Švietimo šalis. Grožinė literatūra kaip ikimokyklinio amžiaus kalbėjimo būdas

Vaiko prijungto kalbos raida vyksta glaudžiai bendradarbiaujant su garso pusės kūrimu, žodynu, kalbos gramatine struktūra. SVARBU dalis Mitybos darbas yra vaizdinės kalbos plėtra. Švietimas susidomėjimas meniniu žodžiu, gebėjimas naudoti meninio išraiškingumo priemonėmis nepriklausomame pareiškime sukelti vystymąsi poetinio klausymo, ir šiuo pagrindu jo gebėjimas žodiniam kūrybiškumui vystosi.

Vyresnysis ikimokyklinis amžius derlinga kūrybiškumo, pažinimo veiklos ir vaikų interesų plėtrai. Tai turėtų prisidėti prie visos vaikų gyvenimo atmosferos. Šio amžiaus vaikams svarbu pabrėžti knygos vaidmenį kaip naujų žinių šaltinį.

Ypatingas pedagogo dėmesio objektas yra vaikų socialinis ir moralinis vystymasis, jų santykių su kitais formavimu. Suaugusiųjų literatūros herojų pavyzdys ir jo turėtų parodyti geros, rūpestingumo požiūrio į žmones pavyzdžius, skatinti meno kūrinių ir kitų kūrinių herojų būklę (įžeidė, yra nelaimės, praleidžiant) ir rodo užuojautą, norą padėti. Suaugusysis turi stumti vaiką prie priežiūros, užuojautos, dėmesio, pagalbos. Ji praturtina moralinė patirtis Vaikai.

Vyresnieji ikimokyklinio amžiaus vaikai gali įvaldyti elgesio ir komunikacijos kultūros taisykles. Jie supranta taisyklių motyvais. Palaikomi teigiamų veiksmų ir veiksmų, suaugusių veiksmų remiasi savigarbos vystymuisi su vaiku ir jo augančia nepriklausomybe. Sužinokite žinias apie elgesio ir komunikacijos kultūrą, kurią galime patikti kasdienybėIr su pasakos, muses, rizika.

Būdingas bruožas vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikams yra susidomėjimas problemomis, kurios viršija darželį ir asmeninę patirtį. Vaikai domisi praeities ir ateities įvykiais, gyvenimu skirtingų tautų, gyvūnų I. gėlių pasaulis skirtingos salys.

Aptarti šias problemas su vaikais, suaugusiems siekia pakelti vaikus į taikiai dvasią, pagarbą visam gyvenimui žemėje. Jis parodo, kad vaikai, kaip ir jų geri veiksmai, daro gerą gyvenimą ir gražią. .

Dėl visiško vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymosi sąlyga yra grožinė literatūra, skaitymo, prasmingo bendravimo analizė.

Grožinės kūriniai atskleidžia žmogaus jausmų pasaulį prieš vaikus, sukelia susidomėjimą asmenybe, į vidinį herojaus pasaulį.

Išnagrinėjęs su meno kūrinių herojais, vaikai pradeda pastebėti žmonių nuotaiką ar aplinką. Jie pradeda pažadinti humaniškas jausmas - gebėjimas dalyvauti, gerumą, protestą prieš neteisybę. Tai yra pagrindas, kuriuo remiantis yra pagrindas, sąžiningumas, reali pilietiškumas.

Vaiko jausmai kuriant tų darbų kalbą, su kuria jo mokytojas pristato. Meninis žodis padeda vaikui suprasti garsų gimtosios kalbos grožį, jis moko savo estetinį supratimą apie aplinką ir tuo pačiu metu yra jos etikos (moralinių) pastabų.

Pažintis apie vaiką su fantastika prasideda su liaudies meno miniatiūrumo - Pleesek, dainų, tada jis klauso liaudies pasakų. Giliai žmonija, labai tiksliai moralinė orkestravimas, gyvenimo humoras, kalbos vaizdai, šių liaudies miniatiūrų ypatybės. Galiausiai, kūdikis skaito autorių teises pasakos, eilėraščiai, jam prieinami pasakojimai.

Pasak F.A. Sokhinos meninė literatūra atsidaro ir paaiškina vaiko gyvenimą ir gamtą, žmogaus jausmų ir santykių pasaulį. Ji plėtoja mąstymą ir vaizduotę vaiko, praturtina savo emocijas, suteikia puikius rusų pavyzdžius literatūros kalba.

Vyresnysis ikimokyklinio amžiaus amžius vaikai pradeda realizuoti įvykius, kurie nebuvo jų asmeninė patirtisJie domisi ne tik herojaus veiksmais, bet ir veiksmų motyvais, patirtimi, jausmais. Kartais jie gali sugauti subjektą. Emocinis požiūris į herojus kyla dėl viso darbo susidūrimo ir visų herojaus savybių susidūrimo su supratimu. Vaikai turi galimybę suvokti tekstą turinio ir formos vienybėje. Sudėtingas supratimas literatūros herojus, kai kurios darbo formos bruožai yra realizuoti (tvarūs apsisukimai pasakos, ritmas, rimas).

Visi vėlesni pažįstami su didžiule literatūros paveldu pasikliauti fondu, kad mes esame padengti ikimokyklinio amžiaus vaikystėje.

Iš knygos vaikas mokosi daug naujų žodžių, vaizdinių išraiškų, jo kalba yra praturtinta emociniu ir poetiniu žodynu. Literatūra padeda vaikams išreikšti savo požiūrį į klausomą, naudojant palyginimą, metaforų, epitetų ir kitų vaizdinio išraiškingumo būdų.

Literatūros darbas yra sudarytas tuo pačiu metu jausmas ir skaitytojo minties, padedant jam įsisavinti turtingą dvasinę patirtį žmonijos.

Vaikų meninio darbo suvokimo būdingas bruožas yra jausmo ir mąstymo vienybė.

Grožinės literatūros suvokimas laikomas aktyviuoju pobūdžio procesu, kuris reiškia ne pasyvią apmąstymą ir veiklą, kuri yra įkūnijusi vidaus pagalba, herojai yra įsivaizduojami, atsižvelgiant į asmeninį buvimą, asmeninį dalyvavimą, asmeninį dalyvavimą įvykiuose.

Trys etapai gali būti skiriami kūrinio suvokimui:

tiesioginis vaizdų suvokimas, poilsis ir patirtis (remiantis vaizduotės darbu);

supratimas ideologinis turinys Darbai (remiantis mąstymu);

fikcijos poveikis skaitytojo tapatybei (per jausmus ir sąmonę).

Vienas iš vaikų literatūrinio darbo suvokimo ypatumų yra įsisavinti su herojais. Suvokimas yra labai aktyvus. Vaikas atsidūrė herojus, psichiškai veikia, kovoja su savo priešais.

Aukštas lygis Kalbos kultūra apima tokius ženklus kaip turtus, tikslumą, išraiškingumą. Kalbos turtas reiškia daug žodyno, supratimo ir atitinkamo naudojimo kalbos žodžiai ir frazės. Kalbos tikslumas gali būti laikomas optimaliu formuluotu: tai yra tokių žodžių pasirinkimas geriausias būdas perduoti pareiškimo turinį, atskleisti savo temą ir pagrindinė mintis logiška seka. Ir pagaliau kalbos išraiškingumas reiškia kalbos pasirinkimą reiškia, atitinkančią ryšio sąlygas ir uždavinius.

Svarbiausi vaikų kalbos išraiškingumo plėtros šaltiniai yra fantastikos ir liaudies meno kūriniai, įskaitant mažas folkloro formas (patarlės, posakiai, mįslės, funkcijos, skaitytojai) ir frazės.

Grožinė literatūra yra universalus švietimo priemonė, atšaukti vaiką už tiesioginio suvokimo, panardinant jį į galimus pasaulius su įvairiais žmogaus elgesio modeliais ir orientuojant į juos, teikiant turtingą kalbinę aplinką.

Meniniai tekstai leidžia emociškai, intuityviai patraukite holistinį pasaulio vaizdą visoje dalykų, renginių, santykių įvairovėje.

Rusijos folkloro meninė sistema yra ypatinga, nes ji turi įvairių žanrų formų (epikų, pasakų, legendų, dainų, legendų), taip pat mažų formų (Chastushki, šlifų, ridų, patarlių, posakių), kurių kalba yra Paprasta, tiksli ir išraiškinga.

Fikcijos pavyzdžiai yra skirtingi jų įtakoje: istorijoje, vaikai žinos, kad žodis būtų lašas ir žodžio tikslumas; eilutėse jie sugauna muzikalumą, laikymąsi, rusų kalbos ritmą; Liaudies pasakos rodo kalbos kalbos ir išraiškingumo tikslumą, rodo, kaip turtinga gimtoji kalba humoro, gyvos ir vaizdinės išraiškos, palyginimus.

Štai ką parašiau apie žodžio stiprumą K.D. Ushinsky: ne sąlyginis skamba tik vaikui mokosi, mokydamas savo gimtąją kalbą, bet gėrimas dvasinį gyvenimą ir stiprybę nuo gimtosios kalbos gimimo vietos. Jis paaiškina jam gamtoje, kaip ne paaiškinti jai jokiam gamtininkui, jis supažindina jį su jo tautos pobūdžio aplink jį, su visuomene, tarp kurių jis gyvena, su savo istorija ir siekiais, nes nebuvo įvesta istorikas; Ji supažindina su liaudies įsitikinimais, populiarios poezijos, nes nė viena estetika negalėjo įvesti; Galiausiai tai suteikia tokias logines sąvokas ir filosofinius požiūrius, kurie, žinoma, negalėjo pasakyti vaikui bet kuriam filosofui. Šiais žodžiais didžiojo mokytojo nurodyta ne tik numatomo gimtosios kalbos įsisavinimo rezultatas, bet ir tyrimo metodas: "mokytojo kalbos" pasitikėjimas, kuris ne tik moko daug, bet taip pat labai lengvai moko, pagal nepriimtiną palengvinančiam metodui.

Konceptualus meno kūrinių analizė prisideda prie "teksto" sąvokos paskirstymo, \\ t bendra Damn. W. skirtingi tekstai Tos pačios kalbos ar kalbos stiliaus. Jis padeda pedagogui organizuoti darbą su ikimokyklinio amžiaus vaikais, kad pamatytumėte bendrą atskirą, išardyti konkretų tekstą kaip vieną iš panašių tekstų. Su konceptualios analizės pagalba, pedagogas sudaro teksto struktūros idėją, apie bendrą tokių tekstų struktūrą, su kuria jie gali naudoti kuriant tekstą, susijusią su ta pačia grupe.

