Ανάγνωση μυθοπλασίας στην προπαρασκευαστική ομάδα: ευρετήριο καρτών, συνιστώμενη λογοτεχνία. Έργο στην προπαρασκευαστική ομάδα με θέμα "Λογοτεχνία στην εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας Διαβάζοντας καλλιτεχνική λογοτεχνία στην προπαρασκευαστική

Το κρατάω για μένα! μοιράζομαι μαζί σας. Ευχαριστώ σε όλους!

Ανώτερη ομάδα. Λίστα λογοτεχνίας για παιδιά 5-6 ετών.

Μυθιστόρημα

Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία. Μάθετε να ακούτε προσεκτικά και με ενδιαφέρον παραμύθια, ιστορίες, ποιήματα. Με τη βοήθεια διαφόρων τεχνικών και ειδικά οργανωμένων παιδαγωγικών καταστάσεων, να προωθήσει τη διαμόρφωση συναισθηματικής στάσης στα λογοτεχνικά έργα. Ενθαρρύνετε τα να μιλήσουν για τη στάση τους σε μια συγκεκριμένη πράξη λογοτεχνικού χαρακτήρα. Βοηθήστε τα παιδιά να κατανοήσουν τα κρυφά κίνητρα της συμπεριφοράς των χαρακτήρων του έργου. Συνεχίστε να εξηγείτε (με βάση το αναγνωσμένο έργο) τα κύρια χαρακτηριστικά του είδους των παραμυθιών, των ιστοριών, των ποιημάτων. Συνεχίστε να καλλιεργείτε την ευαισθησία στην καλλιτεχνική λέξη. διαβάστε αποσπάσματα με τις πιο ζωντανές, αξιομνημόνευτες περιγραφές, συγκρίσεις, επιθέματα. Μάθετε να ακούτε τον ρυθμό και τη μελωδία ενός ποιητικού κειμένου. Να βοηθάει εκφραστικά, με φυσικούς τόνους να διαβάζει ποίηση, να συμμετέχει στην ανάγνωση του κειμένου ανά ρόλους, σε δραματοποιήσεις. Συνεχίστε να διαβάζετε βιβλία. Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στο σχεδιασμό του βιβλίου, στην εικονογράφηση. Συγκρίνετε εικονογραφήσεις διαφορετικών καλλιτεχνών για το ίδιο έργο. Μιλήστε στα παιδιά για τα αγαπημένα σας παιδικά βιβλία, μάθετε τις προτιμήσεις και τις προτιμήσεις τους.

Για το διάβασμα στα παιδιά

Ρωσική λαογραφία
ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ.

«Σαν λεπτός πάγος...», «Σαν την κατσίκα της γιαγιάς...»,

"Εσύ, παγετός, παγωνιά, παγωνιά ...", "Νωρίς, νωρίς το πρωί ...",

"Διασκεδάζω τα μανταλάκια ...", "Nikolenka gander ...",

«Χτυπάς τη βελανιδιά, πετάει η γαλάζια σίσκινα».

κλήσεις.

"Rooks-kirichi ...", "Ladybug ...", "Swallow-swallow ...",

"Είσαι ήδη ένα μικρό πουλί, είσαι ένα αδέσποτο ...", "Βροχή, βροχή, περισσότερη διασκέδαση."

Ρωσικά λαϊκά παραμύθια.

«Λαγός λαγός», «Αλεπού και κανάτα», αρρ. Ο. Καπίτσα;

«Φτερωτός, τριχωτός και λιπαρός», αρρ. I. Karnaukhova;

«The Frog Princess», «Sivka-Burka», αρ. Μ. Μπουλάτοβα;

«Finist-Clear Falcon», αρ. A. Platonova;

«Havroshechka», αρ. A. N. Tolstoy;

"Nikita Kozhemyaka" (από τη συλλογή παραμυθιών του A. N. Afanasyev). «Βρώμικα παραμύθια».

Έργα ποιητών και συγγραφέων της Ρωσίας

Ποίηση.

V. Bryusov. "Νανούρισμα";

Ι. Μπούνιν. "Πρώτο χιόνι";

S. Gorodetsky. "Γατάκι";

S. Yesenin. "Birch", "Bird cherry"?

A. Maikov. "Καλοκαιρινή βροχή";

N. Nekrasov. "Green Noise" (συντομογραφία).

Ι. Νικήτιν. "Συνάντηση του χειμώνα"?

Α. Πούσκιν. "Ο ουρανός ανέπνεε ήδη το φθινόπωρο ..." (από το μυθιστόρημα σε στίχο "Eugene Onegin"), "Winter Evening" (συντομογραφία).

A. Pleshcheev. "Ο ΚΗΠΟΣ ΜΟΥ";

Α. Κ. Τολστόι. "Το φθινόπωρο, ολόκληρος ο φτωχός κήπος μας είναι πασπαλισμένος ..." (συντομογραφία).

Ι. Τουργκένιεφ. "Σπουργίτης";

F. Tyutchev. «Ο χειμώνας είναι θυμωμένος για κάποιο λόγο»

Α. Φετ. "Η γάτα τραγουδά, στραβίζοντας τα μάτια του ..."?

Μ. Τσβετάεβα. "Στο κρεβάτι"?

Γ. Μαύρο. "Λύκος";

Είμαι ο Ακίμ. "Απληστος";

Α. Μπάρτο. "Σκοινί";

B. Zakhoder. "Η θλίψη του σκύλου", "Σχετικά με το γατόψαρο", "Ευχάριστη συνάντηση";

V. Levin. "Στούκα", "Άλογο"?

S. Marshak. "Mail", "Poodle"; S. Marshak,

D. Kharms. "Funny siskins"?

Y. Moritz. "Σπίτι με σωλήνα"?

Ρ. Σεφ. "Συμβούλιο", "Ατέλειωτα Ποιήματα";

D. Kharms. "Έχω τρέξει, τρέχω, τρέχω...";

Μ. Γιάσνοφ. «Ειρηνική καταμέτρηση».

Πεζός λόγος.

V. Dmitrieva. "Baby and the Bug" (κεφάλαια).

Λ. Τολστόι. "Lion and Dog", "Bone", "Jump";

Γ. Μαύρο. "Γάτα σε ένα ποδήλατο"?

B. Almazov. "Καμπούρης";

Μ. Μπορίσοβα. "Μην προσβάλλετε τη Zhakonya"

Α. Γκαϊντάρ. "Chuk and Gek" (κεφάλαια).

Σ. Γκεοργκίεφ. "Έσωσα τον Άγιο Βασίλη"?

V. Dragunsky. "Φίλος παιδικής ηλικίας", "Από πάνω κάτω, λοξά";

B. Zhitkov. "White House", "How I Caught Little Men";

Y. Kazakov. "Greedy Chick and cat Vaska"?

M. Moskvina. "Μωρό";

N. Nosov. "Ζωντανό καπέλο"?

L. Panteleev. "The Big Wash" (από το "Tales of Belochka and Tamarochka"), "The letter" you ";

Κ. Παουστόφσκι. "Γάτα-κλέφτης"?

Γ. Σνεγκίρεφ. «Παραλία Penguin», «To the Sea», «Brave Penguin».

Λαογραφία των λαών του κόσμου

ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ.

«Έπλυναν φαγόπυρο», λ., αρ. Yu. Grigorieva;

«Φίλος για φίλο», Τατζικ., αρρ. N. Grebneva (συντομογραφία);

"Vesnyanka", ουκρανική, αρ. G. Litvak;

«The House That Jack Built», «The Old Lady», Αγγλικά, μετάφρ. S. Marshak;

«Καλό ταξίδι!», Ολλανδικά, αρρ. I. Tokmakova;

«Let's dance», Σκωτ., αρρ. Ι. Τοκμάκοβα.

Παραμύθια.

«Κούκος», Νένετς, αρρ. K. Shavrova;

«How the Brothers Found the Father’s Treasure», Mold., Arr. Μ. Μπουλάτοβα;

«Forest Maiden», μτφρ. από την Τσεχία. V. Petrova (από τη συλλογή παραμυθιών της B. Nemtsova);

«Κίτρινος Πελαργός», κινέζικα, μτφρ. F. Yarilina;

«Σχετικά με το ποντικάκι που ήταν γάτα, σκύλος και τίγρης», ενδ., μτφρ. N. Khodzy;

«Υπέροχες ιστορίες για έναν λαγό ονόματι Λεκ», Ιστορίες των λαών της Δυτικής Αφρικής, μτφρ. O. Kustova και V. Andreev;

«Χρυσόξυλα», μτφρ. από την Τσεχία. K. Paustovsky;

«Τρεις χρυσές τρίχες του παππού-Βσεβέντ», μτφρ. από την Τσεχία. N. Arosyeva (από τη συλλογή παραμυθιών του K. Ya. Erben).

Έργα ποιητών και συγγραφέων από διάφορες χώρες

Ποίηση.

I. Bzhehva. «On the Horizon Islands», μετάφρ. από τα πολωνικά. B. Zakhoder;

Α. Μιλν. «Η μπαλάντα του σάντουιτς του βασιλιά», μτφρ. από τα Αγγλικά. S. Marshak;

J. Reeves. «Noisy Bang», μετάφρ. από τα Αγγλικά. M. Boroditskaya;

Y. Tuvim. «Γράμμα σε όλα τα παιδιά για ένα πολύ σημαντικό θέμα», μετάφρ. από τα πολωνικά. S. Mikhalkov;

W. Smith. «About the Flying Cow», μετάφρ. από τα Αγγλικά. B. Zakhoder;

D. Ciardi. «On Who Has Three Eyes», μετάφρ. από τα Αγγλικά. Ρ. Σεφά.

Λογοτεχνικά παραμύθια.

Ρ. Κίπλινγκ. «Ελέφαντος», μετάφρ. από τα Αγγλικά. Κ. Τσουκόφσκι, ποιήματα στη λωρίδα. S. Marshak;

Α. Λίντγκρεν. «Ο Carlson, που ζει στη στέγη, πέταξε ξανά» (κεφάλαια, σε συντομογραφία), μετάφρ. από το σουηδικό L. Lungina;

X. Myakelya. «Mr. Au» (κεφάλαια), μετάφρ. από τα φινλανδικά E. Uspensky;

O. Preusler. «Little Baba Yaga» (κεφάλαια), μετάφρ. με αυτόν. Υ. Κορίντσα;

J. Rodari. «Το μαγικό τύμπανο» (από το «Tales with Three Ends»), μτφρ. από τα ιταλικά. I. Konstantinova;

T. Jansson. «About the World's Last Dragon», μτφρ. από το σουηδικό

L. Braude. «Το καπέλο του μάγου» (κεφάλαιο), μετάφρ. V. Smirnova.

Να μαθαίνεις από καρδιάς

«Χτύπησε τη βελανιδιά...», Ρωσ. ναρ. τραγούδι;

Ι. Μπελούσοφ. "Spring Guest"?

Ε. Μπλαγινίνα. "Ας καθίσουμε στη σιωπή"?

Γ. Βιέρου. «Γιορτή της Μητέρας», μετάφρ. με καλούπι. I. Akima;

S. Gorodetsky. "Πέντε μικρά κουτάβια"?

Μ. Ισακόφσκι. "Πηγαίνετε πέρα ​​από τις θάλασσες-ωκεανούς"?

M. Carem. «Ειρηνική ομοιοκαταληξία», μτφρ. από τα γαλλικά V. Berestov;

Α. Πούσκιν. "Στην ακτή, μια πράσινη βελανιδιά ..." (από το ποίημα "Ruslan and Lyudmila").

A. Pleshcheev. "Ήρθε το φθινόπωρο...";

Ι. Σουρίκοφ. «Αυτό είναι το χωριό μου».

Να διαβάζω στα πρόσωπα

Y. Vladimirov. "Freaks"?

S. Gorodetsky. "Γατάκι";

V. Orlov. «Πες μου, ποταμάκι...»·

Ε. Ουσπένσκι. "Καταστροφή". (μας αρέσει αυτό το καρτούν))))

Λογοτεχνικά παραμύθια.

Α. Πούσκιν. «Η ιστορία του Τσάρου Σαλτάν, του γιου του (του ένδοξου και πανίσχυρου μπαγάτη πρίγκιπα Γκβίντον Σαλτάνοβιτς και της όμορφης πριγκίπισσας των κύκνων»·

N. Teleshov. "Krupenichka"?

Τ. Αλεξάντροβα. "Domovenok Kuzka" (κεφάλαια).

Π. Μπαζόφ. "Ασημένια Οπλή";

W. Bianchi. "Κουκουβάγια";

Α. Βολκόφ. "The Wizard of the Emerald City" (κεφάλαια)

B. Zakhoder. "Γκρι αστέρι"?

V. Kataev. "Λουλούδι-επτά-λουλούδι"?

Α. Μιτιάεφ. "The Tale of the Three Pirates";

L. Petrushevskaya. "The Cat Who Could Sing"?

Γ. Σαπγκίρ. "Πώς πουλήθηκε ένας βάτραχος", "Smeyantsy", "Fables in faces".

Υποψηφιότητα:περίληψη του μαθήματος για την εξοικείωση με τη μυθοπλασία στην προπαρασκευαστική ομάδα.

"Πτήση σε ένα παραμύθι"
(Ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας στο παιχνίδι)

Στόχος:Αναπτύξτε ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία.

Πρόοδος εκδήλωσης:(Τα παιδιά μπαίνουν και στέκονται στην είσοδο της αίθουσας μουσικής)

Ώρα διοργάνωσης:(Η μουσική "Επίσκεψη σε ένα παραμύθι" ακούγεται ήσυχα)

Παιδαγωγός:

- Σήμερα περιμένουμε κάτι ασυνήθιστο - θα βρεθούμε σε ένα παραμύθι.

- Κάποτε οι άνθρωποι έγραφαν παραμύθια για να ευχαριστήσουν τα μικρά τους παιδιά. Τα παιδιά μεγάλωσαν - τα είπαν στα παιδιά τους, ο καθένας τους πρόσθεσε κάτι δικό του. Έτσι μας έχουν φτάσει τα παραμύθια ανά τους αιώνες.

- Και ποιος θα πει γιατί τα παραμύθια ονομάζονται ρωσικά λαϊκά;

Παιδιά: (Γράφτηκαν από τον ρωσικό λαό)

φροντιστήςΠοια είναι η διαφορά ανάμεσα σε ένα παραμύθι και μια ιστορία;

Παιδιά: (Το παραμύθι είναι κάτι που στην πραγματικότητα δεν μπορεί να είναι, είναι μυθοπλασία)

φροντιστής- Τι είναι τα παραμύθια;

Τα παιδιά απαντούν.

φροντιστής- Και στα παραμύθια με τι ταξιδεύουν;

Παιδιά:(Σε ένα χαλί αεροπλάνου, σε ένα σκουπόξυλο, σε ένα μπαλόνι, σε ένα χελιδόνι, σε ένα άλογο, σε μια σόμπα, σε χήνες, σε μια άμαξα, με τα πόδια, σε ένα ιπτάμενο σπίτι) (η μουσική σταματά)

φροντιστής- Θα πετάξουμε σήμερα σε ένα χαλί - ένα αεροπλάνο, εδώ είναι - κάτσε.

(ήχοι μουσικής - χαλάρωση)Ας κλείσουμε τα μάτια μας και ας έχουμε λίγη ησυχία.

φροντιστής- Τι βλέπεις. Πού πετάμε; Εδώ πετάμε πάνω από χωράφια, δάση, θάλασσες, περασμένες πόλεις και χωριά. Τι όμορφος κύκλος.

φροντιστής- άνοιξε τα μάτια σου . (Η μουσική σταματά)

(ΑΝΟΙΓΕΙ Η ΟΘΟΝΗ)

φροντιστής«Εδώ είμαστε, ακριβώς εκεί.

- Κοίτα. Λίγο στήθος. Αναρωτιέμαι τι υπάρχει εκεί; (Ανοίγει).

Εκπαιδευτικός -Υπάρχει μια σημείωση: «Είσαι σε μια χώρα των νεραϊδών και σε περιμένουν υπέροχα καθήκοντα. Ακολουθήστε τα βέλη μέσα από τις σελίδες των παραμυθιών και συμπληρώστε τα. Αν τα ολοκληρώσεις όλα, θα βρεθείς μπροστά σε μια έκπληξη, και αν όχι, τότε θα σου κάνω ένα ξόρκι και δεν θα μπορέσεις να βρεις το δρόμο για το σπίτι σου.Η μάγισσα Μπαστίντα».

φροντιστής Blimey! Λοιπόν, ας κάνουμε τη δουλειά, έτσι; Λοιπόν, δεν φοβόμαστε, γιατί ξέρουμε: Στα παραμύθια το καλό πάντα θριαμβεύει πάνω στο κακό! Ας ελέγξουμε?Μετά περπατάμε αργά. Εδώ είναι το βέλος.

Παιχνίδι εργασιών.

φροντιστήςΚαι εδώ είναι η πρώτη σελίδα. Τι είναι εδώ;

— Και εδώ, πορτρέτα συγγραφέων και βιβλίων. Τι πιστεύετε ότι πρέπει να γίνει;

φροντιστής: Μπράβο! Έχουμε ολοκληρώσει την πρώτη εργασία. Πάμε κάτω από τη γραμμή;

Και εδώ είναι η επόμενη σελίδα.

φροντιστής- Κοίτα, κάποιο είδος οθόνης με νότες, τότε αυτή η σελίδα είναι μουσική. (Οι σημειώσεις σχεδιάζονται στον πολυπροβολέα) Μάντευα, πρέπει να μαντέψεις τον ήρωα από το τραγούδι. Ας ακούσουμε? Τότε ας ορκιστούμε. (Τα παιδιά κάθονται στις μαλακές μονάδες σε απόσταση).

(Αποσπάσματα από τα τραγούδια του κροκόδειλου Gena, Winnie the Pooh, Bremen Town Musicians, ακούγεται η γάτα Leopold - τα παιδιά μαντεύουν τον ήρωα και ένα απόσπασμα εμφανίζεται στην οθόνη - βίντεο)

Και μετά τα πήραμε όλα. Εδώ είναι πάλι το βέλος. Να συνεχίσουμε το ταξίδι; (Τα παιδιά ακολουθούν το βέλος)

φροντιστήςΚαι εδώ είναι η επόμενη σελίδα. Παιδιά, ξέρετε ότι στα παραμύθια κάθε αντικείμενο μπορεί να αποδειχτεί μαγικό. Εδώ είναι συνηθισμένα πράγματα και λες σε ποιο παραμύθι αναφέρονται.

Είδη: μπότες, αυγό, μπιζέλι, γάντι, πίπα, μήλο.

Τα παιδιά απαντούν.

Fizminutka.

φροντιστής«Και έχουμε ολοκληρώσει αυτό το έργο. Απλώς είμαι κουρασμένος. Ας μπούμε σε έναν κύκλο Υπέροχο φυσικό λεπτό "Mashenka"

Η Μάσα βγήκε μια βόλτα

Και μαζέψτε μανιτάρια.

Μια φορά λύγισε, δύο φορές λύγισε.

Κοίταξε, κοίταξε πίσω.

Και δεν μπορούσα να βρω το μονοπάτι

Και ήρθε στο σπίτι της αρκούδας.

φροντιστής- Τι είναι οι παροιμίες;

Παιδιά:(Οι παροιμίες είναι μια εύστοχη, σύντομη λέξη, είναι διδασκαλίες για το πώς να ενεργείς και πώς να μην κάνεις.

φροντιστής- Γνωρίζουμε πολλές παροιμίες και τις χρησιμοποιούμε σε διαφορετικές καταστάσεις. Ξέρεις ότι οι παροιμίες είναι καλές όταν λέγονται επί της ουσίας. Πρέπει να ξέρεις πότε να τα πεις. Και τώρα θα δούμε πώς μπορείτε να το κάνετε.

- Δείτε αυτές τις εικόνες. Ονομάστε τα ονόματα του παραμυθιού και του συγγραφέα και μετά πάρτε τις παροιμίες. Συμφωνείς? Τότε ας ξεκινήσουμε. (Ο δάσκαλος εκθέτει φωτογραφίες)

Παιδιά:

1. "Σωλήνας και κανάτα" (Β. Κατάεφ) - (Συλλέξτε ένα μούρο - θα σηκώσετε ένα κουτί, τεμπέλης, αλλά περπατήστε - δεν θα δείτε κανένα καλό)
2. "Η αλεπού και ο γερανός" (Ρωσικά - λαϊκά) - (Παροιμίες για τη φιλοξενία: Η καλύβα είναι κόκκινη με γωνίες και το σπίτι με πίτες. Ο επισκέπτης είναι χαρούμενος - ο ιδιοκτήτης είναι ικανοποιημένος)
3. «Fedorino grief» (Κ. Τσουκόφσκι) - (Τι είναι ο κύριος - έτσι είναι το έργο, Τι είναι το γύρισμα, τέτοιο είναι το πουκάμισο)
4. "Three Little Pigs" (Αγγλικά) - (Ώρα για δουλειά, ώρα διασκέδασης, Σε ένα σύμφωνο κοπάδι, ο λύκος δεν είναι τρομερός, Το δάχτυλο είναι αδύναμο, αλλά η γροθιά είναι δυνατή)

φροντιστήςΛοιπόν, εδώ χάθηκε άλλη μια σελίδα.

φροντιστής- Όλα έγιναν; Μετά πήγαινε, βλέπω το τελευταίο βέλος.

Εμφανίζεται ο Bastinda: «ΑΑΑΑ, σε περιμένω. Μέσα από τη μαγική οθόνη, είδα πώς ολοκληρώνετε όλες τις εργασίες - Δεν καταλαβαίνω πώς τα κάνετε όλα; Αποφάσισε να ακολουθήσει προσωπικά τις τελευταίες εργασίες.

Μπαστίντα: Κάθε παραμύθι έχει τη δική του πλοκή, συλλέξτε το κάθε παραμύθι με τη σειρά, σύμφωνα με την πλοκή. Εάν συλλέξετε και ονομάσετε σωστά το παραμύθι, αυτό το παραμύθι θα εμφανιστεί αμέσως στη μαγική μου οθόνη.

(Τα παιδιά συλλέγουν παραμύθια από εικόνες και τα φωνάζουν)

Παιδιά:"Snegurochka" (ρωσική λαϊκή), "The Fox and the Wolf" (Ρωσική λαϊκή), "Geese - Swans" (Ρωσική λαϊκή ). (Στον προβολέα εμφανίζονται πλοκές παραμυθιών)

Μπαστίντα: Δείτε πόσο έξυπνοι είναι. Ναι λογικό. Εντάξει, εδώ είναι η τελευταία μου αποστολή.

- Κοιτάξτε πόσα παραμύθια, αλλά μόνο σε όλες τις εικονογραφήσεις δεν υπάρχει κανένα αντικείμενο ή κάποιο είδος αντικειμένου, ή ένας ήρωας - εδώ είναι - όλα μπερδεμένα. Ας δούμε πώς θα τα καταφέρετε.

Παιδαγωγός: Φυσικά μπορούμε. Τώρα μόνο τα δάχτυλά μας θα προετοιμαστούν για τη δουλειά (δακτυλική γυμναστική)

Μετράμε τα δάχτυλα, λέμε παραμύθια:

Hare Hvasta, Gingerbread Man.

Και, φυσικά, η Teremok.

Ο Ilya Muromets είναι φίλος.

Και, φυσικά, η πριγκίπισσα

Η Maryushka Morevna μας.

Εδώ είναι ο Khavroshechka που περπατά και οδηγεί την Burenushka.

Ακριβώς δίπλα στον Πινόκιο και την όμορφη Μαλβίνα.

Τα παραμύθια δεν μπορούν να μετρηθούν και, φυσικά, να μην διαβαστούν.

(Τα παιδιά επιλέγουν ένα αντικείμενο ή χαρακτήρα για κάθε απεικόνιση και το εισάγουν σαν παζλ)

Μπαστίντα:Πρέπει να το έχουμε κάνει. Λοιπόν, εδώ είναι ένα σεντούκι για σένα - σε αφήνω να φύγεις από την παραμυθένια χώρα μου. Αντιο σας. (φύλλα)

φροντιστής- Στο στήθος γράφει: «ΕΚΠΛΗΞΗ» Ψάξτε στο φέρετρο για ένα βιβλίο με ρωσικά λαϊκά παραμύθια. Βρήκαμε έναν πραγματικό θησαυρό - ένα βιβλίο.

Και επιβεβαίωσε: Στα παραμύθια το καλό θριαμβεύει πάνω στο κακό».

φροντιστής- Ας καθίσουμε στο χαλί μας - ένα αεροπλάνο και να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο και να διαβάσουμε παραμύθια. Καθόμαστε.

Αντίο, Fairyland. (Κουνάμε) Πετάξαμε! (παίζει μουσική)

Υποψηφιότητα:αφηρημένη ανάγνωση μυθοπλασίας στην προπαρασκευαστική ομάδα.

Θέση: καθηγητής ανώτερης κατηγορίας προσόντων
Τόπος εργασίας: ΜΒΔΟΥ Νηπιαγωγείο Νο 7 «Forget-me-not»
Τοποθεσία: πόλη Ust-Ilimsk, περιοχή Ιρκούτσκ.

Αρχείο καρτών περιλήψεων GCD στην ανώτερη ομάδα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Εκπαιδευτικός χώρος «Ανάγνωση μυθοπλασίας»

Τμήμα Εκπαίδευσης της Διοίκησης της Δημοτικής Περιφέρειας Μπαλασόφσκι της Περιφέρειας Σαράτοφ

Δημοτικό Αυτόνομο Προσχολικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα "Νηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου "Ivushka" πόλη Balashov, περιοχή Saratov.

Ανάπτυξη του λόγου (Διαβάζοντας μυθοπλασία)

Ομάδα λογοθεραπείας "Σταγονάκι" .

Θέμα κάρτας: "Λουλούδι - επτά λουλούδια" Εργασίες προγράμματος:

1. Αποσαφηνίστε και εμπλουτίστε τις γνώσεις των παιδιών για την προφορική λαϊκή τέχνη, για

έργα Ρώσων συγγραφέων.

2. Διδάξτε στα παιδιά να συσχετίζουν το περιεχόμενο των έργων τέχνης με ένα συγκεκριμένο χρώμα.

3. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών με εκφράσεις λεκτικής ευγένειας.

Ανάπτυξη:

1. Άσκηση στην ικανότητα να μαντεύεις παραμύθια, αινίγματα, να θυμάσαι τη σειρά

η εμφάνιση των ηρώων στα παραμύθια.

2. Άσκηση στην επιλογή επιθέτων με αντίθετη σημασία του ουσιαστικού.

3. Αναπτύξτε την ομιλία, τη φαντασία, τη φαντασία, τη σκέψη, την ικανότητα να ενεργείτε από κοινού.

Εκπαιδευτικός:

1. Αυξήστε το ενδιαφέρον για τη ρωσική κουλτούρα και την αγάπη για την προφορική λαϊκή τέχνη.

Εξοπλισμός:

Flannelgraph με ένα σχέδιο για ένα παραμύθι "Kolobok" , στήθος, μπάλα με γράμμα, επτάχρωμο λουλούδι (στον πάγκο), πέταλα ενός λουλουδιού με επτά λουλούδια, ένα καπέλο αλεπούς, ένα καλάθι, εικονογραφήσεις για παραμύθια, κάρτες που απεικονίζουν χαρακτήρες παραμυθιού, πέταλα για την αξιολόγηση των δραστηριοτήτων των παιδιών, δώρα για παιδιά.

Πρόοδος μαθήματος:

Τα παιδιά μπαίνουν στο δωμάτιο. Καθίστε σε καρέκλες

Δάσκαλος: Γεια σας παιδιά! Σήμερα έχουμε ένα επάγγελμα όχι συνηθισμένο, αλλά υπέροχο.

Τα παιδιά περίμεναν την ιστορία

Τα παιδιά κάλεσαν το παραμύθι να το επισκεφτούν!

Το παραμύθι είναι ήδη εδώ φίλοι

Η ιστορία είναι και πάλι εδώ!

Παιδιά, πήραμε ένα γράμμα. (διαβάζει). Θα σας το διαβάσω τώρα:

«Αγαπητοί παιδιά! Είμαι ένα brownie Kuzya! Μένω στο νηπιαγωγείο σου, το φυλάω τα βράδια. Και κατά τη διάρκεια της ημέρας μου αρέσει πολύ να σε ακούω να τραγουδάς καλά τραγούδια, να ακούς παραμύθια! Αποφάσισα λοιπόν να σου κάνω ένα δώρο.

Το δώρο μου βρίσκεται στο κάτω μέρος

Στο μαγικό μου στήθος

Ανοίξτε το στήθος θα βοηθήσει, παιδιά,

Μαγικό λουλούδι-επτάλουλουδι.

Καθώς μαζεύεις τα φύλλα, θα πάρεις αμέσως το δώρο μου!

Αυτό είναι, brownie Kuzya! Δώσε μας έναν γρίφο! Το στήθος στέκεται, το κάστρο βαραίνει. Και το κάστρο δεν είναι πραγματικά εύκολο - είναι η μέση του λουλουδιού. Έτσι, αν βρούμε τα πέταλα ενός επτάχρωμου λουλουδιού, μπορούμε να ανοίξουμε το στήθος. Είστε έτοιμοι να ταξιδέψετε; Αλλά πού πάμε στο ταξίδι μας; Δεν έχουμε αυτοκίνητο, τρένο, πλοίο. Αλλά έχουμε top-top-tobus!

παιχνίδι ομιλίας "Κατά μήκος του μονοπατιού του δάσους"

Κατά μήκος του δασικού μονοπατιού (περπατούν ο ένας μετά τον άλλον)

Πάμε σε ένα παραμύθι.

Ημιάνθος

Ας το μαζέψουμε γρήγορα.

κλαδιά σημύδας (κουνώντας τα χέρια)

Θροίζουν απαλά.

Το δάσος των θαυμάτων και των παραμυθιών,

Πάρτε παιδιά! (τόξο)

Που είσαι, πέταλο (κοιτάει εναλλάξ κάτω από το δεξί και το αριστερό χέρι)Ας σε βρούμε φίλε!

Βοηθήστε να διαλέξετε ένα λουλούδι

Λύστε όλους τους γρίφους! (Χειροκροτήστε).

Εκπαιδευτικός: Ήρθαμε μαζί σας σε ένα παραμύθι. Κοίτα, ένα λουλούδι με επτά λουλούδια έχει ανθίσει εδώ. Θα μας πει τι χρώμα χρειάζεται να βρεθεί το πέταλο. Ας ξεκινήσουμε με αυτό το πέταλο. Τι χρώμα είναι;

Παιδιά: Κίτρινο

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, με ποια εποχή μοιάζει αυτό το χρώμα;

Παιδιά: Φθινόπωρο. Εκπαιδευτικός: Φυσικά! Το κίτρινο χρώμα θυμίζει την ομορφιά του φθινοπώρου. Τι κάνουν οι άνθρωποι το φθινόπωρο στον κήπο;

Παιδιά: Το φθινόπωρο, οι άνθρωποι στον κήπο θερίζουν.

Εκπαιδευτικός: Κοίτα, τι ακατανόητη εικόνα. Τι φαίνεται σε αυτό; Ίσως ένα παραμύθι;

Παιδιά: Παραμύθι "Kolobok" .

Παιδαγωγός:

Εκπαιδευτής: Ποιος από τους χαρακτήρες φαίνεται στο διάγραμμα;

Παιδιά: Παππούς, γιαγιά, μελόψωμο, λαγός, λύκος, αρκούδα, αλεπού

Εκπαιδευτικός: Μπράβο, ολοκληρώσατε την εργασία και έχετε ένα κίτρινο πέταλο.

Εκπαιδευτικός: Τι χρώμα πέταλο θα αναζητήσουμε στη συνέχεια.

Παιδιά: Μπλε.

Παιδαγωγός: Μπλε χρώμα, σαν απέραντη θάλασσα. Σε ποια παραμύθια βρίσκεται η θάλασσα;

Παιδιά: Α.Σ. Πούσκιν «Η ιστορία του ψαρά και του ψαριού»

Παιδαγωγός: Τώρα θα μετατραπούμε σε θαλάσσια κύματα και θα παίξουμε ένα παιχνίδι «Η θάλασσα ανησυχεί!»

Η θάλασσα ανησυχεί - ώρα!

Η θάλασσα ανησυχεί - δύο!

Η θάλασσα ανησυχεί - τρεις!

Παγώνει η θαλάσσια φιγούρα!

Εκπαιδευτής: Παιδιά, εδώ είναι το μπλε πέταλο. Μπράβο!

Εκπαιδευτικός: Πες μου, τι χρώμα θα είναι το επόμενο φύλλο;

Παιδιά: Πορτοκαλί.

Εκπαιδευτικός: Ποιο είναι το άλλο όνομα για το πορτοκάλι;

Παιδιά: Κόκκινο.

Εκπαιδευτικός: Ποιος είναι ο πιο διάσημος κοκκινομάλλης ήρωας στα ρωσικά λαϊκά παραμύθια;

Παιδιά: Λίζα.

Παιδαγωγός: Ποια είναι τα παραμύθια στα οποία συναντάμε την αλεπού;

Παιδιά: Παραμύθια "Kolobok" , "Η καλύβα του Zayushkina" , "Η αλεπού και η κανάτα" , "Teremok" , «Αλεπού με βράχο» , "Ψευτογάντι"

Παιδαγωγός: Γνωρίζετε τους γρίφους για την αλεπού;

1 παιδί:

Πονηρός απατεώνας, κοκκινομάλλα

Αφράτη ουρά - ομορφιά

Και το όνομά της είναι (Αλεπού)

2 παιδί:

Αφράτη ουρά, χρυσή γούνα

Ζει στο δάσος, κλέβει κοτόπουλα στο χωριό

3ο παιδί:

Ποιο από τα ζώα

Η ουρά είναι χνουδωτή και μακριά;

Παιδιά, μας ήρθε σήμερα μια αλεπού (παιδί)να παίξει μαζί μας.

(τα παιδιά παίζουν με τη Λίζα "Ιπτάμενο κασκόλ" )

Εκπαιδευτικός: Chanterelle, τι μας έφερες στο καλάθι;

Αλεπού: Πέταλο πορτοκαλιού.

Εκπαιδευτικός: Ευχαριστώ, αλεπού. Τώρα έχουμε ένα πορτοκαλί πέταλο.

Τι χρώμα πέταλο θα είναι το επόμενο;

Παιδιά: Πράσινο.

Εκπαιδευτικός: Μαντέψτε, παιδιά, ο νέος μου γρίφος: "Και το βέλος του Ιβάν Τσαρέβιτς χτύπησε τον ίδιο τον βάλτο ..." Τι ιστορία ακούς τώρα;

Παιδιά: Απόσπασμα από ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Πριγκίπισσα Βάτραχος" .

Εκπαιδευτικός: Μπορεί αυτό το παραμύθι να ονομαστεί πράσινο; Γιατί;

Παιδιά: Ο κύριος χαρακτήρας είναι ένας βάτραχος, ζει σε έναν καταπράσινο βάλτο.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, θέλετε να μετατραπείτε σε αστείους βατράχους;

Δάσκαλος: Τότε ας παίξουμε ένα παιχνίδι "Οι βάτραχοι και ο ερωδιός"

(Τα παιδιά κάνουν κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο).

Εκπαιδευτικός: Θα δώσω στους βατράχους ένα πράσινο πέταλο,

Για να μαζέψεις γρήγορα το λουλούδι σου!

Τι χρώμα έχει το επόμενο πέταλο;

Παιδιά: Μωβ.

Εκπαιδευτής: Παιδιά, κοιτάξτε, τα μωβ βέλη οδηγούν εδώ (στην οθόνη)Εδώ, λοιπόν, κρύβεται ένα μωβ πέταλο. Ας παίξουμε ένα παιχνίδι

"Διαλέξτε μια λέξη" . Σε αυτό το παραμύθι (προβολή):

1. Το φίδι Gorynych είναι κακό, και η Mashenka (Καλός).
2. Ο λαγός είναι δειλός και η αλεπού (πονηρός).
3. Ο ταύρος και η αρκούδα είναι δειλοί, αλλά ο κόκορας (τολμηρός).
4. Το Teremok είναι μικρό, αλλά η Αρκούδα (μεγάλο).

Έχετε μαντέψει όλες τις ιστορίες

Και έλεγαν συγκρίσεις.

Και για τη σωστή απάντηση

Το μωβ είναι το χρώμα σου.

Παιδιά, τι χρώμα είναι το πέταλο μετά;

Παιδιά: Μαύρο.

Τι περίεργο χρώμα - μαύρο. Τι πιστεύετε ότι αντιπροσωπεύει;

Καλό ή κακό

Παιδιά: Κακό

Παιδαγωγός: Ας παίξουμε ένα παιχνίδι: Θα φτιάξω γρίφους, αν η απάντηση στο αίνιγμα είναι θετικός χαρακτήρας, τότε θα χτυπήσετε τα χέρια σας και αν είναι αρνητικό, θα πατήσετε.

Χτύπησε την πόρτα μας

Ασυνήθιστο θηρίο θαύμα -

Είναι με καφέ πουκάμισο

Ορθάνοιχτα αυτιά πιατάκι. ΤΣΕΜΠΟΥΡΑΣΚΑ

• Η ζωή του βρίσκεται σε ένα φέρετρο

Και αυτό το φέρετρο στο παλάτι,

Και το παλάτι είναι μέσα στο πυκνό δάσος,

Το δάσος μεγαλώνει σε ένα μαύρο σύννεφο. KOSHCHEY ΑΘΑΝΑΤΟ

• Πέταξα με ένα σκουπόξυλο χθες

Έπεσε από μεγάλο ύψος.

Γεια, καλύβα, μπούτια κοτόπουλου,

Βιασύνη στη γιαγιά κατά μήκος του μονοπατιού. ΜΠΑΜΠΑ ΓΙΑΓΚΑ

• Φορώντας κόκκινο σκουφάκι

Φέρνει πίτες μαζί του.

