Διδασκαλία παιδιών παιχνιδιών σε μουσικά όργανα στο νηπιαγωγείο. Μεθοδική ανάπτυξη: "Παιχνίδι μαθησιακού μαθησιακού συστήματος σε μουσικά όργανα στο νηπιαγωγείο
Διαβάστε επίσης
Η μουσική έχει τις δυνατότητες έκθεσης όχι μόνο στους ενήλικες, αλλά και στα παιδιά Νεαρή ηλικία. Επιπλέον, αποδεικνύεται επίσης, ακόμη και η ενδομήτρια περίοδος είναι εξαιρετικά σημαντική για την επακόλουθη ανάπτυξη ενός ατόμου: η μουσική που η μελλοντική μητέρα ακούει είναι να έχει θετική επίδραση στην ευημερία ενός αναπτυσσόμενου παιδιού (ίσως σχηματίζει τα γούστα του και Προτιμήσεις). Από αυτό που μπορούμε να συμπεράνουμε ότι είναι σημαντικό να δημιουργηθούν συνθήκες για τη δημιουργία των θεμελίων Μουσικός πολιτισμός Παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Τα κύρια καθήκοντα της μουσικής εκπαίδευσης μπορούν να ληφθούν υπόψη:
Να αναπτύξουν μουσικές και δημιουργικές ικανότητες (λαμβάνοντας υπόψη τις δυνατότητες του καθενός) μέσω Διαφορετικά είδη Μουσική δραστηριότητα;
Για να σχηματίσουν την αρχή της μουσικής κουλτούρας, συμβάλλουν στη δημιουργία μιας κοινής πνευματικής κουλτούρας.
Η επιτυχής απόφαση των εισηγμένων καθηκόντων εξαρτάται από το περιεχόμενο της μουσικής εκπαίδευσης, κυρίως από τη σημασία του χρησιμοποιούμενου ρεπερτορίου, μεθόδων και τεχνικών κατάρτισης, των μορφών της οργάνωσης της μουσικής δραστηριότητας κλπ.
Στο παιδί είναι σημαντικό να αναπτυχθεί το καλύτερο που τίθεται σε αυτό από τη φύση. Λαμβάνοντας υπόψη την τάση ορισμένων τύπων μουσικής δραστηριότητας, με βάση διάφορες φυσικές καταθέσεις για να σχηματίσουν ειδικές Μουσικές ικανότητες, προώθηση της συνολικής ανάπτυξης.
Την κύρια μορφή μουσικής δραστηριότητας στο Παιδικός κήπος είναι τάξεις που περιλαμβάνουν όχι μόνο την ακρόαση των μουσικών εργασιών που στηρίζονται στην αντίληψη των παιδιών, μαθαίνοντας το τραγούδι τους, κινήσεις Μουσικά Παιχνίδια και χοροί, αλλά και να μάθουν το παιχνίδι τους για παιδιά μουσικά όργανα.
Γιατί, τη διεξαγωγή μουσικών τάξεων, μου πληρώνω Μεγάλη προσοχή Παιχνίδι στα μουσικά όργανα των παιδιών; Ναι, επειδή η παιδική μουσική επεκτείνει το πεδίο της μουσικής δραστηριότητας των προσχολικών ηλικιών, αυξάνει το ενδιαφέρον για τις μουσικές τάξεις, προωθεί την ανάπτυξη Μουσική μνήμη, Προσοχή, βοηθά στην υπέρβαση της υπερβολικής συστολής, της δυσκαμψίας, επεκτείνεται Μουσική Εκπαίδευση Μωρό. Στη διαδικασία του παιχνιδιού, τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά κάθε καλλιτεχνικού εκδηλώσουν σαφώς: η παρουσία της θέλησης, της συναισθηματικότητας, της εστίασης, της ανάπτυξης και της βελτίωσης των μουσικών ικανοτήτων. Έχοντας μάθει το παιχνίδι στα μουσικά όργανα των παιδιών, τα παιδιά ανακαλύπτουν τον κόσμο Μουσικοί ήχοι, συνειδητά διακρίνει την ομορφιά του ήχου Διάφορα εργαλεία. Βελτιώνουν την ποιότητα του τραγουδιού, τραγουδούν ήσυχα, βελτιώνουν την ποιότητα των μουσικών και ρυθμικών κινήσεων, τα παιδιά αναπαράγουν το ρυθμό.
Για πολλά παιδιά, το παιχνίδι μουσικών οργάνων βοηθά να μεταδώσει το συναίσθημα, εσωτερικό πνευματικός κόσμος. Αυτό είναι ένα εξαιρετικό μέσο όχι μόνο της ατομικής ανάπτυξης, αλλά και την ανάπτυξη σκέψης, δημιουργικής πρωτοβουλίας, συνειδητών σχέσεων μεταξύ παιδιών. Και επομένως, αυτό το έργο στο DW μας καταβάλλει μεγάλη προσοχή και δεν διεξάγεται επισήμως στην περίπτωση της υπόθεσης και υπάρχει ένα ολόκληρο σύστημα μάθησης.
Η εργασία πραγματοποιείται οργανωμένη και με συνέπεια, εφαρμόζονται διάφορες μέθοδοι και τεχνικές: παρουσιάζουν εικονογραφήσεις, παιχνίδια, τη χρήση μουσικών και διδακτικών παιχνιδιών, υπάρχει μια μεγάλη βάση των μουσικών οργάνων των παιδιών. Η συστηματική χρήση για τις μουσικές δραστηριότητες των μουσικών παιχνιδιών και των εργαλείων προκαλεί το ενδιαφέρον των παιδιών σε τέτοιες κατηγορίες, επεκτείνει τους Μουσικές εντυπώσεις, προωθεί τη δημιουργική δραστηριότητα.
Γνωριμία με μουσικά παιχνίδια και όργανα σε 1 Κατώτερη ομάδα.
Αρχίζω να γνωρίζω τα παιδιά με μουσικά όργανα σε μια νεότερη ομάδα. Θα διδάξω στα παιδιά να διακρίνουν τους ήχους σε ύψος (υψηλό και χαμηλό κουδούνι ήχο, μέταλλο, πιάνο), να μάθουν και να διακρίνουν τους ήχους ενός ταμπουριού, κουδουνιών, τύμπανα, παπούτσια.
Αναρωτιέμαι κάθε μουσικό παιχνίδι, δημιουργώντας μια κατάσταση παιχνιδιού. Για παράδειγμα, ένας σκύλος έφερε ενδιαφέροντα πράγματα στο καλάθι, αποδείχτηκαν να είναι κνησμώδεις. Τα παιδιά με ενθουσιασμό τους θεωρούν, είπαν, να μάθουν να επικοινωνούν μαζί τους, να εξαγάγετε τον ήχο. Στη συνέχεια, το σκυλί κρατά το παιχνίδι "Rattles" Μούσες. Μ. Rakherger. Ένα μουσικό παιχνίδι παίζεται και τα παιδιά μαζί με τους εκπαιδευτικούς εκτελούν κινήσεις. Κάτω από την ήσυχη μουσική παίξτε μια κουδουνίστρα μπροστά τους και κάτω από το δυναμικό σηκώστε το και κουνήστε με πολλή δύναμη. Αυτό το παιχνίδι δίνει τη χαρά της παιδιών, διδάσκει να διακρίνει έναν ήσυχο και δυνατό ήχο.
Στο επόμενο μάθημα, τα παιδιά συναντιούνται με τη Μιχαιμία. Φέρνει ένα ταμπούρ, θέλει να χορέψει. Αλλά χορεύει αργά, γυρίζοντας και ο δάσκαλος χτυπά το ταμπούρ. Ένα από τα ενεργά παιδιά καλείται να χορέψει με ένα αρκουδάκι, (Mishka χορούς στο τραπέζι έτσι ώστε όλοι να δει καλά). Στο επόμενο μάθημα, όλα τα παιδιά μετατρέπονται σε αρκούδες, αργά, έχοντας πετάξει τα πόδια της, χορεύουν με τη Μιχιμία (ο δάσκαλος παίζει στο ταμπούρ). Στη συνέχεια, η αρκούδα προσφέρει στα παιδιά να παίξουν ένα ταμπούρ, πρώτα με τη βοήθεια ενός εκπαιδευτικού, και στη συνέχεια ανεξάρτητα. Φυσικά, δεν παίρνουν όλοι ρυθμικά χτυπήματα, δεν μπορούν όλοι να χτυπήσουν. Συχνά, η κούκλα Katya έρχεται στα παιδιά και ενεργοποιεί τα παιδικά παιχνίδια. Τα παιδιά αγαπούν να παίζουν με την Katya. Εδώ η Katya περνάει γύρω από την αίθουσα - σπάνια χτυπήματα στο ταμπούρ, αλλά η Katya έτρεξε και τα παιδιά ακούνε συχνό ήχο. Την ίδια στιγμή η προσοχή στον διαφορετικό ήχο της ταμπούρ. Έτσι, τα παιδιά μαθαίνουν να αισθάνονται ρυθμό (διακρίνονται μεταξύ του ρυθμού του βήματος και της εκτέλεσης), απαντούν σε μια αλλαγή της μουσικής.
Για την ανάπτυξη της ακρόασης ξυλείας, σε 1 νεώτερη ομάδα, μουσικό Διδακτικό παιχνίδι "Μαντέψτε τι παίζω;" Τα παιδιά αναγνωρίζουν το τύμπανο, το θαμπό, ταμπούρ, το κουδούνι. Πρώτον, υπάρχουν μόνο δύο αντίθετο εργαλείο στον ήχο και στη συνέχεια η ποσότητα αυξάνεται στα τέσσερα. Τα παιδιά δεν τους ζητούνται να δώσουν ονόματα σε αυτά τα εργαλεία, εμφανίζονται σε εκείνους που βρίσκονται μπροστά από την οθόνη (εκείνοι στους οποίους ο δάσκαλος παίζει, βρίσκεται πίσω από την οθόνη). Πρώτα δεν καθορίζουν σωστά όλα τα παιδιά Εργαλεία ήχουΑλλά μετά από αρκετές τάξεις, τα παιδιά αντιμετωπίζουν επιτυχώς με την εργασία.
Τη δεύτερη νεότερη ομάδα.
Στη 2η νεότερη ομάδα, καθορίζουμε τη γνώση των παιδιών για τα μουσικά όργανα και τα παιχνίδια, τα οποία έμαθαν στην πρώτη νεότερη ομάδα, συνεχίζω να γνωρίζω με τα νέα - προσθέτουμε ένα μουσικό σφυρί και ένα μεταλλοστόφωνο. Σημειώθηκε ότι τα παιδιά αυτής της ηλικίας δίνουν ευχαρίστηση να εκτελούν διάφορες κινήσεις με εργαλεία. Για την ανάπτυξη μιας αίσθησης ρυθμού, τα παιδιά προσφέρονται μια τέτοια άσκηση. Διανέμουμε 2 κύβους σε όλα τα παιδιά και προσφέρουμε να κάνουμε μια θέση σε καρέκλες. Το τρένο κερδίζει μια κίνηση - τα παιδιά χτυπούν αργά σε κύβους. Ο ρυθμός επιταχύνεται, τα παιδιά μαζί με τον εκπαιδευτικό προσπαθούν να μεταφέρουν ρυθμό ταχύτερα. Το τρένο σταματά και οι κύβοι ανακατεύονται με τη μελωδία.
Πάντα με ένα μεγάλο κυνήγι, τα παιδιά εκτελούν ασκήσεις για την ανάπτυξη της ρυθμικής αντίληψης. Το Matryushka έρχεται να επισκεφθεί τα παιδιά και φέρνει μαζί μου κύβους και κουδουνίστρες. Θέλει να πληρώσει, αλλά δεν υπάρχει μουσική. Στη συνέχεια, ο εκπαιδευτικός ζητά από τα παιδιά να παίζουν Matrushka και θα χορέψει. Τα παιδιά με ευχαρίστηση να χορέψουν μουσική χτύπησαν τις κνησμό και τους κύβους.
Στο παιχνίδι "Ποιος περπατάει μέσα από το δάσος;" Η εργασία είναι περίπλοκη. Τα παιδιά μαθαίνουν να συγκρίνουν και να μεταδίδουν αργά χτυπήματα σε ένα εργαλείο - μια βόλτα φέρουν, ένας ελέφαντας και γρήγορα - λαγουδάκι άλματα, ο σκαντζόχοιρος τρέχει.
Η πρακτική δείχνει ότι τα παιδιά αυτής της εποχής χωρίς πολλές δυσκολίες να διακρίνουν μεταξύ δύο διαφορετικών καμπάνων (υψηλής και χαμηλού ήχου), στα παιχνίδια "μεγάλα και μικρά" παιχνίδια, "τι ένα πουλί τραγουδάει;", τα παιδιά διαφέρουν από 1 και έως 2 οκτάβες.