Pagal faktą, kad darbas vyksta ant jo įsisavinimo, išskiriamos trys analizės rūšys:

stilistinis

tipologinis

Meniniame tekste žodžiai ir jų deriniai įgyja papildomų verčių, sukuria ryškius vaizdus. Puikios žymos žymos, emocinės, jie atgaivina kalbą, plėtoti mąstymą, gerina vaikų vaikus.

Literatūros ir meno tekstai skaitymo knygose suteikia daug pavyzdžių, mėginių, leidžiančių susipažinti su ikimokyklininkų su stilistiniu turtingu rusų kalbos.

Vaikų darželis nenustato tikslo suteikti ikimokyklinio amžiaus asmeninę informaciją apie kalbos vaizdinio išraiškingumo priemonę. Visi darbai yra praktiški ir paklūsta mąstymo ir kalbos plėtros sistema.

Apibendrinant minėtą apibendrinimą, paskambinkime pagrindinius darbo metodus puikios priemonės Kalba kalbos plėtros procese:

aptikimo vaizdinių žodžių tekste;

Žodžių vertybių paaiškinimas ir pačių vaikų ar konkretaus pedagogo tekste esančių žodžių ir revoliucijų vertybių paaiškinimas;

iliustruoja puikus brėžinys, Atvaizdo poilsis mokytojo klausimu: kokia nuotrauka įsivaizduojate?

analizuojamų ir suprantamų vaizdų naudojimas į savo istoriją, rašytiniu raštu ar pateikimu;

intonacijos bandymas, pasirengimas išraiškingai skaityti meno tekstus;

specialūs pratimai dėl palyginimų, epitetų, paslapčių sudarymo ir kt.

Meno kūrinių kalba yra puikus pavyzdys vaikams: Remiantis skaitymu, analizė, mokymosi ištraukas formuoja kalbos studentai, jų lingvistinis nuliūdimas vystosi, skonis.

Tačiau neįmanoma pamiršti, kad pernelyg didelis dėmesys kalbos gali sunaikinti bendras įspūdis Nuo meno kūrinių. Todėl analizė meninės priemonės Visų palūkanų kalba neturėtų apsisukti vaizdas Dirbti kalbos plėtros procese. Turėtų būti siekiama užtikrinti, kad kalbų vizualinės priemonės darbas būtų ekologiškai austi į darbų ideologinės ir meninės analizės sistemą, pabrėžiant jų ideologinį turinį.

Dirbkite su vizualinėmis kalbos priemonėmis, atkreipia dėmesį į žodį, jautrumą, supratimą apie jo prasmės atspalvius, paslėptą, alegorišką reikšmę, jo emocinius dažus. Todėl ikimokyklinio amžiaus vaikui pridedamas prie meninės kalbos stilistinės, sau jį įsisavinti paprasčiausias priemones. Šie tikslai, iš esmės, tarnauti kitoms bendrosios žodyno sistemos sritims: vaikų dėmesio sinonims, antonyms apeliacinį skundą, sparnuoti žodžiai, žodžių daugialaida; pratimai jų naudojimui kalboje, istorija savo istorijoje; intonacijos bandymas, pasirengimas išraiškingai skaityti meno tekstus; Specialūs pratimai palyginimui, epitetams, paslapčių sudarymui.

Taigi, atkreipiame dėmesį, kad įvairių rūšių meno kūrinių naudojimas šiuolaikinėje kalboje lemia veiksmingos ir vaisingos ikimokyklinio ugdymo galimybes, prisideda prie papildymo žodynas Pastarasis suformuoja presakolerio komunikacinę kultūrą.

Prijungto kalbos raida kaip vienas iš vaiko paruošimo proceso komponentų ikimokyklinis amžius Mokyklos mokymas yra viena iš šios programos mokytojo veiklos. Šios srities pagrindas yra susijusios kalbos plėtra naudojant kūrinių suvokimą meninė kultūra, įvairių dalyvių sąveikos organizavimo priemonės Švietimo procesas.

Tarp daugelio svarbių ikimokyklinio vaikų švietimo ir mokymo užduočių vaikų sodas Mokymosi gimtoji kalba, kalbos plėtra, kalbos bendravimas yra vienas iš pagrindinių. Viena iš svarbiausių ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos kūrimo sąlygų yra meno kūrinių naudojimas šiame procese.

Vaiko kalbos bendravimo formavimas į fikcijos kūrinių susidarymo procesą prasideda emociniu ryšiu. Tai lazda, pagrindinis suaugusiųjų ir vaiko santykių turinys parengiamuoju kalbos raidos laikotarpiu. Atrodo, kad ji yra užkrėsta emocine darbo būsena. Heroes gyvena, mokosi naujo žodyno, papildo jų aktyvaus žodyno turinį. Tai yra emocinis ryšys, o ne kalboje, tačiau jame yra būsimos kalbos, būsimos bendravimo su prasmės išreikštų žodžių pagalba.

Darbas dėl ikimokyklinio amžiaus pedagogo vaikų kūrimo neturėtų būti laikomas įspėjimo ir korekcijos užduoties gramatinėmis klaidomis užduoties sprendimu, konfigūruoti individualias sunkias gramatines formas. Mes kalbame apie sąlygas visiškam asimiliacijai pagal gramatinę kalbą, remiantis spontaniška apytikslio, paieškos veikla gramatikos srityje, kalbos fondų srityje, skirtingos formos Bendravimas pažįstamo su meninės kultūros darbais.

Taigi, nuo knygos, vaikas mokosi daug naujų žodžių, vaizdinės išraiškos, jo kalba yra praturtinta emociniu ir poetiniu žodynu. Literatūra padeda vaikams išreikšti savo požiūrį į klausomą, naudojant palyginimą, metaforų, epitetų ir kitų vaizdinio išraiškingumo būdų.

Išvados dėl pirmojo skyriaus

Išnagrinėję psichologinį pedagoginį, metodinė literatūra Atsižvelgiant į leksinės kalbos pusės susidarymo problemą, vyresniųjų ikimokyklinio nors fikcijos priemonėmis, galima daryti išvadą, kad dialogo ir dialogo kūrimas ir monologinė kalba į gyvenimas, gebėjimas bendrauti su bendraamžiais ir suaugusiais, ir nustato pasirengimo mokymosi lygį. Lexica yra bet kokios kalbos ar dialektų žodžių rinkinys. Kalbėjimas yra istoriškai sukurta komunikacijos forma - žmonės per kalbų struktūras, sukurtas remiantis tam tikromis taisyklėmis.

Kalbos dizaino taisyklės turi etnospecific funkcijas, kurias galime pasakyti, kad tai yra svarbu: vaikų žodyno praturtėjimas nauju žodynu; žodyno įjungimas; paaiškinimai atskirų žodžių ir frazių vertes; Dialektų keitimas, dialektai su literatūros kalbos žodžiais, vaizdinės kalbos plėtra, tai yra aktyvaus vaikų žodyno praturtėjimas, vaizdingas išraiška posakių, patarlių, kruopų, mįsles, epitetai, metaforos praturtėjimas; Vaikų supažindinimas su žodžio prasme, mokytis suprasti prasmingumą, sinonimiškumą ir vaizdinę reikšmę žodžių; Apibendrinančių sąvokų įsisavinimą. Naršydami kalbų susidarymo iš vyresniųjų ikimokyklinio ugdymo fikcijos forma, naudojant praktinę veiklą, siekiant išplėsti pasakų, linksmų, rimtų ir. ir tt Aš padariau tikiu, kad jie turi veiksmingą poveikį leksinės pusės žodžio iš vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikams formavimo.

Senesniam ikimokyklinio amžiaus amžiui, kiekybinis vaiko žodynas gali siekti 3500-4000 žodžių. Taip yra dėl to, kad vaiko tapatybė vystosi apskritai, sąmonė auga ir vystosi. Vyresnysis ikimokyklinis mokytojas pradeda galvoti apie tai bendrosios atstovybėsJo dėmesys tampa labiau sutelktas, tvarus. Palūkanų ratas plečiasi, tobulinama veikla. Tuo remiantis yra tolesnė plėtros ir žodyno augimo plėtra ir gilinimas

Vaikai 5-7 metai turi vidaus žodyną suaugusiųjų lygiu suaugusiųjų lygiu, naudoja žodžius ne tik su apibendrinimu, bet ir su išsiblaškančia verte - sielvartu, džiaugsmu, drąsa. Jie atrodo labai suinteresuoti žodžiu, jo prasme. Penkerių metų amžiaus vaikų kalba tampa visapusiškomis bendravimo priemonėmis, nes Paprastai besivystančio penkerių metų vaiko leksikos atsargos leidžia jam laisvai bendrauti, išreikšti savo mintis, pasakoja pasakų pasakojimus. Vaiko kalbos bendravimo formavimas į fikcijos kūrinių susidarymo procesą prasideda emociniu ryšiu. Tai lazda, pagrindinis suaugusiųjų ir vaiko santykių turinys parengiamuoju kalbos raidos laikotarpiu. Atrodo, kad ji yra užkrėsta emocine darbo būsena. Heroes gyvena, mokosi naujo žodyno, papildo jų aktyvaus žodyno turinį. Tai yra emocinis ryšys, o ne kalboje, tačiau jame yra būsimos kalbos, būsimos bendravimo su prasmės išreikštų žodžių pagalba. Meniniame tekste žodžiai ir jų deriniai įgyja papildomų verčių, sukuria ryškius vaizdus. Puikios žymos žymos, emocinės, jie atgaivina kalbą, plėtoti mąstymą, gerina vaikų vaikus.

Būtina panaudoti visas darbo galimybes vizualiomis meno kūrinių kalbos priemonėmis:

pagrindiniai takai (palyginimas, epitetas, metafora, metafora, periphes, hiperbolis), stilistiniai skaičiai.

Literatūros ir meno tekstai skaitymo knygose suteikia daug pavyzdžių, mėginių, leidžiančių susipažinti su ikimokyklininkų su stilistiniu turtingu rusų kalbos.

Žodynas, nes svarbiausia kalbos sistemos dalis turi didžiulį bendrą išsilavinimą ir praktinę svarbą. Žodyno turtingumas yra didelio vaiko kalbos raidos ženklas. Su leksikos atsargų formavimo pažeidimais, vaikų kalba negali būti laikoma gana išvystyta. Pataisa. \\ T kalbos pažeidimai, žodyno praturtėjimas yra prielaida. Vaikų komunikacinių įgūdžių ugdymui.

