Αρμονικές σχέσεις με τον έξω κόσμο;
Ο συντομότερος τρόπος για συναισθηματικούς περιορισμούς του παιδιού, απομάκρυνση της συμπίεσης, η κατάρτιση του αίσθησης και της καλλιτεχνικής φαντασίας είναι ο δρόμος μέσα από το παιχνίδι, τη φαντασία, τη δημιουργικότητα.
Όλα αυτά μπορούν να δώσουν στο παιδικό θέατρο, είναι στη θεατρική δραστηριότητα ενός παιδιού δεσμεύει Καλλιτεχνική δημιουργικότητα Και προσωπικές εμπειρίες.
Στη δουλειά μου με παιδιά, σημαντικά καθήκοντα είναι η αποκάλυψη του δημιουργικού δώρου των παιδιών, μείωση του επιπέδου του άγχους, της αυτοεκτίμησης, να απαλλαγούμε από τη συστολή. Αυτά τα καθήκοντα μπορούν να επιλυθούν με θεατρική δραστηριότητα.
Από την άποψη της παιδαγωγικής έκκλησης, μπορούμε να μιλήσουμε για την καθολικότητα, τη φύση των τυχερών παιχνιδιών και τον κοινωνικό προσανατολισμό, καθώς και τις διορθωτικές δυνατότητες του θεάτρου και την ανάπτυξη των προικισμένων παιδιών. Επομένως, για μένα, η θεατρική δραστηριότητα είναι η πιο βασική και συναρπαστική κατεύθυνση στην προσχολική εκπαίδευση.
Για την αποτελεσματική εργασία, δημιουργώντας ευνοϊκές συνθήκες και εκδήλωση σημείων δώρων των μαθητών, είναι απαραίτητο να τα ανιχνεύσετε νωρίς Δημιουργικές ευκαιρίες και τις ικανότητες, την ανάπτυξη και την αυτοπεποίθηση της προσωπικότητας ικανό να βέλτιστη δημιουργική αυτο-υλοποίηση.
Ως εκ τούτου, είχα μια ιδέα να ανοίξω το θεατρικό στούντιο στο νηπιαγωγείο για πιο εμπεριστατωμένη εργασία με τα παιδιά στη θεατρική δραστηριότητα, ξεκινώντας από τη μεσαία ομάδα προσχολικών, με την σταδιακή ανάπτυξη, η οποία θα ήταν η εφαρμογή του έργου μου: "Θέατρο , όπου ζει η παραμύθι. "

Στόχος του έργου: Η αποκάλυψη του δημιουργικού δώρου του παιδιού, η επιτυχής εφαρμογή του πνευματικού και δημιουργικού δυναμικού του συμβάλλοντας στον κοινωνικο-επικοινωνιακό σχηματισμό, τη δημιουργία ενός βέλτιστου ψυχολογικού κλίματος από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω ενός παιδιού.

Καθήκοντα για την υλοποίηση του έργου:
Να γνωρίσουν τα παιδιά με διαφορετικούς τύπους παιδικών θεάτρων: θέαμα μάσκας, Δασικό θέατρο., Επιφάνεια εργασίας, θέατρο, θέατρο, θέατρο σκίασης, θέατρο μαριονέτα, θέατρο μαριονέτας Bababo, θέατρο κούκλες Rostova, Θέατρο ηθοποιών. Διδάσκουν τεχνικές για να χειριστούν τα θέατρα των παιδιών Διαφορετικά είδη.
Για να γνωρίσετε με τις έννοιες των "συναισθημάτων", "παντομίικα", την ικανότητα να αναγνωρίζουν τις συναισθηματικές καταστάσεις άλλων. Αναπτύξτε το συναισθηματικό και δημιουργικό δυναμικό των προσχολικών ηλικιών.
Υποστηρίξτε την επιθυμία για φιλικές επαφές σε κοινά παιχνίδια δραματίτιδας, δημιουργούν ευνοϊκές συνθήκες για την ανάπτυξη των επικοινωνιακών ικανοτήτων.
Επεκτείνεται από τα προσχολικά προϊόντα με βάση τη θεατρική δημιουργικότητα γενική ευαισθητοποίηση του κόσμου γύρω. Για να σχηματίσουν μια συγκεκριμένη στοιχειώδη εμπειρία επαγγελματικής δράσης στις σιδηροδρομικές μεταφορές, σχετικά με το έργο των σιδηροδρομικών εργαζομένων και άλλων επαγγελμάτων μέσω της θεατρικής.
Αναπτύξτε τη φαντασία, φαντασία γράφοντας τα δικά της παραμύθια με μοντελοποίηση. Για να σχηματίσουν την ανεξαρτησία της σκέψης, δηλαδή, να βρούμε τις δικές τους λύσεις, ανοιχτά κρατικές τολμηρές ιδέες, υποθέσεις.
Για να σχηματίσουν την ικανότητα να λαμβάνετε κριτική χωρίς αδίκημα, καθώς και τη δυνατότητα να βρουν ελλείψεις σε ιδίες κρίσεις, εκτιμήσεις.
Αναπτύξτε τη δυνατότητα προσαρμογής στους ανθρώπους, να αντιληφθούν σωστά και να τα αξιολογήσουν και τις ενέργειές τους, να αλληλεπιδρούν μαζί τους και να δημιουργήσουν μια καλή σχέση σε διάφορες κοινωνικές καταστάσεις.
Αναπτύξτε το ενδιαφέρον για την κατασκευή διακοσμήσεων, κοστουμιών, επιτραπέζιων θεάτρων με τα χέρια τους μαζί με τους γονείς και τα παιδιά.
Συμμετοχή γονείς σε συνεργασία, δημιουργώντας μια χαρούμενη ατμόσφαιρα μιας κοινής δημιουργικότητας.

Στάδια της υλοποίησης του έργου

Στάδιο 1 - Εργασία με μια δευτερεύουσα ομάδα προσχολικών και των γονέων τους
(Σεπτέμβριος - Μάιος)
1. Γνωριμία παιδιών με είδη θεάτρου (θεατρικό θέατρο, θέαμα, θέατρο, θέατρο, θέατρο μαριονέτα, θέατρο σκιά, θέατρο μαριονέτας). Τεχνικές κατάρτισης για τη χειραγώγηση των παιδικών θεάτρων διαφόρων τύπων, δεξιότητες περιβλήματος.
2. Γνωριμία με τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια, μαθαίνοντας την ικανότητα να τους επαναλάβετε, να νικήσει παραμύθια σε όλους τους τύπους του θεάτρου.
3. Γνωριμία με την έννοια των "συναισθημάτων", αναγνωρίζοντας τα συναισθήματα.
4. Δημιουργία της λέσχης των γονέων "θεατρικό εργαστήριο" για την κατασκευή Θεατρικές κούκλες Για οικιακά θέατρα.
5. Δημιουργία φωτογραφικού άλμπουμ "Mir του θεάτρου με τα χέρια σας".

Καλοκαιρινή περίοδος (Ιούνιος-Αύγουστος) - Διάγνωση για τη μελέτη των ικανοτήτων των παιδιών στη δημιουργικότητα.

Στάδιο 2 - Εργασία με την παλαιότερη ομάδα προσχολικής ηλικίας και των γονέων τους
(Σεπτέμβριος - Μάιος)
1. Γνωριμία με τους κανόνες συμπεριφοράς στο θέατρο, Διάσημα θέατρα Ρωσία.
2. Μοντελοποίηση παραμύθια για την επιλογή του αντικειμένου ή του οικοπέδου.
3. Σχεδιάζοντας παραμύθια με την ανάπτυξη της λεκτικής δημιουργικότητας μαζί με τους γονείς.
4. Παιδιά - παιδιά. Εμφάνιση κούκλας και σκιά θέατρα για παιδιά Κατώτερη ομάδα.
5. Θέατρο μαριονέτας "Χορεύοντας αδέσποτα". Εμφάνιση των δεξιοτήτων των κύβων στις διακοπές του νηπιαγωγείου.
6. Θέατρο κούκλες ανάπτυξης. Η εκπομπή από τους παίκτες του έργου από την κοινή δημιουργικότητα της ομάδας-στόχου του έργου "Εξοικονομούμε ένα Kolobka".
7. Δημιουργία συλλογής από παραμύθια της κοινής δημιουργικότητας των παιδιών και των γονέων » Νέος τρόπος».

Καλοκαιρινή περίοδος (Ιούνιος-Αύγουστος) - Διαγνωστικά για να μελετήσουν τις ικανότητες των παιδιών να εργαστούν.

3 Στάδιο - Εργασία με τα παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας και τους γονείς τους
(Σεπτέμβριος - Μάιος)
1. Γνωριμία με το θέατρο των ηθοποιών, θεατρικούς όρους.
2. Γνωριμία S. Θεατρικά επαγγέλματα (Τι είδους εργασία είναι άνθρωποι αυτών των επαγγελμάτων, προκειμένου να θέσουν την απόδοση).
3. Παιχνίδια για την ανάπτυξη δεξιοτήτων που ενεργούν "Χώρα συναισθημάτων", "Πείτε μου χωρίς λόγια", "Pantomimim", κλπ.
4. Βάζοντας παραστάσεις σύμφωνα με τα σενάρια του δικού του δοκίμιου με τη μοντελοποίηση των παραμύθια:
"Πώς επτά κατσίκες πήγαν στο νηπιαγωγείο"?
"Καθώς το δάσος έσωσε το δάσος"?
"Αυτό είναι το διάσπαρτο."
5. Προσέλκυση γονέων να βοηθήσουν στην κατασκευή κοστουμιών και σκηνικού σε παραστάσεις.

Συνθήκες που απαιτούνται για την πλήρη εφαρμογή του έργου
Σαφής προγραμματισμός και εφαρμογή θεατρικών δραστηριοτήτων σε όλη τη συνέχιση Δραστηριότητες έργου;
Διαθεσιμότητα και ανάπτυξη ιδεών και συμφερόντων παιδιών σε διάφορους τύπους θεάτρου.
Διαθεσιμότητα κοστούμια πολυμορφίας και προσβασιμότητας Διακόσμηση παραστάσεις και σταδιοποίηση των έργων τέχνης.
να γνωρίζουν τους κανόνες και τις δεξιώσεις αυτού ή αυτού του τύπου θεατρικής δραστηριότητας ·
την αλληλεπίδραση των παιδιών, των γονέων και των εκπαιδευτικών dou ·
Σοβαρή, συναισθηματική και θετική εκπαιδευτική σχέση με τα παιχνίδια των παιδιών στο θέατρο.

Μέθοδοι υλοποίησης έργων
Οι προκαταρκτικές εργασίες για το έργο θα διαγνωσθούν για να μελετήσουν τις ικανότητες των παιδιών στην εργασία, η οποία είναι σημαντική για την εφαρμογή σε συνεργασία με τους δασκάλους και τους γονείς. Στη μέση ηλικία προσχολικής ηλικίας, μία από τις κύριες μεθόδους για τον εντοπισμό των σημείων δημιουργικών προικισμένων παιδιών είναι η μέθοδος παρατήρησης. Κατά κανόνα, τα δημιουργικά προικισμένα παιδιά είναι σχετικά ελαφριά, η ταχεία αφομοίωση των δεοντολογικών κανόνων συμπεριφοράς, οι θετικές κοινωνικο-συναισθηματικές ιδιότητες που είναι διαθέσιμες γι 'αυτούς.
Επίπεδα απόδοσης στο Παιδική ηλικία Μην παραμείνετε σταθερά, οπότε ορισμένες τεχνικές διεξάγονται σε όλες τις ηλικιακές ομάδες.
Επίσης, για τη διόρθωση της ψυχο-συναισθηματικής κατάστασης, οι θεατρικές δραστηριότητες είναι χρήσιμες για ντροπαλά παιδιά με υψηλό επίπεδο άγχους. Σε ένα σύνολο ψυχοδιαγνωστικών τεχνικών παιδιών μέσου όρου ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Περιλαμβάνεται:
Την τεχνική "τριών βημάτων" για να μελετήσουν την αυτοαξιολόγηση του παιδιού.

Μέθοδοι μελέτης της ταυτότητας των "τριών επιθυμιών".
Μέθοδοι καθορισμού του επιπέδου ανάπτυξης Δημιουργικές ικανότητες "Ήλιος στο δωμάτιο".

Περιγραφή Έργου

Το έργο ξεκινά με τη μεσαία ομάδα. Τα μεσαία παιδιά προσχολικής ηλικίας εξοικειώνονται με τους τύπους θεάτρων.
Τύποι θεάτρου που απαιτούνται στο σχεδιασμό εργασίας με παιδιά:

1. Μάσκες
2.Palchic θέατρο
3. Προβολή θεάτρου
4. Θέατρο
5. Θέατρο θεάτρου.
6.Κουκλοθέατρο "Babo"
7.Τα μαριονέτες
8,Αυτά κούκλες ανάπτυξης
9. Φορτηγά

Δασικό θέατρο - Αυτό είναι ένα θαυμάσιο υλικό για την ανάπτυξη παιδιών φαντασίας, σκέψης και ομιλίας. Η εκτέλεση κινήσεων με τα δάχτυλα προειδοποιεί σε ενθουσιασμό σε κέντρα ομιλίας του εγκεφάλου και απότομη ενίσχυση της συμφωνημένης δραστηριότητας των ζωνών ομιλίας, η οποία τελικά αναπτύσσει τον εγκέφαλο του παιδιού, διεγείρει την ανάπτυξη της ομιλίας, συγκεντρώνει την προσοχή σε μία μορφή δραστηριότητας.

Κούκλες Θέατρο Περπάτημα Είναι διατεταγμένο κατά τέτοιο τρόπο ώστε το παιδί να μπορεί να καλύψει το δείκτη και τα μεσαία δάχτυλα στα πόδια της (πίσω) και να κάνει τον χαρακτήρα "βόλτα". Από αυτή την κούκλα "έρχεται στη ζωή" στα μάτια του παιδιού. Και μπορείτε να εργαστείτε και Διαφορετικά ζευγάρια Δάχτυλα, διαφορετικά χέρια και δύο χέρια την ίδια στιγμή.

Επιτραπέζιο θέατρο. - Αυτά είναι τα παιχνίδια και τα τοπία που μπορούν να τοποθετηθούν στο τραπέζι. Μπορούν να είναι χαρτόνι, ξύλο ή καουτσούκ. Χάρη σε αυτόν τον τύπο του θεάτρου, τα παιδιά έχουν την πρωταρχική ανάπτυξη του διευθυντικού θεατρικού παιχνιδιού.

ΣΕ Θέατρο Bibabo., οι κούκλες τύπου γάντι χρησιμοποιούνται: κούκλα, κούκλα μέσα, βάλτε στο χέρι, ενώ η κούκλα τοποθετείται στο κεφάλι δείκτης, Κοστούμι μανίκια - μεγάλο και μεσαίο, τα υπόλοιπα δάχτυλα πιέζονται ενάντια στην παλάμη. Αυτό το θέατρο αρχίζει πίσω από την οθόνη.