Συνεχίζοντας να αναπτύσσει δυναμική αντίληψη, χρησιμοποιώ τέτοια παιχνίδια ως "ήσυχα και δυνατά παλάμες", "ήσυχοι και δυνατές κλήσεις", όπου τα παιδιά καλούν πρώτα τα κουδούνια που ήσυχα, τότε δυνατά, σύμφωνα με την αλλαγή της δύναμης του ήχου στη μουσική, Και στη συνέχεια περιπλέκει τα καθήκοντα: τα παιδιά διαιρούν σε 2 υποομάδες. Κορίτσια - ήσυχα καμπάνες, και τα αγόρια είναι δυνατά, και μπορούν να χτυπήσουν μόνο τη μουσική τους, το εκχύλισμα και την προσοχή αναπτύσσεται.
Στη συνέχεια, αρχίζω να γνωρίζω τα παιδιά με ένα νέο μουσικό όργανο - μέταλλο. Προσπαθώ να εξοικειωθώ με το εργαλείο σε μια ατμόσφαιρα μεγάλου ενδιαφέροντος, χρησιμοποιώντας μια ποικιλία υλικών, σε μια φόρμα παιχνιδιών.
"Fairy Tale Σχετικά με το Flagschonka Kvak" (στο Flannelheemph)
"Ο Flagschonok Kwak πήγε να περπατήσει. Ξαφνικά, έπεσε ένα σταγονίδιο βροχής (χτύπησα την πλάκα μετάλλου 1 φορά). Το αυτοκίνητο έκλεισε τον ήλιο, έγινε σκοτεινό και μερικές ακόμα σταγόνες πνίγονται σε έναν βάτραχο (χτύπησα αρκετές φορές). Στην αρχή του σταγονιδίου Τα σταγονίδια σπάνια (σπάνια χτυπήματα), και στη συνέχεια η βροχή δεν αποκλίνει στο αστείο και τα σταγονίδια χύθηκαν το ένα μετά το άλλο όλο και πιο συχνά. Η βροχή ενισχύεται (συχνές απεργίες). Ο βάτραχος πήδηξε στη λίμνη και άρχισε να περιμένει τη βροχή. Σύντομα η βροχή έτρεξε έξω, και ο ήλιος κοιτάζει ξανά. "
Ερωτήσεις για παιδιά: Ποια ήταν η βροχή; Ισχυρή, αδύναμη, σπάνια, συχνή. Και εδώ είναι το εργαλείο που με βοήθησε να απεικονίσω μια πραγματική βροχή. Έτσι, το όνομα του εργαλείου είναι σταθερό. Στη συνέχεια, προτείνω να δείτε και να αγγίξετε, και πάλι να ακούσετε τον ήχο. Στο επόμενο μάθημα, το παιχνίδι "μια διασκεδαστική βροχή" που κατοχυρώνει την ικανότητα να διακρίνει μεταξύ του ρυθμικού σχεδίου και τα παιδιά καθορίζονται ποια βροχή πηγαίνει. Εάν σε 1 νεότερη ομάδα παιδιών, έχοντας μάθει το εργαλείο ήχου, μόλις έδειξε σε αυτό, στη συνέχεια στη 2η νεότερη ομάδα, σας ζητώ να δώσετε ένα εργαλείο ονόματος, και στο μέλλον, να μάθετε, να καλέσετε και να παίζετε σε αυτό.
Τα μουσικά παιχνίδια σε αυτή την ηλικιακή ομάδα χρησιμοποιούνται σε διακοπές. Έτσι Νέος χρόνος Δίνουμε παιδικά κουδούνια ή κουδουνίστρες - έτσι θα είναι ένα snow maiden, το οποίο κοιμάται στο σπίτι της. Μερικές φορές χορεύουν με κουδουνίματα και μαϊντανός, ο οποίος ήρθε στις διακοπές, τους δείχνει κίνηση. Σταδιακά, τα παιδιά εμπλουτίζονται με την εμπειρία της αντίληψης της μουσικής, η συναισθηματική ανταπόκριση για τα γνωστά μουσικά όργανα των παιδιών αναμένεται, θα εμφανιστεί η επιθυμία να δράσουμε μαζί τους.
Μεσαία ομάδα.
ΣΕ Μεσαία ομάδα προβλεπόμενος το νέο είδος Μουσική δραστηριότητα των παιδιών - ένα παιχνίδι σε ένα μεταλλικό. Το παιχνίδι σε αυτό το εργαλείο συμβάλλει στην ανάπτυξη μελωδικής ακοής, ρυθμού και μουσικής μνήμης. Αρχική μάθηση που κρατούνται στην τάξη και στη συνέχεια κατά τη διάρκεια Ατομική δουλειά με ΠΑΙΔΙΑ. Μεγάλης σημασίας Πληρώνεται στη σωστή προσγείωση των παιδιών κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού. Η παροχή του σώματος και του χεριού εξασφαλίζεται. Η παράσταση συνοδεύεται από μια εξήγηση. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού στο όργανο, τα παιδιά απεικονίζουν ανεξάρτητα ένα μεγάλο και μικρό κουδούνι, πηδώντας ένα σπαθί, βοηθούν toothy. Αφού τα παιδιά αισθάνονται ότι οι ήχοι του Metal Fond ήταν χαμηλές και υψηλές, δυνατές και ήσυχοι, μακρές και σύντομες και εκφράζονται διάφορες εικόνες, ξεκινάμε το παιχνίδι απλών τραγουδιών σε έναν ήχο. Πρώτον, θα εισαγάγω τα παιδιά με ένα ομιλητή, δείχνοντας μια εικόνα, στη συνέχεια με ολόκληρη την ομάδα και ξεχωριστά. Από την αρχή, διδάσκω τα παιδιά να αναπαράγουν με ακρίβεια ρυθμό. Για να το κάνετε αυτό, προτείνουμε να σπρώξουμε το ρυθμικό πρότυπο των ηχείων χρησιμοποιώντας διάφορα όργανα κρουστών. Τα παιδιά μεταδίδουν ρυθμό στην ταμπούρ, κύβους, Μουσική σφυριά. Ταυτόχρονα, μαθαίνουμε να συντονίζουμε τις κινήσεις σας με τις κινήσεις των συντρόφων, έτσι ώστε να μην ξεπεράσουν και να μην ανακαλυφθούν και να μην καθυστερούν πίσω.
Άσκηση "Διευκρίνιση"
Οι Καρπό μας το πρωί:
varya-varya-krya (παιδιά τραγουδούν)
Vary-Varya-Kry (Ήχοι εργαλείων)
Οι χήνες μας στη λίμνη:
ga-ga-ha (τραγουδούν παιδιά)
Ga-ga-ha (ήχοι εργαλείων)
Το κοτόπουλο μας στο παράθυρο:
ko-ko (παιδιά τραγουδούν)
Ko-ko (ήχοι εργαλείων)
Μετά από τέτοιες ασκήσεις, τα παιδιά παίζουν φιλικά, πιο συντονισμένα.
Συνεχίζοντας να αναπτύσσει ένα περιστρεφόμενο ομιλητή στο επόμενο μάθημα, έβαλα το έργο πριν από τα παιδιά να την ανακαλύψουν στις μελωδίες, να το τραγουδήσουν, για να περπατήσουμε ένα ρυθμό. Και μόνο μετά από όλα τα παιδιά να πέφτουν ένα καλό ρυθμό, πηγαίνετε στο παιχνίδι αυτού του ομιλητή στο όργανο. Σταδιακά, τα παιδιά γνωρίζουν την ικανότητα του παιχνιδιού στα μεταλλικά τηλέφωνα: παίζουν γνωστά τραγούδια σε έναν ήχο, περνούν το ρυθμικό σχέδιο στην ομάδα τυμπάνου, μάθετε να ακούτε ο ένας τον άλλον.
Ανώτερη ομάδα.
Στην ανώτερη ομάδα, όταν μαθαίνουμε, παίζοντας μουσικά όργανα παιδιών, ένα σημαντικό μέρος δίνεται σε μουσικά και διδακτικά παιχνίδια. Τα μουσικά και διδακτικά παιχνίδια συμβάλλουν στην ανάπτυξη ορισμένων δεξιοτήτων και δεξιοτήτων στα παιδιά, τόσο απαραίτητα όταν γνωρίζουν ένα ή ένα άλλο εργαλείο, ενσταλάζουν ενδιαφέρον και επιθυμούν να τα παίξουν μόνοι τους, να αναπτύξουν μουσικές ικανότητες. Ως εκ τούτου, θα εφαρμόσω σίγουρα στο έργο μου. Διάφορα παιχνίδιασυμβάλλοντας στην πιο αποδοτική παιδική εκμάθηση να παίζουν μουσικά όργανα. Για παράδειγμα:
Παιχνίδι για την ανάπτυξη της Ακρόασης Timbre "Forest School"
"Παιδιά, τώρα θα παίξουμε σχολείο μαζί σας, αλλά ασυνήθιστο στο δάσος.
Εκείνοι που κάθεται στην τρίτη σειρά θα είναι τα ρουλεμάν που κάθεται στη δεύτερη σειρά θα ακούσουν και τα παιδιά που κάθεται στην πρώτη σειρά θα είναι ταχεία.
(Τα παιδιά ρίχνουν - έμβλημα με εικόνα κατάλληλων ζώων). Λοιπόν, τα δάση, θα μάθουμε να διακρίνουμε τον ήχο των διαφορετικών εργαλείων.
Ακούω! Ακούγεται ένα μεταλλικό τηλέφωνο. Και χτυπά τα kastagnets. Λοιπόν, αυτός ο μελωδικός ήχος του κουδουνιού. Όταν χτυπάω στα καστανιανάτες, γεμίστε τα πόδια του "Bearish".
Όταν ακούγεται ο μεταλλοφόρος, γράφουν στα χέρια-πόδια σας "Lisyata", και όταν ο καμπαναριό - "Run" θα δείξει πώς παίζουν σε αυτό, - να γυρίσουν τα χέρια. "
Το παιχνίδι με τα φυλλάδια "αποφασισμένο στο ρυθμό".
Κάθε παιδί κάνει την εικόνα του: σταγόνες, ρολόι, βροντή, αεροπλάνο, αυτοκίνητο, τρένο, κλπ. Και μεταδίδει τον ήχο του σε ένα ορισμένο ρυθμό στο ίδιο το εργαλείο που επιλέξατε. Άλλα παιδιά μαντέψουν αυτό το μυστήριο, βρίσκοντας το ίδιο το θέμα ή μια κάρτα με την εικόνα του. Κερδίζει εκείνο του οποίου οι αινίγματα θα λυθούν.
Σε αυτή την ομάδα, συνεχίζω να διδάσκω το παιχνίδι στο metallophone. Τα παιδιά μεταβούν στο παιχνίδι μελωδίες που χτίστηκαν σε 3 ή περισσότερους ήχους, με ένα πιο περίπλοκο ρυθμικό μοτίβο, καθώς και μελωδίες που περιλαμβάνουν ευρείες κλίμακες. Η εκμάθηση αυτών των κομμάτων ξεκινά από την εργασία σε ένα πληκτρολόγιο χαρτιού. Σε αυτό, οι προσχολικές ηλικίες εξοικειώνονται με τη θέση των κλειδιών, το όνομα των σημειώσεων, παίζουν το τραγούδι-gamma, μάθετε όπου η σημείωση "στην πρώτη οκτάβα (" στον πρώτο όροφο ") και" στο " ("στον δεύτερο όροφο"). Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά μαθαίνουν να βρουν εύκολα σημειώσεις με τα μάτια. Η μελωδική γραμμή "παίζεται" από τα παιδιά στο πληκτρολόγιο πρώτα στην πρώτη οκτάβα, στη συνέχεια στη δεύτερη. Όταν τα παιδιά μαθαίνουν να πλοηγούν καλά στο πληκτρολόγιο χαρτιού, καλούνται να παίξουν το ίδιο πράγμα στο metal fond.
Στην ανώτερη ομάδα, θα εισαγάγω τα παιδιά με ένα νέο εργαλείο - ένας ziter. Πρώτον, ακούστε τον ήχο του οργάνου, δίνοντας προσοχή στο γεγονός ότι μπορεί να παιχτεί από έναν διαμεσολαβητή, νόστιμο για χορδές. Συγκρίνοντας τον ήχο ενός Citra με άλλα εργαλεία, βρείτε τη διαφορά στον ήχο. Δεδομένου ότι το εργαλείο αυτό είναι περίπλοκο για την ανάπτυξη, η κατάρτιση σε αυτό είναι κυρίως Μεμονωμένα επαγγέλματα.
Εργασία σε απλά τραγούδια, σχηματίζουμε στα παιδιά τις δεξιότητες του παιχνιδιού στο σύνολο, διδάσκουν να ακούτε τον εαυτό σας και τους άλλους, παίξτε με Δυναμικές αποχρώσεις. Εκτελεστικά έργα για τις διακοπές των παιδιών, χρησιμοποιώντας παραστάσεις για τη βελτίωση των δεξιοτήτων ενός συλλογικού παιχνιδιού.
Προετοιμασία για τη σχολική ομάδα.
