Η κολεκτίβα του συλλόγου «Θέατρο» Σπίτια δημιουργικότητα των παιδιώνΧωριό Buraevo RB

Το κουκλοθέατρο είναι καθολικό - οι παραστάσεις του γοητεύουν τόσο τους ενήλικες όσο και τα παιδιά. Αυτή η εκδήλωση παρέχει μια ευκαιρία στους ενήλικες - οι θεατές να βυθιστούν ξανά στην παιδική ηλικία και τα παιδιά να μεγαλώσουν λίγο, βυθίζοντας στον κόσμο των συναισθημάτων και των εμπειριών που μεταδίδονται σε ένα επίπεδο προσιτό σε αυτούς, το θέατρο τους φέρνει πιο κοντά.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Δημοτικό δημόσιο ίδρυμα Τμήμα εκπαίδευσης του δημοτικού διαμερίσματος

Περιοχή Buraevsky της Δημοκρατίας του Μπασκορτοστάν

Δημοτικός προϋπολογισμός εκπαιδευτικό ίδρυμα επιπρόσθετη εκπαίδευσηΣπίτι της δημιουργικότητας των παιδιών Buraevo χωριό Buraevsky περιοχή της Δημοκρατίας του Μπασκορτοστάν

Εκδήλωση

σχετικά με το θέμα

« Μαγικός κόσμοςθέατρο»

Sahibgaraeva F.F.

καθηγητής πρόσθετης εκπαίδευσης

MBOU DO DDT Χωριό Buraevo

2015

Στόχος: Γνωριμία και έλξη των παιδιών στον κόσμο του θεάτρου. Διαμόρφωση ενδιαφέροντος για θεατρικές δραστηριότητες... Για να επιστήσει την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι το θέατρο είναι σε θέση να αποκαλύψει νέες ιδιότητες ενός ατόμου και να τον αναδείξει σε καλό, ευγενικό και συμπαθητικό.

Καθήκοντα:

1. Εκπαιδευτικό:

Να σχηματίσουν μια ιδέα για τη θεατρική τέχνη, να εξοικειωθούν με την ιστορία του θεάτρου.

2. Ανάπτυξη:

Αναπτύξτε το γνωστικό ενδιαφέρον, Δημιουργικές δεξιότητες, προσοχή και παρατήρηση.

Αναπτύξτε μια σωστή κατανόηση της θεατρικής ορολογίας και της χρήσης της στην ομιλία.

3. Εκπαιδευτικό:

Εκπαιδεύστε τα παιδιά με το παράδειγμα του αυτοσχεδιασμού θετικά χαρακτηριστικάαπαραίτητη για τη δημιουργικότητα.

Εκπαιδεύστε συναισθηματικά - μια θετική άποψη για τον κόσμο της θεατρικής τέχνης.

Πρόοδος εκδήλωσης

Παιδαγωγός - Γεια σας παιδιά, αγαπητοί μας καλεσμένοι!

Χαίρομαι που σας βλέπω όλους!

Ενα παιχνίδι.

Πολλοί, πολλοί, πολλοί φίλοι σας,

Θα μάθουμε ποιος είναι ποιος τώρα!

Ένα σπουργίτι περπάτησε στη στέγη,

Μάζεψα τους φίλους μου.

Η Ολία και η Χριστίνα θα καθίσουν!

Η Μαρίκα και η Μαρίνα χορεύουν!

Η Βάνια και η Τατιάνα γελούν!

Η Ιουλιέτα και ο Γέγκορ φτερνίζονται!

Ο Αντρέι και η Λούντα γκρινιάζουν!

Η Αμαλία και ο Βαλεντίν χαμογελούν!

Πολλοί, πολλοί, πολλοί από εσάς!

Είστε απλά υπέροχοι!

Παιδαγωγός Είναι μια υπέροχη μέρα σήμερα, ας χαιρετίσουμε ο ένας τον άλλον. Κοιτάζοντας στα μάτια με τρυφερότητα, με ένα χαμόγελο στα χείλη και απλώνοντας τα χέρια μας στον πλησίον μας, θα μεταφέρουμε ευγενικές, στοργικές λέξεις και εκφράσεις.

Τα παιδιά, απλώνοντας τα χέρια τους στον διπλανό τους, μεταφέρουν ευγενικές, στοργικές λέξεις και εκφράσεις.

Παιδαγωγός Σήμερα σας προσκαλώ να κάνετε ένα ταξίδι στο ασυνήθιστο, νεράιδα γη, σε μια χώρα όπου γίνονται θαύματα και μεταμορφώσεις, όπου κούκλες ζωντανεύουν και τα ζώα αρχίζουν να μιλούν. Μαντέψατε τι είναι αυτή η χώρα;

Παιδιά: - ΘΕΑΤΡΟ!

Παιδαγωγός Έχετε πάει ποτέ παιδιά στο θέατρο; Τι παράσταση παρακολουθήσατε; Τί είδες εκεί? Θα θέλατε να περάσετε πίσω από την κουρτίνα που κρύβει τους καλλιτέχνες;

Τότε δώστε τα χέρια και θα σας οδηγήσω κόσμος νεράιδωνθέατρο.

(φίδι περπατάει σε όλη την ομάδα στο τραγούδι "Little Country")

Παιδαγωγός Προσεκτικά μπροστά από τις σκάλες, κατεβαίνει. Λοιπόν, δεν φοβάστε να το περπατήσετε; Τότε προχώρα! (μίμηση προς τα κάτω κίνησης - περπάτημα με σταδιακή κατάληψη στη θέση κατάληψης).

Τώρα η σκάλα ανεβαίνει (περπατώντας μαζεμένος πλήρη ανάπτυξη). Ψηλοτερα και ψηλοτερα.

Παιδαγωγός -Τελικά φτάσαμε. Ας ξεκουραστούμε και αν όλοι μαζί κλείσουμε τώρα τα μάτια μας, θα συμβεί ένα πραγματικό θαύμα!

Παιδιά, πού οδηγεί αυτή η πόρτα;

Θυμάστε πώς ο Μπουρατίνο άνοιξε τη μυστική πόρτα;

Οι απαντήσεις των παιδιών.

Παιδαγωγός Και για να ανοίξετε αυτήν την πόρτα πρέπει να μαντέψετε γρίφους.

Ο συγγραφέας έγραψε το έργο,

Το έδωσε στο θέατρο.

Ο ηθοποιός θα πάρει τον ρόλο του,

Θα ανεβάσει ένα έργο ... (σκηνοθέτης)

Για να αγγίξετε το θεατή για να ζήσετε,

Ο ηθοποιός πρέπει ακόμη και να τραγουδήσει

Είναι ένας άτλαντας στη δουλειά του,

Το κύριο πράγμα σε έναν ηθοποιό είναι ... (ταλέντο)

Το κουδούνι χτυπά

η πράξη τελείωσε,

Και αρχίζει ... (διάλειμμα)

Όλα τα παιδιά ονειρεύονται να το παίξουν,

Και όλοι τον γνωρίζουν στον κόσμο

Η αγαπημένη μας εφημερίδα.

Και λέγεται ... ("Jumble")

Εδώ είναι μια ολόκληρη τάξη στο έργο,

Η δράση θα ξεκινήσει τώρα.

Για να μην παρεμβαίνει ο ήχος μας

Όλοι έκλεισαν ... (τηλέφωνο)

Από εικόνες και αρχικά γράμματαλέξεις - μαντέψτε ότι η λέξη "ΘΕΑΤΡΟ" σχηματίζεται στη διαφάνεια της οθόνης - ανοιχτή πόρταστον κόσμο του θεάτρου

Παιδαγωγός Λοιπόν παιδιά, είμαστε στο Θέατρο.

Παιδιά, τι πρέπει να αγοράσουμε για να πάμε στο θέατρο;

Οι απαντήσεις των παιδιών.

Πού μπορείτε να τα αγοράσετε;

Οι απαντήσεις των παιδιών.

Η ταμειακή μηχανή εμφανίζεται στην οθόνη.

Πηγαίνουμε στο εκδοτήριο για εισιτήρια.

Φορέστε τα καπέλα σας και πιάστε θέσεις στο ταμείο.

Αφηγητής: Το θέατρο ανοίγει, όλα είναι έτοιμα για την αρχή

Τα εισιτήρια προσφέρονται για μια ευγενική λέξη.

Το ταμείο άνοιξε στις τρεις η ώρα

Συγκέντρωσε πολύ κόσμο.

Ακόμα και ένας ηλικιωμένος σκαντζόχοιρος

Παρασύρθηκα λίγο ζωντανός.

Ταμίας: Έλα, αγαπητέ σκαντζόχοιρε, έχεις εισιτήριο σε ποια λωρίδα;

Σκατζόχοιρος: Πιο κοντά μου, δεν βλέπω καλά, εδώ ...

Ευχαριστώ! Λοιπόν, θα φύγω!

Ο παραμυθάς : Λέει το πρόβατο.

Αρνάκι: Έχω ένα μέρος! Εδώ είναι το δικό μου ...

Ευχαριστώ - μια καλή λέξη.

Αφηγητής: Εδώ έρχεται η πάπια.

Πάπια : Quack! Μια ολόκληρη σειρά για μένα και τα παπάκια μου!

Ο παραμυθάς : Και η πάπια τσούγκρισε

Πάπια: Καλημέρα!

Αφηγητής: Το ελάφι καλπάζει

Ελάφι: Καλό απόγευμα! Αν δεν είσαι τεμπέλης,

Αγαπητέ ταμία, θα ήθελα πραγματικά να ρωτήσω

Εγώ, η γυναίκα μου και η κόρη μου στη δεύτερη σειρά

Δίνω καλύτερα μέρη... Εδώ είναι το δικό μου

Σας παρακαλούμε!

Αφηγητής: Και ξαφνικά, σπρώχνοντας τους ηλικιωμένους, κόκορες, ασβούς,

Το μπαμπούλα έσκασε, έσπασε τις ουρές και τα πόδια του,

Χτυπήστε έναν ηλικιωμένο λαγό ...

Αρκούδα : Ταμίας, δώσε μου εισιτήριο!

Ταμίας : Η ευγενική σου λέξη;

Αρκούδα : Δεν το έχω αυτό!

