Σχεδιάζοντας το αντικείμενο του μουσικού περιβάλλοντος στο Dow. "Οργάνωση ενός αναπτυσσόμενου εκπαιδευτικού περιβάλλοντος για τη μουσική εκπαίδευση με παιδιά προσχολικής ηλικίας κατά την εφαρμογή της εφαρμογής του GEF"

Μουσικό αντικειμενικό περιβάλλον σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Σκοπός: Αύξηση του επιπέδου αρμοδιότητας των εκπαιδευτικών στη δημιουργία ενός μουσικού περιβαλλοντικού περιβάλλοντος σε ομάδες (μίνι κέντρα που προωθούν την αρμονική μουσική ανάπτυξη και την αυτοπεποίθηση των παιδιών με μεταγενέστερο σχηματισμό και την τήρηση των απαιτήσεων της GEF.
Καθήκοντα:
1. Στην πράξη, νέες προσεγγίσεις για την οργάνωση του μουσικού αντικειμένου-αναπτυσσόμενου μέσου dow, παρέχοντας μια πλήρη μουσική εξέλιξη των προσχολικών ηλικίας στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού προγράμματος Dow, λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις του GEF σε?
2. Οργανώστε το αναπτυσσόμενο μουσικό περιβάλλον που συμβάλλει στη συναισθηματική ευημερία των παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες και τα συμφέροντά τους.
3. Δημιουργήστε συνθήκες για να εξασφαλίσετε διαφορετικούς τύπους μουσικών δραστηριοτήτων προσχολικής ηλικίας (παιχνίδι, κινητήρα, πνευματική, γνωστική, ανεξάρτητη, δημιουργική, καλλιτεχνική, θεατρική), λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά του φύλου των μαθητών.
4. Η συνεργασία των παιδιών και των ενηλίκων για τη δημιουργία ενός άνετου αναπτυσσόμενου μουσικού αντικειμένου-χωρικού περιβάλλοντος.

Όλοι γνωρίζουν και αποδεικνύουν οι επιστήμονες ότι η μουσική εμπλουτίζει τον πνευματικό κόσμο του παιδιού, έχει αντίκτυπο στην ανάπτυξη των δημιουργικών τους ικανοτήτων. Η ανάπτυξη μουσικών ικανοτήτων εξαρτάται από τις ψυχολογικές - παιδαγωγικές συνθήκες και, φυσικά, από ένα αρμόδια οργανικό αντικείμενο-χωρικό περιβάλλον.
Το μουσικό αντικειμενικό περιβάλλον σε ομάδες πρέπει να επικεντρωθεί στο μελετημένο υλικό και τις μεμονωμένες δυνατότητες των παιδιών. Κανένας τύπος μουσικής δραστηριότητας δεν μπορεί να αναπτυχθεί πλήρως σε ένα καθαρό λεκτικό επίπεδο, εκτός του υποκειμενικού περιβάλλοντος.
Η συντήρηση του μουσικού αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος θα πρέπει να καθοδηγείται από τον κύριο τύπο δραστηριότητας των προσχολικών ηλικιών, συστηματικά περιπλέκεται από τις ηλικίες, να φορέσει ένα πρόβλημα. Όλα αυτά επιτρέπει στα παιδιά, ενεργώντας με γνωστά και λίγα οικεία αντικείμενα, αντανακλούν, σκέφτονται, συγκρίνουν, προσομοιώνουν και να λύσουν τις καταστάσεις προβλημάτων, δημιουργούν.

Το μουσικό αντικείμενο-αναπτυσσόμενο περιβάλλον στις ομάδες Dou οργανώνεται από τρία βασικά μπλοκ:
Μουσική αντίληψη
ΠΑΙΞΕ μουσική
Μουσική και δημιουργική δραστηριότητα.

Κάθε μονάδα, με τη σειρά τους, προβλέπει τον προσανατολισμό της ακεραιότητας ενός συγκεκριμένου τύπου μουσικής δραστηριότητας των παιδιών.
Ο σχεδιασμός μουσικών μίνι κέντρων στις ομάδες της Junior Preschool Age έχει μια γραφική βάση, στα παλαιότερα - διδακτικά.
Η δομή των μουσικών μίνι κέντρων καταρτίζεται με τη μορφή ενοτήτων που έχουν ακεραιότητα και ταυτόχρονα - μετασχηματίζοντας τμήματα που προκαλούν ζωντανό ενδιαφέρον για τα παιδιά. Μουσικό αντικειμενικό περιβάλλον Sabezhstabna μάτι, δράσεις χειρός, ανάπτυξη παιδιών. Τα αναπτυσσόμενα οφέλη του περιβάλλοντος είναι ευγενικά, αισθητική, ελκυστική, εύκολη στην προσφυγή, προκαλούν την επιθυμία να ενεργήσουν μαζί τους.

Κατώτερη ομάδα
- Άλμπουμ με εικόνες σε τραγούδια που μάθουν για μουσικές δραστηριότητες (ή υπέροχους κύβους)
- Flangegraph, ειδώλια για flannelheemph (μεγάλα και μικρά ζώα, πουλιά, μουσικά όργανα, μεταφορά)
- Phonotheka με την καταγραφή των τραγουδιών των παιδιών (ταινίες μαγνητών που μαθαίνουν και έμαθαν με τα παιδιά στην εκτέλεση του ηγέτη της μουσικής, των παιδιών, του δασκάλου, των ήχων της φύσης)
- CD player
- Χαρακτηριστικά σε μουσικά - διδακτικές ασκήσεις για την ανάπτυξη παιδιών ήχου, δυναμικής και ρυθμικής ακοής. Για παράδειγμα, για την ανάπτυξη της ακοής της ακρόασης - "πουλί και νεοσσών". Ακρόαση TEMMERY - "Οι επισκέπτες ήρθαν σε εμάς", ρυθμική ακρόαση - "Ποιος πηγαίνει", δυναμική ακρόαση "καμπάνες".
- Ξεκλείδωμα Εργαλεία: Balalaika, Dumb πληκτρολόγιο με βάση, αρμονική.
-With: Harmoshka, τύμπανο, ταμπούρ, κουτάλια, κουτάκια, ρυθμικά κύβους, καμπάνες, μαντηλάκια τραγουδιού.
-RELANE από 3 βήματα, χειρωνακτικά σήματα.
- Παιχνίδια (2 ανοιχτήρια, 2 Matryoshki - μεγάλα και μικρά), μαντήλι, μάσκες, κορδέλες, σουλτάνες, στοιχεία αγενούς.
- Εργαλεία θορύβου - βάζα, γάντια με κουμπιά, μπουκάλια με διαφορετικά πληρωτικά: μπιζέλια, βελανίδια, βότσαλα.
- Ξύλο και 2 πουλιά (στην κορυφή και κάτω)

Μεσαίο έδαφος ppa
- Άλμπουμ με εικόνες στα τραγούδια που μαθαίνουν στη μουσική σε προηγούμενες ομάδες (ίσως πολλά άλμπουμ: κατά τη διάρκεια του χρόνου, για τα ζώα)
- σχέδια παιδιών, που έγιναν στο σπίτι στα αγαπημένα τραγούδια ·
- Flamenegraph με αριθμούς ζώων, πουλιά, εικόνα μουσικών οργάνων, μεταφορά.
- Στοιχεία για τα ηχεία, τα πρόσθετα για να εξαπλωθούν με τη βοήθειά τους σε φανερές ρυθμικές εικόνες. Για παράδειγμα: μεγάλους και μικρούς ρόπητες για το τραγούδι "Cockerel", Suns for R.N.P. "Sunny", μπάλες, σημαίες, μάρκες, αεροπλάνα, κλπ. (6 μικρές και 4 μεγάλες)
- Τα τραγούδια που έμαθαν τα παιδιά σε αυτή την ηλικιακή ομάδα, σε προηγούμενες ομάδες που έμαθαν σήμερα (σε gramzapances στην εκτέλεση εκπαιδευτικών, παιδιών).
- CD player
-Προσωπικά διδακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη της συναισθηματικής ανταπόκρισης, της μουσικής μνήμης, της μουσικής σκέψης και των παιχνιδιών, βοηθώντας στην επίλυση των καθηκόντων της προηγούμενης ηλικιακής ομάδας. Για παράδειγμα, σχετικά με την ανάπτυξη της ακρόασης ήχου - "Swing", για την ανάπτυξη της ρυθμικής ακοής - "ο οποίος είναι σαν να έρχεται" (επιπλοκή λόγω της εισαγωγής διαφορετικών τύπων παιχνιδιών). σχετικά με την ανάπτυξη της δυναμικής ακοής - "Bells". Σχετικά με την ανάπτυξη της μουσικής μνήμης - "Τραγούδι ταχύτητας στην εικόνα".
- Ο παίκτης με πλάκες, Balalaika, βιολιά, δίδυμο, αρμονική, χαζή πληκτρολόγιο με βάση.
- Μανιτάρια Εργαλεία: Κρατούρες, κουτάλια, τύμπανο, σωλήνες, μεταλλοστόφωνο, ρυθμικά κύβους, καμπάνες, μαργαρίτες, σφυρίχτρα.
-Cakes με εργαλεία, μαντήλι, μάσκες, στοιχεία του ομόλογου.
- 4-βήματα (2 παιχνίδια μεγάλα και μικρά)
-Ποιες αφαιρούμενες ζώνες από καουτσούκ, ένα μύλο τόνων.
-Προσθήκη (4 κουταλιές της σούπας))