Ο λύκος κάθεται πίσω από τους θάμνους

Και το κορίτσι παρακολουθεί. ΚΟΚΚΙΝΟΣΚΟΥΦΙΤΣΑ

Μπράβο παιδιά, μαντέψατε σωστά όλους τους γρίφους. Παίρνεις ένα μαύρο πέταλο.

Τι χρώμα θα είναι το επόμενο πέταλο;

Παιδιά: Κόκκινο.

Παιδαγωγός: Ονομάστε το παραμύθι του Ch. Perrault με τα ρούχα του ήρωα που

υπάρχει κόκκινο.

Παιδιά: Puss in Boots

Δάσκαλος: Τώρα θα παίξουμε ένα παιχνίδι. "Διαλέξτε ένα ζευγάρι" και βοηθήστε το Puss in Boots και άλλους ήρωες των παραμυθιών να βρουν το ταίρι τους. Ενώ η μουσική παίζει, θα περπατήσουμε κατά μήκος του χαλιού, η μουσική θα σταματήσει - σχηματίζουμε ένα ζευγάρι εικόνων.

Παιδιά, διασκεδάσατε τόσο πολύ παίζοντας, πάρτε ένα κόκκινο πέταλο. Είσαι φοβερός! Δούλεψαν σκληρά και μάζεψαν όλα τα πέταλα ενός λουλουδιού - ενός επτάλουλου. Τώρα ανοίγει η κλειδαριά στο στήθος και υπάρχουν δώρα για παιδιά σε αυτήν. (Τα παιδιά λαμβάνουν δώρα).

Δάσκαλος: Τι κάναμε σήμερα στην τάξη; (απαντήσεις των παιδιών)Κοίτα, έχω πολύχρωμα πέταλα. Ελα (όνομα παιδιού)και επιλέξτε ένα πέταλο στο χρώμα που σας αρέσει περισσότερο. Τώρα τα αγόρια θα πάνε να αξιολογήσουν το μάθημα και μετά τα κορίτσια. Εδώ τελείωσε το μάθημά μας.

Κάρτα

Θέμα: "Ρωσική λαϊκή ιστορία "Havroshechka"

Σκοπός: ανάπτυξη φαντασίας, ευφάνταστης σκέψης, φαντασίας μέσα από θεατρικές δραστηριότητες. Δημιουργία θετικής ατμόσφαιρας για την ανακούφιση από το συναισθηματικό και σωματικό στρες των παιδιών.

Καθήκοντα:

• Ξυπνήστε τη φαντασία και την ευφάνταστη σκέψη των παιδιών μέσα από ένα ταξίδι μέσα από ένα παραμύθι "Havroshechka" .
• Εξασκήστε τα παιδιά στην ικανότητα να χρησιμοποιούν σκίτσα για να απεικονίσουν την κατάσταση ενός ατόμου σε διαφορετικές καταστάσεις ζωής, να κατανοήσουν την ηθική πλευρά των πράξεων των άλλων.
• Διδασκαλία παιδιών με συναισθηματική αποφόρτιση, ανακούφιση από σφιγκτήρες, "νίκησε πίσω" κρυμμένο βαθιά στο υποσυνείδητο φόβος, άγχος, άγχος. Συμμετέχοντας σε ένα παραμύθι, εξισορροπήστε τον ψυχισμό των παιδιών, εκτονώστε τη συναισθηματική και σωματική ένταση. Να διαμορφώσει την ικανότητα ρύθμισης των διαδικασιών διέγερσης και αναστολής: να αναπτύξει την ικανότητα γρήγορης μετάβασης από ενεργητική σε παθητική δραστηριότητα και αντίστροφα.
• Συνεχίστε να ενεργοποιείτε και να εμπλουτίζετε το λεξιλόγιο των παιδιών. Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε προσεκτικά ένα παραμύθι, να απαντάτε σε ερωτήσεις ενός ενήλικα, να εκφράζετε τις σκέψεις σας όταν απαντάτε σε ερωτήσεις.
• Αναπτύξτε τον συντονισμό των κινήσεων, την ικανότητα να ακούτε μουσική, να αλλάζετε ανεξάρτητα τις κινήσεις σύμφωνα με τη μεταβαλλόμενη φύση της μουσικής και να ανταποκρίνεται γρήγορα στις αλλαγές του ρυθμού.
• Αναπτύξτε τη φαντασία, τη μνήμη, την προσοχή, την ικανότητα να συγκεντρώνεστε όσο το δυνατόν περισσότερο σε αυτό που συμβαίνει.

Πρόοδος μαθήματος

Στιγμή οργάνωσης: παιδιά με δάσκαλο στέκονται στο χαλί, χαμογελώντας το ένα στο άλλο

Κοίτα πόσο υπέροχος είναι ο καιρός σήμερα, ο ήλιος λάμπει, όλοι έχουν μεγάλη διάθεση.

Όλα τα παιδιά μαζεύτηκαν σε κύκλο

Είμαι φίλος σου και είσαι φίλος μου

Ας πιάσουμε τα χέρια σφιχτά και ας χαμογελάσουμε ο ένας στον άλλο.

Είσοδος σε ένα παραμύθι

- Παιδιά, σήμερα θα έχουμε μια ασυνήθιστη συνάντηση. Κοίτα, μια αγελάδα ήρθε να μας επισκεφτεί (μαλακό παιχνίδι).

Τι γνωρίζετε για την αγελάδα;

Η D.Korova είναι κατοικίδιο. Ένας άντρας τη φροντίζει. Οφέλη: γάλα, κρέας. Εκείνη μουρμουρίζει και κοντεύει. Η αγελάδα είναι φυτοφάγο. Η αγελάδα έχει ένα μοσχάρι.

- Θέλεις να εξοικειωθείς με το παραμύθι από το οποίο μας ήρθε;

Και για να μπείτε σε ένα παραμύθι, πρέπει να ενώσετε τα χέρια και να επαναλάβετε ξεκάθαρα τις μαγικές λέξεις μετά από μένα:

"Ra-ra-ra - ήρθε η ώρα να πάμε σε ένα παραμύθι.

Gi-gi-gi - βοήθησέ μας, αγελάδα, βοήθεια.

Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες. Ήχοι μουσικής.

Υπάρχουν καλοί άνθρωποι στον κόσμο και υπάρχουν και αυτοί που δεν ντρέπονται για τον αδερφό τους. Η Tiny-Khavroshechka έφτασε σε τέτοια και τέτοια. Έμεινε ορφανή, αυτοί οι άνθρωποι την πήραν, την τάισαν και την λιμοκτονούσαν στη δουλειά: κλωσάει, καθαρίζει, είναι υπεύθυνη για όλα.

Ασκηση 1. "Καθαρισμός της κατσαρόλας"

- Παιδιά, η Tiny-Khavroshechka έπρεπε επίσης να καθαρίσει τα τηγάνια. Δείξτε πώς κρατούσε μια μεγάλη κατσαρόλα με το ένα χέρι, με το άλλο σφιχτά, με δύναμη, καθάρισε τα τοιχώματα και τον πάτο του τηγανιού.

Κατά την εκτέλεση της εργασίας παιχνιδιού, ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στην ένταση των μυών των χεριών των παιδιών κατά τη διάρκεια της άσκησης.

Τα παιδιά ξεκουράζονται μετά "εκκαθαρίσεις" , κουνήστε τα χέρια τους, γέρνοντας ελαφρά προς τα εμπρός με όλο το σώμα. Αλλάξτε χέρια και εκτελέστε ξανά την άσκηση.

Άσκηση 2. "Καθαρισμός δαπέδου"

- Φανταστείτε και απεικονίστε ως Khavroshechka "βούτηξε ένα κουρέλι σε έναν κουβά" και με δύναμη "στριμωγμένος" αυτήν.

Τα παιδιά κάνουν την άσκηση.

- Παιδιά, σε ποιο σημείο των χεριών νιώθετε πιο κουρασμένοι, πιο αγχωμένοι; Ας ξεκουραστούμε.

Παιδιά "βολή" κουρέλι στο πάτωμα, που κουνιέται με τις βούρτσες. (Γυμναστική δακτύλων)

Δώστε γάλα Burenushka

Έστω και μια σταγόνα στον πάτο

Τα γατάκια με περιμένουν

παιδάκια

Δώστε τους μια κουταλιά κρέμα

Λίγο τυρί κότατζ

Βούτυρο, πηγμένο γάλα,

Γάλα για χυλό

Χαρίζει υγεία σε όλους

Ο ιδιοκτήτης είχε τρεις κόρες. Ο μεγαλύτερος είναι Μονόφθαλμος, ο μεσαίος είναι Διόφθαλμος και ο μικρότερος Τριμάτιος. Οι κόρες ήξεραν μόνο ότι κάθονταν στην πύλη, κοιτούσαν έξω στο δρόμο, και η Tiny-Khavroshechka δούλευε γι 'αυτούς: τις έραβε, τις έστριβε και τις ύφαινε - και δεν άκουσε ποτέ μια καλή λέξη. Κάποτε η Tiny-Khavroshechka έβγαινε στο χωράφι, αγκάλιαζε την αγελάδα της, ξαπλωμένη στο λαιμό της και έλεγε πόσο δύσκολο της ήταν να ζήσει και να ζήσει.

Άσκηση 3 "The Sorrow of Tiny-Khavroshechka"

- Παιδιά, ήταν δύσκολο για τον Khavroshechka; Τι συναισθήματα βίωσε; (λύπη, θλίψη, ενόχληση, αγανάκτηση κ.λπ.)Προσπαθήστε να απεικονίσετε πώς έκλαψε ο Khavroshechka; (κάλυπτε το πρόσωπό της με τα χέρια της, σκούπισε τα δάκρυά της κ.λπ.)

- Και πώς μπορείς να λυπηθείς τον Khavroshechka; Τι μπορείς να της πεις ή να της κάνεις;

- Ας λυπηθούμε τη Khavroshechka και ας της πούμε καλά λόγια.

Η αγελάδα είπε στον Khavroshechka:

«Κόκκινο κοριτσάκι, βάλε στο ένα μου αυτί και σύρσου στο άλλο – όλα θα πάνε καλά».

Και έτσι έγινε. Το Khavroshechka θα χωρέσει σε μια αγελάδα στο ένα αυτί, θα βγει από το άλλο: είναι υφαντό, ασπρισμένο και τυλιγμένο σε σωλήνες.

Θα πάει τους καμβάδες στην οικοδέσποινα. Θα κοιτάξει, θα γρυλίσει, θα κρυφτεί σε ένα στήθος και η Tiny-Khavroshechka θα ζητήσει ακόμα περισσότερη δουλειά.

Η οικοδέσποινα θύμωσε, φώναξε την κόρη της μονόφθαλμη και της είπε:

- Η κόρη μου είναι καλή, η κόρη μου είναι όμορφη, πήγαινε να δεις ποιος βοηθάει το ορφανό: υφαίνει, και γυρίζει, και κυλάει σε σωλήνες.

Το ένα μάτι πήγε με τη Χαβρόσκα στο δάσος, πήγε μαζί της στο χωράφι και ξέχασε την εντολή της μητέρας της και αποκοιμήθηκε.

Άσκηση 4 "Ο χορός των λουλουδιών του λιβαδιού"

- Υπήρχαν πολλά διαφορετικά λουλούδια στο ξέφωτο, μύριζε βότανα. Ας χορέψουμε το λουλούδι στο λιβάδι. Τα λουλούδια μας κινούνται στη μουσική ομαλά, απαλά, όμορφα. Τώρα ας καθίσουμε ήσυχα στο χαλί και ας κοιμηθούμε.

Το ένα μάτι κοιμάται και ο Khavroshechka λέει:

- Κοιμήσου, ματάκι, κοιμήσου, ματάκι!

Eye at One-eye και αποκοιμήθηκε. Ενώ ο Μονόφθαλμος κοιμόταν, η αγελάδα έπλεξε τα πάντα, τα άσπρινε και τα κύλησε σε σωλήνες. Έτσι η οικοδέσποινα δεν ήξερε τίποτα.

Έστειλε τη δεύτερη κόρη της Dvuhglazka. Πήγε με τη Χαβρόσκα και ξέχασε τις εντολές της μητέρας της. Ψήθηκε στον ήλιο, ξάπλωσε στο γρασίδι και αποκοιμήθηκε. Η αγελάδα ύφαινε, ασπρίστηκε, κύλησε σε σωλήνες. Και ο Two-Eyes κοιμόταν ακόμα.

Άσκηση 5 "Λόγια πολύτιμα"

Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις λέξεις από τις οποίες ο Two-eyed αποκοιμήθηκε «Κοιμήσου ματάκι, κοιμήσου άλλος» (γυμναστική για τα μάτια)

Η γριά θύμωσε και έστειλε μια τρίτη κόρη, και έδωσε στο ορφανό ακόμα περισσότερες δουλειές. Τρι-μάτι πήδηξε, πήδηξε, κουράστηκε στον ήλιο και έπεσε στο γρασίδι.

Η Khavroshechka τραγουδά:

- Κοιμήσου, ματάκι, κοιμήσου, άλλα! Και ξέχασα το τρίτο μάτι.

Δύο μάτια της Triglazka αποκοιμήθηκαν και το τρίτο μάτι κοιτάζει και βλέπει τα πάντα: πώς ο Khavroshechka σκαρφάλωσε στο ένα αυτί μιας αγελάδας, σύρθηκε στο άλλο και σήκωσε τους τελειωμένους καμβάδες.

Η Τριγκλάζκα γύρισε σπίτι και είπε στη μητέρα της τα πάντα.

Η γριά χάρηκε, την επόμενη μέρα ήρθε στον άντρα της:

- Κόψτε την αγελάδα που τσακίστηκε!

Τίποτα να κάνω. Ο γέρος άρχισε να ακονίζει το μαχαίρι του. Ο Khavroshechka το αντιλήφθηκε, έτρεξε στο χωράφι, αγκάλιασε την αγελάδα με τις τσέπες και είπε:

- Μητέρα αγελάδα! Θέλουν να σε κόψουν. Και η αγελάδα της απαντά:

«Μα εσύ, κόκκινη κοπέλα, μην τρως το κρέας μου, αλλά μάζεψε τα κόκαλά μου, δέστε τα σε ένα μαντήλι, θάψτε τα στον κήπο και μην με ξεχάσετε ποτέ. Ο Khavroshechka έκανε όλα όσα κληροδότησε η αγελάδα.

Και η μηλιά μεγάλωσε, αλλά τι α! Τα μήλα κρέμονται χύμα πάνω του, τα φύλλα θροΐζουν χρυσαφένια, τα ασημένια κλαδάκια λυγίζουν. Όποιος περνάει - σταματά, όποιος περνάει από κοντά - κοιτάζει μέσα. Πόσος χρόνος πέρασε, ποτέ δεν ξέρεις - Ένα-μάτι, δύο-μάτι και τρία-μάτια περπάτησαν μια φορά στον κήπο.

Άσκηση 6 "Χορός στον κήπο"

Φανταστείτε πώς διασκέδασαν οι αδερφές στον κήπο. Και φανταστείτε τους να χορεύουν. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να πάρετε μαντήλια.

Εκείνη την ώρα, ένας ισχυρός άνδρας περνούσε με το αυτοκίνητο - πλούσιος, με σγουρά μαλλιά, νέος. Είδα χύμα μήλα στον κήπο, άρχισα να ρωτάω τα κορίτσια:

- Η όμορφη κοπέλα, όποιος από εσάς μου φέρει ένα μήλο, θα με παντρευτεί.

Τρεις αδερφές όρμησαν η μία μπροστά στην άλλη στη μηλιά. Οι αδερφές ήθελαν να γκρεμίσουν - τα φύλλα του ματιού κοιμούνται, ήθελαν να μαδήσουν - οι κόμποι των πλεξούδων ξετυλίγονται. Όσο κι αν πολέμησαν, ή όρμησαν, έσκιζαν τα χέρια τους, αλλά δεν μπορούσαν να το πάρουν.

Άσκηση 7 "Εικόνα δυσαρέσκεια"

- Τι συναισθήματα ένιωσαν οι αδερφές όταν δεν κατάφεραν να μαζέψουν μήλα; (κακό, φθόνος, δυσαρέσκεια, θλίψη, κ.λπ.)

- Παιδιά, τι πιστεύετε, όταν ζηλεύει ένας άνθρωπος τι πρόσωπο έχει; (κακό, αγενές, τεταμένο, άσχημο). Αυτό είναι σωστό, γιατί όταν ένα άτομο θυμώνει, ζηλεύει, δείχνει δυσαρέσκεια, ανυπομονησία, τότε αυτή η κατάσταση αντανακλάται στις κινήσεις και στο πρόσωπο. Ας απεικονίσουμε τη δυσαρέσκειά τους.

– Και τώρα παραλείπουμε τα υπολείμματα θυμού, αγένειας, έντασης. Αναπνέουμε ήρεμα, απαλά. Γινόμαστε όμορφοι, ευγενικοί και ακούμε το παραμύθι παρακάτω.

Η Khavroshechka ήρθε - τα κλαδιά της υποκλίθηκαν και τα μήλα της έπεσαν. Αντιμετώπισε αυτόν τον ισχυρό άντρα και την παντρεύτηκε. Και άρχισε να ζει καλά. Είναι δύσκολο να μην ξέρεις.

συμπέρασμα

Και έτσι τελείωσε το ταξίδι μας στο παραμύθι.

Τι παραμύθι γνώρισες σήμερα;

Ονομάστε τους κύριους χαρακτήρες της ιστορίας

Ποιος βοήθησε τον Khavroshechka;

Πώς αντιμετωπίζει η οικοδέσποινα την Khavroshechka; και στις κόρες σου;

Γιατί η ερωμένη διέταξε να σφάξουν την αγελάδα;

Ποιος χαρακτήρας της ιστορίας σας αρέσει και γιατί;

Πώς ήταν η Khavroshechka;

Πώς λέγεται ένα άτομο που του αρέσει να εργάζεται;

Πώς τελείωσε το παραμύθι;

Τι σας δίδαξε αυτή η ιστορία;

Ήρθε η ώρα τα παιδιά να επιστρέψουν στο νηπιαγωγείο. Ας σηκωθούμε και ας επαναλάβουμε τις μαγικές λέξεις

"Ρα-ρα-ρα - ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε"

Και σε ανάμνηση του σημερινού ταξιδιού, η Khavroshechka σας έστειλε λιχουδιές - μήλα από τη μαγική της μηλιά.

Κάρτα

Θέμα: «Επίσκεψη στον συγγραφέα S. Ya. Marshak».

Στόχοι και στόχοι: Να συνοψίσει τις γνώσεις των παιδιών για τον συγγραφέα, τα έργα του. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να απομνημονεύουν ποιήματα. Να αναπτύξει την αντονική εκφραστικότητα του λόγου, τις καλλιτεχνικές ικανότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Να καλλιεργήσει το ενδιαφέρον για τη λογοτεχνία, την επιθυμία να εξοικειωθεί με το έργο του Marshak.

Εξοπλισμός: βιβλία του S. Ya. Marshak, εικονογραφήσεις για τα έργα του, πορτρέτο του συγγραφέα, χαρακτηριστικά κοστουμιών για ανάγνωση και δραματοποίηση ποίησης, σχηματικά σχέδια για απομνημόνευση, χειροτεχνίες origami, χρωματιστά μολύβια.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Διαβάζοντας στα παιδιά και ακρόαση ηχογραφήσεων των έργων του Σ.Υα. Marshak. Παιχνίδια λέξεων και ασκήσεις για την ανάπτυξη του ρυθμού, της χροιάς, της μελωδίας του λόγου και του λογικού στρες. Μαθαίνοντας απέξω αποσπάσματα από τα ποιήματα «Μουστάκι - ριγέ», «Έτσι απουσιάζουν», «Αποσκευές», «Μάθημα ευγένειας» και τη σκηνοθεσία τους. Κατασκευή χειροτεχνίας origami "γάτας" με παιδιά

Πρόοδος μαθήματος

Σήμερα θα πάμε να επισκεφτούμε τον συγγραφέα και ποιητή S. Ya. Marshak. Ρίξτε μια ματιά στο πορτρέτο του. Έζησε μια μακρά ζωή - 77 χρόνια. Εσείς, οι μητέρες, οι πατέρες σας, ακόμα και οι παππούδες σας γνωρίζετε τα βιβλία του.

Τώρα τα παιδιά της ομάδας μας θα εμφανιστούν μπροστά σας. Και κοιτάς, ακούς και θυμάσαι τα ονόματα αυτών των έργων.

1) Το κορίτσι άρχισε να διδάσκει το γατάκι να μιλάει:

- Γατάκι, πες: μια μπάλα.

Και λέει νιαούρισμα!

- Πες άλογο.

Και λέει νιαούρισμα!

- Πες ε-λεκ-τρία πράγματα.

Και λέει meow meow!

Όλα «νιαου» ναι «νιαου»!

Τι ηλίθιο γατάκι!

2) Κάθισε στο κρεβάτι το πρωί,

Άρχισε να φοράει ένα πουκάμισο.

Βάλτε τα χέρια του στα μανίκια

Αποδείχθηκε ότι ήταν παντελόνια.

Πήγε στον μπουφέ

Αγοράστε μόνοι σας ένα εισιτήριο.

Και μετά έσπευσε στο ταμείο

Αγοράστε ένα μπουκάλι kvass.

3) Εκδόθηκε σε κυρία στο σταθμό

Τέσσερις πράσινες αποδείξεις

Σχετικά με τις παραληφθείσες αποσκευές:

Καναπές, βαλίτσα, τσάντα,

Ζωγραφική, καλάθι, χαρτόνι

Και ένα σκυλάκι.

4) Αρκούδα πέντε ή έξι ετών

Έμαθε πώς να συμπεριφέρεται

- Μακριά, αρκούδα

Δεν μπορείς να βρυχηθείς

Δεν μπορείς να είσαι αγενής και να καμαρώνεις.

Οι γνωστοί πρέπει να υποκλιθούν

Βγάλτε τους το καπέλο

Μην πατάτε το πόδι.

Τώρα ρίξτε μια ματιά σε αυτές τις εικόνες. Ξέρετε σε ποια παραμύθια ή ποιήματα ελκύονται;

Fizminutka: "Πουντλ"

Μια μέρα μια ηλικιωμένη κυρία (Περπατώντας στη θέση του)

Πήγε στο δάσος.

Επιστρέφει, (Στρίβει αριστερά-δεξιά με

Και το κανίς εξαφανίστηκε. ανύψωση ώμων)

Η ηλικιωμένη γυναίκα έψαχνε (Κουνώντας το κεφάλι της,

Δεκατέσσερις μέρες, τυλίγοντας τα χέρια μου γύρω της)

Και το κανίς γύρω από το δωμάτιο (πηδώντας στη θέση του,

Έτρεξε πίσω της. χέρια διπλωμένα μπροστά στο στήθος

Παιδιά, ξέρετε, αποδεικνύεται ότι ο Marshak σπούδασε στην Αγγλία στο Πανεπιστήμιο του Λονδίνου και ταξίδεψε πολύ στη χώρα. Κατά τη διάρκεια αυτών των ταξιδιών, έμαθε διάφορα αγγλικά ποιήματα, παιδικές ρίμες και μας τα μετέφρασε στα ρωσικά.

Σήμερα θα απομνημονεύσουμε ένα μικρό ποίημα που ονομάζεται "Συνομιλία"

Η θεία Τροτ και η γάτα

Κάθισε δίπλα στο παράθυρο

Κάθισαν ο ένας δίπλα στον άλλο το βράδυ

Κουβεντιάστε λίγο.

Ο Τροτ ρώτησε: Γατάκι-γατούλα,

Μπορείτε να πιάσετε αρουραίους;

«Μουρ», είπε η γάτα,

Μετά από λίγη σιωπή.

Ανάλυση κειμένου. Δείγματα ερωτήσεων για παιδιά.

1. Ονομάστε τους κύριους χαρακτήρες του ποιήματος.
2. Πώς πιστεύετε ότι είναι η θεία Τροτ ως ερωμένη της γάτας της; Περιγράψτε τον χαρακτήρα της.
3. Πώς μιλάει η θεία Τροτ σε μια γάτα;
4. Ποιος είναι ο τονισμός στη φωνή της;
5. Τι γνώμη έχετε για μια γάτα; Πες μου για αυτήν.
6. Τι νομίζεις ότι ήθελε να πει η γάτα με το «μουρμουράκι» της;

Σκεφτείτε σχηματικά σχέδια που θα σας βοηθήσουν να μάθετε αυτό το ποίημα.

Τα παιδιά απαγγέλλουν εθελοντικά ένα ποίημα σύμφωνα με το σχέδιο με τη βοήθεια ενός δασκάλου και στη συνέχεια μόνα τους.

Στο τέλος του μαθήματός μας, προτείνω να ζωγραφίσετε τις «γάτες» origami που φτιάξαμε μαζί σας εκ των προτέρων. Αφήστε τη γάτα σας να έχει το δικό της ιδιαίτερο χρώμα και χαρακτήρα.

Κάρτα

Θέμα: «Στην αυλή της νεράιδας».

Στόχοι και στόχοι: Θυμηθείτε με τα παιδιά τη σημασία της λέξης «παραμύθι». Συνοψίστε τις γνώσεις των παιδιών για γνωστά παραμύθια. Διδάσκοντας στα παιδιά τη δημιουργική αφήγηση για να συνδέσετε επιλεγμένα αντικείμενα σε μια ενιαία ιστορία, για να σχηματίσετε τη δυνατότητα σύνθεσης ενός υπέροχου κειμένου. Να διδάξουν στα παιδιά, με βάση μια οικεία πλοκή ενός παραμυθιού, να εφεύρουν ένα νέο παραμύθι, να το πουν με νόημα και συναισθηματικό τρόπο, χρησιμοποιώντας εκφραστικά μέσα, τις παραδόσεις της αρχής ενός παραμυθιού και του τέλους. Να αναπτύξει τη δημιουργικότητα του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Να καλλιεργήσουν ενδιαφέρον για τη λογοτεχνία, αγάπη για το βιβλίο, φιλική και σωστή στάση μεταξύ τους.

Εξοπλισμός: ένα σετ φιγούρες αεροπλάνων ηρώων παραμυθιών, εξοπλισμός πολυμέσων (οθόνη προβολέα).

Πρόοδος μαθήματος

Παιδιά, σήμερα θα μιλήσουμε για παραμύθια. Τι είναι το παραμύθι; Τι νομίζετε;

(απαντήσεις των παιδιών)

Ποιος εφευρίσκει τα παραμύθια;

Αν ένα παραμύθι χτυπήσει την πόρτα,

Την άφησες γρήγορα να μπει

Γιατί το παραμύθι είναι πουλί

Τρομάζεις λίγο - και δεν θα το βρεις.

Σας προτείνω να παίξετε με τα παραμύθια.

Ας μαζέψουμε ένα σωρό παραμύθια που γνωρίζετε και αγαπάτε. Ονομάστε παραμύθια και κοιτάξτε προσεκτικά την οθόνη.

Διαδραστικό παιχνίδι "Μπουκέτο παραμύθια"

- Και τώρα θα ελέγξω πόσο καλά ξέρεις τα παραμύθια.

Ακούστε προσεκτικά και μαντέψτε τι είναι αυτό το παραμύθι:

Διαδραστικό παιχνίδι "Μάντεψε το παραμύθι"

Άφησε τον παππού του

Άφησε τη γιαγιά του.

Στρογγυλή, κατακόκκινη πλευρά,

Και λέγεται... (Kolobok)

Μόνο πίσω από την κατσίκα έκλεισε η πόρτα,

Υπάρχει ήδη ένα πεινασμένο θηρίο εδώ ...

Κάθε ένα από τα παιδιά ξέρει ένα παραμύθι:

Αυτό … (Επτά παιδιά)

Η Emelya ξάπλωσε στη σόμπα,

Για πολύ καιρό υπέφερε από αδράνεια.

Και μετά ήρθε η τύχη

Τα παντα … (Με εντολή λούτσου)

Δεν είναι χαμηλά, δεν είναι ψηλά

Και όχι κλειδωμένο

Όλα από κορμούς, από σανίδες

Στέκεται σε ένα χωράφι... (Teremok)

Πού και πότε έγινε αυτό;

Το ποντίκι έσπασε το χρυσό αυγό.

Ο παππούς θρηνούσε. Και η γιαγιά ήταν λυπημένη ...

Μόλις χτύπησε... (Κότα Ryaba)

Ο παππούς, η γιαγιά, η εγγονή τραβούν,

Τραβάει ένα μικρό ζωύφιο,

Η γάτα και το ποντίκι τραβούν δυνατά...

Μαντέψατε; Αυτό … (Γογγύλι)

Υπέροχο φυσικό λεπτό "Πινόκιο"

Ο Πινόκιο τεντώθηκε,

Μια φορά σκυφτός, δύο φορές σκυφτός,

Σηκωμένα τα χέρια στα πλάγια,

Προφανώς το κλειδί δεν βρέθηκε.

Για να μας πάρει το κλειδί

Πρέπει να ανέβεις στις μύτες των ποδιών σου.

Παιδιά, σας αρέσει να γράφετε παραμύθια; Προσπαθήστε να το κάνετε μόνοι σας τώρα. Νομίζω ότι θα τα καταφέρεις.

Σας προτείνω να χωριστείτε σε τρεις ομάδες ανάλογα με το χρώμα των σημάτων σας. Κάθε ομάδα πηγαίνει στο τραπέζι της. Χαρακτήρες από τα παραμύθια που ήρθαν να σας επισκεφτούν; (Ryaba Hen, Gingerbread Man, Three Bears). Προσοχή όμως, ανάμεσα στους ήρωες των παραμυθιών που γνωρίζετε, υπάρχουν και νέοι χαρακτήρες. Τώρα προσπαθήστε να συνθέσετε ένα παραμύθι με έναν νέο τρόπο, ταυτόχρονα, έτσι ώστε η πλοκή να διατηρηθεί, αλλά το τέλος να έχει αλλάξει. Τι θα συνέβαινε στο παραμύθι σας αν υπήρχαν νέοι χαρακτήρες σε αυτό;

Το παραμύθι σας να είναι μικρό, πλήρες. Θυμηθείτε, σε ένα παραμύθι, το καλό πάντα θριαμβεύει πάνω στο κακό.

(Εργασία σε μικρές ομάδες με παραμύθια)

Τώρα ας ακούσουμε τις ιστορίες σας. (ακούγοντας παραμύθια)

Παιδιά, τι καλοί φίλοι είστε! Έχετε βγει ενδιαφέροντα, ασυνήθιστα, όχι παρόμοια παραμύθια. Λίγο αργότερα, στον ελεύθερο χρόνο σου, μπορείς να ζωγραφίσεις για τα νέα σου παραμύθια.

Κάρτα

Θέμα: «Ταξίδι στα παραμύθια του Κ. Ι. Τσουκόφσκι».

Στόχοι και στόχοι: Να συνοψίσει τις γνώσεις των παιδιών για τον συγγραφέα, τα έργα του. Να διαμορφώσει την ικανότητα προσδιορισμού του περιεχομένου λογοτεχνικών έργων από αποσπάσματα βιβλίων και εικονογραφήσεις. Αναπτύξτε τη φαντασία, τη δημιουργικότητα του λόγου στα παιδιά. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τη λογοτεχνία, την αγάπη για τα βιβλία και την ανάγνωση.

Εξοπλισμός: Βιβλία του K. I. Chukovsky, πορτρέτο του συγγραφέα, εικονογραφήσεις για τα έργα του, χαρακτηριστικά κοστουμιών για ανάγνωση - δραματοποίηση ποιημάτων, σχέδια βασισμένα σε παραμύθια του K. I. Chukovsky.

Προκαταρκτική εργασία: Ανάγνωση στα παιδιά και ακρόαση ηχογραφήσεων των έργων του Τσουκόφσκι. Εκδρομή στη βιβλιοθήκη της πόλης. Έκθεση ζωγραφικής από παιδιά και γονείς «Οι φίλοι μου από τα βιβλία του Τσουκόφσκι.

Πρόοδος μαθήματος

Παιδαγωγός. Σήμερα θα πάμε ένα ταξίδι. Και πού - μαντέψτε μόνοι σας. Από ποιο ποίημα είναι αυτές οι γραμμές και ποιος είναι ο συγγραφέας;

Σαν το δικό μας στην πύλη

Το δέντρο θαύμα μεγαλώνει

Θαύμα θαύμα, θαύμα, θαύμα

Εκπληκτικός.

Ούτε ένα φύλλο πάνω του

Ούτε ένα λουλούδι πάνω του.

Και κάλτσες και παπούτσια,

Σαν μήλα!

Η Μάσα θα περάσει από τον κήπο,

Η Μάσα θα μαδήσει από το δέντρο

Παπούτσια, μπότες,

Νέες γαλότσες.

Και για τη Murochka τέτοια

μικροσκοπικό μπλε

πλεκτά παπούτσια,

Και με πομ πομ

Εδώ είναι ένα τέτοιο δέντρο!

Παιδιά: «Wonder Tree» του Κ.Ι. Τσουκόφσκι.

Εκπαιδευτικός: Σωστά. (Το τηλέφωνο χτυπά, ο δάσκαλος σηκώνει το τηλέφωνο.)Το τηλέφωνό μου χτύπησε. Ποιος μιλάει?

Παιδιά: Ελέφαντας.

Παιδαγωγός. Που?

Παιδιά. Από μια καμήλα.

Παιδαγωγός. Τι χρειάζεσαι?

Παιδιά. σοκολάτα.

Παιδαγωγός. Και πώς τα ξέρεις όλα αυτά;

Παιδιά. Από το βιβλίο του Κ.Ι. Τσουκόφσκι "Τηλέφωνο"

Παιδαγωγός. Σωστά, αυτά τα ποιήματα τα έγραψε ο Κ.Ι. Τσουκόφσκι.

Δείτε το πορτρέτο του. Ο Κόρνεϊ Ιβάνοβιτς Τσουκόφσκι έζησε πολύ καιρό πριν, όταν οι παππούδες σου ήταν τόσο μικροί όσο εσύ τώρα. Είχε τέσσερα παιδιά: δύο κόρες και δύο γιους. Τους αγαπούσε πολύ, συχνά έπαιζε κρυφτό μαζί τους, τους έβαζε καρτέλες, κολύμπησε μαζί τους, τους καβάλησε σε μια βάρκα, τους διάβαζε βιβλία. Όμως μια μέρα συνέβη ένα ατύχημα. Ο μικρός του γιος αρρώστησε βαριά. Το αγόρι είχε υψηλή θερμοκρασία, δεν μπορούσε να κοιμηθεί, έκλαιγε. Ο Τσουκόφσκι λυπήθηκε πολύ για τον γιο του, ήθελε να τον ηρεμήσει και άρχισε να επινοεί και να του λέει ένα παραμύθι εν κινήσει. Η ιστορία άρεσε στο αγόρι, σταμάτησε να κλαίει, άκουσε με προσοχή και τελικά αποκοιμήθηκε και μετά από λίγες μέρες συνήλθε εντελώς. Μετά από αυτό το περιστατικό, ο Chukovsky άρχισε να συνθέτει παραμύθια. Και κατέληξα σε πολλά από αυτά.

- Σου αρέσουν τα παραμύθια;

Τα παιδιά μας σας ετοίμασαν μια έκπληξη. Θα σου πουν αποσπάσματα από τα έργα του Korney Chukovsky και εσύ προσπαθείς να μαντέψεις το όνομα.

1 παιδί:

Πήδα, ναι άλμα

Ναι κελάηδισμα

Chicky ricky chirp chirp!

Πήρε και ράμφισε την κατσαρίδα,

Δεν υπάρχει Γίγαντας.

Σερβίρετε τον γίγαντα που το πήρε,

Και το μουστάκι του είχε φύγει. ("Κατσαρίδα")

2 παιδί:

Εσείς, καημένα ορφανά μου,

Τα σίδερα και τα τηγάνια είναι δικά μου!

Πας σπίτι άπλυτος,

θα σε πλύνω με νερό,

θα σε γυαλίσω

Θα σε λούσω με βραστό νερό,

Και πάλι θα το κάνεις

Ο ήλιος λάμπει. («Θλίψη Fedorino»)

4 παιδί:

Σκότωσα τον κακό!

σε ελευθέρωσα!

Και τώρα, κορίτσι ψυχή,

Θέλω να σε παντρευτώ! ("Fly Tsokotukha")

5 παιδί:

Σου λέω κακομοίρη

Φτύστε τον ήλιο σύντομα!

Και όχι αυτό, κοίτα - θα το πιάσω,

Θα το σπάσω στη μέση.

Θα ξέρεις, αδαή

Κλέψε τον ήλιο μας! ("Κλεμμένος ήλιος")

- Σε ποιους χαρακτήρες ανήκουν αυτά τα υπέροχα ονόματα;

Aibolit - (γιατρός)

Barmaley - (ληστής)

Fedora - (γιαγιά)

Doodle - (καρχαρίας)

Moidodyr - (νιπτήρας)

Τοτόσκα, Κοκόσκα - (κροκόδειλοι)

Τσοκοτούχα - (πετώ)

Κάρτα

Διαβάζοντας την ιστορία του N. Nosov "Ονειροπόλοι"

Περιεχόμενο προγράμματος:

1. Εκπαιδευτικά καθήκοντα:

• Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με το έργο του συγγραφέα για παιδιά N. Nosov.
• Να διαμορφώσει την ικανότητα να δίνει σύντομες και λεπτομερείς απαντήσεις σε ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο.
• Βελτιώστε τις δεξιότητες συλλογισμού, συνθέστε σύντομες φανταστικές ιστορίες.

2. Εκπαιδευτικά καθήκοντα:

• Αυξήστε το ενδιαφέρον για έργα μυθοπλασίας.

3. Αναπτυξιακά καθήκοντα:

• Αναπτύξτε μια αίσθηση χιούμορ, δημιουργική εικόνα.