Ταμίας: Ω, δεν το έχεις; Μην πάρετε το εισιτήριό σας!

Bear: ME A TICKET!

Ταμίας:

Οχι! Οχι!

Μην χτυπάς - η απάντησή μου!

Μην γκρινιάζετε - η συμβουλή μου!

Αφηγητής: Το ταμείο δεν έδωσε στην αρκούδα εισιτήριο.

Το κλαμπάρι έκλαιγε.

Λοιπόν, μπαστούνι, τώρα ξέρεις ευγενικές λέξεις; Αγοράστε λοιπόν εισιτήριο το συντομότερο δυνατό.

(Η αρκούδα αγοράζει εισιτήριο.)

Παιδαγωγός Πάρτε τις θέσεις σας σύμφωνα με τους αριθμούς των εισιτηρίων, όπως σε ένα θέατρο.

/ θόρυβος θεάτρου /.

Δάσκαλος: Λοιπόν, βλέπω ότι όλοι είναι έτοιμοι. Παιδιά, γνωρίζετε ήδη πολλά για το θέατρο και σήμερα θα ακούσετε κάτι για πρώτη φορά.

Πολλοί από εσάς αγαπάτε το θέατρο, αλλά δεν γνωρίζουν όλοι ότι το θέατρο εμφανίστηκε πολύ καιρό πριν, περίπου 2,5 χιλιάδες χρόνια, στο Αρχαία Ελλάδα... "Θέατρο" - η λέξη Ελληνικής καταγωγής, που σημαίνει "ένα μέρος για να δείτε".

Οι κάτοικοι αυτής της χώρας - οι αρχαίοι Έλληνες, έχτισαν θέατρα κάτω ύπαιθρο... Το θέατρο είχε υψηλές αίθουσες και μια σκηνή όπου οι ηθοποιοί έπαιζαν θλιβερά και αστεία έργα και θεατρικά έργα. (διαφάνειες)

Όταν οι ηθοποιοί έπαιξαν ένα θλιβερό παιχνίδι - την τραγωδία έβαλαν θλιμμένες, ζοφερές μάσκες. Βάλε θλιβερές μάσκες. Επαναλάβετε την τραγωδία - θλιβερό παιχνίδι. Αν στη σκηνή παιζόταν ένα αστείο έργο, μια κωμωδία, οι ηθοποιοί έβαζαν χαρούμενες, χαμογελαστές μάσκες. (διαφάνειες). φοράτε αστείες μάσκες. Ας πούμε μια κωμωδία μαζί. Πώς λέγεται το θλιβερό έργο; Πώς λέγεται το αστείο έργο;

Ας παίξουμε το παιχνίδι "Mirror" όπου θα απεικονίσετε τραγωδία και κωμωδία. Σταθείτε σε ζευγάρια αντικριστά. Αυτός στον οποίο δίνω το κάδρο θα είναι καθρέφτης. Όποιος κοιτάζει στον καθρέφτη πρέπει να το πει μαγικές λέξειςκαι ποιες; Σκαρφίζομαι.

Οι απαντήσεις των παιδιών.

Παιδαγωγός Φως μου, πες στον καθρέφτη, αλλά πες όλη την αλήθεια: ποια είναι η διάθεσή μου; » Ο καθρέφτης αντανακλά, δηλαδή επαναλαμβάνει τη διάθεση αυτού που τον κοιτάζει.

Παιδαγωγός : Τώρα περάστε το καρέ στον φίλο σας. Ας παίξουμε ξανά. Μπράβο. Έκανε εξαιρετική δουλειά. Βάλτε τα καρέ στο τραπέζι και συνεχίστε τη γνωριμία μας με τον κόσμο του θεάτρου ..

Τα χρόνια πέρασαν και μεγάλα, όμορφα κτίρια - θέατρα - εμφανίστηκαν στις πόλεις. (ολίσθηση). Παιδιά, τι θέατρα γνωρίζετε στην πόλη μας;

Οι απαντήσεις των παιδιών.

Παιδαγωγός : Ας κοιτάξουμε μέσα στο θέατρο. Υπάρχει ένα μεγάλο αμφιθέατρο μέσα στο θέατρο. Η κεντρική θέση σε αυτό είναι η σκηνή

Τι είναι μια σκηνή;

Οι απαντήσεις των παιδιών. / Η πλατφόρμα όπου εμφανίζονται οι ηθοποιοί. /

Παιδαγωγός : Για να είναι η παράσταση φωτεινή και πολύχρωμη, η σκηνή είναι διακοσμημένη…. Τοπίο. Τι είναι τα διακοσμητικά;

Οι απαντήσεις των παιδιών.

Παιδαγωγός : Φυσικά, το σκηνικό είναι ότι βοηθούν το κοινό να βρεθεί στο υπέροχο κάστρο ή μέσα πυκνό δάσοςστην καλύβα στα πόδια κοτόπουλου. Και ποιος άλλος λείπει στο θέατρο επί σκηνής;

Βγείτε σε μένα, βάλτε τα εισιτήρια στις καρέκλες σας, δοκιμάστε τον εαυτό σας ως ηθοποιό.

Παιδαγωγός : Τι ικανότητες πρέπει να έχει ένας ηθοποιός;

Παιδιά. Μίλα καλά και καθαρά, κινήσου όμορφα,

Αλλάξτε τις εκφράσεις του προσώπου.

Παιδαγωγός : Θα μελετήσουμε τώρα μερικά από τα σημεία που είναι απαραίτητα για τον καλλιτέχνη. / αλλάξτε τη φωνή, μιλήστε με μια έκφραση, αλλάξτε την έκφραση στο πρόσωπο, κάντε οποιεσδήποτε χειρονομίες με τα χέρια του /. Ας ξεκινήσουμε με τη σειρά.

Δάσκαλος: 1. Μιλήστε καλά και καθαρά - αυτό ονομάζεται σκηνικός λόγος.

Και τι πρέπει να γίνει για αυτό; Τι ασκήσεις;

- Άσκηση αναπνοής

Τώρα ας κάνουμε μια έκπληξη για τους φίλους μας, ας φουσκώσουμε το μπαλόνι. Το φουσκώνουμε με έναν έντονο ήχο "S-s-s-s" Αστείο σε έναν φίλο, τεντώστε το χέρι σας και αφήστε το λαιμό και η μπάλα ξεφουσκώνει αργά "S-s-s-s-s". Και τώρα θα φουσκώσουμε ένα μικρό μπαλόνι με τον ήχο "Cs-cs-cs-cs", και πάλι το φυσάμε αργά "Cs-cs-cs-cs".

Γυμναστική ή προθέρμανση για τη γλώσσα.

Η τέταρτη ιστορία "Το πρωί της γλώσσας"

Το πρωί της Yazychka ξεκίνησε νωρίς. Ταν απαραίτητο να έχουμε χρόνο για να ξανακάνουμε πολλά πράγματα. Δεν ήθελα να σηκωθώ! Η γλώσσα χασμουρήθηκε (αντίστοιχα), τεντώθηκε γλυκά (ανοίξτε διάπλατα το στόμα σας και φτάστε με τη γλώσσα στον ουρανίσκο). Η άσκηση βοήθησε στην απομάκρυνση των υπολειμμάτων του ύπνου. (Το στόμα είναι ορθάνοιχτο, η γλώσσα ανεβοκατεβαίνει δυναμικά σε μία-δύο μετρήσεις τουλάχιστον 5 φορές). Στη συνέχεια, η γλώσσα πήγε στο νεροχύτη. Πλένει τα δόντια του από μέσα προς τα έξω (τρέχει την άκρη της γλώσσας του αρκετές φορές κατά μήκος της εσωτερικής και εξωτερικής επιφάνειας των δοντιών από δεξιά προς τα αριστερά και από αριστερά προς τα δεξιά), ξεπλένει το στόμα του (ξεπλένει το στόμα του με αέρα, αποστάζοντάς το από το ένα μάγουλο στο άλλο) και πλύθηκε (έγλειψε τα χείλη του με μια ευρεία κίνηση, προσπαθώντας να βγάλει τη γλώσσα του όσο το δυνατόν περισσότερο) και σκουπίστηκε με μια πετσέτα (γλείψε το πάνω σφουγγάρι με μια ευρεία κίνηση της γλώσσας από πάνω προς τα κάτω ).

Στη συνέχεια, ο Tongue έδωσε στον αέρα το σπίτι του και άνοιξε όλες τις πόρτες: πρώτα εσωτερικά (δόντια) και μετά εξωτερικά (χείλη). Προέκυψε προς τα έξω (αντίστοιχη κίνηση της γλώσσας) και κοίταξε πρώτα αριστερά και μετά δεξιά (αντίστοιχα). "Λάμπει ο ήλιος?" Η γλώσσα κοίταξε ψηλά (σήκωσε τη γλώσσα προς τη μύτη). "Δεν υπάρχουν λακκούβες;" Η γλώσσα κοίταξε κάτω (αντίστοιχα). Εάν ο καιρός ήταν καλός, η γλώσσα βγήκε για πρωινό τρέξιμο. Έτρεξε γύρω από το σπίτι του, κινούμενος πρώτος προς μία κατεύθυνση. Μετά άλλαξε κατεύθυνση και έτρεξε σε άλλη. (Κατά συνέπεια, κάντε κυκλικές κινήσεις με τη γλώσσα, ενώ το στόμα είναι ανοιχτό, οι κινήσεις της γλώσσας είναι με το μέγιστο πλάτος.)

Αφού ολοκλήρωσε το τρέξιμο, ο Tongue έκανε αρκετές ασκήσεις αναπνοής (αντίστοιχα) και μπήκε στο σπίτι, κλείνοντας τις πόρτες πίσω του (Κλείστε πρώτα τα δόντια σας και μετά τα χείλη σας.).

Ο φίλος σου έδωσε ένα μήλο. Δαγκώνουμε ένα μήλο και μασάμε κλειστό στόμα, τώρα ανοιχτό στόμαήχοι μάσησης, μάσημα. Μασάμε τον ήχο "a", "o", "u", "and", "e", "s" "NS".