Ανώτερη ομάδα pa.
-Leslanegraph, μάρκες (μακρές και μικρές λωρίδες, μεγάλα και μικρά, λουλούδια, χριστουγεννιάτικα δέντρα, 6 μικρά και 4 μεγάλα), εικόνες για flannelhemph για τη δημιουργία οικόπεδο τραγουδιών, χορός (μοντελοποίηση)
- Άλμπουμ με σχέδια για τραγούδια ("Μουσική κάλυψη")
- Άλμπουμ με σχέδια σε τραγούδια που αγαπούν τα παιδιά (ίσως συγγραφέα, με τα σχέδια ενός παιδιού)
- Χαρακτηριστικά στη μουσική. παραμύθια (εικόνες για flannelheemph), για σχέδιο ("ράφι", "teremok")
- Για την ανάπτυξη παιδιών ποιητικής και δημιουργικότητας τραγουδιού (για παράδειγμα, σε ποιήματα Α. Barto) "Bee Buzzing", "Steamer Buzzing", "χορός", "κούκλα κοιμάται", "άλματα", "αρκούδα" , "Αεροπλάνο" "Magic Pictures"
- Μικρόφωνο μουσικής.
- με σημάδια τραγουδιών: Ήχοι της φύσης, μούσες. παραμύθια.
- CD player
-Musical και διδακτικά παιχνίδια: για την ανάπτυξη της ακρόασης ήχου "Τρία αρκούδα" ή "Merry Matryoshka", για την ανάπτυξη δυναμικών ακοής "καμπάνες", για να αναπτύξει την ικανότητα να διακρίνει τη διάρκεια των ήχων (μακρύς, μικρός ήχοι, διακεκομμένος ρυθμός ) "Cock, κοτόπουλο, κοτόπουλο"? Σχετικά με τη διάκριση των ειδών μουσικών έργων: Τραγούδι, χορός, Μάρτιος "Τρεις φάλαινες"
-Επιλογή εργαλεία: Balalaika, Dumb πληκτρολόγιο με βάση, Harmonica -3 τεμάχια. διαφορετική ποσότητα).
Στην εικόνα: Dudge, βιολί, σαξόφωνο, Bayan, ακορντεόν, αρμονία, φλάουτο, σφυρίχτρα, triaol.
- Κτυπήματα, κουτάλια, κουτάλια, τύμπανο, τύμπανο, metalphone, καμπάνες, maracas, ιπποδρομίες, τρίγωνο, καστάνια, ξυλόφωνο, μουσική. Σφυριά, διάφορα σπιτικά εργαλεία θορύβου: σε κρεμάστρα, κλειδιά, μπουκάλια, δείκτες, γάντια με κουμπιά. Cyndere βάζα με διαφορετικά πληρωτικά, κάπως πανομοιότυπα (αριθμός 36, "Μούσες. Χέρια. №3 2007)
- Πλαστικοί κύβοι (στις ανάβει για να κολλήσουν εικόνες σε τραγούδια)
-5 -5 βήματα (παιχνίδι Β. Και Μ.)
-Παρακολουθήστε, μάσκες, κορδέλες, στοιχεία του Omens.
-Το μύλο, σημειώσεις.
-Προσωπικά σημάδια (5η.)
-Pornet Composers d.kabalevsky ("λαγουδάκι πειράζει μια αρκούδα"), P. tchaikovsky ("ασθένεια κούκλα"), r.shuman ("στρατιώτης")

Προπαρασκευαστικός γαμπρός ppa
-Flavegshraf, σημειώσεις.
-Συμπορία για να διδάξει στα παιδιά την ικανότητα να καθορίσει τη μορφή ενός έργου.
-Cartinki Για να δημιουργήσετε οικόπεδα σε γνωστά τραγούδια: Για να προωθήσετε την ποιητική δημιουργικότητα και τη δημιουργικότητα των τραγουδιών.
- αναπνοές με τα ονόματα των σημειώσεων με λέξεις
- Κυρ με κείμενα των flops, για τα οποία μπορείτε να βρείτε ένα τραγούδι.
-Cartinki με μουσικά είδη (τραγούδι, χορός, Μάρτιος) για την προτροπή στη δημιουργικότητα των τραγουδιών.
- Ίδρυμα στη μουσική. Αναπληρωματικοί ένωρκοι
- Χαρακτηριστικά σε παραμύθια και τραγούδια για τη διάστασή τους.
- (κασέτες με τραγούδια στην απόδοση ενηλίκων, παιδιών, μεμονωμένων κασετών για αυτοτεχνικά της μουσικής ποιητικής δημιουργικότητας τους)
- CD player
- Άλμπουμ με σχέδια σε τραγούδια που μαθαίνουν με τα παιδιά κατά το τρέχον έτος και σε ομάδες προηγούμενων ηλικιών.
- Άλμπουμ με παιδικά σχέδια στα αγαπημένα τραγούδια.
-Παρακαλώ εικόνες που ενθαρρύνουν τα τραγούδια.
- Μουσική και διδακτικά παιχνίδια (ίδια με την παλαιότερη ομάδα, αλλά με περίπλοκες εργασίες)
-Hell παίκτης με πλάκες, Balalaikas, βιολιά, σπαθιά, Saksafones, αρμονική.
-Σύμματα: Κουτάλια, κουτάλια, τύμπανο, ταμπούρ, μεταλλικό τηλέφωνο, ρυθμό. Κύβοι, καμπάνες, Μαρακάκας, Cassstags, καστάνια, ξυλόφωνο, Bayan, αρμονία, θόρυβος σε μια κρεμάστρα (δείτε στην παλαιότερη ομάδα)
7 βήματα, χειρωνακτικά σήματα
-Δεν τραγούδια (μεγάλα), όχι νέα, λωρίδες (6 μικρές και 4 μεγάλες)
-Κρατήστε, μάσκες, κορδέλες, Kokoshniki.
- Άθλημα των συνθετών.

MBDou №19.

Διαβούλευση για τους εκπαιδευτικούς

"Οργάνωση του μουσικού αντικειμένου - αναπτυσσόμενο μέσο στην Dou προκειμένου να βελτιωθεί αποτελεσματικά το έργο του εκπαιδευτικού τομέα" Μουσική "

Διευθυντής Μουσικής Petrova M.V.

Αντικείμενο-αναπτυσσόμενο περιβάλλον - Πρόκειται για ένα σύστημα υλικών αντικειμένων των δραστηριοτήτων του παιδιού, η ενότητα των κοινωνικών και θεμάτων μέσων για να εξασφαλιστεί η ποικιλομορφία των παιδιών, δεδομένου ότι η ποικιλομορφία των παιχνιδιών δεν είναι η κύρια προϋπόθεση για την ανάπτυξή τους.

Κατά την οργάνωση του αντικειμένου-χωρικού περιβάλλοντος στο νηπιαγωγείο, όλοι οι δάσκαλοι της Dow χρειάζονται. Η δημιουργία ενός "ενδιαιτήματος" για τους μαθητές είναι απαραίτητος, πρώτα απ 'όλα, δώστε προσοχή στην αναπτυσσόμενη φύση του. Ο κόσμος του θέματος πρέπει να εξασφαλίσει την υλοποίηση της ανάγκης του παιδιού για ενεργές και ποικίλες δραστηριότητες..

Την ανάπτυξη μουσικών ικανοτήτων - ένα από τα κύρια καθήκοντα της μουσικής εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο. Ο κύριος στόχος της μουσικής εκπαίδευσης του παιδιού είναι να εκπαιδευτεί αισθητικά εκπαιδευμένοι και αναπτυγμένοι, ικανοί να αντιληφθούν συναισθηματικά το περιεχόμενο της προσωπικότητας της μουσικής εργασίας, διδάσκουν το μωρό να διεισδύσει στη διάθεση, τις σκέψεις, τα συναισθήματα.

Ο καρδινάλιος για την παιδαγωγική είναι το ζήτημα της φύσης των μουσικών ικανοτήτων: εάν φαντάζονται τις έμφυτες ιδιότητες ενός ατόμου ή αναπτύσσονται ως αποτέλεσμα των περιβαλλοντικών επιπτώσεων του περιβάλλοντος εκπαίδευσης και κατάρτισης. Βασιζόμενοι στο έργο των εξαιρετικών εκπαιδευτικών ψυχολόγων, μπορεί να σημειωθεί ότι μόνο τα φυσιολογικά χαρακτηριστικά της ανατομίας μπορούν να είναι συγγενείς, δηλαδή, οι καταθέσεις που αποτελούν την ανάπτυξη ικανοτήτων. Και οι μουσικές ικανότητες που είναι απαραίτητες για την επιτυχή εφαρμογή μουσικών δραστηριοτήτων είναι ενωμένοι στην έννοια της "μουσικότητας".