ΣΕ Προπαρασκευαστική ομάδαe Εισάγετε παιδιά με Μουσικός και το όνομα των σημειώσεων. Παιδική μάθηση Σημείωση λίτρηση Περνώντας από το παιχνίδι, μέσω ενός παραμυθιού, μέσω της ανάπτυξης της φαντασίας των παιδιών. Για κάθε παιδί, έχουμε ένα βελούδινο χαρτί σπίτι με μύλο τόνων, κούπες - σημειώσεις. Όταν συναντώνται σημειώσεις, χρησιμοποιώ σύντομα ποιήματα από " Μουσικό αλφάβητο". Τα παιδιά ευκολότερα απομνημονεύουν τις σημειώσεις και τα ποιήματα κάνουν την ανάκαμψη, προκαλούν συναισθηματική απάντηση στα παιδιά. Σε κάθε επόμενη κατοχή, διορθώστε το υλικό του προηγούμενου και δώστε ένα νέο. Παιχνίδι Η μάθηση βοηθά το παιδί εύκολα, χωρίς τάση στον κύριο γραφική εικόνα Σημειώσεις, βασικά στοιχεία Μουσικά διπλώματα. Η κατανόηση ενός αρχείου δεξαμενής συμβάλλει στην ακριβέστερη εκτέλεση μελωδών σε μουσικά όργανα.
Έτσι, διεξάγοντας ένα συστηματικό έργο στην εκπαίδευση των παιδιών για να παίξει μουσικά όργανα καθ 'όλη τη διάρκεια της διαμονής στο νηπιαγωγείο, ήμασταν σε θέση να προσεγγίσουμε το κύριο στάδιο της εργασίας - τη δημιουργία της ορχήστρας και της συνειδητικής μάθησης σε μελωδίες σε μουσικά όργανα.
Η οργάνωση σύνθεση της ορχήστρας των παιδιών
Με μεγάλη σημασία για τον ήχο υψηλής ποιότητας είναι η ποικιλία Timbre της ορχήστρας. Η σύνθεση της Ορχήστρας μας χρησιμοποιεί διάφορες ομάδες μουσικών οργάνων:
Τα τύμπανα χωρίς ένα ορισμένο ύψος ήχου (τύμπανα, ταμπούρ, μπλοκ τόνου, maracas, cassays, τρίγωνα, καμπάνες, πλάκες).
Εργαλεία μελωδίας σοκ (ξυλόφωνα, μεταλλικά τηλέφωνα).
String (Harp, Citra).
Ορείχαλκο (φλάουτο μπλοκ, τριβείο);
Ηλεκτρικά Εργαλεία (Synthesizers);
Σετ λαϊκών οργάνων.
Τα διαφορετικά μουσικά όργανα των παιδιών ενδιαφέρονται για το timbre των ακροατών με τις μεθόδους της ηχοσύνης και τον χαρακτήρα του ήχου. Κατά την πρόσληψη ορχήστρας, είναι απαραίτητο να προσχωρήσουμε στον λόγο όλων των ομάδων οργάνων. Σημειώνω ότι τα εργαλεία με ήσυχο ήχο (μεταλλικά, Citra, κλπ.) Πρέπει να είναι μεγαλύτερες και τα εργαλεία του σοκ και η ομάδα ορειχάλκου είναι λιγότερες. Αυτοί, αν και έχουν έναν πλούσιο, δυνατό ήχο, δεν θα έπρεπε να πνιγούν τη μελωδία του μουσικού έργου, το οποίο εκτελείται σε ένα μεταλλικό φίλο ή Citre.
Τρόποι για να φιλοξενήσει τους συμμετέχοντες στην ορχήστρα των παιδιών
Κατά την οργάνωση μιας παιδικής ορχήστρας, είναι σημαντικό να ακολουθήσετε καθορισμένοι κανόνες. Οι μικρές ερμηνευτές θα πρέπει να δουν μια δουλειά καλά. Θα πρέπει άνετα να καθίσουν ή να σταθούν χωρίς να παρεμβαίνουν μεταξύ τους. Τα μουσικά όργανα τίθενται καλύτερα σε μικρές στάσεις και να μην βάζουν στα γόνατά της, έτσι ώστε τα παιδιά, να παίζουν πάνω τους, δεν κάθισαν λυγισμένο. Πνευστά όργανα Πριν από το παιχνίδι, τα παιδιά μπορούν να βάλουν στα γόνατά της
Η ποιότητα της ποιότητας ήχου της ορχήστρας εξαρτάται από τη θέση της ομάδας. Τα καθιστικά παιδιά πρέπει να είναι εξίσου και σε πρόβες και στις ομιλίες. Οι συμμετέχοντες στην ορχήστρα των παιδιών αναζητούνται έτσι ώστε τα δεξιά να υπάρχουν χαμηλά μουσικά όργανα, στα αριστερά - τα εργαλεία υψηλής ήχου και τα εργαλεία σοκ τοποθετούνται στην πλάτη, με ελεύθερη σειρά. Από τα πρώτα μαθήματα, διδάσκω μικρές ενορραχές στις μόνιμες θέσεις εργασίας σας.
Μορφές διεξαγωγής μαθήματος με ορχήστρα παιδιών
Στην εργασία με την ορχήστρα των παιδιών χρησιμοποιώ όλες τις μορφές κλάσεων: άτομο (επάνω Αρχικό στάδιο Μάθηση για να παίξετε το μουσικό όργανο), ομάδα (όταν παίζετε για ομοιογενή μουσικά όργανα) και συλλογική (με ένα αυτοπεποίθηση παιχνιδιού των παρτίδων τους από κάθε συμμετέχοντα της ορχήστρας). Η μορφή σκάλας είναι η πιο δύσκολη, αλλά δίνει θετικά αποτελέσματα αν το επάγγελμα είναι το επάγγελμα Ορθώς οργανωμένος και ο ήχος εναλλάσσει με διευκρινίσεις καθηγητή.
Αποτελέσματα εργασίας
Οι τάξεις στην ορχήστρα δίνουν θετικά αποτελέσματα σε όλους χωρίς εξαίρεση στα παιδιά ανεξάρτητα από το πόσο γρήγορα το παιδί κινείται μέσα του Μουσική ανάπτυξη. Πρώτα απ 'όλα, ικανοποιούν την ικανοποίηση στο συναισθηματικό σχέδιο. Στην τάξη βασιλεύει την ατμόσφαιρα του πάθους, μερικές φορές έμπνευση. Συναισθηματική σφαίρα Το παιδί εμπλουτίζεται με συνεχή επικοινωνία με Κλασσική μουσική. Τα παιδιά πραγματικά θέλουν να παίξουν τα ίδια έργα που ακούνε στον ήχο σε αρχεία ήχου που εκτελούνται Συμφωνική ορχήστρα. Ειλικρινά χαίρονται σε κάθε καλά εκπληρωμένο προϊόν. ΜΕΓΑΛΗ ευχαριστηση Παρέχουν "δημόσιες" ομιλίες στο προσωπικό του νηπιαγωγείου, γονείς σε διακοπές και διασκέδαση, Ανοιχτά επαγγέλματα Πριν από τους επισκέπτες, σε διαγωνισμούς εξόδου και συναυλίες.
Αναμφισβήτητη και εκπαιδευτική λειτουργία της Ορχήστρας, από τότε Συλλογική μάζιτς Είναι επίσης μία από τις μορφές επικοινωνίας. Τα παιδιά έχουν την ευθύνη για τη σωστή εκτέλεση του κόμματός τους, τη συνεργασία, τη συγκέντρωση. Η Ορχήστρα συνδυάζει τα παιδιά, αυξάνει τη βούληση, επιμονή στην επίτευξη του καθήκοντος, συμβάλλει στην αντιμετώπιση της αναποφασιστικότητας, της ελεγκάς, της ανασφάλειας στις δυνάμεις τους.
Θέλω να ελπίζω ότι οι προσπάθειες δεν θα εξαφανιστούν για το δώρο και τα παιδιά από τα μικρά και σύμφωνα με τη σύνθεση του ορχηστρικού, που ήδη γίνονται ενήλικες, θα παραμείνουν για πάντα φίλους της κλασικής μουσικής.
Αυτή η ανάρτηση γράφτηκε την Κυριακή, 19 Φεβρουαρίου 2012 στις 08:14 στο τμήμα, -. Μπορείτε να λαμβάνετε μηνύματα με εγγραφή στην ταινία. Μπορείς
Μουσική εκπαίδευση -
Αυτό δεν αναγκάζει έναν μουσικό, αλλά
Πρώτα απ 'όλα, η εκπαίδευση του ανθρώπου.
V.a. Sukhomlinsky
Η μουσική έχει τις δυνατότητες έκθεσης όχι μόνο σε ενήλικες, αλλά και σε μικρά παιδιά. Επιπλέον, αποδεικνύεται επίσης, ακόμη και η ενδομήτρια περίοδος είναι εξαιρετικά σημαντική για την επακόλουθη ανάπτυξη ενός ατόμου: η μουσική που η μελλοντική μητέρα ακούει είναι να έχει θετική επίδραση στην ευημερία ενός αναπτυσσόμενου παιδιού (ίσως σχηματίζει τα γούστα του και Προτιμήσεις). Από αυτό μπορούμε να συμπεράνουμε ότι πόσο σημαντικό είναι να δημιουργηθούν συνθήκες για τη δημιουργία των θεμελίων της μουσικής κουλτούρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Καθήκοντα μουσικής εκπαίδευσης και εκμάθησης παιχνιδιών σε μουσικά όργανα :
Να αναπτύξουν μουσική και δημιουργικότητα (λαμβάνοντας υπόψη τις δυνατότητες κάθε) μέσω διαφόρων τύπων μουσικής δραστηριότητας ·
Για να σχηματίσουν την αρχή της μουσικής κουλτούρας, συμβάλλουν στη δημιουργία μιας κοινής πνευματικής κουλτούρας.
3. Δικαίωμα τα ονόματα των εργαλείων, αναγνωρίζουν το timbre τους.
4. Να μάθετε τις δεξιώσεις του παιχνιδιού στο μεταλλικό οργανοφόνο και κατά κανόνα και σε άλλα εργαλεία. Δεσμεύστε να περάσετε την αναπνοή, να παίζετε σε τριβή, κλαρινέτες, δίδυμα. Βρείτε μια βολική εφαρμογή, παίζοντας στο ακορντεόν, ακορντεόν, πιάνο. να σηκώσετε τον ήχο των πιάτων, τα τρίγωνα. Κρατήστε σωστά τα χέρια όταν παίζετε σε ένα ταμπούρο, τύμπανο, κουνώντας τους Kastagnets, Maracas.
5. Παίζοντας ένα σύνολο, παρατηρώντας τη συνολική δυναμική, τον ρυθμό, έγκαιρη ενίσχυση και τελειώνει.
6. Επιλέξτε καλά γνωστά τραγούδια, πρόσθετα, μετρητές.
7. Βελτιώστε τους απλούς ηχεία.
Η επιτυχής απόφαση των εισηγμένων καθηκόντων εξαρτάται από το περιεχόμενο της μουσικής εκπαίδευσης, κυρίως από τη σημασία του χρησιμοποιούμενου ρεπερτορίου, μεθόδων και μεθόδων κατάρτισης, τις μορφές οργάνωσης της μουσικής δραστηριότητας κλπ.
Μορφές διεξαγωγής μαθήματος με ορχήστρα παιδιών
Στην εργασία με μια παιδική ορχήστρα χρησιμοποιώ όλες τις μορφές κλάσεων: άτομο (στο αρχικό στάδιο της μάθησης του παιχνιδιού σε ένα μουσικό όργανο), ομάδα (όταν παίζετε για ομοιογενή μουσικά όργανα) και ένα συλλογικό (με ένα αυτοπεποίθηση των κομμάτων τους Κάθε συμμετέχων της ορχήστρας). Διαχύτενω φόρμα - το πιο περίπλοκο, αλλά δίνει θετικά αποτελέσματα εάν η κατοχή είναι σωστά οργανωμένη και ο ήχος εναλλάσσει με τις εξηγήσεις του δασκάλου.
Το παιδί είναι σημαντικό να αναπτυχθεί το καλύτερο που βρίσκεται σε αυτό από τη φύση. Λαμβάνοντας υπόψη την τάση ορισμένων τύπων μουσικής δραστηριότητας, με βάση διάφορες φυσικές καταθέσεις για τη δημιουργία ειδικών μουσικών ικανοτήτων, προώθηση κοινής ανάπτυξης.
Οι μουσικές ικανότητες των παιδιών εκδηλώνονται με κάθε διαφορετικό τρόπο. Σε μερικούς, κατά το πρώτο έτος της ζωής, και οι τρεις κύριες ικανότητες - ένα συναίσθημα lade, μουσικές και ακουστικές ιδέες και μια αίσθηση ρυθμού - εκφράζονται αρκετά έντονα, γρήγορα και εύκολα αναπτύσσονται, αυτό δείχνει τη μουσική ιδιότητα. Άλλοι αργότερα, σκληρότερα. Μουσική - ακουστικές προβολές είναι πιο δύσκολες - η ικανότητα αναπαραγωγής μιας φωνητικής μελωδίας, σίγουρα, να υποστηρίξει ή να το παραλάβει ακούγοντας σε ένα μουσικό όργανο. Για τα περισσότερα παιδιά, αυτή η ικανότητα εκδηλώνεται μόνο κατά πέντε χρόνια. Αλλά η έλλειψη πρώιμης εκδήλωσης ικανοτήτων, τονίζει τον ψυχολόγο BMPLOV, δεν είναι ένας δείκτης αδυναμίας ή η περισσότερη ικανότητα. Το περιβάλλον στο οποίο το παιδί αναπτύσσεται (ειδικά τα πρώτα χρόνια της ζωής) έχει μεγάλη σημασία. Η πρώιμη εκδήλωση των μουσικών ικανοτήτων παρατηρείται, κατά κανόνα, σε παιδιά που λαμβάνουν επαρκώς πλούσιες μουσικές εντυπώσεις.
