Približné schémy analýzy literárnych diel.

Približné schémy analýzy literárnych diel.
Približné schémy analýzy literárnych diel.
30.04.2019

Rozbor akéhokoľvek diela začína vnímaním – čitateľa, poslucháča, diváka. Ak sa uvažuje literárna skladba, potom je skôr proti iným ideológiám ako iným umeniam. Slovo ako také je prostriedkom nielen literatúry, ale ľudskej reči vôbec. Hlavná analytická záťaž teda padá na určenie kritérií pre umenie. Analýza diela je predovšetkým vytýčenie hraníc medzi umeleckou tvorbou a produktom ľudskej činnosti vo všeobecnosti, či už ide o literatúru alebo akékoľvek iné umenie.

Plánovanie

Analýza umeleckého diela si vyžaduje rozlíšenie medzi jeho formou a ideologickým obsahom. Ideologickým obsahom sú predovšetkým témy a problémy. Potom - patos, to znamená emocionálny postoj umelca k zobrazenému: tragédia, hrdinstvo, dráma, humor a satira, sentimentalita alebo romantika.

Umenie spočíva v detailoch zobrazovania predmetu, v postupnosti a interakcii vnútorných a vonkajších aktivít zobrazovaného v čase a priestore. A tiež analýza umeleckého diela si vyžaduje presnosť v pokrytí kompozičného vývoja. Ide o sledovanie vývoja v poradí, metódach, motiváciách rozprávania či opisu zobrazovaného v štylistických detailoch.

Analytické obvody

V prvom rade sa zaoberá históriou vzniku tohto diela, naznačuje jeho témy a problémy, ideologické smerovanie a emocionálny pátos. Potom sa skúma žáner v jeho tradícii a originalite, ako aj tieto umelecké obrazy vo všetkých ich vnútorných súvislostiach. Analýza práce sa zobrazí na popredia diskusiu a charakterizuje všetky ústredné postavy pri objasňovaní dejových línií v osobitostiach budovania konfliktov.

Ďalej sú charakterizované krajiny a portréty, monológy a dialógy, interiér a dejisko. V tomto prípade je nevyhnutné venovať pozornosť verbálnej štruktúre: analýza literárneho diela si vyžaduje zohľadnenie autorových opisov, rozprávaní, odbočiek a úvah. To znamená, že reč sa stáva predmetom štúdia.

Podrobnosti

Analýza nevyhnutne rozpoznáva tak kompozíciu diela, ako aj vlastnosti jednotlivých obrazov, ako aj všeobecnú architektoniku. Nakoniec je uvedené miesto tejto eseje v diele umelca a jeho význame v národnej a svetovej pokladnici umenia. Toto je obzvlášť dôležité, ak sa vykonáva analýza diel Lermontova, Puškina a iných klasikov.

Je potrebné sprostredkovať informácie o hlavných problémoch doby a objasniť postoj tvorcu k nim. Bod po bode identifikujte tradičné a inovatívne prvky v tvorbe autora: aké sú myšlienky, témy a problémy, aké sú kreatívna metóda, štýl, žáner. Je veľmi užitočné študovať postoj popredných kritikov k tomuto výtvoru. Takže Belinsky dostal takmer vyčerpávajúcu analýzu Puškinových diel.

Plán štatistík postavy

V úvode je potrebné určiť miesto postavy vo všeobecnom systéme obrazov tohto diela. Hlavná časť zahŕňa predovšetkým jeho charakteristiku a označenie sociálneho typu, materiálne a sociálny status... Podrobne zvážené vzhľad a nie menej dôkladne - jeho svetonázor, svetonázor, okruh záujmov, zvyky, sklony.

Povinné štúdium povahy činnosti a hlavných ašpirácií postavy výrazne prispieva k úplnému odhaleniu obrazu. Jeho vplyv na svet- všetky druhy nárazov.

Ďalšou etapou je analýza hrdinu diela v oblasti pocitov. Teda aký má vzťah k druhým, svoje vnútorné prežívanie. Postoj autora k túto postavu... Ako sa v diele prejavuje osobnosť. Je charakteristika daná samotným autorom priamo, alebo to urobil pomocou portrétu, pozadia, cez iné postavy, cez činy vyšetrovanej osoby alebo jej rečová charakteristika, využívajúc prostredie alebo susedov. Rozbor diela končí označením problému v spoločnosti, ktorý umelca viedol k vytvoreniu práve takéhoto obrazu. Zoznámenie sa s postavou sa ukáže byť celkom blízke a poučné, ak je zaujímavé cestovať textom.

Analýza lyrického diela

Začnite dátumom písania a potom uveďte životopisný komentár. Identifikujte žáner a označte jeho originalitu. Ďalej je vhodné zvážiť čo najpodrobnejšie ideologický obsah: identifikovať vedúcu tému a sprostredkovať hlavnú myšlienku diela.

Dominujú v nej pocity a ich emocionálne zafarbenie vyjadrené v básni, dynamika či statika - to všetko tvorí najdôležitejšiu časť, ktorú by analýza literárneho diela mala obsahovať.