Μεθοδολογικές τεχνικές: κίνητρο παιχνιδιού (άφιξη του Dunno); di "Μάθετε μια ιστορία ανά θέμα" ; διαβάζοντας την ιστορία του N. Nosov "Ονειροπόλοι" ; ερωτήσεις δασκάλου? λεπτό φυσικής αγωγής "Φανταστικός" ; ανάλυση μαθήματος? εργασία για το σπίτι "Οι φαντασιώσεις μου" .

Προκαταρκτική εργασία: Διαβάζοντας τις ιστορίες του N. Nosov κατ' επιλογή του εκπαιδευτικού, εξέταση και σχεδίαση εικονογραφήσεων για τις ιστορίες. διαβάζοντας ένα ποίημα του B. Zakhoder "Η φαντασία μου" , συζητήσεις για το θέμα "Φαντασία" .

Υλικά και εξοπλισμός:

1. Δεν ξέρω κούκλα?
2. Συλλογή ιστοριών του N. Nosov;
3. Εικονογραφήσεις για την ιστορία.
4. Πίνακας επίδειξης;
5. Υπέροχη τσάντα?
6. Είδη για τις ιστορίες του N. Nosov: ένα καπέλο, ένα αγγούρι, ένα πιστόλι, μια γραφομηχανή, ένα γλειφιτζούρι, ένα τηλέφωνο, μια κατσαρόλα.

Ατομική διαφοροποιημένη προσέγγιση:

1. Να διδάξουν τα παιδιά με υψηλό επίπεδο ανάπτυξης να δίνουν λεπτομερείς απαντήσεις στις ερωτήσεις του παιδαγωγού, τεκμηριώνοντας τις απαντήσεις τους με λογικά συμπεράσματα.
2. Τα παιδιά με μέσο επίπεδο ανάπτυξης διδάσκονται να δίνουν πλήρεις απαντήσεις στις ερωτήσεις του εκπαιδευτικού, επαναλαμβάνοντας ορισμένα αποσπάσματα του κειμένου.
3. Ενθαρρύνετε τα παιδιά με χαμηλό επίπεδο ανάπτυξης να απαντήσουν στις προτεινόμενες ερωτήσεις, οδηγήστε τα στα σωστά συμπεράσματα.

Πρόοδος μαθήματος

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, σας αρέσει να φαντασιώνεστε;

Παιδιά: Ναι, αγαπάμε.

Εκπαιδευτικός: Γιατί πιστεύεις ότι οι άνθρωποι φαντασιώνονται;

Παιδιά: Για να φτιάξει το κέφι του άλλου. Για να τον ευχαριστήσει.

Χτυπάω την πόρτα.

Παιδαγωγός: Παιδιά, ακούστε, κάποιος χτυπά. Ήρθε να μας επισκεφτεί ένας ήρωας παραμυθιού, που λατρεύει να φαντασιώνεται, να επινοεί, να συνθέτει. Και ποιος είναι, νομίζω ότι θα απαντήσετε σε ρεφρέν, με ομοιοκαταληξία:

Άτακτο, αστείο αγόρι,

Είναι καλλιτέχνης και ποιητής.

Είναι ένας αστείος μικρός

Γεια από αυτόν σε όλους σας!

Τον ξέρεις τώρα!

Έφτασε ένας ήρωας... (Δεν ξέρω)

Ποιος σκέφτηκε τον Dunno και όλους τους φίλους του; (N. N. Nosov)

Εκπαιδευτής: Παιδιά, ο Dunno γνωρίζει πολλές ιστορίες του Nosov και τις αγαπά πολύ. Μάζευε διάφορα αντικείμενα από τις αγαπημένες του ιστορίες, αλλά κατά λάθος μπέρδεψε ποιο αντικείμενο ήταν από ποια ιστορία. Μπορούμε να τον βοηθήσουμε να το καταλάβει;

Παιδιά: Βοήθεια

Δ/Παιχνίδι "Μάθετε την ιστορία του N. Nosov για το θέμα" :

Τηλέφωνο - "Τηλέφωνο" , καπέλο - "Ζωντανό καπέλο" , κατσαρόλα και κουτάλα - "κουάκερ Mishkina" , πινέλο σορβιών - "Τοκ τοκ" , αγγούρι - "Αγγούρια" άμμος - "Στον λόφο" , φτυάρι - "Κηπουροί" , παντελόνι με μπάλωμα - "Κηλίδα" .

Εκπαιδευτικός: Μπράβο, παιδιά, βοήθησα τον Dunno να το καταλάβει. Βλέπεις, Dunno, τα παιδιά μας ξέρουν επίσης πολλές ιστορίες του Nosov και τις λατρεύουν, έχεις διαβάσει την ιστορία "Ονειροπόλοι" ?

Dunno: Ναι, εγώ ο ίδιος είμαι καλός Dreamer! Αλλά δεν έχω διαβάσει τέτοια ιστορία, θα ήθελα να μάθω τι είδους ονειροπόλοι υπάρχουν.

Εκπαιδευτικός: Λοιπόν, ακούστε με τα παιδιά μια άλλη ιστορία του Nikolai Nosov "Ονειροπόλοι"

Διαβάζοντας την ιστορία του N. Nosov "Ονειροπόλοι"

Ερωτήσεις κειμένου:

1. Σας άρεσε αυτή η ιστορία του N. Nosov;
2. . Πώς ονομάζεται?
3. Γιατί πιστεύετε ότι λέγεται η ιστορία "Ονειροπόλοι" ?
4. Ποιος από τους ήρωες μπορεί να ονομαστεί με ασφάλεια ονειροπόλοι, γιατί;
5. Όλα τα αγόρια είπαν φανταστικές ιστορίες;
6. Και πώς διέφερε η ιστορία του Igor από τις ιστορίες του Mishutka και του Stasik;
7. Τι ιστορία τους είπε;
8. Γιατί τα παιδιά δεν ήθελαν να είναι φίλοι με τον Ιγκόρ;
9. Πώς μπορείς να ξεχωρίσεις τα ψέματα από τη φαντασία;

Fizkultminutka. Τώρα θα ξεκουραστούμε. Ας κάνουμε μια φανταστική άσκηση.

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε

Αρχίζουμε να παίζουμε!

Όλα τα μάτια κλειστά (καλύψτε τα μάτια με τα χέρια)

Και κατέβασαν τα κεφάλια τους (κοντόχονδρος)

Και όταν ανοίγουμε τα μάτια μας (Σήκω)

Ας μπούμε σε ιστορίες, παραμύθια, (σηκώστε τα χέρια ψηλά)

Η ιστορία θα μας ξεκουράσει.

Ας κάνουμε ένα διάλειμμα και ας επιστρέψουμε στο δρόμο!

Η Μαλβίνα μας συμβουλεύει:

Θα υπάρχει μια μέση ασπέν,

Αν λυγίσουμε

Αριστερά - δεξιά 10 φορές, (κλίνει αριστερά - δεξιά)

Εδώ είναι οι λέξεις Thumbelina:

• Για να κρατάς την πλάτη σου ίσια

Σηκωθείτε στις μύτες των ποδιών σας

Είναι σαν να ψάχνεις για λουλούδια. (Σήκω στα δάχτυλα των ποδιών, τα χέρια ψηλά)

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε

Επανάλαβε:

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε, (επαναλαμβάνω)

Συμβουλή για την Κοκκινοσκουφίτσα:

Αν πηδήξεις, τρέξε,

Θα ζήσεις πολλά χρόνια.

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε, (πηδώντας στη θέση του)

Επανάλαβε:

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε, (επαναλαμβάνω)

Μας έδωσε ένα παραμύθι να ξεκουραστούμε!

Ξεκουράσου? Πάλι στο δρόμο!

Κλείστε γρήγορα τα μάτια σας (κλείστε τα μάτια με τα χέρια, οκλαδόν)

Επιστρέφουμε στο νηπιαγωγείο! (Σηκωθείτε, με τα χέρια ψηλά)

Εκπαιδευτής: Λοιπόν, Dunno, σου άρεσε το ταξίδι μας;

Dunno: Μου άρεσε πολύ, και εσείς;

Εκπαιδευτικός: Και τι σας άρεσε και τι θυμάστε περισσότερο;

Παιδιά: Παιχνίδι, φανταστική φυσική αγωγή.

Dunno: Και παιδιά, μου άρεσαν πολύ οι ιστορίες του Mishutka και του Stasik! Θα επιστρέψω, σήμερα στην Sunny City στους φίλους μου, και μαζί συνθέτουμε τέτοιες ιστορίες! Κρίμα που ήρθε η ώρα να σε αποχαιρετήσω. Αντίο, παιδιά!

Παιδιά: Αντίο, Dunno!

Παιδαγωγός: Παιδιά, σήμερα μάθαμε τι είδους ονειροπόλοι είναι οι ήρωες της ιστορίας μας. Και προτείνω απόψε να ονειρευτείτε κι εσείς με μαμάδες και μπαμπάδες, να βρείτε τις δικές σας ιστορίες και αύριο να τις πείτε ο ένας στον άλλο στο νηπιαγωγείο.

Κάρτα

Θέμα: "Ασημένια Οπλή" . Περίληψη ενός μαθήματος για την ανάγνωση μυθοπλασίας

Περιεχόμενο προγράμματος:

Καλλιεργήστε την αγάπη για την τέχνη, το ενδιαφέρον για τη λαογραφία. Καλλιεργήστε την ευαισθησία.

Μάθετε να ξεχωρίζετε τα παραμύθια από τα έπη. Μάθετε να βλέπετε και να κατανοείτε την ομορφιά των λογοτεχνικών έργων.

Για να γνωρίσετε τον συγγραφέα P. P. Bazhov, τις ιστορίες του.

Αναπτύξτε μια αίσθηση ενσυναίσθησης και υποστήριξης, δεξιότητες επικοινωνίας.

Εξοπλισμός:

P. P. Bazhov "Ουραλικές Ιστορίες" , Με. 233

Πρόοδος μαθήματος

Παιδαγωγός:

Θυμηθείτε και πείτε τι είναι φολκλόρ;

Από ποια γλώσσα προήλθε αυτή η λέξη;

Ποια έργα είναι φολκλόρ;

Όνομα έπη; Κύριοι χαρακτήρες?

«Σήμερα θα ήθελα να σας συστήσω έναν συγγραφέα που αγαπούσε πολύ την προφορική λαϊκή τέχνη και αποκαλούσε τα λογοτεχνικά του έργα παραμύθια.

"Skaz" - μια λέξη πολύ παρόμοια με τη λέξη "ιστορία" . Πράγματι, ένα παραμύθι είναι μια προφορική παράδοση στην οποία ένα παραμύθι είναι περίπλοκα συνυφασμένο με την πραγματική ζωή. Σε αυτές τις ιστορίες, οι χαρακτήρες είναι απλοί γήινοι άνθρωποι. Και δίπλα τους - υπέροχο.

Αυτά είναι τα παραμύθια που έγραψε ο συγγραφέας Pavel Petrovich Bazhov. Αυτός ο άνθρωπος έγινε συγγραφέας σε πολύ ώριμη ηλικία. Όταν κυκλοφόρησε το πρώτο του έργο, ήταν 57 ετών. Ο Πάβελ Πέτροβιτς Μπαζόφ γεννήθηκε το 1879 (Πριν από 150 χρόνια, στην οικογένεια ενός πλοιάρχου που εργαζόταν σε εργοστάσιο εξόρυξης κοντά στο Αικατερινούπολη (πόλη στα Ουράλια). Το αγόρι ήταν τυχερό με τη δασκάλα της ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας. Ο δάσκαλος αγαπούσε τη ρωσική λογοτεχνία και μετέδωσε την αγάπη του στους μαθητές του. Σε ηλικία εννέα ετών, ο Bazhov γνώριζε ολόκληρες συλλογές ποιημάτων από Ρώσους ποιητές. Ο Πάβελ Μπαζόφ θα μπορούσε να γίνει ιερέας - αποφοίτησε από το Θεολογικό Σεμινάριο του Περμ. Αλλά έγινε δάσκαλος της ρωσικής γλώσσας, δίδαξε πρώτα στο Αικατερινούπολη και μετά στο Kamyshlov. Κατά τη διάρκεια του πολέμου (πολίτης)πολέμησε στον Κόκκινο Στρατό, συνελήφθη και αφού δραπέτευσε - σε απόσπασμα κόκκινου παρτιζάνων. Μετά τον πόλεμο ασχολήθηκε με τη δημοσιογραφία. Από τη νεολαία του, ο Bazhov ενδιαφέρθηκε για τη λαογραφία, μελέτησε τη λαϊκή σοφία. Στις ιστορίες του, ο Bazhov μιλά για τη σκληρή δουλειά σε εργοστάσια εξόρυξης, για τη χαρά της δημιουργικότητας, για τη φροντίδα για τη φύση. Ο συγγραφέας είπε: "Ο Ρώσος δεν ζει χωρίς ουράνιο τόξο" . Ο Μπαζόφ συγκέντρωσε όλες τις ιστορίες του και δημοσίευσε ένα βιβλίο "Κουτί Μαλαχίτη" . Σήμερα θα γνωρίσουμε το παραμύθι από αυτό το βιβλίο. Και καλείται "Ασημένια Οπλή" .

Διαβάζοντας ένα παραμύθι "Ασημένια Οπλή"

Παιδαγωγός:

Δώστε το όνομα της ιστορίας.

Ποιος είναι ο κύριος χαρακτήρας αυτού του έργου;

Πώς λεγόταν το κορίτσι;

Γιατί κατέληξε στο Κοκοβάνη;

Πώς φαντάζεσαι την Darenka; Κοκοβάν;

Τι ιστορία είπε ο γέρος στο κορίτσι;

Υπάρχει κάποια παραμυθένια στιγμή στην ιστορία; Οι οποίες?

Ονομάστε συνηθισμένους ήρωες και φανταστικούς;

Γιατί ο Silverhoof έδωσε στο κορίτσι πετράδια;

Σας άρεσε η ιστορία; Γιατί;

Άσκηση συναισθημάτων

"Συγγνώμη, ας κάνουμε καλό"

Λεπτό φυσικής αγωγής "Χριστουγεννιάτικα δέντρα"

Παιδαγωγός:

Ποιον συγγραφέα συναντήσαμε στην τάξη;

Πώς ονόμασε τα λογοτεχνικά του έργα;

Τι συνέβη "ιστορία" ?

Ονομάστε τους χαρακτήρες της ιστορίας;

Ποια ιστορία μάθατε στην τάξη;

Κάρτα

Θέμα: "Εισαγωγή στο ρωσικό λαϊκό παραμύθι "The Frog Princess"

Σκοπός: δημιουργία ενδιαφέροντος και ανάγκης για ανάγνωση βιβλίων (παραμύθια)

Καθήκοντα: Να διαμορφώσει στα παιδιά την έννοια του είδους "ιστορία" , να εμπεδώσει την ικανότητα χρήσης προτάσεων διαφορετικών τύπων στον λόγο (μόνοι σας και με τη βοήθεια ενός ενήλικα); Καλλιεργήστε το γνωστικό ενδιαφέρον. αναπτύξτε την ομιλία, την προσοχή, τη μνήμη, καλλιεργήστε την αίσθηση της συντροφικότητας, την ικανότητα να υποχωρείτε ο ένας στον άλλο.

Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: «Ανάγνωση μυθοπλασίας, «Επικοινωνία» , "Η γνώση" , «Καλλιτεχνική Δημιουργικότητα»

Πρόοδος δραστηριότητας

1. -Κοίτα ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί σήμερα; Ναι, αυτός είναι ένας γνωστός αφηγητής παραμυθιών. Πού πάμε λοιπόν σήμερα; Σωστά.

Σήμερα θα συνεχίσουμε το ταξίδι μας στη Χώρα των Παραμυθιών. Θέλω να?

Ας θυμηθούμε τι είναι το παραμύθι;

Τι είναι τα παραμύθια;

Μπράβο! Σήμερα θα πάμε και σε ένα παραμύθι. Ποιο θα μάθετε μαντεύοντας τον γρίφο.

Ένα βέλος πέταξε και χτύπησε το βάλτο,

Και σε αυτόν τον βάλτο κάποιος το ύψωσε.

Ποιος, έχοντας αποχαιρετήσει το πράσινο δέρμα,

Έγινες αμέσως όμορφη, ευγενική;

Σωστά, αυτό είναι το παραμύθι The Frog Princess.

2. -Θέλεις να μάθεις τι έγινε σε αυτό το παραμύθι; (Ναί)

Στη συνέχεια, αναλάβετε τη θέση του ακροατή. (διαβάζοντας ένα παραμύθι)

3. Συνομιλία μετά την ανάγνωση:

Σας άρεσε το παραμύθι; Πως?

Ποια χαρακτηριστικά του λαϊκού παραμυθιού μπορείτε να ονομάσετε;

Ονομάστε τους κύριους χαρακτήρες. Ποιο από αυτά σας άρεσε περισσότερο;

Τι είναι ο Ιβάν Τσαρέβιτς σε ένα παραμύθι; Και η Βασιλίσα η Σοφή;

Γιατί λέγεται η Βασιλίσα Σοφή;

Ποια μαγεία προσέξατε στο παραμύθι;

Γιατί χρειάζονται τα θαύματα στα παραμύθια;

Τι είδους παραμύθι είναι;

Γιατί λέγεται η ιστορία "Πριγκίπισσα Βάτραχος" ?

Λεπτό φυσικής αγωγής "Δύο Βάτραχοι" .

Τους βλέπουμε να πηδούν κατά μήκος της άκρης

(Γυρίζει στο πλάι.)

Δύο πράσινοι βάτραχοι.

(Μισό squats αριστερά και δεξιά.)

Πήδα-πήδα, άλμα-πήδα,

(Βήμα από τα δάχτυλα μέχρι τη φτέρνα.)

Πήδα από τη φτέρνα μέχρι τα δάχτυλα.

Δύο φίλες στο βάλτο

Δύο πράσινοι βάτραχοι

(Τα χέρια στη ζώνη, μισοκαθίσματα δεξιά και αριστερά.)

Πλένονται νωρίς το πρωί

Τρίβεται με μια πετσέτα.

(Εκτελέστε κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο.)

Χτύπησαν τα πόδια τους,

Χέρια χτυπημένα.

Γέρνοντας προς τα δεξιά

Κλίση προς τα αριστερά.

Εδώ είναι το μυστικό της υγείας

(Περπατάω στη θέση του.)

Φίλοι φυσικής αγωγής!

4. Η μάγισσα από τη χώρα των παραμυθιών σας έστειλε ερωτήσεις και θέλει να ελέγξει αν έχετε ακούσει προσεκτικά το παραμύθι.

Προβολή παρουσίασης.

• -Μπράβο παιδιά. Τι διδάσκει αυτό το παραμύθι;

5. -Απάντησες σε όλες τις ερωτήσεις και ο παραμυθάς σε καλεί να μάθεις σε ποιο παραμύθι θα πάμε την επόμενη φορά. Θα ξέρετε αν βάλετε σωστά τα παζλ. (Τα παιδιά συνθέτουν ένα παζλ)

Ποιο παραμύθι μας περιμένει την επόμενη φορά; (Αλεπού και γερανός)

Περίληψη δραστηριοτήτων

Τι παραμύθι γνώρισες σήμερα; Τι είναι αυτό το παραμύθι; Τι διδάσκει?

Τι σας άρεσε περισσότερο σήμερα;

Το βράδυ μπορείτε να σχεδιάσετε εικονογραφήσεις για αυτό το παραμύθι.

Κάρτα

Θέμα:. Απομνημόνευση ποιήματος της Ε. Μπλαγινίνα «Ας καθίσουμε στη σιωπή»

Στόχοι:

1. Να μάθουν στα παιδιά να απομνημονεύουν ένα ποίημα, να διαβάζουν αρκετά δυνατά, με έκφραση. Αναπτύξτε τη μνήμη, διευρύνετε τα γνωστικά ενδιαφέροντα των παιδιών. Αυξήστε το ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία διαφορετικών ειδών
2. Συμμετέχετε τα παιδιά στη συζήτηση ενώ βλέπουν εικόνες, αντικείμενα. Επανάληψη ενδιαφέροντων αποσπασμάτων
3. Αναπτύξτε ελεύθερη επικοινωνία με ενήλικες. Ακούστε και απαντήστε σε ερωτήσεις. Διευρύνετε το λεξιλόγιο των παιδιών
4. Κρατήστε τα παιδιά υγιή
5. Μάθετε να ακούτε μουσική
6. Φέρτε χαρά στα παιδιά.
7. Εμπέδωση της αποστήθισης ποιημάτων
8. Για να σχηματίσετε την ικανότητα εκφραστικής ανάγνωσης ενός ποιήματος, έκφρασης συναισθημάτων με τονισμό

Εξοπλισμός:

Ένας πίνακας στον οποίο τοποθετούνται τυπωμένες εικόνες αντίστοιχες με τις γραμμές του ποιήματος. καθρέφτης.

Δραστηριότητες:

Προκαταρκτική εργασία: Θα διαβάσω στα παιδιά ένα ποίημα του G. Vieru "Ημέρα της μητέρας"

Εισαγωγικό μέρος: Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο σε καρέκλες. Παίρνω έναν καθρέφτη και στρέφω την ηλιαχτίδα σε ένα παιδί, μετά σε ένα άλλο και ούτω καθεξής. (Τα παιδιά κοιτάζουν την ηλιαχτίδα)

Στη συνέχεια δείχνω στα παιδιά τις εικόνες στον πίνακα. Τα παιδιά θυμούνται ότι το πρωί διάβασαν ένα ποίημα του G. Vieru "Ημέρα της μητέρας" (Τα παιδιά βλέπουν τις εικόνες)

Καλώ τα παιδιά να ακούσουν ένα ποίημα της Ε. Μπλαγινίνα Ας κάτσουμε στη σιωπή»

Κύριο μέρος

Διάβασα ένα ποίημα

(Τα παιδιά κάθονται

καρέκλες σε ημικύκλιο)

Η μαμά κοιμάται, είναι κουρασμένη…

Λοιπόν, δεν έπαιξα!

Δεν ξεκινάω μια κορυφή

Και κάθομαι και κάθομαι.

Τα παιχνίδια μου δεν κάνουν θόρυβο

Ησυχία σε ένα άδειο δωμάτιο.

Και στο μαξιλάρι της μητέρας μου

Το δοκάρι κλέβει χρυσάφι.

Και είπα στο δοκάρι:

Θέλω κι εγώ να μετακομίσω!

Θα ήθελα πολλά:

Θα έλεγα ένα τραγούδι

Μπορούσα να γελάσω

Ο, τι θέλω!

Αλλά η μητέρα μου κοιμάται, κι εγώ είμαι σιωπηλός.

Το δοκάρι έτρεξε κατά μήκος του τοίχου,

Και μετά γλίστρησε προς το μέρος μου.

«Τίποτα», ψιθύρισε,

Ας καθίσουμε σιωπηλοί.

Κάνω ερωτήσεις στα παιδιά: - Σας άρεσε το ποίημα (μου άρεσε)Γιατί δεν έπαιξε το κορίτσι; (η μαμά κοιμάται, είναι κουρασμένη)

Που δεν ανάβει το κορίτσι (μπλουζα)

Ποιος δεν κάνει θόρυβο στο δωμάτιο (παιχνίδια)

Ποιος κρυφά στο μαξιλάρι της μάνας μου (Ακτίνα)

Τι είπε η κοπέλα στο δοκάρι (Θέλω να μετακομίσω κι εγώ)

Τι θα έκανε το κορίτσι αν η μαμά δεν κοιμόταν (Θα ήθελα να διαβάσω πολύ, να κυλήσω μια μπάλα, να τραγουδήσω, να γελάσω)

(Πολλά παιδιά κοιτούν την εικόνα και διαβάζουν ένα ποίημα)

Το ξαναδιάβασα και μετά γυρίζω στα παιδιά:

Έχω έναν καθρέφτη, ποιος θέλει να δημοσιεύσει μια ηλιαχτίδα σαν να είναι ακτίνα; Πήγαινε Λέιλα (Δίνω στην κοπέλα έναν καθρέφτη στα χέρια της και τη βοηθώ να δείξει το δοκάρι στα παιδιά. Η Λέιλα κοιτάζει το σορτς και διαβάζει ένα ποίημα, κατά τη διάρκεια των δυσκολιών τη βοηθάω και την προτρέπω.

παιχνίδι για κινητά "Πιάσε το λαγουδάκι"

Ανοίγω τη μουσική την ώρα που ακούγεται στη Λένα, μια ηλιαχτίδα αναβοσβήνει, η μουσική τελειώνει, η μουσική εξαφανίζεται το λαγουδάκι, ο επόμενος που ξεκινά την ηλιαχτίδα ξυπνά το πιο δραστήριο παιδί (το παιχνίδι συνεχίζεται 5-6 φορές)

Λέω στα παιδιά ότι μπορούμε να παίξουμε αυτό το παιχνίδι σε μια βόλτα

(Τα παιδιά σηκώνονται και πιάνουν μια ηλιαχτίδα στον τοίχο)

Τελικό μέρος

Πώς λέγεται το ποίημα (Ας καθίσουμε σιωπηλοί, ποιος έγραψε (Ε. Μπλαγινίνα, τι παίξαμε σήμερα (έπιασε ένα ηλιόλουστο κουνελάκι (Θυμήσου να απαντήσεις σε ερωτήσεις)

Μεταγενέστερη εργασία

Περπατήστε

Παίξτε ένα παιχνίδι με τα παιδιά. Θυμηθείτε το ποίημα και προφέρτε το.

(Όλα τα παιδιά γλεντάνε στη βεράντα)

Ατομική δουλειά με τη Σάσα, προφέρετε μαζί της μερικές γραμμές που της είναι δύσκολο να κατανοήσει

Κάρτα

Συζήτηση για το παραμύθι Nanai "Ayoga"

Σκοπός: να συνεχίσει να εξοικειώνει τα παιδιά με τη δουλειά των μικρών λαών του Βορρά. καλλιεργούν το σεβασμό για τον πολιτισμό των άλλων λαών· Συνεχίστε να εισάγετε συναισθηματικό-αξιολογικό λεξιλόγιο στην ομιλία. βελτίωση των δεξιοτήτων καλλιτεχνικής και ομιλίας. να καλλιεργήσουν την ικανότητα να βιώνουν συμπόνια, συμπάθεια. να σχηματίσουν ιδιότητες: ανταπόκριση, ευγένεια, συμπάθεια.

Εξοπλισμός: σχέδια που απεικονίζουν κορίτσια Nanai, μάσκες, ηχογράφηση μουσικής. περάσματα

Πρόοδος μαθήματος

Παιδιά, σταθείτε σε κύκλο, πιασμένοι χέρι χέρι με τους φίλους σας. Να χαμογελάτε ο ένας στον άλλον. Ακούστε τους χτύπους της καρδιάς.

Πώς μπορείτε να πείτε για την καρδιά; (ευγενικός, αδιάφορος)

Μιλώντας για την καρδιά, μιλάμε για τον ίδιο τον άνθρωπο, για τον χαρακτήρα του.

Τώρα θα διαβάσουμε ένα παραμύθι Nanai και θα γνωριστούμε με δύο κορίτσια

(εμφάνιση εικόνων)

Ο ένας ευγενικός, τρυφερός, ο άλλος αδιάφορος, ψυχρός.

Το παραμύθι λέγεται "Ayoga"

Διαβάζοντας ένα παραμύθι

Συνομιλία:

Ποια εικόνα δείχνει την Ayoga, δεξιά ή αριστερά;

Πώς το μαντεψες?

Πες μου, τι ήταν η Ayoga; (περήφανος, θυμωμένος)

Ποιος είναι στην άλλη φωτογραφία; (κορίτσι της διπλανής πόρτας)

Πες για αυτήν.

Λένε: "Ένας άνθρωπος είναι όμορφος όχι από το πρόσωπό του, αλλά από τις πράξεις του" .

Πώς το καταλαβαίνεις;

Αυτή η παροιμία ταιριάζει στην ιστορία "Ayoga" ?

Ποιες ενέργειες του Ayogi δεν σας άρεσαν;

Τι έγινε με την Ayoga;

Fizminutka

Προσπαθήστε να φανταστείτε τον εαυτό σας στη θέση του Αγιόγκι.

Μετατρέψτε σε χήνες. (πέταξε)

-Θυμηθείτε πώς η Ayoga κουνάει τα χέρια της, τεντώνει το λαιμό της:

"Δεν χρειάζομαι τίποτα"

(μιλώ)

Ναι, η Ayoga προσβλήθηκε, η μητέρα της δεν της έδωσε τούρτα.

Το έδωσα στο κορίτσι της διπλανής πόρτας.

Γιατί το έκανε αυτό;

Για πολύ καιρό η μητέρα ζήτησε από την Ayoga να πάει να πάρει λίγο νερό. Ας θυμηθούμε πώς ήταν, η Tanya, η Lisa, η Anya θα μας βοηθήσουν.

Δραματοποίηση αποσπάσματος παραμυθιού

Σε ποιον θα ήθελες να είσαι;

Τι σου άρεσε στο κορίτσι;

Τι καλές πράξεις κάνεις; (σκουπίζουμε το πάτωμα, πλένουμε τα πιάτα)

Τώρα θα ακούσετε δύο μούσες. απόσπασμα.

Προσδιορίστε ποια μελωδία αντανακλά τον χαρακτήρα του Αγιόγκι και ποια ταιριάζει στο κορίτσι της διπλανής πόρτας;

(ακούγοντας τη μελωδία)

Ποιο κορίτσι παρουσίασες;

Ποια είναι η φύση της μουσικής; (ευγενικός, στοργικός)

Απεικονίστε τον χαρακτήρα των κοριτσιών με κινήσεις.

Μουσικός αυτοσχεδιασμός

Παιδιά, σήμερα συναντηθήκαμε με ένα παραμύθι "Ayoga" .

Πώς είναι η διάθεσή της; (λυπημένος)

Τι πρέπει να γίνει η Ayoga για να ξαναγίνει κορίτσι; (είδος)

Πιστεύετε ότι η Ayoga θα αλλάξει;

Θέλετε να τελειώσει διαφορετικά η ιστορία;

Αύριο θα καταλήξουμε σε μια συνέχεια του παραμυθιού με αίσιο τέλος.

Κάρτα

Θέμα: Λέγοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Sivka-burka"

Περιεχόμενο προγράμματος:

εκπαιδευτικούς στόχους

Να μάθουν τα παιδιά να κατανοούν το νόημα ενός παραμυθιού, το ήθος που περιέχεται σε αυτό.

Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τα χαρακτηριστικά του είδους ενός παραμυθιού.

Στόχοι ανάπτυξης

Να αναπτύξει ευαισθησία στη μεταφορική δομή της γλώσσας ενός παραμυθιού, την ικανότητα αναπαραγωγής και κατανόησης εικονιστικών εκφράσεων.

Εκπαιδευτικός

Να εκπαιδεύσει στα παιδιά τη συναισθηματική ευαισθησία στο εικονιστικό περιεχόμενο ενός παραμυθιού, την ικανότητα να συμπάσχουν με χαρακτήρες.

Προκαταρκτική εργασία.

Επίσκεψη στην έκθεση "πόλη των κυρίων" , εξετάζοντας τη διάταξη διαφόρων παραμυθιών.

Εξέταση εικονογραφήσεων που απεικονίζουν διάφορους ήρωες ρωσικών λαϊκών παραμυθιών.

Μια συζήτηση για το τι είδους παιδιά γνωρίζουν παραμύθια, όπου διάφορα ζώα βοηθούν τους κύριους χαρακτήρες.

Διοργάνωση ομαδικής έκθεσης βιβλίων που έφεραν τα παιδιά «Οι αγαπημένες μου ιστορίες»

Εξοπλισμός και υλικά.

Βιβλία με παραμύθια "Με μαγικό τρόπο" , "Ο Ιβάν Τσαρέβιτς και ο γκρίζος λύκος" , "Sivka-burka" , "Το μικρό αλογάκι με καμπούρη" P. Ershova, εικονογραφήσεις για παραμύθια.

Πρόοδος του μαθήματος.

1. Εισαγωγή

Επίσκεψη σε ομαδική έκθεση βιβλίου, συνομιλία:

Παιδιά, σας προσκαλώ στα εγκαίνια της έκθεσής μας «Οι αγαπημένες μου ιστορίες» . Ας δούμε τα βιβλία που φέρατε.

(2, 3 παιδιά μιλούν για τα βιβλία τους)

Θυμηθείτε τα ονόματα αυτών των ιστοριών. (Ρώσος υπήκοος). Και γιατί λέγονται έτσι; (δεν έχουν συγγραφέα, τα παραμύθια τα έχει γράψει ο κόσμος και περνάει από στόμα σε στόμα)

Παιδιά, πείτε μερικούς από τους βασικούς χαρακτήρες αυτών των παραμυθιών; (Εμέλια, Ιβάν Τσαρέβιτς κ.λπ.)

Σε όλα αυτά τα παραμύθια, διαφορετικά ζώα βοήθησαν τους κύριους χαρακτήρες: στο παραμύθι για την Emelya. (λούτσος, σε ένα παραμύθι για τον Ιβάν Τσαρέβιτς. (γκρίζος λύκος).

Και σε κάθε παραμύθι οι ήρωες ήξεραν την αγαπημένη λέξη να καλούν τον φίλο τους στα δύσκολα. Θυμάστε τι λόγια είπε η Emelya;

("Κατά εντολή του λούτσου, κατά τη θέλησή μου" )

2. Διαβάζοντας ένα παραμύθι

-Τώρα θα ακούσετε ένα ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Sivka-burka" , στο οποίο ο κύριος χαρακτήρας βοηθά επίσης ένα ζώο, αλλά ποιο, πρέπει να μάθετε μόνοι σας ακούγοντας αυτό το ποίημα:

Γαλάντο άλογο

Λοιπόν, καλπάστε!

Πετάς, άλογο, σύντομα, σύντομα,

Μέσα από τα ποτάμια, μέσα από τα βουνά!

Το ίδιο, σε καλπασμό - γκοπ-χοπ!

Ρούτ-ρουτ!

Τροτ, αγαπητέ φίλε!

Μετά από όλα, θα είναι δύναμη να συγκρατηθείς.

Τροτ, τροτ, αγαπητό μου άλογο!

Ρούτ-ρουτ-ρουτ!

Μην σκοντάφτεις φίλε μου!

Έτσι είναι παιδιά. Σε ένα παραμύθι "Sivka-burka" , το άλογο θα βοηθήσει τον κύριο χαρακτήρα, θα ακούσει προσεκτικά και θα θυμηθεί ποια αγαπημένη λέξη θα αποκαλέσει ο Ivanushka το άλογο και πώς θα τον βοηθήσει το άλογο.

(Η δασκάλα διαβάζει ένα παραμύθι)

3. Συνομιλία για το περιεχόμενο του παραμυθιού

Ποιοι είναι οι κύριοι χαρακτήρες της ιστορίας "Sivka-burka" ? Ποιον από τους χαρακτήρες θα αποκαλούσατε θετικό και ποιον αρνητικό;

Γιατί το νομίζεις αυτό.

Πες μας πώς ξεκίνησε η φιλία μεταξύ του Ivanushka και του αλόγου; Ποια παροιμία θα μπορούσατε να χρησιμοποιήσετε για να το περιγράψετε; (Δεν θα υπήρχε ευτυχία, αλλά η ατυχία βοήθησε.)Γιατί αυτή η παροιμία;

Πώς περιγράφεται η Sivka-Burka σε ένα παραμύθι, είναι διαφορετικό από τα συνηθισμένα άλογα (περιγραφή με ακριβείς φράσεις από το παραμύθι)

Ποια αγαπημένη λέξη αποκαλούσε ο Ivanushka Sivka-burka; Όπως λέει και το παραμύθι, πώς έλεγε το άλογο;

(«Θα βγει στο ανοιχτό γήπεδο, θα σφυρίξει, θα μαρκάρει…» )

Στα ρωσικά παραμύθια, όλα τα σημαντικά γεγονότα συμβαίνουν συνήθως τρεις φορές, επαναλαμβάνονται τρεις φορές. Τι συνέβη τρεις φορές σε ένα παραμύθι "Sivka-burka" ?

(«Τρεις νύχτες, τρία αδέρφια, πήγαν τρεις φορές στην πόλη, φώναξαν τρεις φορές το άλογο» )

4. Αφήγηση παραμυθιού

Παιδιά, τώρα θα προσπαθήσουμε να πούμε μόνοι μας ένα παραμύθι "Sivka-burka" .

Το λέμε εκφραστικά για να καταλάβουμε πώς νιώθουν οι χαρακτήρες, για να ζωντανέψει το παραμύθι. Ποιος θα ήθελε να ξεκινήσει;

(Όλα τα παιδιά λένε, σύμφωνα με ένα μικρό απόσπασμα, ο δάσκαλος φροντίζει ώστε το κείμενο να είναι όσο το δυνατόν πιο κοντά στο πρωτότυπο, χρησιμοποιούνται οι ίδιες λεκτικές στροφές, μεταφορικές εκφράσεις)

5. Τελικό μέρος

Εξέταση εικονογραφήσεων με πρόσβαση σε παραγωγικές δραστηριότητες

Παιδιά, σας άρεσε πώς είπατε την ιστορία;

Κοιτάξτε τον πίνακα, τι βλέπετε; Αυτά είναι εικονογραφήσεις για ένα παραμύθι. "Sivka-burka" και άλλα ρωσικά λαϊκά παραμύθια.

Τι νιώθετε όταν κοιτάτε αυτές τις εικόνες; Μπορείτε να νιώσετε τον χαρακτήρα και τη διάθεση του ήρωα.