Η κύρια μορφή μουσικών πράξεων στο νηπιαγωγείο είναι τάξεις που περιλαμβάνουν όχι μόνο την ακρόαση των μουσικών εργασιών που στηρίζονται στην αντίληψη των παιδιών, εκπαιδεύοντας το τραγούδι τους, τις κινήσεις τους σε μουσικά παιχνίδια και χορούς, αλλά και εκπαιδεύουν το παιχνίδι τους στο DMI. Το ενδιαφέρον για την ορχήστρα των μουσικών οργάνων των παιδιών ως προς τα μέσα της μουσικής εκπαίδευσης ήταν μεγάλη. Οι εξωφρενικοί μουσικοί Β. Οι διαφωτιστές του Asafyev, B. Yevorsky, Αυστριακός Κ. ORF τόνισαν τη σημασία των ενεργών μορφών της μουσικής δραστηριότητας της ορχήστρας των παιδιών, ως βάση για την στοιχειώδη μοσχάρι και την ανάπτυξη των παιδιών. Οι δημιουργοί του σημερινού συστήματος μουσικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας συνδέονται μεγάλες σημείες για την ορχήστρα των παιδικών εργαλείων.
Πίσω στη δεκαετία του '20, N.Metlov και L.Mikhailov μίλησε για την ανάγκη να οργανώσουν την ορχήστρα των παιδιών ως αποτελεσματικό εργαλείο ανάπτυξης Μουσική αντίληψη Και ακούγοντας στα παιδιά. Στα 30-40 χρόνια του N.Metlov, οργανώθηκαν ορχήστρες στο νηπιαγωγείο, νέα ακουστικά DMI. Ξεκινώντας από τη δεκαετία του '20 με την εκπαίδευση των παιδιών, το παιχνίδι κρουστά(Tambourine, τρίγωνο, κλήσεις, kastagnets κ.λπ.), η Na Memetlov τους αφήνει σύντομα το δικαίωμα μόνο που συνοδεύει, δίνοντας ένα συγκεκριμένο χρώμα στο έργο. Ψάχνει, σχεδιάζει και βελτιώνει τα μελωδικά εργαλεία στα οποία τα παιδιά θα μπορούσαν να εκτελέσουν τυχόν μελωδίες, ανεξάρτητα ποντίκια. Τα πρώτα εργαλεία για τα παιδιά ήταν ξυλόφωνο και μεταλλοστόφωνο. Κατά τη διδασκαλία των παιδιών, το παιχνίδι σε αυτά τα εργαλεία χρησιμοποίησε το σύστημα εγγραφής σημειώσεων. Στην Ένωση S. Δάσκαλοι-εργαζόμενοι V. RAKHMANINOV, V. BODROV, και άλλοι. N.Metlov Το 1941-1942 δημιούργησε ένα μεταλλικό τηλέφωνο με μια ακριβή και σταθερή ρύθμιση, έναν ήχο καθαρισμού. Σε σύγχρονα ξυλόφωνα και μεταλλικά τηλέφωνα, απεικονίζονται τα ονόματα των ήχων και η θέση τους σε ένα μύλο tonet. Παίζοντας τέτοια εργαλεία, τα παιδιά σχεδόν αφομοιώνονται τα στοιχεία των μουσικών γραμμάτων. Στην ομάδα μελωδικών εργαλείων, οι μπάσκερ εισήγαγαν κιτρητή παιδιών, Bayan, φλάουτο, όμποε. Διοργάνωσε μια ορχήστρα στο νηπιαγωγείο ως μέρος των 30-40 παιδιών που παίζουν μουσικά όργανα. Για κάθε εργασία, η N.A.Metlov δημιούργησε εργαλεία που λαμβάνουν υπόψη το είδος και τη δομή. Έργα, ειδικό εργαλείο. Ειδικός ρόλος Στο όργανο, ανέθεσε το πάρτι πιάνου, το οποίο εκτελείται ο ηγέτης της μουσικής. Κόμμα του πιάνου, διακοσμημένο με πρόσθετα αρμονικά και ποικίλα μέσα εκφραστικότητας. Ήταν πολύ σημαντικό για τα όργανα των παιχνιδιών για την ορχήστρα κρούσης. Με βάση τις λαϊκές μελωδίες και τα τραγούδια, οι Bastards δημιούργησαν ένα ρεπερτόριο της ορχήστρας των παιδιών, βολικό για εκτέλεση για τα μέσα των παιδιών. Αργότερα, το ρεπερτόριο περιλάμβανε τα έργα των Σοβιετικών Συνθετών.
Μαζί με τον N.A.Metlov, οι διάσημοι δάσκαλοι εργάστηκαν σε 20-40 g, Τ. Babajan, Yu.A. Dvoskina, M.A. Freed, κλπ. Και στη συνέχεια η ανάπτυξη αυτών των τεχνικών ασχολείται με τη N.A.Vlulugin και τους μαθητές της (στο .Linkevichus, VV Histich ).
1.Iigra σε DMI - χρήσιμη και ενδιαφέρουσα κατοχή
Γιατί ξοδεύετε μουσικά μαθήματα, δίνουμε μεγάλη προσοχή στο παιχνίδι στα παιδιά και τα μουσικά όργανα; Ναι, επειδή η Muscycling των Παιδιών επεκτείνει το πεδίο της μουσικής δραστηριότητας των προσχολικών, αυξάνει το ενδιαφέρον για τις μουσικές τάξεις, συμβάλλει στην ανάπτυξη της μουσικής μνήμης, προσοχή, βοηθά στην υπέρβαση της υπερβολικής συστολής, της δυσκαμψίας, επεκτείνει τη μουσική εκπαίδευση του παιδιού. Στη διαδικασία του παιχνιδιού, τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά κάθε καλλιτεχνικού εκδηλώσουν σαφώς: η παρουσία της θέλησης, της συναισθηματικότητας, της εστίασης, της ανάπτυξης και της βελτίωσης των μουσικών ικανοτήτων. Με το παιχνίδι μαθησιακών εργαλείων, τα παιδιά ανακαλύπτουν τον κόσμο των μουσικών ήχων, συνειδητά διακρίνουν την ομορφιά του ήχου των διαφόρων εργαλείων. Βελτιώνουν την ποιότητα του τραγουδιού, καθαρίζονται, βελτιώνεται η ποιότητα των μουσικών ρυθμικών κινήσεων, τα παιδιά αναπαράγουν το ρυθμό.
Για πολλά παιδιά, παίζοντας τα μουσικά όργανα των παιδιών συμβάλλει στη μετάδοση του αισθήματος, ο εσωτερικός πνευματικός κόσμος. Αυτό είναι ένα εξαιρετικό εργαλείο όχι μόνο ατομική ανάπτυξη, αλλά και η ανάπτυξη της σκέψης, δημιουργικής πρωτοβουλίας, συνειδητών σχέσεων μεταξύ παιδιών. Και επομένως, αυτό το έργο στο DW μας καταβάλλεται σε μεγάλη προσοχή και δεν διεξάγεται επισήμως στην περίπτωση της υπόθεσης και υπάρχει ένα ολόκληρο εκπαιδευτικό σύστημα που θα προσπαθήσω να αποκαλύψω σε αυτό το έργο.
Η εργασία πραγματοποιείται οργανωμένη και με συνέπεια, εφαρμόζονται διάφορες μέθοδοι και τεχνικές: Εμφάνιση εικονογραφήσεων, παιχνιδιών, χρήση Μουσική-διδακτική Παιχνίδια, υπάρχει μια μεγάλη βάση των μουσικών οργάνων των παιδιών. Η συστηματική εφαρμογή στις μουσικές δραστηριότητες των μουσικών παιχνιδιών και των εργαλείων προκαλεί ενδιαφέρον για τα παιδιά σε τέτοιες δραστηριότητες, επεκτείνει τις μουσικές εντυπώσεις τους, συμβάλλει στη δημιουργική δραστηριότητα.
Η εκπαίδευση του παιδιού παιχνιδιού στα μουσικά όργανα ανοίγει μπροστά τους νέο κόσμο Τα χρώματα ήχου βοηθούν στην ανάπτυξη μουσικών ικανοτήτων και διεγείρει το ενδιαφέρον για την οργάνωση της μουσικής.
Στη διαδικασία μάθησης, το παιχνίδι σε μουσικά όργανα μαθαίνεται να κυριαρχήσει τη σημείωση. Παίζοντας, τα παιδιά κατανοούν καλύτερα τη συσκευή μουσικών οργάνων, διακρίνουν τον ήχο τους, το timbre και φυσικά εισέρχονται στο νέο μουσικό αλφάβητο γι 'αυτούς.
Στη διαδικασία αναπαραγωγής μουσικών οργάνων, βελτιωθεί η αισθητική αντίληψη και τα αισθητικά συναισθήματα του παιδιού. Συμβάλλει στην ίδρυση και ανάπτυξη τέτοιων θεαλών ιδιοτήτων ως απόσπασμα, επιμονή, σκοπιμότητα, τελειότητα. Τα παιδιά φαίνονται μια αίσθηση αμοιβαίας βοήθειας, προσοχή στις ενέργειες των συντρόφων. Το παιχνίδι σε μουσικά όργανα αναπτύσσει συγκέντρωση, μνήμη. Εξοικείωση με τα ονόματα των εργαλείων, τα timbres τους, ειδικά Μουσικοί Όροι (χορδές, τα κλειδιά, ο διαμεσολαβητής, η ορχήστρα κ.λπ.) εμπλουτίζει το ενεργό λεξικό των παιδιών, αναπτύσσει την ομιλία του.
Όταν ένα παιδί ακούει και συγκρίνει τον ήχο διαφορετικών μουσικών οργάνων, η σκέψη του αναπτύσσει, αναλυτικές ικανότητες. Το παιχνίδι στα μουσικά όργανα εκπαιδεύει έναν μικρό μυές των δακτύλων. Διδασκαλία των παιδιών στο παιχνίδι, ο δάσκαλος συμβάλλει στην ανάπτυξη των μουσικών και αισθητηριακών ικανοτήτων τους, το Timbre, του μητρώου, της αρμονικής ακοής, των συναισθημάτων του ρυθμού, την ικανότητα να ακούτε πολυδιάστατη και πολυ-φωνή πραγματική υποστήριξη. Τέλος, το παιχνίδι στα εργαλεία δημιουργεί συνθήκες σε παιδιά που Διαφορετικοί λόγοι Δεν ξέρουν πώς να το καθαρίζουν, κινούνται εκφραστικά, για ενεργή ένταξη στην απόδοση της μουσικής.
Δηλαδή, το παιχνίδι των εργαλείων ενεργοποιεί όλα τα παιδιά, συμβάλλει στο συντονισμό μουσική σκέψη Και οι λειτουργίες του κινητήρα του σώματος, αναπτύσσουν φαντασίωση και δημιουργικές ικανότητες, μουσική γεύση, διδάσκει να καταλάβει και να αγαπά τη μουσική.
Το παιχνίδι για τα μουσικά όργανα είναι επίσης πολύτιμη και τι μπορεί να εφαρμοστεί στο μέγιστο Διαφορετικές συνθήκες - τόσο στην τάξη με δάσκαλο όσο και σε ανεξάρτητη μουσική δραστηριότητα που προκύπτουν από την πρωτοβουλία των παιδιών. Τα μουσικά παιχνίδια-εργαλεία εισέρχονται στη ζωή ενός παιδιού - του Καθημερινά παιχνίδια, τάξεις, ψυχαγωγία, να ανταποκρίνονται στις τάσεις των παιδιών και να τους ενώσουν στην ομάδα που εκτελούν.
Έτσι, το παιχνίδι σε μουσικά όργανα έχει αντίκτυπο Περιεκτική ανάπτυξη Η προσωπικότητα, έχει μεγάλη εκπαιδευτική και εκπαιδευτική σημασία.
2 Σημασία με μουσικά όργανα στην πρώτη ομάδα
Εξοικείωση με μουσικά όργανα, ξεκινάμε σε 1 νεότερη ομάδα. Διδάσκουμε τα παιδιά να διακρίνουν τους ήχους σε ύψος (υψηλό και χαμηλό κουδούνι ήχο, μεταλλοτόφωνο, πιάνο), να μάθουν και να διακρίνουν τους ήχους ενός ταμπουριού, κουδουνιών, τύμπανα, παπούτσια.