Je dôležité venovať pozornosť dojmu z básne a analyzovať vnútornú reakciu. Všimnite si prevahu verejných alebo osobných intonácií v diele.

Profesionálne detaily

Ďalšia analýza lyrické dielo vstupuje do sféry profesionálnych detailov: špecificky sa zvažuje štruktúra verbálnych obrazov, ich porovnanie a potom vývoj. Akú cestu zvolil autor na porovnávanie a vývoj – kontrastom alebo podobnosťou, asociáciou, súvislosťou alebo inferenciou.

Podrobne sa zvažujú vizuálne prostriedky: metonymia, metafora, alegória, prirovnanie, hyperbola, symbol, sarkazmus, parafráza atď. Zvlášť je potrebné identifikovať prítomnosť intonačno-syntaktických figúr, ako sú anafory, antitézy, epitetá, inverzie, rétorické otázky, príhovory a výkričníky.

Analýza diel Lermontova, Puškina a vlastne akéhokoľvek iného básnika nie je možná bez charakterizácie hlavných čŕt rytmu. V prvom rade je potrebné uviesť, čo presne autor použil: tóniku, slabičný, slabičný, dolník alebo voľný verš. Potom určte veľkosť: jamb, trochej, peón, daktyl, anapest, amphibrachium, pyrrhic alebo spondaeus. Zvažuje sa spôsob rýmovania a strofy.

Schéma analýzy maľby

Najprv je uvedený autor a názov obrazu, miesto a čas jeho vzniku, história a stelesnenie myšlienky. Zvažujú sa dôvody výberu modelu. Je naznačený štýl a smer tejto práce. Typ maľby je určený: stojan alebo monumentálny, freska, tempera alebo mozaika.

Vysvetlený je výber materiálu: olej, akvarel, tuš, gvaš, pastel - a či je to pre umelca typické. Analýza umeleckého diela predpokladá aj vymedzenie žánru: portrét, krajina, historické maľovanie, zátišie, panoráma alebo dioráma, prístav, maľovanie ikon, každodenný žáner alebo mytologické. Treba tiež poznamenať, že je to charakteristické pre umelca. Sprostredkovať malebný dej alebo symbolický obsah, ak existuje.

Schéma analýzy: Sochárstvo

Rovnako ako analýza maliarskeho diela poskytuje pri soche najprv autora a meno, čas vzniku, miesto, históriu myšlienky a jej realizáciu. Štýl a smer sú označené.

Teraz musíte určiť typ sochy: okrúhly, monumentálny alebo malý plast, reliéf alebo jeho odrody (basreliéf alebo vysoký reliéf), hermový alebo sochársky portrét atď.

Opisuje sa výber modelu - je to osoba, zviera alebo jeho alegorický obraz existujúci v skutočnosti. Alebo možno je to dielo úplne sochárovou fantáziou.

Pre úplnú analýzu musíte určiť, či je socha prvkom architektúry alebo je samostatne stojaca. Potom zvážte autorov výber materiálu a to, čo ho spôsobilo. Mramor je žula, bronz, drevo alebo hlina. Odhaliť národné charakteristiky prácu a napokon sprostredkovať osobný postoj a vnímanie. Rozbor práce sochára sa skončil. Architektonické objekty sú posudzované podobným spôsobom.

Analýza hudobného diela

Hudobné umenie má špecifické prostriedky na odhaľovanie fenoménov života. Tu sú prepojenia medzi prenesený význam hudby a jej štruktúry, ako aj prostriedkov, ktoré skladateľ používa. Tieto špeciálne črty expresivity a je určený na označenie analýzy kúsok hudby... Navyše, on sám sa musí stať prostriedkom na rozvoj estetických a etických vlastností jednotlivca.

Najprv to musíte zistiť hudobný obsah, nápad a koncept diela. Rovnako ako jeho úloha pri výchove zmyslového poznania úplný obraz svet. Potom musíte určiť, ktoré výrazové prostriedky hudobný jazyk tvorilo sémantický obsah diela, aké intonačné poznatky skladateľ použil.

Ako urobiť kvalitatívnu analýzu

Tu je čiastočný zoznam otázok, na ktoré treba odpovedať. kvalitatívna analýza kúsok hudby:

  • O čom je táto hudba?
  • Aký názov mu môžete dať? (Ak esej nie je programová.)
  • Sú v práci hrdinovia? Čo sú zač?
  • Je v tejto hudbe akcia? Kde vznikajú konflikty?
  • Ako sa objavujú vrcholy? Rastú zhora nahor?
  • Ako nám to všetko vysvetlil skladateľ? (Timbry, tempá, dynamika atď. – teda povaha skladby a spôsob vytvorenia tejto postavy.)
  • Aký dojem robí táto hudba, akú náladu sprostredkúva?
  • Ako sa cíti poslucháč?

Pre literárny rozbor treba čítať literárne dielo veľmi pozorne, aby ste pochopili, ako autor vyjadruje svoje kľúčové myšlienky. Začnite tým, že si budete robiť poznámky k textu a čítať ho s maximálnym sústredením, potom sformulujte svoje úvahy a urobte si osnovu. Napíšte svoju analýzu podľa plánu a upravte svoju prácu tak, aby prešla návrhom textu.

