Αρχείο καρτών μυθοπλασίας σε διαφορετικούς εκπαιδευτικούς τομείς στην ανώτερη ομάδα. Αρχείο καρτών περιλήψεων GCD στην ανώτερη ομάδα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος
Διαβάστε επίσης
Ρωσική λαϊκή ιστορία "Ο λύκος και η αλεπού"
Εκεί ζούσαν ένας λύκος και μια αλεπού. Ο λύκος έχει μια καλύβα από βούρτσα, η αλεπού έχει μια καλύβα από πάγο. Ήρθε η ανάπτυξη, η καλύβα της αλεπούς έλιωσε. Η αλεπού ήρθε στον λύκο για το βράδυ ρωτώντας:
- Άσε με κουμανιόκ, ζέστανε!
«Η καλύβα μου είναι μικρή», λέει ο λύκος. Δεν έχει που να στραφεί κανείς. Που θα σε αφήσω να μπεις;
Ο λύκος δεν άφησε την αλεπού.
Η αλεπού εμφανίστηκε άλλη φορά, τρίτη φορά. Κατέστησε δυνατό να πηγαίνεις στον λύκο κάθε μέρα:
- Τουλάχιστον για λίγο, κουμανιόκ, άσε το!
Ο λύκος λυπήθηκε, άφησε την αλεπού να φύγει. Το πρώτο βράδυ η αλεπού κοιμήθηκε στο σκαλοπάτι, το δεύτερο ανέβηκε στην καλύβα και το τρίτο γκρεμίστηκε στη σόμπα. Ο λύκος κοιμάται κάτω από τη σόμπα και η αλεπού στη σόμπα. Και μιλάει μέσα της όλη νύχτα.
Ο λύκος άκουσε και ρώτησε:
- Ποιον έχεις, νονό;
- Κανείς, κουμάνεκ, όχι.
Πήγαν για ύπνο, και η αλεπού, ξέρεις με το πόδι της, χτυπάει την καμινάδα: «Χτύπα, χτύπησε, χτύπησε! Τοκ τοκ!"
Ο λύκος ξύπνησε
- Βγες έξω, νονός, ρώτα: ποιος χτυπάει εκεί;
Η αλεπού βγήκε στο διάδρομο έξω από την πόρτα. Και από το κουβούκλιο ανέβηκε στο ντουλάπι, όπου ο λύκος κρατούσε τα αποθέματα της ακτής. Άρχισα να γλύφω την κρέμα γάλακτος και το βούτυρο στο ντουλάπι. Γλείφει και λέει:
- Καλή κρέμα λύκου! Νόστιμο βούτυρο!
Έγλειψα όλο το βούτυρο και την κρέμα γάλακτος, σκόρπισα το αλεύρι. Επέστρεψε στη σόμπα, γλείφοντας τα χείλη της.
- Με ποιον, κουτσομπολιό, μιλήσατε στο διάδρομο; ρωτάει ο λύκος.
«Οι πρεσβευτές ήρθαν για μένα», απαντά η αλεπού. «Ήμουν καλεσμένος σε έναν γάμο, σε ένα τιμητικό γλέντι. Ναι, αρνήθηκα να πάω.
Ο λύκος πίστεψε την αλεπού.
Το πρωί ο λύκος αποφάσισε να ψήσει τηγανίτες. Ο/Η Fox λέει:
- Θα κουβαλήσω καυσόξυλα, θα ζεστάνω τη σόμπα. Κι εσύ, κουτσομπολιά, πήγαινε στο ντουλάπι, κοίταξε καλά εκεί. Είχα και βούτυρο και κρέμα γάλακτος, υπήρχε και ένας μάρτυρας. Ας ανάψουμε τον φούρνο και ας ψήσουμε τηγανίτες.
Η αλεπού πήγε στο ντουλάπι του Βολκόφ. Εμφανίστηκε από το ντουλάπι, ο λύκος λέει:
- Τυφλώθηκα στα γεράματα, βλέπω άσχημα - δεν βρήκα τίποτα στο ντουλάπι σου. Πήγαινε, κουμανιόκ, εσύ.
Ο ίδιος ο λύκος πήγε στο ντουλάπι του. Κοίταξε τα ράφια, κοίταξε κάτω από τα ράφια: τα πάντα στο ντουλάπι ήταν έγλειψαν! Επέστρεψε και ρώτησε την αλεπού:
- Εσείς, κουτσομπολιό, έγλειψες κρέμα γάλακτος και βούτυρο και πασπάλισες αλεύρι;
Η αλεπού άρχισε να αποκηρύσσει:
«Είμαι τυφλός και άθλιος. Δεν είδα βούτυρο, δεν έγλειψα κρέμα γάλακτος, δεν έριξα το αλεύρι σας!
Για άλλη μια φορά, ο λύκος πίστεψε την πονηρή αλεπού, την άφησε να ζήσει στην καλύβα μέχρι την άνοιξη.
Η αλεπού έζησε μέχρι την άνοιξη, έζησε μέχρι το κρύο φθινόπωρο.
Και τώρα ο λύκος ζει σε μια καλύβα.
Ρωσική λαϊκή ιστορία "Ένα αγόρι με ένα δάχτυλο"
Ένας γέρος ζούσε με μια ηλικιωμένη γυναίκα. Κάποτε μια ηλικιωμένη γυναίκα έκοβε λάχανο και κατά λάθος έκοψε το δάχτυλό της. Το τύλιξε σε ένα κουρέλι και το ακούμπησε στον πάγκο.
Ξαφνικά άκουσα κάποιον στον πάγκο να κλαίει. Ξεδίπλωσε το κουρέλι και μέσα σε αυτό βρίσκεται ένα αγόρι στο μέγεθος ενός δαχτύλου.
Η γριά ξαφνιάστηκε, φοβισμένη:
- Ποιος είσαι?
- Είμαι ο γιος σου, γεννήθηκε από το μικρό σου δάχτυλο.
Η ηλικιωμένη γυναίκα τον πήρε, κοιτάζει - το αγόρι είναι μικροσκοπικό, μικροσκοπικό, μόλις που φαίνεται από το έδαφος. Και τον αποκάλεσε το αγόρι με το δάχτυλο.
Άρχισε να μεγαλώνει μαζί τους. Το αγόρι δεν ψηλώθηκε, αλλά αποδείχτηκε πιο έξυπνος από τον μεγάλο.
Εδώ λέει μια φορά:
— Πού είναι ο πατέρας μου;
- Πήγα στα χωράφια.
Θα πάω κοντά του και θα τον βοηθήσω.
- Πήγαινε παιδί μου.
Ήρθε στην καλλιεργήσιμη γη:
- Γεια σου πατερα!
Ο γέρος κοίταξε γύρω του:
- Είμαι ο γιος σου. Ήρθα να σε βοηθήσω να οργώσεις. Κάτσε, πάτερ, να τσιμπήσεις και να ξεκουραστείς λίγο!
Ο γέρος χάρηκε και κάθισε για φαγητό. Και το αγόρι με το δάχτυλό του σκαρφάλωσε στο αυτί του αλόγου και άρχισε να οργώνει και τιμώρησε τον πατέρα του:
- Αν κάποιος θα με πουλήσει, πούλησε με τόλμη: υποθέτω - δεν θα χαθώ, θα γυρίσω σπίτι.
Εδώ ο κύριος περνάει, κοιτάζει και αναρωτιέται: το άλογο περπατάει, το αλέτρι φωνάζει, αλλά δεν υπάρχει άνθρωπος!
- Αυτό δεν έχει φανεί ακόμα, δεν έχει ακουστεί, για να οργώσει μόνο του το άλογο!
Ο γέρος λέει στον αφέντη:
-Τι είσαι, τυφλός είσαι! Τότε ο γιος μου οργώνει.
- Πούλησε το σε μένα!
- Όχι, δεν θα το πουλήσω: έχουμε μόνο χαρά με τη γριά, μόνο χαρά που ένα αγόρι έχει το μέγεθος ενός δαχτύλου.
- Πούλησε παππού!
- Λοιπόν, δώσε μου χίλια ρούβλια.
- Τι είναι τόσο ακριβό;
«Βλέπετε μόνοι σας: το αγόρι είναι μικρό, αλλά τολμηρό, γρήγορο στα πόδια του, ελαφρύ σε ένα δέμα!»
Ο κύριος πλήρωσε χίλια ρούβλια, πήρε το αγόρι, το έβαλε στην τσέπη του και πήγε σπίτι.
Και το αγόρι με το δάχτυλό του ροκάνισε μια τρύπα στην τσέπη του και άφησε τον κύριο. Περπάτησε, περπάτησε και τον κάρφωσε σκοτεινή νύχτα. Κρύφτηκε κάτω από μια λεπίδα χόρτου κοντά στον ίδιο τον δρόμο και αποκοιμήθηκε.
Ένας πεινασμένος λύκος ήρθε τρέχοντας και τον κατάπιε. Το αγόρι με το δάχτυλο στην κοιλιά ενός λύκου κάθεται ζωντανό και η θλίψη δεν του φτάνει!
Πέρασα άσχημα Γκρι λυκος: βλέπει ένα κοπάδι, τα πρόβατα βόσκουν, ο βοσκός κοιμάται, και μόλις ανεβαίνει κρυφά να παρασύρει τα πρόβατα - Το αγόρι έχει μέγεθος δαχτύλου και ουρλιάζει στην κορυφή των πνευμόνων του:
- Ποιμένα, ποιμένα, πνεύμα προβάτου! Εσύ κοιμάσαι, και ο λύκος σέρνει το πρόβατο!
Ο βοσκός ξυπνά, ορμάει να τρέξει στον λύκο με ένα ρόπαλο, και τον δηλητηριάζει ακόμη και με σκυλιά, και τα σκυλιά, λοιπόν, τον σκίζουν - μόνο τα κομμάτια πετούν! Ο γκρίζος λύκος μετά βίας θα φύγει!
Ο λύκος ήταν εντελώς αδυνατισμένος, έπρεπε να εξαφανιστώ από την πείνα. Ρωτάει το αγόρι με το δάχτυλο:
- Βγες έξω!
- Φέρε με σπίτι στον πατέρα μου, στη μάνα μου, να φύγω.
Τίποτα να κάνω. Ο λύκος έτρεξε στο χωριό, πήδηξε κατευθείαν στον γέρο στην καλύβα.
Ένα αγόρι με δάχτυλο πήδηξε αμέσως από την κοιλιά του λύκου:
- Κτυπήστε τον λύκο, νικήστε το γκρίζο!
Ο γέρος άρπαξε το πόκερ, η γριά το άρπαξε - και ας νικήσουμε τον λύκο. Ο λύκος έτρεξε στο δάσος. Και ο γέρος και η γριά χάρηκαν, άρχισαν να αγκαλιάζουν το αγόρι με ένα δάχτυλο, να το βάλουν στο τραπέζι, να τον περιποιηθούν με πίτες και κβας.
Ρωσική λαϊκή ιστορία "Επτά Συμεών - επτά εργάτες"
Ήταν επτά αδέρφια. Ο βασιλιάς τους είδε και ρώτησε ποιοι ήταν.
- Είμαστε επτά αδέρφια, επτά Συμεών - επτά εργάτες, ο καθένας εκπαιδευμένος στο επάγγελμά του: ο πρώτος Συμεών μπορεί να χτίσει μια σιδερένια κολόνα στον ουρανό, ο δεύτερος Συμεών μπορεί να σκαρφαλώσει σε αυτόν τον πυλώνα, να κοιτάξει προς όλες τις κατευθύνσεις, ο τρίτος Συμεών είναι ναύτης, ο τέταρτος Συμεών είναι τοξότης, ο πέμπτος Συμεών είναι αστρολόγος, ο έκτος Συμεών είναι καλλιεργητής σιτηρών και ο έβδομος Συμεών χορεύει και τραγουδά, παίζει τον αυλό.
«Χρειαζόμαστε εργάτες», λέει ο βασιλιάς, «δείξε τις ικανότητές σου!»
Ο Συμεών ο μικρότερος έπαιζε κόρνα, όλοι χόρευαν. Ο γέροντας Συμεών πήρε ένα σφυρί, σφυρηλάτησε μια κολόνα στον ουρανό. Και ο δεύτερος ανέβηκε στο κοντάρι και λέει ότι βλέπει την Έλενα την Ωραία στη θάλασσα-ωκεανό, στο νησί Buyan στο χρυσό παλάτι.
Ο βασιλιάς ήθελε να την πάρει για γυναίκα του και έστειλε επτά αδέρφια για την πριγκίπισσα. Ο Συμεών ο Ναύτης πήρε ένα κοφτερό τσεκούρι και έφτιαξε ένα πλοίο. Και ο βασιλιάς διατάζει τον κυβερνήτη με τα αδέρφια του να πάνε να τους φροντίσουν.
Επιβιβάστηκαν σε πλοίο - έφτασαν σε ξένο βασίλειο. Ήρθαν στην πριγκίπισσα, άρχισαν να παντρεύονται τον βασιλιά. Και ο κυβερνήτης της ψιθυρίζει:
- Μην πας, Έλενα η Ωραία, ο βασιλιάς είναι γέρος, όχι τυχερός!
Η Έλενα η Ωραία θύμωσε, έδιωξε τους προξενήτρες από τα μάτια της. Και ο Συμεών Τζούνιορ πήγε στο παλάτι, είδε την Έλενα την Ωραία στο παράθυρο.
- Λοιπόν, - λέει, - στη θάλασσα-ωκεανό σας, στο νησί Buyan, και στη μητέρα Ρωσία είναι εκατό φορές καλύτερα!
Τότε ο Συμεών ο νεότερος έπαιξε την κόρνα του. Ο Συμεών παίζει, και η Έλενα η Ωραία τον ακολουθεί, ο Συμεών πηγαίνει στο πλοίο - και αυτή πηγαίνει στο πλοίο. Τότε τα αδέρφια κολύμπησαν γρήγορα στη γαλάζια θάλασσα. Η Έλενα η Ωραία κοίταξε τριγύρω, μακριά είναι το νησί Μπουγιάν. Χτύπησε στο πάτωμα, πέταξε στον ουρανό σαν μπλε αστέρι. Ο Συμεών ο αστρολόγος έτρεξε εδώ, μέτρησε τα καθαρά αστέρια στον ουρανό, βρήκε ένα νέο αστέρι. Τότε ο Συμεών ο Τοξότης έτρεξε έξω, έριξε ένα χρυσό βέλος στο αστέρι. Το αστέρι κύλησε στο πάτωμα, έγινε ξανά πριγκίπισσα: δεν μπορούσε να κρυφτεί πουθενά από αυτούς.
Εδώ κολυμπούν και ο Συμεών Τζούνιορ δεν αφήνει ούτε ένα βήμα την πριγκίπισσα. Και ο κυβερνήτης είναι έτοιμος για μια κακή πράξη. Κάλεσε τα αδέρφια και τους έδωσε ένα ποτήρι γλυκό κρασί. Τα αδέρφια ήπιαν κρασί και αποκοιμήθηκαν βαθιά,
υπήρχε ένα φίλτρο ύπνου ανακατεμένο σε εκείνο το κρασί. Μόνο η Έλενα η Ωραία και ο Συμεών Τζούνιορ δεν ήπιαν αυτό το κρασί.
Εδώ έφτασαν στο σπίτι. Και ο κακός κυβερνήτης έτρεξε μπροστά στον βασιλιά.
«Τσάρο-πατέρα, ο Συμεών ο νεότερος θέλει να σε σκοτώσει και να πάρει την πριγκίπισσα για τον εαυτό του.
Ο βασιλιάς διέταξε τη συνοδεία της πριγκίπισσας στον πύργο και τον Συμεών να τον βάλουν στη φυλακή. Το πρωί τον πήγαν σε μια σκληρή εκτέλεση. Η πριγκίπισσα κλαίει. Ο κακός πολέμαρχος χαμογελάει.
Ο Συμεών ζήτησε από τον βασιλιά την άδεια τελευταία φοράπαίζουν στην κόρνα. Τα αδέρφια του τον άκουσαν, ξύπνησαν, κατάλαβαν ότι είχε συμβεί στον αδερφό τους προβλήματα. Έτρεξαν στη βασιλική αυλή για να ελευθερώσουν τον μικρότερο τους και να του δώσουν την Έλενα την Ωραία. Ο τσάρος τρόμαξε και τους έδωσε επιπλέον τον αδελφό του Συμεών τον νεότερο και την πριγκίπισσα.
Λοιπόν, γινόταν μια γιορτή για όλο τον κόσμο.
Ρωσική λαϊκή ιστορία "Λευκή πάπια"
Ένας πρίγκιπας παντρεύτηκε μια όμορφη πριγκίπισσα και δεν είχε χρόνο να την κοιτάξει αρκετά, δεν είχε χρόνο να μιλήσει μαζί της, δεν είχε χρόνο να την ακούσει αρκετά και έπρεπε να χωρίσουν, έπρεπε να πάει ένα μακρύ ταξίδι , άφησε τη γυναίκα του στην αγκαλιά κάποιου άλλου. Τι να κάνω! Λένε ότι δεν μπορείς να καθίσεις έναν αιώνα αγκαλιά ο ένας τον άλλον. Η πριγκίπισσα έκλαψε πολύ, ο πρίγκιπας την έπεισε πολύ, την πρόσταξε να μην φύγει από τον ψηλό πύργο, να μην πάει σε συζήτηση, να μην κάνει παρέα με κακούς ανθρώπους, να μην ακούσει κακές ομιλίες. Η πριγκίπισσα υποσχέθηκε να εκπληρώσει τα πάντα. Ο πρίγκιπας έφυγε, κλειδώθηκε στο δωμάτιό της και δεν βγήκε.
Πόσο καιρό, πόσο σύντομη, μια γυναίκα της ήρθε, φαινόταν, τόσο απλό, εγκάρδιο!
«Τι», λέει, «βαριέσαι;» Τουλάχιστον κοίταξε το φως του Θεού, τουλάχιστον περπάτησε στον κήπο, διέλυσε τη λαχτάρα της, δρόσισε το κεφάλι της.
Για πολύ καιρό η πριγκίπισσα έβγαζε δικαιολογίες, δεν ήθελε, τελικά σκέφτηκε: δεν έχει σημασία να περπατάς στον κήπο και πήγε. Ο κήπος ήταν γεμάτος κρυστάλλινα νερά.
«Τι», λέει η γυναίκα, «είναι τόσο ζεστή μέρα, ο ήλιος καίει και το παγωμένο νερό πιτσιλίζει, δεν πρέπει να κολυμπήσουμε εδώ;
- Όχι, όχι, δεν θέλω! - και εκεί σκέφτηκα: "Τελικά, δεν πειράζει να κολυμπάς!"
Πέταξε το σαραφάν της και πήδηξε στο νερό. Μόλις βυθίστηκε, η γυναίκα τη χτύπησε στην πλάτη.
«Κολυμπήστε», λέει, «σαν λευκή πάπια!»
Και η πριγκίπισσα κολύμπησε σαν λευκή πάπια. Η μάγισσα ντύθηκε αμέσως με το φόρεμά της, καθάρισε, έβαψε και κάθισε να περιμένει τον πρίγκιπα. Μόλις το κουτάβι φώναξε, το κουδούνι τσίμπησε, έτρεχε ήδη προς το μέρος του, όρμησε στον πρίγκιπα, τον φίλησε, τον συγχώρεσε. Χάρηκε, άπλωσε τα χέρια του και δεν την αναγνώρισε.
Και η άσπρη πάπια έβαλε όρχεις, έβγαλε τα παιδιά -δύο καλά, και η τρίτη ήταν ένα σκουπίδι. Και βγήκαν τα παιδιά της - αγόρια. Τους μεγάλωσε, άρχισαν να περπατούν κατά μήκος του ποταμού, να πιάνουν χρυσόψαρα, να μαζεύουν μπαλώματα, να ράβουν καφτάνια και να πετούν στην όχθη και να κοιτάζουν το λιβάδι.
«Ω, μην πάτε εκεί, παιδιά! είπε η μητέρα.
Τα παιδιά δεν άκουσαν: σήμερα θα παίξουν στο γρασίδι, αύριο θα τρέξουν στο γρασίδι, όλο και πιο μακριά - και ανέβηκαν στην αυλή του πρίγκιπα. Η μάγισσα τους αναγνώρισε από ένστικτο, έσφιξε τα δόντια της...
Φώναξε λοιπόν τα μικρά παιδιά, τα τάισε, τα πότισε και τα έβαλε στο κρεβάτι και εκεί διέταξε να σβήσουν μια φωτιά, να κρεμάσουν λέβητες, να ακονίσουν μαχαίρια. Τα δύο αδέρφια ξάπλωσαν και αποκοιμήθηκαν και το ψαράκι για να μην κρυώσει πρόσταξε στη μάνα τους να τα φορέσει στην αγκαλιά - το κοριτσάκι δεν κοιμάται, όλα τα ακούει, όλα τα βλέπει.
Το βράδυ, μια μάγισσα μπήκε κάτω από την πόρτα και ρώτησε:
«Κοιμάστε, παιδιά, ή όχι;»
Ο Zamoryshek απαντά:
- Μην κοιμηθείς!
Η μάγισσα έφυγε, περπάτησε, περπάτησε, πάλι κάτω από την πόρτα:
Κοιμηθείτε, παιδιά, ή όχι;
Ο Zamoryshek λέει πάλι το ίδιο πράγμα:
- Κοιμόμαστε - δεν κοιμόμαστε, νομίζουμε ότι θέλουν να μας κόψουν όλους, βάζουν φωτιές βιμπουρνιού, κρεμούν λέβητες που βράζουν, ακονίζουν τα μαχαίρια δαμασκηνού!
Το πρωί η άσπρη πάπια καλεί τα παιδιά. τα παιδιά δεν πάνε. Η καρδιά της ένιωσε, ξεκίνησε και πέταξε στην αυλή του πρίγκιπα. Στην αυλή του πρίγκιπα, λευκά σαν μαντήλια, κρύα σαν πλαστικό, τα αδέρφια ξάπλωσαν δίπλα-δίπλα. Όρμησε κοντά τους, όρμησε, άνοιξε τα φτερά της, αγκάλιασε τα μικρά και φώναξε με μητρική φωνή:
- Κουακ, κουακ, παιδιά μου!
Κουακ, κουακ, περιστέρια!
Σε θήλασα σε ανάγκη
Σε ήπια με ένα δάκρυ
Η σκοτεινή νύχτα δεν κοιμήθηκε,
Γλυκό κους υποσιτισμένο!
- Γυναίκα, ακούς το πρωτοφανές; Η πάπια μιλάει.
- Είναι καταπληκτικό για σένα! Στείλτε την πάπια έξω από την αυλή!
Θα την διώξουν, θα πετάει γύρω και ξανά στα παιδιά:
- Κουακ, κουακ, παιδιά μου!
Κουακ, κουακ, περιστέρια!
Η γριά μάγισσα σε σκότωσε
Μια γριά μάγισσα, ένα άγριο φίδι,
Το φίδι είναι άγριο, κάτω από το κατάστρωμα.
Πήρε τον πατέρα σου μακριά σου
Ο δικός μου πατέρας - ο σύζυγός μου,
Μας έπνιξε σε ένα γρήγορο ποτάμι,
Μας μετέτρεψε σε λευκές πάπιες
Και ζει-μεγεθύνει!
"Εγκε!" σκέφτηκε ο πρίγκιπας και φώναξε:
- Πιάσε μου μια λευκή πάπια!
Όλοι όρμησαν και η λευκή πάπια πετάει
και δεν δίνεται κανείς. Ο ίδιος ο πρίγκιπας έτρεξε έξω, έπεσε στην αγκαλιά του. Την πήρε από το φτερό και της είπε:
- Γίνε άσπρη σημύδα πίσω μου, και κόκκινη κοπέλα μπροστά!
Η λευκή σημύδα απλώθηκε πίσω του, και η κόκκινη κοπέλα στάθηκε μπροστά, και στην κόκκινη κοπέλα ο πρίγκιπας αναγνώρισε τη νεαρή πριγκίπισσα του. Αμέσως έπιασαν μια κίσσα, της έδεσαν δύο φιαλίδια, διέταξαν να τραβήξουν ζωντανό νερό στο ένα και νερό ομιλίας στο άλλο. Η καρακάξα πέταξε, έφερε νερό. Ράντισαν τα παιδιά με ζωογόνο νερό - άρχισαν, ράντισε το ηχείο - άρχισαν να μιλάνε. Και ο πρίγκιπας είχε μια ολόκληρη οικογένεια, και όλοι άρχισαν να ζουν, να ζουν, να κάνουν καλό, να ξεχνούν το κακό. Και η μάγισσα ήταν δεμένη στην ουρά ενός αλόγου, άνοιξε σε όλο το χωράφι: εκεί που ξεκόλλησε το πόδι - υπήρχε ένα πόκερ, όπου το χέρι - υπάρχει μια τσουγκράνα, όπου το κεφάλι - υπάρχει ένας θάμνος και ένα κούτσουρο. που πέταξαν μέσα - ράμφησαν το κρέας, οι άνεμοι ανέβηκαν - τα κόκαλα σκορπίστηκαν, και δεν υπήρχε ίχνος της, ούτε ανάμνηση!
Βλαντιμίρ Νταλ "Ο γέρος"
Βγήκε ένας γέρος. Άρχισε να κουνάει το μανίκι του και να αφήνει τα πουλιά να φύγουν. Κάθε πουλί έχει το δικό του ιδιαίτερο όνομα. Το παλιό ενός έτους κυμάτισε για πρώτη φορά - και τα τρία πρώτα πουλιά πέταξαν. Έκανε κρύο, παγωνιά.
Το παλιό ενός έτους κουνούσε για δεύτερη φορά - και οι τρεις δεύτερες πέταξαν. Το χιόνι άρχισε να λιώνει, λουλούδια εμφανίστηκαν στα χωράφια.
Το παλιό ενός έτους κούνησε για τρίτη φορά - η τρίτη τριάδα πέταξε. Έγινε ζεστό, αποπνικτικό, βουρκωμένο. Οι άνδρες άρχισαν να μαζεύουν σίκαλη.
Το παλιό ενός έτους κυμάτισε για τέταρτη φορά - και άλλα τρία πουλιά πέταξαν. Ένας ψυχρός άνεμος φύσηξε, έπεφτε συχνή βροχή και στριμώχνονταν ομίχλες.
Και τα πουλιά δεν ήταν συνηθισμένα. Κάθε πουλί έχει τέσσερα φτερά. Κάθε φτερό έχει επτά φτερά. Κάθε στυλό έχει και το δικό του όνομα. Το ένα μισό του φτερού είναι λευκό, το άλλο είναι μαύρο. Ένα πουλί θα κυματίσει μια φορά - θα γίνει φως-φως, θα κυματίσει μια άλλη - θα γίνει σκοτάδι.
