Μια περίληψη της μελέτης της καλλιτεχνικής λογοτεχνίας. Ανάγνωση μυθοπλασίας στο νηπιαγωγείο - Γνωριμία προσχολικής ηλικίας με εκπληκτικό κόσμο βιβλίων

Ενσωμάτωση των περιφερειών:"ΑΝΑΓΝΩΣΗ μυθιστόρημα"," Επικοινωνία "," Γνωστική "," Υγεία ".

Σκοπός: Αποτελούν μια αίσθηση της δικαιοσύνης.

Καθήκοντα:

• Εκπαιδευτικός: να συνεχίσει να εργάζεται για το σχηματισμό ενδιαφέροντος στο βιβλίο. βοηθήστε να αφομοιώσετε την ακολουθία ενεργειών των χαρακτήρων παραμύθι που χρησιμοποιούν εικονογραφήσεις. Μάθετε σωστά καλέστε τον συγγραφέα και το όνομα του έργου. Βελτιώστε τη γνώση σχετικά με το θέμα "Φρούτα".
• Ανάπτυξη: να αναπτύξει την ικανότητα να ακούτε προσεκτικά τα παραμύθια · Χρησιμοποιώντας διαφορετικές τεχνικές, αναπτύξτε την ικανότητα να αντιλαμβάνονται σωστά το περιεχόμενο του έργου, να συμπαθεί με τους ήρωες του, αξιολογεί τις ενέργειες των ηρώων. Ανάπτυξη ιδεών O. Λογοτεχνικά είδη; Εμπλουτίστε το λεξικό στο θέμα.
• Εκπαιδευτικός:Εκπαιδεύστε τη συναισθηματική αντίληψη του κειμένου. Για να σχηματίσουν τις έννοιες της "φιλίας", της "καλοσύνης", "Δικαιοσύνη", να εκπαιδεύσει την επιθυμία να δράσουμε στη δικαιοσύνη.

Εξοπλισμός:Κούκλα Karcash, μήλο, ιστορία του V.SteeEva "Apple" με εικονογραφήσεις,

Προκαταρκτική εργασία:συνομιλίες με παιδιά για τα φρούτα. Διαβάζοντας το ποίημα του U. Karada "Ο Κήπος μας". μαντεύοντας τα αινίγματα φρούτων? Χρωματισμός της Apple; Άσκηση "Ο Κήπος μας", Διδακτικό παιχνίδι "Τέταρτο επιπλέον". Γυμναστική δάχτυλο "Compote", άσκηση "σκαντζόχοιρος και τύμπανο", "χυμός συμπίεσης", ένα παιχνίδι ομιλίας "περπατούσαμε γύρω από τον κήπο ...";

Λεξική εργασία:

• Άγρια μήλα -apple tree που αναπτύσσεται στο δάσος.
• Curling το γκολφ – Ξαπλώστε, λυγισμένο.
• Decons -Δεν ξυπνάτε εντελώς.
• Ψεύτικα -κτύπησε, χτυπήστε με τα πόδια.
• Rumknet -Σχετικά με τα ζώα, δυνατά και χωρίς τελικά ουρλιάζοντας.
• Διαιρούμενο σε ίσα μέρη -Όλοι είναι εξίσου.
• Δίδαξε το μυαλό -πρότεινε πώς να το κάνετε.
• Σωστά -Αυτό είναι σωστό, αληθινό (αντανακλά την πραγματικότητα).
• Κρίθηκε δίκαιη -Αρκετά αποφασιστική.

Κατοχή δομής

1. Έκπληξη στιγμή.

Το Karcash φτάνει και φέρνει τα παιδιά ως μήλο δώρων.

Το Karcusha ζητάει από τα παιδιά: "Τι μήλο;"

Απαντήσεις των παιδιών: "Μεγάλο, ώριμο, ruddy, αρωματικό, γλυκό, νόστιμο, χρήσιμο, κίτρινο". Το Karcusha δεν τους αρέσουν οι απαντήσεις των παιδιών. Είναι υπεύθυνη για: "One-Sole".

Εκπαιδευτής: "Πώς θέλουμε να είμαστε; Πολλοί τύποι, και το μήλο. "

Karcusha: "Εδώ θα διαβάσετε το παραμύθι v.suteeva" Apple "και μάθετε πώς να είστε σαν εσάς."

2. Ανάγνωση του παραμυθιού V. Suteeva "Apple".

Την πρώτη ανάγνωση του παραμυθιού.

Συνομιλία επί των ερωτήσεων:

1. Σαν παραμύθι?
2. Ποιο ήταν το παραμύθι, και ο οποίος το έγραψε;
   Ο V. Suteev δεν είναι μόνο ένας συγγραφέας, ήταν ακόμα καλλιτέχνης και ζωγραφισμένες φωτογραφίες στα παραμύθια του, τα οποία ονομάζονται εικονογραφήσεις. Αυτή η εικόνα του V. Suteev ζωγράφισε το παραμύθι "Apple".
3. Θυμάστε τους ήρωες του παραμυθιού; (Λαγός, κοράκι, σκαντζόχοιρος, φέρει).
4. Γιατί ήταν ο λαγός, ο κοράκι και ο σκαντζόχοιρος; (Λόγω της Apple).
5. Ποιος έφερε τους φίλους μας; (Bear, Mikhail Ivanovich).

3. Fiziminutka.

"Περπάτησα γύρω από τον κήπο ...".

Περπατήσαμε γύρω από τον κήπο, πήγε, πήγε. Τα παιδιά περπατούν.
Στο κήπο που βρέθηκαν. Εικόνα ένα δέντρο.
Και κρεμάστε μπανάνες σε αυτό; (Όχι, όχι μπανάνες.)
Το δαμάσκηνο κρέμεται πάνω του; (Όχι, όχι δαμάσκηνα.)
Τα αχλάδια κρέμονται σε αυτό; (Όχι, όχι αχλάδι.)
Σε αυτό τα μήλα κρέμονται, Πτυσσόμενες γροθιές, τα χέρια εκτρέφονται στις πλευρές.
Ζητά τους να διαταράξουν τους τύπους. "Ρίχνει" τα χέρια κάτω.
Blowing, ο άνεμος χτυπά, χτυπήματα, χτυπήματα, Κάνετε πλαγιές αριστερά, τα χέρια στην κορυφή.
Ώριμα μήλα από ένα δέντρο διακοπών. "Ρίχνει" τα χέρια κάτω.
Τα μήλα πέφτουν από τα κλαδιά στις διαδρομές. Σαβ, χτυπήστε τις κάμερες στα γόνατα.
Θα βοηθήσουμε την Apple: Σήκω.
Είναι στο Lukoshko.
Μήλα από το έδαφος Βάλτε το κάμερα ένα χέρι στην παλάμη του άλλου.
Και στο Lukoshko έβαλε.

"Σκαντζόχοιρος και τύμπανο".

Με ένα τύμπανο βόλτες σκαντζόχοιρος, Μηχανή σε έναν κύκλο, παίζοντας το τύμπανο.
Μπουμ μπουμ μπουμ!
Ο σκαντζόχοιρος παίζει όλη την ημέρα
Μπουμ μπουμ μπουμ!
Με τύμπανο από τους ώμους, Πηγαίνετε σε έναν κύκλο, τα χέρια πίσω από την πλάτη σας.
Μπουμ μπουμ μπουμ!
Ο σκαντζόχοιρος στον κήπο περιπλανήθηκε τυχαία,
Μπουμ μπουμ μπουμ!
Αγαπούσε πολύ τα μήλα Τότε ένα, τότε το άλλο χέρι φέρνει ένα μήλο.
Μπουμ μπουμ μπουμ!
Το τύμπανο στον κήπο τον ξέχασε, Σπάσει τα χέρια.
Μπουμ μπουμ μπουμ!
Τη νύχτα, έσπασαν τα μήλα, Χέρια στη ζώνη, πηδώντας στη θέση του.
Μπουμ μπουμ μπουμ!
Και τα χτυπήματα ακούστηκαν, Άλμα.
Μπουμ μπουμ μπουμ!
Το Zaissey τράβηξε πολύ, Κάνετε "αυτιά", οκλαδόν, τρέμοντας.
Μπουμ μπουμ μπουμ!
Το μάτι στα αυγή δεν ήταν κοντά Κλείστε τα μάτια σας με τα χέρια σας.
Μπουμ μπουμ μπουμ!

Άσκηση "χυμό συμπίεσης".

Τα παιδιά συμπιέζονται, συμπιέζονται κάμερες, καταδίκη:
Φρούτα κάνουμε κλικ, πατήστε, πατήστε, συμπίεση.
Νόστιμο χυμό Στο κύπελλο χύνουμε. "Βύσμα" από ένα cam στο άλλο.
Ω! Τι αρωματικό χυμό! Εισπνεύστε τη μύτη, όταν εκπνέετε, προφέρετε.

4. Δεύτερη ανάγνωση παραμύθι.

Ο εκπαιδευτικός διαβάζει μια ιστορία για δεύτερη φορά. Διεξάγει μια λεπτομερή συνομιλία σε θέματα.

1. Ποιος είδε ένα μήλο; (Λαγός).
2. Ποιος έριξε ένα μήλο; (Κοράκι).
3. Ποιος έπιασε ένα μήλο; (Σκατζόχοιρος).
4. Γιατί οι χαρακτήρες αμφισβήτησαν και άρχισαν ακόμη; (Όλοι πίστευαν ότι το μήλο του, κανείς δεν ήθελε να εγκαταλείψει).
5. Ποιος ζήτησε να βοηθήσει; (Αρκούδα). Ποιο ήταν το όνομά του; (Mikhail Ivanovich).
6. Τι νομίζετε, γιατί είναι η αρκούδα; (Το μεγαλύτερο, πιο έξυπνο).
7. Τι έκανε ο Mikhail Ivanovich; (Εντάξει και η Apple θα πρέπει να πάρει τα πάντα).
8. Πώς να είσαι, είμαι ένας; (Διαιρούμενο σε ίσα μέρη).
9. Γιατί και η αρκούδα πήρε ένα μήλο; (Όλοι έρχονται και δίδαξαν το μυαλό-λόγο).

Το αποτέλεσμα της συνομιλίας: Δεν χρειάζεται να διαμαρτυρηθείτε με τους φίλους και τον αγώνα, είναι απαραίτητο να ζητήσετε βοήθεια, θα μου πει, θα κρίνει τη δικαιοσύνη, κανείς δεν προσβάλλει.

5. Μαθήματα έκβασης.

Εκπαιδευτής: παιδιά, καταλάβατε πώς είμαστε με το δώρο του Karkushi, με ένα μήλο;

Παιδιά: Είναι απαραίτητο να διαιρέσετε το μήλο σε ίσα μέρη.

Ο δάσκαλος χωρίζει το μήλο σε όλα τα παιδιά και αντιμετωπίζει. Pravit παιδιά για προσεκτική ακρόαση για παραμύθια, τις σωστές απαντήσεις.

Μια περίληψη των ανοιχτών τάξεων στη μυθοπλασία Μεσαία ομάδα Νηπιαγωγείο έργα του Κ.Ι. CHUKOVSKY " Fly Tsokotukha»

Σκοπός: Εισάγετε τα παιδιά με ένα νέο καλλιτεχνικό έργο του Κ.Ι. Chukovsky; Εκπαιδεύστε στα παιδιά μια συναισθηματική στάση απέναντι στους ήρωες του παραμύθι. να επεκτείνετε τους ορίζοντες των παιδιών και να αναπληρώσετε λεξιλόγιο; Διδάξτε τα παιδιά να δώσουν μια πλήρη απάντηση χρησιμοποιώντας σειρές από ένα παραμύθι και κλίνει σε μια εικόνα.