Kroky

Robte si poznámky a formulujte dôvody

    Pri čítaní textu si zapisujte nápady. Pri prvom čítaní textu si urobte poznámky o aspektoch, ktoré priťahujú pozornosť – hlavný konflikt, motívy postáv, vyznenie príbehu a prostredie.

    • Zvýraznite pasáže textu, ktoré považujete za zaujímavé alebo pozoruhodné. Uvádza autor v jednom z odsekov dôležité vyhlásenie? Je text zrazu filozofický? Zvýraznite alebo označte takéto pasáže.
    • Napríklad jeden z hlavných citátov z románu Georga Orwella 1984 , čo sa často opakuje: „Vojna je mier. Sloboda je otroctvo. Nevedomosť je sila." Keďže ide o slogan Strany (jednej a jedinej politickej strany v štáte), je nám jasné, že tento text bude pre zápletku dôležitý. Farebný zvýrazňovač môžete použiť na zvýraznenie pasáže textu vždy, keď je spomenutá. To vám uľahčí hľadanie výroku, aby ste mohli analyzovať, kedy, kde a prečo Orwell opakuje tieto riadky.

  1. Všimnite si literárne prostriedky. Autor používa literárne techniky, aby dokázal svoj názor alebo rozprával príbeh. V literárnych dielach sa používa aliterácia, umelecké obrazy, metafory, narážky, alegórie, opakovania, retrospektívy, rôzne predzvesti a iné techniky.

    • Napríklad umelecké obrazy sú živým jazykom autora, ktorý pomáha formovať mentálnu reprezentáciu. Môžu nastaviť tón pre celý text. Zoberme si príklad z románu 1984 George Orwell, ktorý sa vyskytuje vo štvrtom odseku:
      • „Svet vonku, za zatvorenými oknami, dýchal chladne. Vietor rozvíril prach a útržky papiera; a hoci svietilo slnko a obloha bola ostro modrá, všetko v meste vyzeralo bezfarebne – okrem plagátov nalepených všade naokolo.“
    • Tento krátky úryvok nám umožňuje predstaviť si drsný svet, veľmi chladný a bez farieb.

  2. Zamerajte sa na kľúčové témy. Témy sú tie základné myšlienky, ktoré autor opakuje v celom texte. Témou môže byť náboženstvo, vláda, boj dobra a zla, moc, spoločenský poriadok, dospievanie, vojna, vzdelanie, ľudské práva a mnohé ďalšie. Definujte si témy čo najskôr, aby sa vám pri čítaní textu ľahšie napísali príklady takýchto tém.

    • Medzi hlavné témy románu 1984 možno nazvať vojnou, mocou a spoločenským poriadkom.

  3. Venujte pozornosť tvaru kusu. Forma je znakom štruktúry textu. Takže v objemovej práci forma obsahuje znaky rozdelenia textu, ako aj rozprávanie od prvej alebo tretej osoby. V básni dbajte na zalomenie riadkov, poradie veršov, vzhľad a dokonca aj negatívny priestor. Prečo autor zvolil túto formu a ako pomáha lepšie prezentovať kľúčové myšlienky?

    • Analyzujte, ako súvisí forma a obsah. Sú v konflikte?
    • Napríklad báseň často obsahuje menej informácií než v románe, pričom autor môže formou upozorniť na skryté alebo nezodpovedané otázky.

  4. Zvážte historický kontext. Diela nevznikajú vo vzduchoprázdne, preto dielo vždy ovplyvňuje čas a miesto, v ktorom autor pôsobil. Zistite, kde autor žil, kedy román napísal, čo sa v tom čase dialo vo svete.

  5. Určite účel autora. Pri tvorbe diela si autor môže stanoviť niekoľko cieľov. Vašou úlohou je identifikovať aspoň jeden z nich, aby ste mohli napísať analýzu. Ak dokážete podporiť svoje myšlienky dôkazmi z textu, môžete si vybrať ľubovoľný cieľ.

    • Ak chcete určiť zámer autora, analyzujte historický kontext knihy a dôležité témy Autor. Môžete si prečítať aj ďalšie rozbory a recenzie vrátane rozhovorov s autorom.
    • Napríklad jeden z Orwellových hlavných cieľov pri práci na románe 1984 bolo ukázať, čo čaká občanov, ak nemáte pod kontrolou prácu vlastnej vlády – totalitného režimu, ktorý sleduje každý krok a myšlienku ľudí.
    • Preto slogan „Vojna je mier. Sloboda je otroctvo. Ignorance is Power “sa stáva úvodom k cieľu autora. Umožňuje čitateľovi predstaviť si, čo sa bude diať ďalej: členovia takejto spoločnosti sú nútení mlčky prehltnúť rozporuplné vyhlásenia vlády. V románe sa tento koncept nazýva doublethink.

  7. Zamerajte sa na tému, aby ste určili svoj prípad. Zamerajte sa na jeden prvok pozemku, ktorý predstavuje vašu voľbu hlavný cieľ Tvorba. Ako presne sa vás táto téma dotkla? Prečo sa to zdá dôležité?