B.M.Plovov ορίζει τη μουσική ως σύνθετη ικανότητα "δημιουργική φαντασία, προσοχή, έμπνευση, δημιουργική θέληση, μια αίσθηση της φύσης κ.λπ." Που αναπτύχθηκε βάσει των καταθέσεων στη μουσική δραστηριότητα που απαιτούνται για την επιτυχή εφαρμογή του.

Η δομή της μουσικότητας περιλαμβάνει τρεις κύριες μουσικές ικανότητες:

Κυρία αίσθηση που εκδηλώνεται με την αντίληψη της μουσικής ως συναισθηματική εμπειρία, μια ευαίσθητη αντίληψη.

Μουσική και ακουστική απόδοση (περιλαμβάνει μνήμη και φαντασία). Αυτή η ικανότητα εκδηλώνεται στην αναπαραγωγή των αγενών μελωδών.

Αίσθηση του ρυθμού - Αυτή είναι η αντίληψη και η αναπαραγωγή προσωρινών σχέσεων στη μουσική, η ικανότητα να αντιμετωπίζουμε ενεργά μουσική, να αισθανθείτε τη συναισθηματική εκφραστικότητα του μουσικού ρυθμού και να το αναπαράγετε με ακρίβεια.

Είναι γνωστό ότι Η μουσική εξέλιξη του παιδιού οφείλεται όχι μόνο στις τάξεις με τον δάσκαλο, αλλά και να παίξει ανεξάρτητα, να πειραματιστεί με μουσικά παιχνίδια, ελεύθερα να συμμετάσχει σε δημιουργική επιρροή.

Η ανεξάρτητη δημιουργική δραστηριότητα ενός παιδιού είναι δυνατή, υπό την προϋπόθεση της δημιουργίας ενός ειδικού περιβαλλοντικού περιβάλλοντος και για την ανάπτυξη της ταυτότητας των προσχολικών ηλικιών κοντά τους πρέπει να είναι δάσκαλος, ενθουσιώδης μουσική που μπορεί να συνειδητοποιήσει το δημιουργικό δυναμικό του μουσικού περιβάλλοντος και Διαχειριστείτε την ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών στη μουσική δραστηριότητα.

Τεράστια γνώση για την ανάπτυξη της ανεξαρτησίας, οι πρωτοβουλίες στη μουσική δραστηριότητα έχουν εξοπλισμό, οφέλη που χρησιμοποιούνται με επιτυχία από τα παιδιά στις ανεξάρτητες και ειδικά οργανωμένες μουσικές και δημιουργικές εκδηλώσεις τους.Το υποκείμενο μέσο πρέπει να είναι τα πιο εξασφαλισμένα διαφορετικά μουσικά και διδακτικά υλικά.

Απαιτήσεις για το σχεδιασμό του μουσικού περιβάλλοντος:

● Απαιτείται να ληφθεί υπόψη η ανάγκη ανάπτυξης δραστηριοτήτων μεγαλύτερης ηλικίας. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να καθοδηγείται από αυτή τη διάταξη: σε κάθε στιγμή της ζωής, όλες οι κορυφαίες δραστηριότητες των παιδιών πρόωρης και προσχολικής ηλικίας (θέμα, παιχνίδι, εκπαιδευτικές προϋποθέσεις) είναι παρόντα ταυτόχρονα, αλλά καθένα από αυτά Τους πηγαίνουν τον δικό του τρόπο ανάπτυξης μέχρι να γίνει το προβάδισμα.

● Το περιβάλλον θα πρέπει να στοχεύει στην πλησιέστερη ζώνη ψυχικής ανάπτυξης (L.S. Vygotsky).

● Το μουσικό μέσο πρέπει να αντιστοιχεί στη δομή της γνωστικής σφαίρας του παιδιού, δηλ. Περιέχουν και τα δύο συντηρητικά (ήδη γνωστά στα παιδιά) και προβληματικά για να μελετηθούν.

● Θα πρέπει να θυμόμαστε: Η μη πραγματοποιηθείσα επιθυμία να εφαρμόσει αμέσως τη γνώση που κέρδισε οδηγεί στο γεγονός ότι η γνώση δεν είναι σταθερή και, αντίθετα, η γνώση που χρησιμοποιείται συνεχώς και εμπλουτίζεται η γνώση.

Το μουσικό περιβάλλον αποκαλύπτει τις δυνατότητές της στη διαδικασία επικοινωνίας παιδιών με ενήλικες σε αυτό το περιβάλλον. Από την αρμοδιότητα των ενηλίκων, η καλοσύνη του και οι ενδιαφερόμενες στάσεις απέναντι στα παιδιά εξαρτάται, αν αυτό το περιβάλλον θα αναπτυχθεί, το παιδί θα το θελήσει να το μεταφέρει στις δραστηριότητές της.

Κριτήρια ποιότητας μουσικής:

Τα συστατικά των συστατικών του μέσου αντιστοιχούν στη λογική της ανάπτυξης της μουσικής δραστηριότητας των παιδιών (αντίληψη, αναπαραγωγή, δημιουργικότητα). Ο καθένας προβλέπει τον προσανατολισμό στην παρουσίαση στο περιβάλλον όλων των τύπων μουσικής δραστηριότητας των παιδιών:

1. Μουσική αντίληψη - Οφέλη που συμβάλλουν στην αντιληπτή έργα για ακρόαση, έργα που χρησιμοποιούνται στην εκτέλεση τραγουδιών, χορού και μουσικών και παιχνιδιών δραστηριότητες, καθώς και έργα ειδικά δημιουργούνται για την ανάπτυξη της μουσικής και αισθητικής αντίληψης των παιδιών;
2. ΠΑΙΞΕ μουσική - Οφέλη που ενθαρρύνουν τις δραστηριότητες τραγουδιού: στην αντίληψη των τραγουδιών, της δημιουργικής τους, εκφραστικής εκτέλεσης.
3. Οφέλη Ενθάρρυνση μουσικών και ρυθμικών δραστηριοτήτων: στην αντίληψη, η εκτέλεση μουσικής για το παιχνίδι ή το χορό, στη δημιουργική εκφραστική εκφραστικότητα του χορού κλπ. ·
4. Οφέλη που προωθούν να παίξουν τα μουσικά όργανα των παιδιών: Η αντίληψη της μουσικής που εκτελείται πάνω τους, γνωρίζοντας το παιχνίδι σε αυτά τα εργαλεία, καθώς και δημιουργική αυτοσχεδιασμό.
5. Μουσικές και δημιουργικές δραστηριότητες – Εγχειρίδια που ενθαρρύνουν τραγούδια, μουσικά και τυχερά παιχνίδια, δημιουργικότητα χορού και αυτοσχεδιασμό για τα μουσικά όργανα των παιδιών.

Η λύση αυτών των καθηκόντων παρέχεται από μια ποικιλία μουσικών οργάνων παιδιών, αναπτύσσοντας μουσικά παιχνίδια και παιχνίδια, οπτικά δεικτικά οφέλη, μια ποικιλία οπτικοακουστικών μέσων (μαγνητοταινία) και ένα σύνολο κασετών, δίσκων σε αυτούς και άλλα τεχνικά μέσα (τηλεόραση, VCR, συσκευή αναπαραγωγής DVD, multimediaprocket).

Ο δυναμισμός του περιεχομένου του μέσου παρέχει ενδιαφέρον για μουσική δραστηριότητα, κίνητρο και στη συνέχεια την ανάγκη για αυτό.

Δομή ποιότητας

Η δομή του μουσικού περιβάλλοντος παρουσιάζεται με τη μορφή μονάδων, συμπεριλαμβανομένων των μετασχηματιστικών εξαρτημάτων, τα οποία υποστηρίζουν ζωντανό ενδιαφέρον για τα παιδιά. Θα πρέπει να οργανωθεί κατά τέτοιο τρόπο ώστε όλοι οι τύποι μουσικής δραστηριότητας των παιδιών να παρουσιαστούν οπτικά σε αυτό και να δημιουργηθούν προϋποθέσεις για την ενεργό αλληλεπίδραση των παιδιών με τα οφέλη, τα μουσικά όργανα. Τα μίνι κέντρα είναι βολικά για την ανάπτυξη της μουσικής δραστηριότητας με ένα παιδί, δύο παιδιά ή υποομάδα.

Το μέσο περιλαμβάνει την εύκαμπτη συμπλοκοποίηση και τη διάσωση, παρέχοντας έναν πλήρη και μερική μετασχηματισμό των μονάδων τυχερών παιχνιδιών mini-κέντρων, η οποία παρέχει μια ποικιλία λειτουργικού φορτίου παιδιών.

Λειτουργική και συναισθηματική άνεση των παιδιών.

Η εγγραφή μουσικών μίνι κέντρων για παιδιά πρώιμης και νεότερης προσχολικής ηλικίας πρέπει να είναι οικόπεδο και για τα παιδιά του ηλικιωμένου - να έχουν διδακτικό προσανατολισμό.

Το αντικειμενικό περιβάλλον πρέπει να διατηρεί το μάτι των ενεργειών του χεριού, την ανάπτυξη του παιδιού.

Τα οφέλη πρέπει να είναι καλά, αισθητικά ελκυστική, απλή σε κυκλοφορία, μόνο τότε προκαλούν την επιθυμία να ενεργήσουν μαζί τους.