Θέατρο σκιών. - Αυτή είναι μια οθόνη στην οποία τα επίπεδη χαρτόνι ή τα αριθμητικά κόντρα πλακέ, αγγίζοντας την αντίστροφη πλευρά του, αφήνουν σκιές. Η οθόνη ρυθμίζεται έτσι ώστε να είναι μεταξύ της πηγής φωτός και των παιδιών (η πηγή φωτός μπορεί να είναι μια λάμπα ή παράθυρο). Στο Σκιά Θέατρο, μπορείτε να παίξετε γνωστά νεράιδα παραμύθια. το Ασυνήθιστη άποψη Θέατρο μαριονέτας. Στις αποχρώσεις σιλουέτας, το παιδί αναγνωρίζει τους γνωστούς χαρακτήρες και το παραμύθι έρχεται στη ζωή στη φαντασία του. Τέτοιες παραστάσεις εμπλουτισμένες εσωτερικός κόσμος Παιδί, διδάσκουν τα παιδιά να εκπροσωπούν, να αναπτύξουν τη φαντασία.

Μαριονέτα. Η μαριονέτα είναι πολύπλοκη στη διαχείριση της κούκλας, αλλά "Magic" - φαίνεται ότι ζει ξεχωριστά από το πρόσωπο που τον ελέγχει.

Χάρη σε τέτοιους τύπους του θεάτρου, τα παιδιά εκπαιδεύονται από τεχνικές με θεατρικές κούκλες. Cocking με τα παιδιά του θεάτρου, η ζωή των μαθητών μας θα είναι ενδιαφέρουσα και ουσιαστική θα γεμίσει μαζί της Φωτεινές εντυπώσεις Και τη χαρά της δημιουργικότητας. Και το πιο σημαντικό - οι δεξιότητες που αποκτήθηκαν στα θεατρικά παιχνίδια, τα παιδιά θα μπορούν να χρησιμοποιήσουν στην καθημερινή ζωή.
Επίσης, τα παιδιά που παίζουν το θέατρο, μάθετε ρωσικά λαϊκά παραμύθια.
Στη διαδικασία της ιστορίας και η εμφάνιση των παραμυθιών, το παιδί αναπτύσσει ομιλία, μικρή εκφραστικότητα μοτοσικλέτας, ομιλίας και χειρονομίας, μαθαίνει να μεταφέρει ανεξάρτητα την εικόνα των υπέροχων χαρακτήρων.
Με τη βοήθεια σκηνών-etudes, τα παιδιά εξοικειώνονται με συναισθήματα, την ικανότητα να τις αναγνωρίζουν.
Ένας ειδικός ρόλος δίνεται στη συνεργασία με τους γονείς. Το παιδί και οι γονείς είναι ένα. Και άρθρωση δημιουργική δραστηριότητα Τα παιδιά και οι ενήλικες είναι πάντα αποτελεσματικοί. Για αυτό, υπάρχει ανάγκη να δημιουργηθεί ένα γονικό σύλλογο "θεατρικό εργαστήριο" για τα κύρια μαθήματα για την κατασκευή θεατρικών κούκλων και θεάτρων με τα χέρια τους. Οι συμμετέχοντες στη λέσχη θα είναι γονείς με τα παιδιά τους. Χάρη σε αυτές τις μεθόδους αναπαραγωγής του θεάτρου στο οικιακό περιβάλλον, το επίπεδο αυτοαξιολόγησης του παιδιού αυξάνεται, εμπιστοσύνη στις δυνατότητές τους, οικογενειακή συνοχή. Με τη μορφή διαβούλευσης και Στρογγυλά τραπέζια Οι γονείς λαμβάνουν πληροφορίες σχετικά με την έννοια του θεάτρου στην αύξηση των παιδιών, καθώς και την ευκαιρία να επισκεφθούν μια συγκεκριμένη απόδοση με ένα παιδί και στη συνέχεια να συζητήσουν μαζί του και να κάνουν εικονογραφήσεις.
Στο τέλος του σχολικού έτους (τον Μάιο), μαζί με όλους τους συμμετέχοντες στη μητρική λέσχη, δημιουργείται ένα άλμπουμ φωτογραφιών, στην οποία θα είναι όλα τα έργα που έγιναν από το εργαστήριο θεάτρου.

ΣΕ Καλοκαιρινή περίοδος (Ιούνιος-Αύγουστος) Μια διάγνωση ανώτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας διαγνωσθεί:

Μεθοδολογία για τη μελέτη της ανησυχίας του παιδιού.
Μέθοδοι μελέτης της ταυτότητας του "λουλούδι-επτά λουλουδιών".

Το παιχνίδι δοκιμάζει "τρεις λέξεις" για να αξιολογήσει τη δημιουργική φαντασία.

Τα παιδιά της ανώτερης ομάδας με τη βοήθεια παρουσιάσεων διαφανειών εκπαιδεύονται από τους κανόνες συμπεριφοράς στο θέατρο, εξοικειωμένοι με τα θέατρα της Ρωσίας.
Τα σενάρια των ρωσικών λαϊκών παραμύθια παίζονται από διάφορους τύπους θεάτρου. Χρησιμοποιώντας μεθόδους και τεχνικές ταλαντούχων, μοντελοποίησης παραμύθια, διάφορες τεχνικές για την ανάπτυξη της λεκτικής δημιουργικότητας, μπορείτε να βρείτε ένα νέο παραμύθι, σενάριο στο φασματικό.
Χρησιμοποιώντας τη μέθοδο της Talekotherapy, το παιδί αναπτύσσει μια φαντασία που είναι Ψυχολογική βάση Η δημιουργικότητα καθιστά ικανή να δημιουργήσει ένα νέο. Για παράδειγμα, μετά την ανάγνωση και τη συζήτηση του RNS "Kolobok", τα παιδιά κάνουν πολλά ερωτήματα: "Τι θα συμβεί σε ένα Kolobkom αν ζούσε στην πόλη μας; Πού θα έλαβε; Αν ζούσε σε ένα υψηλό πάτωμα; Τι πρέπει να γίνει, τι θα ήταν το πρόβλημα με ένα kolobkom; Πώς θα τον βοηθήσει; και τα λοιπά. Χάρη στη μέθοδο αυτή, τα παιδιά αναπτύσσουν θετικές κοινωνικο-επικοινωνιακές ιδιότητες, φιλικές σχέσεις, την επιθυμία να έρθουν στη διάσωση. Έτσι μπορείτε να βρείτε τα παιδιά Νέο οικόπεδο Παραμύθια "σώζουμε ένα kolobka".
Η μέθοδος μοντελοποίησης είναι ένα από τα περισσότερα Αποτελεσματικές μέθοδοι Το παιδί μαθαίνουν να εργάζονται παραμύθια για να σχηματίσουν διάφορες δεξιότητες της σύνθεσης των παραμυθιών νεράιδων (στην επιλογή του αντικειμένου, οικόπεδο κ.λπ.). Δεδομένου ότι στο νηπιαγωγείο μας καθορίζεται μία από τις σημαντικές δραστηριότητες - αυτό είναι το έργο για την πρόωρη καριέρα στις σιδηροδρομικές θέσεις, η προκατάληψη της επιλογής του οικόπεδο των παραμυθιών γίνεται στο σιδηροδρομικό θέμα. Έτοιμη παραμύθια Και υπάρχουν λίγες ιστορίες στο σιδηροδρομικό θέμα, έτσι όλα τα στάδια και οι παραστάσεις που ορίζονται από τα παιδιά είναι ένα προϊόν της φαντασίας των παιδιών. Η μοντελοποίηση των παραμυθιών εμφανίζεται μέσω της επικοινωνίας, του διαλόγου, με πολλά κορυφαία ζητήματα, σωστά παρέχονται από τον δάσκαλο. Και η "σωστή" ερωτήσεις ενθαρρύνουν το παιδί να σκέφτεται, να αναλύσει, να σχεδιάσει συμπεράσματα και γενικεύσεις.
Προτείνεται η κοινή δημιουργικότητα στη σύνθεση των παραμύθια στα παιδιά και τους γονείς τους. Λαμβάνοντας ως βάση Ρωσική- παραμύθια Και χρησιμοποιώντας τις τεχνικές της λεκτικής δημιουργικότητας: "Μεταφορά παραμύθια", "Επιπλέον παραμύθι", "αρχή και τέλος", κλπ., Λαμβάνονται νέα οικόπεδα παραμύθια, οι οποίες στη συνέχεια θα γίνουν θεατρικές ιδέες.
Τα παιδιά φαντασίας δεν έχουν σύνορα και όχι όλα τα σενάρια των παραμυθιών που αποκτήθηκαν μπορούν να παιχτούν στη σκηνή, αλλά μπορούν να παιχτούν από άλλους τύπους θεάτρου: δάχτυλο, σκιά, θέαμα μαριονέτας.
Τα παιδιά της ανώτερης ομάδας στερεώνουν τις δεξιότητες των αγκαλιά. Δείξτε έτοιμες παραστάσεις για παιδιά των κατώτερων ομάδων με τη μορφή σκιά και μαριονέτες. Ομιλητές στις διακοπές του νηπιαγωγείου, παρουσιάζοντας την εμπειρία των χειρισμών της μαριονέτας (τον Μάρτιο).
Μέχρι το τέλος του σχολικού έτους (τον Μάιο), τα παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας προετοιμάζουν μια παράσταση χρησιμοποιώντας τις κούκλες ανάπτυξης "Σώστε ένα Kolobka".

Ριπτική κούκλα Επιτρέπει στο παιδί να επανεισαχθεί γρήγορα σε έναν ή τον άλλο ρόλο. Τα πόδια του φόρεμα της κούκλας στα πόδια τους στο παιδί, γάντια ντυμένα στις λαβές, το κεφάλι της κούκλας στον αδράνεια κρέμεται στο λαιμό του παιδιού - και το παιδί "σε ένα κοστούμι" του επιλεγμένου ήρωα.

Δημιουργείται επίσης η συλλογή των παραμύθια στις σιδηροδρομικές ιστορίες των "παραμύθια για έναν νέο τρόπο", εφευρέθηκε από τα παιδιά και τους γονείς (τον Μάιο).

Κατά τη θερινή περίοδο (Ιούνιος-Αύγουστος), η διάγνωση παιδιών της προπαρασκευαστικής ομάδας πραγματοποιείται:
Μέθοδοι "Lestenka" για να μελετήσουν την αυτοαξιολόγηση του παιδιού.
Μεθοδολογία για τη μελέτη της ανησυχίας του παιδιού.
Μέθοδοι "Διαγνωστικά της φυσικής μνήμης".
Μέθοδοι μελέτης της προσωπικότητας "Αν πιάσαμε Χρυσόψαρο»;
Μέθοδοι μελέτης της δημιουργικότητας του παιδιού, δοκιμάστε τη δημιουργικότητα του Williams "Dorisuy Figure".
Μέθοδοι μοντελοποίησης παραμύθια.

Στην προπαρασκευαστική ομάδα, τα παιδιά εξοικειώνονται Θέατρο των ηθοποιών.

Θέατρο των ηθοποιών. Τα μεγαλύτερα και χρονοβόρα είδη του θεάτρου στην οποία τα ίδια τα παιδιά είναι. Παίζοντας το θέατρο των ηθοποιών, το παιδί παρουσιάζει ένα σταθερό ενδιαφέρον για τη θεατρική τέχνη και τη θεατρική δραστηριότητα, εφαρμόζει δημιουργικά τη γνώση σχετικά με τις διάφορες συναισθηματικές καταστάσεις και τον χαρακτήρα των ηρώων σε παραστάσεις, χρησιμοποιεί διάφορα μέσα επικοινωνίας, εκδηλώνει την πρωτοβουλία, τη δημιουργική δραστηριότητα με τους εταίρους, δημιουργική δραστηριότητα σε όλα τα στάδια της εργασίας σχετικά με την απόδοση.
Με τη βοήθεια παρουσιάσεων διαφανειών, τα παιδιά εξοικειώνονται με θεατρικά επαγγέλματα, θεατρικούς όρους. Προκειμένου να αναπτυχθεί συναισθηματικό-δημιουργικό δυναμικό και να αποτελέσει μη λεκτικά μέσα επικοινωνίας, τα παιδιά εξοικειώνονται με διάφορα συναισθήματα, παντομίμα.
Με βάση το παραμύθι "λύκος και επτά γάτες", συνδυάζοντας την ημέρα των δύο διακοπών και τα γενέθλια του νηπιαγωγείου, χρησιμοποιώντας τη ρεσεψιόν "Έναρξη και τέλος", οι τύποι θα δείξουν το παιχνίδι "Πώς επτά γάτες πήγαν στο νηπιαγωγείο" (Νοέμβριος) . Με βάση το παραμύθι "το τρένο από το Romashkovo", λαμβάνοντας το θέμα της Οικολογίας ως βάση, οι τύποι θα δείξουν ένα παραμύθι "ως τρένο, το δάσος που σώζεται" (Φεβρουάριος). Χρησιμοποιώντας την υποδοχή "Πρόσθετα παραμύθια" θα δείξουν το μουσικό "αυτό είναι το διάσπαρτο" (Μάιος).
Όλες οι ιστορίες που εφευρέθηκαν από παιδιά απαιτούν μεγάλη προετοιμασία όχι μόνο για την απομνημόνευση των ρόλων, αλλά και στην κατασκευή κοστουμιών, τοπίου, χαρακτηριστικών κλπ. Ως εκ τούτου, οι γονείς των μαθητών πρέπει να συμμετέχουν στις θεατρικές παραγωγές, και ως όχι μόνο θεατές, αλλά και όχι μόνο Συντονιστές του κειμένου, των κατασκευαστών σκηνικών και των κοστουμιών. Αυτό θα τους βοηθήσει να μάθουν καλύτερα το παιδί τους, χαρακτηριστικά του χαρακτήρα και της ιδιοσυγκρασίας τους.