Έχετε ο καθένας το δικό σας αγαπημένο παραμύθι, σας προτείνω να σχεδιάσετε τον αγαπημένο σας χαρακτήρα παραμυθιού και θα διακοσμήσουμε την ομάδα μας με τις ζωγραφιές σας, θα κάνουμε μια έκθεση "Αγαπημένοι χαρακτήρες παραμυθιού" .

Κάρτα

Θέμα: "Διαβάζοντας στα παιδιά το λογοτεχνικό έργο" Γκρίζο Αστέρι " B. Zakhoder.

Σκοπός: να μυηθούν τα παιδιά στη μυθοπλασία.

Τύπος: ανάγνωση σε παιδιά.

Θέμα: διαβάζοντας το παραμύθι του Boris Zakhoder "Γκρι αστέρι" .

Περιεχόμενο προγράμματος:

1. Εκπαιδευτικά και γνωστικά καθήκοντα: να μεταφέρουμε το ιδεολογικό περιεχόμενο του έργου στα παιδιά: άσχημο δεν σημαίνει κακό και άχρηστο. Να διευρύνει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά της ζωής των φρύνων. Να έχετε κίνητρο να σχετιστείτε με τις πράξεις των ηρώων, να χαρακτηρίσετε τους ήρωες.
2. Εργασία ομιλίας: συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να μιλούν συνεκτικά, καθαρά, με συνέπεια.
3. εργασία λεξιλογίου:

• Εμπλουτίστε: γυμνοσάλιαγκας, κάμπια.
• Διευκρίνιση, διόρθωση: δέντρα, θάμνοι, λουλούδια.
• Ενεργοποίηση: αστερίσκος, πεταλούδα, φρύνος, ψαρόνι, αγκάθια.

4. Εκπαιδευτικό έργο: καλλιέργεια ενδιαφέροντος για το έργο του Boris Zakhoder.

5. Αναπτυξιακό έργο: ανάπτυξη μνήμης, προσοχής, αντίληψης, σκέψης.

6. Διορθωτικές εργασίες: αναπτύξτε ένα ενεργό λεξιλόγιο. μάθετε να αλλάζετε σωστά τις λέξεις σε φύλο, αριθμό, περίπτωση. μάθετε να συνδέετε λέξεις σε μια πρόταση. μάθετε να χρησιμοποιείτε τον σωστό ρυθμό, την αναπνοή ομιλίας.

Προετοιμασία παιδιών: Γνωριμία με άλλα έργα του B. Zakhoder (ιστορία "Rusachok" , ποίημα "Γράμμα "εγώ" ) .

Προετοιμασία του εκπαιδευτικού: παρέλαβε ένα έργο, ορατότητα. έκανε μια περίληψη.

Εξοπλισμός: μαγνητικός πίνακας, εικονογραφήσεις για την εργασία, μαγνήτες.

Η λογική των άμεσα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων:

χωριζω. Εισαγωγικός.

Παιδιά, σήμερα έχουμε ένα πολύ ενδιαφέρον μάθημα, αλλά πριν σας πω ποιο, θα σας φτιάξω γρίφους. Λοιπόν, είναι πολύ απλά, ώστε να μπορείτε να τα μαντέψετε γρήγορα. Ετοιμος?

1. Κάτω από τα πεύκα, κάτω από τα δέντρα

Υπάρχει ένα σακουλάκι με βελόνες. (Σκατζόχοιρος.)

Πώς το μαντεψες?

2. Ούτε θηρίο, ούτε πουλί,

Όλοι φοβούνται

Πιάσε μύγες -

Και πιτσιλιστείτε στο νερό! (Φρύνος.)

Πώς το μαντεψες?

3. Σε ένα κοντάρι - ένα παλάτι,

Στο παλάτι - ένας τραγουδιστής,

Και το όνομά του είναι... (Ψαρόνι.)

Πώς το μαντεψες?

II μέρος. Κύριος.

1. Τι καλοί τύποι είστε! Παιδιά, τώρα θα σας διαβάσω ένα έργο για έναν φρύνο, για ένα μαθημένο ψαρόνι, για σκαντζόχοιρους και πολλά άλλα σχετικά. Και λέγεται "Γκρι αστέρι" και έγραψε αυτό το έργο Boris Zakhoder.

• Παιδιά, τι γνωρίζετε για τους σκαντζόχοιρους; Τι είναι?
• Και ο φρύνος; Πώς φαντάζεσαι έναν βάτραχο; Αρχίζω να διαβάζω το έργο και ταυτόχρονα βάζω εικόνες σύμφωνα με την πλοκή σε μαγνητικό πίνακα.
• Και τι είναι οι πανσέδες, οι μαργαρίτες, τα τριαντάφυλλα, οι μπλε καμπάνες, ο Ιβάν - ναι - η Μαρία, οι αστέρες; Τι έχουν όλα αυτά τα λουλούδια;

Μπράβο, ξέρεις πολλά. Λοιπόν, κάτσε τώρα, αρχίζω να διαβάζω. Ακούστε προσεκτικά, αφού διαβάσω θα κάνω ερωτήσεις και θα καταλάβω πόσο καλά θυμάστε και πόσο προσεκτικά ακούσατε. (Διαβάζοντας το έργο.)

2. Συνομιλία για το περιεχόμενο όσων διαβάστηκαν. Κάνω ερωτήσεις στα παιδιά:

• Παιδιά, τι είναι αυτό το κομμάτι; (Σχετικά με το Γκρίζο Αστέρι (ένας φρύνος που αγαπούσαν όλοι και που ωφελούσε τα λουλούδια.)
• Τι θυμάσαι περισσότερο; (Ότι τα λουλούδια την αγάπησαν όπως ήταν.)
• Ποιος έγραψε αυτό το έργο; (Το έργο γράφτηκε από τον Boris Zakhoder.)
• Γιατί όλοι αγάπησαν το Grey Star; (Για το γεγονός ότι προστάτευε λουλούδια και θάμνους από εχθρούς - γυμνοσάλιαγκες και κάμπιες.)
• Γιατί το Silly Boy πέταξε πέτρες στο Grey Star; (Επειδή νόμιζε ότι ήταν δηλητηριώδης.)
• Το ηλίθιο αγόρι έκανε το σωστό; (Δεν.)
• Πιστεύετε ότι το Grey Star έκανε καλή δουλειά; (Ναι, προστάτευε τα φυτά από τους εχθρούς.)
• Σας άρεσε αυτό το κομμάτι; (Ναί.)
• Και τι διδάσκει; (Το γεγονός ότι δεν μπορείτε να κοιτάξετε μόνο εξωτερικά σημάδια, πρέπει να δείτε την ουσία.)

Παιδιά, όλοι μείναμε πολύ, ας σηκωθούμε για ένα λεπτό.

(Περπατάμε στη θέση του.)

(Χτυπάμε τα χέρια μας.)

Μπορούμε και να ξεκουραστούμε.

(Πηδώντας στη θέση του.)

Βάλτε τα χέρια σας πίσω από την πλάτη σας

(Τα χέρια πίσω από την πλάτη.)

Ας σηκώσουμε το κεφάλι ψηλά

(Σήκωσε το κεφάλι ψηλά.)

Και ας πάρουμε ανάσα.

(Βαθιά εισπνοή-εκπνοή.)

Τραβήξτε τα δάχτυλα των ποδιών σας -

Τόσες φορές

Ακριβώς όσο τα δάχτυλα

(Έδειξαν πόσα δάχτυλα είναι στα χέρια.)

Στο χέρι σου.

(Σηκωθείτε στα δάχτυλα των ποδιών 10 φορές.)

3. Ξαναδιάβασμα αποσπασμάτων του έργου.

4. Συμπεράσματα. Κάνω ερωτήσεις στα παιδιά:

• Τι ήθελε λοιπόν να μας πει ο συγγραφέας; (Ότι οι φρύνοι στην πραγματικότητα δεν είναι κακοί, παρόλο που είναι άσχημοι. Είναι χρήσιμοι.)

III μέρος. Τελικός.

Τώρα ας παίξουμε ένα παιχνίδι. Λέγεται "Ονομάστε τον πρώτο ήχο" . Θα πω τη λέξη και θα σου πετάω τη μπάλα με τη σειρά. Θα πρέπει να ονομάσετε τον πρώτο ήχο στη λέξη και να μου πετάξετε τη μπάλα. Δεν μπορείτε να το πείτε, κάντε υπομονή, συμμετέχετε όλοι στο παιχνίδι.

Σκοπός του παιχνιδιού: να εμπεδώσει την ικανότητα να ονομάσετε τον πρώτο ήχο σε μια λέξη.

Δίνω μια γενική ανάλυση του μαθήματος: παιδιά, απαντήσατε ενεργά στις ερωτήσεις, ήσασταν προσεκτικοί, ειδικά η Τάνια, η Κάτια, ο Μίσα, γιατί όταν διάβασα, δεν αποσπάστηκαν και με άκουσαν πολύ προσεκτικά.

Κάρτα

Θέμα: Η ιστορία του V. Bianchi "Δασικά σπίτια" .

Περιεχόμενο προγράμματος:

Επικοινωνία. Διαβάζοντας μυθοπλασία.

1. Να γνωρίσουν τα παιδιά το έργο του Vitaly Bianchi.
2. Αναπτύξτε την ιδέα ότι κάθε πουλί χτίζει μια ειδική φωλιά για τον εαυτό του και γιατί.
3. Εισάγετε στα παιδιά παροιμίες που αντικατοπτρίζουν την αγάπη ενός ατόμου για το σπίτι του.

Εμπλουτισμός λεξικού: plover, grebe.

Ενεργοποίηση: χελιδόνι, γεράκι, λαγουδάκι, περιστέρι, οριόλι, τσούχτρα.

Υλικό επίδειξης: Εικονογραφήσεις, καρτ-ποστάλ και άλλες εικόνες πουλιών: χελιδόνι, γεράκι, τριφύλλι, περιστέρι, οριόλι, τσούχτρα, τσούχτρα.

1. Γνωριμία με το έργο του Vitaly Bianchi.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, σήμερα θέλω να σας παρουσιάσω τις ιστορίες και τα παραμύθια του υπέροχου συγγραφέα Vitaly Bianchi.

(Εξέταση του πορτρέτου του συγγραφέα)

Εσείς και εγώ έχουμε ήδη διαβάσει πολλές ιστορίες του V. Bianchi, για παράδειγμα: ιστορίες για το δάσος, τα ζώα. Ο V. Bianchi πήγε στο πρώτο του ταξίδι στο δάσος όταν ήταν πέντε ετών. Από τότε, το δάσος έγινε για εκείνον μια μαγική γη. Ο Μπιάνκι θεωρούσε τον πατέρα του ως τον κύριο δάσκαλό του στο δάσος. Ήταν αυτός που έμαθε στον γιο του να γράφει τις παρατηρήσεις του. Μετά από πολλά χρόνια μεταμορφώθηκαν σε συναρπαστικές ιστορίες και παραμύθια. Ο ίδιος ο Bianchi ονόμασε τα έργα του "παραμύθια" . Δεν έχουν "μαγικό ραβδί" , ή κάτι που δεν συμβαίνει, αλλά, διαβάζοντάς τα, μοιάζουμε να ζούμε μαζί με πουλιά και ζώα, να ακούμε τις συζητήσεις τους, να συμμετέχουμε στις περιπέτειές τους.

2. Διαβάζοντας μια ιστορία "Δασικά σπίτια"

Εκπαιδευτικός: σήμερα σας προσκαλώ να ακούσετε μια ιστορία που ονομάζεται: "Δασικά σπίτια"

3. Συνομιλία για το περιεχόμενο της ιστορίας.

Εκπαιδευτικός: Και τώρα, προτείνω να απαντήσω στις ερωτήσεις.

Ποιος ήταν ο κύριος χαρακτήρας αυτής της ιστορίας (τα παιδιά απαντούν)-χελιδόνι - ακτή.

Πώς συνέβη που η Beregovushka έχασε το σπίτι της; (ένα απόσπασμα μιας επανάληψης γεγονότων από ένα από τα παιδιά που επιθυμεί)

Ποιον συνάντησε πρώτος ο Beregovushka; (ένα μικρό κίτρινο πουλάκι με μια μαύρη γραβάτα στο λαιμό του που ονομάζεται Plover.)

Πες μας τι είδους συζήτηση είχαν. (θραύσμα επανάληψης)

Τι είδους σπίτι είχε ο Zuyk και θα μπορούσε η Beregovushka να περάσει τη νύχτα σε αυτό;

Άρεσε στον Beregovushka το σπίτι του περιστεριού; Πες μου πώς ήταν;

Ποια πουλιά επισκέφτηκε το χελιδόνι; Μίλησε μας για τα σπίτια τους.

(Στο Ivolga, το σπίτι είναι φτιαγμένο από μίσχους, τρίχες, μαλλί και φλούδα σημύδας: κρέμεται σε ένα κλαδί και ταλαντεύεται. Στο Penochka, υπάρχει μια καλύβα από ξερό γρασίδι, στριμμένη ακριβώς στο έδαφος. Στο Chemga, υπάρχει ένα πλωτό νησί από ξερό καλάμι.

Γιατί η Penochka ένιωθε άβολα σε αυτές τις φωλιές;

Και τι σπίτια έχουν τα χελιδόνια; (Σαν τρύπες σε μια απότομη όχθη ενός ποταμού, σαν βιζόν.)

Τι ενδιαφέροντα πράγματα μάθαμε από αυτή την ιστορία; (Κάθε πουλί έχει το δικό του σπίτι, όχι όπως τα άλλα.)

4. Κοιτάζοντας εικόνες από διαφορετικές φωλιές πουλιών.

(βλέποντας φωτογραφίες)

Γιατί πιστεύεις ότι άρεσε περισσότερο στο χελιδόνι της ακτής το δικό της σπίτι; (Επειδή η μητέρα της ήταν εκεί, το ζεστό κρεβάτι της με γρασίδι και πούπουλα ήταν εκεί.)

5. Γνωριμία με παροιμίες για το σπίτι.

Παιδαγωγός: Κάθε άνθρωπος αγαπά το σπίτι του περισσότερο από οτιδήποτε άλλο, τον τόπο που γεννήθηκε, όπου ζει.

Σας προτείνω να ακούσετε παροιμίες για το σπίτι σας, για παράδειγμα: «Είναι καλό να λείπεις, αλλά στο σπίτι είναι καλύτερα» , «Όπου γεννήθηκε κανείς, εκεί ήταν χρήσιμος» . Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να εξηγήσουν τη σημασία των παροιμιών.

Βαθμός:

Γιατί πιστεύετε ότι τα πουλιά έχουν τόσο διαφορετικά σπίτια, από τι εξαρτάται; (Κάθε πουλί χτίζει τη φωλιά του εκεί που ζει: στο γρασίδι, στα κλαδιά των δέντρων, στο νερό κ.λπ. Επιπλέον, προσπαθεί να το κάνει αόρατο στα αδιάκριτα βλέμματα)

Ο δάσκαλος δίνει μια αντικειμενική αξιολόγηση των δραστηριοτήτων των παιδιών στην τάξη, ως επιλογή, ζητά να αξιολογήσουν τους συντρόφους τους, τους εαυτούς τους.

Κάρτα

Επαναφήγηση ουκρανικής λαϊκής ιστορίας "Μικρός στάχυς"

Θέμα: Επαναφήγηση του ουκρανικού λαϊκού παραμυθιού "Spikelet".

Στόχοι: 1. Να μάθουν τα παιδιά να διηγούνται μόνα τους ένα παραμύθι, να μεταφέρουν τους χαρακτήρες των χαρακτήρων με τονισμό, τη στάση τους στους χαρακτήρες. μάθετε να λέτε πρόσωπα (αλλαγή φωνής, τονισμό); μάθουν να κατανοούν το μεταφορικό περιεχόμενο και τη σημασία των παροιμιών.

2. Ανάπτυξη της ικανότητας να βρίσκετε διάφορες επιλογές για νέα επεισόδια ενός παραμυθιού. ανάπτυξη φαντασίας, φαντασίας. συνεκτική ομιλία των παιδιών? συνεχίσει να αναπτύσσει την προσοχή.

3. καλλιεργήστε φιλικές σχέσεις, ενδιαφέρον για το μάθημα.

Υλικό: βιβλίο με εικονογραφήσεις. σκηνοθετικές ιδιότητες.

Πρόοδος μαθήματος:

Γνωρίζετε καλά την παροιμία «Όποιος δεν δουλεύει δεν τρώει».

Τι εννοεί;

(απαντήσεις των παιδιών)

Τώρα θα σας διαβάσω το ουκρανικό λαϊκό παραμύθι "Spikelet".

Διαβάζοντας ένα παραμύθι.

Πώς αποκαλύπτει το παραμύθι το νόημα της παροιμίας «Ποιος δεν δουλεύει, δεν τρώει»;

Παιδιά, σκεφτείτε τι είδους ποντίκια; Τι λόγια μπορούν να ειπωθούν για αυτούς; Πώς το πήρες?

Τι κοκορέτσι; Ποιες λέξεις μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να το περιγράψουν;

Πες μου πώς λειτουργούσε το κοκορέτσι. Τι έκανε με το στάχυ;

Τι έκαναν τα ποντίκια αυτό το διάστημα; Πώς μας έκανε μάθημα το κοκορέτσι; Τι τους είπε;

Ακούστε ξανά αυτήν την ιστορία. Μετά θα το ξαναπείτε.

Αναδιήγηση παραμυθιού από παιδιά (ατομική, συλλογική αναδιήγηση)

Παιδιά, το παραμύθι λέει: «Και τα ποντίκια μόνο που πηδούσαν και χόρευαν ήξεραν». Σκεφτείτε πώς διασκέδασαν τα ποντίκια και όταν ξαναλέτε το παραμύθι, πείτε για αυτό.

Ανάλυση παιδικών ιστοριών. Επιβράβευση με τη μορφή έπαινο.

Δραματοποίηση παραμυθιού με χρήση σύνεργων.

Κάρτα

Θέμα: Επαναφήγηση της ιστορίας του Λ. Ν. Τολστόι "Οστό"

ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Ανάπτυξη μονολόγου λόγου, ικανότητα ουσιαστικής και εκφραστικής επανάληψης ενός λογοτεχνικού κειμένου, γραμματικά σωστής κατασκευής προτάσεων. Ενεργοποιήστε το λεξικό για ένα λεξικό θέμα. Ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης. άσκηση στη διάκριση των μη φωνητικών ήχων, φωνητική χροιά. Εμπλουτίστε το λεξικό με μεταφορικές εκφράσεις της γλώσσας. Αναπτύξτε λογοτεχνικό λόγο. να προσκολληθεί στη λεκτική τέχνη, συμπεριλαμβανομένης της ανάπτυξης της καλλιτεχνικής αντίληψης και της αισθητικής γεύσης. Αναπτύξτε τη μνήμη, τη λογική σκέψη, την αυθαίρετη προσοχή. Να καλλιεργήσουμε την ευαισθησία, τη δικαιοσύνη, την ικανότητα να παραδεχόμαστε ένα λάθος.

ΛΕΞΙΚΟ: επάνω δωμάτιο, κοκκινισμένος σαν καρκίνος, θεωρημένος, χλωμός.

ΜΕΘΟΔΟΙ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΕΣ: ανάγνωση ιστορίας, συζήτηση, ερωτήσεις, ενθάρρυνση.

ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ: φρουτιέρα? πορτρέτο του Λέοντα Τολστόι. θεματικές εικόνες που απεικονίζουν βραστές καραβίδες, επάνω δωμάτιο. μαγνητόφωνο, καταγράφοντας τους θορύβους του φθινοπώρου.

Εισαγωγή

Τα παιδιά μπαίνουν στην ομάδα στο μουσικό έργο του A. Vivaldi "Φθινόπωρο" .

Παιδιά, σας άρεσε αυτό το μουσικό κομμάτι;

Τι διάθεση σου προκάλεσε;

Για ποια εποχή του χρόνου είναι η καλύτερη αυτή η μουσική;

Ναι, πράγματι, το φθινόπωρο είναι τόσο διαφορετικό και μόνο το φθινόπωρο υπάρχει μια τέτοια ταραχή χρωμάτων. Αυτό είναι όλο και έδειξε ο διάσημος Ιταλός συνθέτης Antonio Vivaldi, στο μουσικό του έργο "Φθινόπωρο" , ένα απόσπασμα του οποίου ακούσαμε τώρα.

Οι συνθέτες συνθέτουν μουσική για όλες τις εποχές, οι καλλιτέχνες ζωγραφίζουν εικόνες, οι ποιητές αφιερώνουν ποιήματα. Ας θυμηθούμε ένα απόσπασμα από ένα ποίημα του A. S. Pushkin "Φθινόπωρο" .

Διαβάζοντας ένα ποίημα σε ένα παιδί.

Μια μεγάλη σοδειά ωριμάζει το φθινόπωρο. Τι?

Λαχανικά, φρούτα, δημητριακά (σίκαλη, σιτάρι)

Κοίτα, ποια είναι η σοδειά στο τραπέζι μου;

Συγκομιδή καρπών.

Τι φρούτο; (ροδάκινα, βερίκοκα, δαμάσκηνα)

Πού φυτρώνουν τα φρούτα;

Στον κήπο με οπωροφόρα δέντρα.

Ξέρω ότι όλοι αγαπάτε πολύ τα φρούτα. Και γιατί? Τι είναι μέσα σε κάθε φρούτο;

Κάθε φρούτο έχει μέσα έναν σπόρο.

Ποιος είναι ο σωστός τρόπος για να τρώτε φρούτα;

Πρέπει να πλένονται για να μην υπάρχουν μικρόβια. Πετάξτε το κόκαλο στον κάδο απορριμμάτων.

Μπράβο παιδιά.

ΓΝΩΡΙΣΗ ΜΕ ΤΟ ΘΕΜΑ, ΣΚΟΠΟΣ.

Σήμερα θα σας παρουσιάσω την αληθινή ιστορία του Λέοντα Τολστόι "οστό" (οθόνη πορτραίτου)

II ΚΥΡΙΟ ΜΕΡΟΣ

1. Διαβάζοντας μια ιστορία
2. Συζήτηση περιεχομένου

Δάσκαλος: Τι αγόρασε η μαμά;

Παιδιά: Η μαμά αγόρασε δαμάσκηνα.

Εκπαιδευτικός: Πώς συμπεριφέρθηκε ο Βάνια;

Παιδιά: Η Βάνια περπάτησε γύρω από τα δαμάσκηνα και τα μύρισε όλα.

Εκπαιδευτικός: Γιατί ενδιαφέρθηκαν για τη Βάνια;

Παιδιά: Του άρεσαν πολύ, δεν έτρωγε ποτέ δαμάσκηνα.

Εκπαιδευτικός: Πώς συμπεριφέρθηκε ο Βάνια όταν έμεινε μόνος στο δωμάτιο;

Παιδιά: Η Βάνια δεν μπόρεσε να αντισταθεί, άρπαξε ένα δαμάσκηνο και το έφαγε.

Εκπαιδευτικός: Ποιος παρατήρησε ότι ένα δαμάσκηνο είχε φύγει;

Παιδιά: Η μαμά μέτρησε τα δαμάσκηνα και παρατήρησε ότι έλειπε ένα.

Εκπαιδευτικός: Ο Βάνια ομολόγησε την πράξη του;

Παιδιά: Τα παιδιά απάντησαν ότι δεν έφαγαν δαμάσκηνα και ο Βάνια είπε επίσης ότι δεν έτρωγε δαμάσκηνα.

Εκπαιδευτικός: Γιατί ανησύχησε ο μπαμπάς;

Παιδιά: Είπε ότι αν ένα από τα παιδιά έφαγε ένα δαμάσκηνο, δεν είναι καλό. αλλά το πρόβλημα είναι ότι υπάρχουν πέτρες στα δαμάσκηνα, και αν κάποιος καταπιεί μια πέτρα, θα πεθάνει σε μια μέρα.

Εκπαιδευτικός: Τι απάντησε ο Βάνια;

Παιδιά: Ο Βάνια είπε ότι πέταξε το κόκαλο από το παράθυρο. Εκπαιδευτικός: Γιατί έκλαψε η Βάνια;

Παιδιά: Ο Βάνια έκλαψε γιατί ντρεπόταν για την πράξη του.

Εκπαιδευτικός: Και τι θα κάνατε στη θέση του Βάνια;

Παιδιά: Θα περίμενα μέχρι η μητέρα μου να δώσει η ίδια μια αποστράγγιση. Αν είχα φάει ένα δαμάσκηνο χωρίς να ρωτήσω, θα το παραδεχόμουν μόνος μου.

Παιδαγωγός: Υπάρχει μια παροιμία «Το μυστικό γίνεται πάντα ξεκάθαρο» . Πώς το καταλαβαίνεις;

Παιδιά: Πρέπει αμέσως να παραδεχτείτε ότι έχετε κάνει μια κακή πράξη, γιατί έτσι κι αλλιώς θα το μάθουν.

3. Εργασία λεξιλογίου

Υπάρχει αυτή η έκφραση στην ιστορία: «κοκκίνισε σαν καρκίνος» τι σημαίνει?

Παιδιά: Από ντροπή κοκκίνισε, σαν βρασμένος καρκίνος.

Εκπαιδευτικός: Και ποιο είναι το πάνω δωμάτιο;

Παιδιά: Φωτεινό, όμορφο δωμάτιο.

Εκπαιδευτικός: Πώς καταλαβαίνετε τη λέξη "θεωρούνται" ?

Παιδιά: Μέτρησα.

Εκπαιδευτικός: Έγινε χλωμός;

Παιδιά: Έγιναν άσπρα, χλωμά από τον τρόμο.

Παιδιά, είπατε ότι τα φρούτα φυτρώνουν στον κήπο σε ένα οπωροφόρο δέντρο. Ας προσπαθήσουμε να τα αποκτήσουμε.

4. Ομιλία με κίνηση "Σε ένα κλαδί"

Εδώ σε ένα κλαδί - ένα βερίκοκο, τεντώστε τα χέρια σας ψηλά,

Μεγάλωσε στον ήλιο! Τεντώστε τα χέρια σας στα πλάγια

Πλησιάζεις προς αυτόν, φτάνεις, Σηκώνεσαι στις μύτες των ποδιών σου, τεντώνεις τα χέρια ψηλά,

Αλλά κοίτα, μην σκοντάφτεις! σκύψτε γρήγορα

5. Ξαναδιάβασμα της ιστορίας με νοοτροπία για επανάληψη

Εκπαιδευτικός: Τώρα θα σας ξαναδιαβάσω την ιστορία, και ακούτε προσεκτικά και θα την ξαναπείτε. (Ξαναδιαβάζοντας την ιστορία)

6. Επαναφήγηση της ιστορίας από παιδιά

Εκπαιδευτικός: Πείτε την ιστορία για το αγόρι Vanya. (παιδική δραματοποίηση της ιστορίας)

Και τώρα θα περιπλέκουμε το έργο και θα προσπαθήσουμε να ξαναπούμε αυτήν την ιστορία αυτοπροσώπως. Στη συνέχεια μια επανάληψη για λογαριασμό της μαμάς και για λογαριασμό του μπαμπά, για λογαριασμό του κόκκαλου.

Σ. Τελικό μέρος

Κατώτατη γραμμή, αξιολόγηση:

Πώς λέγεται η ιστορία που λέτε; Ποιος είναι ο συγγραφέας του στο μουσικό του έργο; Ποιανού ιστορία σας άρεσε περισσότερο και γιατί;

Πώς λέγεται το μουσικό κομμάτι που ακούσαμε; Ποιος είναι ο συνθέτης;

Μου άρεσαν όλες σου οι ιστορίες, προσπάθησες να τις ξαναδιηγηθείς κοντά στο κείμενο. Μπράβο!

Μην ξεχάσετε να πείτε την ιστορία για το αγόρι Vanya σε γονείς, αδελφές και αδέρφια στο σπίτι.

Κάρτα

Θέμα: "Διαβάζοντας το λαϊκό παραμύθι των Νένετς" Κούκος "

Σκοπός: κατανόηση του ηθικού του παραμυθιού

Καθήκοντα: να διδάξουν να κατανοήσουν το ηθικό δόγμα ενός παραμυθιού, να επεκτείνουν τις ιδέες των παιδιών για παραμύθια διαφορετικών λαών, για τις παραδόσεις και τα έθιμα των λαών του βορρά. Αναπτύξτε την προσοχή, τη σκέψη, τη μνήμη, την προσοχή. Καλλιεργήστε την ικανότητα της συμπάθειας, της ανταπόκρισης, του σεβασμού προς τη μητέρα.

Λεξιλόγιο: chum, malitsa, pima, tundra.

Εξοπλισμός: εικονογραφήσεις: πανούκλα, malitsy, pimov, κασετίνα, χρυσό κλειδί, δακτυλήθρα, χρωματιστές ρίγες (μπλε, κόκκινο, κίτρινο)για κάθε παιδί, ένα μικρό βιβλίο - ένα παραμύθι "Κούκος", ένα ρέμπου.

Πρόοδος μαθήματος

1. Στιγμή παιχνιδιού. «Κλειδί, χρυσό κλειδί!

Ανοίξτε μια νέα ιστορία! "

Ποιος μπορεί να διαβάσει τον τίτλο της ιστορίας; Ποιον πιστεύετε ότι αφορά αυτή η ιστορία; Ποιος είναι αυτός ο κούκος; Τι γνωρίζετε για αυτήν; Το προετοιμασμένο παιδί απαντά. (Ο κούκος είναι αποδημητικό πουλί. Δεν φτιάχνει φωλιά, γεννά τα αυγά του σε φωλιές άλλων ανθρώπων. Μην φροντίζετε ποτέ τους απογόνους σας.)

Τι είναι τα παραμύθια; (σχετικά με τα ζώα, μαγικά, νοικοκυριά)Τι παραμύθια γνωρίζετε; (Ρωσικά, Καζακικά, Ουκρανικά κ.λπ.)

Ο «Κούκος» είναι ένα λαϊκό παραμύθι των Νενέτς. Ποιοι είναι οι Νένετς; Το προετοιμασμένο παιδί απαντά. (Οι Nenets είναι κάτοικοι του βορρά. Ασχολούνται με τη βοσκή ταράνδων. Στο βορρά, ο χειμώνας είναι πολύ μακρύς και κρύος, έτσι οι άνθρωποι φορούν ζεστά ρούχα από γούνα και δέρματα ελαφιού.)

2. «Εργαστήριο λέξεων»

Υπάρχει κάτι στο κουτί. (εικονογραφήσεις)Τι είναι το chum; Ένα προετοιμασμένο παιδί: ένα chum είναι μια κατοικία των βόρειων λαών, καλυμμένη με δέρματα ελαφιών, παρόμοιο σε σχήμα με μια καλύβα. Τι είναι η μαλίτσα; Προετοιμασμένο παιδί: η μαλίτσα είναι ένα ρούχο από δέρμα ελαφιού με κουκούλα με γούνα μέσα. Τι είναι τα pims; Ένα προετοιμασμένο παιδί: τα pimy είναι οι γούνινες μπότες στους βόρειους λαούς.

3. Αφήγηση παραμυθιού από δάσκαλο.

4. Φυσικό λεπτό. (ο δάσκαλος διαβάζει, τα παιδιά δείχνουν πράξεις)

Εκεί ζούσε μια φτωχή γυναίκα στη γη. Τα παιδιά θα βρέξουν τα ρούχα τους και η γυναίκα θα τα στεγνώσει. Θα σύρουν το χιόνι, και θα πάρουν τη μάνα μακριά. Και ψάρευε στο ποτάμι. Από μια δύσκολη ζωή, η μητέρα του αρρώστησε. Ξαπλώνει στην πανούκλα, ζητά να της φέρουν νερό. Η μάνα σηκώθηκε στη μέση της πανούκλας, βάζει μια μαλίτσα. Η μητέρα παίρνει τη σανίδα, γίνεται ουρά. Τα φτερά μεγάλωσαν αντί για μπράτσα. Η μητέρα μετατράπηκε σε πουλί, πέταξε έξω από την πανούκλα.

5. Ατομική εργασία. (5 παιδιά μαντεύουν το rebus με τα πρώτα γράμματα των θεματικών εικόνων. Το καθένα έχει μία λέξη.)

6. Παραμυθένια συνομιλία: Γιατί η μάνα έγινε πουλί και άφησε το σπίτι της; Πώς νιώθεις για τις μαμάδες σου; Πώς βοηθάτε την οικογένεια και τους φίλους σας; Τι λόγια λέτε στις μαμάδες σας όταν είναι κουρασμένες;

7. Παροιμίες και ρητά. Ποιες παροιμίες και ρητά για τη μητέρα γνωρίζετε; ("Είναι ζεστό στον ήλιο, καλό σε μια μητέρα", "Δεν υπάρχει φίλος σαν μητέρα", "Η στοργή της μητέρας δεν έχει τέλος")Τι εννοούν?

Τα παιδιά έλυσαν το παζλ. Ονομάστε τα λόγια σας. ("Η καρδιά της μητέρας θερμαίνεται καλύτερα από τον ήλιο")Ποιος μπορεί να επαναλάβει την παροιμία; Πως να καταλάβω?

8. Κατώτατη γραμμή. Αντανάκλαση. Πώς λέγεται το παραμύθι; Ποιος είναι ο συγγραφέας του; Τι είναι αυτό το παραμύθι; Σας άρεσε το τέλος της ιστορίας; Ποιο τέλος θα προτείνατε για την ιστορία; Επιλέξτε δύο από τις τρεις χρωματιστές ρίγες: η πρώτη είναι η διάθεσή σας στην αρχή του παραμυθιού και η δεύτερη είναι η διάθεσή σας στο τέλος του παραμυθιού. Τι ρίγες διάλεξες; Γιατί; Διάλεξα τρεις ρίγες: στην αρχή του παραμυθιού είχα ήρεμη διάθεση, άρα μια κίτρινη λωρίδα, μια μπλε στη μέση, γιατί η μητέρα αρρώστησε και τα παιδιά δεν της έδιναν νερό, μια κόκκινη λωρίδα στο τέλος. του παραμυθιού γιατί η μάνα πέταξε μακριά και τα παιδιά έμειναν μόνα τους.

Κάρτα

Θέμα: "Λέγοντας τη ρωσική λαϊκή ιστορία" Λαγός - καυχησιάρης " .

Σκοπός: Θυμηθείτε με τα παιδιά τα ονόματα των ρωσικών λαϊκών παραμυθιών και μυήστε τους σε ένα νέο έργο: ένα παραμύθι "Λαγός - καυχησιάρης" . Να διαμορφώσει την ικανότητα να αφηγηθεί ένα παραμύθι χρησιμοποιώντας ένα διάγραμμα κοντά στο κείμενο. Διεύρυνση του λεξιλογίου μέσω των λέξεων: αχυρώνα, στάχυ, καύχημα.

Πρόοδος του μαθήματος.

Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο μπροστά από τον δάσκαλο. Ο δάσκαλος έχει στο μπράτσο του έναν λαγό από το θέατρο BI-BA-BO.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, ας θυμηθούμε τι είδους λαγός συμβαίνει στα παραμύθια;

Παιδιά: δειλά, λοξά, με μουστάκι και μακριά αυτιά.

Εκπαιδευτικός: Σήμερα θα σας πω ένα παραμύθι που ονομάζεται «Ο λαγός είναι ψεύτικος, άκου προσεκτικά και μετά θα το ξαναπούμε μαζί σου.

Ο δάσκαλος διαβάζει μια ιστορία. Αφού διαβάσει την ιστορία, ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις.

Εκπαιδευτικός: Γιατί ονομάστηκε ο λαγός ψευτοπαλλικαράς;

Παιδιά: Γιατί καμάρωνε ο λαγός.

Παιδαγωγός: Πώς καυχήθηκε ο λαγός;

Παιδιά: Δεν έχω μουστάκι, αλλά μουστάκι. Όχι πατούσες, αλλά πατούσες. Όχι δόντια, αλλά δόντια.

Εκπαιδευτικός: Πού ζούσε ο λαγός και πώς έζησε; (Απαντήσεις).

Πού πήγε ο λαγός τον χειμώνα; (Απαντά. Ο δάσκαλος εξηγεί τη σημασία των λέξεων: αχυρώνα, στάχυ).

Τι είπαν οι λαγοί στη θεία τους - το κοράκι; (Απαντήσεις).

Πώς τιμώρησε το κοράκι τον λαγό; (Απαντήσεις).

Τι έπαθε το κοράκι; (απαντήσεις).

Ποιος τη βοήθησε; (Απαντήσεις).

Τι είπε το κοράκι στον λαγό;

Παιδιά: Είστε υπέροχοι! Όχι καυχησιάρηδες, αλλά γενναίοι!

Παιδαγωγός: Ας θυμηθούμε και ας απεικονίσουμε πώς καμάρωνε ο λαγός μπροστά σε άλλους λαγούς.

Παίζεται ένα παιχνίδι - δραματοποίηση αυτού του αποσπάσματος. Ο δάσκαλος βάζει μια μάσκα για τον λαγό. Αξιολογεί την αντονική εκφραστικότητα της παράστασης.

Παιδαγωγός: Και τώρα θα ξαναπούμε αυτή την ιστορία. Για να σας διευκολύνουμε να το ξαναπείτε, θα σχεδιάσουμε τώρα ένα διάγραμμα.

Ο δάσκαλος σχεδιάζει ένα διάγραμμα ενός παραμυθιού σε ένα χαρτί, το λέει ξανά και θέτει στα παιδιά τις ερωτήσεις «Τι έγινε μετά; Τι είπε ο λαγός; Πώς σχεδιάζουμε ένα μουστάκι; Κλπ. Όταν το σχήμα είναι έτοιμο, ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά: Ποιος θέλει να πει ένα παραμύθι;

Το παιδί που επιθυμεί λέει ένα παραμύθι σύμφωνα με το σχέδιο.