Δημιουργία ενός αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος της ομάδας, είναι πολύ σημαντικό τα παιδιά που περιβάλλουν την κατάσταση ήταν άνετα και αισθητική. Ομορφιά σχηματίζει ένα παιδί. Επομένως, πρέπει να δοθεί μεγάλη προσοχή στην αισθητική της γωνίας.

Συστάσεις για τον εξοπλισμό του Μουσικού Περιβάλλοντος-Αναπτυξιακού Περιβάλλοντος (άρθρο Ε. Yatvienko "Μουσικό κοκαλιάρικο εκπαιδευτικό περιβάλλον Dow" - Συλλογή "Η εμπειρία των καλύτερων παιδιών. Σχετικά με τις καινοτομίες στην προσχολική εκπαίδευση"):

Έτσι, κατά τη δημιουργία μουσικών ζωνών στο Dow, συνιστάται να σκεφτείτε:

1. Άνοιγμα διαμονής ζώνης, διαθεσιμότητα εξοπλισμού για παιδιά, αποθήκη.

2. Διαφορετικός εξοπλισμός.

3. Η ηλικία των ηλικιακών χαρακτηριστικών των παιδιών.

4. Εκτίμηση του σχεδιασμού της μουσικής ζώνης και των οφελών που βρίσκονται εκεί.

5. Δυνατότητα μεταφοράς εξοπλισμού σε άλλα μέρη.

Κατάταξη εξοπλισμού για μουσικές περιοχές:

1. Υλικό για δημιουργικά παιχνίδια ρόλων ρόλων - Μαλακά παιχνίδια, εικονογραφήσεις, μουσικά όργανα Butthor, παροχές τύπου Lotto κ.λπ. (Butafor μουσικά παιχνίδια προορίζονται να δημιουργήσουν μια κατάσταση τυχερών παιχνιδιών στην οποία τα παιδιά, η φαντασία, αντιπροσωπεύουν τους εαυτούς τους με μουσικούς).

2. Μουσικά παιχνίδια για παιδιά και εργαλεία για δημιουργική ενότητα:

Με ένα χρωματικό κοντινό, λεξικό πεντατονικό κοντά (πιάνο, μέταλλο, ακορντεόν, φλάουτο κ.λπ.).

Με σταθερή μελωδία (Scarmers, όργανα).

Με ένα σταθερό ήχο (δίδυμο):

Θόρυβος (ταμπούρ, κουδουνίστρα, τύμπανα, maracas κ.λπ.)

3.Μετακτικά και διδακτικά παιχνίδια και οφέλη:

moto Lotto, μυθιστόρημα ακόμα, Lestenka, γεωμετρικά σχήματα για τη συμβατική ονομασία των τμημάτων του έργου, κλπ. Αυτά τα εγχειρίδια χρησιμοποιούνται για την ανάπτυξη αισθητηριακών μουσικών ικανοτήτων, γνωστών με στοιχεία μουσικής αλφαβητισμού (πιο συχνά στο εγχειρίδιο NA Vetryogina "Μουσική κάλυψη" ).

4. Εγχειρίδια οπτικοακουστικών: Διαιτίες, CD, φωνογραφήματα, ταινίες ήχου και βίντεο, βίντεο).

Κατά προσέγγιση πλήρωση μουσικών περιοχών κατά ηλικιακές ομάδες:

Κατάλογος υλικών για παιδιά από 2,5 έως 4 έτη (1 και 2η νεότερες ομάδες):

Κούκλες-nevashiki;

Σχηματοποιημένο μουσικό "τραγούδι" ή "χορεύει" παιχνίδια (κόκορα, γάτα, λαγουδάκι κ.λπ.)?

Εργαλεία εργαλείων με σταθερούς ήχου - Οργανωτές, Scarmer.

Εργαλεία παιχνιδιών με τον ήχο ενός αβέβαιου ύψους: κουδουνίστρες, καμπάνες, τυμπούρι, τύμπανο;

Ένα σύνολο φθηνών εικονιστικών οργάνων (ακορντεόν, παπούτσια, μπαλαλάικ, κλπ.).

Χαρακτηριστικά για μουσικά τροχαίο παιχνίδια.

Σημαίες, Σιντρόνες, μαντήλι, φωτεινά κορδέλες με δαχτυλίδια, κουδουνίστρα, φύλλα του φθινοπώρου, νιφάδες χιονιού κ.λπ. Για τη δημιουργικότητα των παιδιών (για εποχές).

Shirma Desktop με παιχνίδια γαντιών.

Εγγραφή ταινίας και ένα σύνολο εγγραφών ήχου λογισμικού.

Τραγουδώντας και κινούμενα παιχνίδια.

Εικόνες μουσικής για τραγούδια που μπορούν να εκτελεστούν στην Κούβα και με τη μορφή ενός μεγάλου άλμπουμ ή ξεχωριστές πολύχρωμες εικόνες.

Κατάλογος υλικών για παιδιά ηλικίας 4-5 ετών (μεσαία ομάδα νηπιαγωγείου):

Στην περιοχή μουσικής για ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών ηλικίας 4-5 ετών, συνιστάται να έχουμε οφέλη για την νεότερη ομάδα (που αναφέρονται παραπάνω), καθώς και επιπλέον:

Glockenspiel;

Εργαλεία θορύβου για την ορχήστρα των παιδιών.

Βιβλία μωρών "τραγουδάμε" (σε αυτά φωτεινά εικονογραφήσεις για γνωστά τραγούδια).

Flangegraph ή μαγνητική πλακέτα?

Μουσικά και διδακτικά παιχνίδια: "Τρία αρκούδα", "Μάθετε και το όνομα", "στο δάσος", "Η Ορχήστρα μας", "Flower-Suffetics", "Μαντέψτε το Bell" και άλλους.

Aributs για παιχνίδια κινητής μουσικής: "γάτα και γατάκια", "κοτόπουλο και ένας κόκορας". "Λαγοί και αρκούδα", "πιλότοι" και άλλοι.

Μουσικές σκάλες (τριών σταδίων και πέντε ταχυτήτων), όπου υπάρχουν μικρά και μεγάλα πουλιά ή μικρά και μεγάλα φωλιά.

Κορδέλες, χρωματιστές μαντήλι, φωτεινά σουλτάνια κλπ. (Χαρακτηριστικά για αυτοσχεδιασμούς χορού αλλά η σεζόν.

Shirma desktop και σύνολο παιχνιδιών.

Μουσικά παιχνίδια (ηχητικά και θόρυβο) για δημιουργική μουσική:

Εγγραφή ταινίας και ένα σύνολο εγγραφών ήχου λογισμικού.

Κατάλογος υλικών για παιδιά ηλικίας 5-6 ετών (Senior Group of Kindergarten):

Εκτός από τα υλικά της μεσαίας ομάδας, χρησιμοποιούνται τα εξής:

Κτυπά, ταμπούρ, τύμπανα, τρίγωνα κ.λπ.

Μουσικά παιχνίδια-εργαλεία με διατομικό και χρωματικό ήχο (Metallotone, πιάνο, Bayan, ακορντεόν, φλάουτο).

Μουσικά παιχνίδια σπιτικά (ορχήστρα θορύβου);

Πορτρέτα των συνθετών.

Εικονογραφήσεις από το "Μουσικό Βιβλίο".

Μουσικά και διδακτικά παιχνίδια: "Μέλισσα". "Μουσικό Lotto", "Μάθετε και το όνομα", "Βήματα", "Επαναλάβετε τους ήχους", "Three Piglets", "Magic Wolf", "Μουσικός Locarus", "Μαντέψτε τι ακούγεται σαν τους άλλους.

Χαρακτηριστικά για τροχαίο παιχνίδι ("Χορός στο δάσος", "Raven", "γάτα και ποντίκια" κλπ.).

Παιδικά σχέδια για τραγούδια και γνωστά μουσικά έργα.

Shirma: Πίνακας και Shirma για την ανάπτυξη των παιδιών.

Μουσική κυρίες τρία-, πέντε και επτά βήματα - φωνή.

Χαρακτηριστικά για τη δημιουργικότητα του χορού των παιδιών: Στοιχεία κοστουμιών για γνωστούς λαϊκούς χορούς.

Πολύχρωμα φτερά, πολύχρωμα γάντια για μουσικούς αυτοσχεδιασμούς για Shirma και άλλα χαρακτηριστικά.

Χαρακτηριστικά για αυτοσχεδιασμούς χορού για την εποχή - φύλλα, νιφάδες χιονιού, λουλούδια κ.λπ.):

Κατάλογος υλικών για παιδιά 6-7 ετών (προπαρασκευαστική ομάδα νηπιαγωγείου):

Μουσικά όργανα (MARACAS, TABOURINES, HARP, Παιδικό πιάνο, Metalphone, κουδούνια, τρίγωνα, φλάουτα, τύμπανα κλπ.).

Πορτρέτα των συνθετών.

Εικονογραφήσεις σχετικά με το θέμα "εποχές".

Εικόνες στο εγχειρίδιο "μουσική κάλυψη".