    • Napríklad sa chcete zamerať na to, ako umelecké snímky udávajú tón románu. 1984 ... Prečo je to dôležité? Bez takýchto obrazov by bol román vnímaný inak a Orwell by len ťažko ukázal čitateľovi presvedčivý svet.

  8. Analyzujte, ako vaše dôkazy podporujú vašu hlavnú myšlienku. V tejto fáze si musíte odpovedať, prečo je váš výrok skutočne dôležitý. Ukážte čitateľom, že vaše dôkazy súvisia s vyhlásením.

    • Napríklad ukončite odsek citátom, ako je tento:
      • Tento svet je k svojim obyvateľom krutý, dýcha „zimou“ a predtuchou problémov a každodenný život sa nestrieda s radostnými dňami. Ani jasný slnečný deň nepomôže zabudnúť na šero a šero. Prostredníctvom takýchto opisov Orwell dokazuje, že svet románu sa môže ukázať ako naša budúcnosť, drsná realita bez možnosti nájsť útechu vo fantázii alebo zábave.

Analýza umeleckého diela

Hrubý náčrt porovnávacích charakteristík hrdinov:

  • prvé vystúpenie hrdinu
  • portrét
  • životné prostredie
  • vzťah k ľuďom jemu blízkym, k spoločnosti
  • správanie v podobných situáciách
  • postoj autora k hrdinovi

Algoritmus benchmarking básnický text

1. Nájdite podobnosti medzi dvoma textami na úrovni:

2. Nájdite rozdiely na rovnakých úrovniach.

3. Vysvetlite zistené rozdiely:

a) v dielach toho istého autora;

  • rozdiel v čase písania, ktorý určoval zmenu názorov;
  • rozdiel umelecké úlohy;
  • rozpory svetonázoru a postoja;
  • iné dôvody.
  • rozdiel v umeleckých svetoch;
  • rozdiel v historických podmienkach a charakteristikách literárny vývin;
  • odlišnosť nielen jednotlivých, ale aj národných umeleckých svetov.

4. Objasniť interpretáciu každého z analyzovaných textov v súlade s vykonanou porovnávacou analýzou.

Plán analýzy básní

1. Názov básne a jej autor.

2. Hlavná téma (o čom je báseň?).

3. Aký obraz maľuje básnik vo svojej básni? Popíšte. (Venujte pozornosť detailom obrázka, ich farbám.)

4. Nálada, pocity sprostredkované autorom. Ako sa menia pocity od začiatku do konca básne?

5. Hlavné obrazy básne.

6. Lexikálne prostriedky expresivity reči: prirovnania, epitetá, metafory, personifikácie, zvukové písanie.

7. Syntaktické prostriedky expresivity reči: protiklad, odvolanie, úvodné slová a vety, výkričník, rovnorodé členy vety, opakovania, paralelizmus. Na aký účel ich autor používa?

8. Hlavná myšlienka ( čo chcel básnik povedať básňou?).

9. Vlastný postoj k tomu, čo čítate. Aké pocity vyvoláva báseň?

Slovník pocitov

Pozitívna (dobrá) nálada: slávnostný, nadšený, básnik opisuje s potešením ..., básnik je potešený ..., nadšený, radostný, básnik je očarený ..., básnik obdivuje ..., radostný, veselý, ľahký, ľahký, jemný, básnik s nehou píše o ..., hravý, pokojný, teplý, pokojný, veselý.

Negatívna (zlá) nálada: smútok, básnik hovorí so smútkom o ..., básnik túži po ..., smútok, básnik ľutuje ..., ľutuje ..., ľúto básnika ..., básnik sa obáva ... ., básnik je rozhorčený ..., básnik je rozrušený ... srdce, o ktorom básnik píše ..., básnik hovorí so vzrušením o ..., básnik cíti horkosť ...

Podrobný náčrt rozboru básne

2. Žáner básne. Aké miesto zaujíma tento žáner v tvorbe básnika, je preňho typický, do akého literárneho smeru patrí.

3. Analýza tém (láska, nenávisť, príroda, sloboda atď.) a problémov básne. Spĺňa požiadavky doby? Je to relevantné pre súčasné štádium a prečo.

4. Rozbor zápletky a kompozície.

5. Lyrické „ja“, lyrický subjekt, obraz autora. Zhoduje sa obrázok lyrický hrdina a lyrický subjekt, ako sa realizuje obraz autora, či je vôbec prítomný.

6. Formálne znaky básne. Určte veľkosť, meter básne, rýmový systém, strofu.

7. Štylistika. TO štylistické prostriedky tradične zahŕňajú: cesty, postavy, zvukové písanie. Dajte slová jednému tematická skupina ktorí hrajú veľkú rolu v básni. Nájdite zastaranú slovnú zásobu a neologizmy, vysvetlite, prečo ich autor používa.