(Τα σενάρια των επιδόσεων επισυνάπτονται στην επικεφαλίδα σε άλλες εγγραφές)

συμπέρασμα
Σύμφωνα με τα ορόσημα-στόχους που υποδηλώνονται από το ομοσπονδιακό κράτος Εκπαιδευτικό πρότυπο προσχολική εκπαίδευσηΤο παιδί στο στάδιο της συμπλήρωσης της προσχολικής εκπαίδευσης θα πρέπει να έχει μια ανεπτυγμένη φαντασία, να παρουσιάσει πρωτοβουλία και ανεξαρτησία σε διάφορες δραστηριότητες, ενεργά αλληλεπιδρούν ενεργά με τους ενήλικες και τους συνομηλίκους. Όλα αυτά τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας θα είναι ιδιαίτερα φωτεινά κατά την εφαρμογή του έργου μου.
Παρουσίαση των παραμύθια Ι. Εύθυμος σκηνέςΕπινοήθηκε από προσωπικά από παιδιά με τους αγαπημένους τους χαρακτήρες, πιο πιθανό να συμβάλουν και να συμβάλουν στην ανάπτυξη της σκέψης, της ομιλίας, της προσοχής, της μνήμης και των δημιουργικών ικανοτήτων, σας επιτρέπουν να δείξετε φαντασία.
Τεράστιο Ι. Εκπαιδευτικό νόημα Θεατρικά παιχνίδια. Τα παιδιά σχηματίζονται μια έγκυρη στάση μεταξύ τους. Επιπλέον, το "παιχνίδι" του υπέροχου ήρωα, το παιδί λαμβάνει μια ιδέα του καλού και του κακού, μαθαίνει να κατανοεί τα ανθρώπινα χαρακτηριστικά, να επανέλθει και να βοηθήσει αδύναμη, προσφέροντας έτσι εμπιστοσύνη από μόνο του, βοηθά να απαλλαγούμε από τους δικούς τους φόβους. Και η ομιλία μπροστά από το κοινό αποτελεί την εμπειρία των κοινωνικών δεξιοτήτων της συμπεριφοράς στα παιδιά, συμβάλλει στην ανάπτυξη των προσχολικών προϊόντων όλων των συνιστωσών της ομιλίας. Το θέατρο στο νηπιαγωγείο θα διδάξει το παιδί να δει όμορφη στη ζωή και στους ανθρώπους, βυθίζει την επιθυμία να φέρει όμορφη και ευγενική στη ζωή.
Έτσι, η εργασία του έργου μειώνει το επίπεδο του άγχους, εξαλείφει τη συστολή, την ανασφάλεια, βοηθά στην ανάπτυξη του δημιουργικού ταλέντου του παιδιού, της ολοκληρωμένης ανάπτυξης του. Είναι προφανές ότι η θεατρική δραστηριότητα διδάσκει τα παιδιά να είναι δημιουργικές προσωπικότητες ικανές να αντιληφθούν καινοτομία, την ικανότητα να αυτοσχεδιάζουν. Η κοινωνία μας χρειάζεται ένα άτομο αυτής της ποιότητας που θα ήταν ασφαλές, θα μπορούσε να εισέλθει σε μια σύγχρονη κατάσταση, ήξερε πώς να κατέχει δημιουργικά ένα πρόβλημα δημιουργικά, χωρίς προηγούμενη εκπαίδευση, είχε το θάρρος να δοκιμάσει και να βρεθεί η σωστή απόφαση.

Το θέατρο για τα παιδιά είναι Χώρα θαυμάτωνΌπου οι φαντασιώσεις γίνονται πραγματικότητα, τα αντικείμενα έρχονται στη ζωή, και το καλό πάντα κερδίζει το κακό. Όλα αυτά το είδος παιχνιδιού, το οποίο αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της ζωής του προσχολικού προσχολικού. Η θεατρική δραστηριότητα έχει ένα τεράστιο Συναισθηματική επιρροή, ξύπνησε τη φαντασία του, δραστηριότητα. Η μέση ηλικία προσχολικής ηλικίας είναι ένας υπέροχος χρόνος για την ανάπτυξη δημιουργικών ταλέντων. Μωρό του πέμπτου έτους ζωής με ευχαρίστηση προσπαθώντας στους εαυτούς τους διαφορετικούς ρόλους, διείσδυση των εμπειριών Φανταστικοί ήρωεςΤην ίδια στιγμή σπάσιμο και κάμψη της φύσης των ανθρώπινων σχέσεων.

Μεθοδολογία και οργάνωση θεατρικής δραστηριότητας στη μεσαία ομάδα νηπιαγωγείου

Η θεατρική δραστηριότητα παραμένει ένα σημαντικό στοιχείο. παιδαγωγική διαδικασία Στη μέση προσχολική σύνδεση. Τέτοιες κατηγορίες πραγματοποιούνται συχνότερα στο πλαίσιο της ανάπτυξης του στοιχείου της ομιλίας (για παράδειγμα, μία φορά κάθε τρεις ή τέσσερις εβδομάδες) είτε λαμβάνονται σε ένα κύκλο εργασίας.

Εργασίες και Τεχνικές Θεάτρου στην Dow

Οι τάξεις θεάτρου επιλύουν πολλά καθήκοντα, συμβάλλουν, πάνω απ 'όλα, την αρμονική ανάπτυξη του παιδιού.

Εκπαιδευτικά καθήκοντα:

1. Πρωτογενή βασικά Θεατρικός πολιτισμός. Οι τύποι εξοικειώνονται με θεατρική ορολογία, ποικιλίες Θεατρική τέχνη, Μάθετε πώς να συμπεριφέρονται σωστά κατά τη διάρκεια της διαμονής σας στο θέατρο.
2. Θέατρο παιχνίδι. Τα Preschoolers βελτιώνουν τη δυνατότητα πλοήγησης στο χώρο σκηνής, να μετακινηθούν γύρω από τον ιστότοπο, να δημιουργήσουν ένα διάλογο με έναν συνεργάτη στη ρύθμιση σε ένα συγκεκριμένο θέμα και να απομνημονεύσει τις λέξεις των χαρακτήρων της θεατρικής etude.
3. Εργάζονται για την απόδοση. Οι τύποι αναπτύσσουν τις δεξιότητες των χειρισμών με φανταστικά αντικείμενα. Οι τύποι μαθαίνουν να ενσωματώνουν στο παιχνίδι ειδικά συναισθήματα, εμπειρίες, δημιουργούν μια συγκεκριμένη εικόνα μέσω του Intonation, των εκφράσεων του προσώπου και των παντομιλικών.
4. Ρυθμοπλαστική. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν να ανταποκρίνονται ΜΟΥΣΙΚΗ Είτε η ομάδα, ενώ ενεργεί συνεχώς, θυμηθείτε διάφορες στάσεις και τα μεταδώστε τα εικονικά.
5. Πολιτισμός ομιλίας. Τα παιδιά έχουν τη διαμόρφωση της αναπνοής ομιλίας, της κατάλληλης άρθρωσης, της σαφούς ντοσιόν, της δυνατότητας να αλλάξουν τον τόνο, να συνθέτουν σύντομες ιστορίες και παραμύθια, να βρουν στοιχειώδεις ρίμες.

Ανάπτυξη εργασιών:

1. Η θεατρική δραστηριότητα συνεπάγεται τους τύπους στις δεξιότητες της δημόσιας ομιλίας.
2. Στα παιδιά, το λεξικό ενεργοποιείται, εμπλουτισμένο λεξιλόγιο, Βελτιωμένο σύστημα εντοπισμού, αναπτύσσει μια διαλογική ομιλία.

Εκπαιδευτικές προκλήσεις:

1. Ανεβαίνει Γενικός πολιτισμός Το παιδί υπάρχει μια εισαγωγή στις πνευματικές αξίες.
2. Η θεατρική δραστηριότητα αυξάνει την ανεξαρτησία στο Preschooler, την καλλιτεχνία, Δημιουργική αρχή, Δυνατότητα επικοινωνίας με τους συνομηλίκους και τους ενήλικες.

Με τη διοργάνωση θεατρικής δραστηριότητας στη μέση προσχολική ηλικία, ο εκπαιδευτικός βασίζεται σε ορισμένες τεχνικές:

1. Ισχύει: Ανάγνωση Σύντομα παραμύθια και ιστορίες (οι οποίες στη συνέχεια μετατρέπονται στο σενάριο της απόδοσης), συνομιλίες με τα παιδιά, προσελκύουν την προσωπική τους εμπειρία, τον ανταγωνισμό των αναγνωστών.
2. Οπτική: κοινή προβολή κοστουμιών, διακοσμήσεις σε συγκεκριμένες παραστάσεις, παρακολουθώντας θεατρικές παραστάσεις στο νηπιαγωγείο (οι εκπαιδευτικοί τους οργανώνονται ή προσκαλούνται επαγγελματίες ηθοποιοί).
3. Πρακτική: Αυτά περιλαμβάνουν παιχνίδια δραματουργίας, παίζοντας μικρά σκίτσα, αντλώντας επεισόδια από συγκεκριμένα παραμύθια και ιστορίες, κάνοντας σκηνικά, χαρακτηριστικά, μάσκες και άλλα στοιχεία κοστουμιών.

Φωτογραφίες: έργα εργασίας στη μεσαία ομάδα για διδασκαλία θεατρικής δραστηριότητας

Η παρακολούθηση θεατρικών παραστάσεων προκαλεί την επιθυμία να παίξει το δικό τους αρχικό στάδιο της απόδοσης - εξοικείωση με το σενάριο των μελλοντικών επιδόσεων Οι ίδιοι παίζουν μια μικρή ιδέα

Τύποι θεατρικής δραστηριότητας στη μέση προσχολική ηλικία

Οι θεατρικές δραστηριότητες στον μεσαίο προσχολικό σύνδεσμο μπορούν να διακριθούν από δύο βασικές ομάδες: παιχνίδια Dramatization (Drama Theatre) και διευθυντικά παιχνίδια. Στην πρώτη περίπτωση, οι ίδιοι οι προσχολικοί παράγοντες γίνονται ενεργά πρόσωπα της απόδοσης: τίθενται σε κοστούμια, παίζουν τους ρόλους των χαρακτήρων, περνώντας τις κινήσεις τους και τις εμπειρίες τους με τη βοήθεια της Intonation, του προσώπου και των παντομιλικών.

Μια ποικιλία από δραματικό θέατρο είναι το θέατρο των μάσκες, οι οποίες επίσης λαμβάνουν χώρα Μεσαία ομάδα. Στα μεγέθη του κεφαλιού των παιδιών, ο δάσκαλος κάνει καπέλα. Μπορούν να ραμμένες ή να πλέκονται, μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε μια εικόνα από χαρτόνι που στερεώνεται γύρω από το κεφάλι του καουτσούκ.

Με τη βοήθεια κοστουμιών, μάσκες ή καπέλα παιδιά μετενσαρκωμένα με υπέροχους χαρακτήρες

Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού του σκηνοθέτη, το παιδί δημιουργεί μόνο μια σκηνή οδηγώντας έναν ήρωα παιχνιδιών - ογκομετρική ή επίπεδη. Από την άποψη αυτή, διατίθενται οι ακόλουθοι τύποι θεάτρων:

1. Επιφάνεια εργασίας. Αυτοί είναι χειρισμοί με τα πιο κοινά παιχνίδια (matryrs, ζωικά στοιχεία κ.λπ.), ενώ η πλατφόρμα σκηνής είναι Παιδικό τραπέζι. Το περιεχόμενο τέτοιων επιδόσεων επιλέγεται συνήθως εξαιρετικά απλό, δεν υπάρχουν περίπλοκες κινήσεις και ενέργειες. Ο δάσκαλος μπορεί να έρθει καλά με ένα μικρό οικόπεδο.
2. Κώνος. Είναι ένας τύπος επιφάνειας εργασίας. Οι χαρακτήρες είναι κατασκευασμένοι από κώνους χαρτιού.
3. Θέατρο στο Flannelheemph (ή τη μαγνητική πλακέτα). Τα νήπια συνήθως γοητεύουν τη διαδικασία αναπαραγωγής δράσης: επειδή οι εικόνες δεν πέφτουν, αλλά σαν να κολλώνουν στο διοικητικό συμβούλιο, σαν μαγικό. Ο δάσκαλος μπορεί εύκολα να κάνει πολλούς χαρακτήρες για τέτοιες παραστάσεις: η εικόνα μπορεί να τραβηχτεί ή να αποκοπεί από κάρτες, περιοδικά, παλιά βιβλία. Η εικόνα περνάει σε ένα λεπτό χαρτόνι, από το πίσω μέρος της οποίας είναι επικολλημένη η φανέλα. Εάν το Eterude παίζεται στη μαγνητική πλακέτα, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί μικρούς, ανεπαίσθητους μαγνήτες για να επισυνάψετε τους ήρωες.
4. Σκιά Αυτή είναι μια θαυμάσια ψυχαγωγία για παιδιά που επιθυμούν να παρακολουθήσουν, όπως τα στοιχεία των ανθρώπων και των ζώων κινούνται κατά μήκος μιας φωτεινής φωτισμένης οθόνης. Ο δάσκαλος σφίγγει το ξύλινο πλαίσιο με ένα λεπτό λευκό πανί, οι μορφές των χαρακτήρων κόβονται από ένα χαλαρό χαρτόνι και τα ζωγραφίζει στο μαύρο χρώμα (και τα μέρη του σώματος μπορούν να είναι κινητά, για παράδειγμα, το κεφάλι, τα χέρια και τα πόδια) λόγω τη χρήση κλωστών ή σύρματος. Όταν εμφανίζεται η απόδοση, τα σχήματα πιέζονται σφιχτά στο υλικό και η πηγή φωτός βρίσκεται πίσω. Είναι επιθυμητό να μην βλέπουν τα χέρια των θεατών: γι 'αυτό, κάθε φιγούρα είναι εξοπλισμένο με Πρόσθετο στοιχείογια το οποίο είναι βολικό να το κρατήσετε.
5. Babo (ή μαϊντανό). Είναι ένα σύνολο κούκλες που βάζουν σε χέρια σαν γάντι. Τέτοιοι χαρακτήρες πωλούνται στα παιδικά καταστήματα, εάν είναι επιθυμητό, \u200b\u200bμπορούν να γίνουν ανεξάρτητα. Η απλούστερη κούκλα αποτελείται από ένα πουκάμισο, κεφάλια και στυλό. Το κεφάλι μπορεί να δανειστεί από την παλιά κούκλα, τα καουτσούκ παιχνίδια ή να κάνει από πλαστελίνη, papier-mâché, πλαστική μπάλα, δηλώνει τις αντίστοιχες λεπτομέρειες. Το σώμα-πουκάμισο ράβει με το μέγεθος των χεριών ενός παιδιού. Κατά τη διάρκεια της επίδειξης του Eterude, το κεφάλι είναι ικανοποιημένο με ένα δείκτη και τα χέρια (ή τα πόδια του ζώου) - σε ένα μεγάλο και μεσαίο. Ταυτόχρονα, η σκηνή του θεάτρου Bibabo είναι ο Shirma στην οποία βρίσκεται το τοπίο. Μικρές περιπολίες βρίσκονται πίσω από τις κούκλες οθόνης και ελέγχου. Αυτό το θέατρο συνήθως προκαλεί την απόλαυση των παιδιών και τη θάλασσα των φωτεινών συναισθημάτων.
6. Δάχτυλο. Αυτά είναι μικρά κουτάκια, ραμμένα από το υλικό που σχετίζεται από νήματα ή κολλημένο χαρτί. Καταρτίζεται με κουμπιά, χάντρες, χάντρες, κλωστές κλπ. Τα παιδιά που βάζουν τα παιχνίδια των δακτύλων και με μια οθόνη δείχνουν μια απόδοση.
7. Θέατρο Varezhka. Βασίζεται στη χρήση περιττών πλέγμα των παιδιών, σε ποια μάτια, τα αυτιά, το στόμα, τα μαλλιά και άλλα μέρη είναι ραμμένα. Ως επιλογή, ο αγοραστής μπορεί να κοπεί από χαρτί και στη συνέχεια να κόψει. Τα παιδιά αγαπούν να παράγουν τέτοιες κούκλες, τις ζωγραφίζοντας με μολύβια, γκουάς, δείκτες, διακοσμημένα με appliqué. Αυτά τα γάντια, παρεμπιπτόντως, μπορεί να περιλαμβάνουν μέρος του σκηνικού, όπως γρασίδι ή δέντρα.