Meninė literatūra kaip priemonė išsami plėtra ikimokyklinio amžiaus vaikininkas

Pedagogas: Chrykova Natalia Pavlovna

"Taip pat reikalinga literatūra

talentingi skaitytojai,

kaip rašytojai "

S. Ya. Marshak

« Literatūra tarnauja kaip žmonių psichikos gyvenimo atstovas "

N. A.Nekrasov

Kiekvienais metais skirtingi vaikai ateina į vaikų darželį: protingas ir ne labai, kontaktas ir uždarytas. Tačiau juos visus vienija - jie yra nustebinti ir žavėję mažiau ir mažiau, jų interesai yra monotoniški: automobiliai, barbie lėlės, kai kurie žaidimų konsoliai. Be fono domisi menine literatūra, poetiniu Rusijos žodžiu.

Iš ikimokyklinio amžiaus vaiko kalbos plėtojimo procesas yra sudėtingas ir daugialypis ir sėkmingai įgyvendinant jo įgyvendinimą, reikia derinti visus komponentus, turinčius įtakos kokybei ir prasmingam kalbos pusei. Vienas iš jų yra meninė literatūra.

Meninė literatūra, veiksminga vaikų psichikos, moralinio ir estetinio ugdymo priemonė, pagal savo emocionalumą ir vaizdus. Literatūra turi didelę įtaką vaiko kalbos plėtrai ir sodrinimui, lydinčią asmenį nuo pirmųjų jo gyvenimo metų. Meninė literatūra pateikia užduotį - gulėti vaikamsmeilė meniniam žodžiui, Nurodo, kad kūrinių ratas, kurį reikia pasakyti, pakartotinai, skaityti, įsiminti.

Ficijos suvokimo funkcijos, besivystančios kalbos procese, ikimokyklinio amžiaus vaikai yra tiriami darbuose: L.S.Vigotsky, A.V. Prognozuojama, E.A. Fleurina, L.M.Gurovich, T.A. Rupina, K.D. Yushinsky, Eiticheva ir kt. Pagrindinis jų tyrimų rezultatas yra nustatyti vaiko prijungto kalbos įvaldymo mechanizmo ryšius. Kalbėjimas - pasirodo ankstyvaisiais žingsniais vaikų amžiusintensyviai gerinti ikimokyklinį, jaunesnę mokyklą ir paauglystę. Suaugusieji aplink vaiką yra tiesiog įpareigoti jį išmokti teisingai nuo kūdikių amžiaus, pristatydamas gražius rusų literatūros kalbos mėginius - tai yra labai svarbi ikimokyklinio amžiaus amžiuje, nes vaikas sukuria intelektualiai, jis pasirodo gebėjimas atstovauti, tada mąstyti, įsivaizduoti, įsivaizduoti, įsivaizduoti Su kiekvienu amžiumi šių gebėjimų žingsnis tobulinamas. Ypač svarbu per šį laikotarpįpažintis S. gimtoji literatūra, su meno kūrinių tekstais, Kas leidžia jums kurti ir praturtinti vaikų kalbą. Tai yra viena iš pagrindinių vaikų kalbos įvaldymo sąlygų, jos kūrimo ir tobulinimo sąlygų.

Jei ikimokyklinio amžiaus vaikas nesupranta, jis nemanės, kad labai įdomu skaityti gerą knygą, tada mokykloje, sėdint ant vadovėlio ir kompiuterio, tai niekada nebebus fikcijos.

Apeliacinis skundas dėl ikimokyklinio amžiaus vaikų priėmimo į grožinę literatūrą, kaip kalbos kūrimo priemonę, yra dėl daugelio priežasčių: pirma, supažindinimas su literatūros šeimoje yra naudojama nepakankamai talpoje arba paviršutiniškai, antra, socialinė sistema pasikeitė, visos tradicinės vertybės yra shakelablaned. Trečia, meninės literatūros ikimokyklinio ugdymas ne tik atneša jiems džiaugsmo, emocinį ir kūrybinį kilimą, bet ir taptineatskiriama rusų kalbos dalis.

Galų gale, vis dar yra efektyviausias auklėjimo komponentas yra meninis žodis. Vaikas mokosi taikyti gramatinius įgūdžius ir įgūdžius dialoginiame (atsakymai į klausimus, pokalbį) ir monologinį ( Žodinis kūrybiškumas, pasakyta) kalba, naudokite kalbos meninio išraiškingumo būdą ir jos gramatines priemones. Todėl vaikai turi būti prijungti prie fikcijos pasaulio, nuo ankstyvo amžiaus, nes žodžio suvokimo aštrumas prarandamas, gebėjimas grožėtis grožiu ir žmogaus kalbos stebuklu.

Vaikų darželio "pečių" priskyrė vienas iš svarbiausi užduotys - formavimas yra teisingas Žodinė kalba Vaikai pagal savo žmonių literatūrinę kalbą.

Tai labai svarbu, kad tai teisingai pateiktų šio vaiko vaiką arba tą literatūrinį darbą. Ikimokyklinio amžiaus vaikai - klausytojai, o ne skaitytojai.

Prieš pedagogą yra svarbi užduotis - kiekvienas darbas perduoda vaikams kaip meno kūrinį, suprasti ir jausti, galėtų analizuoti turinį ir formą, atskleisti savo idėją, užkrėsti klausytojus su emociniu požiūriu į literatūros simbolius. Mokytojas turi turėti skaitymo ir pasakojimo metodą - aiškų DICKEY, intonacijos išraiškingumo priemones ir teatro menas. Atsakingai artėja prie literatūros kūrinių pasirinkimas savo vaikams. Garsėjusi patarlė sako: "Kita proto knyga pridės, o kita ir paskutinė skauda."

Skaitymo pasaulis padeda suaugusiam prisotintam vaiko vaizduotei, suteikia kūrybiškumo ir kūrybinio požiūrio į realaus pasaulio pavyzdį. Knyga pasakoja apie svarbiausius, gražiausius, daro daugiau gautinų ir reaguoja į vaikų sielą, todėl vaikai negali ją mylėti, jie visada džiaugiasi galėdami susitikti su ja. Noras išklausyti mylimam darbui ir dar kartą prisideda prie susidomėjimo ir meilės globojimo meninėje literatūroje.

"Knyga yra pasaulio atidarymas". Knyga kaip viena iš labiausiai prieinamų žiniasklaidos ryšių tarnauja kaip įvairių intelektinės ir estetinės informacijos šaltinis ir jo vaiko perdavimo kanalas, padeda pasirinkti tam tikrą apskaičiuotą, emocinį, praktiškai veiksmingą vaiko požiūrį į pasaulį visame pasaulyje .

Meninė knyga suteikia vaikui nuostabius rusų literatūros kalbos pavyzdžius. Šie pavyzdžiai yra skirtingi: išraiškingi kalba. \\ T Liaudies pasakos apie gyvūnus prisotintas su nuostabiu "ritualness"; Magiškų pasakų kalba V. M. Garshina, S. Perero, G.KH. Andersenas; Lakonic ir tiksli vaikų istorijų kalba L.N. Tolstoy; Šviesos ir skaidrios eilutės A.Shkin ir A. A. A. Feta; Smulkių aprašų vaizdinė kalba K.D. Shushinsky; Paprasta ir tuo pačiu metu turtinga, su didele humoro dalimi Šiuolaikinė kalba Marshak, Mikhalkovo darbuose. Pakankamai ir šie pavyzdžiai, siekiant suprasti poreikį žinoti meno kūrinius ir suprasti teigiamą poveikį vaikų kalbos plėtrai.

Darbas su fikcijos naudojimu kaip kalbos vystymosi priemonėstatybos principai: Focus, individualizavimas (neįmanoma palyginti vaikų sėkmės iš kiekvieno jų potencialo) sekos, matomumo, prieinamumo (amžiaus, vaikų mokymo lygis), moralė, integruota požiūris ir stiprumas (žinių konsolidavimas).

Norint pasiekti tikslą, kad būtų galima plėtoti kalbą fikcija, yra paskirstytos taipužduotys:

Meilės švietimas ir susidomėjimas fikcija, formavimas kruopščiai santykiai į knygą;

Pažadinti vaikų smalsumą ir rinkimų santykius su kūriniais;

Gebėjimą klausytis darbo ir analizuoti;

Kūrybiškumo ugdymas, žodyno intensyvinimas, nepriklausomybė meninės ir kalbos ir teatro Žaidimų veikla;

Vaiko emocinės sferos plėtra;

Gebėjimas kruopščiai apsvarstyti iliustracijas ir susieti juos su tekstu;

Valdymo ir tiesioginio namų skaitymo procesas.

Šios užduotys išspręstos visose vaikų darželių grupėse, tik jų konkretus turinys, tai priklauso nuo vaikų amžiaus savybių, taip pat atsižvelgia į šiuolaikinio vaiko prašymus.

Svarbu mokytojo profesinė kompetencija - veiksmų kokybė, gyvenimo patirtis, kuri užtikrina veiksmingą užduočių sprendimą.

Kadangi ikimokyklinio amžiaus vaikai vystosi, jo suvokimas keičiasi, tikslai ir požiūris į literatūros link.

VAIKAI 3 - 4 metai.

Ne visiškai suprasti pagrindinių personažų šeimininko patirtį ir motyvus, jie turi padėti gebėti nustatyti pagrindinius pagrindinius veiksmą, jų santykius ir veiksmus (nes tai svarbu apsvarstyti klausimus pokalbiui po skaitymo ). Šiame amžiuje ryškiai nudažytas emocinis požiūris į darbo herojus, traukia ritmiškai organizuotą kalbos sandėlį. 3-4 metų amžiaus vaikai yra lengva realizuoti bendravimą, kai darbe įvykiai seka vienas kitą. Svarbu mokyti vaikus įvertinti herojų veiksmus, nustatyti jų teisingas savybes, pasirinkite išraiškas, kurios lemia jų charakterį. Sužinokite vaikus klausytis pasakų, istorijų, eilėraščių.

VAIKAI 4 - 5 metai.

Labiau giliau suvokti darbų turinį ir suprasti formos funkcijas. Vaikai gali nustatyti savo požiūrį į neigiamą ir teigiamą darbe, nustatyti priežastinius santykius sklype. Taip pat svarbu išmokti palyginti išgirsti su gyvenimo faktais, atsakyti į klausimus, susijusius su teksto turiniu.

5-7 metai.

Čia turėtumėte mokėti ypatingą vaidmenį analizuojant tekstą.

Vaikai užfiksuoja paslėptą darbo reikšmę (subtekstas) ir suvokia tekstą turinio ir formos vienybėje.