Ας πούμε ότι το στριφογύρισμα της γλώσσας "Ο Μπόρις σκόρπισε χάντρες Larisin". Ας μιλήσουμε - με το στόμα ανοιχτό. Ας μιλήσουμε, σχεδόν χωρίς να ανοίξουμε το στόμα μας.

Γλωσσοδέτες.

Ας χωριστούμε σε τρεις ομάδες. Πάρτε τα εισιτήριά σας και θα σας βοηθήσουν να χωρίσετε σε ομάδες. Τραβήξτε τον εαυτό σας ένα στριφογύρισμα γλώσσας.

Μιλήστε το με διαφορετικούς συναισθηματικούς χρωματισμούς. Έβγαλαν μια συστροφή της γλώσσας: - θυμωμένα, με κακία. - με ενόχληση · - με αίσθημα ενοχής · με ένα αίσθημα χαράς? σκεπτικώς; ονειρικά. Εμφανίστε το σήμα όταν είστε έτοιμοι.

Παιδαγωγός : 2. Κινηθείτε όμορφα - αυτό ονομάζεται σκηνική κίνηση.

Άσκηση αφαίρεσης σφιγκτήρες μυών

Φανταστείτε ότι είστε στη σκηνή, θαυμασμένοι θεατές σας κοιτάζουν.

Τώρα η μουσική θα ακούγεται για εσάς. Πρέπει να μεταφέρετε τον χαρακτήρα της σε διάφορα όμορφες κινήσεις... (κατά τη διάρκεια της άσκησης, ο δάσκαλος αξιολογεί στην πορεία: πώς κινείστε πλαστικά ....)

Εκπαιδευτικός: μπράβο, ήσουν ακαταμάχητος.

3. Να είναι ενδιαφέρον για τον θεατή- τι πρέπει να κάνει ένας ηθοποιός για αυτό;

Αλλάξτε τις εκφράσεις του προσώπου. Και αυτό ονομάζεται εκφράσεις του προσώπου.

Εκπαιδευτικός: Σας προτείνω να παίξετε το Mimic Cube. Ένας από εσάς ρίχνει μια μήτρα και παίρνετε ένα φρούτο ή λαχανικό. Πρέπει να απεικονίσετε τη γεύση του στο πρόσωπο.

Πραγματοποιείται το παιχνίδι "Mimic Cube".

Εκπαιδευτικός: Τώρα σας προτείνω να παίξετε το παιχνίδι "Fan". Σας δείχνω μια εικόνα ενός προσώπου και πρέπει να πείτε τη φράση "Έχουμε καλεσμένους" με τόσο έντονο τόνο στη φωνή σας, τι διάθεση θα δείτε στο απεικονιζόμενο πρόσωπο. Για παράδειγμα: φοβισμένος "...".

Παιδαγωγός : Justταν μόνο μια μικρή προετοιμασία. Αλλά θα μας επιτρέψει επίσης τώρα να εισέλθουμε στον μαγικό κόσμο του θεάτρου ως ηθοποιοί. Ελα εδώ. Αυτό είναι ένα αμφιθέατρο, το κοινό περιμένει με ανυπομονησία την παράσταση. Εδώ είναι η σκηνή στην οποία βρίσκεται το τοπίο, προτείνω να παίξετε μια μικρή παράσταση, όπου θα πρέπει να εφαρμόσετε όλη τη γνώση που αποκτήσατε σήμερα και, φυσικά, να προσθέσετε τη δημιουργικότητά σας, τη φαντασία σας, για να παίξετε τον ρόλο που έχει έπεσε σε σένα

Ας ξεκινήσουμε λοιπόν την παράσταση. Μην ξεχάσετε να μεταφέρετε τον χαρακτήρα του ήρωα με τη φωνή σας. (έδειξε) Τα παιδιά φεύγουν για να αλλάξουν. Βγαίνει ένα παιδί και ανακοινώνει.

Σιωπή, επισκέπτες, κάθεστε!

Μην τρομάξετε το παραμύθι μας!

Υπάρχουν θαύματα εδώ, πού κρύβεται;

Τώρα θα πούμε το παραμύθι, θα πούμε και θα δείξουμε.

"ΙΣΤΟΡΙΑ ΦΡΟΥΤΩΝ"

Δάσκαλος: όλοι αντιμετώπισαν υπέροχα τον ρόλο τους, έδρασαν σαν πραγματικοί ηθοποιοί. Η φιλία, η εργατικότητα σας βοήθησαν να δείξετε ένα παραμύθι.

Σας άρεσε ο μαγικός κόσμος του θεάτρου;

Δάσκαλος: Ας θυμηθούμε τι έχουμε μάθει για το θέατρο.

1. Σε ποια χώρα εμφανίστηκε το πρώτο θέατρο (Στην αρχαία Ελλάδα).

2. Πώς λέγονται αστείες παραστάσεις (κωμωδίες), θλιβερές (τραγωδίες)

3. Τι υπάρχει μέσα στο θέατρο (σκηνή, αμφιθέατρα).

Παιδαγωγός : Ας εκφράσουμε την εντύπωση μας για το θέατρο σε στίχους.

"Ο μαγικός κόσμος - θέατρο"

Παιδί. Ο κόσμος του θεάτρου θα μας ανοίξει τα φτερά του,

Παιδί. Και θα δούμε θαύματα και παραμύθια.

Παιδί. Εκεί ο Πινόκιο, η γάτα του Βασιλείου, η Αλίκη

Παιδί. Οι ήρωες και οι μάσκες αλλάζουν εύκολα.

Παιδί. Ένας μαγικός κόσμος παιχνιδιού και περιπέτειας,

Παιδί. Κάθε παιδί θέλει να επισκεφθεί εδώ.

Παιδί. Ξαφνικά μετατρέπεται σε Σταχτοπούτα ή σε πρίγκιπα,

Παιδί. Και δείξτε τα ταλέντα σας σε όλους.

Παιδί. Θέατρο, σαν μάγος, μάγος,

Παιδί. Με το μαγικό μου ραβδί,

Παιδί. Και εδώ είναι ένα παιδί, σεμνό και ντροπαλό,

Παιδί. Σήμερα παίζει ξαφνικά ο βασιλιάς.

Δάσκαλος: Αφήστε την παιδική ηλικία να είναι σαν ένα παραμύθι

Μακάρι να γίνονται θαύματα κάθε στιγμή

Και αφήστε τον κόσμο γύρω του να γίνει ευγενικός,

Καλό και πάλι κακό, ας κερδίσει!

Δάσκαλος: Παιδιά βάλτε το εισιτήριό σας στο κουτί με ένα χαμογελαστό πρόσωπο.

Χαίρομαι που σας άρεσε σε όλους.

Δάσκαλος: Τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε νηπιαγωγείο.

Επεξηγηματικό σημείωμα

Το επείγον των προβλημάτων που σχετίζονται με την ηθική και ηθική εκπαίδευση της νεότερης γενιάς είναι αδιαμφισβήτητο. Τα παιδιά είναι ο «καθρέφτης» της ψυχής της κοινωνίας μας και η κοινωνία πρέπει να κοιτάξει προσεκτικά τα παιδιά για να καταλάβει μέσω αυτών τι είδους μέλλον ετοιμάζουμε για τον εαυτό μας.

Παρατηρώντας τι συμβαίνει γύρω, καταλαβαίνετε ότι η έλλειψη ηθικής και ηθικής εκπαίδευσης των παιδιών έχει γίνει τώρα εξαιρετικά οξεία και σοβαρή, σε σχέση με μια αξιοσημείωτη επιδείνωση στην ανατροφή της νεότερης γενιάς. Ο μεγαλύτερος κίνδυνος που βρίσκεται σε αναμονή για την κοινωνία μας σήμερα δεν είναι η κατάρρευση της οικονομίας, αλλά η καταστροφή του ατόμου. Τα σύγχρονα παιδιά λύνουν πιο γρήγορα σύνθετα μαθηματικά ή λογικές εργασίες, αλλά σπανιότερα θαυμάζουν, εκπλήσσονται και συμπονούν, όλο και πιο συχνά δείχνουν αδιαφορία και ακαταστασία.

Ζούμε μαζί σας σε μια περίοδο εντατικής ανάπτυξης υψηλής τεχνολογίας υπολογιστών, η οποία απαιτεί μεγάλο δυναμισμό, κινητικότητα και τώρα υπάρχει μια στιγμή που, ανεξάρτητα από το τι μιλούν, είτε πρόκειται για επιστήμη, βιομηχανία, εκπαίδευση ή τέχνη, όλα είναι υπερβολικά με πολλά προβλήματα. Ο Τύπος, η τηλεόραση, οι ταινίες και ακόμη και τα παιδικά κινούμενα σχέδια φέρουν μια αρκετά μεγάλη κατηγορία επιθετικότητας, η ατμόσφαιρα είναι κορεσμένη με αρνητικά, ενοχλητικά και ενοχλητικά φαινόμενα. Όλα αυτά πέφτουν στο απροστάτευτο συναισθηματικό πεδίο του παιδιού.

Όταν εργάζεστε με μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, αισθάνεστε έντονα την έλλειψη καλής αναπαραγωγής. Σήμερα, οι υλικές αξίες κυριαρχούν στις πνευματικές, και πολλοί από τους γονείς είναι απασχολημένοι με τη δημιουργία ευνοϊκών και άνετες συνθήκεςγια τα παιδιά τους, όπου υπάρχουν πολλά ακριβά ηλεκτρονικά παιχνίδια, υπολογιστές, παιχνίδια στον υπολογιστήκαι άλλα διάφορα gadget, τα παιδιά είναι συχνά απασχολημένα με την κατάκτηση εικονικών κορυφών και στερούνται την απλή ανθρώπινη επικοινωνία με ενήλικες και συνομήλικους. Υπό την επίδραση αυτών των παραγόντων, τα παιδιά βιώνουν μια στρέβλωση των ιδεών για την καλοσύνη, το έλεος και τον πατριωτισμό.

