Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης. Master Class για νέους εκπαιδευτικούς "Θαύμα μη παραδοσιακού σχεδίου

17.04.2019

Διαβάστε επίσης

Ποια είναι η κατανομή των σκούπες

Δοκίμιο "χαρακτηριστικά της δημιουργικότητας α

Γιατί ο Sofya προτιμούσε να Chapkom Mollylly;

Συμβολική έννοια του ονόματος του καταστήματος Eery a

Ο Σαμοδωτής είναι κακός ή πολύ κακός;

ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ:

"Μη παραδοσιακές τεχνικές Σχέδιο και ο ρόλος τους στην ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας "

Παιδαγωγός:

Poklebalova n.a.

2015

yaroslav

Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης και ο ρόλος τους στην ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας "

"Η τέχνη είναι να βρεθεί σε ένα ασυνήθιστο συνηθισμένο και συνηθισμένο σε ασυνήθιστο". Denis didro.

Η προσχολική ηλικία είναι η περίοδος κατά την οποία οι οπτικές δραστηριότητες μπορούν να γίνουν συχνότερα βιώσιμα χόμπι όχι μόνο "ειδικά" προικισμένα, αλλά και από όλα τα παιδιά. Η επικοινωνία με την τέχνη δίνει μεγάλη χαρά στη ζωή των προσχολικών.

Όλα τα παιδιά αγαπούν να αντλήσουν όταν είναι καλά. Σχέδιο με μολύβια, απαιτείται βούρτσα υψηλό επίπεδο Ιδιοκτησία τεχνικών σχεδίασης, σχηματισμένες δεξιότητες και γνώσεις, τεχνικές εργασίας. Πολύ συχνά η έλλειψη αυτών των γνώσεων και δεξιοτήτων γρήγορα απογοητεύει το παιδί από το σχέδιο, διότι ως αποτέλεσμα των προσπαθειών του το σχέδιο είναι εσφαλμένο, δεν ανταποκρίνεται στην επιθυμία του παιδιού να πάρει μια εικόνα κοντά στο σχέδιό του ή ένα πραγματικό αντικείμενο που αυτός προσπάθησε να απεικονίσει.

Οι παρατηρήσεις σχετικά με την αποδοτικότητα στο νηπιαγωγείο οδηγούν στο συμπέρασμα σχετικά με την ανάγκη χρήσης μη παραδοσιακών τεχνικών που θα δημιουργήσουν μια κατάσταση επιτυχίας στους μαθητές, θα αποτελέσουν ένα βιώσιμο κίνητρο για την κατάρτιση.

Αγαπητοί φροντιστές, τι νομίζετε, τι μπορεί να σημαίνει τη λέξη μη παραδοσιακή; (Απαντήσεις των εκπαιδευτικών) Nonttadity - δεν βασίζονται στις παραδόσεις. Επειδή λόγω της καθιερωμένης παράδοσης, έχοντας κανονίσει όχι σύμφωνα με το εγχειρίδιο έθιμο. Διαφορετική πρωτοτυπία. Χωρίς να τηρείτε τις παραδόσεις.

Επιλέξτε τις λέξεις συνώνυμα για τη λέξη "μη συμβατική"(Απαντήσεις των εκπαιδευτικών) Λέξεις - Συνώνυμα: Ατομικά, Νέος τρόπος, έκτακτη, μοναδική, μη τυποποιημένη, μη ρυθμισμένη, πρωτότυπο, με νέο τρόπο, με τον δικό του τρόπο, αρχικά, ανεξάρτητα, είναι ιδιόμορφη.

Τι σημαίνει η φράση "μη παραδοσιακό σχέδιο"; (Απαντήσεις εκπαιδευτικοί)

Το ασυνήθιστο σχέδιο είναι η τέχνη, που δεν βασίζεται στην παράδοση.

Σχέδιο με ασυνήθιστες μεθόδους, συναρπαστική, συναρπαστική δραστηριότητα, η οποία εκπλήσσει και θαυμάζει τα παιδιά.

Στόχοι μη παραδοσιακών οπτικών δραστηριοτήτων:

1. Φορέστε την καλλιτεχνική δημιουργικότητα, τη φαντασία, τα φανταστικά preschoolers. Να σχηματίσουν ατομικές, πνευματικές δημιουργικές ικανότητες μέσω της χρήσης μη παραδοσιακών τεχνικών και υλικών στις οπτικές δραστηριότητες.

2. Ανάπτυξη της δυνατότητας ανεξάρτητα δημιουργίας, εφαρμόστε, χρησιμοποιήστε διάφορες μη παραδοσιακές και μη παραδοσιακές τεχνικές στην καλλιτεχνική δημιουργικότητα.

Καθήκοντα:

1. Να φέρει και να διατηρεί ενδιαφέρον σε μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης: να δημιουργήσει ένα αντικείμενο και την ανάπτυξη περιβάλλοντος για καλλιτεχνική δημιουργικότητα.

2. Να γνωρίσουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης. Βρείτε μη τυποποιημένους (δημιουργικούς) τρόπους αντικειμένων εικόνας και φαινομένων.

3. Να φοράτε οπτικές δεξιότητες, δεξιότητες, συστηματοποίηση της γνώσης που αποκτήθηκε.

4. Τεχνική ανάπτυξη Δεξιότητες τέχνης και δεξιότητες στην αρχή: από απλό έως πολύπλοκο (μετάβαση από απλούς μη συμβατικούς τρόπους για την εικόνα πιο περίπλοκη).

5. Να αναπτύξει ένα αίσθημα χρώματος, σχήματος, σύνθεσης, χωρικής φαντασίας, καλλιτεχνικής και αισθητικής γεύσης.

6.IshIsh άποψη μιας εξαιρετικής παρατήρησης στη φύση, βλέποντας όμορφα εσωτερικά αντικείμενα, καλλιτέχνες αναπαραγωγές, εικονογραφήσεις σε βιβλία, άλμπουμ, ακούγοντας κλασική μουσική, επίσκεψη σε όμορφα και πολιτιστικά μέρη στην πόλη: art salons, εκθέσεις.

7. Powered Children's Team με κοινή δημιουργικότητα.

8. Γράψτε την επιθυμία να πειραματιστείτε, δείχνοντας φωτεινά γνωστικά συναισθήματα: έκπληξη, αμφιβολία, χαρά από την αναγνώριση νέων.

9. Ροή και εμπλουτίζοντας τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με διαφορετικούς τύπους καλλιτεχνικής δημιουργικότητας.

10.Shiprure σκληρή δουλειά και την επιθυμία να επιτύχουν επιτυχία με τη δική τους δυσκολία.

11.Look Προσοχή, ακρίβεια, σκόπιμη, δημιουργική αυτο-υλοποίηση.

Κατά την οργάνωση μιας εκπαιδευτικής διαδικασίας, η πιο αποτελεσματική εκπαιδευτική περιοχή " Καλλιτεχνική δημιουργικότητα"Ενσωματώνεται με τους ακόλουθους εκπαιδευτικούς τομείς:

. "Επικοινωνία" - την ανάπτυξη της ελεύθερης επικοινωνίας με τους ενήλικες και τα παιδιά στη διαδικασία και τα αποτελέσματα των παραγωγικών δραστηριοτήτων, πρακτική mastering από τους μαθητές των προτύπων ομιλίας.

. "Γνωστική" - Αισθητική ανάπτυξη, ο σχηματισμός μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου, η επέκταση των ορίζοντων στη σειρά εικαστικές τέχνες, δημιουργικότητα, σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών ιδεών.

. "ΑΝΑΓΝΩΣΗ μυθιστόρημα"- η χρήση έργων τέχνης για τον εμπλουτισμό του περιεχομένου της περιοχής, την ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών, την είσοδο σε Διάφοροι τύποι Τέχνη, ανάπτυξη καλλιτεχνικής αντίληψης και καλλιτεχνικής γεύσης.

. "Φυσικός πολιτισμός" - Ανάπτυξη της ρηχής και μεγάλης κινητικότητας, χρήση στην εκπαιδευτική δραστηριότητα του καλλιτεχνικού και δημιουργικού κύκλου φυσικών ερευνητών, μηχανοκίνητων εργασιών, σχηματισμού Σωστή στάση;

. "Μουσική" - Χρήση Μουσικά έργα Για να εμπλουτίσουν το περιεχόμενο της περιοχής, την ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών, μια εισαγωγή σε διάφορους τύπους τέχνης.

. Η "Εργατική" είναι ο σχηματισμός των εργασιακών δεξιοτήτων και των δεξιοτήτων, την ανατροφή της σκληρής δουλειάς, την ανατροφή της αξίας στάση απέναντι στη δουλειά τους, το έργο άλλων ανθρώπων και τα αποτελέσματά του. Σχηματισμός της δυνατότητας μαγειρέματος και αφαίρεσης σας ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ, προσεκτικά ανατρέξτε σε οφέλη και υλικά, να κάνετε παραγγελία μετά από παιχνίδια και εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

. "Ασφάλεια" - ο σχηματισμός των βασικών στοιχείων της ασφάλειας της δικής της ζωτικότητας σε διάφορους τύπους παραγωγικών δραστηριοτήτων.

. "Υγεία" - Χρωματική θεραπεία, σχηματισμός αρχικών ιδεών Υγιεινή εκπαίδευση Η ζωή ως εικόνες για θέματα υγείας. Χρήση στην εκπαιδευτική δραστηριότητα του καλλιτεχνικού και δημιουργικού κύκλου της γυμναστικής των ματιών, τα παιχνίδια των δακτύλων, των τεχνικών αυτο-μασάζ.

. "Κοινωνικοποίηση" - ο σχηματισμός του φύλου, της οικογενειακής ασφάλισης, των πατριωτικών συναισθημάτων, των συναισθημάτων της συμμετοχής στην παγκόσμια κοινότητα, η εφαρμογή της συνεργασίας συνεργασίας "ενήλικας είναι παιδί".

Ασυνήθιστα υλικά και πρωτότυπες τεχνικές προσελκύουν παιδιά στο γεγονός ότι δεν υπάρχει καμία λέξη "είναι αδύνατο" εδώ, μπορείτε να σχεδιάσετε από ό, τι θέλετε και πώς θέλετε και ακόμα και ακόμα και ακόμα μπορείτε να βρείτε μαζί σας Ασυνήθιστη τεχνική. Τα παιδιά αισθάνονται αξέχαστα, θετικά συναισθήματα και από συναισθήματα, μπορείτε να κρίνετε τη διάθεση του παιδιού, που ευχαριστεί ότι είναι λυπημένος.

Δημιουργικό κράτημα Καλλιτεχνικές δραστηριότητες Χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές τεχνικές:

Συμβάλλει στην απομάκρυνση των φόβων των παιδιών ·

Αναπτύσσει εμπιστοσύνη στις δυνάμεις της ·

Αναπτύσσει χωρική σκέψη.

Αναπτύσσεται στα παιδιά να εκφράζουν ελεύθερα την ιδέα του.

Ενθαρρύνει τα παιδιά Κ. Δημιουργική αναζήτηση και λύσεις.

Αναπτύσσει την ικανότητα των παιδιών να ενεργούν με μια ποικιλία υλικών ·

Αναπτύσσει μια αίσθηση σύνθεσης, ρυθμού, γεύσης, αίσθησης υφής και όγκου.

Αναπτύσσει λεπτή κινητικότητα των χεριών.

Αναπτύσσει δημιουργικές ικανότητες, φαντασία και πτήση φαντασίας ·

Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας, τα παιδιά λαμβάνουν αισθητική ευχαρίστηση.

Χρησιμοποιείτε μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στις δραστηριότητές σας; Ποιες μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης χρησιμοποιείτε; (Απαντήσεις των εκπαιδευτικών).

Μη παραδοσιακές τεχνικές: Δάχτυλο, Σχέδιο με φοίνικα, σχεδιάζοντας με διάφορες εκτυπώσεις, μονοτυπία, ρουτίνα, nitkograph, σχέδιο με κερί, άνθρακα, Σχέδιο σημείου (ντόπιο), ζωγραφίζοντας το ύφασμα, klexography, blowing, κλπ.

Ο συνδυασμός της βάσης για τον τεχνικό παραδοσιακών σχεδίων και μη παραδοσιακών τεχνικών οπτικής δραστηριότητας δίνει θετικά αποτελέσματα, τα παιδιά λαμβάνουν πραγματική ικανοποίηση από καλλιτεχνικές δραστηριότητες.

Οι μαθητές σας σε ασυνήθιστες οπτικές δραστηριότητες ισχύουν; Τι χρήση μη παραδοσιακό υλικό, τεχνολογία; (Απαντήσεις εκπαιδευτικοί)

Με ΠΑΙΔΙΑ junior preschool Η ηλικία συνιστάται στη χρήση:

Σχέδιο με τα δάχτυλα.

Εκτυπώνει από πατάτες, καρότα, αφρό.

Σχέδιο με παλάμες.

Παιδιά Μέση προσχολική Η ηλικία μπορεί να εξοικειωθεί με πιο πολύπλοκες τεχνικές:

Ραβδί σκληρής ημι-ξηρού βούρτσας.

Σφραγίδα αφρού καουτσούκ.

Εκτύπωση φελλών;

Καρύδια κεριών + γκουάς

Κερί + ακουαρέλα?

Εκτυπώστε τα φύλλα?

Εικόνες παλάμης?

Σχέδιο με chopsticks βαμβακιού.

Μαγικά σχοινιά?

Μονοτύπος θέμα

ΣΕ ανώτερος προσχολικός Τα ηλικιωμένα παιδιά μπορούν να κυριαρχήσουν ακόμα πιο δύσκολες μεθόδους και τεχνικές:

Σχέδιο αλάτι, άμμος, σιμιγδάλι.

Ζωγραφική σαπουνόφουσκες;

Σχέδιο με τσαλακωμένο χαρτί.

Κολικότητα με σωλήνα.

Μονοτυπικό τοπίο.

Εκτύπωση σε στένσιλ.

Η φαρμακογραφία είναι συνήθης.

Πλαστογραφία

Παλαιό αγγλικό νόμισμα.