Υλικά: Grasshopper παιχνιδιών, εργασία Κ.Ι. Chukovsky "Fly - Capotuha", Πορτρέτο του συγγραφέα, εικονογραφήσεις για το έργο, Εικόνες μάσκας με εικόνα των εντόμων, ηχογράφηση Χαρούμενη μουσικήΧρωματισμός με έντομα, μολύβια χρώματος.

Λεξιλόγιο: Grasshopper, σφάλμα, σφάλμα, άγριος, έπαινος, τολμηρός, γενναίος, ατρόμητος, φιλόξενος.

Ταξιδιωτικό μάθημα:

I. Οργανωτική στιγμή:

Παιδιά κάθεται σε έναν κύκλο και μεταδίδει έναν γείτονα ένα λουλούδι και τον χαιρετίζει με ένα χαμόγελο: " Καλημέρα, …»

- παιδιά, κάποιος ήρθε να μας επισκεφθεί. Και για να μάθετε ποιος είναι, πρέπει να μαντέψετε το αίνιγμα.

- Άνοιξη άλματα -
Πράσινο πίσω -
Με βότανα στο επικό
Από το υποκατάστημα στο μονοπάτι. (Αυτή είναι μια ακρίδα)

Όλη την ημέρα στο γρασίδι είναι άλμα,
Το βιολί έχασε κάπου.
Και τώρα η θλίψη στον ποταμό
Το πράσινο μας ... (Grasshopper)

- Φυσικά, παιδιά, αυτό είναι ένα ακρίδα! Παρακαλώ με, παρακαλώ, ο επισκέπτης μας είναι το όνομα του Kuzazy Grasshopper! Ζει στο γκαζόν στο πάρκο. Άκουσα πολλά για εμάς και κοίταξα τους επισκέπτες. Ελλάδα το Kuzu! (Τα παιδιά χαιρετούν το Grasshopper)

- Η Kuzya μου είπε κρυφά ότι άκουσε ένα Καταπληκτικό παραμύθιΣε ποιους ήρωες των εντόμων. Πείτε μου, ξέρετε ένα τέτοιο παραμύθι; (Απαντήσεις των παιδιών.).

- ΣΗΜΕΙΩΣΗ? Τότε ας εξοικειωθούμε Νέο παραμύθι!

Ii. Κύριο μέρος

- Δημοσιεύτηκε παραμύθι Παιδικός συγγραφέας Κ. Και Chukovsky, και ονομάζεται "Fly - Costume".

- παιδιά, καθίστε άνετα. Kuzya, και είστε άνετοι. Και τώρα ακούστε προσεκτικά!

Ανάγνωση ενός παραμυθιού "Fly - Costume" με την εμφάνιση εικόνων.

- Και έτσι, φίλοι, σας άρεσε το παραμύθι; (Απάντηση)

- Κοιτάξτε, τι μύγα - το κατόtum της ομορφιάς, τι είναι μια φιλόξενη ερωμένη. Κάλεσε τον εαυτό του στο όνομα των επισκεπτών.

- Guys, Τώρα είπα ότι δεν θυμάμαι όλους τους επισκέπτες που θυμάμαι. Ας τους βοηθήσουμε να θυμάται! (Τα παιδιά συμφωνούν)

- Ποιος κάλεσε το Fly - Codochoha;

(Παιδική λίστα εντόμων από ένα παραμύθι, ο εκπαιδευτικός υπογραμμίζει τις αντίστοιχες εικόνες μάσκες)

- Τι έκαναν οι επισκέπτες τα γενέθλια; (Οι απαντήσεις των παιδιών, ο δάσκαλος βοηθά στην κατασκευή απαντήσεων με βάση την εικόνα και χρησιμοποιώντας σειρές από ένα παραμύθι)

- παιδιά, βλέπω, μου φαίνεται ότι η ακρίδα μας Kuzya είναι λίγο φοβισμένη! ..

"Η Κουζά λέει ότι είναι λίγο φοβισμένος από αράχνη". Τι νομίζετε, γιατί; (Απαντήσεις των παιδιών).

- Η Kuzya λέει ότι έχετε δίκιο.

- Και τι θέλατε να κάνετε με την αράχνη; (Απαντήσεις των παιδιών)

- Και μια πτήση πέθανε ... αλλά παιδιά, κάποιος έσωσε muhu. Ποιος ήταν? (Απαντήσεις των παιδιών)

- Ναι, ήταν ένα μικρό κουνούπι και ο μικρός φακός του καίγεται στο χέρι του!

- Τι νομίζετε, τι ήταν ένα κουνούπι; (Έντονη, γενναίος, ατρόμητος, κλπ.).

- Ναι, παιδιά, οι διακοπές κράτησαν. Και ο καθένας ήταν ευτυχής.

Phys.minutka

- Και μπορούμε να επισκεφτούμε αυτές τις διακοπές. Φανταστείτε ότι είμαστε σφάλματα, πεταλούδες, ψύλλοι, μέλισσες ... και ας χορευθούν μαζί με μια βάση μύγα. (Τα παιδιά βάζουν μάσκες εντόμων και χορό).

III. Γενίκευση και ενοποίηση.

- Guys, εδώ συναντήσατε σήμερα με ένα νέο παραμύθι "Fly Codochka". Παρακαλώ πείτε μας τον επισκέπτη μας, ποιος από τους ήρωες που σας αρέσει και γιατί;

- Komarik - Είναι γενναίος, γενναίος, ατρόμητος.

- Fly - είναι ευγενική, όμορφη, φιλόξενη (αγαπά τους επισκέπτες), άλλοι πιθανές επιλογές)

- Εντάξει! Η ακρίβεια του Kuzate είπε ότι μου άρεσε πραγματικά ένα παραμύθι και σας έφερε ένα δώρο. Αυτές είναι φωτογραφίες των φίλων του. Αλλά είπε ότι δεν ήταν χρωματισμένα και θα ήταν πολύ καλά αν τα ζωγραφίσετε.

Ο εκπαιδευτικός δείχνει χρωματισμό και καλεί τα παιδιά να επιλέξουν ποιο χρωματισμό.

Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια, ζωγραφίζουν εικόνες.

Στη συνέχεια, ο εκπαιδευτικός οργανώνει την έκθεση των παιδιών.

Iv. Συμπέρασμα.

- Ποια εργασία διαβάζουμε σήμερα; (Απαντήσεις των παιδιών)

- Τώρα Kuznechik Kuzya βυθίζεται προς τον εαυτό του. Περιμένει φίλους - έντομα. Η Kuzya υποσχέθηκε να τους πει το παραμύθι μας, ό, τι ήταν ευτυχισμένοι μαζί.

- Ας πούμε αντίο στο Kuzey! (Τα παιδιά λένε αντίο στον επισκέπτη)

- παιδιά, σήμερα ήσασταν όλοι έξυπνοι, ο καθένας λειτούργησε καλά και τώρα μπορείτε να χαλαρώσετε!

Εκπαιδευτής Demidenko N.A.
Μια περίληψη της ανοιχτής καλλιτεχνικής λογοτεχνίας. Διαβάζοντας τα παραμύθια "αιχμές"

Αφηρημένο ανοιχτόΜαθήματα σε εξοικείωση με τη μυθοπλασία και την ανάπτυξη της ομιλίας :

ΑΝΑΓΝΩΣΗ Ουκρανικός λαόςπαραμύθια « Ακίδα »

σκοπός :

1. Να εισαγάγει τα παιδιά με το περιεχόμενο της ουκρανικής λαϊκήςπαραμύθια « Ακίδα » .

2. Διδάξτε τα παιδιά να αξιολογήσουν τις ενέργειες των χαρακτήρων.

3. Διδάξτε τα παιδιά να δραματοποιήσουν μεμονωμένα επεισόδιαπαραμύθια .

4. Στερεώστε με τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά του είδουςπαραμύθια .

5. Δημιουργώντας τη δυνατότητα δημιουργίας Ψυχολογικά πορτρέτα Ήρωες σε ορισμένες περιπτώσεις.

6. Αύξηση της σκληρής δουλειάς και του σεβασμού των παιδιών για το έργο κάποιου άλλου για το παράδειγμα των ενεργειών των ηρώων του ακούσει το έργο.

7. Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, την ομιλία.

Εξοπλισμός :

1. Κείμενοπαραμύθια « Ακίδα » .

2. Εικονογραφήσεις Κ.παραμύθι .

3. Μάσκες ποντικιού και κοκτέιλ.

4. Κουτί"Αφή" , κομμάτια σίκαλης και σιταριού.

5. »Magic Boxes»(στην οποία βρίσκεται το Org. Γυαλί και άμμος)

Προκαταρκτική εργασία :

1. ΑΝΑΓΝΩΣΗ ακολουθούμενη απόΣυζήτηση :

V. PEDACHINSKAY"Ψωμί" ,

Γερμανόςιστορία "Pot Pot" .

2. Lrack έξω Αλατισμένη ζύμη - Bagels, πίτες, κουλουράκια.

Κατοχή δομής :

Παιδαγωγός : Ακούστε, μικροί άνθρωποι,

Πηγαίνοντας στη συγκέντρωση!

Βιαστείτε στον κύκλο

Και να με επαναλάβετε!

Καλημέρα σε όλους Καλοί άνθρωποι!

Σας χαίρομαι, σας αγαπάμε!

Αγαπάμε τους ανθρώπους

Και μεγάλα και μωρά!

Τα παιδιά μαζί με τους ενήλικες επαναλαμβάνουν τη δεύτερη quatrain.

Το παιχνίδι"Τέταρτο επιπλέον" .

Σε - : - Άνθρωποι, έχω εικόνες στο διοικητικό συμβούλιο, ας ειδοποιήσουμε πάρα πολλά.

* Ντομάτα, αγγούρι, ξινή κρέμα, κρεμμύδια.

* Αχλάδι, μήλο, πορτοκαλί, τυρί cottage?

* Φραγκοστάφυλο, λουκάνικο, φραγκοστάφυλο, βατόμουρο.

* Πλάκα, τηγάνι, κέικ, τηγάνι.

Τα παιδιά καλούν ένα πλεονάζον αντικείμενο και εξηγούν γιατί είναι περιττό.

Στο L. : Ακούστεοι λέξεις : Ξινή κρέμα, πίτα, λουκάνικο, τυρί cottage. Τι είναι αυτό?(Προϊόντα) .

Η ξινή κρέμα και το τυρί cottage προετοιμάζονται από το τι;(Γάλα) .

Το λουκάνικο είναι κατασκευασμένο από αυτό;(Από το κρέας) .

Ποιες είναι οι πίτες από τις οποίες;(Από το αλεύρι) .

Ποιο είναι το αλεύρι;(Από τους κόκκους, Στήλη ) .

Ας δείξουμε πώς να μεγαλώσουμεαιχμές .

Άσκηση για την ανάπτυξη του συντονισμού των κινήσεων« Αιχμές »

Σε - : - παιδιά, ποιος ξέρει τι είναιακίδα ?

- Το Spikelet είναι ταξιανθία που είναι ο καρπός - οι κόκκοι, και ο μίσχος -

Αυτό είναι το Solmin.(Ο δάσκαλος δείχνει ακίδα )

Τώρα στέκεστε κοντά στις καρέκλες σας και ας δείξουμε πώς μεγαλώνουν

αιχμές .

Η άσκηση« Αιχμές » .

Την άνοιξη, το πεδίο άργησε, τα παιδιά κάνουν τις ολισθαίνουσες κινήσεις των παλάμες του άλλου

φίλος.