Τι είδους πουλιά πέταξαν από το μανίκι του γέρου ενός έτους;
Ποια είναι τα τέσσερα φτερά κάθε πουλιού;
Ποια είναι τα επτά φτερά σε κάθε φτερό;
Τι σημαίνει ότι κάθε φτερό έχει το ένα μισό λευκό και το άλλο μαύρο;
Βλαντιμίρ Οντογιέφσκι "Μορόζ Ιβάνοβιτς"
Τίποτα δεν μας δίνεται δωρεάν, χωρίς εργασία, -
όχι χωρίς λόγο η παροιμία συνεχίζεται από αμνημονεύτων χρόνων.
Δύο κορίτσια ζούσαν στο ίδιο σπίτι - η Βεντάλια και η Λενιβίτσα, και μαζί τους μια νταντά.
Η βελονίτσα ήταν ένα έξυπνο κορίτσι: σηκώθηκε νωρίς, η ίδια, χωρίς νταντά, ντύθηκε και σηκώθηκε από το κρεβάτι, άρχισε να δουλεύει: άναψε τη σόμπα, ζύμωσε ψωμί, κιμωλίασε την καλύβα, τάισε τον κόκορα και μετά πήγε στο πηγάδι για νερό.
Και η Σλοθ, εν τω μεταξύ, ξαπλωμένη στο κρεβάτι, τεντώνεται, κουνιέται από τη μια πλευρά στην άλλη, είναι πραγματικά βαρετό να ξαπλώνεις, οπότε θα πει όταν ξυπνήσει: «Νταντά, φόρεσε τις κάλτσες μου, νταντά, δέστε τα παπούτσια μου» και τότε θα πει: «Νταντά, υπάρχει κουλούρι;» Σηκώνεται, πηδάει και κάθεται δίπλα στο παράθυρο των μυγών να μετρήσει: πόσες πέταξαν μέσα και πόσες πέταξαν μακριά. Καθώς ο Sloth μετράει όλους, δεν ξέρει τι να ξεκινήσει και τι να κάνει. θα ήθελε να πάει για ύπνο - αλλά δεν θέλει να κοιμηθεί. θα ήθελε να φάει - αλλά δεν θέλει να φάει. θα έπρεπε να είχε μετρήσει μύγες μέχρι το παράθυρο -και ακόμα και τότε ήταν κουρασμένη. Κάθεται μίζερη και κλαίει και παραπονιέται για όλους ότι βαριέται, λες και φταίνε οι άλλοι.
Εν τω μεταξύ, η Needlewoman επιστρέφει, στραγγίζει το νερό, το ρίχνει σε κανάτες. και τι διασκεδαστής: αν το νερό είναι ακάθαρτο, θα τυλίξει ένα φύλλο χαρτί, θα βάλει κάρβουνα μέσα και θα ρίξει χοντρή άμμο, θα βάλει αυτό το χαρτί σε μια κανάτα και θα ρίξει νερό σε αυτήν, αλλά ξέρεις ότι το νερό περνάει από την άμμο και μέσα από τα κάρβουνα και στάζει στην κανάτα καθαρό σαν κρύσταλλο? Και τότε η Νεδέλα θα αρχίσει να πλέκει κάλτσες ή να κόβει κασκόλ, ή ακόμα και να ράβει και να κόβει πουκάμισα, ακόμη και να τραβάει ένα τραγούδι για κεντήματα. και δεν βαριόταν ποτέ, γιατί δεν υπήρχε χρόνος ούτε να βαρεθεί: τώρα σε αυτό, τώρα σε άλλη δουλειά, και εδώ, βλέπετε, το βράδυ - πέρασε η μέρα.
Μια φορά, μια ατυχία συνέβη στη Νεδελώνα: πήγε στο πηγάδι για νερό, κατέβασε τον κουβά στο σχοινί και το σκοινί έσπασε. ο κουβάς έπεσε στο πηγάδι. Πώς να είσαι εδώ;
Η καημένη Κεντέλλα ξέσπασε σε κλάματα και πήγε στη νταντά να πει για την ατυχία και την ατυχία της. και η νταντά Praskovya ήταν τόσο αυστηρή και θυμωμένη, είπε:
- Έκανε μόνη της το πρόβλημα και το διόρθωσε μόνη της. έπνιξε η ίδια τον κουβά και τον πήρε μόνη της.
Δεν υπήρχε τίποτα να κάνει: η φτωχή Νεδελώνα πήγε πάλι στο πηγάδι, άρπαξε το σχοινί και το κατέβηκε στον πάτο. Μόνο τότε της συνέβη ένα θαύμα. Μόλις κατέβηκε, κοίταξε: μπροστά της είχε μια σόμπα, και στη σόμπα μια πίτα, τόσο κατακόκκινη, τηγανητή· κάθεται, κοιτάζει και λέει:
- Είμαι αρκετά έτοιμος, ροδισμένος, τηγανισμένος με ζάχαρη και σταφίδες? όποιος με βγάλει από τον φούρνο θα πάει μαζί μου!
Η βελονίτσα, χωρίς κανένα δισταγμό, άρπαξε μια σπάτουλα, έβγαλε μια πίτα και την έβαλε στην αγκαλιά της.
Η βελονίτσα ανέβηκε στο δέντρο, το τίναξε δίπλα στο κλαδί και τα χρυσά μήλα έπεσαν στην ποδιά της.
- ΕΝΑ! - αυτός είπε. - Γεια σου, Νεδέλα! Σας ευχαριστώ που μου φέρατε μια πίτα. Δεν έχω φάει τίποτα ζεστό εδώ και πολύ καιρό.
Ύστερα κάθισε δίπλα του τη Νεδελώνα και πήραν πρωινό μαζί με μια πίτα και έφαγαν χρυσά μήλα.
- Ξέρω γιατί ήρθες, - λέει ο Moroz Ivanovich, - χαμήλωσες έναν κουβά στον μαθητή μου (Studenets - ένα πηγάδι, από τη λέξη "κρύο" - κρύο) χαμήλωσε. Θα σου δώσω έναν κουβά, μόνο εσύ με εξυπηρετείς για τρεις μέρες. Θα είσαι έξυπνος, είσαι καλύτερα. Αν είσαι τεμπέλης, είναι χειρότερο για σένα. Και τώρα», πρόσθεσε ο Μόροζ Ιβάνοβιτς, «ήρθε η ώρα για μένα, τον γέρο, να ξεκουραστώ. πήγαινε να μου στρώσεις το κρεβάτι, και δες μήπως αφρατέψεις καλά το πουπουλένιο κρεβάτι.
Η βελονίτσα υπάκουσε... Μπήκαν στο σπίτι. Το σπίτι του Μορόζ Ιβάνοβιτς ήταν φτιαγμένο εξ ολοκλήρου από πάγο: οι πόρτες, τα παράθυρα και το πάτωμα ήταν παγωμένα και οι τοίχοι ήταν διακοσμημένοι με αστέρια χιονιού. ο ήλιος έλαμψε πάνω τους, και όλα στο σπίτι έλαμπαν σαν διαμάντια. Στο κρεβάτι του Μορόζ Ιβάνοβιτς, αντί για πουπουλένιο κρεβάτι, βρισκόταν αφράτο χιόνι. κρύο και δεν υπήρχε τίποτα να κάνει.
Η βελονίτσα άρχισε να χτυπάει το χιόνι για να κοιμηθεί πιο απαλός ο γέρος, αλλά εν τω μεταξύ τα χέρια της, φτωχά, αποστεώθηκαν και τα δάχτυλά της έγιναν άσπρα, όπως των φτωχών, που το χειμώνα ξεπλένουν τα λινά τους στην τρύπα: κάνει κρύο. , και ο άνεμος στο πρόσωπο, και τα λινά παγώνουν, ποντάρετε ότι κοστίζει, αλλά δεν υπάρχει τίποτα να κάνουμε - οι φτωχοί άνθρωποι δουλεύουν.
«Τίποτα», είπε ο Μόροζ Ιβάνοβιτς, «απλώς τρίψτε τα δάχτυλά σας με το χιόνι και θα φύγουν, δεν θα κρυώσετε». Είμαι ένας ευγενικός γέρος. κοιτάξτε τις περιέργειές μου.
Έπειτα σήκωσε το χιονισμένο πουπουλένιο κρεβάτι του με μια κουβέρτα, και η Νεομανής είδε ότι το πράσινο γρασίδι έσπασε κάτω από το πουπουλένιο κρεβάτι. Η βελονίτσα λυπήθηκε το φτωχό ζιζάνιο.
«Λέτε λοιπόν», είπε, «ότι είστε ένας ευγενικός γέρος, αλλά γιατί κρατάτε πράσινο γρασίδι κάτω από ένα χιονισμένο κρεβάτι με πούπουλα, μην το αφήνετε να βγει στο φως της ημέρας;»
- Δεν το κυκλοφορώ γιατί δεν είναι ώρα ακόμα, το γρασίδι δεν έχει τεθεί ακόμα σε ισχύ. Το φθινόπωρο, οι χωρικοί το έσπειραν και φύτρωσε, και αν είχε ήδη απλωθεί, τότε ο χειμώνας θα το είχε αιχμαλωτίσει, και μέχρι το καλοκαίρι το χορτάρι δεν θα είχε ωριμάσει. Έτσι σκέπασα τη νεαρή πρασινάδα με το χιονισμένο πουπουλένιο κρεβάτι μου και ξάπλωσα πάνω του για να μην παρασυρθεί το χιόνι από τον άνεμο, αλλά θα ερχόταν η άνοιξη, το χιονισμένο πουπουλένιο κρεβάτι θα έλιωνε, το γρασίδι θα φυτρώσει, και εκεί, Κοίταξε, το σιτάρι θα κοιτούσε επίσης έξω, και ο χωρικός θα μάζευε τα σιτηρά και θα πάρει τον μύλο. ο μυλωνάς θα σκουπίσει τα σιτηρά, και θα υπάρχει αλεύρι, και από το αλεύρι θα ψήσεις ψωμί εσύ, βελονίτσα.
«Λοιπόν, πες μου, Μορόζ Ιβάνοβιτς», είπε η βελονωτή, «γιατί κάθεσαι στο πηγάδι;»
«Τότε κάθομαι στο πηγάδι, έρχεται η άνοιξη», είπε ο Μορόζ Ιβάνοβιτς. - Ζεσταίνω. και ξέρεις ότι ακόμα και το καλοκαίρι κάνει κρύο στο πηγάδι, γι' αυτό το νερό στο πηγάδι είναι κρύο, ακόμα και στη μέση του πιο ζεστού καλοκαιριού.
- Και γιατί εσύ, Μορόζ Ιβάνοβιτς, - ρώτησε η Βεντολίνα, - το χειμώνα περπατάς στους δρόμους και χτυπάς τα παράθυρα;
- Και μετά χτυπάω τα παράθυρα, - απάντησε ο Moroz Ivanovich, - για να μην ξεχάσουν να ζεστάνουν τις σόμπες και να κλείσουν τους σωλήνες εγκαίρως. αλλιώς, γιατί ξέρω ότι υπάρχουν τέτοιες τσούχτρες που θα ζεστάνουν τη σόμπα, αλλά δεν θα κλείσουν το σωλήνα ή θα τον κλείσουν, αλλά σε λάθος στιγμή, που δεν έχουν καεί ακόμα όλα τα κάρβουνα, αλλά επειδή Από αυτό, το μονοξείδιο του άνθρακα συμβαίνει στο επάνω δωμάτιο, τα κεφάλια των ανθρώπων πονάνε, στα μάτια του πράσινου. Μπορείτε ακόμη και να πεθάνετε εντελώς από αναθυμιάσεις. Και μετά χτυπάω και το παράθυρο για να μην ξεχάσει κανείς ότι υπάρχουν άνθρωποι στον κόσμο που κρυώνουν το χειμώνα, που δεν έχουν γούνινο παλτό και δεν υπάρχει τίποτα να αγοράσει καυσόξυλα. μετά χτυπάω το παράθυρο για να μην ξεχάσουν να τους βοηθήσω.
Εδώ καλός FrostΟ Ιβάνοβιτς χάιδεψε τη Νεδέλα στο κεφάλι και ξάπλωσε να ξεκουραστεί στο χιονισμένο κρεβάτι του.
Εν τω μεταξύ, η βελονίτσα καθάρισε τα πάντα στο σπίτι, μπήκε στην κουζίνα, μαγείρεψε το φαγητό, επισκεύασε το φόρεμα του γέρου και καταδίκασε τα σεντόνια.
Ο γέρος ξύπνησε. ήταν πολύ ευχαριστημένος με τα πάντα και ευχαρίστησε τη Needlewoman. Μετά κάθισαν να δειπνήσουν. το δείπνο ήταν εξαιρετικό και το παγωτό που έφτιαξε ο ίδιος ο γέρος ήταν ιδιαίτερα καλό.
Έτσι η Needlewoman έζησε με τον Moroz Ivanovich τρεις ολόκληρες μέρες.
Την τρίτη μέρα, ο Μορόζ Ιβάνοβιτς είπε στη βελονίτσα:
«Ευχαριστώ, έξυπνο κορίτσι, καλά που με παρηγόρησες, τον γέρο, και δεν θα μείνω στο χρέος σου. Ξέρεις: οι άνθρωποι παίρνουν χρήματα για κεντήματα, οπότε εδώ είναι ο κουβάς σου για σένα, και έβαλα μια ολόκληρη χούφτα ασημένια μπαλώματα στον κουβά. ναι, επιπλέον, εδώ είναι ένα διαμάντι για να θυμάστε - να καρφιτσώσετε ένα κασκόλ.
Η βελονίτσα ευχαρίστησε, κάρφωσε το διαμάντι, πήρε τον κουβά, γύρισε στο πηγάδι, άρπαξε το σχοινί και βγήκε στο φως του Θεού.
Μόλις άρχισε να πλησιάζει το σπίτι, σαν κόκορας, που πάντα τάιζε, την έβλεπε, χάρηκε, πέταξε μέχρι τον φράχτη και φώναξε:
Κοράκια, κόκορες!
Η Needlewoman έχει νίκελ σε έναν κουβά!
Όταν η Βεντιλατέρ ήρθε σπίτι και είπε όλα όσα της είχαν συμβεί, η νταντά ξαφνιάστηκε πολύ και μετά είπε:
- Βλέπεις, Σλοθ, τι παίρνουν οι άνθρωποι για κεντήματα! Πήγαινε στον γέρο και σέρβιρε τον, δούλεψε· καθαρίστε το δωμάτιό του, μαγειρέψτε στην κουζίνα, επιδιορθώστε το φόρεμα και καταριέστε τα λευκά είδη, και θα κερδίσετε μια χούφτα νίκελ, αλλά θα σας φανεί χρήσιμο: δεν έχουμε αρκετά χρήματα για τις διακοπές.
Ήταν πολύ δυσάρεστο για τον Σλοθ να πάει στη δουλειά με τον γέρο. Αλλά ήθελε να πάρει και ένα νικέλιο και μια διαμαντένια καρφίτσα.
Εδώ, ακολουθώντας το παράδειγμα της Needlewoman, ο Sloth πήγε στο πηγάδι, άρπαξε το σχοινί και χτύπησε μέχρι το κάτω μέρος. Κοιτάζει - μπροστά της είναι μια σόμπα, και στη σόμπα κάθεται μια πίτα, τόσο κατακόκκινη, τηγανητή. κάθεται, κοιτάζει και λέει:
- Είμαι αρκετά έτοιμος, ροδισμένος, τηγανισμένος με ζάχαρη και σταφίδες? όποιος με πάρει θα πάει μαζί μου.
Και ο Σλοθ του απάντησε:
- Ναι, όπως κι αν είναι! Πρέπει να κουράσω τον εαυτό μου - να σηκώσω μια σπάτουλα και να πιάσω τη σόμπα. αν θέλετε, μπορείτε να πηδήξετε έξω.
- Είμαστε υγρά μήλα, ώριμα. έφαγαν τη ρίζα του δέντρου, πλύθηκαν με παγωμένη δροσιά. όποιος μας τινάξει από το δέντρο θα μας πάρει για τον εαυτό του.
- Ναι, όπως κι αν είναι! απάντησε ο νωθρός. - Θα κουράσω τον εαυτό μου - σηκώστε τα χέρια μου, τραβήξτε τα κλαδιά ... Θα έχω χρόνο να σκοράρω, καθώς επιτίθενται οι ίδιοι!
Και ο Σλοθ πέρασε από δίπλα τους. Ήρθε λοιπόν στον Μορόζ Ιβάνοβιτς. Ο γέρος καθόταν ακόμα στο παγωμένο παγκάκι και δάγκωνε τις χιονόμπαλες.
«Τι θέλεις κορίτσι μου;» - ρώτησε.
«Ήρθα σε σένα», απάντησε ο Σλοθ, «για να υπηρετήσω και να βρω δουλειά.
«Είπες λογικά, κορίτσι», απάντησε ο γέρος, «ακολουθούν χρήματα για τη δουλειά, να δούμε πώς θα είναι η δουλειά σου!» Προχωρήστε, αφρατέψτε το πουπουλένιο κρεβάτι μου και μετά ετοιμάστε λίγο φαγητό, αλλά φτιάξτε το φόρεμά μου και καταριέστε τα σεντόνια μου.
Η Σλοθ πήγε και στο δρόμο σκέφτηκε: «Θα κουράσω τον εαυτό μου και θα παγώσω τα δάχτυλά μου! Ίσως ο γέρος να μην το προσέξει και να αποκοιμηθεί σε ένα άμαστο πουπουλένιο κρεβάτι.
Ο γέρος πραγματικά δεν το πρόσεξε, ή προσποιήθηκε ότι δεν το πρόσεξε, πήγε στο κρεβάτι και αποκοιμήθηκε και ο Σλοθ μπήκε στην κουζίνα. Ήρθε στην κουζίνα και δεν ήξερα τι να κάνω. Της άρεσε να τρώει, αλλά να σκεφτεί πώς παρασκευάστηκε το φαγητό, δεν της πέρασε ποτέ από το μυαλό. και ήταν πολύ τεμπέλης για να κοιτάξει. Κοίταξε λοιπόν γύρω της: μπροστά της βρίσκονται χόρτα, και κρέας, και ψάρι, και ξύδι, και μουστάρδα και κβας - όλα εντάξει. Σκέφτηκε, σκέφτηκε, κάπως καθάρισε τα χόρτα, έκοψε το κρέας και το ψάρι, ναι, έτσι καταπληκτική δουλειάΔεν έδωσα τίποτα στον εαυτό μου, όπως ήταν, πλυμένο, άπλυτο, και το έβαλα σε μια κατσαρόλα: χόρτα, και κρέας, και ψάρι, και μουστάρδα, και ξύδι, ακόμα και
Έριξε το κβας και η ίδια σκέφτεται: «Γιατί να ασχοληθείς με τον εαυτό σου, να μαγειρέψεις το κάθε πράγμα ξεχωριστά; Μετά από όλα, όλα θα είναι μαζί στο στομάχι.
Εδώ ο γέρος ξύπνησε, ζητά δείπνο. Η Σλοθ του έφερε μια κατσαρόλα όπως ήταν, δεν άπλωσε καν τα τραπεζομάντιλα. Ο Μορόζ Ιβάνοβιτς το δοκίμασε, μόρφασε και η άμμος τσάκισε στα δόντια του.
«Είσαι καλή μαγείρισσα», παρατήρησε χαμογελώντας. Για να δούμε ποια θα είναι η άλλη δουλειά σας.
Ο Σλοθ το γεύτηκε και το έφτυσε αμέσως, και ο γέρος βόγκηξε, βόγκηξε και άρχισε να μαγειρεύει μόνος του το φαγητό και έφτιαξε το δείπνο καλά, έτσι που η Σλοθ έγλειψε τα δάχτυλά της, τρώγοντας τη μαγειρική κάποιου άλλου.
Μετά το δείπνο, ο γέρος ξάπλωσε πάλι να ξεκουραστεί και υπενθύμισε στη Λενιβίτσα ότι το φόρεμά του δεν είχε επιδιορθωθεί, ούτε τα εσώρουχά του είχαν καταρριφθεί.
Η νωθρή μούτραξε, αλλά δεν είχε τίποτα να κάνει: άρχισε να τακτοποιεί το φόρεμά της και τα σεντόνια της. Ναι, και εδώ είναι το πρόβλημα: Η Σλοθ έραψε ρούχα και σεντόνια, αλλά πώς τα ράβουν, δεν τη ρώτησε. Πήρε μια βελόνα, αλλά από συνήθεια τρύπησε τον εαυτό της. οπότε το πέταξε. Και ο γέρος πάλι φαινόταν να μην πρόσεχε τίποτα, κάλεσε την Σλοθ για δείπνο και μάλιστα την έβαλε στο κρεβάτι.
Και η Λενιβίτσα είναι χαρούμενη· σκέφτεται μέσα του: «Ίσως περάσει. Ήταν δωρεάν για την αδελφή να αναλάβει τη δουλειά. ευγενικός γέρος, θα μου δώσει δωρεάν γουρουνάκια.
Την τρίτη μέρα έρχεται η Λενιβίτσα και ζητά από τον Μορόζ Ιβάνοβιτς να την αφήσει να πάει σπίτι και να την ανταμείψει για τη δουλειά της.
- Ποια ήταν η δουλειά σου; ρώτησε ο γέρος. «Αν είναι αλήθεια, τότε πρέπει να με πληρώσεις, γιατί δεν δούλευες εσύ για μένα, αλλά σε υπηρέτησα.
- Ναι, πώς! απάντησε ο νωθρός. «Έμεινα μαζί σου τρεις ολόκληρες μέρες.
«Ξέρεις, αγαπητέ μου», απάντησε ο γέρος, «αυτό που θα σου πω: το να ζεις και να υπηρετείς είναι διαφορά, και η δουλειά και η δουλειά είναι διαφορετικά. προσέξτε αυτό: θα σας φανεί χρήσιμο μπροστά. Αλλά, όμως, αν η συνείδησή σου δεν κοιτάζει κάτω, θα σε ανταμείψω: και ποια είναι η δουλειά σου, τέτοια θα είναι η ανταμοιβή σου.
Με αυτά τα λόγια, ο Μορόζ Ιβάνοβιτς έδωσε στη Λενίβιτσα μια μεγάλη ασημένια ράβδο και στο άλλο χέρι ένα μεγάλο διαμάντι.
Η βραδυκίνητη ήταν τόσο χαρούμενη για αυτό που άρπαξε και τα δύο και, χωρίς καν να ευχαριστήσει τον γέρο, έτρεξε σπίτι.
Ελάτε σπίτι και καυχηθείτε.
«Εδώ», λέει, «τι κέρδισα. όχι μια αδερφή ενός ζευγαριού, ούτε μια χούφτα μπαλώματα και ούτε ένα μικρό διαμάντι, αλλά μια ολόκληρη ασημένια ράβδος, βλέπετε, πόσο βαρύ,
και ένα διαμάντι έχει σχεδόν το μέγεθος μιας γροθιάς ... Μπορείτε να αγοράσετε ένα νέο για τις διακοπές ...
Πριν προλάβει να τελειώσει, η ασημένια ράβδος έλιωσε και χύθηκε στο πάτωμα. δεν ήταν τίποτα άλλο παρά ασήμι, που είχε σκληρύνει από το έντονο κρύο. την ίδια στιγμή το διαμάντι άρχισε να λιώνει. Και ο κόκορας πήδηξε στον φράχτη και φώναξε δυνατά:
ξημερώματα,
Η Sloth έχει ένα παγάκι στα χέρια της!
Και εσείς, παιδιά, σκεφτείτε, μαντέψτε τι είναι αλήθεια εδώ, τι δεν είναι αλήθεια. τι λέγεται πραγματικά, τι λέγεται στο πλάι. τι αστείο, τι στην οδηγία ...
Μαξίμ Γκόρκι "Σπουργίτι"
Τα σπουργίτια είναι ακριβώς τα ίδια με τους ανθρώπους: τα ενήλικα σπουργίτια και τα σπουργίτια είναι βαρετά πουλιά και μιλούν για τα πάντα, όπως γράφεται στα βιβλία, και οι νέοι ζουν με το μυαλό τους.
Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα σπουργίτι με κίτρινο στόμα, που ονομαζόταν Pudik, και ζούσε πάνω από το παράθυρο του λουτρού, πίσω από το πάνω περίβλημα, σε μια ζεστή φωλιά από ρυμουλκούμενο, βρύα και άλλα μαλακά υλικά. Δεν είχε προσπαθήσει ακόμη να πετάξει, αλλά ήδη χτυπούσε τα φτερά του και κοίταζε έξω από τη φωλιά: ήθελε να ανακαλύψει το συντομότερο δυνατό - ποιος είναι ο κόσμος του Θεού και είναι κατάλληλος γι 'αυτόν;
- Συγγνώμη τι? τον ρώτησε η μητέρα σπουργίτι.
Κούνησε τα φτερά του και, κοιτάζοντας το έδαφος, κελαηδούσε:
Πολύ μαύρο, πολύ μαύρο!
Ο μπαμπάς πέταξε μέσα, έφερε έντομα
Pudik και καυχήθηκε:
- Είμαι ο Τσιβ;
Η μαμά του Σπουργίτη τον ενέκρινε:
- Τσιβ, τσιβ!
Και ο Pudik κατάπιε έντομα και σκέφτηκε: "Τι καυχιούνται - έδωσαν ένα σκουλήκι με πόδια - ένα θαύμα!"
Και συνέχισε να βγαίνει έξω από τη φωλιά, κοιτάζοντας τα πάντα.
«Παιδί, παιδί», ανησύχησε η μητέρα, «κοίτα, θα τρελαθείς!»
- Τι τι? ρώτησε ο Πούντικ.
- Ναι, όχι με τίποτα, αλλά θα πέσεις στο χώμα, η γάτα είναι γκόμενα! - και καταβροχθίστε! - εξήγησε ο πατέρας, πετώντας μακριά για να κυνηγήσει.
Έτσι όλα συνεχίστηκαν, αλλά τα φτερά δεν βιάζονταν να μεγαλώσουν.
Μόλις φύσηξε ο άνεμος - ο Pudik ρωτάει:
- Συγγνώμη τι?
- Θα σε φυσήξει ο άνεμος - κελάηδησε! - και πετάξτε το στο έδαφος - μια γάτα! εξήγησε η μητέρα.
Αυτό δεν άρεσε στον Pudik και είπε:
Γιατί ταλαντεύονται τα δέντρα; Αφήστε τους να σταματήσουν, τότε δεν θα υπάρχει άνεμος ...
Η μητέρα του προσπάθησε να του εξηγήσει ότι δεν ήταν έτσι, αλλά δεν τον πίστευε - του άρεσε να εξηγεί τα πάντα με τον δικό του τρόπο.
Ένας άντρας περνάει δίπλα από το λουτρό, κουνώντας τα χέρια του.