Φωτογραφίες: Ποικιλίες του θεάτρου μαριονέτας στη μεσαία ομάδα

Οι θεατρικοί θεατρικοί χαρακτήρες τοποθετούνται σε χέρια σαν γάντι. Ένα συνηθισμένο γάντι μπορεί να μετατραπεί σε ένα υπέροχο χαρακτήρα στους κώνους θεάτρου χαρακτήρες θέτουν κώνους χαρτιού για το επιτραπέζιο θέατρο της πλατφόρμας σκηνής είναι το συνηθισμένο τραπέζι. Μικρές κούκλες τοποθετούνται στα δάκτυλα και με Η βοήθεια της οθόνης που παίζει μια ενέργεια παιχνιδιών για τη δημιουργία. Θέατρο σκιών. Χρειάζεστε Σχήματα Μαύρο Χρώμα και Λευκή Οθόνη Flat Χαρακτήρες Πρώτον στο FlanheleGRAM

Οι παραστάσεις που ορίζονται από τα παιδιά λαμβάνονται φωτεινότερα, ενδιαφέροντα εάν βρίσκονται υπό μουσική συνοδεία. Ο Διευθυντής Μουσικής μπορεί να παίξει τους τύπους στο πιάνο ή στον εκπαιδευτικό επιλέγει τις κατάλληλες ηχογραφήσεις. Έτσι, η θεατρική δραστηριότητα στο Dow σχετίζεται στενά με το μουσικό.

Γωνιά θεατρικού χώρου στην αίθουσα του ομίλου

Σε ένα αναπτυσσόμενο μέσο της μεσαίας ομάδας, ο θεατρικός τομέας θα πρέπει σίγουρα να εκδοθεί, ο οποίος παρουσιάζει διάφορους τρόπους, σκηνικά και κοστούμια, καπέλα μάσκας και διάφορα θεατρικά στηρίγματα (εισιτήρια, γραφείο εισιτηρίων, αφίσες κ.λπ.). Με όλα αυτά που αποδίδονται μέσα ελεύθερος χρόνος Τα παιδιά μπορούν να αναπτύξουν τις ικανότητες που ενεργούν, να παίζουν μικρές παραστάσεις, φαντάζοντας τους διάφορους χαρακτήρες.

Στη γωνία της θεατρικότητας, οι τύποι μπορούν να παίξουν ανεξάρτητα επιδόσεις χρησιμοποιώντας διάφορες κούκλες, σκηνικά, κοστούμια

Διεξαγωγή άσκησης στη θεατρική στη μεσαία ομάδα

Για να εργαστεί για την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών με τα μέσα θεατρικής δραστηριότητας, είναι απαραίτητο να διατηρηθεί συστηματικά και συστηματικά, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία, ψυχολογική και ψυχολογική και Μεμονωμένα χαρακτηριστικά παιδιά.

Ατομική προσέγγιση στην τάξη

Κατά την άσκηση της θεατρικής δραστηριότητας Ειδικό νόημα Αποκτά μια ατομική προσέγγιση. Ο δάσκαλος πρέπει να δημιουργήσει τέτοιες συνθήκες, ώστε κάθε preschooler να έχει την ευκαιρία να αποκαλύψει τις ικανότητές του. Για το σκοπό αυτό, χρησιμοποιούνται οι ακόλουθες τεχνικές:

1. Επιλέγοντας ένα ρόλο στη δική σας επιθυμία (ανάλογα με τη φύση του παιδιού).
2. Διορισμός στους βασικούς ρόλους των δειλων και ντροπαλός των παιδιών (αυτό θα τους επιτρέψει να ξεπεράσουν τους φόβους τους, να γίνουν πιο σίγουροι για τον εαυτό τους και να αυξήσουν την αυτοεκτίμηση).
3. Αναπαραγωγή διαλόγων σε ζεύγη.
4. Εάν το παιδί έχει ένα πρόβλημα ομιλίας (πολλά από τα παιδιά του πέμπτου έτους ζωής εξακολουθούν να μιλάμε, ειδικά τα αγόρια), τότε πρέπει να επιλέξετε ένα ρόλο σε αυτόν όπου το κύριο αποτέλεσμα είναι χτισμένο στις εκφράσεις του προσώπου και την παντομίμα.
5. Εάν ο προσχολικός φροντιστής θυμάται ένα μεγάλο ποσό κειμένου, τότε πρέπει να του δώσετε ρόλους με μεγάλη ποσότητα λόγια.
6. Μερικά παιδιά πριν παίξουν την απόδοση θα πρέπει να λαμβάνουν χρόνο για χειραγώγηση με ένα παιχνίδι (ίσως το μωρό θέλει να της μιλήσει).

Μερικοί τύποι στην τάξη της θεατρικής κατανομής πρέπει να καταβάλλονται σε ιδιαίτερη προσοχή.

Κίνητρο της αρχής της θεατρικής δραστηριότητας

Η θεατρική δραστηριότητα στην κεντρική ομάδα είναι πολύ συναρπαστική η κατοχή για τα παιδιά, ειδικά αν ο δάσκαλος θα έρθει με ενδιαφέρον κίνητρο γι 'αυτόν.

Για παράδειγμα, ο δάσκαλος δείχνει τα παιδιά. Όμορφο στήθος - τον βρήκε στο δρόμο προς το νηπιαγωγείο. Υπάρχουν παραμύθι χαρακτήρες εκεί (μπορεί να είναι "Teremok" ή "Bang", "Ryabn Chicken" ή "Zayushkina hut" κλπ.). Στο στήθος ανοιχτό, τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν τα αινίγματα.

Σε ένα όμορφο στήθος είναι οι ήρωες των παραμυθιών

Μια άλλη επιλογή της έναρξης των τάξεων - ο δάσκαλος κρατά στα χέρια της σφαίρας των νημάτων. Δεν είναι απλό, αλλά ένα μαγικό, μπορεί να οδηγήσει σε ένα παραμύθι. Το Tangle Rolls και οδηγεί παιδιά στο παιχνίδι Luntik. Ενημερώνει τα παιδιά ότι ήταν πραγματικά σε ένα παραμύθι, όπου τα θηρία και τα πουλιά μιλούν, και το καλό κερδίζει πάντα το κακό.

Αγαπημένο γελοιογραφία Luntik καλεί τα παιδιά σε ένα παραμύθι

Προκειμένου να ενδιαφέρουν τα παιδιά με θεατρικές δραστηριότητες, ο εκπαιδευτικός μπορεί να ντύσει σε μια ιστορία γιαγιά (Malanu ή Ariina) και να καλέσει τους τύπους να παίξουν μαζί της. Ταυτόχρονα, είναι καλό να διακοσμήσετε για την αίθουσα του ομίλου κάτω από τη ρωσική καλύβα - βάλτε τη σόμπα, ξύλινα ζωγραφισμένα πιάτα κλπ.

Ο δάσκαλος μεταμφιέζεται σε μια γιαγιά

Μια άλλη επιλογή της κίνησης της έναρξης των τάξεων, η οποία πιθανότατα θα εμπνεύσει τα παιδιά - η προσφορά να μετατραπεί σε ηθοποιούς. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αγαπούν να μετενσαρκώσουν σε εκπροσώπους ενός συγκεκριμένου επαγγέλματος. Και να είναι ηθοποιός - είναι πολύ ενδιαφέρον, επειδή μπορείτε να νιώσετε σαν κάποιος: μια εξαιρετική πριγκίπισσα, ένα μικρό κουτάβι, ένα δειλό λαγουδάκι.

Η αναπαραγωγή της απόδοσης μπορεί να προβλεφθεί με μια μικρή συζήτηση για το θέατρο. Οι τύποι θυμούνται αν έχουν θέατρα στην πόλη που (δραματική, κούκλα), ποιοι είναι οι άνθρωποι που εργάζονται εκεί. Έτσι, η κατοχή αποκτά τον πατριωτικό προσανατολισμό - τα παιδιά αναπληρώνουν τη γνώση για την πατρίδα τους.

Επιλογές για μαθήματα στη μεσαία ομάδα

Οι πρώτες τάξεις θεατρικής χρήσης θα πρέπει να είναι ένας εισαγωγικός χαρακτήρας ("ποιο είναι το θέατρο", "θέατρο", "ταξίδια στο θέατρο", κλπ.). Ο δάσκαλος εισάγει τους τύπους με το θέατρο, εξηγεί την εσωτερική του συσκευή, δείχνει φωτογραφίες από όμορφα κτίρια. Preschoolers Μάθετε ότι υπάρχουν δραματικά και μαριονέτες, εξοικειωμένοι με το επάγγελμα του ηθοποιού.

Οι τύποι θα μάθουν ότι όλα τα κτίρια θέαμα είναι πολύ όμορφα και μεγαλοπρεπή

Στις επόμενες τάξεις, τα παιδιά παίζονται από σύντομες σκηνές στις οποίες μαθαίνουν να εκφράζουν ορισμένα συναισθήματα μέσω του Intonation, των εκφράσεων του προσώπου και του gesticulation (για παράδειγμα, "Αλλαγή φωνής", "υποθέτω ότι θα δείξει," μιμούνται οι etudes στον καθρέφτη "), Διαβάστε τα ποιήματα εκφραστικά (για παράδειγμα, "Τι ξέρω" Β. NODOKA).

Το θέμα του κύριου μπλοκ των τάξεων θεατρικής στη μέση ομάδα συνδέεται με ρωσικά λαϊκά και λογοτεχνικά παραμύθια. Ο δάσκαλος παίζει εκτελεί τις παραστάσεις των παρακάτω έργων με τα παιδιά: "Kolobok", "Teremok", "Ryabina", "Zayushkina Hope", "Τρία αρκούδα", "Three Bear", "Kolobok - Spiny Side" V. Bianki, "Ποιος είπε" Meow "," Κάτω από το μανιτάρι "V. Suteeva," χτύπησα το τηλέφωνο "Κ. Chukovsky.

Στο παραμύθι V. Suteev "κάτω από το μανιτάρι" μπορείτε επίσης να βάλετε μαριονέτα και δραματικές παραστάσεις

Οι τάξεις μπορεί επίσης να έχουν πατριωτικό προσανατολισμό ("θέατρα στην πόλη μου") ή να εκπαιδεύσουν τα προσχολικά πρόσωπα της ευγένειας (διάφορες σκηνές παίζονται από τη ζωή, όπου οι τύποι πρέπει να καταναλώνουν ευγενικές λέξεις).

Τα παιδιά του πέμπτου έτους της ζωής μπορούν επίσης να ασκήσουν το επάγγελμα του σεναριογράφου και σκηνοθέτη: να εφεύρουν τις σκηνές μας από τη ζωή των παιχνιδιών (για παράδειγμα, "όπου τα παιχνίδια ζουν," "τα παιχνίδια έχουν έρθει να επισκεφθούν την κούκλα Kate", κλπ. ).

Πίνακας: θραύσματα των περιλήψεων της άσκησης σε θεατρική δραστηριότητα στη μέση ομάδα