Το πεδίο σιτηρών φωτίστηκε. Αγγίξτε τα δάχτυλα του ενός χεριού στην παλάμη του άλλου και πεθαίνει

Δώστε στο χέρι ("ΡΑΒΩ" ).

Ο ήλιος έχει σημειωθεί, διέσχισε τις παλάμες, εξαπλώντας τα δάχτυλα και σηκώνουν

τα χέρια ("Ο ήλιος" ).

Η γη ζεσταίνει. Κάτω χέρια, καθιστώντας τα κομμάτια της άνοιξης με φοίνικες,

Άνοιξε, στο πάτωμα.

Ψηλά τριαντάφυλλοαιχμές , Λυγίστε τα χέρια στους αγκώνες, ξεδιπλώστε τις παλάμες ο ένας στον άλλο

Τεντώνουν στον ήλιο. Και σιγά-σιγά σιγά σιγά τα χέρια.

Ο άνεμος πετάει, κουνάει τα χέρια πάνω από το κεφάλι του.

Spikelets Shacks .

Δεξιά χάσατε, κλίνει το σώμα και τα χέρια στα δεξιά, αριστερά.

Αριστερά.

Και πώς οι βροχές πηγαίνουν, χαμηλώστε αργά τα χέρια του, μετακινώντας γρήγορα τα δάχτυλά του.

Η σίκαλη οδηγεί και πίνει. Διπλώστε τις παλάμες σας με ένα φλιτζάνι και να φέρετε στο στόμα(Ποτό) .

Αυτό είναι το NIVA! Αυξήστε τα χέρια, τα δάχτυλα εξαπλώνονται.

Σε αυτό που είναι, όμορφο! Κουνώντας τα χέρια πάνω από το κεφάλι της.

Σε - : - Καλά γίνει, κάθονται στις καρέκλες.

Ανακαλύψαμε ότι το αλεύρι βγαίνει από το σιτάρι, και τι ψήνει από το αλεύρι;

Δεξιά, από το αλεύρι ψήνουν όχι μόνο διάφορες πίτες, αλλά και ψωμί ..

Σε - : - παιδιά, μαντέψτεαίνιγμα :

Scallop screamer,

Kattenaca Ripple

Διπλή γενειάδα

Ένα σημαντικό βάδισμα.

Πριν ο καθένας σηκώνεται

Ποιος είναι αυτό το μυστήριο; Τι είδουςΠαραμύθια που γνωρίζετε για τον κόκορα ? ( "Cockerel και κόκκοι φασολιών" , "Zyushkina hut" , "Cockerel - Golden scallop" και τα λοιπά).

Γιατί είναι αυτόπαραμύθια ?

Αυτό είναι σωστό, αυτό είναιπαραμύθια Επειδή μπορούν να συμβούν σε όλους τους Ασυνήθιστες ιστορίεςστην οποία μπορούν να μιλήσουν τα ζώα και τα αντικείμενα.

Θα σε διάβασα τώραΠαραμύθι « Ακίδα » που έγραψαν ο ουκρανικός λαός.

Στο κείμενο θα συναντήσετε άγνωστοοι λέξεις : Thresh, μύλος, άλεσμα. Ίσως κάποιος ξέρει τι σημαίνουν.

Λαιμός - σημαίνει να χτυπήσετε το σιτάρι τουspikelet με αλυσίδα .

Ο μύλος είναι ένα κτίριο όπου το αλεύρι βρίσκεται στο σιτάρι.

Το Grind είναι να διαταράξει τους κόκκους στο αλεύρι.

Ο εκπαιδευτικός διαβάζει κείμενοπαραμύθια .

Ο εκπαιδευτικός ζητά ερωτήσεις σχετικά με το κείμενοπαραμύθια :

Τι βρήκε το Cockerel;

Τι προσφέρθηκε να κάνει ποντίκια;

Ο οποίος είναι obmolotilακίδα ?

Τι προσφέρθηκε να κάνει ένα ποντίκια με σιτηρά;

Ποιος το έκανε αυτό?

Τι άλλο έργο έκανε το κοκτέιλ; (Παιδική λίστα όλων που έκανε ο Cockerel. Ο εκπαιδευτικός καθορίζει τις εικόνεςπαραμύθι ).

Τι πήρατε να στρίψετε και να επιστρέψετε αυτή τη στιγμή;

Ποιος κάθισε στο τραπέζι όταν οι πίτες ήταν έτοιμοι;

Γιατί δεν λυπάται το κόκορα σιωπηλό όταν βγήκαν λόγω του πίνακα;

Πώς θα δείξατε ποντίκια όταν διαπίστωσαν ότι το κοκτέλ δεν θα τα αντιμετωπίσει με κέικ. Αυτό είναι σωστό, έγιναν ντροπή.

Παντομιμικοί esudes"Ντροπή" , "Κούραση" , "Πείνα" .

(Τα παιδιά φαντάζονται ότι είναι ποντίκια και αυτοίντροπή : Η κεφαλή μειώνεται, τα μάτια που καλύπτονται, τα χέρια κάτω.)

Τώρα ας απεικονίσουμε ένα κοκτέιλ που κουράζεται από την εργασία (τρίβεται μέτωπο από ιδρώτα, το κεφάλι της πλευράς μειώνεται, οι ώμοι παραλείπονται, τα γόνατα λυγισμένα).

Τώρα δείξτε τα ποντίκια που θέλουν πίτες (παιδιά εισπνέουν τη μυρωδιά των νόστιμων προβλήτων, γλείψουν, κάνουν κυκλικές κινήσεις με τα χέρια στο στομάχι).

Τώρα ας δείξουμε πώς ψήνουν οι πίτες.

Δάχτυλο παιχνίδι"Πίτα" .

Ζητήσαμε από το φούρνο μας : Τα παιδιά βάζουν τα χέρια"Ράφι" και τους κουνήστε.

Τι μπορούμε να μας ψήψουμε σήμερα; Τραβήξτε τα χέρια προς τα εμπρός.

Η σόμπα που ζητήσαμε, γυρίστε την παλάμη προς τα επάνω.

Ζύμωση ζύμης. Mnut τα χέρια του μελιού.

Ο τροχός που κυλήσει τις παλάμες των ποδιών.

Ξεκίνησε - δεν κουράζεται.

Σταμάτησε το τυρί cottage"Ψήσιμο πίτες" (τότε ένα χέρι από πάνω, τότε το άλλο) .

Και κάλεσε την πίτα!

Λοιπόν, σόμπα, τραβήξτε τα χέρια προς τα εμπρός, παλάμες επάνω(2 φορές) .

Δώστε στο cookee τον τόπο! Χτυπήστε στα χέρια σας(4 φορές) .

Σε - : Ακούστε, θα σας διαβάσω για άλλη μια φορά ένα απόσπασμα απόπαραμύθια . Απλά ακούστε προσεκτικά, τότε θα το φάτε.

Ο εκπαιδευτικός διαβάζει τον τελευταίο διάλογο μελόγια : "Τα κέικ ψημένα ..."

Διανομή υπερμεγέθηΠαραμύθια παιδιών .

Με τιπαραμύθι Συναντήσατε σήμερα; Δεξιά, με την ουκρανική λαϊκήπαραμύθι « Ακίδα » .

Σε - : Τι ήρωαπαραμύθια Θα θέλατε να είστε παρόμοιοι; Ποιος είναι Β.Δεν μου άρεσε το παραμύθι ; Γιατί;

Πραγματικό πρόβλημα σύγχρονη κοινωνία - Απόκτηση παιδιών στην ανάγνωση. Δεν είναι μυστικό που ήδη βρίσκεται ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Ακούγοντας παραμύθια Πολλά παιδιά προτιμούν τα κινούμενα σχέδια που παρακολουθούν παιχνίδια υπολογιστών. Φυσικά, στο σχολείο, ένα τέτοιο παιδί θα είναι δύσκολο να αγαπάς την ανάγνωση. Εν τω μεταξύ, η λογοτεχνία είναι ένα ισχυρό μέσο ευφυούς, ηθικής και Αισθητική εκπαίδευση. Εμπλουτίζει την ομιλία, τα συναισθήματα, τα συναισθήματα των παιδιών Ανθρωπογενής αίσθηση, καθιστά δυνατή την προβληματισμό, τη φαντασία. Από την πλευρά των ενηλίκων, είναι εξαιρετικά σημαντικό εγκαίρως να προκαλέσει ενδιαφέρον και αγάπη του προσχολικού στο βιβλίο, ανοίξτε τον αναγνώστη στο παιδί. Και το πρώτο στάδιο εδώ δεν θα είναι μια βιβλιοθήκη, αλλά οι δραστηριότητες του εκπαιδευτικού, της παιδαγωγικής του ικανότητας.

Γιατί η μυθοπλασία Preschoolers

Τα καθήκοντα της λογοτεχνίας φαντασίας με τα παιδιά της κεντρικής ομάδας περιλαμβάνουν:

1. Σχηματισμός σε παιδιά ιδεών που τα βιβλία περιέχουν πολλές ενδιαφέρουσες και γνωστικές πληροφορίες.
2. Επαναφορά γνώσεων σχετικά με τις εικονογραφήσεις, το νόημά τους στο βιβλίο.
3. Σχηματισμός της ικανότητας της ηθικής αξιολόγησης του έργου.
4. Ανάπτυξη της ικανότητας να συναισθάνονται με τους ήρωες.

Στη μέση ομάδα, τα παιδιά καταλαβαίνουν ότι από τα βιβλία μπορείτε να μάθετε πολλά ενδιαφέροντα και εκπαιδευτικά

ΣΕ ανώτερη ομάδα Η λίστα εργασιών επεκτείνεται:

1. Ο εκπαιδευτικός διδάσκει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να ακούνε σπουδαία έργα (από κεφάλαια).
2. Ο δάσκαλος ενθαρρύνει τα παιδιά να εκφράσουν τη συναισθηματική στάση απέναντι στη διάβασε, να μιλούν για την αντίληψή τους για τους χαρακτήρες, αντανακλούν τα κρυμμένα κίνητρα της συμπεριφοράς τους.
3. Εύκολη στάση απέναντι Καλλιτεχνική λέξη, τη δυνατότητα να παρατηρήσει Φωτεινές περιγραφές, επιθέματα, συγκρίσεις, αισθάνονται ρυθμό και ποίημα μελωδία.
4. Ο σχηματισμός των δεξιοτήτων των εκφραστικών ποιημάτων ανάγνωσης, η ανάγνωση σε ρόλους.
5. Η έννοια του είδους εξηγείται στη διάθεση που είναι διαθέσιμη στα παιδιά. Χαρακτηριστικά του είδους Παραμύθια, ιστορίες, ποιήματα.
6. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν να συγκρίνουν τις εικονογραφήσεις Διαφορετικοί καλλιτέχνες στο ίδιο έργο.

Χωρίς ποιήματα Β. Παιδικός κήπος Δεν υπάρχει κόστος

Τα καθήκοντα της προπαρασκευαστικής ομάδας περιλαμβάνουν:

1. Βελτίωση της ικανότητας κατανόησης της εκφραστικότητας της γλώσσας Καλλιτεχνική εργασία, την ομορφιά της ποιητικής λέξης.
2. Ανάπτυξη των προσχολικών που αισθάνονται το χιούμορ.
3. Ανάπτυξη της ικανότητας να βάλει τον εαυτό σας στη θέση ενός λογοτεχνικού χαρακτήρα.
4. Εργασία από εκφραστικές δεξιότητες ανάγνωσης, δραμώντας το έργο (εκδήλωση συναισθημάτων με τον τόνο, τις εκφράσεις του προσώπου, τις χειρονομίες).
5. Εμβάθυνση της έννοιας του "είδους", την ανάπτυξη της ικανότητας να το διακρίνει.