8. Váš osobný postoj k tomu, čo čítate

Epický plán analýzy epizód

1. Miesto a úloha epizódy v kompozícii diela. Epizóda je zahrnutá v akomkoľvek prvku deja: expozícia, prostredie, vývoj akcie, vyvrcholenie, rozuzlenie, epilóg

2. Typ epizódy (rozprávanie, opis, zdôvodnenie)

3. Udalosti opísané v epizóde

4. Funkcia herci epizóda: vzhľad, oblečenie, spôsoby, reč, interakcia postáv

5. Umelecké vyjadrovacie prostriedky

6. Vlastnosti použitia extra-zápletkových prvkov v epizóde: popis, krajina, portrét, interiér

7. Úloha tejto epizódy v diele. Charakteristický... Epizóda odhaľuje charakter hrdinu, jeho svetonázor. Psychologické... Epizóda odhaľuje stav mysle charakter. Otočný... Epizóda ukazuje nový obrat vo vzťahu hrdinov. Hodnotenie... Autor uvádza opis postavy alebo udalosti.

1. Čas vzniku rozprávky.

2. Hlavná téma rozprávky. Problém. Hlavná myšlienka (myšlienka).

3. Vlastnosti pozemku. Ako sa hlavná myšlienka príbehu odhaľuje v systéme postáv?

4. Podobnosť s ľudovými rozprávkami (s príkladmi).

5. Umelecká identita rozprávky (s príkladmi).

6. Vlastnosti jazyka (s príkladmi).

7. Význam rozprávky.

Plán na analýzu úlohy epizódy v texte

Úvod

1. Čo je epizóda? Uveďte definíciu.

2. Prevzatie úlohy tejto epizódy v diele (tézy skladby).

Hlavná časť (argumenty a príklady).

1. Výstižné prerozprávanie tohto fragmentu.

2. Miesto epizódy v kompozícii textu (Prečo sa tu táto epizóda nachádza? Aké sú epizódy pred a po? Aká je súvislosť s inými fragmentmi?)

3. Miesto epizódy v zápletke diela (zázemie, expozícia, vývoj deja, vyvrcholenie, rozuzlenie, epilóg).

4. Aké témy, myšlienky, problémy (otázky) textu sa premietli do tejto epizódy?

5. Usporiadanie postáv v tomto fragmente. Novinka v postavách hrdinov.

6. Čo je objektívny svet diela (krajina, interiér, portrét)? Prečo je to presne v tejto epizóde?

7. Motívy epizódy (stretnutie, spor, cesta, sen a podobne). Spolky (biblické, folklórne, antické).

8. V koho mene je rozprávanie: autor, rozprávač, hrdina (od 1 alebo 3 osôb)? prečo?

9. Organizácia reči (rozprávanie, opis, monológ, dialóg). prečo?

10. Jazykové prostriedky (cesty a obrazce).

záver (záver)

1. Úloha epizódy v diele (príspevok s úvodom).

2. Aké témy práce sú rozvinuté v tejto epizóde?

3. Význam fragmentu pre odhalenie myšlienky textu.

Hrubý náčrt rozboru epizódy dramatického diela

1. Hranice epizódy sú určené už samotnou štruktúrou drámy (jav je oddelený od ostatných zložiek drámy); dať názov epizóde.

2. Opíšte udalosť, ktorá je základom epizódy: aké miesto zaujíma v priebehu vývoja akcie? (Je to expozícia, prostredie, epizóda vo vývoji deja celého diela, vyvrcholenie, rozuzlenie?)

3. Vymenujte hlavných (alebo jediných) účastníkov epizódy a stručne vysvetliteKto sú oni,aké je ich miesto v systéme postáv (dur, titul, mol, mimo javiska).

4. Odhaliť zvláštnosti začiatku a konca epizódy.

5. Formulovať otázku, problém, ktorý je v centre pozornosti autora; postavy.

6. Identifikujte a charakterizujte tému a rozpor (inými slovami, mini-konflikt), ktorý je základom epizódy.

7. Opíšte hrdinov - účastníkov epizódy:ich vzťah k udalosti;na otázku (problém);medzi sebou;stručne analyzovať reč účastníkov dialógu;analyzovať autorove poznámky (vysvetlenia reči, gest, mimiky, pózy postáv);identifikovať črty správania postáv, motiváciu činov (autorských alebo čitateľských);určiť zoradenie síl, zoskupenie alebo preskupenie hrdinov v závislosti od priebehu udalostí v epizóde.

8. Popíšte dynamickú kompozíciu epizódy (jej expozíciu, prostredie, vyvrcholenie, rozuzlenie; inými slovami, aký je vzorec emocionálneho napätia v epizóde).

9. Popíšte dialogickú skladbu epizódy: na akom princípe pokrytia témy je dialóg postavený?

11. Formulujte hlavnú myšlienku (autorskú myšlienku) epizódy.

12. Analyzujte dejovú, obraznú a ideovú súvislosť tejto epizódy s inými epizódami drámy.

Analýza piesne

Plán:

1. Význam názvu piesne

2. Kto a kedy to mohol vykonať?

3. Aký je pocit z piesne?

4. Z akých častí sa skladá?

5. Čo znamená umelecký prejav použité v ňom?