Άλμπουμ: "Σχεδιάζουμε ένα τραγούδι" ή "Σχεδιάζουμε και τραγουδάμε" με τα σχέδια των παιδιών στα οποία αντικατοπτρίζουν τα συναισθήματά τους και τα συναισθήματά τους σχετικά με τα ακούσια μουσικά έργα και τα αγαπημένα τραγούδια.

Γραφικό εγχειρίδιο "συναισθήματα" (κάρτες στις οποίες απεικονίζονται άτομα με διαφορετικές συναισθηματικές διαθέσεις) για να προσδιορίσετε τη φύση της μελωδίας όταν ακούτε έργα.

Άλμπουμ για προβολή: "Συμφωνική Ορχήστρα", "λαϊκά όργανα", "Χορεύοντας λαούς του κόσμου" κ.λπ.

Μουσικές κυρίες (τριών, πέντε και επτά βήματα - φωνή).

Ένα σύνολο αυτοκατασκευασμένων εργαλείων για την ορχήστρα θορύβου.

Μουσικά και διδακτικά παιχνίδια: "Τρία χοιρίδια", "Τρία λουλούδια", "Μουσική ομπρέλα", "Ρυθμικό Lotto", "Ρυθμιστές", "Ρυθμικοί κύβοι", "Ρυθμικοί κύβοι", "Ναζίς Συνθέτης", "Merry Plate" και και τα λοιπά; Χαρακτηριστικά για τροχαίο παιχνίδι (για παράδειγμα, "Γεια σας, Φθινόπωρο", "Cosmonauts", κλπ.).

Χαρακτηριστικά για τη δημιουργικότητα των παιδιών, τα στοιχεία των κοστουμιών για τους γνωστούς λαϊκούς χορούς (Shim Banks, στεφάνια, καπέλα) και χαρακτηριστικά για αυτοσχεδιασμούς χορού για την εποχή (φύλλα, νιφάδες χιονιού, λουλούδια κ.λπ.). Πολύχρωμα γάντια, χορευτές, μαντήλι αερίου ή κασκόλ, πολύχρωμες κορδέλες, πολύχρωμα φτερά για αυτοσχεδιασμούς μουσικού χορού.

Εγγραφή ταινίας και ένα σύνολο εγγραφών ή δίσκων ήχου λογισμικού.

Η ανάπτυξη της δημιουργικής έναρξης των παιδιών εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τον εξοπλισμό και την ελκυστικότητά του. Τα μίνι κέντρα καταρτίζονται σε ένα στυλ χρησιμοποιώντας τα υλικά μιας υφής και χρώματος. Δημιουργήθηκε από τις "Σύμφωνα με τους νόμους της ομορφιάς", η Τετάρτη συμβάλλει στην κατανόηση των παιδιών της όμορφης, της εκπαίδευσης της καλλιτεχνικής γεύσης και μιας στάσης ESTHEUS απέναντι στο περιβάλλον, την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων. Ένα τέτοιο περιβάλλον προκαλεί τα παιδιά μια αίσθηση χαράς, απόλαυση, δημιουργεί emo εθνική και θετική στάση απέναντι στα παιδιά, το ίδρυμα παιδικής ηλικίας, την επιθυμία να το επισκεφτεί.

Η πρωτοτυπία, η ελκυστικότητα, η διαθεσιμότητα, η διαθεσιμότητα και ο ακριβής αριθμός επιλογής εργαλείων, διδακτικά οφέλη (Μούσες. Τα Caric διδακτικά παιχνίδια πρέπει να είναι διαφορετικά στο περιεχόμενο και πολύ διακοσμημένα, τότε θα προσελκύσουν την προσοχή των παιδιών, για να προκαλέσουν τις επιθυμίες να τραγουδήσουν και να ακούσετε μουσική), υλικό επίδειξης, χαρακτηριστικά.

Προκειμένου τα παιδιά να διατηρούν διαρκώς το ενδιαφέρον της ανεξάρτητης μουσικής δραστηριότητας, είναι απαραίτητο να ενημερώσουν τα επιδόματα στη μουσική γωνιά από καιρό σε καιρό (1 ορατό), για να δημιουργήσετε νέο εξοπλισμό.

Για την κατασκευή παροχών, μπορείτε να προσελκύσετε γονείς μαθητών. Τα παιδιά απολαμβάνουν από κοινού με τη δημιουργικότητα RO, να αποκτήσουν εμπιστοσύνη στο Cebe. Έτσι, το νηπιαγωγείο γίνεται ένα είδος "γέφυρας δημιουργικότητας", το πολιτιστικό κέντρο, τόσο για τα παιδιά όσο και για τις οικογένειές τους.

Μουσική υποκείμενη ανάπτυξη μεσαίου Dow.

Όλοι γνωρίζουν και αποδεικνύουν οι επιστήμονες ότι η μουσική εμπλουτίζει τον πνευματικό κόσμο του παιδιού, έχει αντίκτυπο στην ανάπτυξη των δημιουργικών τους ικανοτήτων. Η ανάπτυξη μουσικών ικανοτήτων εξαρτάται από τις ψυχολογικές - παιδαγωγικές συνθήκες και, φυσικά, από ένα αρμόδια οργανικό αντικείμενο-χωρικό περιβάλλον.

Το μουσικό αντικειμενικό περιβάλλον σε ομάδες πρέπει να επικεντρωθεί στο μελετημένο υλικό και τις μεμονωμένες δυνατότητες των παιδιών. Κανένας τύπος μουσικής δραστηριότητας δεν μπορεί να αναπτυχθεί πλήρως σε ένα καθαρό λεκτικό επίπεδο, εκτός του υποκειμενικού περιβάλλοντος.

Το μουσικό αντικείμενο-αναπτυσσόμενο περιβάλλον στις ομάδες Dou οργανώνεται από τρία βασικά μπλοκ:

Μουσική αντίληψη

ΠΑΙΞΕ μουσική

Μουσική και δημιουργική δραστηριότητα.

Κάθε μονάδα, με τη σειρά τους, προβλέπει τον προσανατολισμό της ακεραιότητας ενός συγκεκριμένου τύπου μουσικής δραστηριότητας των παιδιών.

Ο σχεδιασμός μουσικών μίνι κέντρων στις ομάδες της Junior Preschool Age έχει μια γραφική βάση, στα παλαιότερα - διδακτικά.

Η δομή των μουσικών μίνι κέντρων καταρτίζεται με τη μορφή ενοτήτων που έχουν ακεραιότητα και ταυτόχρονα - μετασχηματίζοντας τμήματα που προκαλούν ζωντανό ενδιαφέρον για τα παιδιά. Μουσικό αντικειμενικό περιβάλλον Sabezhstabna μάτι, δράσεις χειρός, ανάπτυξη παιδιών. Τα αναπτυσσόμενα οφέλη του περιβάλλοντος είναι ευγενικά, αισθητική, ελκυστική, εύκολη στην προσφυγή, προκαλούν την επιθυμία να ενεργήσουν μαζί τους.

Κατώτερη ομάδα

Άλμπουμ με εικόνες σε τραγούδια που μάθουν για μουσικές δραστηριότητες (ή υπέροχους κύβους)

Flangegraph, ειδώλια για flannelheemph (μεγάλα και μικρά ζώα, πουλιά, εργαλεία μουσικής, μεταφορά)

Phonotek με αρχεία παιδικών τραγουδιών (μαγνητά αρχεία των τραγουδιών που μάθουν και έμαθαν με τα παιδιά που εκτελούνται από τη μουσική. Κεφάλι, παιδιά, εκπαιδευτικός, ήχοι της φύσης)

Πικ απ

Χαρακτηριστικά σε μουσικά -δικές ασκήσεις για ανάπτυξη σε παιδιά ήχου, δυναμικής και ρυθμικής ακοής. Για παράδειγμα, για την ανάπτυξη της ακοής της ακρόασης - "πουλί και νεοσσών". Ακρόαση TEMMERY - "Οι επισκέπτες ήρθαν σε εμάς", ρυθμική ακρόαση - "Ποιος πηγαίνει", δυναμική ακρόαση "καμπάνες".

Ξεκλείδωμα Εργαλεία: Balalaika, ένα χαζή πληκτρολόγιο με βάση, αρμονική.

Ακούστηκε: Harmoshka, τύμπανο, ταμπούρ, κουτάλια, κουτάβια, ρυθμούς κύβους. Καμπάνες, τραγούδια μαντηλάκια.

Lestenka από 3 βήματα, χειρωνακτικά σήματα.

Οποιαδήποτε παιχνίδια (2 Clarops, 2 Matryoshki - μεγάλα και μικρά), μαντήλια, μάσκες, κορδέλες, σκούκια, στοιχεία αγενούς.

Εργαλεία θορύβου - βάζα, γάντια με κουμπιά, μπουκάλια με διαφορετικά πληρωτικά: μπιζέλια, βελανίδια, βότσαλα.

Δέντρο και 2 πουλιά (στην κορυφή και κάτω)

Μεσαία ομάδα

Ένα άλμπουμ με εικόνες στα τραγούδια που μαθαίνουν σε μουσικές τάξεις σε προηγούμενες ομάδες (ίσως πολλά άλμπουμ: κατά την εποχή του χρόνου, για τα ζώα)

Εικόνες από παιδιά που γίνονται στο σπίτι στα αγαπημένα τραγούδια.