Πώς να σχεδιάσετε και να κάνετε καλλιτεχνική λογοτεχνία

Προκειμένου να οικοδομηθεί με ικανοποίηση ενός μαθήματος για την εξοικείωση των παιδιών με οποιαδήποτε λογοτεχνική εργασία, ο δάσκαλος πρέπει να σκεφτεί πολύ.

Ποιες τεχνικές και μέθοδοι μπορούν να χρησιμοποιηθούν

Οι ακόλουθες μέθοδοι εφαρμόζονται στην καλλιτεχνική βιβλιογραφία για να διαβάσει τον εκπαιδευτικό:

1. Διαβάζοντας τον δάσκαλο από το βιβλίο ή από την καρδιά. Μια τέτοια κυριολεκτική μετάδοση κειμένου διατηρεί τον συγγραφέα, μεταφέρει καλύτερα τις αποχρώσεις των σκέψεων της πεζογραφίας.
2. Διδασκαλία (Επικάλυψη). Πρόκειται για μια ελεύθερη μεταφορά περιεχομένου: ο εκπαιδευτικός μπορεί να αναδιατάξει λέξεις, να τις αντικαταστήσει με συνώνυμα. Αλλά μια τέτοια μορφή αφήγησης δίνει περισσότερες ευκαιρίες για να προσελκύσει την προσοχή των παιδιών: Μπορείτε να πάρετε μια παύση για άλλη μια φορά, επαναλάβετε Φράσεις κλειδιά και τα λοιπά.
3. Σχέδιο - μια μέθοδος δευτερογενούς εξοικείωσης με το λογοτεχνικό έργο.
4. Χρήση με κείμενο καρδιάς ή ρευστοποίησης με προσχολικά (ανάλογα με το είδος του προϊόντος).

Έτσι ώστε το επάγγελμα να έχει μεταβιβάσει με επιτυχία, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη τα εξής:

1. Το επάγγελμα πρέπει να είναι συναισθηματικά κορεσμένο. Πρώτα απ 'όλα, αφορά τον τρόπο της ομιλίας του εκπαιδευτικού, η οποία θα πρέπει να μεταδώσει τη φύση του έργου και να επηρεάσει το μυαλό και τα συναισθήματα των παιδιών. Οι τύποι πρέπει να δουν τον ενδιαφερόμενο πρόσωπο του δασκάλου, τις εκφράσεις του προσώπου και την άρθρωση του, και όχι μόνο να ακούσει τη φωνή. Για αυτό, πρέπει να φαίνεται όχι μόνο στο βιβλίο, αλλά και στα πρόσωπα των παιδιών να δει την αντίδρασή τους.
2. Τα άρθρα της πεζογραφίας (παραμύθια, ιστορίες) μπορούν να ειπωθούν και να μην διαβάσετε. Όσον αφορά τα ποιήματα, διαβάζονται συνήθως από τη φωνή του μέσου όγκου (αν και μερικές ανάγκη να πούμε ήσυχα ή, αντίθετα, δυνατά) και αργά, έτσι ώστε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να καταλάβουν τι μιλάμε.
3. Για μεγαλύτερη πληρότητα, οι τάξεις μπορούν να περιλαμβάνουν ηχογραφήσεις σε αυτό (για παράδειγμα, όπου ο ίδιος ο Κ. Chukovsky διαβάζει τις ποιητικές παραμύθια του.
4. Στη διαδικασία ανάγνωσης, δεν χρειάζεται να αποσπάσετε τους μαθητές από πειθαρχικά σχόλια: Για το σκοπό αυτό, ο δάσκαλος μπορεί να αυξηθεί ή να μειώσει τη φωνή, παύση.

Τα παιδιά πρέπει να δουν τον ενδιαφερόμενο πρόσωπο του δασκάλου, να δει τις εκφράσεις του προσώπου του κατά την ανάγνωση

Μια καλύτερη κατανόηση του περιεχομένου της εργασίας, η αφομοίωση των εκφραστικών μέσων της γλώσσας συμβάλλει στην πολλαπλή ανάγνωση. Σύντομα κείμενα Μπορείτε να επαναλάβετε αμέσως μετά την αρχική ανάγνωση. Για τα έργα μεγαλύτερου όγκου, χρειάζεται αρκετός χρόνος για την κατανόηση, και στη συνέχεια ο εκπαιδευτικός ξαναδιαβάσει τα άτομα, ιδιαίτερα σημαντικά μέρη. Υπενθυμίστε στα παιδιά το περιεχόμενο του υλικού μπορεί να γίνει μετά από κάποιο χρονικό διάστημα (2-3 εβδομάδες), τα σύντομα ποιήματα, τα sweatshops, οι ιστορίες μπορούν να επαναληφθούν συχνά (για παράδειγμα, σε μια βόλτα, κατά τη διάρκεια του τρόπου συντονιστών). Συνήθως οι τύποι αγαπούν να ακούσουν πολλά παραμύθια σε πολλές φορές, ζητώντας από τον δάσκαλο να τους πει.

Πώς να εξηγήσετε άγνωστα λόγια

Ο εκπαιδευτικός πρέπει να εξηγήσει στην προσχολική ηλικία τη σημασία των άγνωστων λέξεων στο έργο. Αυτή η τεχνική παρέχει πλήρη αντίληψη. Καλλιτεχνικό κείμενο: Χαρακτήρες ήρωων, των πράξεών τους. Εδώ μπορείτε να χρησιμοποιήσετε Διάφορες επιλογές: Κατά τη διάρκεια της ιστορίας, είναι συνώνυμο τα ακατανόητα παιδιά και επιλέξτε συνώνυμα σε αυτόν (για παράδειγμα, ένα λαγουδάκι λόμπι μέσων, σημαίνει ένα ξύλινο. Η καύση είναι ένα δωμάτιο), εξηγεί άγνωστες λέξεις ακόμη και πριν από την ανάγνωση (για παράδειγμα, Πριν να πείτε στο παραμύθι "λύκος και επτά γάτες" ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα με την εικόνα της κατσίκας, λέει η φράση: "ρέει το γάλα για παρακάμπτοντας, και με εξομάλυνση ενός hoofer" και εξηγεί σαφώς τι είναι το μαστό) .

Οι εικονογραφήσεις θα σας βοηθήσουν να εξηγήσετε την έννοια των άγνωστων λέξεων.

Ωστόσο, δεν απαιτούν όλες οι λέξεις Λεπτομερής ερμηνεία: Για παράδειγμα, διαβάζοντας τα παλαιότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας "παραμύθι για τον ψαρά και τα ψάρια" από τον Α. Πούσκιν, δεν είναι καθόλου απαραίτητο να σταματήσουν λεπτομερώς στις φράσεις του "Warm Pillar", "Sable Doggreka" - δεν το κάνουν εμποδίζουν την κατανόηση του περιεχομένου της εργασίας. Επίσης, δεν χρειάζεται να ρωτήσετε τους τύπους ότι είναι ασαφείς στο κείμενο, αλλά αν ενδιαφέρονται για το τι σημαίνει κάποια λέξη, πρέπει να απαντήσετε σε μια προσιτή μορφή.

Πώς να περάσετε μια συνομιλία με τα παιδιά στο έργο

Μετά την ανάγνωση της εργασίας, θα πρέπει να διατηρηθεί μια αναλυτική συνομιλία (αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό στην παλαιότερη προσχολική ηλικία). Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, ο δάσκαλος φέρνει τα παιδιά να αξιολογήσουν τις ενέργειες των χαρακτήρων, τους χαρακτήρες τους. Δεν χρειάζεται να αγωνιζόμαστε για τα παιδιά να αναπαράγουν λεπτομερώς το κείμενο λεπτομερώς: Οι ερωτήσεις πρέπει να είναι προσεκτικοί, συμβάλλοντας στην καλύτερη κατανόηση της έννοιας, εμβάπτισης των συναισθημάτων. Το περιεχόμενο δεν χρειάζεται να αποκόψει από τη φόρμα: Βεβαιωθείτε ότι έχετε δώσει προσοχή στο είδος, Χαρακτηριστικά γλωσσών (Για παράδειγμα, τονίζει την προσοχή των παιδιών στις επαναλαμβανόμενες προσφυγές των "παιδιών κατσίκας, των παιδιών, των συνταξιούχων, στεγνώματος!" Ή Κλήση, τα οποία επιθέματα βρίσκονται σε ένα ορισμένο παραμύθι με την αλεπού, τον λύκο, το λαγό).

Παραδείγματα ερωτήσεων για την αναγνώριση μιας συναισθηματικής στάσης απέναντι στους ήρωες:

• Ποιος από τους χαρακτήρες Fairy Tale τους άρεσε περισσότερο και γιατί;
• Ποιος θα θέλατε να είστε παρόμοιοι;
• Σε ποιον θα ήσαστε φίλοι;

Ερωτήσεις για τον εντοπισμό του βασικού σημείου της εργασίας:

• Ποιος είναι ένοχος του γεγονότος ότι η Mama-Sparrow έχασε την ουρά του (M. Gorky "Vorobanyishko");
• Γιατί είναι το παραμύθι "τα μάτια σας είναι υπέροχα" που ονομάζονται;

Ερωτήσεις για την ανίχνευση των κινητήρων:

• Γιατί η Mashenka δεν επέτρεψε στην αρκούδα να χαλαρώσει στο δρόμο προς τη γιαγιά και τον παππού ("Masha και η αρκούδα");
• Γιατί η Λίζα έπεσε το κεφάλι της δοκιμής ("αλεπού και λύκος");
• Γιατί η μητέρα μετατράπηκε σε ένα πουλί και πέταξε μακριά από τα παιδιά του (Nenets People's Tale "Κούκος" Κούκος ";

Μια αναλυτική συνομιλία είναι ιδιαίτερα απαραίτητη κατά την εκτέλεση έργων σχετικά με τη φύση ή την ανθρώπινη εργασία (για παράδειγμα, S. marshak "από όπου ήρθε το τραπέζι," V. Mayakovsky "Horse-Fire", S. Bajuadin "που έχτισαν αυτό το σπίτι;" ).

Με τα παιδιά πρέπει να συζητήσουν και να αναλύσουν ποιήματα αφιερωμένα στον άνθρωπο

Ο δάσκαλος δεν θα πρέπει από το περιεχόμενο του βιβλίου να μετακομίσει στο ηθικό και την ηθική συζήτηση σχετικά με τη συμπεριφορά των μεμονωμένων παιδιών στην ομάδα. Η ομιλία πρέπει να προχωρήσει μόνο για ενέργειες Λογοτεχνικοί ήρωες: Η δύναμη της καλλιτεχνικής εικόνας είναι μερικές φορές μεγαλύτερη αντίκτυπη από τις σημειώσεις.

Πώς να απομνημονεύσετε με παιδικά ποιήματα χρησιμοποιώντας το Mnemotable

Για να απομνημονεύσετε τα ποιήματα και την ανάκτηση των παραμυθιών για να χρησιμοποιήσετε τα mnemotables.Αντιπροσωπεύουν μια σχηματική αναπαράσταση του οικοπέδου των έργων με τη μορφή πολλών εικόνων. Μια τέτοια δεξίωση που διευκολύνει την απομνημόνευση του κειμένου μπορεί να εφαρμοστεί από τη μέση ομάδα.