- Καθαρά τα φτερά του έκοψε μια γάτα, - είπε ο Pudik, - μόνο τα κόκαλα έμειναν!
"Είναι άνθρωπος, είναι όλοι χωρίς φτερά!" - είπε το σπουργίτι.
- Γιατί?
- Έχουν τέτοιο βαθμό να ζουν χωρίς φτερά, πηδάνε πάντα στα πόδια τους, τσου;
- Αν είχαν φτερά, τότε θα μας έπιαναν, όπως εγώ και ο μπαμπάς σκνίπες...
- Ανοησίες! είπε ο Pudik. - Ανοησίες, ανοησίες! Όλοι πρέπει να έχουν φτερά. Κουβέντα, είναι χειρότερα στο έδαφος παρά στον αέρα!.. Όταν μεγαλώσω, θα κάνω τους πάντες να πετάξουν.
Ο Pudik δεν πίστευε τη μητέρα του. δεν ήξερε ακόμα ότι αν δεν πίστευε τη μητέρα του, θα τελείωνε άσχημα.
Κάθισε στην άκρη της φωλιάς και τραγούδησε στίχους δικής του σύνθεσης στην κορυφή της φωνής του:
- Ω, άνθρωπε χωρίς φτερά,
Έχεις δύο πόδια
Κι ας είσαι πολύ μεγάλος
Σε τρώνε τα κουνούπια!
Και είμαι αρκετά μικρός
Αλλά τρώω μόνος μου σκνίπες.
Τραγούδησε, τραγούδησε και έπεσε από τη φωλιά, και το σπουργίτι τον ακολούθησε, και η γάτα -κόκκινα, πράσινα μάτια- ακριβώς εκεί.
Ο Πούντικ φοβήθηκε, άνοιξε τα φτερά του, κουνιέται στα γκρίζα πόδια και κελαηδάει:
Έχω την τιμή, έχω την τιμή...
Και το σπουργίτι τον παραμερίζει, τα φτερά της σηκώνονται - φοβερή, γενναία, το ράμφος της ανοιχτό - στοχεύει στο μάτι της γάτας.
- Μακριά, μακριά! Πέτα, Pudik, πέτα στο παράθυρο, πέτα...
Ο φόβος σήκωσε το σπουργίτι από τη γη, πήδηξε επάνω, κούνησε τα φτερά του - μια φορά, μια - και στο παράθυρο!
Τότε η μητέρα μου πέταξε ψηλά - χωρίς ουρά, αλλά με μεγάλη χαρά, κάθισε δίπλα του, τον ράμφισε στο πίσω μέρος του κεφαλιού και είπε:
- Συγγνώμη τι?
- Καλά! είπε ο Pudik. Δεν μπορείς να μάθεις τα πάντα ταυτόχρονα!
Και η γάτα κάθεται στο έδαφος, βγάζει φτερά σπουργιτιού από τα πόδια της, τα κοιτάζει -κόκκινα, πράσινα μάτια- και νιαουρίζει αξιολύπητα:
- Μέα-ένα άλογο τέτοιο σπουργίτι, σαν να είμαστε ένα ποντικάκι... εγώ-αλίμονο...
Και όλα τελείωσαν ευτυχώς, αν ξεχάσεις ότι η μαμά έμεινε χωρίς ουρά ...
Vitaly Bianchi "Σαν μυρμήγκι έσπευσε σπίτι"
Το μυρμήγκι σκαρφάλωσε σε μια σημύδα. Ανέβηκε στην κορυφή, κοίταξε προς τα κάτω και εκεί, στο έδαφος, μετά βίας φαίνεται η πατρίδα του μυρμηγκοφωλιά.
Το μυρμήγκι κάθισε σε ένα φύλλο και σκέφτηκε:
«Θα ξεκουραστώ λίγο – και κάτω».
Άλλωστε, τα Μυρμήγκια είναι αυστηρά: μόνο ο ήλιος δύει - όλοι τρέχουν στο σπίτι. Ο ήλιος θα δύσει - τα μυρμήγκια θα κλείσουν όλες τις κινήσεις και τις εξόδους - και θα κοιμηθούν. Και όποιος αργήσει, τουλάχιστον να διανυκτερεύσει στο δρόμο.
Ο ήλιος έδυε ήδη προς το δάσος.
Ένα μυρμήγκι κάθεται σε ένα φύλλο και σκέφτεται:
«Τίποτα, θα έρθω στην ώρα μου: κάτω, τελικά, μάλλον».
Και το φύλλο ήταν κακό: κίτρινο, ξερό. Ο αέρας φύσηξε και το έσκισε από το κλαδί.
Ένα φύλλο ορμάει μέσα στο δάσος, πέρα από το ποτάμι, μέσα από το χωριό.
Το μυρμήγκι πετάει σε ένα φύλλο, ταλαντεύεται - λίγο ζωντανό από τον φόβο.
Ο αέρας έφερε το φύλλο στο λιβάδι έξω από το χωριό, και εκεί το πέταξε. Ένα φύλλο έπεσε σε μια πέτρα, ο Αντ χτύπησε τα πόδια του.
Ψέματα και σκέφτεται:
«Το κεφάλι μου έχει φύγει. Δεν μπορώ να πάω σπίτι τώρα. Το μέρος είναι επίπεδο. Αν ήμουν υγιής, θα είχα τρέξει αμέσως, αλλά το πρόβλημα είναι: πονάνε τα πόδια μου. Είναι κρίμα, ακόμα και να δαγκώσει τη γη.
Το μυρμήγκι φαίνεται: η Caterpillar-Surveyor βρίσκεται κοντά. Ένα σκουλήκι είναι ένα σκουλήκι, μόνο μπροστά - πόδια και πίσω - πόδια.
Ο Μυρμήγκι λέει στον Surveyor:
Τοπογράφος, Τοπογράφος, πήγαινε με σπίτι. Πονανε τα ποδια μου.
- Δεν θα δαγκώσεις;
- Δεν θα δαγκώσω.
- Λοιπόν, κάτσε, θα σου κάνω μια βόλτα.
Ο Μυρμήγκι σκαρφάλωσε στην πλάτη του Surveyor. Έσκυψε σε ένα τόξο, έβαλε τα πίσω του πόδια μπροστά, την ουρά στο κεφάλι. Ύστερα ξαφνικά σηκώθηκε σε όλο του το ύψος και απλώς ξάπλωσε στο έδαφος με ένα ραβδί. Μέτρησε στο έδαφος πόσο ψηλός ήταν και ξανακουλουριάστηκε σε ένα τόξο. Και έτσι πήγε, και έτσι πήγε να μετρήσει τη γη. Το μυρμήγκι πετάει στο έδαφος, μετά στον ουρανό, μετά ανάποδα, μετά πάνω.
- Δεν μπορώ άλλο! - φωνάζει. - Να σταματήσει! Και μετά δαγκώνω!
Ο τοπογράφος σταμάτησε, απλώθηκε στο έδαφος. Τα δάκρυα του μυρμηγκιού, μετά βίας του κόπηκε η ανάσα.
Κοίταξε γύρω του, βλέπει: το λιβάδι είναι μπροστά, στο λιβάδι είναι γρασίδι, κομμένο. Και πέρα από το λιβάδι ο Spider-Hayman περπατά: τα πόδια του είναι σαν ξυλοπόδαρα, το κεφάλι του ταλαντεύεται ανάμεσα στα πόδια του.
- Spider, και Spider, πάρε με σπίτι! Πονανε τα ποδια μου.
- Λοιπόν, κάτσε, θα σε σηκώσω.
Το Μυρμήγκι έπρεπε να σκαρφαλώσει από το πόδι της αράχνης μέχρι το γόνατο και από το γόνατο προς τα κάτω για να κατέβει στην Αράχνη στην πλάτη: τα γόνατα του Τρύγου προεξέχουν πάνω από την πλάτη.
Ο Spider άρχισε να αναδιατάσσει τα ξυλοπόδαρά του - το ένα πόδι εδώ, το άλλο εκεί. και τα οκτώ πόδια, σαν βελόνες πλεξίματος, άστραψαν στα μάτια του Αντ. Και η Αράχνη δεν πάει γρήγορα, χτυπώντας το έδαφος με την κοιλιά της. Ο Αντ έχει βαρεθεί μια τέτοια βόλτα. Σχεδόν δάγκωσε την Αράχνη. Ναι, εδώ, ευτυχώς, βγήκαν σε ομαλό μονοπάτι.
Η Αράχνη σταμάτησε.
«Κατέβα», λέει. - Εδώ τρέχει ο σκαθάρι του εδάφους, είναι πιο γρήγορος από μένα.
Δάκρυα Αντ.
- Σκαθάρι, Σκαθάρι, πάρε με σπίτι! Πονανε τα ποδια μου.
- Κάτσε, θα καβαλήσω.
Μόλις το Μυρμήγκι προλάβαινε να σκαρφαλώσει στην πλάτη του Beetle, άρχιζε να τρέχει! Τα πόδια της είναι ίσια, σαν άλογο.
Ένα άλογο με έξι πόδια τρέχει, τρέχει, δεν τρέμει, σαν να πετάει στον αέρα.
Σε μια στιγμή όρμησαν στο χωράφι με τις πατάτες.
«Τώρα κατέβα», λέει ο Ground Beetle. - Μην πηδάς με τα πόδια μου σε ράχες πατάτας. Πάρε άλλο άλογο.
Έπρεπε να κατέβω.
Οι κορυφές πατάτας για το μυρμήγκι είναι ένα πυκνό δάσος. Εδώ και με υγιή πόδια - τρέξτε όλη μέρα. Και ο ήλιος είναι χαμηλά.
Ξαφνικά ο Μυρμήγκι ακούει: κάποιος τσιρίζει:
- Λοιπόν, Αντ, ανέβα στην πλάτη μου, να πηδήξουμε.
Το μυρμήγκι γύρισε - ο ψύλλος κοριός στέκεται δίπλα του, φαίνεται λίγο από το έδαφος.
- Ναι, είσαι μικρός! Δεν μπορείς να με σηκώσεις.
- Είσαι μεγάλος! Ξάπλωσε, λέω. Κάπως έτσι το Μυρμήγκι ταίριαξε στην πλάτη του Fleashak. Απλώς βάλτε τα πόδια.
- Λοιπόν, μπες μέσα.
- Μπες μέσα, υπομονή.
Ο ψύλλος μάζεψε τα χοντρά πίσω πόδια του από κάτω - και τα έχει σαν πτυσσόμενα ελατήρια - ναι - κλικ! τα ίσιωσε. Κοίτα, κάθεται στο κρεβάτι. Κάντε κλικ! - αλλο. Κάντε κλικ! - στην τρίτη.
Έτσι, ολόκληρος ο κήπος έπεσε στον ίδιο τον φράχτη.
Το μυρμήγκι ρωτά:
- Μπορείς να περάσεις τον φράχτη;
- Δεν μπορώ να περάσω από τον φράχτη: είναι πολύ ψηλά. Ρωτάς το Grasshopper: μπορεί.
- Ακρίδα, Ακρίδα, κουβαλήστε με σπίτι! Πονανε τα ποδια μου.
- Κάτσε στην πλάτη.
Το Μυρμήγκι κάθισε στο Grasshopper στο λαιμό. Το Grasshopper δίπλωσε τα μακριά πίσω πόδια του στη μέση, μετά τα ίσιωσε αμέσως και πήδηξε ψηλά στον αέρα, σαν ψύλλος. Στη συνέχεια, όμως, με μια ρωγμή, τα φτερά ξεδιπλώθηκαν πίσω του, μετέφεραν την Ακρίδα πάνω από τον φράχτη και τον κατέβασαν ήσυχα στο έδαφος.
- Να σταματήσει! είπε η Ακρίδα. - Φτάσαμε.
Το μυρμήγκι κοιτάζει μπροστά, και υπάρχει ένα ποτάμι: κολυμπήστε κατά μήκος του για ένα χρόνο - δεν θα κολυμπήσετε απέναντι.
Και ο ήλιος είναι ακόμα πιο χαμηλά.
Ο/Η Grasshopper λέει:
«Δεν μπορώ καν να πηδήξω πέρα από το ποτάμι. Είναι πολύ φαρδύ. Περιμένετε, θα τηλεφωνήσω στο Water Strider: θα υπάρχει ένας μεταφορέας για εσάς.
Τρίσανε με τον τρόπο του, ιδού, μια βάρκα με τα πόδια έτρεχε πάνω στο νερό.
Έτρεξα πάνω. Όχι, όχι σκάφος, αλλά Water Strider-Bug.
- Water strider, Water strider, πήγαινε με σπίτι! Πονανε τα ποδια μου.
- Εντάξει, κάτσε, θα το μετακινήσω.
Χωριό Αντ. Ο δρομέας του νερού πήδηξε και περπάτησε κατά μήκος του νερού σαν να βρισκόταν σε στεριά. Και ο ήλιος είναι πολύ χαμηλά.
— Αγαπητέ, πιο γρήγορα! - ρωτάει ο Αντ. «Δεν με αφήνουν να πάω σπίτι.
«Θα μπορούσε να είναι καλύτερα», λέει ο δρομέας του Water.
Ναι, πώς να το αφήσεις! Σπρώχνεται, ξεφεύγει με τα πόδια και κυλάει και γλιστράει πάνω στο νερό, σαν στον πάγο. Βρέθηκα ζωντανός σε εκείνη την ακτή.
- Δεν μπορείς να προσγειωθείς στο έδαφος; Ρωτάει ο Αντ.
- Μου είναι δύσκολο στο έδαφος, τα πόδια μου δεν γλιστράνε. Ναι, και κοίτα: υπάρχει ένα δάσος μπροστά. Βρείτε άλλο άλογο στον εαυτό σας.
Το Μυρμήγκι κοίταξε μπροστά και βλέπει: υπάρχει ένα ψηλό δάσος πάνω από το ποτάμι, μέχρι τον ουρανό. Και ο ήλιος ήταν ήδη πίσω του. Όχι, μην πας τον Αντ στο σπίτι!
«Κοίτα», λέει ο πεζός του Νερού, «υπάρχει ένα άλογο που σέρνεται για σένα».
Το μυρμήγκι βλέπει: το Χρουστς του Μάη σέρνεται - ένα βαρύ σκαθάρι, ένα αδέξιο σκαθάρι. Πόσο μακριά μπορείτε να πάτε με ένα τέτοιο άλογο; Ωστόσο, υπάκουσε στον μετρητή νερού.
Χρουστς, Χρουστς, πάρε με σπίτι. Πονανε τα ποδια μου.
- Και πού μένατε;
- Σε μια μυρμηγκοφωλιά πίσω από το δάσος.
- Μακριά... Λοιπόν, τι να κάνω με σένα; Κάτσε, θα σε πάρω.
Το μυρμήγκι σκαρφάλωσε κατά μήκος της σκληρής πλευράς του σκαθαριού.
- Σάτ, σωστά;
- Πού κάθισες;
- Στην πλάτη.
- Ωχ, ηλίθιε! Ανέβα στο κεφάλι σου.
Το μυρμήγκι σκαρφάλωσε στο κεφάλι του σκαθαριού.
Και είναι καλό που δεν έμεινε ανάσκελα: το Σκαθάρι έσπασε την πλάτη του στα δύο, σήκωσε δύο σκληρά φτερά. Τα φτερά του σκαθαριού είναι σαν δύο ανεστραμμένες γούρνες, και από κάτω άλλα φτερά σκαρφαλώνουν, ξεδιπλώνονται: λεπτά, διαφανή, πιο φαρδιά και μακρύτερα από τα πάνω.
Το σκαθάρι άρχισε να φουσκώνει, να φουσκώνει: «Ουφ, ph, ph!» Είναι σαν να ξεκινά ο κινητήρας.
«Θείος», ρωτάει το Μυρμήγκι, «γρήγορα!» Αγαπητέ, ζήσε!
Ο Beetle δεν απαντά, μόνο ρουφηξιά:
"Ουφ, ουφ, ουφ!"
Ξαφνικά λεπτά φτερά κουνούσαν, κερδισμένα. «Τζζζ! Νοκ-κνοκ-κνοκ!..» Ο Χρουστς σηκώθηκε στον αέρα. Σαν φελλός, πετάχτηκε από τον άνεμο - πάνω από το δάσος.
Το μυρμήγκι βλέπει από ψηλά: ο ήλιος έχει ήδη αγγίξει την άκρη της γης.
Καθώς ο Χρουστς έφευγε ορμητικά, το Μυρμήγκι του έκοψε την ανάσα.
«Τζζζ! Τοκ τοκ!" - το Σκαθάρι ορμά, τρυπάει τον αέρα σαν σφαίρα.
Ένα δάσος έλαμψε από κάτω του - και εξαφανίστηκε.
Και εδώ είναι μια γνωστή σημύδα, και μια μυρμηγκοφωλιά κάτω από αυτήν.
Πάνω από την κορυφή της σημύδας, ο Zhuk έσβησε τον κινητήρα και - χαστούκι! - κάθισε σε ένα κλαδί.
- Θείο, αγαπητέ! παρακάλεσε ο Αντ. - Τι λέτε για μένα κάτω; Πονάνε τα πόδια μου, θα σπάσω τον λαιμό μου.
Διπλωμένα λεπτά φτερά σκαθαριού κατά μήκος της πλάτης. Καλυμμένο με σκληρές γούρνες από πάνω. Οι άκρες των λεπτών φτερών αφαιρέθηκαν προσεκτικά κάτω από τη γούρνα.
σκέφτηκε και είπε:
«Δεν ξέρω πώς να κατέβω κάτω». Δεν θα πετάξω στη μυρμηγκοφωλιά: είναι πολύ οδυνηρό για εσάς, μυρμήγκια, να δαγκώνετε. Πάρε τον εαυτό σου, όπως ξέρεις.
Το Μυρμήγκι κοίταξε κάτω, και εκεί, κάτω από την ίδια τη σημύδα, ήταν το σπίτι του.
Κοίταξε τον ήλιο: ο ήλιος είχε ήδη βυθιστεί στη γη μέχρι τη μέση του.
Κοίταξε γύρω του: κλαδιά και φύλλα, φύλλα και κλαδιά.
Μην παίρνετε το Μυρμήγκι στο σπίτι, ακόμα και να ρίξετε τον εαυτό σας ανάποδα!
Ξαφνικά βλέπει: δίπλα στο σεντόνι κάθεται η Leaf Roller Caterpillar, που τραβάει από μέσα της μια μεταξωτή κλωστή, την τραβάει και την τυλίγει σε έναν κόμπο.
- Κάμπια, Κάμπια, πάρε με σπίτι! Μου έμεινε η τελευταία στιγμή - δεν με άφηναν να πάω σπίτι να ξενυχτήσω.
- Κατεβαίνω! Βλέπετε, κάνω μπίζνες: Κλωθώ νήματα.
- Όλοι με λυπήθηκαν, δεν με οδήγησε κανείς, είσαι ο πρώτος!
Ο Μυρμήγκι δεν μπόρεσε να αντισταθεί, όρμησε πάνω της και πώς δαγκώνει!
Τρομαγμένη, η Caterpillar δίπλωσε τα πόδια της και έκανε τούμπα από το φύλλο - και πέταξε κάτω.
Και το Μυρμήγκι κρέμεται πάνω του - το άρπαξε σφιχτά. Μόνο για λίγο έπεσαν: κάτι από πάνω τους - σύσπαση!
Και ταλαντεύτηκαν και οι δύο σε μια μεταξωτή κλωστή: η κλωστή τυλίγεται γύρω από έναν κόμπο.
Το μυρμήγκι ταλαντεύεται στον κύλινδρο φύλλων, σαν να βρίσκεται σε κούνια. Και το νήμα μακραίνει, μακραίνει, μακραίνει: ξετυλίγεται από την κοιλιά του Leaf Roller, τεντώνεται, δεν σπάει. Το μυρμήγκι και ο κύλινδρος φύλλων είναι χαμηλότερα, χαμηλότερα, χαμηλότερα.
Και πιο κάτω, στη μυρμηγκοφωλιά, τα μυρμήγκια είναι απασχολημένα, βιαστικά, κλειστές οι είσοδοι και οι έξοδοι.
Όλα κλειστά - ένα, το τελευταίο, έμεινε η είσοδος. Μυρμήγκι από την τούμπα Caterpillar - και σπίτι!
Εδώ έχει δύσει ο ήλιος.
Κόρνεϊ Τσουκόφσκι "Καταρίδα"
Μέρος πρώτο
Οι αρκούδες καβάλησαν
Με το ποδήλατο.
Και πίσω τους μια γάτα
Προς τα πίσω.
Και πίσω του κουνούπια
Σε ένα μπαλόνι.
Και πίσω τους καραβίδες
Σε ένα κουτσό σκυλί.
Λύκοι σε φοράδα.
Λιοντάρια στο αυτοκίνητο.
Σε ένα τραμ.
Φρύνος στη σκούπα...
Καβαλούν και γελούν
Μελόψωμο μασάει.
Ξαφνικά από την πύλη
τρομακτικός γίγαντας,
Κόκκινο και μουστάκι
Κατσαρίδα!
Κατσαρίδα, Κατσαρίδα, Κατσαρίδα!
Γυρίζει και ουρλιάζει
Και το μουστάκι του κινείται:
«Περίμενε, μη βιάζεσαι
Θα σε καταπιώ σε λίγο!
θα καταπιώ, θα καταπιώ, δεν θα έχω έλεος»
Τα ζώα έτρεμαν
Έπεσαν σε λιποθυμία.
Λύκοι από φόβο
Έφαγαν ο ένας τον άλλον.
καημένος κροκόδειλος
Ο φρύνος κατάπιε.
Και ο ελέφαντας, όλος τρέμοντας,
Κάθισα λοιπόν σε έναν σκαντζόχοιρο.
Μόνο καραβίδες νταήδες
Δεν φοβάται τους καυγάδες.
Παρόλο που κινούνται προς τα πίσω
Κουνούν όμως τα μουστάκια τους
Και φωνάζουν στον μουστακαλό γίγαντα:
«Μην ουρλιάζεις και μη γρυλίζεις,
Εμείς οι ίδιοι είμαστε μουστάκια,
Μπορούμε μόνοι μας
Και είπε ο Ιπποπόταμος
Κροκόδειλοι και φάλαινες:
«Ποιος δεν φοβάται τον κακό
Και πολεμήστε το τέρας
Είμαι αυτός ο ήρωας
Θα δώσω δύο βατράχια
ΚΑΙ κουκουνάρισυγνώμη!"
«Δεν τον φοβόμαστε,
Ο γίγαντας σου:
Είμαστε δόντια
Είμαστε κυνόδοντες
Τον οπλίζουμε!»
Και ένα χαρούμενο πλήθος
Τα ζώα όρμησαν στη μάχη.
Αλλά, βλέποντας ένα μουστακάκι
(Αχ αχ αχ!),
Τα ζώα έδωσαν μια στρέκαχα
(Αχ αχ αχ!).
Έτρεξαν μέσα από τα δάση, μέσα από τα χωράφια:
Φοβόντουσαν τα μουστάκια της κατσαρίδας.
Και ο Ιπποπόταμος φώναξε:
«Τι ντροπή, τι ντροπή!
Γεια σας ταύροι και ρινόκεροι
Βγες από το άντρο
Σήκωσέ το!
Αλλά ταύροι και ρινόκεροι
Απάντηση από το κρησφύγετο:
«Θα ήμασταν ο εχθρός
Στα κέρατα θα
Μόνο το δέρμα είναι ακριβό
Και τα κέρατα δεν είναι φτηνά αυτές τις μέρες».
Και κάθονται και τρέμουν κάτω από τους θάμνους,
Πίσω από τους βάλτους κρύβονται σε κούπες.
Κροκόδειλοι φωλιασμένοι σε τσουκνίδες,
Και οι ελέφαντες θάφτηκαν στο χαντάκι.
Το μόνο που μπορείτε να ακούσετε είναι τα δόντια να τρίζουν
Μπορείτε να δείτε μόνο πώς τρέμουν τα αυτιά.
Και τολμηρές μαϊμούδες
Μάζεψε τις βαλίτσες
Και μάλλον από όλα τα πόδια
απέφευγε
Απλώς κούνησε την ουρά της.
Και πίσω από τις σουπιές της -
Οπότε κάνει πίσω
Και έτσι κυλάει.
Μέρος δεύτερο
Έτσι η κατσαρίδα έγινε η νικήτρια,
Και τα δάση και τα χωράφια άρχοντα.
Κτήνη υποταγμένα στους μουστακιούς
(Για να αποτύχει, ο καταραμένος!).
Και περπατάει ανάμεσά τους
Η επιχρυσωμένη κοιλιά χτυπά:
«Φέρτε μου, τα ζώα, τα παιδιά σας,
Θα τα φάω για βραδινό απόψε!».
Φτωχά, φτωχά ζώα!
Ούρλιαγμα, κλάμα, βρυχηθμός!
Σε κάθε κρησφύγετο
Και σε κάθε σπηλιά
Βρίζουν τον κακό λαίμαργο.
Και τι είδους μητέρα
Συμφωνήστε να δώσετε
Το αγαπημένο σου παιδί
Αρκουδάκι, λύκος, μωρό ελέφαντα -
Σε ένα ανικανοποίητο σκιάχτρο
Βαρεθήκατε το καημένο το μικρό;
Κλαίνε, πεθαίνουν
Τα παιδιά είναι για πάντα αντίο.
Όμως ένα πρωί
Πήδηξε ένα καγκουρό
Είδα ένα μουστάκι
Εκείνη ούρλιαξε θυμωμένη:
«Είναι γίγαντας;
(Χαχαχα!)
Είναι απλά μια κατσαρίδα!
(Χαχαχα!)
Κατσαρίδα, κατσαρίδα, κατσαρίδα,
Τράγος με υγρό πόδι.
Και δεν ντρέπεσαι;
Δεν προσβλήθηκες;
Είσαι οδοντωτός
Είστε κυνόδοντες
Και το κοριτσάκι
υποκλίθηκε
γίδα
Μαλακός?
Οι ιπποπόταμοι φοβήθηκαν
Ψιθύρισαν: «Τι είσαι, τι είσαι!
Φύγε από εδώ!
Όσο κακοί κι αν είμαστε!».
Μόνο ξαφνικά πίσω από έναν θάμνο,
Λόγω του γαλάζιου δάσους
Από μακρινά χωράφια
Ο Σπουργίτης φτάνει.
Jump dy jump
Ναι κελάηδισμα
Chicky ricky chirp chirp!
Πήρε και ράμφισε την κατσαρίδα -
Δεν υπάρχει γίγαντας.
Σερβίρετε τον γίγαντα που το πήρε,
Και το μουστάκι του είχε φύγει.
Κάτι χαρούμενο, κάτι χαρούμενο
Όλη η οικογένεια των ζώων
Έπαινος, συγχαρητήρια
Καλό Σπουργίτι!