Σημαντικός ρόλος Στην ανάπτυξη του παιδιού παίζει ένα αναπτυσσόμενο δημιουργικό περιβάλλον, το οποίο θα πρέπει να τονώσει ένα παιδί για ενεργές δραστηριότητες.

Κατά τη διοργάνωση του αντικειμένου - αναπτυσσόμενη Δημιουργικό περιβάλλον Στην οπτική δραστηριότητα πρέπει να λάβετε υπόψη τις ανάγκες των παιδιών. Και η ανάγκη τους είναι ότι μπορούν ελεύθερα, ανεξάρτητα και προσβάσιμα σε παραδοσιακά και μη παραδοσιακά οπτικά υλικά στην ομάδα, πρέπει επίσης να ληφθούν υπόψη Ατομικά χαρακτηριστικά, Επίπεδο γνώσης, δεξιοτήτων και δεξιοτήτων στο σχέδιο, την ηλικία των προσχολικών ηλικίας.

Καθήκοντα της γωνίας της δημιουργικότητας: ανάπτυξη σε παιδιά ενδιαφέροντος και επιθυμία να συμμετάσχουν σε οπτικές δραστηριότητες. εδραίωση δεξιοτήτων και δεξιοτήτων στο σχέδιο, τη μοντελοποίηση, appliqués · Διεύρυνση ιδεών για το χρώμα, τις ιδιότητες και τις ιδιότητες Διάφορα υλικά; Ανάπτυξη κινητικότητας δακτύλων, Δημιουργική φαντασία, δημιουργική φαντασία.

Ποιο είναι το αντικειμενικό και αναπτυσσόμενο περιβάλλον για τη μη παραδοσιακή καλλιτεχνική δημιουργικότητα των παιδιών που δημιουργήθηκαν στην ομάδα σας; (Απαντήσεις εκπαιδευτικοί)

Το αντικειμενικό και το αναπτυσσόμενο περιβάλλον για οπτικές δραστηριότητες στην νηπιαγωγική ομάδα πρέπει να περιέχει:

Γωνιά ομορφιάς:

Αναπαραγωγή με ζωγραφική με ζωγραφική, γλυπτική μικρής μορφής, άρθρα γραφικών, βιβλία με όμορφες εικόνες, γνήσια προϊόντα τεχνιτών Τέχνη τέχνης; Παιδικές εγκυκλοπαιδικές σε οπτικές δραστηριότητες. Δίσκους με μια όμορφη ήρεμη μελωδία, Κλασσική μουσική, πικ απ.

Γωνία οπτικών δραστηριοτήτων:

Βιβλία χρωματισμού. Αρχείο καρτών μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης. Άλμπουμ για την προβολή "Gorodetskaya Toy", "Khokhloma Painting" και άλλοι. Άλμπουμ με διαφορετικές εικόνες γρασίδι, δέντρα, ήλιο, σπίτια κλπ., Διδακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, φαντασίας.

Γκουάς, χρώματα ακουαρέλας, Μολύβια κεριών, παστέλ κιμωλία, κραγιόνια κεριών, δείκτες, δείκτες διαφορετικών πάχους, χρωματιστά μολύβια, μολύβια γραφίτη, σύνολο σφαιρών, μαλλιού, βαμβακερά ραβδώσεις, σφουγγάρια αφρού, κούτσουρα, άνθρακα, καπέλα, κεριά, κοκτέιλ σωλήνες, εκτυπώσεις διαφορετικών σχημάτων, κλωστές, ξηρά φύλλα κ.λπ. Πηλός, πλαστελίνη, ζύμη, υλικά για διακόσμηση. Χαρτί διαφόρων υφασμάτων και μεγέθους, χαρτόνι, κόλλα PVA.

Εργαλεία: Βούρτσες νάιλον ή με φυσικό σωρό του Νο. 2 έως Νο. 10 (ανάλογα με την ηλικία και τις εργασίες στο σχέδιο) και τις τρίχες № 7, 8, ψαλίδι, παλέτες, πίνακες μοντελοποίησης, καθίσματα, κυλίνδρους, ραβδιά, γραμματόσημα, καουτσούκ αφρού , στένσιλ από θέματα. Πίνακας για παιδιά, μαγνητικό συμβούλιο, καβαλέτες. Τραπεζομάντιλα, διπλές τράπεζες, στέκονται κάτω από μια κύστη.

Έτσι, το καλλιτεχνικό αντικειμενικό περιβάλλον θα πρέπει να εξασφαλίζει την αρχή της προσβασιμότητας και την πιο άνετη κατάσταση προσχολικής ηλικίας στην ομάδα.

Παρέχετε την ελευθερία επιλογής οπτικών υλικών σε καλλιτεχνικές δραστηριότητες; (Απαντήσεις εκπαιδευτικοί)

Στην καλλιτεχνική εργασία, είναι απαραίτητο να παρέχονται στα παιδιά με ελευθερία επιλογής οπτικών υλικών. Nessesary να χρησιμοποιήσετε Διαφορετικά υλικά: Χρώματα, μολύβια χρώματος, κραγιόνια. Αυτό καθιστά δυνατή την επιλογή του υλικού τέχνης κατά βούληση, η ανεξαρτησία αναπτύσσεται στην εργασία, τη γνωστική και πειραματική δραστηριότητα, τη δημιουργικότητα.

Τα τελικά έργα παρουσιάζονται αναγκαστικά σε μαυροπίνακα ή τοποθετούνται στο τραπέζι, χαλί στο τέλος του μαθήματος. Η ανάλυση των καλλιτεχνικών δραστηριοτήτων είναι σημαντική για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών, κυρίως το γεγονός ότι τα παιδιά βλέπουν τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων τους, να μάθουν να λύουν ωραία καθήκοντα. Τα παιδιά αγαπούν να δουν τη δουλειά τους με ευχαρίστηση, μιλούν γι 'αυτούς. Αυτή η δραστηριότητα του δασκάλου πρέπει να υποστηρίξει, να αναπτυχθεί. Η ανάλυση του έργου συνδέεται απαραιτήτως με την οπτική εργασία. Εκτιμάται όχι στο ίδιο το παιδί, αλλά το σχέδιο του.

Προκειμένου να ενδιαφέρουν τα παιδιά, ο δάσκαλος μπορεί να τους προσφέρει να δείξει την ευνοϊκή εργασία, να πω γιατί τους αρέσει. Σε μια άλλη περίπτωση, ο δάσκαλος απευθύνεται στον ίδιο τον συγγραφέα, ώστε να εξηγήσει γιατί επέλεξε μια τέτοια μορφή, στην τρίτη - προσφέρει σε κάθε ερμηνευτή για να αξιολογήσει το έργο του. Το αποτέλεσμα φέρνει ολόκληρη την ομάδα.

Η επιτυχία στην ανάπτυξη ενδιαφέροντος σε ασυνήθιστες τεχνικές εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τις μεθόδους και τις τεχνικές που χρησιμοποιούν έναν δάσκαλο για να μεταφέρουν σε παιδιά ένα συγκεκριμένο περιεχόμενο, να σχηματίσουν γνώση, δεξιότητες και δεξιότητες στην οπτική δραστηριότητα. Είναι σημαντικό, προτού να δείξετε στα παιδιά μια ορισμένη μη παραδοσιακή τεχνική, ο δάσκαλος πρέπει να εξετάσει όλες τις λεπτότητες αυτής της τεχνικής, την τεχνική της. Το αποτέλεσμα θα εξαρτηθεί από το σωστά επιλεγμένο υλικό, τον εξοπλισμό, την προσβασιμότητα της εξήγησης της ακολουθίας των ενεργειών. Ο δάσκαλος πρέπει να επιλεγεί και να διερευνήσει τη βιβλιογραφία σε μη παραδοσιακό σχέδιο, να πάρει το υλικό, λαμβάνοντας υπόψη την υγιεινή και την ασφάλεια του υλικού, τον προγραμματισμό, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία των παιδιών, τα ατομικά χαρακτηριστικά και τις δεξιότητές τους στο σχέδιο, να είναι ένα δημιουργικό πρόσωπο, να αγαπάς να σχεδιάσει.

Μέθοδοι που πρέπει να εφαρμοστούν στις οπτικές δραστηριότητες:

Συνολική συνταγή. αναπαραγωγικός; έρευνα; ευρετική? Δήλωση προβλημάτων υλικού.

Η μέθοδος πληροφοριών και δεκτικών περιλαμβάνει τις ακόλουθες τεχνικές: Προβολή. παρατήρηση; εκδρομή; συνομιλίες; Ακούγοντας μουσικά έργα. Ανάγνωση μυθοπλασίας; Εμφάνιση εκπαιδευτή.

Η αναπαραγωγική μέθοδος είναι μια μέθοδος που στοχεύει στην εδραίωση των γνώσεων και των δεξιοτήτων των παιδιών. Με άλλα λόγια, αυτή είναι η ιδιοκτησία της τεχνικής σχεδίασης. Η τεχνική σχεδίασης είναι η γλώσσα του καλλιτέχνη, δεν κατέχει τεχνική σχεδίασης, σημαίνει να μην μπορείτε να μεταδώσετε τις εντυπώσεις και τις αισθήσεις σας στην εικόνα. Αυτή η μέθοδος ασκήσεων, φέρνοντας τις οπτικές δεξιότητες στον αυτοματισμό.

Η ευρετική μέθοδος αποσκοπεί στην ανεξαρτησία στην απόδοση του σχεδίου, της εκδήλωσης της δημιουργικότητας, της φαντασίας σε καλλιτεχνικές δραστηριότητες.

Η ερευνητική μέθοδος αποσκοπεί στην ανάπτυξη σε παιδιά της γνωστικής δραστηριότητας και της ικανότητας πειραματισμού με καλλιτεχνικά υλικά και τεχνικούς στην οπτική δημιουργικότητα.

Η μέθοδος προβληματικής παρουσίασης του υλικού είναι η εξεύρεση αποφάσεων στο Πρόβλημα ή εν λόγω. Αυτή η κατάσταση προβλήματος δημιουργεί έναν δάσκαλο μπροστά στα παιδιά.

Η ανάπτυξη καλλιτεχνικών δραστηριοτήτων με τη βοήθεια μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης συμβαίνει σταδιακά:

Από το σχέδιο μεμονωμένα αντικείμενα να σχεδιάζουν επεισόδια οικόπεδα και περαιτέρω σχεδίασης.

Από τη χρήση του καλύτερου Απλά είδη μη παραδοσιακή εικόνα εξοπλισμού σε περίπλοκο.

Από τη χρήση τελικού εξοπλισμού, υλικό που πρέπει να το χρησιμοποιήσετε για να κάνετε.

Από τη χρήση της μεθόδου απομίμησης σε αυτοπεποίθηση.

Από τη χρήση στο σχήμα ενός τύπου τεχνολογίας για να χρησιμοποιήσετε διάφορες μη παραδοσιακές τεχνικές για χρήση.

Από Ατομική δουλειά Στη συλλογική εικόνα των αντικειμένων, οικόπεδα σε μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης.

Η δημιουργική διαδικασία είναι ένα πραγματικό θαύμα. Κάθε μία από τις μη-παραδοσιακές τεχνικές είναι ένα μικρό παιχνίδι. Η χρήση τους επιτρέπει στα παιδιά να αισθάνονται ελεύθερα, πιο τολμηρά, αμέσως, αναπτύσσουν φαντασία, δίνει πλήρη ελευθερία για αυτο-έκφραση. Τα παιδιά αποκαλύπτουν τις μοναδικές ικανότητές τους, αισθάνονται τη χαρά που τους δημιουργεί. Εδώ αρχίζουν να αισθάνονται το όφελος της δημιουργικότητας και πιστεύουν ότι τα λάθη είναι μόνο μέτρα για να επιτύχουν το στόχο και όχι ένα εμπόδιο, τόσο στη δημιουργικότητα όσο και σε όλες τις πτυχές της ζωής τους. Τα παιδιά είναι καλύτερα να εμπνεύσουν: "Στο έργο, δεν υπάρχει σωστό μονοπάτι, υπάρχει μόνο ο δικός σας τρόπος"

Με πολλούς τρόπους, το αποτέλεσμα του παιδιού εξαρτάται από το ενδιαφέρον του, επομένως είναι σημαντικό να εντείνουμε την προσοχή του προσχολικού προσχολικού, να τον ενθαρρύνει σε καλλιτεχνικές δραστηριότητες με τη βοήθεια πρόσθετων κινήτρων. Αυτά τα κίνητρα μπορούν να είναι:

Το παιχνίδι (διδακτικό, το παιχνίδι πειραματισμού, δημιουργικό), το οποίο είναι η κύρια δραστηριότητα των παιδιών και τους παρακινεί.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της τέχνης Φαντασία: "Σε αυτό που μοιάζει," "ας δηλώνω", "Συνέχεια σχεδίασης", "Magic Pictures", "Dorisui", "Τι μοιάζουν οι παλάμες μας", "Magic Blots", "Magic Θέμα "," Τι είπε η μουσική "," ανύπαρκτο ζώο ή φυτό "," χρωματιστές παραμύθια "," Σχεδιάστε τη διάθεση "," Barn "," Συνέχεια σχεδίασης "," Φανταστείτε "," Point, Point ".

· Έκπληξη στιγμής - ένας αγαπημένος ήρωας ενός παραμυθιού ή μιας γελοιογραφίας έρχεται να επισκεφθεί και να καλέσει το παιδί να πάει σε ένα ταξίδι.

· Παρακαλώ βοηθήστε, επειδή τα παιδιά δεν θα εγκαταλείψουν ποτέ τη βοήθεια, είναι σημαντικό να αισθάνονται σημαντικοί.

· Δημιουργία μιας προβληματικής κατάστασης.

· Ανάγνωση μουσικής συνοδείας καλλιτεχνική λέξη και τα λοιπά.

· Συναισθηματική εξήγηση για τα παιδιά των μεθόδων δράσης με τα μη συμβατικά υλικά και την εμφάνιση διαφορετικών τεχνικών μη παραδοσιακής εικόνας.