Photo Gallery: Mnemotable για Preschoolers

Τα βασικά παραμύθι γεγονότα αντιπροσωπεύονται με τη μορφή συστημάτων σε μια αφίσα σχηματικά απεικονίζουν τους κύριους χαρακτήρες (κορίτσι, αρκούδα) και βασικά σημεία της αφήγησης (δάσος, καλύβα, πίτες, κουτί) κάθε σχηματική εικόνα αντιστοιχεί στη γραμμή ποίημα

Πώς να δείξετε την εικόνα των παιδιών

Μια βαθύτερη κατανόηση του κειμένου και των καλλιτεχνικών εικόνων που ενσωματώνονται σε αυτό συμβάλλουν στην προβολή των εικονογραφήσεων. Η μέθοδος χρήσης της σαφήνειας εξαρτάται από την ηλικία των προσχολικών και το περιεχόμενο του βιβλίου. Αλλά σε κάθε περίπτωση, η αντίληψη του κειμένου και η εικόνα πρέπει να είναι ολιστική. Ορισμένα βιβλία αποτελούνται από μια σειρά από εικόνες με υπογραφές (ένα παράδειγμα αυτού - A. Barto, "παιχνίδια" ή V. Mayakovsky, "που καμία δεν είναι ένας ελέφαντας, τότε μια λιοντάρι") ή χωρίζεται σε ξεχωριστά κεφάλαια (" Η βασίλισσα του χιονιού»G.-H. Andersen. Σε αυτή την περίπτωση, ο εκπαιδευτικός καταδεικνύει πρώτα την εικόνα και στη συνέχεια διαβάζει το κείμενο. Εάν το προϊόν δεν χωριστεί σε μέρη, τότε δεν πρέπει να διακόψετε την ιστορία δείχνοντας τις εικόνες: αυτό μπορεί να γίνει μετά την ανάγνωση ή λίγο πριν (η άποψη του βιβλίου θα προκαλέσει ενδιαφέρον για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στο οικόπεδο). Κατά την ανάγνωση Γνωστική λογοτεχνία Η εικόνα χρησιμοποιείται για οπτική εξήγηση των πληροφοριών ανά πάσα στιγμή.

Και νεότεροι και οι ανώτεροι προσχολικοί θεωρούν πάντα τις εικόνες για έργα με μεγάλο ενδιαφέρον

Γενική δομή της ανάγνωσης

Η δομή της ανάγνωσης καλλιτεχνικής λογοτεχνίας εξαρτάται από τον τύπο του, την ηλικία των μαθητών και το περιεχόμενο του υλικού. Παραδοσιακά, διακρίνονται τρία μέρη:

1. Γνωριμία με το έργο, ο σκοπός της οποίας είναι η σωστή και συναισθηματικά πλούσια αντίληψη.
2. Συνομιλία σχετικά με την ανάγνωση, με στόχο τη διευκρίνιση του περιεχομένου, των γονιμοποιητικών γλωσσών εκφραστικότητας.
3. Επαναλαμβανόμενη ανάγνωση κειμένου (ή του Βασικά επεισόδια) Να εμβαθύνει την αντίληψη και να εδραιώσει την εντύπωση.

Τύποι ανάγνωσης στο νηπιαγωγείο

Μπορείτε να διαθέσετε πολλές κατηγορίες καλλιτεχνικών λογοτεχνίας με Preschoolers:

Κίνητρο επάγγελμα

Το βασικό καθήκον του εκπαιδευτικού είναι να προετοιμάσει τα προσχολικά προϊόντα στην αντίληψη του έργου, να τους παρακινήσει την ακρόαση. Για αυτό, χρησιμοποιούνται διάφοροι τρόποι.

Την εμφάνιση του χαρακτήρα παιχνιδιού

Στη νεότερη και τη μέση ηλικία, τα μαθήματα είναι καλύτερα να ξεκινήσουν με μια στιγμή έκπληξης με την έλευση του χαρακτήρα του παιχνιδιού. Είναι πάντα με το περιεχόμενο της εργασίας. Για παράδειγμα, αυτό είναι ένα χνουδωτό teddy γατάκι (το ποίημα του V. Beresova "Kotten"), ένα αστείο κίτρινο γκόμενο (ιστορία του Κουκέτα Κ. Chukovsky "), κούκλα Masha (Ρωσική λαϊκή παραμύθια" Masha και η αρκούδα ", "Τρία αρκούδα", "gus-swans" και άλλοι, όπου εμφανίζεται το μικρό κορίτσι).

Το παιχνίδι μεταδίδει τον άτακτο χαρακτήρα του γατάκι από το ποίημα του V. Berestov

Ο εκπαιδευτικός μπορεί να δείξει τα παιδιά Μαγικό στήθοςστην οποία είναι οι ήρωες του παραμυθιού. Κατά κανόνα, είναι έργα όπου εμφανίζονται πολλοί χαρακτήρες ("ράφι", "teremok", "kolobok").

Μήνυμα από τον ήρωα

Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το κίνητρο του γράμματος - ένα μήνυμα έρχεται στην ομάδα από το σπίτι του Κουζένεκι. Λέει τι ζει μέσα νηπιαγωγείο - τον φρουρώνει τη νύχτα και το απόγευμα του αρέσει πραγματικά να ακούσει πώς τα παιδιά τραγουδούν τραγούδια, παίζουν, παίζουν αθλήματα. Και εδώ η Kuzya αποφάσισε να κάνει ένα δώρο στα παιδιά - να τους δώσει το καλαθάκι τους με παραμύθια. Τώρα σε οποιαδήποτε στιγμή τα παιδιά μπορούν να εξοικειωθούν με το νέο παραμύθι, το οποίο θα διαβάσει ο δάσκαλος.

Η Kuzya Domovnok δίνει στα παιδιά το καλαθάκι τους με παραμύθια

Προκαταρκτική συνομιλία

Στην ανώτερη ηλικία προσχολικής ηλικίας για να δημιουργήσετε ένα κίνητρο για να διαβάσετε, μπορείτε ήδη να χρησιμοποιήσετε προσωπική εμπειρία preschoolers. Μπορεί να είναι μια εισαγωγική μίνι συνομιλία που δεσμεύει τα γεγονότα από τη ζωή με το θέμα της εργασίας. Για παράδειγμα, ο δάσκαλος ενδιαφέρεται για τους τύπους, τους αρέσει να φανταστούν. Στη συνέχεια, όλοι μαζί υποστηρίζουν: Γιατί οι άνθρωποι δεν φαντάζουν καθόλου (για να κλέψει τον συνομιλητή τους, να τον κάνουν ευχάριστα κλπ.). Στη συνέχεια, ο εκπαιδευτικός κινείται ομαλά στην ανάγνωση της ιστορίας του Ν. Nosov "Φαντασίες". Με την ευκαιρία, στην κατοχή σε αυτό το θέμα μπορείτε επίσης να εισαγάγετε έναν χαρακτήρα παιχνιδιού - είμαι έτοιμος, επειδή αγαπούσε επίσης να εφεύρει και να συνθέσει noby.

Επιπλέον, τα παιδιά μπορούν να προσφερθούν για να ζωγραφίσουν

Ένα άλλο παράδειγμα - ο δάσκαλος αρχίζει να μιλάει για το όνειρο. Μετά από όλα, από οποιοδήποτε άτομο. Ο ενήλικας ζητά να πει στους τύπους, τι ονειρεύονται. Μετά από αυτό, ο δάσκαλος οδηγεί τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στο συμπέρασμα ότι είναι αδύνατο να καθίσουν πίσω για την απόδοση της επιθυμίας του, αλλά πρέπει να εργαστείτε σκληρά, να καταβάλλετε προσπάθειες, αν και, φυσικά, υπάρχουν περιπτώσεις όταν ένα άτομο χαμογελάει καλή τύχη, και Το όνειρο γίνεται πραγματικότητα σαν να μαγεία. Και πολύ συχνά αυτό βρίσκεται στα ρωσικά λαϊκά παραμύθια, για παράδειγμα, στη δουλειά " schuchy Venyu"(Ή ένας φίλος όπου εμφανίζονται Μαγικοί ήρωες Ή τα πράγματα που βοηθούν τον κύριο χαρακτήρα).

Γνωριμία με οπτικά υλικά

Για να δημιουργήσετε ένα κίνητρο στην ανάγνωση, ο δάσκαλος μπορεί να ξεκινήσει μια κατοχή επίσης από την εξέταση της εικόνας, για παράδειγμα, τα έργα του V. Vasnetsova "Three Bogatyr". Μετά τη γνωριμία με αυτό το έργο, τα παιδιά πιθανώς ακούν με μεγάλο ενδιαφέρον για τον κόσμο για το Ilya Muromets ή ένα άλλο ρωσικό Vityaz.

Μετά από εξέταση των γενναίων προειδοποιήσεων, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα ενδιαφέρονται πολύ για να ακούσουν το έπος για το Ilya Muromets

Λίγο πριν τις τάξεις, μπορείτε να ενδιαφέρουν τους τύπους με ένα πολύχρωμο βιβλίο κάλυψης ή τις εικονογραφήσεις της: τα παιδιά θα θέλουν να μάθουν ποιος απεικονίζεται σε αυτό και τι συνέβη με τους ήρωες στο έργο.

Αφού εξετάσει τις εικόνες, οι τύποι σίγουρα θα θέλουν να μάθουν ποιος απεικονίζεται σε αυτούς και τι συνέβη με τους ήρωες

Πριν διαβάσετε τα ποιήματα περίπου κάποιο χρονέτη, είναι καλό να μειώσετε τα παιδιά για μια βόλτα ή να κανονίσετε μια περιήγηση στο φθινόπωρο ή το χειμερινό πάρκο.

Παραδείγματα αφηρημένων επαγγελμάτων

Παραδείγματα αφαίρεσης κατοχής μπορούν να βρεθούν εδώ:

• Karanova M.S., "Bear Bear" (δεύτερη ομάδα Junior).
• Romanova Ν., "Ανάγνωση και απομνημόνευση του ποιήματος του Μ. Khudyakova" Φθινόπωρο "(μεσαία ομάδα).
• Konovalova D.V., "Ας μιλήσουμε για τη φιλία (διαβάζοντας την ιστορία του V. Osseva" ο οποίος είναι ιδιοκτήτης ")" (προπαρασκευαστική ομάδα).

Επιλογές για την ανάγνωση καλλιτεχνικής λογοτεχνίας

Σε κάθε Ηλικιακή ομάδα Ο δάσκαλος παίρνει Ενδιαφέροντα θέματα Κατηγορίες, εστιάζοντας στον κατάλογο της καλλιτεχνικής λογοτεχνίας που συνιστάται από εκπαιδευτικά προγράμματα. Ορισμένα έργα μπορούν να επαναληφθούν: Εάν σε νεαρή ηλικία είναι απλώς μια ακρόαση, τότε σε ένα παλαιότερο έχει ήδη υπάρξει μια σε βάθος ανάλυση, επικάλυψη κειμένου με preschoolers, σχέδιο, ανάγνωση σε ρόλους κλπ.

Πρώτη νεότερη ομάδα

• Το ποίημα του Α. Barto "Bear".
• Το ποίημα Α. Barto "βλέποντας τον ήλιο στο παράθυρο."
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Πήγα σε μια γάτα στο Torzhok ...".
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Cockerel, Cockerel ...".
• Ρωσική λαϊκή ιστορία "REPKA".
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Όπως ένα λιβάδι, λιβάδι ...".
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Όπως η γάτα μας ...".
• "Bai-Bai, Bai-Bai, εσύ, σκύλος, μην φλοιός ...".
• Το τραγούδι της Ρωσίας "κοτόπουλο-Ryabushechka".
• Ρωσική λαϊκή παραμύθια "κατσίκια και λύκος" στην επεξεργασία του Κ. Ushinsky.
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Ακριβώς όπως αγαπώ την αγελάδα μου ...".
• Pooh A. Barto "φορτηγό".
• Το ποίημα του S. Kaputichan "All Sleep".
• V. Bestov ''s Poem "Κούκλα ασθενούς".
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "κατσίκια dereza".
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Hare York ...".
• Η ιστορία Λ. Ν. Τολστόι "κοιμάστε τη γάτα στην οροφή ...".
• Το έργο του S. Marshak "ιστορία ενός ηλίθου μικρού προσώπου".