Τα γαϊδούρια τραγουδούν τη δόξα του από τις νότες,
Οι κατσίκες σκουπίζουν το δρόμο με τα γένια τους,
Κριάρια, κριάρια
Χτυπώντας ντραμς!
Κουκουβάγιες-τρομπιτιστές
Πύργοι από τη σκοπιά
Οι νυχτερίδες
μαντήλια που κυματίζουν
Και χορεύουν.
Και ο δανδής ελέφαντας
Χορεύοντας λοιπόν περίφημα
Τι κατακόκκινο φεγγάρι
έτρεμε στον ουρανό
Και στον καημένο τον ελέφαντα
Το Κουμπαρέμ έπεσε.
Τότε υπήρχε η ανησυχία -
Βουτήξτε στο βάλτο για το φεγγάρι
Και καρφί στον ουρανό με καρφιά!
μακροπρόθεσμο σχέδιο
"Διαβάζοντας μυθιστόρημα"
Σεπτέμβριος
1 εβδομάδα "Νηπιαγωγείο"
1.
Διαβάζοντας ποιήματα του A. Barto από τον κύκλο «Παιχνίδια»:
Σκοπός: να διεγείρει στα παιδιά την επιθυμία να πουν οικεία ποιήματα του A. Barto. αναπτύσσουν θετική στάση απέναντι στην ποίηση.
2. Διαβάζοντας το παραμύθι "Φτερωτό, γούνινο και λαδερό"
3. Διαβάζοντας την ιστορία του Λ. Τολστόι "Η Nastya είχε μια κούκλα"
4 . Διαβάζοντας ένα ποίημα του Γ. Νοβίτσκαγια «Σιωπή».
Στόχοι: να συνεχίσει να διαμορφώνει την ικανότητα των παιδιών να αντιλαμβάνονται συναισθηματικά και να κατανοούν το εικονιστικό περιεχόμενο των ποιημάτων. αναπτύξουν μεταφορικό λόγο. Προωθήστε την ανάπτυξη αυθαίρετης μνήμης. Καλλιεργήστε την αγάπη για την προφορική λαϊκή τέχνη.
Εβδομάδα 2 "Η πόλη μου, η χώρα μου"
1.
Διαβάζοντας το παραμύθι "Η γάτα και η αλεπού"
Σκοπός: να καλλιεργηθεί η ικανότητα να ακούς προσεκτικά ένα παραμύθι.
2
.Διαβάζοντας και μαθαίνοντας ποιήματα για την πόλη.
Στόχοι: ανάπτυξη μνήμης, ικανότητα εκφραστικής ανάγνωσης ποίησης.
3
. Διαβάζοντας ένα ποίημα του S. Yesenin "Birch"
Σκοπός: Να διαμορφώσει την ικανότητα να βλέπεις και να νιώσεις την ομορφιά της ρωσικής φύσης σε ένα έργο τέχνης.
4
.
B. Zhitkov «Στη Μόσχα στους δρόμους».
Στόχοι: συνέχιση της εξοικείωσης των παιδιών με τα έργα διάσημων συγγραφέων για παιδιά. να σχηματίσουν την ικανότητα να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο· καλλιεργούμε την αγάπη για την πρωτεύουσα της Πατρίδας μας.
Εβδομάδα 3 _ "Οικογένεια"
1
. E. Permyak "Πώς ο Misha ήθελε να ξεγελάσει τη μητέρα του."
Στόχοι: να βοηθήσουν τα παιδιά να κατανοήσουν το νόημα της εργασίας. διατηρήστε μια αρνητική στάση απέναντι στα ψέματα. καλλιεργήστε την ειλικρίνεια.
3 . V. Dragunsky «Αυτό που αγαπώ».
Στόχοι: να σχηματίσουν στα παιδιά μια ολιστική αντίληψη ενός λογοτεχνικού κειμένου σε ενότητα με το περιεχόμενο και μορφή τέχνης. Αναπτύξτε την εκφραστικότητα του τονισμού και την ακουστική αντίληψη, ενθαρρύνετε τα παιδιά να μεταφέρουν τις εντυπώσεις τους, αξιολογήστε τις ενέργειες των ηρώων της ιστορίας από τη S. Prokofieva.
Εβδομάδα 4 «Φθινόπωρο. Σημάδια του φθινοπώρου.
1.
Διαβάζοντας το ποίημα του A. Grishin "Φθινόπωρο"
Σκοπός: να αναπτύξει τη μνήμη, την ικανότητα να μιλάει εκφραστικά.
2
. Διαβάζοντας παροιμίες και ρητά για το φθινόπωρο.
Σκοπός: ανάπτυξη μνήμης, σκέψης.
3
. Διαβάζοντας την ιστορία του E. Charushin "Σκαντζόχοιρος"
Σκοπός: να διαμορφώσει την ικανότητα των παιδιών να ακούν προσεκτικά το έργο μέχρι το τέλος. καλλιεργούν την αγάπη για τον κόσμο των ζώων.
4.
Διαβάζοντας ένα ποίημα του I. Belousov "Φθινόπωρο"
Σκοπός: ανάπτυξη μνήμης, προσοχής. Καλλιεργήστε την αγάπη για την ποίηση.
Οκτώβριος
1 εβδομάδα «Φθινόπωρο. δέντρα"
1.
Διαβάζοντας το ποίημα «Φθινοπωρινό τραγούδι» του A. Pleshcheev
Σκοπός: να διαμορφώσει την ικανότητα των παιδιών να ακούν προσεκτικά το έργο μέχρι το τέλος. αναπτύξουν αγάπη για τη φύση.
2.
"Birch" S. Yesenin (διαβάζοντας ένα ποίημα).
Σκοπός: να διαμορφώσει την ικανότητα των παιδιών να διαβάζουν εκφραστικά ένα ποίημα, μεταφέροντας θαυμασμό με τονισμό χειμερινή φύση, αισθάνονται και αναπαράγονται εικονιστική γλώσσαποιήματα. Αναπτύξτε τη μνήμη, τη φαντασία, τον τονισμό εκφραστικότητα του λόγου. Καλλιεργήστε την αγάπη για τη φύση, τα αισθητικά συναισθήματα.
3.
I. Bunin «Πτώση φύλλων» (απόσπασμα)
Σκοπός: να αναπτύξει την προσοχή, τη μνήμη, να σχηματίσει την ικανότητα να προφέρει καθαρά τις λέξεις, να μπορεί να διατηρήσει μια συνομιλία. Να διαμορφώσει την ικανότητα των παιδιών να αντιλαμβάνονται συναισθηματικά την εικονιστική βάση των ποιητικών έργων, να αναπτύσσονται δημιουργική φαντασία, εκφραστικός λόγος παιδιών.
4.
Ι. Τοκμάκοβα "Έλατα"
Σκοπός: να διαμορφώσει την ικανότητα των παιδιών να αντιλαμβάνονται συναισθηματικά την εικονιστική βάση των ποιητικών έργων, να αναπτύξουν τη δημιουργική φαντασία, την εκφραστικότητα του λόγου των παιδιών.
2η εβδομάδα «Φθινόπωρο. Λαχανικά"
1
. Γρίφοι για τα λαχανικά.
Σκοπός: εξοικείωση με μια μικρή λαογραφική μορφή - αινίγματα. ανάπτυξη της σκέψης, της ομιλίας των παιδιών.
2.
Διαβάζοντας το παραμύθι "Puff"
Σκοπός: να καλλιεργηθεί το ενδιαφέρον για τα παραμύθια.
3
.Διαβάζοντας ένα ποίημα του Y. Tuvim «Λαχανικά».
Στόχοι: να συνεχίσει να διαμορφώνει την ικανότητα αντίληψης ποιητικών κειμένων, απομνημόνευσης αποσπασμάτων. διευρύνουν τους ορίζοντες των παιδιών. εμπέδωση γνώσεων για τα λαχανικά.
4.
N. Egorova "Ραπανάκι, καρότο, κολοκύθα ..."
Σκοπός: να καλλιεργηθεί η αγάπη για τη μυθοπλασία.
Εβδομάδα 3 Κήπος. Φρούτα"
1
.«Ο γέρος και οι μηλιές» του Λ. Τολστόι.
Στόχοι: να γνωρίσουν τα παιδιά το γεγονός ότι τα οπωροφόρα δέντρα φυτεύονται την άνοιξη
Καλλιεργήστε το σεβασμό για τη φύση.
2. Γρίφοι για τα φρούτα.
Σκοπός: να συνεχιστεί η γνωριμία με μια μικρή λαογραφική μορφή - αινίγματα. ανάπτυξη της σκέψης, της ομιλίας των παιδιών.
3.
Διαβάζοντας το παραμύθι του V. Kataev "Λουλούδι - εφτά-λουλούδι".
Στόχοι: η κατανόηση ηθική αίσθησηπαραμύθια, σε μια παρακινημένη αξιολόγηση των πράξεων και του χαρακτήρα του κύριου χαρακτήρα. εδραιώνουν τις γνώσεις για τα χαρακτηριστικά του είδους του παραμυθιού.
4 . G. Yudin "Πώς να μαγειρεύω κομπόστα"
Σκοπός: να διαμορφώσει την ικανότητα να ακούει το έργο, να απαντά σε ερωτήσεις.
4 εβδομάδα Δάσος. Μανιτάρια και άγρια μούρα.
1.
Διαβάζοντας το «Φθινόπωρο στο δάσος» I. Sokolov-Mikitov.
Σκοπός: να σχηματιστεί η επιθυμία να ακούσετε προσεκτικά και να απομνημονεύσετε το ποίημα που διαβάσατε. Αναπτύξτε τη μνήμη.
2
.ΕΓΩ. Ταϊλανδικά "Μανιτάρια" - ανάγνωση ενός έργου
Στόχοι: να συνεχίσει να διαμορφώνει την ικανότητα να ακούει προσεκτικά το έργο,
να μεταφέρει τον τονισμό των χαρακτήρων των χαρακτήρων, τη στάση κάποιου προς τους χαρακτήρες.
3
. Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Κάτω από τον μύκητα".
Σκοπός: να διαμορφώσει την ικανότητα να μεταφέρει σωστά τους διαλόγους των χαρακτήρων τον τόνο.
Χρησιμοποιήστε κατά την επανάληψη μέσα έκφρασηςΓλώσσα.
4. Ακούγοντας το παραμύθι του V. Bianchi "Gingerbread Man - a prickly side"
Σκοπός: να διαμορφώσει ενδιαφέρον για την εργασία Να αναπτύξει γνώσεις για τον κόσμο των ζώων.
Νοέμβριος
1 εβδομάδα "Ρούχα"
1.
S. Marshak "Gloves" - εργασία για το περιεχόμενο του ποιήματος.
Στόχοι: να συνεχίσει να διαμορφώνει την ικανότητα των παιδιών να κατανοούν το περιεχόμενο των ποιημάτων.
Βοηθήστε στην κατανόηση της σημασίας των εικονιστικών εκφράσεων στο κείμενο. έλεγχος στη συνειδητή χρήση μέσων αντονικής εκφραστικότητας.
2 . Ν. Νόσοφ «Πατς».
Σκοπός: να ενσταλάξετε την αγάπη για τη μυθοπλασία, να διδάξετε καλά, να απαντήσετε σε ερωτήσεις. Αναπτύξτε την προσοχή, την ομιλία.
3. Σ. Φτερό «Κοκκινοσκουφίτσα».
Σκοπός: να εκπαιδεύσει συναισθηματικά - εικονιστική αντίληψηέργα, για να διδάξει να κατανοήσει την ιδέα? αποσαφηνίσει τις γνώσεις των παιδιών για τα χαρακτηριστικά του είδους του παραμυθιού. να αναπτύξουν δεξιότητες δημιουργικής αφήγησης. Να φέρει στη συνείδηση των παιδιών την ιδέα ενός παραμυθιού, να εκπαιδεύσει στα παιδιά καλά αισθήματατην ανάγκη φροντίδας των αγαπημένων προσώπων.
4. S. Marshak "That's how unsent-minded" (ακούγοντας)
Σκοπός: να διαμορφώσει την ικανότητα να παρατηρεί και να κατανοεί εικονικές λέξεις και εκφράσεις στο κείμενο. Αναπτύξτε τη δημιουργική φαντασία.
Εβδομάδα 2 "Παπούτσια"
1
. Διαβάζοντας την ιστορία του Konovalov "Subborn Boots".
Στόχοι: να συνεχίσει να αναπτύσσει το ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία, να προωθήσει την κατανόηση και τη σωστή κατανόηση του περιεχομένου του έργου. να διδάξει να αξιολογεί τις ενέργειες των ηρώων του έργου. επεκτείνετε τις ιδέες για παπούτσια. - αναπτύξτε την προσοχή, τη σκέψη, την οπτική αντίληψη, τις κινητικές δεξιότητες. - εκπαιδεύστε το σεβασμό για τα πράγματα.
2.
Ανάγνωση και επίλυση γρίφων για τα παπούτσια.
3.
Διαβάζοντας το παραμύθι του Χ. Περρό «Γουί με μπότες».
Στόχοι: να διαμορφωθεί η ικανότητα κατανόησης της έννοιας ενός παραμυθιού, η ηθική που περιέχεται σε αυτό. να διαμορφώσει την ικανότητα κατανόησης των χαρακτηριστικών του χαρακτήρα ηθοποιοί; σχηματίζουν μεταφορικό λόγο.
4. Διαβάζοντας ένα ποίημα της Ε. Μπλαγινίνα «Θα σε μάθω πώς να φοράς παπούτσια και αδερφέ».
Στόχοι: να διαμορφωθεί η ικανότητα των παιδιών να αντιλαμβάνονται συναισθηματικά ένα ποιητικό έργο, να συνειδητοποιούν το θέμα, το περιεχόμενο. Ξυπνήστε την επιθυμία να θυμάστε και να αναπαράγετε εκφραστικά τετράστιχα. Αναπτύξτε την ακουστική μνήμη, τη συναισθηματική-βουλητική σφαίρα, βελτιώστε την αντονική εκφραστικότητα της ομιλίας. Αυξήστε την επιθυμία να βοηθήσετε όσους χρειάζονται βοήθεια.
.
Εβδομάδα 3 "Παιχνίδια"
1
.Επανάληψη ποιημάτων του A. Barto από τον κύκλο "Παιχνίδια"
Σκοπός: να διεγείρει στα παιδιά την επιθυμία να απαγγέλλουν εκφραστικά γνωστά ποιήματα από καρδιάς. αναπτύσσουν θετική στάση απέναντι στην ποίηση.
2
.
S. Marshak "The Ball".
Σκοπός: να βοηθήσετε τα παιδιά να θυμούνται και να διαβάζουν εκφραστικά ένα ποίημα, να θυμούνται τα έργα του S. Ya. Marshka.
3. Agnia Barto «Rubber Zina».
Σκοπός: να βοηθήσετε τα παιδιά να θυμηθούν και να διαβάσουν εκφραστικά ένα ποίημα, να θυμηθούν τα έργα της Αγνίας Μπάρτο.
4 εβδομάδες "Πιάτα"
1.
Κ. Τσουκόφσκι «Φεντορίνο θλίψη».
Στόχοι: να συνεχίσει να αναπτύσσει την ικανότητα των παιδιών να ακούν προσεκτικά ποιητικά έργα. δημιουργούν συνθήκες ώστε τα παιδιά να εκφράσουν την αντίληψή τους για το κείμενο με εξωτερική δράση.
2.
Διαβάζοντας το ποίημα του A. Kondratev «Μπορείς πολλές, πολλές φορές».
Στόχοι: να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να ακούν ένα ποίημα και να κατανοούν το νόημά του. βοηθήστε στην απομνημόνευση του ποιήματος αποσαφηνίστε και επεκτείνετε τις ιδέες των παιδιών για τα πιάτα. μάθουν να χρησιμοποιούν προτάσεις σε καταφατική και αρνητική μορφή στην ομιλία. ανάπτυξη συντονισμού χεριού-ματιού, προσοχής, μνήμης. καλλιεργήστε προσεκτικό χειρισμό των πιάτων.
3 . V. Karaseva "Glass"
Σκοπός: να διαμορφώσει την ικανότητα να ακούει λογοτεχνικά έργα, να αξιολογεί τις ενέργειες των ηρώων, να μιλά για βοήθεια στο σπίτι.
4. Διαβάζοντας το παραμύθι της Ν. Καλίνινα «Το Κύπελλο της Μαμάς».
Στόχοι: να σχηματίσουν την ικανότητα των παιδιών να μεταφέρουν το περιεχόμενο ενός μικρού λογοτεχνικού έργου. να διδάξει να κάνει ερωτήσεις στο κείμενο της εργασίας και να απαντήσει σε ερωτήσεις, χτίζοντας λογικά την απάντηση σωστά. αναπτύξουν ακουστική μνήμη.
Δεκέμβριος
1 εβδομάδα «Χειμώνας. Wintering Birds»
1
. Διαβάζοντας τον Σ. Μιχάλκοφ «Περί μιμόζας».
Στόχοι: να διευρύνουν την κατανόηση των παιδιών υγιεινό τρόποζωή, πώς να ντύνεσαι το χειμώνα, πώς να δυναμώνεις την υγεία σου το χειμώνα. βοηθήστε τα παιδιά να κατανοήσουν σωστά το περιεχόμενο της εργασίας.
2
.Διαβάζοντας την ιστορία του G. Skrebitsky «Τι τρέφεται ο δρυοκολάπτης τον χειμώνα; »
Στόχοι: να ενθαρρύνουν τα παιδιά να αντιληφθούν συναισθηματικά τις εικονιστικές εκφράσεις ενός λογοτεχνικού έργου, να κατανοήσουν έννοιατο περιεχόμενο της ιστορίας· Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών με εικονικές λέξεις και εκφράσεις. Δώστε προσοχή στο σχηματισμό γραμματικά σωστής ομιλίας, βεβαιωθείτε ότι όταν απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο, τα παιδιά χρησιμοποιούν λέξεις με τη σωστή γραμματική μορφή. Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας προς τα πουλιά, αγάπη για αυτά.
3
. Ι. Σουρίκοφ «Χειμώνας».
Σκοπός: να συνεχίσει να αναπτύσσει ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία. να ενσταλάξει ευαισθησία στον ποιητικό λόγο.
4.
Διαβάζοντας το παραμύθι «Δύο παγετοί».
Σκοπός: καλλιέργεια ενδιαφέροντος και αγάπης για τα παραμύθια.
Εβδομάδα 2 Κατοικίδια. Οικόσιτα πτηνά.
1.
Λέγοντας το παραμύθι «Γάντι».
Σκοπός: να διαμορφωθεί η ικανότητα συναισθηματικής αντίληψης του περιεχομένου ενός παραμυθιού.
2.
N. Nosov «Ζωντανό καπέλο».
Στόχοι: συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα των παιδιών να αντιλαμβάνονται μεγάλα κείμενα. να φέρει στη συνείδηση των παιδιών το χιούμορ του έργου. καλλιεργούν το ενδιαφέρον για τη λογοτεχνία.
3
. Λέγοντας το παραμύθι του V. Suteev "Κοτόπουλο και παπάκι".
Στόχοι: να βοηθήσουν τα παιδιά να κατανοήσουν σωστά το περιεχόμενο του παραμυθιού. μάθουν να συμπάσχουν με τους χαρακτήρες και να αξιολογούν τις πράξεις τους. επεκτείνετε τις ιδέες των παιδιών για τα πουλερικά. εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών με λεκτικό λεξιλόγιο. αναπτύξουν ακουστική και οπτική αντίληψη, μνήμη.
4. "Resin Goby" (αφηγείται μια ρωσική λαϊκή ιστορία)
Σκοπός: να γνωρίσουν τα παιδιά νέο παραμύθινα μάθουν να κατανοούν το περιεχόμενό του. Διδάξτε στα παιδιά να απαντούν σε ερωτήσεις περιεχομένου με κοινές προτάσεις ή διήγημα. Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη. Αυξήστε το ενδιαφέρον και την αγάπη για τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια.
Εβδομάδα 3 "Άγρια Ζώα"
1
.Διαβάζοντας το παραμύθι «Χειμερινή καλύβα ζώων».
Στόχοι: ανάπτυξη μνήμης, προσοχής. καλλιεργήστε την αγάπη για τα παραμύθια.
2.
Διαβάζοντας το παραμύθι «Η αλεπού και ο κόκορας».
Στόχοι: Να αναπτύξει την ικανότητα να ακούει προσεκτικά. Θυμηθείτε τι έχετε διαβάσει.
3
. Διαβάζοντας το παραμύθι «Ο λαγός και ο σκαντζόχοιρος».
Στόχοι: ανάπτυξη μνήμης, ακουστική προσοχή; αναπτύξουν αγάπη για τα ζώα.
4.
"Το μεγάλο ταξίδι του μικρού ποντικιού"διήγηση μύθων)
Σκοπός: να μυήσει τα παιδιά σε ένα νέο παραμύθι των λαών του Βορρά, να διαμορφώσει την ικανότητα να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο. Αναπτύξτε τη μνήμη, τη σκέψη, την προσοχή, γνωστικά ενδιαφέροντα. Αυξήστε το ενδιαφέρον για παραμύθια διαφορετικών λαών.
5." Εφημερίδα του Δάσους» του V. Bianki (διαβάζοντας ιστορίες).
Στόχος: συνεχίζουν να διαμορφώνουν την ικανότητα των παιδιών να απαντούν σε ερωτήσεις, χρησιμοποιώντας στην ομιλία τους απλούστερους τύπους σύνθετων και σύνθετων προτάσεων.
Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τη ζωή των ζώων το χειμώνα, πώς προετοιμάζονται για το χειμώνα.
Αναπτύξτε τη σκέψη, τη μνήμη, τη φαντασία, τα γνωστικά ενδιαφέροντα.
4 εβδομάδα" Νέος χρόνος»
1
. Διαβάζοντας και λύνοντας γρίφους για τον χειμώνα.
Στόχοι: να ενθαρρύνουν τα παιδιά να απαντούν σε ερωτήσεις, να εμπεδώνουν την ικανότητα επίλυσης γρίφων.
2
. Διαβάζοντας μυθοπλασία: «Ποιήματα για το νέο έτος».
3
. Διαβάζοντας το ποίημα «Χριστουγεννιάτικο Δέντρο» Ε. Μοσκόφσκαγια.
Στόχοι: να συνεχιστεί η εισαγωγή των παιδιών στην εθνική παιδική τέχνη. βιβλιογραφία. Να διαμορφώσει την ικανότητα απάντησης στις ερωτήσεις του δασκάλου. Αναπτύξτε την ομιλία, τη μνήμη, λογική σκέψηπαιδιά. Καλλιεργήστε την αγάπη για την ποίηση.
4.
Διαβάζοντας: «Ο Άγιος Βασίλης μας έστειλε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο» του V. Petrov.
Σκοπός: να αναπτύξει την επιθυμία για ακρόαση. Δημιουργήστε μια χαρούμενη διάθεση ενόψει των γιορτών.
Ιανουάριος
1 εβδομάδα "Διακοπές"
1
.Διαβάζοντας το παραμύθι «Snow Maiden».
Σκοπός: να διαμορφώσει την ικανότητα να ακούει προσεκτικά ένα παραμύθι. Απαντήστε σε ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο.
2. Διαβάζοντας τον Γ. Άντερσεν «Η Βασίλισσα του Χιονιού».
Σκοπός: να σημειωθούν οι χαρακτήρες των χαρακτήρων, οι θετικές και αρνητικές πλευρές τους, να αποκαλυφθεί η εκπαιδευτική αξία του παραμυθιού.
3
.Μαντεύοντας αινίγματα για χειμερινά παιχνίδια.
Στόχοι: ανάπτυξη μνήμης. ακουστική προσοχή? αναπτύξουν ενδιαφέρον για την επίλυση γρίφων.
4
. Διαβάζοντας λεπτό. βιβλιογραφία. Ν. Νόσοφ «Στον λόφο».
Στόχοι: να συνεχίσει να αναπτύσσει την ικανότητα των παιδιών να ακούν ιστορίες. βοηθήστε τα παιδιά να αντιληφθούν σωστά το περιεχόμενο του έργου, να κατανοήσουν τους χαρακτήρες του. βοηθούν στην ανάπτυξη προσωπική σχέσηστο έργο.
2 εβδομάδες "Έπιπλα"
1.
Διαβάζοντας τον S. Marshak "Πού ήρθε το τραπέζι;"
Στόχοι: εμπλουτισμός και επέκταση των ιδεών των παιδιών για τα έπιπλα. να σχηματίσει ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία. μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις με μια φράση. δραστηριοποιώ γνωστική δραστηριότητα; ανάπτυξη ομιλίας, ακουστικής και οπτικής αντίληψης, σκέψης, κινητικών δεξιοτήτων. καλλιεργήστε το σεβασμό για τα γύρω έπιπλα.
2. Διαβάζοντας το παραμύθι "Τρεις Αρκούδες"
Σκοπός: να καλλιεργηθεί το ενδιαφέρον για τα παραμύθια.
3
. Γρίφοι για τα έπιπλα.
Σκοπός: να καλλιεργήσει την ικανότητα να μαντεύει αινίγματα, να αναπτύξει τη σκέψη.
3η εβδομάδα «Μεταφορές εμπορευμάτων και επιβατών»
1.
V. Klimenko "Ποιος είναι πιο σημαντικός από όλους στο δρόμο."
Στόχοι: να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για τις μεταφορές ακούγοντας με νόημα την εργασία. βοηθούν στην κατανόηση του νοήματος της ιστορίας. να εκπαιδεύσει την επιθυμία να ακολουθήσει τους κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο.
2
. Ανάγνωση και επίλυση γρίφων για τις μεταφορές.
Στόχοι: για να κατανοήσετε πώς να μαντέψετε σωστά το αίνιγμα: πρέπει να αναζητήσετε τον ήρωα του γρίφου που κρύφτηκε, σύμφωνα με την περιγραφή του (με ποιον ή με ποιον συγκρίνεται). Άσκηση στην επιλογή συγκριτικών στροφών σε αντικείμενα. Αναπτύξτε τη φαντασία, τη φαντασία.
3.
Διαβάζοντας το παραμύθι της Ν. Πάβλοβα «Στο αυτοκίνητο».
Στόχοι: να ενθαρρύνουν τα παιδιά να αντιληφθούν συναισθηματικά τις εικονιστικές εκφράσεις ενός λογοτεχνικού έργου, να κατανοήσουν τη σημασιολογική έννοια του περιεχομένου της ιστορίας. να σχηματίσουν την ικανότητα των παιδιών να περιγράφουν τις διάφορες ιδιότητες των αντικειμένων. μορφή ηθικές έννοιες: φιλία, φίλοι, αλληλοβοήθεια.
4.
"Train" Y. Taits (διαβάζοντας την ιστορία).