Vaikai žino rašytojo (poeto) portretą ir turėtų žinoti, ką jis parašė.Atkreipkite dėmesį į darbų žanrus, išreikšti savo požiūrį į herojų veiksmus, emocinį požiūrį į juos, norėdami pamatyti meninio išraiškingumo savybes tekste, atsakyti į klausimus apie teksto turinį, sugebėti perskaityti gerai ir skaityti pagal širdį, dalyvauti dramatizacijoje.

Be to, darbe reikalingi visi nauji žodžiai (Vityaz, Kudelis, dozoras ir kt.) Prieš skaitant tekstą paaiškinti vaiką.

Įvadas GEF leidžia mokytojams skiriasi savo darbo formoje ir metodais, skirtais vaikams susipažinti su fikcija, nes jie mano, kad tai būtina, nes pagrindinis GEF tikslas -Švietimo integracija (Asmenybės plėtra, atsižvelgiant į jų amžių, individualius psichologinius ir fiziologinius gebėjimus).

Susipažinimas su fantastika negali būti tik mazgųturi būti atliekami visais vaikų gyvenimo momentais Vaikų darželyje (žaidimas, vaikščiojimas, darbas, namų veikla).

Sistemos kūrimas ikimokyklinio amžiaus vaikams kūrimo, už fikcijos priemones, būtina sukurti gerą kalbos besivystančią aplinką, atsižvelgiant į individualias ir socialines sąlygas. Šis pasirengimas ir vystymasis perspektyvinis planavimas Temoje, didaktinių ir judančių žaidimų ir pratimų pasirinkimas, klasių santraukos, vizualinės doedaktinės išmokos ir albumai ("rašytojų ir poetų portretai", "antonimai", "sezonai", "ieties praktikai", "middles", ir kt.). Taip pat iš literatūros kūrinių, diskų ir kasečių už klausos, lėlės teatro veiklą ir įvairių tipų teatro, literatūros centro sukūrimas, labai įdomu yra vaikų brėžinių parodų organizavimas, naminių knygų ir amatai, pagaminti pagal skaitymo darbus. Daug svarbių sąlygų sprendžiant kalbą apie fikcijos agentų plėtrą yra tėvų dalyvavimas, jie turi žinoti apie reikšmę ir rimtumą. Ši problema (susitikimai, konsultacijos, bendros parodos, atmintinė, bukletai ir kt.). Darbas - su visuomene (su bibliotekomis, muziejais, teatru ir kt.)

Taigi, atkreipiame dėmesį į tai, kad sistemingas ir tikslingas įvairių meno kūrinių naudojimas kaip kalbos plėtojimo būdas, taip pat tinkamai organizuotas darbas, lemia galimybę veiksmingai ir vaisingai plėtoti ikimokyklinio amžiaus vaikams, prisideda prie įkrovimo Žodynas, formuojant ikimokyklinio ugdymo kultūrą, daro vaiko kalbą daugiau išraiškingų ryškių ir emocinių. Vaikai aktyviai pasireiškia įvairiais rūšimis meninė veikla Ir kūrybiškai aktyvus, jie turi savimonę, jie žino, kaip suprasti ir imtis humoro ir tapti daug draugiškesnis, kuris yra gana svarbus šiuolaikinėje visuomenėje.

Meninė literatūra gali būti laikoma įperkamuoju meno tipu, prisidedant prie vaikų kalbos plėtros.

Meno literatūra kaip ikimokyklinio amžiaus švietimo priemonė.

"Skaitymas yra vienas iš mąstymo ir psichikos plėtros šaltinių".

V.A. Sukhomlinsky.

Grožinė literatūra - Tai yra menas, kuris naudoja kaip vienintelė Žodžio medžiaga ir natūralios kalbos dizainas. Fikcijos specifiškumas aptinkamas palyginimui, viena vertus, su meno rūšimis, naudojant kitą medžiagą, o ne žodžiu kalbą (muzika, art.) arba kartu su juo (teatras, filmas, daina, regos poezija), kita vertus, su kitais žodiniu tekstu: filosofiniu, žurnalistiniu, moksliniu ir pan. Be to, grožinė literatūra, kaip ir kitų tipų menas, vienija autorių (įskaitant anoniminius) veikia priešingai nei iš esmės turintys autoriaus folkloro darbų.

Meno literatūra lydi žmogų nuo pirmųjų savo gyvenimo metų. Ji atveria ir paaiškina vaiko gyvenimą visuomenės ir gamtos, žmogaus jausmų ir santykių pasaulį. V.G. Belińsky kartą sakė, kad vaikų knyga buvo parašyta švietimo ir "Švietimas - daug: jie sprendžiami asmens likimo." Gerai sukurta kalba Padeda ikimokyklinio amžiaus vaikui geriau perteikti savo mintis, emocijas, patirtį, paaiškinti savo poziciją. Jei dėl kokių nors priežasčių vaikas nėra pakankamai parengtas, tada ateityje tai bus sunku švietimo veiklai. Fikcija - galinga veiksminga vaikų psichikos, moralinio ir estetinio ugdymo priemonė didžiulis poveikis dėl kalbos kūrimo ir praturtėjimo. Poetiniais vaizdais atidaroma meninė literatūra ir paaiškina visuomenės ir gamtos gyvenimą, žmogaus jausmų ir santykių pasaulį. Ji praturtina emocijas, atneša vaizduotę, suteikia vaikui nuostabius rusų literatūros kalbos pavyzdžius. Šie mėginiai yra įvairūs savo įtakoje: istorijose vaikai žinos žodžio lakoniškumą ir tikslumą; eilutėse užfiksuoti muzikinį biką, rusų kalbos ritmą liaudies pasakos Prieš vaikus, kalbos paprastumas ir išraiškingumas, žodžio turtas humoro, gyvos ir vaizdinės išraiškos, palyginimai yra atskleisti. Išnagrinėjęs darbų herojus, vaikai pradeda pastebėti aplinkinių žmonių nuotaiką. Vaikams pabudo humaniški jausmai - gebėjimas dalyvauti, gerumą, protestą prieš neteisybę. Pasak V.A. Sukhomlinsky, knygų skaitymas yra kelias, pagal kurį sumanūs, protingi, mąstymo mokytojas mano, kad kelias į vaiko širdį ir visą požiūrį į didžiulį literatūrinį paveldą pasitiks ikimokyklinio amžiaus vaikystėje. Jaunesnių ikimokyklinių vaikų darželyje jie pristatyti skirtingų žanrų literatūros kūrinius: istorijas, pasakos, eilėraščiai, patarlės, posakiai, šlaitai ir kt. Sprendžiant nemokamą bendravimą su suaugusiais ir bendraamžiais užduočių, visų žodinės žodžio vaikų komponentų kūrimas: leksinė pusė, gramatinė kalbos sistema, šnekamoji šalis, prijungta kalba įvairiomis vaikų veiklos formomis. Skatinamas meninės literatūros, jaunosios ikimokyklinio amžiaus vaikas kaupia tam tikrą žodžių ribą, kurioje yra visos kalbos dalys. Meninio žodžio įrankiai, vaikas meistriškumo gramatines kalbas vienybės su savo žodynu. Iš knygos vaikas gauna daug naujų žodžių, vaizdinių išraiškų, jo kalba yra praturtinta emociniu ir poetiniu žodynu. Literatūra padeda nurodyti savo požiūrį į klausytus, naudojant palyginimus, metaforų, epitetų, kitų vaizdinės išraiškingumo būdų, kurie savo ruožtu tarnauja kaip meninio suvokimo literatūros kūrinių plėtra. Youngeriui ikimokyklinio amžiaus vaikystės mokslininkai būdinga funkcija yra ypatinga traukos su ritmiškai organizuotu kalbos sandėliu, garsiniais ritmais ir ritimais, išraiškingu intonacija. Žmogus, pasak K.I. Chukovsky, pradeda kalbėti ne proza, bet eilutės. Pirmieji žodžiai, kuriuos vaikas skelbia, atsižvelgiant į simetrišką balso garsų vietą, yra sutampa rimas: ma-MA, PA para, bo-bo ir tt vaiko pradžios ir jaunesnio ikimokyklinio ugdymo pobūdis turi poetinę medžiagą. Vaikai mėgsta klausytis ir skaityti eilėraščius, akivaizdžiai pirmenybę savo proza. Tuo pačiu metu jie yra, visų pirma, ritmams dinamiška, džiaugsminga, šokis. Dėl vaikų kaip darbai vaikų folkloras, kurio poetinis pobūdis harmoningai derina žodį, ritmą, intonaciją, muziką ir veiksmus, tiksliai atitinka vaiko emocinius poreikius. Kiekviena dainų, panašių į "Ladys", "Goat", "Forty-Belobok", yra puikus mini spektaklis, kur vaikas ir auditorija ir dainininkas ir šokėja ir aktorius ir skaitytojas . Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas vaikams vaizdinės kalbos plėtrai, supažindinant su skirtingais literatūros žanruiais (pasakos, istorijos, nemokamos, eilėraščio, fable) ir mažų folkloro formų. PIRMAS. \\ T literatūros ugdymas Vaikai taip pat prisideda prie šventinių įvykių, laisvalaikio festivalių, pasakų vakarais, eilėraščiais, paslaptims. Visas šis darbas turėtų būti persmelktas su kūrybiškumu, mokytoju meilę už literatūrą ir norą perkelti šią meilę vaikams. Jaunesnėje vaikų darželio grupėje vaikai mokomi klausytis pasakų, istorijų, eilėraščių, taip pat stebėti veiksmo raidą pasakoje, užjausti teigiami herojai. Būtina panaudoti nepažįstamų žodžių priėmimą, visiškai suvokiant darbą. Būtina paaiškinti šių žodžių reikšmę, be supratimo apie tai yra neaiški pagrindinė teksto reikšmė, vaizdų pobūdis, simbolių veiksmai. Paaiškinimo galimybės yra skirtingos: kito žodžio formulavimas skaitant prozą, sinonimų pasirinkimą (namelis yra lubyana - medinis; raguotas - kambarys ir kt.); žodžių ar frazių vartojimas kaip pedagogas prieš skaitymą; Vaikų pažinimo metu su vaizdu; Klausimas vaikams apie žodžio ir kitų prasmę. Skaitymo išraiškingumas, mokytojo interesas, jo emocinis kontaktas su vaikais padidina meninio žodžio poveikį. Skaitydami neturėtų atitraukti vaikų nuo teksto suvokimo klausimais, disciplinuoti komentarus, pakanka padidinti arba sumažinti balso, pauzės. Yra vaizdavimas iliustracijas, kurios gilina teksto supratimą, ją paaiškinti, visiškai atskleisti meno vaizdus. Siekiant sukelti susidomėjimą vaikais į knygas, galite pasiūlyti skirtingi žaidimai. "Nuoma su knyga" - vaikai nauja knyga Ir jie prašo uždaryti akis. Paslėpti knygą kažkur grupėje. Vaikai mielai eis į savo paiešką, ir kai jie suras, jie perskaitys šią knygą su atlygiu. "Heroes atvyksta į mus" - aktyviame komunikate įtraukti simbolius iš pažįstamų pasakų. Pavyzdžiui, bunny ateina aplankyti vaikus ir prašo vaikų vykdyti kamuoliuko aplikaciją arba piešti. "Atspėk pasakų herojus" - pasiūlymas Vaikai apsvarstyti iliustracijas knygoje, kuri dar nėra skaityti, ir paprašyti atspėti, apie ką tai yra darbas. "Mažieji menininkai" - perskaičius knygą, jie siūlo vaikams tapti menininkais ir atkreipti labiausiai įsimintiną ir mėgstamą epizodą darbų. "Baigti pasakos" - pasakykite vaikams pažįstamą pasakos pradžią ir vidurį, pavyzdžiui, apie Masha. Vaikai turi sugalvoti kitą pasakos pabaigą (pvz., Lokys pasuko Masha atskirti nuo merginų ir paėmė namo).