Κάθε μουσικό παιχνίδι εισάγει, δημιουργώντας μια κατάσταση παιχνιδιού. Για παράδειγμα, ένας σκύλος έφερε στο καλάθι τα ενδιαφέροντα πράγματα που αποδείχθηκαν να είναι κροτίδες. Παιδιά με ενθουσιασμό να εξετάσουν, να μάθουν να επικοινωνούν μαζί τους για να εξαγάγουν τον ήχο. Στη συνέχεια, το σκυλί κρατά το παιχνίδι "Rattles" Μούσες. M.rukhverger. Ένα μουσικό παιχνίδι παίζεται και τα παιδιά μαζί με τους εκπαιδευτικούς εκτελούν κινήσεις. Κάτω από την ήσυχη μουσική παίξτε μια κουδουνίστρα μπροστά τους και κάτω από ένα δυναμικό σηκώστε το και κουνήστε με μια μεγαλύτερη δύναμη. Αυτό το παιχνίδι δίνει τη χαρά των παιδιών, διδάσκει να διακρίνει έναν δυνατο και ήσυχο ήχο. Σε κάθε κατοχή, δημιουργείται η ατμόσφαιρα της χαρούμενης διάθεσης από την επικοινωνία με τη μουσική.
Στο επόμενο μάθημα, τα παιδιά συναντιούνται με τη Μιχαιμία. Φέρνει ένα ταμπούρ, θέλει να χορέψει. Αλλά χορεύει αργά κινούμενες μούσες. M rahaverger, και ο δάσκαλος χτυπά το ταμπούρ. Ένα από τα ενεργά παιδιά καλείται να χορέψει με ένα αρκουδάκι, (Mishka χορούς στο τραπέζι έτσι ώστε όλοι να δει καλά). Στο επόμενο μάθημα, όλα τα παιδιά μετατρέπονται σε μια αρκούδα, τραβώντας αργά ένα πόδι στο πόδι, χορεύουν μαζί με ένα αρκουδάκι (το Bubne παίζει). Στη συνέχεια, η αρκούδα προσφέρει στα παιδιά να παίξουν το ταμπούρ, πρώτα με τη βοήθεια ενός εκπαιδευτικού. Και στη συνέχεια ανεξάρτητα.
Φυσικά, ο καθένας δεν έχει ρυθμικά χτυπήματα, αλλά όλοι γνωρίζουν πώς να χτυπήσουν. Συχνά, η κούκλα Katya έρχεται στα παιδιά και ενεργοποιεί τα παιχνίδια των παιδιών. Αγαπούν να παίζουν με την Katya πάρα πολύ. Εδώ η Katya περνάει γύρω από την αίθουσα σπάνια χτυπήματα στο ταμπούρ, αλλά η Katya έτρεξε και τα παιδιά ακούνε συχνό ήχο. Την ίδια στιγμή η προσοχή στον διαφορετικό ήχο της ταμπούρ.
Έτσι, τα παιδιά που ταιριάζουν στον ρυθμό (διακρίνονται μεταξύ του ρυθμού του βήματος και της εκτέλεσης), απαντούν στην αλλαγή της μουσικής. Αναπτύξτε μια αίσθηση ρυθμού, καθώς και να ακούσετε την αλλαγή δύο τεμαχίων του παιχνιδιού, τη δυνατότητα να εκτελέσετε τις αντίστοιχες κινήσεις, οι οποίες χαρακτηρίζουν τη μελωδία βοηθά το παιχνίδι "Going-run" muz. E.Telcheeye και χορός "Tuben" R. Frida. Για την ανάπτυξη της ακρόασης ξυλείας ήδη σε 1 ml. G.Provodim Μουσική και διδακτικό παιχνίδι "Μαντέψτε τι παίζω;". Τα παιδιά θα αναγνωρίσουν το τύμπανο, τα παπούτσια, ένα κουδούνι, ένα κουδούνι. Πρώτα δίνεται μόνο 2 αντίθεση με το εργαλείο και στη συνέχεια το ποσό των αυτών αυξάνεται σε 4.
Τα παιδιά δεν τους ζητούνται να δώσουν ονόματα σε αυτά τα εργαλεία, εμφανίζονται σε όσους βρίσκονται μπροστά από την οθόνη (εκείνοι στους οποίους παίζουν τα re-lives είναι πίσω από την οθόνη). Αρχικά, όλα τα παιδιά δεν καθορίζουν σωστά όλα τα εργαλεία ήχου, αλλά μετά από αρκετές τάξεις, τα παιδιά αντιμετωπίζουν επιτυχώς με την εργασία. Χρησιμοποιώντας ένα μεταλλικό πιάνο, μαθαίνουμε επίσης τα παιδιά να διακρίνουμε τους υψηλούς και χαμηλότερους ήχους (το παιχνίδι "πουλί και νεοσσοί". Telicheyeva.)
3. Γνώση των παιδιών για τα μουσικά όργανα σε 2 νεότερες ομάδες
Στη 2η νεότερη ομάδα Διορθώσουμε τη γνώση των παιδιών για τα μουσικά όργανα και τα παιχνίδια που έμαθαν σε 1 ml. ντο., συνεχίζουμε να γνωρίσουμε με το νέο-προσθέτουμε ένα μουσικό σφυρί και ένα μεταλλοστόφωνο. Παρατηρήσαμε ότι τα παιδιά αυτής της ηλικίας δίνουν ευχαρίστηση να εκτελούν διάφορες κινήσεις με εργαλεία. Για την ανάπτυξη του ρυθμού, προσφέρουμε παιδιά μια τέτοια άσκηση. Ξοδεύουμε τα παιδιά σε 2 κύβους και προσφέρουμε να κάνουμε ένα μέρος στις καρέκλες. Το τρένο κερδίζει μια κίνηση - τα παιδιά χτυπούν αργά σε κύβους. Ο ρυθμός επιταχύνεται, τα παιδιά μαζί με τον εκπαιδευτικό προσπαθούν να μεταφέρουν ρυθμό ταχύτερα. Το τρένο παραμένει και μαζί με τη μελωδία και σίγαση και κύβους.
Πάντα με ένα μεγάλο κυνήγι, τα παιδιά εκτελούν ασκήσεις για την ανάπτυξη της ρυθμικής αντίληψης. Το Matryoshka έρχεται στους καλεσμένους και φέρνει κύβους και κουδουνίματα μαζί τους. Θέλει να πληρώσει, αλλά δεν υπάρχει μουσική. Τότε ο δάσκαλος ζητά παιδιά να παίζουν βρώμικα και θα χορέψουν. Τα παιδιά με ευχαρίστηση να χορέψουν μουσική χτύπησαν τις κνησμό και τους κύβους. Το παιχνίδι "Mishka πηγαίνει να επισκεφθεί" muz. Το Rajerger (η μελωδία είναι εξοικειωμένη με το 1ο ml. GR.) Προτείνεται να παίξετε το τύμπανο. Αναπαραγωγή αρκούδας, και το παιδί χτυπά αργά το τύμπανο. Στο παιχνίδι "Ποιος περπατάει μέσα από το δάσος;" Η εργασία είναι περίπλοκη. Εδώ, τα παιδιά μαθαίνουν να συγκρίνουν και να μεταδίδουν αργά χτυπήματα σε ένα εργαλείο - μια αρκούδα, ελέφαντας και γρήγορα - λαγουδάκι άλματα, τρέχει σκαντζόχοιρος.
Η πρακτική δείχνει ότι τα παιδιά αυτής της εποχής χωρίς πολλές δυσκολίες διακρίνονται από τον ήχο των 2 διαφορετικών καμπάνων (υψηλό και χαμηλό ήχο), στα παιχνίδια "μεγάλα και μικρά" παιχνίδια, "τι είδους πουλιών τραγουδά;", τα παιδιά διαφέρουν για 1 και έως 2 οκτάβες. Συνεχίζοντας να αναπτύσσετε δυναμική αντίληψη, χρησιμοποιούμε τέτοια παιχνίδια ως "ήσυχη και δυνατά παλάμες", "ήσυχα και δυνατά κουδούνια". Rustamova, όπου τα παιδιά καλούν πρώτα τα κουδούνια, στη συνέχεια ήσυχα, είναι δυνατά, σύμφωνα με την αλλαγή της δύναμης του ήχου στη μουσική, και στη συνέχεια, περιπλέκουν τα καθήκοντα: τα παιδιά χωρίζονται σε 2 υποομάδες. Τα κορίτσια στην πρώτη σειρά - ήσυχες κλήσεις, και τα αγόρια στο δεύτερο είναι δυνατά, και μπορούν να χτυπήσουν μόνο τη μουσική τους, το εκχύλισμα και την προσοχή αναπτύσσεται.
Στο παιχνίδι "Περπάτημα και ύπνο" Muz. Krasia παιδιά αντιδρούν σε ένα ήσυχο και δυνατό ήχο παιχνίδι στα κουδούνια, που εκτελούν μια άσκηση που σχετίζεται με μια μορφή μουσικής διπλής όψης. Στη συνέχεια, αρχίζουμε να γνωρίσουμε τα παιδιά με ένα νέο μουσικό όργανο-μέταλλο. Προσπαθούμε να εξοικειωθούμε με το εργαλείο στην ατμόσφαιρα του μεγάλου ενδιαφέροντος, χρησιμοποιώντας μια ποικιλία υλικών, σε μορφή παιχνιδιού.
Κατά τη διδασκαλία των παιδιών, το παιχνίδι σε μουσικά όργανα έχει μεγάλη σημασία για την αίσθηση του ρυθμού, τη δυνατότητα να μεταδώσει ένα απλό ρυθμικό μοτίβο. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο τα διάφορα όργανα κρουστών χρησιμοποιούνται σε αυτήν την ομάδα και προσπαθούν να οργανώσουν μερικά τραγούδια που τραγουδάμε στην τάξη.
Τα μουσικά παιχνίδια χρησιμοποιούνται σε διακοπές. Έτσι για το νέο έτος, δίνουμε παιδικά κουδούνια ή κουδουνίστρες, έτσι θα είναι ένα snow maiden, το οποίο κοιμάται στο σπίτι του. Μερικές φορές χορεύουν με κουδουνίστρες και μαϊντανός, ο οποίος ήρθε στις διακοπές τους δείχνει κίνηση. Σταδιακά, τα παιδιά εμπλουτίζονται με την εμπειρία της αντίληψης της μουσικής, η συναισθηματική ανταπόκριση για τα γνωστά μουσικά όργανα των παιδιών αναμένεται, θα εμφανιστεί η επιθυμία να δράσουμε μαζί τους.
4. Ενεργοποίηση μουσικών οργάνων στη μεσαία ομάδα
Στη μεσαία ομάδα Υπάρχει ένας νέος τύπος παιδικής μουσικής δραστηριότητας στο metallophone. Το παιχνίδι σε αυτό το εργαλείο συμβάλλει στην ανάπτυξη μελωδικής ακοής, ρυθμού και μουσικής μνήμης. Η αρχική κατάρτιση πραγματοποιείται στο μάθημα και στη συνέχεια κατά τη διάρκεια ατομικής εργασίας με παιδιά. Μεγάλη σημασία καταβάλλεται στη σωστή προσγείωση των παιδιών κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού. Η παροχή του σώματος και του χεριού εξασφαλίζεται. Η παράσταση συνοδεύεται από μια εξήγηση. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού στο όργανο, τα παιδιά απεικόνισαν ανεξάρτητα ένα μεγάλο και μικρό κουδούνι, πηδώντας ένα σπαθί και απεργία από το Dyatla.
Αφού τα παιδιά αισθάνονται ότι οι ήχοι του μεταλλοσφαίου θα μπορούσαν να είναι χαμηλά και υψηλά, δυνατά και ήσυχα, μακρά και σύντομα και να εκφράζουν διάφορες εικόνες, ξεκινάμε το παιχνίδι απλών τραγουδιών από έναν ήχο Βιβλίο μουσικής Βέλιογιαν. Πρώτον, εξοικειωθείτε τα παιδιά με ένα ομιλητή, που δείχνει μια διευρυμένη απεικόνιση, τότε τραγουδάμε ολόκληρη την ομάδα και ξεχωριστά. Από την αρχή μαθαίνουμε ακριβώς αναπαραγωγή του ρυθμού. Για να το κάνετε αυτό, προτείνουμε να κάνετε μια βόλτα ένα ρυθμικό μοτίβο ενός ομιλητή χρησιμοποιώντας διάφορα όργανα κρουστών. Τα παιδιά μεταφέρουν ρυθμό, ταμπούρ, κύβους, μουσικά σφυριά. Ταυτόχρονα, μαθαίνουμε να συντονίζουμε τις κινήσεις σας με τις κινήσεις των συντρόφων, έτσι ώστε να μην ξεπεράσουν και όχι μπροστά και δεν υστερήθηκαν.
Άσκηση "Διευκρίνιση"
Καρτάπισσες το πρωί: Varya-Varya-Kry (Ήχοι εργαλείων)
varya-varya-krya (παιδιά τραγουδούν)
Οι χήνες μας στη λίμνη: HA-GA-HA (όργανο)
ga-ga-ha (παιδιά)
Το κοτόπουλο μας στο παράθυρο: Ko-ko-ko (εργαλείο)
ko-ko (παιδιά).