Umelecké črtyľudová pesnička

1. Trvalé epitetá: "Chubby druzhinushka", "červená panna", "modré more", "hodvábny strmeň", "rovná cesta", "dobrý kôň", "čierne oblaky", "čisté pole";

2. Krátke tvary prídavné mená: dobrý chlap, (pohár) je zelené víno, pre dobrého koňa, milý priateľ srdca, pre vranu koňa, na čistom poli;

3. Slová s drobno-láskavými príponami: „nežná ratolesť“, „pšenica“, „nos“, „malý priateľ“, „slnko“, „miláčik“;

4. Negatívne prirovnania: „nenudil sa kukuč vo svojej ryhe“, „nepísal perom, nie atramentom, ale písal horiacimi slzami“;

5. Psychologický paralelizmus - asimilácia prírodných javov do stavu hrdinu;

6. Zvukové písanie - technika vytvárania hudobnosti diela. V neprítomnosti ľudové piesne rým pomocou opakovania jednotlivých samohlások a spoluhlások sa jasnejšie vykresľuje určitý obraz, zdôrazňujú sa melodické línie poetických línií.

SCHÉMA ROZBORU LYRICKÉHO (POETICKÉHO) DIELA

Rozbor lyrického diela je jedným z variantov kompozície. Témy tohto druhu spravidla vyzerajú asi takto: „Báseň A.A. Blok „Stranger“: vnímanie, interpretácia, hodnotenie “. Samotné znenie obsahuje to, čo musíte urobiť, aby ste odhalili ideový a tematický obsah a umelecké črty lyrického diela: 1) vypovedať o svojom vnímaní diela; 2) interpretovať, teda priblížiť sa autorovmu zámeru, rozlúštiť myšlienku, ktorá je dielu vlastná; 3) vyjadrite svoj emocionálny postoj k práci, povedzte o tom, čo sa vás dotklo, prekvapilo, upútalo vašu pozornosť. Tu je schéma analýzy lyrického diela.

  • fakty zo životopisu autora súvisiace s tvorbou básnického diela
  • komu je báseň venovaná (prototypy a adresáti diela)?

2. Žáner básne. Znaky žánru (žánrov).

3. Názov diela (ak existuje) a jeho význam.

4. Obraz lyrického hrdinu. Jeho blízkosť k autorovi.

5. Ideový a tematický obsah:

  • vedúca téma;
  • myšlienka (hlavná myšlienka) diela
  • rozvoj myslenia autora (lyrický hrdina)
  • emocionálne zafarbenie (zameranie) diela a spôsoby jeho prenosu

6. Umelecké črty:

7. Vaše čitateľské vnímanie diela.

SCHÉMA ANALÝZY EEPICKÉHO DIELA (PRÍBEH, PRÍBEH)

1. História vzniku diela:

  • fakty zo životopisu autora súvisiace s tvorbou tohto diela.
  • prepojenie diela s historickou dobou jeho vzniku;
  • miesto diela v diele autora.

2. Žáner diela. Znaky žánru (žánrov).

3. Názov diela a jeho význam.

4. Od koho je príbeh rozprávaný? prečo?

5. Téma a myšlienka diela. Problémy.

6. Zápletka (dejové línie) diela. Konflikt. Kľúčové epizódy.

7. Systém obrázkov diela:

  • postavy diela (hlavné, vedľajšie; kladné, záporné;
  • vlastnosti mien a priezvisk postáv;
  • činy postáv a ich motivácia;
  • domáce potreby charakterizujúci charakter;
  • prepojenie postavy s verejným prostredím;
  • postoj k hrdinovi práce iných postáv;
  • sebacharakterizácia postáv;
  • autorov postoj k postavám a spôsoby jeho vyjadrenia.

8. Zloženie dielu:

  • rozdelenie textu diela na časti, význam takéhoto členenia;
  • prítomnosť prológov, epilógov, zasvätení a ich význam;
  • prítomnosť vložených epizód a lyrické odbočky a ich význam;
  • prítomnosť epigrafov a ich význam;
  • prítomnosť lyrických odbočiek a ich význam.

10. Umelecké prostriedky, techniky, ktoré odhaľujú myšlienku diela.

11. Znaky jazyka diela.

V stredných ročníkoch všeobecná škola je ešte priskoro učiť analýzu samotnej práce. Študenti musia prejsť ťažká cesta zvládnutie zákl literárne koncepty, získať poznatky pre ďalší rozbor textov na strednej škole. Vráťme sa k nadpisu „Teória literatúry“ pre program 5. ročníka:

  • Pojem orál ľudové umenie, jej druhy, žánre. mýtus, ľudová rozprávka, črty ich konštrukcie a jazyka.
  • Koncept literárnej rozprávky.
  • Koncept sci-fi a dobrodružnej literatúry.