Πώς να προστατέψετε τα παιδιά από μια τόσο τρομερή καταστροφική δύναμη; Ποιος θα βοηθήσει το παιδί; Μόνο για ενήλικες: δάσκαλοι και γονείς. Αλλά τι γίνεται με τις συνεχώς αναδυόμενες αντιφάσεις μεταξύ του νηπιαγωγείου και της οικογένειας σε θέματα διαμόρφωσης των ηθικών και ηθικών ιδιοτήτων των παιδιών, με βάση αυτό έχω εντοπίσειπρόβλημα: πώς, πώς; βρείτε τρόπο να βελτιώσετε το επίπεδο ηθικών και ηθικών ιδιοτήτων της προσωπικότητας των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Πολυάριθμες μελέτες που πραγματοποιήθηκαν στη χώρα μας και στο εξωτερικό έδειξαν ότι η οικογένεια και το νηπιαγωγείο είναι δύο εκπαιδευτικά φαινόμενα, καθένα από τα οποία δίνει στο παιδί μια κοινωνική εμπειρία με τον δικό του τρόπο. Αλλά μόνο σε συνδυασμό μεταξύ τους παρέχουν τις βέλτιστες συνθήκες εισόδου ανθρωπάκισε Μεγάλος κόσμος... Βαθμός συμμετοχής στο εκπαιδευτικές δραστηριότητεςοι γονείς της ομάδας μου ήταν: 23% των γονέων συμμετέχουν ενεργά σε αυτό.

Για να καθορίσω το επίπεδο ανάπτυξης ηθικών και ηθικών ιδιοτήτων στα παιδιά της ομάδας μου, έκανα μια έρευνα σύμφωνα με τη μέθοδο του N.V. Vereshchagina στον τομέα της κοινωνικής και επικοινωνιακής ανάπτυξης. Τα αποτελέσματα ήταν τα εξής: υψηλό - 9%. μεσαίο - 49%. χαμηλό - 42%.

Ως αποτέλεσμα της διάγνωσης της "Psychυχοκινητικής ανάπτυξης ενός παιδιού" σύμφωνα με τη μέθοδο του A. Burenina και κριτήρια για την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων του θεατρικού - δραστηριότητες παιχνιδιούαναπτύχθηκε από τον N.F. Η Sorokina αποκάλυψε τους ακόλουθους δείκτες: υψηλό - 10%, μεσαίο - 37%, χαμηλό - 53%.

Ο συντομότερος δρόμος για τη συναισθηματική απελευθέρωση ενός παιδιού, την απελευθέρωση της πίεσης, τη διδασκαλία του συναισθήματος και της καλλιτεχνικής φαντασίας είναι ο δρόμος μέσα από το παιχνίδι, τη φαντασίωση, τη γραφή. Όλα αυτά μπορούν να παρασχεθούν από τη θεατρική δραστηριότητα.

Η θεατρική δραστηριότητα επιτρέπει επίσης τη διαμόρφωση εμπειρίας κοινωνικών δεξιοτήτων, δεξιοτήτων συμπεριφοράς λόγω του γεγονότος ότι το καθένα λογοτεχνικό έργοή ένα παραμύθι για παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν πάντα ηθικό προσανατολισμό. Οι αγαπημένοι ήρωες γίνονται πρότυπα.

Λαμβάνοντας υπόψη ότι υπό το πρίσμα της εφαρμογής του Federal State Educational Standard of DO στην εργασία με παιδιά, δίνεται μεγάλη θέση στις δραστηριότητες του έργου, ως η μορφή που αντανακλά πλήρως και συνδυάζει την ολοκλήρωση όλων των τομέων της ανάπτυξης των παιδιών. Δραστηριότητες έργουαναπτύσσει τη δημιουργική δραστηριότητα των παιδιών, βοηθά τον ίδιο τον δάσκαλο να αναπτυχθεί ως δημιουργικό άτομο, συμβάλλει στη συστηματοποίηση της γνώσης που αποκτάται και την εφαρμογή τους σε διάφορους τύπους δραστηριοτήτων των παιδιών, κατέληξα στο συμπέρασμα ότι είναι σκόπιμο να τη χρησιμοποιήσω.

Από αυτή την άποψη, ανέπτυξα και στη συνέχεια εφάρμοσα μακροπρόθεσμα δημιουργικό έργογια παιδιά προσχολικής ηλικίας με θέμα "Ο μαγικός κόσμος του θεάτρου".

Η συνάφεια του έργου οφείλεται στο γεγονός ότι ο κόσμος της παιδικής ηλικίας, εσωτερικός κόσμοςΤο παιδί είναι το κλειδί για πολλά προβλήματα στη ζωή μας. Η θεατρική δραστηριότητα βοηθά να ανοίξει η αγαπημένη πόρτα της συνείδησης των παιδιών, η οποία δεν είναι μόνο η πιο συναρπαστική κατεύθυνση εργασίας, αλλά και η πιο αποτελεσματικός τρόποςδιορθωτική επίδραση στο παιδί, στην οποία η αρχή της διδασκαλίας εκδηλώνεται με μεγαλύτερη σαφήνεια: διδάξτε παίζοντας.

Από την άποψη της παιδαγωγικής ελκυστικότητας, μπορούμε να μιλήσουμε για την καθολικότητα, την παιχνιδιάρικη φύση και τον κοινωνικό προσανατολισμό, καθώς και για τις διορθωτικές δυνατότητες του θεάτρου. Είναι η θεατρική δραστηριότητα που καθιστά δυνατή την επίλυση πολλών παιδαγωγικών καθηκόντων που σχετίζονται με τη δημιουργία ενός ευπροσάρμοστου ανεπτυγμένη προσωπικότητα... Συμμετέχοντας σε θεατρικά παιχνίδια, τα παιδιά συμμετέχουν σε διάφορες εκδηλώσεις στη ζωή των ηρώων των θεατρικών παραστάσεων, γεγονός που τους δίνει την ευκαιρία να μάθουν βαθύτερα ο κόσμος, διαμορφώνει μια στάση σεβασμού ο ένας προς τον άλλον.

Είναι προφανές ότι η θεατρική δραστηριότητα μαθαίνει στα παιδιά να είναι δημιουργικά άτομαικανό να αντιληφθεί την καινοτομία, την ικανότητα να αυτοσχεδιάζει, να βρει τη σωστή διέξοδο προβληματικές καταστάσεις, έχει ευεργετική επίδραση σε συναισθηματικός κόσμοςπαιδική και ηθική - ηθική αγωγή.

Το κύριο θέμα της θεατροποίησης είναι ένα παιδικό παραμύθι, γιατί διδάσκει ενσυναίσθηση και συμπόνια. Αυτό επιβεβαιώνεται από τον εξαιρετικό δάσκαλο V.A. Sukhomlinsky: «Μέσα από ένα παραμύθι, φαντασία, παιχνίδι, μέσα από μια μοναδική παιδική δημιουργικότητα - ο σωστός δρόμος προς την καρδιά ενός παιδιού. Ένα παραμύθι, η φαντασία είναι το κλειδί με το οποίο μπορείτε να ανοίξετε αυτές τις πηγές και θα φράξουν με ζωογόνα κλειδιά ... "

ΣΕ παραδοσιακή τέχνητο παραμύθι είναι ίσως το μεγαλύτερο θαύμα. Διαβάζοντας παραμύθια, εμείς, χωρίς να το παρατηρήσουμε, βρισκόμαστε στο έλεος της μυθοπλασίας. Στα παραμύθια, λέει πάντα για κάτι απίστευτο, απίθανο, αλλά ταυτόχρονα, η μυθοπλασία φέρνει μια συγκεκριμένη ιδέα. Το παραμύθι καλεί για την καταπολέμηση του κακού, ενάντια στους εχθρούς της Πατρίδας, για την υπεράσπιση του καλού και της δικαιοσύνης. Ένα παραμύθι βοηθά να πιστέψουμε στη δύναμη του καλού, η οποία δεν κερδίζει από μόνη της, αλλά ξεπερνώντας τις δυσκολίες και καταπολεμώντας το κακό. Αυτή η γνώση εμπλουτίζει τον κόσμο του παιδιού, συμπάσχει με τους ήρωες του παραμυθιού, τους αγαπά.

Το αναπτυγμένο έργο με θέμα "Ο μαγικός κόσμος του θεάτρου" μας επιτρέπει να συμπληρώσουμε το παραδοσιακό σύστημα συνεργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας για να σχηματίσουμε ιδέες για την ποικιλομορφία των ανθρώπινων σχέσεων, για τους κανόνες και τους κανόνες ζωής στην κοινωνία μέσω θεατρικών δραστηριοτήτων.

Στο αρχικό στάδιοΣπούδασα επιστημονικά - μεθοδολογική βιβλιογραφίασχετικά με το δηλωμένο θέμα: "Η ανατροφή των ηθικών συναισθημάτων στα ανώτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας" σε επιμέλεια A.M. Vinogradova "; "Εκπαίδευση συναισθημάτων και συναισθημάτων σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας", A. Zaporozhets. «Παιχνίδια με παραμύθια. Ακούω και αιτιολογώ ”Berlov AL; «Η προσωπικότητα και ο σχηματισμός της στο Παιδική ηλικία"Bozovic L.I.; "Λέτε στα παιδιά ένα παραμύθι" ZA Gritsenko. "ΑΛΦΑΒΗΤΟ ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ»Kairov I.A., Bogdanova O.S.

Στηριζόμενος στο μεθοδολογικά υλικάαπό τους παραπάνω συγγραφείς, περιέγραψε τις κύριες κατευθύνσεις της παιδαγωγικής της δραστηριότητας:

• ο σχηματισμός ιδεών για την ειλικρίνεια, τη δικαιοσύνη, την καλοσύνη, την εκπαίδευση μιας αρνητικής στάσης απέναντι στη σκληρότητα, την πονηριά, τη δειλία.
• ο σχηματισμός στα παιδιά της ικανότητας να αξιολογούν σωστά τις ενέργειες των χαρακτήρων του κουκλοθέατρου και θεατρικές παραστάσεις, καθώς και να εκτιμούν σωστά τις δικές τους και τις πράξεις των άλλων.
• ανάπτυξη αίσθησης αυτοεκτίμησης, αυτοεκτίμησης και επιθυμίας ανταπόκρισης σε ενήλικες και παιδιά, ικανότητα να δείχνουν προσοχή στους Κατάσταση μυαλού, χαίρονται για την επιτυχία των συνομηλίκων τους, προσπαθούν να έρθουν στη διάσωση σε δύσκολες στιγμές.
• ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών να ενεργούν σύμφωνα με τις ηθικές αξίες.