Εκπαιδευτικός: Μπράβο! Παιδιά, τι θα γινόταν αν εσείς και εγώ δεν μπορούσαμε να σχεδιάσουμε; Τι θα μπορούσε να μας βοηθήσει στην επανάληψη της ιστορίας; (Απαντήσεις). Υπάρχει ένα τέτοιο παιχνίδι "Μαγικοί Κύκλοι" . (Ο δάσκαλος βγάζει το κουτί με το παιχνίδι). Ο λευκός κύκλος είναι ένας λαγός, ο μαύρος είναι ένα κοράκι, οι ανοιχτό καφέ είναι σκύλοι. Θέλει κανείς να δοκιμάσει να πει μια ιστορία με κύκλους;

Το παιδί που επιθυμεί λέει μια ιστορία. Ο δάσκαλος βοηθάει αν το παιδί έχει δυσκολίες. Στη συνέχεια ο δάσκαλος ρωτά 1 ή 2 ακόμη παιδιά.

Παιδαγωγός: Είπαμε ένα παραμύθι και τώρα ας παίξουμε. Το παιχνίδι ονομάζεται "Άστεγο κουνελάκι" .

Εκπαιδευτικός: Ο κύριος χαρακτήρας μας σήμερα ήταν ένας λαγός. Τώρα θα φτιάξουμε έναν λαγό για επιτραπέζιο θέατρο, με τον οποίο θα παίξετε αργότερα.

Κάρτα

Θέμα: (με βάση το έργο του N. N. Nosov "Ζωντανό καπέλο" )

Σκοπός: Διαμόρφωση μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου μέσω της εισαγωγής των παιδιών στο έργο του N. Nosov.

Καθήκοντα:

Αναπτύξτε την ικανότητα να επαναλαμβάνετε φυσικά εκφραστικά αποσπάσματα από την ιστορία του N. Nosov "Ζωντανό καπέλο" .

Να προωθήσουν την ανάπτυξη της ευαισθησίας στα εκφραστικά μέσα του καλλιτεχνικού λόγου, την ικανότητα αναπαραγωγής αυτών των μέσων στις ιστορίες τους.

Για την εδραίωση της ικανότητας διακόσμησης τελικών αντικειμένων, χρησιμοποιώντας διάφορα υλικά για τη διακόσμηση καπέλων, αναπτύσσοντας αισθητική γεύση, ακρίβεια, προσοχή.

Δημιουργήστε μια ιδέα για τη σύνθεση.

Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον και την αγάπη για τη μυθοπλασία.

Είδη παιδικών δραστηριοτήτων: επικοινωνιακές, εργασιακές, γνωστικές και ερευνητικές.

Ένταξη εκπαιδευτικών τομέων: επικοινωνία, καλλιτεχνική δημιουργικότητα, εργασία, ασφάλεια, κοινωνικοποίηση, μουσική, ανάγνωση μυθοπλασίας.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα και ανάπτυξη ενσωματωτικών ιδιοτήτων: το παιδί δείχνει περιέργεια, ενδιαφέρον για τις πληροφορίες που λαμβάνει κατά τη διαδικασία της επικοινωνίας, ξέρει πώς να διατηρεί μια συνομιλία, εκφράζει την άποψή του, συμφωνεί ή διαφωνεί με την απάντηση ενός φίλου, είναι ικανός να αιτιολογήσει. Το παιδί έχει αναπτύξει τις απαραίτητες δεξιότητες για εργασία. Συμμετέχει ενεργά, με ενδιαφέρον στην εκπαιδευτική διαδικασία. Άριστος στον μονολογικό λόγο και στους εποικοδομητικούς τρόπους αλληλεπίδρασης με παιδιά και ενήλικες.

Υλικά για το μάθημα: πορτρέτο του N. N. Nosov, σχέδια βασισμένα στην ιστορία του N. Nosov "Ζωντανό καπέλο" , εικονογράμματα, χαλί, καπέλο παιχνιδιού, καπέλα διακόσμησης, κενά κοσμημάτων, κόλλα, συρραπτικό, κολλητική ταινία, ηχογράφηση μουσικής συνοδείας.

Τα παιδιά σε μια ομάδα παίζουν μόνα τους. Απευθυνόμενος στα παιδιά:

Παιδιά, θέλετε να παίξετε μαζί μου; Τότε σας προσκαλώ σε ένα ταξίδι στην πόλη των Δασκάλων.

Τα παιδιά στέκονται σε έναν κύκλο, διαβάζω ένα ποίημα:

Σε έναν ευρύ κύκλο βλέπω

Όλοι οι φίλοι μου σηκώθηκαν.

Θα πάμε αμέσως

Τώρα ας πάμε αριστερά

Συγκεντρωθείτε στο κέντρο του κύκλου

Και όλοι θα επιστρέψουμε στον τόπο μας.

Ας χαμογελάσουμε, ας κλείσουμε το μάτι

Ας αρχίσουμε να ταξιδεύουμε.

Παιδιά, πώς μπορείτε να ταξιδέψετε; (απαντήσεις των παιδιών). Και για το τι θα πάμε ταξίδι, θα το καταλάβετε μαντεύοντας τον γρίφο.

«Αυτό το όχημα έχει ορθογώνιο σχήμα,

πετάει στον αέρα, συμβαίνει μόνο στα παραμύθια" (Μαγικό χαλί).

Και εδώ είναι το χαλί - το αεροπλάνο. (Το άπλωσα, τα παιδιά στέκονται στο χαλί κοντά το ένα στο άλλο.)Σταθείτε πιο κοντά ο ένας στον άλλο, στριμωχτείτε ώστε να χωρέσουν όλοι πάνω του. Θυμάστε το ρητό για το σφίξιμο;

Τα παιδιά μιλάνε «Σε πολύ κόσμο αλλά όχι τρελός»

Ηχεί η διαστημική μουσική.

Εσύ, χαλί, χαλί, πέτα

Κύλησε μας στον ουρανό

Υψηλότερη, μεγαλύτερη άνοδος

Σιγά, σιωπή, μην κουνιέται.

Μην τρομάζετε παιδιά μου

Λοιπόν αξίζουν τον κόπο.

Εδώ είμαστε στην πόλη των Δασκάλων. Δείτε πόσα διαφορετικά καπέλα υπάρχουν.

Τι υλικό χρησιμοποίησαν οι τεχνίτες για να φτιάξουν αυτά τα καπέλα; (ύφασμα, χαρτόνι, τεχνητές ίνες). Τι είναι? Ποιος φοράει καπέλα σήμερα; (άνδρες, γυναίκες, παιδιά)

Η μουσική ακούγεται, προσφέρω στα παιδιά ένα παιχνίδι "Καπέλο" . Το καπέλο περνάει στη μουσική κυκλικά, όταν η μουσική σταματά, το παιδί που έχει το καπέλο αυτή τη στιγμή καλεί κάθε είδους κόμμωση.

Αυτό που μόλις αναφέρατε στο παιχνίδι, πείτε το με μια λέξη. (καπέλα)Συνέντευξη με πολλά παιδιά

Πες μου, υπάρχουν ζωντανά καπέλα; (Τα παιδιά μιλούν)Γιατί το νομίζεις αυτό? Ποιος έγραψε την ιστορία για το ζωντανό καπέλο; (Ν. Νόσοφ)Πώς ονομάζεται? ("Ζωντανό καπέλο" ) .

Παιδιά, ας θυμηθούμε μαζί την ιστορία του ζωντανού καπέλου. Και τα γεωμετρικά σχήματα θα μας βοηθήσουν.

- Ποιοι είναι οι κύριοι χαρακτήρες της ιστορίας; (αγόρια - Vovka και Vadik και γατάκι Vaska). Ποιο γεωμετρικό σχήμα μπορεί να αντικαταστήσει τους κύριους χαρακτήρες

Βαντίκ και Βόβκα; (ωοειδής)Γάτα Βάσκα; (ένας κύκλος)

Θυμάστε ποια στοιχεία υπήρχαν στην ιστορία; (συρταριέρα, καπέλο, τραπέζι, πόκερ, πατάτες).

Ποια γεωμετρική φιγούρα μπορεί να αντικαταστήσει μια συρταριέρα; (τραπέζι, πατάτες, πόκερ, καπέλο).

Ποιος θέλει να μιλήσει για το πρώτο σχέδιο;

Τα σχήματα αποσπασμάτων από την ιστορία τοποθετούνται εναλλάξ σύμφωνα με τη σειρά των ενεργειών των χαρακτήρων. (1- πώς έπεσε το καπέλο, 2- πώς το καπέλο ζωντάνεψε και τα αγόρια τρόμαξαν, 3- τσακώνονται με το καπέλο με πόκερ, 4- το μυστικό αποκαλύφθηκε). Καλώ τα παιδιά ένα σχέδιο για τη σειρά της ιστορίας χρησιμοποιώντας διαγράμματα. Εκθέτω το πρώτο διάγραμμα και καλώ τα παιδιά να πουν με βάση αυτό. Και ούτω καθεξής για όλα τα σχήματα.

Παιδιά, τι πιστεύετε, λέγονται όλα σε αυτό το απόσπασμα, ή κάτι μπορεί να προστεθεί. (Έπαινος για τα καλά και λεπτομερή επαναληπτικά αποσπάσματα)

Ο N. Nosov είναι ένας υπέροχος συγγραφέας για παιδιά, καταλάβαινε τόσο καλά τα παιδιά και περιέγραψε με τόση ακρίβεια και πολύχρωμα τα συναισθήματά τους σε διαφορετικές καταστάσεις ζωής, που θα μπορούσαμε εύκολα να τα φανταστούμε στη φαντασία μας. Αυτά τα συναισθήματα που βίωσαν ο Vadik και η Vovka σε όλη την ιστορία ονομάζονται συναισθήματα, τα οποία εμφανίζουμε σε εικονογράμματα.

Τι ένιωσαν η Vova και ο Vadik όταν το καπέλο σύρθηκε; (φόβος)

Δείξτε πόσο φοβούνται. (τα παιδιά προσποιούνται ότι φοβούνται).

Προτείνω να εμφανιστεί το επιθυμητό εικονίδιο. Τα παιδιά δείχνουν και ένα παιδί τοποθετεί το εικονόγραμμά του κάτω από το διάγραμμα του αντίστοιχου επεισοδίου.

Τι συναίσθημα είχαν τα παιδιά όταν βρήκαν μια γάτα κάτω από το καπέλο; (κατάπληξη).

Ποιο συναίσθημα έχει αντικαταστήσει την έκπληξη; (Χαρά).

Περιγράψτε πώς εξέφρασαν τη χαρά τους τα παιδιά. (εργασία με εικονογράμματα και διαγράμματα.)

Παιδιά, σήμερα είμαστε στην πόλη των αφεντάδων και παίξαμε και θυμηθήκαμε την ιστορία του N. Nosov "Ζωντανό καπέλο" αλλά πού είναι οι κύριοι;

Παίρνω τα παιδιά στο εργαστήριο καπέλων.

Από πού νομίζετε ότι ήρθαμε; (απαντήσεις των παιδιών).

Αυτό είναι ένα εργαστήριο για την κατασκευή μοντέρνων καπέλων. Ποιος δουλεύει εδώ; (τεχνίτες). Ας στραφούμε στους δασκάλους, να σας πουν τι μπορούν να κάνουν;

Τεχνίτης: «Εμείς, σε αυτό το εργαστήριο, φτιάχνουμε καπέλα και καπέλα για κυρίες και κύριους. Όλοι πρέπει να είναι όμορφοι και μοντέρνοι. Θέλετε να μάθετε πώς να διακοσμείτε καπέλα; Θα μας βοηθήσετε;»

Παιδιά και τεχνίτες στολίζουν μαζί καπέλα, χρησιμοποιώντας υλικά και διακοσμητικά που ετοιμάζονται στα τραπέζια. Η εργασία γίνεται όρθια. Τα παιδιά φορούν καπέλα και περπατούν κυκλικά με τη μουσική, επιδεικνύοντας τις κομψές κόμμεις τους. Τα παιδιά αποχαιρετούν τις τεχνίτες, σηκώνονται στο χαλί, ακούγεται διαστημική μουσική,

Εσύ, χαλί, χαλί, πέτα

Κύλησε μας στον ουρανό

Υψηλότερη, μεγαλύτερη άνοδος

Σιγά, σιωπή, μην κουνιέται.

Μην τρομάζετε παιδιά μου

Λοιπόν αξίζουν τον κόπο.

Έτσι επιστρέψαμε στην ομάδα μας.

Προτείνω να συνεχιστούν τα παιχνίδια που ξεκίνησαν νωρίτερα, τα καπέλα παραμένουν σε χρήση από τα παιδιά κατόπιν αιτήματός τους.

Κάρτα

Θέμα: “Διαβάζοντας το παραμύθι του N. Teleshov “Krupenichka”

Σκοπός: Να μυήσει τα παιδιά σε ένα νέο παραμύθι, με τον συγγραφέα - N. D. Teleshov.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικά: Αυξήστε το ενδιαφέρον για τα παραμύθια, για τις ρωσικές παραδόσεις.

Αναπτυξιακή: Να αναπτύξει ένα ενεργό λεξιλόγιο των παιδιών, συνεκτικό λόγο, προσοχή, μνήμη, σκέψη, φαντασία.

Εκπαιδευτικά: Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να συντονίζονται στο να ακούν ένα παραμύθι, να μπορούν να εκφράσουν τα συναισθήματά τους: έκπληξη, χαρά, εμπειρία.

Αναμενόμενο αποτέλεσμα: Εκφράζει θετικά συναισθήματα (έκπληξη, θαυμασμός)ακούγοντας το παραμύθι της Ν. Τελέσοβα "Krupenichka" ; ξέρει πώς να διεξάγει μια συζήτηση σχετικά με το περιεχόμενο της εργασίας, αλληλεπιδρά ενεργά και καλοπροαίρετα με τον δάσκαλο και τους συνομηλίκους.

Μέθοδοι και τεχνικές: ανάγνωση, ερωτήσεις, συνομιλία,

Εικαστικά μέσα διδασκαλίας: βιβλίο του N. Teleshov "Krupenichka" , φαγόπυρο, πορτρέτο μιας γυναίκας - Yaga (πολλές επιλογές, κουάκερ, βιβλίο "Tales of Baba Yaga" .

Προκαταρκτική εργασία: Διαβάζοντας ρωσικά λαϊκά παραμύθια, κοιτάζοντας εικονογραφήσεις, μιλάμε για οικονομικούς πολιτισμούς, d / i "Σιτηρά"

Δομή GCD

Ι. Οργ. στιγμή (εξέταση έκθεσης για το θέμα "Ρωσικά λαϊκά παραμύθια" ) .

II. Κύριο μέρος.

1. Κοιτάζοντας τα πορτρέτα της Μπάμπα Γιάγκα και μιλώντας για αυτήν.
2. Διαβάζοντας ένα παραμύθι, μιλώντας για το περιεχόμενο.

Ι. Τα παιδιά έρχονται στην έκθεση και κοιτάζουν τα βιβλία.

II. 1) Σου αρέσουν τα παραμύθια;

2) Γιατί τους αγαπάς;

3) Παιδιά, ξέρουμε πολλά παραμύθια.

4) Και ποιος ήρωας παραμυθιού βρίσκεται πιο συχνά στα παραμύθια;

Λοιπόν, φυσικά, - Μπάμπα Γιάγκα;

Σε διαφορετικά παραμύθια, ο B. Yaga είναι διαφορετικός. Τώρα θα δούμε την έκθεσή μας. Εδώ B. Yagi (γιαγιάδες)κάντε έναν διαγωνισμό. Ρίξτε μια πιο προσεκτική ματιά και πείτε μου, είναι όλα ίδια ή διαφορετικά;

Ναι, όλοι οι Β. Γιάγκας είναι διαφορετικοί, υπάρχουν καλοί, υπάρχουν και κακοί και εξαγριωμένοι.

Ας θυμηθούμε τα παραμύθια, που ζει και πώς είναι η B. Yaga. (απαντήσεις των παιδιών)

1. Χήνες - κύκνοι - κακοί;
2. Πριγκίπισσα - βάτραχος - ευγενική;
3. Είναι κακές η αδερφή Alyonushka και ο αδελφός Ivanushka;
4. Masha και B. Yaga - ευγενικοί;
5. Τσάρος - παρθένα - Μπ. Γιάγκι;

Λοιπόν, σήμερα, παιδιά, θα σας παρουσιάσω ένα νέο παραμύθι, το έγραψε ο N. D. Teleshov. Λέγεται παραμύθι "Krupenichka" , και γιατί λέγεται έτσι, τώρα θα καταλάβετε.

Ο δάσκαλος διαβάζει την ιστορία και κάνει ερωτήσεις μετά την ανάγνωση.

1. Ποια είναι η Krupenichka;
2. Τι της συνέβη?
3. Ποιος βοήθησε την Krupenichka από το πρόβλημα;

Παιδιά, θέλετε να μάθετε γιατί η πριγκίπισσα έχει τέτοιο όνομα;

Της δόθηκε κατά τύχη, έτσι λεγόταν μια απλή γυναίκα που γνώρισε τον πατέρα της. Τι συνέβη στη συνέχεια με την Krupenichka - ξέρετε. Κι εκεί που από απλό σιτηρό ξανάγινε κορίτσι. ροζ μικρά λουλούδια μεγαλώνουν, κόκκοι εμφανίζονται από αυτά. Προς τιμή του κοριτσιού - της πριγκίπισσας, αυτοί οι κόκκοι ονομάζονταν πλιγούρι, Krupenichka. Κάνουν ένα πολύ νόστιμο χυλό, (εμφάνιση κόκκων).

Και στη συνέχεια αντιμετωπίζουν ο ένας τον άλλον με χυλό, τραγουδούν τραγούδια έτσι ώστε η όμορφη πριγκίπισσα να ακούσει και να βοηθήσει να αναπτυχθεί μια καλή συγκομιδή φαγόπυρου.

Και αφού έφαγαν αυτό το χυλό, οι άνθρωποι είπαν: «Ο χυλός φαγόπυρου είναι ο τροφοδότης μας!»

III. Για ποια ιστορία μιλάμε σήμερα;

Τι παραμύθια υπάρχουν;

Τι σου άρεσε σε αυτήν;

Και τώρα σας προσκαλώ στο τραπέζι για να δοκιμάσετε πραγματικό χυλό - "krupenichka" .

Κάρτα

Θέμα: Απομνημόνευση αποσπάσματος από ποίημα του I. Surikov "Παιδική ηλικία" .

Εργασίες: Ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο με λέξεις "πολυόροφο" , "μια ιστορία" , "διασκέδαση" ; να ενισχύσει την εμπειρία του παιδιού στο σχηματισμό της υπερβολικής σημασίας των επιθέτων. μάθουν να επιλέγουν σημάδια για δεδομένα ουσιαστικά. αναπτύξουν την ικανότητα του παιδιού να σχηματίζει μονορίζες λέξεις χωρίς να ονομάζει τον όρο. Καλλιεργήστε την αγάπη για τη λογοτεχνία.

Πρόοδος μαθήματος

Εικονογραφήσεις που απεικονίζουν σπίτια είναι κρεμασμένα μπροστά στα παιδιά.

Δάσκαλος: Τι βλέπετε σε αυτές τις εικόνες;

Παιδιά στο σπίτι

Εκπαιδευτικός: Τι είναι αυτά τα σπίτια; Συγκρίνω!

Παιδιά: Ψηλά και χαμηλά.

Εκπαιδευτικός: Πού χτίζονται τα ψηλά σπίτια; Που είναι τα χαμηλά;

Παιδιά: Ψηλά σπίτια χτίζονται στην πόλη, χαμηλά σπίτια στο χωριό.

Εκπαιδευτικός: Υπάρχουν πολλοί όροφοι σε ένα ψηλό σπίτι. Λέγεται πολυώροφο. Ένα χαμηλό σπίτι λέγεται μονώροφο.

Εκπαιδευτικός: Ποιος μένει σε σπίτια;

Παιδιά: Άνθρωποι.

3. Παιδαγωγός: Και τώρα ας παίξουμε ένα παιχνίδι "Καλό είδος" . Θα μάθουμε τι είδους άνθρωποι ζουν σε σπίτια. Για παράδειγμα: Λέω τη λέξη είδος, και προσθέτετε στην αρχή της λέξης - προ. Προ σημαίνει πολύ.

ευγενικός - ευγενικός

Κακό - κακό

Χαρούμενος - εύθυμος

πονηρός - πονηρός

Όμορφος - όμορφος

ατημέλητος - ατημέλητος

γενναίος - γενναίος

4. Σε σπίτια μένουν και παιδιά. Όλα τα παιδιά αγαπούν μια εποχή και ποια, ένας γρίφος θα σας βοηθήσει να λύσετε.

Εχω πολλά να κάνω -

Είμαι μια λευκή κουβέρτα

Σκεπάζω όλη τη γη

Καθαρίζω τα ποτάμια στον πάγο,

ασπρίζω τα χωράφια, στο σπίτι.

Το όνομά μου είναι…

Παιδιά: Χειμώνας.

Εκπαιδευτικός: Τι αρέσει να κάνουν τα παιδιά το χειμώνα;

Παιδιά: Τρέξτε, πηδήξτε, κάντε πατινάζ στον πάγο, φτιάξτε έναν χιονάνθρωπο.

Εκπαιδευτικός: Πώς μπορείτε να τα ονομάσετε όλα αυτά με μια λέξη; (Διασκέδαση).

Τι είναι διασκέδαση; (Αυτά είναι αστεία, διασκεδαστικά παιχνίδια, ψυχαγωγία, ενδιαφέρουσες δραστηριότητες)

5. Σχετικά με μια από αυτές τις διασκεδάσεις, θα σας διαβάσω τώρα ένα απόσπασμα από ένα ποίημα του I. Surikov "Παιδική ηλικία" .

Ο δάσκαλος διαβάζει:

Εδώ είναι το χωριό μου

Εδώ είναι το σπίτι μου

Εδώ είμαι σε ένα έλκηθρο

Ανηφορική απότομη.

Εδώ το έλκηθρο τυλίγεται

Και είμαι με το μέρος μου - μπαμ!

Στριφογυρίζω το κεφάλι από τα τακούνια

Κατηφόρα σε χιονοστιβάδα.

Και οι φίλοι είναι αγόρια

στέκεται από πάνω μου

χαμογελασε

Πάνω από τον κόπο μου.

Όλο το πρόσωπο και τα χέρια

Με έκανε να χιονίσω

Είμαι σε μια θλίψη χιονοστιβάδας,

Και τα παιδιά γελάνε.

Δάσκαλος: Τώρα, ακούστε ξανά το απόσπασμα. Ακούστε προσεκτικά, θα το απομνημονεύσουμε.

Για να απομνημονεύσουμε εύκολα ένα ποίημα, τα σύμβολα θα μας βοηθήσουν.

(Ο δάσκαλος διαβάζει το ποίημα, συζητώντας τους χαρακτηρισμούς με τα παιδιά).

(Μετά διαβάζουν 2-3 παιδιά)

Λεπτό φυσικής αγωγής "Διασκέδαση"

Είναι εύκολη διασκέδαση

Στρίβει αριστερά - δεξιά

Όλοι γνωρίζουμε εδώ και πολύ καιρό

Υπάρχει ένας τοίχος και υπάρχει ένα παράθυρο.

Κάνουμε οκλαδόν γρήγορα, επιδέξια

Εδώ χρειάζεται επιδεξιότητα.

Για την ανάπτυξη των μυών

Πρέπει να κάτσω πολύ

Και τώρα περπατά στη θέση του

Είναι και αυτό ενδιαφέρον!

6. Παιχνίδια με λέξεις

Το παιχνίδι "Ποιος είναι τι"

Εκπαιδευτικός: Εγώ ονομάζω τη λέξη και εσείς το σημάδι (οι οποίες).

Εκπαιδευτικός: Sledge

Παιδιά: Γρήγορα

Εκπαιδευτικός: Αγόρια, τσουλήθρα, σπίτι, χιονοστιβάδα, πρόσωπο, χέρια, γέλιο.

(Επίθετα ονομάτων παιδιών για αυτές τις λέξεις)

Το παιχνίδι "Ποιος κάνει τι"

Εκπαιδευτικός: Εγώ ονομάζω το θέμα και εσείς τη δράση (τι κάνει)

Εκπαιδευτικός: Sledge

Παιδιά: πήγαινε

Παιδαγωγός:

Αγόρια

Ήλιος

Νιφάδα χιονιού

Το παιχνίδι "Μαντέψτε με δράση"

Εκπαιδευτής: Καλώ τη δράση και εσείς ονομάζετε αυτόν που μπορεί να εκτελέσει αυτήν την ενέργεια.

Δάσκαλος: Άλμα

Παιδιά: Παιδί, μπάλα, ακρίδα

Παιδαγωγός:

χαμογελαστά

φώναξε

πλύνουν τα πρόσωπά τους

Κοίταξα έξω

Το παιχνίδι "επαγγέλματα"

Εκπαιδευτικός: Τα αγόρια και τα κορίτσια έχουν πατέρες και μητέρες που εργάζονται. Θα ονομάσω το επάγγελμα, και εσείς - τι κάνουν στη δουλειά.

Παιδαγωγός – παιδεύει

Σοφέρ - σοφέρ

Πωλητής

Οικοδόμος

Εκπαιδευτικός: Και τώρα θα ξαναδιαβάσω το απόσπασμα. Σας άρεσε το σημερινό μάθημα; Υπήρχε μια ενδιαφέρουσα εργασία στην τάξη σήμερα. Οι οποίες? Και υπήρχε ένα εύκολο και εύκολο έργο. Οι οποίες?

Κάρτα

Θέμα: αναδιήγηση της ιστορίας του Λέοντα Τολστόι "Λιοντάρι και σκύλος"

Περιεχόμενο προγράμματος: να διδάξει στα παιδιά να επαναλάβουν το κείμενο, να βελτιώσουν την αντονική εκφραστικότητα του λόγου, να επιτύχουν συνέπεια στην παρουσίαση του περιεχομένου, να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιο με ορισμούς, επιρρήματα, ρήματα, ανώνυμα ονόματα.

Πρόοδος μαθήματος

Παιδιά ακούστε ένα από τα έργα του Λ. Τολστόι "Λιοντάρι και σκύλος" (ο δάσκαλος διαβάζει την ιστορία).

Παιδιά, τι είδους πιστεύετε ότι είναι αυτό; Παραμύθι, ποίημα, ιστορία;

Γιατί; (δεν υπάρχει πλοκή παραμυθιού, δεν υπάρχει ομοιοκαταληξία).

Αυτή είναι μια αληθινή ιστορία, καθώς βασίστηκε σε πραγματικά γεγονότα που πραγματικά συνέβησαν.

Ποια γεγονότα συνέβησαν: λυπηρό ή αστείο;

Τι άλλα λόγια μπορεί να ονομαστεί αυτό το έργο, αυτά τα γεγονότα; (λυπημένος, λυπημένος, θλιβερός).

Πού διαδραματίζονται τα γεγονότα; (στο θηριοτροφείο).

Ποιός είναι ο βασικός χαρακτήρας? (λιοντάρι και σκύλος).

Τι μπορείτε να πείτε για ένα λιοντάρι; Τι είναι αυτός? (μεγαλοπρεπής, μεγάλος, ισχυρός, δασύτριχος, βασιλιάς των θηρίων, όμορφος, χαριτωμένος).

Και τι είδους σκύλος; (μικρό, δειλό, παραπονεμένο, ευγενικό, παιχνιδιάρικο, εύθυμο, φιλικό).

Τι ήταν στην αρχή; (το σκυλί πετάχτηκε σε ένα κλουβί λιονταριού για να τον φάνε).

Πώς συμπεριφέρθηκε το λιοντάρι όταν του πέταξαν το σκυλί; (το λιοντάρι μύρισε το σκυλί, το άγγιξε με το πόδι του, κοίταξε τον σκύλο, γυρνώντας το κεφάλι του από τη μια πλευρά στην άλλη και δεν άγγιξε το σκυλί).

Πώς συμπεριφέρθηκε ο σκύλος; Τι έκανε? (Στην αρχή, κούμπωσε την ουρά της και πίεσε τον εαυτό της στη γωνία του κλουβιού, μετά ξάπλωσε ανάσκελα, σηκώνοντας τα πόδια της και άρχισε να κουνάει την ουρά της, στάθηκε στα πίσω πόδια της μπροστά στο λιοντάρι).

Πώς ζούσαν ένα λιοντάρι και ένας σκύλος στο ίδιο κλουβί; (Έγιναν φίλοι. Όταν έδωσαν στο λιοντάρι ένα κομμάτι κρέας, έσκισε ένα κομμάτι και το άφησε για τον σκύλο. Ο σκύλος κοιμόταν με το κεφάλι του στο πόδι του λιονταριού. Έφαγαν μαζί, κοιμόντουσαν μαζί και μερικές φορές έπαιζαν.)

Τι έγινε κάποτε; (ο κύριος ήρθε στο θηριοτροφείο και, αναγνωρίζοντας το σκυλί του, θέλησε να το πάρει πίσω.)

Πώς συμπεριφέρθηκε το λιοντάρι όταν προσπάθησαν να βγάλουν τον σκύλο από το κλουβί; (Το λιοντάρι τρίχτηκε και βρυχήθηκε).

Πόσο καιρό έζησαν ένα λιοντάρι και ένας σκύλος στο ίδιο κλουβί; (Ένας ολόκληρος χρόνος.)

Τι έγινε μετά? (ο σκύλος αρρώστησε και πέθανε).

Πώς συμπεριφέρθηκε το λιοντάρι μετά τον θάνατο του σκύλου; (Σταμάτησε να τρώει, μύρισε, έγλειψε το σκυλί, το άγγιξε με το πόδι του. Ήταν λυπημένος, λυπημένος, επαναστάτησε, γρύλισε).

Όταν ένα άλλο ζωντανό σκυλί πετάχτηκε στο κλουβί του λιονταριού, τι έκανε το λιοντάρι;

(Το έσκισα αμέσως. Αγκάλιασε τον σκύλο του στα πόδια του και ξάπλωσε έτσι για πέντε μέρες)

Τι έγινε με το λιοντάρι; (Πέθανε.).

Παιδιά, γιατί πιστεύετε ότι πέθανε το λιοντάρι; (Πέθανε από θλίψη, λαχτάρα, πόνο, θλίψη.).

Πώς θα λέγατε αυτή την ιστορία; ("Θλιβερή ιστορία" , «Περιστατικό στο θηριοτροφείο» , «Πώς το λιοντάρι ερωτεύτηκε τον σκύλο» , "Σκύλος και λιοντάρι" .) .

Παιδιά, θα θέλατε το τέλος αυτής της ιστορίας να είναι διαφορετικό;

Πώς πιστεύετε ότι θα μπορούσε να τελειώσει αυτή η ιστορία;

Τώρα θα σας διαβάσω την ιστορία του Λ. Τολστόι "Λιοντάρι και σκύλος" πάλι; ακούστε προσεκτικά και θυμηθείτε.

Διάβασα το κείμενο.

Παιδιά, όταν επαναλαμβάνετε, μην ξεχνάτε ότι πρέπει να μιλάτε καθαρά, ξεκάθαρα, καθαρά, δυνατά, με συνέπεια και εκφραστικά.

Επαναφήγηση της ιστορίας.

Κάρτα

Θέμα: «Απομνημόνευση του ποιήματος του I. Belousov «Spring Guest»

Περιεχόμενο προγράμματος: καλλιέργεια αγάπης για τη γηγενή φύση, ανάπτυξη ενδιαφέροντος για την ποίηση. Μάθετε να ακούτε προσεκτικά, να απομνημονεύετε, να απαντάτε σε ερωτήσεις, να διαβάζετε εκφραστικά το ποίημα. Αναπτύξτε τη μνήμη, την αντίληψη, τη δημιουργικότητα.

Υλικό: εικονογραφήσεις που απεικονίζουν την άνοιξη, αποδημητικά πουλιά, τετράδια με σκίτσο, χρωματιστά μολύβια.

1. Εισαγωγική συνομιλία:

- Τι εποχή είναι στην αυλή;

Τι είδους πουλιά πέταξαν σε μας;

Εμφάνιση εικόνας χελιδονιού

Ποιος είναι αυτός?

2. Θέμα ανάρτησης.

Εκφραστική ανάγνωση ποιήματος του I. Belousov "Επισκέπτης της Άνοιξης" παιδαγωγός χωρίς ρύθμιση για απομνημόνευση.

3. Επαλήθευση αντίληψης.

Τι φανταστήκατε νοερά σαν να είδες κατά την ανάγνωση μου;

Τι διάθεση πήρες; Γιατί;

4. Συνομιλία για το περιεχόμενο του ποιήματος και πώς πρέπει να διαβαστεί.

5. Επαναλαμβανόμενη ανάγνωση του ποιήματος από τον παιδαγωγό με εγκατάσταση απομνημόνευσης.

6. Ανάγνωση ποιήματος από παιδιά.

7. Τελική ανάγνωση από τον δάσκαλο.

Λεπτό φυσικής αγωγής

Προσφερθείτε να σχεδιάσετε μια εικόνα για ένα ποίημα

Περίληψη του μαθήματος

Κάρτα

Θέμα: «Απομνημόνευση του ποιήματος της E. Trutneva «Φθινόπωρο»

Εργασίες προγράμματος:

Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:

1. Ενεργοποιήστε τη χρήση των ρημάτων.
2. Να εδραιώσει την ικανότητα του ήχου, τη συλλαβική ανάλυση των λέξεων.
3. Ενεργοποιήστε και επεκτείνετε το λεξιλόγιο ανά θέμα "Φθινόπωρο" ,
4. συνεχίστε να αναπτύσσετε το ποιητικό αυτί των παιδιών: την ικανότητα να αισθάνονται, να κατανοούν και να αναπαράγουν την εικονική γλώσσα του ποιήματος.
5. άσκηση στην επιλογή επιθέτων, συγκρίσεις, μεταφορές για την περιγραφή τοπίων του φθινοπώρου.
6. Συνεχίστε να αναπτύσσετε το ποιητικό αυτί των παιδιών.
7. Διδάσκοντας στα παιδιά να απαγγέλλουν εκφραστικά ένα ποίημα "Φθινόπωρο" - μεταφέροντας τον τονισμό ηρεμία, θλίψη, φθινοπωρινή φύση.

Διόρθωση-ανάπτυξη:

1. Αναπτύξτε λεπτές κινήσεις και συντονισμό των δακτύλων.
2. Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, τη λογική σκέψη και τη δημιουργική φαντασία.
3. Να αναπτύξει και να ενθαρρύνει τη γνωστική δραστηριότητα στα παιδιά, το ενδιαφέρον για την εκμάθηση νέων πραγμάτων.
4. Αναπτύξτε τη λογική σκέψη, την ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων.
5. Αναπτύξτε την ικανότητα να δημιουργείτε δηλώσεις όπως συλλογιστική.

Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:

1. Να διαμορφώσει τις δεξιότητες συνεργασίας, αμοιβαίας κατανόησης, καλής θέλησης, ανεξαρτησίας, πρωτοβουλίας, υπευθυνότητας.
2. Αναπτύξτε την ικανότητα να υπερασπιστείτε τη γνώμη σας, να αποδείξετε την υπόθεσή σας.
3. Να σχηματίσει γνώση για τη σχέση όλων των έμβιων όντων στη φύση.

Εξοπλισμός: Παιδικές ζωγραφιές με θέμα: "Σημαύδα σε χρυσή φθινοπωρινή διακόσμηση" , φύλλα λεύκας, σημύδας, φλαμουριάς, βελανιδιάς, σφενδάμου.

Είδη δραστηριότητας: gaming, επικοινωνιακή, μηχανική, παραγωγική.

Προκαταρκτικές εργασίες:

1. Κοιτάζοντας εικονογραφήσεις δέντρων, φύλλων.
2. ΑΝΑΓΝΩΣΗ "Παιδική εγκυκλοπαίδεια για τα ζώα" ,
3. Ακούγοντας μια ηχογράφηση "Ο θόρυβος του δάσους" ; κουίζ φωτογραφιών "Μάθε με φυλλάδιο" .

Μορφή GCD: ομάδα.

Συνολική διάρκεια εκπαιδευτικής δραστηριότητας: 30 λεπτά

Η πορεία των άμεσα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

Κύριο μέρος:

Ποίημα E. Trutneva "Φθινόπωρο"

Έγινε ξαφνικά δύο φορές πιο φωτεινό,

Αυλή στον ήλιο

Αυτό το φόρεμα είναι χρυσό

Στη σημύδα στους ώμους

Το πρωί πάμε στην αυλή

Τα φύλλα πέφτουν σαν βροχή

Θρόισμα κάτω από τα πόδια

Και πετούν ... πετούν. πετούν

Πετάνε οι ιστοί του Γκόσαμερ

Με αράχνες στη μέση.

Και ψηλά από το έδαφος

Οι γερανοί πέταξαν.

Όλα πετούν! Πρέπει να είναι

Το καλοκαίρι μας πετάει.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, ποια περίοδο του φθινοπώρου είναι αυτό το ποίημα; (Χρυσό φθινόπωρο)

Δάσκαλος: Πώς το κατάλαβες; Γιατί έγινε δύο φορές πιο φωτεινό στην αυλή; (Τα δέντρα έγιναν χρυσά.)

Εκπαιδευτικός: Θυμηθείτε τι λέγεται για τη φθινοπωρινή διακόσμηση της σημύδας. («Αυτό το φόρεμα είναι χρυσό στη σημύδα στους ώμους» ) .

Εκπαιδευτικός: Και πράγματι, μια σημύδα, όπως ένα κορίτσι με χρυσό φόρεμα, είναι fashionista, φορούσε πράσινο φόρεμα το καλοκαίρι και χρυσό το φθινόπωρο. Ή ίσως είναι καλύτερα να πούμε "Με ένα χρυσό παλτό" ? Γιατί όχι καλύτερα;

Εκπαιδευτικός: Ο άνεμος κόβει τα φύλλα και τι κάνουν; (Πέταγμα, πτώση, θρόισμα.)