  

  Πολλά παραμύθια για παιδιά μπορούν να συμπεριληφθούν σε οποιεσδήποτε στιγμές καθεστώτος (για παράδειγμα, η μετάβαση στον ύπνο)

• Η ιστορία L. N. Tolstoy "ήταν στο άλογο Petit και Masha ..."
• Ποίημα Κ. Chukovsky "Κοαουσί και Μαυσίνας".
• Ποίημα Α. Barto "Elephant".
• Έξοδος του "OH, You, Hacking-ξεκίνησε ..." (Μετάφραση από τη Μολδαβία Ι. Tokmakova).
• Ρωσική λαϊκή παραμύθια "Teremok" (στην επεξεργασία του Μ. Bulatov).
• Το τραγούδι της Ρωσίας "Ai du-du, du-du, du-du! Κάθεται κοράκι στη δρυς. "
• Ποιήματα S. Kaputyan "Masha Lunch."
• Pooh N. Saxon "όπου το δάχτυλό μου"
• Pooh P. Voronko "Ενημερώσεις".
• Ν. Songevsky "Βοηθός" ποίημα.
• Απόσπασμα από το ποίημα του Ζ. Alexandrova "Teddy Bear" μου ".
• Pooh V. KHOROL "Bunny".

  

  Το ποίημα του Khorol για το λαγουδάκι - πολύ ρυθμικό, το οποίο το επιτρέπει να το χρησιμοποιήσει για ασκήσεις κινητήρων

• Το ποίημα του M. Poznanskaya "Snow έρχεται".
• Tale L. N. Tolstoy "Τρία αρκούδα".
• Το ποίημα του Ο. TEDISKY "κρύο".
• Το ποίημα του Β. BESTOV "ΚΟΤΕΝΟΚ".
• Το ποίημα του Α. Barto "Bunny".
• Ποίημα Α. Barto "που κραυγάζει;".
• Fairy Tale V. Suteeva "Ποιος είπε" Meow ";".
• Γερμανικό τραγούδι "SNEGIREK" (μετάφραση V. Viktorova).
• Ποίημα Α. Barto "πλοίο".
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "έπεσε αλεπού Lesco με το σώμα".
• "Στο κατάστημα των παιχνιδιών" (κεφάλαια από το βιβλίο του Ch. Yangcharsky "οι περιπέτειες των αρκούδων αυτιών", μετάφραση από το πολωνικό V. Prikhodko).
• Το κανάλι της Ρωσίας "Sunshko Vöryksko".
• Shaf "βροχή, βροχή, χαρούμενος ...".

  

  Τα χρονοδιαγράμματα και η διασκέδαση μπορούν να αποτελέσουν τη βάση για τις φυσικές επιθέσεις ή τη γυμναστική των δακτύλων

• Ρωσική λαϊκή παραμύθια "Masha και η αρκούδα" (στην επεξεργασία του Μ. Bulatov).
• Το ποίημα Α. Plecheyev "αγροτικό τραγούδι".
• "Ο άνεμος στις θαλάσσιες βόλτες ..." (Απόσπαση από το παραμύθι Α. S. Pushkin "ιστορία του Tsar Saltan").
• Το ποίημα του "ποντικιού".
• Το ποίημα της γάτας Sapgira.
• Ρωσική λαϊκή ομιλία "Λόγω του δάσους, λόγω των βουνών ...".
• Παραμύθι Β. Bianki "Foxes and Mouse".
• Η ιστορία της συμμορίας του "Checker".
• Ποίημα Α. Και Π. Barto "Girl-Rövushka".

  

  Αυτό το ποίημα είναι χρήσιμο για την εργασία με τα παιδιά Crystal, αλλά δεν επιτρέπουν ένα τέτοιο παιδί να αρχίσει να πειράζει τα υπόλοιπα

• Ποίημα Κ. Chukovsky "Putanaca".
• Παραλία από τον D. Bissset "GA-GA-GA" (μετάφραση από Αγγλικά Ν. Shereeshevskaya).
• Ρωσικό λαϊκό sweatshop "Ozerechik, Okuchechik ...".
• Το ποίημα "Supozhnik" (μετάφραση από την πολωνική στην επεξεργασία του Β. NoDokhod).
• Poems B. Nodokhnika βουνό.
• Το ποίημα του Α. Brodsky "Solar Bunnies."
• Ιστορία Ν. Pavlova "φράουλα".
• "Φίλοι" (κεφάλαιο από το βιβλίο του Ch. Yangcharsky "Περιπέτειες των αυτιών αρκούδας").

Δεύτερη νεότερη ομάδα

Μεσαία ομάδα

Ανώτερη ομάδα

• Ανάγνωση της ιστορίας L. Tolstoy "Lion και ένα σκυλί".
• Ένας ταμείο για το θέμα του ποιήματος Ε. Trutneva "καλοκαιρινές μύγες".
• Λέγοντας για το θέμα του ποιήματος Ε. Trutneva "πτώση του φθινοπώρου".
• Μετρώντας το ποίημα του Μ. Isakovsky "Πηγαίνετε για τους θαλάσσιους ωκεανούς."
• Επαναλάβετε τις παραμύθια Κ. Δ. Ushinsky "Ποιότητα για να περιμένετε."
• Τ. ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΒΑ "Domovoynok Kuzka".
• Μιλώντας το παραμύθι P. Bazhova "Silver Kopytz".
• Διαβάζοντας την ιστορία του Βίκτορ Dragunsky "φίλος της παιδικής ηλικίας".
• Εξερευνώντας το ποίημα Ε. Blaginina "κάθονται στη σιωπή".

  

  Τα ποιήματα και τα παραμύθια διδάσκουν μια παιδική καλοσύνη, σεβασμό για τους άλλους, να υποστηρίξουν την περιέργεια

• Επαναλάβετε την ιστορία της V. Chapina "Proteka".
• Αντιμετωπίστε τη ρωσική λαϊκή παραμύθια "Tsarevna-Frog".
• Ανάγνωση της παραμύθιας N. Teleshova "αναπαραγωγής".
• Ανάγνωση των κεφαλών της ιστορίας του Astrid Lindgren "Kid και Carlson, ο οποίος ζει στην οροφή".
• Χρησιμοποιώντας το ποίημα του Ι. Surikova "Εδώ είναι το χωριό μου".
• Η είπε στο ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Zayats-mislash" (στην επεξεργασία του Α. Τολστόι).
• Ανάγνωση της ιστορίας Ν. Ν. Nosova "Live Hat".
• Θεραπεία του έργου του V. P. Katava "Tsvetik-Semichetics".
• Χρησιμοποιώντας το ποίημα του S. Yesenin "Bereza".
• Μιλώντας Nenetska παραμύθια "Κούκος" (Arr. Κ. Shavova).
• S. Gorodetsky "Kotten" (ανάγνωση σε πρόσωπα).
• Επαναλάβετε την ιστορία της Ν. Καλινίνικα "για το χιονισμένο λιθόστρωτο".
• Μέτρηση του Poem M. Mosnova "Ειρηνική αναθεώρηση".
• Θεραπεία της ρωσικής λαϊκής παραμύθιας Nikita Kozhemyaka.
• Ανάγνωση του έργου της πόλης της Snegirev "Penguin Beach".
• Ανάγνωση των κεφαλαίων από την ιστορία του Α. Π. Gaidar "Chuk και Gek". Μοντελοποίηση κουταβιών
• Ανάγνωση ποίημα Α. Φέτα "Η γάτα τραγουδάει, τα μάτια σταματούν ...".
• Διαβάζοντας το ποίημα Ya. Akim "my rodna".
• Μιλώντας το λαϊκό παραμύθι "Squa Burk".

  

  Πολλά οικόπεδα της ρωσικής λογοτεχνίας πέρασαν μετά από χρόνια, γνώριζαν περισσότερα παππούδες και παππούδες

• Διαβάζοντας την ιστορία του L. Tolstoy "Bone".
• Ανάγνωση αποσπάσματα εργασίας B. S. Zhitkov "Πώς πιάσαμε έναν μικρό άνθρωπο".
• Η απομνημόνευση του ποιήματος Ι. Belousov "Spring Guest".
• Διαβάζοντας το ποίημα της πόλης του Ladonchikov "Άνοιξη".
• Ρωσική λαϊκή παραμύθια "αλεπού και λαγός".
• Επαναλάβετε την ιστορία Ya. Ταϊλανδικό "τρένο".
• Η είπε για το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Ο φόβος του ματιού είναι υπέροχος."

  

  Το παραμύθι "Φόβος του ματιού είναι μεγάλη" - ουσιαστικά ψυχολογική

• Διαβάζοντας το έργο του Ι. Leskevich "Φανάρι".
• Σχεδιάζοντας το πέρασμα της ρωσικής λαϊκής παραμύθιας "Masha και η αρκούδα".
• Που σημαίνει το ποίημα της πόλης του Vier "Ημέρα της Μητέρας".
• Μιλώντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "λύκος και επτά γάτες".
• Επαναλάβετε την ουκρανική λαϊκή παραμύθια "αιχμές".
• Διαβάζοντας ένα πέρασμα του έργου του Κ. Parust "Cot-Voruga".
• Εξαντλώντας το πέρασμα "στο Lukomorye Oak Green ..." Από το ποίημα Α. S. Pushkin "Ruslan και Lyudmila".
• Αγαπημένα παραμύθια Α. S. Pushkin.
• Ανάγνωση του παραμυθιού R. Kipling "Elephant".
• Η είπε για τη ρωσική λαϊκή παραμύθια "Havroshchka".

Προπαρασκευαστική ομάδα

Κύκλος για την ανάγνωση μυθοπλασίας στο νηπιαγωγείο

Στο νηπιαγωγείο είναι πολύ συχνά ασκείται Κύκλος εργασίας Για την ανάγνωση μυθοπλασίας. Αυτή η κατεύθυνση είναι πολύ σημαντική: η παιδική λογοτεχνία σήμερα έχει πολλούς "αντιπάλους" - κινούμενα σχέδια, παιδικά τηλεοπτικά προγράμματα, παιχνίδια στον υπολογιστή. Δεν απαιτούν προβληματισμοί από τους τύπους, σε αντίθεση με το καλλιτεχνικό έργο. Υπάρχει επίσης ένα τέτοιο παράδοξο: στο βιβλιοπωλεία Ένα τεράστιο φάσμα πολύχρωμων, γνωστικών και ενδιαφέρουσων δημοσιεύσεων παρουσιάζεται, αλλά η ανάγνωση με το παιδί απαιτεί δύναμη, προσοχή και χρόνο που λείπουν πολλοί γονείς. Σε αυτές τις περιπτώσεις, το καθήκον της εισδοχής προσχολικής ηλικίας στο βιβλίο εμπίπτει στους ώμους του εκπαιδευτικού. Και καλά, αν εκτός από τα έργα που καθορίζονται Εκπαιδευτικό πρόγραμμα Νηπιαγωγείο, εισάγει τους τύπους με άλλα υπέροχα νεράιδα, ιστορίες, έπειτα, ποιήματα, καθώς και παροιμίες και λόγια.