Συμμετέχοντες στο έργοήταν παιδιά της ομάδας ανώτερων αρ. 6 "Kolokolchik", δάσκαλοι και γονείς.

Όροι υλοποίησης έργου:Οκτώβριος 2014 - Απρίλιος 2015

Πραγματοποίησα ανάλυση των εσωτερικών και εξωτερικών πόρων που απαιτούνται για την υλοποίηση του έργου.

Ανάλυση εσωτερικών πόρων:

Οι ακόλουθοι πόροι έχουν δημιουργηθεί για την ανάπτυξη θεατρικών δραστηριοτήτων στην ομάδα:

Υπάρχουν διάφοροι τύποι θεάτρων: σκιά, flannelegraph, μαριονέτα, παιχνίδια, δάχτυλο, τραπέζι, γάντι.

Κοστούμια και μάσκες για παιχνίδια - δραματοποιήσεις.

Οθόνη; σύνολο διακοσμήσεων?

Ηχητική βιβλιοθήκη κλασικής και χαλαρωτικής μουσικής, «ήχοι της φύσης».

Ένα σύνολο οπτικού και επεξηγηματικού υλικού (φωτογραφίες, εικονογραφήσεις, πίνακες ζωγραφικής).

Κοπή επεισοδίων από διάφορα παραμύθια (για μεταγλώττιση, ανάγνωση κατά ρόλους), παρουσιάσεις.

Η διαθεσιμότητα μεθοδολογικής υποστήριξης: μεθοδολογική και παιδική λογοτεχνία, περιοδικά, μεθοδολογικές εξελίξεις του GCD, παρουσία διαφόρων τύπων θεάτρων με θέμα το έργο.

Εξωτερικοί πόροι:επίσκεψη παραστάσεων επισκέψεων θεάτρων, αλληλεπίδραση με το Κεντρικό Γραφείο Εσωτερικών (TI) - ένα κύριο μάθημα στις τέχνες του θεάματος, προβολή θεατρικών σκίτσων.

Στόχος του έργου: Ηθική και ηθική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας στη διαδικασία των θεατρικών δραστηριοτήτων.

Στόχοι του έργου:

1. Να εξοικειώσει τα παιδιά με τους τύπους θεάτρου και τους κανόνες συμπεριφοράς στο θέατρο.
2. Να συμβάλει στην απόκτηση γνώσης από τα παιδιά, σχέσεις αποδεκτές στην κοινωνία, κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς μέσω του θεάτρου.
3. Να αναπτύξουν τη δημιουργική δραστηριότητα των παιδιών, βελτιώνοντας τις δεξιότητες εικονιστικής αντανάκλασης της πραγματικότητας στη διαδικασία εξοικείωσης των παιδιών με την κουλτούρα του θεάτρου.
4. Αναφέρω ηθικές ιδιότητες, η ικανότητα κατανόησης, η επιθυμία να ευχαριστήσουμε και να κάνουμε καλό σε σχέση με άλλους ανθρώπους.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

Τα παιδιά διαθέτουν γνώση, αποδεκτή στην κοινωνία, σχέσεις, πρότυπα και κανόνες συμπεριφοράς.

Διαμορφωμένες ηθικές ιδιότητες σε σχέση με τον εαυτό του και τους άλλους ανθρώπους.

Έχουν αναπτυχθεί δεξιότητες καλλιτεχνικής μετάδοσης της εικόνας.

Να διαθέτουν γνώση κανόνων και κανόνων συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους.

Το έργο αποτελείται από τρία στάδια: προπαρασκευαστικό, κύριο και τελικό.

Παρακολούθηση της ανάπτυξης ηθικών και ηθικών ιδιοτήτων σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με τον N.V. Vereshchagina;

"Psychυχοκινητική ανάπτυξη ενός παιδιού" σύμφωνα με τη μεθοδολογία του A. Burenina και τα κριτήρια για την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων των θεατρικών δραστηριοτήτων, που αναπτύχθηκαν από τον N.F. Sorokina;

Διαβούλευση για γονείς με θέμα "Ο αντίκτυπος των θεατρικών δραστηριοτήτων στην ανάπτυξη του παιδιού".

Ολα πρακτική δουλειάπραγματοποιείται σε τρεις κατευθύνσεις:

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά "Σπίτι της Παιδικής Τέχνης που ονομάζεται Klavdiya Ivanovna Nazarova" του Δημοτικού Σχηματισμού "Ostrovsky District"

"Μαγεία

κόσμος του θεάτρου "

ΠΕΡΙΛΗΗ ΤΟΥ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Συντάχθηκε από:

καθηγητής πρόσθετης εκπαίδευσης

Βαλεντίνα Στορόζκο

Νησί, 2016

Κεφάλαιο εκπαιδευτικό πρόγραμμα: « Εισαγωγικό μάθημα».

Θέμα μαθήματος: "Ο μαγικός κόσμος του θεάτρου"

Στόχος: δημιουργώντας ενδιαφέρον για θεατρική δημιουργικότητα

Εκπαιδευτικό έργο:

Να εξοικειώσει τα παιδιά με τα βασικά της υποκριτικής, να καθορίσει τις βασικές ιδιότητες που είναι απαραίτητες για έναν ηθοποιό (λόγος, πλαστικό, δημιουργική σκέψη);

Αναπτυξιακά καθήκοντα:

Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα των παιδιών.

Διαμορφώστε τις αρχικές δεξιότητες υποκριτικής.

Εκπαιδευτικό έργο:

Να καλλιεργήσει μια θετική δημιουργική στάση των συμμετεχόντων στο μάθημα για τη θεατρική δραστηριότητα.

Ηλικία συμμετεχόντων: 7-10 ετών.

Μορφή διεξαγωγής: μάθημα-παιχνίδι.

Τύπος επαγγέλματος: σε συνδυασμό.

Τεχνικές: συνομιλία, παιχνίδι, εργασίες-ασκήσεις, πρακτική εργασία, συζήτηση, σύνοψη.

Δομή μαθήματος

Οργανωτικό στάδιο.

- Γνωριμία. Εισαγωγή στο θέμα του μαθήματος.

- Παιχνίδι γνωριμιών "Χιονόμπαλα".

Κύριο μέρος

Γραφική ομιλία.

Ασκήσεις αναπνοής;

Ασκήσεις άρθρωσης.

3. Σκηνική κίνηση.

Άσκηση για την αφαίρεση των σφιγκτήρων των μυών.

- Άσκηση για προσανατολισμό στο διάστημα.

4. Υποκριτικές ικανότητες.

Άσκηση για την ανάπτυξη της προσοχής.

Άσκηση για την ανάπτυξη φαντασίας και φαντασίας.

Θεατρικός αυτοσχεδιασμός. Μια αυτοσχέδια παράσταση.

Το τελικό στάδιο.

- Αντανάκλαση. Συνοψίζοντας.

Περίληψη μαθήματος

Οργανωτικό στάδιο

Γεια σας παιδιά. Το όνομά μου είναι Valentina Vyacheslavovna, είμαι καθηγήτρια πρόσθετης εκπαίδευσης στο House of Children's Art. Σήμερα σας προσκαλώ να πάτε μαζί μου σε ένα συναρπαστικό ταξίδι σε έναν από τους μαγικούς κόσμους. Και πώς λέγεται αυτός ο μαγικός κόσμος, θα μάθετε όταν μαντέψετε τους γρίφους και κάνετε μια λέξη από τα πρώτα γράμματα των απαντήσεων:

Ο συγγραφέας έγραψε το έργο,

Το έδωσε στο θέατρο.

Ο ηθοποιός θα πάρει τον ρόλο του,

Θα ανεβάσει ένα έργο ... (σκηνοθέτης)

Για να αγγίξετε το θεατή για να ζήσετε,

Ο ηθοποιός πρέπει ακόμη και να τραγουδήσει

Είναι ένας άτλαντας στη δουλειά του,

Το κύριο πράγμα σε έναν ηθοποιό είναι ... (ταλέντο)

Το κουδούνι χτυπά, η πράξη τελειώνει

Και αρχίζει ... (διάλειμμα)

Όλα τα παιδιά ονειρεύονται να το παίξουν,

Και όλοι τον γνωρίζουν στον κόσμο

Η αγαπημένη μας εφημερίδα.

Και λέγεται ... ("Jumble")

Εδώ είναι μια ολόκληρη τάξη στο έργο,

Η δράση θα ξεκινήσει τώρα.

Για να μην παρεμβαίνει ο ήχος μας

Όλοι έκλεισαν ... (τηλέφωνο)

Η λέξη "ΘΕΑΤΡΟ" σχηματίζεται από τα αρχικά γράμματα των λέξεων - την απάντηση

Έτσι ο μαγικός κόσμος στον οποίο θα πάμε σήμερα ονομάζεται - ΘΕΑΤΡΟ. Αλλά πριν ξεκινήσουμε το ταξίδι μας, ας σταθούμε σε έναν κύκλο και θα γνωριστούμε. Και θα το κάνουμε με τη βοήθεια του παιχνιδιού "Χιονόμπαλα".

Θυμηθείτε πώς χιονίζουμε το χειμώνα. Παίρνουμε ένα μικρό κομμάτι χιονιού και κυλώντας τη χιονόμπαλα στο χιόνι, το αυξάνουμε σε μέγεθος. Ο καθένας από εσάς έχει ένα όνομα. (απευθυνόμενος στο παιδί στα αριστερά)Ποιο είναι το όνομά σου? (το παιδί λέει το όνομά του).Φανταστείτε ότι είστε μια μικρή «χιονόμπαλα». (στα υπόλοιπα παιδιά)Και εσείς είστε το χιόνι που θα κολλήσει στη "χιονόμπαλα" μας. Τώρα η «χιονόμπαλα» θα επιλέξει σε ποιον θα κυλήσει πρώτος. Πλησιάζοντας το επιλεγμένο άτομο, η "χιονόμπαλα" θα πει το όνομά του και θα πάρει τον επιλεγμένο από το χέρι και θα πει το όνομά του σε απάντηση. Στη συνέχεια, η "χιονόμπαλα" επιλέγει τον επόμενο που θα την κολλήσει και μαζί θα ανέβουν στον τρίτο συμμετέχοντα και θα πουν τα ονόματά τους, πρώτα τη χιονόμπαλα και μετά τον δεύτερο συμμετέχοντα. Ο τρίτος συμμετέχων λέει το όνομά του και παίρνει τον δεύτερο συμμετέχοντα από το χέρι. Στη συνέχεια, όλες οι ενέργειες επαναλαμβάνονται μέχρι να βρεθείτε όλοι σε μια μεγάλη «χιονόμπαλα».