Παιδαγωγός: Το ποίημα λέει: τα φύλλα πέφτουν σαν βροχή. Σκεφτείτε γιατί το είπε η ποιήτρια; (πτώση φύλλων).

Ο δάσκαλος ξαναδιαβάζει το ποίημα.

Εκπαιδευτικός: Από το τέλος του καλοκαιριού μέχρι την ίδια την πτώση των φύλλων, οι αράχνες υφαίνουν έναν ιστό αράχνης, σαν να θέλουν να κρατήσουν τα φύλλα στα δέντρα, αλλά ο αέρας φυσάει και τις αράχνες μαζί με τα φύλλα. Θυμηθείτε τι λέει το ποίημα για αυτό.

Λεπτό φυσικής καλλιέργειας με φύλλα.

Δάσκαλος: Θα διαβάσω ξανά το ποίημα. Προσπαθήστε να το θυμηθείτε. Προσέξτε πώς θα διαβάσω. Και τώρα θα διαβάσετε μόνοι σας το ποίημα.

Τα παιδιά διαβάζουν το ποίημα από μνήμης, αν υπάρχει δυσκολία, βοηθά ο δάσκαλος.

Αφού διαβάσει το ποίημα, ο δάσκαλος προσεγγίζει τα σχέδια.

Δάσκαλος: Δείτε τα σχέδιά σας. Βρείτε σε αυτά τι λέγεται στο ποίημα.

Παιδαγωγός: το ποίημα μιλάει για μια χρυσή στολή, αλλά το φθινόπωρο έχει άλλα χρώματα. Τι δέντρα είναι το φθινόπωρο; Πολύχρωμο, πολύχρωμο. …

Εκπαιδευτικός: Πώς μοιάζουν τα φύλλα του φθινοπώρου; Επιλέξτε συγκρίσεις για τη λέξη φύλλα. Τα φύλλα πετούν σαν... (πουλιά, αλεξίπτωτα, σαν να χορεύουν). Το φύλλο σφενδάμου μοιάζει (αστερίσκος, σε άλογο, φύλλο ακακίας επάνω (νόμισμα, φύλλο σημύδας επάνω (χρυσή καρδιά). Τι κάνουν τα φύλλα; Πετάνε, πετούν τριγύρω, σπάνε, θροΐζουν, πετούν, παρασύρονται.

Εκπαιδευτικός: Και αν θέλουμε να πούμε ότι αυτό έχει ήδη συμβεί στα φύλλα, τότε πώς λέμε;: (γύρισε κίτρινο, πέταξε γύρω).

Εκπαιδευτικός: Μπράβο, όλοι έκαναν καλή δουλειά

Κάρτα

Θέμα: Διαβάζοντας ένα παραμύθι του V. Kataev "Λουλούδι - επτά λουλούδια" .

Ας χαμογελάμε ο ένας στον άλλο. Χαίρομαι που βλέπω τα πρόσωπά σας, τα χαμόγελά σας. Ας παίξουμε ένα παιχνίδι «Θα ξεκινήσω κι εσύ θα συνεχίσεις...» .

(τα παιδιά στέκονται σε ημικύκλιο στο χαλί).

Στον μαγνητικό πίνακα: πορτρέτο - V. Kataev; σχέδιο - κορίτσι Zhenya? σχέδιο - "Λουλούδι - επτά λουλούδια" .

Διδακτικό παιχνίδι «Θα ξεκινήσω κι εσύ θα συνεχίσεις...» δημιουργία κινήτρων για εργασία.

Κανόνας του παιχνιδιού: Θα ξεκινήσω, και αυτός που δείχνω θα συνεχίσει ...

Είστε εξοικειωμένοι με αυτές τις λέξεις:

Πέτα, πετά, πέταλο,

Από τη δύση προς την ανατολή

Μέσα από το Βορρά, από το Νότο,

Γύρνα πίσω, κάνε έναν κύκλο,

Μόλις αγγίξεις το έδαφος

Για να είμαι κατά τη γνώμη μου!

Ποιος είπε αυτά τα μαγικά λόγια; (κορίτσι Zhenya)

Από ποιο παραμύθι; ("Λουλούδι - επτά λουλούδια" )

Ποιος έγραψε αυτό το παραμύθι; (V. Kataev, που δείχνει ένα πορτρέτο του συγγραφέα)

(τα παιδιά μετακινούνται στη δεύτερη ζώνη)

κινητική άσκηση "Περπατούσαμε" .

Περπατάμε στα μονοπάτια

Περπατάμε στα μονοπάτια.

Περπάτησε κατά μήκος του μονοπατιού

Και βρήκε ένα λουλούδι.

(τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες)

Εργασία με το μοντέλο μαγικού λουλουδιού.

Στο καβαλέτο "Λουλούδι - επτά λουλούδια" με τα πέταλα που λείπουν.

1. πέταλο -
2. πέταλο -
3. πέταλο -
4. πέταλο -
5. πέταλο - πορτοκάλι,
6. πέταλο - μωβ
7. το πέταλο είναι μπλε.

Τι έγινε με το μαγικό λουλούδι; (απαντήσεις των παιδιών)

Ποια πέταλα λείπουν; (κίτρινο, κόκκινο, μπλε, πράσινο)

Πού πήγαν τα πέταλα; (απαντήσεις των παιδιών: εκπλήρωσε τις επιθυμίες της Zhenya)

(εικόνες από ένα παραμύθι βρίσκονται στο τραπέζι "Flower-seven-flower" )

Εργασία: θυμηθείτε το χρώμα του πετάλου και την επιθυμία του κοριτσιού.

Κίτρινο - Πες μου να είμαι σπίτι με κουλούρια!

Κόκκινο - Δώσε εντολή να γίνει ολόκληρο το αγαπημένο βάζο της μητέρας!

Μπλε - Πες μου να είμαι στον Βόρειο Πόλο τώρα!

Πράσινο - Πες μου να ξαναβρεθώ αμέσως στην αυλή μας!

Δυσκολία σε μια κατάσταση παιχνιδιού.

"Παιχνίδι λαβύρινθων παραμυθιού" (TRIZ)

Παιδιά, θέλετε το Επτάχρωμο Λουλούδι να εκπληρώσει την επιθυμία σας; (απαντήσεις των παιδιών)

Λοιπόν, θα εκπληρώσει την επιθυμία σας με την προϋπόθεση να φτάσετε σε ένα έρημο νησί και να είστε μόνοι εκεί.

Θα εκμεταλλευτείτε την επιθυμία;

Πώς θα βγεις από ένα έρημο νησί αν βαρεθείς να είσαι μόνος; (απαντήσεις των παιδιών)

κινητική άσκηση "Ας τρέξουμε" .

Ας τρέξουμε, ας τρέξουμε

Μόνο τα πόδια ταλαντεύονταν.

Ένα μονοπάτι οδηγεί μέσα στο δάσος

Εδώ είναι μια σημύδα, εδώ είναι μια τέφρα του βουνού.

Έτρεξαν στο λιβάδι

Και εκεί διασκέδαζαν.

(σταματήστε στο σήμα "χτύπος ενός ντέφι" )

(τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες)

Η ανακάλυψη νέας γνώσης ή δεξιότητας.

Παιδιά, θέλετε να μάθετε ποιες επιθυμίες εκπλήρωσε το μαγικό λουλούδι για τη Zhenya; "Λουλούδι - επτά λουλούδια" ? (απαντήσεις των παιδιών)

Ένα παραμύθι μας καλεί σε έναν μαγικό κόσμο, έτσι ώστε τα θαύματα των παιδιών

έκπληξη και διασκεδάστε και διδάξτε κάτι.

Ανάγνωση νέου κειμένου με στάσεις.

(οι κύριες μέθοδοι ανάγνωσης αυτού του κειμένου είναι η κοινή προφορά και συμφωνία)

Έσκισε ένα πορτοκαλί πέταλο, το πέταξε και είπε: (Fly, Fly...)

Zhenya στις σκάλες - (παιχνίδια πίσω της)

Zhenya στο μπαλκόνι - (παιχνίδια πίσω της)

Zhenya στη σοφίτα - (παιχνίδια πίσω της)

Έσκισε ένα μωβ πέταλο και είπε: (Fly, Fly...)

Έσκισε το τελευταίο πέταλο - μπλε ...... ... (και τραγούδησε με λεπτή φωνή, τρέμοντας από ευτυχία: Πέτα, πέτα ...)

Μια συζήτηση για το διάβασμα

Ποια από τις ευχές του κοριτσιού ήταν η καλύτερη;

(θεραπεύοντας ένα άρρωστο αγόρι)

Γιατί η εκπλήρωση άλλων επιθυμιών δεν έφερε στον Ζένια μεγάλη χαρά; (απαντήσεις των παιδιών)

Αναπαραγωγή του νέου σε μια τυπική κατάσταση.

Υπάρχει μια εικόνα στο καβαλέτο: ένα κορίτσι Zhenya που περιβάλλεται από παιχνίδια.

Ας δοκιμάσουμε "ανασταίνω" ήρωες των παραμυθιών.

(μάσκες και παιχνίδια στο τραπέζι)

Ήχοι μουσικής.

"Αναζωογόνηση" εικόνες.

Εργασίες επανάληψης και ανάπτυξης.

(τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια)

Στο καβαλέτο: μια εικόνα - ένα κορίτσι με ένα ρωσικό λαϊκό sundress. εικόνα - ένα κορίτσι με ένα παιδικό φόρεμα.

Τα κορίτσια είναι διαφορετικά με την πρώτη ματιά, αλλά θα σας πω ένα μυστικό ότι μοιάζουν κάπως μεταξύ τους. Θέλετε να μάθετε... Βοήθεια!

Το παιχνίδι "Σύγχυση" .

(εικόνες από παραμύθια υπάρχουν στα τραπέζια)

Εργασία: σε ποιο από τα κορίτσια ανήκουν αυτά τα πράγματα;

Σύγκριση παραμυθιών "Αρέσει…"

Τα κορίτσια είναι ιδιότροπα: το ένα - δεν θέλω, το άλλο - θέλω!

Ταξίδι: Χήνες - κύκνοι, σκύλος.

Βοηθός: σκαντζόχοιρος, μαγικό λουλούδι.

Δράση: σώζει τον αδερφό του, θεραπεύει το αγόρι Vitya.

Πρόβλεψη του θέματος της μελλοντικής ανάγνωσης.

Σε έναν μαγνητικό πίνακα: ένα σχέδιο ενός κοριτσιού από ένα παραμύθι "Ayoga" .

Την επόμενη φορά θα διαβάσουμε ένα παραμύθι "Ayoga" και μάθετε πολλά ενδιαφέροντα και διδακτικά πράγματα.

Περίληψη του μαθήματος.

Γιατί είναι σημαντικό να κάνουμε καλό;

Ποιες καλές πράξεις μπορείτε να κάνετε μόνοι σας χωρίς να βασίζεστε στη μαγεία; (να είστε ευγενικοί, ειλικρινείς, προσεκτικοί με τους άλλους)

Σας εύχομαι να είστε πάντα ευγενικοί και συμπαθητικοί, προσεκτικοί και ειλικρινείς, έτσι ώστε ο Tsvetik - ο επτάχρωμος να μην χρειάζεται να διορθώνει τα λάθη σας.

Άλλωστε η μαγεία συμβαίνει μόνο στα παραμύθια!

Κάρτα

Θέμα: "Διαβάζοντας το παραμύθι "Moroz Ivanovich" (Β. Οντογιέφσκι)»

Εργασίες προγράμματος:

1. Εισάγετε τα παιδιά σε ένα νέο παραμύθι, διδάξτε τους να εκφράζουν τη γνώμη τους για τις πράξεις των ηρώων.
2. Να εμπεδώσει την ικανότητα πλήρους απάντησης σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του κειμένου.
3. Λεξικό: βελονίτσα, νωθρή, στοργική, αγενής, δίκαιη.
4. Αυξήστε το ενδιαφέρον και την αγάπη για τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια.
5. Η ανάπτυξη θεατρικών και καλλιτεχνικών δεξιοτήτων.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Διαβάζοντας παραμύθια, κοιτάζοντας εικονογραφήσεις, μιλώντας για τους ήρωες των παραμυθιών.

Υλικά και εξοπλισμός:

Προετοιμάστε χαρτί και μαρκαδόρους για σχέδιο. Φάκελος με ένα γράμμα, κοστούμια του Moroz Ivanovich, Sloth και Needlewoman. Το φωνόγραμμα του τραγουδιού "Father Frost"

Πρόοδος του μαθήματος.

1 μέρος. Εισαγωγικός:

Ώρα διοργάνωσης:

Κάθομαι τα παιδιά σε καρέκλες.

Δημιουργία δυνητικού πελάτη:

Παιδαγωγός. Παιδιά, δείτε έναν φάκελο στο τραπέζι. Ο δάσκαλος ανοίγει τον φάκελο και βγάζει ένα σημείωμα. Διαβάζει. «Παιδιά, θέλετε να λάβετε ένα δώρο από εμένα; Στη συνέχεια πρέπει να φτιάξετε φακέλους, να γράψετε τη διεύθυνση και να βάλετε στον φάκελο μια εικόνα του δώρου που θέλετε να διδάξετε.

Ο Άγιος Βασίλης σου.

Παιδιά, τι ευγενικός Άγιος Βασίλης! Θέλει να κάνει μια καλή πράξη για όλους. Κάνει καλές πράξεις για όλους; Ακούστε την ιστορία για τον Άγιο Βασίλη και από αυτήν θα μάθετε για αυτήν.

2 μέρος. Κύριος:

Ο δάσκαλος διαβάζει μια ιστορία.

Παιδαγωγός. Πώς λέγεται το παραμύθι; Αυτό είναι ένα ρωσικό λαϊκό παραμύθι.

Πώς λέγονταν τα κορίτσια στο παραμύθι; - Νεδέλα και τεμπέλης.

Γιατί ένα κορίτσι ονομάστηκε βελονίτσα; - Ήξερε να κάνει τα πάντα: να σκουπίζει, να μαγειρεύει, να κεντάει.

Παιδαγωγός. Γιατί η Λενίβιτσα ήταν διαφορετική; - Ήταν τεμπέλης και δεν ήθελε να κάνει τίποτα και δεν ήξερε πώς να κάνει τίποτα.

Ποιο κορίτσι ήταν καλό; - Μια βελονίτσα, γιατί ήταν και ευγενική, στοργική και υπομονετική. Ό,τι της ζητούσε ο Άγιος Βασίλης, τα έκανε όλα.

Και το άλλο; - Ο νωθρός ήταν κακός: τεμπέλης, αγενής.

Ποιους και πώς αντάμειψε με δώρα ο Άγιος Βασίλης, πες μας. Τα παιδιά μιλάνε.

Γιατί σε αυτό το παραμύθι δεν είναι μόνο ο Άγιος Βασίλης, αλλά ο Μόροζ Ιβάνοβιτς; - Είναι ευγενικός και δίκαιος.

Τέτοιοι άνθρωποι είναι σεβαστοί και αποκαλούνται με σεβασμό με το όνομα και το πατρώνυμο. Ο δάσκαλος διαβάζει αποσπάσματα κατόπιν αιτήματος των παιδιών.

Φυσική αγωγή:

Παιδαγωγός. Ας πούμε ένα τραγούδι για αυτόν. Τα παιδιά στέκονται σε ένα στρογγυλό χορό, τραγουδούν και κάνουν κινήσεις (Father Frost)

Και τώρα θα δούμε μια σκηνή στο δάσος, όταν ο Μόροζ Ιβάνοβιτς μιλάει με τη Νεδελογυναίκα και μετά με τον Σλοθ.

Ο δάσκαλος αναθέτει ρόλους και τα παιδιά παίζουν.

Τελικό μέρος:

Λοιπόν, αυτό είναι το τέλος του μαθήματός μας. Ποια νέα και ενδιαφέροντα πράγματα έμαθες από το παραμύθι; Τι σας άρεσε περισσότερο; Τώρα όλα τα παιδιά θα βοηθήσουν τους γονείς και τους δασκάλους τους, στην ομάδα μας θα υπάρχουν μόνο Needlewomen και όχι Sloths. Και στο σπίτι, μαζί με τους γονείς σας, κολλήστε τον φάκελο και γράψτε ένα γράμμα στον παππού Φροστ, αυτή θα είναι η εργασία σας.

Κάρτα

Θέμα: «Απομνημόνευση του ποιήματος του S. Yesenin «Birch»

Καθήκοντα: να συνεχίσει να βελτιώνει τις δεξιότητες καλλιτεχνικής απόδοσης και ομιλίας των παιδιών κατά την ανάγνωση ενός ποιήματος, τον τονισμό που μεταφέρει τρυφερότητα, θαυμάζοντας την εικόνα της χειμερινής φύσης. Συνεχίστε να αναπτύσσετε το ενδιαφέρον των παιδιών για τη μυθοπλασία. Χρησιμοποιήστε εκφραστικά μέσα (μεταφορικές λέξεις και εκφράσεις, συγκρίσεις). Βοηθήστε να νιώσετε την ομορφιά και την εκφραστικότητα της γλώσσας του έργου. Αναπτύξτε τις παραγωγικές δραστηριότητες των παιδιών. Να καλλιεργήσουν την αγάπη για τη γηγενή φύση μέσω των καλών τεχνών. Βοηθήστε τα παιδιά να εξηγήσουν τις κύριες διαφορές μεταξύ των λογοτεχνικών ειδών: ένα παραμύθι, μια ιστορία, ένα ποίημα.

Αντιπροσωπευτική εργασία: παρατηρήσεις σε μια βόλτα πίσω από μια σημύδα, εξέταση εικονογραφήσεων, εκδρομή στη βιβλιοθήκη, σχέδιο σημύδας, γλυπτική δέντρου.

Ενεργοποίηση λεξιλογίου: περίγραμμα, πινέλα, ασήμι, κρόσσι, αίσθηση, καλλιτέχνης, ποιητής, συνθέτης.

Ατομική εργασία: βελτίωση των δεξιοτήτων καλλιτεχνικής απόδοσης και λόγου κατά την ανάγνωση ενός ποιήματος.

Υλικό επίδειξης: αναπαραγωγές πινάκων για τη φύση των Ρώσων καλλιτεχνών, ένα πορτρέτο του S. Yesenin, CD - ηχογράφηση του P. I. Tchaikovsky "The Seasons", περίγραμμα, περιθώριο.

Φυλλάδιο: χρωματιστό χαρτόνι, γκουάς, βούρτσες, πλαστελίνη, χαρτοπετσέτες, βερνίκι νυχιών.

Παιδιά, βρισκόμαστε σε μια μίνι γκαλερί τέχνης, όπου εκτίθενται αναπαραγωγές ζωγραφικής.

Ποιος ζωγραφίζει εικόνες;

Ο καλλιτέχνης Isaac Ilyich Levitan ζωγράφισε τον πίνακα "Spring. Big water."

Ο Igor Grabar απεικόνισε μια σημύδα τον Φεβρουάριο και ο διάσημος καλλιτέχνης I. Shishkin "Birch Grove".

Σας άρεσαν αυτές οι φωτογραφίες; Τι σου άρεσε?

Τι διάθεση σου προκαλούν αυτές οι εικόνες; Τι τους ενώνει όλους;

Δεν ήταν τυχαίο ότι οι καλλιτέχνες απεικόνισαν τη ρωσική σημύδα στους πίνακές τους. Η σημύδα είναι σύμβολο της ρωσικής φύσης.

Τώρα θα διαβάσω το έργο του Sergei Yesenin "Birch".

Στο έργο αυτό συναντώνται οι λέξεις περίγραμμα, κρόσσι, καθώς ο συγγραφέας συγκρίνει πινέλα, διακόσμηση σημύδας. (Ο δάσκαλος εξετάζει τα σύνορα και το περιθώριο με τα παιδιά). ΑΝΑΓΝΩΣΗ.

Ερωτήσεις για παιδιά:

Σε ποιο λογοτεχνικό είδος ανήκει το έργο του S. Yesenin «Birch»;

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ ενός ποιήματος και μιας ιστορίας; Και από παραμύθι;

Τι είναι αυτό το ποίημα;

Σου άρεσε?

Διαβάστε ξανά το ποίημα.

Λευκή σημύδα

Κάτω από το παράθυρό μου

Τι σκέπασε τη λευκή σημύδα;

καλυμμένο με χιόνι,

Ακριβώς ασημί.

Με τι συγκρίνει ο ποιητής το χιόνι;

Σε ποια κλαδιά άνθισαν οι βούρτσες;

Σε αφράτα κλαδιά

σύνορα χιονιού,

τα πινέλα ξεδιπλωμένα,

Λευκό κρόσσι.

Σε ποια σιωπή στέκεται η σημύδα;

Και υπάρχει μια σημύδα

Σε νυσταγμένη σιωπή

Και οι νιφάδες του χιονιού καίγονται

Σε χρυσή φωτιά

Και τεμπελιάζει η αυγή

Περπατώντας τριγύρω.

ραντίζει κλαδιά,

Νέο ασήμι.

Με τι θα συγκρίνατε τις νιφάδες χιονιού;

Εισαγάγετε τα λόγια σας στο ποίημα. Έχετε μια ομοιοκαταληξία;

Ο Σεργκέι Γιεσένιν έπιασε τις λέξεις της ομοιοκαταληξίας

Και οι νιφάδες του χιονιού καίγονται

Σε χρυσή φωτιά

Διαβάζοντας ένα ποίημα στα παιδιά (ολόκληρο, ζευγάρι, αλυσίδα)

Η φύση ήταν πάντα πηγή έμπνευσης για ποιητές, συγγραφείς, καλλιτέχνες, συνθέτες. Και τώρα θα είστε μικροί δημιουργοί όταν δημιουργείτε τις κάρτες της Πρωτοχρονιάς.

Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά επιλογή από χρωματιστό χαρτόνι, γκουάς, πλαστελίνη, πινέλα για παραγωγικές δραστηριότητες.

Κατά τη διάρκεια του έργου, ακούγεται η μουσική του P. I. Tchaikovsky "The Seasons".

Ποια είναι η σημύδα σου;

Ποια λόγια από το ποίημα του Σεργκέι Γιεσένιν μπορούν να ειπωθούν για τη σημύδα σας;

Κάρτα

Θέμα: "Παραμύθι" Φρόστι "

Καθήκοντα:

Να διαμορφώσει την ικανότητα να ξεχωρίζει τα παραμύθια από άλλα είδη.

Αναπτύξτε την ικανότητα να μιλάτε για την αντίληψή σας για μια συγκεκριμένη πράξη ενός λογοτεχνικού χαρακτήρα.

Ενθαρρύνετέ τους να καθορίσουν τη στάση τους στην κατάσταση της διαφοράς, να εξηγήσουν την άποψή τους.

Για να διαμορφώσετε την ικανότητα να μοντελοποιήσετε ένα παραμύθι χρησιμοποιώντας γεωμετρικά σχήματα, επαναλάβετε το χρησιμοποιώντας έναν αλγόριθμο.

Να αναπτύξει την ικανότητα κατανόησης ενός παραμυθιού, την ικανότητα να το ξαναδιηγηθεί χρησιμοποιώντας μοντέλα.

Υλικά: σπιτικά παιδικά βιβλία, γεωμετρικά σχήματα από αυτοκόλλητο χαρτί, πολύχρωμοι κύκλοι για αυτοεκτίμηση, μπάλες Su-Jok για γυμναστική στα δάχτυλα.

1. Οργανωτική στιγμή

Πού μπορείτε να δείτε θαύματα;

Παντού! Μπαίνεις στο δάσος, κοιτάς τους ουρανούς.

Η φύση μας δίνει τα μυστικά της.

Απλά κοιτάξτε καλά γύρω σας.

Πού είναι τα ζώα όπως λένε οι άνθρωποι;

Και οι καλοί μάγοι κάνουν θαύματα εκεί;

Θα απαντήσετε χωρίς προτροπή.

Λοιπόν, φυσικά και είναι... (Παραμύθια)

2. Μαντεύοντας γρίφους.

Όπως ίσως μαντέψατε, σήμερα θα μιλήσουμε για ένα παραμύθι, και αυτό που λέγεται θα σας βοηθήσει να κατανοήσετε τους γρίφους.

Ζωγραφίζει χωρίς χέρια

Δάγκωμα χωρίς δόντια (πάγωμα)

Όχι φωτιά, αλλά καύση (πάγωμα)

Για να μην βραχεί το φθινόπωρο,

Όχι ξινό από νερό

Μετέτρεψε τις λακκούβες σε ποτήρι

Έκανε τους κήπους να χιονίσουν (πάγωμα)

Ποιος φτιάχνει γέφυρες χωρίς κορμούς; (πάγωμα)

– Σωστά μαντέψατε ότι η απάντηση σε όλους αυτούς τους γρίφους είναι η ίδια – Φροστ. Και το παραμύθι μας λέγεται "Μορόζκο" .

Σηκωθήκαμε μαζί

Τεντωμένο.

Είμαστε σημύδες

Ξυπνήσαμε.

Τα κλαδιά μας ταλαντεύτηκαν

Ο ήλιος έχει αποκτήσει δύναμη

Τώρα είναι ώρα να καθίσουμε.

Εσείς, φίλοι, έχετε ερωτήσεις.

3. Παραμυθένια συνομιλία

Παιδιά, πιο πρόσφατα γνωρίσαμε το παραμύθι του Morozko.

Σας άρεσε το παραμύθι; (Ναί)

Γιατί το έργο αυτό χαρακτηρίζεται ως παραμύθι; (Επειδή έχει παραμυθένιους χαρακτήρες Morozko, Baba Yaga, τον γέρο Lesovichok, ένα σκυλί που μιλάει, έναν μαγικό δρόμο).

- Ας συγκρίνουμε τη θετή κόρη και τη γηγενή κόρη από το παραμύθι. Η στάση τους απέναντι στους άλλους ανθρώπους, στη δουλειά, την εξυπνάδα και τη σεμνότητά τους.

- Ποιες είναι οι ιδιότητες που ενυπάρχουν στη θετή κόρη; (Ευγενικός, εργατικός, σεμνός, με σεβασμό στους μεγαλύτερους).

- Και η ίδια η κόρη της γυναίκας; (Τεμπέλης, θυμωμένος, δείχνει ασέβεια προς τους μεγαλύτερους).

- Σε ποιον θέλεις να γίνεις; (Στην Nastenka)

- Ξεκαθάρισε τους ήρωες του παραμυθιού "Μορόζκο"

Ποιος χαρακτήρας σας αρέσει περισσότερο και γιατί;

Πώς ήταν η κόρη του γέρου; (Κακώς)

Γιατί ο γέρος πήγε την κόρη του στο δάσος; (διέταξε η θετή μητέρα)

- Γιατί ο Μορόζκο λυπήθηκε τη Ναστένκα; (Επειδή είναι ευγενική, ταπεινή και του φέρθηκε με σεβασμό).

Γιατί η ηλικιωμένη γυναίκα έστειλε την κόρη της στο δάσος; (Από απληστία ήθελε ο Μορόζκο να δώσει και στην κόρη της ένα ασημένιο σεντούκι).

Τι μας διδάσκει ένα παραμύθι; (Το παραμύθι μας διδάσκει καλοσύνη, επινοητικότητα, σεβασμό προς τους μεγαλύτερους, εργατικότητα. Χλευάζει τα κακά χαρακτηριστικά του χαρακτήρα. Μας διδάσκει να μην κρίνουμε έναν άνθρωπο από την εμφάνιση, να κοιτάμε βαθύτερα, να αξιολογούμε τους ανθρώπους από τις πνευματικές τους αρετές, τις πράξεις τους.)

Παιδιά τώρα σας προτείνω να παίξετε λίγο, συμφωνείτε;

4. Υπαίθριο παιχνίδι.

Στο μονοπάτι, στο μονοπάτι

Πηδάμε στο δεξί πόδι,

Και σε αυτό το μονοπάτι,

Πηδάμε στο αριστερό πόδι.

Ας τρέξουμε στο μονοπάτι

Ας τρέξουμε στο γκαζόν.

Στο γκαζόν, στο γκαζόν

Πηδάμε σαν κουνελάκια.

Να σταματήσει. Ας ξεκουραστούμε

Ας συνεχίσουμε την ιστορία. (Εκτελέστε κινήσεις πάνω στο κείμενο).

5. Προβληματική κατάσταση

Δεν μπορείς να πιστέψεις σε ένα παραμύθι

Η ιστορία μπορεί να επαληθευτεί

Η ιστορία μπορεί να είναι αληθινή

Η ιστορία δεν πρέπει να ξεχαστεί.

Και για να μην την ξεχνάμε, έφτιαξα μικρά εικονογραφημένα βιβλία για να δούμε και να θυμηθούμε την πλοκή του παραμυθιού. Αλλά που όλες οι εικόνες από το παραμύθι μου εξαφανίστηκαν, μάλλον είναι ο Μπάμπα Γιάγκα που έκλεψε όλες τις φωτογραφίες. Τώρα τι να κάνουμε, τι να κάνουμε; (μπορεί να ζωγραφιστεί).

Μπορείς, αλλά θα πάρει πολύ χρόνο.

Τι μπορεί να αντικαταστήσει τις εικόνες; (Μπορούν να αντικατασταθούν από μοντέλα γεωμετρικών σχημάτων).

6. Συνωμοσία για το μοντέλο ενός παραμυθιού.

Για να μοντελοποιήσουμε ένα παραμύθι, θα χρησιμοποιήσουμε γεωμετρικά σχήματα από αυτοκόλλητο χαρτί: κύκλο, τρίγωνο, τετράγωνο.

Παιδιά, στο παραμύθι μας υπάρχουν και θετικοί και αρνητικοί χαρακτήρες. Ας το επισημάνουμε και αυτό. Ποιος ξέρει πώς μπορεί να γίνει αυτό;

Ας θυμηθούμε και ας ονομάσουμε τους θετικούς χαρακτήρες. (Nastenka, Morozko, παλιό Lesovichok).

αρνητικούς χαρακτήρες. (Μητριά, Marfusha, Baba Yaga, γέρος).

Θα ορίσουμε αρνητικούς ήρωες από ένα παραμύθι με γεωμετρικά σχήματα σε μαύρο χρώμα και θετικούς ήρωες σε κόκκινο ή μπλε.

7. Κατάσταση αποτυχίας.

8. Γυμναστική δακτύλων

Παιδιά, πριν ξεκινήσουμε την εργασία, προτείνω να τεντώσουμε τα δάχτυλά μας και να παίξουμε με τον σκαντζόχοιρο μας. Συμφωνείς?

Ζούσε ένας σκαντζόχοιρος στο δάσος,

Ήταν μπάλα και χωρίς πόδια.

Ο σκαντζόχοιρος είναι αγκαθωτός, αλλά όχι κακός!

σκαντζόχοιρος, σκαντζόχοιρος αγκαθωτός

Κρύψτε τις βελόνες σας.

Μια φορά, και δεν υπάρχουν βελόνες!

Ξεκινήστε να φτιάχνετε βιβλία.

9. Μοντελοποίηση παραμυθιού (Ανεξάρτητη εργασία παιδιών).

10. Επαναφήγηση παραμυθιού βασισμένη σε αλγόριθμο.

Παιδιά, σας πήγαν όλα καλά, τι πιστεύατε;

Ήταν δύσκολο να συνθέσετε την πλοκή ενός παραμυθιού με τη βοήθεια μοντέλων;

Τώρα θα το ελέγξουμε. Με τη βοήθεια του βιβλίου σας θα ξαναδιηγηθείτε το παραμύθι. Θα πείτε μια σελίδα από το βιβλίο, περνώντας ο ένας στον άλλο. (Αναδιήγηση του παραμυθιού από παιδιά με βάση τον αλγόριθμο).

11. Αντανάκλαση

Προσπάθησες, κατακτήθηκες, ήταν δύσκολο να μην κουραστείς! Δούλεψε σκληρά, όλη η δουλειά είναι καλή!

Γιατί φτιάχνουμε αυτά τα βιβλία; (Για να μην ξεχάσω το παραμύθι).

Γιατί να μην ξεχαστεί αυτή η ιστορία;

Τι μας διδάσκει; (Ευγένεια, επινοητικότητα, σεβασμός στους πρεσβυτέρους, επιμέλεια, μην κρίνετε έναν άνθρωπο από την εμφάνιση, κοιτάξτε βαθύτερα, αξιολογήστε τους ανθρώπους από τις πνευματικές τους αρετές, τις πράξεις τους).

Κάρτα

Θέμα: Ρωσική λαϊκή ιστορία "Havroshechka"

Σκοπός: Διαμόρφωση συναισθηματικής στάσης σε ένα λογοτεχνικό έργο

Καθήκοντα:

Αναπτύξτε το ενδιαφέρον των παιδιών για τη μυθοπλασία.

Να επιστήσει την προσοχή των παιδιών στο σχεδιασμό βιβλίων, στην εικονογράφηση

Να διαμορφώσει την ικανότητα να ακούει προσεκτικά και με ενδιαφέρον τα παραμύθια.

Να διαμορφώσει μια συναισθηματική στάση στα λογοτεχνικά έργα.

Αναπτύξτε δεξιότητες συνομιλίας.

Βελτιώστε τη διαλογική μορφή του λόγου.

Αναπτύξτε την ομιλία ως μέσο επικοινωνίας.

Βελτιώστε την ικανότητα να μεταφέρετε εικόνες χαρακτήρων σε παραμύθια.

Εξοπλισμός: Βιβλίο και εικονογραφήσεις. μυστήριο; μια αγελάδα παιχνίδι με ένα κουδούνι στο λαιμό της. παραμύθι "Havroshechka"? έγχρωμα μολύβια? φύλλο άλμπουμ Α4.

Προηγούμενη εργασία. Το πρωί έβαλα το βιβλίο "Khavroshechka" στη γωνία του βιβλίου, αν είναι δυνατόν - ξεχωριστά σχέδια καλλιτεχνών που βασίζονται σε αυτό το έργο. Τα παιδιά, κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις, προσπαθούν να προσδιορίσουν τι είδους βιβλίο είναι, περί τίνος πρόκειται. Στην αρχή του GCD, ρωτάω τα παιδιά για τις υποθέσεις τους.

Πρόοδος του μαθήματος.

Εισαγωγικό μέρος.

Δίνω στα παιδιά έναν γρίφο:

Υπάρχουν οπλές και κέρατα

Το καλοκαίρι πηγαίνει στα λιβάδια.

Για να είναι όλοι υγιείς

Δίνουν γάλα. (αγελάδες)

Έτσι είναι παιδιά. Κοίτα, μια αγελάδα ήρθε να μας επισκεφτεί. -Θέλεις να εξοικειωθείς με το παραμύθι από το οποίο μας ήρθε; Παιδιά: Ναι. -Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να την αγγίξετε, να χτυπήσετε το κουδούνι που είναι στο λαιμό της και μετά θα μεταφερθούμε μαζί σας σε ένα παραμύθι. Ετοιμος? Παιδιά: Ναι. -Κλείσε τα μάτια σου και περίμενε το άγγιγμά μου. Όποιον άγγιξα, θα βρεθεί αμέσως σε ένα παραμύθι που ονομάζεται "Havroshechka".

Κύριο μέρος. Διάβασα ένα παραμύθι, δείχνοντας περιοδικά εικονογραφήσεις. Άγνωστες λέξεις και εκφράσεις (βαριέμαι, πάγωσα, χαιρετίζω, χαίρομαι, σκληρά, αύριο, ρίξε μια ματιά, έφτυσα, δεν το έμαθα, έκλεισα, έπεσα, κληροδότησα, φύλλα, σγουρά, άγγιξε, ορμώ να μην ξέρω)Αντικαθιστώ με συνώνυμα χωρίς να διακόπτω την ανάγνωση.

Παιδιά, σας άρεσε η ιστορία; Παιδιά: Ναι. - Πώς ονομάζεται? Παιδιά: Khavroshechka. - Σε τι είδους ανθρώπους έφτασε η Tiny-Khavroshechka; Sonya: Στην κακιά θετή μητέρα και τις τεμπέληδες κόρες της. - Πόσες κόρες ήταν εκεί και πώς τα ονομάζονταν; Μάσα: Η θετή μητέρα είχε τρεις κόρες - μονόφθαλμη, με δύο μάτια , Τρία μάτια. - Και τι ήταν; Ρίτα : Ήταν τεμπέληδες. - Και τι έκανε η Khavroshechka; Oleg: Δούλευε γι 'αυτούς. - Ποιος βοήθησε την Khavroshechka; Nastya: Η αγελάδα τη βοήθησε. - Τι τη βοήθησε να κάνει Βάρυα: Η αγελάδα βοήθησε να γίνει όλη η δουλειά - Τι είπε ταυτόχρονα Μπόρια: Μπες στο ένα αυτί, βγάλε το άλλο και όλα θα είναι έτοιμα - Πώς ανακάλυψε η οικοδέσποινα ποιος βοηθούσε την Χαβροσέτσκα; Αλίνα: Η οικοδέσποινα έστειλε τις κόρες της να τα μάθει όλα - Και ποια από τις κόρες τα είπε όλα στη θετή μητέρα της; Ζαχάρ: Η Τριγκλάζκα τα είπε όλα στη μητέρα της - Τι έγινε μετά; Ρίτα: Η θετή μητέρα διέταξε να σφάξουν την αγελάδα. - Και τι έκανε η Khavroshechka; Ντάσα: Μάζεψε όλα τα κόκαλα και τα φύτεψε. - Τι φύτεψε στο μέρος όπου φύτεψε τα κόκαλα η Khavroshechka; Oleg: Σε εκείνο το μέρος έχει μεγαλώσει μια μηλιά με μήλα που χύνονται - Ποιος πέρασε από τον κήπο και τι έγινε μετά; Βίκα: Ένας κύριος πέρασε με το αυτοκίνητο από τον κήπο και ζήτησε να του κεράσουν ένα μήλο. - Γιατί οι κόρες της θετής μητέρας δεν μπόρεσαν να περιποιηθούν τον αφέντη; Μάσα: Γιατί η μηλιά άρχισε να τα χτυπάει και να τα χτυπάει με κλαδιά. - Και ποιος περιποιήθηκε τον κύριο; Maxim: Tiny - Khavroshechka. - Πώς τελείωσε η ιστορία; Γκρίσα: Ο κύριος την παντρεύτηκε. - Μπράβο παιδιά.