Ako vidíte, obsah tohto nadpisu poskytuje iba prvky analýzy diela. To isté platí v programoch pre 6. a 7. ročník. Zamerané sú aj otázky a úlohy, ktoré ponúkajú učebnice pre stredné vrstvy z väčšej časti na objasnenie obsahu textu. Ak chcete pripraviť školákov na analýzu beletristického diela na strednej škole, musíte vziať do úvahy názvy programu „Teória literatúry“ o ukrajinskej a zahraničnej literatúre a naplánovať tento materiál v logickom poradí, berúc do úvahy diela, ktoré sú sa študuje. Na základe kalendárno-tematického plánu učiteľ zostaví vhodný systém otázok zameraných na preverenie porozumenia žiaka obsahu aj forme práce. Počas štúdia v 5., 6. a 7. ročníku si teda postupne osvoja prvky skúšania umeleckého diela a až potom sa učiteľ bude môcť venovať svojej školskej analýze s prihliadnutím na tieto tri aspekty:

  • Špecifiká vnímania látky žiakmi (emocionálny aspekt);
  • Miera vedeckého charakteru (kognitívny aspekt);
  • Výchovná hodnota literatúry (pedagogický aspekt). Na rozdiel od akademického má školská analýza umeleckého diela aj vzdelávaciu a rozvojovú hodnotu. Učí chápať a cítiť krásu, prebúdza ducha kreativity, odhaľuje osobnosť autora. Je to spojenie vedy a umenia. Preto sa musí učiteľ zjednotiť hlboké poznanie literárnej vedy s metodickou prípravou.

Školský rozbor beletristického diela vychádza z literárneho konceptu, no nekopíruje ho. Medzi nevyriešenými problémami metodiky zostáva jeden z hlavných – problém školský rozbor umelecké dielo. Študuje sa už viac ako jedno storočie. Za posledné desaťročie, zavedením novej školskej disciplíny“ Zahraničná literatúra“, Vyostrilo a je aktuálne dodnes. Aktívne na tom pracujú nielen praktickí učitelia, metodici, ale aj literárni kritici. Vytvorili solídny teoretický základ pre riešenie metodologického problému školského rozboru umeleckého diela. Kultúrna analýza. Kulturologická línia Štátny štandard základné a úplné stredné vzdelanie má obsah: „Beletria v kontexte národnej a svetovej kultúry, jej vzťah k náboženstvu, filozofii, estetike, literárna kritika, rôzne druhy umenia. Zobrazovanie charakteru ľudí v národnej literatúry a kultúry. Tradícia a inovácia v literatúre a kultúre. Dialóg kultúr, jeho vplyv na literárny proces... Pripojenie literárne smery a trendy s estetickým hľadaním umelcov iných umení.“ Na základe požiadaviek Štátnej normy upozorňujeme, že kultúrna analýza umožňuje štúdium beletrie v kontexte národných a svetových kultúr. Lingvistická analýza. Lingvistika (z latinčiny - jazyk) - filologická veda, ktorá skúma jazyk, jeho funkcie, štruktúru a historický vývoj. Na základe tejto definície M. Šansky sformuloval cieľ a odhalil význam lingvistický rozbor... Účelom lingvistickej analýzy je identifikovať a vysvetliť jazykové fakty použité v literárnom texte v ich význame a použití, a to len v rozsahu, v akom súvisia s chápaním literárneho diela ako takého. Predmetom lingvistického rozboru je teda jazykový materiál textu. Štylistická analýza. Literárny slovník-príručka definuje štýl (lat. - bridlica na písanie) ako súbor znakov, ktoré charakterizujú diela určitej doby, smeru a individuálneho spôsobu spisovateľa. Na základe tohto tvrdenia sme dospeli k záveru štylistický rozbor- ide o identifikáciu techník individuálneho autorského využitia jazykových prostriedkov, skúmanie osobitostí spisovateľovej tvorby, čím sa jeho diela odlišujú od diel iných umelcov. Filologický rozbor. Výkladové slovníky pojem "filológia" (od - láska k slovu) sa vykladá v niekoľkých verziách. Spoliehajúc sa na vedecké vysvetlenia, definujeme to filologický rozbor zabezpečuje interpretáciu textu umeleckého diela pomocou techník štúdia jazyka, rukopisu, spôsobu pisateľa. Kontextová analýza.

Kontextová analýza umeleckého diela poskytuje (podľa O. Chirkova) prítomnosť určitého kontextu, v ktorom sa dielo študuje a analyzuje. Rozlišujú sa tieto súvislosti: 1) určitá historická a literárna doba (s vymedzením miesta diela v nej); 2) tvorivosť jednotlivého spisovateľa (s vymedzením miesta diela v ňom); 3) istý historické éry(skúma sa úplnosť zobrazenia doby v literárnom diele). Kontextová analýza vždy poskytuje najväčší zámer, najviac pozornosti k textu ako formu vyjadrenia autorovho subjektívneho výkladu objektívneho sveta. Intertextová analýza. Inter, alebo intertextualita je interpretovaná (ako ju definoval O.

Chirkov) ako vlastnosť jedného umeleckého diela na spojenie s iným dielom alebo viacerými dielami. Na priesečníku takýchto asociácií vznikajú úsudky o umeleckej originalite diela, ktoré je analyzované, o štylistickom spôsobe autora, jeho filozofickej vízii, ktorá je zhmotnená v literárnom diele. O. Chirkov sumarizuje a vysvetľuje tri (podľa T. Korablevovej) hlavné typy intertextových vzťahov, a to: citácie - priame, úprimné, textové súvislosti s slávnych diel reminiscencie sú sprostredkované spojenia vnímané cez kontext a narážky sú náznaky asociácií a paralel s iným umelecký text... Odhaliť takéto citáty, reminiscencie a narážky v analyzovanom kanonickom texte je úlohou intertextuálnej analýzy umeleckého diela.