Παιχνίδι γνωριμιών "Χιονόμπαλα"

II... Κύριο μέρος

1. Συζήτηση για ερωτήσεις σχετικά με τη θεατρική τέχνη.

Λοιπόν, γνωριστήκαμε. Ας περάσουμε στο θέμα του μαθήματός μας: «Ο μαγικός κόσμος του θεάτρου». Σήμερα θα προσπαθήσουμε να ενταχθούμε στη θεατρική τέχνη και να δοκιμάσουμε τον εαυτό μας ως ηθοποιούς. Αρχικά, απαντήστε μου σε μερικές ερωτήσεις.

Τι λέμε θέατρο;

Γιατί οι άνθρωποι πηγαίνουν στο θέατρο;

Σας αρέσει να παρακολουθείτε θεατρικές παραστάσεις?

Χωρίς ποιους δεν μπορεί να υπάρξει το θέατρο;

Ποιος θα ήθελε να γίνει ο ίδιος νέος ηθοποιός;

Παιδιά, ξέρατε ότι στην πόλη μας, στο Σπίτι της Παιδικής Δημιουργικότητας, υπάρχουν πολλές παιδικές θεατρικές ομάδες, στις οποίες μπορείτε επίσης, αν θέλετε, να μάθετε υποκριτική. Κάθε ομάδα έχει το δικό της όνομα, για παιδιά θεατρική συλλογικήπου οδηγώ ονομάζεται "The Mask". Και σήμερα σας καλώ να νιώσετε σαν μαθητές του σχολείου μας νέοι ηθοποιοίκαι στο τέλος του μαθήματος να παίξει μια αυτοσχέδια παράσταση. Συμφωνείς?

Τι πιστεύετε, ποιες ιδιότητες πρέπει να έχουν πραγματικός ηθοποιός? (απαντήσεις των παιδιών)

1. Γραφική ομιλία.

Αρχικά, μαθαίνουμε να αναπνέουμε σωστά. Και ειδικές ασκήσεις μας βοηθούν σε αυτό.

Άσκηση "Ας ζεστάνουμε τις λαβές".

Βάλτε τις παλάμες μας μπροστά από τα χείλη μας και φαρδιές ανοιχτό στόμααπελευθερώστε αργά αέρα στην παλάμη σας.

Άσκηση "Κερί".

Βάζω δείκτηςμπροστά στα χείλη. Εισάγουμε περισσότερο αέρα με τη μύτη μας, σταματάμε να αναπνέουμε και στη συνέχεια απελευθερώνουμε τον αέρα από το στόμα μας σε ένα λεπτό ρεύμα, έτσι ώστε η «φλόγα του κεριού» να μην ταλαντεύεται.

Άσκηση "Sniper".

Το ίδιο με το «κερί», αλλά εκπνέουμε τον αέρα ταυτόχρονα και για το μέγιστο για λίγο.

Άσκηση "Επίμονο κερί".

Το ίδιο με τον «ελεύθερο σκοπευτή», αλλά εκπνέουμε τον αέρα σε αρκετά βήματα χωρίς πρόσθετη εισαγωγή αέρα.

Άσκηση "Αντλία και μπάλα".

Τώρα χωρίστε σε ζευγάρια. Ο ένας από εσάς είναι αντλία, ο άλλος είναι μπάλα. Κατ 'αρχάς, η «μπάλα» ξεφουσκώνει, δηλαδή κάνετε οκλαδόν στο πάτωμα σε χαλαρή θέση. "Αντλίες" με ήχο " ps-s«Και κάμψη στο κάτω μέρος της πλάτης προς ορθή γωνία"Αντλήστε" τη "μπάλα". Κάθε επέκταση είναι μια εισπνοή, κάθε κλίση είναι μια εκπνοή. Η «μπάλα» σταδιακά «φουσκώνει». Σε αυτή την περίπτωση, ο αέρας αναρροφάται σε τμήματα. Όταν η "μπάλα" είναι φουσκωμένη, η "αντλία" βγάζει το "βύσμα" και η "μπάλα" με έναν ήχο "Sh-sh-sh"ξεφούσκωσε Η εκπνοή διαρκεί πολύ.

Τώρα θα αλλάξετε ρόλους και θα επαναλάβετε την άσκηση.

Μαθαίνουμε επίσης να μιλάμε σωστά, για αυτό χρειαζόμαστε άλλες ασκήσεις, για παράδειγμα: Άρθρωση

Άσκηση "Πρόσωπα".

Σήκωσε το δεξί φρύδι. Παραλείπουμε. Σήκωσε το αριστερό φρύδι. Παραλείπουμε. Σηκώστε και χαμηλώστε και τα δύο φρύδια. Χωρίς να ανοίξουμε τα χείλη μας, μετακινούμε την κάτω γνάθο πάνω, κάτω, δεξιά, αριστερά. Φουσκώστε τα ρουθούνια σας. Ας κουνήσουμε τα αυτιά μας. Σχεδιάστε το πρόσωπο. Ξεσπάμε σε ένα χαμόγελο. Χωρίς να σφίξετε τα δόντια σας, σηκώστε το πάνω χείλος και χαμηλώστε το. Κάντε το ίδιο με το κάτω χείλος. Και τώρα κάνουμε πρόσωπα, "ποιος είναι πιο αστείος" ή "ποιος είναι πιο τρομερός".

Άσκηση "Τρίγωνο".

Με εξαιρετικά ακριβή άρθρωση, προφέρουμε τα φωνήεντα με την ακόλουθη σειρά "A - O - U - E - Y - I". Τη δεύτερη φορά προσπαθούμε να κάνουμε τον ήχο να πετάξει όσο το δυνατόν περισσότερο.

Περιπλέκοντας... Προσθέτουμε ένα σύμφωνο "Β". " ΣΕ ". "G".

Για να εκπαιδεύσουμε τη λογική, χρησιμοποιούμε παροιμίες, περιστροφές γλώσσας και ποιήματα.

Ας προσπαθήσουμε να θυμηθούμε και να προφέρουμε, για παράδειγμα, ένα τέτοιο στρίψιμο γλώσσας:

Η ΣΚΟΝΗ ΠΕΤΑΕΙ ΣΤΟ ΠΕΔΙΟ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΛΠΙΔΑ

Και τώρα ας προσπαθήσουμε να το προφέρουμε με διαφορετικούς συναισθηματικούς χρωματισμούς:

Θυμωμένος, με κακία.

Με μια αίσθηση χαράς.

Με εκνευρισμό?

Σκεπτικώς;

Με αίσθημα ενοχής.

Ονειρικά.

Σκηνική κίνηση.

Μπράβο, για να γίνουμε πραγματικοί ηθοποιοί, μαθαίνουμε επίσης να κινούμαστε όμορφα - αυτό ονομάζεται σκηνική κίνηση.

Άσκηση για την αφαίρεση των σφιγκτήρων μυών "Unbalance"

Ο καθένας μας είναι ένα σύνολο, όπου το κεφάλι, ο λαιμός, τα χέρια, τα πόδια, ο κορμός υπακούουν στην εντολή του εγκεφάλου και λειτουργούν με ισορροπημένο τρόπο.

Τώρα όμως θα προσπαθήσουμε να νιώσουμε και να εργαστούμε με κάθε μέρος του σώματός μας ξεχωριστά, σαν τα όργανά μας να μην εξαρτώνται το ένα από το άλλο. Wasταν σαν να είχαν απενεργοποιήσει τον μαγνήτη που κρατούσε τα πάντα γύρω τους. Μόνο το κεφάλι κινείται, το σώμα είναι στη θέση του. Λαιμός. Δεξιός ώμος... Αριστερός ώμος. Τώρα μόνο το σώμα, ενώ το κεφάλι και τα πόδια δεν κινούνται. Η θήκη έκλεισε, άνοιξε (ανοίγει το διάφραγμα). Μόνο το αριστερό δάχτυλο, μόνο το χέρι, μόνο ο αγκώνας. Κάτω μέροςκορμό, όλα τα άλλα δεν κινούνται. Δεξί γόνατο, αριστερό γόνατο, και τα δύο γόνατα. Τα μέρη του σώματος κινούνται μόνα τους, ανεξάρτητα από άλλα μέρη του σώματος.

Άσκηση για τον προσανατολισμό στο διάστημα «Μόρια και άτομα»

Οι συμμετέχοντες απεικονίζουν την Brownian κίνηση μορίων. Με εντολή του δασκάλου: «Μόριο-2, μόριο-3 κ.λπ.», οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε ομάδες (άτομα) 2, 3 κ.λπ. ατόμων. Εάν κάποιος δεν έχει αρκετό χώρο στα άτομα για λίγα δευτερόλεπτα, κάθεται σε καρέκλες. Μόλις ακούγεται η εντολή: "Το μόριο είναι ελεύθερο", τα παιδιά αρχίζουν να κινούνται ξανά. Μόλις η ομάδα έχει 2 μέλη, το παιχνίδι σταματά.

Υποκριτικές ικανότητες.

Στις τάξεις μας, μαθαίνουμε επίσης να έχουμε ενδιαφέρον για τον θεατή - αυτό ονομάζεται υποκριτική. Και για να βελτιώσετε τις υποκριτικές σας ικανότητες, πρέπει να αναπτύξετε τη φαντασία, τη φαντασία, την προσοχή, τη μνήμη σας.

Άσκηση για την ανάπτυξη της προσοχής "Έχετε boom-boom-boom;" .