Συγγραφέας και όνομα	Κατοχή δομής
Khlebnikov n.a. "Παίζοντας το θέατρο"	Ο δάσκαλος εισέρχεται στην εικόνα μιας αφήγησης και συνομιλιών με τα παιδιά για το πού μπορείτε να δείτε παραμύθια. Οι τύποι καλούνται να μετενσαρκώσουν στους καλλιτέχνες - να μάθουν να μεταδίδουν τα συναισθήματα από την έκφραση και τις χειρονομίες. Παιχνίδι-προθέρμανση "Rangers". Στις οδηγίες του δασκάλου, τα παιδιά πρέπει να μεταδίδουν μεταξύ τους ειδικά συναισθήματα: ένα χαμόγελο, "hairter", "fright", "φρίκη". Το ακόλουθο έργο είναι να περάσει σε έναν κύκλο ένα ορισμένο ποσό Βαμβάκι. Μεταφέρετε τη διάθεση με τη φωνή. Πρέπει να πείτε τη φράση "πήγε, πήγε στο δάσος για καρύδια" λυπημένος και διασκέδαση. Το παραμύθι αναφέρει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας που η γατάτα ήρθε να τις επισκεφτεί. Τα παιδιά θυμούνται τα κινούμενα σχέδια και τις παραμύθια στις οποίες υπάρχει αυτός ο ήρωας και στη συνέχεια περνάει ο ένας τον άλλο γατάκι παιχνιδιών, τον λείπει, λένε στοργικά λόγια. Ο δάσκαλος διαβάζει το ποίημα Β. Skod "Kisnino Mount" Κλάμα μουνί στο διάδρομο, Έχει μια μεγάλη θλίψη. Κακοί άνθρωποι φτωχό μουνί Δεν είναι λουκάνικα λουκάνικα. Pussy, Kisa, Kisulya! - Που ονομάζεται γατάκι της Τζούλια.- Μην βιάζεστε να δημοσιεύσετε, περιμένετε! - Και χτύπησε το χέρι της. Οι τύποι καλούνται να φανταστούν πώς γράφουν ένα γατάκι. Η ιστορία είναι καιρός να επιστρέψετε στο σπίτι. Ενδιαφέρεται για τους τύπους που τους άρεσαν τα πιο ενδιαφέροντα πράγματα που ανακάλυψαν.
Kamenskaya N.K. Ιστορία "teremok"	Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι, στο δρόμο για το νηπιαγωγείο, βρήκε ένα όμορφο κουτί. Για να το ανοίξετε, πρέπει να μαντέψετε τα αινίγματα (τα παιχνίδια αποδεικνύονται κατά μήκος του γκέι): Ζει στο Mink, οι κρούστες. Τα μικρά πόδια, φοβούνται τις γάτες. (Ποντίκι). Πράσινο Ι, σαν γρασίδι, Το τραγούδι μου "kva-kva". (Βάτραχος) Στο πεδίο Πεδίο - τα αυτιά κρύβονται. Ξεκινήστε μια θέση - τα αυτιά με ένα τόξο. (Λαγουδάκι). Ποιος είναι κρύος το χειμώνα, πεινασμένος; (Λύκος) Χνουδωτή ουρά, χρυσή γούνα. Στη ζωή των δασών, τα κοτόπουλα στο χωριό κλέβουν. (Μια αλεπού). Στον χειμώνα κοιμάται, το καλοκαίρι, οι κυψέλες είναι στριμμένες. (Αρκούδα) Τα παιδιά μαντέψει ότι τα ζώα είναι οι ήρωες του παραμυθιού «Teremok». Ο Pedagogue προσφέρει να παίξει αυτό το παραμύθι, προφέρεται Μαγικές λέξειςΚαι οι τύποι μετατρέπονται σε δασικούς κατοίκους - βάλτε τα καπέλα μάσκες. Μερικοί από τους τύπους παίζουν το ρόλο του ήλιου και του χριστουγεννιάτικου δέντρου (κατάλληλες μάσκες). Ο δάσκαλος στο ρόλο του συγγραφέα λέει σε ένα παραμύθι και τα παιδιά παίζουν τους ρόλους των χαρακτήρων. Το Fizkultminutka πραγματοποιείται "οικοδόμηση ενός σπιτιού". Σφυρί χτυπήματα (Σφυρί απομίμησης). Χτίζουμε, χτίζουμε καινούργιο σπίτι. (Περπατώντας στη θέση του). Πήρε, έπινε γρήγορα, (Πριόνι απομίμησης). Κτίριο κατοικιών για ζώα. (Jumping on-site). Συνεργάστηκαν μαζί Το σπίτι χτίστηκε γρήγορα - Κάθε δωμάτιο. Τα ζώα που ζούσαν μαζί, δεν ζούσαν Η σόμπα στο σπίτι αντιμετωπίστηκε. Αυτό είναι ένα παραμύθι, Και ποιος άκουσε καλά! Και τώρα είναι απαραίτητο να γυρίσετε από το δάσος σύντομα στα παιδιά! (Ο δάσκαλος αφαιρεί τα καπέλα-μάσκα με τα παιδιά). Τα παιδιά που προσφέρονται για να καθίσετε στα τραπέζια και να Teremok από μετρήσιμα ραβδιά. Ανάλυση των τάξεων. Ο δάσκαλος ανακαλύπτει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας που τους άρεσαν περισσότερο και τι ήταν δύσκολο.
Lagutina a.v. "Marfusha που επισκέπτονται παιδιά"	Πριν από τα παιδιά, το Martus εμφανίζεται (μεταμφιεσμένος ενήλικας). Λέει ότι όταν τέθηκε σε τάξη, ανακάλυψε κάλτσες, μαντήλια, γάντια, γάντια και παπούτσια. Και τώρα ο Martus δεν ξέρει τι να κάνει με όλα αυτά. Αποφασίζει να βάλει τα πράγματα Μαγικό στήθος Και προφέρετε το Spell. Κρατώντας γυμναστική δακτύλων: Ανακατέψτε τη μεγάλη τσάντα (Εγώ εγώ στην αριστερή και δεξιά παλάμη). Κάθε πράγμα ένα (Λυγίστε τα δάχτυλα του αριστερού χεριού με τη σειρά του): Παντόφλες, γάντι, κάλτσα (Συνδέστε τα δάχτυλά σας μεγάλα με μεγάλα), Και γάντι και κασκόλ (Δείκτης με δείκτη και ούτω καθεξής.) Είστε η τσάντα μας, μεγαλώνετε (Παλάμες και τα δάχτυλα που πιέζονται μαζί, αποκαλύπτουν, κάνουν μια "μπάλα"). Τι συνέβη εκεί, δείχνουν (Palm up, κάτω, επάνω, κάτω). Ο Marfusha αφήνει την τσάντα και τα φύλλα. Ο εκπαιδευτικός για ένα παίρνει αντικείμενα και εκπλήσσεται. Τα πάνινα παπούτσια μετατράπηκαν σε ένα ποντίκι. Τα παιδιά μιμούνται τη λεπτή φωνή της. Ο δάσκαλος τραβά το παιχνίδι μυρμήγκι. Το παιχνίδι "Ant και Bird" πραγματοποιείται: Όταν ο δάσκαλος λέει "μυρμήγκια", τα παιδιά πρέπει να τρέχουν με μικρά πούλια, και στο σήμα "πουλιών" για να καθίσει. Ο επόμενος χαρακτήρας από την τσάντα είναι ένα λαγουδάκι γάντι. Τα παιδιά μετατρέπονται θα ασχοληθούν - πιέζοντας τα κεφάλια τους στους ώμους της, σηκώστε τα "πόδια" και τρέμουν. Ο εκπαιδευτικός παίρνει μια πεταλούδα, γυρίζει δύο μελωδίες με τη σειρά του. Οι τύποι πρέπει να μαντέψουν, καθώς μπορεί να ξεπεράσει την πεταλούδα. Τα κορίτσια εκτελούν κινήσεις χορού στη μουσική. Ο τελευταίος ήρωας είναι σπουργίτι. Τα παιδιά μαντέψουν ένα αίνιγμα γι 'αυτόν. Χαίρομαι με τη βοήθεια του δασκάλου, μαντέψουν ότι όλοι αυτοί οι χαρακτήρες είναι οι ήρωες του παραμύθι V. Sutheev "κάτω από το μανιτάρι". Αρχικά, ήταν λυπημένοι, αλλά η φιλία βοήθησε και οι ήρωες ήταν χαρούμενοι (η συζήτηση συνοδεύτηκε από μια επίδειξη εικονογραμμάτων με ένα διασκεδαστικό και θλιβερό πρόσωπο). Οι τύποι παίζουν εναλλάξ τον ρόλο κάποιου χαρακτήρα και ζητούν μύκητα. Υπάρχει ένα παιχνίδι "Μάθετε έξω φίλους ψηφοφορία": Τα παιδιά περνούν το ραβδί. Ποιος θα είναι στα χέρια του, καλεί το προβάδισμα με το όνομα και πρέπει να καθορίσει με φωνή, ο οποίος τον κάλεσε. Παιχνίδι "Rangers": Πρέπει να δώσετε μια μεγάλη μπάλα στις παλάμες. Αναπνευστική γυμναστική "WIND": στην εκπνοή, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας «Fu-U-Y». Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μοιράζονται τις εντυπώσεις τους. Ο δάσκαλος τραβά τη θεραπεία από την τσάντα.

Πίνακας: Σενάριο παραμυθιού για δραματικές

Παραμύθι

Περιεχόμενο

"Γενέθλια Masha"

Μόλις υπήρχε ένα κορίτσι Masha. Ήταν ένα πολύ διασκεδαστικό και ευγενικό κορίτσι. Μου άρεσε όχι μόνο φίλες, αλλά όλα τα ζώα! Και μία φορά, όταν η Masha έχει τα γενέθλια, τα ζώα αποφάσισαν να την συγχαίρουν στις διακοπές. Ετοιμάζουν δώρα και συγχαρητήρια για κορίτσι γενεθλίων. Πρώτον, η Kitty ήρθε στο Masha! (Η γάτα εμφανίζεται σταδιακά στο Shirma). HASSED της και λέει: "Masha, σας συγχαίρω την ημέρα της γέννησης! Και δεχτείτε από μένα ένα δώρο! " (Η γάτα κουνάει ελαφρά, και η Masha στέκεται ακίνητη). Το κορίτσι ήταν πολύ ευτυχής να φτάσει τη γάτα και το δώρο του και λέει: "Ευχαριστώ, Kitty, είμαι πολύ χαρούμενος που ήρθες! Παρακαλώ περάστε. " Τα βοοειδή πέρασαν και κάθισαν στην καρέκλα. Και αυτή τη στιγμή, το λαγουδάκι τρέχει στο πορεία. Είδε τη Masha και είπε ευτυχώς: "Γεια σας, Masha! Σας συγχαίρω ευτυχισμένα γενέθλια! Και σας δίνω ... " Το κορίτσι ευχαρίστησε τον λαγό: "Σας ευχαριστώ, λαγός! Περάστε, παρακαλώ! " Το λαγουδάκι συμφωνήθηκε ευτυχώς, πέρασε και κάθισε δίπλα στη γάτα. Μόνο ένα λαγουδάκι κάθισε, καθώς όλοι άκουσαν ένα τραγούδι. Αγωνίστηκε μια αλεπού, ο οποίος επίσης βιασύνη με συγχαρητήρια στη Masha. Ο αναψυχής έτρεξε μέχρι το κορίτσι και ευτυχώς είπε: "Σας συγχαίρω την ημέρα της γέννησης! Εδώ για σας ένα δώρο! "Έδωσε το δώρο του Masha και ήταν αρκετά πάει μακριά πώς η Masha είπε:" Σας ευχαριστώ, το μάθημα, μείνετε για διακοπές! " Η αλεπού ευχαρίστησε το κορίτσι, πήγε και κάθισε σε μια καρέκλα δίπλα στο λαγουδάκι. Και τότε όλοι είδαν ότι ο Mishautka πηγαίνει μια περιστροφική πλευρά. Ο Mishutka ήταν πολύ δειλά και ντροπαλός. Ήρθα ή ήσυχο είπε: "Συγχαρητήρια την ημέρα της γέννησης!" Έδωσε το δώρο του Masha και ήσυχα πήγα στο σπίτι. Και masha μετά από αυτόν, και λέει: "Σας ευχαριστώ, ο Mishutka, μείνετε στις διακοπές!" Ο Mishutka από την ευχαρίστηση ακόμη και άρπαξε ήσυχα, πήγε και κάθισε δίπλα στη γάτα. Και τότε όλοι είδαν ότι η Masha και τα συγχαρητήρια πήγαν στο Masha και το Cockerel. Το Cockerel περπάτησε μπροστά και κλώτσησε να καλέσει και το Wolp πήγε μετά από αυτόν και σκέφτηκε τα πάντα θα συγχαρούσαν τη Masha. Πλησίασαν το κορίτσι γενεθλίων και έλεγαν: "Συγχαρητήρια για τα γενέθλιά σας! Επιθυμούμε ... εδώ είναι δώρα από εμάς! " Ο Masha είπε: "Σας ευχαριστώ, πηγαίνετε γύρω, παρακαλώ!" Ο Wolfpock πέρασε και κάθισε δίπλα στο Mishutka, και το Cockerel ήταν δίπλα στην αλεπού, επειδή ήταν φίλοι και πάντα έπαιξε μαζί. Όταν οι επισκέπτες κάθισαν, η Masha είδε ότι η κατσίκα βιασύνη σε αυτήν. Ήταν κομψή και διασκέδαση. Goat, επίσης, έφερε το Masha ένα δώρο. Προσεγγίστηκε το κορίτσι και λέει: "Συγχαρητήρια για τα γενέθλιά σας! Και δεχτείτε από μένα ένα δώρο! " Ο Masha είπε: "Σας ευχαριστώ πολύ, παρακαλώ!" Κατσίκι με ευχαρίστηση περνά και κάθισε δίπλα στο κόκορας. Η Masha ήταν πολύ χαρούμενη στους επισκέπτες, αλλά ανυπομονούσα τη φίλη του Dasha. Και στη συνέχεια είδε ότι ο Dasha βγήκε στο μονοπάτι και με ένα ποντίκι. Όταν ο Dasha και το ποντίκι ήρθε, η Masha είπε: "Χαίρομαι που ήρθατε, δείτε πόσα επισκέπτες που έχω!" Ο Dasha και ένα ποντίκι συγχαίρει ένα πάρτι γενεθλίων ευτυχισμένα γενέθλια και προσφέρθηκε να πει στο χορό "Loof" για τη Masha. Όλα τα ζώα συμφώνησαν, μπήκαν σε έναν κύκλο, και το Masha στη μέση του κύκλου, και άρχισαν να οδηγούν έναν χορό!

Το έργο στη θεατρική δραστηριότητα

Η θεατρική παρουσιάζει ένα μεγάλο υλικό για δραστηριότητες έργου στη μεσαία ομάδα. Αυτά μπορεί να είναι βραχυπρόθεσμα και μακροπρόθεσμα έργα. Η διάρκεια των βραχυπρόθεσμων - από μία ημέρα έως δύο εβδομάδες, μακροπρόθεσμα - από δύο εβδομάδες έως έξι μήνες και ακόμη και ένα χρόνο.

Ένα παράδειγμα ενός μακροπρόθεσμου έργου - "Θέατρο δίπλα μας" Δάσκαλος Ι. G. Himayaeva. Περιλαμβάνει παιδιά, παιδαγωγική ομάδα και γονείς. Οι γονείς προσελκύονται από την κατασκευή χαρακτήρων παραμύθια, η έκθεση των σχεδίων "είμαστε από το παραμύθι", η οργάνωση της φωτογραφικής έκθεσης "στο θέατρο μαριονέτας ολόκληρης της οικογένειας".

Το πρόβλημα για την επίλυση κατά τη διάρκεια του έργου: η αδυναμία μεταφοράς του συναισθηματικού χαρακτήρα των ηρώων, ανεπαρκής λεξιλόγιο, δυσκολίες της συνδεδεμένης ομιλίας.

Ο εκπαιδευτικός έχει αναπτύξει ένα λεπτομερές σχέδιο του έργου, συμπεριλαμβανομένων των σεναρίων Ανοίξτε τα γεγονόταΤα αναμενόμενα αποτελέσματα απόδοσης πιστεύονται. Κατά τη διάρκεια του προπαρασκευαστικού σταδίου, ο δάσκαλος δημιουργεί διάφορους τύπους του θεάτρου στον όμιλο (οι γονείς και οι ίδιοι οι προσχολικοί μπορούν να συμμετέχουν σε αυτή τη διαδικασία), διαβάζει παραμύθια και ιστορίες Preschoolers - μελλοντικά σενάρια παρασκληρίων.

Πίνακας: Παραμύθια για θεατρικές ιδιότητες που χρησιμοποιούνται στο έργο

Μήνας	Παραμύθι	Θέα στο θέατρο
Σεπτέμβριος	Λευκορωσική παραμύθι "poh"	κουκλοθέατρο
Οκτώβριος	Ρωσική λαϊκή παραμύθια "REPKA"	Θέατρο από χαρτόνι.
Νοέμβριος	"Teremok"	κουκλοθέατρο
Δεκέμβριος	"Zyushkina hut"	Δασικό θέατρο.
Ιανουάριος	"Χειμερινά θηρία"	Δασικό θέατρο.
Φεβρουάριος	"Kolobok"	Δασικό θέατρο.
Μάρτιος	Tale L. N. Tolstoy "Τρεις αρκούδες"	Θέατρο από χαρτόνι.
Απρίλιος	Τ. Καραμάνκο "Yozh και μύκητες"	Δασικό θέατρο.
Ενδέχεται	"Masha και η αρκούδα"	δραματοποίηση, Το τελικό στάδιο Εργο

Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής του έργου, η θεατρική δραστηριότητα είναι στενά αλληλοσύνδεση με την καλλιτεχνική δημιουργικότητα (οι τύποι προσφέρονται χρωματισμό στο θέμα των παραμυθιών νεράιδα, σχεδιάζοντας τους αγαπημένους ήρωες), Φυσική αγωγή (Fizkultminthki σε υπέροχα θέματα).