Taigi, jaunesnių ikimokyklinio ugdymo fikcija supažindinimas yra formavimas sukurta asmenybė, didelio skaitytojo, kultūriškai išsilavinusio asmens ateitis.

« Pasaulis būtų baisus, jei jame dalyvavo tik moksliniai ir techniniai aspektai. Tai nebūtų žmonių visuomenė, bet kiborg visuomenė "

Siųsti savo gerą darbą žinių bazėje yra paprasta. Naudokite žemiau esančią formą

geras darbas į svetainę "\u003e

Studentai, magistrantūros studentai, jauni mokslininkai, kurie naudojasi savo studijų ir darbo žinių baze, bus labai dėkingi jums.

Žodynas: Kambariai, Primut, Pavasaris, Vasaros lietaus, Skulnable, Vizve, Premit, Varts, Moder

Pakartokite pasakos "pasaką apie kiaulpienę"

Užduotis. Žodynas: mokykitės teisingai ta prasme, kad paskambintumėte daiktų kokybę, pataisykite lauko gėlės veikliąjį žodyną.

Žodynas: kiaulpienė, liūdna, drąsus, žolė, plonas, ilgas, oras, vėjas, laukas, išsklaidymas).

1. Darbo atlikimas kaip pedagogas. 2. Vieni gėlių charakteristikų žodžiai. 3. Atkreipkite dėmesį į pagrindinius žodžiais semantinė apkrova. 4. Elektrinė meno kūrinių kalbos analizė (ne žinių žodžių ir išraiškų identifikavimas, paaiškinant žodžių atspalvius vaizdinė prasme, teksto kalbos atvaizdo analizė).

Savaitės tema: "Gėlių Taramas".

Pirmadienis. \\ T

Pirštų žaidimas "Mūsų Scarlet gėlės"

Žodynas: gėlės, skarletas, žydėjimas, uždarytas, žiedlapių.

1. akcentas dėmesys žodžiais, turinčiais pagrindinę semantinę apkrovą.

2. žodžių žodžių mokytojo paaiškinimas.

3. Kalbant žodžius vaikams.

5. Plokštu žodžiai herojaus charakteristikų;

Įsiminti eilėraštį. Tolstoy "Bells"

Žodynas: varpai, gražus, žiedas, stendas, žydėjimas.

Skaitydami "Quatrain" į šokio žaidimą "Rewit Mac"

Žodynas: "Mac", "Scarlet", baisus, sūpynės.

1. Pravažiavimas į žodžių mokytoją.

2. Vaikų žodžių rašymas.

4. Vieni žodžiai herojaus charakteristikų.

Skaityti poemą Yelovikov Diana "Astra"

Žodynas: kaukas, gražus, saulėtas, žaismingai, astra, astra, mąstymas.

1. Poemos pamoka. 2. frazės su vaikais.

3. žodžių suvartojimas įvairiais kontekstais dėl pokalbio į eilėraščio turinį.

4. Žodžių mokytojo įdarbinimas.

5. Vaikų frazių individuali ir chorinė pažanga.

Mokytojo istorijos istorija "apie tai, kaip pasirodė Georgina"

Žodynas: Georgin, legenda, šviesus, Dahlia, Georgy.

1.Įrašykite darbo turinio mokymą.

2. Klausimai vaikams dėl darbo turinio.

3. pedagogo paraiška nėra pažįstami žodžiai.

4. Vaikų choriniai ir individualūs rašymo žodžiai.

Savaitės tema: "Džiaugsminga rudenį".

Pirmadienis. \\ T

Skaitykite istoriją "Miško rudenį"

Užduotis. Žodynas: atnaujinkite ir praturtinkite jų žodyną. Stebėjimo kūrimas, gebėjimas sutelkti dėmesį į pagrindinius aprašyto objekto požymius ir jį pavadinti.

Žodynas: anksti, rudenį, gelsvą, šviesą, nesvarbu, kurie nukrito.

1. pasakojimas apie istoriją.

2. Atitinkamas vaikų žodžių elgesys.

3. Prašymas pagal mokytojo žodžio vertę.

4. Nurodykite mokytoją apie chorinį ir individualų kalėjimo artikuliaciją vaikams.

5. Kalbėjimo mėginio mokytojas.

Šiluma pirštų žaidimai "Fall"

Užduotis. Žodynas: vaikų žodyno praturtinimas skirtingos dalys. \\ T Kalba (būdvardis, daiktavardis, veiksmažodžiai).

Žodynas: geltona, raudona lapų, rudens, lapų, pirštų, žaisti, vaikščioti, surinkta.

5. Vaikų žodžių žodis.

Skaitymo eilėraštis a.fet "ruduo"

Užduotis. Žodynas: praturtinkite žodyną, išvalykite vaikų pratimus aiškiu žodžių tarimu.

Žodynas: per, skleidžiant, skaidrus, toli, ne liūdnas, bauginantis.

1.Išraiškingas skaitymas Pedagogas.

2. Ne pažįstamų žodžių kaip pedagogo paaiškinimas.

3. Klausimai vaikams turinyje. 4. Vaikų individualūs ir choriniai rašymo žodžiai.

meninis žodis "Rudens lobis" I. Bivovarov, patarlės apie rudenį vaikams.

Žodynas: rudenį, lobis, daržovės, išgyveno, derliaus, miegojo, kraikas, anksti, vėlai, turtingas.

1. išreikšti skaitymo mokytoją.

2. Proverb ir jo turinio prasmės taškas.

3.Long Proverbijos patarlė vaikams.

Savaitės tema: "Daržovių privalumai".

Pirmadienis. \\ T

Skaitydami pasaką apie pasaką "Pink".

Žodynas: traukia traukia, Repa, bėgo, pasodinti, augo, dideli su dideliu.

1. Mokytojo išraiška.

2. Klausimai, kuriais siekiama atkurti pasakų sklypą.

3. Žodžių naudojimas kitame kontekste dėl pokalbio dėl darbo turinio.

Pasakos pasakos pasakos "vyras ir lokys" istorija

Žodynas: viršūnės, šaknys, protingas, derlius, derlius.

1. Puiki žymėjimo istorija.

2. akcentas dėmesys žodžiais, turinčiais pagrindinę semantinę apkrovą.

3. Vaikų pasiūlymų rengimas su daugialypiais žodžiais.

4. Chorans ir individualus kalėjimas artikuliuoja vaikus.

Išnaudojimas Peshechik "Okuchikchik - Tunechik".

Žodynas: Okuchechik, arklys, gyvenimas, spyruoklės.

1.Monal Pronigrating Fun Vaikai.

2. Sudėtyje yra turinio.

3. Nepažįstamų žodžių taikymas kaip pedagogas.

4. Individualūs žodžiai vaikams.

Skaitydami Tuvim Juliano eilėraščio mokytoją (PER. S. Mikholkov "Daržovės"

Žodynas: daržovės, aptakus, tinka, jūros, kopūstai, morkos, runkeliai, bulvės.

1. žodžių naudojimas kitokiu kontekstu dėl pokalbio dėl darbo turinio.

2. Parengti pasiūlymus su daugialypiais žodžiais.

3. Tvirtinimas dėl kelių vertinamo žodžio temos.

Skaitydami mokytojo skaitytuvą "naudinga daržovė".

Žodynas: naudinga, daržovė, skanūs, švieži, turtingi, vitaminai.

1. Išreikšti skaitymo žodžius kaip pedagogą.

2.Shorovoy rašo žodžius vaikams.

3. Žodžių pasirinkimas herojaus charakteristikų.

Taikymas 10

Tėvų straipsnis: "Turtingas, gerai išvystyta vaikų kalba -

svarbu".

Mieli tėvai!

Žinoma, norite, kad jūsų vaikai ir vaikaičiai būtų teisingai ir gražūs, be sunkumų

Ką jis susijęs su? Taip yra dėl nepakankamo kalbos vystymosi lygio. Daugelis vaikų vargu ar stato frazes, nežinau, kaip gramatiniu būdu teisingais pasiūlymais, jie turi prastą žodyną, pažeidė garso įrodymą.

Tokie trūkumai nėra pastebimi namuose, tačiau aptinkami vaikų darželyje klasėje. Siekiant užkirsti kelią šiems sunkumams, būtina sukurti vaiko kalbą ikimokyklinio amžiaus amžiuje.

Svarbu prisiminti, kad tai yra ikimokyklinio laikotarpio laikotarpiu, kad vaiko kalba yra intensyviausia, ir svarbiausia, tai yra lankstiausias ir milicija. Todėl visi kalbos defektai yra įveikti lengviau ir greičiau.

Pradedant nuo labai ankstyvieji metai Yra aiškus, laisvalaikis, gramatiškai ir fonetiškai teisinga kalba savo formavimo gyvenime, todėl didelis vaidmuo savo formavimo vaidina svarbų vaidmenį savo formavimu.

Kai kurie tėvai yra neįrašomi vertinant savo vaiko kalbą. Dažnai šeimoje, ginčijo į vaiko kalbą, jie bus įveikti ilgai su juo, iškraipyti žodžius, imituojančius vaikų kalbą, nes jie sako soyukate.