FlangeGraph με ζωικά στοιχεία, πουλιά, εικόνα μουσικών οργάνων, μεταφορά.

Στοιχεία για ηχεία, πρόσθετα για να εξαπλωθούν με τη βοήθειά τους σε φανερές ρυθμικές εικόνες. Για παράδειγμα: μεγάλους και μικρούς ρόπητες για το τραγούδι "Cockerel", Suns for R.N.P. "Sunny", μπάλες, σημαίες, μάρκες, αεροπλάνα, κλπ. (6 μικρές και 4 μεγάλες)

Τα τραγούδια των τραγουδιών που έμαθαν τα παιδιά σε αυτή την ηλικιακή ομάδα σε προηγούμενες ομάδες που έμαθαν σήμερα (σε gramzapances στην εκτέλεση εκπαιδευτικών, παιδιών).

Πικ απ

Μουσική και διδακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη της συναισθηματικής ανταπόκρισης, της μουσικής μνήμης, της μουσικής σκέψης και των παιχνιδιών, βοηθώντας στην επίλυση των καθηκόντων της προηγούμενης ηλικιακής ομάδας. Για παράδειγμα, σχετικά με την ανάπτυξη της ακρόασης ήχου - "Swing", για την ανάπτυξη της ρυθμικής ακοής - "ο οποίος είναι σαν να έρχεται" (επιπλοκή λόγω της εισαγωγής διαφορετικών τύπων παιχνιδιών). σχετικά με την ανάπτυξη της δυναμικής ακοής - "Bells". Σχετικά με την ανάπτυξη της μουσικής μνήμης - "Τραγούδι ταχύτητας στην εικόνα".

Μη ανοιγμένος παίκτης με πλάκες, βαλσαλάικη, βιολιά, δίδυμα, αρμονική, χαζή πληκτρολόγιο με βάση.

Εργαλεία παιχνιδιών: κουτάλια, κουτάλια, τύμπανο, ταμπούρ, metalphone, ρυθμικά κύβους, καμπάνες, μαργαρίτες, σφυρίχτρα.

Κάρτες με εργαλεία, μαντήλι, μάσκες, στοιχεία του OMens.

Lestenka 4 βήματα (2 παιχνίδια b και m)

Πέντε αφαιρούμενα καουτσούκ μπάντες, μουσικό stan.

Χειροκίνητα σημάδια (4 κουταλιές της σούπας))

Ανώτερη ομάδα.

Flangegraph, μάρκες (μακρές και κοντές λωρίδες, μεγάλες και μικρές κούπες, λουλούδια, χριστουγεννιάτικα δέντρα -6 μικρά και 4 μεγάλα), εικόνες για flannelheemph για τη δημιουργία ενός τραγουδιού, χορού (μοντελοποίηση)

Άλμπουμ με εικόνες για τραγούδια ("MUZ. Προμήθεια")

Άλμπουμ με εικόνες για τραγούδια που αγαπούσαν τα παιδιά (ίσως συγγραφέας, με τα σχέδια ενός παιδιού)

Χαρακτηριστικά στη μουσική. παραμύθια (εικόνες για flannelheemph), για σχέδιο ("ράφι", "teremok")

Εικόνες για την ανάπτυξη παιδιών ποιητικής δημιουργικότητας και δημιουργικότητας τραγουδιού (για παράδειγμα, σε ποιήματα Α. Barto), δείτε το κατάστημα. "," Αεροπλάνο "σελ. 115" Magic Pictures "

Μικρόφωνο παιχνιδιών.

Phonoteka με σημάδια τραγουδιών: Ήχοι της φύσης, μούσες. παραμύθια.

Πικ απ.

Muz.-έκανε. Παιχνίδια: Στην ανάπτυξη της ακρόασης "Τρεις αρκούδες" ή "Merry Matryoshka" P.76, για την ανάπτυξη δυναμικών ακοής "Bells", για να αναπτύξει την ικανότητα να διακρίνει τη διάρκεια των ήχων (μακρύς, μικρός ήχων, διακεκομμένος ρυθμός) "Κόκορας, κοτόπουλο, κοτόπουλο" .90; Σχετικά με τη διάκριση των ειδών της μουσικής. Έργα: Τραγούδι, Χορός, Μάρτιος "Τρία Φάλαινα" P.93.

Μη ανοιγμένα εργαλεία6 Balalaika, ένα χαζή πληκτρολόγιο με ένα περίπτερο, Harmonica -3 τεμάχια.

Στην εικόνα: Dudge, βιολί, σαξόφωνο, Bayan, ακορντεόν, αρμονία, φλάουτο, σφυρίχτρα, triaol.

Εργαλεία: Κουτάλια, κουτάλια, τύμπανο, τύμπανο, μεταλλοστόφωνο, καμπάνες, μαράκας, ιπποδρομίες, τρίγωνο, καστάνια, ξυλόφωνο, μουσική. Σφυριά, διάφορα σπιτικά εργαλεία θορύβου: σε κρεμάστρα Luchi, μπουκάλια, δείκτες, γάντια με κουμπιά. Cyndere βάζα με διαφορετικά πληρωτικά, κάπως πανομοιότυπα (αριθμός 36, "Μούσες. Χέρια. №3 2007)

Πλαστικοί κύβοι (στα πρόθυρα των φωτογραφιών πάστα σε τραγούδια)

Lestenka -5 βήματα (παιχνίδι Β. Και Μ.)

Μαντήλι, μάσκες, κορδέλες, στοιχεία

Μηχανοκίνητο μύλο, σημειώσεις.

Χειροκίνητα σημάδια (5)

Πορτρέτο των συνθετών D.Kabalevsky ("Bunny πειράζει μια αρκούδα"), P. Tchaikovsky ("ασθένεια κούκλα"), R.Shuman ("στρατιώτης")

Προπαρασκευαστική ομάδα

Flanalegshraf, σημειώσεις.

Εγχειρίδιο για τη διδασκαλία των παιδιών ικανότητα να καθορίσει τη μορφή ενός έργου.

Εικόνες για τη δημιουργία οικόπεδων σε γνωστά τραγούδια: Για την προτροπή για την ποιητική και τη δημιουργικότητα των τραγουδιών.

Ανακατασκευές με τα ονόματα των σημειώσεων με λέξεις

Στοιχεία με στίχους για τους οποίους μπορείτε να βρείτε ένα τραγούδι.

Εικόνες από τη μουσική. GENRES (τραγούδι, χορός, Μάρτιος) για την προτροπή στη δημιουργικότητα των τραγουδιών.

Εικονογραφήσεις για μουσική. Αναπληρωματικοί ένωρκοι

Χαρακτηριστικά σε παραμύθια και τραγούδια για τη διάστασή τους

Phonotek (κασέτες με τραγούδια στην απόδοση ενηλίκων, παιδιών, ατομικών κασετών για αυτο-αρχεία της μουσικής ποιητικής δημιουργικότητας τους)

Πικ απ.

Άλμπουμ με εικόνες για τραγούδια που έχουν μάθει με την KA KA κατά το τρέχον έτος και σε ομάδες προηγούμενων ηλικιών.

Άλμπουμ με παιδικά σχέδια σε αγαπημένα τραγούδια.

Εικόνες σκηνής που ενθαρρύνουν τα τραγούδια.

Muz.-έκανε παιχνίδια (τα ίδια όπως στην παλαιότερη ομάδα, αλλά με περίπλοκες εργασίες)

Μη ανοιγμένος παίκτης με πλάκες, Balalaikas, βιολιά, σπαθιά, Saksafones, αρμονική.

Εργαλεία: Κουτάλια, κουτάλια, τύμπανο, ταμπούρ, μεταλλοστόφωνο, ρυθμός. Κύβοι, καμπάνες, μαρακάκας, καραβίδες, καστάνια, ξυλόφωνο, ακορντεόν, αρμονία, θόρυβος σε μια κρεμάστρα (βλέπε StarB. Ομάδα)

Lestenka 7 βήματα, χειρωνακτικά σήματα

Σημειώσεις τραγουδιών (μεγάλες), σφιχτό μύλο, λωρίδες (6 μικρές. Και 4 bol.)

Μαντήλια, μάσκες, κορδέλες, Kokoshniki.

Πορτρέτα των συνθετών.

Tatyana Zhukov

Για μιούζικαλ η αύξηση των παιδιών χρειάζονται πλούσια Μουσική Περιβάλλον Ανάπτυξης(Μουσικό περιβάλλονκαι για την ανάπτυξη της ταυτότητας των προσχολικών ηλικιών κοντά τους πρέπει να είναι δάσκαλος, παθιασμένος ΜΟΥΣΙΚΗμπορεί να συνειδητοποιήσει το δημιουργικό δυναμικό Μουσικό περιβάλλον και διαχειριστείτε την ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών.