Ανάλυση και διάγνωση θεατρικής δραστηριότητας στην κεντρική ομάδα

Όλες οι ασκήσεις της θεατρικής δραστηριότητας στη μεσαία ομάδα κατασκευάζονται από ένα παρόμοιο σύστημα. Αρχικά, ο δάσκαλος βυθίζεται preschoolers στο θέμα, δημιουργεί την απαραίτητη συναισθηματική στάση. Στη συνέχεια, ένα συγκεκριμένο σκίτσο ή μια παράσταση παίζεται, όπου τα παιδιά επιδεικνύουν τις δημιουργικές ικανότητές τους.

Το υποχρεωτικό στάδιο κάθε τάξης είναι ένα συναισθηματικό συμπέρασμα. Ο εκπαιδευτικός μαζί με τα παιδιά διεξάγει μια ανάλυση της θεατρικής δραστηριότητας.Ο δάσκαλος δίνει preschoolers την ευκαιρία να εκφράσουν τη γνώμη τους, σημειώστε ότι ο καθένας τους άρεσε τα περισσότερα από αυτά στην τάξη. Οι τύποι θυμούνται τι είδους παραμύθι έπαιξαν, ποια καθήκοντα ήταν ελαφριά και που φαινόταν δύσκολη. Έτσι, κατά την ανάλυση του εκπαιδευτικού, οι στιγμές των οποίων πρέπει να εργαστούν στο μέλλον, συμπεριλαμβανομένης της μεμονωμένης δραστηριότητας.

Η θεατρική δραστηριότητα στη μέση ομάδα περιλαμβάνει τη διάγνωση που πραγματοποιείται δύο φορές το χρόνο (κατά κανόνα, είναι Οκτώβριος και Μάιος). Ο εκπαιδευτικός δηλώνει τις δεξιότητες και τις δεξιότητες που πρέπει να αποκτήσουν τα παιδιά μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς, σημειώνει πώς κάθε παιδί τους έχει στην αρχή της κατάρτισης (Οκτώβριος) και στη συνέχεια στο τέλος του έτους (Μάιος). Με βάση τα ληφθέντα δεδομένα, ο δάσκαλος κάνει συμπεράσματα σχετικά με την επιτυχία της μάθησης.

Για να υπολογίσετε το επίπεδο Παιδική Ανάπτυξη Χρησιμοποιείται μια τριπλασιασμένη κλίμακα: καλά, ικανοποιητική, μη ικανοποιητική (κάποια χρήση συστήματος πέντε σημείων). Χαρακτηριστικά υψηλό επίπεδο Ανάπτυξη διάγνωσης:

1. Μέσω του Intonation, οι εκφράσεις του προσώπου και των χειρονομιών μεταδίδουν τον χαρακτήρα και τα χαρακτηριστικά του ήρωα του έργου.
2. Ικανός να μετενσαρκώσει με τον χαρακτήρα, αυτοσχεδιάζει κατά μήκος του παιχνιδιού.
3. Ορθώς προδικάζει τα λόγια του χαρακτήρα.
4. Εστιάζοντας σε διαφορετικούς τύπους θεάτρου, κατέχει παιχνίδια, κούκλες δακτύλων, κούκλες Bibobo κ.λπ.
5. Συμμετέχει ειδικά στις παραστάσεις των παιδιών στην Dow.

Βίντεο για το θέμα

Η εγγραφή βίντεο των παιδικών εμφανίσεων είναι ένα πολύ ενδιαφέρον θέαμα για τους δασκάλους, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας και τους γονείς τους.

Βίντεο: Δραματικό του παραμυθιού "Rust" στη μεσαία ομάδα

https://youtube.com/watch?v\u003dk0at3jggree Το βίντεο δεν μπορεί να φορτωθεί: Μαθήματα στη θεατρική δραστηριότητα Μέρος 2 (https://youtube.com/watch?v\u003dK0AT3Jggree)

Βίντεο: Θεατρική δραστηριότητα στη μεσαία ομάδα "Ryabina"

https://youtube.com/watch?v\u003dtqt1qxax0pm Το βίντεο δεν μπορεί να φορτωθεί: Θεατρικές δραστηριότητες. Παραμύθι "κοτόπουλο Ryaba" (https://youtube.com/watch?v\u003dtqt1qxax0pm)

Βίντεο: Θεατρικό γεγονός με τη συμμετοχή παιδιών και γονέων (μεσαία ομάδα) "Koshkin House"

https://youtube.com/watch?v\u003dxwa5ta688uo. Το βίντεο δεν μπορεί να φορτωθεί: "House Koshkin" Θεατρική εκδήλωση των γονέων για τα παιδιά της μεσαίας ομάδας στην πυρασφάλεια (https://youtube.com/watch?v\u003dxwa5ta688uo)

Οι θεατρικές δραστηριότητες είναι στενές και προσβάσιμες στα παιδιά. Μετά από όλα, τοποθετείται στη φύση τους: οποιαδήποτε μυθοπλασία και εντύπωση του περιβάλλοντος, το μωρό επιδιώκει να μεταμορφωθεί σε μια ζωντανή εικόνα. Οι μαθητές της μεσαίας ομάδας είναι στην ευχάριστη θέση να συμμετάσχουν σε παραστάσεις, αγαπούν να πέσουν σε φωτεινά κοστούμια, κούκλες οδήγησης, μιλώντας για λογαριασμό τους. Τέτοιες ενέργειες βοηθούν την ολοκληρωμένη ανάπτυξη του παιδιού, πολύ κινητό και συναισθηματική βοήθεια για να γίνει πιο συγκεντρωμένη, σκόπιμη και μια ισχυρή - αντίθετα, να ξεπεραστούν η συστολή και η ανασφάλεια.

Συνάφεια: Η πιο δημοφιλής και συναρπαστική κατεύθυνση στην προσχολική εκπαίδευση είναι η θεατρική δραστηριότητα. Από την άποψη της παιδαγωγικής έκκλησης, μπορούμε να μιλήσουμε για την καθολικότητα, τη φύση των τυχερών παιχνιδιών και τον κοινωνικό προσανατολισμό, καθώς και τις διορθωτικές δυνατότητες του θεάτρου.

Ακριβώς Θεατρική δραστηριότητα Σας επιτρέπει να λύσετε πολλές παιδαγωγικές εργασίες σχετικά με το σχηματισμό της εφαρμογής της ομιλίας της παιδικής, πνευματικής και καλλιτεχνικής και αισθητικής εκπαίδευσης. Συμμετέχοντας σε θεατρικά παιχνίδια, τα παιδιά γίνονταισυμμετέχοντες σε διαφορετικά γεγονότα από τη ζωή των ανθρώπων, των ζώων, των φυτών, που τους δίνουν την ευκαιρία να γνωρίζουν βαθύτερα ο κόσμος. Ταυτόχρονα, το θεατρικό παιχνίδι ενσταλάζει ένα παιδί ένα σταθερό ενδιαφέρον για τη μητρική του κουλτούρα, τη λογοτεχνία, το θέατρο.

Τεράστια και εκπαιδευτική έννοια των θεατρικών παιχνιδιών. Τα παιδιά σχηματίζονται μια έγκυρη στάση μεταξύ τους. Γνωρίζουν τη χαρά που συνδέεται με την υπέρβαση των δυσκολιών επικοινωνίας, ανασφάλειας. Το πάθος για τα παιδιά του θεατρικού παιχνιδιού, η εσωτερική τους άνεση, η διαφορά, το φως, η μη εξουσιοδοτική επικοινωνία ενός ενήλικα και ένα παιδί, σχεδόν αμέσως το συγκρότημα που λείπει "δεν ξέρω" - Όλες αυτές οι εκπλήξεις και προσελκύουν.

Τη συνάφεια του έργου λόγω του γεγονότος ότι η ανεπαρκής προσοχή των γονέων και των παιδιών στο θέατρο. ελάχιστα σχημάτισε την ικανότητα των παιδιών στην "ενεργεί δεξιότητες". Οχι αρκετά Κοστούμια θεάτρου και μάσκες στην ομάδα.

Στόχος του έργου: Σχηματισμός παιδιών και γονέων ενδιαφέροντος για το θέατρο και την κοινή θεατρική δραστηριότητα · Αναπλήρωση του θεάτρου σε δόσεις και λεπτομέρειες με τη βοήθεια γονέων (κοστούμια, μάσκες, shirma). Εμπλουτισμός του αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος.

Καθήκοντα:

1. Απαντήστε στο ενδιαφέρον των παιδιών και των γονέων στο θέατρο.

2. Συνδέστε τις πρωταρχικές δεξιότητες στον τομέα της θεατρικής τέχνης (η χρήση εκφράσεων του προσώπου, χειρονομίες, φωνές, κούκλα).

3. Ενσωματώστε τους γονείς στον εμπλουτισμό, τον κατασκευαστή διαφόρων τύπων του θεάτρου και να δώσετε πληροφορίες σχετικά με τους τρόπους παιχνιδιού στο σπίτι και τα παιδιά.

4. Αναπτύξτε την ικανότητα αυτοσχεδιασμού, της ομιλίας των παιδιών.

Συμμετέχοντες στο Έργο:

- Το προσωπικό της DOE (Εκπαιδευτές)

- Παιδιά της μεσαίας ομάδας.

- Γονείς

Όροι και τόπος εφαρμογής : Φεβρουάριος - Μάρτιος 2012.

MDOU "Νηπιαγωγείο №21" του Syktyvkar.

Σχέδιο υλοποίησης έργου:

Προπαρασκευαστικό στάδιο

1) Έρευνα των γονέων "Παίζεις το θέατρο με ένα παιδί;"

Τρόπος εφαρμογής: Φεβρουάριος

Υπεύθυνος: Εκπαιδευτικοί

Αποτέλεσμα: Οπτικές πληροφορίες για τους γονείς: Φάκελος "Θέατρο για όλους".

2) Μελέτη των παιδιών "Ανεξάρτητες θεατρικές δραστηριότητες των παιδιών στο νηπιαγωγείο".

Τρόπος εφαρμογής: Φεβρουάριος

Υπεύθυνος: Εκπαιδευτικοί

Αποτέλεσμα: Ορισμός στόχων και εργασιών.

3) ανάπτυξη έργου στον Όμιλο.

Τρόπος εφαρμογής: Φεβρουάριος

Υπεύθυνος: Εκπαιδευτικοί

Αποτέλεσμα: Το έργο "Θέατρο για όλους".

4) Ατομικές συνομιλίες, διαβουλεύσεις με τους γονείςκαι Να προσδιορίσει το ενδιαφέρον τους για την αναπλήρωση της θεατρικής γωνίας, τις ικανότητές τους σε μια συγκεκριμένη περιοχή με κεντήματα και ευκαιρίες.

Τρόπος εφαρμογής: Φεβρουάριος

Υπεύθυνος: Εκπαιδευτικοί

Το αποτέλεσμα: ο ανταγωνισμός "Η μαμά δεν είναι απλή, τα χέρια της μαμά είναι χρυσά" (χρονομετρημένα μέχρι την ημέρα του Μαρτίου 8. "

Το κύριο στάδιο

1) Κατανομή των καθηκόντων μεταξύ των γονέων (Ράψτε τα κοστούμια, συνδέστε τις μάσκες, αναπληρώστε τη γωνία των διαφόρων θεάτρων: τραπέζι, δάχτυλο, κούκλα).

Τρόπος εφαρμογής: Φεβρουάριος

Αποτέλεσμα: Σχέδια, σκίτσα. Κύριος τάξη κατά την κατασκευή.

2) Προβολή μουσικής Μαριονέτα "Με Χωριό Schuye»

3) Προβολή μιας προβολής με βάση τα παραμύθια U.Disney .

Περίοδος εφαρμογής: Μάρτιος

Αποτέλεσμα: Η προτροπή του ενδιαφέροντος των παιδιών σε θεατρική δραστηριότητα.

4) Ενεργή χρήση σε κοινές δραστηριότητες με παιδιά διαφόρων τύπων θεάτρων.

5) Αφρώδες Erudes, βλεφαρίδες, παραμύθια σε ατομική και συλλογική εργασία.

Υπεύθυνος: Εκπαιδευτικοί, ανώτεροι δάσκαλος.

6) Δημιουργία Περιβάλλον τυχερών παιχνιδιών Για ανεξάρτητες θεατρικές δραστηριότητες των παιδιών στο νηπιαγωγείο.

Περίοδος εφαρμογής: Φεβρουάριος - Μάρτιος

Υπεύθυνος: Εκπαιδευτικοί, ανώτεροι δάσκαλος.

Αποτέλεσμα: Απόκτηση δεξιοτήτων παιδιών στη χρήση θεατρικών χαρακτηριστικών (εισιτήρια, μάσκες, εξοπλισμός)

7) πρόβες του παιχνιδιού "Zayushkina hut" με παιδιά για περαιτέρω εμφάνιση Αίθουσα συναυλιών Για πραγματικούς θεατές: παιδιά, γονείς, δάσκαλοι.

Περίοδος εφαρμογής: Μάρτιος

Υπεύθυνος: Εκπαιδευτικοί.

Αποτέλεσμα: Απόκτηση πρωτογενών δεξιοτήτων στον τομέα της θεατρικής τέχνης.

8) Κρατώντας μια περιήγηση στο δραματικό θέατρο με μια επίσκεψη στον καλαμάτο, σκηνή, αίθουσα, θυρίδα, φουαγιέ, αποθήκη, εργαστήριο, μουσείο κλπ.

Περίοδος εφαρμογής: Μάρτιος

Υπεύθυνος: Εκπαιδευτικοί, γονείς.

Αποτέλεσμα: Η προτροπή του ενδιαφέροντος των παιδιών στη θεατρική τέχνη με προβολή και πείραμα.

Το τελικό στάδιο

1) Διαγωνισμός αναθεώρησης γονέων.

Περίοδος εφαρμογής: Μάρτιος

Υπεύθυνος: Διοίκηση Dou, εκπαιδευτικοί.

Αποτέλεσμα: Ο σχηματισμός των γονέων ενδιαφέροντος για το θέατρο και την κοινή θεατρική δραστηριότητα.

2) Εμφάνιση του παιχνιδιού "Zayushkina Hope".

Περίοδος εφαρμογής: Μάρτιος

Υπεύθυνος: Εκπαιδευτικοί.

Αποτέλεσμα: Ανάπτυξη της ικανότητας αυτοσχεδιασμού, της ομιλίας των παιδιών.

3) Ενημέρωση του περιβαλλοντικού περιβάλλοντος, θεατρική γωνία.

Περίοδος εφαρμογής: Μάρτιος

Υπεύθυνος: Εκπαιδευτικοί, γονείς.

Αποτέλεσμα: Απόκτηση του Shirma, γωνία "Ρωσική Izba", Λαϊκά κοστούμια, διαφορετικοί τύποι θεάτρων και μάσκες.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

1. Συμμετοχή στο έργο 80% των οικογενειών του Ομίλου.