Toks komunikacijos būdas ne tik neskatina vaiko įsisavinti teisingą garsą, bet ir ilgą laiką. Ir tai yra visiškai nepriimtina!.

Vaiko šeimoje būtina sukurti tokias sąlygas, kuriomis ji patirs pasitenkinimą bendraujant su suaugusiais, ne tik gauti naujas žinias iš jų, bet ir praturtinti savo žodyną, išmokti teisingai, sukurti pasiūlymus, teisingai ir aiškiai ištarti garsus ir žodžius, įdomus pasakojimas.

Kalbėjimas yra nuostabi gamtos dovana ir nėra suteikta asmeniui nuo gimimo. Turi būti laikas išlaikyti kūdikį pradėti kalbėti. Ir mes, suaugusieji, turėtų padaryti daug pastangų, kad vaiko kalba būtų teisingai ir laiku vystosi ir laiku, i.e. Labai svarbu padėti, nes galite sėkmingai įsisavinti puikią dovaną.

Taikymas 11

Ataskaita K. tėvų surinkimas: « Didaktinis žaidimas - Efektyvus CR.d.žodynas.

Ikimokyklinio amžiaus amžiuje vienas iš pagrindinių švietimo ir švietimo užduočių yra gimtos kalbos mokymas. Teisinga kalba - Svarbiausia sąlyga visapusiškam vaiko vystymuisi. Sistemoje. \\ T dO DOU Remiantis kalbos raida, žodyno praturtėjimas, jo konsolidavimas ir aktyvinimas užima puikią vietą. Ir tai yra natūralu. Žodis yra pagrindinė bendravimo priemonė ir vaiko saviraiškos forma. Jis yra būdas reguliuoti jo elgesį. Naudojant žodinį kūdikį mokosi natūralios ir dalykinės aplinkos. Kalbėjimo komunikacijos gerinimas neįmanomas be vaikų žodyno atsargų. Dėl žodyno kūrimo, nuolatinis ryšys su vaiku yra svarbus. Iš ikimokyklinio ugdymo apimtis ir kokybė ikimokyklinio amžiaus vaikams priklauso nuo to, kaip baigta jo komunikacija. Aktyvus vaiko gyvenimo būdas suteikia maloningą medžiagą žodyno išplėtimui: ekskursijos į teatrą, cirką, zoologijos sodą ir kt.

Kalbos raida vaikui atsiranda tam tikru laipsniu. Taigi kalbos dalių asimiliacija vyksta su šia seka: daiktavardžiai paprastai yra pirmieji žodžiai, veiksmažodžiai atrodo beveik vienu metu su kilnojimu, advera - šiek tiek vėliau. Kai kurios įvardžių formos yra labai anksti ir tvirtai įsisavinami. Būdvardžiai pradeda naudoti kalbą daug vėliau, tada adverch, skaitmeniniai ir aptarnavimo žodžiai. Komunijos ir sveikinimai absorbuojami tik mokyklos amžiuje.

Lingvistų padaliniai vaikai amžiaus grupėsPabrėžiant žodyno formavimo etapus vaikams.

Antra "Junior Group". Vaikams trejus metus, žodyno didinimo procesas yra nuolat. Jei per dvejus metus vaikas, žodynas yra 250 - 300 žodžių, tada per trejus metus ji, kaip taisyklė, 800 - 1000 žodžių.

Vidutinė grupė. Iki ketverių metų aktyvus žodynas pasiekia 1900 - 2000 žodžių.

Vyresnysis amžius. Iki penkerių metų žodžių pasiūla padidėja iki 2500 - 3000 žodžių. Aktyviame žodyne pasirodo apibendrinant žodžius, vaikai teisingai vadina įvairius namų ūkio elementus.

Parengiamasis grupė. Vyresnysis ikimokyklinio amžiaus vaikai turi didelį žodyną -3000 - 3500. Tai daugiausia yra žodžiai, kurie dažniausiai naudojami bendraujant su kitais.

Taigi, ikimokyklinio amžiaus vaikas turi įsisavinti tokį žodyną, kuris leistų jam bendrauti su bendraamžiais ir suaugusiais, sėkmingai mokytis mokykloje, suprasti literatūrą, televizijos ir radijo laidas ir kt. Todėl ikimokyklinio ugdymo pedagogika mano, kad vaikų žodyno kūrimas yra viena iš svarbiausių kalbos raidos uždavinių.

Ikimokyklinio amžiaus amžius labai svarbu Vaikų kalbos raidoje yra žaidimas.

"Žaidimas yra fantastinis pasaulis, išlaisvintas nuo despotizmo ir suaugusiųjų slopinimu, nesąžiningų troškimų atvėrimo pasaulis, nerealizuotas pasaulis" (A.S.Spirovakovskaya). Žaidimų metodai yra gana įvairūs. Dažniausiai priėmimas yra didaktinis žaidimas. Šie žaidimai prisideda prie plėtros pažinimo veikla. Didaktinis žaidimas yra stiprus vaikų psichikos ir komunikacinės veiklos stimuliatorius. Tai leidžia jums konsoliduoti ikimokyklinio amžiaus asmenų žinias ir įgūdžius, juos taikyti praktikoje, mokant nepriklausomybę darbe, laikomasi kalbos etiketo normų, aktyvina kūrybinę veiklą. Didaktiniams žaidimams būdingas mokymosi užduoties buvimas. Jį vadovaujasi suaugusiais, taikant vieną ar kitą didaktinį žaidimą, bet mediavau ją linksminančia forma vaikams.

Didaktiniai žaidimai naudojami darželyje, kad išspręstumėte visas užduotis kalbos raida. Jie saugo ir paaiškina žodžių žodyną, keitimą ir švietimą, prijungtų ataskaitų rengimą sukuria aiškinamąją kalbą. Šiuose žaidimuose vaikas patenka į situaciją, kai jis yra priverstas naudoti įgytas kalbos žinias ir žodyną naujomis sąlygomis. Jie pasireiškia žodžiais ir žaisti. Didaktinis žaidimas - efektyvus įrankis Grammatinių įgūdžių nustatymas, nes dėl vaikų emisijos ir susidomėjimo emocionalumo, jie leidžia daug kartų pasinaudoti būtinų žodžių formų pakartojimu.

Priklausomai nuo medžiagos, didaktiniai žaidimai gali būti suskirstyti į tris tipus: žaidimus su objektais (žaislais, natūrali medžiaga ir tt), darbalaukio spausdintos žaidimai ir Žodiniai žaidimai. Pažymėtina, kad visi šie žaidimai gali būti sėkmingai naudojami ikimokyklinio amžiaus žodynui aktyvuoti. Žaidimai su objektais yra labiausiai prieinami jaunesniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikams, nes jie yra pagrįsti tiesioginiu suvokimu, atitinka vaiko norą veikti su daiktais ir taip susipažinti su jais, be to, vaikas su troškimu vadina daiktus . Norėdami žaisti šiuos žaidimus, vaikas prasideda ankstyvame amžiuje ir nepraranda savo susidomėjimo juos visoje ikimokyklinio amžiaus vaikystėje. Jaunesniame ikimokyklinio amžiaus amžiuje daug žaidimų su žaislais lydi judesiai, atitinkantys vaiko suvokimo ir mąstymo ypatumus.

Darbalaukio spausdintos žaidimai, kaip ir žaidimai su objektais pagal matomumo principą, tačiau šiuose žaidimuose vaikai neskiriami dalyko, bet jo įvaizdį. Turinys stalo žaidimai Įvairovė. Kai kurie lotto ir suporuotų nuotraukų tipai supažindina su atskirais objektais (transportu, drabužiais) su gyvūnais, paukščiais, daržovėmis, vaisiais, jų savybėmis ir savybėmis. Kiti paaiškina idėjas apie sezoninius gamtos reiškinius (Lotto "sezonai"), apie įvairias profesijas ("Ką reikia?"). Kaip ir didaktinis žaislas, darbastalio spausdintas žaidimas yra geras, kai reikia savarankiško darbo.

Sudėtingiausi žodiniai žaidimai yra sudėtingiausi: jie nėra susiję su tiesioginiu dalyko suvokimu, vaikai turi veikti juose pagal idėją. Šie žaidimai yra labai svarbūs vaiko mąstymo plėtrai, nes jie vaikai mokosi išreikšti nepriklausomus sprendimus, daryti išvadas ir išvadas, nesvarstant kitų sprendimų dėl kitų sprendimų loginės klaidos. Pavyzdžiui, "Baigti pasiūlymą", "pasakyti priešingai", - "Nacis Laskovo".

Žodiniai žaidimai vyksta daugiausia vyresniųjų grupių ir yra labai svarbu paruošti vaikus į mokyklą, nes jie reikalauja, todėl plėtoti gebėjimą kruopščiai klausytis, greitai rasti teisingą atsakymą į klausimą, tiksliai ir aiškiai suformuluoti savo mintis taikyti žinias. Nepriklausomas panaudojimas įvairiais žodynais, gautais klasėse ir didaktinių žaidimų, atliekamas vidaus ryšio ikimokyklinio amžiaus vaikams. Slaugos vaidmuo yra organizuoti prasmingą bendravimą, atkreipiant dėmesį į vaikų kalbą, jos žodyną, siekiant užtikrinti, kad vaikas naudoja visą sukaupto žodyno turtą.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigose mokytojai aktyviai naudoja įvairių didaktinių žaidimų tipų ikimokyklinio amžiaus vaikams plėtrai. Pažymėtina, kad mokytojai turėtų pasirinkti lošimo medžiagą pagal individualų ir amžiaus savybės Vaikai ir žodyno darbo uždaviniai.

Mieli tėvai: - dažniau žaisti su vaikais įvairiais didaktinių žaidimų įvairais: darbalaukiu, žodiniu, žaidimais su objektais;

Jei vaikas prašo jus žaisti su juo, nepaneigkite sau šiame malonumu;

Tapti žaidimo vaiku partneriu;

Nepamirškite džiaugtis vaikų sėkme, laikykite juos pagirti.

Taigi didaktinių žaidimų naudojimas prisideda prie vaikų kalbos veiklos plėtros. Ikimokyklinio amžiaus žaidėjų kalbos lošimų rengimas - bandymas mokyti vaikų šviesą, linksmai, be prievartos. .

Taikymas 12

8 lentelė. Valdymo etapo planas

Taikymas 13

9 lentelė. Diagnostikos rezultatai "lėlė" valdymo etape

Kiekvienos užduoties vertinimas tam tikrose vietose.

Vidutinis reitingas

Bendras lygmuo

Kristina A.

Kristina K.

Ruslan I.