Αντιμετωπίζετε δυσκολίες στη χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών κατά την κατάρτιση στην τάξη; Ποια προβλήματα προκύπτουν;

Μπορούν να ολοκληρωθούν οι δυσκολίες στη χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης:

Κατά τον σχεδιασμό και την οικοδόμηση ενός συστήματος τάξεων, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών.

Στην επιλογή του εξοπλισμού και των υλικών.

Στην εφαρμογή μεθόδων και τεχνικών για την εργασία με τα παιδιά, με βάση τα ατομικά χαρακτηριστικά τους.

Στην ανάπτυξη κριτηρίων για την παρακολούθηση του επιπέδου γνώσεων, δεξιοτήτων και δεξιοτήτων των παιδιών.

Το μη συμβατικό σχέδιο σχετίζεται στενά με την ανάπτυξη της οπτικής αποτελεσματικής και σαφούς σκέψης, επίσης με την ανάπτυξη της ανάλυσης, της σύνθεσης, της σύγκρισης, της σύγκρισης, της σύνθεσης. Εργασία στο σχέδιο, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν να διαθέτουν χαρακτηριστικά, την ποιότητα, τις εξωτερικές ιδιότητες των αντικειμένων, τα κύρια και δευτερεύοντα μέρη, να εγκατασταθούν σωστά και να συσχετιστούν ένα μέρος του θέματος από την άλλη, να μεταδώσουν αναλογίες, να συγκρίνουν την αξία των εξαρτημάτων, να συγκρίνουν την αξία των τμημάτων Σχέδιο με καλοσύνη, με ομότιμους έργα.

Στη διαδικασία σχεδίασης, τα παιδιά μαθαίνουν να λογικά, να σχεδιάσουν συμπεράσματα. Υπάρχει εμπλουτισμός του λεξιλογίου τους. Όταν το σχέδιο από τη φύση στα παιδιά, η προσοχή αναπτύσσεται, όταν σχεδιάζεται στην παρουσίαση - μνήμη.

Σε καλλιτεχνικές δραστηριότητες που χρησιμοποιούν μη παραδοσιακές τεχνικές, τα παιδιά αναπτύσσουν δοκιμαστικά - ερευνητικές δραστηριότητες, φαντασία, μνήμη, αισθητική γεύση, γνωστικές ικανότητες, ανεξαρτησία. Το παιδί χρησιμοποιεί το χρώμα ως μέσο μεταφοράς διάθεσης, πειραμάτων (μίξη βαφής με αφρός σαπουνιού, το απεικονισμένο αντικείμενο με χρωματιστά μικρά shames κάνει γκουάς). Για Απευθείας επαφή Τα χέρια με τα παιδιά χρωμάτων γνωρίζουν τις ιδιότητές του: πλούσια, σκληρότητα, ιξώδες. Στην εικόνα Υπέροχες εικόνες Υπάρχει μια δεξιότητα για τη μετάδοση σημείων ασυνήθιστου, εμφάνισης.

Η συνεργασία με τις μη παραδοσιακές τεχνικές εικόνας διεγείρει ένα θετικό κίνητρο των δραστηριοτήτων ζωγραφικής, προκαλεί μια χαρούμενη διάθεση στα παιδιά, αφαιρεί τον φόβο του χρώματος, ο φόβος να μην αντιμετωπίσει τη διαδικασία σχεδίασης. Πολλά είδη Ασυνήθιστο σχέδιο Συμβάλλετε στην αύξηση του επιπέδου ανάπτυξης συντονισμού οπτικού κινητήρα. Για παράδειγμα, σχεδιάζοντας το γυαλί, η ζωγραφική του υφάσματος, σχεδιάζοντας με κιμωλία σε βελούδινο χαρτί.

Αυτοί οι τεχνικοί δεν τραυματίζονται προσχολικά, έχουν υψηλή δραστηριότητα, αποτελεσματικότητα καθ 'όλη τη διάρκεια του χρόνου που κατανέμεται για να εκτελέσει το έργο. Η χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών εικόνων συμβάλλει στις γνωστικές δραστηριότητες, τη διόρθωση Ψυχικές διαδικασίες και την προσωπική σφαίρα των προσχολικών γενικών.

Πολλοί τύποι μη παραδοσιακών σχεδίων συμβάλλουν στην αύξηση του επιπέδου ανάπτυξης συντονισμού οπτικού κινητήρα. Εάν υπάρχει υπερβολική Ενεργό παιδί Χρειάζεται εκτεταμένο χώρο για να ξεδιπλώσει δραστηριότητες εάν η προσοχή του είναι διάσπαρτη και εξαιρετικά ασταθής, στη συνέχεια στη διαδικασία μη παραδοσιακής σχεδίασης της περιοχής δραστηριότητας, το πλάτος των κινήσεων μειώνεται. Οι μεγάλοι και ανακριβείς ηγέτες γίνονται βαθμιαία λεπτότερο και ακριβείς. Οι αντισυμβατικές τεχνικές των εικόνων συμβάλλουν στην ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας, της διόρθωσης των διανοητικών διαδικασιών και της προσωπικής σφαίρας προσχολικής ηλικίας γενικά. Η καλλιτεχνική δημιουργικότητα είναι πολύ σημαντική κατά την προετοιμασία ενός παιδιού Σχολική μάθησηΧάρη στη γραφική δραστηριότητα, τα παιδιά μαθαίνουν να κρατούν μια συγκεκριμένη θέση του κύτους, τα χέρια, την πλαγιά του μολυβιού, των βούρτσες, να προσαρμόζουν το πεδίο, τον ρυθμό, τη δύναμη του τύπου, να ταιριάζουν σε μια συγκεκριμένη ώρα, να αξιολογήσουν την εργασία, να φέρει το τέλος στο τέλος. Συμμετέχοντας στη δημιουργική διαδικασία, τα παιδιά δείχνουν ενδιαφέρον για τον κόσμο της φύσης, χρώματος αρμονίας και μορφών. Αυτό επιτρέπει μια ιδιαίτερη ματιά σε όλο το περιβάλλον τους, ενσταλάζοντας την αγάπη όλων.

Στο έργο πρέπει να χρησιμοποιήσετε τέτοιες μορφές οργάνωσης ως: Target Walking, Εκθέσεις φωτογραφιών, Εκθέσεις Στοιχεία, Διαγωνισμοί, Ψυχαγωγία.

Η γνώση ότι τα παιδιά αποκτούν είναι διπλωμένα στο σύστημα. Μάθουν να παρατηρούν αλλαγές που προκύπτουν από τις εικαστικές τέχνες από τη χρήση στη διαδικασία εργασίας μη τυποποιημένων υλικών. Με την αγορά της κατάλληλης εμπειρίας σχεδίασης σε μη παραδοσιακές τεχνικές και έτσι ξεπερνώντας τον φόβο της αποτυχίας, το παιδί θα συνεχίσει να απολαμβάνει την εργασία, να μετακινηθεί ελεύθερα για να κυριαρχήσει όλες τις νέες και νέες τεχνικές στο σχέδιο.

Επιτυχίες στην ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων από τους μαθητές σας!

Favzana Ayupova

Από το 2009, κατευθυνόμαστε το "σχολείο του νεαρού παιδαγωγού". Στις προηγούμενες δημοσιεύσεις μου υπάρχουν Μεθοδικά υλικά "Σχολεία". Η παιδαγωγική σύνθεση του θεσμού μας αλλάζει ετησίως και ενημερωθεί. Η έννοια του "νεαρού δασκάλου", φυσικά, είναι σχετικός. Οι σχολικές τάξεις επισκέπτονται και όσοι δεν είναι πολύ μικροί σε ηλικία, αλλά για έναν ή τον άλλο λόγο, δεν έχουν εργαστεί για μεγάλο χρονικό διάστημα στο νηπιαγωγείο, έχει διακοπεί την παιδαγωγική εμπειρία ή έφτασε από άλλες περιοχές. Σήμερα, παρουσιάζετε την προσοχή σας μια κύρια τάξη "Θαύμα μη παραδοσιακού σχεδίου", το οποίο ετοιμάσαμε και διεξήγαμε με έναν δάσκαλο στις εικονογραφικές δραστηριότητες του Svetlana Anatolyevoy Sparrow.

Σκοπός: Εμφάνιση εκπαιδευτικών την αποτελεσματικότητα της χρήσης μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης για την ανάπτυξη της φαντασίας και της δημιουργικής δραστηριότητας των παιδιών. Να εισαγάγει τους εκπαιδευτικούς με μια ποικιλία τεχνικών μη τυποποιημένων σχεδίων.

Σχέδιο κύριας τάξης

1. εισαγωγή Επικεφαλής για την έννοια του τεχνικού του μη παραδοσιακού σχεδίου - F. F. Ayupova

2. Σύντομα σχόλια του δασκάλου σύμφωνα με τον S. Α. VorojoyVoy στις διαφάνειες της παρουσίασης "Θαύμα μη παραδοσιακού σχεδίου".

3. Εμφάνιση του εξοπλισμού "Grutazh" και "Monothipia". Ανεξάρτητη εργασία Εκπαιδευτικοί για την ανάπτυξη αυτών των τεχνικών.

4. Επιλογή του τεχνικού για τον καθορισμό του θεωρητικού τμήματος.

1. Η λεπτή δραστηριότητα είναι ένας από τους πιο ενδιαφέροντες τύπους δραστηριοτήτων των παιδιών. Επιτρέπει στο παιδί να εκφράσει τη στάση τους απέναντι στον κόσμο σε όλο τον κόσμο και έχει μεγάλης σημασίας Για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη των παιδιών, βοηθά να αποκαλύψει και να εμπλουτίσει τις δημιουργικές ικανότητές του.

Τα τελευταία χρόνια, το περιεχόμενο και τα καθήκοντα της οπτικής δραστηριότητας έχουν αλλάξει. Εάν πριν από αρκετά χρόνια, υπήρχαν παιδιά στο πλαίσιο της αντιγραφής του δείγματος, που δείχνουν την ακολουθία και τις δεξιώσεις του σχεδίου, διδάχθηκαν να απεικονίσουν τα αντικείμενα του ρεαλιστικού κόσμου, τώρα χρησιμοποιώντας νέα, καινοτόμα προγράμματα και παιδαγωγικές τεχνολογίες, προσπαθούμε, Χωρίς να επιβάλουν τη δική μας άποψη, να συνειδητοποιήσετε το δημιουργικό τους δυναμικό. Για αυτό, απαιτείται η επιδέξια και σκόπιμη διαχείριση της δημιουργικής ανάπτυξης των παιδιών. Τεράστια αξία στην αποκάλυψη Δημιουργικό δυναμικό Τα παιδιά έχουν αντισυμβατικό σχέδιο. Τι νομίζετε, τι μπορεί να ορίσει τη λέξη μη παραδοσιακή;

Μη συμβατικό - στο "λογικό λεξικό" Τ. F. efremova. 2000 -

Μην βασίζεται στις παραδόσεις. Επειδή λόγω της καθιερωμένης παράδοσης, έχοντας κανονίσει όχι σύμφωνα με το εγχειρίδιο έθιμο. Διαφορετική πρωτοτυπία.

Χωρίς να τηρείτε τις παραδόσεις. Κατά συνέπεια, ασυνήθιστο σχέδιο -

Η τέχνη απεικονίζει χωρίς να βασίζεται στις παραδόσεις.

Υπάρχουν πολλές τεχνικές μη παραδοσιακού σχεδίου, η πρωτοτυπία και η μοναδικότητά τους είναι ότι επιτρέπουν τα παιδιά να φτάσουν γρήγορα επιθυμητό αποτέλεσμα. Για παράδειγμα, τα μικρά παιδιά ενδιαφέρονται πάντα για τη ζωγραφική με τα δάχτυλα και την παλάμη, βάζουν τα κηλίδες σε ένα λευκό φυλλάδιο και να πάρετε Αστεία εικόνες Και μαντέψτε τι μοιάζει; Δηλαδή, καθώς τα παιδιά επιτυγχάνουν ένα γρήγορο αποτέλεσμα.

Οι λεπτότερες δραστηριότητες με τη χρήση μη παραδοσιακών υλικών και τεχνικών συμβάλλουν στην ανάπτυξη ενός παιδιού:

Μικρό Motoiki χέρια?

χωροταξικό προσανατολισμό και οπτική αντίληψη.

οπτικές δεξιότητες και δεξιότητες, παρατήρηση, αισθητική αντίληψη, συναισθηματική ανταπόκριση,

τη δυνατότητα να βρείτε νέους τρόπους για μια καλλιτεχνική εικόνα.

Δυνατότητα μεταφοράς των συναισθημάτων τους στα έργα χρησιμοποιώντας διάφορα μέσα εκφραστικότητας.

Επιπλέον, στη διαδικασία αυτής της δραστηριότητας, το Preschooler αναπτύσσει δημιουργική φαντασία.

Η δημιουργική διαδικασία είναι ένα πραγματικό θαύμα. Με τη δημιουργία των μοναδικών σας σχεδίων, τα παιδιά αρχίζουν να αισθάνονται τη χαρά της δημιουργικότητας και πιστεύουν ότι τα λάθη είναι μόνο μέτρα για να επιτύχουν το στόχο και όχι ένα εμπόδιο. Τα παιδιά είναι καλύτερα να εμπνεύσουν: "Δεν υπάρχει σωστό μονοπάτι στη δημιουργικότητα, δεν υπάρχει λάθος μονοπάτι, υπάρχει μόνο ο δικός σας τρόπος".

2. Ποιες τεχνικές μη παραδοσιακού σχεδίου μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην εργασία με το Preschoolers;

1. Σχέδιο με τα δάχτυλα και την παλάμη. Το παιδί μειώνει ένα δάχτυλο ή παλάμη στο χρώμα ή κάνει το χρώμα με τη βοήθεια της βούρτσας και αφήνει την εικόνα στο φύλλο. Τα χρώματα μπορούν να χρησιμοποιηθούν διαφορετικά, ανάλογα με το σχέδιο. Μια εικόνα μετά την ξήρανση του χρώματος είναι συμπληρωματική από τις λεπτομέρειες.