Στόχος: αναπτύξει την ικανότητα να ακούει προσεκτικά νέα ιστορία. Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για την ανάγνωση.
Φεβρουάριος
1 εβδομάδα "Επαγγέλματα"
4
.Διαβάζοντας ένα ποίημα του S. Marshak "Policeman"
Σκοπός: να σχηματίσετε μια επιθυμία να ακούσετε και να θυμηθείτε το ποίημα που διαβάσατε. ανάπτυξη μνήμης? καλλιεργούν την αγάπη για την ποίηση.
2. «Θείος Στιόπα» Σ. Μιχάλκοφ (ανάγνωση του έργου).
Σκοπός: να εισαγάγει τα παιδιά σε ένα νέο έργο, να διδάξει να χαρακτηρίζει τις ενέργειες του ήρωα. Συνεχίστε να μαθαίνετε να απαντάτε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο της εργασίας.
Αναπτύξτε την προσοχή, τη σκέψη, τη μνήμη, τα γνωστικά ενδιαφέροντα.
Καλλιεργήστε το σεβασμό για τους ενήλικες, το ενδιαφέρον για τα επαγγέλματά τους.
3.
Η ιστορία του λευκορωσικού λαϊκού παραμυθιού "Zhikharka".
Στόχοι: να σχηματίσουν την ικανότητα των παιδιών να αντιλαμβάνονται και να συνειδητοποιούν το εικονιστικό περιεχόμενο ενός παραμυθιού, να παρατηρούν εικονιστικές λέξεις και εκφράσεις στο κείμενο. άσκηση στην επιλογή των συνωνύμων? να διαμορφώσει την ικανότητα κατανόησης του περιεχομένου των ρήσεων, να επινοήσει νέα επεισόδια.
4.
Απομνημόνευση του ποιήματος «Ο Οδηγός» του B. Zakhoder.
Στόχοι: να διευκρινιστούν οι ιδέες των παιδιών σχετικά με το επάγγελμα των ανθρώπων στις μεταφορές. Να διαμορφώσει στα παιδιά συναισθηματική αντίληψη και κατανόηση του περιεχομένου της πλοκής ποιητικό κείμενο. συνεχίστε να βελτιώνεστε καλλιτεχνική και ομιλίαδεξιότητες απόδοσης των παιδιών κατά την ανάγνωση ενός ποιήματος (συναισθηματικότητα της παράστασης, φυσικότητα συμπεριφοράς, ικανότητα χειρονομιών, εκφράσεις προσώπου, μεταβίβαση της στάσης τους στο περιεχόμενο μιας λογοτεχνικής φράσης).
Εβδομάδα 2 "Φυτά εσωτερικού χώρου"
1. «Privereditsa» ρωσικό λαϊκό παραμύθι.
Στόχοι: να αναπτύξει την ικανότητα να ακούει ένα κομμάτι μέχρι το τέλος.
2. Ποίημα Ε. Μπλαγινίνα «Balzamin».
Στόχοι: να συνεχιστεί η εισαγωγή των παιδιών στη δομή του φυτού, τα χαρακτηριστικά και τον σκοπό των μερών του. Αναπτύξτε πρακτικές δεξιότητες στη φροντίδα των φυτών εσωτερικού χώρου.
3.Άντερσεν Χανς Κρίστιαν «Τουμπελίνα».
Στόχοι: καλλιέργεια ενδιαφέροντος για τα παραμύθια.
4.G. Καρκίνος «Βιολέτα», «Ασπιδίστρα», «Φίκος», «Μπεγκόνια».
Στόχοι: να συμβάλει στη διεύρυνση των γνώσεων των παιδιών για τα φυτά εσωτερικού χώρου και τη σημασία τους στην ανθρώπινη ζωή.
3η εβδομάδα "Ο στρατός μας"
1.
"Συνοριοφύλακες" S.Ya. Marshak (διαβάζοντας ένα ποίημα).
Στόχος: να μυήσει τα παιδιά σε ένα νέο ποίημα - για τους συνοριοφύλακες, τους στρατιώτες που φρουρούν την πατρίδα μας. Μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο της εργασίας. Αναπτύξτε τη μνήμη, την προσοχή, τον τονισμό εκφραστικότητα του λόγου.
Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τους πολεμιστές Ρωσικός στρατόςσεβασμό προς αυτούς.
3
. Ν. Τεπλούχοβα «Τυμπανιστής».
Στόχοι: να συνεχίσει να αναπτύσσει την ικανότητα των παιδιών να ακούν προσεκτικά τις ιστορίες, να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενό τους.
Αναπτύξτε τη σκέψη, τη μνήμη, μάθετε να συμμετέχετε ενεργά στη συζήτηση.
4.
Διαβάζοντας ποιήματα για τον υπερασπιστή της πατρίδας.
Στόχοι: ανάπτυξη εκφραστικότητας του λόγου, αίσθηση ρυθμού.
5
. Διαβάζοντας ένα ποίημα της Ζ. Αλεξάντροβα «Ρολόι».
Στόχοι: να διαμορφωθεί η ικανότητα κατανόησης της φύσης της εργασίας. Εκφράστε τα συναισθήματά σας με συνδεδεμένες προτάσεις.
Εβδομάδα 4 "Κατασκευές. Επαγγέλματα οικοδόμων"
1
.Διαβάζοντας Permyak "Τι χρησιμεύουν τα χέρια;"
Στόχοι: να βοηθήσουν τα παιδιά να κατανοήσουν και να κατανοήσουν σωστά το περιεχόμενο της εργασίας, να τα ενθαρρύνουν να απαντούν σε ερωτήσεις με μια φράση. εμπλουτίστε το λεξιλόγιο με λεκτικό λεξιλόγιο. Αναπτύξτε τη σκέψη, την ακουστική και οπτική αντίληψη, τις κινητικές δεξιότητες. να εκπαιδεύσει την ικανότητα να ακούει τις απαντήσεις των άλλων παιδιών.
2.
Απομνημόνευση του ποιήματος του B. Zakhoder «Οι οικοδόμοι».
Στόχοι: να γνωρίσουν τα παιδιά διάφορα επαγγέλματα και τα χαρακτηριστικά τους. Να δώσει γνώσεις για τις ιδιότητες που πρέπει να διαθέτει ένα άτομο που θέλει να αποκτήσει ένα συγκεκριμένο επάγγελμα. Καλλιεργήστε μια στάση σεβασμού απέναντι στη δουλειά των ενηλίκων. Ενθαρρύνετε τη δημιουργικότητα σε παιχνίδι ρόλουσχετικά με τα επαγγέλματα.
Αυξήστε την υπερηφάνεια για τους γονείς και τον σεβασμό για αυτούς.
3
.
Δραματοποίηση του παραμυθιού "Τα τρία γουρουνάκια"
Σκοπός: να εμπεδώσει τη γνώση των παραμυθιών, να προκαλέσει την επιθυμία συμμετοχής στη σκηνή, να αναπτύξει δεξιότητες υποκριτικής.
4 . Λέγοντας το παραμύθι "Η καλύβα του Zayushkin".
Στόχοι: να διαμορφώσουν την ικανότητα των παιδιών να αντιλαμβάνονται συναισθηματικά ένα παραμύθι, να συνειδητοποιούν και να θυμούνται την πλοκή, τους χαρακτήρες. να διδάξει τον τονισμό επαναλάβετε με ακρίβεια τραγούδια από ένα παραμύθι. Εξάσκηση στον σχηματισμό λέξεων. Καλλιεργήστε την επιθυμία να ακούτε ο ένας τον άλλον, να μην διακόπτετε.
Μάρτιος
1 εβδομάδα Ανοιξη. διακοπές της μαμάς. Τα πρώτα λουλούδια.
1.
«Γιορτή της Μητέρας» G. Vieru (διαβάζοντας ένα ποίημα).
Σκοπός: να γνωρίσουν τα παιδιά ένα νέο ποίημα. Για να διαμορφώσετε την ικανότητα των παιδιών να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο, να προφέρετε με σαφήνεια λέξεις και φράσεις. Αναπτύξτε τη μνήμη, την προσοχή, τον τονισμό εκφραστικότητα του λόγου. Αυξήστε την αγάπη και τον σεβασμό για τη μητέρα σας.
2.
Απομνημόνευση ποιήματος του Y. Akim «Μαμά».
Στόχοι: να προκαλέσει μια χαρούμενη συναισθηματική διάθεση στα παιδιά, να τα βοηθήσει να εκφράσουν τη στάση τους, την αγάπη για τη μητέρα τους μέσα από την ποίηση, δημιουργική δραστηριότητα. Ξεχειλίζω λεξικόσυναισθηματικό και αξιολογικό λεξιλόγιο.
3
. Διαβάζοντας την ιστορία της Ν. Καλίνινα «Το Κύπελλο της Μαμάς».
Στόχοι: να σχηματίσουν την ικανότητα των παιδιών να μεταφέρουν το περιεχόμενο ενός μικρού λογοτεχνικού έργου. να διαμορφώσει την ικανότητα να κάνει ερωτήσεις στο κείμενο της εργασίας και να απαντήσει σε ερωτήσεις, χτίζοντας λογικά σωστά την απάντηση. αναπτύξουν ακουστική μνήμη.
4
. Σ Καπουτικιάν «Η γιαγιά μου».
Στόχοι: να προκαλέσει στα παιδιά μια χαρούμενη συναισθηματική διάθεση, να τα βοηθήσει να εκφράσουν τη στάση τους, την αγάπη για τη γιαγιά τους μέσα από την ποίηση, τη δημιουργική δραστηριότητα.
Εβδομάδα 2 "Επαγγέλματα μητέρων"
1.
«Έργο» του D. Gabe (διαβάζοντας την ιστορία).
Σκοπός: να συνεχίσει να διαμορφώνει την ικανότητα των παιδιών να ακούν προσεκτικά τις ιστορίες, να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενό τους. Αναπτύξτε τη σκέψη, τη μνήμη, μάθετε να συμμετέχετε ενεργά στη συζήτηση. Αυξήστε το ενδιαφέρον για τη δουλειά των ενηλίκων, την επιθυμία να τους βοηθήσετε.
2.
Διαβάζοντας το έργο του Μιχάλκοφ "Τι έχεις;"
Σκοπός: να αναπτύξουν την επιθυμία να μιλήσουν για τη στάση τους σε μια συγκεκριμένη πράξη λογοτεχνικού χαρακτήρα, να βοηθήσουν τα παιδιά να κατανοήσουν τα κρυμμένα κίνητρα των ηρώων του έργου, να τα μυήσουν στη λεκτική τέχνη.
3
. Διαβάζοντας την ιστορία του E. Permyak "Το έργο της μαμάς".
Στόχοι: εμπέδωση της γνώσης των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά των διαφορετικών λογοτεχνικών ειδών.
Να διαμορφώσει την ικανότητα των παιδιών να αντιλαμβάνονται συναισθηματικά εικονιστικό περιεχόμενο
λειτουργεί, κατανοεί την ιδέα. μάθετε απαντώντας σε ερωτήσεις
χτίζουν προτάσεις.
4
. Διαβάζοντας μυθοπλασία: "Aibolit"
Στόχοι: να συνεχιστεί η εισαγωγή των παιδιών στην εθνική παιδική τέχνη. βιβλιογραφία. Να διαμορφώσει την ικανότητα απάντησης στις ερωτήσεις του δασκάλου. Αναπτύξτε την ομιλία, τη μνήμη, τη λογική σκέψη των παιδιών.
3 εβδομάδες "Υποβρύχιος κόσμος"
1
.“The First Fish” E. Permyak.
Στόχοι: ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών να ακούν μεγάλα λογοτεχνικά έργα. συνεχίσει να εξοικειώνει τα παιδιά με τα χαρακτηριστικά της άγριας ζωής. αναπτύξουν σεβασμό για τη φύση.
Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα έργα των συγγραφέων για παιδιά. βοηθούν στην κατανόηση του νοήματος της ιστορίας. τρέφουν την αγάπη και τη φροντίδα προς τα αγαπημένα τους πρόσωπα.
2.
Διαβάζοντας και απομνημονεύοντας το τραγούδι "Ο παππούς ήθελε να μαγειρέψει ένα αυτί ...";
Σκοπός: να βοηθηθούν τα παιδιά να θυμούνται r. n. κ.λπ., διαβάστε το εκφραστικά απέξω, αναπτύξτε την αίσθηση του ρυθμού, εμπεδώστε γνώσεις για τα ψάρια του ποταμού, μεθόδους σύλληψης ψαριών (καλάμι, δίχτυα).
3. Παραμύθι "Κατά την εντολή του λούτσου".
Στόχοι: ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών να ακούν μεγάλα λογοτεχνικά έργα. συνεχίσει να εξοικειώνει τα παιδιά με τα χαρακτηριστικά της άγριας ζωής
4
.Μαθαίνω ποιήματα, αινίγματα για τα ψάρια.
Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα επίλυσης γρίφων.
Εβδομάδα 4 "Η πόλη μας (χώρα, δρόμος)"
1.
Διαβάζοντας και μαθαίνοντας ποιήματα για την πόλη.
Σκοπός: να αναπτύξει τη μνήμη, την ικανότητα να μιλάει εκφραστικά.
2. «Στο θέατρο» Α. Μπάρτο (διαβάζοντας ένα ποίημα).
Σκοπός: να διαμορφώσει την ικανότητα των παιδιών να αντιλαμβάνονται συναισθηματικά το εικονιστικό περιεχόμενο ενός ποιητικού κειμένου, να κατανοούν τα εκφραστικά μέσα. Αναπτύξτε τη μνήμη, τη φαντασία, την ικανότητα να απαντάτε σε ερωτήσεις. Καλλιεργήστε την αγάπη για τη λογοτεχνία.
3. Ανάγνωση ποιήματα της A. Kardashova «Το παλάτι μας είναι ανοιχτό σε όλους»
Σκοπός: να διαμορφωθεί η ικανότητα των παιδιών να ακούν προσεκτικά το έργο μέχρι το τέλος.
4.
P. Voronko "Δεν υπάρχει καλύτερη πατρίδα" - ανάγνωση.
Στόχοι: να διαμορφωθεί η ικανότητα συμμετοχής στη συλλογική εκμάθηση ενός ποιήματος κατά τη χορωδιακή προφορά. να διαβάσει εκφραστικά ένα ποιητικό κείμενο. αντιλαμβάνονται την έννοια των παροιμιών, που εκφράζονται μεταφορικά ("Καθένας έχει τη δική του πλευρά", "Δεν υπάρχει πιο όμορφη γη από την πατρίδα μας"). καλλιεργούν την αγάπη για την πατρίδα.
Απρίλιος.
1 εβδομάδα "Διαβάζουμε"
1.
"Επίσκεψη σε ένα βιβλίο"(γνωριμία με το έργο των εικονογράφων)
Στόχος: να εξοικειώσει τα παιδιά με το έργο των εικονογράφων Y. Vasnetsov, V. Chizhikov, E. Charushin, πόσο σημαντικά είναι τα σχέδια σε ένα βιβλίο, πόσα ενδιαφέροντα πράγματα μπορούν να μάθουν εξετάζοντας προσεκτικά τις εικονογραφήσεις βιβλίων.
Αναπτύξτε την εθελοντική προσοχή. Καλλιεργήστε την αισθητική γεύση.
1
.Διαβάζοντας ένα ποίημα του Y.Akim «Neumeyka».
Στόχοι: να αναπτύξει την ικανότητα να ακούει λογοτεχνικά έργα, να απαντά σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο με μια φράση. ανάπτυξη ακουστικής και οπτικής αντίληψης, λογικής σκέψης, εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια.
2 . C. Perrot "Ένα αγόρι με ένα δάχτυλο" - αφήγηση ενός παραμυθιού.
Στόχοι: να συνεχίσει να εισάγει χαρακτηριστικά του είδουςπαραμύθια;
Να διαμορφώσει παραστατικότητα του λόγου, κατανόηση εικονιστικών εκφράσεων.
αναπτύσσω Δημιουργικές δεξιότητες, την ικανότητα να παίζεις θραύσματα παραμυθιού.
4
.Διαβάζοντας το έργο «Moidodyr» Κ. Τσουκόφσκι.
Σκοπός: να αναπτύξει το ενδιαφέρον των παιδιών για το διάβασμα, να καλλιεργήσει την αγάπη για την καθαριότητα.
Εβδομάδα 2 "Cosmos"
1.
V. Borozdin "Starfighters"
Σκοπός: να διαμορφώσει την ικανότητα να ακούει την εργασία και να απαντά σε ερωτήσεις.
2.
Γρίφοι για το διάστημα.
Στόχοι: Να αναπτύξουν την ικανότητα επίλυσης γρίφων. Εκπαιδεύστε τη μνήμη και την προσοχή. Να καλλιεργήσουν το σεβασμό για το έργο των αστροναυτών.
3
. Η ιστορία του V. Borozdin «Ο πρώτος στο διάστημα».
Στόχοι: να διευρύνουν τις ιδέες των παιδιών για το χώρο. Να προάγει τη σωστή αντίληψη του περιεχομένου του έργου, να διαμορφώνει την ικανότητα ενσυναίσθησης με τον ήρωά του.
Εβδομάδα 3 "Τα πουλιά έφτασαν"
1. Διαβάζοντας τον A. Pleshcheev "Παιδιά και ένα πουλί".
Σκοπός: ανάπτυξη μνήμης, ακουστικής προσοχής. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για ακρόαση.
2. Διαβάζοντας ένα ποίημα της Μ. Κλόκοβα "Ο χειμώνας πέρασε (ο Σπουργίτι πήδηξε από μια σημύδα στο δρόμο)."
Στόχοι: άσκηση στην επιλογή ορισμών για μια δεδομένη λέξη. Καλλιεργήστε την αγάπη για την ποίηση.
3
. Διαβάζοντας την ιστορία του V. Vorobyov "Clean"
Στόχοι: να συνεχίσει να διαμορφώνει την ικανότητα να ακούει προσεκτικά την ιστορία, να αναπτύσσει συνεκτική ομιλία. να επεκτείνει τις γνώσεις για τα αποδημητικά πουλιά· ανάπτυξη προσοχής, μνήμης, καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας προς τα πουλιά.
αντίληψη, μνήμη. εκπαιδεύουν την ικανότητα εκφραστικής απαγγελίας ποίησης.
4. "Ο τσαγκάρης ήθελε να πιει ..." L.N. Tolstoy (διαβάζοντας το έργο).
Σκοπός: να σχηματιστεί η ικανότητα σχηματισμού του πληθυντικού των ουσιαστικών που δηλώνουν μωρά ζώα. Αναπτύξτε τη σκέψη, τη μνήμη. Καλλιεργήστε γνωστικά ενδιαφέροντα στα παιδιά.
Εβδομάδα 4 "Εβδομάδα υγείας"
1.
Ανάγνωση και συζήτηση του ποιήματος του M. Bezrukikh «Talk about κατάλληλη διατροφή»
Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα των παιδιών να απαντούν στις ερωτήσεις που τίθενται σύμφωνα με αυτά που έχουν διαβάσει. Αναπτύξτε τη μνήμη.
2
.
Ιερός άρτος Senchenko.
3.
M. Glinskaya "Ψωμί" - ανάγνωση.
Στόχοι: να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για το ψωμί, να εισαγάγουν τα έργα διαφόρων συγγραφέων αφιερωμένων στο ψωμί. αναπτύξουν γνωστικό ενδιαφέρον?
Να καλλιεργήσουν το σεβασμό για τους ανθρώπους που καλλιεργούν ψωμί, μια προσεκτική στάση στο ψωμί.Σ. Τοπέλιους
4. "Τρία στάχυα σίκαλης" - διαβάζοντας ένα λιθουανικό παραμύθι.
Στόχοι: να διαμορφωθεί η ικανότητα κατανόησης του περιεχομένου αυτού που διαβάζεται.
Μεταφέρετε με συνέπεια το περιεχόμενο της ανάγνωσης μέσω του παιχνιδιού.
Να διαμορφώσει μια αξιολογική στάση απέναντι στους ήρωες του παραμυθιού.
Εβδομάδα 2 "Ημέρα της Νίκης"
1.
«Σχετικά με το αγόρι Tishka και ένα απόσπασμα Γερμανών» (διαβάζοντας το έργο).
Σκοπός: να γνωρίσουν τα παιδιά τα γεγονότα που έλαβαν χώρα στα χρόνια του Μεγάλου Πατριωτικός Πόλεμος. Για να διαμορφώσετε την ικανότητα να διατηρείτε μια συνομιλία για το θέμα, απαντήστε σε ερωτήσεις και κάντε τις. Αναπτύξτε τα γνωστικά ενδιαφέροντα των παιδιών.
Καλλιεργήστε την αγάπη για την πατρίδα.
2. «Ημέρα της Νίκης» Α. Ουσάτσεφ.
Σκοπός: να μυήσουν τα παιδιά σε ένα νέο ποίημα, να το μάθουν από πάνω. Για να διαμορφώσετε την ικανότητα των παιδιών να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο, να προφέρετε με σαφήνεια λέξεις και φράσεις. Αναπτύξτε τη μνήμη, την προσοχή, τον τονισμό εκφραστικότητα του λόγου. Υψώστε το σεβασμό για τους υπερασπιστές της Πατρίδας.
3
. Διαβάζοντας ένα ποίημα του V. Guseva "Motherland".
Στόχοι: να διαμορφώσει την ικανότητα εκφραστικής ανάγνωσης ενός ποιήματος.
Αναπτύξτε την ικανότητα να αλλάζετε τη δύναμη της φωνής και τον τονισμό ανάλογα με το πλαίσιο της εργασίας. άσκηση στην επιλογή των επιθέτων, συγκρίσεις. αναπτύξουν τη μνήμη.
4
. Διαβάζοντας ένα ποίημα της E. Trutneva "Νίκη".
Στόχοι: να σχηματιστεί η ικανότητα συναισθηματικής αντίληψης ενός ποιήματος, κατανόησης του περιεχομένου του. διεγείρουν την έκφραση των εντυπώσεων τους σε ανεξάρτητες δηλώσεις.
Εβδομάδα 3 «Κανόνες και ασφάλεια ΚΙΝΗΣΗ στους ΔΡΟΜΟΥΣ»
1
.Μάθηση του ποιήματος «Αν το φως γίνει κόκκινο» Από τον Μιχάλκοφ.
Σκοπός: ανάπτυξη μνήμης, προσοχής, καλλιέργεια αγάπης για την ποίηση.
2
.Διαβάζοντας Ν Καλίνιν «Πώς οι τύποι διέσχισαν τον δρόμο»
Σκοπός: να καλλιεργηθεί η ικανότητα να ακούει προσεκτικά, να απομνημονεύει το διαβασμένο έργο.
3.
Διαβάζοντας V. Timofeev "Για τους πεζούς."
Στόχοι: ανάπτυξη μνήμης, ακουστική προσοχή. καλλιεργήστε την εγρήγορση στο δρόμο.
4 .Τρία υπέροχα χρώματα» A. Severny, «If only…» O. Bedarev(διαβάζοντας ποιήματα)
Σκοπός: να συνεχίσει να εξοικειώνει τα παιδιά με νέα έργα σχετικά με τους κανόνες του δρόμου, να διαμορφώσει την ικανότητα συναισθηματικής αντίληψης και συνειδητοποίησης του εικονιστικού περιεχομένου ενός ποιητικού κειμένου, να απαντήσει σε ερωτήσεις. Αναπτύξτε τη σκέψη, τα γνωστικά ενδιαφέροντα στα παιδιά. Καλλιεργήστε μια κουλτούρα συμπεριφοράς στο δρόμο.
Εβδομάδα 4 "Καλοκαίρι"
1
. Ι. Κρίλοφ «Λβελούλα και μυρμήγκι».
Στόχοι: να εισαγάγουν τα παιδιά σε ένα νέο λογοτεχνικό είδος - έναν μύθο. βοηθήστε στην κατανόηση της ιδέας του μύθου. αναπτύξουν θετική στάση απέναντι στην εργασία
2
. Διαβάζοντας το σλοβακικό λαϊκό παραμύθι «Επίσκεψη στον ήλιο».
Στόχοι: να συνεχίσει να διαμορφώνει την ικανότητα των παιδιών να αντιλαμβάνονται συναισθηματικά το εικονιστικό περιεχόμενο ενός παραμυθιού χρησιμοποιώντας τη μέθοδο μοντελοποίησης. απομνημονεύστε τους χαρακτήρες και τη σειρά των γεγονότων.
3.
«Πικραλίδα» του Ζ. Αλεξάντροφ (διαβάζοντας ένα ποίημα).
Σκοπός: να συνεχίσει να αναπτύσσει την ικανότητα των παιδιών να απομνημονεύουν μικρά ποιήματα, απαντήστε σε ερωτήσεις για το περιεχόμενο με στίχους από το ποίημα. Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, την εκφραστικότητα του τονισμού. Καλλιεργήστε αισθητικά συναισθήματα, αγάπη για την ποίηση.
4.
Η ιστορία «Μυρμήγκια» του E. L. Naboykina (παραμυθοθεραπεία).
Στόχοι: συνειδητοποίηση της κύριας ιδέας ενός παραμυθιού, αφύπνιση ενδιαφέροντος για τις ενέργειες, τα κίνητρα της συμπεριφοράς των χαρακτήρων, τον εσωτερικό τους κόσμο, τις εμπειρίες τους. διεγείροντας τις απαντήσεις των παιδιών στο περιεχόμενο του παραμυθιού. Προσομοίωση της συμπεριφοράς των χαρακτήρων, εκφραστική απεικόνιση ατομικών συναισθηματικών καταστάσεων (φόβος, άγχος, χαρά, ευχαρίστηση). διαδοχική αναπαραγωγή των γεγονότων ενός παραμυθιού. ανάπτυξη ομιλίας? δημιουργώντας μια θετική συναισθηματική κατάσταση. Καλλιεργήστε μια θετική στάση απέναντι στους άλλους.
Γίνεται εξοικείωση των παιδιών με τη μυθοπλασία στην προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείου διαφορετικές μεθόδους. Χρησιμοποιούν έργα λαϊκής τέχνης και πνευματικών δικαιωμάτων σε οποιαδήποτε τάξη, σε παιχνίδια, θεατρικές δραστηριότητες, διακοπές.
Ο ρόλος της ανάγνωσης στην ανάπτυξη των παιδιών
Τα παιδιά που διαβάζουν συχνά μυθιστορήματα, έχουν γραμματικά σωστό λόγο, μπορούν να εκφράσουν όμορφα τις σκέψεις τους. Επιπλέον, η εξοικείωση με το βιβλίο βοηθά τα παιδιά να μάθουν για τον κόσμο γύρω τους, αναπτύσσει αξιολογικές κρίσεις, αναπτύσσει την ικανότητα να διακρίνουν το καλό από το κακό, διδάσκει ηθικές αξίες, αναπτύσσει πατριωτικά αισθήματα, αγάπη για τη φύση και πολλά άλλα.