Μετά από τέτοιες ασκήσεις, τα παιδιά παίζουν φιλικά, σαΐνο. Συνεχίζοντας να αναπτύσσει το Spinning Speaker στο επόμενο μάθημα, έβαλα το έργο πριν από τα παιδιά να το μάθουν στη μελωδία, να το τραγουδήσω, για να περπατήσετε ένα ρυθμό. Στη συνέχεια, το σχέδιο είναι τοποθετημένο στο FlannelHephrafor, τα μεγάλα ή μικρά χριστουγεννιάτικα δέντρα, Matryoshki, αστερίσκους. Στο επόμενο μάθημα, τα παιδιά καθορίζουν τον ομιλητή στο ρυθμό που ορίζεται στο FlanneMhemph. Και μόνο μετά από όλα τα παιδιά να πέφτουν ένα καλό ρυθμό, πηγαίνετε στο παιχνίδι αυτού του ομιλητή στο όργανο. Οι πλάκες Metolofon χαρακτηρίζονται με έγχρωμους κύκλους. Σταδιακά, τα παιδιά γνωρίζουν την ικανότητα του παιχνιδιού στα μεταλλικά τηλέφωνα: παίζουν γνωστά τραγούδια σε έναν ήχο, περνούν το ρυθμικό σχέδιο στην ομάδα τυμπάνου, μάθετε να ακούτε ο ένας τον άλλον. Συχνά παίζουν μια ολόκληρη ορχήστρα από διάφορα εργαλεία, τα οποία προκαλούν χαρά και επιθυμία να παίξουν περισσότερα.
Η χρήση μουσικών οργάνων ενώ τραγουδάει τα γνωστά τραγούδια αναπτύσσει το έργο των παιδιών, τους ενθαρρύνει να εφαρμόσουν τη γνώση στο Καθημερινή ζωή. Στις μαθήματα μουσικής, προσφέρουμε παιδιά Μεμονωμένες εργασίες. Το παιδί στο όργανο θα πρέπει να περάσει το ρυθμικό σχέδιο του ονόματός του με την ταυτόχρονη προφορά του. Αυτό το καθήκον μοιάζει πολύ με τα παιδιά.
5. Ενεργοποιεί τα μουσικά όργανα στην ανώτερη ομάδα
Στην παλαιότερη ομάδα, εισάγουμε παιδιά με ένα νέο εργαλείο - ένας Ziter (Domro). Πρώτον, ακούστε τον ήχο του οργάνου, δίνοντας προσοχή στο γεγονός ότι μπορεί να παιχτεί από έναν διαμεσολαβητή, νόστιμο για χορδές. Συγκρίνοντας τον ήχο του Citra (Domra) με άλλα εργαλεία που βρίσκουμε τη διαφορά στον ήχο. Δεδομένου ότι το εργαλείο αυτό είναι περίπλοκο για την ανάπτυξη, η κατάρτιση σε αυτό είναι κυρίως σε μεμονωμένες τάξεις. Στις ανώτερες ομάδες, όταν μαθαίνουμε ένα παιχνίδι στο DMI, είμαστε σημαντικό μέρος που εκχωρούμε μουσικά και διδακτικά παιχνίδια.
Έτσι για την ανάπτυξη της ακρόασης ξυλείας, παίζουν "Προσδιορίστε το εργαλείο", παιχνίδια με ένα υλικό χειρισμού "που καθορίζεται στο ρυθμό". Μουσική και διδακτικά παιχνίδια παίζουν πολύ σημαντικός ρόλος, Βοηθήστε να αναπτύξετε ορισμένες δεξιότητες σε παιδιά και δεξιότητες, όπως είναι απαραίτητο, όταν το ένα ή ένα άλλο εργαλείο, ενσταλάζετε το ενδιαφέρον και την επιθυμία να τα παίξετε από μόνος τους, να αναπτύξουν μουσικές και αισθητικές ικανότητες. Η μουσική έχει τα δικά του μυστικά, πολλοί από τους οποίους τα παιδιά κατανοούνται σε μουσικές τάξεις. Το απόγευμα ανώτερη ομάδα Εισάγουμε παιδιά με έναν tonet και το όνομα των σημειώσεων. Η διδασκαλία των παιδιών ενός φορητού υπολογιστή περνά μέσα από το παιχνίδι, μέσω ενός παραμυθιού, μέσω της ανάπτυξης της φαντασίας των παιδιών. Για κάθε παιδί, έχουμε ένα βελούδινο χαρτί σπίτι με ένα Tinny Mill, κούπες - σημειώσεις.
Όταν εξοικειωθείτε με τις σημειώσεις, χρησιμοποιούμε σύντομα ποιήματα από το "αλφάβητο μουσικής". Τα παιδιά ευκολότερα απομνημονεύουν τις σημειώσεις και τα ποιήματα κάνουν την ανάκαμψη, προκαλούν συναισθηματική ανταπόκριση από τα παιδιά. Σε κάθε επόμενη κατοχή, διορθώνουμε το υλικό του προηγούμενου και δώσαμε ένα νέο.
6. Ενεργοποίηση μουσικών οργάνων στην προπαρασκευαστική ομάδα
Στην προπαρασκευαστική ομάδα, εισάγουμε παιδιά με το ακορντεόν. Ας το εξετάσει. Τα παιδιά ακούνε οικεία μελωδίες στην εκτέλεση του κεφαλιού και ακούνε τον ήχο του που εκτελείται από μουσικούς - επαγγελματίες. Όχι κάθε παιδί μπορεί να παίξει στο ακορντεόν. Από όλα τα μέσα των παιδιών, είναι περίπλοκο για τα παιδιά. Από την ομάδα των παιδιών 5-6 άτομα που θέλουν να μάθουν το παιχνίδι στο ακορντεόν. Αυτό το έργο πραγματοποιείται μεμονωμένα. Διδάσκουμε τα παιδιά να μην τραβήξουν τα δάχτυλά σας, να τους κρατήσουμε πάνω από το πληκτρολόγιο, να μάθουν τη σωστή κατάσταση του appliqué, να αναπαράγουν το ακορντεόν ήρεμα χωρίς να χτυπάει όταν παίζετε.
Εργασία σε απλά τραγούδια, σχηματίζουμε στα παιδιά τις δεξιότητες του παιχνιδιού στο σύνολο, διδάσκουν να ακούσουν τον εαυτό σας και τους άλλους.
Στην προπαρασκευαστική ομάδα, θα εισαγάγω τα παιδιά με αξιοσημείωτο και το όνομα των σημειώσεων. Η διδασκαλία των παιδιών ενός οδηγού σημειωματάριο είναι μέσω του παιχνιδιού, μέσω ενός παραμυθιού, μέσω της ανάπτυξης της φαντασίας των παιδιών. Για κάθε παιδί, έχουμε ένα βελούδινο χαρτί σπίτι με μύλο τόνων, κούπες - σημειώσεις. Όταν εξοικειωθείτε με τις σημειώσεις χρησιμοποιώ σύντομα ποιήματα από το "αλφάβητο μουσικής". Τα παιδιά ευκολότερα απομνημονεύουν τις σημειώσεις και τα ποιήματα κάνουν την ανάκαμψη, προκαλούν συναισθηματική απάντηση στα παιδιά. Σε κάθε επόμενη κατοχή, διορθώστε το υλικό του προηγούμενου και δώστε ένα νέο. Η μορφή εκπαίδευσης βοηθά εύκολα το παιδί, χωρίς ένταση για να κυριαρχήσει την γραφική εικόνα των σημειώσεων, τα κύρια στοιχεία της μουσικής επιστολής. Η κατανόηση ενός αρχείου δεξαμενής συμβάλλει στην ακριβέστερη εκτέλεση μελωδών σε μουσικά όργανα.
Έτσι, διεξάγοντας ένα συστηματικό έργο στην εκπαίδευση των παιδιών για να παίξει μουσικά όργανα καθ 'όλη τη διάρκεια της διαμονής στο νηπιαγωγείο, ήμασταν σε θέση να προσεγγίσουμε το κύριο στάδιο της εργασίας - τη δημιουργία της ορχήστρας και της συνειδητικής μάθησης σε μελωδίες σε μουσικά όργανα.
7. Η οργάνωση της ορχήστρας των παιδιών
Με μεγάλη σημασία για τον ήχο υψηλής ποιότητας είναι η ποικιλία Timbre της ορχήστρας. Ως μέρος της Ορχήστρας, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε διαφορετικές ομάδες μουσικών οργάνων:
Τα τύμπανα χωρίς ένα ορισμένο ύψος ήχου (τύμπανα, ταμπούρ, μπλοκ τόνου, maracas, cassays, τρίγωνα, καμπάνες, πλάκες).
Εργαλεία μελωδίας σοκ (ξυλόφωνα, μεταλλικά τηλέφωνα).
String (Harp, Citra).
Ορείχαλκο (φλάουτο μπλοκ, τριβείο);
Ηλεκτρικά Εργαλεία (Synthesizers);
Σετ λαϊκών οργάνων.
Τα διαφορετικά μουσικά όργανα των παιδιών ενδιαφέρονται για το timbre των ακροατών με τις μεθόδους της ηχοσύνης και τον χαρακτήρα του ήχου. Κατά την πρόσληψη ορχήστρας, είναι απαραίτητο να προσχωρήσουμε στον λόγο όλων των ομάδων οργάνων. Σημειώνω ότι τα εργαλεία με ήσυχο ήχο (μεταλλικά, Citra, κλπ.) Πρέπει να είναι μεγαλύτερες και τα εργαλεία του σοκ και η ομάδα ορειχάλκου είναι λιγότερες. Αυτοί, αν και έχουν έναν πλούσιο, δυνατό ήχο, δεν θα έπρεπε να πνιγούν τη μελωδία του μουσικού έργου, το οποίο εκτελείται σε ένα μεταλλικό φίλο ή Citre.
Παιχνίδια - Ασκήσεις με μουσικά όργανα για παιδιά της νεότερης ομάδας
Kryuchkova Svetlana Nikolaevna, ηγέτης μουσικής Mdou Νηπιαγωγείο 127 "Northern Fairy Tale" PetrozavodskΣκοπός: Το υλικό έχει σχεδιαστεί για παιδιά ηλικίας 3-4 ετών (2 νεότερη ομάδα), μπορεί να είναι χρήσιμη για τους ηγέτες και τους φροντιστές μουσικής. Οι ασκήσεις παιχνιδιών με μουσικά όργανα μπορούν να συμπεριληφθούν ως θραύσμα σε ψυχαγωγία ή σε οποιαδήποτε κατοχή με παιδιά.
Σκοπός: ανάπτυξη Δημιουργικές ικανότητες Παιδιά
Καθήκοντα:
- Παιχνίδια υποδοχής σε μουσικά όργανα
-αναπτύσσω Δημιουργική φαντασία
- Ρυθμικό ρυθμικό αυτί
"Το πρωί ο ήλιος θα ξυπνήσει"
(Άσκηση με κουτάλια)Για Μουσική συνοδεία Τα παιχνίδια μπορούν να χρησιμοποιήσουν οποιαδήποτε ρωσική λαϊκή μελωδία, για παράδειγμα, "Αχ εσείς, τραγούδια", "λάμπει ένα μήνα" ...).
Κύριος:(Δείχνει τον ήλιο)
Γύρω από τον ήλιο, φίλο,
Να δει σύντομα στον κύκλο.
(Τα παιδιά στέκονται σε έναν κύκλο, ο ήλιος μπορεί να τοποθετηθεί στη μέση του κύκλου. Στο πάτωμα σε έναν κύκλο, τα ξύλινα κουτάλια τοποθετούνται στον αριθμό των παιδιών (2 κουτάλια για κάθε παιδί)
Κύριος: Οι τύποι, ο ήλιος έτοξε ένα κουτάλι και θέλουν να παίξουμε γι 'αυτόν.
Τα παιδιά καταλήγουν γύρω από το ζευγάρι κουτάλια τους.
Ένας εκπαιδευτικός ή ηγέτης μουσικής λέει το κείμενο, τα παιδιά ακούνε. Στη συνέχεια, στα παιδιά της μουσικής παίζοντας ρυθμικά σε κουτάλια
Κύριος:
1.
Το πρωί ο ήλιος θα ξυπνήσει
Αμέσως χαμόγελο παιδιά.
Babes με έναν ήλιο αυξήθηκε
Στα κουτάλια λαβή.
Στη μουσική, τα παιδιά αυξάνονται αργά, πάρτε τα κουτάλια στο χέρι.
2.
Τα κουτάλια μωρών στο χέρι πήραν,
Ένα φιλικό σε κουτάλια πιάστηκαν.
Χτυπήστε ένα κουτάλι για ένα κουτάλι μπροστά τους
3.
Τώρα λιώστε το φούρνο -
Είναι απαραίτητο να ψήνουμε τηγανίτες.
Ελαφρώς κλίση του σώματος με κουτάλια προς τα δεξιά, αριστερόχειρας με ένα κουτάλι από πάνω, τότε το ίδιο αριστερό - "τηγανίτες"
4.