2. Σχέδιο με chopsticks βαμβακιού.

Στην παλέτα θα σύρετε το επιθυμητό χρώμα του χρώματος. Καλά υγρό τα μπαστούνια βαφής σας. Για διαφορετικό χρώμα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα ραβδί από διαφορετικά άκρα. Αγγίξτε το φύλλο χαρτιού με ένα βαμβάκι τοίχο. Σε χαρτί παραμένει ομαλός κύκλος. Μπορείτε να σχεδιάσετε λουλούδια, φύλλα, βροχή, χιόνι κλπ.

3. "Tick" μέθοδος(σχεδιάζοντας μια άκαμπτη ημι-ξηρή βούρτσα)

Στην ξηρή άκαμπτη φούντα, απορροφούμε πολύ ελαφρώς gouishes του επιθυμητού χρώματος και, κρατώντας μια βούρτσα κάθετα, κάνουμε το "post" από πάνω. Τέτοια τεχνική που μπορείτε να σχεδιάσετε ένα ζώο γούνας (δίνει χνουδωτό ή το δέντρο, στέμμα των δέντρων, λουλούδια σε ένα λιβάδι, χιονισμένα δέντρα σε έγχρωμο φόντο.

4. Σπρέι

Παρακολουθούμε σε ένα μικρό γκουάς με νερό, βάζουμε στένσιλ σε ένα φύλλο χαρτιού και αρχίστε να πιτσιλίζετε. Εκτοξεύοντας με μια οδοντόβουρτσα και ένα μικρό κομμάτι χαρτονιού. Για να πάρετε λιγότερα βρώμικα, χρησιμοποιήσαμε μπουκάλια - πιτσιλιές. Αφαιρέστε προσεκτικά τα στένσιλ και δείτε τις διαγραμμένες εκτυπώσεις.

5. "Τσαλακωμένο χαρτί"

Λείψτε ένα κομμάτι χαρτί, ρυθμίστε το χρώμα, στη συνέχεια ρυθμίστε το σχέδιο. (Σύννεφα, drifts, πέταλα λουλουδιών). Για πιο εκφραστικό σχέδιο, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε διαφορετικές αποχρώσεις του ίδιου χρώματος.

6. Σχεδίαση ακουαρέλας σε κιμωλία κεριών

Πρώτον, τραβήξτε κραγιόνια σε λευκό φύλλο και στη συνέχεια ζωγραφίστε όλες τις ακουαρέλες. Ένα σχέδιο που σχεδιάζεται από πολύχρωμα κραγιόνια παραμένει μειωμένη.

7. Εκτύπωση φύλλων. Για να εκτυπώσετε ένα φύλλο, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε οποιοδήποτε χρώμα. Εφαρμόστε το χρώμα σε ξηρά φύλλα πρέπει να αντιμετωπίσετε με ραβδώσεις. Χρώμα φύλλο και πιέστε απαλά ένα φύλλο σε χαρτί. Στο τέλος της εργασίας, τραβήξτε τα λείπουν μέρη με ένα πινέλο.

8. Συλλογή και σχεδιάζοντας τον σωλήνα

Με την πληκτρολόγηση χρωμάτων σε μια βούρτσα, με κάποιο ύψος στάγδην στη μέση του φύλλου, τότε μέχρι το χαρτί προς τα κάτω από το χαρτί σε διαφορετικές κατευθύνσεις ή ζοφερή διαμέσου ενός κοκτέιλ σωλήνα στην προκύπτουσα πτώση χωρίς να αγγίξει το άκρο του σωλήνα βαφής. Η φαντασία θα μου πει τότε που έγινε παρόμοια με την αποκτώμενη άνθηση.

9. Μονοτυπία. Μεταφράζεται από τον S. Ελληνικά Ο μονοτύπος είναι ένα αποτύπωμα. Το σχέδιο εφαρμόζεται πρώτα σε μια επίπεδη και λεία επιφάνεια, και στη συνέχεια αποτυπώνεται σε άλλη επιφάνεια. Η επιφάνεια στην οποία εφαρμόζεται το χρώμα για να κάνει την περίπτωση αργότερα μπορεί να είναι: χαρτί τοπίου, χαρτόνι, γυαλί, μεταλλική πλάκα κλπ.

Ο μονότυπος μπορεί να υποβληθεί (αυτά είναι συμμετρικά αντικείμενα). Πρώτον, το φύλλο χαρτιού διπλώνεται δύο φορές και τραβήξει το ήμισυ του εμφανιζόμενου στοιχείου και ενώ το χρώμα δεν στεγνώνει, διπλώστε στο μισό για να πάρει ένα αποτύπωμα (κλόουν, ξύλο, πεταλούδα).

Το τοπίο μονοτυπικό είναι πιο περίπλοκο, με τη βοήθειά του, μπορείτε να αντανακλά τα δέντρα στο ποτάμι.

10. Gritazh - Μέθοδος εκτέλεσης ενός σχεδίου περιστρέφοντας σε ένα αιχμηρό εργαλείο για χαρτί ή χαρτόνι, γεμάτο με είσοδο ή γκουάς. Ένα άλλο όνομα του εξοπλισμού ξεπλένεται. Πρώτον, το φύλλο είναι ζωγραφισμένο με κερί ρηχή (χωρίς αυλό, μπορείτε με ένα χρώμα ή διάφορα χρώματα. Στη συνέχεια, ζωγραφίζουν αυτά τα φύλλα μαύρης γκουάς. Μετά την ξήρανση, μπορείτε να εφαρμόσετε το σχέδιο με ένα αιχμηρό άκρο του ραβδιού.

Όχι όλες οι τεχνικές είναι εξοικειωμένες με τους νέους εκπαιδευτικούς. Τέτοιες τεχνικές, καθώς η δρομολόγηση και οι μονοτύποι χρησιμοποιούνται σπάνια. Η Svetlana Anatolyevna έδειξε τους εκπαιδευτικούς τρόπους για να λάβει μια εικόνα σε αυτές τις τεχνικές. Στη συνέχεια, οι νέοι εκπαιδευτικοί είχαν την ευκαιρία να χρησιμοποιήσουν την ανάπτυξη του θεωρητικού τμήματος στην πράξη. Αποδείχθηκε ότι ήταν μια ενδιαφέρουσα και συναρπαστική επιχείρηση.

Φέρνω στην προσοχή σας μια κύρια τάξη αναφοράς φωτογραφιών.

Το izostudium "sudarushka" μας

Παραδείγματα προσφέρονται εργασίες, τόσο ενήλικες όσο και παιδιά.

"Μονοτυπία" στο γυαλί.

Ανάπτυξη εξοπλισμού "Grutazh"

Στο πίσω μέρος των πετάλων - τα ονόματα του τεχνικού του μη παραδοσιακού σχεδίου.

Οι εκπαιδευτικοί επιλέγουν ποιος πρέπει να εφαρμόσει ποια τεχνική στην πράξη.

"Blowing a blots tube"

Αποδείχθηκε ένα σιντριβάνι!

"Εκτύπωση με φύλλα"

"Πασπαλίζω"

"Λεπτομέρειες σχεδιαστών εκτύπωσης"

"Σχέδιο με βαμβακερό ραβδί"

Μονοτυπία

"Κερί κιμωλία + ακουαρέλα"

Σας εύχομαι όλη την δημιουργική έμπνευση και δημιουργική καλή τύχη!

Διαβούλευση για τους εκπαιδευτικούς

"Οι μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο και ο ρόλος τους στην ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας"

Savenko Maria Sergeevna

Η παιδική ηλικία είναι μια πολύ σημαντική περίοδος στη ζωή των παιδιών. Σε αυτή την ηλικία είναι ότι κάθε παιδί είναι ένας μικρός ερευνητής, με τη χαρά και την έκπληξη ενός άγνωστου και καταπληκτικού κόσμου για τον εαυτό της. Η πιο διαφορετική δραστηριότητα των παιδιών, τόσο πιο επιτυχημένη υπάρχει μια ευπροσάρμοστη ανάπτυξη παιδιών, οι πιθανές ευκαιρίες της και οι πρώτες εκδηλώσεις δημιουργικότητας εφαρμόζονται. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο ένας από τους πλησιέστερους και πιο προσιτούς τύπους εργασίας με τα παιδιά είναι οι οπτικές δραστηριότητες, δημιουργώντας συνθήκες για τη συμμετοχή ενός παιδιού στη δική τους δημιουργικότητα, στη διαδικασία της οποίας δημιουργείται κάτι όμορφο, ασυνήθιστο. Είναι απαραίτητο να διδάξετε βήμα προς βήμα, από απλό σε πολύπλοκο. Και αυτή η αποστολή ανατίθεται σε έναν εκπαιδευτικό που έχει εμπειρία ζωής και ειδικές γνώσεις.

Η ωραία δραστηριότητα φέρνει πολλές χαρά στα παιδιά. Η ανάγκη για σχεδίαση τοποθετείται πάνω τους στο γενετικό επίπεδο: Αντιγραφή του κόσμου γύρω, το μελετούν. Αρχικά, κάθε είδους τέχνη των παιδιών δεν μειώνεται σε ό, τι να σχεδιάσει και σε ό, τι, και φαντασιώσεις και φαντασία στα σύγχρονα παιδιά περισσότερο από αρκετό. Ο καθήκον του δασκάλου - να διδάξει στα παιδιά να χρησιμοποιούν ασυνήθιστες μεθόδους εικόνας.

Η χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης συμβάλλει στον εμπλουτισμό της γνώσης και των παρουσιάσεων των παιδιών σχετικά με τα αντικείμενα και τη χρήση τους, τα υλικά, τις ιδιότητές τους, τις μεθόδους χρήσης. Τα παιδιά διδάσκονται να σχεδιάζουν όχι μόνο χρώματα, μολύβια, δείκτες, αλλά και έγχρωμο σαπούνι αφρό, κερί, δείχνουν πώς να χρησιμοποιήσουν κόλλα για να αντλώσουν κλπ. Τα παιδιά εξοικειώνονται με διαφορετικούς τρόπους ζωγραφικής χαρτιού, συμπεριλαμβανομένου του χρώματος λόφου, χρησιμοποιώντας πιτσίλισμα βαφής, μάθετε ότι είναι δυνατόν να σχεδιάζετε όχι μόνο σε χαρτί, αλλά και σε ένα ειδικό γυαλί. Προσπαθούν να αντλήσουν με την παλάμη, τα δάχτυλα, την έκκεντρο, την άκρη της παλάμης, να λάβουν εικόνες με τη βοήθεια ιερέων (νήματα, σχοινιά, κοίλους σωλήνες) και φυσικό υλικό (δέντρα φύλλα). Στην τάξη χρησιμοποιώντας τον αντισυμβατικό εξοπλισμό, τα προσχολικά προσχολικά έχουν την ευκαιρία. Με την άμεση επαφή των δακτύλων των χεριών με χρώματα, τα παιδιά γνωρίζουν τις ιδιότητές τους (πυκνότητα, σκληρότητα, ιξώδες), και όταν προσθέτοντας μια διαφορετική ποσότητα νερού σε ακουαρέλα πάρει Διάφορες αποχρώσεις χρωματιστά. Έτσι, αναπτύσσεται η απτική ευαισθησία, ανθίζοντας. Όλη η ασυνήθιστη προσελκύει την προσοχή των παιδιών, τους κάνει έκπληξη. Οι τύποι αναπτύσσουν τη γεύση για τη γνώση της νέας, της έρευνας, του πειράματος. Τα παιδιά αρχίζουν να θέτουν ερωτήσεις στον δάσκαλο, μεταξύ τους, εμπλουτισμένα και ενεργοποιημένα το λεξιλόγιό τους. Όπως γνωρίζετε, τα παιδιά συχνά αντιγράφουν το δείγμα που τους προσφέρεται. Οι ασυνήθιστες τεχνικές εικόνας επιτρέπουν την αποφυγή της, καθώς ο δάσκαλος αντί του τελικού δείγματος καταδεικνύει μόνο τη μέθοδο δράσης με Μη παραδοσιακά υλικά, εργαλεία. Δίνει ώθηση στην ανάπτυξη

Φαντασία, δημιουργικότητα, εκδήλωση ανεξαρτησίας, πρωτοβουλιών, εκφράζοντας την ατομικότητα. Εφαρμόζοντας και συνδυάζοντας διαφορετικούς τρόπους εικόνας σε ένα σχέδιο, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν να σκέφτονται να αποφασίζουν ανεξάρτητα την τεχνική που θα χρησιμοποιήσουν έτσι ώστε αυτή η εικόνα να είναι πιο εκφραστική. Στη συνέχεια, αναλύουν το αποτέλεσμα, συγκρίνουν τη δουλειά τους, μαθαίνουν να εκφράζουν τη δική τους γνώμη, έχουν την επιθυμία να κάνουν το σχέδιό τους πιο ενδιαφέρον, σε αντίθεση με τους άλλους. Οι μη παραδοσιακές τεχνικές εικόνας απαιτούν τη συμμόρφωση με την ακολουθία των κατασκευασμένων ενεργειών. Έτσι, τα παιδιά μαθαίνουν να σχεδιάζουν τη διαδικασία σχεδίασης. Η εργασία με ασυνήθιστες τεχνικές της εικόνας διεγείρει ένα θετικό κίνητρο σε ένα παιδί, προκαλεί μια χαρούμενη διάθεση, αφαιρεί τον φόβο της διαδικασίας σχεδίασης. Πολλοί τύποι μη παραδοσιακών σχεδίων συμβάλλουν στην αύξηση του επιπέδου ανάπτυξης του οπτικού συντονισμού (για παράδειγμα, αντλώντας από γυαλί, ζωγραφική ιστού, κιμωλία σχεδίασης σε βελούδινο χαρτί κλπ.). Η διόρθωση των ρηχών κινητήρων των δακτύλων των δακτύλων συμβάλλει, για παράδειγμα, μια τέτοια ασυνήθιστη τεχνική εικόνας ως σχέδιο στο ακούραστο χέρι. Αυτές και άλλες τεχνικές απαιτούν ακρίβεια και ταχύτητα κινήσεων (πρέπει να εκτελέσετε την επόμενη ενέργεια μέχρι να στεγνώσει το χρώμα), τη δυνατότητα να προσδιορίσετε σωστά τη δύναμη της πίεσης στο υλικό ή το εργαλείο (έτσι ώστε το χαρτί να μην σπάσει, το Ο Crayon δεν έσπασε), υπομονή, ακρίβεια, προσοχή (διαφορετικά το αποτέλεσμα μπορεί και να μην φτάσει). Σχέδιο Χρησιμοποιώντας μη συμβατικές τεχνικές Οι εικόνες δεν ελαστούν προσχολικά, έχουν υψηλή δραστηριότητα, αποτελεσματικότητα καθ 'όλη τη διάρκεια του χρόνου που κατανέμονται για να εκτελέσουν την εργασία. Οι μη παραδοσιακές τεχνικές επιτρέπουν στον δάσκαλο να πραγματοποιήσει μια ατομική προσέγγιση στα παιδιά, να λαμβάνει υπόψη τις επιθυμίες τους, τους τόκους. Σχέδιο σε πολλά χέρια, ως συλλογική μορφή δημιουργικότητας, φέρνει τα παιδιά των κλιπ. Αναπτύσσουν τις δεξιότητες του πολιτισμού της επικοινωνίας, υπάρχουν συναισθηματικά ζεστές σχέσεις με τους συνομηλίκους. Τα παιδιά αφομοιώνονται εύκολα τα ηθικά πρότυπα, τους κανόνες συμπεριφοράς.