Oksana K.

Milisa B.

Milanas sh.

Taikymas 14

10 lentelė. Diagnostiniai rezultatai "Pasiūlymai su daugialypiais žodžiais" Valdymo etapu

	F. I. VAIKAS. \\ T	Vidutinis reitingas Taškuose.	Bendras vystymosi lygis
	Kristina A.
	Kristina K.
	Ruslan N.
	Oksana K.
	Milisa B.
	Milanas sh.

Taikymas 15

11 lentelė. Diagnostikos rezultatai "Žodžio vertės apibrėžimas (atsakymai į klausimus" Ką? "," Ką tai reiškia?) "Valdymo etape"

	F. I. VAIKAS.	Vidutiniai balai taškuose.	Bendras vystymosi lygis.
	Kristina A.
	Kristina K.
	Ruslan N.
	Oksana K.
	Milisa B.
	Milanas sh.

Taikymas 16

12 lentelė. Vidurinio ikimokyklinio amžiaus vaikų žodynų atsargų tvarkaraštis kontrolės etape

		Bendras pirmosios užduoties rezultatas.	Bendras balas už antrą užduotį.	Bendras trečia užduotis.		Praturtinimas.
	Kristina A.
	Kristina K.
	Ruslan I.
	Oksana K.
	Milisa B.

Grįžęs iš vaikų darželio ar mokyklos, daro namų ūkio darbus, tėvai turi puikias galimybes paruošti vaiką susitikti su nauja knyga arba kalbėti apie jau skaitytą pasakos ar istoriją. Tada skaitymas tampa laukiamas, tikimasi. Be to, dienos režimu būtina pabrėžti tam tikrą laiką, kad vaikas būtų pritaikytas prie knygos suvokimo: per dieną jis visada bus 15-20 minučių ramiai skaityti vaiką. Skaitymas turėtų būti laikomas atsipalaidavusioje atmosferoje, kai niekas neskatina vaiko, o aplinkinis priklauso jo pratimui "Pagarbiai".

Na, jei ritualinės situacija Šeimos skaitymas Didina suvokimą. Vėliau vakare, kai langas yra tamsus, gerai skaityti pasaką tamsesniame kambaryje su stalo lempos šviesa. Twilight koreguoja nuostabų, fantastišką būdą.

Vaikai 5-5 metai Skaityti ne daugiau kaip 15-20 minučių, nes tada jų dėmesys išsklaido - nesvarbu, kiek knyga yra kaip vaikas, jums reikia suteikti jam poilsį. Bet kaip laimingas naujas susitikimas bus laimingas su ta pačia knyga, nes ji bus sutelkti, tai bus klausytis jos ir gydyti!

Prisiminti:vaikas negali būti pasyvaus klausytojo visą laiką, nes skaitydami būtina aktyvuoti jo dėmesį! Leiskite jam pakartoti žodžius už jus, atsako į klausimus, mano iliustracijas. Vaikai yra labai mylimi. Galite pasiūlyti vaiką kartu (choras), kad pasakytumėte apie pasaką. Taigi, pakartokite eilėraščio linijas, vaikai mokosi kalbėti apie meninių žodžių, poezijos ir prozos pavyzdžius.

Ypač turėtų būti vaikų meilės dalis. Visi žino, kad vaikas tiesiog "atneša" savo artimuosius išsekimo, reikalaudami skaityti daugiau ir tą patį darbą dar kartą. Vaikai trokšta pakartotinių rodmenų išgyventi džiaugsmingą jaudulį ir su didesne jėga: jie yra susirūpinę dėl sklypo ir herojų ir vaizdinių žodžių bei išraiškų bei kalbos muzikos. Pakartotiniai skaitymai traukia atmintį ir plėtoja kalbą. Po pakartotinių rodmenų vaikas prisimins knygą ir galės parodyti jam pageidautiną nepriklausomybę: perskaityti eilėraščius, pakartotinai pasakojimus ir pasakų, atkreipkite dėmesį į juos ir pan.

Taisyklės, kurios bus skaitomos garsiai patraukli:

1. Parodykite vaikui, kuris skaito garsiai suteikia jums malonumą. Neleiskite žemyn, tarsi aptarnaujant ilgalaikę paslaugą. Vaikas pajus ir praranda susidomėjimą skaitymu.

2. Parodykite vaiko pagarbą knygai. Vaikas turėtų žinoti, kad knyga nėra žaislas, o ne lėlių namų stogas, o ne vagonas, kurį galite vežti aplink kambarį. Mokykite vaikus atidžiai jį tvarkyti. Apsvarstykite knygą Pageidautina ant stalo, išgerkite švarius rankas, atidžiai pasukite puslapius. Peržiūrėję, pašalinkite knygą.

3. Skaitydami, registruotis susisiekite su savo vaiku.

Suaugusiųjų skaitymas ar istorija turėtų stovėti ar sėdėti priešais vaikus, kad jie galėtų pamatyti savo veidą, žiūrėti veido išraišką, išraišką, gestus, nes šios jausmų formos papildo ir sustiprina skaitymo įspūdžius.

4. Perskaitykite vaikus ramiai, bet taip pat ne monotoniškai, pabandykite perduoti ritminės kalbos muziką. Ritmas, muzika Kalbos vaikui, jie naudojasi Rusijos pasakos pavadinimu, ritmo eilutėmis.

Skaitymo procese vaikai turi periodiškai duoti galimybę kalbėti apie savo jausmus, tačiau kartais taip pat galite paprašyti "klausytis sau".

5. Žaiskite balsą: perskaitykite, kad greičiau, tada lėtesnis, tada garsiai, tada tyliai - priklausomai nuo teksto turinio. Skaitydami vaikų eilėraščius ir pasakų, pabandykite perkelti simbolių charakterį, taip pat juokinga ar liūdna situacija, bet ne "pašalinti". Pernelyg didelis dramatizavimas neleidžia vaikui atgaminti į paveikslų vaizduotę žodžiais.

6. RedClude tekstą, jei jis yra akivaizdžiai per ilgas. Šiuo atveju, tai nėra būtina skaityti viską iki galo, vaikas vis dar nustoja suvokti išklausytą. Trumpai pakeiskite galą.

7. Perskaitykite pasakų pasakas, kai vaikas nori juos klausytis. Gal tėvams jis yra nuobodu, bet už jį - ne.

8. Kiekvieną dieną perskaitykite vaiką garsiai, padarykite mėgstamą šeimos ritualą. Suprasti bendrą skaitymą ir tada, kai vaikas mokosi skaityti: geros knygos vertė priklauso daugeliu aspektų iš tėvų reagavo į knygą ir rasite tinkamą vietą savo šeimos bibliotekoje.

9. Negalima įtikinti klausytis ir "suvilioti". Naudingas triukas: leiskite vaikui pasirinkti knygas.

10. Nuo Sam ankstyva vaikystė Vaikas turi pasiimti savo asmeninę biblioteką. Dažniau eina su vaiku knygų parduotuvė, į biblioteką. Knygų pirkimas turėtų būti palaipsniui, pasirenkant vaikus, kuriuos jie supranta, konsultuojasi su pedagogu.

11. Perskaitykite garsiai arba pakeiskite knygos knygą, kurią jums patiko vaikystėje. Prieš skaitydami vaiką, pabandykite jį perskaityti, kad nukreiptumėte vaiko dėmesį į teisingą kryptį.

12. Nepalikite vaiko nuo knygų skaitymo ar peržiūros su nuotraukomis. Vėl ir vėl, pritraukti vaikų dėmesį į knygos turinį, nuotraukas, kiekvieną kartą atskleidžiant kažką naujo.

Paskelbta allbest.ru.

...

Panašūs dokumentai

Pradinio žodyno kūrimo lygis ir gamtos suvokimas ikimokyklinio amžiaus vaikams. Eksperimentinis testavimas sudėtingos sistemos įvairių formų ir metodų praturtinti žodyno žodyną supažindinant su aplinkiniu prigimtimi.

kursų darbas, pridėta 15.09.2015


Psichologinės ir pedagoginės problemos, susijusios su ikimokyklinio amžiaus vaikų žodyno kūrimo problemomis. Užduotys ir žodyno turinys su vaikų darželiu. Didaktinių ir braižymo žaidimų ir leksinių pratimų naudojimas 4-5 vaikų žodyno kūrimui.

kursų darbas, pridėtas 10/25/2010


Studijuodami ikimokyklinio amžiaus vaikų žodyno kūrimo ypatumus, supažindinant su gamta. Eksperimentinės integruotos sistemos įvairių metodų ir metodų, skirtų vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikams praturtinti su aplinka.

kursiniai darbai, pridedami 03/06/2016


Psichologiniai ir kalbiniai žodyno plėtros pagrindai su kitais supažindinimo procese. Pedagoginės sąlygos Vidutinio amžiaus amžiaus vaiko žodyno formavimas. Eksperimentuokite ant vidurinės grupės vaikų darželių pavyzdį.

darbas, pridėtas 07/20/2012


Fikcijos vaidmuo jausmų ugdymui ir vaikų kalbos plėtojimui. Ikimokyklinio ugdymo ir aktyvinimo metodų kūrimo ypatumai. 6-7 metų žodyno kūrimas naudojant fikcijos, jo dinamiką.

darbo apimtis, pridėta 25.05.2010


Ikimokyklinio amžiaus vaikų žodyno formavimo ypatumai, leksikos kalbos išraiškingumo būdų analizė, prieinama vaikams, metodams ir metodams praturtinti savo žodyną. Eksperimentinis darbas Su ikimokykliniais vaikais naudojant didaktinius žaidimus ir pratimus.

kursų darbas, pridėtas 01/24/2010


Žodyno su jaunesniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikais analizė. Žodyno kūrimo metodų užduotys ir turinys. Didaktinis žaidimas kaip ikimokyklinio amžiaus žodyno metodas: vaikų žodyno kūrimo metodika. Jų kalbos raidos nustatymo diagnostika.

kursų darbas, pridėtas 19.02.2014


Žodyno formavimas kaip užduočių ugdymas ikimokyklinio amžiaus. Formos, metodai, metodai, skirti aukštųjų ikimokyklinio vaikų žodyno žodyno praturtinimui. Šio metodo atranka ir bandymai, jo bandymas ir praktinio efektyvumo apibrėžimas.

kursiniai darbai, pridedami 07/22/2011


Teoriniai požiūriai į protiškai atsilikusiems vaikams nuo 5-6 metų žodyno kūrimo problemos. Korekcinės ir švietimo veiklos sistema, skirta veikliajai ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrimui, remiantis supažindinimu su aplinkiniais objektais ir reiškiniais.

kursų darbas, pridėtas 06/25/2014


Žodyno su vaikais 5-6 metų bruožai. Liaudies šventės į ikimokyklinis institucijaJų organizacijos taisyklių principai, jų vaidmuo ir svarbos vaikų žodyno kūrime. Gairės Pagal vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikų žodyno kūrimą.