Ένας από εσάς θα βγει τώρα από την πόρτα, θα είναι ο οδηγός. Με τα υπόλοιπα, θα μαντέψουμε, για παράδειγμα, ένα ρούχο που κάποιοι από εσάς έχετε, κάποιοι όχι. Αφού επιστρέψει ο οδηγός στο δωμάτιο, θα κάνει μία μόνο ερώτηση στον καθένα από εσάς: "Έχετε μπουμ-μπουμ-μπουμ;" Αν έχετε αυτό το θέμα σήμερα, απαντάτε: "Ναι". Εάν σήμερα δεν έχετε αυτό το θέμα, απαντάτε: "Όχι". Ο οδηγός πρέπει να μαντέψει τι ρούχο έχουμε στο μυαλό μας.

Άσκηση για την ανάπτυξη της φαντασίας και της φαντασίας

Φανταστείτε ότι είστε παραμυθένιος χαρακτήρας, και προσπαθήστε να παίξετε αυτόν τον χαρακτήρα για εμάς χωρίς λόγια, ώστε να μάθουμε ποιον έχετε μαντέψει.

Αυτοσχεδιασμός θεάτρου

Σήμερα αγγίξαμε τις δραστηριότητες του ηθοποιού, τις οποίες περνά για να ανέβει στη σκηνή στον θεατή. Justταν μόνο μια μικρή προετοιμασία. Αλλά θα μας επιτρέψει επίσης τώρα να εισέλθουμε στον μαγικό κόσμο του θεάτρου ως ηθοποιοί. Σας προτείνω να παίξετε ένα μικρό έργο όπου μπορείτε να εφαρμόσετε τις γνώσεις που αποκτήσατε σήμερα και φυσικά, προσθέστε τη δημιουργικότητά σας, τη φαντασία σας για να παίξετε τον ρόλο που σας έχει πέσει.

Τώρα, με κλήρωση, θα μοιράσουμε τους ρόλους στην αυτοσχέδια παράστασή μας. Υπάρχουν κάρτες με εικόνες στο τραπέζι. Επιλέξτε μία κάρτα, η εικόνα θα σας πει ποιος είναι ο ήρωάς σας. Χαρακτήρες: γατάκι, ήλιος, 2 σκουλαρίκια, χαρτί, κόκορας, 2-3 κοτόπουλα, κουτάβι, άλογο, κάρο, πεταλούδα, άνεμος.

Η παράστασή μας είναι χτισμένη αυτοσχέδια, δηλαδή παίζεται αμέσως χωρίς πρόβα, απλώς ακούστε το κείμενο της πλοκής που θα σας διαβάσω και ακολουθήστε τα βήματα του κειμένου.

"Kitten" παράσταση-αυτοσχέδια

Σήμερα το KITTEN έφυγε από το σπίτι για πρώτη φορά. Wasταν ένα ζεστό καλοκαιρινό πρωινό, ο ΗΛΙΟΣ έλαμπε έντονα, σκορπίζοντας τις ακτίνες του προς όλες τις κατευθύνσεις. Το ΓΑΤΑΚΙ κάθισε στη μέση της αυλής και άρχισε να γκρινιάζει στον ΗΛΙΟ. Ξαφνικά την προσοχή του τράβηξαν δύο FORties, που πέταξαν και κάθισαν στο φράχτη. Το ΓΑΤΑΚΙ άρχισε να σέρνεται αργά προς τα πουλιά. FORTY, μη δίνοντας σημασία στο γατάκι, κελαηδούσε ασταμάτητα. Το ΓΑΤΑΚΙ πήδηξε ψηλά, αλλά έχασε, και οι ΠΕΡΙΣΤΟΙ πέταξαν μακριά. Δεν πέτυχε. Το KITTEN άρχισε να κοιτάζει τριγύρω αναζητώντας νέες περιπέτειες. Ένας ελαφρός ΑΝΕΜΟΣ φυσούσε και ένα ΧΑΡΤΙ πέρασε στο έδαφος. ΤΟ ΧΑΡΤΙ θρόισε δυνατά. Το ΓΑΤΑΚΙ το άρπαξε, το ξύσε λίγο, το δάγκωσε και, μη βρίσκοντας τίποτα ενδιαφέρον σε αυτό, το άφησε. Το ΧΑΡΤΙ πέταξε μακριά, οδηγούμενο από το WIND.
Και τότε το ΓΑΤΑΚΙΟ είδε το ΜΠΟΥΚ. Σηκώνοντας τα πόδια ψηλά, ο COCK περπάτησε σημαντικά στην αυλή. Στη συνέχεια σταμάτησε, χτύπησε τα φτερά του και τραγούδησε το ηχηρό του τραγούδι. Κοτόπουλα έσπευσαν στο COCK από όλες τις πλευρές. Χωρίς να το σκεφτεί δύο φορές, το ΓΑΤΑΚΙ έσπευσε στο κοπάδι και έπιασε ένα κοτόπουλο από την ουρά. Αλλά το κοτόπουλο χάιδεψε το γατάκι τόσο οδυνηρά που φώναξε ένα κλάμα που έκοψε την καρδιά και έτρεξε στο πλάι.
Εκείνη τη στιγμή, ένα ΑΛΟΓΟ με ΚΑΛΑΘΙ σταμάτησε κοντά στο σπίτι, το ΑΛΟΓΟ στάθηκε ήσυχο και μασούσε το σανό που άφησε ο ιδιοκτήτης του. Το ΓΑΤΕΛΙΟ έσκυψε και αποφάσισε να κοιτάξει το άλογο πιο κοντά, αλλά το ΑΛΟΓΟ τον μούγκρισε έτσι που έσπευσε να κρυφτεί πίσω από το ΚΑΛΑΘΙ. Αφού κάθισε λίγο πίσω από το ΚΑΛΑΘΙ, η ΓΑΤΕΛΑ είδε μια ΠΕΤΑΛΟΥΡΑ που πέταξε στην αυλή και φτερούγισε από το ένα λουλούδι στο άλλο. Το ΓΑΤΕΛΙ προσπάθησε να την κλεφτεί αρκετές φορές, αλλά την πιο καθοριστική στιγμή η ΠΕΤΑΛΕΡΑ πέταξε πάνω σε ένα άλλο λουλούδι.

Για αυτό το επάγγελμα, το κουτάβι του γείτονα έπιασε το γατάκι, περνώντας από το φράχτη. Το κουτάβι σταμάτησε και, πέφτοντας με τα μπροστινά πόδια, γαύγισε δυνατά στο ΚΙΤΟΥΝΙ, και στη συνέχεια όρμησε στην αυλή και προσπάθησε να τον δαγκώσει. Σε απάντηση, το KITTEN σφύριξε δυνατά, άφησε τα νύχια του και χτύπησε το PUPPY στη μύτη. Το PUP έφυγε τρέχοντας, γκρινιάζοντας αξιολύπητα.

Το KITTEN ένιωσε νικητής. Άρχισε να γλείφει την πληγή του κοτόπουλου. Στη συνέχεια, το ΓΑΤΑΚΙ ξύσε το πίσω του πόδι πίσω από το αυτί, απλώθηκε δίπλα στο κάρο σε όλο του το ύψος και αποκοιμήθηκε. Τι ονειρευόταν, δεν το γνωρίζουμε, αλλά για κάποιο λόγο το ΓΑΤΑΚΙ σφίγγει το πόδι του και κουνάει τα μουστάκια του στον ύπνο του. Έτσι τελείωσε η πρώτη γνωριμία του KITTEN με το δρόμο.

Το τελικό στάδιο.

Αντανάκλαση

Σύμφωνα με τη θεατρική παράδοση, στο τέλος κάθε παράστασης, πρόβας και τάξης, οι ηθοποιοί δίνουν ο ένας στον άλλο χειροκροτήματα. Η δύναμη του χειροκροτήματος είναι η εκτίμηση του έργου κάθε συμμετέχοντα στο έργο. Δείτε πώς πήγε το μάθημά μας. Βαθμολογήστε το έργο των συντρόφων σας. Αξιολογήστε τη συμβολή σας στο έργο.

Συνοψίζοντας .

Σήμερα επισκεφθήκαμε τον μαγικό κόσμο του θεάτρου. Σίγουρα ο καθένας από εσάς θα πάει σε αυτόν τον κόσμο περισσότερες από μία φορές ως θεατής. Αλλά μόνο εκείνοι που θα εκπαιδευτούν στη σχολή των νέων ηθοποιών θα μπορούν να γίνουν ένας από τους μάγους αυτού του κόσμου. Σηκώστε τα χέρια σας, ποιος από εσάς θα ήθελε να δοκιμάσει τις δυνάμεις του στις τέχνες του θεάματος; Ευχαριστώ σε όλους! Μέχρι την επόμενη φορά!

Τα παιδιά παίρνουν θέσεις αίθουσα. Από εκείνη τη στιγμή ξεκινά το ταξίδι τους στον κόσμο του Θεάτρου, γνωριμία με την υποκριτική. Παιχνίδια και διαγωνισμοί διεξάγονται για την ανάπτυξη αυτής της ικανότητας. Οι νικητές των διαγωνισμών εμφανίζουν μια παράσταση στο τέλος της εκδήλωσης.

Στόχος:

Ανάπτυξη γνωστικό ενδιαφέρονστον κόσμο του θεάτρου.

Ντεκόρ:

Η σκηνή είναι διακοσμημένη μπαλόνια, λουλούδια από χαρτί. Μπορείτε να κανονίσετε την έκθεση "Θέατρο μέσα από τα μάτια των παιδιών". Υπάρχει μια κουρτίνα στη σκηνή. Ο παρουσιαστής πριν από την παράσταση είναι μπροστά από την αυλαία.

Γνωρίσματα:

• Εισιτήρια με ένδειξη σειράς και καθίσματος.
• Θεατρική μάσκα?
• Χαμομήλι με πέταλα - περιγραφές της διάθεσης.
• Κάρτες - περιστροφές γλώσσας.
• Κάρτες με ονόματα αντικειμένων για παντομίμα.
• Κοστούμια και διακοσμήσεις για την παράσταση «Γογγύλια».