Σήμερα, τα βιβλία έχουν πολλούς "ανταγωνιστές" στον αγώνα για την προσοχή του παιδιού

Όσον αφορά το θέμα της λογοτεχνικής κούπα, μπορεί να καλύψει:

• Έργα διαφόρων ειδών (ονόματα τίτλων: "Σε μια επίσκεψη στο βιβλίο", το "λογοτεχνικό σαλόνι", " Μαγικός κόσμος βιβλία ");
• Μόνο παραμύθια ("ιστορίες - Καλοί φίλοι"," Επίσκεψη σε ένα παραμύθι ", η" ιστορία της σοφίας είναι πλούσια ... ");
• pOEM (τα παιδιά εκφράζουν ρητά και απομνημονεύουν).

Η κατοχή στον κύκλο κρατείται συνήθως μία φορά την εβδομάδα το απόγευμα.

Για παράδειγμα, μπορείτε να εξετάσετε Πρόγραμμα εργασίας και Προοπτική σχέδιο Το έργο της κούπα "για να επισκεφθείτε το βιβλίο" (σχεδιασμένο για τρία χρόνια εκπαίδευσης) E. V. Nazarova εκπαιδευτικός. Το χαρακτηριστικό του είναι ότι η ανάγνωση της λογοτεχνίας συνδυάζεται με την εκμετάλλευση ρωσικών λαϊκά παιχνίδια παρόμοια θέματα.

Η Elizabeth Vasilyevna υποδεικνύει τις ακόλουθες εργασίες κούπας:

• Αναπτύσσονται στα παιδιά την ικανότητα να αντιλαμβάνονται πλήρως το έργο τέχνης, να συμπαθούν με τους ήρωες, να ανταποκριθούν συναισθηματικά στην ανάγνωση.
• Διδάξτε τα παιδιά να αισθάνονται και να καταλάβουν Εικονιστική γλώσσα έργα τέχνης, Εκφραστικά μέσαΔημιουργία μιας καλλιτεχνικής εικόνας, αναπτύσσονται δημιουργική σκέψη preschoolers;
• Για να σχηματίσουν μια δεξιότητα για να αναδημιουργήσετε Καλλιτεχνικές εικόνες λογοτεχνική εργασία, Ανάπτυξη της φαντασίας των παιδιών, η συσχετιστική σκέψη, η ανάπτυξη της ποιητικής φήμης των παιδιών, συσσωρεύουν αισθητική εμπειρία στην ακρόαση των έργων της κομψής λογοτεχνίας, για να εκπαιδεύσει την καλλιτεχνική ακρόαση.
• Για να σχηματίσουν την ανάγκη για συνεχή ανάγνωση βιβλίων, για να αναπτύξει το ενδιαφέρον για την ανάγνωση της φαντασίας, της δημιουργικότητας των συγγραφέων, των δημιουργών των έργων της λεκτικής τέχνης.
• Εμπλουτίζουν την αισθησιακή εμπειρία του παιδιού, τις πραγματικές του ιδέες για τον κόσμο και τη φύση.
• Να σχηματίσουν αισθητική στάση του παιδιού στη ζωή, την οποία το χαρακτηρίζουν τα κλασικά της φαντασίας.
• Αναπτύξτε τους ορίζοντες των παιδιών μέσω της ανάγνωσης βιβλίων διαφόρων ειδών, ποικίλλουν στο περιεχόμενο και το θέμα, να εμπλουτίσουν την ηθική και αισθητική και γνωστική εμπειρία του παιδιού.

Ο στόχος - να εισέλθει για να γνωρίσει τα παιδιά με τη λογοτεχνία και το βιβλίο των παιδιών, να παρέχει Λογοτεχνική ανάπτυξη Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, να αποκαλύψουν τον κόσμο των ηθικών και αισθητικών αξιών και της πνευματικής κουλτούρας που συσσωρεύονται από τις προηγούμενες γενιές, να αναπτύξουν καλλιτεχνική γεύση, να σχηματίσουν μια κουλτούρα συναισθημάτων, επικοινωνία.

Πώς να οργανώσετε μια εξωτερική προβολή καλλιτεχνικής λογοτεχνίας

Ενας από Σημαντικές μορφές Η εργασία ανάγνωσης είναι ανοιχτά κλάσεις, κατά τη διάρκεια των οποίων ο δάσκαλος καταδεικνύει την καινοτόμο εμπειρία της σε συναδέλφους. Η καινοτομία μπορεί να επηρεάσει διάφορες πτυχές:

• Εφαρμογή πληροφοριών και τεχνολογιών υπολογιστών - ΤΠΕ (διαφάνειες με την εικόνα των επεισοδίων του έργου, τους μεμονωμένους ήρωες).
• τα παραμύθια των παραμυθιών από παιδιά με υποστήριξη για το μίνι (αυτή η κατεύθυνση είναι πάντα ενδιαφέρον).
• Ένα καινοτόμο μπορεί να είναι φυσική επίθεση - Υποχρεωτικό στοιχείο Τα περισσότερα μαθήματα (για παράδειγμα, χρησιμοποιώντας βότσαλα για την ενίσχυση του ρυθμού, παρεμπιπτόντως, αυτή η τεχνική μπορεί να εφαρμοστεί και κατά την ανάγνωση ποιημάτων).

Οι τάξεις που χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ πάντα φαίνεται να κερδίζουν

Ενδιαφέρουσα ιδέα - Συνδεθείτε στο συμβάν Μουσική εκτελεστική Είτε χρησιμοποιήστε εγγραφές ήχου. Για παράδειγμα, στην ίδια παραμύθια "Masha και η αρκούδα", η μουσική θα δώσει μουσική, καθώς ένα κορίτσι συλλέγει μανιτάρια και μούρα στο δάσος, και ένα αρκουδάκι περπατά μέσα από το δάσος. Τα παιδιά θα είναι απλά χαρούμενα με τέτοια Βαθιά εμβάπτιση Στη δουλειά.

Το τελικό φινάλε του μαθήματος μπορεί επίσης να ενδιαφέρεται να νικήσει. Για παράδειγμα, τα παιδιά δίνουν στους επισκέπτες σελιδοδείκτες για βιβλία που έχουν κάνει με τα χέρια τους.

Μια ανοιχτή προβολή δεν μπορεί να προβληθεί εκ των προτέρων με μια ομάδα, για παράδειγμα, να μάθετε ποιήματα ή να επεξεργαστείτε απαντήσεις σε ερωτήσεις. Είναι πάντα ορατό από: Τα παιδιά δεν θα είναι τόσο ενδιαφέρουσα σαν να αντιληφθούν το έργο για πρώτη φορά.

Χαρακτηριστικά δραστηριοτήτων διακοπών-αναψυχής

Διάφορα εορταστικά γεγονότα προωθούνται για την αύξηση του ενδιαφέροντος στο βιβλίο: Λογοτεχνική αναψυχή, ψυχαγωγία, βράδια, κουίζ. Το θέμα τους μπορεί να είναι το έργο ενός συγκεκριμένου συγγραφέα, ποιητή (για παράδειγμα, Α. Pushkin, S. Marshak, Κ. Chukovsky, Α. Barto), ειδικά αν το συνδέσετε με την επερχόμενη επέτειό του.

Το λογοτεχνικό γεγονός μπορεί να συμπέσει από τις διακοπές, για παράδειγμα, την ημέρα της μητέρας, την ημέρα των πτηνών, 9 Μαΐου. Για αυτό, το διαζύγιο λειτουργεί (ποιήματα, Μικρές ιστορίες, επεισόδια από παραμύθια, παροιμίες, λόγια), τα οποία παίζονται αρχικά.

Η εορταστική ατμόσφαιρα δημιουργεί πάντα μια ένωση Διαφορετικά είδη Τέχνες - Λογοτεχνία, Θέατρο, Χορός, Μουσική, ISO. Επίσης σε έναν τέτοιο αναψυχή μπορείτε να συμπεριλάβετε αθλητικά στοιχεία.

Δομή Λογοτεχνικές διακοπές Παρόμοια με την κατασκευή ενός matinee:

1. Επίσημη ανακάλυψη της κοινωνικής Εισαγωγική λέξη κύριος.
2. Εμφάνιση αριθμών συναυλιών.
3. Επίδειξη της έκθεσης βιβλίων.
4. Ολοκλήρωση.

Συνδυάστε τμήματα του συμβάντος, εκτός από τους οδηγούς, τους χαρακτήρες παιχνιδιών. Δεν δίνουν να αποδυναμώσουν την προσοχή των παιδιών.

Pych Decinamination - ένα αναπόσπαστο μέρος των λογοτεχνικών διακοπών

Οι ανώτεροι προσχολικοί μπορούν να κανονίσουν τους μαθητές νεότερη ηλικία Μίνι συναυλία με την ανάγνωση γνωστών παιδιών διασκέδαση, τραγούδι, ποιήματα. Ταυτόχρονα, συνιστάται η χρήση οπτικών υλικών - παιχνιδιών, εικόνων, διαφόρων αντικειμένων.

Ένα παράδειγμα της περίληψης του λογοτεχνικού γεγονότος στα έργα του S. Ya. Marshak (συγγραφέας Α. Γ. Χιγικόβα).

Βίντεο για το θέμα

Η εξοικείωση με τη μυθοπλασία συχνά μετατρέπεται σε μια μικρή ιδέα, στην οποία τα ίδια τα παιδιά είναι.

Βίντεο: Ανάγνωση των ποιημάτων της Agnia Barto για τα παιχνίδια (νεότερη ομάδα)

https://youtube.com/watch?v\u003d3qsyf-eueki. Το βίντεο δεν μπορεί να φορτωθεί: μαθήματα απόσπασμα στο δεύτερο Κατώτερη ομάδα Σύμφωνα με το σήμα (https://youtube.com/watch?v\u003d3qsyf-eueki)

Βίντεο: λέγοντας και έβαλε το θραύσμα "teremok" (δεύτερη νεότερη ομάδα)

https://youtube.com/watch?v\u003d206sr1Aggzi Το βίντεο δεν μπορεί να φορτωθεί: Nood στη μυθοπλασία στη δεύτερη νεότερη ομάδα για την ιστορία "Teremok" (https://youtube.com/watch?v\u003d206sr1Aggzi)

Βίντεο: "Ταξίδι μέσω ρωσικών λαϊκών παραμυθιών" (ανοιχτή κατοχή στη μεσαία ομάδα)

Το βίντεο δεν μπορεί να φορτωθεί: Ανοικτή κατοχή Σχετικά με το θέμα: "Ταξιδεύοντας στα ρωσικά παραμύθια"(Https://youtube.com/watch?v\u003d4xu1mx2qkgk)

Βίντεο: Ανταλλαγή-Ταξίδι στο παραμύθι Fairy Gus-Swan (Senior Preschool Age)

https://youtube.com/watch?v\u003dyy4hwjo0zaq Το βίντεο δεν μπορεί να φορτωθεί: Ολοκληρωμένα ταξίδια ταξιδιού ταξιδιού "Χήνες - Κύκνοι" (https://youtube.com/watch?v\u003dyy4hwjo0zaq)

Να επισυνάψετε ένα παιδί για να διαβάσετε για να ξεκινήσετε από το πολύ Νεαρή ηλικία. Εκτός από τους γονείς, το νηπιαγωγείο διαδραματίζει βασικό ρόλο σε αυτό - το πρώτο Κοινωνικό Ινστιτούτο Μωρό. Φυσικά, τα Preschoolers είναι μάλλον ακροατές από τους αναγνώστες. Το περιεχόμενο του έργου τέχνης σε αυτούς φέρεται σε αυτούς τον δάσκαλο, αποκαλύπτει επίσης την ιδέα, βοηθά τα παιδιά να εμπίπτουν με εμπειρίες για τους ήρωες. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να είναι σε θέση να ενδιαφέρει το βιβλίο των παιδιών, να είναι ικανός στον τομέα της παιδικής λογοτεχνίας και στο Υψηλός βαθμός Που κατέχουν τις δεξιότητες της εκφραστικής ανάγνωσης.