Ziganshina Almira Zadatovna,

Rusų kalbos ir literatūros mokytojas

Mau - "Mokykla №17" Almetyevsk RT

vergas. 45-60-03.

45-60-02

Grožinė literatūra

Kaip patriotinio ugdymo priemonė

Patriotizmo auklėjimas yra nenuilstantis darbas dėl pasididžiavimo moksleivių jausmo savo tėvynei ir jų žmonėms, pagarbą savo dideliems pasiekimams ir deramiems praeities puslapiams, o Rusijos literatūros vaidmuo šiuo atžvilgiu neįmanoma pervertinti .

Vienas iš studentų asmenybės formavimo užduočių yra praturtinti savo moralines idėjas ir sąvokas. Juos įsisavinti visuose vaikuose laipsnis yra kitoks, kuris yra susijęs su bendra plėtra, jo gyvenimo patirtis. Šiuo atžvilgiu fantastikos vaidmuo patriotinėms temoms yra didelė ir didelė.

Patriotinė tema Turi ilgametę turtingą tradiciją, ji prasideda nuo didvyriškų tautų epo, nuo nuostabaus senovės Rusijos kultūros paminklo "Žodis apie Igoro" ir Gruzijos pulką nacionalinis eilėraštis "Vityaz Tiger Shkurure" Sh. Apskritis, nuo Poltavos A.S. Puškinas ir Borodina M.yu.lermontova, Taras Bulba N.V. Gogol ir "karas ir ramybė" L.N. Tolstoy.

Tėvynės gynyba, kova už laisvę ir nepriklausomybę savo tautos, Tėvynės pavadinimas yra laikomas fikcijos darbuose kaip ryškiausios patriotinio jausmo apraiškos.

Šiuolaikinėje situacijoje, kai karinis konfliktas tarp atskirų valstybių yra reali grėsmė visai žmonijai, patriotinio jausmo išraiška tampa kovos už taikos kovos palaikytojų judėjimą už gyvenimo išsaugojimą mūsų planetoje.

Pasaulio priešakyje rašytojai taip pat stovi pasauliui. Tai yra jų nuolatinis susidomėjimas karo ir taikos problemomis, didžiuliu išsilavinimo potencialu geriausi darbai Šiuolaikinė literatūraskirta dideliam patriotiniam karui.

Kokios problemos yra nerimaujate dėl šiandienos moksleivių meninėje literatūroje apie karą? Kokie yra jų apeliacinio skundo motyvai? Aš duosiu moksleivės pareiškimą: "Aš skaityti daug apie karą. Dažnai galvoja apie tai, kas ateityje laukia mūsų planetos, todėl aš perskaičiau savo ir užsienio mokslą su susidomėjimu. Aš esu ištiko fantastiška situacija, aprašyta CH. Aytmatov romane "filmo brons". Tai yra tam tikra ypatinga, labai gera fikcija, o ne norint galvoti apie dabartį. " (Elephimova Aigul, 11 laipsnio).

Sistemingas darbas dėl moksleivių patriotiniu švietimais, be abejo, suteiks savo rezultatus, nes jaunoji karta bus iškelta ne paneigti savo šalies kultūrą ir naikinti savo valstybės istoriją, tačiau išmoksite rasti teisingus kriterijus, formuoti santykių su vienu ar kitu įvykiais sistema. Literatūra turi didelį potencialą patriotiniame ugdyme.

Burnos kūrybiškumas Visiems žmonėms yra turtingiausia medžiaga švietimo draugystės dvasia, abipusio supratimo, sunkaus darbo, patriotizmo dvasia. Šis tikslas yra patarlės, posakiai, mįslės, dainos, epics.

Studijavimas "Life of Aleksandras Nevsky" 8 laipsnio, studentai kalba apie kapo išplėtimą Aleksandro Nevsky ir jo dvasinis feat Savęs aukos, Rusijos žemės apsauga nuo priešų invazijų ir reidų. Karštas kvietimas į Rusijos vienybę, atsižvelgiant į išorinį pavojų, raginimas už taikų kūrybinio darbo Rusijos gyventojų apsaugą yra pagrindinė išvada, kurią devyni greideriai atvyksta studijuojant žodį apie Igoro pulką. "

Studentams, milžiniškos medžiagos patriotiniam ir civiliniam švietimui yra Rusijos karinės istorijos epizodai.

Taigi, studijuojant mūsų šalies istorijos herojiškus puslapius poemoje M.Yu.lermontovo "Borodino" 5-ojoje klasėje, studentai atskleidžia paprastų karių mintis ir jausmus, kurie gynė savo tėvynę nuo priešo, apie tai pranešė apie autorių Borodino mūšio reikšmė ir paprastų žmonių, Rusijos nacionalinio pobūdžio vaidmuo, apie tai, kas yra tikrieji žmonės, kokią kainą išgaunama žmonių šlovė. Pamokos kalba apie 1812 m. Karą ir Borodino mūšio reikšmę kalbame apie Lermontov ne tik kaip poetas, bet ir tiesioginis mūšio narys Kaukaze. Svarbiausia analizuojant eilėraštį yra atsakymas į klausimą: "Kodėl 1812 m. Distantų įvykių dalyvių jausmai ir toliau nerimauja? Kodėl didieji Patriotinis karas. Maskvos gynėjai dažnai išreiškė žodžius: "Vaikinai! Ne Maskva, mums? " Teksto analizė yra gerai papildyti P. Greybo panoramos reprodukcijos skaidres, "Kutuzov pagal borodino" S.Gerasimov ir kitų autorių pačių mokinių skaidres.

N.V.GOGOL "Taras Bulba" istorija (6 klasė) yra šlovinimas kovoti su partneryste, išdavystė išdavystė. Mokiniai švenčia teraszmą ir atsidavimą Taras ir jo draugai - kazokai kovoje už savo gimtąją žemę, patriotines istorijos patriotines patosas. Taras ir jo sūnus ostap išnaudoja studentams nuoširdžios susižavėjimo jausmą ir suteikia konkrečias idėjas apie tokias patriotizmo savybes kaip nesavanaudišką atsidavimą tėvynei, drąsai ir drąsai ginti savo garbę ir nepriklausomybę. Studijuojant šį darbą, aš naudoju filmo "Taras Bulba" vaizdo frazes pamokoje kaip kūrinio iliustracija, meninės teksto ir vaizdo frazės fragmentų palyginimas. Peržiūrėti epizodus lydi turinio pokalbis.

Ypatinga vieta literatūros pamokose dirba su istoriniais dokumentais. Pavyzdžiui, studijuojant Romos A.Shkin " Kapitono dukra" Studentai mokosi palyginti, palyginti, analizuoti, pavyzdžiui, sukilimo lyderio palyginimą skirtingi darbai: Pugachev folkloro atvaizdas A.Shkin, S.A. Jeshenina "Pugachev". Šis darbas leidžia studentams savarankiškai gauti žinias, remiantis tam tikrais įsitikinimais ir vertinant įvykius, kad būtų sukurta vertės sistema. Visa tai lemia vaiko teigiamų civilinių savybių atsiradimą.

Tėvynės likimas ir asmens likimas yra sujungtas į vieną iš M. Sholokhovo "žmogaus likimu". 9 klasė Studentai aptinka tokias savybes kaip ilgaamžiškumą, atsidavimą, partnerystės dvasią, kuri jau seniai būdinga Rusijos kareiviui. Šviesus pavyzdys Toks kareivis tapo Andrejus Sokolov. Darbo leitmotif yra herojaus žodžiai: "... tu ir vyras, tai ir kareiviai, visiems ištverti viską, jei reikia skambinant." Skaitymas ir analizavimas baigtas stebint filmą, kuris suteikia moksleiviams galimybę jausti neeilinį Rusijos asmens pobūdį. Analizuojant tekstą, studentai gauna užduotis, kad surastų Rusijos žmonių drąsos ir herojiškumo pasireiškimo faktus; Tam tikrų mūsų piliečių veiksmų peržiūra, atsakykite į klausimą: "Ką darytumėte savo vietoje?" Šis klausimas sukelia vaiko išvados jausmą dėl tolimos praeities įvykių.

Žinoti, suprasti ir jausti asmenį, renginys visada yra lengviau per meną. Patriotinių jausmų susidarymas prisideda prie pamokų našumo kūrybinės užduotys: Nubraižykite istorinio įvykio iliustraciją, padarykite kryžiažodžius, balso istorinių figūrų dialogą, parašykite filmo scenarijų, burnos brėžinį. Muzikinio fragmentų naudojimas, teatro elementai leidžia jums sukurti ypatingą emocinį požiūrį į pamoką, kuri iš esmės lemia jo sėkmę.

IKT technologijų naudojimas yra efektyvesnio mokymosi modelio formavimo rezultatas, yra laiko reikalavimas, leidžiantis diversifikuoti pamoką, intensyvinti studentų darbą. Mokymo sėkmė priklauso nuo kūrybinės mokytojo asmenybės, nuo jo gebėjimo naudoti IRT, kuria siekiama formuoti ir plėtoti studentų informacinę kultūrą.

Efektyvus naujausių naudojimas pedagoginės technologijosFormų ir mokymo metodų švietimo galimybės užtikrina moksleivių švietimą ir plėtrą, prisideda prie savo moralinės ir civilinės pozicijos pasireiškimo, dalyvavimo patriotinės orientacijos veikloje.

Literatūra:

1. Hasanovas Z.t. "Tikslas, uždaviniai ir principai patriotinis švietimas Piliečiai. " "Pedagogija". - 2007, №6;
2. Kolychev V.K. "Drąsos kilmė"., Maskva "Apšvieta", 2001 m.
3. Bodrova N.A., Sigal L.M. "Vyresniųjų moksleivių skaitymo interesų skaitymas. Uždargai ir ne mokyklų darbas literatūroje. " - Maskva, 2002 m
4. Bogdanova O.YU. Rusų kalbos ir literatūros mokytojo biblioteka. " Moralinis ugdymas Literatūros pamokose. " - Maskva "Apšvietimas", 2001 m
5. Ovchinnikova N.P. "Patriotizmo idėja ir patronimas rusų pedagogikos istorijoje". "Pedagogyka". - 2007, numeris 1