Ας εξετάσουμε ένα υποδειγματικό ευρετήριο καρτών για την ανάγνωση μυθοπλασίας στην προπαρασκευαστική ομάδα, καθώς και πώς αυτές οι λογοτεχνικές δημιουργίες επηρεάζουν τη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού και το προετοιμάζουν για περαιτέρω σπουδές στο σχολείο.
Στόχοι του προγράμματος
- Να αναπτύξει ενδιαφέρον για λογοτεχνικά έργα, την επιθυμία να ακούσει παραμύθια και ιστορίες, να διδάξει εκφραστική απαγγελία ποιημάτων, να αναγνωρίσει τη συνέχεια ενός βιβλίου που έχει ξεκινήσει, να εξετάσει εικόνες και εικονογραφήσεις για έργα με περιέργεια.
- Να εξοικειωθούν με μια ποικιλία λογοτεχνικών μορφών: παροιμία, ρητό, παιδική ομοιοκαταληξία, νανούρισμα, αίνιγμα, γλωσσοστροφέας, ομοιοκαταληξία, ποίημα, ιστορία, παραμύθι. Να μπορεί να τα αναγνωρίζει και να τα ξεχωρίζει, να κατανοεί τη σημασία των παροιμιών.
- Να εξοικειώσει τα παιδιά με τα μέσα εκφραστικότητας των έργων, πώς να περιγράψουν μεταφορικά ένα αντικείμενο, πρόσωπο, γεγονός. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να διδάξουμε στα παιδιά να κατανοούν πώς είναι δυνατόν να χαρακτηριστεί ένας λογοτεχνικός χαρακτήρας με τέτοιες μεταφορικές εκφράσεις, επίθετα και συγκρίσεις.
- Για να διδάξετε στα παιδιά να απαγγέλλουν εκφραστικά ποιήματα ή να επαναλαμβάνουν ένα παραμύθι, χρησιμοποιώντας την ένταση και τη δύναμη της φωνής, αλλάζοντας τη χροιά και επιλέγοντας συναισθήματα κατάλληλα για αυτό το έργο, αναπτύσσουν αυθαίρετη μνήμη και προσοχή.
- Αναπτύξτε γραμματικά σωστό λογοτεχνικό λόγο για επιτυχημένη σχολική εκπαίδευση.
- Μάθετε να συμπάσχετε με τους ήρωες των έργων, αναπτύξτε την αίσθηση του χιούμορ.
- Συστήστε τα παιδιά στους Ρώσους και ξένους συγγραφείςκαι ποιητές, καθώς και με διάσημους εικονογράφους, να διδάξουν να αναγνωρίζουν τις εικόνες τους σε πορτρέτα.
- Να εξοικειωθεί με την ιστορία του λαού με τη βοήθεια των επών και των θρύλων.
Λογοτεχνία στην προπαρασκευαστική ομάδα για το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο
Δίνεται ένας κατά προσέγγιση κατάλογος λογοτεχνικών έργων που προτείνονται για εξοικείωση από τα παιδιά στο νηπιαγωγείο. Φυσικά, κανένας δάσκαλος δεν σταματά εκεί. Οι δάσκαλοι είναι δημιουργικοί άνθρωποι που δεν μπορούν να μπουν σε ένα άκαμπτο πλαίσιο λογοκρισίας. Εκτός από τα κύρια, χρησιμοποιούνται επίσης μια σειρά από πρόσθετα έργα.
Το ευρετήριο καρτών για την ανάγνωση μυθοπλασίας στην προπαρασκευαστική ομάδα έχει τις κύριες ενότητες. Αυτά είναι μικρά λογοτεχνικές μορφές- τραγούδια, παιδικές ρίμες, για παράδειγμα, "Τσιγαρίκι-τσοκ-τσιγάροκ", "Μάνα-άνοιξη έρχεται", Όταν ο ήλιος ανατέλλει ...", κ.λπ.
Μικρές ποιητικές φόρμες χρησιμοποιούνται σε ημερολογιακά τελετουργικά τραγούδια. Γνωριμία με τις παραδόσεις λαϊκό πολιτισμόδιαβάζουν και απομνημονεύουν τα κάλαντα, για παράδειγμα, "Κολυάδα, κάλαντα, δώσε μου μια πίτα" ή "Πώς πήγε το κάλαντα ...", στη Μασλένιτσα - "Σαν την εβδομάδα του Χρόνου ..." ή "Τιν-τιν-κα ...».
Μαθαίνουν να γελούν με τις ελλείψεις του ανέκδοτου - "Fedul, τι φούσκωσες τα χείλη σου;" ή "Πού ζελέ - εδώ και κάθισε." Οι μύθοι αναπτύσσουν την αίσθηση του χιούμορ - "Ο Yermoshka είναι πλούσιος" ή "Ακούστε, παιδιά".
Το αρχείο καρτών για ανάγνωση μυθοπλασίας στην προπαρασκευαστική ομάδα προβλέπει επίσης γνωριμία με τα ποιητικά έργα των Ρώσων ποιητών, όπως ο Α. Μπλοκ, "Ο άνεμος που έφερε από μακριά", Μ. Βολόσιν, "Φθινόπωρο", Σ. Γιεσένιν, "Πορόσα », M. Lermontov, « In the Wild North», F. Tyutchev, «Spring Waters» κ.λπ.
Όταν τα παιδιά μυούνται στην ποίηση
Η αντίληψη της μυθοπλασίας στην προπαρασκευαστική ομάδα δεν εμφανίζεται μόνο κατά τη διάρκεια μεμονωμένων μαθημάτων. Οι εκπαιδευτικοί διαβάζουν ποιήματα στα παιδιά στις τάξεις για να εξοικειωθούν με τον έξω κόσμο. Για παράδειγμα, όταν μελετούν τους κανόνες του δρόμου, διαβάζουν ποιήματα για τα φανάρια και πώς να διασχίσουν το δρόμο.
Στα μαθήματα εξοικείωσης με τη φύση φτιάχνονται αινίγματα για ζώα, λαχανικά και φρούτα. Για παράδειγμα, όταν τα παιδιά μυούνται στη ζωή των πουλιών, χρησιμοποιείται μυθοπλασία για τα πουλιά. Στην προπαρασκευαστική ομάδα, μπορείτε να διαβάσετε V. Zhukovsky "Lark", A. Pushkin "Bird", V. Orlov "Πετάς σε εμάς, ψαρόνι". Οι εποχές θα βοηθήσουν στη μελέτη των δημιουργιών τέτοιων συγγραφέων: I. Surikov, "Winter", P. Solovyova, "Snowdrop", F. Tyutchev, "Ο χειμώνας είναι θυμωμένος για έναν λόγο", Ya. Akim, "April", P. Voronko, «There is no better native edge», L. Statchev, «Autumn gamma».
Διαβάζοντας ποίηση παίζοντας
Στις θεατρικές παραγωγές παίζονται συχνά ποιητικά έργα όπως: K. Aksakov, "Lizochek", S. Marshak, "Cat's House", L. Levin, "Chest".
Κατά τη διάρκεια των παιχνιδιών ρόλων, μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να τραγουδήσουν ένα νανούρισμα. Και στις γιορτές (για παράδειγμα, τα Χριστούγεννα) να περπατάτε σε άλλες ομάδες και τάξεις του νηπιαγωγείου, τακτοποιώντας κοστούμια κάλαντα με μια τσάντα για δώρα.
Εκτός από τις εργασίες προγράμματος, τα παιδιά απομνημονεύουν ακούσια πολλά ποιήματα κατά τη διάρκεια υπαίθριων παιχνιδιών ή συνεδριών φυσικής αγωγής που πραγματοποιούνται στο ελεύθερος χρόνοςή με σκοπό την ανάπαυση από στατικό κάθισμα στην τάξη.
Τι είναι διακοπές χωρίς ποίηση
Όταν προετοιμάζονται για matinees ή οργανώνοντας παραστάσεις, τα παιδιά απομνημονεύουν επίσης έναν τεράστιο αριθμό ποιημάτων και τραγουδιών, τόσο δικά τους όσο και άλλων, τα οποία, σύμφωνα με το σενάριο, προορίζονται για άλλα παιδιά.
Όλα αυτά αναπτύσσουν τη μνήμη και το ενδιαφέρον για τα ποιητικά έργα. Υπάρχουν μια σειρά από άλλα παιχνίδια λέξεωνπου χρησιμοποιείται από τον δάσκαλο στα μαθήματα ανάπτυξης του λόγου, τα οποία επιτρέπουν στα παιδιά να εφεύρουν μόνα τους ομοιοκαταληξίες.
Ηθική αγωγή μέσα από τη μυθοπλασία
Κατά την ανάγνωση λογοτεχνικών έργων, τα παιδιά εξοικειώνονται με διαφορετικούς χαρακτήρες, θετικούς και αρνητικούς. Ακούγοντας το κείμενο, τα παιδιά μαθαίνουν να συμπονούν τους χαρακτήρες, να συμπονούν με τα προβλήματα και τα προβλήματά τους, να φροντίζουν τον πλησίον τους, να διακρίνουν το καλό και το κακό, το καλό και το κακό. Αφού διαβάσει το έργο, ειδικά ένα τέτοιο ηθικό νόημα, ο δάσκαλος διεξάγει απαραιτήτως μια συνομιλία, προσπαθώντας να ενισχύσει την εμπιστοσύνη των παιδιών στο ηθικές αρχέςκατανοητή κατά την ακρόαση μιας λογοτεχνικής δημιουργίας.
Ο κατάλογος μυθοπλασίας για την προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείου περιέχει μια σειρά από τέτοια έργα.
Ας εξετάσουμε μερικά από αυτά.
V. Kataev, "Flower-seven-flower"
Αυτό διάσημο έργοΟ Valentin Petrovich Kataev, φυσικά, είναι γνωστός σε όλους σχεδόν από την παιδική ηλικία. Με βάση αυτό το έργο φτιάχτηκε ένα καρτούν για παιδιά. Ας θυμηθούμε εν συντομία το περιεχόμενο του παραμυθιού. Το κορίτσι Zhenya, κατόπιν αιτήματος της μητέρας της, πήγε στο κατάστημα για κουλούρια, αποσπάστηκε η προσοχή στο δρόμο και ένας άγνωστος σκύλος έφαγε όλα τα bagels. Όταν η Zhenya προσπάθησε να την προλάβει, κατέληξε σε ένα άγνωστο μέρος και άρχισε να κλαίει. Μια ηλικιωμένη γυναίκα που βγήκε να τη συναντήσει της χάρισε ένα μαγικό λουλούδι με 7 πέταλα. Εάν σκίσετε το πέταλο και πείτε τις σωστές λέξεις, τότε η επιθυμία θα γίνει αμέσως πραγματικότητα. Έτσι το κορίτσι επέστρεψε σπίτι.
Μετά ξόδεψε όλα της τα πέταλα σε κάθε λογής ανοησία, εκτός από το τελευταίο. Έχοντας συναντήσει ένα αγόρι με ειδικές ανάγκες στο πάρκο, ο Zhenya αφιέρωσε το τελευταίο πέταλο με μια ευχή στην ανάρρωση αυτού του ξένου. Μετά το μαγικό αποτέλεσμα του λουλουδιού, το αγόρι πήδηξε όρθιο και έτρεξε με το κορίτσι για να συνεχίσει να παίζει.
Το έργο του V. Kataev "Flower-Semitsvetik" διδάσκει στα παιδιά να κατανοούν τη σημασία ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ζωηκαι υγεία έναντι περιττών ιδιοτροπιών όπως να πάτε στον Βόρειο Πόλο, να επισκευάσετε ένα φλιτζάνι ή να παραγγείλετε ένα ολόκληρο μάτσο παιχνίδια.
Εκπαίδευση ανταπόκρισης με παραμύθια
Δεν είναι περίεργο που λένε οι σοφοί άνθρωποι: "Ένα παραμύθι είναι ψέμα, αλλά υπάρχει ένας υπαινιγμός σε αυτό, ένα μάθημα για καλούς φίλους". Κάθε έργο της προτεινόμενης λογοτεχνίας, συμπεριλαμβανομένων των παραμυθιών, διδάσκει στα παιδιά τη σοφία, να παρατηρούν το χρυσό κανόνας ζωήςΤο πώς συμπεριφέρεσαι σε έναν άνθρωπο είναι το πώς θα σου φερθεί.
Πάρτε, για παράδειγμα, ένα παραμύθι σε επεξεργασία διάσημος συγγραφέαςκαι ο δάσκαλος «Μην φτύσεις στο πηγάδι - θα σου φανεί χρήσιμο να πιεις νερό». Περιλαμβάνεται επίσης στο ευρετήριο καρτών για ανάγνωση μυθοπλασίας στην προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείου.
Η ανταποκρινόμενη θετή κόρη Mashenka περιποιήθηκε το ποντίκι με χυλό και τη βοήθησε να εξαπατήσει την αρκούδα. Για την καλοσύνη της, το κορίτσι έλαβε γενναιόδωρα δώρα. Και η ίδια η κόρη της γριάς, η Νατάσα, δεν ήταν τόσο συμπονετική, το ποντίκι έμεινε πεινασμένο. Κατά συνέπεια, η κακιά κοπέλα έλαβε συμπαγείς μανσέτες από την αρκούδα αντί για την ανταμοιβή, μετά βίας κουβάλησε τα πόδια της.
Το ίδιο νήμα μπορεί να εντοπιστεί σε πολλά ρωσικά και ξένα παραμύθια- «Puss in Boots», «Thumbelina» του H. Andersen, «Ayoga» και άλλα.
παιχνίδια λέξεων
Συχνά στο νηπιαγωγείο, οι παιδαγωγοί οργανώνουν λογοτεχνικά κουίζ. Μπορείτε να σκεφτείτε πολλά από αυτά. Μία από τις παραλλαγές του παιχνιδιού μπορεί να είναι να μαντέψετε το όνομα ενός παραμυθιού από ένα σύντομο απόσπασμα που διαβάσατε. Συνιστάται επίσης να παίξετε το παιχνίδι "Αναγνώριση του χαρακτήρα του παραμυθιού". Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα ή περιγράφει προφορικά μερικά λογοτεχνικός ήρωας, και τα παιδιά πρέπει να το ονομάσουν σωστά.
Η επόμενη έκδοση λέξεων παιχνιδιών που βασίζονται σε έργα μυθοπλασίας είναι τα παιχνίδια «Όνομα καλούδιακαι τις ιδιότητές τους», «Ονομάστε τους αρνητικούς χαρακτήρες γιατί δεν σας αρέσουν».
Μπορείτε να επαναλάβετε ή να μάθετε ένα παραμύθι με αλγόριθμους. Για παράδειγμα, ο δάσκαλος δίνει πολλά λέξεις-κλειδιάμε τη σωστή σειρά (μπορεί να είναι εικόνες) και τα παιδιά συνθέτουν ένα παραμύθι βασισμένο σε αυτές. Μπορείτε ακόμη, αναπτύσσοντας τη φαντασία σας, να εφεύρετε μόνοι σας παραμύθια.
Το παιχνίδι "Ονομάστε τι είναι;" Θα σας βοηθήσει να θυμάστε τα είδη της λογοτεχνίας. Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από παραμύθι, ιστορία ή ποίημα και τα παιδιά μαντεύουν το είδος της λογοτεχνίας.
Η ανάπτυξη του λόγου και της μνήμης των παιδιών προσχολικής ηλικίας
Με συνεχή γνωριμία με διάφορα έργα, τα παιδιά εναποτίθενται στη μνήμη γραμματικά σωστή ομιλία, και η απομνημόνευση ποιημάτων και η επανάληψη της πεζογραφίας - ιστοριών και παραμυθιών - ενισχύει αυτές τις δεξιότητες. Οι στριφτές γλώσσας συμβάλλουν στην ανάπτυξη της φωνημικής ακοής, τα παιδιά προφέρουν καλύτερα τις λέξεις και αυτό είναι σημαντικό, καθώς τα παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας είναι απόφοιτοι νηπιαγωγείου. Πρέπει να έχουν σωστές δεξιότητες ομιλίας για να μάθουν να διαβάζουν στο σχολείο.
Η μνήμη περιλαμβάνει εκούσια και ακούσια μνήμη. Όταν διαβάζουν έργα σε ποιητική μορφή, τα παιδιά εξακολουθούν να θυμούνται αποσπάσματα ή μεμονωμένες γραμμές του έργου.
Μυθοπλασία για την προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείου έχει μεγάλης σημασίαςστην ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών. Αφού εξετάσουν αυτόν τον κατάλογο για ανάγνωση, οι γονείς στο σπίτι μπορούν επίσης να ασχοληθούν με την εκπαίδευση των ηθικών ιδιοτήτων του παιδιού με τη βοήθεια έργων διάσημων συγγραφέων.
Βέρα Κομόλοβα
Δείγμα λίσταςβιβλιογραφία για ανάγνωση στα παιδιά σύμφωνα με το πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο, εκδ. M. A. Vasilyeva
Ένας κατά προσέγγιση κατάλογος λογοτεχνίας για ανάγνωση και αφήγηση στα παιδιά σύμφωνα με το ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ, επιμέλεια των M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova
Πρώιμη ηλικία (1-2 ετών)
Ρωσική λαογραφία
Ρωσικά λαϊκά τραγούδια, παιδικές ρίμες. «Εντάξει, εντάξει.», «Κόκορα, κοκορέτσι». ,".
Ρώσοι παραμύθια. "Ryaba Hen", "Turnip" (αρ. K. Ushinsky); «Πώς μια κατσίκα έχτισε μια καλύβα» (αρ. Μ. Μπουλάτοβα).
Ποίηση. 3. Αλεξάντροβα. "Κρυφτό"; Α. Μπάρτο. "Goby", "Ball", "Elephant" (από τον κύκλο "Toys"); V. Berestov. "Κοτόπουλο με κοτόπουλα", V. Zhukovsky. "Bird", G. Lagzdyn. "Bunny, bunny, dance!" S. Marshak "Elephant", "Tiger Cub", "Owlets" (από τον κύκλο "Children in a Cage")· I. Tokmakova. -Bainki".
Πεζογραφία. Τ. Αλεξάντροβα. "Piggy and Chushka" (συντομογραφία). L. Panteleev. * Πώς έμαθε ένα γουρουνάκι να μιλάει» V. Suteev. "Κοτόπουλο και παπάκι"? Ε. Charushin. "Κότα" (από τον κύκλο "Big and Small"). Κ. Τσουκόφσκι. -"Νεοσσός".
Λογοτεχνία για παιδιά
Πρώτα junior group(2-3 χρόνια)
Δείγμα λίστας για ανάγνωση και αφήγηση στα παιδιά
Τραγούδια, ρίμες, ξόρκια. "Οι πάπιες μας το πρωί." "Η γάτα πήγε στο Torzhok." "Ο λαγός του Έγκορ." "Η Μάσα μας είναι μικρή." «Chicky, chicky, kichki.», «Oh doo-doo, doo-doo, doo-doo! Ένα κοράκι κάθεται σε μια βελανιδιά»· "Λόγω του δάσους, λόγω των βουνών." «Μια αλεπού με ένα κουτί έτρεξε μέσα στο δάσος». "Αγγούρι, αγγούρι."; «Ηλιοφάνεια, κουβάς».
Παραμύθια. «Τα παιδιά και ο λύκος», αρ. K. Ushinsky; «Teremok», αρρ. Μ. Μπουλάτοβα; «Η Μάσα και η Αρκούδα», αρ. Μ. Μπουλάτοβα. Λαογραφία των λαών του κόσμου «Τρία χαρούμενα αδέρφια», μτφρ. με αυτόν. L. Yakhnina; «Μπου-μπου, καύλωσα», λιτ., αρρ. Yu. Grigorieva; "Kotausi and Mausi"; English, arr., K. Chukovsky; "Ω, λαγοκέφαλος." ανά. με καλούπι. I. Tokmakova; «Εσύ, σκυλάκι, μη γαβγίζεις». με καλούπι. I. Tokmakova; «Συνομιλίες», τσουβας., Περ. L. Yakhnina; «Snegirek», μετάφρ. με αυτόν. V. Viktorova; «Υποδηματοποιός», Πολων., Αρρ. Β, Ζακοδέρα.
Έργα ποιητών και συγγραφέων της Ρωσίας
Ποίηση. Α. Μπάρτο. "Αρκούδα", "Φορτηγό", "Ελέφαντος", "Άλογο" (από τον κύκλο "Παιχνίδια", "Όποιος ουρλιάζει", V. Berestov. "Sick Doll", "Kitten", G. Lagzdyn, "Cockerel" C. Marshak "The Tale of the Silly Mouse", E. Moshkovskaya. "Order" (συντομογραφία), N. Pikuleva. "Fox tail", "The cat infoused the balloon.", N. Sakonskaya. "Where is my finger?" Α. Πούσκιν. "Ο άνεμος περπατά στη θάλασσα" (από "Το παραμύθι του Τσάρου Σαλτάν"), Μ. Λέρμοντοφ. "Κοιμήσου, μωρό μου." (από το ποίημα "Κοζάκο νανούρισμα") Α. Μπάρτο, Π. Μπάρτο. "Κορίτσι -Ρεβούσκα"; Α. Ββεντένσκι. "Ποντίκι", Α. Πλετσσέεφ, στο Αγροτικό Τραγούδι ", Γ. Σαπγκίρ. "Γάτα", Κ. Τσουκόφσκι. "Fedotka", "Σύγχυση".
Πεζογραφία. Λ. Τολστόι. "Η γάτα κοιμόταν στη στέγη.", "Η Πέτυα και ο Μίσα είχαν ένα άλογο." Λ. Τολστόι. "Τρεις αρκούδες"? V. Suteev. "Ποιος είπε" νιαούρ ""· Β. Μπιάνκι. "Η αλεπού και το ποντίκι", Γ. Μπάλα. "Yeltyachok", Ν. Πάβλοβα. "Φράουλα".
Σ. Καπουτικιάν. «Όλοι κοιμούνται», «Η Μάσα έχει μεσημεριανό» μετάφρ. με μπράτσο. Τ. Σπεντιάροβα. Π. Βορόνκο. «Ειδήσεις», μετάφρ. από την Ουκρανία S. Marshak. D. Bisset. «Χα-χα-χα!», μτφρ. από τα Αγγλικά. N. Shereshevskaya; Χ. Γιαντσάρσκι. «In the Toy Store», «Friends»! από το βιβλίο «Οι περιπέτειες του Mishka Ushastik», μτφρ. από τα πολωνικά. V. Prikhodko.
Λογοτεχνία για παιδιά
Δεύτερο γκρουπ junior (3-4 ετών)
Δείγμα λίστας για ανάγνωση και αφήγηση στα παιδιά
Ρωσική λαογραφία: Τραγούδια, παιδικές ρίμες, άσματα, "Finger-boy.", "Hare, dance.", "The night έφτασε", "Magpie, Magpie. -bom! Tili-bom."; "Σαν τη γάτα μας.", "Ένας σκίουρος κάθεται σε ένα καρότσι.", "Αι, kachi-kachi-kachi." «Ζιζάνιο-μυρμήγκι. ,.", "Υπάρχουν τρία κοτόπουλα στο δρόμο.", "Σκιά, σκιά, ιδρώνω.", "Ribushka κότα.", "Βροχή, βροχή, πιο χοντρή.", " Πασχαλίτσα. ,", "Ουράνιο τόξο.", .
Παραμύθια. "Kolobok", αρρ. K. Ushinsky; «Λύκος και κατσίκες», αρρ. A. N. Tolstoy; «Γάτα, κόκορας και αλεπού», αρρ. M. Bogolyubskaya; "Κύκνο χήνες"? "Snow Maiden and the Fox"? «Goby - μαύρο βαρέλι, λευκές οπλές», αρ. Μ. Μπουλάτοβα; «Η αλεπού και ο λαγός», αρ. V. Dahl; «Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια», αρ. Μ. Serova; «Teremok», αρρ. Ε. Χαρουσίνα.
Λαογραφία των λαών του κόσμου.
ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ. «Ship», «Braves», «Little Fairies», «Three Trappers» Αγγλικά, αρ. S. Marshak; «What a Rumble», μετάφρ. από τα Λετονικά. S. Marshak; «Αγόρασε ένα κρεμμύδι», μετάφρ. με shotl. N. Tokmakova; "Frog Talk", "Intractable Hoopoe", "Help!" ανά. από την Τσεχία. S. Marshak.
Παραμύθια. "Mitten", "Goat-Dereza" Ουκρανίας, αρ. E. Blaginina; «Δυο άπληστα αρκουδάκια», Κρεμ., αρ. A. Krasnova and V, Vazhdaeva; «Πεισμωμένοι τράγοι», Ουζμπεκικά, αρρ. Sh. Sagdulla; «Επίσκεψη στον ήλιο», μετάφρ., από τα Σλοβακικά. S. Mogilevskaya και L. Zorina; «Nanny Fox», μετάφρ. από τα φινλανδικά Ε. Σοΐνη; «Ο γενναίος φίλος», μετάφρ. από τα βουλγαρικά L. Gribovoy; «Puff», Λευκορωσικά, αρρ. Ν. Μυαλίκα; “Forest bear and άτακτο ποντίκι”, Λετονικό, αρ. Yu. Vanaga, μτφρ. L. Voronkova; «Ο κόκορας και η αλεπού», μετάφρ. με shotl. M, Klyagina-Kondratieva; «Το γουρούνι και ο χαρταετός», παραμύθι των λαών της Μοζαμβίκης, μτφρ. από τα Πορτογαλικά. Y. Chubkova.