Η κύρια γνώση και οι δεξιότητες του παιδιού παίρνουν ειδικά Οργανωμένες τάξεις στην αίθουσα μουσικήςκαι να τους εδραιώσετε πιο αποτελεσματικά σε ανεξάρτητες δραστηριότητες, δηλ. Στην ομάδα. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο οι δάσκαλοι της Dow είναι πολύ προσεκτικοί και προσεκτικά αναφέρονται στο σχεδιασμό και Οργανισμοί μουσικού και αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος σε ομάδεςΠροσπαθούν να το κάνουν ενδιαφέροντα και πλούσια. Κατά τη δημιουργία συνθηκών για μιούζικαλ Και η δημιουργική ανάπτυξη των παιδιών, λαμβάνουμε υπόψη ότι η κατάσταση σε όλες τις ηλικιακές ομάδες θα είναι καταρχάς άνετα και ασφαλής για το παιδί, τα οφέλη πρέπει να συμμορφώνονται με τις απαιτήσεις της υγιεινής, τους κανόνες για την προστασία της ζωής και της υγείας των παιδιών.

Δυνάμεις των εκπαιδευτικών μας σε κάθε ομάδα που δημιουργήθηκαν Θέμα Ζώνες για την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων προσχολικής ηλικίας. Εδώ οι μαθητές μας έχουν τη δυνατότητα να στερεώσουν τις γνώσεις που αποκτήθηκαν Μαθήματα: να εκπληρώσει τα γνωστά τραγούδια, που συνοδεύουν τον εαυτό σας στα παιδιά μουσικά όργανα; Σχεδιάστε το οικόπεδο του αγαπημένου τραγουδιού ή τη σκηνή χρησιμοποιώντας τα στοιχεία των κοστουμιών. Συχνά μπορείτε να παρατηρήσετε σαν παιδιά Με cammed από τις υποομάδεςχωρίζονται σε τραγουδιστές, Μουσικοί και θεατές.

Για Οργάνωση του περιβαλλοντικού περιβάλλοντος, καθώς και στη διαδικασία ανάπτυξης των συστατικών της, αντιμετωπίσαμε το πρόβλημα της έλλειψης υλικού Εργαλεία Για την αγορά διαφόρων εξοπλισμού, οφέλους και παιδιών μουσικά όργανα. Ανεξάρτητα από το πόσο παράδοξα ακούγεται, αλλά αυτό το πρόβλημα συνέβαλε στην ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, των γονέων και της δημιουργικότητας των παιδιών, καθώς πολλά εξαρτήματα Περιβάλλοντα Έγιναν με τα χέρια τους με ελάχιστο κόστος υλικού.

Κατά τη γνώμη μας, η χρήση μη προτύπων Μουσικός εξοπλισμόςαπό τα χέρια των εκπαιδευτικών, είναι πολύ χρήσιμη, καθώς επιτρέπει την παροχή δυναμισμού Μουσικό περιβάλλον, τη συνεχή ενημέρωση του, και αυτό, με τη σειρά του, προκαλεί ενδιαφέρον για τα παιδιά Μουσική δραστηριότητα, κίνητρο, και στη συνέχεια την ανάγκη για αυτό.

Όταν κάνετε οφέλη, προσπαθούμε να χρησιμοποιούμε καθαρά χρώματα, Στοιχεία διαφορετικών μεγεθών, από μια ποικιλία υλικών. Συχνά αυτά τα χαρακτηριστικά ακούγοντας το μωρό "ακούω" ο κόσμος. Είναι εύκολο να εκτελεστούν, απαιτούν ελάχιστα υλικά και λειτουργικά σχετικά με τις εργασίες που εκτελούνται. Έτσι, για παράδειγμα, για την κατασκευή Μιούζικαλ Οι κασετίνες είναι αρκετές για να πάρουν το κουτί σαπουνιού, να το γεμίσουν με κουμπιά, διαφορετικά σε μέγεθος και υφή, εκτοξεύστε το με κολλητική ταινία. Ελήφθη εργαλείο Επιτρέπει:

Διδάξτε ένα παιδί για να συγκρίνετε τους μεμονωμένους ήχους, σε αντίθεση με το timbre και το χρώμα του ήχου.

Αυξήστε την επιθυμία να χρησιμοποιήσετε το ήχο Αντικείμενα Σε διάφορες δραστηριότητες.

Επίσης εύκολο να εκτελεστεί "Russhukhikov", "Squeaks" κλπ. (Λευκά τσάντες γεμάτες με μικρές Αντικείμενα από διάφορες ποιότητες Υλικά: Μικρά, σπόροι, άμμος, άμυλο κ.λπ.)

Εμφάνιση Μιούζικαλ Γωνίες νέου εγχειριδίου « Μουσικά γάντια» , προκάλεσε τα παιδιά της γνήσιο ενδιαφέρον και συνέβαλε στη λύση των καθηκόντων στην ανάπτυξη της ρυθμικής αντίληψης.

Εργαλείο "Mishkin Pants" (Πλαστικές κρεμάστρες με πολυχρωματική συσκευασία σκουριάς που συνδέονται με αυτά, η οποία είναι κομμένη σε ρηχή λωρίδα) βοηθά στην επίλυση των ακόλουθων καθήκοντα:

Την κατάρτιση των παιδιών ανεξάρτητα και ομαλά εκπνέουν το στόμα.

Ανάπτυξη κατάλληλων δεξιοτήτων αναπνοής μέσω της μύτης, αυξάνοντας τον όγκο των πνευμόνων.

Κάλυψη παιδιών από τις επιθυμίες να μιμηθούν τους ήχους της φύσης, να αναπτύξουν τη φαντασία (Στροφή των φύλλων, ελάττωμα του ανέμου).

Στην πρακτική τους, χρησιμοποιούμε επίσης τα οφέλη που αναπτύσσονται από τον δάσκαλο Μουσικός Ε.. Y. Matvienko "Χαρούμενοι κύβοι". Κύβοι που φτιάξαμε από τετράγωνα κουτιά από χαρτόνι, διακοσμημένα με αυτοκόλλητο χρωματιστό χαρτί. Το κύριο πράγμα είναι ότι ο κύβος είναι εύκολος και όχι συνοδός. Οι εικόνες σε κύβους πραγματοποιήθηκαν επίσης από αυτοκόλλητο έγχρωμο χαρτί με τη μορφή εφαρμογών. Το εγχειρίδιο φαίνεται φωτεινό, αισθητικό και έτσι αυξάνει την επιθυμία να παίξει μαζί του.

Παιχνίδι Β. "Cube-orchestra" Σας επιτρέπει να αισθάνεστε και να αναπαράγετε τον μετρικό παλμό της ομιλίας και ΜΟΥΣΙΚΗ, να αναπτύξουν δεξιότητες επικοινωνίας, ακουστική προσοχή, στοιχειώδεις δεξιότητες ενότητας στην ορχήστρα, εκπαιδεύουν το ενδιαφέρον για το παιχνίδι μουσικά όργανα.

Το παιχνίδι "Ρυθμικός κύβος" Βοηθά στην ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής από τα ανώτερα προσχολικά, ρυθμό · χρήση "Χειρονομίες ήχου" - βαμβάκι, χαστούκια, κλικ, τριαφίνες, κλπ.; στερεώστε τις δεξιότητες της άμεσης βαθμολογίας. Καλέστε θετικά συναισθήματα από το παιχνίδι.

Πρέπει να σημειωθεί ότι κατά το σχεδιασμό και τη δημιουργία Θέμα Ζώνες για την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών, προσπαθούμε Μουσικό περιβάλλον οργανικά Γείτονα με τη θεατρική και τη γωνία των πυρομαχικών. Αυτοί οι τύποι των δραστηριοτήτων των παιδιών είναι στενά συνδεδεμένοι, οι αμοιβαία απαριθμούνται και αναζητούν ένα από τα άλλα. Στις γωνίες για θεατρική δραστηριότητα Παρουσιάστηκαν διαφορετικοί τύποι θεάτρων. Τα παιδιά παίζουν χαρούμενα σκηνές του θεάτρου μαριονέτας, μικρές παραμύθια που "Φωνηείς" με βοήθεια μουσικά όργαναΚαι, κατά τη θέληση, μπορούν να σχεδιάσουν το οικόπεδο ενός αγαπημένου παραμύθι. Είναι ευχάριστο να δούμε πώς η κούκλα έρχεται στη ζωή στα χέρια ενός παιδιού. Αυτές οι κούκλες γίνονται από τα χέρια των εκπαιδευτικών μας με τη συμμετοχή παιδιών ανώτερων ηλικιακών ομάδων. Οι γονείς μας έχουν μεγάλη βοήθεια.

Θέατρο Smesharika.

Έτσι, συνοψίζοντας τα παραπάνω, μπορούμε να ολοκληρώσουμε αυτό Οργάνωση ενός μουσικού περιβαλλοντικού περιβάλλοντος Απαιτεί τα ακόλουθα Αρχές:

1. Η αρχή της λογιστικής ηλικίας και των μεμονωμένων χαρακτηριστικών και των τάσεων των παιδιών.

2. Η αρχή της λειτουργικής και συναισθηματικής άνεσης των παιδιών στο περιβάλλον(Μουσική κοινωνία, χειροκίνητες ενέργειες, ανάπτυξη παιδιών).

3. Η αρχή του συστηματισμού (περιοδικός εμπλουτισμός και ενημέρωση του περιεχομένου Θέμα περιβάλλοντος Να διατηρηθεί το βιώσιμο ενδιαφέρον των παιδιών στη δημιουργική δραστηριότητα).