Έτσι, η χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών της εικόνας συμβάλλει στην πνευματική ανάπτυξη του παιδιού, τη διόρθωση των ψυχικών διαδικασιών και της προσωπικής σφαίρας των προσχολικών.

Με τα παιδιά νεώτερα Η προσχολική ηλικία συνιστάται στη χρήση:

Σχέδιο με τα δάχτυλα.

Εκτυπώνει από πατάτες, καρότα, αφρό.

Σχέδιο με παλάμες.

Μεσαία παιδιά Η προσχολική ηλικία μπορεί να εξοικειωθεί με πιο πολύπλοκες τεχνικές:

Ραβδί σκληρής ημι-ξηρού βούρτσας.

Σφραγίδα αφρού καουτσούκ.

Εκτύπωση φελλών;

Καρύδια κεριών + γκουάς

Κερί + ακουαρέλα?

Εκτυπώστε τα φύλλα.

Εικόνες παλάμης?

Σχέδιο με chopsticks βαμβακιού.

Μαγικά σχοινιά?

Μονοτύπος θέμα

Σε senone ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Τα παιδιά μπορούν να κυριαρχήσουν ακόμα πιο δύσκολες μεθόδους και τεχνικές:

Σχέδιο αλάτι, άμμος, σιμιγδάλι.

Σχέδιο με φυσαλίδες σαπουνιού.

Σχέδιο με τσαλακωμένο χαρτί.

Κολικότητα με σωλήνα.

Μονοτυπικό τοπίο.

Εκτύπωση σε στένσιλ.

Η φαρμακογραφία είναι συνήθης.

Πλαστογραφία

Παλαιό αγγλικό νόμισμα.

Ένας σημαντικός ρόλος στην ανάπτυξη του παιδιού παίζειΑνάπτυξη δημιουργικού περιβάλλοντος που θα πρέπει να τονώσει το παιδί σε ενεργούς δραστηριότητες.

Κατά τη διοργάνωση ενός αντικειμένου - αναπτύσσοντας δημιουργικό περιβάλλον στην οπτική δραστηριότητα, πρέπει να λάβετε υπόψη τις ανάγκες των παιδιών. Και η ανάγκη για αυτούς είναι ότι μπορούν ελεύθερα, ανεξάρτητα και προσβάσιμα σε παραδοσιακά και μη παραδοσιακά λεπτά υλικά στον Όμιλο, είναι επίσης απαραίτητο να ληφθούν υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά, το επίπεδο γνώσης, δεξιοτήτων και δεξιοτήτων στην ηλικία του preschoolers.

Καθήκοντα Γωνία δημιουργικότητας: ανάπτυξη σε παιδιά ενδιαφέροντος και επιθυμία να συμμετάσχουν σε οπτικές δραστηριότητες. εδραίωση δεξιοτήτων και δεξιοτήτων στο σχέδιο, τη μοντελοποίηση, appliqués · επέκταση ιδεών για το χρώμα, τις ιδιότητες και τις ιδιότητες των διαφόρων υλικών. Ανάπτυξη κινητικότητας δακτύλων, δημιουργική φαντασία, δημιουργική φαντασία.

Αγοράζοντας την κατάλληλη εμπειρία σχεδίασης σε μη παραδοσιακές τεχνικές και έτσι ξεπερνώντας τον φόβο της αποτυχίας, το παιδί θα συνεχίσει να απολαμβάνει την εργασία, να μετακινηθεί ελεύθερα για να κυριαρχήσει όλες τις νέες και νέες τεχνικές στο σχέδιο.

Σε κάθε έναν από εμάς, ο καλλιτέχνης και ο ποιητής ζουν και δεν το γνωρίζουμε ακόμη και με μεγαλύτερη ακρίβεια ξεχασμένη. Θυμηθείτε την παραβολή των "θαμμένα ταλέντα". Αλλά πραγματικά πολλοί "θάβουν" το ταλέντο τους στο έδαφος, αδυνατούν να αποκαλύψουν τον εαυτό τους. Έτσι, υπάρχουν "ξεβιδωμένα ταλέντα" μέσα από τους δρόμους και ζουν στην καθημερινή ζωή. Απλά κανείς δεν επέστησε την προσοχή στην κατάθεση και τις ικανότητες στην παιδική ηλικία. Πρέπει να θυμάστε έναν απλό κανόνα - δεν υπάρχουν επείγοντα παιδιά, υπάρχουν ξεβιδωμένα παιδιά. Και βοηθήστε να αποκαλύψουμε αυτά τα ταλέντα πρέπει να εμείς, ενήλικες!
Όπως είπε ο V.A. Sukhomlinsky: "Η προέλευση των ικανοτήτων και η λήψη παιδιών στις άκρες των δακτύλων. Από τα δάχτυλα, με εικαστικά, υπάρχουν τα ωραιότερα νήματα, τα οποία τροφοδοτούν την πηγή δημιουργικών σκέψεων. Με άλλα λόγια, όσο περισσότερη ικανότητα στο χέρι των παιδιών, το πιο έξυπνο παιδί. "

Προεπισκόπηση:

Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης ως τρόπο

Ανάπτυξη μικρής κινητικότητας παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Προετοίμασε έναν δάσκαλο της μεσαίας ομάδας

Savenko Maria Sergeevna

Η καλλιτεχνική δημιουργικότητα είναι μία από τις πιο ενδιαφέρουσες και συναρπαστικές δραστηριότητες για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Κατά τη διαδικασία της παραγωγικής δραστηριότητας, το ενδιαφέρον και τα διάφορα είδη τέχνης γενικά ανατίθενται. Μαθήματα Σχέδιο, μοντελοποίηση, σχεδιασμός - μία από τις μεγαλύτερες απολαύσεις για το παιδί. Φέρνουν πολλές χαρά για τα παιδιά. Σχέδιο, το παιδί αντανακλά όχι μόνο ό, τι βλέπει, αλλά δείχνει και τη φαντασία του. Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι τα θετικά συναισθήματα αποτελούν τη βάση της ψυχικής υγείας και την ευημερία των παιδιών. Και δεδομένου ότι η οπτική δραστηριότητα αποτελεί πηγή καλής διάθεσης, θα πρέπει να διατηρήσετε και να αναπτύξετε το ενδιαφέρον του παιδιού να εργάζονται. Στην οπτική δραστηριότητα πηγαίνει έντονη γνωστική ανάπτυξη.

Πόσα εκπληκτικά, εξαιρετικά μπορεί να μεταφέρει Παιδικό σχέδιο. Α. Sukhomlinsky έγραψε: "Η προέλευση των ικανοτήτων και τα παιδιά καταδύσεων βρίσκονται στις άκρες των δακτύλων". Αυτό σημαίνει ότι από Περισσότερα μωρό Μπορώ, θέλω και να προσπαθήσω να κάνω τα χέρια, πιο έξυπνα και εφευρετικά. Μετά από όλα, στις άκρες των δακτύλων - μια ανεξάντλητη "πηγή" δημιουργικής σκέψης, η οποία "τροφοδοτεί" τον εγκέφαλο του παιδιού. Το επίπεδο προετοιμασίας του χεριού του Preschooler στην επιστολή, πράγμα που σημαίνει τον βαθμό των μελετών της μάθησης του παιδιού στο βαθμό ανάπτυξης του κινητού δημοτικό σχολείο.

Η προσχολική παιδική ηλικία, ένα πολύ μικρό τμήμα στη ζωή ενός ατόμου, μόλις τα πρώτα επτά χρόνια. Αλλά είναι μεγάλη αξία. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, η ανάπτυξη πηγαίνει γρήγορα και γρήγορα. Ιδιαίτερα βελτιώθηκε στενά τις βούρτσες του μωρού. Η κίνηση των δακτύλων και των χεριών έχει ένα ειδικό, αναπτυσσόμενο αποτέλεσμα. Βασιζόμενη σε εκτεταμένη εμπειρία με παιδιά εκπαιδευτικών, επιστήμονες, είναι δυνατόν να σημειωθεί το πρότυπο: Εάν η ανάπτυξη των κινήσεων των δακτύλων των χεριών αντιστοιχεί στην ηλικία, τότε Ανάπτυξη ομιλίας Που βρίσκεται εντός της κανονικής κλίμακας. Εάν η ανάπτυξη των μετακινήσεων των δακτύλων καθυστερεί, η ανάπτυξη της ομιλίας καθυστερεί.

Τα τελευταία χρόνια εμφανίστηκε πολλά Μεθοδική λογοτεχνία Για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών και της διδασκαλίας των παιδιών, οι τεχνικές σχεδίασης, ωστόσο, η κυριαρχία της τεχνικής εικόνας παραμένει σχετική. Τα παιδιά με κακή ανεπτυγμένη χειροκίνητη κινητικότητα κρατούν αμήχανα ένα κουτάλι, μολύβι, δεν μπορούν να κουμπιά κουμπιών, μπότες καλωδίου. Είναι δύσκολο για αυτούς να συγκεντρώσουν τις διάσπαρτες λεπτομέρειες του σχεδιαστή, να δουλέψουν με παζλ, μετρώντας chopsticks, μωσαϊκό. Κατά τη διάρκεια των κινήσεων, το χέρι αποδεικνύεται ότι είναι ανεπαρκές για την κατοχή της επιστολής, σχηματίζει δυσκολίες στο σχολείο. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο είναι σημαντικό για τους ειδικούς και τους γονείς να παρακολουθούν το επίπεδο ανάπτυξης κοινών και ρηχών κινητήρων.

Το σχέδιο με μολύβια και χρώματα απαιτεί υψηλό επίπεδο κατοχής τεχνικού υψηλού επιπέδου, σχηματισμένες δεξιότητες, γνώση τεχνικών εργασίας. Ωστόσο, παρά τις προσπάθειες, το σχέδιο μπορεί, αποδεικνύεται ότι είναι ελκυστική, υπάρχουν ασυνήθιστες μέθοδοι σχεδίασης για βοήθεια. Ο μη σχηματισμός των γραφικών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων αποτρέπει τα παιδιά να εκφράζουν τα στοιχεία στα στοιχεία που σχεδιάζονται, απεικονίζουν επαρκώς αντικείμενα του αντικειμενικού κόσμου και καθιστούν δύσκολη την ανάπτυξη της γνώσης και της αισθητικής αντίληψης. Αυτό οδηγεί σε μονοτονία των τρόπων αντικειμένων εικόνας, η διαθεσιμότητα των "μαθησιακών" εικόνων (πρότυπα), τα οποία επαναλαμβάνονται από το σχέδιο σε ένα σχέδιο με μικρές αλλαγές και προσθήκες. Η ασυνήθιστη τεχνική δεν επιτρέπει την αντιγραφή ενός δείγματος, το οποίο δίνει ακόμη μεγαλύτερη ώθηση στην ανάπτυξη της φαντασίας, της δημιουργικότητας, της ανεξαρτησίας, των πρωτοβουλιών, της εκδήλωσης της ατομικότητας. Το παιδί έχει την ευκαιρία να αντικατοπτρίζει τις εντυπώσεις του στον περιβάλλοντα κόσμο, να μεταφέρει εικόνες της φαντασίας, που τους ενσωματώνουν με μια ποικιλία υλικών σε πραγματικές μορφές.

Ο σκοπός αυτής της περιοχής είναι: Περιεκτική ανάπτυξη σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, μικρή κινητικότητα εργαλείων χειρός για μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης.

Τα καθήκοντα της καλλιτεχνικής - δημιουργικής ανάπτυξης των παιδιών:

Ανάπτυξη γράφων κινητικών δεξιοτήτων για να έχετε μια καλή κινητικότητα, ευελιξία, εξαφανίστηκε η κίνηση εξαφανίστηκε, άλλαξε πίεση σε ένα μολύβι, μια βούρτσα - για την καλύτερη κυριαρχία της επιστολής.

Αναπτύξτε μνήμη, προσοχή, δημιουργική φαντασία, σκέψη, ομιλία, μάτια, γνωστικό ενδιαφέρον.

Από το ενδιαφέρον για τα παιδιά Ωραία δημιουργικότητα στην τάξη και σε ανεξάρτητες δραστηριότητες ·

Καλέστε τα παιδιά στα παιδιά χωρίζονται από τις εντυπώσεις τους από τα αποτελέσματα που έχουν ληφθεί, πείτε και εξηγήστε.

Η οργάνωση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στην καλλιτεχνική δημιουργικότητα με τη χρήση μη παραδοσιακής τεχνολογίας σχεδίασης συμβάλλει στην ανάπτυξη:

ρηχά κινητήρες των χεριών δακτύλων, οι οποίες επηρεάζουν θετικά την ανάπτυξη της ζώνης ομιλίας του εγκεφαλικού φλοιού.