Είμαστε καιρός να διασκεδάσουμε
Στα καρουσέλ για να οδηγήσετε.
Περιστρέψτε τον σε ένα βήμα παράδοσης, παίξτε σε κουτάλια, κρατήστε τα μπροστά τους
5.
Με εσάς είμαστε τώρα, παιδιά,
Παίξτε μαζί σε κρύψτε και αναζητήστε.
Χτύπησα τα κουτάλια μπροστά στον εαυτό σας σε ένα ισχυρό μερίδιο της μουσικής, τότε παίρνουμε τα χέρια σας πίσω από την πλάτη σας και χτυπάμε τα κουτάλια πίσω από την πλάτη σας
6.
Θα οδηγήσουμε σε μια διαφάνεια,
Και στη συνέχεια να φύγετε από τα βουνά.
Σταδιακά αυξάνοντας τα ευθεία χέρια επάνω, γρήγορα χτυπώντας με κουτάλια, στη συνέχεια μειώνοντας τα χέρια κάτω, χτυπώντας με κουτάλια
7.
Τα κουτάλια μας είναι τόσο κουρασμένα,
Πολύ διασκεδαστικό χορεύεται.
Βάζουμε στο πάτωμα του δαπέδου
Και βάλτε τις παλάμες μαζί.
Θα ξεκουραστούμε λίγο
Και πάλι ο χορός θα αρχίσει.
Τα παιδιά κάθονται κάτω, τα χέρια κάτω από το μάγουλο - ξεκούραση
Πώς διασκεδαστούμε,
Ένα φιλικό κουτάλια χτυπήθηκαν.
Ο ήλιος χαμογελάει,
Έτσι του αρέσει.
"Μουσικοί".
(Για τις ασκήσεις παιχνιδιών που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε κουκλοθέατρο ή παιχνίδια)Κάθε χαρακτήρας φέρνει μαζί τους ένα καλάθι με μουσικά όργανα από τον αριθμό των παιδιών.
1. Ο Peter-Cockerel πηγαίνει.
Φέρνει ένα καλάθι.
Και στα παιχνίδια του καλαθιού,
Άτακτες κουδουνίστρες.
Κουτάλι θα δώσει
Όλοι θα είναι διασκεδαστικοί.
(Για οποιονδηποτε Εύθυμος μουσική χτύπησε την κουδουνίστρα της παλάμης)
2. Σε εμάς, η Chanterelle έγινε τρέχει,
Τα κελύφη μας έδειξαν.
Προσεγγίζουμε τον Chanterelle,
Στα χέρια των ραβδί.
Έχω χτυπήσει chopsticks,
Πολύ διασκεδαστικό παιχνίδι.
(χτυπήστε για μουσική με chopsticks)
3. Το Jurroic έχει έρθει να επισκεφθεί,
Η Maracasy έφερε
Προσεγγίζουμε το κοτόπουλο
MARACAS Παίρνουμε.
MARACAS Παίρνουμε
Τους ντροπή τους μαζί.
(στη μουσική του Shawk Maracas - μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μεγάλα αυγά από εκπλήξεις Kinder, γεμίζοντάς τα με δημητριακά)
Οι μουσικοί είναι καλοί
Όλοι έπαιζαν από την ψυχή.
Προετοιμάστε όλες τις παλάμες,
Δάξουμε λίγο.
Μαρίνα Balahonov
Mazepa Zhanna Evgenievna
Διευθυντής Μουσικής της δεύτερης κατηγορίας προσόντων,
ανώτερη εκπαίδευση,
Εργασιακή εμπειρία 14 ετών.
Δουλεύω ως Διευθυντής Μουσικής στο Νηπιαγωγείο για περισσότερα από 10 χρόνια και δίνω ιδιαίτερη προσοχή στα μουσικά όργανα των παιδιών.
Τα παιδιά προσελκύουν όχι μόνο τον ήχο και τον τύπο των οργάνων, αλλά και αυτό που μπορούν να κάνουν τους εαυτούς τους.
Η μαγιοποίηση συμβάλλει στην ανάπτυξη της μουσικής μνήμης, της προσοχής, της φαντασίας, των δημιουργικών ικανοτήτων.
Όταν το παιδί ακούει και συγκρίνει τον ήχο διαφορετικών μουσικών οργάνων, η σκέψη του αναπτύσσει, αναλυτικές ικανότητες.
Το παιχνίδι σε μουσικά όργανα αναπτύσσει έναν μικρό μυές, μια κινητικότητα των δακτύλων.
Επιπλέον, τα παιδιά αρχίζουν να τραγουδούν καθαρότερα και εκφραστικά, βελτιώνεται η ποιότητα των μουσικών και ρυθμικών κινήσεων, τα παιδιά αναπαράγουν το ρυθμό.
Όχι αμέσως και όχι όλα τα παιδιά μπορούν να κινηθούν δεξιά και καλά στη μουσική, να τραγουδήσουν, να εξηγήσουν τις εντυπώσεις τους για την ανταπόκριση μουσικής, οπότε το παιχνίδι σε μουσικά όργανα που είναι διαθέσιμα στα παιδιά αντισταθμίζουν την αναγκαστική δυσλειτουργία τους.
Στη διαδικασία του παιχνιδιού, τα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε καλλιτέχνη προφέρονται: η παρουσία της θέλησης, της συναισθηματικότητας, της συγκέντρωσης.
Το σύνολο των συμπληρωματικών δεξαμενών της εισδοχής των παιδιών σε μυαλοποίηση προετοιμάζει καλά για μελλοντικά σχολικά μαθήματα.
Εκπαίδευση Preschoolers παιχνίδι σε μουσικά όργανα Διαφορετικές μορφές Εργα:
Μετωπικές και υποομάδες μαθήματα.
Θεματικές τάξεις ·
Διασκέδαση, Διακοπές;
Θεατρικά παιχνίδια με μουσική συνοδεία.
Μουσική και διδακτικά παιχνίδια.
Ατομική εργασία με παιδιά.
Κατά τη διδασκαλία των παιδιών, προσπαθώ να δημιουργήσω ένα θετικό συναισθηματικό κλίμα στις τάξεις, οι οποίες με τη σειρά τους σάς επιτρέπουν να αναπτύξετε επιτυχώς το πρακτικό υλικό.
Βασιζόμενοι στα καθήκοντα και τις απαιτήσεις του λογισμικού, καθώς και η μελέτη της εμπειρίας άλλων δασκάλων-μουσικών, συστηματοποίησα τα υλικά για τη διδασκαλία των παιδιών να παίξουν τα μουσικά όργανα των παιδιών, πήρε μουσικά και διδακτικά παιχνίδια για καλύτερα εργαλεία μάθησης.
ΣΕ Αίθουσα συναυλιών Δημιούργησε ένα μικρό μουσείο όπου σοκ, ορείχαλκος, χορδή, μουσικά όργανα πληκτρολογίου που προσπαθούν να διατηρήσουν την κατάσταση εργασίας.
Ένας ειδικός χώρος αποδίδεται σπιτικά εργαλεία θορύβου.
Για την κατασκευή τους, όλα είναι κατάλληλα για: χαρτί, ξύλινα κύβους, μολύβια, κουτιά, Φυσικά υλικά, Μεταλλικά βάζα Διαφορετικά μεγέθη, κουμπιά, υπολογισμοί ... και πολλά άλλα, από τα οποία μπορείτε να εξαγάγετε ήχους!
Κάθε ομάδα διαθέτει μια μουσική γωνιά με ένα απαραίτητο σύνολο μουσικών παιχνιδιών και εργαλείων. Κατά τη δημιουργία του, σκέφτομαι:
Σκοπιμότητα της τοποθέτησης μιας γωνίας, την προσβασιμότητα των τύπων ·
Μια ποικιλία μουσικών οργάνων.
Λογιστική Χαρακτηριστικά ηλικίας παιδιά;
Αισθητικό σχέδιο Μουσική γωνία και τα οφέλη.
Μεσαία ομάδα
Ανώτερη ομάδα
Στο έργο του βασίζομαι στην αρχή της παιδαγωγικής - "Από απλό έως σύνθετο". Υπάρχει άμεση σχέση μεταξύ της απλότητας και της ηλικίας των παιδιών: Λιγότερο μωρόΤο ευκολότερο χρειάζεται ένα μουσικό όργανο. Ταυτόχρονα, υπάρχει μια σύνδεση διαφορετικού είδους: η φτωχότερη τη μουσική εμπειρία του παιδιού, τόσο χαμηλότερη είναι το επίπεδο της μουσικότητας του, τόσο περισσότερο Απλά εργαλεία Ξεκινήστε τη μάθηση.
Στο αρχικό στάδιο Τα πρώτα εργαλεία των παιδιών είναι θόρυβο σοκ σε όλο τον πλούτο και την ποικιλομορφία τους. Να μάθουν να αναγνωρίζουν και να διακρίνουν τους ήχους ενός ταμπουριού, κουδουνιών, τύμπανα, Ξύλινες Σπάλες, MARACAS, κλπ.
Κάθε εργαλείο που το έβαλα, δημιουργώντας μια κατάσταση παιχνιδιού.
Σταδιακά, τα παιδιά αναβαθμίζονται με συναισθηματική ανταπόκριση για τα γνωστά μουσικά όργανα των παιδιών, θα εμφανιστεί η επιθυμία να παίξει σε αυτά.
Επόμενο στάδιο - Εκπαίδευση παιδικών παιχνιδιών σε μουσικά όργανα με μια ηχητική σειρά. Το μεταλλοφωνικό και το ξυλόφωνο είναι πιο βολικό για αυτό. Πρώτον, οι τύποι μαθαίνουν να κρατούν το σφυρί με τους ήχους που ανακτώνται.
Αφού τα παιδιά αισθάνονται ότι οι ήχοι θα μπορούσαν να είναι χαμηλά και υψηλά, δυνατά και ήσυχα, μακρά και σύντομα, ξεκινάμε το παιχνίδι απλών τραγουδιών σε έναν ήχο. Από την αρχή, διδάσκω τα παιδιά να αναπαράγουν με ακρίβεια ρυθμό. Για να το κάνετε αυτό, προτείνουμε να πάρετε ένα ρυθμό, να χάσετε με τη βοήθεια διαφόρων οργάνων κρουστών (ταμπούρ, κουτάλια, μουσικά σφυριά).
Αφού τα παιδιά έμαθαν να μεταδίδουν ένα ρυθμικό πρότυπο διαφορετικών μελωδών που χτίστηκαν σε έναν ήχο, κινούμε για να μάθουμε τα ηχεία που χτίστηκαν σε δύο, και στη συνέχεια τρεις ή περισσότερους ήχους, με ένα πιο περίπλοκο ρυθμικό μοτίβο. Η επικεφαλίδα αρχίζει από την εργασία σε ένα χαρτί πληκτρολόγιο και στη συνέχεια προτείνω να παίξω το ίδιο πράγμα στο μεταλλικό οργανοφόνο (ή ένα άλλο μελωδικό εργαλείο).
Εργασία σε απλά τραγούδια, σχηματίζουμε στα παιδιά τις δεξιότητες του παιχνιδιού στο σύνολο, μάθετε να παίζετε με δυναμικές αποχρώσεις.
Στο τρίτο στάδιο Επιλέγουμε ένα κομμάτι για ενορχήστρωση. Παιδιά ακούνε Μουσική σύνθεση Στην απόδοση ή τις ηχογραφήσεις μου.
Στη συνέχεια, τα παιδιά προσφέρονται εργαλεία στα οποία είναι δυνατόν να οργανώσετε αυτό το προϊόν. Όλα τα κόμματα μαθαίνουν ξεχωριστά και μόνο στη συνέχεια συνδυάζουμε όλους τους μουσικούς στην ορχήστρα.
Για να παίξετε ωραία και συντονισμένα, ακούστε όχι μόνο το παιχνίδι σας, αλλά και το παιχνίδι όλων των άλλων τύπων, απαιτείται πολύς χρόνος.
Το αποτέλεσμα των μαθήματός μας - τις ομιλίες της ορχήστρας στις παιδικές αργίες και την ψυχαγωγία. Είναι εδώ ότι τα παιδιά μαθαίνουν να είναι υπεύθυνα, προσεκτικοί, πειθαρχημένοι. Και αν το κοινό δεν είναι μόνο οι τύποι, αλλά και οι αγαπημένοι τους γονείς, τότε η χαρά της επιτυχίας είναι διπλάσια.
Αναλύοντας το έργο, μπορεί να ειπωθεί ότι το παιχνίδι στα μουσικά όργανα των παιδιών βοηθά στην ανάπτυξη των μουσικών ικανοτήτων των παιδιών: το timbre, το δυναμικό, το ήχο, το συναίσθημα ρυθμού, τη μουσική μνήμη.
Τα ίδια τα παιδιά είναι προσανατολισμένα σε μια ποικιλία δεκτών παιχνιδιών, αναπτύσσουν ακουστικό έλεγχο και τη δυνατότητα να διορθώνουν τις ανακρίβειες στην απόδοσή τους. Πολλοί τύποι μπορούν να πάρουν τις μελωδίες ακοής.