Παιδιά, ας ξεκουραστούμε. Μπείτε σε κύκλο. Ας κάνουμε λίγη άσκηση:

Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε Ας παίξουμε! Όλα τα μάτια κλειστά (καλύψτε τα μάτια με τα χέρια)Και κατέβασαν τα κεφάλια τους (κοντόχονδρος)Και όταν ανοίγουμε τα μάτια μας (Σήκω)Ας μπούμε σε ιστορίες, παραμύθια (σηκώστε τα χέρια ψηλά)Η ιστορία θα μας ξεκουράσει. Ας κάνουμε ένα διάλειμμα και ας επιστρέψουμε στο δρόμο.

Τελικό μέρος.

Παιδιά, ποιος σας αρέσει σε αυτό το παραμύθι και γιατί; Ρίτα: Μου άρεσε η Khavroshechka, ήταν πολύ ευγενική και εργατική. Πώς ήταν η θετή μητέρα και οι κόρες της; Μάσα: Ήταν κακοί και ζηλιάρηδες. Τι μας διδάσκει αυτή η ιστορία; Παιδιά (για να): Ένα παραμύθι μας διδάσκει να είμαστε ευγενικοί, εργατικοί, να βοηθάμε ο ένας τον άλλον, να αγαπάμε ο ένας τον άλλον.

(Παίρνω το κουδούνι και χτυπάω)

Το παραμύθι τελείωσε, το κουδούνι χτύπησε και το παραμύθι μας πήγε πίσω στην παρέα μας. - Κοιτάξτε γύρω σας, βλέπετε, σε ανάμνηση του σημερινού μαθήματος, η Khavroshechka σας έστειλε λιχουδιές - μήλα από τη μαγική μηλιά της. - Παιδιά, το μάθημά μας τελείωσε, όλοι οι καλοί φίλοι, άκουσαν προσεκτικά και απάντησαν ενεργά στις ερωτήσεις.

Κάρτα

Σύνοψη του ενσωματωμένου GCD για OO «Ανάπτυξη του λόγου» (μυθιστόρημα)

Θέμα: Οι προστάτες σου. Διαβάζοντας και αναδιηγώντας την ιστορία του L. Kassil "Αέρας"

Σκοπός: Να συνεχίσει να εξοικειώνει τα παιδιά με τους υπερασπιστές του ρωσικού στρατού. Αναπτύξτε το ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία μέσα από την ιστορία του Lev Kassil "Αέρας" από το βιβλίο «Οι υπερασπιστές σου»

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

• Παρουσιάστε τα παιδιά στην ιστορία του Lev Kassil "Αέρας" από το βιβλίο «Οι υπερασπιστές σου»
• Μάθετε να κατανοείτε το περιεχόμενο της εργασίας.

Ανάπτυξη:

• Αναπτύξτε την ικανότητα να απαντάτε σε ερωτήσεις χρησιμοποιώντας σύνθετες και σύνθετες προτάσεις.
• Αναπτύξτε την ικανότητα να επαναλαμβάνετε μια ιστορία με βάση διαγράμματα (κοινή παράφραση), ακούστε σύντροφοι, μην διακόπτετε, μην επαναλαμβάνετε.

Εκπαιδευτές:

• Να καλλιεργήσει πατριωτικά αισθήματα, συναισθηματικά θετική στάση απέναντι στους αμυνόμενους στρατιώτες.
• Για να εδραιώσει την ιδέα των παιδιών για τους υπερασπιστές του ρωσικού στρατού.
• «Ανάπτυξη του λόγου» (ανάπτυξη λόγου)
• Να αναπτύξουν συνεκτικό λόγο, μνήμη, σκέψη στα παιδιά.

Προκαταρκτικές εργασίες:

• Συζητήσεις για τον ρωσικό στρατό, για την πατρίδα, στρατιώτες.
• απομνημόνευση ποιημάτων για τον στρατό.
• εκμάθηση τραγουδιών για τις διακοπές στις 23 Φεβρουαρίου.
• προβολή άλμπουμ, εικονογραφήσεις, που απεικονίζουν τους τύπους στρατευμάτων, στρατιωτικό εξοπλισμό.
• εξέταση της εικόνας - V. Vasnetsova «Τρεις ήρωες» ;
• επική ανάγνωση "Ο Ίλια Μουρόμετς και το αηδόνι ο ληστής" ,

ιστορίες του L. Kassil από ένα βιβλίο για τον στρατό «Οι υπερασπιστές σου» ,

ιστορίες του S. Baruzdin «Ένας στρατιώτης περπατούσε στο δρόμο»

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, τώρα στέκομαι μπροστά σας με στρατιωτική στολή, μαντέψτε για ποιον θα μιλήσουμε σήμερα; (Σχετικά με τον στρατό, για τους υπερασπιστές της πατρίδας μας)

Στα παλιά - παλιά, στην Αρχαία Ρωσία, φρουρούσαν την Πατρίδα μας, πολύ δυνατοί άνθρωποι - ήρωες. Ο κόσμος συνέθεσε τραγούδια, παραμύθια, έπη γι' αυτούς. Στην εποχή μας, ο υπερασπιστής της χώρας είναι ο ρωσικός στρατός. Όπως και πριν, η Πατρίδα μας υπερασπίζεται από δυνατούς, θαρραλέους άνδρες. Οι πολεμιστές μας διακρίνονται από επινοητικότητα και αντοχή.

Παιδιά, τι γιορτή θα γιορτάσει η χώρα μας στις 23 Φεβρουαρίου; (Ημέρα υπερασπιστών της Πατρίδας)

Και τι νομίζετε, ποιοι είναι οι υπερασπιστές της Πατρίδας; (Αυτοί είναι αυτοί που φρουρούν, προστατεύουν, υπερασπίζονται την Πατρίδα. Αυτοί είναι πολεμιστές που προειδοποιούν για κίνδυνο. Αυτοί είναι στρατιώτες, αξιωματικοί, στρατιωτικοί ναύτες, τάνκερ, αλεξιπτωτιστές ...)

Τι προσόντα πρέπει να έχει ένας αμυντικός; (Πρέπει να είναι γενναίοι, θαρραλέοι, θαρραλέοι, δυνατοί, υπομονετικοί, επιδέξιοι, θαρραλέοι. Πρέπει να είναι ειλικρινείς, θαρραλέοι, σκληραγωγημένοι, σκληραγωγημένοι, πειθαρχημένοι. Πρέπει να μπορούν να αντέχουν τις δυσκολίες, να γνωρίζουν πολλά, να μπορούν να αθλούνται, να πυροβολούν καλά, τρέξε γρήγορα.)

1. Μαντέψτε τους γρίφους και ονομάστε το επάγγελμα του υπερασπιστή.

Di: "Μάντεψε το επάγγελμα"

1. Το φρούριο ορμάει όλο πανοπλία.

Κουβαλώντας ένα όπλο

(δεξαμενή, επάγγελμα - δεξαμενόπλοιο)

4. Τι γενναίο πουλί

Έτρεξες στον ουρανό;

Μόνο το μονοπάτι είναι λευκό

Έφυγε από αυτήν.

(Αεροσκάφος, επάγγελμα - πιλότος)

2. Υπάρχει ένα τόσο τεράστιο σπίτι,

Δεν μένει ακίνητος.

Μην μπείτε σε αυτό

Άλλωστε τρέχει πάνω στα κύματα.

(Πλοίο, επάγγελμα - ναύτης)

5. Πύραυλοι εκτοξεύονται στον αέρα,

Και τα όπλα πυροβολούν δυνατά,

Στη μάχη είναι πάντα έτοιμοι

Εκτόξευσε ένα βλήμα στον εχθρό!

(Πυροβολικοί)

3. Κάτω από το νερό, μια σιδερένια φάλαινα,

Η φάλαινα δεν κοιμάται μέρα νύχτα.

Δεν υπάρχει χρόνος για αυτή τη φάλαινα,

Μέρα και νύχτα στο καθήκον

(υποβρύχιο - υποβρύχιο)

6. Φυλάει τα σύνορα,

Ξέρει και ξέρει τα πάντα.

Σε όλα τα θέματα ο φαντάρος είναι άριστος μαθητής

Λέγεται; (συνοριοφύλακας)

Παιδιά, που ήταν οι γρίφοι. (Σχετικά με τους στρατιωτικούς που φρουρούν την πατρίδα μας)

2. Και τι ποιήματα γνωρίζετε για τον στρατό. Ποιος από εσάς θέλει να διαβάσει.

Τα παιδιά απαγγέλλουν ποιήματα για τον στρατό

συνοριοφύλακες

Τα πουλιά κοιμούνται στα κλαδιά

Τα αστέρια στον ουρανό δεν καίγονται.

Ένα απόσπασμα συνοριοφυλάκων κρύφτηκε κοντά στα σύνορα.

Οι συνοριοφύλακες δεν κοιμούνται στα σύνορα της πατρίδας τους:

Η θάλασσα, η γη μας, ο ουρανός μας φυλάσσονται. S. Marshak

Στον ιστό είναι η τρίχρωμη σημαία μας,

Υπάρχει ένας ναύτης στο κατάστρωμα.

Και ξέρει ότι οι θάλασσες της χώρας,

ωκεάνια σύνορα

Και η μέρα και η νύχτα πρέπει να είναι -

Υπό άγρυπνη φρουρά.

Ν. Ιβάνοβα

Παντού σαν όχημα παντός εδάφους,

Το τανκ θα περάσει σε ράγες

Μπροστά κάννη όπλου

Επικίνδυνος, εχθρός, μείνε μακριά!

Το τανκ είναι βαριά θωρακισμένο

Και θα είναι σε θέση να ανταποκριθεί στον αγώνα! Ν. Ιβάνοβα

Αλεξιπτωτιστής

Αλεξιπτωτιστές ανά λεπτό

Κατεβαίνουν από τον ουρανό.

ξεμπερδεμένα αλεξίπτωτα,

Χτενίστε το σκοτεινό δάσος

Φαράγγια, βουνά και λιβάδια.

Βρείτε έναν επικίνδυνο εχθρό. Ν. Ιβάνοβα

3. Σήμερα θα ήθελα να σας παρουσιάσω την ιστορία του Lev Kassil "Αέρας" από το βιβλίο του για τον στρατό «Οι υπερασπιστές σου»

Λεβ Κασίλ "ΑΕΡΑΣ!" (βήμα προς βήμα ανάγνωση με χρήση διαγραμμάτων)

1. Κάποτε ήταν έτσι. Νύχτα. Οι άνθρωποι κοιμούνται. Ησυχία τριγύρω. Όμως ο εχθρός δεν κοιμάται.

Φασιστικά αεροπλάνα πετούν ψηλά στον μαύρο ουρανό. Θέλουν να ρίξουν βόμβες στα σπίτια μας. Αλλά γύρω από την πόλη, στο δάσος και στο χωράφι, οι υπερασπιστές μας κρύφτηκαν.

Μέρα νύχτα φρουρούν. Το πουλί θα πετάξει - και αυτό θα ακουστεί. Ένα αστέρι θα πέσει - και θα γίνει αντιληπτό.

Παιδιά, τι λέει το κείμενο; (απαντήσεις των παιδιών)

(Ο εχθρός δεν κοιμάται, αλλά οι υπερασπιστές μας φρουρούν την Πατρίδα)

2. Οι υπερασπιστές της πόλης έπεσαν στους ακουστικούς σωλήνες. Ακούνε τις μηχανές να βουίζουν στον αέρα. Όχι τους κινητήρες μας. Φασίστας. Και αμέσως μια κλήση στον επικεφαλής της αεράμυνας της πόλης:

Ο εχθρός πετάει! Να είσαι έτοιμος!

Παιδιά, τι αεροπλάνα πετούν και θέλουν να επιτεθούν στην Πατρίδα μας; (απαντήσεις)

Τι έκαναν οι υπερασπιστές μας;

(Οι υπερασπιστές άκουσαν το βουητό των φασιστικών αεροσκαφών και προειδοποίησαν τον επικεφαλής της αεράμυνας της πόλης για τον κίνδυνο)

3. Τώρα, σε όλους τους δρόμους της πόλης και σε όλα τα σπίτια, το ραδιόφωνο μιλούσε δυνατά:

«Πολίτες, συναγερμός αεροπορικής επιδρομής!»

Την ίδια στιγμή δίνεται η εντολή:

Παιδιά τι ενημέρωσε το ραδιόφωνο τους κατοίκους της πόλης!

(Ακριβώς, για τον κίνδυνο, για την προειδοποίηση αεροπορικής επιδρομής)

4. Και οι πιλότοι μαχητικών ξεκινούν τις μηχανές των αεροπλάνων τους.

Και οι διορατικοί προβολείς ανάβουν. Ο εχθρός ήθελε να μπει κρυφά απαρατήρητος.

Δεν πέτυχε. Περιμένει ήδη. Υπερασπιστές της πόλης στο έδαφος.

Δώσε μου ένα δοκάρι!

Και παντού στον ουρανό τραγούδησαν προβολείς.

Φωτιά σε φασιστικά αεροπλάνα!

Και εκατοντάδες κίτρινα αστέρια πήδηξαν στον ουρανό. Χτυπήθηκε από αντιαεροπορικό πυροβολικό. Τα αντιαεροπορικά πυροβόλα πυροβολούν ψηλά.

«Εκεί είναι ο εχθρός, νικήστε τον!» λένε οι προβολείς. Και οι δέσμες ευθείας φωτός κυνηγούν φασιστικά αεροπλάνα. Εδώ οι ακτίνες συνέκλιναν - το φασιστικό αεροπλάνο μπλέχτηκε μέσα τους, σαν μια μύγα στον ιστό.

Πώς ξεκίνησαν οι υπερασπιστές της πόλης να υπερασπίζονται την πόλη;

(Οι προβολείς στόχευαν κίτρινες δοκούς στα εχθρικά αεροπλάνα και οι αντιαεροπορικοί πυροβολητές πυροβόλησαν εναντίον φασιστικών αεροπλάνων)

5. Τώρα όλοι μπορούν να το δουν. Οι αντιαεροπορικοί πυροβολητές πήραν στόχο.

Φωτιά! Φωτιά! Για άλλη μια φορά φωτιά!

Οι αντιαεροπορικοί πυροβολητές έχουν κοφτερό μάτι, πιστό χέρι, ακριβή όπλα. Οι προβολείς έχουν ισχυρή δέσμη. Μην ξεφύγετε από τον φασίστα.

Φωτιά! Φωτιά! Για άλλη μια φορά φωτιά! - Και η οβίδα του αντιαεροπορικού όπλου χτύπησε τον εχθρό στον ίδιο τον κινητήρα.

Μαύρος καπνός έβγαινε από το αεροπλάνο. Και το φασιστικό αεροπλάνο έπεσε στο έδαφος.

Επικοινωνία. Διαβάζοντας μυθοπλασία

Κατεύθυνση «Γνωστική και ανάπτυξη του λόγου»

Επεξηγηματικό σημείωμα

Ο μακροπρόθεσμος σχεδιασμός πραγματοποιείται σύμφωνα με το Βασικό γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής σε ομάδες γενικού αναπτυξιακού προσανατολισμού με προτεραιότητα την υλοποίηση δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη των παιδιών στη φυσική κατεύθυνση. Το πρόγραμμα ανταποκρίνεται στα σύγχρονα καθήκοντα της προσχολικής εκπαίδευσης, προβλέπει την ολοκληρωμένη ανάπτυξη του παιδιού με βάση τις ηλικιακές του δυνατότητες και τα ατομικά του χαρακτηριστικά.

Το πρόγραμμα αναπτύσσεται, εγκρίνεται και εφαρμόζεται σε εκπαιδευτικό ίδρυμα με βάση: τον νόμο "για την εκπαίδευση" της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Σύμβαση των Ηνωμένων Εθνών για τα Δικαιώματα του Παιδιού, 1989. Παγκόσμια Διακήρυξη για την Επιβίωση, Προστασία και Ανάπτυξη των Παιδιών, 1990; έννοιες της προσχολικής εκπαίδευσης? Διακήρυξη των δικαιωμάτων του παιδιού, 1959. Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας αριθ. περιεχόμενο και οργάνωση του καθεστώτος εργασίας σε προσχολικούς οργανισμούς - SanPiN 2.4.1.2660-10 ; Χάρτης ΜΚΔΟΥ.

Η οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας πραγματοποιείται σύμφωνα με εκπαιδευτικά προγράμματα. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα υλοποιούνται λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά.

Εκπαιδευτικός χώρος «Ανάγνωση μυθοπλασίας»

στοχεύει στην επίτευξη του στόχου της δημιουργίας ενδιαφέροντος και της ανάγκης για αναγνωστική αντίληψη) των βιβλίων μέσω της επίλυσης των παρακάτω εργασιών:

Διαμόρφωση μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου, συμπεριλαμβανομένης της πρωταρχικής αξίας

υποβολές·

Ανάπτυξη λογοτεχνικού λόγου;

Εισαγωγή στη λεκτική τέχνη, συμπεριλαμβανομένης της ανάπτυξης της καλλιτεχνικής

αντίληψη και αισθητική γεύση».*

Διαμόρφωση ενδιαφέροντος και ανάγκης για διάβασμα

Συνεχίστε να αναπτύσσετε το ενδιαφέρον των παιδιών για τη μυθοπλασία και την εκπαιδευτική λογοτεχνία. Τραβήξτε την προσοχή τους στα εκφραστικά μέσα (εικονικές λέξεις και εκφράσεις, επίθετα, συγκρίσεις). βοηθήστε να αισθανθείτε την ομορφιά και την εκφραστικότητα της γλώσσας του έργου. να ενσταλάξει ευαισθησία στον ποιητικό λόγο.

Για να αναπληρώσετε τις λογοτεχνικές αποσκευές με παραμύθια, ιστορίες, ποιήματα, αινίγματα, μετρώντας ρίμες, γλωσσολατράδες.

Να εκπαιδεύσει έναν αναγνώστη που είναι σε θέση να βιώσει συμπόνια και συμπάθεια για τους ήρωες του βιβλίου, να ταυτιστεί με τον αγαπημένο του χαρακτήρα. Αναπτύξτε την αίσθηση του χιούμορ στα παιδιά.

Συνεχίστε να βελτιώνετε τις καλλιτεχνικές και λεκτικές δεξιότητες των παιδιών κατά την ανάγνωση ποιημάτων, σε δραματοποιήσεις (συναισθηματική παράσταση, φυσική συμπεριφορά, ικανότητα να μεταφέρουν τη στάση τους στο περιεχόμενο μιας λογοτεχνικής φράσης με τονισμό, χειρονομίες, εκφράσεις προσώπου).

Βοηθήστε τα παιδιά να εξηγήσουν τις κύριες διαφορές μεταξύ των λογοτεχνικών ειδών: ένα παραμύθι, μια ιστορία, ένα ποίημα.

Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με εικονογραφήσεις διάσημων καλλιτεχνών.

Βιβλιογραφία Gerbova V.V. Μαθήματα για την ανάπτυξη του λόγου στην προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείου για το σχολείο. Μ.: Μωσαϊκό-σύνθεση, 2011

Zatulina G.Ya. Περιλήψεις περιεκτικών μαθημάτων για την ανάπτυξη του λόγου (προπαρασκευαστική ομάδα). Μ.: 2009

Τελικά αποτελέσματα:

1. Διακρίνει τα είδη λογοτεχνικών έργων.

2. Ονομάζει αγαπημένα παραμύθια, ιστορίες. Γνωρίζει απέξω 2-3 αγαπημένα ποιήματα, 2-3 ομοιοκαταληξίες, 2-3 αινίγματα.

4. Διαβάζει εκφραστικά ένα ποίημα, ξαναδιηγείται απόσπασμα από παραμύθι, ιστορία.

1 Προετοιμασία

Σκοπός: Να μιλήσουν με τα παιδιά για το πώς λέγεται τώρα η ομάδα τους και γιατί, για να μάθουν αν θέλουν να γίνουν μαθητές. Βοηθήστε τα παιδιά να σχηματίσουν σωστά προτάσεις.

Η πορεία του Gerbov V.V. σελίδα 14

2 Σε τι χρησιμεύουν τα ποιήματα;

Σκοπός: να μιλήσουμε με τα παιδιά για το γιατί οι άνθρωποι συνθέτουν, διαβάζουν και απαγγέλλουν ποίηση. Μάθετε ποια ποιήματα του προγράμματος θυμούνται.

Η πορεία του Gerbov V.V. σελίδα 18

3 Επαναφήγηση του ιταλικού παραμυθιού "Πώς ο γάιδαρος σταμάτησε να τραγουδά"

Σκοπός: να γνωρίσουν τα παιδιά το ιταλικό παραμύθι «Πώς σταμάτησε να τραγουδάει ο γάιδαρος» (διασκευή Γ. Ροδάρη). Βοηθήστε τα παιδιά να επαναλάβουν μικρά κείμενα χωρίς σημαντικά κενά και επαναλήψεις.

Η πορεία του Gerbov V.V. σελίδα 19

4 Συζήτηση για τον Α. Πούσκιν

Σκοπός: να πούμε στα παιδιά για τον μεγάλο Ρώσο ποιητή. προκαλούν αίσθημα χαράς από την αντίληψη των ποιημάτων του και επιθυμία να ακούσουν άλλα έργα του ποιητή

Η πορεία του Gerbov V.V. σελίδα 21

5 Απομνημόνευση του ποιήματος του A. Fet "Τα χελιδόνια έχουν φύγει ..."

Σκοπός: να βοηθήσουμε τα παιδιά να θυμούνται τα ποιήματα του A. Fet "Τα χελιδόνια έχουν φύγει ..."

Η πορεία του Gerbov V.V. σελίδα 22

6 Ρωσικά λαϊκά παραμύθια.

Σκοπός: να μάθουν αν τα παιδιά γνωρίζουν ρωσικά λαϊκά παραμύθια

Η πορεία του Gerbov V.V. σελίδα 26

7 Διαβάζοντας το παραμύθι του A. Remizov «Bread Voice». Διδακτικό παιχνίδι "I-to you, you-to me"

Σκοπός: να γνωρίσουν τα παιδιά το παραμύθι του A. Remizov «Bread Voice», να μάθουν αν συμφωνούν με το τέλος του έργου. Να βελτιώσει την ικανότητα των παιδιών να παράγουν μια ακολουθία λέξεων σε μια πρόταση.

Η πορεία του Gerbov V.V. σελίδα 28

8 Μύθοι - αλλαξιέρες

Η πορεία του Gerbov V.V. σελίδα 29

9 Είναι τόσο φωτεινό σήμερα!

Σκοπός: να γνωρίσουν τα παιδιά ποιήματα για το φθινόπωρο, εισάγοντάς τα στον ποιητικό λόγο.

Η πορεία του Gerbov V.V. σελίδα 31

10 Επαναφήγηση της ιστορίας του V. Sukhomlinsky "Μήλο με την αυγή"

Σκοπός: να βελτιωθεί η ικανότητα αναδιήγησης και κατάρτισης σχεδίου επανάληψης.

Η πορεία του Gerbov V.V. σελίδα 34

11 Διαβάζοντας το παραμύθι του K. Paustovsky "Ζεστό ψωμί"

Σκοπός: να μυήσει τα παιδιά στο λογοτεχνικό παραμύθι του K. Paustovsky "Ζεστό ψωμί"

Η πορεία του Gerbov V.V. σελίδα 37

12 Πρώτο χιόνι. Απομνημόνευση ενός ποιήματος του A. Fet «Μαμά! Κοιτα εξω απο το παραθυρο…"

Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα των παιδιών να αντιλαμβάνονται τον ποιητικό λόγο. Βοηθήστε να απομνημονεύσετε το ποίημα του A. Fet «Μαμά! Κοιτα εξω απο το παραθυρο…"

Η πορεία του Gerbov V.V. σελίδα 38

13 Εργαστείτε με εικονογραφημένες εκδόσεις παραμυθιών.

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να βλέπουν εικόνες σε βιβλία με ενδιαφέρον, να ενεργοποιούν την ομιλία των παιδιών.

Η πορεία του Gerbov V.V. σελ.41

14 Διαβάζοντας την ιστορία του Λ. Τολστόι "Άλμα"

Σκοπός: να μιλήσουν στα παιδιά για τον συγγραφέα, να τα βοηθήσουν να θυμηθούν τις γνωστές τους ιστορίες του Λ. Τολστόι και να τους μυήσουν στην ιστορία "Jump"

Η πορεία του Gerbov V.V. σελ.43

15 Διαβάζοντας το παραμύθι του K. Ushinsky "The Blind Horse"

Σκοπός: να μυηθούν τα παιδιά στο παραμύθι του Κ. Ουσίνσκι «Το τυφλό άλογο».

Η πορεία του Gerbov V.V. σελίδα 45

16 Επανάληψη του ποιήματος του S. Marshak «Ο νέος μήνας λιώνει»

Σκοπός: να επαναλάβουν τα αγαπημένα ποιήματα με τα παιδιά.

Η πορεία του Gerbov V.V. σελίδα 47

17 Έργα του N. Nosov

Σκοπός: να θυμηθούμε με τα παιδιά τις ιστορίες του N. Nosov, αγαπημένα επεισόδια από το βιβλίο "Οι περιπέτειες του Dunno και των φίλων του"

Η πορεία του Gerbov V.V. σελίδα 50

18 Γεια σας χειμωνιάτικο καλεσμένο!

Σκοπός: να γνωρίσουν τα παιδιά ποιήματα για τον χειμώνα

Η πορεία του Gerbov V.V. σελίδα 52

19 συνεδρίαΔιαβάζοντας το παραμύθι του S. Marshak "Δώδεκα μήνες"

Σκοπός: να μυήσει τα παιδιά στο παραμύθι του S. Marshak "Δώδεκα μήνες"

Η πορεία του Gerbov V.V. σελίδα 54

20 Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Nikita Kozhemyaka"

Σκοπός: να θυμηθούμε ρωσικές λαϊκές ιστορίες με παιδιά. Γνωριμία με το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Nikita Kozhemyaka". Βοηθήστε να αναγνωρίσετε επεισόδια παραμυθιού.

Η πορεία του Gerbov V.V. σελίδα 54

21 Διαβάζοντας το έπος "Ilya Muromets and the Nightingale the Robber"

Σκοπός: να εξοικειωθούν τα παιδιά με το έπος, με τον ασυνήθιστο τρόπο ομιλίας του, με την εικόνα του επικού ήρωα Ilya Muromets.

Η πορεία του Gerbov V.V. σελίδα 57

22 Επαναφήγηση της ιστορίας από τον V. Bianchi «Μουσικός»

Σκοπός: να βελτιώσει την ικανότητα των παιδιών να διηγούνται την ιστορία.

Η πορεία του Gerbov V.V. σελίδα 50

23 Διαβάζοντας την ιστορία του E. Vorobyov "Ένα κομμάτι σύρμα"

Σκοπός: εμπλουτισμός των λογοτεχνικών αποσκευών των παιδιών. Βοηθήστε να νιώσετε το ασυνήθιστο της κατάστασης που περιγράφεται στην ιστορία.

Η πορεία του Gerbov V.V. σελίδα 59

24 Διαβάζοντας το έπος "Alyosha Popovich and Tugarin Zmeevich"

Σκοπός: να μυηθούν τα παιδιά στο επικό έπος, στην επική αποθήκη του λόγου

Η πορεία του Gerbov V.V. σελίδα 60

25 Διαβάζοντας το παραμύθι του V. Dahl "Ο γέρος-χρονος"

Σκοπός: βελτίωση του διαλογικού λόγου των παιδιών.

Η πορεία του Gerbov V.V. σελίδα 62

26 Απομνημόνευση ενός ποιήματος της P. Solovyova "Μέρα και νύχτα"

Σκοπός: να γνωρίσουν τα παιδιά το ποίημα της P. Solovyova "Μέρα και νύχτα". εξασκηθείτε στην ανάγνωση ενός ποιήματος

Η πορεία του Gerbov V.V. σελίδα 63

27 διαβάζοντας το έπος "Sadko"

Σκοπός: να μυήσει τα παιδιά στο έπος "Sadko"

Η πορεία του Gerbov V.V. σελίδα 68

28 Γράφοντας μια ιστορία για τη Σταχτοπούτα

Σκοπός: Να βοηθήσουμε τα παιδιά να γράψουν δημιουργικές ιστορίες

Η πορεία του Gerbov V.V. σελίδα 70

29 Επαναφήγηση του παραμυθιού "Η αλεπού και η κατσίκα"

Σκοπός: να βελτιωθεί η ικανότητα των παιδιών να διηγούνται το παραμύθι "στα πρόσωπα".

Η πορεία του Gerbov V.V. σελίδα 72

30 Παραμύθια του G.H. Andersen

Σκοπός: να βοηθήσουν τα παιδιά να θυμηθούν τα γνωστά τους παραμύθια του G.Kh. Andersen

Η πορεία του Gerbov V.V. σελίδα 73

31 Απομνημόνευση του ποιήματος της Ζ. Αλεξάντροβα «Μητέρα Πατρίδα»

Σκοπός: να βοηθήσετε τα παιδιά να κατανοήσουν το νόημα του ποιήματος ("Η μητέρα πατρίδα είναι διαφορετική, αλλά είναι ίδια για όλους"), θυμηθείτε το έργο

Η πορεία του Gerbov V.V. σελίδα 74

32 Ανοιξιάτικα ποιήματα

Σκοπός: να βοηθήσουν τα παιδιά να νιώσουν την εκπληκτική πρωτοτυπία των ποιημάτων για την άνοιξη

Η πορεία του Gerbov V.V. σελίδα 77

33 Μιλήστε για εικονογραφήσεις βιβλίων. Διαβάζοντας την ιστορία του V. Bianchi "May"

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να αντιλαμβάνονται τις εικονογραφήσεις βιβλίων ως αξία από μόνα τους και πηγή πληροφοριών. Με τη βοήθεια της ιστορίας του V. Bianchi, μυήστε τα παιδιά στα σημάδια του Μαΐου - τον τελευταίο μήνα της άνοιξης.

Η πορεία του Gerbov V.V. σελίδα 77

34 Επαναφήγηση της ιστορίας από τον E. Shim "Πολύ βλαβερή τσουκνίδα"

Σκοπός: Να συνεχίσει να βελτιώνει την ικανότητα των παιδιών να επαναλαμβάνουν απλά κείμενα, να χτίζουν σωστά προτάσεις.

Η πορεία του Gerbov V.V. σελίδα 79

35 Απομνημόνευση του ποιήματος του S. Yesenin "Bird cherry"

Σκοπός: Να γνωρίσουν τα παιδιά ένα νέο ποίημα, να το μάθουν απέξω. Αναπτύξτε την τονική εκφραστικότητα του λόγου.

Κίνηση. G.Ya. Zatulina s153

36 Διαβάζοντας N. Nekrasov "Ο παππούς Mazai και οι λαγοί"

Σκοπός: Να μυήσει τα παιδιά σε μια νέα δουλειά, να προκαλέσει συμπάθεια για τα ζώα, να καλλιεργήσει την αίσθηση του καλού χιούμορ.

Κίνηση. G.Ya. Zatulin από το 136

37 Επανάληψη

Σκοπός: Επανάληψη της ύλης (κατ' επιλογή του δασκάλου)

Η πορεία του Gerbov V.V. σελίδα 80

Βέρα Κομόλοβα
Κατά προσέγγιση λίστα βιβλιογραφίας για ανάγνωση σε παιδιά σύμφωνα με το πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο, εκδ. M. A. Vasilyeva

Ένας κατά προσέγγιση κατάλογος λογοτεχνίας για ανάγνωση και αφήγηση στα παιδιά σύμφωνα με το ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ, επιμέλεια των M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova

Πρώιμη ηλικία (1-2 ετών)

Ρωσική λαογραφία

Ρωσικά λαϊκά τραγούδια, παιδικές ρίμες. «Εντάξει, εντάξει.», «Κόκορα, κοκορέτσι». ,".

Ρωσικά λαϊκά παραμύθια. "Ryaba Hen", "Turnip" (παρ. K. Ushinsky); «Πώς μια κατσίκα έχτισε μια καλύβα» (αρ. Μ. Μπουλάτοβα).

Ποίηση. 3. Αλεξάντροβα. "Κρυφτό"; Α. Μπάρτο. "Goby", "Ball", "Elephant" (από τον κύκλο "Toys"); V. Berestov. "Κοτόπουλο με κοτόπουλα", V. Zhukovsky. "Bird", G. Lagzdyn. "Bunny, bunny, dance!" S. Marshak "Elephant", "Tiger Cub", "Owlets" (από τον κύκλο "Children in a Cage")· I. Tokmakova. -Bainki".

Πεζός λόγος. Τ. Αλεξάντροβα. "Piggy and Chushka" (συντομογραφία). L. Panteleev. * Πώς έμαθε ένα γουρουνάκι να μιλάει» V. Suteev. "Κοτόπουλο και παπάκι"? Ε. Charushin. "Κότα" (από τον κύκλο "Big and Small"). Κ. Τσουκόφσκι. -"Νεοσσός".

Λογοτεχνία για παιδιά

Πρώτη ομάδα junior (2-3 ετών)

Δείγμα λίστας για ανάγνωση και αφήγηση στα παιδιά

Τραγούδια, ρίμες, ξόρκια. "Οι πάπιες μας το πρωί." "Η γάτα πήγε στο Torzhok." "Ο λαγός του Έγκορ." "Η Μάσα μας είναι μικρή." «Chicky, chicky, kichki.», «Oh doo-doo, doo-doo, doo-doo! Ένα κοράκι κάθεται σε μια βελανιδιά»· "Λόγω του δάσους, λόγω των βουνών." «Μια αλεπού με ένα κουτί έτρεξε μέσα στο δάσος». "Αγγούρι, αγγούρι."; «Ηλιοφάνεια, κουβά».

Παραμύθια. «Τα παιδιά και ο λύκος», αρ. K. Ushinsky; «Teremok», αρρ. Μ. Μπουλάτοβα; «Η Μάσα και η Αρκούδα», αρ. Μ. Μπουλάτοβα. Λαογραφία των λαών του κόσμου «Τρία χαρούμενα αδέρφια», μτφρ. με αυτόν. L. Yakhnina; «Μπου-μπου, καύλωσα», λιτ., αρρ. Yu. Grigorieva; "Kotausi and Mausi"; English, arr., K. Chukovsky; "Ω, λαγοκέφαλος." ανά. με καλούπι. I. Tokmakova; «Εσύ, σκυλάκι, μη γαβγίζεις». με καλούπι. I. Tokmakova; «Συνομιλίες», τσουβας., Περ. L. Yakhnina; «Snegirek», μετάφρ. με αυτόν. V. Viktorova; «Υποδηματοποιός», Πολων., Αρρ. Β, Ζακοδέρα.

Έργα ποιητών και συγγραφέων της Ρωσίας

Ποίηση. Α. Μπάρτο. "Bear", "Truck", "Elephant", "Horse" (από τη σειρά "Toys", "Whoever Screams"; V. Berestov. "Sick doll", "Kitten", G. Lagzdyn, "Cockerel", C Marshak "The Tale of the Silly Mouse", E. Moshkovskaya. "Order" (συντομογραφία), N. Pikuleva. "Fox tail", "The cat φούσκωσε το μπαλόνι.", N. Sakonskaya. "Where is my finger?" Α. Πούσκιν. "Ο άνεμος περπατά στη θάλασσα" (από "Το παραμύθι του Τσάρου Σαλτάν"), Μ. Λέρμοντοφ. "Κοιμήσου, μωρό μου." (από το ποίημα "Κοζάκο νανούρισμα") Α. Μπάρτο, Π Μπάρτο. "Κορίτσι -revushka"; Α. Ββεντένσκι. "Ποντίκι", Α. Πλετσσέεφ, στο Αγροτικό Τραγούδι ", Γ. Σαπγκίρ. "Γάτα", Κ. Τσουκόφσκι. "Fedotka", "Σύγχυση".

Πεζός λόγος. Λ. Τολστόι. "Η γάτα κοιμόταν στη στέγη.", "Η Πέτια και ο Μίσα είχαν ένα άλογο." Λ. Τολστόι. "Τρεις αρκούδες"? V. Suteev. "Ποιος είπε" νιαουράκι "", Β. Μπιάνκι. "Η αλεπού και το ποντίκι", Γ. Μπάλα. "Γελτιάτσοκ", Ν. Πάβλοβα. "Φράουλα".

Σ. Καπουτικιάν. «Όλοι κοιμούνται», «Η Μάσα έχει μεσημεριανό» μετάφρ. με μπράτσο. Τ. Σπεντιάροβα. Π. Βορόνκο. «Ειδήσεις», μετάφρ. από την Ουκρανία S. Marshak. D. Bisset. «Χα-χα-χα!», μτφρ. από τα Αγγλικά. N. Shereshevskaya; Χ. Γιαντσάρσκι. «In the Toy Store», «Friends»! από το βιβλίο «Οι περιπέτειες του Mishka Ushastik», μτφρ. από τα πολωνικά. V. Prikhodko.

Λογοτεχνία για παιδιά

Δεύτερο γκρουπ junior (3-4 ετών)

Δείγμα λίστας για ανάγνωση και αφήγηση στα παιδιά

Ρωσική λαογραφία: Τραγούδια, παιδικές ρίμες, καντάδες, "Finger-boy.", "Hare, dance.", "Η νύχτα έφτασε", "Magpie, magpie. -bom! Tili-bom."; "Σαν τη γάτα μας.", "Ένας σκίουρος κάθεται σε ένα καρότσι.", "Αι, κάτσι-κάτσι-κάτσι." , "Αυγή-αυγή."; «Ζιζάνιο-μυρμήγκι. ,.", "Υπάρχουν τρία κοτόπουλα στο δρόμο.", "Σκιά, σκιά, ιδρώνω.", "Ribushka όρνιθα.", "Βροχή, βροχή, πιο χοντρή.", "Πασχαλίτσα. ,", "Ουράνιο τόξο.", .