2. Η γνωριμία των γονέων και των παιδιών με την ιστορία του θεάτρου, τα είδη του, τρόπους κατασκευής και παιχνιδιού.

3. Απόκτηση και κατασκευή θεάτρων από τους γονείς για περαιτέρω χρήση.

4. ΧΡΗΣΗ ΧΡΗΣΗΣ Θεατρικό κέντρο παιδιά στην ομάδα μέσα ανεξάρτητη δραστηριότητα και καλούς δείκτες της "δεξιοτήτων του ΑΚΤΡΑ" για παιδιά 4-5 ετών.

5. Ανάπτυξη συναισθηματικού υπόβαθρου και ομιλίας των προσχολικών.

Παιδαγωγός

MBDou "νηπιαγωγείο αριθ. 21" του Syktyvkar

syktyvkar, Ρωσία

Περισσότερο Ενδιαφέρουσες πληροφορίες Μπορείτε να διαβάσετε και να συζητήσετε στο φόρουμ

Θεατρική δραστηριότητα
"Παίζουμε το θέατρο"
(Προπαρασκευαστική ομάδα)

Σχολιασμός στο έργο:

Αυτό το έργο "παίζουμε το θέατρο" προορίζεται για παιδιά ηλικιωμένων ηλικίας 6-7 ετών.
Το έργο επέλεξε διαφορετικούς τύπους θεάτρων: Θέατρο κώνου, Κουκλοθέατρο, επιφάνεια εργασίας, θέατρο και μάσκες ντύσιμο, θέατρο στο Flanhelegraf.
Το έργο χρησιμοποιεί τεχνολογία, φωτεινή σύγχρονη ορατότητα, σύνθετο - Θεματικός σχεδιασμός, διάφοροι τύποι θεάτρων για ανώτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Αυτό το έργο θα βοηθήσει τα παιδιά να κάνουν ένα συναρπαστικό ταξίδι στον μαγικό κόσμο του θεάτρου. Να ξεπεράσει την ελευθερία, την αβεβαιότητα, τη συστολή. Έτσι, το θέατρο βοηθά το παιδί να αναπτυχθεί εκτενώς.

Διαβατήριο
Συμμετέχοντες στο Έργο:
- προπαρασκευαστική ομάδα, εκπαιδευτικός, μαθητές γονέων
Ηλικία των παιδιών:
- Παιδιά 6-7 ετών
Τύπος έργου:
-Practiko - προσανατολισμένη, ομάδα
Διάρκεια:
-Wellic
Αποτέλεσμα:
- Εξετάζει το έργο στο Παιδαγωγικό Συμβούλιο.

Η συνάφεια του έργου:

"Δεν είναι περίεργο τα παιδιά αγαπούν ένα παραμύθι
Μετά από όλα, το παραμύθι είναι καλό,
Τι είναι μια ευτυχισμένη διασταύρωση σε αυτό,
Ήδη ψυχή ψυχή.
Και σε οποιαδήποτε δοκιμασμένη
Οι γενναίες καρδιές συμφωνούν
Σε ανυπόμονος προσδόκιμο
Ένα ευημερούσα τέλος ... "
(Valentin Berestov)

Σήμερα, τα παιδιά δεν υποφέρουν από έλλειψη πληροφοριών. Και οι κύριοι μεταφορείς είναι για παιδιά νηπιαγωγείο και οικογένεια. Στο νηπιαγωγείο, το παιδί βρίσκεται σε κατάσταση μόνιμης ανακαλύψεων στο μέγιστο Διαφορετικές περιοχές: Καλή τέχνη, μουσική και πολλά άλλα.
Μικρές ανακαλύψεις σε συνεχή αναζήτηση για ένα άγνωστο. Οδηγούν ενδιαφέρον και άπειρη περιέργεια.
Το καθήκον μας είναι να κατευθύνουμε το ενδιαφέρον του παιδιού προς τη σωστή κατεύθυνση, να ανοίξει μπροστά του, την ευκαιρία να αναπτυχθούν πνευματικά και διανοητικά.

Το παιδικό θέατρο, χάρη στην τεράστια συναισθηματική επιρροή του στην ψυχή των παιδιών, είναι σε θέση να αναλάβει εργασίες ανάπτυξης: αίσθημα - συναισθήματα, μνήμη, φαντασία, νοημοσύνη και επινοητικότητα, επέκταση των ορίζοντων, καλοσύνη και κρίμα, θάρρος.
Το θέατρο είναι πάντα διακοπές για ένα παιδί, φωτεινές αξέχαστες εντυπώσεις.
Έκφραση " Υπέροχος κόσμος Παιδική ηλικία "- δεν άδειες λέξεις. Στη ζωή του παιδιού από τη γέννησή του, υπάρχει ένα παραμύθι με τους καλούς χαρακτήρες της.
Μήπως ο ενήλικας πιστεύει ότι το κοτόπουλο μπορεί να κατεδαφίσει το χρυσό αυγό, ή θα ονειρευτεί ένα μαγικό ραβδί, το οποίο θα λύσει όλα τα προβλήματα; Φυσικά και όχι.
Και το μωρό είναι πεπεισμένο ότι αξίζει να κυματίσει ένα μαγικό ραβδί και θα συμβεί ένα θαύμα.
Τα παιδιά πιστεύουν σε θαύματα και ότι κάπου στη Γη υπάρχει μια εξαιρετική υπέροχη χώρα στην οποία τα πουλιά, τα ζώα μπορούν να μιλήσουν μεταξύ τους και να ζουν στη φιλία. Και αυτή η χώρα υπάρχει, και ονομάζεται θέατρο !!!
Ο υπέροχος κόσμος του θεάτρου είναι μια χώρα πραγματικών φαντασιών και Καλές παραμύθια, το παιχνίδι της φαντασίας και της πραγματικότητας, των χρωμάτων και του φωτός, των λέξεων, της μουσικής και των μυστηριώδεις ήχοι.
Το θέατρο είναι ένα εύφορο έδαφος για τη δημιουργικότητα, όλα τα επιθυμητά να συμμετάσχουν σε αυτή τη δράση υπάρχει ένα αντικείμενο γεύσης.

Στο θέατρο, είναι αδύνατο να παίζετε χωρίς συναισθήματα. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο το ίδιο ποίημα ταυτόχρονα θα ειπωθεί από το παιδί εκφραστικά και καλλιτεχνικά και το άλλο είναι υποτονικό και μονότονο.
"Emotions Energy και η οργάνωση της αντίληψης, της σκέψης και της δράσης"
Όταν απομνημονεύουν το ρόλο του παιδιού, προσπαθώντας να μετατρέψετε τον ήρωα του παραμυθιού στην μιμητική, εκφραστική ομιλία και κίνηση.
Εδώ είναι η γνωριμία ενός παιδιού με διάφορα συναισθήματα:
Τόκοι, έκπληξη, φόβος, θλίψη, θυμός, ντροπή.
Θεατρική δημιουργικότητα Έχει μια συναισθηματική ανάπτυξη στα παιδιά όταν παίζει ρόλο, επικοινωνώντας με τους συνομηλίκους ή κάθεται στο αμφιθέατρο.
Κάθε φορά, αφήνοντας το θέατρο, οποιοδήποτε παιδί θα φέρει μαζί τους μόνο, αλλά η ανακάλυψη.
Οι λέξεις που είπε ο Κ. Stanislavsky σχετικά με τη δημιουργικότητα στο θέατρο μπορεί να αποδοθεί στο παιδικό θέατρο, αφού ολοκληρώνεται η ουσία της βάσης και της επιτυχίας οποιουδήποτε θεάτρου:
"Δημιουργική εργασία για το ρόλο και τη μετατροπή της λεκτικής εργασίας του θεατρικού συγγραφέα στη σκηνή του ΣΚέρ, τα πάντα από την έναρξη μέχρι το τέλος έρχονται με τη συμμετοχή της φαντασίας"
Το θέατρο είναι μια ανεξάντλητη πηγή πραγματικών συναισθημάτων και φαντασιώσεων για το παιδί.

Το παιδί παίζει συνεχώς, κατανοώντας τον κόσμο και τον εαυτό του στο παιχνίδι. Στο θέατρο, το παιδί εμπίπτει ακούσια σε τέτοιες καταστάσεις, η διέξοδος από τα οποία απαιτεί κάποια νοημοσύνη. Τέτοιες στιγμές προκύπτουν σπάνια και μόνο αν εμπλέκονται ενήλικες και παιδιά στο παιχνίδι, που ονομάζεται θέατρο.
ΣΕ Παιδικό θέατρο Στο πλαίσιο της ενεργού συναισθηματικής ανάπτυξης, υπάρχουν δύο ακόμη κατευθύνσεις στην ανατροφή: η ανάπτυξη της νοημοσύνης στο παιδί και η ώθηση των κοινωνικο-ηθικών ποιοτήτων.
Το θέατρο έρχεται μια ποικιλία από παιδιά. Η συμπεριφορά μερικών από αυτά μπορεί να χαρακτηριστεί ως Fidgety, ντροπαλός, δειλά, αναπικλεβλιακό.
Μερικά παιδιά παραμένουν τόσο καιρό, η δυσκαμψία τους συνδέεται με μια νέα κατάσταση στην οποία χτυπούν: νέα πρόσωπα, άγνωστα άτομα.
Η ομιλία μπροστά από το κοινό και ακόμα περισσότερο, πριν από τους φίλους δεν θα είναι ψυχολογικό εμπόδιο.
Η σχέση που υπάρχει στις θεατρικές δραστηριότητες των παιδιών αναγκάζει τα παιδιά πιο συχνά επαφή μεταξύ τους με αιτήματα, ερωτήσεις.
Τα παιδιά γίνονται πιο κοινωνικά, έχουν νέους φίλους, οι οποίοι με τη σειρά τους τις καθιστούν απελευθερωμένες.

Το θέατρο για το παιδί γίνεται ένας καταπληκτικός, ειδικός κόσμος. Όπου πρέπει να εκπληρωθεί οποιαδήποτε επιθυμία, και, ανεξάρτητα από το τι συμβαίνει, όλα σίγουρα θα τελειώσουν καλά.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:
- Αφύπνιση του ενδιαφέροντος των παιδιών σε θεατρική δραστηριότητα
- Τα παιδιά πρέπει να κυριαρχήσουν κάποια είδη θεατρικής δραστηριότητας.
(Θέατρο κώνου, θέαμα μαριονέτας, επιφάνεια εργασίας, θέατρο και μάσκες, θέατρο σε flannelheemph) ανάλογα με την ηλικία τους
- Δημιουργία της δυνατότητας μεταφοράς του χαρακτήρα του χαρακτήρα και της εντολής της φωνής της ομιλίας, των εκφράσεων του προσώπου, τις χειρονομίες
- Κύριε το θέατρο σχεδιασμού δεξιοτήτων
Προσέλκυση γονέων στην κατασκευή διαφορετικών τύπων θεάτρου, δημιουργώντας κοστούμια
- Όλες οι θεατρικές δραστηριότητες που μεταφέρουν στους γονείς μέσω ερωτηματολογίων, διαβουλεύσεων και συνομιλιών.

Στόχος του έργου:
- Χαλάζια παιδιά στη θεατρική τέχνη, στη θεατρική δραστηριότητα

Καθήκοντα:
- δημιουργικές συνθήκες για την οργάνωση κοινών θεατρικών δραστηριοτήτων
- Ράψιμο της παρουσίασης των παιδιών σχετικά με το θέατρο, τα είδη, τα χαρακτηριστικά, τα κοστούμια, το τοπίο
- Καλλιτεχνικό - αισθητικό αναπτυσσόμενο περιβάλλον στην ομάδα
- Δημιουργία συνθηκών για κοινές θεατρικές δραστηριότητες παιδιών και ενηλίκων που αποσκοπούν στην προσέγγιση των παιδιών, των γονέων και των εκπαιδευτικών (που καθορίζουν τις κοινές επιδόσεις με τη συμμετοχή παιδιών, γονέων, υπαλλήλων, διοργανώνοντας τις ομιλίες των παιδιών των ανώτερων ομάδων στους νεότερους).
- να αναπτύξει τη συναισθηματικότητα και την εκφραστικότητα της ομιλίας στα παιδιά
- να προωθήσει την αυτο-υλοποίηση κάθε παιδιού και δημιουργώντας ένα ευνοϊκό μικροκλίμα, σεβασμό της προσωπικότητας Μικρός άνθρωπος
- Να προετοιμάσει τη σχέση με άλλες δραστηριότητες:
Μουσική, μυθοπλασία, σχεδιασμός, σχέδιο.

Εργασία με τους γονείς:
Γόνατο
- Βοήθεια διαβουλεύσεων "Παίξτε με παιδιά στο θέατρο του σπιτιού"
- Κεφαλές με τους γονείς
-Προσθέστε την κατασκευή θεατρικών λεπτομερειών

Μορφές εργασίας:

1. Sweatshit με παιδιά:
-Τατρεφόμενα παιχνίδια
-παιχνίδια εξωτερικού χώρου
- Υψηλά παιχνίδια
- Πλάκες - Έρευνα
-
- Χρησιμοποιώντας διάφορους τύπους θεάτρων
- Απόψεις θεατρικών έργων
- Παιχνίδια παιχνιδιού νότου ρόλων
-Παρακολουθήστε τα θέατρα
- Εμφάνιση θεάτρων
2. Διεξάγετε παιδιά στη γωνία του θεάτρου
3. Ενσωμάτωση με άλλους Εκπαιδευτικές περιοχές:
- καλλιτεχνική δημιουργικότητα
- Σχεδιασμός
-Η μυθοπλασία
- ΜΟΥΣΙΚΗ
- Ανάπτυξη ομιλίας
4. Αλληλεπίδραση με την οικογένεια
- Κοινή θεατρική - δραστηριότητες αναψυχής
-Μορφη συστάσεις για τους γονείς για την οργάνωση της θεατρικής δραστηριότητας
-Προστασία των γονέων μαζί με τα παιδιά των θεάτρων και των παραστάσεων
5. Ανάκτηση με αναπληρωτή. επικεφαλής εκπαιδευτικού και μεθοδική εργασία
-διαβούλευση Μουσική εκτελεστική
Όλη η εργασία σας επιτρέπει να αυξήσετε τις θεατρικές δραστηριότητες.