οπτικές δεξιότητες και δεξιότητες, παρατήρηση, αισθητική αντίληψη, συναισθηματική ανταπόκριση.

Ψυχικές διαδικασίες (φαντασία, αντίληψη, προσοχή, οπτική μνήμη, σκέψη).

Αισθησιότητας αφής (με άμεση επαφή των δακτύλων των χεριών με διάφορα μέσα καλλιτεχνικής δραστηριότητας, τα παιδιά θα γνωρίζουν τις ιδιότητές τους, τις εφαρμογές κ.λπ.).

χωρικός προσανατολισμός σε ένα φύλλο χαρτιού, ελεφαντόδοντο και οπτική αντίληψη.

Οι προσεγγίσεις και οι ερευνητικές δραστηριότητες των προσχολικών ηλικιών - το παιδί λαμβάνει τη δυνατότητα πειραματισμού (μίξη χρώματος με αφρό σαπουνιού, hubber, εφαρμογή γκουάς ή ακουαρέλα σε φυσικά υλικά κλπ.).

Στη διαδικασία αυτής της δραστηριότητας, ο προσχολικός σχηματίζεται οι δεξιότητες ελέγχου και του αυτοέλεγχου.

Και παρόλο που τα συμπεράσματα εξακολουθούν να είναι νωρίς, θέλω να σημειώσω ότι η χρήση μη παραδοσιακών υλικών και τεχνικών συμβάλλει στην ανάπτυξη του παιδιού όχι μόνο των ρηχών κινητήρων των χεριών και απτικής αντίληψης, αλλά και ένας χωρικός προσανατολισμός σε ένα φύλλο Χαρτί, ελεφαντόδοντος και οπτική αντίληψη, προσοχή και αντίληψη, οπτικές δεξιότητες και δεξιότητες., Παρατήρηση, αισθητική αντίληψη, συναισθηματική ανταπόκριση, συμβάλλει στη διδασκαλία της σκέψης με τολμηρά και ελεύθερα.

Θέλω να ολοκληρώσω τη διαβούλευση μου με τα λόγια του M. Shklyarov: "Οι μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης θα βοηθήσουν τα παιδιά να αισθάνονται ελεύθερα, θα βοηθήσουν στην απελευθέρωση, να δουν και να περάσουν σε χαρτί τι με συμβατικούς τρόπους Κάνει πολύ πιο δύσκολο. Και το σημαντικότερο, οι μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης δίνουν στο παιδί την ευκαιρία να εκπλήξουν και να χαίρονται στον κόσμο. "

Μέγεθος: PX.

Αρχίστε να εμφανίζεται από τη σελίδα:

Αντίγραφο.

1 Δημοτικό Δημοσιονομικό Προσχολικά Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Νηπιαγωγείο 77 Συχνές Είδη Master Class για Καθηγητές "Σύγχρονες μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης" Προετοιμασία: Merenkov A.I. Εκπαιδευτής Odintsovo, 2017.

2 Σκοπός: Διεύρυνση της γνώσης των εκπαιδευτικών για καλλιτεχνική Αισθητική ανάπτυξη Μέσω εξοικείωσης με μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης. Εργασίες: να εισαγάγει καθηγητές με μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης. Να διδάξουν πρακτικές δεξιότητες στον τομέα των οπτικών δραστηριοτήτων χρησιμοποιώντας αρκετές αντισυμβατικές μεθόδους κατά το σχέδιο (σχέδιο με γάλα, αφρό ξυρίσματος) · Να αυξήσει το επίπεδο δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών. Μέθοδοι και τεχνικές: αναπαραγωγική, πρακτική, λεκτική, οπτική. Εξοπλισμός: διδακτικά μέσα - σχέδια που κατασκευάζονται στην τεχνική μη παραδοσιακού σχεδίου. Πίνακες, καρέκλες για τους δασκάλους. Υλικό για πρακτική δραστηριότητα γκουάς, βάζα με νερό, βούρτσες, φύλλα τοπίου, αφρός ξυρίσματος, κόλλα PVA, διαφανή πλάκες, οδοντογλυφίδες, υγρές χαρτοπετσέτες για κάθε δάσκαλο. AudioPenings - Παρουσίαση "Τεχνικές ασυνήθιστης σχεδίασης", CD player, προβολέας, φορητός υπολογιστής, μέσων USB. Προκαταρκτική εργασία: Μελετώντας τους πόρους του Διαδικτύου σε αυτό το θέμα, την προετοιμασία του εξοπλισμού. 1. Το θεωρητικό μέρος. Master Class: Σχέδιο με μη παραδοσιακές τεχνικές γοητεία και συναρπάζει τα παιδιά. Αυτή είναι μια ελεύθερη δημιουργική διαδικασία, όταν η λέξη δεν είναι παρούσα δεν μπορεί, αλλά υπάρχει η δυνατότητα παραβίασης των κανόνων για τη χρήση ορισμένων υλικών και εργαλείων. Είμαστε όλοι επαγγελματίες και γνωρίζουμε ότι οι οπτικές δραστηριότητες επηρεάζουν Περιεκτική ανάπτυξη Παιδική προσωπικότητα: Δημιουργικό, αισθητικό, γνωστικό, κλπ. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο επέλεξα Αυτή η κατεύθυνση Προτεραιότητα στο OV Παιδαγωγική δραστηριότητα. Η ανθρωπότητα δεν σταθεί ακόμα, αναπτύσσουμε συνεχώς και εφεύρουμε κάτι νέο. Έτσι, στον τομέα της διασκέδασης, εμφανίστηκαν πολλές νέες μη παραδοσιακές τεχνικές, για το οποίο σήμερα θέλω να σας πω. Σχέδιο σε φύλλα. Η σχεδίαση σε φύλλα είναι πολύ διαφορετική από το χαρτί. Πρώτον, είναι σαφώς ορατό πώς τα χρώματα αναμιγνύονται, δεύτερον, το χρώμα διαφάνειες πολύ. Κατάλληλο για την ανάπτυξη αισθητηριακών αισθήσεων στα παιδιά. Μπορείτε να σχεδιάσετε με τα δάχτυλα, τις φούντες, τα βαμβακερά ραβλάκια.

3 Σχέδια οδοντογλυφίδες σε κόλλα PVA. Ρίξτε τη λήψη PVA σε χαρτί και σχεδιάστε τα διαζύγια με οδοντογλυφίδες ή βαμβακερό ραβδί. Εάν χρησιμοποιείτε ένα διαφανές πλαστικό κάλυμμα ως βάση, για παράδειγμα, από κάτω από ξινή κρέμα, τότε μετά την οδήγηση του σχεδίου, μπορεί να κοπεί από αυτό, για παράδειγμα, μια καρδιά και στο σχοινί στο χριστουγεννιάτικο δέντρο. Σχέδιο αλατιού. Το σχέδιο εφαρμόζεται με κόλλα PVA, πασπαλίζουμε με αλάτι και αφήστε στεγνό. Στη συνέχεια, με τη βοήθεια βούρτσες, σηκώστε το χρώμα και στάξτε το σε μια βάση αλατιού. Η ίδια η βαφή εξαπλώνεται και είναι όμορφα αναμεμειγμένη.

4 Πιέστε για παιδιά. Μια από τις πιο ενδιαφέρουσες και ασυνήθιστες κατευθύνσεις της ζωγραφικής. Αυτός είναι ένας τέτοιος τρόπος γραφής μοτίβων με ξεχωριστά εγκεφαλικά επεισόδια του δεξιού, σημείου ή ορθογώνιου σχήματος. Οι καλλιτέχνες, προκαλώντας καθαρά χρώματα σε καμβά, μετρούνται στην οπτική ανάμειξη λουλουδιών στο μάτι του θεατή, και το κατάφεραν. Για τα παιδιά, μια τέτοια τεχνική είναι δύσκολη, και ως εκ τούτου σας προσφέρω έναν ασυνήθιστο σημείο για τα παιδιά. Το όνομα της ροής στην προβολέα ζωγραφικής συνέβη από τη γαλλική λέξη Word, η οποία σημαίνει "σημεία γραφής". Οι καλλιτέχνες που εργάστηκαν στο στυλ της υποδήματος εφαρμόστηκαν στον καμβά καθαρό, δεν αναμιγνύονται στην παλέτα χρωμάτων. Η οπτική ανάμειξη των χρωμάτων συνέβη στο στάδιο της αντίληψης της εικόνας από τον θεατή. Η οπτική ανάμειξη τριών καθαρών πρωτογενών χρωμάτων και πολλά ζεύγη πρόσθετων σάς επιτρέπει να έχετε μεγάλη φωτεινότητα παρά με μηχανικές χρωστικές μίξης. Σας προτείνω να κυριαρχήσετε την τεχνική του "DOCEELISM" χρησιμοποιώντας όχι αρκετά παραδοσιακά υλικά για αυτό, χρώματα δείκτες (δείκτες). Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αγαπούν να πειραματιστούν με τα οπτικά υλικά. Η προτεινόμενη μέθοδος εικόνα από τα σημεία με τη βοήθεια της τσόχας-ανατρεπόμενο επιτρέπει όχι μόνο να αναπτύξει μια μικρή κινητικότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας, μάλλον ή ήττον φθαρτό τους, αντίληψη των χρωμάτων, αλλά και να αυξήσει το συναισθηματικό υπόβαθρο, αφού η εικόνα με τη βοήθεια της τσόχας-βρύσες (χρώμα Οι δείκτες) δεν απαιτούν ξήρανση, ουρλιάζοντας χρώματα ή ανακριβή ανάμιξη. Zentahl και dudling. Συνδυασμός τεχνικών σχεδίασης (Sindudling), στο Πρόσφατα κερδίζοντας μεγάλη δημοτικότητα. Το ενδιαφέρον για τους συνδέεται με το γεγονός ότι είναι ένας καλός τρόπος να χαλαρώσετε, να απολαύσετε, να δείξουν τις δημιουργικές τους ικανότητες, ακόμα κι αν δεν ξέρετε πώς να σχεδιάσετε την κλασική κατανόηση αυτής της λέξης. Αυτοί οι τεχνικοί είναι κατάλληλοι για ενήλικες και για τα νεώτερα παιδιά που μαθαίνουν μόνο να διατηρούν αξεσουάρ σχεδίασης. Dudling (από την αγγλική doodle αναίσθητος σχέδιο) οδεύει χρησιμοποιώντας απλά στοιχεία (κύκλοι, ορκίζομαι, ρομβοειδή, τελείες, μπαστούνια, κλπ). Αυτό αποτελείται από ευκολία. Ωστόσο, οι περίπλοκες συνθέσεις που επηρεάζουν τη φαντασία μπορούν να γίνουν αυτά τα απλά στοιχεία. Αλλά βασικά είναι το ασυνείδητο σχέδιο που επιτρέπει

5 "Απενεργοποιήστε τον εγκέφαλο", το οποίο ανοίγει το δρόμο με καθαρή δημιουργικότητα, που δεν αναφέρεται από τους κανόνες. Σε ένα τέτοιο σχέδιο, πολλοί από εμάς απολαμβάνουν τα βαρετά σχολικά μαθήματα. Σχετικά με το τι συμβαίνει στο τέλος, δεν γνωρίζουμε και δεν σκέφτομαι, το χέρι αντλεί από μόνη της. Θα είναι αυτή η ποικιλία φυτών, ανύπαρκτα κόσμους ή απλά Γεωμετρικά στοιχεία δεν πειράζει. Το κύριο πράγμα είναι να απολαύσετε τη διαδικασία σχεδίασης του Zentahl (από το Zen ισορροπία, το ήρεμο και ορθογώνιο ορθογώνιο) είναι ένας συνδυασμός διαλογισμού και σχεδίου. Παραδοσιακά, οι 9x9 cm τετράγωνα που χρησιμοποιούνται για την έλξη του. Square ZentNagle τοποθετείται οποιοδήποτε σχέδιο, ή είναι τυχαία διαιρεθεί σε τμήματα, τα οποία, με τη σειρά τους, είναι γεμάτα με διάφορα στοιχεία μονού τύπου (κουκίδες, κύκλοι, διαμάντια, η οποία είναι αρκετή φαντασία). Η zentangle βοηθά στην αύξηση των collence, συγκέντρωση, συμβάλλει στην ψυχολογική εκφόρτωση, τις εσωτερικές καταπραϋντικό, βελτιώνει την οπτική του συντονισμού και λεπτές κινητικές ικανότητες, και αναπτύσσει δημιουργικές ικανότητες και δημιουργικότητα. Το μείγμα αυτών των δύο τεχνικών Xendodingling (Zendoodling) είναι ιδανικό για μαθήματα με παιδιά. Η ευκολότερη επιλογή είναι να επωφεληθούν από το χρώμα ή το περίγραμμα των ζώων, λουλούδι, πουλιά (κάτι, που με στένσιλ, και να προσφέρουν ένα παιδί για να το γεμίσετε με απλά στοιχεία, και στη συνέχεια το χρώμα τους. Μπορείτε να περιπλέξει το έργο της smaking η αντλώντας από την πλευρά και να συμπληρώσετε τα προκύπτοντα τμήματα με διαφορετικά πρότυπα. Περισσότερες δυνατότητα να προσφέρουν στο παιδί διαφορετικά Συμπληρώστε τις ίδιες εικόνες των ζώων, αντικειμένων, κλπ. Τεχνική εφαρμογής Frrotage για χαρτί, ύφασμα. Για να εμφανιστεί η εικόνα, χρησιμοποιείται μια επιφάνεια ανακούφισης, η οποία βρίσκεται με Πίσω πλευρά Χαρτί (ιστός, αυτή η ανάγλυφη επιφάνεια εμφανίζεται στην μπροστινή πλευρά του χαρτιού (ύφασμα) με τριβή Υλικό ζωγραφικής (για παράδειγμα, ένα μολύβι). Ένα από τα πιο δημοφιλή αντικείμενα είναι τα φύλλα των δέντρων. Τα φρέσκα φύλλα είναι κατάλληλα για εργασία και στεγνώστε. Θα πρέπει να αποφασίσετε για τη φόρμα, το μέγεθος των φύλλων και να συλλέξετε τη σύνθεση. Πολύ συχνά στην ικανότητα χρησιμοποιούν πολλές επιφάνειες ενός αντιγράφου. Το πυκνό υλικό δεν είναι κατάλληλο για πυρκαγιά. Είναι καλύτερα να εργαστείτε με το χαρτί γραφής, να εφαρμόσετε μολύβια διαφόρων μαλακότητας ή κραγιόν κεριών, παστέλ. Ωστόσο, αυτό δεν σημαίνει ότι τόσο πιο απαλή όσο καλύτερα. Καθόλου μαλακό μολύβιΑντίθετα, κλείνει τι δείχνει η ανακούφιση. Μπορώ