Έργα ποιητών και συγγραφέων της Ρωσίας
Ποίηση. Κ. Balmont. "Φθινόπωρο"; Α. Μπλοκ. "Λαγουδάκι"; Α. Κολτσόφ. «Οι άνεμοι πνέουν». (από το ποίημα "Ρωσικό τραγούδι"). A. Pleshcheev. "Το φθινόπωρο ήρθε.", "Άνοιξη" (συντομογραφία). A. Maikov. «Νανούρισμα», «Το χελιδόνι έχει ορμήσει». (από νεοελληνικά τραγούδια); Α, Πούσκιν. «Άνεμος, άνεμος! Είσαι δυνατός. »,« Το φως μας, ο ήλιος!. »,« Μήνας, μήνας. (από το "The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs"); Γ. Μαύρο. "Private", "About Katyusha"; S. Marshak. "Ζωολογικός κήπος", "Καμηλοπάρδαλη", "Ζέβρες", "Πολικές αρκούδες", "Στροθούκος", "Πιγκουίνος", "Καμέλα", "Εκεί που δειπνούσε το Σπουργίτι" (από τον κύκλο "Παιδιά σε ένα κλουβί"). "Quiet Tale", "The Tale of the Smart Mouse"; Κ. Τσουκόφσκι. "Confusion", "The Stolen Sun", "Moidodyr", "Fly-Sokotuha", "Hedgehogs Laugh", "Christmas Tree", "Aibolit", "Wonder Tree", "Turtle"; S. Grodetsky, "Ποιος είναι αυτός;"; V. Berestov. "Κότα με κοτόπουλα", "Goby"; N. Zabolotsky. "Πώς πάλεψαν τα ποντίκια με μια γάτα"; Β. Μαγιακόφσκι. «Τι είναι καλό και τι κακό;», «Όποια και αν είναι η σελίδα, τότε ένας ελέφαντας, μετά μια λέαινα». K. Balmont, "Mosquitoes-makariki"; P. Kosyakov. "Όλη της"? A. Barto, P. Barto. "Κορίτσι βρώμικο"? Σ. Μιχάλκοφ. "Τραγούδι των φίλων"? Ε. Μοσκόφσκαγια. "Απληστος"; Ι. Τοκμάκοβα. "Αρκούδα". Πεζογραφία. Κ. Ουσίνσκι. "Κόκορα με την οικογένεια", "Πάπιες", "Βάσκα", "Λίζα-Πατρικέεβνα"; Τ. Αλεξάντροβα. "Bear cub Burik"? B. Zhitkov. "Πώς πήγαμε στο ζωολογικό κήπο", "Πώς φτάσαμε στο ζωολογικό κήπο", "Ζέβρα", -Ελέφαντες", "Πώς έκανε μπάνιο ο ελέφαντας" (από το βιβλίο "Τι είδα"); M. Zoshchenko. -Έξυπνο πουλί" G. Tsyferov. "Σχετικά με τους φίλους", "Όταν δεν υπάρχουν αρκετά παιχνίδια" από το βιβλίο "Σχετικά με ένα κοτόπουλο, τον ήλιο και ένα αρκουδάκι"). Κ. Τσουκόφσκι. "Έτσι και όχι έτσι"? D. Mamin-Sibiryak. "The Tale of the Brave Hare - Μακριά αυτιά, λοξά μάτια, κοντή ουρά" Λ. Βορόνκοβα. "Μάσα-σύγχυση", " Χιονίζει"(από το βιβλίο "Χιονίζει"); N. Nosov "Βήματα"; D, Kharms. "Γενναίος σκαντζόχοιρος"? Λ. Τολστόι. "Το πουλί έφτιαξε μια φωλιά." "Η Τάνια ήξερε τα γράμματα." «Η Βάρη είχε ένα σισκόνι,.», «Ηρθε η άνοιξη». W. Bianchi. "Μωρά για μπάνιο"? Y. Dmitriev. "Μπλε καλύβα"? Σ. Προκόφιεφ. "Μάσα και Οίκα", "Όταν μπορείς να κλάψεις", "Η ιστορία ενός κακομαθημένου ποντικιού" (από το βιβλίο "Μηχανές ενός παραμυθιού"). V. Suteev. "Τρία γατάκια"? Α. Ν. Τολστόι. «Σκαντζόχοιρος», «Αλεπού», «Κόκκοι».
Έργα ποιητών και συγγραφέων από διάφορες χώρες
Ποίηση. Ε. Βιέρου. «Ο Σκαντζόχοιρος και το Τύμπανο», μτφρ. με καλούπι. I. Akima; Π. Βορόνκο. -Πονηρός σκαντζόχοιρος», μτφρ. από την Ουκρανία S. Marshak; Λ. Μιλέβα. «Swift Foot and Grey Clothes», μετάφρ. από τα βουλγαρικά Μ. Μαρίνοβα; Α. Μιλν. «Three Chanterelles», μετάφρ. από τα Αγγλικά. N. Slepakova; Ν. Ζαμπίλα. «Μολύβι», μετάφρ. από την Ουκρανία 3. Αλεξάντροβα; Σ. Καπουγκιάν. «Ποιος θα προτιμήσει να τελειώσει το ποτό», «Μάσα δεν κλαίει» μεταφρ. με μπράτσο. T. Spendiarova; Α. Μπόσεφ. «Βροχή», μετάφρ. από τα βουλγαρικά I. Maznina; “The Finch Sings”, ~επ. από τα βουλγαρικά I. Tokmakova; M. Carem. «Η γάτα μου», μετάφρ. από τα γαλλικά M. Kudinova.
Πεζογραφία. D. Bisset. "Ο βάτραχος στον καθρέφτη", μτφρ., από τα αγγλικά. N. Shereshevskaya; L. Muur. «Το μικρό ρακούν και αυτός που κάθεται στη λίμνη», μτφρ. από τα Αγγλικά. Ο. Παραδειγματικός; Χ. Γιαντσάρσκι. "Games", "Scooter" (από το βιβλίο "The Adventures of Mishka Ushastik", μετάφραση από τα πολωνικά του V. Prikhodko· E. Bekhlerova. "Cabbage Leaf", μετάφραση από τα πολωνικά του G. Lukin. A. Bosev. "Three " , μετάφραση από τα βουλγαρικά: V. Viktorova, B. Potter, “Uhti-Tukhti”, μετάφραση από τα αγγλικά O. Obraztsova, J. Chapek, “A Hard Day”, “In Le-:v”, “Yarinka Doll” (από το βιβλίο “The Adventures of a Dog and a Cat”, μτφρ.. Τσεχικά. G. Lukin· O. Alfaro. “Goat-Hero”, μετάφραση από τα ισπανικά από τον T. Davityants· O. Panku-Yash. “Good night, Dooku! », μεταφράστηκε από τα ρουμανικά. M. Olsufieva, «Όχι μόνο στο νηπιαγωγείο» (συντομογραφία, μετάφραση από τα ρουμανικά. T. Ivanova. Μια κατά προσέγγιση λίστα για την απομνημόνευση του «Finger-boy.», «Όπως η γάτα μας. », "Αγγούρι, αγγούρι.", "Τα ποντίκια οδηγούν έναν στρογγυλό χορό. ,." - Ρωσικά λαϊκά τραγούδια, A. Barto. "Bear", "Ball", "Ship", V. Berestov. "Cockerels", K. Chukovsky. "Χριστουγεννιάτικο δέντρο" (συντομογραφία)· E. Ilyina. "Our Christmas Tree" (συντομογραφία)· A. Pleshcheev. "Country Song", N. Sakonskaya. "Where is my finger?".
Λογοτεχνία για παιδιά
Μέση ομάδα (4-5 ετών)
Δείγμα λίστας για ανάγνωση και αφήγηση στα παιδιά
Ρωσική λαογραφία
Τραγούδια, ρίμες, ξόρκια. "Η κατσίκα μας." -; «Κουνελάκι δειλός».: «Ντον! Κύριος! Don! -", "Χήνες, είστε χήνες."; «Πόδια, πόδια, πού ήσουν;». «Κάθεται, κάθεται ένα κουνελάκι. >, «Η γάτα πήγε στη σόμπα», «Σήμερα είναι μια ολόκληρη μέρα», «Αρνιά», «Μια αλεπού περπατάει στη γέφυρα».
Παραμύθια. «Σχετικά με τον Ivanushka the Fool», αρ. Μ. Γκόρκι; «Πόλεμος μανιταριών με μούρα», αρρ. V. Dahl; "Αδελφή Alyonushka και αδελφός Ivanushka", αρ. L. N. Tolstoy; "Zhiharka", αρρ. I. Karnaukhova· «Chox-αδελφή και λύκος», αρ. Μ. Μπουλάτοβα; "Zimovye", αρ. I. Sokolova-Mikitova; «Η αλεπού και η κατσίκα», αρ. Ο. Καπίτσα; «Συναρπαστικό», «Fox-bast», αρρ. V. Dahl; «Σπόρος κόκορα και φασολιών», αρρ. Α, Καπίτσα.
Λαογραφία των λαών του κόσμου
ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ. «Ψάρια», «Παπάκια», γαλλικά, αρρ. N. Gernet και S. Gippius; «Τσιβ-τσιβ, σπουργίτι», μτφρ. με τον Κόμι Περμ. V. Klimov; «Δάχτυλα», μετάφρ. με αυτόν. L, Yakhina; «Σάκκος», ταταρ., μτφρ. R. Yagofarova, αναδιήγηση από τον L. Kuzmin. Παραμύθια. «Τα τρία γουρουνάκια», μετάφρ. από τα Αγγλικά. S. Mikhalkov; «Ο λαγός και ο σκαντζόχοιρος», από τα παραμύθια των αδερφών Γκριμ, μτφρ. με αυτόν. A. Vvedensky, επιμ. S. Marshak; «Κοκκινοσκουφίτσα», από τα παραμύθια του Ch. Perrault, μτφρ. από τα γαλλικά T. Gabbe; Αδέρφια Γκριμ. «The Bremen Town Musicians», γερμανικά, μετάφραση V. Vvedensky, επιμέλεια S. Marshak.
Έργα ποιητών και συγγραφέων της Ρωσίας
Ποίηση. Ι. Μπούνιν. "Πτώση φύλλων" (απόσπασμα); A. Maikov. " Φύλλα του φθινοπώρουκυκλώνοντας στον άνεμο." Α. Πούσκιν. «Ήδη ο ουρανός ανέπνεε το φθινόπωρο». (από το μυθιστόρημα "Eugene Onegin"). Α. Φετ. "Μητέρα! Κοιτα εξω απο το παραθυρο."; Είμαι ο Ακίμ. "Πρώτο χιόνι"; Α. Μπάρτο. "Αριστερά"; S. Μαγιά. «Ο δρόμος περπατάει». (από στέρηση «Εν αγροτική οικογένεια»); S. Yesenin. "Ο Χειμώνας τραγουδάει - φωνάζει." N. Nekrasov. «Δεν είναι ο άνεμος που μαίνεται πάνω από το δάσος». (από το ποίημα "Frost, Red Nose") Ι. Σουρίκοφ. "Χειμώνας"; S. Marshak. "Αποσκευές", "Σχετικά με τα πάντα στον κόσμο-:-", "Έτσι διάσπαρτα", "Μπάλα"; Σ. Μιχάλκοφ. "Θείος Στιόπα"? Ε. Μπαρατίνσκι. "Άνοιξη, άνοιξη" (συντομογραφία). Y. Moritz. "Ένα τραγούδι για ένα παραμύθι"? "House of the gnome, gnome - στο σπίτι!". Ε. Ουσπένσκι. "Καταστροφή"; D. Kharms. «Πολύ ανατριχιαστική ιστορία». Πεζογραφία. V. Veresaev. "Αδελφός"; Α. Ββεντένσκι. "Σχετικά με το κορίτσι Μάσα, τον σκύλο Petushka και τη γάτα Thread" (κεφάλαια από το βιβλίο). M. Zoshchenko. "Παιδί βιτρίνας"? Κ. Ουσίνσκι. "Εύθυμη αγελάδα"? S. Voronin. "Στραχητικός Τζάκο"; Σ. Γκεοργκίεφ. "Ο κήπος της γιαγιάς"? N. Nosov. "Patch", "Διασκεδαστές"? L. Panteleev. "Στη θάλασσα" (κεφάλαιο από το βιβλίο "Ιστορίες για τον σκίουρο και την Tamarochka"). Bianchi, "The Foundling"; N. Sladkov. «Μη ακούγοντας».
Λογοτεχνικά παραμύθια. Μ. Γκόρκι. "Σπουργίτης"; V. Oseeva. "Μαγική βελόνα"? Ρ. Σεφ. "The Tale of Round and Long Little Men"; Κ. Τσουκόφσκι. "Τηλέφωνο", "Κατσαρίδα", "Θλίψη Fedorino"? Nosov. "Οι περιπέτειες του Dunno και των φίλων του" (κεφάλαια από το βιβλίο). D. Mamin-Sibiryak. "The Tale of Komar Komarovich - Long Nose and Shaggy Misha - Κοντή ουρά»; W. Bianchi. "Πρώτο κυνήγι"; D. Samoilov. «Ο ελέφαντας έχει γενέθλια».
Μύθοι. Λ. Τολστόι. «Ο πατέρας διέταξε τους γιους του», «Το αγόρι φύλαγε τα πρόβατα».
Έργα ποιητών και συγγραφέων από διάφορες χώρες
Ποίηση. Β. Βίτκα. «Μετρώντας», μετάφρ. από τη Λευκορωσία. I. Tokmakova; Y. Tuvim. «Θαύματα», μετάφρ. από τα πολωνικά. V. Prikhodko; «Σχετικά με τον Παν Τρουλιαλίνσκι», που επαναλαμβάνεται από τα πολωνικά. B. Zakhoder; F. Grubin. «Δάκρυα», μετάφρ. από την Τσεχία. E. Solonovich; Σ. Βαγγέλη. "Snowdrops" (κεφάλαια από το βιβλίο "Gugutse - ο καπετάνιος του πλοίου", μετάφραση από το Mold. V. Berestov.
Λογοτεχνικά παραμύθια. Α. Μιλν. "Winnie the Pooh and All-All-All" (κεφάλαια από το βιβλίο, μετάφραση από τα αγγλικά από τον B. Zakhoder; E. Blyton. "The Famous Duck Tim" (κεφάλαια από το βιβλίο, μετάφραση από τα αγγλικά από τον E. Papernaya, T Egner "Adventures in the forest of Elka-on-Gorka" (κεφάλαια από το βιβλίο, μετάφραση από τα νορβηγικά από τον L. Braude; D. Bisset. "About a boy whoringled at tigers", μετάφραση από τα αγγλικά από τον N. Sherepgevskaya. Ε Χόγκαρθ «Η μαφία και η δική του αστείοι φίλοι"(κεφάλαια από το βιβλίο, μετάφραση από τα αγγλικά από τους O. Obraztsova και N. Shanko.
Για να απομνημονεύσετε "Ο παππούς ήθελε να μαγειρέψει το αυτί του.", "Πόδια, πόδια, πού ήσουν;" - Ρωσική ναρ. ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ; Α. Πούσκιν. «Άνεμος, άνεμος! Είσαι δυνατός». (από το "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs") 3. Αλεξάνδροβα. "Ψαροκόκκαλο"; Α. Μπάρτο. "Ξέρω τι να σκεφτώ"? L. Nikolaenko. "Ποιος σκόρπισε τις καμπάνες."; V. Orlov. «Από το Παζάρι», «Γιατί κοιμάται η αρκούδα το χειμώνα» (κατ' επιλογή του παιδαγωγού). Ε. Σερόβα. "Dandelion", "Cat's Paws" (από τον κύκλο "Our Flowers"). "Αγόρασε ένα τόξο.", Shotl. ναρ. τραγούδι, μετάφρ. Ι. Τοκμάκοβα.
Λογοτεχνία για παιδιά
Ανώτερη ομάδα (5-6 ετών)
Δείγμα λίστας για ανάγνωση και αφήγηση στα παιδιά
Ρωσική λαογραφία
ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ. "Σαν λεπτός πάγος." "Nikodenka-gusachok."; "Διασκεδάζω τα μανταλάκια." "Σαν την κατσίκα της γιαγιάς."; «Είσαι παγωνιά, παγωνιά, παγωνιά». "Νωρίς, νωρίς το πρωί.": "Rooks-kirichi.", "Εσύ, πουλάκι, είσαι αδέσποτος." "Swallow-swallow.": "Rain, rain, more fun."; "Πασχαλίτσα.".
Παραμύθια. «Η αλεπού και η κανάτα», αρ. Ο. Καπίτσα; «Φτερωτός, τριχωτός και λιπαρός» αρρ. I. Karnaukhova; "Havroshechka", αρρ. A. N. Tolstoy "Hare-bouncer", αρ. Ο. Καπίτσα; " Πριγκίπισσα Βάτραχος", αρρ. Μ. Μπουλάτοβα; «Rhymes», μια εξουσιοδοτημένη αναδιήγηση του «Sivka-Burka» του B. Shergin, αρ. Μ. Μπουλάτοβα; «Finist - Clear Falcon», αρ. Α. Πλατόνοφ.
Λαογραφία των λαών του κόσμου
ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ. «Έπλυναν το φαγόπυρο», Λιθουανικά, αρ. Yu. Grigorieva; "Ηλικιωμένη κυρία". «The House That Jack Built», μετάφρ. από τα Αγγλικά. S. Marshak; «Καλή τύχη!», Ολλανδικά, αρ. I. Tokmakova; "Vesnyanka", ουκρανική, αρρ. G. Litvak; «Φίλος για φίλο», τατζ., αρ. N. Grebneva (συντομογραφία).
Παραμύθια. «Κούκος», Νένετς, αρρ. K. Shavrova; «Υπέροχες ιστορίες για έναν λαγό ονόματι Λεκ», Ιστορίες των λαών της Δυτικής Αφρικής, μτφρ. O. Kustova και V. Andreev; «Χρυσόξυλα», μτφρ. από την Τσεχία. K. Paustovsky; «Τρεις χρυσές τρίχες του παππού-Βσεβέντ», μτφρ. από την Τσεχία. N. Arosyeva (από τη συλλογή παραμυθιών του K. Ya. Erben). Έργα ποιητών και συγγραφέων της Ρωσίας
Ποίηση. Ι. Μπούνιν. "Πρώτο χιόνι"; Α. Πούσκιν. «Ήδη ο ουρανός ανέπνεε το φθινόπωρο». (από το μυθιστόρημα "Eugene Onegin"). " Χειμωνιάτικο βράδυ"(συντομογραφία) Α. Κ. Τολστόι. «Φθινόπωρο, ολόκληρος ο φτωχός κήπος μας είναι πασπαλισμένος». Μ. Τσβετάεβα. "Στο κρεβάτι"? S. Marshak. "Σγουρόμαλλο σκυλάκι"; S. Yesenin. "Birch", "Bird cherry"? Ι. Νικήτιν. "Συνάντηση του χειμώνα"? Α. Φετ. "Ο γάτος τραγουδάει, τα μάτια του βιδώνονται." Γ. Μαύρο. "Λύκος"; V. Levin. "Στούκα", "Άλογο"? Μ. Γιάσνοφ. «Ειρηνική καταμέτρηση». S. Gorodetsky. "Γατούλα"; F. Tyutchev. "Ο χειμώνας είναι θυμωμένος για έναν λόγο." Α. Μπάρτο. "Σκοινί". Πεζογραφία. Β. Ντμίτριεβα. "Baby and the Bug" (κεφάλαια). Λ. Τολστόι. "Bone", "Jump", "Lion and Dog"; N. Nosov. "Ζωντανό καπέλο"? Διαμάντια. "Καμπούρης"; Α. Γκαϊντάρ. "Chuk and Gek" (κεφάλαια). Σ. Γκεοργκίεφ. "Έσωσα τον Άγιο Βασίλη"? V. Dragunsky. "Φίλος παιδικής ηλικίας", "Τοπ προς τα κάτω, λοξά"; Κ. Παουστόφσκι. «Γάτα-κλέφτης».
Λογοτεχνικά παραμύθια. Τ. Αλεξάντροβα. "Domovenok Kuzka" (κεφάλαια). B. Bianchi. "Κουκουβάγια"; B. Zakhoder. "Γκρι αστέρι"? Α. Πούσκιν. «Το παραμύθι του Τσάρου Σαλτάν, του ένδοξου γιου του και πανίσχυρος ήρωας Guidone Saltanovich l o όμορφη πριγκίπισσαΚύκνοι"; Π. Μπαζόφ. "Ασημένια Οπλή"? N. Teleshov. "Krupenichka"; V. Kataev. «Λουλούδι-επτάλουλουδι».
Έργα ποιητών και συγγραφέων από διάφορες χώρες
Ποίηση. Α. Μιλν. «Η μπαλάντα του σάντουιτς του βασιλιά», μτφρ. από τα Αγγλικά. C. Marshak; W. Smith. «About the Flying Cow», μετάφρ. από τα Αγγλικά. B. Zakhoder; I. Bzhehva. «On the Horizon Islands», μετάφρ. από τα πολωνικά. B. Zakhoder; Lzh. Ριβς. «Noisy Bang», μετάφρ. από τα Αγγλικά. M. Boroditskaya; «Ένα γράμμα σε όλα τα παιδιά ένα προς ένα είναι πολύ σημαντική επιχείρηση", μετάφρ. από τα πολωνικά. Σ. Μιχάλκοφ.
Λογοτεχνικά παραμύθια. X. Myakelya. «Mr. Au» (κεφάλαια, μετάφραση από τα φινλανδικά E. Uspensky· R. Kipling. «Elephant», μετάφραση από τα αγγλικά K. Chukovsky, ποιήματα από τη μετάφραση του S. Marshak· A. Lindgren. «Carlson, που ζει στην οροφή, πέταξε ξανά "(συντομευμένα κεφάλαια, μεταφρασμένα από τα σουηδικά L. Lungina.
Για να απομνημονεύσετε το "Θα χτυπήσετε τη βελανιδιά.", Rus. ναρ. τραγούδι; Ι. Μπελούσοφ. "Spring Guest"? Ε. Μπλαγινίνα. "Ας καθίσουμε στη σιωπή"? Γ. Βιέρου. "Mother's Day", lane, from mould, Ya. Akima; Μ. Ισακόφσκι. "Πηγαίνετε πέρα από τις θάλασσες-ωκεανούς"? M. Carem. «Ειρηνική ομοιοκαταληξία», μτφρ. από τα γαλλικά V. Berestov; Α. Πούσκιν. «Στην παραλία η βελανιδιά είναι πράσινη». (από το ποίημα "Ruslan and Lyudmila"). Ι. Σουρίκοφ. «Αυτό είναι το χωριό μου».
Για ανάγνωση σε πρόσωπα Yu. Vladimirov. "Freaks"? S. Gorodetsky. "Γατούλα"; V. Orlov. «Πες μου, ποταμάκι». Ε. Ουσπένσκι. "Καταστροφή". πρόσθετη βιβλιογραφία
Ρωσικά λαϊκά παραμύθια. "Nikita Kozhemyaka" (από τη συλλογή παραμυθιών του A. Afanasyev); «Βρώμικα παραμύθια». Ξένα λαϊκά παραμύθια. «Σχετικά με το ποντικάκι που ήταν γάτα, σκύλος και τίγρη», εσ. ανά. N. Khodzy; «How the Brothers Found the Father’s Treasure», Mold., Arr. Μ. Μπουλάτοβα; «Κίτρινος Πελαργός», κινέζικα, μετάφρ. F. Yarlin.
Πεζογραφία. B. Zhitkov. "White House", "How I Caught Little Men"; Γ, Σνεγκίρεφ. "Παραλία Penguin", "To the Sea", "Brave Penguin"; L. Panteleev. "Το γράμμα" y ""; M. Moskvina. "Baby", A. Mityaev. "The Tale of the Three Pirates". Ποίηση. Ya. Akim. "The Greedy Man", Yu. "Council", "Andless Poems" "; D. Kharms. "Ήδη έτρεξα, έτρεξα, έτρεξα." Ωραία συνάντηση»; Γ. Μαύρο. "Λύκος"; A. Pleshcheev. "Ο ΚΗΠΟΣ ΜΟΥ"; S. Marshak. "Ταχυδρομείο". Λογοτεχνικά παραμύθια. Α. Βολκόφ. "The Wizard of the Emerald City" (κεφάλαια) O. Preusler. «Little Baba Yaga», μετάφρ. με αυτόν. Υ. Κορίντσα; J. Rodari. «Μαγικό τύμπανο» (από το βιβλίο «Tales with Three Ends», μετάφραση από τα ιταλικά της I. Konstantinova· T. Jansson. «About the Last Dragon in the World», μετάφραση από τα σουηδικά από τον L. Braude; «Το καπέλο του μάγου », μτφρ. V. Smirnov, G. Sapgir. "Fables in the faces", "Like a frog sold" L. Petrushevskaya. "Η γάτα που μπορούσε να τραγουδήσει", A. Mityaev. "The Tale of the Three Pirates".
Λογοτεχνία για παιδιά
Προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο (6-7 ετών)
Δείγμα λίστας για ανάγνωση και αφήγηση στα παιδιά
Ρωσική λαογραφία.
ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ. "Η αλεπού περπατούσε." "Τσιγαρίκι-τσοκ-τσιγαρόκ."; "Ο χειμώνας ήρθε."; "Μητέρα άνοιξη έρχεται." «Όταν ο ήλιος ανατέλλει, η δροσιά θα πέσει στο έδαφος». Ημερολογιακά τελετουργικά τραγούδια. «Κολιάδα! Κολιάδα! Και μερικές φορές τα κάλαντα. «Κολυάδα, κάλαντα, δώσε μου μια πίτα.» "Πώς πήγε το κάλαντα." "Σαν την εβδομάδα βουτύρου." "Tin-tin-ka."; — Μασλένιτσα, Μασλένιτσα!
Ανέκδοτα. "Αδέρφια, αδέρφια."; "Fedul, με τι έβγαζες τα χείλη σου;" "Έφαγες την πίτα;" "Πού είναι ζελέ - εδώ κάθισε"? "Ηλίθιος Ιβάν." «Νοκ κάτω, χτύπησε μαζί - αυτός είναι ο τροχός». Μύθοι. Ο Yermoshka είναι πλούσιος. «Ακούστε παιδιά».
Παραμύθια και έπη. “Ilya Muromets and the Nightingale the Robber” (ηχογράφηση από τον A. Hilferding, απόσπασμα); "Βασίλισα η Ωραία" (από τη συλλογή παραμυθιών του A. Afanasiev); «Λύκος και Αλεπού», αρ. Ι. Σοκόλοβα-Μικίτοβα. «Η Dobrynya και το φίδι», επανάληψη της N. Kolpakova. "Snow Maiden" (σύμφωνα με λαϊκές ιστορίες) "Sadko" (ηχογραφήθηκε από τον P. Rybnikov, απόσπασμα); «Επτά Συμεών – επτά εργάτες», αρ. I. Karnaukhova; "Synko-Filipko", επανάληψη της E. Polenova. «Μην τρυπάτε στο πηγάδι - θα σας φανεί χρήσιμο να πιείτε νερό», αρ. Κ. Ουσίνσκι.
Λαογραφία των λαών του κόσμου
ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ. "Gloves", "Ship", μεταφρασμένο από τα αγγλικά. S. Marshak; «Περάσαμε μέσα από το ελατοδάσος», μτφρ. από το σουηδικό I. Tokmakova; «Όσα είδα», «Τρεις γλεντζέδες», μτφρ. από τα γαλλικά N. Gernet και S. Gippius; "Ω, γιατί είσαι κορυδαλλός.", Ουκρανός, αρ. G. Litvak; «Σαλιγκάρι», Μορφ., αρρ. Ι. Τοκμάκοβα.