Η Muitomication αυξάνει την ευθύνη κάθε παιδιού για την ορθότητα της εκπλήρωσης του κόμματός της, συμβάλλει στην αντιμετώπιση της αβεβαιότητας, της τιμωρίας, χωρίζει μια παιδική ομάδα.
Το παιχνίδι στα εργαλεία φέρνει όλη την ικανοποίηση των παιδιών στο συναισθηματικό σχέδιο. Στην τάξη βασιλεύει την ατμόσφαιρα του πάθους, μερικές φορές έμπνευση.
Μερικοί τύποι από το προπαρασκευαστικό στο σχολείο της ομάδας, ιδιαίτερα ενδιαφέρονται για την ενημέρωση, άρχισαν να επισκέπτονται Μουσική Σχολή Και ήδη επιτύχει κάποια επιτυχία στο παιχνίδι σε ένα μουσικό όργανο.
Zhanna Pankov
Παιχνίδια με μουσικά όργανα στο νηπιαγωγείο
"Παιχνίδι στο μουσικό όργανο των παιδιών
Εργασίες Μάθηση
Σε όλα ηλικιακές ομάδες Σε διάφορες μορφές, εμφανίζεται η επικοινωνία με τα μουσικά όργανα. Εάν για τις νεότερες χρήσεις ως επί το πλείστον μουσικά παιχνίδια, στη συνέχεια στις ανώτερες ομάδες, τα παιδιά εξοικειώνονται με πιο διαφορετικά εργαλεία και σταδιακά αποκτούν τις δεξιότητες του παιχνιδιού πάνω τους.
Μέχρι το τέλος της διαμονής προσχολική ίδρυμα Τα παιδιά καταλαμβάνουν τον επόμενο όγκο γνώσεων και δεξιοτήτων.
Τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν:
Ονόματα εργαλείων;
Η φύση του ήχου των εργαλείων (για παράδειγμα, μεταλλικά μεταλλικά τηλέφωνα, τα ακορώματα είναι ηχητικά, οι πλάκες είναι δυνατές, χτυπώντας, το τύμπανο είναι ένα κτύπημα t. D.,
Όροι χρήσης εργαλείων και αποθήκευσης τους.
δεξιώσεις του παιχνιδιού πάνω τους.
τη θέση των υψηλών και χαμηλών ήχων σε διάφορα εργαλεία.
Διαθέστε τις απλούστερες δεξιώσεις του παιχνιδιού σε διαφορετικά εργαλεία, για παράδειγμα, η μαλακή κίνηση της βούρτσας όταν παίζετε το σφυρί στο μεταλλικό fondon, ξυλόφωνο.
να σηκώσετε τον ήχο των πιάτων, τα τρίγωνα. Κρατήστε σωστά τα χέρια όταν παίζετε σε ένα ταμπούρ, τύμπανο, κουνώντας τη Μαρατάσα.
Παίξτε στο σύνολο, παρατηρώντας τη συνολική δυναμική, ρυθμό. έγκαιρα να συμμετάσχετε και να τελειώσετε το παιχνίδι.
Χρησιμοποιήστε στοιχειώδεις δυναμικές αποχρώσεις.
Παίξτε ξεχωριστά απλά τραγούδια, ηχεία.
Μουσικά παιχνίδια για παιδιά ηλικίας 3-7 ετών.
Κατοχή δομής
Σήμερα θέλω να πάω μαζί σου Εκπληκτικό ταξίδι - στον κόσμο των μουσικών οργάνων. Και στην αρχή θέλω να ελέγξω πώς τους γνωρίζετε ---
Μουσική - διδακτικό παιχνίδι "Μαντέψτε και επαναλάβετε
Σκοπός. Διδάξτε τα παιδιά για φήμες να καθορίσουν τον ήχο των μουσικών και θορύβων των παιδιών: ξυλόφωνο, καμπάνα, ξύλινα κουτάλια, τρίγωνο, maracas, tambourine. Αναπτύξτε το Timbre και τη δυναμική ακρόαση.
Περιγραφή. Shirma για το προβάδισμα με το παραπάνω σύνολο μουσικών οργάνων. Δύο πίνακες για τους συμμετέχοντες του παιχνιδιού με παρόμοια σύνολα μουσικών οργάνων.
Την πορεία του παιχνιδιού.
Ο παρουσιαστής επιλέγει ένα από τα εργαλεία και εκτελεί μια μικρή ρυθμική σύνθεση. Το έργο των παικτών μαντέψει το εργαλείο. Ποιος εντόπισε σωστά το εργαλείο - παίζοντας σε αυτό.
Και τώρα απαντήστε μου πώς μπορούμε να αναγνωρίσουμε το όργανο θορύβου ή τη μουσική. (Εάν ο ήχος του εργαλείου μπορεί να επαναληφθεί στη φωνή, τότε αυτό είναι ένα μουσικό εργαλείο. Εάν η φωνή δεν μπορεί να επαναληφθεί, τότε - θόρυβος).
Μπορείτε να βοηθήσετε, κάνει τα αντίστοιχα αινίγματα:
Στα χέρια του σφυριού πήρε,
Στα αρχεία ήταν κολλημένα.
Ακούστε το κουδούνισμα μετάλλων;
Έτσι ακούγεται ... (Metallophone) "Μοιάζει με στέγη του σπιτιού.
Μεταλλικό στάβλο
Για φαγητό φαγητό,
Από το βράδυ "συνωμοσία"
Ξύλινα κορίτσια,
Μουσικές αδελφές.
Παίξτε και είστε λίγο
Σε όμορφο φωτεινό. (Κουτάλια) μαζί μου να πάω εύκολο να πάω,
Με μένα διασκέδαση στο δρόμο,
Και είμαι κλάμα, και εγώ buyan,
Χτυπώ, γύρο ... (τύμπανο).
Είναι ένα ρύζι για μια κουδουνίστρα
Μόνο αυτό δεν είναι ένα παιχνίδι! ΜΑΡΑΚΑΣΙ
Χαρούμενη ορχήστρα
Ο καθένας σηκώνεται σε έναν κύκλο στα χέρια κάθε μουσικής. εργαλείο. Παίξτε και τραγουδήστε:
Ω, μία φορά, για άλλη μια φορά. Αυτός είναι ο τρόπος με τον οποίο διασκεδαστικό μαζί μας.
Ω, μία φορά, για άλλη μια φορά, θα παίξουμε τώρα.
Μέχρι το τέλος του πληθυσμού - βάλτε ένα εργαλείο μπροστά σας. Περαιτέρω, κάτω από την κατάλληλη μουσική, μετακινώντας σε έναν κύκλο (πορεία, άλματα, τρέξιμο, αρκούδες, λαγοί, αλεπού) μουσική σταματά - πάρτε το εργαλείο μπροστά από το οποίο σταμάτησαν.
Χάμστερ
Σκοπός. Αναπτύξτε μια αίσθηση ρυθμού
Εργασίες: Για να σχηματίσουν και να αναπτύξουν δεξιότητες μυελοποίησης στο σύνολο, μια αίσθηση ενός παιχνιδιού σύνολο, ρυθμό, η ικανότητα να ανταποκρίνεται γρήγορα σε εκείνες τις αλλαγές στο ρυθμό.
Εργαλεία και εξοπλισμός: Ξυλοφώνες (3-5 τεμάχια, εργαλεία θορύβου (κουτάλια, μαράκας, κουτάλια) από τον αριθμό των παιδιών.
Την πορεία του παιχνιδιού.
Υπήρχε ένα χάμστερ. Μόλις ήρθα στο πεδίο των μπιζελιών, είδα πολλά μπιζέλια και άρχισα να το συλλέγουμε με ανυπομονησία. Και τον συγκέντρωσε για τα μάγουλά του, πώς κάνουν όλα τα χάμστερ. Βάλτε τα πλήρη μάγουλα και πήγα σπίτι.
(Αργή μέρος της μουσικής "Kalinka" ", παιδιά παίζουν σε ξυλόφωνα Glyssando" - τα μπιζέλια κυλά.
Και ξαφνικά, χάμστερ ως ένα glow apchi! Polka dot και τσαλακωμένο. Το χάμστερ άρχισε να τον συλλέγει γρήγορα γρήγορα. (Το γρήγορο μέρος του Kalinki ακούγεται το υπόλοιπο των παιδιών που παίζουν Εργαλεία θορύβου Στην μουσική τακτικής - "Ο χάμστερ συλλέγει polka dot"
Ηγέτης μουσικής. Συλλέγει τα μπιζέλια και πήγε στο ... το παιχνίδι επαναλαμβάνεται. Για τα παιδιά των ανώτερων και να υφίστανται. ντο. Το γρήγορο μέρος μπορεί να παιχτεί με επιτάχυνση. "Το κοτόπουλο ήρθε ... άρχισε να μιλάει μπιζέλια. Το χάμστερ βιάζεται να το συλλέξει - επιτάχυνση."
Παλάμες. Παιχνίδι για παιδιά ηλικίας 5 - 7 ετών.
Υλικό: επίπεδες εικόνες μεγάλων και μικρών παλάμες. Muz. Ο διαχειριστής καθορίζει το ρυθμό: οι μεγάλες παλάμες αντιστοιχούν στην τέταρτη διάρκεια, το μικρό όγδοο. Με τις λέξεις: "Clear, Palms! Protop, πόδια!" Τα παιδιά πρέπει να μεταφέρουν αυτόν τον ρυθμό. Μάιος 1 Μέρος αυτού του ρυθμού Προσδιορίστε το 2ο έργο.
Καλά μουσικούς.
Σκοπός. Περίληψη της εμπειρίας της παιδικής μουσικής. Εργαλεία και εκτέλεση οικείων Χορηγία. Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, ρυθμικά συναισθήματα. Παρέχοντας κάθε παιδί να εκδηλωθεί και να αποκτήσει εμπιστοσύνη στις ικανότητές τους.
Εξοπλισμό και χαρακτηριστικά. Τραπέζι, μουσικά όργανα παιδιών, 3-4 θάλαμοι από διαφορετικό ύφασμα.
Τα μεγαλύτερα παιδιά, τόσο μεγαλύτερη ποικιλία Μουσικά Στυλ Μπορεί να συμπεριληφθεί στο παιχνίδι.
Την πορεία του παιχνιδιού.
Τα παιδιά στέκονται σε έναν κύκλο. Στο κέντρο του κύκλου στο τραπέζι βρίσκεται διαφορετική μουσική των παιδιών. Εργαλεία (εκείνοι στους οποίους τα παιδιά αυτής της ομάδας έχουν ήδη προσπαθήσει να παίξουν). Ο παρουσιαστής δίνει ένα από τα μαντήλι των παιδιών. Τα παιδιά στη μουσική περνάω να χειρίζονται ο ένας στον άλλο και να τραγουδούν στο κινητό Bulba Bulba
"Τραγουδάω, χωρίς να γνωρίζω Boredoms,
Δεν είμαι σιωπηλός σήμερα
Εργαλεία δίνουν στο χέρι -
Θέλω έναν μουσικό.
Μέχρι το τέλος του τραγουδιού, το παιδί που παρέμεινε τα μαντήλι, πηγαίνει σε έναν κύκλο, επιλέξτε ένα εργαλείο και μουσική παίζει για οποιαδήποτε ρυθμική μουσική. Εργαλείο. Τα υπόλοιπα παιδιά χτυπούν στηct από τον ανάδοχο
Δημοσιεύσεις σχετικά με το θέμα:
Μια περίληψη των τάξεων σχετικά με τη γνωριμία με τα λαϊκά μουσικά όργανα του Kuban "Μουσικές σκόνες" Μια περίληψη των τάξεων για τη γνωριμία με τα λαϊκά μουσικά όργανα Kuban για παιδιά ανώτερων, προπαρασκευαστικών ομάδων. "Μιούζικαλ.
Αφηρημένα μαθήματα "γνωριμία με μουσικά όργανα" Μια επεξηγηματική σημείωση της μουσουλμανισμού των παιδιών επεκτείνει το πεδίο της μουσικής δραστηριότητας του παιδιού, αυξάνει το ενδιαφέρον για τη μουσική δραστηριότητα,.
Αφηρημένες μουσικές τάξεις στην νεότερη ομάδα "γνωριμία με μουσικά όργανα" Αφηρημένη Μουσικές τάξεις Στην νεότερη ομάδα "γνωριμία με μουσικά όργανα". Ετοιμάζεται: Διευθυντής Μουσικής Mashnenkov.
Αφηρημένη αξίωση "γνωριμία με μουσικά όργανα". Από τον κύκλο "παιδιά, κόσμους ήχοι, μουσική" Γνωριμία με μουσικά όργανα. Στόχοι: 1. Αρχική γνωριμία με τα μουσικά όργανα των παιδιών. Καθήκοντα:.
Ιστορία των Scarmers Γνωρίζοντας τα παιδιά με μια τεράστια οικογένεια μουσικών οργάνων, προσπαθούμε να τους δώσουμε ιδέες για τα πιο διαφορετικά.