6 Προσπαθήστε να διαχωρίσετε σε διαφορετικά αποτελέσματα κατεύθυνσης μπορεί να διαφέρουν σημαντικά. Το τρίψιμο γίνεται με προσοχή: θα πρέπει να κρατήσετε ένα φύλλο χαρτιού, να μην μετατοπίζεται η σιλουέτα κάτω από αυτό. Η δεύτερη επιλογή: έτσι ώστε τα φύλλα να μην κινούνται, μπορούν να κολληθούν στο χαρτί (στο πίσω μέρος της εικόνας και στη συνέχεια να αντλήσουν σε χρώμα μικρού όψεως. Οι τόνοι που μερίδια του αεροπλάνου για την απόκτηση του καλλιτεχνικού αποτελέσματος συμπληρώνεται και που καλύπτει ο ένας τον άλλον διενέργεια ηλεκτρονικών σωματικές επιθέσεις για τους εκπαιδευτικούς «Καλά ποντίκι» 2. Πρακτικό μέρος Σχεδίου για το γάλα για τολμηρή δημιουργική πειράματα, πολύ θα απαιτηθεί απλή και ασφαλή συστατικά:.... το πλήρες γάλα, είναι σημαντικό ότι δεν απολίπανσης, καλύτερα, αν σπιτικό? αραιωμένο σε βαφές τροφίμων νερό? επίπεδης πλάκας ή δίσκου ρηχά? Υγρό σαπούνι ή μέσο για το πλύσιμο των πιάτων κατ 'αρχάς, ρίχνουμε λίγο γάλα σε ένα πιάτο και να δώσει σε ένα παιδί ένα βάζο με χρώματα, από τα οποία θα πρέπει να. να είστε σε αρκετές σταγόνες χρωμάτων σε οποιαδήποτε σειρά διαφορετικά χρώματα. Το προκύπτον σχέδιο θα είναι ήδη πολύ ενδιαφέρον. Αλλά αυτό δεν είναι όλα. Στο δοχείο μας πρέπει να ρίξετε ένα μικρό υγρό σαπούνι ή έναν πλυντήριο πιάτων. Και περισσότερο μόνο να παρατηρήσετε τι συμβαίνει σε μια υπέροχη μετασχηματισμό και κίνηση. Κάθε σταγόνα, που πέφτει στην επιφάνεια, ξεκινά ένα φανταστικό χορό λουλουδιών. Η διαδικασία και τα απροσδόκητα αποτελέσματα θα ήθελαν παράνομα το παιδί. Παρατηρήστε τους εκπληκτικούς μετασχηματισμούς πολύ ενδιαφέρον και πολύ εκπαιδευτικό. Επιπλέον, αυτή η εκπληκτική σειρά μετασχηματισμού μπορεί να φωτογραφηθεί και, να τυπωθούν ενδιαφέρουσες αφηρημένες φωτογραφίες, να διακοσμήσουν τα αποτελέσματα της δημιουργικότητας των κοινών με το εσωτερικό των παιδιών. Οι φωτογραφίες μπορούν να λειτουργήσουν πολλά, επειδή η κίνηση και η μετατροπή σε ένα πιάτο θα συνεχιστούν Για πολύ καιρό. Μετά τη διεξαγωγή τέτοιων ενδιαφερομένων

7 Εμπειρία, την επόμενη φορά που μπορείτε να προσφέρετε στο παιδί να συμμετάσχει στη διαδικασία και να προσπαθήσει να σχηματίσει ένα σχέδιο. Για το σκοπό αυτό, το προπαρασκευαστικό στάδιο θα είναι το ίδιο, αλλά το υγρό πιάτων δεν ρίχνουμε σε γάλα, και να κάνει τους απλούς μπαστούνια βαμβάκι σε αυτό και να δώσει ένα παιδί. Όταν τα ρίχνει στο γάλα, θα ξεκινήσει η διαδικασία του μετασχηματισμού και το μωρό θα μπορέσει να συμμετάσχει στη δημιουργία μοτίβων. Κοινό σχέδιο με τους δασκάλους. Σχέδιο για ξυρίσματος αφρού. Σχέδιο για την ξυριστική διαδικασία αφρού συναρπαστική και ενδιαφέρουσα. Ο αφρός είναι ευχάριστος στην αφή, δίνει νέες απτικές αισθήσεις και μια ευχάριστη οσμή. Ξεπλύνετε εύκολα με τα χέρια, τα ρούχα και οποιαδήποτε επιφάνεια. Δημιουργικότητα χρήση τέτοιων μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης δημιουργεί ένα θετικό κίνητρο για την κατάρτιση, χαλαρώνει, ξυπνά τη φαντασία και δίνει πολλά θετικά συναισθήματα! Τα "ογκομετρικά" χρώματα θα χρειαστείτε: 2 κομμάτια αφρού ξυρίσματος + 1 μέρος της κόλλας PVA + Paint. Πρώτα πρέπει να αναμίξετε την κόλλα και το χρώμα, στη συνέχεια προσθέστε ένα αφρό ξυρίσματος. Ανακατέψτε τα πάντα καλά. Τα χρώματα είναι έτοιμα, μπορούν να εφαρμοστούν στο τελικό κύκλωμα ή (και) για να δείξουν φαντασία - έρχονται με ένα σχέδιο. Σχέδιο άρθρωσης με κρεβατοκάμαρες για το ξύρισμα στην τεχνική των "ογκομετρικών" χρωμάτων σε ένα ελεύθερο θέμα. "Σωλήνα" "ογκομετρικά" χρώματα που τοποθετούνται σε ένα πυκνό πακέτο τροφίμων (ή σωλήνα). Κόψτε την άκρη του πακέτου με ψαλίδι, αποδείχθηκε ένα είδος σύριγγας ζαχαροπλαστικής. Πατώντας στη συσκευασία με βαφή, δημιουργήστε ένα σχέδιο. Συμπέρασμα. Τα παιδιά όπως οι αντισυμβατικές μέθοδοι σχεδίασης. Αυτό συμβάλλει στην ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης, της φαντασίας, της δημιουργικότητας, την επέκταση των ιδεών για τον κόσμο γύρω και, όπως το συνήθη σχέδιο, αναπτύσσει το χέρι ενός μικρού ανθρώπου, εκπαιδεύει τους μύες του χεριού βούρτσας, προετοιμάζει ένα χέρι στην επιστολή. Επιπλέον, τα μαθήματα είναι ασυνήθιστα περιλαμβάνουν πολλές ιδέες. Μερικές φορές προκλητική, αλλά ενδιαφέρουσα για τα παιδιά. Συνδυάζονται ασυνήθιστα με υλικό και εργαλεία. Και όλα λειτουργούν καλά και αδιάφορα δεν είναι σίγουρα! Χάρη σε όλους τους συμμετέχοντες της Master Class! Ελπίζω ότι το υλικό ήταν χρήσιμο για εσάς και ενδιαφέρον!

Ανοίξτε την προβολή οπτικών δραστηριοτήτων στο θέμα "στολίδι" με τη μέθοδο σφράγισης (ανώτερη ομάδα). Η σχέση στο έργο των εκπαιδευτικών και του ελλετογράφου στη διαδικασία παραγωγικής δραστηριότητας. Εκπαιδευτές:

Τμήμα Παιδείας της Διοίκησης της Επαρχίας Tonkinsky της Περιφέρειας Nizhny Novgorod Δημοτικό Δημοσιονομικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Επιπρόσθετη εκπαίδευση Παιδιά Αρχική Σπίτι Δημιουργικότητα Παιδική Δημιουργία Κύρια τάξη

Χειμερινά σχέδια Για τα παιδιά το χειμώνα, οι ενήλικες και τα παιδιά περνούν πολύ χρόνο στο σπίτι, οπότε περισσότερες ευκαιρίες εμφανίζονται για να εργαστούν στη δημιουργικότητα. Ο χειμώνας είναι μια πολύ όμορφη εποχή του χρόνου. Προσπαθήστε να περάσετε

Μέλος του προϋπολογισμού προσχολική εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 51 με την εφαρμογή προτεραιότητα της καλλιτεχνικής και αισθητικής ανάπτυξη των παιδιών της περιοχής Kolpinsky της Αγίας Πετρούπολης διδακτικών

Yu.a. Brvnova (μεταπτυχιακός φοιτητής), Ν.Ρ..takova (Ph.D., Αναπληρωτής Καθηγητής) Τεχνολογίες Υπολογιστών στο σχηματισμό παιδιών προσχολικής ηλικίας Moskva, εκπαιδευτικό κέντρο 2402, Μόσχα, MGU nam.m.sholokhova κτίριο εκπαιδευτικό

Δημοτικό Προϋπολογικό Προσχολικό Εκπαιδευτικό Κέντρο Ανάπτυξης Παιδιού - Νηπιαγωγείο 61 "Semisweetics" Ψάρια ενυδρείου Αφηρημένο κόμβο στις οπτικές δραστηριότητες με τα παιδιά της ανώτερης ομάδας.

Ανάπτυξη της βιβλιογραφίας για παιδιά από τη γέννηση και στο σχολείο εκδοτικό οίκος "Μοζαίκα Σύνθεση" Εκδόσεις Ειδικός Παιδαγωγικός Εκδότης στην περιοχή προσχολική εκπαίδευση. Από βιβλία

Εργαλείο: "Λαϊκά. Μέθοδοι και μέθοδοι σχεδίασης »Μεθοδολογικό εγχειρίδιο του δασκάλου MBOU DOD" Παιδική τέχνη σχολείο 2 "Borzovo Natalia Anatolevna Η προτεινόμενη επίδομα προετοιμάστηκε

Αγαπητοί συναδέλφους και φίλοι! Την 1-2 Δεκεμβρίου 2015, το αντιπροσωπευτικό γραφείο του Rossotrudnicheestvo στη Σλοβενία \u200b\u200bδιεξάγει εκπαιδευτικές εκδηλώσεις για τους διαχειριστές και τους δασκάλους των ρωσικών σχολείων, καθώς και για τα παιδιά και τους γονείς τους.

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα συμπληρωματικής εκπαίδευσης παιδιών Κέντρο δημιουργικής ανάπτυξης και ανθρωπιστικής εκπαίδευσης Γ. Krasnoyarsk, Ave Peace, 44 www.24centre.ru e-mail: [Προστατεύεται μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου]

Μια αφηρημένη μαθήματα με θέμα «Σύνθεση ενός σχήματος από ένα τετράγωνο» Ένωση «Art Design και Μοντελοποίηση» Ολοκληρώθηκε ο δάσκαλος των πρόσθετων εκπαίδευσης Artamonova Ε.ν. G. Κολιέ 2016. Θέμα:

Διακόσμηση της λεπίδας της κουζίνας στην τεχνική της Decoupage. Master Class με φωτογραφία βήμα προς βήμα και περιγραφή. Συντάκτης: Λιτβίνοβα Τζούλια Aleksandrovna, Παιδαγωγός επιπλέον εκπαίδευση GDDOU 17 KOLPINSKY DISTRICT Γ Αγίου

Δημοτικό Προσχολική Εκπαιδευτικό Κέντρο Ανάπτυξης Παιδικού Κέντρου Ανάπτυξης παιδιών 105 Περίληψη των άμεσα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για την αντιγραφή "Λευκή σημύδα κάτω από το παράθυρό μου" Senior Group

Guo "Vilesky District Centre για πρόσθετη εκπαίδευση παιδιών και νεολαίας" Master Class "Floral Collage στο στυλ του" Terra "Compiler: Uzgorok M.I., Παιώνας της πρόσθετης εκπαίδευσης των παιδιών και των νέων

Η περίληψη των άμεσα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στην καλλιτεχνική αισθητική ανάπτυξη χρησιμοποιώντας ασυνήθιστες τεχνικές εκτέλεσης για παιδιά ηλικιωμένων προσχολικών "χρυσόψαρο".