Ρόλοι:

• Κύριος

Πρόοδος εκδήλωσης

Πριν μπουν στην αίθουσα, τα παιδιά λαμβάνουν εισιτήρια, τα οποία υποδεικνύουν τη σειρά και τον τόπο. Τα παιδιά παίρνουν θέσεις (όχι απαραίτητα αυτές που αναφέρονται στο εισιτήριο).

Κύριος:Γεια σας παιδιά! Πώς είσαι? Καλό ή κακό? Αν όλα είναι υπέροχα μαζί σας, χτυπήστε τα χέρια σας! Αυτό είναι υπέροχο! Τι διάθεση έχεις; Αν είναι καλό, πατήστε το! Έχω κι εγώ τέλεια! Και όλα αυτά γιατί σήμερα μας περιμένει ένα πραγματικό ταξίδι. Αλλά εκεί που βρισκόμαστε σήμερα είναι έκπληξη!

Αριθμός χορού "Έκπληξη".

Κύριος:Παιδιά, σήμερα ετοιμάσαμε μια πραγματική έκπληξη για εσάς! Αυτό είναι ένα ταξίδι στον μαγικό κόσμο του θεάτρου! Θέλετε να επιστρέψετε στα παρασκήνια; Τότε προχώρα! Αλλά ... πού είναι τα εισιτήριά σας; Δείξε μου τα!

Τα παιδιά σηκώνουν εισιτήρια, δείχνουν την παρουσιάστρια.

Κύριος:Τώρα ελέγξτε αν έχετε τη θέση σας.

Τα παιδιά ελέγχουν τη σειρά και το κάθισμα που αναγράφονται στο εισιτήριο με το κάθισμα στο οποίο κάθονται. Καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι βρίσκονται σε λάθος μέρος.

Κύριος:Ω όχι όχι όχι! Πρέπει επειγόντως να διορθώσουμε την κατάσταση! Περπατήστε μέχρι τη σκηνή. Βρες τώρα τη θέση σου και πάρε την.

Στη μουσική, τα παιδιά αναζητούν τις θέσεις που αναγράφονται στο εισιτήριό τους.

Κύριος:Ηθοποιός και ηθοποιός, πρεμιέρα, διάλειμμα, πρόγραμμα παραστάσεωςκαι, φυσικά, ένα πλήρες σπίτι - όλα αυτά μπορούν να ονομαστούν με μια λέξη - θεατρική τέχνη... Ξέρετε ποιο είναι το όνομα; Ελληνική μούσαυποστηρικτής αυτής της τέχνης; Το όνομά της είναι Μελπομένη!

Βγαίνει η Μελπομένη, διαβάζει έναν μονόλογο. Μετά υποκλίνεται και φεύγει.

Κύριος:Παιδιά, από πού ξεκινά το θέατρο; Σωστά, από την κρεμάστρα. Αλλά το είχαμε ήδη περάσει με ασφάλεια και βρεθήκαμε στο αμφιθέατρο. Πήραν τις θέσεις τους, οπότε ήρθε η ώρα να πάμε στο παραμύθι! Σήμερα λοιπόν θα κάνουμε ένα ταξίδι στο μαγική χώρατου οποίου μεγάλο όνομα"Θέατρο". Ακόμα και ο Σαίξπηρ είπε ότι ο κόσμος μας είναι θέατρο και είμαστε ηθοποιοί που παίζουν διαφορετικούς ρόλους. Σήμερα λοιπόν προσκαλώ όλους να αποφασίσουν για τον ρόλο τους και θα μας βοηθήσουν σε αυτό ασυνήθιστη μάσκα.

Βγάζει έξω θεατρική μάσκα, το μισό από τα οποία απεικονίζει μια θλιβερή διάθεση, το άλλο - χαρά.

Κύριος:Δείτε τι ασυνήθιστη μάσκα. Παιδιά, γιατί πιστεύετε ότι είναι σύμβολο της θεατρικής τέχνης;

Τα παιδιά απαντούν ότι ένας ηθοποιός πρέπει να μπορεί να παίξει έναν ρόλο ανεξάρτητα από τη διάθεσή του, πρέπει να μπορεί να μεταμορφωθεί.

Κύριος:Πείτε μου, ποια είναι η διαφορά μεταξύ των διαθέσεων αυτής της μάσκας;

Το ένα μισό είναι θλιβερό, το άλλο χαρούμενο.

Κύριος:Εδώ είναι το πρώτο μας ηθοποιός... Πρέπει να ορίσετε τη διάθεση της μουσικής και να τη μεταφέρετε με εκφράσεις του προσώπου.

Πραγματοποιείται το παιχνίδι "Acting Skill".

Παιδιά ακούστε αποσπάσματα κλασικά έργα, μεταφέροντας διαφορετικές διαθέσεις, μιμούνται τον χαρακτήρα της μουσικής. Λυπηρό - οι γωνίες του στόματος είναι κάτω, χαρούμενες - πάνω. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα μάτια και τα φρύδια.

Κύριος:Είστε υπέροχοι ηθοποιοί! Όλα λειτούργησαν υπέροχα για εσάς. Λοιπόν, τώρα ας κάνουμε ένα casting για καλύτερος ηθοποιός... Προσκαλώ όλους στη σκηνή!

Διεξάγεται το παιχνίδι «Θεατρική μαργαρίτα».

Τα παιδιά πρέπει να πουν την ίδια φράση: «Μου αρέσει να πηγαίνω σχολείο», αλλά με διαφορετικές διαθέσεις. Απλώνουν το πέταλο και καθορίζουν τον χαρακτήρα της προφορικής φράσης: διασκεδαστικό, λυπημένο, ουδέτερο, στοχαστικό, επιθετικό. Ο νικητής επιλέγεται σύμφωνα με την αντίδραση του κοινού - που χτυπούσε δυνατά. Παίρνει το ρόλο του παππού του στο έργο και πηγαίνει στα παρασκήνια για να ετοιμαστεί, οι υπόλοιποι επιστρέφουν στις θέσεις τους.

Κύριος:Ο ηθοποιός πρέπει να είναι σε θέση όχι μόνο να μεταμορφωθεί, αλλά και να μιλά δυνατά και καθαρά, ώστε το κοινό να τον ακούει, ακόμη και με τελευταίες σειρές! Παιδιά, μπορείτε να μιλήσετε δυνατά; Σας προσκαλώ στη σκηνή των δυνατών φωνών!

Κύριος:Τώρα ας εξοικειωθούμε με την έννοια της "Παρεμβολής". Ξέρετε παιδιά τι είναι αυτό; Αυτό είναι το όνομα του διαλείμματος για ηθοποιούς και θεατές. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, μπορούν να ξεκουραστούν. Προτείνω να περάσετε ένα φυσικό λεπτό!

Κύριος:Ξεκουραστήκαμε, μπορούμε να συνεχίσουμε την προετοιμασία για την παράσταση. Ο ηθοποιός πρέπει να μπορεί να μετατραπεί σε ήρωά του. Ας ελέγξουμε αν γνωρίζετε πώς να μεταμορφώνεστε! Ποιος θέλει να δοκιμάσει τις δυνάμεις του στη μαγική τέχνη;

Διεξάγεται ο διαγωνισμός «Ζωική Χορωδία».

Οι ενδιαφερόμενοι χωρίζονται σε τρεις ομάδες: σκύλους, γάτες, ποντίκια. Παρατάσσονται με χαοτικό τρόπο. Ο παρουσιαστής τραγουδά μια γραμμή από διάσημο τραγούδι, οι συμμετέχοντες συνεχίζουν να τραγουδούν με τη σειρά τους στη γλώσσα "τους". Για παράδειγμα, ο οικοδεσπότης τραγουδάει "Μια ακρίδα καθόταν στο γρασίδι", ο σκύλος πρέπει να γαβγίζει τη δεύτερη γραμμή, η γάτα πρέπει να νιαουρίζει την τρίτη και το τρίξιμο του ποντικιού. Όποιος ξεφεύγει από ρυθμό, τραγουδά σε μια γλώσσα που δεν είναι «δική του» είναι εκτός παιχνιδιού. Οι τρεις νικητές μοιράζονται τους ρόλους των Bug, Cat and Mouse.

Κύριος: Κεντρική ηθοποιόςστο θέατρο - πρωταρχικά. Έχει τον πιο σημαντικό ρόλο στο έργο, έχει περισσότερους θαυμαστές, την αγαπούν και τη σέβονται. Έτσι θα επιλέξουμε τώρα έναν ηθοποιό για τον κύριο ρόλοστο έργο. Ζητώ από όσους επιθυμούν να ανέβουν στη σκηνή!

Διαγωνισμός "Παντομίμα" .

Οι συμμετέχοντες λαμβάνουν μια κάρτα με το όνομα του επιτραπέζιου αντικειμένου. Ο στόχος τους είναι να δείξουν το αντικείμενο χωρίς λέξεις, ώστε το κοινό να μαντέψει τι προβάλλεται. Εάν το κοινό δεν μπορεί να μαντέψει το αντικείμενο, ο συμμετέχων αποβάλλεται από το παιχνίδι. Οι υπόλοιποι συμμετέχοντες πηγαίνουν στο δεύτερο στάδιο του casting - δείχνουν ένα λαχανικό με παντομίμα, στο τρίτο στάδιο δείχνουν ένα ζώο. Ο διαγωνισμός συνεχίζεται μέχρι να προσδιοριστεί ο νικητής, ο οποίος θα υποδυθεί τον ρόλο του Γογγύλιου. Πάει στα παρασκήνια.

Κύριος:Εν τω μεταξύ, οι ηθοποιοί μας ετοιμάζονται, προτείνω να μετακινήσετε τις συστροφές!

Κύριος:Οι ηθοποιοί ετοιμάστηκαν. Είναι το κοινό έτοιμο; Τότε σας ζητώ να καθίσετε ήσυχα, να ακούσετε με προσοχή, να αντιδράσετε βίαια στο τέλος της παράστασης! Προσοχή, το παραμύθι ξεκινά!

Επίδειξη του παραμυθιού "Γογγύλια". Μετά το τέλος του έργου, οι ηθοποιοί βγαίνουν να υποκλιθούν, το κοινό χειροκροτά.