Η συμμόρφωση με αυτές τις αρχές συμβάλλει στη δημιουργία δημιουργικής δραστηριότητας από τους μαθητές μας, η ικανότητα να σκέφτομαι δημιουργικά, να αναπτυχθούν δημιουργικά ανεπτυγμένοι άνθρωποι.

"Περιβάλλον υποκειμένου σε μουσική εκπαίδευση"

Πριν πιέσετε την εξέταση αυτού του προβλήματος, ας τρώμε λίγο στο φανταστικό.

Ας προσπαθήσουμε να φανταστούμε ένα παιδί σε ένα άδειο δωμάτιο. Τι συμβαίνει; Θα κάνει μια μέγιστη προσπάθεια να την αφήσει: δεν είναι ενδιαφέρον, τίποτα να κάνει.

Μια άλλη παραλλαγή. Στο δωμάτιο υπάρχουν πολλά ενδιαφέροντα παιχνίδια, παιχνίδια, οφέλη, αλλά δεν υπάρχει τίποτα για τη μουσική δραστηριότητα. Το παιδί θα το κάνει; Φυσικά και όχι. Θα φροντίσει για την οποία τα αντικείμενα που περιβάλλουν είναι κατάλληλα. Τρίτη επιλογή. Επιπλέον, δύο ομάδες παιδιών της ίδιας ηλικίας είναι εξοπλισμένα με πανομοιότυπα παιχνίδια, παιχνίδια, παροχές, συμπεριλαμβανομένης της μουσικής δραστηριότητας. Στην ίδια ομάδα, ο εκπαιδευτικός δεν αποδίδει προσοχή σε αυτούς, μερικές φορές εκφράζει ακόμη και μια αρνητική στάση απέναντί \u200b\u200bτους. Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά σταδιακά ξεθωριάζουν ενδιαφέρον και παύουν να συμμετέχουν ανεξάρτητα μουσικές δραστηριότητες. Σε άλλη ομάδα, ο εκπαιδευτικός δείχνει ενδιαφέρον για τα μουσικά παιχνίδια, αποδεικνύει τα παιδιά τις δυνατότητες ενός μουσικού αντικειμένου, δημιουργεί δημιουργικές καταστάσεις που ξυπνούν ενδιαφέρον για μουσικά παιχνίδια και παιχνίδια. Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά παίζουν συχνά μαζί τους, δείχνοντας μια δημιουργική καμπάνια.

Έτσι, προσεγγίζουμε ένα αδιαμφισβήτητο συμπέρασμα: για τη μουσική εκπαίδευση των παιδιών, απαιτείται ένα πλούσιο μουσικό περιβαλλοντικό περιβάλλον (εφεξής αναφέρεται ως μουσικό περιβάλλον) και για την ανάπτυξη της ταυτότητας των προσχολικών ηλικιών κοντά τους πρέπει να είναι δάσκαλος ο οποίος Είναι παθιασμένος με τη μουσική που μπορεί να συνειδητοποιήσει το δημιουργικό δυναμικό του μουσικού περιβάλλοντος και να διαχειρίζεται την ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών στη μουσική δραστηριότητα.

Στην έννοια του "αντικειμένου-χωρικού μουσικού περιβάλλοντος" συμπεριλαμβάνουμε αυτά τα αντικείμενα και ειδικό εξοπλισμό που συνοδεύει το παιδί στη διαδικασία των διαβίωσής της στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι και συμβάλλει στην πιο επιτυχημένη εφαρμογή της μουσικής ανάπτυξής του.

Οι σημαντικότεροι δείκτες της δημιουργικότητας περιλαμβάνουν δημιουργική δραστηριότητα, δηλ. ετοιμότητα και υψηλό επίπεδο κίνητρο στη δημιουργία ενός νέου προϊόντος · αυτο-έκφραση, διαφορετικά - μια ελεύθερη επιλογή ενός παιδιού μουσικής δραστηριότητας, τη μέθοδο ενσάρκωσης του σχεδίου του. Διάνοια, "μουσική νοημοσύνη" - την ικανότητα να εκτελέσει και να αντιληφθεί μουσική. Γνώση και δεξιότητες (L. Ermolaeva -Tomina).

Σε παράγοντες που συμβάλλουν στη δημιουργία της δημιουργικότητας, μπορούν να αποδοθούν:

1 πληροφορίες που σας επιτρέπει να αναπτύξετε τη νοημοσύνη

2. Κοινωνική, παρέχοντας υποστήριξη για τα παιδιά στη διαδικασία της δημιουργικότητάς τους, γεγονός που καθιστά δυνατή την επικοινωνία και την ανταλλαγή εντυπώσεων.

3. Συναισθηματική, προκαλώντας ψυχολογική άνεση και ασφάλεια.

Για το παιδί της προσχολικής ηλικίας, το μέσο μπορεί να εκπροσωπείται ως συνδυασμός αρκετών κύριων λειτουργικών ζωνών:

1. Οικογενειακό περιβάλλον.

2. Τετάρτη του Preschool Ίδρυμα.

3. Περιβάλλον Socyum.

Μιλώντας για τη μουσική εξέλιξη των προσχολικών ηλικιών, το θέμα του θέματος παρουσιάζεται ως μουσικό και εκπαιδευτικό, το οποίο αποτελείται από ουσιαστικά και μουσικά συστατικά και κοινωνικά.

Το μουσικό στοιχείο αντιπροσωπεύεται από πληροφορίες ήχου-μουσικής, δηλαδή απευθείας με μουσική.

Οτιδήποτε άλλο, συμπεριλαμβανομένων των μουσικών οργάνων και των μέσων εξαγωγής μουσικής (μαγνητοταινία ...), ανήκει στο θέμα του θέματος.

Το κοινωνικό στοιχείο αντιπροσωπεύεται από το περιβάλλον παιδί με συνομηλίκους και ενήλικες. Και οι ενήλικες είναι οι διοργανωτές της παιδαγωγικής διαδικασίας.

Το αντικειμενικό μουσικό περιβάλλον του νηπιαγωγείου πρέπει:

1. Εξασφαλίστε την κοινή μουσική δραστηριότητα των παιδιών και των ενηλίκων. (Από την αρμοδιότητα ενός ενήλικα, της καλοσύνης του και των ενδιαφερόμενων στάσεων απέναντι στα παιδιά και τη μουσική, θα εκπαιδευτεί αυτό το περιβάλλον.)

2. Εξασφάλιση ανεξάρτητων ατομικών και κοινών δραστηριοτήτων παιδιών που προκύπτουν από την επιθυμία τους και σύμφωνα με τα συμφέροντά τους.

3. Συμβάλλετε στην απόκτηση και την εδραίωση της γνώσης της μουσικής.

4. Ενθαρρύνετε την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων.

5. Αναπτύξτε περιέργεια, προσοχή για πειραματισμό.

6. Λάβετε υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών.

7. Εξασφάλιση της παρουσίας υλικών και εξοπλισμού που είναι απαραίτητες για τη μουσική εξέλιξη του παιδιού.

8. Παρέχετε τη δημιουργία ειδικής μουσικής περιοχής στην ομάδα.

Τύποι εξοπλισμού για το μουσικό περιβάλλον:

1. Μουσικά όργανα παιδιών (μεταλλοστόφωνο, τύμπανο, τρίγωνο, κακάς, μαράκας, ξύλινα κουτάλια, καστάνια, σφυρίχτρα). Οι δεξαμενές παιχνιδιών σε τέτοια εργαλεία δεν είναι περίπλοκες.

2. Μουσικά και διδακτικά εγχειρίδια, παιχνίδια.

3. Μεθοδικά εγχειρίδια για τον δάσκαλο (σημειωματάριο με στίχους και κινήσεις).

4. Εργαλεία Τεχνικής Εκπαίδευσης:

Πικ απ;

Βίντεο;

Τηλεόραση;

Προβολέας διαφανειών.

5. Διάφορα χαρακτηριστικά για μαθήματα (μαντήλι, σημαίες, λουλούδια ...).

6. Σετ κούκλες για το θέατρο μαριονέτας.

7. Κοστούμια για τη θεατρική.

8. Πορτρέτα των συνθετών, τα σχέδια των παιδιών για το θέμα των μουσικών έργων.

9. Μουσική ήχου και βίντεο σχετικά με την αρχή των βιβλιοθηκών, η οποία θα επιτρέψει στους γονείς να χρησιμοποιούν περιοδικά έτοιμα αρχεία για μουσική εκπαίδευση στην οικογένεια.

Όλα τα παραπάνω πρέπει να αποθηκεύονται σε ένα συγκεκριμένο μέρος που είναι διαθέσιμο για τα παιδιά. Η συντήρηση του μουσικού περιβάλλοντος κατά την ηλικία πρέπει να είναι περίπλοκη.

Ο σχεδιασμός του μουσικού περιβάλλοντος για παιδιά πρώιμης και νεότερης ηλικίας θα πρέπει να είναι οικόπεδο και για τα μεγαλύτερα παιδιά - να έχουν διδακτικό προσανατολισμό.

Το θέμα μουσικό περιβάλλον πρέπει να δημιουργηθεί όχι μόνο στον κήπο, αλλά και στο σπίτι, στην οικογένεια.