Εγκρίθηκε σε συνεδρίαση της εξεταστικής επιτροπής για δημιουργικές δοκιμές, επαγγελματικές δοκιμές στην κατεύθυνση της κατάρτισης 54.03.01 Σχεδιασμός "11" Νοέμβριος 2015. Πρόγραμμα δοκιμών δημιουργικής δοκιμής

Αφηρημένος κόμβος στην παλαιότερη ομάδα "Η αγαπημένη μας μαμά" θέμα: "Η αγαπημένη μας μαμά". Δημοσιεύτηκε από: Torchina I.yu. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ Κατηγορία προσόντων I. Τύπος: Ενσωματωμένο. Εκπαιδευτικές περιοχές: "Καλλιτεχνική

ÓÄ7 689 ÁÁê 3 3ææææêüüÜÜÜQUüüÜÜÜåèèèèèèüäåâèèèèèèèèäååèèèèèòåäååèèèèèòåäåååèèèèèååäåååèèèèòåäå ÌûîäèììììÒåëààññõõõõõõõõõõõõõõûõûõõõõõõõõõõõõõõõõõõõõõõõõõõõõõ

MBOU Δευτεροβάθμια δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης 2 g Livny Ανοικτό μάθημα των εικαστικών τεχνών σε βαθμό 5 θέμα:. Ακουαρέλα τεχνολογία - «πινελιές» Δημιουργική (συλλογικό) το έργο «Mood Μπουκέτο» παρασκευασμένα:

Διακοσμητική γραφική σύνθεση. Stylization των ζωικών μορφών του κόσμου. Στόχοι: - Ανάπτυξη καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων των φοιτητών, εικονιστικές και συσχετιστικές σκέψεις, φαντασία. - Διδάξτε τις αρχές των μαθητών

Αφηρημένος κόμβος στην ανώτερη ομάδα "Ryabinka" Εκπαιδευτής: Novozhenova Maria Aleksandrovna Καλλιτεχνική Δημιουργικότητα ("Σχέδιο") Θέμα: "Ψάρια για το ενυδρείο μας" (μη παραδοσιακή τεχνική "κούτσουρο")

« Εκφραστικές ευκαιρίες χρωματιστά." (Εργαστήριο εργαστηρίων για εκπαιδευτικούς) Ο στόχος είναι η ανάπτυξη των οπτικών δεξιοτήτων και οι δεξιότητες των Junior Preschoolers της ηλικίας μέσω του εμπλουτισμού των γνώσεων των παιδιών για το χρώμα. Παιδαγωγός:

Μάθημα θεμάτων: διακοσμήσεις και φαντασία. Μοτίβα δαντέλα. Διδακτικός στόχος - Να δημιουργηθεί συνθήκες ευαισθητοποίησης και κατανόησης του θέματος "διακόσμηση και φαντασία. Τα πρότυπα δαντέλας" με τη βοήθεια ενός οργανισμού σε ένα μερικό μάθημα

Πρόγραμμα πρόσθετης εκπαίδευσης " Μαγικός κόσμος Χαρτί »Papercoplasty, Origami Επεξηγηματικό σημείωμα Το χαρτοπλαραστικό είναι ένα αναπτυσσόμενο πρόγραμμα που στοχεύει στην αποκάλυψη ενός δημιουργικού προσώπου στο παιδί,

Τεχνολογία κατάρτισης του έργου των χρωμάτων Gausea στα μαθήματα στην τάξη στο Δημοτικό Σχολείο της Αστάβας Ναταλία Evgenievna δάσκαλος από και τεχνολογία MBOU "Gymnasium 3", Dubna, περιοχή της Μόσχας

Μάθημα 60 τεμαχίων 16 Εικόνα Ακουαρέλα και αλάτι. Ελάτε με το θέμα της εικόνας. Το αλάτι με ακουαρέλα σε χαρτί δίνει ένα ενδιαφέρον αποτέλεσμα σαν αν λαμπερό κηλίδες, οπότε αφήστε τους στην εικόνα σας

Mdkou " Νηπιαγωγείο 2 "παραμύθι" Δραστηριότητες έργου "Η κατασκευή χρωμάτων στις συνθήκες του νηπιαγωγείου" Προετοιμάζεται: Ε.ν. Ε. Τον Απρίλιο του 2016 δάσκαλος. Θέμα έργου: "Παραγωγή χρωμάτων σε συνθήκες

Πρόσθετος Δευτεροβάθμιο πρόγραμμα "Παρακολουθήστε" επεξηγηματική σημείωση του εστίασματος του προγράμματος: καλλιτεχνική και αισθητική. Το πρόγραμμα για διακοσμητική και εφαρμοσμένη δημιουργικότητα "Wennie" προτείνει

Αντιστοιχεί στο GEF Ε Α Uleva μαγείρεμα το χέρι στην επιστολή προς το σημειωματάριο για τις τάξεις με παιδιά 6 7 ετών στη Μόσχα Vako UDC 373 BBK 74,1 U51 Edition εισαχθεί προς χρήση σε Εκπαιδευτική διαδικασία Με βάση την παραγγελία

Δρομολόγηση Πρακτικό όνομα για τα παιδιά του προπαρασκευαστικού Ομίλου: "Χαρτί Flotilla" Ηλικία των παιδιών: 6-7 χρόνια σκοπός: Διδάξτε τα παιδιά να διπλώσουν από το χαρτί, από το Origami, ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ Σκάφη και βάρκες

Στούντιο ΤΕΧΝΗΣ. Συνεδρία 7. Μάσκα για Απόκριες. Στόχος: Πρόληψη των φόβων των παιδιών, η ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης. Υλικά: χρωματισμένα βότσαλα (μπορείτε να κόψετε τους κύκλους από χαρτόνι ή τυφλά βότσαλα από αλάτι

Master Class για τους γονείς για την παρασκευή αυτοτελών μουσικών οργάνων Ilyina Natalia Alexandrovna Ηγέτης μουσικής. MBDou 296 Krasnoyarsk Μουσικά όργανα Για Μικρό παιδί

Gbou sosh 2012 (προσχολική μονάδα) Περίληψη ολοκληρωμένων τάξεων στο θέμα "Γενέθλια της Cat's Murca" για παιδιά 4-5 χρόνια Εκπαιδευτής: Mezentseva Elena Mikhailovna Αφηρημένα ολοκληρωμένα μαθήματα

Δημοτικό αυτόνομο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "νηπιαγωγείο" temimovochka "Μια περίληψη των τάξεων στην οπτική δραστηριότητα θέμα: σχέδιο πορτρέτου. ( Προπαρασκευαστική ομάδα) Εκπαιδευτικός

Μάθημα 2 χείλη. Διόρθωση των χείλη. Τα χείλη είναι το πιο σημαντικό μέρος του προσώπου μετά τα μάτια. Για να κάνετε τα χείλη πιο εκφραστικά, πρέπει να γνωρίζετε όλους τους τρόπους διόρθωσης. Η φυσική γραμμή των χειλιών μπορεί να μειωθεί ή να διευρυνθεί

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 10 "Rouh" μιας συνδυασμένης προβολής της πόλης Iskitima της περιοχής Novosibirsk Περίληψη των συνεχών άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

Υπουργείο Παιδείας Επιστήμη της Περιφέρειας Κρασνόδων Δημοσιονομικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα "Novorossiysk Κοινωνικό και Παιδαγωγικό Κολλέγιο της Επικράτειας Κρασνοντάς Επικράτειας" Τμήμα συμπληρωματικής εκπαίδευσης

Η σχεδίαση σε έναν υπολογιστή στο πρόγραμμα βαφής βαφής είναι Πρότυπο πρόγραμμα Για την κατάρτιση σε έναν υπολογιστή. Είναι εύκολο να χειριστεί. Μπορείτε να μάθετε πώς να σχεδιάζετε, να επεξεργαστείτε σχέδια και φωτογραφίες, συνθέτουν

MDOU "Νηπιαγωγείο 5 του Outhouse Time" Master - Class O. Α. Schebalina Ukhta 2016. I, Schebalina Olga Anatolyevna. Δουλεύω ως εκπαιδευτικός του νηπιαγωγείου του ΜΔΟΥ 5 της συνολικής προβολής. " Το 1984 αποφοίτησε

PR O «Σχέδιο έργα ζωγραφικής από την άμμο πάνω στο γυαλί» Έργο: «Σχέδιο πρότυπα της άμμου πάνω στο γυαλί» με παιδιά 4-5 ετών σε μια ομάδα γενικών ασφαλειών 1.

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα αστικής περιοχής Togliatti "Κλασικό Γυμνάσιο 39" Κέντρο για πρόσθετη εκπαίδευση "Δημιουργικότητα" Master Class "Θαύμα σε παλάμες" (σε τεχνική πλαστικής)

Master Class για τους γονείς Αισθητική ανάπτυξη Παιδί »Ηλικία: 2 ml, ομάδα. Θέμα: Η αισθητηριακή ανάπτυξη του παιδιού προετοιμάστηκε: Ο εκπαιδευτικός Belikova L.N. Στόχος κύριας τάξης: γονείς ενδιαφέροντος

Η παιδική ηλικία είναι μια πολύ σημαντική περίοδος στη ζωή των παιδιών. Ακριβώς Β. Αυτή η ηλικία Οποιοδήποτε μικρό μωρό είναι ένας μικρός ερευνητής, εύκολα και εκπλήσσει έναν άγνωστο και καταπληκτικό κόσμο γύρω. Η πιο διαφορετική δραστηριότητα των παιδιών, τόσο πιο επιτυχημένη υπάρχει μια ευπροσάρμοστη ανάπτυξη παιδιών, οι πιθανές ευκαιρίες της και οι πρώτες εκδηλώσεις δημιουργικότητας εφαρμόζονται. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο ένας από τους πλησιέστερους και πιο προσιτούς τύπους εργασίας με τα παιδιά είναι οι οπτικές δραστηριότητες, δημιουργώντας συνθήκες για τη συμμετοχή ενός παιδιού στη δική τους δημιουργικότητα, στη διαδικασία της οποίας δημιουργείται κάτι όμορφο, ασυνήθιστο. Είναι απαραίτητο να διδάξετε βήμα προς βήμα, από απλό σε πολύπλοκο. Και αυτή η αποστολή ανατίθεται σε έναν εκπαιδευτικό που έχει εμπειρία ζωής και ειδικές γνώσεις.

Η χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης συμβάλλει στον εμπλουτισμό της γνώσης και των παρουσιάσεων των παιδιών σχετικά με τα αντικείμενα και τη χρήση τους, τα υλικά, τις ιδιότητές τους, τις μεθόδους χρήσης. Τα παιδιά διδάσκονται να σχεδιάζουν όχι μόνο χρώματα, μολύβια, δείκτες, αλλά και έγχρωμο σαπούνι αφρό, κερί, δείχνουν πώς να χρησιμοποιήσουν κόλλα για να αντλώσουν κλπ. Τα παιδιά εξοικειώνονται με διαφορετικούς τρόπους ζωγραφικής χαρτιού, συμπεριλαμβανομένου του χρώματος λόφου, χρησιμοποιώντας πιτσίλισμα βαφής, μάθετε ότι είναι δυνατόν να σχεδιάζετε όχι μόνο σε χαρτί, αλλά και σε ένα ειδικό γυαλί. Προσπαθούν να αντλήσουν με την παλάμη, τα δάχτυλα, την έκκεντρο, την άκρη της παλάμης, να λάβουν εικόνες με τη βοήθεια ιερέων (νήματα, σχοινιά, κοίλους σωλήνες) και φυσικό υλικό (δέντρα φύλλα). Στην τάξη χρησιμοποιώντας τον αντισυμβατικό εξοπλισμό, τα προσχολικά προσχολικά έχουν την ευκαιρία. Με άμεση επαφή των δακτύλων των χεριών με βαφή, τα παιδιά γνωρίζουν τις ιδιότητές του (πολυτέλεια, σκληρότητα, ιξώδες) και κατά την προσθήκη διαφορετικών ποσοτήτων νερού σε ακουαρέλα, λαμβάνονται διάφορα χρώματα. Έτσι, αναπτύσσεται η απτική ευαισθησία, ανθίζοντας. Όλη η ασυνήθιστη προσελκύει την προσοχή των παιδιών, τους κάνει έκπληξη. Οι τύποι αναπτύσσουν τη γεύση για τη γνώση της νέας, της έρευνας, του πειράματος. Τα παιδιά αρχίζουν να θέτουν ερωτήσεις στον δάσκαλο, μεταξύ τους, εμπλουτισμένα και ενεργοποιημένα το λεξιλόγιό τους. Όπως γνωρίζετε, τα παιδιά συχνά αντιγράφουν το δείγμα που τους προσφέρεται. Μη παραδοσιακές τεχνικές εικόνας επιτρέπουν να αποφευχθεί αυτό, όπως ο δάσκαλος αντί του τελικού δείγματος δείχνει μόνο μια μέθοδος δράσης με αντισυμβατικό υλικά, εργαλεία. Δίνει ώθηση στην ανάπτυξη

Σχέδιο με τα δάχτυλα.

Εκτυπώνει από πατάτες, καρότα, αφρό.

Σχέδιο με παλάμες.

Τα μικρά παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να εξοικειωθούν με πιο πολύπλοκες τεχνικές:

Ραβδί σκληρής ημι-ξηρού βούρτσας.

Σφραγίδα αφρού καουτσούκ.

Εκτύπωση φελλών;

Καρύδια κεριών + γκουάς

Κερί + ακουαρέλα?

Εκτυπώστε τα φύλλα?

Εικόνες παλάμης?

Σχέδιο με chopsticks βαμβακιού.

Μαγικά σχοινιά?

Μονοτύπος θέμα

Σε μια ανώτερη προσχολική ηλικία, τα παιδιά μπορούν να διευρυνθούν ακόμα πιο δύσκολες μεθόδους και τεχνικές:

Σχέδιο αλάτι, άμμος, σιμιγδάλι.

Σχέδιο με φυσαλίδες σαπουνιού.

Σχέδιο με τσαλακωμένο χαρτί.

Κολικότητα με σωλήνα.

Μονοτυπικό τοπίο.

Εκτύπωση σε στένσιλ.

Η φαρμακογραφία είναι συνήθης.

Πλαστογραφία

Παλαιό αγγλικό νόμισμα.

Κάθε ένας από αυτούς τους τεχνικούς είναι ένα μικρό παιχνίδι. Η χρήση τους επιτρέπει στα παιδιά να αισθάνονται άπληστοι, πιο τολμηροί, αμέσως, αναπτύσσουν φαντασία, δίνει πλήρη ελευθερία αυτο-έκφρασης.

Ένας σημαντικός ρόλος στην ανάπτυξη του παιδιού παίζεται από ένα αναπτυσσόμενο δημιουργικό περιβάλλον, το οποίο θα πρέπει να τονώσει το παιδί για ενεργές δραστηριότητες.

Καθήκοντα της γωνίας της δημιουργικότητας: ανάπτυξη σε παιδιά ενδιαφέροντος και επιθυμία να συμμετάσχουν σε οπτικές δραστηριότητες. εδραίωση δεξιοτήτων και δεξιοτήτων στο σχέδιο, τη μοντελοποίηση, appliqués · επέκταση ιδεών για το χρώμα, τις ιδιότητες και τις ιδιότητες των διαφόρων υλικών. Ανάπτυξη κινητικότητας δακτύλων, δημιουργική φαντασία, δημιουργική φαντασία.