Παραμύθια. "Kolobok", αρρ. K. Ushinsky; «Λύκος και κατσίκες», αρρ. A. N. Tolstoy; «Γάτα, κόκορας και αλεπού», αρρ. M. Bogolyubskaya; "Κύκνο χήνες"? "Snow Maiden and the Fox"? «Goby - μαύρο βαρέλι, λευκές οπλές», αρ. Μ. Μπουλάτοβα; «Η αλεπού και ο λαγός», αρ. V. Dahl; «Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια», αρ. Μ. Serova; «Teremok», αρρ. Ε. Χαρουσίνα.

Λαογραφία των λαών του κόσμου.

ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ. «Ship», «Braves», «Little Fairies», «Three Trappers» Αγγλικά, αρ. S. Marshak; «What a Rumble», μετάφρ. από τα Λετονικά. S. Marshak; «Αγόρασε ένα κρεμμύδι», μετάφρ. με shotl. N. Tokmakova; "Frog Talk", "Intractable Hoopoe", "Help!" ανά. από την Τσεχία. S. Marshak.

Παραμύθια. "Mitten", "Goat-Dereza" Ουκρανίας, αρ. E. Blaginina; «Δύο άπληστα μικρά αρκουδάκια», Κρεμ., αρρ. A. Krasnova and V, Vazhdaeva; «Πεισμωμένοι τράγοι», Ουζμπεκικά, αρρ. Sh. Sagdulla; «Επίσκεψη στον ήλιο», μετάφρ., από τα σλοβακικά. S. Mogilevskaya και L. Zorina; «Nanny Fox», μετάφρ. από τα φινλανδικά Ε. Σοΐνη; «The brave fellow», μετάφρ. από τα βουλγαρικά L. Gribovoy; «Puff», Λευκορωσικά, αρρ. Ν. Μυαλίκα; “Forest bear and άτακτο ποντίκι”, Λετονικό, αρ. Yu. Vanaga, μτφρ. L. Voronkova; «Ο κόκορας και η αλεπού», μετάφρ. με shotl. M, Klyagina-Kondratieva; «Το γουρούνι και ο χαρταετός», παραμύθι των λαών της Μοζαμβίκης, μτφρ. από τα Πορτογαλικά. Y. Chubkova.

Έργα ποιητών και συγγραφέων της Ρωσίας

Ποίηση. Κ. Balmont. "Φθινόπωρο"; Α. Μπλοκ. "Λαγουδάκι"; Α. Κολτσόφ. «Οι άνεμοι πνέουν». (από το ποίημα "Ρωσικό τραγούδι"). A. Pleshcheev. "Το φθινόπωρο ήρθε.", "Άνοιξη" (συντομογραφία). A. Maikov. «Νανούρισμα», «Έχει ορμήσει το χελιδόνι». (από νεοελληνικά τραγούδια); Α, Πούσκιν. «Άνεμος, άνεμος! Είσαι δυνατός. »,« Το φως μας, ο ήλιος!. »,« Μήνας, μήνας. (από το "The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs"); Γ. Μαύρο. "Private", "About Katyusha"; S. Marshak. "Ζωολογικός κήπος", "Καμηλοπάρδαλη", "Ζέβρες", "Πολικές Αρκούδες", "Στροθούκος", "Πιγκουίνος", "Καμέλα", "Εκεί που δειπνούσε το Σπουργίτι" (από τον κύκλο "Παιδιά σε ένα κλουβί"). "Quiet Tale", "The Tale of the Smart Mouse"; Κ. Τσουκόφσκι. "Confusion", "The Stolen Sun", "Moidodyr", "Fly-Sokotuha", "Hedgehogs Laugh", "Christmas Tree", "Aibolit", "Wonder Tree", "Turtle"; S. Grodetsky, "Ποιος είναι αυτός;"; V. Berestov. "Κότα με κοτόπουλα", "Goby"; N. Zabolotsky. "Πώς πάλεψαν τα ποντίκια με μια γάτα" Β. Μαγιακόφσκι. «Τι είναι καλό και τι κακό;», «Όποια και αν είναι η σελίδα, τότε ένας ελέφαντας, μετά μια λέαινα». K. Balmont, "Mosquitoes-makariki"; P. Kosyakov. "Όλη της"? A. Barto, P. Barto. "Κορίτσι βρώμικο"? Σ. Μιχάλκοφ. "Τραγούδι των φίλων"? Ε. Μοσκόφσκαγια. "Απληστος"; Ι. Τοκμάκοβα. "Αρκούδα". Πεζός λόγος. Κ. Ουσίνσκι. "Κόκορας με την οικογένεια", "Πάπιες", "Βάσκα", "Λίζα-Πατρικέεβνα"; Τ. Αλεξάντροβα. "Bear cub Burik"? B. Zhitkov. "Πώς πήγαμε στο ζωολογικό κήπο", "Πώς φτάσαμε στο ζωολογικό κήπο", "Ζέβρα", -Ελέφαντες", "Πώς έκανε μπάνιο ο ελέφαντας" (από το βιβλίο "Τι είδα"); M. Zoshchenko. -Έξυπνο πουλί" G. Tsyferov. "Σχετικά με τους φίλους", "Όταν δεν υπάρχουν αρκετά παιχνίδια" από το βιβλίο "Σχετικά με ένα κοτόπουλο, τον ήλιο και ένα αρκουδάκι"). Κ. Τσουκόφσκι. "Έτσι και όχι έτσι"? D. Mamin-Sibiryak. "The Tale of the Brave Hare - Μακριά αυτιά, λοξά μάτια, κοντή ουρά" Λ. Βορόνκοβα. "Masha the Confused", "It's Snowing" (από το βιβλίο "It's Snowing") N. Nosov "Βήματα"; D, Kharms. "Γενναίος σκαντζόχοιρος"? Λ. Τολστόι. "Το πουλί έφτιαξε μια φωλιά." "Η Τάνια ήξερε τα γράμματα." «Η Βάρη είχε ένα σισκόνι,.», «Ήρθε η άνοιξη». W. Bianchi. "Μωρά για μπάνιο"? Y. Dmitriev. "Μπλε καλύβα"? Σ. Προκόφιεφ. "Masha and Oyka", "When You Can Cry", "The Tale of a Bad-mannered Mouse" (από το βιβλίο "Machines of a Fairy Tale"); V. Suteev. "Τρία γατάκια"? Α. Ν. Τολστόι. «Σκαντζόχοιρος», «Αλεπού», «Κόκκοι».

Έργα ποιητών και συγγραφέων από διάφορες χώρες

Ποίηση. Ε. Βιέρου. «Ο Σκαντζόχοιρος και το Τύμπανο», μτφρ. με καλούπι. I. Akima; Π. Βορόνκο. -Πονηρός σκαντζόχοιρος», μτφρ. από την Ουκρανία S. Marshak; Λ. Μιλέβα. «Swift Foot and Grey Clothes», μετάφρ. από τα βουλγαρικά Μ. Μαρίνοβα; Α. Μιλν. «Three Chanterelles», μετάφρ. από τα Αγγλικά. N. Slepakova; Ν. Ζαμπίλα. «Μολύβι», μετάφρ. από την Ουκρανία 3. Alexandrova; Σ. Καπουγκιάν. «Ποιος θα προτιμήσει να τελειώσει το ποτό», «Μάσα δεν κλαίει» μετάφρ. με μπράτσο. T. Spendiarova; Α. Μπόσεφ. «Βροχή», μετάφρ. από τα βουλγαρικά I. Maznina; “The Finch Sings”, ~επ. από τα βουλγαρικά I. Tokmakova; M. Carem. «Η γάτα μου», μετάφρ. από τα γαλλικά M. Kudinova.

Πεζός λόγος. D. Bisset. «Ο βάτραχος στον καθρέφτη», μτφρ., από τα αγγλικά. N. Shereshevskaya; L. Muur. «Το μικρό ρακούν και αυτός που κάθεται στη λίμνη», μτφρ. από τα Αγγλικά. Ο. Παραδειγματικός; Χ. Γιαντσάρσκι. "Games", "Scooter" (από το βιβλίο "The Adventures of Mishka Ushastik", μετάφραση από τα πολωνικά του V. Prikhodko· E. Bekhlerova. "Cabbage Leaf", μετάφραση από τα πολωνικά του G. Lukin. A. Bosev. "Three " , μετάφραση από τα βουλγαρικά: V. Viktorova, B. Potter, “Uhti-Tukhti”, μετάφραση από τα αγγλικά O. Obraztsova, J. Chapek, “A Hard Day”, “In Le-:v”, “Yarinka Doll” (από το βιβλίο «Οι περιπέτειες ενός σκύλου και μιας γάτας», μτφρ.. Τσεχικά. G. Lukin· O. Alfaro. «Goat-Hero», μετάφραση από τα ισπανικά από τον T. Davityants· O. Panku-Yash. «Good night, Dooku! », μεταφράστηκε από τα ρουμανικά. M. Olsufieva, «Όχι μόνο στο νηπιαγωγείο» (συντομογραφία, μετάφραση από τα ρουμανικά. T. Ivanova. Μια κατά προσέγγιση λίστα για την απομνημόνευση του «Finger-boy.», «Όπως η γάτα μας. », "Αγγούρι, αγγούρι.", "Τα ποντίκια οδηγούν έναν στρογγυλό χορό. ,." - Ρωσικά λαϊκά τραγούδια, Α. Μπάρτο. "Αρκούδα", "Μπάλα", "Καράβι" Β. Μπερέστοφ. "Κόκορες" Κ. Τσουκόφσκι. "Χριστουγεννιάτικο δέντρο" (συντομογραφία)· E. Ilyina. "Our Christmas Tree" (συντομογραφία)· A. Pleshcheev. "Country Song", N. Sakonskaya. "Where is my finger?".

Λογοτεχνία για παιδιά

Μέση ομάδα (4-5 ετών)

Δείγμα λίστας για ανάγνωση και αφήγηση στα παιδιά

Ρωσική λαογραφία

Τραγούδια, ρίμες, ξόρκια. "Η κατσίκα μας." -; «Κουνελάκι δειλός».: «Ντον! Υφηγητής! Don! -", "Χήνες, είστε χήνες."; «Πόδια, πόδια, πού ήσουν;». «Κάθεται, κάθεται ένα κουνελάκι. >, «Η γάτα πήγε στη σόμπα», «Σήμερα είναι μια ολόκληρη μέρα», «Αρνιά», «Μια αλεπού περπατάει κατά μήκος της γέφυρας».

Παραμύθια. «Σχετικά με τον Ivanushka the Fool», αρ. Μ. Γκόρκι; «Πόλεμος μανιταριών με μούρα», αρρ. V. Dahl; "Αδελφή Alyonushka και αδελφός Ivanushka", αρ. L. N. Tolstoy; «Zhiharka», αρρ. I. Karnaukhova· «Chox-αδελφή και λύκος», αρ. Μ. Μπουλάτοβα; "Zimovye", αρ. I. Sokolova-Mikitova; «Η αλεπού και η κατσίκα», αρ. Ο. Καπίτσα; «Συναρπαστικό», «Fox-bast», αρρ. V. Dahl; «Σπόρος κόκορας και φασολιών», αρρ. Α, Καπίτσα.

Λαογραφία των λαών του κόσμου

ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ. «Ψάρια», «Παπάκια», γαλλικά, αρρ. N. Gernet και S. Gippius; «Τσιβ-τσιβ, σπουργίτι», μτφρ. με τον Κόμι Περμ. V. Klimov; «Δάχτυλα», μετάφρ. με αυτόν. L, Yakhina; «Σάκκος», ταταρ., μτφρ. R. Yagofarova, αναδιήγηση από τον L. Kuzmin. Παραμύθια. «Τα τρία γουρουνάκια», μτφρ. από τα Αγγλικά. S. Mikhalkov; «Ο λαγός και ο σκαντζόχοιρος», από τα παραμύθια των αδερφών Γκριμ, μτφρ. με αυτόν. A. Vvedensky, επιμ. S. Marshak; «Κοκκινοσκουφίτσα», από τα παραμύθια του Ch. Perrault, μτφρ. από τα γαλλικά T. Gabbe; Αδέρφια Γκριμ. «The Bremen Town Musicians», γερμανικά, μετάφραση V. Vvedensky, επιμέλεια S. Marshak.

Έργα ποιητών και συγγραφέων της Ρωσίας

Ποίηση. Ι. Μπούνιν. "Πτώση φύλλων" (απόσπασμα); A. Maikov. "Τα φύλλα του φθινοπώρου κάνουν κύκλους στον άνεμο." Α. Πούσκιν. «Ήδη ο ουρανός ανέπνευσε φθινόπωρο». (από το μυθιστόρημα "Eugene Onegin"). Α. Φετ. "Μαμά! Κοιτα εξω απο το παραθυρο."; Είμαι ο Ακίμ. "Πρώτο χιόνι"; Α. Μπάρτο. "Αριστερά"; S. Μαγιά. «Ο δρόμος περπατάει». (από το ποτό "Σε μια αγροτική οικογένεια"). S. Yesenin. "Ο Χειμώνας τραγουδάει - φωνάζει." N. Nekrasov. «Δεν είναι ο άνεμος που μαίνεται πάνω από το δάσος». (από το ποίημα "Frost, Red Nose") Ι. Σουρίκοφ. "Χειμώνας"; S. Marshak. "Αποσκευές", "Σχετικά με τα πάντα στον κόσμο-:-", "Έτσι διάσπαρτα", "Μπάλα"; Σ. Μιχάλκοφ. "Θείος Στιόπα"? Ε. Μπαρατίνσκι. "Άνοιξη, άνοιξη" (συντομογραφία). Y. Moritz. "Ένα τραγούδι για ένα παραμύθι"? "House of the gnome, gnome - στο σπίτι!"; Ε. Ουσπένσκι. "Καταστροφή"; D. Kharms. «Πολύ ανατριχιαστική ιστορία». Πεζός λόγος. V. Veresaev. "Αδελφός"; Α. Ββεντένσκι. "Σχετικά με το κορίτσι Μάσα, τον σκύλο Petushka και τη γάτα Thread" (κεφάλαια από το βιβλίο). M. Zoshchenko. "Παιδί βιτρίνας"? Κ. Ουσίνσκι. "Εύθυμη αγελάδα"? S. Voronin. "Στραχητικός Τζάκο"; Σ. Γκεοργκίεφ. "Ο κήπος της γιαγιάς"? N. Nosov. "Patch", "Διασκεδαστές"? L. Panteleev. "Στη θάλασσα" (κεφάλαιο από το βιβλίο "Ιστορίες για τον σκίουρο και την Tamarochka"). Bianchi, "The Foundling"; N. Sladkov. «Μη ακούγοντας».

Λογοτεχνικά παραμύθια. Μ. Γκόρκι. "Σπουργίτης"; V. Oseeva. "Μαγική βελόνα"? Ρ. Σεφ. "The Tale of Round and Long Little Men"; Κ. Τσουκόφσκι. "Τηλέφωνο", "Κατσαρίδα", "Θλίψη Fedorino"? Nosov. "Οι περιπέτειες του Dunno και των φίλων του" (κεφάλαια από το βιβλίο). D. Mamin-Sibiryak. "The Tale of Komar Komarovich - Long Nose and Shaggy Misha - Short Tail"; W. Bianchi. "Πρώτο κυνήγι"; D. Samoilov. «Ο ελέφαντας έχει γενέθλια».

Μύθοι. Λ. Τολστόι. «Ο πατέρας διέταξε τους γιους του», «Το αγόρι φύλαγε τα πρόβατα».

Έργα ποιητών και συγγραφέων από διάφορες χώρες

Ποίηση. V. Vitka. «Μετρώντας», μετάφρ. από τη Λευκορωσία. I. Tokmakova; Y. Tuvim. «Θαύματα», μετάφρ. από τα πολωνικά. V. Prikhodko; «Σχετικά με τον Παν Τρουλιαλίνσκι», που επαναλαμβάνεται από τα πολωνικά. B. Zakhoder; F. Grubin. «Δάκρυα», μετάφρ. από την Τσεχία. E. Solonovich; Σ. Βαγγέλη. "Snowdrops" (κεφάλαια από το βιβλίο "Gugutse - ο καπετάνιος του πλοίου", μετάφραση από το Mold. V. Berestov.

Λογοτεχνικά παραμύθια. Α. Μιλν. "Winnie the Pooh and All-All-All" (κεφάλαια από το βιβλίο, μετάφραση από τα αγγλικά από τον B. Zakhoder; E. Blyton. "The Famous Duck Tim" (κεφάλαια από το βιβλίο, μετάφραση από τα αγγλικά από τον E. Papernaya, T Egner "Adventures in the Forest of Elka-on-Gorka" (κεφάλαια από το βιβλίο, μετάφραση από τα νορβηγικά από τον L. Braude, D. Bisset. "About a boy whoringled at tigers", μετάφραση από τα αγγλικά από τον N. Sherepgevskaya. E Hogarth «Η Μαφία και οι χαρούμενοι φίλοι του» (κεφάλαια από το βιβλίο, μετάφραση από τα αγγλικά από τους O. Obraztsova και N. Shanko.

Για να απομνημονεύσετε «Ο παππούς ήθελε να μαγειρέψει το αυτί του.», «Πόδια, πόδια, πού ήσουν;» - Ρωσική ναρ. ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ; Α. Πούσκιν. «Άνεμος, άνεμος! Είσαι δυνατός». (από το "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs") 3. Αλεξάντροβα. "Ψαροκόκκαλο"; Α. Μπάρτο. "Ξέρω τι να σκεφτώ"? L. Nikolaenko. «Ποιος σκόρπισε τις καμπάνες.» V. Orlov. «Από το Παζάρι», «Γιατί κοιμάται η αρκούδα το χειμώνα» (κατ' επιλογή του παιδαγωγού). Ε. Σερόβα. "Dandelion", "Cat's Paws" (από τον κύκλο "Our Flowers") "Αγόρασε ένα τόξο.", Shotl. ναρ. τραγούδι, μετάφρ. Ι. Τοκμάκοβα.

Λογοτεχνία για παιδιά

Ανώτερη ομάδα (5-6 ετών)

Δείγμα λίστας για ανάγνωση και αφήγηση στα παιδιά

Ρωσική λαογραφία

ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ. "Σαν λεπτός πάγος." "Nikodenka-gusachok."; "Διασκεδάζω τα μανταλάκια." "Σαν την κατσίκα της γιαγιάς."; «Είσαι παγωνιά, παγωνιά, παγωνιά». "Νωρίς, νωρίς το πρωί.": "Rooks-kirichi.", "Εσύ πουλάκι, είσαι αδέσποτος." "Swallow-swallow.": "Rain, rain, more fun."; "Πασχαλίτσα.".

Παραμύθια. «Η αλεπού και η κανάτα», αρ. Ο. Καπίτσα; «Φτερωτός, τριχωτός και λιπαρός» αρρ. I. Karnaukhova; «Havroshechka», αρ. A. N. Tolstoy "Hare-bouncer", αρ. Ο. Καπίτσα; «The Frog Princess», αρ. Μ. Μπουλάτοβα; «Rhymes», μια εξουσιοδοτημένη αναδιήγηση του «Sivka-Burka» του B. Shergin, αρ. Μ. Μπουλάτοβα; «Finist - Clear Falcon», αρ. Α. Πλατόνοφ.

Λαογραφία των λαών του κόσμου

ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ. «Έπλυναν το φαγόπυρο», Λιθουανικά, αρ. Yu. Grigorieva; "Ηλικιωμένη κυρία". «The House That Jack Built», μετάφρ. από τα Αγγλικά. S. Marshak; «Καλή τύχη!», Ολλανδικά, αρρ. I. Tokmakova; "Vesnyanka", ουκρανική, αρ. G. Litvak; «Φίλος για φίλο», τατζ., αρ. N. Grebneva (συντομογραφία).

Παραμύθια. «Κούκος», Νένετς, αρρ. K. Shavrova; «Υπέροχες ιστορίες για έναν λαγό ονόματι Λεκ», Ιστορίες των λαών της Δυτικής Αφρικής, μτφρ. O. Kustova και V. Andreev; «Χρυσόξυλα», μτφρ. από την Τσεχία. K. Paustovsky; «Τρεις χρυσές τρίχες του παππού-Βσεβέντ», μτφρ. από την Τσεχία. N. Arosyeva (από τη συλλογή παραμυθιών του K. Ya. Erben). Έργα ποιητών και συγγραφέων της Ρωσίας

Ποίηση. Ι. Μπούνιν. "Πρώτο χιόνι"; Α. Πούσκιν. «Ήδη ο ουρανός ανέπνευσε φθινόπωρο». (από το μυθιστόρημα "Eugene Onegin"). "Winter Evening" (συντομογραφία). Α. Κ. Τολστόι. «Φθινόπωρο, ολόκληρος ο φτωχός κήπος μας είναι πασπαλισμένος». Μ. Τσβετάεβα. "Στο κρεβάτι"? S. Marshak. "Σγουρόμαλλο σκυλάκι"; S. Yesenin. "Birch", "Bird cherry"? Ι. Νικήτιν. "Συνάντηση του χειμώνα"? Α. Φετ. "Ο γάτος τραγουδάει, τα μάτια του βιδώνονται." Γ. Μαύρο. "Λύκος"; V. Levin. "Στούκα", "Άλογο"? Μ. Γιάσνοφ. «Ειρηνική καταμέτρηση». S. Gorodetsky. "Γατάκι"; F. Tyutchev. "Ο Χειμώνας είναι θυμωμένος για έναν λόγο." Α. Μπάρτο. "Σκοινί". Πεζός λόγος. V. Dmitrieva. "Baby and the Bug" (κεφάλαια). Λ. Τολστόι. "Bone", "Jump", "Lion and Dog"; N. Nosov. "Ζωντανό καπέλο"? Διαμάντια. "Καμπούρης"; Α. Γκαϊντάρ. "Chuk and Gek" (κεφάλαια). Σ. Γκεοργκίεφ. "Έσωσα τον Άγιο Βασίλη"? V. Dragunsky. "Φίλος παιδικής ηλικίας", "Από πάνω κάτω, λοξά"; Κ. Παουστόφσκι. «Γάτα-κλέφτης».

Λογοτεχνικά παραμύθια. Τ. Αλεξάντροβα. "Domovenok Kuzka" (κεφάλαια). B. Bianchi. "Κουκουβάγια"; B. Zakhoder. "Γκρι αστέρι"? Α. Πούσκιν. «Η ιστορία του Τσάρου Σαλτάν, του ένδοξου και πανίσχυρου γιου του Γκβίντον Σαλτάνοβιτς και της όμορφης Πριγκίπισσας των Κύκνων». Π. Μπαζόφ. "Ασημένια Οπλή"; N. Teleshov. "Krupenichka"? V. Kataev. «Λουλούδι-επτάλουλουδι».

Έργα ποιητών και συγγραφέων από διάφορες χώρες

Ποίηση. Α. Μιλν. «Η μπαλάντα του σάντουιτς του βασιλιά», μτφρ. από τα Αγγλικά. C. Marshak; W. Smith. «About the Flying Cow», μετάφρ. από τα Αγγλικά. B. Zakhoder; I. Bzhehva. «On the Horizon Islands», μετάφρ. από τα πολωνικά. B. Zakhoder; Lzh. Ριβς. «Noisy Bang», μετάφρ. από τα Αγγλικά. M. Boroditskaya; «Γράμμα σε όλα τα παιδιά για ένα πολύ σημαντικό θέμα», μετάφρ. από τα πολωνικά. Σ. Μιχάλκοφ.

Λογοτεχνικά παραμύθια. X. Myakelya. «Mr. Au» (κεφάλαια, μετάφραση από τα φινλανδικά από E. Uspensky· R. Kipling. «Elephant», μετάφραση από τα αγγλικά K. Chukovsky, ποιήματα από τη μετάφραση του S. Marshak· A. Lindgren. «Carlson, που ζει στην οροφή, πέταξε ξανά "(συντομευμένα κεφάλαια, μεταφρασμένα από τα σουηδικά L. Lungina.

Για να απομνημονεύσετε το "Θα χτυπήσετε τη βελανιδιά.", Rus. ναρ. τραγούδι; Ι. Μπελούσοφ. "Spring Guest"? Ε. Μπλαγινίνα. "Ας καθίσουμε στη σιωπή"? Γ. Βιέρου. "Mother's Day", lane, from mould, Ya. Akima; Μ. Ισακόφσκι. "Πηγαίνετε πέρα ​​από τις θάλασσες-ωκεανούς"? M. Carem. «Ειρηνική ομοιοκαταληξία», μτφρ. από τα γαλλικά V. Berestov; Α. Πούσκιν. «Στην παραλία η βελανιδιά είναι πράσινη». (από το ποίημα "Ruslan and Lyudmila"). Ι. Σουρίκοφ. «Αυτό είναι το χωριό μου».

Για ανάγνωση σε πρόσωπα Yu. Vladimirov. "Freaks"? S. Gorodetsky. "Γατάκι"; V. Orlov. «Πες μου, ποταμάκι». Ε. Ουσπένσκι. "Καταστροφή". πρόσθετη βιβλιογραφία

Ρωσικά λαϊκά παραμύθια. "Nikita Kozhemyaka" (από τη συλλογή παραμυθιών του A. Afanasyev); «Βρώμικα παραμύθια». Ξένα λαϊκά παραμύθια. «Σχετικά με το ποντικάκι που ήταν γάτα, σκύλος και τίγρη», εσ. ανά. N. Khodzy; «How the Brothers Found the Father’s Treasure», Mold., Arr. Μ. Μπουλάτοβα; «Κίτρινος Πελαργός», κινέζικα, μτφρ. F. Yarlin.

Πεζός λόγος. B. Zhitkov. "White House", "How I Caught Little Men"; G, Snegirev. "Παραλία Penguin", "To the Sea", "Brave Penguin"; L. Panteleev. "Το γράμμα" y ""; Μ. Moskvina. "Baby", A. Mityaev. "The Tale of the Three Pirates". Ποίηση. Ya. Akim. "The Greedy Man", Yu. "Council", "Andless Poems" "; D. Kharms. "Already I έτρεξα, έτρεξα, έτρεξα."; D. Ciardi. "About the one who has three eyes", μετάφραση από τα αγγλικά από τον R. Sefa; B. Zakhoder "A ευχάριστη συνάντηση"· S. Cherny. "Wolf" A. Pleshcheev. "My garden" S. Marshak. "Mail". Λογοτεχνικά παραμύθια. A. Volkov. "The Wizard of the Emerald City" (κεφάλαια) O. Preusler "Little Baba Yaga" , μετάφραση από τα γερμανικά Y. Korints, J. Rodari, «Το μαγικό τύμπανο» (από το βιβλίο «Tales with Three Ends», μετάφραση από τα ιταλικά I. Konstantinova· T. Jansson. «About the last dragon in the world» , μετάφραση από τα σουηδικά από τον L. Braude· "The Magician's Hat", μετάφραση V. Smirnov· G. Sapgir. who could sing ", A. Mityaev. "The Tale of the Three Pirates".

Λογοτεχνία για παιδιά

Προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο (6-7 ετών)

Δείγμα λίστας για ανάγνωση και αφήγηση στα παιδιά

Ρωσική λαογραφία.

ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ. "Η αλεπού περπατούσε." "Τσιγαρίκι-τσοκ-τσιγαρόκ."; "Ο χειμώνας ήρθε."; "Μητέρα άνοιξη έρχεται." «Όταν ο ήλιος ανατέλλει, η δροσιά θα πέσει στο έδαφος». Ημερολογιακά τελετουργικά τραγούδια. «Κολιάδα! Κολιάδα! Και μερικές φορές τα κάλαντα. ” "Κολυάδα, κάλαντα, δώσε μου μια πίτα." "Πώς πήγε το κάλαντα." "Σαν την εβδομάδα βουτύρου." "Tin-tin-ka."; — Μασλένιτσα, Μασλένιτσα!

Ανέκδοτα. "Αδέρφια, αδέρφια." "Fedul, με τι έβγαζες τα χείλη σου;" "Έφαγες την πίτα;" "Πού είναι ζελέ - εδώ κάθισε"? "Ηλίθιος Ιβάν." «Νοκ κάτω, χτύπησε μαζί - αυτός είναι ο τροχός». Μύθοι. Ο Yermoshka είναι πλούσιος. «Ακούστε παιδιά».

Παραμύθια και έπη. “Ilya Muromets and the Nightingale the Robber” (ηχογράφηση από τον A. Hilferding, απόσπασμα); "Βασίλισα η Ωραία" (από τη συλλογή παραμυθιών του A. Afanasyev); «Λύκος και Αλεπού», αρ. Ι. Σοκόλοβα-Μικίτοβα. «Η Dobrynya και το φίδι», επανάληψη της N. Kolpakova. "Snow Maiden" (σύμφωνα με τις λαϊκές ιστορίες). "Sadko" (ηχογραφήθηκε από τον P. Rybnikov, απόσπασμα); «Επτά Συμεών – επτά εργάτες», αρ. I. Karnaukhova; «Synko-Filipko», επανάληψη της E. Polenova. «Μην τρυπάτε στο πηγάδι - θα σας φανεί χρήσιμο να πιείτε νερό», αρ. Κ. Ουσίνσκι.

Λαογραφία των λαών του κόσμου

ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ. "Gloves", "Ship", μεταφρασμένο από τα αγγλικά. S. Marshak; «Περάσαμε μέσα από το ελατόδασος», μτφρ. από το σουηδικό I. Tokmakova; «Όσα είδα», «Τρεις γλεντζέδες», μτφρ. από τα γαλλικά N. Gernet και S. Gippius; «Ω, γιατί είσαι κορυδαλλός», Ουκρανός, αρ. G. Litvak; «Σαλιγκάρι», Μορφ., αρρ. Ι. Τοκμάκοβα.

Παραμύθια. Από τα παραμύθια του Ch. Perrault (γαλλικά): “Puss in Boots”, μτφρ., T. Gabbe; «Ayoga», Nanaisk., αρρ. D. Nagishkin; «Στον καθένα το δικό του», Εσθονικό, αρ. Μ. Μπουλάτοβα; «Μπλε πουλί», Τουρκμ., αρρ. A. Alexandrova and M. Tuberovsky; «Λευκό και Τριαντάφυλλο», μετάφρ. με αυτόν. L. Kohn; «Το πιο όμορφο ρούχο στον κόσμο», μετάφρ. από τα Ιαπωνικά. Β. Μάρκοβα.

Έργα ποιητών και συγγραφέων της Ρωσίας

Ποίηση. M. Voloshin. "Φθινόπωρο"; S. Gorodetsky. "Πρώτο χιόνι"; Μ. Λέρμοντοφ. "Mountain Peaks" (από τον Γκαίτε). Y. Vladimirov. "Ορχήστρα"; Γ Σαπγκίρ. "Ριμές, γλωσσολαλιά"? S. Yesenin. "Σκόνη"; Α. Πούσκιν «Χειμώνας! Αγρότης, θριαμβευτής». (από το μυθιστόρημα "Eugene Onegin", "Bird", P. Solovyova. "Day Night"; N. Rubtsov. "About the Hare"; E. Uspensky. "A Terrible Story", "Memory". A. Blok . "; S. Gorodetsky. "Spring Song", V. Zhukovsky "Lark" (συντομογραφία), F. Tyutchev. "Spring Waters", A. Fet. "The willow is all fluffy" (απόσπασμα), N. Zabolotsky. "Στο ποτάμι".

Πεζός λόγος. Α. Kuprin. "Ελέφαντας"; M. Zoshchenko. "Μεγάλοι Ταξιδιώτες"? Κ. Κοροβίν. "Squirrel" (συντομογραφία)? Σ. Αλεξέεφ. "The first night ram"? N. Teleshov. "Αυτί" (συντομογραφία)? Ε. Βορόμπιοφ. "Ένα σπασμένο σύρμα"? Y. Koval. "Rusachok-βοτανολόγος", "Stozhok"; Ε. Νόσοφ. "Πώς χάθηκε το κοράκι στη στέγη"? Σ. Ρομανόφσκι. "Χορός".

Λογοτεχνικά παραμύθια. Α. Πούσκιν, «Η ιστορία της νεκρής πριγκίπισσας και των επτά μπογατύρων»· Α, Ρεμίζοφ. "Bread Voice", "Geese-Swans"; Κ. Παουστόφσκι. "Ζεστό ψωμί"? V. Dahl. "Γέρος-χρονος"? P. Ershov. "The Little Humpbacked Horse"; Κ. Ουσίνσκι. "Τυφλό άλογο"? Κ. Ντραγούνσκαγια. "Η θεραπεία για την υπακοή"? Ι. Σοκόλοφ-Μικίτοφ. "Αλάτι της γης"? G. Skrebitsky. «Ο καθένας με τον τρόπο του».

Έργα ποιητών και συγγραφέων από διάφορες χώρες

Ποίηση. Λ. Στάντσεφ. «Φθινοπωρινό Γάμμα», μετάφρ. από τα βουλγαρικά I. Tokmakova; Β. Μπρεχτ. «Χειμερινή συνομιλία μέσα από το παράθυρο», μετάφρ. με αυτόν. K. Oreshina; Ε. Ληρ. "Limericky" ("Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας γέρος από το Χονγκ Κονγκ.", "Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας γέρος από το Winchester."

Λογοτεχνικά παραμύθια. Χ. -Κ Άντερσεν. «Thumbelina», «The Ugly Duckling» μετάφρ. από ημερομηνίες A. Hansen; F. Salten. «Μπάμπι», μετάφρ. με αυτόν. Yu. Nagibina; Α. Λίντγκρεν. «Η πριγκίπισσα που δεν θέλει να παίζει με κούκλες», μτφρ. από το σουηδικό E. Solovieva; C. Topelius. «Three rye spikelets», μτφρ. από το σουηδικό Α. Λιουμπάρσκαγια.

Για εκμάθηση από καρδιάς (κατ' επιλογή των εκπαιδευτικών) Ya. Akim. "Απρίλιος"; Π. Βορόνκο. «Καλύτερα να μην υπάρχει πατρίδα», μετάφρ. από την Ουκρανία S. Marshak; Ε. Μπλαγινίνα. "Πανωφόρι"; N. Gernet και D. Kharms. “Πολύ, πολύ νόστιμο κέικ”? S. Yesenin. "Σημύδα"; S. Marshak. "Ο νέος μήνας λιώνει." Ε. Μοσκόφσκαγια. "Τρέχαμε μέχρι το βράδυ"? V. Orlov. "Πετάς σε μας, ψαρόνι." Α. Πούσκιν. «Ήδη ο ουρανός ανέπνευσε φθινόπωρο». (από το "Eugene Onegin") Ν. Ρούμπτσοφ. "Σχετικά με έναν λαγό"? Ι. Σουρίκοφ. "Χειμώνας"; P. Solovyov. "Λευκόιο"; F. Tyutchev. «Ο Χειμώνας είναι θυμωμένος για κάποιο λόγο» (με την επιλογή του παιδαγωγού).

Για ανάγνωση στα πρόσωπα Κ. Ακσάκοφ. "Lizochek"; A. Freudenberg. «Ο γίγαντας και το ποντίκι», μετάφρ. με αυτόν. Υ. Κορίντσα; D. Samoilov. "Ο ελέφαντας έχει γενέθλια" (αποσπάσματα) Λ. Λέβιν. "Κουτί"; S. Marshak. «Koshkindom» (αποσπάσματα). πρόσθετη βιβλιογραφία

Παραμύθια. «Λευκή πάπια», ρωσικά, από τη συλλογή παραμυθιών του A. Afanasiev; «Ένα αγόρι με το δάχτυλο», από τα παραμύθια του Ch. Perrault, μτφρ. από τα γαλλικά B. Dekhtereva.

Ποίηση. "Εδώ ήρθε το κόκκινο καλοκαίρι.", Rus. ναρ. τραγούδι; Α. Μπλοκ. "Στο λιβάδι"? N. Nekrasov. "Before the rain" (συντομογραφία) Α. Πούσκιν. «Πίσω από την πηγή, η ομορφιά της φύσης». (από το ποίημα "Pitany"). Α. Φετ. «Τι βράδυ». (συντομογραφία)· Γ. Μαύρο. "Πριν πάτε για ύπνο", "Ο Μάγος"; Ε. Μοσκόφσκαγια. «Πονηρές γριές», «Τι είναι τα δώρα»; V. Berestov. "Ο δράκος"; Ε. Ουσπένσκι. "Μνήμη"; L. Fadeeva. "Καθρέφτης στο παράθυρο"? Ι. Τοκμάκοβα. "Είμαι αναστατωμένος"; D. Kharms. "Εύθυμος γέρος", "Ιβάν Τοροπίσκιν"· Μ. Εξωτερικό στήριγμα ακάτου. «Οι σοφοί», μετάφρ. από τη Σλοβακία Ρ. Σεφά. Πεζός λόγος. D. Mamin-Sibiryak. "Medvedko"? Α. Ράσκιν. "Πώς ο μπαμπάς πέταξε την μπάλα κάτω από το αυτοκίνητο", "Πώς ο μπαμπάς δάμασε το σκύλο"; Μ. Πρίσβιν. "Κοτόπουλο σε κοντάρια"? Y. Koval. "Βολή".

Λογοτεχνικά παραμύθια. Α. Ουσάτσεφ. "Σχετικά με τον έξυπνο σκύλο Sonya" (κεφάλαια). Β. Πότερ. «The Tale of Jemima Nyrnivluzha», μτφρ. από τα Αγγλικά. I. Tokmakova; Μ. Αιμέ. «Ζωγραφιές», μετάφρ. από τα γαλλικά Ι. Κουζνέτσοβα.