Αφηρημένη ανάγνωση καλλιτεχνικής λογοτεχνίας

Στην προπαρασκευαστική σχολική ομάδα

Εκπαιδευτική κατάσταση "γνωριμία παιδιών με ιστορία v.a. Eseva "γιατί"

Πεντάλ Natalia Alexandrovna,

Εκπαιδευτής 1 τετραγωνικών. κατηγορία

Madou Αριθμός 3 "Morozko" Severodvinsk

Περιεχόμενο λογισμικού:

Φέρνουν τα παιδιά στην αντίληψη του έργου τέχνης, την κατανόηση του σχεδίου του συγγραφέα.

Να δημιουργήσουν συνθήκες για την κατανόηση του περιεχομένου κειμένου και των τιμών των παροιμιών ·

Δοκιμάστε τα παιδιά να καταλάβουν ηθική έννοια ιστορία, σε μια κίνητρα αξιολόγηση των δράσεων των ηρώων.

Εδραιώσει την ικανότητα των παιδιών να απαντούν σε ερωτήσεις Πλήρης προσφοράχρησιμοποιώντας λέξεις και φράσεις από κείμενο. την ικανότητα διεξαγωγής διαλόγου ·

Στερεώστε τη δυνατότητα να εξετάσετε τις εικόνες.

Αναπτύσσουν ακουστική αντίληψη, προσοχή, λογική σκέψη; την ικανότητα να εργάζεται στις υποομάδες ·

Σιδηροτροχιά την ικανότητα να ακούτε μια μακρά ιστορία, λόγο, ακούστε τις απαντήσεις των άλλων, να μην διακόπτονται, αλλά συμπληρώστε.

Εκπαιδεύοντας σεβαστή στάση απέναντι στους αγαπημένους, την ενσυναίσθηση.

Λεξιλόγιο: Φωτογραφική κάρτα.

Υλικά: Έκθεση βιβλίων v.a. Eseva, πορτρέτο του συγγραφέα, εφαρμογή - Παρουσίαση πολυμέσων "Εικονογραφήσεις για την ιστορία", Rus "συγκεντρώνουν παροιμίες" (από τα γράμματα που έγιναν χρησιμοποιώντας μια εφαρμογή πλαστελίνης), το διδακτικό παιχνίδι "Συλλέξτε την παροιμία" (από τις λέξεις).

Προκαταρκτική εργασία: Ανάγνωση έργων από τον V. oseva, την εφαρμογή πλαστελίνης "γράμματα" (εκκίνηση).

Μεθοδολογικές τεχνικές: Οργανωτική στιγμή, Επεξήγηση από τον εκπαιδευτικό νέων λέξεων, Εκφραστική ανάγνωση Η ιστορία του δασκάλου, η συνομιλία για τις ανάγνωσες, βλέποντας τις εικονογραφήσεις, η Remus "συγκεντρώνουν παροιμίες", το διδακτικό παιχνίδι "συγκεντρώνουν παροιμίες" (από τις λέξεις), Fizminutka.

Κίνηση:

Guys, πήγαμε στη βιβλιοθήκη των παιδιών με την κόρη μου χθες και συναντήσαμε ένα αγόρι εκεί, που διαβάζει το βιβλίο και ήταν πολύ αναστατωμένος. Τον ζητήσαμε τι του συνέβη. Αποδείχθηκε ότι το αγόρι ανησυχούσε για ποια ιστορία συνέβη στον ήρωα από το βιβλίο της Βαλεντίνης Ασβίδα. Φυσικά, ο βιβλιοθηκονόμος προσφέρθηκε να πάρει αυτό το βιβλίο στο νηπιαγωγείο μας. Θέλετε να ακούσετε αυτή την ιστορία; (Τα παιδιά πηγαίνουν στους χώρους )

Παρακαλείστε να σημειώσετε ότι έχουμε μια έκθεση βιβλίων V. eseva στην ομάδα, την οποία έχουμε ήδη διαβάσει. Θυμάσαι ότι η Valentina Oseev έγραψε τα βιβλία του για πολύ καιρό, όταν οι παππούδες σας ήταν πολύ μικρές; (Δώστε προσοχή στην έκθεση και το πορτρέτο του συγγραφέα )

Τι ιστορίες θυμάστε τι είναι; (« Μαγική λέξη"," Μπλε φύλλα "," τρεις σύντροφοι "," απλά μια ηλικιωμένη γυναίκα ". Όλες οι ιστορίες για τα παιδιά, τη φιλία, την καλοσύνη κ.λπ. )

Η ιστορία ονομάζεται "Γιατί". Επιτρέψτε μου πρώτα να εξηγήσω τους ξένους σε σας που ακούτε στην ιστορία.

Κάρτα, φωτογραφική κάρτα - Έτσι χρησιμοποιείται για να καλέσετε μια φωτογραφία.

Διαβάζοντας την ιστορία ως εκπαιδευτικός. Συνομιλία.

- Ποιο είναι το όνομα της ιστορίας;

- Ποιοι είναι οι κύριοι χαρακτήρες;

Τι συνέβη στην αρχή της ιστορίας; Ποιος πραγματικά έσπασε το κύπελλο;

Γιατί η μητέρα ήταν αναστατωμένη λόγω ενός σπασμένου κυπέλλου; (Κύπελλο - μνήμη του μπαμπά )

Τι λέει η μαμά όταν άκουσε το σύννεφο ενός σπασμένου κυπέλλου; (Καθαρίστε το πέρασμα

"-Τι είναι αυτό? Ποιος είναι? - η μαμά βυθίστηκε στα γόνατά της και έκλεισε το πρόσωπό της με τα χέρια του. Daddy Cup ... Daddy Cup ... - επανέλαβε τον Γκόρκι. " )

Τι νομίζετε ότι μαντέψει, που πραγματικά έσπασε το κύπελλο; Μετά από όλα, ήταν στην κουζίνα και δεν είδε τίποτα;

- Προσπάθησε να βοηθήσει τον γιο τους να πει την αλήθεια; (Επαναλαμβάνει δύο φορές: "Είσαι πολύ φοβισμένος;" Και στη συνέχεια: "Αν είστε ακατάλληλοι ..." )

Για μερικές λέξεις στην ιστορία καταλάβατε ότι η μητέρα μου ήταν πολύ αναστατωμένη λόγω της εξαπάτησης του Υιού;

Επιτρέψτε μου να διαβάσω πώς γράφει ο συγγραφέας γι 'αυτό. ("Είχε σκοτεινό πρόσωπο, και στη συνέχεια σκέφτηκε κάτι. »; « Το πρόσωπο της μαμάς έγινε ροζ, ακόμη και το λαιμό και τα αυτιά της ήταν γυαλισμένα. Σηκωθηκε. - η έκρηξη δεν θα έρθει στο δωμάτιο περισσότερο, θα ζήσει σε ένα περίπτερο .»)

Τι νομίζετε ότι η μαμά θα μπορούσε να σκεφτεί; (Ίσως σκέφτηκε: "Γιατί ο γιος μου δεν μπορεί να ομολογήσει;", "Θα γίνει απαράδεκτο;" )

Γιατί το αγόρι είπε αμέσως στην αλήθεια της μαμάς;

Τι θα έκανες?

Πώς συμπεριφέρεται η έκρηξη μετά την κλώτσησή του από το σπίτι;

Πώς συμπεριφέρθηκε το αγόρι, τι σκέφτηκε; Τι συνέβη τη νύχτα; (βροχή, ισχυρός άνεμος )

- Ποια συναισθήματα βιώσατε στο σκυλί όταν κτυπήθηκε από το σπίτι στην αυλή;

Γιατί το αγόρι κοιμήθηκε και ξύπνησε τη μητέρα μου τη νύχτα;

Και τι νομίζεις ότι ο περίπτερο συγχωρεί το περίπτερο; Τι εκφράζεται; (Απόσπασμα από το κείμενο:"Η έκρηξη με μια κρύα τραχιά γλώσσα πέθανε τα δάκρυα μου ... Σκέφτηκε:" Γιατί κλωτσάω στην αυλή, γιατί το άφησες και το έχεις τώρα; " )

Είναι δυνατόν να εξαπατήσουν τους φίλους; (Το σκυλί είναι ένας φίλος του ανθρώπου. Έτσι, το αγόρι πέταξε την ενοχή του σε έναν φίλο. )

Παιδιά, είσαι λίγο κουρασμένος, ας ξεκουραστούμε.

Fizminutka

Σας ζητώ να σηκώσετε - αυτό είναι "φορές".

Γυρίστε το κεφάλι είναι "δύο".

Χέρια του υποδοχέα, κοιτάξτε μπροστά - αυτό είναι "τρία".

Σε "τέσσερα" - άλμα.

Δύο χέρια στους ώμους Τύπου - αυτό είναι "πέντε".

Όλοι οι τύποι κάθονται ήσυχα - αυτό είναι "έξι".

Εργασία με εικονογράφηση

Τώρα σας προτείνω να δείτε τις εικόνες αυτής της ιστορίας και να θυμάστε ποια μέρη της ιστορίας περνούν. (Το αγόρι έσπασε το κύπελλο, η έκρηξη, η μαμά ήταν αναστατωμένη, μια έκρηξη στο δρόμο, το αγόρι λυπάται για την έκρηξη, η βροχή αρχίζει, ένας ισχυρός άνεμος αρχίζει, το αγόρι δεν μπορεί να κοιμηθεί, ξυπνάει μαμά, boom στο σπίτι ). Guys, κοιτάξτε αυτή την εικόνα που βλέπουμε μια κάρτα μπαμπά. (Για το πρώτο - στον τοίχο ) - Συνομιλία στις εικόνες.

Πείτε μου, έτσι φανταστούμε τους χαρακτήρες μιας ιστορίας ή κάπως διαφορετικά;

Και τώρα πρέπει να χωρίσετε σε 2 ομάδες και να εκτελέσετε εργασίες.

1 ομάδα συλλέγει τις τυποποιήσεις από τις λέξεις που εκτυπώνονται σε κάρτες - "καλύτερη πικρή αλήθεια από ένα γλυκό ψέμα" (On Πίσω πλευρά Οι κάρτες τοποθετούνται - η ακολουθία των λέξεων στην παροιμία).

2 Η μπάντα συλλέγει μια παροιμία από προετοιμασμένα γράμματα - "Δεν είναι χαριτωμένο και φως όταν δεν υπάρχει φίλος". (βλέπε συνημμένο)

Πιστεύετε ότι οι παροιμίες είναι κατάλληλες για αυτή την ιστορία;

Guys, τι μας διδάσκει αυτή η ιστορία; (Δεν μπορείτε να εξαπατήσετε τους γονείς, δεν μπορείτε να κάνετε μια ενοχή σε άλλους . Είναι σημαντικό να είσαι ειλικρινής και να μην φοβάστε να ομολογήσετε τις ενέργειές σας στους αγαπημένους ανθρώπους . Συμφωνώ μαζί σας παιδιά. Και θέλω να σας πω ότι ο καθένας έχει το δικαίωμα να κάνει ένα λάθος. Το κύριο πράγμα είναι να μπορέσετε να βρείτε τη σωστή απόφαση στο χρόνο, διορθώστε το λάθος σας. )

Τι νέα λέξη μάθατε σήμερα; (Φωτογραφική κάρτα )

Βιβλίο θα επιστρέψουμε στη βιβλιοθήκη. Και να πάρετε κάποια άλλη ενδιαφέρουσα ιστορία.

Είστε σήμερα - καλά! Προσπάθησε ιδιαίτερα (τα ονόματα των παιδιών) ....

εφαρμογή