Παραμύθια. Από τα παραμύθια του Ch. Perrault (γαλλικά): “Puss in Boots”, μτφρ., T. Gabbe; «Ayoga», Nanaisk., αρρ. D. Nagishkin; «Στον καθένα το δικό του», Εσθονικό, αρ. Μ. Μπουλάτοβα; «Μπλε πουλί», Τουρκμ., αρρ. A. Alexandrova and M. Tuberovsky; «Λευκό και Τριαντάφυλλο», μετάφρ. με αυτόν. L. Kohn; "Πλέον ωραία ρούχαστον κόσμο», μετάφρ. από τα Ιαπωνικά. Β. Μάρκοβα.
Έργα ποιητών και συγγραφέων της Ρωσίας
Ποίηση. M. Voloshin. "Φθινόπωρο"; S. Gorodetsky. "Πρώτο χιόνι"; Μ. Λέρμοντοφ. "Mountain Peaks" (από τον Γκαίτε). Y. Vladimirov. "Ορχήστρα"; Γ Σαπγκίρ. "Ριμές, γλωσσολατράδες"? S. Yesenin. "Σκόνη"; Α. Πούσκιν «Χειμώνας! Χωρικός, θριαμβευτής». (από το μυθιστόρημα "Eugene Onegin", "Bird", P. Solovyova. "Day Night"; N. Rubtsov. "About the Hare"; E. Uspensky. "A Terrible Story", "Memory". A. Blok . "; S. Gorodetsky. "Spring Song", V. Zhukovsky "Lark" (συντομογραφία), F. Tyutchev. "Spring Waters"· A. Fet. "The willow is all fluffy" (απόσπασμα), N. Zabolotsky. "Στο ποτάμι".
Πεζογραφία. Α. Kuprin. "Ελέφαντας"; M. Zoshchenko. "Μεγάλοι Ταξιδιώτες"? Κ. Κοροβίν. "Squirrel" (συντομογραφία)? Σ. Αλεξέεφ. "The first night ram"? N. Teleshov. "Αυτί" (συντομογραφία)? E. Vorobyov. "Ένα σπασμένο σύρμα"? Y. Koval. "Rusachok-βοτανολόγος", "Stozhok"; Ε. Νόσοφ. "Πώς χάθηκε το κοράκι στη στέγη"? Σ. Ρομανόφσκι. "Χορός".
Λογοτεχνικά παραμύθια. Α. Πούσκιν, «Η ιστορία της νεκρής πριγκίπισσας και των επτά μπογατύρων»· Α, Ρεμίζοφ. "Bread Voice", "Geese-Swans"; Κ. Παουστόφσκι. "Ζεστό ψωμί"? V. Dahl. "Γέρος-χρονος"? P. Ershov. "The Little Humpbacked Horse"; Κ. Ουσίνσκι. "Τυφλό άλογο"? Κ. Ντραγούνσκαγια. "Η θεραπεία για την υπακοή"? Ι. Σοκόλοφ-Μικίτοφ. "Αλάτι της γης"? G. Skrebitsky. «Ο καθένας με τον τρόπο του».
Έργα ποιητών και συγγραφέων από διάφορες χώρες
Ποίηση. Λ. Στάντσεφ. «Φθινοπωρινό γάμα», μετάφρ. από τα βουλγαρικά I. Tokmakova; Β. Μπρεχτ. «Χειμερινή συνομιλία μέσα από το παράθυρο», μετάφρ. με αυτόν. K. Oreshina; Ε. Ληρ. "Limericky" ("Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας γέρος από το Χονγκ Κονγκ.", "Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας γέρος από το Winchester."
Λογοτεχνικά παραμύθια. Χ. -Κ Άντερσεν. «Thumbelina», «The Ugly Duckling» μετάφρ. από ημερομηνίες A. Hansen; F. Salten. «Μπάμπι», μετάφρ. με αυτόν. Yu. Nagibina; Α. Λίντγκρεν. «Η πριγκίπισσα που δεν θέλει να παίζει με κούκλες», μτφρ. από το σουηδικό E. Solovieva; C. Topelius. «Three rye spikelets», μτφρ. από το σουηδικό Α. Λιουμπάρσκαγια.
Για εκμάθηση από καρδιάς (κατ' επιλογή των εκπαιδευτικών) Ya. Akim. "Απρίλιος"; Π. Βορόνκο. «Καλύτερα να μην υπάρχει πατρίδα», μετάφρ. από την Ουκρανία S. Marshak; Ε. Μπλαγινίνα. "Πανωφόρι"; N. Gernet και D. Kharms. "Πολύ πολύ νόστιμη πίτα»; S. Yesenin. "Σημύδα"; S. Marshak. "Ο νέος μήνας λιώνει." Ε. Μοσκόφσκαγια. "Τρέξαμε μέχρι το βράδυ"? V. Orlov. "Πετάς σε μας, ψαρόνι." Α. Πούσκιν. «Ήδη ο ουρανός ανέπνεε το φθινόπωρο». (από το "Eugene Onegin") Ν. Ρούμπτσοφ. "Περί λαγού"? Ι. Σουρίκοφ. "Χειμώνας"; P. Solovyov. "Λευκόιο"; F. Tyutchev. «Ο Χειμώνας είναι θυμωμένος για κάποιο λόγο» (με την επιλογή του παιδαγωγού).
Για ανάγνωση σε πρόσωπα Κ. Ακσάκοφ. "Lizochek"; A. Freudenberg. «Ο γίγαντας και το ποντίκι», μετάφρ. με αυτόν. Υ. Κορίντσα; D. Samoilov. "Ο ελέφαντας έχει γενέθλια" (αποσπάσματα) Λ. Λέβιν. "Κουτί"; S. Marshak. «Koshkindom» (αποσπάσματα). πρόσθετη βιβλιογραφία
Παραμύθια. " λευκή πάπια”, Rus, από τη συλλογή παραμυθιών του A. Afanasiev; «Ένα αγόρι με το δάχτυλο», από τα παραμύθια του Ch. Perrault, μτφρ. από τα γαλλικά B. Dekhtereva.
Ποίηση. "Εδώ ήρθε το κόκκινο καλοκαίρι.", Rus. ναρ. τραγούδι; Α. Μπλοκ. "Στο λιβάδι"? N. Nekrasov. "Πριν από τη βροχή" (συντομογραφία). Α. Πούσκιν. «Πίσω από την πηγή, η ομορφιά της φύσης». (από το ποίημα "Pitany") Α. Φετ. «Τι βράδυ». (συντομογραφία) Γ. Μαύρο. "Πριν πάτε για ύπνο", "Ο Μάγος"; Ε. Μοσκόφσκαγια. «Πονηρές γριές», «Τι είναι τα δώρα»; V. Berestov. "Ο δράκος"; Ε. Ουσπένσκι. "Μνήμη"; L. Fadeeva. "Καθρέφτης στο παράθυρο"? Ι. Τοκμάκοβα. "Είμαι αναστατωμένος"; D. Kharms. "Εύθυμος γέρος", "Ιβάν Τοροπίσκιν"· Μ. Εξωτερικό στήριγμα ακάτου. «Οι σοφοί», μετάφρ. από τη Σλοβακία Ρ. Σεφά. Πεζογραφία. D. Mamin-Sibiryak. "Medvedko"? Α. Ράσκιν. "Πώς ο μπαμπάς πέταξε την μπάλα κάτω από το αυτοκίνητο", "Πώς ο μπαμπάς δάμασε το σκύλο"; Μ. Πρίσβιν. "Κοτόπουλο σε κοντάρια"? Y. Koval. "Βολή".
Λογοτεχνικά παραμύθια. Α. Ουσάτσεφ. "Σχετικά με τον έξυπνο σκύλο Sonya" (κεφάλαια). Β. Πότερ. «The Tale of Jemima Nyrnivluzha», μτφρ. από τα Αγγλικά. I. Tokmakova; Μ. Αιμέ. «Ζωγραφιές», μετάφρ. από τα γαλλικά Ι. Κουζνέτσοβα.
Αυτός ο σχεδιασμός αναπτύχθηκε για παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας, λαμβάνοντας υπόψη το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο στο πλαίσιο του προγράμματος Rainbow
Προβολή περιεχομένου εγγράφου
«Προοπτικός σχεδιασμός για ανάγνωση μυθοπλασίας στην προπαρασκευαστική ομάδα»
ΜΚΔΟΥ «Zolotukhinsky νηπιαγωγείοσυνδυασμένος τύπος, δεύτερη κατηγορία "
μελλοντικός προγραμματισμόςσχετικά με την ανάγνωση μυθοπλασίας στην προπαρασκευαστική ομάδα.
Παιδαγωγός:
Zolotareva N.V.
2016-2017
| ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ |
|||
| 1 ΕΒΔΟΜΑΔΑ | Dal V.I. γέρος ετήσιος | ||
| Aksakov S.P. Το Scarlet Flower | |||
| 3.Φυσική λογοτεχνία. Έξυπνα βιβλία. | Prishvin M. "Forest floors" | ||
| Nekrasov N.A. Πριν τη βροχή | |||
| 5.Λαογραφία | Ανόητος Ιβάν | ||
| 2 ΒΔΟΜΑΔΕΣ | Topelius S. Τρία στάχυα σίκαλης (Μετάφραση από τα σουηδικά από A. Lyubarskaya) | ||
| Ershok P.P. Το Μικρό Αλογάκι | |||
| Sladkov N. Θεραπευτικά βότανα | |||
| Barto A.L. Νόμιζα ότι οι μεγάλοι δεν έλεγαν ψέματα. | |||
| 5. Λαογραφία | Όταν ανατέλλει ο ήλιος. | ||
| 3 ΕΒΔΟΜΑΔΑ | Skrebitsky G.A. Όλοι με κάθε τρόπο | ||
| Dragunskaya K.V. Η θεραπεία για την υπακοή | |||
| 3. Λογοτεχνία φυσικής ιστορίας. Έξυπνα βιβλία. | Paustovsky K. Cat - κλέφτης | ||
| Black S. Πριν τον ύπνο | |||
| 5. Λαογραφία | Καταρρίφθηκαν, χτυπήθηκαν μαζί - αυτός είναι ο τροχός | ||
| 4 ΕΒΔΟΜΑΔΑ | Aimé M. Kraski (Μετάφραση από τα γαλλικά: I. Kuznetsova) | ||
| Pushkin A.S. Tale of νεκρή πριγκίπισσακαι επτά ήρωες | |||
| 3. Λογοτεχνία φυσικής ιστορίας. Έξυπνα βιβλία. | Charushin E. Στην αυλή μας | ||
| Voloshin M.A. φθινόπωρο | |||
| 5. Λαογραφία | Φεντούλ, τι μούτραξε τα χείλη του; | ||
| ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ |
|||
| 1 ΕΒΔΟΜΑΔΑ | Anderson G. Ugly Duckling | ||
| Remizov A.M. Κύκνοχηνες | |||
| 3. Λογοτεχνία φυσικής ιστορίας. Έξυπνα βιβλία. | Onegov A. Σε ξέφωτο δάσους | ||
| Vladimirov Yu.D. Ορχήστρα | |||
| 5. Λαογραφία | Την έφαγες την πίτα; | ||
| 2 ΒΔΟΜΑΔΕΣ | Πώς ένας σκύλος βρήκε τον ιδιοκτήτη του (Μπασκίρ παραμύθι) | ||
| «Ένα αγόρι με το δάχτυλο», από τα παραμύθια του Ch. Perrault, μτφρ. από τα γαλλικά B. Dekhtereva. | |||
| 3. Λογοτεχνία φυσικής ιστορίας. Έξυπνα βιβλία. | Bianchi.V. Ποιος μένει πού; | ||
| Moshkovskaya E.E. Έτρεξαν μέχρι το βράδυ | |||
| 5. Λαογραφία | Όπου ζελέ είναι εκεί και κάθισε | ||
| 3 ΕΒΔΟΜΑΔΑ | Sokolov-Mikitov I.S. Αλάτι της γης | ||
| N. Nosov. Ο Μπόμπικ επισκέπτεται το Μπάρμπος | |||
| 3. Λογοτεχνία φυσικής ιστορίας. Έξυπνα βιβλία. | Voronin S. Coward | ||
| Moshkovskaya E.E. Ποια είναι τα δώρα | |||
| 5. Λαογραφία | Παιδιά ακούστε | ||
| 4 ΕΒΔΟΜΑΔΑ | Perro C. Puss in Boots (Μετάφραση από τα γαλλικά T. Gabbe) | ||
| Κ.Δ. Ουσίνσκι. τυφλό άλογο | |||
| 3. Λογοτεχνία φυσικής ιστορίας. Έξυπνα βιβλία. | Παουστόφσκι Κ. Ανακατωμένος Σπουργίτης | ||
| Tokmakova I.P., είμαι λυπημένος | |||
| 5. Λαογραφία | Ο Yermoshka είναι πλούσιος | ||
| ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ |
|||
| 1 ΕΒΔΟΜΑΔΑ | RNS "Πριγκίπισσα - βάτραχος" | ||
| 3. Λογοτεχνία φυσικής ιστορίας. Έξυπνα βιβλία. | E. Shim "Πολύ επιβλαβής τσουκνίδα" | ||
| E. Trutneva "Φθινόπωρο". | |||
| 5. Λαογραφία | "Καταρρίπτωσα, χτύπησα μαζί - εδώ είναι ο τροχός ..." | ||
| 2 ΒΔΟΜΑΔΕΣ | D. Mamin - Siberian "Grey Neck" | ||
| N. Nosov "Οι περιπέτειες του Dunno και των φίλων του" | |||
| 3. Λογοτεχνία φυσικής ιστορίας. Έξυπνα βιβλία. | Y. Taits "Υπακοή βροχή" | ||
| "Ήδη ο ουρανός ανέπνεε το φθινόπωρο ..." A.S. Pushkin | |||
| 5. Λαογραφία | "Πού είναι το ζελέ - εδώ κάθισε ..." | ||
| 3 ΕΒΔΟΜΑΔΑ | RNS "Nikita Kozhemyaka" | ||
| «Μεγάλοι Ταξιδιώτες» M. Zoshchenko | |||
| 3. Λογοτεχνία φυσικής ιστορίας. Έξυπνα βιβλία. | Λ. Τολστόι "Βελανιδιά και φουντουκιά" | ||
| «Καλύτερα να μην υπάρχει πατρίδα» P. Voronko | |||
| 5. Λαογραφία | "Αδέρφια, αδέρφια! .." | ||
| 4 ΕΒΔΟΜΑΔΑ | "Flower-Semitsvetik" A. Kataev | ||
| A.S. Πούσκιν "Η ιστορία του Τσάρου Σαλτάν" | |||
| 3. Λογοτεχνία φυσικής ιστορίας. Έξυπνα βιβλία. | Ο Α.Κ. Τολστόι «Φθινόπωρο! Ο φτωχός μας κήπος είναι ραντισμένος | ||
| "Χειμώνας! Χωρικός, θριαμβευτής ... "A.S. Pushkin | |||
| 5. Λαογραφία | «Τσιγαρίκι-τσοκ-τσιγαρόκ...» | ||
| ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ |
|||
| 1 ΕΒΔΟΜΑΔΑ | «Επτά Συμεών – επτά εργάτες», αρ. Ι. Καρναούχοβα | ||
| A. S. Pushkin "Η ιστορία του χρυσού κόκορα" | |||
| 3. Λογοτεχνία φυσικής ιστορίας. Έξυπνα βιβλία. | V. Bianchi "Κουβάκια μπάνιου" | ||
| I. Bunin "Πρώτο χιόνι" | |||
| 5. Λαογραφία | «Η αλεπού περπατούσε…» | ||
| 2 ΒΔΟΜΑΔΕΣ | “Synko-Filipko”, αναδιήγηση της E. Polenova | ||
| Κ. Τσουκόφσκι «Θλίψη Φεντορίνο» | |||
| 3. Λογοτεχνία φυσικής ιστορίας. Έξυπνα βιβλία. | E. Charushin «Λύκος» (Volchishko). | ||
| E. Mikhailova "Τι είναι το νέο έτος" | |||
| 5. Λαογραφία | «Μουνί, μουνί, μουνί, σκατ». | ||
| 3 ΕΒΔΟΜΑΔΑ | «Υπέροχο Μήλο», αρ. L. Eliseeva | ||
| Κ. Τσουκόφσκι "Μπάρμαλεϊ" | |||
| 3. Λογοτεχνία φυσικής ιστορίας. Έξυπνα βιβλία. | G. Snegirev "Ίχνη ελαφιού" | ||
| Ε. Ουσπένσκι «Αν ήμουν κορίτσι» | |||
| 5. Λαογραφία | «Αντίο, αντίο». | ||
| 4 ΕΒΔΟΜΑΔΑ | «Λύκος και Αλεπού», αρ. Ι. Σοκόλοβα-Μικίτοβα | ||
| 3. Λογοτεχνία φυσικής ιστορίας. Έξυπνα βιβλία. | N. Sladkov "Πώς η αρκούδα τρόμαξε τον εαυτό του" | ||
| D. Kharms "Ivan Toropyshkin" | |||
| 5. Λαογραφία | "Ο χειμώνας ήρθε" | ||
| ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ |
|||
| 3 ΕΒΔΟΜΑΔΑ | Korney Chukovsky "Aibolit" | ||
| N. Nosov "Cog, Shpuntik και ηλεκτρική σκούπα" | |||
| 3. Λογοτεχνία φυσικής ιστορίας. Έξυπνα βιβλία. | R.s.s. "Η καλύβα του Zayushkina" | ||
| I. Tokmakova "Είμαι λυπημένος" | |||
| 5. Λαογραφία | «Σαν τη γάτα μας». | ||
| 4 ΕΒΔΟΜΑΔΑ | Fly-Tsokotuha Korney Chukovsky | ||
| 3. Λογοτεχνία φυσικής ιστορίας. Έξυπνα βιβλία. | Ο Α.Κ. Τολστόι "Ο σκίουρος και ο λύκος" | ||
| Ε. Μοσκόφσκαγια Πονηρές γριές» | |||
| 5. Λαογραφία | «Έλα, γάτα κάτω από τη γέφυρα. ,". | ||
| ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ |
|||
| 1 ΕΒΔΟΜΑΔΑ | Brothers Grimm "Sweet Porridge" | ||
| Α. Τολστόι «Το χρυσό κλειδί ή οι περιπέτειες του Πινόκιο» | |||
| 3. Λογοτεχνία φυσικής ιστορίας. Έξυπνα βιβλία. | V.M. Garshin "Ο ταξιδιώτης βάτραχος" | ||
| B. Zakhoder "Cooks" | |||
| 5. Λαογραφία | "Shrovetide, Maslenitsa" | ||
| 2 ΒΔΟΜΑΔΕΣ | RNS Sivka-Burka | ||
| Α. Τολστόι «Το χρυσό κλειδί ή οι περιπέτειες του Πινόκιο» | |||
| 3. Λογοτεχνία φυσικής ιστορίας. Έξυπνα βιβλία. | ΕΙΝΑΙ. Nikitin "Συνάντηση του χειμώνα" | ||
| L. Fadeeva. "Καθρέφτης στο παράθυρο" | |||
| 5. Λαογραφία | «Σιγά, μωρό μου, μην πεις λέξη…» | ||
| 3 ΕΒΔΟΜΑΔΑ | RNS "Μαγικός σωλήνας" | ||
| Α. Τολστόι «Το χρυσό κλειδί ή οι περιπέτειες του Πινόκιο» | |||
| 3. Λογοτεχνία φυσικής ιστορίας. Έξυπνα βιβλία. | I. Sokolov - Mikitov "Capercaillie", "Black Grouse" | ||
| Ν. Ρούμπτσοφ. "Σχετικά με έναν λαγό" | |||
| 5. Λαογραφία | «Humpty Dumpty», αγγλικά, αρρ. S. Marshak | ||
| 4 ΕΒΔΟΜΑΔΑ | V. Odoevsky "Moroz Ivanovich" | ||
| Α. Τολστόι «Το χρυσό κλειδί ή οι περιπέτειες του Πινόκιο» | |||
| 3. Λογοτεχνία φυσικής ιστορίας. Έξυπνα βιβλία. | Α.Α. Μπλοκ "Χιόνι και χιόνι παντού" | ||
| N. Matveeva. "Σύγχυση" | |||
| 5. Λαογραφία | «Δάχτυλα», γερμανικά, μτφρ. Λ. Γιαχνίνα | ||
| ΜΑΡΤΙΟΣ |
|||
| 1 ΕΒΔΟΜΑΔΑ | Brothers Grimm "Lady Blizzard" | ||
| Α. Τολστόι «Το χρυσό κλειδί ή οι περιπέτειες του Πινόκιο» | |||
| 3. Λογοτεχνία φυσικής ιστορίας. Έξυπνα βιβλία. | B. Zhitkov "Σχετικά με τον ελέφαντα" | ||
| S. Yesenin "Birch" | |||
| 5. Λαογραφία | «Ψάρια», «Παπάκια», Γαλλικά, αρρ.Ν. Gernet και S. Gippius | ||
| 2 ΒΔΟΜΑΔΕΣ | Αδελφοί Γκριμ "Χρυσή Χήνα" | ||
| Α. Τολστόι «Το χρυσό κλειδί ή οι περιπέτειες του Πινόκιο» | |||
| 3. Λογοτεχνία φυσικής ιστορίας. Έξυπνα βιβλία. | L.N. Τολστόι "Καρχαρίας" | ||
| S. Marshak "Ο νεαρός μήνας λιώνει" | |||
| 5. Λαογραφία | ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ. «Σαν λεπτός πάγος». | ||
| 3 ΕΒΔΟΜΑΔΑ | RNS Shepherd's pipe | ||
| E. Uspensky "Θείος Fedor, ένας σκύλος και μια γάτα" | |||
| 3. Λογοτεχνία φυσικής ιστορίας. Έξυπνα βιβλία. | E. Trutneva "Bell" | ||
| A. Pleshcheev "Άνοιξη" | |||
| 5. Λαογραφία | «Διασκεδάζω τα μανταλάκια». | ||
| 4 ΕΒΔΟΜΑΔΑ | P.P.Bazhov "Εύθραυστο κλαδί" | ||
| Εγώ, ο Έχολμ «Λούντβιχ ο δέκατος τέταρτος, η Τούτα Κάρλσον η πρώτη και μοναδική» | |||
| 3. Λογοτεχνία φυσικής ιστορίας. Έξυπνα βιβλία. | M. Poznanskaya "Πικραλίδα" | ||
| I. Tokmakova "Πλοίο" | |||
| 5. Λαογραφία | «Χελιδόνι-χελιδόνι». | ||
| ΑΠΡΙΛΙΟΣ |
|||
| 1 ΕΒΔΟΜΑΔΑ | RNS "Havroshechka" | ||
| V. Kataev "Σωλήνας και κανάτα" | |||
| 3. Λογοτεχνία φυσικής ιστορίας. Έξυπνα βιβλία. | N. Sladkov "Ένας λάτρης των λουλουδιών" | ||
| N. Zabolotsky. "Στο ποτάμι" | |||
| 5. Λαογραφία | «Εσύ, πουλάκι, είσαι αδέσποτος». | ||
| 2 ΒΔΟΜΑΔΕΣ | RNS "The Tale of Rejuvenating Apples and Living Water" | ||
| B. Zhitkov "Πώς έπιασα ανθρωπάκια" | |||
| 3. Λογοτεχνία φυσικής ιστορίας. Έξυπνα βιβλία. | E. Serova "Lily of the valley", "Carnation", "Forget-me-nots" | ||
| Α. Ββεντένσκι. "Το τραγούδι της βροχής" | |||
| 5. Λαογραφία | «Ρουκς-κιρίτσι». | ||
| 3 ΕΒΔΟΜΑΔΑ | RNS "Σύμφωνα με εντολή λούτσα» | ||
| G. H. Andersen "Η βοσκοπούλα και ο καπνοδοχοκαθαριστής" | |||
| 3. Λογοτεχνία φυσικής ιστορίας. Έξυπνα βιβλία. | E. Blaginina "Dandelion", "Bird cherry" | ||
| Α. Φετ. «Η ιτιά είναι όλη αφράτη» (απόσπασμα | |||
| 5. Λαογραφία | «Χτυπάς τη βελανιδιά, έρχεται ένα γαλάζιο σίσκιν». | ||
| 4 ΕΒΔΟΜΑΔΑ | Charles Perrault "Σταχτοπούτα" | ||
| G. H. Andersen "Η νέα στολή του βασιλιά" | |||
| 3. Λογοτεχνία φυσικής ιστορίας. Έξυπνα βιβλία. | Λ. Ν. Τολστόι "Ο γέρος και οι μηλιές", "Κόκαλο" | ||
| F. Tyutchev. "Νερά της Πηγής" | |||
| 5. Λαογραφία | «Βροχή, βροχή, περισσότερη διασκέδαση». | ||
| 1 ΕΒΔΟΜΑΔΑ | Η ιστορία του ένδοξου και πανίσχυρου Bogatyr Yeruslan Lazarevich | ||
| A. Volkov "Ο Μάγος της Σμαραγδένιας Πόλης" | |||
| 3. Λογοτεχνία φυσικής ιστορίας. Έξυπνα βιβλία. | V. Kataev "Μανιτάρια" | ||
| Α. Πούσκιν "Για την άνοιξη, την ομορφιά της φύσης ..." (από το ποίημα "Τσιγγάνοι") | |||
| 5. Λαογραφία | «Νικόντεν-χήνα». | ||
| 2 ΒΔΟΜΑΔΕΣ | Maxim Gorky Σχετικά με τον Ivanushka the Fool | ||
| A. Volkov "Ο Μάγος της Σμαραγδένιας Πόλης" | |||
| 3. Λογοτεχνία φυσικής ιστορίας. Έξυπνα βιβλία. | Λ.Ν. Τολστόι "Πουλί" | ||
| Μ. Λέρμοντοφ. «Στον άγριο βορρά» | |||
| 5. Λαογραφία | «The House That Jack Built», «The Old Lady», Αγγλικά, μετάφρ. S. Marshak | ||
| 3 ΕΒΔΟΜΑΔΑ | |||
| G. H. Andersen "Wild Swans" | |||
| 3. Λογοτεχνία φυσικής ιστορίας. Έξυπνα βιβλία. | V.A. Σουχομλίνσκι «Ντροπή μπροστά στο αηδόνι» | ||
| D. Kharms. "Χαρούμενος γέρος" | |||
| 5. Λαογραφία | «Σχετικά με το ποντικάκι που ήταν γάτα, σκύλος και τίγρη», ενδ., μτφρ. Ν. Χότζυ | ||
| 4 ΕΒΔΟΜΑΔΑ | RNS "Magic Ring" | ||
| D. Mamin - Siberian "Η παραβολή του γάλακτος, της βρώμης και της γκρίζας γάτας Murka" | |||
| 3. Λογοτεχνία φυσικής ιστορίας. Έξυπνα βιβλία. | V. Oseeva "Ezhinka" | ||
| P. Solovyov. "Μέρα και νύχτα" | |||
| 5. Λαογραφία | "Τιν-τιν-κα! .." | ||