Inými slovami, intertextová analýza poskytuje porovnanie pôvodného zdroja a fiktívneho diela, ktoré sa analyzuje s cieľom identifikovať originalitu. umelecký svet spisovateľ v určitom diele v porovnaní s tými vzorkami, ktoré predtým existovali v literatúre a sú si trochu blízke, sú mu podobné. Porovnávacia (komparatívna) analýza... Fenomény umenia slova sa skúmajú porovnaním s inými takýmito javmi, najmä v rôznych národných spisoch. Psychologická analýza . Teoretický základ tejto analýzy sú učenia V.

Wundta (1832 - 1920) o tvorivom procese, v ktorom hlavnú úlohu pridelené mentálny stav umelec; Z. Freud (1856 - 1939) o nevedomí, ktoré sa ako prvý pokúsil preskúmať a vysvetliť; O. Potebni (1835-1891), ktorý tomu veril umeleckej tvorby je odrazom vnútorného sveta spisovateľa.

Zaviedol do literárnej kritiky koncept „vnútornej formy“ slova a obrazu, schválil myšlienku jednoty formy a obrazu a jeho významu, predložil teóriu postupného vývoja: slovo - mýtus - obraz (poetický ), dal jeho pochopenie ich odlišnosti atď.. Moklice) je výsledkom nejakého procesu v vnútorný svet umelec, je to mechanizmus, ktorý je neviditeľne prítomný v identifikácii časti.

Dielo, ktoré študujeme, je viditeľnou časťou ľadovca a jeho objem zostáva v hĺbke psychiky autora. Dôkladné prečítanie diela vedie k potrebe ukázať pramene tvorivý proces, pochopiť zámer autora, vážny osobný základ jeho tvorby. Mytologická analýza. Takmer všetci literárni kritici sa tak či onak obracajú k mytológii fikcia je husto presýtená mýtmi, mýtickými zápletkami, mytologémami (prítomnosť známej mytologickej zápletky alebo motívu v literárnom diele, ktoré ju štruktúrujú) a mýtosvetmi.

Čo sa týka folklóru, je založený na mytologickom základe, keďže má v sebe mytologickú konštantu. Preto hlavnou úlohou mytologická analýza – skúmať priamu interakciu literatúry a mýtov. Štrukturalistická analýza(lat. - stavanie celku z častí).

Skúma sa štrukturálna a sémantická jednota umeleckého celku a konceptuálneho systému, ktorý odráža zložitú vnútornú organizáciu literárneho diela a jeho kontextové súvislosti. Hermeneutická analýza(z gréčtiny. „tlmočník“) – teória výkladu textu, náuka o chápaní významu.

Metóda hermeneutického rozboru (podľa M. Nefedova) zahŕňa reštaurovanie a prípravu textu, riešenie problému jeho pravdivosti, čas napísania, autorstvo, účasť iných autorov, revízie, ako aj zostavenie tzv. komentáre (jazykové, literárne, historické). Podrobné poznámky môžu informovať o zdrojoch deja, obrázkoch, postavách, literárnych výpožičkách. Interpretácia (lat. výklad) je interpretácia literárneho diela, druh pochopenia a odhalenia jeho obsahu a formy.

Interpretácia je redizajn umelecký obsah diela prostredníctvom jeho prezentácie v jazyku iných druhov umenia alebo v jazyku vedy. Takto možno interpretovať fiktívne literárne dielo umeleckých jazykov maľba, grafika, divadlo, kino, hudba atď., ako aj pojmový a logický jazyk vedy – in literárna kritika a literárnej vedy. Interpretácia je formou asimilácie, prehodnotenia a obohatenia tradície umeleckej skúsenosti ľudskej civilizácie, je prejavom hlbokého a nevyčerpateľného obsahu klasické kúsky, ich večné bytie. Všetky navrhované typy analýz a mnohé ďalšie, ktoré existujú v literárnej kritike, učiteľ dokonale preštuduje, aby v nich mohol vyzdvihnúť priaznivé prvky a efektívne ich použiť pri aplikácii školskej analýzy umeleckého diela alebo jeho komponentov. . Napríklad počas analýzy umelecké obrazy ako súčasť diela môžete takéto prvky čerpať odlišné typy literárne rozbory.

Toto je tiež znázornené schematicky (pozri diagram na str. 204). Táto schéma nevyčerpáva možnosti prilákania prvkov literárne rozbory, slúži len ako príklad na vysvetlenie metodiky ich aplikácie. Špecifické vlastnosti a účel skúmania práce v škole.

Naučte študentov analyzovať beletristické dielo- prostriedky na zdôraznenie jej zložiek, ich preskúmanie, vytvorenie odôvodnených záverov; syntetizovať jednotlivé časti, aby ste videli dielo ako celok: aby ste ho cítili estetická hodnota, porozumieť obsahu, poskytnúť nezávislé, kritické a podložené hodnotenie.