Θεματικό σχέδιο:

Σεπτέμβριος. Συνομιλία με παιδιά:
"Γνωριμία με το θέατρο"

"Κουρτίνα και σκηνή για το θέατρο"
Αφηρημένες τάξεις
"Τι είναι το θέατρο"

Ρωσικά λαϊκά παραμύθια
Οκτώβριος. Συνομιλία με παιδιά:
"Πώς να έρθετε με το θέατρο σας που γι 'αυτό χρειάζεστε"
Ψυχο-μαννιτάκια "Φανταστείτε τον εαυτό σας άλλο"
Επισκεφθείτε την έκθεση chats
κουκούλα - Αισθητική ανάπτυξη (Ζωγραφική)
"Zyushkina hut"
Νοέμβριος. Εισάγετε παιδιά με διάφορους τύπους θεάτρων
« Θέατρο κώνου.»
Στάση παραμύθι:
"Teremok"
Γυμναστική δάχτυλων:
"Τουρκία"
Συλλογή επιτραπέζιων παιχνιδιών σχετικά με τα ζώα
Δεκέμβριος. Συνομιλία με παιδιά:
"Τα αγαπημένα μου παραμύθια", "αγαπημένοι υπέροχοι ήρωες"
κουκούλα - Αισθητική ανάπτυξη (σχέδιο)
"Ελάτε με το θέατρο σας"
Μια επιλογή από παραμύθια και ήρωες θεάτρου δάχτυλο
"Fox και Zhuravl", "κοτόπουλο Ryaba", "REPKA", "KOLOBOK"

Στάση παραμύθι:
"Repka"
Φαντασία ανάγνωσης:
"Παραμύθια - Έρευνα"
Ιανουάριος. Επισκεφθείτε το θέατρο μαριονέτας:
"Φίλοι Φιλίας"
Συνομιλία με παιδιά:
"Το όνομα των θεάτρων, οι ήρωες αυτών των θεάτρων"
Τελευταίοι επισκέπτες θεατρικών έργων
Σκηνή - παιχνίδια ρόλων
Φεβρουάριος. Φαντασία ανάγνωσης:
"Masha και η αρκούδα"
Κοινές δραστηριότητες με τους γονείς
Η οργάνωση επισκεφθείτε τη βιβλιοθήκη
κουκούλα - Αισθητική ανάπτυξη (μοντελοποίηση)
"Ο υπέροχος ήρωας οποιωνδήποτε παραμυθιών"
Γνωριμία με το κουκλοθέατρο
Μάρτιος. Συμμετοχή παιδιών στην παράσταση
"Σε αναζήτηση της Σταχτοπούτας"
Σκηνή - Παιχνίδια παιχνιδιού ρόλων στη γωνία του θεάτρου
κουκούλα - Αισθητική ανάπτυξη (εφαρμογή)
"Teremok"
D / και "Συλλέξτε ένα παραμύθι"
Απρίλιος. Επισκέπτονται το θέατρο μαριονέτας
« Φίλοι διασκέδασης»
Φαντασία ανάγνωσης:
"Μυρμήγκι και dragonfly"
Εμφάνιση του θεάτρου μαριονέτας για παιδιά
"Kolobok"
Ενδέχεται. Εργασία με τους γονείς:
Ερωτήσεις "Θέατρο και Παιδιά"
Εμφάνιση επιφάνειας εργασίας:
"Thumbelina"
Εγγραφή για τους γονείς
D / και "Μαντέψτε ένα παραμύθι με περιγραφή"

Τύποι θεάτρων:

Επιτραπέζιο θέατρο.
Το όνομα αυτού του τύπου του θεάτρου μιλάει για τον εαυτό του - η δραστηριότητα του παιχνιδιού πραγματοποιείται στο τραπέζι. Το χαρακτηριστικό του είναι ότι το τοπίο και οι χαρακτήρες πρέπει να είναι μικρά για να μπορέσουν να τοποθετήσουν όλα τα απαραίτητα χαρακτηριστικά του επιφανειακού παιχνιδιού

Θέατρο στο Flannelheemph
(Συμβούλιο που καλύπτεται με ύφασμα)
Για να οργανώσετε έναν τέτοιο τύπο δραστηριότητας, θα χρειαστεί από το δικό τους επιλεγμένο χαρακτήρες flannelifuphor και αριθμοί Καλλιτεχνική εργασίαόπου πρέπει να συνδέσετε το velcro ή το βελούδινο χαρτί στην πίσω πλευρά.
Έτσι, καθώς αναπτύσσεται το οικόπεδο, το παιδί προτείνεται να επισυνάψουν τα απαραίτητα στοιχεία σχετικά με το φαράγγι.

Θέατρο με επίδεσμο και μάσκες
Αυτό είναι το θέατρο όπου τα παιδιά λαμβάνουν το ρόλο ενός επιλεγμένου χαρακτήρα. Τα παιδιά με ενήλικα ή ανεξάρτητα παίζουν μικρές παραμύθια.
Για καλύτερη σαφήνεια, τα παιδιά χρειάζονται κοστούμια. Μπορούν να αγοραστούν στο κατάστημα ή να ράβουν τον εαυτό τους. Στο νηπιαγωγείο σε κάθε ομάδα ή στο σπίτι, είναι επιθυμητό να έχουμε μια φορεσιά, όπου τα κοστούμια είναι ραμμένα από τα χέρια των γονέων και των παιδιών.
Οι μάσκες γίνονται - καπέλα στα μεγέθη του κεφαλιού του καλλιτέχνη. Μπορεί να είναι πλεκτά καπέλα ή χαρακτήρες σε χαρτόνι που συνδέονται με μια ελαστική ταινία γύρω από το κεφάλι.

Κουκλοθέατρο
Αυτό το είδος της θεατρικής τέχνης όπως τα παιδιά, όπως επιτρέπει στη διαδικασία μάθησης εργασίας με μια κούκλα και στη διαδικασία πρόβας για να αποκαλύψει σε κάθε παιδί ξεχωριστά, να ξεπεράσουν τα σύμπλοκα περιορισμού και ανασφάλειας, να μάθουν πώς να παίξουν με τη βοήθεια μιας κούκλας, αναβιώστε το με τις ενέργειες και τον τρόπο για να μετακινηθείτε και να μιλήσετε.

Θέατρο κώνου.
Βοηθά στη διδασκαλία του συντονισμού των κινήσεων των χεριών και των ματιών, συνοδεύει τις κινήσεις των δακτύλων της ομιλίας. Εκφράστε τα συναισθήματά σας μέσω των εκφράσεων του προσώπου και της ομιλίας.

Συμπεράσματα του έργου:

Τα παιδιά είχαν ενδιαφέρον για τη θεατρική δραστηριότητα. Τα παιδιά συναντήθηκαν με διαφορετικούς τύπους θεάτρων. Λόγω των κοινών δραστηριοτήτων κατά την εφαρμογή του έργου, η σχέση μεταξύ παιδιών και ενηλίκων ενισχύθηκε.
Τα παιδιά έγιναν πιο κοινωνικά μεταξύ τους, απελευθερωμένοι, σίγουροι για τον εαυτό τους και στις ικανότητές τους, δεν φοβούνται να μιλήσουν στο κοινό.
Στο πρόσωπο των γονέων βρήκα την υποστήριξη όχι μόνο Προπαρασκευαστικές εργασίες (Παραγωγή σκηνικού, κοστούμια, παιχνίδια), αλλά είδε τους ταλαντούχους εκπαιδευτικούς των παιδιών τους.
Έδειξα τους γονείς ότι μόνο σε κοινές δραστηριότητες είναι δυνατό να μάθετε καλύτερα το παιδί σας, η ιδιοσυγκρασία του, φιλικές σχέσεις μεταξύ παιδιών και ενηλίκων.
Δημιούργησε μια ατμόσφαιρα δημιουργικότητας. Το έργο μου μας επέτρεψε να δείξουμε δημιουργική δραστηριότητα παιδιών, γονέων και εκπαιδευτικού, αποκαλύπτουν πλήρως τις συναισθηματικές δυνατότητες των παιδιών.
Έτσι, μπορεί να συναχθεί το συμπέρασμα ότι το έργο "παίζουμε το θέατρο" που δημιουργήσουμε ευνοϊκές συνθήκες για την αποκάλυψη των ικανοτήτων των παιδιών στη θεατρική δραστηριότητα.

Κατάλογος αναφορών:

Artemova L. V. "Θεατρικά παιχνίδια Preschoolers."
Αντιπίνα Α. Ε. "Θεατρικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο".
Barayeva L. I., Veverkanova I. I., Zagrebaeva Ε. Α., Zarin Α. "Θεατρικά παιχνίδια-μαθήματα με παιδιά"
Ivanova G.P. "Θέατρο διάθεσης.
Mahaneva Μ. Θεατρική δραστηριότητα των προσχολικών
Migunov π.Χ. Οργάνωση θεατρικής δραστηριότητας στο νηπιαγωγείο: Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό εγχειρίδιο.
Petrova t.i., Sergeeva E.L., Petrova Ε. Θεατρικά παιχνίδια στο νηπιαγωγείο.
Πόροι Διαδικτύου

Πόλη Καζάν Δημοκρατία Tatarstan

Στόχος: Σχηματισμός σε παιδιά και τους γονείς τους ενδιαφέρον για τις θεατρικές και σύγχρονες θεατρικές δραστηριότητες, ανάπτυξη σε παιδιά καλλιτεχνικών ικανοτήτων.

• Ξύπνιοι ενδιαφέρον για το θέατρο στα παιδιά.
• Εγκαταστήστε τις πρωτογενείς δεξιότητες στον τομέα της θεατρικής τέχνης (Χρήση εκφράσεων του προσώπου, χειρονομίες, φωνές, κύβους);
• Ενδιαφέροντος γονείς στην επίσκεψη στο θέατρο με τα παιδιά ·
• Δώστε πληροφορίες στους γονείς σχετικά με τους τρόπους να νικήσουν το σπίτι με τα παιδιά.
• Να αναπτύξει τη συναισθηματικότητα και την εκφραστικότητα της ομιλίας από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας

Το πρόβλημα είναι σημαντικό για τα παιδιά, σχετικά με την επίλυση της οποίας κατευθύνεται το έργο:

Δυστυχώς, σήμερα, τα παιδιά μας ανυψώνονται όχι σε παραμύθια, αλλά σε σύγχρονα κινούμενα σχέδια. Οι περισσότεροι γονείς δεν έχουν χρόνο να καθίσουν με το παιδί και να διαβάσουν το βιβλίο. Οι ψυχολόγοι των παιδιών θεωρούν μια μεγάλη παράλειψη ενηλίκων στην ανατροφή των παιδιών τους.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

Οι γονείς και τα παιδιά εξοικειωθούν με την ιστορία του θεάτρου, τις απόψεις τους, τους τρόπους κατασκευής και να παίξουν. Η επιθυμία να επισκεφθείτε το θέατρο μαζί με τα παιδιά αυξάνεται. Η σχέση μεταξύ των γονέων και του εκπαιδευτικού ενισχύεται. Οι καλλιτεχνικές ικανότητες των παιδιών αναπτύσσονται.

Η συνάφεια του έργου:

Με τη βοήθεια της θεατρικής δραστηριότητας, τα παιδιά εξοικειώνονται με τον κόσμο γύρω από την ποικιλομορφία του μέσα από τις εικόνες, τα χρώματα, τους ήχους και τα ερωτήματα που τίθενται αναγκάζουν τα παιδιά να σκέφτονται, να αναλύουν, να σχεδιάσουν συμπεράσματα και γενικεύσεις. Στη διαδικασία αναπαραγωγής, η ακρόαση, η παρακολούθηση έργων ενεργοποιείται από το λεξικό ενός παιδιού, βελτιώνοντας Ηχητική καλλιέργεια Ομιλία και το σύστημα εξώθησης, η δημιουργικότητα του παιδιού εκδηλώνεται, συσσωρευτεί η εμπειρία των διαφόρων εμπειριών. Οι καλλιτεχνικές ικανότητες των παιδιών αναπτύσσονται από την ομιλία σε μια παράσταση. Η θεατρική δραστηριότητα συμβάλλει στην αρμονική ανάπτυξη των προσχολικών. Η ζωή τους στο νηπιαγωγείο γίνεται όλο και πιο ενδιαφέρουσα, ουσιαστική, γεμάτη με ζωντανές εντυπώσεις, τη χαρά της δημιουργικότητας.

Μορφές εφαρμογής:

• Φαντασία ανάγνωσης
• Ασκήσεις ομιλίας και αναπνοής
• Ψυχαγωγία
• Συνομιλίες
• Τελευταίοι επισκέπτες θεατρικών έργων για παιδιά, παρουσιάσεις
• Εργασία με τους γονείς
• Παιχνίδια ρόλων σκηνής
• Σχεδιασμός φωτογραφιών - Εφημερίδες
• Πεζοπορία στο θέατρο.

Στάδια εφαρμογής:

Προπαρασκευαστικό στάδιο

• Συλλογή λογοτεχνίας
• Συζητήσεις με παιδιά
• Κατάρτιση ενός σχεδίου εργασίας
• Παραγωγή χαρακτηριστικών
• Ανάπτυξη συστάσεων για τους γονείς
• Επιλογή οπτικών πληροφοριών

Το κύριο στάδιο

• Δείτε τις παραστάσεις των παιδιών
• Σύσταση για τους γονείς:

"Θέατρο στη ζωή ενός παιδιού" ;

"Παίξτε με παιδιά" ;

"Ο ρόλος της φαντασίας στην ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών"

• Σκηνή παιχνιδιών ρόλων με παιδιά "Θέατρο"
• Δασικό θέατρο
• Emotion Expression παιχνίδια "Κάνε μια γκριμάτσα"
• Ανάγνωση λαϊκών παραμυθιών
• Παιχνίδια Ανάπτυξης Mimici
• Θέατρο "Ποιος είναι nәrsә yarata" , "Τρεις κόρες"
• Προβολή διαφανειών για τα θέατρα και τη θεατρική φορεσιά
• Πρόβα
• Μάθηση ποιήματα
• Σχεδιασμός φωτογραφιών - Εφημερίδες "Είμαστε καλλιτέχνες"
• Ασκήσεις αναπνοής
• Γυμναστική αρθρώσεων
• Γυμναστική δάχτυλο
• Ασκήσεις για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας
• Σταδιοδρομία

Προϊόντα έργου για παιδιά:

Μοντελοποίηση, σχέδιο και εφαρμογή "Ήρωας από τις αγαπημένες του παραμύθια, σχεδιάζοντας χαρακτήρες από το παραμύθι" που narsa yarata " , Νέες γνώσεις και εντυπώσεις, που ξοδεύονται με νόημα με γονείς, παιδικά βιβλία.

Για τους εκπαιδευτικούς:

Εγγραφή θεματικού άλμπουμ "Ήρωες των αγαπημένων μας παραμύθια" , αρχεία παροιμιών, λόγια, μυστήρια, Παρουσιάσεις πολυμέσων, το δάχτυλο, οργάνωση της έκθεσης των παιδιών.

Για τους γονείς:

Το τελικό στάδιο (Παρουσίαση έργου)

• Φωτογραφία - εφημερίδα "Είμαστε καλλιτέχνες"
• Θεατρική δραστηριότητα των παιδιών στο πλαίσιο των διακοπών
• Δείχνουν παραμύθια "Τρεις κόρες" Γονείς για παιδιά